導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在摸索中，為期2個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束了。我虛心聽(tīng)取老師和同學(xué)的意見(jiàn)，盡我最大的努力認(rèn)真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關(guān)系很融洽。同時(shí)我在實(shí)習(xí)中也發(fā)現(xiàn)自己很多的不足。這次實(shí)習(xí)對(duì)我的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人際關(guān)系也有很大的幫助。在短短的2個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西。這比在學(xué)校這么長(zhǎng)的時(shí)間里學(xué)到的更精彩、更豐富。但同時(shí)也讓我感到自己以前學(xué)習(xí)得不夠認(rèn)真等一些問(wèn)題，這次實(shí)習(xí)使我加深了對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)一步鞏固與發(fā)展了專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立從事會(huì)計(jì)工作的能力，堅(jiān)定了我從事會(huì)計(jì)工作的理念。

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如果沒(méi)有學(xué)過(guò)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不懂得那些專業(yè)的財(cái)務(wù)詞匯，要想完成會(huì)計(jì)工作，是相當(dāng)?shù)睦щy。

會(huì)計(jì)工作是比較繁瑣而細(xì)微的，面對(duì)的不是深刻的文字，而是反復(fù)出現(xiàn)的阿拉伯?dāng)?shù)字，很容易產(chǎn)生疲倦的感覺(jué)。一旦注意力不集中，就會(huì)導(dǎo)致賬目記錄、登錄錯(cuò)誤，計(jì)算的錯(cuò)誤等問(wèn)題。只有靜下心來(lái)，認(rèn)真的做，才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。因此，工作的時(shí)候，絕對(duì)的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯(cuò)漏百出。

篇2

Abstract： The study on the distortion of accounting information has been a hot points and difficulties of accounting theory circle and practice circle.This article attempts to use economic theory to analyze the causes of accounting information distortion，thinks that the main causes of accounting information distortion is asymmetry of cost-benefit， not perfect accounting system and the principal-agent relationship and enterprises， and proposes to improve the quality of accounting information from increasing cost of punishment， levying fees to information users， strengthening the construction of accounting system， strengthening contractual relations and establishing effective supervision and constraint mechanism.

關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì)信息質(zhì)量；會(huì)計(jì)信息失真；契約；委托關(guān)系

Key words： accounting information quality；the distortion of accounting information；compact；the principal-agent relationship

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）05-0173-03

1 會(huì)計(jì)信息失真及其危害

會(huì)計(jì)信息是宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控和經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ)，是控制和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的依據(jù)。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量是會(huì)計(jì)工作的生命，是使會(huì)計(jì)職能作用得以發(fā)揮的重要保障。會(huì)計(jì)信息是投資者的投資決策、債權(quán)人的信貸決策、政府的微觀決策及對(duì)資源宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)。因此，會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性至關(guān)重要。會(huì)計(jì)信息失真就是企業(yè)對(duì)外提供的會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重偏離企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定，不能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。主要包括會(huì)計(jì)核算資料失真，資產(chǎn)價(jià)值失真、往來(lái)款項(xiàng)失真、收入失真、成本失真等，最終都會(huì)體現(xiàn)在會(huì)計(jì)報(bào)告的失真上。

根據(jù)財(cái)政部2005年07月的《會(huì)計(jì)信息質(zhì)量抽查報(bào)告（第十一號(hào)）》顯示，我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量存在一定問(wèn)題，大多表現(xiàn)在會(huì)計(jì)賬簿、報(bào)表信息與真實(shí)情況不符，會(huì)計(jì)信息存在嚴(yán)重失真的情況。會(huì)計(jì)信息失真，不僅影響到與企業(yè)有利益關(guān)系的投資者、債權(quán)人等群體的經(jīng)濟(jì)利益，而且影響到整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)秩序和社會(huì)秩序以及整個(gè)社會(huì)的資源配置[1]。會(huì)計(jì)信息失真，會(huì)導(dǎo)致國(guó)家稅收流失、損害投資者和債權(quán)人的利益、加劇分配不公以及不利于企業(yè)后續(xù)發(fā)展等嚴(yán)重后果。因此，對(duì)如何解決會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度入手，對(duì)會(huì)計(jì)信息失真的理論成因進(jìn)行分析，并提出治理對(duì)策。

2 會(huì)計(jì)信息失真原因的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

2.1 企業(yè)外部原因分析

2.1.1 成本收益理論分析 成本收益原則是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原則之一[2]。在理性人行為假設(shè)前提下，為或不為，均服從收益大于成本條件的約束。這一原則也體現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象上。當(dāng)會(huì)計(jì)信息披露行為給企業(yè)帶來(lái)的收益大于其披露成本時(shí)，企業(yè)才會(huì)主動(dòng)對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行披露。因此，會(huì)計(jì)信息披露成本是影響會(huì)計(jì)信息披露質(zhì)量的主要因素之一。

會(huì)計(jì)信息披露成本可以分為兩類：可計(jì)量成本和不可計(jì)量成本?？捎?jì)量成本指從財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)的建立到會(huì)計(jì)信息披露完成所產(chǎn)生的所有費(fèi)用；不可計(jì)量成本則包括信息披露之后給企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)上帶來(lái)的不利影響；由于信息披露之后會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生制約，因此充分、詳細(xì)的信息披露更有可能給企業(yè)造成競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)，使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于被動(dòng)局面。這使得企業(yè)對(duì)外披露會(huì)計(jì)信息多了一層顧慮，它們不愿過(guò)多地對(duì)外披露企業(yè)的會(huì)計(jì)信息，或者在披露的信息時(shí)采取一些手法盡量隱藏企業(yè)不愿公開(kāi)的對(duì)自己不利的信息。對(duì)特別信息予以模糊化，甚至于不予披露，因而導(dǎo)致其所披露的會(huì)計(jì)信息失真，嚴(yán)重影響企業(yè)相關(guān)利益者進(jìn)行相關(guān)決策。

另一方面，會(huì)計(jì)信息具有一定的“公共產(chǎn)品”特性，在會(huì)計(jì)信息提供的過(guò)程中，作為信息提供方的企業(yè)，不僅不能從這種提供行為中獲得直接的經(jīng)濟(jì)收益，而且還要面臨信息披露成本無(wú)法得到補(bǔ)償?shù)膯?wèn)題。在這種情況下，企業(yè)的逐利性趨勢(shì)其盡可能少地披露會(huì)計(jì)信息或不再對(duì)外提供真實(shí)而完整的會(huì)計(jì)信息，從而導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真。

2.1.2 會(huì)計(jì)制度本身的不完善性 會(huì)計(jì)制度存在缺陷是造成會(huì)計(jì)失真的一個(gè)重要因素。這里需要對(duì)制度的作用進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。制度作為一種人為設(shè)置的約束條件，給人與人之間的合作創(chuàng)建了一個(gè)基本框架，能夠最大限度降低市場(chǎng)交易中的不確定性，減少交易成本，促進(jìn)合作的達(dá)成。一個(gè)有效的制度，應(yīng)該保證違規(guī)者要付出比其違規(guī)所獲收益大的多的成本代價(jià)，以此來(lái)約束和引導(dǎo)成員的行為。如果不能做到這一點(diǎn)，甚至是出現(xiàn)違規(guī)收益大于違規(guī)成本的情況，那么這種制度的缺陷就會(huì)誤導(dǎo)人們?nèi)ミx擇違規(guī)。我國(guó)對(duì)于會(huì)計(jì)舞弊行為的調(diào)查和處罰力度不夠，使得會(huì)計(jì)舞弊行為往往得以隱藏，即使被發(fā)現(xiàn)也只是面臨較輕的罰款處罰。這樣一種制度環(huán)境使得違規(guī)行為的代價(jià)較小，違規(guī)者通過(guò)對(duì)比違規(guī)的預(yù)期收益與成本后，發(fā)現(xiàn)前者要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于后者，于是便出現(xiàn)違規(guī)者鋌而走險(xiǎn)、違規(guī)行為屢禁不止的現(xiàn)象。

