導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息與信息技術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)集文字、圖案、音樂、影像于一體，能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，以多樣的方法刺激學(xué)生的感覺器官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)為教師帶來了光盤、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)等，教師可以利用這些資源制作課件，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)更多的信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。必要時(shí)，可通過掃描或者相機(jī)拍照把材料呈現(xiàn)在課件上，或者利用實(shí)物投影儀呈現(xiàn)在幻燈片上，既方便，又能加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化記憶效果與學(xué)習(xí)效果。

3、拓寬語言知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，豐富語言學(xué)習(xí)資源

在網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣的語言學(xué)習(xí)資源，可以滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。有大量?jī)?yōu)秀的英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)的專業(yè)性網(wǎng)站，我們可以很方便地下載到很多實(shí)用的課件、教案等資料，還可以下載最新的CNN、VOA、BBC、CRI等聽力材料或一些名人的演講，非常實(shí)用。

二、信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)整合的案例分析

以下是筆者利用信息技術(shù)整合英語教學(xué)的一個(gè)案例。

在這個(gè)教學(xué)案例中，筆者充分利用信息技術(shù)，對(duì)教材中的材料根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了設(shè)計(jì)與改編。利用音頻視頻剪輯軟件把材料進(jìn)行處理以適合課堂的使用，縮短了時(shí)間，提高了課堂時(shí)間利用率。課前的視頻材料為活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起到了很大的作用。利用百度搜索獲取的方言音頻材料以及童謠等文字圖片材料豐富了課文的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生直觀地輸入了更大容量的信息。利用QQ空間以及Blog又可以將教學(xué)效果進(jìn)行展示，將教學(xué)延伸到了課外。

三、結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；英語教學(xué)；整合

我結(jié)合陜旅游出版社五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 When is your birthday？第一課時(shí)案例，闡述如何在英語課堂教學(xué)中將信息技術(shù)與英語教材進(jìn)行整合。

一、教學(xué)重、難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是掌握十二個(gè)月份名稱、1～31序數(shù)詞以及通過重點(diǎn)句型When is your birthday？操練，學(xué)會(huì)詢問某人的生日，要學(xué)的新單詞達(dá)三十六個(gè)之多，自然本節(jié)課的難點(diǎn)是有關(guān)月份、序數(shù)詞的單詞教學(xué)。于是我運(yùn)用多媒體課件拿出其中的幾點(diǎn)分兩步來解決。

1.學(xué)十二個(gè)月的十三個(gè)單詞（加上month）

傳統(tǒng)的黑板或幻燈片呈現(xiàn)的只是單詞，若逐一加上音標(biāo)花時(shí)過多；若音標(biāo)跟單詞同時(shí)出現(xiàn)，學(xué)生覺得要學(xué)那么多內(nèi)容，心理負(fù)擔(dān)過重，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。而信息技術(shù)的運(yùn)用完全改變了教與學(xué)的方式。課前的一首Flash歌曲the months，熟悉的歌曲旋律（We wish you a merry Christmas）已經(jīng)調(diào)節(jié)起學(xué)生的興奮中樞神經(jīng)，激活了學(xué)生的思維，消除了學(xué)生的緊張情緒。

2.序數(shù)詞的單詞教學(xué)

學(xué)生剛在Unit 7 How much are the pants？中學(xué)了基數(shù)詞，而序數(shù)詞是在基數(shù)詞的基礎(chǔ)上變化而來，弄懂了它們之間的聯(lián)系，學(xué)生就能快速讀會(huì)、記住序數(shù)詞，降低他們的學(xué)習(xí)難度。

二、教學(xué)實(shí)踐

在第五環(huán)節(jié)中，由猜自己生日到詢問學(xué)生生日，繼而開展小組合作調(diào)查同伴生日，然后我利用投影儀就其中某組的調(diào)查結(jié)果開展聽說示范練習(xí)，隨后他們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，最后由兩個(gè)學(xué)生做調(diào)查匯報(bào)，就此話題，我問及他們父母的生日，在他們茫然回答不了的時(shí)候，我教育他們要關(guān)心他們的父母，寓思想教育于語言教育。由此可見，多媒體與英語教材的整合能使課堂生動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)，使我們的教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行多元化的信息交互，從而轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)安全道德；德育；信息安全

信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域普及并高速發(fā)展中的今天，也要求新時(shí)代的人才必須具有良好的信息素養(yǎng)及信息道德。古人云"欲立其業(yè)，先樹其德"，可見德育教育對(duì)人一生的影響是很大的。因此，怎樣在信息技術(shù)課中進(jìn)行德育教育，已成為信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題，信息技術(shù)課教學(xué)不僅僅是傳授技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生掌握相關(guān)操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀。所以形成良好的信息素養(yǎng)，也就成為了每個(gè)信息技術(shù)教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術(shù)課中的實(shí)踐，來談一下如何將德育更好地滲透于信息技術(shù)教學(xué)中。

一、教師層面的思考

作為信息技術(shù)教師，要注重提高自己的信息道德和網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)， 按信息技術(shù)教學(xué)大綱的要求，自覺的寓德育于教學(xué)中，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的道德因素。不斷學(xué)習(xí)教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，進(jìn)行自我提升，自我培訓(xùn)，并把德育納入到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的整個(gè)過程中。在學(xué)期計(jì)劃中，要體現(xiàn)德育目標(biāo)。更要備好學(xué)生，了解學(xué)生情況，抓住學(xué)生在計(jì)算機(jī)安全德育方面的閃光點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行安全道德教育。

二、從課堂常規(guī)入手

剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)生是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳黃金期，要養(yǎng)成良好習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的一舉一動(dòng)抓起，從培養(yǎng)學(xué)生遵守機(jī)房規(guī)則，愛護(hù)機(jī)房的電腦設(shè)備入手，在上機(jī)操作過程中，教育孩子要愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，能正確規(guī)范的進(jìn)行操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣。針對(duì)同學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)正確的關(guān)機(jī)步驟，這樣既保護(hù)計(jì)算機(jī)內(nèi)數(shù)據(jù)的安全而且延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)的使用壽命。教師也要以身作則，為人師表，樹立道德修養(yǎng)的榜樣形象。在示范教學(xué)和指導(dǎo)上機(jī)過程中，用自己良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，為學(xué)生建立榜樣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。教師應(yīng)把遵守機(jī)房規(guī)則、愛護(hù)機(jī)器設(shè)備當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)來抓，注重“常規(guī)訓(xùn)練”與“有意訓(xùn)練”相互結(jié)合，從點(diǎn)滴做起、持之以恒。

