地震中的感人故事范文
時(shí)間:2023-03-30 18:35:47
導(dǎo)語(yǔ):如何才能寫(xiě)好一篇地震中的感人故事,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
在2008年5月12日,我國(guó)四川汶川發(fā)生了一場(chǎng)8.0級(jí)的特大地震,死傷無(wú)數(shù).就在這場(chǎng)突如其來(lái)的地震中,卻上演感天動(dòng)地的一幕幕,其中最讓我刻骨銘心的是——
地震后,搶救人員發(fā)現(xiàn)她時(shí),她已經(jīng)死了,是被垮塌下來(lái)的房子壓死的,透過(guò)那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì),雙膝跪著,整個(gè)上身向前匍匐著,雙手扶著地支撐著身體,有些像古人行跪拜禮,只是身體被壓得變形了,看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡,又再?zèng)_著廢墟喊了幾聲,用撬棍在在磚頭上敲了幾下,里面沒(méi)有任何回應(yīng)。
當(dāng)人群走到下一個(gè)建筑物的時(shí)候,救援隊(duì)長(zhǎng)忽然往回跑,邊跑變喊:“快過(guò)來(lái)”。他又來(lái)到她的尸體前,費(fèi)力的地把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索,他摸了幾下后高聲地喊道:“有人,有個(gè)孩子 ,還活著!”
經(jīng)過(guò)一番努力,人們小心的把擋著她的廢墟清理開(kāi),在她的身體下面躺著她的孩子,包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里,大概有3、4個(gè)月大,因?yàn)槟赣H用自己的身體庇護(hù)著,所以他毫發(fā)未傷,抱出來(lái)的時(shí)候,他還安靜地睡著,他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。
篇2
五冶醫(yī)院的空地,在短時(shí)間內(nèi)搭起了3 個(gè)臨時(shí)帳篷,專門(mén)救治在地震中受傷的市民。前一天晚上10點(diǎn)35分,五冶醫(yī)院已收治了12 位來(lái)自彭州的地震傷者。其中2位重傷,還沒(méi)脫離生命危險(xiǎn)。
院長(zhǎng)助理曾榮蓉介紹,當(dāng)天下午3 點(diǎn)半以前,醫(yī)院以最快速度搭起了3 個(gè)帳篷,收治地震傷者。由于彭州、都江堰受災(zāi)情況嚴(yán)重,醫(yī)院4 臺(tái)救護(hù)車(chē)全部出發(fā)趕去搶救傷者。截止到晚上,已經(jīng)來(lái)回三趟。昨天晚上9點(diǎn)的時(shí)候,醫(yī)院總共收治了12名彭州的傷者。
“你千萬(wàn)不要有事啊?!痹趲づ翊钇鸬呐R時(shí)病房,幾名地震中的傷者著。67歲的李成貴顱骨受傷,滿面鮮血的他剛從昏迷中醒來(lái),意識(shí)還有些迷糊,只不斷地喊:“疼……疼……好疼啊……疼……”他的老伴楊蓉芬在一旁緊張地拉著李成貴的手。
篇3
95歲的老人-----馮三秀他雖然已在家鄉(xiāng)捐了2萬(wàn)元,但是后來(lái)他又捐出了10萬(wàn)。這年過(guò)九旬的老人擁有這樣大的“愛(ài)”,難道不值得我們敬佩嗎?更讓人感動(dòng)的是:
一位43歲的男教師,“李國(guó)林”,他為就自己的學(xué)生,卻犧牲了自己的兒子!當(dāng)他聽(tīng)到兒子呼喊著:‘救我’,難道會(huì)忍心失去他嗎?”“不,因?yàn)樗靼?--如果其他家長(zhǎng)失去了自己的孩子也是一樣的傷心。當(dāng)他把三十多名學(xué)生成功解救后。誰(shuí)?誰(shuí)知道,那年輕的生命已經(jīng)悄悄離去。這不僅是一個(gè)偉大的父親,更是一位偉大而讓人敬佩的教師!
“是誰(shuí)?”給了那些嬰兒滋潤(rùn)的露水;是誰(shuí)?哺育了一個(gè)由一個(gè)的嬰兒;又是誰(shuí)給了他們無(wú)數(shù)慈母般的溫暖與愛(ài)?是一位女警察,她給了那些地震中的嬰兒無(wú)限的愛(ài),無(wú)限的溫暖。這位警嫂還年輕,她對(duì)每一位沒(méi)有親人在身邊的孩子就像是自己的孩子一樣。如果沒(méi)有她,那些無(wú)辜的嬰兒會(huì)怎么樣?
篇4
---《5.12汶川不相信眼淚》觀后感
荊州實(shí)驗(yàn)小學(xué)三(四)班 謝一文
星期天下午,爸爸媽媽帶我去荊州人民劇院看了《5.12汶川不相信眼淚》這部紀(jì)念5.12汶川大地震一周年的電影。
影片講的是一個(gè)發(fā)生在汶川大地震中一所學(xué)校里的感人故事。2008年5月12日下午,漂亮的娥曼老師正在教室里給同學(xué)們上課。一剎那間大地似乎承載不起所有的重量開(kāi)始搖擺,猛然間,同學(xué)們才反應(yīng)過(guò)來(lái):地震了!同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地往外跑,幾秒鐘后,樓梯也塌了,大家只好紛紛往回跑。只有不到二十秒的時(shí)間,教學(xué)樓徹底倒了,成了一片廢墟……
看到這兒,我的淚水不知不覺(jué)間打濕了眼眶,真不忍看那凄慘可怕的鏡頭,不忍看那淚水縱橫絕望之極的面孔。 被掩埋在廢墟中的師生們不屈不撓,他們唱歌、聊天,彼此鼓勵(lì),表現(xiàn)出了無(wú)比的堅(jiān)強(qiáng)與團(tuán)結(jié)。
在整個(gè)救人與自救的過(guò)程中,我感受到了勇氣、愛(ài)心、毅力、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)等高貴品質(zhì)。人的生命是脆弱的,作為學(xué)生,我們的職責(zé)就是好好學(xué)習(xí),這部影片讓我感受到生命的可貴!
