導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇音體美教學(xué)考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

序號(hào)

重點(diǎn)     工作

存在問(wèn)題

規(guī)范整改措施

規(guī)范整改活動(dòng)安排

責(zé)任   科室

1

完善學(xué)校管理機(jī)制及制度

管理機(jī)制、制度不健全、不科學(xué)。

1.各種考核制度的修訂。

2.推進(jìn)學(xué)校章程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“一校一章程”。

3.完善以章程為基礎(chǔ)的學(xué)校規(guī)章制度體系。

1.5月份召開(kāi)教代會(huì)，修訂通過(guò)各種考核方案。

2.4月份修訂學(xué)校章程。

3.學(xué)校制度建設(shè)進(jìn)一步完善，11月份上報(bào)。

工會(huì)  辦公室教導(dǎo)處政教處   

2

明確學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、方向、任務(wù)不明確。

實(shí)事求是制定十三五發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、方向、任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、質(zhì)量提升。

4月份制定學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃并上報(bào)。

辦公室

3

加強(qiáng)執(zhí)行力落實(shí)力

存在庸懶散現(xiàn)象，人浮于事，執(zhí)行力、落實(shí)力差。

1.提升干部教師隊(duì)伍的素質(zhì)能力，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，積極履職盡責(zé)。

2.嚴(yán)明工作紀(jì)律，嚴(yán)格崗位管理，完善交流輪崗制度，科學(xué)管理，解決庸懶散、人浮于事的問(wèn)題。

3.逐級(jí)強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)督查與考核。

1.組織干部適時(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高。

2.逐級(jí)加強(qiáng)檢查督查，消除庸懶散、人浮于事的現(xiàn)象。

校長(zhǎng)室工會(huì) 督察室辦公室

4

深入推進(jìn)素質(zhì)教育

1.嚴(yán)格執(zhí)行《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等規(guī)定，加強(qiáng)監(jiān)督、檢查、考核。

2.認(rèn)真落實(shí)中小學(xué)“五公開(kāi)”制度，審核、公開(kāi)公示，接受社會(huì)監(jiān)督。

3.嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間，學(xué)生家庭書(shū)面作業(yè)實(shí)行總量控制，嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)。

1.每學(xué)期初上報(bào)“五公開(kāi)”內(nèi)容及公示情況。

2.規(guī)范辦學(xué)行為。

3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式，接受監(jiān)督，暢通渠道，做好舉報(bào)工作。

教導(dǎo)處

5

規(guī)范學(xué)校招生行為

1.調(diào)研摸底，根據(jù)上級(jí)規(guī)定，嚴(yán)格核定學(xué)校招生計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)校規(guī)模、班額。

2.嚴(yán)禁超計(jì)劃招生，嚴(yán)禁招收擇校生。

 

1.3-4月份核定學(xué)校招生計(jì)劃，調(diào)研招生情況，擬定、印發(fā)今年招生文件。

2.6-7月份接受上級(jí)對(duì)招生工作專(zhuān)項(xiàng)督查。

3.6-7月份，組織高中招生，嚴(yán)控招生錄取。

校長(zhǎng)室教導(dǎo)處辦公室

6

加強(qiáng)校園管理和校園文化建設(shè)

學(xué)校存在臟亂差問(wèn)題，校園文化氛圍不濃、文化品位不高。

1創(chuàng)新教育管理理念，完善管理制度，加強(qiáng)管理。

2.督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)校園管理和文化建設(shè)。

3.全面治理校園內(nèi)存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象，禁燒垃圾，徹底清除衛(wèi)生死角。

1.將校園管理和文化建設(shè)內(nèi)容作為今年學(xué)校工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.不定期對(duì)學(xué)校常規(guī)管理工作進(jìn)行巡查，下發(fā)整改通知書(shū)，跟蹤整改，并進(jìn)行通報(bào)。

督察室政教處安全辦團(tuán)委    

7

規(guī)范中小學(xué)教學(xué)管理，提高課程實(shí)施水平

教學(xué)管理粗放，課程實(shí)施有薄弱環(huán)節(jié)，教師教學(xué)能力弱，創(chuàng)新意識(shí)不足，教學(xué)質(zhì)量低。

規(guī)范教學(xué)管理。組織教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和課程實(shí)施水平評(píng)估，參加十百千評(píng)選和名師評(píng)選，進(jìn)行常規(guī)調(diào)研，參加教師業(yè)務(wù)考試、業(yè)務(wù)干部培訓(xùn)等活動(dòng)。

1.2月參加教科研工作會(huì)議，聽(tīng)取教學(xué)規(guī)范管理年工作意見(jiàn)。

2.3-4月參加教學(xué)管理推進(jìn)會(huì)、教現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

3. 7月參加教學(xué)質(zhì)量分析調(diào)度會(huì)。

4.8月參加教學(xué)工作會(huì)議，階段性總結(jié)。

5.9-10月業(yè)務(wù)干部參加培訓(xùn)，組織閱讀寫(xiě)作成果展評(píng)。

6.11月參與中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估。

教導(dǎo)處教科室

8

開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好音體美等課程

音體美教學(xué)質(zhì)量不高。

提高重視程度，加強(qiáng)學(xué)校自查，音體美教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。

 

1.3-6月，迎接體衛(wèi)藝教學(xué)常規(guī)督查活動(dòng)。

2.10-11月，迎接體衛(wèi)藝工作質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)。

藝體部教導(dǎo)處

9

加強(qiáng)音體美場(chǎng)地設(shè)施的使用與管理

音體美功能室和音體美器材管理不規(guī)范、使用率不高，基本成為擺設(shè)。

明確制度，責(zé)任到人，管理到位，加大投資力度，查看使用情況。加強(qiáng)音體美教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

1．7-9月，參加音體美教師基本功比賽。

2.4-6月，參加中小學(xué)音體美星級(jí)社團(tuán)評(píng)比活動(dòng)。

藝體部

10

電教儀器設(shè)備的管理使用

1.儀器設(shè)備的管理不規(guī)范。

2.部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用水平較低。

1.按照《省基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》配齊與之規(guī)模相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)管理員；2.明確管理和使用責(zé)任；3.通過(guò)“培訓(xùn)—使用—考核”三步驟，繼續(xù)采取定期檢查和不定期隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，督促各部門(mén)規(guī)范電教儀器設(shè)備管理和使用。

1.參加“信息化設(shè)施使用技能人人過(guò)關(guān)”全員培訓(xùn)（3月）和考核活動(dòng)（8月）；以應(yīng)用實(shí)效為核心，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用水平。

2.10月份接受上級(jí)檢查實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程落實(shí)情況，規(guī)范教學(xué)儀器設(shè)備（特別是危險(xiǎn)化學(xué)藥品）的管理和使用，提高實(shí)驗(yàn)管理員的管理水平，進(jìn)一步規(guī)范低值易耗品的采購(gòu)和使用。

教導(dǎo)處

11

12

 

教育收費(fèi)管理

（一）規(guī)范要求：1.嚴(yán)格收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)；2.規(guī)范收費(fèi)公示；3.嚴(yán)格執(zhí)行服務(wù)性收費(fèi)、代收費(fèi)自愿原則；4、嚴(yán)禁任何商家、服務(wù)機(jī)構(gòu)入校宣傳推銷(xiāo)學(xué)習(xí)用品。

（二）規(guī)范措施：1.落實(shí)教育收費(fèi)審核備案制度。2.落實(shí)巡查監(jiān)督，采取隨機(jī)學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)電話(huà)回訪(fǎng)等形式核查收費(fèi)情況，即時(shí)查處違規(guī)收費(fèi)問(wèn)題。

1.9月份接受中小學(xué)收費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)。

2.不定期采取隨機(jī)學(xué)生問(wèn)卷、家長(zhǎng)電話(huà)回訪(fǎng)等形式核查學(xué)校收費(fèi)情況，即時(shí)查處違規(guī)收費(fèi)問(wèn)題。

 

校長(zhǎng)室會(huì)計(jì)室政教處級(jí)部 總務(wù)處

13

財(cái)務(wù)管理工作

食堂未能開(kāi)設(shè)專(zhuān)用銀行賬戶(hù)、未能實(shí)現(xiàn)電子記賬，食堂科目設(shè)置不規(guī)范、原始憑證票據(jù)使用不正規(guī)。

1.進(jìn)一步完善財(cái)務(wù)管理制度，規(guī)范財(cái)務(wù)管理工作。

2.推行學(xué)校民主理財(cái)、事務(wù)公開(kāi)制度。

3.強(qiáng)化預(yù)算編制管理，嚴(yán)格預(yù)算審核和項(xiàng)目采購(gòu)提前報(bào)批制度，控制盲目、隨意的開(kāi)支行為。

4.制訂統(tǒng)一的食堂財(cái)務(wù)科目，全面推行食堂財(cái)務(wù)軟件管理，加強(qiáng)培訓(xùn)，規(guī)范食堂財(cái)務(wù)收支行為。

5、加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)工作，加大監(jiān)督力度，糾正不合理財(cái)務(wù)行為。

1.1-3月份安排編制學(xué)校年度預(yù)算。

2.6-9月份，接受食堂財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)，進(jìn)行財(cái)務(wù)審計(jì)，重點(diǎn)審計(jì)食堂財(cái)務(wù)。

總務(wù)處會(huì)計(jì)室膳食科

14

校產(chǎn)校舍固定資產(chǎn)管理工作

校產(chǎn)校舍管理不善，不能及時(shí)維修，存有破損、漏雨現(xiàn)象。

1.完善校產(chǎn)校舍和固定資產(chǎn)管理制度，加大校產(chǎn)校舍和固定資產(chǎn)管理工作督查考核力度。

2.定期參加培訓(xùn)班，加強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識(shí)和管理水平。

3.建立每年雨季、寒暑假常規(guī)校舍安全查堪制度。

 

