導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社區(qū)科技館建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：科技館科普輔導(dǎo)員；群眾文化建設(shè)；作用及策略

在信息時(shí)代的快速發(fā)展，人們的自身文化素質(zhì)在不斷提高。同時(shí)科技館也迎來(lái)了更多群眾的關(guān)注，越多觀眾選擇其中去參觀及學(xué)習(xí)。久而久之，科技館在群眾眼里成為了第二個(gè)主要學(xué)習(xí)陣地，希望科普輔導(dǎo)員與群眾之間能存在一種良好的溝通空間。為了更好地向群眾提供更新的科技信息，首先提高自身的綜合素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)實(shí)力，利用將其提升輔導(dǎo)工作的效果。

一、科技館科普輔導(dǎo)員概述

科技館科普輔導(dǎo)員是，對(duì)他人進(jìn)行輔助及教育科學(xué)知識(shí)的主要人員?？破蛰o導(dǎo)員（sciencecommunicator），這樣的稱(chēng)為一般在于澳大利亞及英國(guó)，中文翻譯成“傳播者”，具體來(lái)說(shuō)就是服務(wù)于社會(huì)群體與科學(xué)之間的工作。通過(guò)各級(jí)各類(lèi)科技館的開(kāi)展活動(dòng)，在展廳或展品設(shè)計(jì)方面，也體現(xiàn)了其中具有的風(fēng)格及特征。在發(fā)展的要求下擴(kuò)大了教學(xué)模式，對(duì)于科普輔導(dǎo)員的工作也在一定程度上增加了要求。

二、科技館可批輔導(dǎo)員在群眾文化建設(shè)中的作用

科技館科普教育是核心，其中有學(xué)校教育與補(bǔ)充教育。運(yùn)用將其教育來(lái)簡(jiǎn)單理解及接受，提高形象化手段，不斷激發(fā)人們的探索精神和思維，利用現(xiàn)代化教育面向未來(lái)、面向世界，最后用生動(dòng)形象的手段，把科學(xué)中的重要應(yīng)用與原理知識(shí)推薦給群眾，讓群眾在科技館中成為知識(shí)的探索者而不是去成為接受者。用群眾文化建設(shè)中的衡量來(lái)對(duì)地區(qū)文化發(fā)展的程度上建立標(biāo)志，這樣，不僅提升社區(qū)團(tuán)結(jié)問(wèn)題，還對(duì)和解社會(huì)的實(shí)現(xiàn)也有了重要作用。保證我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，做好群眾文化建設(shè)的工作，充分理解其中的重要意義。2006年我國(guó)提出了《科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的計(jì)劃綱要》，目的加強(qiáng)社會(huì)公民的科學(xué)素質(zhì)，幫助公民提高科技知識(shí)方面的能力。同時(shí)2005年杭州市制定了《杭州市科學(xué)技術(shù)普及條例》并開(kāi)始實(shí)施，使社科普及工作得到法規(guī)的保障。在新條例上加了一些依托說(shuō)明“免費(fèi)開(kāi)放、廣大群眾科學(xué)知識(shí)的普及與學(xué)習(xí)”，這些對(duì)于基層群眾文化建設(shè)來(lái)說(shuō)，有非常重要的推動(dòng)作用。所以，在實(shí)際工作過(guò)程中，科普輔導(dǎo)員與群眾之間必須拉近關(guān)系，利用受眾人群進(jìn)行明確劃分，不斷調(diào)整施教方案并提高輔導(dǎo)能力及科技知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，人們的性格、年齡、文化基礎(chǔ)等多方面的不同，需要科普輔導(dǎo)員展示自身的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，并給予學(xué)習(xí)科技知識(shí)?？破蛰o導(dǎo)員可以用親身經(jīng)歷的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)因材施教方式，更好地廣大群眾并進(jìn)行教育，首先制定教育（目標(biāo)、計(jì)劃）根據(jù)年齡段的群眾展開(kāi)輔導(dǎo)工作，并保證在一定程度上能加強(qiáng)創(chuàng)新群眾文化。在群眾文化中的吸收多種元素具體指整體文化、科技知識(shí)與分類(lèi)普，助于提高大眾的輔導(dǎo)，讓其中活動(dòng)人群的文化水平能夠有效提升。如果運(yùn)用多種形式的輔導(dǎo)，能提升傳播效率和科技知識(shí)，同時(shí)廣大參觀群眾對(duì)科技知識(shí)的興趣。科普輔導(dǎo)員在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和原理講解的過(guò)程中，要注重講解的效果，務(wù)必做到深入和準(zhǔn)確，比如說(shuō)利用表演的形式，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解，還要對(duì)群眾進(jìn)行提問(wèn)，讓群眾對(duì)科技館留下深刻的印象，利于拉近關(guān)系。采用相關(guān)科技知識(shí)去改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展及目標(biāo),有利提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力，通過(guò)將其建來(lái)設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)來(lái)說(shuō)有十分重要的意義。

三、科技館可批輔導(dǎo)員在群眾文化建設(shè)中的有效策略

如果科普輔導(dǎo)員想要推動(dòng)群眾文化建設(shè)的進(jìn)程，提前要有建設(shè)隊(duì)伍的支持?？萍拣^科普輔導(dǎo)員可以選擇高校進(jìn)行計(jì)劃，還可以建立共同合作關(guān)系。在每周或者每月安排時(shí)間帶學(xué)生到科技館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在參觀過(guò)程中，讓更多的學(xué)生了解科普工作，科技館也要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行加強(qiáng)的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)不斷的培訓(xùn)造出優(yōu)秀人才，還要重視鑒定等級(jí)問(wèn)題，根據(jù)等級(jí)的高低進(jìn)行考試，等級(jí)越高考試難度越大，反而等級(jí)低考試內(nèi)容難度較低。想在科技館工作，只有考試過(guò)關(guān)拿到合格證才能有資格在此做輔導(dǎo)員工作，科技館運(yùn)用相應(yīng)的薪酬制度引進(jìn)更多的優(yōu)秀員工，采取相應(yīng)的解決措施提高科技館科普年度工作效率，同時(shí)也要重視輔導(dǎo)員的工作實(shí)力。如果科技館科普輔導(dǎo)員有自身的輔導(dǎo)能力、解決能力等，那么在群眾文化建設(shè)過(guò)程中，情況出現(xiàn)時(shí)，可以及時(shí)處理問(wèn)題，提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，還能獲得更多群眾的關(guān)注。同時(shí)希望群眾能夠在科技館科普輔導(dǎo)員的指導(dǎo)學(xué)習(xí)下，學(xué)到更多相關(guān)的科技知識(shí)，讓我國(guó)群眾文化建設(shè)走向健康發(fā)展之路?？破諏?duì)象不只局限于孩子，還應(yīng)該包括社會(huì)各類(lèi)群體。目前，我國(guó)很多的科技館都有針對(duì)中老年公眾的流動(dòng)科技館進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。目的在于改善民生活質(zhì)量，尤其是中老年公眾的科普知識(shí)。科技館每年重陽(yáng)節(jié)都會(huì)為老人開(kāi)展針老年活動(dòng)，還會(huì)帶中老年朋友到科技館參觀，參觀過(guò)程時(shí)，會(huì)有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方面專(zhuān)家來(lái)給予他們講解生活知識(shí)。在相關(guān)方面的專(zhuān)業(yè)科普，如：健花草栽培、健康養(yǎng)生等與生活密切，還會(huì)選擇一些相關(guān)單位進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)，針對(duì)對(duì)象（企事業(yè)單位的職工以及機(jī)構(gòu)中相關(guān)合作部門(mén)）。如“工會(huì)大講堂，比如，案例研究、科普基地建設(shè)等。針對(duì)非政府組織等其他社會(huì)組織，采取機(jī)構(gòu)培植，分工合作，打造品牌的形式，利用非政府組織的龐大支持性組織和合作性組織，將社會(huì)資源整合起來(lái)，形成群眾文化建設(shè)合力。

四、總結(jié)

社會(huì)主義文化發(fā)展，對(duì)于群眾文化來(lái)說(shuō)科技館是一個(gè)重要部分。因此，要堅(jiān)持提高公眾科學(xué)文化素養(yǎng)，嘗試組織開(kāi)展活動(dòng)以及貼近群眾文化生活的科普活動(dòng)。無(wú)論是線下傳播還是在場(chǎng)館內(nèi)，都應(yīng)該選擇有效措施，推陳出新，用豐富形式提高科普工作效率，擴(kuò)大科技館影響力，推動(dòng)群眾文化繁榮大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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培訓(xùn)。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)班特別邀請(qǐng)了中國(guó)科協(xié)科普部部長(zhǎng)楊文志作題為“新時(shí)期科普工作的形勢(shì)和任務(wù)”的專(zhuān)題講座。他從國(guó)家政策環(huán)境和公眾實(shí)際需求等方面詳細(xì)分析闡述了新時(shí)期科普工作的新形勢(shì)、新要求以及當(dāng)前科協(xié)科普工作的主要任務(wù)。強(qiáng)調(diào)當(dāng)前科協(xié)科普工作要以推動(dòng)《全民科學(xué)素質(zhì)綱要》實(shí)施工作為主線，著力抓好科普資源開(kāi)發(fā)與共享服務(wù)、科普陣地與條件建設(shè)、科普社會(huì)動(dòng)員機(jī)制建設(shè)等三個(gè)重點(diǎn)，努力推動(dòng)科普人才建設(shè)和科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。邀請(qǐng)北京科技報(bào)社副總編孫鳳新作題為“新時(shí)期科普傳媒與地方科普工作”的講座，闡述了將傳統(tǒng)的科普信息宣傳拓展為定制化、個(gè)性化、多元化科普資源建設(shè)、科普宣傳服務(wù)的重要性和可行性。

學(xué)習(xí)培訓(xùn)班還專(zhuān)門(mén)安排學(xué)習(xí)考察北京市“全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)、社區(qū)科普益民計(jì)劃和社區(qū)科普活動(dòng)、科普教育基地建設(shè)”的做法經(jīng)驗(yàn)。北京市科協(xié)副主席周立軍專(zhuān)門(mén)介紹了北京市科協(xié)近年來(lái)推進(jìn)相關(guān)工作的情況。學(xué)員們還深入朝陽(yáng)區(qū)繡菊?qǐng)@社區(qū)詳細(xì)考察了實(shí)施科普益民計(jì)劃的做法和成果，學(xué)習(xí)參觀考察了中國(guó)科技館主題科普展覽、科普資源集成與服務(wù)及科技作品巡展等方面的做法。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，還專(zhuān)門(mén)與中國(guó)科協(xié)科普部、計(jì)劃財(cái)務(wù)部、中國(guó)科技咨詢(xún)服務(wù)中心等單位進(jìn)行了交流，爭(zhēng)取中國(guó)科協(xié)相關(guān)部門(mén)和直屬單位支持廣東科協(xié)更好地開(kāi)展工作。省科協(xié)科普部部長(zhǎng)黃善輝總結(jié)了2011年全省科協(xié)的科普工作并就2012年的重點(diǎn)工作進(jìn)行部署。

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關(guān)鍵詞：趨勢(shì)；區(qū)域科普能力；科普事業(yè)

1　區(qū)域科普能力的概念及研究意義

1.1　概念

所謂科普能力，是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)，由當(dāng)時(shí)的科普資源狀況和經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件所決定的、各種科普生產(chǎn)要素綜合投人所形成的，可以相對(duì)穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)的科普產(chǎn)品或服務(wù)產(chǎn)出能力，即在普及科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神方面的產(chǎn)品或服務(wù)的產(chǎn)出能力。區(qū)域科普能力是指一個(gè)地區(qū)或區(qū)域提供科普產(chǎn)品或服務(wù)的全部組織和基礎(chǔ)設(shè)施的綜合平衡能力。即在一定的時(shí)期內(nèi)，區(qū)域提供科普產(chǎn)品或服務(wù)的全部組織和基礎(chǔ)設(shè)施在科普資源供應(yīng)充分、科普人員配置合理、科普組織功能正常、科普基礎(chǔ)設(shè)施有效運(yùn)轉(zhuǎn)和科普制度環(huán)境不斷優(yōu)化的條件下，可能達(dá)到的年科普產(chǎn)出與績(jī)效。

1.2　研究意義

區(qū)域科普能力研究的意義主要包括以下相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，一是區(qū)域科普能力研究的理論意義；二是區(qū)域科普能力研究的實(shí)踐意義。

區(qū)域科普能力研究的理論意義主要包括：一是區(qū)域科普能力建設(shè)的需求因素認(rèn)知。從我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展的組織形成來(lái)看，中央政府的全力推動(dòng)是其中一個(gè)核心的因素。因此，相對(duì)而言，地方政府對(duì)科普事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)力就顯得不對(duì)稱(chēng)。這形成了我國(guó)大多數(shù)地方政府在區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展上的主動(dòng)性、創(chuàng)造性嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。這表明，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)科普事業(yè)發(fā)展基本忽略了區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展的需求推動(dòng)力量。而區(qū)域科普能力則特別強(qiáng)調(diào)區(qū)域科普能力建設(shè)的區(qū)域需求因素，第一次強(qiáng)調(diào)地方政府在區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展的核心與主導(dǎo)力量假設(shè)，企圖全面厘清區(qū)域科普事業(yè)促進(jìn)發(fā)展的需求因素。這方面具有一定的原創(chuàng)性。二是區(qū)域科普能力建設(shè)的供給因素。三是建立科普學(xué)科的目標(biāo)，有利于科普理論深入研究和科普學(xué)的完善。四是解決科普市場(chǎng)失靈，優(yōu)化和改善地方政府科普公共行政管理環(huán)境，提高地方政府科普公共行政管理職能和績(jī)效。五是創(chuàng)新科普管理體系。其一，要摸索走出政府科普角色的“缺位”與“越位”并存的被動(dòng)局面的路徑與政策手段；其二，要建立地方政府――社會(huì)――公民互動(dòng)型科普能力建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新機(jī)制與目標(biāo)；其三，區(qū)域科普能力建設(shè)與區(qū)域自主創(chuàng)新高度統(tǒng)一的內(nèi)在機(jī)制。