篇5
二.活動(dòng)背景:
近年來(lái),地震給我國(guó)人民的出命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大的損失,自唐山大地震后汶川又發(fā)生里氏8.0級(jí)的特大地震,在地震中因?yàn)椴欢萌绾胃玫淖跃?、急救方面的知識(shí)和方法導(dǎo)致許多同胞在地震中失去寶貴的生命。因此作為大學(xué)生的我們應(yīng)在專業(yè)學(xué)好的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步了解這些應(yīng)急措施,防范未然,對(duì)災(zāi)難來(lái)臨能做出迅速應(yīng)對(duì),懂得自救和急救,是讓學(xué)生逐步樹(shù)立起送關(guān)愛(ài)生命,與自然和諧相處的生命意識(shí)和環(huán)境道德意識(shí)的重要途經(jīng)之一。
三.活動(dòng)時(shí)間: 5月12日下午5點(diǎn)~7點(diǎn)
四.活動(dòng)地點(diǎn):活動(dòng)地點(diǎn)待定。
五.活動(dòng)主辦:北京市地震局,北京科技大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)。
六.活動(dòng)意義:學(xué)校是人員相對(duì)集中的地方,是地震發(fā)出時(shí)最容易造成人員傷亡的重要公眾場(chǎng)所之一。因此,加強(qiáng)學(xué)校防震減災(zāi)知識(shí)宣傳普及與應(yīng)急避險(xiǎn)演練工作,對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)各學(xué)校師生的防震減災(zāi)意識(shí),提高防震避震,自救互救能力,確保師生生命和財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)社會(huì)有著十分重要的意義。
七.活動(dòng)安排:
1.前期宣傳:
(1)5月1號(hào)到5月11號(hào),由北科大青協(xié)工作組自導(dǎo)自演《地震緊急自救小品》節(jié)目(自救的方法都是錯(cuò)誤的方法,以供地震局講解人員現(xiàn)場(chǎng)批評(píng)指正)。
(2)5月11日中午給全校學(xué)生公寓樓每個(gè)宿舍發(fā)一份《防震避震宣傳手冊(cè)》,同時(shí)在上面貼上活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)的小紙條。
(3)在學(xué)?;@球場(chǎng)地和7齋活動(dòng)中心南側(cè)擺放活動(dòng)展板。
2、講座活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)安排:
(1)播放幻燈片的設(shè)備全套。
(2)舞臺(tái)上擺放講臺(tái)及講座所需的設(shè)備,舞臺(tái)前嘉賓坐席設(shè)兩排并備好飲用水(由青協(xié)工作人員負(fù)責(zé))。
(3)準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)模擬培訓(xùn)所需的物品(由北京市地震局安排)。
(4)5月12日下午4點(diǎn)安排講座地點(diǎn)周?chē)藛T到場(chǎng),組織和引導(dǎo)學(xué)生入場(chǎng)。
3、活動(dòng)流程:
(1)主持人做活動(dòng)簡(jiǎn)介并介紹到場(chǎng)的地震局領(lǐng)導(dǎo)及到場(chǎng)嘉賓;
(2)由校青協(xié)主席致辭;
(3)主持人講解活動(dòng)主題及意義,播放歷史大地震紀(jì)實(shí)短片;
(4)主持人在場(chǎng)人員起立,為512汶川地震中遇難的同胞們默哀一分鐘;
(5)默哀結(jié)束,由北京市地震局的工作人員開(kāi)始講座,講座期間設(shè)互動(dòng),進(jìn)行有獎(jiǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)。
(6)講座結(jié)束播放青協(xié)欄目組的小品短片,專家現(xiàn)場(chǎng)教授正確逃生方法并現(xiàn)場(chǎng)模擬地震中的部分自救急救、急救措施;
(7)主持人做最后總結(jié),并代表全校全體師生向地震局領(lǐng)導(dǎo)表示敬意。
(8)青協(xié)在場(chǎng)人員組織到場(chǎng)人員安全退場(chǎng)。
八.后期宣傳:
1.邀請(qǐng)校記者團(tuán)在人人主頁(yè)網(wǎng)站發(fā)帖宣傳活動(dòng)目的和意義
2.由學(xué)生會(huì)新聞部在愛(ài)貝殼校園網(wǎng)發(fā)帖作活動(dòng)總結(jié),宣傳部岀活動(dòng)后期宣傳展扳;
3.由青協(xié)宣傳部負(fù)責(zé)后期512大地震獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)(后有簡(jiǎn)介)
九.經(jīng)費(fèi)預(yù)算
十.活動(dòng)注意事項(xiàng)
1.活動(dòng)主要負(fù)責(zé)由北科大青協(xié)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。
2.保證現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)次序,做好安全措施。
篇6
關(guān)鍵詞:透析課題;追根溯源;順藤摸瓜;關(guān)聯(lián);類推
中圖分類號(hào):G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2015)29-0023-04
課文標(biāo)題是課文的眼睛,是作者言語(yǔ)智慧的濃縮。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,透析課題能比較便捷地引導(dǎo)學(xué)生理解文本的語(yǔ)言、內(nèi)容,體驗(yàn)作者情感,領(lǐng)悟文本意蘊(yùn),學(xué)習(xí)文本表達(dá),達(dá)到鉆研文本的目的。
一、點(diǎn)明中心為題――追根溯源
所謂追根溯源,意指追究事情發(fā)生的根源。如果中心就是作者要表達(dá)的根源,那么,以點(diǎn)明中心為題的文章,我們就可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題點(diǎn)明的中心,追究文本的內(nèi)容是如何表達(dá)中心的,讓追究的過(guò)程,成為學(xué)生鉆研文本的過(guò)程。
比如人教版(下同)四年級(jí)下冊(cè)P59《小英雄雨來(lái)》就是以點(diǎn)明中心為題的課文。我們可以引導(dǎo)學(xué)生追根溯源,探尋小雨來(lái)為何能從一個(gè)普通的兒童,成長(zhǎng)為一個(gè)小英雄。課文寫(xiě)了六個(gè)小故事:“游泳本領(lǐng)高”“上夜校讀書(shū)”“掩護(hù)李大叔”“與敵人斗爭(zhēng)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”。引導(dǎo)學(xué)生讀第一個(gè)故事,概括這個(gè)故事講述的兩點(diǎn)內(nèi)容:一是雨來(lái)游泳本領(lǐng)高;二是介紹雨來(lái)的家鄉(xiāng)。從第一點(diǎn)學(xué)生不難看出,雨來(lái)是一個(gè)活潑可愛(ài)頑皮的孩子,與他們很相似。對(duì)于第二點(diǎn)學(xué)生很容易忽視,認(rèn)為這只不過(guò)是講雨來(lái)的家鄉(xiāng)美而已。其實(shí)不然,我們要從“晉察冀邊區(qū)”這幾個(gè)字入手,讓學(xué)生聯(lián)系第二個(gè)小故事中“區(qū)上的工作同志”,第三個(gè)小故事和第四個(gè)故事中的日本鬼子等描寫(xiě),體會(huì)到雨來(lái)出生的時(shí)代背景――。這為雨來(lái)成為英雄作了伏筆。第二個(gè)故事,課文著重寫(xiě)了雨來(lái)上夜校認(rèn)真讀書(shū)寫(xiě)字及讀寫(xiě)的內(nèi)容――“我們是中國(guó)人。我們愛(ài)自己的祖國(guó)?!边@句話作為特寫(xiě)就是要強(qiáng)調(diào)雨來(lái)在學(xué)校受到的愛(ài)國(guó)主義教育,是他成為英雄的思想基礎(chǔ)。