導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)；地方高校；實(shí)踐教學(xué)

1勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

勞動(dòng)和社會(huì)保障專業(yè)具有知識(shí)性、政策性、應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)，能從事勞動(dòng)和社會(huì)保障具體工作，如企業(yè)人力資源管理部門的招聘、培訓(xùn)、績(jī)效、薪酬等管理工作，與員工簽訂勞動(dòng)合同以及為在職員工繳納社會(huì)保險(xiǎn)、住房公積金等，都要由受過(guò)系統(tǒng)教育的勞動(dòng)保障專業(yè)人才完成，同時(shí)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。目前，我國(guó)專業(yè)化的勞動(dòng)保障人才缺口較大。隨著社會(huì)保障體系的日益完善，各級(jí)政府、企事業(yè)單位對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)人才的需求也日益增加。該專業(yè)畢業(yè)生的去向大體分為三類：一是，進(jìn)入高校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和科研活動(dòng)，這類學(xué)生往往需要進(jìn)一步深造，攻讀碩士和博士學(xué)位。二是，進(jìn)入勞動(dòng)和社會(huì)保障政府部門及其他公共管理部門，成為各級(jí)政府公務(wù)員。三是，進(jìn)入企事業(yè)單位人事部門或人力資源部門從事具體業(yè)務(wù)工作。從1998年我國(guó)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)以來(lái)，培養(yǎng)了大批該專業(yè)畢業(yè)生，為我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，由于各種原因，當(dāng)前我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的畢業(yè)生在實(shí)際操作方面還存在很大缺陷，在走上工作崗位后往往不能很快勝任工作，究其原因在于學(xué)校培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善。

2原因分析

2.1重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

當(dāng)前地方高校在勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上普遍存在重理論、輕實(shí)踐的情況。實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)過(guò)少，實(shí)踐學(xué)時(shí)過(guò)少。此外，地方高校一般將各種實(shí)踐教學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃中，但是對(duì)于實(shí)踐教學(xué)大綱的制定、教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督、實(shí)踐效果的評(píng)估等往往沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)制度作支撐，較主觀、隨意，并且實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容較陳舊。在課程開(kāi)設(shè)方面，勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的核心課程中一般涵蓋了社會(huì)保障概論、社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救助與社會(huì)福利、社會(huì)保障基金管理等課程，這些課程教材數(shù)量多，更新快，但是偏重于理論的介紹。有些教材雖然名為××理論與實(shí)務(wù)，但是實(shí)務(wù)部分一般都是具體某省市的社會(huì)保障管理?xiàng)l例、細(xì)則，缺乏實(shí)際操作方面的闡述，教師在授課時(shí)或者如蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，或者根本不講授，只是講授理論部分。

2.2師資力量薄弱

由于近年來(lái)學(xué)校對(duì)教師的招聘普遍重視學(xué)歷，近年來(lái)招聘的教師多是年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師。這些教師具有碩士或博士學(xué)位，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教師從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有工作經(jīng)歷，也沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；一些勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)急需的課程，師資更是嚴(yán)重缺乏，如社會(huì)保險(xiǎn)精算等。經(jīng)歷了幾年的擴(kuò)招，高校普遍存在教師短缺的現(xiàn)象。當(dāng)前人們只看到大學(xué)教師工資高，待遇好，工作清閑，卻不了解上好一門課要付出多少精力。在社會(huì)上普遍存在這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為高校的老師是太多了而不是太少了。人們對(duì)擴(kuò)招后師生比例認(rèn)識(shí)不足，大家都知道擴(kuò)招后學(xué)生增加了多少，卻沒(méi)有多少人關(guān)注同時(shí)老師增加了多少。我國(guó)的高校生師比例比國(guó)外高出很多。在2012中國(guó)大學(xué)排行榜中，我國(guó)705所高校平均生師比為16.60︰1，地方高校形式更為嚴(yán)峻。相比較而言，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的生師比要低得多，例如美國(guó)11所著名大學(xué)生師比平均為6.7:1。一名成熟的教師約需要六年的講課經(jīng)驗(yàn)，一些落后地區(qū)的地方性大學(xué)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師流向大城市，導(dǎo)致學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)較難找到優(yōu)秀的或者合適的教師人選，大量的課程壓在其他教師身上，一名教師承擔(dān)多門課程，負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致教師無(wú)暇在實(shí)踐上花心思，下功夫。

2.3缺乏實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

勞動(dòng)與社會(huì)保障方面的實(shí)訓(xùn)軟件建設(shè)處于起步階段，現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)軟件往往偏重于人力資源管理方向，缺乏專業(yè)特色。很多高校誤以想當(dāng)然的認(rèn)為該專業(yè)不需要實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)軟件的開(kāi)發(fā)引進(jìn)上不愿投資。另外，目前地方高校普遍存在勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)的實(shí)踐基地數(shù)量少、接收能力有限；關(guān)系不穩(wěn)定，缺少可控性；方向單一，選擇范圍狹窄，內(nèi)容重復(fù)等問(wèn)題。導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法較快地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和需求。

2.4重科研，輕教學(xué)的高校管理制度

當(dāng)前高校普遍存在重科研，輕教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)校和教師關(guān)注拿多少項(xiàng)目，發(fā)表多少篇論文，導(dǎo)致教師無(wú)心戀戰(zhàn)教學(xué)，理論課教學(xué)相對(duì)較簡(jiǎn)單，上完課就離開(kāi)，自身實(shí)際操作能力的培養(yǎng)更是被忽視。這主要和當(dāng)前的高校制度導(dǎo)向有關(guān)，教師只要有了科研項(xiàng)目、發(fā)表了高層次學(xué)術(shù)論文就有了就會(huì)順利的通過(guò)評(píng)職稱，受到學(xué)校的重視，導(dǎo)致教師把大部分精力投放在科研上，對(duì)于教學(xué)本身敷衍塞責(zé)，更談不上搞好實(shí)踐教學(xué)了。

3對(duì)策與建議

3.1完善人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性的工作，許多高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)過(guò)于草率，沒(méi)有征求各方面的意見(jiàn)，而是簡(jiǎn)單的將任務(wù)交給某位教師去完成，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)方案目標(biāo)不科學(xué)具體，課程體系不合理。地方高校培養(yǎng)的人才應(yīng)為地方服務(wù)，但是由于事前沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的市場(chǎng)調(diào)研，無(wú)法把握地方市場(chǎng)對(duì)人才的需求，這樣制定出來(lái)的人才培養(yǎng)方案勢(shì)必存在很多問(wèn)題，諸如人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)確，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，毋庸置疑，按照此種方案培養(yǎng)出來(lái)的人才也不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

3.2改革高校教師管理制度

針對(duì)當(dāng)前一些高校存在的教師教學(xué)任務(wù)過(guò)重的情況，學(xué)校應(yīng)通過(guò)大力引進(jìn)人才、留住人才，降低生師比，減輕在校教師的工作壓力，確保教師有足夠精力投放在實(shí)踐教學(xué)上。對(duì)于高校教師而言，除了具備專業(yè)理論知識(shí)與一定的研究能力，還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)行業(yè)的了解，當(dāng)前許多高校在招聘教師時(shí)對(duì)學(xué)歷有明確的要求，而對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面大都沒(méi)有要求。面對(duì)這種局面，高校應(yīng)完善教師聘任制度，加大實(shí)踐人才的引進(jìn)力度，同時(shí)為了激發(fā)教師在教學(xué)方面的積極性，學(xué)校在教學(xué)工作量計(jì)算上，應(yīng)增加實(shí)踐教學(xué)工作量的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，在教師職稱評(píng)定方面也應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷在此中所占的比重。

3.3建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍

高校應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。通過(guò)鼓勵(lì)骨干教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，如安排教師在社會(huì)保障管理部門、經(jīng)辦機(jī)構(gòu)、企業(yè)人力資源管理部門實(shí)習(xí)鍛煉，提高其業(yè)務(wù)能力；鼓勵(lì)老師參加勞動(dòng)保障部門的政策討論相關(guān)的會(huì)議，鼓勵(lì)教師參加國(guó)家的有關(guān)職業(yè)資格的培訓(xùn)考試等。此外，在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，地方高校還可聘請(qǐng)具有較高理論素養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)保障管理部門、經(jīng)辦機(jī)構(gòu)從業(yè)人員、人力資源管理專家擔(dān)任本專業(yè)學(xué)生的各種實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師或兼職授課教師，建設(shè)專兼職相結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

3.4改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法

為培養(yǎng)具有一定操作能力的應(yīng)用型專業(yè)人才，在課程設(shè)置中需要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，可引導(dǎo)教師在授課中采取多種教學(xué)方法，例如案例分析法、情景模擬法、小組討論法、現(xiàn)場(chǎng)觀摩法等，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)與社會(huì)保障的基本方法和基本技能，從執(zhí)行層面了解實(shí)務(wù)知識(shí)，從而更好服務(wù)于勞動(dòng)就業(yè)及社會(huì)保障領(lǐng)域。同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地在教學(xué)中的重要作用，不斷擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。

3.5建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

勞動(dòng)與社會(huì)保障領(lǐng)域的實(shí)際業(yè)務(wù)工作都是操作性很強(qiáng)的工作，因此打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)非常重要。為此，高校應(yīng)建立勞動(dòng)保障業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)諸如“社會(huì)保障信息管理系統(tǒng)”等相關(guān)教學(xué)軟件，讓學(xué)生模擬和實(shí)驗(yàn)我國(guó)勞動(dòng)保障體系結(jié)構(gòu)和運(yùn)作模式，在實(shí)驗(yàn)室中開(kāi)展養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等方面的實(shí)訓(xùn)操作，以提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展社會(huì)保障工作的能力，更加真實(shí)、形象地消化所學(xué)知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

[課題項(xiàng)目]本文系黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高職涉農(nóng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐”的階段性成果。

