導語：如何才能寫好一篇小毛蟲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小毛蟲一邊爬一邊回答：“我昨晚做了一個夢，夢見我在大山頂上看到了整個山谷。我喜歡夢中看到的情景。我決定將它變成現(xiàn)實?！?/p>

蝗蟲很驚訝地說：“你燒糊涂了？還是腦子進水了？你怎么可能到達那個地方。你只是一條小毛蟲耶！對你來說，一塊石頭就是高山，一個水坑就是大海，一根樹干就是無法逾越的障礙。”但小毛蟲已經(jīng)爬遠了，根本沒有理會蝗蟲的話。

小毛蟲不停地挪動著小小的軀體。突然，它聽到了蜣螂的聲音，“你要到哪兒去？”

小毛蟲已經(jīng)開始出汗，它氣喘吁吁地說：“我做了一個夢，我想把它變成現(xiàn)實。我夢見自己爬上了山頂，在那里看到了整個世界。”

蜣螂不禁笑著說：“連擁有健壯腿腳的我，都沒有這種狂妄的想法?！毙∶x不理蜣螂的嘲笑，繼續(xù)前進。

后來，蜘蛛、鼴鼠、青蛙和花朵都以同樣的口吻勸小毛蟲放棄這個打算。但小毛蟲始終堅持著向前爬行……

終于，小毛蟲筋疲力盡，累得快要支持不住了。于是，它決定停下來休息，并用自己僅有的一點力氣建成一個休息的小窩——蛹。

最后，小毛蟲“死”了。

山谷里，所有的動物都跑來瞻仰小毛蟲的遺體。那個蛹仿佛也變成了夢想者的紀念碑。

一天，動物們再次聚集在這里。突然，大家驚奇地看到，小毛蟲貝殼狀的蛹開始綻裂，一只美麗的蝴蝶出現(xiàn)在他們面前。

隨著輕風吹拂，美麗的蝴蝶翩翩飛到了大山頂上。重生的小毛蟲終于實現(xiàn)了自己的夢想……

這個美麗的傳說，告訴我們一個人生哲理：人活在世界上，不能沒有夢想；為了自己的夢想，要付出艱辛的努力。

篇2

?教學目標

1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。

3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

4.理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

?教學重難點

借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。

難點

理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

?教學策略

1.識字寫字

（1）識字：利用偏旁歸類識字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對比識字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規(guī)—觀”。

（2）寫字：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄?！俺?、紡、織、編、消”是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫的寫法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c?！安肌笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意寫好主筆撇。

2.朗讀指導

本課語言生動優(yōu)美，巧妙地運用對比來表現(xiàn)角色形象。教學時可采用創(chuàng)設(shè)情境、音樂渲染等方式，指導學生正確、流利地朗讀課文，重點指導學生感受小毛蟲變化過程中三個階段的不同語氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過“趴”與“唱、跳”的對比，突出小毛蟲的笨拙；通過“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲破繭成蝶后的欣喜。

3.閱讀指導

本課可以按照小毛蟲經(jīng)歷“小毛蟲——繭——蝴蝶”三個成長階段的教學思路展開。理清文章思路后，讓學生根據(jù)提示來講故事，按照“小毛蟲的可憐——織繭的堅定——化繭成蝶”的順序展開。在講故事時，引導學生用上課文中的詞語，用自己的話講述，還要加入自己想象的細節(jié)，對小毛蟲的動作、語言、神態(tài)進行補白，讓童話故事更生動、有趣。

?教學準備

1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料：多媒體課件。

?教學課時

2課時

第1課時

?課時目標

1.認識“昆、憐”等15個生字，讀準多音字“盡”。

2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

3.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語，學會遷移運用。

?教學過程

板塊一

初讀課文，走進故事

1.圖片導入，激發(fā)興趣。

（1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學生興趣。

（2）出示小毛蟲圖片。這就是蝴蝶小時候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來跟隨課文，一起去揭開這個秘密吧！（課件出示課題）

2.初讀課文，識字讀詞。

（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認識生字新詞。

（2）出示生字，交流識字方法。

①偏旁歸類識記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。

②形近字識記：紡—仿，竭—喝。

（3）課件出示詞語，運用不同方式認讀詞語。

【設(shè)計意圖】圖片的導入，直觀形象，能激發(fā)學生的學習興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進行集中認讀，為后面學習小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。

板塊二

梳理情節(jié)，話說“成長”

1.再讀詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）分組讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）根據(jù)學生匯報板書。（小毛蟲、繭、蝴蝶）

2.小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句。

課件出示：

（可憐、笨拙）

（盡心竭力）

（輕盈、色彩斑斕）

3.結(jié)合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。

4.對照板書，結(jié)合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。

【設(shè)計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？這樣能較快幫助學生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。

板塊三

朗讀指導，聚焦“成長”

1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫出相關(guān)句子。

課件出示：

l

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

l

當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）交流識記生字“仿、佛、整”。

（2）指導朗讀，體會關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現(xiàn)小毛蟲行動的遲緩。

2.其他小動物是怎樣的呢？

課件出示：

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（1）體會“生機勃勃”。

①結(jié)合插圖想象螞蟻、瓢蟲、蜜蜂開心地唱歌、跳舞的情景。

②想一想：其他小動物又會是怎樣的呢？

（2）指導朗讀，讀出輕松、歡快，充滿生機與活力的語調(diào)。

（3）與其他小動物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進行對比，想象補白：小毛蟲還會看到怎樣生機勃勃的景象呢？