第三個(gè)故事,從爸爸的打扮和讓媽媽通知區(qū)上以及區(qū)上的交通員李大叔常到雨來(lái)家落腳這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,讓學(xué)生感受到雨來(lái)受到革命家庭的熏陶感染。也就是說(shuō),前三個(gè)故事從社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境為雨來(lái)成為英雄作足了鋪墊。因此,學(xué)生閱讀第四個(gè)小故事,就能感悟到雨來(lái)為什么能堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵斗爭(zhēng),甚至不惜犧牲生命,成為英雄的。按理說(shuō),前四個(gè)故事已經(jīng)回答了雨來(lái)為什么能成為英雄的問(wèn)題,可為什么還要寫(xiě)后兩個(gè)故事呢?這就要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者匠心了。一是每個(gè)讀者都很關(guān)心雨來(lái)的命運(yùn),因此作者要作交代。二是作者與眾不同之處,就是第五個(gè)小故事的結(jié)局是“悲”,而第六個(gè)小故事是“喜”,這就使故事情節(jié)一波三折,增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)的魅力,戲劇性的結(jié)局讓讀者會(huì)心微笑。三是這兩個(gè)故事都從側(cè)面豐富了雨來(lái)英雄的形象,同時(shí)照應(yīng)了第一部分,使六個(gè)故事圍繞“英雄”融為一體。
這樣從“小英雄”這一中心入手引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,懂得了雨來(lái)怎樣從一個(gè)調(diào)皮、可愛(ài)、淘氣的孩子,成長(zhǎng)為一位小英雄的歷程,學(xué)生在追根溯源的研讀過(guò)程中,也伴隨著成長(zhǎng)。
二、提示線索為題――順藤摸瓜
葉圣陶先生在《語(yǔ)文教學(xué)二十二韻》中曾說(shuō):“作者思有路,遵路識(shí)斯真?!闭n文標(biāo)題提示了文本的線索,我們就可以引導(dǎo)學(xué)生借助于線索理清文章思路,順藤摸瓜,理解文本內(nèi)容,體驗(yàn)情感,學(xué)習(xí)表達(dá),達(dá)到“識(shí)斯真”的境界。
比如,四年級(jí)下冊(cè)P22《萬(wàn)年牢》,文章以萬(wàn)年牢為線索,寫(xiě)了父親真誠(chéng)地待人做事的感人故事。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本時(shí),可以讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出文中三處提到“萬(wàn)年牢”的句子,即找出文章的線索;接著,讓學(xué)生邊讀邊思考每一次提到“萬(wàn)年牢”相應(yīng)的課文內(nèi)容,理出行文思路:糖葫蘆質(zhì)量好是萬(wàn)年牢――做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢――待人誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真是萬(wàn)年牢。最后,引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜,懂得作者寫(xiě)糖葫蘆的故事,其實(shí)質(zhì)是寫(xiě)為人要真誠(chéng)實(shí)在的道理。這樣研讀,不僅體會(huì)到作者表達(dá)的情感,而且學(xué)習(xí)到作者怎樣層層剝筍式地呈現(xiàn)萬(wàn)年牢含義的寫(xiě)作技巧。
三、修辭手法為題――“義”“意”關(guān)聯(lián)
語(yǔ)用學(xué)中的語(yǔ)義指的是語(yǔ)言在詞典中的意思;語(yǔ)意指的是語(yǔ)言在語(yǔ)境中的意思。借用語(yǔ)用學(xué)中的語(yǔ)義與語(yǔ)意,我把修辭中表層的意思,稱為“義”,而把修辭在文本語(yǔ)境中的意思稱為“意”。引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋課題修辭中“義”與“意”的關(guān)聯(lián),探尋的過(guò)程,就是鉆研文本的過(guò)程。
(一)雙關(guān)為題
比如五年級(jí)下冊(cè)P157《與象共舞》一文,就要引導(dǎo)學(xué)生探尋“與象共舞”的表層意思與深層意蘊(yùn)的關(guān)聯(lián),也就是領(lǐng)會(huì)“與象共舞”的雙關(guān)作用,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧?!杜c象共舞》一文寫(xiě)了大象的五個(gè)方面。第一自然段描寫(xiě)公路邊與樹(shù)林里大象悠閑沉著的樣子;第二自然段介紹大象是泰國(guó)的國(guó)寶;第三自然段寫(xiě)了在泰國(guó)人和大象之間沒(méi)有距離;第四自然段寫(xiě)了大象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物;第五自然段寫(xiě)了看(和)大象跳舞。前四個(gè)自然段,似乎與課題無(wú)關(guān),是不是離題了?這是很多學(xué)生閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn),我們就要以此為切入點(diǎn),要求學(xué)生認(rèn)真閱讀第五自然段,即人和大象跳舞的場(chǎng)景,邊讀邊想象,課文中的關(guān)鍵詞句如“擁、混雜、陶醉”等所表現(xiàn)出的人與大象融為一體、和諧親密的關(guān)系,學(xué)生就能明白,“與象共舞”不僅僅寫(xiě)人和大象跳舞,還蘊(yùn)含著“人象和諧”的意味,從而體會(huì)到“與象共舞”的表層意思和深層意蘊(yùn)之間的關(guān)聯(lián)。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前四個(gè)自然段的內(nèi)容,學(xué)生就能豁然開(kāi)朗:從開(kāi)始人與象相遇,到人與象近距離接觸,再到大象給人按摩、和人開(kāi)玩笑,最后人象融為一體,作者就是這樣以人和象和諧共處為意脈,層層深入地展現(xiàn)出要表達(dá)的意圖。研磨作者的巧妙構(gòu)思,對(duì)學(xué)生今后的閱讀與習(xí)作將大有裨益。
(二)象征手法為題
象征就是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。比如,引導(dǎo)學(xué)生鉆研五年級(jí)下冊(cè)P72《金色的魚(yú)鉤》,就要引導(dǎo)學(xué)生找到“金色的魚(yú)鉤”與“老班長(zhǎng)精神”之間的關(guān)聯(lián)。閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生首先懂得魚(yú)鉤產(chǎn)生的背景即艱苦的時(shí)代背景和老班長(zhǎng)接受了指導(dǎo)員教給的任務(wù)背景。接著,引導(dǎo)學(xué)生理解老班長(zhǎng)怎樣用魚(yú)鉤來(lái)挽救三個(gè)小的生命,完成黨交給他的任務(wù),而犧牲自己的感人故事,從中體會(huì)到老班長(zhǎng)忠于革命、舍己救人的精神。最后結(jié)合把魚(yú)鉤送到革命烈士紀(jì)念館意義的理解,發(fā)掘到金色的魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)精神的關(guān)聯(lián),從而領(lǐng)悟到作者的寫(xiě)作匠心。
(三)擬人手法為題
