導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇贊美父親的句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

父親節(jié)簡(jiǎn)短祝福句子

1.有個(gè)人平時(shí)愛(ài)得深卻不常表露，有個(gè)人平時(shí)再難再累也堅(jiān)強(qiáng)，有個(gè)人平時(shí)有苦有委屈也深藏，這個(gè)人就是父親。祝您的父親節(jié)日快樂(lè)，你也記得把祝福送上哦!

2.有時(shí)愛(ài)是深埋，默默關(guān)懷超越一切表白;有時(shí)愛(ài)是期待，深深支持飽含所有信賴(lài);有時(shí)愛(ài)是責(zé)怪，諄諄教誨育我早日成才;有時(shí)愛(ài)是忍耐，真真情意永遠(yuǎn)不被打敗。爸爸節(jié)里，祝老爸身體健康，萬(wàn)事順心。

3.有一個(gè)名字，沉甸甸，有一份感情，重千斤，有一個(gè)人，一直在，有一句話(huà)，對(duì)你說(shuō)：爸爸，父親節(jié)快樂(lè)!

4.有一種愛(ài)，叫父愛(ài)如山;有一顆心，叫父子連心;有一份情，叫情深似海。有一個(gè)節(jié)日，叫父親節(jié)。在這個(gè)感恩的日子里，祝天下所有的父親：節(jié)日快樂(lè)!

5.有一種愛(ài)，在嚴(yán)厲的呵斥里;有一種愛(ài)，在堅(jiān)強(qiáng)的臂膀里;有一種愛(ài)，在汗珠的總結(jié)里;有一種愛(ài)，你說(shuō)謝謝他會(huì)生氣。這就是父愛(ài)!父親節(jié)，道聲節(jié)日快樂(lè)!

6.有一種愛(ài)高度大過(guò)山，有一種愛(ài)深度大于海，有一種愛(ài)寬闊賽過(guò)天，有一種愛(ài)份量重于金，這種愛(ài)叫父愛(ài)，父親節(jié)到了，愿天下所有的父親節(jié)日快樂(lè)，健康永相伴，幸福長(zhǎng)相依。

7.有一種溫暖叫太陽(yáng)，有一種明亮叫星光，有一種遼闊叫海洋，有一種圣潔叫白云，有一種偉大叫父親。父親節(jié)來(lái)臨之際，子女們衷心的祝愿您：福如東海闊，壽比南山高，夕陽(yáng)無(wú)限好，晚霞更輝煌。

8.原來(lái)，對(duì)父親的嚴(yán)厲有些叛逆和無(wú)奈。后來(lái)，漸漸長(zhǎng)大才明白，那就是父親最真摯的愛(ài)?，F(xiàn)在，父親兩鬢已經(jīng)斑白，我要用行動(dòng)去回報(bào)父親的愛(ài)。祝您節(jié)日愉快，微笑常在。

9.緣分，讓我遇見(jiàn)你;開(kāi)心，讓我認(rèn)識(shí)你;牽掛，讓我想起你;友誼，讓我們?cè)谝黄?信息，讓我不得不發(fā)給你;祝愿你一切都如意，父親節(jié)快樂(lè)。

10.愿你擁有：春天的歌歡快，夏天的心火熱，秋天的意深厚，冬天的情純真。在未來(lái)的人生旅途中，永遠(yuǎn)保持你自己。愿你每一個(gè)今天都過(guò)得幸福美滿(mǎn)，愿你每一個(gè)明天都比今天快樂(lè)，祝父親節(jié)快樂(lè)!

11.愿你在生活中：十分熱情，九分優(yōu)雅，八分聰慧，七分敏銳，六分風(fēng)趣，五分溫柔，四個(gè)密友，三分豪放，二分含蓄，一分浪漫，祝父親節(jié)快樂(lè)。

12.愿天下所有的父親都能夠真正的珍愛(ài)天下所有的母親，成為她們相互支撐的一個(gè)臂膀。

13.愿我最虔誠(chéng)的祝福，帶給你無(wú)盡的喜悅。祝你每一個(gè)今天都過(guò)得幸福美滿(mǎn)，愿你每一個(gè)明天都比今天快樂(lè)，祝父親節(jié)快樂(lè)。

14.月滄桑了您的容顏，時(shí)間改變了您的身姿，白發(fā)占領(lǐng)了您的鬢角，皺紋爬上了您的額頭。親愛(ài)的父親，今天是父親節(jié)，愿您保重身體，健康快樂(lè)!

15.再好的禮物也不如我叫你一聲“爸爸”，你雖然不說(shuō)，在你眼中也可以看出你對(duì)我的關(guān)心和牽掛，你對(duì)我的嚴(yán)厲是對(duì)我的愛(ài)的特殊表達(dá)，爸爸，我愛(ài)你!

16.每天最早出門(mén)的，您第一;每天最晚回家的，您第一;每天最忙碌辛苦的，您第一。父親節(jié)到了，孩兒希望收到短信最早的，還是您第一。父親節(jié)快樂(lè)!

17.老爸辛苦了!感謝你一直為我們這個(gè)家的付出，現(xiàn)在女兒懂事了，會(huì)讓你過(guò)讓上幸福的每一天，祝你天天快樂(lè)，健康平安!我愛(ài)你!

18.勞累了一年的您該歇歇了，今天是父親節(jié)，我作為您的孩子，已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)大人了，不會(huì)再讓您為我如此操心了，祝愿您節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)快樂(lè)。

19.走過(guò)山山水水，腳下高高低低;經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨，還要尋尋覓覓;生活忙忙碌碌，獲得多多少少，失去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重要的是開(kāi)開(kāi)心心!祝父親節(jié)快樂(lè)!

20.父親是山，高峻巍峨;父親是松，昂揚(yáng)挺拔;父親是鷹，翱翔騰飛;父親是柱，撐起整個(gè)家庭。值此父親節(jié)來(lái)臨之際，祝您節(jié)日愉快，永遠(yuǎn)健康!

父親節(jié)簡(jiǎn)短祝福句子

1.父之美德，兒之財(cái)產(chǎn);父情似水，父愛(ài)如山;遮風(fēng)避雨，父愛(ài)如傘;一代一代，父愛(ài)無(wú)邊。祝每一位老爸節(jié)日快樂(lè)!

2.是您的鼓勵(lì)讓我敢于大膽無(wú)畏的夢(mèng)想，是您的催促給了我勇敢飛翔的力量，讓我穿越夢(mèng)想，一路順暢;親愛(ài)的爸爸，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂(lè)!

3.父親去世成了我心中永遠(yuǎn)的痛，每次去祭奠父親，我都在想父親在我身邊。我體會(huì)到了生死離別撕心裂肺的人生滋味，如果有天堂我相信父親在天堂的某個(gè)角落，微笑的看著我，父親您永遠(yuǎn)活在我心中。

4.他是雄鷹，你是小鳥(niǎo);他是大樹(shù)，你是小草;在他眼里，你永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的孩子，今天是父親節(jié)，不要忘了發(fā)短信給他啊!告訴他：他是你永遠(yuǎn)的驕傲!

5.其實(shí)，每一個(gè)父親也都是天使，只是他們摘下了光環(huán)，藏起了翅膀，收斂了微笑，隱蔽了力量。每當(dāng)你需要的時(shí)候，他們都會(huì)及時(shí)出現(xiàn)在你身邊。父親節(jié)快樂(lè)!

6.春花秋月何時(shí)了，父愛(ài)知多少。小屋昨夜又東風(fēng)，故園回首不堪月明中。健康快樂(lè)應(yīng)猶在，只是朱顏改，問(wèn)君孝心幾多有，恰似一江春水流個(gè)夠。節(jié)日快樂(lè)!

7.讓美酒傳去我的心意，希望您天天開(kāi)心;讓毛衣寄去我的牽掛，提醒您注意身體;讓短信帶去我的祝福，祝愿您快樂(lè)相伴。父親節(jié)快樂(lè)!

8.您的胸懷，是包容的海洋;您的臂彎，是溫暖的港灣;您的付出，是大愛(ài)的奉獻(xiàn);您的慈愛(ài)，是幸福的源泉，爸爸節(jié)，讓我大聲說(shuō)：爸爸，我愛(ài)您!

9.上廳堂，下廚房，三更半夜也起床;又沖奶，又加糖，是冷是熱先來(lái)嘗;放好哨，站好崗，娃一召喚上戰(zhàn)場(chǎng)。您的節(jié)日，哥們兒，向你致敬!

10.飯你端，衣你換，我睡搖籃你扇扇;心你操，活你干，我騎大馬你流汗;家你撐，錢(qián)你賺，我發(fā)脾氣你習(xí)慣;報(bào)你恩，成你盼，寫(xiě)條短信給你看!

11.父親是那拉車(chē)的牛，父親是那沉默的山，父親是有愛(ài)說(shuō)不出口的羞澀，父親是紅了眼圈也不落淚的堅(jiān)強(qiáng)，父親節(jié)之際，愿天下所有的父親健康快樂(lè)。

12.舔犢之情父愛(ài)情深，都爬滿(mǎn)了你滿(mǎn)手的碎紋;牽掛之暖鼓勵(lì)之心，都灌滿(mǎn)了你深邃的眼神;簡(jiǎn)短的叮囑成長(zhǎng)的隱忍，都滲透在你呼喚的鄉(xiāng)音。父親節(jié)快樂(lè)，祝福送給最?lèi)?ài)的老父親。

13.只一句父親節(jié)快樂(lè)當(dāng)然算不了什么，但是在喜慶吉日里對(duì)您格外親切的祝福，包含多少溫馨的情義都出自我的內(nèi)心深處。愿您節(jié)日快樂(lè)，事事順心!

14.有一種快樂(lè)漂漂灑灑，有一種自在平平淡淡，有一種安安靜靜，有一種擁有實(shí)實(shí)在在，有一種友誼長(zhǎng)長(zhǎng)久久，有一個(gè)你，我天天祝福，祝父親節(jié)快樂(lè)!

15.人說(shuō)遺傳基因很重要，我要特別謝謝你爸把你生得如此好，人說(shuō)后天培養(yǎng)是再生力量，我要特別謝謝你爸爸的好家教!父親節(jié)，祝你的父親節(jié)日快樂(lè)!

16.我不能常常和您在一起，但是我的愛(ài)如影相隨，派遣了健康給您當(dāng)保鏢，快樂(lè)給您當(dāng)丫鬟，平安給您當(dāng)司機(jī)，幸福陪您到永遠(yuǎn)。爸爸，父親節(jié)快樂(lè)!

17.這一刻，就讓這條短信捎去我真心的祝福，點(diǎn)綴你那甜蜜的夢(mèng)，籠罩在你的身邊，愿你的生活多姿多彩，幸?？鞓?lè)一輩子，祝父親節(jié)快樂(lè)!

18.剪一縷秋風(fēng)，摘一籃秋實(shí)，采一滴秋露，掬一汪秋水，逢立秋之際，送給爸爸，祝愿爸爸節(jié)日的快樂(lè)，兒女的祝愿，秋的收獲，一一笑納!