三、在信息技術(shù)教學(xué)中貫穿愛國(guó)主義教育

計(jì)算機(jī)是美國(guó)人1946年研究發(fā)明的，大多數(shù)的軟件程序也是美國(guó)人發(fā)明的，甚至好的電腦硬件設(shè)備也是美國(guó)人的，而在中國(guó)，家用電腦普及也不過才15年左右，中間的差距猶如天塹，雖然近幾年計(jì)算機(jī)在我國(guó)的發(fā)展日新月異，但還很薄弱，應(yīng)該讓同學(xué)們看到差距，有危機(jī)感才能明白自己肩上的責(zé)任，產(chǎn)生愛國(guó)主義情懷，為我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展再創(chuàng)新高。于此同時(shí)也向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)軟件開發(fā)界的名人：百度公司總裁李彥宏，搜狐公司董事局主席兼首席執(zhí)行官張朝陽，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)站在世界面前也昂首挺胸的中國(guó)人。

同時(shí)，在教學(xué)中在布置操作任務(wù)時(shí)，也要盡量選取積極向上，提升自我素質(zhì)的主題任務(wù)，如：在制作電子板報(bào)和網(wǎng)頁時(shí)，可以選取如“三月學(xué)雷鋒小報(bào)”、“社會(huì)發(fā)展與環(huán)境問題”、“五一勞動(dòng)節(jié)的來歷”等做為主題。這樣他們不僅練習(xí)了老師教授的操作技術(shù)，更重要的是能在搜集、查找、整理、分析選用資料和展示作品的同時(shí)，了解到更多、更有意義的知識(shí)，潛移默化的提升了學(xué)生的素質(zhì)。

四、網(wǎng)絡(luò)德育至關(guān)重要

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，可借鑒學(xué)習(xí)和利用的信息很多，作為一名信息技術(shù)教師，引導(dǎo)孩子們?cè)谥谱髯髌窌r(shí)，遵守的原則是“可以參考，不可照搬抄襲”，其中必須要有自己的想法和思考在里面。在綜合實(shí)踐任務(wù)完成后，對(duì)于基本原創(chuàng)作品給予高度的表揚(yáng)與展示，而對(duì)那些照搬抄襲的同學(xué)要進(jìn)行強(qiáng)化教育。通過這種方法學(xué)生原創(chuàng)作品增多了，學(xué)生們也產(chǎn)生了保護(hù)自己作品產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。

如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生上網(wǎng)也司空見慣，在這段公民個(gè)人信息泄露較重時(shí)期，教會(huì)學(xué)生保護(hù)自己的個(gè)人信息及家庭狀況信息至關(guān)重要。可以給學(xué)生提供保護(hù)個(gè)人信息的方法，讓孩子們對(duì)陌生的網(wǎng)友一定要保持戒心，不能有問必答，不得隨便與網(wǎng)友見面，即使是熟悉的親朋好友相約見面，也一定要用電話，再次確認(rèn)。以免朋友的QQ賬號(hào)被盜，被不法份子利用。還可以推薦一些健康和有價(jià)值的中學(xué)生網(wǎng)站和論壇。這種新潮的交流方式會(huì)讓學(xué)生感覺與老師沒有距離感，覺得和老師之間是平等的交流，讓他們對(duì)老師敢說真話、敢說心里話。只有了解學(xué)生，才能恰當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全道德教育。

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關(guān)鍵詞 攻防角度；敏感信息；輸入；安全防護(hù)技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2013）15-0042-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，大量的信息在計(jì)算機(jī)當(dāng)中進(jìn)行儲(chǔ)存和處理，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳輸和交流，方便人們進(jìn)行查閱，為人們的日常生產(chǎn)生活提供了諸多便利。但是，也會(huì)經(jīng)常發(fā)生信息泄露現(xiàn)象，這嚴(yán)重的影響了人們的隱私，同時(shí)還可能會(huì)造成重大的損失，所以應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于敏感信息的防護(hù)，保障信息的安全性。

1 敏感信息概況

當(dāng)前，用戶的敏感信息，比如：賬號(hào)和密碼，一直以來都是受到網(wǎng)絡(luò)攻擊的目標(biāo)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)用戶通常情況下更加的關(guān)注在網(wǎng)絡(luò)傳輸過程中的安全協(xié)議以及加密等手段對(duì)于這些敏感信息進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)，從而忽略了相應(yīng)的物理以及主機(jī)方面的信息安全的保護(hù)。一般情況下，攻擊者能夠在相應(yīng)的敏感信息到達(dá)軟件或者是瀏覽器的內(nèi)部進(jìn)行加密等處理之前就能夠?qū)⑵浣孬@。信息在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中進(jìn)行傳播，其主要的以如下幾種形式存在：①儲(chǔ)存在永久的介質(zhì)上。在永久介質(zhì)上存在的信息，主要的是指以操作系統(tǒng)文件形式或者是以數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)形式存儲(chǔ)在要硬盤或者是其他類似介質(zhì)上的信息。②在使用過程中的信息，其主要包含了正在進(jìn)行運(yùn)算處理和以顯示和打印等形式輸出的信息。③正在傳輸?shù)男畔?，其傳輸包含了以各種形式連接的主機(jī)與主機(jī)、主機(jī)和終端以及客戶與服務(wù)器之間所傳送的信息。

2 敏感信息常見的威脅種類和預(yù)防措施

1）非法入侵的威脅。計(jì)算機(jī)在運(yùn)行的過程中，通常情況下會(huì)和互聯(lián)網(wǎng)相連接，這時(shí)就會(huì)遭遇到非法入侵，非法入侵主要的就是指通過各種非正常的手段進(jìn)入到系統(tǒng)當(dāng)中，并且訪問不該訪問的相關(guān)信息，或者是對(duì)于系統(tǒng)的運(yùn)行造成威脅。非法入侵主要的可以通過過濾方法、方法以及身份驗(yàn)證方法來對(duì)其進(jìn)行防護(hù)，其中身份驗(yàn)證是防止非法入侵最常見也是非常有效的方法，并且能夠取得很好的效果。

2）越權(quán)訪問以及傳輸過程中信息泄露的威脅。越權(quán)訪問主要的是指一個(gè)用戶通過合法的途徑進(jìn)入到系統(tǒng)以后，對(duì)于超越了自身權(quán)限的信息進(jìn)行訪問，去訪問那些本來不應(yīng)該由自己進(jìn)行訪問的信息，這樣就可能會(huì)對(duì)信息造成一定程度上的威脅；而敏感信息在傳輸?shù)倪^程當(dāng)中也會(huì)造成信息泄露所帶來的威脅。防止越權(quán)訪問的最基本的方式就是加強(qiáng)對(duì)于用戶訪問權(quán)限的管理、控制以及檢查，常見的訪問控制方法有以下兩種：自主訪問控制和強(qiáng)制訪問控制。而在傳輸過程中敏感信息泄露大多數(shù)情況下會(huì)采用傳輸加密的方式來進(jìn)行防護(hù)，當(dāng)前主要的加密方式是線路加密。