比如,四年級(jí)下冊(cè)P53《夜鶯的歌聲》,課文標(biāo)題中把夜鶯的叫聲比擬為人的歌聲。引導(dǎo)學(xué)生鉆研時(shí),就要探明叫聲和歌聲之間的關(guān)聯(lián),從而還原作者的表達(dá)歷程。學(xué)生閱讀第一部分(誘敵),懂得了夜鶯指的是小男孩,這位小男孩很乖巧,會(huì)學(xué)夜鶯、杜鵑等鳥(niǎo)叫聲。閱讀第二部分(帶路),通過(guò)游擊隊(duì)員間的對(duì)話,學(xué)生明白了小男孩原來(lái)是一個(gè)小游擊隊(duì)員,他用夜鶯的叫聲誘敵上當(dāng),把敵人引進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,并巧妙地用夜鶯的叫聲來(lái)傳遞情報(bào)。閱讀第三部分(殲敵),“突然從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響,像回聲一樣回答了孩子。孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了?!睂W(xué)生懂得了小男孩與游擊隊(duì)之間的默契配合,也說(shuō)明小男孩采用這種辦法消滅敵人已經(jīng)很多次了,從游擊隊(duì)員的話中也感受到他們對(duì)小夜鶯的愛(ài)護(hù)。這種夜鶯的歌聲比自然的夜鶯叫聲優(yōu)美(價(jià)值)何止百倍,因?yàn)檫@是消滅侵略者,保衛(wèi)家園的聲音!這聲音里飽含著小男孩的愛(ài)國(guó)情感!閱讀第四部分(再誘),“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯有什么兩樣?!边@兩句,就能很明顯地看出這是作者在點(diǎn)明課題,飽含著對(duì)小男孩的贊美,當(dāng)然,不僅僅贊美他的口技,更是贊美他機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)精神,因此,課題“夜鶯的歌聲”,就是“英雄的贊歌”。理解了叫聲與歌聲(贊歌)之間的關(guān)聯(lián),對(duì)于作者要表達(dá)的情感,作者的寫(xiě)作構(gòu)思,學(xué)生也就了然于心了。
其他還有用比喻手法為題的,比如六年級(jí)下冊(cè)P152《林?!罚€有用反復(fù)手法為題的,比如四年級(jí)下冊(cè)P89《生命 生命》等,都可以采用尋找“義”“意”關(guān)聯(lián)的方式去研讀文本,從而透析文本的內(nèi)在世界。
四、概括文本內(nèi)容為題――“體”“目”類推
小學(xué)教材中以概括文本內(nèi)容為題的占多數(shù),文本的內(nèi)容是文本中較淺顯的層次,要引導(dǎo)學(xué)生向文本深處進(jìn)發(fā),我們可以采用“體裁類推法”和“課題類推法”,充分地利用學(xué)生的“前見(jiàn)”即體裁(課題)本身穩(wěn)定的藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研讀。
(一)體裁類推法
比如《頤和園》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》等屬于游記體。四年級(jí)上冊(cè)學(xué)了《頤和園》,老師可以引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括這類體裁的藝術(shù)特點(diǎn):(1)游覽的順序;(2)觀察點(diǎn);(3)景物(點(diǎn))特點(diǎn);(4)抒情方式。引導(dǎo)學(xué)生鉆研四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》《七月的天山》時(shí),可以用表格填寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。
采用同體裁類推法,要注意:一是看了課文標(biāo)題判斷體裁。調(diào)動(dòng)“前見(jiàn)”或查尋相關(guān)體裁知識(shí)。二是學(xué)生形成閱讀期待后,在閱讀對(duì)話中要不斷與自己的“前見(jiàn)”進(jìn)行比較,體會(huì)異同。比如將 《桂林山水》這篇游記與上述游記比較閱讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn)游記體裁中另一面的風(fēng)景。這樣研讀,學(xué)生收獲必豐。三是這里所講的體裁,并不要求非常嚴(yán)密、規(guī)范,只要大體同類即可。比如,可以把寫(xiě)動(dòng)物的文章,也概括出穩(wěn)定的形式,而后引導(dǎo)學(xué)生鉆研后續(xù)同類課文等。
(二)題目類推法
在小學(xué)教材中以“XX和XX”為題的不少。比如五年級(jí)上冊(cè)P93《地震中的父與子》、五年級(jí)上冊(cè)P101《精彩極了和糟糕透了》、六年級(jí)上冊(cè)P114《老人和海鷗》等,這類文本的鉆研,就要讓學(xué)生抓住三點(diǎn)共同之處:一是課題中的兩種事物,文本是怎樣寫(xiě)出它們各自的內(nèi)容的?二是這兩種事物是怎樣統(tǒng)一在一起的?三是這兩種事物作者寫(xiě)作時(shí),詳略是怎樣處理的? 比如《地震中的父與子》,在地震中,文本是怎樣寫(xiě)父親的?又是怎樣寫(xiě)兒子的?他們是因?yàn)楣餐募s定,共同的信念,互相的信任(“無(wú)論發(fā)生什么,你總會(huì)和我在一起!”)在深層次中統(tǒng)一起來(lái)了。在詳略的安排上,父親詳寫(xiě),兒子略寫(xiě),虛實(shí)相生,增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
這類課文,編者安排小練筆通常放在略寫(xiě)的事物上。比如《地震中的父與子》的課后小練筆:想象一下,阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么,說(shuō)些什么,把你想到的寫(xiě)下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生小練筆時(shí),要把從作者學(xué)習(xí)到的詳寫(xiě)事物的寫(xiě)作方法,遷移到練寫(xiě)略寫(xiě)事物上來(lái),虛實(shí)相生變實(shí)實(shí)相應(yīng)。當(dāng)然,也可以把文本中詳寫(xiě)部分虛寫(xiě),與小練筆繼續(xù)形成虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。
篇7
殘酷的命運(yùn)讓一個(gè)酷愛(ài)芭蕾的女孩失去了左腿,但她選擇了堅(jiān)強(qiáng),選擇了在全世界面前重新起舞。
坐在輪椅上的侯斌,抓住那條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩索,努力向上攀升,點(diǎn)燃北京2008年殘奧會(huì)的主火炬,這一幕同樣感動(dòng)了世界。
健全人或許很難真切體會(huì)到,失去一條腿、失去從此站起來(lái)的能力,對(duì)當(dāng)時(shí)只是一個(gè)9歲的孩子到底是一種什么樣的打擊,但我們看到他終于從殘疾少年成長(zhǎng)為殘奧冠軍,并在點(diǎn)燃主火炬的過(guò)程中向全世界展現(xiàn)了動(dòng)人風(fēng)采。
人生有坦途,也有坎坷。春風(fēng)得意或許引人艷羨,但生命的硬度與尊嚴(yán)卻往往體現(xiàn)在人生遭遇挫折的當(dāng)口。李月、侯斌們直面命運(yùn)的殘酷挑戰(zhàn),在努力抗?fàn)幹兄匦芦@得人生飛翔的翅膀。他們奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的強(qiáng)者姿態(tài),帶給我們的不僅有感動(dòng),更有深深的啟迪:災(zāi)難可以摧殘肢體,但摧不毀生命的意志、尊嚴(yán);挫折或許可以讓人一時(shí)失意,但卻永遠(yuǎn)無(wú)法阻擋堅(jiān)定的追夢(mèng)者奮勇向前的腳步。
北京2008年殘奧會(huì)開(kāi)幕式讓我們記住了李月、侯斌等原本并不熟悉的名字,而我們更該記住的還有他們?cè)谌松婢持兴宫F(xiàn)出的頑強(qiáng)不屈和永不放棄。
記住李月、侯斌,記住這些名字背后的感人故事,我們會(huì)真切地理解“超越、融合、共享”的豐富內(nèi)涵,我們更會(huì)從中收獲堅(jiān)韌不拔、攜手共進(jìn)的精神動(dòng)力。
她原本是一位學(xué)芭蕾的孩子,在四川地震中失去了左腿,承受著巨大的內(nèi)心苦難。然而,她一刻也未放棄自己對(duì)芭蕾的追求,一刻也未放棄對(duì)理想的追求。所有圓圈隊(duì)形中的演員表現(xiàn)芭蕾舞演員的舞蹈。群舞的動(dòng)作交替起伏,圓圈隊(duì)形呈現(xiàn)向外擴(kuò)展的趨向。演出的“主角”叫李月,是一位芭蕾舞學(xué)生。在四川汶川地震災(zāi)害中,她失去了左腿。然而,她心中永遠(yuǎn)不滅的是芭蕾的夢(mèng)。
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家早上好!
今天我演講的題目是《關(guān)愛(ài)殘疾人,做文明使者》。
人是萬(wàn)物之靈,人與人之間的關(guān)系也是用愛(ài)編制才能天長(zhǎng)地久,如果 你留意,每時(shí)每刻你都在周?chē)说年P(guān)愛(ài)中生活,你是不是也產(chǎn)生了關(guān)心他人的想法?
要知道和正常人相比,殘疾人飽受生活的艱辛,他們更需要關(guān)心和幫助!