篇2

一、閱讀體驗(yàn)，在效“導(dǎo)”中升華

1. 搭建階梯，導(dǎo)出層次感。教師在學(xué)生感受泛、空、淺時(shí)卻不加引導(dǎo)，是導(dǎo)致課堂低效的一個(gè)主要原因。要讓學(xué)生深入體會(huì)、領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，教師需要靈活點(diǎn)撥，順勢(shì)引領(lǐng)，在富有層次的引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)的升華，并習(xí)得能力。著名特級(jí)教師吉春亞老師教學(xué)《生命 生命》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章末段含義時(shí)讓學(xué)生朗讀并提出疑難，教師順勢(shì)而導(dǎo)：怎樣解答疑難句子呢？還是走進(jìn)作者的生活實(shí)際（出示杏林子生平與病魔抗?fàn)幉⑷〉幂x煌成績(jī)的文字材料），聯(lián)系作者的生活實(shí)際，我們讀通了杏林子的心聲。如果聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你又是如何理解這段話(huà)呢？學(xué)生舉例說(shuō)明哪些人價(jià)值無(wú)限、光彩有力。教師有梯度的巧妙引導(dǎo)，為學(xué)生搭建了思維的階梯，讓學(xué)生在聯(lián)系作者生活實(shí)際的基礎(chǔ)上更聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解句子含義，在解疑中獲得了理解句子深刻含義的方法。這種“導(dǎo)”指向性明確，富有層次感，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)由淺至深，達(dá)到了學(xué)生與文本、與作者、與教師四者共融的效果。

2. 適時(shí)點(diǎn)撥，導(dǎo)價(jià)值取向。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受往往是多元的。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生獨(dú)特感受和體驗(yàn)，但不能毫無(wú)準(zhǔn)則地認(rèn)同，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文本的價(jià)值取向，學(xué)生在擷取文化精髓的同時(shí)，獲得正確的價(jià)值觀念。如《落花生》對(duì)于有的學(xué)生要做一個(gè)蘋(píng)果石榴那樣的人，有的要做花生那樣的人，教師不必二選一，可適時(shí)引導(dǎo)：作者的父親為什么不希望孩子做蘋(píng)果、石榴那樣的人，而希望孩子做花生那樣的人呢？可出示當(dāng)時(shí)的國(guó)情資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，再回過(guò)頭來(lái)理解父親的用意，這樣做既幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解文本內(nèi)涵，同時(shí)也讓學(xué)生明白到講體面也好，不講體面也好，做一個(gè)有用的人在任何時(shí)代都不過(guò)時(shí)。

3. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)情感體驗(yàn)。學(xué)生的情感體驗(yàn)往往建立在對(duì)文字的深入理解上，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，許多情感體驗(yàn)未能達(dá)到一定的程度，此時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮情感體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)者的作用，通過(guò)移情、換位、想象、拓展等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境去進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，去感悟、體驗(yàn)，達(dá)到情智共生。

二、閱讀能力，在效“導(dǎo)”中拔節(jié)

1. 以想象導(dǎo)說(shuō)。一位老師教學(xué)《女?huà)z補(bǔ)天》女?huà)z找石部分，采取了如下步驟訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)。（1）抓住“找啊找啊”一詞引導(dǎo)學(xué)生品出女?huà)z找石時(shí)間長(zhǎng)、遇到很多困難。（2）抓句子“女?huà)z可能來(lái)到……遇到……”引導(dǎo)學(xué)生想象。（3）讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ)提示，練習(xí)用自己的話(huà)說(shuō)女?huà)z找石的過(guò)程，要求用上剛才想象的句子，用得越多，說(shuō)明想象力越豐富。學(xué)生在老師的步步引領(lǐng)下，充分發(fā)揮了想象力，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述了故事，說(shuō)的能力得到最大限度的提高。

2. 以扶手導(dǎo)悟。吉老師在執(zhí)教《為中華崛起而讀書(shū)》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“中華不振”的地方，學(xué)生匯報(bào)時(shí)只會(huì)讀句子，不會(huì)談自己的感受，她便調(diào)整了課堂教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行如下的引導(dǎo)。師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，都能找到相關(guān)的句子。（板書(shū)：找相關(guān)的句子）這些句子和“中華不振”到底有什么關(guān)系呢？一個(gè)很好的讀書(shū)方法就是抓住其中的關(guān)鍵詞去細(xì)細(xì)的品味，把這些詞讀到心里去。比如說(shuō)，我們從和伯父的對(duì)話(huà)中感受到“中華不振”――（出示：“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方玩??！”……沒(méi)有再說(shuō)下去。）師：看哪位聰明的孩子能抓住關(guān)鍵詞說(shuō)一說(shuō)中華怎么不振的？（學(xué)生抓住關(guān)鍵詞談感受很到位。）深?yuàn)W之處，學(xué)生未能領(lǐng)悟時(shí)，教師就要適當(dāng)穿針引線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞這個(gè)扶手自悟自得，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由淺悟到深悟，對(duì)文本的理解更上一層樓。

3. 以賞析導(dǎo)讀。周老師引導(dǎo)學(xué)生品悟朗讀《梅花魂》中外祖父贊美梅花的話(huà)時(shí)緊抓住四個(gè)“愈”字和四個(gè)“最”字進(jìn)行賞析導(dǎo)讀。

師：老師剛才聽(tīng)你們讀這四個(gè)“愈”字，感覺(jué)差不多，其實(shí)這四個(gè)“愈”字可以分成兩組，怎么分？為什么？

生：前兩個(gè)是寫(xiě)環(huán)境惡劣的，后兩個(gè)是寫(xiě)外祖父的贊美。

師：既然如此，朗讀時(shí)，你怎么讀出環(huán)境的惡劣？（學(xué)生讀）

師：又怎么讀出深情的贊美？（學(xué)生讀）

師：請(qǐng)看后面的三個(gè)“最”字，也能像“愈”字那樣分開(kāi)嗎？

生：不能，因?yàn)樗鼈兌际窃谫澝烂坊ā?/p>

師：都是贊美，那能用一樣的感情讀嗎？（不行）

師：怎樣讀更能體現(xiàn)外祖父的贊美之情？

生：一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)，一個(gè)比一個(gè)激動(dòng)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)“最”？（課件句子中的三個(gè)“最”字放大）

師：老師讀一句，大家讀一句，請(qǐng)跟我讀?。◣ёx：從“旁的花”到“最有骨氣的”。）

4. 以真情導(dǎo)寫(xiě)。吉老師執(zhí)教《詹天佑》，當(dāng)學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才干由衷敬佩之時(shí)，老師出示自己對(duì)詹天佑贊嘆的排比句，然后引導(dǎo)：這是我的感情萌發(fā)，你又如何謳歌詹天佑呢？寫(xiě)的時(shí)候可以借鑒書(shū)本上的一些詞語(yǔ)（出示系列詞語(yǔ)）。學(xué)生動(dòng)筆練寫(xiě)，真情話(huà)語(yǔ)噴薄而出。

篇3

20xx父親節(jié)祝福句子

1.每當(dāng)想起你我就無(wú)比的自豪，是你時(shí)刻在激勵(lì)我不斷奮進(jìn)。在這個(gè)特殊的節(jié)日里我祝福你!

2.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!爸爸，您的養(yǎng)育之恩，我一輩子也報(bào)答不完。祝您父親節(jié)快樂(lè)!

3.捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，爸爸，您的無(wú)私付出，兒女們銘記在心，我們會(huì)孝順您老的。祝您父親節(jié)快樂(lè)!

4.您就象一棵大樹(shù)，我是樹(shù)底下的幼草，風(fēng)來(lái)了，您為我擋著，雨來(lái)了，您為我遮著，爸爸，您是我永遠(yuǎn)的依靠。

5.沒(méi)有天哪有地，沒(méi)有地哪有家，沒(méi)有他哪有你，沒(méi)有你哪有我。父親節(jié)到了，老爸：快買(mǎi)禮物送給爺爺吧!

6.成了家的，沒(méi)成家的，都會(huì)有個(gè)家;當(dāng)了爸的，沒(méi)當(dāng)爸的，都會(huì)有個(gè)爸;父親節(jié)快到了，有事的，沒(méi)事的，都要打個(gè)電話(huà);回家的，沒(méi)回的，都要記得問(wèn)候他!

7.撐一片藍(lán)天，不驕不傲;養(yǎng)一個(gè)稚子，不求回報(bào);造一片樂(lè)土，不辭辛勞;保一生平安，不眠不休。這是我們父親，周日父親節(jié)，多忙都要問(wèn)候父親表孝心哦。

8.父親節(jié)到了。祝父親晚年沒(méi)有憂(yōu)和煩，平平安安度時(shí)光;晚年沒(méi)有病和痛，健健康康多吉祥;晚年夫妻喜相伴，愉愉快快享凊閑;晚年兒孫膝前繞，快快樂(lè)樂(lè)慶團(tuán)圓。

9.謹(jǐn)以此聯(lián)獻(xiàn)給天下最偉大的父親：上聯(lián)：父操勞半世辛酸傾注一心只為兒女幸福下聯(lián)：兒居外臨節(jié)難歸唯書(shū)一聯(lián)恭祝父親平安橫批：父親，節(jié)日快樂(lè)

10.夏至，父親節(jié)同一天，在祝福老爸的同時(shí)，也溫馨提醒下老爸：天氣炎熱，保重身體，別太辛勞，吃好喝好睡好，祝愿老爸天天心情都好，父親節(jié)快樂(lè)!

11.父親教育兒子要視錢(qián)財(cái)如糞土，兒子就此認(rèn)為糞土就是錢(qián)，一天兒子去買(mǎi)東西，當(dāng)老板向他要錢(qián)時(shí)，他就脫下褲子說(shuō)：老板您等等吧，快出來(lái)啦!

12.我想把牽掛倒進(jìn)您的酒杯，記得每天讓自己開(kāi)心;我想把叮嚀放進(jìn)您的外衣，記得時(shí)刻保重身體;我把祝福裝進(jìn)手機(jī)，我的心時(shí)刻陪伴著您，老爸，節(jié)日快樂(lè)!

13.爸爸，在這特殊的日子里，所有的祝福都帶著我們的愛(ài)，擠在您的酒杯里，紅紅深深的，直到心底。父親節(jié)快樂(lè)!

14.爸爸，坦白講你有時(shí)非常狡猾，有時(shí)又非?；尚?，但我更想說(shuō)：最令我引以為榮的正是你的幽默風(fēng)趣!祝父親節(jié)快樂(lè)!

15.爸，別讓我媽給你拔白頭發(fā)了，快成葛優(yōu)啦!你的白頭發(fā)，留著，我對(duì)他們負(fù)責(zé)!老爸，父親節(jié)快樂(lè)!

20xx父親節(jié)祝福句子

1.為表達(dá)對(duì)父親的尊愛(ài)，我們天下的兒女，把所有的祝福用微信送給我們父愛(ài)如山的父親吧，送上我們做兒女的一份真摯的祝福!讓他享受一份兒女的天倫之樂(lè)和親情的溫馨!親愛(ài)的朋友，你今天做了嗎?

2.父親是雨傘，為我們遮擋風(fēng)雨雷電;父親是課本，讓我們懂得人性尊嚴(yán)。后來(lái)，父親壓彎了腰，弓著的脊背，還想馱起明天!父親節(jié)，祝天下父親一生平安!

3.送你一條快樂(lè)魚(yú)，好好養(yǎng)在手機(jī)里。它會(huì)帶給你好運(yùn)，幸?？鞓?lè)和歡愉，祝父親節(jié)萬(wàn)事如意!

4.父親的愛(ài)像一塊夾心糖，外表是硬的，心卻是軟的;父親的愛(ài)像一本書(shū)，表面平淡無(wú)奇，書(shū)里卻充滿(mǎn)知識(shí)。父親節(jié)到了，向愛(ài)我的父親道一句：父親，我愛(ài)你。

5.記得很小很小的時(shí)候，就牽著您寬厚溫暖的手掌，到處瞎逛。如今我長(zhǎng)大了，工作在外，不在您身旁，讓明月帶去我對(duì)您的思念，讓清風(fēng)捎去安康。父親節(jié)快樂(lè)，爸爸!

6.天氣變得真快，氣溫變得真壞，出門(mén)外套要帶，睡覺(jué)被子要蓋，多吃水果青菜，好好保持心態(tài)!老爸節(jié)日快樂(lè)!