3）使用過程中信息泄露的威脅。信息在使用的過程中，主要的包含了對(duì)于計(jì)算機(jī)中信息進(jìn)行各種運(yùn)算處理和通過顯示以及打印等設(shè)備對(duì)于相關(guān)的信息進(jìn)行輸出，其主要的體現(xiàn)在運(yùn)算處理中的信息在內(nèi)存中可能會(huì)出現(xiàn)被泄露的情況，另外就是顯示終端的電磁輻射所造成的泄露以及打印結(jié)構(gòu)所造成的泄露。在進(jìn)行使用過程中信息泄露防護(hù)的過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對(duì)一般用戶的防范，相應(yīng)的顯示終端以及其他終端是被的電磁輻射等，主要的可以通過屏蔽的方式來防止，而打印結(jié)果造成的泄露主要的是通過加強(qiáng)管理來解決。

3 基于攻防角度的敏感信息輸入安全防護(hù)技術(shù)分析

在進(jìn)行信息輸入的過程中，主要的是通過鍵盤來實(shí)現(xiàn)，在信息輸入分過程中，也會(huì)遭受到信息泄露的威脅，所以應(yīng)該采取有效的技術(shù)進(jìn)行防范。

1） 安全密碼框技術(shù)。為了保障敏感信息的安全輸入，當(dāng)前常用的方式是通過控件或者是軟件的方式來構(gòu)成相應(yīng)的安全密碼框，當(dāng)相應(yīng)的輸入焦點(diǎn)落入到密碼框內(nèi)的時(shí)候，啟用相應(yīng)的安全措施，保障鍵盤記錄器能夠正常的運(yùn)行的同時(shí)，也記錄不到密碼框接收到敏感的信息。在內(nèi)核層常見的防御方式有：禁止掃描0×60端口，在相應(yīng)的0×60端口處插入干擾的信息，這樣鍵盤記錄器就會(huì)受到這些信息的干擾，沒有辦法正確的記錄相關(guān)的信息；此外還可以修改IDT中斷處理層程序的地址，這樣就可以有效的繞開后面的鍵盤記錄器。一般來說，在內(nèi)核層進(jìn)行防御所達(dá)到的效果是比較好的，安全強(qiáng)度比較高，但是其通用性不是很好。在其應(yīng)用層主要的可以通過加密以及加入干擾信息等方式繞過相應(yīng)的應(yīng)用層鍵盤記錄器，這些方式的通用性都比較好，適用于各種類型的鍵盤以及各種操作系統(tǒng)版本。

2） 虛擬鍵盤風(fēng)險(xiǎn)防范技術(shù)。虛擬鍵盤是一種通過軟件模擬鍵盤輸入的技術(shù)，其可以直接的在應(yīng)用層生成相應(yīng)的按鍵信息，其能夠很大程度上避開內(nèi)核層的大部分的威脅，當(dāng)前已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。但是在使用的過程中還存在很多的威脅，比如：容易被偷窺、可以通過截屏來獲取相應(yīng)的按鍵信息，并且還可以根據(jù)窗口的位置和鼠標(biāo)點(diǎn)擊信息推斷出按鍵內(nèi)容。主要的可以采取以下的方式進(jìn)行安全防護(hù)，對(duì)于偷窺可以利用光學(xué)手段進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)，可以添加相應(yīng)的防偷窺的材料；對(duì)于截屏主要的可以余暉效應(yīng)將虛擬鍵盤界面分為若干個(gè)部分連續(xù)顯示，這樣計(jì)算機(jī)使用者可以看到虛擬鍵盤內(nèi)容，但是攻擊者通過程序截屏所獲得的圖像是無法進(jìn)行識(shí)別的。對(duì)于鼠標(biāo)記錄，可以通過動(dòng)態(tài)變化鍵盤布局的方法進(jìn)行防護(hù)，也就是在每次啟動(dòng)虛擬鍵盤的時(shí)候，虛擬鍵盤內(nèi)各個(gè)按鍵的排布方式不同，這樣就能夠有效的防止輸入信息的泄露。

4 總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，保障敏感信息的安全已經(jīng)成為當(dāng)前一個(gè)非常重要的問題，對(duì)于敏感信息進(jìn)行防范的過程中，應(yīng)該采用科學(xué)合理的方式，了解到信息泄露的主要原因，有針對(duì)的采取各種有效的措施對(duì)其進(jìn)行防范，以此來保障敏感信息的安全。

參考文獻(xiàn)

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教學(xué)案例與分析

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念、命題的教學(xué)

在日常學(xué)習(xí)中，我們?nèi)菀缀雎詳?shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，這就掩蓋了數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的本質(zhì)特征。利用信息技術(shù)教學(xué)不僅可以為概念、命題學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)貼切的學(xué)習(xí)背景，還能提供必要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還原數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和命題、形成數(shù)學(xué)思想方法提供有力的支持，使學(xué)生通過自己的觀察、探索，與他人的討論、協(xié)作，親身經(jīng)歷概念產(chǎn)生和發(fā)展的全過程，把抽象的數(shù)學(xué)概念變成具體的直觀形象，這與建構(gòu)主義的理論也是相吻合的。

案例1：“橢圓的定義”概念的教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：要突破橢圓概念教學(xué)的難點(diǎn)，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平面內(nèi)，一個(gè)動(dòng)點(diǎn)到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和為常數(shù)（大于兩定點(diǎn)之間的距離），符合學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)原則。

具體設(shè)計(jì)：可以由“到兩定點(diǎn)F1、F2的距離之和為定值的點(diǎn)的軌跡”入手。利用《幾何畫板》軟件，在平面內(nèi)作一定圓O，其半徑為定長(zhǎng)r，A是圓O內(nèi)的一個(gè)定點(diǎn)，P是圓周上的任意一點(diǎn)，線段AP的垂直平分線和半徑OP交于一點(diǎn)Q，當(dāng)P在圓周上運(yùn)動(dòng)時(shí)，點(diǎn)Q的軌跡是什么？

此實(shí)驗(yàn)中有哪些不變的量？有哪些變量？從中你能總結(jié)一下橢圓的定義嗎？先讓學(xué)生猜測(cè)這樣的點(diǎn)的軌跡是什么圖形，學(xué)生各抒己見之后，我演示動(dòng)畫，學(xué)生豁然開朗，得出“原來是橢圓”的結(jié)論。帶著上述問題，我再次演示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)：平面內(nèi)，到兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和為常數(shù)（大于兩定點(diǎn)之間的距離）的點(diǎn)的軌跡是橢圓。通過具體的感性的信息呈現(xiàn)，學(xué)生不僅經(jīng)歷了橢圓的產(chǎn)生過程，也鍛煉了其思維的嚴(yán)密性。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的合理猜想在計(jì)算機(jī)中得到驗(yàn)證后，立刻能體驗(yàn)到成功的喜悅并產(chǎn)生了繼續(xù)探索的強(qiáng)烈愿望，對(duì)學(xué)生樹立自信心大有裨益。這與新課程倡導(dǎo)的情感教育也是一脈相承的。

2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)

數(shù)學(xué)教材中的有些內(nèi)容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性和概括性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體計(jì)算機(jī)處理信息迅速、圖像直觀的特點(diǎn)，把高度抽象的內(nèi)容形象化、具體化。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)就是倡導(dǎo)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過“做”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而信息技術(shù)正是中學(xué)生做數(shù)學(xué)的一個(gè)理想的虛擬實(shí)驗(yàn)室，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納、抽象等讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)化和再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力分工協(xié)作能力和建模應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的靈活性、批判性和創(chuàng)造性等思維品質(zhì)。

