導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)教師素質(zhì)教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、教師首先要具有高尚的職業(yè)道德

任何職業(yè)道德，都要求其職業(yè)人員做到“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”、“忠于職守”。教育活動(dòng)是教師所從事的基本社會(huì)活動(dòng)，是教師為社會(huì)服務(wù)的具體形式。教師對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度，直接反映著教師的工作態(tài)度，體現(xiàn)著教師的道德水平。所以，人們總是把熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育事業(yè)作為對(duì)教師的最基本的職業(yè)道德規(guī)范。

小學(xué)教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，直接體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)上。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓；是人民教師的天職和美德；是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)；也是獲得良好教學(xué)效果的前提。教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，可以密切師生關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)教師的不必要的疑慮，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更要熱愛(ài)學(xué)生，它不僅能充分發(fā)揮教師自己的教育才能，而且還可以使教師能進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的目的。

二、教師要具有創(chuàng)新性的教育觀念

教師肩負(fù)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的重任。隨著科技的迅猛發(fā)展以及信息量的急劇增長(zhǎng)，對(duì)教育工作不斷提出新的挑戰(zhàn)和要求。小學(xué)教師只有徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勤奮學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)豐富自己的頭腦，大膽探索，努力實(shí)踐，使自己的工作富有創(chuàng)造性，方能出色地完成自己的光榮使命。教師要達(dá)到這一點(diǎn)就必須做到：

1.樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要善于運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)去觀察、分析和認(rèn)識(shí)世界的一切事物，處理擺在自己面前的一切問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐，樹(shù)立正確的人生觀。用正確的人生觀來(lái)指導(dǎo)自己的道德認(rèn)知和教學(xué)實(shí)踐。

2.勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索。教師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑。要出色完成這一重任，小學(xué)教師必須具有豐富而堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本理論，掌握基本的專業(yè)技能。只有這樣，教師才能準(zhǔn)確地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，疏通教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，向?qū)W生傳授好科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而實(shí)行創(chuàng)造性教學(xué)。這就要求教師必須勤奮學(xué)習(xí)，勇于探索，做到給學(xué)生一杯水，自己必須具有一條長(zhǎng)流不息的小河。

3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精。在教學(xué)工作中，教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。遵循教育規(guī)律，對(duì)自己在事業(yè)上所取得的成就永不滿足。這樣，教師才會(huì)使自己的教育觀念永不陳舊；才會(huì)敢于和善于打破常規(guī)、推陳出新；才會(huì)不斷更新自己的知識(shí)積累；才會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷提高；才會(huì)用先進(jìn)的教育觀念培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型的人才。

三、教師要具有多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

（一）具備比較淵博的知識(shí)是教師完成自己工作任務(wù)的基礎(chǔ)。對(duì)于任何一位教師來(lái)講，知識(shí)當(dāng)然是越多越好。作為一名小學(xué)教師，我認(rèn)為比較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括如下三個(gè)方面：

1.熟通自己所教的學(xué)科和專業(yè)。這是每一位教師最起碼應(yīng)該做到的。如教語(yǔ)文學(xué)科的，除了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容全面吃透和把握外，還必須對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)科特點(diǎn)和教改趨向做到了如指掌。只有這樣，教師才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，發(fā)揮自如。

2.具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生施加影響是全面的，所以教師在通曉一定專業(yè)知識(shí)的前提下，必須擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，遵循教育規(guī)律。創(chuàng)新教育僅僅具有廣博的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還必須善于將自己掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。因此，不懂教育理論和教育規(guī)律，往往是南轅北轍，費(fèi)力不討好。教師只有對(duì)教育、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點(diǎn)，個(gè)性和品德的形成的一般規(guī)律，才能準(zhǔn)確地運(yùn)用這些規(guī)律和特點(diǎn)去教育學(xué)生，實(shí)行創(chuàng)造性教學(xué)。

（二）教師還要具備完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)在：

1.教師要啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須緊緊結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，發(fā)掘教材中的情感因素，使學(xué)生饒有興趣、精神飽滿地去感知、思維和運(yùn)用。

2.教師要遵循從感性到理性的認(rèn)知順序，為學(xué)生提供豐富的感性材料。如學(xué)科教學(xué)中的掛圖、錄像、錄音、動(dòng)漫等，教師應(yīng)巧妙利用，以求從聲、光、色、覺(jué)諸方面有機(jī)統(tǒng)一，為學(xué)生提供直觀信息，繼而在豐富感性材料形成的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其理性思考。

3.遵循從理解到運(yùn)用的規(guī)律，將有序訓(xùn)練引入課堂。教師要遵循學(xué)生從理解到運(yùn)用的規(guī)律，巧設(shè)練習(xí)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

四、教師還要具備一些特殊的能力素質(zhì)

篇2

一、把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開(kāi)發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強(qiáng)調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。

(1)有計(jì)劃、有步驟、不間斷地學(xué)習(xí)市教委編寫(xiě)的《教育理論與教改經(jīng)驗(yàn)匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。

(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。

(3)聘請(qǐng)全國(guó)知名的教育教學(xué)專家來(lái)校講學(xué)。

(4)定期組織教師到省重點(diǎn)中學(xué)及全國(guó)知名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、開(kāi)闊眼界。

二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，使他們自覺(jué)、主動(dòng)地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺(tái)階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實(shí)現(xiàn)會(huì)考及格率100%,優(yōu)秀率60%以上”的口號(hào)，為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，我校采取以下措施：

（1）建章立制。教師年度考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、晉升職稱，與后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。

（2）各年級(jí)各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對(duì)象并和學(xué)校簽訂責(zé)任合同，制訂具體計(jì)劃，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化。

（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進(jìn)生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動(dòng)，進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、邊緣生卓有成效的老師。

（4）逐步實(shí)行班干部輪換制或競(jìng)選制，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。

（5）要求教師熱愛(ài)、關(guān)心、了解每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對(duì)待學(xué)生，虛心聽(tīng)取不同層次學(xué)生的意見(jiàn)；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準(zhǔn)把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。版權(quán)所有

2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個(gè)方面

全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)校采取以下具體措施：

（1）堅(jiān)持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。加強(qiáng)德育制度建設(shè)，實(shí)行班級(jí)、個(gè)人德育量化考評(píng)制度；采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育；強(qiáng)化艱苦奮斗教育；開(kāi)展“講文明、端品行、樹(shù)理想、塑形象”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和成才意識(shí)教育。

（2）每年舉行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。

（4）開(kāi)足開(kāi)齊體音美和勞技課程，切實(shí)解決藝術(shù)課程在我校開(kāi)齊而上不齊，教學(xué)水平低等問(wèn)題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會(huì)公益勞動(dòng)的能力。

3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)并加以強(qiáng)化，使學(xué)生特長(zhǎng)能最大限度發(fā)揮。

素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長(zhǎng)”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長(zhǎng)。學(xué)校堅(jiān)持以下做法：

（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)學(xué)科。要求每個(gè)任課教師和班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的分析、評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其特長(zhǎng)并加以培養(yǎng)。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長(zhǎng)的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（2）開(kāi)設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。隨著國(guó)家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高中開(kāi)設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個(gè)問(wèn)題，摸索路子，提供經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。

（3）強(qiáng)化“第二課堂”對(duì)優(yōu)秀特長(zhǎng)學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級(jí)以上競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進(jìn)行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項(xiàng)工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級(jí)競(jìng)賽中取得好的成績(jī)。同時(shí)，要努力培養(yǎng)競(jìng)賽“國(guó)手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對(duì)這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長(zhǎng)外，每個(gè)學(xué)生都要培養(yǎng)一項(xiàng)以上的興趣愛(ài)好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫(huà)，熱心一項(xiàng)體育活動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機(jī)、文學(xué)、歌舞、管樂(lè)、球類、田徑、攝影、小記者團(tuán)、“英語(yǔ)角”等課外活動(dòng)小組，并切實(shí)保證、支持這些小組的活動(dòng)。

