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篇1

【關(guān)鍵詞】證券投資學(xué) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 設(shè)計(jì)

《證券投資學(xué)》是一門(mén)理論性和實(shí)踐性結(jié)合緊密的課程，將理論教學(xué)內(nèi)容與證券投資實(shí)踐結(jié)合在一起，能加深學(xué)生對(duì)基本概念、基本原理的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、操作性和感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)思想

目前開(kāi)設(shè)《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)的院校很多，但大多實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)分散,難以收到較好的效果。依據(jù)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)全程式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的思想，在講授《證券投資學(xué)》課程時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與理論知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)主要針對(duì)課程中專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、涉及范圍較少的單元，開(kāi)展針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)單項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練并鞏固課堂教學(xué)中的理論知識(shí)，同時(shí)重視與前續(xù)、后續(xù)課程內(nèi)容的銜接,避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的交叉與重復(fù)。

二、《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

理論知識(shí)是形成實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。能力在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉才能形成。因此學(xué)生首先要打好實(shí)踐課堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為以后的課程實(shí)踐做好準(zhǔn)備。因此，課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需堅(jiān)持與理論教學(xué)相容性原則。要在有限的學(xué)時(shí)下，合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，做到既保持理論知識(shí)體系傳授的完整性，又讓學(xué)生得到較充分的實(shí)踐性課程的訓(xùn)練。

國(guó)內(nèi)證券投資學(xué)的基本理論框架一般分為四大部分:證券投資的基礎(chǔ)理論、運(yùn)行理論、決策理論和調(diào)控理論與政策。由于金融專(zhuān)業(yè)《證券投資學(xué)》的前期課程《金融市場(chǎng)學(xué)》，已經(jīng)比較詳細(xì)的介紹了證券投資基礎(chǔ)理論中的證券投資工具股票、債券、基金、權(quán)證、期貨與期權(quán)，而有關(guān)證券市場(chǎng)的運(yùn)行理論在投資銀行中也已重點(diǎn)介紹，這兩部分可不再重復(fù)介紹；在進(jìn)行《證券投資學(xué)》的講授中可以把內(nèi)容側(cè)重在證券投資的決策理論和調(diào)控理論與政策上。具體內(nèi)容包括：證券投資的組合分析、基本分析、技術(shù)分析，證券市場(chǎng)的調(diào)控與管理。由于金融專(zhuān)業(yè)《證券投資學(xué)》的后續(xù)課程是《證券投資技術(shù)分析》，因此，在《證券投資學(xué)》課程講授中技術(shù)分析的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單介紹。

三、《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

由于《證券投資學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限（12學(xué)時(shí)），因此重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是對(duì)投資組合理論、證券特征線(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)這部分實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握證券投資的投資組合分析的驗(yàn)證，繪制無(wú)風(fēng)險(xiǎn)證券與一種風(fēng)險(xiǎn)證券組合的可行集、多種證券的最優(yōu)組合分析。具體步驟如下：

1.繪制無(wú)風(fēng)險(xiǎn)證券與一種風(fēng)險(xiǎn)證券組合的可行集

主要是需要計(jì)算一種證券的期望收益和標(biāo)準(zhǔn)差。

（1）數(shù)據(jù)的獲得。首先將大智慧軟件數(shù)據(jù)顯示周期選為月，使得股票價(jià)格為月度數(shù)據(jù)，然后對(duì)股價(jià)進(jìn)行復(fù)權(quán)處理（通過(guò)復(fù)權(quán)處理使得股價(jià)不僅反映資本利得，還能反映紅利收益），最后導(dǎo)出到excel，得到股價(jià)數(shù)據(jù)。如果有數(shù)據(jù)庫(kù)，也可以從數(shù)據(jù)庫(kù)中得到股價(jià)數(shù)據(jù)。

（2）計(jì)算股票的年度收益率。利用excel的自動(dòng)計(jì)算功能可以得出股票年度收益率數(shù)據(jù)

（3）計(jì)算該股票的期望收益與標(biāo)準(zhǔn)差。在D3單元格輸入excel自帶公式AVERAGE(C3:C18)就會(huì)輸出方正科技的期望收益，輸入STDEVP(C3:C18)可以輸出該股票的標(biāo)準(zhǔn)差。

（4）計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)和無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)在無(wú)賣(mài)空時(shí)的組合收益和標(biāo)準(zhǔn)差。

①把已知數(shù)據(jù)輸入excel表格，無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)本例中選擇銀行存款，收益為4.14%。

②在表格中輸入無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資比重，并逐步遞減。由于有無(wú)賣(mài)空限制，所以風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的投資比重依次遞增，兩者之和為1。在組合的期望投資收益率單元格輸入公式，本例中為A8*0.0414+B8*0.152。同理得到組合的標(biāo)準(zhǔn)差，當(dāng)無(wú)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)與風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)組合時(shí)組合的標(biāo)準(zhǔn)差公式為σp=|θσ|，本例為B8*0.3662。

③畫(huà)出資本配置線(xiàn)。在excel菜單中點(diǎn)擊“插入”、“圖表”，選擇XY散點(diǎn)圖，平滑線(xiàn)散點(diǎn)圖。點(diǎn)擊下一步，在圖表源數(shù)據(jù)對(duì)話(huà)框中修改數(shù)據(jù)區(qū)域，X軸選擇標(biāo)準(zhǔn)差數(shù)據(jù)D8:D28，Y軸選擇期望收益率數(shù)據(jù)C8:C28。點(diǎn)擊下一步，選擇圖表保存位置，得到了資本配置線(xiàn)。

2.多種證券組合的最優(yōu)組合

如果只有兩種風(fēng)險(xiǎn)證券組合在一起，組合的期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差可以用公式求出，并得到相應(yīng)的可行集曲線(xiàn)，但是，當(dāng)組合的證券超過(guò)兩種時(shí)，必須要更復(fù)雜的計(jì)算工具。本實(shí)驗(yàn)選取了其中的一種，采取規(guī)劃求解這一工具來(lái)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的收集。實(shí)驗(yàn)中試圖計(jì)算多種股票組合在一起的時(shí)候的可行集，因此，還是要按照實(shí)驗(yàn)一的方法獲得四種股票的年度收益率，期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差。選取四支股票，除了要計(jì)算每支股票的期望收益率和標(biāo)準(zhǔn)差，還要計(jì)算他們之間的協(xié)方差，這里運(yùn)用COVAR這個(gè)函數(shù)，計(jì)算方正科技和邯鄲鋼鐵的協(xié)方差就可以在單元格輸入COVAR(C3:C12,F3:F12)，同理計(jì)算出其他協(xié)方差，就可以得到四支股票的協(xié)方差陣。

（2）四種股票最優(yōu)組合的計(jì)算。

①規(guī)劃求解的安裝。在excel菜單中點(diǎn)擊“工具”、“加載宏”，出現(xiàn)加載宏的對(duì)話(huà)框，在對(duì)話(huà)框中選擇規(guī)劃求解，然后“確定”，這時(shí)規(guī)劃求解已經(jīng)成功安裝。

②在excel表格中輸入已知數(shù)據(jù)。

③建立運(yùn)算區(qū)域。把期望收益率數(shù)據(jù)填入到相關(guān)表格，在單元格中預(yù)留最優(yōu)投資比重、投資組合收益率、投資組合方差、標(biāo)準(zhǔn)差等。預(yù)設(shè)最優(yōu)投資比重為1、0、0、0，即全部投資于邯鄲鋼鐵這支股票上運(yùn)用矩陣運(yùn)算的方法計(jì)算出組合方差。并對(duì)組合方差開(kāi)方。

這樣我們就建立了一個(gè)運(yùn)算區(qū)，建立了各單元格數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。一個(gè)單元格數(shù)據(jù)的變動(dòng)就會(huì)引起其他數(shù)據(jù)做出相應(yīng)變動(dòng)。

④通過(guò)規(guī)劃求解求出最優(yōu)解。在excel里建立約束條件區(qū)域，把相應(yīng)的約束條件列出，規(guī)劃求解的原理就在于電腦自動(dòng)對(duì)符合條件的解進(jìn)行篩選，得到最優(yōu)解，因此，必須準(zhǔn)確設(shè)定篩選條件。在這個(gè)約束條件區(qū)，投資的比重相加應(yīng)該等于1，在相應(yīng)單元格輸入=SUM()。如果是無(wú)賣(mài)空情況，每個(gè)股票的投資比重都是>=0的，當(dāng)人為設(shè)定一個(gè)目標(biāo)收益率，電腦就會(huì)自動(dòng)的計(jì)算符合條件的標(biāo)準(zhǔn)差最小的解，這也就是所要找的最優(yōu)解。不斷的變換目標(biāo)收益率就得到了很多組最優(yōu)解就是要找的有效前沿。

點(diǎn)擊工具菜單，就會(huì)在其中找到規(guī)劃求解這一選項(xiàng)，點(diǎn)擊打開(kāi)規(guī)劃求解對(duì)話(huà)框。在對(duì)話(huà)框中設(shè)置約束條件，最優(yōu)解就會(huì)自動(dòng)輸出到相應(yīng)運(yùn)算區(qū)。假設(shè)設(shè)置某一目標(biāo)單元格選擇“最小值”。約束條件在無(wú)賣(mài)空時(shí)應(yīng)該有三個(gè)，一個(gè)是投資比重都應(yīng)該>=0，投資比重之和應(yīng)該等于1，然后輸入0.2，即目標(biāo)收益率先預(yù)設(shè)20%。目標(biāo)項(xiàng)、可變項(xiàng)和約束條件都輸入完畢就可以開(kāi)始計(jì)算了，點(diǎn)擊“求解”，電腦會(huì)自動(dòng)運(yùn)算出結(jié)果，點(diǎn)擊保存，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在原來(lái)的計(jì)算區(qū)數(shù)據(jù)已經(jīng)更改。

在這個(gè)計(jì)算結(jié)果中，得到四種股票組合在一起，目標(biāo)收益是20%的時(shí)候，組合標(biāo)準(zhǔn)差最小的解，這時(shí)候得到的解就是四個(gè)投資比重，投資比重分別為0.36、0.63、0.1、0，這就是找到的最優(yōu)的組合。

⑤建立數(shù)據(jù)區(qū)。前邊得到的最優(yōu)組合只是有效前沿的一個(gè)點(diǎn)，要得到有效前沿的其他點(diǎn)，就必須不斷的變換目標(biāo)收益率，得到不同的最優(yōu)解，最終畫(huà)出有效前沿。為了得到這樣一系列數(shù)據(jù)，要建立數(shù)據(jù)區(qū)來(lái)保存不斷計(jì)算求出的結(jié)果。把組合收益為0.2，標(biāo)準(zhǔn)差0.33寫(xiě)入到數(shù)據(jù)區(qū)。接下來(lái)繼續(xù)運(yùn)用規(guī)劃求解工具，把約束條件中的目標(biāo)收益率20%變?yōu)槠渌麛?shù)據(jù)，比如25%，求解就會(huì)得到另外一個(gè)最優(yōu)解，依次不斷變化該單元格，就會(huì)得到需要的一些組合，不變計(jì)算的結(jié)果就是我們最終得到了完整的數(shù)據(jù)，

（3）既定目標(biāo)收益率最優(yōu)投資比重的求解。假如要投資于四支股票上，要求投資的收益率為28%，那么應(yīng)該怎么分配風(fēng)險(xiǎn)最小呢？前面的規(guī)劃求解實(shí)際上就可以解決這個(gè)問(wèn)題。只要在約束條件中添加0.28，即當(dāng)收益率要求28%時(shí)，最優(yōu)的投資比重應(yīng)該是0、0.79、0.21、0。有賣(mài)空的時(shí)候也是如此計(jì)算，最終得到結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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篇2

    1課程特色

    傳統(tǒng)的投資學(xué)教學(xué)模式由于教學(xué)方式單一、手段落后,長(zhǎng)期停留在靜態(tài)板書(shū)、口頭講解、課堂灌輸上,缺乏模擬實(shí)踐手段和實(shí)際操作流程的展示,學(xué)生無(wú)法獲得感性認(rèn)識(shí),教學(xué)效果也大打折扣。為更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、實(shí)用型人才,目前,大多院校都已建立起以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境。(1)本課程主要面向本科生教學(xué),在理論內(nèi)容上力求全面、完整,理論體系嚴(yán)密,使學(xué)生系統(tǒng)接受本課程的理論教育。(2)本課程注重理論分析的力度和深度,重點(diǎn)講授金融投資的基礎(chǔ)理論、運(yùn)行理論、決策理論和調(diào)控理論,涉及金融投資技術(shù)、技巧分析時(shí),在理論上也側(cè)重于理論方法的闡釋,以期在理論層次上體現(xiàn)出“金融投資學(xué)”作為一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)和要求。(3)本課程注意與金融相關(guān)學(xué)科如金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理等理論知識(shí)以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的交叉融合,使學(xué)生形成較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。(4)理論課程注意吸收學(xué)科最新成果,特別是關(guān)注國(guó)內(nèi)外證券市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及最新知識(shí),及時(shí)補(bǔ)充到課程教學(xué)中,盡可能地將傳統(tǒng)理論與現(xiàn)論進(jìn)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)。(5)精心設(shè)計(jì)與理論教學(xué)的配套案例,運(yùn)用到教學(xué)中。

    2.基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《金融投資學(xué)》教學(xué)

    隨著國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)的接軌以及發(fā)展,金融行業(yè)對(duì)人才能力的要求向多元化發(fā)展,非常注重金融從業(yè)人員的應(yīng)用能力,注重其對(duì)金融市場(chǎng)變化進(jìn)行決斷的膽識(shí)、氣魄和把握機(jī)會(huì)的能力。金融市場(chǎng)的需求是高校培養(yǎng)人才的導(dǎo)向和目標(biāo),因此,作為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程《金融投資學(xué)》,應(yīng)該在研究金融行業(yè)對(duì)人才的真正需求后,增加對(duì)多教授理論內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)際應(yīng)用型,培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟、理解金融市場(chǎng)的能力,從而達(dá)到社會(huì)需求的目的。

    2.1師生互動(dòng)式教學(xué)模式

    以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式為填鴨式教學(xué),即老師在課堂上講授,學(xué)生聽(tīng),這種講課模式對(duì)于《金融投資學(xué)》這樣的應(yīng)用型課程而言,不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的,而應(yīng)該提倡能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的師生互動(dòng)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。方法是對(duì)于瞬息萬(wàn)變的金融市場(chǎng),作為老師,應(yīng)該能夠做到對(duì)金融市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有深刻的關(guān)注和了解,試試關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)新聞熱點(diǎn),在課堂中經(jīng)常穿插與理論知識(shí)相關(guān)的市場(chǎng)動(dòng)態(tài),形成問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討,引導(dǎo)學(xué)生思考事件發(fā)生的背景、原因,以及如何避免以及改進(jìn)。對(duì)于《金融投資學(xué)》的教學(xué)案例,將學(xué)生進(jìn)行分組,每組去尋找金融市場(chǎng)自己最為關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題,形成PPT,在課堂的最后二十分鐘,上臺(tái)進(jìn)行分析。這樣不但鍛煉了學(xué)生查閱資料,而且培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)和分析方法,進(jìn)行當(dāng)前事件進(jìn)行分析的能力,而且學(xué)生積極參與教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

    2.2進(jìn)行案例教學(xué)

