導語：如何才能寫好一篇工地頂崗實習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、根據(jù)教研室的安排，每位指導教師負責分配學生的生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）指導和管理工作。

二、學生需要上交材料：生產(chǎn)實習手冊全部內(nèi)容，是生產(chǎn)實習成績的評定依據(jù)；畢業(yè)（頂崗）實習手冊、實習報告，是評定畢業(yè)（頂崗）實習成績的依據(jù)；畢業(yè)設計（論文），是評定畢業(yè)設計（論文）成績的依據(jù)。

三、實習單位：學生可以到各種機電設備（礦山、運輸、農(nóng)機、能源、輕工、化工、工具、食品、玩具等機械設備）生產(chǎn)與制造、模具加工、汽車維修單位；各研究院所；機電設備經(jīng)營、銷售與維修等單位實習。學生可以去學校統(tǒng)一安排的實習單位，也可以自己聯(lián)系實習單位。

四、實習內(nèi)容：根據(jù)實習單位具體情況，熟悉機電產(chǎn)品造型、結(jié)構(gòu)設計；掌握機械加工工藝編制與實施；初具數(shù)控編程能力和數(shù)控機床操作能力；具備產(chǎn)品零件工藝設計能力和機電產(chǎn)品的基本裝配、機電設備維護、維修及使用能力，能夠解決機加工過程中實際問題。能夠獨立學習新工藝、新技術(shù)的能力，對機電產(chǎn)品設計、加工等工作結(jié)果的歸納能力。

五、實習要求：參加實習的學生，應在校內(nèi)指導老師和校外指導老師的幫助下，具體參加有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)和管理工作。實習結(jié)束時，要求全部完成生產(chǎn)、畢業(yè)（頂崗）實習手冊的內(nèi)容。重點注意：

1．實習開始時，必須填寫好實習申請表，指導老師安排學生進行實習前安全培訓，同時要求學生簽定實習申請表。

2．實習結(jié)束前要填好“實習鑒定表”，并有實習單位蓋章。

3．畢業(yè)（頂崗）實習報告內(nèi)容必須與實習內(nèi)容完全一致，否則成績不合格。畢業(yè)（頂崗）實習報告格式統(tǒng)一，字數(shù)不少于10000字。

六、畢業(yè)設計（論文）及答辯要求：

1.指導老師將任務書、論文格式、設計預選題目等文件在學生離校前布置給學生，同時要求學生采用飛信、qq或電子郵件方式與指導老師保持聯(lián)系，每半個月至少給指導老師匯報一次。

2.根據(jù)學校教學安排，指導老師提前通知學生上交畢業(yè)設計（論文）時間、答辯時間。

3.答辯委員會組成可以根據(jù)老中青結(jié)合的原則按專業(yè)組合，不得少于2人，并確定組長一人，報教研室。答辯要求XX年4月底完成，成績上交時間另行通知。

七、實習紀律和注意事項

1．實習學生應牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定和安全操作制度，進入車間必須戴安全帽，并確保服裝、鞋子符合安全要求。實習結(jié)束前不得提前離開實習單位，嚴禁下河游泳，避免安全事故發(fā)生。對不遵守安全制度造成的事故，由學生自行負責，對工作不負責造成的損失，必須追究相關(guān)責任。

2．實習期間要嚴格遵守企業(yè)勞動紀律和各項規(guī)章制度。實習期間一律不準請假，特殊情況要取得實習指導人員和指導教師的同意，病假要有醫(yī)生證明，否則從嚴處理。如果在實習期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實習單位退回學校，則視為實習成績不及格。

3．學生必須尊重實習指導人員的指導和安排，對重大問題事先要向?qū)嵙曋笇藛T反映，共同協(xié)商解決，學生不得擅自處理。認真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務技能，在實習中努力完成專業(yè)技能的學習任務。

4．在實習期間，必須強化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀守法，做一名誠實守信的實習生和文明禮貌的員工。服從領(lǐng)導、聽從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學校聲譽的事情。尊重工地技術(shù)人員和工人師傅，搞好團結(jié)。

5．生活艱苦樸素，不得有任何特殊，愛護公共財物，同學之間要互相幫助。要堅持原則，特別班干部、黨、團員，要起到模范帶頭作用，不準搞任何不正之風。

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頂崗實習是高職教育中一個重要的教學過程，其最大特點是要求學生走出校門，到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，從而給學生帶來育人環(huán)境和育人主體方面的變化。根據(jù)教育部要求，高職院校要進行半年以上的頂崗實習，目前高職院校已基本得到落實，但由于制度、企業(yè)、指導老師、學生等各種因素的影響，頂崗實習效果并不盡如人意。為此，筆者針對頂崗實習管理中存在的問題，提出了相應的質(zhì)量保證措施。

頂崗實習中存在的問題

1.頂崗實習建筑企業(yè)不夠穩(wěn)定

建筑生產(chǎn)活動大多數(shù)為露天高空作業(yè)，施工現(xiàn)場危險性較大，而有些建筑企業(yè)的發(fā)展前景相當?shù)暮茫偌由瞎こ探ㄔO業(yè)務過于繁重，出于安全生產(chǎn)、管理、生產(chǎn)效率以及新設備和工藝技術(shù)保密等自身的利益來考慮，和學校之間的合作積極性并不是很高。盡管建筑施工企業(yè)愿意接收學生實習，由于實習時間較短，建筑施工企業(yè)一次性接收學生的數(shù)量有限，工作崗位分配不均，導致學生的管理較為分散，因此，學生對于實習計劃和實習內(nèi)容也難以完成。

2.學生對頂崗實習認識不全面

在頂崗實習時期，學生同時扮演著兩種角色，一個是學生，另一個是員工。然而在校學習期間，學生已經(jīng)習慣于學校老師、領(lǐng)導的管理方式，但是在企業(yè)實習中，由于施工企業(yè)對其要求過高、過嚴，導致學生在實習期間難以適應企業(yè)的管理模式。

3.實習指導老師管理比較困難

由于頂崗實習地點過于分散，一個班級的學生往往會分布在多個城市的幾十個企業(yè)當中，因此，給頂崗實習指導工作帶來一定的困難。對于建筑企業(yè)而言，由于一個施工工地所容納的學生數(shù)量有限，學生往往要被指派到多個施工工地頂崗實習;還有些學生是自己找到的頂崗實習單位，這樣就更加大了頂崗實習單位的分散度，同時也加大了實習指導老師的管理難度[3]。再加上校內(nèi)的老師大多數(shù)都是教學骨干，教學任務繁重，沒有充足的時間用于管理頂崗實習學生，往往對學生的管理只能是巡回檢查、電話、QQ、微信、遠程或者大學城等網(wǎng)絡平臺進行指導。所以，不但消弱了學生實習效果，還加大了實習指導老師的管理難度。

