導(dǎo)語：如何才能寫好一篇義務(wù)教育入學(xué)服務(wù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】職校；語文教學(xué)；就業(yè)

當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需要，脫離實踐的、單純的語文課堂教學(xué)，將會使語文這門綜合性很強的科目與社會的需求脫節(jié)。為此，職校語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)于就業(yè)，亦是當(dāng)務(wù)之急。

那么，職校語文教學(xué)如何服務(wù)于就業(yè)呢？

1. 在思想上，應(yīng)牢固樹立為就業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)思想

語文這門學(xué)科和各行業(yè)間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，教育者應(yīng)有非常明確的服于就業(yè)的教育理念，從實踐中來到實踐中去，社會需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。

2. 在培養(yǎng)目標(biāo)上，以《大綱》為準(zhǔn)繩

據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）要求：“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動使學(xué)生進一步鞏固和擴展必須的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品鑒賞能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！辈浑y看出，新大綱語文學(xué)科各種“能力”的培養(yǎng)是為了提高全面素質(zhì)，綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)，是以就業(yè)為本。因此，我們必須以《大綱》為目標(biāo)，培養(yǎng)綜合型職業(yè)技能人才。

3. 在具體操作上，分以下幾步驟

3.1 結(jié)合所學(xué)專業(yè)，有的放矢。

目前，各職校根據(jù)所開設(shè)專業(yè)，都有計劃、有選擇地安排了一些語文課，如本學(xué)期我校的電子商務(wù)班和模具班都開設(shè)了語文課。下面我以這兩個班為例，說說如何有的放矢。電子商務(wù)班，對語文綜合能力的要求較高，但學(xué)生基礎(chǔ)差，安排語文學(xué)習(xí)的時間短（二個學(xué)期），應(yīng)采取低標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。低標(biāo)準(zhǔn)就是只要求字、詞、句篇過關(guān)，口齒清晰過關(guān)，常用應(yīng)用文體過關(guān)，嚴(yán)要求指能“過關(guān)”。

字、詞、句篇針對必修課文，口齒清晰就是大膽上臺講話，能講一口即便不是非常標(biāo)準(zhǔn)，但很流利的普通話（各地口音重的學(xué)生很多），常用應(yīng)用文體，像請假條、借條、申請書、求職信等，要求會寫會用，掌握正確格式，把握各種文體適用范圍。

模具班的學(xué)生，針對其要求，專業(yè)知識較強，語文學(xué)科知識相對要求少些，且開設(shè)語文學(xué)習(xí)時間更短（一個學(xué)期）的特點，對模具班的學(xué)生則應(yīng)側(cè)重于口語和常用應(yīng)用文體訓(xùn)練。不少學(xué)生性格內(nèi)向，不善口語表達，只埋頭于手工操作，動手能力強，但語言表達不到位，你讓他說說做工過程，往往詞不達意，急紅了臉，簡單的東西復(fù)雜化。為此，我常讓他們上臺作口語練習(xí)，以加強口語訓(xùn)練為突破口，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。形式多樣的口語訓(xùn)練，叩開就業(yè)之門。 學(xué)生鍛煉語言表達能力的積極性提高以后，教師應(yīng)不失時機地引導(dǎo)，生動活潑的設(shè)計，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，保持興趣。語文教師要善于創(chuàng)造時機，引導(dǎo)學(xué)生積極實踐。如學(xué)生的姓名，無不浸透著父母的智慧和愛心，剛入學(xué)的新生，我就讓他們從介紹自己的名字入手，進行個性鮮明的自我介紹。同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，教師適時點撥，從聲調(diào)、語速、表情、形象等多方面進行指導(dǎo)，學(xué)生們興趣盎然。尤其是那些膽小、怯場的，給他們鍛煉膽量，展現(xiàn)自我的機會，并及時地給予表揚，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

中職語文課教學(xué)不僅要考慮到學(xué)生走向社會、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要。加強專業(yè)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，提高專業(yè)表達能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。當(dāng)他們面對待遇優(yōu)厚的招聘啟事時，往往不能寫好一份像樣的應(yīng)聘書；面對招聘考官犀利的問話時，語無倫次，不能很好的表達自己的觀點和要求；他們還沒有來得及展示自己的專業(yè)才能，便被阻隔在就業(yè)的門檻之外。而一些應(yīng)聘的成功者，首先取悅于考官的，往往并非是專業(yè)技能過硬，而是善于表達和溝通的能力，得以使他們走進職場，邁開就業(yè)的第一步。

常用應(yīng)用文體的訓(xùn)練，即從最基本的便條開始，再到單據(jù)、啟事、海報再到申請書、求職信、合同書、應(yīng)聘信等，逐漸增加難度和加大寫作力度，要求他們會寫、懂用。在講便條（請假條、留言條、托事條）的時候，很多學(xué)生不以為然，認(rèn)為這些誰不會，尤其是請假條，在中學(xué)的時候常寫、常用，有些膽大的甚至直接跟我說：“老師，這個別講了！”于是，我就從最簡單的請假條開始我的課程。

我叫三個同學(xué)上黑板，按他們以前學(xué)的方式各寫一份請假條；然后再叫三個同學(xué)上來改，結(jié)果呢，兩個班六個同學(xué)，只有一個同學(xué)寫得稍好，但還不是全對，我指出了他們的毛病，他們無話可說，開始認(rèn)真聽我講課。在這個教學(xué)過程中，作為老師，我得到了很大的收獲，上課不僅要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更要讓他們覺得有必要學(xué)，學(xué)了有用，學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的動力。加強應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實際應(yīng)用的重要途徑。比如：他們在“面試與應(yīng)聘”之前就得寫好一份得體、有個性的自薦信。如果寫得格式錯誤、語句不妥帖、詞不達意，那么他們立刻會給用人單位留下不佳的印象，同時也就失去了一定的競爭機會。

3.2 走出去，請進來。

常言道：“紙上得來終覺淺，事非經(jīng)過不知難?！睂W(xué)生們而言，如果僅停留在課堂所學(xué)的那點知識，可能以為自己已懂了，學(xué)到東西了。有計劃、定期地安排他們見習(xí)、實習(xí)，讓學(xué)生參與調(diào)查實踐，安排不同的人群，讓學(xué)生去接觸去表達，把學(xué)校鍛煉和社會實踐緊密結(jié)合起來，達到了和就業(yè)的零距離對接，定能以強取勝，叩開就業(yè)之門。

理論與實踐結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過讓他們到校外實習(xí)、實踐，學(xué)生們普遍覺得自身所學(xué)知識不足，與求職單位的要求有較大的距離，扎實地學(xué)好專業(yè)知識才是正道理?；貋硪院螅麄儗W(xué)習(xí)更加主動、努力了，老師們也明顯感覺到他們懂事多了。如電子商務(wù)班的學(xué)生，認(rèn)識到口語交際和一手漂亮字體對他們的重要性后，語文學(xué)習(xí)的積極性更高了，早上晨讀，經(jīng)常書聲瑯瑯，自習(xí)時間常見不少學(xué)生練字；不少學(xué)生還主動提出如何把應(yīng)用文體寫好，寫得有特色，以便求職的時候勝算更大，要求老師傳經(jīng)送寶。模具班的學(xué)生也不甘落后，他們大多數(shù)人平時性格較沉悶、不愛說話。通過實習(xí)，很多學(xué)生性格開朗了許多，就連平時不怎么愛講話的，見著老師也主動打招呼、搭話。晚自習(xí)，不少學(xué)生在完成功課后，自覺地預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或練習(xí)書法，更可喜的是不少學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛提問了。社會實踐活動對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大促進，身心都得到了鍛煉，收到了事半功倍的效果，比平時苦口婆心地勸他們學(xué)強百倍。

3.3 總結(jié)經(jīng)驗，完善教學(xué)，培養(yǎng)更多的就業(yè)人才。

學(xué)生們在進步，從不愿說、不敢說，到經(jīng)常舉手上臺朗誦或表演，從不會寫請假條到能寫申請書、求職信、合同書、應(yīng)聘信，從只要格式正確就好到要求把握寫作技巧、講究語言魅力，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)、我想學(xué)”，面對學(xué)生的點滴進步，哪位教師不會由衷地欣喜呢？只是欣喜之余，別忘了總結(jié)經(jīng)驗，更好地完善語文學(xué)科的教學(xué)。

突破傳統(tǒng)的語文教學(xué)思維定勢，把 “聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，以“形成綜合職業(yè)能力”，是語文教學(xué)成為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要組成部分。語文教師要領(lǐng)會語文課程的思想內(nèi)涵，在陶冶學(xué)生的道德情操上下功夫。職校學(xué)生不僅文化水平低，思想覺悟差，有的甚至心靈扭曲，存在嚴(yán)重的自卑心理，自控力極差。而語文課程所滲透的思想性是其他任何學(xué)科都無法比擬的，在《鄧稼先》、《世間最美的墳?zāi)埂贰⒌日n文的教學(xué)中，讓學(xué)生感受崇高偉大的人格美；在《假如給我三天光明》、《一碗清湯蕎麥面》等文中，讓學(xué)生體會生命的珍貴、生活的幸福、人的巨大潛力，從而樹立積極樂觀、勇于面對困境、自強不息的人生觀，對陶冶學(xué)生的道德情操，塑造健康的人格，激發(fā)他們的進取心大有益處，關(guān)系著職校生將來的就業(yè)發(fā)展。