3.小毛蟲沒有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？

（1）學生交流。

課件出示：

l

它懂得：每個人都有自己該做的事情。

l

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語“盡心竭力”。

①指導朗讀，抓住重點詞句“一刻也沒有遲疑”“它織啊，織啊”。

②想象小毛蟲是怎樣盡心竭力地工作的。

③指名讀，評價朗讀。

（3）齊讀第3～4自然段。

①指導朗讀，抓住重點詞句“盡管如此”“一刻也沒有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。

②隨文識字，讀準多音字“盡”。

③想象小毛蟲是怎樣堅持的，是怎樣的不容易。

④指名讀，評價朗讀。

4.聚焦“蝴蝶”，體驗情感。

（1）最后小毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶。

課件出示：

時辰到了，它清醒了過來，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍色的霧靄之中。

（2）假設(shè)你就是那只小毛蟲，你從開始的那只笨手笨腳的小毛蟲變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時，你的心情是怎樣的？

（3）朗讀指導。

①指導朗讀，抓住重點詞語“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。

②想象小毛蟲變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠，慢慢消失的樣子。

③指名讀，評價朗讀。

【設(shè)計意圖】這部分的學習中，部分詞語稍顯深奧，通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，體會小毛蟲變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強求學生透徹地理解它們，只需在積累中提升語感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學生的聽說、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進學生理解課文。

第2課時

?課時目標

1.會寫“整、抽”等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。

2.指導朗讀，體會蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲的“樂觀、努力”，理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

3.感受文中生動形象的語言，借助提示講述故事。

?教學過程

板塊一

詞語復習，語言運用

1.復習詞語，檢查認讀。

課件出示：

毛蟲

葉子

目光

周游

紡織

編織

怎樣

聲音

花紋

消失

掙脫

盡心竭力

游戲：詞語搭配。

課件出示：

生機

笨手

與世

悲觀

色彩

隔絕

失望

斑斕

笨腳

勃勃

2.聚焦“小毛蟲”，用心感受。

（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲的“可憐”？

課件出示;

只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（2）練習用“既……也……更……”說話。

課件出示：

小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（3）動畫演示“挪動”，從而讓學生理解“挪動”的意思。

（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個世界”，理解“笨拙”，進一步感受小毛蟲的“可憐”。

（5）說話練習。

課件出示：

l

用“九牛二虎之力”說一句話。

l

小毛蟲真可憐，_____________________________________。

l

小毛蟲真笨拙，_____________________________________。

【設(shè)計意圖】通過認讀詞語、詞語搭配，鞏固所學的生字詞，積累詞語。通過動畫演示，引導學生深刻理解詞語的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語言訓練點為依托，發(fā)展學生的語言表達能力和多元思維。

板塊二

精讀感悟，重點突破

1.精讀感悟，體驗“堅持”。

（1）小毛蟲接下來是怎么想的？又是怎么做的？

課件出示：

l

它懂得：每個人都有自己該做的事情。

l

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進了溫暖的繭屋里。

（2）理解句子：每個人都有自己該做的事情。

①小毛蟲該做的事情是什么？

②其他小昆蟲該做的事情是什么？

課件出示：

l

螞蟻忙著搬運食物。

l

蜜蜂忙著采蜜。

l

蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。

l

知了忙著唱歌。

（3）理解句子“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的意思。

提供支架，幫助理解。

課件出示：

春天，小樹_________________________；秋天，_____________________________。

早上，太陽_________________________；傍晚，_____________________________。

（4）朗讀指導，體會小毛蟲的勤奮與堅持。

（5）此時，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？（堅強，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲）

2.“化繭成蝶”，練習背誦。

過渡：萬事萬物都有自己的規(guī)律，小毛蟲變成蝴蝶就是小毛蟲成長的規(guī)律。

（1）配樂朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲變成蝴蝶的過程）

（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。

（3）配樂朗讀，嘗試背誦。

3.總結(jié)方法，示范講故事。

（1）這是一條小毛蟲的故事。這個故事先講小毛蟲趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過關(guān)鍵詞句來提取信息，理清故事的思路。在講故事時，如果能用上文中的詞語就更好了。

（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語，讓學生形成積累，學會遷移應用。

（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽。

（4）個性展示，學生評價。嘗試運用文中的詞語把故事講得有趣。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學生在講與評中獲得進步。

板塊三

認真觀察，指導生字

1.觀察生字，指導書寫。

（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導學生發(fā)現(xiàn)共同點。

（2）仔細觀察，交流書寫要領(lǐng)。

2.教師范寫，提示要點。

（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。

（2）“整”上部分寫緊湊，“怎”上窄下寬。

（3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫得寬，“巾”要寫得窄。

3.學生描紅練習，教師巡視指導。

4.個別點評，展示優(yōu)秀書寫示例，出示問題書寫示例，并糾正。

5.抄寫詞語。

課件出示：

毛蟲

葉子

目光

周游

紡織

編織

怎樣

聲音

花紋

消失

6.展評優(yōu)秀作業(yè)。

【設(shè)計意圖】引導學生學會觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫前指明學生的觀察方向，寫后評價反饋，在看和寫的實踐中把字寫美觀，提高書寫能力。

?板書設(shè)計

?作業(yè)設(shè)計

見對應課時作業(yè)。

?教學反思

本課的教學重心是完成從識字到閱讀的過渡。因而,在教學過程中，我主要從以下幾方面實現(xiàn)突破：

1.詞語組塊，提煉信息。

本課的生字新詞比較多，為了讓學生讀好詞語，了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，在設(shè)計教學時，我采用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設(shè)置問題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。讓學生能根據(jù)詞語提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。

2.變“教教材”為“用教材”。

新大綱提出“要讓學生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”。在新課程理念的指引下,我以激發(fā)學生興趣,激發(fā)學生想象的方式教學,讓學生在朗讀中感悟課文的真諦：“萬事萬物都有自己的規(guī)律?！币詫W生為主體,變“教教材”為“用教材”,靈活運用課件及圖片,靈活運用課文,使學生真正成為課堂的主角。

