導語：如何才能寫好一篇林長制制度建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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病毒性肝炎乙型是嚴重危害人類健康的傳染病,我國為乙型肝炎的高發(fā)區(qū),慢性乙型肝炎重度常伴有黃疸明顯升高和嚴重肝功能損害,特別是黃疸進行性加深的慢性重度乙型肝炎,在臨床治療上是非常棘手的。我科采用促肝細胞生長素、痰熱清靜滴,加口服:茵陳30 g、赤芍60 g、柴葫15 g、丹參15 g、雞內(nèi)金15 g、山楂10 g、廣木香20 g、夏枯草20 g、熱地10 g、黃芩10 g、大黃15 g后下,煎服1天2次。治療慢性重度乙型肝炎有明顯的療效,皮膚黃染進行性消退,肝功能明顯恢復,其療效明顯好于在常規(guī)治療的基礎上給予茵桅黃注射液組。筆者采用促肝細胞生長素、痰熱清注射液56例患者治療的療效觀察。

1 資料方法

1.1 病例選擇 2009年1月至2009年12月收治112例慢性重度乙型肝炎。其中男76例,女26例。年齡18~63歲,平均46.3歲,診斷符合2000年中華醫(yī)學會西安會議修訂的《病毒性肝炎防治方案》診斷標準。入選標準:所有病毒性肝炎乙型慢性重度患者查肝功能指標:血清總膽紅素>200umol/L、ALT:165~1800 U/L左右,白蛋白增高及相關癥狀和體征,排除藥物性肝炎及其他梗阻性疾病。入院乙型病毒性肝炎(重度)患者112例隨機分為兩組,治療組56例、對照組56例,均為HBV陽性患者,兩年齡、性別、病情經(jīng)統(tǒng)計學處理無顯著差異,具有可比性(P>0.05)。

1.2 治療方法 治療組56例患者在常規(guī)治療基礎及抗病毒基礎上,應用促肝細胞生長素60 mgx2支加入5%葡萄糖注射液250 ml靜脈滴注1次/d,痰熱清20 ml加入5%葡萄糖注射液250 ml靜脈滴注加上口服茵陳湯加減,療程一個月;對照組56例患者在常規(guī)治療的基礎上給予茵桅黃20 ml加入5%葡萄糖注射液250 ml靜脈滴注1次/d,療程為一個月。

1.3 觀察指標及項目 治療前和治療后每周觀察血清肝功能生化指標(ALT、AST、TBiL、CCT、ALP、ALB),肝纖維化指標(HA、CTV、IN、PCI2),肝臟膽囊彩色多普勒超聲檢查及臨床癥狀體征,在治療前后均進行檢測和比較。

1.4 統(tǒng)計學方法 全部數(shù)據(jù)SPSS10.0軟伴進行統(tǒng)計學處理,計量資料用(x±s)表示,兩獨立樣本t檢驗,計數(shù)用χ.2檢驗。

2 結(jié)果

兩組患者治療前后臨床癥狀體征如乏力、納差、肝區(qū)不適、黃疸改善情況,治療組80/84、95.2%;對照組38/72、52.8%,兩組比較差異有統(tǒng)計學意義(χ.2=40545,P

表1

治療前后兩組主要肝功能改變(x±s)

分組時間Dbil(umol/L)ALT(U/L)AST(U/L)PTA

治療組治療前347.80±107.121650±160.59985±164.7434.3±18.57

治療后95.17±56.247.5±29.6874.2±57.351.63±22.7

對照組治療前30.34±105.711290±226.34876±219.3633.53±15.68

治療后256.39±127.1278.73±61.01121.7±96.6740.73±22.88

3 討論

慢性乙型肝炎(CHB)發(fā)病機制錯綜復雜,總膽紅素、ALT

作者單位:331100江西省豐城市人民醫(yī)院感染科

值是判斷臨床病情和預測抗病毒療效的重要指標。其中慢性乙型肝炎主要是肝細胞損害,對膽紅素的攝取、結(jié)合、排泄功能降低,同時因肝細胞腫脹、匯管區(qū)滲出性病變與水腫、小膽管內(nèi)膽栓形成,使膽汁排泄受阻。而返流放血循環(huán),使血清膽紅素增高,采用茵陳湯加減,主藥為:茵陳、赤芍、其中赤芍用量最大量為80 g,酌病情而定,因赤芍性味:酸苦、微寒,入肝、脾二經(jīng),功用:瀉肝、清熱、利小便、下氣,與茵陳合用,對膽紅素增高的慢性重癥乙型肝炎退黃交果甚佳,而痰熱清注射液為中藥制劑主要成分有黃芩、熊膽粉、山羊角、金銀花、連翹等,其主要作用是清肝、利膽、退黃,對肝細胞有保護作用,并具有穩(wěn)定肝細胞膜保護線粒體,抑制細胞凋亡及免疫調(diào)節(jié)作用,山羊角性寒,入肝平火息風,清肝明目,清熱解毒,五味相

互配伍,大大的提高了清利肝膽濕熱、利膽退黃作用,使肝氣疏泄,脾氣運化,濕熱清除,而赤芍入圾、脾二經(jīng),功用:瀉肝清熱、利小便,在茵陳湯中,采用赤芍為主藥,有退黃,清濕熱,解毒作用,而促肝細胞生長素(我科采用廣東陽江制藥廠有限公司生產(chǎn),批號:H20010281、60 mg)其作用:能明顯刺激新生肝細胞的DNA合成,促進損傷的肝細胞線粒體、粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)恢復,促進肝細胞再生,加速肝細胞的修復,恢復肝功能,改善肝臟枯委細胞的吞噬功能,防止來自腸道的進一步損害,抑制腫瘤壞死因子(TNF)活性和Na.+、K.+-ATP酶活性抑制因子活性,從而促進肝壞死后的修復,同時具有降轉(zhuǎn)氨酶、血清膽紅素和縮短凝血酶原時間。故促肝細胞生長素與痰熱清聯(lián)合茵陳湯加減應用,具有發(fā)揮清除內(nèi)毒素血癥,促進肝細胞再生,穩(wěn)定肝細胞膜減輕炎癥反應,解除膽囊平滑肌痙攣,促進膽汁排泄,即清肝,利膽退黃,特別是中藥內(nèi)重用赤芍,對慢性乙型重癥肝炎有明顯的退黃作用,其作用機制有待進一步研究。

參 考 文 獻

[1] 中華醫(yī)學會.病毒性肝炎的防治方案,2001:1956-1962.

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內(nèi)蒙古禹龍水務開發(fā)有限公司由內(nèi)蒙古水務投資（集團）有限公司、內(nèi)蒙古蒙電華能熱電股份有限公司、和林格爾縣政府三方共同出資組建，注冊資本2000萬元。公司主要負責為內(nèi)蒙古和林發(fā)電廠進行供水，一期工程供水量為1.5╳104m3/d，二期工程供水量為3╳104m3/d。

公司在建設期間設立了綜合辦公室、財務部、工程建設部和安全質(zhì)量部四個部門，共有專兼職員工25人，其中高級職稱4名，中級職稱4名，初級職稱5名。由于前夭子水庫除險加固工程的開工建設，現(xiàn)階段按照“兩塊牌子、一套人馬”進行工程管理，即公司負責前夭子水庫初期供水工程和凈水廠工程的建設，工程總投資8622萬元；前夭子水庫除險加固工程建設管理處負責前夭子水庫除險加固工程的建設，工程總投資16593萬元；建管人員為現(xiàn)有的員工。

近年來，公司在各股東單位的大力支持下，董事會的正確領導下，順利完成了各項工程的前期工作，已開工項目的建設管理取得了一定的成績，尤其在工程安全和質(zhì)量控制方面成績顯著，積累了許多工程管理的寶貴經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉了一大批年輕員工。在制度建設方面，公司率先實行了“執(zhí)長制”、“AB崗工作制”、“首問負責制”、“一崗雙責制”等先進的管理制度，建立了問題解決機制、建議采納機制、激勵創(chuàng)新機制和黃牌警告機制，準備成立三個委員會：審查委員會、考核委員會和預算委員會，隨著各項管理制度的逐步完善，帶動了員工的工作積極性和主動性，提高了公司的管理水平，使公司各項工作沿著規(guī)范化、制度化、標準化、科學化的軌道健康發(fā)展。

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中國是全世界公認的茶的發(fā)源地，有著悠久的歷史和豐富的精神財富。從中國茶文化中提取出來的茶道精神，是中華五千年文化的瑰寶，其基本精神更是富含儒家、道教、佛教三教的哲理，運用這些理論研究現(xiàn)代企業(yè)制度的建設，能更清晰的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)制度建設中存在的問題，并對癥下藥，解決問題。

關鍵詞：

茶文化；現(xiàn)代企業(yè)；制度建設；思考

1中國茶文化

中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)茶樹的國家，中國從兩漢時期就開始研究如何制作茶葉。中國茶文化歷史悠久、博大精深，與世界上其他國家的茶道，例如日本、美國，有著很大不同。正所謂“柴米油鹽醬醋茶”，可見在中國人眼里，飲茶是和飯菜具有同等重要的地位，中國茶文化的源遠流長不僅在于其物質(zhì)層面，更在于其幾千年來沉淀的精神文化層面。

1.1茶文化的歷史

早在兩漢時期，中國就已經(jīng)開始種茶、飲茶，并逐步形成規(guī)模。公元780年，唐代茶圣陸羽著寫的《茶經(jīng)》，標志著中國茶文化的正式形成。其中不僅概括描述了茶的自然形態(tài)和與之相關的人文典故，更是把儒家、道教、佛教三教精髓融入飲茶中，形成了獨特的飲茶風俗，稱之為中國茶道，并逐漸傳播，此后在大量的有關茶葉、品茶的詩歌書籍中均有體現(xiàn)。中國茶道在隨后的若干年內(nèi)傳入日本，形成獨特的具有禪宗韻味的日本茶道。中國的茶文化在唐宋時期就已經(jīng)向周邊地區(qū)擴散，明清以后更是遠銷歐美，直到前戲，一直都是中國主要的外貿(mào)力量，甚至歐洲當時的皇室，都以穿中國絲綢、飲中國茶為一種時尚，茶對中國的發(fā)展有著深遠的影響。

1.2茶文化的內(nèi)涵及意義

茶文化是在人們飲茶、品茶的過程中，通過對美好事物的了解、欣賞、品評、聯(lián)想，進入一種美好的意境中，達到一定的精神境界，從而達到修養(yǎng)身心、陶冶情操、參悟人生的目的。茶文化中的淡薄明志是一種生活方式，如茶般的淡泊是一種人生境界。中國茶文化的核心是中國茶道，其內(nèi)涵是中國茶道的“七義一心”，“七義”即為茶藝、茶德、茶禮、茶理、茶情、茶學說、茶引導，“一心”即為“和”。茶藝描述飲茶、品茶過程中的藝術(shù)境界，茶德描述茶事過程中的高尚情操，茶禮是茶事過程中的禮節(jié)，茶理描述茶事的道理和學問，茶情描述人們在品茶飲茶過程中對茶的喜愛之情，茶學說是人們在種植茶樹、烹茶煮茶過程中形成的一套學問，茶引導是指有修行的茶人通過著書立說、宣傳飲茶的好處，引導人們規(guī)范進行茶事活動?！昂汀弊?，囊括了人們交往中的相互尊重的“互敬”，君子之交淡如水的“清寂”，勤儉節(jié)約的“儉”，互惠互利的“共贏”等意義。中國茶道以周邊優(yōu)美的園林環(huán)境作為背景，以茶具、烹茶、品茶、賞景為表現(xiàn)方式，輔以語言、動作、器具，體現(xiàn)品茶過程中思想和精神為核心，體現(xiàn)出中國茶道即茶文化的精神內(nèi)涵。

2現(xiàn)代企業(yè)制度建設現(xiàn)狀

自從我國上世紀八十年代實施改革開放以來，在企業(yè)成立之初，無論是制度的建立，還是企業(yè)管理的理論方式，絕大多數(shù)都是從歐美等發(fā)達國家直接照搬過來，很少有結(jié)合我國的基本國情和當?shù)貙嶋H的風土人情進行調(diào)整的，很少有形成自身特點的現(xiàn)代管理模式，在企業(yè)制度的建設上存在一些問題。