1.6-7月份接受固定資產(chǎn)清查。

2.2月、9月安排校舍安全排查。

篇2

一、以相互尊重和理解溝通人心

要掌握教工思想動(dòng)態(tài)，必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)深入到教工中去。在生活上，與教工平等相待，以朋友的身份與之交往。為了緩解教工工作壓力，組織豐富多彩的活動(dòng)，如乒乓球賽、羽毛球賽、棋類(lèi)比賽等，在活動(dòng)中拉近和教工的距離，與每一位教工成為朋友。在工作上，與教工多接觸，及時(shí)掌握教工的工作狀況，了解其長(zhǎng)處和不足，考慮和處理問(wèn)題要全面，減少或避免決策失誤，使領(lǐng)導(dǎo)與教工之間形成相互理解、相互尊重、相互信任的氛圍，激發(fā)教工高昂的工作熱情，使學(xué)校工作處于一種良性的循環(huán)之中。

二、以嚴(yán)格的管理和制度規(guī)范人心

完備的工作制度和檢查監(jiān)督措施是建立學(xué)校正常秩序的根本保證。根據(jù)教育教學(xué)工作的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在易于掌握和操作的前提下，我校經(jīng)反復(fù)研究，制定了教育教學(xué)工作量化管理的標(biāo)準(zhǔn)和操作程序，健全完善了《教職工考勤制度》《教案作業(yè)布置及要求》《孫吳縣第一小學(xué)教師考核方案》等一系列常規(guī)規(guī)章制度和考評(píng)方案，組織校管理人員和教研組長(zhǎng)參加考評(píng)，每月公布每位教師的考評(píng)情況。為了避免考評(píng)過(guò)程中有誤差，我們每月將教師的考評(píng)結(jié)果公開(kāi)公示，讓全體教工知己知彼，一目了然。學(xué)期末將教師每個(gè)月的考評(píng)情況累加起來(lái)，作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

為了加大對(duì)班主任工作的考核管理力度，我校制定了《班主任量化考核細(xì)則》和《文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則》，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，把班主任工作重點(diǎn)放在班級(jí)建設(shè)上，通過(guò)各種形式的主題班會(huì)和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，著力營(yíng)造一個(gè)相互關(guān)愛(ài)、助人為樂(lè)、崇尚學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)氛圍。

在對(duì)音體美教師的考核管理上，注重發(fā)揮音體美教師的特長(zhǎng)，在學(xué)生中成立了合唱團(tuán)、跆拳道特色團(tuán)、籃球隊(duì)、繪畫(huà)班；成立了板畫(huà)興趣小組、科技興趣小組和演講興趣小組，挖掘?qū)W生潛質(zhì)，給學(xué)生搭建全面發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

無(wú)論是常規(guī)教育教學(xué)的考評(píng)還是班主任、音體美教師的考評(píng)，期末時(shí)要將考評(píng)結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤，以此增強(qiáng)考評(píng)的實(shí)效性，保證競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的良性運(yùn)行。

三、以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)和情感把握人心

管理就是服務(wù)。作為領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心尊重教師，生活上多關(guān)心他們的需要及困難，千方百計(jì)為教工排憂(yōu)解難；工作上多指導(dǎo)勤幫助，多表?yè)P(yáng)慎批評(píng)，特別是在業(yè)務(wù)上，不僅要以自己的模范行為影響他人，而且應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)廣大教工不斷更新知識(shí)，提高素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)需要。為此，我校為各教研組訂閱報(bào)刊雜志，建立了分科定時(shí)的教研制度，采用聽(tīng)課評(píng)課的方式研究教學(xué)問(wèn)題，每周二、周五下午進(jìn)行小學(xué)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，打破時(shí)間和空間的界限，實(shí)現(xiàn)了與教育專(zhuān)家的交流對(duì)話(huà)。同時(shí)，立足教學(xué)實(shí)際，鼓勵(lì)教師開(kāi)展小課題研究，通過(guò)引領(lǐng)和調(diào)控，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)課題研究，激勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，啟發(fā)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。組織多種形式的評(píng)比和競(jìng)爭(zhēng)，為教工提供參觀(guān)學(xué)習(xí)和與外校交流的機(jī)會(huì)，不斷提高教研質(zhì)量，使教工群體在工作中保持旺盛的熱情和活力。

四、以積極的精神導(dǎo)向和教育凝聚人心

篇3

一、考核評(píng)價(jià)方案要走進(jìn)教師的內(nèi)心世界

教師考核評(píng)價(jià)方案，不僅事關(guān)教師利益，也事關(guān)學(xué)校工作；不僅決定教師的發(fā)展，也決定學(xué)校的發(fā)展。教師考核評(píng)價(jià)方案在確保科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的同時(shí)，必須具有“人性”，亦即能夠走進(jìn)教師的內(nèi)心世界，喚醒教師的職業(yè)幸福感，激發(fā)教師的職業(yè)動(dòng)力，幫助教師反思自我、明確發(fā)展方向。

1.貼近實(shí)際，科學(xué)建構(gòu)。我校教師考核評(píng)價(jià)方案分為六個(gè)一級(jí)指標(biāo)：職業(yè)道德、工作量、工作表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、育人效果和合格率。其中，職業(yè)道德包括遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作四個(gè)二級(jí)指標(biāo)；工作量包括課時(shí)工作量、管理工作量、出勤率三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；工作表現(xiàn)包括德育工作、教學(xué)工作兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括繼續(xù)教育、發(fā)展成果、課程開(kāi)發(fā)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)；育人效果包括習(xí)慣養(yǎng)成、身心健康兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)；合格率是指基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率。

在方案制訂過(guò)程中，尤其是制訂具體細(xì)則時(shí)，我們始終堅(jiān)持一條原則，就是充分考慮教師工作特點(diǎn)，符合我們學(xué)校的校情，使其最大程度地趨于科學(xué)合理。比如，對(duì)于教師教學(xué)成績(jī)的量化辦法，我校就分為任教一門(mén)檢測(cè)學(xué)科的、任教兩門(mén)檢測(cè)學(xué)科的、專(zhuān)職體育（音美）教師、考查（非檢測(cè)）學(xué)科教師等四種具體情況。

2.民主修訂，日臻完善。在我校，教師考核評(píng)價(jià)方案每個(gè)學(xué)期都堅(jiān)持修訂一次，目的是使其更加科學(xué)、合理，更加有助于激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造力?？己嗽u(píng)價(jià)方案修訂時(shí)間一般安排在開(kāi)學(xué)后的第二周，讓教師有充分的時(shí)間進(jìn)行討論和提出建議。根據(jù)教師建議修訂的方案提交教代會(huì)審議通過(guò)后公布，印發(fā)給每一位教師。每次學(xué)校例會(huì)上都要拿出一定時(shí)間，由各分管領(lǐng)導(dǎo)分別領(lǐng)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，使其切實(shí)成為教師學(xué)期工作的明確導(dǎo)向。

我校為貫徹落實(shí)省教育廳提出的“教師課程拓展”理念，鼓勵(lì)每一位教師積極開(kāi)發(fā)基于學(xué)校區(qū)位資源、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求且有助于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的校本課程。為此，我們強(qiáng)化了教師考核評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，在考核評(píng)價(jià)方案一級(jí)指標(biāo)“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之下增設(shè)了二級(jí)指標(biāo)“課程開(kāi)發(fā)”，按照質(zhì)量和數(shù)量、過(guò)程和結(jié)果相結(jié)合的方式，對(duì)教師的課程開(kāi)況進(jìn)行綜合認(rèn)定。這一考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)立，激活了教師的專(zhuān)業(yè)潛能，課程開(kāi)發(fā)成為教師的自覺(jué)行為，使我校的校本課程建設(shè)走上了從無(wú)到有、從“摸著石頭過(guò)河”到日趨規(guī)范、不斷豐富的梯次發(fā)展之路，校本課程實(shí)施的整體水平逐步提高。以2010―2011學(xué)年度第二學(xué)期為例，我校一共開(kāi)發(fā)了五大類(lèi)19門(mén)校本課程，在最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，也鍛煉了教師的課程開(kāi)發(fā)能力。

我校以“全面?幸福”為明確指向，每學(xué)期都堅(jiān)持組織一次指向?qū)W生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐性考查，不僅包括語(yǔ)、數(shù)、英等主要學(xué)科，還包括科學(xué)、品德、音體美、信息技術(shù)等“小學(xué)科”。每次考查結(jié)果都作為常規(guī)教學(xué)的一部分納入教師學(xué)期考核。這一舉措僅實(shí)施兩個(gè)學(xué)期就顯現(xiàn)出成效，不僅所有“小學(xué)科”一律按照上級(jí)的規(guī)定開(kāi)齊、上足，并且教學(xué)質(zhì)量也得到了保證。

二、考核評(píng)價(jià)工作要保證教師有機(jī)會(huì)參與

根據(jù)我校教師考核評(píng)價(jià)方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)僅擁有與全體教師一樣的相關(guān)評(píng)價(jià)權(quán)，完全是方案的遵照者、執(zhí)行者。為了不讓教師產(chǎn)生“領(lǐng)導(dǎo)操縱”等誤解，確信考核評(píng)價(jià)結(jié)果就是每個(gè)人日常行為的綜合體現(xiàn)，我校建立了這樣一個(gè)考核評(píng)價(jià)原則：在制訂考核評(píng)價(jià)方案時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，保證討論、修訂過(guò)程公平、公開(kāi)、透明，以合乎最大多數(shù)教師的切身利益―――此為“人性化建構(gòu)”；修訂、完善后的方案一旦經(jīng)教代會(huì)審議通過(guò)，則本著對(duì)全體教師負(fù)責(zé)的原則，不折不扣地執(zhí)行―――此為“剛性化實(shí)施”。

