導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德班級(jí)管理育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下課調(diào)打，追逐幾層教學(xué)樓；上課之后，老師每節(jié)課都要不厭其煩地提醒大家“：安靜了，安靜了?！蓖瑢W(xué)們都很聰明，雖然從沒有得到過德育處頒發(fā)的“流動(dòng)紅旗”，不時(shí)還被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)，但成績?cè)谀昙?jí)中一直居于中等偏上的水平。所以我想如果能夠整頓好紀(jì)律，大家的學(xué)習(xí)肯定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。那么，如何才能讓學(xué)生自己記住什么該做，什么不該做，又避免老師苦口婆心的說嫌煩，不說又做不好的尷尬呢？我首先在班會(huì)課上與同學(xué)們一道分析了我們班的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)班長將一列優(yōu)點(diǎn)，一列缺點(diǎn)并列板書在黑板上時(shí)，大家沉默了。我說“：我希望以后上課，同學(xué)們能夠就像現(xiàn)在這樣，不用任何提示，就可以安靜地做好自己的本分工作。大家想想怎么才能做到？”下面立刻展開了七嘴八舌的討論。最后綜合同學(xué)們的意見，我們利用周末的時(shí)間，制作了六個(gè)綠底藍(lán)字的大大的“靜”字，均勻地懸掛在教室的周邊，讓所有同學(xué)能夠360°無死角的看到這個(gè)提醒；其次，大家分析后覺得，被批評(píng)卻不以為意，就是沒有自尊的表現(xiàn)；成績還可以進(jìn)步卻不努力，是放棄自我提升的機(jī)會(huì)；我們今天所做的一切，都是為了能夠強(qiáng)大自我，今后能立足于社會(huì)。

二、在班委組建上，學(xué)生自主班主任在班級(jí)的管理中，起組織引導(dǎo)與維護(hù)協(xié)調(diào)的作用。

很多人覺得，班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，我并不這樣認(rèn)為。所謂領(lǐng)導(dǎo)者，是發(fā)號(hào)施令的人，強(qiáng)調(diào)的是其權(quán)威，而我在管理班級(jí)時(shí)，認(rèn)定的是自己為引導(dǎo)者。因此，在初入學(xué)時(shí)，學(xué)生尚未有能力組織班委，我也只是臨時(shí)指定班干，通常兩周以后，指點(diǎn)臨時(shí)班干組織班委競(jìng)選，讓學(xué)生自由選擇自己的管理者。很多時(shí)候?qū)W生自主選擇的班干部，都不是我心目中的最佳人選，但我絕不會(huì)插手進(jìn)行撤廢，只是對(duì)相關(guān)的班干做更多一些的培訓(xùn)，在他們開始執(zhí)行班干職責(zé)后，與他們交流每一次的得失，尋求更好的管理方式，于是班干的能力便得到梯級(jí)提升。介于有的學(xué)生在被管理時(shí)，會(huì)有“我偏不這樣做”的抵觸心理，我通過組織討論，由同學(xué)們決定了輪流“執(zhí)政”的方式，在班里組建若干個(gè)班委團(tuán)體，每個(gè)團(tuán)體先管理兩周，之后根據(jù)大家意見進(jìn)行或長或短的調(diào)整，讓人人都能體會(huì)作為班干的榮譽(yù)，也感受作為班干的辛苦。這樣學(xué)生基本都能設(shè)身處地為班集體著想，而很少再斤斤計(jì)較于狹隘的個(gè)人世界了。班主任較之班干部，更具有絕對(duì)的威信，但他不可能時(shí)時(shí)與同學(xué)在一起，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問題時(shí)，不能及時(shí)處理。甚至學(xué)生之間互相庇護(hù)，使班主任只能獲得班級(jí)的表面情況。因此，強(qiáng)有力的班委才是班級(jí)深度管理的最佳人選，而學(xué)生自己選出來的班干部，也才是他們衷心擁戴的對(duì)象。