4、啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

素質(zhì)，本來(lái)就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。

為啟動(dòng)學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：版權(quán)所有

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)成才意識(shí)。

(2)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。每學(xué)期任課教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間；自習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時(shí)間。

（4）加強(qiáng)高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、樂(lè)觀的心態(tài)參加高考。

三、建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：

1、大力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育

“敬業(yè)、愛(ài)生、勤學(xué)、奉獻(xiàn)”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強(qiáng)的感化作用。我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊(duì)伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，以自己的言行在社會(huì)上樹(shù)立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問(wèn)題（如敬業(yè)奉獻(xiàn)精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家教委和全國(guó)總工會(huì)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。

（2）制訂《**一中教師文明行為標(biāo)準(zhǔn)》，并作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)之一。

（3）繼續(xù)強(qiáng)化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。

（4）樹(shù)立道德標(biāo)兵，并進(jìn)行表彰。

（5）加強(qiáng)德育交流，召開(kāi)德育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、扎扎實(shí)實(shí)繼續(xù)推進(jìn)教師系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵(lì)相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進(jìn)辦公自動(dòng)化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會(huì)操作微機(jī)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。

（2）繼續(xù)推進(jìn)“青藍(lán)工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對(duì)子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對(duì)子。

（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達(dá)標(biāo)教師上一節(jié)“合格課”、高級(jí)教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報(bào)課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實(shí)施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。為抓好這個(gè)核心，學(xué)校要求：

（1）強(qiáng)化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對(duì)集體備課提出了具體的要求，并加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。

（2）實(shí)施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁(yè)，并輸入微機(jī)，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長(zhǎng)。（3）改進(jìn)教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)；要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

（4）反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要求各科布置作業(yè)一要精心篩選，二要適量，反對(duì)大量擠占學(xué)生的時(shí)間；單元檢測(cè)、滾動(dòng)考試要精選題目，體現(xiàn)能力要求，要適當(dāng)控制次數(shù)；把活動(dòng)時(shí)間、自習(xí)、星期天還給學(xué)生，讓他們消化吸收、發(fā)展自我；嚴(yán)格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習(xí)題，組建題庫(kù)，輸入微機(jī),合理使用。各備課組要認(rèn)真研究和探索切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量的途徑和形式，作業(yè)或試題評(píng)析要注意分析方法，分析角度，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的分析能力。

篇3

根據(jù)《山盆鎮(zhèn)實(shí)施素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》，鎮(zhèn)素質(zhì)教育評(píng)估組一行6人于2010年10月26日對(duì)你校進(jìn)行了素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估。評(píng)估小組通過(guò)查閱資料、實(shí)地察看、個(gè)別訪問(wèn)等方式，多方采集信息，對(duì)打鼓小學(xué)的辦學(xué)思想、領(lǐng)導(dǎo)班子和辦學(xué)特色、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)管理、課程改革、德育教育、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行了全面評(píng)估，確定你校為合格等次，現(xiàn)將督導(dǎo)評(píng)估意見(jiàn)反饋如下：

一、主要成績(jī)

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持班子學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)黨的十六、十七大精神，學(xué)習(xí)“八榮八恥”，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)等；對(duì)班子成員進(jìn)行黨風(fēng)黨紀(jì)教育，理想信念教育、廉潔奉公教育，從而使班子成員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高，愛(ài)崗敬業(yè)的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，在思想上牢固樹(shù)立法制觀念，做到依法治校，依法執(zhí)教。領(lǐng)導(dǎo)班子分工協(xié)作、職責(zé)明確，在各項(xiàng)工作中能發(fā)揮良好的帶頭模范作用。能按照“民主集中制”的原則，實(shí)行了“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的辦法，較好地發(fā)揮了班子的整體效能。學(xué)校以始終堅(jiān)持“德育為首，素質(zhì)為本，教育為主，全面育人”的宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，努力把學(xué)校辦成“辦學(xué)有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”的“三特”學(xué)校。

2、學(xué)校不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，建立和完善了師資隊(duì)伍建設(shè)的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，制定了《班主任工作評(píng)價(jià)細(xì)則》、《請(qǐng)假制度》、《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《打鼓小學(xué)教師量化考核方案》、《打鼓小學(xué)教師工作量化考核評(píng)分細(xì)則》等，深入開(kāi)展“講師德、比奉獻(xiàn)、塑形象”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

3、學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《打鼓小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則》，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)工作要求。學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各科課程，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)、校本教研、聽(tīng)課等多種形式的學(xué)習(xí)，教師整體素質(zhì)明顯提高，95%的專任教師能“一專多能”，能適應(yīng)二門以上學(xué)科教學(xué)和年段“小循環(huán)”教學(xué)工作。學(xué)校鼓勵(lì)并支持中青年教師參加大專及本科的自學(xué)考試、電大、函授學(xué)習(xí)，多層次全方位地提高教師的學(xué)歷層次。

4、學(xué)校將德育工作擺在學(xué)校各項(xiàng)管理工作的首位，重視學(xué)生良好的道德與行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以“專題系列活動(dòng)”為載體，對(duì)養(yǎng)成教育常抓不懈。上學(xué)年，學(xué)校開(kāi)展了"好習(xí)慣伴我行"養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明，人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。開(kāi)展了形式多樣的以心理健康教育為主題的隊(duì)會(huì)活動(dòng)，建立了“紅領(lǐng)巾心里話信箱”。

4、學(xué)校重視校本教研，每學(xué)期定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的大型教研活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、研課等。

5、學(xué)校把開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)作為推行素質(zhì)教育的重要組成部分，重視對(duì)課外興趣小組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)生的興趣和年段的不同設(shè)立了興趣小組，學(xué)生們興致勃勃地參加各自喜好的興趣組活動(dòng)，校園的生活變得更加多姿，更加富有生氣。同時(shí)，通過(guò)廣泛開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，一批批有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。

6、學(xué)校注重校園文化建設(shè)，校園文明整潔，在各樓層的樓梯口辟有宣傳畫(huà)、板報(bào)，集學(xué)校辦學(xué)思想、理念、目標(biāo)、宗旨于一體，為打鼓小學(xué)構(gòu)建了和諧的校園人文環(huán)境，是打鼓小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。

二、存在主要問(wèn)題

1、缺少學(xué)校中遠(yuǎn)期實(shí)施素質(zhì)教育規(guī)劃，前三年的自評(píng)材料及自評(píng)過(guò)程材料不完整。教師會(huì)議、行政會(huì)議缺少實(shí)施素質(zhì)教育的詳細(xì)記錄。學(xué)校各類財(cái)產(chǎn)清冊(cè)、有關(guān)證件不齊。學(xué)校辦學(xué)成果與經(jīng)驗(yàn)歸納不夠。材料收集歸類整理需加強(qiáng)。

2、學(xué)校無(wú)實(shí)施《中小學(xué)教師道德規(guī)范》細(xì)則，無(wú)教師培訓(xùn)登記表，教師培訓(xùn)計(jì)劃沒(méi)有針對(duì)性，師德教育活動(dòng)材料、體現(xiàn)師德師風(fēng)材料、教師培訓(xùn)工作材料偏少，教師培訓(xùn)成效材料不完整，教師工作評(píng)價(jià)材料不全。

3、要進(jìn)一步健全完善“社會(huì)、學(xué)校、家庭”三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)，充分挖掘社會(huì)德育資源，進(jìn)一步發(fā)揮校外教育力量的作用。要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)常性德育工作開(kāi)展情況以及學(xué)生良好表現(xiàn)典型材料的收集，以便更好地體現(xiàn)學(xué)校的德育成果。

4、對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5、要進(jìn)一步加強(qiáng)以校為本的教育教學(xué)研討工作。學(xué)校缺以校為本的教研制度制度，以校為本有關(guān)教研活動(dòng)記錄材料不夠完整。

