導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生支教小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間過(guò)得很快。本學(xué)期即將結(jié)束，各項(xiàng)工作也接近尾聲。通過(guò)這一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)，班幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)各方面都有了很大的進(jìn)步。為了以后的工作中更好地開(kāi)展工作，使幼兒在下學(xué)期取得更大更好的發(fā)展，特將本學(xué)期的工作作以下總結(jié)。

都有讀過(guò)幼兒園，本班本學(xué)期有七名插班生。也具有一些基本的生活經(jīng)驗(yàn)，因此也能教快的適應(yīng)我教育教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)，這些幼兒的各方面都有了很大的進(jìn)步。本學(xué)期中幼兒的身體發(fā)育狀況良好，身高、體重血色素都有了明顯的提高。幼兒的體質(zhì)狀況也很好，缺勤率較高，連去年經(jīng)常生病的陳依涵等幼兒都幾乎沒(méi)生過(guò)病。本班幼兒都能積極的參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，走、跑、跳、鉆、爬、平衡、攀登等基本動(dòng)作發(fā)展都較為協(xié)調(diào)，同時(shí)幼兒能較為熟練的使用皮球、拉力器等體育器材。體育活動(dòng)中，幼兒能基本遵守游戲規(guī)則，并且也能學(xué)習(xí)一些基本的自我維護(hù)方法，注意平安。升入大班，組織幼兒學(xué)習(xí)了大班廣播體操，并開(kāi)展了年級(jí)廣播操比賽，班取得第二名。幼兒做律動(dòng)、做操時(shí)動(dòng)作比較協(xié)調(diào)、整齊。

由于近階段為了做好“防非”工作，慣例方面。更加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用消毒皂洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅(jiān)持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改進(jìn)，而且自覺(jué)性也很高。另外每天晨間檢查時(shí)認(rèn)真丈量幼兒的體溫，作好記錄，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處置。同時(shí)我對(duì)幼兒也進(jìn)行節(jié)假日期間的平安、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。通過(guò)這階段的教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。做好“防非”教育的同時(shí)，對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒(méi)有放松。如通過(guò)本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在進(jìn)入大班階段后繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控能力。

結(jié)合了各個(gè)主題教育展開(kāi)活動(dòng)。本學(xué)期我開(kāi)展了媽媽的節(jié)日”家鄉(xiāng)”找到春天”生活多幸?！笨鞓?lè)的六一”炎熱的夏天”等主題活動(dòng)。媽媽的節(jié)日”主題活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)中。讓幼兒了解了月日是媽媽的節(jié)日，并讓幼兒知道要尊敬媽媽、關(guān)心熱愛(ài)媽媽，幼兒還制作了愛(ài)心卡送給媽媽，祝賀媽媽的節(jié)日；家鄉(xiāng)”主題活動(dòng)中我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀賞了家鄉(xiāng)的建筑，解自己所居住的環(huán)境，通過(guò)觀看錄象、圖片，加深幼兒對(duì)家鄉(xiāng)名勝估古跡、特產(chǎn)、人文歷史的認(rèn)識(shí)，拓寬幼兒的知識(shí)面；開(kāi)展“找到春天”主題活動(dòng)時(shí)，組織幼兒到未來(lái)農(nóng)林大世界春游，讓幼兒在大自然中尋找春天，感受春天，并讓幼兒通過(guò)用繪畫(huà)、兒歌等形式來(lái)表達(dá)自己所看到感受到春天；快樂(lè)的六一”主題活動(dòng)中，又舉行了園內(nèi)的首次運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)，又感受到六一”快樂(lè)，充分體驗(yàn)節(jié)日的樂(lè)趣，運(yùn)動(dòng)會(huì)中幼兒積極參與，也取得了非常好的成果。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)交往能力、藝術(shù)審美能力、動(dòng)手操作能力等都有了明顯的提高。

幼兒的各項(xiàng)能力也在游戲中得到充沛的體現(xiàn)和提高。根據(jù)本班的實(shí)際以及幼兒的身心發(fā)展情況，游戲是幼兒在園的主要活動(dòng)。開(kāi)展了主題豐富的發(fā)明性游戲，開(kāi)發(fā)幼兒智力的智力游戲等等。上學(xué)期的基礎(chǔ)上，發(fā)明性游戲中開(kāi)設(shè)了娃娃家、小吃店、圖書(shū)館、銀行、幼兒園等主題。幼兒參與游戲的積極性很高，游戲的能力在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高。如在娃娃家游戲中，幼兒能互相協(xié)商，分配角色，一家人之間的交往也多了起來(lái)。如爸爸、媽媽會(huì)一起做飯、照顧寶寶，甚至還能將哥哥、姐姐送去幼兒園學(xué)本領(lǐng)。有的爸爸”媽媽”甚至還學(xué)起家長(zhǎng)教訓(xùn)一些不聽(tīng)話的哥哥”姐姐”小吃店游戲中幼兒的分工合作也十分明顯，每個(gè)人都有自己的工作，如廚師負(fù)責(zé)煮，服務(wù)員能非常熱情的接待顧客，為顧客服務(wù)，加工廠的工人還會(huì)制作好吃的餃子、餛飩，收銀員也能做好自己的工作，為顧客結(jié)帳…游戲中幼兒交往的面很廣，不只局限于自己所參與的游戲主題，幼兒會(huì)去娃娃家做客、去小吃店吃東西、圖書(shū)館看書(shū)等等，并且能主動(dòng)的與里面的同伴交流。通過(guò)這學(xué)期的游戲，幼兒的交往能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)合作能力都有了很大的提高。

也不忘對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育，幼兒開(kāi)展活動(dòng)中。培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。首先我培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，如穿衣服、系鞋帶、疊被子等，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的練習(xí)，幼兒穿脫衣物的速度快了很多，大部分幼兒都學(xué)會(huì)了整理自己的床鋪，有一局部幼兒也能自己系鞋帶，幼兒的自理能力得到很大的提高。培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力時(shí)，還指導(dǎo)幼兒參與一些力所能及的勞動(dòng)，如擦桌椅、揀垃圾等，同時(shí)使幼兒知道要維護(hù)自己所居住的環(huán)境，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。平時(shí)班級(jí)內(nèi)實(shí)行值日生制度，為大家分發(fā)文具、翻椅子、擦桌子等，讓每個(gè)幼兒輪流當(dāng)值，使每個(gè)幼兒都能得到鍛煉。對(duì)于值日生的工作我也給予充分的肯定，大大鼓勵(lì)了幼兒的勞動(dòng)積極性，班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)了人人爭(zhēng)當(dāng)值日生、當(dāng)好值日生的好風(fēng)氣，這也是喜聞樂(lè)見(jiàn)的家長(zhǎng)也反映幼兒回家后能主動(dòng)幫助他做一些家務(wù)，感到十分高興。

篇2

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；心理健康教育；結(jié)合

[中圖分類號(hào)]G645

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)]1005—4634（2012）04—0035—05

大學(xué)生心理健康教育的根本目的在于培養(yǎng)和提高全體大學(xué)生的心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，健全個(gè)性。目前，個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康講座以及開(kāi)設(shè)相關(guān)的心理健康課程已成為高校進(jìn)行心理健康教育的主要形式，雖然也取得了一定的成績(jī)，但是實(shí)際的效果并不太理想，大學(xué)生當(dāng)中仍然存在不少心理問(wèn)題，甚至自殺事件也屢有發(fā)生，現(xiàn)實(shí)中的一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目標(biāo)不明確，游手好閑，感到日子空虛無(wú)聊，經(jīng)常遲到曠課，不少學(xué)生經(jīng)常泡在網(wǎng)吧。據(jù)有關(guān)同學(xué)反映，開(kāi)設(shè)的心理課程內(nèi)容重復(fù)空洞，流于形式，并且，目前大部分高校把心理健康教育的重點(diǎn)放在對(duì)已出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的矯正與治療方面，而不是面向全體學(xué)生的心理發(fā)展。這種現(xiàn)象就違背了學(xué)校心理健康教育的目的，偏離了學(xué)校心理健康教育的方向。那么，如何才能更好地發(fā)揮心理健康教育的實(shí)際效果呢？職業(yè)生涯規(guī)劃教育就為心理健康教育提供了解決的思路。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育結(jié)合的可行性

1.1 從實(shí)踐方面，結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢(shì)

目前，大學(xué)生的心理問(wèn)題日益突出，但是大學(xué)生眾多心理問(wèn)題的根本原因是缺乏目標(biāo)，正是由于進(jìn)入大學(xué)后所面臨的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境等方面的變化，原來(lái)支持自己考上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)目標(biāo)的缺失期，一旦人生缺少了目標(biāo)，大部分學(xué)生就開(kāi)始放縱自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，再加上報(bào)考專業(yè)時(shí)缺乏對(duì)自己和專業(yè)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)所學(xué)的專業(yè)并不適合自己，缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，容易出現(xiàn)消極對(duì)待學(xué)業(yè)的狀況，引起生活無(wú)意義感的強(qiáng)烈體驗(yàn)，抑郁、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。況且，大學(xué)與高中截然不同之處在于高中階段是一個(gè)整齊劃一的、有共同目標(biāo)和良好學(xué)習(xí)環(huán)境的被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)期，而大學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自查找和收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)期，這是進(jìn)入社會(huì)后準(zhǔn)備不斷自我學(xué)習(xí)之前的演練，因此大學(xué)階段對(duì)學(xué)生今后的人生有著非常重要的影響。如果在大學(xué)階段主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，往往會(huì)影響到整個(gè)大學(xué)生活甚至將來(lái)潛力和能力的發(fā)展。目前心理健康教育雖然也在實(shí)施之中，但是并沒(méi)有起到有效的效果，并沒(méi)有解決學(xué)生存在的問(wèn)題。因此，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育的結(jié)合，在心理健康教育中融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，尋找到個(gè)人生活的動(dòng)力。通過(guò)兩者的結(jié)合，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中更能有針對(duì)性地接受心理健康教育。

1.2 從理論方面，結(jié)合具有可行性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育和心理健康教育的結(jié)合不僅是必要的，也是可行的。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育之間既不屬于隸屬關(guān)系，也不屬于并列關(guān)系，而是屬于交叉關(guān)系，它們之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系，而它們之間的辯證關(guān)系正是它們結(jié)合的條件和基礎(chǔ)。

1）職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育之間存在著密切關(guān)系。

第一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與心理健康教育培養(yǎng)的目標(biāo)相同。職業(yè)生涯規(guī)劃教育和心理健康教育都是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，都是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，都是幫助學(xué)生解決認(rèn)知、情感、意志等方面的問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)生知、情、意、行等方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，健全個(gè)性，幫助成長(zhǎng)中的大學(xué)生心理成熟，防治心理疾病，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言就是讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己、成功地與人交往，對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)和把握有正確的心態(tài)，有良好的情緒控制能力，具有良好的意志品質(zhì)等，這些與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)從微觀層面可以概括為“自我追尋”、“體察環(huán)境”、“目標(biāo)引領(lǐng)”、“魅力人格”、“挫折磨練”，這些目標(biāo)能很好地將心理健康教育的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。其中，“自我追尋”指的是在生命的成長(zhǎng)歷程中發(fā)現(xiàn)和追尋本我，與心理健康教育中的認(rèn)識(shí)自我相一致：“體察環(huán)境”主要是關(guān)于個(gè)人和外在環(huán)境的關(guān)系，這用于心理健康教育，能使學(xué)生正視自己在社會(huì)中扮演的角色，選擇適己適情的生活方式，學(xué)會(huì)關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，并在不斷“自我追尋”的過(guò)程中順應(yīng)或改造環(huán)境；“目標(biāo)引領(lǐng)”指人生的意義取決于正確目標(biāo)的選擇，用于心理健康教育能使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面樹(shù)立奮斗目標(biāo)；“魅力人格”與心理健康教育中的健全個(gè)性一致；“挫折磨練”與心理健康教育中的培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)相一致。