除了人為的實(shí)施會(huì)計(jì)舞弊行為，會(huì)計(jì)制度的不完善也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真的因素。在國(guó)家發(fā)展中，隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的頻繁變動(dòng)，各種新的經(jīng)濟(jì)情況的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度中總會(huì)存在不完善的地方，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有待完善，其內(nèi)容規(guī)定不易操作實(shí)施，且含有很多不確定性措辭。另外，常常出現(xiàn)同樣的會(huì)計(jì)事項(xiàng)存在不同的會(huì)計(jì)處理方法的問(wèn)題。②會(huì)計(jì)法規(guī)之間缺乏協(xié)調(diào)。比如會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)通則的內(nèi)容與《公司法》在一些地方存在矛盾和不協(xié)調(diào)之處，如利潤(rùn)的分配順序不同。這一問(wèn)題的存在無(wú)形中為企業(yè)人為操縱會(huì)計(jì)信息提供了便利。

2.2 企業(yè)內(nèi)部原因分析 在科斯奠基的“契約理論”中，把企業(yè)形容為由大量生產(chǎn)要素所有者經(jīng)過(guò)協(xié)商所達(dá)成的一種契約，契約的雙方來(lái)源于資產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，而這種分離促成了契約雙方的委托關(guān)系，這種關(guān)系自身特性成為會(huì)計(jì)信息失真的內(nèi)在根源。

2.2.1 委托雙方效用函數(shù)不一致 由于委托人和人之間可能在利益目標(biāo)定位上出現(xiàn)偏差，因此雙方在效用函數(shù)的使用上出現(xiàn)不一致的情況就在所難免。委托人的目標(biāo)是追求企業(yè)價(jià)值最大化，對(duì)于上市公司而言，就是每股盈余最大化；而人除了注重經(jīng)濟(jì)上的收益外，還會(huì)追求一些非物質(zhì)的因素，如實(shí)現(xiàn)較高的社會(huì)認(rèn)可度等，這可能與委托人的期望和最終目標(biāo)有所背離，甚至產(chǎn)生矛盾。而作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的一種表現(xiàn)方式，會(huì)計(jì)信息是由人提供的。當(dāng)委托方和方之間發(fā)生利益沖突時(shí)，由于委托人擁有所有權(quán)即選擇經(jīng)營(yíng)者的權(quán)力，為實(shí)現(xiàn)自身利益，作為人的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者往往在會(huì)計(jì)信息的提供上有所保留，不會(huì)將全部真實(shí)的信息披露出來(lái)，甚至有可能以虛假的會(huì)計(jì)信息欺騙企業(yè)所有者，這些都會(huì)造成企業(yè)對(duì)外披露的會(huì)計(jì)信息失真。

2.2.2 委托雙方信息不對(duì)稱[3] 委托雙方可以共同使用會(huì)計(jì)信息，但是由于會(huì)計(jì)信息的提供者與使用者相互分離，造成了信息的不對(duì)稱，進(jìn)而可能引起逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，這是造成信息失真的又一個(gè)原因。

逆向選擇問(wèn)題，是指在達(dá)成合作協(xié)議或簽訂合約前，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者掌握企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)、包括財(cái)務(wù)信息在內(nèi)的信息優(yōu)勢(shì)，而企業(yè)投資者則不掌握這些信息，也不清楚企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，逆向選擇問(wèn)題便由此產(chǎn)生。在各種因素的誘使下，作為人的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的趨利本性被激發(fā)出來(lái)，他們利用自己所掌握的企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的私人信息來(lái)謀取個(gè)人的私利，如粉飾虛構(gòu)會(huì)計(jì)信息，這種行為往往是以犧牲企業(yè)投資者利益為代價(jià)。而當(dāng)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)不佳，財(cái)務(wù)和企業(yè)運(yùn)營(yíng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，以上這種逆向選擇問(wèn)題可能會(huì)表現(xiàn)得更加明顯。因?yàn)樵谀欠N情況下，企業(yè)管理者可能會(huì)更多地考慮如何讓自己擺脫責(zé)任，使自己的管理形象和未來(lái)的職業(yè)經(jīng)理生涯免受影響，在這種逐利本性的趨勢(shì)下，他往往會(huì)通過(guò)粉飾、虛構(gòu)會(huì)計(jì)信息來(lái)有意隱瞞真實(shí)信息，從而造成企業(yè)的會(huì)計(jì)信息失真。

道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，是指在達(dá)成合作協(xié)議或簽訂合約后，作為企業(yè)所有者的委托人無(wú)法掌握人真實(shí)的自然狀態(tài)，也很難對(duì)其行動(dòng)進(jìn)行細(xì)致觀察，而人則對(duì)自己的想法、行為以及由此可能帶來(lái)的后果非常清楚。盡管委托人可以通過(guò)一系列激勵(lì)措施來(lái)對(duì)人的經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行一定的引導(dǎo)和控制，以期其向著有利于委托人利益的方向采取行動(dòng)，但是這些激勵(lì)措施發(fā)揮作用的前提是要以企業(yè)經(jīng)營(yíng)者提供的會(huì)計(jì)信息為依據(jù)，如將企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的薪資與企業(yè)凈利潤(rùn)掛鉤等。如果投資者無(wú)法有效實(shí)施監(jiān)督控制，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者為了滿足個(gè)人私利、獲取高額獎(jiǎng)勵(lì)而制造提供虛假會(huì)計(jì)信息的可能性就大大增加。

2.2.3 委托雙方契約不完全 在現(xiàn)實(shí)中，雙方所簽訂的契約不可能做到滴水不漏、完美無(wú)缺?！爸钦咔]，必有一失”，在這種情況下，將委托雙方的權(quán)力、職責(zé)劃分地一清二楚，并詳細(xì)體現(xiàn)在契約之中是不現(xiàn)實(shí)的，但是這就給人的機(jī)會(huì)主義行為創(chuàng)造了條件，他往往會(huì)通過(guò)采用投機(jī)手段、減少實(shí)際付出來(lái)獲得最大效用。粉飾虛構(gòu)會(huì)計(jì)信息就是其常用投機(jī)手段中的一種。而且我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、法規(guī)在許多用詞上也存在模糊性，如“公允”、“充分”等等。在實(shí)務(wù)操作中有許多方法和程度可供會(huì)計(jì)人員選擇，從而也給許多機(jī)會(huì)主義者提供便利之機(jī)。人就會(huì)利用這種契約上的不完備和信息的不對(duì)稱，來(lái)選擇有利于夸大成績(jī)的會(huì)計(jì)程序及方法。