三、在處理問題時(shí)，及人之情

篇2

要想建立好一個(gè)健康向上的班集體，老師要深入班級(jí)“明察暗訪”，了解學(xué)生的喜怒哀樂，掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，給學(xué)生“把脈”，就虛避實(shí)就有它的獨(dú)到之處了。所謂避實(shí)就虛是根據(jù)平時(shí)“把脈”來制訂的一種獨(dú)特的管理措施。學(xué)生各有各的心理特征和個(gè)性差異，這對(duì)他們所能接受的客觀事物是不能一概而論的。心理特征的不同和個(gè)性差異的區(qū)別，必然出現(xiàn)這樣或那樣的事情來干擾班級(jí)的正常運(yùn)作，必然導(dǎo)致班級(jí)的不穩(wěn)定。如班級(jí)出現(xiàn)隨意性和有組織的群體違紀(jì)紀(jì)律時(shí)，我是這樣做的。（1）避其鋒芒：對(duì)于心強(qiáng)氣傲、愛出風(fēng)頭、自制力又不強(qiáng)的學(xué)生，切不可貿(mào)然行事，但這不是將就和任其我行我素、放任自流的行為，而是掌握他們此時(shí)的心理動(dòng)機(jī)。（2）尋找戰(zhàn)機(jī)：是從他們中間選擇個(gè)別易接受的“代表“人物。先暗地談心，給他一種安全感，作為制動(dòng)手柄。（3）輕抑重?fù)P：時(shí)機(jī)成熟，在公共場(chǎng)合對(duì)該生的過錯(cuò)行為輕描淡寫地說一下，緊接著對(duì)他聽老師的話，易接受教育，有錯(cuò)能改的優(yōu)點(diǎn)重點(diǎn)給予肯定并大張旗鼓地表揚(yáng)。此時(shí)，他的心理應(yīng)是興奮的，坦然的，認(rèn)識(shí)到做了錯(cuò)事要受批評(píng)；知錯(cuò)能改，多做好事能受表揚(yáng)。這就迎合了他們的“愛表揚(yáng)，喜高帽”的心理。那些做了錯(cuò)事尚沒有改正的學(xué)生的“喜高”心理特征得不到滿足，便迫不及待地主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，以求“心理平衡”。這樣，錯(cuò)事也就少做，甚至不做了。避實(shí)就虛、聲東擊西的目的已經(jīng)達(dá)到，班級(jí)的亂事現(xiàn)象也就迎刃而解了。

二、師尊、師卑必?cái)?；師信、生尊必勝是管理班?jí)的“靈丹妙藥”

“人非草木，誰能無情？”特別是青少年學(xué)生，他們的“好動(dòng)”實(shí)際是“自尊心理”的，自尊心受損，便破罐子破摔，類事婁出，班級(jí)如散沙一盤，談何管理？這使得教師必須不斷地把自己從以往的管理模式中“改革”出來。也就是說，過去的教師至高無上（對(duì)學(xué)生而言），而學(xué)生必言聽計(jì)從，百依百順的管理方法已無立足之處；建立良好的師生互尊關(guān)系，教師在管理中恪守信用，學(xué)生自我尊重，才是管理好班級(jí)的“靈丹妙藥”。如在處理學(xué)生“厭學(xué)好動(dòng)”方面，我是這樣的———“巧減負(fù)，妙傳教”。因?yàn)閷W(xué)生既是教育管理中的主體，又是客體，不但要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更重要的是減思想負(fù)擔(dān)。那么，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的教學(xué)過程和適量的作業(yè)，應(yīng)該圍繞學(xué)生的需要而設(shè)計(jì)，已達(dá)到“樂學(xué)博學(xué)”之目的。學(xué)生聽厭了，在教學(xué)中往往出現(xiàn)：老師能給講個(gè)故事嗎？來段小說吧或者出個(gè)謎面吧等類的問題。此時(shí)，我把握尺度，沒有“死講”，只是說：同學(xué)們愛聽什么就有什么，什么時(shí)候聽什么時(shí)候都有。不過，咱們的某某任務(wù)、什么作業(yè)———還沒等我說完，他們就下了保證什么時(shí)候完成。時(shí)機(jī)成熟，隨變化行事。（看上去從某種程度上教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成，可我沒有忘記“磨刀不誤砍柴功”。）過后，學(xué)生為滿足下次的心理需求，便都加倍努力，爭先恐后地完成各項(xiàng)任務(wù)，效果十分理想。何愁計(jì)劃完不成？何愁班級(jí)管理不好？所以說“，師尊、師卑必?cái)?；師信、生尊必勝”?/p>