2.1企業(yè)成立初期戰(zhàn)略目標模糊

我國不少中小型企業(yè)，甚至一些大型企業(yè)，在企業(yè)成立之初，并未提出公司戰(zhàn)略，或者提出的戰(zhàn)略目標未形成系統(tǒng)。戰(zhàn)略目標過大、過于籠統(tǒng)都不能準確實施，長此以往，公司的戰(zhàn)略目標便漸漸變成了一句口號，無法實現(xiàn)。

2.2企業(yè)發(fā)展過程中人力資源匱乏

我國不少企業(yè)發(fā)展過程中，未能科學制定薪酬制度，不僅與公平公正的薪酬原則相違背，長期矛盾的積壓也不利于企業(yè)的發(fā)展。此外，企業(yè)人員流失問題也是企業(yè)人力資源匱乏的主要原因。由于企業(yè)發(fā)展前景模糊，員工的薪資不合理，職業(yè)生涯難以實施，工作壓力大等因素，導致員工離職，由于他們的流失，不僅是帶走商業(yè)信息、客戶，使企業(yè)蒙受直接的經(jīng)濟損失，而且更重要的損失是企業(yè)對人才的培養(yǎng)、培訓，影響工作質(zhì)量和職員工的穩(wěn)定性。若長此以往，最終將影響企業(yè)的長期發(fā)展。

2.3企業(yè)管理過程中缺乏凝聚力

凝聚力是企業(yè)內(nèi)部之間向心力的總和，是各個部門之間團結(jié)與否的標志，企業(yè)從成立到發(fā)展壯大最重要的動力之一，是企業(yè)最基本的標志。一個沒有凝聚力的企業(yè)，就像一盤散沙，凝聚力的強弱對企業(yè)的運作效率、戰(zhàn)略目標、企業(yè)利益等有著深遠的影響，從而影響企業(yè)的發(fā)展。凝聚力強的企業(yè)，不管是部門之間、還是員工之間，都是協(xié)同合作，公司內(nèi)部不僅團結(jié)，而且高效運作。

2.4企業(yè)機構(gòu)設置的繁雜

很多企業(yè)在機構(gòu)設置中，管理部門很多，相互之間責任相互交叉，這樣就經(jīng)常存在“一些事一群人管，一些事沒人管”，這其中就是在制度建立的過程中部門職責未完全劃分。此外，行政級別紛繁，手續(xù)難辦理，導致企業(yè)決策不能及時傳遞至執(zhí)行者手中，或者傳遞的信息不夠準確。

3茶文化對企業(yè)制度建設的思考

在茶文化視角下建立的企業(yè)制度，標志著一種行為的規(guī)范化標準化，企業(yè)的經(jīng)營的好壞，很大程度上依賴企業(yè)的全體員工的共同努力。企業(yè)制度的建立，不僅可以填補法律法規(guī)和道德約束的不足，規(guī)范員工個人的行為，發(fā)揮廣大員工的聰明才智，使企業(yè)變?yōu)槿w員工的企業(yè)；而且可以約束企業(yè)，避免企業(yè)出現(xiàn)家長制的管理模式，規(guī)范企業(yè)行為，使得企業(yè)的任何行為都有理有據(jù)。

3.1茶文化的茶道精神促使制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標

隨著我國加入WTO組織，我國企業(yè)同世界其他企業(yè)間的競爭將越來越激烈，根據(jù)企業(yè)自身特點制定具有可行性的戰(zhàn)略目標。戰(zhàn)略目標依據(jù)茶文化中和之道制定，既不會因為目標太大無法實現(xiàn)而淪為一句口號，也不會因為太小輕易實現(xiàn)了而輕易更改。制定戰(zhàn)略目標需考慮兩個方面，一是企業(yè)的戰(zhàn)略目標所涉及的專業(yè)化和多元化的取舍問題，二是企業(yè)自身供給能力和市場需求的關系問題，充分權(quán)衡利弊，發(fā)掘企業(yè)自身優(yōu)勢，規(guī)避企業(yè)不利因素，根據(jù)茶文化的中和之道制定適宜企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標。

3.2茶文化的茶道精神促使解決人力資源匱乏

企業(yè)可根據(jù)本地的人均工資水平，行業(yè)內(nèi)的評價工資水平，員工個人的職業(yè)素養(yǎng)和學歷水平，客觀公正的制定企業(yè)薪酬制度，而不是老板或經(jīng)理依據(jù)個人喜好決定員工薪資。企業(yè)依據(jù)客觀公正的薪酬制度，盡力留住每一個對企業(yè)發(fā)展有益的員工，同時給予他合適的薪資，達到茶文化視角中的互利共贏，企業(yè)的發(fā)展與個人的發(fā)展相輔相成，共同成長。企業(yè)需建立完整的用人制度，賞罰分明，做到招得到人，用得好人，考核制度留得住人，如果干得好與干不好一個樣，員工就無法融入企業(yè)中，也不會有歸屬感。除了薪資待遇，可以給予員工更好的其他福利待遇和后勤服務。從人力資源的角度審視企業(yè)員工的價值，并引導員工充分發(fā)揮自己的才干。

3.3茶文化的茶道精神促使企業(yè)增加凝聚力

眾所周知，如果一個企業(yè)凝聚力不強，人心渙散，必然不能沉下心來做事，導致企業(yè)不能長久地發(fā)展，影響企業(yè)核心競爭力。凝聚力作為一種企業(yè)文化，是一種無形的力量，它能將企業(yè)全體員工聚集在一起，為著共同的目標而奮斗，鼓舞著大家的士氣，同事協(xié)調(diào)員工之間的關系，激發(fā)員工的聰明才智。員工相互信任，相互幫助，有助于激發(fā)員工的積極性、主動性和創(chuàng)造力，有助于企業(yè)的發(fā)展，提高企業(yè)核心競爭力。中國茶道的“德”、“禮”、“理”、“和”字等，包含企業(yè)發(fā)展過程中員工感恩企業(yè)的感恩之“德”，員工平時溝通過程中的商務禮儀，溝通過程中依理講理，交往中的相互尊重的“互敬”，互惠互利的“共贏”，和氣生財，以和為貴等等。這些茶道精神，能很大程度地改善企業(yè)員工相互之間的關系，企業(yè)成員之間包容互補，有助于企業(yè)員工之間的內(nèi)部團結(jié)，形成良好的企業(yè)文化，增強企業(yè)凝聚力，從而提升企業(yè)的競爭力。

3.4茶文化的茶道精神促使企業(yè)機構(gòu)設置簡單化

中國茶道精神中的簡約、精簡，能在很大程度上促使企業(yè)機構(gòu)設置簡單化，簡單化的組織機構(gòu)能更快速的執(zhí)行企業(yè)的決策，減少管理層級即可減少部門之間的內(nèi)耗，提高運作效率。此外，還能克服各職能部門之間相互推諉扯皮的現(xiàn)象，明確各部門的權(quán)利和責任，優(yōu)化配置人員，科學的設置行政管理部門，劃分管理職責，并下放決策權(quán)，充分發(fā)揮企業(yè)每個員工的聰明才智和組織效率。

4總結(jié)

制度的建立是規(guī)范化、標準化建立的過程，它需要有一個完整的體系，每個版塊包含完整的內(nèi)容，應注意制度的系統(tǒng)性和關聯(lián)性，不可前后矛盾。制度的建設是企業(yè)長久發(fā)展的基礎，優(yōu)秀的企業(yè)制度，可以提高企業(yè)運作的效率，降低管理成本，提高企業(yè)的綜合競爭力。通過對茶文化的核心“七義一心”、“中和之道”的研究，并運用到現(xiàn)代企業(yè)制度的建設，圍繞企業(yè)管理建立一系列科學化、流程化、標準化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的制度，真正做到公平公正，賞罰分明，讓企業(yè)和員工互利共贏、共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]山西省國有企業(yè)經(jīng)濟運行分析課題組.對國有企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)制度建設的思考[J].山西財稅,2013(11):6-8.

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[4]吳光輝.國有企業(yè)組織制度建設的思考[J].中州學刊,1996(2):15-17.

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[6]安文.中國茶文化旅游的拓展與提升———“首屆中國茶文化與旅游發(fā)展高峰論壇”的理論探討和實踐思考[J].農(nóng)業(yè)考古,2013(5):255-261.

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關鍵詞：大學；班級自主管理；班級

一、引言

學校教育作為一門專門化的教育活動，核心任務就是為學生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生綜合能力，使他們健康地成長、成人、成才。學生是學校教育的主體，班級是學生學習和生活的最基本組織形式，提倡大學生參與班級自主管理，旨在充分調(diào)動學生主觀能動性，引導學生積極參與班級日常事務管理，在自我管理、自我參與、自我組織、自我教育中不斷認識自我，錘煉自我，提升自我。

二、高校班級管理現(xiàn)狀

1.師生關系緊張，學生對班集體歸屬感不強。輔導員或者學生干部在對學生實施各方面的管理過程中，有些是強制性的約束，容易發(fā)生矛盾，從而降低了班級凝聚力。

2.學生經(jīng)常處于被動地位，難以發(fā)揮自我能力。班級管理強調(diào)整體規(guī)范化，一定程度上忽視了學生的個性發(fā)展，導致學生不能正確認識到自身在班級建設中的作用。

3.很少有學生參與學生管理制度的制定。班級管理主要依據(jù)國家和學院制定的一些規(guī)章制度，學生只能被動遵守，沒有發(fā)言權(quán)。

4.大學學習方式的靈活性決定管理方式的改變。大學教育注重個人的興趣，注重個性的發(fā)展，決定了在管理過程中突出人性化的管理方法。

5.學生數(shù)量激增，傳統(tǒng)方式管理難度加大。輔導員平時工作量較大，同時每人要管理兩三百學生，在管理過程中難以關注到每一個學生的發(fā)展。

三、研究方法

本文主要采用了三種方法。文獻資料法：收集有關班級自主管理模式的文獻和資料，總結(jié)前人的研究經(jīng)驗，制訂科學的研究過程。對比研究法：從班級學風、文明寢室、評優(yōu)獲獎和違紀情況等方面比較兩個班在實施不同管理模式下的整體表現(xiàn)。訪談法：制訂訪談提綱，對主管領導、任課教師、輔導員和班級學生進行訪談，全面掌握班級自主管理實施效果。

四、研究結(jié)果

三個學期后，兩個班的情況對比如下：從晨跑出勤率看，鋼結(jié)構(gòu)1班為79.2%，而2班只有51%；班級到課率，1班為94%，2班92%；從班級不及格人數(shù)看，1班4人次，2班10人次；文明寢室情況，1班違紀寢室2次，而2班累計達到8次；在院、系學生干部數(shù)量上相比，1班以17人對2班7人；違紀情況，2班有2人受到留校察看處分，而1班沒有學生違紀；競賽情況看，1班3人次獲得省級獎項，2班2人次；在對主管領導和任課教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律、學習主動性、作業(yè)完成情況和課余活動參加積極性方面，1班明顯好于2班。

五、討論與分析

在為期3個學期的研究中發(fā)現(xiàn)，班級自主管理的實施提高了學生積極參與班級管理的熱情，強化學生自我約束和自我管理的意識，群體協(xié)作能力得到增強。在本次研究中具體做法如下：

1.重視班級制度建設，使制度成為自覺。為了調(diào)動全班參與管理的積極性，班級分成若干小組進行班級制度的制定，隨后在班級例會上逐條進行討論，最后形成《班級議事規(guī)則》《班會制度》《班級行為規(guī)范》《班干部工作職責》《班級值日班長制度》，最后全體學生簽字確認。全班學生將在課余時間集體學習班級規(guī)定，平時生活學習中嚴格執(zhí)行，逐漸成為全體的自覺行為。

2.全班共同制訂班級目標，及時幫扶共同進步。針對學校考核的要求，對班級到課率，職業(yè)證書通過率，期末考試、英語和計算機考試及格率以及班級違紀率做出具體規(guī)定，每月規(guī)定固定時間進行班級目標實現(xiàn)程度的自查，指定專人負責幫扶有困難的學生。

