導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計的實習(xí)內(nèi)容及過程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.會計專業(yè)校外實習(xí)課程的形式

會計專業(yè)校外實習(xí)課程主要有四種：一是專業(yè)認(rèn)識實習(xí)。開設(shè)在第一學(xué)年、基礎(chǔ)會計課程結(jié)束后，以參觀、聽介紹為主，內(nèi)容包括了解企業(yè)基本信息、組織結(jié)構(gòu)、車間、產(chǎn)品、會計機(jī)構(gòu)及其核算形式、會計崗位及分工、會計流程及會計賬簿憑證等，目的是讓學(xué)生對會計工作及會計核算對象建立基本的感性知識。二是專業(yè)實習(xí)。開設(shè)在第二學(xué)年、企業(yè)會計核算（財務(wù)會計）課程結(jié)課之后。以觀摩、實習(xí)操作為主，內(nèi)容包括熟悉企業(yè)會計全部業(yè)務(wù)處理流程及流程中各環(huán)節(jié)的主要工作內(nèi)容，以會計業(yè)務(wù)核算為實習(xí)重點。目的是使學(xué)生將之前課堂所學(xué)專業(yè)知識以及在校內(nèi)實訓(xùn)中掌握的操作技能通過實習(xí)過程與實務(wù)相印證，加深印象、提高認(rèn)識、深化理解、提高操作水平。三是頂崗實習(xí)。即畢業(yè)實習(xí)。開設(shè)在最后一個學(xué)期，持續(xù)3個月左右。頂崗實習(xí)是綜合實習(xí)，采取就業(yè)與實習(xí)相結(jié)合的方式，內(nèi)容為各個會計崗位工作，目的是掌握崗位操作內(nèi)容、程序和技巧，積累經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備。四是其他實習(xí)。如“社會調(diào)查”，此種實習(xí)不占用學(xué)習(xí)時間，形式靈活，內(nèi)容與會計專業(yè)相關(guān)，目的不是為提高其專業(yè)能力，而是擴(kuò)大會計專業(yè)學(xué)生的視野，鍛煉其組織、應(yīng)變能力，提高交流與溝通能力，豐富并拓展專業(yè)知識。

2.會計專業(yè)校外實習(xí)的效果

總體而言，會計專業(yè)校外實習(xí)的效果遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)設(shè)效果。通過向100名有實習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷及座談，發(fā)現(xiàn)100%的學(xué)生未能按照實習(xí)計劃完成各項實習(xí)內(nèi)容，大部分學(xué)生僅實習(xí)了計劃內(nèi)容的2～3項。學(xué)生大部分時間是翻看舊的賬簿憑證或在做整理裝訂憑證、打印等辦公雜務(wù)，很少有機(jī)會在實習(xí)單位會計監(jiān)管下進(jìn)行具體的實務(wù)操作，對實習(xí)感到失望的學(xué)生很少聯(lián)系指導(dǎo)教師或主動向?qū)嵙?xí)單位提出實習(xí)內(nèi)容方面的請求，通常是混出勤或找借口請假，實習(xí)結(jié)束時從網(wǎng)上下載篇實習(xí)報告上交，完成實習(xí)。以至于有超過10%的學(xué)生認(rèn)為校外實習(xí)是浪費時間，還不如校內(nèi)實訓(xùn)收獲大。實習(xí)報告是目前多數(shù)高校判定學(xué)生實習(xí)成績的主要依據(jù)，雖然知道該依據(jù)不可靠，卻也無意改變。因此，不少高校的會計實習(xí)流于形式。

二、造成高校會計校外實習(xí)收效差的原因

1.缺少滿足教學(xué)需要、條件適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)單位

由于每個實習(xí)單位一般只能接受5名以內(nèi)學(xué)生實習(xí)，因此要滿足一個班的學(xué)生實習(xí)，需要多家實習(xí)單位。但會計專業(yè)難覓實習(xí)單位的尷尬狀況由來已久，首先是企業(yè)會計機(jī)構(gòu)的特殊性及財務(wù)信息的保密要求；其次會計核算不局限于會計機(jī)構(gòu)本身，會牽涉多個重要的經(jīng)營部門，給企業(yè)帶來諸多不便；更重要的是——有實習(xí)需求的高職類院校難以成為企業(yè)的利益共同體，對企業(yè)及其相關(guān)人員而言，接受學(xué)生實習(xí)是額外的負(fù)擔(dān)，大多不愿接收，使得各高校會計專業(yè)難以設(shè)立滿足教學(xué)要求的校外實習(xí)基地。

2.校外實習(xí)管理難度大，缺乏現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)人員

由于每個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生分布在幾個實習(xí)單位，指導(dǎo)教師必須在課余時間在幾個實習(xí)地點間奔波，難以實施有效的教學(xué)管理。同時，接受學(xué)生實習(xí)的單位會安排1～2名工作人員作為學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)人員，但由于這些臨時實習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生的基礎(chǔ)并不了解、無指導(dǎo)經(jīng)驗，并且他們還必須完成自己份內(nèi)的日常工作，因此通常無暇或不知道該如何指導(dǎo)學(xué)生。

3.實習(xí)內(nèi)容無法滿足實習(xí)要求

通常高校教學(xué)大綱規(guī)定有各類實習(xí)的大致內(nèi)容范圍，負(fù)責(zé)實習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)在實習(xí)前根據(jù)大綱要求制訂實習(xí)計劃，明確實習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和要求。但如此制定的實習(xí)內(nèi)容及實習(xí)安排是單方面的，未與實習(xí)單位進(jìn)行事前的充分溝通，實習(xí)單位一般按照自身的考慮和方便安排實習(xí)。因此，高校的實習(xí)計劃與企業(yè)安排的實習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，實際實習(xí)內(nèi)容難以滿足教學(xué)要求。

4.實習(xí)時間安排不能滿足教學(xué)需要

一般，校外會計實習(xí)集中在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行，需要實習(xí)的內(nèi)容較多。從各校的教學(xué)組織來看，安排的實習(xí)時間有限，加之理論學(xué)習(xí)與實習(xí)的時間差，使得學(xué)生難以及時將課堂所學(xué)對照實務(wù)進(jìn)行反思。

5.高校管理層重視程度不夠，缺少政策及資金支持

雖然高職教育教學(xué)重視實踐，近些年對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施的投資力度有目共睹，但對不可替代的校外實習(xí)并無有力的政策支持，實習(xí)所能得到的資金，如學(xué)生交通、住宿、伙食補(bǔ)助、校外指導(dǎo)的聘金還是10年前的標(biāo)準(zhǔn)。這在現(xiàn)今市場化的背景下，已成為制約校外實習(xí)正常開展的瓶頸。

6.學(xué)生對校外會計實習(xí)的興趣不大，實習(xí)主動性較差

在校內(nèi)指導(dǎo)教師顧不上、實習(xí)單位指導(dǎo)人員不愿管的情況下，校外實習(xí)的學(xué)生多處于自治狀態(tài)。習(xí)慣于聽從安排、學(xué)習(xí)的主動性差的學(xué)生通常的反應(yīng)是，每天堅持去，被動地接受實習(xí)單位安排的任何實習(xí)內(nèi)容或者逃避實習(xí)——經(jīng)常性地請假、遲到、早退。即使感到不滿、感覺浪費時間，學(xué)生也不會主動按照實習(xí)計劃或感興趣的內(nèi)容向?qū)嵙?xí)單位提出自己的實習(xí)要求。

三、完善會計專業(yè)校外實習(xí)管理的措施

1.重視校外實習(xí)，完善教學(xué)任務(wù)安排

為了保證會計校外實習(xí)效果，會計教研室及所在系部應(yīng)提高對校外實習(xí)重要性的認(rèn)識，并做出適當(dāng)教學(xué)安排。首先，要適度延長校外實習(xí)時間。其次，要為實習(xí)班指定專職、專業(yè)、有實習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗的指導(dǎo)教師。第三，應(yīng)給予必要的資金支持，按照現(xiàn)在一般支付標(biāo)準(zhǔn)，制定符合現(xiàn)實要求的交通、住宿及外聘教師標(biāo)準(zhǔn)。

2.做好充分的實習(xí)準(zhǔn)備

校外實習(xí)開始之前，應(yīng)做好充分準(zhǔn)備。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)按照教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)指導(dǎo)書。在學(xué)生進(jìn)入實習(xí)單位前就實習(xí)內(nèi)容、日程安排、學(xué)生管理、實習(xí)安全、學(xué)生考評等與企業(yè)負(fù)責(zé)人員及現(xiàn)場指導(dǎo)人員進(jìn)行充分的溝通協(xié)商，確保雙方就實習(xí)涉及的各主要方面達(dá)成一致意見，并盡可能形成書面文件。

3.提高實習(xí)教學(xué)組織管理

（1）指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生實習(xí)前的輔導(dǎo)。一要在實習(xí)課程開始時進(jìn)行充分的實習(xí)前輔導(dǎo)，就實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容及要求、實習(xí)組織管理方式、學(xué)生應(yīng)完成的實習(xí)任務(wù)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)、明確的解釋，告訴學(xué)生應(yīng)該做什么和怎么做、為什么這樣做。二要將實習(xí)過程中的注意事項、可能發(fā)生的意外事件、應(yīng)采取的預(yù)防措施或解決辦法提前告知學(xué)生。三要明確實習(xí)紀(jì)律。四要給學(xué)生一定的自主決定權(quán)，使其在目標(biāo)明確、合理、合法的前提下，自主決定完成實習(xí)任務(wù)的方法和手段。五要就實習(xí)報告撰寫進(jìn)行必要輔導(dǎo)。

（2）完善對實習(xí)過程的控制管理。實習(xí)過程中指導(dǎo)教師應(yīng)做到及時了解情況、及時協(xié)調(diào)、及時解決問題，應(yīng)保持與實習(xí)學(xué)生和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)人員的聯(lián)絡(luò)，及時了解實習(xí)情況。在不影響企業(yè)正常工作的情況下，爭取實現(xiàn)實習(xí)效果最大化。對實習(xí)過程與原定實習(xí)安排出入較大的，應(yīng)及時查明原因，進(jìn)行協(xié)調(diào)或調(diào)整。

