導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒園培訓(xùn)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《指南》、《綱要》、《課程游戲化第二步支架》精神，我園以

“江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求”為抓手，吃透縣教育行政工作會(huì)議精神，立足本園實(shí)際，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提高園本培訓(xùn)質(zhì)量，不斷深化課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過園本培訓(xùn)，通過園本培訓(xùn)，促使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力、創(chuàng)新能力和教職工的幸福指數(shù)，提升辦園品質(zhì)，建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)

現(xiàn)代化教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍，讓我園的每一位幼兒得到健康、和

諧的發(fā)展，更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

三、培訓(xùn)措施

1.教師引導(dǎo)，親提升子閱讀價(jià)值

本學(xué)期，本園繼續(xù)開展幼兒每天閱讀60分鐘的活動(dòng)（即餐前閱讀20分鐘，午睡前閱讀20分鐘，親子閱讀20分鐘），重點(diǎn)引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀。

親子閱讀是以往閱讀活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，幼兒通常在幼兒園能夠有足夠的閱讀時(shí)間和閱讀能力的提升的機(jī)會(huì)，但是有很多家長(zhǎng)陪同幼兒親子閱讀的時(shí)間不充足，因而要充分引導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)正確的方法進(jìn)行親子閱讀。

每個(gè)班根據(jù)幼兒園的統(tǒng)一時(shí)間安排去圖書室進(jìn)行閱讀系列活動(dòng)，圖書室的老師有計(jì)劃地組織每次的閱讀系列活動(dòng)，班級(jí)閱讀形式豐富，班本劇常態(tài)化，大班畢業(yè)典禮上各班均展示班本劇。

全園教師圍繞《游戲?qū)W習(xí)發(fā)展》《教兒童學(xué)會(huì)思考》進(jìn)行專題研讀三步走，全園教師先自主研讀，再在園本閱讀的時(shí)間進(jìn)行分享交流以及實(shí)踐工作沙龍研討，最后撰寫讀后感。

2.重點(diǎn)研討，增強(qiáng)教師觀察能力

（1）分層要求二次備課

在周備課模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化，每周備課安排集體活動(dòng)、區(qū)域游戲活動(dòng)（包括自主游戲、規(guī)則游戲（個(gè)別化學(xué)習(xí)）和億童游戲）、體育游戲、餐前閱讀（音樂律動(dòng)）、常規(guī)工作（安全、家長(zhǎng)工作等內(nèi)容）五大部分。對(duì)于區(qū)域游戲的備課，要能夠看到材料的調(diào)整。

在對(duì)全體教師手寫二次備課的基礎(chǔ)上，對(duì)年輕老師，要求集體備課時(shí)采用微課的形式展示、交流（一位老師一學(xué)期一個(gè)領(lǐng)域不少于兩次），年級(jí)組其余老師對(duì)每次的微課現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并形成文字反思。

每位教師一學(xué)期有價(jià)值的集體活動(dòng)教學(xué)反思（300字以上）十篇。

（2）扎實(shí)具體做好觀察記錄

對(duì)照省幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比主題“基于課程游戲化的幼兒園一日活動(dòng)組織與環(huán)境優(yōu)化”的要求，全園教師圍繞共同體確定的重點(diǎn)游戲區(qū)域開展多種形式的持續(xù)觀察記錄，以評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)，老師在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，在后期的持續(xù)觀察中根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要制訂支持策略和實(shí)施方案，真正地關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。

教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)抽簽交流分享，全園教師根據(jù)游戲觀察記錄進(jìn)行游戲診斷的討論和分析，促進(jìn)全園教師觀察記錄評(píng)價(jià)的水平提升。

（3）觀摩班級(jí)游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)

全園全體教師輪流開放班級(jí)區(qū)域游戲觀摩活動(dòng)，觀摩區(qū)域游戲中老師的材料投放，區(qū)域游戲中隱性的教育目標(biāo)，重點(diǎn)觀摩班級(jí)如何開展游戲評(píng)價(jià)活動(dòng)。由于年輕教師比較多，對(duì)于幼兒的游戲觀摩，缺少有效評(píng)價(jià)和需要評(píng)價(jià)，所有老師在觀摩后進(jìn)行評(píng)價(jià)要點(diǎn)的研討，促進(jìn)年輕老師的快速成長(zhǎng)，讓幼兒在每天的游戲評(píng)價(jià)中有收獲。

今年采用電子成長(zhǎng)檔案記錄，在APP老師的培訓(xùn)下，借用“一起成長(zhǎng)”網(wǎng)，老師在幼兒的活動(dòng)中采用多重記錄并上傳的方法，記錄幼兒的成長(zhǎng)。

（4）全面提升多媒體實(shí)踐能力

所有教師著手設(shè)計(jì)、制作信息技術(shù)教學(xué)課件，采用說微課和現(xiàn)場(chǎng)課兩種形式，選拔優(yōu)課參加縣信息技術(shù)教學(xué)比賽。

（5）環(huán)境創(chuàng)設(shè)新思路

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分體現(xiàn)幼兒的活動(dòng)過程，提高幼兒的參與度：班級(jí)各區(qū)域設(shè)置以幼兒建構(gòu)區(qū)的區(qū)域設(shè)置要能同時(shí)滿足六位幼兒進(jìn)區(qū)活動(dòng)，數(shù)學(xué)區(qū)的區(qū)域設(shè)置要對(duì)照《指南》，深入研究數(shù)學(xué)區(qū)域游戲如何隱性教學(xué)目標(biāo)，如何投放材料，投放何種材料，材料的投放與調(diào)整過程，一學(xué)期數(shù)學(xué)區(qū)達(dá)成《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域哪些目標(biāo)。

本學(xué)期共同體活動(dòng)擬安排2-3次，分別為**幼兒園（5月）和**幼兒園（6月）。

四、逐月安排

二、三月份：討論制定園本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容。

研討重點(diǎn)研究區(qū)域。

四月份：讀書分享。游戲觀察記錄分享。

五月份：教師基本功過關(guān)。

篇2

一、

指導(dǎo)思想

為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力是教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識(shí)面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能。形成園本化的課程特征和自身教育教學(xué)專長(zhǎng)。

二、

培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)