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006―2020年)》的第八部分“若干重要政策和措施”的第9節(jié)提出“加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)”來(lái)“提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，營(yíng)造有利于科技創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境”。區(qū)域科普能力研究的政策意義主要包括：一是合理配置區(qū)域稀缺科普資源；二是有利于科普事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；三是有利于科普組織的自我調(diào)節(jié)和良性成長(zhǎng)；四是有利于地方科普管理水平提高；五是有利于科普事業(yè)發(fā)展質(zhì)量提升；六是有利于區(qū)域自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)新型省份和創(chuàng)新型城市建設(shè)；七是區(qū)域科普能力是區(qū)域科普政策和區(qū)域科技政策創(chuàng)新的重要目標(biāo)。科普政策是科技政策的一個(gè)組成部分，它是國(guó)家機(jī)關(guān)、政黨及其他政治團(tuán)體在一定時(shí)空范圍內(nèi)為實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而有計(jì)劃、有組織地制定并實(shí)施的促進(jìn)科普發(fā)展的方針及實(shí)現(xiàn)這一方針的行為準(zhǔn)則、規(guī)范、行動(dòng)體系等，它一般包括確立科普發(fā)展的目標(biāo)和重點(diǎn)、變革和調(diào)整科普的建制(組織、機(jī)構(gòu)、制度等)及其布局、配置和分配科普資源、培養(yǎng)科普人才、規(guī)范科普活動(dòng)和科普研究、促進(jìn)科普研究成果的應(yīng)用以及加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作等，它是一系列法令、法規(guī)、條例、路線、方針、戰(zhàn)略、規(guī)劃、計(jì)劃、謀略、措施、辦法、方法等帶有規(guī)范性的文件的總稱(chēng)。區(qū)域科普政策既是區(qū)域科普能力的重要組成部分。也是區(qū)域科技政策的有機(jī)組成部分。對(duì)于多數(shù)沿海發(fā)達(dá)城市而言，經(jīng)濟(jì)政策的權(quán)重遠(yuǎn)高于科普政策和科技政策。科普政策的地位亟待提高。因此，沿海發(fā)達(dá)城市要借助區(qū)域科普政策和區(qū)域科技政策創(chuàng)新，率先建立起區(qū)域科普能力提升的新優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，由于當(dāng)前區(qū)域科普政策單獨(dú)設(shè)計(jì)和操作的條件還不成熟，可以借助其它相關(guān)政策體系進(jìn)行科普政策設(shè)計(jì)與操作。

2　我國(guó)區(qū)域科普能力建設(shè)的趨勢(shì)

2.1 科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為區(qū)域基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分

區(qū)域科普能力必須以載體為依托，如科技館等科普基礎(chǔ)設(shè)施和科普專(zhuān)用設(shè)施。統(tǒng)計(jì)研究表明，人均GDP達(dá)到5000美元左右時(shí)，國(guó)家或地區(qū)進(jìn)入科普基礎(chǔ)設(shè)施如科技館、博物館建設(shè)的發(fā)展階段。根據(jù)科技部對(duì)30514個(gè)縣及縣級(jí)以上黨委、政府相關(guān)部門(mén)和單位科普工作的統(tǒng)計(jì)，科普活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施在不斷健全。近年來(lái)，我國(guó)科普?qǐng)鏊ㄔO(shè)速度加快，2005年全國(guó)共有建筑面積在500平方米以上的各類(lèi)科普?qǐng)鲳^704個(gè)，其中科學(xué)技術(shù)博物館(包括科技類(lèi)博物館、天文館、水族館、標(biāo)本館，設(shè)有自然科學(xué)部的綜合博物館)185個(gè)，專(zhuān)業(yè)科技館265個(gè)，青少年科技館站254個(gè)。全國(guó)共有省級(jí)以上科普教育基地1282個(gè)，共建有長(zhǎng)度在10米以上的科普畫(huà)廊6萬(wàn)多個(gè)，城市社區(qū)科普活動(dòng)室超過(guò)3萬(wàn)個(gè)，農(nóng)村科普活動(dòng)場(chǎng)所近12萬(wàn)個(gè)，科普宣傳專(zhuān)用車(chē)640余輛。但我國(guó)科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與區(qū)域科普能力提升的需要之間的差距還很大。張明生(1999)提出，我國(guó)科技館設(shè)施存在著建設(shè)規(guī)模缺乏依據(jù)，展廳面積嚴(yán)重不足，場(chǎng)館建設(shè)與科普展品建設(shè)不配套，性質(zhì)不明確，展教功能不突出等問(wèn)題。中國(guó)科協(xié)、發(fā)展改革委、科技部、財(cái)政部和建設(shè)部《關(guān)于加強(qiáng)科技館等科普設(shè)施建設(shè)的若干意見(jiàn)》(2003年4月22日)提出，科技館是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)設(shè)施之一，要大力加強(qiáng)各級(jí)科技館的建設(shè)。各省、自治區(qū)、直轄市和計(jì)劃單列市要力爭(zhēng)在“十五”期間建設(shè)一個(gè)綜合性、現(xiàn)代化和有地方特色的科技館；經(jīng)濟(jì)條件較好、人口規(guī)模較大的地市和縣在地方財(cái)力許可的范圍內(nèi)可自愿建設(shè)以舉辦展覽等科普活動(dòng)為主要功能的、規(guī)模適度并體現(xiàn)當(dāng)?shù)靥厣目萍拣^。這要求避免內(nèi)容和功能趨同的重復(fù)建設(shè)。這還包括了廣泛意義上的科普基礎(chǔ)設(shè)施?？破栈A(chǔ)設(shè)施供給不足一直是影響區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展和區(qū)域科普能力提升的重要因素。這要求區(qū)域科普能力建設(shè)必須始終堅(jiān)持以區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基點(diǎn)。當(dāng)然考慮到科普基礎(chǔ)設(shè)施在區(qū)域科普能力建設(shè)中的獨(dú)特地位與功能。不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還要處理好共性與個(gè)性的矛盾，在條件許可情況下，有必要采取“錯(cuò)位經(jīng)營(yíng)”的差別化戰(zhàn)略，奠定不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施的比較優(yōu)勢(shì)特別是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；同時(shí)還要最大限度地整合和集成不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施資源，提高不同地區(qū)區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率和經(jīng)營(yíng)水平，提高區(qū)域科普基礎(chǔ)設(shè)施的投入產(chǎn)出水平，最大限度地提高區(qū)域科普能力。作為我國(guó)區(qū)域科普能力建設(shè)先行的地區(qū)，截至2005年，上海市已建成市級(jí)科普教育基地150家，場(chǎng)館面

積達(dá)120萬(wàn)平方米，年均參觀人數(shù)達(dá)500多萬(wàn)人次?！笆晃濉逼陂g，上海還將建設(shè)和提升改造30家專(zhuān)題性科技場(chǎng)館。2010年前，全市建成40家專(zhuān)題性科技場(chǎng)館和200個(gè)科普教育基地。上海市計(jì)劃全面“更新”磁浮科技館。添加諸多高科技互動(dòng)展項(xiàng)，借助視頻、音頻技術(shù)及大量實(shí)物模型，讓市民零距離感受磁浮列車(chē)飛馳的運(yùn)行原理，技術(shù)特點(diǎn)等。廣東科學(xué)中心等科普教育場(chǎng)館實(shí)施建設(shè)取得了進(jìn)展，自2002年底起廣東省就積極推進(jìn)科學(xué)中心建設(shè)。中心總投資達(dá)19億元，計(jì)劃在5年之內(nèi)要建成開(kāi)放，成為一流的科技教育基地。

2.2　各級(jí)政府對(duì)科普事業(yè)的政策設(shè)計(jì)和政策操作力度加大

逐步完善科普政策法規(guī)體系。是各級(jí)政府科普能力建設(shè)的重要手段。廣東省大力開(kāi)展《廣東省中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》中的科普專(zhuān)題戰(zhàn)略研究工作，并在方案中專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“創(chuàng)新文化與科學(xué)普及研究”專(zhuān)題。2004年10月，廣東省印發(fā)了《廣東省科普稅收優(yōu)惠政策實(shí)施細(xì)則》。為與國(guó)家出臺(tái)的《科普稅收優(yōu)惠政策實(shí)施辦法》配套，上海市科委、市財(cái)政局、市國(guó)稅局、市地稅局、上海海關(guān)和上海市新聞出版局共同制訂了《上海市科普稅收優(yōu)惠政策實(shí)施細(xì)則》，該細(xì)則規(guī)定，上海的科技館、自然博物館、天文臺(tái)、地震臺(tái)等向社會(huì)公眾開(kāi)放的科普?qǐng)鲳^的門(mén)票收入可以免征營(yíng)業(yè)稅。上海市區(qū)各級(jí)黨委、政府以及科協(xié)、工會(huì)、婦聯(lián)、共青團(tuán)、中國(guó)福利會(huì)組織開(kāi)展的科普活動(dòng)，其門(mén)票收入也免征營(yíng)業(yè)稅。上海對(duì)綜合類(lèi)科技報(bào)紙和科技音像制品在出版環(huán)節(jié)的發(fā)行收入，實(shí)行增值稅先征后退辦法。科普基地以購(gòu)買(mǎi)自用科普影視作品播映權(quán)的形式進(jìn)口拷貝、工作帶，免征關(guān)稅，不征進(jìn)口環(huán)節(jié)增值稅；以其它形式進(jìn)口的自用影視作品，免征關(guān)稅和進(jìn)口增值稅；而科普基地向境外單位轉(zhuǎn)讓播映權(quán)，免征營(yíng)業(yè)稅。為了形成科普資源社會(huì)化集聚的新機(jī)制，《上海市科普事業(yè)“十一五”規(guī)劃》規(guī)定企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體對(duì)科普教育基地的捐贈(zèng)，可按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定給予稅收優(yōu)惠。

2.3　科普宣傳能力成為科普能力建設(shè)的重要方面

公眾理解科學(xué)階段是科普事業(yè)發(fā)展的重要階段。發(fā)達(dá)國(guó)家科普經(jīng)歷了傳統(tǒng)科普階段、公眾理解科學(xué)階段和科學(xué)傳播階段三個(gè)重要階段。我國(guó)目前科普事業(yè)進(jìn)入到了公眾理解科學(xué)的發(fā)展階段，科學(xué)技術(shù)政策問(wèn)題、科學(xué)倫理問(wèn)題和科技發(fā)展環(huán)境問(wèn)題等成為科普教育的重要內(nèi)容。相比傳統(tǒng)科普階段，公眾理解科學(xué)階段更強(qiáng)調(diào)科普的對(duì)象“公眾性或全民性，科普內(nèi)容和方式不再是單向和被動(dòng)模式，理解科學(xué)價(jià)值目標(biāo)高于知識(shí)獲得價(jià)值目標(biāo)，科學(xué)的應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)受到更多的重視，科普受眾思考的獨(dú)立性、科學(xué)精神、科學(xué)文化和科學(xué)思想的內(nèi)化等成為這個(gè)階段科普的本質(zhì)功能。雷綺虹(2005)提出。對(duì)于公眾來(lái)說(shuō)，理解科學(xué)可以促進(jìn)自身適應(yīng)由于科技發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)變化，更有能力參與科技問(wèn)題的討論和社會(huì)公共事務(wù)的決策，對(duì)科技事業(yè)更理性地支持。這說(shuō)明了科普宣傳能力在科普能力建設(shè)中的特殊地位和作用。從國(guó)家層面分析，科普宣傳能力建設(shè)一直是國(guó)家科普能力建設(shè)的重要方面?？破战逃?SCIENCE EDUCATION)是提高國(guó)民素質(zhì)的重要方式。也是社會(huì)各界的共識(shí)。1994年克林頓政府的《為了國(guó)家利益的科學(xué)》，就明確提出“為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，美國(guó)應(yīng)成為科學(xué)知識(shí)普及的社會(huì)”。英國(guó)政府20世紀(jì)80年布的《英國(guó)：公眾理解科學(xué)》報(bào)告，強(qiáng)調(diào)“公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)更好的了解是促進(jìn)國(guó)家繁榮昌盛的重要因素”，倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心科普教育。

從地方層面分析，科普宣傳能力建設(shè)也是區(qū)域科普能力建設(shè)的重要組成部分。2004年5月中旬至6月中旬，廣東省開(kāi)展了以“樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)科技強(qiáng)省”為主題的第十三個(gè)“科技進(jìn)步活動(dòng)月”活動(dòng)。從2003年開(kāi)始，廣東省科技廳編印了《廣東科普通訊》內(nèi)部刊物，及時(shí)通報(bào)廣東省科普工作的重要情況與信息。加強(qiáng)省科普工作聯(lián)席會(huì)議各成員單位之間的合作與交流。為加強(qiáng)廣東省青少年科技教育基地宣傳力度，介紹廣東省青少年科技教育基地建設(shè)和發(fā)展情況，廣東省科技廳還組織了《廣東省青少年科技教育基地》宣傳畫(huà)冊(cè)的編輯出版工作。蘇州市出版了《科普動(dòng)態(tài)》，強(qiáng)化區(qū)域科普宣傳能力建設(shè)。自2003年浙江省紹興市實(shí)施科普工作“三普三味”以來(lái)，加強(qiáng)科普宣傳能力建設(shè)，注重多管齊下，營(yíng)造強(qiáng)大聲勢(shì)，通過(guò)講座、咨詢(xún)、宣傳等多種形式，借助科普畫(huà)廊、科普教育基地、科普活動(dòng)日以及報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺(tái)等多種載體，立體化、廣覆蓋提高科普宣傳能力，區(qū)域科普事業(yè)的社會(huì)影響力明顯增強(qiáng)，區(qū)域科普事業(yè)開(kāi)放性機(jī)制初步建立。2003年，紹興市成立了城市科普講師團(tuán)。2004年，成立了紹興市科普文藝宣傳隊(duì)。同時(shí)，紹興市科協(xié)把科普網(wǎng)站建設(shè)列入對(duì)各地科協(xié)的工作目標(biāo)考核之中，召開(kāi)全市科普網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等來(lái)促進(jìn)全市科普網(wǎng)站建設(shè)。目前全市6個(gè)縣(市、區(qū))已建好科普網(wǎng)站2個(gè)，科協(xié)網(wǎng)站1個(gè)，科普網(wǎng)頁(yè)2個(gè)。還有1個(gè)縣科普網(wǎng)站也準(zhǔn)備在2006年科普日期間開(kāi)通。紹興市科協(xié)獲得了全國(guó)科普日活動(dòng)先進(jìn)單位、浙江省科普工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2.4　科普投入社會(huì)化的制度性規(guī)定及的建立與完善

