導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實訓(xùn)心得與建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）緊扣中職學(xué)校學(xué)生特點，把德育工作放到學(xué)校工作的優(yōu)先位置

河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校把德育工作列入黨委和行政年度工作重點，明確提出“優(yōu)先推動德育工作”，并輔以制度建設(shè)、資金支持、人力調(diào)配、氛圍營造等，立體打造學(xué)校良好的育人“大環(huán)境”，增強(qiáng)德育工作的時代感、先進(jìn)性、開放性、實踐性和主動性，真正實現(xiàn)教育者、受教育者、學(xué)生家庭、社會機(jī)構(gòu)之間的理解和交流，實現(xiàn)育人無縫隙。努力把學(xué)生培養(yǎng)成品德端正、會學(xué)習(xí)會生活、身心健康、愛崗敬業(yè)、具有一技之長的高素質(zhì)技能型人才，使“德育優(yōu)先”做到既有名又有實，使“成才先成人，教書先育人”這一理念成為河北城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)校師生的思想指引和行動指南。

（二）獨創(chuàng)全新培養(yǎng)模式，德育工程保駕護(hù)航

我校在國內(nèi)獨創(chuàng)“雙證菜單式“培養(yǎng)模式。該模式為：學(xué)生入學(xué)后進(jìn)入由某個職業(yè)負(fù)責(zé)人率領(lǐng)的職業(yè)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行培養(yǎng)，畢業(yè)時對其能力水平進(jìn)行測試分級，由職業(yè)負(fù)責(zé)人分別簽發(fā)其署名的《推薦證》、《培訓(xùn)證》或《認(rèn)知證》。學(xué)生在完成職業(yè)課程的同時，按照學(xué)分要求選修一定數(shù)量的基礎(chǔ)、專業(yè)和拓展課程，達(dá)到規(guī)定學(xué)分由校長簽發(fā)《畢業(yè)證》。職業(yè)方向和選修課程，均由學(xué)校以“菜單”的方式提供給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇，學(xué)校只用學(xué)分要求進(jìn)行總體調(diào)控。該模式的提出是基于職業(yè)教育的服務(wù)需求和就業(yè)導(dǎo)向兩大宗旨，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，滿足社會對職業(yè)教育的需求。經(jīng)過充分調(diào)研，學(xué)校把“職業(yè)素養(yǎng)”和“人格養(yǎng)成”作為該模式的必修內(nèi)容，而且劃定“德、體”課程在職業(yè)體系中的比重，凸顯了對德育工作的重視。該培養(yǎng)模式首先強(qiáng)化以學(xué)生為本的思想，以養(yǎng)成教育為重點，以過程教育為中心，突出了德育的主導(dǎo)地位。學(xué)生培養(yǎng)方案設(shè)定為：要健康、會學(xué)習(xí)、會做人、會做事、懂技術(shù)。具體來說，一是立足本校學(xué)生現(xiàn)狀，在技能上低標(biāo)準(zhǔn)、高要求，以職業(yè)崗位的最低技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。二是課程體系設(shè)置和教學(xué)組織管理等活動以服務(wù)學(xué)生為目的。三是德育工程做保障，教學(xué)活動圍繞立德樹人進(jìn)行。努力使學(xué)生在畢業(yè)時達(dá)到會學(xué)習(xí)、會做人、會做事的標(biāo)準(zhǔn)。

二、全天候德育工程陪伴學(xué)生成長

（一）建立全員參與德育工作機(jī)制

學(xué)校的《德育工作手冊》內(nèi)容包括管理、教學(xué)、活動、自我教育四大部分，基本涵蓋了德育工作的方方面面，已成為指導(dǎo)全校德育工作的工具書。學(xué)校整合了學(xué)生處、團(tuán)委、公寓辦、德育教研室、體育教研室、心理咨詢室，成立了德育中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生德育工作的規(guī)劃、設(shè)計和指導(dǎo)。設(shè)立了運轉(zhuǎn)方便高效的“德育一站式工作大廳”，負(fù)責(zé)職責(zé)范圍內(nèi)具體事務(wù)性工作。各職業(yè)群負(fù)責(zé)落實學(xué)校德育方面的規(guī)劃和工作布置，并在全天候德育理念下創(chuàng)造性地進(jìn)行德育工作。另外，作為學(xué)生德育工作一線實踐者的班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常德育工作，同時接受職業(yè)群和德育中心的工作指導(dǎo)，從上到下緊密配合，形成了完善的德育工作機(jī)制。學(xué)校制定了包括思想政治、道德行為、綜合素質(zhì)和個性品質(zhì)四個方面三十條細(xì)則的《學(xué)生思想品德考核評價辦法（草案）》?？己巳藛T參考各職業(yè)群、班委會、團(tuán)支部、教師、同學(xué)、任課老師及學(xué)生本人等多方面意見，每學(xué)期對學(xué)生思想品德情況進(jìn)行一次考核，其結(jié)果作為學(xué)生檔案的重要組成部分。