[中圖分類號(hào)]G712　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2011)30-0143-02

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是能力綜合與實(shí)用，而學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程主要是在實(shí)訓(xùn)基地中完成，實(shí)訓(xùn)基地是高職院校一個(gè)重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的必備條件，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、歸納，以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的行動(dòng)指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo)，高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須堅(jiān)持以下原則：

1　先進(jìn)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計(jì)要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計(jì)中，要以職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開(kāi)發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計(jì)、編制三個(gè)階段。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，都必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真分析，能夠反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，從而建立一個(gè)與社會(huì)接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能能夠適應(yīng)未來(lái)技術(shù)發(fā)展的需要。

2　現(xiàn)實(shí)性原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實(shí)際需求來(lái)規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實(shí)訓(xùn)基地的補(bǔ)充作用。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置必須適合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購(gòu)置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營(yíng)造出真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對(duì)性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。

3　通用性原則。實(shí)訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場(chǎng)所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計(jì)上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對(duì)應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實(shí)訓(xùn)基地要將專項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會(huì)技術(shù)服務(wù)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的綜合功能。

4　開(kāi)放性原則。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出開(kāi)放性。從空間到時(shí)間都要向師生、社會(huì)人員開(kāi)放，而不能成為學(xué)校，甚至某個(gè)院系、專業(yè)的專用場(chǎng)所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競(jìng)賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)，使實(shí)訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，成為社會(huì)服務(wù)的科技基地。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步驟

1　建設(shè)方案的制訂。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能得到真正的實(shí)現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程。

第一，對(duì)學(xué)院基地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)及規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)進(jìn)行評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)。(3)對(duì)全國(guó)有關(guān)同類實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)室)建設(shè)隋況進(jìn)行調(diào)查分析。

第二，對(duì)社會(huì)需求情況進(jìn)行調(diào)查。(1)要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進(jìn)行分析。要廣泛征詢社會(huì)和各專業(yè)的不同對(duì)象。(2)要對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。

第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對(duì)這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項(xiàng)目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過(guò)各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補(bǔ)充。(3)最后進(jìn)行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。

第四，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過(guò)課程專家和學(xué)術(shù)委員會(huì)，依據(jù)工作任務(wù)，確定學(xué)生在學(xué)校階段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項(xiàng)任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。

第五，根據(jù)確定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。

2　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與實(shí)施，必須有嚴(yán)密的保障體系、強(qiáng)有力的保障措施作保證，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。

第一，重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運(yùn)行機(jī)制。如成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目 的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強(qiáng)化項(xiàng)目管理，特別是對(duì)建設(shè)過(guò)程的管理，確保項(xiàng)目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)問(wèn)題。

第二，學(xué)院要加強(qiáng)資金保障力度，要確保資金按時(shí)到位。職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點(diǎn)多渠道吸納資金，特別要尋求國(guó)家和地方政府的支持。在資金的使用過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。

第三，建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評(píng)價(jià)體系、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，實(shí)現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊(duì)伍的招標(biāo)到現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購(gòu)，從基地項(xiàng)目的確立到項(xiàng)目竣工驗(yàn)收，學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進(jìn)行全程跟蹤，保證實(shí)訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。

第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進(jìn)與基地建設(shè)同步進(jìn)行。雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能的根本保證，學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。重點(diǎn)加強(qiáng)教師實(shí)踐技能的提高并積極引進(jìn)社會(huì)技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會(huì)服務(wù)，也可通過(guò)老教師的幫帶及聘請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等措施，為實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問(wèn)題

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴(kuò)大和提升，保證了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，滿足了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過(guò)程中，以下幾方面的問(wèn)題還應(yīng)該引起我們的重視。

1　更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達(dá)到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過(guò)程中一定要尋求國(guó)家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地資源共享。

2　實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是實(shí)際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實(shí)踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場(chǎng)所，為職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)輸送既有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。

3　加強(qiáng)仿真模擬實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)有三個(gè)階段：課堂實(shí)訓(xùn)階段、仿真模擬實(shí)訓(xùn)階段和頂崗實(shí)習(xí)階段。而仿真模擬實(shí)訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計(jì)，絕不能是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)大。

4　加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實(shí)體，既能解決學(xué)校學(xué)生實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，又能解決資金不足問(wèn)題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。

篇3

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng) 應(yīng)用技術(shù)型

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使社會(huì)生產(chǎn)開(kāi)始由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變，高科技的應(yīng)用越來(lái)越多，具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才在當(dāng)今社會(huì)需求量越來(lái)越大，這引起各大院校的重視，大多數(shù)地方本科院校建立各具特色的創(chuàng)新實(shí)踐基地或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，邵陽(yáng)學(xué)院是一所以工科為主多科性省屬地方本科院校，學(xué)校積極地在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)模式改革等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，逐漸形成了多元化的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)一步得到了重視，以更好地滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的需求[1]。

一、現(xiàn)狀分析

近些年各地本科院校越來(lái)越重視創(chuàng)新性和實(shí)踐性教學(xué)的改革和探索，引入一些新的實(shí)踐教學(xué)新模式，如開(kāi)放式課程設(shè)計(jì)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)采用實(shí)物制作而非學(xué)術(shù)論文形式等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面逐漸減少較基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)、研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)。但在教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，由于大部分地方本科院校都是由以前的專科學(xué)校升本組建的，學(xué)校的人才梯隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視程度等都有不小的限制，學(xué)校實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)人員素質(zhì)等都有待完備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容還停留在10多年前的水平，實(shí)驗(yàn)的整體層次較低、內(nèi)容缺乏新意，不能緊跟學(xué)科前沿，甚至有些課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中已經(jīng)被淘汰；雖然有些高校提出開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的政策或要求，但教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，無(wú)法作為學(xué)生課外實(shí)踐場(chǎng)地，也不適合創(chuàng)新教育理念，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性和積極性受到嚴(yán)重束縛，影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)[2]。

二、建設(shè)理念

實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)條件的建設(shè)和完善是創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的基本條件，從而為創(chuàng)新教育的實(shí)施建立良好的教學(xué)平臺(tái)，但是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變才是更重要的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為核心目標(biāo)的創(chuàng)新基地建設(shè)理念。

創(chuàng)新基地針對(duì)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，積極探索多元化實(shí)踐教學(xué)改革模式，盡可能滿足創(chuàng)新基地學(xué)生的求知需求，同時(shí)為課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供實(shí)踐基地[3]。

三、基地建設(shè)改革方案

（一）建立和完善實(shí)踐基地管理制度

創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)中需要解決管理機(jī)制這個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)校在建設(shè)創(chuàng)新基地時(shí)，盡可能放寬對(duì)基地的管理，實(shí)行基地主任負(fù)責(zé)制，基地作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一塊實(shí)驗(yàn)田，在政策上盡可能多地給予支持和幫助，同時(shí)基地要結(jié)合自己的特點(diǎn)制定有效的規(guī)章制度，使各項(xiàng)管理工作在基地中有序運(yùn)行。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐基地隊(duì)伍建設(shè)

基地的梯隊(duì)成員建設(shè)是重中之重，實(shí)踐基地由研究員、教授、研究生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員等組成。大學(xué)的核心主要是大師而不是大樓，實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)的核心是人才隊(duì)伍的建設(shè)，能否進(jìn)行高水平的實(shí)驗(yàn)，在很大程度上完全取決于任課老師的科研和教學(xué)水平的高低。沒(méi)有高素質(zhì)的教師作指導(dǎo)，學(xué)生不能盡快熟悉和使用相關(guān)儀器設(shè)備，很難單獨(dú)完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工作。

（三）建立有效的激勵(lì)機(jī)制

科學(xué)管理理念的核心，就是充分調(diào)動(dòng)人員的積極性和創(chuàng)造性。首先，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)并積極參與申報(bào)學(xué)院科研課題，進(jìn)行科研創(chuàng)新活動(dòng)，盡可能使科研經(jīng)費(fèi)向真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)積極從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生傾斜，設(shè)立創(chuàng)新專項(xiàng)基金，擴(kuò)大學(xué)生的參與面。其次，充分肯定教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做出的貢獻(xiàn)，給教師設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金并在教師申報(bào)課題時(shí)予以優(yōu)先考慮[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)高等院校得到很大的發(fā)展，國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，創(chuàng)新能力得到越來(lái)越多的重視，作為一所地方本科院校，邵陽(yáng)學(xué)院已將發(fā)展定位為應(yīng)用型本科，我院電氣工程系結(jié)合自身特點(diǎn)建立了創(chuàng)新實(shí)踐基地，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校正在積極探索實(shí)踐教學(xué)改革，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐宏偉，唐杰，尹進(jìn)田，李海娜.依托科技新基地培養(yǎng)創(chuàng)新型電氣人才[J].中國(guó)電力教育，2009（14）：25-26.

[2]孫凌，徐建成.加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革促進(jìn)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2004（4）：117-118.

