導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中教師實(shí)習(xí)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在學(xué)習(xí)、工作生活中，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編幫大家整理的 初中教師教學(xué)個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告模板，歡迎閱讀與收藏。

 

實(shí)習(xí)學(xué)校：海口市四中

實(shí)習(xí)時(shí)間：xx年10月11日至11月31日

指導(dǎo)老師：李欣老師

實(shí)習(xí)生：胡美芹

實(shí)習(xí)班級(jí)：初一(9)班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：初一英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)習(xí)班主任

讀高二的時(shí)候，班上來(lái)了一位語(yǔ)文的實(shí)習(xí)老師。那時(shí)才第一次接觸到實(shí)習(xí)這個(gè)概念。實(shí)習(xí)老師來(lái)到后，同學(xué)們都覺得很新鮮，也不害怕他。他也向朋友一樣和我們打成一片。沒想到時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，我也從一個(gè)實(shí)習(xí)老師教過(guò)的學(xué)生變成了一個(gè)真正的實(shí)習(xí)老師，心里有很多期待和欣喜，也有一些緊張。10月11日下午，當(dāng)我們第一次踏進(jìn)海口四中的大門時(shí)，為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作也拉開了它的帷幕。

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我不僅體會(huì)到作為一名實(shí)習(xí)老師的各種酸甜苦辣，也不斷回憶起當(dāng)初作為一名中學(xué)生的種種心情。作為一名實(shí)習(xí)老師，這兩個(gè)月讓我學(xué)會(huì)了很多東西，懂得了許多道理。讀萬(wàn)卷書，不如行千里路。這次實(shí)習(xí)主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。

一：教學(xué)工作

教學(xué)是作為一個(gè)老師的首要任務(wù)，能否教好課，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，甚至影響到學(xué)生對(duì)課程的興趣。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我上了3次新課，一共11節(jié)課，雖然總的說(shuō)來(lái)上課上多了有些進(jìn)步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)中總是存在疏漏的地方，讓我事后慚愧。我想，真的要走上教學(xué)崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，還需自己以后不斷的努力實(shí)踐。我在上課教學(xué)中暴露了許多不足之處。在我上第一堂課的時(shí)候，我就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。

一堂課我都只是看著前面的學(xué)生，而完全忽略了后面學(xué)生的存在。而且，每次起來(lái)讓學(xué)生回答完問(wèn)題后，都沒有及時(shí)地讓他們坐下。剛開始學(xué)生好象也不大習(xí)慣這樣，后面上課的次數(shù)多了，他們也就習(xí)慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓(xùn)后，以后每節(jié)課我都會(huì)主動(dòng)叫坐在后排的學(xué)生回答問(wèn)題，也經(jīng)常看看后面學(xué)生臉上的表情。

后來(lái)也慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看著每個(gè)學(xué)生臉上的表情，他們的眼睛，能夠看出他們這節(jié)課有沒有在聽，有沒有聽懂。終于發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)是要一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個(gè)機(jī)會(huì)。

實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月，上了幾節(jié)課，在新老師與原來(lái)的老師之間，學(xué)生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時(shí)間和次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如劉老師?？赡軐?shí)習(xí)前，我們的確太高估了學(xué)生的水平。這一屆的學(xué)生很多在小學(xué)時(shí)沒有接觸過(guò)英語(yǔ)，基礎(chǔ)很差，而這本教科書又有一定的難度，所以到我們?nèi)?shí)習(xí)前，還有一些學(xué)生連字母abc都還不懂。指導(dǎo)老師也指出我們帶讀的太少。

的確如此，在后面的每節(jié)課中，我們都花了比較多的時(shí)間帶讀單詞和句子。原本以為這些時(shí)間已經(jīng)夠多了，可是課后學(xué)生也反映老師帶讀的還是很少。在每次上課后，都發(fā)現(xiàn)每節(jié)課讓學(xué)生操練地都比較少，一直都沒有讓學(xué)生好好地操練。初中的都是操練課，操練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要。在這點(diǎn)上，我還是沒有做好。在整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，還有一點(diǎn)我也是要多加鍛煉和提高的，那就是倒磁帶的問(wèn)題。每次有聽力的時(shí)候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學(xué)生看了也會(huì)替老師著急，影響了教學(xué)過(guò)程，也浪費(fèi)了時(shí)間。

回顧這一段時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字，還帶著全班學(xué)生一起讀錯(cuò)，老師把錯(cuò)誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。

二：班主任工作

班主任是班級(jí)的主任老師。班主任作為全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的主要教師、學(xué)生主要的精神關(guān)懷者、影響學(xué)生發(fā)展的重要他人，無(wú)疑肩負(fù)神圣而又重要的職責(zé)。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實(shí)習(xí)班主任，雖然在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的'。實(shí)習(xí)之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級(jí)和班級(jí)同學(xué)，了解是班主任工作的基礎(chǔ)。

于是第一周，先和同學(xué)們見面、做自我介紹，向指導(dǎo)老師詢問(wèn)有關(guān)班級(jí)的情況，經(jīng)常去看自習(xí)課，和學(xué)生多接觸、多聊聊。一周下來(lái)，我跟班里的同學(xué)混了個(gè)臉熟，我也發(fā)現(xiàn)了我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑的班集體，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，氛圍好的班級(jí)并不見得是一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑的班集體。在給班里組織的一次“爸爸，媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”的主題班會(huì)上，讓我對(duì)他們有了更深的了解，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)他們是非常可愛的孩子。才實(shí)習(xí)一周，就深刻體會(huì)到班主任工作的艱難。每天起早晚歸，大家有顯得有些筋疲力盡。

以后的日子里，我們就不再擔(dān)任班主任的工作?；仡^想想，班主任工作的確可以鍛煉我們，提升我們的能力。雖然不再是實(shí)習(xí)班主任，可是我還是會(huì)經(jīng)常去教室和學(xué)生聊聊，早讀自習(xí)的時(shí)候幫他們解決問(wèn)題。學(xué)生都認(rèn)為老師是無(wú)所不能，什么都知道。有一次上自習(xí)，一位學(xué)生問(wèn)我關(guān)于生物方面的知識(shí)，關(guān)于生物，我已經(jīng)忘得差不多了。當(dāng)他問(wèn)我時(shí)，我想了半天也不知道，只好跟他說(shuō)老師也不知道。他說(shuō)老師你也有不知道的啊。我笑著回答，難道老師是機(jī)器人，什么都通啊。

篇2

[關(guān)鍵詞] 高寒濕地區(qū) 蘆筍新品種 比較試驗(yàn)

臨夏高寒陰濕區(qū)降水充沛，土壤肥沃，氣候溫和，適宜蘆筍種植。開展該試驗(yàn)研究確定出在臨夏高寒陰濕地區(qū)蘆筍的適應(yīng)性和產(chǎn)量、品質(zhì)表現(xiàn)，篩選出適宜高寒陰濕地區(qū)種植的高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品種，為大面積推廣提供技術(shù)依據(jù)。

一、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及參試品種

試驗(yàn)設(shè)在和政縣吊灘鄉(xiāng)，海拔2400m，年平均氣溫 5.1℃，≥0℃積溫2557.5℃，≥10℃積溫1838.6℃，全年日照時(shí)數(shù)2504h，最低溫度－24℃，無(wú)霜期130d，年降水量650mm，相對(duì)濕度70%，土壤為黑麻土，質(zhì)地中壤，肥力中等。

采用隨機(jī)區(qū)組排列，重復(fù)3次，株行距30×70cm，小區(qū)面積9.8㎡（14m×0.7m）。參試品種碩豐、冠軍、新品系A(chǔ)、新品系B、88－5改良系、阿波羅、UC800，以UC800為對(duì)照。

二、試驗(yàn)經(jīng)過(guò)

試驗(yàn)于2006年10月在溫室育苗，8月20日露地定植，定植前結(jié)合整地畝施腐熟有機(jī)肥5000kg，磷酸二銨25kg，采用南北向開溝起壟，溝底種植，定植后灌水，2007年4月上旬培土灌水，蘆筍年生育期除草4～5次，灌水5～6次，5月中旬、7月中旬追施復(fù)合肥、尿素各20kg，10月上旬清除地上部分植株，溝底畝施腐熟有機(jī)肥4000kg，用壟面土覆蓋，開春對(duì)蘆筍培土培肥。

三、試驗(yàn)結(jié)果分析

1.產(chǎn)量結(jié)果分析

2008年產(chǎn)量經(jīng)方差分析88－5改良系、冠軍與其他品種間差異達(dá)顯著水平，參試品種折合畝產(chǎn)734.7～523.8kg，產(chǎn)量最高的為88－5改良系，平均畝產(chǎn)734.7kg，較對(duì)照增產(chǎn)40.3%，居參試品種第一位；其次為冠軍畝產(chǎn)721.1kg，較對(duì)照增產(chǎn)37.7%，居參試品種第二位；碩豐畝產(chǎn)693.9kg，較對(duì)照增產(chǎn)32.5%，居參試品種的第三位；新品系B畝產(chǎn)653.1kg，較對(duì)照增產(chǎn)24.7%，居參試品種第四位；阿波羅畝產(chǎn)605.5kg，較對(duì)照增產(chǎn)15.6%，居參試品種的第五位；產(chǎn)量、產(chǎn)值最低的為新品系A(chǔ)和對(duì)照。

2009年參試品種折合畝產(chǎn)891.2～632.7kg之間，產(chǎn)量最高的為冠軍，平均畝產(chǎn)891.2kg，較對(duì)照增產(chǎn)40.9%，居參試品種第一位；其次為碩豐畝產(chǎn)891.2kg，較對(duì)照增產(chǎn)40.9%，居參試品種第二位；88－5改良系畝產(chǎn)864.0kg，較對(duì)照增產(chǎn)36.6%，居參試品種的第三位；阿波羅畝產(chǎn)843.6kg，較對(duì)照增產(chǎn)33.3%，居參試品種第四位；新品系B畝產(chǎn)802.8kg，較對(duì)照增產(chǎn)26.9%，居參試品種的第五位；產(chǎn)量最低的為新品系A(chǔ)和對(duì)照。

2010年參試品種折合畝產(chǎn)904.8～612.3kg之間，產(chǎn)量最高的為冠軍，平均畝產(chǎn)904.8kg，較對(duì)照增產(chǎn)47.8%，居參試品種第一位；其次為碩豐畝產(chǎn)891.2kg，較對(duì)照增產(chǎn)45.6%，居參試品種第二位；阿波羅畝產(chǎn)864.0kg，較對(duì)照增產(chǎn)41.1%，居參試品種的第三位；88－5改良系畝產(chǎn)857.2kg，比對(duì)照增產(chǎn)40.0%，居參試品種第四位；新品系A(chǔ)畝產(chǎn)823.2kg，較對(duì)照增產(chǎn)34.4%，居參試品種的五位；產(chǎn)量、產(chǎn)值最低的為新品系B和對(duì)照。