時間非常緊迫，在短暫的一、二個學(xué)期里（有的專業(yè)只開設(shè)一個學(xué)期語文課），你如何教給學(xué)生易懂而實用的知識，確實是值得我們每位教師去努力探究的問題，但萬變不離其宗，服務(wù)于就業(yè)這個指導(dǎo)思想是不能背離的。

社會在發(fā)展，隨著信息時代的到來，書面語言信息在跨文化交流、商貿(mào)往來、經(jīng)濟技術(shù)合作等方面起著越來越重要的作用，職校語文教學(xué)的作用不容低估。

參考文獻

[1] 《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）

[2] 《語文是能力型的人文學(xué)科》權(quán)曙明編

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在移動互聯(lián)網(wǎng)和科學(xué)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，智能手機之類的移動設(shè)備不僅走進了我們的生活，也進入了我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作中，因此，我們要改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和工作方式才能適應(yīng)這個時代。高職服務(wù)外包課程主要采用英語教學(xué)，探索全新的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，成為當(dāng)前的首要任務(wù)。移動APP的出現(xiàn)，為新的教學(xué)模式研究提供了新的平臺，那么，移動APP該怎樣融入到服務(wù)外包課程英語教學(xué)中去呢？

1移動APP概述

APP，外語全稱是APPlication。移動APP，即移動應(yīng)用服務(wù)，就是針對手機等移動終端設(shè)備連接到互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)或者無線網(wǎng)卡業(yè)務(wù)而開發(fā)的應(yīng)用程序服務(wù)。移動智能終端的廣泛運用，使得企業(yè)營銷進入一個全新的時代，和傳統(tǒng)營銷方式相比，移動終端營銷不僅省成本、省時間，還能始終保持和用戶之間的聯(lián)系，最重要的是，資源的分享和傳播方面，實現(xiàn)的是裂變式的增長。如果能結(jié)合移動APP體現(xiàn)出來的優(yōu)勢將移動APP融入到高職服務(wù)外包課程英語教學(xué)活動中，探索新的教學(xué)模式，教學(xué)效果必定倍增，師生之間的溝通必定更加暢通，資源的共享和傳播也更加便捷。

2移動APP融入高職服務(wù)外包課程英語教學(xué)的意義

移動APP融入高職服務(wù)外包課程英語教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）移動APP的融入使得教師與學(xué)生之間的互動更加順暢、更加深入。教學(xué)APP的操作原理是，讓所有學(xué)生在自己手機上安裝相應(yīng)的教學(xué)APP軟件，教師講授過程中，學(xué)生如有疑問要和教師進行討論，或者想要記錄學(xué)習(xí)軌跡，就能在自己的手機上快速實現(xiàn)和教師的交流。這種快速和方便的交流不僅可以在師生間實現(xiàn)，還可以在學(xué)生與學(xué)生之間，同時也可以在小組與小組間實現(xiàn)。最重要的是，這些互動不僅可以在課堂上實現(xiàn)，也可以在任何地點和任何時間實現(xiàn)，讓學(xué)生們真正感受到什么是隨時隨地解決疑問。另外，教師在教學(xué)過程中如有新的資訊想要傳遞給學(xué)生，同樣可以通過移動APP第一時間就傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以定期更新APP獲得最新的資訊，以取得和教師之間的信息溝通。

（2）移動APP的融入使得教學(xué)更加生動有趣，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對一門課程的學(xué)習(xí)來說是非常關(guān)鍵的，因為沒有濃厚的興趣，學(xué)生就無法集中注意力去關(guān)注課程內(nèi)容，因此，學(xué)習(xí)效果就得不到保證。移動APP的融入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生通過自己熟悉的手機可以分享到課程最新的資訊，而這些資訊也不是通過傳統(tǒng)的板書和課件表達出來的，而是通過一些有趣的動畫、小視頻、電子書、圖片、音頻文件或者小游戲表達出來，學(xué)生們更容易接受，而且他們對因此獲得的知識和技能也越有印象。借助移動APP，學(xué)生們可以非常輕松地把一些重要的知識點通過自己的手機保存下來，然后把更多的精力放在對知識和技能的反復(fù)體驗上，這些都有利于提高學(xué)習(xí)效率。

（3）移動APP的融入使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。服務(wù)外包這門課程主要采用英語進行教學(xué)，要求學(xué)生有一定的英語語言功底，該課程也確實存在一定的難度。如果學(xué)生學(xué)習(xí)很被動，那么不僅語言關(guān)過不了，專業(yè)知識肯定更加難于理解。相反，人手一機，通過APP，在教師布置了學(xué)習(xí)項目之后，組建學(xué)習(xí)小組，團隊內(nèi)成員進行分工協(xié)作，和教師共享一些學(xué)習(xí)資源，主動去攻克一個又一個問題，學(xué)生們必然會有全新的收獲。這就是移動APP融入服務(wù)外包課程教學(xué)體現(xiàn)出來的絕對優(yōu)勢。

（4）移動APP的融入使得教師評學(xué)和學(xué)生評教更加方便、更加客觀公正。借助于手機，教師可以隨時查看學(xué)生的項目完成進度以及在這期間出現(xiàn)的問題。針對項目操作過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時制定解決方案，供學(xué)生參考。學(xué)生看到自己得到的評價之后也可以在最短的時間內(nèi)獲知自己操作過程中的問題在哪里，接下來該如何應(yīng)對。通過移動APP進行的評價既省時、省力，又客觀公正。另外，學(xué)生也可以通過手機來評價教師的教學(xué)活動。一方面，學(xué)生可以為教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)亮點和特色點贊；另一方面，學(xué)生也可以向教師提一些可行的建議，或者可以將自己的想法和創(chuàng)意及時跟教師交流。在這樣的評價過程中，“教學(xué)相長”就可以慢慢實現(xiàn)。

3當(dāng)前移動APP融入服務(wù)外包課程教學(xué)中需要解決的問題

（1）必要的硬件設(shè)施和設(shè)備是移動APP融入服務(wù)外包課程教學(xué)的首要條件。首先，需要打造一個全新的實訓(xùn)室，實訓(xùn)室里準(zhǔn)備一個大型的觸屏屏幕，教師可以隨時通過屏幕演示，實訓(xùn)室的裝修風(fēng)格要考慮師生之間的互動和團隊合作的方便性。其次，每個學(xué)生需要準(zhǔn)備一臺智能手機，可以無線上網(wǎng)，并且要達到一定的網(wǎng)速。最后，實訓(xùn)室需要打造一塊休閑區(qū)域，主要用于教學(xué)期間休息和游戲之用。

（2）教學(xué)移動APP的定期更新和維護問題要有專人負(fù)責(zé)。教學(xué)移動APP的定期更新和維護如果沒有專人負(fù)責(zé)，那么，接下來的教學(xué)效果肯定會受到影響。因此，需要APP的開發(fā)商定期維護軟件，從技術(shù)上給教師和學(xué)生最大的支持。

（3）教師應(yīng)該努力嘗試通過移動APP進行備課及其他教學(xué)活動，將軟件的優(yōu)勢和教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)的融合。教師不僅是知識的傳遞者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，應(yīng)該努力研究怎樣將關(guān)鍵知識和技能通過APP快速的讓學(xué)生消化，使得學(xué)生以最輕松的方式獲得想要的知識和技能。

（4）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用APP共享的優(yōu)質(zhì)資源，克服手機依賴癥，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，進行自主探究。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生把共享的資源“用”起來，更重要的是，應(yīng)鼓勵他們進行不斷創(chuàng)新，不斷超越自我，才能獲得自己想要的知識和技能。

篇3

提升義務(wù)教育水平關(guān)鍵在于通過制度保障來促進教育與公平、提高教育質(zhì)量，而小學(xué)入學(xué)辦法和小學(xué)升入初中的辦法是義務(wù)教育制度建設(shè)中的重要部分，也是當(dāng)前影響義務(wù)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。因此，教育部近期頒布的《進一步做好小學(xué)升入初免試就近入學(xué)工作的實施意見》和《進一步做好重點大城市義務(wù)教育免試就近入學(xué)工作的通知》兩個文件對推進義務(wù)教育的制度化建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義。各地根據(jù)實際情況，認(rèn)真落實文件精神，應(yīng)當(dāng)把握幾條重要原則。

首先，強化義務(wù)教育的規(guī)范性意識。義務(wù)教育是依法辦學(xué)，制度建設(shè)是前提。入學(xué)和升學(xué)辦法是教育制度的重要內(nèi)容，辦法的明確性和穩(wěn)定性是教育秩序的重要保證。有些地區(qū)特別是大城市，前一階段，由于情況相對復(fù)雜，制度不夠完善，落實不夠有力，出現(xiàn)了一些無序現(xiàn)象引起社會的不滿。比如接受入學(xué)范圍的隨意改變，接受入學(xué)條件的任意增刪，招生方式的違規(guī)考試，以及招生過程的不夠透明等等。這次文件規(guī)定合理劃定招生范圍、有序確定入學(xué)對象、規(guī)范辦理入學(xué)手續(xù)、全面實行陽光招生，從而將解決種種亂象的辦法制度化。所以，各地落實文件精神應(yīng)當(dāng)從地區(qū)實際出發(fā)制定各項入學(xué)行為的具體規(guī)范，為依法管理，依規(guī)入學(xué)提供依據(jù)。