結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對(duì)教育新理論，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使教師迅速成長(zhǎng)成熟起來。通過一年的培訓(xùn)，力爭(zhēng)使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的園級(jí)骨干教師隊(duì)伍。

三、

培養(yǎng)對(duì)象

幼兒園全體教師，重點(diǎn)指教齡6年以下的青年教師。我園具有一支充滿生機(jī)、樂于進(jìn)去、奮發(fā)向上，大有希望的隊(duì)伍，我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使她們上一個(gè)臺(tái)階。

四、

具體工作措施

（一）加強(qiáng)全體教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

（二）

通過以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。在培訓(xùn)中，我園仍將以“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。開展“師徒結(jié)對(duì)”試點(diǎn)工作，共同成長(zhǎng)的方式發(fā)展教師隊(duì)伍。我們將通過對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教研能力。

成立幼兒園課程研究小組，青年教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際開展教育科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束做好各項(xiàng)總結(jié)。

（四）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。

（五）做好其他人員的崗位培訓(xùn)工作

后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn)，力爭(zhēng)使人員素質(zhì)得到提升。

附：教師培訓(xùn)活動(dòng)安排

月份工作安排

三月份安排安全教育培訓(xùn)。

四月份幼兒常見疾病及預(yù)防培訓(xùn)。

五月、六月份安全部分老師去市里培訓(xùn)。

八月份幼兒園全體教職工師德培訓(xùn)培訓(xùn)。

九月份廚師食品安全培訓(xùn)、交通安全教育培訓(xùn)。

十月份保育員的技能培訓(xùn)、開展教師教研活動(dòng)。

十一月份安排部分老師去市里培訓(xùn)、全體教職工進(jìn)行戶外拓展活動(dòng)。

元月份檢查教師教案、教育筆記。上交各項(xiàng)學(xué)期工作總結(jié)。

篇3

一、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、了解計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，能正確操作計(jì)算機(jī)。

WINDOWS.XP的基本使用常識(shí)；WORD20xx的文字輸入排版與打?。籛ORD20xx表格的制作；文件的保存與另存；文件的查找與重命名及刪除；幼兒個(gè)案輸入、上網(wǎng)查找幼教相關(guān)資料、Internet基本知識(shí)；收發(fā)郵件、發(fā)附件；理解網(wǎng)絡(luò)病毒概念等內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)使用FLASH，掌握制作課件的基本方法。

認(rèn)識(shí)并逐步熟悉FLASH軟件，了解FLASH基本知識(shí)，能從網(wǎng)上下載與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的FLASH課件，不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用FLASH進(jìn)行基本課件制作的方法，能根據(jù)自己的活動(dòng)內(nèi)容制作出相應(yīng)的課件內(nèi)容，積極嘗試電腦備課、電腦制作課件、多媒體教學(xué)等，不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)活動(dòng)效益。

二、培訓(xùn)對(duì)象及培訓(xùn)形式

1、培訓(xùn)對(duì)象：全體在職教職工

2、培訓(xùn)教師：進(jìn)修校教師或其他中小學(xué)電腦教師

3、培訓(xùn)地點(diǎn)：幼兒園多媒體教室

4、培訓(xùn)形式：采取以集中參與式、教師的自我學(xué)習(xí)式的多種培訓(xùn)形式。包括專題培訓(xùn)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。

篇4

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(一)為做好我院20xx年幼兒園保育員短期集中培訓(xùn)實(shí)施項(xiàng)目，根據(jù)《教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好20xx年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》和《xx省20xx年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目招(邀)標(biāo)公告》精神，結(jié)合分析農(nóng)村幼兒園骨干教師的實(shí)際情況，特制訂本方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

(一)總目標(biāo)

幫助保育員樹立科學(xué)的保教觀念，培養(yǎng)熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛(wèi)生保健基本技能和方法，提高科學(xué)保教能力。

(二)具體目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使保育員做到：

專業(yè)理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業(yè)，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。

專業(yè)知識(shí)方面:了解幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的一般特點(diǎn)及其影響因素;了解幼兒園衛(wèi)生保健任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施途徑，初步掌握幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)保育基本規(guī)范與流程;熟悉幼兒園衛(wèi)生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內(nèi)容。

專業(yè)技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協(xié)助班級(jí)教師制訂幼兒常規(guī)，創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，設(shè)計(jì)、組織衛(wèi)生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防及護(hù)理技能;培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的技能;幼兒日常生活活動(dòng)組織與指導(dǎo)技能;具有測(cè)評(píng)幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育狀況的能力和向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)的能力。

二、培訓(xùn)對(duì)象

農(nóng)村幼兒園新入職的未從事過學(xué)前教育工作的保育員80名。

三、培訓(xùn)方式

短期集中培訓(xùn)10天，共計(jì)60課時(shí)。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

分專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能與能力三個(gè)模塊，內(nèi)容、學(xué)時(shí)及培訓(xùn)方式見下表。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(二)一、目標(biāo)：

通過操作技能的培訓(xùn)，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規(guī)要求，提高保育員教師日常護(hù)理工作的技能技巧。

二、培訓(xùn)內(nèi)容：

環(huán)境衛(wèi)生---擦拭鏡子、洗手池、地面。

生活管理技能---晨午檢、洗手、進(jìn)餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(dòng)(擦椅子)指導(dǎo)值日生

安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。

日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。

三、培訓(xùn)方案：

1、集體學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)各項(xiàng)內(nèi)容的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與技能技巧。安全管理工作技能。

2、實(shí)際操作：環(huán)境衛(wèi)生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。

3、觀摩指導(dǎo)：保健醫(yī)進(jìn)班指導(dǎo)。

幼兒園20xx年保育員培訓(xùn)工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《臨汾市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實(shí)施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》，加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會(huì)三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。

二、目前保育員隊(duì)伍素質(zhì)(現(xiàn)狀)：

1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會(huì)公開招聘的)，即8個(gè)保育員中只有一名有工作經(jīng)驗(yàn)的。

2、新上崗保育員對(duì)幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識(shí)欠缺。

3、新上崗幼兒常見病保健知識(shí)欠缺，如對(duì)班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。