第二，職業(yè)生涯規(guī)劃教育中包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。中國(guó)人民大學(xué)教授俞國(guó)良認(rèn)為，生涯規(guī)劃概念的演變歷程是生涯規(guī)劃逐步邁入心理健康視野的歷程，也是生涯規(guī)劃的理念與當(dāng)代心理健康觀日趨吻合的歷程。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中蘊(yùn)含著極其豐富的心理健康教育內(nèi)容。

篇3

【論文摘要】新形式下，大學(xué)生的人生價(jià)值觀的形式趨向多元化，出現(xiàn)了許多不良傾向，而培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生價(jià)值觀是高校教育的重要任務(wù)。搞好新時(shí)期下大學(xué)生的價(jià)值觀教育，是當(dāng)前高校教育面臨的重要課題。高校教育存在的不足直接影響了高校學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，正確認(rèn)識(shí)目前高校教育在大學(xué)生價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題，才能更好地發(fā)揮高校教育對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育的引導(dǎo)作用。  

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)生了重大變化，大學(xué)生的價(jià)值取向也趨向多元化，當(dāng)前培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀成為高校教育的重要任務(wù)。目前大學(xué)生的價(jià)值觀較之以前出現(xiàn)了很大的變化，辯證地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀，有效地解決目前高校教育在大學(xué)生價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，有利于幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。堅(jiān)持正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，搞好新時(shí)期下大學(xué)生的價(jià)值觀教育是我們當(dāng)前高校教育的重要課題。

1 新形勢(shì)下大學(xué)生價(jià)值觀存在的問(wèn)題

當(dāng)前，大學(xué)生的價(jià)值觀總體上來(lái)說(shuō)是好的，他們具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和建設(shè)祖國(guó)的使命感，他們積極進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，熱衷于參加社會(huì)實(shí)踐，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但是我們也不可否認(rèn)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不少學(xué)生的人生價(jià)值觀開(kāi)始以自我為中心，向往金錢(qián)，向往享樂(lè)，價(jià)值觀出現(xiàn)了扭曲，存在著許多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

（1）部分大學(xué)生以自我為中心，追求自我利益的實(shí)現(xiàn)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自由、競(jìng)爭(zhēng)、利己思想的傳播，當(dāng)前大學(xué)生在追求人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，片面追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視社會(huì)價(jià)值，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我利益，凡事以自我為中心，做事情往往從自己的價(jià)值立場(chǎng)出發(fā)，從不考慮對(duì)方的需要，忽視集體和他人利益。同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助意識(shí)逐漸減弱，做事情、交朋友都以能否為自己帶來(lái)利益為標(biāo)準(zhǔn)，利己思想逐漸蔓延，社會(huì)責(zé)任感日益喪失。事不關(guān)己高高掛起，多一事不如少一事，成為他們普遍存在的一種趨向。

（2）部分大學(xué)生開(kāi)始崇尚金錢(qián)，傾向于拜金主義。在金錢(qián)誘惑下，很多學(xué)生把掙錢(qián)作為人生的唯一追求，把金錢(qián)看得高于一切，把金錢(qián)看為了衡量認(rèn)識(shí)價(jià)值的唯一尺度①，將發(fā)財(cái)致富視為他們?nèi)松非蟮淖罱K價(jià)值目標(biāo)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和貢獻(xiàn)感逐漸淡漠，因而他們把主要的精力都放在了掙錢(qián)上，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，對(duì)班級(jí)集體活動(dòng)概不參加，有的為追逐財(cái)富甚至逃課曠課，放棄學(xué)業(yè)選擇經(jīng)商…他們把金錢(qián)的多少視為衡量自己人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）部分大學(xué)生喪失了崇高的價(jià)值目標(biāo)，將人生價(jià)值目標(biāo)定位于享樂(lè)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，很多大學(xué)生開(kāi)始追求高消費(fèi)的生活，做事情講求排場(chǎng)、闊氣，以個(gè)人享樂(lè)為目的，將理想、信念等拋之于腦后…他們不愿意參加志愿者活動(dòng)，不積極參加社會(huì)實(shí)踐，畢業(yè)后也不愿意到基層去工作，不愿意付出艱辛的勞動(dòng)，他們向往大都市，追求安逸奢侈的生活。他們將人生價(jià)值的目標(biāo)定位于享樂(lè)，將個(gè)人價(jià)值看地高于社會(huì)價(jià)值。

2 高校教育在大學(xué)生價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題

搞好新時(shí)期下大學(xué)生的價(jià)值觀教育，是當(dāng)前高校教育面臨的重要課題。我國(guó)高等院校在對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育中取得了不少成績(jī)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但是不可否認(rèn)，在對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀教育中依然存在著不足。高校教育存在的不足直接影響了高校大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，正確認(rèn)識(shí)目前高校教育在大學(xué)生價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題，才能保證高校教育對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。

我國(guó)高校教育在大學(xué)生價(jià)值觀教育中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

(1)教學(xué)途徑比較單一。目前高校對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育主要是通過(guò)思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課和其他零散的課程活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,很多高校只是為了應(yīng)付教育部部署，開(kāi)設(shè)了基本的德育課程但是并沒(méi)有真正貫徹落實(shí)到實(shí)處，很大程度上只是一種擺設(shè)。課程安排的時(shí)間與課程的重要性不成正比，不少學(xué)生只是為了賺取學(xué)分，為了通過(guò)考試而去學(xué)習(xí)這些課程，并不是自己出于對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)知識(shí)的需求而去學(xué)習(xí)。教學(xué)途徑的單一性使得大學(xué)生很難掌握基本的價(jià)值觀知識(shí)，很難形成正確的價(jià)值觀。

（2）教學(xué)方法缺少靈活性。我國(guó)高校教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀教育主要是偏向于理論的教育，偏向于課本知識(shí)的傳授。在教學(xué)方法上，以單項(xiàng)的講授為主，更多地是單純的老師授課，講述課本的內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)課，記筆記，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有太多的交流與實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)生當(dāng)做了接受知識(shí)的容器，沒(méi)有看到學(xué)生的主體性。這種灌輸式的教學(xué)，導(dǎo)致缺乏一種寬松、民主和熱烈的教學(xué)氛圍。教學(xué)方法的單一，很難使教育的真正意義落實(shí)到學(xué)生教育中，學(xué)生很難在那樣簡(jiǎn)單傳教授課的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值觀。

（3）教育內(nèi)容比較空泛。我國(guó)高校教育缺乏應(yīng)有的價(jià)值教育目標(biāo)，在價(jià)值觀教育內(nèi)容上比較空泛，理論內(nèi)容居多，比較形式化，不形象具體，很難讓學(xué)生充分了解掌握其內(nèi)容。目前高校教育基本上偏重于道德認(rèn)知的理論傳授，側(cè)重于大學(xué)生掌握理論的系統(tǒng)性和全面性，卻忽略了大學(xué)生實(shí)際的道德困惑和價(jià)值取向的迷茫，缺乏對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的指導(dǎo)。同時(shí)，在整個(gè)教育系統(tǒng)中重智輕德；在道德教育中存在突出的政治價(jià)值主導(dǎo)地位、忽視學(xué)生的德行修養(yǎng)的傾向；生活教育、精神教育、環(huán)境與健康教育、審美教育等匱乏不足②。

3 不斷完善高校教育，充分發(fā)揮高校教育在大學(xué)生人生觀教育中的作用

高等學(xué)校是知識(shí)和信息傳播的搖籃，是進(jìn)行思想道德教育的主體陣地，是大學(xué)生價(jià)值觀形成的主要場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任。為了充分發(fā)揮高校教育在大學(xué)生人生觀教育中的作用，針對(duì)當(dāng)前高校教育存在的不足，對(duì)此提出以下建議：

（1）要充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了思想政治教育的主要陣地。很多大學(xué)生不滿足課堂知識(shí)的講授，開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲悉知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的空間越來(lái)越大，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、行為方式和思想道德修養(yǎng)等各方面產(chǎn)生了重要影響。所以高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，使其更好地發(fā)揮對(duì)大學(xué)生人生觀的引導(dǎo)作用，比如說(shuō)，在網(wǎng)絡(luò)上建立專業(yè)的思想政治教育團(tuán)隊(duì)，提高思想政治教育團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行科學(xué)地管理，進(jìn)行正面的輿論宣傳與導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，弘揚(yáng)科學(xué)的積極向上的人生觀，通過(guò)有效地技術(shù)手段來(lái)防止那些低級(jí)庸俗的東西在大學(xué)生群體中傳播，從而使大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。

（2）要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)容和方法。要求我們要與時(shí)俱進(jìn)，具體問(wèn)題具體分析，因而在新的歷史條件下，我們要適應(yīng)新的形勢(shì)，要?jiǎng)?chuàng)新教育的內(nèi)容和方法，使其充分發(fā)揮在大學(xué)生價(jià)值觀中的導(dǎo)向作用。對(duì)于大學(xué)生的人生價(jià)值觀教育絕不能僅僅停留于理論教育上,不能單純的講授理論，而要多采用啟發(fā)的方式、參與的方式、討論的方式等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且應(yīng)該更多地通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)達(dá)到價(jià)值觀教育的目的，從而要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)踐的角度去認(rèn)識(shí)、理解、選擇正確的價(jià)值觀。比如說(shuō)可以讓學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如走進(jìn)革命老區(qū)，聽(tīng)取革命戰(zhàn)士的英雄事跡；學(xué)校可以利用假期時(shí)間組織學(xué)生去參加支教、扶貧計(jì)劃，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)艱難的生活等，以此來(lái)觸動(dòng)大學(xué)生的思想，使學(xué)生從中受到熏陶, 從而逐步確立起正確的人生價(jià)值觀。

（3）要把握好教育的突破口和立足點(diǎn)。高校對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的教育，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立集體主義的思想，加深對(duì)人的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而排除個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想的影響，幫助大學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。對(duì)于當(dāng)代高校教育的教育者，更要在新的起點(diǎn)上構(gòu)建適合當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀。高等學(xué)校要重視大學(xué)生的價(jià)值觀教育，把大學(xué)生的價(jià)值觀教育作為人才培養(yǎng)、素質(zhì)教育和思想政治教育的中心工作,要將其提到重要的議事日程上來(lái)。切實(shí)制定大學(xué)生人生價(jià)值觀教育的教育目標(biāo)、教育方案,落實(shí)組織機(jī)構(gòu),明確各部門(mén)的職責(zé),增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性, 把對(duì)大學(xué)生的人生價(jià)值觀教育真正落到實(shí)處。

（4）要把高校教育和社會(huì)家庭教育結(jié)合起來(lái)。教育是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是不可或缺的。學(xué)校是大學(xué)生價(jià)值觀形成的主戰(zhàn)場(chǎng)，家庭是大學(xué)生價(jià)值觀形成的主要陣地，而社會(huì)是一個(gè)大的舞臺(tái)，是練兵場(chǎng)，對(duì)學(xué)校家庭起著補(bǔ)充和完善的作用。學(xué)校、家庭和社會(huì)在大學(xué)生人生價(jià)值觀教育中扮演著不同的角色，它們相互依存，相互滲透，不可或缺。因此，必須將高校教育和社會(huì)家庭教育工作結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一，使其充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生人生觀的引導(dǎo)作用，學(xué)校要引導(dǎo)家庭和社會(huì)的教育工作，而家庭和社會(huì)要配合學(xué)校的工作，只有將三者結(jié)合起來(lái)，相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，攜手共進(jìn)，才能更好地使大學(xué)生確立正確的價(jià)值觀。

21世紀(jì)是科技和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而大學(xué)生是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生能否樹(shù)立正確的價(jià)值觀直接關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校教育對(duì)于大學(xué)生的價(jià)值觀具有重要的引導(dǎo)作用，因此學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都要貫穿和體現(xiàn)人生價(jià)值觀教育, 只有這樣才能培養(yǎng)出中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)所需要的高素質(zhì)人才。

注釋

① 袁貴仁著.《價(jià)值觀的理論與實(shí)踐》.北京師范大學(xué)出版社，2006年第一版，第59頁(yè)

② 吳亞林著.《價(jià)值與教育》.北京師范大學(xué)出版社，2009年第一版，第237頁(yè)

參考文獻(xiàn)

