導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇教師隊(duì)伍建設(shè)考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

***中學(xué)是建校五十余年的傳統(tǒng)名校，在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“以德立校，立足發(fā)展，追求和諧，享受快樂”的辦學(xué)理念，依托“依法治校，文化引領(lǐng)，民主決策，寓教于樂”的辦學(xué)策略，堅(jiān)定不移地推進(jìn)素質(zhì)教育。全面加強(qiáng)了校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，加快了民主化、科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化管理進(jìn)程，并加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，形成了團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、拼搏、創(chuàng)新的鎮(zhèn)中精神，并取得了一系列的成果。

***中學(xué)的教師隊(duì)伍，平均年齡在四十多歲，但老師們克服困難，頑強(qiáng)拼搏，仍然取得驕人戰(zhàn)績(jī)，中考連年取得優(yōu)異成績(jī)。

為了克服教師老齡化且傷病嚴(yán)重的問題，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用，我學(xué)十分重視，學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。

強(qiáng)化班子建設(shè)，發(fā)揮模范帶頭作用。健全完善管理體制、落實(shí)主體責(zé)任，制定《學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃》，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升教師素質(zhì)。不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造師表風(fēng)范。

依托教研活動(dòng)，優(yōu)化教師整體素質(zhì)。 

教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動(dòng) 。

實(shí)施“青藍(lán)工程”，以發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(zhǎng)，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！ 開展集體備課、教研，骨干教師引領(lǐng)課、青年教師匯報(bào)課、推門課、說課大賽、基本功大賽等活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用，強(qiáng)化對(duì)年青教師培養(yǎng)，也促進(jìn)了整個(gè)教師隊(duì)伍的共同成長(zhǎng)。

規(guī)范評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)工作熱情 。

首先，我們建章立制，進(jìn)一步完善和強(qiáng)化《教師教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《年級(jí)主任崗位工作職責(zé)》、《教研組長(zhǎng)崗位職責(zé)》、《班主任崗位工作職責(zé)》等一系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度，使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。 其次，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主。在工作中，做到標(biāo)準(zhǔn)公開、過程公開、結(jié)果公開，自覺接受群眾的監(jiān)督，起到了凝聚民心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的激勵(lì)作用。

努力方向 

1.不斷完善教師隊(duì)伍建設(shè)制度，多方爭(zhēng)取，申請(qǐng)吸納青年教師。

2、組織開展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓(xùn)，發(fā)揮老教師的積極引領(lǐng)作用，促進(jìn)本校年青教師隊(duì)伍盡快成長(zhǎng)。 

3、重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的主旋律。

篇2

按照周口市人民政府辦公室《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)情況督導(dǎo)檢查的通知》要求，我縣成立了自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了自查工作方案，對(duì)全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)認(rèn)真地進(jìn)行了自查?，F(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

一、 我縣教育的基本情況

二、教師隊(duì)伍建設(shè)整體情況

(一)、組織與領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)。長(zhǎng)期以來，縣委、縣政府十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師隊(duì)伍建設(shè)納入了重要議事日程，擺 在 了突 出 的 地 位。從實(shí)際出發(fā)，本著建立一支數(shù)量足、專業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定且能夠適應(yīng)教育教學(xué)和發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，縣里出臺(tái)了一系列加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，明確了各職能部門的工作職責(zé)，制定了相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，使全縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得了明顯成效。

(二)、經(jīng)費(fèi)與保障建設(shè)

1.不斷加大對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度。我縣在落實(shí)上級(jí)文件精神、保障教師經(jīng)濟(jì)待遇的同時(shí)，投入經(jīng)費(fèi)解決了全縣教師業(yè)務(wù)進(jìn)修費(fèi)用。另外，近年來招聘的教師全部有縣財(cái)政解決工資待遇問題。

2.努力完善教職工工資管理體制。我縣按照全縣統(tǒng)籌，優(yōu)先撥付的原則，努力完善教師工資管理體制，確保工資落實(shí)到位，統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一發(fā)放時(shí)間，全縣沒有發(fā)生拖欠教師工資現(xiàn)象。工資發(fā)放的具體形式為：教職工工資通過銀行按時(shí)足額直接撥入教師個(gè)人賬戶。這種工資管理體制，有效制止了基礎(chǔ)學(xué)校隨意克扣教師工資的現(xiàn)象。

3.不斷加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，按上級(jí)要求把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入了地方財(cái)政預(yù)算。

4.積極推進(jìn)教師養(yǎng)老保障制度改革。按照事業(yè)單位改革的總體部署，我縣已健全社會(huì)保險(xiǎn)制度和住房公積金制度，按規(guī)定為每位教師繳納了社會(huì)保險(xiǎn)和住房公積金。教師醫(yī)療保險(xiǎn)和住房公積金分別按照工資的2%比例、5%比例收繳，政府分別補(bǔ)貼6%和5%。此舉加強(qiáng)了教師醫(yī)療和住房權(quán)益保障。

(三)、制度與管理建設(shè)

2.強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)。根據(jù)我縣《關(guān)于開展強(qiáng)化師德教育，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵活動(dòng)實(shí)施方案》、《西華縣關(guān)于師德師風(fēng)整頓的實(shí)施方案》、《西華縣教師職業(yè)道德考評(píng)細(xì)則》等文件精神，有組織、有計(jì)劃地在全縣教育系統(tǒng)深入開展了師德師風(fēng)教育和師德師風(fēng)整頓活動(dòng)，教育和引導(dǎo)廣大教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，圍繞貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》開展教師職業(yè)道德培訓(xùn)。在新教師崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)等培訓(xùn)中都把師德師風(fēng)作為必修科目，開展了一系列的師德師風(fēng)繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，受訓(xùn)教師高達(dá)7000多人次，進(jìn)一步提高了廣大教師的職業(yè)道德認(rèn)識(shí)。

3.嚴(yán)格實(shí)施教師資格準(zhǔn)入制度。教師資格認(rèn)定工作是加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理的有效途徑，我縣根據(jù)省、市教師資格制度實(shí)施工作有關(guān)文件精神，專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和審查小組，統(tǒng)一負(fù)責(zé)教師資格申請(qǐng)人的審查工作，切實(shí)加強(qiáng)了教師資格認(rèn)定工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和工作的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。經(jīng)過嚴(yán)格認(rèn)真的教師資格認(rèn)定，目前我縣教師隊(duì)伍中，初中、小學(xué)教師與任教學(xué)校類別、層次均相一致。申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員的相關(guān)信息，已經(jīng)按照省市要求，將教師資格認(rèn)定的數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行了存儲(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)了信息化管理，切實(shí)落實(shí)教師持證上崗制度。

4.嚴(yán)格實(shí)行校長(zhǎng)和教師的任用聘用制度。我們?cè)谧バｉL(zhǎng)隊(duì)伍管理的過程中，嚴(yán)格校長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，完善校長(zhǎng)選拔任用制度，把平等競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘任作為選拔校長(zhǎng)的主要方式，突出成績(jī)、注重品德，增加了選拔校長(zhǎng)的嚴(yán)肅性和透明性。在教師的管理和使用上，我縣根據(jù)按需設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘用的原則，對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行公開招聘，聘期一般為3年，聘任期滿根據(jù)考核結(jié)果對(duì)教師進(jìn)行續(xù)聘、緩聘和解聘。對(duì)一些學(xué)校的代課教師的問題經(jīng)過協(xié)商也得到妥善解決。

5.全力抓好中小學(xué)教師交流工作。根據(jù)省、市文件精神，我縣制定了《關(guān)于城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育的實(shí)施意見》。凡積極參加支援農(nóng)村教育工作，將獲得縣教體局頒發(fā)的支教證書，并以此作為今后職稱評(píng)定、評(píng)模獎(jiǎng)勵(lì)等的主要依據(jù)，而且每人每年得到2萬(wàn)元的下鄉(xiāng)補(bǔ)助。這一規(guī)定加大了教師的交流力度，每年都有40名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村支教，有效地發(fā)揮了城鎮(zhèn)學(xué)校、強(qiáng)校的示范帶動(dòng)作用，有力地支援了農(nóng)村教育。

6.健全激勵(lì)教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。近年來，縣委、縣政府高度重視教育工作，堅(jiān)持把教育工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立并完善教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年九月份開展優(yōu)秀教師評(píng)選表彰大會(huì)，并予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，注重教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制作用的有效發(fā)揮：一是從2015年開始在全縣中小學(xué)開展課程改革四名工程評(píng)選活動(dòng)，每?jī)赡暌粚迷u(píng)選一批名校、名校長(zhǎng)、名師、名班主任，被評(píng)上的人員縣政府給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。二是積極開展一師一優(yōu)課，一課一名師和網(wǎng)上曬課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并且制定了《西華縣一師一優(yōu)課實(shí)施方案》，設(shè)立一師一課活動(dòng)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，把活動(dòng)納入教師績(jī)效考核，以此激發(fā)教師的工作熱情和提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)。

