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關(guān)鍵詞：土木工程；現(xiàn)場施工；安全管理；控制辦法

中圖分類號：TU721+.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1.施工安全存在的問題

1.1安全意識及施工工作面存在的問題

1.1.1施工安全意識薄弱。隨著工程項(xiàng)目的日趨增多，工地中的施工安全變得良莠不齊，由于部分管理層和施工人員的施工安全意識薄弱，在土木工程施工的現(xiàn)場，甚至在個(gè)別工地，基本的消防安全設(shè)施都沒有，甚至沒有排水系統(tǒng)，道路不暢通，部分工地連封閉管理仍都做得不夠到位或是沒有 現(xiàn)場管理人員足夠的重視，導(dǎo)致工地外人員可以輕易進(jìn)入施工現(xiàn)場，帶來安全隱患。施工現(xiàn)場仍未很好地設(shè)置標(biāo)牌，且大部分安全標(biāo)志懸掛的具置不夠合理。企業(yè)管理層的安全意識差是一部分原因，畢竟也有現(xiàn)場施工人員的問題，沒有對安全施工引起足夠的重視。

1.1.2現(xiàn)場腳手架的不規(guī)范搭設(shè)。現(xiàn)場當(dāng)中的施工面有很多，腳手架是施工重要的工作面之一。在某些施工現(xiàn)場，腳手板并沒有做到滿鋪工作區(qū)或腳手板上堆放的材料設(shè)備較多、材質(zhì)比較差。導(dǎo)致腳手架的工作面不能夠形成牢密的工作網(wǎng)；建筑結(jié)構(gòu)與架體拉撐點(diǎn)受力并不符合國家規(guī)范；架體內(nèi)封閉絕大部分防護(hù)也不準(zhǔn)確安放或是不符合規(guī)范；存在的鋼竹混搭和違規(guī)不進(jìn)行卸載架體或卸載的結(jié)構(gòu)不合理的情況；這些都是由于工作人員沒有遵守標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行導(dǎo)致的，這些腳手架的不安全性直接影響到工人現(xiàn)場施工時(shí)的安全。

1.2施工管理問題

1.2.1人員的問題。施工企業(yè)為了片面降低成本，進(jìn)行安全管理機(jī)構(gòu)的裁剪或取消，造成安全監(jiān)督空白，從而削弱了安全管理及監(jiān)督檢查力量。而且，絕大部分企業(yè)安全管理人員素質(zhì)偏低，專業(yè)技術(shù)人員廖廖無幾，他們對于將要修建的工程的難度、特點(diǎn)都不甚了解，只能是機(jī)械地工作，甚至為了照顧關(guān)系安排做安全管理工作，導(dǎo)致安全管理嚴(yán)重滑坡。

1.2.2領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，片面追求眼前經(jīng)濟(jì)利益。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政府直接管企業(yè)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益很大程度依賴政府，安全管理工作表現(xiàn)為“政府、上級部門要我安全”；在市場經(jīng)濟(jì)中，政企分開，企業(yè)實(shí)行“自主經(jīng)營，自負(fù)盈虧、自我發(fā)展、自我約束”的模式，在大大小小會議上討論最多的往往是經(jīng)營、效益和利潤，安全管理擱置一旁，無形中被放松了，更不考慮安全管理的隱性效益和安全事故給企業(yè)將帶來什么負(fù)面影響?！罢f起來重要，做起來次要，忙起來不要”之風(fēng)盛行。

1.2.3安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)不到位，措施不完善。勿庸置疑，大部分企業(yè)都制定了安全生產(chǎn)責(zé)任制，并且有的企業(yè)與下面各項(xiàng)目部都簽訂了安全生產(chǎn)責(zé)任狀，明確了具體指標(biāo)?？墒窃诰唧w落實(shí)過程中，卻出現(xiàn)了“真空”段。有的領(lǐng)導(dǎo)忽視完善規(guī)章措施，尤其在用工管理、機(jī)械檢測、持證上崗方面的規(guī)章、措施相當(dāng)薄弱，這是很嚴(yán)重的問題。安全工作要走規(guī)范化的道路，強(qiáng)大的制度是保證，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)動第一線工作人員對制度、措施的執(zhí)行情況提出意見和建議，充分反映群眾的觀點(diǎn)，有了完善的措施，就要堅(jiān)決做到有章必循，違章必糾。

1.2.4資料收集的混亂。施工設(shè)計(jì)組織方案針對性不強(qiáng)、不準(zhǔn)，施工安全資料偽造；方案未能認(rèn)真如實(shí)審查；施工安全技術(shù)方案、安全檢查操作憑經(jīng)驗(yàn)；交底不能按規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅是對土木人不負(fù)責(zé)，更是對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)。

土木工程現(xiàn)場施工安全控制辦法

2.1提高安全意識，確保施工安全

2.1.1加強(qiáng)施工工程人員施工安全意識。要保證在土木工程施工過程中每個(gè)施工人員佩帶齊全，保證人員安全。對于地上作業(yè)，每個(gè)工作人員必須要戴安全帽，工地周圍必須要有封閉的安全網(wǎng)；對于高空作業(yè)，高空施工人員必須要帶安全、方便的安全帶，保證人員安全。再有施工現(xiàn)場必須要及時(shí)的進(jìn)行清理，保證工地上的整潔，并且利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)對工作區(qū)進(jìn)行計(jì)算機(jī)監(jiān)測，以便能更好的進(jìn)行場地施工。

2.1.2加強(qiáng)管理人員施工安全意識。各級管理人員要堅(jiān)持安全管理原則即堅(jiān)持安全與生產(chǎn)同步，管生產(chǎn)必須抓安全，安全寓于生產(chǎn)之中，并對生產(chǎn)發(fā)揮促進(jìn)與保證作用。加強(qiáng)施工項(xiàng)目的安全管理，制定確實(shí)可行的安全管理制度和措施十分重要。它是管理的方法和手段，對生產(chǎn)各因素狀態(tài)的約束和控制，根據(jù)施工生產(chǎn)特點(diǎn)，安全管理也具有明顯的行業(yè)特色。要落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)施責(zé)任管理，加強(qiáng)安全教育，例行安全檢查。

2.2施工安全保證措施

為保證避免安全事故的發(fā)生，以及確保施工人員的生命安全，在施工現(xiàn)場必須采取一定安全措施對施工安全進(jìn)行控制，如：施工前，技術(shù)人員必須向施工人員進(jìn)行技術(shù)交底，對于施工的臨時(shí)結(jié)構(gòu)必須經(jīng)過安全設(shè)計(jì)，經(jīng)技術(shù)鑒定合格方可使用；石方開挖的過程必須遵守施工規(guī)范嚴(yán)格進(jìn)行，對于炸藥等危險(xiǎn)物品的儲存、運(yùn)輸、保管及使用都必須要嚴(yán)格按照國家相關(guān)法律法規(guī)或地方規(guī)定進(jìn)行；對于實(shí)施架板、高空、起重等作業(yè)的人員，在上崗前必須進(jìn)行體檢，并進(jìn)行技術(shù)考核，考核通過方可上崗；施工場地修建的臨時(shí)住所及庫房在架設(shè)照明線路時(shí)，必須符合防電、防火、防爆炸的規(guī)定，并配備足夠多的消防設(shè)備及安裝避雷設(shè)施。

2.3腳手架及設(shè)備的安全狀況的管理

2.3.1必須按照施工技術(shù)上的標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格規(guī)范腳手架是否標(biāo)準(zhǔn)化、正規(guī)化，以便能使腳手架 材料質(zhì)量、外形和腳手架的穩(wěn)固性，都能在施工現(xiàn)場中保證施工的正常進(jìn)行保證施工過程的順利進(jìn)行，也是對施工人員安全的保證。

2.3.2針對施工設(shè)備、工器具安全裝置設(shè)計(jì)的管理也要加強(qiáng)。通過國家大力發(fā)展與改進(jìn)施工機(jī)械，保證施工機(jī)械的各項(xiàng)安全性能。對于專用的施工工具必須把所要配置的安全保險(xiǎn)落實(shí)到位。

2.4對于技術(shù)員工專業(yè)與素質(zhì)的管理

在土木工程施工的整個(gè)過程中都必須要有專業(yè)的技術(shù)檢測人員進(jìn)行對項(xiàng)目工程的查驗(yàn)，以便能更好地進(jìn)行施工管理。例如有的監(jiān)理工程師面對金錢的誘惑或者監(jiān)理師根本沒有工作經(jīng)驗(yàn)就直接擔(dān)任相關(guān)的職務(wù)進(jìn)行管理，這樣就容易造成施工質(zhì)量的存在安全隱患，所以在技術(shù)人員選用上必須做到：要有相關(guān)的職業(yè)能力證書；要在施工現(xiàn)場擁有很好工作經(jīng)驗(yàn)；在施工進(jìn)場之前要進(jìn)行對人員的相應(yīng)的培訓(xùn)和思想道德素質(zhì)的教育。