篇4

為全面貫徹黨的教育方針，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)和管理的意見(jiàn)》和市教育局《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)和管理的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，縣中小學(xué)生素質(zhì)教育基地已初步建成?？h教育局將有計(jì)劃、有步驟地集中組織學(xué)生到縣中小學(xué)素質(zhì)教育基地（地址在石橋中學(xué)）開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)技術(shù)教育，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)對(duì)象

對(duì)中小學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是新課程改革的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)制度的重大改革。文要求各地要確保中小學(xué)生參加素質(zhì)教育實(shí)踐基地活動(dòng)的時(shí)間，按照新的課程計(jì)劃，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課和地方課程、校本課程的實(shí)施，每學(xué)期安排一定時(shí)間到實(shí)踐基地參加必要的實(shí)踐活動(dòng)。文要求各地要集中時(shí)間組織學(xué)生到實(shí)踐基地參加實(shí)踐活動(dòng)，初二、高二學(xué)生集中參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不少于5天。根據(jù)我縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地目前的實(shí)際接待能力，經(jīng)教育局研究決定，在2011-2012學(xué)年度首先安排全縣初中二年級(jí)學(xué)生集中到素質(zhì)教育基地開(kāi)展活動(dòng)，每期活動(dòng)時(shí)間5天。其他各年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育的時(shí)間由各學(xué)校按國(guó)家課程規(guī)定安排。

二、活動(dòng)要求

集中組織學(xué)生參加素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)由縣教育局勤工儉學(xué)辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。素質(zhì)教育基地要不斷加強(qiáng)特色項(xiàng)目建設(shè)，針對(duì)中小學(xué)生不同的生理和心理的特點(diǎn)，分別開(kāi)設(shè)不同的活動(dòng)課程，努力讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、增強(qiáng)體質(zhì)；要大力改善素質(zhì)教育基地的飲食、住宿、衛(wèi)生條件，積極為參加活動(dòng)的師生創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，努力使素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)滿意。

各學(xué)校要把組織學(xué)生到素質(zhì)教育實(shí)踐基地活動(dòng)作為一項(xiàng)重要工作列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容及評(píng)價(jià)將如實(shí)記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，并將之作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。各中小學(xué)要認(rèn)真組織，積極配合素質(zhì)教育基地進(jìn)行培訓(xùn)前的對(duì)接，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生入營(yíng)前的紀(jì)律教育和文明教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生培訓(xùn)期間的管理，班主任要和本班學(xué)生一起參加培訓(xùn)活動(dòng)，協(xié)助基地指導(dǎo)教師組織好本班的紀(jì)律。

各中小學(xué)在組織學(xué)生到素質(zhì)教育基地活動(dòng)過(guò)程中，要制定周詳?shù)慕铀头桨?，要特別重視接送學(xué)生的交通安全，選擇車況良好、證照齊全的車輛，安排技術(shù)熟練、責(zé)任心強(qiáng)的駕駛員接送學(xué)生。學(xué)生在基地活動(dòng)期間，各校要安排帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師和相關(guān)人員全程跟蹤管理，確保學(xué)生在活動(dòng)期間的安全。

三、人員安排及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

按照縣中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地的接待能力，各中小學(xué)每次安排600人參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及勞動(dòng)技術(shù)教育。按照縣物價(jià)局核準(zhǔn)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，各中小學(xué)本著學(xué)生及家長(zhǎng)自愿的原則，大力宣傳，積極發(fā)動(dòng)，穩(wěn)妥組織活動(dòng)開(kāi)展，要充分講明政策及活動(dòng)意義，并將收費(fèi)情況予以公示，對(duì)特困生、孤兒等無(wú)力交納活動(dòng)費(fèi)用的，由學(xué)生所在學(xué)校承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。

篇5

關(guān)鍵詞：地方高校;行業(yè)協(xié)會(huì);應(yīng)用型人才;合作

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0190-02

目前我國(guó)高等教育已處于大眾化的發(fā)展階段，對(duì)于地方高等院校來(lái)說(shuō)，只有發(fā)掘自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)才能使學(xué)校不斷發(fā)展，只有形成自己的辦學(xué)特色才能吸引人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展。教育部副部長(zhǎng)魯昕在4月25日“產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇”2014春季論壇中指出：地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求，是解決新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求。因此地方高等院校應(yīng)適應(yīng)我國(guó)目前高等教育發(fā)展的要求，努力探索培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才。同時(shí)，地方政府為發(fā)展本區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，也要求地方高等院校為本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的實(shí)用性技術(shù)人才，從而為本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，地方高等院校應(yīng)為本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供應(yīng)用型的專門人才。

地方高等院校目前需解決的迫切問(wèn)題是怎樣才能培養(yǎng)出符合本區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高質(zhì)量的應(yīng)用型專門人才。應(yīng)用型人才應(yīng)是具有實(shí)踐能力很強(qiáng)的人才，在高校的教學(xué)過(guò)程中只有理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。目前由于各方面原因高等院校利用自身的條件培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有限，因此，地方高等院?？梢耘c各行業(yè)協(xié)會(huì)展開(kāi)合作，利用行業(yè)協(xié)會(huì)所掌握的資源協(xié)助培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中各行業(yè)協(xié)會(huì)漸漸發(fā)展壯大起來(lái)，它們掌握著本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，影響著政府職能部門的決策，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的作用和影響越來(lái)越大。因此，地方高等院校與各行業(yè)協(xié)會(huì)結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才，不失為一種很好的思路。地方高等院校可從以下幾個(gè)途徑與各行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展合作培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才：

一、地方高校與行業(yè)協(xié)會(huì)在人才培養(yǎng)方面的合作

1.保持專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的特色性。地方高校應(yīng)為本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的專門人才，它的發(fā)展應(yīng)立足于地方高等院校對(duì)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需各類人才的預(yù)測(cè)和趨勢(shì)分析。目前對(duì)大多數(shù)地方高等院校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，并沒(méi)有對(duì)本地區(qū)所需人才進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研和深入的分析，這就容易造成專業(yè)設(shè)置上的盲目性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才相脫節(jié)，這也是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的原因之一。有的地方高?？磩e的高校辦什么專業(yè)就跟著辦什么專業(yè)，看到社會(huì)上什么專業(yè)容易招生，就辦什么專業(yè)。僅憑這種感性的、表象的感覺(jué)就主觀地去確定學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃是不科學(xué)的。因此，地方高等院校應(yīng)設(shè)置哪些專業(yè)、培養(yǎng)什么樣的人才要以對(duì)社會(huì)、企業(yè)的人才需求進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)和測(cè)評(píng)為依據(jù)，要做好這項(xiàng)工作，地方高等院?？梢耘c各行業(yè)協(xié)會(huì)合作，與各行業(yè)協(xié)會(huì)的成員企業(yè)建立密切的聯(lián)系。各行業(yè)協(xié)會(huì)掌握著成員企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才需求的相關(guān)信息，可以將這些信息及時(shí)反饋給合作的高校，高校得到這些信息后可以據(jù)此調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、各專業(yè)培養(yǎng)方案的制定以及合理安排教學(xué)內(nèi)容等。通過(guò)高校和行業(yè)協(xié)會(huì)的合作能在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)方案中及時(shí)反映最新的科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，同時(shí)，高校還能依托各行業(yè)協(xié)會(huì)來(lái)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，可以將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題帶到課堂中進(jìn)行討論研究，可以有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，這樣使學(xué)生在實(shí)踐中積累了經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的崗位意識(shí)。因此，地方高等院校在專業(yè)設(shè)置中有各行業(yè)協(xié)會(huì)的參與可以降低高校單方面決策帶來(lái)的失誤，保持學(xué)校的專業(yè)特色。

2.保持學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的特色性。高等院校培養(yǎng)的各專業(yè)學(xué)生最終要走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)，要讓合格的畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)較高質(zhì)量的對(duì)口就業(yè)是各高等院校要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)學(xué)校要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的就業(yè)觀和職業(yè)觀。通過(guò)高校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，可以邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)向即將畢業(yè)的學(xué)生做行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告，使他們能正確地看待自己將要從事的行業(yè)和職業(yè)，同時(shí)，可以與行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展合作召開(kāi)畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，把各行業(yè)協(xié)會(huì)的成員企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，召開(kāi)各類專業(yè)人才供需專場(chǎng)招聘會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生較高質(zhì)量的就業(yè)。

二、地方高校與行業(yè)協(xié)會(huì)在專業(yè)建設(shè)方面的合作

對(duì)地方高等院校而言應(yīng)培養(yǎng)的是為本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才，因此在課程設(shè)置、課程體系上應(yīng)不同于教學(xué)研究型高校相關(guān)專業(yè)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但目前大多數(shù)地方高等院校在教學(xué)過(guò)程中的做法還明顯帶有教學(xué)研究型院校教學(xué)模式的痕跡，在課程設(shè)置上還沒(méi)有脫離“公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課”的三段式教學(xué)，教學(xué)方法上仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，以教師課堂講授為主，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的積極性不高。要改變這一狀況，地方高校在專業(yè)建設(shè)中可以邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)參與各課程建設(shè)，學(xué)校和行業(yè)協(xié)會(huì)共同研究專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的鏈接，共建共享教學(xué)資源。行業(yè)協(xié)會(huì)參與專業(yè)建設(shè)可使高校教師在教學(xué)過(guò)程中不斷了解本專業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)并把它融入到專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，從而強(qiáng)化了各專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也能幫助學(xué)生更好地掌握各專業(yè)操作技能。邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)參與專業(yè)建設(shè)也將促使高校教師改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段和教學(xué)方法，更多地采用研究式、討論式方法授課，使課堂教學(xué)氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、地方高校與行業(yè)協(xié)會(huì)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的合作

地方高等院校要培養(yǎng)出社會(huì)所需的應(yīng)用型人才必須要有合格的師資隊(duì)伍，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高校教師不僅要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要具備一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但目前我國(guó)從事高校教學(xué)的大部分教師都掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，但沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大多數(shù)地方高等院校而言，建設(shè)一支滿足教學(xué)需要的合格的師資隊(duì)伍是目前面臨的非常現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，高校的辦學(xué)特色靠專業(yè)彰顯，專業(yè)特色靠課程支撐，而課程的完成要依靠教師的教學(xué)活動(dòng)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支既有系統(tǒng)的理論知識(shí)又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的保障。在師資隊(duì)伍建設(shè)中高校通過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作促進(jìn)師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。由學(xué)校和行業(yè)協(xié)會(huì)共同搭建一個(gè)合作平臺(tái)，雙方共同協(xié)商簽訂合作協(xié)議，實(shí)施以研究為主線的教師專業(yè)化發(fā)展活動(dòng)。高?？梢岳眯袠I(yè)協(xié)會(huì)的平臺(tái)，聘請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)中的行業(yè)專家以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，高校還可以選派教師通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系到相關(guān)的企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高教師的實(shí)踐能力。高校通過(guò)與行業(yè)協(xié)會(huì)的合作也進(jìn)一步拓展了行業(yè)協(xié)會(huì)的功能，促進(jìn)師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，使行業(yè)協(xié)會(huì)成為促使教師專業(yè)化發(fā)展的真正實(shí)踐基地。

