導語：如何才能寫好一篇金融學的收獲與建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前這位同學根據(jù)建議,修改簡歷后，經(jīng)過自己的努力成功申請了工商銀行的實習職位。

簡歷摘要:

教育背景：

金融學院 投資學專業(yè)(經(jīng)濟學學士) (85.9/100)

主修學科：商業(yè)銀行經(jīng)營管理 證 券投 資學 投 資項目評 估 國際投資 金融學 會計學等

某211院校大學 雙學位 德語專業(yè)(文學學士)

主修學科：綜合德語(三冊) 聽說訓練 德漢互譯 德文寫作 商務德語 德語報刊導讀等

獲獎/證書：

英語水平：C ET-4 (600 優(yōu)秀) C ET-6 (505) 大學英語口語考試(B+)

英語聽說讀寫較好，口語流暢、標準

其他水平：德語基礎(chǔ)功底(聽說、閱讀、翻譯)扎實，具備小語種優(yōu)勢

普通話水平測試等 級證 書(93.4分 一級 乙 等)

計算機二級ACC ESS證 書 (熟練使用Office辦公軟件)

獲獎經(jīng)歷：2007---2008年度校三等獎學金 08年度院級社會實踐先進個人榮 譽稱號

實踐項目《人力資源管理專業(yè)校內(nèi)實習平臺的設計與舉例》獲中南財經(jīng)政法大學W TO與湖北發(fā)展研究中心省情調(diào)查與分析調(diào)研項目優(yōu)秀獎

工作經(jīng)歷：

2008.09----至今 金融學院06級學生會組織部長

協(xié)助院老師處理學生事務，做好上傳下達的橋梁工作，組織講座等活動

2007.09----2008.07 金融學院投 資0602班組織委員

組織工作表現(xiàn)突出，成功策劃光谷萬人簽名迎奧運活動，籌 措活動資 金

2006.09----2007.08 中南財經(jīng)政法大學校禮儀隊禮儀

負責全國研究生研討會、國際教育學院落成典禮等大型活動的禮儀工作

2007.03----2008.09 外語學院莎士比亞戲劇社主要負責人及DC(Dialogue Coach口語指導)

社會實踐：

2008.072008.08 在中國建設銀行浙江普陀分行公司信 貸部實習

貸 款審核、信 用評級及資料管理，撰寫《普陀區(qū)房地產(chǎn)市場運行的主要特點及今后趨勢分析》報告

2008.122009.01 參與國家社科基金項目《民營企業(yè)勞動關(guān)系調(diào)查》

負責企業(yè)調(diào)查問卷的分發(fā)填寫、訪談工作，指標提取量表的統(tǒng)計

2009.03----2009.04 組隊參加由北大光華發(fā)起的全國mba企業(yè)競爭模擬大賽

深入鍛煉企業(yè)運作、決策制定與施行，財務管理、人力資源分配等能力

2007.06----至今 多次率隊參加博文被社會實踐、創(chuàng)新實驗計劃、挑戰(zhàn)杯等活動

提高了自主實踐、分工與溝通、論文撰寫等方面能力

2007.10參加由校愛心社倡起的江夏貧困小學愛心助教活動，擔任助教老師

個人評價：

性格特質(zhì)：謹慎踏實，誠實守信，責任心強;富有團隊合作精神，自我學習能力強，能吃苦耐勞

特長愛好：朗誦、主持，蛙泳，唱歌(民族、通俗均較專業(yè)，曾代表學院參加校級決賽)

建議：

首先，看過你的簡歷后的初步印象是，你是一個比較優(yōu)秀的學生，你的明顯優(yōu)勢在于你有財經(jīng)知識+小語鐘的特點。

其次，你的實習經(jīng)歷比較豐富，可以判斷出你具備一定可遷移的能力。

為什么簡歷投遞的效果不明顯，我們有如下的考慮：

1、簡歷投遞時機問題。

比如深圳某銀行是網(wǎng)申的，有可能是你投遞簡歷時間不是很早，錯過了他們開始篩選這一最有利的時機。因為武漢高校申請這一實習生職位的學生很多，不可能每個人的簡歷都得到充足的時間篩選。

2、投遞職位與專業(yè)對口

因為你是學的投 資學，而銀行在實習生招聘中更多的崗位涉及零 售和業(yè)務。

3、德語問題

你的簡歷對你的德語優(yōu)勢反映很明顯，有可能讓HR認為你更合適到有德語業(yè)務背景或德資的金融機 構(gòu)。而一般的職位，他們并不需要德語這一特殊的背景。

換言之，HR有可能會有擔心你將來不可能留在本銀行工作，而放棄讓你來實習的機會。是否有可能留銀行這一因素是很多銀行HR招聘實習生要考慮的問題。

4、你的實踐經(jīng)歷總結(jié)得不夠有針對性

首先，你在學校內(nèi)的職務不是很突出的。學校里職務比你高的學生還是很多的。

其次，你的實習實踐經(jīng)歷對銀行工作的針對性不強，你在簡歷中對于你實習期間的工作內(nèi)容、工作成果、擔任角色、個人的收獲闡述不清。而在這方面，實踐經(jīng)歷對口的同學還是相當多的。這也可能是簡歷沒有過關(guān)的原因。

然后，你在個人優(yōu)勢和興趣愛好上的描述所推薦表你的能力和素質(zhì)，在專業(yè)性上基本上沒有直接有利于你的目標單位和有可能的職位。

篇2

案例教學具有案例的典型性、高度的實踐性、高度的開放性和互動性以及教學思維的發(fā)散性等特征，重視學生的能力培養(yǎng)，同時也能更好地促進學生之間的合作以及與教師的交流。文章以師范類院校經(jīng)濟學專業(yè)國際金融學實施案例教學為例，分析了案例教學的四個環(huán)節(jié)：篩選經(jīng)典案例、設計與策劃案例提綱、課堂討論與發(fā)言和教師點評與總結(jié)，同時應注意課時安排、調(diào)動學生積極性、教學設施的改善以及實訓課程建設和實習基地的合作等后續(xù)保障問題。

關(guān)鍵詞：

案例教學；國際金融學；實踐教學；師范類院校

國際金融學是金融學科的重要組成部分，是金融學專業(yè)和經(jīng)濟類專業(yè)本科生的必修課程。由于這門課程具有很強的實踐性，并且涉及的熱點問題較多，因此大多數(shù)學生有較強的學習積極性。但是又因為課程內(nèi)容較多，具有較強的綜合性與宏觀性，讓學生感到所學內(nèi)容難、雜、遠，采用傳統(tǒng)的教學模式收到的效果不是很好，所以采用案例教學更適合學生學習國際金融學。

一、案例教學的內(nèi)涵及其特征

案例教學源于20世紀初的哈佛商學院，后在哈佛企管研究所推廣下迅速從美國傳播到世界許多地方，被認為是一種成功的教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國，雖然起步較晚，但由于其具有客觀真實性，較強的綜合性，深刻的啟發(fā)性，學生主體性等特點，和對學生能力培養(yǎng)效果好的優(yōu)點（張家軍，靳玉樂，2004），在廣大高校教學中深受歡迎。案例教學是在教學過程中以一些現(xiàn)實中發(fā)生的與教學內(nèi)容相關(guān)的典型事件作為素材，形成供學生思考分析和決斷的案例，通過學生獨立研究和相互討論的方式，達到提高學生分析問題和解決問題能力的一種方法。一般來說，案例教學具有以下特征：第一，案例教學的核心是案例的典型性。案例教學的本質(zhì)是要用案例這一工具來反映案例背后包含的經(jīng)濟學原理，所選用的案例必須具有代表性。同時運用案例的形式可以使復雜問題簡單化，也可以使抽象問題具體化。因此，案例的選擇至關(guān)重要。第二，案例教學具有高度的實踐性。案例教學主要是由教師選出案例，然后通過學生收集整理資料、互相討論的形式展示，高度重視學生的參與和實踐。另外，案例教學并不是把這一個或幾個案例分析透徹就可以了，更重要的是要求學生提高理論與實踐相結(jié)合的能力，通過典型案例把相關(guān)理論知識理解并掌握。第三，案例教學具有高度的開放性和互動性。案例教學打破了傳統(tǒng)教學模式中以教師為主的方式，更注重學生的參與以及與教師的互動。案例教學注重學生的團隊精神與合作精神，要求小組成員都能承擔自己的學習任務，并在課堂上積極發(fā)言，同時也要求教師能融入到學生的隊伍當中，與學生成為一個共同體。第四，案例教學具有思維的發(fā)散性。針對教師選擇的同一個案例，不同學生有不同的思維方式，因而對同一個問題的看法往往不盡相同。案例教學過程中不能追求統(tǒng)一的答案或標準答案，教師應該鼓勵與引導學生從多角度進行思考和討論，這樣會使學生和教師都收獲更多。

二、案例教學在國際金融學教學中的運用

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，國際金融領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新的熱點問題，使得國際金融學逐漸成為一門重點學科。國際金融是一門應用型經(jīng)濟理論學科，是以國際金融活動及其本質(zhì)為研究對象的經(jīng)濟學科，涉及國際及國內(nèi)貨幣、資本、信用活動等方面。通過對國際金融學的學習，要求學生系統(tǒng)掌握國際金融的基本理論、基礎(chǔ)知識，正確認識國際金融在一國經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用，熟悉國際金融的基本業(yè)務，掌握必要的基本技能?？梢?，國際金融學是理論性和實踐性都很強的課程。另外，現(xiàn)有的國際金融教材時效性不夠，針對本科生的教材大多以理論為主，結(jié)合現(xiàn)實情況的較少，尤其是熱點問題不能及時納入教材當中。采用案例教學可以彌補這一缺陷，針對國際金融熱點問題、結(jié)合現(xiàn)實情況進行討論，能提高學生的學習主動型和積極性，增強實踐能力，提高教學質(zhì)量。目前一些師范類院校向綜合型發(fā)展，也開設了一些經(jīng)濟學專業(yè)，其中涉及到國際金融課程的設置，主要是針對大四學生，在學生已經(jīng)掌握了金融學和國際貿(mào)易學等相關(guān)課程的基礎(chǔ)上作為一門專業(yè)選修課開設的，對本課程的案例教學處于實踐與探索階段。在國際金融學中運用案例教學應遵循以下四個環(huán)節(jié)：

（一）篩選經(jīng)典案例

案例的選擇是開展案例教學的首要任務，對教師的要求也比較高。教師選擇案例時，首先應該明確教學目標和要求，根據(jù)教材所講內(nèi)容將國際金融理論問題與熱點問題通過案例的形式體現(xiàn)出來。一個好的案例往往能使學生印象深刻，學習積極性增強，案例越經(jīng)典，印象越深刻，對相關(guān)知識和理論也就掌握的越透徹。因此，所選案例要具有代表性和典型性，通過對所選案例的學習和分析，使學生不僅能夠掌握基本理論知識，同時也提高學生的實踐能力。教師對案例應該非常熟悉，對將要介紹的案例相關(guān)背景做一些簡單介紹，使學生先有一些初步認識，也為學生進行課前預習，整理資料做準備。為了進一步提高學生參與的積極性，也可以根據(jù)需要，由學生來選擇一些自己感興趣的案例，在教師的指導下進行策劃。國際金融學雖然理論性較強，但經(jīng)過長期的實踐與發(fā)展，經(jīng)典案例還是比較多的。例如，在學習外匯與匯率部分，就有非常著名的喝啤酒的案例；外匯與匯率制度部分可以結(jié)合東南亞金融危機、阿根廷金融危機；外匯交易部分可以結(jié)合巴林銀行倒閉事件；國際資本流動與債務危機部分，可以結(jié)合當前的歐債危機等等。結(jié)合教學內(nèi)容，選擇一些大家熟知并且影響力較大的案例。

（二）設計與策劃案例提綱

選取案例之后，并不是直接交給學生，由學生整理資料，課堂發(fā)言就可以了。在進入到學生課堂發(fā)言這一環(huán)節(jié)之前，教師要對所選案例進行設計與策劃，對此次案例教學有全面的把握。在設計案例時，對每一個知識點都要仔細思考推敲，對案例教學的每一個環(huán)節(jié)都要設計好，避免出現(xiàn)學生準備的知識脫離原本的教學目標等情況的出現(xiàn)。首先，選取案例之后，要設定案例教學提綱，明確案例與教學內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；其次，設定案例教學的具體實施步驟和順序，引導學生提前做好相應的準備；再次，明確此次案例教學的重點、難點問題，以及應對策略，對教學中有可能出現(xiàn)的問題與突況，教師盡可能提前預測，并做好應對措施；最后，對案例教學進行點評與總結(jié)，并針對此案例做出啟發(fā)性指導。經(jīng)過對案例大綱的設計，教師對案例教學做好充分準備，可以使教學效果有所提升。例如，在講歐債危機時，可以引導學生先去了解20世紀70年代末出現(xiàn)的拉美債務危機，了解危機出現(xiàn)的原因以及造成的影響。在此次債務危機中，選取有代表性的幾個國家，通過分析危機的具體表現(xiàn)、形成的原因、應對措施以及對國內(nèi)外的影響等方面，最后分析危機對我國造成的影響。經(jīng)過此環(huán)節(jié)的設計后，案例教學會更加系統(tǒng)、全面。

（三）課堂討論與發(fā)言

教師做好準備工作，并引導學生對案例教學做充分的準備工作之后，就進入到討論與發(fā)言環(huán)節(jié)。學生課堂討論與發(fā)言是案例教學的主要環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是充分調(diào)動學生積極性和主動性來完成的。教師可以通過將學生分組的方式來完成教學任務。提前以班級為單位將小組劃分，每組人數(shù)控制在6~8名左右，可以采取自由組合的方式，但教師也應該注意自由分組中出現(xiàn)的問題：例如，師范類院校女生較多，可能會出現(xiàn)幾組全是女生，而一組全是男生；或者學習好的學生全集中在一組等情況，這就需要教師根據(jù)分組情況進行適當調(diào)整，力求協(xié)調(diào)。每個小組選取一名組長，負責本小組的所有相關(guān)事宜。首先，組長應該對小組成員進行任務分配，要求每個學生都要參與，根據(jù)教師的引導認真收集相關(guān)資料并進行討論，充分利用教學資源，制作PPT輔助案例教學；其次，組長負責收集各個成員的觀點和看法，在時間允許的情況下盡量讓大家都能發(fā)言，如果時間不允許，就選舉代表匯總發(fā)言，每位學生的發(fā)言最好控制在15分鐘以內(nèi)；再次，每組學生講述完畢后，可由其他小組的學生進行提問或者補充，充分給學生相互溝通和探討的時間，如果遇到解決不了的問題，由教師及時幫助解決；最后，組長負責對學生發(fā)言進行記錄，并對觀點進行分類，有助于最后的總結(jié)。在討論與發(fā)言過程中，教師要和組長以及學生進行充分的溝通與交流，了解學生的討論情況，確保教學的順利進行。例如，在學習固定匯率制和浮動匯率制之爭時，由學生對兩種制度各自的優(yōu)缺點進行分析，最后按照大家的發(fā)言進行整理和匯總，再由教師進行點評與補充，這樣有助于對兩種制度有全面和清楚的認識。