篇3

“人文”的內(nèi)涵即尊重人的真實(shí)情感，關(guān)心人的真實(shí)需求，思考人的積極發(fā)展。“人文”在不同的歷史階段，不同的領(lǐng)域，會(huì)有諸多不同的表現(xiàn)形式。人文底蘊(yùn)是促進(jìn)一個(gè)人的長久、健康發(fā)展的精神動(dòng)力、精神支持的綜合體。因?yàn)槭恰暗滋N(yùn)”，所以它不張揚(yáng)，往往隱含在各種事物之中；因?yàn)槭恰叭宋摹钡模运鼘?duì)一個(gè)人的精神走向有極大的影響。一個(gè)具有人文底蘊(yùn)的人，他的心智必將是豁達(dá)的，他的情感必將是純凈的，他的意志必將是經(jīng)得起磨礪的。

班主任是班級(jí)管理的核心人物，他的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀必將對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生舉足輕重的影響。班主任具有人文底蘊(yùn)，他就會(huì)懂得尊重學(xué)生作為一個(gè)“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)，就會(huì)努力挖掘班級(jí)管理中的人文價(jià)值，就會(huì)真心實(shí)意為學(xué)生的發(fā)展、需求著想，這是每一個(gè)學(xué)生的人生發(fā)展中多么需要的理解和幫助?。?。 那么如何設(shè)計(jì)、安排班級(jí)活動(dòng)，讓它能具有人文底蘊(yùn)，讓它產(chǎn)生更為積極、深遠(yuǎn)的教育影響呢？筆者在教育實(shí)踐中，進(jìn)行了這樣的嘗試：

1、“抓住契機(jī)型”班級(jí)活動(dòng)

學(xué)生的校園生活緊張而忙碌。學(xué)生往往非?？粗刈约旱膶W(xué)習(xí)及成績，而對(duì)真正理解他人，關(guān)心他人比較忽視。同時(shí)，他們又非?？释颜x，非常害怕孤獨(dú)。這一對(duì)矛盾，常常困擾著學(xué)生，使他們的情緒、心理常常處于波動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重的會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)生活。如果用傳統(tǒng)的簡單說教，學(xué)生會(huì)覺得是一套套大道理，離自己很遙遠(yuǎn)，不能解決任何實(shí)際問題。如果能夠抓住契機(jī)，捕捉他們生活中平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許會(huì)有意想不到的效果。一次讀報(bào)時(shí)間，發(fā)生了這樣的事。讀報(bào)的同學(xué)非常認(rèn)真的朗讀，而聽者寥寥?；蚵耦^做作業(yè)、或趴著睡覺、或小聲討論。大家似乎已經(jīng)習(xí)以為常了，沒有人注意讀報(bào)同學(xué)的感受。后來，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)班會(huì)——“看漫畫，取名字”。畫面上，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)讀報(bào)的情景。同學(xué)起先感到新鮮、有趣，隨著取名的深入，大家的表情中漸漸多了沉思的份量。名字由“鶴立雞群”的不妥，到“讀報(bào)寫真”的一般，再到“都是讀報(bào)惹得禍”的調(diào)侃。漸漸的，“誰聽誰的”的沉重，“下面的同學(xué)看過來”的呼喚，得到了更多的呼應(yīng)。事后，一位同學(xué)在日記中寫道：“理解他人，關(guān)心他人，不再只是一句口號(hào)，它其實(shí)就在我們身邊。它需要我們用心的去發(fā)現(xiàn)，用心的去感受?！?/p>

2、“展示自我型”班級(jí)活動(dòng)

當(dāng)代學(xué)生自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)。希望展示自己，希望得到社會(huì)、同學(xué)、家人的肯定的愿望也很強(qiáng)烈。如果能給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡故咀晕抑绣憻捘芰?，提高認(rèn)識(shí)，豐富情感，密切交往，那是多么好的一件事情呀！班級(jí)活動(dòng)也可以給他們提供這樣的機(jī)會(huì)。