7.加大中小學(xué)教師的培訓(xùn)力度。我縣進(jìn)修學(xué)校每年都利用暑期、寒假對(duì)全縣中小學(xué)教師進(jìn)行輪流培訓(xùn)，包括新課改培訓(xùn)、多媒體技術(shù)培訓(xùn)、安全教育培訓(xùn)等。另外，還大力鼓勵(lì)教師通過參加函授、自學(xué)、成人高招、脫產(chǎn)進(jìn)修等形式的培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次和教學(xué)水平，有效地提升我縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。2013年以來積極組織教師參加各類培訓(xùn)：一是要求每位中小學(xué)校長(zhǎng)和教師參加河南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)，要求達(dá)到100分，對(duì)不達(dá)標(biāo)者給予通報(bào)批評(píng)，并且將校長(zhǎng)教師參訓(xùn)學(xué)分和培訓(xùn)考核情況作為考核、任用、晉級(jí)的必備條件和重要依據(jù)。二是聘請(qǐng)知名專家在進(jìn)修學(xué)校輪流對(duì)教師進(jìn)行班主任培訓(xùn)、教師師德培訓(xùn)、心理健康和安全教育以及信息技術(shù)應(yīng)用能力提高培訓(xùn)等，要求每個(gè)教師必須達(dá)到360學(xué)時(shí)。這些培訓(xùn)措施有力的提高了教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)水平。

(四)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)

我縣根據(jù)省委、省政府的有關(guān)文件精神，高度重視教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)。制定了《西華縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》和相關(guān)配套政策，采取有效具體措施予以保障，并將其納入教育改革和發(fā)展的總體規(guī)劃中，為縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。我縣教師進(jìn)修學(xué)校已被省里確定為河南省示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)基構(gòu)，目前，正在爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)基構(gòu)。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

近幾年來我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著成績(jī)，但是還有不少問題存在。

一是農(nóng)村教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，流失比較嚴(yán)重。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，生活條件相對(duì)較差，環(huán)境差，交通不便，沒有特殊的生活補(bǔ)貼等，導(dǎo)致農(nóng)村教師人心思走，隊(duì)伍不穩(wěn)定成為一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)，特別是偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，優(yōu)秀年輕教師的培養(yǎng)和引進(jìn)十分困難。

二是分布失衡，農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)性缺編。主要原因是教師編制按學(xué)生數(shù)核定，整體不缺編，但農(nóng)村學(xué)校班額較小，導(dǎo)致部分學(xué)科教師緊缺，教師隊(duì)伍整體呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性缺編。目前，信息技術(shù)、音樂、美術(shù)等專業(yè)缺編，影響了教育資源的優(yōu)化配置和教學(xué)工作的正常開展，制約了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和學(xué)生的全面發(fā)展。

三是學(xué)歷層次和骨干教師數(shù)量有待提高。我縣教師學(xué)歷層次雖然達(dá)到了合格水平，但是與其他先進(jìn)縣市相比差距還很大，尤其是研究生學(xué)歷人數(shù)少，名教師、名校長(zhǎng)數(shù)量還嚴(yán)重滯后，高級(jí)教師和特級(jí)教師數(shù)量上也不多。

四是老齡化現(xiàn)象突出。由于上世紀(jì)八、九十年代國(guó)家啟用了一大批民辦教師，這些教師目前已經(jīng)進(jìn)入老齡期。另外由于農(nóng)村中小學(xué)教師外出考察學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，造成青年教師千方百計(jì)進(jìn)城，加劇了老齡化現(xiàn)象。

五是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，教師進(jìn)修受到一定的制約。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

篇3

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)教育強(qiáng)縣為目標(biāo)，積極實(shí)施骨干帶動(dòng)戰(zhàn)略，構(gòu)建具有特色的中小學(xué)骨干教師體系和管理隊(duì)伍，造就一批教學(xué)名師和教學(xué)管理領(lǐng)軍人才，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，努力形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化優(yōu)秀教師群體和管理團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)全縣教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

到2020年，全縣培養(yǎng)200名教學(xué)能手、50名學(xué)科帶頭人和20名名師。構(gòu)建涵蓋全縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名師三類骨干教師體系，逐步形成遴選與培養(yǎng)、管理與使用一體化的骨干教師管理運(yùn)作體制，帶動(dòng)全縣中小學(xué)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的明顯提升。

三、實(shí)施辦法

（一）實(shí)施時(shí)間：2013年1月至2020年1月。教學(xué)能手的選拔認(rèn)定每年組織一次，學(xué)科帶頭人的選拔認(rèn)定每?jī)赡杲M織一次，名師的選拔認(rèn)定每三年組織一次。好校長(zhǎng)、骨干教師隊(duì)伍和一線任課教師津貼實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，年度考核，不搞終身制。經(jīng)考核不稱職的各類骨干教師和不任課的教師，立即取消其榮譽(yù)和津貼。評(píng)審前縣上成立評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，制定專項(xiàng)評(píng)審方案和相關(guān)細(xì)則。

（二）實(shí)施范圍：全縣教育系統(tǒng)在職一線教師。包括普通中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)中學(xué)、特殊教育學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教館、青少年校外活動(dòng)中心等在職在崗教師。好校長(zhǎng)、一線任課教師津貼只在全縣中小學(xué)（幼兒園）中實(shí)行。

（三）實(shí)施機(jī)構(gòu)：縣級(jí)骨干教師的選拔認(rèn)定、培養(yǎng)培訓(xùn)由縣教育局會(huì)同縣人社部門組織實(shí)施，邀請(qǐng)市級(jí)教育、人社部門指導(dǎo)和幫助。一線任課教師津貼每學(xué)期由各學(xué)校（幼兒園）上報(bào)教育局，經(jīng)審核后確定。好校長(zhǎng)依據(jù)年度目標(biāo)任務(wù)完成情況確定。

（四）實(shí)施程序：教學(xué)能手由本人申請(qǐng)、學(xué)校推薦、縣教育局初審、縣骨干體系建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組通過專業(yè)測(cè)試和課堂教學(xué)考核（即賽講）的辦法進(jìn)行；學(xué)科帶頭人由學(xué)校在教學(xué)能手人選中推薦，縣領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家評(píng)審認(rèn)定。教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人擬定人選，經(jīng)公示無異議后，由縣教育局、人社局聯(lián)合發(fā)文命名，頒發(fā)榮譽(yù)證書。名師，由縣教育局在學(xué)科帶頭人選中推薦，縣領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家組評(píng)審認(rèn)定，擬定人選經(jīng)公示無異議后，由縣政府發(fā)文命名，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

四、選拔與管理

中小學(xué)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人和縣名師的選拔管理的具體辦法由縣教育、人社部門研究制定。好校長(zhǎng)、一線任課教師的確定辦法由教育部門研究制定。

五、待遇

縣財(cái)政每年預(yù)算200萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于市、縣級(jí)好校長(zhǎng)、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭、縣名師和一線任課教師津貼發(fā)放。授予市級(jí)好校長(zhǎng)的津貼按每人每月800元發(fā)放；授予縣級(jí)好校長(zhǎng)的津貼按每人每月500元發(fā)放；授予“縣教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號(hào)，享受縣級(jí)教學(xué)能手津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月100元；授予“縣學(xué)科帶頭人”榮譽(yù)稱號(hào)，享受縣學(xué)科帶頭人津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月300元；授予“縣名師”榮譽(yù)稱號(hào)，享受名師津貼，標(biāo)準(zhǔn)為每人每月500元。一線任課教師的課時(shí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，津貼按每人每月100元發(fā)放。

六、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。中小學(xué)教師隊(duì)伍骨干體系建設(shè)，是貫徹市、縣教育工作會(huì)議精神、加強(qiáng)我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，對(duì)于提升我縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。各級(jí)各相關(guān)部門和學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)骨干體系建設(shè)的重要性、必要性和緊迫性，把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到本意見上來，宣傳動(dòng)員廣大教師積極參與到骨干體系建設(shè)中來。

篇4

1.專業(yè)素質(zhì)考核結(jié)合輕師德修養(yǎng)評(píng)定。設(shè)計(jì)問卷對(duì)教師的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括教師的工作能力、道德品質(zhì)、待人接物素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、研究能力，對(duì)學(xué)生問卷的分析發(fā)現(xiàn)，在老師各項(xiàng)素質(zhì)中65%的學(xué)生認(rèn)為道德品質(zhì)是最重要的，接下來依次是工作能力占43%，待人接物占26%，創(chuàng)新素質(zhì)占22%，科研能力占14%。這反映出師德修養(yǎng)的提升應(yīng)以基礎(chǔ)素質(zhì)為本。但是，師德包括的精神世界和德行修養(yǎng)是在長(zhǎng)期的職業(yè)生涯中得以實(shí)現(xiàn)的，不同高校的教師管理存在不同程度的弊端，管理上重業(yè)務(wù)、輕思想道德教育，讓很多年輕教師很少參加師德教育活動(dòng)。而在高校對(duì)教師的考核當(dāng)中側(cè)重于教師的專業(yè)素質(zhì)，部分高校為引進(jìn)高端人才提升學(xué)校的知名度，則偏重教師的科研能力和科研成果；同時(shí)，在教師職稱的評(píng)審中，更是側(cè)重教師的科研成果和學(xué)歷，弱化了對(duì)教師個(gè)人的政治素質(zhì)、師德、師風(fēng)的考核，且對(duì)這些方面的考核比重較低。這樣的管理方式和考核方式造成了高校教師一味追求科研結(jié)果和學(xué)歷的現(xiàn)象，使教師只重視業(yè)務(wù)、科研、學(xué)歷，而忘記了德育、素質(zhì)等的培養(yǎng)。