（四）教師點評與總結(jié)

在所有小組成員都陳述完畢后，教師應該對此次案例教學做出點評與總結(jié)。案例教學中教師雖然不是主要參與者，但卻處于核心地位，具有畫龍點睛的作用。首先，針對所討論的案例本身，教師應該從各個角度進行分析和總結(jié)，彌補學生在教學中的不足，起到總結(jié)歸納的作用，使學生的知識層面從個例上升到一般規(guī)律，對學生的理論知識和實踐能力進行拔高，拓寬知識面。讓學生在學習到理論知識的基礎(chǔ)上，提高學生運用金融理論的實踐能力；其次，針對本次案例教學，對學生的分析方法、思路、課堂表現(xiàn)等方面要給出評價，哪些方面是值得肯定的，哪些方面還存在不足需要改進，以及如何改進等方面給學生明確的指出，有助于學生在今后的學習中改進；最后，每次案例教學之后，教師應讓學生寫一份關(guān)于此次案例教學的總結(jié)報告，根據(jù)此前收集的資料，結(jié)合課堂討論重新進行修改和撰寫，這樣能使學生對知識點進行進一步梳理，理解更加全面、透徹，使教學效果得到更大的提升。

三、國際金融學案例教學的調(diào)整方向及保障

國際金融學案例教學過程中同樣也存在一些需要注意的問題，筆者針對師范類院校開設的國際金融教學中存在的問題進行分析，以便案例教學在國際金融學課程中能夠更順利的實施。

（一）國際金融學課時較少

案例教學在西方管理研究和教學中較為流行，已經(jīng)成為西方國家管理類課程教學的主要方法，案例教學所用課時一般占總課時的1/3以上，有的甚至達到90%。例如，有些師范類院校國際金融學是針對于大學四年級學生開設的一門專業(yè)選修課，安排在第七個學期，總課時36，這對于開展案例教學有很大的難度。總課時中除了講授基本的理論知識外，開展案例教學的課時就更少了。因此，建議增加國際金融的課時安排，為案例教學爭取更多的時間，保證國際金融學中的經(jīng)典案例可以很好地運用和學習。假如在總課時不能增加的情況下，只能將大部分工作安排在課下，或者對教材進行處理，突出重點知識的講述，以學生們比較感的案例，與實踐緊密相連的案例入手開展教學，盡量保證在有限的時間內(nèi)把重點內(nèi)容貫穿其中。

（二）學生參與的積極性不太高

事實上，大多數(shù)學生還是比較愿意學習國際金融學的，因為很多知識和熱點問題都與現(xiàn)實結(jié)合比較緊密，學生比較有興趣。但是如果課程安排到大學四年級，就會出現(xiàn)不太受重視的現(xiàn)象。尤其是在我國大學生就業(yè)前景不太好的大背景下，絕大多數(shù)學生在大四的這個學期開始投入到考研大軍，投入到考公務員的隊伍中，或者考各種證書以備就業(yè)時用。案例教學需要學生做充分的準備，在課堂上參與討論，積極發(fā)言，這些會讓學生感覺課后任務較重，時間上安排不過來，也就容易出現(xiàn)參與的學生不太多，發(fā)言的經(jīng)常發(fā)言，而不發(fā)言的經(jīng)常是沉默不語。對此，筆者認為對于案例教學，無論是教師還是學生，都要從思想上重視起來，應該逐漸把它推廣成一種主要的教學方式。對于大四的學生要進行引導，不能認為案例教學會浪費時間，反而是提高學生實踐能力的一種途徑，而這種實踐能力正是我們大四的學生所需要的。

（三）教學設施有待改進

案例教學內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，為了給學生提供更好的平臺，達到案例教學的預期效果，對硬件設備等教學設施有較高的要求。例如鼓勵學生在準備的PPT中插入音頻、視頻等資料，從聲音和視覺等方面更好地展示案例，更能身臨其境地模擬案例情景；還可以在PPT中插入鏈接，隨時可以使用需要的互聯(lián)網(wǎng)資料等等，從而達到提升教學效果的目的。如果教學設備無法滿足這些要求，這就需要學校在教學設施和硬件水平方面做出改進，為教師和學生提供更好的平臺，促進案例教學的應用和發(fā)展。

（四）金融實訓課程有待建設

金融學是一門涉及面廣、應用型強的學科，國際金融尤其需要培養(yǎng)學生的動手能力。只采用課堂教授的教學方式，不能很好地滿足當今社會對金融人才的需求。因此，在國際金融學的教學中，不僅需要案例教學，同時也需要金融實訓課程的建設，例如金融模擬實驗室的建設，為學生提供更多的操作平臺。在國際金融學中，外匯交易非常重要的部分，除此之外，金融衍生工具以及金融結(jié)算工具和手段都是可以進行模擬實驗的。例如在外匯業(yè)務當中，學習到即期外匯和遠期外匯業(yè)務的時候，可以針對兩種業(yè)務的報價，讓學生進行實際操作：包括詢價、報價、成交等過程。學生在模擬交易的環(huán)境中，親身體驗外匯交易的流程，報價方法，存在的風險等環(huán)節(jié)，可以提高學生的學習積極性和實際操作能力。同時也可以購買相關(guān)軟件進行輔助教學。

（五）加強實習基地的建設與合作

在加強理論學習的同時，要善于利用本地的資源，為學生提供實習基地與平臺。學?？梢苑e極與當?shù)劂y行或其他非銀行金融機構(gòu)取得聯(lián)系，并建立相互合作的關(guān)系。帶領(lǐng)學生進行實地觀摩和學習，使得校內(nèi)模擬實驗可以進行到校外，并且可以在真實的環(huán)境中體驗和學習。例如，在學習金融結(jié)算工具的時候，有條件的話可以帶領(lǐng)學生到商業(yè)銀行實習，認識信用證、銀行承兌匯票等相關(guān)金融結(jié)算工具，讓學生能更直觀地見到這些憑證，而不是只限于書本知識。不僅可以使知識更加牢固，也可以為今后的工作打下基礎(chǔ)。同時，利用課余時間聘請校外的金融方面的專家或者金融機構(gòu)、企業(yè)的專業(yè)人士到學校，為學生開辦講座，使學生能更多地了解課本以外的金融知識，了解金融現(xiàn)狀以及用人單位的要求，更好地和社會接軌，為社會服務。

四、總結(jié)

由于案例教學具有高度的實踐性、開放性和互動性，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，鼓勵學生進行深入探索。以學生為中心，教師為輔助的方式更加可以激發(fā)學生學習的積極性；同時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，有助于更好地引導學生將金融理論與實踐緊密結(jié)合，提高學生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

作者：李娟 單位：太原師范學院經(jīng)濟系

參考文獻：

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[2]賀麗麗.案例教學在國際金融教學中的運用〔J〕.現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（9）：211-212

[3]史萍.在開放環(huán)境里改進國際金融課程案例教學的探索〔J〕.時代金融，2008（9）：86-88

[4]張中錦.案例導向型方法在金融學教學中的應用研究〔J〕.金融教育研究，2013（6）：77-80

[5]甄翠敏，楊潔.基于能力培養(yǎng)的案例教學方案〔J〕.河北聯(lián)合大學學報（社會科學版），2013（3）：89-92

[6]杜志麗.運用案例教學，深化創(chuàng)新教育〔J〕.遼寧行政學院學報，2013（6）：90-91

篇3

關(guān)鍵詞：中職學校 金融專業(yè) 理論課 改革

一、引言

中等職業(yè)中學中的金融專業(yè)有很多課程會涉及理論教學，例如，“金融基礎(chǔ)”“金融營銷”“銀行的結(jié)算業(yè)務處理”等課程都是金融學中理論較多的版塊。對這些理論課程，教師往往會精心地備課，但收到的教學效果卻不理想。在考試中，理論課程的考試成績也不突出，很多學生在這類課程上都出現(xiàn)紅燈，補考和重修的人很多。針對這些現(xiàn)象，筆者結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗，認真分析了金融專業(yè)理論課教學效果差的原因，針對這些原因，就如何改進金融專業(yè)理論課教學方法進行了探究分析，提出了幾點自己的拙見，以期提高學生學習金融專業(yè)理論課的興趣，增強學習意識，提高自身的專業(yè)技能，進而提高金融專業(yè)理論課的教學質(zhì)量，供廣大同仁學習借鑒。

二、金融專業(yè)理論課教學效果差的原因分析

（一）教師片面強調(diào)完成教學任務

一些教師在教學時按照“教學計劃”進行教學，而所謂的教學計劃就是死板地按照課程的相關(guān)知識體系，生搬硬套地進行教學。然而這種照本宣科式的教學忽視了中職學生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實情況，教學的高度和學生能夠接受的水平不相符合。因此，教師雖然按照了“教學計劃”來進行教學，但是從學生角度來看，收獲甚少。

（二）學生基礎(chǔ)比較差

近些年來，隨著全國普通高校的擴招，中職學校的生源出現(xiàn)日益滑坡的現(xiàn)象，加上招生政策的寬松和學生人數(shù)的減少，有一大部分學生甚至未經(jīng)考試考核就進入了中職院校，導致了學校學生總體水平低，基礎(chǔ)弱，學生理解和接受知識的能力較差，學習的主動性和積極性不高。

三、金融專業(yè)理論課教學改革措施

（一）借助多媒體教學，讓理論“生動”起來

多媒體是現(xiàn)代教學常用的一種教學工具，具有生動形象呈現(xiàn)教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境的作用，通過多媒體學生能夠更加直觀地理解所學的知識內(nèi)容。教師利用多媒體輔助教學可以讓本來抽象的教學內(nèi)容具體化，使復雜的問題簡單化，枯燥的內(nèi)容生動化，隱形的問題明朗化。多媒體的這些特點化解了教學中的很多難題，提升了教學效率，提高了學生的學習興趣。教師在理論課程中利用多媒體可以使那些傳統(tǒng)教學模式下很難解釋清楚的教學內(nèi)容變得生動逼真。眼耳共同接受知識信息有利于更加牢固地掌握知識，提高理論教學的效率。例如，在講解“網(wǎng)絡銀行安全性”問題時，我首先通過多媒體播放一段“網(wǎng)絡銀行盜竊案例”給學生看，學生可以自由地表達自己的想法。大部分學生在觀看視頻后認為：網(wǎng)銀雖然使用方便，但是安全性不夠，容易造成資金損失。然后，我順理成章地提出“如何安全使用網(wǎng)銀”的問題，學生熱情高漲，各自表達自己的想法。在經(jīng)過一番討論之后，我給學生觀看“銀行專家談如何安全使用網(wǎng)銀”的視頻，從視頻中學生了解到網(wǎng)絡銀行在使用時應注意的問題。通過專家之口進行講學比教師講學更容易為學生接受，教學質(zhì)量得到很大提升。

（二）從實際問題出發(fā)，引發(fā)學生學習理論的興趣

金融專業(yè)的知識內(nèi)容較為理論化，這種純粹的理論非常抽象，比較枯燥難懂，因此，學生對于理論知識的學習興趣不濃厚，很多學生直接放棄了理論專業(yè)的學習。要想學好專業(yè)理論課，提高學生的學習興趣，教師就要從理論課自身特點著手，從實際出發(fā)，從身邊的例子切入，引導學生學習，利用學生的好奇心、探究心理提高他們對專業(yè)理論課程的興趣，提高理論課程的教學效率和學習效率。

在講授“商業(yè)銀行和中央銀行”課程時，我首先問學生一般都會選擇哪種銀行辦理業(yè)務。很多學生都選擇“農(nóng)行”“工行”或者“建行”等，當我問及學生是否去過中行辦理一些銀行業(yè)務時，他們都回答說“沒有”。通過提問我讓大家思考為什么大家能夠在工行和農(nóng)行等辦理業(yè)務，而不在中國銀行辦理。然后，我再介紹“工行”“農(nóng)行”“建行”等都是商業(yè)銀行，而中行屬于中央銀行。我通過課前簡單的提問引入課堂所要講學的“中央銀行和商業(yè)銀行”的教學內(nèi)容。

四、結(jié)語

總之，作為中職金融專業(yè)的教師，我們要認真分析目前金融專業(yè)理論課的教學弊端，總結(jié)分析，努力尋求金融專業(yè)理論課新的教學策略，進而激發(fā)學生學習興趣，提高中職金融專業(yè)理論課的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]梁蜜.課例研究在中職金融基礎(chǔ)教學中的探索[J].新課程：教研版，2011（8）.

[2]閆寒.關(guān)于中等職業(yè)學校金融事務專業(yè)課程設置的探討[J].財經(jīng)界，2011（14）.

