導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇小學(xué)垃圾分類總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以改善校園環(huán)境和校容校貌為目標(biāo)，以建立學(xué)校垃圾處理長(zhǎng)效機(jī)制為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保教育，大力開(kāi)展校園環(huán)境衛(wèi)生治理整頓，努力抓好學(xué)校生活垃圾源頭控制、過(guò)程管理和資源化利用，進(jìn)一步改善校園學(xué)習(xí)、生活和生態(tài)環(huán)境，保障師生身體健康，達(dá)到有效遏制并最終解決學(xué)校垃圾對(duì)生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題，為全面建設(shè)綠色校園提供安全保障。我校開(kāi)展了如火如荼的垃圾分類工作，具體工作如下：

一、 成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：--------

副組長(zhǎng)：---------

組員:----------及各班班主任

二、 開(kāi)展了廣泛的宣傳教育工作：

1、 教育處、團(tuán)支部發(fā)出了垃圾分類倡議書

2、 教育處、團(tuán)支部組織了垃圾分類國(guó)旗下的講話

3、 教育處、團(tuán)支部組織了垃圾分類黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)

4、 教育處、團(tuán)支部組織了垃圾分類英語(yǔ)手抄報(bào)評(píng)比

5、 教育處、團(tuán)支部、美術(shù)組組織了垃圾分類繪畫展

6、 制作了廣告宣傳牌，廣告宣傳標(biāo)語(yǔ)，在校園內(nèi)關(guān)于垃圾分類的宣傳內(nèi)容隨處可見(jiàn)

7、 在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下，垃圾分類領(lǐng)導(dǎo)小組組織下，對(duì)黨員干部和廣大師生進(jìn)行了多次垃圾分類培訓(xùn)

三、 添置了垃圾分類基本設(shè)施

1、 與小黃狗公司合作添置了四個(gè)自助四分類垃圾收集站

2、 在教學(xué)樓和校園內(nèi)醒目位置設(shè)置了十二個(gè)四分類垃圾收集處和大量?jī)煞诸惱占?/p>

3、 在辦公室和教室全部投放了兩分類垃圾桶共100個(gè)

篇2

關(guān)鍵詞：科學(xué); 教學(xué); 生活化

科學(xué)源于生活，生活蘊(yùn)涵科學(xué)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分體現(xiàn)這一原則，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，在實(shí)踐中探究科學(xué)，將學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐，這也是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

1 情境創(chuàng)設(shè)生活化

在一次和學(xué)生的交流中，我問(wèn)小朋友：“你們上科學(xué)課程應(yīng)該做什么？”他們說(shuō)要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)。我接著問(wèn)道：“學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)有什么用呢？”他們的回答是：“學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)了，就能知道好多好多的科學(xué)道理，還能夠解釋很多的科學(xué)現(xiàn)象?！蔽腋嬖V他們，既然你們要學(xué)習(xí)科學(xué)，你們首先要關(guān)注科學(xué)，關(guān)心科技信息。于是我在每節(jié)上課之前給學(xué)生3分鐘的時(shí)間了解科學(xué)信息，并將這個(gè)活動(dòng)稱為科學(xué)報(bào)告。

開(kāi)始執(zhí)行之后，是分小組進(jìn)行匯報(bào)，他們表現(xiàn)出了很高的熱情。科學(xué)匯報(bào)中有關(guān)于科學(xué)的時(shí)事新聞、也有科學(xué)故事與知識(shí)，還有自己在生活中的小發(fā)現(xiàn)。時(shí)事新聞讓他們開(kāi)拓視野，了解科技發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要作用；科學(xué)故事與知識(shí)能拓展他們的知識(shí)面，體驗(yàn)更多的科學(xué)探究的方法；而生活中的小發(fā)現(xiàn)則引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并合理運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，或者通過(guò)查閱資料解釋科學(xué)現(xiàn)象，從而總結(jié)這個(gè)過(guò)程中的體驗(yàn)。

有的小組的小朋友是通過(guò)直接演講，有的小組還在黑板上通過(guò)圖畫解說(shuō)，更有的小組是一邊解說(shuō)一邊表演。比如，有小朋友在匯報(bào)有關(guān)蝸牛的知識(shí)的時(shí)候，他們小組的其他小朋友就在一邊進(jìn)行表演。

小學(xué)三年級(jí)的小朋友，對(duì)于科學(xué)都會(huì)有極高的好奇心，對(duì)于各種科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)故事都有很多很多的問(wèn)題。我在教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)：以前，學(xué)生自主查閱資料解決問(wèn)題的能力不高，他們查閱資料不主動(dòng)，處理信息的能力也較低，歸納能力與語(yǔ)言表達(dá)能力也有待提高。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我在和小朋友的交流中，明顯感覺(jué)到了他們自主查閱資料、處理信息以及表達(dá)的能力提高了。給學(xué)生充分的展示空間，我相信學(xué)生會(huì)學(xué)得更精彩。

通過(guò)這樣的嘗試，也讓學(xué)生知道生活處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊。此外，我們可以盡量選擇與本課知識(shí)有關(guān)并且是生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中走入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到原來(lái)許多生活中的東西蘊(yùn)含著科學(xué)，消除學(xué)生對(duì)科學(xué)的陌生感。

2 知識(shí)運(yùn)用生活化

“老師，我們班級(jí)的小朋友現(xiàn)在都主動(dòng)給班級(jí)的垃圾分類了，我很高興，因?yàn)檫@里面我的功勞也不少哦”，三年級(jí)二班的一個(gè)小朋友這樣跑過(guò)來(lái)告訴我。我看看她，問(wèn)：“不錯(cuò)嘛，講講你是怎么做的呢？”于是，她開(kāi)始給我講她所做的事情。

因?yàn)槲以谝淮慰茖W(xué)課上講到材料的回收利用的時(shí)候提到了一個(gè)問(wèn)題：你們知道生活中的垃圾哪些是可回收的，哪些是不可回收的嗎？在日常生活中，你們主動(dòng)去給垃圾分類了嗎？她覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很有趣，就到學(xué)校的各個(gè)可回收的垃圾桶和不可回收的垃圾桶里調(diào)查了一下，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的分類垃圾桶并沒(méi)有起到分類的作用，垃圾都是亂存放的。

這個(gè)現(xiàn)象讓她疑惑了，她思考著是不是同學(xué)們不知道哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收的垃圾呢。她回到班級(jí)，在班上開(kāi)展了調(diào)查。出乎她的意料是，大部分小朋友都知道教室里產(chǎn)生的哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的，在到教室外面扔垃圾的時(shí)候都是分類扔的。但是，為什么又出現(xiàn)了前面的現(xiàn)象呢？通過(guò)細(xì)心的觀察她找了問(wèn)題的答案：原來(lái)是同學(xué)們?cè)诮淌依锶永臅r(shí)候就只扔到了一個(gè)桶里，做完清潔后去倒垃圾的小朋友也就不會(huì)主動(dòng)去分類了。于是她和班級(jí)另外一個(gè)同學(xué)將班級(jí)的兩個(gè)塑料桶分別貼上了可回收和不可回收的標(biāo)簽并倡議大家主動(dòng)分類，就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的行動(dòng)，就讓他們教室旁邊的分類垃圾垃圾桶真正起到了分類的作用。

聽(tīng)了她的講述，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了她，鼓勵(lì)她繼續(xù)向其他班級(jí)以及社會(huì)倡議主動(dòng)將垃圾分類，讓分類垃圾桶真正起到分類的作用。

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；綜合實(shí)踐活動(dòng)；觀課；議課

學(xué)期初，全區(qū)性的綜合實(shí)踐活動(dòng)備課研討會(huì)如期舉行。在活動(dòng)內(nèi)容的選擇和定位上經(jīng)過(guò)反復(fù)的商議和精心的準(zhǔn)備，確定了“向生活回歸”的活動(dòng)主題。就是以課例為載體，通過(guò)觀課、議課的教研活動(dòng)，來(lái)促進(jìn)廣大學(xué)課教師的專業(yè)發(fā)展。本次活動(dòng)重點(diǎn)展示了“生活垃圾的調(diào)查與處理”（五年級(jí)）一課，通過(guò)對(duì)這節(jié)課的研究，參與者在理念上進(jìn)一步加深了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的認(rèn)識(shí)。

一、活動(dòng)課題的選擇要具有生活“味”

“向生活回歸”是我們開(kāi)展本次活動(dòng)的基本理念之一。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，活動(dòng)課題的選擇非常重要。提起研究，人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看小學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。教師要引導(dǎo)小學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的、鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。綜合實(shí)踐活動(dòng)課題，越貼近學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)、貼近他們的興趣和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性?！吧罾恼{(diào)查與處理”一課，就是在觀察現(xiàn)實(shí)生活背景的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