4.頂崗實習效果考核難度大

頂崗實習效果考核是培養(yǎng)人才方案在實踐教學方面的具體化和規(guī)范化，具有很強的導向性，考核體系必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，專業(yè)實習標準科學制定，校內(nèi)指導教師應積極的探索分散頂崗實習管理的規(guī)律，不斷的改革與創(chuàng)新實習管理工作的方式、內(nèi)容和手段，引導學生朝著實習考核的目標努力，幫助學生提高自身的實踐能力和實習效果。但是，由于實習地點分散度高、實習持續(xù)時間過長、實習指導管理難以落實，導致對學生實習效果難以準確考核。通常是實習結(jié)束時由學生提交實習報告，再結(jié)合實習單位的實習鑒定給出學生的實習成績或者客觀的評價，但這種考核評價方式并不能準確的反應學生實習過程中狀況，技能水平是否提高也沒有得到更好的驗證。

頂崗實習的質(zhì)量保證措施

1.建議政府加大支持力度，提高建筑企業(yè)參與合作的積極性

建議國家和地方各級政府以采取鼓勵性的優(yōu)惠政策，如專項資金扶持、減免稅收等利好手段，支持高職院校的頂崗實習教學;由政府相關(guān)部門牽頭，整合社會資源，設立校企合作基金，一為彌補校企合作經(jīng)費不足，二為激勵先進、典型校企合作單位，促進頂崗實習的良性循環(huán)，有力地推動職業(yè)教育校企合作由自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變。

2.主動出擊，多方合作，建立來源穩(wěn)定的頂崗實習基地

學院通過毛遂自薦、依托建筑業(yè)協(xié)會、加強校友聯(lián)系、學生自己聯(lián)系實習單位等多渠道，與信譽良好的實習單位建立互動，保持良好的合作關(guān)系，在共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)實習課程和任務驅(qū)動型教材、合作建設實驗室、人才交流培訓等方面加大校企深度融合，使學校與企業(yè)成為真正意義上的戰(zhàn)略合作伙伴，為學生的頂崗實習提供強有力的保障。

3.建設高水平的專兼結(jié)合實訓教師隊伍，保證頂崗實習的教學質(zhì)量

保證一定數(shù)量的專業(yè)教師進入實習一線，為實習目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎;另一方面，從企業(yè)聘請理論水平和技術(shù)水平較高、 熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導教師，具體負責指導學生在企業(yè)的頂崗實習，同時負責學生平時工作的考核。

4.實行雙向考核，三元素評價體系

（1）雙向考核制度。學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導，校企雙方要加強對學生工作過程的控制和考核;在實習完成后，由實習企業(yè)和學校共同評定學生的實習成績。

（2）及時通報制度。對各實習點出現(xiàn)的各種積極和消極的事件進行及時整理收集，對涉事學生給予第一時間的表彰或處分，并及時通過實習單位聯(lián)絡員通報到所有實習點，發(fā)揮事件的模范效用或警示效用，引導各實習點的實習工作朝積極方向發(fā)展。

（3）實行學校評價、企業(yè)評價以及學生自我評價的三元素考核評價體系，盡可能做到公平、公正，并起到積極鼓勵優(yōu)秀學生的目的。

5.加強學生的職業(yè)素質(zhì)教育

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論文關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；課堂教學；實踐教學；改革

“建筑施工技術(shù)”是建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、工程造價等土木類專業(yè)的主要專業(yè)課程之一。它是一門以建筑工程為主要方向的主干課程，它主要研究建筑工程施工中各主要工種的施工工藝、施工技術(shù)和施工方法。“建筑施工技術(shù)”這門課程在培養(yǎng)學生獨立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)施工技術(shù)問題的基本職業(yè)能力方面起著重要作用。該門課程涉及施工技術(shù)方面的專業(yè)知識量多面廣，是在工程實踐之中應用較多、實用性很強的一門課程，該課程的涉及范圍同時也是建設類企業(yè)各專業(yè)管理人員崗位資格考試必考的內(nèi)容?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程具有很強的綜合性、實踐性與獨立性，該課程的教學目的注重學生對施工技術(shù)的掌握，運用課堂理論教學和工程實踐教學相結(jié)合的教學手段，使學生建立對施工工藝的感性認識，能夠根據(jù)工程具體條件，選擇合理的施工方案，運用先進的生產(chǎn)技術(shù)，達到保證工程質(zhì)量，控制工程造價、縮短工期、降低工程成本的目的。在以往“建筑施工技術(shù)”課堂教學過程中，很多院校多是以教師的講解為主，以教材為流程，學生則被動的聽講。但是由于這門課程是一門綜合性很強的應用學科，覆蓋了建筑施工的全部流程，每個章節(jié)內(nèi)容較為獨立，一個章節(jié)一般為一個獨立的分部（分項）工程，章節(jié)之間的邏輯性較差，但涉及具體的施工工藝，實踐性較強，加之內(nèi)容較多，難以把每個章節(jié)用一條主線串聯(lián)起來?！敖處熤v解”這種傳統(tǒng)的教學方法對課程中有關(guān)施工原理、施工相關(guān)計算等方面的內(nèi)容還可以使用，但講解枯燥，學生的學習效率低，而對于像工藝流程、施工過程這些實踐性較強的內(nèi)容，教師在課堂上難以單純用語言和文字描述清楚，所以傳統(tǒng)的教學方法很難滿足教學目的的需要。

因此，針對目前“建筑施工技術(shù)”課堂教學和實踐教學當中存在的一些突出問題，筆者申報了2009年度學院教學科研基金項目計劃，并通過了學院的立項審批和獲得了研究經(jīng)費支持。經(jīng)過課題組三年多的研究與實踐，提出了一些新的改革措施，并應用于“建筑施工技術(shù)”課程教學實踐，取得了良好的教學效果。

一、“建筑施工技術(shù)”課堂教學改革

1.修訂教學計劃，豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的“建筑施工技術(shù)”課程包含了各分部、分項工程的施工技術(shù)、工藝和方法，但隨著高層建筑施工的深基礎工程、高聳結(jié)構(gòu)施工及鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程的迅速發(fā)展，為了使學生對高層建筑的施工有一個全面的了解，我們將“高層建筑施工”從“建筑施工技術(shù)”中分化出來，形成“高層建筑施工”必修課，通過本課程的教學，使學生了解國內(nèi)及國外的先進施工技術(shù)，懂得高層建筑采用的施工技術(shù)與結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)水文、周圍條件、施工條件等密切相關(guān)，只有通過全面的技術(shù)經(jīng)濟分析，才能求得最合理的施工方案。在學時分配方面，原來“建筑施工技術(shù)”100學時，現(xiàn)在修訂為“建筑施工技術(shù)”60學時，“高層建筑施工”50學時。經(jīng)過課程的分化，將原來一門較長學時的課程分解為兩門學時適中的課程，有利于學生對重點知識的理解和掌握。