1.循序進(jìn)行，主體參與。我校每學(xué)期教師考核評(píng)價(jià)實(shí)施的程序是：首先民主評(píng)議，其次抽選考核評(píng)價(jià)工作小組成員，再次累積積分證件，最后核算統(tǒng)計(jì)成績(jī)。其中，在抽選考核評(píng)價(jià)工作小組成員這一環(huán)節(jié)，我們先按照考核評(píng)價(jià)工作的需要，確定小組成員的數(shù)量，然后采取抓鬮的方式，現(xiàn)場(chǎng)抽選和確定本學(xué)期考核評(píng)價(jià)工作小組成員，組成包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教代會(huì)成員以及一線(xiàn)教師在內(nèi)的教師考核評(píng)價(jià)工作小組，讓每一位教師都有機(jī)會(huì)參與考核評(píng)價(jià)工作、見(jiàn)證考核評(píng)價(jià)成績(jī)的核算。

2.過(guò)程精準(zhǔn)，交互核對(duì)。在教師考核評(píng)價(jià)工作正式開(kāi)始之前，我們對(duì)工作小組成員進(jìn)行必要的培訓(xùn)。我們強(qiáng)調(diào)，在整個(gè)核算統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，要本著對(duì)每一位教師負(fù)責(zé)的態(tài)度，做到嚴(yán)格遵守紀(jì)律，認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一項(xiàng)核算統(tǒng)計(jì)結(jié)果至少進(jìn)行兩次復(fù)核，做到精準(zhǔn)無(wú)誤。在整個(gè)過(guò)程中，尤其是原始分?jǐn)?shù)錄入環(huán)節(jié)，保證做到至少4人一組，有人負(fù)責(zé)操作，有人負(fù)責(zé)監(jiān)督。在每一項(xiàng)指標(biāo)成績(jī)核算無(wú)誤后，參與的工作小組成員還要簽字進(jìn)行確認(rèn)。最后，由每一位教師本人自己對(duì)照教師考核評(píng)價(jià)方案，自主核算一遍，確認(rèn)無(wú)誤后同樣要簽字確認(rèn)。

篇4

 

一、調(diào)研過(guò)程

按照《陜西省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》（陜教〔2019〕50號(hào)）安排，**市教育局向各校傳達(dá)了中省關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求，并于2019年三月上旬在全市進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)督查引導(dǎo)各校落實(shí)教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)研結(jié)果

1.扎實(shí)安排部署。市教育局第一時(shí)間轉(zhuǎn)發(fā)教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》，要求全市各中小學(xué)校學(xué)習(xí)落實(shí)。各中小學(xué)校均組織教師進(jìn)行了傳達(dá)學(xué)習(xí)，并成立了學(xué)?！皽p負(fù)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“減負(fù)”工作方案。有的學(xué)校和教師分別簽訂了“減負(fù)”目標(biāo)責(zé)任書(shū)，制定“減負(fù)”責(zé)任追究制度，建立了學(xué)科考試制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，有家庭作業(yè)和雙休日作業(yè)布置的要求，有層層把關(guān)的周作業(yè)計(jì)劃和落實(shí)記載，從這些學(xué)校的匯報(bào)與檢查中，可以看出對(duì)“減負(fù)”的重視及作了大量扎實(shí)細(xì)致的工作。

2.嚴(yán)格內(nèi)部管理。市教育局向各學(xué)校明確教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊規(guī)定課程，嚴(yán)控書(shū)面作業(yè)總量，科學(xué)合理布置作業(yè)，堅(jiān)決控制考試次數(shù)，規(guī)范學(xué)生使用電子產(chǎn)品，探索建立彈性離校制度。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加文體活動(dòng)

3.提高工作認(rèn)識(shí)。各學(xué)校利用各種平臺(tái)，組織教師深入學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)條例》、《義務(wù)教育法》等相關(guān)法規(guī)條例，更新教師的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)，提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)“減負(fù)”工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性,把減負(fù)工作提升到師德層面上，為“減負(fù)增效”工作的深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。各學(xué)校把落實(shí)“減負(fù)”與優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、改革評(píng)價(jià)方式、推進(jìn)高效課堂教學(xué)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中探索到了一些科學(xué)、創(chuàng)新、講實(shí)效的優(yōu)秀做法。大多數(shù)學(xué)校能將“減負(fù)”工作納入教師常規(guī)考核范疇，與教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)掛鉤，和業(yè)績(jī)考核掛鉤,逐步建立“減負(fù)增效”的教師工作質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

5.強(qiáng)化家校聯(lián)系。各學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格對(duì)孩子的教育管理，支持學(xué)校和教師正確行使對(duì)學(xué)生的教育管理權(quán)利。要理性設(shè)置對(duì)孩子的期望值，鼓勵(lì)孩子盡展其才。根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好選擇適合的培訓(xùn)，避免盲目攀比、跟風(fēng)報(bào)班或請(qǐng)家教給孩子增加過(guò)重課外負(fù)擔(dān)，有損孩子身心健康。

三、存在問(wèn)題

1.課程設(shè)置存在問(wèn)題。從調(diào)研情況看，各學(xué)校課程設(shè)置都有差異。如初一語(yǔ)文，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周6節(jié)，有學(xué)校設(shè)為5節(jié)，有學(xué)校設(shè)為7節(jié)。音體美等所謂“副課”時(shí)間被挪用被擠占問(wèn)題較多。

2.作業(yè)量較大。小學(xué)低端仍存在書(shū)面作業(yè)情況，20%學(xué)生感到作業(yè)量過(guò)大，感到作業(yè)量大主要是六年級(jí)和初三學(xué)生，部分學(xué)生反映教師布置重復(fù)性機(jī)械性作業(yè)。有家長(zhǎng)反映自己的孩子每天做作業(yè)很晚11點(diǎn)多。

3.補(bǔ)課現(xiàn)象普遍。根據(jù)調(diào)研，城區(qū)學(xué)校學(xué)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課現(xiàn)象較為普遍，有文化課補(bǔ)習(xí)，也有藝體特長(zhǎng)教育。鄉(xiāng)村學(xué)校比例較低，但仍然存在此類(lèi)現(xiàn)象。

四、今后工作思路

一是要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，了解新課程改革方案，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是要嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，重新安排課表，國(guó)家課程方案不容以任何理由的變更，要開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。

三是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》，使減負(fù)工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，落實(shí)作業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不斷更新教法和學(xué)法，倡導(dǎo)廣大教師充分運(yùn)用電教資源，有效提高教課堂教學(xué)效果，向45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效。

四是合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)生在校時(shí)間規(guī)定，積極開(kāi)展藝術(shù)體育活動(dòng)，保證學(xué)生有充足的睡眠時(shí)間，以利學(xué)生健康成長(zhǎng)。

 

 

篇5

    一、指導(dǎo)思想

    以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿(mǎn)意的教育為目標(biāo)，舉全校之力，加大教育裝備投入，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化建設(shè)。

    二、目標(biāo)任務(wù)

    認(rèn)真落實(shí)淶水縣教育和體育局的工作要求，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，規(guī)范學(xué)校管理，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高裝備使用效率，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利通過(guò)“省檢”。

    三、組織領(lǐng)導(dǎo)

    為加強(qiáng)我校迎“省檢”準(zhǔn)備工作，成立學(xué)校教育工作督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組。

    組  長(zhǎng)：王福元

    副組長(zhǎng)：王雅璐  喬閿秩

    成  員：學(xué)校全體教師

    1.校園環(huán)境、德育活動(dòng)組：

    組  長(zhǎng)：?jiǎn)涕斨?nbsp; 成員：王喜銀  呂志娥  廖紅興

    2.法制安全、班級(jí)和學(xué)生管理組：

    組  長(zhǎng)：宮新會(huì)  成員：各班班主任

    3.教學(xué)教研、檔案組：

    組  長(zhǎng)：王雅璐  成員：張海艷  劉桂娜  魏賽賽  

    四、實(shí)施步驟

    第一階段：宣傳動(dòng)員，調(diào)查摸底（2019年2月-4月）

    1.宣傳動(dòng)員。學(xué)習(xí)淶水縣政府、縣教育和體育局有關(guān)文件，

制定《王各莊小學(xué)迎接省教育督導(dǎo)評(píng)估工作實(shí)施方案》，明確工作方向，明晰工作思路，把握工作重點(diǎn)，確定工作職責(zé)。召開(kāi)迎檢動(dòng)員大會(huì)，深入進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)工作。

2. 調(diào)查摸底。對(duì)照督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件特別是在實(shí)驗(yàn)

儀器、圖書(shū)、音體美勞衛(wèi)器材、電教器材等方面的缺口進(jìn)行自查并分類(lèi)匯總。同時(shí)對(duì)校園文化建設(shè)情況，校園周邊環(huán)境治理和安全隱患的排查進(jìn)行自查。

    第二階段：集中準(zhǔn)備，落實(shí)提高（2019年5-8月）

    1.加大投入力度，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校要借省督導(dǎo)評(píng)估之契機(jī)，多渠道籌集資金，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。一是要加強(qiáng)專(zhuān)用教室建設(shè)：要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，增加專(zhuān)用教室數(shù)量；二是按照新的配備目錄摸清底數(shù)，對(duì)各科教學(xué)儀器、圖書(shū)、器材等科學(xué)合理地進(jìn)行配備和補(bǔ)充，特別是音體美器材，確保達(dá)到省定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

    2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一是綠化美化校園：粉刷墻面，栽種、修剪花草。二是墻面文化，包括墻面文化、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地等。三是進(jìn)一步完善學(xué)生社團(tuán)和活動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)廣播站工作，完善嘩啦圈、書(shū)法、音樂(lè)和計(jì)算機(jī)社團(tuán)。四是網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)，推動(dòng)教師博客和學(xué)校博客圈建設(shè)。五是班級(jí)文化建設(shè)，豐富班級(jí)文化內(nèi)涵。

    3.推進(jìn)素質(zhì)教育，抓好教學(xué)教研。一是實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。二是積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程向縱深發(fā)展。三是提高專(zhuān)用教室的利用率，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)用教室管理人員的培訓(xùn)。四是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)范教師目標(biāo)考核機(jī)制。五是抓好體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育、實(shí)踐能力和校本課程等方面工作。六是積極做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。