3 提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的對(duì)策

3.1 對(duì)會(huì)計(jì)信息使用者征收費(fèi)用 從實(shí)務(wù)上講，會(huì)計(jì)信息從企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生至最終提供給信息使用者要經(jīng)過(guò)兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是企業(yè)本身，二是企業(yè)外部審計(jì)機(jī)構(gòu)。從企業(yè)自身角度出發(fā)，如果適當(dāng)?shù)叵驎?huì)計(jì)信息使用者征收費(fèi)用以抵消企業(yè)部分的披露成本，從而盡量降低會(huì)計(jì)信息造假的可能性。就企業(yè)外部審計(jì)機(jī)構(gòu)而言，在實(shí)際審核中，審計(jì)機(jī)構(gòu)往往會(huì)將業(yè)務(wù)分包與他人（如雇用臨時(shí)人員）。這些人與被審計(jì)企業(yè)之間利益并不相關(guān)，企業(yè)有著賄賂審計(jì)人員的傾向，審計(jì)人員接受賄賂暴露的風(fēng)險(xiǎn)也不高。因此，最終上報(bào)的會(huì)計(jì)報(bào)表真實(shí)性值得懷疑，并且形成的報(bào)表又被其他各類信息需求者所利用，使用者無(wú)從檢驗(yàn)報(bào)表的真實(shí)性。因此，如果向使用者征收適當(dāng)費(fèi)用，就會(huì)更加提高他們監(jiān)督的積極性[4]，因?yàn)槭褂谜吒冻隽酥苯拥拇鷥r(jià)。

3.2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)制度建設(shè) 會(huì)計(jì)制度上存在缺陷是我國(guó)會(huì)計(jì)信息失真的重要原因。因此，進(jìn)一步完善我國(guó)的會(huì)計(jì)制度體系就顯得非常必要。應(yīng)充分征求各方面意見(jiàn)，進(jìn)行反復(fù)討論與論證，最終使準(zhǔn)則能為各博弈方所接受。在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容的制定過(guò)程中，避免不確定性措辭的出現(xiàn)，嚴(yán)格限制各種處理方法的適用范圍，從而降低和減少人為主觀性所造成的對(duì)準(zhǔn)則理解的差異，從而減少會(huì)計(jì)信息失真的可能性。政府部門要從維護(hù)相關(guān)法律制度和規(guī)定的權(quán)威性出發(fā)，加大對(duì)違規(guī)行為的處罰力度，斬?cái)鄬?dǎo)致會(huì)計(jì)信息是真背后的經(jīng)濟(jì)利益鏈條，促使和引導(dǎo)會(huì)計(jì)信息供給方出于自身利益考量而自愿提供真實(shí)的會(huì)計(jì)信息，實(shí)現(xiàn)博弈各方的共贏。

3.3 理順委托關(guān)系 由于企業(yè)存在多層次的委托關(guān)系，理順兩者的利益關(guān)系就顯得極為重要。委托理論的研究成果表明，對(duì)于經(jīng)濟(jì)組織而言，為了減少組織動(dòng)作成本即成本，應(yīng)盡量減少關(guān)系的層次，導(dǎo)入內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制和人之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。首先，應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入企業(yè)首先應(yīng)當(dāng)盡早建立專業(yè)經(jīng)理人才市場(chǎng)，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的任命。其次是進(jìn)一步規(guī)范和促進(jìn)我國(guó)證券市場(chǎng)建設(shè)，鼓勵(lì)市場(chǎng)并購(gòu)行為，活躍資本市場(chǎng)，通過(guò)資本市場(chǎng)的有效運(yùn)行將替換機(jī)制引入專業(yè)經(jīng)理人才市場(chǎng)，同時(shí)，在企業(yè)內(nèi)部建立對(duì)經(jīng)營(yíng)者的基于其經(jīng)營(yíng)成果的有效合同激勵(lì)機(jī)制，比如推行股權(quán)激勵(lì)制度或分紅制度。使經(jīng)營(yíng)者的目標(biāo)函數(shù)與所有者趨于一致，從而改善雙方的“激勵(lì)相容性”。

3.4 建立有效的監(jiān)督約束機(jī)制 有效的企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督可直接使契約各方受到約束，有助于有序制度框架的建立和完善，從而防范會(huì)計(jì)信息失真的形成。

3.4.1 強(qiáng)化公司內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮公司監(jiān)事會(huì)的監(jiān)督作用 盡管公司法及全民所有制企業(yè)條例等法律法規(guī)中已對(duì)監(jiān)事會(huì)人員、職責(zé)等做了規(guī)定，但絕大多數(shù)企業(yè)的監(jiān)事會(huì)受人事、財(cái)務(wù)等方面的壓力而有名無(wú)實(shí)，而只有讓其責(zé)、權(quán)、利獨(dú)立，才能真正發(fā)揮其監(jiān)督企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)對(duì)外提供和披露及準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息的作用。

3.4.2 強(qiáng)化公司外部監(jiān)督機(jī)制 外部監(jiān)督的強(qiáng)化包括二個(gè)層面，一是完善注冊(cè)會(huì)計(jì)審計(jì)制度。歐美國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，民間審計(jì)制度對(duì)治理會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題是十分有效的。要真正發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的作用，國(guó)家一方面要提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德水平和執(zhí)業(yè)質(zhì)量，另一方面應(yīng)對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行抽查，嚴(yán)懲違反職業(yè)道德及執(zhí)業(yè)規(guī)范執(zhí)業(yè)的行為。二是加強(qiáng)國(guó)家行政干預(yù)。在治理會(huì)計(jì)信息失真問(wèn)題過(guò)程中，政府起著至關(guān)重要的作用，政府干預(yù)的程度及效果直接影響會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。財(cái)政機(jī)關(guān)、審計(jì)機(jī)關(guān)、證券監(jiān)督管理機(jī)關(guān)等政府機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)失真會(huì)計(jì)信息的監(jiān)管和處罰力度，并及時(shí)對(duì)外公布提供失真會(huì)計(jì)信息的企業(yè)及相關(guān)責(zé)任人的名單，增加企業(yè)、經(jīng)營(yíng)者及會(huì)計(jì)人員的違規(guī)名譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)和違規(guī)成本；另外可以根據(jù)具體情況適當(dāng)推行會(huì)計(jì)委派制，這將會(huì)有效抑制對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)人員與經(jīng)營(yíng)者“串謀”欺騙所有者、出現(xiàn)“道德風(fēng)險(xiǎn)”和“逆向選擇”問(wèn)題。

總之，只有提高會(huì)計(jì)人員自身的素質(zhì)與職業(yè)道德，才能使會(huì)計(jì)行業(yè)有良好的工作氛圍，才能抵擋住外界的壓力與誘惑，從而確保會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性，這也是保證我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì).會(huì)計(jì)信息失真的現(xiàn)狀、成因與對(duì)策研究—會(huì)計(jì)報(bào)表粉飾問(wèn)題研究[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2002.

[2]武康平.高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

篇3

[關(guān)鍵詞]高職教育；會(huì)計(jì)信息化；實(shí)踐教學(xué)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.229

1 高職院校會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)的改善

1.1 現(xiàn)實(shí)意義

實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中不可或缺的構(gòu)成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)其綜合素質(zhì)影響極大。所以，在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在很多問(wèn)題的情況下，高職院校有必要及時(shí)地采取改進(jìn)措施，以保證會(huì)計(jì)信息化教學(xué)實(shí)效。關(guān)于改善實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，本文認(rèn)為可從下述幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1.1.1 改善實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

從教育體系上來(lái)說(shuō)，高職教育與一般性的高等教育存在很大差別，尤其是人才培養(yǎng)方面，方向與目標(biāo)均是不同的。提升職業(yè)能力是高職教育的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也是高職院校的宗旨與鮮明特色，其決定了高職教育的本質(zhì)屬于實(shí)現(xiàn)型教育，教學(xué)中也必須以此為導(dǎo)向，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，改善實(shí)踐教學(xué)對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育目標(biāo)、培養(yǎng)職業(yè)人才具有重要的影響作用，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)信息化教學(xué)來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)的成效直接影響著人才培養(yǎng)效率。