這是指區(qū)域科普能力的形成機(jī)制、提升機(jī)制和維護(hù)機(jī)制的社會(huì)化路徑和社會(huì)化政策體系。這在區(qū)域科普能力建設(shè)的投入機(jī)制、社會(huì)需求與供給的均衡機(jī)制等方面都有很多體現(xiàn)。根據(jù)科技部對(duì)30514個(gè)縣及縣級(jí)以上黨委、政府相關(guān)部門(mén)和單位科普工作的統(tǒng)計(jì)，我國(guó)科普經(jīng)費(fèi)投入社會(huì)化機(jī)制正在形成。2005年全國(guó)科普經(jīng)費(fèi)籌集總額為24億多元。其中，政府各級(jí)財(cái)政撥款占總投入金額的65％左右；自籌資金占比為25％；社會(huì)捐贈(zèng)占比1.9％，其它占比近8.33％。一方面，區(qū)域科普能力建設(shè)與區(qū)域科普事業(yè)一樣也是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，另一方面，區(qū)域科普能力是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程。因此，社會(huì)性(化)就成為區(qū)域科普能力建設(shè)的內(nèi)在性質(zhì)。上?？萍拣^嘗試用市場(chǎng)化的手段來(lái)經(jīng)營(yíng)這種公共產(chǎn)品獲得成功。上?？萍拣^通過(guò)實(shí)踐“讓公眾理解科學(xué)”理念來(lái)推動(dòng)科普受體的成人化和社會(huì)化。這是上?？萍拣^經(jīng)營(yíng)成功的一個(gè)重要因素。據(jù)調(diào)查，上?？萍拣^的觀眾60％以上是成年人。該館潘政館長(zhǎng)認(rèn)為，要推動(dòng)科技館的科普受眾群體的成人化和社會(huì)化，最重要的一條，就是要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近市民的精神需求。因此，上?？萍拣^的“目標(biāo)顧客”不應(yīng)當(dāng)局限于某一群體，而是面向所有公眾，讓所有年齡層次和知識(shí)結(jié)構(gòu)的人們?cè)谶@里都能找到他們感興趣和想得到的東西。上海市科普基金會(huì)的成立，開(kāi)辟了科普資源集聚社會(huì)化的有效通道。該基金會(huì)通過(guò)向國(guó)內(nèi)外社會(huì)各界募集款物，吸引民間力量投入科普事業(yè)。它屬地方性公募基金會(huì)，原始基金400萬(wàn)元，由上海市科協(xié)等6家單位出資。廣東省社會(huì)投資建設(shè)科普設(shè)施及支持科普事業(yè)發(fā)展的局面也正在逐步形成，由企事業(yè)投資建成的具有科普功能的大型場(chǎng)所，共計(jì)投入資金超過(guò)25億元。此外，廣

州市還引入外資，在南沙建立了科普館。借助科普稅收優(yōu)惠政策也是推動(dòng)科普資源配置社會(huì)化的重要條件?！渡虾Ｊ锌破斩愂諆?yōu)惠政策實(shí)施細(xì)則》規(guī)定，企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體按照有關(guān)法律規(guī)定，通過(guò)國(guó)內(nèi)的非營(yíng)利社會(huì)團(tuán)體或國(guó)家機(jī)關(guān)向?qū)婇_(kāi)放的科普基地提供的捐贈(zèng)，可以根據(jù)國(guó)家稅法規(guī)定，用于抵扣所得稅?！渡虾Ｊ锌破帐聵I(yè)“十一五”規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)新思路來(lái)解決由于體制分割導(dǎo)致的社會(huì)科普資源分散的突出問(wèn)題，以期形成促進(jìn)教育、科技、旅游等部門(mén)科普資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)，借助“交流、合作、共建”等機(jī)制提高社會(huì)科普資源的共享能力，形成社會(huì)科普資源集成的“大科普”體系。《上海市科普事業(yè)“十一五”規(guī)劃》提出，中小學(xué)?？梢越Y(jié)合二期課改，建立科技場(chǎng)館和學(xué)校教學(xué)課程銜接的有效機(jī)制。另外，借助科普基地為研究型課程提供實(shí)踐平臺(tái)。提高學(xué)校和科技館兩者的互動(dòng)水平。上海建立10個(gè)大學(xué)生科普志愿者服務(wù)社，大學(xué)生科普志愿者免費(fèi)公開(kāi)自己的“頭腦風(fēng)暴”成果，如科學(xué)商店、醫(yī)療健康咨詢(xún)、法律問(wèn)題解答、環(huán)境質(zhì)量檢測(cè)等。“十五”期間。上海已初步形成10多萬(wàn)人的科普志愿者隊(duì)伍。這種形式也大大提高了區(qū)域科普能力建設(shè)的社會(huì)化水平。北京“索尼探夢(mèng)”成為我國(guó)科普事業(yè)國(guó)際化和企業(yè)化的成功探索。世界第一家“光與聲音”的科學(xué)館――“索尼探夢(mèng)”，自2000年開(kāi)館6年來(lái)，應(yīng)用了索尼在數(shù)碼、IT、音視頻等領(lǐng)域的頂尖技術(shù)，讓參觀者盡情體驗(yàn)世界尖端數(shù)碼科技所展現(xiàn)出的無(wú)窮樂(lè)趣。“索尼探夢(mèng)”相繼被評(píng)為北京市青少年科普活動(dòng)基地、全國(guó)科普教育基地。作為以“神奇?感受”為特色的體驗(yàn)型科普?qǐng)鏊?，“索尼探?mèng)”已成功接待了超過(guò)50萬(wàn)名中國(guó)乃至世界各地的觀眾。這標(biāo)志著探索中國(guó)科普教育事業(yè)企業(yè)化水平進(jìn)入了一個(gè)新階段，同時(shí)也將推動(dòng)索尼在中國(guó)公益事業(yè)的全面發(fā)展。

3　研究結(jié)論與啟示

研究表明，先進(jìn)地區(qū)特別是沿海發(fā)達(dá)城市區(qū)域科普能力具有可行性。沿海發(fā)達(dá)城市政府及其相關(guān)職能部門(mén)對(duì)區(qū)域科普能力提升進(jìn)行了如下成功的探索；一是要將區(qū)域科普能力提升工作納入地方發(fā)展規(guī)劃和議事日程中來(lái)；二是地方科協(xié)在迅速提高區(qū)域科普能力方面具有很大的作為空間；三是要針對(duì)科普事業(yè)發(fā)展環(huán)境和條件的變異，及時(shí)制定出地方科普事業(yè)發(fā)展和區(qū)域科普能力提升的制度安排、優(yōu)惠政策及其具體實(shí)施意見(jiàn)。四是要及時(shí)制定區(qū)域科普的中長(zhǎng)期規(guī)劃，并將其納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和科技中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，提高區(qū)域科普事業(yè)發(fā)展的連續(xù)性。五是建立科普項(xiàng)目社會(huì)化、企業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的扶持政策體系，形成面向科普研究、科普創(chuàng)作、科普宣傳人員的專(zhuān)項(xiàng)激勵(lì)政策。六是加強(qiáng)科普成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的地方政策與法規(guī)建設(shè)。

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篇4

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求為出發(fā)點(diǎn)，以提高市民素質(zhì)和社會(huì)文明程度為目標(biāo)，以公共圖書(shū)館、博物館、文化館、美術(shù)館、科技館和革命紀(jì)念館為平臺(tái)，推進(jìn)公共文化設(shè)施志愿服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)，廣泛吸引志愿者參與文化志愿服務(wù)，發(fā)展壯大學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)伍，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，共同建設(shè)“美麗xx幸福家園”，助推我市創(chuàng)建全國(guó)文明城市，為建設(shè)珠三角連接大西南樞紐門(mén)戶(hù)城市提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證、強(qiáng)大的精神力量和豐潤(rùn)的道德滋養(yǎng)。

（二）基本原則。

堅(jiān)持正確導(dǎo)向。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿結(jié)合融入文化志愿服務(wù)，引導(dǎo)人們服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，共同建設(shè)美好生活，促進(jìn)在全市形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式。

堅(jiān)持文化育人。突出愛(ài)國(guó)主義主旋律，以文化人、以文育人，大力宣傳中華民族的光榮歷史、優(yōu)秀文化和科技成果，讓收藏的文物、陳列的遺產(chǎn)、古籍里的文字活起來(lái)，引導(dǎo)市民樹(shù)立和堅(jiān)持正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。

堅(jiān)持示范帶動(dòng)。立足公共文化設(shè)施實(shí)際，逐次推進(jìn)，率先搞好市級(jí)文博單位和科普?qǐng)鲳^的志愿服務(wù)，抓點(diǎn)帶線、以線促面，建立示范帶動(dòng)機(jī)制，建設(shè)一批活動(dòng)規(guī)范有序、作用發(fā)揮明顯、社會(huì)影響力強(qiáng)的示范單位，為公共文化設(shè)施開(kāi)展志愿服務(wù)樹(shù)立榜樣和標(biāo)桿。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新。把支持和發(fā)展公共文化設(shè)施志愿服務(wù)納入文化體制改革，促進(jìn)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化。深化志愿服務(wù)內(nèi)容和形式創(chuàng)新，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，突出特色，打造品牌。深化文化志愿服務(wù)管理模式創(chuàng)新，鼓勵(lì)志愿者自我教育、自我管理、自我服務(wù)，提高志愿服務(wù)效率，提升志愿服務(wù)水平。

（三）工作目標(biāo)。2017年6月30日前：由市文明辦指導(dǎo)xx演藝中心、xx學(xué)院美術(shù)館完成學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。市文廣新局負(fù)責(zé)完成市圖書(shū)館、市博物館、市文化館、包公文化園、獨(dú)立團(tuán)團(tuán)部舊址紀(jì)念館、梅庵等公共文化設(shè)施的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。市科技局完成市科技中心的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。市檔案館、星湖管理局等市級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育基地完成學(xué)雷鋒志愿服務(wù)示范點(diǎn)建設(shè)。各縣（市、區(qū)）文明辦要協(xié)調(diào)各地有關(guān)單位，結(jié)合各地實(shí)際，完成轄區(qū)所屬公共文化設(shè)施、愛(ài)國(guó)主義教育基地的志愿服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)工作，積極開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動(dòng)。

二、工作措施

（一）設(shè)立志愿服務(wù)站點(diǎn)。公共文化設(shè)施結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜建立志愿服務(wù)站點(diǎn)，建立健全科學(xué)有效的志愿服務(wù)管理制度，編寫(xiě)志愿服務(wù)手冊(cè)或服務(wù)指南，為志愿者開(kāi)展志愿服務(wù)提供基本遵循和依據(jù)。要安排工作人員做好志愿服務(wù)的組織、管理和保障，引導(dǎo)志愿者與公共文化設(shè)施工作人員協(xié)同配合，合力提高服務(wù)效能。

（二）成立志愿服務(wù)組織。公共文化設(shè)施根據(jù)志愿服務(wù)需要，經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一，在本單位成立志愿服務(wù)組織。公共文化設(shè)施成立的志愿服務(wù)組織可以登錄“廣東志愿時(shí)”手機(jī)平臺(tái)、網(wǎng)站進(jìn)行注冊(cè)，成為“廣東志愿時(shí)”會(huì)員單位，在系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)志愿者、志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范管理。達(dá)到登記條件的，可向民政部門(mén)申請(qǐng)依法登記。xx市公益服務(wù)促進(jìn)中心要支持公共文化設(shè)施志愿服務(wù)組織的啟動(dòng)成立、初期運(yùn)作、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、合作交流等，幫助提升公共文化設(shè)施志愿服務(wù)能力。

（三）開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。把面向群眾、服務(wù)社會(huì)擺在首位，結(jié)合公共文化設(shè)施自身特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目要結(jié)合志愿服務(wù)對(duì)象的需求，合理安排志愿服務(wù)內(nèi)容和志愿者崗位，提高服務(wù)質(zhì)量。要大力弘揚(yáng)尊老愛(ài)老、扶危濟(jì)困、助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德，面向老年人、未成年人、殘疾人、農(nóng)民工和生活困難群眾開(kāi)展志愿服務(wù)。加強(qiáng)與大中專(zhuān)院校的合作，讓公共文化設(shè)施成為大中專(zhuān)學(xué)生課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐基地，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的志愿服務(wù)項(xiàng)目。組織志愿者走進(jìn)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、城鄉(xiāng)社區(qū)，舉辦知識(shí)講座、巡回展覽、文藝演出、閱讀推廣等，傳播先進(jìn)文化，普及科學(xué)知識(shí)。

三、工作要求

（一）建立臺(tái)賬。公共文化設(shè)施要按照中央文明辦、民政部、教育部、制定的《關(guān)于規(guī)范志愿服務(wù)記錄證明工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（民發(fā)〔2015〕149號(hào)）確定的內(nèi)容、格式和記錄方式，對(duì)志愿者的服務(wù)進(jìn)行及時(shí)、完整、準(zhǔn)確記錄。服務(wù)記錄要記錄在《志愿服務(wù)記錄證明》上，注明服務(wù)時(shí)間、服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)質(zhì)量等。建立志愿服務(wù)臺(tái)賬，把志愿者的服務(wù)記錄匯總在“廣東志愿時(shí)”這一統(tǒng)一的信息平臺(tái)上，做到互聯(lián)互通，使服務(wù)記錄能夠異地轉(zhuǎn)移和接續(xù)。