2.道德宣教結(jié)合師德師風(fēng)行為準(zhǔn)則和細(xì)則。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教師管理中只有以理論與實(shí)踐相結(jié)合的說教道德宣教為基礎(chǔ)，以師德師風(fēng)行為準(zhǔn)則細(xì)則為輔助，以培養(yǎng)未來人才為己任，才能不斷完善我校高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在高校建設(shè)過程中，有的高校通過獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳道德高尚的優(yōu)秀教師激勵(lì)年輕教師，利用樹立榜樣的方式鼓勵(lì)年輕教師加強(qiáng)自身德育的修養(yǎng)，用道德高尚的教師帶動(dòng)教師隊(duì)伍的德育素質(zhì)，但是在在對(duì)教師德育素質(zhì)的綜合考核中，對(duì)這種方式的結(jié)果評(píng)價(jià)可見效果不是很好，各種陳舊的評(píng)價(jià)體系阻礙了高校教師德育的發(fā)展。所以部分高校嘗試著改變?cè)S多對(duì)教師的籠統(tǒng)的、抽象的道德要求，開始制定一些清晰具體、可操作性強(qiáng)的可行準(zhǔn)則。在實(shí)踐教學(xué)工作中評(píng)判師德的高低，才能實(shí)現(xiàn)高校教師隊(duì)伍師德的整體提高。

3.注重突擊考核方式，避免形式主義的出現(xiàn)。高校的師德建設(shè)依賴于高校長(zhǎng)期的培養(yǎng)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，通過對(duì)培養(yǎng)方法的不斷修正和改進(jìn)，形成良好的師德培養(yǎng)氛圍，設(shè)立學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)督激勵(lì)制度，獎(jiǎng)懲制度，堅(jiān)決抵制只注重理論學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象出現(xiàn)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合促進(jìn)我校教師隊(duì)伍師德的整體提升和進(jìn)步。

4.教師福利待遇的不可或缺。物質(zhì)決定意識(shí)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)存在是社會(huì)意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在師德師風(fēng)建設(shè)的問題上，應(yīng)實(shí)事求是地分析主觀和客觀因素，在查找造成師德師風(fēng)偏失的主觀原因的時(shí)候，還要更多地查找客觀原因，站在教師的角度換位思考。調(diào)查問卷顯示，影響教師的教學(xué)積極性的主要因素，除了責(zé)任心（63%），管理制度（41%），就是福利待遇（38%），由此看來，福利待遇也是一個(gè)不可忽略的問題。

二、師德建設(shè)的思考和建議

1.增加對(duì)教師的資金投入，提高教師的待遇，消除教師的后顧之憂。高校教師要發(fā)展就需要資金支撐他們的想法，除了薪酬待遇的問題，學(xué)校對(duì)教師想法和創(chuàng)新性課題的鼓勵(lì)和支持也是尤為重要的，有了資金的支持，高校教師更能夠發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)校的教師隊(duì)伍整體進(jìn)步。環(huán)境很重要，雖然說逆境可以成才，但事實(shí)卻證明，順境更容易成才。大學(xué)培養(yǎng)的是為社會(huì)做貢獻(xiàn)的高科技人才，但如果缺少最基本的環(huán)境條件，連儀器和實(shí)驗(yàn)器材都無法提供，那教師們的科研項(xiàng)目就只有理論，而無法實(shí)際開展。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)在教師薪酬分配制度上有所創(chuàng)新，在分配上可以考慮采取階段性策略，對(duì)有發(fā)展前途的青年教師側(cè)重于保障其生存需要，以競(jìng)爭(zhēng)性措施激勵(lì)其工作積極性的發(fā)揮；而對(duì)于年長(zhǎng)的教師，應(yīng)注重高層次需求的滿足；同時(shí)，高?？己苏邞?yīng)做到因人而異，充分發(fā)揮其道德自律的主動(dòng)性。提高教師的生活待遇，消除他們的后顧之憂，就會(huì)使他們有的放矢，更加專心投入教學(xué)和科研事業(yè)，真正培養(yǎng)出一批又一批有創(chuàng)新能力的高科技人才。

2.建立一系列獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將學(xué)校師德建設(shè)和業(yè)務(wù)能力相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校教師的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，完善學(xué)校相關(guān)制度和政策，建立可行性較強(qiáng)的激勵(lì)機(jī)制和考核指標(biāo)體系，從各方面調(diào)動(dòng)我校教師的積極性。學(xué)校應(yīng)該建立和完善評(píng)選及表彰師德先進(jìn)教師的相關(guān)制度，在校內(nèi)大力宣傳師德模范先進(jìn)事跡；另外，利用激勵(lì)機(jī)制加大對(duì)教師待遇、職稱晉升、科研究費(fèi)等各方面的扶持力度，形成良好的師德建設(shè)環(huán)境。

3.完善學(xué)校監(jiān)督管理機(jī)制。師德的實(shí)現(xiàn)需要教師對(duì)自身的約束和學(xué)校相關(guān)制度的督促，做到自律和他律相結(jié)合，將學(xué)校的行政監(jiān)督和社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，并結(jié)合我校重業(yè)務(wù)輕德育的情況，制定一系列相關(guān)的監(jiān)督管理機(jī)制，增強(qiáng)教師的德育意識(shí)，把師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師職稱、獎(jiǎng)金、晉級(jí)、考評(píng)的重要指標(biāo)和體系。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體轉(zhuǎn)化為具有行為特征的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如將“愛護(hù)學(xué)生”轉(zhuǎn)化為：管教有方，但不壓制學(xué)生；態(tài)度友好，但不過于親近學(xué)生；一視同仁，鼓勵(lì)、幫助和輔導(dǎo)困難學(xué)生；不會(huì)公開或私下?lián)p害學(xué)生名譽(yù)等。

4.加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，積極營(yíng)造高校師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，自覺主動(dòng)地接受師德師風(fēng)教育，完成教師教書育人的職責(zé)，是我校教師應(yīng)具備的基本品質(zhì)。所以，教師在時(shí)時(shí)自我反省，樹立高尚的道德情操，以自己高尚的師德師風(fēng)品質(zhì)影響學(xué)生的思想道德素質(zhì)的同時(shí)，要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，以實(shí)踐檢驗(yàn)真理，使師德師風(fēng)規(guī)范內(nèi)化為自我意識(shí)，并指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。

5.創(chuàng)新教師招聘工作。高校的師資力量決定了大學(xué)教學(xué)水平的高低，學(xué)校師德的建設(shè)有必要做好學(xué)校教師的招聘工作，招聘引進(jìn)德才兼?zhèn)?、師德?yōu)良的教師，壯大教師隊(duì)伍，提高教師師德水平。在進(jìn)行教師招聘工作時(shí)，將師德考核放在突出位置，在加強(qiáng)學(xué)術(shù)水平的同時(shí)注重師德的考核，并依據(jù)我校實(shí)際制定一系列的教師招聘和考核辦法。

三、結(jié)語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：士官院校；任職教育；教師隊(duì)伍

全軍第十六次院校會(huì)議召開后，任職教育成為士官院校培訓(xùn)任務(wù)的主體。面對(duì)新的職能任務(wù)，如何確立院校辦學(xué)方向定位、優(yōu)化完善士官教學(xué)體系、打造適應(yīng)士官人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍、扎實(shí)推進(jìn)士官任職教育科學(xué)發(fā)展、培養(yǎng)貼崗強(qiáng)能的高素質(zhì)士官人才成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。教師以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，是院校建設(shè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，只有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的士官人才。士官教學(xué)的專業(yè)性、技能性特點(diǎn)，決定了教師不僅要有較強(qiáng)的理論授課水平，還要具備過硬的專業(yè)教學(xué)技能，成為教師和工程師“雙師型”人才。因此，要以提高雙師素質(zhì)為核心，培養(yǎng)師德師風(fēng)、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、完善制度機(jī)制，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、士官院校任職教育特點(diǎn)和對(duì)教師隊(duì)伍的要求

士官院校任職教育，是指為士官特定的工作崗位培養(yǎng)專門人才的教育實(shí)踐活動(dòng)，其基本指向是崗位任職需求，基本目標(biāo)是培養(yǎng)崗位任職能力，基本要求是使士官達(dá)到崗位合格標(biāo)準(zhǔn)，突出特點(diǎn)是具有明確的崗位指向性、訓(xùn)練針對(duì)性和技能實(shí)用性。

正確理解士官任職教育的內(nèi)涵，反映在教學(xué)上，就是在教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的一體化，理論教學(xué)與實(shí)際操作必須同步進(jìn)行；反映在教師隊(duì)伍上，就是隨著士官任職教育的不斷深入，理論課與實(shí)踐課的類型界限在不斷淡化，理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限在不斷弱化，需要一批適應(yīng)任職教育教學(xué)模式、能夠掌握任職教育教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍。“雙師型”教師的基本特征主要是：

1.技能水平高超?！半p師型”教師以技能操作能力為基本要求，因此，“雙師型”教師必須具備一定的實(shí)際操作技能水平。在實(shí)踐中表現(xiàn)為實(shí)踐的經(jīng)歷，形式上應(yīng)該具有相應(yīng)的技能鑒定證書。

2.教學(xué)水平精湛。“雙師型”教師的職業(yè)特征是教師，“傳道受業(yè)解惑”是對(duì)教師的要求，不但要具有自己會(huì)做的能力，而且要具有讓別人會(huì)做的能力，這就要求“雙師型”教師要具有教師的各種資格證書，如教師資格證書。

3.理論水平牢固。由于軍事技術(shù)的進(jìn)步，操作技能也由手工為主發(fā)展成為機(jī)光電一體為主體的控制系統(tǒng)，對(duì)于操作技能人員的知識(shí)理論水平要求越來越高，作為“雙師型”教師必須具備牢固的理論水平。“雙師型”教師的基本特征圖見圖1。