1.1.2 改善實(shí)踐教學(xué)有助于會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展

結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)講，信息化已經(jīng)成為了無(wú)法阻擋的大趨勢(shì)，但由于專業(yè)人才缺口大，會(huì)計(jì)信息化的進(jìn)一步發(fā)展受到了限制。所以，當(dāng)前階段應(yīng)注意做好人才培養(yǎng)。為了滿足人才需求，企業(yè)往往會(huì)采取在職培訓(xùn)等方式來(lái)提升現(xiàn)有員工的素質(zhì)，而對(duì)于新員工，企業(yè)在招聘時(shí)大多會(huì)側(cè)重于綜合素質(zhì)較高的會(huì)計(jì)信息化人才。所以，只有高職教育中切實(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，才能夠保證市場(chǎng)人才供給，會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展才會(huì)有可靠的人力保障。

1.1.3 改善實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生順利就業(yè)

在國(guó)家大力倡導(dǎo)教育改革的背景下，高職教育也逐漸開(kāi)始從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，教學(xué)成效中更多的開(kāi)始關(guān)注操作能力，而作為與學(xué)生操作能力緊密相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，也就自然而然的成為了改革重點(diǎn)。結(jié)合高職教育的目標(biāo)來(lái)講，要想使學(xué)生順利就業(yè)，就必須確保其實(shí)際能力與市場(chǎng)期望相符。所以，出于幫助學(xué)生就業(yè)的考慮，高職教育中必須重視以實(shí)踐教學(xué)的改善來(lái)帶動(dòng)學(xué)生能力的提升。

1.2 面臨的問(wèn)題

隨著市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，高職院校也普遍開(kāi)始意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并在日常教學(xué)中采取了相關(guān)的改進(jìn)措施。就目前高職教育會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)講，要想有效改善實(shí)踐教學(xué)的成效，就必須正視以下問(wèn)題。

1.2.1 課程設(shè)置問(wèn)題

我國(guó)高職院校普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是，實(shí)踐教學(xué)并未在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中占據(jù)主體地位，學(xué)校和教師大多將關(guān)注點(diǎn)放在了專業(yè)知識(shí)的理論教育上。在此種教學(xué)理念的支配下，會(huì)計(jì)信息化專業(yè)的課程設(shè)置偏向于基礎(chǔ)課程，致使實(shí)踐課程課時(shí)明顯不足。再加上課程設(shè)置上并沒(méi)有突出核心課程，學(xué)生掌握的知識(shí)往往全面但不深入，綜合素質(zhì)整體偏低。

1.2.2 實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)不足

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)財(cái)務(wù)安全的重要工作，相關(guān)的信息也都需要保密，因此，學(xué)生的實(shí)習(xí)是一項(xiàng)突出的難題。不少企業(yè)都明確表示不接受實(shí)習(xí)生，造成實(shí)踐機(jī)會(huì)有限；還有的企業(yè)即使同意學(xué)生實(shí)習(xí)，也經(jīng)常會(huì)有意識(shí)的避免其接觸到重要信息，學(xué)生依舊缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。對(duì)于這種情況，高職院校的應(yīng)對(duì)方法一般是借助模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)彌補(bǔ)，但其中也存在一些問(wèn)題，比如教材往往滯后于國(guó)家政策的新要求等，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無(wú)法同步于現(xiàn)實(shí)要求。另外，實(shí)踐教學(xué)還面臨著教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)的問(wèn)題。在“重學(xué)科”思想地位依舊穩(wěn)固的當(dāng)前，承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師大多并不具備崗位要求的能力，教師結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。所以，資源相對(duì)不足也是限制實(shí)踐教學(xué)成效改善的主要因素之一。

1.3 對(duì)策建議

結(jié)合高職院校會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，本文認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的改善需要從克服眼前困難入手，針對(duì)教育改革的難點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地逐步推進(jìn)，具體措施包括以下幾點(diǎn)。

1.3.1 優(yōu)化會(huì)計(jì)信息化專業(yè)的課程設(shè)置，適當(dāng)增大實(shí)訓(xùn)課比例

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)信息化人才的必要課程，對(duì)于目前高職院校普遍存在的實(shí)訓(xùn)課時(shí)過(guò)少等問(wèn)題，本文建議高職院校對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置做出以下調(diào)整，以保證實(shí)訓(xùn)效果。

（1）根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，調(diào)整基礎(chǔ)課與實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比例，為學(xué)生學(xué)習(xí)信息化課程提供時(shí)間保障?？紤]到會(huì)計(jì)信息化屬于近年來(lái)的新興學(xué)科，在教學(xué)中必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)思路，擺正對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)。從內(nèi)容構(gòu)成上來(lái)說(shuō)，信息化課程包括基礎(chǔ)原理、軟件使用、系統(tǒng)管理等幾個(gè)部分，所以，高職教學(xué)中至少需設(shè)置三門課程來(lái)保證教學(xué)時(shí)間；同時(shí)，考慮到實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生能力的巨大影響，其所占比例應(yīng)至少達(dá)到30%。

（2）結(jié)合實(shí)訓(xùn)需要，適當(dāng)增加科目。在手工會(huì)計(jì)模式下，人才培養(yǎng)中只需關(guān)注基礎(chǔ)會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)管理等業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，但是，會(huì)計(jì)信息化的要求卻不止于此。所以，高職院校應(yīng)注意對(duì)實(shí)訓(xùn)科目進(jìn)行調(diào)整，將信息化模擬實(shí)訓(xùn)作為重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。

（3）立足市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與完善，形成健全的內(nèi)容體系。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須保證實(shí)際的教學(xué)中包括軟件使用、數(shù)據(jù)庫(kù)編程等內(nèi)容，確保學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)常用軟件的應(yīng)用方法。除此之外，教學(xué)內(nèi)容中還必須涉及如何管理信息化系統(tǒng)，以提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力。

（4）結(jié)合國(guó)家政策與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，選用適合的教材。教材對(duì)于實(shí)踐課程具有重要的指導(dǎo)與參照作用，但現(xiàn)實(shí)中可以用于高職教育中的教材并不多。所以，在選擇教材的過(guò)程中有必要結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求進(jìn)行篩選，必要時(shí)可自編。對(duì)于這類教材，一般性要求是質(zhì)量高、實(shí)用性強(qiáng)，但這項(xiàng)要求并不容易滿足，還需要結(jié)合國(guó)家政策與會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)加強(qiáng)教材建設(shè)。為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中使用的教材應(yīng)以成套教材為優(yōu)先。

1.3.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增進(jìn)校企合作

教師的本職是授業(yè)解惑，也是學(xué)生不斷進(jìn)步的保障，因而，在實(shí)踐教學(xué)中，若教師不具備“解惑”的能力，那么學(xué)生要想進(jìn)步就會(huì)非常困難。所以，高職院校在調(diào)整課程設(shè)置的同時(shí)，還要重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)或組織學(xué)習(xí)等方式，來(lái)提升教師素質(zhì)。負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程的教師，在日常教學(xué)中需要認(rèn)真?zhèn)湔n、提前做好教學(xué)安排、把握好教學(xué)過(guò)程，正確看待實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性，認(rèn)真做好教師的本職工作。為了達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，并引入合適的案例，來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)。在教學(xué)方法方面，實(shí)踐教學(xué)中可嘗試情景模擬或者案例分析法，具體操作時(shí)，教師可視情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，鍛煉其動(dòng)手能力。

同時(shí)，考慮到會(huì)計(jì)信息化專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不足等問(wèn)題，學(xué)校還有必要通過(guò)增進(jìn)校企合作的方式，來(lái)保證學(xué)生能夠在真實(shí)的工作場(chǎng)景中得到鍛煉。校企合作是一項(xiàng)雙方互利的行為，但在具體實(shí)施中，還需要學(xué)校出面做好相關(guān)工作。通過(guò)教師隊(duì)伍建設(shè)以及增進(jìn)校企合作等方式，可以在一定程度上彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)資源不足的缺憾，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)成效的改善具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 結(jié) 語(yǔ)