（二）構(gòu)建全天候德育工程網(wǎng)絡(luò)

目前，我校已經(jīng)構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)助力、德育中心制定方案、各職業(yè)群布置落實、班主任具體實施、學(xué)生自我管理的立體化多維德育網(wǎng)絡(luò)體系。

1. 建立領(lǐng)導(dǎo)助力體制

2015年，學(xué)校下發(fā)紅頭文件，實行領(lǐng)導(dǎo)干部助力班級工作的新型德育機(jī)制，旨在以領(lǐng)導(dǎo)為先導(dǎo)，逐級發(fā)揮全校教職工的育人能力。在這一機(jī)制下，包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的30余名中層以上干部分別深入到60余個班級包班助力，配合班主任對學(xué)生開展日常德育工作。

2. 充分發(fā)揮德育中心的作用

德育中心負(fù)責(zé)全校學(xué)生德育工作的規(guī)劃、設(shè)計、指導(dǎo)工作，并完成職責(zé)范圍內(nèi)的事務(wù)性工作。德育中心規(guī)劃部主要負(fù)責(zé)三方面的工作：一是職業(yè)教育課程部分，包括德育課程的設(shè)置、專業(yè)課中德育內(nèi)容的設(shè)置、職業(yè)素養(yǎng)教育設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)德育設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)課程德育設(shè)置和學(xué)生德育評定考核辦法的制定等。二是師德建設(shè)部分，會同督導(dǎo)室、教務(wù)處、各職業(yè)群負(fù)責(zé)人確定師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求、師德考核的方式方法。三是指導(dǎo)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作。德育實踐部則直接面向?qū)W生、家長和社會開展工作：一是負(fù)責(zé)家長委員會、家庭教育指導(dǎo)、家長開放日、參觀訪問、社會實踐以及家長QQ群、微信群、短信平臺等的組織管理工作。二是負(fù)責(zé)各類儀式和集體教育活動。三是負(fù)責(zé)學(xué)科拓展、專業(yè)競賽、競技體育、人文藝術(shù)、裝扮校園、環(huán)保衛(wèi)生等相關(guān)活動的開展。四是系統(tǒng)設(shè)計并實施各種先進(jìn)的評選工作。五是有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中充分發(fā)揮自主能動性。

3. 建立職業(yè)群

打破以前的專業(yè)系設(shè)置體系，建立以職業(yè)負(fù)責(zé)人為主責(zé)人的職業(yè)育人團(tuán)隊，以團(tuán)隊為基本單元組成職業(yè)群。職業(yè)群負(fù)責(zé)人協(xié)同職業(yè)負(fù)責(zé)人完成各職業(yè)團(tuán)隊的組建，共商“菜單”的設(shè)置，確定課程模塊的內(nèi)容，提出課程的標(biāo)準(zhǔn)，確定課改的方向，開發(fā)實用的教材，組織教學(xué)的實施，負(fù)責(zé)群屬學(xué)生的管理。各職業(yè)群是所屬學(xué)生的管理部門，班主任的學(xué)生工作范疇由職業(yè)群負(fù)責(zé)管理。職業(yè)群負(fù)責(zé)落實學(xué)校德育規(guī)劃和工作布置，并在符合育人理念的規(guī)劃下創(chuàng)造性地開展工作。

4. 加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)