三年平均畝產(chǎn)量839.0～589.6kg，其中冠軍畝產(chǎn)量839.0kg，較對(duì)照增產(chǎn)42.3%，居參試品種第一位；88－5改良系畝產(chǎn)量818.6kg，較對(duì)照增產(chǎn)38.8%，居參試品種第二位；碩豐畝產(chǎn)量796.0kg，較對(duì)照增產(chǎn)35.0%，居參試品種第三位；阿波羅畝產(chǎn)量771.0kg，較對(duì)照增產(chǎn)30.8%，居參試品種第四位；新品系B畝產(chǎn)量752.9kg，較對(duì)照增產(chǎn)27.7%，居參試品種第五位；產(chǎn)量產(chǎn)值最低的為新品系A(chǔ)和對(duì)照（見表1）。

2.主要經(jīng)濟(jì)性狀結(jié)果分析

2008－2010年，冠軍鮮筍采收時(shí)嫩莖粗分別為0.9cm、1.2cm、1.4cm，長(zhǎng)24.1cm、27.4cm、28.0cm，三年平均嫩莖粗、長(zhǎng)分別比對(duì)照粗0.4cm、長(zhǎng)1.2cm，第一分枝高度分別為47.6cm、53.4cm、55.5 cm三年平均比對(duì)照高7.9cm，無(wú)莖枯病、褐斑病，筍條直且均勻，經(jīng)濟(jì)性狀好；88-5改良系鮮筍采收時(shí)嫩莖粗分別為0.9cm、1.2cm、1.4cm，長(zhǎng)25.5cm、26.8cm、26.4cm，三年平均嫩莖粗、長(zhǎng)分別比對(duì)照粗0.4cm、長(zhǎng)0.9cm，第一分枝高度分別為48.0cm、51.1cm、53.8 cm，三年平均比對(duì)照高6.7cm，無(wú)莖枯病、褐斑病，筍條直且均勻，經(jīng)濟(jì)性狀好；碩豐鮮筍嫩莖采收時(shí)粗分別為0.9cm、1.0cm、1.3cm，長(zhǎng)25.7cm、26.8cm、27.6cm，三年平均嫩莖粗、長(zhǎng)分別比對(duì)照粗0.3cm、長(zhǎng)1.4cm，第一分枝高度46.1cm、49.8cm、53.4cm，三年平均比對(duì)照高5.5cm，無(wú)莖枯病、褐斑病，筍條直且均勻，經(jīng)濟(jì)性狀好；阿波羅嫩莖粗分別為0.9cm、1.2cm、1.3cm，長(zhǎng)27.3cm、24.1cm、27.9cm，嫩莖粗、長(zhǎng)分別比對(duì)照粗0.3cm、長(zhǎng)1.1cm，第一分枝高度分別為46.7cm、50.5cm、53.4cm，三年平均比對(duì)照高5.9cm，無(wú)莖枯病、褐斑病，筍條直且均勻，經(jīng)濟(jì)性狀好；新品系B嫩莖粗分別為1.0cm、1.2cm、1.2cm，長(zhǎng)24.0cm、25.1cm、26.9cm，嫩莖粗、長(zhǎng)分別比對(duì)照粗0.3cm、長(zhǎng)和對(duì)照一致，第一分枝高度分別為45.1cm、49.7cm、50.2cm，三年平均比對(duì)照高4.0cm，無(wú)莖枯病、褐斑病，筍條直且均勻，經(jīng)濟(jì)性狀好；新品系A(chǔ)、UC800經(jīng)濟(jì)性狀一般（見表二）。

3.主要物候期分析

2008年春季冠軍、88－5改良系、碩豐、阿波羅采收期為4月15日－6月25日，和對(duì)照一致，秋季冠軍、88－5改良系、碩豐、阿波羅采收期為8月2日－8月20日，比對(duì)照早采收1天、延遲采收8天，新品系A(chǔ)、新品系B采收期和對(duì)照一致；2009年春季冠軍、88－5改良系、碩豐、阿波羅、新品系A(chǔ)采收期為4月12日—7月10日，秋季采收期為8月10日－8月28日，和對(duì)照一致；新品系B采收期為8月12日－8月28日，比對(duì)照晚采收2天；2010年春季冠軍、88－5改良系、碩豐、阿波羅、新品系A(chǔ)采收期為4月9日—7月15日，秋季采收期為8月12日－9月1日，各品種采收期之間無(wú)太明顯的差別（見表2）。

四、結(jié)論

1.在臨夏高寒陰濕區(qū)冠軍、88－5改良系、碩豐表現(xiàn)產(chǎn)量產(chǎn)值高，抗寒性強(qiáng)、無(wú)病蟲害，經(jīng)濟(jì)性狀、商品性狀好，適宜栽培種植。

篇3

《彩色電視機(jī)整機(jī)原理與維修實(shí)訓(xùn)》是職業(yè)學(xué)校電子電器應(yīng)用和維修專業(yè)的必修課。由于彩色電視機(jī)功能強(qiáng)大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、抽象性高、實(shí)踐性強(qiáng)，初學(xué)者往往覺得整機(jī)原理枯燥難懂，維修診斷深?yuàn)W難學(xué)；又因?yàn)榻鼛啄陙?lái)高校擴(kuò)招引發(fā)普高擴(kuò)招，使學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下的大量初中生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們學(xué)習(xí)興趣不高，理論基礎(chǔ)薄弱；學(xué)校又相對(duì)缺乏既能從事理論教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的“雙師型一體化”教師；部分學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備單調(diào)陳舊、數(shù)量有限，不利于培養(yǎng)學(xué)生維修的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后能獨(dú)立維修的寥寥無(wú)幾。為提高市場(chǎng)營(yíng)銷、售后服務(wù)和維修人員的水平，緩解我國(guó)電子專業(yè)人才匱乏的局面，我從四個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)探索：

一、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)

在講授《電工技術(shù)與技能》、《電子技術(shù)與技能》時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)際，補(bǔ)充初中電學(xué)的相關(guān)知識(shí)，做好初、高中知識(shí)的銜接，便于學(xué)生接受新知識(shí)；技能實(shí)訓(xùn)時(shí)，選取在日常生活中最常見、應(yīng)用最廣泛的日光燈、萬(wàn)用表、智能穩(wěn)壓充電器、收音機(jī)等項(xiàng)目，使學(xué)生掌握元器件的識(shí)別、檢測(cè)和判別，理解放大、整流、濾波、穩(wěn)壓等電路的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生裝配和焊接工藝，學(xué)會(huì)使用常用的電子儀器（如萬(wàn)用表、示波器等），從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熟悉基本電路的檢修方法，為彩電的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、重視彩電原理學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)

彩電原理抽象復(fù)雜，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，我采用了多媒體技術(shù)、實(shí)物投影技術(shù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，分析透徹課本上的各種機(jī)型電路組成與信號(hào)流程，讓彩電原理變得深入淺出，直觀形象，通俗易懂。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率，還優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，拓寬了知識(shí)面，激活了創(chuàng)新思維。

為深化原理學(xué)習(xí)，提高技能水平，我重點(diǎn)做了兩方面工作：

1、進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)測(cè)試和故障模擬，為檢修鋪路。

為進(jìn)一步熟悉彩色電視機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、原理，掌握專用元器件的檢測(cè)及維修方法，我們利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，每學(xué)完一章理論就進(jìn)行相應(yīng)電路的測(cè)試與故障模擬。這樣不僅讓學(xué)生加深了彩電原理及故障現(xiàn)象認(rèn)識(shí)，還能培養(yǎng)他們熟練使用維修工具的能力，做好維修數(shù)據(jù)的積累，為檢修實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2、檢修實(shí)訓(xùn)，提高排除彩電故障點(diǎn)的精確率。

在電視機(jī)的排故障實(shí)習(xí)過(guò)程中，我采用了項(xiàng)目教學(xué)法，即先讓學(xué)生熟悉電視機(jī)中某一模塊的工作原理，再進(jìn)行故障排除的分析與指導(dǎo)，然后進(jìn)行排故障練習(xí)，最后根據(jù)檢修過(guò)程寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。

（1）籌備有序，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率。

農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教育資金短缺，設(shè)備落后，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)條件很難保證每人一臺(tái)實(shí)訓(xùn)彩電。為此，實(shí)訓(xùn)前我都要統(tǒng)籌安排：即給每臺(tái)彩電編號(hào)，設(shè)不同故障點(diǎn)，小組合作人人動(dòng)手，采用排故障練習(xí)與寫實(shí)習(xí)報(bào)告相結(jié)合的方法，即在規(guī)定的時(shí)間里每找到一個(gè)故障點(diǎn)，必須馬上寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)實(shí)習(xí)教師檢查驗(yàn)收并打分后，再安排下一個(gè)故障機(jī)的檢修。另外為保證故障機(jī)的利用率，檢修過(guò)程中要求只查不排，凡是思路不清的不允許上機(jī)實(shí)習(xí)。 有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，上機(jī)實(shí)習(xí)積極踴躍。

（2）檢修指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的高效性。

電視機(jī)維修是通過(guò)分析、判斷、檢測(cè)等方法確認(rèn)電視機(jī)故障產(chǎn)生的原因。我設(shè)置故障遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、先單元后整機(jī)、從明顯到隱蔽的原則，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)檢測(cè)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，力求通過(guò)學(xué)生自己的努力，理出檢修思路，找出故障原因，做好檢修記錄。每當(dāng)學(xué)生修好一臺(tái)故障機(jī)后，學(xué)生都會(huì)情不自禁地表現(xiàn)出一種成就感，我與學(xué)生共享這勝利果實(shí)的時(shí)候，都要求學(xué)生及時(shí)反思，總結(jié)檢修過(guò)程，找出檢修規(guī)律性，撰寫有價(jià)值的檢修報(bào)告和小論文。這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步理清了檢修思路，強(qiáng)化了檢修印象，提高了學(xué)生的維修技能。

（3）及時(shí)總結(jié)，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)批改實(shí)訓(xùn)報(bào)告，做到因材施教，重視課堂小結(jié)：對(duì)正確、有創(chuàng)造性的檢修思路，教師要給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)錯(cuò)誤和不完善的檢修思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出思維的障礙和所學(xué)知識(shí)的缺陷，并提出今后努力的方向。這樣，通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的反饋使教師更加明確教學(xué)改進(jìn)的方向，加深學(xué)生彼此了解。同時(shí)我還對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。這種集中與個(gè)別相結(jié)合的指導(dǎo)方式，可以全面提高學(xué)生分析故障、排除故障的能力，激發(fā)學(xué)生探索維修技術(shù)的興趣。

（4）引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料。

現(xiàn)在科技日新月異，電視機(jī)的性能和高新技術(shù)含量不斷提高，品牌多，機(jī)型多，更新?lián)Q代日趨頻繁，利用相關(guān)的工具書和互聯(lián)網(wǎng)查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)檢修已成趨勢(shì)。為此，我常常布置一些課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)和查找資料，培養(yǎng)學(xué)生排除疑難故障的能力和自學(xué)能力。