四、地方高校與行業(yè)協(xié)會(huì)在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面的合作

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中要具有職業(yè)真實(shí)性或相似性，學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境中學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能才能了解將來(lái)所要從事的職業(yè)活動(dòng)，熟悉將來(lái)所要從事的職業(yè)所需要的各種技能，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)真正實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。然而，目前對(duì)于地方高等院校而言完全依靠自身的教學(xué)條件完成學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中的各種專業(yè)技能訓(xùn)練是很難實(shí)現(xiàn)的。因此，通過(guò)高校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作實(shí)現(xiàn)此教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇途徑。高等院?？梢砸劳行袠I(yè)協(xié)會(huì)與地方、行業(yè)、成員企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，發(fā)展校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，使更多的企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)生通過(guò)在相關(guān)企業(yè)的實(shí)踐鍛煉，了解將來(lái)所要從事的職業(yè)活動(dòng)，不斷提高自己的實(shí)踐操作技能，真實(shí)感受職業(yè)環(huán)境。通過(guò)高校與企業(yè)的聯(lián)系可以組織學(xué)生參與到企業(yè)不同的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，高校與行業(yè)協(xié)會(huì)合作建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在選擇校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：一是要選擇有一定規(guī)模、一定經(jīng)營(yíng)實(shí)力的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。為保證學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，一般應(yīng)選擇與高校專業(yè)對(duì)口、技術(shù)水平先進(jìn)、管理水平高的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。二是要加強(qiáng)與聘請(qǐng)的兼職實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的溝通，使他們了解學(xué)校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和要求，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們積極參與到學(xué)校教育教學(xué)改革過(guò)程中。三是要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。校外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地不僅是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，還解決了高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中職業(yè)真實(shí)性的缺乏，學(xué)校還可以吸收校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)人員參與學(xué)校的專業(yè)調(diào)整論證工作，聽(tīng)取他們的建議，制定專業(yè)培養(yǎng)方案。通過(guò)高校與行業(yè)協(xié)會(huì)以及成員企業(yè)的聯(lián)系，可以創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸社會(huì)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得到鍛煉，逐漸成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東.關(guān)于我國(guó)高等商科教育發(fā)展的思考[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2002，（12）：57-59.

[2]紀(jì)寶成.我國(guó)高等商科教育人才培養(yǎng)模式探討[J].中國(guó)高教研究，2006，（10）：1-4.

篇6

現(xiàn)在孩子的勞動(dòng)教育確實(shí)弱化了?，F(xiàn)在的父母都很重視孩子的智力教育，對(duì)于學(xué)多少知識(shí)、長(zhǎng)多少見(jiàn)識(shí)、會(huì)多少能力看得很重，但對(duì)勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)不是特別重視。一來(lái)是因?yàn)楝F(xiàn)在許多孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不忍心讓孩子去干家務(wù)、做勞動(dòng)，二來(lái)是因?yàn)楹⒆哟_實(shí)很少有機(jī)會(huì)去參加勞動(dòng)體驗(yàn)，暫且不說(shuō)城市的孩子很少有機(jī)會(huì)去田間地頭，即使農(nóng)村孩子，也因?yàn)樵诔鞘谢M(jìn)程中，田地或荒廢或集約化經(jīng)營(yíng)，干農(nóng)活的機(jī)會(huì)也不多了。況且，學(xué)校也沒(méi)有特別注重這方面的引導(dǎo)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育。

這樣一來(lái)，對(duì)于生活在大都市的孩子來(lái)說(shuō)，“五谷不分”“四體不勤”等現(xiàn)象很常見(jiàn)。黨的十八屆三中全會(huì)提出了“要形成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制”，這“三愛(ài)”中，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)祖國(guó)不難理解，學(xué)校都很重視，在教育工作中也一直都強(qiáng)調(diào)，但“愛(ài)勞動(dòng)”這一點(diǎn)卻做得不夠，很多學(xué)校都有意無(wú)意地忽視了學(xué)生的勞動(dòng)教育。

不管社會(huì)怎么發(fā)展和進(jìn)步，勞動(dòng)教育都不能忽視。誠(chéng)然，現(xiàn)在在農(nóng)村，孩子平時(shí)不再需要上山割豬草、打柴火，也不需要在農(nóng)忙雙搶季節(jié)收麥子、拾稻穗;在城市，孩子可能也用不著自己洗衣服、燒飯、打掃衛(wèi)生。但是，這并不能說(shuō)明勞動(dòng)就不需要了，勞動(dòng)教育就不需要了，只能說(shuō)明勞動(dòng)的內(nèi)容和形式在發(fā)生變化，勞動(dòng)教育的內(nèi)容和形式也需要隨之調(diào)整。勞動(dòng)不僅是一種生活體驗(yàn)，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑，更是培養(yǎng)孩子尊重勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、勞動(dòng)光榮等價(jià)值觀的重要方式。

因此，在當(dāng)前深化基礎(chǔ)教育改革的過(guò)程中，要重視對(duì)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育，要有明確的導(dǎo)向。近期，最新調(diào)整修訂的《北京市義務(wù)教育課程設(shè)置方案》已經(jīng)出臺(tái)了，在課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)安排、價(jià)值導(dǎo)向等方面都有一些顯著的變化。除此之外，還可以看到一個(gè)變化，那就是在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程別突出強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育，提出“要讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)體驗(yàn)，通過(guò)出出力、流流汗，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀”。

有了這樣明確的導(dǎo)向，如何在實(shí)踐中落實(shí)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育呢？

首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)新的課程設(shè)置方案的要求，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中自主安排開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以長(zhǎng)短課相結(jié)合，也可以大小課相結(jié)合;可以在校內(nèi)上，也可以走出去，關(guān)鍵是要有相應(yīng)的師資、一定的課時(shí)來(lái)落實(shí)。有些學(xué)校在校園內(nèi)專門開(kāi)辟了小菜園、百草園等供學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞作，這種方式比較適合郊區(qū)學(xué)校，城區(qū)的學(xué)校往往受客觀條件限制難以做到。

其次，充分利用現(xiàn)有社會(huì)大課堂的農(nóng)事體驗(yàn)基地、農(nóng)業(yè)博物館等資源，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直接體驗(yàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。比如，中國(guó)農(nóng)業(yè)博物館，或者一些專為青少年學(xué)生設(shè)立的以學(xué)農(nóng)為主題的教育基地，開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)科普教育、農(nóng)事農(nóng)活體驗(yàn)、農(nóng)業(yè)文化活動(dòng)、農(nóng)業(yè)手工制作、生態(tài)農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖、果蔬觀光采摘等寓教于樂(lè)的生態(tài)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，這些項(xiàng)目都非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

篇7

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人均收入的穩(wěn)步增長(zhǎng)，我國(guó)酒店業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。特別是南京市場(chǎng)，河西的香格里拉大酒店，喜達(dá)屋集團(tuán)的豪華精選酒店都在今年相繼開(kāi)業(yè)，還有江寧即將開(kāi)業(yè)的金鷹、萬(wàn)豪，萬(wàn)眾矚目的2017年即將開(kāi)業(yè)的瑞吉豪華酒店，這些都導(dǎo)致酒店業(yè)用人需求激增，對(duì)管理人才的需求更是迫上眉睫。但旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的流失率是非常高的，就全國(guó)平均水平來(lái)說(shuō)，每年大概只有35%左右的學(xué)生留在本行業(yè)，所以酒店畢業(yè)生的就業(yè)率低和行業(yè)極缺大量人才的矛盾近些年來(lái)非常明顯。

此外，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)階段，公共服務(wù)快速發(fā)展，需要大量高層次技術(shù)技能型人才，教育部頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，將引導(dǎo)和推動(dòng)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的工作提上日程。在這種情況下，無(wú)論對(duì)企業(yè)、對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)都顯得極為重要。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，酒店實(shí)習(xí)是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，保證在最終就業(yè)前熟悉行業(yè)，幫助日后更好就業(yè)，提升就業(yè)率；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，遴選到更加適合的人才，為其人才儲(chǔ)備做好保障工作；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是理論與實(shí)踐的重要融合階段。但對(duì)于這部分教學(xué)，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生，卻大都沒(méi)有意識(shí)到其真正的重要作用。

南京曉莊學(xué)院旅游管理專業(yè)，近幾年來(lái)發(fā)展飛速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，短短幾年內(nèi)，打造了旅游人才培養(yǎng)的新亮點(diǎn)，先后相繼建立“古南都班”、“喜來(lái)登班”，為江蘇省培養(yǎng)了多批高素質(zhì)的酒店管理類人才。本文以“喜來(lái)登班”為例，就其取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討。

一、酒店實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）注重實(shí)習(xí)基地的初建，后期維護(hù)度不夠，雙方的合作停留在表面工作

由于校外實(shí)習(xí)基地的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量當(dāng)中的一個(gè)重要指標(biāo)，所以很多學(xué)校比較在意實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，對(duì)初建比較重視，但當(dāng)合作關(guān)系建成之后，對(duì)于雙方的合作方式、方法、改建等后期就會(huì)相對(duì)忽略，維護(hù)不夠。學(xué)校方面的實(shí)習(xí)教學(xué)僅僅停留在管理方面，未設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案的具體改革，忽視了實(shí)習(xí)的教學(xué)作用。且和酒店的日常聯(lián)系較少，雖安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，但大多趨于形式化，不能對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入指導(dǎo)。而對(duì)于酒店來(lái)說(shuō)，學(xué)校不過(guò)是為其提供“廉價(jià)勞動(dòng)力”的員工儲(chǔ)備庫(kù)，為其節(jié)省了大量的人力成本。在這種情況下，雙方都未想要將實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，故雙方的合作具有一定的不穩(wěn)定性，層次較低，只是臨時(shí)的一種人才供應(yīng)。

