導語：如何才能寫好一篇學校校園環(huán)境建設方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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［關鍵詞］高校校園環(huán)境建設

［作者簡介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學院校園規(guī)劃與建設處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長春人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事思想政治教育的教學與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進行科學文化研究，傳播文化、學習知識，是高校校園環(huán)境建設的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實現寓教育于環(huán)境之中，達到環(huán)境育人的目的，是現代高校校園環(huán)境建設的重要課題。

一、當前高校校園環(huán)境建設存在的問題

1.規(guī)劃設計缺乏合理性。對于校區(qū)總體規(guī)劃，各高?；灸軌蛄⒆阌诒拘嶋H，對本校未來發(fā)展作出科學定位，合理安排教學、科研、辦公及生活附屬設施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設，輕校園環(huán)境建設的問題。對于整體的建筑風格更是力求體現學校的歷史文化內涵，在多方案比較、反復論證的基礎上加以確定。只要對本校未來發(fā)展定位比較切實可行，總體規(guī)劃都能夠科學合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設計大多是在校園主要建筑物完工之后再進行的二次深化設計，這樣往往不能和學校主要建筑物有機結合，不能和選址范圍內自然地貌、自然景觀資源有效結合，單純?yōu)樵O計而設計，使選址范圍內原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經濟上的浪費，校園環(huán)境失去自然，感覺生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經過政府部門組織專家論證后批準的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關手續(xù)。而對于校園環(huán)境規(guī)劃設計，在實際實施的過程中，存在很大的隨意性。首先是經濟上的原因，原校園環(huán)境設計實施起來可能費用較高，學校負擔重，導致把原設計的喬灌木樹種更改，變成本地常見的廉價樹種；草坪維護費用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認為校園環(huán)境規(guī)劃設計是形式，是發(fā)改委校區(qū)對立項的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費不菲的費用不進行二次深化設計。或者不按二次深化設計實施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領導喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設計。失去原設計的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達不到原環(huán)境設計效果。

3.環(huán)境管護欠缺嚴肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設計實施過程中，一般會要求施工單位按照施工協議嚴格執(zhí)行，在質保期內，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質保期后移交學校管理，由于學校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術人員，出現草坪過密而枯黃，出現行踏小路，花卉被摘的現象；出現喬灌木缺乏修剪，樹形不美觀，死樹不能及時更換現象；出現路燈庭院燈不亮的現象。出現上述現象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設計不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實用性不強；二是校園維護管理人員數量少且缺乏相應專業(yè)技術，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內精神文明建設抓得不夠，師生自覺維護校園環(huán)境的意識不強，隨意破壞現象突出。

二、對高校校園環(huán)境建設的相關建議

1.堅持以人為本做好校園環(huán)境設計總體規(guī)劃，依據財力分階段實施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個重要組成部分，應體現高校自身的歷史文化特點，滿足師生科研、教學、學習、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計應美化校園，體現學校歷史文化特色，應區(qū)別于一般城市景觀，應在滿足科研、教學、學習、休閑、交流的基本要求下，達到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計力求做到實用、經濟、美觀。依據學校財力，分階段有計劃實施。立足高校自身財力，若不能一次實施全部環(huán)境設計內容，應分階段有步驟實施，切勿貪大喜功，或者降低原設計標準。合理制定實施階段，有步驟分年度實施。制訂切實可行的年度投資計劃，據此籌措資金，確保資金及時足額到位，做好校園環(huán)境建設。

2.堅持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結合，造就互動開放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺是自然、平和和寬厚，通過點、線、面結合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協調統一?！包c”就是校園建筑物入口、廣場、綠地處的花池、花壇、重點景觀樹。擴大一步說，每一幢建筑物、運動場、水體、廳廊都可以稱之為點?！熬€”為行道樹，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點、線、面相結合，處理好建筑物、道路、廣場、人造景點和保留的自然景觀之間的關系，注意喬灌木搭配，落葉樹與常青樹比例，引進樹種與原有樹種協調，使之協調統一，有機結合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設計要充分利用校區(qū)選址內的地形地物，結合原有山體、植被、水體等自然景觀進行。地域性則指因地制宜，力圖實現自然景觀與人為造景有機結合，彼此協調，蘊涵高校自身歷史文化底蘊，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時高?？梢圆捎脴怯罟芾矶皇切ｉT管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現，提高高校地位，把高校校園打造成一個和諧、寬松、開放的高校育人環(huán)境。

3.堅持以實用至上的原則推動建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設和管理，是實現校園環(huán)境規(guī)劃設計不可分割的兩個方面。只有建設與管理相結合，才能有效保護校園環(huán)境，實現校園環(huán)境規(guī)劃設計的意圖，環(huán)境育人的目的才能實現。首先，做好對廣大師生的宣傳教育工作，使其樹立主人翁責任感，把維護校園意識深入到人們心中。在進行校園環(huán)境規(guī)劃設計的時候，集思廣益，多方面征求師生的意見；在進行校園環(huán)境建設的時候，公開透明，組織相關人員參與實施過程監(jiān)督；在進行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵師生提出合理化建議，并認真對待。其次，采取切實可行措施，提高高校廣大師生自覺維護校園環(huán)境的覺悟。對于教職工，劃分環(huán)境保護責任區(qū)，把環(huán)境保護的責任具體落實到高校各系、部及職能部門，發(fā)揮其主觀能動性，積極主動采取措施對校園環(huán)境加以保護。對于大學生，則建立校園環(huán)境保護性質的社團，在學校維護校園環(huán)境的職能部門領導下活動，宣傳保護校園環(huán)境的意義，并且作為具體實施校園環(huán)境保護措施的執(zhí)行者；同時組織大學生志愿者，開展校園環(huán)境維護清潔工作，作為社會實踐活動的一項內容。再次，規(guī)范引導，制定嚴格的校園管理規(guī)定，建立獎懲制度。宣傳校園管理制度及獎罰規(guī)定，在醒目的地方設置各種宣傳警示牌。勸導與警示結合，規(guī)范引導大家的行為，同時以獎懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺性，達到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎，軟環(huán)境對硬環(huán)境有促進作用，與物質和精神的關系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻］

［1］何容.建設優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學術研究），2008（23）.

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——萬載縣第二小學校園文化建設工作總結

回眸2016，從一開始，就有夢想。一句“同心筑夢”，讓我們現在仍然能夠感受到全校師生一年來為了萬載二小教育事業(yè)發(fā)展所展現出來的勇氣、毅力、智慧和汗水。2016年作為萬載縣教育系統校園文化創(chuàng)新年，我校積極開展校園文化建設，努力突顯本校特色和文化底蘊，營造良好的育人環(huán)境和氛圍，取得了富有成效的提升，進一步推動學校以“清雅立德”為主題的校園文化發(fā)展，用頗具特色的校園文化樹立學校育人品牌。

一、群策群力推動校園文化建設。

校園是育人場所，而校園文化是展示學校魅力、突出環(huán)境育人的重要因素。萬載縣第二小學自搬遷到新校區(qū)以來，學校領導班子就高度重視校園文化建設。為了做好校園文化建設工作，讓校園文化不斷創(chuàng)新、得到長足發(fā)展，我校主要采取了以下做法：

1.成立校園文化建設領導小組，專門負責校園文化項目的打造與建設。

為了讓校園文化不斷創(chuàng)新，把校園文化作為學校育人的特色，學校專門成立了以校長丁瓊瑩任組長，后勤負責人郭學斌與主管教學工作的副校長林建華任副組長，其他行政人員任成員的校園文化建設領導小組。通過領導班子的集體智慧，群策群力，緊密圍繞我校以“清雅立德”為主題的校園文化展開構思與設計，力求創(chuàng)新顯特色。

2.不惜代價營造濃厚的校園文化氛圍。

雖然在2013年剛搬到新校舍來時我們設計了一個全新的校園文化建設方案并全面施工，讓校園著上了濃厚文化氛圍的彩裝，但隨著時間的侵蝕，有不少設施都陳舊脫落。學校乘著“校園文化創(chuàng)新年”這一活動之機，為了進一步校園文化建設上樹立品牌，更好地在教育均衡發(fā)展國檢上展示學校環(huán)境育人的魅力，2016年我校再次大投入地對校園文化進行了創(chuàng)新建設。

3.環(huán)境文化與內在文化并進，深化校園文化主題。

為了使學校校園文化建設主題得到深化，在過去的一年，學校在打造校園文化方面采取了環(huán)境文化與內在文化雙線并進的做法開展校園文化建設。使得校園文化突顯環(huán)境育人之功效，更值得一提的是通過活動設計與校歌等加強學生的精神文化建設。

二、至善至美展示校園文化成果。

通過精心設計與構思，2016年里萬載縣第二小學校園文化已取得了豐碩的成果，總體來說主題更突出了、育人氛圍更濃了、由原來單一的環(huán)境文化發(fā)展為了環(huán)境與活動育人并行的立體式校園文化。通過校園文化的深入構建，學校特別注重借校園文化對學生素養(yǎng)的培育。

1.綠色長廊為孩子展示環(huán)境育人之特色。

為了讓校園環(huán)境文化主題突出、營造良好的育人氛圍、打造優(yōu)美的育人環(huán)境，學校特設計了一條綠色長廊，這一長廊不僅是學生接受校園文化熏陶的好場所，更是學校打造“清雅立德”主題文化的特色之路。整個長廊集育人格言警句、學生作品、令人奮進的勵志名言于一體。這條長廊的起點設于行政樓前廣場，廣場中有展示學校活動及辦學特色的展板，有醒目的社會主義核心價值觀大字等安裝于廣場兩側墻體，使得一進校門就能體會到學校育人先育德的教育思想。除了墻體的美化以外，在長廊中還有一大特色就是在地面上也畫上了孩子做游戲的各種圖案，從而展現了學校以學生為主體，尊重學生個性發(fā)展的需要，讓孩子在?？鞓穼W習、健康成長。