案例2：函數(shù)的圖像變換

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課設(shè)計(jì)成學(xué)生親自上機(jī)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手畫圖像、變換圖像，從“形”到“數(shù)”完成函數(shù)圖像變化規(guī)律的探究，使得常規(guī)教學(xué)的難點(diǎn)通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)而變得容易起來。

具體設(shè)計(jì)：①創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。探討圖像變換過程中參數(shù)對(duì)圖像的影響。②直覺猜測(cè)，合情推理。先探究A的變化對(duì)正弦曲線的影響。學(xué)生作圖觀察這三個(gè)函數(shù)的圖像，說出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如何從圖像“形”上的定性分析上升到用“數(shù)”定量刻畫，以此揭示曲線上點(diǎn)的規(guī)律呢？③主動(dòng)探索，合作交流。探究的變化對(duì)正弦曲線的影響。從圖像上點(diǎn)的變化規(guī)律可以歸納得出圖像變換規(guī)律嗎？適時(shí)利用動(dòng)畫功能演示圖像的連續(xù)變換過程，從抽象分析到直觀感受加深學(xué)生對(duì)變換規(guī)律的理解，關(guān)于參數(shù)可采用類比研究。④回顧展望，歸納小結(jié)。要得到函數(shù)的圖像，需要將的圖像作何變換呢？這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)先平移再伸縮和先伸縮再平移為什么平移量不同很不理解，通過引導(dǎo)學(xué)生分析討論，引導(dǎo)學(xué)生明確圖像水平變換中伸縮和平移只是針對(duì)橫坐標(biāo)一個(gè)x而言的，變換的主體只和x一個(gè)量有關(guān)。

3.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)“專題”的教學(xué)

問題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學(xué)問題的過程中形成和發(fā)展起來的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)（或一組）問題，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程組織成為提出問題和解決問題的過程。而信息技術(shù)不但可以快捷、形象地提供問題情境，而且其動(dòng)態(tài)演示在分析問題、解決問題的過程中能發(fā)揮特有的作用。

案例3：《二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值》求解策略

最值是函數(shù)的重要性質(zhì)之一，一元二次函數(shù)在高中階段起著承上啟下的作用。因此，二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值尤為重要。教師一般在講授二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值的題型“軸定區(qū)間定、軸定區(qū)間動(dòng)、軸動(dòng)區(qū)間定”時(shí)，總是要借助圖形來講解的，但這些圖形都是靜態(tài)圖片展示，毫無生氣。更為困難的是要說清楚“軸定區(qū)間動(dòng)、軸動(dòng)區(qū)間定”的二次函數(shù)最值的求法，既要靠教師的形象語言和肢體動(dòng)作，還要求學(xué)生有準(zhǔn)確、到位的想象領(lǐng)悟能力，才能達(dá)成基本的教學(xué)效果。而且也缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律的過程。

基于本節(jié)內(nèi)容和高一學(xué)生探究、想象、領(lǐng)悟能力還有待提高的特點(diǎn)，教師可采用“探究式教學(xué)法”。把問題作為出發(fā)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與動(dòng)手操作相結(jié)合，尋找解題的方法和規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用“動(dòng)眼看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，重討論，多總結(jié)”的研討式學(xué)習(xí)方法。借助信息技術(shù)，《二次函數(shù)求最值》給出的含參的二次函數(shù)圖像是動(dòng)態(tài)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程相當(dāng)于“做實(shí)驗(yàn)”，在學(xué)生操控下，“對(duì)稱軸”的變化形象直觀、真實(shí)準(zhǔn)確，學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的建構(gòu)過程，利于規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。更值得稱道的是，隨著函數(shù)圖像的變化，軟件所呈現(xiàn)的函數(shù)解析式中的參數(shù)實(shí)時(shí)同步地跟隨著變化，既充分體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法，又有助于學(xué)生歸納、概括數(shù)學(xué)知識(shí)，使課堂教學(xué)充滿活力。這樣，不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且有利于發(fā)展學(xué)生的自主探究能力。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合辯證看

篇6

關(guān)鍵詞：情知教學(xué)；信息技術(shù)；課堂

一、 引言

隨著教育信息化的高速發(fā)展，教學(xué)資料不斷豐富，教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究不斷深入，但是在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，是我們一線教師以及廣大教育研究者值得深思的問題。其實(shí)早在80年代初，大連市教育家冷冉先生借鑒古今中外教學(xué)論的精華，同時(shí)總結(jié)我市50多位優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，提出了情·知教學(xué)理論，這一理論已經(jīng)明確提出在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生非智力因素的重要性。近日來，大連市開展了學(xué)習(xí)冷冉先生的教育思想，筆者對(duì)情知教學(xué)理論進(jìn)行了深入研究，并結(jié)合信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際，把情·知教學(xué)理論應(yīng)用到其中，在課堂中激發(fā)學(xué)生的非智力因素。

二、 情·知教學(xué)理論指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂案例分析

情知教學(xué)理論是指在教學(xué)過程中，自覺地把認(rèn)知因素和情性因素辯證統(tǒng)一起來，把認(rèn)知觀點(diǎn)和情感論觀點(diǎn)加以整合，把智力因素和非智力因素均作為課堂教學(xué)目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，從而提高課堂績(jī)效。結(jié)合情知教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，筆者對(duì)信息技術(shù)課堂分析如下：

1.從容淡定，讓微笑之花永綻放

其實(shí)信息技術(shù)原本是冷冰冰的技術(shù)，缺少一定的人為情感，如何在信息技術(shù)課上培養(yǎng)學(xué)生的情感因素，是每個(gè)信息技術(shù)教師需要思考的。在筆者的課堂上，微笑的表情是一直存在的，我國(guó)著名教育家于永正教授曾這樣說：“教師的微笑對(duì)學(xué)生來說，是理解，是信任，是鼓勵(lì)，是寬容，他們從微笑中感受著老師的愛，對(duì)生活充滿了自信。教師的微笑是世界上最美麗的笑容，是暖暖的陽光……”，所以教師的微笑就像是一面鏡子，照亮了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在陽光的課堂中快樂的學(xué)習(xí)，只有教師有親和力，學(xué)生有活力，課堂才能有生命力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有挑戰(zhàn)的動(dòng)機(jī)

信息技術(shù)的課堂中，主要是技能操作類的過程。在課程的導(dǎo)入時(shí)，如何有吸引力的導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可以說對(duì)于課程進(jìn)展至關(guān)重要。在《建立工作表》一課中，筆者在上課前播放陳一冰在參加吊環(huán)比賽的精彩瞬間，將這個(gè)課程設(shè)計(jì)成一個(gè)小小奧運(yùn)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在《十只手指管鍵盤》的課程前，先表揚(yáng)學(xué)生，“我們學(xué)習(xí)畫圖程序使用，同學(xué)們都很聰明，畫出來一幅幅漂亮的作品，那你們還記不記得，畫圖的時(shí)候，應(yīng)用最多的設(shè)備是什么？”通過鼠標(biāo)輸入設(shè)備功能的不足，引入鍵盤這一輸入設(shè)備，可以大大激發(fā)學(xué)生對(duì)鍵盤學(xué)習(xí)的熱情。

