導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電子商務(wù)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

與傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)相比，B2B電子商務(wù)具有下列5項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)：

(1)使買(mǎi)賣(mài)雙方信息交流低廉、快捷。信息交流是買(mǎi)賣(mài)雙方實(shí)現(xiàn)交易的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)商務(wù)活動(dòng)的信息交流是通過(guò)電話(huà)、電報(bào)或傳真等工具，這與Internet信息是以web超文本(包含圖像;聲音、文本信息)傳輸不可同日而語(yǔ)。

(2)降低企業(yè)間的交易成本。首先對(duì)于賣(mài)方而言，電子商務(wù)可以降低企業(yè)的促銷(xiāo)成本。即通過(guò)Internet企業(yè)相關(guān)信息(如企業(yè)產(chǎn)品價(jià)目表，新產(chǎn)品介紹，經(jīng)營(yíng)信息等)和宣傳企業(yè)形象，與按傳統(tǒng)的電視、報(bào)紙廣告相比，可以更省錢(qián)，更有效。因?yàn)樵诰W(wǎng)上提供企業(yè)的照片、產(chǎn)品檔案等多媒體信息有時(shí)勝過(guò)傳統(tǒng)媒體的“千言萬(wàn)語(yǔ)”。據(jù)IDC調(diào)查，在Internet上做廣告促銷(xiāo)，可以提高銷(xiāo)售數(shù)量10倍，而費(fèi)用只是傳統(tǒng)廣告的1/10。其次對(duì)于買(mǎi)方而言，電子商務(wù)可以降低采購(gòu)成本。傳統(tǒng)的原材料采購(gòu)是一個(gè)程序繁鎖的過(guò)程。而利用Internet，企業(yè)可以加強(qiáng)與主要供應(yīng)商之間的協(xié)作，將原材料采購(gòu)和產(chǎn)品制造過(guò)程兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一體化的信息傳遞和處理系統(tǒng)。據(jù)通用電氣公司的報(bào)告稱(chēng)：它們利用電子商務(wù)采購(gòu)系統(tǒng)，可以節(jié)約采購(gòu)費(fèi)用30%，其中人工成本降低20%，材料成本降低10%。另外，借助Internet，企業(yè)還可以在全球市場(chǎng)上尋求最優(yōu)價(jià)格的供應(yīng)商，而不是只局限于原有的幾個(gè)商家。

(3)減少企業(yè)的庫(kù)存。企業(yè)為應(yīng)付變化莫測(cè)的市場(chǎng)需求，通常需保持一定的庫(kù)存量。但企業(yè)高庫(kù)存政策將增加資金占用成本，且不一定能保證產(chǎn)品或材料是適銷(xiāo)貨品;而企業(yè)低庫(kù)存政策，可能使生產(chǎn)計(jì)劃受阻，交貨延期。因此尋求最優(yōu)庫(kù)存控制是企業(yè)管理的一個(gè)目標(biāo)之一。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的電子商務(wù)則可以改變企業(yè)決策中信息不確切和不及時(shí)問(wèn)題。通過(guò)Internet可以將市場(chǎng)需求信息傳遞給企業(yè)決策生產(chǎn)，同時(shí)也把需求信息及時(shí)傳遞給供應(yīng)商而適時(shí)得到補(bǔ)充供給，從而實(shí)現(xiàn)“零庫(kù)存管理”。

(4)縮短企業(yè)生產(chǎn)周期。一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)是許多企業(yè)相互協(xié)作的結(jié)果，因此產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)銷(xiāo)最可能涉及許多關(guān)聯(lián)企業(yè)，通過(guò)電子商務(wù)可以改變過(guò)去由于信息封閉而無(wú)謂等待的現(xiàn)象。

(5)24小時(shí)/天無(wú)間斷運(yùn)作，增加了商機(jī)。傳統(tǒng)的交易受到時(shí)間和空間的限制，而基于Internet的電子商務(wù)則是一周7天、一天24小時(shí)無(wú)間斷運(yùn)作，網(wǎng)上的業(yè)務(wù)可以開(kāi)展到傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)人員和廣告促銷(xiāo)所達(dá)不到的市場(chǎng)范圍。

編輯推薦：

小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式

暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)證明大全

篇2

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)院校；商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群；頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生管理

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2012）08-0012-03

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的大別山地區(qū)，當(dāng)?shù)厝瞬判枨罅肯鄬?duì)有限，因此畢業(yè)生大部分到沿海地區(qū)就業(yè)。為了服務(wù)學(xué)生的就業(yè)，學(xué)校在沿海地區(qū)的相關(guān)行業(yè)企業(yè)建立了校外實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供崗位保障。

一、商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

（一）頂崗實(shí)習(xí)地域分布

學(xué)校商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群包括電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、工商管理、商務(wù)秘書(shū)等六個(gè)專(zhuān)業(yè)。2011屆畢業(yè)生共513人。

學(xué)校商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群的校外實(shí)習(xí)基地主要建立在商業(yè)服務(wù)業(yè)比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)，在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生中，有22%的學(xué)生在湖北省實(shí)習(xí)，在廣東、浙江、上海、江蘇等沿海省份實(shí)習(xí)的學(xué)生達(dá)到67%。

（二）頂崗實(shí)習(xí)行業(yè)分布

按照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)，學(xué)校商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的行業(yè)分布主要在批發(fā)和零售業(yè)、住宿與餐飲業(yè)和教育三大行業(yè)[1]。具體分布見(jiàn)圖1。

（三）頂崗實(shí)習(xí)的組織形式

頂崗實(shí)習(xí)的組織形式分為集中實(shí)習(xí)與分散自主實(shí)習(xí)兩種，由學(xué)生自主選擇。選擇集中實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)校負(fù)責(zé)安排實(shí)習(xí)單位。選擇自主實(shí)習(xí)的學(xué)生，本人提出申請(qǐng)，家長(zhǎng)在申請(qǐng)書(shū)上簽字，并上交實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)接受函。學(xué)校商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群2011屆513名畢業(yè)生在347家企事業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)。其中，集中安排160人，分散實(shí)習(xí)353人。集中安排的實(shí)習(xí)單位有1所培訓(xùn)學(xué)校（訂單班），3家四星級(jí)酒店（訂單班），1家電子商務(wù)公司和1家電鍍企業(yè)。

（四）頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)情況

按照學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)管理規(guī)定，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生接受校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師雙重指導(dǎo)，同時(shí)接受學(xué)校與企業(yè)雙重管理。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要通過(guò)電話(huà)、電子郵件以及實(shí)地抽查等方式督查學(xué)生實(shí)習(xí)情況，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。企業(yè)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（五）頂崗實(shí)習(xí)待遇

學(xué)生在選擇頂崗實(shí)習(xí)單位時(shí)，不僅十分關(guān)注實(shí)習(xí)單位能給予自身的鍛煉機(jī)會(huì)，也對(duì)就業(yè)后發(fā)展空間以及實(shí)習(xí)期間的待遇提出了較高的要求。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間月收入具體情況，見(jiàn)表1。

由表1可看出，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間月薪大多在2000元以下，且月薪低于1500元的學(xué)生占70.5%。

（六）實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)期間學(xué)生流動(dòng)情況及成效

學(xué)校商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群2011屆畢業(yè)生的校外實(shí)習(xí)時(shí)間為11個(gè)月。其中，前5個(gè)月為綜合實(shí)習(xí)，后6個(gè)月為頂崗實(shí)習(xí)。跟蹤調(diào)查顯示，前三個(gè)月有98人跳槽，跳槽率為19%，整個(gè)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的跳槽率高達(dá)52%。

有498名實(shí)習(xí)生在校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外實(shí)習(xí)基地兼職教師指導(dǎo)下完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)完成率97%。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生都寫(xiě)了頂崗實(shí)習(xí)周記、實(shí)結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告。校內(nèi)指導(dǎo)教師提交了比較詳細(xì)的指導(dǎo)記錄，企業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)鑒定，并為學(xué)生出具了工作經(jīng)歷證明。學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)每月收集學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息，并向校內(nèi)外相關(guān)單位發(fā)行頂崗實(shí)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，分享管理經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)。企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿(mǎn)意度超過(guò)95%，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后有382名學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂了就業(yè)協(xié)議，簽約率為74%。

二、頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)單位分散

商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)數(shù)多達(dá)347家，平均每家企業(yè)實(shí)習(xí)生數(shù)為1.47人。除了集中實(shí)習(xí)的單位接收實(shí)習(xí)人數(shù)較多外，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生基本上是一人一個(gè)單位。

（二）實(shí)習(xí)指導(dǎo)難以到位

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)一樣，有教師全程指導(dǎo)。但由于學(xué)生分散在多個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)校教師難以全程、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。而企業(yè)指導(dǎo)教師只是名義上的指導(dǎo)教師，學(xué)校既沒(méi)有發(fā)聘書(shū)，又沒(méi)有給予指導(dǎo)報(bào)酬，因此，他們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也難以到位。

（三）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生頻繁跳槽

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的跳槽率高達(dá)52%。從行業(yè)分布來(lái)看，住宿餐飲業(yè)的跳槽率最高，達(dá)到65%；其次為批發(fā)零售業(yè)，跳槽率為35%；最穩(wěn)定的是教育業(yè)，跳槽率僅為14%。通過(guò)了解，學(xué)生頻繁更換實(shí)習(xí)單位有多種原因，主要是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口、薪酬待遇低、發(fā)展空間小。

（四）實(shí)習(xí)安全問(wèn)題

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的安全事故問(wèn)題主要有兩種情況：一是實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)安全設(shè)施不健全，學(xué)生頂崗操作期間出現(xiàn)安全事故；二是實(shí)習(xí)單位和學(xué)校疏于管理與教育，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的工作崗位以外發(fā)生安全事故。

三、頂崗實(shí)習(xí)管理對(duì)策

（一）加強(qiáng)校企深層次合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)吃苦耐勞精神，鍛煉心理素質(zhì)；強(qiáng)化動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。而企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)主要是解決用工問(wèn)題。

基于高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的及企業(yè)接受學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)機(jī)，商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以選擇對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求相對(duì)不太高，且員工流動(dòng)較快的餐飲和電子商務(wù)行業(yè)的企業(yè)作為合作對(duì)象。在安排頂崗崗位時(shí)，各專(zhuān)業(yè)應(yīng)合理搭配，并進(jìn)行適當(dāng)輪崗。如將商務(wù)英語(yǔ)及國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生安排在西餐廳、商務(wù)中心及前臺(tái)等有機(jī)會(huì)服務(wù)外賓的崗位；文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要安排在前臺(tái)、酒水吧及人力資源部，充分發(fā)揮他們的溝通技能；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可安排在營(yíng)銷(xiāo)部及中餐廳。

為了減少企業(yè)的崗前培訓(xùn)成本，企業(yè)可以和學(xué)校合作，按企業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，必要時(shí)也可以請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)力度

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量很大程度上取決于指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平及教育教學(xué)水平。高職院校可以通過(guò)學(xué)校教師與企業(yè)人員互兼互聘，共同建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。一是聘請(qǐng)校外實(shí)習(xí)基地素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛的技術(shù)員作為指導(dǎo)教師，并與企業(yè)合作制定兼職教師聘任管理辦法，保證校外兼職教師取得相應(yīng)的指導(dǎo)費(fèi)用，確保頂崗實(shí)習(xí)效果。二是鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)和思想情況，幫助實(shí)習(xí)生解決思想和業(yè)務(wù)上的各種問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)安排師德高尚、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、有親和力、在學(xué)生中威信高的教師指導(dǎo)學(xué)生。

（三）密切校企聯(lián)系，加強(qiáng)安全教育

在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，要對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，從安全的角度提出學(xué)校的要求。在學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行嚴(yán)格的安全教育，包括交通安全意識(shí)教育。實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)有學(xué)生安全保障措施，學(xué)生離開(kāi)實(shí)習(xí)單位應(yīng)實(shí)行雙請(qǐng)假制度，即向校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師同時(shí)請(qǐng)假，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離開(kāi)，且離開(kāi)時(shí)一定要有人陪同。學(xué)生一旦出現(xiàn)安全事故，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間到事故現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助企業(yè)妥善解決事故的善后工作。

（四）保證校內(nèi)教學(xué)時(shí)間，合理安排頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間

商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能主要建立在扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要充沛的精力、良好的環(huán)境及教師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)強(qiáng)度都比較大，工作時(shí)間也比較長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有精力進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，商務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)達(dá)到兩年半，頂崗實(shí)習(xí)安排半年比較合適。半年的頂崗實(shí)習(xí)最好安排在第六學(xué)期，這時(shí)經(jīng)過(guò)兩年半的校內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)基本完整，適應(yīng)社會(huì)的難度相對(duì)較小。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)(GB/T4754-2011)[S].2011.