（二）教師實(shí)踐技能不夠

在本科院校，教師學(xué)歷都比較高，基本碩士以上。老師們的理論水平都較豐富，知識(shí)框架結(jié)構(gòu)也比較完整，學(xué)校還在不斷提高教師引進(jìn)門檻。但旅游管理專業(yè)是門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，先有實(shí)踐再有理論，老師們由于大部分都沒(méi)有酒店工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐技能明顯欠缺。在具體教學(xué)過(guò)程中，不能將理論與實(shí)踐較好聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致酒店實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的落后。

（三）酒店提供崗位單一，學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度低

大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)前，都對(duì)實(shí)習(xí)生活抱有較高期望，認(rèn)為終于可以脫離單調(diào)乏味的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)入實(shí)踐操作了。但進(jìn)入酒店后，由于大部分酒店仍是把學(xué)生看成是廉價(jià)勞動(dòng)力，實(shí)習(xí)變成頂崗工作，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有任何過(guò)渡，直接進(jìn)入工作。甚至?xí)霈F(xiàn)用人單位只考慮酒店各部門的需求，出現(xiàn)哪個(gè)部門缺人，實(shí)習(xí)生就被分配到哪兒去，整個(gè)變成救火隊(duì)隊(duì)員。從而直接導(dǎo)致整個(gè)實(shí)習(xí)期間滿意度低，學(xué)生抱怨良多，從而退縮，想方設(shè)法離開(kāi)崗位，甚至可能讓學(xué)生產(chǎn)生徹底離開(kāi)這個(gè)行業(yè)的想法。

二、酒店實(shí)習(xí)基地建設(shè)的創(chuàng)新措施――以“喜來(lái)登班”為例

酒店實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，將理論與實(shí)踐結(jié)合的重要途徑。因此實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以行業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，學(xué)校與酒店雙方深度合作。制作完善的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案，執(zhí)行嚴(yán)肅的實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度，從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的目的，也實(shí)實(shí)在在滿足酒店對(duì)高素質(zhì)技術(shù)管理類人才的需求，達(dá)到雙贏局面。

（一）慎重選擇酒店實(shí)習(xí)基地

在目前酒店業(yè)飛速發(fā)展的前提下，酒店對(duì)人才的大量需求與現(xiàn)實(shí)專業(yè)才人供給的短缺這一矛盾日益顯現(xiàn)，所以每一年有大量酒店與學(xué)校聯(lián)系，以求得實(shí)習(xí)生。對(duì)校方來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)基地的供給是無(wú)憂的。但由于課程見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求和目的是不一樣的，對(duì)實(shí)習(xí)基地的功能要求也就不一樣，且部分酒店要求實(shí)習(xí)生的目的也不一樣，所以應(yīng)根據(jù)我們的實(shí)習(xí)要求慎重選擇實(shí)習(xí)基地。學(xué)校在選擇校外實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)本著長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的想法，和企業(yè)深入合作，在培養(yǎng)方案、教學(xué)模式等方面共同進(jìn)行，實(shí)行多種方式的合作。從而我校從2014年起和常州武進(jìn)九洲喜來(lái)登和江陰黃嘉喜來(lái)登共同合作，辦學(xué)“喜來(lái)登班”，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)和學(xué)校資源的共享。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育

現(xiàn)在的大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，大多又嬌生慣養(yǎng)，個(gè)性強(qiáng)，想法多，卻對(duì)現(xiàn)實(shí)生活適應(yīng)性較差，且本科旅游管理專業(yè)的教育應(yīng)區(qū)別于大中專及高職院校，所以應(yīng)在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育，在課程中多途徑的加入相關(guān)課程，列入教學(xué)計(jì)劃。例如開(kāi)設(shè)人力資源課程，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育與設(shè)計(jì)，進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等等。定期聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名專家、優(yōu)秀管理人員在校開(kāi)展相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)教育，從而達(dá)到深化職業(yè)教育，提高職業(yè)素質(zhì)的目的。

（三）轉(zhuǎn)換理念，加強(qiáng)溝通，真正實(shí)現(xiàn)校企共同培養(yǎng)

“喜來(lái)登班”的招生是按喜達(dá)屋集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)范圍和用工標(biāo)準(zhǔn)，從我校大三年級(jí)旅游管理專業(yè)中通過(guò)招生宣傳和自愿報(bào)名，經(jīng)過(guò)企業(yè)面試，從近200名大三學(xué)生中選拔出25名學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)。對(duì)于“喜來(lái)登班”的教學(xué)與管理，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，充分利用雙方的有效資源，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。最后由用人單位按照協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。通過(guò)建立“喜來(lái)登班”的教學(xué)組織形式，在學(xué)校內(nèi)建立喜達(dá)屋集團(tuán)員工理論培訓(xùn)基地，在企業(yè)內(nèi)建立南京曉莊學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)基地及教師掛職鍛煉培訓(xùn)基地。通過(guò)簽訂協(xié)議，學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，畢業(yè)后可以直接留在企業(yè)工作。這就為學(xué)校提供了可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地和畢業(yè)生就業(yè)基地。

1、設(shè)置多種培訓(xùn)形式。主要采用周末上課、工學(xué)交替、定崗實(shí)習(xí)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)培訓(xùn)。我校學(xué)生從入學(xué)后第五學(xué)期即大學(xué)三年級(jí)開(kāi)始， 9月份左右組織學(xué)生報(bào)名、面試和組建“喜來(lái)登班”。該班學(xué)生第五、六學(xué)期根據(jù)校企雙方共同制定的教學(xué)計(jì)劃，利用周六白天全天上課，達(dá)到理論與實(shí)踐的較強(qiáng)結(jié)合。這其中并抽出部分周末時(shí)間，參觀訪問(wèn)兩家酒店，以工學(xué)交替方式學(xué)習(xí)，第七、八學(xué)期以安排在酒店實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)院并規(guī)定所有“喜來(lái)登班”學(xué)生的培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)可以沖抵南京曉莊學(xué)院在籍學(xué)生的專業(yè)選修課的學(xué)分和第八學(xué)期的實(shí)習(xí)學(xué)分。

2、實(shí)習(xí)期間雙方共同配置指導(dǎo)教師，加強(qiáng)溝通，加深交流。學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)期間，除了校方要為學(xué)生配置實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師之外，酒店也需為學(xué)生配置部門經(jīng)理以上級(jí)別的指導(dǎo)老師。雙方就學(xué)生的實(shí)時(shí)心態(tài)和狀態(tài)，多次交流，時(shí)時(shí)調(diào)整，期間至少進(jìn)行一次輪崗，讓學(xué)生真正融入企業(yè)，產(chǎn)生歸屬感。切實(shí)為企業(yè)達(dá)到初級(jí)管理人員儲(chǔ)備的目的。

3、培養(yǎng)“雙師型”教師，利用基地培訓(xùn)鍛煉我校教師，同時(shí)為喜來(lái)登酒店職工提供進(jìn)修提高的場(chǎng)所。專業(yè)教師的實(shí)踐技能水平會(huì)直接影響到教學(xué)水平和專業(yè)建設(shè)水平，所以要使教師能有機(jī)會(huì)到企業(yè)頂崗工作，提高技能水平，實(shí)時(shí)了解行業(yè)發(fā)展情況。喜來(lái)登班教師來(lái)自于學(xué)校和兩家喜來(lái)登酒店。授課教師采用聘任制，聘請(qǐng)我校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師和兩家喜來(lái)登酒店具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)師及管理人員，授課費(fèi)和管理費(fèi)用由酒店承擔(dān)。我校教師除可以到酒店擔(dān)任培訓(xùn)任務(wù)外，還可以在企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)教師的企業(yè)管理能力和專業(yè)技能。兩家酒店的職工也可以到我校相關(guān)專業(yè)聽(tīng)課，接受培訓(xùn)。

篇8

一、活動(dòng)內(nèi)容

1、深入本地中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查走訪，了解本地基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。

2、了解我校畢業(yè)生回生源地就業(yè)情況以及用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的意見(jiàn)反饋。

3、走訪調(diào)查身邊的先進(jìn)基層黨員，了解基層黨建工作。

4、農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，深入調(diào)查免征農(nóng)業(yè)稅后農(nóng)民的收入狀況，以及農(nóng)村目前存在的其他問(wèn)題。

5、城鎮(zhèn)學(xué)生深入社區(qū)調(diào)查城鎮(zhèn)居民中低保戶的生活狀況，以及政府對(duì)其改善生活質(zhì)量所采取的措施。

6、調(diào)查了解本地農(nóng)村的建設(shè)情況以及改革現(xiàn)狀。

7、開(kāi)展送溫暖活動(dòng)。為所在社區(qū)提供公益服務(wù)，如為軍烈屬，孤寡老人、殘疾人、下崗工人等社會(huì)扶助對(duì)象解決生活問(wèn)題，幫助社區(qū)管理部門開(kāi)展宣傳、咨詢工作，參加社區(qū)組織的義務(wù)勞動(dòng)等。

8、結(jié)合實(shí)際，到廠礦、社區(qū)、健身中心等地方開(kāi)展傳播體育健身理念，推動(dòng)全民健身的活動(dòng)。

二、具體要求

要求我校在校學(xué)生都要加入到實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)學(xué)后要交上不少于1500字的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或調(diào)查報(bào)告，校團(tuán)委將根據(jù)調(diào)研報(bào)告的具體內(nèi)容和其他有關(guān)情況評(píng)選出“先進(jìn)個(gè)人”若干名、、“優(yōu)秀實(shí)踐(調(diào)查)報(bào)告”若干名，頒發(fā)獎(jiǎng)品及證書，對(duì)不合格和無(wú)故不參加活動(dòng)的同學(xué)取消年度評(píng)優(yōu)資格。