結(jié)合高職教育的特點(diǎn)來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中理應(yīng)占據(jù)主體地位，屬于教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)成效的決定性因素。然而，現(xiàn)實(shí)中由于課程設(shè)置、教學(xué)資源等條件的限制，不同學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也面臨各種各樣的問(wèn)題。對(duì)此，高職院校有必要立足現(xiàn)狀，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的不足，采取有針對(duì)性的改進(jìn)策略?？紤]到會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的要求，本文認(rèn)為學(xué)?？蓮膬?yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、增進(jìn)校企合作等方面入手來(lái)逐步改善實(shí)踐教學(xué)成效，為實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育提供保障，但由于各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，具體措施還需要學(xué)校自行決定。

參考文獻(xiàn)：

篇4

改革開(kāi)放給我的家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業(yè)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開(kāi)發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

懷著一種美好的憧憬，我來(lái)到了，企業(yè)推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)各種產(chǎn)品的能力，該企業(yè)生產(chǎn)的系列產(chǎn)品，憑著過(guò)硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。 二、實(shí)踐主要過(guò)程

初來(lái)乍到，我這一介書(shū)生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說(shuō)不出話來(lái)，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語(yǔ)。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說(shuō)：“小伙子，長(zhǎng)得蠻帥氣的嘛!”一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說(shuō)：“多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教。”的一位負(fù)責(zé)人過(guò)來(lái)，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。一會(huì)兒，來(lái)了一位中年人，經(jīng)理介紹說(shuō)這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)踐情況又說(shuō)了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“好好干!”就這樣，我的實(shí)踐開(kāi)始了。 (一)第一天上班，心里沒(méi)底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng)。 也許是公司成立的時(shí)間不長(zhǎng)，會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見(jiàn)到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)踐不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情

(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。

王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，他對(duì)我說(shuō)，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎?以前在學(xué)校做過(guò)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無(wú)措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)踐時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。

(三)在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說(shuō)，僅僅來(lái)回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日?，F(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無(wú)所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒(méi)提過(guò)這種新的機(jī)器，看來(lái)實(shí)踐真的很重要啊!

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)踐，臨走的那一天，一種日久生情的感覺(jué)油然而生，相處長(zhǎng)了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說(shuō)：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系!”說(shuō)罷，遞給我一張名片。我雙手接過(guò)，連同實(shí)踐鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是20xx年8月。我的為期近一個(gè)月的實(shí)踐就此結(jié)束了。

三、實(shí)踐所想、所感

實(shí)踐真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)踐時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢?

經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我兩年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)踐時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)踐的目的了。

實(shí)踐雖然結(jié)束了，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)!

范文二

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

選擇了會(huì)計(jì)為專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來(lái)也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽(tīng)講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也能掌握，本以為到了公司實(shí)踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來(lái)，盡管是為期五天短暫的實(shí)踐，但是在公司里并沒(méi)想象中如此容易。平時(shí)在學(xué)校，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在公司里，數(shù)字絕對(duì)不可以出錯(cuò)，因?yàn)橘|(zhì)量是公司的第一生命，質(zhì)量不行，公司的運(yùn)營(yíng)就會(huì)跟不上，而效率也會(huì)隨之降低，公司就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中失敗，所謂"逆水行舟，不進(jìn)則退"，公司要時(shí)時(shí)保持著這種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，才能在市場(chǎng)中立于不敗之地，就因?yàn)檫@樣，公司會(huì)對(duì)每一個(gè)員工嚴(yán)格要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能出錯(cuò)，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒(méi)有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要特別小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過(guò)來(lái)就行了，在公司里出錯(cuò)是要負(fù)上責(zé)任的，這關(guān)乎公司的利益損失。

篇5

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

教師的地位在信息化時(shí)代可能由此發(fā)生改變，從傳統(tǒng)單純的“教”學(xué)生可能變?yōu)橄驅(qū)W生“學(xué)”，師生之間可能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的作用產(chǎn)生互學(xué)互促的教育形式。互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，給教育帶來(lái)一系列改變。

1相關(guān)定義

1.1信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)而言的現(xiàn)代教學(xué)的一種表現(xiàn)形態(tài)，并非僅僅指現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的介入，而是以信息技術(shù)的支持為外在顯著特征，在更深層面上，它還涉及現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。［1］信息化教學(xué)是一種新的教育方式，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，貫徹教育學(xué)理論和思想，開(kāi)發(fā)教育資源，將各類信息資源與各科課程知識(shí)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)能力，提高教學(xué)效果。

1.2會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

本文“會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)”的對(duì)象相對(duì)狹隘，是指高職院校為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)類相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，包括會(huì)計(jì)類每門課程的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，不包括校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

2信息化教學(xué)的表現(xiàn)形式

2.1教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式信息化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式外，教師可借助圖文音頻等直觀、易懂的方式讓學(xué)生理解知識(shí)，接受難點(diǎn)，有些抽象的概念可以更形象化，有些操作性強(qiáng)的知識(shí)與技能可以通過(guò)圖像和視頻的方式，更為具體直觀地向?qū)W生展示操作要領(lǐng)。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多元化

學(xué)生除了在課堂內(nèi)聽(tīng)課，查詢課本外，還可以在課外通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)幫助了解不懂知識(shí)，深化感興趣的內(nèi)容。無(wú)論任何時(shí)間任何地點(diǎn)可以查詢自己想要弄清楚的問(wèn)題。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尋求學(xué)習(xí)伙伴，一起研討問(wèn)題，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3教學(xué)過(guò)程中師生的互動(dòng)方式多樣化

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)形式里有問(wèn)答式或講練式等方式，通過(guò)教材、黑板、老師教授的情境形式完成教學(xué)過(guò)程。信息化技術(shù)貫徹在教學(xué)中，體現(xiàn)為：教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在課下增加與學(xué)生的互動(dòng)與了解，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)客戶端上傳作業(yè)，教師可以在這個(gè)平臺(tái)審批作業(yè)，上課前，教師布置好課堂中的內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)問(wèn)題或任務(wù)、將學(xué)生帶入情境。課中，對(duì)知識(shí)與帶著問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行巧妙引入與引導(dǎo)，得出問(wèn)題答案。此外，教師可利用學(xué)生的不同表現(xiàn)設(shè)置多元化考核方式，考核方式的多元化給予不同個(gè)性學(xué)生積極性，同時(shí)也增加了師生互動(dòng)的色彩。

2.4學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位凸顯化

學(xué)生作為知識(shí)的接收者更顯性，完成對(duì)知識(shí)的吸收與再建構(gòu)。建構(gòu)主義提倡教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者自主探索為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過(guò)一定的情境，借助別人的幫助，通過(guò)必要的交流，達(dá)到意義建構(gòu)。［2］學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)知識(shí)涉及的多樣性信息資源的篩選，獲取對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)問(wèn)題的解惑與深入探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和再創(chuàng)造，并將之通過(guò)多媒體、PPT、視頻、錄像等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。通過(guò)現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和更新，完成自我知識(shí)的更新和改造，同時(shí)，學(xué)習(xí)互助，增加與人相處的協(xié)作性認(rèn)識(shí)。