篇3

小螞蟻找到了食物，被毛毛蟲看到，想把食物奪走。毛毛蟲搶走了食物，小螞蟻找到了它的同伴，毛毛蟲見它們?nèi)硕鄤荼?，于是給飛蛾這架直升飛機打電話。小螞蟻給雄蟻打電話，雄蟻馬上飛過來，讓小螞蟻騎到它身上，飛蛾把毛毛蟲送回了森林里的家。小螞蟻兵分兩路去追毛毛蟲，第一組軍隊發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲，把它的家圍的水泄不通，毛毛蟲就在房子的四周挖了一圈深溝，并注滿了水，螞蟻們商量了一下，到樹上取了一些樹葉，把樹葉放到水中當船用。一批批螞蟻渡過了小水溝。飛蛾又在天空中向地面撒了一圈油，并用火柴點燃，小螞蟻靈機一動，在地下挖了幾條通道，小螞蟻在歷盡了千辛萬險之后，終于沖進了毛毛蟲的家，可是，已經(jīng)從秘密通道跑了。毛毛蟲巧遇第二支軍隊，毛毛蟲和飛蛾倉慌逃竄，一頭撞到了樹上死了。蟻后對工蟻說：“它們是自食惡果”

毛毛蟲的同伴很傷心，決定要報仇。冬天來了，毛毛蟲沒有了食物，毛毛蟲就想了一個鬼主意。

毛毛蟲想把螞蟻的食物搶走，它們請了許多兵，一進門就殺死了一個工蟻，螞蟻們打起了反擊戰(zhàn)，把它們打的落花流水，毛毛蟲的B軍C軍都來了。

篇4

青島市三十九中（海大附中 初一、8班

傅文佳

見到毛毛蟲，大家一定都很厭惡，因為毛毛蟲那細小而有令人討厭的刺毛，一旦扎進人的身體，就會又癢又痛。但是今天我卻要寫寫校園里那調(diào)皮、可愛而又可恨的毛毛蟲！

毛毛蟲沒有其他動物那樣漂亮的臉蛋，也沒有像小貓那樣的優(yōu)美身材，更沒有像小狗那樣清脆的聲音和可愛的撒嬌和知人的心靈。毛毛蟲擁有的只是可愛、笨拙而肥大的身軀及全身上下令人恐懼、討厭的刺毛中的一個小小的腦袋。

毛毛蟲一般棲息在我們排球場的墻壁上操場邊的小樹林中，因為那里的樹木很粗壯、魁梧，像一個個壯士立在那里。毛毛蟲旺盛期時，風一吹它就往下落。遠看不知道是什么，近看才知道那是毛毛蟲。

那天我們在排球場練歌，正唱的高興呢，“嗚嗚”地哭聲傳入我的耳中。我順著聲音尋找來源，噢，原來是我們班那肥肥壯壯的大朋。大朋一把鼻涕一把淚，手忙腳亂，還斷斷續(xù)續(xù)地說著：“討……討厭的毛……毛毛蟲，你……你以為你有一身……毛，你就能打……打敗我？我一腳……就把你踩死了?！贝笈髸r不時還用手摸摸自己的傷口。我們的目光這時已轉(zhuǎn)向了傷害大朋的毛毛蟲身上。那只毛毛蟲驚慌失措，不知去向何方，突然它停住不動，小腦袋向上一抬一抬的，仿佛在領(lǐng)悟抬頭、挺胸、收腹的動作要領(lǐng)。我們同學眼疾手快，沒讓它累多久，就是它舒舒服服的爬上了木棍。它沒爬到一半就不動了，昂著頭，一副倔強、不服輸?shù)臉幼?，仿佛在說：“誰讓你們擋我的路，小心我用毛刺扎你們，讓你們難受！”我們?yōu)榱瞬皇芡纯?，就將它放在了一邊?/p>

篇5

依依不舍地看了好幾眼書的封面和插圖，我再次感嘆：“好想養(yǎng)貓??！”如果養(yǎng)貓的話，我肯定要養(yǎng)一只笑貓那樣的貓。你想想，首先它智力達標，聽得懂人話，不會亂拉屎撒尿；其次它絕對是一只有愛心的好貓，會關(guān)心人，想想都覺得溫馨；它還能理解人，我可以把它帶到學校去，用它那真誠的微笑感化每一個人――呸呸呸，這只是幻想！幻想！把它帶到學校還不就是玩嗎？最后，當家里只有我一個人的時候，笑貓可以給我解悶，還可以滿足一下我的好奇心，讓我看看它經(jīng)典的皮笑肉不笑。

上了床，我滿腦袋都是笑貓的故事。當我幻想到笑貓如果是我的寵物，它該睡哪兒時，我終于迷迷糊糊地睡著了……

一覺醒來，我覺得頭好重，好像有什么東西在我的腦袋上面，而且好像還――等等，毛茸茸的甲我往頭上一抓，抓下來一只……貓？兩只尖尖的耳朵，四只爪子，一條尾巴！天哪！真的是貓！它是怎么進來的？

我把這只貓舉起來，它真乖，一動也不動――等等，它還在睡覺？這只姜黃色的虎斑貓怎么和笑貓這么像（7在我的大腦還在短路的時候，這只貓打了一個大哈欠，接著展示出一個無比耀眼的笑容。上帝啊，這真的是笑貓！從此，我就和笑貓幸福快樂地生活在一起――呸呸呸，別想得那么美好。事實是：我尖叫著把貓扔到了床上，然后以百米沖刺的速度沖進廁所“避難”。等心跳平穩(wěn)之后，我忽然想到了一個很嚴重的問題：笑貓既然在我家，那虎皮貓、胖頭、二丫和三寶不是也在我們家了？說不定老老鼠也來了！上帝??！