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圖1 “雙師型”教師的基本特征圖

二、士官院校任職教育條件下教師隊(duì)伍建設(shè)方法

1.以德為先，加強(qiáng)師德師風(fēng)培育。教師崇高的師德風(fēng)尚是任何教科書和獎(jiǎng)懲制度都無法代替的教育力量，因此，應(yīng)把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，對(duì)教師的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等方面進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)、崇尚科學(xué)、尊重規(guī)律、嚴(yán)實(shí)作風(fēng)。定期開展師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感；樹立和宣揚(yáng)師德建設(shè)方面的先進(jìn)典型，加大典型培養(yǎng)力度，深入挖掘先進(jìn)事跡，大力進(jìn)行表彰宣揚(yáng)，充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用，進(jìn)一步營(yíng)造見賢思齊、比學(xué)趕幫的濃厚氛圍；將師德表現(xiàn)作為教師考評(píng)和晉升的首要內(nèi)容，采取綜合措施建立長(zhǎng)效機(jī)制，努力培育“忠誠(chéng)敬業(yè)、博學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”的教風(fēng)，讓教師以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，形成良好的教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)風(fēng)氣。

2.制訂方案，規(guī)范隊(duì)伍建設(shè)方法。按照任職教育教學(xué)實(shí)施的要求，需要制訂完善的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案。在制訂方案過程中，既要使自己努力達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，更要認(rèn)識(shí)到教師在一個(gè)專業(yè)建設(shè)組內(nèi)部的合理分工可以產(chǎn)生教育的結(jié)構(gòu)性力量這一整體建設(shè)的觀念，促進(jìn)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的“雙師型”。

3.培養(yǎng)名師，彰顯輻射引領(lǐng)作用。為了更好地進(jìn)行士官任職教育教學(xué)，需要把培養(yǎng)名師、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、培養(yǎng)教學(xué)骨干作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，積極創(chuàng)造條件努力提升教師隊(duì)伍的能力層次，以優(yōu)秀人物的典型示范作用輻射帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的發(fā)展和建設(shè)，促進(jìn)教師學(xué)識(shí)和技能的全面提高，為實(shí)施任職教育教學(xué)提供充分保證。

4.系統(tǒng)培訓(xùn)，提高教師雙師素質(zhì)。年輕教師是教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)，按照任職教育教學(xué)模式的要求做好年輕教師隊(duì)伍建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心內(nèi)容，因此需要在院校教師隊(duì)伍培訓(xùn)統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)上，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，采用職前培養(yǎng)、入職教育、導(dǎo)師制培養(yǎng)、校本培訓(xùn)、代職進(jìn)修與繼續(xù)教育五位一體培訓(xùn)模式塑造一支適應(yīng)任職教育教學(xué)、不斷開拓創(chuàng)新的年輕教師隊(duì)伍。（1）職前培養(yǎng)是指從年輕教師分配到院校到正式任教之前，在部隊(duì)實(shí)習(xí)一年的時(shí)間，在這一年的時(shí)間內(nèi)通過培養(yǎng)和年輕教師自我培訓(xùn)，幫助年輕教師熟悉教學(xué)基本規(guī)律以及院校各方面的政策、工作程序和課程安排，為新教師順利融入到工作崗位創(chuàng)造有力條件。（2）入職教育是指年輕教師在部隊(duì)實(shí)習(xí)后上崗前接受短期培訓(xùn)，通過教學(xué)方法學(xué)習(xí)、多媒體制作、試講等活動(dòng)達(dá)到“雙師型”教師的基本要求。（3）導(dǎo)師制培養(yǎng)是指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)及程序，在教研室內(nèi)部選擇一批具有較高學(xué)術(shù)造詣及業(yè)務(wù)水平、事業(yè)心及責(zé)任感強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職稱教師對(duì)新參加工作的青年教師進(jìn)行專門指導(dǎo)，幫助新教師迅速提高其教學(xué)水平和教學(xué)能力，使盡快適應(yīng)任職教育教學(xué)活動(dòng)。導(dǎo)師制既可以充分發(fā)揮中老教師的優(yōu)勢(shì)和作用，又能幫助缺少經(jīng)驗(yàn)的青年教師解決教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題，更有利于和諧教師集體的形成。（4）校本培訓(xùn)具有兩層含義，一是空間上在本校進(jìn)行的教學(xué)科研相關(guān)活動(dòng)培訓(xùn)，另外是在內(nèi)容上結(jié)合院校自身特點(diǎn)。具體而言，指的是秉持終身教育和教師專業(yè)化理念，把自身所在的院校視為專業(yè)發(fā)展的重要基地，以研究教育教學(xué)實(shí)踐中的問題為中心，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)研一體化中教師的主動(dòng)參與和反思探究，通過解決實(shí)際問題促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高的教師繼續(xù)教育形式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。（5）代職進(jìn)修與繼續(xù)教育，是指隨著武器裝備的不斷發(fā)展，專業(yè)知識(shí)更新加快，一次性、終結(jié)性的教育很難造就優(yōu)秀的教師?！半p師型”教師必須定期接受繼續(xù)再教育，時(shí)刻保持其具有的專業(yè)知識(shí)和技能以及教學(xué)理念和教學(xué)方法的先進(jìn)性，適應(yīng)軍事任職教育發(fā)展的要求。五位一體培訓(xùn)模式圖見圖2。

5.強(qiáng)化管理，完善教師激勵(lì)機(jī)制。增強(qiáng)教師隊(duì)伍自覺成長(zhǎng)成才，重在健全完善激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造外有壓力、內(nèi)有動(dòng)力的工作氛圍，突出教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)，修訂完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)定方法，采取“領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)組督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教和教研室評(píng)定”四種評(píng)教方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全面全程全方位管控。由注重理論學(xué)術(shù)向理論學(xué)術(shù)與專業(yè)技能并重轉(zhuǎn)變，修訂完善專業(yè)技術(shù)資格考評(píng)實(shí)施細(xì)則和教師年度考評(píng)實(shí)施方法，將專業(yè)能力、教學(xué)質(zhì)量與教師年度考評(píng)、職稱評(píng)定、晉職晉級(jí)掛鉤，形成以能力和實(shí)績(jī)?yōu)橹行牡目荚u(píng)導(dǎo)向。廣泛開展初職教師資格認(rèn)證、課程主講資格認(rèn)證、專業(yè)技能等級(jí)考核，嚴(yán)把入口質(zhì)量關(guān)、上崗資格關(guān)、專業(yè)技能關(guān)，推行教師競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。進(jìn)一步加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，啟動(dòng)“專家、骨干、骨干苗子”三級(jí)人才庫(kù)工程，制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和人才成長(zhǎng)規(guī)劃，推動(dòng)尖子和骨干人才培養(yǎng)，逐步建設(shè)一支作風(fēng)過硬、技能精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍。

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平是士官任職教育健康發(fā)展的關(guān)鍵，只有采取各種措施，扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促使教師在操作技能和理論素養(yǎng)上不斷提高，培養(yǎng)一支要素齊全、結(jié)構(gòu)合理、授課水平高、科研學(xué)術(shù)能力強(qiáng)、適應(yīng)任職教育教學(xué)的教師隊(duì)伍，才能真正滿足士官任職教育教學(xué)要求，提升士官人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇6

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型人才；課程建設(shè)；課程體系

[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）01-0052-03

新建本科院校是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，在人才培養(yǎng)模式上有其自身的特點(diǎn)，它主要培養(yǎng)面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才[1]。人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保障，課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容，課程是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體。一門優(yōu)秀的課程應(yīng)該有一套科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，有一個(gè)好的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，有一本科學(xué)、適用的教材和與之配套的教學(xué)參考資料，有一套行之有效的教學(xué)方法，有一套規(guī)范、嚴(yán)格的考核方法，有一套適應(yīng)課程特點(diǎn)的現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，有一支高水平的教師隊(duì)伍。因此，課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高校學(xué)科建設(shè)的支撐點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保證[2]。課程建設(shè)工作直接影響著教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過課程建設(shè)，將教師自身創(chuàng)造的人類社會(huì)最新的科學(xué)文化知識(shí)不斷納入到相應(yīng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，通過課堂教學(xué)等途徑，可以直接將這些教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目的。

1 明確課程建設(shè)任務(wù)，做好課程建設(shè)規(guī)劃

課程建設(shè)規(guī)劃一般包括課程建設(shè)目標(biāo)、主要內(nèi)容、具體措施、預(yù)期效果和年度計(jì)劃等內(nèi)容。要想制定科學(xué)合理的課程建設(shè)目標(biāo)，首先要明確課程建設(shè)任務(wù)。課程建設(shè)的主要任務(wù)是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和提高課程教學(xué)質(zhì)量[3]。應(yīng)用型本科院校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，按能力與課程間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸類、整合、安排，改造舊課程、適時(shí)開發(fā)新課程，科學(xué)建構(gòu)不同課程之間的比例關(guān)系，形成能力脈絡(luò)清晰的課程結(jié)構(gòu)，以真正有利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

只有明確了課程建設(shè)任務(wù)，認(rèn)真研究分析課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，在課程建設(shè)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，才能制定一個(gè)目標(biāo)明確（經(jīng)過幾年的努力，將課程建設(shè)成教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、實(shí)驗(yàn)設(shè)施較完善的校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)精品課程）、思路清晰、重點(diǎn)突出、措施得力、獨(dú)具特色、科學(xué)合理的課程建設(shè)規(guī)劃。課程教學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在社會(huì)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生創(chuàng)新成果等方面。

2 課程建設(shè)主要內(nèi)容及措施

課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)及考試方法等方面的建設(shè)。其目標(biāo)指向是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

2.1 教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于新建本科院校，教師隊(duì)伍是課程建設(shè)能否取得成功的關(guān)鍵因素。建設(shè)一支品德好、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、忠誠(chéng)于教育事業(yè)的教師隊(duì)伍，應(yīng)從以下6個(gè)方面著手。