3信息化教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

3.1矛盾對(duì)立

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理念上，此門課程強(qiáng)調(diào)手工操作，著落點(diǎn)在學(xué)生的反饋積極性和操作技能的吸收上，表現(xiàn)形式是學(xué)生動(dòng)手練習(xí)會(huì)計(jì)手工操作，掌握操作要領(lǐng)。信息化側(cè)重于幫助受教育者的知識(shí)吸收和接受，完成對(duì)知識(shí)的解釋與疏導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者更快更有效率地理解知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)意義。在這個(gè)過(guò)程中，信息化可以幫助學(xué)生利用信息資源更快速地理解教師所講授的知識(shí)，反而會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的惰性，學(xué)生認(rèn)為能理解即好，并不會(huì)強(qiáng)烈地感知必須完成操作，落實(shí)到行動(dòng)上。能達(dá)到一定教學(xué)目的，但是良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)還必須依賴教師引領(lǐng)、督促學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)手工操作。

3.2協(xié)調(diào)統(tǒng)一

（1）信息化教學(xué)促進(jìn)了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式的多樣性。教師不僅可以通過(guò)傳統(tǒng)的授課方式講解知識(shí)，還可以通過(guò)多媒體、圖片、音頻、拍實(shí)訓(xùn)視頻等直觀方式演示教學(xué)，不單單是填鴨式傳授，教學(xué)方式的多樣化可以給學(xué)生帶來(lái)更多不同的參與體驗(yàn)；（2）信息化教學(xué)提高了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果。信息化資源的融入帶來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)形式的變革，學(xué)生能從課上和課下一起完成對(duì)知識(shí)的消化和再造，并且在課上和課下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互助，在網(wǎng)絡(luò)上和網(wǎng)絡(luò)下完成協(xié)助與合作。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)體賬本和網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體、音頻等虛擬作品形式完成教師布置的教學(xué)任務(wù)；（3）信息化教學(xué)促進(jìn)了教學(xué)理念的革新。信息化是一種系統(tǒng)的方法，教師必須是信息的篩選者，對(duì)信息技術(shù)有一定素養(yǎng)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式傳授知識(shí)，設(shè)計(jì)多元化的考核方案督促學(xué)生完成課堂上和課堂下的知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)再建構(gòu)，完成與他人的合作和分工，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，吸收有利知識(shí)，調(diào)整和豐富自己的知識(shí)再認(rèn)知；（4）信息化教學(xué)的意義在具體課程教學(xué)中得到實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)作為一種技術(shù)，在與各門學(xué)科的結(jié)合中得以實(shí)現(xiàn)價(jià)值。各門學(xué)科知識(shí)所需要的呈現(xiàn)方式也對(duì)信息技術(shù)的成長(zhǎng)和變革提供了機(jī)會(huì)和動(dòng)力。

4信息化教學(xué)在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施

4.1引領(lǐng)學(xué)生信仰上的革新

帶動(dòng)學(xué)生樹(shù)立知識(shí)無(wú)邊界，學(xué)海無(wú)涯的理念。學(xué)習(xí)不再是短暫的獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，而是一種永恒的探索和對(duì)知識(shí)的持續(xù)敬畏。引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念與保持對(duì)學(xué)科知識(shí)更新的態(tài)度。信息不再是圖文音頻這些形式上的組合和積累，而是一種能量，改變我們的學(xué)習(xí)理念和生存理念。在知識(shí)理念上，應(yīng)該保持多元化的思想，兼收并蓄，為我所用，舉一反三。

4.2樹(shù)立突破時(shí)空界限的教學(xué)理念

不局限于課堂內(nèi)45分鐘，而是課上課下的過(guò)程探索，永恒追求。網(wǎng)絡(luò)信息隨時(shí)隨地可更新供查詢。信息化帶來(lái)了一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)系統(tǒng)。教師以開(kāi)放式的教學(xué)思維設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，在課下利用豐富的信息資源進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，探究、解決自己的各種問(wèn)題。學(xué)習(xí)的模式不再僅僅依賴于教師和教材。

4.3協(xié)作學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)相結(jié)合

以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為契機(jī)，在尊重學(xué)生個(gè)性化的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟協(xié)作精神，培養(yǎng)互助意識(shí)。不僅可以在實(shí)訓(xùn)課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)小組劃分，小組成員間的摩擦和配合，還可以在課堂外進(jìn)行協(xié)助與交流，探討教師布置的教學(xué)問(wèn)題和任務(wù)。不僅在現(xiàn)實(shí)世界完成知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累、做賬與小組分工，還可以通過(guò)虛擬世界中完成賬目的問(wèn)詢，小組協(xié)助，通過(guò)信息技術(shù)完成信息化的小組作品和信息化的實(shí)訓(xùn)成果展示。倡導(dǎo)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高，同時(shí)關(guān)注多元觀點(diǎn)與互助學(xué)習(xí)能力的提升。

4.4多元考核評(píng)價(jià)方式

教師不再依據(jù)單一的考核方式給定學(xué)生成績(jī)，既考核實(shí)訓(xùn)結(jié)果，也放眼實(shí)訓(xùn)過(guò)程。既可以增加實(shí)訓(xùn)賬本的質(zhì)量考核要求，也可以增加做賬視頻的分值含量。既可以在乎個(gè)性學(xué)生的表現(xiàn)形式，也可以看中小組配合的默契程度。既可以由教師給定學(xué)生成績(jī)，也可以由實(shí)訓(xùn)小組互相給定成員成績(jī)。更新考核理念，從多元化思維上制定考核方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性和對(duì)知識(shí)后續(xù)探索的熱情。包括評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。以評(píng)促學(xué)，保證學(xué)生的積極性。

4.5問(wèn)題或任務(wù)驅(qū)動(dòng)

以會(huì)計(jì)課程理念為支撐，以高職教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)完整的問(wèn)題或任務(wù)，教師做信息資源的刪選者和知識(shí)的先行者，科學(xué)安排、合理組織，優(yōu)化教學(xué)，有目的地設(shè)置問(wèn)題和任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)啟對(duì)知識(shí)的探索，引領(lǐng)學(xué)生思考問(wèn)題，團(tuán)結(jié)協(xié)助，樹(shù)立讓學(xué)生成為問(wèn)題情境中的角色，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與問(wèn)題（任務(wù)）知識(shí)相銜接的良性互動(dòng)，完成巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn):

[1]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)——走進(jìn)信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2002.

篇6

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)信息失真；經(jīng)濟(jì)學(xué)；根源；對(duì)策

[中圖分類號(hào)]F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）38-0152-02

1 會(huì)計(jì)信息失真的含義

會(huì)計(jì)信息失真按照是否存在主觀上的故意，可分為會(huì)計(jì)信息的故意失真和會(huì)計(jì)信息的無(wú)意失實(shí)。會(huì)計(jì)信息的故意失真是指會(huì)計(jì)活動(dòng)中當(dāng)事人為了個(gè)人利益，事前經(jīng)過(guò)周密安排，故意以欺詐、舞弊等手段，使會(huì)計(jì)信息歪曲反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)。這是危害最大、后果最嚴(yán)重，也最難以防范的失真行為。會(huì)計(jì)信息的無(wú)意失實(shí)是指會(huì)計(jì)人員在遵循會(huì)計(jì)規(guī)范提供會(huì)計(jì)信息的過(guò)程中，由于主觀判斷失誤、經(jīng)驗(yàn)不足和會(huì)計(jì)系統(tǒng)本身的局限性等，造成會(huì)計(jì)信息未能如實(shí)或準(zhǔn)確反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的內(nèi)容。會(huì)計(jì)信息的無(wú)意失實(shí)不存在主觀上的故意和謀取非法利益。本文將著重探討會(huì)計(jì)信息故意失真的經(jīng)濟(jì)學(xué)根源和對(duì)策。