2.5加強(qiáng)施工前資料收集及材料準(zhǔn)備

明確負(fù)責(zé)施工前資料收集的收集小組，并制定相應(yīng)的崗位責(zé)任，本著“誰做誰負(fù)責(zé)收集”的原則，嚴(yán)禁施工安全資料偽造，方案未能認(rèn)真如實(shí)審核。同時(shí)施工前查看好設(shè)計(jì)圖紙，在充分熟悉圖紙的前提下，檢查圖紙是否有問題，出現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)給設(shè)計(jì)單位以及工程法人代表，在達(dá)成一致的情況下盡快解決問題。

3結(jié)語

由于土木工程施工現(xiàn)場中的安全施工事故，不僅對施工單位利益造成損失，更重要的是關(guān)系到施工人員的生命安全，基于此種情況，在土木工程項(xiàng)目施工安全建設(shè)中，應(yīng)明確在土木工程施工安全中存在的問題，吸取教訓(xùn)，對安全施工問題高度重視，從工程各個(gè)方面進(jìn)行安全控制，采取有效的措施防患未然。

參考文獻(xiàn)：

［1］李月英．土木工程安全施工管理方法［J］．科技資訊，2009，（6）．

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關(guān)鍵詞：路橋施工施工安全特點(diǎn)改進(jìn)策略

中圖分類號： TU997 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

隨著我國生產(chǎn)力不斷提高和國民經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展,路橋施工建設(shè)也得到了一定的發(fā)展,這就意味著路橋施工的安全問題和生產(chǎn)管理問題不斷涌現(xiàn),在各項(xiàng)措施和制度尚不完善的今天,已經(jīng)成為路橋施工最為重要的考慮方面之一,這對項(xiàng)目的受益產(chǎn)生了重要的影響。為了更好地避免路橋施工中各種安全事故和責(zé)任問題的產(chǎn)生,給施工操作配備嚴(yán)格的管理措施和規(guī)范方法,對工程實(shí)施流程和技術(shù)進(jìn)行規(guī)范和優(yōu)化,對各種安全質(zhì)量檢測工作和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行提高,對路橋施工中可能產(chǎn)生的各種問題進(jìn)行預(yù)防和控制,保證整個(gè)工程順利進(jìn)行。

一、關(guān)于路橋工程發(fā)展進(jìn)程及項(xiàng)目特點(diǎn)

1.我國路橋工程的發(fā)展進(jìn)程，隨著改革開放的發(fā)展和國內(nèi)生產(chǎn)力水平的提高,我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平也得到了很大的提高,使各行各業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)入發(fā)展高峰期。在路橋施工的不斷深入中,項(xiàng)目施工人員對工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視程度越來越高,他們在不斷的改進(jìn)和探討中使得這方面的水平產(chǎn)生了極大的發(fā)展與進(jìn)步,逐漸形成一項(xiàng)系統(tǒng)化、綜合性、規(guī)范性的施工模式和工作體系。在這個(gè)不斷改革和發(fā)展中,路橋施工不斷出現(xiàn)各種不同方面的問題和難點(diǎn),需要應(yīng)對各種惡劣的工作條件、復(fù)雜的社會環(huán)境。高度苛刻的勞動成果,更需要面對各種復(fù)雜化的人才選擇和人員需求,對各種管理模式和運(yùn)作決策都是相當(dāng)大的挑戰(zhàn),已經(jīng)逐漸成為業(yè)內(nèi)備受人們關(guān)注和重視的一部分運(yùn)營成分。目前的路橋施工建設(shè)發(fā)展水平,項(xiàng)目運(yùn)行流程都是依靠施工現(xiàn)場的臨時(shí)道路、設(shè)備和材料經(jīng)過裝運(yùn),包括各種橋梁樁基施工的傳統(tǒng)施工模式,所以需要在施工中必須嚴(yán)格針對施工環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的全面管理,以保證整個(gè)工程模式達(dá)到最理想的施工標(biāo)準(zhǔn)水平。

2.路橋工程是一項(xiàng)涉及面極廣、工作條件較為惡劣、勞動強(qiáng)度很大的綜合性工作,同時(shí)期還具有社會性質(zhì)。根據(jù)日常路橋工程工作狀況,其特點(diǎn)包括:路橋施工作業(yè)周期長、露天作業(yè)較多、極易受到周圍自然環(huán)境因素和當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?如風(fēng)雨季會導(dǎo)致露天施工作業(yè)難度極大，每項(xiàng)路橋工程施工的條件差異很大、內(nèi)部可變因素多,且建設(shè)區(qū)域的地址條件和周圍環(huán)境因素千差萬別，路橋工程施工中立體交叉作業(yè)、高空作業(yè)多,由于在同一作業(yè)面中可能存在多個(gè)工種的交叉作業(yè),使得施工現(xiàn)場安全管理的難度大大增加，由于路橋工程施工過程中手工作業(yè)多、勞動強(qiáng)度大、體力消耗重,加之作業(yè)人員自身心理素質(zhì)和專業(yè)知識等影響,很容易發(fā)生安全生產(chǎn)事故。根據(jù)上述路橋工程特點(diǎn),加強(qiáng)施工安全管理對于減少或避免施工現(xiàn)場各類安全生產(chǎn)隱患有重要意義，對于保障現(xiàn)場作業(yè)人員的人身安全具有重要意義，對于提高安全生產(chǎn)效率、增加社會效益和經(jīng)濟(jì)效益具有重要意義。

二、關(guān)于路橋施工安全管理存在的問題

1.施工管理制度不健全、針對性不強(qiáng)，完善的路橋施工管理制度在其整個(gè)管理工作中占據(jù)重要地位，它是路橋工程各項(xiàng)工作可以有章可循，管理工作中不會出現(xiàn)一些低級錯(cuò)誤。近幾年我國路橋工程迅速發(fā)展，但是相應(yīng)的安全生產(chǎn)管理制度并沒有同步推行，導(dǎo)致施工作業(yè)過程中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。此外，路橋工程施工監(jiān)理制度還不完善，監(jiān)理沒有發(fā)揮出應(yīng)有的職責(zé)。

2.施工作業(yè)人員綜合素質(zhì)不高，大量農(nóng)民工是路橋施工作業(yè)的勞動力主體，為我國和企業(yè)路橋建設(shè)和產(chǎn)值做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，也為安全生產(chǎn)埋下了可怕隱患。從我國已經(jīng)發(fā)生的路橋施工安全生產(chǎn)事故來看，由于民工違反安全生產(chǎn)操作規(guī)程導(dǎo)致的事故占很大一部分，且事故發(fā)生后沒有充分汲取事故教訓(xùn)。事故一旦發(fā)生，給當(dāng)事人的生命、健康、財(cái)產(chǎn)帶來重大損失，給其家人帶來極大的情感創(chuàng)傷，也給企業(yè)的效益和聲譽(yù)帶來莫大損失。絕大部分農(nóng)民工文化少，素質(zhì)不高，安全生產(chǎn)意識薄弱，很少接受專門的安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)，專業(yè)技能低，在路橋施工過程中違反操作規(guī)程，忽視安全，導(dǎo)致了安全生產(chǎn)事故的發(fā)生。

3.機(jī)械設(shè)備管理存在問題，路橋工程施工過程中，用到的機(jī)械設(shè)備非常多，包括鋼筋混凝土施工機(jī)械、土方施工機(jī)械、橋梁施工機(jī)械等，部分工程現(xiàn)場機(jī)械設(shè)備堆放雜亂無章，存在一定的安全生產(chǎn)隱患。一些施工單位沒有按規(guī)定定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，設(shè)備帶病作業(yè)，施工現(xiàn)場運(yùn)行設(shè)備的管理存在不足，沒有安排專人負(fù)責(zé)。施工現(xiàn)場安全管理存在問題路橋施工現(xiàn)場是企業(yè)人流、物流和信息流的匯集地。雖然伴隨著國外先進(jìn)管理理念和自身努力，路橋工程管理水平不斷提高，但形勢依然嚴(yán)峻，特別是施工現(xiàn)場生產(chǎn)管理混亂現(xiàn)象較為嚴(yán)重。施工現(xiàn)場混亂是建筑行業(yè)普遍存在的問題，建筑垃圾隨處堆放，施工現(xiàn)場不整潔；機(jī)械設(shè)備不按要求停放，占用施工場所；施工現(xiàn)場作業(yè)人員和管理人員精神風(fēng)貌差，懶懶散散，工作積極性不高。

三、關(guān)于路橋施工安全管理問題的改進(jìn)策略

1.路橋工程施工安全管理體系的構(gòu)建與完善應(yīng)該建立在企業(yè)和工程的實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上,通過科學(xué)分析促進(jìn)安全管理體系的完善。依據(jù)具體企業(yè)安全管理設(shè)施建設(shè)水平、相關(guān)人員組成、工程實(shí)際開展全管理范圍,構(gòu)建完善的施工安全管理體系,以此確保安全管理體系具有針對性、適用性,同時(shí)加強(qiáng)路橋施工過程中安全管理工作的科學(xué)性、合理性。另外,路橋施單位也應(yīng)該提高自身安全防護(hù)設(shè)施建設(shè),以確保施工人員的安全。