[2]馬美蓉，何海健，劉魯平.高職學(xué)生項(xiàng)崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].職教通訊，2011(22)：64-66.

[3]夏學(xué)文，趙麗萍.當(dāng)前高職教育校企合作之誤及求解[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(6)：21-23.

Situation of Post Practice Training of Commercial Specialty Students of Higher Vocational Schools and the Countermeasures

——The Case of Huanggang Vocational and Technical College

ZHOU Gan-chen

(Huanggang Vocational and Technical College, Huanggang Hubei 438002, China)

Abstract There exist some problems in the post practice of commercial specialty students in the aspects of posts correspondence, post stability, guidance, practice monitoring and evaluation and practice security. In order to solve the problems, the following measures can be taken: building long-term and stable practice training base, enhance guidance and construct optimize monitoring system for practice training.

Key words higher vocational schools; commercial specialty group; post practice; student management

收稿日期：2012-02-21

作者簡(jiǎn)介：周贛琛（1964- ），女，湖北蘄春人，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院副教授。

篇3

[關(guān)鍵詞]高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐性課程體系 頂崗實(shí)習(xí) 工學(xué)結(jié)合

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等IT技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到當(dāng)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，并導(dǎo)致大量的IT應(yīng)用維護(hù)型人才的社會(huì)需求，而現(xiàn)在的該類(lèi)人才質(zhì)量和數(shù)量都嚴(yán)重不足，因此增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育具有重要意義。我國(guó)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出“大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于如何更好地培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)IT應(yīng)用維護(hù)型人才的研究成果很多，但實(shí)習(xí)就業(yè)中顯現(xiàn)的人才短缺問(wèn)題還是很普遍，需要不斷的探索研究，尋找更好的解決方法。應(yīng)用基于工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)等多種人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系的改革，即高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性課程體系及課程內(nèi)容根據(jù)IT應(yīng)用維護(hù)型人才市場(chǎng)具體需求，定期針對(duì)性調(diào)整，能比較有效的解決這個(gè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)到就業(yè)的零過(guò)渡。下面以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性課程體系改革為例，闡述這個(gè)改革方法及其效果。

一、IT應(yīng)用維護(hù)型人才需求的市場(chǎng)調(diào)查

在以商業(yè)經(jīng)貿(mào)為經(jīng)濟(jì)主體的浙江省，很多針對(duì)IT應(yīng)用維護(hù)型人才需求的調(diào)查表明，目前各類(lèi)信息管理的經(jīng)貿(mào)企業(yè)、各種電腦城和數(shù)碼港、電子商務(wù)企業(yè)和應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)等，對(duì)實(shí)踐型IT崗位的人才需求量巨大，這些崗位主要是IT產(chǎn)品銷(xiāo)售和售后服務(wù)、系統(tǒng)維護(hù)與管理、軟件開(kāi)發(fā)及測(cè)試、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美工、IT技術(shù)支持等。而目前高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力一直不能滿(mǎn)足很多相關(guān)崗位的知識(shí)和技能要求，造成高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率較低與社會(huì)IT應(yīng)用維護(hù)型人才嚴(yán)重不足的矛盾。

二、采用工學(xué)結(jié)合模式執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

根據(jù)高職培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的精神，學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)從2009年9月開(kāi)始，同時(shí)采用“2+1”和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)計(jì)算機(jī)07級(jí)、08級(jí)、09級(jí)三屆學(xué)生執(zhí)行了頂崗實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)與二十幾個(gè)企業(yè)簽定校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，為學(xué)生提供大量實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生完成兩年必修和選修課程后，按照自己就業(yè)意向選擇這些崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。07級(jí)、08級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)反映我們的學(xué)生實(shí)習(xí)熱情比較高，頂崗實(shí)習(xí)也明顯提高了學(xué)生崗位實(shí)際工作能力，取得了積極的實(shí)踐鍛煉效果。

同時(shí)企業(yè)也指出很多問(wèn)題，知識(shí)技能方面主要包括學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)貧乏，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能落后，不能滿(mǎn)足有跨專(zhuān)業(yè)綜合能力和應(yīng)用新技術(shù)工具能力的崗位的需求。

三、分析并提出解決問(wèn)題的措施

針對(duì)實(shí)習(xí)中反映的問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了具體分析，并逐步提出了一些解決措施。

1.根據(jù)崗位技能需求及時(shí)增設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)交界課程，提倡學(xué)生選修跨專(zhuān)業(yè)課程。實(shí)習(xí)崗位中相當(dāng)一部分是要求具有跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)的，比如保險(xiǎn)公司的某些崗位不僅需要信息處理能力，還需要一定的保險(xiǎn)知識(shí)，IT銷(xiāo)售和服務(wù)崗位除了需要一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還需要有銷(xiāo)售和服務(wù)技能等。針對(duì)這一情況在2010年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)選修課《信息技術(shù)服務(wù)》和《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》等，并鼓勵(lì)學(xué)生積極選修感興趣的跨專(zhuān)業(yè)課程，比如管理、保險(xiǎn)或社交方面的選修課，為將來(lái)上崗打好基礎(chǔ)。

2.增設(shè)時(shí)尚的技術(shù)課程，開(kāi)設(shè)相關(guān)技術(shù)講座。隨著電子商務(wù)和手機(jī)應(yīng)用的普及， WEB商務(wù)網(wǎng)站快速開(kāi)發(fā)與維護(hù)和手機(jī)客戶(hù)端應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)人員需求量非常大，這些專(zhuān)業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的崗位要求學(xué)生不僅具有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熟悉使用較先進(jìn)熱門(mén)的技術(shù)工具?，F(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)多年未改，滿(mǎn)足時(shí)尚技術(shù)需求的課程幾乎沒(méi)有，學(xué)生在校完全沒(méi)有接觸過(guò)這些知識(shí)和工具，導(dǎo)致學(xué)生在這些崗位上有點(diǎn)不知所措。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，專(zhuān)業(yè)派老師到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉學(xué)習(xí)新技術(shù)，及時(shí)更新師資的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)資料，開(kāi)設(shè)相關(guān)時(shí)尚技術(shù)課程，比如《手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)概要》，《Ruby On Rails快速WEB開(kāi)發(fā)》等。同時(shí)，還積極聘請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員到學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生在校期間得到企業(yè)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)撥。

3.課程內(nèi)容更新。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，很多軟件的版本和型號(hào)種類(lèi)都在不斷更新，如果專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容不能長(zhǎng)期不變，那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)就會(huì)落后。因此專(zhuān)業(yè)及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)趨勢(shì)更改課程的內(nèi)容，比如《操作系統(tǒng)》，《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》等。

四、落實(shí)項(xiàng)目化教學(xué)，建立高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系

根據(jù)國(guó)家高職專(zhuān)業(yè)課程項(xiàng)目化教學(xué)的要求，專(zhuān)業(yè)不僅落實(shí)了單門(mén)課程的項(xiàng)目化教學(xué)，還將多門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程組合起來(lái)圍繞一個(gè)虛擬大項(xiàng)目組織實(shí)踐教學(xué)。

1.落實(shí)單門(mén)課程的項(xiàng)目化教學(xué)改革。根據(jù)學(xué)校要求，2010年我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》、《C#WEB高級(jí)編程》、《網(wǎng)頁(yè)制作與布局》、《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與開(kāi)發(fā)》、《操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)管理》等各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的項(xiàng)目化改革，在傳統(tǒng)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加了項(xiàng)目化內(nèi)容和任務(wù)要求，使學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程知識(shí)技術(shù)的意義有了較直觀的感覺(jué)。

2.建立計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程體系。雖然各門(mén)課程的項(xiàng)目化改革取得了一定效果，但是各門(mén)課程之間的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還缺乏實(shí)際的關(guān)聯(lián)性，而IT實(shí)際崗位上的工作內(nèi)容是綜合的，例如一個(gè)單位的信息技術(shù)處崗位就要求能修改更新、維護(hù)該單位的數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站，還要能對(duì)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的進(jìn)行維護(hù)管理等。因此，專(zhuān)業(yè)按照實(shí)際崗位需求對(duì)各門(mén)項(xiàng)目化教學(xué)的課程又進(jìn)行整合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h改，并仿真一個(gè)中小型營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和信息管理系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程，提出各種功能和性能需求，圍繞這些需求來(lái)設(shè)計(jì)各門(mén)課程的項(xiàng)目，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，形成一套計(jì)算機(jī)實(shí)踐性課程項(xiàng)目化教學(xué)體系。這套教學(xué)方案已經(jīng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生的教學(xué)，推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的技術(shù)含量。

3.不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系。根據(jù)市場(chǎng)的相關(guān)崗位需求變化，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系需要進(jìn)行一些相應(yīng)的簡(jiǎn)約合并或增刪調(diào)整，同時(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的前期后續(xù)需求，對(duì)課程教學(xué)次序和時(shí)間分配進(jìn)行一定的整改。比如將《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理》兩門(mén)課合并為《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》及課程集中實(shí)訓(xùn)，這個(gè)合并課程在計(jì)算機(jī)08級(jí)教學(xué)中試用過(guò)，效果良好。

4.學(xué)生考核指標(biāo)體系改革。以《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程為例，考核指標(biāo)體系的改革內(nèi)容包括：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)考核：實(shí)驗(yàn)成績(jī)占《實(shí)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程總評(píng)成績(jī)的15%。指導(dǎo)教師每次實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行出勤考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果作記錄，并及時(shí)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，綜合評(píng)定每一次的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，在學(xué)期終了以平均成績(jī)作為該生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)。有以下情形之一者，遲到、早退、無(wú)故缺勤總共3次及以上者或未按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)或缺交實(shí)驗(yàn)報(bào)告達(dá)3次及以上者實(shí)驗(yàn)成績(jī)?yōu)椴患案瘢?/p>

（2）課程實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核：1）設(shè)計(jì)報(bào)告占20%；2）連接配置能力占30%；3）解決問(wèn)題能力占20%；4）創(chuàng)新能力占10%；5）學(xué)生答辯占10%；6）態(tài)度和紀(jì)律占10%。

（3）頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)考核：1）考勤情況占20%；2）完成分配任務(wù)情況占50%；3）對(duì)解決問(wèn)題能提出自己觀點(diǎn)能力占20%；4）完成實(shí)習(xí)報(bào)告情況占10%。

各類(lèi)成績(jī)最終分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五檔。

五、項(xiàng)目研究成果的應(yīng)用及效果

圍繞這套基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系整理并編寫(xiě)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容手冊(cè)，已經(jīng)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生的教學(xué)，明顯提高了學(xué)生職業(yè)證書(shū)的考證通過(guò)率。

這套專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系的實(shí)施專(zhuān)教學(xué)能充分利用現(xiàn)有的WEB數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)訓(xùn)室、軟件實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐資源，使學(xué)生在校期間能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到比較接近實(shí)際崗位需求的知識(shí)技能，保證學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間接近40%，同時(shí)積極拓展浙江盤(pán)石信息技術(shù)有限公司、杭州鵬?？萍加邢薰镜纫幌盗行Ｍ鈱?shí)習(xí)基地，組織學(xué)生的校內(nèi)校外實(shí)習(xí)，校外實(shí)習(xí)時(shí)間在1年，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)期間與實(shí)習(xí)企業(yè)密切合作，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)教育?；鶎訉?shí)際調(diào)查證明，這套課程體系的執(zhí)行能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)性，相關(guān)的實(shí)習(xí)基地企業(yè)都反映計(jì)算機(jī)09級(jí)和10級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位能力有了明顯提高，崗位適應(yīng)性很好。

由于實(shí)習(xí)表現(xiàn)良好并掌握了該崗位的技能，近兩屆畢業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后直接被企業(yè)留任的比例增長(zhǎng)很大，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率也明顯提高，有力的提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)自信心和就業(yè)率。

六、總結(jié)

實(shí)踐證明，基于工學(xué)結(jié)合等多種人才培養(yǎng)模式的高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程體系的建立和實(shí)施，能有效提高高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和就業(yè)對(duì)口率，但還需要隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展和崗位技術(shù)需求變化，在教學(xué)和實(shí)踐過(guò)程中不斷改革完善，需要尋找更多的合適實(shí)習(xí)企業(yè)建設(shè)更好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生從實(shí)習(xí)到就業(yè)的零過(guò)渡。

[參考文獻(xiàn)]

[1]董發(fā)勤，張廣兵.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多向參與機(jī)制[J].職教論壇，2012（3）.