6、藝術(shù)教育原始記錄缺，活動(dòng)的材料偏少，獲獎(jiǎng)作品要收集。

7、學(xué)籍缺少。學(xué)生變動(dòng)材料不完整，學(xué)生變動(dòng)數(shù)統(tǒng)計(jì)有誤。

8、缺少特殊生跟蹤材料、科技活動(dòng)材料。

根據(jù)評(píng)估團(tuán)對(duì)各項(xiàng)素質(zhì)教育指標(biāo)進(jìn)行量化積分，打鼓小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作綜合評(píng)價(jià)為合格學(xué)校。希望學(xué)校認(rèn)真對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，制定整改措施加以整改。

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 素質(zhì)教育 措施 全面推進(jìn)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，需要小學(xué)學(xué)校根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的要求，按照素質(zhì)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的教育和培養(yǎng)。小學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)，應(yīng)該主要是對(duì)小學(xué)生求知能力、做事能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照要求，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，制定有效的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，才能推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些小學(xué)的學(xué)校為了吸引生源，只重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的鍛煉，不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立素質(zhì)教育意識(shí)，明確素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。例如，一些小學(xué)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，片面的注重及格率、提升率和優(yōu)秀率，把這些作為對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，小學(xué)的教師為了符合這些要求，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)策略，在課外組織學(xué)生補(bǔ)課，為學(xué)生留大量的課外作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生死記硬背，不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，不利于小學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，也不符合小學(xué)生的素質(zhì)教育要求。

2.教學(xué)內(nèi)容不全面。全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育，需要小學(xué)學(xué)校全面的落實(shí)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的課程計(jì)劃，按照規(guī)定的課程實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的教育。一些小學(xué)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，只重視會(huì)考試的學(xué)科，對(duì)于不需要進(jìn)行考試的學(xué)科不能完全落實(shí)。而且，學(xué)校比較重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于思想道德和體育等學(xué)科不夠重視，師資力量不足，致使這些不被重視的學(xué)科，教師整體素質(zhì)偏低。這種情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面的發(fā)展，不利于小學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展。

3.忽視學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國(guó)的小學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中，一些小學(xué)學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解存在一定的差異，不能全面的實(shí)施小學(xué)生的素質(zhì)教育。而且，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只重視對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達(dá)不到小學(xué)生素質(zhì)教育的要求。例如，小學(xué)學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解片面化，只重視智育，忽略了德育、體育和美育在小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用，存在為應(yīng)試而教育和為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的措施

1.明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該在應(yīng)試教育過(guò)程中，重視對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。在實(shí)施小學(xué)生的素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育的概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則進(jìn)行明確。目前，我國(guó)的素質(zhì)教育缺乏清晰科學(xué)的內(nèi)涵，存在很多不同的理解，在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)存在一定的差異。例如，一些小學(xué)學(xué)校錯(cuò)誤的認(rèn)為素質(zhì)教育就是實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的減負(fù)，給學(xué)生一定的權(quán)利；還有一些小學(xué)學(xué)校只是做“面子工程”，并沒(méi)有完全的落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育的時(shí)候，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該先對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則進(jìn)行明確，有針對(duì)性的實(shí)施素質(zhì)教育。

2.學(xué)校明確對(duì)小學(xué)生的教育目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)的素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，小學(xué)學(xué)?？梢栽O(shè)置有效的小學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)。例如，小學(xué)學(xué)校為了貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，確立了培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)、自立”的素質(zhì)教育目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校順應(yīng)我國(guó)的教育潮流，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，從不同的方面制定有效的措施，保證素質(zhì)教育的全面推行。例如，小學(xué)學(xué)校一方面根據(jù)素質(zhì)教育的課程設(shè)置要求，增加音樂(lè)、體育、美術(shù)和思想品德等可側(cè)很難過(guò)，保證小學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變填鴨式的教育模式為啟發(fā)式的教育模式，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的德育發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)方法十分重要。教師作為教學(xué)過(guò)程中的重要影響因素，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該深入的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行全面的了解，明確素質(zhì)教育的目標(biāo)。而且，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行完善和改進(jìn)，大量的應(yīng)用具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的思考。德育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展十分重要，在全面推進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的德育，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心、同情心和愛(ài)國(guó)心等。

三、總結(jié)

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，按照我國(guó)的素質(zhì)教育要求，根據(jù)目前小學(xué)生素質(zhì)教育中存在的現(xiàn)狀，制定有效的措施，通過(guò)不同的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的全面推進(jìn)，才能提高我國(guó)小學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為我國(guó)的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

[關(guān)鍵詞]素質(zhì)教育小學(xué)管理課堂管理課程管理人文精神

目前,實(shí)施素質(zhì)教育既是貫徹“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略決策的要求,又是我國(guó)教育改革與發(fā)展的客觀要求,也是世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì),已成為教師們的共識(shí),一改過(guò)去那種只要學(xué)生在統(tǒng)考中取得好成績(jī)就感到無(wú)尚光榮和自豪的片面認(rèn)識(shí),而重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng);改變過(guò)去只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)主科,而忽視學(xué)生們德育、美育、體育的狀況,按成績(jī)排隊(duì),編座次,踢皮球,加班加點(diǎn)等“拔苗助長(zhǎng)”的蠢事再也沒(méi)人干了。全面貫徹黨的教育方針,面向全體學(xué)生,全面提高教育質(zhì)量,按教育規(guī)律和兒童年齡特征及心理特點(diǎn)因材施教,從小培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)自我學(xué)習(xí),會(huì)與不同的人一起共事,會(huì)在不同的環(huán)境下都能生存發(fā)展并作出貢獻(xiàn)”的良好習(xí)慣已成為教師正確的指導(dǎo)思想。筆者結(jié)合“素質(zhì)教育”的發(fā)展的核心思想，根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得[1]：

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

素質(zhì)教育中的“素質(zhì)實(shí)質(zhì)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育、對(duì)人才的要求歸根結(jié)底又是對(duì)教師的要求。無(wú)論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容、方法的運(yùn)用和革新，都取決于教師的素質(zhì)和水平。因此，素質(zhì)教育首先應(yīng)提高教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到素質(zhì)教育工作的成敗，教師的一舉一動(dòng)不僅影響著教師自己的工作效果，而且直接影響著學(xué)生的行為與品格。小學(xué)，孩子學(xué)習(xí)的是知識(shí)，但更多的學(xué)習(xí)的是老師，只有素質(zhì)高的老師才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。教師不愿或不會(huì)做的事，很難讓學(xué)生會(huì)做;教師不具備的品質(zhì)，也很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來(lái)。

大部分小學(xué)的條件一般都比較艱苦,這就更需要擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)、任勞任怨、知識(shí)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍[2]。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提和根本保證,因此,構(gòu)建素質(zhì)教育的模式的首要任務(wù)之一是提高全體教師的思想、業(yè)務(wù)和研究素質(zhì),主要有以下幾方面:

1.提高師德修養(yǎng)

要堅(jiān)持師德為首的觀念,發(fā)揮學(xué)校各職能部門的作用,制定切實(shí)有效的計(jì)劃,創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間保障,組織形式多樣的活動(dòng),引導(dǎo)教師弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,努力使教師積極參與素質(zhì)教育。

2.提高業(yè)務(wù)水平

素質(zhì)教育對(duì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求,現(xiàn)代教育要求教師具備“T”字型的知識(shí)結(jié)構(gòu),因此,學(xué)校要對(duì)教師強(qiáng)化技能訓(xùn)練,提倡一專多能。學(xué)校要采取激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)青年教師迅速成長(zhǎng)。一是實(shí)施“教師學(xué)歷提高工程”,鼓勵(lì)青年教師參加大專和本科自學(xué)考試;二是實(shí)施“青年骨干教師培訓(xùn)工程”,通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn),開(kāi)展一些專題講座學(xué)習(xí),或說(shuō)課、上課、評(píng)課,或基本功比武,培養(yǎng)一批學(xué)校在各學(xué)科的帶頭人;三是啟動(dòng)“學(xué)校名師工程”,選拔優(yōu)秀的中青年骨干教師進(jìn)行深造,參與校內(nèi)外有關(guān)的教育研究活動(dòng),培養(yǎng)在市級(jí)、乃至省內(nèi)外有一定影響的名教師。