（二）營(yíng)造氛圍。公共文化設(shè)施要在志愿服務(wù)站點(diǎn)擺放“志愿服務(wù)崗”臺(tái)牌，懸掛“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”志愿者精神、“匯聚志愿力量、共筑中國(guó)夢(mèng)想”等志愿服務(wù)口號(hào)，張貼志愿服務(wù)工作流程、志愿者招募信息、志愿服務(wù)工作制度等，營(yíng)造良好的志愿服務(wù)氛圍。開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，志愿者要佩戴標(biāo)貼或綬帶、帽子、臂章、馬甲等統(tǒng)一標(biāo)志，立足單位、聚焦服務(wù)，充分發(fā)揮業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和職能作用，推進(jìn)志愿服務(wù)活動(dòng)深入開(kāi)展，樹(shù)立良好形象。

篇5

2019年是70周年，是全面建成小康社會(huì)關(guān)鍵之年。9月16日—9月23日全國(guó)科普日活動(dòng)期間，會(huì)寧縣科協(xié)聯(lián)合縣直有關(guān)部門(mén)、單位，圍繞“禮贊共和國(guó)、智慧新生活”主題，為在校中小學(xué)生和群眾居民組織策劃了一系列貼近生活的科普活動(dòng)。在全縣范圍內(nèi)弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，營(yíng)造講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的跨越提升?，F(xiàn)將2019年全國(guó)科普日活動(dòng)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織周密。市科協(xié)《通知》要求，縣科學(xué)素質(zhì)綱要辦專(zhuān)門(mén)召開(kāi)全民科學(xué)素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位會(huì)議，對(duì)縣科協(xié)提出的科普日活動(dòng)方案進(jìn)行了討論，并由縣科學(xué)素質(zhì)綱要辦發(fā)文，全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、科學(xué)素質(zhì)成員單位按照《通知》要求，統(tǒng)一安排部署，明確專(zhuān)人具體負(fù)責(zé)，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，全縣上下形成了黨政領(lǐng)導(dǎo)重視，部門(mén)密切配合，群眾積極參與，社會(huì)全力支持的科普宣傳氛圍。

二、緊扣主題，面向社會(huì)公眾，廣泛開(kāi)展多層面的系列科普活動(dòng)。會(huì)寧縣2019年“全國(guó)科普日”活動(dòng)立足面向基層、服務(wù)發(fā)展，按照“一地一策一特色”要求，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，圍繞主題開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的科普日系列活動(dòng)，推動(dòng)科普資源普惠共享。

（一）會(huì)寧縣“全國(guó)科普日”主場(chǎng)活動(dòng)。9月16日上午在會(huì)師園舉辦會(huì)寧縣2019年“全國(guó)科普日”啟動(dòng)儀式。邀請(qǐng)縣上領(lǐng)導(dǎo)參加啟動(dòng)儀式，以展板展示、發(fā)放資料、互動(dòng)體驗(yàn)等為主要形式，以生動(dòng)活潑、輕松易懂、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等多樣化方式，展現(xiàn)科技的魅力，凸顯智慧生活的便利與快捷，為廣大公眾帶來(lái)一場(chǎng)豐富多彩的科普盛宴，提升公眾對(duì)新時(shí)代智慧生活的認(rèn)知度，拉開(kāi)科普日活動(dòng)帷幕，在縣城各街道懸掛橫幅28條，300多人參加了啟動(dòng)儀式。

（二）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)分會(huì)場(chǎng)主題活動(dòng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)圍繞主題，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，開(kāi)展會(huì)寧縣2019年“全國(guó)科普日”分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)掀起科普活動(dòng)熱潮。

（三）系列聯(lián)合行動(dòng)。在“全國(guó)科普日”活動(dòng)期間，集中動(dòng)員全民科學(xué)素質(zhì)工作各成員單位和社會(huì)各界，深入農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、機(jī)關(guān)等，開(kāi)展形式多樣、覆蓋面廣的系列科普聯(lián)合行動(dòng)，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)提升，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1.校園科普聯(lián)合行動(dòng)?？h科協(xié)、縣教育局組織全縣各學(xué)校開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的科普宣傳活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)校利用課余時(shí)間，以主題班會(huì)的形式，各班組織一次“禮贊共和國(guó)、智慧新生活”為主題的班會(huì)，通過(guò)互動(dòng)展覽與科普演講、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普影視相結(jié)合的方式，積極動(dòng)員科技志愿者開(kāi)展走進(jìn)校園科普系列活動(dòng)，把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神傳遞給青少年，啟迪他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，特別是八里灣鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)、韓家集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)等農(nóng)村中學(xué)科技館開(kāi)展了“中學(xué)科技館在行動(dòng)”主題科普活動(dòng)，組織中小學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及周邊群眾160多人參觀了科技館并體驗(yàn)展品。

2.鄉(xiāng)村振興科普聯(lián)合行動(dòng)?？h人社局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、農(nóng)機(jī)局、林草局、自然資源局、水務(wù)局等涉農(nóng)單位，深入鄉(xiāng)村實(shí)施農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動(dòng)，在全縣貧困村開(kāi)展生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)200人次以上，專(zhuān)家講座5次，發(fā)放農(nóng)村先進(jìn)實(shí)用技術(shù)圖書(shū)資料300余份，提高了貧困戶(hù)的科學(xué)種養(yǎng)技能；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織動(dòng)員當(dāng)?shù)剞r(nóng)村專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）和農(nóng)村科普示范基地，特別是“基層科普行動(dòng)計(jì)劃”表彰獎(jiǎng)補(bǔ)對(duì)象，圍繞科普日活動(dòng)周主題，充分利用科普E站，遵循科普對(duì)象精準(zhǔn)化、科普內(nèi)容精準(zhǔn)化原則，開(kāi)展農(nóng)業(yè)新技術(shù)講座、新品種推廣、新農(nóng)村建設(shè)等相關(guān)科普活動(dòng)10場(chǎng)次，發(fā)放宣傳資料1000多份，將科普帶進(jìn)鄉(xiāng)村，提升農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)，改善了農(nóng)村面貌，形成了良好的科學(xué)氛圍。

3.社區(qū)科普聯(lián)合行動(dòng)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)組織開(kāi)展內(nèi)容豐富的科普宣傳活動(dòng)，枝陽(yáng)社區(qū)、鐘鼓樓社區(qū)、會(huì)師門(mén)社區(qū)圍繞“全國(guó)科普日”主題，開(kāi)展貼近居民生活方面的科普講座、論壇、主題宣教活動(dòng)6場(chǎng)次，受益群眾680余人。發(fā)放資料1300多份。

篇6

為全面提升我市防震減災(zāi)能力,根據(jù)《*人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)地震群測(cè)群防工作的意見(jiàn)》(魯政辦發(fā)〔2009〕36號(hào)),經(jīng)市政府同意,現(xiàn)就切實(shí)加強(qiáng)我市地震群測(cè)群防工作提出如下意見(jiàn):

一、充分認(rèn)識(shí)地震群測(cè)群防工作的重要性

我市是地震災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)之一。*地震帶縱貫?zāi)媳?*—*斷裂帶在北部沿海通過(guò),河北平原強(qiáng)震帶對(duì)我市有較強(qiáng)的影響,具有發(fā)生中強(qiáng)以上地震的地質(zhì)構(gòu)造背景。有歷史記載以來(lái),我市內(nèi)陸及沿海發(fā)生5級(jí)以上地震40余次,其中7級(jí)以上地震4次,最大為*年*7.5級(jí)地震。我市處在地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi),人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨地震災(zāi)害的潛在危險(xiǎn)?！皩?zhuān)群結(jié)合”是防震減災(zāi)工作的重要方針,地震群測(cè)群防工作是防震減災(zāi)工作的重要組成部分。地震群測(cè)群防在地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、地震災(zāi)害預(yù)防、地震應(yīng)急與救援、震后恢復(fù)與重建等工作中發(fā)揮了重要作用,尤其是在地震短期和臨震預(yù)報(bào)中有不可替代的作用。近年來(lái),我市地震群測(cè)群防工作取得一定的進(jìn)展,新建、擴(kuò)建了一部分群測(cè)骨干觀測(cè)點(diǎn)和宏觀測(cè)報(bào)點(diǎn),但仍存在專(zhuān)業(yè)地震監(jiān)測(cè)臺(tái)網(wǎng)不完備、地區(qū)間發(fā)展不平衡、管理制度不健全、網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)運(yùn)行不規(guī)范、信息報(bào)送不暢通、人員經(jīng)費(fèi)缺乏保障等問(wèn)題,影響和制約了我市地震群測(cè)群防工作的開(kāi)展。各級(jí)、各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)地震群測(cè)群防工作的重要意義,推進(jìn)我市地震群測(cè)群防工作的又好又快發(fā)展。

二、新時(shí)期群測(cè)群防工作的總體要求和主要任務(wù)

(一)總體要求。以現(xiàn)有地震群測(cè)群防工作為基礎(chǔ),以繼續(xù)推進(jìn)“三網(wǎng)一員”(地震宏觀異常測(cè)報(bào)網(wǎng)、地震災(zāi)情速報(bào)網(wǎng)、防震減災(zāi)科普宣傳網(wǎng)和防震減災(zāi)助理員)建設(shè)為重點(diǎn),實(shí)現(xiàn)管理到位、措施到位、人員到位、經(jīng)費(fèi)到位,建立橫向到邊、縱向到底的群測(cè)群防工作隊(duì)伍,構(gòu)建縱向暢通、橫向聯(lián)合的群測(cè)群防工作體系,全面提升我市群測(cè)群防工作效能。

(二)主要任務(wù)。

1.建立健全地震宏觀異常測(cè)報(bào)網(wǎng)。每個(gè)縣(區(qū))至少建立1個(gè)、地震重點(diǎn)監(jiān)測(cè)防御區(qū)的縣(區(qū))至少建成2個(gè)群測(cè)骨干點(diǎn),配備專(zhuān)業(yè)設(shè)備,保證每天報(bào)送數(shù)據(jù);每個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和遠(yuǎn)離主城區(qū)的街道辦事處至少選擇1個(gè)深水井或水產(chǎn)、畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)等作為固定的宏觀測(cè)報(bào)點(diǎn),明確1名責(zé)任心強(qiáng)的社會(huì)地震觀測(cè)員,在地震部門(mén)和防震減災(zāi)助理員的指導(dǎo)下開(kāi)展地震宏觀異常的調(diào)查核實(shí),做到常年跟蹤、上報(bào)及時(shí)、落實(shí)有效。今后,各地應(yīng)根據(jù)震情變化和工作需要,進(jìn)一步加密群測(cè)骨干點(diǎn)和宏觀測(cè)報(bào)點(diǎn)。2.建立健全地震災(zāi)情速報(bào)網(wǎng)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、辦)和村(社區(qū))應(yīng)明確1名工作人員作為地震災(zāi)情速報(bào)員,在震后及時(shí)收集和報(bào)送宏觀震中、人員傷亡、房屋損壞、經(jīng)濟(jì)損失、群眾心理及社會(huì)治安等信息,協(xié)助政府做好維持社會(huì)秩序等工作。完善地震災(zāi)情速報(bào)通信網(wǎng)絡(luò),保證通信渠道暢通,確保一旦有感地震或破壞性地震發(fā)生,及時(shí)上報(bào)、及時(shí)核實(shí),為各級(jí)政府地震應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)有效組織開(kāi)展抗震救災(zāi)工作提供科學(xué)依據(jù)。3.建立健全防震減災(zāi)科普宣傳網(wǎng)。各縣(區(qū))政府要依托科技館、文化館、地震科普示范學(xué)校等場(chǎng)所建立防震減災(zāi)科普教育基地,各鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、辦)要以文化站、廣播站為依托,設(shè)立防震減災(zāi)科普宣傳網(wǎng)點(diǎn),構(gòu)筑全市地震科普宣傳網(wǎng)。各級(jí)教育行政部門(mén)要督促義務(wù)教育學(xué)校認(rèn)真開(kāi)設(shè)安全教育地方課程。通過(guò)設(shè)立宣傳櫥窗、墻報(bào),舉辦科普講座,組織知識(shí)競(jìng)賽,播放聲像資料,組織地震自救互救演練,散發(fā)科普資料和學(xué)生課外活動(dòng)等多種方式,大力宣傳防震減災(zāi)知識(shí)和國(guó)家防震減災(zāi)法律法規(guī)、方針政策,在群眾中普及防震減災(zāi)知識(shí),提高自救互救能力。4.推動(dòng)抗震設(shè)防技術(shù)進(jìn)村入戶(hù)。各級(jí)政府要切實(shí)推進(jìn)抗震設(shè)防技術(shù)進(jìn)村入戶(hù)工作,加強(qiáng)農(nóng)村民居抗震設(shè)防知識(shí)宣傳教育和抗震設(shè)防技術(shù)指導(dǎo),引導(dǎo)農(nóng)村居民建設(shè)符合抗震設(shè)防要求的房屋。各縣(區(qū))政府應(yīng)成立農(nóng)居抗震技術(shù)服務(wù)組織,鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府和遠(yuǎn)離主城區(qū)的街道辦事處應(yīng)明確負(fù)責(zé)管理農(nóng)居建設(shè)的工作人員,對(duì)農(nóng)村民居施工人員進(jìn)行必要的培訓(xùn),形成能長(zhǎng)期發(fā)揮作用的農(nóng)村防震抗震技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。要在開(kāi)展農(nóng)村民居地震安全示范工程的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大試點(diǎn),推廣經(jīng)濟(jì)適用、達(dá)到抗震設(shè)防要求、戶(hù)型結(jié)構(gòu)和功能合理的農(nóng)村民居設(shè)計(jì)圖紙和施工技術(shù),把農(nóng)村抗震防災(zāi)管理與村鎮(zhèn)規(guī)劃、農(nóng)村集中居住區(qū)建設(shè)和管理、新居建設(shè)和舊房加固有機(jī)結(jié)合起來(lái)。5.推動(dòng)地震應(yīng)急工作進(jìn)社區(qū)。各級(jí)政府要切實(shí)推動(dòng)社區(qū)地震應(yīng)急工作,制定社區(qū)地震應(yīng)急響應(yīng)方案,明確社區(qū)地震應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)和指揮協(xié)調(diào)工作機(jī)制,建設(shè)應(yīng)急避難場(chǎng)所和疏散通道,組建社區(qū)地震應(yīng)急救援志愿者隊(duì)伍。指導(dǎo)群眾做好地震應(yīng)急準(zhǔn)備工作,掌握地震災(zāi)害預(yù)防、疏散、自救互救等基本知識(shí),熟知附近的避難場(chǎng)所和疏散通道,定期開(kāi)展地震應(yīng)急演練。臨震、震后立即啟動(dòng)社區(qū)地震應(yīng)急預(yù)案,迅速組織群眾開(kāi)展避震疏散、自救互救和搶險(xiǎn)工作,迅速向當(dāng)?shù)卣畧?bào)告災(zāi)情和緊急救助情況,協(xié)助發(fā)放救援物品,協(xié)助維護(hù)社區(qū)生活秩序,防止次生衍生災(zāi)害的發(fā)生。6.規(guī)范地震群測(cè)群防工作程序。各級(jí)政府要制定和組織實(shí)施地震群測(cè)群防網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案,建立和完善地震群測(cè)群防管理、培訓(xùn)等制度。要規(guī)范地震群測(cè)群防網(wǎng)點(diǎn)設(shè)立程序、信息報(bào)送方式、日常管理模式,統(tǒng)一制發(fā)群測(cè)群防工作手冊(cè),明確測(cè)報(bào)內(nèi)容,細(xì)化工作流程,量化技術(shù)指標(biāo),統(tǒng)一上報(bào)內(nèi)容格式等。