    《金融投資學(xué)》理論體系比較復(fù)雜,且具有較強(qiáng)的綜合性,實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng),運(yùn)用案例教學(xué)可以幫助學(xué)生深入體會(huì)和掌握金融工具的基本知識(shí)和投資的基本原理,提高學(xué)生分析和解決實(shí)際金融問(wèn)題的能力。進(jìn)行案例教學(xué),首先要對(duì)實(shí)際可得的金融案例進(jìn)行精心選擇,選擇最有代表性、典型的教學(xué)案例,并對(duì)其進(jìn)行必要的加工和整理。在學(xué)生對(duì)所選案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,獲得關(guān)于案例的問(wèn)題及討論對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解后,便可進(jìn)入案例的分析討論環(huán)節(jié)?？刹捎玫姆绞接行〗M討論,班級(jí)討論等方式。討論中,授課教師不僅要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解,還要把學(xué)生的各種想法進(jìn)行聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行及時(shí)的案例總結(jié)和評(píng)價(jià)。

篇3

1.基礎(chǔ)理論性較強(qiáng)

《證券投資學(xué)》作為高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程和其它經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括證券投資工具、證券市場(chǎng)及管理、證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析和投資組合管理理論等五大方面，并涉及到法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容。因此，該課程的知識(shí)儲(chǔ)備要求較高，理論高度抽象，這無(wú)疑增加了教與學(xué)的難度。與此同時(shí)，該課程作為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，專(zhuān)業(yè)性概念較多，教師在講授過(guò)程中既要遵循習(xí)慣稱(chēng)謂和專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)，又需要將學(xué)生首次接觸的專(zhuān)業(yè)概念解釋清楚，幫助學(xué)生在實(shí)踐操作中充分理解運(yùn)用，這也在一定程度上增加了教學(xué)的難度。

2.操作實(shí)踐性較強(qiáng)

《證券投資學(xué)》是一門(mén)和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系密切的學(xué)科，所涉及的證券投資組合、證券商品交易、上市公司條件、證券投資風(fēng)險(xiǎn)衡量與分析、證券投資的基本分析和技術(shù)分析等內(nèi)容都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)，我國(guó)目前證券市場(chǎng)的繁榮發(fā)展也增加了學(xué)生對(duì)于本課程實(shí)踐操作的期望。在此情況下，一方面需要在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體輔助教學(xué)手段，將理論知識(shí)與金融工具的實(shí)時(shí)行情緊密相聯(lián)；另一方面也需要增加一定的實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)，引入模擬實(shí)訓(xùn)操作，如模擬交易和模擬炒股大賽的開(kāi)展，使學(xué)生將理論知識(shí)學(xué)以致用。

3.動(dòng)態(tài)時(shí)效性較強(qiáng)

一方面，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家成熟的證券市場(chǎng)相比，中國(guó)證券市場(chǎng)起步較晚，目前仍然處在快速發(fā)展完善的階段，在法律法規(guī)和操作規(guī)范方面還有很多不完善之處。因此，在本門(mén)課的授課過(guò)程中，既需要介紹國(guó)際上一般的通行做法，也需要緊密結(jié)合中國(guó)的國(guó)情與現(xiàn)實(shí)，對(duì)國(guó)外的成熟經(jīng)驗(yàn)，不能一味的生搬硬套。另一方面，由于證券市場(chǎng)行情受宏觀、中觀和微觀及投資者心理等各種因素的影響而瞬息萬(wàn)變，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接體會(huì)這種動(dòng)態(tài)的變化特點(diǎn)，這就要求《證券投資學(xué)》的課程教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以吻合該門(mén)課程的時(shí)效性要求，以期收到更好的教學(xué)效果。

二、《證券投資學(xué)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材內(nèi)容的應(yīng)用性缺失

目前國(guó)內(nèi)的證券投資學(xué)教材種類(lèi)繁多但大同小異，究其原因，一方面是因?yàn)槲覈?guó)證券市場(chǎng)發(fā)展歷史較短，關(guān)于證券投資學(xué)的理論研究起步也相對(duì)較晚，很多理論尤其是技術(shù)分析方面都是借鑒或翻譯國(guó)外的，但某些理論并不適用于我國(guó)的證券市場(chǎng)實(shí)際情況；另一方面，國(guó)內(nèi)的很多教材在編寫(xiě)過(guò)程中，相互抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新能力和時(shí)代意識(shí)，難以做到根據(jù)時(shí)展特點(diǎn)和金融發(fā)展規(guī)律對(duì)教材及時(shí)更新完善，如對(duì)股指期貨、融資融券、創(chuàng)業(yè)板等都少有涉及，對(duì)股票上市制度和交易規(guī)則的修改也沒(méi)有及時(shí)更新，這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。

2.教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐脫節(jié)

《證券投資學(xué)》由于其實(shí)踐操作性較強(qiáng)，因而在日常的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要求教師不僅要側(cè)重于理論知識(shí)的講解，同時(shí)，也需要注重學(xué)生的證券操作能力的培養(yǎng)。但很多學(xué)校和教師為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生證券從業(yè)資格考試的通過(guò)率，加上真正具有豐富證券投資經(jīng)驗(yàn)的教師太少，在教學(xué)過(guò)程中更擅長(zhǎng)并習(xí)慣于“填鴨式”的理論知識(shí)講解，而較少應(yīng)用模擬炒股、沙盤(pán)推演和證券交易軟件行情，讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)熟悉證券交易的操作要領(lǐng)。其結(jié)果就是重視了理論學(xué)習(xí)，而輕視了實(shí)踐教學(xué)；實(shí)現(xiàn)了知識(shí)灌輸，而忽略了技能培養(yǎng)；注重了課堂講解，而缺失了模擬操作。如此一來(lái)，很大一部分學(xué)生即便在學(xué)完該課程后，對(duì)理論知識(shí)一知半解，證券交易的實(shí)踐操作能力更是無(wú)從談起。

3.教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)

由于《證券投資學(xué)》作為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，覆蓋的知識(shí)面廣泛且內(nèi)容詳細(xì)，使得該課程教學(xué)任務(wù)繁重，再加上如果有模擬實(shí)訓(xùn)課時(shí)的安排，本門(mén)課程的學(xué)時(shí)計(jì)劃就顯得非常緊張。因此，教師要在課堂上將方方面面的知識(shí)教授給學(xué)生，課堂時(shí)間就很難保障。其結(jié)果就是絕大部分的教師上課時(shí)間都是“滿(mǎn)堂灌”，跟學(xué)生的互動(dòng)較為缺乏，甚至連課堂提問(wèn)的次數(shù)也寥寥無(wú)幾。這種教學(xué)狀況一方面不利于教學(xué)效果的檢測(cè)，使得教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況；另一方面，師生互動(dòng)的缺乏也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，也就缺乏學(xué)習(xí)的壓力與動(dòng)力去搜集新資料。而證券投資學(xué)的動(dòng)態(tài)時(shí)效性較強(qiáng)，需要學(xué)生主動(dòng)持續(xù)地去搜集相關(guān)財(cái)經(jīng)資料，關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外的最新時(shí)事動(dòng)態(tài)。

4.教學(xué)手段和考核模式單一

《證券投資學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中不僅涉及到金融工具基本面的分析，還要依靠技術(shù)面的分析，因而不可避免地要涉及到大量的價(jià)格走勢(shì)圖表和公司經(jīng)營(yíng)方面的財(cái)務(wù)信息，這就要求必須研讀大盤(pán)、結(jié)合個(gè)股，并連接即時(shí)行情進(jìn)行解讀，才能得到深刻理解。但很多學(xué)校在理論課中沒(méi)有多媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教學(xué)手段的單一，使得教師紙上談兵，學(xué)生云里霧里，極大影響了教學(xué)效果。另外，很多學(xué)校對(duì)證券投資學(xué)課程的考核僅僅是根據(jù)理論課的考試成績(jī)，依靠一份試卷來(lái)完成，這大大影響了學(xué)生模擬上機(jī)操作的積極性，認(rèn)為只要學(xué)好書(shū)本知識(shí)就萬(wàn)事大吉，而忽略了實(shí)踐操作的重要性。

三、完善《證券投資學(xué)》課程教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)校企合作實(shí)現(xiàn)“雙元化”教學(xué)模式

健全可靠的校企合作機(jī)制是完善《證券投資學(xué)》教學(xué)模式的一個(gè)重要保障，即學(xué)校和企業(yè)要保持密切合作關(guān)系，將證券公司等證券機(jī)構(gòu)引入教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，將專(zhuān)業(yè)教師派送到證券公司參與實(shí)際業(yè)務(wù)流程。例如派專(zhuān)業(yè)教師在暑假到證券公司掛職鍛煉，參與證券公司的業(yè)務(wù)流程，了解證券市場(chǎng)對(duì)新進(jìn)員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求，熟悉證券市場(chǎng)上證券品種發(fā)行交易過(guò)程中的實(shí)際運(yùn)行規(guī)范。只有這樣，才能使專(zhuān)業(yè)教師在上課過(guò)程中自然而然地將學(xué)生引入證券行業(yè)的實(shí)際運(yùn)行之中。其次，組織證券公司等專(zhuān)業(yè)人員不間斷地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。例如可以定期邀請(qǐng)證券公司一線(xiàn)員工走進(jìn)校園開(kāi)展證券知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)模擬交易帳戶(hù)和舉辦模擬炒股大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到證券的實(shí)際操作過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校理論傳授和證券企業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)的雙重作用。

2.加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

要構(gòu)建《證券投資學(xué)》合理的教學(xué)模式，學(xué)校要有完善的實(shí)訓(xùn)基地做支撐。一方面學(xué)校要不斷完善實(shí)訓(xùn)室關(guān)于證券行業(yè)硬件和軟件的建設(shè)，配備專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，積極與證券公司開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)軟硬件的及時(shí)更新升級(jí)，以體現(xiàn)證券投資學(xué)的時(shí)效性和時(shí)代感；另一方面，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，每周都要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的證券上機(jī)模擬操作課時(shí)，要求學(xué)生在與學(xué)校有合作關(guān)系的證券公司網(wǎng)站上注冊(cè)模擬股票交易帳戶(hù)，讓學(xué)生在模擬操盤(pán)過(guò)程中真正檢驗(yàn)自己所學(xué)的理論知識(shí)，積累投資經(jīng)驗(yàn)，提高證券投資分析能力。

3.拓展知識(shí)面以?xún)?yōu)化教學(xué)效果

通常來(lái)講，教學(xué)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制應(yīng)包含兩個(gè)過(guò)程：一是教學(xué)中課程目標(biāo)核心任務(wù)的推進(jìn)過(guò)程；二是通過(guò)新的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成延伸和拓展的過(guò)程。當(dāng)前，《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)可定位于培育學(xué)生的理財(cái)觀念和投資能力、為證券行業(yè)輸送具有一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)人員。據(jù)此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)結(jié)合教材和證券從業(yè)資格考試大綱的重合部分展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，主要包括常用的金融工具(股票、基金、債券)特征、股票交易流程及重要規(guī)則、基本分析和技術(shù)分析等基礎(chǔ)知識(shí)部分。與此同時(shí)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，通過(guò)多維度的延伸拓展，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于證券投資學(xué)的知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更具有靈活性，并形成后續(xù)的自我學(xué)習(xí)能力，為下一個(gè)教學(xué)過(guò)程提供新的方向和目標(biāo)。延伸拓展的內(nèi)容則可以基于時(shí)效性、實(shí)用性和趣味性等多種目的展開(kāi)，可以在課堂教學(xué)中，充分利用課間休息時(shí)間給學(xué)生放映與證券行業(yè)相關(guān)的財(cái)經(jīng)視頻，如紀(jì)錄片《華爾街》、《資本的故事》等，以此讓學(xué)生更多更深入地了解中國(guó)乃至世界資本市場(chǎng)發(fā)展的歷程和特征；也可以向?qū)W生推薦資本市場(chǎng)的相關(guān)課外書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源等，讓學(xué)生多渠道地拓展證券投資知識(shí)。

4.加強(qiáng)教學(xué)手段與考核模式的改革創(chuàng)新

篇4

關(guān)鍵詞：實(shí)盤(pán)分析教學(xué)；證券投資；實(shí)踐

證券投資學(xué)課程是高校經(jīng)濟(jì)管理和財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目。與其他學(xué)科相比，該課程的理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，對(duì)實(shí)踐性和操作性要求很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常感到理論和實(shí)踐的距離非常大。在教學(xué)中采用實(shí)盤(pán)分析教學(xué)，可以把現(xiàn)代信息技術(shù)手段、互聯(lián)網(wǎng)、證券投資學(xué)內(nèi)容三者有機(jī)融合，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高教學(xué)效果。

一、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)的涵義

實(shí)盤(pán)分析教學(xué)：是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實(shí)時(shí)行情，在證券公司的分析軟件基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種投資方法，對(duì)證券行情進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察和分析，把課程教學(xué)的主要內(nèi)容中的理論和實(shí)際相結(jié)合的一種教學(xué)方式。

這里所說(shuō)的實(shí)盤(pán)，不僅僅指交易所每天交易的、實(shí)實(shí)在在存在動(dòng)態(tài)行情，而且注重當(dāng)前運(yùn)行的整個(gè)證券市場(chǎng)。實(shí)盤(pán)分析不是指實(shí)際意義上的交易操作分析，特指教和學(xué)雙方結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)行情分析和判斷，對(duì)證券投資學(xué)課程的主要理論進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，從而達(dá)到理論和實(shí)際的有效結(jié)合，使學(xué)生的理論經(jīng)過(guò)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠積累起來(lái)。

教學(xué)方法是一種為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、學(xué)生身心得到發(fā)展而共同活動(dòng)的科學(xué)方法。人們常說(shuō)“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)是一種適用證券投資學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)而采用的教學(xué)方式，不同于以往的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教育思想現(xiàn)代化的特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)手段。既豐富了現(xiàn)有的教學(xué)方法體系，又對(duì)傳統(tǒng)的證券投資課程教學(xué)方法進(jìn)了創(chuàng)新。

二、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)的作用

證券分析之父格雷厄姆指出：“我們最關(guān)心的主要是概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、原理以及最重要的邏輯推理能力。我們強(qiáng)調(diào)理論的重要性并不因?yàn)槔碚摫旧矶谟谒趯?shí)踐中的價(jià)值”。證券投資學(xué)課程的基本知識(shí)固然重要，但是這些知識(shí)是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，實(shí)踐比理論更重要。證券投資學(xué)課程不可能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成頂尖的投資者或出色的操盤(pán)手，但是在教學(xué)過(guò)程中，必須按照科學(xué)的方法去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。接受過(guò)證券投資學(xué)課程教育的學(xué)生，不僅僅是具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的人，而且是具備運(yùn)用知識(shí)解析復(fù)雜市場(chǎng)的人，實(shí)現(xiàn)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用價(jià)值的人。證券投資學(xué)課程既有豐富的理論，又有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求教學(xué)方法充分體現(xiàn)該課程的特征。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)的最主要的作用，就是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中，把傳授知識(shí)的過(guò)程變成知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力形成合二為一。具體來(lái)說(shuō)，作用如下：

實(shí)盤(pán)分析教學(xué)將信息技術(shù)有機(jī)地應(yīng)用到證券投資課程教學(xué)中，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)滿(mǎn)意度。如教師在講授技術(shù)分析內(nèi)容時(shí)，涉及大量的指標(biāo)分析和圖形分析——K線(xiàn)圖、缺口理論、形態(tài)理論、成交量分析、趨勢(shì)分析等等，利用實(shí)時(shí)行情系統(tǒng)，學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)上述知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)信息技術(shù)，課堂上隨時(shí)可以瀏覽世界各地的證券市場(chǎng)行情，提高了證券投資學(xué)課程在課堂上的生動(dòng)效果。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)能極大程度地利用多媒體信息技術(shù)為教學(xué)設(shè)計(jì)、組織和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