自古以來(lái),有許許多多殘疾人自學(xué)成才,自強(qiáng)不息,他們身殘志不殘,如戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的孫臏下肢殘疾,卻寫(xiě)下了著名的《孫子兵法》;酷愛(ài)音樂(lè)的阿炳雖然是一個(gè)雙目失明的盲人,但譜寫(xiě)出了響譽(yù)中外的名曲《二泉映月》;張海迪是當(dāng)代身殘志不殘的典范,她坐在輪椅上寫(xiě)下許多著名作品,指引著少年兒童自強(qiáng)不息,拼搏奮進(jìn)!我們身邊的廣大殘疾人,在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中辛勤勞動(dòng)、頑強(qiáng)拼搏,不僅為社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn),而且實(shí)現(xiàn)了自己壯麗的人生理想和人生價(jià)值。
但殘疾人由于自身功能障礙,使他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中還是遇到許許多多的困難。多數(shù)殘疾人尚未得到基本的康復(fù)服務(wù);因此,關(guān)心幫助殘疾人是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。
篇8
【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 安全 意識(shí) 能力
近幾年來(lái),校園內(nèi)外頻頻發(fā)生小學(xué)生安全事故。因此,各級(jí)政府要求學(xué)校把安全工作作為學(xué)校工作的重中之重。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育,讓他們掌握安全知識(shí),提高安全防范意識(shí),增強(qiáng)安全防范能力,是每位教師義不容辭的重任。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育,并積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),取得了很好成效。
一、傳授安全知識(shí),增強(qiáng)安全意識(shí)
《地震中的父與子》講述的是1994年美國(guó)洛杉機(jī)大地震中,一位父親不顧自己的生死,經(jīng)過(guò)三十八小時(shí)的挖掘,終于在廢墟中救出了兒子和同學(xué)的感人故事,譜寫(xiě)了一首父子情深的頌歌。在教學(xué)這篇課文時(shí),我抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě),告訴學(xué)生在遇到房屋跨塌的時(shí)候,在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓,這樣可以減少垮塌對(duì)自己砸傷的安全知識(shí)。另外,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱地震相關(guān)資料,向?qū)W生講解有關(guān)地震知識(shí)和防災(zāi)自救知識(shí),讓學(xué)生知道一些地震的基本知識(shí)。
在教學(xué) “滅”字時(shí),我讓學(xué)生掌握讀音后,又讓學(xué)生觀察一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住的圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生:“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住,火焰會(huì)怎么樣?”學(xué)生齊答:“火焰要熄滅!”在讓學(xué)生輕松掌握“滅”字的同時(shí),我有機(jī)地向?qū)W生講授了滅火方法、各種火險(xiǎn)的防范及火災(zāi)自救等知識(shí)。
在教學(xué)童話故事《小馬過(guò)河》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬的安全防范意識(shí):當(dāng)小河擋住了去路時(shí),小馬不知道河水的深淺,沒(méi)有冒然過(guò)河,向老牛和松鼠詢問(wèn)河水的深淺,老牛和松鼠的答案截然相反,使自己感到困惑,于是毅然回家找媽媽咨詢,得到了自己可以安全過(guò)河的確切答案才過(guò)河。以此,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒小馬的安全防范意識(shí)。
在學(xué)習(xí)《跳水》時(shí),總結(jié)了造成船長(zhǎng)兒子身處險(xiǎn)境的狀況,表面是因?yàn)樗謧冮_(kāi)玩笑過(guò)分、孩子沒(méi)有考慮安全就冒然追猴子而造成的,其實(shí)主要是因?yàn)樗趾秃⒆拥陌踩庾R(shí)淡薄。我因勢(shì)利導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育。
二、教給安全方法,提高安全能力
在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí),我特意讓學(xué)生思考:“當(dāng)一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)假山下的缸里而有生命危險(xiǎn)的時(shí)候,一同玩耍的小朋友們應(yīng)該怎么做,誰(shuí)的方法最好?”絕大多數(shù)同學(xué)都肯定了司馬光的做法。也有同學(xué)提出尋求大人來(lái)救。我充分肯定了同學(xué)們的各種意見(jiàn),并告訴學(xué)生如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的,同學(xué)們就要大聲哭喊以引起周邊大人的注意或者趕緊跑去找大人來(lái)救人。向?qū)W生說(shuō)明:如果我們不能自救時(shí),必須想辦法向其他人呼救。
在教學(xué)《老山羊和狼》的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計(jì),沒(méi)有上狼的當(dāng)而引來(lái)殺身之禍。讓學(xué)生明白:面對(duì)陌生人特別是不懷好意的人,要注意明辨善惡是非,不要被花言巧語(yǔ)所迷惑,更不能接受陌生人的任何財(cái)物而上當(dāng)受騙。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友》中“這時(shí)候,只要從火里跳出來(lái),就地打幾個(gè)滾,就可以把身上的火撲滅。我趴在地附近,只要跳過(guò)去,扯掉他的棉衣,也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來(lái),我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué),我們整個(gè)班,我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì),都會(huì)受到重大的損失,這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空了”這段話時(shí),我向?qū)W生解釋說(shuō)明,之所以沒(méi)有自救,是因?yàn)闉榱送瓿蛇@次軍事行動(dòng)的成功才放棄了自救,并進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論“如果我們?cè)谄綍r(shí)遇到自己或者別人身上著火了怎么辦?”學(xué)生發(fā)表了很多自救和救護(hù)的有效辦法。我進(jìn)行了總結(jié),并要求學(xué)生牢牢記住。
三、激發(fā)學(xué)生愛(ài)心,傾注安全教育
在小學(xué)語(yǔ)文課本中,老麻雀對(duì)小麻雀的舍身救助和保護(hù),偉大的母愛(ài)終于戰(zhàn)勝了兇手,保住了自己孩子的生命;在《斑羚飛渡》一文中,老山羊?yàn)榱朔N族的生存不惜當(dāng)墊腳讓小山羊踩著自己的脊背穿過(guò)山澗。語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)中有這樣一段:在一個(gè)旅游景區(qū)滿載游客的纜車(chē)突然從高空墜落,在瞬間即至的生死關(guān)頭,年青的母親和父親將自己的女兒高高舉起。結(jié)果父母雙雙遇難,惟有小女孩存活下來(lái)。
為了激發(fā)學(xué)生的感恩之情,體驗(yàn)?zāi)赣H孕育自己的那份艱辛,同時(shí)貫穿安全教育,我讓每個(gè)學(xué)生自做一個(gè)布袋,然后放在自己的腹部,里面裝上一個(gè)雞蛋。告訴學(xué)生無(wú)論在什么情況下都不要把裝雞蛋的布袋取下,能堅(jiān)持一個(gè)星期的受表?yè)P(yáng),能堅(jiān)持兩個(gè)星期的有獎(jiǎng)狀,能堅(jiān)持三個(gè)星期的獎(jiǎng)勵(lì)一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)。結(jié)果一半學(xué)生不到一個(gè)星期就把雞蛋給弄爛了。堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生只有十天。
通過(guò)此項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng),同學(xué)們對(duì)母親孕育生命進(jìn)行了理性思考。認(rèn)識(shí)到母親十月懷胎孕育一個(gè)新生命是多么不容易!我們保護(hù)雞蛋不到一個(gè)月就給弄爛了,可是母親孕育自己的孩子卻要堅(jiān)持十個(gè)月,在這十個(gè)月里母親還要忍受極大的生理痛苦,還要參加各種社會(huì)活動(dòng),母親孕育一個(gè)新生命是多么不容易呀!