（3）重視實結(jié)。學(xué)生因各方面的學(xué)識、經(jīng)驗有限，實習(xí)經(jīng)歷并非全部都能轉(zhuǎn)變?yōu)檎_的的認(rèn)識和經(jīng)驗，有時會形成片面或扭曲的觀點，因此指導(dǎo)教師應(yīng)重視實結(jié)，除了認(rèn)真審閱實習(xí)報告外，應(yīng)安排適當(dāng)時間就實習(xí)過程、學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生就實習(xí)進(jìn)行全方位對話，了解學(xué)生的想法、考察實習(xí)效果，對學(xué)生尚存疑問進(jìn)行答疑、對學(xué)生的錯誤認(rèn)識糾偏，及時鞏固實習(xí)效果。指導(dǎo)教師同時還應(yīng)對實習(xí)教學(xué)管理進(jìn)行總結(jié)，對實習(xí)組織管理中存在的問題進(jìn)行分析，研究解決辦法，以提高校外實習(xí)的管理水平。

4.完善校外實習(xí)考評辦法

篇2

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；多媒體；教學(xué)

中圖分類號：F230.9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）03-0133-02

一、基礎(chǔ)會計課程開展多媒體教學(xué)的必要性

基礎(chǔ)會計多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要利用圖表的形式，簡明易懂的介紹了會計核算的內(nèi)容；會計核算基本前提；會計核算一般原則；會計對象要素及會計等式；會計核算方法；會計核算步驟；會計核算形式；記賬法基本原理等內(nèi)容。通過對這些理論知識的學(xué)習(xí)再加以實驗操作從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)會計這門課程的教學(xué)目的，為學(xué)生即將從事的會計工作打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的會計專業(yè)人才的實驗教學(xué)平臺。在這個實驗平臺上，需符合如下要求。

第一，實習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性。從基礎(chǔ)會計的最基礎(chǔ)內(nèi)容開始，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)地介紹基礎(chǔ)會計的原理、方法及技能。

第二，理論與實踐結(jié)合，多層面實習(xí)。系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)的層次提供了理論學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)主要是從理論的角度介紹基礎(chǔ)會計的原理、方法及技能；同時提供了實驗操作，實驗操作通過眼看與手練的結(jié)合，提高學(xué)生的實際動手操作能力。最后提供實驗考核，通過實驗考核檢測學(xué)生的掌握情況。

第三，教務(wù)管理功能。教師通過系統(tǒng)提供的教務(wù)管理平臺，對實習(xí)學(xué)生、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)成果進(jìn)行全方位的監(jiān)控、評價和反饋，并實現(xiàn)無紙化教學(xué)、實驗和考核。

第四，教學(xué)控制。教師能夠按模塊，按層面對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行控制，可控制相關(guān)教學(xué)模塊是否開放給學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，可指定學(xué)生在哪一個層面進(jìn)行實習(xí)。

第五，教學(xué)趣味性。通過多媒體動畫技術(shù)實現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，喚起學(xué)生原有知識經(jīng)驗中的感性材料、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開發(fā)學(xué)生的思維能力，并且促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合?；A(chǔ)會計教材中的某些內(nèi)容和知識點比較抽象、復(fù)雜,學(xué)生感到茫然，教師也難以用語言表達(dá)清楚，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點,而運用多媒體技術(shù)，可以將文字、圖像、圖表、聲音、動畫等素材整合優(yōu)化成一個系統(tǒng),變抽象為具體,變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用。會計的原始憑證種類多、記賬憑證內(nèi)容豐富、賬頁的格式多樣、賬簿填制過程繁瑣，教師不能一一演示于黑板，單用語言表述、講解，顯然過于抽象，存在著教學(xué)困難。若運用多媒體教學(xué)，將具體的格式顯現(xiàn)出來，按格式逐一講解，學(xué)生對“實物”就會有深刻的印象，加深對授課內(nèi)容的理解和記憶，達(dá)到過目不忘的教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，可以多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，易于突破難點,并保持牢固的記憶。如會計賬簿中更正錯賬的紅字更正法是教學(xué)的難點，傳統(tǒng)授課教師無法把真實的賬簿、憑證、更正步驟一一演示給學(xué)生看,僅憑內(nèi)容分條講解，學(xué)生似懂非懂，常常用紅字填寫一張與錯誤憑證完全相同的記賬憑證，再用藍(lán)字填制一張正確的記賬憑證，就以為已完成了更正錯賬的工作。其實這只是更正了記賬憑證，還沒有達(dá)到更正賬簿的目的。學(xué)生對紅字更正法的理解僅停留在字面的意義,沒有深入“紅字”在會計賬務(wù)處理上的真正涵義。

第六，實習(xí)模塊化。系統(tǒng)將基礎(chǔ)會計的操作分為十大模塊，分別是會計基本書寫規(guī)范的演示及模擬實驗、原始憑證的填制與審核的演示及模擬實驗、記賬憑證的填制與審核的演示及模擬實驗、記賬憑證匯總表的編制方法的演示及模擬實驗、登記賬簿和試算平衡的演示及模擬實驗、對賬和結(jié)賬的演示及模擬實驗、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法的演示及模擬實驗、會計報表填制演示及模擬實驗、憑證之間傳遞的演示、憑證、賬簿裝訂的演示。

第七，教學(xué)輔助。除了提供豐富的在線幫助，每個模塊提供模擬演示動畫及視頻。

第八，實習(xí)仿真性。業(yè)務(wù)的原始單據(jù)的仿真，所有原始單據(jù)都是按照實際單據(jù)模型制作。

第九，在線測試功能。在教務(wù)平臺提供的試題庫，教師可以直接從題庫中抽取試題制作試卷以及安排學(xué)科考試。

第十，良好的拓展性。教師可以把教學(xué)課件資源擴(kuò)展到實驗教學(xué)平臺，自由的增加、修改、刪除試題。

第十一，內(nèi)容的新穎性及完整性。其內(nèi)容完全符合2006年頒布的企業(yè)會計準(zhǔn)則和企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，其內(nèi)容具體包括總論、會計要素與會計等式、會計核算基礎(chǔ)、賬戶與復(fù)式記賬、制造企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、賬戶的分類、成本計算、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查、財務(wù)報告、 會計核算組織程序、內(nèi)部會計控制制度、電子計算機(jī)在會計工作中的應(yīng)用、會計規(guī)范體系、會計工作組織。

二、基礎(chǔ)會計多媒體教學(xué)系統(tǒng)的主要功能

（一）教師教務(wù)管理功能

1.設(shè)置教師登陸用戶和班級。

2.學(xué)生管理，包括單個增加與批量增加。

3.數(shù)據(jù)庫備份和還原（專用模塊）。

4. 試卷管理。包括手工出題與自動出題、試卷導(dǎo)入、試卷導(dǎo)出、打印試卷。

5.考試內(nèi)容的權(quán)值設(shè)置，記賬憑證業(yè)務(wù)提示的設(shè)置、考試時間的設(shè)置。

6.實習(xí)層面的設(shè)置、實習(xí)內(nèi)容的設(shè)置。

7.考試開始與考試結(jié)束的設(shè)置，是否允許學(xué)生再次考試的設(shè)置，考試A、B卷的設(shè)置。

8.學(xué)生成績管理，提供排序查詢，篩選查詢、統(tǒng)計成績、刪除成績、打印成績（可將成績打印到文本文件與EXECl文件）。

9.成績的數(shù)據(jù)備份與備份數(shù)據(jù)的查詢、備份數(shù)據(jù)的刪除。

10.雙擊學(xué)生成績可查看學(xué)生成績的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)生總成績的查詢、學(xué)生分項成績的查詢，統(tǒng)計成績的權(quán)值設(shè)置。

11.平時實習(xí)管理。提供排序查詢，篩選查詢，學(xué)生實習(xí)內(nèi)容的查詢，刪除實習(xí)情況、打印實習(xí)情況（可將實習(xí)情況打印到文本文件與EXECl文件）。實習(xí)情況的數(shù)據(jù)備份與備份數(shù)據(jù)的查詢、備份數(shù)據(jù)的刪除。雙擊學(xué)生實習(xí)情況可查看學(xué)生實習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容。

(二)學(xué)生模擬實習(xí)功能

1.學(xué)生實習(xí)內(nèi)容：系統(tǒng)一共分二大模塊

（1）理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)共分為十六章，具體為第一章總論；第二章會計要素與會計等式；第三章會計核算基礎(chǔ)；第四章賬戶與復(fù)式記賬；第五章制造企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；第六章賬戶的分類；第七章成本計算；第八章會計憑證；第九章會計賬簿；第十章財產(chǎn)清查；第十一章財務(wù)報告；第十二章會計核算組織程序；第十三章內(nèi)部會計控制制度；第十四章電子計算機(jī)在會計工作中的應(yīng)用；第十五章會計規(guī)范體系；第十六章會計工作組織。

（2）實驗操作

實驗操作分為十一大塊，分別是會計基礎(chǔ)知識概述、會計基本書寫規(guī)范的演示及模擬實驗、原始憑證的填制與審核的演示及模擬實驗、記賬憑證的填制與審核的演示及模擬實驗:記賬憑證匯總表的編制方法的演示及模擬實驗、登記賬簿和試算平衡的演示及模擬實驗、對賬和結(jié)賬的演示及模擬實驗、銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制方法的演示及模擬實驗、會計報表填制演示及模擬實驗、憑證之間傳遞的演示、賬簿裝訂的演示。

實驗?zāi)K分為四大模塊。

第一，實驗?zāi)康?。闡述通過實驗應(yīng)當(dāng)掌握的方法與技能。

第二，模擬演示。模擬演示提供動畫或視頻，對該實驗的方法與技能使用動畫或視頻進(jìn)行講解，便于學(xué)生感性的認(rèn)識。

第三，模擬實驗。通過實際操作對來掌握的技能與方法，具體實驗：小寫金額與大寫金額轉(zhuǎn)換、填制原始憑證、原始憑證的審核、填制記賬憑證、記賬憑證的審核、根據(jù)資料填制記賬憑證匯總表、根據(jù)資料登記賬簿、編制試算平衡表、編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表、根據(jù)資料編制會計報表。

第四，理論知識。給予理論知識的回顧。

2.學(xué)生實習(xí)提供的功能

（1）強(qiáng)制引導(dǎo)功能

對學(xué)生填制錯誤的內(nèi)容及時進(jìn)行更正，并提供相應(yīng)的在線幫助，引導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)。

（2）動畫演示

系統(tǒng)提供生動活潑的教學(xué)動畫輔助實習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面、牢固地掌握相應(yīng)專業(yè)的知識。

（3）計算器

系統(tǒng)提供計算器，便于學(xué)生的計算。

（4）資料查看

系統(tǒng)提供各個模塊需要的對應(yīng)的仿真資料給學(xué)生完成相應(yīng)的實習(xí)，同時可以讓學(xué)生了解、熟悉實際業(yè)務(wù)發(fā)生的相應(yīng)憑證。