3.提高研究能力

開(kāi)展素質(zhì)教育要改變小學(xué)教師教書(shū)匠的形象,要提高教師的教學(xué)品位,使他們向?qū)W者型和科研型轉(zhuǎn)變。具體做法可以不斷組織理論學(xué)習(xí),開(kāi)展一些學(xué)科課題研究,要求教師從帶著課題進(jìn)課堂。建立學(xué)?？蒲芯W(wǎng)絡(luò),積極撰寫(xiě)理論文章,評(píng)比各種教科研先進(jìn)等。

二、營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高創(chuàng)新精神

在課堂教學(xué)中，教師要徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，他們都是活生生有感情的人，需要信任、關(guān)心、理解和幫助，他們都具有極大的可塑性，都隱藏著極大的創(chuàng)新潛力。教師要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都主動(dòng)參與、各抒己見(jiàn)，一定會(huì)有意外收獲，取得最佳效果。

創(chuàng)新離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦認(rèn)為：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！眱和挥邢胂筘S富，才能有創(chuàng)新。因此，在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生大膽、敢于打破常規(guī)、發(fā)展學(xué)習(xí)的想象力。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,常常是多種思維方式的結(jié)合。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式的思維訓(xùn)練途經(jīng)，才能達(dá)到激活學(xué)生思維的敏銳性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性等目的。加強(qiáng)發(fā)散和逆向思維的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，要突出發(fā)散和逆向這兩種思維能力的訓(xùn)練。發(fā)散思維訓(xùn)練的形式多種多樣，有一題多解的發(fā)散，一因多果的發(fā)散，一題多法的發(fā)散等。而逆向思維的訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)一個(gè)事物的反面進(jìn)行思考，獲得新的認(rèn)識(shí)。

三、加強(qiáng)人文精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

小學(xué)在加強(qiáng)人文精神時(shí)，要做到人文環(huán)境和信息一起抓，使學(xué)校管理整體化、系統(tǒng)化。

首先，要?jiǎng)?chuàng)建校園文化特色，重視校園資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)，充分發(fā)揮校園一磚一瓦、一草一木的教育作用。

其次，要?jiǎng)?chuàng)建校園教育科研特色。加強(qiáng)教育科研，提供場(chǎng)所設(shè)備條件，營(yíng)造濃厚的教研氣氛，如開(kāi)設(shè)教師閱覽室、開(kāi)辦?？斓?，出版教師論文和教案集、舉辦各種教學(xué)成果專欄、組織專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、開(kāi)展教學(xué)基本功比賽和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用展示活動(dòng)，激勵(lì)和引導(dǎo)繼續(xù)教育，提高教師知識(shí)技能[3]。

再次，創(chuàng)建校園文化特色，重視文體活動(dòng)的組織、開(kāi)展，促進(jìn)教師身心健康。如組織教師球隊(duì)、樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)，開(kāi)設(shè)教師之家，開(kāi)展球賽，舉辦美術(shù)書(shū)法展，通過(guò)形式多樣的校園文化活動(dòng)，使人的情感在良好的環(huán)境和有益的活動(dòng)中得到熏陶、激勵(lì)、升華，使人們的工作得到協(xié)調(diào)，使學(xué)校整體素質(zhì)得到優(yōu)化，綜合實(shí)力得到提高，從而推進(jìn)學(xué)校管理工作科學(xué)化。學(xué)校管理中，要以學(xué)生為主體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重視學(xué)生自學(xué)能力及個(gè)性發(fā)揮的培養(yǎng)，使學(xué)生成為集體的主人，生活的主人，學(xué)習(xí)的主人。堅(jiān)持以德育人，突出以生為本，以愛(ài)育人，啟迪學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與管理，學(xué)會(huì)自律，學(xué)當(dāng)主人。

四、家庭對(duì)素質(zhì)教育的影響

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育比學(xué)校教育和社會(huì)教育更貼近、更深入孩子的精神世界。這就使家庭教育能比較方便地把握、深入和影響孩子的精神世界，而這是學(xué)校教育、社會(huì)教育難以辦到的。因此，做父母的必須樹(shù)立“家庭素質(zhì)教育”的觀念，擔(dān)負(fù)起自己的教育責(zé)任，轉(zhuǎn)變教育觀念，重視對(duì)孩子的人生觀、價(jià)值觀的教育，重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育、挫折教育等[4]。同時(shí)，家長(zhǎng)不僅應(yīng)對(duì)學(xué)校施行素質(zhì)教育的計(jì)劃、措施給予支持和配合，而且要積極參與，要與教師要盡可能地經(jīng)常接觸，互通情報(bào)，溝通思想，增進(jìn)了解，融洽感情，共商措施，形成合力，形成家校齊抓共管素質(zhì)教育的新局面。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要全面衡量，不能唯分?jǐn)?shù)論，而是要全面觀察和衡量孩子在各方面的表現(xiàn)，對(duì)孩子參加學(xué)校班組或社會(huì)活動(dòng)的積極性和取得的成績(jī)應(yīng)予以全面評(píng)價(jià)，給予孩子表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

教育部門的教育改革力度是大的，但如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，實(shí)施素質(zhì)教育就會(huì)成為一句空話。因此，教師的素質(zhì)要提高，而家長(zhǎng)的素質(zhì)更要提高，家庭教育已到了一個(gè)不能不重視的時(shí)候了。

總之,小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,既不能好高騖遠(yuǎn),也不能袖手旁觀,而應(yīng)該腳踏實(shí)地,充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,不斷改善辦學(xué)條件,提高師資水平,調(diào)動(dòng)各方面的積極因素,動(dòng)員社會(huì)力量為素質(zhì)教育的大廈添磚加瓦,我相信,只要我們上下齊努力,小學(xué)的素質(zhì)教育之花也必將越開(kāi)越鮮艷。

[參考文獻(xiàn)]

[1]嚴(yán)建文.農(nóng)村小學(xué)管理中的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2011(5):8．

[2]吳秋君.談如何在小學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006.20(3):72～73.

[3]曹龍啟，李秀永．注重農(nóng)村初級(jí)小學(xué)的管理[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)

教育，2010(5):48.

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育　素質(zhì)教育　形成原因　應(yīng)對(duì)策略

        我國(guó)政府很重視教育問(wèn)題，提出了“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，并提出了素質(zhì)教育的概念。素質(zhì)教育是更科學(xué)的合理先進(jìn)的教育，經(jīng)過(guò)許多年的努力，在一些關(guān)鍵問(wèn)題上取得了較大成效，全民推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為中國(guó)教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)。

        一、應(yīng)試教育阻礙實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的原因

        通過(guò)多年的研究與實(shí)踐，素質(zhì)教育思想已日益深入人心，素質(zhì)教育的實(shí)踐模式正處在積極探索和建設(shè)之中。但素質(zhì)教育是一個(gè)“老問(wèn)題、大問(wèn)題、難問(wèn)題”，我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的傳統(tǒng)教育、社會(huì)環(huán)境、應(yīng)試教育等都在一定程度上制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)。其中應(yīng)試教育是素質(zhì)教育難以推進(jìn)的深層次原因。一些地方素質(zhì)教育喊得轟轟烈烈，應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)。一些學(xué)校對(duì)待素質(zhì)教育態(tài)度積極，行動(dòng)遲緩，認(rèn)為可以說(shuō)說(shuō)不可真做，就是真做也不在主課中做。一些家長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)不斷提高，競(jìng)爭(zhēng)重心不斷偏移，不僅想讓孩子上大學(xué)，而且想上好大學(xué)，從幼兒園階段就讓孩子上各種校外輔導(dǎo)班。素質(zhì)教育難登教育之門，傳統(tǒng)觀念為其存在之源，社會(huì)意識(shí)為其盛行之由。