3.增強競爭意識，公開、公正地競選班級干部。班級自主管理的有效性離不開一個組織完善的班委，班委競選面向全體學生，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性。每個學生都有機會參與競選，闡述自己對競選崗位的認識，以及今后開展工作的措施，讓全部學生進行投票選舉，選舉結(jié)果及時公示。

4.以寢室為基本單位，加強信息反饋渠道建設。寢室中成員經(jīng)過一年的磨合，彼此生活節(jié)奏相近，相互了解程度較深。各寢室長負責每天向值日班長反饋寢室情況，值日班長根據(jù)班級當天情況做好班級情況的記錄，同時利用班級QQ、飛信、班級郵箱和電話等多種渠道掌握班級情況。

5.班級信息透明化，管理措施及時到位。為了讓班級學生及時了解班級情況，將班級規(guī)章制度、獎學金、助學金、助學貸款、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部等評定辦法及時公布班級群共享中，并及時將評選結(jié)果通知全班學生。日常管理采取值日班長負責制，班級日常情況及時處理到位，并做好記錄，每周例會上向全班進行通報，如遇特殊情況，及時聯(lián)系班委和教師共同解決。

6.全班共同參與，加強班級監(jiān)督、監(jiān)管和考核。全班共同參與班級管理，班級重大事情將由全班投票決定。選舉成功的班委接受全班學生的監(jiān)督，每月將對班委進行考核，考核不合格的班委將在班級會議上進行公開說明，并做出改進承諾。

參考文獻：

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根據(jù)會議安排，結(jié)合農(nóng)委的職責和幾年來我省開展一事一議的實踐，就做好“一事一議”財政獎補試點工作講四點意見，請*省長和與會同志指正。

一、“一事一議”籌資籌勞是農(nóng)村稅費改革的一項制度創(chuàng)新

2000年，我省在全國率先開展農(nóng)村稅費改革試點，其中，村提留征收使用辦法改革是試點工作的重要內(nèi)容之一，改革的方向是：村內(nèi)興辦集體生產(chǎn)和公益事業(yè)，所需資金不再固定向農(nóng)民收取，而是通過“一事一議”籌資解決，籌資實行上限控制。這一改革開全國之先河。當時“一事一議”籌資的標準是參照稅費改革前1999年的基數(shù)計算的。1999年，全省“三提五統(tǒng)”32.71億元，其中“三提”為16.7億元，“三提”中的公積金是6.25億元，公益金3.5億元，兩項合計9.75億元。本著減輕農(nóng)民負擔的原則，將“一事一議”總額確定為7.5億元，人均15元的標準；原先強行讓農(nóng)民承擔的30個勞動積累工和義務工也要求在三年時間內(nèi)逐步降低，即2000年每個農(nóng)村勞動力承擔的兩工不超過20個，2001年不超過15個，2002年不超過10個，從2003年起，村內(nèi)農(nóng)田水利基本建設、修建村級道路、植樹造林等集體生產(chǎn)和公益事業(yè)所需勞務，也實行“一事一議”，由村民民主討論，按多數(shù)人意見作出決定，上限為每個勞動力每年承擔勞務的數(shù)量不超過10個標準工日。

“一事一議”政策的實行不僅減輕了農(nóng)民負擔，而且創(chuàng)新了農(nóng)村公益事業(yè)建設的投入方式。據(jù)統(tǒng)計，從2000年到2008年，我省農(nóng)民通過“一事一議”共籌資26.24億元，平均每年2.9億元；籌勞8.5億個標準工日，平均每年0.94億個。使用重點主要集中在興建村級道路，約占籌資總量的60%以上；其次是農(nóng)田水利建設，占25%以上，用于造林、改水改廁、路燈安裝、市場改造等較少。實踐表明，通過一事一議，不僅改善了農(nóng)村的生產(chǎn)生活條件，而且廣大村民的直接參與，促進了民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的村民自治原則的落實，進一步加強了基層民主政治建設。

為防止“一事一議”成為加重農(nóng)民負擔的新口子，我省從一開始就注重對“一事一議”的監(jiān)管。省委、省政府先后出臺了相關政策法規(guī)，如《××省農(nóng)村勞動積累工、義務工和村內(nèi)興辦集體生產(chǎn)公益事業(yè)籌資籌勞管理暫行辦法》、《××省農(nóng)村未承包土地并從事工商等其他產(chǎn)業(yè)經(jīng)營活動的農(nóng)民交納村集體公益事業(yè)費管理暫行辦法》、《××省村級興辦公益事業(yè)籌資辦法》。2002年11月，省人大還通過了《××省村內(nèi)興辦集體公益事業(yè)籌資籌勞條例》，并于2003年1月1日起施行。

二、切實提高對“一事一議”財政獎補試點工作重要性的認識

村級公益事業(yè)建設“一事一議”財政獎補試點工作，是貫徹落實科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，是改善和提高農(nóng)民生產(chǎn)生活條件的一項戰(zhàn)略性舉措，具有重要意義。

一是有利于廣大農(nóng)民共享改革成果。長期以來城鄉(xiāng)二元發(fā)展格局造成了廣大農(nóng)民應當享有的公共服務沒有得到保障，城鄉(xiāng)間公共服務水平和服務范圍差距較大。建立“一事一議”財政獎補制度，加大政府對村內(nèi)農(nóng)田水利基礎設施、道路、飲水、環(huán)境衛(wèi)生等公益事業(yè)的投入力度，支持農(nóng)民解決生產(chǎn)生活中最緊迫的現(xiàn)實問題，引導農(nóng)民發(fā)揮建設社會主義新農(nóng)村的主體作用，可以有效緩解農(nóng)村公共產(chǎn)品供給不足的矛盾，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共服務均等化，讓公共財政的陽光更多的灑向農(nóng)民，讓廣大農(nóng)民共享改革成果。

二是有利于促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，改善村容村貌。我省農(nóng)村基礎設施薄弱，公益事業(yè)發(fā)展滯后，已經(jīng)成為制約農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收的重要因素，廣大農(nóng)民對此反映強烈。建立“一事一議”財政獎補制度，可充分發(fā)揮財政資金的引導作用，吸引和聚集民力，形成農(nóng)村公益事業(yè)發(fā)展新機制。在這一機制推動下，廣大農(nóng)民依靠自己的力量，在政府的支持下，重點建設需求最迫切、利益最直接的村級公益事業(yè)項目，有利于盡快改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件，增強農(nóng)村發(fā)展后勁。

三是有利于促進農(nóng)村基層民主建設，轉(zhuǎn)變干部作風。開展“一事一議”財政獎補試點，確立農(nóng)民在村級公益事業(yè)建設中的主體地位，發(fā)揮廣大農(nóng)民建設社會主義新農(nóng)村的自覺性，有利于加強農(nóng)村民主管理，激發(fā)和調(diào)動廣大農(nóng)民民主議事、辦事、管事的積極性和創(chuàng)造性。這就迫切需要農(nóng)村基層干部轉(zhuǎn)變作風，改進方法，由原來的行政命令和說教式動員方式轉(zhuǎn)向注重引導、民主協(xié)商。這種轉(zhuǎn)變，不僅可以密切干群關系，維護農(nóng)民權(quán)益，而且有利于營造健康良好的農(nóng)村基層民主政治氛圍，將給農(nóng)村的全面發(fā)展帶來更為深遠的影響。

三、要充分正視試點工作的復雜性

我省開展“一事一議”籌資籌勞已有九年的實踐，在肯定成績的同時，也要正視這項工作的復雜性，認清存在的問題，加以防范，以推進“一事一議”財政獎補試點工作健康發(fā)展。

1、“一事一議”在實施中不夠規(guī)范。一些地方在操作過程中改變決策程序，調(diào)整使用方向，出現(xiàn)一些不規(guī)范的現(xiàn)象，歸納起來主要有七種：一是不按規(guī)定議事，用村組干部會、黨員會代替村民大會或代表會；二是把“一事一議”的議事籌資當作固定籌資項目；三是籌資按承包土地面積計征，或人地不同比例計征；四是所籌資金沒有用于所議項目，挪作它用；五是強行以資代勞；六是籌資籌勞不公開或公開的不充分，缺乏監(jiān)督；七是一些地方政府強行籌資籌勞作為項目配套。如某市為完成“村村通工程”，要求三年完成九年的一事一議籌資；某縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路集資人均達120元，群眾反對，為上門籌款，發(fā)生干部毆打群眾事件；北方某鄉(xiāng)鎮(zhèn)提出，對一周內(nèi)完不成“村村通”籌資任務的村干部要收回工資卡等等。

2、“一事一議”籌資籌勞規(guī)模減少，相應村級負債增加?！耙皇乱蛔h”在實際操作過程中也面臨一些矛盾，比如，多數(shù)人受益與少數(shù)人受益如何兼顧；多數(shù)人贊同與少數(shù)人反對如何協(xié)調(diào)；項目建設的先后順序如何確定；同一項目在不同地區(qū)的成本差異如何調(diào)節(jié)等。由于這些問題沒有得到很好解決，使得一些地方有事不議或議而不決、決而不行。據(jù)統(tǒng)計，2000年，全省約有37%的村開展了“一事一議”籌資，籌資2.76億元，以后逐年減少，到2008年，全省開展“一事一議”的村下降到17%，籌資額減少到1.3億元?；I勞也由2005年的4629項下降到2008年的1303項。

此外，“一事一議”工作開展的地區(qū)也不平衡。總體來看，沿江和江南地區(qū)普遍開展較少，一般不到10%，江淮地區(qū)在25—30%，淮北地區(qū)在35%以上。在同一地區(qū)差異也較大，如六安市舒城縣開展“一事一議”的村達到70%以上，而裕安區(qū)每年“一事一議”的村只占10%。由于不少地方“一事一議”未能充分發(fā)揮作用，致使當?shù)剞r(nóng)村公益事業(yè)建設完全依賴政府，在政府投入不足的情況下，為上項目，便舉債投入。據(jù)統(tǒng)計，僅2005年一年，我省因興辦集體公益事業(yè)新增的村級債務有4億多元。今年5月，我委對三市六村的調(diào)查，因公益事業(yè)投入造成的負債占村級新增債務的22%。

3、一些鄉(xiāng)村干部還不能完全適應農(nóng)村民主決策的方法。據(jù)我委調(diào)查，一般村級領導班子力量較強、決策較為民主、財務管理和村務公開搞得較好、所籌的資金和勞務能真正用于辦實事的地方，“一事一議”開展較為容易；反之則難以開展?！耙皇乱蛔h”財政獎補政策的全面推開對基層干部的素質(zhì)提出了較高的要求。目前，我們一些基層干部，還習慣于家長制、一言堂，民主議事的意識和能力還不強，還有縣鄉(xiāng)干部更希望通過集中使用農(nóng)民的各項補貼資金開展農(nóng)村基礎建設。所以，我們應針對

“一事一議”獎補試點工作的特點和要求，加強鄉(xiāng)村干部的群眾觀念教育，不斷提高其民主管理水平。

四、明確職責，主動配合，積極推進試點工作順利進行

“一事一議”財政獎補是為廣大農(nóng)民造福的民生工程。各級農(nóng)業(yè)部門作為村級公益事業(yè)建設“一事一議”籌資籌勞工作的指導和監(jiān)管部門，要把握村級組織特點，在認識上，要明確這項工作的主體和受益者是廣大農(nóng)民，學會做過細的工作，學會同農(nóng)民打交道，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)廣大農(nóng)民的創(chuàng)造。要按照會議的要求和趙省長的講話精神，認真履行職責，引導農(nóng)民積極開展“一事一議”，切實加強規(guī)范管理，把好事辦好。

1、嚴格審核“一事一議”籌資范圍。審核議事項目是“一事一議”籌資籌勞的重要環(huán)節(jié)，各級農(nóng)業(yè)部門要嚴格把握政策，加強“一事一議”籌資籌勞適用范圍、籌資籌勞對象、限額標準的審查。要審核議事程序是否民主，對超出議事適用范圍、違反民主議事程序、超過限額標準的議事項目，不得審批。在審核項目內(nèi)容時要注意量力而行，對脫離農(nóng)民實際承受能力的項目，要予以勸退，防止新增村級債務。