3.小組合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)建生生互動(dòng)、組組評(píng)比的平臺(tái)，讓學(xué)生勇于挑戰(zhàn)

21世紀(jì)最需要的就是人才，但是這人才是需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力的。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。眾人拾柴火焰高，在團(tuán)隊(duì)的合作下，學(xué)生們可以勇于接受挑戰(zhàn)。

在《十只手指管鍵盤》的課程中，讓小組同學(xué)合作，找出鍵盤中的成員總數(shù)，通過實(shí)際操作，分析出鍵盤各個(gè)分區(qū)的功能，讓學(xué)生體會(huì)小組合作的樂趣，讓他們?cè)诮涣髦畜w會(huì)分享的樂趣，在討論中碰撞出智慧的火花。

在此課程中，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)各小組有一定的評(píng)價(jià)，同學(xué)們?cè)诿看卧u(píng)價(jià)之后都有著不服輸?shù)木瘢分嵌酚?，信心十足，提高了學(xué)生們挑戰(zhàn)的積極性。

4.用情感打動(dòng)學(xué)生，讓課堂成為精神的家園

在課堂教學(xué)中如何把情感滲透，達(dá)到以情感人的效果，讓師生在這精神的家園中產(chǎn)生共鳴，是信息技術(shù)課堂教學(xué)需要長(zhǎng)期摸索的一個(gè)重點(diǎn)。

在《建立工作表》一課中，筆者設(shè)置頭腦風(fēng)暴——作品創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，要求每個(gè)小組在一定時(shí)間內(nèi)做出相應(yīng)的作品。（1）初中生每周的生活消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)，通過表格的制作讓學(xué)生體會(huì)父母供他們上學(xué)的不易，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝順父母的情感教育；（2）正巧九九重陽節(jié)，把中央電視臺(tái)中關(guān)愛老人的節(jié)目向?qū)W生進(jìn)行傳授，讓學(xué)生對(duì)自己的姥姥、姥爺、爺爺、奶奶傳遞自己的關(guān)愛，同時(shí)讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，制作重陽節(jié)相關(guān)的表格；（3）班級(jí)通訊錄的制作，讓學(xué)生匯總班級(jí)成員的聯(lián)系方式，qq等信息，做出相應(yīng)的表格，讓他們同學(xué)之間彼此珍惜這份難得的友誼。

5．寓教于樂，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在快樂中挑戰(zhàn)

從某種程度上說，信息技術(shù)課就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，信息技術(shù)課是學(xué)生比較喜歡的科目，但是每周就一節(jié)課，如何在這四十分鐘讓學(xué)生玩中有所獲，也就是如何把信息技術(shù)課設(shè)計(jì)的快樂和諧，需要教師花費(fèi)心思。

在《十只手指管鍵盤》的課程中，筆者通過《鍵盤小能手》小游戲（見下圖）讓學(xué)生來練習(xí)鍵盤中八個(gè)基本鍵，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的游戲性，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，通過游戲化的教學(xué)，讓學(xué)生快樂、開心的記住了八個(gè)基本鍵及其指法，同時(shí)即達(dá)到了教學(xué)的目的，也讓課堂氛圍更加和諧。

篇7

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；信息素養(yǎng)；多媒體技術(shù)；整合應(yīng)用

【設(shè)計(jì)背景】

信息技術(shù)的不斷革新是教育事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，信息技術(shù)的大量運(yùn)用，必然給教育系統(tǒng)帶來極大的變化。而交互式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，把科本和圖形合而為一。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要選擇媒體資料自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，多媒體服務(wù)為學(xué)生的主體意識(shí)提供了可能性。本人在組織《燃料的合理利用與開發(fā)》時(shí)，設(shè)計(jì)利用多媒體局域網(wǎng)及因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)分析】

教材分析

在課題1介紹了燃料燃燒等知識(shí)后，本課題從燃燒的化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)入手，初步介紹了燃料燃燒產(chǎn)生熱量的原因，之后再介紹化石燃料的開發(fā)和利用。本課題多利用圖片、討論等形式，通過學(xué)生閱讀、思考和交流來認(rèn)識(shí)化石燃料的用途。

當(dāng)前，燃料燃燒對(duì)環(huán)境造成的污染問題，已越來越引起人們的重視。本課題結(jié)合化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，說明使用清潔燃料和開發(fā)新能源對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。教材注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，x擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，同時(shí)，注意通過活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、小資料和實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生分析

初三學(xué)生已經(jīng)上過二年多的信息技術(shù)課，在計(jì)算機(jī)操作技能和素養(yǎng)方面有自主探究能力，而且學(xué)生有一定的燃料燃燒等化學(xué)知識(shí)。

媒體分析

局域網(wǎng)與校園網(wǎng)接通，不僅在校內(nèi)交流信息暢通無阻，而且可以訪問因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的主動(dòng)性需求，交互活動(dòng)方式、開放的空間與廣泛的信息來源，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化過程中伴隨著能量的變化

2.知道化石燃料是人類社會(huì)重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。

3.認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。

4.了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

能力目標(biāo)：

能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。

素質(zhì)目標(biāo)：

形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素能。

過程與方法：

通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

樹立辯證認(rèn)識(shí)問題的意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道道化石燃料是人類社會(huì)重要的自然資源；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化過程中伴隨著能量的變化；了解煤和石油產(chǎn)品燃燒對(duì)環(huán)境造成的影響。增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)及新能源的優(yōu)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們以輕松愉快的心情去探索與認(rèn)識(shí)自己身邊的化學(xué)，形成學(xué)化學(xué)的持續(xù)興趣，給每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，熟悉生活中的燃料和熱量，使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，掌握相關(guān)的信息收集手段，提高與他人的合作交流能力。

【所需時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)流程及過程】

1.課前準(zhǔn)備

課題布置：

使用燃料對(duì)環(huán)境的影響（結(jié)論需用作品展示）

課題探究方法：

（1）合作學(xué)習(xí)：進(jìn)行小組內(nèi)分工與協(xié)作、運(yùn)用信息收集手段和學(xué)習(xí)伙伴交流，關(guān)注交流過程中的化學(xué)信息與學(xué)習(xí)伙伴的反饋意見、小組中最后形成作品。

（2）組織結(jié)構(gòu)：全班同學(xué)進(jìn)行分組，共分8組（可以更多）。每組根據(jù)個(gè)人興趣、能力自設(shè)組長(zhǎng)、發(fā)言人，分工找資料、編寫、繪制與設(shè)計(jì)等。