［1］ 教育部社會(huì)科學(xué)研究所與思想政治工作司組編.人生觀通論[m].北京：高等教育出版社，2005

[2] 吳亞林.價(jià)值與教育[m].北京師范大學(xué)出版社，2009

[3] 北京大學(xué)學(xué)院組編.當(dāng)代大學(xué)生思想道德教育的理論與方法[m].北京：北京大學(xué)出版社，2007

[4] 黃艾華、郝琴.論新時(shí)期大學(xué)生人生價(jià)值觀教育[d].中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2003

篇4

0 引言

創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，被稱為繼文化教育、技能教育之后的“第三本教育護(hù)照”[1]，已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接驅(qū)動(dòng)力之一。近年來(lái)，伴隨著我國(guó)國(guó)家層面眾多創(chuàng)業(yè)政策相繼，各地高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教改舉措和休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策也逐步落實(shí)，紛紛從形式和內(nèi)容上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初步發(fā)展階段，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還明顯不足[2]，具體表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)參與度不高、創(chuàng)新技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)成功率不高等。由于長(zhǎng)期系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，經(jīng)管類大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，往往成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。美國(guó)作為世界上創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起最早、普及最廣和體系最完整的國(guó)家，其創(chuàng)業(yè)教育就是起源于商科學(xué)院[3]。由于教育資源的匱乏，地方高校在生源、科研、師資等方面處于劣勢(shì)，只有主動(dòng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，形成鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，才能不斷拓展生存空間和發(fā)展機(jī)遇。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效思路。因此，探索地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的困境及教育破解路徑具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2 地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之困境

2.1 運(yùn)營(yíng)能力困境

運(yùn)營(yíng)能力即經(jīng)營(yíng)運(yùn)作管理能力，是指企業(yè)的高級(jí)管理人員運(yùn)用企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)以賺取利潤(rùn)的能力[4]。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的運(yùn)營(yíng)困境表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：缺乏自信和勇氣，冒險(xiǎn)精神不足；自高自大，不能充分估計(jì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難和風(fēng)險(xiǎn)，以至于慘痛失?。蝗狈Τ钥嗄蛣诘木?，遇到困難不愿意親力親為。究其原因在于學(xué)校只重視專業(yè)理論的教育，輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程體系規(guī)劃上，多數(shù)高校還僅限于組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，較少采取受眾面大的常規(guī)性課堂教學(xué)模式。在教學(xué)安排上，專業(yè)見(jiàn)習(xí)和暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮有效作用，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生主要忙于考研、就業(yè)、考公務(wù)員、考證書(shū)等事宜而形同虛設(shè)。

2.2 團(tuán)隊(duì)困境

比爾?蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的?！鄙踔劣型顿Y人說(shuō)，寧愿投資于具有二流創(chuàng)意的一流團(tuán)隊(duì)，也不愿投資于具有一流創(chuàng)意的二流團(tuán)隊(duì)。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：團(tuán)隊(duì)成員同質(zhì)化嚴(yán)重，大根據(jù)我們的調(diào)查，62.9%的大學(xué)生選擇“大學(xué)同學(xué)”作為創(chuàng)業(yè)合作伙伴，這種成員之間的同質(zhì)性不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；缺乏寬容和合作精神，由于大學(xué)生缺乏溝通技巧和寬容精神往往導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的矛盾和分裂，成為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的絆腳石；團(tuán)隊(duì)管理制度不規(guī)范，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在激勵(lì)制度、招聘制度、法律法規(guī)制度等內(nèi)部管理制度上往往不夠規(guī)范和細(xì)化，隨意性較大。難以長(zhǎng)期持續(xù)地調(diào)動(dòng)成員的積極性和創(chuàng)造性。

2.3 項(xiàng)目困境

“隔行如隔山”，每個(gè)行業(yè)都有一定的進(jìn)入壁壘，尤其表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)方面。理工科大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，往往已經(jīng)掌握了可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的新型技術(shù)，企業(yè)存活和成功的概率就比較大。由于缺乏專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，MBA學(xué)生一度被硅谷嘲笑，甚至有人認(rèn)為MBA學(xué)生創(chuàng)業(yè)意味著泡沫的到來(lái)。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的會(huì)偏向服務(wù)、餐飲、娛樂(lè)文化等技術(shù)含量較弱的第三產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往扮演的是銷售、財(cái)務(wù)、客服等輔助角色，彰顯的決策力度小。而技術(shù)門(mén)檻低，啟動(dòng)資金低的項(xiàng)目和行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)往往是非常激烈的，這造成了經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目困境。

2.4 資金困境

調(diào)查顯示創(chuàng)業(yè)資金已經(jīng)成為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，有近70%的大學(xué)生所能承受的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不超過(guò)10萬(wàn)元。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目收益低、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，導(dǎo)致政府的各種優(yōu)惠政策在具體實(shí)施上缺乏動(dòng)力，不能很好地落實(shí)。一些社會(huì)組織如工會(huì)、企業(yè)聯(lián)合推出的創(chuàng)業(yè)扶持基金和貸款基金等，往往手續(xù)煩瑣。根據(jù)我們的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于父母的資助、親戚朋友的轉(zhuǎn)借和個(gè)人的積蓄，占到80%以上，但往往數(shù)額有限，且缺乏可持續(xù)性。

2.5 環(huán)境困境

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平滯后，許多地方高校尚未形成濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍和完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。循規(guī)蹈矩、甘于平庸、封閉的校園文化氛圍消磨了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的朝氣和激情。就社會(huì)的整體價(jià)值觀念來(lái)看，大多數(shù)的家長(zhǎng)希望孩子在畢業(yè)后考研、考公務(wù)員以得到一份穩(wěn)定的工作，而不是去冒風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。社會(huì)和家庭缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者的包容和理解。使得一部分大學(xué)生害怕在創(chuàng)業(yè)失敗后被貼上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽，從而創(chuàng)業(yè)興致減小，對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步。

3 地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)營(yíng)能力

運(yùn)營(yíng)能力是一定條件下通過(guò)自身的努力和長(zhǎng)期的積累逐漸成長(zhǎng)形成的。經(jīng)管類院校和專業(yè)要樹(shù)立“大創(chuàng)業(yè)教育”的觀念，開(kāi)展多種形式的“大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就體驗(yàn)基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為日后真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做好鋪墊。通過(guò)金融和管理類心理測(cè)試來(lái)了解經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案，在言傳身教中向大學(xué)生傳遞企業(yè)家精神。將課堂擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生自主尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、策劃經(jīng)營(yíng)方案、設(shè)計(jì)銷售目標(biāo)、分析預(yù)算以及廣告策劃等，并請(qǐng)專家評(píng)析、指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的開(kāi)展，為參賽大學(xué)生提供專業(yè)教師引導(dǎo)、市場(chǎng)信息咨詢和理論知識(shí)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力

創(chuàng)業(yè)是激烈的商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，成功要靠團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，研發(fā)、技術(shù)、市場(chǎng)、融資等各方面的人才組合在一起才能發(fā)揮最大的功效。作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教育工作者，要引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握薪酬、股權(quán)、機(jī)會(huì)、情感、環(huán)境等多種激勵(lì)方式的靈活運(yùn)用，提高他們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資者、普通員工等企業(yè)內(nèi)外部的利益相關(guān)者，也要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。

3.3 配備跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意開(kāi)發(fā)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革時(shí)代，只有那些能及時(shí)發(fā)現(xiàn)用戶需求并快速轉(zhuǎn)化為商業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才會(huì)有很好的潛力和前景。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要以更創(chuàng)新的思維、更快速的行動(dòng)、更高的專注度、更深的細(xì)分領(lǐng)域去選擇和判斷新型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課教師的職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化校企合作，重視企業(yè)兼職師資隊(duì)伍的組建，形成多元化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校日益成為與專業(yè)教育并行的通識(shí)教育、經(jīng)管類大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)似乎越來(lái)越被淡化的背景下可以考慮依托雙專業(yè)、雙學(xué)位形式對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。除了以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)外，還應(yīng)鼓勵(lì)和重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的挖掘和開(kāi)發(fā)。

3.4 引導(dǎo)大學(xué)生多元化拓寬融資渠道

從教育破解的視閾來(lái)看，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)融資列為創(chuàng)業(yè)必修課程，從如何有效利用政府基金扶持、金融機(jī)構(gòu)貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資者的投資等多種方式的融資入手，拓寬學(xué)生的融資渠道和融資視野。有條件的高校應(yīng)積極設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校在缺乏支持經(jīng)費(fèi)的前提下，可以組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合融資，降低融資風(fēng)險(xiǎn)。還可通過(guò)校企合作、舉辦競(jìng)賽等方式搭建吸引風(fēng)險(xiǎn)投資的平臺(tái)，積極探索讓大學(xué)生以技術(shù)、專利、管理入股的新型融資機(jī)制和加盟連鎖經(jīng)營(yíng)等低風(fēng)險(xiǎn)、低投入的經(jīng)營(yíng)模式。

篇5

當(dāng)代大學(xué)生思想極為活躍，個(gè)性張揚(yáng)，同時(shí)又存在諸多這樣或那樣急待關(guān)注的心理問(wèn)題。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治工作的科學(xué)發(fā)展提供了新的思路。要實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家有利，對(duì)時(shí)代有益，對(duì)家庭有貢獻(xiàn)的大學(xué)生，需要不斷加強(qiáng)高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的內(nèi)容建設(shè)。

一引導(dǎo)大學(xué)生思想進(jìn)步

大學(xué)生思想進(jìn)步是大學(xué)生思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的首要內(nèi)容。人的思想必然產(chǎn)生自我意識(shí)，沒(méi)有自我意識(shí)的思想不是真正的思想，人的自我意識(shí)涵蓋價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，人的尊嚴(yán)，人的獨(dú)立人格，生存及生活的意義等范疇，因此，引導(dǎo)大學(xué)生思想進(jìn)步就是引導(dǎo)并促成其全面素質(zhì)的發(fā)展。引導(dǎo)大學(xué)生的思想進(jìn)步一方面要著力在在其價(jià)值觀、世界觀、人生觀上，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿魃淖罱K意義和價(jià)值；一方面要著力在社會(huì)層面的民族精神、民族智慧、民族的共同理想與價(jià)值觀上，使其生成民族凝聚力、向心力的精神支柱。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是大學(xué)生在成長(zhǎng)道路上強(qiáng)大的精神動(dòng)力和科學(xué)方法，直接影響其個(gè)人成才和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。思想政治工作就是做人的工作，既教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人，又尊重人、理解人、關(guān)心人。要做好引導(dǎo)大學(xué)生思想大學(xué)生思想進(jìn)步，使其得到全面發(fā)展就必須理解思想政治工作的主體是人、對(duì)象是人、其出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是人。

目前，大學(xué)生群體中獨(dú)自子女不占少數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女家庭的孩子自我接納障礙存在比較普遍，具體來(lái)說(shuō)就是在獨(dú)立性、勤儉節(jié)約等方面存在缺陷。這些大學(xué)生或者深受父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，自理能力較低；或者家長(zhǎng)無(wú)暇顧及，只是本著“重智輕德”思想不斷給予壓力，使其性格孤僻、缺乏安全感。要打破這一定式，除了營(yíng)造和諧校園環(huán)境和學(xué)校生活上多加以關(guān)心之外，還需要與家庭建立配合。我國(guó)當(dāng)前的教育體制使得家長(zhǎng)在義務(wù)教育過(guò)程中早已精疲力竭，孩子一上大學(xué)許多父母自以為長(zhǎng)舒一口氣，但是，大學(xué)生的人際溝通障礙解決特別需要家庭教育發(fā)揮作用。所以，思想工作還必須緊密及時(shí)地與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，真正了解學(xué)生的想法與要求，這樣才能充分發(fā)揮人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的作用，引導(dǎo)大學(xué)生思想上全面進(jìn)步。

二提升大學(xué)生道德素養(yǎng)