我好不容易才決心從廁所出去，一打開門就發(fā)出了尖叫：“我的巧克力！”正在津津有味地吃巧克力的笑貓對我微笑了一下，又埋頭吃了起來。等等，巧克力是放在冰箱里的，笑貓是怎么拿到的？這時，球球老老鼠一蹦一跳地從廚房里出來了，后面還跟了一堆小貓！每只貓嘴里都叼著一塊巧克力！當巧克力不要錢嗎？

接著，我無比悲痛地看著笑貓輕車熟路地打開電視，開始看《貓和老鼠》。那堆小貓在沙發(fā)上又蹦又跳還磨爪子，虎皮貓則蹲在茶幾上鼓搗我們家的座機。嗚嗚嗚，上帝啊，我是希望笑貓做我的寵物，但我非常非常不希望笑貓一家都來我家搗亂！老爸老媽，你們什么時候才下班回家？快來救救我和我們的家吧！

篇6

解決辦法：

1、注重環(huán)境衛(wèi)生，及時清除室內(nèi)外碎石、垃圾等，并保持室內(nèi)干燥；

2、及時拍打或噴灑滅蟲噴劑；

篇7

寵物消費之“熱”

寵物消費源自于歐美等發(fā)達國家，在這些國家，擁有寵物的家庭比擁有小孩的家庭還要多。與寵物相關(guān)的消費多種多樣，有寵物繁殖、寵物賽事、寵物主食（如狗貓糧）、寵物零食（狗餅干、肉條）、寵物營養(yǎng)保健品（狗鈣片）、寵物醫(yī)療、寵物寄養(yǎng)、寵物服裝、寵物清潔品、寵物玩具、寵物美容、寵物餐廳、寵物學校、寵物保險、寵物殯葬、寵物偵探等，寵物消費種類可謂是五花八門。

法國是歐洲名副其實的寵物王國。在法國，貓的數(shù)量約有780萬只，犬的數(shù)量約有1070萬只。在美國，美國的寵物總數(shù)量大約是全國人口總數(shù)量的1.3倍，美國人每年在寵物消費上的花費超過3000億元人民幣，占全美當年GDP的4%-6%?；蛟S這樣的數(shù)字讓我們感到驚訝，但這恰恰就是當下寵物消費熱的有力證明。

隨著全球城市化步伐和人口老齡化的加快，尤其是緊張忙碌的生活方式，逐漸使人們形成了相對獨立的生活狀態(tài)，很多人開始察覺到孤獨感、空虛感以及人文環(huán)境的復雜性。因此，越來越多的人把寵物視為自己最親密的伙伴，寵物數(shù)量特別是犬、貓數(shù)量的快速增加保證了寵物消費市場強勁的發(fā)展勢頭。

中國寵物消費市場現(xiàn)狀

同國外品牌巨頭相比，國內(nèi)寵物食品企業(yè)最大的差距就是品牌在寵物主人心目中還沒有形成無形價值。

一項調(diào)查顯示，過去10年里中國的寵物數(shù)量增長了500%，據(jù)北京市公安局的統(tǒng)計，截止到2010年8月，在北京注冊的寵物犬的數(shù)量就已經(jīng)超過了92萬只，這個數(shù)字還不包括沒有上戶口的犬。目前，中國僅寵物犬的數(shù)量已達到1億只，實際上貓的數(shù)量也非常之大。中國的寵物消費市場額在2010年有望達到400億元人民幣。盡管如此，中國的寵物數(shù)量遠遠沒有飽和。美國有寵物4億只，其整體零售業(yè)的增長速度是3%，而寵物消費零售市場的增長速度則高達6%。寵物消費其實是一個被很多商人低估和忽略的市場。

國外品牌巨頭占據(jù)半壁江山

美國瑪氏公司全球最大的食品企業(yè)之一，號稱食品業(yè)的“寶潔”。瑪氏公司于1995年在中國設(shè)立了寵物食品工廠，是最早在中國寵物大眾零售渠道和現(xiàn)代零售渠道推廣寵物食品的企業(yè)。通過多年努力，瑪氏公司轉(zhuǎn)變了很多中國寵物主人的消費觀，套用現(xiàn)代管理學之父德魯克的一句名言，就是“好的公司滿足需求，偉大的公司創(chuàng)造市場”。與此同時，瑪氏公司在中國建立了科學的信息分析研究系統(tǒng)，以幫助公司更詳細地了解目標消費者的狀況，其主打品牌寶路、偉嘉、艾偉思、西莎、怡威在當時占據(jù)著中國內(nèi)地寵物食品市場大部分份額。2002年，美國瑪氏公司收購了歐洲寵物食品第一品牌法國皇家，幫助其迅速拓展了全球高端寵物食品市場，同時也奠定了瑪氏公司在中國寵物食品市場的領(lǐng)先地位。自2004年起，寵物食品污染、渠道價格政策等一系列風波接踵而來，在一定程度上影響了消費者和中間商對瑪氏公司品牌的信心，致使瑪氏公司寵物食品業(yè)務(wù)有所放緩。此時，在中國市場獨立運營的法國皇家、雀巢普瑞納、寶潔的愛慕思優(yōu)卡、高露潔的希爾斯等國外品牌迎來了發(fā)展的最佳機遇。