一開(kāi)始聽(tīng)試講，備課小組的感受是：課的內(nèi)容欠充實(shí)，環(huán)節(jié)也不夠扎實(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有點(diǎn)“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)。特別是“生活垃圾給人們帶來(lái)危害”這一環(huán)節(jié)，更是膚淺，學(xué)生并沒(méi)有把垃圾的危害說(shuō)清楚、說(shuō)具體。講課的教師回顧自己的教學(xué)過(guò)程，也發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此。通過(guò)觀課、議課，在第二次試講的時(shí)候，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路，把弄清楚垃圾的危害當(dāng)作了教學(xué)的重點(diǎn)。課前，教師讓學(xué)生搜集了大量的資料；課上，學(xué)生匯報(bào)得很充分，結(jié)果光匯報(bào)危害這一環(huán)節(jié)，就花費(fèi)了將近25分鐘的時(shí)間。課后教研員的一席話，讓執(zhí)教的教師茅塞頓開(kāi)，他說(shuō)：“本課讓學(xué)生匯報(bào)的這些有關(guān)生活垃圾的危害，離學(xué)生的生活太遙遠(yuǎn)，并且垃圾中含有什么有毒的元素，如何給人類帶來(lái)危害的，不是小學(xué)生要解決的問(wèn)題，那是科學(xué)家們研究的范疇。況且，保護(hù)環(huán)境的重要性是人人皆知的，我們上這節(jié)課的目的，是讓學(xué)生對(duì)生活垃圾進(jìn)行有效的處理，教學(xué)內(nèi)容還是應(yīng)該和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)?！庇谑?，我們馬上設(shè)計(jì)了一份《生活垃圾的種類與處理調(diào)查表》，讓學(xué)生到生活中去調(diào)查，弄清楚垃圾的種類和日常生活中人們的不良做法并填表。實(shí)踐證明，學(xué)生的積極性很高，這一做法既與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來(lái)，又為下一環(huán)節(jié)的垃圾分類實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)定位要注意實(shí)踐性

這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，既然是實(shí)踐活動(dòng)，就要重視學(xué)生多樣化的實(shí)踐性活動(dòng)方式，重視學(xué)生對(duì)實(shí)際活動(dòng)過(guò)程的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。在開(kāi)始試講的時(shí)候，執(zhí)教教師并沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，只是讓其搜集了一些書面資料。在課上，也只是讓學(xué)生匯報(bào)資料，這樣既沒(méi)有重視學(xué)生的實(shí)踐，體現(xiàn)不了實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)；又沒(méi)有真正體現(xiàn)本節(jié)課的目的：讓學(xué)生掌握處理生活垃圾的方法。所以，本節(jié)課的目標(biāo)應(yīng)該定位在：讓學(xué)生從本節(jié)課中學(xué)會(huì)處理生活垃圾的方法，也就是如何對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類。

明確了教學(xué)目標(biāo)之后，我們?cè)僖淮胃倪M(jìn)了教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課前，讓學(xué)生以小組活動(dòng)的方式，親自去調(diào)查垃圾中的成分都有哪些；訪問(wèn)垃圾處理場(chǎng)的工人，了解每天的垃圾數(shù)量；親自觀察垃圾污染帶來(lái)的危害，并拍下照片。通過(guò)開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有了明顯提高，課上再匯報(bào)生活垃圾帶來(lái)的危害的時(shí)候，才是發(fā)自內(nèi)心的。課中，我們先利用多媒體課件，讓學(xué)生在電腦上操作，練習(xí)將生活垃圾進(jìn)行分類的實(shí)踐活動(dòng)，然后讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作，練習(xí)把生活垃圾進(jìn)行分類。我們關(guān)注了學(xué)生的實(shí)踐，關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，也鍛煉了能力。例如：在對(duì)開(kāi)心果殼這類廚余垃圾進(jìn)行分類的時(shí)候，有一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放在可回收垃圾里面，但另一位學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該放在不可回收垃圾里面，這兩位學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤；對(duì)于單獨(dú)處理的垃圾，應(yīng)該放在可回收還是不可回收垃圾筐內(nèi)也有爭(zhēng)議。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)生活垃圾的分類有了明確的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好地體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性。

三、匯報(bào)過(guò)程要提倡合作性

確定主題之后，學(xué)生自主組成合作小組，自主開(kāi)展實(shí)踐研究，真正成了生活的主角，對(duì)課題研究的興趣油然而生，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和合作伙伴。學(xué)生很主動(dòng)地通過(guò)查閱文獻(xiàn)、上網(wǎng)、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查等手段去獲取知識(shí)。以上這一過(guò)程，是學(xué)生自主探究和課前合作的過(guò)程。在學(xué)生初步探究的基礎(chǔ)上，他們搜集到了許多生活垃圾污染的資料，調(diào)查了生活垃圾的處理方法。但是這一過(guò)程知識(shí)性比較強(qiáng)，要想讓學(xué)生真正掌握垃圾分類的方法，還得讓他們親自合作實(shí)踐。本節(jié)課中，在學(xué)生了解了生活垃圾的危害之后，學(xué)生相互合作，分別對(duì)多媒體給出的生活垃圾和課前吃零食產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行分類。這時(shí)，學(xué)生都投入到激烈的討論中，思維火花得到碰撞，在碰撞的過(guò)程中，產(chǎn)生新的問(wèn)題，并通過(guò)集體的智慧，解決新的問(wèn)題，這是個(gè)人研究所不能代替的。果不其然，在討論的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)塑料這一種類的生活垃圾不知如何分類，但是在小組間的爭(zhēng)論之后，他們就找到了正確的答案。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同參與探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)要貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程之中，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)，活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。比如：學(xué)生在網(wǎng)上查詢資料時(shí)，先要教給他們網(wǎng)上“搜索”的方法；學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的有關(guān)垃圾污染的各種資料和信息又無(wú)從入手，又要教他們?nèi)绾螐奈：ψ顕?yán)重的垃圾中篩選資料，如從垃圾污染水源、污染土壤、污染空氣、傳播疾病等幾個(gè)方面去尋找資料，并將資料分類填寫在調(diào)查表中。同時(shí)，在匯報(bào)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用也是不容忽視的。在本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生在弄不清塑料袋、冰糕棍、喝飲料的塑料管如何分類的時(shí)候，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，教師還要講清不可回收垃圾分為兩類：一類是有毒的垃圾，一類是不必回收、在自然界中能夠自然降解而且對(duì)人類沒(méi)有危害的垃圾。這時(shí)，學(xué)生就能很容易地將塑料袋、冰糕棍、喝飲料的塑料管放在相應(yīng)的垃圾筐中。由此可以看出，教師的指導(dǎo)是非常重要的。

五、新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)理念適用于任何課堂

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生要求不高，能夠“參與研究過(guò)程”，“滲透探究意識(shí)”，“體驗(yàn)探究過(guò)程”足矣。所以，教師不能過(guò)高地苛求學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予適時(shí)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè)。在本課題開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，回答問(wèn)題也很積極，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，否則就會(huì)挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

本課中學(xué)生、小組之間相互評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，給大家留下了很深的印象。在學(xué)生親自實(shí)踐垃圾分類之后，教師讓每個(gè)小組派一名代表來(lái)評(píng)價(jià)匯報(bào)的學(xué)生，結(jié)果評(píng)價(jià)的學(xué)生都能用欣賞的眼光來(lái)做出評(píng)價(jià)。朱琳同學(xué)說(shuō)：“我們組的同學(xué)分得很對(duì)，這主要是集體的智慧?！毖Q同學(xué)說(shuō)：“我們組的同學(xué)不但分得正確，匯報(bào)的聲音洪亮，建議用熱烈的掌聲來(lái)鼓勵(lì)一下?！蓖瑫r(shí)，教師也適時(shí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，如“你真是個(gè)善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生”“你真是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”“你已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法”等。相信這些評(píng)價(jià)肯定會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到很大的激勵(lì)作用。

篇4

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告作業(yè)范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告1我小組通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：

對(duì)校園環(huán)境的整體評(píng)價(jià)

校園是我家，也是大家的家，我們?cè)谶@面積不大，范圍有限的樂(lè)土上過(guò)著集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學(xué)認(rèn)為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認(rèn)為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認(rèn)為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來(lái)，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家心目中并不理想。無(wú)論客觀認(rèn)知也好，還是主觀評(píng)價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結(jié)果作出思考。

校園環(huán)境的問(wèn)題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來(lái)在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設(shè)施(包括教學(xué)樓，圖書館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等)映象調(diào)查中，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為圖書館的環(huán)境最令人滿意，這個(gè)結(jié)果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯(cuò)的。接下來(lái)的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻不容樂(lè)觀，據(jù)調(diào)查最不令人滿意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺(jué)著環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活?yuàn)蕵?lè)學(xué)習(xí)的我們情何以堪，難道是我們不愛(ài)惜自己的環(huán)境嗎?還是我們真的已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境?