20××年10月1日，我們班舉辦了慶祝祖國生日的主題班會(huì)。地點(diǎn)不在教室，而在學(xué)生操場(chǎng)；師生沒有坐著，而是或蹲或趴或站；手里不再拿著鋼筆、圓珠筆，而是五彩的畫筆；面前不是課桌，而是印著“祖國生日快樂”的雪白條幅，圍繞“祖國生日”這個(gè)主題，每個(gè)小組各顯神通。有的畫長城美景，有的畫熊貓，有的畫金獅狂舞，有的畫火箭發(fā)射。擅長繪畫的主畫，擅長配色的配色。有的當(dāng)下手，有的當(dāng)對(duì)外聯(lián)系員，收集信息。大家彼此團(tuán)結(jié)一心，又各顯其能。畫完后，正值學(xué)校班會(huì)課下課。許多同學(xué)走到操場(chǎng)，圍著“美麗的畫幅”，興奮地評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)。這時(shí)，有同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，在畫幅上簽上自己的名字，一時(shí)間，同學(xué)們紛紛涌上來，都積極地留下自己的簽名，這一場(chǎng)面將活動(dòng)推向了。這個(gè)展示自我的繪畫比賽，被拍成了照片，選入了我校70周年校慶的圖冊(cè)中。這是一種光榮，也是一種肯定，同學(xué)們的愛國心、自信心空前高漲。無疑，這樣的班級(jí)活動(dòng)將對(duì)他們的一生產(chǎn)生積極的影響。

3、“交流、合作型”班級(jí)活動(dòng)

21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)什么？學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)合作。交流、合作是當(dāng)今學(xué)生致命的一項(xiàng)弱點(diǎn)。有的同學(xué)性格內(nèi)向，有的同學(xué)不會(huì)正確交往，有的同學(xué)自我意識(shí)過強(qiáng)。這些都會(huì)影響正常的合作、交流。長此以往，對(duì)學(xué)生健康的心理，人格發(fā)展都有危害。因此，開展“交流、合作型”班級(jí)活動(dòng)，正是為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

本學(xué)期，我校開展了美化教室的評(píng)比活動(dòng)。經(jīng)班委討論，我們形成這樣一個(gè)思路：發(fā)動(dòng)同學(xué)，加強(qiáng)交流與合作。首先請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)美化教室的方案，廣泛征集意見。經(jīng)過民主協(xié)商、統(tǒng)一方案后，將各項(xiàng)具體布置任務(wù)進(jìn)行招標(biāo)，擇優(yōu)選取參加者。各個(gè)活動(dòng)小組確定了布置教室的時(shí)間、選用的材料、不同的分工，然后分頭開始行動(dòng)。布置完后，參加學(xué)校的評(píng)選。根據(jù)評(píng)選的等級(jí)，用班費(fèi)給與相關(guān)的同學(xué)一定的獎(jiǎng)勵(lì)。整個(gè)活動(dòng)，參加同學(xué)之多，同學(xué)間的配合、交流之多，是前所未有的。有了班級(jí)活動(dòng)這個(gè)紐帶，大家很自然、很融洽地進(jìn)行交流、合作，達(dá)到了預(yù)定的效果。

4、“與生活接軌型”班級(jí)活動(dòng)

德育的外延等與生活的外延。學(xué)生不僅僅生活在課堂里，書本中，校園內(nèi)，他們更生活在火熱沸騰的現(xiàn)實(shí)生活中。各種社會(huì)現(xiàn)象，各種人生故事，無時(shí)無刻不在影響著他們。他們內(nèi)心或感動(dòng)、或振奮、或困惑、或消沉。他們對(duì)人生的意義，對(duì)生命的價(jià)值，有了更深的思考和更多的追求。他們渴望能更多地接觸社會(huì)，了解人生。如果學(xué)校教育、班級(jí)管理不適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)感到自己了解社會(huì)的愿望不被理解、不被重視，他們就會(huì)從各種別的渠道，甚至是有害的渠道去獲得這些信息。許多學(xué)生留戀網(wǎng)吧、荒廢學(xué)業(yè)的事實(shí)就證明了這一點(diǎn)。