早在1994年，法國皇家的產(chǎn)品就進入了中國內(nèi)地市場。2002年，法國皇家在中國的第一家獨資企業(yè)“歐譽(上海)寵物食品公司”成立。作為歐洲第一寵物食品品牌，法國皇家的產(chǎn)品非常專一，它針對每一種犬種和每一種寵物的生理狀況都會有專屬的單品，這為其塑造了寵物食品界專業(yè)者的形象，但是法國皇家在中國寵物食品大眾零售渠道的市場份額與瑪氏公司相比還相差甚遠。2004年，法國皇家抓住時機提升傳播力，廣告宣傳頻繁出現(xiàn)在業(yè)內(nèi)幾個寵物雜志和各種賽事、展會、終端店上，一時間，法國皇家品牌的知名度和美譽度漸漸超越了瑪氏公司旗下的品牌。此時的雀巢普瑞納同樣不甘放棄這絕佳的機遇。

雀巢公司也是全球最大的食品企業(yè)之一，l985年收購美國三花公司后，雀巢開始了在全球的寵物食品業(yè)務(wù)。2001年，雀巢斥資l03億美元收購了普瑞納寵物食品，一躍成為全球最大的寵物食品公司之一。2004年，趁著瑪氏公司產(chǎn)品質(zhì)疑聲未消以及法國皇家的市場初見成效之時，雀巢開始在中國內(nèi)地市場啟動寵物食品的推廣計劃。從2004年起，雀巢就在各城市冠名贊助寵物賽事，取代了一直冠名賽事的寶路品牌，并積極參加各種寵物活動和網(wǎng)絡(luò)活動，迅速使旗下冠能、康多樂、喜躍、妙多樂、珍喜、泰迪幾個品牌深入人心。如今，不管是大眾零售渠道還是現(xiàn)代零售渠道， 雀巢普瑞納的幾個品牌對于瑪氏公司寵物業(yè)務(wù)的沖擊都很大，可是機遇的背后往往面臨著更殘酷的競爭。

還有幾家跨國企業(yè)也正在積極探索著中國寵物食品市場，如美國嘉吉、日本優(yōu)妮佳、美國寶潔、高露潔棕欖、巴西淘淘等。

國內(nèi)企業(yè)奮起直追

近幾年，中國寵物食品企業(yè)發(fā)展極為迅速，從研發(fā)、原料控制、生產(chǎn)再到品控，產(chǎn)品綜合品質(zhì)有了很大的提升。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展的命脈，中國寵物食品企業(yè)在產(chǎn)品質(zhì)量上已經(jīng)拉近了與國外品牌的距離。同時，在產(chǎn)品外在方面，國內(nèi)企業(yè)的包裝也越來越時尚，越來越具備國際化風格?？梢哉f，國內(nèi)寵物食品企業(yè)在材質(zhì)、美觀、人性化上并不亞于國外品牌。

然而同國外品牌巨頭相比，國內(nèi)寵物食品企業(yè)最大的差距就是商標或者說品牌在寵物主人心目中還沒有形成無形價值，而這種價值源于寵物主人對品牌的一種感覺，“如何能精確的把握消費者的感覺”將成為中國寵物食品企業(yè)面對的共同課題。

據(jù)國際常規(guī)式測算，如果一個國家的人均GDP在3000美元-8000美元，寵物消費市場則會出現(xiàn)高增長態(tài)勢。目前，中國人均GDP約4000美元，正好處于這個國際常規(guī)區(qū)間。從瑪氏、寶潔、高露潔、雀巢、再到拜耳、嘉吉、輝瑞、優(yōu)妮佳，如此巨大的市場商機不僅吸引了眾多國際知名寵物消費品牌紛紛登陸中國，越來越多的中國投資者也非常看好寵物消費這一巨大的商業(yè)機會。以寵物網(wǎng)和寵物消費品連鎖零售店為主的樂寵控股于2007年獲得聯(lián)想投資和清科創(chuàng)投的首輪聯(lián)合投資；阿里巴巴、軟銀以及IDGVC曾在2009年投資愛狗網(wǎng)千萬美元；狗民網(wǎng)也正與風投接洽，擬于2012年登陸創(chuàng)業(yè)板。由此可見，中國的寵物消費市場將呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢！

開發(fā)新品的悲與喜

如果單純?yōu)榱硕唐诘臉I(yè)績盲目開發(fā)新品，將有限的資源運用在推廣新品上，隨之而來的結(jié)果很可能是“老品依舊新品暗淡”。

如今的寵物消費市場上，不論是寵物的主食、零食、營養(yǎng)保健品，還是寵物藥品、香波、浴液，新產(chǎn)品可謂層出不窮。由于這個行業(yè)準入門檻并不高，所以一部分規(guī)模小的企業(yè)可以用較少的投入來開發(fā)新品，也有一些規(guī)模較大的企業(yè)依靠新產(chǎn)品支撐每個年度的整體業(yè)績。不管處于什么目的，寵物消費市場新品輩出的現(xiàn)狀對于每個企業(yè)來說，都具有非同一般的意義，而對于寵物主人們，那可能是一種“眼花繚亂，不知道買哪個好”的別樣感受。

作為企業(yè)品牌的核心力量，新產(chǎn)品是企業(yè)發(fā)展乃至生存的根本保證，也是企業(yè)滿足消費者多樣化需求的重要手段。從寵物消費市場營銷的角度看，可得出這樣一個結(jié)論“只要是目前沒有研發(fā)或生產(chǎn)出來的、能超越以前產(chǎn)品特點的產(chǎn)品，都是新產(chǎn)品?！本唧w來說，這種“新產(chǎn)品”可以超越原材料以往的性能，抑或是在產(chǎn)品功能方面有所創(chuàng)新，還可以是突破了產(chǎn)品的使用概念，只要和以前的產(chǎn)品有不同之處，我們都可以稱之為新產(chǎn)品。那么，寵物消費企業(yè)為什么會熱衷于開發(fā)新產(chǎn)品呢？