2.改革教學方法，更新教學內(nèi)容

（1）課堂講授與現(xiàn)場參觀相結(jié)合。由于“建筑施工技術(shù)”課是一門綜合性很強的應用學科，該課程的內(nèi)容常常是理論性和實踐性融為一體，很難區(qū)分，結(jié)合此特點和具體教學進度，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，組織學生到現(xiàn)場參觀，讓學生對教學內(nèi)容有感性的認識。對于具體的施工構(gòu)件和機械，組織學生到施工實訓基地觀看實物，如腳手架、模板、鋼筋、混凝土泵、混凝土攪拌機和鋼筋焊接機械等，然后回到課堂結(jié)合剛參觀的實物進行理論講解；對于具體施工工藝或施工流程，調(diào)整教學計劃，聯(lián)系一些適當?shù)慕ㄖさ?，組織學生現(xiàn)場教學，如腳手架綁扎、磚墻砌筑、模板安裝、混凝土澆筑以及裝飾施工等，學生通過實地觀察，不僅增加了感性認識，而且還把理論和實際有機地結(jié)合在一起，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在調(diào)整教學計劃中，以不影響其他正常教學為前提，我們分配一周左右的時間，利用學生的課余、周末或節(jié)假日等時間，組織學生進行實地觀察。

（2）課堂教學與“專家”講座相結(jié)合?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程中對于實踐性較強的教學內(nèi)容，既可以采取“走出去”的現(xiàn)場教學模式，也可以采取“把專家請進來”進行專題講座的方法，即把工地上經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員、能工巧匠等這些“專家”請到課堂上來。因為現(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識，而且還具有豐富的實際工作經(jīng)驗，請他們走進課堂進行講座，他們可以結(jié)合工程目前采用的較先進的施工工藝、實踐中經(jīng)常會碰到的具體問題等進行專題講座，這些內(nèi)容非常具有代表性，尤其有些內(nèi)容是一些課本上沒有而實際工程中經(jīng)常應用的新技術(shù)、新工藝、新方法，這些內(nèi)容很可能是學生畢業(yè)后到施工現(xiàn)場會直接接觸的，因此學生聽起來特別認真。專題講座不僅開拓了學生的視野，豐富了教學內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。

（3）利用多媒體教學，豐富課堂內(nèi)容。根據(jù)“建筑施工技術(shù)”課程的特點，我們深入工地，拍攝現(xiàn)場施工視頻、照片，我們制作、下載或購買多媒體課件，在網(wǎng)絡上下載一些施工Flash動畫，還到較好的建筑施工技術(shù)精品課程網(wǎng)站上搜尋相關(guān)的電子資料，再對收集的這些素材精心整理，形成集視頻、動畫、圖片、表格、案例、文字等多元為一體的PPT課件，這些內(nèi)容的展現(xiàn)雖然沒有學生親臨施工現(xiàn)場那么觸手可及，但系統(tǒng)性、連貫性、整體性是親臨現(xiàn)場無法比擬的，這也是現(xiàn)代化教學方法的體現(xiàn)。我們還利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，把多媒體課件放到教學平臺上供學生隨時觀看。

通過這種方法使學生增加對教學內(nèi)容的感性認識，在理論教學過程中直觀地再現(xiàn)相關(guān)的施工流程，變被動、枯燥的學習為主動、有興趣的學習，這樣學生既能深刻理解施工原理和工藝，又能了解目前發(fā)展的最新動態(tài)，提高并改善學生的學習效果，從而有助于提高教學質(zhì)量和效率。

二、“建筑施工技術(shù)”實踐教學改革

由于“建筑施工技術(shù)”是一門實踐性很強的課程，為了學生進一步掌握建筑施工主要工藝與主要施工方法，提高綜合運用知識的能力，提高分析問題、解決問題的能力，實踐教學環(huán)節(jié)無疑是繼課堂教學后又一個很重要的教學過程。對實踐教學環(huán)節(jié)進行有效的管理與控制，對學生理實結(jié)合、動手操作、綜合能力的提高有著積極的作用。

1.實踐教學基地建設

實踐教學基地是一種非常重要的教學資源，實踐教學基地分校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地。在建設校內(nèi)實踐教學基地的過程中，除了學校投入人力、物力和財力進行建設以外，在提供必要的教學服務的同時，還可以充分利用基地的生產(chǎn)功能來服務社會，這樣可以不斷積累生產(chǎn)回饋資金，分期分批建設和完善校內(nèi)實踐教學基地。學院正在開發(fā)建立“校中廠、廠中?！睂嵱柣?，引進、共享企業(yè)生產(chǎn)設備、技術(shù)人員、技術(shù)標準和管理規(guī)范，將學校建成為開放的育人平臺，不僅解決了辦學難題，為教學提供了支撐，還增強了學院服務社會和持續(xù)發(fā)展的能力。校外實訓基地建設要堅持互惠互利的基本原則，應以各種形式吸引行業(yè)、企業(yè)有影響的專業(yè)技術(shù)人員以及企業(yè)法人代表加入專業(yè)教學指導委員會，與學校共同制定和調(diào)整人才培養(yǎng)方案。企業(yè)提供勞動崗位、實踐教學環(huán)境和經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為實習指導教師，集生產(chǎn)、培訓、教學一體。學校也可利用企業(yè)用工在淡季的需求，組織學生投入企業(yè)生產(chǎn)，既緩解了企業(yè)的用工荒，又可讓學生提前融入企業(yè)文化，提高學生的實踐能力。

2.分散與集中相結(jié)合，提高實踐教學效果

（1）分散式實踐教學。暑期對于學生來說是悠閑的假期，沒有上課、作業(yè)、自習等學業(yè)任務，近兩個月的假期，很容易遺忘上學期的專業(yè)課程內(nèi)容，而對于施工單位來說，暑期一般工程項目任務重，工作繁忙，人員緊張。為順應當前高職教育工學結(jié)合的要求，提高學生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們近年來十分重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采用工學交替、任務驅(qū)動、項目導向等教學模式，體現(xiàn)了“教、學、做”合一原則，充分體現(xiàn)了高職教育的實踐性、職業(yè)性和開放性，2009年我們在2008級建筑工程技術(shù)專業(yè)試行暑期頂崗實習的基礎上，2010暑假在全系所有專業(yè)班級全面推行暑期頂崗實習活動。暑期頂崗實習即充分利用在校期間的兩個假期，號召學生到行業(yè)企事業(yè)單位實習鍛煉。通過實習，逐步培養(yǎng)學生綜合應用所學基礎學習領(lǐng)域和專業(yè)學習領(lǐng)域課程知識，獨立分析、解決一般工程問題的能力，使學生受到工程師的基本訓練，達到培養(yǎng)目標的要求，為學生畢業(yè)后成為一名合格的員工打下一個堅實的基礎。暑期頂崗實習的開展對學生的優(yōu)點包括：（1）使學生認識行業(yè)領(lǐng)域，接觸本專業(yè)工作；（2）拓寬知識面，增強感性認識，培養(yǎng)、鍛煉學生綜合運用所學的專業(yè)知識和基本技能；（3）培養(yǎng)獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力；（4）培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕苦、不怕累的工作作風；（5）培養(yǎng)、鍛煉學生交流、溝通能力和團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)學生由學校向社會的轉(zhuǎn)變；（6）幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，適應市場，順利就業(yè)。根據(jù)系部統(tǒng)一安排，每個專業(yè)班級指定有相應校內(nèi)頂崗實習指導教師，給每位學生分發(fā)了暑期頂崗實習任務書以及實習介紹信，指導教師對暑期頂崗實習做了動員，并進行了安全教育。系部統(tǒng)一要求每位學生暑假頂崗實習時間至少三周。