三、加強(qiáng)群測(cè)群防工作的保障措施

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣(區(qū))政府要進(jìn)一步提高對(duì)群測(cè)群防工作重要性的認(rèn)識(shí),切實(shí)加強(qiáng)對(duì)防震減災(zāi)工作的組織領(lǐng)導(dǎo);鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府、街道辦事處要明確1名負(fù)責(zé)同志分管地震工作,選擇1名責(zé)任心強(qiáng)的干部兼任防震減災(zāi)助理員,具體負(fù)責(zé)組織、管理和指導(dǎo)地震群測(cè)群防工作;村委會(huì)、居委會(huì)具體負(fù)責(zé)組織、管理和指導(dǎo)地震群測(cè)群防工作;村委會(huì)、居委會(huì)要明確防震減災(zāi)工作聯(lián)絡(luò)員,落實(shí)好地震災(zāi)情速報(bào)、地震科普宣傳、地震應(yīng)急準(zhǔn)備等工作。

篇7

1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)

2004年中央8號(hào)文件下發(fā)后，市委宣傳部下發(fā)了《關(guān)于做好加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)十二件實(shí)事的通知》、《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《工作任務(wù)分工》、《宣傳方案》、《“家長(zhǎng)”活動(dòng)實(shí)施方案》。成立了未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立學(xué)校德育、家庭教育、社會(huì)教育、文化環(huán)境、～環(huán)境、法制環(huán)境、“家長(zhǎng)”活動(dòng)七個(gè)工作組，確保了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

為營(yíng)造良好的～氛圍，通過(guò)市廣電局大力宣傳未成年人思想道德建設(shè)的重大意義和方針、政策，對(duì)危害未成年人健康成長(zhǎng)的突出問(wèn)題進(jìn)行曝光和批評(píng)，并在《和龍新聞》設(shè)立《未成年人思想道德建設(shè)》專(zhuān)欄；還針對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作缺乏必要的教材，投入16000元資金，組織人員編印了2500冊(cè)朝漢兩種文字《青少年思想道德建設(shè)讀本》，為指導(dǎo)學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村開(kāi)展工作提供了可供學(xué)習(xí)的資料。

2、充分發(fā)揮職能，切實(shí)抓好12件實(shí)事

根據(jù)國(guó)家、盛州的工作部署，出實(shí)招、辦實(shí)事，制定出臺(tái)了未成年人思想道德建設(shè)十二件實(shí)事，通過(guò)扎實(shí)有效地工作，業(yè)已取得顯著成效。

一是針對(duì)無(wú)依無(wú)靠學(xué)生數(shù)量增加以及一些“留守孩子”不斷增多的實(shí)際，投資120萬(wàn)元，建起了兩所“學(xué)生之家”。為了使這些無(wú)依無(wú)靠的學(xué)生真正感受到政府的關(guān)注和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，真正感受到家的溫暖，市里選派了7名年輕優(yōu)秀教師來(lái)負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)和思想教育，選派了4名保安人員負(fù)責(zé)他們的安全保衛(wèi)。并免收學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi)，全部費(fèi)用由政府承擔(dān)?！皩W(xué)生之家”的啟動(dòng)，彌補(bǔ)了這些孩子在家庭教育和情感缺失方面的不足。

二是針對(duì)部分貧困學(xué)生急需救助的實(shí)際，由市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭發(fā)起了“家長(zhǎng)”活動(dòng)。隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們探索了“單包”和“雙包”兩類(lèi)機(jī)制。對(duì)家庭貧困的品學(xué)兼優(yōu)生實(shí)行“一包”制。調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，發(fā)揮民營(yíng)企業(yè)家、個(gè)體工商業(yè)主等熱心扶困助學(xué)人士的積極性，從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行支助，保證他能夠順利成才，同時(shí)，助學(xué)人士也能夠在這些品學(xué)兼優(yōu)生的進(jìn)步、成才過(guò)程中，得到愛(ài)心回報(bào)；對(duì)家庭貧困的落后生實(shí)行“雙包”制，既包經(jīng)濟(jì)支助，又包思想教育。就是針對(duì)落后生找人難的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)盛州、市直部門(mén)、單位，下達(dá)硬性指標(biāo)，確保貧困落后生在義務(wù)教育期間，不因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題失學(xué)、輟學(xué)。同時(shí)，安排一名“五老”同志，進(jìn)行思想教育，改變過(guò)去幫與教失衡問(wèn)題，確保落后生經(jīng)濟(jì)上有人管，思想上有人問(wèn)?，F(xiàn)在，全市共有46名老同志擔(dān)當(dāng)48名貧困落后學(xué)生的包保責(zé)任人。截止到去年11月底，已有182名貧困學(xué)生得到資助，資助金額共8.1萬(wàn)元。

三是開(kāi)展好思想教育，抓實(shí)宣傳教育周活動(dòng)。已將每年一月的第二周和七月的第三周作為未成年人思想道德建設(shè)宣傳教育周，目前各街道、社區(qū)紛紛行動(dòng)起來(lái)，在寒暑假組織開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)。

四是設(shè)立好法制課程，抓實(shí)未成年人法制教育。為加強(qiáng)法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益，在全市公、檢、法司部門(mén)先選派了29名業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的同志擔(dān)任了各學(xué)校的法制副校長(zhǎng)；組織學(xué)生到法院參加現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭，到學(xué)校開(kāi)展模擬法庭教育；在全市范圍內(nèi)開(kāi)展了《中小學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽》，參加人數(shù)達(dá)2萬(wàn)人，使全市未成年人法制受教育面達(dá)100%；

五是教育系統(tǒng)健全好家訪制度，建立班主任家訪檔案，切實(shí)抓好學(xué)生的跟蹤管理。同時(shí)，改進(jìn)中小學(xué)思想品德課、思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行互動(dòng)式教育，建立有時(shí)代感的德育課堂教學(xué)模式和德育活動(dòng)課模式，結(jié)合重大歷史事件紀(jì)念日、重大歷史人物紀(jì)念日、杰出人物、英雄模范等，自行設(shè)計(jì)了會(huì)、讀書(shū)會(huì)、辯論會(huì)、演唱會(huì)等載體,開(kāi)展形式新穎、內(nèi)容鮮活，寓教于樂(lè)的活動(dòng)，加快中小學(xué)德育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。并在各中小學(xué)設(shè)立了心理咨詢(xún)室，配備了兼職教師，幫助中小學(xué)生解決心理上的障礙，據(jù)統(tǒng)計(jì)，已有近二百名學(xué)生消除了心理障礙；在市五中開(kāi)展了性教育試點(diǎn)工作，初見(jiàn)成效。

六是發(fā)揮好家長(zhǎng)學(xué)校作用，抓實(shí)學(xué)生家庭教育。對(duì)和龍市六中等一些先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，并將其做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期必須召開(kāi)兩次以上家長(zhǎng)會(huì)，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)。

七是整治好文化市場(chǎng)，抓實(shí)監(jiān)督與管理。加大文化市場(chǎng)整治，凈化校園周邊環(huán)境。公安、文化等職能部門(mén)在取締中小學(xué)校周?chē)?00平方米范圍內(nèi)的電子游戲廳、網(wǎng)吧、臺(tái)球室等經(jīng)營(yíng)性場(chǎng)所，保持了對(duì)非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的高壓態(tài)勢(shì)，中央8號(hào)文件下發(fā)以來(lái)，全市共開(kāi)展治理危害未成年人出版物市嘗游戲廳和網(wǎng)吧的集中整治5次，收繳非法出版物112冊(cè)、光盤(pán)315張，對(duì)9家游戲廳限期搬遷。

八是堅(jiān)持好巡查制度，抓實(shí)校園及周邊環(huán)境綜合治理，確保了學(xué)校校內(nèi)及周邊安全。

九是利用好教育基地，抓實(shí)學(xué)生校外活動(dòng)。博物館、科技館已免費(fèi)向未成年人開(kāi)放，圖書(shū)館組織了豐富多彩的假期活動(dòng)。充分利用教育基地開(kāi)展青少年文化藝術(shù)活動(dòng)，陶冶青少年思想情操。20xx年寒假，市文化館組織開(kāi)展青少年器樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)等9項(xiàng)興趣活動(dòng)；開(kāi)展了想象畫(huà)、朗讀、小記者報(bào)、小制作、小發(fā)明等12項(xiàng)競(jìng)賽，市區(qū)四所小學(xué)485名學(xué)生參加；市文化館開(kāi)展文學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)、歌舞、書(shū)法的概念藝術(shù)門(mén)類(lèi)的鑒賞和培訓(xùn)，整個(gè)假期共有243名學(xué)生參與了藝術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。今年1月末，組建了青少年“心連心藝術(shù)團(tuán)”，并于2月24日，到市消防大隊(duì)進(jìn)行了一嘲警民共建慶團(tuán)圓”的擁軍演出。

十是開(kāi)發(fā)好思想道德建設(shè)基地，抓實(shí)未成年人“三觀”教育。藥水洞、漁浪村、青山里、博物館、科技館、圖書(shū)館、青少年活動(dòng)中心、影劇院、白花子銅像、武裝部國(guó)防教育展覽館、十三勇士紀(jì)念碑等市區(qū)及各鎮(zhèn)（村）的革命烈士紀(jì)念碑已成為未成年人思想道德建設(shè)基地。

十一是創(chuàng)建好農(nóng)村、社區(qū)未成年人活動(dòng)室、活動(dòng)園，抓實(shí)農(nóng)村、社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)。各村、社區(qū)已與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)聯(lián)合制定《預(yù)防未成年人違法犯罪工作預(yù)案》。

十二是完善好“未成年人維權(quán)崗”，抓實(shí)未成年人維權(quán)工作，在市未成年人保護(hù)委員會(huì)（團(tuán)市委）設(shè)立“未成年人維權(quán)崗”，并開(kāi)通專(zhuān)用電話（4222923）；在全市青少年中開(kāi)展了理想信念教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、學(xué)校法制教育；采取多種形式深化“民族精神宣傳”、“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”以及“手拉手”活動(dòng)。

3、積極選樹(shù)典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用

社會(huì)教育典型。充分發(fā)揮團(tuán)委、關(guān)工委、文惠社區(qū)各自的職能特點(diǎn)和部門(mén)優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展行之有效的道德活動(dòng)，組織“青年志愿者”、“五老”和“員”，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)，設(shè)計(jì)活動(dòng)載體，解決具體問(wèn)題和實(shí)際困難。

家長(zhǎng)學(xué)校典型。我們注重培樹(shù)了市六中家長(zhǎng)學(xué)校典型，市六中充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，努力探索學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的工作機(jī)制，組建了家長(zhǎng)學(xué)校，建立健全家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每年定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、創(chuàng)辦“家教文摘報(bào)”、召開(kāi)“長(zhǎng)成一顆珍珠”主題班會(huì)、開(kāi)展“做學(xué)員的知心朋友”活動(dòng)等，在學(xué)生和家長(zhǎng)之間架設(shè)了一座橋梁，建立了科學(xué)、規(guī)范的家長(zhǎng)學(xué)校管理模式。

“家長(zhǎng)”典型。多年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)和選樹(shù)了自甘清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)的希望福利院院長(zhǎng)李文哲、熱心助學(xué)的企業(yè)家葉樹(shù)民和交警大隊(duì)等單位和個(gè)人，他們熱心助學(xué)幫教的感人受到了全社會(huì)的尊敬和贊揚(yáng)；四抓“五老”典型。離退休老同志李光郁、吳元鎬不顧年邁體弱，十幾年如一日，傾注愛(ài)心、投身于未成年人思想道德建設(shè)事業(yè)，把自己的光和熱獻(xiàn)給了下一代。這些先進(jìn)典型，已經(jīng)成為我們工作的助推器和加速器，帶動(dòng)和促進(jìn)了我市未成年人思想道德建設(shè)工作廣泛深入開(kāi)展。

二、目前現(xiàn)狀

20xx年市委宣傳部針對(duì)未成年人思想道德實(shí)際，全面構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。目前，正按照年初制定的計(jì)劃開(kāi)展工作。