篇4

關(guān)鍵詞：兩主法；教學過程；實踐

中圖分類號：G728.8文獻標識碼：A文章編號：1812-2485（2012）03-009-2

筆者在承擔《金融學》十年的教學中，以學生自主學習和網(wǎng)上教學為中心，探索出了“先讀后析，以讀為主；先練后講，以練為主”的“兩主法”教學模式。事半功倍的培養(yǎng)了學生辨析金融理論和解決金融問題的能力，為學生從事金融工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。

1 “兩主法”模式的涵義

“先讀后析，以讀為主”就是密切結(jié)合現(xiàn)代遠程教育的特點，引導學生以網(wǎng)絡學習資源和學校所發(fā)的電子學習媒體以及紙介學習資料為主開展自學，然后教師再根據(jù)學生在“讀”的過程中呈現(xiàn)和提出的問題進行分析篩選、分類指導或集中點評?！跋染毢笾v，以練為主”就是在做作業(yè)、模擬訓練、做試驗以及網(wǎng)上測試等實踐環(huán)節(jié)中“泰然設計對象、冷眼旁觀過程、胸有成竹答疑”，讓學生在演練過程中掌握知識、積累經(jīng)驗、頓悟靈感、創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和體驗成功。

2 “兩主法”在教學中的應用

“兩主法”教學模式充分發(fā)揮了學生自主學習的主觀能動性，以學生自主互動學習為中心，以發(fā)現(xiàn)式學習為理念。既注重教師的教，更注重學員的學；把教師和學員兩方面的主動性、積極性充分的調(diào)動起來。

2.1先讀后析，以讀為主

“讀”是教學中最常見和最有效的手段，而講解、分析則是幫助學生在理解的基礎(chǔ)上更好地掌握。教師要有意識的設疑，讓學生在讀中自學和自悟，遇到困難時老師再誘導分析，把講析滲透在點撥中，體現(xiàn)先讀后析，以讀為主。

2.1.1 “授之以漁” ，讀有“法”

“方法比速度更重要”。面對參差不齊的學生狀況，教師必須要對教學對象的入學測試、上階段學習的專業(yè)與層次、從事的工作、年齡結(jié)構(gòu)等情況有較為全面的了解，才能科學制訂導學方法，做到對癥下藥。為此，我把各個專業(yè)學生入學水平測試的成績、前階段學習的專業(yè)和層次、從事的崗位工作等作為參數(shù)成立學習小組，并因組而異的制訂學習計劃。

（1）樹立“學生主體”意識。明確“學”是教學的中心，教師的職責在于“引路和指導”，而不是傳統(tǒng)“包辦式和填鴨式”的教學方式，把學習的主動權(quán)交給學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和理性思維，使學生在自主、自覺的學習中得到發(fā)展。我通過收發(fā)問卷調(diào)查表的形式收集和把握學生“讀”的狀況，實施“訂單”教學。

（2）指導學員科學利用時間。要求學員養(yǎng)成惜時如金的習慣，在工作和生活中“擠出”時間學習，提醒學員不要等待或奢求有了整塊時間才開始學習，要充分利用茶余飯后、旅途乘車等各種片段時間學習，并能熟練利用現(xiàn)代化媒體提高學習效率。

2.1.2 “情景交融” ，讀有“導”。在教學中，變“教”師為“導”師，變“教”課為“導”課，變“學生聽眾”為“主角演員”；讓學生順著“導”的方向“演”。

（1）導“思”。給學生明確的“導線”，激勵學生積極主動參與思考，尋找章節(jié)之間的因果關(guān)系，運用啟發(fā)設問、案例分析、列表對比等方式，激發(fā)學生應用形象思維、空間思維、聯(lián)想思維、類比思維等方法，置學員于身臨其境之中激勵和鼓舞之。

（2）導“言”。我把講臺留給學生，滿足學生的表現(xiàn)欲望，使之獲得成功的自豪感。比如我在給會計?？瓢嘀v授金融工具的內(nèi)容時，我先播放了《金色面具》電影中的片段，讓學生從影片中感性的認識“股票、支票、債”等金融工具，然后再講解這些概念時學生們聽的聚精會神，極大的提高了課堂教學效果。

（3）導“情”。師生情感的培養(yǎng)，是導課成功的保障。我經(jīng)常應用妙趣橫生的語言、親切慈愛的目光、支持鼓勵的手勢和詼諧幽默的肢體語言促進學生自由地、主動地進行創(chuàng)造性的學習。借此培養(yǎng)學生熱愛學習、熱愛知識、熱愛科學的情感。

2.1.3 “借題發(fā)揮”，讀有“欲”。課本知識難免枯燥乏味，其知識結(jié)構(gòu)與體系根不上時代的發(fā)展步伐。這就要求教師在教學過程中緊跟金融政策，時刻把握時代脈搏，密切聯(lián)系當前實際，激發(fā)學生的求知欲望。比如在學習“匯率和貨幣政策”的內(nèi)容時，讓大家暢談目前人民幣升值對我國的利弊影響及對策；在“歐元”課，講清“歐洲貨幣聯(lián)盟”成立、東擴等發(fā)展歷程；在學習“國際資本流動”時，介紹我國宣戰(zhàn)非法跨境“熱錢、洗錢”和嚴厲打擊“地下錢莊”等情況；在美國次貸危機時，建議學員結(jié)合我國實際暢談救市策略等。通過“時令式”的輔導，變“要他學”為“他要學”；變“苦學”為“樂學”。

2.1.4 “畫龍點睛”，析有“道”。針對學生在“讀”中發(fā)現(xiàn)的問題和重點掌握的知識點，一是明晰學科體系，講清難點、突出重點、把握考點。二是通過案例分析與討論引導學生辨析和推理。三是與學生一起分析原因、求根索源，力爭做到思路清晰、方法得當、深入淺出、頭頭是道。

2.2 先練后講，以練為主

練習是學生學習知識、形成技能、由懂到熟、由熟到巧的必由之路，也是學生形成完整的知識體系的最佳途徑；講解是解疑答惑的捷徑。在教學過程中我采取了“先練后講，講練結(jié)合，以練為主”的方法。

2.2.1在“練”中“發(fā)現(xiàn)和升華”。我根據(jù)學生的個體學習情況、學習進度以及自主學習的計劃，將班級學員中專業(yè)、層次、閱歷、學習進度等相對一致，工作單位、從事行業(yè)、居住地點等相對集中的學生組織起來，成立學習小組。通過經(jīng)常性開展小組活動的形式探討學習、工作中遇到的問題，暢所欲言的交流學習心得和體會，毫無顧及的交流學習方法和技巧，毫無保留的共享學習信息和資料，彼此真誠的鼓舞學習信心；從而激發(fā)學習動機，達到事半功倍的效果。在學員小組活動中以“主持人”的身份出現(xiàn)，變“教師身份”為教學活動過程中的“觀摩者或研究者”，鼓勵學生敢字當頭，不迷信專家的權(quán)威、不唯書、不畏上，重在參與、重在引導、重在啟發(fā)、重在起到穿針引線的作用；要求學員在練習、討論、交流和互動中各抒己見、暢所欲言，不強求有理、但追求有力，只要能夠自圓其說即可；重過程、重應用、重體驗；注重培養(yǎng)學員養(yǎng)成研究性、整體性、實踐性、開放性、自主性的意識和習慣；學會研究學習、展示學習成果；促其養(yǎng)成學習、評比、總結(jié)、歸納的好習慣；使其從表象中看本質(zhì)，從偶然中找必然，從現(xiàn)象中找規(guī)律。

2.2.2 在“練”中“分享和積累”。成功的喜悅不用言談，探索的艱辛人人皆知。要引導學員學會在教會別人的同時提高自己，指導學員用“發(fā)展的觀念、創(chuàng)新的理念、理性的思維”看待請教、學習、提高與在幫助他人中分享快樂。與學員共同參與中央和省電大組織的網(wǎng)上教學活動，相互交流教學信息，彼此分享學習收獲，讓學員體驗自主、交互學習的成功感、成就感。讓學員在平等的交流和愉悅的氛圍中學習鮮活知識、展示自身才華，在不知不覺中領(lǐng)悟，在“水到渠成”中豐富和積累。并號召學員們：“結(jié)識一批學科專家、結(jié)交一批同行朋友、研究幾個專題問題、培養(yǎng)幾個得意門生、經(jīng)常瀏覽幾個網(wǎng)站、發(fā)表幾篇科研論文”，從而循序漸進、厚積薄發(fā)，逐步成為某一領(lǐng)域的行家里手。

2.2.3 在“講”中“頓悟和醒悟”。采取靈活多樣的講授和輔導藝術(shù)，廣泛爭取、采納學生的意見和建議。密切結(jié)合成人學員實踐經(jīng)驗多、理解能力強等特點，采用重點講授、專題輔導、案例分析等方法。精講教材體系，抓住基本理論、基本知識、基本技能這條主線，在學以致用、理論聯(lián)系實際、開拓學員思路、擴展知識面的基礎(chǔ)上突破書本內(nèi)容，爭取把“死知識”變成“活應用”。幫助學員將學習的內(nèi)容與工作實踐、社會熱點問題結(jié)合起來，比如組織了當前通貨膨脹沙龍等。在做作業(yè)的過程當中不要“埋頭苦抄”，而要學會“苦干加巧干”，要“勤思考、善動腦、多動手、會應用”，不把做作業(yè)當成學習的負擔，而把它作為檢驗學習狀況、提高能力的樂趣。在民主和諧的氛圍中講授，讓學生頓悟和醒悟在練習中未知和忽略的內(nèi)容。

參考文獻

1陳富坤,孟柏林.成人實踐教學特點與方法初探【J】.中國經(jīng)典文庫,2004.

2 辜大豐,陳富坤.也談開卷有益》【j】.寧夏電大教育,2004(6).

3許寧.培養(yǎng)學生自信心》【J】.職業(yè)教育,2004(8).

篇5

1調(diào)查對象和研究方法

通過問卷調(diào)查，充分了解學生們對“土木工程施工”課程學習基本情況，為課程改革提供參考和依據(jù)。在2014/2015學年第一學期對東北財經(jīng)大學經(jīng)濟與管理學院工程管理專業(yè)65名學生“土木工程施工”課程進行無記名問卷調(diào)查，發(fā)放問卷65份，回收60份。其中，問卷調(diào)查涉及的內(nèi)容包括課程設置、教學方法、教學內(nèi)容、教材評價、學習方法、學習收獲、教材選用、考試方式、教師授課情況及學生建議等。

2教學信息回饋及分析

2.1課程設置

問卷調(diào)查結(jié)果表明，47%的學生喜歡“土木工程施工”這門課程，47%的學生對該課程感到一般，16%的學生不喜歡這門課程。從問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，大多數(shù)工程管理專業(yè)的學生喜歡這門課程，認為該課程在專業(yè)課程體系中具有重要的作用，并表示出愿意學好這門課程。

2.2教學方法

為了便于學生更好的理解和掌握教學重點和難點，任課教師采用多媒體技術(shù)組織課堂教學，提高授課效率，增加同學們的感性認識，然而課堂教學信息量大幅度增加，同學們精力過于分散，部分學生跟不上課堂的教學進度，對教學重點把握不牢。調(diào)查結(jié)果顯示，55%的學生支持利用多媒體進行授課，超過41%學生認為授課應該將板書與多媒體技術(shù)相結(jié)合，只有4%的學生支持板書授課教學，統(tǒng)計結(jié)果如圖1所示。

2.3教學內(nèi)容

近67%的學生反應“土木工程施工”這門課程實踐性強，課程內(nèi)容較難，25%的學生認為課程講述的內(nèi)容通過課堂教授能聽懂和理解，有8%的同學表示課程內(nèi)容非常難，根本聽不懂。

2.4教材評價

對“土木工程施工”課程所選用教材進行分析，62%的學生認為課程所選教材好，29%的學生認為課程所選擇的教材一般，9%的學生認為教材選擇的很難，不適合自學。此外，只有7%的同學參閱第二本教材，不參閱教材的學生高達83%。

2.5學習方法

從調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果可以看出，課前對教材進行簡單預習的學生只有3%，能提前進行較充分預習的有43%，根本不預習的有54%?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程的專業(yè)性和實踐性較強，對于專業(yè)積累要求較高?？梢钥闯觯瑢W生們前期專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢，對“土木工程施工”課程排斥。

2.6學習收獲

28%的學生認為“土木工程施工”課程對今后的學習和工作非常有幫助，提高自己分析和解決問題的能力，62%的學生認為課程對今后的學習和工作有一定幫助，10%的學生認為課程對今后的學習和工作意義不大，沒有學生認為課程對今后的學習和工作沒有幫助。

2.7考試方式

67%學生提出課程的考試期末成績占70%，平時成績占30%，22%學生提出課程的考試期末成績占80%，平時成績占20%，5%學生提出課程的考試期末成績占90%，平時成績占10%，只有6%的學生提出期末成績占100%，平時成績占0%。

2.8教師授課情況

75%的學生認為授課老師非常好，25%的學生認為授課老師很好。調(diào)查結(jié)果還顯示，47%的同學因為授課老師的個人魅力而喜歡該課程，38%的同學因為課程的重要性而喜歡該課程，只有12%的同學對課程感興趣，而3%的同學不喜歡該課程，不得不來參加課程學習。

2.生建議

對于“土木工程施工”課程，學生們也提出了建議，如增加實踐教學環(huán)節(jié)參加科研實訓，解決具體工程科學問題，加開習題課，多做習題，并進行參與式教學，增加課堂教師和學生們之間的互動。

3“土木工程施工”課程教學改革

3.1優(yōu)化教學體系

針對“土木工程施工”課程的特點，結(jié)合財經(jīng)類高校學校的實際經(jīng)驗，組織教學團隊精心編制課程教學大綱，并改革課程的學時分配，安排專題、講座和工地參觀，豐富教學內(nèi)容?！巴聊竟こ淌┕ぁ闭n程是一門專業(yè)實踐性很強的課程，優(yōu)化教學體系，合理安排實踐教學環(huán)節(jié)，使教學內(nèi)容和工程實踐緊密結(jié)合，不僅調(diào)動了同學們的學習興趣，而且使教學形式更加形象生動、豐富多彩，便于學生理解掌握新技術(shù)、新工藝和新材料。[2]

3.2激發(fā)學生們的學習熱情

“土木工程施工”課程屬于專業(yè)技術(shù)課，一般安排在第五學期開設。這個階段的學生對自己未來已經(jīng)有了規(guī)劃。任課教師可以結(jié)合建造師考試科目《實務》組織授課，在教學過程中植入歷年建造師案例分析真題，結(jié)合教學大綱進行課程模塊化教學改革與實踐。[3]通過施工方案設計、施工組織、施工部署等實訓任務使學生掌握所學知識，與同學們一起探討，激發(fā)學生們的學習興趣。

3.3提升任課教師專業(yè)技能

“土木工程施工”課程具有很強的實踐性，教師除了用生動的語言敘述，充分調(diào)動課堂的學習氣氛外，還要有一定的施工實踐經(jīng)驗。教學團隊中新教師上崗前要進行相關(guān)培訓，鼓勵新教師到施工企業(yè)進行工程實踐鍛煉，老教師做好傳幫帶工作。[4]此外，組織開展集體備課，鼓勵和支持教師參加各類學術(shù)會議，閱讀施工技術(shù)方面的相關(guān)書籍和雜志，及時掌握施工前沿技術(shù)，不斷更新教學內(nèi)容。