2.精美書屋為孩子提供精神食糧之陣地。

讓學生懂得讀書好的道理，知道讀好書的重要性，學校特建造了兩處精美的小書屋，并通過學生好書共享活動——各自提供一些自己覺得好的書放進小書屋與全校學生共享和學校再購置一些適合小學生讀的書充實到小書屋。這一個學期以來，在課間及放學后小書屋處就門庭若市，孩子們都喜愛到小書屋去找自己喜歡的書閱讀，與此同時學校再設計了一個大型讀書活動，把學校讀書風氣推向。

3.動聽校歌為孩子樹立立德愛校之思想。

在這校園文化創(chuàng)新年里，我校新譜寫制作了學校校歌——追夢。校歌的創(chuàng)建，不僅體現了校園文化再上一檔次，還將校園文化向立體方向發(fā)展。再通過全校性校歌的推廣學唱活動，對進一步強化校風、教風與學風建設起到了很好的作用，效果顯著。

4.紛呈活動為孩子提供展示自我之平臺。

在譜寫校歌的同時，學校還請校園文化專業(yè)設計機構結合校園文化主題策劃了一套校園文化活動方案。利用這個方案指導學校各類精彩紛呈的活動開展。通過各類活動的開展，不僅充分體現了學校素質教育這一育人根本要求，還為學生提供了一個很好的自我展示平臺。與此同時，學校還將學生參加活動的精彩圖片及相關優(yōu)秀作品再次上墻展示，不僅讓孩子在校嘗試到成功的喜悅，還激發(fā)了他們參與教育活動的熱情。

三、再接再厲譜寫校園文化新篇。

雖然說我們學校校園文化建設已初具規(guī)模，同時也得到了上級部門的高度評價與贊揚，但我們深知，校園文化建設之路是無止境的，隨著時代的發(fā)展與教育理念的更新，在校園文化建設上也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。在今后的校園文化建設工作中，我們還想通過以下幾個方面進一步發(fā)展：

1.編輯具有校園文化特色的校本教材。

至今為止，我校還缺少一套具有我校校園文化特色的校本教材。結合全縣教育系統開展的“三愛三淳”主題教育與學校特定的校園環(huán)境。對校本教材的內容我們有了一個初步的構思與設想，計劃將古城文化與學?！扒逖帕⒌隆蔽幕嘟Y合，編寫一套以古城文化為背景，以愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)為素材的校本教材。本套校本教材預計在2017年七月前定稿。

2.開設具有校園文化特色的校本課程。

要做到淳校風、淳師風、淳學風之“三淳”。認真用好校本教材、開設有針對性的校本課程顯得非常重要。我們計劃利用2017年上學期編寫出校本教材，在2017年下學期將開設與校本教材配套的校本課程，通過校本課程深入開展“三愛三淳”教育，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義新人。

3.布置具有校園文化特色的辦公環(huán)境。

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關鍵詞：校園；校園環(huán)境；設計

目前，國內高校紛紛擴建，校園建設問題日益受到重視，許多校園規(guī)劃都非常注重建筑實體的組織，而外部空間只是作為剩余空間出現。但是，外部空間作為校園生活的發(fā)生器，是校園中最有活力的地方，也是產生公共記憶的主要場所。21世紀，知識更新非常迅速，教育也越來越注重學生綜合能力的培養(yǎng)，強調平等交流和獨立人格的培養(yǎng)。學習的場所不再僅僅是課堂， 而是拓展到整個校園空間。因此校園外部空間也應該得到足夠的重視。

在對幾所大學學生的調查中我們了解到，對于校園環(huán)境學生總體希望它們環(huán)境優(yōu)美，有山有水， 綠樹掩映，有歷史感。而由于學生活動內容的要求，校園外部空間應該提供更多的小尺度空間以供小規(guī)?；顒踊騻€人獨處、學習，大規(guī)模廣場空間數量不宜過多，并應該保證較好的遮陽設施： 同時，外部空間應該盡量豐富多樣：在交通系統方面，應該以步行方式為主，在保證便捷的情況下盡量舒適。 同時，努力保持步行系統的連續(xù)，形成網絡，便于提供多種可供選擇的路徑。景觀組織與步行系統相結合，富于變化，并表達一定文化內涵。

環(huán)境中最貼近生活的小尺度系統在潛移默化中影響著人們的行為。為此，我們把探求“大學生一行為― 校園環(huán)境”之間的相互關系作為方向，希望能夠通過研究，提出高校外部空間環(huán)境設計的一些設計原則，并以導則的形式為將來的校園環(huán)境設計提供依據。

1 校園環(huán)境設計的意義

高等學校作為一個濃縮的小社會，要實現培養(yǎng)和造就一代新人的目標，歷代的校園環(huán)境都是以“育人”為前提進行規(guī)劃設計：環(huán)境優(yōu)雅恬靜，校園內綠樹成陰，四季花開，曲徑通幽，山水宜人；建筑風格多樣、健康 、充實、樸素、優(yōu)美，處處充滿詩情畫意。高校的“育人”環(huán)境，不但是學校空間精神和文化的水平體現，而且是人們現在和將來的希望所在。

2 校園環(huán)境設計的要素

高等學校校園環(huán)境設計需要在物質和精神的結合上用創(chuàng)新的手法喚起師生員工的意識或潛意識中深藏著的已經存在的感情。要求如下：

2.1 總體規(guī)劃和建筑

總體規(guī)劃是學校發(fā)展的宏偉藍圖，是學校建設的綱領性法規(guī)文件，是學校功能分區(qū)、歷史文脈的延續(xù)及創(chuàng)新。單體建筑及建筑群，校園環(huán)境設計等均依照學校總體規(guī)劃去實施。

建筑是學校的主體，是教學、科研和生產、生活的重要物質基礎。如教學區(qū)(或教學行政)內的教學樓、行政辦公樓、圖書館、實驗樓等，這是學校建筑的核心和中樞；其次是學生生活區(qū)內的學生宿舍、食堂學生活動中心等；教工生活區(qū)的住宅樓、幼兒園、醫(yī)療保健及各種生活輔助用房等。這些構成了不同區(qū)域內的建筑群，同時也形成不同的校園環(huán)境。

2.2 廣場和小品

高校不論其規(guī)模大小，均有自己獨立的廣場，便于學生集會及從事社會第二課堂的學習與活動。廣場功能不盡相同，有集會廣場和文化廣場等。廣場四周布置有各種小品，形成景點。

2.3 道路

道路是每所學校對內對外聯系的樞紐，也是通向知識寶庫的必經之地。它可以寬闊平坦、筆直通達，也可以曲徑通幽、若明若暗。它是學校一切活動的脈絡。

2.4 綠化

國際生物圈環(huán)境保護組織提出：城鎮(zhèn)居民每人要有2 8m 的綠地面積。各高校據此條件要求都有屬于自己的綠地，它是師生員工學習、晨練、休憩、呼吸新鮮空氣的地方。

2.5 山和水

有山有水則“活”，能給人以充沛、流暢之感。如北京大學的“未名湖”，天津大學的“敬業(yè)湖”。武漢大學的珞珈山和東湖… …

2.6 雕塑

雕塑是高校環(huán)境設計中具有強烈感染力的一種造型藝術。它樸實無華，生氣勃勃，催人奮進，給師生以美的享受，美的熏陶，美的教育。合理的設置，往往能起到畫龍點睛的作用。

3 校園環(huán)境設計必須突出文化氣氛

高校校園環(huán)境設計同學校校園規(guī)劃密不可分。它受三個不斷變化的動態(tài)條件的制約(教育改革不斷深化和學校規(guī)模的調整，科技進步和經濟水平的提高，教學和科研設施的不斷更新)，校園環(huán)境的更新與新陳代謝是必然的。但是，萬變不離其宗，設計者在保持校園整體性、歷史文脈的基礎上，從歷史――現狀――未來三個方面綜合考慮，給校園環(huán)境不斷注入時代的富有生機的文化氣息。

3.1 總體規(guī)劃建筑是高校校園環(huán)境設計的依據與主體

目前我國高校校園規(guī)劃與環(huán)境設計大概分三類，有許多優(yōu)秀的精品，至今仍可借鑒第一類，早在建國之前建成的具有我國傳統的民族特色的。園林式“校園環(huán)境，它以大禮堂為中軸線的端點，其他教學建筑圍繞中心庭園，分散布置。如北京大學、河南大學等。第二類，建國初期至“”前建的“仿蘇對稱式”校園環(huán)境。如同莫斯科大學，教學區(qū)正對大門，以圖書館或教學樓為中軸線，配樓、副樓放兩側。如東北大學、鄭州大學等。第三類，改革開放以來新建院校的“自由式”校園環(huán)境。它打破傳統的軸線對稱方式，結合學校區(qū)域及地形特點，按建筑功能要求組合成群體。如深圳大學，鄭州航院等。

3.2 廣場和小品是校園環(huán)境設計的重要方面

廣場一般分為集會和文化廣場兩種，它是一種人化的空間。是物質環(huán)境和精神環(huán)境的有機結合，對師生員工的心理和行為影響很大。

廣場主要分布在學校開闊地帶的大門口處或在教學區(qū)內有教學樓、辦公樓、圖書館等建筑群的地方，便于重大活動的集會。有的學校是在有關建筑群體之間圍成涉外交流的文化信息市場，并在四周布置亭、臺、石凳、噴泉、盆景燈柱等。

建筑小品重在小而精，它本身就具有一定的審美價值。由于它的造型、色彩、材質的不同，會使校園生輝，使整個校園空間的層次趨向更加豐富和賦予新的詩情畫意。閱報欄是近幾年高校環(huán)境中的新家庭，給學校增加一道精美的“文化快餐”。