實(shí)盤(pán)分析教學(xué)展現(xiàn)了讓學(xué)生身臨投資現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，使理論知識(shí)教學(xué)的目的性更加直觀，學(xué)習(xí)目的明確。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)看到證券資產(chǎn)價(jià)格的實(shí)時(shí)變化，體會(huì)伴隨著價(jià)漲價(jià)跌而來(lái)的收益和虧損，從而對(duì)證券市場(chǎng)有初步的生理上的體驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)。如可選擇上、下午交易時(shí)間段進(jìn)行授課，使學(xué)生在完全真實(shí)的投資環(huán)境中體會(huì)證券市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變。學(xué)生在實(shí)盤(pán)分析教學(xué)中，比較容易地把自己當(dāng)做實(shí)際市場(chǎng)中的參與者，身臨其境地思考問(wèn)題。由此可以起到兩方面的作用：一是鞏固和加深了課堂知識(shí)的理解，一是實(shí)現(xiàn)了理論向?qū)嵺`運(yùn)用的拓展，理論知識(shí)在實(shí)踐中的價(jià)值得到體現(xiàn)。

3、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)可以達(dá)到以學(xué)生為中心，個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)。很多人對(duì)捷克教育家夸美紐斯的班級(jí)授課制提出異議，認(rèn)為這種制度抹殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，打壓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了條件，解決了如何實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生接受了證券投資學(xué)知識(shí)后，教師馬上讓學(xué)生分析實(shí)盤(pán)。面對(duì)實(shí)盤(pán)的證券資產(chǎn)，網(wǎng)絡(luò)上顯示有的投資者買(mǎi)入，有的投資者賣(mài)出。按照教科書(shū)的理論，是否投資的決定是唯一的，要么買(mǎi)入，要么賣(mài)出。但是實(shí)盤(pán)卻與理論不一樣。教師必須明確地告訴學(xué)生，在相同理論的作用下，投資者發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)是否投資進(jìn)行獨(dú)立的分析。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)思考問(wèn)題的方法是開(kāi)放性的方法。進(jìn)行判斷時(shí)，答案是開(kāi)放的。如果某一證券資產(chǎn)某一交易日收盤(pán)價(jià)低于開(kāi)盤(pán)價(jià)，是否就意味著當(dāng)天所有做多者都是錯(cuò)誤的呢？答案顯然是做多者不一定是錯(cuò)誤的。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)注重學(xué)生自我能力的提高，提供的真實(shí)的投資環(huán)境有利于進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。

4、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)有利于課堂教學(xué)知識(shí)與相關(guān)崗位具體要求的對(duì)接。證券公司能夠?yàn)楫厴I(yè)生提供的職位有證券經(jīng)紀(jì)人（客戶(hù)經(jīng)理）和證券投資顧問(wèn)，期貨公司能夠提供的職位有期貨經(jīng)紀(jì)人和期貨投資顧問(wèn)，資產(chǎn)管理公司的就業(yè)崗位更加靈活多樣，可以提供的職位主要有理財(cái)經(jīng)理、投資顧問(wèn)等等。這些工作崗位的具體要求，就是求職者要有行情介紹分析、交易咨詢(xún)服務(wù)、操作建議、風(fēng)險(xiǎn)控制咨詢(xún)等能力。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)能為學(xué)生提供培養(yǎng)這些能力的機(jī)會(huì)，在他們參加工作時(shí)就已經(jīng)具備了這些能力。

三、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)的基本思路

在教學(xué)方法的發(fā)展過(guò)程中，圍繞教學(xué)對(duì)象的問(wèn)題，存在著各種理論，主要的觀點(diǎn)有：教師主體論和學(xué)生主體論兩種。這兩種觀點(diǎn)各有千秋、各具特色、各有側(cè)重，適合于不同的教育層次、課程和教學(xué)要求。教師主體論注重教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性，但是忽視學(xué)生個(gè)性化的興趣和要求。學(xué)生主體論強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化和差異性，而忽略知識(shí)的系統(tǒng)性。根據(jù)證券投資課程的特點(diǎn)，在教學(xué)中兩者不應(yīng)偏廢，應(yīng)該把教師主體論和學(xué)生主體論結(jié)合起來(lái)，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能相得益彰。

高校證券投資學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)有：一是要求學(xué)生掌握證券投資的基本理論和分析方法；二是要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用基本理論和方法分析現(xiàn)實(shí)中的證券市場(chǎng)。很顯然，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)一的教學(xué)方法應(yīng)該以教師為主，目標(biāo)二以學(xué)生為主。這就是“以誰(shuí)為主體”的問(wèn)題在證券投資課程教學(xué)中具體的反映，實(shí)盤(pán)分析教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

1、由于證券投資學(xué)課程的理論性、技術(shù)性、操作性和現(xiàn)實(shí)性的特征，決定了證券投資學(xué)課程必須采用多種教學(xué)方法。講授基礎(chǔ)理論和方法時(shí)，遵循教師主體論的教學(xué)思想。教師應(yīng)該全面、系統(tǒng)地介紹證券投資學(xué)課程的基本理論和各種分析方法，要求學(xué)生對(duì)基本原理、分析方法的涵義、特點(diǎn)、計(jì)算方法等基本掌握。此教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)輔之以實(shí)盤(pán)分析教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)理論和方法進(jìn)行驗(yàn)證，以體現(xiàn)該課程的技術(shù)性、操作性和現(xiàn)實(shí)性。

2、證券投資學(xué)課程的基本理論和方法產(chǎn)生于證券市場(chǎng)，又服務(wù)于證券市場(chǎng)，體現(xiàn)了實(shí)踐論的哲學(xué)思想。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)盤(pán)分析，初步形成感性認(rèn)知，這是由已知到新知的變化過(guò)程。運(yùn)用基礎(chǔ)理論和方法進(jìn)行實(shí)盤(pán)分析時(shí)，注重基礎(chǔ)理論和方法在實(shí)盤(pán)分析時(shí)的運(yùn)用，對(duì)實(shí)盤(pán)行情進(jìn)行解釋說(shuō)明為主。如果證券投資學(xué)理論不和實(shí)踐結(jié)合，就表現(xiàn)不出其應(yīng)有的價(jià)值。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)突出了了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”哲學(xué)思想在證券投資學(xué)課程中的教學(xué)思路。

3、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)要設(shè)計(jì)好實(shí)盤(pán)分析對(duì)象的不變和可變因素。如股票市場(chǎng)，一般以大盤(pán)指數(shù)作為不變對(duì)象進(jìn)行實(shí)盤(pán)分析，保證實(shí)盤(pán)分析的連續(xù)性和聯(lián)系實(shí)際活學(xué)活用的問(wèn)題。不同的教學(xué)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求選擇不同的實(shí)盤(pán)對(duì)象作為可變對(duì)象進(jìn)行實(shí)盤(pán)分析，如在講單根K線(xiàn)理論時(shí)，盡量不涉及均線(xiàn)的實(shí)盤(pán)分析；在學(xué)習(xí)均線(xiàn)理論時(shí)，就要重點(diǎn)對(duì)K線(xiàn)組合的實(shí)盤(pán)進(jìn)行分析，比較少地涉及單根K線(xiàn)的實(shí)盤(pán)講解，這樣有利于學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，把握實(shí)盤(pán)分析的重點(diǎn)，再如：學(xué)習(xí)行情在板塊之間的切換知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以清晰地看到在實(shí)盤(pán)中，不同的股票的漲跌并不和大盤(pán)同步。之所以在實(shí)盤(pán)中分析不同的對(duì)象，是因?yàn)榻處熞业脚c教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的因素，不要把教學(xué)變成股評(píng)。

4、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)中，要合理使用動(dòng)態(tài)分析和靜態(tài)分析的方法。一般的大學(xué)證券投資學(xué)課程包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本分析、技術(shù)分析和風(fēng)險(xiǎn)投資組合等內(nèi)容。實(shí)盤(pán)分析的整體雖然是資本市場(chǎng)，但是國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)狀況和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策變化都會(huì)引起證券市場(chǎng)的波動(dòng)，而基本分析中的一部分屬于價(jià)值分析的范疇，分析的因素包括宏觀經(jīng)濟(jì)因素、行業(yè)因素和公司因素。價(jià)值分析是判斷市場(chǎng)方向，以靜態(tài)分析為主。技術(shù)分析以具體的證券市場(chǎng)價(jià)格為對(duì)象進(jìn)行的，同時(shí)考慮成交量。應(yīng)該以動(dòng)態(tài)分析為主。合理使用動(dòng)態(tài)和靜態(tài)分析方法，可以促使學(xué)生對(duì)于影響證券價(jià)值的內(nèi)外因素進(jìn)行有針對(duì)性的分析，從而理解證券理論價(jià)值和市場(chǎng)行情之間的關(guān)系。

另外，對(duì)市場(chǎng)熱點(diǎn)的講評(píng)是實(shí)盤(pán)分析教學(xué)比較重要的一環(huán)，學(xué)生可以運(yùn)用基本原理和基本原則進(jìn)行分析，是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

四、實(shí)盤(pán)分析教學(xué)注意事項(xiàng)

實(shí)盤(pán)分析教學(xué)在證券投資學(xué)課程中的應(yīng)用，不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的否定。教師每每完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，需要用到多種教學(xué)方法。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)既不是案例教學(xué)法，也不是模擬教學(xué)法。教學(xué)過(guò)程中，教師要注意以下事項(xiàng)：

1、教學(xué)主體互換。此處，教學(xué)主體互換是有側(cè)重的互換，實(shí)盤(pán)分析教學(xué)的主體可以是教師，也可以是學(xué)生，如：系統(tǒng)知識(shí)的講授和基本知識(shí)在實(shí)踐中價(jià)值的體現(xiàn)，其主體分別是教師和學(xué)生。當(dāng)以任課教師為主體教學(xué)時(shí)，要注意學(xué)生和老師的互動(dòng)；當(dāng)以學(xué)生為主體進(jìn)行實(shí)盤(pán)分析教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，不是完全放棄不管。

2、教學(xué)環(huán)境真實(shí)性。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)盤(pán)分析教學(xué)把資本市場(chǎng)真實(shí)地再現(xiàn)在課堂上。模擬教學(xué)法有非常多的優(yōu)點(diǎn)，但是在證券投資中，模擬投資獨(dú)立于真實(shí)市場(chǎng)，成交價(jià)或是多空力量都不會(huì)對(duì)真實(shí)市場(chǎng)價(jià)格產(chǎn)生影響。實(shí)際上，市場(chǎng)交易價(jià)格是供求關(guān)系的結(jié)果。在模擬教學(xué)中可能使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)價(jià)格的構(gòu)成機(jī)制產(chǎn)生歪曲，了解不了影響股票格波動(dòng)的理由，達(dá)不到課程要求的教學(xué)目的。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)的課堂中可以克服上述不足。

3、教學(xué)內(nèi)容拓展性原則。我國(guó)高校證券投資學(xué)課程的內(nèi)容幾乎都是規(guī)范的，這些基本原理和分析方法的前提條件或者假設(shè)在理論上可以存在，但是在現(xiàn)實(shí)的資本市場(chǎng)上這些規(guī)范的基本原理和分析方法能否用的上？答案顯然是很難直接用上，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生課后都認(rèn)為學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中用不上，理論和實(shí)踐脫節(jié)?？蛇@些基本原理和分析方法正確性不容置疑。教師在教完定價(jià)模型后，進(jìn)行實(shí)盤(pán)分析教學(xué)，就可以拓展教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能自然地理解證券理論價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)格的辯證關(guān)系。

4、教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)實(shí)性。證券投資理論知識(shí)來(lái)源證券市場(chǎng)，是證券市場(chǎng)交易經(jīng)驗(yàn)的升華，可是證券市場(chǎng)是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑和風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)，也是現(xiàn)實(shí)存在的客觀事物。正是由于證券投資學(xué)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性非常強(qiáng)，任何脫離現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，其結(jié)果都是紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握該課程知識(shí)的局面。實(shí)盤(pán)分析教學(xué)要注意教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)實(shí)性，把知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中作為教學(xué)的落腳點(diǎn)。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)放性。在實(shí)盤(pán)分析教學(xué)過(guò)程中，教師要注意實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。評(píng)價(jià)之前要求教學(xué)主體在面臨真實(shí)的投資情境時(shí)、開(kāi)放思維的空間，利用所學(xué)的知識(shí)，使其或獨(dú)立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭(zhēng)議。如對(duì)股市行情的判斷，因分析所選擇的時(shí)間長(zhǎng)短不同，短期內(nèi)的上漲行情也許是較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的反彈。這里的“上漲”和“反彈”就是采用開(kāi)放性原則判斷的結(jié)果。開(kāi)放性評(píng)價(jià)的實(shí)盤(pán)分析教學(xué)課堂特別鼓勵(lì)學(xué)生不斷生疑，大膽發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)問(wèn)題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。教師對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生要給予賞識(shí)和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤的看法要及時(shí)糾正，對(duì)不完善的提法要引導(dǎo)和補(bǔ)充。

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篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程；學(xué)習(xí)方法；經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0000-00

隨機(jī)過(guò)程一般理論的研究開(kāi)始于20世紀(jì)30年代，作為一門(mén)數(shù)理學(xué)科，隨機(jī)過(guò)程的應(yīng)用十分廣泛，諸如天氣預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)物理、天體物理、運(yùn)籌決策、安全科學(xué)、人口理論、可靠性及計(jì)算機(jī)科學(xué)等很多領(lǐng)域都經(jīng)常運(yùn)用隨機(jī)過(guò)程理論來(lái)建立數(shù)學(xué)模型并解決實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展和金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，隨機(jī)過(guò)程在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸體現(xiàn)出來(lái)，其不僅成為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的重要組成部分，還在保險(xiǎn)精算、金融衍生品定價(jià)等方面得到了重要應(yīng)用，成為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的必修課程之一。然而，由于課程自身偏向概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和測(cè)度論，理論知識(shí)抽象復(fù)雜，給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和困難。對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有采用合適的學(xué)習(xí)方法才能實(shí)現(xiàn)將隨機(jī)過(guò)程理論靈活的運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題分析中。

1 經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)分析

“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”學(xué)習(xí)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)而定。由于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相對(duì)于理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)方法的選擇也要做出相應(yīng)的調(diào)整?？傮w而言，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.1 學(xué)生背景多樣化，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊

由于近些年來(lái)我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展迅速導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景越來(lái)越好，越來(lái)越多不同背景的學(xué)生紛紛涌向經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。從目前的招生情況來(lái)看，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中文科生和理科生各占一定比例，甚至文科生占更大一部分，這種文理兼收的情況導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)課程的接受程度也相差較大，給教師講授“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”造成了一定困難。

1.2 對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)課程缺乏興趣，具有恐懼心理

經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中文科生占很大比例，而大部門(mén)文科生在高中階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和技巧的運(yùn)用程度并不高。相對(duì)于選擇讀理科的學(xué)生而言，文科生對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)課程缺乏興趣，并且很可能在學(xué)習(xí)之前就具有一定的恐懼心理，因此，很多經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在面對(duì)更加深入、對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求更高的“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”這門(mén)課程時(shí)會(huì)茫然失措，不知該從何入手。

1.3 對(duì)實(shí)際問(wèn)題把握敏感，對(duì)抽象理論相對(duì)厭惡

對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，關(guān)注最新經(jīng)濟(jì)新聞并利用所學(xué)經(jīng)濟(jì)理論對(duì)其進(jìn)行分析解釋是每個(gè)學(xué)生的必做功課，因此，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都比較關(guān)注也具有一定的敏感性。正是由于經(jīng)濟(jì)問(wèn)題非常形象具體，所以學(xué)經(jīng)濟(jì)的學(xué)生會(huì)更傾向于關(guān)注理論在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，而對(duì)理論的推倒來(lái)源不感興趣。