關(guān)于組織開(kāi)展xx年年暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方案

為深入貫徹黨的xx大、xx大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)******總書記關(guān)于青年健康成長(zhǎng)的“四個(gè)新一代”的要求，引導(dǎo)青年學(xué)生在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展關(guān)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，扎實(shí)推進(jìn)我系部學(xué)生的“社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)了力，特組織學(xué)生開(kāi)展xx年那邊暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)工作安排提出如下意見(jiàn)。

一、活動(dòng)主題

學(xué)會(huì)感恩*體驗(yàn)成長(zhǎng)*共建和諧*關(guān)注社會(huì)

二、指導(dǎo)思想

活動(dòng)要緊緊圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我部學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，明確社會(huì)角色，提高服務(wù)社會(huì)的技能，加速個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程，努力培養(yǎng)“理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定、品德高尚、意志頑強(qiáng)、視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富，開(kāi)拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)”的新一代青年，進(jìn)一步增強(qiáng)青年學(xué)生投身全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)偉大實(shí)踐的責(zé)任感和使命感。

三、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)要切合“學(xué)會(huì)感恩 體驗(yàn)成長(zhǎng) 共建和諧 關(guān)注社會(huì)”的活動(dòng)主題，以家庭角色體驗(yàn)、社會(huì)角色體驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)拓展、特色實(shí)踐服務(wù)和服務(wù)社區(qū)行動(dòng)為主要內(nèi)容，并在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中爭(zhēng)取建設(shè)一批基于長(zhǎng)效機(jī)制、特色鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地、崗位體驗(yàn)實(shí)踐基地和服務(wù)社區(qū)平臺(tái)。

(一)家庭體驗(yàn)。以感恩父母、回報(bào)家庭為導(dǎo)向，在暑假期間，從事不少于二周的家務(wù)勞動(dòng)，具體勞動(dòng)內(nèi)容包括每天做一次飯，打掃一次衛(wèi)生，外加一項(xiàng)其他家務(wù)勞動(dòng)。另外強(qiáng)調(diào)必須給父母親或爺爺奶奶、外公外婆中的一位洗一次腳，深深體會(huì)一回長(zhǎng)輩們的艱辛。目的是使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到服務(wù)社會(huì)要從回報(bào)家庭做起，家庭作為社會(huì)基本細(xì)胞是學(xué)生社會(huì)化過(guò)程不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

(二)社會(huì)體驗(yàn)

角色體驗(yàn)。以認(rèn)知社會(huì)、了解社會(huì)為導(dǎo)向，依托一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)或一個(gè)企事業(yè)單位，在某一具體崗位上，從事一天以上的社會(huì)工作。要結(jié)合自我實(shí)際，盤活各種社會(huì)關(guān)系，主動(dòng)出擊，拓寬渠道，開(kāi)展崗位體驗(yàn)、社會(huì)兼職、勤工儉學(xué)等活動(dòng)，創(chuàng)造的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

篇9

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 實(shí)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Carry out College Internship and Enhance the

Quality of Internship Practice Teaching

XIONG Shuangli， LI Anlin

（School of Life Science and Engineering， Southwest University of

Science and Technology， Mianyang， Sichuan 621010）

Abstract Practice hard and negative practice is a serious problem currently exists in college internships. This article from how to build a reasonable off-campus internship training programs and practical teaching system， the establishment of long-term stability of the college internship practice base， and effective organizational management and internships three suggestions on how solid and stronger college internship， to further enhance the practice of teaching practice quality.

Key words college students； internship； teaching quality

同志強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。歌德也曾強(qiáng)調(diào)“知識(shí)只有通過(guò)高貴的實(shí)踐影響外面的世界”。大學(xué)生的實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)來(lái)說(shuō)，分別是彌補(bǔ)自己就業(yè)的短板和通向就業(yè)的一扇門窗，提升教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)力和就業(yè)率的重要舉措，企業(yè)考察和儲(chǔ)備人才的有效方式。高校和企業(yè)非常重視大學(xué)生的實(shí)習(xí)，尤其是各高校，紛紛投入大量的人力、物力和財(cái)力來(lái)支持學(xué)生的各類實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。但目前學(xué)生在校外實(shí)習(xí)涉及到工資待遇、人身安全、商業(yè)機(jī)密泄露、企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)少和好奇心強(qiáng)給企業(yè)帶來(lái)的其它經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生，一些單位由于簽訂了相關(guān)合作協(xié)議，形式上接收實(shí)習(xí)生，但對(duì)于實(shí)習(xí)崗位的安排不完全考慮學(xué)生實(shí)習(xí)的最終目標(biāo)，僅是讓學(xué)生做一些整理文件、打雜之類的事情，不能完全達(dá)到實(shí)習(xí)目的，一些專家質(zhì)疑實(shí)習(xí)的效果，并提出是否可以取消高校的實(shí)習(xí)。但是，一旦取消大學(xué)生的各類實(shí)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)研究型大學(xué)又如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才？近年來(lái)，部分地方政府出臺(tái)大學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)政策，如廣東為大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)立法，另外，還組織企事業(yè)單位接收實(shí)習(xí)生，起到了較好的效果。結(jié)合自己多年的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為現(xiàn)在不應(yīng)該關(guān)心是否是實(shí)習(xí)，應(yīng)該是如何做實(shí)大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，讓實(shí)習(xí)作為理論 聯(lián)系實(shí)踐的重要紐帶與載體，真正讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐中扎深理論知識(shí)，在實(shí)踐中出真知，在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德和素養(yǎng)，在實(shí)踐中認(rèn)真社會(huì)，在實(shí)踐中磨礪與成才。

1 合理的培養(yǎng)方案與實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)體系是做實(shí)實(shí)習(xí)工作與提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的前提條件

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格的具體化和實(shí)踐化形式，是實(shí)現(xiàn)高?！芭囵B(yǎng)什么樣的人與怎樣培養(yǎng)這樣的人”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。成功的培養(yǎng)方案始終將實(shí)習(xí)實(shí)踐融入整個(gè)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。每種實(shí)習(xí)都是完成對(duì)整個(gè)教學(xué)課程的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生某些知識(shí)、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提升。西南科技大學(xué)食品科學(xué)與工程本科專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐體系示意圖如圖1：

圖1

我們主要依托食品科學(xué)與工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)時(shí)間創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)與基地，突出“知識(shí)-能力-素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)新、管理、溝通、社會(huì)適應(yīng)和工程實(shí)踐等能力的培養(yǎng)為核心和主線，著實(shí)培養(yǎng)和提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新思維和精神、實(shí)踐和就業(yè)能力等。

2 穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)是做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)和保障

盡管校內(nèi)也有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地猶如模擬的真空實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生只能學(xué)會(huì)相關(guān)的實(shí)際操作和培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，但畢竟沒(méi)有真正融入社會(huì)。穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地才是培養(yǎng)提高大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的重要資源和保障。目前證明，僅靠學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)是完全不可能，也達(dá)不到實(shí)習(xí)要求，還是需要學(xué)校通過(guò)各種途徑建立一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。當(dāng)前十分有效的校企合作模式主要包括“訂單”合作模式、產(chǎn)學(xué)研模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、共建校外實(shí)習(xí)基地模式。不管是哪一種模式，都是校企雙方長(zhǎng)期保持“平臺(tái)對(duì)接、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共生發(fā)展”的良好合作關(guān)系，核心目標(biāo)是校企雙方聯(lián)合辦學(xué)和聯(lián)合育人。

各高校各專業(yè)建立和保持一定數(shù)量和質(zhì)量的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地是做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作的基礎(chǔ)和保障。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)主要是為實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，企業(yè)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立多層次實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。適合認(rèn)知實(shí)習(xí)的單位不一定完全適合生產(chǎn)實(shí)習(xí)，適合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的單位比一定完全適合畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)基地的選擇與建立一定不能簡(jiǎn)單地建在一方意愿的基礎(chǔ)之上，學(xué)校組織實(shí)習(xí)主要是處于教學(xué)質(zhì)量提升和緩解就業(yè)壓力等需要，而企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)可以是主動(dòng)聯(lián)合學(xué)校為自己和社會(huì)培養(yǎng)學(xué)生，也可能是為了尋找廉價(jià)勞動(dòng)力和節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，也可能是為了提升自己在社會(huì)中的聲譽(yù)和地位。因此，學(xué)?！髽I(yè)—學(xué)生“三贏”的實(shí)習(xí)基地才是高校真正能長(zhǎng)期合作培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略合作伙伴。

3 大學(xué)生實(shí)習(xí)的有效組織管理和實(shí)習(xí)制度是提高實(shí)習(xí)效果與質(zhì)量的前提條件

有效的管理與實(shí)習(xí)制度才能長(zhǎng)期有效地維護(hù)與促進(jìn)各實(shí)習(xí)實(shí)踐基的良性發(fā)展。簡(jiǎn)單的依賴于人際關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)性和個(gè)體隨機(jī)行為的實(shí)習(xí)，雙方?jīng)]有明確個(gè)則的責(zé)、權(quán)、利，意味著實(shí)習(xí)基地的隨意性、臨時(shí)性和不規(guī)范性，不能充分保障學(xué)生系統(tǒng)化的教學(xué)實(shí)習(xí)和各類實(shí)踐。只有政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、大學(xué)生及家庭一體化的組織管理和建立各種規(guī)范、系統(tǒng)的實(shí)習(xí)制度，才能保障各類實(shí)習(xí)基地的有效性和長(zhǎng)期性。