同時，深入領(lǐng)會文件的針對性。兩個文件有著很強的針對性。中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定“適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)”。由于歷史的原因，我國義務(wù)教育雖然已經(jīng)普及，但地區(qū)之間、學(xué)校之間仍然存在較大差距，同時由于家長都希望子女能夠進入較高水平的學(xué)校就讀，所以在一些地區(qū)，就近入學(xué)規(guī)定和群眾擇校需求之間產(chǎn)生矛盾，由此引發(fā)出的種種問題形成了社會關(guān)注的熱點和難點，文件正是針對這些熱點和難點問題提出了解決思路。所以，各地落實文件必須增強針對性，檢驗的尺度之一就是地區(qū)熱點問題緩解和難點問題突破的進展?fàn)顩r。

再有，把握義務(wù)教育的基礎(chǔ)。義務(wù)教育是為人生奠基的教育，它的任務(wù)就是面向全體學(xué)生、提高全面素質(zhì)，從而為每個人未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，在義務(wù)教育階段過分強調(diào)選拔功能會影響更多人未來的全面發(fā)展，應(yīng)著力于創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育，使每個人都能夠健康成長。部分學(xué)校在義務(wù)教育階段就采用通過考試等方法選拔部分智力開發(fā)較早、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的兒童少年入學(xué)，直接引發(fā)了幼兒教育的小學(xué)化和小學(xué)教育的應(yīng)試化傾向，不利于全面實施素質(zhì)教育。各地落實文件精神應(yīng)當(dāng)采取有力措施實行免試入學(xué)，以體現(xiàn)義務(wù)教育的本質(zhì)屬性。

篇4

2015年，為適應(yīng)社會發(fā)展，做好進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女接受義務(wù)教育工作，我縣教體局認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)文件精神，做了大量細(xì)致的工作，取得了較好的成效，受到了廣大群眾的贊譽。2015年秋季進城務(wù)工義務(wù)教育階段適齡隨遷子女應(yīng)入學(xué)人數(shù)2693人（其中小學(xué)1934人，初中786人），100%安排入學(xué)就讀。目前，我縣義務(wù)教育階段學(xué)校共接收進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女入學(xué)2634人，其中小學(xué)1934人，初中786人。公辦學(xué)校招收1803人，民辦學(xué)校招收831人。

一、主要做法及成效

（一）整合城區(qū)教育資源，加強城鎮(zhèn)中小學(xué)規(guī)劃，加快學(xué)校建設(shè)

1、改擴建學(xué)校：城區(qū)中小學(xué)校積極籌措資金，加強學(xué)校餐廳和宿舍樓等硬件建設(shè)，為學(xué)校接受進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女工作奠定了基礎(chǔ)。

2、選址再建新校：縣教體局積極爭取政府學(xué)校建設(shè)投入，落實經(jīng)費保障，督促學(xué)校建設(shè)進度。去年秋期，我縣二初中正式建成，招生20班（遠期36班），有效緩解了城區(qū)就學(xué)壓力。

（二）加強管理，暢通入學(xué)渠道，確保進城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女全部就近入學(xué)

1、今年秋期開學(xué)前，教體局下發(fā)了義務(wù)教育學(xué)校招生工作意見，對做好進城務(wù)工人員子女入學(xué)問題提出了明確的工作要求，要求城區(qū)各中小學(xué)校做到進城務(wù)工人員子女與城區(qū)范圍學(xué)生同等對待。

2、于今年8月份印發(fā)了《XX縣教育體育局關(guān)于2015年城區(qū)招生工作的通告》，明確了城區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校的招生原則、招生劃片范圍、招生辦法程序和招生政策，推進了城區(qū)義務(wù)教育階段公辦學(xué)校招生行為的進一步規(guī)范?！锻ǜ妗废掳l(fā)后，縣教體局對城區(qū)學(xué)校的招生工作，特別是進城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)問題加強了領(lǐng)導(dǎo)，進行了專項督查，推進了進城務(wù)工人員子女入學(xué)工作的有效落實。

3、在進城務(wù)工隨遷子女接受義務(wù)教育工作中，縣教體局強化服務(wù)意識，在方城教育信息網(wǎng)上公布入學(xué)政策和咨詢電話，在城區(qū)的顯要位置張貼《招生通告》，接受家長的咨詢。同時，簡化進城務(wù)工隨遷子女接受義務(wù)教育的手續(xù)，根據(jù)城區(qū)各學(xué)校的實際情況，按照相對就近入學(xué)的原則，以公辦學(xué)校為主，統(tǒng)籌安排，確保了我縣進城務(wù)工人員子女100%入學(xué)。

（三）完善優(yōu)化措施，加強教育、幫扶、資助工作，確保進城務(wù)工子女進得來、留得住

1、認(rèn)真組織城區(qū)各學(xué)校學(xué)習(xí)關(guān)于進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育工作的文件、政策及相關(guān)規(guī)定，進一步明確了學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，做好了接納進城務(wù)工子女入學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。

2、不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，保證進城務(wù)工子女進得來、留得住。要求城區(qū)各學(xué)校完善制度，把做好進城務(wù)工子女接受義務(wù)教育工作作為學(xué)校工作一項重要內(nèi)容。要求城區(qū)各學(xué)校教師提高思想認(rèn)識，把教育好進城務(wù)工子女作為自己義不容辭的責(zé)任，多給進城務(wù)工子女以關(guān)愛，多從正面引導(dǎo)，重視他們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強文明禮儀訓(xùn)練，使他們盡快融入到學(xué)校及班級中。要求多從生活上關(guān)心，學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，對他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平等，盡快摸清，針對學(xué)生不同情況認(rèn)真擬訂出幫扶計劃。要求加強對進城務(wù)工子女家庭進行走訪，做到學(xué)校了解學(xué)生家庭情況，家長了解學(xué)校工作，了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況。要求各學(xué)校多創(chuàng)造條件，設(shè)計活動，使不同文化背景的同學(xué)互相了解，互相認(rèn)同，努力構(gòu)建“多一點關(guān)心，少一點冷漠；多一點感情，少一點指責(zé)”的和諧氛圍。今年春期，城區(qū)各學(xué)校開展了“手拉手、一本書 、傳友情”活動，充分發(fā)揮團隊組織優(yōu)勢，通過手拉手結(jié)對形式，通過主題隊會、紅領(lǐng)巾廣播、雛鷹假日小隊，為外來務(wù)工人員子女提供學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)和幫助，使他們在讀到一本好書的同時，交到一個好朋友，留下一份美好的童年記憶。

3、動員各方力量，關(guān)心進城務(wù)工子女。縣教體局積極聯(lián)系團縣委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門，形成教育合力，開展多種形式的幫扶活動，開展進城務(wù)工子女心理健康教育和家庭教育，努力使這一特殊群體珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，爭做優(yōu)秀學(xué)生。

二、下步工作打算

1、我縣城東新區(qū)再新建一所小學(xué)，建成后為城區(qū)招生緩解壓力。

2、縣政府已研究規(guī)劃并將衛(wèi)莊小學(xué)遷址新建，新建學(xué)校計劃36班規(guī)模，有效緩解城區(qū)學(xué)校尤其是城區(qū)一小、龍城小學(xué)的辦學(xué)壓力。現(xiàn)在資產(chǎn)處置工作正在進行。

3、縣政府、縣教體局和釋之街道中心學(xué)校正在協(xié)調(diào)有關(guān)方面，整合城關(guān)二小、四小資源，在魯姚路南原南關(guān)小學(xué)舊址改擴建一所寄宿制學(xué)校，由原來20畝地的基礎(chǔ)上再征地10畝，學(xué)校建成后將容納學(xué)生1500人。

篇5

根據(jù)汕頭市教育局《關(guān)于做好20*年秋季小學(xué)一年級和初中一年級新生入學(xué)安排工作的通知》和《汕頭市龍湖區(qū)20*-200年度全日制基礎(chǔ)教育事業(yè)規(guī)劃》精神，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就20*年秋季小學(xué)一年級新生入學(xué)組織工作有關(guān)問題通知如下：

一、入學(xué)年齡

依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定，“凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育”。今年，我區(qū)一年級新生入學(xué)年齡為六周歲（即2002年8月31日以前出生的學(xué)齡兒童）。

二、招生服務(wù)范圍

原則上農(nóng)村片小學(xué)承擔(dān)本村（居）常住人口適齡兒童的小學(xué)教育任務(wù)，城區(qū)片小學(xué)的招生服務(wù)范圍見附表。各校在學(xué)位許可情況下，要接受非戶籍常住人口的適齡兒童登記。

本學(xué)年，衡山莊、金桂園的適齡兒童安排到夏桂埔小學(xué)就讀；31街區(qū)、嘉逸大廈的適齡兒童安排到珠池小學(xué)就讀；3、4街區(qū)（長江公寓、正陽園等）的適齡兒童，安排到華美小學(xué)或南方小學(xué)就讀。