（5）科目查看

提供相應(yīng)的科目供學(xué)生選擇，學(xué)生可以無須輸入漢字。

（6）智能判別

記賬憑證存在一借多貸、多借多貸或是多借一貸，學(xué)生答案行順序可與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，系統(tǒng)會針對此情況智能判斷。

（7）畫線

用戶可以通過該按紐對記賬憑證、賬簿及相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行畫線。

（8）畫￥

可以通過該按紐對記賬憑證及相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行畫人民幣符號。

（9）存數(shù)據(jù)

在自我練習(xí)與自我測試時，用戶通過該按紐保存數(shù)據(jù)。

（10）取數(shù)據(jù)

在自我練習(xí)與自我測試時，用戶通過該按紐取出以前保存的數(shù)據(jù)。

（11）確定

當(dāng)退出時顯示答案，并將錯誤的內(nèi)容顯示；當(dāng)系統(tǒng)考試時，不顯示答案，但將數(shù)據(jù)自動保存同時根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案對學(xué)生所做內(nèi)容進(jìn)行自動評分。

（12）答案

顯示標(biāo)準(zhǔn)答案。

（13）增加課件

可以將教師提供的課件進(jìn)行相應(yīng)的增加。

（14）打印

通過打印功能，將學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行打印。

（15）簽章

通過該功能，學(xué)生對相應(yīng)的原始憑證進(jìn)行蓋章。

（三）實驗考核功能

學(xué)生可以根據(jù)教務(wù)管理中的考核安排進(jìn)行綜合考試和單項內(nèi)容考試。

三、會計專業(yè)課程中運用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

多媒體教學(xué)作為一種有效直觀的教學(xué)手段，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用并不能替代教師的主導(dǎo)作用，而且多媒體教學(xué)還處于探索階段，在應(yīng)用過程中存在問題是不可避免的。所以，教師在會計專業(yè)課程中應(yīng)用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意幾個問題。

（一）要“因人而異”、“因材施教”，不能搞大眾化

盡管多媒體教學(xué)有助于提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但會計專業(yè)教師在設(shè)計多媒體課件時一定要區(qū)分不同的授課對象制作不同的課件。有的教師對會計專業(yè)學(xué)生的會計課程和非會計專業(yè)學(xué)生的會計課程的課件采用拿來主義，教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都提倡多媒體教學(xué)，但不是每堂課都需要課件。一方面不是所有的內(nèi)容都適合課件，如公共課程中有推理演繹過程的課程；另一方面有些會計專業(yè)內(nèi)容制作課件特別浪費時間和精力，如《成本會計》中產(chǎn)品成本計算方法——品種法課件的制作，制作一堂課的課件時間是傳統(tǒng)教學(xué)方式下時間的幾倍甚至幾十倍。所以在運用多媒體教學(xué)時，一定要“因人而異”、“因材施教”。

（二）要與教師的講課風(fēng)格、講課習(xí)慣及自已的性格相結(jié)合，不可濫用

多媒體課件不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能提高教學(xué)效果，但是有些會計專業(yè)課程的課件在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)狀并非令人滿意。同一門課程有的教師講得神采奕奕，學(xué)生聽得津津有味；有的教師講得萎靡不振，學(xué)生聽得枯燥無味。我們也看到有些教師為用計算機(jī)而用計算機(jī)，上完一節(jié)課，學(xué)生不用翻開教材一次，課本上的一切內(nèi)容均在屏幕上顯示，只是把課本放大給學(xué)生看，這樣只會濫用多媒體教學(xué)，連傳統(tǒng)教學(xué)方式下的某些優(yōu)勢都會淹沒。所以教師在運用多媒體技術(shù)制作課件時，完全可以按照自己的講課風(fēng)格、講課習(xí)慣及自己的性格精心設(shè)計課件，在課件中對重點的突出、難點的講解、學(xué)生的質(zhì)疑、課后的習(xí)題及學(xué)習(xí)參考書做出合理安排，在課堂上把握講課節(jié)奏和時間，課件演示速度根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，運用時把握好“度”，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

（三）要注意提高課件質(zhì)量，不能只重課件制作水平

有的教師在課件中引入多媒體技術(shù)時，不是從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，而是大張旗鼓地在界面設(shè)計，音響效應(yīng)，動畫效果等方面狠下功夫，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意圖不突出，應(yīng)用起來很容易分散學(xué)生的注意力。

筆者認(rèn)為好的課件應(yīng)做到：1.明確了教學(xué)目的和教學(xué)要求；2.突出了教學(xué)重點和難點；3.搭配了適當(dāng)?shù)穆曇?、圖畫、色彩；4.搜集了廣泛的素材，內(nèi)容豐富；5.提供了學(xué)習(xí)參考書的范圍等。

（四）要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合，相互補(bǔ)充

多媒體教學(xué)以其獨有的特點受到廣大教師和學(xué)生的歡迎，但它不能替代傳統(tǒng)教學(xué)。首先，教師在上課過程中，可以隨時接受學(xué)生的提問，對課堂內(nèi)容作及時的補(bǔ)充。其次，教師在上課過程中的突發(fā)靈感，即興發(fā)揮等等，這些都需要板書，因為板書就是對多媒體教學(xué)的補(bǔ)充。再次，不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，可以選擇不同的教學(xué)方式，不同的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，可以優(yōu)勢互補(bǔ)。所以要堅持與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)最大效能。

總之，多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，教師運用教學(xué)藝術(shù)把多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，在教學(xué)過程中具有廣闊的前景?；A(chǔ)會計教學(xué)過程中恰到好處地使用多媒體輔助教學(xué)手段，不僅可以將抽象、枯燥的文字轉(zhuǎn)化為具體的、感染力強(qiáng)的知識，把學(xué)生的興趣、注意力轉(zhuǎn)移到專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí)，而且易于學(xué)生消化、吸收，引導(dǎo)學(xué)生對會計專業(yè)中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈以及賬務(wù)處理程序進(jìn)行深層理解，為學(xué)生營造一種生動、活潑、愉快的教學(xué)氛圍，使其主動參與到專業(yè)課堂教學(xué)活動之中，啟發(fā)學(xué)生思維，突破教學(xué)難點,從而提高教學(xué)效率。因此，在基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，熟練、適時、適度地運用多媒體，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、引題

在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個信息,用人單位不愿意聘用應(yīng)屆畢業(yè)生,而樂于聘用有一定工作經(jīng)驗的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然,社會的發(fā)展對人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應(yīng)需求形勢的變化,會計專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式和套路進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標(biāo)有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才,提高學(xué)生職業(yè)能力,又是二者共同的目標(biāo);其次,在目前的會計專業(yè)教學(xué)活動中,學(xué)生到企業(yè)單位進(jìn)行下廠真正實習(xí)幾乎是辦不到的,而會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)則是主要的實踐教學(xué)手段,是實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學(xué)生的動手能力的重要教學(xué)方式;再次,會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量,有待進(jìn)一步控制和提高。如何加強(qiáng)會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制?這是國內(nèi)高校會計教育界最為關(guān)注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)中,存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習(xí)室,作為校內(nèi)實習(xí)基地,設(shè)施和條件與企業(yè)單位相差甚遠(yuǎn)。二是模擬實習(xí)資料仿而不真,與實務(wù)操作存在較大的差距。三是實習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進(jìn)實習(xí)室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學(xué)生抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的觀念;學(xué)生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學(xué)生實習(xí)成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系;僅憑結(jié)束時遞交的實習(xí)報告給出學(xué)生實習(xí)成績。五是指導(dǎo)教師對學(xué)生疏于指導(dǎo)和管理;整個過程為粗放式的實習(xí),“主要靠學(xué)生自己”,“按期完成即可”。六是學(xué)校對模擬實習(xí)的監(jiān)督管理較松散,部門對指導(dǎo)教師缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督;指導(dǎo)教師自定一個實習(xí)方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生到單位不能很快適應(yīng)工作,動手能力低。

三、目標(biāo)

會計模擬實習(xí)是在會計教學(xué)中,為做到理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生處理實際業(yè)務(wù)能力,在學(xué)校建立會計模擬實習(xí)室,把企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料中,學(xué)生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,通過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力的實踐教學(xué)方法。實踐教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識,熟練掌握會計核算技能,具有一定工作經(jīng)驗和能力,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應(yīng)期”,盡快勝任工作任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。實現(xiàn)這一目標(biāo)需要加強(qiáng)會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制。會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制的目標(biāo),是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實現(xiàn)會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)目標(biāo)。

四、構(gòu)想

從教學(xué)實踐中體會到,加強(qiáng)會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制,既是學(xué)校及有關(guān)部門的責(zé)任,又是具體指導(dǎo)教師的責(zé)任。因此,會計模擬實習(xí)實踐教學(xué)的質(zhì)量控制體系應(yīng)分為兩個層次:學(xué)校的全面質(zhì)量控制以及實習(xí)項目的質(zhì)量控制。

(一)學(xué)校的全面質(zhì)量控制

學(xué)校的全面質(zhì)量控制,即學(xué)校為合理地確保實踐教學(xué),能夠達(dá)到目標(biāo)要求而采取的控制政策和程序。學(xué)校應(yīng)合理制定和有效實施如下全面質(zhì)量控制政策和程序:

1.建立會計模擬實習(xí)室。為了滿足會計專業(yè)開設(shè)會計模擬實習(xí)課和進(jìn)行直觀教學(xué)的需要,要建立學(xué)校會計模擬實習(xí)室。由企業(yè)或會計師事務(wù)所專業(yè)人員協(xié)助,按照大、中型工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門設(shè)置布局,設(shè)置會計人員的工作崗位,建立模擬財務(wù)科;把工業(yè)企業(yè)財務(wù)部門的業(yè)務(wù)活動濃縮于事先設(shè)計好的會計模擬實習(xí)資料之中,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學(xué)生到這里,如同來到企業(yè)財務(wù)部門,身臨其境而成為企業(yè)職員,進(jìn)行情境操作。

2.專業(yè)勝任能力。師資是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高校教師不僅應(yīng)具有豐富的專業(yè)理論知識,還要有過硬的專業(yè)實踐能力。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建教師后續(xù)教育培訓(xùn)制度,努力加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師參加各種專業(yè)資格考試,鼓勵其走出去“打工”;在對其進(jìn)行理論知識培訓(xùn)的同時,進(jìn)行實際工作能力的培訓(xùn)。