以學(xué)校為主陣地，抓好德育工作

健全和完善德育教育工作機(jī)制，確定校長(zhǎng)為德育工作第一責(zé)任人；建立、健全師德建設(shè)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲機(jī)制；開(kāi)展百部愛(ài)國(guó)主義影視系列化教育活動(dòng)；組織各中小學(xué)開(kāi)展“心系祖國(guó)，健康成長(zhǎng)”愛(ài)國(guó)主義讀書(shū)教育活動(dòng)；開(kāi)辦校辦少年宮活動(dòng)；組織中小學(xué)生開(kāi)展“做誠(chéng)信人，辦誠(chéng)信事”讀書(shū)活動(dòng)。加強(qiáng)團(tuán)員和少先隊(duì)員的先進(jìn)性教育，深化“跨越式發(fā)展與青年責(zé)任”主題教育，開(kāi)展“民族精神代代傳”、“挖掘民族精神七個(gè)一”、“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”、“爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)隆⒆鲇兄旧倌辍?、“手拉手”、希望工程幫扶等活?dòng)；制定實(shí)施《和龍市法制副校長(zhǎng)工作考核細(xì)則》，舉行普法系列報(bào)告會(huì)小學(xué)生普法“手抄報(bào)”比賽等活動(dòng)。

以家庭為主課堂，抓好家教工作

建立家庭教育指導(dǎo)中心，組建家庭教育講師團(tuán)，開(kāi)展家庭教育巡回講座和培訓(xùn)；確定每年9月開(kāi)展家庭教育宣傳月活動(dòng)；組織家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與的以“我所希望的孩子”與“我所希望的父母”為主題的座談會(huì)。

以社會(huì)為大環(huán)境，抓好保障工作

加強(qiáng)和完善《和龍新聞》中《未成年人思想道德建設(shè)》專(zhuān)欄，在《今日和龍》節(jié)目中增設(shè)旨在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的法制講座、心理健康咨詢(xún)和才藝展示等形式多樣的小欄目;創(chuàng)建“青少年維權(quán)崗”和“法律咨詢(xún)信箱”，維護(hù)未成年人合法權(quán)益;加大對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳、音像社等文化市場(chǎng)的管理力度，堅(jiān)持開(kāi)展文化環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊危害未成年人健康成長(zhǎng)的違法違規(guī)活動(dòng);堅(jiān)持實(shí)行巡查制度，嚴(yán)厲整治校園周邊環(huán)境。

三、存在的問(wèn)題

雖然在未成年人思想道德建設(shè)工作中我們做了大量的工作，也取得了一些成績(jī)，但仍然存在著一定的問(wèn)題。

一是學(xué)校德育工作沒(méi)有從根本上擺在素質(zhì)教育的首要位置上，沒(méi)有真正使德育教育貫穿于素質(zhì)教育的全過(guò)程，特別是把德育滲透到教育、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的力度還不夠，德育課程改革和創(chuàng)新還沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

二是未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的7個(gè)工作組的工作開(kāi)展得還不夠平衡。

三是對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作中的特殊問(wèn)題，如“控流”問(wèn)題，初中以上班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣生失衡問(wèn)題等都有待于進(jìn)一步研究和探討。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)做好以下三方面工作。

一是按照具體工作部署和安排，突出工作重點(diǎn)。探索和建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，在繼續(xù)抓好“未成年人思想道德建設(shè)十二件實(shí)事”基礎(chǔ)上，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)各項(xiàng)工作落到實(shí)處，抓出實(shí)效，不斷推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作持續(xù)發(fā)展。

篇8

【關(guān) 鍵 詞】 思想道德建設(shè)；未成年人；教育

近年來(lái)，涪陵區(qū)教育系統(tǒng)未成年人思想道德建設(shè)工作始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值融入中小學(xué)教育全過(guò)程。以實(shí)施“三項(xiàng)工程”為核心，以強(qiáng)化“四項(xiàng)教育”為重點(diǎn)，以加強(qiáng)“五項(xiàng)建設(shè)”為抓手，促進(jìn)廣大青少年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。

一、實(shí)施“三大工程”，促進(jìn)中小學(xué)德育工作創(chuàng)特色

一是實(shí)施課程育德工程。以各學(xué)科情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成為重點(diǎn)，全面落實(shí)課程育德的主要任務(wù)。推進(jìn)課程育德全員培訓(xùn)計(jì)劃，增強(qiáng)教師立德樹(shù)人的使命感和責(zé)任感，提高課程育德水平。建立課程育德校本研究制度，加強(qiáng)課程育德校本教研，促進(jìn)德育研究與學(xué)科教學(xué)研究的有機(jī)整合。組織每2年一次的課程育德優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，展示課程育德優(yōu)秀成果。

二是實(shí)施行動(dòng)育德工程。推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)計(jì)劃，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。深入開(kāi)展“愛(ài)心在行動(dòng)中成長(zhǎng)”主題教育實(shí)踐系列活動(dòng)，爭(zhēng)做“四好少年”和“雷鋒式學(xué)生”。

三是實(shí)施文化育德工程。以“促進(jìn)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，加強(qiáng)和諧班級(jí)文化建設(shè)。以“滋養(yǎng)心靈”為核心，加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)。以“培育個(gè)性”為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校特色文化建設(shè)。著力鑄造學(xué)校精神文化，實(shí)現(xiàn)文化鑄魂，文化育人，文化立校。深入開(kāi)展市區(qū)級(jí)“校園文化建設(shè)示范學(xué)?！眲?chuàng)建活動(dòng)，提升校園文化建設(shè)水平。開(kāi)展建黨九十周年廉政書(shū)法大賽，增強(qiáng)廉政文化意識(shí)。

二、強(qiáng)化“四項(xiàng)教育”，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基

一是強(qiáng)化理想信念教育。廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，完成全區(qū)中小學(xué)主題班會(huì)序列化方案，形成以愛(ài)國(guó)主義經(jīng)典電影、感動(dòng)重慶10大人物等為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)德育視頻庫(kù)，建成課程育德優(yōu)質(zhì)課、主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課等網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)。

二是強(qiáng)化公民素養(yǎng)教育。建立和完善公民教育課程體系，抓好公民素養(yǎng)的學(xué)科滲透教育。引導(dǎo)學(xué)生明確公民的權(quán)利與義務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)主人翁的責(zé)任感和使命感。

三是強(qiáng)化行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。將行為習(xí)慣養(yǎng)成教育納入日常教育教學(xué)，開(kāi)展形式多樣的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣、生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣，努力把良好習(xí)慣的養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為。

四是強(qiáng)化心理健康教育。加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢(xún)室的建設(shè)，深入開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)和咨詢(xún)活動(dòng)。本區(qū)已有10個(gè)學(xué)校建成了標(biāo)準(zhǔn)化心理健康教育咨詢(xún)室，配備有專(zhuān)兼職心理健康教育教師，心理咨詢(xún)、心理疏導(dǎo)、心理治療、心理干預(yù)等活動(dòng)逐步成為心理健康教育的重要組成部分。

三、加強(qiáng)“五項(xiàng)建設(shè)”，提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)

一是加強(qiáng)德育課程建設(shè)。加強(qiáng)中小學(xué)德育課程教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，加大對(duì)中小學(xué)德育課程教師培訓(xùn)力度。開(kāi)設(shè)德育課程，使用德育教材，配備專(zhuān)兼職德育輔導(dǎo)員。加強(qiáng)主題班會(huì)活動(dòng)課的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)活動(dòng)課主題的序列化、活動(dòng)的多樣化。抓好三級(jí)課程教學(xué)的有效結(jié)合，進(jìn)一步健全和完善國(guó)家課程主體主導(dǎo)、地方課程生動(dòng)補(bǔ)充、校本課程有機(jī)延伸的德育課程教學(xué)體系，部分學(xué)?？梢蛐Ｖ埔说亻_(kāi)發(fā)校本德育課程。

二是加強(qiáng)德育信息化建設(shè)。加強(qiáng)涪陵德育網(wǎng)的建設(shè)，開(kāi)展學(xué)校優(yōu)秀德育網(wǎng)站評(píng)選活動(dòng)，建立和完善“家?；?dòng)、城鄉(xiāng)結(jié)合、校際共享、資源整合”的數(shù)字化德育網(wǎng)絡(luò)體系。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育方式，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育的吸引力和感染力。

三是加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍建設(shè)。建立班主任培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)班主任崗前培訓(xùn)。改革班主任管理機(jī)制，促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展性評(píng)價(jià)。搭建班主任展示和交流平臺(tái)，建立和完善班主任表彰激勵(lì)機(jī)制。加強(qiáng)課程育德骨干隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)課程育德骨干教師。深化德育科研，提升德育科學(xué)化水平。建立班主任基本功競(jìng)賽長(zhǎng)效機(jī)制，提高班主任工作水平和能力。

四是加強(qiáng)校外教育基地建設(shè)。充分利用社會(huì)力量，挖掘本地德育資源，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐活動(dòng)基地。與紀(jì)念館、博物館、圖書(shū)館、科技館、烈士陵園、企業(yè)廠礦、街道社區(qū)等建立合作關(guān)系，建立學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)基地。

五是加強(qiáng)“三結(jié)合”育人機(jī)制建設(shè)。推行“家長(zhǎng)義工制”，成立家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家長(zhǎng)活動(dòng)開(kāi)放日，建立和諧的家校關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育質(zhì)量。建立學(xué)校與社區(qū)協(xié)同發(fā)展的伙伴關(guān)系，依托社會(huì)資源進(jìn)行有效整合，開(kāi)展豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生、貧困家庭子女、進(jìn)城農(nóng)民工子女、農(nóng)村留守兒童的教育和關(guān)愛(ài)。實(shí)施農(nóng)村留守兒童六個(gè)一關(guān)愛(ài)工程，全面推進(jìn)農(nóng)村留守兒童5+2教育行動(dòng)。加強(qiáng)“五位一體”校園安保體系建設(shè)，加大校園周邊環(huán)境整治力度，努力形成無(wú)縫隙、全方位的德育環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中央文明辦未成年人思想道德建設(shè)工作組. 未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例 2007年[M]. 北京：學(xué)習(xí)出版社，2007.

篇9

[關(guān)鍵詞]家園合作；社區(qū)與幼兒園合作；家庭資源；社區(qū)資源；科學(xué)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G612　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-4604(2009)03-0028-05

一、問(wèn)題的提出

我國(guó)幼兒園的科學(xué)教育改革起步較晚，且由于全民科學(xué)素養(yǎng)整體水平較低，長(zhǎng)期以來(lái)并未得到足夠的重視。近年來(lái)，有學(xué)者開(kāi)始對(duì)幼兒園科學(xué)教育展開(kāi)研究。已有研究集中于探討幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程以及幼兒園科學(xué)教育的方法等方面。

從教育資源的角度來(lái)看，家庭和社區(qū)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要場(chǎng)所，其中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)教育資源，可為幼兒的科學(xué)教育提供天然的、富有挑戰(zhàn)性的支持。幼兒的科學(xué)活動(dòng)如能超越幼兒園的范圍，與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，與家庭、社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，將有效地開(kāi)拓幼兒的眼界，幫助幼兒獲取豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。同時(shí)，幼兒對(duì)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，對(duì)科學(xué)方法的實(shí)踐，也需要與家庭、社會(huì)生活相結(jié)合。本研究旨在分析我國(guó)幼兒園利用家庭和社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀，并提出一些針對(duì)性建議，以促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育的開(kāi)展。

二、研究方法

本研究采用訪談、觀察和實(shí)物分析相結(jié)合的方法收集資料。

(一)訪談法

訪談對(duì)象為幼兒園教師、園長(zhǎng)、幼兒家長(zhǎng)和社區(qū)人員。19名教師和4名園長(zhǎng)分別來(lái)自上海市不同區(qū)縣的14所不同層次的幼兒園，5名家長(zhǎng)分別來(lái)自上述14所幼兒園中的4所，社區(qū)人員來(lái)自動(dòng)物園、博物館等5個(gè)不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)。事先設(shè)計(jì)好訪談提綱，同時(shí)給予受訪者充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。訪談過(guò)程在征得受訪者同意后采用筆錄或錄音的形式詳細(xì)記錄，訪談后及時(shí)對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，并交由受訪者核對(duì)。

(二)觀察法

研究者以活動(dòng)志愿者、參與者的身份對(duì)5所幼兒園7次利用家庭和社區(qū)資源開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行參與式觀察，并考察了10處社區(qū)資源(包括博物館、科技館等館所和社區(qū)環(huán)境等)?；顒?dòng)過(guò)程在征得受訪者同意后采用筆錄、攝像或攝影的方式進(jìn)行記錄。觀察結(jié)束后，利用所做記錄對(duì)活動(dòng)內(nèi)容作最大限度的完整描述。

(三)實(shí)物分析法

研究者從8所幼兒園收集了與研究問(wèn)題相關(guān)的實(shí)物資料，其中包括“家園天地”等幼兒園物質(zhì)環(huán)境中的資料(如幼兒園張貼的通知、圖片以及展示的制作物等)和幼兒園教師的教學(xué)記錄、活動(dòng)方案、活動(dòng)照片等。研究者將拍攝或索取的實(shí)物資料分類(lèi)整理，提取與研究問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容。

三、研究結(jié)果與分析

(一)幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1．教師對(duì)于利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

教師普遍意識(shí)到家庭的物質(zhì)和人力資源是幼兒園科學(xué)教育資源的有益補(bǔ)充。(1)教師認(rèn)為家庭資源可以彌補(bǔ)幼兒園科學(xué)教育資源的不足。家長(zhǎng)可為幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)提供各種材料，家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和職業(yè)也是幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的重要資源。(2)教師普遍認(rèn)為科學(xué)教育過(guò)程中家長(zhǎng)與幼兒之間的親子互動(dòng)能夠給予幼兒更有針對(duì)性的指導(dǎo)。部分教師在向家長(zhǎng)布置“科學(xué)教育活動(dòng)作業(yè)”時(shí)，往往會(huì)建議家長(zhǎng)加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)，這一做法也體現(xiàn)了教師對(duì)家庭資源的獨(dú)特教育價(jià)值的一定認(rèn)識(shí)。