2、加強“一事一議”籌資的財務管理。為保證“一事一議”財政獎補項目籌集資金與補助資金的使用安全，各級農(nóng)業(yè)部門要建立“一事一議”籌資財務管理制度，強化資金管理。指導村級組織將籌集資金單獨設賬、單獨核算、?？顚Ｓ?；加強所籌資金的財務公開，一事一議財政獎補項目建設內(nèi)容、籌資籌勞數(shù)量、獎補金額、項目預決算以及資金使用進度等要及時向村民公布，接受群眾監(jiān)督。

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今天，把各位校長、總務主任召集在這里，召開全市學校后勤工作會，就是要進一步提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，總結(jié)經(jīng)驗與不足，安排部署今后一段時期全市學校后勤工作，樹立和落實科學發(fā)展觀，使學校后勤工作，更好地為新鄭教育的改革與發(fā)展提供支持和服務。剛才兩位校長做了很好的發(fā)言，局長對學校后勤工作做了很好的總結(jié)，會后還要對一中分校的后勤工作進行參觀，希望各學校結(jié)合各自的實際情況，認真學習借鑒先進學校的經(jīng)驗，認真落實此次會議精神，從整體上推進我市學校后勤工作健康發(fā)展。下面，我講三點意見。

一、認清形勢，切實增強做好學校后勤工作的責任感和緊迫感

學校后勤工作是學校工作的重要組成部分，是學校教育教學工作得以順利進行的基礎，是保障學校安全與穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學校工作管理育人、服務育人、環(huán)境育人的重要陣地。學校后勤建設、管理、服務質(zhì)量的好壞，涉及到師生的身心健康和安全，影響到學校的總體發(fā)展，影響著教育教學工作的開展，所以，我們一定要以黨的*精神為指導，堅持科學發(fā)展觀，從創(chuàng)建平安學校、構(gòu)建和諧校園、實現(xiàn)服務育人，達到為社會主義新農(nóng)村建設服務、為全面建設小康社會作貢獻的高度來認識學校后勤工作的重要性。

當前，我們國家推進工業(yè)化、新農(nóng)村建設，更加關注民生、社會公平、均衡發(fā)展，更加注重以人為本。在知識經(jīng)濟來臨和溫飽問題基本解決的今天，人民群眾更加重視教育，更加要求教育的公平，更加需求良好的教育資源。良好教育的重要體現(xiàn)之一就在于物質(zhì)的豐富，在于教育教學設施的完善，在于學校后勤工作的全面、科學和高效。

其次，以政府為教育投入法定主體，校長為學校法人代表的體制變化，也要求我們學校后勤工作在思想上、方法上、制度建設上來適應這種變化，特別是隨著教育投入的加大、教學設施的現(xiàn)代化、教學手段的多元化和專業(yè)化，學校后勤工作的規(guī)范化建設也就顯得愈發(fā)迫切。

三是隨著工業(yè)化的推進、農(nóng)村勞動力的大量轉(zhuǎn)移、城市一體化的發(fā)展，社會人口分布發(fā)生了新的變化。學校布局調(diào)整和教育資源的整合成為一種新的必然，寄宿制學校建設和管理也隨之成為時下重要的任務之一，完善相關配套設施，建立強有力保障服務體系，確保學校安全和學生健康成長成為學校后勤工作新的重要內(nèi)容。依法執(zhí)教、依法治校的全面推進。

面對新形勢，我市學校后勤工作應當緊緊圍繞“堅持科學發(fā)展，構(gòu)建和諧新鄭”這個主題和教育改革發(fā)展的目標任務，始終堅持服務宗旨和育人導向，努力改善學校后勤條件，加強規(guī)范管理，維護學校正常運轉(zhuǎn)，為教育教學和師生工作學習生活提供優(yōu)質(zhì)服務，為學校的安全穩(wěn)定和學生的健康成長提供有力的后勤保障。

二、突出重點，確保學校后勤管理和服務工作取得明顯實效

學校后勤涉及師生衣、食、住、行、用、學等方方面面。學生食宿基本條件的改善、后勤物資采購、食堂飲食衛(wèi)生、伙食營養(yǎng)及價格、校園安全保衛(wèi)、學生公寓管理、綠化美化與保潔、設備設施管理與維修等，都是后勤工作的構(gòu)成，面對繁雜的工作內(nèi)容，學校的后勤部門、后勤工作者一定要明確職能和責任，要突出后勤工作的重點和難點。今后學校后勤工作的重點就是抓好五個方面的管理，建立五項制度，嚴把四大關口。即抓好學生食堂食品衛(wèi)生管理、學生食堂伙食質(zhì)量與成本核算管理、學生宿舍管理、校園綠化美化與養(yǎng)成教育管理、消費市場服務管理；建立后勤崗位責任制度、食品衛(wèi)生安全管理制度、伙食質(zhì)量與成本核算制度、宿舍安全管理制度、后勤物資采購制度；嚴格執(zhí)行大宗糧油定點采購制度。嚴把餐飲食品衛(wèi)生關、防火防盜安全關、物品采購質(zhì)量關、成本核算監(jiān)控關。

一是抓好學生食堂和食品衛(wèi)生安全管理。學生食堂是學生集體用餐的場所，是容易引發(fā)學校安全事故、特別是食物中毒事故的重要部位。近年來我市對學校食品衛(wèi)生安全高度重視，檢查督導工作持續(xù)進行，但仍有少數(shù)學校存在著“四差”問題：學校領導的食品衛(wèi)生意識差，學生食堂基本設施、設備差，食堂操作人員基本素質(zhì)差，食品衛(wèi)生安全責任制落實差。食品衛(wèi)生安全存在諸多隱患，令人擔憂。學校食品衛(wèi)生安全工作必須警鐘長鳴、常抓不懈。學校校長要從保障學生身心健康和生命安全、保持學校正常教學秩序和維護社會和諧穩(wěn)定的大局出發(fā)，充分認識這項工作的重要性、緊迫性和長期性。要按照《教育部、衛(wèi)生部關于學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》的要求，嚴格學校、特別是寄宿制學校的食品衛(wèi)生安全管理。通過建立和落實學生食堂食品衛(wèi)生安全責任制，嚴把食品原料進貨關、食堂環(huán)境衛(wèi)生關、飲具餐具消毒關、食品保管貯存關、食堂工作人員體檢關，防止發(fā)生投毒事件，防止霉變、假劣食品流入學校食堂和商店小賣部，防止流行性病毒感染，有效消除食堂及食品衛(wèi)生安全隱患，杜絕學生集體性食物中毒事件發(fā)生。同時要抓好學生食堂伙食質(zhì)量和成本核算管理。學校食堂是為師生生活服務的，要堅持“公益屬性、服務至上、保本微利”的原則?；锸迟|(zhì)量和價格是關系到學生健康成長的大事，是關系到人民群眾切身利益的大事，是涉及到農(nóng)民負擔的大事，務必引起各學校的高度重視。

二是抓好學生宿舍（公寓）管理。學生宿舍是學生日常生活與學習的重要場所，也是課外對學生進行思想教育與素質(zhì)教育的重要陣地。寄宿制學生學習、生活管理相對分離，是學校安全工作的重點和難點。各學校要把學生宿舍管理作為后勤工作的一件大事抓好，建立健全學生宿舍各項管理制度。學生宿舍消防設施、安全通道、警示標志、門窗、鎖具要齊全，用電用水、防火防盜等都要有章可循。要建立宿舍安全工作日查制度，發(fā)現(xiàn)事故隱患及時進行整改。要建立學生日常行為準則，經(jīng)常性對學生進行安全知識教育。通過建立校長負責制，教師值班制，學生寢室長制和宿舍區(qū)封閉管理制等，把安全責任制落到實處。通過開展示范性學生宿舍和文明學生寢室評選活動，規(guī)范學生日常行為。要不斷完善學生宿舍的服務和管理。

三是要抓好校園綠化、美化、保潔和養(yǎng)成教育管理。校園是傳播精神文明的窗口，抓好校園環(huán)境和學生的養(yǎng)成教育在新農(nóng)村建設中具有重要作用。抓好校園綠化、美化工作，有利于對學生進行熱愛祖國、熱愛校園、保護自然、保護生態(tài)環(huán)境的教育，有利于促進校園文明風氣的形成，有利于學生良好學習氛圍的營造。各地各校要將校園綠化、美化、保潔工作納入學校建設和后勤管理工作的議事日程，科學規(guī)劃，強化護養(yǎng)，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。要積極創(chuàng)建“綠化示范學?！?、“園林式學?！?、“文明校園”等，促進學校綠化、美化和保潔工作。

四是抓好學校固定資產(chǎn)管理和使用工作。隨著中小學校大量設施的配備，我市各級各類學校的辦學條件得到明顯改善，特別是近兩年各種圖書、儀器、器材、桌柜、桌凳的更新、充實和實驗室、體音美專業(yè)教室的投入使用，使得全市教育事業(yè)的發(fā)展有了強大的物質(zhì)保障。管好、用好學校的固定資產(chǎn)，使其充分發(fā)揮效益，使其真正服務教育教學工作，是每一個教育管理者、每一個教育工作者都要引起足夠重視的一個問題，每個學校都要完善有關物品的管理制度，確定具體的管理人員，制定科學合理的使用方法，廣泛調(diào)動廣大教師的積極性，鼓勵教師運用現(xiàn)代化教學手段，進一步提高教育教學效率，想方設法調(diào)動學生動手、動腦能力；尤其要發(fā)揮學校圖書室、體音美器材和體音美專用教室的功能，進一步推動學生的全面發(fā)展。

三、加強領導，努力開創(chuàng)學校后勤管理和服務工作新局面

一是要加強領導。學校后勤管理和服務工作牽涉面廣，工作事務繁瑣，市教體局和全市各級各類學校要高度重視并切實加強對學校后勤管理和服務工作的領導，把學校后勤管理和服務工作作為教育改革與發(fā)展和學校教育管理工作的重要內(nèi)容，納入學校工作的總體計劃，擺上重要議事日程，強化領導和服務職能，要確定一名局級領導和校級領導分管此項工作，教體局要有專門科室和專人負責此項工作，學校要有內(nèi)設機構(gòu)和人員專門負責，充分發(fā)揮教育行政部門及學校對后勤工作的指導、監(jiān)督、管理職能。

各學校要加強管理人員和從業(yè)人員隊伍建設。人員素質(zhì)高低，決定著我們的管理是否科學規(guī)范，決定著我們的服務是否優(yōu)質(zhì)、是否能讓學生滿意，決定著我們后勤工作是否能確保學校的安全與穩(wěn)定。因此，我們要加強和堅持對管理人員與從業(yè)人員的培訓，定期進行法律法規(guī)、規(guī)章規(guī)范、職業(yè)道德、職業(yè)技能、安全、衛(wèi)生等相關知識培訓，不斷提高人員素質(zhì)，牢固樹立責任意識和服務意識。

二是要規(guī)范管理。發(fā)展需要規(guī)范，規(guī)范是為了更好地發(fā)展。學校后勤管理和服務工作必須加強規(guī)范管理，才能健康發(fā)展。全市各級各類學校要一改過去行為不夠規(guī)范的做法，加強后勤制度建設，完善各項管理制度，不斷的制定、修改、完善切合實情、易操作、行之有效的規(guī)章制度，要對《學校財務制度》、《食堂管理制度》、《寢室管理制度》、《領導帶班、教師值班制度》、《門衛(wèi)24小時值班制》等重點制度進行了反復的研究，使它們更加符合學校工作實際。在后勤管理上要落實校長負總責，后勤主任具體負責的管理體制。特別是校長的管理能夠及時到位，各學校校長對后勤工作做到勤思考、勤觀察、勤檢查，能夠時時知道各項工作的進展，誰在管理，落實情況，做到心中有數(shù)，管理指導到位。

篇7

不同自由觀下福利內(nèi)涵的差異

英國哲學家以賽亞·伯林（1958）將自由分為積極自由和消極自由。積極自由指人成為自己的主人的自由。意味著“我希望我的生活與決定取決于我自己，而不是取決于隨便哪種外在的強制力。我希望成為我自己的而不是他人的意志活動的工具。我希望成為一個主體，而不是一個客體”。消極自由是指不受別人阻止地做出選擇的自由。意味著“如果別人阻止我做我本來能夠做的事，那么我就是不自由的；如果我的不涉的行動的領域被別人擠壓至某種最小的程度，我便可以說是被強制的”。