7.爸爸不論何時(shí)你都是我的拐杖，給我支持，給我方向，給我力量，讓我可以走好今后的每一段路。也許有一天，你老到無(wú)法再給我支持，但在我心里那份濃濃的父愛(ài)仍然會(huì)幫助我直到永遠(yuǎn)!

8.父愛(ài)在嚴(yán)肅的面孔里，一笑一顰都體現(xiàn)出規(guī)矩;父愛(ài)在勤勞的奔波里，一言一行都凝聚著責(zé)任;父愛(ài)在短短的問(wèn)候里，字字句句都寫(xiě)滿(mǎn)情意。父親節(jié)，祝父親健康快樂(lè)!

9.你像一棵大樹(shù)為了這個(gè)家遮擋風(fēng)沙，你像一頭黃牛為了這個(gè)家耕耘勞苦;你臉上的皺紋鐫刻著歲月的滄桑，你雙手的老繭讓兒女難以忘記，你有一個(gè)偉大又平凡的名字叫父親，祝天下的父親們父親節(jié)快樂(lè)，健康平安萬(wàn)壽無(wú)疆。

10.丈夫、父親的天職在于能夠保衛(wèi)并保護(hù)孩子和妻子。老爸，父親節(jié)快到了，我特為你準(zhǔn)備了一份禮物，但你先給我報(bào)銷(xiāo)報(bào)銷(xiāo)費(fèi)用吧。

11.人不可能一直堅(jiān)強(qiáng)，也有脆弱的時(shí)候;一個(gè)人不可能一直滿(mǎn)足，也有失落的時(shí)候。今天父親節(jié)，多點(diǎn)關(guān)懷多點(diǎn)愛(ài)，愿你的父親最幸福!父親節(jié)快樂(lè)!

12.您用慈愛(ài)，溫暖我們的心靈;您用身軀，撐起家庭的天空;您用智慧，開(kāi)啟明天的美好;您用雙手，搭建幸福的天枰。節(jié)日快樂(lè)，讓我大聲對(duì)您說(shuō)：親愛(ài)的父親，您辛苦了!我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!

13.父親給了我一片藍(lán)天，給了我一方沃土，父親是我生命里永遠(yuǎn)的太陽(yáng)，祝父親快樂(lè)!

篇4

一、認(rèn)真研究教材，分析文中美的形象

初中學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)六年閱讀學(xué)習(xí)階段，初步具備了一些閱讀能力，但由于他們的閱讀和認(rèn)知水平都淺顯，審美能力受到限制，有的甚至受到負(fù)面因素的干擾，審美偏離方向，因而讀書(shū)時(shí)會(huì)出現(xiàn)見(jiàn)美而不知美的現(xiàn)象。所以教學(xué)時(shí)，教師須指導(dǎo)學(xué)生去挖掘文中的典型形象，按文章思路引領(lǐng)學(xué)生走近作者描繪的藝術(shù)形象。如在教讀小說(shuō)類(lèi)的文章時(shí)，我要求學(xué)生找出文中的人物，尤其是主要人物，然后再找出與人物有關(guān)的描寫(xiě)，根據(jù)描寫(xiě)內(nèi)容，分析其形象特征。像《社戲》中的“雙喜”和《最后一課》中的小弗郎士，作者魯迅通過(guò)對(duì)人物的形象刻畫(huà)，贊美了一個(gè)聰明機(jī)智、善解人意、考慮周全且具有領(lǐng)導(dǎo)能力的農(nóng)村少年；而作者都德則通過(guò)人物心理，神態(tài)等描寫(xiě)，逼真地再現(xiàn)了一位調(diào)皮貪玩，但勇于自責(zé)，有約束力的愛(ài)國(guó)少年。學(xué)生在閱讀中通過(guò)對(duì)這兩位少年形象的分析，教學(xué)時(shí)應(yīng)立即抓住審美契機(jī)啟發(fā)學(xué)生：對(duì)一個(gè)孩子的評(píng)價(jià)是多方面的，在當(dāng)下偏重學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀下，不要只以成績(jī)認(rèn)“英雄”，做人比做學(xué)問(wèn)更為重要，教育家葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)百業(yè)先學(xué)做人”，學(xué)生在專(zhuān)心讀書(shū)的同時(shí)，也要注重個(gè)人的品德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)辨別人性的美。這樣可以拓寬學(xué)生的審美角度，提升審美能力。

二、憑借文中的意境美，激發(fā)學(xué)生美的想象力

想象力的豐富以否，取決于學(xué)生形象思維能力，馬克思說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須積極開(kāi)啟學(xué)生的審美想象，通過(guò)想象去拓展文章的意境美。散文詩(shī)歌類(lèi)體裁的課文，就適合運(yùn)作這種模式教學(xué)，在教讀朱自清的《春》時(shí)，課前教師要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，依據(jù)內(nèi)容展開(kāi)想象，繪制一幅“春景圖”，然后在課堂展出，學(xué)生互評(píng)，通過(guò)評(píng)論，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著聽(tīng)課文配音朗誦，邊聽(tīng)邊啟發(fā)想象：花草的絢爛，春風(fēng)的柔和，陽(yáng)光的溫暖，鳥(niǎo)聲的和鳴，將課文描繪的意境美通過(guò)學(xué)生的想象展開(kāi)，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而認(rèn)識(shí)到大自然就是一幅色彩絢麗的美術(shù)畫(huà)，教育學(xué)生熱愛(ài)自然，走近自然，保護(hù)自然，這樣既領(lǐng)會(huì)了作者的寫(xiě)作的意圖，又陶冶了情操，更賦予學(xué)生時(shí)代的責(zé)任，學(xué)生的審美能力也就得到了提高。

三、品味語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美的能力

篇5

書(shū)在人的生命中如，一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。下面給大家分享一些關(guān)于父親的鞋子閱讀答案參考，希望對(duì)大家有所幫助。

父親的鞋子李漢榮

那年，記得是深秋，父親搭車(chē)進(jìn)城來(lái)看我們，帶來(lái)了田里新收的大米和一袋面條。沒(méi)上農(nóng)藥化肥，專(zhuān)門(mén)留了二分地給自己種的，只用農(nóng)家肥，無(wú)污染，保證綠色環(huán)保有機(jī)，讓孫女吃些，好長(zhǎng)身體。父親放下糧袋，笑著說(shuō)。我掂量了一下，大米有五十來(lái)斤，面條有三十多斤。鼓鼓囊囊兩大麻袋，不知他老人家一路怎么顛簸過(guò)來(lái)的。老家到這個(gè)城市有近一百華里路，父親也是快八十歲的老人了?？粗赣H一頭的白發(fā)和駝下去的脊背，我沒(méi)有說(shuō)什么，心里一陣陣溫?zé)岷退岢?/p>

父親看著我們剛剛?cè)胱〉男路浚瑝Ρ谘┌?，地板光潔，說(shuō)，這輩子當(dāng)你的爹，我不及格，沒(méi)有為你們墊個(gè)家底，你們家里，連一片磚我都沒(méi)有為你們添過(guò)，也沒(méi)有操一點(diǎn)心，也沒(méi)幫過(guò)一文錢(qián)，我真的不好意思。只要你們安然、安分，我就心寬了。我不住地說(shuō)，爹你老人家還說(shuō)這話(huà)，我們長(zhǎng)這么大就是你的恩情，你身體不錯(cuò)好好活著就是我們的福分，別的，你就別想多了。

父親忽然記起了什么，說(shuō)，嘿，你看，人老了忘心大，鞋子里有東西老是硌腳。昨天黃昏在后山坡地里搬包谷，又到林子里為你受涼的老娘扯了一把柴胡和麥冬，樹(shù)葉啦，沙土啦，鞋子都快給灌滿(mǎn)了，當(dāng)時(shí)沒(méi)抖干凈，衣服上頭發(fā)上粘了些野絮草籽，也沒(méi)來(lái)得及理個(gè)發(fā)，換身像樣的衣服，就這么急慌慌來(lái)了。走，孫女兒，帶我下樓抖抖鞋子，幫我拍拍衣服上的塵土。我說(shuō)，就在屋里抖一下，怕啥，何必下樓。父親執(zhí)意下樓，說(shuō)新屋子要愛(ài)惜，不要弄臟了。

樓下靠墻的地方，有一小片長(zhǎng)方形空地，還沒(méi)有被水泥封死。父親就在空地邊，坐在我從樓上拿下來(lái)的小凳子上，脫了鞋子仔細(xì)抖，又低下身子讓孫女兒拍了衣服，清理了頭發(fā)。上樓來(lái)，我?guī)透赣H用梳子梳了頭發(fā)，這是我唯一的一次為他梳頭。我看清了這滿(mǎn)頭的白發(fā)，真有點(diǎn)觸目驚心，但我又怎能看清，白發(fā)后面積壓了多少歲月的風(fēng)霜?

第二年春天，樓下那片空地上，長(zhǎng)出了院子里往年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西，車(chē)前子、野茅草、蓑草、野薄荷、柴胡、燈芯草、野蕨秧、野刺玫，在樓房轉(zhuǎn)角的西側(cè)，還長(zhǎng)出一苗野百合。大家都感到驚奇，有個(gè)上中學(xué)的孩子開(kāi)玩笑說(shuō)，這不就是個(gè)百草園嗎?地球生命起源于太陽(yáng)系外?閱讀答案質(zhì)樸 閱讀答案秋云無(wú)影樹(shù)無(wú)聲(節(jié)選)閱讀答案二維條形碼 閱讀答案盲人與小偷 閱讀答案底線(xiàn) 閱讀答案舍身救列車(chē) 閱讀答案我長(zhǎng)大了 閱讀答案登采石磯 閱讀答案附賞析送魏萬(wàn)之京 閱讀答案附賞析送何遁山人歸蜀 閱讀答案附賞析訪(fǎng)隱者 閱讀答案附賞析夜游宮·記夢(mèng)寄師伯渾 閱讀答案附賞析明史·徐達(dá)傳 閱讀答案附翻譯宋史·謝靈運(yùn)傳 閱讀答案附翻譯答李生第一書(shū) 閱讀答案附翻譯新唐書(shū)·杜如晦傳 閱讀答案附翻譯杜甫，字子美，京兆人(唐才子傳)閱讀答案附翻譯李材，字孟誠(chéng)，豐城人(明史)閱讀答案附翻譯杜僧明，字弘照，廣陵臨澤人也(陳書(shū)) 閱讀答案附翻譯蜃說(shuō)(林景熙)閱讀答案附翻譯梁書(shū)·韋粲傳 閱讀答案附翻譯劉孝廉，能記前身事(聊齋志異) 閱讀答案附翻譯開(kāi)在記憶深處的花 閱讀答案給抗生素“把把脈”閱讀答案憶讀書(shū) 閱讀答案感謝貧窮 閱讀答案斜塔上的實(shí)驗(yàn) 閱讀答案我生命中的那簇野 閱讀答案光明的新曲 閱讀答案

大家都說(shuō)，新鮮，真新鮮。也有人說(shuō)這個(gè)院子向陽(yáng)，有空地就不愁不長(zhǎng)苗苗草草。議論一陣也就不再管這事了。

只有我明白這些花草的來(lái)歷。它們來(lái)自父親，來(lái)自父親的頭發(fā)、衣服和鞋子，來(lái)自父親的山野。

是的，父親也許沒(méi)有帶給我們什么財(cái)富、權(quán)力和任何世俗的尊榮，清貧的父親唯一擁有的就是他的清貧，清貧，這是父親的命運(yùn)也是他的美德。