1.4 學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)，態(tài)度相對(duì)浮躁

所有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的研究都建立在“理性人” 的假設(shè)前提下，即人是追求個(gè)人利益最大化的。這種慣性思維模式給經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)的消極影響便是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也比較功利化，由于實(shí)用類(lèi)課程的效用更直接和明顯，學(xué)生往往對(duì)這些課程更為重視，也把較多的時(shí)間和經(jīng)歷放在了這些課程上，而對(duì)于“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”這種基礎(chǔ)理論性課程來(lái)說(shuō)，由于在實(shí)踐中實(shí)用性不高，學(xué)生往往比較輕視。經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的另一個(gè)共同特點(diǎn)是特別重視課外實(shí)踐。由于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中，大部分專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，如金融、會(huì)計(jì)等，因此，學(xué)生的課外實(shí)踐和實(shí)習(xí)意識(shí)都很強(qiáng)，很多剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，在基礎(chǔ)知識(shí)還沒(méi)有牢固的情況下便開(kāi)始步入社會(huì)體驗(yàn)實(shí)踐，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，給學(xué)習(xí)“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”帶來(lái)困難。

2 學(xué)習(xí)方法的選擇

2.1 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)方法概述

數(shù)學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)方法可以被界定為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。關(guān)于數(shù)學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)方法，很多專(zhuān)家學(xué)者都做過(guò)相應(yīng)的研究。

湖北大學(xué)的黎世法在1980年提出了一套完整的學(xué)習(xí)方法體系，該體系包括前后聯(lián)系的八個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)。貴州的呂傳漢認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法包含下面一些基本環(huán)節(jié)：以自學(xué)為主體、以獨(dú)立思考為前提、以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為核心、以科學(xué)記憶為橋梁、以討論求異促創(chuàng)造、以技能訓(xùn)練打基礎(chǔ)和以實(shí)際應(yīng)用為目的。

相對(duì)于黎世法和呂傳漢的學(xué)習(xí)方法理論來(lái)說(shuō)，馬飛在近20年的教學(xué)和科研基礎(chǔ)上總結(jié)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法更為完整和科學(xué)，主要包括以下幾個(gè)方面：現(xiàn)代研究性學(xué)習(xí)方法、效優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)方法、問(wèn)題轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方法、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)方法、傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)習(xí)方法和閱讀思考學(xué)習(xí)方法。其中，高效優(yōu)化學(xué)習(xí)方法是比較適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類(lèi)課程的方法，該方法以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生高效率自學(xué)的技巧，包括定理、公式和法則學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、框架結(jié)構(gòu)法和知識(shí)表解法四個(gè)部分。定理、公式和法則學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的重要性，只有靈活掌握它們，才能有正確的思考方法和技巧。比較學(xué)習(xí)法通過(guò)比較不同知識(shí)板塊之間的區(qū)別和聯(lián)系幫助學(xué)生理解記憶?？蚣芙Y(jié)構(gòu)法則從每一知識(shí)板塊內(nèi)部的系統(tǒng)性和規(guī)律性出發(fā)，通過(guò)有條理的分析歸納將每個(gè)知識(shí)板塊都整理成獨(dú)立的知識(shí)框架，然后利用這些框架作為提示和線(xiàn)索，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。知識(shí)表解法是對(duì)以上三種方法的具體應(yīng)用方式，通過(guò)將知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納、概括并編制成表，可以將課本知識(shí)清楚地體現(xiàn)在表上，便于復(fù)習(xí)和記憶。

2.2 “應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”學(xué)習(xí)方法的選擇

通過(guò)借鑒傳統(tǒng)數(shù)學(xué)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生的自身特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”的方法給出建議如下：

2.2.1 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并長(zhǎng)期堅(jiān)持

（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，做好預(yù)備知識(shí)的學(xué)習(xí)

“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”以概率、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程為基礎(chǔ)，許多定理的推導(dǎo)和證明都涉及到復(fù)雜的數(shù)理知識(shí)，要學(xué)好這門(mén)課程，學(xué)生需要對(duì)概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)相關(guān)課程的知識(shí)有一定的把握。然而，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其數(shù)理知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很有可能因?yàn)轭A(yù)備知識(shí)不足而遇到很多困難，因此，課前預(yù)習(xí)十分重要，學(xué)生應(yīng)在上課之前對(duì)課上需要用到的基礎(chǔ)理論和預(yù)備知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，彌補(bǔ)自己知識(shí)體系的不足，并為課上更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，高效利用課堂

本科和研究生教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因此，課時(shí)十分有限，教師在授課的過(guò)程中不可能對(duì)所有的知識(shí)都做詳細(xì)講解，需要詳略得當(dāng)，有所側(cè)重。在這種情況下，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率就顯得十分重要。學(xué)生應(yīng)在課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課程內(nèi)容有整體的把握，并對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)做出標(biāo)記和整理，進(jìn)而利用有限的課堂時(shí)間解決疑問(wèn)，通過(guò)老師的講解對(duì)知識(shí)有更深入的理解和把握。

（3）課后及時(shí)整理總結(jié)，形成自己的學(xué)習(xí)綱要和框架

課后及時(shí)整理和總結(jié)對(duì)學(xué)好“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”十分重要，馬飛提出的比較學(xué)習(xí)法、框架結(jié)構(gòu)法和知識(shí)表解法都是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理和總結(jié)的非常實(shí)用的方法。每周課程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)對(duì)本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提煉，并按照適合自己記憶的方式進(jìn)行整理，形成自己的復(fù)習(xí)筆記。另外，學(xué)生還應(yīng)定期對(duì)所學(xué)的不同章節(jié)的“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”知識(shí)進(jìn)行比較，利用比較學(xué)習(xí)法通過(guò)比較不同知識(shí)板塊之間的區(qū)別和聯(lián)系幫助理解。

2.2.2 在理解的基礎(chǔ)上掌握基本定理，通過(guò)學(xué)習(xí)定理的實(shí)際應(yīng)用幫助記憶

定理揭示的是幾個(gè)概念之間的關(guān)系，也是我們解決問(wèn)題的依據(jù)，對(duì)“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”中基本定理和概念的學(xué)習(xí)是掌握課程的基礎(chǔ)，馬飛提出的定理、公式和法則學(xué)習(xí)法體現(xiàn)的就是這一思想。教科書(shū)上的定理以最簡(jiǎn)練的方式向?qū)W生展現(xiàn)了課程的核心內(nèi)容，也提供了解決實(shí)際問(wèn)題的根本依據(jù)。然而，雖然定理在“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”中如此重要，其抽象不具體的特點(diǎn)卻給一向?qū)?shí)際問(wèn)題敏感、對(duì)抽象理論厭惡的經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)切忌死記硬背，學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上記憶。在學(xué)習(xí)定理之前，可以先通過(guò)閱讀書(shū)上的例題對(duì)定理的應(yīng)用有初步的把握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)定理進(jìn)行理解記憶，以自己的方式對(duì)定理做出整理和總結(jié)，便于瀏覽和復(fù)習(xí)。比如，Poisson過(guò)程對(duì)小概率事件發(fā)生的次數(shù)可以給出很好的描述，在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中，保險(xiǎn)公司的索賠次數(shù)便是Poisson過(guò)程的一個(gè)很好的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)Poisson過(guò)程之前，可以通過(guò)Poisson過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用對(duì)定理進(jìn)行理解記憶。

2.2.3 在掌握基本定理后，回歸應(yīng)用，不過(guò)分追究復(fù)雜的證明過(guò)程

每一個(gè)定理的推導(dǎo)過(guò)程都是一套千錘百煉、完善無(wú)缺的邏輯體系。由于對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中現(xiàn)代隨機(jī)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉科學(xué)研究和應(yīng)用實(shí)踐能力，并且經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊和對(duì)抽象理論相對(duì)厭惡的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”時(shí)過(guò)分追求理論推導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)問(wèn)題沒(méi)有太大幫助，還容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到較多困難并逐漸喪失興趣。為了實(shí)現(xiàn)由理論到應(yīng)用的升華，并讓學(xué)生對(duì)“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”的學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)生應(yīng)該在掌握基本定理后，回歸到定理的應(yīng)用，關(guān)注實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，并通過(guò)理解隨機(jī)過(guò)程在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中的應(yīng)用使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到鞏固和完善。比如，在學(xué)習(xí)Brown運(yùn)動(dòng)的幾種變化運(yùn)動(dòng)時(shí)，有漂移的Brown運(yùn)動(dòng)在研究股票期權(quán)上有重要應(yīng)用，而幾何Brown運(yùn)動(dòng)為計(jì)算股票期權(quán)的價(jià)值提供了非常實(shí)用的方法，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，Brown運(yùn)動(dòng)相關(guān)定理也許相對(duì)抽象且難以理解，但股票期權(quán)卻是他們十分熟悉的金融工具，學(xué)生可以通過(guò)Brown運(yùn)動(dòng)在股票期權(quán)中的應(yīng)用對(duì)Brown運(yùn)動(dòng)的知識(shí)進(jìn)行更好地鞏固，實(shí)現(xiàn)由理論到應(yīng)用的升華。

2.4 注重比較不同章節(jié)知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，注意“以點(diǎn)帶面”的學(xué)習(xí)

“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”概念抽象、方法繁多、定理推導(dǎo)復(fù)雜，抓住不同章節(jié)各定理的推導(dǎo)及應(yīng)用方法上的共同點(diǎn)和相似點(diǎn)，注意采取“以點(diǎn)帶面”的方法學(xué)習(xí)，可以達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果，學(xué)生可以采用馬飛提出的比較學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，Poisson過(guò)程要求事件發(fā)生的時(shí)間間隔相互獨(dú)立且服從指數(shù)分布；更新過(guò)程則對(duì)這一要求有所放松，只需事件發(fā)生的時(shí)間間隔相互獨(dú)立并同分布即可，對(duì)其具體需服從什么分布沒(méi)有特別要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)Poisson過(guò)程和更新過(guò)程時(shí)如果對(duì)兩者進(jìn)行比較和總結(jié)，對(duì)于理解和記憶這兩部分知識(shí)會(huì)有很大幫助。

3 總結(jié)

綜合以上的分析，由于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、對(duì)數(shù)學(xué)類(lèi)課程興趣不足和對(duì)抽象理論相對(duì)厭惡等特點(diǎn)，因此，為了讓經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和掌握“應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程”這門(mén)抽象的數(shù)理課程，從而幫助他們理解和分析具體的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成合適的學(xué)習(xí)方法。在形成課前預(yù)習(xí)、課上高效學(xué)習(xí)和課下復(fù)結(jié)的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在理解的基礎(chǔ)上記憶，在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上應(yīng)用，在把握整體框架的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。另外，在具體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還應(yīng)注重定理、公式和法則學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法、框架結(jié)構(gòu)法和知識(shí)表解法等學(xué)習(xí)方法的結(jié)合使用，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)將隨機(jī)過(guò)程理論靈活的運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題分析中的目的。

注釋?zhuān)?/p>

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出，所謂的“理性人”是對(duì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的所有人的基本特征的一個(gè)一般性的抽象，其基本特征是：每一個(gè)從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人都是利己的。后來(lái)，古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的集大成者亞當(dāng)?斯密發(fā)展了理性人的觀點(diǎn)，賦予其兩個(gè)特質(zhì)：一是自利，二是理性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張波，張景肖.應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

篇6

關(guān)鍵詞:證券投資綜合實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課;改革;探討

1證券投資綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)立和發(fā)展的重要性

作為地方性綜合院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要課程之一，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)立、發(fā)展和不斷完善具有十分重要的意義，該課程構(gòu)成為培養(yǎng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和應(yīng)用型人才的重要一環(huán)。1)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融專(zhuān)業(yè)其他課程相輔相成。金融市場(chǎng)學(xué)課程使金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠初步了解金融市場(chǎng)運(yùn)作概況，而證券投資綜合實(shí)驗(yàn)則被視為以金融市場(chǎng)學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的綜合性課程。該課程應(yīng)成為地方性綜合院校在金融市場(chǎng)學(xué)理論框架下，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)、合理的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生獲得證券投資操作實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的主干課程。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與商業(yè)銀行技能綜合實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)綜合實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系，形成全方位培養(yǎng)學(xué)生金融三大領(lǐng)域———證券、銀行和保險(xiǎn)領(lǐng)域?qū)嵺`操作技能的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是連接證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作技能的橋梁。地方性綜合院校通過(guò)開(kāi)設(shè)金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)和期貨投資學(xué)等課程，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)式地學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)生通過(guò)前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，在掌握一定的證券專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程可以高仿真度或?qū)嵄P(pán)進(jìn)行證券投資實(shí)踐操作，便于學(xué)生更為深刻地理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)和提高相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力的有機(jī)結(jié)合。3)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)是院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要課程。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富的理論知識(shí)和操作性強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用，以培養(yǎng)綜合性專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順應(yīng)了金融學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的學(xué)科特征，滿(mǎn)足了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)的需要，能夠不斷提升學(xué)生各項(xiàng)業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生更為深入地掌握證券領(lǐng)域的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問(wèn)題

2.1課程軟硬件設(shè)施配合度欠缺

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利實(shí)施需要相關(guān)配套的硬件和軟件設(shè)施。對(duì)于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程而言，需要配套的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、電腦、多媒體設(shè)備等硬件、專(zhuān)業(yè)模擬操盤(pán)軟件和真實(shí)證券操作軟件。目前，地方性綜合院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)基本實(shí)現(xiàn)安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，保證學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)多媒體、電腦等硬件設(shè)施的需要。但是，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較少，銀行、證券、管理、財(cái)務(wù)和財(cái)稅等不同領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)課安排于同一實(shí)驗(yàn)室，且課后不開(kāi)放或較少開(kāi)放專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，不再提供學(xué)生課后后續(xù)練習(xí)和反復(fù)操作的場(chǎng)所。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室無(wú)法專(zhuān)課專(zhuān)用，將在一定程度上影響學(xué)生們的課程學(xué)習(xí)效果和老師的授課進(jìn)度，而平時(shí)不開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室則不利于部分學(xué)生獲得課后反復(fù)練習(xí)，跟進(jìn)課程進(jìn)度或熟練掌握業(yè)務(wù)操作技能。此外，電腦系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)狀況與操盤(pán)軟件等設(shè)備的完善與更新是確保證券投資綜合實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。但是，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)室的硬件系統(tǒng)缺乏定期維護(hù)和更新，授課過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)投資軟件無(wú)法在電腦上安裝或運(yùn)行的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著學(xué)生的實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況的不穩(wěn)定同時(shí)也影響著教師的授課進(jìn)度。各種證券投資操作與金融市場(chǎng)變化緊密相連，授課過(guò)程中若出現(xiàn)多次斷網(wǎng)現(xiàn)象，將影響授課主體和客體無(wú)法及時(shí)把握市場(chǎng)資訊，結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)做出正確投資決策。模擬操盤(pán)軟件或真實(shí)操作軟件是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)活動(dòng)中教師重要的授課工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的操作工具。目前，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)一般運(yùn)用指定操盤(pán)軟件，學(xué)生在授課教師的指導(dǎo)下在授課時(shí)間內(nèi)自行學(xué)習(xí)實(shí)踐。由于各款操盤(pán)軟件功能與界面大致相同，但操盤(pán)軟件的功能繁多，確保學(xué)生全面掌握操作軟件的各項(xiàng)具體功能并與理論知識(shí)如K線(xiàn)圖、技術(shù)指標(biāo)分析等結(jié)合使用，應(yīng)該是證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的重要教學(xué)目標(biāo)，但授課教師普遍忽略這一點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中僅僅掌握軟件的一些簡(jiǎn)單功能操作，未能對(duì)其他重要功能加以充分、綜合使用，以輔助良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2課程時(shí)間設(shè)置和課程內(nèi)容不合理現(xiàn)象突出