爭取領(lǐng)先地位。企業(yè)通過在研發(fā)、創(chuàng)意上的投入來實現(xiàn)超越同行的目標。近來，在寵物食品行業(yè)中發(fā)展迅猛的上海諾瑞公司推出了以“漢方”為概念訴求的優(yōu)本系列中草藥處方寵物糧，這是寵物行業(yè)中第一個引入“漢方”概念的品牌?！皾h方”在中國多應用于醫(yī)藥、養(yǎng)生、化妝品領(lǐng)域，應用在寵物消費市場，優(yōu)本系列還屬于第一個品牌。所以說在這點上，上海諾瑞公司已經(jīng)超越了同行中以瑪氏、雀巢為代表的其他企業(yè)。

提升銷售業(yè)績。企業(yè)在發(fā)展了一個階段后，會感覺原有品牌已趨于成熟，業(yè)績停滯不前，這時，企業(yè)就想到用開發(fā)新產(chǎn)品來提升業(yè)績的方法。例如， A企業(yè)最開始可能是做犬糧的，當犬糧做到一定的規(guī)模后感到難以增長時，又決定開發(fā)貓糧新品，當貓糧業(yè)績停滯不前時，A企業(yè)又會去做寵物零食。最后的結(jié)果是，A企業(yè)做了很多年后發(fā)現(xiàn)，自己沒有哪個產(chǎn)品能在行業(yè)中出類拔萃，隨著市場競爭的加劇，稍微有一點風吹草動就難以抵擋。

維持企業(yè)生存。多數(shù)國內(nèi)寵物消費企業(yè)規(guī)模較小，研發(fā)、生產(chǎn)、營銷等環(huán)節(jié)都不到位，導致產(chǎn)品品質(zhì)始終上不去，但企業(yè)還得繼續(xù)經(jīng)營下去，所以新產(chǎn)品開發(fā)必須持續(xù)。在寵物食品市場上，我們也時常遇到這樣的產(chǎn)品，一個包裝新穎的寵物糧銷售一段時間就不見了蹤影，可過幾天又會出現(xiàn)一個新牌子。當寵物主人購買了這樣的產(chǎn)品給寵物吃了一段時間后，會發(fā)現(xiàn)一些異樣，下次再去購買時就看不到這個牌子的產(chǎn)品了，隨之而來的是另一個或者幾個新品。由此我們可以看出，新品的頻繁更新也是維持企業(yè)生存的一個方法，但最終的結(jié)果是，企業(yè)做了很多年也一直很努力，卻始終在原地踏步或是陷入困境。

篇8

1、《重啟之極海聽雷》毛曉彤飾演的白昊天在第16集出現(xiàn)，和吳邪相遇，盜墓筆記系列之《重啟之極海聽雷》正在熱映當中，在最新預告中女主毛曉彤終于要上映了，白昊天在劇中是十一倉的倉庫管理員且身懷絕技，是吳邪的頭號迷妹。

2、該劇講述了吳邪、王胖子、張起靈鐵三角在十年之約結(jié)束、退隱雨村之后，重新為了親情、友情，踏上了一段冒險之旅，在經(jīng)歷生死危機的考驗后，他們揭開重重迷霧，獲得新生的故事。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

“冒菜”又名“串串香”,是四川的特色菜,如果您以為這就是一個菜,那您就大錯特錯啦,這只是一種做法而已。用這種方法做出來的菜,就叫“冒菜”?！懊啊弊衷谶@里是動詞。準備一鍋麻辣鮮香的湯汁,把菜用一個竹勺裝好,一般一勺就是一份。在鍋里煮熟,然后盛到碗里,順便再舀一勺湯汁。冒菜的原料不限,這點和串串香類似,什么都可冒,什么都可上桌。冒菜和串串香的區(qū)別大概在于,冒菜的湯也可以喝,而串串香的鍋底估計沒人敢用勺子舀到嘴里去的。

在農(nóng)貿(mào)市場上,在居民小區(qū)邊,在街邊小店里,我們常常會看到這樣的情景:一口大湯鍋放在蜂窩煤爐子上,里面的湯料咕嘟咕嘟地冒著熱氣,幾個裝滿了蔬菜、底尖口大的長把竹簍浸在鍋里,一股濃郁的香味隨風飄散開去,引得過往路人紛紛駐足。有人用手指點著菜架上的一筐筐蔬菜,攤主則把相應的蔬菜往竹簍里邊裝,直到裝不下了時,才把竹簍放進沸湯鍋里浸煮,其間還不時地提著竹簍在湯汁里一提一放,一直到菜料“冒”熟時,才提起竹簍把菜料和一些湯汁倒進碗里或塑料袋里,任由食客當場食用或提回家去享用。這說的就是川西最常見的市井美食冒菜。

也許您對這“冒”字感到費解,其實就是把生熟原料放滾湯里煮熟(或浸熱)。比如四川的肥腸粉、陜西的冒菜烤鴨等特色食品,都是把葷素原料放滾湯里冒熱再吃的。

冒菜這種川西平原獨有的風味小吃,以其獨特的口味和實惠的價格,贏得了群眾的喜愛。冒菜價格低廉,麻辣鮮香,既解饞又下飯,客人不僅可以根據(jù)自己的喜好隨意點取,而且等菜冒好以后,還可以根據(jù)自己的口味輕重隨意添加佐料。

冒菜的價格都不高,人均消費大概也就5元左右,這和冒菜與身俱來的平民性也算是相符的,所以眼下這樣的冒菜館生意家家都不錯。

利潤分析:

這種屬于大眾的特色小吃,不光很受歡迎,收入也是非?？捎^。一份冒菜的成本在1.5元左右,再出去其他各項成本,每份至少純利潤3元。一天就拿最低銷售100份為例,每天純賺300元以上,而且以后的回頭客是源源不斷,生意肯定是越做越紅火。

江蘇宿遷的萬麗紅,今年46歲,丈夫和她一樣都是下崗工人。但他們下崗后,也沒等,也沒靠,靠自己的雙手,開起了一家重慶冒菜店,從小做大,現(xiàn)在已經(jīng)帶動了原來的姐妹10多個做起了冒菜的生意,每月純收入達五六千元,要比上班強得多。

現(xiàn)在面向全國進行技術(shù)推廣,免收加盟費,面授1980元;函授680元。歡迎前來考察學習,親自品嘗,滿意后再交費學習,有店面可現(xiàn)場參觀考察。

說明:面授總部地址:陜西省西安市,前來面授學習者,到達火車站可打電話。該小吃屬于小本投資的賺錢好項目,特別適合下崗工人、待業(yè)人員、學生、創(chuàng)業(yè)者等有志創(chuàng)富人員。

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篇10

幼兒園的區(qū)域活動為幼兒提供了與同伴交往的機會，但在交往中發(fā)生矛盾沖突是難以避免的。在活動中，經(jīng)常會看到一些孩子為了一件玩具、為了一個角色、為了一個位置、為了一個小小的動作而爭吵甚至大打出手，特別是小班幼兒。他們間的矛盾沖突是非常普遍的現(xiàn)象。如果教師采取不適當?shù)慕鉀Q矛盾方式，對幼兒和家長就會產(chǎn)生不良的影響，程度輕的可能會導致孩子心底不服氣，個別會出現(xiàn)各種心理障礙，從而導致沖突的重復發(fā)生，加劇矛盾沖突的程度。有時會對教師產(chǎn)生距離感和不信任感，日積月累，孩子會產(chǎn)生不喜歡上幼兒園、不喜歡老師的不良情緒，不利于個體社會性的積極發(fā)展，同時不利于家園和諧關(guān)系的形成。教師不適當?shù)慕鉀Q方法使家長可能會對教師的處事態(tài)度和能力產(chǎn)生懷疑，從而對幼兒園的教學工作產(chǎn)生懷疑，那么家園溝通工作勢必受到影響?？梢?，在幼兒園有效地解決幼兒矛盾對教師而言是需要藝術(shù)和策略的，不當?shù)慕鉀Q方式會影響到教師的教學、幼兒的發(fā)展和家園關(guān)系。

案例一：

區(qū)域活動“娃娃家”，熙程進入娃娃家，她把鍋放到煤氣灶，把飯勺放鍋里。之后，拿出一個綠色的洗菜盆，左手把盆子靠在墻角，右手在盆子的上方做了一個擰水龍頭，把青菜放進盆子里清洗起來。當她游戲間上廁所時，她把飯勺放在桌子上。這時，站在外面的鮫雀蘸米囈娃娃家，他拿起飯勺煮飯。熙程回來了，大聲地說：“是我先拿到飯勺的，我是奶奶，我來煮飯?！鞭三_屯訪了摸自己掛在胸前的掛卡，說：“飯勺是我先拿到的，我是爸爸，我也可以煮飯。”于是，熙程用力搶過飯勺，并順手推開奕觥

分析原因：

由于小班幼兒年齡較小，辨別是非的能力較差，都是以自我為中心，很少能夠顧及別人的感受，習慣性的處事原則，必然會導致與小伙伴的矛盾，并發(fā)生爭吵。比如，案例中霸道型的熙程自己想要的東西不管別人是否已經(jīng)在玩了，就一把搶過來自己玩，結(jié)果幼兒會因為爭搶玩具而產(chǎn)生矛盾沖突。另一種獨占型幼兒自己喜歡玩的玩具、積木等，往往獨占一個人玩，不讓別的幼兒碰，自然就導致沖突的經(jīng)常性發(fā)生。因此，在出現(xiàn)問題的時候，老師應積極引導，讓幼兒明白事理、辨別是非，能夠在孩子接受教育的同時，逐步培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

策略一：創(chuàng)設(shè)情境式的教學模式

小班開學初，班級里經(jīng)常會發(fā)生孩子為玩具而爭吵。于是，我們結(jié)合具體事情開展情景式的教學，區(qū)域活動中娃娃家爸爸媽媽都要搶抱娃娃，于是我們請大班的幼兒進行情景表演，引導孩子想想怎么辦。班里很多幼兒都大聲說：“一起抱！一起抱！……”“一起怎么抱娃娃？娃娃不舒服，娃娃會哭的。”老師馬上把問題拋給孩子。孩子們說了自己的想法，有的幼兒說應該爸爸抱一會兒，媽媽抱。我們及時肯定了孩子們的觀點，并且讓大班的孩子進行了情景表演。我們還組織過這樣一個情景表演，一對幼兒在爭搶積木，而另一隊幼兒很開心地在一起搭城堡，問幼兒你愿意學誰？通過幾次情景游戲活動，發(fā)現(xiàn)班級里幼兒爭搶玩具現(xiàn)象少了，大家學著一起玩、輪流玩了。