4.加強(qiáng)德育、學(xué)生養(yǎng)成教育、班級(jí)管理工作。一是強(qiáng)化德育的地位，落實(shí)德育基地、場(chǎng)所建設(shè)，開(kāi)展德育活動(dòng)和德育工作交流。二是完善學(xué)生養(yǎng)成教育機(jī)制和措施，注重過(guò)程性、形成性教育，形成良好的校風(fēng)。三是規(guī)范班級(jí)管理，有制度，有措施，規(guī)范學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。四是搞好校園衛(wèi)生。

    5.搞好法制安全綜合治理工作。一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。二是強(qiáng)化學(xué)生安全教育和管理。三是搞好學(xué)校周邊環(huán)境治理，排除安全隱患。

    6.做好檔案資料整理工作。學(xué)校要加強(qiáng)檔案管理，將過(guò)去的工作痕跡、工作成果、工作資料及時(shí)分門(mén)別類(lèi)的匯總整理，實(shí)現(xiàn)檔案管理規(guī)范化。

    第三階段：自查、交流完善（2019年9月-10月）

    1.完成各種文字材料、數(shù)字報(bào)表、檔案資料的匯總整理。高標(biāo)準(zhǔn)完成自查報(bào)告、學(xué)校簡(jiǎn)介、2016年以來(lái)的檔案整理等工作。

    廖紅興：匯總各處室工作計(jì)劃、總結(jié)等常規(guī)管理材料；學(xué)校簡(jiǎn)介等方面資料。

    宮新會(huì)：負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)制度匯總、學(xué)校法制教育、安全等方面資料。

    王雅璐：負(fù)責(zé)學(xué)校的年度工作計(jì)劃、安排、總結(jié)、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等；負(fù)責(zé)匯總素質(zhì)教育、教學(xué)常規(guī)管理檔案；校本教研、校本課程開(kāi)發(fā)資料；體育衛(wèi)生檔案；藝術(shù)教育檔案；綜合實(shí)踐魏賽賽；學(xué)籍檔案、檔案室建設(shè)；各專(zhuān)用教室管理檔案、使用記錄等。

    喬閿秩：負(fù)責(zé)德育、學(xué)生養(yǎng)成教育、班級(jí)管理、學(xué)生管理、校園衛(wèi)生、校園活動(dòng)、校園文化建設(shè)等方面檔案。同時(shí)負(fù)責(zé)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算、報(bào)表、基建、購(gòu)置、校務(wù)公開(kāi)、公物維護(hù)及校園建設(shè)等方面檔案。

    2.交流提高。組織各處室負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員到其它學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)教育和體育局各相關(guān)科室到學(xué)校指導(dǎo)工作，通過(guò)交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。

    3.模擬督導(dǎo)評(píng)估。迎接教育和體育局的模擬督導(dǎo)評(píng)估，根據(jù)評(píng)估意見(jiàn)，召開(kāi)主要負(fù)責(zé)人工作調(diào)度會(huì)，按梳理出存在的問(wèn)題和不足立即整改，切實(shí)將工作做細(xì)、做實(shí)、做好，確保目標(biāo)任務(wù)的順利完成。

    第四階段：接受評(píng)估（2019年11月）

    全面做好“迎檢”各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，迎接省教育工作督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

    五、工作措施

    1.統(tǒng)一思想，高度重視迎省教育工作督導(dǎo)評(píng)估工作，全體動(dòng)員，全力以赴。學(xué)校成立迎接省教育督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校迎檢工作，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。

    2.加大宣傳工作力度。學(xué)校將充分利用黑板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、廣播站等形式，對(duì)教育工作的意義、任務(wù)、目標(biāo)和要求進(jìn)行廣泛的宣傳，從而動(dòng)員和依靠社會(huì)的力量來(lái)關(guān)心和支持我校的發(fā)展。

    3.切實(shí)落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，在學(xué)校制訂的此迎省教育工作督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施方案的要求下，明確目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任。全體教師要樹(shù)立全局觀(guān)念，把“迎檢”作為促進(jìn)教育教學(xué)的手段。

    4.大力推進(jìn)學(xué)校管理工作。一是加強(qiáng)校園環(huán)境的整治，二是進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，三是切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，四是鞏固和提高“四率”指標(biāo)，五是抓好教學(xué)教研工作，六是搞好校園文化，七是認(rèn)真準(zhǔn)備檔案資料。

    5.開(kāi)展督導(dǎo)自查，為使迎檢工作按時(shí)按目標(biāo)完成，領(lǐng)導(dǎo)小組將進(jìn)行過(guò)程性檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改到位，切實(shí)做到以本次評(píng)估工作為契機(jī)，全面提升我校管理水平。

    迎接省政府教育督導(dǎo)評(píng)估工作是是我校今年的中心工作。全體教師的所有工作都將圍繞迎檢，為迎檢服務(wù)，努力在環(huán)境建設(shè)、文化建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、科研教改等方面做到全面詳實(shí)，并注重突出我校特點(diǎn)，體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，為全縣在迎檢中得到高分做出自己的一份貢獻(xiàn)。

篇6

績(jī)效工資不是搞平均分配,其基本特點(diǎn)就是要將教師的工資與教師工作的“績(jī)效”掛鉤,根據(jù)“績(jī)效”的大小、好壞來(lái)確定每位教師工資的多少。如何評(píng)估教師績(jī)效的大小好壞呢?在制定績(jī)效評(píng)估方案的過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題與矛盾。這些問(wèn)題與矛盾說(shuō)到底就是缺少一個(gè)科學(xué)的、行之有效的績(jī)效評(píng)估辦法。問(wèn)題與矛盾其實(shí)早已存在,并非由績(jī)效工資而引起,只是此次績(jī)效工資分配方案的制定成了導(dǎo)火線(xiàn),使得這些被掩蓋起來(lái)的問(wèn)題再次被激化而已。于是,“量化考核”作為一種“科學(xué)管理”的手段被順理成章地引入,希望通過(guò)“量化考核”能真實(shí)地評(píng)定出每位教師的績(jī)效,從而真正使績(jī)效工資能起到激勵(lì)先進(jìn)的作用。所謂量化考核就是把考核指標(biāo)進(jìn)行分解,確定權(quán)重后,分別給予不同的分值,考核評(píng)定時(shí),就是把實(shí)際得到的分值相加,最后的總分就是考核成績(jī)。

“量化考核”真的能解決這些問(wèn)題與矛盾嗎?“量化考核”真的是科學(xué)的、行之有效的績(jī)效評(píng)估辦法嗎?在具體的操作過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),“量化考核”也并非“萬(wàn)能藥”,在績(jī)效考評(píng)中存在著不少“難以量化”的問(wèn)題。

一、 師德難以量化

師德是本次績(jī)效工資分配方案制定的重要依據(jù)之一,很多地方對(duì)師德實(shí)行一票否決,凡師德不合格,績(jī)效考核當(dāng)然也不合格。要對(duì)師德進(jìn)行量化考核,首先應(yīng)弄清楚師德到底是什么,否則量化就無(wú)從談起。

師德是教師的職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng),是教師從業(yè)的底線(xiàn)。教師的師德并不是指外在的那些師德規(guī)范、準(zhǔn)則本身,而是指教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化于自身生命之中,并成為教師從事教育事業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則。因此,師德是蘊(yùn)含了豐富生命色彩的內(nèi)在自律規(guī)范,是精神層面的東西;是來(lái)源于個(gè)人知識(shí)與修養(yǎng)長(zhǎng)期的積累,不源自學(xué)校的考核。對(duì)于精神層面的道德我們能量化打分嗎?

師德也應(yīng)該具有廣泛意義上的道德的一些基本特點(diǎn)。英國(guó)的功利主義哲學(xué)家杰里米?邊沁認(rèn)為:只要你的行為能夠產(chǎn)生有利的效果、而且不違反公共道德準(zhǔn)則,就是道德的。而康德的道德標(biāo)準(zhǔn)比邊沁的要高很多,他不但要求外在行為是合乎道德規(guī)范,而且內(nèi)在的想法也必須符合,否則只能稱(chēng)為合法而不能稱(chēng)為道德。也就是說(shuō),道德的行為不僅要在客觀(guān)上符合道德律,而且還要在主觀(guān)上遵循道德法則。可見(jiàn),康德更看重道德的內(nèi)在因素。外在行為我們能夠看到,內(nèi)在想法我們能覺(jué)察到嗎?或許有人會(huì)說(shuō),我們能夠通過(guò)外在行為理性分析出內(nèi)在的想法,但我們能保證理性分析必定準(zhǔn)確無(wú)誤嗎?對(duì)于內(nèi)心的想法,不能太倚重于理性的邏輯分析。我們可以說(shuō)某人有高尚道德的品質(zhì),但請(qǐng)勿以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)人的內(nèi)在道德水準(zhǔn)。請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)的道德是90分,誰(shuí)的道德又是80分呢?