1）加強(qiáng)師德建設(shè)是隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)。教師以學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《高等教育法》和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》等作為重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步端正教育思想，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感，增強(qiáng)教師的職業(yè)意識(shí)、崗位意識(shí)和角色意識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高教師的認(rèn)識(shí)。通過上述舉措，提高教師愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高職業(yè)素質(zhì)。

2）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。教師通過學(xué)歷進(jìn)修、科學(xué)研究及參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，打開信息交流和對(duì)外溝通渠道，進(jìn)行知識(shí)更新。

3）通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣及職稱結(jié)構(gòu)。推進(jìn)師資結(jié)構(gòu)生態(tài)化，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

4）注重培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合。在以較優(yōu)厚條件積極引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí)，加大對(duì)校內(nèi)教師的培養(yǎng)力度。對(duì)引進(jìn)和校內(nèi)培養(yǎng)的教師在聘任使用、考核評(píng)價(jià)、選優(yōu)晉級(jí)等方面一視同仁，實(shí)施校內(nèi)培養(yǎng)與引進(jìn)人才相平衡的待遇政策。

5）注重培養(yǎng)青年教師，保證教師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)、健康發(fā)展。老中青教師共同開展課程建設(shè)與教學(xué)改革工作，發(fā)揮老教師的作用，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上給予青年教師示范和指導(dǎo)；建立教學(xué)督導(dǎo)制度，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人參與聽課，了解青年老師教學(xué)狀況并予以指導(dǎo)；組織青年教師觀摩教學(xué)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)青年教師參與教學(xué)大賽，展現(xiàn)青年教師風(fēng)采；資助青年教師參加全國(guó)性學(xué)術(shù)研討會(huì)議，組織青年教師赴其他高校參觀學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)交流。

6）建立考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制是隊(duì)伍建設(shè)的保證。教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真制定考評(píng)細(xì)則，每年對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行德、能、紀(jì)、勤四方面的考評(píng)。通過考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師潛能，調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定和自我生長(zhǎng)。

2.2 教材建設(shè)

人才培養(yǎng)需要優(yōu)秀的課程，優(yōu)秀課程需要優(yōu)秀教材作支撐。課程目標(biāo)、內(nèi)容和性質(zhì)決定了教材建設(shè)的基本內(nèi)容，課程的性質(zhì)制約教材的深度與寬度。近年來，新建本科院校的教材建設(shè)雖然取得一定的成果，但適用于應(yīng)用能力培養(yǎng)的教材非常缺乏。導(dǎo)致新建本科院校的理論體系教材盲目選擇國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，此類教材適用于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型高級(jí)人才。而新建本科院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才既要具備一定寬度的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，教材體系要建立理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的雙向互動(dòng)關(guān)系，即“知行體系教材”[4]。對(duì)于新建本科院校而言，應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)需求或行業(yè)需求及其發(fā)展趨勢(shì)，以應(yīng)用型人才所必備的“知識(shí)和能力”為主線構(gòu)建課程教材體系。教材編寫與選用應(yīng)遵循以下原則：（1）適用性和科學(xué)性。教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要符合教育和教學(xué)的基本規(guī)律，符合專業(yè)培養(yǎng)及全面發(fā)展的方向。教材不僅要適用，還要具有科學(xué)性，要求教材的內(nèi)容體系能較好地體現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)在科學(xué)邏輯，恰當(dāng)?shù)胤从吵霰緦W(xué)科與其他學(xué)科的外在聯(lián)系，對(duì)基本概念、定理、定義的闡述要準(zhǔn)確無誤，符合相關(guān)學(xué)科的基本原則；（2）思想性和系統(tǒng)性。首先要思想正確，條理清晰，富有啟發(fā)性，能反映本專業(yè)的特有邏輯思維方式。規(guī)劃的教材和精品教材，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是一個(gè)完整的、專業(yè)的系統(tǒng)，是由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、循序漸進(jìn)的過程；（3）理論性和實(shí)踐性。切實(shí)根據(jù)學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，注重理論與實(shí)踐相互滲透；（4）先進(jìn)性和發(fā)展性。教材既要突出學(xué)術(shù)特色，具有鮮明的超前性，還要具備可持續(xù)發(fā)展性，根據(jù)時(shí)代和生產(chǎn)力的發(fā)展不斷地更新或更換教材，保證教材與社會(huì)發(fā)展同步、與知識(shí)創(chuàng)新配套。

2.3 改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心和主體，也是衡量課程建設(shè)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。新建本科院校培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)，在充分掌握本領(lǐng)域發(fā)展水平和趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)內(nèi)容改革的總體思路。（1）對(duì)培養(yǎng)方案中的所有課程全盤考慮，研究課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各門課程在人才培養(yǎng)進(jìn)程中的作用，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化，既避免重復(fù)，又做好搭接；（2）及時(shí)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)大綱，及時(shí)將新知識(shí)、新理論和新方法充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。推進(jìn)課程內(nèi)容的整合、重組，提高課程效率。既把必備的專業(yè)知識(shí)教給學(xué)生，又注意內(nèi)容的先進(jìn)性，推陳出新，把學(xué)生最需要的知識(shí)和能力在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給他們；（3）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容；（4）構(gòu)建基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出知識(shí)應(yīng)用與能力培養(yǎng)相結(jié)合的應(yīng)用型教學(xué)體系。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，使特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系本土化，直接服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

2.4 改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中始終以學(xué)生為主體，采用“開放式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、研究式教學(xué)等教學(xué)方法，以及多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。

開放式教學(xué)。注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生留有思考的余地。教師負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)詳細(xì)講解，而對(duì)交叉重復(fù)的內(nèi)容，提出思考問題留給學(xué)生自學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、聯(lián)想能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。

互動(dòng)式教學(xué)。由老師首先引出問題，讓學(xué)生思考討論，尋求答案后經(jīng)過學(xué)生口頭回答或板書推算，再經(jīng)過學(xué)生公議，最后老師對(duì)此問題進(jìn)行總結(jié)并指出注意事項(xiàng)。這種不斷討論問題、解決問題的過程，有利于激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，提高基礎(chǔ)知識(shí)的靈活、綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生由被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)型學(xué)習(xí)。

研究式教學(xué)。注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，由物理基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)想產(chǎn)生問題，在教師指導(dǎo)及引導(dǎo)下對(duì)解決問題產(chǎn)生興趣，提高求知欲，從而進(jìn)行科技研究的初步訓(xùn)練，建立正確的物理思想，掌握科研課題研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。

多媒體教學(xué)。物理教學(xué)包括直觀形象方法和嚴(yán)密數(shù)學(xué)推演，如何充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果，課程組需多次對(duì)多媒體教學(xué)方法和效果進(jìn)行研討，并通過編制電子教案及課堂教學(xué)實(shí)踐，從中摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)把握傳統(tǒng)教育技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合取得較佳教學(xué)效果的方法。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。編制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件及電子教案，編制試卷模式的習(xí)題集、課程模擬試卷，研制客觀題自測(cè)練習(xí)系統(tǒng)，制作演示課件或仿真實(shí)驗(yàn)課件，建立網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以鞏固知識(shí)并檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，通過答疑發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)得到指導(dǎo)幫助。

2.5 強(qiáng)化課程管理和教學(xué)管理

1）加強(qiáng)課程負(fù)責(zé)人聽課及教師相互聽課制度，檢查和相互學(xué)習(xí)科學(xué)的課堂教學(xué)方法，有計(jì)劃的組織公開課，課后進(jìn)行討論，嚴(yán)格課堂管理。

2）作業(yè)批改檢查制度。隨機(jī)抽查作業(yè)，以督促教師認(rèn)真批改作業(yè)與做好作業(yè)登記。

3）遵守答疑輔導(dǎo)制度。將答疑輔導(dǎo)安排向?qū)W生公示，提請(qǐng)學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行監(jiān)督。

4）考試管理制度改革。推廣采用形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核模式。形成性考核側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，期末終結(jié)性考核是階段性考核，是平時(shí)形成性考核的綜合和總結(jié)，主要考核學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累以及分析、解決問題的能力。嚴(yán)格執(zhí)行教、考分離，力求考試嚴(yán)肅性與公正性。

5）及時(shí)聽取學(xué)生反饋意見。每學(xué)期每位任課教師至少向?qū)W生收集一次意見，并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式或口頭形式向教師反映教學(xué)情況。

6）把好青年教師上講臺(tái)的第一關(guān)。指定老教師傳、幫、帶，青年老師聽課、答疑、改作業(yè)、上習(xí)題課，再上實(shí)驗(yàn)課；只有老師們對(duì)其講授的課程講評(píng)合格后，青年教師方能走上講臺(tái)，從而有利于青年教師業(yè)務(wù)水平的迅速提高。

3 結(jié)論

新建本科院校要想做好課程建設(shè)工作，一要認(rèn)真做好課程建設(shè)規(guī)劃，明確課程建設(shè)目標(biāo)；二要以優(yōu)秀課和精品課程建設(shè)為突破口，改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制；三要課程建設(shè)分級(jí)進(jìn)行、責(zé)任到人。按照建設(shè)校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課的順序，分級(jí)進(jìn)行。課程建設(shè)依靠課程主講教師、實(shí)驗(yàn)教師和教學(xué)管理人員，明確每個(gè)教師的職責(zé)和任務(wù)；四要明確課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。課程負(fù)責(zé)人要充分認(rèn)識(shí)課程建設(shè)意義，深入課堂了解課程建設(shè)情況。組織建設(shè)組成員對(duì)申報(bào)建設(shè)的課程進(jìn)行分析論證，明確建設(shè)方向、建設(shè)內(nèi)容、完成條件、所需時(shí)間等。定期召開課程建設(shè)工作會(huì)議，及時(shí)提出處理和解決課程建設(shè)中出現(xiàn)的各種問題的意見或建議；五要建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，確保各類課程建設(shè)質(zhì)量。課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性的教學(xué)建設(shè)工作，必須常抓不懈。要定期組織專家進(jìn)行合格課程的鑒定驗(yàn)收和重點(diǎn)課程的評(píng)選，并對(duì)通過鑒定的各類課程繼續(xù)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)和評(píng)估。通過課程建設(shè)，提升新建本科院校教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞： 高校 師資隊(duì)伍建設(shè) 對(duì)策