4、新上崗保育員對(duì)工作流程不熟悉。

5、保育員安全防范意識(shí)不強(qiáng)，意外事故急救能力差。

6、個(gè)別保育員責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)淡薄。

7、參與輔助教學(xué)能力差。

8、電腦操作能力差。

三、培訓(xùn)目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》，提高認(rèn)識(shí)，樹立良好地保育員隊(duì)伍形象。

2、組織對(duì)保育員有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營(yíng)養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部?jī)?yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。

四、培訓(xùn)目的：

樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會(huì)的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個(gè)幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會(huì)三個(gè)方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個(gè)器官、各個(gè)組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識(shí)，符合社會(huì)需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對(duì)幼兒適應(yīng)能力、自我意識(shí)、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯(cuò)誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。

五、培訓(xùn)時(shí)間：

每周一上午理論培訓(xùn)。

六、學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法：

1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識(shí)的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。

2、每月對(duì)保育員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。

3、各種常見病護(hù)理常識(shí)。

4、18種意外事故急救常識(shí)。

5、32種生活中易發(fā)意外防范常識(shí)。

9、開展保育組長(zhǎng)幫扶新人活動(dòng)，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。

10、每周對(duì)保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)。

篇5

園本培訓(xùn)是立足本園基礎(chǔ)，結(jié)合本園課程、教師、幼兒及社區(qū)環(huán)境開展培訓(xùn)，主要是提高幼兒教師的專業(yè)能力?，F(xiàn)在許多幼兒園都開展了園本培訓(xùn)，在園本培訓(xùn)中反思這個(gè)環(huán)節(jié)的地位越來越突出，反思型教師也越來越受到關(guān)注。幼兒教師的反思意識(shí)和能力在提高專業(yè)水平以及幼兒教學(xué)中顯得非常重要，本文就基于園本培訓(xùn)研究教師的反思能力，分析目前園本培訓(xùn)中教師反思能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀， 給出培養(yǎng)和提高幼兒教師反思能力的建議。

【關(guān)鍵詞】

園本培訓(xùn) 幼兒教師 反思能力

幼兒教師在教學(xué)中要求具備各種能力，才藝、管理能力等等，而反思能力在教學(xué)中是最重要的一種能力，不僅對(duì)幼兒對(duì)教師本身都是非常重要的。教師的反思能力會(huì)受到多方面因素的影響，園本培訓(xùn)則是幼兒教師反思能力培養(yǎng)和提高的一種重要途徑[1]。在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)下，教師會(huì)更加積極，并根據(jù)他人和自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容來總結(jié)反思自己教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和問題。

但是目前國(guó)內(nèi)幼兒園的園本培訓(xùn)在教師反思能力的培養(yǎng)和提高的現(xiàn)存在一定的問題。

1.在園本培訓(xùn)中，許多教師只是在同事之間交流經(jīng)驗(yàn)、反思結(jié)果。此外，幼兒園的瑣碎事情比較多，教師的工作量大，負(fù)擔(dān)重，參與培訓(xùn)的精力有限，則反思意識(shí)和能力都會(huì)受到影響。而最重要的是，許多教師對(duì)園本培訓(xùn)的認(rèn)知和心態(tài)存在問題，有些教師認(rèn)為園本培訓(xùn)是幼兒園開展職后教育的一種形式，將反思和交流理解為對(duì)教學(xué)工作中的不滿或幼兒教育中出現(xiàn)的問題作一個(gè)宣泄。許多教師明白在園本培訓(xùn)中能夠獲得別人的經(jīng)驗(yàn)理論，或者其他教師提出的問題與方案與他本身的經(jīng)驗(yàn)相似，就直接接受別人的成果，在培訓(xùn)過程中始終處于被動(dòng)的地位。在教師本身方面，園本培訓(xùn)的效果和目標(biāo)在一定程度上并沒有達(dá)到，從而流于形式，沒有良好的反思氛圍，教師反思能力的提高則受到限制。

2.園本培訓(xùn)沒有達(dá)到提高教師反思能力的原因，另一方面則是園本培訓(xùn)存在著問題。我國(guó)幼兒園的發(fā)展沒有我國(guó)小學(xué)到大學(xué)那樣完備的體制，因此在園本培訓(xùn)的制定方面沒有一個(gè)好的實(shí)踐方向指引[2]。園本培訓(xùn)計(jì)劃和目標(biāo)都是根據(jù)每個(gè)幼兒園的實(shí)際情況由幼兒園教師制定，培訓(xùn)計(jì)劃各具特色。但是，在制定過程中，幼兒教師具有個(gè)體差異性，培訓(xùn)內(nèi)容多為理論性，實(shí)際操作性不強(qiáng)。培訓(xùn)計(jì)劃存在不系統(tǒng)不專業(yè)的問題，而這對(duì)教師的專業(yè)水平和反思能力的提高都會(huì)有一定的影響。除園本培訓(xùn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)化外，還缺少專家或園本培訓(xùn)帶頭人的專業(yè)引導(dǎo)。沒有專家引導(dǎo)，在園本培訓(xùn)中導(dǎo)致的結(jié)果是，幼兒教師的經(jīng)驗(yàn)交流及反思存在抓不住要點(diǎn)的現(xiàn)象，沒有提點(diǎn)性的意見。

因此，在園本培訓(xùn)下提高教師的反思能力式我們現(xiàn)在亟待解決的事情，本文結(jié)合實(shí)際給出以下幾個(gè)方法建議：

一、創(chuàng)造反思的條件和機(jī)會(huì)

在園本培訓(xùn)時(shí)，開展教學(xué)研討活動(dòng)、請(qǐng)專業(yè)幼兒講師來幼兒園開講座、幼兒園與幼兒園之間進(jìn)行園本培訓(xùn)的合作等等，培訓(xùn)的內(nèi)容和方式可以多種多樣，使教師能在參與園本培訓(xùn)中體會(huì)到個(gè)人、集體以及有專業(yè)人員引領(lǐng)反思的好處，給教師學(xué)習(xí)觀摩、研討反思創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。此外，在簡(jiǎn)短園本培訓(xùn)時(shí)注重時(shí)間的把握，確保教師有足夠的精力與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，教師就有更多值得反思的問題，最終形成一個(gè)反思的習(xí)慣。

二、樹立反思意識(shí)