但是，比起他的沒(méi)有留下什么，父親更沒(méi)有帶走什么，連一片草葉、一片云絮都沒(méi)有帶走。

他沒(méi)有帶走的一切，就是他留下的。

連我對(duì)他的感念和心疼，他也沒(méi)有帶走，全都留在了我的心里。這么說(shuō)來(lái)，我的所謂的感念和心疼，說(shuō)到底還是我從父親那里收獲的一份感情，直到他不在了，我仍然在他那里持續(xù)收獲著這種感情。而他依然一無(wú)所有地在另一個(gè)世界孤獨(dú)遠(yuǎn)行。

是的，他沒(méi)有帶走的一切，就是他留下的。我看著大地上的一切，全是一代代清貧的父親們留給我們的啊。

何況，我的父親，曾經(jīng)，他把他的山野、他的草木、他的氣息都留給我們。

他清貧的生命，又是那般豐盛和富有，超過(guò)一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里抖一下，就抖出一片春天。

父親越去越遠(yuǎn)，越去越遠(yuǎn)，他留下的草木，永世芳香。(選自《散文》2012年第6期)

1.這篇散文以父親的鞋子為題，用意何在?(4分)

2.根據(jù)文章前三段文字，簡(jiǎn)析父親的形象特征。

(3分)

3.畫(huà)線(xiàn)的句子好在哪里?請(qǐng)賞析。

(4分)

4.作者在文末說(shuō)父親越去越遠(yuǎn)，越去越遠(yuǎn)，他留下的草木，永世芳香，聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。

(4分)

5.那么，我們這些自以為是地活著的人們，又能給世界留下什么呢?我們敢于踐踏一切的鞋子里，除了欲望的釘子和冷酷的鐵掌，還有別的可以發(fā)芽開(kāi)花的種子嗎?這段文字原是全文倒數(shù)第二節(jié)文字(省略號(hào)部分)，有人認(rèn)為可以刪去，有人認(rèn)為不可刪去，你以為呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。

(5分)

閱讀答案：

1.①父親的鞋子既是文中的重要物象，又是行文的線(xiàn)索，串起了全文的敘事、議論和抒情。

②以小見(jiàn)大，尋常的物象背后寄寓了深刻的人生意蘊(yùn)。(意思對(duì)即可，答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分。)

2.①深?lèi)?ài)孩子，不管路途遙遠(yuǎn)和自己年邁，進(jìn)城給兒子送大米和面條;

②樸實(shí)善良，為沒(méi)給兒子買(mǎi)房出過(guò)力而感到內(nèi)疚，連撣身上的塵土也要到樓下去。(言之成理即可，答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)二點(diǎn)給3分)

3.運(yùn)用對(duì)比、比喻(說(shuō)粘連也行)的手法，贊美父親的生命盡管清貧卻意義豐盛，給我們留下豐厚的人生啟示，語(yǔ)言精練，韻味悠長(zhǎng)。

(手法2分，只要說(shuō)出一種即可，內(nèi)容2分，從句子含義和句子美感兩方面評(píng)，擇一即可)

4.①父親也許沒(méi)有帶給我們什么財(cái)富、權(quán)力和任何世俗的尊榮，卻給我們留下了美德和深厚的感情;

②父親雖然遠(yuǎn)去，卻永遠(yuǎn)活在我們的心中，讓我們一生緬懷不盡;③以草木作比，喻父親美德永世芳香，形象生動(dòng);④呼應(yīng)前文關(guān)于春天院子里長(zhǎng)出花草的描寫(xiě)和議論，深化題旨。(一點(diǎn)2分，答對(duì)二點(diǎn)即可)

5.示例一：不可刪去。

①以父親的人生態(tài)度來(lái)反觀我們自身，用對(duì)比的方式深化文章對(duì)于人生價(jià)值意義的思考;②緊扣鞋子這個(gè)物象，用形象的筆觸批判現(xiàn)代人正在喪失自己純樸的本性，使得文章更具思想的力量。

篇6

但英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師往往培養(yǎng)了學(xué)生造出合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子，而忽視了語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境，特別是語(yǔ)言的文化差異，使學(xué)生很難說(shuō)出符合場(chǎng)合的句子，從而使他們的交際能力得不到提高。因此，中西文化的差異在英語(yǔ)教學(xué)中起著很重要的作用，在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行比較教學(xué)。

一、風(fēng)俗習(xí)慣的不同

風(fēng)俗習(xí)慣，是一個(gè)民族在長(zhǎng)期歲月中逐漸形成的文化意識(shí)的反映和表現(xiàn)。民族風(fēng)俗是豐富多彩的，是習(xí)語(yǔ)賴(lài)以滋生并獲得頑強(qiáng)生命力的深厚土壤，許多習(xí)語(yǔ)就是出自民俗。 漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)“小菜一碟”和英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)“a piece of cake”（一塊蛋糕）都表示一件很容易的事情。在這種意義中，漢語(yǔ)的“小菜”與英語(yǔ)的“蛋糕”都含有“容易(或輕松愉快)的事情”之意。但在習(xí)語(yǔ)中，兩個(gè)民族對(duì)同一思想的表達(dá)采用的形式完全不同，這與兩國(guó)的飲食習(xí)慣有關(guān)系。蛋糕是英國(guó)飲食文化中非常常見(jiàn)的一種食品，英國(guó)人在日常生活中經(jīng)常食用，所以他們就用“a piece of cake”表示一件容易做的事情。在中國(guó)，蛋糕是近百年才出現(xiàn)在中國(guó)人的生活中的，是一種比較高檔的食品，一般只有在特殊情況下才能吃到。而小菜一直在中國(guó)人的生活中具有重要地位，吃一碟小菜對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)易如反掌，因此我們常用“小菜一碟”來(lái)形容一件很容易的事情。

二、中西稱(chēng)謂差異

學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中稱(chēng)謂名稱(chēng)比漢語(yǔ)中少得多，英語(yǔ)的親屬以家庭為中心，一代認(rèn)為一個(gè)稱(chēng)謂板塊，只區(qū)別男性、女性，卻忽視了配偶雙方因性別不同而出現(xiàn)的稱(chēng)謂差異，顯得男女平等。

比如英語(yǔ)中的“grandparents”、“grandfather”、“grandmother”，不論父或母的父親共用一詞“grandfather”，而“grandmother”既指奶奶又指外婆，簡(jiǎn)單又籠統(tǒng)。中文中“祖輩、爺爺、奶奶、外公、外婆”卻將父或母的雙方分得很清楚。

三、習(xí)慣表達(dá)和觀念的不同

1.稱(chēng)呼語(yǔ)

比如曾出現(xiàn)過(guò)“I’m sorry to trouble you，comrade．”的道歉語(yǔ)。“comrade”是社會(huì)主義國(guó)家所特有的稱(chēng)呼，在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家稱(chēng)呼不知其名的陌生人時(shí)常用sir和madam。如果我們和英語(yǔ)國(guó)家的人以comrade相稱(chēng)，他們就會(huì)感到莫名其妙。

2.感謝和答謝

通常，在家庭成員之間中國(guó)人很少用“謝謝”，否則，不但聽(tīng)起來(lái)會(huì)別扭，而且相互關(guān)系上好像有了距離。而在英語(yǔ)國(guó)家，“謝謝”幾乎用于一切場(chǎng)合、所有人之間，即使父母與子女、兄弟姐妹之間也不例外。送上一瓶飲料，或?yàn)閷?duì)方準(zhǔn)備什么等，他們都會(huì)說(shuō)一聲“Thank you”；在公共場(chǎng)合，不管別人幫你什么忙，你都要道一聲“Thank you”，這是最起碼的禮節(jié)?，F(xiàn)在這種習(xí)慣正被越來(lái)越多的人認(rèn)同和接受。

3.夸贊及答復(fù)

“贊美” 在英語(yǔ)中也常用來(lái)作為交談的引子。贊美的內(nèi)容主要有個(gè)人的外貌、新買(mǎi)的東西、個(gè)人財(cái)物、個(gè)人在某方面的出色表現(xiàn)等。對(duì)別人的贊美，最普通的回答是：“Thank you．”如：A：You look beautiful.B：Thank you．而我們對(duì)于別人的贊美往往謙虛地說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)有?！薄澳睦铮睦?。”不敢喜形于色，以防被人說(shuō)驕傲。

4.個(gè)人隱私

中國(guó)人初次見(jiàn)面關(guān)心的問(wèn)題是年齡、婚姻、收入等，而英語(yǔ)國(guó)家人卻對(duì)此比較反感，他們認(rèn)為這些都是涉及個(gè)人隱私的。特別是問(wèn)年齡，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)國(guó)家人都希望自己在對(duì)方眼中顯得精力充沛、青春永駐，對(duì)自己的實(shí)際年齡秘而不宣，婦女更是如此。

5.介紹語(yǔ)

英語(yǔ)國(guó)家的人在談話(huà)時(shí)一般先介紹自己的名字，如“I am…”，對(duì)方自然會(huì)即刻說(shuō)出自己的姓名。即使在填寫(xiě)表格、面談等場(chǎng)合需要問(wèn)及姓名時(shí)，一般也只說(shuō)“Your name，please？”或“May I know your name？”如果使用“what’s your name?”他們就會(huì)覺(jué)得有一種被審問(wèn)的感覺(jué)。

6.家庭觀念的不同

篇7

一、在心理揣摩中感受青年對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)

父親和妹妹的嘲笑雖然使“我”十分沮喪，但“我”沒(méi)有知難而退，而是迎難而上。可見(jiàn)，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)，是“我”成功的條件之一。為此，可借助文本語(yǔ)言向形象畫(huà)面的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生具體而真切地感受“我”對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。

1？郾在“沮喪”中感受不舍。父親和妹妹對(duì)“我”的評(píng)價(jià)，可謂實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，卻給了“我”打擊，“使我感到十分沮喪”，“不敢在家里練琴”。這種沮喪，恰恰反映了“我”對(duì)小提琴的愛(ài)，否則，“我”便會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，毫不在意。而“我”一方面十分沮喪，一方面則另想辦法，足見(jiàn)“我”對(duì)小提琴的喜愛(ài)。為感受這一點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文第1自然段，讀中想象，讀中思考：①父親和妹妹的評(píng)價(jià)，是真是假，從何處可見(jiàn)？這告訴我們什么？——抓住簡(jiǎn)直、、數(shù)次折磨、就像鋸床腿等詞語(yǔ)，感受“我”拉小提琴的笨拙，感受“我”音樂(lè)天賦的缺乏。②面對(duì)這樣的評(píng)價(jià)，一般人會(huì)選擇放棄，而“我”沒(méi)有如此，“我”心里會(huì)想些什么？你從中感受到什么？——根據(jù)選擇，外化心理，感受“我”沮喪中的執(zhí)著。

2？郾在“轉(zhuǎn)移”中感受摯愛(ài)。為避免對(duì)家人的干擾，“我”轉(zhuǎn)移到森林里，足見(jiàn)“我”對(duì)小提琴的喜愛(ài)。這一點(diǎn)，第2自然段作了詳細(xì)敘述。為此，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論：①如果是你，從家人語(yǔ)言中感受到自己音樂(lè)天賦的缺乏，會(huì)有怎樣的選擇？為什么？——設(shè)身處地，自由表述，讓學(xué)生明白：面對(duì)挫析，知難而退是一種選擇，這是無(wú)奈的回避；知難而進(jìn)是一種選擇，這是積極的進(jìn)取。②文中的“我”知難而進(jìn)，請(qǐng)你讀讀有關(guān)句子，邊讀邊想：由句子你看到了怎樣的畫(huà)面，畫(huà)面中的“我”會(huì)想些什么？你從中感受到了什么？——走進(jìn)語(yǔ)境，想象畫(huà)面，具體感受：由“躡手躡腳”感受“我”小心翼翼，提心吊膽，不想驚動(dòng)家人?！拔摇笨赡茉谙耄杭热幌游依貌缓?，我不妨礙你們，我去森林里。由神圣感、仿佛、站好、莊重、隆重等詞感受“我”選擇的慎重和神圣，內(nèi)心的激動(dòng)和神秘；感受“我”對(duì)音樂(lè)的癡迷和執(zhí)著：這是何等神圣的時(shí)刻，何等隆重的場(chǎng)面。