在進(jìn)行績(jī)效考核時(shí),應(yīng)該對(duì)教師提出師德要求,讓教師了解什么樣的行為是不符合師德規(guī)范的,但請(qǐng)勿對(duì)內(nèi)心精神層面的師德進(jìn)行量化。如果對(duì)師德進(jìn)行了量化,其實(shí)是對(duì)師德的一種簡(jiǎn)單化處理,忽視了師德內(nèi)涵的豐富性、復(fù)雜性。再則,我們可以對(duì)教師的行為作出要求,但千萬(wàn)不要?jiǎng)虞m帶上師德的高帽,教師的很多行為并非和師德有關(guān)。

二、 工作量難以量化

工作量是30%獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的重要依據(jù)。從理論上來(lái)講,工作量是最容易量化的,因?yàn)槊课唤處熥隽硕嗌俟ぷ魉坪跏呛苊黠@的。然而在此次績(jī)效工資分配方案的制定過(guò)程中,工作量的難以量化也引起了較大的爭(zhēng)論。這些爭(zhēng)論包括教師與后勤人員之間的、教師與中層領(lǐng)導(dǎo)之間的、語(yǔ)數(shù)外教師與音體美等教師之間的等等。更有一些爭(zhēng)論認(rèn)為,名校班額大學(xué)生人數(shù)多,而一般學(xué)校班額小人數(shù)少,也有工作量不同之爭(zhēng)論。于是爭(zhēng)多爭(zhēng)少不亦樂(lè)乎。

每位教師對(duì)自己所做的工作都有著深刻的體會(huì),非常清楚自己工作中的酸甜苦辣,因此,往往對(duì)自己的工作會(huì)作出一個(gè)較高的評(píng)價(jià)。而對(duì)其他教師的工作,特別是其他陌生學(xué)科教師的工作則只看到一些表面的即時(shí)行動(dòng),不清楚這些教師在過(guò)去的不同情境下的行動(dòng),因此,往往會(huì)對(duì)其他教師的工作作出較自己稍低的評(píng)價(jià)。這樣的“自我知覺(jué)中的偏見(jiàn)”在本次績(jī)效工資考評(píng)方案的制定中顯得較為突出。

為科學(xué)地量化出教師的工作量,常常先確定一位教師每周應(yīng)該有多少課時(shí)作為滿(mǎn)工作量,然后科學(xué)公平地核定每個(gè)崗位的課時(shí)數(shù),以此來(lái)計(jì)算每位教師的工作量。但即便如此,有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)較難量化的情況。如有一所較小的學(xué)校,該校的會(huì)計(jì)如果認(rèn)真完成了學(xué)校的財(cái)務(wù)工作,那是否也應(yīng)該算作滿(mǎn)工作量?當(dāng)然可能在勞動(dòng)強(qiáng)度上不及一線(xiàn)教師。再如,學(xué)校網(wǎng)站管理人員,若網(wǎng)站正常,可能較為空閑,若出現(xiàn)問(wèn)題,有時(shí)晚上也得加班,這樣往往難以精確進(jìn)行量化。

再則,教師的投入有顯性和隱性?xún)煞N。以備課為例,若看誰(shuí)寫(xiě)的教案頁(yè)碼多,誰(shuí)的工作量大,這往往不準(zhǔn)確。一些教師認(rèn)真鉆研,參考多種資料寫(xiě)出教案,而有些教師可能從網(wǎng)上下載教案。不同教案水平參差不齊,不能一概而論。如何區(qū)分兩者的工作量呢?批改作業(yè)也一樣,工作量其實(shí)大不相同。工人生產(chǎn)產(chǎn)品,通過(guò)計(jì)件就可以進(jìn)行量化,但教師工作不是計(jì)件工作,不易量化。即便我們能精確確定“量”的多少,但在教育中只要“量”就可以了嗎?“質(zhì)”的問(wèn)題可能更加重要!

不同的崗位工作量確實(shí)有所不同,每位教師都應(yīng)對(duì)自己和他人的工作量作出一個(gè)客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)。一所學(xué)校要正常運(yùn)行,每個(gè)崗位都不能少,每位教職員工都有自己獨(dú)特的作用。作為教師請(qǐng)勿斤斤計(jì)較于些許“量”的差異,希望更多地能提升“質(zhì)”。

三、 工作績(jī)效難以量化

如果說(shuō)工作量還可以通過(guò)細(xì)致分析、詳盡核定,盡可能把各項(xiàng)工作“課時(shí)化”,由此來(lái)量化計(jì)算每位教師的工作量,但教師工作的績(jī)效則更難量化了。在我看來(lái),教師工作的“績(jī)效”其實(shí)就是教育教學(xué)中的“質(zhì)”的問(wèn)題。

要對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考評(píng),首先應(yīng)該在學(xué)校中進(jìn)行績(jī)效管理。就學(xué)校而言,績(jī)效管理就是教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行雙向溝通,讓教師清楚其所任工作的發(fā)展目標(biāo)是什么?朝著這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該在哪些方面作努力?有哪些可以改進(jìn)的地方?在此基礎(chǔ)上,作為一段時(shí)間績(jī)效的總結(jié),學(xué)校通過(guò)科學(xué)的考評(píng),確定教師在這個(gè)過(guò)程取得了哪些績(jī)效成績(jī)。以此為依據(jù),確定教師的績(jī)效等級(jí),并幫助教師制定相應(yīng)計(jì)劃,進(jìn)行改進(jìn)?？?jī)效考核只是績(jī)效管理的一個(gè)中間環(huán)節(jié),絕對(duì)不是全部。

什么是績(jī)效呢?單純從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看,績(jī)效包含有成績(jī)和效益的意思。教師的工作籠統(tǒng)而言就是教書(shū)、育人,因此,教師的績(jī)效也可從這兩方面進(jìn)行考查?！坝恕笔莻€(gè)包攝性很大的概念,在日常的教育語(yǔ)境下,更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義,實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求,塑造自身完美的人格等方面。學(xué)生在這些方面提高不可能在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來(lái),具有滯后性,有的甚至需要一輩子的時(shí)間才能顯現(xiàn)?！坝恕笔遣荒堋傲炕钡摹Ｈ绾蝸?lái)量化“教書(shū)”方面的績(jī)效呢?作為教師教書(shū)方面的績(jī)效可能可以從教學(xué)成績(jī)、教科研成果等方面來(lái)體現(xiàn)。教科研成果可以從發(fā)表幾篇論文,獲得多少獎(jiǎng)來(lái)量化,可教學(xué)成績(jī)呢?教學(xué)成績(jī)是最容易量化的也是最難量化的。說(shuō)其容易因?yàn)槠骄?、?yōu)秀率、合格率等等各項(xiàng)指標(biāo)非常容易算出;說(shuō)其難因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的取得是多種因素綜合作用的結(jié)果,并非教師一人影響的結(jié)果。而且《績(jī)效工資指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提出不應(yīng)以成績(jī)作為考核的主要依據(jù)。量化“教書(shū)”也非易事。要科學(xué)公平地考核教師的績(jī)效,何其難!

教育是個(gè)需要團(tuán)隊(duì)共同努力的工作,學(xué)生思想的進(jìn)步、成績(jī)的取得往往是團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果,而績(jī)效考評(píng)更多考慮的是個(gè)人的績(jī)效,因此,績(jī)效考評(píng)不利于教師之間的信任和團(tuán)隊(duì)精神的加強(qiáng)。

實(shí)施績(jī)效工資后,使得教師認(rèn)為,做什么工作都必須與錢(qián)掛鉤,連教師每領(lǐng)做一次早操也必須計(jì)算工作量。這種量化的可行性如何?這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。

實(shí)行績(jī)效工資是個(gè)好辦法,它至少使得我們的荷包鼓了不少,但國(guó)人向來(lái)就有“不患寡而患不均”的心理。要讓好事辦好,還需要我們多動(dòng)腦筋、多調(diào)研,制定出公平、合理的分配方案。績(jī)效工資的分配方案已經(jīng)出臺(tái),績(jī)效工資也已經(jīng)兌現(xiàn)了,但這個(gè)分配方案需要在施行后進(jìn)行進(jìn)一步修改與完善。唯其如此,才能使績(jī)效工資真正起到調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性,最大限度地發(fā)揮教師的職能,提升教育教學(xué)質(zhì)量的功效。把好事做好,既體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教師的關(guān)懷,又能使教師滿(mǎn)意,這是個(gè)大學(xué)問(wèn),需要全體教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

篇7

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G521 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）01―0020―02

黨的十報(bào)告中提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體要求中將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，也是深化教育領(lǐng)域綜合改革之魂?！绑w魄強(qiáng)健”“審美素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”三個(gè)要點(diǎn)則是通過(guò)學(xué)校體育藝術(shù)教育工作實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。要深化學(xué)校體育藝術(shù)教育領(lǐng)域的綜合改革，努力使學(xué)校體育藝術(shù)教育成為立德樹(shù)人的載體，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校體育藝術(shù)教育在全面育人中不可替代的價(jià)值與功能，就應(yīng)尋求體制機(jī)制上的重大突破，保障持續(xù)有效、高水平的投入，追求教育資源的最優(yōu)化配置和使用效益的最大化。這需要基層學(xué)校敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣，也需要得到政府的大力支持，更需要社會(huì)各界達(dá)成廣泛共識(shí)。

一、當(dāng)前我省學(xué)校體育藝術(shù)教育工作中存在的問(wèn)題

第一，對(duì)學(xué)校體育藝術(shù)教育工作的重視程度不夠，發(fā)展理念落后?？傮w上，教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)與基層首創(chuàng)沒(méi)能得到充分的結(jié)合，難以產(chǎn)生倍增效益。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)強(qiáng)身健體與人文素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的目標(biāo)及學(xué)生的技能培養(yǎng)訓(xùn)練之間的育人關(guān)系缺乏研究。體現(xiàn)在具體工作中，就是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。在思想上不予重視，在時(shí)間上就沒(méi)有保證，在師資上就可以隨意，對(duì)教學(xué)設(shè)備就不會(huì)在意。

第二，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，資源保障有限，體育與藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)師資量不足、質(zhì)不高。體育藝術(shù)活動(dòng)和教學(xué)場(chǎng)所嚴(yán)重不足，長(zhǎng)期缺乏體育藝術(shù)教育的器材裝備、專(zhuān)項(xiàng)資金和專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)等，致使學(xué)校體育藝術(shù)教育不能正常進(jìn)行。這也是當(dāng)前我省學(xué)校體育藝術(shù)教育發(fā)展遇到的突出困難。