3.3 道路是校園環(huán)境設計的脈絡

學校的道路是走向社會的重要通道，是學校一切活動的中樞，是連接各建筑的神經脈絡。道路的功能不同．有車流和人流之分，有寬窄曲直的不同。但它卻是學校動態(tài)景觀，可以引人入勝，移步異景。

3.4 綠化是校園環(huán)境設計的重要環(huán)節(jié)

高校功能分區(qū)的不同，要因地制宜，在人的審美思維作用下，應用喬、灌、花、草，發(fā)揮其形態(tài)，風姿和色彩的優(yōu)勢，因而形成豐富的植物造景。

好花須映好樓臺，著名建筑大師貝聿銘先生曾說:“把園林同建筑相結合．能發(fā)展新的構思.”好的建筑若無植物去襯托，則顯得單調、呆板，缺乏生機。達不到建筑物應有的藝術效果。高校綠化分為：① 帶有圍墻及防護林作用。②帶有休憩性的綠化。③ 帶有裝飾性的綠化。

3.5 山和水是校園環(huán)境設計中不可少的部分

“山得水而活，水得山而壯”。山和水能使校園環(huán)境“活”“靈”“通 ”。高校校園環(huán)境設計時，應當充分利用(有條件時)自然的地形地貌，將山丘、湖泊加以藝術組合，實行三維空間立體規(guī)劃；起伏的山峰，溝谷平川，天然植被，遠近風光，創(chuàng)造出風景秀麗的令師生員工賞心悅目的環(huán)境。

3.6 雕塑是校園環(huán)境設計中的重要方面

雕塑的重要特征是以各種可塑的或可雕刻、翻制的物質材料，塑造出占有一定空間的可視而且可觸的具有時代特征的強烈感染力的一種造型藝術。

高校雕塑的重點是以突出教學、科研等文化氣息為題材，在山石亭榭上配有起畫龍點睛作用的名人名詩、警句等。如天津大學科技圖書館前的雕塑，清華大學知春園附近的的先生半身塑像，某高校的“讀書石”等。

4校園環(huán)境設計必須體現教育功能

在信息時代，面對面的交流在教育中扮演著重要的角色，這是信息交流的重要途徑，只有通過信息交流才能豐富學生腦中的信息庫。此外，交往與交流也是人們感情上的需要，在培養(yǎng)健全人格方面起著重要作用。因此，在學校建筑中，塑造具有凝聚力的校園環(huán)境設計必須體現教育特色。為學習者創(chuàng)造適宜的交往空間，已成為現代化學校的一個基本條件。

4.1學校形象作為一種文化景觀。具有潛在而巨大的教育功能

在美學視野中，學校形象必須遵循“美的原則”或按照“美的規(guī)律”來建造。使學校形象具有審美的特征和審美意義。在本質上都是一種學校文化的個性設計。個性化原則包含兩個層次的意義，一是學校形象要區(qū)別于企業(yè)、機關以及其他組織，要充分體現培養(yǎng)人的目的性。二是形成每個學校自身的風格、特色。使之構成一種特定的文化氛圍，顯示出學校形象的個性特征。學校在設計自己的形象時，還應重視人的情感需求，把濃厚的情感注入到學校形象中去，使學校形象給人以情感的滿足。學校形象設計是從多方位、多角度、多層面對學校進行整體的設計和策劃。

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關鍵詞：大學生；基礎文明；校園文化；

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-04-0061-01

校園文化是高校的靈魂，體現著高校的層次和品味，在大學生的教育培養(yǎng)中發(fā)揮著導向、凝聚、熏陶、協調等重要作用。在校園文化的建設已經深入人心的背景下，要順應時代的要求，因應當前的文明教育形勢。

在高校中系統開展基礎文明教育，使其成為校園文化建設的一個明確主題，要從行政上明確認識基礎文明教育的重要意義，將基礎文明教育納入學?？傮w發(fā)展規(guī)劃，提出考核標準，明確落實辦法，清晰高校相關部門、院系、教職工在高校基礎文明教育體系建設中的職責作用。

一、大學生基礎文明教育與大學校園文化建設的涵義

研究大學校園文化建設與大學生基礎文明教育二者間的互動關系，須對雙方有透徹的了解，然后方能從本質上透析關系的各種機理。

（一）大學校園文化建設的涵義。校園文化是學校師生員工共同創(chuàng)造的物質與精神產品的總和。作為一種亞文化，校園文化是以校園為空間，以師生員工尤其是學生為主體，以各種校園活動為主要運作方式，以多學科、多領域的廣泛交流及特有的交往――教學、科研、生產、生活等各個領域的相互作用結果為基本形態(tài)，以積淀、凝聚、內控為優(yōu)化機制的具有各學校特色的一種組織文化。

在界定“高校校園文化”內涵的基礎上，我們就可以初步地界定“高校校園文化建設”的含義。高校校園文化建設是指校園文化載體、文化方向、文化組織、文化制度、文化隊伍、文化活動、文化管理等的總體規(guī)劃、設置和興建。它是一項系統工程，涉及到以校風、學風為核心的校園整治，輿論導向，學習氛圍，道德風尚，文化娛樂的品位、藝術、科技、體育活動的組織，師生關系以及必要的陣地、設施、物質條件的支持和保障等等。依據上文提及的校園文化的四種類型，校園文化建設的主要內容相對應地可以分為物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設和行為文化建設。

（二）大學生基礎文明教育的涵義。基礎文明建設是公民文明素質建設的最基本要素，是踐行杜會主義榮辱觀最直接體現。作為社會進步中堅力量的高校大學生，應當是基礎文明建設的建設者、傳播者和推動者。但是，由于社會環(huán)境的變革和教育自身（尤其是義務教育）尚待完善等因素制約，目前部分大學生的基礎文明狀況令人堪憂，傳統的打架斗毆、課桌文化、考試作弊等不良行為依舊存在，新興的言行怪異、誠信危機、攀比消費等不文明現象又時有發(fā)生。因此，創(chuàng)新工作方法，拓寬工作思路，加強大學生基礎文明素質教育已成為高校學生教育管理工作的當務之急。

二、大學生基礎文明教育與大學校園文化建設的關系

大學生思想教育離不開校園文明建設，要在一系列校園文明建設活動中對學生進行方方面面的思想教育，更要善于開展理論知識的宣傳教育，這樣才會使學生領會思想政治教育的內涵和實質。建設文明校園環(huán)境，就是為學生搭建展現風采的舞臺.使學校成為學生成長和發(fā)展的基地。讓學生在和諧、文明的校園環(huán)境中學習、生活，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

（一）校園文化促進學生形成健康的思想觀念。人的一切觀念都是在特定的社會環(huán)境中自然形成的。在傳統的思想政治教育中，思想政治教育主要的教育方式是以灌輸教育和自我教育為主，教育的內容主要是思想政治理論教育、形勢和政策教育、革命傳統教育。隨著我國社會的不斷進步，我國社會的變化、思想文化的不斷更新，使現代大學生自身的價值觀和思想觀以及行為方式都發(fā)生了巨大的變化。在現代的高校校園文化建設過程中，把思想政治教育的相關內容融入到高校中各種各樣的校園文化活動中來，能夠有效的幫助大學生在愉快的心情下接受教育，從而在教育中體會到快樂，這樣就能使校園文化更為有效的對大學生進行教育。

（二）校園文化促使學生形成正確的政治觀點。大學生能夠健康的成長，需要有良好的校園文化氛圍和校園文化環(huán)境，只有這樣才能促使學生形成自身正確的價值觀、社會觀和政治觀點。高校的文化建設是社會先進文化建設的重要前沿陣地，我國先進的文化性質和方向都需要社會主義思想政治教育的集中體現。通過現實生活可以證明，校園文化建設始終都能起到對大學生思想政治導向的作用，保證了校園文化的社會主義方向和我國社會主義事業(yè)健康順利的發(fā)展。

（三）校園文化建設促使學生形成負荷社會要求的道德品質。在校園文化中，通常強調的校風，是校園精神文化建設的反映，同時也是學校師生和員工共同形成的、具有辦學特色的、全局性的精神力量和行為作風，也是學生道德品質的直接反映。一個學校的校風，是學校文化環(huán)境中的無形教育因素，對學生的思想品德和學習生活都具有積極的影響。優(yōu)良的校風是學校能夠進行全面發(fā)展的有效精神環(huán)境。

三、大學生基礎文明教育對大學校園文化建設的實踐意義

校園文明建設要始終以學生基礎文明教育為中心.在活動中培養(yǎng)學生的社會公德意識和環(huán)境保護意識。使學生做到行為美、語言美、心靈美。使學生遵守社會公德，養(yǎng)成文明的個人品質和行為規(guī)范，使學生把文明修身活動與熱愛國家、人民和學校的行動有機地結合起來。

綜上所述，校園文化是學校自身精神面貌的體現，同時與大學生基礎文明教育具有密切的關系。高校想要建設先進的校園文化，就要讓校園文化成為新時期加強和改進大學生基礎文明教育的重要途徑和載體，通過對校園文化的建設做好學生的基礎文明教育工作。

參考文獻

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項目名稱：大學生基礎文明狀況調查分析與教育方案構建。

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關鍵詞:高校校園景觀景觀規(guī)劃設計

Abstract: the campus landscape planning and design is to improve the overall image of the key university, is an important part of campus culture, for the comprehensive development of students, set up and improve the quality of education brand education, enhance the cohesive affinity of the campus has important practical significance.