環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對(duì)我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當(dāng)其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺(jué)讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當(dāng)然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%，也是，看到無(wú)論是教室還是餐廳，無(wú)論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細(xì)端詳，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單?？磥?lái)宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。

總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學(xué)看來(lái)不容樂(lè)觀，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對(duì)它的環(huán)境保護(hù)嗎?我想原因未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調(diào)查。

原因及學(xué)生行為的初步解讀

漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì)碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì)有怎樣的作為，熟視無(wú)睹還是彎腰撿起?經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)此現(xiàn)象有高達(dá)76%的人認(rèn)為這不關(guān)自己的事，都覺(jué)著會(huì)有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì)自己動(dòng)手撿起來(lái)，其余的人則認(rèn)為不是自己丟的沒(méi)必要撿。但無(wú)論有怎樣的行為，我們都無(wú)可厚非，因?yàn)榛蛟S我們就是這大多數(shù)中的一員。

看到垃圾，大多人選擇了熟視無(wú)睹，繞路而行，但是垃圾哪里來(lái)，我們是否曾親手丟棄過(guò)?對(duì)此問(wèn)題，雖有58.5%的人表示不會(huì)隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì)隨地丟垃圾。對(duì)于會(huì)扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)其原因有：38%的同學(xué)認(rèn)為找不見(jiàn)垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠(yuǎn)，所以就丟了。27%的同學(xué)認(rèn)為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過(guò)怎樣的行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔，當(dāng)我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過(guò)滿大街隨處可見(jiàn)的衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ)“關(guān)愛(ài)環(huán)境，人人有責(zé)”“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”，我們的行為讓這些標(biāo)語(yǔ)的存在又作何感想。

對(duì)于我校的重大污染物，我們定是不能放過(guò)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì)經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或?qū)W生的錯(cuò)，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說(shuō)不定會(huì)大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。

縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對(duì)它所有的認(rèn)知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調(diào)查過(guò)程中總免不了有同學(xué)說(shuō)，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因?yàn)橛行W(xué)生酷愛(ài)“投籃”，結(jié)果技術(shù)不精湛，沒(méi)投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來(lái)卻是深惡痛絕的。

通過(guò)以上眾多領(lǐng)域的調(diào)查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無(wú)是處了。但相對(duì)令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查中，多達(dá)77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會(huì)保持干凈，且50%的人會(huì)保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來(lái)同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責(zé)任分散問(wèn)題，大家還是比較自覺(jué)和愛(ài)惜的。

由此引發(fā)的建議

針對(duì)以上現(xiàn)象的種種，糾其原因，歸根結(jié)底，是大家對(duì)環(huán)境問(wèn)題意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。出現(xiàn)問(wèn)題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調(diào)查分析，我們針對(duì)我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：

一、針對(duì)學(xué)校公共設(shè)施中的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，并讓有責(zé)任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督校容校貌，并對(duì)不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對(duì)隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報(bào)批評(píng)。對(duì)于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的`同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。并向?qū)W生宣傳愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。從而激起同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)衛(wèi)生。

二、盡管學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對(duì)不錯(cuò)的，但完美是無(wú)止境的，我們還應(yīng)繼續(xù)保持并積極鼓勵(lì)每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評(píng)比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對(duì)比，宿舍與宿舍之間的評(píng)比等。對(duì)表現(xiàn)臟、亂的宿舍進(jìn)行通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛(wèi)生。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告2調(diào)查地點(diǎn)：

校園

調(diào)查時(shí)間：

____年____月____日

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。

我的結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告3一、問(wèn)題的提出：

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生情況不是很理想，有很多衛(wèi)生死角，還有很多同學(xué)亂扔垃圾，造成學(xué)校衛(wèi)生情況不理想。于是我們借研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)做了調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、調(diào)查拍攝學(xué)校衛(wèi)生死角主要在哪里。

2、采訪老師，同學(xué)，了解他們對(duì)學(xué)校環(huán)境狀況的評(píng)價(jià)。

3、用問(wèn)卷調(diào)查的方式調(diào)查同學(xué)們對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的看法和建議。

三、資料整理：

學(xué)?？傮w環(huán)境衛(wèi)生狀況還可以，早上經(jīng)過(guò)環(huán)衛(wèi)工人和同學(xué)們的打掃后很干凈，但一到中午后卻開(kāi)始變臟了。

學(xué)校衛(wèi)生死角很多，主要在垃圾筒，花圃還有籃球場(chǎng)上。我們還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查知道了大家很少看見(jiàn)有同學(xué)主動(dòng)

撿垃圾，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為學(xué)校衛(wèi)生狀況還不夠好。這是因?yàn)橥瑢W(xué)們對(duì)垃圾處置較隨意，不關(guān)心學(xué)校衛(wèi)生建設(shè)造成的。

四、建議

希望同學(xué)們努力提高環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)意識(shí)，看見(jiàn)垃圾能主動(dòng)撿起來(lái)放進(jìn)了垃圾箱，不要讓垃圾污染了我們美麗的校園。我們還要做到自己不亂扔垃圾。

學(xué)校能組成一支校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，讓同學(xué)們志愿加入?yún)⑴c到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督同學(xué)們的衛(wèi)生情況，并對(duì)亂丟垃圾的人進(jìn)行懲罰，對(duì)撿垃圾的人給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告4這學(xué)期，學(xué)校各個(gè)樓層的水房進(jìn)行了裝修，并在樓內(nèi)建造了教師專用廁所，減少了學(xué)生廁所的人數(shù)，還在廁所內(nèi)放了一些手紙，供我們使用。但有些同學(xué)竟利用學(xué)校為我們提供的條件來(lái)破壞環(huán)境，于是我對(duì)此事做了調(diào)查。

調(diào)查：

我利用下課時(shí)間對(duì)水房、廁所以及操場(chǎng)做了環(huán)境檢查，發(fā)現(xiàn)廁所內(nèi)滿地手紙，水房里滿地是臟水和腳印，操場(chǎng)上更是垃圾遍地。

分析：

有些同學(xué)有僥幸心理，見(jiàn)四周沒(méi)有人注意他，便隨手把手里的垃圾扔在了地上，然后若無(wú)其事地離開(kāi)。

廁所中，有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)校在廁所里放的手紙后，便抽出許多來(lái)玩。還有些同學(xué)往廁所里扔空瓶子，造成下水道堵塞。

結(jié)論：

通過(guò)調(diào)查和分析，我得出了以下結(jié)論：

有些同學(xué)心理素質(zhì)不好，動(dòng)不動(dòng)就大鬧學(xué)校。

有些同學(xué)沒(méi)有環(huán)保概念，用手紙于，而且一次拿一大堆，還往地上亂扔。

一些同學(xué)認(rèn)為把垃圾扔進(jìn)垃圾桶太麻煩，就養(yǎng)成了往地上扔垃圾的壞習(xí)慣。

一些同學(xué)認(rèn)為水房里沒(méi)人管，便膽大包天地在水房里拿拖布打鬧。

同學(xué)們破壞校園的環(huán)境的行為就擺在眼前，難道我們能袖手旁觀嗎?