證券投資綜合實(shí)驗(yàn)、金融市場(chǎng)學(xué)和證券投資學(xué)等課程構(gòu)成金融學(xué)專(zhuān)業(yè)證券領(lǐng)域的完整課程體系，專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)將相應(yīng)課程安排在同一時(shí)間段，以便學(xué)生全面地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。但當(dāng)前地方性綜合院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間設(shè)置方面不盡合理，一般將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)課程分散安排在大學(xué)2～3年級(jí)的各學(xué)期，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排在大學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期。這樣的課程設(shè)置一方面人為切斷了學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建的完整性，將理論知識(shí)與實(shí)際操作完全分割開(kāi)來(lái);另一方面削弱了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有教學(xué)效果，無(wú)法充分發(fā)揮證券投資綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作更全面、深入地掌握證券領(lǐng)域各種投資技術(shù)的作用。證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)也不盡合理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與理論基礎(chǔ)知識(shí)課的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別。目前專(zhuān)業(yè)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材較少，地方性綜合院校在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)絕大部分無(wú)法采用專(zhuān)門(mén)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，或僅僅以某一實(shí)驗(yàn)軟件教程作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教材。由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)大多采用模擬操盤(pán)軟件進(jìn)行實(shí)際操作，將操盤(pán)軟件教程作為教材，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容被僅僅局限在簡(jiǎn)單的軟件操作上，不利于學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合地深入、全面學(xué)習(xí)掌握證券投資操作的各項(xiàng)技能。此外，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與其他相關(guān)課程內(nèi)容存在重疊交叉部分，大大增加了實(shí)驗(yàn)課程授課難度。授課教師擔(dān)心課程內(nèi)容與學(xué)生以往學(xué)習(xí)課程重復(fù)，授課時(shí)經(jīng)常主觀性省略一些基礎(chǔ)性，但與操盤(pán)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)密切聯(lián)系的關(guān)鍵專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn);同時(shí)由于目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程安排合理性欠缺，學(xué)生通常已遺忘前期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，而簡(jiǎn)單省略的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)際上無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果。

2.3師生的重視程度不足

從授課教師角度看，地方性綜合院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，嚴(yán)重影響了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。實(shí)際授課過(guò)程中，目前證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課教師不僅課程內(nèi)容設(shè)計(jì)較為單一，且考核方式也比較簡(jiǎn)單，一般以學(xué)生提交的證券投資實(shí)踐報(bào)告作為評(píng)定期評(píng)成績(jī)的依據(jù)。簡(jiǎn)單的考核方式無(wú)法充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐技能操作效果，也不便于教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課程的經(jīng)驗(yàn)與不足，從而不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。值得注意的是，大部分地方性綜合院校不注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師隊(duì)伍構(gòu)建，專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程任課教師數(shù)量較少，僅僅安排部分理論課程教師兼任實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師。由于專(zhuān)業(yè)理論教師未能獲得實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的相關(guān)系列培訓(xùn)，難以把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程區(qū)別于傳統(tǒng)授課方式的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，影響了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效果，也削弱了師生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)熱情。從學(xué)生角度看，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的重視程度不一。大部分學(xué)生僅僅將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作為一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行，局限于課堂上被動(dòng)聽(tīng)取老師講解具體操作細(xì)節(jié)，課后不再積極主動(dòng)地進(jìn)行后續(xù)主動(dòng)練習(xí)和熟悉掌握軟件的操作。部分學(xué)生甚至在課堂上不聽(tīng)講解，利用實(shí)驗(yàn)課程專(zhuān)用電腦和網(wǎng)絡(luò)瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用，更有甚者在網(wǎng)上直接下載實(shí)踐報(bào)告作為期末作業(yè)提交，未能把握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的建議

3.1軟硬件相配合，實(shí)施多元化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置

與課程配套配置的軟硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程順利開(kāi)展的一個(gè)重要條件。因此，院校應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放，為證券投資綜合實(shí)驗(yàn)提供課堂和課后學(xué)生練習(xí)操作的場(chǎng)所。不同課程對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、軟硬件配置和授課時(shí)間要求存在一定差異性，但是部分學(xué)校卻將稅務(wù)實(shí)驗(yàn)操作、銀行實(shí)訓(xùn)操作和證券投資實(shí)驗(yàn)等實(shí)訓(xùn)課程使用同一實(shí)驗(yàn)教室。為了避免實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)授課效果受到影響，有條件的地方性綜合院校應(yīng)增建幾間功能齊全的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，采取專(zhuān)課專(zhuān)用、小班授課形式，有效提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程單位授課時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室一方面應(yīng)注意保持學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的網(wǎng)絡(luò)暢通性，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的順利開(kāi)展;另一方面需要定期更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)軟件，確保課程內(nèi)容與證券市場(chǎng)信息緊密結(jié)合。對(duì)于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)涉及對(duì)股票市場(chǎng)K線(xiàn)圖的解讀，以及對(duì)股票的基本面分析和價(jià)格、成交量走勢(shì)等方面技術(shù)分析的課程特殊性，應(yīng)通過(guò)增加安裝各種專(zhuān)業(yè)軟件，通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)真正理解證券投資領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，確保學(xué)生更為深入地學(xué)習(xí)和理解證券投資分析技術(shù)，熟練掌握各種證券業(yè)務(wù)實(shí)踐操作技能。

3.2科學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程作用

證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置需要與金融市場(chǎng)學(xué)和證券投資學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論課程配套實(shí)施，作為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)后的配套實(shí)踐課程。1)該課程應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)證券領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)課程后予以安排。通常情況下，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大二階段開(kāi)始學(xué)習(xí)金融市場(chǎng)學(xué)，初步了解證券市場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，大三上學(xué)期學(xué)習(xí)證券投資學(xué)，進(jìn)一步掌握證券領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)該安排在大三上學(xué)期或下學(xué)期開(kāi)課，以充分發(fā)揮實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合的作用，促使學(xué)生及時(shí)在實(shí)踐操作中深入地掌握金融市場(chǎng)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。2)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)授課時(shí)間應(yīng)與傳統(tǒng)課程授課時(shí)間有所區(qū)別。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程需要根據(jù)股票市場(chǎng)開(kāi)盤(pán)時(shí)間進(jìn)行合理安排，通過(guò)與股市開(kāi)盤(pán)時(shí)間相互配合，才能保證學(xué)生投入證券投資的實(shí)戰(zhàn)操作氛圍中，真正體會(huì)證券投資與股票市場(chǎng)信息的密切相關(guān)程度，并在高仿真度或真實(shí)專(zhuān)業(yè)模擬投資操作中不斷提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師也可以就學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中面對(duì)的各種疑難問(wèn)題，結(jié)合真實(shí)的股市開(kāi)盤(pán)背景和股價(jià)波動(dòng)情況更及時(shí)、更詳細(xì)地予以解答。

3.3設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的重視

簡(jiǎn)單的投資實(shí)踐報(bào)告提交無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程知識(shí)的掌握程度，更無(wú)法提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的重視程度。因此，該門(mén)課程的考核應(yīng)設(shè)定多重考核標(biāo)準(zhǔn)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)培養(yǎng)綜合型專(zhuān)業(yè)人才的重要作用。作為一門(mén)課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分借鑒傳統(tǒng)課程的考核方式，以課堂學(xué)生回答問(wèn)題的積極程度、正確率和課后作業(yè)完成認(rèn)真程度等作為考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，由于證券投資綜合實(shí)驗(yàn)與金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，該門(mén)課程的考核形式應(yīng)忽略證券投資學(xué)等理論課程的筆試內(nèi)容，重點(diǎn)考核學(xué)生各個(gè)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，通過(guò)模擬操盤(pán)軟件，以分組形式進(jìn)行模擬證券投資，以學(xué)生操盤(pán)過(guò)程的投入程度、團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)程度和最終操盤(pán)成績(jī)等綜合考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，應(yīng)要求每位學(xué)生按時(shí)提交投資實(shí)踐報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)結(jié)。此外，任課教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加證券從業(yè)人員資格考試，并可以考慮以資格考試成績(jī)可作為學(xué)生期末成績(jī)的加分項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)積極性。

3.4增強(qiáng)師資力量，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量

作為專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)需要配備專(zhuān)業(yè)的師資力量才能確保充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)有作用。當(dāng)前地方院校金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)師資力量?jī)?yōu)化可以通過(guò)以下四個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。1)培養(yǎng)新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教師，形成年齡、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資梯隊(duì)，通過(guò)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師力量的整合優(yōu)化，特別是對(duì)證券投資方向師資力量進(jìn)行全方位、綜合性培訓(xùn)，以增加證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量;2)對(duì)原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)師資進(jìn)行專(zhuān)業(yè)深造、實(shí)踐鍛煉和定期考核。地方性綜合院校原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師具有較為豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程授課經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)這些教師進(jìn)行定期培訓(xùn)與考核，既能不斷提高教師實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)水平，又能進(jìn)一步提高院校教師對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的重視程度。3)結(jié)合課程所需招募專(zhuān)業(yè)化師資力量，一方面壯大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，為開(kāi)設(shè)更多金融專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程做前期準(zhǔn)備工作;另一方面加強(qiáng)本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師與和新進(jìn)專(zhuān)業(yè)師資的充分交流，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資力量的傳幫帶機(jī)制，以有助于持續(xù)提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的授課質(zhì)量。4)地方性綜合院校應(yīng)定期組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程師資到其他實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高?；蚋黝?lèi)證券投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和學(xué)習(xí)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)院校教師之間關(guān)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討，同時(shí)也有利于加強(qiáng)院校授課教師與證券投資專(zhuān)業(yè)人才的交流，有效構(gòu)建證券投資綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程理論界和實(shí)踐界相互聯(lián)系的橋梁。

3.5努力為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課是連接專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具體實(shí)踐操作的橋梁，地方性綜合院校應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的應(yīng)有作用。1)通過(guò)定期聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人才到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)講座，為在校學(xué)生與來(lái)自證券公司實(shí)踐操作前沿的專(zhuān)業(yè)人才交流提供平臺(tái)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前證券行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和證券業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程，從而擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)習(xí)證券投資綜合實(shí)驗(yàn)的熱情，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。2)應(yīng)加強(qiáng)與各大證券公司合作，共同搭建各層次學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。如通過(guò)開(kāi)展證券投資知識(shí)競(jìng)賽和模擬操盤(pán)手大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加比賽，并由院校和證券公司共同為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金，以此提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)熱情。3)地方性綜合院校應(yīng)廣泛聯(lián)系證券公司為本專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在證券公司的實(shí)習(xí)工作期間學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作流程，有效鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際證券業(yè)務(wù)問(wèn)題等各方面的工作能力，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校訓(xùn)練、提升學(xué)生實(shí)踐操作能力和證券公司實(shí)現(xiàn)招募優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的雙贏目標(biāo)。

4結(jié)束語(yǔ)

作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一門(mén)課程，證券投資綜合實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)金融專(zhuān)業(yè)人才，尤其是證券業(yè)務(wù)投資操作人才具有十分重要的作用。在地方性綜合院校金融學(xué)教學(xué)發(fā)展日新月異的背景下，為有效提升高校教育教學(xué)水平、培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的金融專(zhuān)業(yè)人才，進(jìn)一步深入探討如何實(shí)施證券投資綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革成為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的迫切要求。只有不斷在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的教與學(xué)過(guò)程中總結(jié)、摸索，才能不斷完善金融專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)工作，實(shí)現(xiàn)地方性綜合院校的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

作者:申韜 黎暢 單位:廣西大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］楊秀昌，張麗華.淺析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建———以《證券投資實(shí)驗(yàn)》課程為例［J］.教育理論與實(shí)踐，2013(27):44－46.

［3］申韜，岳桂寧，黃綏彪，等.“五位一體”模式下《商業(yè)銀行信貸管理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討［J］.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2013(2):136－139.

篇7

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在公司法課程中的體現(xiàn)

公司理論在經(jīng)濟(jì)學(xué)中主要是通過(guò)企業(yè)制度、金融學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等知識(shí)進(jìn)行體系構(gòu)建，因?yàn)楣臼亲钪匾钠髽I(yè)組織形式，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源。公司法課程作為講授公司法律制度的專(zhuān)業(yè)課，經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)是加深公司法理論認(rèn)識(shí)的重要基礎(chǔ)。在國(guó)外，尤其是美國(guó)，現(xiàn)在有許多關(guān)于實(shí)體法的學(xué)科，例如公司法課程，都是從法和經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)講授課程內(nèi)容的。②美國(guó)著名學(xué)者波斯納則將公司的法律經(jīng)濟(jì)分析納入了企業(yè)組織和金融市場(chǎng)的法律這一部分展開(kāi)論述，③由此可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在公司法的理論知識(shí)構(gòu)成具有重要地位。從現(xiàn)代公司法律制度觀察，公司法中的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)主要是企業(yè)制度（公司）、金融規(guī)則和財(cái)產(chǎn)制度。

（一）公司制度

經(jīng)濟(jì)學(xué)研究社會(huì)如何管理自己的稀缺資源。④企業(yè)作為降低交易成本、實(shí)現(xiàn)資源配置最大化的經(jīng)濟(jì)組織，是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要內(nèi)容。企業(yè)制度是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)生活的建設(shè)性力量，公司更是其中的領(lǐng)頭羊。經(jīng)濟(jì)學(xué)將公司作為企業(yè)制度的主要內(nèi)容加以研究，形成了一套相對(duì)完整和成熟的公司理論。在一些學(xué)者撰寫(xiě)的公司法教材中已經(jīng)開(kāi)始注意到公司法與現(xiàn)代企業(yè)制度的關(guān)系，“公司法與現(xiàn)代企業(yè)制度有著十分密切的關(guān)系，兩者缺一不可，沒(méi)有現(xiàn)代企業(yè)制度的存在，也就沒(méi)有調(diào)整和確認(rèn)現(xiàn)代企業(yè)制度的公司法；沒(méi)有公司法的存在，公司這種現(xiàn)代企業(yè)制度的建立、健全，就成了一句空話(huà)”。⑤從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)看，公司法所規(guī)范和調(diào)整的公司是現(xiàn)代企業(yè)制度中最重要、最典型也是最富有代表性的企業(yè)組織形式，是現(xiàn)代企業(yè)制度的核心部分。經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于公司制度的理論闡釋和實(shí)證研究是我國(guó)公司法律的制度基礎(chǔ)，公司立法、執(zhí)法以及司法都與公司制度的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐發(fā)展息息相關(guān)。公司法課程和教學(xué)中更需要對(duì)公司制度加以了解，如果只是學(xué)習(xí)單一的公司法規(guī)范，就如同空中樓閣，缺乏公司理論的基礎(chǔ)支持，因?yàn)楣痉ㄒ?guī)范背后蘊(yùn)含著經(jīng)濟(jì)學(xué)中的公司制度理論。

（二）金融經(jīng)濟(jì)學(xué)