建立班主任庫，對其進(jìn)行定期培訓(xùn)。學(xué)校黨委號召全校教職工積極主動承擔(dān)班主任工作，參與到德育工作的第一線，并從制度上加以保障。把擔(dān)任班主任，從事學(xué)生一線德育工作作為教師職稱晉升、崗位聘用和職務(wù)晉升的必要條件。這促使更多年富力強(qiáng)、責(zé)任感強(qiáng)、有學(xué)生工作經(jīng)驗的同志擔(dān)任了班主任工作，對學(xué)校德育目標(biāo)的實現(xiàn)起到強(qiáng)烈的催化作用。

5. 加強(qiáng)學(xué)生自主管理

把學(xué)生自主管理作為學(xué)校德育工作落實的重要輔助手段，由德育中心負(fù)責(zé)具體實施。有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中充分發(fā)揮自主能動性。比如，由校學(xué)生會總負(fù)責(zé)，各職業(yè)群學(xué)生會配合進(jìn)行晚自習(xí)、教室衛(wèi)生、夜間就寢等日常檢查；由教師引導(dǎo)，自主精心設(shè)計廣播內(nèi)容，廣播臺自主管理與執(zhí)行；定期邀請相關(guān)專家、老師、學(xué)生代表等對進(jìn)行自主管理的學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生們的自主管理能力和管理效果不斷提升。

（三）全天候德育工程的時間拓展

我校全天候德育工程遵循了道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德行為的德育過程原則，將傳統(tǒng)的德育工作進(jìn)行前展和后延，把學(xué)生入學(xué)前的2-3個月和畢業(yè)后2-3年納入德育體系。學(xué)校把全天候德育工程分為四個階段：第一是選擇期。學(xué)校把德育工作有機(jī)地融入到招生工作中，招生工作人員和職業(yè)方向講解人員在宣傳各職業(yè)方向的時候，將該職業(yè)對人的品格、特點、職業(yè)素養(yǎng)等要求作為重要信息進(jìn)行傳遞；在使用統(tǒng)一范本進(jìn)行德育宣講時，都會加入富有教師自身特點的德育情節(jié)。學(xué)校官方網(wǎng)站了由校長親自撰寫的《給學(xué)生和家長的一封信》，信中對學(xué)校的教育理念和學(xué)校、家長、學(xué)生在教育過程中擔(dān)負(fù)的使命進(jìn)行了闡述，分析了中職生遇到的困惑，解答了家長擔(dān)心的問題，表明了學(xué)校勇挑重?fù)?dān)的決心。該信作為學(xué)生入學(xué)報到須知的一部分，由家長和學(xué)生簽字認(rèn)可后辦理入學(xué)手續(xù)。同時，在學(xué)校印發(fā)的《入學(xué)須知》中，明確了紋身、異發(fā)、濃妝等“入校門六不準(zhǔn)”，及早讓學(xué)生感知正確的是非觀，為學(xué)生入校教育奠定良好基礎(chǔ)。第二是融合期。學(xué)生在入學(xué)初期，會面臨諸多選擇，如職業(yè)方向、對學(xué)習(xí)的態(tài)度、生活方式、環(huán)境、人際等等。通過綜合全方位的入學(xué)教育，如軍訓(xùn)、專業(yè)介紹、校規(guī)校紀(jì)的強(qiáng)化、職業(yè)規(guī)劃的教育等，形成良好的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，做出適合自己又符合社會需求的選擇，為之后幾年的學(xué)校生活樹立好方向。在樹立好發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，通過全天候的德育影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上喜歡自己的專業(yè)，在生活上適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，在人際關(guān)系上和周圍的同學(xué)、老師們熟悉和融洽。達(dá)到視學(xué)校為家，視老師和同學(xué)如家人的道德情感水平。第三是培養(yǎng)期。這是道德意志的形成與強(qiáng)化階段，一方面是專業(yè)上的德育影響，注重專業(yè)知識的教育和專業(yè)水平的提高，在此過程中滲透職業(yè)道德、崗位素養(yǎng)、職業(yè)安全、職業(yè)審美等全方位職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在會做事的基礎(chǔ)上學(xué)會做人；另一方面通過生活上的全方位教育，同時融入相關(guān)的職業(yè)內(nèi)涵，讓學(xué)生在做人的基礎(chǔ)上學(xué)會做事。生活與專業(yè)學(xué)習(xí)相互作用，共同達(dá)到思想上的強(qiáng)化，形成良好的道德意志。第四是展示期。學(xué)生即將走上實習(xí)和工作崗位，經(jīng)過前幾個階段的培養(yǎng)，良好的職業(yè)道德、社會責(zé)任感和誠信友善的為人處事習(xí)慣等已經(jīng)深入學(xué)生的思想當(dāng)中，形成了道德習(xí)慣。以此為保障，學(xué)生在工作中必然會以規(guī)范的言行做好自己的崗位工作，把自己良好的職業(yè)面貌展現(xiàn)給用人單位。學(xué)校依托校友會平臺，建立畢業(yè)生德育跟蹤信息庫，及時收集剛畢業(yè)不久的畢業(yè)生在誠實守信、和善待人、熱心奉獻(xiàn)、拼搏立業(yè)方面的典型案例，同時收集企業(yè)和社會對剛剛步入社會的畢業(yè)生的期望和遺憾。學(xué)校不但要通過多種載體宣傳先進(jìn)典型，弘揚正能量，還要通過適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)建議、勸告，并把展示期的信息加以剖析，作為在校生德育工作的重要參照。