為此，我們的班級(jí)管理開展了“與生活接軌型”的班級(jí)活動(dòng)。挖掘生活資源中的人文價(jià)值，以喜聞樂見的方式與學(xué)生交流，使學(xué)生在事實(shí)面前受到人生的啟迪和感悟。從而拓寬視野，放開胸襟，勇于進(jìn)取。我們組織了“家長故事會(huì)”。他們有的是下崗工人；有的是部門領(lǐng)導(dǎo)；有的是公務(wù)員，他們的社會(huì)角色不一樣，但他們的人生故事都是那么真實(shí)感人。同學(xué)們聽得非常專注，不知不覺中化解了對(duì)父母的誤解，不知不覺中感受到父輩的堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著。平凡的父母，甚至原來自己看不起的父母，都是多么可親可敬的人啊。同學(xué)們都覺得受益匪淺。

篇4

抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)實(shí)現(xiàn)自我管理，自我教育：建設(shè)一支嚴(yán)謹(jǐn)入微、工作負(fù)責(zé)的學(xué)生干部隊(duì)伍，能夠在教學(xué)活動(dòng)中很好地實(shí)行自我疏導(dǎo)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)有所教、有教無類，使科任老師更好地投入到科研立項(xiàng)的教學(xué)研究中去。具體做法如下：首先是確定人選，有意識(shí)地使一些優(yōu)秀學(xué)生在班中樹立模范，逐步提高他們的學(xué)習(xí)與理解能力，使其能夠勝任班委管理工作。其次是競(jìng)職演講，使其有步驟地充分準(zhǔn)備競(jìng)選演講，到自如地發(fā)表就職演說，取得大家的認(rèn)同。再次，拓展聚合兩種方法相結(jié)合，使其權(quán)威與認(rèn)可度日漸形成。最后，逐步松綁學(xué)生壓力，使其有效管理，完成角色的完美替換。

二、確定班級(jí)宏觀與微觀建設(shè)目標(biāo)

“倡導(dǎo)一個(gè)和諧的班集體，應(yīng)該樹立嚴(yán)格的學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的學(xué)習(xí)氛圍和理性的德育方法。”這是師生默許的理念與追求。而努力培育的班級(jí)成員則應(yīng)是：具有宏大的理想與堅(jiān)毅的信念，更具有吃苦耐勞、關(guān)心他人等難得的道德情操。這應(yīng)是高中學(xué)校教育的總體目標(biāo)。在高一學(xué)年，完成學(xué)生的修養(yǎng)培育與素質(zhì)提高；在高二學(xué)年則完成學(xué)生的學(xué)業(yè)教育與德育提高；在高三學(xué)年結(jié)合學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀開展德育工作疏導(dǎo)，緩解學(xué)生心理壓力與不健康思想情緒。這是高中三年教育的德育工作交替展開，科學(xué)規(guī)劃的微觀目標(biāo)。

三、實(shí)現(xiàn)班級(jí)宏觀及微觀建設(shè)目標(biāo)的方法與途徑

1.自我管理與目標(biāo)管理相結(jié)合

通過三年的過程管理，即：領(lǐng)著學(xué)生走第一年，指導(dǎo)學(xué)生走第二年，伴著學(xué)生走第三年，畢業(yè)時(shí)讓學(xué)生達(dá)到自律自理的較高境界，使目標(biāo)管理發(fā)揮最大作用，使得德育工作的中心目標(biāo)——培養(yǎng)學(xué)生的自主自律生活能力能夠得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的初衷必須與德育目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展才是緩解當(dāng)前班級(jí)建設(shè)與德育工作開展過程中體制機(jī)制障礙的必要措施。

2.開展形式多樣的德育活動(dòng)

最大限度發(fā)揮每個(gè)成員的主觀能動(dòng)性，并發(fā)展其個(gè)性特點(diǎn)，使得學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的過程中能夠在多方環(huán)境因素的作用下實(shí)現(xiàn)有效減壓。教師的榜樣作用是學(xué)生自主遵守德育規(guī)范的前提與基礎(chǔ)，各級(jí)學(xué)校教師應(yīng)該密切與學(xué)生日?；顒?dòng)開展的緊密性。教育學(xué)生應(yīng)該秉持正確的價(jià)值觀，摒棄不勞而獲的腐朽思想，在新時(shí)期應(yīng)該鍛造踏實(shí)肯干的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神風(fēng)貌。