Key words: the campus landscape landscape planning and design

中圖分類號：G472.1文獻標識碼：A 文章編號：

21世紀的今天,科學技術不斷進步,同時為高等教育的發(fā)展提供了一定的機遇，校園景觀在設計中成了亮點。園林景觀對于人們來說,其理想的環(huán)境應該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間,是一個以人為本,創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然環(huán)境。人們在學習和居住的同時，有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境,重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

1 校園景觀對學校的作用

景觀強調的是對人的作用，作為校園景觀強調的是對師生的作用。 校園景觀是學校的一個重要組織部分，對外展示了學校形象，同時也是學校校園文化的載體。校園景觀所提供的信息、理念和環(huán)境構架象征著現代高校教育的理念。因此，校園景觀在學校中具有不可替代的作用。

1.1 校園景觀為學校提供了良好的學習、生活環(huán)境

校園學習環(huán)境包括功能、設施、生態(tài)和場所精神。在景觀化校園中對這些要素進行合理安排與組織，使環(huán)境更加合理化、生態(tài)化、人文化。因此，景觀化校園對于改善學習環(huán)境、提升學生素養(yǎng)，陶冶情操有重要作用。通過對環(huán)境景觀化的處理，使校園可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所的同時，也能達到削減壓力、疏松心理的作用，這是校園的一種文化潛力。

1.2校園景觀反映了校園文化與文脈

校園文化是指學校在發(fā)展歷史過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。景觀化校園從校園的自然環(huán)境和歷史出發(fā)，繼承并改善校園的物質環(huán)境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現了校園文化。

景觀化校園強調文脈，它是環(huán)境藝術追求的目標之一。文脈是指“特定空間范圍內的個別環(huán)境因素與環(huán)境整體在時間與空間上的連續(xù)性，即和諧的對話關系”。通過環(huán)境再創(chuàng)造，把握校園歷史的延續(xù)，保留有文化的部分，新舊景觀相結合，形成有機的校園整體

1.3校園景觀是校園形象最為經濟的解決方案

許多校園在改造時，原有存在的東西，花大量人力、財力和物力重新建造，失去了自身的價值和原有的文化景觀。當今，景觀化校園強調改良，充分利用本校優(yōu)勢，地形、水面及校園的景觀造景、借景，利用有限資金創(chuàng)造良好的環(huán)境景觀，做到崇尚自然，有獨特的綠化特點。因為自然是個性的源泉，強調自然即強調特色。在盡量保留校園本身自然形態(tài)與景觀要素的前提下進行環(huán)境處理，減少對自然的人工處理，體現校園環(huán)境在時間與空間上的連續(xù)，達到塑造學校品牌、鑄造校園特色的目的，體現校園環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

2 校園景觀規(guī)劃存在的問題

經過近年來的大量實踐，許多新建成的大學校園整潔美觀、各種設施條件都很完美，但是缺乏生機與活力，表面是很美，但是師生對環(huán)境的認同感和滿意度并未達到預期的效果，仍然存在一些問題：

2.1 缺乏生態(tài)性的景觀規(guī)劃的理念

就新建大學校園的總體規(guī)劃與景觀設計來說，在設計、施工過程中，對自然環(huán)境的重視度不高，一定程度上已經破壞了校園環(huán)境。

2.2建筑與景觀的脫節(jié)

一個優(yōu)美的校園應該是一個各種要素和諧統一的場所，建筑與景觀相互影響，相互統一。但是一些新建的大學景觀規(guī)劃設計中，景觀脫離于規(guī)劃之外，缺乏對建筑以及周圍環(huán)境的呼應。建筑與景觀各自表達，最后營造成一個缺乏聯系統一的場所。

2.3對校園景觀中文化的忽視

在校園景觀設計中，過多的關注設計手法的創(chuàng)新與借鑒，忽視了景觀的地方性以及校園的文化性，出現了“千校一面”的現象。中國優(yōu)秀的園林文化傳統如何繼承，是擺在景觀設計師面前不可回避的課題，大學校園是教書育人的場所，在繼承與發(fā)揚優(yōu)秀文化方面，景觀設計更應該體現出來。

3 校園景觀規(guī)劃設計注意事項

3.1形成多層次的景觀系統

從空間結構入手，在校園中心區(qū)形成第一層次的景觀，由各個組團圈合形成第二層次景觀。各建筑物內部庭院形成第三層次景觀。具體說，單體的建筑風格和校園景觀設計要服從于總體規(guī)劃布局，并同時設計，使其協調呼應，統一而不呆板。

3.2綠化、美化、生態(tài)化

應開展喬木、灌木、地被植物、草坪相結合的立體綠化，避免土壤和水土流失，應提高綠化率，發(fā)揮植物最大生產率的角度考慮，不宜建植大面積的草坪，在滿足造景的前提下，盡量以喬灌木代替草坪，根據土壤特性、植物的生態(tài)習性進行植物配置。

校園景觀設計應實施生態(tài)園林建設，走可持續(xù)發(fā)展的道路。為了讓大學生牢記我國嚴峻的生態(tài)和環(huán)境問題，在高等院校的建筑、小品、綠化、道路等的具體設計中，規(guī)劃師和園林式應教給人們具體的環(huán)境保護知識和可持續(xù)發(fā)展思想。

3.3文化景觀特色化

校園景觀設計也是校園文化的重要表現形式，是一項系統的工程，它具有全方位特點，并且多層次，多角度，多方面體現出來，但因每個學校的歷史學科文化的不同，應注意以下幾點：突出辦學宗旨與校園傳統文化的結合，強調空間上的體現，特別是校園空間的格局以及開放空間的形態(tài)，園林建筑的風格以及城市空間的互動關系，文化特色景觀突出的物質形式要體現在本校各個歷史時期的建筑風格、色彩及小品等內容形式以及功能分區(qū)規(guī)劃布局。

4 結 語

景觀在校園景觀設計中的作用已日益受到規(guī)劃師和設計師的重視，校園環(huán)境是多種文化知識滲透交融的環(huán)境，。校園環(huán)境的質量的優(yōu)劣直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通。因此在景觀環(huán)境的設計中，既要考慮學校的整體形象，又要獨具特色，把高等學校校園規(guī)劃提高到一個新的水平。隨著高校景觀理念的轉變，大學校園建設的不斷發(fā)展，高校景觀環(huán)境建設的理論探索也將日趨成熟和完善。

參考文獻：

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關鍵詞：大學校園；生態(tài)；景觀；花果山

1.項目概況

大連理工大學1949年建校，東部校區(qū)位于大連市沙河口區(qū)與甘井子區(qū)交界的凌水鎮(zhèn)內，占地面積為211.4萬m2，建筑面積136.6萬m2。周圍高校眾多，北側緊鄰大連軟件園，南側為大連海事大學，西側為自然山體，東側為居住用地。

位于大連理工大學校園中部花果山的山上禮堂，建于20世紀70年代，是大連理工大學舉辦校園大型文化藝術活動的重要公共建筑。禮堂正門前山體綠地非常受學校師生以及教職工們歡迎，常用于集散、健身、休憩等活動，使用頻率很高。隨著時間推移，目前場地內可活動區(qū)域十分局促，功能單一，服務設施亦年久失修，陳舊落后。場地內綠地僅植有大量黑松、刺槐等，種植層次不足，缺少季相變化，植被維護欠佳。該場地越來越不能滿足大連理工大學快速發(fā)展所帶來的對校園景觀環(huán)境的要求，亟待重新改造景觀，拓展多樣性使用功能，詮釋校園文化精神和歷史文脈，提升高校校園生態(tài)環(huán)境的格調與質量。

2.生態(tài)建設原則

隨著信息社會和知識經濟時代的到來以及高等教育體制和理論的重大變革，我國大學校園建設進入一個前所未有的大規(guī)模、高速發(fā)展時期。在大學校園景觀中包含了豐富的生態(tài)內涵，因此，應用生態(tài)學原理分析大學校園景觀，具有必然性。生態(tài)文明的核心是人與自然的和諧相處，致力于構造一個以環(huán)境資源承載力為基礎、以自然規(guī)律為準則、以社會經濟文化政策可持續(xù)發(fā)展為手段的環(huán)境友好型社會。具體到高校的層面上，建設生態(tài)文明，就是建設“生態(tài)校園”。“生態(tài)校園景觀”是“生態(tài)文明”在高校環(huán)境下的基本體現，是順應國家政策形勢，符合生態(tài)文明發(fā)展的需求，必將成為高校建設的重要內容和發(fā)展趨勢。

3.規(guī)劃思路

3.1功能設置

以校園環(huán)境為載體，弘揚“求實創(chuàng)新”的校風，并將這些精神融合于校園環(huán)境之中。將花果山景觀分為校園主人口廣場、晨讀區(qū)、中心廣場區(qū)、植物觀賞區(qū)、綜合功能區(qū)。

3.2節(jié)點設計

（1）入口廣場。人口設計以開放性“同心圓”廣場為主體空間，周圍綠化根據地形采取臺地種植，使景觀在統一中求變化，并設計了文化墻進行點題，以期引導學生做人、做學問和鼓勵學生勇攀科學高峰等方面尋找創(chuàng)作思路。（2）晨讀區(qū)。位于綠地北面居中位置，形狀呈現一個橢圓形，表面鋪有透水鋪裝，該區(qū)中心位置設有長廊和方亭，兩邊均有立體樹池，樹池兩旁有石凳、石桌，布局呈現規(guī)則式。植物上種植了桂花、櫻花、銀杏、紅楓、迎春、含笑等，目的是為了在春、夏、秋、冬四季有景可觀。（3）中心廣場區(qū)。位于花果山中心位置，由3個不規(guī)則圓形鋪地組成，表面鋪有彩色透水磚。廣場中心設計了環(huán)形噴泉，周圍設計了立體花壇及環(huán)形花架；周圍設計了立體樹池座凳，方便同學們一邊觀賞噴泉，一邊休息。兩側伸出平臺放置花缽，雀躍的水聲、芬芳的花朵，迎接四方友人，體現了師生熱情好客歡迎四方友人來此學習交流。（4）植物觀賞區(qū)。該區(qū)域分為竹林、水杉林、櫻花林、銀杏林等。該區(qū)突出校園生態(tài)環(huán)境的滿目蒼翠、鮮花盛開，以宜人的植物景觀來消除學子們的各種壓力。（5）綜合功能區(qū)。東側綠地構圖以大小不同弧形交錯，局部運用次軸線衍生出的斜線元素，它們共同組成有開放式的鋪裝場地、大線條的植栽和開敞的草坪，可以在場地上休息、納涼、觀景。作為一個多功能區(qū)域，與開敞的集散廣場形成鮮明對比，更顯得設計精細、疏密有致、空間豐富。