        二、小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育問(wèn)題的策略

        要提高和完善小學(xué)素質(zhì)教育，應(yīng)該從社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面入手，為小學(xué)素質(zhì)教育提供完備的外部環(huán)境、前提條件和實(shí)施場(chǎng)所。

        1.社會(huì)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)方向，推廣素質(zhì)教育

        對(duì)于素質(zhì)教育，社會(huì)應(yīng)給出一個(gè)較清晰的概念，明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵、實(shí)施素質(zhì)教育的原則。要改變對(duì)學(xué)校和人才的評(píng)價(jià)觀念，不再給學(xué)校必須應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的壓力，同時(shí)不能放任一切權(quán)利，不致于有些學(xué)校把素質(zhì)教育等同于給學(xué)生減負(fù)、減課業(yè)、給學(xué)生權(quán)利。社會(huì)要從法律上確認(rèn)學(xué)校與家長(zhǎng)在安全方面的義務(wù)和責(zé)任，解開(kāi)學(xué)校、教師的手腳。提高民族素質(zhì)，實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要社會(huì)轉(zhuǎn)變教育觀念。

        2.家庭內(nèi)注重素質(zhì)教育，家長(zhǎng)改變思想

        素質(zhì)教育作為一種教育思想，以育人為本?；A(chǔ)教育應(yīng)對(duì)兒童實(shí)施全方位的素質(zhì)培養(yǎng)?；A(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育不僅要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且還要求引導(dǎo)學(xué)生自尊、自重、自主、自律，要求家庭注意提高自身的素質(zhì)，為小學(xué)生在家里的素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)家長(zhǎng)更要改變思想，在為兒童選擇學(xué)校時(shí)不只是一味地看學(xué)校成績(jī)、升學(xué)率等，要注重該學(xué)校的教師素質(zhì)、文化底蘊(yùn)等。家庭的改變亦是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育持續(xù)的關(guān)鍵之一。

      3.小學(xué)校園是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的場(chǎng)所，是應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的關(guān)鍵

        小學(xué)校園應(yīng)貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)“自強(qiáng)、自立”的學(xué)生作為目標(biāo)。學(xué)校的任務(wù)就是教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人是目的。學(xué)校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流和歷史要求，改革教學(xué)思路和模式，切實(shí)推行素質(zhì)教育。

        （1）學(xué)校自身，一方面，在課程設(shè)置上要按照素質(zhì)教育的要求，增加音樂(lè)、美術(shù)、體育、課外勞動(dòng)等課程，讓學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，在教學(xué)方法上，要改填鴨式教育為啟發(fā)式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；還有一方面就是在考核標(biāo)準(zhǔn)上，要改變過(guò)去單純的以成績(jī)論英雄的做法，把體育、音樂(lè)、美術(shù)、課外實(shí)踐活動(dòng)等納入考核，全面衡量一個(gè)學(xué)生；再者，要改革小學(xué)的辦學(xué)體制，形成基礎(chǔ)教育多樣化的辦學(xué)格局。

        （2）現(xiàn)在素質(zhì)教育中教師對(duì)學(xué)生的影響巨大，老師要以身作則，有終身教育的意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。教師的素質(zhì)將直接影響學(xué)生的素質(zhì)。為讓學(xué)生創(chuàng)新，老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，創(chuàng)新的能力、絕處逢生的能力、面對(duì)挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質(zhì)。

        （3）學(xué)校要構(gòu)筑高效率的課堂，提高學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是人的創(chuàng)造思維發(fā)展的重要過(guò)程。教育要在內(nèi)容上、方法上和各個(gè)環(huán)節(jié)上由單一走向多樣。教師的主導(dǎo)作用在于確定科學(xué)的教育目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段組織教育，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，啟發(fā)思維讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問(wèn)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到全面發(fā)展，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性和發(fā)展性，提高課上的實(shí)際利用率。

        小學(xué)素質(zhì)教育已開(kāi)展多年，也取得了一定成效，但是應(yīng)試教育依然嚴(yán)重，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有一定差距。相信經(jīng)過(guò)種種措施一定會(huì)完成在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，但需要多方面的努力。小學(xué)教師要著眼于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和全面發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生；學(xué)校要高度重視校園文化建設(shè)，使校園不僅美觀、有特色，而且富有積極向上的校園精神。

參考文獻(xiàn)

[1]袁征 等《小學(xué)素質(zhì)教育論》.河南大學(xué)出版社，2001年版。

[2]馮克誠(chéng)等 《素質(zhì)教育的基本理論》.華語(yǔ)教學(xué)出版社，19997年版。

篇7

[關(guān)鍵詞] 心理素質(zhì) 心理健康 教學(xué)質(zhì)量

我們談到提高教師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，強(qiáng)調(diào)最多的還是教師的英語(yǔ)專業(yè)水平，卻忽視了其心理素質(zhì)的作用。事實(shí)上，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師自身具有良好的心理素質(zhì)對(duì)教學(xué)有很大的影響，只有具備了良好的心理素質(zhì)才能有戰(zhàn)勝各種困難的勇氣和信心。一名教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能敢于對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐大膽地探索，才能具有克服困難和挫折的勇氣和信心，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，在教學(xué)上取得顯著的成就。

一、為什么小學(xué)英語(yǔ)教師要具備良好的心理素質(zhì)

實(shí)際上，教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，作為人才培養(yǎng)者，教師不僅要通過(guò)自己掌握的知識(shí)去影響學(xué)生，還要通過(guò)自己的言傳身教去影響和感染學(xué)生?！霸诮逃^(guò)程中，教師心理品質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，是任何其他教育手段無(wú)法代替的。它不僅表現(xiàn)為一種教育和教學(xué)工作的成敗。而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格?！苯處煹倪@一角色特征要求教師應(yīng)注意自己的良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，并在實(shí)際的教育教學(xué)中注意自己的心理因素對(duì)學(xué)生所起的影響作用。學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就走進(jìn)了一個(gè)完全陌生的語(yǔ)言世界。對(duì)這個(gè)陌生的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采取何種態(tài)度，一定程度上取決于學(xué)生對(duì)這種語(yǔ)言的喜惡程度。因此，在小學(xué)階段設(shè)置英語(yǔ)課，通過(guò)老師潛移默化的教育，使孩子產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，是以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的入門、啟蒙階段。在這個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)和獲得的能力會(huì)影響他們的一生。

所以良好的教師心理素質(zhì)是對(duì)學(xué)生實(shí)施德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。通過(guò)科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)揮人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，使其得到全面、和諧發(fā)展的教育。要使學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育的總目標(biāo)，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者必須具備優(yōu)良個(gè)性與健全人格。教師優(yōu)良的人格特征不僅是促進(jìn)教育發(fā)展的“催化劑”，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重要奠基石。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是指表現(xiàn)在教師身上那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征。然而，作為小學(xué)英語(yǔ)教師一是要有豐富的情感；二是要有堅(jiān)強(qiáng)的意志：三是要有開(kāi)朗的性格。

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師的情感主要表現(xiàn)為熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)教學(xué)工作有高度的責(zé)任心。在學(xué)生的心目中，教師的職責(zé)是神圣的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)和仿效的榜樣。因此，教師從思想到作風(fēng)，從言行到舉止，處處都要以滲透情感來(lái)感召學(xué)生，尤其在教學(xué)中要運(yùn)用情感，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融情感于知識(shí)傳授中，使情感性信息交流和知識(shí)性信息交流融為一體。才能換來(lái)融洽和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，從而獲得英語(yǔ)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

其次，作為小學(xué)英語(yǔ)教師要有堅(jiān)強(qiáng)的意志。教育家孟子說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其行為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。所以教師要在意志活動(dòng)中不斷地去克服各種困難。只有具備勤奮刻苦的教學(xué)態(tài)度，獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格、不辭辛苦的忘我精神，教師才能成為學(xué)生的引路人，才能成為學(xué)生的良師益友。