三、培訓(xùn)比賽，強(qiáng)化教師專業(yè)技能

職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有較強(qiáng)的理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能不斷地跟蹤新技術(shù)、新知識(shí)。這就要求我們教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤維修多實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，積極參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和比賽。為了豐富課堂教學(xué)，我將平時(shí)維修更換下來(lái)的組件貼上標(biāo)簽并歸類，標(biāo)明故障現(xiàn)象和檢修過(guò)程，然后結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把我的維修經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽課時(shí)有親臨其境的感覺，有利于知識(shí)的掌握和技能的提高。

四、課外輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立維修能力

篇4

自從我省全面實(shí)施九年義務(wù)教育以來(lái)，各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績(jī)。但是，在貫徹義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和使用義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材小，仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省有相當(dāng)多的初中不按教學(xué)大綱和教材要求教學(xué)。他們以中考試題內(nèi)容為依據(jù)，考什么內(nèi)容教什么內(nèi)容，擅自刪去必學(xué)內(nèi)容中的“實(shí)習(xí)作業(yè)”和選學(xué)內(nèi)存中的“用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算”、“用計(jì)算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差”等。對(duì)中考范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)存，隨意膨脹加碼，甚至把義務(wù)教育教學(xué)大綱已經(jīng)刪去的內(nèi)容，又揀了回來(lái)給學(xué)生補(bǔ)充。對(duì)教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內(nèi)容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學(xué)內(nèi)容。

為了整頓教學(xué)秩序，全面貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，提出以下幾點(diǎn)意見供教學(xué)參考。

“實(shí)習(xí)作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。它是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)（如測(cè)量），加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與應(yīng)用。因此，要求全體學(xué)生結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)，并寫出實(shí)習(xí)報(bào)告?！洞鷶?shù)》弟三冊(cè)要求測(cè)量當(dāng)?shù)爻踔腥昙?jí)男學(xué)生的身高；《幾何》第三冊(cè)要求測(cè)量?jī)A斜角和底部可以到達(dá)的旗桿高。

這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。

我國(guó)義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)引入計(jì)算器教學(xué)，是為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才所必須的。根據(jù)義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，初中二年級(jí)引入計(jì)算器教學(xué)，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級(jí)引入計(jì)算器教學(xué)，是為了準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算。因此，初二教學(xué)重點(diǎn)是，在介紹電子計(jì)算器構(gòu)造的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方和開方計(jì)算；初三教學(xué)重點(diǎn)是，用計(jì)算器計(jì)算樣本的平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。有條件的學(xué)校，可以組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生使用計(jì)算器的技能。未經(jīng)計(jì)算器教學(xué)培訓(xùn)的教師，由各市教研部門組織培訓(xùn)或自學(xué)。

義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內(nèi)容，是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面面開設(shè)的新的教學(xué)欄目?！白x一讀”?是供學(xué)生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學(xué)生動(dòng)手操作的一些實(shí)例，“想一想”是供學(xué)生思考的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些內(nèi)容部超出大綱的要求，不作教學(xué)要求，不能作正課講給學(xué)生，中考命題范圍不包括這些內(nèi)容。教師可利用課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這些內(nèi)容。

篇5

   學(xué)校教師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告1

   為期幾周的實(shí)習(xí)終于結(jié)束了，這些在中學(xué)的日子讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到作為一個(gè)園丁的辛勞，發(fā)現(xiàn)自身的一些不足之處要，做好一個(gè)普通的中學(xué)教師也不是一件簡(jiǎn)單的事。

   在過(guò)去三年數(shù)學(xué)教育的學(xué)習(xí)過(guò)程中比較強(qiáng)調(diào)的是對(duì)高等數(shù)學(xué)和一些初等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)教育理論和心理學(xué)理論的學(xué)習(xí)，掌握新的教育理論知識(shí)和扎實(shí)、系統(tǒng)、精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，能使自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到不斷完善、更新和發(fā)展，這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學(xué)上運(yùn)用自如，作為將要肩負(fù)起教書育人這一神圣職責(zé)的我們來(lái)說(shuō)這當(dāng)然是必須的，卻不是充分的。

   現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。

   教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)，需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。 無(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成，但是在這方面目前為止還沒有相應(yīng)的課程。在中學(xué)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，聽老教師教導(dǎo)在文理課程上有偏科的學(xué)生常常會(huì)說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響。對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講出來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。 所以作為雖然一名理科學(xué)生，我認(rèn)為我們師范專業(yè)的學(xué)生仍然有必要進(jìn)行語(yǔ)文方面課程的學(xué)習(xí)，尤其是口語(yǔ)表達(dá)方面的能力訓(xùn)練，如何使教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)形象，富于激情，吸引學(xué)生的注意力。在教育理論方面的課程中對(duì)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)方面的重要性也略有提及，但主要是一些較為理論和提綱性的內(nèi)容，實(shí)踐表達(dá)的訓(xùn)練很少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到應(yīng)有的效果。

   此外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書字跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容；而字跡潦草、難認(rèn)、不規(guī)范的板書讓學(xué)生作筆記時(shí)無(wú)所適從，無(wú)法達(dá)到板書的效果。教師的板書是否嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，能給學(xué)生起到潛移默化的作用，教師板書中不規(guī)范的漢字、標(biāo)點(diǎn)及格式，常會(huì)被學(xué)生模仿進(jìn)了作業(yè)本甚至是考卷中。所以在我們學(xué)習(xí)作為教師各方面的技能的現(xiàn)階段希望能開設(shè)一些書法、粉筆字方面的相應(yīng)課程或多開展一些此類活動(dòng)，培養(yǎng)作為教師應(yīng)有的基本技能。

   另外，一個(gè)多月前，我上了講臺(tái)上了第一堂課，課程進(jìn)行到半個(gè)小時(shí)以后，我開始感覺到喉嚨干澀，疼痛，當(dāng)時(shí)最擔(dān)心的莫過(guò)于怕自己堅(jiān)持不了這一節(jié)課，好在并沒有這樣，只是喉嚨啞了幾天。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多中學(xué)老師都有慢性的咽喉炎。而我周圍，我的帶教老師，自從走上教師崗位幾年來(lái)一直都聲帶過(guò)渡疲勞，聲音嘶啞；辦公室里另一位新來(lái)的處于見習(xí)期的新老師也在只上了不到一個(gè)月的課時(shí)失聲。咽喉炎已經(jīng)成為許多來(lái)教師的職業(yè)病。所以我想師范專業(yè)的課程中能不能給予我們一些如何發(fā)聲，如何保護(hù)自己的指導(dǎo)，以便我們?cè)谧呱先咧v臺(tái)后能更好的完成工作。

   教師的任務(wù)不僅僅是教書，還必須育人。因此，教師對(duì)學(xué)生施加的影響必須是全面的。教師為了獲得向?qū)W生施加全面影響的手段和才能，就應(yīng)該在通曉一定專業(yè)知識(shí)的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，即使是數(shù)學(xué)教師除了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)理科知識(shí)外，也應(yīng)該具有一定的人文歷史方面的知識(shí)。理論的說(shuō)服力需要有豐富生動(dòng)的知識(shí)來(lái)體現(xiàn)，教師必須具有廣博的知識(shí)背景，才能在教學(xué)中，從多角度、多側(cè)面去啟發(fā)學(xué)生和論證問(wèn)題以廣博的知識(shí)提高理論的說(shuō)服力，增強(qiáng)自己的教學(xué)魅力。 教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，所以學(xué)校能不能給師范生多安排一些選修科學(xué)，人文課程的機(jī)會(huì)，提高我們的知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

   以上只是我在實(shí)習(xí)過(guò)程的一些所見所想，有些是從我的不足之處引發(fā)的一些思考，在論文中討論，自己覺得有班門弄斧的嫌疑，確是我的真實(shí)想法。也在這次實(shí)習(xí)中學(xué)到許多東西，希望將來(lái)能成為一個(gè)合格的教師。

   學(xué)校教師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告2    帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅，近兩個(gè)月的時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學(xué)過(guò)程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過(guò)程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，一直在給七（7）班學(xué)生上語(yǔ)文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。

   現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過(guò)講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

   現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

   一、教學(xué)工作

   安順市第六中學(xué)給我安排的是七（2）班的語(yǔ)文課。在上課過(guò)程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說(shuō)是有些吵鬧，有些學(xué)生幾乎是搶著回答問(wèn)題的，我想這主要是學(xué)生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語(yǔ)言和與課文有所聯(lián)系的課外知識(shí)，這就能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，《論語(yǔ)》是要重點(diǎn)講的課文，我在給學(xué)生講《論語(yǔ)》（十則）的時(shí)候，就給學(xué)生所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過(guò)巡撫。一天，他到廟里去住宿，看見一位小和尚在念經(jīng)，于是就問(wèn)他：“小師父，請(qǐng)問(wèn)一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)‘阿彌陀佛’？”小和尚說(shuō)：“回大人，我是個(gè)蠢人，不知道這個(gè)。大人是天上文曲星，聰明得很，一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)‘子曰’吧？”畢沅也答不出。因?yàn)?ldquo;子曰”實(shí)在太多了，誰(shuí)也沒有統(tǒng)計(jì)過(guò)。我用這個(gè)故事來(lái)說(shuō)明孔子的言論之多，不想有個(gè)學(xué)生下去動(dòng)手查了查，說(shuō)有201個(gè)左右。在對(duì)“士不可以不弘毅”中的“士”做解釋的時(shí)候，我就順便對(duì)古代貴族分類以及貴族和平民的差別做了簡(jiǎn)單分析，學(xué)生也饒有興趣。在后來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，也證明了這些方法是可行的。這樣，在學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛?？偟脕?lái)說(shuō)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，很好的完成了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。

   在批改學(xué)生周記和作文的時(shí)候，我也對(duì)他們的寫作方法做了簡(jiǎn)要評(píng)述。即使寫得不好的作文，我也經(jīng)常鼓勵(lì)他們，要么是書面整潔，要么是字體漂亮，要么是修辭得體，要么是感情真摯實(shí)事求是。

   總之，對(duì)于寫的好的作文，固然要指出好在哪里，但是不好的作文，要強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性，也得給他們尋找亮點(diǎn)，以資鼓勵(lì)。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的追求進(jìn)步的意識(shí)。

   教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來(lái)說(shuō)，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難！需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧！同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。

   我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

   二、班主任工作實(shí)習(xí)