3.以有益身心的戶外拓展帶動(dòng)個(gè)人及班級(jí)的發(fā)展

篇5

【關(guān)鍵詞】汽輪機(jī)；本體；安裝

中圖分類號(hào)：TK269文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一、前言

汽輪機(jī)在安裝過程中很多因素都有可能導(dǎo)致其震動(dòng)超出規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，其中有一部分原因是由于汽輪機(jī)生產(chǎn)過程當(dāng)中自身工藝方面存在的問題，還有可能是在機(jī)器運(yùn)輸?shù)耐局袥]有采取相應(yīng)的保護(hù)措施， 導(dǎo)致轉(zhuǎn)子受到碰撞而發(fā)生變形等。但是在眾多引起汽輪機(jī)震動(dòng)的原因當(dāng)中，主要還是出現(xiàn)在進(jìn)行安裝的過程當(dāng)中，沒有做好相應(yīng)的安裝工作。汽輪機(jī)的安裝是一個(gè)十分復(fù)雜的工程，分為多個(gè)安裝步驟，任何一個(gè)安裝步驟出現(xiàn)問題，都有可能導(dǎo)致汽輪機(jī)震動(dòng)。汽輪發(fā)電機(jī)組作為重要的發(fā)電動(dòng)力設(shè)備，在安裝過程中，由于工作人員疏忽或者準(zhǔn)備不足以及相關(guān)技術(shù)缺陷等原因，往往會(huì)出現(xiàn)各種問題。

二、安裝前基礎(chǔ)的準(zhǔn)備

安裝前基礎(chǔ)的準(zhǔn)備主要是考慮墊鐵的布置，另外也要考慮基礎(chǔ)劃線。以華能伊敏三期5# 機(jī)為例，該機(jī)組的制造廠配備有專用的可調(diào)墊鐵，此類型機(jī)組采用的不是非鑄鐵臺(tái)板而是鋼臺(tái)板，由于鋼臺(tái)板的剛性差，厚度只有86mm，較薄，所以容易有間隙在汽缸和臺(tái)板之間產(chǎn)生，需要打緊墊鐵，憑借墊鐵吃力來消除汽缸和臺(tái)板之間的間隙。根據(jù)實(shí)際情況在臺(tái)板就位前對(duì)窄墊鐵的數(shù)量進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾樱瑫r(shí)加工部分螺旋千斤頂，以便于在低壓缸臺(tái)板和各軸承臺(tái)板中難以消除臺(tái)板間隙的地方使用，除了要考慮墊鐵數(shù)量和位置是否合理外，還要對(duì)從臺(tái)板外邊調(diào)整內(nèi)部墊鐵的可行性進(jìn)行考慮。

基礎(chǔ)的合格是安裝汽輪機(jī)的首要前提?；A(chǔ)對(duì)于汽輪機(jī)的安裝乃至日后的使用都有十分重要的影響。在進(jìn)行施工之前要按照相關(guān)的設(shè)計(jì)圖紙來進(jìn)行基礎(chǔ)的施工工作。要確?；A(chǔ)能夠達(dá)到規(guī)定的強(qiáng)度要求，防止出現(xiàn)不規(guī)則沉降，防止機(jī)組安裝完之后，由于自重而導(dǎo)致沉降。在安裝的過程當(dāng)中，如果基礎(chǔ)出現(xiàn)了不均勻沉降，那么就會(huì)使臺(tái)板地下出現(xiàn)空缺， 從而導(dǎo)致汽輪機(jī)運(yùn)行過程中產(chǎn)生震動(dòng)，這種原因?qū)е碌恼饎?dòng)往往隨著汽輪機(jī)載荷的變化而不斷的變化。