2.完善施工單位安全管理構(gòu)架，目前我國工程單位,他們的施工現(xiàn)場工程操作人員的領(lǐng)導(dǎo)著或者帶領(lǐng)著一般都是為單位正式員工,這部分人員一般都有專業(yè)達(dá)標(biāo)的安全技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)歷,有能力在路橋施工中對屬下人員進(jìn)行安全操作培訓(xùn)、安全施工、監(jiān)督與工程督促,可以通過這些人員提高技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的安全職責(zé)性,以此促進(jìn)施工安全管理水平。而對于中小型施工單位,他們?nèi)狈﹂L期雇傭?qū)I(yè)技術(shù)職工的條件,這就需要其施工安全管理工作應(yīng)將安全管理工作的職責(zé)更多的施加在現(xiàn)場技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的職責(zé)中。所以施工單位應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā),做出相應(yīng)完善安全管理架構(gòu)的措施,以明確的安全職責(zé)確保安全管理工作的開展。

3.提高安全培訓(xùn)和施工人員素質(zhì)，鑒于路橋施工現(xiàn)場人員以低技術(shù)水平人員為主,他們在安全意識與技術(shù)水平上相對薄弱。路橋施工單位需要提高施工人員安全知識宣教,提高施工操作監(jiān)管,促進(jìn)施工人員安全防護(hù)工作的進(jìn)行。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)改革體制下,對施工人員的專業(yè)培訓(xùn)在一定程度上增加了工費(fèi)用的支出,卻另一方面降低了工程安全和責(zé)任事故費(fèi)用支出。

路橋工程施工安全管理是一項(xiàng)涉及施工多方面的、需要企業(yè)以完善管理體系進(jìn)行系統(tǒng)工作?，F(xiàn)代路橋工程施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)安全管理的投入、加強(qiáng)人員培訓(xùn)與現(xiàn)場管理,同時(shí)注重影響施工安全各因素的控制, 以此達(dá)到安全管理的根本目的?，F(xiàn)代路橋施工企業(yè)應(yīng)正確認(rèn)識安全管理投入與安全處理費(fèi)用的辯證關(guān)系, 以加大安全設(shè)施及管理投入減低安全事故發(fā)生后的處理費(fèi)用,減少對施工人員安全的影響,有效提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)提高企業(yè)社會效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂林峰．淺談安全生產(chǎn)管理[J]．商情(教育經(jīng)濟(jì)研究)，2009(05)。

[2]張朝成．淺談建筑施工安全管理[J]．中國高新技術(shù)企業(yè)，20010(24)。

[3]陳月貴．建筑施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中的安全謀略[J]．建筑安全管理，20011(O2)。

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關(guān)鍵詞：安全工程；專業(yè)認(rèn)證；課程體系

一、安全工程專業(yè)課程體系存在的主要問題

1.課程體系的修訂組織工作不夠嚴(yán)密。以前，包括學(xué)校的管理人員和普通教師在內(nèi)，都認(rèn)為課程體系的修訂是系主任或者專業(yè)負(fù)責(zé)人的事情，沒有出臺專門的措施來規(guī)范課程體系的修訂工作，導(dǎo)致課程的開設(shè)具有很大的隨意性[5]。在與其他高校交流的過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校開設(shè)的課程，特別是專業(yè)課程具有較大的差別，很難做到同質(zhì)化培養(yǎng)。2.課程體系的修訂沒有認(rèn)真對標(biāo)專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)。在申請專業(yè)認(rèn)證之前，大部分學(xué)校在修訂課程體系的過程中不會對標(biāo)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，大都是教研室（系）的教師內(nèi)部討論一下課程體系的設(shè)置，很多時(shí)候是因人設(shè)課，比如新引進(jìn)一名教師，他能上什么課程，專業(yè)就開設(shè)什么課程，最后導(dǎo)致課程體系與標(biāo)準(zhǔn)之間存在較大的差距[6]。3.課程體系的修訂沒有行業(yè)專家、畢業(yè)生和用人單位深度的參與。之前，在課程體系的修訂過程中，沒有重視行業(yè)專家、畢業(yè)生和用人單位的意見，很多時(shí)候只會召開兩個(gè)座談會：一個(gè)是任課教師的座談會，一個(gè)是在校學(xué)生的座談會，這樣制定出來的課程體系可能會存在與社會脫節(jié)的情況。

二、安全工程專業(yè)課程體系修訂的措施

一般來說，課程體系的修訂與培養(yǎng)方案的修訂同步進(jìn)行，本科生培養(yǎng)方案每四年進(jìn)行一次修訂，在現(xiàn)版培養(yǎng)方案使用期間，如遇國家或行業(yè)推行重大改革、頒布標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，經(jīng)報(bào)學(xué)校批準(zhǔn)，可以對培養(yǎng)方案進(jìn)行適應(yīng)性修訂，而課程體系也可以微調(diào)[7]。1.規(guī)范課程體系的修訂流程。南華大學(xué)安全工程專業(yè)課程體系的修訂過程為：（1）學(xué)院成立課程體系修訂小組，由學(xué)院主管教學(xué)院長任組長、專業(yè)負(fù)責(zé)人（系主任）任副組長，成員包括專業(yè)教師、企業(yè)代表和畢業(yè)生代表等。（2）根據(jù)過去幾年專業(yè)辦學(xué)情況和用人單位及畢業(yè)生反饋情況，安全工程系提交課程體系的修訂初稿。（3）學(xué)院召開專業(yè)課程體系修訂研討會，專業(yè)負(fù)責(zé)人（系主任）、專業(yè)教師、行業(yè)專家、用人單位代表、在校學(xué)生代表、畢業(yè)生代表等參加。（4）召開專業(yè)課程體系修訂審議會，院教學(xué)指導(dǎo)委員會、專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)教師代表參加，審議通過新的課程體系。（5）學(xué)校教務(wù)處（部）最終審定并通過修改后的課程體系。2.明確專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)[8]。（1）組織學(xué)習(xí)工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)、安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)和南華大學(xué)課程體系修訂指導(dǎo)意見。（2）學(xué)習(xí)普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)安全科學(xué)與工程類的有關(guān)內(nèi)容。（3）對國內(nèi)多所已經(jīng)通過安全工程專業(yè)認(rèn)證的高校進(jìn)行調(diào)研，了解課程體系修訂的過程和具體做法。3.除了征求高年級在校學(xué)生和專任教師對課程體系修訂的意見之外，主動聯(lián)系行業(yè)和企業(yè)專家、畢業(yè)生代表和用人單位代表，聽取他們的意見。（1）在2017版的課程體系修訂過程中，先后征求了中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、福州大學(xué)、中核集團(tuán)安全環(huán)保部、中核集團(tuán)北方鈾業(yè)有限公司、中核集團(tuán)二七二鈾業(yè)有限責(zé)任公司等行業(yè)和企業(yè)專家的意見。（2）征求了中建一局深圳分公司、中建電力建設(shè)有限公司、中國核工業(yè)華興建設(shè)有限公司等用人單位的意見。（3）征求了部分畢業(yè)生的意見，其中2011屆6人，2012屆11人，2013屆13人，2014屆5人，2015屆8人，共計(jì)43人。（4）安全科學(xué)與工程系教師在第29屆安全工程年會上做了《南華大學(xué)核特色安全工程2017版本科人才培養(yǎng)方案修訂》的報(bào)告，與國內(nèi)同行交流了課程體系的修訂。

三、安全工程專業(yè)課程體系修訂的主要內(nèi)容

1.總學(xué)分及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和大學(xué)英語課程的修訂。將專業(yè)的總學(xué)分從183縮減到172學(xué)分；強(qiáng)化了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（必修，2學(xué)分），大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修（1學(xué)分），大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（1學(xué)分，第二課堂）；大學(xué)英語教學(xué)改革，突出“以聽說為主”的國際交流能力培養(yǎng)，增加了2學(xué)分的學(xué)術(shù)英語。2.學(xué)科基礎(chǔ)課的改革。安全工程（核安全方向）將“原子核物理B”課程列入學(xué)科基礎(chǔ)課平臺必修課，突出本課程在核安全方向的地位。3.專業(yè)課程的改革。將“核通風(fēng)與空氣凈化”課程調(diào)整為“通風(fēng)與空氣凈化”課程，將“AutoCAD輔助制圖B”課程學(xué)分增加至2.5學(xué)分，以加強(qiáng)學(xué)生識圖、繪圖能力的培養(yǎng)，去掉了“建筑概論”課程；將“鍋爐壓力容器安全”工程和“起重與機(jī)械安全技術(shù)”兩門課程合并為“特種設(shè)備安全技術(shù)A”課程；將“職業(yè)衛(wèi)生防護(hù)”“通風(fēng)與空氣凈化”和“特種設(shè)備安全技術(shù)”課程從專業(yè)課平臺選修課調(diào)整為專業(yè)課平臺必修課，新增了“安全經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程。在安全工程（卓越班）的課程體系中，設(shè)置了“安全心理與行為學(xué)”“工程項(xiàng)目綠色施工與管理”“特種設(shè)備安全技術(shù)B”等課程，由企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合開設(shè)；將“核工業(yè)概論”“核安全文化”“核應(yīng)急救援”等部分課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)、課程性質(zhì)、考核方式等做了微調(diào)。4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革?！鞍踩a(chǎn)實(shí)習(xí)”“安全畢業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在企業(yè)中完成，并適當(dāng)增加了時(shí)間；在企業(yè)教師和校內(nèi)教師的共同指導(dǎo)下，結(jié)合工程實(shí)際，安全工程（卓越班）學(xué)生在企業(yè)完成《安全畢業(yè)設(shè)計(jì)》（論文）。