3.完善教學(xué)計劃。依據(jù)技術(shù)性、技能性人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系,增設(shè)實踐教學(xué)及培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程。策劃實踐教學(xué)內(nèi)容體系,將會計模擬實習(xí)分為分步模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí),并將綜合模擬實習(xí)分為單學(xué)科綜合模擬實習(xí)和多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí);做到綜合實習(xí)與分崗實習(xí)相結(jié)合、手工實習(xí)與會計電算實習(xí)相結(jié)合;加大實踐教學(xué)力度,從學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》課起,就進(jìn)行會計基本技能的訓(xùn)練以配合專業(yè)會計課的教學(xué),進(jìn)行各專業(yè)核算的模擬實習(xí);畢業(yè)前夕,進(jìn)行多學(xué)科綜合會計模擬實習(xí)。

4.制定會計模擬實習(xí)規(guī)范。會計模擬實習(xí)規(guī)范,具體規(guī)范學(xué)生的實習(xí)行為。規(guī)范的制定,應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成,以及學(xué)生動手操作能力、問題分析能力和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成主動思維的習(xí)慣。規(guī)范的制定,還應(yīng)規(guī)定每個會計模擬實習(xí)項目應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。

5.制定技能量化考核標(biāo)準(zhǔn)。將會計模擬實習(xí)規(guī)范進(jìn)行指標(biāo)量化,實現(xiàn)對每個學(xué)生實習(xí)運作全過程的成績考核,實現(xiàn)學(xué)校、部門、教師和學(xué)生對學(xué)生實習(xí)成績的多層次考核,包攬職業(yè)道德、動手能力、問題分析能力和實習(xí)結(jié)果等多方面內(nèi)容。

6.工作委派。選擇具有較強(qiáng)實踐能力的教師,擔(dān)任指導(dǎo)教師。明確其責(zé)任和任務(wù),明確對其工作考核標(biāo)準(zhǔn),制定對其獎勵和懲罰制度。

7.督導(dǎo)和監(jiān)控。建立分級督導(dǎo)制度,要求各級督導(dǎo)人員對各層次的實習(xí)工作給予充分的指導(dǎo)、監(jiān)督和復(fù)核。從會計工作的一線聘請具有一定理論知識的人員進(jìn)行協(xié)助,并充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)督察督導(dǎo)組的作用。督導(dǎo)和監(jiān)控人員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督察督導(dǎo)組、部門負(fù)責(zé)人和負(fù)直接責(zé)任的人員。構(gòu)建事前審核、事中輔導(dǎo)與事后檢查相結(jié)合的監(jiān)控體系,確保會計模擬實習(xí)內(nèi)部質(zhì)量控制的有效實施。

(二)實習(xí)項目的質(zhì)量控制

實習(xí)項目的質(zhì)量控制,即會計模擬實習(xí)指導(dǎo)教師,應(yīng)當(dāng)執(zhí)行全面質(zhì)量控制政策和程序中適用于實習(xí)項目的質(zhì)量控制程序,確保學(xué)生圓滿完成實習(xí)任務(wù)。作為指導(dǎo)教師,應(yīng)對學(xué)生實施如下控制政策和程序:

1.指導(dǎo)。指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生,幫助其理解實習(xí)方案和業(yè)務(wù)內(nèi)容,解決疑難問題;啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題和解決問題,調(diào)動學(xué)生積極性,使其進(jìn)行“真刀真槍”的實干。

2.監(jiān)督。指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中履行監(jiān)控職責(zé),及時發(fā)現(xiàn)問題,督促學(xué)生按照實習(xí)規(guī)范和要求來進(jìn)行。

篇4

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計專業(yè)；認(rèn)識實習(xí)；重要性

一、目前高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)計劃中實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置情況及存在的問題

1.教學(xué)計劃中實習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置情況

高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)“高素質(zhì)、技能型”專門人才，工作重點是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、著重突出實踐能力培養(yǎng)。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，各高職院校在制定教學(xué)計劃時紛紛加大實習(xí)、實驗力度，財務(wù)會計專業(yè)亦是如此。我校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)計劃中，從第一學(xué)期開始就開設(shè)了“會計階段模擬實訓(xùn)”，以后每學(xué)期也都開設(shè)相應(yīng)的“會計綜合實訓(xùn)”、“會計分崗實訓(xùn)”、“會計分行業(yè)實訓(xùn)”、“頂崗實習(xí)”等實訓(xùn)、實習(xí)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)、實習(xí)計劃貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，并且學(xué)時數(shù)已超過全部學(xué)時的50％。

2.教學(xué)計劃執(zhí)行中存在的問題及產(chǎn)生的主要原因

從審核角度來說這樣的教學(xué)計劃無可厚非，完全符合當(dāng)前高職高專教學(xué)要求。但是在課堂教學(xué)中卻存在學(xué)生對有些內(nèi)容不太理解、甚至不懂的情形。原因雖然有很多，但其中一個很主要的因素是學(xué)生對企業(yè)不了解，有的學(xué)生甚至對企業(yè)一無所知。會計工作看起來簡單，但它卻涉及到企業(yè)方方面面的人和事，而我們的學(xué)生從小接受的就是兩點一線的近乎于封閉式的教育，調(diào)查得知竟然有95％以上的學(xué)生沒去過企業(yè)，根本不知道企業(yè)什么樣，更談不到了解企業(yè)組織形式、生產(chǎn)環(huán)節(jié)等具體內(nèi)容；再者，上述教學(xué)計劃實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然很多，但只有到最后一年或最后一學(xué)期與就業(yè)結(jié)合的“頂崗實習(xí)”學(xué)生才能到企業(yè)去，而前兩年的實訓(xùn)環(huán)節(jié)都是在校內(nèi)進(jìn)行，這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對企業(yè)頭腦中根本就沒有感性認(rèn)識，講課過程中提到企業(yè)供、產(chǎn)、銷等基本環(huán)節(jié)及材料收、發(fā)、存等基本業(yè)務(wù)時，無論教師怎樣描述學(xué)生也只是處于紙上談兵狀態(tài)，無法形成對企業(yè)真實情景的聯(lián)想，即便是進(jìn)行校內(nèi)模擬實訓(xùn)，也無法給學(xué)生頭腦中留下“真實”印痕。在這種情形下，學(xué)生只好死記硬背一些理論知識，而難以實現(xiàn)提高實踐能力、培養(yǎng)技能型人才這一目標(biāo)。

二、高職院校財務(wù)會計專業(yè)“認(rèn)識實習(xí)”的內(nèi)涵

企業(yè)的會計工作不僅僅是通過對大量的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記錄、計算、歸類、整理和匯總，通過記賬、算賬、報賬等程序，全面、完整、綜合地反映經(jīng)濟(jì)活動過程和結(jié)果，為經(jīng)濟(jì)管理提供有用的信息，還包括以國家的財經(jīng)法規(guī)、政策、制度、紀(jì)律和會計信息為依據(jù)，對將進(jìn)行和已經(jīng)進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行合理合法的監(jiān)督，通過會計監(jiān)督正確地處理好國家與企業(yè)的關(guān)系，提高宏觀經(jīng)濟(jì)效益并促使企業(yè)改善經(jīng)濟(jì)管理水平，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，以及分析經(jīng)濟(jì)情況、預(yù)測經(jīng)濟(jì)前景、參與經(jīng)濟(jì)決策等。這樣一來，認(rèn)識實習(xí)的內(nèi)容就不僅僅是企業(yè)的財務(wù)部門，而是涉及到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個層面，范圍很廣，具體內(nèi)容包括：

1.了解企業(yè)的性質(zhì)，企業(yè)的環(huán)境、布局，企業(yè)職能部門的設(shè)置情況；

2.了解企業(yè)產(chǎn)品的名稱、種類；

3.了解生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，初步建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念；

4.了解企業(yè)的產(chǎn)品銷售方式、方法，銷售渠道等的布局；

5.了解企業(yè)材料的采購、收發(fā)、儲存等工作環(huán)節(jié)與流程；

6.了解企業(yè)財務(wù)部門的崗位設(shè)置情況及完成的主要工作任務(wù)；

7.了解企業(yè)員工激勵和考核制度，了解企業(yè)的薪酬制度；

8.了解供、產(chǎn)、銷等職能部門的關(guān)系，與財務(wù)部門的聯(lián)系等內(nèi)容。

認(rèn)識實習(xí)要求學(xué)生對上述相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單的了解，對企業(yè)有初步的感性認(rèn)識就可以。

三、高職院校財務(wù)會計專業(yè)“認(rèn)識實習(xí)”活動的具體安排

1.結(jié)合我校近兩年的經(jīng)驗，高職院校財務(wù)會計專業(yè)“認(rèn)識實習(xí)”活動可以安排在新生開課后2～4周之間進(jìn)行。如果活動進(jìn)行太早(開課前)，學(xué)生對專業(yè)情況不了解，不知道學(xué)習(xí)、工作的方向，在實習(xí)過程中會出現(xiàn)亂無頭緒、不知所措的局面，如果實習(xí)進(jìn)行時間過晚，相關(guān)課程課堂內(nèi)容講得差不多了，就失去了認(rèn)識實習(xí)的意義。

2.實習(xí)時間可根據(jù)實際情況以1～2周為宜。

3.實習(xí)要分組進(jìn)行，為不妨礙企業(yè)工作秩序，每一組的人數(shù)不宜過多，3～5人最好。

4.崗位需要輪換，根據(jù)實際情況1～2天可以換崗，實習(xí)中每一名同學(xué)至少要經(jīng)過5～7個崗位。

5.實習(xí)要成立教師指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組要由學(xué)校任課教師和企業(yè)教師組成。

6.實習(xí)前教師要做好實習(xí)計劃，同學(xué)要明確實習(xí)內(nèi)容，事先要收集相關(guān)資料，做到有備而來。

7.實習(xí)有參觀、車間技術(shù)人員講解、討論等形式。

8.實習(xí)結(jié)束學(xué)生要根據(jù)在專業(yè)認(rèn)識實習(xí)中觀察的結(jié)果、聽有關(guān)人員講解的內(nèi)容以及認(rèn)識實習(xí)中收集的資料等撰寫專業(yè)認(rèn)識實習(xí)報告，對實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題要找出解決的辦法。

9.認(rèn)識實了對工業(yè)企業(yè)的了解外，如條件允許還應(yīng)該到商業(yè)、建筑業(yè)、金融等企業(yè)去看一看。

四、高職院校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置“認(rèn)識實習(xí)”的重要意義

1.認(rèn)識實習(xí)使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方向，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)動力