3.4豐富教學手段

傳統(tǒng)的教學手段很難滿足“土木工程施工”課程教學的需要，定期舉辦專題講座，聘請經(jīng)驗豐富的工程師到課堂上來。他們具有豐富的專業(yè)知識、實際操作經(jīng)驗和管理知識，能拓展學生的視野，極大地激發(fā)同學們的創(chuàng)新意識和就業(yè)熱情，豐富教學內(nèi)容。發(fā)揮教師的團隊協(xié)作精神，開發(fā)CAI課件，生動形象再現(xiàn)施工工藝過程，利用校園網(wǎng)絡供學生隨時觀看。[5]充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源，建立“土木工程施工”課程QQ群，共享教案和視頻，建立網(wǎng)絡學平臺。對于所在區(qū)域代表性的工程，深入工程，收集資料，根據(jù)課堂教學的需要，組織學生觀看和講解，抓住學生的注意力，提高教學質(zhì)量。

4結(jié)論

篇6

【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 互聯(lián)網(wǎng)金融 金融機構(gòu)

互網(wǎng)金融（ITFIN，Internet Finance）這個較為新鮮的金融產(chǎn)業(yè)來源于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，它們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和先進的信息通信技術(shù)等實現(xiàn)在一種新穎、便捷、具有普惠性得金融業(yè)務服務模式?；ヂ?lián)網(wǎng)金融有著傳統(tǒng)金融行業(yè)不可比擬的營銷優(yōu)勢，這也就是互聯(lián)網(wǎng)金融一經(jīng)出現(xiàn)便風靡中國，迅速的成為金融市場的新寵兒的原因。在新的競爭格局之下，商業(yè)銀行不得已效仿互聯(lián)網(wǎng)金融股進行創(chuàng)新，并推出各式各樣的互聯(lián)網(wǎng)理財消費產(chǎn)品，染指互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的傳統(tǒng)經(jīng)營領(lǐng)域。在這一大背景下，本文擬將研究互聯(lián)網(wǎng)金融對于商業(yè)銀行得影響方式與影響程度，以及互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的興起對傳統(tǒng)的商業(yè)銀行行業(yè)所帶來的改變、影響與沖擊，并對商業(yè)銀行應對這一沖擊提出一些意見與建議。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下我國傳統(tǒng)商業(yè)銀行存在的問題

（一）市場響應速度慢

因為實行了總行管理分行的這種層層管理體制，使得我國的商業(yè)銀行組織結(jié)構(gòu)相比其他國家而言更為復雜，這種層層審核蓋章的政策雖然從一定的層面上抑制了一些金融違規(guī)甚至金融犯罪和金融從業(yè)人員的職業(yè)道德問題，但是正因為這種繁瑣的流程制度才決定了商業(yè)銀行對市場變化的響應速度較慢，進而使得傳統(tǒng)他們所推出的理財產(chǎn)品的開發(fā)周期過于冗長，尤其是從調(diào)查研發(fā)到正式的上市進行銷售所需的時間周期相對于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)所開發(fā)的產(chǎn)品周期而言較長，這種長時間的劣勢地競爭嚴重的削弱了傳統(tǒng)的商業(yè)銀行在對抗這次互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的強勢入侵種的的競爭對抗能力。

（二）對中小企業(yè)貸款發(fā)放不夠及時

由于對非國有經(jīng)濟體或者民營企業(yè)的歧視和偏見，傳統(tǒng)的金融機構(gòu)和國家銀行對各類非國有經(jīng)濟的貸款余額普遍很低，而占據(jù)了貸款業(yè)務很大份額的中小企業(yè)往往就是國有金融機構(gòu)歧視的對象。再加之銀行自身的總分行管理制度，綜合起來便導致了銀行往往對中小企業(yè)的貸款、融資需求響應速度較慢，難以滿足大多數(shù)中小企業(yè)的發(fā)展貸款需求。

（三）中層業(yè)務較少

自互聯(lián)網(wǎng)金融強勢登入我國的金融界以來，實施了“去中介化”和金融加速脫媒的互聯(lián)網(wǎng)金融平臺是的很多銀行作為一個貨幣轉(zhuǎn)接和支付渠道的能力和地位。這些傳統(tǒng)銀行的收入收到擠壓的現(xiàn)象都在迫使銀行去發(fā)展中間業(yè)務，近幾年以來， 雖然我國商業(yè)銀行紛紛大力去發(fā)展了不少地中間業(yè)務，并且在短期內(nèi)有所令人矚目的收獲，但是這些都是通過調(diào)整利息收入比重過高來改變傳統(tǒng)的盈利模式實現(xiàn)的成果，其盈利模式的本質(zhì)并沒發(fā)生質(zhì)的變化，所以其受到擠壓的現(xiàn)象仍然存在。

（四）缺乏新型的金融產(chǎn)品

近年來，商業(yè)銀行自身所創(chuàng)造和開發(fā)的創(chuàng)新產(chǎn)有著多達百余種，其范圍也囊括了銀行自身經(jīng)營范圍的各大層次，但是大部分都是“照抄”國外的產(chǎn)品或者說對同業(yè)進行“山寨”得來的。正經(jīng)的具有自身特色的創(chuàng)新型產(chǎn)品少，這種大量的照搬照抄導致了現(xiàn)在商業(yè)銀行產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象、缺乏獨特性，進而使得商業(yè)銀行在于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)競爭的時候缺乏一種自己的核心產(chǎn)品，反而還擠壓了同行的業(yè)務，形成了不良的同業(yè)競爭，損失客戶信心。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融對我國傳統(tǒng)商業(yè)銀行產(chǎn)生的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融使支付結(jié)算更加便利

在互聯(lián)網(wǎng)模式下，人們采用的是“移動支付”這種形式進行付款。越來越多的資金直接從供給者輸送給需求者，從而導致“金融脫媒”現(xiàn)象。隨著第三方支付的不斷發(fā)展，不僅其付款方式更加豐富，可以是電話、銀行、貨幣匯兌、互聯(lián)網(wǎng)支付甚至面對面掃碼付款等，而且服務也越來越多元化。在這種便利的支付方式影響下，越來越多的人會選擇把現(xiàn)金投入到互聯(lián)網(wǎng)金融平臺中，在這種金融環(huán)境下商業(yè)銀行作為中間人的作用不斷在降低，甚至會出現(xiàn)其中間業(yè)務被替代的可能性。

另外，借助強大的云計算與大數(shù)據(jù)技術(shù)等能力，互聯(lián)網(wǎng)融資渠道能夠有效地解決中小企業(yè)與資金所有者雙方不對稱的資金信息、避免了信貸配給等問題，還能夠有效的降低貸款成本。與此同時憑借著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性與高效性，互聯(lián)網(wǎng)融資大幅地提升了每筆融資貸款的流程效率，縮短貸款環(huán)節(jié)，最終減少了貸款融資的總成本，因此互聯(lián)網(wǎng)融資模式在解決中小企業(yè)融資困難的問題上有著無可比擬的便利之處。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融降低了交易成本

在互聯(lián)網(wǎng)金融登堂入室進入中國金融業(yè)界之前，銀行的基本收入來源分為以下兩種：一個是存貸差，也就是存款和貸款之間的差額，另一個來源則是收取手續(xù)費和傭金。在互聯(lián)網(wǎng)金融強勢入侵后，互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品開始對客戶存款的搶占，這一點尤其體現(xiàn)在了“余額寶”，“網(wǎng)商銀行”等理財產(chǎn)品的出現(xiàn)對銀行存款產(chǎn)生的巨大影響上，也就所謂的“儲蓄分流”，讓銀行不能再以極低的成本獲得龐大儲戶存款，進而獲取數(shù)額龐大客觀的存貸差收入了；如今，實現(xiàn)金融脫媒的互聯(lián)網(wǎng)金融的零手續(xù)費又將迫使銀行做出了更進一步的“退卻”――放棄轉(zhuǎn)賬匯款業(yè)務的手續(xù)費收入。

（三）互聯(lián)網(wǎng)金融占據(jù)了眾多中小企業(yè)資源

正如上文提及的，傳統(tǒng)銀行業(yè)并沒有很好的完善解決中小企業(yè)的融資難、融資慢等問題，而依托網(wǎng)絡技術(shù)而產(chǎn)生的小微貸款模式通過對潛在客戶的信用等級評定，便于對客戶進行貸款審核。若貸款對象違約。如：阿里巴巴的金融項目充分利用自己的網(wǎng)絡金融平臺大量汲取用戶數(shù)據(jù)，運用結(jié)合大數(shù)據(jù)分析和云計算技術(shù)，獲取了用戶的網(wǎng)絡行為和網(wǎng)絡信用等重要信息，為小額貸款業(yè)務的開展提供可靠依據(jù)，在便利客戶的同時，也達到了最大程度減少貸款風險和經(jīng)營成本的目的。

（四）互聯(lián)網(wǎng)金融的產(chǎn)品及服務逐漸占據(jù)了更多的市場份額

不少金融機構(gòu)，尤其是基金公司、保險公司在互聯(lián)網(wǎng)熱的浪潮之下，通過對客戶行為習慣的分析，貼合用戶，并向他們有針對性的進行理財產(chǎn)品的推送，更好的完成理財產(chǎn)品的推銷和普及。與理財產(chǎn)品在線銷售相比，傳統(tǒng)商業(yè)銀行的網(wǎng)點渠道銷售覆蓋面較窄，一方面，以銀行網(wǎng)點為代表的傳統(tǒng)銷售渠道受到于地理位置的限制，網(wǎng)點輻射區(qū)域的面積較小。另一方面，傳統(tǒng)金融機構(gòu)和商業(yè)銀行的營業(yè)網(wǎng)點的開設會受到監(jiān)管部門的政策限制，這也決定了傳統(tǒng)的銀行不能對城市進行全方位的覆蓋。

三、商業(yè)銀行在互聯(lián)網(wǎng)時代下的發(fā)展對策

（一）打造以客戶為核心的經(jīng)營模式

商I銀行面臨著互聯(lián)網(wǎng)金融的入侵，大量客戶流失，應把重點放在顧客流失的原因分析上，注重客戶體驗，商業(yè)模式向以客戶為中心改變，以滿足客戶的需求。首先在產(chǎn)品開發(fā)設計時，應該了解客戶的需求與消費習慣，進行一系列的數(shù)據(jù)分析、真實測試等，了解了客戶的需求，才能打造出客戶滿意的產(chǎn)品。按照用戶的消費特點，最大程度便利用戶，設計大量滿足用戶需要的金融產(chǎn)品。其次，在如今快速便捷的時代下，相比新興的金融手段而言，商業(yè)銀行的業(yè)務有一些過于繁瑣，所以在不影響風險控制的前提下，應當盡量刪繁存簡，減少不必要的手續(xù)環(huán)節(jié)，優(yōu)化銀行自身的審核管理制度，減少現(xiàn)有的業(yè)務數(shù)量，樹立自己的核心品牌產(chǎn)品，從而提高自身在金融環(huán)境中的競爭力和抗壓能力。國內(nèi)銀行應當將運籌學的相關(guān)學問融入各項業(yè)務操作流程的效率評估中去，去除那些效率較低的過程并且歸并一些相似的過程，從而提升商業(yè)銀行的效率。

（二）擴展業(yè)務覆蓋面，開發(fā)新型金融產(chǎn)品

對于任何金融機構(gòu)而言，營業(yè)渠道都十分重要的，合理有效的渠道營銷，能根據(jù)不同的客戶需求，學習互聯(lián)網(wǎng)金融的信息處理手段，將“私人定制”（即基于海量用戶數(shù)據(jù)針對用戶進行量身打造的金融服務）的金融產(chǎn)品指向客戶群體，從而實現(xiàn)銀行產(chǎn)品銷f拓展的最大化。作為互聯(lián)網(wǎng)金融時代下的城市商業(yè)銀行，更應建立起移動互聯(lián)商務與物理網(wǎng)點相結(jié)合的渠道體系，提高金融服務的質(zhì)量和品質(zhì)，通過線上線下雙渠道模式為客戶提供一站式、全方位、全天候、無盲點的金融服務。另外由于商業(yè)銀行自身受于體制所限，其設置的存款利率相對較低，相反其自身的產(chǎn)品的贖回或者購買的限制都相對較高，這種沒有良好體驗的金融服務會使用戶的體驗感受較差，進而影響銀行自身信譽和核心用戶的數(shù)量。所以，適當提高一些存款的利率，降低一下理財產(chǎn)品的購買條件，拓展基金業(yè)務以提高理財產(chǎn)品的收益率，制定便捷的理財產(chǎn)品贖回手續(xù)制度都可改善現(xiàn)狀。只有這樣不斷以客戶為中心進行服務改造，才能夠穩(wěn)定核心用戶，塑造良好的業(yè)界形象，進而在互聯(lián)網(wǎng)金融的浪潮中生存下來。

（三）與互聯(lián)網(wǎng)龍頭企業(yè)展開深度合作

在這個信息IT技術(shù)飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的興起是必然的，且不可逆轉(zhuǎn)的。強行和互聯(lián)網(wǎng)進行競爭必然得不到一個好的結(jié)果，所以尋求合作應當是一個必然的選擇。如支付功能的合作，像微信支付與銀行卡綁定進行線上快速轉(zhuǎn)賬等，都是很好的互聯(lián)網(wǎng)支付與銀行深度合作的體現(xiàn)。另外要加強學習互聯(lián)網(wǎng)金融運行的手段，以改變銀行自身的傳統(tǒng)經(jīng)營模式，迎合時代走向和社會現(xiàn)狀進行業(yè)務創(chuàng)新。

另外，銀行還要學會結(jié)合自身優(yōu)勢與互聯(lián)網(wǎng)平臺進行聯(lián)合改進。比如銀行多年的運營使得其營業(yè)網(wǎng)點極為豐富，針對一些偏遠地區(qū)，銀行的優(yōu)勢能夠極大的超越互聯(lián)網(wǎng)金融，合理運用這一點，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺，努力提升自己的信息技術(shù)和數(shù)據(jù)處理水平，充分拉動銀行企業(yè)的健康成長。

（四）拓展核心客戶群，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)

優(yōu)質(zhì)客戶的理念是任何金融企業(yè)都渴望的，因此持續(xù)拓展核心客戶，優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)是尤為必要的。穩(wěn)定客戶源，從市場拓展、產(chǎn)品售前服務、用戶體驗評價跟蹤、及時響應客戶反饋、合理進行信息信息溝通和處理等方面入手，建立良好的客戶管理體系。另外建立信息處理中心，地毯式的處理用戶數(shù)據(jù)，并針對這些數(shù)據(jù)進行大數(shù)據(jù)處理，開發(fā)探索客戶需求，挖掘可能存在的潛在用戶，并且對用戶自身信用進行合理評價及分級，合理優(yōu)化客戶結(jié)構(gòu)，從而更好的進行理財產(chǎn)品的推送和銷售拓展，進而擴大核心客戶，樹立自己的優(yōu)勢。