2 會(huì)計(jì)信息失真的經(jīng)濟(jì)學(xué)根源

在現(xiàn)代企業(yè)制度下，企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離，形成企業(yè)中客觀存在的兩個(gè)控制主體，即企業(yè)所有者和經(jīng)營(yíng)者，二者之間形成了委托―關(guān)系。

2.1 委托人與人的效用函數(shù)不一致且存在激勵(lì)不相容是會(huì)計(jì)信息失真的內(nèi)在動(dòng)因

委托人和人都是有限理性的經(jīng)濟(jì)人，都會(huì)追求自身效用的最大化。但他們的效用目標(biāo)通常是不一致的。人除了尋求以貨幣衡量的物質(zhì)報(bào)酬以外，還致力于一些非物質(zhì)性的因素來(lái)實(shí)現(xiàn)其效用最大化，如增加閑暇時(shí)間，追求在職消費(fèi)等。而委托人追求效用最大化的目標(biāo)是與企業(yè)價(jià)值最大化的目標(biāo)一致的。但由于所有者與經(jīng)營(yíng)者之間存在激勵(lì)不相容，即一方追求效用最大化必然會(huì)損害另一方實(shí)現(xiàn)效用最大化，經(jīng)營(yíng)者為了追求自身效用（包括經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和報(bào)酬）最大化未必會(huì)提供所有者決策所需的全部真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息，甚至可能提供虛假的會(huì)計(jì)信息。

2.2 委托人與人之間存在的信息不對(duì)稱使會(huì)計(jì)信息失真成為可能

企業(yè)所有者作為委托人不直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，只能通過(guò)經(jīng)營(yíng)者（即人）提供的會(huì)計(jì)信息了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況。所有者是“外部人”，而經(jīng)營(yíng)者是“內(nèi)部人”，所有者對(duì)于企業(yè)狀況的了解程度不可能比得上經(jīng)營(yíng)者，在相關(guān)信息占有方面，經(jīng)營(yíng)者相對(duì)處于優(yōu)勢(shì)地位，所有者相對(duì)處于劣勢(shì)地位，而且雙方對(duì)這種情況十分清楚。由于這種博弈雙方信息占有的不對(duì)稱，所有者就不能對(duì)企業(yè)資產(chǎn)的保值增值情況、企業(yè)獲利能力、企業(yè)未來(lái)發(fā)展前景等做出可靠的判斷，也沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)經(jīng)營(yíng)者的業(yè)績(jī)。因此，交易達(dá)成后，在執(zhí)行合同的過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)者就會(huì)利用自身占有的信息優(yōu)勢(shì)實(shí)行“內(nèi)部人控制”。提供虛假會(huì)計(jì)信息便是經(jīng)營(yíng)者在最大限度地增加自己效用的同時(shí)做出的不利于所有者及外部信息使用者的敗德行為。

2.3 委托人與人雙方簽訂的契約不完備為會(huì)計(jì)信息失真打開(kāi)方便之門

在實(shí)際中，委托人（所有者）和人（經(jīng)營(yíng)者）制定和執(zhí)行的契約往往是關(guān)系契約，即不追求完備，只對(duì)雙方的關(guān)系做個(gè)框定，簽約各方不是對(duì)責(zé)任和權(quán)利的詳細(xì)計(jì)劃達(dá)成協(xié)議，而是對(duì)總的目標(biāo)、廣泛適用的原則、偶然事件出現(xiàn)時(shí)的決策程序和準(zhǔn)則及解決爭(zhēng)議的機(jī)制達(dá)成協(xié)議。對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)的考核評(píng)價(jià)也主要側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果，而不關(guān)心產(chǎn)生這種結(jié)果的程序或過(guò)程是否合理。由于信息不對(duì)稱和契約不完備，人可以利用信息優(yōu)勢(shì)與契約的缺口和遺漏，選擇有利于粉飾會(huì)計(jì)信息、夸大業(yè)績(jī)的會(huì)計(jì)程序及方法，在一定程度上影響了會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。

2.4 委托人對(duì)人的監(jiān)督與激勵(lì)不足助長(zhǎng)了會(huì)計(jì)信息失真的惡性循環(huán)

防止經(jīng)營(yíng)者背離企業(yè)目標(biāo)，通常有兩個(gè)辦法：一是監(jiān)督；二是激勵(lì)。通過(guò)監(jiān)督可以減少經(jīng)營(yíng)者違背所有者意愿的行為，但不能解決全部問(wèn)題。通過(guò)合理設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制，讓管理層分享企業(yè)利潤(rùn)，可以鼓勵(lì)他們采取符合企業(yè)利益最大化的行為，緩解道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇。但在很多國(guó)有企業(yè)中，激勵(lì)與約束機(jī)制不對(duì)稱的情況比較嚴(yán)重。許多經(jīng)營(yíng)者的業(yè)績(jī)與報(bào)酬在事前簽訂經(jīng)營(yíng)合同時(shí)就被一次性規(guī)定了，不能及時(shí)地按照經(jīng)營(yíng)者的貢獻(xiàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)等的激勵(lì)。為企業(yè)做出了貢獻(xiàn)，卻沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，經(jīng)營(yíng)者心理上的不平衡加上物質(zhì)上的不滿足成為其實(shí)施違規(guī)行為的動(dòng)機(jī)；另外，所有者讓渡給經(jīng)營(yíng)者的權(quán)力過(guò)多，企業(yè)又缺乏嚴(yán)格的、科學(xué)的監(jiān)督、約束機(jī)制，經(jīng)營(yíng)者“為所欲為”也就有了可能。

目前，我國(guó)的審計(jì)監(jiān)督體系包括政府審計(jì)、企業(yè)內(nèi)部審計(jì)和社會(huì)審計(jì)三個(gè)層次。政府審計(jì)由于編制、人員限制以及職能的轉(zhuǎn)變，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督有所弱化；內(nèi)部審計(jì)受制于企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，缺乏獨(dú)立性，對(duì)會(huì)計(jì)監(jiān)督難有成效；注冊(cè)會(huì)計(jì)師作為社會(huì)審計(jì)的主力軍，承擔(dān)的審計(jì)任務(wù)越來(lái)越重，但在質(zhì)量、職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律上，程度不同地存在著問(wèn)題。特別是現(xiàn)行體制下社會(huì)審計(jì)委托關(guān)系存在實(shí)質(zhì)性缺陷，經(jīng)營(yíng)者既是被審計(jì)人同時(shí)又是審計(jì)委托人，決定著審計(jì)機(jī)構(gòu)的聘用、續(xù)聘、收費(fèi)等事項(xiàng)，從而使得事務(wù)所在審計(jì)“交易”的契約中明顯處于被動(dòng)地位，難于保持其公正性。一些獨(dú)立性、原則性差的社會(huì)審計(jì)機(jī)構(gòu)和審計(jì)人員見(jiàn)利忘義，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在違反國(guó)家財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)規(guī)定的行為，不僅不予糾正或披露，反而為其出謀劃策，不負(fù)責(zé)任地出具無(wú)保留意見(jiàn)審計(jì)報(bào)告。審計(jì)監(jiān)督的不足，客觀上助長(zhǎng)了會(huì)計(jì)造假行為猖獗，導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真的惡性循環(huán)。

3 會(huì)計(jì)信息失真的解決對(duì)策

只有在委托人與人之間形成有效的激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制，才能最大限度地提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率，從而最大限度地避免由于目標(biāo)不一致、信息不對(duì)稱、契約不完備而導(dǎo)致的會(huì)計(jì)信息失真。