四、安全工程專業(yè)課程體系與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的符合度分析

在專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)中，課程體系被劃分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類，工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程與專業(yè)類課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），人文社會科學(xué)類通識教育課程等四類[9]。按照學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，安全工程專業(yè)全部課程由四大模塊組成，分別為：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程體系全面覆蓋工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和安全工程專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的要求，其中公共課模塊按教育部本科專業(yè)質(zhì)量和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和人文素養(yǎng)；學(xué)科基礎(chǔ)課模塊是安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的前提，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和一定的創(chuàng)新思維；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作和分析實(shí)際問題的能力，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的多樣化，畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合工程實(shí)際，而畢業(yè)論文大多與指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合。以上對課程體系的兩種分類并不矛盾，經(jīng)過整理后。

篇4

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型課程；礦山安全學(xué)；教學(xué)改革與實(shí)踐

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及新興產(chǎn)業(yè)的快速興起，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級對高等教育的人才培養(yǎng)提出了新要求，傳統(tǒng)的高等教育主要培養(yǎng)的是學(xué)術(shù)型人才，而對于服務(wù)生產(chǎn)一線的應(yīng)用和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不足。因此，地方應(yīng)用型本科院校，加快工程教育改革創(chuàng)新，加強(qiáng)應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容等的研究，有助于提升高校應(yīng)用型內(nèi)涵建設(shè)水平，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。課程是人才培養(yǎng)的基本單元，課程的建設(shè)與實(shí)施決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合應(yīng)用型本科課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以安全工程專業(yè)課程“礦山安全學(xué)”為例，構(gòu)建基于工作工程中，完成工作任務(wù)為目的的項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程與教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)模式以“工作過程”為主要特征，教學(xué)方法則強(qiáng)調(diào)靈活多樣突出“教學(xué)做合一”，在堅(jiān)持職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的基礎(chǔ)上突出強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.《礦山安全學(xué)》課程介紹

《礦山安全學(xué)》是安全工程專業(yè)重要的專業(yè)必修課之一。學(xué)習(xí)本課程前，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)《采煤概論》《通風(fēng)學(xué)》《采掘機(jī)械》等課程，對礦井生產(chǎn)系統(tǒng)非常熟悉、對礦井采掘生產(chǎn)過程有所認(rèn)識，能熟練掌握井下通風(fēng)工作的技術(shù)和安全要求。本課程則使學(xué)生在系統(tǒng)地掌握煤層瓦斯賦存基礎(chǔ)理論及瓦斯防治技術(shù)，礦塵及其性質(zhì)、礦塵爆炸及預(yù)防及礦山綜合防塵技術(shù)，礦井火災(zāi)、水災(zāi)防治理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，能夠針對礦山安全生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的災(zāi)害工程問題，選擇與使用現(xiàn)代計(jì)算、設(shè)計(jì)、測試、仿真分析等工具進(jìn)行模擬與分析，為將來職業(yè)前景規(guī)劃與后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；特別注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析、解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識以及崇尚科學(xué)的態(tài)度。

2.傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題

第一，教師講課過程中習(xí)慣于通過多媒體課件將教材內(nèi)容簡單講授給學(xué)生，缺乏啟發(fā)式、互動式的教學(xué)效果，缺少對學(xué)生職業(yè)能力方面的訓(xùn)練；第二，尚未在“礦山安全學(xué)”課程的教學(xué)中嘗試或?qū)嵺`基于工作崗位的工程化訓(xùn)練教學(xué)方法，限制了學(xué)生解決現(xiàn)場工程問題能力的培養(yǎng)；第三，缺乏基于工作崗位的師資隊(duì)伍工程化訓(xùn)練，限制了師資隊(duì)伍積極掌握學(xué)科前沿、主動參與工程實(shí)踐、適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的動力；第四，學(xué)生對基本理論知識的掌握不牢固，實(shí)驗(yàn)動手能力和分析能力欠缺，理論應(yīng)用不靈活。

3.應(yīng)用型課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)

對《礦山安全學(xué)》大綱進(jìn)行修訂過程中，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研企業(yè)和科研院所實(shí)際需求，引進(jìn)企業(yè)工程師等參與到大綱的修訂中來，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、適用性為原則，同時(shí)注意與相關(guān)課程之間的聯(lián)系，避免重復(fù)與脫節(jié)，力求把“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想貫穿并滲透在教學(xué)內(nèi)容體系之中。大綱內(nèi)容應(yīng)本著既要闡明基本理論知識，又要反映最新科學(xué)成就的原則，要積極拓寬實(shí)踐課時(shí)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐能力、同時(shí)要增加討論、探究等課時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。理論性教學(xué)方面，課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)應(yīng)源于企業(yè)又服務(wù)于企業(yè)，為煤炭企業(yè)安全一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才。教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙向溝通、互動交流的過程?，F(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，在重視教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師在組織不同章節(jié)的教學(xué)活動時(shí)，可以采用分組討論式、互動式、模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)嶋H操作訓(xùn)練、研究式等靈活多樣的教學(xué)方式，以營造學(xué)生積極參與及主動思考的氛圍。實(shí)踐性教學(xué)方面，以職業(yè)性為指導(dǎo)原則，緊扣教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，在專業(yè)課教師到礦井生產(chǎn)一線充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，在煤礦安全專家指導(dǎo)下，論證礦井災(zāi)害防治崗位技能要求，將礦山安全學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)工作過程，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，依據(jù)每個(gè)工作過程應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容細(xì)化工作任務(wù)，設(shè)計(jì)理論知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)提升三個(gè)方面的培養(yǎng)內(nèi)容，構(gòu)建面向工作崗位的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。在內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)“能力重于知識”，堅(jiān)持以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的適用性、實(shí)用性和針對性，以典型瓦斯、火災(zāi)、礦塵檢測工作項(xiàng)目為抓手，擴(kuò)展到對瓦斯抽采系統(tǒng)、火災(zāi)防治及綜合防塵設(shè)計(jì)知識的了解、設(shè)計(jì)、優(yōu)化等，如表1所示。本課程在教學(xué)設(shè)計(jì)上本著理論夠用的原則，不再將深奧的學(xué)理性分析作為教學(xué)重點(diǎn)，在標(biāo)準(zhǔn)敘述方面也是結(jié)合案例進(jìn)行講授，而是依據(jù)企業(yè)一線工作面調(diào)研結(jié)果，選取企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)確定課程內(nèi)容，注重應(yīng)用性、實(shí)用性、趣味性、拓展性，以達(dá)到應(yīng)用型人才的育人要求。通過以實(shí)際工作過程中重新整合課程內(nèi)容的方法，將傳授知識、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)素質(zhì)融合于實(shí)際教學(xué)過程中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、開拓創(chuàng)新能力的目的，以保證學(xué)生走上工作崗位以后能快速上手。

篇5

隨著海上油氣開發(fā)的不斷發(fā)展，海洋石油工程技術(shù)發(fā)展迅速。目前，全世界已有2300多套水下生產(chǎn)設(shè)施、204座深水平臺運(yùn)行在全世界各大海域。目前，中國海洋石油總公司正在啟動深水鉆井、鋪管裝備等方面的前期研究；我國的FPSO建造速度和建造質(zhì)量已達(dá)到國際先進(jìn)水平，在深水油氣田開發(fā)方面已實(shí)現(xiàn)了零的突破。在國家863計(jì)劃的支持下，深水油氣田開發(fā)公用技術(shù)平臺正在建設(shè)中。

2.海洋石油工程概論課程改革的必要性

我國海洋深水區(qū)域具有豐富的油氣資源，但我國海洋石油工程自主開發(fā)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)僅限于200m水深之內(nèi)，與國外深水海洋石油工程技術(shù)的飛速發(fā)展尚有很大距離。我校石油工程、機(jī)械工程、安全工程、海洋工程等專業(yè)均開設(shè)有“海洋石油工程概論”課程，對海洋石油開發(fā)工程進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，能夠全面地講述海洋石油從勘探到開發(fā)的整個(gè)過程。但如今海洋石油開發(fā)技術(shù)日新月異，目前使用的教材缺乏最前沿的技術(shù)介紹，這就要求教師的課堂教學(xué)要有更前沿的科普知識。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教學(xué)設(shè)備比較陳舊，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少。對于最常用的海洋石油鉆采工具，學(xué)生也缺乏直觀的認(rèn)識。受限于各種因素，我校對于海洋石油工業(yè)所需人才的培養(yǎng)還相對緩慢，因此對海洋石油工程概論課程進(jìn)行教學(xué)體系改革迫在眉睫。

3.海洋石油工程概論課程教學(xué)體系改革

3.1以前沿知識介紹為主，優(yōu)化課堂內(nèi)容

減少枯燥的理論知識講解，增加科普性知識介紹，優(yōu)化課堂教授內(nèi)容，構(gòu)建課程新體系。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對海洋石油工業(yè)的熱情，拓寬知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中滲透海洋石油開發(fā)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)。制作多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生參與技術(shù)問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2以工程培養(yǎng)為本，增加實(shí)踐教學(xué)比重