各校在五月底將學(xué)校的招生服務(wù)范圍向社會公布。

三、入學(xué)登記

農(nóng)村片的小學(xué)由各校根據(jù)本村（居）實際自行制定一年級新生登記、注冊的時間和方法方式，保證轄區(qū)內(nèi)適齡兒童準(zhǔn)時入學(xué)。城區(qū)片的小學(xué)入學(xué)組織工作統(tǒng)一安排,招生范圍見附表。各校要重視做好適齡殘疾兒童的入學(xué)組織工作。對符合本區(qū)學(xué)校招生條件的殘疾兒童，一律按正常兒童同等受教育權(quán)利給予登記，安排入讀。各校要依法保證所轄區(qū)域內(nèi)每一位適齡兒童、少年都能接受義務(wù)教育。

四、班額和編班要求

根據(jù)上級有關(guān)文件要求，每班學(xué)生的班額原則上控制在50人。民辦小學(xué)要根據(jù)自身的辦學(xué)條件，嚴(yán)格控制班額，保證辦學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生安全。

各小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行《廣東省教育廳義務(wù)教育階段學(xué)生編班管理辦法(試行)》的規(guī)定,實行常態(tài)編班,不得設(shè)重點班、實驗班。

五、城區(qū)片學(xué)校的入學(xué)組織工作]

1、登記時間、要求7月12日至13日為一年級新生登記時間。適齡兒童的父母或其他監(jiān)護人憑常住戶口簿、住房證、出生證、獨生子女證等原始證件和復(fù)印件到服務(wù)范圍所屬學(xué)校辦理登記手續(xù)。

學(xué)校在接受登記過程中，要把工作做細(xì)、做好，對家長提供的各種資料一定要認(rèn)真核對，避免出現(xiàn)錯漏現(xiàn)象。驗證人在驗明證件后，要寫明該復(fù)印件與原件是否相符，并簽名以示負(fù)責(zé)。因搬遷新入戶的適齡兒童，戶口遷入我區(qū)截止時間為20*年5月31日。

2、登記原則四證齊全的適齡兒童優(yōu)先，再登記有服務(wù)范圍內(nèi)常住戶口（與父母同住），有與戶口相對應(yīng)的住房證且符合計劃生育要求的適齡兒童，接著再解決有服務(wù)范圍內(nèi)常住戶口、有與戶口相對應(yīng)的有效住房證明的其他適齡兒童；戶口狀況屬寄戶的，在戶口所屬學(xué)校登記，再視學(xué)位情況安排就讀。

市區(qū)因家庭住宅拆遷，確需在我轄區(qū)內(nèi)臨時住房附近學(xué)校就讀的適齡兒童，由其家長（或監(jiān)護人）憑市舊城改造辦公室有效證明和寄住地派出所或街道辦事處證明及住房證明，到區(qū)教育局招生辦申請登記，經(jīng)審核后，在區(qū)教育局指定的學(xué)校就讀，可享受戶籍所在地就讀學(xué)生的同等待遇，但回遷期到期后，應(yīng)轉(zhuǎn)回戶籍所在地學(xué)校就讀。

3、審批手續(xù)，公示、放榜和新生報名時間

7月18日前，城區(qū)片各小學(xué)要將到校登記的符合條件的適齡兒童分類造冊（一式二份）送區(qū)教育局審核。

8月21日，各小學(xué)公布一年級新生名單，接受家長校對和群眾監(jiān)督。各校要公布區(qū)教育局招生辦和學(xué)校的電話號碼，接受咨詢和監(jiān)督，并將公布情況于8月23日前報區(qū)教育局招生辦。

8月25日，小學(xué)一年級新生注冊。

篇6

署名除外

通知指出，在目前教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的地方，要根據(jù)實際情況，積極穩(wěn)妥采取多校劃片，將熱點小學(xué)、初中分散至每個片區(qū)，確保各片區(qū)之間大致均衡。實行多校劃片的，應(yīng)通過隨機派位方式分配熱點學(xué)校招生名額。派位未能進入熱點學(xué)校的學(xué)生，仍應(yīng)就近安排至其他學(xué)校入學(xué)。對于群眾高度關(guān)注的熱點學(xué)校，要加快推進學(xué)校聯(lián)盟、集團化辦學(xué)、校長教師交流輪崗，發(fā)揮其輻射帶動作用，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

在去年11月26日教育部召開的教育規(guī)劃綱要實施5周年系列新聞會上，教育部基礎(chǔ)一司司長王定華就表示，教育部正考慮推行多校劃片，也就是一個小區(qū)對應(yīng)多個小學(xué)初中，這樣買了學(xué)區(qū)房的家庭也不能確定是上哪個學(xué)校。王定華表示，將通過這種方式為學(xué)區(qū)房降溫。多校劃片在北京、上海、深圳等地實行過，即一個學(xué)區(qū)有五到六所水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)校，學(xué)區(qū)內(nèi)各所學(xué)校水平相對均衡，居民如何選擇主要看積分。廣州的公辦小升初派位也是采用多校劃片的方式，將多所熱點初中分散至多個片區(qū)。

事實上，早在202019年初，教育部就曾接連下發(fā)文件，要求采取單校劃片或多校劃片的方式，推進免試就近入學(xué)，并在19個重點大城市試點。根據(jù)要求，到2019年，重點大城市100%的小學(xué)實現(xiàn)劃片就近入學(xué)，90%以上的初中實現(xiàn)劃片入學(xué)。

2019年3月23日，教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于做好2019年城市義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，就已明確提出各城市要在教育資源配置不均衡、擇校沖動強烈的城區(qū)，推廣熱點小學(xué)、初中多校劃片，合理確定片區(qū)范圍，緩解學(xué)區(qū)房問題。

廣州電腦派位就是

多校劃片具體做法

由于目前廣州小學(xué)采取的是按地段入學(xué)的方式，屢次被提及的多校劃片讓許多買了學(xué)位房的家長擔(dān)心竹籃打水一場空。對此，廣州市教育局回應(yīng)稱，多校劃片在廣州并非新鮮事。廣州多年來在義務(wù)教育招生階段實行的對口直升和電腦派位較好地解決了義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求。其中，電腦派位就是多校劃片 的一種具體做法，很好地體現(xiàn)了教育部關(guān)于多校劃片的精神。

義務(wù)教育階段學(xué)校招生以區(qū)為主、實行屬地管理，市教育局會要求并指導(dǎo)各區(qū)結(jié)合實際貫徹落實上級教育行政部門的政策精神。在2019年2月，經(jīng)市政府同意，市教育局印發(fā)了《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作指導(dǎo)意見》，該文件有效期3年，今后一段時期，廣州義務(wù)教育招生政策將繼續(xù)保持穩(wěn)定。

在《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作指導(dǎo)意見》中，對小學(xué)招生的表述是 劃分公辦小學(xué)招生地段時，學(xué)生居住地與學(xué)校距離原則上在3公里以內(nèi)。100%的公辦小學(xué)按當(dāng)?shù)貐^(qū)教育行政部門劃定的地段招生。2019年起，以學(xué)校為單位，公辦小學(xué)非正?？鐓^(qū)域招生比例必須控制在10%以下，并逐年減少。

廣州100%的區(qū)已成為

義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)

廣州市教育局方面還表示，就廣州而言，學(xué)區(qū)化建設(shè)并不是新鮮事。2019年越秀就啟動了學(xué)區(qū)化建設(shè)工作，海珠、荔灣、天河等區(qū)也一直在以不同形式進行探索。由于義務(wù)教育以縣為主管理，各區(qū)實行學(xué)區(qū)化建設(shè)的基礎(chǔ)和方式不同，廣州將繼續(xù)指導(dǎo)各區(qū)結(jié)合實際、因地制宜探索或推進學(xué)區(qū)化建設(shè)。

記者注意到，除了多校劃片，教育部的通知還提到，在教育資源相對均衡的地方，要積極通過單校劃片的方式，落實就近入學(xué)的要求。在不久前，廣州市教育局局長屈哨兵在接受本報記者專訪時曾提到，在義務(wù)教育階段，廣州100%的區(qū)創(chuàng)建成為全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)。市本級財政專項投入12億元，推動各區(qū)實施義務(wù)教育階段改善辦學(xué)條件。義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校占比99.53%。100%公辦小學(xué)劃片就近入學(xué)。

政策解讀

文/廣州日報記者謝綺珊

劃片須設(shè)立

必要過渡時限

去年，包括北上廣在內(nèi)的24個大城市全面啟動了小學(xué)、初中劃片入學(xué)，其中包括單校劃片和多校劃片，但大部分地區(qū)還是以單校劃片為主。而多校劃片雖在一定程度上起到了遏制擇校的作用，但也助長了學(xué)區(qū)房的瘋漲。

不過，這是否意味著學(xué)區(qū)房白買了?通知同時明確提出，片區(qū)確定后應(yīng)在一段時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定。劃片及片區(qū)調(diào)整工作備受關(guān)注，應(yīng)當(dāng)提前廣泛告知，設(shè)立必要的過渡時限，給社會留出合理的預(yù)期時間。