（2）集中式實踐教學。集中式實踐教學的組織方式是集中統(tǒng)一安排，即先由實訓指導老師聯(lián)系好施工工地，然后組織學生到各工地實踐教學。這里所講的集中式實踐教學，一是指導教師根據(jù)本地實際情況，聯(lián)系一些有代表性的、典型的施工工地，如大型基坑開挖、大型腳手架綁扎、大模板安裝、大跨度結(jié)構(gòu)吊裝等，從施工方案的設計到施工，由教師或現(xiàn)場技術(shù)人員作現(xiàn)場的教學與指導；二是在集中實踐教學的同時，利用DV設備錄制施工現(xiàn)場視頻，回到學校后可以回顧放映，加深學生實踐印象，也可以穿插到課程教學的多媒體課件當中；三是聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的能工巧匠結(jié)合實際案例作專題講座。

3.有效的實踐教學管理，保證實踐教學順利開展

要想使實踐教學收到實效，其首要條件應有一套完整的教學管理體制，形成分管院長、系主任、教研室主任、實習指導老師和輔導員、班長的多級管理模式。并要形成相應的實踐教學管理制度，明確各種角色的職責，保證實踐教學有序地開展。其次要結(jié)合實踐教學的教學要求制定實踐教學指導書（任務書），實踐教學指導書（任務書）應結(jié)合?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”教學大綱，采取與行業(yè)企業(yè)合作編寫的方式，由企業(yè)兼職教師提供素材，專職教師執(zhí)筆完成。實訓項目的任務來源于工程實際，完全按照建筑施工的場景來設計實踐教學。在學生開展工程實踐之前，組織學生學習實踐教學指導書（任務書），分析實踐中可能會出現(xiàn)的技術(shù)問題，讓學生帶著問題去參與工程實踐。增強實踐的目標性，有的放矢，以取得良好的實踐效果。實踐教學指導書（任務書）還應針對不同階段的分部（分項）工程特點，結(jié)合以上內(nèi)容有所側(cè)重地制定，對參加實踐的學生提出針對性的要求。學生實踐結(jié)束后，根據(jù)自己的實踐體會提交實習報告，結(jié)合學生在實踐過程中的表現(xiàn)、任務完成情況以及實習報告考核成績，依據(jù)實踐教學指導書（任務書）的要求，對學生的實踐效果進行綜合性的評分。還可以組織學生代表，反饋實訓體會，綜合該屆學生實踐效果，找出實踐教學中存在的問題，認真分析，對反饋的問題進行完善，反饋到下一屆學生的實踐教學中，以利于后期“建筑施工技術(shù)”實踐教學。

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關(guān)鍵詞： 高職；頂崗實習；問題；對策

中圖分類號：G718；G719.21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0242-02

1 高職學生頂崗實習管理存在的問題

1.1 企業(yè)普遍不愿接收頂崗實習學生

截至當前，鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學生主要就業(yè)方向為施工類企業(yè)和運營類企業(yè)。然而近期國家調(diào)整了鐵路投資思路，提出了“保在建、上必須、重配套”的建設方針。從而導致施工類企業(yè)出現(xiàn)了人員相對飽和的現(xiàn)狀，高職生想進入施工類企業(yè)變得較為困難。但另一方面施工類企業(yè)由于考慮生產(chǎn)管理等問題，致使很多專業(yè)類學生進行生產(chǎn)性實行很困難。

1.2 實習崗位相對單一

以鄭州鐵路局鄭州橋工段為例，近年來我院積極開展與鄭州鐵路局鄭州橋工段的合作力度和深度，實現(xiàn)了學生在鄭州橋工段的實習率達到了100%。但同時也遇到了一些問題就是實習崗位相對單一。

在鄭州橋工段的線路管轄范圍內(nèi)學生頂崗實習主要是線路工崗位，根據(jù)實習車間的不同側(cè)重點有所區(qū)別，鄭州高鐵線路車間以高速鐵路線路養(yǎng)護維修為主、鄭州車間以站線維修為主和許昌線路車間以既有線提速線路的養(yǎng)護維修為主。區(qū)別主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①高鐵車間：養(yǎng)護標準高，但是養(yǎng)護工作量小，因此在此實習的學生難以在短時間內(nèi)見到較多的維修案例。學生頂崗實習時間一般為0：00到4：00之間。

②鄭州車間：管轄特等客運站鄭州車站，位于京廣鐵路、隴海鐵路的交匯處，運輸安全壓力較大。車間管內(nèi)客運線路、貨運線路及聯(lián)絡線縱橫交錯，不同的線路等級使工務日常維修難度加大。頂崗實習生的勞動任務相對較大，同時學生的實習內(nèi)容較為豐富。

③許昌車間：為雙線提速區(qū)段自1998年曾創(chuàng)造出時速240km的中國鐵路“第一速”以來，多次承擔全路提速試驗任務，被喻為中國鐵路提速的“試驗田”和誕生地。因此在該區(qū)段實習的學生的標準要求很高，在此實習的學生工作后能有一個高的起點。

1.3 頂崗實習指導難度較大

頂崗實習的分布給實習指導工作帶來的困難較大。比如在鄭州橋工段的高鐵線路車間共有5個工區(qū)，鄭州線路車間有5個工區(qū)、許昌線路車間有4個工區(qū)。各個工區(qū)距離市區(qū)的距離不盡相同，有些比較偏遠。這主要是由于鐵路是一個帶狀工程的特性決定的。

為了改善這種情況，學校就安排專業(yè)的教師輪流到工地進行指導。從表面上看，實習管理與專業(yè)指導兩者兼顧了，但因為高職學校的專業(yè)教師普遍課時任務重、日常管理工作繁瑣，以及部分實習地點偏遠，交通不便使得專業(yè)教師不便于到校外進行管理和知道，使管理工作處于松懈的狀態(tài)。

1.4 安全風險大，行車安全和人身安全是頂崗實習的難點

在既有線上保證正常行車秩序和線上施工、維修作業(yè)生產(chǎn)安全是工務部門的基本職責。近年來的各類統(tǒng)計資料表明，工務系統(tǒng)發(fā)生因工死亡、重傷的人數(shù)居鐵路各行列中的第二位。因此鐵道工程技術(shù)專業(yè)的學生在線上實習需要承擔較大的安全問題，因為學生在頂崗實習中發(fā)生事故是較為敏感的話題，因此很多施工現(xiàn)場不愿意接受實習的原因之一。