在高校的發(fā)展中，師資隊(duì)伍建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，一所學(xué)校只有擁有一支雄厚的師資隊(duì)伍，才能創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。高校必須遵循高校師資隊(duì)伍建設(shè)的自身規(guī)律，解決高校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的一些問題，才能促進(jìn)高校隊(duì)伍建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行改進(jìn)：

一、適應(yīng)發(fā)展需要，樹立全新的師資隊(duì)伍建設(shè)觀念

1.要樹立“以人為本”的觀念。堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)造有利于人才安心工作、迅速成長(zhǎng)、施展才華和脫穎而出的軟、硬環(huán)境，為學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀技術(shù)人才和學(xué)術(shù)精英尤其是中青年骨干教師，創(chuàng)造良好的工作和生活條件，不斷優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境。

2.要樹立師資培養(yǎng)以教學(xué)為本的觀念。高校的中心工作是教學(xué)，教師是教學(xué)的主要實(shí)施者。高校的師資隊(duì)伍培養(yǎng)要圍繞教學(xué)來進(jìn)行，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。為此，師資培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容都應(yīng)以提高教師的教學(xué)水平為目的來制定和組織、實(shí)施。要改變一直以來的重視學(xué)歷提高、忽視教學(xué)崗位職能培養(yǎng)和訓(xùn)練的現(xiàn)狀，既要重視專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高，更要重視教學(xué)學(xué)術(shù)水平的提高，致力于培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師和教學(xué)大師。

3.要樹立開放式師資隊(duì)伍培養(yǎng)觀念。長(zhǎng)期以來，教育行政部門、高等學(xué)校師資隊(duì)伍培養(yǎng)上一直存在著以在職為主、脫產(chǎn)為輔，以本地為主、外地為輔的觀念。要樹立開放的觀念，多為教師提供出國(guó)進(jìn)修、參加國(guó)際會(huì)議的機(jī)會(huì)，多提供去國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師最大限度地獲取前沿學(xué)科知識(shí)、獲取教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提高培養(yǎng)質(zhì)量和效益。

二、深化人事制度改革，完善教師管理機(jī)制

1.完善崗位聘任制度。加大校內(nèi)分配制度和住房制度改革力度，進(jìn)一步強(qiáng)化激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓?shí)徫黄溉纬錆M生機(jī)和活力，真正激發(fā)起廣大教職工的積極性和創(chuàng)造力。崗位聘任中要樹立既要對(duì)事也要對(duì)人的思想，完善崗位設(shè)置、崗位責(zé)任與聘任辦法，加強(qiáng)業(yè)績(jī)考核與崗位管理。進(jìn)一步完善崗位津貼制度，調(diào)整崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)，提高教師待遇。要加大住房、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等制度的改革，建立起有效的保障機(jī)制。

2.鼓勵(lì)冒尖、鼓勵(lì)破格，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才華的運(yùn)行機(jī)制。充分利用各種政策，為優(yōu)秀教師開辟脫穎而出的途徑，搭建施展才華的舞臺(tái)，讓真正有才華的年輕教師盡快成長(zhǎng)。努力創(chuàng)造條件，打破職稱評(píng)定中的論資排輩和條條框框，在優(yōu)秀青年教師中試行完全根據(jù)教師實(shí)際學(xué)術(shù)水平和業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)為依據(jù)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)自主聘任辦法，實(shí)行低職高聘。

3.建立和完善教師管理工作的信息支持系統(tǒng)。利用信息技術(shù)建立教師基本信息和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，在校園網(wǎng)上建立教師資源共享平臺(tái)和個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，積淀并展示教師工作業(yè)績(jī)和學(xué)術(shù)成就，增強(qiáng)教師工作的科學(xué)性和有效性，有利于教師和學(xué)科對(duì)基本資源的管理和利用，有利于學(xué)科之間、教師之間的學(xué)術(shù)交流。基于上述資源共享平臺(tái)，建立適合各學(xué)科特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

三、多方補(bǔ)充優(yōu)秀人才，加大學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的力度

1.打破“近親繁殖”，使教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)規(guī)范合理，堅(jiān)持高校教師來源多樣化，保證較高的學(xué)術(shù)水平。高等院校應(yīng)將學(xué)緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化作為辦學(xué)思想中的重要一項(xiàng)，克服敝帚自珍的思想，使教師隊(duì)伍在學(xué)緣結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)多元化、高層化，科學(xué)組合搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍合力和業(yè)務(wù)實(shí)力。

2.采取多種形式和多種渠道引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高層次人才智力。學(xué)校支持各學(xué)院采取聘任兼職教授、招聘工程研究中心合作研究人員、接收訪問學(xué)者、招收博士后研究人員、短期聘用等方式引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高層次人才智力，以增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)科研實(shí)力。在若干條件較好的學(xué)科設(shè)立講座教授席，建立國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者制度，利用工程研究中心條件，邀請(qǐng)其它大學(xué)或企業(yè)的專家來學(xué)校訪問講學(xué)或進(jìn)行合作研究。充分利用博士后流動(dòng)站，為來站工作的優(yōu)秀博士畢業(yè)生創(chuàng)造良好的工作和生活條件，努力使博士后流動(dòng)站成為引進(jìn)高層次人才的重要途徑和培養(yǎng)人才的重要基地。通過補(bǔ)充優(yōu)秀畢業(yè)研究生、吸引優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員、向社會(huì)公開招聘高水平教師等措施，多方面補(bǔ)充優(yōu)秀人才。同時(shí)加大培養(yǎng)學(xué)科帶頭人建設(shè)的力度，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)搭建平臺(tái)；形成配置合理，學(xué)術(shù)背景互補(bǔ)，具有明顯優(yōu)勢(shì)和特色，充滿生機(jī)、勤奮進(jìn)取、可持續(xù)發(fā)展的老中青的合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

四、建立完善的師資培養(yǎng)體系

知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，科學(xué)知識(shí)日新月異，教師不保持學(xué)習(xí)，就不能勝任教師教學(xué)的要求。

1.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)是對(duì)高校教師進(jìn)行的一種職業(yè)訓(xùn)練，每一位新補(bǔ)充到高校任教的青年教師都要參加這一培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使他們了解教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，熟悉高等教育的法規(guī)，掌握高等教育教學(xué)的基本理論知識(shí)、方法和技能，以及課堂管理和處理師生關(guān)系等技巧，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。崗前培訓(xùn)的考核成績(jī)可記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為教師資格認(rèn)定和職務(wù)聘任的依據(jù)之一。

2.加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)工作，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和學(xué)歷水平；不斷擴(kuò)展教師的知識(shí)領(lǐng)域，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。高校師資培訓(xùn)的主要形式有：（1）鼓勵(lì)廣大中青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位或以同等學(xué)歷申請(qǐng)碩士、博士學(xué)位等，并且制定各種優(yōu)惠政策，使他們安心讀書，學(xué)成后回校工作。（2）加速教師的知識(shí)更新，根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，參與以了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)、拓寬知識(shí)面、更新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方法為目的的短期研討班及講習(xí)班。（3）選送優(yōu)秀教師和科研骨干到國(guó)內(nèi)或國(guó)際知名高校作以科研課題主要內(nèi)容的訪問學(xué)者，增強(qiáng)他們的科研能力和科研水平。（4）推到重點(diǎn)院?；蚩蒲性鹤鰢?guó)內(nèi)訪問學(xué)者，參加高級(jí)研討班。（5）抓好教師的外語(yǔ)水平及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。

3.著力提升教師教學(xué)學(xué)術(shù)水平，造就一批教學(xué)大師?？刹扇∪缦峦緩剑菏紫龋瑒?chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，如：講座、研討班、教育理論學(xué)習(xí)班、教育技術(shù)培訓(xùn)班等，促使教師提高教學(xué)學(xué)術(shù)水平。其次，加強(qiáng)政策導(dǎo)向，制定各項(xiàng)政策，如：在教學(xué)崗位設(shè)置主講教師、骨干教師崗位；調(diào)整教學(xué)課時(shí)酬金發(fā)放辦法；在教師職稱評(píng)審和考核中對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)水平提出明確要求，教學(xué)成果和教學(xué)研究論文與科研成果和論文同等對(duì)待等；積極鼓勵(lì)教師提高教學(xué)學(xué)術(shù)水平，充分肯定教師的教學(xué)學(xué)術(shù)水平，使提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平變成教師的自覺行動(dòng)。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治教育和教師職業(yè)道德教育。教師職業(yè)的特點(diǎn)使其職業(yè)道德具有特殊的重要性。把教師職業(yè)道德作為教師考核的重要內(nèi)容和職務(wù)聘任的條件之一，促進(jìn)廣大教師增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，努力提高職業(yè)道德水平。