生命是寶貴的,是來(lái)之不易的。以此,我教育學(xué)生要珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)生命,敬畏生命,尊重生命我們就要增強(qiáng)安全防范意識(shí),提高安全防范能力,關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)健康不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé),而且是對(duì)父母合和社會(huì)負(fù)責(zé)。
四、創(chuàng)設(shè)情景演練,掌握安全技能
篇9
2009年1月25日黃昏,我在北川陳家壩一處災(zāi)民安置點(diǎn)采訪時(shí),看到三個(gè)在街邊玩耍的男孩,他們身上穿著政府發(fā)放的救災(zāi)冬衣。北川陳家壩是5?12地震中,除縣城之外死傷最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因地震造成家庭人口不全的情況很多,但是,如果你不主動(dòng)問(wèn)起,他們決不會(huì)主動(dòng)告之家中是否有人遇難――這是災(zāi)區(qū)人民心中永遠(yuǎn)的痛。而直入主題,無(wú)異于揭人傷疤,所以,靠近這三個(gè)男孩后,我先和他們玩了一陣,然后問(wèn)道:“你們的爸爸媽媽都好嗎?”三個(gè)男孩異口同聲地回答:“好!”話音剛落,其中兩個(gè)男孩馬上指著另外一個(gè)男孩說(shuō):“叔叔,他撒謊,他爸爸媽媽都死了!”那個(gè)穿著臟兮兮的藍(lán)色羽絨服的男孩氣呼呼地叫了一聲:“我爸爸媽媽沒(méi)死!”說(shuō)完,扭頭走了。
我尾隨這個(gè)男孩走到安置點(diǎn)最邊上的一個(gè)板房外。他知道我跟在后面,卻一直沒(méi)有回頭,而是快速地躥進(jìn)房?jī)?nèi),大聲喊著:“奶奶,有人來(lái)了!”然后站在一位60歲左右的大媽身邊,警惕地望著我。等這位大媽和屋里一位同樣60多歲的大伯看過(guò)我的記者證,并聽(tīng)我講明來(lái)意后,兩位老人的眼圈紅了……他們是這個(gè)孩子的爺爺、奶奶。
這個(gè)男孩叫張和源,是北川縣陳家壩鎮(zhèn)大竹村4組人,5.12地震發(fā)生時(shí),剛剛7歲的他正在陳家壩中心小學(xué)一年級(jí)的教室里上課。該校有十幾個(gè)師生在地震中遇難,他是最后一個(gè)跑出來(lái)的孩子,鞋跑丟了,被爸爸的一個(gè)生意伙伴背到了安全地帶。當(dāng)時(shí)的他還不知道,爸爸、媽媽已經(jīng)在同一時(shí)間遇難。
張和源的爸爸張正勇遇難時(shí)32歲,地震前經(jīng)營(yíng)養(yǎng)豬場(chǎng),年年被評(píng)為縣鄉(xiāng)兩級(jí)模范。地震發(fā)生時(shí),他正在位于山腰的家里清點(diǎn)剛借來(lái)的8萬(wàn)元錢(qián),這筆錢(qián)和山下養(yǎng)豬場(chǎng)里的4萬(wàn)元是他準(zhǔn)備擴(kuò)大再生產(chǎn)的資金。然而,那天下午14點(diǎn)28分,突然開(kāi)裂的地面將他和全村大部分人的房屋吞噬后又迅速合攏,于是,這位年富力強(qiáng)的漢子帶著8萬(wàn)元錢(qián)和全家人的夢(mèng)想永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在十幾米深的地下!而他守候在山下養(yǎng)豬場(chǎng)的賢惠、漂亮的妻子原本已逃出來(lái),但就在經(jīng)過(guò)陳家壩中學(xué)時(shí),被倒下來(lái)的校舍掩埋了……所幸,與張和源就讀于同一所小學(xué)的姐姐、11歲的張瀟也幸存下來(lái)――這個(gè)原本讓人羨慕的家庭瞬間只剩下?tīng)敔斈棠毯蛢蓚€(gè)小孩。
地震前,張和源是個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌锨叭?;地震后,他三天沒(méi)說(shuō)話,雖然很快被轉(zhuǎn)到板房小學(xué)復(fù)課,卻經(jīng)常在課堂上發(fā)呆,成績(jī)一落千丈。他夜里常常被惡夢(mèng)驚醒,哭喊著要爸爸媽媽。自從姐姐被安排到青島讀書(shū)后,他便對(duì)陌生人抱有極高的警惕性,似乎自己也隨時(shí)會(huì)被帶走。他不敢承認(rèn)爸爸媽媽已經(jīng)遇難的事實(shí),如果有人說(shuō)他爸爸媽媽死了。他會(huì)變得瘋狂――他幼小的心靈仍然沉溺在從前的幸福生活中。小和源是個(gè)自理能力很強(qiáng)的孩子,但是一遇到與他爸爸媽媽年齡相仿的人,他會(huì)暫時(shí)“失去”自理能力――這個(gè)幼小的孩子強(qiáng)烈渴望著父愛(ài)與母愛(ài)。
讓人氣憤的是,在張和源父母遇難的當(dāng)天晚上,居然有人鉆進(jìn)山下他家的養(yǎng)豬場(chǎng)洗劫了包括那4萬(wàn)元在內(nèi)的大部分財(cái)產(chǎn),并偷走了圈里的12頭豬!如今張和源65歲的爺爺張明益患有嚴(yán)重的哮喘病,60歲的奶奶楊進(jìn)翠肚子里也正長(zhǎng)著一個(gè)腫瘤,兩位老人已無(wú)力從事過(guò)重的體力勞動(dòng),一家四口每月僅靠張和源400元、爺爺奶奶各200元救濟(jì)金生活,還得應(yīng)付絡(luò)繹不絕的上門(mén)討債者,生活極度窘迫。
請(qǐng)記住北川縣陳家壩鎮(zhèn)大竹村4組(郵編:622756電話:13158459146)這個(gè)可愛(ài)又可憐的孩子,請(qǐng)伸出您的援手!
綿竹韓王,12歲男孩需要家
見(jiàn)到廖順宇時(shí),這個(gè)12歲男孩給我的第一印象是清秀、文靜,卻不愿與人交流。他媽媽說(shuō),廖順宇在地震前不是這樣的,他性格活潑開(kāi)朗,愛(ài)跳愛(ài)動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)也非常優(yōu)秀。地震時(shí),廖順宇正在漢旺中心小學(xué)5年級(jí)的教室里上課。他所在的教學(xué)樓地震當(dāng)時(shí)便垮塌了,朝夕相處的同學(xué)瞬間遇難大半,他和幾名幸存者從倒下的樓梯縫隙中鉆出來(lái)時(shí),身上多處被擦傷。極度驚嚇之后,很快知道了爸爸遇難的消息,廖順宇在整整一天時(shí)間里沒(méi)有哭,但跟著救援人員轉(zhuǎn)移到安全地帶的當(dāng)天夜里卻號(hào)啕大哭――到這時(shí)他才意識(shí)到,最愛(ài)自己的爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己。此后幾天。他除了哭便是偎在媽媽的臂彎里發(fā)呆,不吃不喝不說(shuō)話。
震后,廖順宇被送到湖南婁底市讀書(shū)。學(xué)校老師很關(guān)心這個(gè)災(zāi)區(qū)的孩子,對(duì)他進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo),幫助他初步擺脫了災(zāi)難造成的恐懼。他的成績(jī)?cè)趭涞资心承W(xué)名列前茅。但是,只要提到爸爸,他的眼淚馬上就會(huì)滾滾而下。春節(jié)前,廖順宇回到了媽媽身邊,并不打算再回湖南讀書(shū),因?yàn)椤鞍职植辉诹?,我要承?dān)起照顧媽媽的任務(wù)?!边@個(gè)小小男子漢的天真想法讓35歲的媽媽倍感欣慰,也倍感為難,因?yàn)樵诰d竹市漢旺鎮(zhèn)集賢社區(qū)(郵編618201 電話 13778272057)災(zāi)民點(diǎn)做義工的媽媽茍靜,沒(méi)有自己的板房,只能暫住在社區(qū)居民委員會(huì)的板房里;又因?yàn)槠堨o和廖順宇戶口不在漢旺鎮(zhèn),母子倆也未能被列入住房重建計(jì)劃之內(nèi)。震前他們一家人在漢旺鎮(zhèn)打工,從鄉(xiāng)下搬到了鎮(zhèn)里。現(xiàn)在,鎮(zhèn)里沒(méi)有他們的計(jì)劃,鄉(xiāng)下也沒(méi)有他們的計(jì)劃。他們的處境是:領(lǐng)完四個(gè)月救濟(jì)金之后,母子倆便沒(méi)了任何收人也將無(wú)處安身。希望大家向他們母子伸出援助之手。