1.5 頂崗實習考核效果不理想

鐵路線路是一個帶狀工程決定了其實習點多、實習教師無法集中進行輔導和考核，導致對學生的實習效果難以把控，因此對學生的具體表現(xiàn)，也無法給予準確的評判。

2 高職學生頂崗實習管理的對策

2.1 尋求利益共同點，以運營為就業(yè)導向，實現(xiàn)頂層設計

①為頂崗實習企業(yè)培養(yǎng)準職工，增強企業(yè)的參與積極性。成立頂崗實習單位的訂單班，安排學生在訂單企業(yè)頂崗實習。訂單班的頂崗實習生既是學校的在校生，同時也是頂崗實習單位的準職工。頂崗實習企業(yè)為了縮短企業(yè)員工的適應時間更加愿意接受準職工的頂崗實習。以2010屆的畢業(yè)生為例共有20名鄭州局的訂單班學生赴鄭州橋工段頂崗實習。

②熟悉鐵路企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律，為企業(yè)提供生產(chǎn)力。每年的冬季，各大鐵路局把“保春運”作為鐵路運輸部門的重點任務，此時的工務部門相對工作量小，春運結(jié)束后便是工務部門集中修的重要階段，各種養(yǎng)護維修工作量非常大。為此每年工務部門需要在春季臨時招募大量的臨時工來補充養(yǎng)路工人的不足。由于臨時工缺少鐵道工程技術(shù)的專業(yè)背景，其工作效率和質(zhì)量不能運營企業(yè)的要求，為此稱為養(yǎng)護維修工作的一大瓶頸。

因此通過安排學生頂崗實習的同時也為實習企業(yè)提供了一批高質(zhì)量的職工，學生在學習現(xiàn)場操作的同時也可以解決現(xiàn)場較為緊張的生產(chǎn)任務。

③為企業(yè)進行職工培訓。企業(yè)以生產(chǎn)為主，在面臨新技術(shù)新工藝的革新時，就需要對大量的職工進行在崗培訓，特別是高速鐵路的建成通車，原有職工的技術(shù)水平無法適應高速鐵路的養(yǎng)護維修標準。然而職工培訓往往是企業(yè)的短板，為此我們就有計劃的派出專業(yè)學術(shù)帶頭人和行業(yè)專家“送教上門”培養(yǎng)現(xiàn)場的業(yè)務骨干，同時“請進來”，把現(xiàn)場技術(shù)人員請到校園進行專門的技術(shù)培訓，解現(xiàn)場之所需，同時現(xiàn)場技術(shù)專家也兼任我校的兼職教師，與校內(nèi)指導教師共同完成實訓指導任務，達到互利共贏。

2.2 以制度作保障，落實實習指導工作

校內(nèi)專業(yè)指導教師是學生頂崗實習的主要負責人，同時需要輔導員進行有力的配合。為了對學生進行有效的跟蹤和管理，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院制定了學生信息員制度，選拔優(yōu)秀的班干部和黨員作為信息員。定期向校內(nèi)指導教師匯報實習情況，及時解決學生在實習過程中面臨的各種問題。并建立實習監(jiān)控和跟蹤記錄。對不同階段的實習學生進行不同的教育。

①“實習承諾書”制度。向?qū)W生印發(fā)“實習承諾書”，以文字的形式向?qū)W生和學生家長說明實習過程的基本情況和實習過程中學生、學校、企業(yè)三方相應的責、權(quán)、利；對學生及學生家長簽字的“實習承諾書”進行歸檔，作為實習過程管理的一個重要依據(jù)。

②定期探望制度。在實習過程中，定期召開學生座談會，了解學生在實習過程中遇到的各類問題和困惑，緩解學生身處陌生環(huán)境的不適情緒，最大程度上確保實習工作的順利進行。

③利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)進行動態(tài)管理。建立一些QQ群，充分利用網(wǎng)絡的便捷性和及時性及互動性等優(yōu)勢，全天候、全過程參與頂崗實習的指導工作，解決實習指導不足的問題。

④聘請企業(yè)技術(shù)人員為現(xiàn)場指導教師，這樣學生能夠更好地掌握技能知識，還能讓學校了解學生的思想狀態(tài)。

2.3 立足學校，對企業(yè)現(xiàn)場培訓一批兼職教師隊伍

①邀請兼職教師參與學校人才培養(yǎng)方案，教學計劃的編制；

②對兼職教師進行培訓，使校企最大程度結(jié)合；

③編制“兼職教師手冊”規(guī)范日常指導行為。

2.4 健全保障制度，重視實習安全

鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院建筑工程系和鄭州橋工段制定了一系列保障學生頂崗實習的制度。

①組織學生進行“崗前安全教育”的學習，未經(jīng)過安全教育的學生不允許參加頂崗實習；

②頂崗實習前為學生購置實習責任保險；

③制定了“鄭州橋工段頂崗實習安全風險周分析記錄”；

④制定了“頂崗實習學生安全管理辦法”；

⑤制定了“頂崗實習學生安全及突發(fā)事件應急預案”。

另外不斷的向頂崗實習學生灌輸工務的安全理念：

①安全是生產(chǎn)的永恒主題，沒有安全就沒有一切；

②標準的學習要在工作中貫穿，沒有標準的作業(yè)是盲目的；

③用標準保證作業(yè)質(zhì)量，用作業(yè)質(zhì)量保證行車安全，用標準作業(yè)保證人身安全。

2.5 實行企業(yè)和學校的共同考核

2.5.1 共同考核制度。

實行學校和實習單位對學生的考核制度，需要共同制定完成。其中實習單位的比例占到70%，學校教師評價占到30%。

2.5.2 做好資料歸檔。

頂崗實習結(jié)束后需要提交以下資料：

①頂崗實習協(xié)議；

②頂崗實習計劃；

③學生頂崗實習報告；

④學生頂崗實習成績；

⑤頂崗實習周志；

⑥頂崗實習巡回檢查記錄；

⑦頂崗實習考核表。

2.5.3 總結(jié)表彰制度。頂崗實習結(jié)束后通過校企參加的實結(jié)大會，對表現(xiàn)突出的學生進行表彰，可以增強學生的榮譽感。同時對頂崗實習學生形成積極的引導。

3 小結(jié)

上述表述，我們不難看出，校企深度合作的共贏點就是如何調(diào)動企業(yè)接受學生頂崗實習工作的主動性，解決實習場地不足所出現(xiàn)的困境。就需要我們通過多種途徑，提高學生頂崗實習期間的安全保障，完善評價體系，更準確的評價學生的實習效果。

參考文獻：

[1]王琳.高職院校學生頂崗實習的過程管理研究[D].南京師范大學，2012.