人的全面發(fā)展不等同于單純的個(gè)體體力和智力的發(fā)展，還必須具有鮮明的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)和倫理尺度，道德是人格素質(zhì)的核心元素，大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷立足大學(xué)生的全面而自由的發(fā)展，通過(guò)切實(shí)有效的道德教育，幫助大學(xué)生提升道德認(rèn)知，形成高尚的道德觀念，激發(fā)豐富的道德需要和道德情感，培養(yǎng)堅(jiān)定的道德信念，養(yǎng)成自覺(jué)的道德行為，從而提高大學(xué)生的道德素質(zhì)。當(dāng)前提升大學(xué)生道德素養(yǎng)的工作需要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.引導(dǎo)，有些大學(xué)生自我意識(shí)膨脹，生活行為失范，希望盡快擺脫社會(huì)和成人對(duì)他們的監(jiān)護(hù)，但自身辨析能力尚弱，自控能力較差，在沒(méi)有引導(dǎo)的前提下不能正確分辨善惡美丑、公正與偏私、誠(chéng)實(shí)與虛偽、榮譽(yù)與恥辱，這就需要大學(xué)思想工作加以引導(dǎo)，工作中還需要注重方法，因人而異，使其偏離的道德觀念得以走上正確的方向。

2.糾錯(cuò)，當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的世界里，呼吸著輕松無(wú)羈的自由空氣，思想觀念很容易想當(dāng)然地自由化，只知道追求所謂自由，而不明白所有視域下的自由都是相對(duì)的，損害他人利益的自由是會(huì)被剝奪的。對(duì)于思想道德層面出現(xiàn)問(wèn)題的大學(xué)生，一定要明確地指出錯(cuò)誤，糾正心態(tài)督促其改正，因?yàn)閷?duì)于幾個(gè)個(gè)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的忽視，微觀上可能導(dǎo)致幾個(gè)人的思想品德指向問(wèn)題，如果放任發(fā)展，最終會(huì)造成一個(gè)群體的社會(huì)問(wèn)題。

3.示范，在加強(qiáng)提升大學(xué)生道德素養(yǎng)工作的同時(shí)，還應(yīng)在教師隊(duì)伍相應(yīng)地開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，教師的一言一行，甚至包括網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)都時(shí)時(shí)刻刻地影響著一代學(xué)子。這里包含兩層意思，首先，一個(gè)自身道德水平不高的人即使?jié)M口仁義道德也沒(méi)有說(shuō)服力，不能使人真正感同身受，更不能觸及學(xué)生的心靈。其次，根據(jù)普遍哲理對(duì)事物發(fā)展的看法，社會(huì)中任何事物都有其與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，道德也不例外，不加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)就無(wú)法開(kāi)展工作，守舊落后的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生只能是一種縛束，甚至?xí)鸬椒醋饔谩?/p>

除了在大學(xué)校園一直貫徹的尊師重道，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊老愛(ài)幼等道德要求外，當(dāng)前大學(xué)思想政治工作者還特別需要關(guān)注大學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。大學(xué)生職業(yè)道德的內(nèi)容包括愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法等內(nèi)容，在學(xué)生畢業(yè)之前對(duì)其灌輸職業(yè)道德理念指的是：敦促其努力掌握專業(yè)技能，使其能夠勝任崗位；引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其在工作中能夠把心態(tài)擺正不犯政治與經(jīng)濟(jì)錯(cuò)誤；灌輸其善待他人與奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，使其能夠和同事和諧相處克己奉公。

三引導(dǎo)大學(xué)生正確定位人生

1.尊重大學(xué)生的成才和展才需求，關(guān)心和包容大學(xué)生的能力與素質(zhì)差異，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和展式自我的意識(shí)，做到因材施教。針對(duì)部分大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有人生目標(biāo)自怨自艾的情節(jié)要多加以鼓舞，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，幫助其重塑健康向上的人生觀；對(duì)于那些不能認(rèn)清自身“資本”，心態(tài)自負(fù)的學(xué)生在不打壓其積極性和成才心態(tài)的前提下，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其找準(zhǔn)人生定位。

2.要對(duì)于大學(xué)生存在的價(jià)值觀誤區(qū)充分關(guān)注并有針對(duì)性地一一糾正。人生價(jià)值蘊(yùn)含了人對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)、責(zé)任以及社會(huì)對(duì)人的尊重、滿足兩重含義，針對(duì)“奉獻(xiàn)意識(shí)弱、索取意識(shí)強(qiáng)”的錯(cuò)誤觀念，要加強(qiáng)思想教育與政治學(xué)習(xí)；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，在大學(xué)生群體還出現(xiàn)了“追求奢侈享受，摒棄艱苦奮斗”的錯(cuò)誤觀念，加之部分社會(huì)媒體的誤導(dǎo)與渲染，這股不正之風(fēng)漸入人心。對(duì)于享樂(lè)主義危機(jī)，大學(xué)校園中更要加強(qiáng)思想教育，樹(shù)立正面典型，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操。同以往的大學(xué)生相比，新時(shí)期大學(xué)生有理想追求，但動(dòng)機(jī)趨向功利化。針對(duì)拜金主義觀念要加強(qiáng)引導(dǎo)而不是盲目打壓，要幫助學(xué)生樹(shù)立“立足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值” 的正確價(jià)值觀，教育學(xué)生把個(gè)人奮斗目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)自我意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)價(jià)值放在首位，遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，正確處理個(gè)人利益、集體利益、國(guó)家利益三者的關(guān)系。

四關(guān)注大學(xué)生權(quán)益的維護(hù)

大學(xué)生思想政治教育必須立足于當(dāng)代大學(xué)生生存狀況的變化和大學(xué)生權(quán)益意識(shí)增強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)背景，尊重大學(xué)生的合法權(quán)益、積極創(chuàng)設(shè)必要條件促進(jìn)大學(xué)生權(quán)益維護(hù)的實(shí)現(xiàn)是大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的重要內(nèi)容，主要包含以下三個(gè)層面：

1.要強(qiáng)化教育者的服務(wù)意識(shí)，全力維護(hù)大學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)益，保障大學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專業(yè)發(fā)展前景、師資隊(duì)伍水平等基本情況的知情權(quán)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，在學(xué)校資金、管理人員相對(duì)充足的條件下，為畢業(yè)生提供與市場(chǎng)接軌的實(shí)習(xí)基地或產(chǎn)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生接受社會(huì)教育的同時(shí)獲得合法的勞動(dòng)保障。

篇6

一、為大型社會(huì)活動(dòng)和抗洪救災(zāi)提供志愿服務(wù)

素有“中國(guó)綢都”之稱的南充市、以“中國(guó)死?！睘槠放浦Υ蛟烊珖?guó)旅游城市的遂寧市、以“紅色之旅”著稱的偉人故里――廣安市、正在著力打造“中國(guó)西部氣都”的達(dá)州市，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客和投資觀光者，舉辦各類重大社會(huì)活動(dòng)的數(shù)量越來(lái)越多，如果僅僅依靠職業(yè)性的服務(wù)人員，作為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的川東四市政府，其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和服務(wù)人員的有限數(shù)量都可能導(dǎo)致活動(dòng)得不到全面及時(shí)的服務(wù)，這就需要有一支可以隨時(shí)調(diào)動(dòng)的數(shù)量龐大的非專業(yè)性、非職業(yè)化的高素質(zhì)志愿服務(wù)隊(duì)伍，大學(xué)志愿者無(wú)疑是最佳的選擇。

為大型社會(huì)活動(dòng)提供志愿服務(wù)，已經(jīng)成為川東大學(xué)生志愿者行動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中的重要內(nèi)容。如：小平同志誕辰100周年紀(jì)念活動(dòng)、四川省第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)、四川省第六屆殘運(yùn)會(huì)等高水準(zhǔn)、高要求的活動(dòng)都需要高素質(zhì)的大學(xué)生志愿者參與其中。在社會(huì)發(fā)生重大險(xiǎn)情時(shí)，總是能看到志愿者的身影，如：2003年抗擊“非典”期間，川東大學(xué)生志愿者開(kāi)展了十多項(xiàng)抗擊“非典”的志愿服務(wù)工作，他們深入車(chē)站、碼頭和社區(qū)中心，向社會(huì)流動(dòng)人口和當(dāng)?shù)鼐用竦雀鞣N人群宣傳抗擊“非典”的知識(shí)，向戰(zhàn)斗在“抗非”第一線的醫(yī)護(hù)人員表達(dá)社會(huì)的感激和尊敬之情，鼓舞了人們的“抗非”斗志，為川東地區(qū)“抗非”斗爭(zhēng)的勝利作出了重要貢獻(xiàn)，受到了各級(jí)黨政和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。2004年、2005年、2007年，川東四市遭受特大洪澇災(zāi)害，幾千名大學(xué)生志愿者奮戰(zhàn)在抗洪救災(zāi)第一線和災(zāi)后重建工作，在達(dá)州市抗洪搶險(xiǎn)紀(jì)念碑的塑像群雕中，就有大學(xué)生志愿者的身影。 據(jù)有關(guān)學(xué)者研究，“20世紀(jì)后半葉以來(lái)，志愿服務(wù)在危機(jī)中中興，又在危機(jī)中發(fā)展。大型活動(dòng)的開(kāi)展，為志愿者提供了活動(dòng)的舞臺(tái)，為社會(huì)提供了所需的服務(wù)，如扶貧接力計(jì)劃、綠色希望行動(dòng)、各種體育賽事等服務(wù)，都在社會(huì)上產(chǎn)生了良好而深遠(yuǎn)的影響。”服務(wù)大型活動(dòng)在很短的時(shí)間和實(shí)踐層面上，產(chǎn)生了活動(dòng)效應(yīng)，為川東大學(xué)生志愿者行動(dòng)起到了良好的推動(dòng)作用。大學(xué)生志愿者所提供的高水平、高質(zhì)量的志愿服務(wù)不僅滿足了大型活動(dòng)和抗洪救災(zāi)的需要，而且向社會(huì)各界展示了川東大學(xué)生的風(fēng)采，而且也為建立川東大學(xué)生志愿者服務(wù)的運(yùn)行機(jī)制增添了新的內(nèi)容，積累了新的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這類活動(dòng)本身也有助于強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，提高他們的綜合素質(zhì)，豐富他們的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，因而對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力，所以，積極參與各類大型社會(huì)活動(dòng)和抗洪救災(zāi)工作已經(jīng)成為川東各高校團(tuán)委推進(jìn)和深化大學(xué)生志愿者行動(dòng)的主要抓手和有效舉措。

二、以“一助一”結(jié)對(duì)服務(wù)為依托，長(zhǎng)期開(kāi)展社區(qū)志愿服務(wù)

大型活動(dòng)所具有的集中性、短期性的特點(diǎn)，決定了川東大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)社會(huì)迅速增長(zhǎng)的廣泛的公益的需求，因?yàn)?，川東大學(xué)生志愿者行動(dòng)在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的層面上，除了繼續(xù)保持原有的大型服務(wù)活動(dòng)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)之外，還要在社區(qū)服務(wù)方面拓展服務(wù)，使得志愿者行動(dòng)不斷深入，使社區(qū)的弱勢(shì)群體能及時(shí)有效的得到幫助。隨著川東社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日漸成熟，一方面，原有的社會(huì)保障體制已無(wú)法滿足變動(dòng)的社會(huì)需求，新的社會(huì)保障體制尚在構(gòu)建之中，老年群體問(wèn)題、城市貧困子女教育問(wèn)題、農(nóng)村留守孩子教育問(wèn)題、下崗工人問(wèn)題、殘疾人問(wèn)題以及其他困難群體的生存和發(fā)展問(wèn)題呈現(xiàn)在人們面前；另一方面，在改革過(guò)程中經(jīng)濟(jì)利益不斷調(diào)整，社會(huì)群體之間的分化和社會(huì)各階層的分化已成為現(xiàn)實(shí)。急劇變化的社會(huì)結(jié)構(gòu)既為大學(xué)生志愿者行動(dòng)走向服務(wù)對(duì)象提供了巨大的活動(dòng)空間，也向其提出了如何轉(zhuǎn)換運(yùn)行機(jī)制，使活動(dòng)走向經(jīng)?；?、制度化的嚴(yán)峻要求。為此，川東高校大學(xué)生志愿者行動(dòng)在注重集中性、短期性大型活動(dòng)的同時(shí)，將志愿服務(wù)的內(nèi)容引向更為廣泛的城市社區(qū)之中。社區(qū)是城市的基本功能單位，現(xiàn)代社會(huì)的許多社會(huì)職能，將要更多地依靠社區(qū)來(lái)承擔(dān)。以“一助一”結(jié)對(duì)服務(wù)為依托，充分運(yùn)用社區(qū)資源，圍繞居民個(gè)人、家庭的基本生活需求以及社區(qū)公益事業(yè)開(kāi)展長(zhǎng)期穩(wěn)定的志愿服務(wù)活動(dòng)，是川東高校在實(shí)踐中探索的行之有效的大學(xué)生志愿服務(wù)方式。