第三，教育發(fā)展的一些重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)受傳統(tǒng)的關(guān)門(mén)辦學(xué)思想的影響及封閉的體制機(jī)制桎梏，區(qū)域內(nèi)教育資源沒(méi)能得到盤(pán)活，對(duì)區(qū)域內(nèi)教育資源的治理能力和利用水平低下，優(yōu)質(zhì)資源得不到有效利用，地區(qū)教育發(fā)展水平和優(yōu)質(zhì)教育資源存量難以適應(yīng)教育可持續(xù)發(fā)展的需要，出現(xiàn)了“既缺錢(qián)，又浪費(fèi)”的怪現(xiàn)象，這是我省學(xué)校體育藝術(shù)教育改革的重要瓶頸。

二、體育藝術(shù)教育改革在省級(jí)層面和高等學(xué)校需要頂層設(shè)計(jì)

第一，根據(jù)國(guó)家相關(guān)要求，通過(guò)立法的方式推進(jìn)地方學(xué)校體育藝術(shù)教育工作法制化，使得政府、社會(huì)、家庭和學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的實(shí)施做到有法可依、有章可循，形成完整的決策、執(zhí)行、監(jiān)督的公共服務(wù)體系和社會(huì)保障機(jī)制。

第二，增強(qiáng)高等學(xué)校在學(xué)校體育藝術(shù)教育領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力和辦學(xué)水平，擴(kuò)大辦學(xué)自，通過(guò)自主、開(kāi)放辦學(xué)，促進(jìn)相關(guān)資源有效整合，創(chuàng)新平臺(tái)和集散載體（包括建設(shè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究工程中心或興辦體育藝術(shù)產(chǎn)業(yè)），充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮其支撐作用，使之成為引領(lǐng)全省學(xué)校體育藝術(shù)教育科學(xué)健康持續(xù)發(fā)展的“生力軍”。

第三，創(chuàng)造條件，主動(dòng)搭建政府體育、文化、衛(wèi)生、廣電、傳媒及社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體、體育團(tuán)隊(duì)、知名人士、文化傳承人士共同參與的學(xué)校體育藝術(shù)教育“立交橋”，將高雅藝術(shù)和競(jìng)技體育引入大學(xué)校園，進(jìn)而擴(kuò)展到職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)校園，成為促進(jìn)學(xué)校體育藝術(shù)教育發(fā)展壯大的重要力量。

例如，目前在西北師大建立的“青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)與健康促進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和“甘肅省中小學(xué)藝術(shù)教育與研究中心”已經(jīng)擔(dān)負(fù)和發(fā)揮出了整合師大音體美舞和傳媒五大學(xué)院專(zhuān)業(yè)力量面向全省中小學(xué)的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)作用;省文聯(lián)主動(dòng)深入學(xué)校調(diào)研，并邀教育廳開(kāi)展“藝術(shù)家進(jìn)校園”活動(dòng);省語(yǔ)委辦組織的“語(yǔ)言文字文化大蓬車(chē)”，將朗誦書(shū)寫(xiě)、攝影欣賞和語(yǔ)言文字規(guī)范校創(chuàng)建等內(nèi)容引入以中小學(xué)為主的邊遠(yuǎn)地區(qū);甘肅省舞蹈家協(xié)會(huì)通過(guò)“新農(nóng)村少兒舞蹈美育工程”，對(duì)移民區(qū)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)“少數(shù)民族舞蹈課堂”的農(nóng)村教師進(jìn)行技術(shù)支持培訓(xùn)。這些活動(dòng)都為省級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)提供了思路和方向，作為教育職能部門(mén)，我們必須要有戰(zhàn)略的眼光、敏捷的思維、開(kāi)放的意識(shí)和寬廣的胸襟，牢牢把握住歷史機(jī)遇，搶占時(shí)展的快車(chē)道。

三、市縣層面和中小學(xué)校是體育藝術(shù)教育深化改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

第一，要本著“省市聯(lián)動(dòng)，以縣為主”的原則，指導(dǎo)和支持縣級(jí)政府真正承擔(dān)起教育改革和發(fā)展的主體責(zé)任。在縣域內(nèi)促使教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的改革發(fā)展“和諧共振”，真正盤(pán)活優(yōu)質(zhì)教育資源存量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，推動(dòng)各級(jí)各類(lèi)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)校體育藝術(shù)教育工作中，要保障投入，完善基礎(chǔ)條件，重視和發(fā)揮中小學(xué)校作為提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“主力軍”和主陣地的作用。

第二，建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施體育藝術(shù)教育的關(guān)鍵。首先，要調(diào)劑編制、放寬政策和調(diào)整結(jié)構(gòu)，幫助并支持學(xué)校及時(shí)選拔和補(bǔ)充體育藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師。其次，要科學(xué)統(tǒng)籌、合理配置教育資源。一方面實(shí)行“音體美教育資源縱向配置體系”，以生源供給的利益驅(qū)動(dòng)方式，由高中向提供生源的初中，初中向提供生源的小學(xué)向下支持，通過(guò)“資源支持中心”和“訓(xùn)練活動(dòng)基地”等方式和平臺(tái)給予體育藝術(shù)教育的師資、教學(xué)和教研支持，以滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)校的體育藝術(shù)教學(xué)和活動(dòng)需求。另一方面，實(shí)行“音體美教育資源橫向配置體系”，即以行政推進(jìn)的需求驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行橫向交流，在城市和農(nóng)村設(shè)立“學(xué)（片）區(qū)”，在教育行政部門(mén)的統(tǒng)籌調(diào)配下，將人、財(cái)、物的調(diào)配權(quán)限下放到學(xué)（片）區(qū)內(nèi)，在保證專(zhuān)業(yè)教師隸屬關(guān)系不變的前提下，使區(qū)域內(nèi)體育藝術(shù)類(lèi)課程統(tǒng)一安排，教師統(tǒng)一調(diào)配，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一考核，績(jī)效統(tǒng)一評(píng)價(jià)。同時(shí)，提供專(zhuān)項(xiàng)保障和政策支持，依托母體學(xué)校為區(qū)域內(nèi)具備特色專(zhuān)業(yè)技能的音體美教師提供發(fā)展空間（教師工作室、活動(dòng)中心、俱樂(lè)部或訓(xùn)練基地），真正實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)（片）區(qū)形成學(xué)校體育藝術(shù)教育的責(zé)任共同體、利益共同體和命運(yùn)共同體。

四、教育行政部門(mén)要進(jìn)行必要的改革實(shí)驗(yàn)

第一，要在省級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下組建一個(gè)由分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、專(zhuān)門(mén)處室具體負(fù)責(zé)實(shí)施、相關(guān)處室參與配合、各有關(guān)單位協(xié)調(diào)統(tǒng)一的專(zhuān)項(xiàng)工作指導(dǎo)小組，從頂層設(shè)計(jì)、省市聯(lián)動(dòng)、選擇實(shí)驗(yàn)、科學(xué)指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)上為實(shí)驗(yàn)提供有效支持，充分發(fā)揮省教育廳體育和藝術(shù)教育兩個(gè)指導(dǎo)委員會(huì)的助手作用。

第二，實(shí)行管、辦、評(píng)分離，依托西北師大設(shè)立的甘肅省青少年體質(zhì)監(jiān)測(cè)與健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和甘肅省中小學(xué)藝術(shù)教育與研究中心等第三方，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，為改革實(shí)驗(yàn)提供實(shí)時(shí)的技術(shù)支持、研究報(bào)告;同時(shí)，依托甘肅省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)中心，對(duì)改革實(shí)驗(yàn)狀況進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，提供分析、反饋和指導(dǎo)。

第三，由相關(guān)處室負(fù)責(zé)提交改革實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)，審核獲準(zhǔn)后，按規(guī)定程序提交廳務(wù)會(huì)審定實(shí)施。

1. 體藝處要深刻領(lǐng)會(huì)改革的精神，努力提升自主發(fā)展的謀劃能力、協(xié)調(diào)配置的駕馭能力和抓主抓重的治理能力，真正承擔(dān)起全省體育藝術(shù)教育改革和發(fā)展的“參謀部”職能，調(diào)動(dòng)起全體參與者的智慧和積極性，從多方參與、專(zhuān)家論證、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查、集體討論決定到計(jì)劃制定、態(tài)勢(shì)預(yù)判、資源配置和效能評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)并組織實(shí)施。

2. 要科學(xué)仔細(xì)地遴選實(shí)驗(yàn)區(qū)。改革實(shí)驗(yàn)區(qū)需具備五個(gè)條件：一是教育部門(mén)要具備強(qiáng)烈的改革意識(shí)、創(chuàng)業(yè)激情和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職?二是教育領(lǐng)導(dǎo)者具備在重點(diǎn)領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)尋求體制機(jī)制突破的科學(xué)謀略;三是改革者具備實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一切從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生成長(zhǎng)的需求出發(fā)，從百姓追求優(yōu)質(zhì)教育的愿望出發(fā);四是區(qū)域內(nèi)全體教育工作者要達(dá)成愿意成為改革成就的獲益者和改革風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)當(dāng)者，主動(dòng)同改革榮辱與共的共識(shí);五是當(dāng)?shù)卣畱?yīng)具備強(qiáng)有力的決心，這樣改革實(shí)驗(yàn)和資源配置才能統(tǒng)籌到位。按照應(yīng)具備的五個(gè)條件，建議以省市聯(lián)動(dòng)、以縣為主的原則，在全省通過(guò)主動(dòng)審報(bào)的方式，選擇一個(gè)已經(jīng)具備先期改革成效、基礎(chǔ)條件好的地區(qū)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。

篇8

今年以來(lái)，教研室緊緊圍繞教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方案》，主要做了以下工作：

1、堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)，加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。

高中組教研員深入市直各高中學(xué)校，聽(tīng)課、評(píng)課，具體指導(dǎo)高考備考工作，先后召開(kāi)了三次高考備考研討會(huì)，幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案，并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校，聽(tīng)課、評(píng)課，幫助制定備考方案，并組織了四次中考研討會(huì)，組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加X(jué)x省中考備考研討會(huì)?；貋?lái)后各學(xué)科教研員抓緊整理了會(huì)議內(nèi)容，編輯印發(fā)材料60余份，刻制光盤(pán)60余張，全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校，對(duì)2012年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。