[2]曹鳳.高職高專(zhuān)院校的科研工作及對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].教育與職業(yè)，2010（7下）.

[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教高[2006]16號(hào)）[Z].

篇4

汽車(chē)頂崗會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告3000字【1】

我們的大學(xué)生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了，在這即將踏上人生旅途之際，實(shí)習(xí)成為我們的必修課，只有通過(guò)實(shí)習(xí)才能真正的接觸社會(huì)。實(shí)習(xí)能讓我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，還能讓我們學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的東西，幫我們開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與工作能夠鍛煉自己，檢驗(yàn)自己，完善自己，發(fā)展自己，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為期幾個(gè)月在學(xué)校外的出納會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，我對(duì)出納會(huì)計(jì)工作有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

出納工作，顧名思義，出即支出，納即收入。出納工作是管理貨幣資金、票據(jù)、有價(jià)證券進(jìn)進(jìn)出出的一項(xiàng)工作。具體地講，出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)賬務(wù)，保管庫(kù)存現(xiàn)金、有價(jià)證券、財(cái)務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱(chēng)。從廣義上講，只要是票據(jù)、貨幣資金和有價(jià)證券的收付、保管、核算，就都屬于出納工作。它既包括各單位會(huì)計(jì)部門(mén)專(zhuān)設(shè)出納機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)票據(jù)、貨幣資金、有價(jià)證券收付業(yè)務(wù)處理，票據(jù)、貨幣資金、有價(jià)證券的整理和保管，貨幣資金和有價(jià)證券的核算等各項(xiàng)工作，也包括各單位業(yè)務(wù)部門(mén)的貨幣資金收付、保管等方面的工作。狹義的出納工作則僅指各單位會(huì)計(jì)部門(mén)專(zhuān)設(shè)出納崗位或人員的各項(xiàng)工作。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了出納員的一些有趣的通俗的知識(shí)。

出納員三字經(jīng)

出納員，很關(guān)鍵;靜頭腦，清雜念。業(yè)務(wù)忙，莫慌亂;情緒好，態(tài)度謙。取現(xiàn)金，當(dāng)面點(diǎn);高警惕，出安全。收現(xiàn)金，點(diǎn)兩遍;辨真假，免賠款。支現(xiàn)金，先審單;內(nèi)容全，要會(huì)簽。收單據(jù)，要規(guī)范;不合規(guī)，擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。賬外賬，甭保管;違法紀(jì)，又罰款。長(zhǎng)短款，不用亂;平下心，細(xì)查點(diǎn)。借貸方，要分清;清單據(jù)，查現(xiàn)款。月憑證，要規(guī)整;張數(shù)明，金額清。庫(kù)現(xiàn)金，勤查點(diǎn);不壓庫(kù)，不挪欠?，F(xiàn)金賬，要記全;賬款符，心坦然。隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來(lái)社會(huì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的實(shí)際操作能力，在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)在模擬的華美股份有限公司的實(shí)習(xí)，我結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地了解了理論與實(shí)際的關(guān)系。這次實(shí)習(xí)中我的職位是出納，內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的流程，以及公司的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等等。

一、實(shí)習(xí)概況

三個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)出納工作實(shí)務(wù)有了一個(gè)全面的了解。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認(rèn)為只不過(guò)是些簡(jiǎn)單而瑣碎的工作。在實(shí)習(xí)過(guò)程中的探索和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡(jiǎn)單。出納工作是財(cái)會(huì)工作的一個(gè)重要組成部分，從總的方面來(lái)講，其職能可概括為收付、反映、監(jiān)督、管理四個(gè)方面:

1、收付職能。出納的最基本職能是收付職能。企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)少不了貨物價(jià)款的收付、往來(lái)款項(xiàng)的收付，也少不了各種有價(jià)證券以及金融業(yè)務(wù)往來(lái)的辦理，這些業(yè)務(wù)往來(lái)的現(xiàn)金、票據(jù)和金融證券的收取和辦理，以及銀行存款收付業(yè)務(wù)的辦理，都必須經(jīng)過(guò)出納人員之手。

2、反映職能。出納的第二個(gè)主要職能就是反映職能。出納要利用統(tǒng)一的貨幣計(jì)量單位，通過(guò)其特有的現(xiàn)金與銀行存款日記賬、有價(jià)證券的各種明細(xì)分類(lèi)賬，對(duì)本單位的貨幣資金和有價(jià)證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算，以便為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息。

3、監(jiān)督職能。出納不僅要對(duì)本單位的貨幣資金和有價(jià)證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算，為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息，還要對(duì)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，特別是貨幣資金收付業(yè)務(wù)的合法性、合理性和有效性進(jìn)行全過(guò)程的監(jiān)督。

4、管理職能。出納還有一個(gè)重要的職能是管理職能。對(duì)貨幣資金與有價(jià)證券進(jìn)行保管，對(duì)銀行存款和各種票據(jù)進(jìn)行管理，對(duì)企業(yè)資金使用效益進(jìn)行分析研究，為企業(yè)投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業(yè)的方案評(píng)估、投資效益預(yù)測(cè)分析等也是出納的職責(zé)所在。

雖然出納的職能對(duì)企業(yè)十分重要，但我的工作流程也不算很復(fù)雜。我的工作主要有:

1、辦理銀行存款轉(zhuǎn)賬和現(xiàn)金的保管。

2、負(fù)責(zé)支票、發(fā)票、收據(jù)的管理。

3、登記銀行日記賬和現(xiàn)金日記賬，并及時(shí)與銀行對(duì)賬。

出納工作細(xì)則包括:工作事項(xiàng)及審核等程序，失誤防范及糾正程序和現(xiàn)金收付:

1、現(xiàn)金收付的，要當(dāng)面點(diǎn)清金額。

2、現(xiàn)金多付或少付金額，由責(zé)任人負(fù)責(zé)。

3、每日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤(pán)存工作，做到賬實(shí)相符，防止現(xiàn)金盈虧，下班后現(xiàn)金與等價(jià)物交還總經(jīng)理處。

4、一般不辦理大面額現(xiàn)金的支付業(yè)務(wù)，支付用轉(zhuǎn)賬手續(xù)，特殊情況需審批。

5、員工外出借款無(wú)論金額多少，都須總經(jīng)理簽字，批準(zhǔn)并用借支單借款，若無(wú)批準(zhǔn)借款，引起糾紛，由責(zé)任人自負(fù)。

日記賬處理分為:

1、登記日記賬時(shí)要先分清賬戶(hù)，避免張冠李戴。

2、每日結(jié)出各賬戶(hù)存款余額，以便總經(jīng)理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)了解公司資金運(yùn)作情況，以調(diào)度資金。

3、保管好各種空白支票，不得隨意亂放。

由于在學(xué)校里的學(xué)習(xí)與我的實(shí)習(xí)內(nèi)容有很大的不同，因此我學(xué)起來(lái)比較辛苦，別人缺乏的是理論或是經(jīng)驗(yàn)，而我既缺乏理論也缺乏實(shí)踐，現(xiàn)在，一切都要從頭開(kāi)始，而考證也給了我很大的壓力，一切都要自學(xué)，感覺(jué)好難，但我仍一直堅(jiān)持著，我相信先苦后甜，有付出總會(huì)有收獲，這一切都會(huì)過(guò)去的，我一直在努力，也一直在進(jìn)步，我想，我努力過(guò)了，對(duì)得起自己。在公司的一個(gè)月，讓我收獲頗豐，也讓我知道了會(huì)計(jì)這個(gè)是一個(gè)需要把理論和實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，而且我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一個(gè)需要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。在從前的腦子里會(huì)計(jì)就是一個(gè)賬房先生，學(xué)過(guò)會(huì)計(jì)發(fā)現(xiàn)電算化已經(jīng)在行業(yè)普及，走進(jìn)企業(yè)發(fā)現(xiàn)，很多的手續(xù)已經(jīng)一鍵解決。一張傳真，一份電子對(duì)賬單就已經(jīng)可以解決過(guò)去繁瑣的手續(xù)，甚至是稅務(wù)也可以在網(wǎng)上一鍵搞定。這些常識(shí)都是我以后寶貴的資源和財(cái)富。

由于公司的規(guī)模比較小，出納的工作范圍就比較寬泛，除了一般的出納工作，還包括人事，保險(xiǎn)，勞資，辦公室等方面。因此我的工作也就分為這幾個(gè)部分。其實(shí)我一開(kāi)始的時(shí)候?qū)?huì)計(jì)有了很大的期望，總覺(jué)得自己能跟在學(xué)校學(xué)的一樣，什么都看到。走到崗位才發(fā)現(xiàn)，事情不是我想象的那么簡(jiǎn)單。

會(huì)計(jì)是一個(gè)單位的核心，財(cái)務(wù)章，公章的使用都是需要備案的，甚至說(shuō)一個(gè)章蓋下去就是要承擔(dān)責(zé)任的。所以，會(huì)計(jì)的賬也是高度的保密。因此能在這個(gè)單位算票據(jù)的總和，能去銀行取對(duì)賬單已經(jīng)很不錯(cuò)了。我也就理解了單位的做法?，F(xiàn)在的對(duì)賬單，跟在課本上學(xué)的已經(jīng)大不一樣了，很多手續(xù)都已經(jīng)簡(jiǎn)化了。不需要再調(diào)賬了，我們只需要核對(duì)就可以了。

分類(lèi)黏貼票據(jù)應(yīng)該說(shuō)是這個(gè)是出納的基本功了，因?yàn)檫@些原始憑證是登記記賬憑證的基礎(chǔ)，也是會(huì)計(jì)原始檔案，是要留底封存的。因此就要求票據(jù)粘貼之后要平整便于保存，同時(shí)還要方便核算。一開(kāi)始的時(shí)候我是算出納整理好的憑證，通過(guò)實(shí)際的核算我發(fā)現(xiàn)，如果票據(jù)黏貼的不合理，擋住了金額就很難做到嚴(yán)謹(jǐn)正確的核算。

因此在我粘貼票據(jù)的時(shí)候，我特意按照類(lèi)別分類(lèi)，餐飲費(fèi)，出租費(fèi)，火車(chē)票，過(guò)路費(fèi)等分門(mén)別類(lèi)的粘貼，并且按照發(fā)生時(shí)間，金額排序，做到方便核算。在核算總數(shù)的時(shí)候，我總是會(huì)每個(gè)票據(jù)算兩遍確保工作分文不差，給同事方便。剛開(kāi)始核算總數(shù)的時(shí)候特緊張，總怕錯(cuò)。結(jié)果一個(gè)總數(shù)，我算了四遍出了三個(gè)數(shù)字，我急得一腦門(mén)的汗，后來(lái)自己發(fā)現(xiàn)出納他們都是用電腦excel核算，方便快捷，而且準(zhǔn)確率大大提高。我把同事的核算做了一個(gè)改進(jìn)，分門(mén)別類(lèi)之后，把相同金額的放在一起，按照數(shù)量*單價(jià)=總和，最后總和求和的方法核算，就再?zèng)]出過(guò)差錯(cuò)，甚至有的時(shí)候能找出出納的錯(cuò)誤，避免公司損失。

辦公室事件

學(xué)習(xí)雙面復(fù)印，成套復(fù)印，復(fù)印身份證;清理相關(guān)復(fù)印廢品;學(xué)會(huì)蓋公章，包括資審文件的蓋章，合同的蓋章，齊縫章等。

l購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的辦公用品

這次在辦公室顛覆了我對(duì)辦公室的以往印象，坐在辦公室才發(fā)現(xiàn)其實(shí)辦公室是一個(gè)統(tǒng)籌規(guī)劃，相當(dāng)于一個(gè)指揮部的作用。在這一個(gè)月里，我學(xué)習(xí)了復(fù)印，傳真等最基本的辦公用品的使用。