再者，小學(xué)教師的性格也是很重要的。小學(xué)英語(yǔ)教師的性格應(yīng)該是比較外向，活潑熱情，風(fēng)趣幽默，同時(shí)又冷靜、沉著。這樣才能消除小學(xué)生膽小、羞怯、參與意識(shí)差、情緒不穩(wěn)、意志脆弱、心境多變、語(yǔ)言環(huán)境差等的不良因素，只有克服這些不利的心理特征因素，才能把課堂教學(xué)組織得井然有序，生動(dòng)活潑，也只有學(xué)生心境好，心情愉快，課堂氣氛活躍，才能營(yíng)造出寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，輕松說(shuō)英語(yǔ)，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)英語(yǔ)教師的心理狀況

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。要使學(xué)生心理健康發(fā)展，教師必須首先擁有健康的心態(tài)，因?yàn)樾睦聿唤】档慕處煏?huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。

首先，教師的職業(yè)特點(diǎn)易于引發(fā)心理問(wèn)題。從教師的工作性質(zhì)來(lái)看，工作相對(duì)封閉，其職業(yè)特點(diǎn)造成人際交往范圍狹窄。面對(duì)年幼的孩子，常處于教導(dǎo)的身份，教師容易形成好為人師的性格――總愛(ài)教育別人。如果長(zhǎng)期如此，易形成過(guò)度計(jì)較的性格特點(diǎn)。教師若不善于因環(huán)境的改變而改變，進(jìn)行自我調(diào)解，與成人交往時(shí)，會(huì)因不適應(yīng)新環(huán)境，產(chǎn)生許多難題、障礙和沖突，出現(xiàn)心理問(wèn)題。

其次，來(lái)自個(gè)方面的壓力也容易影響老師的心理健康。包括工作壓力、人際關(guān)系、子女成長(zhǎng)和個(gè)人婚姻等各種問(wèn)題。身為教師，其自身的承受能力是至關(guān)重要的。所以，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念、掌握新的教學(xué)方法、達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。

四、如何提高小學(xué)英語(yǔ)教師的心理素質(zhì)

首先，小學(xué)英語(yǔ)教師正確認(rèn)識(shí)并調(diào)整自我心理狀態(tài)。愉快接受教師身份。教師只有在思想上承認(rèn)自己的職業(yè)身份，按教師的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能對(duì)教師工作充滿信心，才能約束自己，不參與有失教師身份的不良活動(dòng)，自覺(jué)抵制外界對(duì)教師工作的不良刺激。

其次，改善自身心理環(huán)境。一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心，對(duì)教育學(xué)生有興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè)，教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好。教育心理環(huán)境的好壞會(huì)隨著社會(huì)大環(huán)境、時(shí)間、個(gè)人閱歷、觀念的變化而變化，可以在自己的主觀努力下得到改善。

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) 素質(zhì)教育 問(wèn)題 對(duì)策

素質(zhì)教育的實(shí)施取得了一定的成果，素質(zhì)教育也越來(lái)越深入人心。但也有許多的問(wèn)題暴露在我們的面前，特別是邊遠(yuǎn)的山區(qū)。

一、素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)上存在著模糊

“素質(zhì)教育”是與“應(yīng)試教育”相對(duì)立的，以全面提高公民的思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能、身體和心理素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的基礎(chǔ)教育。然而在教育規(guī)模的限制，我國(guó)受教育機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)上存在著普遍地競(jìng)爭(zhēng)，特別我國(guó)目前還處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，城鄉(xiāng)之間人們觀念認(rèn)識(shí)上有著很大的地區(qū)差異性。尤其是有九億多人口的農(nóng)村當(dāng)面對(duì)素質(zhì)教育時(shí)，有很大的不理解性，想改變這種現(xiàn)狀教師就得首先切實(shí)做好幾個(gè)“必須”工作。

（一）教師必須加強(qiáng)理論、政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教育理論修養(yǎng)，更新教育觀念，以新的標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)的方法去評(píng)價(jià)學(xué)生

一定要拋棄過(guò)去的那種因分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，以一好來(lái)代替百好的錯(cuò)誤做法。

教育者著眼于全盤(pán)，用辯證的、動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)，注意發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，誘導(dǎo)他們的創(chuàng)造性才能；同時(shí)，要注意理論落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去。

（二）教育者必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作教，以德育德，教書(shū)育人

在我們現(xiàn)如今的社會(huì)中，高尚的師德對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的映射作用。農(nóng)村的大多數(shù)教師遠(yuǎn)離都市，教育觀念更新較慢，再加上周邊眾多的農(nóng)民群體的同化作用，特別是我國(guó)那種傳統(tǒng)的 “求學(xué)為官”、“光宗耀祖”、“苦讀詩(shī)書(shū)數(shù)十載，一朝成名天下知”思想等，導(dǎo)致教師難容學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立的思維的空間，這樣很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的感染作用。

教師的職能是教書(shū)育人，育人要靠言傳身教，教師的健康的心理品德，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，一個(gè)教師自身要始終體現(xiàn)出樂(lè)教敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)取精神，學(xué)生才可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這時(shí)再談素質(zhì)教育就不會(huì)是空談了。

（三）教師必須要具有進(jìn)取、創(chuàng)業(yè)的精神

改革開(kāi)放二十幾年里，我國(guó)的教育有了巨大的發(fā)展，但同時(shí)，也產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。許許多多的教師為了職稱、為了工資而流連忘返于各種各樣的“短、平、快”的進(jìn)修。

學(xué)而不用，等于不學(xué)。教育要?jiǎng)?chuàng)新，教師必須進(jìn)?。灰炀腿瞬?，教師自己必須是有才。農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)該在繁鎖的進(jìn)修過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)心教育方面新知識(shí)更新，要能有激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的能力，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、考試制度是農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施關(guān)鍵

我國(guó)的整個(gè)教育體制還是“應(yīng)試教育”為主的格局。這樣，在農(nóng)村推廣素質(zhì)教育就必然有很大的人為的阻力。上級(jí)主管部門呢？缺乏理解力度，一味表現(xiàn)于學(xué)生的減負(fù)、減少“考試”上，好像這樣就可以擺脫分?jǐn)?shù)的壓迫，殊不知，這種“或左”、“或右”極端的標(biāo)準(zhǔn)所產(chǎn)生的巨大的危害。各地都在“素質(zhì)”一詞中探索，邊教邊學(xué)邊改革，既誤導(dǎo)了學(xué)生，又耽誤了教師的時(shí)間。像這樣的盲人摸象的“教”與“學(xué)”的根源就是沒(méi)有一個(gè)新的、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！

針對(duì)上述狀況，我們的教育部門完全可以自上而下地做地兩點(diǎn)工作。

第一、要建立新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估制度。

對(duì)學(xué)生要改變單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，要從多方面綜合考察。以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，以國(guó)家的大教育、大環(huán)境來(lái)教育好每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做人，做一名對(duì)國(guó)家有益的人；再分階段培養(yǎng)他們技術(shù)技能，同時(shí)值得注意的是從小要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)健康的體魄，一個(gè)純潔的靈魂。

至于評(píng)價(jià)制度的制定，也應(yīng)該著眼于大教育，結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y金、場(chǎng)地、人力等因素，把素質(zhì)教育分解成若干個(gè)步驟去進(jìn)行，制定一些可有效執(zhí)行的評(píng)估制度，切莫為了趕超先進(jìn)，而弄虛作假，謊報(bào)業(yè)績(jī)。

第二、要處理好師生的教與學(xué)之間的關(guān)系。

過(guò)去的那種課堂上的“一堂言”、“填鴨式”、“棍棒式”方法給學(xué)生身心造成極大的傷害。老師呢？也感到十分地累。

作為現(xiàn)代的農(nóng)村教師要有勇氣擺脫應(yīng)試教育的陰影，堅(jiān)持面向全體學(xué)生；要準(zhǔn)確地把握所教學(xué)科的特點(diǎn)和訓(xùn)練途徑，一切為學(xué)生的現(xiàn)在與未來(lái)著想。要讓學(xué)生敢于直言，敢于動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