[2]姚愷帆.高職院校學生頂崗實習的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D].西南大學，2012.

篇5

程，通過對本課程的學習，使學生掌握各種橋梁施工方法，同時結(jié)合實際，對相關(guān)施工設備、工藝和規(guī)范有一定的了解。本文以橋梁施工技術(shù)精品課程建設內(nèi)容及過程為契機，對精品課程中課程設置、教學內(nèi)容和教材建設、教學方法與手段、實踐條件等方面提出了自己一些見解。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 精品課程 職業(yè)能力

隨著國家對高端技能型人才的需求不斷上升，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展局面。如何提高高職院校的核心競爭力，精品課程的建設已成為衡量的重要杠桿。同時這對于提高教學質(zhì)量，整合教學優(yōu)勢，體現(xiàn)辦學特色，利于學生就業(yè)都具有重要意義。與本科教育有所區(qū)別，高職教育在于培養(yǎng)具有相關(guān)理論基礎和較強實踐技能，面向生產(chǎn)、管理與服務的一線崗位的實用型技術(shù)性人才，因此精品課程的建設主要體現(xiàn)在對于課程建設的內(nèi)涵把握、教學內(nèi)容和方法、教材建設、實踐教學條件和培養(yǎng)手段等方面。作為院級特色專業(yè)建設的典范，基于本專業(yè)的核心職業(yè)能力培養(yǎng)模式，文中選取道橋?qū)I(yè)重點建設的精品課程《橋梁施工技術(shù)》為例，簡單論述精品課程的建設。

1 課程設置

《橋梁施工技術(shù)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門核心技術(shù)課。該課程主要介紹各種橋梁體系上、下部結(jié)構(gòu)的施工架設方法、涵洞施工技術(shù)及橋涵施工常用配套機具和其他主要橋型的施工技術(shù)。在已有力學計算、測量基礎和橋梁工程知識的基礎上，結(jié)合施工實際，對學生參與綜合實訓與頂崗實習打下堅實的基礎。

1.1 課程介紹及性質(zhì) 《橋梁施工技術(shù)》以培養(yǎng)具有橋梁施工一線的技術(shù)應用型人才為宗旨，通過理論知識的學習和施工單位的訓練，熟悉橋梁施工方案的設計與實施，培養(yǎng)學生的現(xiàn)場施工能力和團隊協(xié)作精神以及“勤懇耐勞”的實干能力。依托于學院工學交替人才培養(yǎng)模式即“411”三階段，以市場需求為導向，在學生掌握橋梁施工工藝和方法操作等基礎上，培養(yǎng)可施工、能管理、高素質(zhì)的一線施工技能人才。

1.2 課程設計 基于“橋涵施工教學過程系統(tǒng)化設計”的原則，通過與企業(yè)合作，確定橋涵施工的工作任務及培養(yǎng)目標，制定《橋梁施工技術(shù)》的課程標準，規(guī)范課程設計。以橋涵施工知識細化項目為導向，培養(yǎng)橋涵施工能力為主線，對各施工項目進行工作任務的詳細設計。利用課堂、工地、道橋?qū)嵱柣?，采用理論學習、仿真實訓、校內(nèi)外實訓等方式，達到能力目標的培養(yǎng)，并采用過程與結(jié)果、理論與實踐為一體的綜合考評體系。課程設計總體思路體系如圖1所示。

2 教學內(nèi)容和教材建設

2.1 教學內(nèi)容 針對道橋?qū)I(yè)職業(yè)崗位能力的特點，在緊跟橋梁發(fā)展動向的前提下，教學內(nèi)容兼顧常規(guī)的梁橋、拱橋、涵洞、基礎的基本知識和相關(guān)技能，同時增加懸索橋、斜拉橋施工方面的基本理論和能力概要，強調(diào)學習情境模塊化教學。教學內(nèi)容如表1所示。

表1 學習情景教學內(nèi)容

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2.2 教材建設 教材建設內(nèi)容系統(tǒng)而詳實。為使教學內(nèi)容與工等標準、考核體系相銜接，適應施工要求，基于最新標準和規(guī)范，教材采用自編教材與正規(guī)出版教材相結(jié)合的方式，并將教學參考書、習題集、電子教案課件和與企業(yè)共同開發(fā)的實訓教材相聯(lián)合，組建成豐富立體的教學資源。

3 教學方法與手段

針對高職高專院校學生的學習情況和興趣愛好，本課程的教學方法與手段重在靈活多樣，使學生較好掌握理論知識的同時，也能夠提高學習的積極性。

3.1 教學方法 ①任務驅(qū)動法：按照“課堂布置任務，教師引導提問，學生搜集信息，制定實施方案，討論實行方法，進行相關(guān)訓練、組織檢查與驗收”六步來完成教學過程。結(jié)合學生編寫“施工報告――教師查閱――問題反饋”的具體活動環(huán)節(jié)，使學生獲得知識與體驗。此方法以學生為主體，教師為引導，凸出教師和學生的互動評價，加強學生學習目的性的同時，也培養(yǎng)鍛煉學生自主學習和獨立工作的能力。這是本課程的主要教學方法，也是理論與實踐相融合的體現(xiàn)。②情景體驗教學：在教學過程中，真實模擬企業(yè)的工作氛圍和環(huán)境，使學生切身感受到企業(yè)的真實情況，更好的融入其中。在教學中，根據(jù)不同的任務要求，將傳統(tǒng)“學生”角色轉(zhuǎn)換為“資料員”、“技術(shù)員”等，模擬具體工作生產(chǎn)環(huán)節(jié)同時，要求學生進行技術(shù)方案的制定、安全交底、工作任務實施、記錄施工技術(shù)資料、完成工作報告等。通過角色模擬，提高學習的主動性，培養(yǎng)學生的團隊精神與協(xié)調(diào)能力。③案例教學：案例教學法最突出的特點就是實踐性強。通過選取橋涵施工生產(chǎn)實踐中具有代表性的實例，讓學生結(jié)合理論對案例進行閱讀分析，并開展深入探討，從而對所學內(nèi)容具有感性認識和間接累積經(jīng)驗，使學生體會本課程在工程中的應用價值，建立理論與實際聯(lián)系的真正橋梁。④師生集體互動研討：教師與學生的技術(shù)探討，有利于學生更好的掌握所學知識，明確橋涵施工技術(shù)的綜合應用和發(fā)展趨勢。對學習中遇到的問題，鼓勵指導學生自己查找資料，運用相關(guān)資源創(chuàng)新設計。⑤強調(diào)規(guī)范的學習：《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》是施工的依據(jù)和準則，在學習過程中要注意對規(guī)范的理解，關(guān)注規(guī)范中章節(jié)、內(nèi)容的更新變化及新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)在橋梁施工中的應用特點。