在伯林看來，這兩種自由是有顯著區(qū)別的，所回答的是兩個具有重大差異的問題。積極自由強調(diào)的是人的主動性和自主性；而消極自由強調(diào)的是免受他人不正當?shù)母缮妗７e極自由既然強調(diào)人的主動性和自主性，自然就把重點放在人的行為能力和獲取資源的能力上，因此派生的是人的各項主動權(quán)利和做某種行為的資格。權(quán)利行使和能力的培養(yǎng)構(gòu)成了判斷人的自由實現(xiàn)程度的標尺。而消極自由著眼于免受外在強制和干涉，自然就把重點置于人在社會活動的自在空間上，強調(diào)的是社會為人的發(fā)展提供潛在機會，允許社會存在自發(fā)活動的舞臺，公共力量不能對人的發(fā)展作強制性安排。

當代從自由的角度對福利及福利國家的研究大致沿此思路展開：一是從積極自由的角度支持“積極的國家”觀念，為福利及福利國家辯護。如國家介入社會問題解決的“凱恩斯—貝弗里奇”社會政策范式，蒂特馬斯對國家福利的重視，馬歇爾的公民權(quán)利理論，羅爾斯（1988）正義論中的差別原則，以麥金泰爾（1995）、米勒（2001）、桑德爾（2001）、沃爾澤（2002）等為代表的社群主義以及吉登斯（2000）“第三條道路”代表的新社會民主主義。二是從消極自由的角度反思和批判福利及福利國家，認為強制性的福利制度是國家權(quán)力的膨脹，侵蝕了個人自由。哈耶克（1997、2001）、諾齊克（1991）、弗里德曼（1991、2004）等代表的新自由主義者繼承了18世紀-19世紀西歐政治自由主義中尊重個體選擇、尊重自發(fā)規(guī)律和秩序、主張漸進改良、恐懼國家力量的傳統(tǒng)，提出對自由的捍衛(wèi)以及對福利限度的警思。

積極自由的主張將國家力量作為追求自由的重要手段和途徑，促進了福利國家的成長與成熟。但20世紀70年代中后期的經(jīng)濟滯脹使得福利國家出現(xiàn)了問題與危機：福利國家在保護自由的名義下壓縮了個體的自由空間。戰(zhàn)后50年代和60年代“福利膨脹”時期發(fā)展起來的“福利國家”的內(nèi)容已遠遠超出“政府通過各種規(guī)劃提供基本經(jīng)濟保障”的傳統(tǒng)涵義，實際上成為國家干預經(jīng)濟、刺激消費、保持增長的手段。可見，普遍的福利制度進一步導致政府全面干預經(jīng)濟，并因此抑制了市場機制的作用，造成經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展乏力。

同時，在迷信國家干預和福利國家主義盛行的時代，福利也淪為支配和取代個人意志的強制性制度安排。官僚機構(gòu)隨著國家干預和社會服務的擴大而日趨龐大，官僚化成為“福利國家”的重要特征。另外，由于福利和社會服務的擴大造成民眾的稅收負擔大幅度增加，可支配收入減少，從而削弱了個體和家庭的自我保障能力。消極自由論者由此提出了重新審視福利與自由沖突的命題，為分析中國語境下福利與自由的沖突與自洽提供了豐富的智識資源。

福利和自由的可能沖突

鑒于國內(nèi)社會保障體系尚不健全，大多數(shù)研究偏重于“福利”的方向。這些研究對于糾正農(nóng)民及流動人口等群體長期低福利的偏差具有積極意義。某種程度上正是在這些研究的推動下，進入21世紀以來，中國政府針對弱勢群體社會保障不足的現(xiàn)象采取了一系列強有力的措施，社會保障和公共服務有了顯著改善。

2006年－2007年，中國政府明確提出，到2020年建成覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系，并把基本養(yǎng)老、基本醫(yī)療和最低生活保障，作為制度建設的重點。2008年全球金融危機爆發(fā)，中國政府把強化社會保障體系的措施納入了經(jīng)濟刺激方案，以求在促進經(jīng)濟增長和就業(yè)的同時，增強家庭和個人應對經(jīng)濟衰退沖擊的能力。2009年，人力資源和社會保障部制定了將農(nóng)民工納入城市基本養(yǎng)老保險體系的政策。同年，新型農(nóng)村居民社會養(yǎng)老保險制度開始啟動試點。在政府行政系統(tǒng)的強力推動下，農(nóng)村各項社會保障事業(yè)的覆蓋面迅速擴大，繼新型農(nóng)村合作醫(yī)療實現(xiàn)全覆蓋后，新型農(nóng)村社會養(yǎng)老保險也將于2012年實現(xiàn)全面覆蓋，覆蓋城鄉(xiāng)的社會保障體系建設取得重大成就。這些制度和政策的實施，無疑有助于提高農(nóng)村居民的社會保障程度，有利于促進整個國家的社保公平。

但目前理論上對于福利所可能具有的負面影響缺乏深入的考量，實踐中也注重制度本身覆蓋面的提升和保障水平的提高，而對其可能的不利后果考察不夠。比如，目前理論上尚存在國家提供福利的崇拜或是迷信，實踐中也沒有建立起多元福利提供者結(jié)構(gòu)，沒有實現(xiàn)從福利的國家提供轉(zhuǎn)型到福利的多元提供模式。在這樣的背景下，政府主導的社會保障所提供的福利可能會壓制其他可能的保障形態(tài)的產(chǎn)生和發(fā)展，剝奪本來可能存在的個人選擇的多樣性。

同時，由于一些地方將社會保險覆蓋率的數(shù)值作為考核官員政績的指標，造成一些地區(qū)之間的福利競賽，使得一些保險項目出現(xiàn)福利化的不良導向。這也使得一些地區(qū)的使地方財政不堪重負，不利于社保項目的可持續(xù)性發(fā)展。另外，城鄉(xiāng)分割、以戶籍為取向的社會保障制度也在一定程度上侵害了公民遷徙和流動的自由。當我們只關注福利的必要性時是否也極容易忽略這樣的事實：看得見的保障越多，看不見的代價也越大？當政府許諾更多福利的時候，同時也就意味著相應地需要從公眾那里汲取更多的財富。

目前社會保障改革的一種重要思路是，通過擴大政府責任，向福利國家邁進，以便使衡量社會保障水平的相關指標接近或者達到發(fā)達國家的水平。這種思路雖然提出了美好的設想，但對實現(xiàn)設想的代價與成本卻缺乏深入的分析。政府主導的社會保障并不是保障水平越高越好。保障水平越高，意味著政府集中與配置的資源越多，企業(yè)、家庭和個人掌握的資源就會越少，這不利于扭轉(zhuǎn)當前不合理的收入分配制度。因此，有必要重新審視自由與福利的關系：為什么在追求和擴大自由的進程中，人們的自由可能反而逐步萎縮？是否正如哈耶克所說，“通往奴役之路，常由善意鋪成”？公共力量介入社會保障制度在提供福利的同時，是否也會擠壓個人自由選擇的空間？如何建構(gòu)真正合乎自由理念的社會保障制度？

因此，需要研究現(xiàn)存社會保障制度中自由與福利的沖突機制。至少要研究以下幾組可能的沖突：一是政府主導福利所蘊含的建構(gòu)論的唯理主義傳統(tǒng)與進化論的理性主義傳統(tǒng)的沖突；二是福利實施的強制性與個人選擇自由的沖突；三是福利供給方式的壟斷性與市場競爭機制的沖突；四是福利異化為政府再分配工具與其原有的保險特性的沖突。

福利和自由自洽的制度框架

只有回答了上述理論命題，才能進一步探求福利的可能限度并尋求自由與福利自洽的制度框架。這種框架至少應考慮以下因素：第一，社會保障制度中自由與福利的根本抉擇：藏富于民還是藏富于國？資源的主體是政府還是個人和企業(yè)？選擇一個全面管制型家長制國家還是一個基于公民自主治理的國家？第二，福利的限度以及政府在社會保障制度中的恰當角色：經(jīng)由政府融資提供的福利在何種意義上才具有正當性并符合正義，而不至于侵蝕自由？政府在社會保障制度中承擔輔角色還是主導性角色？第三，社會保障政策的目標：救濟性還是普惠性？全面的再分配還是僅限于救濟？第四，社會保障提供者結(jié)構(gòu)：單一福利提供者還是多元福利提供者？國家提供還是多元提供（國家、家庭、市場、志愿組織等多元提供者職責并重）？如何實現(xiàn)福利提供從國家到多元部門的轉(zhuǎn)型？如何平衡不同的福利提供者的作用？

對于上述問題，不同的研究者基于不同的理論假設和價值判斷，自然會導向不同的研究路徑和結(jié)論。筆者基于古典自由主義的初步研究，有如下幾點結(jié)論：

第一，要秉持消極自由的理念。在迷信國家干預和福利國家主義盛行的今天，應以消極自由的方法論堅守自由主義的基本立場，防止福利淪為支配和取代個人意志的強制性制度安排。

第二，自由重于福利。人們需要福利，也需要自由，但歸根到底需要的是自由。在奴役中平等，還是在自由中平等，這是嚴肅而艱難的抉擇。在自由社會中，政府不許諾更多的福利，但許諾有保障的自由。

第三，關注全面福利制度的負面作用。用全面的再分配福利制度去處理因為權(quán)利的匱乏而導致的財富的貧困，最終只能陷入惡性循環(huán)。普遍的福利制度可能導致政府全面干預經(jīng)濟與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展乏力。

第四，輔和救濟性是福利制度的基本原則。在資源有限以及存在競爭的情況下，政府應該首先選擇補缺性的福利模式，充分承擔對最困難的社會群體進行救助和提供服務的責任。

篇8

山東省濰坊市高密市朝陽中學位于高密市鳳凰大街東首，是一所省級規(guī)范化學校。校園占地面積81畝，總建筑面積27838平方米。學?，F(xiàn)有教學班26個，學生人數(shù)1300多名，教職工105人，其中1人榮獲省特級教師稱號，3人獲省級優(yōu)質(zhì)課獎，5人獲濰坊市優(yōu)秀教師稱號，15人獲濰坊市級優(yōu)質(zhì)課和教學能手稱號，42人獲高密市級優(yōu)質(zhì)課或教學能手稱號，32名高密市骨干系列教師。

在“依法治校以人為本”治校方針的引領下，學校堅持“辦人民滿意教育，建學生成長樂園”的辦學目標，通過精細化管理，賞識性評價，規(guī)范管理，優(yōu)化課堂教學方法和手段，有效提高教育教學質(zhì)量，不斷向著教育優(yōu)質(zhì)化目標邁進。

一、精細化管理：把簡單的事做好，把平凡的事做精

在教育管理工作中，學校引導師生做到每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都成精品。落實管理責任制，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。

1制度建設精細化，確保有章可循

學校在教育、教學、德育、后勤、安全幾方面制定精細化管理制度，討論、修訂和完善各類考核細則，使學校各項工作都有章可循，將學校制度內(nèi)化為師生自覺遵守的行為規(guī)范。事事從細節(jié)做起，強化督導，常抓不懈。學校建立了《值日校長制度》《教師校長助理全員督導制度》《學生校長助理競聘制度》，由領導干部、教師、學生輪流值日，做好每日校風校紀檢查、教學常規(guī)及后勤工作檢查，做好詳細記錄，及時表揚先進，鞭策落后。做到事事有專門領導抓，有工作制度管，有專職機構(gòu)辦，有具體人員干。學校還制定了《教育教學工作常規(guī)要求》《教學工作評價考核方案》和各類評優(yōu)獎勵制度等，在執(zhí)行制度和考核考績上嚴格按照各類考核細則執(zhí)行。

2．育人管理精細化，養(yǎng)成良好習慣

為把德育工作落到實處，學校提出了“全員參與，面向全體，全方位育人，全程管理，全面發(fā)展”的德育目標，牢固樹立了“行為養(yǎng)成習慣、習慣決定品質(zhì)、品質(zhì)成就成功”的教育思想，持之以恒地實施“文明禮儀工程”“學生自我鍛造工程”。