總之，處理好教與學(xué)的關(guān)系是要求老師有一顆敬業(yè)愛(ài)崗的心，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兩者緊密結(jié)合，互相依存，這樣，素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話。

三、社會(huì)和家庭的配合是農(nóng)村素質(zhì)教育的策動(dòng)力

我們這些身處農(nóng)村的教育工作者在長(zhǎng)期教育、教學(xué)中，深深地感到社會(huì)和家庭的壓力。我們周圍是一些農(nóng)民兄弟們，他們的思想還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展要求，目前所推廣的素質(zhì)教育在他們眼中或許是一種誤人子弟的教育。

學(xué)校是全民事業(yè)性單位，主要靠上邊撥款和社會(huì)上的教育?？顏?lái)辦學(xué)的，如果一個(gè)農(nóng)村中學(xué)當(dāng)年的中考或高考不什么出色的話，那么它甭想再有什么添磚加瓦、增加器材的奢望了。反過(guò)來(lái)，一旦某校“考績(jī)”頗佳時(shí)，則是一俊蓋百丑，多于牛毛的獎(jiǎng)金會(huì)送上門來(lái)，這時(shí)的社會(huì)、家庭根本不會(huì)問(wèn)你實(shí)施中運(yùn)用了哪種手段了。所以講農(nóng)村要想實(shí)施素質(zhì)教育，還應(yīng)該加大社會(huì)和家庭的宣傳力度，切不可以一紙公文，一項(xiàng)命令完事。

篇9

一、熱愛(ài)學(xué)生的高度責(zé)任心

我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感。沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！币虼?，可以說(shuō)師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。我們教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更要在生活中關(guān)懷學(xué)生，讓他們感受到溫暖。這就要求我們應(yīng)把更多的時(shí)間，更多的心思放在學(xué)生身上，善于觀察他們的心理，了解他們的需要，尊重他們，成為他們的良師益友。這樣學(xué)生和我們就會(huì)產(chǎn)生一種親近感，才會(huì)樂(lè)于敞開(kāi)心扉，樂(lè)意聽(tīng)從我們的教誨，從而形成和諧、融洽的氣氛，使我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

二、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念

以前有好多教師認(rèn)為教學(xué)就是給學(xué)生傳授一些科學(xué)文化知識(shí)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展，形勢(shì)的變化，素質(zhì)教育的沖激，使我們清楚地認(rèn)識(shí)到，教育不單單指對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播，更主要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和合作探究的能力。例如，教學(xué)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：(一)為了更好地理解課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)兒的知識(shí)，課堂中組織學(xué)生互相交流。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也教會(huì)了他們查閱資料獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，還為上課奠定了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。(二)本文是以童話故事的形式來(lái)寫(xiě)的，童話是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)形式。因此，教學(xué)中師生精心準(zhǔn)備，把這篇文章編排成課本劇進(jìn)行表演，使學(xué)生真正理解了文章的主題。(三)本文是以鳥(niǎo)兒的身份發(fā)回的偵察報(bào)告，非常適合分角色朗讀。教學(xué)中我抓住了鳥(niǎo)兒對(duì)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生有感情朗讀，分角色朗讀，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。(四)注重合作探究。教學(xué)中我讓學(xué)生分析討論：從四份偵察報(bào)告中，你了解到了什么?為什么鳥(niǎo)兒會(huì)遭到迫害?你有什么感想?隨著問(wèn)題的解決，學(xué)生真正了解到了環(huán)保的重要性。

三、具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

幾千年的教育被素質(zhì)教育的春風(fēng)一吹，把站在教育第一線的人們吹醒了，他們明白了教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要我們每一位教師都應(yīng)具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。于是，人們意識(shí)到過(guò)去的“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)，應(yīng)改為啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，更要求我們應(yīng)克服以“自我為中心”的弊端，努力做到教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人。不僅如此，素質(zhì)教育還要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷創(chuàng)新教法學(xué)法。如《黃河象》教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的參與，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。因此，本課教學(xué)中我并沒(méi)有讓學(xué)生直接接受書(shū)本知識(shí)，弄清科學(xué)假想，而是放手讓學(xué)生小組合作交流，大膽實(shí)踐，共同討論黃河象化石的形成過(guò)程，并編成故事。之后，學(xué)生把自己創(chuàng)編的故事再與科學(xué)家的假想相比較，從而感受到了科學(xué)家想象的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性。

四、博覽群書(shū)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著全面地塑造兒童心靈的任務(wù)，他的工作具有多面性和復(fù)雜性。這就決定了小學(xué)教師在文化素質(zhì)方面的特殊要求，不僅具有多方面的綜合性的知識(shí)和才能，還要掌握必備的語(yǔ)文知識(shí)。還應(yīng)掌握一些數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、歷史、音樂(lè)、美術(shù)、體育等知識(shí)，知道一些人生哲理，清楚了解國(guó)家重大的方針、政策，了解現(xiàn)代科技新發(fā)展，總之，教育要求我們不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，做到博覽群書(shū)，以提供給學(xué)生源源不斷的活水，

五、有效、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

篇10

【關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地 存在問(wèn)題 發(fā)展策略

【課題來(lái)源】山東省棗莊市二O一二年科學(xué)技術(shù)發(fā)展計(jì)劃軟科學(xué)項(xiàng)目《素質(zhì)教育基地創(chuàng)建實(shí)踐與研究》（編號(hào)：2012RKGA012）

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0006-02

創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才模式的客觀需要，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義，具有其它教育資源不可替代的重要作用。加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，面向?qū)W生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)教育觀念更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)教育在社會(huì)實(shí)踐中相互滲透，從而更好地促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

我市學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地，于2009年在市第一職業(yè)高中辦學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行功能性改造而成，擁有教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、拓展訓(xùn)練場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)設(shè)有素質(zhì)拓展、電子制作、物理探究、生活化學(xué)、數(shù)學(xué)好玩、禮儀訓(xùn)練、音樂(lè)體驗(yàn)、沖浪e世界、生物與環(huán)保、家政實(shí)踐、布藝、剪紙、攝影、計(jì)算機(jī)拆裝、篆刻、航模、中國(guó)書(shū)法、家用電工、避險(xiǎn)與救護(hù)、折紙、手工編織、泥塑、傳統(tǒng)體育等23個(gè)活動(dòng)課程，并與當(dāng)?shù)卮迕窈献鏖_(kāi)辟學(xué)生農(nóng)業(yè)實(shí)踐區(qū)，日接待近500名學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，是一所集勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、科普教育、軍事拓展、生命教育于一體的綜合實(shí)踐教育基地。

這種教育方式無(wú)論從理論角度還是從實(shí)踐角度看，都是新生事物，況且傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式尚未被完全扭轉(zhuǎn)，因此素質(zhì)教育基地建設(shè)及教育管理模式方面還面臨不少問(wèn)題。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)與運(yùn)行，我們積累了大量的一手資料，也摸索出了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們對(duì)素質(zhì)教育實(shí)踐基地創(chuàng)建發(fā)展中所暴露出來(lái)的問(wèn)題也進(jìn)行了分析和研究。作為一項(xiàng)課題，我們申報(bào)了山東省2010年教學(xué)研究課題，目前已順利結(jié)題。

一、存在的問(wèn)題

1.經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題。

創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實(shí)踐基地，需要較大的經(jīng)費(fèi)投入，無(wú)論選擇何種類型的實(shí)踐基地，如果以縣區(qū)為單位的獨(dú)立建制的實(shí)踐基地少則需投入幾百萬(wàn)，多則上千萬(wàn)。利用原有教育資源改造或利用社會(huì)資源整合而成的實(shí)踐基地雖投入少，見(jiàn)效快，但至少也需要上百萬(wàn)元的投入。按照目前的教育經(jīng)費(fèi)投入方式，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實(shí)踐基地，沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，在收費(fèi)方面也受到很大的限制。這制約了校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)的發(fā)展。因此，創(chuàng)建校外學(xué)生綜合性素質(zhì)教育實(shí)踐基地，需要當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門的高度重視，在政策及資金上給予大力支持。