通知還要求，要方便隨遷子女入學(xué)，各省(區(qū)、市)教育行政部門要按照國務(wù)院《居住證暫行條例》要求，研究建立以居住證為主要依據(jù)的隨遷子女入學(xué)政策，切實簡化優(yōu)化隨遷子女入學(xué)流程和證明要求，提供便民服務(wù)。學(xué)校要實行混合編班和統(tǒng)一管理，促進隨遷子女融入學(xué)校和城市生活。學(xué)校要按照一人一籍、籍隨人走原則，在學(xué)生實際到校報到后，做好隨遷子女的學(xué)籍轉(zhuǎn)接和管理工作。

并非直線距離

最近就能入學(xué)

通知指出，區(qū)(縣)教育行政部門要在上級教育行政部門指導(dǎo)統(tǒng)籌下，根據(jù)適齡學(xué)生人數(shù)、學(xué)校分布、所在社區(qū)、學(xué)校規(guī)模、交通狀況等因素，按照確保公平和就近入學(xué)原則依街道、路段、門牌號、村組等，為每所義務(wù)教育學(xué)校科學(xué)劃定片區(qū)范圍。鑒于一些地方人口分布和學(xué)校布局具有不均勻性、街區(qū)形狀具有不規(guī)則性，就近入學(xué)并不意味著直線距離最近入學(xué)。要充分考慮可能影響公平的各關(guān)鍵要素，確定相對科學(xué)的劃片規(guī)則，確保適齡兒童、少年整體上相對就近入學(xué)。

特長生招生原則上

篇7

一、堅持以國家和**市的有關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)；以推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，立足辦好每一所學(xué)校為目標(biāo)；以構(gòu)建面向每一位適齡兒童、少年的教育服務(wù)體系，切實維護中小學(xué)生的合法權(quán)益，規(guī)范辦學(xué)行為為原則，依法實施義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作。

二、各區(qū)縣教育行政部門要在區(qū)縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下對本地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展作出整體規(guī)劃并組織實施，要加強對本轄區(qū)內(nèi)生源的摸底調(diào)研，并根據(jù)公辦學(xué)?！懊庠嚲徒雽W(xué)”原則和本地區(qū)的實際情況制定招生計劃和相關(guān)政策，確定各校對口招生入學(xué)范圍等工作，確保轄區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡學(xué)生都有相應(yīng)的學(xué)位。

三、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)堅持公開、公平、公正的原則，及時向社會公布義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的相關(guān)信息，加強教育部門、中小學(xué)校和家庭、社會之間的相互溝通與理解。

四、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)深化義務(wù)教育階段學(xué)校招生制度改革，采取有效措施，切實貫徹就近入學(xué)原則，嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校在招生計劃之外自行招收學(xué)生。

五、各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實際，合理確定義務(wù)教育階段學(xué)校班級規(guī)模，班額控制在40人以內(nèi)，接納農(nóng)民工同住子女的學(xué)校班額可適當(dāng)放寬。有條件的地區(qū)，小學(xué)班額可在30人以內(nèi)，初中35人以內(nèi)。

六、義務(wù)教育階段學(xué)校在招生過程中，不得以創(chuàng)辦特色為名舉辦重點班，不得以任何形式測試選拔學(xué)生。不得將開展學(xué)校教育實驗研究、創(chuàng)建特色學(xué)校與招生入學(xué)工作掛鉤。

七、公辦學(xué)校應(yīng)按照區(qū)縣教育行政部門確定的就近入學(xué)招生范圍和招生計劃安排適齡兒童、少年入學(xué)。不得拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀。聽力殘疾和視力殘疾的適齡兒童到戶籍所在地區(qū)縣教育行政部門報名，安排進入相應(yīng)的特殊教育學(xué)校就讀。

八、跨區(qū)縣就讀的小學(xué)五年級學(xué)生，應(yīng)在就讀學(xué)校參加小學(xué)畢業(yè)考試。小學(xué)畢業(yè)后可根據(jù)實際情況回戶籍所在區(qū)縣就讀初中，或在就讀學(xué)校所在區(qū)縣就讀初中，辦理回戶口所在地就讀手續(xù)的截止日期為20**年**月**日。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)根據(jù)本區(qū)縣制定的初中招生入學(xué)的規(guī)定和實施辦法妥善安排回戶籍所在地就讀的學(xué)生入學(xué)，各類初中學(xué)校不得招收無學(xué)籍材料的學(xué)生。

九、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)指導(dǎo)本轄區(qū)內(nèi)公辦寄宿制學(xué)?；蚣乃薨喟凑找?guī)定的招生范圍招收本地區(qū)新生，報名的學(xué)生人數(shù)少于學(xué)校招生計劃數(shù)時，學(xué)校應(yīng)如數(shù)錄取，報名的學(xué)生人數(shù)超過學(xué)校招生計劃數(shù)時，學(xué)校可采用“電腦派位”等方式錄取學(xué)生。

十、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)通過本部門和學(xué)校網(wǎng)站公告、發(fā)放新生入學(xué)《告知書》、在社區(qū)張貼《招生告示》等形式，向轄區(qū)內(nèi)適齡兒童家長告知招生工作政策、報名時間、地點，以及報名所需攜帶的各種證件，20**年**月**日為全市小學(xué)新生報名時間。

十一、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)加強對民辦學(xué)校招生工作指導(dǎo)與管理，根據(jù)學(xué)校的實際情況核準(zhǔn)招生計劃和招生范圍。民辦學(xué)校原則上在學(xué)校所在區(qū)縣教育行政部門規(guī)定的范圍內(nèi)招生，有寄宿條件的經(jīng)區(qū)縣教育行政部門審核并報市教委備案后，方可跨區(qū)縣招生。民辦初中學(xué)校報名時間為20**年**月**日。

十二、民辦學(xué)校要規(guī)范招生程序和方法，報名人數(shù)超過學(xué)校招生計劃數(shù)時，學(xué)校應(yīng)采取電腦派位或面談的方式招收新生。學(xué)校不得向?qū)W生收取報名費和面談費。面談程序要規(guī)范，面談內(nèi)容不應(yīng)涉及學(xué)科文化知識。民辦初中學(xué)校面談時間為20**年**月**日，民辦小學(xué)面談時間為20**年**月**日。

民辦學(xué)校錄取學(xué)生時不得進行其他任何形式的考試和測試，不得要求報名學(xué)生提供其他學(xué)科類競賽、等級考試證書，不得要求學(xué)生提供在低學(xué)段學(xué)校（幼兒園）或參加社會辦班取得的學(xué)科考試與測試成績或競賽證書，不得要求小學(xué)或幼兒園推薦“學(xué)科學(xué)習(xí)特長生”。民辦初中學(xué)校于20**年5月31日前完成招生錄取工作，民辦小學(xué)于20**年**月**日前完成招生錄取工作。

十三、民辦學(xué)校的自主招生辦法、招生廣告及招生簡章須向所在區(qū)縣教育行政部門申報備案，由區(qū)縣教育行政部門審核后向社會公布并實施。對民辦學(xué)校上報備案的自主招生辦法、招生廣告和招生簡章存在違規(guī)條款的，區(qū)縣教育行政部門應(yīng)要求學(xué)校及時糾正。

十四、切實做好農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作。凡符合市教委等部門《關(guān)于進一步做好農(nóng)民工同住子女進入義務(wù)教育學(xué)校就讀免借讀費工作的若干意見》（滬教委基〔20**〕**號）規(guī)定條件的農(nóng)民工同住子女，區(qū)縣教育行政部門要統(tǒng)籌安排至公辦學(xué)校就讀。部分地區(qū)的公辦學(xué)校限于條件不能完全接收招生地域范圍內(nèi)農(nóng)民工同住子女的，區(qū)縣教育行政部門可統(tǒng)籌安排進入以招收農(nóng)民工同住子女為主的民辦小學(xué)就讀。小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民工同住子女，統(tǒng)一安排至本區(qū)縣公辦初中就讀。

對農(nóng)民工同住子女及在本市借讀的其他非本市戶籍學(xué)生，學(xué)校應(yīng)告知學(xué)生及家長完成義務(wù)教育后報考高中階段學(xué)校等的相關(guān)政策和規(guī)定。

十五、各區(qū)縣教育行政部門要加強對體育、藝術(shù)特色項目學(xué)校的整體規(guī)劃和招生工作管理。經(jīng)市、區(qū)縣教育行政部門批準(zhǔn)的中小學(xué)體育傳統(tǒng)特色項目學(xué)校、藝術(shù)教育特色學(xué)?？梢园从嘘P(guān)規(guī)定招收批準(zhǔn)項目與計劃的體育、藝術(shù)特長生。

區(qū)縣教育行政部門應(yīng)根據(jù)體育傳統(tǒng)特色項目學(xué)校和藝術(shù)教育特色學(xué)校建設(shè)的相關(guān)規(guī)定制定本地區(qū)體育、藝術(shù)類特長生招生辦法，建立健全特長生資格確認(rèn)制度，確定本區(qū)縣招收體育、藝術(shù)特長生的條件。嚴(yán)禁學(xué)校以招收體育、藝術(shù)特長生為名招收擇校生。區(qū)縣體育、藝術(shù)特長生招收數(shù)不得大于本年級學(xué)生總數(shù)的5%。各區(qū)縣要將招生辦法、經(jīng)審核批準(zhǔn)的學(xué)校名單、項目名稱、招生名額等報市教委備案并予以公示。