（3）教室布置：所有課桌圍成長(zhǎng)方形，各小組相對(duì)集中入座。

（4）各小組合作研究，任務(wù)分配。

2.課上活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師明確活動(dòng)規(guī)則，各小組根據(jù)課前準(zhǔn)備進(jìn)行合作探究、討論、總結(jié)、展示，然后進(jìn)行匯報(bào)，其它小組提出質(zhì)疑、大家共同討論與交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)解答，最終找出問題的答案。明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并找出分析解決的方法，明確酸雨造成的危害從而產(chǎn)生心靈的震憾，從學(xué)生內(nèi)心喚起保護(hù)環(huán)境，從我們身邊做起的緊迫意識(shí)，同時(shí)激發(fā)起對(duì)使用清潔能源的渴望。

3.總結(jié)

教師點(diǎn)評(píng)：合作學(xué)習(xí)過程；合作學(xué)習(xí)感受，在合作中思維相互激發(fā)，獲得共鳴，懂得協(xié)作與分享。評(píng)比選出最佳作品、最佳合作、最佳設(shè)計(jì)與最佳展示。教師展示師生合作作品，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張巍.信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2009

篇8

形考任務(wù)3（單元自測(cè)題）

一、選擇題

題目1

當(dāng)在搜索引擎中輸入“computer

book“（用引號(hào)括起來的computer

book），檢索的結(jié)果最可能是______。

C.

結(jié)果中滿足computer

book這個(gè)條件，而不是滿足computer或book任何一個(gè)條件

題目2

以下不屬于音頻文件格式的是（

）

B.

jpg

題目3

以下不屬于評(píng)價(jià)多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)是：

C.

較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論

題目4

以下不屬于評(píng)價(jià)微課教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)的一項(xiàng)是：

D.

便于教學(xué)演示操作，能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，具有較強(qiáng)的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各種技術(shù)環(huán)境下觀看（兼容PC、手機(jī)和平板電腦等）

題目5

搜索引擎其實(shí)是一個(gè)______。

A.

網(wǎng)站

題目6

下面關(guān)于搜索引擎的說法，不正確的是______。

B.

搜索引擎按其工作方式分為兩類.全文搜索引擎和基于關(guān)鍵詞的搜索引擎。

題目7

以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（

）

D.

轉(zhuǎn)速

題目8

曉明同學(xué)在用Photoshop軟件合成圖片時(shí)，希望下次還能對(duì)分別在兩個(gè)圖層中的景觀、人物進(jìn)行編輯，他保存的文件格式應(yīng)該是(

)。

B.

PSD

題目9

當(dāng)你想搜索英語口語方面的mp3下載時(shí)，使檢索結(jié)果最準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞是______。

D.

英語口語

mp3

下載

題目10

曉明同學(xué)暑假外出旅行，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些風(fēng)景照，其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對(duì)這些照片進(jìn)行加工處理，最合適的軟件是（

）。

A.

Photoshop

二、多選題

題目11

聲音編輯工具軟件主要有（

）

A.

Audition

B.

Cool

Edit

C.

QQ

影音

題目12

常用圖像處理軟件主要有（

）。

A.

Photoshop

D.

美圖秀秀

三、判斷題

題目13

如果要避免搜索某個(gè)詞語，可以在這個(gè)詞前面加上一個(gè)減號(hào)（“-”，

英文字符）。在減號(hào)之前必須留一空格，“-”和檢索詞之間也必須留空格。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目14

評(píng)價(jià)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源時(shí)，先進(jìn)的技術(shù)和美觀的呈現(xiàn)效果是最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

選擇一項(xiàng)：

錯(cuò)

題目15

搜索引擎大多數(shù)會(huì)默認(rèn)對(duì)檢索詞進(jìn)行拆詞搜索，并會(huì)返回大量無關(guān)信息。解決方法是將檢索詞用一對(duì)括號(hào)括起來。

篇9

1.引言

從小到大，父母為給我們留下美好的回憶，一直親手通過照相機(jī)、攝像機(jī)捕捉我們生活中的點(diǎn)滴瞬間。每一幅照片都記錄著我們?cè)?jīng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷。而今天，我們要用自己的手為父母補(bǔ)拍婚紗照片，然后制作一個(gè)電子相冊(cè)作為父母結(jié)婚紀(jì)念日的禮物。

2.任務(wù)

1）利用數(shù)碼相機(jī)為父母拍照，照片個(gè)數(shù)不少于30張。2）探究ACDSEE圖像瀏覽工具的各項(xiàng)功能。3）利用ACDSEE圖像瀏覽工具對(duì)拍攝好的圖片進(jìn)行修飾和處理。4）以父母婚紗照為主題，利用ACDSEE圖像瀏覽工具制作的電子相冊(cè)。

3.過程

1）初識(shí)軟件：（1）從互聯(lián)網(wǎng)上下載ACDSEE圖像瀏覽軟件。（2）打開ACDSEE圖像瀏覽軟件試著用一下，有什么第一印象？（3）同學(xué)們間相互交流。

2）信息收集：登錄到老師提供的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和搜索引擎站點(diǎn)主動(dòng)尋找相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。

3）深入探索：在第二階段收集信息的基礎(chǔ)上，再對(duì)ACDSEE圖像瀏覽軟件進(jìn)行使用，從而發(fā)現(xiàn)該軟件的各項(xiàng)功能。

4）設(shè)計(jì)制作：（1）對(duì)拍攝好的照片利用ACDSEE圖像瀏覽軟件進(jìn)行修飾和處理。包括：抓圖、裁剪、旋轉(zhuǎn)、圖像調(diào)整、格式轉(zhuǎn)換、添加注釋、瀏覽等。（2）利用ACDSEE圖像瀏覽軟件的創(chuàng)建電子相冊(cè)的功能制作電子相冊(cè)?？梢灾谱魅缙帘Ｎ募?scr）、可執(zhí)行文件（.exe）等類型的文件。

5）交流討論：（1）同學(xué)之間相互交流和討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。（2）討論之后，對(duì)電子相冊(cè)作品進(jìn)一步改進(jìn)，使其完善、精美。

6）匯報(bào)：學(xué)生通過展示自己做作的“電子相冊(cè)”作品，匯報(bào)自己的探究成果。

4.結(jié)論

1）ACDSEE圖像瀏覽軟件可以對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯和處理。2）ACDSEE圖像瀏覽軟件可以制作電子相冊(cè)。3）通過學(xué)習(xí)ACDSEE，并利用ACDSEE制作電子相冊(cè)，使同學(xué)們掌握利用信息技術(shù)解決問題的方法。

二、基于WebQuset學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1．Webquest學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

建構(gòu)主義教學(xué)要求教師應(yīng)是學(xué)習(xí)過程的組織者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生知識(shí)意義的建構(gòu)提供指導(dǎo)和幫助。Webquest學(xué)案導(dǎo)學(xué)完全能做好這一點(diǎn)。筆者就“ACDSEE圖像瀏覽工具”一節(jié)的教學(xué)中應(yīng)用此學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，通過為父母制作電子婚紗相冊(cè)，最后讓學(xué)生在協(xié)作交流和相互評(píng)價(jià)中真正掌握知識(shí)，形成一定水平的技能。