這次才知道對(duì)于辦公室我有很多的東西是需要學(xué)習(xí)的。比如常見(jiàn)的復(fù)印，傳真?？此破匠５臋C(jī)器，在作的時(shí)候確是那么笨，什么都不聽(tīng)使喚在辦公室做這些事情，最常見(jiàn)的感覺(jué)就是:看別人做容易，自己做就難了。經(jīng)歷這些學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)可以熟練的蓋章包括齊縫章，合同章，工程章等。在幫助采購(gòu)的時(shí)候，我也從中找出不足，下次采購(gòu)的時(shí)候要方便打印，而且最好大小，形狀一致，通過(guò)這個(gè)事情我也體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作是多么重要。這些事情雖然是小事情，但是做過(guò)就了解了程序，但是為以后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

在這里面給我印象最深的是送合同，催款。催款的方式有催款函和現(xiàn)場(chǎng)找領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明。這些事情其實(shí)不大好辦，我一開(kāi)始的時(shí)候也不是做的很好，但是慢慢的我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)是在鍛煉我和人打交道的本領(lǐng)。因?yàn)楣俾毚蟮念I(lǐng)導(dǎo)，好說(shuō)話(huà)，可是由于事務(wù)繁忙無(wú)法記得那么清楚。官職小的職員態(tài)度不好，說(shuō)話(huà)不算。所以我在面對(duì)不同的人的時(shí)候就要找一個(gè)平衡點(diǎn):這個(gè)事情怎么可以達(dá)到最佳的效果，既不給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩，又可以完成自己的任務(wù)。

二、實(shí)習(xí)感悟

所以這個(gè)一個(gè)月可以說(shuō)是人生最有收獲的一個(gè)月，我第一次走上工作崗位，雖然是一個(gè)小小的實(shí)習(xí)生，但是學(xué)到了很多的東西。我非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@次很多的事情是別人帶著我做，看也是一種學(xué)習(xí)，以后走上工作崗位很少有這個(gè)機(jī)會(huì)。

這次可以說(shuō)還是比較成功的一次實(shí)踐。從中我找出了自己的不足，也為下次實(shí)習(xí)敲響了警鐘，比如，做事情別著急，問(wèn)清楚再去辦。盡量選擇最簡(jiǎn)單的操作方法去做等。

在工作實(shí)習(xí)中，我養(yǎng)成了寫(xiě)工作日志的習(xí)慣，我感覺(jué)這個(gè)是非常好的一個(gè)習(xí)慣，在這個(gè)日志上我不僅寫(xiě)的是今天做了什么時(shí)期，還有一些tips，這些就是我寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富，有什么事情做的不夠完善，不夠好的，在上面及時(shí)做一些改進(jìn)意見(jiàn)，還有辦事情的一些地點(diǎn)都寫(xiě)在后面方便以后工作。現(xiàn)在當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，翻翻筆記，留下的不僅是珍貴的回憶，還有滿(mǎn)滿(mǎn)的財(cái)富。

工作是一個(gè)跟學(xué)習(xí)一樣，需要?jiǎng)幽X子的事情。相同的東西說(shuō)一遍就要記住，相同的錯(cuò)誤犯一次就要長(zhǎng)記性。做什么事情不能光方便自己，還要方便下一步工作。所以短短的一個(gè)月實(shí)習(xí)，我要感謝北京分公司的領(lǐng)導(dǎo)，給了我實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，也要感謝劉會(huì)計(jì)一直幫助我學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)，還有我的同事，因?yàn)槟銈兊拇嬖冢沟梦业墓ぷ髂軌蝽樌耐瓿?。這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很不是很長(zhǎng)，可我學(xué)到的卻是我所經(jīng)歷的三年大學(xué)生活中難以學(xué)習(xí)到的東西。比如如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便多跟同學(xué)們打交道，而自己也盡量虛心向他們求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，步入社會(huì)了，良好的人際交往能力是必不可少的。

在學(xué)校里的時(shí)候，我常常抱怨為什么還不畢業(yè)，我想，如果畢業(yè)了，有了自己的工作，就可以買(mǎi)自己喜歡的東西，去自己想去的地方，吃最最喜歡的零食。那個(gè)時(shí)候，是大二的開(kāi)始，我為了一條連衣裙去做了一星期的兼職，一天工作兩個(gè)小時(shí)，三十元一天，一個(gè)周剛好夠買(mǎi)，當(dāng)我那者那二百一十元錢(qián)跑到服裝店時(shí)，你不知道我有多高興，但卻怎么也找不到那條裙子了，心痛我多么渴望有一分工作，不管是喜歡還是不喜歡，眼淚就這么委屈的流下來(lái)

大學(xué)，終究還是要走完了，出來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候是多么的欣喜，而進(jìn)入了社會(huì)，我才知道，曾經(jīng)，我是多么的幸福，我可以睡到自然醒，可以斗地主到深夜，可以約上三五個(gè)人去唱歌，知道唱不出聲，可以和同學(xué)們肆無(wú)忌憚的鬧著，笑著，甚至可以放肆的哭，可以可以這一切都成了曾經(jīng)，那些走得最快的時(shí)光給我流下的卻是無(wú)法抹去的記憶。我開(kāi)始懷念之前我一直想離開(kāi)的大學(xué)，但是，我不得不離開(kāi)了。我想，我還年輕，我有足夠的資本，我應(yīng)該努力工作了，不要讓自己以后的回憶只有遺憾，無(wú)論生活在哪里，生活都要繼續(xù)，為什么不讓它快樂(lè)一點(diǎn)，積極一點(diǎn)?

在這次實(shí)習(xí)中，我不再那么粗心大意、馬虎了事、心浮氣躁。我會(huì)利用這次機(jī)會(huì)努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的技能，從而意識(shí)到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為今后的工作打下了基礎(chǔ)。也許，畢業(yè)后，我不一定繼續(xù)做這份工作，但我相信經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我有能力也會(huì)以更好的姿態(tài)融入社會(huì)。祝自己一切都好!

汽車(chē)頂崗會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告3000字【2】

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校本科教學(xué)培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是課堂教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要形式。實(shí)習(xí)的目的是讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作實(shí)際情況，綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也是學(xué)生最終完成本科教學(xué)不可或缺的階段。20XX年1月13日～3月14日，我在湖北寶辰建設(shè)集團(tuán)有限公司龍陽(yáng)1公里項(xiàng)目部進(jìn)行了為期八周在的實(shí)習(xí)。現(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：

1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。

a)原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始

依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫(xiě)原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱(chēng)、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面給予說(shuō)明，如購(gòu)買(mǎi)商品的名稱(chēng)、數(shù)量、單價(jià)和金額等)，填制單位及有關(guān)人員的簽章。

b)記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴(lài)于記帳憑證，操作中根據(jù)無(wú)誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類(lèi)別、憑證編號(hào)、制單日期、科目?jī)?nèi)容等。2、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇日記帳標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。

明細(xì)分類(lèi)帳薄亦稱(chēng)明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類(lèi)帳戶(hù)開(kāi)設(shè)帳頁(yè)進(jìn)行明細(xì)分類(lèi)登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。

4、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。

根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。

5、根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶(hù)輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。

6、根據(jù)科目匯總表登記總帳。

根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。

7、對(duì)帳(編試算平衡表)。

對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過(guò)核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來(lái)完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。

8、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表;

將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的會(huì)計(jì)方程式，說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營(yíng)成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

三、實(shí)結(jié)

龍陽(yáng)1公里項(xiàng)目部是龍陽(yáng)科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)旗下企業(yè)武漢世紀(jì)龍陽(yáng)置業(yè)有限公司的商業(yè)地產(chǎn)項(xiàng)目。該單位是采用電腦記賬，采用的是金蝶財(cái)務(wù)軟件。此次畢業(yè)實(shí)習(xí)，我主要的工作崗位是會(huì)計(jì)，主要參與了公司的會(huì)計(jì)科目及會(huì)計(jì)處理，同時(shí)對(duì)出納的工作也有了具體的了解。在實(shí)習(xí)中，我參與了整個(gè)20XX年1月到3月全部的會(huì)計(jì)工作，從審核原始憑證、編制記賬憑證、登賬到編制會(huì)計(jì)報(bào)表都有親自動(dòng)手參與。認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的建筑單位會(huì)計(jì)流程。應(yīng)前輩的教誨還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《公司法》、《稅法》《會(huì)計(jì)法》，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了建筑單位會(huì)計(jì)工作的全過(guò)程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各類(lèi)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，并掌握了金蝶財(cái)務(wù)軟件的使用。實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的會(huì)計(jì)技能，具體包括了以下幾點(diǎn)：

1、原始憑證的審核方法及要點(diǎn);2、記賬憑證的填寫(xiě)及審核要點(diǎn);3、明細(xì)賬、總賬的登記及對(duì)賬;4、財(cái)務(wù)報(bào)表及納稅申報(bào)表的編制與申報(bào);5、會(huì)計(jì)檔案的裝訂及保管常識(shí)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，我進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。更讓我受益匪淺的是，公司的前輩教會(huì)我如何處理公司的綜合事物，例如營(yíng)業(yè)執(zhí)照的辦理。稅務(wù)登記的有關(guān)事項(xiàng)，一般納稅人的申請(qǐng)。以及如何進(jìn)行企業(yè)合法節(jié)稅的運(yùn)用等等。

在會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)務(wù)與理論結(jié)合性很強(qiáng)的學(xué)科，盡管我學(xué)過(guò)這門(mén)課，但是當(dāng)我真正的和公司的同事一起操作具體業(yè)務(wù)時(shí)，覺(jué)得又和書(shū)上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，只有多加練習(xí)才能牢牢掌握。這次實(shí)習(xí)最主要的目的也是想看看我們所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，如何貫徹新的會(huì)計(jì)政策，一些特殊的帳戶(hù)如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問(wèn)題，我在這三個(gè)月里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)同事，讓我對(duì)這些問(wèn)題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。公司是如何運(yùn)做的，員工之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，處理業(yè)務(wù)的過(guò)程，規(guī)章制度執(zhí)行情況，企業(yè)的管理等等。作為一名會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，通過(guò)這次實(shí)習(xí)也更加讓我看清自己今后的努力方向。例如：實(shí)務(wù)能力，應(yīng)變能力，心理素質(zhì)，適應(yīng)能力等等。除此之外擁有一顆上進(jìn)心，進(jìn)取心也是非常重要的。

在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。馬上就要進(jìn)入社會(huì)的我們也要面臨正式的實(shí)習(xí)了，我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。

這次畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓我受益良多，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，還是為人處世上。畢業(yè)在即，希望在今后的日子里，我能將在學(xué)校和實(shí)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到工作中去，爭(zhēng)取早日成為一名合格的會(huì)計(jì)。問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。

汽車(chē)頂崗會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告3000字【3】

一、實(shí)習(xí)目的

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求，對(duì)學(xué)生已學(xué)部分理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，其目的在于讓學(xué)生接觸社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)以及分析解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使之很快的融入到工作當(dāng)中去。2007年7月10月我在龍州縣商貿(mào)局進(jìn)行了各方面的實(shí)踐?，F(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)包括下列各項(xiàng)：(1)原始憑證的核簽;(2)記賬憑證的編制;(3)會(huì)計(jì)簿記的登記;(4)會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋;(5)會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理;(6)內(nèi)部的審核;(7)會(huì)計(jì)檔案的整理保管;(8)其他依照法令及習(xí)慣應(yīng)行辦理的會(huì)計(jì)事項(xiàng)。各項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)包括預(yù)算、決算、成本、出納及其他各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。機(jī)關(guān)中報(bào)表的編制也是一項(xiàng)非常重要的事務(wù)，會(huì)計(jì)報(bào)表的目的是向機(jī)關(guān)信息的使用者提供有用的信息。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，然而當(dāng)前的財(cái)務(wù)報(bào)表有很多的局限性。在電子商務(wù)時(shí)代，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)的支持，報(bào)表的生成將呈現(xiàn)自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時(shí)性，沖破了時(shí)空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類(lèi)正疾步跨入信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時(shí)間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了深刻的影響，龍州縣商貿(mào)局基本上結(jié)合信息時(shí)代的要求實(shí)現(xiàn)管理的信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這三個(gè)月的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，以學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的我們，可以說(shuō)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了?，F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零!會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶(hù)。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開(kāi)始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門(mén)收款提入的支票進(jìn)行審核，通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)人員裝訂起來(lái)，再次審查，然后裝訂憑證交予上級(jí)。