經(jīng)濟(jì)學(xué)中的公司理論除了制度性知識(shí)以外，還涉及金融方面的內(nèi)容。公司在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中是降低交易成本的組織工具，同時(shí)也是籌集資金的重要渠道。公司資金的融通是當(dāng)今金融市場(chǎng)的主要構(gòu)成，公司的證券發(fā)行，如債券、股票的定價(jià)發(fā)行都是公司法規(guī)范的內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于公司金融方面的理論主要體現(xiàn)在公司資產(chǎn)、上市公司的融資、股票上市交易、內(nèi)部治理和外部監(jiān)管、公司破產(chǎn)和并購(gòu)等內(nèi)容。這也說(shuō)明公司法理論和規(guī)范中包含大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，而且法學(xué)理論借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)概念進(jìn)行研究早已成為法學(xué)研究的重要分析工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)中的資產(chǎn)、效率、成本等概念和相關(guān)原理如今已經(jīng)內(nèi)化成為法學(xué)上的詞匯，金融經(jīng)濟(jì)學(xué)中的公司金融部分更是體現(xiàn)了公司法理論借助這些內(nèi)容構(gòu)建自身規(guī)范體系的作用，架構(gòu)在金融經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)之上的公司法理論和制度才是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)于公司法制度的真正需求。

（三）產(chǎn)權(quán)制度

產(chǎn)權(quán)制度是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究中的一個(gè)主要內(nèi)容，在法學(xué)理論層面，許多學(xué)者對(duì)產(chǎn)權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了區(qū)分，認(rèn)為產(chǎn)權(quán)是經(jīng)濟(jì)學(xué)上的概念，而法學(xué)上用的是財(cái)產(chǎn)權(quán)這一概念。我國(guó)《公司法》第3條規(guī)定：“公司是企業(yè)法人，有獨(dú)立的法人財(cái)產(chǎn)，享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。”可見(jiàn)我國(guó)公司法采用的是財(cái)產(chǎn)權(quán)制度，并規(guī)定了公司的法人財(cái)產(chǎn)權(quán)。有學(xué)者指出：“產(chǎn)權(quán)是一種與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活相適應(yīng)的具有普遍意義的財(cái)產(chǎn)法現(xiàn)象。”⑥現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與法律的關(guān)系越來(lái)越密切，經(jīng)濟(jì)學(xué)上的產(chǎn)權(quán)概念和相關(guān)制度完全可以進(jìn)入法學(xué)研究尤其是公司法理論研究和制度實(shí)踐的視野，為公司法的完善提供有益元素。經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于公司產(chǎn)權(quán)制度的相關(guān)理論知識(shí)反映到公司法其實(shí)就是關(guān)于公司財(cái)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)規(guī)范，即公司作為具有法人資格的經(jīng)濟(jì)組織，擁有獨(dú)立的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。所以，由此可以看出，公司法關(guān)于財(cái)產(chǎn)權(quán)的規(guī)范中包含著經(jīng)濟(jì)學(xué)中的產(chǎn)權(quán)理論和邏輯結(jié)構(gòu)。

二、公司法課程中的管理學(xué)知識(shí)

管理學(xué)在公司法中的知識(shí)呈現(xiàn)主要是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部管理和績(jī)效激勵(lì)等公司治理問(wèn)題。了解或者掌握管理學(xué)中的這些知識(shí)對(duì)于公司法課程的講授和學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用。

（一）企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是管理學(xué)研究的重要內(nèi)容，通過(guò)分析企業(yè)內(nèi)部的組織設(shè)計(jì)，能提煉出一套高效率的企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。公司作為最為重要的企業(yè)組織形式，自然成為管理學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，公司的內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、人力資源配置等都是管理學(xué)研究的范疇。在公司法中，公司作為企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是以?xún)?nèi)部權(quán)力配置和機(jī)構(gòu)設(shè)置出現(xiàn)的，屬于公司治理的基本內(nèi)涵。其具體內(nèi)容包括股東（大）會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)三大組織機(jī)構(gòu)以及其他職能管理部門(mén)如財(cái)務(wù)、執(zhí)行等的法律設(shè)置程序和機(jī)制結(jié)構(gòu)。

（二）企業(yè)內(nèi)部管理

管理學(xué)對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部管理具有絕對(duì)的分析資源和研究?jī)?yōu)勢(shì)，管理學(xué)一直關(guān)注著企業(yè)內(nèi)部管理目標(biāo)高效率實(shí)現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)。⑦企業(yè)內(nèi)部中的人力資源管理是其中的一個(gè)重要方面，通過(guò)分析人力資源在市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)實(shí)際的情況下如何進(jìn)行最優(yōu)選擇，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)和收益最大化。公司法主要關(guān)注企業(yè)的人力資源配置在法律層面的程序和資格要求，反映在公司法上就是對(duì)股東、董事、監(jiān)事、高級(jí)管理人員的任職資格、責(zé)任和義務(wù)作出了規(guī)定，這同時(shí)也符合管理學(xué)對(duì)于人力資源配置的要求。

（三）企業(yè)績(jī)效激勵(lì)

企業(yè)績(jī)效在管理學(xué)的理論構(gòu)成中具有重要地位，通過(guò)績(jī)效評(píng)估來(lái)激勵(lì)企業(yè)員工的工作積極性已經(jīng)被奉為管理學(xué)的寶典，激勵(lì)理論是管理學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要研究如何最大限度地激勵(lì)員工行為的方法。而公司法在激勵(lì)方面也有著自身的程序設(shè)計(jì)，通過(guò)一系列的制度安排激勵(lì)公司股東、董事、監(jiān)事和內(nèi)部高級(jí)管理人員、普通職工參與公司經(jīng)營(yíng)的積極性，提高公司的運(yùn)營(yíng)效率，其主要體現(xiàn)為對(duì)股東的權(quán)利保障激勵(lì)、經(jīng)理階層的股權(quán)激勵(lì)、職工民主參與的激勵(lì)等幾個(gè)方面。管理學(xué)和公司法，兩個(gè)不同領(lǐng)域的激勵(lì)理論卻在功能實(shí)現(xiàn)上有著異曲同工之妙，旨在于提高所有者、管理者、職工的經(jīng)營(yíng)熱情，促使公司能夠穩(wěn)定、高效地運(yùn)作，以創(chuàng)造最大的價(jià)值。

三、公司法教學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)的貫通

現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)科交叉已經(jīng)司空見(jiàn)慣，學(xué)科教學(xué)和研究之間相互借鑒的模式主導(dǎo)了高等教育、學(xué)術(shù)研究的主要方向，高等院校的課程更是發(fā)展這一教學(xué)、科研模式的主要陣地，對(duì)學(xué)科交叉和借鑒提出了發(fā)展需求。但是縱觀我國(guó)的公司法教材和教學(xué)，在理論和實(shí)踐方面都還沒(méi)有完全進(jìn)行調(diào)整來(lái)適應(yīng)這種課程需求。要盡快適應(yīng)這些需求，就應(yīng)當(dāng)在公司法課程中整合相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，完善公司法學(xué)的理論構(gòu)成和教學(xué)工作。

（一）現(xiàn)代企業(yè)制度相關(guān)知識(shí)的整合與運(yùn)用

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校的公司法課程還沒(méi)有將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)融合到課程教學(xué)中，教材方面欠缺相關(guān)知識(shí)的整合，教學(xué)上還沒(méi)有廣泛運(yùn)用這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理論講解。這導(dǎo)致公司法的教學(xué)工作陷入了單純講授法條而缺乏基礎(chǔ)知識(shí)支撐的困境，學(xué)生只是僵化地學(xué)習(xí)法律規(guī)范，沒(méi)有必要的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)理解和消化這些法條，難以適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)和法律事務(wù)的要求。對(duì)于公司法課程的完善首先應(yīng)當(dāng)從教材入手，在公司法教材中適當(dāng)融入管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，比如企業(yè)制度、激勵(lì)理論等知識(shí)的融合，依托這些相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)來(lái)構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的公司法基礎(chǔ)。這也可以豐富公司法學(xué)理論研究的內(nèi)在元素，為公司法學(xué)的理論分析提供多元化的知識(shí)工具。同時(shí)也能夠保證學(xué)生能具有必要的知識(shí)構(gòu)成來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)法律事務(wù)工作的需要，推動(dòng)法律事務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）公司法教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

目前我國(guó)公司法教學(xué)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是依賴(lài)民商法和經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)理論基礎(chǔ)構(gòu)建的，如主體制度、法人制度、市場(chǎng)監(jiān)管制度等，這也形塑了公司法的私法屬性和公法特點(diǎn)并存的法律結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)步入多元化的時(shí)代，法學(xué)教育和研究中的學(xué)科交叉和相互借鑒已經(jīng)成為教學(xué)和科研必不可少的理論工具，公司法作為具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)背景的部門(mén)法學(xué)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)更應(yīng)當(dāng)?shù)玫絻?yōu)化。許多高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院或者商學(xué)院都會(huì)開(kāi)設(shè)企業(yè)法或者公司法的課程，因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)就是法治經(jīng)濟(jì)的道理早已深入人心。公司法知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化表現(xiàn)在部門(mén)法教學(xué)中就是教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)講授相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為公司法理論的基礎(chǔ)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)就是在企業(yè)制度、產(chǎn)權(quán)分析、金融知識(shí)、激勵(lì)理論方面實(shí)現(xiàn)不同層面的融合授課，使學(xué)生初步掌握這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為公司法的理論基礎(chǔ)，在制度研究或者實(shí)務(wù)操作中能夠應(yīng)付多元社會(huì)的發(fā)展需求。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展向人們證明了公司的力量在人類(lèi)活動(dòng)中的作用，公司法作為規(guī)范公司組織關(guān)系和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的商事單行法，在高等院校的課程安排中具有重要地位。國(guó)內(nèi)外一些高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院早已經(jīng)將公司法或者企業(yè)的課程納入學(xué)生的必修課，以補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成，適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法治化要求。法學(xué)教育的公司法課程應(yīng)當(dāng)及時(shí)意識(shí)到公司法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的交叉、融合的情況，在公司法教材和教學(xué)中及時(shí)跟進(jìn)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)整合，通過(guò)教材融匯相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，運(yùn)用教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的公司法知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事法律事務(wù)或者公司實(shí)務(wù)奠定基礎(chǔ)。

[注釋]

①關(guān)于公司法的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，美國(guó)弗蘭克?伊斯特布魯克法官和丹尼爾?費(fèi)希爾撰寫(xiě)的《公司法的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)》一書(shū)將法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)知識(shí)有機(jī)地融合在一起。參見(jiàn)[美]弗蘭克?伊斯特布魯克、丹尼爾?費(fèi)希爾：《公司法的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)》，張建偉、羅培新譯，北京大學(xué)出版社，2005年，譯者序：《公司法的適應(yīng)性品格》，第9頁(yè)。

②[美]羅伯特?考特、托馬斯?尤倫：《法和經(jīng)濟(jì)學(xué)（第五版）》，史晉川、董雪兵等譯，格致出版社?上海三聯(lián)出版社?上海人民出版社，2010年，第2頁(yè)。

③[美]理查德?波斯納：《法律的經(jīng)濟(jì)分析（第七版）》（中文第二版），蔣兆康譯，法律出版社，2012年。

④[美]曼昆：《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（第5版）：微觀

經(jīng)濟(jì)學(xué)分冊(cè)》，梁小民、梁礫譯，北京大學(xué)出版社，2009年，第3頁(yè)。

⑤雷興虎主編：《公司法學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2006：20-22。

篇8

關(guān)鍵詞：高職 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 理論與實(shí)踐 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）05-244-02

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、理論性和實(shí)踐性，涵蓋的內(nèi)容量大且較為抽象，技術(shù)性較強(qiáng)，且趣味性不足。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解和掌握會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是具有良好的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能較熟練，達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)的理論水平和業(yè)務(wù)能力，其教育的特點(diǎn)是“應(yīng)用性、實(shí)踐性”，也就是說(shuō)畢業(yè)生對(duì)具體的會(huì)計(jì)工作能得心應(yīng)手。然而，高職院校的大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，自我約束力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教。

一、高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教材缺少實(shí)例

現(xiàn)有大多數(shù)高職院校所使用的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材缺少實(shí)例，與企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)相差較多，其知識(shí)體系基本停留在文字介紹上，內(nèi)容和形式趨向于理論。企業(yè)發(fā)生的各種會(huì)計(jì)事項(xiàng)只能通過(guò)老師的講解或通過(guò)字面意思來(lái)想象和記憶，理論知識(shí)的枯燥，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，為了應(yīng)付考試，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)的賬務(wù)流程雖已了解，但卻很少能真正了解其含義和處理的原則。此外，因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的政策性和時(shí)代性，而教材常常跟不上時(shí)代的變化，從而導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)變成了基礎(chǔ)理論的翻版，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足

首先，教學(xué)中缺少互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的主體是教師和學(xué)生，然而長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都是被動(dòng)完成任務(wù)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是學(xué)習(xí)者，教學(xué)過(guò)程中形式上套路化，沒(méi)有形成有效的互動(dòng)，拉遠(yuǎn)了老師和學(xué)生之間的距離。在這種教學(xué)模式下，課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生應(yīng)變能力差，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的多向發(fā)散。傳統(tǒng)教學(xué)中教師沒(méi)有充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，錄像、投影本是很好的教學(xué)輔助工具，但也出現(xiàn)了不應(yīng)該有的現(xiàn)象：將已有的錄像、刻好的光盤(pán)不間斷的放一兩節(jié)課，這種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍不了課堂氣氛。

其次，教師對(duì)課堂過(guò)分依賴(lài)。教學(xué)手段單一，教師對(duì)課堂過(guò)分的依賴(lài)，導(dǎo)致一種普遍存在的誤區(qū)就是，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要教師的講解學(xué)生才能掌握，其實(shí)不然，是教師忽視了其他的教學(xué)方法，事實(shí)上，教師的任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，有些內(nèi)容可以通過(guò)小組討論、做作業(yè)等讓學(xué)生自己完成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

再次，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。部分高職院校沒(méi)有從高職會(huì)計(jì)教育本身的特點(diǎn)出發(fā)，而是沿襲本科的教學(xué)模式，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論性教學(xué)，從而形成教學(xué)與企業(yè)的實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)教學(xué)講究系統(tǒng)性、體系性、完整性，往往是先從抽象的概念、原理、原則、本質(zhì)、作用等入手，對(duì)理論課程教學(xué)課時(shí)較多，必然使實(shí)踐課時(shí)比例降低，不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

（三）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求

會(huì)計(jì)是為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，必然對(duì)會(huì)計(jì)提出新的要求，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)對(duì)于各個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，會(huì)計(jì)人員需在充分了解市場(chǎng)要求的基礎(chǔ)上，努力使自己成為專(zhuān)業(yè)精深，職業(yè)技能較強(qiáng)的人才，來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段多種所有制并存、多元化明顯的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有差異的局面造成了復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，提升會(huì)計(jì)人員的能力顯得尤為重要。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的新要求，高職院校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)想

（一）指導(dǎo)思想

高技能人才的培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)以“理論夠用，實(shí)踐為重，理實(shí)同步”作為培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)理念。我國(guó)高職以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)道德為本，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以造就大批高素質(zhì)水平的會(huì)計(jì)人員為目標(biāo)。我國(guó)高職教育的目標(biāo)明確提出是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的高級(jí)技術(shù)型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，注重和培育學(xué)生的溝通和實(shí)際操作能力。