二、在人物親近中感受老人對(duì)青年的呵護(hù)

“耳聾”老人對(duì)“我”的引領(lǐng)，是“我”戰(zhàn)勝困難、得以成功的另一個(gè)重要條件。老人對(duì)“我”的引領(lǐng)，主要表現(xiàn)在她慈祥的面容、善意的謊言和真誠(chéng)的贊美上，可引導(dǎo)學(xué)生親近人物，觸摸人物的心靈語(yǔ)言，感受老人對(duì)青年真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和無(wú)私的幫助。

1.由外貌感受慈祥。文中對(duì)老人的外貌描寫(xiě)可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀揣摩，先讓學(xué)生找出外貌描寫(xiě)的句子：

“我感覺(jué)背后有人，轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。”“一束陽(yáng)光透過(guò)葉縫照在她的銀絲上……”“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……”

讓學(xué)生邊讀邊思：①如果是你，本想在靜靜的林子中練琴，猛然發(fā)現(xiàn)了這位老人，會(huì)想些什么？文中的“我”有怎樣的表現(xiàn)，會(huì)想些什么？——感受“我”的不安和歉意。②如果是你，細(xì)心打量這位老人，心中除了不安還有什么？為什么？——感受老人的和藹和慈祥：從“靜靜地坐”“平靜地望著”等，感受老人的慈祥和可親，她旨在“告訴”青年人：你的琴聲沒(méi)有引起我的注意，沒(méi)有給我?guī)?lái)不快，你放心吧。③當(dāng)我們了解了他們的故事后，知道老人看到了眼前的青年人如此拉琴，會(huì)想些什么？——外化心靈語(yǔ)言，感受真誠(chéng)呵護(hù)：老人從青年人的舉動(dòng)看出了他對(duì)小提琴的喜愛(ài)，看出他的歉意和不安，決定不動(dòng)聲色，讓他放心大膽地在這里練琴，并給予他必要的鼓勵(lì)。

2.由謊言感受智慧。在“我”不安和尷尬時(shí)，老人對(duì)“我”說(shuō)：“是我打擾你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：?，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！崩先巳绱苏f(shuō)，不僅要打消“我”的顧慮，讓我無(wú)須害怕；而且要留下拉琴，讓我無(wú)可推脫。否則，就是“我”介意了。這話(huà)語(yǔ)，是老人真情和智慧的融合，要細(xì)讀品味，具體感受。

可這樣引導(dǎo)：從老人的話(huà)語(yǔ)，你能讀懂她的內(nèi)心嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由表述，敘談感受，感受語(yǔ)言豐富而深刻的內(nèi)涵：“是我打擾你嗎？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒?！薄鲃?dòng)表示歉意，真是善解人意，讓“我”消除尷尬：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！奔纫蛳檻]，又要切斷退路，讓“我”必須留下?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的忠實(shí)聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”——看似征求意見(jiàn)，實(shí)際語(yǔ)言干脆，讓“我”無(wú)法拒絕。這樣，就能具體感受老人智慧中的真情，真情中的智慧。

3.由夸獎(jiǎng)感受呵護(hù)。老人對(duì)“我”的夸獎(jiǎng)，沒(méi)有一點(diǎn)勉強(qiáng)，總是那么真誠(chéng)：“我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：‘真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。’”這給了“我”自信和勇氣，讓“我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。”對(duì)此可這樣引導(dǎo)：①老人分明聽(tīng)到了“我”的琴聲，而她卻總以聾子的身份出現(xiàn)，并真誠(chéng)地對(duì)“我”夸贊一番，如果你是老人會(huì)怎么想？——用真誠(chéng)的贊美喚起青年的自信，用真切的情感鼓起青年的勇氣。②如果你就是文中的青年人，每次停下來(lái)時(shí)總能聽(tīng)到老人的贊揚(yáng)，心里有怎樣的感覺(jué)？想對(duì)老人說(shuō)什么嗎？——感受內(nèi)心的激動(dòng)和自信，感受真誠(chéng)的感謝和祝福。

三、在標(biāo)點(diǎn)挖掘中升華老人與青年的情感

青年與老人相遇相處，是偶然也是必然，青年的執(zhí)著感動(dòng)了老人，老人的真情感動(dòng)了青年，他們像母子，也像朋友。從課文字里行間，都能感受到老人對(duì)青年的關(guān)愛(ài)之情、青年對(duì)老人的感激之情，而文中的三處省略號(hào)，則是這種情感的集中體現(xiàn)，它們都具有極其豐富的內(nèi)涵，是作者的潛心之筆，須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，認(rèn)真品讀，細(xì)心揣摩，讓老人關(guān)愛(ài)青年、青年感激老人的情感得以升華。

1？郾從“眼神”中感受。“我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏，她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”這句話(huà)可這樣引導(dǎo)：①走近這位慈祥的老人，你從她如深深的潭水般的眼神中，感受到了什么？——（感受老人的慈祥和慈愛(ài)，贊許和鼓勵(lì)，期望和等待，感受青年的溫暖和幸福，平靜和快樂(lè)，激動(dòng)和感激。）

2？郾于“想象”中感受。得知所謂“聾子”“是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手”后的情景，文章做了省略，可這樣引導(dǎo)：聽(tīng)了妹妹的介紹，知道了事情原委，“我”心情怎樣？老人就在12號(hào)樓，“我”會(huì)怎樣急切地去見(jiàn)她，此情此景你能想象描述嗎？——（引導(dǎo)學(xué)生想象“我”帶著禮品，拜見(jiàn)老人，向她表示感謝，與老人暢談、老人敘說(shuō)秘密的情景，借助形象展示老人對(duì)青年的真誠(chéng)關(guān)心，“我”對(duì)老人的衷心感謝。）

3？郾在“補(bǔ)充”中感受。課文結(jié)尾寫(xiě)道：“在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時(shí)，我總是不由得想起那位‘耳聾’的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……”這句話(huà)的空間開(kāi)闊，可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充：此時(shí)此刻，如果你就是文中的“我”，面對(duì)臺(tái)下的觀眾，面對(duì)手中的小提琴，有什么話(huà)要對(duì)老人敘說(shuō)？——（引導(dǎo)合理想象，自由表述，抒發(fā)對(duì)老人的感激，講述其中的原因：她給了“我”關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，信心和力量，期盼和引領(lǐng)……）

篇8

1、根據(jù)提示填寫(xiě)詩(shī)(文)句。(15分)

⑴、《龜雖壽》中傳頌千古的名句是：_______________，志在千里。烈士暮年，_______________。

⑵、《過(guò)故人莊》中描繪優(yōu)美田園風(fēng)光的詩(shī)句是：_______________，_______________。

⑶、_______________，禪房花木深。(《題破山寺后禪院》常建)

⑷、李白托明月向王昌齡寄相思之情的詩(shī)句是：_______________，_______________。

⑸、《論語(yǔ)》中論述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的兩句話(huà)是：_______________，_______________。

⑹、寫(xiě)出《論語(yǔ)》中談學(xué)習(xí)方法的兩個(gè)句子：_______________，_______________。

⑺、寫(xiě)出《論語(yǔ)》中談學(xué)習(xí)態(tài)度的兩個(gè)句子：_______________，_______________。

⑻、《論語(yǔ)》中所倡導(dǎo)的儒家待人處世之道是：_______________，_______________。

2、選出注音全部正確的一項(xiàng)( )(2分)

A癡(chī)想 隱(yǐng)秘 凝(níng)成 瞬(shùn)間

B訓(xùn)誡(jiàn) 聳(sǒng)立 嶙(lín)峋(xún) 啜(chuò)泣

C收斂(liǎn) 響徹(chè) 寬恕(shù) 痕(hén)跡

D迸(bèng)濺 沉淀(dìng) 佇(chù)立 盤(pán)虬(qiú)臥龍

3、選出朗讀停頓不正確的一項(xiàng)( )(2分)

A今天啊，/我/竟沒(méi)有想到 B一顆/從小飄來(lái)的/種子

C是的，/我曾一次/又一次地/失望過(guò) D卻/在我心中/扎下了深根

4、選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空( )(2分)

_____我很 希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，_____自我出世以后，八年來(lái)我一直有病，_____我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡。

A即使 那么 但是 B因?yàn)?可是 而且

C雖然 但是 而且 D雖然 但是 因此

5、選擇詞語(yǔ)解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)( )

A隱秘：隱蔽，不外露。 一瞬間：一眨眼之間。 一絲不茍：形容辦事認(rèn)真。

B訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。 嶙峋：形容人瘦削。 卑微：卑賤微小。

C眩：眼睛昏花。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 忍俊不禁：忍住，禁止笑。

D納罕：驚奇，詫異。 翼翼：謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅。 收斂：合攏。 寬?。簩捜蒺埶　?/p>

6、辨析下列句子使用的修辭手法。(2分)

A、紫色的 大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。( )

B、才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光相互。( )

C、以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。( )

D、山那邊是什么呢?媽媽給我說(shuō)過(guò)：海。( )

7、仿照例句，發(fā)揮想象補(bǔ)寫(xiě)句子。(2分)

例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷;選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。

仿寫(xiě)：________________________________________________________________

8、我們的校園綠樹(shù)成蔭，雀鳥(niǎo)和鳴，雅靜別致。然而，卻有些不更事的小子只顧自己玩樂(lè)的愜意，肆意踐踏草坪，攀枝摘花。為了我們校園的美麗，請(qǐng)你擬一則溫馨的廣告語(yǔ)予以警醒、提示。(3分)

_____________________________________________________________________

二、現(xiàn)代文、文言文閱讀(40分)

(一)

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我?！跋聛?lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”

“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”

“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”

我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了?！蔽艺f(shuō)。

“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)?！?/p>

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)?！蔽矣终罩隽恕Ｎ业男判拇笤??！拔夷苻k得到的。”我想。

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

9、請(qǐng)用10個(gè)字左右概括選文敘述的事件。(2分)

_________________________________________

10、當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服沒(méi)有?請(qǐng)找出三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)分析證明自己的看法。(2分)

11、從最后兩段中找出“我”心理狀態(tài)變化的詞語(yǔ)，并分析導(dǎo)致“我”心理變化的原因。(2分)

12、文中的父親是值得贊賞的，你認(rèn)為他哪點(diǎn)值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2分)

13、聯(lián)系全文，從孩子的角度談一談你從這則故事從得到的啟示。(4分)

(二)

在中國(guó)的大西北流傳著一句話(huà)，叫做“胡楊3000年”：生而不死1000年，死而不倒l000年，倒而不朽1000年。

在大西北那些環(huán)境最?lèi)毫拥牡胤?，生長(zhǎng)著虬曲蒼勁的胡楊樹(shù)。放眼望去，有的似駱駝負(fù)重;有的如龍蛇蜷地;有的似獅虎雄踞;有的如駿馬嘶鳴。有的雖然肢斷骨折，匍匐在地，卻依然掙扎著，試圖挺起不屈的脊梁。站在它的面前，你的心靈會(huì)接受莊嚴(yán)與神圣的鍛打，你會(huì)忽然悟徹生命的壯麗與永恒其實(shí)是無(wú)聲的——無(wú)聲無(wú)息地成長(zhǎng)，無(wú)聲無(wú)息地壯大，無(wú)聲無(wú)息地輝煌……