在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，動畫演示海洋石油鉆采工藝流程，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，在教學(xué)中引入科研項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有的科研資源，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，通過實(shí)際操作鞏固所學(xué)的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。

3.3利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)教學(xué)平臺

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源，直觀的描述實(shí)際海洋環(huán)境與海洋石油開發(fā)的特點(diǎn)，開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的實(shí)驗(yàn)平臺，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對海洋石油工程概論課程的興趣，加深理解。建立海洋石油裝備模型展廳，以模型展示、多媒體演示及展板介紹等方式對多種主要的海洋石油鉆采、生產(chǎn)、運(yùn)輸裝備進(jìn)行展示與介紹。目前已有的海洋石油工程實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c裝備，其中深水防噴器模擬樣機(jī)由我校機(jī)電工程學(xué)院老師自主研制開發(fā)。海洋石油開發(fā)工程技術(shù)是當(dāng)代石油開發(fā)工程技術(shù)方面的前沿性技術(shù)之一，有著廣闊的應(yīng)用前景，并且能帶來顯著的經(jīng)濟(jì)效益。海洋油氣開發(fā)工程是一門跨學(xué)科、跨部門、多領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新工程，我國海洋石油開發(fā)工程領(lǐng)域當(dāng)務(wù)之急就是盡快縮短與國外先進(jìn)技術(shù)之間的差距，使我們的海洋石油開發(fā)技術(shù)達(dá)到或超過國外同類技術(shù)水平，也是海洋石油工業(yè)與相關(guān)工業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

4.結(jié)語

篇6

注冊資金2477.5萬元?，F(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員41人，其中高級職稱19人，博士、碩士23人，10人具有國外大學(xué)、研究所學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷。下設(shè)果蔬加工與貯藏、糧油加工、功能食品與活性物質(zhì)、畜禽水產(chǎn)加工、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與標(biāo)準(zhǔn)等5個(gè)研究室和1個(gè)中試示范工廠；建立了質(zhì)譜、色譜、元素分析、氨基酸、病毒與轉(zhuǎn)基因、理化等測試分析實(shí)驗(yàn)室。擁有3000多平方米的檢測實(shí)驗(yàn)大樓，裝配有先進(jìn)的精密儀器與全套歐美進(jìn)口果蔬加工中試設(shè)備，價(jià)值3000多萬元。

先后主持承擔(dān)了國家和湖南省相關(guān)科技計(jì)劃項(xiàng)目60多項(xiàng)，取得科研成果40多項(xiàng)。其中獲得國家科技進(jìn)步二等獎、省技術(shù)發(fā)明一等獎和省科技進(jìn)步一等獎各1項(xiàng)，獲授權(quán)發(fā)明專利12項(xiàng)、實(shí)用新型專利1項(xiàng)，制定標(biāo)準(zhǔn)9個(gè)，發(fā)表科學(xué)論文210多篇，主編出版《柑橘加工概論》等著作7部，約160萬字。成果已被湖南熙可食品有限公司等國家和省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)應(yīng)用，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)社會效益20多億元，出口創(chuàng)匯近3億美元。

“柑橘酶法脫囊衣和去皮技術(shù)研究”成果簡介

我國是世界柑橘第一大國，2010年面積221萬hm2、產(chǎn)量2645.2萬t。湖南是我國柑橘第一大省，面積38萬hm2、產(chǎn)量410萬t。我國柑橘加工主導(dǎo)產(chǎn)品是柑橘罐頭，約占加工量的90%，年產(chǎn)量80多萬t，出口30多萬t，占國際貿(mào)易量的70%左右。目前，我國柑橘罐頭基本采用傳統(tǒng)的人工剝皮和化學(xué)法脫囊衣，存在以下問題：每生產(chǎn)1t柑橘罐頭，產(chǎn)生NaOH廢水40～60t；NaOH的使用可能影響產(chǎn)品質(zhì)量安全；勞動密集、生產(chǎn)效率低。

近年來，發(fā)達(dá)國家針對我國柑橘工業(yè)存在的質(zhì)量安全和環(huán)境污染問題，采用越來越多的技術(shù)壁壘甚至法律措施來限制我國柑橘罐頭出口以保護(hù)本國產(chǎn)業(yè)。為保持我國柑橘工業(yè)在國際市場的優(yōu)勢競爭力，打破日益嚴(yán)峻的技術(shù)壁壘和綠色壁壘，在國家“863”計(jì)劃、農(nóng)業(yè)部優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品重大技術(shù)推廣項(xiàng)目、湖南省科技重大專項(xiàng)等科技計(jì)劃的支持下，項(xiàng)目組研究橘皮和橘瓣囊衣的化學(xué)組成特性，創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)改造傳統(tǒng)加工工藝，重點(diǎn)研究酶法脫囊衣和去皮新技術(shù)，同時(shí)開展微生物降解柑橘囊衣和柑橘全果酶法脫囊衣的技術(shù)研究，并研發(fā)配套設(shè)備，形成了完整的工業(yè)化技術(shù)體系。項(xiàng)目獲授權(quán)國家發(fā)明專利4項(xiàng)、實(shí)用新型專利1項(xiàng)。

應(yīng)用該技術(shù)，不但解決了柑橘加工傳統(tǒng)工藝中產(chǎn)生大量NaOH廢水污染問題，而且有效降低了勞動強(qiáng)度和成本，顯著提高了產(chǎn)品質(zhì)量安全水平和生產(chǎn)效率。

2007年12月12日，由中國工程院方智遠(yuǎn)院士、孫寶國院士等10多位國內(nèi)知名專家組成的鑒定委員會一致認(rèn)為：復(fù)合酶法柑橘脫囊衣技術(shù)屬國內(nèi)首創(chuàng)，達(dá)到國際先進(jìn)水平。

2008年4月2日，由農(nóng)業(yè)部農(nóng)產(chǎn)品加工局和中國罐頭工業(yè)協(xié)會主辦了全國性培訓(xùn)班，來自8個(gè)省市30多家柑橘加工和設(shè)備企業(yè)以及科研單位共130多位代表參加學(xué)習(xí)。

篇7

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)體系;課程實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)

青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時(shí)我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,特別對實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過多年的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗(yàn)和體會,下面做一簡要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實(shí)踐和工程化。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個(gè)層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃由通識課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)“三個(gè)層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與社會需求,認(rèn)真研究并改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例;改革課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實(shí)際結(jié)合的力度;改革實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵學(xué)生走出校門,融入社會;積極鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽活動和相關(guān)社團(tuán)活動。

總之,實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實(shí)踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能,涉及到的課程主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等。

一級學(xué)科平臺實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個(gè)專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),某些課程還同時(shí)設(shè)有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。涉及課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括:專業(yè)平臺實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn),體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等幾塊。

從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個(gè)系列(如圖2所示)。

(1) 實(shí)驗(yàn)系列(以下課程均包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容):計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計(jì)系列:計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(C)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。

(3) 實(shí)習(xí):認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(4) 實(shí)訓(xùn):專業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計(jì):對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,同時(shí)也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn),外加認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)全程一直設(shè)有開放實(shí)驗(yàn)。其中,必修與選修學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實(shí)踐學(xué)時(shí),約占總學(xué)時(shí)的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實(shí)驗(yàn)。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)與管理

3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院原有計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、組成原理實(shí)驗(yàn)室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,綜合布線實(shí)訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備,每組由4臺路由器4臺交換機(jī)和8個(gè)計(jì)算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室還配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺,學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)配置,實(shí)現(xiàn)在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對每個(gè)試驗(yàn)組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

3.1.2綜合布線實(shí)訓(xùn)室

綜合布線實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)?！熬W(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實(shí)驗(yàn)室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學(xué)+實(shí)訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計(jì)、施工、測試、竣工等工程設(shè)計(jì)的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實(shí)施的習(xí)慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!

3.2實(shí)踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時(shí)我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實(shí)習(xí)。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實(shí)訓(xùn)。目前已完成了多批次的實(shí)訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認(rèn)證

目前,國內(nèi)計(jì)算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對實(shí)踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動手、動腦能力,在提高實(shí)踐能力的同時(shí)又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個(gè)更好的機(jī)會。

3.5師資隊(duì)伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實(shí)踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。

(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項(xiàng)目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際,真題真做,提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時(shí)安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實(shí)訓(xùn),并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

3.6開放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時(shí),不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

本實(shí)踐體系主要有以下特點(diǎn)。

(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)(實(shí)訓(xùn))+綜合設(shè)計(jì)”等多級強(qiáng)化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的潛能,選取盡可能多的課程在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與工程實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時(shí)間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐,第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成對大學(xué)期間所學(xué)知識(理論+實(shí)踐)的總體檢測和評估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實(shí)踐體系的教學(xué)。每門課程的實(shí)驗(yàn)部分都包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),同時(shí)對于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,我們特意設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì),它涉及的課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等。對于每一個(gè)專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計(jì)了一個(gè)5周的綜合設(shè)計(jì)。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5總結(jié)

目前我們已在實(shí)踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和基地,提出并實(shí)施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐與改革中,我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室,如信息安全、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)室;(2)選取部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實(shí)驗(yàn)室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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[2] 教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會. 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程[M]. 北京:高等教育出版社,2007.