園本培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)者在培訓(xùn)前腰強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)意識(shí)，將教師接受培訓(xùn)的被動(dòng)位置轉(zhuǎn)為主動(dòng)位置，發(fā)揮教師主體地位去研究反思教學(xué)中的問題。教師要做的則是加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，切實(shí)意識(shí)到反思的重要性，從而樹立反思意識(shí)，將教育理念轉(zhuǎn)為教育思想、教育行動(dòng)。例如，幼兒教師在教學(xué)的當(dāng)天遇到孩子午休效果不佳的問題，培訓(xùn)者可以及時(shí)開展一個(gè)簡(jiǎn)短的園本培訓(xùn)，在培訓(xùn)中給教師3至5分鐘時(shí)間思考有關(guān)如何有效地引導(dǎo)孩子午休這一問題，并進(jìn)行案例舉例反思，最后總結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)教師樹立反思意識(shí)非常重要。

三、營(yíng)造反思氛圍

氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響，同樣，提高教師的反思能力也需要一個(gè)良好的反思氛圍。有研究指出，反思不是一個(gè)人的事，它是一個(gè)群體智慧的結(jié)晶，它需要群體的幫助。而反思能力的提高有力教師的個(gè)人素質(zhì)的提高，也有利于教師對(duì)幼兒教育水平的提高。因此，幼兒園在園本培訓(xùn)中也要注意教師反思氛圍的營(yíng)造。例如，在培訓(xùn)中，培訓(xùn)者專門設(shè)定教師反思時(shí)間，并要求得出反思結(jié)果。教師進(jìn)行隨機(jī)分組討論，討論結(jié)果以發(fā)言形式呈現(xiàn)或以書面形式呈現(xiàn)。最終達(dá)到教師之間共同探討、共同解決，經(jīng)驗(yàn)得以有效傳播的效果。在每個(gè)人都反思的情境下，形成濃厚的反思氛圍，教師的反思能力得以逐漸提升。

四、 進(jìn)行反思訓(xùn)練

在園本培訓(xùn)中，教師通過培訓(xùn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)反思能力。而反思能力的提高則需要不斷地訓(xùn)練。培訓(xùn)者在每節(jié)培訓(xùn)課上，加入反思環(huán)節(jié)，形成一個(gè)反思模式，除去教師經(jīng)歷的幼兒教育問題，另外提出假設(shè)性問題訓(xùn)練教師解決問題的能力。在這個(gè)過程中教師不管提出什么方案，培訓(xùn)者都予以評(píng)價(jià)，這在一定程度上給教師進(jìn)行了反思訓(xùn)練。幼兒教師從培訓(xùn)中找到適合自己的方法，通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，并和他人進(jìn)行交流，從而反思自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。幼兒教師的工作雖然繁忙，但是定期空出時(shí)間進(jìn)行思考進(jìn)行總結(jié)遠(yuǎn)比重復(fù)教學(xué)中的錯(cuò)誤要好。多反思，有利于在現(xiàn)實(shí)教育問題的解決。因此，幼兒教師要注意進(jìn)行園本培訓(xùn)時(shí)多看別的教師怎么做，多和別的教師說一說幼兒教學(xué)時(shí)的問題，加強(qiáng)自身的理論知識(shí)，修養(yǎng)并在實(shí)踐中多進(jìn)行操練，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒園的發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

幼兒教師反思能力的培養(yǎng)和提升，在園本培訓(xùn)中非常重要，它關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量。就反思能力的提升，除了，外在的園本培訓(xùn)的制度氛圍等，最主要的還是要靠幼兒教師自己的努力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張文娟.在園本教研中提升幼兒教師的實(shí)踐智慧【J】.中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2009

篇6

2、依據(jù)教學(xué)大綱和上級(jí)主管部門的要求，結(jié)合各幼兒園的實(shí)際，制定幼兒教育工作計(jì)劃和幼兒教師的培訓(xùn)計(jì)劃，并組織實(shí)施。

3、負(fù)責(zé)檢查組織幼兒教師崗位練兵、技能達(dá)標(biāo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)考核工作，全面提高幼兒教師素質(zhì)。

4、根據(jù)市教委、教育局的統(tǒng)一安排，抓好幼兒園督導(dǎo)、檢查、評(píng)估工作。

5、深化幼兒教學(xué)改革，組織幼教辦的重大教學(xué)、教研活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，表彰先進(jìn)，全面提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

6、負(fù)責(zé)幼兒教學(xué)內(nèi)容的把關(guān)審查，把思想道德教育滲透到幼兒教學(xué)中去。

7、檢查幼兒園的園舍管理、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)使用情況等后勤事務(wù)的處理。

8、負(fù)責(zé)幼兒教育方面的資料統(tǒng)計(jì)，積累存檔和上報(bào)工作。

篇7

一、培訓(xùn)存在的問題

1.受訓(xùn)學(xué)員情況參差不齊，教師需求難滿足

按照此次培訓(xùn)的要求，參訓(xùn)者主要為幼兒園轉(zhuǎn)崗教師，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師并非為轉(zhuǎn)崗教師，不符合此次培訓(xùn)的參訓(xùn)人員基本要求；對(duì)參訓(xùn)的轉(zhuǎn)崗教師基本情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，參訓(xùn)人員的年齡跨度較大，分布從20歲到50歲；受訓(xùn)教師的最終學(xué)歷和專業(yè)也差異很大，學(xué)前教育專業(yè)出身的轉(zhuǎn)崗教師鳳毛麟角；轉(zhuǎn)崗后教齡也從剛轉(zhuǎn)崗不到一年至八年不等，可見受訓(xùn)學(xué)員情況參差不齊。不同年齡、轉(zhuǎn)崗教齡、教育背景的學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)的需求不盡相同，對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容、形式、培訓(xùn)者都有個(gè)人的偏好，眾口難調(diào)，因此很難滿足所有學(xué)員的培訓(xùn)需求。