任何生命要生存、要延續(xù)、要繁衍，都會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面和各種各樣的威脅。惟獨(dú)胡楊林遇到的威脅是最殘酷無(wú)情的。干旱的荒漠，含鹽量高達(dá)百分之十的鹽堿地帶，就是它生長(zhǎng)的地方，就是它的“家”。它必須在夏季酷熱、冬季嚴(yán)寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(zhǎng)大?；脑?，朔風(fēng)浩浩，戈壁瀚海滿(mǎn)目蕭瑟。一片一片飽經(jīng)風(fēng)霜、斜插橫臥的胡楊林，凄涼中含有悲壯，孤寂中注滿(mǎn)宏闊。

在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的胡楊，它的樹(shù)干是優(yōu)良的建材;它的枝葉營(yíng)養(yǎng)豐富，是牛羊的佳肴;甚至它的流出的“淚”，叫做“胡楊堿”的，也可以食用、洗衣、制肥皂;已瀕臨滅絕的野駱駝、黑鸛，世界上罕見(jiàn)的蜂鳥(niǎo)、珍稀名貴的新疆大頭魚(yú)全賴(lài)胡楊林的庇護(hù)而生存……千百年來(lái)，它置身荒野，迎戰(zhàn)風(fēng)沙，堅(jiān)定地守護(hù)著腳下的土地，只知道默默奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取。

面對(duì)胡楊林，使人想起艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐，也使人想起那些正在大西北同惡劣環(huán)境抗?fàn)幍慕ㄔO(shè)者……一股干云豪氣洋溢胸腔：環(huán)境的惡劣不算什么，命定的一切也是可以抵抗的，憑著大的忍耐力、最頑強(qiáng)的生命力，就可以成就千年不死、千年不倒、千年不朽的偉業(yè)。

14、閱讀選文②③④段，然后填空。(4分)

文段②寫(xiě)胡楊樹(shù)的外形 ，展現(xiàn)了_______________的特征;文段③寫(xiě)胡楊樹(shù)的 ____________，點(diǎn)明了_______________的特點(diǎn);文段④寫(xiě)胡楊樹(shù)的 ____________，突出了默默奉獻(xiàn)的精神。

15、從文段②中找出最能體現(xiàn)文中胡楊樹(shù)外形及精神的一句話(huà)，寫(xiě)在下面。 (2分)

__________________________________________________________________

16、解釋下列詞語(yǔ)在句子中的意思。(2分)

文段①中“倒而不朽l(xiāng)000年”：_________________________

文段⑤中“千年不朽的偉業(yè)”：__________________________

17、選文贊美了胡楊樹(shù)，更贊美了具有胡楊樹(shù)精神的人，這種寫(xiě)作手法叫作____________。(1分)

(三)

余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。

余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

18、解釋下面加點(diǎn)詞的意思。(4分)

⑴項(xiàng)為之強(qiáng)( )⑵方出神( )

⑶徐噴以煙( )⑷怡然自得( )

19、選擇加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)( )(2分)

A、⑴蹲其身，使與臺(tái)齊 ⑵神游其中，怡然自得

B、⑴舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 ⑵以土礫凸者為丘

C、⑴徐噴以煙 ⑵以叢草為林

D、⑴使之沖煙飛鳴 ⑵昂首觀之

20、翻譯下面的語(yǔ)句。(8分)

⑴、見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理_______________________________________

⑵、果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。________________________________________

⑶、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省____________________________________

⑷、歲寒，然后知松柏之后凋也。______________________________________

21、文章生動(dòng)敘述了作者幼年生活中的那些趣事?(3分)

22、作者幼年“時(shí)有物外之趣”的原因是什么?(2分)

篇9

每一個(gè)人活著，本來(lái)都是一首歌，這需要我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中去完成對(duì)它的創(chuàng)作。其實(shí)，在我們的生命中有許多值得感謝的人，我們可以用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)他們的感激之情。你可以唱一首歌給你的家人聽(tīng)，因?yàn)樗麄兒芴蹛?ài)你，照顧你；你可以唱一首歌給你的老師聽(tīng)，因?yàn)樗麄兒荜P(guān)心你，鼓勵(lì)你；你也可以唱一首歌給你的同學(xué)聽(tīng)，因?yàn)樗麄兒苤С帜?，幫助你……“感恩的心，感謝命運(yùn)，陪我一生，讓我有勇氣做我自己。”歌聲就像語(yǔ)言一樣在我們的生活中無(wú)處不在，歌曲本身也許不足為奇，然而卻被我們賦予了重大意義。我們的歌聲就是我們的話(huà)語(yǔ),就是從我們心底流露出來(lái)的最真摯的情感。在生活中，我們可以用歌聲來(lái)表達(dá)心中的理想與追求，也可以用歌聲來(lái)表達(dá)心中的喜怒與哀樂(lè)。我們的歌如同滔滔的長(zhǎng)河，綿延不絕。今天讓我們乘著歌聲的翅膀，伴著或舒緩或激揚(yáng)的旋律，去沐浴溫柔與安詳，去憧憬幸福與夢(mèng)想！

【一號(hào)美文廳】

唱給父親的歌

張洪才

第一次聽(tīng)鄉(xiāng)村歌手唱《父親》，我就被深深地打動(dòng)。歌詞很陌生，又沒(méi)有字幕，但那凄婉深情的句子還是極為清晰地鉆入耳鼓撼人心魄――

父親是兒那登天的梯/父親是那拉車(chē)的牛/都說(shuō)養(yǎng)兒能防老/男兒只有清歌一曲……

歌手的嗓音聽(tīng)來(lái)有些沙啞，但用來(lái)歌唱父親卻恰到好處，配上這些很有洞穿力很有震撼力的語(yǔ)言，一下子就把人擊中。一曲未了，許多人早已淚光盈盈。

打小就知道羊羔跪乳、烏鴉反哺一類(lèi)的故事。但這些故事都是感念母恩的。有一句歌謠很明白地道出個(gè)中原委：爹的恩情還好報(bào)，娘的恩情報(bào)不完。也許因?yàn)楦笎?ài)是另一種形式，含蓄，深沉，有時(shí)不露聲色，了無(wú)痕跡，所以常常因我們的熟視無(wú)睹而被忽略。多少年來(lái)，我習(xí)慣了聽(tīng)母親嘮叨，聽(tīng)母親傾訴，卻極少與父親交流。我不是不愛(ài)父親，只是羞于表達(dá)。這恐怕是男人普遍的風(fēng)格。

在我的記憶里，父親其實(shí)什么都比我強(qiáng)，莊稼活犁耬鋤耙沒(méi)有能瞞他的，而我卻什么都不會(huì)。父親不讓我學(xué)，只讓我讀書(shū)。直到如今，父親依然不讓我沾農(nóng)活。一個(gè)父親不讓兒子學(xué)農(nóng)活，除了深?lèi)?ài)還能作何解釋?zhuān)窟@樣一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，我卻是20年以后才真正弄明白。對(duì)于父親的苦心和全部的愛(ài)，我一直不懂，有時(shí)還跟父親賭氣，現(xiàn)在想來(lái)，真是不孝之子啊!

父親今年七十有四，身體一直很好?？涩F(xiàn)在已大不如從前，住過(guò)一次醫(yī)院，明顯見(jiàn)老。春節(jié)后回家，看見(jiàn)他蒼老的面容和灰白的頭發(fā)我的心就開(kāi)始隱隱作痛。父親的煙癮大，咳得厲害，給他買(mǎi)條好煙，他舍不得抽，拿到小商店一比幾以?xún)?yōu)換劣。父親養(yǎng)了幾十只羊，每日里便輪流與我七十有六的老母親趕羊上山。山上風(fēng)大石頭多，我一次次勸他別養(yǎng)羊了，他怎么也不聽(tīng)，就為了每年多收入兩千塊錢(qián)。我陪著他喝酒，想想我們兄弟姐妹都不在他跟前，寂寞的日子該有多長(zhǎng)，心里不免歉疚。我想告訴他，二老雙親的健康長(zhǎng)壽才是兒女最大的幸福，可我依然什么都沒(méi)說(shuō)。離開(kāi)的時(shí)候，他站在老屋前送我，一臉慈祥和不舍，我說(shuō)：“爸，我走了。”父親就擺擺手，我的眼淚不自覺(jué)就流了出來(lái)。

讓我用什么作為報(bào)答，我的父親？都說(shuō)養(yǎng)兒能防老，我卻連清歌一曲都沒(méi)有啊!

回到單位，心里總是沒(méi)有著落，四處找《父親》的歌詞，終于在網(wǎng)上找到。打開(kāi)音響，整個(gè)房間就充溢了歌唱父親的聲音，我靜靜地聽(tīng)著，心靈感受到一種從來(lái)未有的凈化和升華。

(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有刪改)

閱讀思考

1.文章第三段中“一下子就把人擊中”的意思是什么？

2.文章第四段中說(shuō)“也許因?yàn)楦笎?ài)是另一種形式”，那么父愛(ài)的形式是什么？

3.文章第五段中父親不讓我學(xué)農(nóng)活，只讓我讀書(shū)的原因是什么？我為什么覺(jué)得自己是“不孝之子”？

4.文中運(yùn)用微小的一些生活片段來(lái)表現(xiàn)父親的性格特征，將這些生活片段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。

5.文章第六段末“父親就擺擺手，我的眼淚不自覺(jué)就流了出來(lái)?！薄拔摇睘槭裁磿?huì)流淚？其中包含了“我”怎樣的感情？

6.引用歌曲《父親》有哪些作用？試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。

【二號(hào)美文廳】

青春余夢(mèng)

孫 犁

我住的大雜院里，有一棵大楊樹(shù)，樹(shù)齡至少有七十年了。它有兩圍粗，枝葉茂密。經(jīng)過(guò)動(dòng)亂、地震，院里的花草樹(shù)木，都破壞了，唯獨(dú)它仍然矗立著。這樣高大的樹(shù)木，在這個(gè)繁華的大城市，確實(shí)少見(jiàn)了。

我幼年時(shí)，我們家的北邊，也有一棵這樣大的楊樹(shù)。我的童年，有很多時(shí)光是在它的下面、它的周?chē)冗^(guò)的。我不只在秋風(fēng)起后，在那里撿過(guò)楊葉，用長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝穿起來(lái)，像一條條的大蜈蚣；在春天度荒年的時(shí)候，我還吃過(guò)楊樹(shù)飄落的花，那可以說(shuō)是最苦最難以下咽的野菜了。

現(xiàn)在我已經(jīng)老了，蟄居在這個(gè)大院里，不能再向遠(yuǎn)的地方走去，高的地方飛去。每年冬季，我要生火爐，劈柴是寶貴的，這棵大楊樹(shù)幫了我不少忙。霜凍以后，它要脫落很多干枝，這種干枝，稍稍曬干，就可以生火，很有油性，很容易點(diǎn)著。每聽(tīng)到風(fēng)聲，我就到它下面去撿拾這種干枝，堆在門(mén)外，然后把它們折斷曬干。

在這些干枝的表皮上，還留著綠的顏色，在表皮下面，還有水分。我想：它也是有過(guò)青春的呀！正像我也有過(guò)青春一樣。然而它現(xiàn)在干枯了，脫落了，它不是還可以幫助別人生火爐取暖嗎？