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)

篇8

關(guān)鍵詞：橋式起重機(jī)；典型事故分析；安全管理

橋式起重機(jī)在外觀上似金屬橋梁，用于在固定跨間進(jìn)行物料的裝卸和搬運(yùn)。橋式起重機(jī)在車間、倉庫或露天場地等區(qū)域得到了較為廣泛的應(yīng)用。由于其自身的使用特性，所以需要加強(qiáng)管理和檢查，否則就可能造成重大生命財(cái)產(chǎn)問題。隨著經(jīng)濟(jì)和工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，橋式起重機(jī)在種類上不斷增多。根據(jù)調(diào)查顯示，在一些由橋式起重機(jī)造成的事故中，主要可以歸為這樣幾類：沒有發(fā)送信號、使用不合乎要求的吊具超載吊運(yùn)、指揮信號不合理、安全裝置失效、吊物捆綁不牢固以及棱角無襯墊等。和所有其他起重機(jī)相比，橋式起重機(jī)所引發(fā)的事故占有最高的比重，所以需要規(guī)范操作和相關(guān)制度，提高操作人員的專業(yè)素質(zhì)、安全技能和安全意識。

1 橋式起重機(jī)典型事故分析

1.1 事故樹分析

事故樹分析方法是一種對系統(tǒng)安全性進(jìn)行定性定量分析評價(jià)的科學(xué)方法，得到了較為廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用橋式起重機(jī)進(jìn)行作業(yè)時(shí)，由于人為原因或者客觀原因，事故隨時(shí)都可能發(fā)生。為了避免這些事故的發(fā)生，必須對各類不安全因素加以分析，采取相應(yīng)方法措施進(jìn)行規(guī)避，以消除危險(xiǎn)。由此看來，事故分析應(yīng)包含：頂上事件（可能發(fā)生的災(zāi)難事故）、固有或潛在事故因素、子系統(tǒng)和因素間的聯(lián)系制約關(guān)系、頂上事件的發(fā)生率等。根據(jù)這些因素，對事故定性定量和定性分析，從而更好地避免橋式起重機(jī)事故的發(fā)生。

1.2 結(jié)構(gòu)重要度計(jì)算

對于那些可能發(fā)生的災(zāi)難事故而言，在采取相應(yīng)規(guī)避措施時(shí)應(yīng)該按重要程度加以區(qū)分，優(yōu)先處理更為重要的問題。比如，先解決影響頂上事件的基本事件。在利用故障樹進(jìn)行分析時(shí)，利用基本事件重要度對頂上事件進(jìn)行衡量?；臼录墓收蠘渲械奈恢脹Q定了其結(jié)構(gòu)重要性。在對結(jié)構(gòu)重要度進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)該以最小割集內(nèi)的基本事件為準(zhǔn)，對基本事件進(jìn)行評價(jià)。可以這樣說，出現(xiàn)較多的基本事件在不同最小割集合中具有較高的結(jié)構(gòu)重要度。

2 安全管理措施

對于現(xiàn)代化企業(yè)而言，橋式起重機(jī)得到了廣泛的應(yīng)用，有利于勞動強(qiáng)度的減輕，從而進(jìn)一步提高生產(chǎn)效率，朝著自動化和現(xiàn)代化方向發(fā)展。然而，橋式起重機(jī)在管理、操作和維護(hù)上存在很多不足之處，這就增加了事故的發(fā)生率，帶來了生命財(cái)產(chǎn)損失。橋式起重機(jī)在企業(yè)設(shè)備中具有非常重要的比重，橋式起重機(jī)的作業(yè)情況對企業(yè)的經(jīng)營管理起到了直接的影響。

2.1 完善管理體制

完善各種管理制度，并制定適合橋式起重機(jī)的相應(yīng)安全制度。遵守《起重機(jī)吊運(yùn)指揮信號》所述規(guī)定。在進(jìn)行礦井提升設(shè)備和載人電梯以外的機(jī)械作業(yè)時(shí)，應(yīng)統(tǒng)一起重吊運(yùn)的指揮信號。同時(shí)，還應(yīng)嚴(yán)格檢查起重機(jī)，如果檢查到安全隱患的存在，應(yīng)采取相應(yīng)措施消除安全隱患；對于那些維修保養(yǎng)不到位的起重機(jī)，應(yīng)該禁止其投入使用。在管理過程中，要真正做到以人為本，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的原則。

2.2 堅(jiān)持操作原則

起重機(jī)操作要領(lǐng)可以概括為五點(diǎn)：穩(wěn)、準(zhǔn)、快、合理和安全?！胺€(wěn)”指的是吊鉤和吊運(yùn)應(yīng)在起升和運(yùn)行時(shí)停在指定位置，同時(shí)不出現(xiàn)晃動現(xiàn)象?！皽?zhǔn)”指的是將吊鉤停在指定位置?！翱臁敝傅氖腔凇胺€(wěn)”和“準(zhǔn)”以最短時(shí)間完成吊運(yùn)工作。事實(shí)上，這五個(gè)方面都是相互聯(lián)系的，因?yàn)椤胺€(wěn)”和“準(zhǔn)”不能得到保證，就無法確?！翱臁薄６踩a(chǎn)得不到保證，就會引發(fā)相關(guān)事故，“快”也就失去了意義。同樣，只注意安全而不注重速度，就無法真正意義上地發(fā)揮起重機(jī)效率。如果操作存在不合理之處，很有可能會對設(shè)備壽命造成不好的影響，只有做到這幾點(diǎn)，才能更好地使橋式起重機(jī)用于生產(chǎn)。

2.3 進(jìn)行安全教育

由于欠缺考慮、指揮存在不合理、捆綁不牢固或設(shè)備自身存在故障，都有可能在利用橋式起重機(jī)時(shí)造成重大事故，從而出現(xiàn)生命財(cái)產(chǎn)的損失情況。由此看來，必須進(jìn)行安全教育。根據(jù)安全教育的特點(diǎn)，主要可以分為兩類。其一，定期教育指的是安全技術(shù)部門定期組織專門的安全技術(shù)培訓(xùn)，幫助起重機(jī)操作員學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)相關(guān)知識。比如，安全操作規(guī)程的解釋、起重機(jī)安全技術(shù)和檢驗(yàn)知識以及總結(jié)事故例證中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。其二、班前教育應(yīng)由生產(chǎn)班長和安全員等人員向全班司機(jī)進(jìn)行安全生產(chǎn)方面的講解，包括，交流安全生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并發(fā)現(xiàn)其中的薄弱環(huán)節(jié)、分析注意事項(xiàng)以預(yù)防事故發(fā)生、安全生產(chǎn)和防護(hù)用品的講解等。

2.4 遵循“十不吊”原則

“十不吊”原則關(guān)乎起重吊運(yùn)的操作，對于起重機(jī)的安全管理尤為重要，起重機(jī)操作人員必須掌握這10條原則。其一、如果出現(xiàn)超載或被吊重量不太明確，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其二、如果指揮信號不合理或不明確，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其三、捆綁不牢致使吊物滑動，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其四、有人在被吊物上或存在浮置物時(shí)，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其五、起重機(jī)結(jié)構(gòu)對安全工作造成影響，比如鋼絲繩損傷達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其六、存在拉力不清的埋置物，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其七、外拉斜吊重物，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其八、場地被吊物和指揮信號難以看清時(shí)，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其九、重物棱角和鋼絲繩之間無襯墊，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)；其十、鋼水太滿，則不應(yīng)進(jìn)行吊運(yùn)。

3 結(jié)語

橋式起重機(jī)在車間、倉庫或露天場地等區(qū)域得到了較為廣泛的應(yīng)用。由于其自身的使用特性，所以需要加強(qiáng)管理和檢查，否則就可能造成重大生命財(cái)產(chǎn)問題。為了保證橋式起重機(jī)安全作業(yè)的實(shí)現(xiàn)和生產(chǎn)率的提高，各企業(yè)應(yīng)安裝各類安全裝置，開展安全教育，培養(yǎng)員工安全意識。同時(shí)還要做好對橋式起重機(jī)的檢查工作，從而更好地保證人員以及財(cái)產(chǎn)的安全。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

(一)課程及學(xué)生特點(diǎn)

信息安全課程是地方本科金融院校IT相關(guān)專業(yè)的重要核心課程和主干課程，也是金融院校非IT專業(yè)的公共選修課程，它具有以下特點(diǎn):

1．與金融信息系統(tǒng)應(yīng)用關(guān)聯(lián)度高信息安全體系有機(jī)地融合在金融信息系統(tǒng)中，安全、可靠地保護(hù)著銀行、證券和保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)部門信息傳輸、存儲和處理等環(huán)節(jié)。金融信息安全技術(shù)和相關(guān)設(shè)備都基于信息安全的保密性、完整性和可用性原理之上。