在城市社區(qū)開(kāi)展的大學(xué)生志愿者活動(dòng)，比較多的是以院系、班級(jí)為單位，長(zhǎng)期與某一個(gè)固定的社區(qū)或居民結(jié)成對(duì)子，為社區(qū)提供義務(wù)家教、義務(wù)維修、扶殘助殘、敬老助老、免費(fèi)咨詢、社區(qū)文化建設(shè)等服務(wù)。以四川文理學(xué)院為例，該校的社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)在院團(tuán)委指導(dǎo)下，基本上都是由固定的系科志愿者組織與服務(wù)對(duì)象結(jié)對(duì)，定期定點(diǎn)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，如：理工系志愿者分會(huì)與學(xué)校所在地的社區(qū)居委會(huì)結(jié)對(duì)建立了“社區(qū)服務(wù)站”、社科系志愿者服務(wù)隊(duì)與達(dá)州市聾啞兒童語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)校結(jié)對(duì)建立了“扶殘站”、數(shù)學(xué)系志愿者分會(huì)與城郊的一所村小結(jié)對(duì)建立了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生服務(wù)站”、化工系志愿者服務(wù)隊(duì)與市環(huán)保局聯(lián)合在達(dá)州城區(qū)州河流域建立了“環(huán)保服務(wù)站”、教科系志愿者服務(wù)隊(duì)與市衛(wèi)生局、市公安局聯(lián)合在吸毒現(xiàn)象比較嚴(yán)重的社區(qū)定期開(kāi)展“遠(yuǎn)離，預(yù)防艾滋”宣傳咨詢活動(dòng)等等。其它學(xué)校如川北醫(yī)學(xué)院的社區(qū)醫(yī)療咨詢與服務(wù)站，西華師大的義務(wù)家教服務(wù)站等。這類志愿者活動(dòng)滿足了社區(qū)居民的需要，將大學(xué)生的文化和智力優(yōu)勢(shì)引入社區(qū)，為開(kāi)展社區(qū)科技、教育、文化、體育、衛(wèi)生、法律等活動(dòng)提供了資源。

川東大學(xué)生志愿者行動(dòng)的社區(qū)服務(wù)目前已經(jīng)擺脫了困境和挑戰(zhàn)，我們參照全國(guó)部分省市制定的志愿服務(wù)地方法規(guī)制定了很多相關(guān)規(guī)定，比如：對(duì)參加不同服務(wù)時(shí)數(shù)的大學(xué)生志愿者授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，為志愿服務(wù)提供了激勵(lì)保障機(jī)制，服務(wù)項(xiàng)目由單一向多樣轉(zhuǎn)化，建立了自己的組織運(yùn)行機(jī)制和項(xiàng)目管理機(jī)制，力爭(zhēng)通過(guò)吸收社會(huì)募集資金建立大學(xué)生志愿服務(wù)發(fā)展基金，“服務(wù)事業(yè)的發(fā)展,必須籌集、建立并管理一個(gè)足以支持大學(xué)生志愿者組織運(yùn)作的基金會(huì)。大學(xué)生志愿者服務(wù)的性質(zhì)決定了其自身并沒(méi)有收入來(lái)源,然而大學(xué)生志愿者組織自身的運(yùn)作及服務(wù)活動(dòng)需要一定的資金支持。從國(guó)外大學(xué)生志愿者組織的運(yùn)作情況看,很多致力于各種慈善事業(yè)的個(gè)人和團(tuán)體都給大學(xué)生志愿者組織提供一定的捐贈(zèng),同時(shí)，政府也會(huì)提供一定的經(jīng)濟(jì)支持。”川東大學(xué)生志愿者行動(dòng)正在借助國(guó)內(nèi)國(guó)外志愿者行動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極籌措資金，另外,可以采用部分市場(chǎng)化的手段運(yùn)作,吸引資本進(jìn)入,解決目前川東大學(xué)生志愿者組織資金匱乏的問(wèn)題。

三、以“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為抓手，參與“三支一扶”志愿服務(wù)

1996年9月開(kāi)始試點(diǎn)，1998年開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的“中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃”，是以“智力扶貧”、“送醫(yī)支教”為主的扶貧幫困活動(dòng)的范例。該計(jì)劃是中國(guó)青年志愿者行動(dòng)的拳頭項(xiàng)目，是倡導(dǎo)志愿服務(wù)的“接力”精神，是進(jìn)一步深化和拓展青年志愿者行動(dòng)的內(nèi)容和形式的新嘗試，它采取公開(kāi)招募、定期輪換、長(zhǎng)期堅(jiān)持的接力機(jī)制，組織動(dòng)員青年志愿者為貧困地區(qū)提供每期半年至兩年的基礎(chǔ)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技推廣等方面的志愿服務(wù)。從1996年到2008年五年間，全國(guó)共有30個(gè)省、市、區(qū)實(shí)施了該計(jì)劃，累計(jì)共有60多萬(wàn)名城市青年報(bào)名，從中選派了1萬(wàn)多名志愿者，受援貧困縣達(dá)200多個(gè)，覆蓋了中西部17個(gè)省、區(qū)、市，初步形成了“支教”、“支醫(yī)”、“支農(nóng)”三大支柱項(xiàng)目和跨省對(duì)口支援、省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)支援欠發(fā)達(dá)地區(qū)等工作模式。這種扶貧模式改變了過(guò)去臨時(shí)性、間斷性的做法，把志愿者個(gè)人的短期行為轉(zhuǎn)化為志愿者隊(duì)伍的長(zhǎng)期，使一些公益性、長(zhǎng)期性的基礎(chǔ)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技推廣等社會(huì)事業(yè)得以維系，抓住了扶貧的根本，為貧困地區(qū)注入了良性發(fā)展、自我發(fā)展的活力。它為人力資源由發(fā)達(dá)地區(qū)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)有序流動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，也為共青團(tuán)組織以辦事業(yè)的精神和方式推進(jìn)青年志愿者行動(dòng)提供了有益的嘗試。

川東各高校團(tuán)委根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，相繼推出了具有各高校特色的“支醫(yī)”、“支教”、“支農(nóng)”和“扶貧”志愿服務(wù)項(xiàng)目，這些高校主要以每年暑期大學(xué)生志愿者文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為載體和抓手，深入經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的山區(qū)農(nóng)村，開(kāi)展文化教育、科技支農(nóng)、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，如：川北醫(yī)學(xué)院的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)團(tuán)、西華師大的基礎(chǔ)教育服務(wù)團(tuán)、四川文理學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)支教團(tuán)、達(dá)州職院的農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)團(tuán)等，他們?yōu)檗r(nóng)村帶去了先進(jìn)的文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)和思想觀念，也帶去了全社會(huì)對(duì)貧困地區(qū)人民群眾的關(guān)心，對(duì)于改變那里的落后面貌起到了積極的作用。

四、倡導(dǎo)新理念、新風(fēng)氣的志愿服務(wù)活動(dòng)

大學(xué)生志愿者不僅應(yīng)該成為我國(guó)推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展，努力形成互幫互助的良好人際關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明、精神文明、政治文明與和諧社會(huì)建設(shè)的突擊隊(duì)和生力軍，而且應(yīng)該作為一個(gè)示范群體起到示范作用，倡導(dǎo)新理念，樹(shù)立新風(fēng)氣，帶動(dòng)和影響更多的人參與到志愿服務(wù)活動(dòng)中來(lái)，從而營(yíng)造出奉獻(xiàn)、友愛(ài)、文明、和諧的社會(huì)環(huán)境。

這種示范作用首先在校園文明建設(shè)與生活服務(wù)中體現(xiàn)。大學(xué)校園中的志愿者活動(dòng)大致可以分為兩大類，一類以提高大學(xué)生的道德素質(zhì)和文明素養(yǎng)為目標(biāo)，以美化校園環(huán)境，維持就餐、乘車(chē)、購(gòu)物秩序等志愿服務(wù)活動(dòng)為載體提高大學(xué)生的自律意識(shí)和文明習(xí)慣，并且倡導(dǎo)同學(xué)之間的互助友愛(ài)行為，如：四川文理學(xué)院的“愛(ài)心家園”，它以“傳承校友情意，共建愛(ài)心橋梁，關(guān)注貧困群體，發(fā)揚(yáng)友愛(ài)精神”為宗旨，廣泛聯(lián)系和團(tuán)結(jié)有愛(ài)心并勢(shì)衷于愛(ài)心事業(yè)的校友及社會(huì)各界人士，以校內(nèi)貧困大學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象，開(kāi)展各種類型的愛(ài)心幫扶活動(dòng)。這些活動(dòng)涵蓋了校園生活的方方面面，既為同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，又增加了志愿者活動(dòng)在大學(xué)生中的影響力，有利于形成積極向上、健康文明的校園氛圍。另一類活動(dòng)是在校園中倡導(dǎo)先進(jìn)的新理念、新思想、新做法，比如開(kāi)展“避免使用一次性餐具”、“無(wú)償獻(xiàn)血，挽救生命”、“回收廢舊書(shū)報(bào)、電池、塑性瓶”等活動(dòng)，以提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們的公益情懷和人道主義精神。

綜上所述，川東大學(xué)生志愿者隊(duì)伍已經(jīng)初具規(guī)模，他們的服務(wù)贏得了社會(huì)各界的普遍贊譽(yù)，同時(shí)，隨著大學(xué)生志愿者社會(huì)接觸面的擴(kuò)大,生活閱歷的積累及文化知識(shí)的運(yùn)用，他們通過(guò)與社會(huì)不斷發(fā)生相互作用而獲得鮮明的時(shí)代個(gè)性和蓬勃向上的精神風(fēng)貌,將社會(huì)普遍認(rèn)同的核心價(jià)值觀、生活方式、行為規(guī)范不斷內(nèi)化為自己的價(jià)值觀和人生觀，他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得了追求人生目標(biāo)的正確態(tài)度和精神動(dòng)力,也獲得了對(duì)人生哲理的深刻理解和真實(shí)感悟。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁元竹等主編：《中國(guó)服務(wù)研究》，北京大學(xué)出版社，2007。

[2]孫元：《大學(xué)生志愿者社區(qū)服務(wù)制度化的建議》，《青年探索》，2008.1。

篇7

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合 數(shù)學(xué)教學(xué) 以形助數(shù) 以數(shù)輔形

數(shù)形結(jié)合思想，通俗講就是根據(jù)數(shù)與形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想。它不僅是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種策略和思想，而且也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要的方法。華羅庚先生曾指出：“數(shù)與形本是兩依倚，焉能分作兩邊飛。 數(shù)缺形時(shí)少直觀， 形少數(shù)時(shí)難入微?！痹诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言同直觀的圖形相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)抽象的概念與具體形象的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，使數(shù)與形的信息相互滲透，可以開(kāi)拓我們的解題思路，使許多數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化 。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中突出“數(shù)形結(jié)合”思想才是充分把握住了數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。

數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用包括以下兩個(gè)方面：①“以形助數(shù)”，把某些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化、生動(dòng)化，能夠變抽象思維為形象思維，揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)；②“以數(shù)輔形”把直觀圖形數(shù)量化，使形更加精確。下面筆者嘗試從集合、函數(shù)、方程與不等式、數(shù)列、線性規(guī)劃、解析幾何、立體幾何等方面分別例舉“數(shù)形結(jié)合”思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.以形助數(shù)

1.1 數(shù)形結(jié)合思想在集合中的應(yīng)用。

對(duì)于集合各種運(yùn)算概念的理解，借助簡(jiǎn)單的韋恩圖表示兩集合間的交、并、補(bǔ)等運(yùn)算，認(rèn)清集合的特征，把其轉(zhuǎn)化為圖形關(guān)系，就可以借助圖形使問(wèn)題直觀，具體、準(zhǔn)確地得到解決。