三、德育工作步入科學(xué)化軌道

（一）設(shè)立德育實踐課題，突出德育成效

中職德育貴在實踐。從2014年底開始，我校開展了第一屆德育實踐課題立項工作，廣大教師積極參與，最終有40多位教師參與的11個課題通過評審立項。這些課題都是教師們根據(jù)自己的工作崗位和職責(zé)，滲透學(xué)生德育理念所進(jìn)行的積極探索，包含了學(xué)生德育工作的各個方面。比如：班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)和工作過程的標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生社團(tuán)建設(shè)、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、良好班風(fēng)的培育、德育導(dǎo)師制度的嘗試、教室德育功能的發(fā)揮、宿舍文化建設(shè)、學(xué)生自我教育、主題班會德育功能研究等等。德育實踐課題立項后，教師們積極行動，深入實踐，根據(jù)設(shè)計方案開展相關(guān)的研究活動，取得了階段性的成果。

（二）優(yōu)化例會制度，保持德育工作熱度

每周六由主管副校長召集德育中心和各職業(yè)群的工作人員召開學(xué)生工作研討會，研討并解決本周學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題，部署安排下周工作和提出要求。各職業(yè)群每周定時召開班主任例會，傳達(dá)學(xué)校和德育中心關(guān)于德育活動的安排，各班就上周工作的完成情況進(jìn)行匯報，就德育工作中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行討論，力求每一次例會分享一個經(jīng)驗、解決一個問題、明確一項認(rèn)識。對于部門例會，除了布置部門日常工作外，還有專門針對學(xué)生德育的主題，并做到主題人人知曉、內(nèi)容人人記錄、會前個個有思考、會中有交流、會后見實效。重要的主題例會還要在學(xué)校網(wǎng)站上推廣宣傳，把經(jīng)驗介紹到全校。通過例會制度讓廣大教師時刻繃緊學(xué)生德育這根弦，讓德育工作的熱度持續(xù)下去。

（三）借助校友會平臺，為德育工作探新路，增奇效

2015年初，我校召開了校友會成立大會，諸多校友回歸母校，對學(xué)校發(fā)展提出了許多意見和建議，指導(dǎo)在校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。以此為起點，我校進(jìn)一步加強(qiáng)與廣大校友的聯(lián)系與交流，由招生就業(yè)處制定校友報告會詳細(xì)計劃與方案，定期或不定期地召開各種規(guī)模的校友報告會。校友會注重實效，以職業(yè)群或以班為單位制定校友座談會計劃，讓校友深入班級，切實走到學(xué)生身邊，進(jìn)行實質(zhì)性對話，包括座談、報告、活動、參觀等多種形式，讓成功的校友們成為我們德育工作的重要參與者，以他們切身的成功經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生，讓校友的良好精神風(fēng)貌最大化擴(kuò)散，幫助在校生形成良好的道德習(xí)慣和全面的職業(yè)素質(zhì)。