建議：

希望老師抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓同學(xué)們手拉手一起維護(hù)校園環(huán)境。校方也要加強(qiáng)管理，派一些值周生在廁所、水房和操場(chǎng)監(jiān)督同學(xué)們對(duì)學(xué)校環(huán)境的愛(ài)護(hù)。

小學(xué)校園衛(wèi)生調(diào)查報(bào)告5調(diào)查地點(diǎn)：校園

調(diào)查時(shí)間：____年____月____日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購(gòu)買專門的潔廁工具。

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

9、定點(diǎn)擦黑板。

我的'結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

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篇5

一、規(guī)則教育，注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成

孟子說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！?加國(guó)的教育就特別注重規(guī)則教育對(duì)中小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。來(lái)到加國(guó)的中小學(xué)教室里，你不難發(fā)現(xiàn)處處都有關(guān)于規(guī)則的提醒。加國(guó)的規(guī)則教育不是靠枯燥的說(shuō)教，而是一種善意和委婉的提醒。一個(gè)小小的“水杯事件”就充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)：老師在處理學(xué)生把水灑在地板上這件事情時(shí)，沒(méi)有急于去查詢 “事件真兇”，而是委婉地用“如果我們不小心，就會(huì)給他人帶來(lái)危險(xiǎn)”這樣善意的提醒，來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)到認(rèn)真做事的重要。還有利用“紅綠燈來(lái)對(duì)班級(jí)的垃圾分類進(jìn)行評(píng)價(jià)”的例子也非常值得借鑒，如果某班的垃圾分類做得好，就亮綠燈表示通過(guò)。做得不夠好，就亮紅燈提醒繼續(xù)努力，相信日久天長(zhǎng)，在紅綠燈的提醒和教育下，孩子們一定會(huì)把垃圾分類做得更好。在這一過(guò)程中，他們良好的環(huán)保意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣也會(huì)自然養(yǎng)成。這不僅讓我深深反思我們的垃圾分類教育還有很長(zhǎng)的路要走。如果我們的垃圾分類教育能走進(jìn)學(xué)校和課堂，也不會(huì)出現(xiàn)分類垃圾桶成了公路邊的擺設(shè)的現(xiàn)象。

二、合作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中分享

當(dāng)今社會(huì)，“合作早已成為人的一種能力，是成功的基礎(chǔ)?！奔訃?guó)小學(xué)實(shí)施的合作學(xué)習(xí)更值得我們借鑒。首先從座位安排上看，小組對(duì)話式的座位設(shè)計(jì)更有利學(xué)生進(jìn)行交流。從分組依據(jù)來(lái)講，無(wú)論是從同質(zhì)分組，還是異質(zhì)分組或興趣分組，都是建立在因材施教、保護(hù)學(xué)生自尊和激發(fā)學(xué)生自信的基礎(chǔ)上而實(shí)施的。比如在數(shù)學(xué)課的合作中，我了解到對(duì)同一難度的數(shù)學(xué)題，老師采用的不同的分組要求。對(duì)學(xué)習(xí)能力比較高的組，老師未采用任何提示讓學(xué)生合作完成。對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的同學(xué)，教師采用加一點(diǎn)小提示的方法讓學(xué)生合作完成。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍弱一些的孩子，教師采用再多一些提示的方法引導(dǎo)孩子合作完成。這樣幾乎所有的小組都出色地完成了任務(wù)，既收獲了知識(shí)，又分享了快樂(lè)。此外，讓我深有感觸的是，教師在實(shí)施合作教學(xué)之前，會(huì)先通過(guò)一些小提示讓學(xué)生清楚做什么，怎么做，目標(biāo)是什么？這樣學(xué)生在小提示的引導(dǎo)下，會(huì)更好地合作和攻堅(jiān)克難，而不會(huì)出現(xiàn)我的課堂中出現(xiàn)的一次次詢問(wèn)老師的混亂景象。

三、超越課堂，引領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的殿堂

“書籍鼓舞人的智慧和心靈?！闭f(shuō)起閱讀，我們首先想到是如何實(shí)施閱讀教學(xué)或者如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。通過(guò)欣賞和了解了加國(guó)學(xué)校的閱覽室后，我深深地感嘆于加國(guó)學(xué)校的大閱讀觀和對(duì)于學(xué)生閱讀的重視。加國(guó)的學(xué)校閱覽室藏有大量豐富的書籍，并根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和閱讀水平把書從Level 1到Level 34分成了若干層次，非常有利于學(xué)生自主選擇書籍閱讀。閱覽室里還到處張貼著關(guān)于閱讀技巧的小提示，方便學(xué)生隨時(shí)回顧和學(xué)習(xí)閱讀技巧。對(duì)于閱讀能力較弱的同學(xué)，學(xué)校配有Support Teacher進(jìn)行專門指導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)所現(xiàn)出的那種對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)注，不厭其煩的引導(dǎo)，友善、激勵(lì)的話語(yǔ)，讓我如身臨其境般感受到加國(guó)閱讀教學(xué)的“潤(rùn)物無(wú)聲”。反觀我們的小學(xué)閱讀教學(xué)缺乏的不是對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，更不是華麗的閱覽室和豐富的藏書，而是對(duì)學(xué)生享受閱讀的一種應(yīng)有的尊重。如果我們的學(xué)校教育也能讓學(xué)生有充足的時(shí)間和空間盡情地徜徉在書的海洋，汲取書中的營(yíng)養(yǎng)，我想我們的民族也會(huì)成為一個(gè)書香的民族。

四、尊重人格，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到激勵(lì)

“評(píng)價(jià)的最大意義在于尊重和激勵(lì)。”這是我的一點(diǎn)感悟。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，目的是什么？不是分三六九等，更不是為了優(yōu)中選優(yōu)，而是尊重和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而我們?nèi)粘?duì)學(xué)生組織的各類競(jìng)賽和評(píng)比，往往是用各種等次來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化，這樣只能使優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，使落后的學(xué)生更加落后。它培養(yǎng)的是佼佼者，卻挫敗了所謂失敗者。加國(guó)的評(píng)價(jià)教育則不同，它非常注重激勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊和自信。比如在一節(jié)加國(guó)老師的課堂上，老師組織同伴互評(píng)活動(dòng)時(shí)，把評(píng)價(jià)表分為了三欄：第一欄是用星星標(biāo)示，表示這份作業(yè)值得你肯定和學(xué)習(xí)的地方。第二欄是祝愿欄，表示你對(duì)同位有哪些良好的祝愿。第三欄是改進(jìn)措施，表示你對(duì)同伴有哪些良好的建議。這樣一份同伴互評(píng)表，沒(méi)有簡(jiǎn)單地用A或者B來(lái)劃分等級(jí)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又提出了真真切切的建議。

在教育不斷改革和創(chuàng)新的今天，許多教育新思想和教學(xué)新模式也隨之層出不窮，令千萬(wàn)教育工作者趨之若鶩。其實(shí)，我們?cè)谔綄そ逃胬淼耐瑫r(shí)，不要忘記加國(guó)教育給我們帶來(lái)的啟示：我們的教育培養(yǎng)的是“遵守規(guī)則的社會(huì)人，懂得分享的合作人，學(xué)會(huì)閱讀的文化人，具有尊嚴(yán)的獨(dú)立人?！?/p>

這是我從加國(guó)小學(xué)教育得到的啟示

篇6

一、教學(xué)課題：垃圾分類，生活的需要

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生懂得“垃圾分類”的意義;

2.懂得“垃圾分類”的常識(shí);

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)并在今后養(yǎng)成“垃圾分類”的好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備好畫筆和紙;

2.準(zhǔn)備好繪有紙盒、塑料瓶、香蕉(皮)、廢棄電池、樹(shù)葉、舊報(bào)的卡紙，同時(shí)準(zhǔn)備好“可回收”和“不可回收”的卡片;(如上次環(huán)教一樣)3.準(zhǔn)備必須的視頻錄像。

四、教學(xué)方法：

1.首先，是讓學(xué)生動(dòng)手繪制“可回收”和“不可回收”兩個(gè)標(biāo)志的大體模板，有認(rèn)真畫的并且畫得比較像的有獎(jiǎng)勵(lì)哦。

2.其次，通過(guò)垃圾分類小游戲，讓學(xué)生們對(duì)垃圾分類知識(shí)有一定的了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多東西。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

垃圾分類是怎么一回事以及要如何區(qū)分不同類型的垃圾;可回收是可以回收再利用，可以多次循環(huán)利用的垃圾;不可回收就是不能再收回利用，在自然條件下易于分解的垃圾(用過(guò)的面巾紙和衛(wèi)生紙已經(jīng)被污染了是不可回收的，廚房里的剩菜剩飯、菜葉、骨頭，瓜皮果殼，樹(shù)葉等);

認(rèn)識(shí)有毒垃圾;垃圾分類的益處。

六、教學(xué)過(guò)程：

1.問(wèn)題引入：

首先，我們會(huì)問(wèn)，我們的學(xué)生：大家在日常生活中有沒(méi)有亂扔垃圾的習(xí)慣啊?有沒(méi)有學(xué)會(huì)垃圾分類呢?

2.我們對(duì)垃圾分類以一個(gè)小故事進(jìn)行風(fēng)趣的講解;3.讓學(xué)生們繪畫“可回收”和“不可回收”兩種標(biāo)志的圖案，并請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示自己的作品，同時(shí)講講自己對(duì)這兩種標(biāo)志的理解，踴躍的學(xué)生當(dāng)然會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)。

4.請(qǐng)兩位工作人員頭戴“可回收”和“不可回收”的卡片條，我們的工作人員對(duì)“可回收”和“不可回收”進(jìn)行舉例解釋說(shuō)明。請(qǐng)以三個(gè)為一組的學(xué)生們上臺(tái)對(duì)我們的卡片進(jìn)行“垃圾分類”(一共四組)每一組分類完之后，我們的工作人員要對(duì)分類的正誤進(jìn)行說(shuō)明評(píng)論哦。踴躍的學(xué)生會(huì)得到我們的獎(jiǎng)勵(lì)。

老師說(shuō)說(shuō)：大家從這個(gè)視頻中學(xué)到了哪些東西呢?