2、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，深化課堂教學(xué)改革。

初中組先后在Xx中學(xué)召開(kāi)了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；在進(jìn)修學(xué)校圍繞實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開(kāi)初中第四屆校長(zhǎng)論壇主題；在二中召開(kāi)了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會(huì)；小學(xué)在Xx小學(xué)完成了大成全語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)階段匯報(bào)，會(huì)上邀請(qǐng)了中央教科所戴汝潛教授，對(duì)大成全語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)段，做了專(zhuān)題輔導(dǎo)；在Xx一中召開(kāi)全市“外請(qǐng)專(zhuān)家組特級(jí)教師鄭希冰、李一特老師做了觀(guān)摩課”，與會(huì)人員達(dá)500多人，聽(tīng)課教師通過(guò)聽(tīng)特級(jí)教師講課，收益非淺；在Xx小學(xué)召開(kāi)了Xx市盟校辦學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀(guān)摩會(huì)；在富強(qiáng)小學(xué)召開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文“學(xué)全國(guó)名師，創(chuàng)Xx優(yōu)課”教學(xué)展示會(huì)；在Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)召開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)盟校教學(xué)研討；理論組在第二幼兒園召開(kāi)了盟園教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。

3、堅(jiān)持推進(jìn)校本革命，深化教學(xué)綜合改革。

4月13日，Xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目Xx市實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)在第三中學(xué)召開(kāi)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”。

5月21日，Xx市在Xx小學(xué)召開(kāi)了全市“課業(yè)革命現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”。Xx小學(xué)和Xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場(chǎng)作課，獲得與會(huì)人員好評(píng)。教研室準(zhǔn)備充分，計(jì)劃周密，獲得成功。

4、舉辦了首屆“三名”評(píng)選工作

受教育局委托，教研室承擔(dān)了我市首屆“名教師”“名班主任”“名校長(zhǎng)”等“三名”評(píng)選工作，通過(guò)資格審查、課堂觀(guān)摩、個(gè)案演講、工作陳述、理論答辯等過(guò)程，公開(kāi)，公正進(jìn)行了評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)已報(bào)局務(wù)會(huì)。

5、加強(qiáng)了教育科研課題研究

二、下半年工作計(jì)劃

1、加強(qiáng)綜合改革項(xiàng)目研究

我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們把此項(xiàng)工作當(dāng)作大事來(lái)抓，抓實(shí)、抓好、抓出成效。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評(píng)價(jià)管理制度，強(qiáng)化督查。不定期地開(kāi)展項(xiàng)目研究的調(diào)度和督查，建立信息通報(bào)制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效的學(xué)校進(jìn)行表彰，對(duì)先進(jìn)做法及時(shí)推廣。

2、教科研工作重心進(jìn)一步下移

進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施；學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū)；舉辦教科研評(píng)比活動(dòng)，要在名額分配、評(píng)比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師，并適當(dāng)給予政策傾斜；加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)盟校教研生動(dòng)、活潑開(kāi)展，切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。

3、 加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo)，提升課程實(shí)施水平

要加大國(guó)家課程管理力度，保證學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的積極性、主動(dòng)性，幫助學(xué)校實(shí)事求是地分析存在的困難，研究解決問(wèn)題的辦法，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式，彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。

要加大地方課程、校本課程研究開(kāi)發(fā)的力度，將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評(píng)估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會(huì)、學(xué)校課程建設(shè)研討會(huì)，推動(dòng)我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)發(fā)利用社會(huì)、家庭、環(huán)境教育資源，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的課程資源。

4. 深化課堂教學(xué)改革，力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破

繼續(xù)研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和高效課堂教學(xué)策略，借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，對(duì)我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。

5．大力實(shí)施“三名”帶動(dòng)工程

對(duì)首屆“三名”人員進(jìn)行表彰，并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果，舉辦首屆名教師公開(kāi)課、示范課，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。

篇9

一、為教育均衡發(fā)展優(yōu)化配置教育資源

普遍而言，中小學(xué)教育在城鄉(xiāng)之間、校際之間差異性較大，主要表現(xiàn)在辦學(xué)條件、校長(zhǎng)辦學(xué)理念、教師教學(xué)方法等方面；師資隊(duì)伍建設(shè)不夠均衡，文化業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，專(zhuān)職音體美教師和英語(yǔ)、信息技術(shù)教師配置不全，兼任者較為普遍，缺少市、縣學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手等領(lǐng)軍人才；辦學(xué)行為不夠規(guī)范，重智商，輕德育、體育，重課內(nèi)教學(xué)，輕課外教育，重尖子學(xué)生，輕后進(jìn)學(xué)生現(xiàn)象依然存在，如此等等。從這個(gè)層次上說(shuō)，可以將同一區(qū)域內(nèi)的學(xué)校分成相應(yīng)的片區(qū)，由省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)或集鎮(zhèn)小學(xué)帶頭，進(jìn)行師資統(tǒng)一調(diào)配、課程統(tǒng)一安排、教育科研統(tǒng)一組織、教育質(zhì)量檢測(cè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。積極穩(wěn)妥地撤并規(guī)模小、條件差、師資力量薄弱的學(xué)校，學(xué)生集中到相對(duì)靠近的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)或集鎮(zhèn)小學(xué)，并根據(jù)自愿為其提供就餐與住宿保障。發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們的傳、幫、帶作用。如，組織他們巡回講座，示范引領(lǐng)；選擇有基礎(chǔ)、有潛力、有上進(jìn)心的青年教師與他們結(jié)成師徒對(duì)子，定期與名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手同備課、同上課、同研討。也可以委派他們到薄弱學(xué)校掛職鍛煉，引導(dǎo)薄弱學(xué)校尋求改薄途徑與策略。充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)學(xué)校的共享功能，微機(jī)房、圖書(shū)室、體育設(shè)施在雙休日、節(jié)假日對(duì)外開(kāi)放。

二、為教育均衡發(fā)展發(fā)揮學(xué)校文化優(yōu)勢(shì)

在教育資源均衡的前提下，提高教學(xué)質(zhì)量靠的是在科學(xué)的辦學(xué)理念支撐與指導(dǎo)下尋求有效抓手，這樣才能獲得又快又好的發(fā)展。我們不妨從學(xué)校文化建設(shè)的層面上做些思考與實(shí)踐。學(xué)校文化其實(shí)是一種“軟實(shí)力”，它雖然不同于學(xué)校中的硬件設(shè)施等辦學(xué)條件，但這種觀(guān)念卻能使各學(xué)校在硬件條件相差無(wú)幾的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。學(xué)校文化是為師生所認(rèn)同，遵循并帶有本校特色的學(xué)校精神、學(xué)校傳統(tǒng)文化、教風(fēng)、追求目標(biāo)、行為方式等方面的綜合，其內(nèi)核是管理哲學(xué)和學(xué)校精神，外延是學(xué)校風(fēng)范。一是要有明確的辦學(xué)目標(biāo)和先進(jìn)的辦學(xué)理念，以及實(shí)現(xiàn)愿景目標(biāo)的扎實(shí)措施；二是要有核心價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)，全體教職工要有共同的價(jià)值取向；三是重視培育學(xué)校精神。學(xué)校的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌等要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)與觀(guān)念。只有適合的才是最好的，學(xué)校要結(jié)合立足文化底蘊(yùn)，拓展并豐富，形成自身特有的文化精髓和靈魂。四是形成一套符合本校發(fā)展實(shí)際的制度文化。制度文化是構(gòu)建學(xué)校文化的保障。常言道，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)章制度的制定要本著尊重人、激勵(lì)人、發(fā)展人的原則。在當(dāng)前，有必要對(duì)學(xué)校規(guī)章制度來(lái)一次重新審視，以框治校，依罰治校的條條目目應(yīng)當(dāng)舍棄，代之以全員認(rèn)可且主動(dòng)遵循的、閃耀人文光輝的“共同約定”。

三、為教育均衡深化教育教學(xué)改革

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，家長(zhǎng)關(guān)心，社會(huì)監(jiān)督。一是大力宣傳教育的方針政策，宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念及教學(xué)改革的策略，宣傳學(xué)校辦學(xué)成果，努力使學(xué)校辦學(xué)得到家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)同。二是堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦學(xué)，將課堂向家長(zhǎng)和社會(huì)開(kāi)放，學(xué)校組織開(kāi)展活動(dòng)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人士參加，努力讓家長(zhǎng)和社會(huì)協(xié)同學(xué)校，共享教育改革的成果，提高學(xué)校信譽(yù)度和榮譽(yù)度。三是練好內(nèi)功。教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵在教師，教師首先要練好內(nèi)功，而內(nèi)功當(dāng)中更為重要的是提高課堂教學(xué)的有效性。據(jù)我的不完全調(diào)查，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)教師自覺(jué)矯正以下七種教學(xué)行為：淡化教學(xué)設(shè)計(jì)；淡化知識(shí)與技能；把活動(dòng)片面理解為“動(dòng)”；淡化教學(xué)基本功訓(xùn)練；輕視甚至摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法；淡薄開(kāi)發(fā)利用課程資源。教學(xué)改革進(jìn)入瓶頸階段，有必要對(duì)癥下藥，認(rèn)真剖析，強(qiáng)行入軌。四是建立健全科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)機(jī)制，考評(píng)機(jī)制對(duì)教師教育教學(xué)行為是一種無(wú)形的規(guī)范和導(dǎo)向。教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)既重結(jié)果，更重過(guò)程，采取教師自評(píng)、同伴互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)終評(píng)的方式進(jìn)行，不能單憑學(xué)生考試分?jǐn)?shù)將教師分成三、六、九等，既看工作態(tài)度、又要看備、上、改；既要看教師教學(xué)方式，又要看學(xué)生的幸福指數(shù)，一個(gè)讓學(xué)生機(jī)械抄、重復(fù)練、加班加點(diǎn)的教師，即使教出的學(xué)生成績(jī)?cè)俑?，也不能算是好教師?/p>