四、結(jié)論

對社會發(fā)展而言，互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)做出了不可磨滅的貢獻，他們?yōu)橹行∑髽I(yè)的發(fā)展提供了支持，促進了金融市場的改革，而且提高了金融業(yè)務效率。同時，互聯(lián)網(wǎng)金融的普及也給商業(yè)銀行不可避免的帶來了一定的沖擊，基于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型在各時代都是必要的這一觀點，筆者認為這種沖擊對于商業(yè)銀行來說機遇是大于挑戰(zhàn)的。因為為應對這種沖擊，商業(yè)銀行要改變傳統(tǒng)經(jīng)營理念，對業(yè)務流程、產(chǎn)品設計等方面進行不斷的創(chuàng)新，正視自己的優(yōu)勢，合理立足發(fā)展本土的金融服務業(yè)務，開發(fā)中小微企業(yè)及個人零售業(yè)務的潛力，建設符合新時展趨勢和適應社會現(xiàn)狀的“智慧型”網(wǎng)絡銀行。因為只有不斷的積極變換轉(zhuǎn)型，才能適應不斷迅猛變化的金融經(jīng)濟環(huán)境。

參考文獻

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篇7

一、研究性教學時間安排及課程選擇

在當前從上至下全面推進教學改革的背景下，若不結(jié)合不同課程的性質(zhì)、教學目的、學時條件的約束而不加選擇地要求所有課程都采用研究性教學，未必能取得預想的效果。

（一）研究性教學時間安排 研究性教學就是要改變傳統(tǒng)教學中僅注重已有知識轉(zhuǎn)移和承載的特點，指導學生選擇和確定與本學科或本課程相關(guān)的專題進行研究，促使學生主動探索、主動思考和主動實踐，從而提高其主動應用知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的積極性和能力的一種教與學的互動過程，而能力的培養(yǎng)必須有扎實的基礎(chǔ)知識和理論作鋪墊。因此，并不是大學本科所有階段、所有課程都適合采取研究性教學，應選擇在第6~7學期的相關(guān)課程中展開，因為在第3~5學期學科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課的學習基礎(chǔ)上，學生已具備分析問題、解決問題的專業(yè)基本理論知識，即具備了進行研究性教學的“必要”條件之一。之所以要對學期安排有所選擇是因為目前研究性教學的嘗試大多是在不改變現(xiàn)有教學計劃及培養(yǎng)方案的前提下進行的，必須要考慮課時的限制和約束。因此，選擇第6學期較為適宜，因為第8學期主要是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文，而第7學期（尤其是后半學期）大多數(shù)同學都在為找工作、進一步深造進行準備，無心與老師配合認真完成研究性教學中“學生”應積極“扮演”的角色，往往應付了事。

（二）研究性教學課程選擇 《會計報表分析》是財務管理、會計學、金融學等專業(yè)繼《財務會計》、《財務管理》等專業(yè)核心課程后均需開課的一門專業(yè)選修課，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)理論知識分析使用會計報表的能力，即對企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量及其發(fā)展趨勢等方面做出分析評價和判斷，并在此基礎(chǔ)上對企業(yè)進行財務管理、參與企業(yè)財務決策或作出信貸決策，該課程的性質(zhì)和目標與研究性教學的“必要”條件比較吻合。從學期安排來看，有的專業(yè)安排在第6學期，而有的專業(yè)安排在第7學期，從嘗試推行研究性教學的效果及學生的積極配合情況來看，去除其他各外部因素（包括平時學生的學風、教師的水平和要求等）后發(fā)現(xiàn)，前者踐行研究性教學的成果及完成情況和及時性均比后者好得多。在與學生的交流過程中也發(fā)現(xiàn)第7學期備戰(zhàn)找工作和考研等的壓力確實是最主要的影響因素。此外，對本課程而言選擇在第6學期進行還有另一獨特好處：因為年報報出的法定期限是次年4月30日，因此每屆學生都應將最新年報包括在其研究分析對象之中，既避免分析數(shù)據(jù)陳舊，又可從客觀上避免學生直接照搬或抄襲網(wǎng)上公布的專業(yè)分析師分析過往年報成果的現(xiàn)象發(fā)生。

二、研究性教學組織與實施

當教師準備在某門課程中嘗試采用研究性教學時，首先應根據(jù)課程性質(zhì)和目標設計相應的教案，在教案中要明確具體的實施步驟及應注意的事項，以減少研究性教學組織實施過程中的隨意性。筆者在實施研究性教學的第一年，要求每4人一組，每組選定1家上市公司3~5年的年報進行分析并制作PPT，但仍沒有取消傳統(tǒng)期末閉卷考試的方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在以下兩方面問題：一是由于分析報告和PPT占總成績極小比例，調(diào)動學生投入其中的積極性不高；二是有的小組內(nèi)部存在搭便車現(xiàn)象，小組內(nèi)部分工有余、交流協(xié)作不夠。在總結(jié)第一年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，實施《會計報表分析》課程研究性教學的第二年，筆者在本課程考核中，改變傳統(tǒng)的“一卷定全局”的終結(jié)性評價模式，實行過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合的考核評價模式，加強對學生的過程指導，并配以中期檢查。具體可分為以下三個步驟組織實施：

（一）事前明示要求及考核評價辦法 為了讓學生對課程結(jié)束時的考核評價辦法有合理的預期，在本課程開始之初就將考核評價方法公開告知學生，讓學生知曉并積極參與評價過程，及時了解自己在運用知識體系中的成績和不足，使考核評價變成鞭策學生學習和不斷進步的動力。在本課程開始的兩周內(nèi)即要求每位學生各自選定一家上市公司最近3~5年的年度財務報表作為該課程分析和研究的對象，要求學生隨教師授課進程進行分析并制作PPT，在課程進行到50%時進行中期檢查，課程全部結(jié)束后兩周內(nèi)上交最終研究分析報告。成績構(gòu)成如下：出勤（10%）、課堂發(fā)言（10%）、中期分析報告（包括PPT，下同）（20%）、最終研究分析報告（包括PPT，下同）（60%）。

（二）中期督促與檢查 為了防止學生將在傳統(tǒng)考核方式下進行“考前突擊”變成另一種形式的臨時抱佛腳，按照事先所明示的那樣在課程進度進行到50%時即要求學生先上交已完成部分的分析報告和PPT，并采取自愿、選優(yōu)及隨機選擇相結(jié)合的方式請3~5位同學將自己的成果進行課堂演示，由任課老師及時作出點評并針對存在的共性問題進行釋疑、解答并提出改進建議，并適當評出好、中、差三個檔次，讓學生對評價的標桿有切實的了解。從中期檢查中發(fā)現(xiàn)那些存在懈怠的同學，對其及時重點提醒并要求其補足和趕上。

（三）后期檢查與評價 要求學生在本課程全部結(jié)束后兩周內(nèi)上交人手一份的完整分析報告及最終制作的PPT。分別根據(jù)最終研究分析報告內(nèi)容的完整性、科學性、合理性（35%），表達的流暢性、排版的美觀性及PPT的豐富性、精美性、生動性（各占5%，共25%）進行評價。對最終研究分析報告不合格者一律退回重新完善，直至達到最低要求，但僅限重新完善兩次，若仍未達到最低要求即視為不合格。這樣可杜絕學生“蒙混”過關(guān)的想法，端正其態(tài)度，最終起到切實提高其分析財務報表、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

反思傳統(tǒng)的考試方式，學生對于簡答題甚或論述題的回答照搬老師課件中的提綱、要點而不作任何展開闡述的現(xiàn)象比比皆是，那些具有短時強記優(yōu)勢的同學往往在考試中占據(jù)上風?？荚嚝@高分甚至成為學生學習的“最高目標”，考后即忘也成為學生見怪不怪的常態(tài)。這種“一卷定全局”的考核模式不僅挫傷了那些平時學習用功學生的積極性，更抹殺了主動思考和探索的積極性。改變傳統(tǒng)考核方式是踐行研究性教學非常重要的一個環(huán)節(jié)，否則，必將回到傳統(tǒng)教學模式的老路上去。為了增加學生對最終評價標準和結(jié)果的信服度，將選擇具有典型性的好、中、差三個檔次的研究分析報告在本課程最后一次課上匯報演示，這樣既可鍛煉學生的口頭表達及講演能力，又能使得每位學生對自己的研究分析成果在心中有把參照的評價尺度。值得注意的是，在匯報演示各檔次研究分析報告前，事先并不告知學生各份研究報告的評分結(jié)果，而是在演示結(jié)束后由學生共同參與討論，評出各份研究報告的長處及需要完善之處，并給出各自的評分結(jié)果。

三、研究性教學有效開展的關(guān)鍵：師生轉(zhuǎn)型

研究性教學的開展是一項系統(tǒng)工程，要想在我國教育體系中加以實施， 從宏觀層次來講需要創(chuàng)造良性的外部環(huán)境，需要教育評價體系的根本改變、 各級主管部門的配合及社會強有力的支持。在此， 筆者僅從本課程嘗試研究性教學的實踐經(jīng)驗出發(fā)， 從教師、 學生等微觀個體角度分析其在有效開展研究性教學中應實現(xiàn)的轉(zhuǎn)型。

（一）任課教師應完成的轉(zhuǎn)型 在傳統(tǒng)教學模式下，教師主要任務是授業(yè)解惑，而研究性教學的目標是培養(yǎng)學生的綜合能力，教師的主要任務不僅僅是講授知識還在于組織教學本身，通過有效組織課程教學過程，實現(xiàn)學生學習能力的培養(yǎng)和提高，因此，任課教師首先應該加強教學理論的學習和教學方法的訓練。其次，作為研究性教學踐行者的任課教師必須具有一定的創(chuàng)新精神和意愿。因為研究性教學畢竟不同于傳統(tǒng)教學模式的“灌輸”，又沒有適用于不同課程的“統(tǒng)一”研究性教學模式和步驟，在沒有外力推動必須強制執(zhí)行的情況下，主要靠任課教師的自愿嘗試和摸索，這需要其具有一定創(chuàng)新精神和意愿；或即使上面有強制要求，而教師缺乏創(chuàng)新精神和意愿，也只會使得研究性教學的實施流于形式。最后，任課教師還必須具有教學創(chuàng)新的實踐能力。教學創(chuàng)新的實踐能力主要來自于其豐富的科研實踐，沒有教師的研究實踐，對學生的研究性培養(yǎng)只能成為空談， 一個樂于講課而不在學術(shù)研究前沿的教師可能可以高效傳遞現(xiàn)有知識，但對于創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)往往難以勝任，這也印證了教學與科研的有機結(jié)合是提高教學質(zhì)量的必由之路的道理， 也是世界發(fā)達國家教育改革的共同趨勢。因為教師通過豐富的科研實踐， 不僅能提升自身知識水平和能力，而且能夠拓寬研究性教學平臺， 為學生設計出更多的“研究”主題。

此外，作為主管教學的領(lǐng)導除了要倡導教師嘗試研究性教學外，還應在實施和落實等環(huán)節(jié)上予以更多實際支持。研究性教學往往會采取不同于傳統(tǒng)教學模式下的期末統(tǒng)一出卷考試的方式，但要經(jīng)得起上級的教學評估和檢查，各門課程都要留下能證明教學成果及學生成績考核的“文檔”證據(jù)。各校對于試卷早已形成一套規(guī)范的操作流程，教師只要負責出卷就行，而對于研究性教學下教學成果應如何歸檔、采取何種介質(zhì)、有何要求、費用如何解決等尚未形成統(tǒng)一規(guī)范，目前均由任課教師自行解決，建議主管教學領(lǐng)導對之引起重視，否則研究性教學的推行要么是虎頭蛇尾，要么是教學評估時臨陣突擊補齊，難免造假之嫌。

（二）學生應進行的轉(zhuǎn)型 “教”與“學”只有雙向互動才能取得教學的良好成效。同樣，在研究性教學中，在強調(diào)教師轉(zhuǎn)型的同時，要想使研究性教學真正有效實施并發(fā)揮作用，必須改變學生在傳統(tǒng)教學模式下被動接受、缺乏質(zhì)疑、考前突擊的學習心理和習慣。在研究性教學中，要注意引導學生按照老師布置的課題，在各環(huán)節(jié)上都能與老師的要求積極配合，才能達到良好效果。這一方面取決于學生對研究性教學的目的和成效的認可，另一方面還取決于考核方法對其的引導和約束，正是出于此目的筆者在課程開始時就向?qū)W生們明示該門課程的考核評價方法。而學生對研究性教學的成效往往不是老師說說就能讓其信服的，研究性教學對學生的影響往往是一個漸進的過程，其往往會通過上一屆學生的切身感受和體會一屆屆傳達下去，因此，任課教師尤其要注意在學生中形成良好反響，讓學生們切身感受到來自研究性教學不同于傳統(tǒng)教學模式的收獲。從《會計報表分析》課程中已經(jīng)實施研究性教學班級所反饋的信息來看，學生普遍認為在該教學模式下所花費的時間、精力比期末復習迎考要多得多，但同時都感受到在以下方面均得到不同程度的提高：解讀和分析會計報表的能力；研究分析報告的寫作能力；運用Excel計算及制作圖表的能力；制作PPT的能力及口頭表達能力等。

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篇8

工作丟了 愛情回來了

講述人：蔣清棟37歲某金融公司高管

說實話，我從來沒想到裁員這種事有朝一日會落在我頭上。我是名牌大學金融學碩士，畢業(yè)后分配到銀行工作，3年后，我辭了職，應聘到一家證券公司工作，從理財顧問開始，一步步做到了煙臺分公司經(jīng)理的位置。

我原本有一個溫馨的家，妻子解玲是在銀行那3年沉悶單調(diào)的日子里唯一的收獲。我平時工作忙得不可開交，為了照顧我和孩子的生活起居，5年前解玲毅然辭職，做了一名全職太太。

但是，不知從什么時候起，家變得不那么美好了。解玲不再化妝，不再一家一家逛精品店淘漂亮衣服，365天穿著睡衣在家里洗衣做飯輔導孩子，頭發(fā)馬馬虎虎地一挽，即便開車出門送孩子也只是在睡衣外披一件外套。其實我現(xiàn)在年薪已達百萬，她喜歡什么都不在話下，可是她已經(jīng)失去了修飾自己的興趣，有功夫?qū)幙稍巽@研一種排骨的做法，舒舒服服吃一頓。解玲一天天變得瑣碎俗氣，我們之間能說的除了吃飯就是孩子，晚上躺在她身邊，看著她微微下垂的嘴角、干枯的頭發(fā)，聞著她身上的油煙味，我的心波瀾不驚。