十六、市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校應(yīng)通過本單位網(wǎng)站和其他形式主動向社會公開義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作信息。

市教育行政部門負(fù)責(zé)向社會公布全市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的相關(guān)政策與措施。

各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)向社會公布如下信息：

（一）區(qū)縣教育行政部門制定的關(guān)于本區(qū)縣義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作的實施意見及配套政策；

（二）本轄區(qū)招生信息，包括學(xué)校對口招生的區(qū)域范圍、當(dāng)年招生計劃（班級和人數(shù)）、招生結(jié)果；

（三）經(jīng)市、區(qū)縣教育行政部門批準(zhǔn)的體育、藝術(shù)特長生招生學(xué)校、招生項目、招生名額、招生條件、招生錄取結(jié)果；

（四）各類學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模與設(shè)施等基本情況，包括在校學(xué)生人數(shù)、學(xué)校占地面積、校舍建筑面積和專用教室數(shù)量、運動場地面積和設(shè)施設(shè)備、閱覽室和電子閱覽室數(shù)量和面積、圖書館生均藏書量、實驗室及其數(shù)量等內(nèi)容。寄宿制學(xué)校須公布其寄宿設(shè)施情況和收費標(biāo)準(zhǔn)。

（五）各類學(xué)校教職工人數(shù)、專職教師人數(shù)和師生比、中高級職稱教師數(shù)量和比例、教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)和達標(biāo)比例。民辦學(xué)校還須公布學(xué)校教師隊伍中退休返聘教師的人數(shù)和比例；

（六）公辦寄宿制學(xué)校、寄宿班招生范圍及招生名額；

（七）民辦學(xué)校的招生計劃、招生范圍、錄取辦法、收費標(biāo)準(zhǔn)；

（八）各區(qū)縣教育行政部門義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作咨詢、監(jiān)督舉報電話、接待部門地址。

學(xué)校應(yīng)通過本單位網(wǎng)站的“信息公開”專欄，及時公開招生的相關(guān)信息。

十七、各區(qū)縣教育行政監(jiān)察部門要進一步完善招生監(jiān)察工作機制，監(jiān)督招生入學(xué)有關(guān)政策和工作要求的貫徹落實，依法依紀(jì)查處招生入學(xué)工作過程中的違紀(jì)違規(guī)事件，協(xié)助解決本地區(qū)中小學(xué)招生工作中出現(xiàn)的突出問題，確保義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作規(guī)范有序進行。市、區(qū)縣教育督導(dǎo)部門要對本市義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作進行專項督導(dǎo)，重點督導(dǎo)農(nóng)民工同住子女招生入學(xué)、體育及藝術(shù)特長生招生、民辦學(xué)校規(guī)范招生等。

十八、公辦學(xué)校在招生過程中，凡以創(chuàng)辦特色為名舉辦重點班，或拒絕接受本學(xué)區(qū)內(nèi)具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)的，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定，由所在區(qū)縣教育行政部門責(zé)令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

凡以考試或測試方式選拔錄取學(xué)生，擅自提前招生，招收無小學(xué)學(xué)籍材料學(xué)生、利用招生入學(xué)違規(guī)收費、擅自在學(xué)校招生計劃外招收學(xué)生或存在其他違規(guī)招生行為的，對其中的公辦學(xué)校由所在區(qū)縣教育行政部門根據(jù)《**市未成年人保護條例》第四十四條規(guī)定，對校長等有關(guān)責(zé)任人員給予行政降級、降職直至撤職處分；對其中的民辦學(xué)校由所在區(qū)縣教育行政部門責(zé)令及時糾正，拒不改正的核減該校第二年30%招生計劃數(shù)。

十九、各區(qū)縣教育行政部門、各類學(xué)校應(yīng)按市教委規(guī)定的時間節(jié)點開展義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)工作。各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)在全市統(tǒng)一的義務(wù)教育階段學(xué)校招生對象統(tǒng)計時間內(nèi)，根據(jù)本區(qū)的實際適齡兒童人數(shù)做好資源配置、招生計劃編制以及招生范圍確定等各項準(zhǔn)備工作，在市教委規(guī)定的時間內(nèi)完成本區(qū)縣義務(wù)教育階段學(xué)校招生入學(xué)信息公開和上網(wǎng)公布工作，并按時向轄區(qū)內(nèi)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的父母或監(jiān)護人送達《告知書》。

二十、各區(qū)縣教育行政部門在招生工作結(jié)束后應(yīng)向社會公布招生錄取結(jié)果。各類學(xué)校應(yīng)在20**年8月15日前向已經(jīng)報名錄取的適齡兒童的父母或監(jiān)護人發(fā)出該學(xué)生的入學(xué)通知書。

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為了貫徹執(zhí)行《市教育局關(guān)于進一步規(guī)范2019年義務(wù)教育階段新生入學(xué)管理工作的通知》，進一步規(guī)范我校招生入學(xué)行為，保障我校2019年小學(xué)一年級新生登記工作有序進行，根據(jù)《前川街2019年秋小學(xué)一年級新生入學(xué)實施方案》統(tǒng)一安排和部署，特制定棗林小學(xué)2019年一年級新生登記工作方案：

一、成立新生登記工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長： 劉光怡

成  員：全體行政人員  

二、登記對象

前川教育總支劃定的服務(wù)范圍內(nèi)，2013年8月31日（含8月31日）前出生，年滿 6周歲的適齡兒童。

三、登記時間

2019年4月20日—21日(上午8：00—12:00；下午2:00—5:30)

四、登記資料清單

符合條件的適齡兒童來校登記時，家長須按以下三類情況準(zhǔn)備相應(yīng)資料，并于登記時提交給學(xué)校以備核查：

1、兒童戶籍和第一監(jiān)護人（父母）房產(chǎn)均在本校服務(wù)區(qū)內(nèi)的學(xué)生：

①含有兒童戶籍的戶口本原件；

②房產(chǎn)證原件（或網(wǎng)上備案的購房合同和發(fā)票）； 

③以上各項原件的復(fù)印件。

2、兒童戶籍在本校服務(wù)區(qū)內(nèi)的學(xué)生：

①含有兒童戶籍的戶口本原件；

②含有兒童戶籍的戶口本首頁、戶主頁和兒童頁復(fù)印件。

3、第一監(jiān)護人（父母）房產(chǎn)在本校服務(wù)區(qū)的學(xué)生：

①含有兒童戶籍的戶口本原件；

②房產(chǎn)證原件（或網(wǎng)上備案的購房合同和發(fā)票）；

③以上各項原件的復(fù)印件。

五、相關(guān)說明：

1、本次登記工作由劉光怡任組長，全面負(fù)責(zé)；行政人員組成工作小組成員，負(fù)責(zé)登記、收取發(fā)放證件、資料整理、安全、后勤保障等相關(guān)工作。

2、所有收取的相關(guān)證件原件及復(fù)印件，學(xué)校將按一人一袋建檔，并要確保名冊順序與檔案袋擺放順序一致，學(xué)校對提供的證件初審其真?zhèn)危S后教育總支還將再一次對各學(xué)校初審的相關(guān)證件請房產(chǎn)和公安等職能部門逐一進行驗證真?zhèn)?。對虛假資料相關(guān)部門將依法予以收繳并追究當(dāng)事人的責(zé)任，且一旦確認(rèn)是假證，將進入失信名單，進入失信名單的無論通過什么途徑都不能到假證對口的學(xué)校就讀。

3、所有收取的相關(guān)證件將于2019年4月30日返還給家長。

4、凡是具備在前川街學(xué)校入學(xué)條件且在4月20--21日未按要求進行登記的適齡兒童，統(tǒng)一于8月20—25日到教育總支補辦手續(xù)，由教育總支根據(jù)情況統(tǒng)籌安排入學(xué)。

5、6月20日以前，教育總支按照有關(guān)要求，確定轄區(qū)內(nèi)各小學(xué)擬正式招收的入學(xué)新生名冊，上報區(qū)教育局基教科，并領(lǐng)取《通知書》，于7月3日前將《通知書》發(fā)放到學(xué)生家長手中。

六、今年小學(xué)一年級新生入學(xué)的相關(guān)政策

1、關(guān)于就近入學(xué)的解釋。

按照《義務(wù)教育法》“地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)”的規(guī)定，戶籍和住房一致的，安排對口入學(xué)；戶籍和住房不一致的，不作為對口入學(xué)依據(jù)，由各街鄉(xiāng)教育總支統(tǒng)籌安排入學(xué)；特殊情況由區(qū)教育局、街鄉(xiāng)教育總支和學(xué)校組織有關(guān)部門甄別認(rèn)定后處理，杜絕漏登、瞞登、錯登、假登行為。

2、關(guān)于外來務(wù)工隨遷子女入學(xué)。

武漢市以外戶籍的外來務(wù)工人員隨遷子女由學(xué)生家長（或其他法定監(jiān)護人）于4月30日前，持黃陂區(qū)居住證、就業(yè)證明（或經(jīng)營許可證），到居住地所在街鄉(xiāng)教育總支登記，實行統(tǒng)籌安排入學(xué)，納入《通知書》發(fā)放范圍