2.培訓(xùn)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，難以學(xué)以致用

轉(zhuǎn)崗教師普遍有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但進(jìn)入一個(gè)完全陌生的教育領(lǐng)域，面對(duì)一個(gè)不熟悉的教學(xué)群體大都難以適應(yīng)，即使工作幾年的轉(zhuǎn)崗教師也不能很好的掌握幼師應(yīng)具備的知識(shí)和能力。然而培訓(xùn)的課程多以學(xué)術(shù)理論為主，對(duì)于如何實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)，如何調(diào)整轉(zhuǎn)崗教師心理狀態(tài)，如何進(jìn)行家園溝通，如何處理幼兒園突發(fā)事件等實(shí)用性的內(nèi)容沒有相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使得培訓(xùn)的理論性、學(xué)術(shù)性太強(qiáng)，但是在工作中難以和實(shí)踐相結(jié)合。

3.缺乏后續(xù)跟蹤服務(wù)

短期培訓(xùn)的時(shí)間僅僅兩周，時(shí)間安排密集并且培訓(xùn)課程任務(wù)量較大，這對(duì)于大多數(shù)轉(zhuǎn)崗教師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，想要在兩周的時(shí)間內(nèi)把所學(xué)的內(nèi)容完全掌握并且在日后的工作中學(xué)以致用是不太現(xiàn)實(shí)的。一些理論上的知識(shí)需要在日常的教學(xué)中應(yīng)用才能體現(xiàn)出理論的價(jià)值，但是在實(shí)踐中難免會(huì)遇到問題，一旦問題無法解決，或者實(shí)踐過程不正確則培訓(xùn)的成效無法實(shí)現(xiàn)。缺乏后續(xù)跟蹤指導(dǎo)工作是如今很多培訓(xùn)的通病，也是影響培訓(xùn)長(zhǎng)效性的關(guān)鍵。沒有長(zhǎng)期的后續(xù)指導(dǎo)使得很多問題難以及時(shí)解決，培訓(xùn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也僅僅停留在理論層次。

二、分析成因

1.參訓(xùn)學(xué)員的遴選失準(zhǔn)

對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)不同于往常對(duì)于幼兒教師的培訓(xùn)，幼兒教師已經(jīng)具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)有了深入的了解，但是轉(zhuǎn)崗教師有著不同的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們差異性較大，并且對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，缺乏專業(yè)知識(shí)和技能，所以組織轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)如果沒有細(xì)致參訓(xùn)人員條件要求，只要符合轉(zhuǎn)崗教師的身份即可，則培訓(xùn)的成效一定會(huì)受到影響。另一方面，各個(gè)幼兒園在派選參訓(xùn)教師過程中不乏敷衍之勢(shì)，安排一些年齡較大的非骨干教師來參加培訓(xùn)，以便不影響幼兒園各個(gè)班級(jí)正常教學(xué)，可見有些幼兒園并沒有認(rèn)識(shí)到職后培訓(xùn)的重要性，這在很大程度上削弱了培訓(xùn)的意義，浪費(fèi)了培訓(xùn)資源。

2.訓(xùn)前調(diào)研工作不到位

通過對(duì)一些轉(zhuǎn)崗教師了解發(fā)現(xiàn)，他們已參加過的許多培訓(xùn)難以滿足他們對(duì)于培訓(xùn)的期望，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于轉(zhuǎn)崗教師日常工作幫助不大。這一方面反映了培訓(xùn)組織者對(duì)于培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作不足，另一方面也體現(xiàn)了培訓(xùn)成效不理想。很多培訓(xùn)過于形式化，缺乏整體的培訓(xùn)計(jì)劃，前期調(diào)研工作不完善或者僅僅照搬原有的培訓(xùn)計(jì)劃開展培訓(xùn)，忽略了傾聽參加培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗教師的心聲，從而導(dǎo)致了培訓(xùn)效果不理想。

3.培訓(xùn)機(jī)制不健全

由于培訓(xùn)機(jī)制的不健全，沒有建立一個(gè)完善的培訓(xùn)體系造成了培訓(xùn)過程中的混亂以及最終成效的不理想。對(duì)于幼兒教師的培訓(xùn)已經(jīng)開展很長(zhǎng)時(shí)間，但是轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)與幼兒教師的培訓(xùn)差異性較大，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該不宜過難、過于復(fù)雜，培訓(xùn)形式應(yīng)該更加貼近轉(zhuǎn)崗教師的工作狀態(tài)，多一些操作性強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于培訓(xùn)前期、過程、后期安排專家進(jìn)行分析并形成理論為日后的培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，不斷健全培訓(xùn)機(jī)制。

三、思考與建議

1.嚴(yán)格學(xué)員遴選工作

作為培訓(xùn)的組織者應(yīng)首先明確培訓(xùn)目的和主體，按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有目的的開展培訓(xùn)，制定詳細(xì)的參訓(xùn)人員資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)篩選參訓(xùn)教師；幼兒園方面也應(yīng)該明確培訓(xùn)通知要求，派選符合條件、有潛力的轉(zhuǎn)崗教師參加培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，避免出現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象派選不當(dāng)或重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，造成培訓(xùn)資源浪費(fèi)；參加培訓(xùn)的轉(zhuǎn)崗教師也應(yīng)該有不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)的意識(shí)，珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并有效利用培訓(xùn)完善自身不足，在日后的工作過程中發(fā)揮出所學(xué)習(xí)的知識(shí)，起到帶頭作用。

2.做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

現(xiàn)代培訓(xùn)理論認(rèn)為，只有在培訓(xùn)前對(duì)被培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，培訓(xùn)才有針對(duì)性，才能取得較好的培訓(xùn)效果。[2]要想有效的開展培訓(xùn)，就要在培訓(xùn)初期對(duì)參訓(xùn)人員的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)研，通過調(diào)查問卷或者訪談等形式對(duì)參訓(xùn)人的培訓(xùn)意愿進(jìn)行了解，并且根據(jù)調(diào)查結(jié)果安排培訓(xùn)課程，這才能最大程度上滿足學(xué)員的需求。筆者認(rèn)為我省“幼師國(guó)培”可以借鑒國(guó)內(nèi)外好的做法。國(guó)外在每次培訓(xùn)開始前，都會(huì)先對(duì)教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，這樣方便培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程的設(shè)置、形式的選擇，從而使培訓(xùn)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，將培訓(xùn)效果發(fā)揮的淋漓盡致。在國(guó)內(nèi)的許多人員培訓(xùn)也都采取了相類似的做法，旨在提高培訓(xùn)成效。在培訓(xùn)之初也要與培訓(xùn)課程主講人進(jìn)行溝通，把轉(zhuǎn)崗教師關(guān)心的問題和需求傳達(dá)給主講人，以便主講人做好提前準(zhǔn)備工作，充分了解參訓(xùn)教師的現(xiàn)有專業(yè)水平并最大限度的幫助轉(zhuǎn)崗教師解決工作中的問題。