目前，國(guó)家和地方政府制定了一些關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)的相關(guān)政策，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。筆者認(rèn)為在現(xiàn)有相關(guān)法律制度條件下，有效的組織管理和實(shí)習(xí)制度主要包括：（1）校企雙方簽訂產(chǎn)學(xué)研和共建實(shí)習(xí)基地類協(xié)議，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，包括明確學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)的經(jīng)費(fèi)和安全問(wèn)題等。有了協(xié)議的約束，督促企業(yè)將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作作為人力資源管理工作的一部分，并建立完善的實(shí)習(xí)制度，尤其可以促進(jìn)雙方積極地、規(guī)范地履行各自的義務(wù)，保障每年各種實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。（2）學(xué)校建立完善的實(shí)習(xí)制度并認(rèn)真執(zhí)行。盡管各高校都制定了比較規(guī)范的實(shí)習(xí)相關(guān)文件，并成立相關(guān)機(jī)構(gòu)，但執(zhí)行力度不夠，認(rèn)為實(shí)習(xí)工作主要是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)，沒(méi)有完全落到實(shí)處，導(dǎo)致師生、企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)的極大不滿。因此，學(xué)校應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)工作，包括師資和經(jīng)費(fèi)的保障等。（3）實(shí)習(xí)前學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的教育與組織是完成各類實(shí)習(xí)的關(guān)鍵。正處于青春期的大學(xué)生在很多方面還遠(yuǎn)未成熟和穩(wěn)定，缺乏職業(yè)素質(zhì)和自我價(jià)值與能力的評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)前相關(guān)校內(nèi)外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和任課教師應(yīng)系統(tǒng)介紹和強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)踐的目的意義、任務(wù)、校內(nèi)外各項(xiàng)規(guī)章制度、考核、安全等內(nèi)容。另外，提醒同學(xué)們切勿眼高手低，應(yīng)正確定位，珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中積極主動(dòng)多做、多問(wèn)、多思、多學(xué)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)日記。（4）學(xué)校應(yīng)在相關(guān)企事業(yè)單位聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理或技術(shù)人員等作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和兼職導(dǎo)師，一方面可以和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作，還可以參與校內(nèi)理論課堂教學(xué)和教學(xué)改革工作，有利于革新教學(xué)模式，培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)真正需要的高級(jí)應(yīng)用人才，同時(shí)，還可以經(jīng)常為學(xué)生做專業(yè)興趣、職業(yè)、技術(shù)、管理等方面的社會(huì)教育。（5）校企雙方共同評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)或表現(xiàn)。不管是教學(xué)體系里的必修生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)，還是一般社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)研究等，都應(yīng)認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)或表現(xiàn)。這樣可以有效督促學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)，也可以及時(shí)了解實(shí)習(xí)中學(xué)生和企業(yè)表現(xiàn)出的一些問(wèn)題，便于后期基地與實(shí)習(xí)機(jī)制建設(shè)的改進(jìn)。（6）建立合理的實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)和考核體系，定期進(jìn)行實(shí)習(xí)基地評(píng)價(jià)和考核。高校應(yīng)該根據(jù)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)和考核體系，每年考核所有基地，改革或淘汰運(yùn)行不良的實(shí)習(xí)基地，增加“三贏”基地的投入，確保大學(xué)生有長(zhǎng)期穩(wěn)定的優(yōu)秀的實(shí)習(xí)單位，進(jìn)一步提升實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

總之，真正的高等教育富含實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)實(shí)踐的學(xué)習(xí)是高校學(xué)習(xí)的延伸，同時(shí)又是社會(huì)性的學(xué)習(xí)，不僅僅靠高校師生完成，更是政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、大學(xué)生及家庭共同關(guān)心和努力探索，不斷制定相關(guān)國(guó)家法律法規(guī)，革新教學(xué)模式、組織管理和實(shí)習(xí)制度等，真正長(zhǎng)期有效做實(shí)大學(xué)生實(shí)習(xí)工作，真正發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的作用，真正培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)需要的集知識(shí)-能力-素質(zhì)三位一體的高級(jí)應(yīng)用型人才。

基金項(xiàng)目：西南科技大學(xué)示范實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目（12xjjx73）

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭凌焱，孟琳.大學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.3：46-47.

[2] 張煉，王新鳳.我國(guó)大學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題的政策選擇[J].中國(guó)高教研究，2011.8：57-59.

[3] 賴紅英，劉慧嬋.廣東為大學(xué)生實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)立法[N].中國(guó)教育報(bào)，2010.3.2：001.

篇10

論文摘要：廣州城市職業(yè)學(xué)院是一所組建不久的綜合性高職學(xué)院。要實(shí)現(xiàn)“十一五”規(guī)劃目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，就要以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)方案、建立高質(zhì)量的院內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地、走產(chǎn)學(xué)合作道路、加強(qiáng)高質(zhì)量的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能、擴(kuò)大國(guó)際合作與交流、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控系統(tǒng)等工作來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

廣州城市職業(yè)學(xué)院是于2005年3月組建而成的全El制高職院校。按照廣州市政府的規(guī)定，學(xué)院的定位是：“……建設(shè)成為以高等職業(yè)技術(shù)教育為主，主動(dòng)開(kāi)展各種類型繼續(xù)教育和證書培訓(xùn)，與普通本科院校銜接，融社區(qū)教育和成人教育為一體的綜合性城市學(xué)院。通過(guò)努力，使學(xué)院躋身全國(guó)同類院校先進(jìn)行列?！币虼?，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足廣州市，服務(wù)廣東省，面向海內(nèi)外，辦出一流教育，培養(yǎng)適應(yīng)廣州、廣東的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、職業(yè)道德好、綜合素質(zhì)高的高技能人才，并進(jìn)入全國(guó)示范性高職院校行列是學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。為盡快實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)院的《“十一五”發(fā)展規(guī)劃》確定：到2009年，爭(zhēng)取辦學(xué)水平達(dá)到教育部的高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的優(yōu)秀等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。顯然，學(xué)院要在較短的時(shí)間內(nèi)取得如此佳績(jī)，當(dāng)務(wù)之急就要借鑒國(guó)內(nèi)外成功院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式。

一、根據(jù)廣州、廣東的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)設(shè)和重點(diǎn)發(fā)展急需專業(yè)

專業(yè)是高職教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合的紐帶。學(xué)院的專業(yè)發(fā)展要根據(jù)廣州、廣東的市場(chǎng)人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，與兩地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化相適應(yīng)。

“十一五”期間，廣州的軟件、生物技術(shù)、新材料、環(huán)保新能源和數(shù)字內(nèi)容等重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)⑷〉猛黄菩赃M(jìn)展，汽車、石油化工、電子信息制造和生物醫(yī)藥四大支柱產(chǎn)業(yè)群將做大做強(qiáng)，鋼鐵工業(yè)、船舶制造業(yè)、機(jī)械裝備制造業(yè)、電力工業(yè)、造紙工業(yè)、輕紡工業(yè)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工業(yè)將得到改造提升，物流、會(huì)展、金融、中介和設(shè)計(jì)、商貿(mào)、旅游、房地產(chǎn)、外購(gòu)?fù)獍痊F(xiàn)代服務(wù)業(yè)將加快發(fā)展，并積極發(fā)展都市型農(nóng)業(yè)。而廣東將大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，做大做強(qiáng)電子信息、石油化工、家電等支柱產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展汽車、裝備制造、鋼鐵等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，積極培育生物、新材料、新能源等戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，改造提升紡織服裝、食品、建材等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，壯大旅游業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)等有優(yōu)勢(shì)的服務(wù)業(yè)，大力發(fā)展金融產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展商務(wù)服務(wù)業(yè)、物流業(yè)和會(huì)展業(yè)等生產(chǎn)服務(wù)業(yè)，鞏固提升居民服務(wù)業(yè)、餐飲旅業(yè)等生活服務(wù)業(yè)，全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)信息化和促進(jìn)社會(huì)事業(yè)信息化。目前，廣州的緊缺技能型人才主要集中在護(hù)理、汽車應(yīng)用與維修、現(xiàn)代汽車檢測(cè)與修理、物流、信息、數(shù)控加工、交通、電腦應(yīng)用、機(jī)械數(shù)控加工、醫(yī)衛(wèi)等行業(yè)。

當(dāng)前，學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)有4O個(gè)，但經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)過(guò)多，與廣州、廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化相適應(yīng)的專業(yè)偏少，而且專業(yè)特色均不明顯。因此，適應(yīng)廣州、廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)趨勢(shì)，結(jié)合自身?xiàng)l件，學(xué)院今后幾年應(yīng)爭(zhēng)取開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)、生物工程與技術(shù)、動(dòng)漫制作、商務(wù)管理、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、投資理財(cái)、涉外旅游、旅游英語(yǔ)、會(huì)展策劃、餐飲管理與服務(wù)、烹飪工藝與營(yíng)養(yǎng)、家具設(shè)計(jì)、公共關(guān)系、家政服務(wù)、老年服務(wù)與管理、學(xué)前藝術(shù)教育、城市管理與服務(wù)等急需的新專業(yè)。此外，圍繞廣州四大支柱產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的加快發(fā)展，應(yīng)確定與汽車、電子信息制造、生物以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，從中培育在國(guó)內(nèi)、省市有一定影響力的示范性專業(yè)、精品專業(yè)和特色專業(yè)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案

人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化主要反映在專業(yè)教學(xué)方案上。

1．課程開(kāi)發(fā)以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，開(kāi)發(fā)主體多元化

高職人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)由“必需”和“夠用”的基礎(chǔ)理論、以實(shí)用為目標(biāo)的職業(yè)能力以及良好的職業(yè)素質(zhì)三要素構(gòu)成，決定了學(xué)院的課程開(kāi)發(fā)要以廣州、廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的要求和“雙證書”制度為依據(jù)，以基本素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，建立職業(yè)崗位群能力模塊，確立相應(yīng)的職業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，為使課程貼近職業(yè)崗位群的需要，課程開(kāi)發(fā)要由學(xué)校為主體向?qū)W校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合轉(zhuǎn)變，讓行業(yè)、企業(yè)成為課程開(kāi)發(fā)的重要主體。