我知道她為我、為這個家犧牲了許多，也曾發(fā)誓一輩子記住她的情分，永遠對她好、永遠不離開她，可是誓言猶在耳邊回響，我卻做不到了。成功男人的身邊，總有許多年輕漂亮的妖嬈女子，逢場作戲也好、假戲真做也好，一段段或明或暗的曖昧舞動在婚姻的暗影里。

我也內(nèi)疚，但是，愛情這個東西，它來的時候，藏也藏不住，它不在的時候，裝也裝不出來，我們的愛情，真的遠去了。

金融危機以來，證券公司的業(yè)務一落千丈，去年底，總公司決定撤消一些分支機構(gòu)縮減開支，煙臺分公司也在其中。

我，失業(yè)了。

從年薪百萬的職場金領(lǐng)到灰頭土臉的失業(yè)人員，人生的際遇真是讓人瞠目結(jié)舌。我像一頭全速飛奔的獵豹嘎然而止，惶然無助，一下子失去了重心。

我的“曖昧”無疾而終，失意的時候，守在身邊的，依然是已經(jīng)嫌棄了的妻。想想自己年近四十，事業(yè)垮了、妻兒生疏了，前途一片渺茫，不禁悲從中來。

可是生活不給我悲傷的時間，我們的聯(lián)排別墅、兩輛車都是近幾年全款購買的，還有一些股票、債券、基金、理財產(chǎn)品，沒有多少積蓄，如果不趕緊找財路，生活都會成問題。我一籌莫展，坐在家里除了嘆氣想不出什么辦法。從前我們這個行業(yè)的高管是搶手人才，如今卻成了燙手山竽，能扔幾個就扔幾個，誰還往懷里攬。

倒是解玲，手腳麻利地找到了工作，立即開始上班。原來解玲已經(jīng)不聲不響地考出了注冊審計師的證書，現(xiàn)在經(jīng)濟危機嚴重，許多企業(yè)破產(chǎn)，審計這個行業(yè)熱了起來，所以解玲輕而易舉地找到了工作。

我們倆整個顛倒過來。現(xiàn)在每天早晨起來，解玲收拾得整整齊齊去上班；我整天穿著睡衣做飯、接送孩子、打掃衛(wèi)生。她忙起來的時候，也是沒日沒夜的，我就像個小媳婦一樣，亮著燈一直等她回家。

解玲重新變得神采飛揚、楚楚動人，我卻越來越自卑，一個大男人居然淪落到靠老婆養(yǎng)活，越想越不開心，一日萎似一日。

解玲看出了我的變化，執(zhí)意帶我去看心理醫(yī)生。醫(yī)生說我有抑郁癥傾向，建議我接受治療，我與解玲之間的寒冰在我失業(yè)、患病期間漸漸融化，曾經(jīng)黯淡的愛情重新煥發(fā)出光彩。說起來倒是應該感謝這次金融危機，讓我明白了什么是最重要的東西。

我的工作沒了，但我的愛情回來了，其他都不是問題。我會安下心來操持這個家，捱過這段職業(yè)寒冬，全當是上天給我一個補償解玲的機會，當經(jīng)濟復蘇的時候，再去尋找自己的方向。也許這輩子風光不再，但我永遠不會再忽略真正愛我的人，哪怕以后再從小會計做起，我也會好好地守著她守著家，幸福地過一生。

點評：女人總以為，愛到深處，沒有什么舍不得放棄，套用一句廣告詞：他好我也好。再退一步，我為你犧牲這么多，你總得有點良心。但是，并不是所有的男人都會領(lǐng)情，他一面享受著女人犧牲自我?guī)淼母＠?，一面心安理得地指責她的世俗，即便男人領(lǐng)了情，女人僅靠男人的良心能過日子嗎？不，我們要的是愛情，而愛情，一定是平等的尊重與吸引，只有讓自己成為一個獨立的有魅力的女人，才能贏得丈夫長久的愛慕與憐惜。

男人也要知道，女人在家里是平裝版，出門是精裝版，不要把平裝的愛人與精裝的美人時時對比，比得怨聲載道，為自己的曖昧找到一個開脫的理由，對這種男人來講，“茍富貴，勿相忘”就已經(jīng)是很不容易了。

金融危機給了所有愛人一個相濡以沫的機會，讓我們在危機中冷靜、在冷靜中沉淀，為愛情找到通往永遠的路。

貧賤夫妻百事哀

講述人：張以強33歲 某研究所工程師

我與妻子曉玉是同學，大學畢業(yè)后我考進一家公益性研究所，曉玉應聘到一家民營企業(yè)的質(zhì)檢科。

我們是畢婚族，這么早結(jié)婚一方面是因為戀愛4年瓜熟蒂落，更重要的一個因素是為了省錢。我們兩家都在農(nóng)村，經(jīng)濟上不寬裕，弟妹還指望我們幫襯，兩個人住在一起會節(jié)省許多。

單位是事業(yè)性質(zhì)，每月固定1000多元工資，說不上太少，也說不上多，優(yōu)點就是穩(wěn)定。曉玉她們單位收入比我們好些，月薪能到2000元出頭，這些錢用來應付房租、生活費，再給還在上學的弟妹們分別寄一些基本就所剩無幾。

我倆計劃好了，再過三兩年，弟弟妹妹畢了業(yè)，我們抓緊時間把孩子生下來，再攢一些應急費用，曉玉就辭職去闖闖。我的收入應付基本生活費還能將就，她性格外向，有能力有魄力，應該能闖出個前程來；等她站穩(wěn)腳跟，我也挪動一下，不然在省城，不說別的，單只買房子一項就夠人愁一輩子的。

然而突如其來的金融危機打亂了我們的5年計劃，兒子剛剛出生，經(jīng)濟形勢就嚴峻起來，曉玉沒有休完產(chǎn)假就上班了，可憐的兒子才3個月就被迫斷了母乳，因為公司已經(jīng)傳出了裁員的風聲。果然，裁員通知一批一批地下，每次都嚇得人徹夜難眠。誰都知道，現(xiàn)在這種形勢，此處不留爺，難有留爺處，而現(xiàn)在，我們正是用錢的時候啊。

好在質(zhì)量監(jiān)控室人員比較精干，曉玉又聰明能干，幾次裁員都避了過去，但企業(yè)效益與從前相比已經(jīng)大相徑庭。他們做的是金剛石刀具，主要用于出口，忙的時候，節(jié)假日都在加班；但現(xiàn)在人員已經(jīng)裁掉了一半，任務仍然不飽滿，一周有半數(shù)時間在家休息，當然，薪水也跟著縮水，月工資改成了日工資，收入銳減到七八百元。

屋漏偏逢連陰雨，這時候又暴出了嬰幼兒奶粉三聚氰胺事件，誰也不敢拿孩子的健康做賭注，在沒有查清之前，只好給他換進口奶粉，小家伙正是能吃快長的時候，一罐奶粉幾天就見了底，還要添加米粉、水果等副食，曉玉的收入都不夠兒子糊口。

從前的時候，我們也不富裕，但有前程有計劃有奔頭，時不時還可以營造一點小浪漫，日子過得甜甜蜜蜜?，F(xiàn)在整天都在擔心這個月的生活費能不能撐到月底，兒子該打的水痘疫苗300多元到哪里去籌措。

面對經(jīng)濟危機，我們無能為力，卻又心力交瘁，在為生活疲于奔命的同時，也失去了經(jīng)營愛情的“閑情逸致”，爭吵和埋怨成了家常便飯。她怪我無力養(yǎng)家不配當男人，讓她和孩子過得這樣辛苦，我嫌她每天惡聲惡氣沒個好臉色。

我?guī)状伟l(fā)狠要辭去公職找個掙錢快的行當，她又忙不迭地阻攔，說現(xiàn)在這形勢，我的工作再有閃失，連飯都吃不起了。于是，我們在一輪輪注定沒有結(jié)果的爭吵中消磨著彼此的感情，困頓不堪。原以為幸福就是相愛的人相依相守，現(xiàn)在才明白，幸福是衣食無憂之后的奢侈品，當經(jīng)濟危機的時候，愛情會被貧困趕盡殺絕。

點評：哲學上說經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，在金融危機席卷各個行業(yè)、人人自危之際，愛情也會面臨許多變數(shù)。誠然，愛情不能當飯吃，現(xiàn)實就是現(xiàn)實，但是，愛情或許嬌嫩，更能強悍，全在于相愛的人如何相處。如果一味怨天尤人，放任壞情緒四處蔓延，那么悲傷就會翻倍、傷害就會疊加；如果兩個人相攜相依，彼此溫暖，那么快樂可以分享，憂愁能夠減半。

我們雖不強壯，但每個人都可以做一棵樹，為自己的愛人遮風擋雨，不要等危機過去，愛情也成了千瘡百孔的過去式。

危機來了 愛情沒了

盧峻 29歲 個體經(jīng)營者

媽媽說我是個跟錢有緣的人，哪怕摔一跤，都會撿10塊錢回來。這話一點不錯，從小我家就比一般人家要寬裕些；長大以后，別人挖空心思掙錢總難如愿，我懵懵懂懂弄了個外貿(mào)公司，居然順風順水地做了過來。大大小小的業(yè)務，沒有一筆不賺，畢業(yè)沒幾年已經(jīng)有房有車，儼然是個小款了。

但我這個人，運氣都在賺錢上，愛情有點缺腿，眼看著三十大關(guān)將近，女朋友還沒著落。媽媽急得跳腳，一回家就數(shù)落我，終身大事已經(jīng)拔到了政治高度，說我不忠不孝，上對不起國家的培養(yǎng)，下對不起列祖列宗，會掙錢有什么用，最后還不是塵歸塵土歸土，如果我不在三十之前把婚結(jié)掉，簡直就是千古罪人。

話說到這份上，我不得不認真對待，廣撒英雄貼，誠征媳婦人選，相親相得頭都蒙了。還別說，沙里淘金，真讓我逮到一個絕世美人。小曼今年22歲，是個模特，身材模樣自不必說，氣質(zhì)一流，熱情大方，與我理想的女朋友不謀而合。我們的感情迅速升溫，很快就同居了。但這個寶貝哪里都好，就是太費錢，吃穿用度一律要最好的，想想也是，一等一的美女當然要配一等的生活。

跟她在一起，掙錢的速度有點跟不上了，加上這幾個月外貿(mào)生意確實不太好做，從不缺錢的我也有點手緊，四處抓撓著廣開財路。

趕上股市如火如荼，我一哥們兒，連股票是什么東西還沒搞清就鉆了進去，10萬塊錢本金，短短兩個月翻了一翻，看得我也眼熱起來。

聽哥們兒說有一支權(quán)重股的A股上市，我小小買了1000股，沒敢久攥，3天后賣出，凈賺兩萬！不久，又有一支資源類權(quán)重股的A股上市，這一次，我沒有猶豫，籌措數(shù)10萬元在股票上市當天介入，信心十足地準備搶錢。

但，資本市場沒有人能看得明白，我選中的這支股票從開盤一路下跌，從48狂泄下去，不到一年已經(jīng)跌破10元大關(guān)。我像一個賭徒，一次次跟風抄底翻本，每次都覺得不可能再跌了，可是，次次抄底抄在半空中，連抄10幾次，仍沒探到底在何方，資金卻被套得嚴嚴實實。

貿(mào)易公司開不下去了，沒有什么業(yè)務，即使有業(yè)務，我也沒有周轉(zhuǎn)資金，只好關(guān)門大吉。我頭一次知道什么叫做沒錢用，小曼剛開始還跟我一起著急，四處走臺貼補家用，漸漸地，她不怎么回來了，打電話給她，就說在忙著演出，說不了幾句就掛掉。

我知道她的心已經(jīng)不在這里，危機來了，愛情走了，也許危機之中的愛情就是這樣擅變。

點評：對于某些人來講，危機不是件壞事，可以攢點經(jīng)驗，積點閱歷。有些錢，賠得不冤，有些人，丟得不可惜。在金融危機中摔打過來，可以讓錢掙得更踏實，在物欲的愛情中受傷，可以讓精神更純粹。

妹妹你大膽地往前走啊

講述人：楊景秋 24歲 飯店服務員

別看我今年才24歲，可是在我們家鄉(xiāng)，24歲已經(jīng)是老姑娘了。我沒有做剩女的打算，那是文化人才有的時尚毛病，我只是個鄉(xiāng)下妹子，剩不起，嫁個好男人是我的終極夢想。

可是，什么樣的男人才算好男人呢？我有一個處了兩年的男朋友，比我大兩歲，也是個打工仔，在一家太陽能公司當安裝工。對我，真是好得沒話說，只要他在，我就像個公主一樣，享受著細心的照顧與呵護?；槭乔罅撕脦状瘟?，我就是不敢答應。

我也想結(jié)婚，可是結(jié)婚這事說起來輕松，真要下決心也不那么容易。蓋房子、辦婚禮，以后還要生孩子養(yǎng)孩子，哪一樣不需要錢？可我們兩個人，不過是城市人眼里的農(nóng)民工，過著朝不保夕的生活，哪天失業(yè)了，連柴米油鹽都成問題。

最近鬧金融危機，我們本來就不高的薪水被一減再減，生活更加困窘，我卻想結(jié)婚了。因為在這個陌生的城市，除了愛情，我們還有什么溫身暖心的依靠呢？

收入少了，生活水平當然跟著下降，偶爾買了什么好吃的，他都舍不得吃，樂呵呵地看著我一個人享用。天冷舍不得用電褥子，他溜進被子把被窩暖熱再讓我躺進來，縮在他溫暖的懷里，是我一天最盼望的時刻。危機之下物質(zhì)上的困頓更凸顯他對我的好，這樣的男人值得嫁，錯過了一定會后悔。

所以我決定結(jié)婚了，既然婚總是要結(jié)，婚姻注定會經(jīng)歷四季輪回的考驗，不如讓我們在寒冷的時候偎在一起，相依為命，積淀美麗的回憶，滿懷希望地走下去。

點評：沒有錢萬萬不能，但錢決不是萬能的。貪婪是人的本性，人活一世，沒有十全十美的時候，非要等到萬事俱備再結(jié)婚注定會孤單一輩子，不如在該結(jié)的時候把自己嫁掉，互相給予最大的安慰與鼓勵，窮不失志傷不斷翅，相信風雨終將過去，一定能迎來更加美好的明天。