3.3種植設計

在保留原有物種的情況下，依據園林植物學和生態(tài)學的原理，科學合理地創(chuàng)造出多層次、多色彩、全方位、生態(tài)型、園林式的校園環(huán)境景觀。喬、灌、草科學合理的復層搭配，創(chuàng)造出相適應的植物群落，同時植物季相變化明顯，呈現出宜人的生態(tài)景觀。

本方案堅持以樹木造景為主，盡可能地提高綠地率，建設綠色大學校園。本基地選用的落葉喬木包括國槐、梓樹、臭椿、白蠟等；彩葉樹種有紫葉桃、紅葉李、金葉接骨木、花葉錦等；秋色葉植物有銀杏、紅瑞木、元寶楓等；地被植物包括鳶尾、紫花地丁、白三葉、蒲公英等，這些地被植物具有選擇適應力強、觀賞性高、粗放管理等優(yōu)點，可作為草坪的替代植物美化校園景觀。

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關鍵詞: 校園規(guī)劃 ;景觀設計; 生態(tài)建設;美化城市

高校校園是一種獨具特色的建筑群落,既能滿足建筑的使用功能要求,又能滿足校園景觀的造景要求,與校園環(huán)境密切結合,與自然融為一體,能夠提升城市的整體素質、城市品位和形象,提高城市國內外的市場競爭力。陜西省高等院校比較多,主要分布在西安、咸陽、渭南等城市的各個角落。高校校園成為城市建設中必不可少的一部分,尤其是生態(tài)型校園的建設,以其濃厚的文化氣息,獨具特色的校園規(guī)劃,凸顯城市區(qū)域生態(tài)環(huán)境的特色,對于美化整個城市風貌,提升城市生態(tài)環(huán)境具有重要的作用。

1、建設生態(tài)校園,美化校園環(huán)境,提升師生工作學習質量

高等學校校園是城市建設中一道亮麗的風景線,優(yōu)美的校園環(huán)境,錯落有致的景觀布局,美化了校園環(huán)境,提升了學生老師的學習工作質量。校園景觀建設為教學活動,教職工、學生休息、游覽、文化娛樂提供舒適的場所。隨著校園活動的日益增多,校園建設類型也日益豐富起來,茶室、餐廳、展覽館、體育場所等等不斷完善,以滿足教職工學生的生活需要,為高校的發(fā)展提供了有利硬件條件。

1.1校園規(guī)劃和校園空間環(huán)境注重多層次交往空間的創(chuàng)造性,具有一定的開放性,以促進學生社會活動和實踐的開展,為學生之間、師生之間的交流提供場所。校園規(guī)劃應具備超前性和靈活性,以適應學科交叉、滲透的發(fā)展形勢,促進學校內不同學科、院系、不同年級學生之間的交往。在規(guī)劃設計別重視校園內廣場、綠地、以及學校重要建筑室內外空間的規(guī)劃和設計。在校園建設方面,著重強調學生公寓的建設,要求設計具有一定的前瞻性,建筑方便、實用、耐用,便于學生生活和管理。在確保質量的前提下,盡量降低成本,以適合我國現階段的國情和學生家庭的實際承受能力。

1.2學生公寓要本著舒適性、私密性、安全性的要求科學設計

健康的住宿環(huán)境對學生的影響是多方面的,在高等學校中,主要體現在生理健康和心理健康兩個方面,從生理健康環(huán)境方面考慮,學生宿舍的聲、光、電、暖、熱、水、空氣質量、生均面積等條件必須具備,而且要有基本的量化指標,并且要隨著社會發(fā)展“與時俱進”,同步提高,這樣才能滿足學生基本的學習和生活條件;從心理健康環(huán)境方面考慮,高等院校學生公寓建設項目中必須能夠體現人性化設計理念,以學生的健康快樂成長為目標設計、建造公寓宿舍。這是高校學生宿舍傳統設計中比較薄弱的環(huán)節(jié),建設生態(tài)型校園必須加強這一方面。據有關資料調查,學生們對心理健康的需求顯得比生理健康的需求更重要。

1.3生態(tài)校園公寓規(guī)劃為學生學習和交往提供了良好的環(huán)境。大學生除在教室學習外,學生下課后,宿舍成為了課堂延伸、知識消化和反芻的主要場所,成為了、專業(yè)學習和社團活動的第二課堂。因此,學生公寓的設計要考慮專業(yè)文化知識的文理互補,以擴充知識面為主,使宿舍成為百科知識的場所。尤其是要滿足學生舉辦一些非正式、松散的學術沙龍,開展學術討論、進行小發(fā)明、小創(chuàng)造以及會見親朋好友等的公共場地。為此,在學生公寓樓的建設中,建議在每個房間只設四張床,上邊為休息地方,下邊為學生學習的地方,每個房間有單獨的衛(wèi)生間,并配置電視機、電話、網絡,力圖為學生創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境,激發(fā)同學們的學習興趣和創(chuàng)新力。

1.4校園生態(tài)型綠化有助于緩解學生的身心壓力,促進學生健康成長

高校學生學習和生活的壓力較大,心理素質脆弱,極易因為一些偶然因素誘發(fā)極端行為,在生態(tài)型校園的設計和建設中,力求凸顯學生特點,體現人性化,把學生公寓、教室、圖書館等建筑的設計建造與校園綠化、美化相結合,整體考慮,細節(jié)布局,使學生隨時能看見鮮花、草坪、綠樹、園林小品、曲徑、回廊、奇石、西式廊廳和納涼亭臺,在生態(tài)校園環(huán)境中,潛移默化地培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境意識,陶冶學生美好的情操。眾多看似微小的設計布局都會給學生提供非常輕松的氛圍,緩解學生疲憊的身心,釋放學習的壓力,有益于學生的身心健康。

2、校園生態(tài)建設,改善城市生態(tài)環(huán)境,美化城市風貌

2.1 高校校園綠化在生態(tài)城市建設中具有重要地位

高校生態(tài)型校園建設中,綠化是很重要的一個環(huán)節(jié)。高校綠地雖然專屬于高校,比較獨立,但屬于整個城市綠化系統的一部分。由于高校往往占地面積較大(從幾公頃到十幾公頃,甚至數十公頃),綠地所占比例一般也比較大,因而對其周邊環(huán)境及景觀的影響也很明顯。它屬于城市園林綠地系統中“點、線、面”中“面”的部分,與城市綠地系統中其它部分一起發(fā)揮著綠化所特有的美化、凈化、改善環(huán)境和保護環(huán)境的作用。

2.2校園生態(tài)建設從物理空間需求到生活質量需求,從污染治理需求到生理和心理健康需求,從校園綠化需求到生態(tài)城市區(qū)服務需求,從面向形象的城市美化到面向過程的城市可持續(xù)發(fā)展,對于整個城市生態(tài)環(huán)境的改善和城市風貌的美化,都具有獨特的借鑒作用。建設生態(tài)型城市,可以借鑒生態(tài)型校園建設的成功經驗,加強城市、校園、園林綠化的建設和管理,市區(qū)綠化做到片、線、點結合,科學配置喬木、灌木和草地,形成平面綠化和立體綠化相結合的城市綠地系統,改善城市生態(tài)質量。同時,積極鼓勵和引導居民參與綠化,并通過完善立法和嚴格執(zhí)法,堅決制止破壞動植物資源和侵占、蠶食綠地的違法行為,不斷增強城市生態(tài)功能,提高城市自我凈化能力。

2.3校園、城市、生態(tài)景觀綠化設計既要考慮自然生態(tài)和環(huán)境因素,又要考慮市政建設的現狀、經濟狀況和人為因素對城市自然環(huán)境改變的復雜性,要借助于生態(tài)學原理、景觀生態(tài)學、生態(tài)經濟學、系統工程學及其他相關學科的知識與方法,從景觀生態(tài)功能的完整性、自然資源的內在特征以及實際的社會經濟條件出發(fā)、通過對原有的景觀要素的優(yōu)化組合或引入新的成分,調整或構建合理的景觀格局,使景觀整體功能最優(yōu),達到人的經濟條件與自然活動過程的協同進展,按照國家環(huán)?？偩衷谥袊h(huán)境狀況報告中提出的環(huán)保原則。要打破以往城市建設的陳舊觀念,真正從城市自然生態(tài)角度出發(fā),以生態(tài)原則來利用土地和開發(fā)建設,協調好城市內部和外部的關系。對當地自然、社會經濟和城市建設的現狀深刻掌握,并進行系統地分析、研究設計規(guī)劃,從而形成一個向自然生態(tài)過度的模式或方案,以最小的投入實現生態(tài)城市的建設。

3、校園生態(tài)型建設,有助于美化城市風貌,使城市向健康文明化方向發(fā)展

社會發(fā)展、人類毫無顧忌地索取資源,超過了資源的再生增殖能力及人類補償資源消耗的能力。同樣,人類毫無顧忌地排放廢物,超過了環(huán)境的承載力,導致了生態(tài)的破壞。生態(tài)型校園的建設,首先可以提高學校教職員工以及學生的生態(tài)環(huán)保意識,促進人與自然的和諧相處和和諧生態(tài)校園的建設;其次,高校具有的教育和引導作用,生態(tài)型校園自身優(yōu)美的環(huán)境,別致的布局,以及師生良好的生態(tài)環(huán)境意識,對高校周圍生態(tài)環(huán)境的保護和建設都產生強大的輻射作用,引導和促使高校附近的單位、社區(qū)等積極投入建設生態(tài)環(huán)境;最后,生態(tài)型校園的建設具有的強大社會輻射作用,可以引導社會公眾養(yǎng)成良好的生活方式,促使城市向著健康文明的方向發(fā)展。公眾良好的生態(tài)意識,一方面可以多方式地促使公眾參與綠色產品的消費,從而影響制造商、經銷商的思想和行為,指導企業(yè)生產出能耗低、資源多以及污染少、甚至無污染的產品。另一方面,公眾能夠積極參與垃圾的回收、參與環(huán)境影響的評價等活動,從而推動城市的生態(tài)發(fā)展,使城市向著生態(tài)系統安全、生態(tài)產品代謝良性發(fā)展,向生態(tài)化、社會化、經濟發(fā)達、人類健康文明化的方向發(fā)展。

參考文獻:

[1]馬交國,楊永春.生態(tài)城市理論研究進展[J].地域研究與開發(fā),2004(12):1-3.