盡管當(dāng)前教師對(duì)于家庭資源在幼兒園科學(xué)教育中的價(jià)值已有所認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)有待深化。事實(shí)上，幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育有更為豐富的意義和價(jià)值。(1)有助于教師了解幼兒已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。Korpan等研究者(1998)發(fā)現(xiàn)，幼兒的很多科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都來(lái)自家庭和社區(qū)，因此，教師應(yīng)充分重視幼兒在非正式學(xué)習(xí)中獲得的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。Jenny Cumming(2003)的研究結(jié)果也證實(shí)了這一觀點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)4～7歲幼兒所獲得的“食物來(lái)源和消化過(guò)程的知識(shí)”多數(shù)來(lái)自家庭，因此，她建議教師在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中充分考慮幼兒的這些非正式科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從這一角度看，利用家庭資源不僅僅是把幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)延伸到家庭中，也應(yīng)該把幼兒在家庭中表現(xiàn)出的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)看成是幼兒園科學(xué)教育的重要線索和內(nèi)容。(2)有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。來(lái)自各行各業(yè)、擁有不同興趣和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)可以為教師提供科學(xué)知識(shí)和科學(xué)活動(dòng)材料方面的幫助，同時(shí)，與家長(zhǎng)的交往也有助于提升教師的溝通和組織能力。(3)有助于提升家長(zhǎng)的教育能力。Froschl等人(2000)的研究表明，家長(zhǎng)通過(guò)參與孩子在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)可以意識(shí)到自己實(shí)際上擁有大量科學(xué)知識(shí)，從而消除自身對(duì)科學(xué)教育的恐懼和困惑，提高在幼兒科學(xué)教育中的參與水平。國(guó)內(nèi)也有學(xué)者提出，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)可幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒科學(xué)啟蒙教育意識(shí)，提高自身素質(zhì)。

2．幼兒園所利用的家庭資源種類(lèi)

幼兒園所利用的家庭資源可分為物質(zhì)資源和人力資源兩大類(lèi)。物質(zhì)資源包括家庭中的物品類(lèi)資源(如家長(zhǎng)為幼兒園活動(dòng)提供的物質(zhì)材料等)和信息類(lèi)資源(指書(shū)籍、報(bào)刊或互聯(lián)網(wǎng))。人力資源主要是指請(qǐng)家長(zhǎng)做科學(xué)教育活動(dòng)的志愿者，為教師和幼兒提供幫助，或請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。

研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師雖然在家庭資源的開(kāi)發(fā)利用上取得了一定的成效，但一般視家庭資源為輔助資源，視家長(zhǎng)為助手。幼兒園與家庭合作的目的在于為幼兒發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，如若僅僅強(qiáng)調(diào)家庭對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的配合，便難以使家庭資源真正發(fā)揮作用。

3．幼兒園利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的策略

研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前教師在利用家庭資源進(jìn)行科學(xué)教育的實(shí)踐中已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于發(fā)揮家長(zhǎng)參與科學(xué)教育的積極性和主動(dòng)性，提升家庭參與科學(xué)教育的效果有一定的促進(jìn)作用。(1)積極宣傳幼兒園活動(dòng)。教師往往會(huì)通過(guò)口頭或書(shū)面通知，告知家長(zhǎng)需要參與或配合的內(nèi)容。部分教師還會(huì)將活動(dòng)的主要內(nèi)容和要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合。(2)對(duì)家長(zhǎng)的支持以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。教師對(duì)于積極參與和配合的家長(zhǎng)往往會(huì)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或張貼表?yè)P(yáng)信，以激發(fā)這些家長(zhǎng)進(jìn)一步參與的熱情，同時(shí)激勵(lì)其他家長(zhǎng)參與。

以上策略的運(yùn)用在一定程度上提高了幼兒園對(duì)家庭資源的利用率，但研究者從與教師的訪談中了解到，積極配合和參與的家長(zhǎng)絕對(duì)人數(shù)并不多，不少教師反映“每個(gè)班級(jí)一般都只有幾個(gè)家長(zhǎng)比較積極，多數(shù)都不太參與的”。究其原因，除了家長(zhǎng)自身因素之外，研究者認(rèn)為，教師對(duì)于家長(zhǎng)參與和配合幼兒園科學(xué)活動(dòng)的宣傳與指導(dǎo)尚存在一些問(wèn)題。(1)宣傳缺乏有效性。盡管教師會(huì)向家長(zhǎng)介紹幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)，但往往只是將教學(xué)計(jì)

劃張貼出去，并不考慮家長(zhǎng)的接受水平，或僅僅告知家長(zhǎng)需要他們提供何種類(lèi)型的材料。家長(zhǎng)往往不了解教師的真正意圖或科學(xué)教育活動(dòng)的目的與價(jià)值，因而參與的積極性和有效性都偏低。(2)缺乏對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)。研究者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家長(zhǎng)參與和指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)的能力有待提升。教師大多站在自身的角度請(qǐng)家長(zhǎng)配合，卻沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)的教育行為進(jìn)行指導(dǎo)，因而無(wú)法從根本上提高家庭資源利用的有效性。

(二)幼兒園利用社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析

1．教師對(duì)于利用社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

受訪教師普遍認(rèn)為：(1)利用社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育有利于豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。教師已能從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā)，意識(shí)到讓幼兒參與真實(shí)世界的活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的興趣，提升幼兒的認(rèn)知水平。(2)利用社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)與行為。研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園教師在開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)能將環(huán)保教育融入其中，并能意識(shí)到社區(qū)資源對(duì)于培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)和行為的價(jià)值。(3)利用社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育有利于培養(yǎng)幼兒的交流、表達(dá)能力。教師能鼓勵(lì)幼兒與各種各樣的人互動(dòng)，這也反映出主題教育背景下教師對(duì)幼兒全面發(fā)展的關(guān)注。

然而，從幼兒科學(xué)教育的本質(zhì)來(lái)看，教師缺乏對(duì)社區(qū)資源價(jià)值的深入發(fā)掘。(1)社區(qū)資源有利于培養(yǎng)幼兒的探究能力。“科學(xué)的本質(zhì)在于探究。正如一位學(xué)者所說(shuō)，‘科學(xué)的本質(zhì)，不在于已經(jīng)認(rèn)識(shí)的真理，而在于探索真理’?？茖W(xué)過(guò)程的核心在于探究，科學(xué)態(tài)度的核心也在于探究精神。而科學(xué)知識(shí)，正是科學(xué)探究的具體結(jié)果?！倍鄶?shù)學(xué)者都認(rèn)同，自主探究應(yīng)成為幼兒園科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)教育的基本方法。社區(qū)環(huán)境為幼兒提供了了解和接觸世界的機(jī)會(huì)，為幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造了輕松愉悅的氛圍。幼兒在這樣的環(huán)境中更容易主動(dòng)吸取新鮮的信息，并在與真實(shí)世界的互動(dòng)中進(jìn)行自主探究。但是，研究者發(fā)現(xiàn)，教師在利用社區(qū)資源組織相關(guān)活動(dòng)時(shí)，往往傾向于向幼兒灌輸大量的知識(shí)，且通常以“總歸要讓他們記住點(diǎn)什么吧”來(lái)衡量活動(dòng)的效果。(2)利用社區(qū)資源有助于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師不是專(zhuān)門(mén)的科學(xué)工作者，他們面對(duì)幼兒拋來(lái)的一個(gè)個(gè)“為什么”往往力不從心，也難怪許多教師都反映“科學(xué)教育太難搞了”。豐富的社區(qū)物質(zhì)和人力資源能幫助教師豐富自身科學(xué)知識(shí)、提高科學(xué)教學(xué)能力。但研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師往往忽略了社區(qū)資源對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。如，有的教師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)很感興趣，但由于覺(jué)得自己缺乏足夠的知識(shí)來(lái)支持和回應(yīng)幼兒的探索行為，而放棄了組織活動(dòng)。其實(shí)昆蟲(chóng)館的工作人員、中學(xué)或大學(xué)里的生物課教師等都可以為活動(dòng)的開(kāi)展提供幫助。

2．幼兒園利用社區(qū)資源的種類(lèi)

研究者發(fā)現(xiàn)，教師在實(shí)踐中對(duì)社區(qū)物質(zhì)和人力資源均有不同程度的開(kāi)發(fā)和利用。其中，物質(zhì)資源主要包括：(1)自然環(huán)境資源，即幼兒園周邊的綠地、公園、河流等自然環(huán)境；(2)各種類(lèi)型的公共場(chǎng)所，如菜市場(chǎng)、水果店、動(dòng)物園、植物園、科技館、自然博物館等。相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)社區(qū)人力資源的開(kāi)發(fā)和利用較為欠缺，極少數(shù)教師會(huì)將社區(qū)中專(zhuān)業(yè)的科技人士請(qǐng)進(jìn)幼兒園，為幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)提供支持。

社區(qū)資源可劃分為物質(zhì)資源和人力資源。社區(qū)物質(zhì)資源可包括：(1)自然環(huán)境資源(如河流、湖泊、山川等)。(2)設(shè)施資源(如各種專(zhuān)業(yè)科技場(chǎng)館，各種社會(huì)機(jī)構(gòu)或設(shè)施(如醫(yī)院、消防隊(duì)、郵局、高架道路、大橋))。(3)行政機(jī)構(gòu)和公司、企業(yè)等社會(huì)組織(如居委會(huì)、各級(jí)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、各類(lèi)公司、工廠(如菜市場(chǎng)、牛奶廠、污水處理廠)等)。社區(qū)人力資源包括：(1)專(zhuān)業(yè)人員，如各類(lèi)科技人員，有一技之長(zhǎng)的人，以及從事各種職業(yè)的人士。(2)熱心人士，即愿意為幼兒園科學(xué)教育貢獻(xiàn)力量的人員。(3)退休人員等。

各種社區(qū)資源對(duì)于幼兒園科學(xué)教育有不同的意義和價(jià)值，與幼兒園的合作形式也不盡相同。例如，居委會(huì)通常因行政原因與幼兒園有著特殊的關(guān)系。它不僅是幼兒園可利用的資源，也是溝通幼兒園與其他社區(qū)資源的橋梁。同時(shí)居委會(huì)也往往希望得到幼兒園的幫助，以開(kāi)展各種活動(dòng)。隨著社區(qū)建設(shè)的逐步完善，幼兒園與社區(qū)建立良好的合作關(guān)系越來(lái)越重要。

3．幼兒園利用社區(qū)資源進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的類(lèi)型和實(shí)施情況

(1)活動(dòng)類(lèi)型。①“走出去”的活動(dòng)。根據(jù)活動(dòng)目的和性質(zhì)，我們又可把它分為主題活動(dòng)型和休閑娛樂(lè)活動(dòng)型兩類(lèi)。主題活動(dòng)型指教師為配合主題活動(dòng)的開(kāi)展所組織的科學(xué)教育活動(dòng)；休閑娛樂(lè)活動(dòng)型則指教師利用幼兒園集體出游等休閑活動(dòng)開(kāi)展與科學(xué)教育有關(guān)的活動(dòng)。盡管后一類(lèi)活動(dòng)并不一定直接指向幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但由于教師所選擇的地點(diǎn)常常與幼兒的科學(xué)教育有密切關(guān)系，因而活動(dòng)過(guò)程中往往可生成與科學(xué)教育相關(guān)的內(nèi)容。出于幼兒園經(jīng)費(fèi)、安全、活動(dòng)組織等方面的考慮，多數(shù)幼兒園通常每學(xué)期只組織1～2次大型的出游活動(dòng)，因此，充分利用休閑娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)教育尚未成為一種普遍的做法。②“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的活動(dòng)。相比“走出去”的活動(dòng)形式，幼兒園“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的活動(dòng)更少。要將社區(qū)資源請(qǐng)入幼兒園的前提一般是幼兒園與社區(qū)有較為密切的聯(lián)系，教師對(duì)可利用的社區(qū)物質(zhì)和人力資源有較為深入的了解。然而目前幼兒園利用社區(qū)資源的渠道仍欠通暢，教師也缺乏相應(yīng)的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，即使教師有一定需求，也往往因?yàn)椴荒芗皶r(shí)、方便地得到相關(guān)資源而不得不放棄。

(2)活動(dòng)實(shí)施。幼兒園利用社區(qū)資源開(kāi)展科學(xué)教育需要做好各方面的準(zhǔn)備、協(xié)調(diào)和組織工作。鑒于幼兒園很少開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”這一類(lèi)活動(dòng)，因此下面主要對(duì)“走出去”這一類(lèi)活動(dòng)的實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和分析。①活動(dòng)前。研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師在出發(fā)前會(huì)進(jìn)行常規(guī)的準(zhǔn)備工作，其中包括確定目的地、安排人手、聯(lián)系交通工具、告知家長(zhǎng)等。②活動(dòng)中?；顒?dòng)過(guò)程中，教師首要的工作是維持秩序，保證幼兒安全。在此前提下，教師會(huì)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幼兒觀察，如果有專(zhuān)門(mén)的講解人員，教師也會(huì)請(qǐng)他們來(lái)給幼兒作指導(dǎo)。但研究者在觀察中發(fā)現(xiàn)，成人為幼兒所提供的講解往往只注重知識(shí)的灌輸，而忽略幼兒自身的興趣。尤其是幼兒人數(shù)較多時(shí)，講解的效果就更加不理想。③活動(dòng)后。研究者發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師認(rèn)為外出參觀或旅行對(duì)幼兒來(lái)講應(yīng)該是愉快和難忘的經(jīng)歷，因此在活動(dòng)結(jié)束后，他們會(huì)根據(jù)幼兒的興趣，通過(guò)多種形式適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展延伸活動(dòng)。

篇10

水族科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè) 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式 實(shí)踐