3.健全跟蹤服務(wù)制度

短期且高強(qiáng)度的培訓(xùn)使得轉(zhuǎn)崗教師難以快速消化理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，培訓(xùn)的組織者應(yīng)建立后期跟蹤服務(wù)制度，比如建立學(xué)員和主講教師交流的公共平臺(tái)，把培訓(xùn)內(nèi)容材料和課件共享給參訓(xùn)教師，定期安排學(xué)員答疑活動(dòng)等。培訓(xùn)結(jié)束后可以通過網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)QQ群，學(xué)員和培訓(xùn)主講老師可以在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上探討問題、答疑解惑，學(xué)員們之間也可以溝通交流。如果缺乏后期的跟蹤指導(dǎo)，一些幼兒教師很可能在實(shí)施過程中遇到一點(diǎn)阻礙和困難就會(huì)放棄不再堅(jiān)持。這種跟蹤服務(wù)制度保障了參訓(xùn)學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的消化和理解，提高了培訓(xùn)的長(zhǎng)效行，同時(shí)也能及時(shí)把學(xué)前方面最新的咨詢傳遞給轉(zhuǎn)崗教師。只有切實(shí)做好后期的跟蹤指導(dǎo)工作，才能督促轉(zhuǎn)崗教師真正按照培訓(xùn)中所學(xué)到的去實(shí)踐，也能夠指導(dǎo)轉(zhuǎn)崗教師解決實(shí)施過程中所遇到的問題，真正使“幼師國(guó)培”落到實(shí)處，發(fā)揮其預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春瓊.小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因、問題與對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2011（10）：64-66.

篇8

為貫徹《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》（教師〔20*〕4號(hào)）的精神，落實(shí)全省農(nóng)村教育工作會(huì)議“進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)”的要求，適應(yīng)我省實(shí)施十五年教育、深入進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革和中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等工作的需要，經(jīng)研究，決定在全省組織實(shí)施新一輪中小學(xué)（含幼兒園，下同）教師全員培訓(xùn)計(jì)劃，并提出如下意見：

一、實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村、均衡發(fā)展”為原則，以《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃組織實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》為依據(jù)，以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)。

二、新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容

（一）教師全員提高培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“3333”項(xiàng)目）

1.300名訪問（進(jìn)修）學(xué)者項(xiàng)目。在“省5522名師名校長(zhǎng)計(jì)劃”基礎(chǔ)上，全省選拔頂尖教師250名和校長(zhǎng)50名，參加國(guó)內(nèi)外高級(jí)研修活動(dòng)，培養(yǎng)一批中小學(xué)各學(xué)科首席帶頭人。

2.3000名省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。全省選拔中小學(xué)骨干教師2500名和校長(zhǎng)500名，參加省級(jí)培訓(xùn)，造就一支中小學(xué)教育教學(xué)和管理的領(lǐng)軍隊(duì)伍。

3.30000名市級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合各市工作實(shí)際，按教師總?cè)藬?shù)10%左右的比例組織選拔一批中小學(xué)骨干教師（校長(zhǎng)）參加市級(jí)培訓(xùn)，形成中小學(xué)教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

4.300000名中小學(xué)教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)合全省小學(xué)教師專題培訓(xùn)和中學(xué)教師主題培訓(xùn)，組織全省中小學(xué)教師參加新一輪全員培訓(xùn)；結(jié)合新課程要求，全面推進(jìn)新課程師資培訓(xùn)。

（二）學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目。動(dòng)員和鼓勵(lì)全省約13000名幼兒園教師、62000名小學(xué)教師、50000名初中教師和2000名高中教師參加學(xué)歷水平提升進(jìn)修。到20*年底，全省幼兒園教師?？?、小學(xué)教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、80％、80％和5％。凡年齡在45周歲以下的、未達(dá)到?？茖W(xué)歷的幼兒園、小學(xué)教師和未達(dá)到本科學(xué)歷的初中教師均須參加學(xué)歷提升進(jìn)修。有條件的地區(qū)應(yīng)積極支持中小學(xué)教師參加更高層次學(xué)歷水平提升進(jìn)修。

（三）農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。用三年時(shí)間，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)選拔300名教師和100名校長(zhǎng)參加培訓(xùn)，逐步形成一支農(nóng)村骨干教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍。在上述學(xué)歷提升進(jìn)修項(xiàng)目計(jì)劃中，這些地區(qū)要有2900名幼兒園教師、16000名小學(xué)教師、12000名初中教師和170名高中教師參加進(jìn)修。到20*年底，這些地區(qū)幼兒園教師?？?、小學(xué)教師?？啤⒊踔薪處煴究坪透咧薪處熝芯可鷮W(xué)歷（學(xué)位）比例（含在讀）平均分別要達(dá)到50％、70％、70％和2％。

（四）全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目。以省內(nèi)高等學(xué)校為主體，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為支撐，充分利用全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟和現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建我省區(qū)域教師教育網(wǎng)絡(luò)。2005年完成“浙江省中小學(xué)教師和校長(zhǎng)研修網(wǎng)”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開發(fā)一批繼續(xù)教育課程并投入試運(yùn)行。20*年，全省有60％左右的縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展繼續(xù)教育活動(dòng)。

（五）師德建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步完善中小學(xué)教師暑期師德培訓(xùn)制度；每年結(jié)合教師節(jié)慶祝活動(dòng)主題，開展一次師德主題培訓(xùn)活動(dòng)和師德論壇活動(dòng)，切實(shí)提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平和實(shí)施未成年人思想道德教育的能力。

（六）教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)項(xiàng)目。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)意見》（教師〔2002〕3號(hào)），每縣（市、區(qū)）辦好一所教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各地要按照省政府“改善承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)的各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)條件”的要求，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，到20*年，所有縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校必須達(dá)到省備案條件，取得中小學(xué)教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)資質(zhì)?？h級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校要與高等學(xué)校建立合作關(guān)系，充分利用高等學(xué)校教育資源，為教師全員培訓(xùn)服務(wù)。