是為序。

我的青春的最早階段，是在保定育德中學(xué)度過(guò)的。保定是一座古老的城市，荒涼的城市，但也是很便于讀書(shū)的城市。在這個(gè)城市，我待了六年的時(shí)間。在課堂上，我念英語(yǔ)，演算術(shù)。在課外，我在學(xué)校的圖書(shū)館，領(lǐng)了一個(gè)小木牌，把要借的書(shū)名寫(xiě)在上面，交給在小窗口等待的管理員，就可以拿到要看的書(shū)。圖書(shū)管理員都是博學(xué)之士。星期天，我到天華市場(chǎng)去看書(shū)，那里有一家賣(mài)文具的小鋪?zhàn)?，代賣(mài)各種新書(shū)。我可以站在那里翻看整整半天，主人不會(huì)干涉我。我在他那里看過(guò)很多種新書(shū)，只買(mǎi)過(guò)一本。這本書(shū)，我現(xiàn)在還保存著。我不大到商務(wù)印書(shū)館去，它的門(mén)半掩著，柜臺(tái)很高，望不見(jiàn)它擺的書(shū)籍。

讀書(shū)的興趣是多變的，忽然想看古書(shū)了；又忽然想看外國(guó)文學(xué)了；又忽然想研究社會(huì)科學(xué)了。這都沒(méi)有關(guān)系，盡量去看吧，每一種學(xué)科，都多讀幾本吧。

后來(lái)，我又流浪到北平去了。除了買(mǎi)書(shū)看書(shū)，我還好看電影，好聽(tīng)京戲，迷戀著一些電影明星，一些科班名角。我住在東單牌樓，晚上，一個(gè)人走著到西單牌樓去看電影，到鮮魚(yú)口去聽(tīng)京戲。那時(shí)長(zhǎng)安大街多么荒涼、多么安靜?。∫宦飞?，很少遇到行人。

各種藝術(shù)都要去接觸。饑餓了，就掏出剩下的幾個(gè)銅板，坐在露天的小飯攤兒上，吃碗適口的雜菜燴餅吧。

有一陣子，我還好歌曲，因?yàn)槊褡宓目嚯y太深重了，我們要呼喊。

無(wú)論保定和北平，都曾使我失望過(guò)，痛苦過(guò)，但也都給過(guò)我安慰和鼓舞，留下的印象是深刻的。我在那里得到過(guò)朋友們的幫助，也愛(ài)過(guò)人，同情過(guò)人。寫(xiě)過(guò)詩(shī)，寫(xiě)過(guò)小說(shuō)，都沒(méi)有成功。我又回到農(nóng)村來(lái)了，又聽(tīng)到楊樹(shù)葉子，“嘩嘩”地響著。

后來(lái)，我參加了，關(guān)于這，我寫(xiě)得已經(jīng)很多了。戰(zhàn)爭(zhēng)，充實(shí)了我的青春，也結(jié)束了我的青春。

我的青春，價(jià)值何在？是歡樂(lè)多，還是痛苦多？是安逸享受多，還是顛沛流離多？是虛度，還是有所作為？都不必去總結(jié)了。時(shí)代有總的結(jié)論，總的評(píng)價(jià)。個(gè)人是一滴水，如果滴落在江河，流向大海，大海是不會(huì)枯竭的。正像楊樹(shù)雖有脫落的枝葉，它的本身是長(zhǎng)存的。我祝愿它長(zhǎng)存。

(選自《孫犁散文》)

閱讀思考

1.作者自己住的大雜院里的老楊樹(shù)的最主要的特點(diǎn)是什么？

2.寫(xiě)老楊樹(shù)對(duì)全文有什么作用？

3.老楊樹(shù)與作者本人有什么相似之處呢？

4.作者認(rèn)為人生的青春如何才會(huì)有價(jià)值？

5.這篇文章在結(jié)構(gòu)形式上有什么特色？

【三號(hào)美文廳】

感知母愛(ài)

譯／鄧 笛

我對(duì)于她的第一感知就是那雙手。我不記得那時(shí)我?guī)讱q，但我知道我的身體和靈魂與她的雙手緊緊地聯(lián)系在一起。那雙手是我母親的，她是一個(gè)盲人。

我記得，有一回，我在餐桌上畫(huà)一幅畫(huà)?！皨寢?zhuān)矗业漠?huà)?！蔽耶?huà)完后歡叫道?！班?，太好了?！眿寢尨鸬览^續(xù)忙她手上的活兒。“不，我要你用手‘看’我的畫(huà)嘛?！蔽夜虉?zhí)地說(shuō)。她走到我身邊，我拉著她的手觸摸畫(huà)的每一部分。她贊美畫(huà)時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。

她不是用眼睛看，而是用手摸我的臉，然后摸我想讓她看的東西。我從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得這有什么奇怪的，雖然我知道沒(méi)有人用手“看”東西。

我記得她給我梳頭的方式。她先用左手的拇指按在我的眉心上，用食指搭住我的頭頂，然后用右手握住梳子梳我的頭發(fā)。她總是把我的頭發(fā)梳得很整齊。我嬉戲時(shí)，跌了跟頭，弄破了膝蓋，哭著跑回家。她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。

我曾經(jīng)低估過(guò)她的能力。一天，我看到餐桌上有一盤(pán)剛出爐的甜餅，我偷偷地拿起一個(gè)。我，只要不用手摸，她是不會(huì)知道我在干什么的?？墒牵覜](méi)有意識(shí)到，她可以聽(tīng)到我嚼甜餅的聲音。當(dāng)我從她身邊走過(guò)時(shí)，她拽住了我的胳膊。“下次，想吃就跟我說(shuō)，”她說(shuō)，“你可以吃掉所有的甜餅，但要跟我說(shuō)一聲?！?/p>

我有一個(gè)哥哥、一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟。但是，我們都不知道，母親是如何掌握我們的一舉一動(dòng)的。一天，哥哥帶回一條流浪狗，悄悄地把它弄到了樓上的臥室里。不一會(huì)兒，母親就上了樓，走進(jìn)臥室說(shuō)，狗窩可以安在院子里，但絕不能安在臥室里。我們面面相覷，不知道她是怎么發(fā)覺(jué)的。

還有一回。我一個(gè)人在起居室一面做作業(yè)一面看電視，她走進(jìn)來(lái)問(wèn)我：“凱麗，不要邊看電視邊做作業(yè)！”我趕緊關(guān)掉電視，繼續(xù)做作業(yè)。我始終搞不明白，她怎么知道看電視的是我，而不是我的哥哥、姐姐或弟弟。后來(lái)，我問(wèn)她這個(gè)問(wèn)題，“孩子，”她撫摸著我的頭說(shuō)，“即使你不說(shuō)話(huà)，你還要呼吸呀，我聽(tīng)出來(lái)的?！?/p>

那年，我17歲了。我站在鏡子前一面打扮，一面問(wèn)母親：“媽媽?zhuān)阒牢沂鞘裁礃幼訂幔俊蹦赣H答道：“我當(dāng)然知道。從你出生后護(hù)士將你放在我懷里的那一天起，我就知道了你的模樣。我撫摸了你細(xì)柔的頭發(fā)，撫摸了你身體的每一個(gè)部分。我知道你很善良，因?yàn)槟銗?ài)你的父母；我知道你很有愛(ài)心，因?yàn)槟銖膩?lái)沒(méi)有為有我這樣一個(gè)盲人母親而流露出自卑。所以，孩子，我知道你是什么樣子的人。在我看來(lái)，你非常漂亮?！?/p>

十年過(guò)去了，我也成了一個(gè)母親。當(dāng)護(hù)士將我的兒子放在我懷里時(shí)，我和我的母親當(dāng)年一樣能夠看到自己的孩子。不同的是，我用我的眼睛。我急切地要求關(guān)掉所有的燈，用我的手觸摸孩子，用我的嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知他，或者說(shuō)――感知母愛(ài)。

（選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》，有改動(dòng)）

閱讀思考

1.“我”對(duì)于母親的第一感知就是那雙手，為什么？

2．文中的母親總是能掌握“我們”的一舉一動(dòng)，主要體現(xiàn)在哪三件事上？

3．下列句子中黑體詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境回答。

①她贊美畫(huà)時(shí)發(fā)出的驚呼至今還在我耳邊回響。

②她用雙手輕柔地洗凈我的傷口，然后靈巧地進(jìn)行包扎。

4．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文末畫(huà)線(xiàn)句子的理解。

參考答案

《我們的歌》

一號(hào)美文廳：

1.一下就把人深深吸引了。2.父愛(ài)含蓄，深沉，有時(shí)不露聲色，了無(wú)痕跡，所以常常因我們的熟視無(wú)睹而被忽略。3.父親愛(ài)兒子，希望兒子多讀書(shū)；我和父親賭氣，而且直到20年后才明白他的用心。4.①不讓我學(xué)農(nóng)活，只讓我讀書(shū)②香煙以?xún)?yōu)換劣③養(yǎng)羊放羊④屋前送別。5.自己深深地理解了父親的愛(ài)，而自己卻不能在父親身邊盡孝。父親年紀(jì)大了,身體已大不如前,仍在為生活勞累,我為此傷感流淚?！?我”的感情是十分復(fù)雜的，有對(duì)父愛(ài)的感動(dòng)，有自己的愧疚與自責(zé)。6.內(nèi)容上：增強(qiáng)文章的抒情性，升華文章主旨。表現(xiàn)父親的辛勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。結(jié)構(gòu)上：借歌詞結(jié)構(gòu)全文，使前后照應(yīng)。

二號(hào)美文廳：

1.老楊樹(shù)雖經(jīng)地震但仍堅(jiān)強(qiáng)矗立，老得脫落了干枝，仍可作為生火爐的燃料，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。2.由老楊樹(shù)也有過(guò)枝繁葉茂的年齡，聯(lián)想到作者的青春年華，以此作者轉(zhuǎn)入了對(duì)青春的回憶。3.老楊樹(shù)具有頑強(qiáng)的生命力，歷經(jīng)災(zāi)難而不折；作者的青春也經(jīng)歷了很多的苦難，他把青春歲月獻(xiàn)給了革命事業(yè)。4.只有把自己融入到社會(huì)中去，貢獻(xiàn)出自己的力量，青春才會(huì)有價(jià)值，人生才會(huì)有意義。5.文章分為序文和本文兩部分，文章的序文部分寫(xiě)的是楊樹(shù)，本文部分寫(xiě)我的青春。

篇10

書(shū)讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多;但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。下面給大家分享一些關(guān)于天目山閱讀題答案，希望對(duì)大家有所幫助。

天目山①去天目山，是心里積存已久的一個(gè)念想，不是為觀光，是為了那些大樹(shù)。幾十年里，只要說(shuō)到樹(shù)，天目山就從父親的眼神里巍然升起，他一遍遍說(shuō)，假如你沒(méi)去過(guò)天目山，根本不明白什么叫樹(shù)。其實(shí)不全是為了樹(shù)，我知道，是為了一個(gè)人。幾十年來(lái)，若是提起他的名字，母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去，她的雙眼仿佛是海潮淹沒(méi)的沙灘。她喃喃說(shuō)，我要和你一起去。

②去天目山，于是變成一種夙愿和儀式，無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人。

③只是，我沒(méi)有想到，登天目山那一日，會(huì)遇上那樣一場(chǎng)彌天大霧。像一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雪呼嘯而過(guò)，遠(yuǎn)山近樹(shù)忽而不見(jiàn)了。山中古老的禪源寺，隱匿在蒼白的霧氣里。下車(chē)尋路，林間的青石板小徑如雨潑過(guò)似的，濕漉漉地膩滑，只幾步便消失在濃煙樣的水霧中。

④母親默默地走在前面。白色的紗幕被她的腳步豁開(kāi)一個(gè)缺口，影子穿過(guò)去，紗簾瞬間又閉合了。山路通往林深處，在那深不可測(cè)的綠巷中，我隱約看見(jiàn)了一排排樹(shù)，昂然立于路旁。它們竟是那樣的高大，濃密的云霧遮去了樹(shù)梢，樹(shù)尖伸到望不見(jiàn)盡頭的天上去了;最令人驚嘆的是樹(shù)干之直，刀削般筆挺，像一根根氣度軒昂的羅馬石柱，支撐著綠屋的穹頂。褐色的樹(shù)皮一片片如鱷魚(yú)的鱗甲，已被千年的風(fēng)霜錘磨成堅(jiān)韌的巖石。