（二）教學(xué)思路

一方面，可以通過(guò)校企合作，帶學(xué)生到企業(yè)參觀的方式讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有個(gè)最基本的了解，讓其知道會(huì)計(jì)是做什么的，以此為起點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行概述，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等最基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。另一方面，在會(huì)計(jì)初學(xué)者眼里，會(huì)計(jì)理論知識(shí)抽象，學(xué)生對(duì)其沒(méi)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以通過(guò)以模擬企業(yè)賬務(wù)材料為背景為學(xué)生安排實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)，且按實(shí)際的會(huì)計(jì)工作流程，讓學(xué)生完成一個(gè)完整會(huì)計(jì)期間的全部工作，并在操作過(guò)程中引入相關(guān)的理論知識(shí)。在其模擬過(guò)程中所使用的資料，與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的完全相同，學(xué)生在課堂上學(xué)的，就是以后他們走上崗位所需面對(duì)的，從而避免學(xué)生在理論課上“昏昏欲睡”和在實(shí)訓(xùn)課上的“手忙腳亂”的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與工作實(shí)踐天衣無(wú)縫的對(duì)接。

三、高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的具體實(shí)施

（一）教學(xué)前的準(zhǔn)備

興趣是推動(dòng)人去探求新知識(shí)、發(fā)展能力的內(nèi)在力量?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦把興趣比作是學(xué)生最好的老師，會(huì)計(jì)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)有著重要意義。教師應(yīng)注重搜集、整理那些既緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容又能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的資料，把它們充實(shí)到教學(xué)中去。如：教師可介紹一些關(guān)于股票、債券以及它們和會(huì)計(jì)核算的關(guān)系。教師在教學(xué)前應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力，抓住學(xué)生心理興奮點(diǎn)，積極探究各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

（二）教學(xué)中的操作

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是通過(guò)“任務(wù)”來(lái)誘發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，以完成一個(gè)任務(wù)為線(xiàn)索把教學(xué)內(nèi)容巧妙的隱含在每個(gè)任務(wù)中，變灌輸教學(xué)為吸收教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造激情?；诠ぷ鬟^(guò)程的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，以實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作過(guò)程為主線(xiàn)，把割裂的會(huì)計(jì)核算方法， 融于會(huì)計(jì)實(shí)踐工作過(guò)程中，在實(shí)踐工作需要時(shí)引入相關(guān)的知識(shí)，突出了崗位能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)作為一門(mén)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)，學(xué)中做”，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其具體操作方法為：首先教師進(jìn)行必要的理論教學(xué)，然后給出一系列的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的步驟來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。如：在講授會(huì)計(jì)憑證時(shí)，要求學(xué)生完成編制會(huì)計(jì)憑證的任務(wù)，在編制的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題組織學(xué)生一起討論。當(dāng)學(xué)生能夠完成所有業(yè)務(wù)憑證的編制時(shí)，記賬憑證的編制難點(diǎn)就迎刃而解。同樣的方法可以用于會(huì)計(jì)核算的整個(gè)過(guò)程，將其程序分解開(kāi)來(lái)，相應(yīng)的任務(wù)設(shè)置于每個(gè)程序環(huán)節(jié)。

2.情景教學(xué)法。情景教學(xué)法是以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容，虛擬教學(xué)環(huán)境，貼近實(shí)際場(chǎng)景，提高技能質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情景，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)到會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本會(huì)計(jì)技能。如：虛擬生產(chǎn)場(chǎng)景，組織學(xué)生模擬企業(yè)財(cái)會(huì)人員的工作環(huán)境、工作態(tài)度和勞動(dòng)紀(jì)律，企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的材料、工資、費(fèi)用等業(yè)務(wù)，來(lái)檢驗(yàn)和鞏固其理論知識(shí)。還可讓學(xué)生搜集不要的增值稅發(fā)票、火車(chē)票和公共汽車(chē)票，來(lái)登記原始憑證并據(jù)以登記記賬憑證，讓學(xué)生加深對(duì)企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的了解，領(lǐng)悟會(huì)計(jì)的概念和了解會(huì)計(jì)的具體工作。

3.理實(shí)一體化教學(xué)法。理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)應(yīng)按照從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思維再運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)規(guī)律加以設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生人人參與的實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程是理論與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程。理實(shí)一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)空間和時(shí)間的同一性，即將課堂教學(xué)搬到實(shí)際操作室中進(jìn)行，老師邊教，學(xué)生邊學(xué)邊做，達(dá)到教學(xué)做真正結(jié)合。如：教師在講會(huì)計(jì)憑證、賬簿時(shí)，應(yīng)該用真材實(shí)料進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生看到真實(shí)的原始憑證、記賬憑證及會(huì)計(jì)賬簿，并讓學(xué)生親自動(dòng)手去填制原始憑證，編制記賬憑證。通過(guò)實(shí)際操作的方法來(lái)鞏固所學(xué)的基本理論知識(shí)，使學(xué)生把書(shū)本上的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能，改變了理論與實(shí)踐脫節(jié)的局面。

4.多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，以各種電教媒體如：計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如：黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師采用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖片演示，視頻播放等教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容更形象化和直觀化。如拍攝大量的憑證賬簿等資料以及會(huì)計(jì)人員實(shí)際工作的場(chǎng)景，結(jié)合書(shū)本的理論根據(jù)實(shí)景拍攝的圖片一一向?qū)W生展示會(huì)計(jì)從事的工作過(guò)程，讓學(xué)生深入會(huì)計(jì)的實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，感受會(huì)計(jì)工作內(nèi)容以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。

不論采用哪種教學(xué)方法，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)只要思路明確、措施得力，不僅可激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還可使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的綜合要求，從而走出一條具有高職特色的會(huì)計(jì)教學(xué)之路。

（三）教學(xué)后的要求

在教學(xué)完成之后要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)，其評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和探索知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)后不斷進(jìn)行總結(jié)，教師是教學(xué)質(zhì)量的龍頭，師資隊(duì)伍的建設(shè)是教學(xué)取得成績(jī)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。首先，鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)考試，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平；其次，積極向企業(yè)引進(jìn)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)人員作為兼職教師或?qū)嵱?xùn)教師，同時(shí)將校內(nèi)的專(zhuān)職教師遣派去學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力；再次，教師互相觀摩彼此的教學(xué)，同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)、討論，是一種互動(dòng)式的活動(dòng)，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體，以旁人的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對(duì)問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，并獲得對(duì)問(wèn)題解決的廣泛途徑。

目前，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程建設(shè)在各高校得到了高度重視，我們力求不僅講授基礎(chǔ)理論，還盡力為學(xué)生展現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位操作的流程、職責(zé)，將會(huì)計(jì)知識(shí)與崗位工作任務(wù)緊密地結(jié)合起來(lái)，展示會(huì)計(jì)崗位的真實(shí)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力等方面都有很重要的意義。在工學(xué)結(jié)合中，學(xué)生不僅在工作崗位的職責(zé)、勞動(dòng)紀(jì)律以及工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐方面接受培訓(xùn)，而且在文明禮儀、安全管理等多方面得到教育，使學(xué)生在不斷提高職業(yè)技能中，體會(huì)到誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)精神等道德準(zhǔn)則的重要作用，為學(xué)生培養(yǎng)良好思想道德素質(zhì)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇9

本次在公司烏魯木齊辦事處實(shí)習(xí)的目的在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、個(gè)人與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、待人處事的能力等，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，希望能幫助自己以后更加順利地融入社會(huì)，投入到自己的工作中。

我在單位實(shí)習(xí)的兩個(gè)月經(jīng)歷，學(xué)校的生活環(huán)境和社會(huì)的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)技能，社會(huì)主要專(zhuān)注于員工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，使我認(rèn)識(shí)到社會(huì)的現(xiàn)實(shí)以及自身好多的不足及個(gè)人在學(xué)校養(yǎng)成的不好習(xí)慣與公司及業(yè)務(wù)員的這個(gè)職業(yè)格格不入。要適應(yīng)社會(huì)的生存要求，必須要親自接觸社會(huì)參加工作實(shí)踐，實(shí)際體會(huì)一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、溝通能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

這兩個(gè)月在公司辦事處實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)公司的企業(yè)文化，UPS的基礎(chǔ)理論，F(xiàn)R—UK系列產(chǎn)品介紹，KR系列產(chǎn)品介紹，UPS電池組的現(xiàn)場(chǎng)安裝，以及各系列產(chǎn)品的技術(shù)特點(diǎn)和技術(shù)參數(shù)，銷(xiāo)售技巧，拜訪(fǎng)客戶(hù)及如何與客戶(hù)建立良好關(guān)系，在簽購(gòu)銷(xiāo)合同的手續(xù)及流程，以及收發(fā)貨的流程，及其公司內(nèi)部的辦公管理系統(tǒng)。

三、實(shí)結(jié)

年3月7日到5月7日這兩個(gè)月在廈門(mén)科華恒盛股份公司烏市辦進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這段時(shí)間很感謝吳主任及公司同事給予了我熱情的指導(dǎo)和幫助。首先，由我來(lái)簡(jiǎn)述下我學(xué)習(xí)的公司簡(jiǎn)介：以“集科技精髓，創(chuàng)華夏偉業(yè)”為宗旨的廈門(mén)科華恒盛股份有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)科華,股票代碼：002335）成立于1999年（其前身是成立于1988年的漳州科華電子有限公司）是一家以研究電子電力技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技企業(yè)。國(guó)家科技部授予的UPS電源行業(yè)首家“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)”，公司設(shè)有6家全資子公司，3個(gè)電源技術(shù)研究機(jī)構(gòu)，2個(gè)制造基地，年銷(xiāo)售連續(xù)12年位居國(guó)產(chǎn)品牌第一，已成為國(guó)內(nèi)UPS行業(yè)領(lǐng)先品牌，產(chǎn)品出口60多個(gè)國(guó)這家和地區(qū)，產(chǎn)品入圍人行、中行、建行、農(nóng)行等金融系統(tǒng)；中國(guó)人壽、人民保險(xiǎn)等；中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信、國(guó)家稅務(wù)局等及國(guó)家機(jī)關(guān)政府采購(gòu)；在中國(guó)大功率UPS市場(chǎng)銷(xiāo)售額排名第三，本土品牌排名第一，是中國(guó)本土廠(chǎng)商中最大的高端UPS電源供應(yīng)商和制造商。

其次，F(xiàn)R—UK系列的產(chǎn)品主要是在線(xiàn)式工頻機(jī)，其主要特點(diǎn)是輸出帶隔離變壓器，RS232/485通信接口，LCD/LED中英文顯示，滑輪、水平支架、旁路維修、并機(jī)功能可選擇。其工作原理：當(dāng)市電正常時(shí)，市電通過(guò)UPS，盡而UPS里的整流器會(huì)把AC轉(zhuǎn)換成DC，在此過(guò)程中，會(huì)過(guò)濾諧波，然后經(jīng)由變壓器把DC轉(zhuǎn)換成AC，并對(duì)電池組充電，穩(wěn)壓可靠的輸出給負(fù)載供電；當(dāng)市電中斷時(shí)，UPS會(huì)0時(shí)間的切換到電池組放電，通過(guò)變壓器把DC轉(zhuǎn)為AC,為負(fù)載供電；當(dāng)UPS發(fā)生故障時(shí)，此時(shí)UPS會(huì)借由繼電器跳至旁路，由市電供應(yīng)負(fù)載，并發(fā)出聲響警告使用者。

對(duì)電池組的安裝我嘗試過(guò)的主要是對(duì)29節(jié)100AH為一組的安裝，這個(gè)先把它們串聯(lián)起來(lái)，然后再并聯(lián)到其它電池組，這個(gè)安裝過(guò)程得很小心仔細(xì)，防止短路對(duì)人員的傷害和電池的損壞，然后把并聯(lián)好的電池組接到UPS主機(jī)頭，最后再接入市電。

篇10

一、成果研究的背景、思路

1.建設(shè)工商管理專(zhuān)業(yè)的背景。受地區(qū)差異影響,中國(guó)的教育資源分布并不均衡,尤其是陜西地處西部,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),陜北、陜南地區(qū)自然條件較差,應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才匱乏;陜西還有許多軍工、航空、電子等國(guó)營(yíng)大型企業(yè)分布于邊遠(yuǎn)山區(qū),往往留不住企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)骨干和高素質(zhì)人才。隨著國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略,我省經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求更顯迫切。盡管陜西是個(gè)教育大省,但是在陜南、陜北這些邊遠(yuǎn)地區(qū)、“三線(xiàn)”企業(yè)和廣大基層單位、農(nóng)村急需專(zhuān)業(yè)人才的地方,高校畢業(yè)生仍然是分不去、留不住。這些地方急需的人才,特別是廣大在職人員素質(zhì)的提高主要依靠電大培養(yǎng)。電大也正是以“為基層培養(yǎng)大批人才”奠定了自身生存和發(fā)展的地位。陜西電大從2000年開(kāi)辦開(kāi)放教育工商管理專(zhuān)業(yè)后,抓住工商管理專(zhuān)業(yè)及課程應(yīng)用型、操作性強(qiáng)的特點(diǎn),以21世紀(jì)學(xué)科基本規(guī)范和發(fā)展趨勢(shì)為出發(fā)點(diǎn),敏銳捕捉西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì),結(jié)合西部發(fā)展的客觀需求,為提高西部邊遠(yuǎn)地區(qū)生產(chǎn)服務(wù)能力,適應(yīng)我國(guó)對(duì)應(yīng)用型人才的需要,發(fā)揮我校作為陜西省遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)主力的優(yōu)勢(shì),確立工商管理類(lèi)課程建設(shè)的目標(biāo):發(fā)揮開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì),整合優(yōu)質(zhì)課程資源,創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。

2.工商管理類(lèi)課程教學(xué)改革的基本思路。陜西電大在借鑒中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”的指導(dǎo)思想下,以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo),以人才培養(yǎng)模式改革為核心,以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)為主體,在開(kāi)放教育教學(xué)實(shí)踐中,基本形成了“一個(gè)中心、五維互動(dòng)”的教學(xué)模式:即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,導(dǎo)學(xué)指路、自學(xué)為主、助學(xué)支持、督學(xué)保證、測(cè)學(xué)反饋、多元互動(dòng)的課程教學(xué)模式的基本框架。工商管理專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)學(xué)校的“一個(gè)中心、五維互動(dòng)”的教學(xué)模式,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),經(jīng)過(guò)不斷深入思考、探索和改進(jìn),提出工商管理類(lèi)課程教學(xué)改革的基本思路:面向西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展,將應(yīng)用型人才作為工商管理專(zhuān)業(yè)人才的基本素質(zhì)要求,培養(yǎng)具有特色專(zhuān)業(yè)方向的應(yīng)用型管理人才,形成由課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、工作實(shí)踐三大系統(tǒng)構(gòu)成的新型人才培養(yǎng)體系;在教學(xué)改革中加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)圍繞課程教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)模式改革和支持服務(wù)體系建設(shè)開(kāi)展教學(xué)工作。

二、成果研究的基本內(nèi)容

1.制定開(kāi)放教育應(yīng)用型工商管理類(lèi)課程培養(yǎng)方案,突出能力培養(yǎng),設(shè)置基于工作崗位要求的企業(yè)管理能力課程群針對(duì)工商管理工作崗位層次不同要求,我們對(duì)工商管理類(lèi)課程設(shè)計(jì)時(shí),重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)分析能力、管理實(shí)務(wù)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。開(kāi)放教育應(yīng)用型工商管理類(lèi)課程體系。開(kāi)放教育應(yīng)用型工商管理類(lèi)課程應(yīng)用能力體現(xiàn)。