（四）將信息化引入德育工作，建立家校共榮機(jī)制

密切與社會和家長的聯(lián)系，讓社會及家長了解學(xué)校支持學(xué)校。讓社會及家長認(rèn)識到，學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的成才，是關(guān)系到每一個家庭幸福的大事，要和學(xué)校積極配合，按照學(xué)校的發(fā)展思路做好學(xué)生的家庭德育工作，讓家庭教育成為我校全天候德育的一個重要環(huán)節(jié)。為保證這一工作的順利進(jìn)行，我校加強(qiáng)了德育信息化建設(shè)。一是進(jìn)一步完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使廣大師生在校內(nèi)更便捷、合理和有序地訪問網(wǎng)絡(luò)資源。二是加大網(wǎng)絡(luò)宣傳教育力度，多渠道收集信息，充實網(wǎng)站內(nèi)容、增加網(wǎng)站功能、改善板塊布局、豐富德育板塊等。及時學(xué)生活動的德育信息，并適時采用多種方式（如海報、招生簡章、微信公共號等）推廣，使學(xué)生隨時隨處能夠接收。三是應(yīng)用數(shù)字化平臺，完善模塊功能并加快師生對軟件的適應(yīng)性，使其在德育工作中發(fā)揮更大的作用。四是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開辟多種形式的家校溝通聯(lián)系方式。通過電話、QQ群、微信群、短信平臺等進(jìn)行全方位溝通，讓家長隨時隨處能夠了解學(xué)校和學(xué)生動態(tài)，成為自己家庭生活的一部分，真正把家庭和學(xué)校聯(lián)系在一起。

四、德育工作的顯著成效

（一）“以校為家”、“一家人”的思想深入人心，德育熱情空前高漲

2013年以來，學(xué)校大力弘揚“一家人”思想。經(jīng)過兩年的扎實實踐，“一家人”思想已經(jīng)深入到學(xué)校的各個角落。全校教職工做到了以校為家，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，德育熱情被激發(fā)出來。

1. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級，在“深入”上做足文章

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿出大量的精力和時間走進(jìn)教室，走進(jìn)學(xué)生的生活，了解他們的想法，體察他們的心態(tài)。主動和班主任共商共研，一起想辦法出點子，把班級的建設(shè)搞起來，把班級的管理促上去。

2. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級，在“實效”上做文章

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助班主任制定出方向性、階段性、可實現(xiàn)性的目標(biāo)，并按照符合班情、先易后難、循序漸進(jìn)的原則去實踐。把培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心和良好的行為習(xí)慣作為長期的目標(biāo)去實踐，而把班容班貌、組織紀(jì)律性、約束性習(xí)慣等等作為短期階段性目標(biāo)來開展。

3. 各位領(lǐng)導(dǎo)干部深入班級，在“幫帶”上下功夫

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一方面通過參與活動給班主任樹立好標(biāo)桿，傳遞正能量；另一方面充分發(fā)揮自己的管理經(jīng)驗，迅速找到班級管理工作的著手點，使深入的班級工作出成效。老同志把自己寶貴的經(jīng)驗和心得與年輕班主任共享，使思想政治教育工作經(jīng)驗在教工中代代相傳，不斷創(chuàng)新和升華。教師在德育實踐課題深入研究的過程中，同樣樹立了以校為家的意識。他們把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子看待，深入學(xué)生進(jìn)行實踐。例如：“實施德育導(dǎo)師制”課題組在為部分學(xué)生確立導(dǎo)師后，教師們利用課余時間手把手地指導(dǎo)，經(jīng)過一段時間，這部分學(xué)生確實能夠在班里起到表率和帶動作用。“發(fā)揮教室德育功能”課題組，通過在教室里設(shè)置手機(jī)袋的形式，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)，提高了課堂教學(xué)效果。“開展主題班會的實踐研究”課題組的教師為學(xué)生設(shè)計了包括潛能開發(fā)、人生價值、人際交往等多方面的主題內(nèi)容，學(xué)生分組討論，找到自身價值，增強(qiáng)自信心。“培養(yǎng)良好班風(fēng)的實踐研究”課題組，通過問卷了解情況，并在相關(guān)班級的干部隊伍建設(shè)和良好班規(guī)實施等方面進(jìn)行了積極實踐，得到了一些有益的啟發(fā)。“自我教育實踐”課題組的教師從小處入手，設(shè)置階梯性的問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)，提高其信心，并試著讓學(xué)生自己講課，提高其能力，每節(jié)課進(jìn)行測評，讓學(xué)生自己評價該次課的學(xué)習(xí)效果，反響較好。除了領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大任課教師，后勤服務(wù)等部門的工作人員也立足本職崗位開展相關(guān)的德育工作。比如：生活管理中心的教師立足于服務(wù)，為學(xué)生提供良好的飲食、利用標(biāo)語等形式提醒學(xué)生勤儉節(jié)約，注意衛(wèi)生；后勤處的教師經(jīng)常溫馨的提示信息，教育大家節(jié)約用水、安全用電、愛護(hù)公物等等，形成良好的生活德育環(huán)境。