2．課程內(nèi)容上要處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

理論教學(xué)方面，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。其中，基礎(chǔ)課教學(xué)要體現(xiàn)“應(yīng)用為目的”，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；基礎(chǔ)課與專業(yè)課、人文教育和科學(xué)教育、理論教育與實(shí)踐之間的關(guān)系要處理得當(dāng)。實(shí)踐教學(xué)方面，要構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的、使學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系；強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；將體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)職業(yè)崗位和企業(yè)技術(shù)水平的、新的生產(chǎn)工藝和發(fā)展趨勢(shì)充實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到最新的技術(shù)和操作技能。

3．加強(qiáng)精品課程、高質(zhì)量專業(yè)教材和教學(xué)課件的建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果

精品課程是學(xué)院辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。按照學(xué)院《“十一五”發(fā)展規(guī)劃》的設(shè)想，“十一五”期間將力爭(zhēng)建成一定數(shù)量的國(guó)家級(jí)示范專業(yè)或特色建設(shè)專業(yè)、省級(jí)示范專業(yè)或特色專業(yè)、市級(jí)示范專業(yè)。相應(yīng)地，國(guó)家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程、市級(jí)精品課程和院級(jí)精品課程也應(yīng)達(dá)到一定的數(shù)量。因此，學(xué)院應(yīng)明確精品課程的建設(shè)目標(biāo)，制訂建設(shè)計(jì)劃，確定負(fù)責(zé)人，創(chuàng)造一定的條件，打造一批有特色的精品課程。

教材建設(shè)是高職教育的三大基本建設(shè)之一。學(xué)院除要選用國(guó)家高職高專優(yōu)秀教材和省級(jí)規(guī)劃教材外，還應(yīng)鼓勵(lì)、組織教師自編和出版有高職教育特色的教材，包括理論教材、實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)訓(xùn)教材等。依照國(guó)家教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案(試行)》的優(yōu)秀等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院在“十一五”期間要爭(zhēng)取lO本以上的自編特色教材公開(kāi)出版。

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案(試行)》的優(yōu)秀等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中同樣明確，所有專業(yè)課程都能應(yīng)用多媒體教學(xué)。因此，學(xué)院要加大多媒體課室建設(shè)的投人力度，加快多媒體教學(xué)課件的建設(shè)，全面推廣多媒體教學(xué)。

此外，教育信息化同樣為高職教育帶來(lái)一場(chǎng)革命。適應(yīng)教育信息化的發(fā)展，學(xué)院要加快優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，盡早實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

4．處理好師生關(guān)系，課程實(shí)施與評(píng)價(jià)要具有開(kāi)放性

高職教育的就業(yè)導(dǎo)向，決定教學(xué)過(guò)程中教師在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要突出學(xué)生的中心地位。因此，教師要鼓勵(lì)和引．導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，研究性地學(xué)習(xí)。與此相適應(yīng)，課程實(shí)施過(guò)程與評(píng)價(jià)應(yīng)具有開(kāi)放性。要繼續(xù)推行彈性學(xué)制和靈活的教學(xué)管理制度。教育質(zhì)量是高職教育發(fā)展的生命線和永恒的主題。學(xué)院要重視教育質(zhì)量的產(chǎn)出性評(píng)價(jià)，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控系統(tǒng)。為此，學(xué)院要以教育部的“高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案”和“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)公布方案”為基礎(chǔ)，制定“專業(yè)剖析”和“畢業(yè)生能力剖析”方案，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

教學(xué)不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的學(xué)科概念和結(jié)論，而是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和路徑，包括提供各種參考書、各種視聽(tīng)材料、計(jì)算機(jī)軟件，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、模擬實(shí)驗(yàn)室、院外實(shí)訓(xùn)基地等，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索和思考，鍛煉和掌握工作技能。同時(shí)，要不拘泥于書面試卷的評(píng)價(jià)方式，注重在實(shí)際工作情境中對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)；不限于學(xué)院教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要有職業(yè)崗位一線管理人員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向。建立高質(zhì)量的院內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)踐教學(xué)是高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐教學(xué)的基本支撐條件。目前，學(xué)院有院內(nèi)實(shí)驗(yàn)室87個(gè)，院外實(shí)訓(xùn)基地81個(gè)。但院內(nèi)實(shí)驗(yàn)室多屬公共型實(shí)驗(yàn)室，且大多數(shù)設(shè)備陳舊，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)重不足。而院外實(shí)訓(xùn)基地要與學(xué)院的“十一五”專業(yè)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)，也有待進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。因此，學(xué)院要加強(qiáng)院內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。

1．建設(shè)仿真的院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。一要營(yíng)造一批融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能于一體的真實(shí)的或仿真的院內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并借鑒現(xiàn)代企業(yè)的運(yùn)作管理模式，形成自身的“企業(yè)文化”，重視學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)；二要使技術(shù)教育的先進(jìn)性與適用性得到充分體現(xiàn)，注重技術(shù)的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新、推廣與應(yīng)用；三要基于合理使用有限資金、整合資源、提高投資效益等需要，讓各專業(yè)共享各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、軟件、師資、各種管理和服務(wù)；四要使實(shí)訓(xùn)基地在時(shí)間、空間上向?qū)W生、社會(huì)開(kāi)放，不成為學(xué)院、某系部或?qū)I(yè)的專用場(chǎng)所。

院內(nèi)仿真實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)需要大筆經(jīng)費(fèi)，而目前國(guó)家和地方政府的投入不多，學(xué)院自身的財(cái)力有限。在這種情況下，學(xué)院應(yīng)參照深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院以及其他成功高職院校的做法，在爭(zhēng)取廣州市政府財(cái)力支持的同時(shí)，采取走出去的辦法，打開(kāi)與企業(yè)、社會(huì)的合作辦學(xué)渠道，以自籌方式解決院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。

2．建設(shè)全方位的院外實(shí)踐教學(xué)基地。一要不拘一格地尋找合作伙伴。要采取大中小企業(yè)相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)企業(yè)相結(jié)合、專業(yè)對(duì)口與不對(duì)口相結(jié)合的方式尋找合作伙伴。二要尋找聯(lián)系產(chǎn)學(xué)雙方合作的紐帶。如充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，了解行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)狀、需求的優(yōu)勢(shì)；充分發(fā)揮學(xué)生(包括在校和已畢業(yè)的學(xué)生)搭建學(xué)院與企業(yè)溝通橋梁的作用。三要尋找校企雙方合作的切人點(diǎn)，建立雙贏的合作關(guān)系。即學(xué)院要在人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、客戶培訓(xùn)、人才引進(jìn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面向企業(yè)提供智力支持；企業(yè)要為學(xué)生提供與學(xué)院完全不同的教育環(huán)境，幫助學(xué)院完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供就業(yè)幫助，向?qū)W院提供師資支持。四要建立良好的運(yùn)行機(jī)制。即要確保校企雙方互利互惠、互動(dòng)互進(jìn)的合作原則得到充分體現(xiàn)；建立人員精簡(jiǎn)、辦事效率高的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、辦事機(jī)構(gòu)及科學(xué)嚴(yán)密的管理制度；珍惜、延續(xù)、加深校企雙方領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與企業(yè)員工之間、學(xué)生與企業(yè)員工之間建立的友誼；定期對(duì)企業(yè)員工和學(xué)院教師的實(shí)踐教學(xué)工作作出客觀評(píng)價(jià)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)者進(jìn)行激勵(lì)。

四、以就業(yè)為導(dǎo)向。走產(chǎn)學(xué)合作道路

產(chǎn)學(xué)合作是高職人才培養(yǎng)的基本途徑。吸收成功院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)定位和條件，學(xué)院適宜采取“結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)全面合作”的產(chǎn)學(xué)合作模式。即根據(jù)廣州、廣東的市場(chǎng)人才需求，以就業(yè)為導(dǎo)向和以專業(yè)為主體，在互惠互利、互相信任和諒解的基礎(chǔ)上，與各行業(yè)建立多方位、多渠道、多內(nèi)容、多形式的、全面合作的人才培養(yǎng)模式。

訂單式人才培養(yǎng)模式是產(chǎn)學(xué)合作中的最高形式。2006年3月，學(xué)院與廣州珠江鋼琴集團(tuán)有限公司簽署了校企合作的訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，9月8日起合辦珠江鋼琴學(xué)院，對(duì)開(kāi)設(shè)的國(guó)內(nèi)首個(gè)“鋼琴設(shè)計(jì)與制造”專業(yè)的發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。今后，要在具備條件的其他專業(yè)中大力推廣訂單式人才培養(yǎng)模式，健全以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。

為利于產(chǎn)學(xué)合作的深層次發(fā)展，學(xué)院還應(yīng)依托企業(yè)集團(tuán)、大型企業(yè)等，組建“職業(yè)技術(shù)教育集團(tuán)”，探索人才培養(yǎng)的集團(tuán)化發(fā)展道路，并爭(zhēng)取在實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面起到地區(qū)性的示范作用。

學(xué)院除搞好高職教育外，還要主動(dòng)開(kāi)展各種類型的繼續(xù)教育和證書培訓(xùn)，融社區(qū)教育和成人教育為一體。因此，學(xué)院應(yīng)努力增強(qiáng)自身的社會(huì)服務(wù)功能。一要以職業(yè)技術(shù)教育為依托，積極辦好廣州社區(qū)教育，為廣州社區(qū)提供各種技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)、職業(yè)技能培訓(xùn)，為勞動(dòng)者素質(zhì)的提高、就業(yè)促進(jìn)以及農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移提供服務(wù)；二要繼續(xù)辦好成人教育，發(fā)揮辦學(xué)的歷史優(yōu)勢(shì)；三要積極開(kāi)展與其它地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的對(duì)口支援與交流。