3.2 教學手段 ①多種教學手段相結(jié)合：合理安排課程內(nèi)容，實現(xiàn)情景模塊化教學，對于基礎知識，通過參觀橋梁模型室，結(jié)合多媒體資源突出施工理論，做到圖文并茂，不僅增強上課的趣味性，讓學生容易理解，提高教學效率，還擴展了學生的視野，便于學生理解和自學；針對一些較強的計算內(nèi)容，則通過板書講解與課件相結(jié)合的方式，有利于學生跟隨老師的思路主動思考和解決問題；對于操作性比較突出的核心模塊內(nèi)容，則采用觀看施工錄像、動畫視頻和實地參觀等方式，讓學生領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。②充分利用網(wǎng)絡資源：鑒于本課程實踐性較強，利用網(wǎng)上相關(guān)優(yōu)勢資源可以豐富充實學習內(nèi)容，同時有關(guān)本課程的教學大綱、學習指南、課后習題、實訓指導、教學錄像全部上傳至學校網(wǎng)站，并向?qū)W生免費開放，有助于學生自主利用資源進行深入學習。

4 實踐條件

4.1 實訓體系組成 針對高等職業(yè)教育模式的特點，實踐教學體系無疑是其中的重中之重。為此甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院推行以“411”三階段工學結(jié)合的學分制人才培養(yǎng)方式，將實踐教學體系分為單項技能訓練、課程設計或?qū)嵱?、綜合實務能力訓練與頂崗實習四大環(huán)節(jié)，同時兼具職業(yè)技能鑒定培訓等形式。

①單項技能訓練：結(jié)合學生具備的道橋職業(yè)崗位能力而構(gòu)建不同科目的訓練內(nèi)容。②課程設計或?qū)嵱枺簩W生通過一周的時間在老師引領(lǐng)指導下獨立完成實訓課題并給出相關(guān)成果，側(cè)重培養(yǎng)學生對知識的綜合分析和動手操作能力。課程實訓內(nèi)容具體安排如表2所示。③綜合實務能力訓練：這一重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。結(jié)合道橋?qū)I(yè)的特點，突出測量、線路、橋梁等實訓環(huán)節(jié)，使學生熟練掌握道路、橋梁施工的原理方法和設計要點，并能實際測設，以此提高學生的設計計算、動手操作和綜合解決問題的能力。④頂崗實習：學生根據(jù)本人就業(yè)意向、實習單位，選擇不同的施工崗位進行實訓，結(jié)合教師的管理使學生對專業(yè)理論能夠理解、鞏固和掌握，同時培養(yǎng)學生綜合運用知識解決工程實際問題的能力。從而使學生畢業(yè)后立即就能從事施工一線技術(shù)、管理等崗位的工作。

4.2 校內(nèi)實踐條件 學院根據(jù)道橋?qū)I(yè)的培養(yǎng)需求，不斷加強校內(nèi)實訓條件的建設，為此建有本專業(yè)的省級實訓基地，實驗設備涵蓋路基路面、瀝青及水泥混凝土材料試驗、力學試驗、橋梁變形、基樁檢測等多方面，以此帶動道橋?qū)I(yè)的基礎教育和企業(yè)崗位專項知識的有機結(jié)合，來適應市場需求和社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要。省級實訓基地組成如表3所示：

4.3 校外實踐條件 學院與具有相關(guān)資質(zhì)的施工企業(yè)如甘肅省路橋建設總公司等單位簽訂了校企合作辦學協(xié)議，重點實習實訓點達23個，這不僅為學生施工實訓、專業(yè)教師實踐鍛煉提供場所，還為本專業(yè)建立高技能水平師資的人才庫，為專業(yè)改革、精品課程建設提供保障，同時校企的深度合作也實現(xiàn)資源共享、互惠互利。此外成立校外頂崗實訓管理指導中心，對實訓基地建設和學生頂崗實訓進行管理和指導，保證學生校外實訓的技術(shù)指導和安全。

5 課程考核評價體系

以能力培養(yǎng)為基準，課堂教學采用考試與平時成績相結(jié)合的方法；課程設計或?qū)嵱?、綜合實務能力訓練和頂崗實習則通過企業(yè)、學校雙向參與，依據(jù)實訓全過程，結(jié)合實習報告、技能掌握及答辯、平時出勤參與等多方面綜合考核。

通過《橋梁施工技術(shù)》精品課程的建設，我們體會要把精品課程建設成具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理、一流的實踐教學條件和實踐能力培養(yǎng)等特點的示范性課程，這個過程還需要不斷努力探索與改革創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]劉孟良，韓秋黎.高職精品課程建設初探――以《橋涵設計與施工》課程建設為例[J].沈陽工程學院學報（社會科學版），2009（4）：248-251.

[2]郝付軍，劉杰.高職橋梁施工課程改革探索與實踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（7）：18-19.

篇6

關(guān)鍵詞：實踐教學；改革；創(chuàng)新；應用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0135-02

我校水質(zhì)科學與技術(shù)專業(yè)定位于培養(yǎng)工程應用型人才，應用型人才的主要特征自然是具有較強的工程應用能力。豐富的實踐經(jīng)驗是培養(yǎng)就業(yè)競爭力的基本要素。基于此，在專業(yè)建設過程中，我們要重視實踐教學的建設，傳授學生實際的工程經(jīng)驗，以滿足社會對該類型人才的需求。

一、水質(zhì)科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學改革的舉措

在專業(yè)建設中，應重視實踐教學條件建設、實踐教學教師隊伍建設，加強實踐教學環(huán)節(jié)科學性、適用性、實踐教學方法和實效的研究，強化實踐技能考核，切實提高應用性人才的實踐素養(yǎng)[1]。

1.加強實習實訓基地建設。要加強實踐教學基地建設，為專業(yè)理論與崗位實踐的結(jié)合搭建一個有效的平臺，為專業(yè)建設提供良好的實踐條件和物質(zhì)保證。實驗室和實習基地建設的最低標準應該能夠滿足實驗教學的基本要求，能夠進行綜合性、設計性實驗。通過實踐教學，使學生在加深對基本理論的理解和掌握的基礎上，培養(yǎng)其專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力[2]。

學校、二級學院需要多方籌集資金，提供場地、增添新設備、更新實驗實習技術(shù)手段，為專業(yè)建設的科學研究、試驗，為學生的實驗實習提供比較充分的物質(zhì)基礎。實訓基地的建設不僅依靠學校投入大量的資金，還可以通過校企合作的形式與企業(yè)聯(lián)姻。企業(yè)既可以為學校提供資金或設備、材料，還可以為學校提供校外實訓基地，讓學生置身于真實的工作環(huán)境進行鍛煉，更好地提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，同時也緩解了學校在實訓基地建設方面所需資金不足的問題。同時，地方上的企業(yè)作為高級應用型人才的流入口，促進了學生與用人單位的相互了解。亦即，要拓展實訓基地的功能，既考慮學生技能訓練、鑒定、頂崗實習，又考慮行業(yè)、企業(yè)職工培訓，還要考慮教師鍛煉、技術(shù)研究，謀求共享共用。