3、關(guān)于拆遷戶子女入學(xué)。

按照《武漢市國有土地上房屋征收與補償實施辦法》（2016年12月1日起施行）“被征收人、公有房屋承租人遷出原地后的義務(wù)教育入學(xué)，征收之時可一次性選擇6年內(nèi)繼續(xù)在原戶籍所在地按照原招生辦法入學(xué)，或者在遷入戶籍所在地教育行政部門劃片招生的就近學(xué)校入學(xué)”的規(guī)定，符合條件的拆遷戶子女，要求在黃陂區(qū)入學(xué)的，由學(xué)生家長（或其他法定監(jiān)護人）提供相關(guān)證明材料（如拆遷證明、房產(chǎn)證、租房協(xié)議等），向所在街鄉(xiāng)教育總支提出申請，由所在街鄉(xiāng)教育總支安排入學(xué)。

4、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人員子女入學(xué)。

深入實施百萬大學(xué)生留漢創(chuàng)業(yè)就業(yè)等工程，凡已辦理戶籍由市外遷入我區(qū)的人員，其子女均可在黃陂區(qū)接受義務(wù)教育，由其落戶所在街鄉(xiāng)教育總支安排入學(xué)。

5、關(guān)于不足齡兒童入學(xué)。

依據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，結(jié)合本地辦學(xué)現(xiàn)狀，把握學(xué)生入學(xué)年齡規(guī)定。因?qū)W位緊缺，盤龍城開發(fā)區(qū)、前川街、灄口街、橫店街、武湖街等地中心區(qū)域小學(xué)新生入學(xué)需嚴(yán)格執(zhí)行“年滿 6周歲” [即2013年8月31日（含8月31日）前出生]的規(guī)定（以上五區(qū)域內(nèi)不足齡兒童不能辦理一年級學(xué)籍）；其他小學(xué)在學(xué)位富余的前提下，可將新生出生年齡適當(dāng)放寬至2013年12月31日前，但家長必須與學(xué)校簽訂《不足齡學(xué)生入學(xué)承諾書》，以確保學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。為規(guī)范入學(xué)行為，嚴(yán)禁將學(xué)前班學(xué)生納入一年級混讀。

6、關(guān)于特殊兒童入學(xué)。

符合條件的6周歲視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾三類殘疾兒童、少年，各小學(xué)要向家長大力宣傳送其到區(qū)特殊教育學(xué)校就讀，接受專門的教育和康復(fù)訓(xùn)練。同時也要根據(jù)家長的意愿接收并安排在普通學(xué)校隨班就讀。因身體原因不能到校學(xué)習(xí)的三類殘疾兒童，可以由區(qū)特教學(xué)校送教上門。因疾病、傷殘需緩學(xué)或因喪能需免于接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年，由其家長或監(jiān)護人提出申請，附區(qū)級以上醫(yī)院出具的診斷證書，報戶籍所在地街鄉(xiāng)政府或區(qū)教育局批準(zhǔn)后，發(fā)給緩學(xué)或免學(xué)證書。

7、關(guān)于擇校生的規(guī)定。

學(xué)生實際就讀學(xué)校與《通知書》指定學(xué)校不一致的視為擇校生，凡擇校入學(xué)的學(xué)生，在入學(xué)前必須與所擇學(xué)校簽訂《擇校入學(xué)自愿放棄“分配生”資格承諾書》（簡稱《擇校協(xié)議書》）?！稉裥f(xié)議書》一式三份，《通知書》指定學(xué)校、實際就讀學(xué)校和區(qū)教育局基教科各持一份。義務(wù)教育階段有擇校記錄者不得享受優(yōu)質(zhì)高中到校指標(biāo)，即不得享受區(qū)一中“分配生”資格。擇校學(xué)生原則上不得再返回《通知書》指定學(xué)校就讀。

因家庭搬遷等原因?qū)е戮幼〉馗淖?，在《通知書》指定學(xué)校辦理入學(xué)手續(xù)以后正常轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生不算擇校生。

此方案未盡事宜或與上級文件精神不一致的，以上級相關(guān)文件精神為準(zhǔn)。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女，義務(wù)教育，問題，現(xiàn)狀，措施

一、農(nóng)民工子女義務(wù)教育的現(xiàn)狀

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。在普及九年義務(wù)教育的體制下，農(nóng)民工子女在遷入地的受教育情況如何呢?根據(jù)最新數(shù)據(jù)報告，2011年，全國進城務(wù)工人員隨遷子女在公辦學(xué)校就讀約79.2%，比2010年增長了12.7%。這說明，農(nóng)民工子女受教育問題在很大程度上得到解決。但還有些問題沒有完全解決。

1、農(nóng)民工子女的入學(xué)難的問題

入學(xué)難主要是指就讀公立學(xué)校的困難。這反映了農(nóng)民工子女在受教育機會上的不平等。近幾年國家出臺相關(guān)政策，以流入地區(qū)政府管理為主，要求流入地政府應(yīng)采取多種形式，接受農(nóng)民工子女在當(dāng)?shù)氐娜罩乒k中小學(xué)入學(xué)，在入學(xué)條件等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁，不得違反國家規(guī)定亂收費，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生要酌情減免費用。這些政策很大程度上保障了農(nóng)民工子女受教育機會的平等。但并非所有農(nóng)民工子女都可以就讀公立學(xué)校。國家應(yīng)該保障所有農(nóng)民工子女有平等的受教育機會。

2、農(nóng)民工子弟學(xué)校發(fā)展依然面臨著很多問題

近年來，農(nóng)民工子弟學(xué)校數(shù)量增多，在一定程度上緩解了公立教學(xué)校的壓力，但農(nóng)民工子弟學(xué)校發(fā)展面臨諸多問題：缺乏足夠的辦學(xué)資金，學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，硬件設(shè)施匱乏；教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)；師資力量缺乏，教師專業(yè)化程度低；學(xué)校管理不規(guī)范，缺乏科學(xué)的管理；校園周邊環(huán)境惡劣等。同時，許多農(nóng)民工子弟學(xué)校由于不具備辦學(xué)資格隨時面臨被取締的危險。

二、農(nóng)民工子女受教育問題產(chǎn)生的原因

1、義務(wù)教育財政管理體制

我國義務(wù)教育財政管理體制是建立在戶籍制度基礎(chǔ)之上的。地方政府主要負(fù)責(zé)提供本地戶籍人口中學(xué)齡兒童的教育服務(wù)，對教育的規(guī)劃、學(xué)校的布局、政府教育經(jīng)費的支出等都以滿足本地戶籍人口義務(wù)教育需求為依據(jù)。這就使得流動人口子女處于真空狀態(tài)。他們離開了戶籍所在地，又被排除在流入地義務(wù)教育財政體制之外。這是農(nóng)民工子女教育問題產(chǎn)生的深層體制原因。

2、相關(guān)政策規(guī)定模糊，執(zhí)行性差

雖然國家各級政府出臺很多政策，但這些政策規(guī)定模糊，可操作性差，執(zhí)行方式與效果沒有評估標(biāo)準(zhǔn)，甚至相互矛盾，影響了執(zhí)行效果，對解決農(nóng)民工子女教育問題沒有實際的幫助。

三、促進農(nóng)民工子女教育問題解決的措施

1、突破戶籍制度的限制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化教育管理。

在義務(wù)教育方面，地方政府應(yīng)突破戶籍制度的限制，應(yīng)打破本地孩子與流動人口子女的界限，消除他們在城市中接受義務(wù)教育的差異，將流動人口子女納入城市公辦學(xué)校的招生計劃，以常住人口管理取代現(xiàn)行以戶籍制度為基礎(chǔ)的屬地管理體制。

2、改革義務(wù)教育財政體制，確保流動人口子女的教育經(jīng)費

加強流動人口子女的義務(wù)教育經(jīng)費投入。中央政府和流入地政府共同承擔(dān)城市流動人口子女的義務(wù)教育經(jīng)費。建立流動人口子女義務(wù)教育財政補償制度，減輕流入地政府的財政壓力。

3、將農(nóng)民工子弟學(xué)校納入民辦教育的范疇，明確政府在農(nóng)民工子弟學(xué)校發(fā)展中的職能

地方政府也應(yīng)把農(nóng)民工子弟學(xué)校納入正規(guī)義務(wù)教育管理體系中，使流動人口子女能在流入地享受公平的教育權(quán)利。明確從中央到地方各級政府在農(nóng)民工子弟學(xué)校發(fā)展中的職能，確保各項政策得到有效實施。

4、調(diào)動非營利組織等社會力量參與農(nóng)民工子弟學(xué)校的建設(shè)發(fā)展

近年來，非營利組織、個人等社會力量在解決一些社會問題上發(fā)揮了良好的作用。在政府義務(wù)教育財政負(fù)擔(dān)過重的情況下，可以利用社會力量參與農(nóng)民工子弟學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

四、小結(jié)

教育機會不平等、制度性保障缺失和社會動員不足是目前國家流動兒童教育的主要困境。由于我國教育體制以及其他因素的制約，農(nóng)民工子女教育問題的解決不是一朝一夕的事。要從根本上解決流動人口子女教育問題，需要政府各個部門的通力合作。要完善各項制度，并將其納入社會公共服務(wù)和管理的范疇；政府加大對于農(nóng)民工子女及農(nóng)民工子弟學(xué)校的支持力度，并加強督促與管理，使農(nóng)民工子弟學(xué)校盡快實現(xiàn)規(guī)?；⒁?guī)范化；呼吁、鼓勵社會力量參與，為實現(xiàn)義務(wù)教育的公平目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻：

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【2】陸正中.全社會都應(yīng)關(guān)心流動花朵的健康成長[J].青少年犯罪問題,2005，(3):66-68.