三、安裝過程中應(yīng)注意的問題

1、汽輪機(jī)基礎(chǔ)澆灌

如果橫向錨固板凸出部分與汽缸間隙太小, 不能滿足機(jī)組運(yùn)行時(shí)汽缸膨脹要求,則需要重新把汽缸吊開,用手工打磨錨固板凸出部分,使汽缸與錨固板間膨脹間隙增大到規(guī)定的要求。這樣不但工序復(fù)雜,工作量增大,而且要多耽誤時(shí)間。前軸承座臺(tái)板和支架及低壓缸臺(tái)板的地腳螺栓規(guī)格是不同的,這些地腳螺栓都要進(jìn)行預(yù)制作。地腳螺栓的厚螺母在下,薄螺母在上，下部厚螺母應(yīng)有防松脫措施。前箱臺(tái)板地腳螺栓是悶頭的,其預(yù)留標(biāo)高不能超過臺(tái)板面,否則前軸承座就位在臺(tái)板上時(shí),會(huì)被地腳螺栓頂住。直埋件的中心是嚴(yán)格控制的參數(shù), 偏差不能大于±2mm。低壓缸及各箱錨固板預(yù)埋時(shí)控制的參數(shù)有中心、標(biāo)高、垂直度和偏斜度，并且垂直度和偏斜度是嚴(yán)格控制的參數(shù)。因?yàn)殄^固板與汽缸間是“L”形墊片，“ L”形墊片與錨固板和汽缸間的膨脹間隙只有0.05mm,如果垂直度或偏斜度偏差大,會(huì)給以后的安裝工作帶來極大困難。

2、臺(tái)板的檢查就位及墊塊的準(zhǔn)備

在安裝的過程中不需要研磨臺(tái)板的接觸面, 而只檢查臺(tái)板與汽缸或軸承之間的間隙是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。檢查合格后用吊車吊裝就位在基礎(chǔ)上，放上軸承座上緊地腳螺栓，然后依靠人工打緊墊鐵來消除間隙。通常臺(tái)板就位調(diào)整是利用位于基礎(chǔ)上的可調(diào)墊鐵來完成的，必要時(shí)還要在可調(diào)墊鐵與基礎(chǔ)之間增設(shè)平墊鐵。一般要求安裝墊鐵位置的基礎(chǔ)應(yīng)鑿平，同時(shí)墊鐵上的負(fù)荷以及相鄰兩塊墊鐵的距離也要根據(jù)實(shí)際情況嚴(yán)格控制。除了墊鐵的位置、數(shù)量要合理外,還要考慮從臺(tái)板外邊調(diào)整內(nèi)部墊鐵的可行性。

3、機(jī)組軸系的找正

由于落地式軸承可先進(jìn)行整個(gè)軸系找正后再進(jìn)行汽缸組合，在排氣裝置組合的過程中進(jìn)行軸系找正，所以為了縮短安裝工期，一般在軸承箱和軸承的初步找正后進(jìn)行整個(gè)汽輪機(jī)組的尋找正軸系工作。找正時(shí)以各軸承標(biāo)高為基準(zhǔn)2 號(hào)抵押轉(zhuǎn)子的前后軸頸揚(yáng)度值相等而方向相反。這里要特別注意1 號(hào)低壓轉(zhuǎn)子、高中壓轉(zhuǎn)子、發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子及勵(lì)磁機(jī)轉(zhuǎn)子的軸頸揚(yáng)度，這些是個(gè)對(duì)輪中心及張口是否合格的保障。因?yàn)楦咧袎焊椎闹亓繒?huì)對(duì)低壓轉(zhuǎn)子軸頸揚(yáng)度產(chǎn)生一定的影響，所以一般情況下高中壓缸未就位前應(yīng)使低壓轉(zhuǎn)子調(diào)閥端軸頸揚(yáng)度數(shù)值比電機(jī)端大1格-2 格。安裝階段中數(shù)據(jù)可能會(huì)有略微的變化,在軸系找正中當(dāng)全實(shí)缸狀態(tài)和半實(shí)缸狀態(tài)有差別時(shí)應(yīng)以全實(shí)缸狀態(tài)為準(zhǔn)，在汽缸試扣大蓋時(shí)進(jìn)行全實(shí)缸的軸系找正復(fù)查工作。

4、汽缸及缸內(nèi)部件中心找正

為了確保機(jī)組運(yùn)行的穩(wěn)定性， 應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的設(shè)計(jì)圖紙來對(duì)汽缸內(nèi)部以及外缸進(jìn)行找正， 確保轉(zhuǎn)子于隔板的中心能夠重合。一旦不能夠使汽缸的內(nèi)部和外部的中心保持重合那么由于空間分布不均勻， 導(dǎo)致空間內(nèi)部的蒸汽在泄露的時(shí)候不均勻，導(dǎo)致震動(dòng)。安裝過程當(dāng)中機(jī)組處于冷卻的狀態(tài)，而機(jī)組一旦運(yùn)行，隨著溫度的升高，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生膨脹，從而使汽缸的中心出現(xiàn)變動(dòng)。因此在安裝的過程當(dāng)中要做好相應(yīng)的調(diào)整工作， 從而盡可能的減少轉(zhuǎn)子和汽缸之間的偏離。