   在班主任工作實(shí)習(xí)這一塊，我?guī)У囊彩瞧撸?）班。是個(gè)剛由小學(xué)升上初中的班級(jí)，班上有38位學(xué)生。由于人數(shù)較多，第一次見面介紹完后，我就用了3天時(shí)間把全班同學(xué)的名字記了下來(lái)，這樣能給學(xué)生親切感。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了我與學(xué)生的距離。接下來(lái)的時(shí)間。我常下到班級(jí)跟同學(xué)們進(jìn)行交流，比如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣愛好等等，每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。很快，根據(jù)情況制定了工作計(jì)劃，交由原班主任孫老師審批。

   接下來(lái)，我就按計(jì)劃把一件件事做好。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學(xué)生按時(shí)早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學(xué)生站隊(duì)做廣播操，下午監(jiān)督學(xué)生打掃衛(wèi)生，平時(shí)找值日班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時(shí)，也進(jìn)行一些答疑輔導(dǎo)。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以”尊師重教”為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

   學(xué)校教師個(gè)人實(shí)習(xí)報(bào)告3    時(shí)光匆匆，一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，還記得XX年9月5日這個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有著特殊意義的日子。從那一天起，我們的身份由學(xué)生轉(zhuǎn)變成了老師，我們懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到我們的實(shí)習(xí)學(xué)校----南宮市垂楊中學(xué)。4個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝，在這里我取得了意想不到的成績(jī)，獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)就我們小組本次頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：

   一、認(rèn)真從事教學(xué)工作

   參加頂崗實(shí)習(xí)，我們時(shí)刻謹(jǐn)記實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)，絲毫不敢松懈，剛到實(shí)習(xí)學(xué)校，我們就要求聽課，我們進(jìn)行了為期一周的聽課，課上大家認(rèn)真做著聽課記錄，課下大家一起交流意見，并寫出聽課感想與總結(jié)。之后，學(xué)校給我們每個(gè)人安排了教學(xué)任務(wù)，我們的教學(xué)工作全面展開，每個(gè)人上第一堂課之前都認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案后讓指導(dǎo)老師給出意見或建議，上第一堂的時(shí)候大家都請(qǐng)了自己的指導(dǎo)老師去聽課，我們的第一堂課就來(lái)了個(gè)開門紅，指導(dǎo)老師們都給予了很高的評(píng)價(jià)，這更鼓舞了大家的士氣，當(dāng)然我們知道這只是指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)，我們自身存在著很多的不足，在后來(lái)的教學(xué)中，大家不斷地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，同時(shí)自己也在不斷地摸索與嘗試。作為新一代的大學(xué)生，來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校我們帶來(lái)了許多新的理念，大家在教學(xué)上運(yùn)用新的理念不斷嘗試各種教學(xué)方法，每一堂課結(jié)束都進(jìn)行反思并做出總結(jié)。通過(guò)不斷地努力，我們的教學(xué)都取得了顯著地效果，期中考試之后，我們每個(gè)人所教班級(jí)的成績(jī)都名列年級(jí)第一，程老師的歷史平均成績(jī)高出其他班級(jí)12分之多，趙老師的地理成績(jī)也如此，我們都受到了校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。

   鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生素質(zhì)偏低，針對(duì)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，我們進(jìn)行教學(xué)專題的討論，如“學(xué)生上課不聽講怎么辦?”，“面對(duì)亂班、差班，我們?cè)撛趺崔k?”。的確，剛開始教課，大家的反應(yīng)都是課堂紀(jì)律不好，學(xué)生不聽話。大家就通過(guò)相互交流意見，談?wù)撟约河龅降膶?shí)例并介紹一些經(jīng)驗(yàn)，或者向當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀教師請(qǐng)教，有了這些好的建議和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，然后制定具體的措施并運(yùn)用于課堂教學(xué)，這樣一來(lái)學(xué)生有了更高的參與性，課堂紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。

   我們還經(jīng)常進(jìn)行小組內(nèi)聽評(píng)課，通過(guò)小組內(nèi)聽評(píng)課，我們了解到通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，大家的教學(xué)技能都有了顯著地提高，尤其提問(wèn)技能，課堂語(yǔ)言技能，評(píng)價(jià)技能等。我們的頂崗實(shí)習(xí)存在一個(gè)身份的轉(zhuǎn)變，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟诤芏鄷r(shí)候我們能站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣更有利于開展我們的教學(xué)，同時(shí)年輕的我們對(duì)教育事業(yè)充滿激情，對(duì)學(xué)生起到了很大的感染作用。當(dāng)然，工作一段時(shí)間后，我們也都有過(guò)情緒低落，但我們能同努力克服困難，及時(shí)作出調(diào)整，再次滿懷激情的從事教學(xué)工作。

   二、全面開展各項(xiàng)工作

   本次頂崗實(shí)習(xí)，除了教學(xué)工作的實(shí)習(xí)，我們還擔(dān)任所在班級(jí)的副班主任，副班主任工作給我們很深的感觸。在學(xué)校班主任就是孩子的父母，對(duì)他們的關(guān)懷是無(wú)微不至的。他們生病了，衣服壞了都會(huì)找班主任，我們的到來(lái)為班主任分擔(dān)了不少的工作。

   記得有一次，七年級(jí)一個(gè)女生因?yàn)楹捅景嗔硪粋€(gè)女生鬧別扭，哭了，張小芳老師了解情況后先是一個(gè)勁的做思想工作，可那個(gè)學(xué)生一根筋怎么也說(shuō)不通，張老師進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)的思想教育，一點(diǎn)效果沒有，由于那個(gè)女生從中午一下課就開始鬧一直沒有吃飯，張老師后來(lái)就把她帶到了我們的辦公室，讓她和我們一起吃飯，并親自拿自己的飯盆給該生盛好飯菜，那個(gè)學(xué)生很是不懂事一直拗著，我們幾個(gè)看著都著急，張老師心平氣和一直在開導(dǎo)，終于那個(gè)女生拿起了筷子。張老師的耐心讓我們很是佩服。盧老師是個(gè)比較敬業(yè)的老師，她經(jīng)常在課下的時(shí)候去教室轉(zhuǎn)悠，了解學(xué)生情況和學(xué)生聊天，有一次竟然從下午放學(xué)一直聊到快上晚自習(xí)，聊到了忘記吃飯，她們班的學(xué)生都喜歡和她做朋友。程老師所在的班級(jí)紀(jì)律比較亂，尤其有所謂的班級(jí)乃至年級(jí)老大在，她就不厭其煩的以真誠(chéng)的態(tài)度找“調(diào)皮大王”談話，最終，那個(gè)男生不僅不再搗亂，還幫忙維持課堂秩序，積極配合老師的提問(wèn)。

   除了這些本職工作外，我們還積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校增添了生機(jī)。贏得了不少的榮譽(yù)。我們指導(dǎo)排練的文藝節(jié)目不僅入選南宮藝術(shù)節(jié)還獲了獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加的“感恩于心，回報(bào)于行”演講比賽獲得“三等獎(jiǎng)”，為迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，進(jìn)行為期一周的圖書整理工作，受到了局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在感恩活動(dòng)月中，我們開展以“感恩，感動(dòng)”為主題的征文活動(dòng)，出相關(guān)內(nèi)容的板報(bào)，宣傳感恩，同時(shí)廣播站每天播放感恩歌曲，播報(bào)感恩文章，通過(guò)這一系列活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)感恩有了更深的了解，也都能懷著一顆感恩的心來(lái)對(duì)待身邊的人。

篇6

論文摘 要:中職物理教學(xué)要與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，不僅僅傳授給學(xué)生物理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用物理知識(shí)于實(shí)踐的能力，為專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐能力基礎(chǔ)。

當(dāng)前從事中職教育的教師都知道，中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生結(jié)構(gòu)和層次都發(fā)生了很大的變化(一個(gè)班有應(yīng)往屆初中畢業(yè)生、應(yīng)往屆高中畢業(yè)生、轉(zhuǎn)業(yè)軍人等)，使中職各科課程教學(xué)難度增大，對(duì)物理教學(xué)而言，帶來(lái)更大的難度。學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更是良莠不齊，他們普遍對(duì)物理課的學(xué)習(xí)存在種種困難，因此中職學(xué)校物理教學(xué)工作應(yīng)從改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多方面多角度提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。如何讓基礎(chǔ)知識(shí)較差的中職學(xué)生在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，以確保教育質(zhì)量，這是我們中職物理教師面臨的新課題。筆者從教多年，在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行了嘗試，取得較好效果。

一、物理綜合實(shí)習(xí)的構(gòu)思

綜合實(shí)習(xí)既不同于單個(gè)的物理實(shí)驗(yàn)，也不同于簡(jiǎn)單的教學(xué)實(shí)習(xí)，它是以多個(gè)物理基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為指導(dǎo)、在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以某一物理知識(shí)為重點(diǎn)，運(yùn)用多個(gè)相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，參與一項(xiàng)物理綜合實(shí)踐能力鍛煉，完成一項(xiàng)實(shí)際的工作項(xiàng)目，從而達(dá)到學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、物理綜合實(shí)習(xí)的嘗試

首先，任課教師從接到教學(xué)任務(wù)通知書后，要認(rèn)識(shí)到中職物理教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，確定綜合實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化物理教學(xué)目標(biāo)在中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)課中的地位。在物理教學(xué)過(guò)程中根據(jù)專業(yè)學(xué)科實(shí)際需要，從實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高和培養(yǎng)學(xué)生理論水平和創(chuàng)造能力。使學(xué)生既掌握理論，又參與實(shí)踐，通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，參與實(shí)踐來(lái)鞏固理論，全面進(jìn)行綜合訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。

其次，要統(tǒng)籌考慮，合理安排課時(shí)。教師接到授課通知書后，要通盤考慮，合理安排課時(shí)，在總課時(shí)的基礎(chǔ)上節(jié)省一周課時(shí)，用一周時(shí)間用于學(xué)生綜合實(shí)習(xí)。

第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好實(shí)驗(yàn)。教師在備課時(shí)，要考慮將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接受，同時(shí)要注重考慮學(xué)生綜合實(shí)習(xí)時(shí)運(yùn)用到的知識(shí)，并進(jìn)行強(qiáng)化。物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)不僅是對(duì)所學(xué)章節(jié)知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)，是學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的階段性體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)非常重要。教師在安排實(shí)驗(yàn)時(shí)要有目的和意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和動(dòng)手能力的訓(xùn)練。

第四，組織實(shí)施綜合實(shí)習(xí)。在任課結(jié)束前三周，做好學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作。教師將學(xué)生綜合實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的、計(jì)劃安排、器材、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師、分組及實(shí)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目書面報(bào)教務(wù)處審批。批準(zhǔn)后用兩周的時(shí)間進(jìn)行前期準(zhǔn)備，并作出實(shí)習(xí)計(jì)劃，并告之學(xué)生課程結(jié)束后將要進(jìn)行一次綜合實(shí)習(xí)，作好思想準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒，組織實(shí)施。