5.朗誦《不亂扔垃圾順口溜》

好學(xué)生，講衛(wèi)生，垃圾扔進(jìn)垃圾桶。校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭(zhēng)。

扔張紙，吐口痰，人的生命要玩完。可怕!

塑料袋，滿天飛，市容面貌在抹黑?？蓯?

塑料袋，竹木筷，城市污染真厲害。害怕!

天變黃，水變黑，白色垃圾滿天飛。真臟!

天變灰，河變臟，生態(tài)環(huán)境在受傷。咋辦?

學(xué)生講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂扔。校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)士人人爭(zhēng)。

一二三四五六七，絕對(duì)不亂扔垃圾。七六五四三二一，絕不隨地吐痰。

布置作業(yè)：

讓學(xué)生們回到家里后向自己的家人講講自己今天學(xué)到的內(nèi)容;同時(shí)每個(gè)人準(zhǔn)備好一個(gè)塑料瓶里面裝點(diǎn)沙粒明天上課哦。

《垃圾分類教案》

一、教學(xué)課題：保護(hù)環(huán)境垃圾分類

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在復(fù)習(xí)前面知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步了解垃圾分類在我們生活中的重要性;

2.讓學(xué)生知道，保護(hù)地球母親需要我們的垃圾分類哦，我們不應(yīng)該亂扔垃圾。

3.了解垃圾回收的好處。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.用廢泡沫、積木等材料布置成“滄州市”還有“保定市”，其中，“滄州市”里散放一些垃圾;

2.各類實(shí)物垃圾包括香蕉皮、廢紙盒、礦泉水瓶、空易拉罐、酒瓶等等;3.一次性手套若干;有關(guān)回收垃圾的錄像帶;以及《垃圾分類從我做起》這首歌曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明白垃圾分類以及垃圾回收的重要性

五、教學(xué)過(guò)程：

1.回憶什么是可回收、什么是不可回收;

2.全體學(xué)生練習(xí)唱《垃圾分類從我做起》這首歌曲3.評(píng)選“衛(wèi)生城市”：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較滄州市和保定市周圍的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你喜歡哪個(gè)城市?這為什么?如果讓你生活在滄州你會(huì)怎么樣?

②請(qǐng)學(xué)生們用貼紙條的方式投票評(píng)選出“衛(wèi)生城市”;③引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：為什么不選滄州市呢?如果你住在那里會(huì)有什么樣的感受呢?

④工作人員總結(jié)：滄州市周圍盡是垃圾，垃圾都是很丑很臟的，大家都是不喜歡的;而保定市周圍都沒(méi)有垃圾哦，環(huán)境很好，大家都很喜歡住在這里;那這座城市的垃圾都去哪里了呢?下面，我們就來(lái)看看一個(gè)錄像吧。

活動(dòng)延伸

1)。將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促孩子們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)分類處理垃圾。

2)，向爸爸媽媽宣傳“垃圾分類”的意義，并付諸實(shí)踐7.課外學(xué)習(xí)引導(dǎo)和布置作業(yè)：回家多觀察我們周圍的垃圾哪些是可回收哪些又是不可回收;根據(jù)所學(xué)知識(shí)在生活中把垃圾分類

《城市人類垃圾的分類及循環(huán)利用》教案

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解垃圾的分類的方法、分類的意義、分類的必要性

2、2、使學(xué)生了解垃圾的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、垃圾回收的意義、回收的必要性;

3、3、使學(xué)生了解垃圾處理的方法，垃圾循環(huán)利用的實(shí)用價(jià)值和意義

4、4、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合我市的垃圾處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解垃圾的分類、回收、處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)

1、如何通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2、垃圾的無(wú)害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)四、教學(xué)方法：講解講授法、例證分析法、思考討論法等方法的有機(jī)結(jié)合。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、例作教學(xué)課件。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)、垃圾的分類1、垃圾的分類方法：(1)德國(guó)：紙、金屬、玻璃、塑料等(2)日本：可燃垃圾、不可燃垃圾;(3澳大利亞：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾;(4)我國(guó)把垃圾分為六類：可回收物、廚氽垃圾、電池、紙類、瓶離、其它垃2、垃圾分類，環(huán)保潮流[講述]:為什么說(shuō)垃圾分類是環(huán)保潮流?(1)?？杀苊馍罾杏泻Τ煞治廴经h(huán)境。(2)。充分利用現(xiàn)有物資和資源。(3)?？梢詣?chuàng)造優(yōu)美的社區(qū)環(huán)境。(4)。是世界發(fā)達(dá)國(guó)家的共同措施，已經(jīng)成為環(huán)保潮流3、垃圾分類投放的作用如果我們將垃圾分類投放，不僅可以節(jié)省大量的填埋占地，避免污染，還能按類別回收資源，循環(huán)利用(二)、垃圾分類回收后的經(jīng)濟(jì)價(jià)值例如：(1)、每利用1噸廢紙，可造紙850千克，相當(dāng)于節(jié)約木材3立方米或少砍伐樹(shù)齡為30年的樹(shù)木20棵;(2)、每利用1噸廢鋼鐵，可提煉鋼0.9噸，相當(dāng)于節(jié)約礦石3噸：(③3)、1噸廢塑料再生利用約制造0.7噸塑料原料;(4)、1噸廢玻璃回收后可生產(chǎn)一塊籃球場(chǎng)面積的平板玻璃或200克瓶子2萬(wàn)只：(5)、用45000噸廢食物加工飼料，可節(jié)約36萬(wàn)噸飼料用谷物，可產(chǎn)生100萬(wàn)噸以上豬肉。(6)、據(jù)北京市環(huán)保基金會(huì)統(tǒng)計(jì)，北京市年產(chǎn)垃圾中有廢電池2.37億支，利用廢電池可回收鎘、鎳、錳、鋅等寶貴的重金屬，但是更主要的是：可以減少重金屬對(duì)環(huán)境的污染及對(duì)人體健康的危害

學(xué)習(xí)垃圾分類

活動(dòng)內(nèi)容：《垃圾分類》

二，活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾2.體驗(yàn)環(huán)境污染帶來(lái)的影響，知道亂扔垃圾會(huì)污染環(huán)境，危害健康，有初步的環(huán)三，活動(dòng)準(zhǔn)備

1.布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家

2.舊報(bào)紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電泛、果皮、枯樹(shù)葉、菜葉等。

3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個(gè)。毛巾架一個(gè)、毛巾若干四、活動(dòng)過(guò)程

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察

小兔家，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，比較兩個(gè)小動(dòng)物家的不同。激發(fā)幼幾收拾垃圾的欲望

2.教師介紹垃圾箱，學(xué)生清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察學(xué)生分類投放情況。在操作中學(xué)習(xí)正確分類

3.根據(jù)學(xué)生投放垃圾的情況，提問(wèn)

(1)你為什么要將這個(gè)垃圾放在綠(紅)色的垃圾箱里?

2)什么叫可回收?

(3)為什么不可回收?

4.升華學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少制造垃圾。樹(shù)立初步的壞保意識(shí)

5.教師小結(jié)。

6.延伸：介紹垃圾分類的圖片，讓學(xué)生在課外連線《垃圾入桶》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)物展示，引入話題

1.講桌上擺放著用各種回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品(如玻璃制品小花貓、鐵器花架、塑料文具盒、布娃娃、筆記本等)，初步感知垃圾經(jīng)過(guò)回收加工生產(chǎn)還能再利用。

師：你們看看講桌上擺放的這些工藝品和學(xué)習(xí)用品漂亮不漂亮?想知道它們是用什么做成的嗎?它們是用各種回收的垃圾生產(chǎn)制作出來(lái)的(通過(guò)回收垃圾制作的工藝品、學(xué)習(xí)用品和生活用品的實(shí)物展示，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。)

2.出示食品袋和飲料罐，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食品袋、飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”。

師：大家再看看，我們用過(guò)的食品袋和飲料罐上都印有一個(gè)明顯的圖案，知道它是什么標(biāo)志嗎?

(引導(dǎo)觀察平時(shí)生活中忽視的食品袋和飲料罐上的“環(huán)保標(biāo)志”，學(xué)會(huì)關(guān)注生活細(xì)節(jié)。)

3.認(rèn)識(shí)“環(huán)保標(biāo)志”和設(shè)立“世界環(huán)境日”的意義。

師：對(duì)了，你們知道食品袋和飲料罐上印的是“環(huán)保標(biāo)志”，為什么要印“環(huán)保標(biāo)志”呢?