5.樹立教師良好的人格形象?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，合格的高校教師不但應(yīng)具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為祖國(guó)高等教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還要努力擁有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念及具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德意識(shí)。首先，對(duì)新上崗的教師應(yīng)舉行一定時(shí)間的師德培訓(xùn)，以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下師德要求和師德規(guī)范為切入點(diǎn)進(jìn)行師德教育，同時(shí)實(shí)行導(dǎo)師制，配備帶教教師，把師德教育寓于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)之中。其次，要建立健全師德制度，為教師指出應(yīng)盡的師德義務(wù)和要求。如學(xué)校師德建設(shè)工作條例、師德建設(shè)實(shí)施細(xì)則、教師道德文明規(guī)范、教師育人準(zhǔn)則、師德公約等。再次，建立獎(jiǎng)罰機(jī)制。對(duì)師德優(yōu)秀的教師應(yīng)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其榮譽(yù)感，并與晉級(jí)評(píng)聘、職稱評(píng)聘、職稱評(píng)審掛鉤。同時(shí)，對(duì)違反師德要求的人和事要進(jìn)行正面的批評(píng)教育。最后，建立學(xué)校、社會(huì)師德監(jiān)督機(jī)制，形成督促師德建設(shè)的良好校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。組織由領(lǐng)導(dǎo)、教師、退休教師參加的師德監(jiān)督檢查小組，設(shè)立師德信箱，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師師德進(jìn)行評(píng)價(jià)；建立師德監(jiān)督網(wǎng)站，通過社會(huì)媒體等各種渠道，對(duì)教師師德起示范和警戒作用，不斷鼓勵(lì)教師自我加壓，嚴(yán)格自律，提高教師的師德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡淑慧.加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007.12，第20卷，（12）.

［2］李忠波.對(duì)高校師資隊(duì)伍建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的理性思考.中國(guó)高教研究，2005，（11）.

篇8

一、完善辦園設(shè)施優(yōu)化育人環(huán)境

創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，這學(xué)期我園在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大硬件建設(shè)的投入力度，更加完善了各專用活動(dòng)室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學(xué)習(xí)的樂園。

為充分體現(xiàn)環(huán)境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產(chǎn)生出美的情感。教師們利用各種材料和創(chuàng)作手段與幼兒共同裝點(diǎn)、修飾環(huán)境，并根據(jù)季節(jié)與教育主題的不同及時(shí)更換環(huán)境。如：快樂的家、美麗的家鄉(xiāng)、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。活動(dòng)室里各種區(qū)域角的設(shè)置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學(xué)習(xí)的天地，促使了幼兒身心健康發(fā)展。在自主性區(qū)域活動(dòng)交流中，受到了縣領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng)。

二、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)提高保教質(zhì)量

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在與建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍。因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題，我們的目標(biāo)是建設(shè)一支講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

健全制度，明確責(zé)職

為了使幼兒園管理工作向規(guī)范化方向邁進(jìn)，我們制定了嚴(yán)格的管理制度，形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，做到分工明確，責(zé)任到人。同時(shí)，根據(jù)實(shí)際我園還制定了教職工崗位職責(zé)、月考核細(xì)則及學(xué)期考核等各項(xiàng)規(guī)章制度，并注重平時(shí)的貫徹與落實(shí)，在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過健全制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、高效地開展。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

為了加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想素質(zhì)，我園堅(jiān)持每周小時(shí)的學(xué)習(xí)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)政治和教育理論，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)，學(xué)習(xí)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)全國(guó)各地優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴(yán)明的紀(jì)律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。

為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，我們通過多種形式，多種渠道對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去的方式，進(jìn)行集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。這學(xué)期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)姐妹幼兒園的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和教改理念，著力培養(yǎng)一支骨干教師隊(duì)伍，在教育教學(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓(xùn)的方法，對(duì)全園教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，對(duì)教學(xué)存在的問題進(jìn)行討論，尋找策略。同時(shí)還結(jié)合工作實(shí)際，請(qǐng)骨干教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并組織教師開展教學(xué)技能的競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。三是通過教研組定期開展教學(xué)評(píng)優(yōu)、觀摩、研討等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高實(shí)踐能力。四是鼓勵(lì)教師積極參加高學(xué)歷函授。五是鼓勵(lì)教師積極開展園本課程的研究，促進(jìn)教師不斷提高研究水平。

做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅(jiān)持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測(cè)身高一次，每季度量體重、測(cè)視力一次，并定期對(duì)幼兒的身體健康發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，結(jié)果上墻公布，注重幼兒口腔衛(wèi)生與用眼衛(wèi)生教育，由于抓緊了日常生活常規(guī)管理，幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣已基本養(yǎng)成。

篇9

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實(shí)精神，落實(shí)《省委省政府全面深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和教育方針政策為指導(dǎo)，緊緊圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，以創(chuàng)辦人民滿意教育為宗旨，以扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以敬業(yè)愛生、教書育人為根本，以德為人先、學(xué)為人師為準(zhǔn)則，以構(gòu)建和諧校園為主線，以“強(qiáng)師德、鑄師魂、樹形象、正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”為抓手，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，不斷提高師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)全體教師自覺增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做“四有”好教師。

二、目標(biāo)任務(wù)

進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師職業(yè)道德水平和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)為人師表、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)教師集體榮譽(yù)感，努力爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好教師，辦好人民滿意的教育。

三、具體措施

(一)扎實(shí)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（新修訂）》和市教育局《轉(zhuǎn)發(fā)教育部〈新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則〉〈新時(shí)代中幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則〉和省教育廳〈關(guān)

于印發(fā)高校教師師德失范行為處理辦法中小學(xué)幼兒園教師師德失范行為處理辦法實(shí)施細(xì)則的通知〉的通知》《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)十條禁令》《關(guān)于印發(fā)<市教育局嚴(yán)禁在職教師亂辦班、亂補(bǔ)課、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物的規(guī)定>的通知》《關(guān)于印發(fā)<市開展在職教師“亂辦班、亂補(bǔ)課、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物”專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案>的通知》等，引導(dǎo)廣大教師樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以良好的思想政治素質(zhì)和崇高的人生追求引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

通過集體組織學(xué)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，教師相互評(píng)議和家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合，上級(jí)督導(dǎo)檢查和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)和個(gè)人整改等多種形式，規(guī)范教師言行，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，樹立教師在教育行業(yè)新形象，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育發(fā)展環(huán)境。

（二）弘揚(yáng)“五種美德”，培養(yǎng)“四有教師”

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開展多種活動(dòng)，營(yíng)造良好育人氛圍，教育引導(dǎo)廣大教師提高思想認(rèn)識(shí)，明確崗位職責(zé)，扎實(shí)完成工作任務(wù)，大力弘揚(yáng)遵守社會(huì)公德、恪守職業(yè)道德、堅(jiān)守家庭美德、提高個(gè)人品德、弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的“五種美德”，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有教師”。

（三）強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范從教行為

一是將師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，不斷完

善各項(xiàng)制度，用制度約束教師的從教行為。二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（新修訂）》開展自查自糾活動(dòng)，著力解決師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問題。對(duì)于違反國(guó)家、省、市相關(guān)規(guī)定的行為絕不姑息，加大懲治力度。三是實(shí)行公開承諾，做到德行自覺、自律。根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《新時(shí)代中幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，對(duì)教師恪守職業(yè)道德、遵守校規(guī)校紀(jì)、關(guān)愛學(xué)生生命、塑造公眾形象等幾方面進(jìn)行細(xì)化要求，與每位教師簽訂《教師個(gè)人誠(chéng)信承諾書》，樹立廣大教師誠(chéng)實(shí)守信、奮發(fā)向上的良好社會(huì)形象，使每位教師成為愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信、品德高尚的人。

（四）樹立師德師風(fēng)建設(shè)典型，充分發(fā)揮示范作用

一是以慶祝每年的教師節(jié)為契機(jī)，開展評(píng)選表彰“教書育人楷模”“名教師”“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀教育工作者”等活動(dòng),挖掘典型,樹立榜樣,促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)工作健康發(fā)展；二是加大師德師風(fēng)工作的宣傳力度。充分利用校內(nèi)外的宣傳資源,大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)成績(jī)和師德高尚教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)事跡,樹立良好的教師職業(yè)形象。

（五）加強(qiáng)師德考評(píng)，落實(shí)考評(píng)結(jié)果

各學(xué)校要把教師職業(yè)道德考評(píng)納入教師工作績(jī)效考核中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過對(duì)教師工作全方位的考核，要求教師注重師德形象，樹立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。在教師職稱評(píng)聘、評(píng)選優(yōu)秀中，實(shí)施師德失范一票否決制。

四、時(shí)間安排

（一）制定方案（2020年7月）。各單位認(rèn)真學(xué)習(xí)本方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定本單位師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案。

（二）開展活動(dòng)（2020年8月-11月）。根據(jù)各單位方案內(nèi)容切實(shí)開展行之有效的活動(dòng)。

（三）總結(jié)檢查（2020年12月）。各單位上報(bào)師德師風(fēng)建設(shè)工作總結(jié)。教育局將抽查各單位活動(dòng)開展情況。

五、工作要求

（一）高度重視。各單位要高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，提高認(rèn)識(shí)，廣泛宣傳，不得敷衍塞責(zé)。