筆者進(jìn)行物理綜合實(shí)習(xí)嘗試的內(nèi)容是“安裝一個(gè)具有六臺(tái)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)習(xí)室”。從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到指導(dǎo)安裝，從外線的登桿接線到內(nèi)線布線、電流表安裝、總空開安裝、熔斷器安裝，控制柜安裝(交流接觸器、繼電器、按扭、過(guò)流保護(hù)、過(guò)壓保護(hù)等電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖、互鎖控制安裝)，達(dá)到能完成六臺(tái)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的全新的實(shí)習(xí)室建設(shè)的目的。

實(shí)習(xí)前，教師編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀指導(dǎo)書，熟悉綜合實(shí)習(xí)的全過(guò)程，并現(xiàn)場(chǎng)了解外線布線走向，根據(jù)實(shí)際情況畫出圖紙，經(jīng)教師檢查合格后按要求和步驟逐步組織實(shí)施。學(xué)生在實(shí)習(xí)中，經(jīng)歷了內(nèi)外線安裝、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路安裝的全過(guò)程，包括線路圖、布線、登桿、剝線、接線、繞線、線路分支接線等的操作，掌握了變壓器、總空開、電表、表箱、熔斷器、電鉆打孔等電器安裝及電工多種工具的使用，掌握了電動(dòng)機(jī)的名牌、接線、控制電路的安裝及交流接觸器、過(guò)壓保護(hù)器、過(guò)流保護(hù)器、簡(jiǎn)單按鈕、復(fù)合按鈕、刀開關(guān)等常用低壓電器的原理、安裝和使用。加深和鞏固了電流、電壓、變壓器的原理、三相三相制、三相四線制、電動(dòng)機(jī)工作原理、電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)工作原理等電學(xué)理論知識(shí)。全面掌握了內(nèi)外線電工工藝，更加明白了實(shí)驗(yàn)室管理制度、電工操作規(guī)程、安全防護(hù)，提高了實(shí)習(xí)安全意識(shí)。

通過(guò)一周的學(xué)生綜合實(shí)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立自主的完成了項(xiàng)目。既感到學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性，又感到知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，在實(shí)習(xí)中既感到工作的艱苦，又享受到完成任務(wù)的滿足和喜悅。通過(guò)對(duì)這次的綜合實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面掌握了物理學(xué)中電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握了內(nèi)外線安裝及電動(dòng)機(jī)控制線路安裝的基本技能，在實(shí)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題在同學(xué)間進(jìn)行商量和討論得以解決，并對(duì)操作過(guò)程中的不規(guī)范行為進(jìn)行了糾正，真正理解了用電操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定的含義，也使學(xué)生提高了用電安全意識(shí)，并完成了實(shí)習(xí)報(bào)告，使實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容豐富而全面。分析問(wèn)題更加徹底，真正達(dá)到了提高中職學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后學(xué)好專業(yè)課打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這一教學(xué)嘗試取得了很大成功。

三、綜合實(shí)習(xí)值得注意的問(wèn)題

這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要求任課教師要有目的從第一節(jié)課開始就要作好充分的準(zhǔn)備，又要取得教學(xué)管理部門的支持和認(rèn)可，同時(shí)最好選擇實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)學(xué)校有一定的現(xiàn)實(shí)用途，減少耗材和浪費(fèi)，還要有一定的經(jīng)費(fèi)保障。任課教師要付出很多的精力和時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，還要承擔(dān)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的安全風(fēng)險(xiǎn)，這不僅是一項(xiàng)物理教學(xué)綜合實(shí)習(xí)的嘗試，更是一項(xiàng)中職學(xué)校教學(xué)改革的試驗(yàn)，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門的支持和配合，需要任課教師為職校教學(xué)改革付出心血。

四、物理綜合實(shí)習(xí)的目的

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)綜合實(shí)習(xí)是建立在物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的重要的物理教學(xué)實(shí)踐，是一種綜合知識(shí)方法的訓(xùn)練。這是一種針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際，探索改革不適應(yīng)新時(shí)期新形勢(shì)下的物理教學(xué)模式，是一種以專業(yè)學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)程序、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)習(xí)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“指導(dǎo)——實(shí)習(xí)探索——掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)圖紙，利用物理知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。綜合實(shí)習(xí)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合地運(yùn)用所學(xué)的物理以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，教師在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)目標(biāo)和實(shí)習(xí)方法時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)，提出實(shí)習(xí)要求，選擇制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。因而，利用綜合實(shí)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生解決物理問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。物理綜合實(shí)習(xí)教學(xué)，應(yīng)盡量把學(xué)生實(shí)習(xí)變?yōu)閷?shí)用的項(xiàng)目性實(shí)習(xí)，既完成了教學(xué)任務(wù)，又能通過(guò)綜合實(shí)習(xí)完成學(xué)校所需完成的項(xiàng)目任務(wù)，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。

總之，面對(duì)新的職業(yè)教育形勢(shì)，以職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，在物理教學(xué)中以綜合實(shí)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新教育模式，使學(xué)生達(dá)到掌握物理知識(shí)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，達(dá)到掌握物理理論、技能和科學(xué)方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)習(xí)手段解決物理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生在專業(yè)課生產(chǎn)實(shí)習(xí)中產(chǎn)教結(jié)合提供實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]洪麗華(營(yíng)口市中等專業(yè)學(xué)校).《中等專業(yè)學(xué)校物理教學(xué)改革方法探析》.科教論叢[M].

篇7

關(guān)鍵詞：電拖實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)施步驟；注意問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-293-03

《電力拖動(dòng)》是電工類學(xué)生應(yīng)學(xué)的專業(yè)課，該課必伴有實(shí)訓(xùn)操作，以往實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)沒有學(xué)生提出不同的見解，教師有效地控制了實(shí)訓(xùn)步驟中不安全因素，做到整個(gè)教學(xué)秩序“井井有條”，這會(huì)使不少同學(xué)把剛開始學(xué)習(xí)興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對(duì)立，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)參與意識(shí)越來(lái)越淡薄，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍然無(wú)從著手，那么怎樣才能改變這些問(wèn)題呢？筆者經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐得出，其實(shí)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)也可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，信息收集，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學(xué)生由短時(shí)記憶，演變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，它還能解決學(xué)生的心理拒絕問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生成了主體，老師成了輔導(dǎo)者。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的程序

項(xiàng)目教學(xué)法的程度一般按以下五個(gè)步驟進(jìn)行

1、確定項(xiàng)目任務(wù)

這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

2、制定項(xiàng)目計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。

3、組織項(xiàng)目實(shí)施

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無(wú)策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

4、檢查評(píng)估、總結(jié)

在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后小組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

5、成果展示

項(xiàng)目實(shí)施工作結(jié)束后，對(duì)形成的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)優(yōu)勝者，同時(shí)也使資源共享。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程

在近年來(lái)的《電力拖動(dòng)》實(shí)訓(xùn)中，我根據(jù)上述步驟采用了項(xiàng)目教學(xué)法，確立了幾個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，下面介紹一個(gè)比較典型的控制線路——某車床的一臺(tái)主軸電動(dòng)機(jī)，要求能正反轉(zhuǎn)控制，并要求有短路、過(guò)載、欠壓和失壓保護(hù)。試設(shè)計(jì)并裝接。

1、綜合實(shí)訓(xùn)的主要目的和要求

綜合實(shí)訓(xùn)主要目的：①鞏固《電力拖動(dòng)》所要掌握的相關(guān)工藝知識(shí)和基本操作技能。

②鞏固理解電氣工作原理及接線技術(shù)。

③進(jìn)一步掌握各元件的選擇。

④培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作的能力。

綜合實(shí)訓(xùn)的主要要求，使學(xué)生掌握該課所涉及的初中級(jí)維修電工應(yīng)具備的專業(yè)理論和操作技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下要求：①能熟練使用測(cè)電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表，萬(wàn)用表等儀表的結(jié)構(gòu)和原理，并掌握用其測(cè)量的技能。③掌握雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的應(yīng)用及正確安裝，理解線路的自鎖與聯(lián)鎖作用以及短路、過(guò)載、欠壓和失壓保護(hù)功能。④能選擇器材，并能熟練檢測(cè)元件。⑤掌握電工的基本技能知識(shí)和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)快速接線，并能在教師指導(dǎo)下安全試車。⑧要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全操作規(guī)程。

2、實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)

實(shí)訓(xùn)前先期課程都應(yīng)充分學(xué)習(xí)，如單個(gè)元件認(rèn)識(shí)、選擇、裝接、拆卸等，以及萬(wàn)用表工作原理，電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)及原理的學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)是建立在必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，完成所規(guī)定的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，也是保證學(xué)生順利進(jìn)行控制電路設(shè)計(jì)與裝接的必要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)注意事項(xiàng)：

（1）實(shí)訓(xùn)前先準(zhǔn)備好有關(guān)參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實(shí)習(xí)所用器材（多用于實(shí)際所用的，如：需兩只接觸器，則可放上三只，讓學(xué)生自己選擇）、實(shí)習(xí)報(bào)告等。

表1　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（2）在實(shí)訓(xùn)前先分好組，教師必須要熟悉全班學(xué)生的基本情況，如先讓學(xué)生自由組合，然后進(jìn)行調(diào)整，一般每組4～6人，并使每組好、中、差的學(xué)生搭配合理，以利于生與生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

（3）每組成員認(rèn)真參與設(shè)計(jì)，在充分審題、分析基礎(chǔ)上完成一個(gè)組內(nèi)統(tǒng)一的電氣原理圖及電器布置圖，并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方可實(shí)施。

（4）學(xué)生根據(jù)本組設(shè)計(jì)的電氣原理圖完成接線，必須要檢查。由于“強(qiáng)電”的安全隱患，尤其是考慮電路存在“短路”的可能性，故實(shí)訓(xùn)教師在電路檢查方面給予適當(dāng)指導(dǎo)，如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查；控制回路中的“自鎖、聯(lián)鎖、啟動(dòng)、制動(dòng)”等項(xiàng)目的檢查，讓學(xué)生在通電前對(duì)電路的正確性已了然于胸，能胸有成竹地通電試車。

（5）電動(dòng)機(jī)及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動(dòng)機(jī)的導(dǎo)線必須穿在導(dǎo)線通道內(nèi)加以保護(hù)，或采用堅(jiān)韌的皿芯橡皮線或塑料護(hù)套線進(jìn)行臨時(shí)通電檢驗(yàn)。

（6）訓(xùn)練應(yīng)在規(guī)定定額時(shí)間內(nèi)完成。

3、綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)（以組為單位）

（1）根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容繪制出電氣原理圖及電器布置圖：要求半小時(shí)內(nèi)完成，小組成員分散進(jìn)行，再綜合，討論決定一個(gè)組內(nèi)較好的工作方案，提交給指導(dǎo)教師，經(jīng)審核后方可接線。

（2）小組成員按組內(nèi)所繪最佳電氣原理圖接線，要求嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（如表1），從元件規(guī)格、型號(hào)選擇、質(zhì)量檢測(cè)、器材固定，按圖接線，到通電前的檢查，均在給定的一個(gè)時(shí)間段里完成，該項(xiàng)目時(shí)間為150分鐘。