質(zhì)量的不斷提高，環(huán)保工作越來(lái)越引起全社會(huì)的普通關(guān)注。為了讓全世界人民都來(lái)保護(hù)好我們共同生活的美麗家園，聯(lián)合國(guó)把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。

4.引入話題

師：我們生活中的垃圾處理與環(huán)保工作有著直接的關(guān)系，要做好環(huán)保工作，就應(yīng)該從垃圾入桶開(kāi)始。

二：情境戚知，認(rèn)識(shí)垃圾

1.說(shuō)一說(shuō)——讓說(shuō)說(shuō)家里需要處理的垃圾。

師：你們家里平常扔掉的有哪些垃圾呢?

引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己家里要處理的生活垃圾——茶渣、煤渣、廢紙、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、舊衣服、牙膏皮

2.看一看——觀看廢品回收站的阿姨收購(gòu)廢品的實(shí)況錄像，認(rèn)識(shí)垃圾分類。

師：平時(shí)家里要扔掉的垃圾可真不少，你們知道嗎，這些垃圾有的可以回收利用，有的卻沒(méi)有回收的價(jià)值，必須直接處理掉。那怎樣來(lái)分類處理呢?

(播放收廢品阿姨收購(gòu)廢品的實(shí)況錄像，引導(dǎo)學(xué)生鳯察哪些垃圾要收購(gòu)，哪些不收購(gòu)。)

師：剛才觀看了錄像，看到了她都收購(gòu)了哪些廢品。課前，老師請(qǐng)查資料，了解哪些垃圾是可以回收的，哪些是不可回收的，看了錄像又作了調(diào)查，下面來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪幾類垃圾可回收

(結(jié)合匯報(bào)交流，課件分別展示五大類可回收垃圾廢紙類：舊報(bào)紙、紙盒、舊練習(xí)本…

塑料類：礦泉水瓶、塑料玩具、塑料臉盆、塑料桶……玻璃類：啤酒瓶、玻璃杯

金屬類：鍋、易拉罐、蓋子……

布料類：舊書包、舊毛巾、舊衣服

認(rèn)識(shí)五大類可回收垃圾，初步學(xué)會(huì)分類，并了解哪些垃圾不可回收。)3.展一展一課件展示一些廢品回收再生產(chǎn)利用的片斷資料，認(rèn)識(shí)垃圾分類回收的益處。

4.師小結(jié)：現(xiàn)在你們已經(jīng)知道垃圾回收后有什么用處了吧!看來(lái)，垃圾并不都是廢品，請(qǐng)不要隨便亂扔!要變廢為寶，重要的是將垃圾分類處理。

三：游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分類

1.游戲內(nèi)容：給垃圾找個(gè)合適的“家”

2.多媒體出示游戲規(guī)則：首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟鹘M小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下給垃圾分類，然后派出代表來(lái)介紹小組分類的結(jié)果。哪一個(gè)小組能幫垃圾找對(duì)家就獲勝，每人獲得張小圖;如果找錯(cuò)了家，其他組的同學(xué)能幫垃圾找到合適的家，也可獲得一張小3.小組合作給垃圾分類，并派代表介紹垃圾分類的結(jié)果。(每組都有兩個(gè)桶個(gè)桶裝可回收的垃圾，另一個(gè)裝不可回收的垃圾。)4.共同評(píng)議

(對(duì)獲勝的小組每人送一張“中國(guó)環(huán)境保護(hù)標(biāo)志”的小貼圖。)5.齊讀兒歌《垃圾也能變成寶》

“我是環(huán)保小衛(wèi)士，垃圾分類并不難，

碎玻璃、爛金屬，廢紙、塑料和布?jí)K，

可回收，再利用，垃圾也能變成寶

我們的生活更美好!”

6.師總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了生活垃圾的分類處理方法。希望我們都能從正確投放垃圾開(kāi)始做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

《送垃圾回家》教案

活動(dòng)內(nèi)容：社會(huì)活動(dòng)垃圾“回家”

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

2、養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)3、愿意為維護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事。

三、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

四、教學(xué)難點(diǎn)：為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備——事先收集一些廢舊材料;錄像短片兩段(整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境錄像;垃圾分類回收和處理的科技短片)

知識(shí)準(zhǔn)備——請(qǐng)學(xué)生觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起勞動(dòng)收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片

六、活動(dòng)過(guò)程：

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源

放錄像(整潔和臟亂的小區(qū))提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)?為什么?”“垃圾從哪兒來(lái)?”“垃圾有何危害?”

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理

播放科教短片(垃圾分類回收和處理)提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類?”“那些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”

環(huán)節(jié)三：游戲——送垃圾“回家”

親身嘗試將實(shí)物垃圾送到垃圾桶內(nèi)。

提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾桶嗎?為什么它們有不同的顏色?可回收垃圾桶是什么顏色的?可回收垃圾桶是什么顏色的?不可回收垃圾桶是什么顏色的?有害垃圾桶是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的“家”嗎?

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)標(biāo)志導(dǎo)入：保護(hù)我們的環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?

鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”，設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有個(gè)地球”等宣傳畫

活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)

《垃圾分類》

教學(xué)目的

1.了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí)2.通過(guò)討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解生活垃圾的危害，學(xué)會(huì)垃圾分類方法

三、教學(xué)難點(diǎn);會(huì)垃圾分類的方法和必要性

四、教學(xué)過(guò)程

(一)、激趣導(dǎo)入引發(fā)思考

1、看校園美景，談個(gè)人感受。伴隨著熟悉的音樂(lè)我們一起走進(jìn)繼紅小學(xué)!(校園關(guān)麗圖片連播，師生共看)。

2、行為對(duì)比，引發(fā)思考師：說(shuō)的非常好!想不想繼續(xù)看?(生看扔垃圾錄象)生談此時(shí)的感受

3、師出示一箱子，里面裝著各種各樣的垃圾，引入垃圾雷要分類

(二)、說(shuō)一說(shuō)，分一分

分一分1、聽(tīng)清活動(dòng)要求：小組合作論討，大膽猜測(cè)，這些垃圾可以怎樣分類?

把同類的垃圾放在一個(gè)筐內(nèi)，看看那一組分得最快2、學(xué)生活動(dòng)交流。(相機(jī)貼學(xué)生作品)(1)我們小組是按照材料不同來(lái)分的(2)我們小組是按照形狀不同來(lái)分的。(3)我們小組是按照用途不動(dòng)來(lái)分的3、小結(jié)：我們班的孩子思維真活躍，分別從垃圾的材料、形狀、用途對(duì)垃圾進(jìn)行了分類。(但哪一種方法更合理、更科學(xué)呢?我們一起來(lái)看小巧手娃娃怎么說(shuō)想一想1、現(xiàn)在，你認(rèn)為哪種方法更科學(xué)合理呢?說(shuō)說(shuō)理由。

2、(1)對(duì)于可回收廢棄物國(guó)際通用的標(biāo)識(shí)是這樣的。(展示圖標(biāo))。我國(guó)還用這兩種標(biāo)識(shí)表示不可回收和有毒物品。(2)你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的標(biāo)識(shí)。(可樂(lè)雪碧的易拉罐上，超市販賣的塑料袋上…)我們可以通過(guò)標(biāo)識(shí)幫助分類3、究竟哪些垃圾是可回收的?(1)廢塑料瓶、塑料飲料瓶、牙刷、牙膏皮……是的，各種塑料袋、塑料包裝物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等都屬于塑料類物品，可回收的。(2)不要的衣服，褲子……對(duì)，這屬于布料類垃圾，也是可回收的。這些布料類垃圾還有哪些?(桌布、洗臉巾、書包、鞋)(3)玻璃瓶、碎玻片……嗯，玻璃瓶、碎玻片、鏡子、燈泡、暖瓶等也是可回收的。(4)易拉罐是可回收的。沒(méi)錯(cuò)，如易拉罐股金屬類的垃圾還有哪些?(罐頭盒，奶粉盒)(5)廢報(bào)紙可以送到回收站。這類垃圾還有哪些?但注意對(duì)于廁所紙、紙巾由于水溶性強(qiáng)是不可回收的。(點(diǎn)出幻燈

4、哪些垃圾是不可回收的呢?