[2]楊小波,城市生態(tài)學[M],北京:科學出版社2002

篇8

關鍵詞：校園；學校；學生；環(huán)境藝術設計；綠色環(huán)境

2012年，筆者的家鄉(xiāng)，一個晉北小城，在進行國家衛(wèi)生城市改造與建設的同時，母校也進行了一番校園的建設與整修。經過細致、合理、科學的研究論證和嚴格審批，全面統籌制定出校園綠化方案，然后實施。記得大約一年的時間，經過如火如荼的一系列整修、維善、重建，母校的面貌煥然一新，成了今天猶如花園般的省級示范高中。走進母校的校園，映入眼簾的首先是將軍的塑像。雕塑坐落在一塊大理石上，神態(tài)莊嚴剛毅。二十米左右是學校的辦公大樓，大樓前面，分別種植著兩排槐樹，四周百花競相開放，草坪綠草茵茵……徜徉其間，使人心曠神怡，學校命名其為將軍廣場。繞過辦公樓向北走，兩個醒目的亭子東西聳立著，師生們課間可以在這里休息，交流。四周種植著粉色的櫻花，人間四月天，滿樹櫻花競相開放，燦爛妖嬈。四周大面積草坪，紅綠相間，美不勝收，學校美其名為雙亭廣場。繞過中間的高三教學大樓，來到學校最大最新的梧桐廣場。顧名思義，廣場兩邊高大的法國梧桐郁郁蔥蔥，迎風搖曳。在梧桐廣場最北邊的正中，高高地飄揚著五星紅旗。每逢周一，全校師生要在此舉行升國旗儀式。走過梧桐廣場，進入大操場，這是一個嶄新的塑膠操場，占地大約五十畝，是同學們盡情揮灑青春活力的地方。通過綠化的校園，筆直的校道從校門延伸至生活區(qū)，兩旁綠草如茵，鮮花盛開，花帶、綠化帶交錯有序，整齊規(guī)范。長廊、景觀建筑別具一格。環(huán)境建設是經濟基礎，文化建設是上層建筑。母校的育人體系中，不僅有“教書育人”和“管理育人”服務，“環(huán)境育人”也是一個非常重要的方面。校園環(huán)境是一種無聲的、特殊的教育課堂，是重要的育人環(huán)境之一。其作為校園文化的物質載體，在校園文化建設中發(fā)揮著顯著的作用。

1校園環(huán)境藝術設計對學生身體健康的影響

環(huán)境對人的身體健康，大腦發(fā)育，語言進化都有著極大的推動作用。眾所周知，在優(yōu)美的環(huán)境中，人們越發(fā)能產生運動的渴望與沖動。這種沖動能促使中樞神經系統及其主導部分大腦皮層的興奮性增強，從而改善神經過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力，使各種運動更加有效直接，產生更好的健身效果。人在綠色環(huán)境中能使皮膚溫度降低，脈搏跳動次數減少，呼吸均勻，血流減緩。不少人都有這樣的情緒體驗，工作很疲勞時看看窗外的綠蔭會頓感賞心悅目。而且綠化茂密地帶空氣負離子含量高，對學生在血壓、心臟、神經等方面的慢性疾病都有間接治療作用。

2校園環(huán)境藝術設計與學生求知欲的影響

人們在實踐活動中，感到自己缺乏相應知識，就產生了探究新知識或者擴大、加深已有知識的認識傾向，這種情境多次反復，認識傾向就逐漸轉化為個體內在的求知欲。整潔、優(yōu)雅、的校園環(huán)境能激發(fā)人的求知欲，使師生得到美的享受和陶冶的同時，促使師生積極進取，努力探求。母校在校園總體規(guī)劃上，特別注重建筑布局和美化布局的相互映襯，使其達到完美與和諧的統一，使其成為熏陶、教育、塑造學生的輔助課堂，讓學生的思想境界在生活中得以提升，讓他們的精神領域和知識水平同步優(yōu)化，真正成為思想上與時俱進，精神上豐富多彩，知識上超凡脫俗的名副其實的當代學生。

3校園環(huán)境藝術設計對學生道德、心靈的影響

當你步入母校的大門，映入人們眼簾的是那座莊嚴肅穆，威嚴挺立的將軍雕塑，時刻警醒母校的莘莘學子要勤奮好學、力求上進，報效祖國；草坪上那個低頭看書的女生，認真鉆研，忘我投入，洋溢著對學業(yè)孜孜不倦的追求情懷；那飛奔向前的金馬騰空而起，象征著學業(yè)路上要有英勇拼搏的精神，不畏艱難，勇往直前。用不銹鋼制作的宇宙飛船在宇宙中探索飛行的雕塑，象征科學事業(yè)的偉大，告訴學生崇尚科學、現在要扎實打好文化基礎，將來去努力探索科學的奧秘。古色古香的六角亭，色彩搭配和諧，造型精巧，給人一種獨具韻味的古典美，使學生受到古典文化的熏陶與感染。雕塑、假山、花池，草坪造型別致，使人仿佛置身于仙山瓊閣，激發(fā)了學生對大自然的向往和熱愛。幾十米文化長廊內容豐富多彩，告訴學生要講文明、懂禮貌、友善待人。“學校發(fā)展史”與“遠景規(guī)劃”讓學生了解學校的歷史，展望美好未來，激發(fā)學生對學校的熱愛。“將軍紀念堂”讓學生了解我們現在優(yōu)越的學習環(huán)境來之不易，激發(fā)熱愛祖國的激情。“五星紅旗”讓學生們了解國旗、黨旗、軍旗、團旗、隊旗，了解祖國光榮歷史，激發(fā)熱愛祖國的激情。“校史長廊”與“校友長廊”一樣，建筑風格古色古香，長廊內文化氛圍濃厚，一幅幅照片告訴母校學生學校的發(fā)展史，學校建設的艱辛，它的風雨歷程以及輝煌歷史。

4校園環(huán)境藝術設計對學生審美情趣和藝術修養(yǎng)的影響

校園里的校容校貌、標志性建筑物以及自然風景和優(yōu)雅的人文化境是看得見、摸得著的物態(tài)文化，學生會在不自覺的狀態(tài)中自然而然地感受到教育和啟迪。臵身于校園中，每個人會感受到物質載體文化迸發(fā)出的啟迪能量像磁石一樣催人奮進。而優(yōu)美的校園環(huán)境本身給人以美感，以直觀的方式呈現著崇高的審美理想和高尚的審美情趣?！敖煺叱?，近墨者黑”在這兒彰顯了它最為準確的寓意。

5校園環(huán)境藝術設計對學校生存和發(fā)展的影響

校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境是提升辦學品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項重要工作。校園人文韻味的植物造景不僅為師生提供娛樂、交流休閑的場所，使師生在滿足感官愉悅的同時，釋放工作和學習壓力、疏松心理。同時，校園的綠化進一步促進學校的發(fā)展，提高學校的知名度，吸引更多的學子前來就學，不斷擴大了我校教學規(guī)模，為我國社會主義建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，鐘靈毓秀。母校校園，一墻一角皆文化，一草一木蘊教育。綠化美化校園物質環(huán)境，優(yōu)化文明校園人文環(huán)境，為學生營造美麗、高雅、和諧的育人環(huán)境是非常重要的。校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境作為提升辦學品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項重要工作是首當其沖，必不可少的，是學校建設發(fā)展的一個重大舉措！

作者:郭琛依 單位:太原理工大學

參考文獻：

［1］鄔琦姝.談談環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學和發(fā)展［J］.寧波：浙江工商職業(yè)技術學院學報，2004，3（4）.