國(guó)家機(jī)關(guān)需要有人當(dāng)家，而當(dāng)家人則要善于理財(cái)。就財(cái)務(wù)管理而眼，國(guó)家機(jī)關(guān)存在財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容單一、方法簡(jiǎn)單、觀念陳舊等問(wèn)題。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，各行各業(yè)迅速發(fā)展壯大，商務(wù)局的日常管理事項(xiàng)將會(huì)越來(lái)越多，所面臨的業(yè)務(wù)也會(huì)隨著推陳出新，這需要財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)中理財(cái)要求。

三、實(shí)習(xí)體會(huì)

篇5

一、金融危機(jī)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

金融危機(jī)對(duì)教育的直接影響就是就業(yè)難問(wèn)題。近年來(lái)，我國(guó)雖然經(jīng)濟(jì)有所回暖，但全球金融危機(jī)的陰影還未消除殆盡，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，而作為與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，感受到的就業(yè)壓力就更大。今年，高職校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，主要源于以下的事實(shí)：

1.高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

近年來(lái)，由于我國(guó)高校擴(kuò)招，導(dǎo)致畢業(yè)生的人數(shù)逐年迅猛增加，就業(yè)形式也越來(lái)越嚴(yán)峻。2006年，我國(guó)共有413萬(wàn)名應(yīng)屆高校畢業(yè)生走出校門(mén)，2007年畢業(yè)464萬(wàn)大學(xué)生，2008年計(jì)532萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，2009年增至592萬(wàn)畢業(yè)生，2010年有700萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生步入求職大軍的行列，2011年高校畢業(yè)生雖有所減少，但也高達(dá)660萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。

2.社會(huì)總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

據(jù)國(guó)家發(fā)改委資料，2010年全國(guó)16歲以上勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)達(dá)到高峰。從需求情況看，如果經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)彈性保持近年水平，今年可增加就業(yè)崗位900萬(wàn)個(gè)左右，加上自然減員提供的就業(yè)崗位，預(yù)計(jì)今年城鎮(zhèn)可新增就業(yè)崗位約1100萬(wàn)個(gè)，而勞動(dòng)力供給將達(dá)2000萬(wàn)人。

3.“晴雨表”效應(yīng)增大

大學(xué)生就業(yè)與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度越來(lái)越大，有兩大因素不容忽視，一是國(guó)家實(shí)施穩(wěn)健的財(cái)政政策和貨幣政策，宏觀調(diào)控的力度進(jìn)一步增大，使得一些基礎(chǔ)建設(shè)、能源、鋼鐵、房地產(chǎn)、汽車(chē)、建材等行業(yè)供求關(guān)系發(fā)生變化，一些行業(yè)由投資過(guò)快增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)不合理引發(fā)的產(chǎn)能過(guò)剩將逐步顯現(xiàn)，一些高耗能、高污染企業(yè)將受到遏制，這必將直接或間接影響這些行業(yè)及其關(guān)聯(lián)行業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的需求。二是由于多種因素，人民幣升值和金融風(fēng)險(xiǎn)壓力增大。人民幣升值對(duì)紡織、服裝、制鞋、玩具、家電等傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型出口企業(yè)帶來(lái)不利影響，國(guó)內(nèi)外對(duì)人民幣匯率的下一步走向仍心存疑慮，對(duì)今后的預(yù)期還不穩(wěn)定。如果這些用人出口不暢，則其用人需求必將受到影響。

4.金融危機(jī)影響尚存

隨著全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始受到?jīng)_擊，利潤(rùn)空間加劇下滑。為了控制成本，裁員、減薪成為了眾多企業(yè)最常用、也是最優(yōu)先考慮的方法。而失業(yè)、生存壓力也就成為了近期備受關(guān)注的詞匯。

5.世界貿(mào)易摩擦波及就業(yè)

盡管我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁，但一系列信號(hào)表明：中國(guó)外部貿(mào)易環(huán)境趨緊，總體形勢(shì)不容樂(lè)觀。從國(guó)際形勢(shì)看，我國(guó)已進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易摩擦高發(fā)期，已連續(xù)9年位列反傾銷(xiāo)對(duì)象榜首，從加入WTO至今，國(guó)外共發(fā)起707起針對(duì)或涉及中國(guó)產(chǎn)品的反傾銷(xiāo)、反補(bǔ)貼、保障措施及特保措施調(diào)查案件，特別是紡織品配額取消后，全球已形成以美國(guó)為首的針對(duì)中國(guó)大陸紡織品的同盟，對(duì)我國(guó)產(chǎn)品的反傾銷(xiāo)已從發(fā)達(dá)國(guó)家擴(kuò)大到發(fā)展中國(guó)家，產(chǎn)品從紡織品擴(kuò)大到電子、五金和機(jī)電產(chǎn)品。國(guó)家某權(quán)威機(jī)構(gòu)的一份研究報(bào)告稱(chēng)，目前的出口高速增長(zhǎng)難以持續(xù)，預(yù)計(jì)2010年上半年將發(fā)生轉(zhuǎn)折性變化。這對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響，由此波及這些行業(yè)的就業(yè)，進(jìn)而影響這些需求大戶(hù)對(duì)高校畢業(yè)生的需求。

二、后金融危機(jī)時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展策略

商務(wù)英語(yǔ)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求較高。如何提高高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)技能，使其在完成學(xué)業(yè)后能適應(yīng)商務(wù)工作的實(shí)際需要，提高就業(yè)率，是該專(zhuān)業(yè)在后金融危機(jī)時(shí)展所必須解決的重要任務(wù)。

1.明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力

首先，新生入學(xué)時(shí)，組織學(xué)生們參加“專(zhuān)業(yè)教育與成才目標(biāo)”等專(zhuān)題講座。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：良好的道德品質(zhì)，吃苦耐勞的實(shí)干精神，過(guò)硬的外語(yǔ)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工作能力，是增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

其次，讓學(xué)生明確在校期間應(yīng)掌握哪些知識(shí)與職業(yè)能力，考取哪些職業(yè)資格證書(shū)，使實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)成為每個(gè)學(xué)生勤學(xué)苦練的自覺(jué)行為。在入學(xué)教育中，將以往優(yōu)秀畢業(yè)生的業(yè)績(jī)以及他們?nèi)绾问艿接萌藛挝坏臍g迎與好評(píng)加以宣傳。組織優(yōu)秀畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生給一、二年級(jí)學(xué)生作就業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生克服高職畢業(yè)生難以找到工作的自卑心理，樹(shù)立憑自己的實(shí)力立足社會(huì)的堅(jiān)定信念。

再次，為了提高其綜合素質(zhì)和能力，完善其人格，要求學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始，利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到相關(guān)單位見(jiàn)習(xí)或義務(wù)打工，寫(xiě)下見(jiàn)結(jié)或打工心得，建立實(shí)踐檔案，讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷能更好地幫助學(xué)生就業(yè)。所有的單位都喜歡有經(jīng)驗(yàn)的雇員。

2.產(chǎn)教相結(jié)合，培養(yǎng)商英專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力

2.1依靠行業(yè)，建設(shè)專(zhuān)業(yè)。成立由涉外行業(yè)主管部門(mén)、外經(jīng)貿(mào)局、外貿(mào)企業(yè)、公司行家和學(xué)校專(zhuān)家組成的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，及時(shí)提供國(guó)家政策和地方政府行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革提供依據(jù)。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括多種商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件、秘書(shū)及行政管理實(shí)訓(xùn)軟件、電腦、網(wǎng)絡(luò)及全套多媒體教學(xué)設(shè)備等。商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心能夠呈現(xiàn)國(guó)際商務(wù)運(yùn)作流程和主要環(huán)節(jié)，能夠完成整套進(jìn)出口業(yè)務(wù)單證制作和商務(wù)函電擬寫(xiě)仿真練習(xí)，保證商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易中的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)效訓(xùn)練。保證專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。通過(guò)協(xié)議在涉外行業(yè)主管部門(mén)和外貿(mào)公司建立校外實(shí)習(xí)基地，這些基地與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室在功能上做到互補(bǔ)，保證實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生實(shí)踐技能的提高。

2.2開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，實(shí)行“訂單”培養(yǎng)。充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，根據(jù)用人單位需要開(kāi)展“訂單”培養(yǎng)。采取“4＋1”模式，前四年學(xué)生在學(xué)校完成理論課程的學(xué)習(xí)和基本專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，后一年到企業(yè)進(jìn)行綜合技能的整合訓(xùn)練和頂崗實(shí)訓(xùn)，形成基本職業(yè)能力，完成由學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，縮短畢業(yè)生上崗適應(yīng)期。這種合作教育形式不僅有利于培養(yǎng)出符合行業(yè)、企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，同時(shí)還解除了學(xué)生就業(yè)的后顧之憂(yōu)。

2.3推行“雙證”制教育，實(shí)現(xiàn)校企的有效聯(lián)結(jié)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)將行業(yè)職業(yè)技能要求作為學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格證書(shū)教育納入了教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生除了必須完成規(guī)定的課程，成績(jī)合格，還必須通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能鑒定，取得商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、報(bào)關(guān)員、單證員、外貿(mào)文秘、外銷(xiāo)員等職業(yè)資格證書(shū)之一，才能畢業(yè)。畢業(yè)生由于取得了1~2個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，所以無(wú)需另行培養(yǎng)，就能直接上崗，深受企業(yè)青睞。

2.4課堂內(nèi)外注重學(xué)以致用，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性，采用靈活多樣的教學(xué)方式，運(yùn)用情景式、啟發(fā)式、討論式、案例式、研究式方法，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神。在教學(xué)手段上，大力推廣運(yùn)用多媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)。先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生眼、耳、口、腦、手的功能，做到在察中學(xué)、聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、讀中學(xué)、議中學(xué)、辯中學(xué)、寫(xiě)中學(xué)、練中學(xué)、做中學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)，落實(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和提高綜合職業(yè)能力，收到了良好的教學(xué)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)方法和手段，使學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)方式更具實(shí)踐性和多樣化

3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。

3.2強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

目前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雖有實(shí)習(xí)計(jì)劃，但因時(shí)間短，實(shí)際的能力演練機(jī)會(huì)不多。為解決學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷少、動(dòng)手能力弱的問(wèn)題，可組織學(xué)生，在課堂內(nèi)外開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，在外貿(mào)單證的填制、模擬商務(wù)談判、翻譯作坊等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

4.1教師數(shù)量和質(zhì)量同步提高。本專(zhuān)業(yè)教師全部本科以上，建立滿(mǎn)足語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐等教學(xué)的教師隊(duì)伍。按照師生比1:18，不斷從社會(huì)及企業(yè)一線(xiàn)引進(jìn)優(yōu)秀教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，使師資隊(duì)伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)與比例與專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃相適應(yīng)。為保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的需求和發(fā)展壯大，每年新增教師2~3人，其中商務(wù)英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易各1~2人，聘用外籍教師1~2人；新進(jìn)教師均應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，或具有高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)，或具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師的比例將達(dá)到100%，青年教師中具有碩士學(xué)位的應(yīng)達(dá)到50%以上；專(zhuān)任教師中具有副教授職稱(chēng)的人數(shù)應(yīng)達(dá)到50%以上。

4.2加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)。著力培養(yǎng)1~2名專(zhuān)業(yè)帶頭人和一大批骨干教師、“雙師”型教師。專(zhuān)業(yè)帶頭人將負(fù)責(zé)制定本專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等，帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)的改革和發(fā)展。

4.3教師自身職業(yè)能力和教科研水平的提高。鼓勵(lì)教師在原有的教師職稱(chēng)基礎(chǔ)上考取與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，如報(bào)關(guān)員、外銷(xiāo)員、涉外秘書(shū)、國(guó)際商務(wù)單證員、跟單員、物流師、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等。提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)能力，力爭(zhēng)專(zhuān)業(yè)主干課程使用自制的多媒體教學(xué)課件，教師掌握多元化授課技能，并具有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)效果優(yōu)良。優(yōu)化教師的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)更趨合理，逐步消除教師知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，專(zhuān)業(yè)技能欠缺，動(dòng)手能力不強(qiáng)的缺憾。

三、總結(jié)

后金融危機(jī)時(shí)代高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，只有從市場(chǎng)和企業(yè)的要求出發(fā)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，才能滿(mǎn)足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。在綜合職業(yè)能力課程觀指導(dǎo)下，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，在商英專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，改革教學(xué)方法和手段，在校內(nèi)外教師和專(zhuān)家的共同指導(dǎo)下，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力得到有效鍛煉，學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的興趣將有相當(dāng)大的提高，綜合職業(yè)能力也將漸長(zhǎng)。我們堅(jiān)信，在后金融危機(jī)時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)會(huì)克服困難，抓住機(jī)遇，減少金融危機(jī)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)出更出色的有技能、有創(chuàng)新、有素質(zhì)的畢業(yè)生，以適應(yīng)企業(yè)社會(huì)發(fā)展需要，為地方乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮兢青.后金融危機(jī)時(shí)代中小企業(yè)的機(jī)會(huì)和生存發(fā)展策略研究[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)下, 2010.4.