案例二：

羽靈進入語言區(qū)，拿起自己的小吃相片，自言自語。過了一會兒，黃玨雨也進入語言區(qū)，她指著羽靈的相片問：“你是到外面吃，還是家里吃？”羽靈回答：“在外面吃?！秉S玨雨問：“吃什么？”羽靈說：“四果湯?！秉S玨雨問：“里面有椰果嗎？”羽靈說：“有，可好吃了。媽媽還帶我吃面線糊。”黃玨雨又問：“面線糊里面有什么？”羽靈指著旁邊利用線做的仿真小吃說：“面線、香腸，我還吃了油條?！薄诌^了一會兒，羽靈從許多仿真小吃里拿起一個粽子說：“這是包子?！秉S玨雨推了羽靈一下，并擠了過去，從筐中也取一個包子。羽靈回頭對我說：“老師，黃玨雨打我?！?/p>

分析原因：

小班幼兒由于心理和生理的原因，口語表達能力弱，具體表現(xiàn)在詞匯較缺乏，不能完整連貫地表述，經(jīng)常出現(xiàn)表達不清的情況。比如想玩別人手里的玩具，有的孩子會使用短句與同伴商量，但許多低齡兒童不知如何協(xié)商，在說不清楚的情況下，就直接拿來解決問題。另外，低齡兒童語言的情景性較強，他們不容易理解抽象詞語，對于那些雖然具體但表達程度不同的詞語難以區(qū)分，例如常常把“推”、“拉”、“擠”、“碰”等詞語統(tǒng)統(tǒng)用“打”來代替，從而夸大了事實，激化了矛盾沖突。

策略二：學習多樣化的交往語言

區(qū)域活動中交往的語言在一定程度上影響著幼兒在同伴群體中的地位。通常交往語言發(fā)展比較好的孩子，往往比較善于通過協(xié)商、說服等比較文明的方式與同伴交往，化解雙方的矛盾。我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點，將交往語言歸納為禮貌用語、商量用語、拒絕用語、請求用語、贊美用語等。幼兒每天與教師、小朋友生活交往時，學著使用禮貌用語，如：歡迎、你好、你早、謝謝你、不客氣、對不起，沒關(guān)系、再見；有事情需要與別人商量時用商量用語，如：我們一起玩，好嗎？你和我一塊玩，好嗎？讓我玩一會兒，好嗎？……需要拒絕別人時使用拒絕用語如：對不起，我不想……對不起，我不和你玩了；對不起，我不是故意的。當需要幫助時使用請求用語，如：請你幫幫我好嗎？請你幫我……教師和小朋友經(jīng)常使用贊美用語，真誠地稱贊別人如：你真棒、你真乖、你真了不起等。

在以后的區(qū)域活動中，當他們想和別人一起玩時、當他們想玩別人的玩具時，我們及時地引導他們說：“小嘴巴應該怎么說？”“你想想該說什么呢？”鼓勵孩子們用語言表達自己在交往中的請求和愿望，從中發(fā)展交往語言。

案例三：

區(qū)域活動時，凱航和正陽在玩建筑區(qū)域，凱航撿玩具時不小心把正陽搭的房子弄倒了，正陽是個比較聽話膽小的孩子，哭著向老師來告狀，我們就告訴他：“你自己去解決好嗎，老師相信你很聰明的！”過了一會，他倆又高興地在一起玩了。老師問他們是怎么解決的，“正陽”說：“凱航不小心的，他說對不起，我就原諒他?！眱扇藘叭幌駴]發(fā)生什么事情一樣，老師夸獎他們真棒。其實孩子之間很多時候前五分鐘還在一起打架，后五分鐘就破涕而笑、玩得不亦樂乎的事情經(jīng)常出現(xiàn)。

分析原因：

小班幼兒自我控制能力差，雖然他們知道應該遵守常規(guī)要求，但往往會在行動上出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象。游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲孩子們不但鞏固了教育成果，而且理解了其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往、與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為。例如案例中的正陽說：“凱航不小心的，他說對不起，我就原諒他。”兩人儼然像沒發(fā)生什么事情一樣，他們用自己能接受的方式解決了問題，所以老師的介入要注意適時、適宜，才能達到“事半功倍”的效果。

策略三：適時地介入沖突事件

面對小班幼兒日?；顒又须S處可見各種沖突，老師的介入方式一定要適時、適當。要注意擺脫“警察”的角色，不能太權(quán)威也不能太武斷。在剛?cè)雸@的一段時間，由于教師對每個孩子的個性了解還存在不全面的情況，教師就及時地解決沖突，有時候在沖突事件的萌芽和起始階段就化解?；鉀_突的時候，我們不是光憑自己所見而給予想當然的處理，有些沖突因素是隱性的，我們鼓勵幼兒講述事情的原由和過程。當然，小班孩子不能完整地表達事情的經(jīng)過，老師應該從孩子的思維角度通過一問一答的方式幫助解決問題，讓幼兒明白發(fā)生矛盾沖突后，應該用說的方法而不是動手解決問題。等孩子適應幼兒園的生活，有了一定的集體規(guī)則意識后，我們開始對不同個性的孩子采取不同的方式。例如像案例中能力強的孩子凱航，我們靜觀他們的矛盾沖突，看事態(tài)發(fā)展，欣賞孩子獨特的解決方法，孩子實在無法處理了，我們再從中引導調(diào)節(jié)。解決沖突的過程也是讓孩子得到發(fā)展的過程。對于能力弱的、內(nèi)向的孩子，或者有攻擊行為的孩子，一定要及時解決沖突，必要的時候?qū)σ驔_突造成不利后果的幼兒還要對以進行懲罰，當然這種懲罰不是體罰孩子，比如讓他暫時離開班級集體，讓他停止有趣的游戲，讓他觀看自己莽撞的行為給他人帶來的傷害，并及時地真誠道歉……每一次矛盾沖突同時鍛煉了孩子靈活的思維，發(fā)展了他們的口語表達能力，提高了他們處理問題、解決問題的能力，對孩子的成長發(fā)展是很有利的。