新生在當(dāng)初填報志愿的時候大部分都有一定的盲目性，不知道自己要學(xué)什么，只是聽別人介紹專業(yè)就業(yè)形勢好或者專業(yè)性比較強(qiáng)等就填報了這個專業(yè)，但是對這個專業(yè)的特點、面臨的形勢及將來的發(fā)展方向幾乎一無所知，這就給組織教學(xué)帶來了很大的困難。而通過認(rèn)識實習(xí)使學(xué)生明確了專業(yè)方向，了解了會計崗位的工作任務(wù)及必備的理論知識，對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)作用。

2.認(rèn)識實習(xí)為專業(yè)課基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)

我校財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)了《管理學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》等5門專業(yè)基礎(chǔ)課，這些課程的學(xué)習(xí)中需要了解企業(yè)的性質(zhì)、類型、機(jī)構(gòu)設(shè)置、各部門職能、權(quán)限等相關(guān)內(nèi)容，這些內(nèi)容單靠老師語言的描繪會很枯燥，不易理解，學(xué)生聽過也不容易記住，幾天也就忘了。而通過認(rèn)識實習(xí)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點時由于頭腦中對這些內(nèi)容已經(jīng)有了初步認(rèn)識，再學(xué)起來就容易的多，記得也比較扎實。

3.認(rèn)識實習(xí)對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用

財務(wù)會計專業(yè)有很多課程專業(yè)性很強(qiáng)，諸如《財務(wù)會計》、《成本會計》等，沒有對實際業(yè)務(wù)一定的感性認(rèn)識，是很難完全掌握的。以往我們沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學(xué)計劃的時候忽略了感性認(rèn)識的培養(yǎng)，理論教學(xué)安排得滿滿的，填鴨式的教學(xué)其后果是學(xué)生實踐經(jīng)驗非常欠缺，理論知識也一知半解，到了工作崗位理論知識與實際工作根本結(jié)合不起來。鑒于此，入學(xué)后的認(rèn)識實習(xí)作為極其重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。

(1)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)是會計基礎(chǔ)課階段的觀摩教學(xué)，通過專業(yè)認(rèn)識實習(xí)，學(xué)生了解了企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程，掌握了企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其流程，見到了真實的會計憑證等，將這些實踐經(jīng)驗融入到課堂教學(xué)中，會加速學(xué)生對理論知識的理解、掌握，為《財務(wù)會計》等專業(yè)課講授奠定了基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)認(rèn)識實習(xí)為《成本會計》等課程學(xué)習(xí)提供了先行條件。成本的核算、控制、分析和考核涉及到企業(yè)內(nèi)部各生產(chǎn)單位、職能部門，涉及面廣，問題復(fù)雜，它要求會計人員不僅要熟悉會計部門內(nèi)部的事情，還要了解企業(yè)供、產(chǎn)、銷等各部門的實際情況，認(rèn)識實習(xí)正好提供了這方面的保障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠設(shè)身處地地進(jìn)行分析、思考，理解問題的關(guān)鍵之處，找出解決問題的方法。

4.通過認(rèn)識實習(xí)，樹立了學(xué)生的勞動觀念

實習(xí)中，經(jīng)常與企業(yè)員工接觸，使學(xué)生能夠感觸到他們吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)，對學(xué)生樹立正確的勞動觀起到積極的促進(jìn)作用。

5.認(rèn)識實習(xí)能夠讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)

現(xiàn)在的學(xué)生生存環(huán)境都比較優(yōu)越，喜歡爭強(qiáng)好勝，雖不是完全的壞事，但往往導(dǎo)致對自己的期望值過高，經(jīng)過認(rèn)識實習(xí)中與企業(yè)員工的密切接觸，使學(xué)生了解了真實的環(huán)境、條件，轉(zhuǎn)變了觀念，明確了自己未來的崗位目標(biāo)。

6.認(rèn)識實習(xí)使學(xué)生增加了社會經(jīng)驗，為日后就業(yè)提供了有力條件

現(xiàn)在的用人單位要求畢業(yè)生具備一定的素質(zhì)、能力，要有一定社會經(jīng)驗，專業(yè)認(rèn)識實習(xí)正好為學(xué)生素質(zhì)、能力的提高提供了有利機(jī)會，為學(xué)生就業(yè)拓寬了門路。

篇5

［關(guān)鍵詞］ 會計學(xué)專業(yè)； 實踐教學(xué)； 教學(xué)改革

實踐教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基本知識、基本理論和基本技能，進(jìn)行分析和解決實際問題的能力。本文結(jié)合本校會計專業(yè)實踐教學(xué)的具體情況及對一些高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的調(diào)查了解，指出目前高校會計學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)過程中存在實踐教學(xué)內(nèi)容單一、實踐教材落后、實踐基地不健全等諸多問題。

1高校會計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1實踐教學(xué)內(nèi)容單一

目前大多數(shù)高校會計專業(yè)實踐教學(xué)主要以模擬為主，圍繞會計的操作規(guī)程進(jìn)行動手能力模擬訓(xùn)練，而且這種訓(xùn)練，一般是以制造業(yè)為主設(shè)計的，并且局限在會計核算上，對于其他行業(yè)會計核算開展的卻很少，行業(yè)單一，內(nèi)容簡單，并未真正實現(xiàn)對學(xué)生業(yè)務(wù)訓(xùn)練的作用。

1．2指導(dǎo)教師實踐經(jīng)驗不足

目前我國高校會計專業(yè)實踐教學(xué)大多是由教授理論課程的教師承擔(dān)，高校會計教師大部分直接來自于高校畢業(yè)生，沒有參加企業(yè)會計實踐工作的經(jīng)驗，對知識的感性認(rèn)識不夠，動手能力不強(qiáng)，對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足，缺乏解決實際問題的能力，其在會計實踐教學(xué)過程中只能靠所學(xué)的知識和想象指導(dǎo)學(xué)生，缺乏舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實例的能力，影響了實踐教學(xué)質(zhì)量。

1．3實習(xí)基地不健全

會計專業(yè)實習(xí)基地不健全主要表現(xiàn)在兩個方面：一是校內(nèi)實踐基地條件差，據(jù)調(diào)查大部分高校尤其是非財經(jīng)類院校對會計專業(yè)實踐經(jīng)費投入不足，致使校內(nèi)實驗、實習(xí)基地的軟硬件設(shè)施不健全；二是校外實習(xí)基地建設(shè)困難，與校外單位建立合作關(guān)系，是多數(shù)高校所采取的一種會計實習(xí)教學(xué)方式，但由于合作方收入與付出不對等，企業(yè)一般沒有動力成為高校的會計實習(xí)基地。即使學(xué)校與一些企業(yè)、會計師事務(wù)所等簽訂了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，但由于企業(yè)財務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，不利于學(xué)生熟練掌握各個崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容和對整個會計核算組織程序的理解，造成校外實訓(xùn)往往沒有實質(zhì)效果。

目前高校會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在畢業(yè)論文撰寫不規(guī)范，實踐教材仿而不真，學(xué)生實習(xí)、實驗課程成績考核沒有科學(xué)的指標(biāo)體系等現(xiàn)象。

2完善高校會計專業(yè)實踐教學(xué)的措施

2．1構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要構(gòu)建一個既合理又便于實施的會計實踐教學(xué)體系，以便于對實踐教學(xué)作出統(tǒng)一安排。筆者認(rèn)為，高校會計實踐教學(xué)體系基本應(yīng)包括珠算、點鈔、書寫規(guī)范等基本技能訓(xùn)練；針對課堂講解內(nèi)容進(jìn)行的隨堂專項訓(xùn)練；一門課程結(jié)束后進(jìn)行的課程模擬訓(xùn)練，如會計電算化應(yīng)用訓(xùn)練；企、事業(yè)單位賬務(wù)處理流程應(yīng)用等綜合模擬訓(xùn)練；以職業(yè)能力為導(dǎo)向的職業(yè)資格培訓(xùn)；企、事業(yè)單位的在崗實習(xí)6部分基本內(nèi)容和組織學(xué)生到校外知名企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，聘請校外知名專家來校給學(xué)生做專題報告3部分輔助內(nèi)容。使會計實踐教學(xué)縱向上形成體系，橫向上與理論課程有機(jī)結(jié)合，形成多層次實踐教學(xué)體系，改變高校會計實踐教學(xué)項目單一的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2．2配備雙師型教師隊伍

雙師型教師是指既具備一定的理論知識又精通實際操作的教師群體。針對高校會計教師實踐經(jīng)驗不足的問題，學(xué)校可以采用以下3種方式解決：（1） 長期聘用或臨時聘請有實踐經(jīng)驗的人來學(xué)校擔(dān)任專門的會計實踐課程指導(dǎo)教師，豐富教師隊伍；（2） 定期派遣校內(nèi)講授理論課的教師到企、事業(yè)單位參加實訓(xùn)，也可以鼓勵教師到企、事業(yè)單位去做兼職會計。

2．3加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

完善校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境，建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)實習(xí)基地，重點在于提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對會計實踐教學(xué)的認(rèn)知程度，加大實習(xí)經(jīng)費的投入，建立多功能的綜合模擬實驗室，建立起能夠模擬企業(yè)財務(wù)運作過程的實踐教學(xué)環(huán)境。

加強(qiáng)會計實習(xí)教學(xué)除在校內(nèi)實踐環(huán)境中模擬外，還必須在校外建立較完整的學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地，使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行在崗實習(xí)。加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，學(xué)?？梢詮囊韵路矫嬷诌M(jìn)行：（1） 學(xué)校選擇一些在行業(yè)里比較有代表性的中小企業(yè)建立實習(xí)基地，采取定期委派學(xué)校專業(yè)骨干教師深入企業(yè)，為企業(yè)進(jìn)行財務(wù)診斷，為企業(yè)財會人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)等方式，使企業(yè)相信與學(xué)校合作可以獲得經(jīng)濟(jì)利益，進(jìn)而可以提高企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)的積極性，確保學(xué)生校外實習(xí)效果；（2） 學(xué)校與會計師事務(wù)所、上市公司等具有研究性的企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”基地，學(xué)生可以在實習(xí)基地實習(xí)，教師可以依托實習(xí)基地開展會計應(yīng)用研究和會計咨詢服務(wù)，進(jìn)行教學(xué)案例及教材開發(fā)。（3） 加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐氖聵I(yè)單位及政府機(jī)關(guān)合作，建立學(xué)生實習(xí)基地，派遣學(xué)生到政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位財務(wù)部門實習(xí)，使學(xué)生了解事業(yè)單位、政府單位的賬務(wù)處理流程。依托校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供一個穩(wěn)定的實習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在真實的環(huán)境下，獲取第一手感性知識，真正將所學(xué)的專業(yè)知識運用到實際工作中。