一、前言

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家“建設(shè)漁業(yè)強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略對(duì)人才的需求，教育部以教高函[2004]3號(hào)文批準(zhǔn)設(shè)立水族科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)（下簡(jiǎn)稱(chēng)水族專(zhuān)業(yè)），專(zhuān)業(yè)代碼090703S，隸屬農(nóng)學(xué)學(xué)科（09）水產(chǎn)類(lèi)（0907），屬目錄外專(zhuān)業(yè)，最先在上海海洋大學(xué)和華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)。該專(zhuān)業(yè)是在傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)具有觀賞水生動(dòng)植物養(yǎng)殖與鑒賞、繁殖與育種、營(yíng)養(yǎng)與飼料、病害防治、水質(zhì)調(diào)控、水族工程設(shè)計(jì)、水族經(jīng)營(yíng)管理等方面知識(shí)與能力，能在水族生產(chǎn)、休閑漁業(yè)、水族管理等領(lǐng)域從事觀賞水生動(dòng)植物的養(yǎng)殖開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究、教學(xué)、管理等工作的應(yīng)用性、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

二、實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”的背景

系統(tǒng)的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式”最早可追溯至1906年，美國(guó)辛辛那提大學(xué)首次提出，要求一部分專(zhuān)業(yè)和一些教育項(xiàng)目的學(xué)生一年中必須有1/4的時(shí)間到自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司或企業(yè)等單位去實(shí)習(xí)，以獲得必要的知識(shí)。20世紀(jì)30年代，以安提亞克大學(xué)為代表的一些美國(guó)大學(xué)形成了另外一種合作教育模式――全人教育模式（安提亞克模式）：要求學(xué)習(xí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐定期轉(zhuǎn)化，在校生必須采取“學(xué)習(xí)――工作――學(xué)習(xí)”的方式完成學(xué)業(yè)，要求每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)具有在多個(gè)社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域和部門(mén)工作的經(jīng)驗(yàn)。1951年，以斯坦福大學(xué)創(chuàng)建的大學(xué)科學(xué)園為標(biāo)志，產(chǎn)學(xué)研合作又開(kāi)始了一種新的方式――科技園與創(chuàng)新中心模式；而企業(yè)大學(xué)則是美國(guó)近期興起的一種產(chǎn)學(xué)研合作教育新模式。

除了大型水族館或展覽中心外，觀賞水族業(yè)總體上是一個(gè)門(mén)檻比較低的行業(yè)，目前市場(chǎng)上有著眾多家庭作坊式的小型觀賞魚(yú)養(yǎng)殖企業(yè)，如何在一個(gè)“全民可入行”的行業(yè)中凸顯該專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，是擺在眾人面前的一個(gè)高高的門(mén)檻。開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研合作”，可有效利用企業(yè)資源，從企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)他們難以解決的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)研究與實(shí)踐，為企業(yè)切實(shí)提供解決問(wèn)題的方案，顯現(xiàn)出高校與普通從業(yè)者之間最大的差別，即“登高則望遠(yuǎn)”。同時(shí)，既然水族業(yè)是一個(gè)門(mén)檻相對(duì)比較低的產(chǎn)業(yè)。如何推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展創(chuàng)新科學(xué)研究，也成為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才必須思考的問(wèn)題之一。

因此，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”，是上海海洋大學(xué)水族專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建伊始即明確的主導(dǎo)方向，是培養(yǎng)該專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的必經(jīng)之路。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，學(xué)生可在生產(chǎn)一線了解企業(yè)的運(yùn)作慣例模式、生產(chǎn)流程；可在教師的科研中了解行業(yè)的最新研究進(jìn)展、最大的問(wèn)題、最熱的熱點(diǎn)；而實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，研究中碰到的瓶頸，則進(jìn)一步促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)。對(duì)提高學(xué)生的市場(chǎng)認(rèn)知度、對(duì)專(zhuān)業(yè)的全局認(rèn)識(shí)、實(shí)踐操作技能等方面具有不可忽略的重要性。

三、“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”的實(shí)踐

在幾年的探索與實(shí)踐中，上海海洋大學(xué)創(chuàng)建的“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”使該專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教育教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面取得了一定的成績(jī)。

1.適應(yīng)社會(huì)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案

水族專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)尚處起步階段，而在國(guó)際上的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)也并不多，包括美國(guó)洪堡州立大學(xué)的水族科學(xué)專(zhuān)業(yè)、新英格蘭大學(xué)的水產(chǎn)養(yǎng)殖與水族科學(xué)專(zhuān)業(yè)、密歇根州立大學(xué)的動(dòng)物園與水族科學(xué)專(zhuān)業(yè)等，很多大學(xué)通常是把水族作為生物科學(xué)或者水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支，有時(shí)僅僅是幾門(mén)選修課，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)水族人才培養(yǎng)的需求。因此，該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的可借鑒處并不多。

我們?cè)诒容^分析國(guó)內(nèi)外本科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，自2006年起，連續(xù)召開(kāi)了五屆“水族科學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)”，會(huì)議邀請(qǐng)來(lái)自全國(guó)各地的專(zhuān)家、企業(yè)家，包括政界人士，探討我國(guó)水族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及水族專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情況，指明社會(huì)所需的該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本能力和素養(yǎng)、就業(yè)去向等，從而建立了一套知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力銜接較為合理的水族專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

開(kāi)設(shè)了一批特色課程，如“觀賞水族養(yǎng)殖學(xué)”、“觀賞水族疾病防治學(xué)”、“水族工程學(xué)”、“水族館創(chuàng)意與設(shè)計(jì)”、“游釣漁業(yè)學(xué)”、“水族經(jīng)營(yíng)與管理”、“水草栽培學(xué)”等，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生更多地側(cè)重于觀賞水族的教學(xué)實(shí)踐和研究領(lǐng)域，形成以鑒賞、保護(hù)和開(kāi)發(fā)水生觀賞動(dòng)植物為中心的專(zhuān)業(yè)風(fēng)格。

加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比例。以實(shí)踐教學(xué)為例，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生共有3項(xiàng)實(shí)習(xí)，包括“水生生物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”、“水族生物調(diào)查實(shí)習(xí)”、以及“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”。這些實(shí)習(xí)分別在基礎(chǔ)實(shí)踐訓(xùn)練、走出校門(mén)的調(diào)查實(shí)踐、以及直接進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐3個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充分的鍛煉。同時(shí)，在一年級(jí)開(kāi)設(shè)“名師導(dǎo)航”，在四年級(jí)開(kāi)設(shè)“水族高級(jí)研討課”，均邀請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界人士授課，自始自終把握社會(huì)需求。

2.注重培養(yǎng)、柔性引智，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

由于國(guó)內(nèi)的水族專(zhuān)業(yè)多從水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)“母體”中脫胎而出，所以很多教師也由傳統(tǒng)意義上的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)轉(zhuǎn)行而來(lái)。這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)在學(xué)科屬性有一定的相似性，但在專(zhuān)業(yè)服務(wù)對(duì)象、市場(chǎng)定位上有著顯著差異。因此，學(xué)校鼓勵(lì)對(duì)水族產(chǎn)業(yè)有興趣的老師轉(zhuǎn)行，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)。主要從以下幾方面著手：組織教師前往新加坡、日本、印度等國(guó)家和廣東、深圳等地區(qū)開(kāi)展調(diào)查和業(yè)務(wù)交流；對(duì)這些教師申請(qǐng)水族產(chǎn)業(yè)方面的科研課題給予資助，為他們水族實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供幫助；創(chuàng)造條件，讓教師參與進(jìn)政府和企業(yè)舉辦的各類(lèi)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，開(kāi)拓視野，增加與業(yè)界的聯(lián)系。同時(shí)，通過(guò)柔性引智，聘請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家作為客座教授，為本科生授課和指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文實(shí)踐。

3.教育教學(xué)手段的多樣化

觀賞水族的根本特性之一在于其“觀賞性”，該專(zhuān)業(yè)的很多課程也就因此而更具趣味性，教育教學(xué)手段也就呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。

教師們多采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，以生動(dòng)的畫(huà)面、動(dòng)態(tài)效果介紹世界各國(guó)水族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況、不同種類(lèi)的觀賞水族、它們的生理生態(tài)習(xí)性、增養(yǎng)殖技術(shù)、病害的防治技術(shù)、高品質(zhì)觀賞水族的鑒賞等。來(lái)自業(yè)界的各種視頻、照片成為課程講授重要的素材。

同時(shí)，自主學(xué)習(xí)成為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)校成立了觀賞魚(yú)愛(ài)好者協(xié)會(huì)、水族科學(xué)商店、水族診所，以該專(zhuān)業(yè)同學(xué)為主體，從事種類(lèi)鑒別、養(yǎng)殖護(hù)理、水質(zhì)監(jiān)控、病害防治等常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、工作積極性和責(zé)任心。例如，學(xué)校所有公共場(chǎng)所的觀賞水族箱均由該專(zhuān)業(yè)學(xué)生建設(shè)與維護(hù)。

4.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

水族專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用型非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，學(xué)校邀請(qǐng)水族產(chǎn)業(yè)的業(yè)界人士、高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授，共同商討水族專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，目前已建成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、觀賞水族養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)室、水族工程實(shí)驗(yàn)室、餌料生物實(shí)驗(yàn)室、觀賞水草栽培實(shí)驗(yàn)室、游釣實(shí)驗(yàn)室、景觀與會(huì)展設(shè)計(jì)室。購(gòu)置了42套水族養(yǎng)殖系統(tǒng)，可進(jìn)行平行試驗(yàn)的水族缸、紫外線消毒儀、加熱設(shè)備和自動(dòng)溫控系統(tǒng)等。這些實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)學(xué)生觀賞水族“水、種、餌、病、賞”等方面能力的培養(yǎng)。

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，與8家水族企業(yè)建立了長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作關(guān)系，這些企業(yè)每年均可接受水族專(zhuān)業(yè)學(xué)生6周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生們鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，基本做到了融會(huì)貫通、學(xué)以致用，更重要的是增進(jìn)了對(duì)社會(huì)的了解，明晰了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，為自身進(jìn)一步學(xué)習(xí)指明了方向。同時(shí)，學(xué)生還根據(jù)實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)展一些小型試驗(yàn)。例如，當(dāng)觀賞魚(yú)生病需要投放漁藥時(shí)，企業(yè)通常會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)行事，而學(xué)生們則通過(guò)開(kāi)展急性毒性試驗(yàn)研究，給出施藥的合理劑量，既有防病治病效果，又不會(huì)污染水環(huán)境。學(xué)生們的青春也為企業(yè)注入了活力，而且他們也成為這些企業(yè)潛在的員工、水族市場(chǎng)發(fā)展的引導(dǎo)員和未來(lái)的客戶(hù)。

5.拓展創(chuàng)新研究

鼓勵(lì)和支持學(xué)生將創(chuàng)新性意識(shí)和想法付諸實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

學(xué)校設(shè)立了針對(duì)本科生的不同層面的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目，具體包括：與國(guó)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)合作，設(shè)立了創(chuàng)新項(xiàng)目研究基金，學(xué)生根據(jù)企業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題導(dǎo)向，設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，旨在解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題；水族科學(xué)商店科研項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)社區(qū)居民繼續(xù)解決的技術(shù)難點(diǎn)著手，設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目，旨在解決居家水族的問(wèn)題；市、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生以“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過(guò)程”為原則，自主選題。近年來(lái)，水族專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極申請(qǐng)各類(lèi)創(chuàng)新研究項(xiàng)目，例如“水族箱糞便殘餌自動(dòng)清除系統(tǒng)的設(shè)計(jì)研究”、“斗魚(yú)低溫本土越冬品種的馴化與培育”、“‘一眉道人’繁殖的研究”、“海月水母鹽度適應(yīng)性研究”、“水族缸基肥添加器的設(shè)計(jì)”等由大學(xué)生主持的項(xiàng)目均取得了很好的成績(jī)。

6.走出象牙塔，服務(wù)社會(huì)

“產(chǎn)學(xué)研合作教育模式”的實(shí)踐讓我們深知，大學(xué)最終是要培養(yǎng)一批能服務(wù)于社會(huì)的人，在這一思想指導(dǎo)下，讓水族專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走出象牙塔，服務(wù)社會(huì)成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)非常重要的一環(huán)。

學(xué)校設(shè)立了水族科學(xué)商店項(xiàng)目，以學(xué)生為主，教師進(jìn)行指導(dǎo)，直接面向社會(huì)、面向社區(qū)，向市民提供觀賞魚(yú)器材配置、水族箱布景與維護(hù)、水族疾病防治以及水族知識(shí)普及等服務(wù)。同時(shí)，針對(duì)居民日益突出的水族飼養(yǎng)問(wèn)題，如家庭更換觀賞魚(yú)品種和水族箱無(wú)人值守等情況，提供水族收容、寄養(yǎng)、認(rèn)養(yǎng)和代養(yǎng)等研究與項(xiàng)目服務(wù)。

建立水族診所，所長(zhǎng)由教師擔(dān)任，而醫(yī)生和護(hù)士均是我們的本科生。他們面對(duì)的是水生動(dòng)植物病患，他們?yōu)槊课徊』冀⒘瞬v卡，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的床位，實(shí)行復(fù)診制度。而這些病患則成為實(shí)踐教學(xué)最好的活體標(biāo)本。診所一經(jīng)建立即引起了廣泛的社會(huì)反響，既解決了市民飼養(yǎng)水生寵物的難題，也有助于觀賞魚(yú)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。有些市民由于要出差或出國(guó)，他們還會(huì)把水族寵物帶到診所代為照料。對(duì)學(xué)生而言，看病的實(shí)踐既是教學(xué)學(xué)習(xí)，又是科學(xué)研究，還要有一種人文關(guān)懷。

在上海市科技館、自然博物館、水族館等處都能看到水族專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生的身影。上海國(guó)際休閑水族展覽會(huì)上，水族專(zhuān)業(yè)教師成為重要的會(huì)展組織者，而學(xué)生們則是重要的參與者和志愿者。

參考文獻(xiàn)：