相關(guān)鏈接：

經(jīng)濟危機時不要做的10件事

想在全球金融危機下突出重圍、平安過冬，要謹遵以下教誨：

1. 不要辭職，不要換工作，不要轉(zhuǎn)行，不要創(chuàng)業(yè)。

2. 多備份幾個自己可以去的公司職位。冬天里的裁員往往會一窩蜂，多預備幾個下家，東方不亮西方亮。

3. 不要主動要求老板漲工資，裁員往往會從工資高的裁起。

4. 多幫朋友留意工作機會，多推薦、介紹，輪到自己找工作時，才會有朋友幫你。

5. 存錢、買國債、或者雙幣存款，別買股票。

6. 每月給父母寄錢，經(jīng)濟不好，越窮的人越難過。

7. 別買車。

篇9

論文關(guān)鍵詞:多媒體教學　教學效果　評價

論文摘要:指出了教學效果的含義，總結(jié)了不同教學效果概念之間的區(qū)別。提出了教學效果的實現(xiàn)方法在于教師與學生共同努力，各自承擔自己的責任，但最佳實現(xiàn)方法為學生學習。提出良好教學獲得的七項原則及相應教學手段，歸納了教學效果評價方法與評價功能，指出了不同學者對教學效果評價維度的認知差異。列舉了多媒體教學的特點，并結(jié)合Butler和李秉德教學過程七因素論提出多媒體教學效果評價表。對教學效果評價進行了反思，指出了教學效果有爭議的原因在于如何使用其評價結(jié)果，并且在其應用上同樣存在局限性。

一、教學效果的含義

教學效果的重要性在于能夠幫助學生學習，在日益強調(diào)質(zhì)量的高校中，教學效果及其評價顯得愈發(fā)重要。

對教學效果的理解國外有下列觀點，一種認為教學效果是學生的進步或發(fā)展。成功的教學是能夠產(chǎn)生有效學習的教學，決定性問題不是采用什么方法或程序，無論這些方法是過時的還是現(xiàn)代的，是久經(jīng)時間考驗的還是試驗性的，是傳統(tǒng)的還是漸進的……，最終教學成功的標準是結(jié)果。教學效果優(yōu)劣首先取決于學生聽課效率的高低，直觀地表現(xiàn)為學生對教學內(nèi)容的短期印象和理解的程度。因此教學效果是為提高學生的學習興趣，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)應用知識、技術(shù)的相關(guān)能力，為學習其他課程打下基礎(chǔ)，促進工作中的社會適應性。

另一種觀點認為教學效果包含背景變量、過程變量、產(chǎn)出變量三個維度，背景變量影響過程變量，過程變量相互作用影響產(chǎn)出變量，但這種觀點過分強調(diào)觀念重要性，忽視了教學行為作用。作為對上述觀點的補充，Dunkin和Biddle提出他們的學習理論模型，如圖1所示，其中結(jié)果變量為教學效果。

二、教學效果實現(xiàn)方法

學生學習是實現(xiàn)教學效果的最佳方法。學生無動力地坐在教室內(nèi)聽教師授課，被動地看著PPT幻燈片，記憶預先包裝好的教學內(nèi)容，未經(jīng)思考地說出問題答案是無效學習。學習不是旁觀者的活動，沒有學習者學習的教學只是空洞的說教，只有學生積極投身于自己學習中時，學習效果才能實現(xiàn)。學生必須能說出、寫出他們所學的，將其和自身經(jīng)歷相聯(lián)系，將其應用于生活中，將其所學的變成自身的一部分。

教學風格是教師個性的延伸，教學方法對教師的吸引力比它對學生的吸引力更強。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的原因之一在于其擅長持續(xù)不斷地尋求提高教學效果的方法。如何提高教學效果，不同學者有不同觀點。Chickening和Gamson}4]分析了美國50年來積累起來的關(guān)于高等教育的教與學知識，于1987年在美國高等教育聯(lián)合會公告中發(fā)表了良好本科教育的七項原則:鼓勵學生與系部教職工的接觸;鼓勵學生之間的合作;鼓勵主動學習技能;鼓勵迅速反饋;強調(diào)學習時間;鼓勵高期望值;鼓勵多樣化才能和學習方式。

雖然教師無法控制學生的學習態(tài)度、知識背景、學習技能、心理準備、時間應用，但是通過界定教學點，調(diào)控教學容量，調(diào)整教學程度、密度與速度，遵循教學程序，改進授課方法和學習方法，創(chuàng)設教學情境，合理安排課堂教學時間等多種手段，教師可以營造學習氛圍，增加學生學習的機會。因此在學生學習角度上，教學效果是教師和學生共同分擔的責任，教學效果獲得是教師與學生共同努力的結(jié)果。

三、教學效果評價

不同教學模式的界定決定了教學效果評價的內(nèi)容。在以教師為中心的教學模式中，教學效果評價為評價教師授課的有效性;在教師為主導、學生為主體的教學模式中，教學效果評價為評價教師導向、學生學習的有效性;在Dunkin和Biddle學習理論模型的教學模式中，教學效果評價為評價教學過程中教師課堂教學行為與學生課堂學習行為的有效性。教學效果評價的目的不僅限于獎懲，還在于使教學管理者、教師傾聽他人的聲音，促進學校改善管理機制，促進教師自我成長。對教學效果進行診斷性評價，可以為學校發(fā)展、教師成長提出相應建議，進而間接改進學生的學習行為。

如同可以在課程中、學期中或項目中的不同時間段，使用不同方式評價學生一樣，同樣也應在不同時間段，使用不同方法來評價教師。Reeves對各種教學效果評價方法及其評價功能做的總結(jié)如圖2所示

在各種評價方法中，學生是最能評價學習經(jīng)歷是否值得和有收獲的主體，學生的滿意度是教學效果的重要指標，對學生滿意度測評可在學期中進行，以對教學過程進行評價;也可在學期結(jié)束時進行，以對教學效果進行總結(jié)。Cashin對各種教學評價方法的總結(jié)是:一般而言，學生打分在數(shù)理統(tǒng)計意義上是可靠的、有效的，并且相對沒有偏見，不需要太多控制，從評價的角度看，較其他數(shù)據(jù)更有說服力。雖然教學效果評價最有效的依據(jù)是學生學習，但是學生學習受到不同教師的影響，并且很難發(fā)現(xiàn)、控制、比較學生在學習課程前和學習課程后的變化，因而從實際角度上看，依據(jù)學生學習能力變化評價教學效果有效性的方法受到了限制。除了采用學生打分的方法外，還可采用其他方式。在各種教學評價方法中，教學評價的主體包括校內(nèi)學生、校內(nèi)外專家、教學督導組、教師本人和畢業(yè)生。

從教師角度看，他們大部分人對于被學生評價很敏感。如果教學效果評價不佳，教師會很自然地質(zhì)疑評價的有效性。并且在所有的班級評價中，總會有對教師的消極評價。而這恰恰反映了教學效果的特點:對這些人有效的未必對那些人有效。因而并非所有教學方法在各種場景、對各種學習者均適用，在實際教學中，優(yōu)秀教師所教的班級中也會有未通過考試的學生。

在教學效果評價維度選擇上， Kolitch和Dean提出四個維度:課程組織、行為管理、學習成績評定、師生關(guān)系。

湖北廣播電視大學的王勛建，劉治國fs]采用畢業(yè)生質(zhì)量評價、電大人才培養(yǎng)方式評價和學習效果評價三個問卷對全省電大開放教育的金融學、英語本科和水利水電?？茖I(yè)2002年到2004年畢業(yè)生及其用人單位進行問卷調(diào)查和訪談。其中學習效果評價問卷包含三個維度:知識、能力、業(yè)務。

在評價教學效果時，必須精確描述教師的教學行為，這不僅應包括教學方面，例如教學大綱，考試，教學資料，教學方法，還包括課堂外的教學活動，例如學生就業(yè)指導，論文指導，新課程、新教材開發(fā)，有效教學策略的發(fā)展，在課堂外對學生和機構(gòu)的貢獻等。

四、多媒體教學效果評價

Naj jar在對不同領(lǐng)域的學習情況進行研究后，認為與傳統(tǒng)課堂教學或者紙質(zhì)文本學習相比，多媒體教學能夠幫助學生在更短時間內(nèi)學習更多知識。他進一步提出使用多媒體資源學習是對學科的預備知識水平低的學生最有效的學習方法。

雙重編碼理論指出，人的記憶使用兩套相互獨立的渠道處理信息，其中語言信息包括語言和文字，非語言信息包括圖形和背景聲音。根據(jù)雙重編碼理論，當信息由兩種渠道進行處理比用一種渠道處理更有效，因為這種方法創(chuàng)設了更多的認知途徑，而學習者在后來可以使用這些認知途徑來追憶所獲得的信息。 1985年，Butler’在教育技術(shù)期刊上發(fā)表長文，提出了教學七因素論，即情境、動機、組織、應用、評價、重復和概括，我國學者李秉德也提出過教學七因素論，即學生、目標、課程、方法、環(huán)境、反饋和教師。多媒體教學會對教學中各個組成環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，例如計算機技術(shù)的發(fā)展可以使教學材料在多媒體中以更豐富的形式表現(xiàn)出來，并且更有助于教師與學生間、學生與學生間的互動。進行多媒體教學效果評價需要對教學過程各個環(huán)節(jié)進行評估，其目的不僅在于評估已有資源的影響，還在于重新構(gòu)思多媒體課程的設計過程。綜合各種文獻，文章提出的多媒體教學效果評價表如表1所示，共有30個評價指標，指標分值使用五級利克特量表。

五、教學效果評價反思

在教學效果評價中，大多數(shù)學校使用標準格式，其中某些內(nèi)容對特定課程可能不適用，這會成為教師抵制教學效果評價的因素。但是對教學效果評價有爭議的原因不在于使用何種方式評價教學，也不在于評價能起到何種作用，而在于如何使用教學效果評價的結(jié)果。對教師而言，教學效果評價是對自己工作的促進、改善、鞭策與提高。對學生而言，評價教學效果不應是無主見地對教師評價，而應是對自己學習、學習責任的反思，這是一種教育經(jīng)歷。從另外的角度上看，教學效果評價作用之一在于激勵教師教、學生學。如果出現(xiàn)大部分學生評價系部優(yōu)秀，而該系部教師的個人評價又大面積低于優(yōu)秀這種情況，教學效果評價又有何意義呢?

對教學效果進行評價并非目的，管理者使用評價結(jié)果進行評估判斷是目的，但是管理者是否可以應用教學效果評價結(jié)果來比較各個教師嗎?得133分的教師比得132分的教師更優(yōu)秀嗎?能夠應用此分數(shù)來比較工作于不同系部、講授不同層次課程、有不同學生聽課的各個教師嗎?也許上述做法沒有必要，也不需要。從比較、獎懲教師角度出發(fā)，管理者只需界定優(yōu)秀、稱職、不合格幾個類別即可。

篇10

經(jīng)管類本科院校肩負著為社會培養(yǎng)適應社會需要的金融與經(jīng)濟管理人才。金融本科教育，強調(diào)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”。要實現(xiàn)厚基礎(chǔ)，就是要進一步強化基礎(chǔ)理論的研究和教學。這些基礎(chǔ)知識包括重要的經(jīng)濟理論、重要的經(jīng)濟分析工具以及其他一些重要的管理類基礎(chǔ)知識等。所謂“寬口徑”就是強調(diào)專業(yè)課程設置的多樣性、可選擇性，以及專業(yè)之間的融合。所謂“重實踐”，強調(diào)的是理論聯(lián)系實踐。重視實驗教學，實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。而對經(jīng)管類本科應用型人才的培養(yǎng)要求而言，其實驗教學的功能定位，無疑應有別于高職高專層次的定位，應以增強學生的決策能力、綜合運作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力為主，以訓練學生的專業(yè)操作技能為輔。

實驗教學之所以重要，是因為實驗是學生理解并運用理論知識，接受科學思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的重要手段。它對于提高學生的綜合素質(zhì)及分析和解決問題能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學風、勇于探索的創(chuàng)新精神與實踐能力等具有極其重要的作用。創(chuàng)新源于實踐，創(chuàng)新貫于實踐，創(chuàng)新終于實踐，沒有實踐就沒有創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的實驗教學目標強調(diào)的“驗證理論，培養(yǎng)學生多種實驗技能”不同，面向知識經(jīng)濟，市場經(jīng)濟的新的實驗教學目標要突出對學生思維能力和初步的科研能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在突出基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識融合、實踐能力強的人才培養(yǎng)目標下，充分考慮學生將來的職業(yè)發(fā)展，實驗教學目標使學生具有職業(yè)勝任、崗位適應、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。職業(yè)勝任、崗位適應、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要有寬厚的理論基礎(chǔ)，還必須具備較強的實踐能力才能達到用人單位的要求。

傳統(tǒng)精英教育模式下過分強調(diào)理論知識傳承的系統(tǒng)與完整、忽略對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，同時，以學科為本位的學術(shù)化課程結(jié)構(gòu)和教學模式更是難以適應本科應用型人才的培養(yǎng)要求，導致所學不能為所用，人才供應與人才需求產(chǎn)生嚴重脫節(jié)。而實踐能力的提高，在現(xiàn)有條件下通過開設專門的實驗課程，進行有針對性的訓練不失為一個好的辦法。因此，我們確定“商業(yè)銀行信貸管理學”實驗課的實驗教學目標是:將商業(yè)銀行信貸管理學理論在實踐中加以應用，并針對將來從事銀行公司業(yè)務部的客戶經(jīng)理以及貸款公司的客戶經(jīng)理崗位的學生。對他們進行必要的知識準備和能力訓練。使其具備金融基礎(chǔ)知識、相關(guān)法律知識、財務分析方法等方面的知識，并能將這些知識在具體的信貸業(yè)務中加以運用，以解決實際業(yè)務問題。

2實驗教學的改革

2．1教學計劃

《商業(yè)銀行信貸管理學》實驗課以理論課為基礎(chǔ)，但不依附于理論課而獨立開設。各二級學院根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)計劃來安排課程計劃，時間為一學期17周，課時量定為34課時。課程安排在學生在校四年的第五或第六學期，以便更好地與學生所選相關(guān)課程相銜接，進行必要的知識準備。