⑤他究竟倒在哪一棵樹(shù)下了呢?鮮血從他年輕的胸膛里流淌下來(lái)的時(shí)候，他或許就靠在了那棵大樹(shù)的樹(shù)干上。他依托了大樹(shù)，所以犧牲的那一刻仍像樹(shù)一樣站立。龍爪般的樹(shù)根至今還留著他的血跡，只是被蒙蒙的霧氣暫時(shí)稀釋了。

⑥那個(gè)無(wú)風(fēng)無(wú)雨的春日，那些被父親無(wú)數(shù)次贊頌和崇仰的天目山大樹(shù)，就這樣從漫山飄忽的濃霧中，和那個(gè)叫蕭洪明的故人一起，若隱若現(xiàn)地走來(lái)。我看不清他的面孔，只聽(tīng)見(jiàn)他腳上沉重的鐵鏈，一聲聲從森林盡頭傳來(lái)。我不知道他在匆匆離去前，是否還有心情觀賞這些天目山的稀世大樹(shù)。57年前的樹(shù)葉早已零落成泥，但我清晰地看見(jiàn)他灼熱的目光仍在枝條上纏繞。

⑦半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，如今我所見(jiàn)的，是被他熟讀過(guò)的那些樹(shù)。陡峭的石階兩旁，柳杉武士樣雄偉，順坡排列，陣勢(shì)逼人。再抬眼，金錢(qián)松破霧而出，穿云摩天，傲氣十足。若不是彌天大霧遮擋了視線(xiàn)，就可望見(jiàn)懸崖峭壁的林莽中那幾百棵千年銀杏。等到秋天，山谷里定是黃葉燦爛，一片金光四射。

⑧幾十里山路，不是在走，是在仰望，瞻仰那些永遠(yuǎn)的樹(shù)。當(dāng)那一排槍聲在冰冷的山谷里響起來(lái)的時(shí)候，惟有這些樹(shù)，是沉默的目擊者。后來(lái)那些離亂夢(mèng)魘的歲月，仍是這些樹(shù)，在荒野莽叢中陪伴他。他年輕的生命終止在27歲那個(gè)年紀(jì)，大樹(shù)卻已千年。

⑨母親依然走在前面。從上山那一刻起，她的雙目就被山巒霧氣染得濕潤(rùn)。樹(shù)林深處鳥(niǎo)鳴啁啾，聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)：一群女生歡笑著從禪源寺的臨時(shí)課堂上跑出來(lái)，手拉手圍著寺前的老銀杏樹(shù)，雄壯的抗日軍歌驚飛了樹(shù)上的小鳥(niǎo)……待她幾年后重回天目山，卻是被押解著，一步步踩著前頭他沉穩(wěn)的腳印。直到今日，她一抬眼仍能看見(jiàn)他坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤。

⑩母親站住了，站在一棵柳杉樹(shù)下。樹(shù)身奇粗，三人合抱僅圍大半圈，瘢痕累累，深藏的皺褶中寫(xiě)滿(mǎn)滄桑。枝條上沒(méi)有一片綠葉，惟有軀干依然屹立，像一尊古老的石像。在我的驚嘆中，母親說(shuō)，這就是真正的大樹(shù)王，現(xiàn)在它死了。五十多年前，我曾見(jiàn)過(guò)它活著的樣子，樹(shù)冠就像一把巨大的傘，整個(gè)開(kāi)山老殿都被它遮住了。一陣山風(fēng)襲來(lái)，霧氣旋轉(zhuǎn)著，雪花般從它粗糙的枯枝中穿過(guò)。剎那間，油綠的樹(shù)葉似一樹(shù)繁花，綴滿(mǎn)了它堅(jiān)韌的枝干，青枝搖曳，生機(jī)盎然，滿(mǎn)山坡都是杉葉林濤的嘩響。大樹(shù)王在我的想象中復(fù)活，抑或說(shuō)它從未死去。

⑾霧越發(fā)濃了，洇濕了母親的頭發(fā)。父親說(shuō)，他們已是第三次到天目山了，但沒(méi)有人知道那個(gè)57年前被槍殺的革命者，究竟葬在哪里。我說(shuō)，你找不到他，因?yàn)樗呀?jīng)變成了一棵樹(shù)。

⑿世遷，惟有天目山的樹(shù)，是永遠(yuǎn)的。為著他們那一代人的理想，半個(gè)世紀(jì)之后我們依舊對(duì)他們深懷敬意。然而，在縹緲的霧中我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容。山民說(shuō)，天目山東西兩峰之巔，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，頗似雙目仰望蒼穹，故得名“天目山”。我想象那清澈的池水，像是他在詰問(wèn)蒼穹。

⒀山林寂靜，水氣迷茫。霧中影影綽綽的大樹(shù)無(wú)言，沒(méi)有回聲。

1.第①段中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用比喻的表達(dá)效果是。

(2分)

答案：形象地寫(xiě)出了母親眼眶里飽含著淚水，表達(dá)了母親的悲傷之情。

解析：這個(gè)比喻形神兼?zhèn)洌紫仁切嗡?，用海水狀滿(mǎn)含的淚水，其次是寫(xiě)出了內(nèi)心的巨大起伏，結(jié)合前面“母親的眼神就會(huì)倏然暗淡下去”及后文對(duì)故事原委的敘述，可知，內(nèi)心翻動(dòng)的是極度的悲痛之情。比喻的效果是：形象。

2.第②段這句話(huà)的含義是。

(2分)

答案：去天目山，不僅是為了看樹(shù)，更是為了緬懷先烈，這是積久的愿望和莊重的活動(dòng)。

解析：這個(gè)句子倒裝，調(diào)整過(guò)來(lái)是：無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人，去天目山，(于是)變成一種夙愿和儀式。“夙愿”，又作宿愿，意為一向懷著的愿望，久已有的愿望;“儀式”，指典禮的秩序形式。從第一段來(lái)看，作者雖然說(shuō)“無(wú)論是為了樹(shù)，還是為了人”，但實(shí)際上不僅為了樹(shù)，更是為了人。這個(gè)人是革命先烈，犧牲于此，因某種原因作者及其家人一直沒(méi)有去探望、緬懷，所以，成為夙愿，而“去天目山”的行為便也具有了某種“儀式感”。解答文學(xué)作品詞句的含義，不僅需要把握該詞句概括的生活內(nèi)容，更重要的是要從中剖析出作者的情感傾向。

3.從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)第⑨段作賞析。

(3分)

答案：虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景與歷史回憶交織起來(lái)(由林中景色聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)歲月;歡快的場(chǎng)景與悲壯的場(chǎng)面形成對(duì)比)，突出了蕭洪明堅(jiān)毅不屈的形象，表達(dá)了母親對(duì)青春歲月的追念。

解析：散文的表現(xiàn)手法，常用的有：聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見(jiàn)大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡等。這段文字最突出的當(dāng)然是：虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想想象。比喻、對(duì)比、借景抒情等也有使用。解答的時(shí)候，先要概括作者使用的手法，再具體分析其是如何使用的，以及表達(dá)效果是什么。該段文字主要是表現(xiàn)母親對(duì)青春歲月的追念，這從“聲聲如歌，讓人想起遙遠(yuǎn)的青春季節(jié)”等描寫(xiě)中可以看出。而在母親的追念中，突出了烈士的堅(jiān)毅，文中寫(xiě)他的腳印“沉穩(wěn)”，他的目光“坦然”——“他沉穩(wěn)的腳印……坦然的目光，如陽(yáng)光下流淌的山澗小溪，從石縫里透出烏亮的光澤”。

4.根據(jù)文中的內(nèi)容，介紹蕭洪明其人。

(不超過(guò)60字)(3分)

答案：革命志士，母親的戰(zhàn)友;57年前被槍殺于天目山的大樹(shù)下;犧牲時(shí)年僅27歲。

解析：學(xué)生可能會(huì)忽略“介紹”二字。它是說(shuō)明的意思，從文中篩選相關(guān)信息(如：身份、年齡、經(jīng)歷等)，再分條羅列即可。但估計(jì)會(huì)有考生描寫(xiě)、評(píng)價(jià)，甚至謳歌、贊美。注意字?jǐn)?shù)要求。

5.對(duì)文中寫(xiě)“樹(shù)”分析正確的兩項(xiàng)是(6分)

A.描寫(xiě)霧氣越來(lái)越濃厚，烘托了天目山大樹(shù)悠久的歷史滄桑感。

B.第④⑦段寫(xiě)樹(shù)形神兼?zhèn)洌x予了樹(shù)軒昂、雄健、不屈的氣質(zhì)。

C.描寫(xiě)“大樹(shù)王”死而復(fù)生的情景，突出了它頑強(qiáng)的生命活力。

D.濃墨描寫(xiě)大樹(shù)，層層鋪敘，為篇末揭示贊美先烈的主旨服務(wù)。

E.本文以登山行蹤為順序，始終貫穿對(duì)大樹(shù)的描述，脈絡(luò)清晰。

F.天目山的樹(shù)在父母眼里是一種植物，在作者眼里是人的象征。

答案：BE

解析：從2010春考開(kāi)始，現(xiàn)代文閱讀二的選擇題的分析對(duì)象集中在文本的一個(gè)點(diǎn)上，這是一種變化。本題集中在全文突出的藝術(shù)形象——“樹(shù)”上，從表現(xiàn)手法、作用、情感等方面做深入的鑒賞。A項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)霧的作用的分析上——“烘托了天目山大樹(shù)悠久的歷史滄桑感”。這里的霧應(yīng)屬于“歷史迷霧”的象征，即遮蔽了英烈形象的時(shí)間等歷史因素;即使看不出來(lái)這一點(diǎn)，至少可以看出這里肯定不是要表現(xiàn)“大樹(shù)悠久的歷史滄桑感”，大樹(shù)在文中被突出的形象是偉岸、堅(jiān)毅等英雄形象。B項(xiàng)正確。C項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)描寫(xiě)“大樹(shù)王”死而復(fù)生情景作用的分析，此處應(yīng)為一種崇高精神的復(fù)活。D項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)篇末揭示的主旨的分析，篇末應(yīng)是對(duì)當(dāng)今“模糊”英烈的理想的憂(yōu)思。E項(xiàng)正確。F項(xiàng)錯(cuò)在“天目山的樹(shù)在父母眼里是一種植物”，在父母的眼中，這些大樹(shù)也是一種象征。

6.第⑿段中寫(xiě)天目山得名的原因，其意圖是。

(4分)

答案：表達(dá)對(duì)遺忘先烈、淡忘歷史的現(xiàn)象的責(zé)問(wèn)與擔(dān)憂(yōu)，以及對(duì)理想、信念的堅(jiān)守。

解析：這道題目觸及到本文的主旨。雖然看起來(lái)是考查幾個(gè)句子的作用，但是這幾個(gè)句子位于句末，意義非常。作者表面在談?wù)摗疤炷可降妹脑颉?，?shí)際的用途卻是由情及理，將全文的思考引向深入：將烈士為理想而犧牲這一事件放到57年后現(xiàn)實(shí)背景下思考，反思當(dāng)下，并表明自己的態(tài)度?，F(xiàn)實(shí)是“我們似乎模糊了他們理想的內(nèi)容”，這讓烈士“詰問(wèn)”，實(shí)際上是自己對(duì)這種“模糊”(遺忘先烈、淡忘歷史)的責(zé)問(wèn)與擔(dān)憂(yōu)。作者這種深刻的反思，又體現(xiàn)出對(duì)理想、信仰的堅(jiān)守。