每學期伊始，學校德育工作的一個重點就是抓好“四種習慣”的養(yǎng)成，即“禮儀、安全、學習、生活衛(wèi)生行為習慣”。以“生活衛(wèi)生習慣”為側(cè)重點，從學生實際和學校實際出發(fā)，按照細、活、實、新的管理思路，大力開展養(yǎng)成教育。

一是制度約束，以評促練。校長助理堅持每天對校風校紀、校容校貌、日常禮儀言行、全校各班的兩操、就餐及課間活動等情況進行全面的督促監(jiān)察，并切實做好記錄，適時與年級、班級反饋準確信息，并且將督察結(jié)果直接納入班級量化考核。

二是實踐體驗，以情促行。實施“細節(jié)創(chuàng)造完美”工程，在抓細節(jié)中強化養(yǎng)成教育。學校以環(huán)境衛(wèi)生為突破口，開展“細節(jié)創(chuàng)造完美，細節(jié)決定成敗”的文明習慣培養(yǎng)系列體驗活動。

三是主題教育，以行促果。學校做到每月一主題，一周一活動。分階段、定時間舉辦各種主題的教育活動，如信心教育、感恩教育、誠信教育、法制教育、生命教育、責任教育、挫折教育、閑暇教育、青春期教育等，讓學生在主動經(jīng)歷、自我反省中，更深刻、更徹底地接受思想洗禮，進而觸動學生的心靈。利用節(jié)假日、紀念日開展黑板報評比、主題班會、社會實踐、知識競賽等形式多樣、主題鮮明的活動，培養(yǎng)學生高尚的思想品德。

此外，以一年一屆的讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)為龍頭，開展豐富多彩的課外活動，滿足學生生動活潑的發(fā)展需求，促進了學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展，為學生的成功奠定了扎實的基礎。

3．常規(guī)管理精細化，提高教育質(zhì)量

課堂是教育教學的主渠道，課堂管理精細化了，教育教學質(zhì)量就必然會大大提高。一是在教育教學的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上具體要求，便于操作。學校制訂了《教師課前三分鐘候課制度》《5分鐘當堂檢測制度》等，規(guī)范課堂教學；建立了《“三步推進”集體備課制度》《“每日一聚”備課研討制度》等，利用集體的智慧，在交流中獲得認識，促進教師同伴之間合作分享。二是規(guī)范程序有章可依。學校完善了集體備課的流程，即研究課標，形成學期教學概要備課組教學任務分工完成單元教案討論修訂印發(fā)每位教師個案設計實施教學教學反思二次修改教案；完善了“自主互助型課堂教學流程”，抓好教學的“四大環(huán)節(jié)”和“三大策略”?！八拇蟓h(huán)節(jié)”即自主學習、小組交流、組際交流（班內(nèi)展示）、小結(jié)與提升?！叭蟛呗浴奔础拔宸昼娦薄ぐl(fā)熱情、問題式教學——啟迪思維、多樣化作業(yè)——有效鞏固。三是注重過程，狠抓落實。建立領導、教師聽課評課制度、教師教學科研工作量化制度、教師教學質(zhì)量檢測制度、學生座談和問卷調(diào)查制度，通過監(jiān)管制度的落實，規(guī)范教師教學行為。

4．校園文化精細化，提升學校品位

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是一所學校文化積淀、辦學品位、辦學特色的體現(xiàn)。校園文化對陶冶學生情操，塑造學生健康人格起著潛移默化的作用。為此，學校以育人為宗旨，從精神文化、物質(zhì)文化、活動文化、制度文化等方面加強建設，積極構(gòu)建校園文化大廈，讓學校成為育人的有效載體，極大地提升了學校的文化品位，使“文化育人”這一教育理念得到了很好的落實。

“讓墻壁說話，讓花草育人”是朝陽中學校園文化建設的宗旨。學校充分挖掘校內(nèi)教育資源．為一草一木、一樹一石賦予含義，挖掘部分顯性和隱性教育資源，通過景點文化、奇石文化、墻皮文化和園林文化故事，讓每一位學子在潛移默化中受到教育，得到熏陶，獲得感悟。

學校將大門命名為“成功門”，門口左側(cè)建筑是三本書的象形，寓意這里是讀書育人的圣地；中間一道橫線——幸福線，象征學生快樂學習，走向成功；大門口右側(cè)的“100”建筑，既是讓百分百學生取得成功的標志，也是學校秉承百花齊放、百家爭鳴的辦學理念，更是讓家長、社會百分百滿意的教育價值追求。每天上學時，我們都有兩名領導干部站在“幸福線”上，迎接每一位師生的到來。放學時，這兩名干部又會在相同的位置，送走每位師生，從而營造出與眾不同的門口文化。

學校建立“四德教育長廊”，開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德“四德”教育，積極倡導助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻、孝老愛親等五種行為，建立“名師榜”展示教師風采。每個班級都開辟了“班級展示墻”，體現(xiàn)本班特色及亮點。每層走廊都有名言警句，對每位學生曉之以理、動之以情、導之以行?！白孕懦晒?，自勵成才，自主管理，自我提升”的口號是對學校個性發(fā)展目標“自主管理”的詮釋。

精細化管理是一種科學的管理模式，更是一種先進的管理理念。在精細化管理過程中，學校始終把“精”作為學校高水平工作的標準要求，在“精”字上提要求，在“實”字上做文章。只有這樣才能更好地促進學生、教師、學校的成長與發(fā)展，才能將育人為本落到實處，才能辦好人民滿意的教育。

二、賞識性評價：在享受中育人，在激勵中成長

近年來，學校確立了“以人為本，自主成長”的理念，建立健全了師生成長激勵機制，在教師中實施“賞識管理”，在學生中實施“賞識教育”，并從制度文化、精神文化、活動文化、評價文化多個角度進行全面的改革，讓教師在享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴與幸福的同時，以自身成長引領學生成長。

1．賞識管理，讓教師在幸福中育人

學校關注教師的職業(yè)感受，不斷增強教師的職業(yè)幸福感。一兩句微不足道的贊美之詞，對教師來說，是一種渴望，一種需求，是激發(fā)個人斗志和勇氣的良藥。學校管理者帶著欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個教師的獨特價值，賞識教師的努力，賞識教師的獨特，賞識教師的進步，教師會在被賞識的幸福感中獲得滿足、發(fā)展和進步，從而把外在的激勵化為自身的動力。

在學校組織的各類校本活動中，學校領導身先士卒，帶頭垂范，對教師的評價一語中的，指導到位，教師所得到的不只是一節(jié)課的教學指導，更是激發(fā)了教師對教學的不斷鉆研、反思與進取，這種激勵教師上進的潛能是無限的。在學校每周六的教學研討會上，學校領導就把深入到教研組、課堂聽評課的情況及教師教學常規(guī)落實等情況一一進行總結(jié)點評，并通過《學校簡報》予以反饋?！爸芰c評制度”讓教師的亮點得到展示，資源得到共享。

學校又在“每周安排”中開辟“名師風采”欄目，要求每一位干部要有一雙敏銳的眼睛，樹立“放大鏡”意識，善于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)點和長處，隨時記錄，及時表揚在工作中表現(xiàn)突出、默默奉獻的教師，并以此作為“師德標兵”“秋實獎”“奉獻獎…愛生如子獎”“十大杰出教師”等個性化獎項的依據(jù)之一。

為充分挖掘師生中的先進典型，傳遞校園正能量，學校每月開展一次“月度人物”評選，制作宣傳海報在校園顯著位置張貼，通過校園網(wǎng)、校報等陣地宣傳先進事跡。每學年舉行一次“感動校園十大人物”評選，在元旦期間進行表彰、獎勵。

學校經(jīng)常開展“以教師為主體”的各種活動，激發(fā)了教師自我認知和自我發(fā)展的潛力。每學期開展“五課”活動——干部公開課、教研組長展示課、骨干教師示范課、青年教師匯報課、老教師奉獻課，還通過“診課”“推門課”“說課”“評課”等多種活動，全面了解教師的專業(yè)情況，及時予以剖析、研究、解決。實施賽課制度，擺擂臺、賽內(nèi)功、比能力，使教師在鍛煉中成長，在相互學習和借鑒中成長，在豐富多彩的活動中全面提高，健康成長。學校還推行教師“個性化備課欣賞制度…特色作業(yè)設計評比制度”“教師教學亮點展示制度”等，為教師提供了互相展示亮點、相互交流學習的平臺。

我們還派出骨干教師到外地講課、講學。山東省優(yōu)質(zhì)課教師、濰坊市教學能手儀愛玲老師在河北邯鄲舉行的中國課改節(jié)上舉行公開課，深受好評；濰坊市教學能手陳偉紅老師到湖北荊州參加第九屆教育年會同課異構(gòu)，一展名師風采；高密市教學能手李愛萍老師到陜西榆林參加同課異構(gòu)活動，得到高度評價；骨干教師鄒君、王洪福、韓亦青、王友、明立平、李愛萍、儀愛玲、李雪嬌等教師參加萊州文峰中學的九校同課異構(gòu)，受到學生歡迎；濰坊市教學能手李雪嬌等老師到青島開發(fā)區(qū)育才中學參加第十一屆教育年會課堂展示，得到高度評價；田芳林老師到北京參加全國數(shù)學說課大賽，李梅老師參加鄂、魯、冀、皖、粵五省名校教師賽課，載譽而歸；彭艷萍、張華等老師到淄博歷山中學參加中國課改聯(lián)盟第六期同課異構(gòu)，并獲得高度評價；孫萍、焦秀麗老師到河南湯陰參加第二屆全國課改節(jié)校長論壇和班主任論壇受好評。到目前為止，學校外出講學教師已達六十多人次。

2．賞識教育，讓學生在激勵中成長

《學習的革命》一書中寫道：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”學校著力營造一個良好的人文環(huán)境，在校園內(nèi)張貼鼓勵性的語錄，使學生在校園文化道德規(guī)范和行為準則的軟環(huán)境的無形約束之下進行自我管理；在尊敬、信任、理解、溝通的基礎上，激發(fā)和增強學生的信任感、歸屬感和責任感。學校組織教師學習“周宏賞識教育”，要求教師從“賞識”學校的每一位學生開始，尋求激發(fā)學生成功的方法和手段。

“要細心挖掘每一個學生身上的閃光點，每節(jié)課至少要表揚3~5名學生。”已成為學校對教師課堂教學的常規(guī)要求。課堂上，教師人人都要拿起賞識的“金鑰匙”，捕捉學生身上或明或暗的閃光點，肯定他們點滴的成績和微小的進步，激勵其不斷追求成功。各班建立了“名生足跡”本，記錄學生的“閃光點”。課堂上、校園里老師一次又一次的贊賞，讓學生們找到了自信和快樂。

同時，學校以豐富多彩的活動為載體，深化“賞識教育”。定期開展“即時表彰優(yōu)秀學生”“學習標兵”“‘十個一’學生”等榮譽稱號的評選活動，表彰先進；開展了“優(yōu)點大家說，缺點自己找”主題活動，讓學生自省自悟，自我完善；各班推出“每周一星”，在每周一班會上大力表揚上周表現(xiàn)進步的學生；還有名生典型事跡報告會、學習經(jīng)驗交流會、個人榮譽申請達標……一項項活動讓開中學子在賞識中體驗成功，在成功中健康成長。學生因為賞識而快樂，因為賞識而更加優(yōu)秀。

此外，學校向家長推薦《賞識教育》《告訴孩子你真棒》等優(yōu)秀家教書籍，讓“賞識教育”走進家庭。通過家校聯(lián)系卡、學生家長會、專家講座等形式，向家長宣傳“賞識教育”的作用，幫助家長樹立正確的教育思想。

學校對品學兼優(yōu)的學生實施獎學金制度。對家庭經(jīng)濟困難學生通過各種渠道給予幫扶，確保順利完成初中學業(yè)。2012年開始，青島鑫彤飛集團每年捐贈20萬元設立“勵志彤飛獎學金”，用于獎勵我校優(yōu)秀畢業(yè)生、各年級品學兼優(yōu)學生及家庭困難的學生。2013年，學校又設立張勇獎學金，用以獎勵更多的優(yōu)秀學子。

“讓每一個主體成功，讓每一個主體的價值得到提升。在賞識中激勵成長，在感動中體驗幸福，在學習工作中尋找生活的快樂。”這就是朝陽中學“精細化管理、賞識性評價”的最終目標。