（3）編寫技術(shù)總結(jié)報(bào)告

（4）總結(jié)評(píng)比

綜合評(píng)定采用三方考核，抓住“設(shè)計(jì)　接線試車　實(shí)習(xí)報(bào)告”幾個(gè)環(huán)節(jié)考核如下：

4、編寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過(guò)程的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)，歸納和表達(dá)的重要方面，從實(shí)訓(xùn)開始時(shí)學(xué)生就應(yīng)將設(shè)計(jì)草圖、內(nèi)容及接線、試車等體會(huì)記入報(bào)告草稿本內(nèi)。完成時(shí)，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實(shí)習(xí)報(bào)告。

5、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)定及成果展示

實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)事先分好的組，把學(xué)生個(gè)體在完成該項(xiàng)目的質(zhì)量和時(shí)間，以及每個(gè)小組個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況作為測(cè)評(píng)依據(jù)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，選出優(yōu)秀小組。向全校進(jìn)行成果展示，其考核方式實(shí)行三級(jí)考核，一是學(xué)生本人根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自測(cè)自評(píng)，二是由各小組成員根據(jù)各小組貢獻(xiàn)的情況進(jìn)行互評(píng)，從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)習(xí)，共同提高。三是教師對(duì)小組完成項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)定，綜合三個(gè)評(píng)定情況來(lái)確定每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。成績(jī)?cè)?0分以上為優(yōu)，80分～89分為良，70～79分為中等，60～69分為

及格，60分以下不及格。完成項(xiàng)目后，把90分以上的成果在教學(xué)大廳展示。對(duì)部分學(xué)生給予表彰，同時(shí)優(yōu)秀成果也被全校師生共享。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、確立項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，其次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定，最后，項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。當(dāng)然，每個(gè)項(xiàng)目不一定都要面面俱到，教師要根據(jù)具體的培養(yǎng)方向（掌握新知識(shí)、新技能還是培養(yǎng)其他能力或是復(fù)習(xí)以往知識(shí)）來(lái)確立最合適的項(xiàng)目。

2、項(xiàng)目實(shí)施仍要重基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的知識(shí)和技能，分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問(wèn)題，也應(yīng)該是啟發(fā)性的，非正面、非全面的提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生深刻記憶，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、能使學(xué)生人人參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展

引入項(xiàng)目教學(xué)法后，在教學(xué)過(guò)程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生　，要讓他們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，挑選出較好的原理圖去應(yīng)用。每生一塊控制板接線，并推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法，主要是培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力、應(yīng)變能力、交流能力、合作能力和解決問(wèn)題能力。教學(xué)也從以教師傳授知識(shí)、技能主為，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和發(fā)展為主，這為職校生走向社會(huì)，找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。

5、項(xiàng)目總結(jié)必不可少

項(xiàng)目完成過(guò)程是學(xué)生自己探索鉆研的過(guò)程，為了能學(xué)眾人之長(zhǎng)，項(xiàng)目完成后的總結(jié)也相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過(guò)程中既快又不影響接線質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

6、此法教師不減壓

項(xiàng)目教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。對(duì)本專業(yè)融會(huì)貫通，隨時(shí)回答學(xué)生的提問(wèn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛。教師還必須從事研究性學(xué)習(xí)，因在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好實(shí)施項(xiàng)目，并適當(dāng)開發(fā)出一些校本課程。

篇8

關(guān)鍵詞： 活動(dòng)課 生物教學(xué) 案例分析

活動(dòng)課注重學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)過(guò)程的親身經(jīng)歷和直接體驗(yàn)，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，是集知識(shí)體、思維鏈、能力鍵與再生力為一體的重要課程[1]。我國(guó)進(jìn)行生物學(xué)新課程改革時(shí)，在課程體系內(nèi)新增了活動(dòng)課這一課程類型。

本研究通過(guò)對(duì)生物活動(dòng)課案例的分析，總結(jié)出各類生物活動(dòng)課的特點(diǎn)、組織原則、實(shí)施步驟與適用內(nèi)容，以對(duì)每類生物活動(dòng)課有全面細(xì)致的了解，由此能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更合理恰當(dāng)?shù)剡x擇生物活動(dòng)課類型進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

1.游戲類生物活動(dòng)課

開展形式多種多樣，包括答題、角色扮演、演講等。

1.1特點(diǎn)

寓教于樂(lè)，生動(dòng)有趣，輕松愉快，等等。

1.2組織原則

（1）目的性原則。為了更順利地開展教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果，游戲的設(shè)計(jì)必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，而不能只追求游戲形式，隨意安排。

（2）創(chuàng)造性原則。游戲要能提供給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和條件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，樹立學(xué)生的主體意識(shí)。

（3）選擇性原則。游戲內(nèi)容要有一定的娛樂(lè)性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生智力水平和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)難度合理游戲，太簡(jiǎn)單缺乏挑戰(zhàn)性，太難則會(huì)降低學(xué)生的自信心[2]。

（4）普遍性原則。要使游戲盡可能面向所有學(xué)生，不歧視、排斥后進(jìn)生，做到一視同仁，鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與游戲過(guò)程，獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

1.3實(shí)施步驟

（1）選擇游戲內(nèi)容，確定游戲目的；（2）設(shè)計(jì)游戲方式，制定游戲規(guī)則；（3）實(shí)施游戲計(jì)劃，開展游戲活動(dòng)；（4）反饋游戲信息，調(diào)整游戲策略；（5）反思游戲過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

1.4適用內(nèi)容

花的結(jié)構(gòu)，鯽魚的外形，食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者――蛋白質(zhì)，細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?，?xì)胞呼吸，細(xì)胞減數(shù)分裂，等等。

2.制作類生物活動(dòng)課

能使學(xué)生通過(guò)手腦并用以學(xué)習(xí)和鞏固生物學(xué)知識(shí)，大部分為模型制作，優(yōu)秀作品可作為教具，豐富校內(nèi)課程資源。

2.1特點(diǎn)

操作性強(qiáng)，更利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓肌肉的精細(xì)化動(dòng)作得到發(fā)展，等等。

2.2組織原則

（1）創(chuàng)造性原則?；顒?dòng)方案不能規(guī)定太死，或完全由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，使學(xué)生有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)與條件，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能，使其在動(dòng)手過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力，制作出獨(dú)特的作品。

（2）滲透性原則。制作活動(dòng)必須滲透生物學(xué)的觀點(diǎn)、思想與方法，使學(xué)生在實(shí)踐中具體地理解、鞏固生物知識(shí)，降低記憶難度。

（3）可操作性原則。制作所需的器材要容易獲得，制作過(guò)程耗時(shí)不能太多，難度不能太大，否則學(xué)生完成的可能性很小，容易降低他們今后對(duì)此類活動(dòng)課的參與熱情。

（4）普遍性原則。要讓所有學(xué)生都參與制作活動(dòng)，不能故意設(shè)計(jì)難度大的制作內(nèi)容以排斥后進(jìn)生，也不能為了維持良好秩序而排斥平時(shí)不遵守紀(jì)律的學(xué)生。

2.3實(shí)施步驟

（1）確定制作任務(wù)，制訂制作方案；（2）準(zhǔn)備制作器材，做好制作前的準(zhǔn)備；（3）實(shí)施制作方案，開展制作活動(dòng)；（4）學(xué)生展示作品；（5）學(xué)生反思制作過(guò)程，進(jìn)行自評(píng)互評(píng)；（6）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生表現(xiàn)。

2.4適用內(nèi)容

動(dòng)物細(xì)胞模型的制作，植物葉脈書簽的制作，昆蟲標(biāo)本的制作，草履蟲模型的制作，生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的制作，生態(tài)瓶的制作，等等。

3.調(diào)查類生物活動(dòng)課

時(shí)空開放性強(qiáng)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，使學(xué)生體會(huì)獲得結(jié)論的真實(shí)過(guò)程。

3.1特點(diǎn)

本土性，活動(dòng)空間大等。

3.2組織原則

（1）因地制宜原則。以當(dāng)?shù)氐目陀^自然條件為前提，根據(jù)其中的自然資源情況確定調(diào)查內(nèi)容與地點(diǎn)，促進(jìn)活動(dòng)順利開展，否則若調(diào)查對(duì)象是當(dāng)?shù)厮鶝]有的，則無(wú)法獲得調(diào)查結(jié)果，該類活動(dòng)課也就失去了意義。

（2）可行性原則。調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)生能夠運(yùn)用已有知識(shí)開展調(diào)查，調(diào)查對(duì)象要易發(fā)現(xiàn)、獲得。

（3）開放性原則。調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所具有開放性，不僅能夠在校外開展，而且能在學(xué)校實(shí)施，充分利用校園自然資源，使調(diào)查活動(dòng)更安全便利[3]。

（4）普遍性原則。要讓所有學(xué)生都參與調(diào)查活動(dòng)，雖然調(diào)查活動(dòng)的空間流動(dòng)性較大，學(xué)生的自由性強(qiáng)，教師維持良好調(diào)查秩序的難度更大，但不能為了降低工作難度而排斥不遵守紀(jì)律的學(xué)生參加活動(dòng)。

3.3實(shí)施步驟

（1）確定調(diào)查任務(wù)，制訂調(diào)查方案；（2）學(xué)生閱讀調(diào)查方案及相關(guān)資料，準(zhǔn)備調(diào)查工具；（3）開展調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生收集資料，做好調(diào)查記錄；（4）整理、分析資料，撰寫調(diào)查報(bào)告，組間交流；（5）教師評(píng)估調(diào)查結(jié)果，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.4適用內(nèi)容

人體一些性狀的調(diào)查，調(diào)查植物群落，調(diào)查我們身邊的生物，調(diào)查校園植物葉形多樣性，土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究等。

4.參觀類生物活動(dòng)課

加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，拓展生物知識(shí)的良好途徑，主要包括參觀動(dòng)物園、植物園等。

4.1特點(diǎn)

本土性，社會(huì)性，著重于學(xué)生的視覺與聽覺感受等。

4.2組織原則

（1）因地制宜原則。即一切從實(shí)際出發(fā)，選擇當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的生物機(jī)構(gòu)部門，安排適宜的參觀內(nèi)容[4]。

（2）目的性原則。參觀內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在看和聽的過(guò)程中學(xué)習(xí)，不能追求形式，只玩不學(xué)。

（3）科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。要使學(xué)生不僅鞏固已學(xué)的或?qū)W習(xí)書本上沒有的生物學(xué)知識(shí)，而且感受到生物世界的無(wú)窮魅力和生物知識(shí)的巨大力量，并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然、團(tuán)結(jié)友善等思想品德。

（4）普遍性原則。要讓所有學(xué)生都進(jìn)行參觀，雖然參觀活動(dòng)在校外舉行，學(xué)生的自由性強(qiáng)，教師維持良好秩序的難度更大，但不能為了降低工作難度而排斥不遵守紀(jì)律的學(xué)生參加活動(dòng)。