（二）師生關(guān)系，生生關(guān)系顯著改善，學(xué)生愛校如家

我校全天候德育工程的一個重大實效，就是拉近了師生間的距離，增進(jìn)了師生間的友誼。隨著全員德育工作的深入推進(jìn)，教師不再作為單純的管理者，不再以權(quán)威自居。他們放下架子，運用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)，走進(jìn)教室、走進(jìn)宿舍、走進(jìn)學(xué)生的生活，課后和學(xué)生們一起進(jìn)行文體交流活動，成為學(xué)生的朋友。在這樣的氛圍下，學(xué)生的思路更加開闊了，敢于積極發(fā)言了，行為更加規(guī)范了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生道德水平不斷提高，從道德的認(rèn)知，道德的情感水平，逐步上升為道德意志，自覺規(guī)范自身言行，形成道德行為，達(dá)到師生與生生關(guān)系的融洽。學(xué)生視老師為長輩，視同學(xué)為兄弟姐妹，視學(xué)校為家。

（三）德育效果顯現(xiàn)，學(xué)生活動質(zhì)量顯著提升

在我校“德育為先”的教育理念下，生活育人、活動育人也取得了可喜的效果。在活動育人建設(shè)過程中，社團(tuán)建設(shè)首當(dāng)其沖。通過豐富多彩的文體活動，把學(xué)生有效地組織起來，達(dá)到“自管自育”的效果。德育中心指導(dǎo)學(xué)生成立了籃球協(xié)會、羽毛球協(xié)會、話劇社等十幾個學(xué)生社團(tuán)，并且由各社團(tuán)組織了籃球比賽、足球比賽、棋藝爭霸賽、羽毛球比賽、輪滑專場表演等。通過這些活動，學(xué)生體驗了成功，增強(qiáng)了自信，培養(yǎng)了主體意識，鍛煉了綜合能力。2015年上半年，我們還精心組織了春季田徑運動會，以各職業(yè)群為單位組成的方隊是我校改革學(xué)生管理模式后的首次公開亮相。由教工組成的教工方隊和騎行方隊也驚艷全場，氣氛隆重而熱烈。本屆運動會組織周密細(xì)致，籌備精心認(rèn)真，舉辦得隆重節(jié)儉、文明熱烈，圓滿成功。廣大師生在運動會上充分展示了在德育先行的環(huán)境下，城建學(xué)校人人團(tuán)結(jié)友愛、開拓創(chuàng)新、拼搏進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌和勇往直前、積極進(jìn)取的自信和豪邁?；趯W(xué)校大德育環(huán)境的初步形成，師生們精神面貌煥然一新，在2015年6月份，舉辦了我校第一屆辯論賽和“詩歌的力量”朗誦比賽。學(xué)生積極參賽，刻苦訓(xùn)練。比賽使學(xué)生提升了素養(yǎng)，展示了青春風(fēng)采，收獲了品德的成長，繁榮了校園的文化。

（四）學(xué)業(yè)質(zhì)量提升，德育功不可沒

自從我校實行全天候德育陪伴工程以來，德育老師改變授課形式，專業(yè)老師把德育融入課堂，班主任經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行感恩、養(yǎng)成、理想等主題教育活動，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)已悄然形成。現(xiàn)在經(jīng)常聽到教師們談?wù)摰氖沁@些孩子們的可愛、哪個班具有什么樣的特色、原來比較搗蛋的學(xué)生有什么樣的優(yōu)點和特長等等。德育陪伴正在我校開花結(jié)果。

（五）校內(nèi)結(jié)果校外香，德育工作得到社會認(rèn)可