[2]楊立.試論高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展策略[J]. 中國(guó)科技博覽, 2010.13.

篇6

【關(guān)鍵詞】 高職高專(zhuān)；會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)；課程；改革

一、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、體系結(jié)構(gòu)很不合理，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置遵循本科模式，專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練少，缺乏科學(xué)的實(shí)踐課程體系

在目前的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程中，課程設(shè)置普遍遵循由“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)――財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)――成本會(huì)計(jì)――預(yù)算會(huì)計(jì)――財(cái)務(wù)管理――會(huì)計(jì)電算化――審計(jì)――校內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)――校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”的規(guī)律。其中，校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的課程僅僅包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，個(gè)別學(xué)校會(huì)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后再增加一個(gè)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)”課程。校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率極低，所以當(dāng)學(xué)生拿到畢業(yè)證找到一份手工會(huì)計(jì)或電算化會(huì)計(jì)工作時(shí)，適應(yīng)期較長(zhǎng)，單位滿(mǎn)意度低，這就要求會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程的改革，必須突破傳統(tǒng)的“本科模式”，增加校內(nèi)技能訓(xùn)練課程，完善實(shí)踐課程體系。

（二）專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課的設(shè)置必修多，選修少，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性需要及就業(yè)市場(chǎng)的變化，靈活性差

在上述的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課之外，大部分學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)依舊開(kāi)設(shè) “統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)、證券投資”等必修擴(kuò)展課程，學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)利。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與會(huì)計(jì)相關(guān)的就業(yè)崗位在增加，“納稅籌劃、辦公自動(dòng)化、EXCEL在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的應(yīng)用”可能對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)更有幫助。怎么辦？再增加必修課嗎？將來(lái)還會(huì)出現(xiàn)更多的與會(huì)計(jì)相關(guān)的就業(yè)崗位，與此相關(guān)的課程也要設(shè)為必修課嗎？目前，大部分的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)還實(shí)行的是三年制，將來(lái)可能全部改為二年制，課時(shí)夠嗎？所以將專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課全部設(shè)置為選修課是課程改革的方向。目前，許多學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)也都開(kāi)設(shè)有選修課，但其選修的內(nèi)容主要是“文學(xué)欣賞、公共關(guān)系、普通話(huà)、書(shū)法”等課程。

（三）會(huì)計(jì)電算化課程、課時(shí)設(shè)置不科學(xué)、不合理

就全國(guó)來(lái)看，幾乎所有的職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，而所有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有會(huì)計(jì)電算化課程，但都是初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程，通常一周六節(jié)課，個(gè)別學(xué)校一周四節(jié)，一個(gè)學(xué)期上完。學(xué)院硬件條件好的院校，周六的課時(shí)里面，四節(jié)上機(jī)，二節(jié)理論；硬件條件不好的院校，二節(jié)上機(jī)，四節(jié)理論。實(shí)際上初級(jí)會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)容很多，一個(gè)學(xué)期周六的課時(shí)學(xué)生根本學(xué)不完，很多學(xué)校的教師只教了學(xué)生“總賬”系統(tǒng)，個(gè)別院校最多再增加個(gè)“職工薪酬”系統(tǒng)或“固定資產(chǎn)”系統(tǒng)，而還有“往來(lái)賬”系統(tǒng)、“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)、“財(cái)務(wù)分析”系統(tǒng)均沒(méi)講授。其中“供應(yīng)鏈”系統(tǒng)包含內(nèi)容很多，而這些內(nèi)容在企業(yè)應(yīng)用非常廣泛。另外，中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的開(kāi)設(shè)也勢(shì)在必行，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)校開(kāi)設(shè)了該課程，社會(huì)上這方面的考證過(guò)關(guān)率非常低。

（四）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)脫節(jié)

學(xué)校教學(xué)安排和課程設(shè)置沒(méi)有緊跟職業(yè)與就業(yè)崗位要求而動(dòng)，造成課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與崗位要求、職業(yè)資格證書(shū)相脫節(jié)，造成學(xué)生考證過(guò)關(guān)率低，對(duì)口就業(yè)困難。會(huì)計(jì)證是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)從事會(huì)計(jì)工作的入門(mén)磚。在校期間，需要通過(guò)初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的考試。而許多院校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)的課程。中級(jí)會(huì)計(jì)電算化證也沒(méi)有對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)課程。另外，各院校之所以開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)業(yè)擴(kuò)展課，也是從學(xué)生個(gè)性出發(fā)，方便學(xué)生更好的就業(yè)，但課程設(shè)置并沒(méi)有與學(xué)生考證結(jié)合起來(lái)。

（五）課程評(píng)價(jià)方法以知識(shí)把握為主，能力突出不夠，且評(píng)價(jià)方法單一，學(xué)生就業(yè)沒(méi)有納入評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。但多年以來(lái)，各高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)仍實(shí)行一張理論試卷定成績(jī)，只關(guān)注結(jié)果不考慮過(guò)程，只注重理論不注重能力的單一課程評(píng)價(jià)方法。職業(yè)教育的主要目的就是為了學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)能力、就業(yè)率在一定程度上都反映了學(xué)校課程設(shè)置及教學(xué)質(zhì)量。但目前高職高專(zhuān)院校都普遍沒(méi)有把學(xué)生就業(yè)納入課程評(píng)價(jià)體系。

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中存在的這些問(wèn)題，使學(xué)校教育與社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人需求脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)不同人才規(guī)格的需求。因此，深化高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革是當(dāng)務(wù)之急。

二、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程的特征

盡管高職高專(zhuān)課程與中職課程、普通教育課程在性質(zhì)功能以及總體框架上沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，但由于教育性質(zhì)、教育對(duì)象、培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程具有區(qū)別于普通教育課程、中職課程的本質(zhì)特征。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程具有以下特征：

（一）課程目標(biāo)的高職定向性

課程目標(biāo)最集中和具體地反映了教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的要求。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其培養(yǎng)目標(biāo)是與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力，在服務(wù)和管理第一線(xiàn)工作的會(huì)計(jì)電算化高等技術(shù)應(yīng)用型人才。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程要體現(xiàn)其“高、職”的特性，應(yīng)明確地導(dǎo)向培養(yǎng)對(duì)象較強(qiáng)、較高、較多的就業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力和職業(yè)知識(shí)，而且課程設(shè)置必須體現(xiàn)其“高、職”方向，從而使人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化職業(yè)崗位群的具體要求。

（二）課程內(nèi)容的適應(yīng)性

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的根本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)方面的技能型、實(shí)用型高等技術(shù)應(yīng)用型人才。因此，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還要適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的需求。當(dāng)今世界，新的業(yè)務(wù)層出不窮，會(huì)計(jì)的職能、內(nèi)容也在不斷發(fā)展之中，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程必須從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高度來(lái)開(kāi)發(fā)課程，不斷吸收會(huì)計(jì)發(fā)展的最新成果，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

（三）課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

高職高專(zhuān)不同于普通教育，也不同于中職教育。它所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有較強(qiáng)的職業(yè)實(shí)踐技能，能夠有效地完成工作任務(wù)。而工作中所依賴(lài)的知識(shí)大部分是實(shí)踐知識(shí)，理論知識(shí)只有轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)后，才可能被應(yīng)用到行動(dòng)中去，因而把會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過(guò)程，就成為高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在要求。所以，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程是以實(shí)踐知識(shí)為主的課程，實(shí)踐性是高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的顯著特征。

（四）課程實(shí)施的個(gè)性化

由于我國(guó)幅員遼闊，各地文化背景不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部差別較大，職業(yè)教育發(fā)展水平也不一樣，即使是同一地區(qū)，各校的教學(xué)實(shí)際也存在著一定差異，統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱難以適應(yīng)多樣化、個(gè)性化的課程實(shí)施需求。因此，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)在課程實(shí)施中，應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)性，因材施教，分層次教學(xué)，讓每位學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。

（五）課程范圍的廣域化及內(nèi)容組織的模塊化

當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，就業(yè)流動(dòng)率逐漸增高，勞動(dòng)力市場(chǎng)變化莫測(cè)，這些趨勢(shì)要求高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)必須盡可能拓寬課程內(nèi)容的范圍，以提高勞動(dòng)力的就業(yè)適應(yīng)能力。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程要不僅注重崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

課程模塊化是高職高專(zhuān)課程發(fā)展的重要趨勢(shì)，MES課程模式、能力本位課程模式等在課程開(kāi)發(fā)中都顯示了這一點(diǎn)。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)也采用模塊化結(jié)構(gòu)。

三、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革的思路

（一）課程設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的實(shí)踐課程體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，一是滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量、質(zhì)量需求，二是滿(mǎn)足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成才的需要。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)設(shè)置分散實(shí)踐課程、綜合實(shí)踐課程二種形式。

1．分散實(shí)踐課程。分散實(shí)踐課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)的分塊實(shí)訓(xùn)和學(xué)生畢業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等課程內(nèi)的分塊實(shí)訓(xùn)包括：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中針對(duì)原始憑證的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)記賬憑證的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)日記賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)明細(xì)賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)總賬的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)利潤(rùn)表的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)現(xiàn)金流量表的實(shí)訓(xùn)等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中針對(duì)存貨核算的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)固定資產(chǎn)核算的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)無(wú)形資產(chǎn)核算的實(shí)訓(xùn)等；成本會(huì)計(jì)中針對(duì)品種法的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)分批法的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)分步法的實(shí)訓(xùn)等；初級(jí)會(huì)計(jì)電算化中針對(duì)工資子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)固定資產(chǎn)子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)、針對(duì)總賬子系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)都應(yīng)安排在各自理論內(nèi)容之后，需要老師在每門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)，并配有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。學(xué)生畢業(yè)前的崗位實(shí)習(xí)則是另一種分散實(shí)訓(xùn)，包括出納工作實(shí)習(xí)、成本核算實(shí)習(xí)、固定資產(chǎn)核算實(shí)習(xí)、往來(lái)款項(xiàng)核算實(shí)習(xí)、存貨核算實(shí)習(xí)等。

2．綜合實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐課程包括會(huì)計(jì)基本流程實(shí)訓(xùn)，復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)基本流程實(shí)訓(xùn)包括手工會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)和電算化會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)。手工會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程之后進(jìn)行的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，從填制原始憑證開(kāi)始，經(jīng)過(guò)編制記賬憑證，登記日記賬、明細(xì)賬和總賬，最后編制基本業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)報(bào)表。該實(shí)訓(xùn)應(yīng)安排在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程學(xué)完之后進(jìn)行。電算化會(huì)計(jì)流程實(shí)訓(xùn)從建立賬套開(kāi)始，經(jīng)過(guò)賬務(wù)初始、日常賬務(wù)處理、期末處理，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。該實(shí)訓(xùn)應(yīng)安排在初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程學(xué)完之后。復(fù)雜業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程學(xué)完之后，模仿企業(yè)的會(huì)計(jì)環(huán)境設(shè)立各會(huì)計(jì)崗位，針對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜業(yè)務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，定時(shí)輪崗。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生學(xué)完所有理論課程之后，到單位社會(huì)實(shí)踐之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次閱兵大檢驗(yàn)，主要由學(xué)生來(lái)做，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋所有會(huì)計(jì)課程，實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)專(zhuān)門(mén)編寫(xiě)。