5、還有一種垃圾特別需要注意?(1)電泡是的，一塊電泡會(huì)污染6000噸水資源，對(duì)我們的生活造成極大的危害。你還知道哪些垃圾是有害垃圾?(日光燈管、水銀溫度計(jì)、油漆筒、藥品、化妝品)(點(diǎn)擊幻燈)小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得可真好。通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)探討，結(jié)合大家的生活實(shí)踐，我們初步了解了廢棄物的分類及分類的意義。

(三)送寶寶回家

活動(dòng)一：考一考1.下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。(1)展示游戲規(guī)則：以下廢棄物，是可收垃圾用勾的手勢(shì)表示，是不可回收垃圾，就做“X”的手勢(shì)。如果是有毒廢棄物，你們就拍手一次表示。(2)學(xué)生游戲，交流活動(dòng)二;練一練1,導(dǎo)入：同學(xué)們，有個(gè)學(xué)生遇到了一些困難，他身邊的有很多垃圾不知道如何處理，你們能幫幫他嗎?

(四)、拓展

1、同學(xué)們，將廢棄物合理分類，科學(xué)的處置已成為世界的一大生活主題，它對(duì)維護(hù)環(huán)境，提侶低碳生活有著深遠(yuǎn)的意義，我們一起來(lái)看看其他國(guó)家是怎么做的。

篇7

1.整合教育局工作群，所有通知從一個(gè)群里發(fā)出，各校上報(bào)材料也應(yīng)該統(tǒng)一放到一個(gè)群內(nèi)，防止因?yàn)樯蟼鞑牧?，頂走通知，耽誤時(shí)間。

2.安全工作應(yīng)實(shí)地查看，不能以上報(bào)材料為主。

3.教師學(xué)習(xí)內(nèi)容（法治、師德、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)）太多太雜，使得教師沒(méi)有時(shí)間和精力鉆研業(yè)務(wù)

4.各種活動(dòng)上報(bào)圖片太多。

5.各種主題教育繁雜重復(fù)走過(guò)場(chǎng)，下發(fā)文件就要總結(jié)，要上傳圖片，造成負(fù)擔(dān)。

6.各種考核只看材料。

7.企業(yè)以教育局工作需要微名義進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

8.禁毒法治垃圾分類等宣傳也沖擊學(xué)校的教學(xué)工作，應(yīng)有效的結(jié)合相關(guān)課程進(jìn)行。

9.尤其是扶貧工作占用了一部分人力，使得學(xué)校正常工作受到嚴(yán)重沖擊。

篇8

王瑤是班里的學(xué)習(xí)委員，這在學(xué)校里并不是什么了不起的“職務(wù)”，然而她卻總是盡心竭力地做好自己的工作，不僅加強(qiáng)和同學(xué)們的交流與互動(dòng)，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的難題，并給他們好的意見(jiàn)和建議，讓他們真正感受到來(lái)自朋友的溫暖。她還把自己辛勤總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方式和方法拿出來(lái)和大家一起分享，以便同學(xué)們能夠共同進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)上，王瑤深知榜樣的作用和班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍對(duì)每名同學(xué)的影響是多么的重要。因此，每天在同學(xué)們到校之后，她便主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起早自習(xí)的領(lǐng)讀任務(wù)，并堅(jiān)持每天提前找老師明確早讀的內(nèi)容。在她日復(fù)一日的精心組織下，同學(xué)之間早晨抄作業(yè)的現(xiàn)象沒(méi)有了，取而代之的是瑯瑯的讀書聲。王瑤還是一個(gè)思維敏捷、樂(lè)于助人的好學(xué)生，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們總是喜歡去向她請(qǐng)教，而她也都會(huì)耐心地講解。作為學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，她犧牲了自己中午休息和娛樂(lè)的時(shí)間，不厭其煩地檢查小組的組員背單詞，并將每個(gè)人的情況進(jìn)行匯總。雖然這些工作瑣碎而繁雜，但她從未抱怨過(guò)。因?yàn)樗?，一花?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園，只有大家的成績(jī)都提高了，班級(jí)才會(huì)更像一個(gè)大家庭，才會(huì)變得更溫暖、更和諧。

學(xué)習(xí)上是如此，對(duì)待各種有益的課外活動(dòng)，王瑤也總是以飽滿的熱情激勵(lì)和帶領(lǐng)同學(xué)們踴躍參加。在為延慶第二小學(xué)白血病患者張博飛組織的愛(ài)心捐助活動(dòng)中，王瑤“慷慨解囊”，把自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零花錢全都投進(jìn)了捐款箱，并在心中為小博飛默默祈禱。一份愛(ài)心的力量是有限的，但王瑤相信，千千萬(wàn)萬(wàn)這樣的愛(ài)心匯聚到一起，一定可以撼動(dòng)山岳，挽救生命。

生活中的王瑤還是一名熱心公益的環(huán)保志愿者。在團(tuán)委組織的古崖居撿白色垃圾活動(dòng)中，她積極響應(yīng)，踴躍參加，奉獻(xiàn)自己的微薄之力。在班級(jí)組織的清理操場(chǎng)白色垃圾活動(dòng)中，作為學(xué)習(xí)委員的她，不僅主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起活動(dòng)的組織和籌備工作，把這次活動(dòng)安排得井井有條，還事先做好了各項(xiàng)分工并帶好準(zhǔn)備裝垃圾用的塑料袋，同時(shí)提醒大家在撿拾垃圾時(shí)一定要注意垃圾分類，以便廢物能夠回收利用，為班里的綠色班費(fèi)增加收入?；顒?dòng)中，她不怕臟，不怕累，帶領(lǐng)同學(xué)們冒著雪在操場(chǎng)周圍的草叢里撿拾白色垃圾，就連一個(gè)小小的食品包裝袋也不放過(guò)。

篇9

關(guān)鍵詞：表演法；小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)訓(xùn)練

在小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)訓(xùn)練是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。由于小學(xué)低段學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，老師結(jié)合具體的訓(xùn)練內(nèi)容，靈活地運(yùn)用表演法，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言情境下，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在與同學(xué)、老師的交流中，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、做好表演前的準(zhǔn)備，激活學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的思維

在運(yùn)用表演法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，前期準(zhǔn)備工作不但直接影響表演活動(dòng)能否順利進(jìn)行，而且也是激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生思維的必要途徑，更是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的良好平臺(tái)。通過(guò)組織學(xué)生根據(jù)表演時(shí)的需要，準(zhǔn)備必要的道具，讓學(xué)生親自參與，手、腦、嘴并用，師生頻繁互動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)的目的。

如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文園地二“我們能做點(diǎn)什么”的口語(yǔ)訓(xùn)練中，在組織學(xué)生進(jìn)行表演之前，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，“同學(xué)們，我們現(xiàn)在環(huán)境怎么樣？是不是被污染了？我們應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？”學(xué)生們進(jìn)行了討論，“我們周圍的小河丟進(jìn)了很多垃圾?！薄拔覀冎車袀€(gè)化工廠，排放的氣體把空氣污染了?！庇械恼f(shuō)：“我們不能隨手亂丟垃圾?！薄拔乙嬖V家里人進(jìn)行垃圾分類。”“我要制作宣傳單，告訴所有人要保護(hù)環(huán)境?！睂W(xué)生們通過(guò)激烈的討論，提出了很多自己的看法，并且在課前進(jìn)行了各種資料的準(zhǔn)備，為接下來(lái)的表演奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們的思維非?；钴S，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。

由此看來(lái)，運(yùn)用表演進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備是非常必要的。老師和學(xué)生一起共同進(jìn)行表演所需道具、設(shè)備的準(zhǔn)備，也是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)交流。

2、做好表演中的組織，調(diào)控學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程

學(xué)生是口語(yǔ)訓(xùn)練的主體，口語(yǔ)能力的提高只有在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，不斷的鍛煉才能提升。老師在組織學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)于學(xué)生的表演過(guò)程加強(qiáng)監(jiān)控，認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，及時(shí)的為學(xué)生表演活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助，從而使口語(yǔ)訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。

如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五“保護(hù)文物”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，圍繞著“保護(hù)文物”這個(gè)主題，編寫一則短劇，讓學(xué)生自己尋找伙伴，自編自演。有學(xué)生表演了一個(gè)“長(zhǎng)城旅游”的短劇，學(xué)生A在去長(zhǎng)城旅游時(shí)，把手中喝完水的空飲料瓶隨手丟在長(zhǎng)城上，學(xué)生B看到了這一幕之后，說(shuō)：“同學(xué)，你好。請(qǐng)把垃圾丟到垃圾箱，好嗎？”學(xué)生A說(shuō)：“哼。我又沒(méi)丟到你家里，狗拿耗子――多管閑事。”學(xué)生B：“長(zhǎng)城是我國(guó)的象征，是我們的驕傲，也是需要保護(hù)的國(guó)家文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該保護(hù)長(zhǎng)城，不讓這些垃圾來(lái)污染她。而且隨手亂丟垃圾本身就是一種不文明的行為。我們應(yīng)該作一個(gè)文明禮貌的小學(xué)生?！睂W(xué)生C：“說(shuō)的太對(duì)了。我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起保護(hù)文物，保護(hù)環(huán)境?！睂W(xué)生A：“不好意思啊?！睂W(xué)生通過(guò)親身參與表演，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)文件的教育，也讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)技能。