（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目。選拔和組織500名教師進(jìn)修院校優(yōu)秀教師參加省級(jí)以上的高級(jí)研修學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和建設(shè)一支繼續(xù)教育教學(xué)和研究骨干隊(duì)伍；建立和完善全省中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)的兼職教師人才庫(kù)。

（八）英語(yǔ)教師培訓(xùn)項(xiàng)目。大力開展英語(yǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)，充實(shí)英語(yǔ)教學(xué)力量，滿足中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要。每年選送20名中小學(xué)英語(yǔ)教師赴英語(yǔ)國(guó)家參加短期進(jìn)修學(xué)習(xí)。

三、項(xiàng)目的組織實(shí)施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)管理、省級(jí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障及督查評(píng)估等工作。省師訓(xùn)、干訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)計(jì)劃項(xiàng)目的具體實(shí)施。各地應(yīng)明確相應(yīng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)。

（二）落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持以各級(jí)政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的原則。從20*年到20*年，省政府每年下達(dá)的2000萬(wàn)元教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，主要用于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教師素質(zhì)提升項(xiàng)目。省教育廳專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)主要用于省級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目和全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟省級(jí)區(qū)域項(xiàng)目等工作。

各地應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)《浙江省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》（浙政發(fā)〔20*〕47號(hào)）文件精神，按每年不少于當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額3％的比例安排中小學(xué)師資培訓(xùn)專項(xiàng)資金，由縣（市、區(qū)）以上教育行政部門統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ?。各地應(yīng)按省政府要求安排骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別要對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師培訓(xùn)予以經(jīng)費(fèi)和政策上的傾斜和支持。

（三）明確“屬地管理”職責(zé)。按照“地方政府負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制要求，各級(jí)教育行政部門對(duì)所屬中小學(xué)的教師培訓(xùn)、基地建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面負(fù)有主要責(zé)任。

縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)縣屬中小學(xué)教師和指導(dǎo)中小學(xué)校本培訓(xùn)；市級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)市屬中小學(xué)教師、市級(jí)骨干教師和指導(dǎo)轄區(qū)各縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)省級(jí)骨干教師和指導(dǎo)各市、縣（市、區(qū)）教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)。各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要努力創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和方法，提高培訓(xùn)實(shí)效。

（四）省中小學(xué)教師和教育行政干部培訓(xùn)中心、省幼兒師資培訓(xùn)中心要組織調(diào)查研究，提出具體工作的實(shí)施意見和建議。有關(guān)學(xué)校在成人高師招生和教育碩士招生中要首先滿足中小學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的進(jìn)修需要。

篇9

通過問卷調(diào)查和訪談總結(jié)出河北省農(nóng)村地區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的綜述如下：

一、調(diào)查對(duì)象的基本情況

（一）男女比例

受調(diào)查的132名幼兒教師中，共130名女教師，2名男教師。

（二）年齡分布

受調(diào)查幼兒教師的平均年齡為33歲，年齡最小的為19歲，最大的為50歲，其中年齡在30-40歲的幼兒教師占總調(diào)查人數(shù)的40.7%。

（三）婚育狀況

受調(diào)查幼兒教師中未婚的共計(jì)22人次，已婚的共計(jì)109人次，1人次離婚。有孩子的幼兒教師共計(jì)100人次，沒有孩子的共計(jì)32人次。

（四）學(xué)歷構(gòu)成

此次受調(diào)查的幼兒教師的第一學(xué)歷占比例最大是高中（中專），共計(jì)85人次；其次為大專，共計(jì)39人次次。在第一學(xué)歷的專業(yè)中教育類（包括普師、中師、學(xué)前教育等）的共計(jì)75人次，其中學(xué)前教育的為49人次。

二、調(diào)查對(duì)象的職業(yè)幸福感總體狀況

（一）對(duì)幼兒的喜愛是農(nóng)村地區(qū)幼兒教師職業(yè)幸福感的主要來源

幼兒作為幼兒教師主要的工作對(duì)象，是和幼兒教師朝夕相處共同生活學(xué)習(xí)的對(duì)象。作為幼兒教師對(duì)孩子的接納程度也就決定了其在工作中所能體會(huì)到的幸福程度。

（二）農(nóng)村地區(qū)幼兒教師對(duì)自己的薪資待遇不滿意

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，農(nóng)村地區(qū)幼兒教師從薪資待遇中獲得的幸福感是最低的，幼兒教師對(duì)自己的工資待遇非常不滿意。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示工資在500元以下的1人，500-1000元的11人，1000-2000元的80人，2000-3000元的33人，3000元以上的7人。結(jié)合幼兒教師所在單位的性質(zhì)以及幼兒教師是否有編制這兩項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析可以發(fā)現(xiàn)：河北省農(nóng)村地區(qū)國(guó)辦幼兒園中是有編制的，基本工資范圍在1000-2000元之間。

根據(jù)赫茨伯格的激勵(lì)-保健理論，“當(dāng)保健因素（如管理、環(huán)境、工資等）沒有得到滿足時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)消極的態(tài)度，對(duì)工作產(chǎn)生不滿?！雹俟べY收入也是社會(huì)地位的一個(gè)反映，低工資使教師對(duì)自己的工作評(píng)價(jià)產(chǎn)生消極體驗(yàn)。在工作中獲得的是消極的體驗(yàn)，會(huì)給幼兒教師帶來倦怠感、挫敗感，無法獲得職業(yè)幸福感。

（三）園所環(huán)境狀況直接影響教師的工作感受

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，相對(duì)于城市幼兒園在物質(zhì)條件方面有待完善。調(diào)查了解到大部分的農(nóng)村幼兒園為了達(dá)到園所等級(jí)評(píng)定（**級(jí)示范園等）所要求的物質(zhì)條件也修蓋樓房、購(gòu)買大型玩具、修建塑膠操場(chǎng)等，而對(duì)于農(nóng)村特有的地域特色資源的利用卻很少，更多的是跟隨“城市化”的進(jìn)程，放棄了原本就有的一些硬件資源。

（四）農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的工作量大，主要體現(xiàn)在保育活動(dòng)上