（二）課程體系結(jié)構(gòu)模塊化，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

模塊化課程模式不以學(xué)科為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而是從職業(yè)活動(dòng)的實(shí)際需要出發(fā)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力本位和知識(shí)的“必需、夠用”。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)應(yīng)分為模塊：基本素質(zhì)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專(zhuān)業(yè)核心課程模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、選修課模塊、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）模塊、畢業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)模塊、頂崗實(shí)習(xí)模塊。

我國(guó)目前正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速增長(zhǎng)期。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)。本著“科學(xué)合理、注重實(shí)用、優(yōu)化調(diào)整”的原則，根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的角度出發(fā)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行經(jīng)常性修訂，增加必須的專(zhuān)業(yè)選修課，同時(shí)設(shè)置一些具有專(zhuān)業(yè)特色的課程，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)尚潮流，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程的課時(shí)、內(nèi)容，開(kāi)設(shè)中級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程。在課程設(shè)置中充分考慮人文因素和學(xué)生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)技能性課程盡可能實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法、分層次教學(xué)法，體現(xiàn)技能的針對(duì)性、實(shí)用性、完整性。對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程本著“面寬”的特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的思想視野，拓展能力范圍。與企事業(yè)單位聯(lián)合，了解用人單位的需求動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整好專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的動(dòng)態(tài)化。

（三）課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)相銜接

高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與職業(yè)資格證書(shū)應(yīng)進(jìn)行以下銜接：

（四） 建立合理有效的多元課程評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建合理有效的多元課程評(píng)價(jià)體系是開(kāi)展高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革和建設(shè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也體現(xiàn)了高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程改革和建設(shè)的方向。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)多元課程評(píng)價(jià)體系主要包括評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多元化和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。課程評(píng)價(jià)主體包括教師、學(xué)生、用人單位、行業(yè)組織、專(zhuān)家委員會(huì)等。教師和學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程的有效性，用人單位的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的情況，社會(huì)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)度，行業(yè)評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)度，同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)是從教育、心理角度檢驗(yàn)課程的科學(xué)性。課程評(píng)價(jià)應(yīng)采用符合能力本位課程性質(zhì)和特點(diǎn)的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”向重視學(xué)習(xí)過(guò)程的“形成性評(píng)價(jià)”和“終結(jié)性評(píng)價(jià)”并重轉(zhuǎn)變。注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法，形成以口頭與書(shū)面問(wèn)答、技能測(cè)試、課程實(shí)踐作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)報(bào)告、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查、向企業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等為主要形式和內(nèi)容的課程考核評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化表現(xiàn)在復(fù)雜的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立上，每一次評(píng)價(jià)或測(cè)試要盡可能地覆蓋多種相關(guān)能力要素，并將課程質(zhì)量評(píng)價(jià)與職業(yè)資格證書(shū)或技術(shù)等級(jí)證書(shū)掛鉤，使課程評(píng)價(jià)更具有職業(yè)導(dǎo)向性和實(shí)效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 丁錫民. 試論職業(yè)教育課程改革[J]. 天津市教科院學(xué)報(bào)，2007（1）.

[2] 侯麗平. 基于就業(yè)導(dǎo)向的高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建[J]. 會(huì)計(jì)之友，2007（10）中.

篇7

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)習(xí) 課程改革 實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2010)08-149-03

一、引言

自從教育部頒發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《關(guān)于全面提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》{1}等文件之后,我國(guó)高職高專(zhuān)院校認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度,增加實(shí)踐教學(xué)的比重,積極探索新的實(shí)踐教學(xué)體系。本著能力本位原則,在理論知識(shí)“必需、夠用”的原則基礎(chǔ)上,自覺(jué)主動(dòng)地降低理論教學(xué)的深度和難度,加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。使我國(guó)高職院校的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的要求比重普遍達(dá)到40%~45%或55%~60%之間。②但在實(shí)際操作過(guò)程中,有些學(xué)校不是達(dá)不到培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重,就是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到預(yù)期效果。

為此,我們有必要對(duì)此問(wèn)題做一深入研究,使我國(guó)高職院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革得到深化。

二、當(dāng)前我國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

課題組成員就高職院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題,與多所高職院校的系主任、教研室主任進(jìn)行了溝通,并通過(guò)對(duì)網(wǎng)上30多所院校的精品課進(jìn)行瀏覽,重點(diǎn)選擇了幾所高職院校做了具體分析,特別是對(duì)這些院校的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)這些高職院校存在問(wèn)題還是比較多的:

1.對(duì)一些概念區(qū)分不清。比如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)概念區(qū)分不明顯,時(shí)?；ハ嗵娲ＴS多高職院校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容區(qū)分不清。如某高職學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃里,在“實(shí)踐性環(huán)節(jié)安排”欄目上沒(méi)有出現(xiàn)“實(shí)驗(yàn)”一詞,但在“教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)比例表”欄目上,卻見(jiàn)到“實(shí)驗(yàn)課”占總學(xué)時(shí)的統(tǒng)計(jì)。仔細(xì)對(duì)照后發(fā)現(xiàn),他們把“實(shí)習(xí)”、“設(shè)計(jì)”、“實(shí)訓(xùn)”等都算在了“實(shí)驗(yàn)”欄目里了。由此可見(jiàn),該校們把“實(shí)驗(yàn)”作為“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)”的同名同義詞了。有的是省略了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,把實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容讓給了“實(shí)習(xí)”;有的是省略了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,或根本沒(méi)有安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;還有的是把所有的實(shí)踐性教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)都稱(chēng)為實(shí)習(xí)。

2.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)計(jì)劃安排不能有效落實(shí)。課題組在與一些院系領(lǐng)導(dǎo)交談中發(fā)現(xiàn),許多培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)不了,只有計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)。比如某校旅游專(zhuān)業(yè)的旅行社實(shí)習(xí),年年都有計(jì)劃,但年年都沒(méi)落實(shí)。當(dāng)然落實(shí)起來(lái)有很大難度。哪個(gè)企業(yè)能接收這么多的學(xué)生?很多情況下只有在校內(nèi)搞實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),但更多的學(xué)校在校內(nèi)又缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。由于投入不足,設(shè)備完好率低,不具備完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。有的是校外實(shí)習(xí)過(guò)程管理不到位,學(xué)生半途終止。比如,有一所學(xué)校的酒店實(shí)習(xí),計(jì)劃安排半年的酒店實(shí)習(xí),學(xué)生只干了兩個(gè)多月就跑了一大半。課題組在調(diào)研時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生得知,某校的旅游專(zhuān)業(yè)大綱上的“旅行社導(dǎo)游模擬”等環(huán)節(jié)在實(shí)訓(xùn)時(shí)從來(lái)沒(méi)有落實(shí)過(guò)。

3.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)沒(méi)有大綱(指導(dǎo)書(shū))或大綱粗糙。課題組通過(guò)網(wǎng)上對(duì)一些校內(nèi)建設(shè)的精品課瀏覽時(shí),發(fā)現(xiàn)沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的課程隨處可見(jiàn)。有些高職院校沒(méi)有制定完備的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)綱(指導(dǎo)書(shū));有的甚至沒(méi)有大綱;還有一些高職院校雖然有文字大綱,但內(nèi)容不具體,缺乏必要的內(nèi)容。

4.實(shí)踐教學(xué)改革內(nèi)容有名無(wú)實(shí)。我們?cè)诟鞣N材料中經(jīng)?？吹街T如:“改革了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,減少了演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性、實(shí)用性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等”,但在真正的操作環(huán)節(jié)上卻“缺斤少兩”,有名無(wú)實(shí)。

5.雙師素質(zhì)教師缺乏或質(zhì)量低,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的實(shí)際要求水平。比如,許多院校的雙師素質(zhì)人才憑證是用教育部委托培訓(xùn)基地或中心舉辦的假期雙師教師培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。課題組就這一問(wèn)題專(zhuān)門(mén)詢(xún)問(wèn)了幾名獲證教師,他們參加了三到五天的培訓(xùn),聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的授課就算結(jié)業(yè)了。連獲證教師都覺(jué)得這雙師型教師也太簡(jiǎn)單了。

總之,課題組調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職院校實(shí)踐教學(xué)的改革與落實(shí),值得我們認(rèn)真分析,加以改正。

三、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的內(nèi)容

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革總體框架。高職高專(zhuān)院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)這項(xiàng)工作許多院校都在做,但問(wèn)題出在研究不深入,內(nèi)容不全面,概念不準(zhǔn)確上。因此這項(xiàng)研究重在改,貴在新,要點(diǎn)是符合實(shí)際需要。課題組在河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)多年實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,提出了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革總體框架。如圖1所示:

圖中強(qiáng)調(diào),人才市場(chǎng)上的崗位需求應(yīng)與學(xué)校的最終培養(yǎng)目標(biāo)一致。在這樣的基本思想指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革才能符合實(shí)際,不走彎路。培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑分為兩個(gè)方面,一是理論課程體系,二是實(shí)踐教學(xué)體系。我們從實(shí)踐教學(xué)體系往下分解,實(shí)踐教學(xué)體系要有“四化”支撐。即實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容規(guī)范化,培養(yǎng)計(jì)劃、大綱等教學(xué)文件標(biāo)準(zhǔn)化,實(shí)踐教學(xué)安排制度化,實(shí)踐環(huán)節(jié)管理嚴(yán)謹(jǐn)化。在這樣四個(gè)方面進(jìn)行要求的基礎(chǔ)上實(shí)施具體改革。改革的內(nèi)容從規(guī)范化入手,分為三個(gè)環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。然后在標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱的指導(dǎo)下對(duì)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分行教學(xué),在嚴(yán)格的管理制度安排下逐步實(shí)施,最后在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硐卤ＷC教學(xué)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理的內(nèi)容規(guī)范化。何謂“內(nèi)容規(guī)范”?課題組在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),許多院校在實(shí)踐環(huán)節(jié)的名稱(chēng)上不統(tǒng)一,在名稱(chēng)和內(nèi)容的理解上不一致。如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)如何區(qū)分?為此,我們首先做一定義。

所謂“實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”是與“理論教學(xué)環(huán)節(jié)”并列的。一般來(lái)說(shuō),它包括理論教學(xué)環(huán)節(jié)之外的一些教學(xué)安排。如:軍訓(xùn)、公益勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等。

“實(shí)驗(yàn)”,即為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或者假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或活動(dòng),以驗(yàn)證這種理論或者假設(shè)的真實(shí)性。從這個(gè)定義分析,實(shí)驗(yàn)又可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)兩種。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)到的理論進(jìn)行操作驗(yàn)證。設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新思維,并提出一種假設(shè),通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一假設(shè)的真實(shí)性。后者也稱(chēng)為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。我們高職院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),就是要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革,減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。即進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn),以便給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。

“實(shí)訓(xùn)”,即指有計(jì)劃有步驟地將學(xué)生放置在真實(shí)(或仿真)的工作環(huán)境中通過(guò)實(shí)際操作練習(xí),使之具有某種特長(zhǎng)或技能。這種操作練習(xí)可以是階段性的,可以是隨著課堂教學(xué)隨時(shí)進(jìn)行的,也可以是完成一個(gè)或數(shù)個(gè)教學(xué)單元后進(jìn)行的。實(shí)訓(xùn)的作用是為了把講到的技能練習(xí)一下,及時(shí)讓學(xué)生掌握。一般來(lái)說(shuō),實(shí)訓(xùn)較多地要求在校內(nèi)完成,以便做到隨時(shí)隨地進(jìn)行。

“實(shí)習(xí)”,即把學(xué)到的本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能放到實(shí)際工作中去運(yùn)用,以提高熟練程度,鍛煉工作能力。由此可見(jiàn),實(shí)習(xí)更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的整體性、綜合性,它往往是在幾個(gè)教學(xué)單元或者某一門(mén)課程完成后,到生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境中進(jìn)行的的職業(yè)技能的綜合訓(xùn)練?！皩?shí)習(xí)”一般應(yīng)該在校外的真實(shí)環(huán)境中完成。

根據(jù)這樣的概念劃分,對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理時(shí),就要分清分細(xì),逐項(xiàng)開(kāi)展,不能胡子眉毛一把抓。

3.教學(xué)管理文件標(biāo)準(zhǔn)化。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有大綱或指導(dǎo)書(shū)。針對(duì)這一問(wèn)題,我們?cè)谥贫ń虒W(xué)文件時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和名詞規(guī)范,認(rèn)真撰寫(xiě)分步驟實(shí)施的教學(xué)大綱和專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)。