例1：有48名大學(xué)生， 每人至少參加一項(xiàng)公益活動(dòng)， 參加鄉(xiāng)村支教、敬老院服務(wù)、清掃街道的人數(shù)分別為28，24，15，同時(shí)參加鄉(xiāng)村支教、敬老院服務(wù)的有8人，同時(shí)參加鄉(xiāng)村支教、清掃街道的有5人，同時(shí)參加敬老院服務(wù)、清掃街道的有7人，請(qǐng)問(wèn)同時(shí)參加這三項(xiàng)活動(dòng)的有多少人？

分析： 一般用圓來(lái)表示集合， 兩圓相交則表示兩集合有公共元素，兩圓相離則表示兩個(gè)集合沒(méi)有公共元素。 利用韋恩圖法能直觀地解答有關(guān)集合之間的關(guān)系的問(wèn)題。

1.3 數(shù)形結(jié)合思想在方程與不等式中的應(yīng)用。

1.4 數(shù)形結(jié)合思想在線性規(guī)劃問(wèn)題中的應(yīng)用。

線性規(guī)劃問(wèn)題是在約束條件下求目標(biāo)函數(shù)的最值的問(wèn)題。從圖形上找思路恰好就體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。

1.5 數(shù)形結(jié)合思想在解決數(shù)列問(wèn)題中的應(yīng)用。

數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，數(shù)列的通項(xiàng)公式以及前n項(xiàng)和公式可以看作關(guān)于正整數(shù)n的函數(shù)。用數(shù)形結(jié)合的思想研究數(shù)列問(wèn)題是借助函數(shù)的圖象進(jìn)行直觀分析，從而把數(shù)列的有關(guān)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題來(lái)解決。

2.以數(shù)輔形

2.1 數(shù)形結(jié)合思想在解決解析幾何問(wèn)題中的應(yīng)用。

解析幾何的基本思想就是數(shù)形結(jié)合，在解題中善于將數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于對(duì)點(diǎn)、線、曲線的性質(zhì)及其相互關(guān)系的研究中。

2.2 數(shù)形結(jié)合思想在解決立體幾何問(wèn)題中的應(yīng)用。

立體幾何中用坐標(biāo)的方法將幾何中的點(diǎn)、線、面的性質(zhì)及其相互關(guān)系進(jìn)行研究，可將抽象的幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化純粹的代數(shù)運(yùn)算。

小結(jié)：應(yīng)用空間向量可以解決的常見(jiàn)問(wèn)題有空間角中的異面直線所成的角、線面角、二面角；位置關(guān)系中的平行、垂直及點(diǎn)的空間位置。其一般思路是：盡量建立空間直角坐標(biāo)系，將要證、要求的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為坐標(biāo)運(yùn)算。

綜上所述我們可以看出， 數(shù)形結(jié)合的目的是為了發(fā)揮形的生動(dòng)性和直觀性，發(fā)揮數(shù)的思路的規(guī)范性與嚴(yán)密性，兩者相輔相成，能揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要我們善于運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想來(lái)解題，就可以將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

篇8

自打上了大學(xué)后，每天都被各種有的沒(méi)的活動(dòng)或被觀眾充斥著我的大學(xué)生活，我就再?zèng)]有像高中那樣拾起一本書(shū)在某個(gè)角落細(xì)細(xì)品味的習(xí)慣，總感覺(jué)生活上缺少了什么，直到老師用作業(yè)的形式要求我們看書(shū)，我才又重新奔返在圖書(shū)館里，捧起那久違的書(shū)本，開(kāi)始在書(shū)海里遨游的生活，彌補(bǔ)我空虛的心靈。

這次我讀的是一本既和教育學(xué)有關(guān)也和心理學(xué)專業(yè)課有關(guān)的書(shū)—《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》。這本書(shū)一共有十四章，每一章都有條不絮地向我們講述不一樣的內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，讓人看的過(guò)程中深思，聯(lián)系，受益匪淺。書(shū)本的第一章就向我們強(qiáng)調(diào)了有良好的習(xí)慣才會(huì)有良好素質(zhì)的重要性。從問(wèn)題的提出、研究的意義、研究的方法和研究的主要目標(biāo)這四個(gè)方面拉開(kāi)本書(shū)的序幕。第二章引古據(jù)今，概述了古代、近現(xiàn)代和現(xiàn)代思想家，教育家關(guān)于習(xí)慣的思想、論述的研究。第三第四章主要講述了當(dāng)前少年兒童的一些主要良好習(xí)慣和不良習(xí)慣。第五章講到了習(xí)慣培養(yǎng)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)健康人格。第六章：習(xí)慣養(yǎng)成要符合自身特點(diǎn)。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的因人而異，因材施教。第七章，環(huán)境對(duì)習(xí)慣的重要性。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要?jiǎng)?chuàng)建良好的生活環(huán)境。第八第九章為結(jié)論章，論述了習(xí)慣培養(yǎng)的四個(gè)重要原則和習(xí)慣與發(fā)展的四隊(duì)關(guān)系。第十章為實(shí)踐建議篇，也是我最喜歡的幾章。詳細(xì)了向我們講述了兒童行為習(xí)慣的塑造與矯正的12個(gè)方法，感覺(jué)都很實(shí)用和切合實(shí)際。第十一章，給學(xué)生父母的17條建議。父母是孩子的第一任教師，父母的重要性可想而知，這17條建議值得父母?jìng)兒煤媒蛹{。第十二章，是與我們教育學(xué)最密切相關(guān)的一章，因?yàn)樗谐隽私o教師的11條建議，尊重學(xué)生、重視學(xué)生、公正、不要忽略孩子的天性、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)互相欣賞，授人以魚(yú)不如授人以漁、營(yíng)造良好的環(huán)境等等。第十三章和十四章則是從社會(huì)環(huán)境方面進(jìn)行討論和小結(jié)。全書(shū)完。

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，需要我們用愛(ài)去培養(yǎng)才能健長(zhǎng)。習(xí)慣的重要性是巨大的，習(xí)慣是人格特質(zhì)所體現(xiàn)出來(lái)的自動(dòng)化了的，相對(duì)穩(wěn)定的行為方式和特征。它是組成人格特質(zhì)的重要基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣使人終身受益，終身受用，成為自身可持續(xù)發(fā)展的重要力量不進(jìn)步的動(dòng)力源泉，不良習(xí)慣會(huì)禁錮人的進(jìn)步，甚至使其受害一生。所以兒童教育在我看來(lái)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而拓展在其他方面的能力才能成為一個(gè)有用出色人。孩子的教育離不開(kāi)父母、學(xué)校和社會(huì)的影響。很多時(shí)候我們都會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)而往往會(huì)對(duì)孩子的行為習(xí)慣造成影響。我國(guó)近代教育史上偉大的人民教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)人格教育端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。本書(shū)中對(duì)每一個(gè)觀點(diǎn)都會(huì)列舉適當(dāng)?shù)睦诱f(shuō)明，使文章的可讀性和生動(dòng)性變得更強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母因忙于生計(jì)而忽略了對(duì)孩子的教育。就想我的外甥，今年5歲了，因?yàn)楦改钙綍r(shí)上班都比較忙，很少有時(shí)間陪他玩，所以一有空跟他玩的時(shí)候?yàn)榱耸顾_(kāi)心，父母?jìng)兌紩?huì)盡滿足他的要求，盡管有些要求是不合理的，我覺(jué)得這樣做是不好的，會(huì)讓孩子形成一些不好的行為習(xí)慣。對(duì)他的縱容和嬌慣使得孩子現(xiàn)在的脾氣越來(lái)越暴躁，稍有點(diǎn)不滿意就會(huì)發(fā)脾氣，讓人很是頭疼。父母既要尊重孩子的意見(jiàn)也要有自己的原則。在細(xì)節(jié)中愛(ài)每一個(gè)孩子，也要從自身做好榜樣作用，保持言行的一致性，獎(jiǎng)罰分明，和孩子打成一片也要樹(shù)立該有的威信。

篇9

摘要：當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)價(jià)值取向已經(jīng)高度實(shí)際化。如何在教育領(lǐng)域占有一席之地，充分發(fā)揮教師教育專業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，突顯特色，成為了高職英語(yǔ)教師必須思考的問(wèn)題。本文擬從高等師范?？圃盒Ｇ嗄杲處煬F(xiàn)狀的表現(xiàn)入手，通過(guò)分析其面臨的困境，提出解決的建議。

關(guān)鍵詞：高等師范專科院校；角色轉(zhuǎn)變；英語(yǔ)教育；專業(yè)特色

一、高等師范專科院校英語(yǔ)教師面臨的困境

（一）外部困境

高職英語(yǔ)教學(xué)的改革將“實(shí)用”、“培養(yǎng)行業(yè)語(yǔ)”等特色深深印刻在高職英語(yǔ)教學(xué)中。英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口成為突破口。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)了高職教育學(xué)獨(dú)一無(wú)二的特質(zhì)，是其立足于教育行業(yè)經(jīng)久不衰的法寶?！跋笱浪笆降慕虒W(xué)再也不能讓我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出。對(duì)比教育部2000.年出臺(tái)的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（.試行）.》和2008.年出臺(tái)的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（.試行）.》，一個(gè)事實(shí)凸顯而出：英語(yǔ)教學(xué)要以構(gòu)建學(xué)生與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力為原則、以學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)環(huán)境為前提，以行業(yè)或企業(yè)對(duì)外語(yǔ)技能要求為教學(xué)內(nèi)容來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，高職英語(yǔ)教育教學(xué)已經(jīng)脫離不了專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（二）內(nèi)部困境

所謂然外必先安內(nèi)，知己知彼才能百戰(zhàn)不殆。高職英語(yǔ)教師大部分畢業(yè)于英語(yǔ)教育專業(yè)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，然而缺乏行業(yè)知識(shí)及行業(yè)工作經(jīng)歷，這必將成為他們?cè)诟呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)發(fā)展與改革道路上的絆腳石。由于缺乏行業(yè)經(jīng)歷，所培養(yǎng)出得學(xué)生職業(yè)能力也與《高職課改》要求的“實(shí)際”偏離了航道。隨著高職英語(yǔ)教學(xué)課改的深入，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)技能的課時(shí)講被削減，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)講被增加。倘若高職英語(yǔ)教師不及時(shí)調(diào)整、更新、拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勢(shì)必被課改所淘汰。此外，高職英語(yǔ)教師普遍對(duì)自己的職業(yè)信心不足，缺乏職業(yè)成就感。具體表現(xiàn)在重復(fù)單一教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)技能不創(chuàng)新、對(duì)教學(xué)內(nèi)容不設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生要求不具體等。很多高職英語(yǔ)教師因?yàn)樗淌诘挠⒄Z(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，這已成為高職院校英語(yǔ)教師群體專業(yè)發(fā)展的一大障礙。再次，高職院校英語(yǔ)教師缺乏科研意識(shí)。除了完成繁重的課時(shí)任務(wù)外，極少有教師積極主動(dòng)地開(kāi)展自我反省，開(kāi)始學(xué)術(shù)研究。他們的繼續(xù)教育難以提上日程，有少數(shù)老師知道要自我提高卻也無(wú)從下手。

二、高職英語(yǔ)教師自我發(fā)展的途徑

（一）.提高自我發(fā)展意識(shí)

高職英語(yǔ)教師的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該朝“不間斷、不拘泥于時(shí)間與空間”為原則。雖然在課時(shí)量的重壓下，高職英語(yǔ)教師難以抽身進(jìn)行自我發(fā)展，但是由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)的途徑已經(jīng)脫離了時(shí)間性及地域性。例如開(kāi)展得如火如荼的“教師在線“就可以為高職教師提供職業(yè)發(fā)展的啟發(fā)。由教師自己選取課程、自己選擇時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。這無(wú)疑為教師提供了便利的平臺(tái)。除了這些在線培訓(xùn)，高職英語(yǔ)教師自己也應(yīng)該主動(dòng)積極地尋求新知識(shí)，培養(yǎng)新技能。例如：考取雙師資格證書(shū)，如翻譯證書(shū)、口譯證書(shū)、心理學(xué)咨詢師證書(shū)以及各種應(yīng)社會(huì)潮流而生的證書(shū)，具有中小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷的教師及獲得各種資格證書(shū)的教師數(shù)量的增加，也將是高師英語(yǔ)教育專業(yè)特色之一。