由此發(fā)現(xiàn)，表演活動(dòng)中，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行大量的信息傳遞，老師只有密切注意表演活動(dòng)的過(guò)程，做好協(xié)調(diào)幫助，才能讓口語(yǔ)訓(xùn)練更加順利高效，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

3、做好表演后的點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的體驗(yàn)

除了前期的準(zhǔn)備，以及表演活動(dòng)中的指導(dǎo)之外，表演之后的點(diǎn)評(píng)也是不容忽視的。通過(guò)對(duì)學(xué)生表演的點(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生在表演中的語(yǔ)言應(yīng)用方面的亮點(diǎn)及問(wèn)題，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。

如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的“介紹我自己”的口語(yǔ)訓(xùn)練中，老師采取表演式，讓學(xué)生分別組成小組，通過(guò)一個(gè)具體事件的表演，也說(shuō)明自己的性格特點(diǎn)。學(xué)生們進(jìn)行了十分精彩的表演，有的表演幫助同學(xué)解決難題，說(shuō)明自己樂(lè)于助人，有的表演幫助媽媽做家務(wù)，表現(xiàn)自己勤勞懂事，也有的學(xué)生表演自己馬馬虎虎做錯(cuò)題目被爸媽教訓(xùn)。通過(guò)這些具體事情的表演，展示了自己的性格。老師在學(xué)生們表演后，讓學(xué)生首先進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，有的覺(jué)得表演的很好，有的說(shuō)還差一點(diǎn)。老師讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生們認(rèn)真的傾聽(tīng)，最后老師進(jìn)行了總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生表演中的精彩之處，正確的行為和高尚的品德，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解與表達(dá)。

由此說(shuō)明，表演完成后的點(diǎn)評(píng)也非常重要。點(diǎn)評(píng)的形式可以是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等，既是學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的一種很好的延伸，也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的一種強(qiáng)化，可以有效的提升口語(yǔ)訓(xùn)練的效果。

總之，豐富多彩的表演活動(dòng)是多數(shù)小學(xué)生們的最愛(ài)。通過(guò)組織學(xué)生參與表演活動(dòng)，在表演中進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用與創(chuàng)新，與同學(xué)、老師進(jìn)行大量的語(yǔ)言信息交流，在外界環(huán)境的刺激下，順利的完成語(yǔ)言表達(dá)，讓口語(yǔ)訓(xùn)練更加順利高效地實(shí)施。值得一提的是，在應(yīng)用表演進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，老師需要立足學(xué)生實(shí)際，密切注意表演過(guò)程，調(diào)控好表演的節(jié)奏，確保表演活動(dòng)可以有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

篇10

關(guān)鍵詞：表演法；小學(xué)語(yǔ)文；口語(yǔ)訓(xùn)練

在小學(xué)低段的語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)訓(xùn)練是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑。由于小學(xué)低段學(xué)生天性活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。在口語(yǔ)訓(xùn)練中，老師結(jié)合具體的訓(xùn)練內(nèi)容，靈活地運(yùn)用表演法，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)言情境下，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使學(xué)生在與同學(xué)、老師的交流中，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、做好表演前的準(zhǔn)備，激活學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的思維

在運(yùn)用表演法進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，前期準(zhǔn)備工作不但直接影響表演活動(dòng)能否順利進(jìn)行，而且也是激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，活S學(xué)生思維的必要途徑，更是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的良好平臺(tái)。通過(guò)組織學(xué)生根據(jù)表演時(shí)的需要，準(zhǔn)備必要的道具，讓學(xué)生親自參與，手、腦、嘴并用，師生頻繁互動(dòng)，達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)的目的。

如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)語(yǔ)文園地二“我們能做點(diǎn)什么”的口語(yǔ)訓(xùn)練中，在組織學(xué)生進(jìn)行表演之前，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，“同學(xué)們，我們現(xiàn)在環(huán)境怎么樣？是不是被污染了？我們應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境做點(diǎn)什么呢？”學(xué)生們進(jìn)行了討論，“我們周圍的小河丟進(jìn)了很多垃圾?！薄拔覀冎車袀€(gè)化工廠，排放的氣體把空氣污染了?！庇械恼f(shuō)：“我們不能隨手亂丟垃圾?！薄拔乙嬖V家里人進(jìn)行垃圾分類?！薄拔乙谱餍麄鲉危嬖V所有人要保護(hù)環(huán)境?！睂W(xué)生們通過(guò)激烈的討論，提出了很多自己的看法，并且在課前進(jìn)行了各種資料的準(zhǔn)備，為接下來(lái)的表演奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們的思維非?；钴S，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。

由此看來(lái)，運(yùn)用表演進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的前期準(zhǔn)備是非常必要的。老師和學(xué)生一起共同進(jìn)行表演所需道具、設(shè)備的準(zhǔn)備，也是一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)交流。

二、做好表演中的組織，調(diào)控學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程

學(xué)生是口語(yǔ)訓(xùn)練的主體，口語(yǔ)能力的提高只有在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，不斷的鍛煉才能提升。老師在組織學(xué)生開(kāi)展表演活動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，需要對(duì)于學(xué)生的表演過(guò)程加強(qiáng)監(jiān)控，認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，及時(shí)的為學(xué)生表演活動(dòng)提供指導(dǎo)和幫助，從而使口語(yǔ)訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。

如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五“保護(hù)文物”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，圍繞著“保護(hù)文物”這個(gè)主題，編寫一則短劇，讓學(xué)生自己尋找伙伴，自編自演。有學(xué)生表演了一個(gè)“長(zhǎng)城旅游”的短劇，學(xué)生A在去長(zhǎng)城旅游時(shí)，把手中喝完水的空飲料瓶隨手丟在長(zhǎng)城上，學(xué)生B看到了這一幕之后，說(shuō)：“同學(xué)，你好。請(qǐng)把垃圾丟到垃圾箱，好嗎？”學(xué)生A說(shuō)：“哼。我又沒(méi)丟到你家里，狗拿耗子――多管閑事?！睂W(xué)生B：“長(zhǎng)城是我國(guó)的象征，是我們的驕傲，也是需要保護(hù)的國(guó)家文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該保護(hù)長(zhǎng)城，不讓這些垃圾來(lái)污染她。而且隨手亂丟垃圾本身就是一種不文明的行為。我們應(yīng)該作一個(gè)文明禮貌的小學(xué)生?！睂W(xué)生C：“說(shuō)的太對(duì)了。我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起保護(hù)文物，保護(hù)環(huán)境?！睂W(xué)生A：“不好意思啊?！睂W(xué)生通過(guò)親身參與表演，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)文件的教育，也讓學(xué)生在真實(shí)的情境中，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)技能。

由此發(fā)現(xiàn)，表演活動(dòng)中，學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行大量的信息傳遞，老師只有密切注意表演活動(dòng)的過(guò)程，做好協(xié)調(diào)幫助，才能讓口語(yǔ)訓(xùn)練更加順利高效，達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

三、做好表演后的點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的體驗(yàn)

除了前期的準(zhǔn)備，以及表演活動(dòng)中的指導(dǎo)之外，表演之后的點(diǎn)評(píng)也是不容忽視的。通過(guò)對(duì)學(xué)生表演的點(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生在表演中的語(yǔ)言應(yīng)用方面的亮點(diǎn)及問(wèn)題，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。

如，在小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的“介紹我自己”的口語(yǔ)訓(xùn)練中，老師采取表演式，讓學(xué)生分別組成小組，通過(guò)一個(gè)具體事件的表演，也說(shuō)明自己的性格特點(diǎn)。學(xué)生們進(jìn)行了十分精彩的表演，有的表演幫助同學(xué)解決難題，說(shuō)明自己樂(lè)于助人，有的表演幫助媽媽做家務(wù)，表現(xiàn)自己勤勞懂事，也有的學(xué)生表演自己馬馬虎虎做錯(cuò)題目被爸媽教訓(xùn)。通過(guò)這些具體事情的表演，展示了自己的性格。老師在學(xué)生們表演后，讓學(xué)生首先進(jìn)行自己評(píng)價(jià)，有的覺(jué)得表演的很好，有的說(shuō)還差一點(diǎn)。老師讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生們認(rèn)真的傾聽(tīng)，最后老師進(jìn)行了總結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生表演中的精彩之處，正確的行為和高尚的品德，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解與表達(dá)。