以河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校為例,學(xué)制三年,實(shí)行2+1教育教學(xué)模式,即2年理論課,1年實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間是總數(shù),在3年的教學(xué)過(guò)程中理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行。如學(xué)生入校兩周后就有一周的實(shí)驗(yàn)課,到企業(yè)參觀。這時(shí),學(xué)生通過(guò)參觀,在企業(yè)學(xué)習(xí)到什么才算本次實(shí)驗(yàn)課程達(dá)到目的?這就應(yīng)該按照實(shí)驗(yàn)大綱制定的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。

其中,文件最多的是各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。每門(mén)課程根據(jù)自己課程內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排都不同。每位任課教師將本門(mén)課程細(xì)化,將實(shí)踐性環(huán)節(jié)提出來(lái),作為實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容在課堂或在實(shí)訓(xùn)室教學(xué),不僅加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),還促進(jìn)了課程教學(xué)改革。

比如實(shí)驗(yàn)課。在“談判與推銷(xiāo)”課程中,旅行社業(yè)務(wù)員如何上門(mén)向團(tuán)體顧客介紹自己的企業(yè)?在我們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中,明確要求教師首先以企業(yè)實(shí)際為例作出示范,接著讓學(xué)生上講臺(tái)試試,老師可以等學(xué)生結(jié)束后,也可以隨時(shí)打斷學(xué)生的演練,指出學(xué)生的不足之處,然后讓學(xué)生學(xué)著練習(xí)。

但在實(shí)訓(xùn)課上,這一環(huán)節(jié)就改為,老師出題后,學(xué)生上講臺(tái)講解,老師不能打斷學(xué)生演示。等一組的學(xué)生演示完后,老師最后必須對(duì)學(xué)生的演示作出點(diǎn)評(píng)。這就區(qū)別了實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的不同,突出了不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和重點(diǎn)。

4.實(shí)踐性教學(xué)管理制度化。制度化管理是完善實(shí)踐性教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),嚴(yán)格地說(shuō)就是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)法治化的具體表現(xiàn)。它是以制度為標(biāo)準(zhǔn),把制度看成是教學(xué)管理的法津。無(wú)論是系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、一般教師還是學(xué)生,都把管理制度作為硬約束,必須嚴(yán)格執(zhí)行。在平時(shí)的教學(xué)管理工作中,事事、處處、人人都以制度為準(zhǔn)繩,誰(shuí)都不能違反實(shí)踐性教學(xué)所制定的制度,只要違反,必將按照制度的約定對(duì)觸犯者進(jìn)行處罰。比如,學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中擅自離崗。按照管理制度,實(shí)習(xí)沒(méi)有成績(jī)。如同某門(mén)課程沒(méi)有考試成績(jī)一樣,需要補(bǔ)考。理論課補(bǔ)考時(shí)間是教務(wù)處統(tǒng)一安排的,任課老師不能擅自安排。那么,實(shí)習(xí)成績(jī)也是經(jīng)教務(wù)處審核之后到企業(yè)進(jìn)行的,因此,補(bǔ)考只能等下一年,下一屆學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行。

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)制度化管理的目標(biāo)是促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化。其內(nèi)涵是將各種有形資源(實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等)與各種無(wú)形資源(課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程改革等)進(jìn)行無(wú)縫鏈接,將各種有形資源和無(wú)形資源優(yōu)化利用。

制度化管理的對(duì)象是教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生的行為。行為主體是管理人員、教師、學(xué)生。制度化管理的內(nèi)容是制定規(guī)范的人員行為準(zhǔn)則。制度化管理的過(guò)程包括:對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、學(xué)生總結(jié)、成績(jī)報(bào)告、指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師職責(zé)、學(xué)生校外實(shí)習(xí)考勤制度、指導(dǎo)帶隊(duì)教師評(píng)價(jià)表等的制定與執(zhí)行等。制度化管理的手段是通過(guò)對(duì)這些過(guò)程形成的網(wǎng)格狀地管理制度體系的執(zhí)行來(lái)完成的。

5.操作嚴(yán)謹(jǐn)化。工作的成敗不僅僅在設(shè)計(jì),關(guān)鍵在細(xì)節(jié),執(zhí)行最重要。再好的設(shè)計(jì)和制度如果執(zhí)行不力都是空話(huà)。如何保證執(zhí)行有力?工作過(guò)程操作的嚴(yán)謹(jǐn)化,是防止走過(guò)場(chǎng)的良藥。

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鬟^(guò)程,建立在思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,依靠完善的制度來(lái)約束。在我們反復(fù)向師生做宣傳和動(dòng)員的時(shí)候,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)便在潛移默化中形成。在完善的各項(xiàng)管理制度的制約下,誰(shuí)都無(wú)權(quán)變更工作內(nèi)容和細(xì)節(jié),使違規(guī)無(wú)機(jī)可乘。

比如,學(xué)生從入校教育開(kāi)始,老師就經(jīng)常講解實(shí)踐性教學(xué)的重要性。學(xué)生對(duì)三年的2+1實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)就有了深刻認(rèn)識(shí),學(xué)生無(wú)論是參觀、實(shí)訓(xùn)還是實(shí)習(xí),都把這些教學(xué)活動(dòng)看得很重,不會(huì)隨便請(qǐng)假,更無(wú)曠課、缺勤。近年來(lái),我校旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)期間的出勤率和完成率均達(dá)到98%以上。

又比如,老師在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格按教學(xué)大綱或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書(shū)教學(xué),學(xué)生每次課后要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)報(bào)告。如果老師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中漏項(xiàng),學(xué)生就無(wú)法填寫(xiě)報(bào)告,這就在制度上堵塞了漏洞。

四、實(shí)踐性教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)改革。

(1)實(shí)驗(yàn)。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),目前我國(guó)許多高職院校的許多專(zhuān)業(yè),尤其是文科專(zhuān)業(yè)沒(méi)有明確的實(shí)驗(yàn)課。一般認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)課是工科專(zhuān)業(yè)才有,文科專(zhuān)業(yè)無(wú)法實(shí)驗(yàn)。其實(shí),這是對(duì)實(shí)驗(yàn)的定義和內(nèi)容把握不準(zhǔn)造成的誤解。根據(jù)我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的定義可知,實(shí)驗(yàn)是為了檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或者假設(shè)而進(jìn)行的某種操作或活動(dòng),以驗(yàn)證這種理論或者假設(shè)的真實(shí)性。那么,我們?cè)诶碚撜n教學(xué)中,有許多理論學(xué)生是沒(méi)有直觀的認(rèn)知理解能力的,需要驗(yàn)證給學(xué)生看,這時(shí),實(shí)驗(yàn)就必不可少了。

比如,在談判與推銷(xiāo)課上,教師講到向顧客推銷(xiāo)旅游景區(qū)時(shí),可以用“費(fèi)比”公式。其內(nèi)容為四個(gè)要點(diǎn):特征、優(yōu)點(diǎn)、利益、證據(jù)。如果教師不當(dāng)場(chǎng)演示一下,學(xué)生是無(wú)論如何也不知所云的。這時(shí),實(shí)驗(yàn)就開(kāi)始了。

其實(shí),我們每一門(mén)課程都有一些比較深?yuàn)W的理論,如果我們能把實(shí)驗(yàn)作為理論教學(xué)的基本方式方法,經(jīng)常性地在課堂上應(yīng)用,那么,學(xué)生不僅能夠理解的深刻,也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了師生互動(dòng),活躍了課堂氣氛。這也是我們一直想要解決而未能很好解決的課改的內(nèi)容之一。

(2)實(shí)訓(xùn)。課題組發(fā)現(xiàn)有兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)比較突出,一種是把實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)混在了一起,另一種則認(rèn)為實(shí)訓(xùn)只能在實(shí)訓(xùn)室才能進(jìn)行。其實(shí),實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)有著根本的不同。實(shí)訓(xùn)是將學(xué)生放置在真實(shí)(或仿真)的工作環(huán)境中通過(guò)反復(fù)實(shí)際操作練習(xí),使之具有某種特長(zhǎng)或技能。實(shí)習(xí)是將學(xué)生放置在實(shí)際工作環(huán)境中,通過(guò)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)綜合技能運(yùn)用,以提高熟練程度,鍛煉工作能力。實(shí)訓(xùn)一般是在階段性的課程結(jié)束后進(jìn)行,實(shí)習(xí)是大多數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的綜合性的能力訓(xùn)練。由于實(shí)訓(xùn)的環(huán)境條件可以是仿真的,因此我們可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,甚至在單元課程結(jié)束后,及時(shí)地在教室進(jìn)行單元小實(shí)訓(xùn)。教師進(jìn)行單元實(shí)訓(xùn),對(duì)學(xué)生及時(shí)將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)訓(xùn)及時(shí)進(jìn)行,有利于我們高職高專(zhuān)的教學(xué)和課程改革。實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)入課堂,是我們課程改革的方向。

2.實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的安排與實(shí)施。河南機(jī)電高等專(zhuān)科學(xué)校是較早進(jìn)行2+1教學(xué)改革的學(xué)校之一。早在1975年建校時(shí),我校就是7.21工農(nóng)兵大學(xué)。多年來(lái)這一傳統(tǒng)沒(méi)有中斷,并不斷發(fā)展。在1990年中后期,我校便明確提出2+1實(shí)踐教學(xué)改革,逐漸發(fā)展完善。我系旅游專(zhuān)業(yè)2003年開(kāi)始招生,從第一屆學(xué)生開(kāi)始,便開(kāi)始2+1教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)過(guò)多年探索,已經(jīng)基本上形成了完整的實(shí)踐性教學(xué)安排環(huán)節(jié)。三年下來(lái),學(xué)生從入校的第三周開(kāi)始,每學(xué)期都有固定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程。同時(shí),逐漸將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課程化。即在理論教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。我們用一個(gè)表格來(lái)顯示實(shí)踐性教學(xué)安排。

表格中的課堂實(shí)驗(yàn),由任課教師根據(jù)上課內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行,增加師生互動(dòng)。學(xué)生禮儀實(shí)訓(xùn)、形體實(shí)訓(xùn)在第一學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行。第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行音樂(lè)舞蹈實(shí)訓(xùn)、化妝實(shí)訓(xùn)。4月最后一周進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)訓(xùn),4月27日便抵達(dá)旅游景區(qū)進(jìn)行三天景區(qū)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)。“五一”節(jié)開(kāi)始進(jìn)行景區(qū)帶團(tuán)實(shí)習(xí)。五一后,每逢周六、周日學(xué)生到景區(qū)帶團(tuán),進(jìn)行帶薪工作實(shí)習(xí)。一直延續(xù)到第五學(xué)期,學(xué)生到旅行社或酒店進(jìn)行6~8個(gè)月的頂崗帶薪工作實(shí)習(xí)。之前,電子商務(wù)、客房、餐廳實(shí)訓(xùn)分別在第三、第四學(xué)期進(jìn)行。另有三門(mén)課程在第四、五學(xué)期學(xué)生實(shí)習(xí)期間,教師到實(shí)習(xí)地現(xiàn)場(chǎng)上課。彌補(bǔ)因?qū)嵺`性教學(xué)內(nèi)容過(guò)多,理論課時(shí)被擠占的教學(xué)內(nèi)容。

五、改革的最終目標(biāo)

改革的最終目標(biāo)是與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的,也即滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)崗位的人才能力需求。這種工作能力是由相關(guān)的一組知識(shí)和技能構(gòu)成的,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)突出滿(mǎn)足于實(shí)際工作中對(duì)技能方面的需求。我們改革的目的,就是為了使高職高專(zhuān)學(xué)生,經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),能夠符合市場(chǎng)對(duì)導(dǎo)游的基本工作能力的要求。同時(shí),也盡量提升學(xué)生的能力水平,以求學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)到較高的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

[本文為河南省教改課題,編號(hào):2009SJGLX354,高等職業(yè)院校旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究與實(shí)踐(河南省教高【2010】23號(hào)。)]

參考文獻(xiàn):

1.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn).教高[2006]16號(hào)

2.黃秋明.質(zhì)量保證視野中的高職課程學(xué)術(shù)化傾向剖析.中國(guó)高等教育,2007(9)