2．2教學內(nèi)容

教學內(nèi)容主要涉及實驗軟件、業(yè)務流程和實驗對象。應用型實驗的精髓是真實性，只要這樣，才能縮短業(yè)務崗位的磨合期，盡快融入企業(yè)。為此，我們盡可能為學生營造一個仿真環(huán)境，在實驗室里再現(xiàn)銀行信貸業(yè)務的全過程，使學生身臨其境，去學習、去研究、去感悟。為此，我們著重解決了以下三方面的問題:

(1)實驗軟件的仿真性。在實驗軟件的選擇上，我們沒有選擇教學軟件，而選擇了真實的銀行信貸管理軟件。實驗軟件作為一個專業(yè)綜合技能訓練平臺，使學生在掌握專業(yè)基本理論的基礎(chǔ)上，開展專業(yè)綜合技能訓練，提升知識轉(zhuǎn)換、知識綜合運用能力。該軟件由上海安碩信息技術(shù)有限公司研發(fā)，已先后在浦東發(fā)展銀行、上海銀行、深圳發(fā)展銀行、深圳市商業(yè)銀行、北京市商業(yè)銀行、武漢市商業(yè)銀行、貴陽市商業(yè)銀行、深圳市商業(yè)銀行、威海市商業(yè)銀行等銀行使用，具有一定的代表性。該銀行信貸管理軟件，整個系統(tǒng)由客戶信息管理、信貸業(yè)務管理、人員機構(gòu)管理、文檔管理、項目管理、綜合統(tǒng)計查詢六大模塊組成。其中，客戶信息管理模塊包含了與客戶相關(guān)的信息(包括基本信息、財務數(shù)據(jù)、信用等級評估和相關(guān)文檔)錄入與修改，對客戶信息進行全程跟蹤管理;信貸業(yè)務管理模塊主要對信貸業(yè)務過程中的貸前調(diào)查、貸時審查、貸后檢查進行處理，實現(xiàn)電子化審貸流程。通過對國家經(jīng)濟政策、產(chǎn)業(yè)政策、所處行業(yè)，結(jié)合企業(yè)客戶的財務因素、非財務因素、企業(yè)貸款或授信額度的分析，為貸款決策提供幫助，對貸款全程進行管理;人員機構(gòu)管理實現(xiàn)了對本行下屬機構(gòu)和各機構(gòu)人員的信息管理和績效評估;文檔管理模塊則實現(xiàn)了對全行業(yè)務文檔的錄入和查詢的管理功能;項目管理模塊實現(xiàn)對全行業(yè)務的相關(guān)項目進行統(tǒng)一管理，提供項目基本信息、詳細信息、項目風險度評估等功能;綜合統(tǒng)計查詢模塊則為各級管理人員提供了功能強大的業(yè)務匯總和明細查詢功能。

(2)業(yè)務流程的仿真性。有了真實的業(yè)務軟件，我們按照銀行信貸業(yè)務的要求和步驟，在軟件系統(tǒng)中進行具體的業(yè)務處理。學生要熟悉銀行信貸業(yè)務流程，按照流程進行操作。同時，在信貸業(yè)務流程中，嚴格按照國家法律、法規(guī)，如《經(jīng)濟法》、《擔保法》、《物權(quán)法》、《商業(yè)銀行法》、《貸款通則》、流動資金貸款管理暫行辦法》、《個人貸款管理暫行辦法》、《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》和《項目融資業(yè)務指引》等的要求，培養(yǎng)學生在業(yè)務處理中學會懂法、守法，用法，具備分析和運用法律、法規(guī)來處理業(yè)務問題的能力。(3)實驗對象的仿真性。對于實驗對象，我們采用了上市公司的企業(yè)資料和財務數(shù)據(jù)。企業(yè)是真實的，不是虛構(gòu)，雖然無法讓學生去企業(yè)實地調(diào)查研究，但由于上市公司的信息公開，便于學生上網(wǎng)收集企業(yè)的相關(guān)資料，進行分析、研究、判斷。

2．3教學內(nèi)容的選擇與安排

在教學內(nèi)容的選擇與安排上，強調(diào)對所學知識的理解與運用，鼓勵學生對實驗內(nèi)容的體驗、理解和思考。以期在知識面的拓寬、動手能力的提高等方面有實質(zhì)性的進步。

3考核方法的改革

考核評價方法的改革以注重學生動手能力、創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力，激發(fā)學生上實驗課的熱情，增加學生的參與意識，注重提高學生分析問題、解決問題的能力作為方向?？己朔椒ê驮u分標準:“銀行信貸管理”實驗課程總成績?yōu)?00分。由平時成績60分和期末成績40分構(gòu)成。期末成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽儯捎蒙蠙C進行信貸業(yè)務完整流程操作的形式，要求在兩節(jié)課的時間里完成。主要看實驗流程是否完整;操作內(nèi)容是否準確;信貸報告的分析是否清晰、有說服力;平時成績由以下幾個項目組成:信貸業(yè)務上機操作練習20分;相關(guān)知識點的書面考試20分;上課考勤紀律10分;課程結(jié)束時實驗總結(jié)報告10分?？己嗽u價方法完全改變了理論課按平時成績30分，期末成績70分的方法，充分考慮到訓練在能力培養(yǎng)中的重要性，加大了學習態(tài)度和平時訓練效果在總成績中的所占的比重，促使學生從思想上重視平時實驗課程訓練，注意考勤紀律，加強練習，提高上課效果。

4教學方法的改革

傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂教學方法，實踐證明它已無法調(diào)動學生的主動性和積極性，更難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和開拓能力，因此，實驗教學首先必須從認識觀念上進行創(chuàng)新。

4．1師生角色的轉(zhuǎn)換

“商業(yè)銀行信貸管理學”實驗課是一門以訓練學生處理銀行信貸業(yè)務的能力為目的的課程。能力的提高必須通過訓練，通過受訓人親自實踐，有一個從量變到質(zhì)變的過程才能成功。因此，師生的主輔角色必須進行轉(zhuǎn)換，而角色的變化帶來了教學方式的變革。處理好教與練的關(guān)系。我們采用學生自主學習、互助學習為主，教師講授為輔的教學方式。教師的講解一般占一次課的1/3時間，最多不超過1/2時間，盡可能多安排學生操作練習的時間，強調(diào)訓練的重要性。注重學生知識的積累和在實踐中的運用和檢驗，采用引導、啟發(fā)等方法，促使學生按實驗要求完成實驗。在教學中，采用業(yè)務系統(tǒng)操作演示、重要知識點講解、業(yè)務操作流程的闡明及解答學生操作疑問等形式，并充分利用現(xiàn)代化教學手段(如電腦、投影儀、教學PPT等)，形象直觀地表達相關(guān)的教學內(nèi)容，以提高講授效果。重視理論與實際的結(jié)合，如在信貸管理業(yè)務系統(tǒng)中進行貸款業(yè)務流程的分步演示時，聯(lián)系信貸管理各階段所涉及到的相關(guān)知識點來講授，并結(jié)合一些有代表性的案例進行分析，加深了學生對所學內(nèi)容的理解。

教師重視發(fā)揮在分析問題、解決問題上的引導作用，挖掘?qū)W生在分析問題中的閃光點，鼓勵學生不斷加強實踐，提出自己獨特見解，激發(fā)學生的探索精神。注重創(chuàng)造才能和思維方式的培養(yǎng)和開發(fā)，不斷地提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。對學生而言，在銀行實驗室中，他們是主角，是掌握技能、體驗業(yè)務的主體。在一個仿真的環(huán)境中，學生根據(jù)教師的要求去主動鉆研實驗操作指導書，在操作中自行查閱相關(guān)的文獻資料，認真思考，親身體驗;遇到問題時，倡導同學之間相互討論，研究解決。如還不能解決，可與教師探討解決;教師也向?qū)W生提問，了解學生預習和聽課的效果。這樣，使學生在一個較為寬松的學習環(huán)境中，充分施展個人才能，通過自主、互動、研究型的學習方式，結(jié)合自己所學的理論知識和操作方法，去分析、研究、解決所遇到的業(yè)務問題，并且在軟件操作應用中，達到對所學知識進行綜合運用，融會貫通的效果。

4．2學生自我角色的轉(zhuǎn)換

為了全面提高實驗者的綜合實踐能力，我們模擬銀行信貸業(yè)務在銀行中的實際運行過程，讓學生模擬銀行客戶經(jīng)理、審貸員、行長等相關(guān)崗位，使每一個學生都找到相應的“職業(yè)角色”的感覺，體會不同角色在信貸業(yè)務中所發(fā)揮的作用，深刻理解堅持‘審貸分離、分級審批“信貸原則的意義，讓學生在實踐中更深刻地理解商業(yè)銀行信貸管理中貸款"三查"的基本內(nèi)容及貸款整個過程中風險管理的重要性。在這種環(huán)境下，學生自己已由“學生”向“員工”轉(zhuǎn)換，而不同崗位的設定，使學生從“員工”的角度，深刻體驗這個崗位該做些什么，如何解決遇到的問題。需要熟悉銀行對借款企業(yè)是如何選擇、評價、定位的，如大型國企，銀行較看重于企業(yè)的資產(chǎn)總額、產(chǎn)品的市場份額及市場前景;而對于中小企業(yè)，則更側(cè)重于企業(yè)的資產(chǎn)負債率、償債能力和擔保的質(zhì)量。分析這樣做的原因和利弊，使學生能通過訓練，對銀行信貸業(yè)務進行體驗、總結(jié)、思考和感悟。課程結(jié)束時，要求學生寫出實驗報告，對自己一學期實驗課所學內(nèi)容、學習中遇到的問題、解決方法、收獲體會和存在問題等進行總結(jié)。

4．3結(jié)合崗位，突出重點

在一學期的實驗課中，學生要熟悉軟件系統(tǒng)，掌握信貸業(yè)務流程，即一筆貸款業(yè)務從企業(yè)提出申請、銀行調(diào)查、審批、發(fā)放到收回貸款的全過程，還要對業(yè)務流程中每個環(huán)節(jié)操作細節(jié)的內(nèi)容把握準確。在整個流程中，要扮演好不同角色，了解不同崗位的工作性質(zhì)和要求。使學生認識到信貸工作作為銀行貨幣資金運用的主渠道，貸款的利潤，即利息收入對銀行經(jīng)營利潤的高低，起著舉足輕重的作用。而要保證利息收入，首先必須保證銀行貸款資金的安全，可以說，信貸過程始終與風險相伴，因此，信貸業(yè)務過程其實就是風險管理過程。我們要教會學生做的是在整個貸款過程中盡可能地識別風險，把風險降到最低。在教學中，我們把學生將來有可能從事的客戶經(jīng)理崗位的工作內(nèi)容作為重點來講解和練習。讓學生明白客戶經(jīng)理崗位做什么，如何做，通過訓練，提高學生對客戶經(jīng)理崗位的適應能力。在一些重要問題上，引導學生如何去分析和判斷，如何進行訣擇。

首先，在貸與不貸的問題上要把好關(guān)。決策的失誤是最大的失誤，往往是難以挽回的。因此，在貸與不貸問題上一定要慎重，必須把好現(xiàn)場調(diào)查與非現(xiàn)場調(diào)查的關(guān)，搞清楚貸款收回的可能性有多大，借款人還款能力究竟如何，這是最關(guān)鍵的。我們選擇一些案例，讓學生進行課堂討論，是否可以貸款。除了符合法律、法規(guī)和銀行的硬性規(guī)定，如客戶信用等級評定和資產(chǎn)負債率必須達到銀行的要求外，大家通過對客戶的財務因素與非財務因素和擔保情況的分析，提出自己的觀點和意見，甚至進行激烈的辯論，教師則在一些關(guān)鍵的問題上進行提醒和引導，如比率分析中的財務指標分析，不能單看某一、二個指標的好壞，要幾類指標結(jié)合起來運用才能反映客戶真實、完整狀況，學會綜合、全面地評判。不僅讓學生知道要這樣做，還要知道為什么這樣做。

其次，在確定可以貸款以后，要解決如何貸的問題。包括三種擔保方式的選擇，以及應注意的主要事項;貸款金額、期限的選擇如何盡量與客戶實際需要相一致;簽訂貸款和擔保合同時應注意的主要法律問題;貸款用途的合理性及合規(guī)要求等問題上，一定要認真對待，妥善處理。最后，貸款發(fā)放以后，不是就完事了，必須加強跟蹤管理，密切關(guān)注，進行定期與不定期檢查、發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，并做好貸款本金和利息的催收工作。從思想認識上樹立重貸重管的理念。我們還著重教會學生客戶經(jīng)理崗位的工作和研究方法，并逐步使其具備一定的科研能力。如熟悉銀行如何搜集客戶資料，如何進行調(diào)查研究，并根據(jù)各種貸款資料進行分析判斷，做出正確的貸款決策;貸后檢查報告的內(nèi)容要求及如何進行貸款清分(貸款分類)等。尤其是信貸調(diào)查報告(或授信報告)的撰寫，包括格式要求、必備內(nèi)容、分析方法，再具體到銀行在客戶財務因素分析時主要運用哪些方法和指標體系，得出什么結(jié)論;在客戶非財務因素分析時所應包含哪些內(nèi)容，能幫助說明什么問題;貸款(或授信)的目的是什么，能否通過貸款(或授信)幫助客戶解決什么問題;擔保能否保障信貸資金的安全等內(nèi)容，均要求在文章中闡述清楚，理由充分。上述要求和內(nèi)容，須按照銀行規(guī)定來行文，而在資料的搜集與選擇、分析方法的運用及文字處理上，鼓勵學生充分發(fā)揮主觀能動性，開闊思路，寫出對問題的認識和研究結(jié)果，表明自己的觀點意見。

這種教與學具有很強的針對性和實用性。通過一學期的實驗課，學生對銀行信貸業(yè)務有了較完整、清晰的認識，特別是作為未來的客戶經(jīng)理，在知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務處理能力等方面都有了長足的進步和提高。一些畢業(yè)去銀行或貸款公司工作的學生告訴我，他們在實驗課上所學到的內(nèi)容與他們從事的工作內(nèi)容較接近，這對他們縮短磨合期，盡快適應工作帶來了很大幫助，非常實用。第一次在這里可以零距離接觸到將要從事的職業(yè)崗位，具有很好的目的性和方向性。由于這些訓練的真實感和實用性都很高，極大地調(diào)動了學生的積極性與主動性，大家在實驗室里認真操作，相互探討問題，并提出自己對問題處理的觀點和建議，學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力均有不同程度的提高，為即將開始的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)。

5結(jié)語