加強(qiáng)會計實踐教學(xué)還應(yīng)該注重畢業(yè)論文的撰寫，要求學(xué)生的論文一定要和具體的案例結(jié)合起來，要求學(xué)生以從市場獲得的實際數(shù)據(jù)作支持，論證自己的觀點；規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程，建立健全實習(xí)的相關(guān)管理制度；建立健全實習(xí)資料庫，包括制定切實可行的實習(xí)教學(xué)大綱和具有一定應(yīng)用價值的實習(xí)教材等。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 張培英， 馬海鷹． 會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革探索［J］． 會計之友，2008（13）．

［2］ 吳濤． 會計專業(yè)實踐教學(xué)體系之構(gòu)建［J］．會計之友，2009（21）．

篇6

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)；實踐能力

隨著全國高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，會計專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。但是，傳統(tǒng)的會計教育側(cè)重于會計知識的傳授，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏過硬的實際操作技能，在就業(yè)時經(jīng)常無擾適從。提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力是會計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。

一、存在的問題

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念落后。目前高職院校會計課程還是以理論講授為主，缺少實踐，在學(xué)校沒有實際操作過，心里沒底。根本無法實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)的效果。

第二，教材陳舊、范圍窄。有些學(xué)校會計專業(yè)使用的教材部分內(nèi)容陳舊過時，跟不上會計制度的變化和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)與會計工作崗位實務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足學(xué)生今后參加會計工作的需要?，F(xiàn)有的模擬實習(xí)教材大部分只涉及基礎(chǔ)會計、普通企業(yè)會計，對其他行業(yè)會計如金融企業(yè)會計、預(yù)算會計很少涉及或不涉及，對相關(guān)課程的模擬實習(xí)安排則根本不予考慮。

第三，師資隊伍匱乏。目前，大多數(shù)學(xué)校會計專業(yè)的教師來源渠道單一，只有豐富的理論知識，實踐經(jīng)驗不足或完全沒有。另外會計專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，有的教師想提高自己的操作技能卻難以抽出時間參加社會實踐，操作技能始終無法提高，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。

第四，教學(xué)環(huán)境不理想?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校雖配有會計模擬實訓(xùn)室，但條件較差，設(shè)備簡陋，遠(yuǎn)不能達(dá)到仿真要求，配置的實訓(xùn)材料如會計憑證、賬簿、報表等已多年沒有更新，跟不上國家經(jīng)濟(jì)政策和會計改革的步伐，完全不能達(dá)到仿真的要求，空談會計實踐教學(xué)。

第五，教學(xué)手段欠缺。很多會計基本技能實踐，往往變成了隨堂做習(xí)題的階段性訓(xùn)練安排，并不是真正地做實踐。校外實踐教學(xué)時，一些企業(yè)、會計事務(wù)所為了防止會計信息的走失，嚴(yán)守商業(yè)秘密，實習(xí)學(xué)生大多很難接觸到真正的實務(wù)，這就加大了會計實踐教學(xué)的難度。

第六，評價體系缺乏有效性。目前會計模擬實習(xí)效果的考核辦法主要以對學(xué)生的考勤和最終的實習(xí)報告為準(zhǔn)。至于學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握程度則不進(jìn)行考核評價，學(xué)生為了不被記缺勤而來到模擬現(xiàn)場湊數(shù)，來了也不進(jìn)行模擬實習(xí)，抄抄其他學(xué)生的模擬實習(xí)結(jié)果和實習(xí)報告了事，嚴(yán)重影響考核評價結(jié)果的真實性。

二、會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

第一，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念。構(gòu)建適合高職高專發(fā)展的會計專業(yè)課程體系。為符合企業(yè)會計準(zhǔn)則的變化，適應(yīng)會計人才的培養(yǎng)要求，必須轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)會計學(xué)專業(yè)的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學(xué)規(guī)律調(diào)整教學(xué)計劃合理設(shè)置理論課程與實踐課程、調(diào)整理論課程與實踐課程的比例。

第二，調(diào)整教材內(nèi)容。會計教材要具有全面性及客觀性，以培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實多變的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。結(jié)合會計實務(wù)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生及時掌握有關(guān)新的會計制度和政策的變化。在實習(xí)時適當(dāng)增加一些合理不合法、合法不合理等非常規(guī)業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足。

第三，改革教學(xué)方法。采用不同的教學(xué)方法，如“實物教學(xué)法”，將一些憑證進(jìn)行復(fù)印，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生看得見、摸得著，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。還可以運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，把現(xiàn)實的業(yè)務(wù)憑證和業(yè)務(wù)處理流程盡可能多地展示給學(xué)生，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師的實踐能力的高低影響著學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所以應(yīng)重點培養(yǎng)“雙師型”教師，“雙師型”教師應(yīng)具備較高的文化和專業(yè)理論水平和廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)實踐技能、一定的生產(chǎn)經(jīng)營組織和科技推廣能力等這兩方面的素質(zhì)和能力，以保證高職教學(xué)的教育質(zhì)量。創(chuàng)造條件安排會計教師到企業(yè)“充電”，及時了解企業(yè)會計業(yè)務(wù)要求的最新動向，熟練掌握會計核算各個階段的實務(wù)操作和特殊會計事項的處理，能夠熟練解答學(xué)生實習(xí)過程中遇到的操作問題。有條件的還可以建立教師實踐基地。通過建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動。

第五，改善實踐教學(xué)環(huán)境。完善模擬實訓(xùn)室，配備一套完整的實訓(xùn)資料，其中會計憑證、賬簿、報表等要真實有效，并且要建立會計電算化實訓(xùn)室，配備常用財務(wù)軟件進(jìn)行計算機(jī)模擬實習(xí)，以滿足教學(xué)和實習(xí)的需要。

第六，完善考核體系。采取多種形式相結(jié)合的考核，以考促教，以考促學(xué)，對專業(yè)會計模擬實習(xí)中的記賬憑證、賬簿、報表、實習(xí)報告分別進(jìn)行評價計分，對會計專業(yè)課程模擬實習(xí)中的業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)果進(jìn)行核對評價計分，最后進(jìn)行模擬實習(xí)答辯，由實習(xí)指導(dǎo)教師從實習(xí)資料中抽出幾個問題對學(xué)生進(jìn)行提問，檢查每個學(xué)生對實習(xí)資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度。

第七，鞏固校企合作建立和鞏固校企協(xié)作、校企聯(lián)辦的實驗教學(xué)基地，發(fā)揮各自優(yōu)勢，做到互利雙贏，利用會計職業(yè)崗位進(jìn)行高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。在與企業(yè)互動過程中尋找合作項目和科研課題，為不斷改進(jìn)課程設(shè)置，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容提供價值來源。把有經(jīng)驗的企業(yè)業(yè)務(wù)與管理人員請到學(xué)校授課，拓展專業(yè)教學(xué)的空間，豐富教學(xué)資源。

篇7

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計；實習(xí)；教學(xué)模式

中圖分類號：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0105-01

財務(wù)會計學(xué)科有它的特殊性，有很強(qiáng)的操作性，需要能夠提高學(xué)生的實際操作能力，所以說，高職院校財會專業(yè)的實習(xí)是教學(xué)的一個很重要的部分，由于學(xué)校缺乏實習(xí)基地，而且實習(xí)的經(jīng)費比較緊張，所以很多學(xué)校都采用手工模擬的實習(xí)方式，還有些學(xué)校取消了學(xué)生實習(xí)的機(jī)會。財務(wù)會計專業(yè)對于職業(yè)技能方面的要求是：通過學(xué)生實際動手，使用真實的帳表來分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造會計工作的環(huán)境，使得學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為你，分析問題和解決問題的能力，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作提供有力的保障。筆者通過結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗，對會計專業(yè)的實習(xí)做了改革，希望對以后的實習(xí)教學(xué)提供經(jīng)驗和參考。

一、高職財務(wù)會計實習(xí)的要求和所要達(dá)到的目標(biāo)

（一）高職財務(wù)會計實習(xí)的要求

對于財務(wù)會計專業(yè)來說，理論教學(xué)和實踐教學(xué)同等重要，教師要能夠調(diào)整課程的設(shè)置，增加實習(xí)的課時，并且可以刪除一些理論教學(xué)內(nèi)容?？梢园牙碚摽荚噧?nèi)容與動手操作考試的內(nèi)容都算到考核范圍之內(nèi)，并且都各占一半，真實反映學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這樣才能培養(yǎng)出社會所需要的會計人才，讓學(xué)生在未來的工作崗位當(dāng)中表現(xiàn)出色。學(xué)生要以主人的身份來實習(xí)，認(rèn)真工作，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，積極了解企業(yè)的會計流程以及各項業(yè)務(wù)，更多地熟悉會計業(yè)務(wù)，增強(qiáng)自己適應(yīng)陌生環(huán)境的能力；并且在實習(xí)之前就要確定一些課題，在實習(xí)之后寫報告，教師為學(xué)生打分，這樣就會加強(qiáng)實習(xí)的效果。

（二）高職財務(wù)會計實習(xí)的目標(biāo)

采用實習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識以及自己解決問題的能力。通過實習(xí)，可以掌握基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過選擇綜合性比較強(qiáng)的實習(xí)內(nèi)容來增加學(xué)生的能力。實習(xí)的過程當(dāng)中學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生合作的精神，教師要給予學(xué)生輔導(dǎo)，給予學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生解決實際操作當(dāng)中所遇到的問題。培養(yǎng)學(xué)生正確核算以及嚴(yán)格監(jiān)督的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。通過理論與實踐聯(lián)系的教學(xué)方式，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和實際工作的能力，運用自己所學(xué)過的理論知識，應(yīng)用到實際的管理當(dāng)中，并且從理論的高度提出一些設(shè)想或者是建議，找出教學(xué)當(dāng)中的不足支出，通過改變教學(xué)方式與教學(xué)方法來解決問題。學(xué)生通過實踐環(huán)節(jié)熟悉企業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，找出自身與社會所需要的人才的差距，為以后步入社會打下基礎(chǔ)。