4.3實(shí)施步驟

（1）確定參觀目標(biāo)，制訂方案，選定、預(yù)查參觀地點(diǎn)；（2）學(xué)生做好參觀前的準(zhǔn)備；（3）開展參觀活動(dòng)，教師或?qū)嵙?xí)單位人員講解；（4）學(xué)生整理資料，撰寫參觀體會(huì)；（5）學(xué)生交流參觀收獲；（6）教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

4.4適用內(nèi)容

動(dòng)物的主要類群，生物圈中有哪些綠色植物，血液透析等。

5.實(shí)習(xí)類生物活動(dòng)課

使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)運(yùn)用到具體工作中，主要是生物技術(shù)的實(shí)踐。

5.1特點(diǎn)

具有本土性、社會(huì)性，能更系統(tǒng)地運(yùn)用知識(shí)等。

5.2組織原則

（1）指導(dǎo)性原則。實(shí)習(xí)過(guò)程中，要安排實(shí)習(xí)單位的專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)踐與理論指導(dǎo)，讓學(xué)生正確操作并理解所運(yùn)用的原理。

（2）實(shí)踐性與理論性相統(tǒng)一原則。實(shí)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐中系統(tǒng)運(yùn)用已學(xué)，鞏固理論知識(shí)。

（3）普遍性原則。要讓所有學(xué)生都參與實(shí)習(xí)，雖然實(shí)習(xí)活動(dòng)在校外舉行，學(xué)生的自由性強(qiáng)，教師維持良好實(shí)習(xí)秩序的難度更大，但不能為了降低工作難度而排斥不遵守紀(jì)律的學(xué)生參加活動(dòng)。

5.3實(shí)施步驟

（1）確定實(shí)習(xí)任務(wù)，制訂實(shí)習(xí)方案；（2）學(xué)生做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備；（3）學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，教師配合指導(dǎo)并維持秩序；（4）學(xué)生整理資料，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告；（5）學(xué)生交流實(shí)習(xí)收獲；（6）教師通過(guò)自身觀察與實(shí)習(xí)單位人員的反饋信息評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

5.4適用內(nèi)容

用扦插的方法繁殖植物，無(wú)土栽培，用藥和急救，果酒和果醋的制作，的組織培養(yǎng)，植物芳香油的提取，等等。

6.實(shí)驗(yàn)類生物活動(dòng)課

6.1特點(diǎn)

普遍開展，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，結(jié)果更嚴(yán)謹(jǐn)，等等。

6.2組織原則

（1）科學(xué)性原則。實(shí)驗(yàn)選題要有科學(xué)性，符合生物學(xué)的相關(guān)概念、規(guī)律和定理，否則無(wú)法開展，缺乏研究?jī)r(jià)值。

（2）科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則。要使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，不僅鞏固生物理論知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能，而且養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信、實(shí)事求是的思想品質(zhì)。

（3）程序性原則。實(shí)驗(yàn)步驟的規(guī)定很嚴(yán)格，教師必須指導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利完成。

6.3實(shí)施步驟

（1）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

①確定驗(yàn)證內(nèi)容，制訂實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材；②教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)原理和預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果；③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；④學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，進(jìn)而驗(yàn)證相關(guān)內(nèi)容；⑤學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行自評(píng)互評(píng)；⑥教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

（2）探究性實(shí)驗(yàn)

①確定探究課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材；②教師指導(dǎo)學(xué)生理解、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、步驟和注意事項(xiàng)；③學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；④學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論；⑤教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提煉出相關(guān)生物概念、定律和定理；⑥學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)行自評(píng)互評(píng)；⑦教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

6.4適用內(nèi)容

生物實(shí)驗(yàn)。

總之，各類生物活動(dòng)課都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念[5]，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力、探究能力、創(chuàng)造能力、思維能力及反思能力等，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐連利.生物活動(dòng)課實(shí)踐探析[J].教育教學(xué)論壇，2010，77.

[2]馬立宣.游戲在初中生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.

[3]吳小惠.初中生物活動(dòng)教學(xué)研究與實(shí)踐[D].福州：福建師范大學(xué)，2002.

篇9

一、實(shí)習(xí)的目的與要求

安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際工作，并從理論的高度對(duì)教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

2、了解和熟悉學(xué)校的運(yùn)行。對(duì)師范類專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。

3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

二、基本情況

我們十月十一日來(lái)到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實(shí)習(xí)結(jié)束。我被分到高一（172）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場(chǎng)；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時(shí)。

2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會(huì)；組織本班學(xué)生與實(shí)習(xí)老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨(dú)談心、了解情況十一人次。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易?。?/p>

試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時(shí)，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過(guò)、事先也沒有料到過(guò)的難題。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候的心態(tài)是很不一樣的

教學(xué)生知識(shí)如果我們僅僅只懂得書本上的知識(shí)的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說(shuō)的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，有一個(gè)題目是說(shuō)“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡(jiǎn)單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無(wú)論我怎么講，同學(xué)們也無(wú)法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會(huì)有晶體析出。后來(lái)只好向他們的原任課老師請(qǐng)教此處該如何表達(dá)。

篇10

在實(shí)習(xí)的時(shí)候還是要做好相關(guān)的準(zhǔn)備，實(shí)習(xí)結(jié)束之后也要對(duì)自己有一個(gè)客觀的實(shí)習(xí)心得。那么實(shí)習(xí)心得該怎么寫呢？下面小編給大家分享一些大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

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個(gè)人實(shí)習(xí)工作心得

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文1不知不覺實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去一個(gè)半月了，真正的體會(huì)到了光陰似箭、日月如梭，實(shí)習(xí)的每一天都是充實(shí)的，忙碌的，在忙碌中學(xué)習(xí)如何成為一名老師，一名合格的老師。

隨著實(shí)習(xí)時(shí)間的增加，隨著與學(xué)生交往的密切，越來(lái)越多的問(wèn)題不斷的涌現(xiàn)出來(lái)，自從我實(shí)習(xí)以來(lái)，我覺得一件事情讓我記憶猶新。5班的學(xué)生紀(jì)律一直不好，他們班學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生和對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的人較多，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在他們班上課很吃力。每節(jié)課都得花費(fèi)大量的經(jīng)歷去維持秩序，要是不維持紀(jì)律的話，他們的聲音就會(huì)蓋過(guò)我的聲音，根本不能講課，所以我一直也是對(duì)他們很兇很兇的，可是還是鎮(zhèn)不住他們，他們當(dāng)學(xué)生當(dāng)了很多年，見過(guò)各種脾氣的老師，但是我們是第一次當(dāng)老師，只見過(guò)這種學(xué)生。讓人頭疼的學(xué)生!

我已經(jīng)說(shuō)上課了，他們都起立了，還是有說(shuō)話的，我說(shuō)不安靜都別坐下，好不容易安靜了，一坐下，立刻又恢復(fù)原樣了，他們要是說(shuō)話聲音特別大，我就不說(shuō)話了，不過(guò)也就能堅(jiān)持兩三分鐘，就又恢復(fù)原樣了，那天我上課四五個(gè)男生在那說(shuō)笑，我就讓他們起來(lái)，回答問(wèn)題，沒有回答上來(lái)我就說(shuō)站著聽一會(huì)課吧，講到哪里都不知道，沒想到他們站起來(lái)說(shuō)話聲音更大。我發(fā)了很大的火，這是我教他們以來(lái)，最生氣的一次，把我逼到了懸崖邊上，不得不發(fā)火，如果我不發(fā)火，以后就更鎮(zhèn)不住他們了，下回在發(fā)生這種事，也沒有人聽我的課了。

這件事情發(fā)生了之后，我真的懷疑自己是否適合當(dāng)一名老師?是否喜歡這個(gè)職業(yè)適合這個(gè)職業(yè)?真的讓我很迷茫?？墒俏业闹笇?dǎo)老師聽我講過(guò)課，她說(shuō)我上課特別有激情，特別的熱情，能感覺的到我熱愛教學(xué)，我也在問(wèn)自己到底喜不喜歡教學(xué)?答案是我真的享受這個(gè)過(guò)程，盡管學(xué)生很調(diào)皮，盡管他們很不聽話，盡管他們除了學(xué)習(xí)對(duì)什么都很感興趣，我還是熱愛這個(gè)職業(yè)的。

需要我做的工作還很多很多，砥礪前行吧!

那天晚自習(xí)，九班的學(xué)生可能因?yàn)樵龠^(guò)一天就要放假回家了，異常浮躁。課上說(shuō)了他們無(wú)數(shù)次，依然是說(shuō)話的聲音一浪高過(guò)一浪。我一時(shí)不知所措又無(wú)能為力，氣憤沖昏了我的頭腦，無(wú)論怎么訓(xùn)斥都無(wú)濟(jì)于事，我十分生氣地摔門就離開了教室。

在辦公室冷靜了一會(huì)之后，又感覺這件事不能完全怪學(xué)生，畢竟管理不好課堂，追根究底還是我的課堂把控能力欠缺。思考了一會(huì)之后，我又板著臉回到了教室。學(xué)生們立馬安靜了下來(lái)，偷偷抬頭看我還有沒有在生氣。我回到教室之后，并沒有坐在講臺(tái)上，而且守在班級(jí)門口，在門口監(jiān)視著他們寫作業(yè)。

本想著這件事情就結(jié)束了，畢竟他們后半節(jié)課的表現(xiàn)還是很好的，他們還是認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤的。沒想到第二天我第一節(jié)課剛下課，課代表和一群女生就圍住了我跟我道歉。起初我還懵了一下，后來(lái)一想，可能是因?yàn)樽蛱斓氖虑榘?。沒想到他們這么在乎，看來(lái)是真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。接著，課代表又發(fā)出來(lái)兩大張紙交給我，說(shuō)：“老師，對(duì)不起，您別生氣了，這個(gè)給您?！蔽野涯莾蓮埣埬迷谑掷铮梢源笾驴吹絻纱髲埣埳蠞M滿的都是字。我急忙說(shuō)，原諒你們了，快去上課吧。

他們走后，我把那兩張紙拿來(lái)，認(rèn)真地看了一遍，上邊是他們每一位學(xué)生寫的一句道歉的話。小小的舉動(dòng)卻給了我無(wú)限的感動(dòng)，在我已經(jīng)原諒了他們的時(shí)候，他們卻仍然愧疚不已，甚至用這種方式來(lái)表達(dá)他們想要改變的決心。

這張寫滿感動(dòng)的紙我會(huì)一直保存，讓這份感動(dòng)永遠(yuǎn)存在我的記憶里。我也相信，通過(guò)這次，他們也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力克制自己，改掉一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文2作為一名新的經(jīng)驗(yàn)不足的政治老師。該怎么有效的使用小組合作模式呢?以下是我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