篇9

制度是幼兒園的“法”，通過制度的建立和執(zhí)行，使得幼兒園管理工作常規(guī)化、程序化、規(guī)范化、科學化，保證保教任務的完成。[2]幼兒園制度是幼兒園管理的重要手段，它能夠引領各項工作的開展，給各個崗位的人員明確的工作要求。

(一)指引各項工作開展

“不以規(guī)矩，不能成方圓”，比喻做事要遵循一定的法則。制度是幼兒園各項工作的凝固和外化。幼兒園制度包括的內(nèi)容豐富，涉及到各個部門，大大小小制度約幾十種，如保育員考核制度、廚房管理制度、門衛(wèi)崗位制度、食品倉庫衛(wèi)生管理制度，等等。制度可以用來指引幼兒園教職工的行為，告訴每個崗位的人應該做什么，不應該做什么。幼兒園教職工若能遵守各項制度便有利于幼兒園各項工作的開展。反之，極容易出現(xiàn)自行其是的混亂局面。

(二)評價各項工作優(yōu)劣

評價的過程是一個對評價對象的判斷過程。在評價他人行為時，總要有一定的客觀評價準則。幼兒園制度是一個重要的普遍的評價準則，即根據(jù)已經(jīng)擬定的制度來判斷某教職工的行為是否合理規(guī)范。如果缺乏一定的評價標準，幼兒園管理者很容易在評價的時候加入自己的感彩，容易戴有色眼鏡看待別人的行為。制度可以盡量避免評價者的個人主觀意愿，使得評價更加客觀、理性。

(三)激勵與懲罰的作用

工作要有條文約束，不能僅僅靠自覺。如果說思想教育是軟約束，那么制度就是硬杠杠。在制度面前人人平等，都必須嚴格按照其規(guī)定行事，不得有任何的逾越行為發(fā)生，否則就會違規(guī)，受到相應懲罰或處理。工作要有獎勵和懲罰才能起到調(diào)動教職工積極性的作用。如果干的好壞沒有任何區(qū)分，大家工作難免會出現(xiàn)得過且過，敷衍了事的現(xiàn)象。任何制度往往都具有一定的強制性，告訴教職工哪些行為可以做，是積極鼓勵的，哪些行為是明令禁止的，若觸犯必遭懲罰。

二、幼兒園管理制度的類型

完善的制度對一個國家的發(fā)展至關重要。依法治國的基本要求是：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。國家的健康發(fā)展需要有法可依，幼兒園日常工作有序開展，也需要完善的制度。做到，事事有章可循，人人職責明確。幼兒園內(nèi)部的制度主要有全園性制度、部門性制度、各類人員崗位責任制以及考核獎懲制度等四大類型，構(gòu)成了幼兒園制度化的管理體系。

(一)全園性制度

全園性制度不是針對某部門，也不是很對某一個人的。比如，教職工職業(yè)道德規(guī)范，教職工從業(yè)行為規(guī)范等制度，是全園性質(zhì)的，面向幼兒園所有教職工，包括園長、主任、教師、保育員、后勤人員等。全園性制度能夠指導集體的共同活動，統(tǒng)一各類人員行為，有利于幼兒園良好園風的建立。比如，某幼兒園規(guī)定，所有園內(nèi)教職工面對來訪的家長或其他客人，應該保持微笑，態(tài)度親切，給人賓至如歸的感覺。

(二)部門性制度

建立和完善幼兒園各部門的制度，可以起到明確各層次、各部門的工作任務和職責，加強科學管理的作用。部門性制度主要有行政會議制度、衛(wèi)生保健制度、保教制度、門衛(wèi)制度、檔案管理制度等，種類較多。

(三)崗位責任制度

崗位責任制是幼兒園各項制度的核心，是指根據(jù)工作崗位的性質(zhì)和業(yè)務特點，明確規(guī)定其職責、權(quán)限，并按照規(guī)定的崗位績效標準進行考核及獎懲而建立起來的制度。[3]崗位責任制使每個工作崗位的職責明晰化，使組織的各類人員能夠在其位、行其事、盡其責。崗位責任制度應該遵循以下原則：才能與崗位相統(tǒng)一的原則；職責與權(quán)利相統(tǒng)一的原則；考核與獎懲相一致的原則。[4]

(四)獎勵與懲罰制度

獎勵是對人的某種思想或行為給予肯定與表揚，使人保持這種行為。反之，懲罰是對人的某種思想或行為的否定，目的是預防或者消滅這種思想或行為。有了健全的制度，還需要獎懲制度與之配套，賞功罰過、功過分明，從而保證制度的貫徹落實。如果沒有獎懲制度，即便有了制度，也會造成有章不循的現(xiàn)象。

三、制定幼兒園管理制度的基本要求

制度是“依法治園”的重要手段，幼兒園管理工作需要“有法可依”。幼兒園制度的制定是一項嚴肅嚴謹?shù)墓ぷ?，不能主觀臆斷或草率從事。制定科學的幼兒園制度應遵循以下原則。

(一)合法性原則

幼兒園制度的合法性是指幼兒園的各項制度的制定應以遵循國家的法律法規(guī)為前提，不得違背《勞動法》《教師法》《未成年人保護法》《消防法》等國家的法律法規(guī)。已經(jīng)制定的制度，若與國家的法律法規(guī)相沖突，則是無效的，甚至是違法的。

(二)可行性原則

幼兒園具有很大的差異性，同樣的制度不一定適合所有的幼兒園。所以在制定制度的時候不能盲目采用“拿來主義”，照搬照抄別的幼兒園管理制度。要結(jié)合本園的實際情況，考慮到師資水平、經(jīng)濟條件等客觀因素，考慮到教職工的可接受性，進而制定出適合本園的制度。構(gòu)思再美好的制度，如果脫離了幼兒園的實際情況，可能會成為鏡中花水中月。

(三)民主性原則

民主性原則是指幼兒園在擬定管理制度的時候應適當考慮教職工的意見，調(diào)動教職工參與幼兒園管理的積極性與創(chuàng)造性，堅持精心研究與廣泛征求群眾意見相結(jié)合。制定制度不能搞一言堂的家長制，不是管理者單方面的一廂情愿。制度的擬定若有教職工的參與，換個角度思考問題，集思廣益，會讓制度更加完善，提高制度的可行性。

(四)穩(wěn)定性原則

制度具有一定的嚴肅性，一旦寫成條文公布，就應該保持一定的穩(wěn)定性，不能朝令夕改。因此，這就要求在制定制度的時候一定要反復斟酌，多次論證，使之成熟完善，而且具有可行性。如是制度經(jīng)常變動，會讓教職工無所適從，質(zhì)疑制度的權(quán)威性。制度的穩(wěn)定性有利于教職工養(yǎng)成良好的園所文化，習慣成自然，自覺遵守長期形成的行為規(guī)范。

(五)精煉性原則

制度的精煉性是指制度條文應該簡潔明了，言簡意賅。制度不同于論文報告，不需要太多的分析和論證，只要在條文中說明應該怎么做就行了。條理清晰，內(nèi)容明確，語言不哆哆嗦嗦，方便教職工記憶和操作。

四、執(zhí)行幼兒園管理制度的基本要點

制度的價值不在于“寫在紙上，掛在墻上，念在嘴上”，而在于實施。再完善的制度如果不貫徹落實都將是成為擺設。因此，幼兒園制度建設的落腳點在于是否得到很好的貫徹落實。為了更好地貫徹落實幼兒園制度，使之達到預期效果，提高制度的執(zhí)行力，需要注意以下幾個要點。

(一)實施前做好宣傳工作

制度的實施會對教職工的工作行為產(chǎn)生一定的影響，需要教職工調(diào)整甚至是改變業(yè)已形成的工作習慣。因為制度的強制性，教職工又不得不對當前工作狀態(tài)做出改變，往往會導致教職工出現(xiàn)逆反心理，無意識甚至有意識去抵制制度的實施，使得制度在實施中大打折扣。幼兒園制度的實施前提是讓教職工了解規(guī)章制度的意義，知道制度的具體內(nèi)容，做好實施前的宣傳工作。如果教職工不熟悉制度的內(nèi)容，可能會無意識違反制度，遭到處罰，引來不愉快的爭執(zhí)。因此，制度的實施，首先的工作是讓大家知道制度的意義、內(nèi)容，使制度廣為人知，使制度深入人心，不能對制度一知半解。

(二)加強監(jiān)督檢查，“有法必依，執(zhí)法必嚴”

幼兒園制度的實施要做到“有法必依”，也就是指工作的開展必須按照制度的要求實施。制度的主要內(nèi)容是告訴大家應該做什么以及不應該做什么，但是如果大家沒有按照制度的內(nèi)容去做，或者即便做了不應該做的事情也無人管理的話，制度久而久之會成為擺設。因此，實施制度時應加強監(jiān)管，管理者要加強指導，加強檢查，嚴格要求制度的執(zhí)行，做到凡事講“制度”，工作有章可循。制度的實施也不要龍頭蛇尾，前緊后松的管理方式也會影響制度的執(zhí)行力。

(三)制度面前人人平等

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。意思是指管理者應該做出表率，以身作則，身體力行各項要求。只有管理者自己做到了遵守制度，下屬才能有可能心甘情愿地遵守制度。否則，如果管理者本身踐踏制度，即便再三令五申，制度的執(zhí)行力也會大大降低。幼兒園制度的實施不僅僅是針對一線教職工的，在制度面前人人平等，不能“因人而異”。凡是制度涉及到的所有人，都不應該搞特殊，無人置身“法外”，方能增強制度的嚴肅性和約束力。

(四)獎勵與懲罰相結(jié)合，“違法必究”

篇10

小學教學教研工作總結(jié)

本學期，中心小學的教學教研工作主要以校區(qū)教學教研工作計劃為參考，認真貫徹執(zhí)行《基礎教育課程改革綱要》，大力推進教育科研，深化課堂教學改革，扎實開展校本教研活動。以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)就一學期來對我校的一些做法作如下總結(jié)。

一、強化學習，提升教師的整體素質(zhì)

1、開展了多讀書，讀好書活動

采取多種形式鼓勵教師多購書，多讀書，讀好書，使學校真正成為書香校園。

2、繼續(xù)開展教師基本功訓練活動

每周抽出一定的時間進行三筆字的訓練，夯實教師的基本功。3、充分發(fā)揮遠程教育和一體機的功能

全體教師參與了繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓，讓每位教師進一步熟悉一體機設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網(wǎng)上學習，在網(wǎng)上交流，鼓勵教師創(chuàng)建自己的博客。二、抓好常規(guī)教研，提高教研水平

一建構(gòu)學習平臺，促進專業(yè)成長

1、加大教育理論學習，促進專業(yè)成長。我校結(jié)合建設書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學習與網(wǎng)下學習相結(jié)合，學習有關教育教學理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開

闊視野，又能提高教育教學理論水平。

2、通過走出去，請進來的方式加強對教師業(yè)務能力的培訓積極搞好校內(nèi)的校本培訓，在校內(nèi)開展名師視頻學習和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學期里，我們組織全體語文教師參加了語文主題學習論壇及觀摩課活動，不斷提高教師的教研水平和教學能力。并邀請兄弟學校到我學校觀摩課改課堂，對我們的課堂提出指導性建議，共同探討課堂改革話題。

在校內(nèi)教研活動中，我校成立了以XXX老師為語文教研組長、XXX老師為數(shù)學教研組長的教研組織。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結(jié)，每周四進行語文聽課教研活動，每周五進行數(shù)學聽課教研活動。要求每位教師在一學期內(nèi)必須要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動17次，取得了較好的教研效果。

另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課同步進行。本學期校長共聽課45節(jié)，主任聽課共38節(jié)，每位教師聽課20多節(jié)。

3、通過參加校區(qū)賽課活動，提高教師的素質(zhì)

我們學校本學期共推出無名教師參加校區(qū)的月賽課活動，均取得了優(yōu)異的成績，一等獎一名，二等獎三名，三等獎一名。在賽課活動中，老師們均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。

二抓好校本教研，促進教學實踐

1、我校根據(jù)期初制定好的教研工作計劃，根據(jù)學科特點，深入開展各科的校本教研活動。做到研訓一體原則，既有教研課的觀摩研討，又有專題性的理論學習。使每一次的活動都對大家有一定的觸動。