篇10

【關(guān)鍵詞】新建本科院校；教師；人力資源管理；對(duì)策

高校是高層次人才的聚集地，也是培養(yǎng)高層次人才的重要場(chǎng)所。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)“教師人力資源”這一特殊資源的認(rèn)識(shí)更加清晰、明確：對(duì)教師人力資源的開發(fā)、配置、利用可以促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加，能夠保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展和良性循環(huán)。在高等教育大眾化背景下，一批新建本科院校應(yīng)運(yùn)而生，這些新建本科院校大多是通過“專升本”或獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)而成立的。新建本科院校的前身大多是各地比較知名的?？苹颡?dú)立學(xué)院，有一定的師資積累，但由于各學(xué)校具體情況各異，教師隊(duì)伍各異，需要在合并或轉(zhuǎn)設(shè)初期進(jìn)行整合。人力資源管理部門就要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師人力資源進(jìn)行計(jì)劃、組織和調(diào)控，從而充分發(fā)揮教師積極性，充分挖掘教學(xué)潛能，提高教育教學(xué)工作的成效，進(jìn)而達(dá)成教育目標(biāo)。

一、新建本科院校人力資源管理的現(xiàn)狀

（1）專任教師數(shù)量不足。根據(jù)教育部教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)，生師比不超過18：1為合格標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過近幾年的擴(kuò)招，很多新建本科院校生師比都在20：1以上，很難達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。這種狀況就直接導(dǎo)致現(xiàn)有的教師主要精力都在授課上，很難抽出時(shí)間充電，提升自身素質(zhì)，直接影響了這些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。（2）教師職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。本科院校的教學(xué)和科研需要一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，合理的結(jié)構(gòu)可使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和工作各方面能力處于最佳狀態(tài)，能夠最大程度發(fā)揮其教育功能。對(duì)新建本科院校而言，雖然較?？平處熽?duì)伍結(jié)構(gòu)有提升，但與學(xué)校發(fā)展和國(guó)家要求還有一定距離。尤為緊缺的是適應(yīng)本科教學(xué)的優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人和骨干教師，此外，教師隊(duì)伍的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)也往往不盡合理。（3）教師教學(xué)與科研水平參差不齊，整體水平較低。本科和專科院校的區(qū)別不僅僅在學(xué)歷層次上。一般?？圃盒＝處熤痪哂斜究茖W(xué)歷，從事的是基礎(chǔ)教學(xué)工作，科研水平不高，升本后對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、科研水平要求有較大提高，需要教師不斷提升自己。

二、新建本科院校人力資源管理的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變理念，尊重差異

教師是高校教育教學(xué)、科研的主體，因此，能否充分挖掘教師工作的積極性，教師的主觀能動(dòng)性和其在具體工作中的創(chuàng)造性就成為高校是否能跨越發(fā)展的關(guān)鍵。而教師積極性的發(fā)揮直接取決于學(xué)校管理者的管理水平以及其對(duì)待教師的態(tài)度。傳統(tǒng)的人事管理中，對(duì)教師管理“以事為中心”，忽略了教師的個(gè)體需求和個(gè)性發(fā)揮，因此，很難激發(fā)教師的工作積極性，更不可能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性了。新建本科院校要想實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，就必須走出這個(gè)困境。要轉(zhuǎn)變管理理念，樹立在思想上尊重教師個(gè)性發(fā)展，在行動(dòng)上支持教師發(fā)展的理念。在管理過程中針對(duì)每個(gè)教師不同的認(rèn)知特征和價(jià)值取向，采取不同管理方法和模式，滿足教師個(gè)性化的需求。

（二）高層次人才的合理引進(jìn)

1.制定可行的教師人力資源規(guī)劃。新建本科院校要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度，結(jié)合自身實(shí)際，充分考慮學(xué)校專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和實(shí)際需求，制定出符合學(xué)校發(fā)展的、科學(xué)合理的教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃。首先，根據(jù)社會(huì)人才需求，分析學(xué)校內(nèi)部教師人力資源的狀況，特別是其數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)狀況，對(duì)照學(xué)校發(fā)展需求，制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃；其次，按照教學(xué)、科研和行政管理的不同要求，制定學(xué)校短、中、長(zhǎng)期教師人力資源建設(shè)規(guī)劃，規(guī)范、完善教師崗位和職責(zé)范圍，明確教師需求的數(shù)量、專業(yè)和學(xué)歷層次；最后，根據(jù)教師需求計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃、分階段的進(jìn)行教師招聘，并同步進(jìn)行培訓(xùn)和現(xiàn)有隊(duì)伍的整合、調(diào)整，使教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上能夠滿足學(xué)?？缭桨l(fā)展的需要。

2.大力引進(jìn)各類專業(yè)人才。引進(jìn)新教師可以為教師隊(duì)伍快速補(bǔ)充血液，是優(yōu)化教師隊(duì)伍較快捷方式。通過高學(xué)歷、高層次人才的引進(jìn)，可在短期內(nèi)快速改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)，同時(shí)在一定程度上改善教師的職稱結(jié)構(gòu)，也能夠帶動(dòng)校內(nèi)人才的流動(dòng)和成長(zhǎng)，使教師隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上更趨合理。從人力資源管理的角度出發(fā)，新建本科院校引進(jìn)教師時(shí)應(yīng)注意以下幾方面工作：第一，做好工作分析，完善職位說明書。工作分析是教師資源的獲取、激勵(lì)、開發(fā)和診斷等職能的前提和基礎(chǔ)。第二，要對(duì)教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察。應(yīng)聘者的基本功和作為教師應(yīng)該具備的個(gè)人素質(zhì)是必察項(xiàng)目，此外，還須考查其持續(xù)發(fā)展的能力。第三，注意調(diào)整校內(nèi)的教師編制及構(gòu)成，確定合理的師生比。譬如可采取校內(nèi)固定、流動(dòng)編制相結(jié)合，專、兼職教師共聘結(jié)合，學(xué)校教師、社會(huì)各機(jī)構(gòu)專業(yè)人才雙向兼職的策略。這樣不但可以優(yōu)化學(xué)校的人力資源配置，和社會(huì)實(shí)現(xiàn)資源共享；而且通過交叉兼職，互換交流，可以壯大“雙師型”教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)努力。

3.教師人才的科學(xué)培養(yǎng)與開發(fā)。第一要提高教師的素質(zhì)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)?？梢詫?shí)施教師的繼續(xù)教育工程，同時(shí)嚴(yán)格教師資格認(rèn)證制度，加大經(jīng)費(fèi)投入，為優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)提供基礎(chǔ)保障。第二要強(qiáng)化教師在職培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師的教學(xué)科研能力和業(yè)務(wù)水平。督促教師更新教育教學(xué)思想，提高理論水平；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教學(xué)方法和手段，變革思維方式；全面素質(zhì)的提升，包括提升教師的科研素養(yǎng)等。第三要以學(xué)科建設(shè)為龍頭，選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人及骨干教師隊(duì)伍。采取“優(yōu)惠政策、條件優(yōu)先、重點(diǎn)扶持、跟蹤培養(yǎng)”的方針，始終堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)的中心地位，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，教師素質(zhì)優(yōu)化等措施重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師。

4.優(yōu)化教師人力資源管理環(huán)境。（1）要努力加強(qiáng)學(xué)術(shù)環(huán)境建設(shè)。不斷創(chuàng)造條件確立學(xué)術(shù)在學(xué)校建設(shè)中的重要地位，努力營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。（2）要努力完善制度環(huán)境。第一，建立健全激勵(lì)制度，激發(fā)教師積極性。從人力資源管理的角度來講，調(diào)動(dòng)人的積極性是其最主要的目的，也是提高管理效率、效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)新建本科院校而言，激勵(lì)的基本任務(wù)就是調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。因此，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上建立一套持續(xù)有效的激勵(lì)機(jī)制就尤為重要。第二，改革完善考核制度，搭建科學(xué)考核平臺(tái)。教師的績(jī)效直接影響學(xué)校的發(fā)展。通過一系列科學(xué)有效的教師績(jī)效考核，一方面可以肯定教師成績(jī)，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和工作能力；另一方面，可增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)起工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體可以從以下幾個(gè)方面完善。一要結(jié)合教師工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，根據(jù)不同層次教師的工作方式、工作內(nèi)容制定分類的、分層次的績(jī)效考核辦法，滿足不同層次的教師發(fā)展需求；二要結(jié)合崗位管理要求和崗位職責(zé)需求，按照不同層次教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己顺绦蚝涂己思?xì)則，公平、公正、公開的嚴(yán)格考核；三要把考核的結(jié)果與教師職稱的評(píng)定、工資晉升以及津貼的發(fā)放結(jié)合起來，使考核結(jié)果能夠真正發(fā)揮作用。在對(duì)教師進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)遵循“全面考核，多指標(biāo)相結(jié)合”的原則，即教學(xué)能力和科研水平相結(jié)合，定性定量相結(jié)合，職務(wù)與職責(zé)相結(jié)合，自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。第三，改革完善分配制度，充分體現(xiàn)學(xué)校自身特點(diǎn)。新建本科院校要根據(jù)自身的發(fā)展水平，結(jié)合教師隊(duì)伍的特點(diǎn)，按照國(guó)家相關(guān)的工資政策，制定以一線教師為主體，符合學(xué)校特點(diǎn)的內(nèi)部分配辦法。辦法的制定和實(shí)施要充分體現(xiàn)績(jī)效優(yōu)先、兼顧公平、強(qiáng)化崗位、增量拉開的原則，形成“高標(biāo)準(zhǔn)保證高待遇，高待遇促進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)”的良性分配循環(huán)。（3）營(yíng)造良好的生活和人文環(huán)境。新建本科院校要高度重視校園的自然、人文環(huán)境營(yíng)造，處處有能體現(xiàn)高校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的文化氛圍，為教師創(chuàng)造優(yōu)良的治學(xué)和生活條件，利于教師能動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，也利于學(xué)?？缭绞桨l(fā)展能量的釋放。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]范梅.高校教師管理的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].大學(xué)教育科學(xué).2005（4）