2．內(nèi)容廣泛課程既要強(qiáng)調(diào)紛繁復(fù)雜的信息安全技術(shù)，如密碼學(xué)、惡意代碼、操作系統(tǒng)、入侵檢測系統(tǒng)、防火墻和VPN等安全知識;又要重視傳授體系化的信息安全管理知識，如商業(yè)銀行信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估、信息安全等級保護(hù)和業(yè)務(wù)連續(xù)性分析等內(nèi)容。

3．對前導(dǎo)課程要求高且知識更新快在課程開設(shè)前，學(xué)生應(yīng)掌握程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組成原理、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫等相關(guān)課程知識。同時(shí)，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)的更新和利用越來越快，必須將最新發(fā)展內(nèi)容補(bǔ)充到課程知識體系中。

4．學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱地方本科金融院校的信息安全課程，其授課對象多是信息管理類，諸如信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，相比重點(diǎn)院校的信息安全專業(yè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用技能能力相對薄弱，而學(xué)習(xí)的交叉課程較多。

(二)當(dāng)前教材存在的問題

基于金融院校信息安全課程和學(xué)生的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，需要師生的共同努力。教材作為最基本的教學(xué)工具，在教學(xué)改革中起著重要的作用。因此，分析當(dāng)前金融院校信息安全教材的不足，得出教材建設(shè)的必要性結(jié)論。

1．缺乏具有金融特色的針對性教材金融院校信息安全課程教學(xué)具有較強(qiáng)的領(lǐng)域知識，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要貼近金融市場要求。目前，金融特色的信息安全教材較為罕見，課程多采用市面常見的信息安全概論教材。相應(yīng)地，這些概論教材分為信息安全專業(yè)和非信息安全專業(yè)的;其來源大多借用同類通用教材，由編者增刪或排序重組而成;該類教材普遍強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，應(yīng)用技能相比基礎(chǔ)理論分量較少。由于地方本科金融院校學(xué)生相比重點(diǎn)院校學(xué)生，其基礎(chǔ)相對薄弱，掌握起來較困難。

2．與金融市場任職崗位需求差距較大地方本科金融院校的IT相關(guān)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后多數(shù)都將投身于金融信息化建設(shè)中。確保金融領(lǐng)域各類信息化體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)安全，是他們行將面臨的工作。這就需要學(xué)校調(diào)整信息安全課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，必須修改對應(yīng)的教材內(nèi)容，以適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

3．缺乏立體化教學(xué)資源庫支撐目前，金融信息安全教材僅有機(jī)械工業(yè)出版社的《金融信息安全工程》和科學(xué)出版社的《金融信息安全》。前一本書配有教學(xué)PPT，尚待開發(fā)相關(guān)電子資源和輔助教材;后一本書尚無教學(xué)PPT，教輔材料更無從談起。即便是使用廣泛的信息安全概論教材，其PPT資源也只是對教材內(nèi)容的概括。這些教學(xué)資源在用于教學(xué)時(shí)，還需要任課教師精心調(diào)整和修改，否則會造成學(xué)生對課程的懼怕和厭煩心理，教師本身也無從體會教學(xué)的樂趣。

二、建設(shè)原則及具體實(shí)施建議

不難發(fā)現(xiàn)，地方本科金融院校的信息安全課程教材亟待建設(shè)和改革。金融特色信息安全課程既是信息安全知識在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，又是金融信息化內(nèi)容在信息安全領(lǐng)域的延伸。對于該門課程教材的建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則和具體實(shí)施建議。

(一)建設(shè)原則

1．以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向應(yīng)用型本科金融院校是以社會需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路的必然產(chǎn)物，金融市場職業(yè)導(dǎo)向是其教育教學(xué)的主要特征，即它的教育教學(xué)過程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力為主要特征。金融特色信息安全教材要圍繞就業(yè)能力這條主線，來設(shè)計(jì)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2．建設(shè)地方高校特色教材隨著國家高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，地方本科金融院校應(yīng)根據(jù)自身定位和實(shí)際情況，把握金融信息安全教材改革方向，實(shí)施精品教材戰(zhàn)略，走具有金融特色的信息安全教材建設(shè)之路。以上海金融學(xué)院信息管理學(xué)院的信息安全教材為例，要圍繞上海國際金融中心建設(shè)目標(biāo)，為培養(yǎng)應(yīng)用型、國際型和復(fù)合型的金融信息化人才服務(wù)。

3．以學(xué)生為中心金融信息安全教材內(nèi)容編排應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)科認(rèn)知能力。教材內(nèi)容的組織應(yīng)遵循教育教學(xué)和人才成長規(guī)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展循序漸進(jìn)地提供所需要的知識、技能和素質(zhì)。同時(shí)，力求語言簡練、深入淺出，便于學(xué)生閱讀與自學(xué)，使學(xué)生愿意并樂于使用教材，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(二)具體實(shí)施建議

金融特色信息安全教材建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用原則，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，普及常用的信息安全技術(shù)。教材內(nèi)容應(yīng)以信息安全基本概念、常見信息安全問題的基本機(jī)理和防范手段、信息安全風(fēng)險(xiǎn)教育以及信息安全相關(guān)法規(guī)等為重點(diǎn)，不宜過多地糾纏理論細(xì)節(jié)?？傮w來說，教材內(nèi)容的具體建設(shè)可以從以下方面進(jìn)行:

1．教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)金融信息系統(tǒng)包括縱橫連接的多級網(wǎng)絡(luò)以及運(yùn)行著的多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。相應(yīng)地，金融信息安全體系結(jié)構(gòu)包括物理安全、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用安全和安全管理。物理安全是保障整個(gè)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全的前提。系統(tǒng)安全包括操作系統(tǒng)安全以及災(zāi)難備份與恢復(fù)。應(yīng)用安全是保障應(yīng)用程序使用過程和結(jié)果的安全。安全管理對安全事件和設(shè)備故障信息等進(jìn)行集中分析和處置，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃、集中管理、明確責(zé)任和動態(tài)監(jiān)控，確保金融信息系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行。金融信息安全課程的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，并具有技術(shù)與管理知識相結(jié)合的特征，加之地方本科金融院校學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，教材的編寫在保持信息安全技術(shù)邏輯的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意與金融、經(jīng)濟(jì)和法律等其他學(xué)科的銜接、融合與滲透，開闊學(xué)生的學(xué)科視野，拓展學(xué)生的實(shí)踐思維，以滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

2．重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教材不僅要考慮保密性、完整性和可用性問題在金融系統(tǒng)的具體業(yè)務(wù)需求，還需要考慮金融系統(tǒng)中的特別和關(guān)鍵信息安全問題。

(1)金融數(shù)據(jù)安全。金融行業(yè)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動的日漸頻繁，加之我國龐大的人口基數(shù)以及金融系統(tǒng)的復(fù)雜性，金融行業(yè)產(chǎn)生了海量數(shù)據(jù)。這些信息涉及社會的方方面面，作用十分重要，一旦遭到蓄意入侵或非法破壞，將對國民經(jīng)濟(jì)和社會穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響。因此，金融數(shù)據(jù)安全的攻擊形式和保障措施，應(yīng)成為金融特色信息安全教材的一項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

(2)金融網(wǎng)絡(luò)安全。金融信息化和全球化推動了金融信息系統(tǒng)與國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的互通互聯(lián)，以及方便快捷的網(wǎng)上金融業(yè)務(wù)，都催生了一些網(wǎng)絡(luò)安全隱患。如利用網(wǎng)絡(luò)傳播的計(jì)算機(jī)病毒，針對金融系統(tǒng)展開攻擊和入侵，如信用卡號失竊、用戶信息泄漏等，嚴(yán)重影響了用戶資金安全。因此，包括事前監(jiān)控預(yù)警、事中保護(hù)反擊和事后審計(jì)分析的金融網(wǎng)絡(luò)安全也是金融特色信息安全教材的另一項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

3．注重案例教學(xué)教材需要融入金融信息安全的相關(guān)案例情景和問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀、思考和討論等活動，對案例和問題提出解答、解釋和預(yù)測，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)研究和探索科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新行為的養(yǎng)成。如收集整理信息安全管理體系構(gòu)建案例、信息安全管理體系認(rèn)證案例、信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估案例，充分闡釋信息安全管理的內(nèi)涵，使學(xué)生能夠在系統(tǒng)準(zhǔn)確地把握信息安全管理思想的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確有效地運(yùn)用信息安全管理的方法和技術(shù)分析解決實(shí)際問題。

篇10

關(guān)鍵詞：煤層氣；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)方法

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）07-0067-02

我國煤層氣資源非常豐富，埋深2000m以淺的資源量為31.46萬億m3，其資源總量與常規(guī)天然氣相當(dāng)[1]。由于煤炭資源的日益減少，大力發(fā)展煤層氣產(chǎn)業(yè)對于彌補(bǔ)常規(guī)油氣資源的不足、減輕礦井災(zāi)害程度和降低礦井生產(chǎn)成本、減少溫室氣體排放，保護(hù)大氣環(huán)境、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略價(jià)值。由于煤層氣開發(fā)是新興的產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)的高校和科研院校和煤層氣相關(guān)的專業(yè)和人才培養(yǎng)模式比較少，具有較高煤層氣專業(yè)技術(shù)的人才十分匱乏。