篇10

關(guān)鍵詞：多元智能 潛能 全面發(fā)展 人本思想 校本開(kāi)發(fā)

一、理論與背景

美國(guó)的霍華德?加德納教授經(jīng)過(guò)多年對(duì)心理學(xué)、生物學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)教育的研究，證明了人類(lèi)思維和認(rèn)識(shí)世界的方式是多元化的。他通過(guò)大量心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)例的觀(guān)察分析，認(rèn)為人類(lèi)至少存在七種以上的思維方式，即語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)理智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際智能和自我認(rèn)識(shí)智能，每一種智能在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等的重要性。每個(gè)人與生俱來(lái)都在某種程度上擁有這七種以上智力的潛能，環(huán)境和教育對(duì)于能否使這些智力潛能得到開(kāi)發(fā)和培育有重要作用。

我校是一所地處城郊的三星級(jí)高級(jí)中學(xué)，由于種種原因，生源有一定的局限。為了教學(xué)成績(jī)，為了對(duì)廣大的學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更為了對(duì)學(xué)生一生的前途負(fù)責(zé)，學(xué)校始終狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持教師教學(xué)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、督促、檢查和評(píng)比，力求優(yōu)異的教學(xué)效益。然而，我們很清楚地知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用不論多大，也只是外部條件，是外因，它必須通過(guò)內(nèi)因而起作用。我們的家長(zhǎng)和教師也許沒(méi)有意識(shí)到，這些年來(lái)，我們一直都在過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言智能和邏輯-數(shù)理智能，而否定了其它同樣為社會(huì)所需要的智能，致使學(xué)生身上的許多重要潛能得不到確認(rèn)和開(kāi)發(fā)。智能多元化理論告訴我們，單純依靠用紙筆的標(biāo)準(zhǔn)化考試來(lái)區(qū)分學(xué)生智力的高低，考察學(xué)校教育的效果，甚至預(yù)言他們未來(lái)的成就和貢獻(xiàn)，是片面的。

如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生德、智、音、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展?如何面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，引導(dǎo)學(xué)生走向成功?贛馬高級(jí)中學(xué)的人們面臨著考驗(yàn)，我們?cè)谒伎?、在探索、在尋找一條屬于自己的全新的發(fā)展空間。

經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查、深入的思考、激烈的討論，我們終于搞清了校本實(shí)際。學(xué)生中考成績(jī)較低，自控能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，但他們的智力水平?jīng)]有明顯的差距。學(xué)生發(fā)展?jié)摿^大，但過(guò)于單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系束縛了學(xué)生多元智能的發(fā)展。重視發(fā)展學(xué)生的各種潛能，并幫助他們選擇適合其智能特色的目標(biāo)，使學(xué)生信心飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更大限度地發(fā)揮各自潛能，以負(fù)責(zé)任的、個(gè)性化的方式走向成功之路，這應(yīng)該是贛馬高級(jí)中學(xué)的突破口。為此，我們認(rèn)真遵循因材施教的教學(xué)原則，采取分層次教學(xué)的方法，針對(duì)學(xué)生不同的實(shí)際情況，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出了具體明確的學(xué)習(xí)要求，文化學(xué)習(xí)與藝體教育齊頭并進(jìn)，學(xué)生成績(jī)不斷提高。經(jīng)過(guò)不懈努力，我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某尚?，我校連續(xù)四年高考成績(jī)斐然。尤其是2006年高考，本科上線(xiàn)總數(shù)559人，高考指標(biāo)完成率96.2%，居全縣第一，我校榮獲“市教學(xué)管理質(zhì)量獎(jiǎng)”、“市教學(xué)管理進(jìn)步獎(jiǎng)”、“市教學(xué)管理特色獎(jiǎng)”三項(xiàng)表彰，是全市唯一一所獲全部獲項(xiàng)的學(xué)校。

在成績(jī)面前我們并不滿(mǎn)足現(xiàn)狀，成績(jī)只代表過(guò)去，我們清醒地認(rèn)識(shí)到追求是無(wú)止境的，我們的壓力更大，思路越來(lái)越清晰：以多元智能理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。我校決定開(kāi)設(shè)以開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能為特色，以“音體美”為具體載體的多樣化校本課程。這些作為新本科增長(zhǎng)點(diǎn)的多樣化校本課程真正體現(xiàn)了我校“分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)，全面發(fā)展，人人成功”的辦學(xué)思想，以此為契機(jī)，促進(jìn)了學(xué)生人人成功，提高了我校的辦學(xué)水平。

二、價(jià)值與特色

1. 更好體現(xiàn)人本思想的需要

我們改革原有的教育模式，建立新的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)格局，有利于因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)、分層推進(jìn)，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展。在學(xué)生的成功路上，我們堅(jiān)定不移地以人的科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展為本，充分尊重每一個(gè)學(xué)生多元智能發(fā)展的可能性，根據(jù)生本實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)設(shè)置多樣化的課程菜單(超市)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由選擇發(fā)展方向，能文則文、能理則理、能體則體、能藝則藝、能飛則飛，讓每一個(gè)學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智能――個(gè)性特長(zhǎng)都能得到最大可能的關(guān)懷和發(fā)展。

2. 評(píng)估學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。

3. 評(píng)估學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要

學(xué)校自2001年以來(lái)，―直努力構(gòu)建“分類(lèi)指導(dǎo)，分層推進(jìn)”的辦學(xué)模式，力爭(zhēng)做到“全面發(fā)展、人人成功”。這是全體師生的共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)我校的殷切期待。

三、實(shí)施與評(píng)價(jià)

1. 課程的實(shí)施

(1)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)。副校長(zhǎng)李大松任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，小組長(zhǎng)由各類(lèi)課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。

(2)制定贛馬高級(jí)中學(xué)各門(mén)校本課程的實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的專(zhuān)任教師根據(jù)此方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)明確。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難的順序，及學(xué)生的實(shí)際與課程資源的情況來(lái)安排。

(3)加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，以提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2. 建立校本課程的評(píng)價(jià)體系

為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)行：

(1)對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行與校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，方法有調(diào)查問(wèn)卷、課堂記錄、案例評(píng)析。

(2)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。我們建立了贛馬高級(jí)中學(xué)專(zhuān)職教師(尤其是藝術(shù)學(xué)科教師)業(yè)務(wù)考核制度。如鋼琴教師必須在兩年內(nèi)達(dá)到全國(guó)鋼琴考級(jí)十級(jí)，還要擅長(zhǎng)另一種樂(lè)器的演奏，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話(huà)等形式每學(xué)期評(píng)選出學(xué)生心目中“最喜歡的藝術(shù)老師”。目前，我們正在著手建立“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

(3)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀(guān)察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”，允許學(xué)生把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品放到記錄袋中，陪伴他們今后的人生之路。

四、保障措施

1. 構(gòu)建校本課程三級(jí)管理體系

管理體系是建立各項(xiàng)工作順利實(shí)施的保障?！靶１菊n程”在學(xué)校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)，即校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理、教導(dǎo)處管理、教科室協(xié)管、教研組管理。

2. 校園文化的營(yíng)造

任何一門(mén)藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)彌漫在校園的每個(gè)腳落里，因此，首先是學(xué)校文化底蘊(yùn)豐厚。我校人文景觀(guān)靚麗，建筑氣勢(shì)宏偉，學(xué)校選址極盡地利，曾是宋、元、明、清、民國(guó)五朝縣衙所在地的校園，有教學(xué)樓、科技樓、藝術(shù)樓、教師辦公樓、教師學(xué)生公寓樓、餐廳；有標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)和全市中學(xué)唯一可容納1400人的看臺(tái)、400平方米的指揮臺(tái)；有環(huán)校路、文化墻、假山噴泉、花壇草坪、植物園和共青林；有“天然”的教科書(shū)――距今4200至4500年的龍山文化遺址；有建于光緒二十八年的文峰塔，蘊(yùn)含振興文氣之意，與當(dāng)今學(xué)校精神暗合；有明人吳敬梓、今人朱智賢曾在贛馬生活、求學(xué)，學(xué)校因筑亭以勉勵(lì)后學(xué)；有學(xué)生追憶懷念革命先輩的難得去處――贛榆戰(zhàn)役紀(jì)念地、國(guó)防園；還有那緩緩流經(jīng)校園的玉帶河，波光粼粼，碧波蕩漾，給校園平添靈秀之氣。這與錯(cuò)落有致的現(xiàn)代化樓群建筑交相輝映，構(gòu)成了具有濃郁文化氛圍的現(xiàn)代化的校園，從而享有“中學(xué)校園，大學(xué)氣派”、“江蘇北大門(mén)教育園地一顆璀璨的明珠”之贊譽(yù)。

其次是顯性文化的建設(shè)?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”，是說(shuō)一個(gè)人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡已久，全身不自覺(jué)地會(huì)沾染香氣，因此，顯性文化建設(shè)對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)有著潛移默化的重要作用。

誠(chéng)然，我們的校本課程開(kāi)發(fā)才剛剛起步，我們對(duì)現(xiàn)代教育理論的研究還僅僅處于淺表層面，特別是我們的教育教學(xué)質(zhì)量仍有很大的發(fā)展空間，但我們堅(jiān)信贛馬高級(jí)中學(xué)的師生將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持下，做好“音體美”校本課程開(kāi)發(fā)這篇文章，加大它的含金量，做強(qiáng)贛馬高級(jí)中學(xué)，努力為贛榆人民奉獻(xiàn)一道優(yōu)質(zhì)的高中教育大餐，為把學(xué)校建成一所規(guī)模較大、基礎(chǔ)扎實(shí)、讓人民滿(mǎn)意的高級(jí)中學(xué)而奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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