二、高職財務(wù)會計教學(xué)模式

（一）建立校內(nèi)實習(xí)基地

我國各個行業(yè)的財務(wù)管理以及會計核算的工作都已經(jīng)開始規(guī)范化，財會工作以及會計的核算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。高職院校可以利用學(xué)校的資源來建立校內(nèi)的實習(xí)基地，在財務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，要取得財務(wù)處的支持，但是一定要錯開財務(wù)會計工作比較忙的時候，這樣才可以有效保證實習(xí)的效果。

（二）建立會計模擬實習(xí)室

會計模擬實習(xí)使用的是企業(yè)的真實資料，按照會計工作的流程，讓學(xué)生通過記賬的活動，把會計工作的主要環(huán)節(jié)都操作一次，對會計的工作有一個比較全面的了解。會計實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容起著很重要的作用，是學(xué)生實習(xí)的條件。實訓(xùn)教材的質(zhì)量會體現(xiàn)實習(xí)的效果，高質(zhì)量的實訓(xùn)教材應(yīng)該的新穎、貼近生活，具有很強(qiáng)的操作性的。高校會計教師要能夠研究實訓(xùn)教材，根據(jù)具體情況來豐富教材。會計實訓(xùn)的內(nèi)容要與國家的政策和法律相符，如果國家的政策和法律發(fā)生了變化，教材的內(nèi)容也要及時修改。在現(xiàn)實生活當(dāng)中，企業(yè)所涉及的范圍很廣泛，所以教材的內(nèi)容不僅要能夠體現(xiàn)真實性，還要能夠具有很大的靈活性，這樣才能為社會培養(yǎng)出合適的人才。要把會計模擬實習(xí)的工作有序的組織好，整個實習(xí)要求真實，確保實習(xí)的效果，實習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生要做到獨立編寫原始憑證，填寫記賬憑證，等級各種明細(xì)表格，完成整個會計的循環(huán)，提高學(xué)生的動手操作能力。

（三）創(chuàng)建校外實習(xí)基地

由于實習(xí)時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會計工作，學(xué)生從實習(xí)單位回來后普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會計報表以及進(jìn)行財務(wù)管理與分析則接觸較少。

大綱可以從以下五個方面提出要求：一是要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策、財務(wù)管理和管理會計的運用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；五是要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告。

總而言之，分析目前高校會計模擬實習(xí)教學(xué)中存在的問題，有利于對癥下藥，找出解決問題的對策，有利于高校會計教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。一切從實際出發(fā)，有針對性、目的性的對學(xué)生實施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練。

作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]丁一琳.高職會計專業(yè)教學(xué)改革的思考――兼談無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)的教學(xué)改革[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007(01)

[2]董恒英.對高職管理會計課程教學(xué)改革的幾點思考[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2010(06)

[3]趙宇.運用企業(yè)實踐工作經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力―《會計綜合實訓(xùn)》課程改革的幾點思考[J].全國商情(理論研究).2010(13)

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姓名：****

層次：本科

專業(yè)：**級會計

班級：**班

石家莊市經(jīng)濟(jì)學(xué)院西校區(qū)制

實習(xí)報告填寫要求

一、用規(guī)定的字體和字號填寫本實習(xí)報告。

二、“實習(xí)報告評語”由指導(dǎo)教師填寫，寫出該同學(xué)在實習(xí)期間的表現(xiàn)，并給出實習(xí)成績。

三、填寫實習(xí)報告時，首先填寫題目，然后按要求撰寫實習(xí)報告。

四、字?jǐn)?shù)由指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)性質(zhì)及實際情況而定。

實習(xí)報告撰寫完畢后，以電子郵件的形式發(fā)給指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一打印。

實習(xí)報告評語

實習(xí)考核成績：

優(yōu)良中及格不及格

指導(dǎo)教師(簽章)：

年月日

實習(xí)報告

(基本情況、實習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會)

結(jié)束了期末考試，學(xué)校為我們大三會計系的學(xué)生安排了為期五個星期的實習(xí)。實習(xí)包括兩周的電算化實習(xí)和三周的手工實習(xí)。實習(xí)老師為了讓我們?nèi)硇牡赝度耄笪覀儼堰@次實習(xí)當(dāng)成是真正的工作來做。

作為會計專業(yè)的學(xué)生，實習(xí)一開始老師就要求我們進(jìn)入工作的狀態(tài)。首先就是要注意工作時間，認(rèn)真工作八個小時，遲到早退是不被允許的，認(rèn)真體會工作的每一天，每一個細(xì)節(jié)。在實習(xí)中我們使用的是《會計實務(wù)模擬》這本教材，而上機(jī)采用的是用友ERP-U8系統(tǒng)軟件作為操作平臺。手工記賬也是通過這本教材。以永昌市大華內(nèi)燃機(jī)配件股份有限責(zé)任公司為原型，主要反映該公司2004年1月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及財務(wù)狀況。目的是讓我們更好地體會做為一名公司會計人員如何對公司日常業(yè)務(wù)、報表、期末調(diào)整等進(jìn)行處理

1.會計電算化實習(xí)

兩周的專業(yè)上機(jī)實習(xí)在忙碌中告一段落。我們是會計專業(yè)的學(xué)生，上機(jī)實習(xí)也就是會計電算化，也就是我們這學(xué)期所學(xué)的一門專業(yè)課會計信息系統(tǒng)中學(xué)到的一些有關(guān)會計電腦操作的實務(wù)知識。在實際操作中電腦與會計的完美結(jié)合，是為了減輕手工記賬的煩瑣重復(fù)和出錯率高而產(chǎn)生的，從而大大減輕了會計工作者的勞動強(qiáng)度，加強(qiáng)了會計工作的準(zhǔn)確性。為會計信息的使用者提供更準(zhǔn)確及時的會計信息，這是每一個會計工作者工作的目的，我們專心，我們專注，我們專業(yè)。

我們利用教材上的資料，在會計軟件上進(jìn)行人機(jī)操作，實驗的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨立面對一些數(shù)據(jù)，而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運用會計軟件，怎樣進(jìn)行初始設(shè)置，怎樣進(jìn)行日常業(yè)務(wù)的處理。用友ERP-U8系統(tǒng)軟件中的財務(wù)分析系統(tǒng)包含了總賬、采購、銷售、庫存、UFO報表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款、應(yīng)付款等模塊，來滿足會計工作的要求。由于實習(xí)時間有限，我們只對總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)和UFO報表進(jìn)行了系統(tǒng)全面的認(rèn)識。總賬系統(tǒng)是財務(wù)管理系統(tǒng)的靈魂，而會計信息使用者了解企業(yè)是通過會計報表，而固定資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營不可缺少的物資條件。我們的實習(xí)采用混崗運作方式，要求我們單獨完成全部會計模擬實驗內(nèi)容，使我們在整個實驗過程中能全方位的了解每個專業(yè)人員的各項專業(yè)技能并且系統(tǒng)全面掌握。

1.1會計實驗系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置

用友ERP-U8軟件提供了功能強(qiáng)大，集成性好的會計信息系統(tǒng)，但是針對每一個企業(yè)的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會計人員根據(jù)情況進(jìn)行系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置，軟件只是一個基礎(chǔ)是一個平臺。

1.11系統(tǒng)管理

以系統(tǒng)管理員的身份進(jìn)行注冊，我們可以創(chuàng)建自己需要的賬套，該軟件可以提供建立多賬套的功能來滿足不同需要。輸入賬套號、名稱、路徑、啟用日期，設(shè)置單位的信息和核算

實習(xí)報告

(基本情況、實習(xí)過程及內(nèi)容、收獲體會)

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關(guān)鍵詞：中職會計；培養(yǎng)途徑；改革模式；模擬實驗；實訓(xùn)途徑

一、全面創(chuàng)新培養(yǎng)途徑，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出：“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度，專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用政策，支持職業(yè)院校面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)‘雙師型’教師隊伍建設(shè)?！北救苏J(rèn)為，“雙師型”教師是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是提高中職教學(xué)質(zhì)量的保障。目前會計學(xué)新理論、新經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)層出不窮，合格的會計教師必須不斷地吸收新觀點、學(xué)習(xí)新知識，及時傳遞給學(xué)生最新的會計知識和信息，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。對于學(xué)校管理層來說，應(yīng)多渠道創(chuàng)造條件，多形式開拓途徑，不斷推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

二、改革傳統(tǒng)課程模式，為實踐性教學(xué)打好基礎(chǔ)

加強(qiáng)實踐性教學(xué)的首要工作是明確實踐課程，保證實踐課時，這必然引發(fā)課程改革，其實施要點有：

1.模塊劃分及課時（學(xué)分）比例

新的課程模式設(shè)置三大模塊：文化基礎(chǔ)課模塊（必修課），專業(yè)課程模塊（包括專業(yè)主干課和專業(yè)限選課）和任意選修課模塊。各大模塊的課時（學(xué)分）比例大體為3：6：1。

2.模塊地位及主要課程

（1）文化基礎(chǔ)課模塊（必修課）：包括政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、就業(yè)指導(dǎo)、計算機(jī)基礎(chǔ)、體育、音樂。主要學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識和基本能力，使學(xué)生能夠順利地學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，并為實現(xiàn)自我發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（2）專業(yè)課程模塊：包括專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能訓(xùn)練課、實踐課。專業(yè)基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)理論知識，掌握專業(yè)技能，成為中初級專業(yè)技術(shù)人才的核心課程。實踐課包括實訓(xùn)課、實習(xí)課。實訓(xùn)課讓學(xué)生通過實際操作初步掌握專業(yè)技能，這是教學(xué)中理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)；實習(xí)課是學(xué)生運用所學(xué)知識和技能于實際生產(chǎn)活動的重要步驟，是學(xué)生上崗就業(yè)的必經(jīng)階段和橋梁。

（3）任意選修課模塊：滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，掌握現(xiàn)代人才基礎(chǔ)知識與操作技能，是實現(xiàn)自我的良好機(jī)會。

通過專業(yè)教學(xué)計劃改革，落實實踐課程及時間，理論課時與實踐課時比例為1：1，為實踐性教學(xué)打好基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)模擬實驗，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生一出校門就能基本勝任實際工作

中職學(xué)校教育以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)第一線、掌握專業(yè)理論知識和具備熟練專業(yè)操作技能的中初級應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，因此必須加強(qiáng)實踐性教學(xué)。對于會計專業(yè)來說，模擬實驗是實踐性教學(xué)的重要手段。模擬實驗的目的是在學(xué)生掌握會計核算內(nèi)容和方法后，通過模擬實驗方式提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，縮短理論與實際的差距，使學(xué)生一出校門就基本能勝任實際工作。