為了緩解煤層氣專業(yè)技術(shù)人才緊缺的局面，大力培養(yǎng)煤炭能源的專業(yè)人才，教育部2007年批準(zhǔn)成立煤及煤層氣工程專業(yè)。目前，國內(nèi)僅有7所院校開設(shè)煤及煤層氣工程專業(yè)。黑龍江科技學(xué)院于2010年申報(bào)煤及煤層氣工程專業(yè)，2011年5月份獲批，并于同年8月份開始招生。煤及煤層氣工程專業(yè)是黑龍江科技學(xué)院積極響應(yīng)國家能源發(fā)展戰(zhàn)略、落實(shí)國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要而設(shè)立的，基本學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，修業(yè)年限一般為3―6年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

一、煤及煤層氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式概述

煤及煤層氣工程專業(yè)培養(yǎng)更適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有從事煤層氣開采、加工利用的基礎(chǔ)科學(xué)理論、基本知識、基本技能和相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識，能在煤及煤層氣工程的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究、生產(chǎn)管理、工程設(shè)計(jì)和技術(shù)開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的應(yīng)用型高級專門人才。因此，煤及煤層氣工程專業(yè)需要在構(gòu)建思想政治與健康教育平臺、公共基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺等4個(gè)平臺的基礎(chǔ)上形成合理的、科學(xué)的人才培養(yǎng)模式[2]。

（一）學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的核心理念

煤及煤層氣工程專業(yè)的學(xué)生要求在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到學(xué)校對本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等方面的要求，完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學(xué)環(huán)節(jié)，共修滿186.5學(xué)分后，參加學(xué)校規(guī)定的通用能力考核、基礎(chǔ)能力考核、專業(yè)能力考核，考核合格，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），答辯合格，方準(zhǔn)予畢業(yè)。其課程設(shè)置所占學(xué)分如表1所示。

學(xué)分制人才培養(yǎng)模式在實(shí)施煤層氣專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面具有重要的作用。學(xué)分制人才培養(yǎng)模式把學(xué)生取得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為獲得學(xué)歷和學(xué)位證書的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)分制人才培養(yǎng)模式以選課為前提，在“全面培養(yǎng)”和“因材施教”相結(jié)合的基礎(chǔ)上，將競爭機(jī)制引入課堂理論和實(shí)踐教學(xué)工作中。

學(xué)分制人才培養(yǎng)模式的核心理念是“以人為本”，“以學(xué)生為本”。學(xué)分制是標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限的上下浮動，是一種以教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以因材施教為原則的人才培養(yǎng)模式，學(xué)分制人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)目標(biāo)管理，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，是以教學(xué)計(jì)劃的靈活性保證修業(yè)年限的靈活性和所培養(yǎng)人才知識、能力結(jié)構(gòu)的多樣化的人才培養(yǎng)模式。學(xué)分制人才培養(yǎng)模式最重要的是充分給學(xué)生的學(xué)習(xí)自，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識具有重要作用。

綜上所述，學(xué)分制人才培養(yǎng)模式最大的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生在專業(yè)方向選擇上更具有學(xué)習(xí)自，有利于培養(yǎng)煤層氣領(lǐng)域復(fù)合型高級技術(shù)人才。

（二）人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)：理論與實(shí)踐結(jié)合

完善理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。要求學(xué)生在掌握課堂上理論知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況分析研究，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識分析和解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。為了鍛煉煤及煤層氣工程專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)踐動手能力，黑龍江科技學(xué)院與雞西礦業(yè)集團(tuán)、鶴崗礦業(yè)集團(tuán)、雙鴨山礦業(yè)集團(tuán)、七臺河礦業(yè)集團(tuán)等單位建立了產(chǎn)學(xué)研基地，為煤及煤層氣工程專業(yè)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的理論知識和煤礦現(xiàn)場的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合提供了很好的外部條件。理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)在實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，必須要實(shí)施的，對于煤層氣領(lǐng)域這個(gè)新興的行業(yè)，學(xué)生在認(rèn)真學(xué)好課堂上理論知識的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合國內(nèi)外最先進(jìn)的煤層氣開發(fā)技術(shù)和最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，結(jié)合煤層氣開發(fā)現(xiàn)場的壓裂、抽采等設(shè)備的布置和操作，將理論知識和現(xiàn)場實(shí)際緊密結(jié)合，這樣才能“與時(shí)俱進(jìn)”，培養(yǎng)出更符合煤層氣領(lǐng)域需求的高級技術(shù)人才。

二、加強(qiáng)煤及煤層氣工程專業(yè)課程建設(shè)

（一）理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)體系

在建設(shè)中實(shí)行理論與設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)體系，理論課程的設(shè)置上，充分注重通才教育、辦學(xué)特色和個(gè)性發(fā)展等教育理念，煤及煤層氣工程專業(yè)設(shè)置了國防與安全教育、思想政治教育、體育與健康教育、工程通識教育、通用基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向、專業(yè)能力、公共選修課、課外文體活動與社會實(shí)踐、執(zhí)業(yè)技能拓展與科技創(chuàng)新等11大教育模塊，堅(jiān)持學(xué)分制人才培養(yǎng)模式。在開設(shè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程的同時(shí)，開設(shè)井下瓦斯抽采、鉆井工程、完井工程和煤層氣開發(fā)與設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)[3]。

（二）煤及煤層氣工程專業(yè)課程體系的架構(gòu)

1.思想政治與健康教育課程。黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)思想政治與健康教育課程主要有軍事理論、安全教育、軍訓(xùn)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、德育實(shí)踐、健康教育、體育、大學(xué)生心理健康教育等13門課程。共計(jì)28學(xué)分，576個(gè)學(xué)時(shí)。

2.公共基礎(chǔ)教育課程。黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)公共基礎(chǔ)教育課程主要有工程教育、機(jī)械工程訓(xùn)練、工程圖學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、英語、工程力學(xué)等13門課程。共計(jì)58學(xué)分，1008個(gè)學(xué)時(shí)。

3.專業(yè)教育課程。由于黑龍江科技學(xué)院煤及煤層氣工程專業(yè)為新開專業(yè)，專業(yè)課程設(shè)置上還處于探索階段，因此我們確定其專業(yè)課程的時(shí)候，黑龍江科技學(xué)院在借鑒國內(nèi)外大學(xué)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分考慮了國內(nèi)煤層氣領(lǐng)域的人才需求[4]。其主干專業(yè)課程設(shè)置及課時(shí)數(shù)如表2所示。

三、優(yōu)化煤及煤層氣工程專業(yè)教學(xué)方法

（一）雙語教學(xué)

雙語教學(xué)具有專業(yè)知識和英語講解雙重效果，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要方法之一。在煤及煤層氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，可以將已經(jīng)比較成熟的專業(yè)課程調(diào)整為雙語課程，這樣不僅能夠使授課教師的專業(yè)水平和英語水平有所提高，更重要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，可以顯著提高學(xué)生的英語水平，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握國內(nèi)外最前沿的研究動態(tài)。

（二）啟發(fā)討論式教學(xué)

通過環(huán)繞專業(yè)課教材的中心要求，設(shè)計(jì)一系列互相聯(lián)系而又不斷深化的問題，提高學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的方法和結(jié)論，在此基礎(chǔ)上更深入地組織學(xué)生繼續(xù)探討，鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使整個(gè)教學(xué)過程變成培養(yǎng)學(xué)生分析問題和處理問題能力的過程。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生自己分析問題找出問題的關(guān)鍵因素。

煤及煤層氣工程專業(yè)在課程教學(xué)中，可以針對專業(yè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)，比如在礦井通風(fēng)與安全課程講授時(shí)，可以采用現(xiàn)場視頻和模型演示相結(jié)合的方法，組織學(xué)生分組討論和分析，使學(xué)生更深入地掌握理論知識。在講授井下瓦斯抽采時(shí)，可以通過理論講授和flash演示相結(jié)合的形式，讓學(xué)生參與抽采flash視頻的制作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了較好的教學(xué)效果。

（三）案例式教學(xué)

在課程教學(xué)中，結(jié)合煤礦現(xiàn)場的實(shí)際情況作為案例，使學(xué)生理論與實(shí)踐較好地結(jié)合。例如在講煤層氣地面排采時(shí)，結(jié)合山西沁水盆地的實(shí)際地質(zhì)情況進(jìn)行分析，重點(diǎn)講解山西藍(lán)焰煤層氣開發(fā)公司現(xiàn)場的實(shí)際操作和工藝流程。在講解我國煤層氣開發(fā)遇到困境時(shí)，可以結(jié)合我國煤層瓦斯賦存“三低”的基本情況（含氣飽和度較低、滲透率較低、煤儲層壓力較低），重點(diǎn)介紹煤層氣開發(fā)技術(shù)從垂直井到多分支水平井的發(fā)展過程，通過案例式教學(xué)可以極大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動課堂教學(xué)的氣氛，明顯提高教學(xué)的效果[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅雪海，秦勇等.煤層氣地質(zhì)學(xué)[M].徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，2006.

[2]胡恩明，潘邦金.人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]邱泳枝，李元正.新世紀(jì)課程體系改革的走向[J].江蘇高教，2002，（2）.