2.加大集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入,完成開(kāi)放教育應(yīng)用型工商管理類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)(1)工商管理模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為解決經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中無(wú)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)地實(shí)習(xí)條件有限、學(xué)生無(wú)法全面貫通經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的問(wèn)題,陜西電大2007年在全省范圍內(nèi)推廣工商管理實(shí)驗(yàn)軟件《企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)》,將以往教學(xué)、輔導(dǎo)、考試諸環(huán)節(jié)整合在一起,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)下交互學(xué)習(xí)、實(shí)踐并完成考核測(cè)試。目前的實(shí)驗(yàn)室能容納50人同時(shí)上課,《企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)》軟件是通過(guò)模擬迪寶樂(lè)有限公司這一加工裝配型企業(yè)的運(yùn)作,使學(xué)生在參與營(yíng)銷(xiāo)、技術(shù)、采購(gòu)、設(shè)備、生產(chǎn)、品質(zhì)、倉(cāng)庫(kù)、財(cái)務(wù)、人事等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作過(guò)程中,熟悉各職能部門(mén)是怎樣獨(dú)立運(yùn)作,部門(mén)之間是怎樣相互協(xié)調(diào)關(guān)系。了解現(xiàn)代企業(yè)管理的一般流程,并能整合所學(xué)的管理理論知識(shí),掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的實(shí)用工具與方法。經(jīng)過(guò)三年的應(yīng)用已形成良好的運(yùn)行機(jī)制和模式,在開(kāi)放教育應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)上發(fā)揮著越來(lái)越關(guān)鍵的作用。

(2)開(kāi)放教育應(yīng)用型工商管理類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生提高工作能力的關(guān)鍵,工商管理類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、工作實(shí)踐三大部分構(gòu)成。

A課程實(shí)踐。工商管理類(lèi)課程減少理論講授學(xué)時(shí),加大課堂實(shí)踐學(xué)時(shí)。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中,涉及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程多數(shù)都安排了課程實(shí)踐。在課程實(shí)踐中,教師往往把重點(diǎn)放在實(shí)際操作與其支撐理論的聯(lián)系上,訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)用能力。如推廣案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這就需要教師運(yùn)用案例教學(xué)手段,以現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例解釋實(shí)際操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)加強(qiáng)應(yīng)用型教學(xué),以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力,需要教師在教學(xué)過(guò)程中,提綱挈領(lǐng)的講述一些與工商管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資格考試知識(shí),督促學(xué)生參加計(jì)算機(jī)技能考試、英語(yǔ)技能考試、人力資源、通用管理能力、電子商務(wù)、物流管理等職業(yè)資格考試。

B專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。開(kāi)放教育的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。它要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)的理論知識(shí)結(jié)合企業(yè)管理實(shí)踐完成畢業(yè)論文,其目的是提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)應(yīng)用型人才。工商專(zhuān)業(yè)教師非常重視畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過(guò)程管理,論文指導(dǎo)初期主要教會(huì)學(xué)生如何撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文,如何登錄期刊網(wǎng)搜索有價(jià)值的參考論文信息,并為學(xué)生提供參考論文題目,方便學(xué)生準(zhǔn)確把握本專(zhuān)業(yè)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題;論文指導(dǎo)中期充分利用分校論文指導(dǎo)軟件系統(tǒng)、QQ群、電話(huà)、電子郵件等手段,加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系,督促學(xué)生及時(shí)完成畢業(yè)論文;論文定稿后幫助學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生按照論文寫(xiě)作規(guī)范及要求排版打印、填寫(xiě)畢業(yè)論文評(píng)審表;最后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)雙向視頻答辯完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

C工作實(shí)踐。開(kāi)放教育的學(xué)生大部分分布在各個(gè)區(qū)縣,學(xué)習(xí)集中在學(xué)校、家庭和工作單位三個(gè)點(diǎn)上,并且以成人在職業(yè)余學(xué)生為主。學(xué)生普遍擁有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是年齡差異較大,綜合素質(zhì)也參差不齊。針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生的上述特點(diǎn),在為學(xué)生提供課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,開(kāi)展教師和學(xué)生的工作交流會(huì),以學(xué)生為主,介紹學(xué)生工作單位,選擇合適的企業(yè)為案例展開(kāi)討論,針對(duì)企業(yè)問(wèn)題提出一些管理改革辦法,既幫助學(xué)生解決工作中存在的問(wèn)題,又提高了學(xué)生的工作實(shí)踐能力。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系,提高網(wǎng)絡(luò)教育競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的基本特色,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,搞好學(xué)習(xí)支持服務(wù)是遠(yuǎn)程教育教學(xué)過(guò)程管理的重要內(nèi)容,主要包括設(shè)施服務(wù)、信息服務(wù)、資源服務(wù)、自學(xué)(修)服務(wù)、教(導(dǎo)、助)學(xué)服務(wù)等等。為此,工商管理專(zhuān)業(yè)教師采取各種有效方式為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

(1)充分利用學(xué)?！疤炀W(wǎng)地網(wǎng)合一”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的實(shí)施有賴(lài)于現(xiàn)代化教學(xué)手段和完整的支持服務(wù)體系,對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件有很高的要求,需要很大的投入。為此,陜西電大建成了校園寬帶網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)站,少數(shù)分校建成了校園網(wǎng)或局域網(wǎng),本科試點(diǎn)單位基本上都建成了多媒體教室、語(yǔ)音室和視聽(tīng)閱覽室,絕大部分試點(diǎn)單位建成了VBI數(shù)據(jù)廣播接收系統(tǒng),陜西省的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育形成了“天網(wǎng)地網(wǎng)合一”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。工商管理專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)學(xué)校的“一個(gè)中心、五維互動(dòng)”的教學(xué)模式,在實(shí)踐中遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)規(guī)律,應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,堅(jiān)持以學(xué)生為中心,以印刷、音像和計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)教材等多種教學(xué)媒體與面授輔導(dǎo)、電話(huà)答疑、電子郵件、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)、BBS網(wǎng)上討論等多種輔導(dǎo)手段綜合應(yīng)用的方式開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。并按照這一基本框架,充分利用“天網(wǎng)地網(wǎng)合一”的教學(xué)平臺(tái),選擇、確立了切合自身實(shí)際的基本教學(xué)模式。從總體上看,根據(jù)我省地域分布特點(diǎn),我們認(rèn)為在關(guān)中經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)及各地區(qū)中心城市,應(yīng)確立基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教與學(xué)的模式;在地市以下的縣鄉(xiāng)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)確立以衛(wèi)星電視、音像媒體為主,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔的教與學(xué)模式。

(2)提供豐富的文本教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。工商專(zhuān)業(yè)的教師積極參與專(zhuān)業(yè)課程各類(lèi)教學(xué)資源建設(shè),主編、參編了管理類(lèi)很多的教材,如《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)主要學(xué)派》、《財(cái)政學(xué)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代管理學(xué)》、《現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《股份制經(jīng)濟(jì)概論》等教材和輔助教材;教師們還積極參加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程、CAI課件、IP課件的開(kāi)發(fā)和制作,如《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)題》、《財(cái)政學(xué)導(dǎo)論》、《人力資源管理案例分析》、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》、《工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)》;每一學(xué)期教師都根據(jù)需要及時(shí)補(bǔ)充更新這些課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,同時(shí)聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)課程面授和網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)工作,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富、多樣化,簡(jiǎn)便、易掌握的學(xué)習(xí)資源。

(3)采取實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)、同步與非同步相結(jié)合的教學(xué)方式。一是嘗試網(wǎng)上直播實(shí)時(shí)授課,通過(guò)實(shí)時(shí)多媒體交互式教學(xué)系統(tǒng),授課老師在學(xué)校授課室上課,校外教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生在聽(tīng)課室聽(tīng)課;二是VOD視頻點(diǎn)播,教師上課的實(shí)況制成VOD課件,存放在VOD服務(wù)器上,校外教學(xué)點(diǎn)可在網(wǎng)上點(diǎn)播或下載到教學(xué)點(diǎn)的VOD服務(wù)器上,播放錄像上課;三是Web方式,學(xué)生通過(guò)登錄遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站,瀏覽訪(fǎng)問(wèn)Web課件等各種教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行網(wǎng)上討論和輔導(dǎo)答疑。四是提供光碟,制作網(wǎng)絡(luò)課程光碟、VCD錄像光碟等為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)輔助手段;五是開(kāi)展網(wǎng)上答辯,通過(guò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)平臺(tái)、金虎軟件系統(tǒng),教師在辦公室就可以給基層分校的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上課程教學(xué)答疑和畢業(yè)論文答辯,提高了答辯效率、降低了答辯成本。

三、創(chuàng)新點(diǎn)

我們對(duì)工商管理類(lèi)課程設(shè)計(jì)時(shí),重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)分析能力、管理實(shí)務(wù)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、信息應(yīng)用能力的培養(yǎng),教師將這些理念始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,不斷地打破陳規(guī)、創(chuàng)新教學(xué)。

1.充分利用信息技術(shù)。開(kāi)放教育是一個(gè)與信息技術(shù)緊密相連的新生事物,這一特點(diǎn)決定了它與信息技術(shù)一樣,是處在不斷的發(fā)展與變化中的。在開(kāi)放教育的教學(xué)過(guò)程中,不能局限于某本教材,而是要時(shí)刻關(guān)注其前沿動(dòng)態(tài),廣泛搜集資料來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。由于教學(xué)計(jì)劃學(xué)時(shí)有限,利用信息技術(shù)可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到內(nèi)容新、范圍廣的知識(shí)。如《財(cái)政學(xué)》每章后的時(shí)政材料和國(guó)家最新財(cái)政政策實(shí)施背景、實(shí)施效果的材料提供和分析,為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)散思維空間;《電子商務(wù)》是一門(mén)理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程,為了提高學(xué)生的操作能力,電子商務(wù)教師充分利用網(wǎng)上的免費(fèi)資源,指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字證書(shū)的認(rèn)證、電子郵件的加密、文檔的數(shù)字簽名等。

2.教學(xué)過(guò)程不斷創(chuàng)新。課程教學(xué)創(chuàng)新是教學(xué)創(chuàng)新中的重要方面,開(kāi)放教育與網(wǎng)絡(luò)緊密相連,而網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是交互性,這就要求其教學(xué)必須突出個(gè)性化和交互性。如《人力資源管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《電子商務(wù)》課堂上的案例討論,學(xué)生結(jié)合自己管理工作實(shí)際展開(kāi)分析、研究和討論,穿插著師生互動(dòng)、生生互動(dòng),熱烈的課堂討論氛圍,這在傳統(tǒng)教學(xué)中是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的,信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)個(gè)性化和交互性才得以實(shí)現(xiàn)。

3.注重實(shí)踐操作訓(xùn)練。在對(duì)工商管理類(lèi)課程的日常教學(xué)中,教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)理論,并將這些理論知識(shí)應(yīng)用于生活、工作,提高了自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如《證券投資分析》課堂上,老師通過(guò)實(shí)時(shí)股票軟件,把自己在這一段時(shí)間對(duì)大盤(pán)和股票的看法與操作完全展現(xiàn)在學(xué)生面前,對(duì)成敗原因進(jìn)行分析,并通過(guò)大量實(shí)戰(zhàn)案例培養(yǎng)學(xué)生在掌握書(shū)本基本理論基礎(chǔ)上的實(shí)際操作能力。要求學(xué)生根據(jù)老師所講的一些基本分析和技術(shù)分析方法,進(jìn)行課堂股票買(mǎi)賣(mài)模擬實(shí)戰(zhàn),老師對(duì)每個(gè)人所推薦股票進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和后市預(yù)測(cè),并在下一次面授課程中進(jìn)行檢閱,總結(jié)得失,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的興趣,又使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)氛圍的熏陶和鍛煉。

4.課后作業(yè)形式多樣。工商管理類(lèi)課程的學(xué)生必須具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,所以,在教學(xué)過(guò)程中,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),比如《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政學(xué)》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程作業(yè)多為聯(lián)系實(shí)際的計(jì)算、分析、研究問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種方式開(kāi)展解難釋疑的討論活動(dòng),完成課后作業(yè)。

5.改革課程考核方式。工商管理專(zhuān)業(yè)的教師積極開(kāi)展課程考核改革,針對(duì)不同的課程特點(diǎn)采用多種考核方式,如《財(cái)政學(xué)》與《證券投資分析》課程加大了形成性考核與客觀分析研究試題在課程考核中的比例,考核方式由閉卷考核為開(kāi)卷考核,《電子商務(wù)》課程在形成性考核中增加了網(wǎng)上操作的作業(yè),使學(xué)生能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)結(jié)合;《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程增加案例考試和實(shí)踐分析、論證試題的考核比例等。

四、應(yīng)用情況和效果

1.校內(nèi)應(yīng)用情況和效果

(1)工商管理模擬試驗(yàn)軟件經(jīng)過(guò)三年的運(yùn)作,形成良好的運(yùn)行機(jī)制和模式,在應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)上發(fā)揮了越來(lái)越關(guān)鍵的作用。98%的學(xué)員在做過(guò)工商管理模擬試驗(yàn)軟件實(shí)驗(yàn)和考核后都反映說(shuō)很好,清楚明白了現(xiàn)代企業(yè)的整個(gè)管理流程,對(duì)實(shí)際工作有直接的促進(jìn)作用。

(2)工商管理類(lèi)主要課程考試改革后的通過(guò)率比課程考試改革前有所提高且比率合理,符合課程教學(xué)實(shí)際。如《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《人力資源管理》、《財(cái)政學(xué)》、《證券投資分析》和《電子商務(wù)》等分別為78%、83%、75%、50%、80%,說(shuō)明我們的課程考核改革是卓有成效的。

(3)《財(cái)政學(xué)》時(shí)政小論文寫(xiě)作、《證券投資分析》實(shí)盤(pán)買(mǎi)賣(mài)點(diǎn)分析,這一類(lèi)試題的考核,促使學(xué)生在學(xué)期中間必須認(rèn)真利用課程的各種教學(xué)媒體資源打好理論基礎(chǔ),同時(shí)注意查閱大量相關(guān)實(shí)證、實(shí)盤(pán)資料,從歷年評(píng)閱試卷情況看,學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐分析材料豐富、結(jié)論措施有許多創(chuàng)新思想與觀念,證券買(mǎi)賣(mài)實(shí)盤(pán)操作的研判能力增強(qiáng)。一系列教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新和考核方式的改革,都對(duì)提高工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作能力和創(chuàng)業(yè)能力起到了積極的推動(dòng)作用。

2.校外應(yīng)用情況和效果

(1)陜西電大2007年在全省范圍內(nèi)推廣工商管理實(shí)驗(yàn)軟件《企業(yè)管理模擬實(shí)習(xí)系統(tǒng)》,為了盡快推廣,工商教研室專(zhuān)門(mén)組織全省工商類(lèi)教師實(shí)驗(yàn)軟件培訓(xùn)會(huì),手把手的教會(huì)基層教師如何使用軟件,基層電大反映良好。

(2)工商管理教師開(kāi)發(fā)的《人力資源案例分析》、《現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)題》、《財(cái)政學(xué)導(dǎo)學(xué)》、《電子商務(wù)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)課件和CAI課件分別被獲得了教育部?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、中央電大三等獎(jiǎng)、省教育廳三等獎(jiǎng)、校級(jí)一等獎(jiǎng)。

(3)《財(cái)政學(xué)教學(xué)一體化設(shè)計(jì)方案》獲中央電大優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng),《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、《財(cái)政學(xué)》兩門(mén)課程分別獲得中央電大第一屆、第三屆教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

(4)相關(guān)教師承擔(dān)了省級(jí)課題,如李西鳳教授主持陜西省2008年教育科研重大課題“陜西遠(yuǎn)程教育規(guī)模效益與資源優(yōu)化配置研究”課題研究工作;承擔(dān)陜西省2008年教育科研重大課題“陜西遠(yuǎn)程教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”課題研究工作。