5、通流間隙的測(cè)量與調(diào)整

機(jī)組隔板的組成為高壓、中壓、低壓隔板，高壓隔板、中壓隔板分別鑲嵌在高壓和中壓隔板套上。而低壓隔板的鑲嵌較復(fù)雜，電端1 級(jí)-3級(jí)隔板鑲嵌在電端隔板套上、調(diào)端1 級(jí)-2 級(jí)隔板鑲嵌在調(diào)端隔板套上，其余低壓鑲嵌在低壓1 號(hào)、2 號(hào)內(nèi)缸上，且不可單獨(dú)取出。一般來說軸向通流間隙不是調(diào)整的關(guān)鍵，但是由于這些尺寸在廠內(nèi)總裝時(shí)往往只作初步調(diào)整，所以現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整成了工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)我們采用的是滾橡皮膏法。如果徑向汽封間隙大，我們只要在汽封被弧處鉚點(diǎn)即可；但是如果徑向汽封間隙較小，那么要打磨兩隔板間的間隙難度就要大了。

滑銷系統(tǒng)間隙調(diào)整：汽輪機(jī)在正常條件下運(yùn)行時(shí)， 缸體受到高溫高壓的作用，熱膨脹較大，同時(shí)，由于高中、低壓缸分段布置，溫差也較大。為保證汽機(jī)在熱態(tài)能自由膨脹、在冷態(tài)能自由收縮，缸體中心與轉(zhuǎn)子中心不產(chǎn)生偏移， 汽機(jī)缸體上設(shè)計(jì)了很多滑銷，以引導(dǎo)整個(gè)機(jī)組按預(yù)定方向自由膨脹或收縮， 保證汽輪機(jī)動(dòng)、靜部分中心位置及各處間隙在膨脹過程中均能滿足要求，以達(dá)到穩(wěn)定。因此，在安裝過程中，必須保證銷與銷槽間隙在設(shè)計(jì)范圍內(nèi)，滑動(dòng)面的光滑平整。

6、機(jī)組汽缸扣蓋

由于機(jī)組安裝工程巨大，不能出現(xiàn)任何差錯(cuò)，因此在汽缸扣蓋之前應(yīng)進(jìn)行試扣蓋，試扣蓋一般安排在全實(shí)缸軸系找中心時(shí)一同進(jìn)行。在汽缸安裝全部完成并記錄齊全后，可以提交申請(qǐng),實(shí)行扣蓋。在扣蓋前應(yīng)把所有技術(shù)資料核準(zhǔn)一遍，提前做好扣蓋的準(zhǔn)備。在試扣蓋中應(yīng)準(zhǔn)備有充足的工具及各部位螺栓以便汽機(jī)兩側(cè)多組人員同時(shí)施工，節(jié)省時(shí)間。高中壓內(nèi)外缸、低壓內(nèi)缸水平中分面大于M72 的螺栓均需要熱緊，而由于螺栓熱緊用的加熱棒功率受到限制引起的爆管現(xiàn)象非常嚴(yán)重,應(yīng)特別注意。

四、結(jié)論

發(fā)電廠汽輪機(jī)的安裝涉及到多個(gè)工序， 安裝過程是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)化工程。在安裝過程當(dāng)中，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能造成機(jī)組的震動(dòng)。因此在安裝過程當(dāng)中一定要嚴(yán)格的按照?qǐng)D紙來進(jìn)行安裝，不能夠隨意的進(jìn)行更改。同時(shí)還要做好安裝過程中的工藝質(zhì)量管理工作， 從而確保每個(gè)環(huán)節(jié)都不會(huì)出現(xiàn)問題。相關(guān)的安裝人員要不斷的提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的安裝水平，確保汽輪機(jī)能夠正常的運(yùn)作。

【參考文獻(xiàn)】