一、合理安排合作對(duì)象

小組合作學(xué)習(xí)主要是出于克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)之中。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果不作任何安排，任由幾個(gè)小組成員自由發(fā)揮，那他們便會(huì)七嘴八舌，整個(gè)合作過(guò)程如同一盤散沙，學(xué)生從合作中得不到任何的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在成立小組時(shí)給他們分好工顯得十分重要。

二、熟練掌握合作技能

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作也不例外。這時(shí)就需要教師事先作好安排，講清合作規(guī)則，使學(xué)生掌握必要的合作技能：包括如何傾聽別人的意見，如何表達(dá)自己的見解，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人的意見等。因此，可在小組合作前這樣規(guī)定：討論前，小組成員先獨(dú)立思考，把想法記下來(lái)，再由小組長(zhǎng)安排，各個(gè)成員各自說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來(lái)。這樣，每個(gè)人都有了思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

三、充分發(fā)揮教師作用

從表面上看，小組合作學(xué)習(xí)的開展“壓縮”了教師的空間，實(shí)際上是對(duì)教師提出了更高的要求、賦予了更大的責(zé)任。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，教師應(yīng)該做些什么呢?我認(rèn)為教師不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而是對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要再耐心地向?qū)W生說(shuō)明;小組討論的聲音過(guò)大時(shí)，教師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員;小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥，使小組討論順利開展……教師深入到小組中去，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

另外值得一提的是，在小組匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)先將多年來(lái)的口頭禪：“哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”改為“哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，讓各小組成員們明白：他們是一個(gè)集體，成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同鉆研。同時(shí)還可以嘗試設(shè)一個(gè)小組的意見為靶子，讓大家對(duì)他們的意見發(fā)表見解，那么在團(tuán)體參與的爭(zhēng)論中，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)差異，在思維的碰撞中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文3道德與法制課是初中生不可或缺的重要學(xué)科，它不僅是中考科目之一，而且對(duì)學(xué)生做“人”起著至關(guān)重要的作用。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，在七年級(jí)道德與法治課的教學(xué)中我對(duì)這門課程做了以下總結(jié)反思：

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容非常重要的一步，尤其是對(duì)于初一的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有大致了解，知道重點(diǎn)是什么，疑難有哪些，問(wèn)題在哪里。帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)，才能做到“心中有數(shù)”，有效地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著書中要求的問(wèn)題瀏覽通讀全文，梳理點(diǎn)出問(wèn)題的答案，勾畫重點(diǎn)，并將問(wèn)題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標(biāo)，展示課堂教學(xué)

(一)生動(dòng)的引出教學(xué)主題。

第一、用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣;第二、用周圍的新鮮事導(dǎo)入，貼近生活;第三、用時(shí)事導(dǎo)入，讓學(xué)生多了解時(shí)事，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷;第四、用問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自主解決問(wèn)題;第五、用名言警句導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考，合作探究。因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴(kuò)大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動(dòng)。

(二)多使用多媒體輔助教學(xué)

多媒體播放聲像資料鮮活、生動(dòng)、真實(shí)、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。七年級(jí)的學(xué)生的所見的東西很少，有些東西說(shuō)了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)上好一節(jié)道德與法治課。

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體選擇切合教材內(nèi)容的音像、圖片、文字材料，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，縮短距離感，激發(fā)了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的畫面，悅耳動(dòng)聽的背景音樂(lè)，妙趣的益智游戲等，把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。這樣，自然而然就會(huì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

(三)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！边@句話說(shuō)明了質(zhì)疑問(wèn)難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

總之，提高初中道德與法治課的教學(xué)效率是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，一名道德與法制課的教師只有以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實(shí)際，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益。

已經(jīng)在這所學(xué)校兩個(gè)月了，當(dāng)見習(xí)班主任也已經(jīng)兩個(gè)月了，我在這兩個(gè)月里學(xué)到了很多，不僅僅跟哪那個(gè)班的班主任有交流還和科任老師與年級(jí)主任都有交流，我覺得收獲頗豐。

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文4近四個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了。六月二十五號(hào)，順利回到了師大。回到師大，看著空空的宿舍，心里有說(shuō)不出的難受，可能是自己還沒有從離開的氣氛里回來(lái)吧。整理完行李，打開書包，看到了學(xué)生寫給我的信，不禁落淚。

你們說(shuō)，謝謝我?guī)Я四銈冞@四個(gè)月，辛苦了，雖然你們很多時(shí)候不怎么聽我的話。是啊，在我的課上，你們可是經(jīng)?！捌圬?fù)”我，讓我一直管理紀(jì)律。原來(lái)，你們都知道啊?，F(xiàn)在你們懂事了好多啊，真是的，我要走了，才變得乖起來(lái)。好吧，我也原諒你們了。

你們說(shuō)，讓我照顧好自己，每天開心，一直是那個(gè)一個(gè)傻笑的姑娘。在這里，我想澄清一下，我那不是傻笑，我只是愛笑。哎，都沒想到我在你們心里是這樣的。你們才“傻”呢，我可不傻。

你們說(shuō)，還希望我繼續(xù)教你們。雖然我上課的時(shí)候，總是“嫌棄”你們，說(shuō)你們?cè)趺催€背不過(guò)，怎么還記不住。其實(shí)每次我都沒有真正的嫌棄你們，都是我在檢討自己，怎么教得這么失敗，但是又不想承認(rèn)。所以才會(huì)有這樣不是抱怨的抱怨。我走后，你們會(huì)有你們的新老師，會(huì)有新學(xué)期，我也會(huì)有新生活。不能答應(yīng)，能否回來(lái)繼續(xù)帶你們，但對(duì)你們的習(xí)慣是確定的。

天下沒有不散的宴席，愿我們各自安好，未來(lái)可期。

初到__二中時(shí)的青澀和拘謹(jǐn)已經(jīng)漸漸褪去，現(xiàn)在的我面對(duì)實(shí)習(xí)工作，已經(jīng)越來(lái)越熟練和輕松。在實(shí)習(xí)的兩個(gè)月里，在各位領(lǐng)導(dǎo)老師和崗友的幫助下，我能感覺到我在迅速地成長(zhǎng)。即使相對(duì)于之前的我來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了進(jìn)步，但是，在想要成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的道路上，我還需要繼續(xù)努力。

雖然在師大的時(shí)候，我們也進(jìn)行了微格錄課，也舉辦過(guò)模擬授課大賽，但是真正登上講臺(tái)面對(duì)這么多學(xué)生講課的經(jīng)歷，我是從來(lái)沒有過(guò)的。來(lái)到__二中之后，我一下子承擔(dān)起了四個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，沒有時(shí)間猶豫和緊張，只能迅速調(diào)整自己的狀態(tài)，開始了我的教師生涯。剛剛開始的時(shí)候，我擔(dān)心學(xué)生們聽不懂我講的知識(shí)點(diǎn)，也擔(dān)心我把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)。這時(shí)我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，和她一起備課，一起討論，一起商量教法學(xué)法。我也去聽她的課，在她的課上，我看到了一名優(yōu)秀教師對(duì)課本知識(shí)把握的爐火純青，也看到了她能夠調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生聽講積極參與學(xué)習(xí)，更看到她游刃有余的班級(jí)管理技巧。這些都是我這個(gè)菜鳥老師需要提高的。在這一個(gè)多月里，我也一直朝著這個(gè)方面努力。在才老師的幫助之下，我確實(shí)有了不小的進(jìn)步。

在最近的兩次聽評(píng)課活動(dòng)中，我進(jìn)行了公開課的講解和說(shuō)課。不得不說(shuō)，實(shí)習(xí)真的很鍛煉人。以這兩次活動(dòng)為契機(jī)，在指導(dǎo)老師和各位名師的指導(dǎo)下，我能感覺到我的教學(xué)能力有了很大的提高。在老師的點(diǎn)評(píng)之下，我明白了，我的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里。語(yǔ)言表達(dá)清晰流暢，板書到位，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，臺(tái)風(fēng)穩(wěn)重是我的優(yōu)點(diǎn)，但是，ppt使用的不夠充分，學(xué)生活動(dòng)相對(duì)較少，沒有讓所有學(xué)生動(dòng)起來(lái)是我的缺點(diǎn)。而在說(shuō)課方面，周教授一針見血的指出了我的問(wèn)題，并耐心的指導(dǎo)我應(yīng)該如何改進(jìn)，這讓我很是感激。同時(shí)，在這么久的實(shí)習(xí)生活中，我已經(jīng)逐漸喜歡上了登上講臺(tái)的感覺，并且已經(jīng)找到了與學(xué)生相處的舒服的模式，收到的效果還不錯(cuò)。

但是，展望前路，道阻且長(zhǎng)。我最大的問(wèn)題是班級(jí)管理。我?guī)У?1.12 班可以說(shuō)是全年級(jí)最難管的班。一個(gè)班是幾個(gè)同學(xué)最突出，但是管住他們幾個(gè)也就等于管住了全班，另一個(gè)班是成片的亂，找不到很突出的搗亂的學(xué)生?？偟膩?lái)說(shuō)這兩個(gè)班課堂紀(jì)律較差，再加上兩次放假耽誤了課，所以這兩個(gè)班的進(jìn)度通常會(huì)比十三、十四班慢。在同學(xué)們給我寫心里話的時(shí)候，有同學(xué)就提出來(lái)，希望我對(duì)他們?cè)賴?yán)厲一些，如果有同學(xué)太鬧騰的話，就不要太仁慈，直接把他們叫到辦公室去。但是從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我不想每節(jié)課都把他們?nèi)拥睫k公室，更不能體罰，這是我的底線。因此我還在嘗試怎么不動(dòng)用體罰就控制住他們。也有一些老師給了我一些方法，比如說(shuō)在上課之前找一些小理由夸一夸那些容易在課上搗亂的同學(xué)，有時(shí)候他們就能安靜靜一節(jié)課。所以在班級(jí)管理方面，我需要再加把勁。

實(shí)習(xí)的生活有苦有甜，有障礙也有希望。但是我認(rèn)為主基調(diào)是幸福的。展望未來(lái)，我希望保持住我的優(yōu)勢(shì)，也再次加強(qiáng)我的班級(jí)管理的能力。我堅(jiān)信保持著一顆樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取的心，任何困難都能被打敗。未來(lái)雖然道阻且長(zhǎng)，但是我心向陽(yáng)，總有一天我會(huì)看到勝利的曙光!

大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文5班主任作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

二、具備沉穩(wěn)氣質(zhì)，注重克己冷靜

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反了學(xué)生行為規(guī)范，造成不好的影響的現(xiàn)象呢?首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過(guò)問(wèn)，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過(guò)。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過(guò)程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問(wèn)題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。

三、批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

班主任在日常班級(jí)管理中表?yè)P(yáng)往往少于批評(píng)，在批評(píng)中一定要出言謹(jǐn)慎，要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過(guò)了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心 。

四、用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。