2.師資配備問(wèn)題。

創(chuàng)建校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地，必須要建立一支本領(lǐng)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的專職教師隊(duì)伍，這是做好此項(xiàng)工作的可靠保障。但由于這是一項(xiàng)新生的教育項(xiàng)目，與學(xué)校校內(nèi)教育教學(xué)有著較大的區(qū)別，能適應(yīng)這一教育的教師很少。我市校外學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地，是由職業(yè)高中轉(zhuǎn)型創(chuàng)建而來(lái)的，原有師資多為普通文化課教師、職業(yè)技能教師，不適應(yīng)素質(zhì)教育實(shí)踐教育教學(xué)的要求，實(shí)踐基地教師須達(dá)到的要求比學(xué)校教師更高，他們既要具備教師資格，又要掌握其它專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，實(shí)踐基地的工作性質(zhì)和環(huán)境決定了教師工作量大且比較艱苦，再加上基地是為學(xué)生提供無(wú)償服務(wù)的，沒(méi)有創(chuàng)收項(xiàng)目，而會(huì)造成福利待遇差，會(huì)導(dǎo)致基地教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師職稱評(píng)聘也還要走普通中小學(xué)教師職稱系列，帶來(lái)了一些問(wèn)題。

3.基地特色問(wèn)題。

素質(zhì)教育基地建設(shè)功能之一是為培養(yǎng)人才、為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，那么實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)我們滕州地域特色?？墒俏覀兯_(kāi)設(shè)課程模塊過(guò)多依賴現(xiàn)實(shí)條件，科學(xué)性、合理性、時(shí)代性、趣味性不足，同一門類重疊，部分領(lǐng)域課程缺失。

4.目標(biāo)責(zé)任問(wèn)題。

跟教育的改革和發(fā)展相比，目前我市的素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)造成了滯后和被動(dòng)局面。其主要存在以下問(wèn)題，一是實(shí)踐基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃不夠明確；二是由于基地建設(shè)剛剛起步，教育行政部門對(duì)基地的目標(biāo)責(zé)任制考核還在探索階段；三是基地的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位還不夠清晰。

二、改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐基地建設(shè)的建議和對(duì)策

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

各級(jí)主管部門要把對(duì)基地工作的管理和對(duì)基地課程的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各種有效手段，幫助基地領(lǐng)導(dǎo)和老師樹(shù)立正確的教育理念，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的能力。各基地要從組織建設(shè)、人員建設(shè)和制度建設(shè)等方面著手，如成立專門的課程領(lǐng)導(dǎo)小組、建立課程評(píng)價(jià)制度等，加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過(guò)程管理，努力打造規(guī)范而有特色的課程體系。

2.制訂明確的素質(zhì)教育實(shí)踐基地發(fā)展的規(guī)劃。

依托現(xiàn)有資源，充分利用本地、本土的社會(huì)資源，合理布點(diǎn)，因地制宜，科學(xué)定位，著力做好現(xiàn)有資源的整合優(yōu)化工作。各地在規(guī)劃時(shí)，要統(tǒng)籌利用各種教育資源和社會(huì)資源，盤(pán)活存量，充分利用流量，要把各種教育資源優(yōu)化整合起來(lái)，發(fā)揮綜合效益，逐步建立起特色鮮明，互為補(bǔ)充的素質(zhì)教育實(shí)踐基地。

3.多渠道籌措素質(zhì)教育實(shí)踐基地的建設(shè)資金。

努力形成以教育部門為主、社會(huì)多方籌資共建實(shí)踐基地的局面。堅(jiān)持政府投入、資源統(tǒng)籌整合、勤工儉學(xué)收入、服務(wù)性收費(fèi)、市場(chǎng)運(yùn)作投資、吸收社會(huì)資源等多種途徑，籌集實(shí)踐基地的建設(shè)資金。重視創(chuàng)建投入的同時(shí)，對(duì)于基地運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)更是不容忽視，實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)踐之日起，就需要承擔(dān)各種正常耗損及其意外損壞，還有許多實(shí)驗(yàn)材料是不可重復(fù)使用，這些都是不小的開(kāi)支，所以對(duì)于資金投入一定要預(yù)算周密、科學(xué)、合理。

4.切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

建設(shè)一批專、兼職結(jié)合的高素質(zhì)師資管理隊(duì)伍是實(shí)踐基地建設(shè)、發(fā)展的重要保障。要做好培訓(xùn)工作，不斷提高實(shí)踐基地指導(dǎo)教師的專業(yè)技術(shù)和指導(dǎo)水平。加強(qiáng)理論研究，特別是教育科研工作，根據(jù)需要不斷進(jìn)行活動(dòng)項(xiàng)目創(chuàng)新，優(yōu)化、完善活動(dòng)內(nèi)容與形式，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

基地業(yè)務(wù)部門要堅(jiān)持節(jié)查、日評(píng)、周反饋等形式強(qiáng)化課堂教學(xué)監(jiān)督外，定時(shí)開(kāi)展“聽(tīng)、評(píng)、糾、思、創(chuàng)”相結(jié)合的模塊大教研，使課程設(shè)計(jì)更加科學(xué)、合理，更貼近學(xué)生生活。開(kāi)展校級(jí)示范課、組內(nèi)公開(kāi)課等系列聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。充分利用休訓(xùn)時(shí)間，組織教師開(kāi)展階段反思，擺查思想、心理、行為上存在的問(wèn)題，組織研討會(huì)。

5.精心開(kāi)展課程研究。

嚴(yán)格按照國(guó)家課程方案和省定課程計(jì)劃，以提升中小學(xué)生思想道德素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，開(kāi)發(fā)系列化、體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)課程。

充分利用校內(nèi)課程資源，大力開(kāi)發(fā)校外課程資源。通過(guò)多種途徑和方式，積極與社區(qū)、公園、綠化站等相關(guān)部門取得聯(lián)系，多方開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，如風(fēng)景區(qū)、博物館、敬老院、污水處理廠、氣象臺(tái)、科技館、德育基地、社區(qū)等，并與這些單位簽訂活動(dòng)協(xié)議，保證學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能順利開(kāi)展。因地制宜地、靈活多樣地開(kāi)展各種突出地方特色文化的實(shí)踐活動(dòng)。

6.創(chuàng)新機(jī)制，完善制度建設(shè)。

一是立足校外素質(zhì)教育基地的特點(diǎn)，建立健全各項(xiàng)管理制度，對(duì)管理過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，明確人員，落實(shí)責(zé)任，確保培訓(xùn)效果及培訓(xùn)安全。

二是完善教學(xué)、考核體系，逐步形成一套全面、規(guī)范的教學(xué)、考核體系，從而為學(xué)校發(fā)展不斷注入活力和生機(jī)。

7.實(shí)行校際聯(lián)動(dòng)。

基地和參訓(xùn)學(xué)校協(xié)調(diào)配合，明確管理職責(zé)，重抓細(xì)節(jié)落實(shí)，確保培訓(xùn)過(guò)程平穩(wěn)有序。主動(dòng)聯(lián)系，提前籌劃。每次培訓(xùn)提前1-2周與參訓(xùn)學(xué)校聯(lián)系，將學(xué)生所帶物品清單、基本注意事項(xiàng)、作息時(shí)間表等材料提供給參訓(xùn)學(xué)校，并就可能出現(xiàn)的問(wèn)題及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)交流，做到有的放矢。根據(jù)初中學(xué)校的具體情況安排好車輛，排定課表，調(diào)整好宿舍和行政教室?；靥暨x的有責(zé)任心、有愛(ài)心、有激情、有能力的骨干教師，為各班配備了協(xié)助管理員，實(shí)行全過(guò)程跟蹤服務(wù)，消除學(xué)生管理上的時(shí)空盲區(qū)?；卣烫巼?yán)格按照工作規(guī)程認(rèn)真操作，天天檢查天天量化、統(tǒng)計(jì)匯總公正公開(kāi)。