2.Webquest學(xué)案導(dǎo)學(xué)使學(xué)生成為真正的主人

在“ACESEE工具軟件”一節(jié)教學(xué)中，首先提出“我為父母制作電子婚紗相冊(cè)”，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)與興趣，要從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我樂學(xué)”。學(xué)生通過自己動(dòng)手搜集資、拍照、編輯照片、制作電子婚紗相冊(cè)的過程，潛移默化地培養(yǎng)了解決問題的綜合能力，而且在這個(gè)過程中也充分發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)造的能力。在Webquest學(xué)案導(dǎo)學(xué)中，教師的地位并沒有削弱，而是發(fā)生了深刻的變化，教師由單純的知識(shí)傳播者，轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，與學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。

3.Webquest學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了因材施教

Webquest學(xué)案導(dǎo)學(xué)能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，真正體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。首先通過資源連接環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要和喜好，選擇相關(guān)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生還可在論壇中提出自己的疑問，促使師生互動(dòng)，共同探究。這樣，使教師與學(xué)生都成為學(xué)習(xí)者與探究者，學(xué)生也可真正認(rèn)識(shí)到教師也是學(xué)習(xí)過程的參與者，他們不僅可以與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還可以同教師研究探討。

篇10

盜傳必究

大作業(yè)（占總成績(jī)的50%）

大作業(yè)：撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案（15分）

任務(wù)描述：請(qǐng)大家親手設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案，有完備的各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和有針對(duì)性的設(shè)計(jì)思想，提交到課程作業(yè)中。

參考答案

《未來的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析及設(shè)計(jì)理由

本次口語交際的教學(xué)內(nèi)容選自人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《語文園地八》，話題是“未來的橋”。這一單元以“我們身邊的科學(xué)”為主題組織教材內(nèi)容。本組第32課《蘭蘭過橋》一課，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。課后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)未來的橋的要求。學(xué)完《蘭蘭過橋》一課后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的設(shè)計(jì)未來之橋的愿望。這節(jié)口語交際課上，他們會(huì)在與同伴的交流合作中得到啟發(fā)、獲得靈感，生發(fā)出更多的、豐富多彩的對(duì)未來的橋的設(shè)想。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于第一學(xué)段的“口語交際”要求是：“有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。”設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，力求貫穿口語交際教學(xué)的理念和學(xué)段要求，以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物入手，多種方式創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生在生活式的情境中自由交際，有表達(dá)的愿望和自信心，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在交際情境中暢談自己設(shè)想的未來之橋，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和創(chuàng)新能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體清楚、有條理地介紹自己設(shè)計(jì)的橋，評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的橋好，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣、評(píng)價(jià)能力及審美情趣。

3、在師生、生生的互動(dòng)中學(xué)習(xí)傾聽、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師制作課件。

2、課前安排學(xué)生觀察日常生活中的橋，搜集關(guān)于橋的資料、圖片或向別人請(qǐng)教有關(guān)橋的知識(shí)，看一看、問一問各種橋有什么不同，各有什么特點(diǎn)等。

3、在《蘭蘭過橋》一文學(xué)習(xí)之后，安排學(xué)生思考“未來的橋會(huì)是什么樣子？”，再把想象中的橋畫下來，上課時(shí)帶來。

四、教學(xué)過程

（一）引導(dǎo)回顧，談話導(dǎo)入

1．課前板書好“橋”字，開課齊讀。

2．你在生活中、電視上、網(wǎng)絡(luò)中見過什么樣的橋？結(jié)合你們課前搜集的橋的圖片或資料，介紹給小朋友。（指名說）

3．（課件出示教師搜集的橋的圖片）仔細(xì)看，想一想：你喜歡哪一座橋，為什么？（指名說）

4．談話：從古到今的橋梁師設(shè)計(jì)、建造了一座座美觀、實(shí)用的橋，造福后代子孫。那么，你們長(zhǎng)大了，你們老了，你們的子孫老了的時(shí)候，又會(huì)有怎樣的橋呢？今天這節(jié)口語交際課，我們就來談一談“未來的橋”。（板書：未來的橋）

【設(shè)計(jì)意圖：教師先和學(xué)生一起回顧生活中已有的橋，在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引入說話題目，學(xué)生會(huì)興趣盎然，思維活躍?！?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)方法

1．創(chuàng)設(shè)喜羊羊請(qǐng)小朋友幫忙的情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

播放錄音：小朋友們，我們最近碰到了一個(gè)難題：灰太狼想抓我們，在羊村周圍挖了一條又寬又深、跳都跳不過去的溝，我們已經(jīng)幾天不能到青青草原上吃草了，羊兒們都餓壞了，這可怎么辦呢？小朋友們，請(qǐng)幫我們想想辦法吧！

2．指名說各自想出的辦法。

3．喜羊羊在大家的提示下想到建造一座伸縮橋。認(rèn)真聽喜羊羊介紹他設(shè)計(jì)的伸縮橋，想一想：喜羊羊是怎么介紹的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？

出示圖畫，播放錄音：

小朋友們，這是我設(shè)計(jì)的伸縮橋。它主要由木頭和樹藤建成，能伸能縮。收起來時(shí)，它就像一個(gè)中間空心的木頭樁子。在羊兒們要出村時(shí)，用遙控器打開開關(guān)，它就可以伸長(zhǎng)，搭成一座橋，橋面平平的，橋身長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩邊有軟樹藤圍成的護(hù)欄。不用它時(shí)，就可以用遙控器把它收回去，可不能讓灰太狼通過呀！它是綠顏色的，從遠(yuǎn)處看，它和草的顏色一樣，不會(huì)輕易被發(fā)現(xiàn)。最重要的是，我在橋頭設(shè)計(jì)了一個(gè)分辨儀，這個(gè)分辨儀能識(shí)別狼和羊，判斷出站在橋前的是狼還是羊。只有來者是羊時(shí)，遙控器才會(huì)起作用，橋才能延伸，讓它從大溝上過去。

4．指名說：你喜歡喜羊羊設(shè)計(jì)的這座橋嗎，為什么？

5．小結(jié)：介紹橋時(shí)，可以先說說它的名字，再介紹它的樣子，它有什么作用，還可以講講這座橋不同于其它橋的地方等等，只有把自已設(shè)計(jì)的橋介紹清楚了，別人才有可能也喜歡你設(shè)計(jì)的橋。

【設(shè)計(jì)意圖：喜羊羊是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫人物，用他創(chuàng)設(shè)請(qǐng)求幫助的情景，學(xué)生會(huì)很快被吸引，煥發(fā)出濃厚的交際興趣。他們積極開動(dòng)腦筋幫喜羊羊想辦法，在告訴大家自己想到的辦法時(shí)，自然而然地開始了口語交際的練習(xí)。教師小結(jié)介紹橋的方法，其實(shí)是將口語交際的方法指導(dǎo)滲透其中，為下一步交際打下良好的基礎(chǔ)。】