篇10

一、開展專項督查，規(guī)范辦學(xué)行為。各省級教育行政部門在2013年4月1日至5月10日期間，從省、地（市）、縣（區(qū)）、學(xué)校等不同層面，組織開展規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)行為自查工作（自查項目和自查表見附件），并于5月15日前將自查報告報教育部。在各地自查的基礎(chǔ)上，教育部將從5月中旬起組成督查組對部分省份進行抽查，抽查情況將以適當(dāng)方式向社會公布。

二、加強招生管理，規(guī)范入學(xué)秩序。各地教育行政部門要依法堅持免試就近入學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)校依法有序做好招生入學(xué)工作，科學(xué)劃定本行政區(qū)域內(nèi)每一所義務(wù)教育學(xué)校的招生范圍并向社會公布，明確招生時間，推進網(wǎng)上招生，主動公開信息，自覺接受社會監(jiān)督。探索建立區(qū)域內(nèi)小學(xué)和初中對口招生制度，提高優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到區(qū)域內(nèi)各初中的比例。要加強監(jiān)管，及時糾正違規(guī)行為，嚴(yán)禁義務(wù)教育學(xué)校舉辦任何形式的選拔生源考試，嚴(yán)禁將“奧數(shù)”及其他變相培訓(xùn)與入學(xué)掛鉤，嚴(yán)禁將各類競賽、考級、獎勵證書作為入學(xué)依據(jù)，嚴(yán)禁公辦學(xué)校舉辦或參與舉辦“占坑班”。要設(shè)立舉報電話或其他舉報平臺，認(rèn)真受理舉報信息，及時核查，依法依紀(jì)嚴(yán)肅追究違規(guī)單位和個人的責(zé)任，并對查實的問題進行公開曝光。

三、完善培訓(xùn)管理，推動行業(yè)自律。各地教育行政部門要會商工商等部門探索加強對各類校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管措施。校外培訓(xùn)機構(gòu)不得以各類培訓(xùn)成績與義務(wù)教育入學(xué)掛鉤為名進行虛假宣傳，不得舉辦與入學(xué)掛鉤的培訓(xùn)班，不得超出批準(zhǔn)的業(yè)務(wù)范圍開展學(xué)科培訓(xùn)，不得有上新課、趕進度等加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的培訓(xùn)行為。鼓勵和提倡更多培訓(xùn)機構(gòu)加入《中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)自律公約》，規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)的資質(zhì)、服務(wù)、質(zhì)量和收費，履行社會責(zé)任，開展綠色培訓(xùn)。

四、創(chuàng)新工作方式，推介“身邊的好學(xué)校”。各地教育行政部門要通過新媒體拓展方式，豐富內(nèi)容，深入開展“身邊的好學(xué)?！敝黝}介紹活動。介紹素材要以學(xué)生、家長、親屬、教師、校長的親身經(jīng)歷和感受為主，以客觀、生動地反映被宣傳學(xué)校的鮮明辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和辦學(xué)成果，引導(dǎo)家長形成“適合孩子的學(xué)校就是最好的學(xué)?！钡恼_觀念，理性安排子女就近入學(xué)。教育部將通過設(shè)在新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)的官方微博“微言教育”推出專欄對各地報送的“身邊的好學(xué)?！边M行報道，同時也將開展“身邊的好學(xué)?！蔽⒃掝}及微活動等。

五、探索科學(xué)評價，完善考評體系。各地教育行政部門要結(jié)合實際，研究制訂中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革方案，組織開展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革研究、試點工作，積極探索以完成本學(xué)段國家規(guī)定教育目標(biāo)為基本標(biāo)準(zhǔn)、以學(xué)業(yè)水平測試和學(xué)生綜合素質(zhì)等為主要指標(biāo)的綜合評價體系，科學(xué)評價中小學(xué)教育質(zhì)量，逐步扭轉(zhuǎn)單純以考試成績和升學(xué)率評價教育質(zhì)量的傾向。積極開展中考制度改革，推進綜合素質(zhì)評價，鼓勵用等級制呈現(xiàn)中考成績，擴大優(yōu)秀初中畢業(yè)生保送人數(shù)。

六、及時總結(jié)經(jīng)驗，全面推廣典型。各地教育行政部門要認(rèn)真做好本行政區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)?！皽p負(fù)”經(jīng)驗的收集、整理工作，科學(xué)論證、深入挖掘、及時總結(jié)先進典型，并采取新聞會、采訪、專欄、微話題、綜述等多種形式，積極開展先進經(jīng)驗的總結(jié)交流與推廣工作，以點帶面，努力把“減負(fù)”的各項要求落實到每一所學(xué)校。各地要將“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定、解決問題的進展情況予以公告，主動接受學(xué)生、家長、社會各界和輿論監(jiān)督。要協(xié)調(diào)有關(guān)媒體大力宣傳“減負(fù)”的先進典型和成功經(jīng)驗。對一些“減負(fù)”工作不力，甚至加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的地區(qū)和學(xué)校予以曝光。

七、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)求取得實效。各地教育行政部門要將“減負(fù)萬里行”活動作為回應(yīng)人民群眾關(guān)切、推動行風(fēng)建設(shè)、維護教育良好形象的大事，精心組織，周密部署，細(xì)化措施，切實把“減負(fù)萬里行”活動各項工作抓緊抓好。各地教育部門要制訂對下一級教育部門“減負(fù)”工作的考核目標(biāo)，縣級教育部門要與義務(wù)教育學(xué)校簽訂規(guī)范辦學(xué)行為落實“減負(fù)”要求責(zé)任書，建立對本行政區(qū)域內(nèi)所有義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)”工作的考評制度。義務(wù)教育學(xué)校要將“減負(fù)”工作納入學(xué)校日常管理考核，做好對教師的日?？己撕蛯W(xué)生的綜合素質(zhì)評價。各地在開展“減負(fù)萬里行”活動期間要堅決貫徹中央轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的有關(guān)規(guī)定，深入基層、厲行節(jié)約，避免影響正常的教育教學(xué)秩序。

附件

義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為

專項督查項目

（一）規(guī)范招生入學(xué)和分班

合理劃定公辦學(xué)校招生范圍情況；每學(xué)年向社會公布行政區(qū)域內(nèi)各義務(wù)教育階段學(xué)校招生范圍、招生時間、招生計劃及有關(guān)要求情況；就近入學(xué)和擇校生的比例；是否存在變相將公辦學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校情況；是否存在“名?！焙兔褶k學(xué)校提前招生情況；是否存在公辦學(xué)校與民辦學(xué)校聯(lián)合招生情況；是否存在公辦學(xué)校參與舉辦“占坑班”情況；是否有學(xué)校組織招生考試或以競賽名義招生；是否存在將“奧數(shù)”同招生入學(xué)掛鉤現(xiàn)象。均衡編班情況；舉辦實驗班的政策及落實情況。對民辦學(xué)校招生入學(xué)秩序監(jiān)管情況。

（二）規(guī)范考試科目與次數(shù)

規(guī)范小學(xué)、初中的考試科目和考試次數(shù)情況；學(xué)業(yè)水平考試和教育質(zhì)量監(jiān)測制度建立情況；是否存在組織學(xué)校參加各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級等現(xiàn)象情況；學(xué)?？荚囀欠翊嬖诔稣n程標(biāo)準(zhǔn)要求，隨意提升考試難度和增加考試次數(shù)的情況。

（三）學(xué)生作息時間和作業(yè)量安排

對學(xué)生休息時間、在校學(xué)習(xí)（包括自習(xí)）時間、體育鍛煉時間、在?；顒觾?nèi)容和家庭作業(yè)等方面是否作出了科學(xué)合理安排和嚴(yán)格規(guī)定；是否存在組織學(xué)生集體早自修的情況；寄宿制學(xué)校是否保證小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時、初中生不少于9小時；保證中小學(xué)生每天鍛煉一小時落實情況；是否存在教師布置大量機械重復(fù)作業(yè)和以做大量作業(yè)懲罰學(xué)生的情況。

（四）規(guī)范教育教學(xué)活動

國家課程方案落實情況，是否按照國家課程計劃開設(shè)規(guī)定課程，是否存在擠占體育、藝術(shù)課和綜合實踐活動時間的情況；是否存在隨意加深課程難度、增加課時、趕超教學(xué)進度的行為；是否存在占用法定節(jié)假日、午休和自習(xí)時間補課的情況；是否存在在職教職工舉辦或者參與學(xué)生有償補習(xí)活動，或組織、介紹學(xué)生參加有償補習(xí)活動的情況。