（二）.重整課程結(jié)構(gòu)

突顯教師教育課程模塊將專業(yè)學(xué)科課程學(xué)時(shí)壓縮，增加教師教育課程，構(gòu)建開(kāi)放的、多樣化、重選擇的課程模塊。加大教師職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)比重，開(kāi)設(shè)微格教學(xué)，規(guī)范已有的教師教育課程，提升教師教育質(zhì)量。繼續(xù)加大教育見(jiàn)習(xí)，教育實(shí)習(xí)的比重。多和地方政府教育部門(mén)合作，開(kāi)發(fā)支教，頂崗培訓(xùn)等項(xiàng)目，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)合理的課程設(shè)置幫助學(xué)生樹(shù)立教師專業(yè)理想專業(yè)道德，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)理論素養(yǎng)，使學(xué)生能畢業(yè)之后很快從新手成為熟練的教師骨干，再到專家型教師發(fā)展。

（三）.開(kāi)辟教學(xué)新方式

高師英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是教師講授知識(shí)為主，而教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡參與式教學(xué)，提出了情境創(chuàng)設(shè)，典型案例分析，問(wèn)題解決，合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。這與英語(yǔ)專業(yè)近年來(lái)提倡的自主學(xué)習(xí)，任務(wù)教學(xué)等理念不謀而合，都提出學(xué)生以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，解決實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題。教師在改變傳統(tǒng)授課方式的同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)將學(xué)生教師職業(yè)訓(xùn)練融入到授課內(nèi)容中，比如增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生板書(shū)，加大學(xué)生課堂口語(yǔ)訓(xùn)練，模擬課堂教學(xué)片段等環(huán)節(jié)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與教師教育實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生樹(shù)立明確的教師職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)自我反思，解決問(wèn)題的能力。

（四）大力發(fā)展“雙師”

“雙師型”教師指既能講授專業(yè)理論課，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（即具有所教專業(yè)相關(guān)的社會(huì)職業(yè)崗位經(jīng)歷、資格或能力）的教師。由內(nèi)，高職英語(yǔ)教師應(yīng)將自己向“雙師型”教師轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)行業(yè)英語(yǔ)教師互相聽(tīng)課評(píng)課，鼓勵(lì)行業(yè)英語(yǔ)教師獲取第二學(xué)位和職業(yè)資格證書(shū)，向“雙師型”教師發(fā)展[1]。在外，高職院校應(yīng)建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)行業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)行的專業(yè)發(fā)展。盡量減輕行業(yè)英語(yǔ)教師的行政性工作和事務(wù)，使其有更多的時(shí)間和精力投入到教研工作中。同時(shí)，行業(yè)英語(yǔ)教師參加研究和培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)也應(yīng)記成為年終考核的硬性指標(biāo)。具體的做法是，提供機(jī)會(huì)讓高職英語(yǔ)教師進(jìn)行觀摩，體驗(yàn)中小學(xué)課堂教學(xué)，參與中小學(xué)教師教育全環(huán)節(jié)。

三、小結(jié)

高師英語(yǔ)教育面臨生存的危機(jī)，其發(fā)展不是一朝一夕的事，它是一個(gè)已經(jīng)引起廣泛研究興趣的學(xué)術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)前高職教師改革與發(fā)展已經(jīng)初見(jiàn)端倪，但還未形成一個(gè)良好的循環(huán)。由于教師教育與發(fā)展也是一個(gè)長(zhǎng)期而漸進(jìn)的過(guò)程，所以要求所有的參與者都培養(yǎng)極大的耐心、敏銳的觸覺(jué)以及積極向上的決心。唯有如此，才能應(yīng)對(duì)這變化萬(wàn)千的現(xiàn)代社會(huì)。（作者單位：臨滄師范高等?？茖W(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1]李靜.基于高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師專業(yè)化發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2010，（15）：54-55.

篇10

三年的支教工作，讓我從初出茅廬的大學(xué)生成長(zhǎng)成為了可以站在講臺(tái)上揮灑自如的年輕教師。這其中離不開(kāi)各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助。作為剛從學(xué)校里畢業(yè)的我，有著對(duì)教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的了解和把握。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些特崗教師工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

特崗教師工作總結(jié)1在三年的教育教學(xué)中，教育教學(xué)中，我迷惘過(guò)，失望過(guò)，難受過(guò)，開(kāi)心過(guò)，但我不以年輕為借口，不以初入社會(huì)為理由，始終以一名人民教師，要求自己。努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。愛(ài)護(hù)學(xué)生、言談文明、儀表端正，在工作之余加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平，力求成為一名合格的優(yōu)秀的教師。

三年的支教工作，讓我從初出茅廬的大學(xué)生成長(zhǎng)成為了可以站在講臺(tái)上揮灑自如的年輕教師。這其中離不開(kāi)各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助。作為剛從學(xué)校里畢業(yè)的我，有著對(duì)教育的滿腔熱情和美好理想，但缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的了解和把握，多虧了老教師們的關(guān)心和開(kāi)導(dǎo)，我才能走出困境;作為學(xué)習(xí)文科的我，從事物理教學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，幸好有老教師們的耐心幫助和毫無(wú)保留地指導(dǎo)，我才能在學(xué)科教學(xué)中迅速成長(zhǎng)，在業(yè)務(wù)能力方面有所提高。在從事初中物理教育教學(xué)工作的過(guò)程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自我，對(duì)少數(shù)名族地區(qū)的物理教學(xué)工作，有了一定的感悟，并形成了經(jīng)驗(yàn)性文章《甘孜藏族地區(qū)初中民族學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難和教學(xué)方法初探》，于20__年1月公開(kāi)發(fā)表。我的努力和成績(jī)也被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看在眼中，榮幸地被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師。

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我還擔(dān)任了教導(dǎo)處教育干事的職務(wù)。主要分管教導(dǎo)處檔案管理和值日安排等常規(guī)工作。在此期間，我保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)。并努力創(chuàng)造性地完成工作，積極主動(dòng)配合教導(dǎo)主任做好學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。這一工作也使我得到了極大的鍛煉，了解了學(xué)校的日常運(yùn)作和管理，對(duì)于一名年輕教師而言是異常寶貴的經(jīng)驗(yàn)!在此，我要感謝，領(lǐng)導(dǎo)們的信任和關(guān)心幫助。

此外，在20__年至20__年期間，我還有幸被甄選為縣委宣傳部所主辦的《得榮宣傳》的學(xué)校版塊的編輯。雖然這一工作持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻令我獲益匪淺。除了鍛煉了自己的文字功底，還使我加深了對(duì)得榮的了解，對(duì)孩子們眼中得榮的了解;使我為得榮縣的社會(huì)公共事業(yè)盡了自己的一份綿力。

三年的時(shí)間，看似很長(zhǎng)，但第一天來(lái)到得榮的情景還浮現(xiàn)在眼前，似乎就是發(fā)生在昨天的事情。三年，讓我了解了得榮，融入了得榮，愛(ài)上了得榮。并深深感到，得榮的教育事業(yè)、甘孜的教育事業(yè)需要我們，需要千千萬(wàn)萬(wàn)像我們一樣的年輕血液?！叭瞬排c國(guó)相始終，千古興亡鑒青史?！苯逃浅绺叩氖聵I(yè)，需要我們?nèi)カI(xiàn)身;教育是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?教育是多彩的藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新;教育是系統(tǒng)的工程，需要我們共同參與，齊心協(xié)力。我為自己能從事這種綿延亙古，傳遞未來(lái)的職業(yè)而驕傲和自豪!我更為能在得榮，這個(gè)高原太陽(yáng)谷從事這一事業(yè)而加倍驕傲和自豪!

我深知，作為一名年輕的黨員教師，應(yīng)該到國(guó)家最需要、黨最需要我們的地方去。記得在大學(xué)畢業(yè)的總結(jié)中我曾寫(xiě)到：“總有一天，我會(huì)到黨的教育事業(yè)最需要我的地方去揮灑青春、奉獻(xiàn)知識(shí)。”現(xiàn)在我不正在這樣的一個(gè)地方嗎?“一片丹心惟報(bào)國(guó)”，是黨和國(guó)家給了我們幸福的生活和良好的教育，應(yīng)該有更多的孩子們享受到這樣的教育。我們得榮，應(yīng)該有更多的孩子們走出大山，擁有更加燦爛的未來(lái)!我們得榮，應(yīng)該以知識(shí)為前提發(fā)展、建設(shè)的更加美好!我愿做那塊引玉的磚，我愿做那塊奠基的磚，我愿做那塊哪里需要往哪里搬的磚。我愿意留在得榮，為得榮的教育事業(yè)添磚加瓦，為黨的農(nóng)村教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格地要求自己，發(fā)揚(yáng)不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神;更加兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作，以不甘落后的拼搏精神激勵(lì)自己;更加勤奮地學(xué)習(xí)，提升自己的層次，提高自身的能力;更加用心地思考、專研，去尋求民族地區(qū)教育的改進(jìn)方法和出路。力求成為一名師心慈、師風(fēng)正、師學(xué)勤、師業(yè)精、師德高的合格甚至優(yōu)秀的人民教師。

讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

特崗教師工作總結(jié)220__年夏天，我成為洛陽(yáng)市洛寧縣特崗隊(duì)伍中的一員來(lái)到了趙村中學(xué)，時(shí)間過(guò)得真快，我來(lái)趙村中學(xué)工作已經(jīng)一年了，在這365個(gè)日子里，讓我感同身受的是來(lái)自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在趙村中學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，古語(yǔ)說(shuō)：滴水之恩，涌泉相報(bào)，我先借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)，同事們表示最衷心的感謝。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績(jī)四方面作工作小結(jié)如下：

一、思想品德方面：

一年來(lái)，本人熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)?，特別是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽(tīng)課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面：

一年來(lái)，我主要擔(dān)任了兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于我們洛寧使用的是新課標(biāo)版本的教材，因此在上崗之前縣里特地請(qǐng)了縣里省里的名師對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)，從這次培訓(xùn)里我學(xué)到了很多東西，給我在實(shí)際教學(xué)中提供了很大的幫助。上個(gè)學(xué)期到現(xiàn)在一直擔(dān)任81和82兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我更深刻的理解課本，在把握課本的同時(shí)，采用多種教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極開(kāi)展各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面：

一年時(shí)間里從未無(wú)故缺席，第一學(xué)期我?guī)蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，每周分別為16課時(shí)，第二學(xué)期每周16課時(shí)，準(zhǔn)時(shí)到校上班，上課時(shí)精神飽滿，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)課。

四、工作業(yè)績(jī)方面：

剛開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候由于我由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)不是很理想，后來(lái)在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，針對(duì)一些學(xué)生信心不足的問(wèn)題，經(jīng)常找他們談話，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的感觸，不斷鼓勵(lì)他們，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力，培養(yǎng)了一批數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生，并在不斷擴(kuò)大這個(gè)隊(duì)伍，讓大家對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)始終充滿信心。在今后的工作中，本人將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。

特崗教師工作總結(jié)3作為20__年河南省首屆特崗教師，我很榮幸地成了孝敬鎮(zhèn)中心學(xué)校這個(gè)大家庭的一員。時(shí)間過(guò)得真快，剛來(lái)時(shí)的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間特崗服務(wù)期已經(jīng)滿了。在這三年里，我深深地感受到了來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，同時(shí)我也在這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)了起來(lái)。為了更好地做好今后的工作、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人將從德、能、勤、績(jī)等方面做工作小結(jié)如下：

一、政治思想方面

本人積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的各項(xiàng)教育方針政策，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將教書(shū)育人視為自己的使命和畢生追求。我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己，工作上，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)進(jìn)取，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)任務(wù)，自覺(jué)遵守職業(yè)道德，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。同時(shí)向同事虛心求教，共同鉆研業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。閑暇之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加培訓(xùn)，不斷地給自己充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下時(shí)代對(duì)教師的要求。三年來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺(jué)悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。