（三）評(píng)比激趣，互動(dòng)練說

1、創(chuàng)設(shè)喜羊羊想和學(xué)生比一比的情景，指名學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，其他小朋友想一想：他是怎么介紹自己設(shè)計(jì)的橋的？你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎？

2、指名說一說：你喜歡他設(shè)計(jì)的橋嗎，為什么？聽了他的介紹，你有什么疑問嗎？

3、你設(shè)計(jì)的橋又是怎樣的呢？四人小組說一說、評(píng)一評(píng)。

課件出示要求：

1.講的同學(xué)展示自己的圖畫，聲音響亮地介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

2.聽的同學(xué)想一想：聽了他的介紹，你有什么不明白的、需要問的嗎？

3.小組成員都講完后，推選出一位設(shè)計(jì)得最好的同學(xué)。

4.指名組內(nèi)推選出的選手在全班進(jìn)行介紹。

5.你覺得誰設(shè)計(jì)得好？誰介紹得最清楚？

【設(shè)計(jì)意圖：激動(dòng)人心的“評(píng)比”環(huán)節(jié)是口語交際的良好訓(xùn)練時(shí)機(jī)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現(xiàn)。交際中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，更讓不同層次的學(xué)生在說、問、議、評(píng)中有更多地參與機(jī)會(huì)，有效地訓(xùn)練了他們傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)和提升了學(xué)生的審美情趣和評(píng)判意識(shí)?！?/p>

（四）巧設(shè)情境，發(fā)展語言

師戴頭飾扮演慢羊羊村長(zhǎng)，招聘“小小設(shè)計(jì)師”。學(xué)生做應(yīng)聘者，回答教師提出的一些關(guān)于橋的問題。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)招聘的情境，使得學(xué)生交流的話題貼近生活。訓(xùn)練的形式也是師生面對(duì)面地交談，與生活實(shí)際狀況比較吻合。學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，頗具實(shí)用價(jià)值?！?/p>

（五）再設(shè)情景，拓展訓(xùn)練

1．再次創(chuàng)設(shè)情境，村長(zhǎng)把

“小小設(shè)計(jì)師”設(shè)計(jì)的橋都建好了。想請(qǐng)你再編一個(gè)發(fā)生在橋上的故事，講給大家聽。

2．指名講故事。

【設(shè)計(jì)意圖：以講發(fā)生在橋上的故事為契機(jī)，再一次創(chuàng)造口語交際的興奮點(diǎn)。因?yàn)闃蛄菏菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的，所以他們都能編出生動(dòng)有趣的故事。孩子的情緒達(dá)到，使“招聘小小設(shè)計(jì)師”這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步拓展延伸，學(xué)生從中獲得了成功的滿足感，也使學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)、豐富想象變得更加實(shí)用。】

（六）課堂小結(jié)，引發(fā)向往

孩子們，這節(jié)課，你們介紹了這么多神奇的、有特色的未來的橋，每一座橋都是一個(gè)夢(mèng)想，（教師邊說邊給板書中簡(jiǎn)筆畫的橋涂上顏色）讓我們帶著這個(gè)美麗的夢(mèng)長(zhǎng)大吧！老師相信，不久的將來，一定能看到這些神奇的未來的橋！

（七）布置作業(yè)，課外拓展

1．捏一捏：用橡皮泥捏一捏你設(shè)計(jì)的橋。

2．講一講：除了橋，你還想設(shè)計(jì)未來的什么？它是怎樣的？講給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計(jì)意圖：“用橡皮泥捏一捏自己設(shè)計(jì)的橋”，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合起來，還可以讓學(xué)生在動(dòng)手時(shí)反思自己設(shè)計(jì)的橋有哪些需要改善的地方。說說自己設(shè)計(jì)的未來的其他事物，可打開學(xué)生的視野，拓寬交談的范圍，延伸課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)；在與家長(zhǎng)交際時(shí)，也將再一次地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，可謂一舉多得?！?/p>

大作業(yè)：制作數(shù)字資源作品（20分）

根據(jù)你在“單元導(dǎo)入”階段選定的教學(xué)主題（小學(xué)語文《圓明園的毀滅》或者小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》）及素材準(zhǔn)備情況，從演示文稿（PPT）、視頻微課（Camtasia）、動(dòng)畫課件（Focusky）三種整合資源的方式中，選擇一種最適宜的整合方法，將素材整合為一個(gè)完整的作品。

提交作業(yè)說明：

1.

使用Powerpoint制作的課件請(qǐng)上傳到百度文庫（大小不能超過20M），再將地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；

2.

使用Camtasia制作的視頻型微課請(qǐng)上傳到優(yōu)酷平臺(tái)，再將播放地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中；

3.

使用Focusky制作的動(dòng)畫課件請(qǐng)使用“到云”的方式，再將課件地址復(fù)制粘貼到提交作業(yè)的文本框中。

答案略：

大作業(yè)：編制學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案（15分）

在信息技術(shù)與課堂教學(xué)深入融合的今天，信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法應(yīng)用也越來越多。請(qǐng)選擇你熟悉的一堂課或某一個(gè)教學(xué)單元，在教學(xué)設(shè)計(jì)方案中添加詳細(xì)的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案，并提交到課程作業(yè)中。

要求：

（1）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中至少用到本小節(jié)中的一種評(píng)價(jià)方法；

（2）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案中應(yīng)說明此評(píng)價(jià)方法使用的時(shí)機(jī)與操作流程。

參考答案

小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合信息技術(shù)教材中的內(nèi)容及信息技術(shù)課的主要特點(diǎn)——實(shí)踐性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生親自上機(jī)操作。評(píng)價(jià)采取日常評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)新課改的精神，充分展示學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力及技巧。

一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

（一）自學(xué)情況

信息技術(shù)課著重突出學(xué)生的探究精神，每節(jié)課會(huì)讓學(xué)生通過課件、教材、教學(xué)視頻等多種方式對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過課上的檢測(cè)來考核學(xué)生的自學(xué)情況，從而對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和有效性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)考核主要通過學(xué)生小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體有合作講評(píng)、作品展示、作品評(píng)價(jià)等形式，從而增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）作品展評(píng)

每節(jié)課學(xué)生都要通過展示完成作品（任務(wù)）的情況進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的總體把握。在評(píng)價(jià)時(shí)，讓學(xué)生自己評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)三種評(píng)價(jià)方法。

二、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式

采用學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等相結(jié)合的方式。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作交流、自主探索、作品展示現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，分學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

1．教師評(píng)價(jià)

教師觀察記錄是學(xué)生學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)方面的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的能力、情感、態(tài)度和行為進(jìn)行觀察并記錄在案。

2．學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)的主要目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生自我改正與激勵(lì)，起到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

3．學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是小組對(duì)他人在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和效果等方面的評(píng)價(jià)。同一小組的學(xué)生，應(yīng)該不定期地進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，虛心聽取別人的意見。這種評(píng)價(jià)有助于小組成員間的合作與交流，體現(xiàn)了新課程的合作理念。