2.加強實踐教學的師資隊伍建設。教師是實踐教學體系的主導者，也是實踐者。采取走出去、請進來的辦法，培養(yǎng)教師的實踐能力[3]。一方面，注重從企業(yè)、行業(yè)聘請高級技術(shù)人才，擔任兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案的修訂，并開設課程，為學生做行業(yè)報告、上專業(yè)課程，提高培養(yǎng)的應用型本科人才與社會需求的匹配度；另一方面，派教師到企業(yè)去掛職鍛煉，增加教師的實踐能力，提高實踐教學質(zhì)量。另外，通過技術(shù)培訓的方式，與企業(yè)合作培養(yǎng)企業(yè)一線的技術(shù)人才。在校內(nèi)，鼓勵教師多進實驗室，參與實驗教學改革和實驗室建設；建立完善的實驗室開放管理制度，對教師學生免費開放。學生在專業(yè)老師的引導下，泡在實驗室里進行實驗的探索、技術(shù)研發(fā)等實踐活動。同時，創(chuàng)造條件鼓勵學生較早地參與科學研究活動，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

3.實驗、實習等實踐教學課程體系和教學內(nèi)容及手段的改革。在實驗教學中充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此要高度重視實驗、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，大力改革實驗教學的形式和內(nèi)容、考核方法。在具體的實踐教學開展中，應該保證學生的主導作用，以學生為主體，教師起引導指點的作用。在專業(yè)基礎課中，設置驗證性實驗，培養(yǎng)學生科學實驗的精神和方法，訓練嚴格嚴謹?shù)淖黠L；在專業(yè)實驗課程設置時，提倡實驗教學與科研相結(jié)合，多開設一些綜合性、設計性實驗教學項目，提高其在整個專業(yè)實驗中的比例，充分激發(fā)學生的主觀能動性，提高學生的綜合解決問題的素質(zhì)，增強學生自主學習的能力。學生可根據(jù)老師給出的實驗任務書或指導書，在老師指導下，自主進行實驗方案的設計與實施，提高學生的實踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。另外，創(chuàng)造條件開放實驗室，實驗室要采取開放的管理形式，做到內(nèi)容開放，時間開放，提高實驗設備的利用率。實驗室除保證實驗課的課時外，進一步擴大對學生的課外開放。學生在教師指導下有步驟、有目的地學習相關(guān)知識，自己設計實驗并完成某一個具體的項目或任務，為學生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會。

二、我校水質(zhì)科學與技術(shù)專業(yè)實踐教學的成效

實踐教學是水質(zhì)科學與技術(shù)專業(yè)本科教學的一個重要方面，是促使學生將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力的一個重要環(huán)節(jié)，因此要充分發(fā)揮實踐教學對培養(yǎng)工程應用型人才的關(guān)鍵作用。為了保證實踐教學質(zhì)量，結(jié)合學科、專業(yè)、課程特點，深入開展實踐教學改革，構(gòu)建了“以工程能力訓練為核心”的實踐教學體系，開設實驗周、信息資源檢索等綜合實踐環(huán)節(jié)，強化了學生的工程能力與創(chuàng)新意識培養(yǎng)，逐步建立實踐教學質(zhì)量的考核評價機制。

1.實驗室建設與實驗教學。水質(zhì)科學與技術(shù)專業(yè)實驗中心總面積2000平方米，擁有Vario元素分析儀、881型離子色譜儀、SDTQ600同步熱分析儀、TU-1901紫外分光光度計、Agilent1200液相色譜儀、XD-3X射線衍射儀、Vario TOC總有機碳分析儀等共計500多臺（套）大型儀器設備和先進的實驗裝置，固定資產(chǎn)總價值達600多萬元。實驗中心主要承擔無機化學、有機化學、分析化學等基礎課程實驗和水質(zhì)分析與監(jiān)測、水處理理論與技術(shù)、水生態(tài)學、廢水處理與回用等專業(yè)課程實驗，同時面向本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學生的畢業(yè)論文和大學生科技創(chuàng)新項目實驗研究。學生在指導教師的指導下，充分利用實驗室資源進行實踐訓練和研究。專業(yè)主干課程均設置實驗課，實驗開出率達到100%。

2.實踐教學的教學方法與手段。在實踐教學的教學方法與手段上，將多媒體教學、分組討論教學、案例教學、課程實驗教學和綜合實訓教學進行有效結(jié)合。實踐教學學分數(shù)占總學分的33.66%，包括課內(nèi)實驗、實驗周、金工實習、課程設計、認識實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)。根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強實驗教學改革，增加綜合性、設計性實驗和綜合實訓的比例。專業(yè)實踐教學過程中，加大綜合實驗周特色實踐教學，強化工程實踐能力訓練，培育創(chuàng)新精神。在儀器設備等硬件環(huán)節(jié)的建設中，充分考慮了設備的臺套數(shù)，確保每個學生都能親自動手。課程設計要求學生提交課程設計報告并進行答辯。認識實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)要求學生提交實習報告，并且學生以實習小組為單位進行實結(jié)匯報，以小組為單位進行綜合成績評價，激發(fā)學生集體合作精神。

3.校內(nèi)外實習實訓。為了進一步加強實踐教學，突出學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，本專業(yè)建設了一批校內(nèi)外實習基地，具有良好的實踐條件保障。在校內(nèi)實習基地，開展金工實習、電工電子實習、文獻信息資源檢索、認識實習等綜合實訓。此外，在江寧自來水公司、江寧區(qū)環(huán)境保護局、華東南工地質(zhì)技術(shù)有限公司、南京化學工業(yè)園等建立校外實習基地共15個。目前我院與這些校外實習基地均簽署了實習協(xié)議，這些實習基地不但承擔了專業(yè)學生的實習任務，而且建立了良好的產(chǎn)學研合作關(guān)系。目前，環(huán)境學院與國電南自、常熟電廠、無錫國民環(huán)保公司等多個企業(yè)共建有工程實踐平臺。這些平臺既是專業(yè)教師的科研基地，又是學生實習、就業(yè)基地，也是外聘企業(yè)指導教師基地。這些產(chǎn)學研合作基地為本專業(yè)教學過程中強化工程實踐能力和崗位能力的培養(yǎng)提供了良好的保障。同時，學校本著校內(nèi)實驗室、實踐中心與校外實習基地相結(jié)合的原則，充分利用校外資源，在校外實習基地聘請了經(jīng)驗豐富、熟悉實習內(nèi)容的專業(yè)人員擔任指導教師，建立了穩(wěn)定的校內(nèi)外實習實訓教學指導教師隊伍，有效保證了學生實踐應用能力的提升。

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Exploration on Practical Teaching Reforms of Water Quality Science and Technology Specialty

XU Jin，SUN Xiao-xu，GUAN Qing-qing

（School of Environmental Engineering，Nanjing Institute of Technology，Nanjing，Jiangsu 211167，China）