二、教育教學(xué)方面

在教學(xué)方面，，敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。為了有效地提高教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

1、一絲不茍抓實(shí)抓好英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，我特別是在備、輔、考三個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。

備——備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生、備重難點(diǎn)、備教學(xué)方法，向備課教研要質(zhì)量，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深，選材內(nèi)容貼近生活;輔——輔優(yōu)生、輔差生，重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生?？肌怀V，不離本，考題靈活，開(kāi)發(fā)思維，迅速反饋，及時(shí)補(bǔ)漏。

2、注重教法改革，不斷探求英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，大膽嘗試新的教學(xué)方法，開(kāi)展了情趣英語(yǔ)教學(xué)方法，求異思維教學(xué)法，交際教學(xué)法等一系列英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)。

在英語(yǔ)課堂上，我組織課前幾分鐘開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，運(yùn)用做游戲、唱英語(yǔ)歌、表演等方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物教具，幻燈片，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念等教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生，活躍氣氛，收到了良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化，豐富了英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)說(shuō)能力，拓寬了學(xué)生視野。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化。

個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，好的行為習(xí)慣和對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是很有用處的。所以，課堂上，在教授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，也注重習(xí)慣和方法教學(xué)，并且引導(dǎo)、幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法、有意識(shí)地進(jìn)行自我歸納與總結(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情，減少畏難情緒，輕松學(xué)習(xí)。

4、積極向他人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

剛參加工作，為了上好每一節(jié)課，僅僅靠看參考書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，手邊的參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、名師、身邊親切的同事，甚至是新教師，他們都有自己對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，都可以為我所用。因此，我經(jīng)常虛心向他們請(qǐng)教交流，慢慢地，我也形成了我自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。從他人身上學(xué)得的東西已然成了我教育生涯中一筆寶貴的財(cái)富。

5、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師，應(yīng)該明白學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生。他們往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

①、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，使他們相信，他們的今天一定比昨天好，即使不然，也應(yīng)使他們相信明天會(huì)比今天好。

②、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，克服其缺點(diǎn)。其次以平常心對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，我們應(yīng)該使他們享有同其它學(xué)生同等的平等和民主，我們也應(yīng)該在他們進(jìn)步時(shí)給與肯定。

③、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到真誠(chéng)，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到理解學(xué)生，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

三、工作考勤方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到、不早退、不曠工，有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績(jī)方面

在教學(xué)成績(jī)方面，隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，剛參加工作的我，在各位同事的幫助下，努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，后來(lái)我所教的班級(jí)的成績(jī)也有了顯著提高，我所教的英語(yǔ)成了學(xué)生喜歡的課程，我也成了受學(xué)生歡迎的老師。一路走來(lái)雖然艱辛，但也獲得了些許收獲。教學(xué)成績(jī)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的一致認(rèn)可。

當(dāng)然，作為一名青年教師，我在工作中還存在種種有待完善之處，俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。在今后的工作中，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多動(dòng)手、多思考、多總結(jié)、多反思，以期更大的提高，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)添磚加瓦!

特崗教師工作總結(jié)4我是__年來(lái)固賢任教的一名特崗教師，剛上任，我主要擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文及班主任，從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，曾?jīng)有過(guò)很多的迷茫，但我虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，慢慢適應(yīng)了自己的角色與各方面的環(huán)境，盡職盡責(zé)完成自己的工作，現(xiàn)將自己近兩年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

班主任工作中，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想、道德、紀(jì)律和心理素質(zhì)等方面的教育。

一、加強(qiáng)思德教育，培養(yǎng)好的班風(fēng)。

我所擔(dān)任的班級(jí)有學(xué)生16名，因?yàn)槭寝r(nóng)村小學(xué)，并且大部分同學(xué)還是留守兒童，平常受家庭教育的程度不夠，在言行舉止，良好習(xí)慣方面有很多弊端，所以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是我做的第一步工作，我充分利用班會(huì)課、品德課，有針對(duì)性在開(kāi)展多形式、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)怕苦怕累，無(wú)上進(jìn)心，不想讀書(shū)，我針對(duì)這一現(xiàn)象，認(rèn)真地組織學(xué)生開(kāi)展“新學(xué)年新打算”、“我為班級(jí)做貢獻(xiàn)”、“跟奶奶比童年”等主題會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并用“小學(xué)生首則”、“日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、在班級(jí)中開(kāi)展“自己與自己比”，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在班級(jí)管理中，為了使班中每一個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開(kāi)展“自己與自己比”的教育活動(dòng)。在全面了解學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛(ài)好的基礎(chǔ)上，確定每一個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過(guò)去，充分認(rèn)識(shí)自我，然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動(dòng)、愛(ài)好特長(zhǎng)等方面確定今后的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來(lái)講是切合實(shí)際，可以接受的。雖然是自己與自己比，但實(shí)際上也存在同學(xué)之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰(shuí)的進(jìn)步大。這樣的競(jìng)爭(zhēng)是人人都可以爭(zhēng)取的，因而，學(xué)生誰(shuí)也沒(méi)有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，班中開(kāi)展自己與自己比活動(dòng)，使后進(jìn)生不再消極、氣餒，信心十足地面對(duì)每一天，優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。

三、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中，(1)我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，差生也不例外，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。哪怕是微小的進(jìn)步，都給予他們表?yè)P(yáng)、肯定、鼓勵(lì)，并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常幫他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，來(lái)幫助他們。先跟他們談話，要他們明白老師、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生。另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問(wèn)題，師生共議解決后，我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固。而課堂上沒(méi)解決的，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí)。由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂(lè)意配合老師的行動(dòng)，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會(huì)，沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個(gè)學(xué)生打架，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的，但沒(méi)過(guò)兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架。我很氣憤，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)后深有感觸，并互相道歉，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育。

在教學(xué)方面，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。

只有備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果才會(huì)較好。所以我在每上一節(jié)課我都認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研學(xué)生，時(shí)常思考學(xué)生心里在想什么，用學(xué)生的眼光來(lái)看世界，上課時(shí)想方設(shè)法一讓學(xué)生投入，不讓其分心，在教學(xué)中注重營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，我堅(jiān)持學(xué)生為本的教育思想，設(shè)計(jì)和進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教師角色，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為師生對(duì)話，心靈交流，靈魂碰撞的過(guò)程。融知識(shí)性與趣味性為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的理解和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅，改變了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生成為了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激活每位學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)學(xué)語(yǔ)文了。

我還采取了一些方法，盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

二、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)談不上自覺(jué)學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題，使用工具書(shū)，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙，做到勤檢查。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。今天，課堂教學(xué)作為實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)的教育的主陣地，運(yùn)用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法。我時(shí)常運(yùn)用多媒體教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，制作了課件，上好實(shí)驗(yàn)課。課堂上，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)眼、手、口、腦各種活動(dòng)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自得。讀的過(guò)程中，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和情趣。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收，成為教學(xué)活動(dòng)中的主人。

總之，我認(rèn)為教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。我還年輕，今后在教育的崗位上還要不懈的努力，爭(zhēng)取把自己的工作做得更好!

特崗教師工作總結(jié)5大家好!我是 __X，現(xiàn)任三年級(jí)三班班主任，同時(shí)負(fù)責(zé)三年級(jí)三、四班的語(yǔ)文教學(xué)。

20__年我懷著一腔熱血來(lái)到付營(yíng)子明德小學(xué)，驀然回首，頓覺(jué) 三年光陰彈指間。作為一名新時(shí)代的農(nóng)村年輕教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的 教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)， 形成比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 尊重學(xué)生， 嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，在學(xué)生不斷進(jìn)步的同時(shí)，提高自身的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。在忙碌的三年中,我收獲了很多。下面我將三 年工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、思想工作方面

教師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和文明的接力手，也是點(diǎn) 燃光明未來(lái)的火炬手。

我清楚的知道要成為新世紀(jì)優(yōu)秀的社會(huì)主義精 神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養(yǎng)，提高自己的政治素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。本人積極參加政治學(xué)習(xí)并做好筆記，團(tuán)結(jié)同事，教 學(xué)目的明確，鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，為人師表，熱衷奉獻(xiàn)。

二、教育教學(xué)方面

(一)班級(jí)管理工作

自工作伊始就擔(dān)任班主任工作，針對(duì)我校是寄宿制小學(xué)的特點(diǎn)， 我努力扮演好老師和家長(zhǎng)的角色， 多與學(xué)生溝通交流力求使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)生活?；叵肫饎倱?dān)任三年級(jí)班主任的那段日子，孩子 們第一次住宿，難免想家，王雨晴就是最戀家的一個(gè)。這孩子在開(kāi)學(xué)第一天就說(shuō)自己身體不舒服，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通和兩個(gè)星期的觀察，我 發(fā)現(xiàn)她在為能夠回家而找理由。于是我就試著與她談心，在我耐心的開(kāi)導(dǎo)下，她終于說(shuō)出了自己的小秘密---她想回家。我決定與家長(zhǎng)商 量讓她先走讀，以便適應(yīng)學(xué)校的生活。時(shí)間過(guò)得很快，在我與王雨晴 的一次次談心中， 我逐漸意識(shí)到，這孩子可以住宿了， 我聯(lián)系家長(zhǎng)后， 決定讓王雨晴在下半學(xué)期回來(lái)住宿，她很快就適應(yīng)了住宿生活。現(xiàn)在 看見(jiàn)她在學(xué)校里時(shí)常綻放的如花笑靨，我心中總會(huì)感到十分幸福。我在關(guān)心學(xué)生生活的同時(shí),進(jìn)行行為常規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得嚴(yán)于律己 的重要性。在我所任教過(guò)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思品、攀登英語(yǔ)等課程的教學(xué)上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生養(yǎng)成 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一套適宜孩子身心發(fā)展的科學(xué)管理方 法：

1.科學(xué)展開(kāi)對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、扶持、教育工作，同時(shí)進(jìn)行職

責(zé)分工，做到人人有事做，事事有人做，使班級(jí)管理形成良性互動(dòng)。

2.始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”

，不厭其煩地 做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。大力加強(qiáng)班主任與課任教師、家長(zhǎng)之間 的 “合力教育”有效減少班級(jí)違紀(jì)現(xiàn)象。

(二)學(xué)科教學(xué)工作

作為教師最主要的任務(wù)是教好學(xué)生，平日里我用心鉆研教材、認(rèn) 真?zhèn)湔n、上課。為了提高自己的業(yè)務(wù)水平我珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)參加各種培訓(xùn)，積極響應(yīng)學(xué)校組織的師帶徒活動(dòng)和教研活動(dòng)，努力提高自己的教 學(xué)水平。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)與同事交流，在三年的工作中，平均每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課 20 節(jié)， 教學(xué)隨筆及反思不少于 8 篇。

20__年在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我和其他幾位年級(jí)組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)， 到承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀并學(xué)習(xí)他們的班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)?；匦Ｖ笪医M織本年級(jí)組的老師完善自己的班級(jí)文化建設(shè)， 運(yùn)用基礎(chǔ)卡和表?yè)P(yáng)卡的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育， 學(xué)生在紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了很大的改善和提高。

在校領(lǐng)導(dǎo)的信任下，我在參加工作半年后擔(dān)任低年級(jí)組組長(zhǎng); 20__年 11 月以授示范課形式參加攀登英語(yǔ)連片教研活動(dòng);20__年 3月北師大攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組的專家與市、縣教育主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組成的考 察小組，觀摩了我所授攀登英語(yǔ)展示課，廣受與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng);__學(xué)年被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師并在兩評(píng)四考中排在全 校第十名;20__年由于在“提升明德教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，表現(xiàn)突出、成效顯著榮獲省教育廳和北京師大聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)，此后 又以優(yōu)異成績(jī)圓滿完成首批實(shí)驗(yàn)省培訓(xùn)者研修班課程;20__年在迎檢工作中我聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排，做好迎檢工作并順利的完成。

三、工作考勤方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng) 假。處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng) 自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、今后工作方向

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí) 代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解 決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。