2、舉辦一課多研、同課異構(gòu)活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

3、結(jié)合我縣教委的語文主題教學，語文方面把如何指導學生有感情的朗讀和開展走近、走進文本，走出文本的校本教研作為校本教研的重點。

4、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，撰寫教學反思共計150余篇，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

三重視校本教研，創(chuàng)出亮點

本學期，我校的校本教研工作繼續(xù)堅持進行。其中，教師共同聽課，共同評課，互相學習，互相交流，學習制作課件，使用課件上課是校本教研的一大亮點。鼓勵教師學習制作課件，運用課件上課，提高教師的現(xiàn)代化教學水平。

利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學，提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，可以引其觀、誘其思、導其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理。所以，我想，我們校本教研時，還要加強這方面的學習，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務水平。

四嚴格落實常規(guī)管理

一做好各種計劃、檢查、訓練和總結(jié)

學期初我們就制定好了教學工作計劃，教研工作計劃及人員安排，期間每月對教師的備課，作業(yè)批改，教師聽課記錄進行檢查。

本學期，我校積極做好小學生五項基本功工作，對學生閱讀訓練、古詩詞背誦、口算達標、規(guī)范字書寫、英語口語等訓練常抓不懈。

二抓好制度建設，落實教學常規(guī)

1、全面貫徹新課程計劃。開足課程，上足課時。校長、主任親自上課，并經(jīng)常深入課堂聽課，了解情況，探討策略、解決問題。

2、加強教學全過程監(jiān)控工作，提高教師質(zhì)量意識。做好培優(yōu)輔差工作，教師能制定好培優(yōu)輔差的計劃，并按計劃實施，落實好各項措施，確實提高學生的學習能力。

3、做好教案作業(yè)等常規(guī)檢查，完善校內(nèi)常規(guī)自檢方案，發(fā)揮教研組長的作用，做到定期與不定期檢查相結(jié)合。

4、開展好學校興趣小組活動，響應上級開展各種學科競賽活動，注意培養(yǎng)學生個性、特長，促進學科知識互補，實現(xiàn)以活動促教學的目的，在各項競賽中取得了較好的成績。

總之，我們將創(chuàng)新教研工作思路、積極服務課改，努力走在新課程改革的前列，帶動和指導學校、一線教師，進一步領會新課標精神，將樊村中心小學的課程改革推上一個新臺階。

小學教科研工作總結(jié)

一、抓理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念

理念是先導，學習是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們十分重視和加強教師的理論和業(yè)務學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務：

1、加強對《課程標準》的學習。

新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后一個時期教學的依據(jù)。本學期，我們充分利用業(yè)務學習時間，組織各學科教師以教研組為單位，對各年段的教學目標、要求，重難點，教學方法等方面進行解讀。老師們經(jīng)過學習對新課程的編排體系、新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、要求，解決問題的新方法，新課程背景下學生的學習方式，教師的教學方式等方面受益匪淺。大家一致認為《課程標準》的要求符合時代的步伐和要求，對當前全面實施和推進素質(zhì)教育具有指導意義。

2、重視教育教學理論學習。

終身學習，大眾教育是新課程理念倡導下的教學思想。本學期除集中學習新課程理論外，學校還要求每位教師每學期必須自學一本教育理論書籍及十篇優(yōu)秀教育文章。通過學習，交流、總結(jié)等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。

二、抓常規(guī)落實，提高教學質(zhì)量

1、開學前，學校主持召開了教研組長會，幫助教師尋找存在的問題，尋求科學合理、切實有效的提高教學質(zhì)量的對策。在分析會上，各教研組長認真深入地分析了學校教學現(xiàn)狀，找出存在的問題，并提出了新學期的努力方向，在此基礎上，教科室向全體教師提出了新學年的工作目標，促使全體教師的質(zhì)量意識不斷增強。

2、嚴抓各學科教研計劃的落實。開學后，我們便嚴抓教研計劃的制訂，要求各教研組長制訂本學期的教研計劃，要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理，從而確保本學期教學教研工作有條不紊地進行。

3、每學期每人執(zhí)教一節(jié)先行課是我校開展校本教研的傳統(tǒng)活動，以前只是組內(nèi)教師進行。近兩年來各學科教研組不僅學期初把上先行課的時間、內(nèi)容寫進教研計劃之中，還要在每次上先行課之前通過短信預約教科室領導。教科室領導不僅參與各教研組的先行課活動，還在課后與組內(nèi)教師一起評課議課，及時進行了總結(jié)與反思，讓先行課這一常規(guī)教研活動更加落到實處。

4、以前老師們上先行課都是從每單元中選取典型課例進行研討。現(xiàn)在各教研組在上先行課前都首先確實研討主題，再根據(jù)研討主題確定執(zhí)教內(nèi)容。如：一年級語文確定識字、寫字教學為先行課研討主題，老師們就圍繞如何激發(fā)學生識字興趣，讓學生有效識字做了有益的嘗試;四年級數(shù)學以口算教學為先行課研討主題，他們結(jié)合課例對什么是口算，怎樣有效訓練學生口算能力進行研討。這樣每次先行課老師們都是帶著一個問題而去的，通過課例剖析、同伴交流等一系列活動，認識、理解、掌握了先行知識經(jīng)驗，為隨后成功上好本內(nèi)容奠定了基礎。這樣的教研活動針對性強、實效提高怎能不受老師們歡迎!

5、進一步完善檢查制度。本學期，學校進一步落實教學常規(guī)檢查制度，努力使全體教師的各項教學常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學化。以教研組為單位，堅持每周一小查(自查)，每月一大查(各教研組檢查)，從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。

6、正因為老師們認真做好教學常規(guī)工作，所以4月份市教研室對我校進行常規(guī)教學檢查時，認為我校教學管理有思想，有章法，有措施，有特色;備課形式有別于其他學校，備課有導學案，有個性修改，課后有反思，重挖掘典型，用典型引路，教學工作由亮點到亮面，重過程與結(jié)果的結(jié)合，此法值得深入推進;絕大多數(shù)老師作業(yè)訓練到位，教師有愛心，作業(yè)本上有多種方式的激勵評價，看到教師們批改的作業(yè)確實是一種享受。

7、加強教師間的交流與合作。落實年段日?；ヂ犝n制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽4節(jié)本年級教師的常態(tài)課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。此舉為全校教師創(chuàng)造了一種改進，提高的機會，對于提高教師隊伍的根本素質(zhì)會其到重要作用。

三、抓教師培養(yǎng)，引領專業(yè)成長

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作。本學期，我校積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和考試，不斷提高自身修養(yǎng)，以滿足教學改革的需求。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子，通過組織理論學習為他們充電加油。

3、繼續(xù)采用請進來，走出去的辦法，選派教師外出學習和培訓。通過學習和培訓，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了，使他們有更大的信心和熱情去做好教育教學工作，不斷提高學校的教育教學質(zhì)量。

4、構(gòu)建遠程教育培訓網(wǎng)絡，造就學習型的教師隊伍是課改的需要，是時代的要求。我校多名教師參加國培網(wǎng)上培訓，學習的所有學員通過幾個月的學習感觸頗深。雖然時間短，強度高，知識容量大，但通過學習，提高了老師的教學水平，更新了教育教學理念。

四、抓課題研究，促科研成果的轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基說：如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。因此，我校課題研究的指導思想是：基于校本、課題研究與常態(tài)教學緊密結(jié)合，在行動中學習，在教學中研究。換言之，研究是為了改進教學，改進教學是為了發(fā)展自我，所以，從某個意義講開展課題研究就是為自己而研究，在研究自己!

1.加強理論學習

加強對實驗教師的理論培訓，努力提高實驗教師的理論水平，做科研的先行者。

⑴專題培訓。開展如何有效進行課題實驗、如何撰寫教學案例和怎樣提高反思能力的專題講座。

⑵自我研讀。每位教師在一學期中自學多本課改方面的理論書籍，并寫讀書筆記一萬余字;

⑶帶著問題廣泛收集相關資料，在收集中學習理論。

⑷借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學習與交流。

⑸認真做好師帶徒工作，通過師傅的指導，促使徒弟教學、教研水平的提高。

通過以上多種形式的培訓學習，實驗教師的研究熱情提高了，理論水平提升了，研究能力增強了。

2.強化過程管理

為了讓課題研究工作有序、有效地深入開展，使課題研究工作制度化、規(guī)范化，課題組實行月例會制度。每月堅持召開課題組例會，匯報實驗開展情況，交流實驗經(jīng)驗與困惑，研究解決策略，布置下一步工作任務。學校教科室領導每月分別到課題實驗小組指導并參與實驗活動，每學期末開展課題實驗成果答辯活動，并對課題實驗教師和實驗小組進行考核，評選先進。同時，課題組還注意做好課題實驗資料的收集與整理工作，將實驗教師的課題研究計劃、實驗過程記錄、實驗小結(jié)、研究課教案、案例、教學反思等，分類裝訂入檔。

3.落實研究活動

首先組織教師根據(jù)各年段研究專題搜集名師及本校教師的相關案例，讓每位實驗教師對10篇以上的教學案例進行評價分析，撰寫反思文章。然后圍繞專題，開展集體剖析、對比分析活動，找到解決問題的途徑、方法、策略和手段。最后開展研討課觀摩活動，讓教師將研究成果及案例研究的方法、理念等運用于自己的教育教學實踐之中。

為了引導教師注重課題研究過程，增強課題研究的有效性，搭建教科研交流平臺，推廣優(yōu)秀課題研究成果，促進課題研究和培訓有機整合，學校每學年舉行一次成果答辯會。首先學校對實驗教師在課題實驗中生成的實驗小結(jié)、論文、案例等課題成果進行評比。在此基礎上，邀請市教研室的專家作評委開展成果答辯活動。在活動過程中，除了專家評委提問外，其他教師也就自己感興趣或困惑的問題參與互動。

五、加強陣地宣傳，打造書香校園

1、創(chuàng)建書香校園系列活動順利開展。開學初，學校在走廊、教室外的醒目位置掛起了國學經(jīng)典詩詞名句，讓學生舉目所及都能被濃濃的書香氛圍熏染。各個班級定期辦主題黑板報，學校圖書室面向全體師生開放，學校充實了近萬冊的圖書供師生閱讀。課外閱讀教學的內(nèi)容豐富多彩，課型異彩紛呈，繼續(xù)進行課外閱讀教學的研討，讓書香溢滿校園，讓讀書成為每位學生經(jīng)常性的學習習慣，讓閱讀成為學校、家庭、社會的一種良好風氣。

2、舉行國學經(jīng)典誦讀會比賽，將讀書系列活動推向**。

國學經(jīng)典誦讀會上同學們以飽滿的熱情，靈活多變的形式朗讀了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、唐詩宋詞元曲、古文等國學經(jīng)典，同沐四季風，共享讀書樂，我們 讀經(jīng)典書，做高尚人。這次活動將我校的讀書系列活動推向**，通過此次活動，大家的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有了很大提高，國學經(jīng)典已成為我校的一大亮點和文化品牌。

六、加強交流，提高教研水平

課堂需要交流，教學需要探討。近年來，我校加大城鄉(xiāng)交流的力度，始終堅持與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校舉行教學聯(lián)誼活動，搭建橫向交流平臺，實現(xiàn)資源成果共享，教學水平共進，教育教學雙贏的目的。

4月，李店鎮(zhèn)中心小學、李店鎮(zhèn)高砦小學、巡店鎮(zhèn)小、王義貞中心小學、棠棣鎮(zhèn)小等學校的領導老師們來我校參加橫向聯(lián)誼活動。

我校音樂教師黃喜、科學教師董勝元、語文教師劉建瓊分別為大家展示了三堂閃爍著教學智慧與新課程理念的精彩課例。三位老師根據(jù)課程標準、學科內(nèi)容的特點，確定具體明確的目標，緊緊圍繞著教學目標，精心設計教學過程，巧妙創(chuàng)設教學情景，扎實有效地進行實踐活動。他們對學段目標的準確把握及教材的深入理解，為聽課老師做了有效的引領。

七、積極探索實踐，喜結(jié)科研碩果