1.綜合模擬實驗

綜合模擬實驗是理論聯(lián)系實際的一種可靠手段，對于鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)視野、培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和解決實際問題的能力具有不可替代的作用。綜合模擬實驗：此實驗安排在全部會計理論課學(xué)習(xí)完，學(xué)生頂崗實習(xí)之前，安排3～4周時間，以一個一般納稅人的企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)量作為藍(lán)本，利用手工模擬實驗室提供的各種教學(xué)設(shè)備，完成會計的整個業(yè)務(wù)處理的全過程。通過實習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)會計核算的全過程，將理論知識與實際操作技能結(jié)合起來。同時為會計電算化實驗打下堅實的基礎(chǔ)并提供精確且系統(tǒng)的實驗數(shù)據(jù)，從根本上解決了理論教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，為上崗實習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.會計電算化模擬實驗

會計電算化模擬實驗的關(guān)鍵是電算化模擬實驗室。目前，大部分中職學(xué)校都有會計專業(yè)，幾乎都沒有專門的會計電算化實驗室。軟、硬件滯后于目前實際中的應(yīng)用，大多數(shù)軟件為演示財務(wù)軟件或盜版財務(wù)軟件，沒有完整的會計電算化模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)，實踐過程缺乏系統(tǒng)性等問題并不少見，經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)過期、數(shù)據(jù)庫無法打開等故障，教學(xué)設(shè)施根本無法保證實訓(xùn)需求。因此，必須加強(qiáng)會計電算化模擬實驗室的建設(shè)，保證學(xué)生具有良好的校內(nèi)實訓(xùn)基地。在會計電算化實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。即做到全方位地模擬實際工作環(huán)境，職能崗位，有利于實踐教學(xué)。在會計電算化教學(xué)過程中，通過會計軟件，將會計手工模擬實驗資料轉(zhuǎn)換到計算機(jī)進(jìn)行模擬實驗操作，這樣，使會計手工模擬實驗和電算化模擬實驗很好地銜接起來。通過操作，使學(xué)生對實際的會計業(yè)務(wù)處理流程了如指掌，體會會計電算化的方便與快捷，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，縮短工作崗位的適應(yīng)期。

四、拓寬實訓(xùn)途徑，加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會

中職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線的應(yīng)用型人才，這就決定了中職學(xué)校在教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，熟練掌握未來職業(yè)所要求的各項技能。在教學(xué)實踐中，可采取多種訓(xùn)練途徑和方法，具體應(yīng)做到：

1.建立校外實訓(xùn)基地運行機(jī)制，進(jìn)一步完善實習(xí)制度

可通過制定校外實訓(xùn)基地管理辦法、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度等有關(guān)規(guī)定，使校外實習(xí)管理制度化、規(guī)范化，保證校外實訓(xùn)基地良好運行，保證實習(xí)期間實習(xí)生的人身安全。

2.采取頂崗實習(xí)方式

在校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生以企業(yè)員工身份頂崗的方式，參加企業(yè)的工作，嚴(yán)格實習(xí)過程管理，明確校企雙方管理職責(zé)，強(qiáng)化企業(yè)考核，確保學(xué)生頂崗實習(xí)時間在一年以上。

3.實行學(xué)校和企業(yè)的雙重管理與指導(dǎo)

學(xué)校于學(xué)生頂崗實習(xí)時安排專業(yè)老師深入實習(xí)單位，會同企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、財務(wù)等部門，根據(jù)實習(xí)要求，共同制訂行之有效的具體方案，及時了解實習(xí)生的各種情況，解決實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

4.撰寫實習(xí)報告

在一年的頂崗實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生上交實習(xí)報告，報告內(nèi)容可包括一年的實習(xí)體會、專業(yè)知識的鞏固及實踐操作能力的提高等。通過撰寫實習(xí)報告，使學(xué)生對一年的實習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)，并結(jié)合實習(xí)過程中碰到的業(yè)務(wù)談?wù)剷嫿虒W(xué)需要改進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)手段。

5.規(guī)范實習(xí)考核

主要依據(jù)頂崗實習(xí)報告及企業(yè)對實習(xí)生的評價。

總之，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，更能使學(xué)生對會計工作的全過程有一個比較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，最終達(dá)到培養(yǎng)適應(yīng)社會、具有較強(qiáng)實操能力的應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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業(yè)學(xué)生的時間教學(xué)，提升學(xué)生的實際操作能力，改進(jìn)教學(xué)方法及加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)變得極為迫切。

【關(guān)鍵詞】會計實踐教學(xué)　 思考 教學(xué)方法

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的中、初級實用型會計技術(shù)人才，是擺在我們會計教師面前的一個非?，F(xiàn)實而迫切的問題。筆者認(rèn)為改變會計教育觀念，加強(qiáng)和改進(jìn)會計專業(yè)實踐性教學(xué)．是辦好中等職業(yè)學(xué)校的會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、會計實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

會計實踐教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，會計教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建會計實踐教學(xué)體系的依據(jù)，也是其出發(fā)點。根據(jù)會計學(xué)科的特點，在充分借鑒和吸收國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合市場對會計人才的需求現(xiàn)實，將會計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型、通用型和外向型會計人才。以認(rèn)識會計工作，認(rèn)識教學(xué)相關(guān)問題為主的認(rèn)知實踐平臺；以學(xué)習(xí)會計理論為主的會計實驗與會計實習(xí)相結(jié)合的動手實踐；以綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會計實踐問題的畢業(yè)實習(xí)以及分析研究會計理論問題的畢業(yè)論文為主的運用實踐，使學(xué)生實現(xiàn)從感性到理性，從實踐到理論再指導(dǎo)實踐的認(rèn)知過程。

二、開發(fā)適應(yīng)中職會計專業(yè)教學(xué)體系的教學(xué)計劃，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐能力

實踐性教學(xué)改革的首要工作是明確實踐課程，保證實踐課時，這必然引發(fā)課程改革。如今中職財務(wù)會計專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程模式，學(xué)科課程模式較充分地考慮了知識本身的邏輯性，并將其與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展過程相結(jié)合，易于組織教學(xué)，但它由于過分追求學(xué)科知識的完整性，容易使理論脫離實際，學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)。而活動課程模式是以專業(yè)實踐活動為中心，以學(xué)生掌握技能為目標(biāo)，較充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，注意知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性，這些正可彌補(bǔ)學(xué)科課程模式的不足。那么，我們可以走繼承和發(fā)展之路，綜合兩者的優(yōu)點，在已有財會專業(yè)的學(xué)科課程體系中滲透活動課程，從而落實實踐性教學(xué)。

（一）設(shè)置階段實訓(xùn)課程，又稱為課程實訓(xùn)

它是以技能訓(xùn)練為主要目的，與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系，經(jīng)過多次實踐和論證，例如我校篩選了財會專業(yè)八門必修專業(yè)課，這些學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外，還必須完成相應(yīng)的階段性實訓(xùn)。在課時上，將其學(xué)科總課時分解成授課課時和實訓(xùn)課時兩部分，授課課時用于該課程的知識和技能學(xué)習(xí)，實訓(xùn)課時是專門用于技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。這一分解使得課程實訓(xùn)擁有320個課時，實踐教學(xué)首先從課時上得到了保證。值得一提的是，實訓(xùn)課時的增加，并不是單純增加每門課程的總課時，而是通過內(nèi)部調(diào)整，縮減理論課時才能加大實踐課時，而理論課時的減少必須對教材合理規(guī)劃，目前教育部規(guī)劃出版的財經(jīng)類專業(yè)教材恰恰在內(nèi)容上已明顯地體現(xiàn)了“必須、夠用”的原則，使得這一改革成為了可能。

（二）設(shè)置綜合實習(xí)課程（包括社會實踐和綜合模擬實習(xí)）

為使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解社會，每學(xué)年安排一周的社會調(diào)查或社會見習(xí)，第二學(xué)年第二學(xué)期安排有80至120個課時的綜合模擬實習(xí)，此外，在畢業(yè)前安排兩個學(xué)期的社會實踐。通過教學(xué)計劃的改革，落實了實踐課程及時間。專業(yè)課程（選修課除外）課程實訓(xùn)和綜合實習(xí)的實踐課時占45%。

三、完善實驗室建設(shè)

我們針對會計模擬實驗教學(xué)中存在的問題，采取了改進(jìn)實習(xí)的組織方式。為了使會計模擬實驗達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我們采用了分工式、階段式的實驗?zāi)Ｊ?。所謂分工式就是在模擬實驗時，在財會模擬實驗室模擬設(shè)立與財務(wù)關(guān)系密切的不同工作崗位，如：倉庫員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、會計、主管會計等，讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，各司其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來；同時還要讓學(xué)生在模擬企業(yè)進(jìn)行崗位輪換，使學(xué)生明確每個崗位的工作職責(zé)、任務(wù)及其聯(lián)系。所謂的分段式就是將中職學(xué)生二年的在校會計學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習(xí)。

如在《基礎(chǔ)會計》課程結(jié)束后，配合進(jìn)行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核、記賬憑證的種類及填制、會計賬簿的開設(shè)及登記、會計報表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識和基本會計實務(wù)操作的程序；在《企業(yè)財務(wù)會計》課程結(jié)束后，讓學(xué)生模擬實習(xí)單位一個月的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算過程，增強(qiáng)對會計核算方法的認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力；在《成本會計》課程結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的實際情況，安排一些品種法、分步法、分類法下成本計算的專項實習(xí)，使學(xué)生掌握企業(yè)單位基本的成本核算；在畢業(yè)實習(xí)前，讓學(xué)生做一套內(nèi)容涵蓋《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《成本會計》的大型模擬實習(xí)，讓學(xué)生熟悉會計各個崗位的業(yè)務(wù)流程和操作，使模擬實驗成為培養(yǎng)學(xué)生實務(wù)操作能力的有力武器。

另外，我們在《會計模擬》實驗課教學(xué)時，還應(yīng)讓學(xué)生對不同性質(zhì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬核算，掌握私營企業(yè)、民營企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、外商投資企業(yè)的會計核算，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)各行業(yè)、各層次的社會需要。

中職會計專業(yè)教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，必須從整體出發(fā)，從實際出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。教育實踐是輔助教學(xué)的最好方式，學(xué)生在模擬實踐中可接觸到仿真性的實物，并能親自參與活動的全過程，既增加了對課程的感性認(rèn)識，鞏固了理論知識，又培養(yǎng)了實踐操作能力，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]莫筠.《對會計模擬實驗教學(xué)的思考》.常州市廣播電視大學(xué).