由于地域的特殊性，農(nóng)村地區(qū)幼兒園師幼比嚴(yán)重失調(diào)，一名教師平均需要面對(duì)30名甚至更多的幼兒。這就使教師的精力更多的放在了保障幼兒的安全等保育活動(dòng)上。在教育活動(dòng)中由于人數(shù)多也會(huì)造成重復(fù)耗時(shí)的現(xiàn)象。

（五）農(nóng)村地區(qū)幼兒教師在職業(yè)發(fā)展方面薄弱

農(nóng)村幼兒教師中有很大一批老師都是轉(zhuǎn)崗到幼教崗位上的，他們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)于專業(yè)性強(qiáng)的課程（美術(shù)、舞蹈等）就很難勝任，對(duì)于幼兒的心理發(fā)展把握不準(zhǔn)確也會(huì)對(duì)其工作的順利開展產(chǎn)生一定阻礙。調(diào)查中了解到，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的職后培訓(xùn)很不到位，次數(shù)少、內(nèi)容范圍窄，培訓(xùn)效果甚微。園本培訓(xùn)、自我進(jìn)修等職后培訓(xùn)方式的開展更是少之又少。幼兒園內(nèi)能保證正常的教研活動(dòng)的也是少數(shù)。由此可見，農(nóng)村地區(qū)幼兒教師在職業(yè)發(fā)展方面是相對(duì)比較薄弱的。

篇10

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持公益性和普惠性原則，加快推進(jìn)我市普惠性民辦幼兒園建設(shè)，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)前教育資源、保障適齡兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育，促進(jìn)學(xué)前教育健康快速的發(fā)展。

二、普惠性民辦幼兒園認(rèn)定的基本條件

（一）幼兒園符合市學(xué)前教育布局規(guī)劃，達(dá)到《省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

（二）收費(fèi)合理。民辦幼兒園執(zhí)行政府指導(dǎo)價(jià)，原則上與同類公辦幼兒園的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)大致相當(dāng)，可上浮30%以內(nèi)。

（三）證件齊全。幼兒園要辦理組織機(jī)構(gòu)代碼證、幼兒園辦學(xué)許可證、民辦非企業(yè)單位登記證、收費(fèi)許可證、衛(wèi)生保健合格證、餐飲服務(wù)許可證、消防檢查合格證，幼兒園校車全部辦理校車接送證和備案手續(xù)，年度內(nèi)校園無安全責(zé)任事故。

（四）依法辦園。制定符合國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的幼兒園章程，有健全的行政管理、安全衛(wèi)生保健、教育教學(xué)等規(guī)章制度。

（五）依法落實(shí)幼兒教師待遇和地位。幼兒園教師和其他工作人員的工資水平不低于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)最低工資標(biāo)準(zhǔn)，能逐年增長(zhǎng)，并按月足額發(fā)放。幼兒園教職工必須購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)，其社保經(jīng)費(fèi)由幼兒園和個(gè)人按比例承擔(dān)，確保幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

（六）幼兒園辦園水平評(píng)估等級(jí)在市三級(jí)及以上。

（七）幼兒園取得辦園許可證并辦學(xué)開園達(dá)一年以上，年檢合格。

（八）辦園規(guī)模在6個(gè)班以上（農(nóng)村幼兒園規(guī)模不得小于4個(gè)班），按年齡分設(shè)小、中、大班，小中大班設(shè)置齊全。班額規(guī)模為小班25-30人，中班30-35人，大班35-40人。

三、申請(qǐng)普惠性民辦幼兒園認(rèn)定需提交的資料

（一）申請(qǐng)報(bào)告。

（二）組織機(jī)構(gòu)代碼證、幼兒園辦學(xué)許可證、民辦非企業(yè)單位登記證、收費(fèi)許可證、衛(wèi)生保健合格證、餐飲服務(wù)許可證、消防檢查合格證等。

（三）上一年度幼兒園辦園水平等級(jí)評(píng)估和年檢登記認(rèn)定的文件。

（四）幼兒園平面圖，設(shè)備清單。

（五）幼兒園班級(jí)設(shè)置和人員配備情況表。

（六）幼兒園工作人員登記表。

（七）在職教師資格證、健康證。

（八）教師購(gòu)買社保憑證。

（九）幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教師培訓(xùn)計(jì)劃等幼兒園常規(guī)工作相關(guān)資料。

四、普惠性民辦幼兒園的認(rèn)定程序

（一）民辦幼兒園向市教育局遞交申請(qǐng)材料。

（二）教育局組織相關(guān)部門對(duì)提出申請(qǐng)普惠性民辦幼兒園的資料進(jìn)行審核、實(shí)地考察和評(píng)審。

（三）評(píng)審組初步認(rèn)定普惠性幼兒園名單，公告10天，無異議即確認(rèn)為普惠性幼兒園，并向社會(huì)公布。

五、普惠性民辦幼兒園的分等定級(jí)、保障與監(jiān)督管理

（一）根據(jù)辦園條件、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)水平等因素，對(duì)普惠性民辦幼兒園實(shí)行分類管理，評(píng)定為A、B、C三個(gè)等級(jí)。申報(bào)C類普惠性民辦幼兒園，應(yīng)是符合《省學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《省幼兒園辦園水平評(píng)估指標(biāo)體系（試行）》等規(guī)定的辦園條件達(dá)標(biāo)、辦園行為規(guī)范的民辦幼兒園。申報(bào)A類、B類普惠性民辦幼兒園，應(yīng)經(jīng)認(rèn)定達(dá)到C類標(biāo)準(zhǔn)，且須分別被教育主管部門認(rèn)定達(dá)到省、宜昌市級(jí)幼兒園（示范幼兒園）標(biāo)準(zhǔn)。

（二）普惠性民辦幼兒園享受國(guó)家和市政府的購(gòu)買服務(wù)、減免租金、派駐公辦教師和創(chuàng)園補(bǔ)助（或生均補(bǔ)貼）等扶持政策。

（三）普惠性民辦幼兒園每2年核定一次。年度普惠性民辦幼兒園名單、財(cái)政補(bǔ)助補(bǔ)貼情況等要在市教育信息網(wǎng)等媒體上集中予以公布，接受社會(huì)監(jiān)督。