篇9

【關鍵詞】高職院校 校園文化載體 行業(yè)特色 探索

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0090-02

校園文化是學校優(yōu)良傳統的結晶。優(yōu)秀的校園文化是一個歷史積累積淀的過程，更是一個主動建設營造的過程。高職院校特色文化建設，應緊緊圍繞高職教育的辦學理念、辦學目標和辦學條件，突出職業(yè)與行業(yè)的特點，體現出職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素養(yǎng)的要求。校園文化載體，作為校園特色文化建設的一部分，第一，它必須具有一定的教育功能，是教育的延伸；第二，它必須具有積極健康向上的正面引導作用和良好的潛移默化的文化陶冶作用；第三，它必須體現學校的發(fā)展追求和理念，體現學校辦學育人的特色；第四，它必須具有美化環(huán)境的功能，與周圍環(huán)境相協調，共同營造出一個新的、更富有意義的意味空間。

作為廣西唯一一所建設類高職學院，廣西建設職業(yè)技術學院以50多年的辦學歷史，奠定了廣西建設類高技能專門人才主要培養(yǎng)基地的穩(wěn)固地位。一直以來，該校始終把培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、正確的價值觀、積極的創(chuàng)新精神和較強實踐能力的高素質人才，作為育才育人所追求的終極目標。在校園特色文化建設中，該校緊緊圍繞高職教育的辦學理念，突出“職業(yè)”與“行業(yè)”的特點，積極探索與行業(yè)緊密聯系、特色鮮明的校園文化新載體，其精心規(guī)劃、持續(xù)精心打造的“百米建筑歷史文化藝術長廊”暨校園雕塑景觀群，是學院努力開拓校園文化建設新載體、彰顯辦學育人特色的積極有益的重要探索成果，榮獲教育部“2011年高校校園文化優(yōu)秀成果優(yōu)秀獎”。

一、彰顯行業(yè)特色，打造具有感染力、導向力和育人功能的校園文化新載體

（一）建設目標

廣西建設職業(yè)技術學院精心規(guī)劃，創(chuàng)意打造，以“百米建筑歷史文化藝術長廊” 為建設重點，輔以建設校園雕塑景觀群，以此作為校園特色文化建設新載體，進一步體現學校作為建設類高職院校的辦學特色，進一步營造職業(yè)文化與專業(yè)教育的濃厚氛圍，進一步引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二）建設思路

1.要充分體現學校辦學及行業(yè)特色。超過半個世紀的辦學歷程，緊貼行業(yè)的辦學實踐，使廣西建設職業(yè)技術學院積淀了深厚的建設行業(yè)和專業(yè)文化底蘊，具有鮮明的辦學特色?！昂竦隆顚W、敦行”的校訓，體現了學校的辦學理念和整體價值追求，體現了學校精神的內核，展示出該校的獨特氣質。校園特色文化建設的新載體，其設計主題，應充分體現學院的兩方面“特色”：鮮明的辦學特色和濃厚的行業(yè)特色。

2.從“巧、精、全、新”四個方面進行方案創(chuàng)意設計。第一，巧。主要體現在規(guī)劃設計環(huán)節(jié)方面：一是要符合校園功能區(qū)域合理分隔原則?！伴L廊”以校園里一條林蔭道為基本形態(tài)，貫穿于校園之中，將校園的教學區(qū)域與休閑活動區(qū)域巧妙地分隔開來，遵循了校園規(guī)劃功能布局區(qū)分的原則，使校園內教學、生活、活動三大功能區(qū)域各得其所。二是利用地勢環(huán)境，因地制宜。與校園環(huán)境地勢有機結合，利用了體育場與教學區(qū)之間林蔭道的一面因地面落差而形成的墻面進行精心規(guī)劃，不但有效節(jié)約建設成本，而且因地而建的設計使學校相對有限的環(huán)境空間得到充分合理的使用。第二，精?！伴L廊”是廣西建設職業(yè)技術學院特色校園文化建設的重點項目。“長廊”以36幅石材浮雕的表現形式，呈現一部“世界建筑文明史”，這就要求必須在有限的空間里，做到展示內容高度凝練，信息傳遞達到最大化。所以，內容的篩選和確定就變得非常重要。一是要精選能作為不同建筑歷史時期的典型代表的建筑；二是著名建筑師、名人要精選對世界建筑史有重大影響的代表人物。第三，全?！伴L廊”必須濃縮世界建筑文明史的精華，在有限的空間篇幅內，要涵蓋和體現不同歷史時期、不同文化風格的建筑風貌，確保內容的相對完整性。第四，新。創(chuàng)新是設計的靈魂?！伴L廊”的外觀表現形態(tài)應不落俗套。必須緊貼和體現學校的辦學特點和行業(yè)特色，圍繞建設高技能人才素質的培養(yǎng)要求，配合素質教育教學內容的延伸要求，做到內容新，載體新，教育方式新。該校的“長廊”以浮雕墻形式結合學校特色展現建筑文化歷史，是一種嶄新的校園文化建設載體，打造了鮮明獨特、富有標志性和符號意義的校園視覺新形象。目前，如此形式、如此大的展示體量，在廣西各高校中不僅是首創(chuàng)，而且獨一無二。此外，創(chuàng)新還體現在運作和建設方式上。

二、創(chuàng)新校園特色文化載體建設模式

（一）實施的方式方法

1.結合“教學參與設計模式”進行建設。實踐教學是重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。校園特色文化新載體建設，充分發(fā)揮和利用了學院相關專業(yè)的長處和特點，結合專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，讓師生參與實際工程項目的操作，讓相關專業(yè)的實踐教學參與其中。廣西建設職業(yè)技術學院設計藝術系、規(guī)劃與建筑系設計及裝飾專業(yè)的師生以工學結合的方式參與了“長廊”方案的設計及優(yōu)化。

2.結合“校友參與捐贈模式”進行建設?！伴L廊”及校園景觀雕塑采用以校友個人或校友會的名義捐資建設的“校友參與模式”進行。學友通過向母校捐資建設署名景觀雕塑，既表達了校友對母校的拳拳之情，又蘊涵了對年輕學子的殷殷之意，也表達了對母校未來再創(chuàng)輝煌的濃濃期望。

3.以“校企合作共建模式”進行建設?！伴L廊”及景觀雕塑群的建設，包括廣西建工集團在內的眾多建設行業(yè)的企業(yè)給予了大力的支持。

4.以淺浮雕的手法進行制作。“長廊”的建設空間相對有限，所依托的校園道路不太寬敞，不太適合使用圓雕和透雕的制作手法；而手繪的效果，不如浮雕那么富有立體感和表現力度；經反復權衡，最終確定使用淺浮雕的制作方法。

（二）建設過程

結合廣西建設職業(yè)技術學院開展的校園環(huán)境美化建設，“長廊”及景觀雕塑群項目建設歷時兩年多，分立項、征集創(chuàng)意方案、資金募集和施工建設四個階段實施。

“長廊”及景觀雕塑群的建設，得到了全校廣大師生員工的大力支持，得到了廣大新老校友的廣泛支持，也得到了與學校有合作關系的各個行業(yè)企業(yè)的支持。各方積極參與，齊心協力，使“長廊”和景觀雕塑群的建設得以順利進行。

尤其是學院相關專業(yè)的師生參與了“長廊”和景觀雕塑群項目建設的全過程，從創(chuàng)意、方案設計、施工圖紙繪制、工程預算、材料采購、施工管理以及竣工驗收，同學們熱情高漲，在項目建設的各個環(huán)節(jié)中介入學習，得到了一次難得的實踐鍛煉機會。

三、成效與啟示

（一）工作創(chuàng)新與成效

1.開創(chuàng)了校園文化建設新模式。如“教學參與設計模式”，廣西建設職業(yè)技術學院校園特色文化建設結合其建筑類職高院校的專業(yè)特點，由設計藝術系、規(guī)劃與建筑系教師帶領設計專業(yè)的學生全面介入“長廊”等校園文化景觀方案的規(guī)劃和設計。通過具體項目的操作鍛煉提升專業(yè)技能，是高職工學結合人才培養(yǎng)模式的重要實踐。又如“校友參與捐贈模式”，采用以校友個人或校友會的名義捐資建設的“校友參與模式”進行，所有景觀雕塑都署上捐贈校友的個人或集體的名字，這舉動本身，就是對在校學生一種無聲的教育。再如“校企合作建設模式”，該項工程項目得到了與學校有密切合作關系的各個行業(yè)企業(yè)的大力支持。整個建設過程，在密切校企合作關系的同時，也開拓了一條校企共建校園文化的新路子。

2.增強了師生對行業(yè)和職業(yè)的認同感和自豪感?！伴L廊”已成為學生入學教育、專業(yè)教育和畢業(yè)教育的第二課堂，是學生們結合專業(yè)對建筑歷史、建筑風格、建筑文明成果、建筑名人進一步加深認識的良好載體。以建筑專業(yè)為特色的校園文化之光，照亮學生的學習之路和職業(yè)之途。學生從熏陶中開始思考，從思考中得到感悟，從感悟中得到提升，進一步加深了對行業(yè)的理解，增強了對職業(yè)的認同，進一步激發(fā)了學習的積極性，自覺形成了投身祖國建設事業(yè)的光榮感和使命感。

3.促進了優(yōu)良校風、學風的形成。學生勤奮刻苦、立志成才蔚然成風。近年來，廣西建設職業(yè)技術學院招生、就業(yè)兩旺，在廣西同類院校中名列前茅。學生以良好的職業(yè)道德素質、扎實的知識功底和較強的能力素質，深受用人單位的歡迎和好評。

（二）啟示與經驗

1.因勢而動——高度重視，制度保證，全面規(guī)劃。校園文化是學校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構成學校核心競爭力的重要因素，是學校建設的重要組成部分。廣西建設職業(yè)技術學院歷來重視加強校園文化建設，堅持以校園文化建設優(yōu)秀成果評選活動為契機，緊跟行業(yè)發(fā)展和高職教育發(fā)展趨勢，乘勢而動。全面規(guī)劃，健全機制，構建體系。在注重專業(yè)技術能力培養(yǎng)的同時，加大投入，積極開拓校園文化建設新載體，努力建設特色校園文化，營造積極健康向上的育人氛圍，促進學生思想品德、職業(yè)道德素質和科學文化素質等綜合素質的不斷提高。

2.因地制宜——注重效率，協調有致，藝術感強。校園文化景觀的建設不能片面追求大型豪華，要避免奢侈浪費。要做到因地制宜，依據現有校園環(huán)境特點進行合理的規(guī)劃建設，充分合理地利用學校有限的空間，不能與校園原有環(huán)境相沖突，在視覺和功能上都要與周圍環(huán)境相協調。同時，景觀必須要有文化底蘊，傳遞文化氣息。要有強烈的藝術感，這樣才能吸引審美的眼光，調動審美的情趣，形成對學生“美”的教育熏陶，成為活色生香而富有意義的生動教材。