北川春節(jié)行:可歌可泣的災(zāi)區(qū)人民及援建人員
48歲的趙義興,北川大酒店老板,當(dāng)初帶著在外苦心經(jīng)營(yíng)賺取的4000多萬(wàn)元同到窮山惡水的北川縣投資,就是想為家鄉(xiāng)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。他的北川大酒店是北川縣城的標(biāo)志性建筑,即便現(xiàn)在,也是廢墟中最醒目的一棟危樓,站在縣城外的山頂上。仍然能看清“北川大酒店”幾個(gè)字。地震發(fā)生時(shí),趙義興帶領(lǐng)員工有序地撤離了大部分旅客。北川大酒店在5.12地震中傷亡較小,一方面得益于主體建筑當(dāng)時(shí)沒(méi)有完全垮塌外,更得益于這位酒店老板的沉著冷靜。多年的心血?dú)в谝坏?,他卻坦然面對(duì):“錢(qián)嘛,身外之物,如果我東山再起,肯定還會(huì)在家鄉(xiāng)投資。我沒(méi)總想那丟了的4000多萬(wàn),我想的是怎么利用手頭剩下的錢(qián)為災(zāi)民做點(diǎn)事?!?/p>
年三十晚上還在北川縣臨時(shí)醫(yī)院值班的朱菊,她是5.12地震中該院所有值班人員中幸存的三位醫(yī)護(hù)人員之一。北川縣人民醫(yī)院在地震中損失慘重,醫(yī)護(hù)人員180多名,僅幸存60多名。朱菊是醫(yī)院的收費(fèi)人員,當(dāng)時(shí)和另一位同事肖書(shū)菊在門(mén)診部有一樓的收費(fèi)室值班。地震發(fā)生后,她和肖書(shū)菊被埋在了廢墟下。兩人借著從外面透進(jìn)來(lái)的光亮,取出保險(xiǎn)柜里的8萬(wàn)元現(xiàn)金,撥開(kāi)廢墟從扭曲的鋼筋縫里鉆了出來(lái)。這些錢(qián)和一輛當(dāng)時(shí)外出的救護(hù)車(chē)成為該醫(yī)院僅存的財(cái)產(chǎn)。朱菊的丈夫是醫(yī)院放射科主任醫(yī)師,被埋在宿舍樓廢墟下,遺體至今沒(méi)有找到;肖書(shū)菊的兒子也在地震中遇難。作為幸存的醫(yī)護(hù)人員,她們很快便投人抗震救災(zāi)工作。她說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)安排我
年三十休息,是我自己要求值班的,因?yàn)槲抑溃依瞎珪?huì)在年三十這天晚上來(lái)看我,我怕住到板房宿舍他找不到我,我知道,他會(huì)來(lái)陪我的……”
這是一位在地震中失去女兒的年輕媽媽,叫李蓉,今年34歲。地震發(fā)生前,女兒在北川幼兒園讀學(xué)前班。北川幼兒園是5,12地震中受災(zāi)最慘重的單位之一,地震當(dāng)時(shí)就有70~80個(gè)孩子遇難,李蓉的女兒便是其中之一。李蓉的丈夫在抗震救災(zāi)中因勞累過(guò)度,造成視網(wǎng)膜脫落,手術(shù)后至今尚未康復(fù),正在休息。失去女兒半個(gè)月后,李蓉便做了志愿者,在山東援建北川指揮部下設(shè)的一個(gè)搶險(xiǎn)突擊隊(duì)做義工。李蓉是一個(gè)樸實(shí)的女人,說(shuō)到女兒,這位媽媽聲音一下子放低了,扭過(guò)臉去,強(qiáng)忍眼中的淚水,一邊翻著鍋里的煎餃,一邊哽咽著說(shuō):“我女兒很乖,很可愛(ài),我們鄰居都很喜歡她……”“你為什么來(lái)做義工?”“我需要不停地忙碌,一閑下來(lái),我就想我女兒……我不想提我女兒……”
孫建是山東濟(jì)南人,37歲,退伍軍人,性格豪爽。08年6月初到北川后參與了所有搶險(xiǎn)任務(wù)。采訪他時(shí),他只字未提援建中的辛苦,倒是大談他們從當(dāng)?shù)仄赣玫墓こ虣C(jī)械司機(jī)如何拼命、如何忘我?!氨贝ㄈ酥亟彝臎Q心太讓人感動(dòng)了!”這是他說(shuō)得最多的一句話;最讓孫建自豪的是,他是五十多人的搶險(xiǎn)突擊隊(duì)中,唯一一個(gè)火線入黨的人;最讓他感動(dòng)的是,對(duì)自愿留守隊(duì)員,濟(jì)南城建工程公司報(bào)銷往返費(fèi)用。讓他們的家屬來(lái)北川過(guò)年,“領(lǐng)導(dǎo)可重視了。只要家屬過(guò)來(lái),公司就給騰出專門(mén)的板房,置齊全套家具……可惜,我家屬過(guò)年期間正好值班,來(lái)不了。”當(dāng)問(wèn)到他們?cè)谠ㄟ^(guò)程中遇到的困難時(shí),這位山東漢子黯然神傷:“從六月初拼命干到幾月底,好不容易看到災(zāi)民住進(jìn)咱援建的板房了,又?jǐn)偵?.24特大泥石流……看著災(zāi)民受二茬罪,咱難受啊!”
徐培旭(照片中男子)在5.12地震前是北川羌族自治縣陳家壩鎮(zhèn)一位普通干部。地震奪去了他的父親、姐姐和一個(gè)侄子的生命,但作為基層干部,他的崗位只能在抗震搶險(xiǎn)第一線而不是救助自己的親人。他和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在第一時(shí)間組織災(zāi)民搶險(xiǎn)自救。照片中,旁邊是他妻子和女兒,身后是他們家的板房。告別前,他指著遠(yuǎn)處被地震改變地貌的山體告訴我:“我父親、姐姐、侄子就被埋在那里了,找不到。也沒(méi)辦法找,連上墳都找不到確切位置……”
這位叫李俁的志愿者是四川廣元人。地震把他的住房變成了危房,在綿陽(yáng)打工的酒店也因地震關(guān)停,這位42歲的四川漢子干脆到北川做了志愿者,并積極參與了前期的抗震救災(zāi)工作。但因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了申報(bào)機(jī)會(huì),他家的危房目前沒(méi)有單位愿意負(fù)責(zé),而他又不符合住板房的條件,只好把妻子和兒子送到岳父母家。自己仍舊留在北川做志愿者。前段時(shí)間,妻子患病住院,幾乎花掉了他所有積蓄。岳父母因?yàn)樗荒苷疹櫰迌簩?duì)他心存怨氣,甚至拒絕他登門(mén)。我問(wèn)他今后有什么打算,他告訴我:“年后我仍舊找地方打工去,和北川的災(zāi)民比起來(lái),我這個(gè)災(zāi)民算很幸福了,至少我還沒(méi)有家破人亡吧?房子的事,遲早會(huì)有單位為我負(fù)責(zé)的?!辈贿^(guò),一提到妻子,他還是有點(diǎn)擔(dān)心:“那個(gè)瓜婆娘不要我嘍。我咋子辦嘛!”
朱偉是現(xiàn)在北川縣醫(yī)院院長(zhǎng)助理,前院長(zhǎng)遇難后,朱偉擔(dān)負(fù)起了帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)人員抗震救災(zāi)及醫(yī)院重建的任務(wù)。他年僅4歲多的女兒也在地震中遇難。作為一位年輕的爸爸,他與普通災(zāi)民一樣,絕口不提女兒遇難的細(xì)節(jié),采訪中,他幾次扭過(guò)臉去擦眼淚。他告訴我,這幾個(gè)月來(lái),他不敢想女兒已經(jīng)不在了這個(gè)事實(shí)?!拔艺娴暮芎ε陆衲甑拇汗?jié),去年的今天,女兒正坐在我膝蓋上問(wèn)我給她多少壓歲錢(qián),可是今年……”說(shuō)到這里,他又哽咽了。他指著身后的板房對(duì)我說(shuō):“你看,這像醫(yī)院?jiǎn)?可我們必須把它當(dāng)醫(yī)院來(lái)使用,因?yàn)楸贝ㄐ枰覀兿嘈胚@一切都是暫時(shí)的,況且我們并不孤獨(dú),山東省派來(lái)援建北川縣醫(yī)院的醫(yī)療隊(duì)以及衛(wèi)生監(jiān)督專家用他們的敬業(yè)精神告訴我們:北川縣很快就會(huì)重新?lián)碛幸凰F(xiàn)代化的醫(yī)院!”他一遍一遍地重復(fù)這句話:“感謝你們!”對(duì)醫(yī)療隊(duì),對(duì)援建專家,對(duì)志愿者,對(duì)媒體…一可我當(dāng)時(shí)最想對(duì)他說(shuō)一句話:“我們應(yīng)該感謝你,是你,以及千千萬(wàn)萬(wàn)像你這樣的北川人讓我們看到了北川復(fù)興的希望!”