3.因校而宜——結合行業(yè)，體現特色，展示內涵。校園文化建設要根據學校的自身特點設計文化景觀的內容，充分挖掘屬于學校自身的辦學文化內容與形式，體現學校所在行業(yè)特征，以此提煉形成校園文化景觀的特色符號。廣西建設職業(yè)技術學院專業(yè)特色濃郁，行業(yè)背景深厚。所以，“長廊”及景觀雕塑群等校園文化景觀，在達到美化空間、展示文化內容等美學目的的同時，其主題設計力求體現建筑類行業(yè)特色和學校辦學特色，彰顯學校風格個性，弘揚學校獨特精神。

【參考文獻】

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[2]仲波.大學校園物質文化建設散論[J].上海高教研究，1989（2）

篇10

人類社會進入21世紀后，社會經濟的進步與高科技的發(fā)展對學校教育提出了新的挑戰(zhàn)與要求。學校文化作為社會文明的重要組成部分受到世人的關注，優(yōu)美宜人的校舍環(huán)境、健康進取的精神環(huán)境、資源共享的社區(qū)環(huán)境正在不斷形成和發(fā)展。校園環(huán)境作為學校教育教學實踐相關的物質環(huán)境，是學校形象的外部顯現，它不僅為整個育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環(huán)境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細無聲的教育。良好的校園環(huán)境可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發(fā)學生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當前的校園環(huán)境建設中存在著“重形式，輕內涵”的誤區(qū)，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強校園環(huán)境建設既要關注教學和學習的需要，而且更要關注學生生理、心理發(fā)展的需求。

筆者借鑒區(qū)內環(huán)境示范校取得的成功經驗，結合九年一貫制學校環(huán)境實際，就加強校園環(huán)境建設，突出環(huán)境“育人”實效性進行嘗試研究。

二、研究內容

校園環(huán)境包括物質環(huán)境和文化環(huán)境兩部分。物質環(huán)境是靜止的環(huán)境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風貌、審美情趣、價值取向。文化環(huán)境是指學校師生在教學或其他活動所形成的精神、傳統和作風，是一種流動的環(huán)境，是通過陶冶、感染、潛移默化對人起影響作用。

1.研究內容

研究主要集中三部分內容進行嘗試：

①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質環(huán)境，提升對陶冶學生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標等精神文化環(huán)境，提升師生的社會責任感、使命感，促進良好學風、教風、校風的形成。

③通過完善規(guī)章制度、激勵機制等制度文化建設，構建家庭、學校、社會共同創(chuàng)設育人環(huán)境的和諧氛圍，提升學校環(huán)境育人的實效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現代學校文化建設理論、中小學教育管理理論、管理心理學理論、組織行為學等理論，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教育實效。

三、研究對象與方法

本課題研究主要采用文獻研究法、行動研究法、教育觀察法、訪談法和調查法。以半山區(qū)農村九年一貫制學校為研究對象。

四、研究步驟

第一階段即準備階段：2008年11月至2009年2月為調查分析、組織策劃階段。通過問卷調查法、訪談法，匯總學生對校園環(huán)境的看法。

第二階段即實施階段：2009年3月至2009年6月，在調研的基礎上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標，形成研究方案或計劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進措施，總結提升形成總結性研究報告或相應的論文。

五、問卷調查與分析

結合校園實際，進行問卷調查與訪談。問卷涉及學生對整體校園環(huán)境的態(tài)度、改進意見、節(jié)約與環(huán)保意識及行動等方面。

1.調查結果

(1)校園環(huán)境態(tài)度與建議貼近實際(見表1)。

(2)絕大多數學生具有節(jié)約意識(見表2)。

(3)學生能及時參與公益活動與環(huán)保行動(見表3)。

2.整體分析

(1)發(fā)展需求與發(fā)展差距

校園環(huán)境建設應與時俱進，不斷賦予新的內涵。但由于地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡性，導致學校校園環(huán)境雖然達到規(guī)定標準，但不能滿足學生發(fā)展、審美的需求。我們進行了訪談，傾聽他們的意見與建議：

第一，學生設想的校園環(huán)境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動場所；讓校園每個角落都蘊藏豐富的知識。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環(huán)保宣傳力度。學生誠摯的見地，為校園環(huán)境建設的不斷深入、校園更加美好打下基礎。

(2)加強校園環(huán)境建設，提高教育實效的改進設想

①加強學科教育與校園環(huán)境建設的結合、滲透，提高養(yǎng)成教育實效。

②設計教育活動，讓學生從中體驗、感悟，樹立環(huán)保意識、發(fā)展意識。

③豐富學校人文環(huán)境，倡導學生從小事做起，愛護環(huán)境設施，遵守法規(guī)。

六、改進措施與對策分析

1.積極改造校園環(huán)境，科學規(guī)劃，合理布局

該校是一所半山區(qū)農村九年一貫制學校，結合校園實際，營造美觀的環(huán)境氛圍，讓學校的文化底蘊去教育學生。進入校門映入眼簾的是匠心獨具的校訓―知識改變命運，學習成就未來。在甬道頂端安放奧運雕塑，預示學校勃勃生機。生活區(qū)月亮門兩側張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學校育人目標。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設交相輝映。教學區(qū)精心構思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內張貼學生手工作品、先進人物事跡、班級量化評比、校務公開等內容，意在使師生用它來時刻鞭策自己。教室內懸掛各班班訓，讓學生在其樂融融的氛圍中健康成長?；▔眰却Ａ⒁幻娲笮碗娮语@示屏，兩側張貼“教師教方法 學生學做人”鈦金銅字，體現學校辦學理念。此外，顯示屏隨時插播師生教育教學活動風采、定時校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。

2.加強環(huán)境教育促環(huán)保意識提升

學校發(fā)揮課堂主渠道作用，在各學科教學中滲透環(huán)保知識，讓“綠色”走進課堂。學生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動。在櫥窗中展示環(huán)保手抄報、漫畫、手工藝品。每逢“世界環(huán)境日”“地球日”等紀念日，學生便向居民發(fā)放環(huán)保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內外公益活動。愛護校園內的一草一木，節(jié)約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費蔚然成風。

3.優(yōu)美雅致、健康情趣的校園環(huán)境正發(fā)揮其潛移默化的作用

第一，校園環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術教學中，校園環(huán)境提供了良好的素材。教師采用直觀教學，帶領學生實地觀察，識別各種植物、花草，鍛煉學生發(fā)現生活中的美并培養(yǎng)敏銳的觀察能力。校園環(huán)境對學生寫作也有很大的幫助：提供環(huán)境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學生學習教學基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環(huán)境要依據學生身心發(fā)展的特點與需要，創(chuàng)設美觀實用、富有教育意義的環(huán)境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節(jié)都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機。在走廊、教室甬道兩側，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學生言行。通過上述做法，既美化了教學環(huán)境，又使學生在不經意中學到了很多知識和做人的道理。

第三，在人文環(huán)境建設中，學校注意校容校貌的管理，在學生中開展養(yǎng)成教育。每天都有“校園小衛(wèi)士”值周，將中小學生日常行為規(guī)范教育、尊師愛校教育等結合起來。對全校學生的禮儀、守紀、言行、衛(wèi)生及“兩操”等方面進行量化、公示。使校園融優(yōu)美的自然環(huán)境和有序的人文環(huán)境為一體，使校園變成了一本活的教科書。

七、環(huán)境育人實效性嘗試結果

當今社會競爭日趨激烈，對人心理素質的要求也更高。因而，學校在管理中堅持以人為本，實施有效激勵，通過開展豐富多彩的校園活動，培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環(huán)境。

學校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動站這一優(yōu)勢，由家教活動站負責管理學生、開展各種文體活動、組織參觀旅游，豐富學生假期生活。學校同樣回報社會，無償培訓各大隊干部信息技術知識。春季運動會時學校大門向社會開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學校被評為市級德育先進、體育先進單位及市級百所好家長學校，被第29屆奧林匹克運動會組織委員會、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯合授予“2008年奧林匹克教育示范?！?。2009年學校被首都精神文明建設委員會評為“第四屆未成年人思想道德建設創(chuàng)新案例提名獎”，同年11月被全國婦聯、中國教育部等八部委評為“全國示范家長學?！薄＜彝?、學校、社會攜手配合，共同創(chuàng)設學生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。

校園環(huán)境設計是當前校園規(guī)劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，從而達到環(huán)境育人的目的。我們已經步入21世紀，這對校園環(huán)境建設提出更高的要求，相信在各級政府和社會各界的大力關心重視下，我們的校園環(huán)境建設，對陶冶人、教育人將會起到更大的作用。

八、幾點思考

(1)學校環(huán)境建設必須以學生為中心，從教育、安全的觀點出發(fā)，創(chuàng)建一個既利于教學又富有生機，以促進青少年身心良好發(fā)育，融校園、花園、學習樂園為一體的最佳環(huán)境。

(2)現代教育心理學認為：在人的性格的形成過程中，環(huán)境因素影響很大。校園的環(huán)境質量與學生息息相關，并持久地產生直接影響。從實用到藝術，從綠化、美化、知識化到學府化，可以行“無言之教”，對學生具有強烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實踐中要努力構建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊含著無聲的教育。而這些，對學生的成長，世界觀、人生觀的形成產生著深遠的影響。在素質教育不斷深化的今天，樹立先進的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務育人、環(huán)境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當今世界，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護成為人類的共識，創(chuàng)建綠色學校是時代賦予的使命，需要不斷探索與創(chuàng)新，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢。

參考文獻

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[2] 蕭宗六.學校管理學[M].北京:人民教育出版社,2001.