篇10
廣東對(duì)口支援汶川災(zāi)后恢復(fù)重建工作開(kāi)始后,在汶川這個(gè)只有10.5萬(wàn)人的山區(qū)縣,廣東派到汶川的公安、醫(yī)療、經(jīng)貿(mào)、建設(shè)、水利、地質(zhì)、地震等各類專業(yè)人員最多達(dá)7800多人。他們千里迢迢來(lái)到汶川,冒著頻繁的余震,支援災(zāi)區(qū),建設(shè)災(zāi)區(qū),為汶川災(zāi)后恢復(fù)重建獻(xiàn)出了濃濃真情。
板房搭建者:在汶川創(chuàng)下“廣東速度”
“在7月20日前完成活動(dòng)板房建設(shè)任務(wù),同志們有沒(méi)有信心?”“有!”7月11日,廣東省佛山市援建汶川板房建設(shè)前線指揮部舉行誓師大會(huì),開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽,決戰(zhàn)10天,全部完成活動(dòng)板房的建設(shè)任務(wù)。
“5?12”汶川大地震使位于震中的汶川縣受損十分嚴(yán)重,農(nóng)村的房屋100%不能住人,城鎮(zhèn)的房屋90%以上成為危房?!耙宰羁斓乃俣取⒆詈玫馁|(zhì)量、最佳的形象,在重災(zāi)區(qū)汶川建起第一批活動(dòng)板房?!边@是廣東援建者的共同心愿。5月25日凌晨3時(shí),從舉行“廣東省對(duì)口支援汶川災(zāi)區(qū)活動(dòng)板房動(dòng)工儀式”開(kāi)始,到5月25日16時(shí),第一批活動(dòng)板房就在威州中學(xué)矗立起來(lái)了。從接到對(duì)口救援指令到第一批活動(dòng)板房矗立災(zāi)區(qū),僅僅用了7天時(shí)間。在震中映秀鎮(zhèn),廣東援建的活動(dòng)板房――粵秀友好醫(yī)院,從籌劃搭建到正式開(kāi)診,也僅用了10天時(shí)間。
剛剛從雁門(mén)活動(dòng)板房搭建點(diǎn)回到汶川縣威州中學(xué)臨時(shí)住地的廣東佛山市建設(shè)局工程管理科科長(zhǎng)王華翔,邊放東西邊和幾個(gè)工程人員談?wù)摪宸看罱▎?wèn)題。在他們簡(jiǎn)陋的住地,一排排長(zhǎng)條型飯桌上堆著安全帽、電腦,還有從廣東帶來(lái)的方便食品。
“佛山搭建活動(dòng)板房的地方有汶川、理縣、茂縣3個(gè)點(diǎn),在汶川已搭建板房4000余套?!彼麄冞@支隊(duì)伍是由廣東佛山市建設(shè)局的工程技術(shù)人員和8家企業(yè)的工人組成的,共有1300多人。王華翔說(shuō):“搭建活動(dòng)板房,最苦最累的要數(shù)建筑工人。晴天,他們頭頂烈日,在高溫下工作;雨天,他們冒雨奮戰(zhàn)。天氣潮濕,他們沒(méi)有床就睡在地鋪上。因?yàn)闂l件限制,他們10多天都還沒(méi)有洗過(guò)澡,但他們沒(méi)有一句怨言,沒(méi)有一個(gè)人退縮!”
深圳特警:與汶川人民心手相連
6月19日上午,映秀鎮(zhèn)楓香樹(shù)村70多歲的彭昌友夫婦冒著山體滑坡的危險(xiǎn),來(lái)到深圳特警映秀支隊(duì)營(yíng)地,送來(lái)了一面“人民警察,大愛(ài)無(wú)疆”的錦旗,感謝深圳特警對(duì)他們的幫助和照顧。
“地震無(wú)情人有情,人民警察愛(ài)人民”;“不畏艱險(xiǎn)來(lái)災(zāi)區(qū),一心為民鑄警魂”……在這每一面錦旗里,都有一個(gè)深圳特警支援災(zāi)區(qū)、熱愛(ài)人民的感人故事。
6月23日14時(shí)40分,汶川縣七盤(pán)溝鄉(xiāng),一陣陣巨風(fēng)刮過(guò),疏松的山體發(fā)生滑坡,不時(shí)卷起漫天黃沙。深圳特警五大隊(duì)三中隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)謝瑋瑜帶領(lǐng)隊(duì)員林超、胡睦良在沙窩子村駐點(diǎn)。他們冒著風(fēng)沙,同往日一樣走訪群眾,了解受災(zāi)群眾生活方面有哪些困難。此時(shí),突然傳來(lái)一聲巨響,只見(jiàn)不遠(yuǎn)處一戶村民家中搭建的簡(jiǎn)易木制安置屋被風(fēng)刮倒,6名群眾瞬時(shí)被埋在下面。情況十分危急,群眾的生命危在旦夕,救人刻不容緩。
“快救人!”謝瑋瑜大喊一聲,立即帶領(lǐng)林超、胡睦良迎著大風(fēng)和漫天飛沙,沖到房屋倒塌現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行救援。3名特警隊(duì)員不顧自身安危,在沒(méi)有任何挖掘工具的情況下,奮不顧身地用雙手在倒塌的廢墟里刨挖被壓群眾。1分鐘、兩分鐘、3分鐘……時(shí)間就是生命,3名特警隊(duì)員的衣服被劃破了,手和腿被劃傷了,但他們一刻也沒(méi)有停息,搬開(kāi)一塊塊塌落的木板和一根根笨重的木頭。50多分鐘過(guò)去了,他們從廢墟中成功救出了6名受傷群眾,其中1名群眾身受重傷。受傷群眾被搶救出來(lái)后,3名特警隊(duì)員又指揮調(diào)度了3部汽車(chē),用警用摩托車(chē)開(kāi)道,迅速將受傷群眾送往5公里外的汶川縣人民醫(yī)院和第三軍醫(yī)大學(xué)聯(lián)合醫(yī)療救治點(diǎn)。由于救援及時(shí)。6名受傷群眾全部脫離了生命危險(xiǎn)。
白衣天使:為災(zāi)區(qū)人民做事,心里踏實(shí)
“雖然我們是來(lái)支援災(zāi)區(qū)、幫助災(zāi)區(qū)重建的,但是,我們從災(zāi)區(qū)人民那里學(xué)到了不少的東西。災(zāi)區(qū)人民自強(qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)不屈和勇于克服困難的精神讓我們非常感動(dòng)。在災(zāi)區(qū),我們感到無(wú)私、友愛(ài)和樂(lè)于奉獻(xiàn)是最自豪、最快樂(lè)、最有意義的事。”廣東對(duì)口支援汶川威州醫(yī)療衛(wèi)生防疫隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)唐普潤(rùn)一說(shuō)起在災(zāi)區(qū)的感受,心情就很激動(dòng)。
“滴答、滴答、滴答……”天淅淅瀝瀝地下著雨,打在帳篷上發(fā)出滴滴答答的聲音。帳篷內(nèi)。唐普潤(rùn)正忙著為患病群眾看病。
今年6月28日,廣東省衛(wèi)生廳從各大醫(yī)院抽調(diào)了118人組成支援汶川醫(yī)療隊(duì),唐普潤(rùn)搶在前面報(bào)了名。接到赴汶川的命令后,她匆忙將8歲的孩子托付給妹妹照看,來(lái)不及和丈夫告別,就匆匆踏上前往四川的行程?!皝?lái)到汶川后,雖然對(duì)孩子和丈夫很牽掛,但比起身上的重任,自己的家事又算得了什么?”唐普潤(rùn)的目光中透露出無(wú)比的堅(jiān)定。
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