3.1 完善企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)營(yíng)行為過(guò)程的考核、控制 要按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求和程序處理，建立起能客觀公正地反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)和能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，改變單獨(dú)依靠未經(jīng)核實(shí)的“數(shù)字”來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的業(yè)績(jī)的做法。在評(píng)價(jià)企業(yè)時(shí)應(yīng)注重過(guò)程的合法性、合理性以及科學(xué)性，并在相關(guān)的考核方案設(shè)計(jì)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)選擇中注重加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生全過(guò)程的考核。積極探索、構(gòu)建一個(gè)以“程序理性”目標(biāo)為起點(diǎn)、適當(dāng)考慮“結(jié)果理性”特征的、科學(xué)合理的企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系以引導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的運(yùn)行，防止盲目追求“結(jié)果理性”的現(xiàn)象，以保證提供真實(shí)可靠的會(huì)計(jì)信息。

3.2 強(qiáng)化外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)營(yíng)者的行為約束

按照現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，健全企業(yè)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，明確董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)和經(jīng)營(yíng)者的責(zé)、權(quán)、利，可以考慮將會(huì)計(jì)按其職能和作用的不同分成內(nèi)部管理會(huì)計(jì)和對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)，前者仍屬企業(yè)內(nèi)部委托――網(wǎng)絡(luò)的一環(huán)，受托于經(jīng)營(yíng)者，起參謀和決策支持作用，后者則直接受托于董事會(huì)，起反映和監(jiān)督作用。同時(shí)，要明確界定對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)部門的職權(quán)，即擁有據(jù)實(shí)核算反映權(quán)和監(jiān)督權(quán)，但以不損害經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)決策權(quán)為限，不得擅自干涉經(jīng)營(yíng)者的決策甚至替代其做出決策。對(duì)于經(jīng)營(yíng)者的一些明顯不合理、不合法以及損害所有者利益的行為，應(yīng)拒絕進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，并及時(shí)向董事會(huì)報(bào)告。同時(shí)為抑制對(duì)外報(bào)告會(huì)計(jì)人員與經(jīng)營(yíng)者“串謀”欺騙所有者、出現(xiàn)“道德風(fēng)險(xiǎn)”和“內(nèi)部人控制”問(wèn)題，還需在機(jī)構(gòu)設(shè)置上強(qiáng)化內(nèi)部的制衡和約束機(jī)制，特別要加強(qiáng)內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督，重點(diǎn)檢查企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)核算工作、企業(yè)執(zhí)行會(huì)計(jì)法規(guī)的情況，以及內(nèi)部控制制度是否完善、制度是否執(zhí)行，并對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)核算管理工作予以評(píng)價(jià)，確保內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督與服務(wù)職能有效發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

篇7

［關(guān)鍵詞］會(huì)計(jì)模擬；云會(huì)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、云信息技術(shù)在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更具時(shí)效性。云會(huì)計(jì)是基于云計(jì)算技術(shù)和理念構(gòu)建的會(huì)計(jì)信息化基礎(chǔ)建設(shè)和服務(wù)[1]。云會(huì)計(jì)供應(yīng)商配備有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)日常管理與維護(hù)，負(fù)責(zé)云會(huì)計(jì)系統(tǒng)的平臺(tái)建設(shè)，以及包括虛擬化、管理、數(shù)據(jù)庫(kù)、用戶接口、防火墻等在內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施[2]，提高了云會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的安全性。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中體現(xiàn)云會(huì)計(jì)理念顯示出會(huì)計(jì)教育正為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的復(fù)雜性和多樣性做出努力。在高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程上，合作企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)通過(guò)云平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一管理，高校教師團(tuán)隊(duì)在云端對(duì)真實(shí)的企業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和整理，進(jìn)而得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)共享給學(xué)生。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具實(shí)用性。云會(huì)計(jì)通過(guò)租用軟件服務(wù)、硬件服務(wù)的方式提供服務(wù)，使得使用者通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子終端訪問(wèn)，按需購(gòu)買，亦可按時(shí)或者按量付費(fèi)，學(xué)校無(wú)需在服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心、交換中心、機(jī)房等基礎(chǔ)設(shè)施上投入巨大的費(fèi)用，只需繳納相應(yīng)低廉的月租費(fèi)即可，學(xué)校在不必考慮設(shè)備折舊等問(wèn)題的同時(shí)又省去軟硬件設(shè)備的后期維護(hù)費(fèi)，緩解了學(xué)校的資金壓力，增強(qiáng)了教學(xué)的可能性。構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化新應(yīng)用、新服務(wù)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)以及云會(huì)計(jì)的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)，一旦用戶的應(yīng)用被開(kāi)發(fā)和部署完成，所涉及的運(yùn)行、管理、監(jiān)控工作都將由平臺(tái)負(fù)責(zé)，企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)也通過(guò)該平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，云會(huì)計(jì)依托于云計(jì)算在網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)上提供會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)真實(shí)數(shù)據(jù)，教師可根據(jù)教學(xué)需求，因材施教，靈活選擇學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。網(wǎng)絡(luò)上企業(yè)實(shí)時(shí)仿真數(shù)據(jù)的有效集成，僅僅是為實(shí)驗(yàn)課提供素材，學(xué)生可根據(jù)自己的理解和職業(yè)判斷進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，也可以讓學(xué)生參與不同崗位的會(huì)計(jì)工作，熟悉、理解會(huì)計(jì)人員的工作內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)海量數(shù)據(jù)的適應(yīng)能力。

3.實(shí)驗(yàn)方式更具靈活性。構(gòu)建云會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)核算、管理、決策系統(tǒng)，并與其他相關(guān)系統(tǒng)融合，以租用的方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交付給用戶。開(kāi)發(fā)者可以每天對(duì)軟件進(jìn)行多次升級(jí)，而這些對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)都是透明的，用戶可以徹底打破空間和時(shí)間的限制，在任何時(shí)間、任何可以連通互聯(lián)網(wǎng)的地方以多種方式實(shí)現(xiàn)各種遠(yuǎn)程工作，真正實(shí)現(xiàn)“移動(dòng)辦公”。隨著云會(huì)計(jì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的深入應(yīng)用，學(xué)生可以通過(guò)登錄瀏覽器方便快捷地獲取存儲(chǔ)于云端的不同種類的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，不受時(shí)間和空間的限制。云會(huì)計(jì)可以讓用戶在任意地點(diǎn)、任意時(shí)間，利用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等終端設(shè)備，隨時(shí)查詢數(shù)據(jù)，大大增加了財(cái)務(wù)系統(tǒng)使用的靈活性。學(xué)校無(wú)需擁有服務(wù)器，交換機(jī)等設(shè)備，不受系統(tǒng)配置、存儲(chǔ)空間等硬件條件的限制，可以根據(jù)教學(xué)所需選擇云會(huì)計(jì)服務(wù)品種和數(shù)量，擴(kuò)展空間大。實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)，合作企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在云端進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，高校師生在云端實(shí)時(shí)共享數(shù)據(jù)資源，使學(xué)生不在實(shí)訓(xùn)課堂上、不在校園網(wǎng)范圍內(nèi)都能隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的網(wǎng)上協(xié)同。

二、基于云信息的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

基于云信息平臺(tái)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可根據(jù)教學(xué)需求設(shè)置為金字塔式的多層級(jí)，各層級(jí)之間分層遞進(jìn)。分層遞進(jìn)式的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教育是在學(xué)生能夠獨(dú)立處理業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)利用各種信息進(jìn)行獨(dú)立思考，在風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向下做出正確的戰(zhàn)略選擇，逐步培養(yǎng)自身的綜合能力和行業(yè)視野，金字塔式的分層遞進(jìn)式模擬實(shí)驗(yàn)會(huì)使會(huì)計(jì)人才更加符合就業(yè)單位需求，他們將更好地為會(huì)計(jì)主體服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生的充分就業(yè)。1.第一層級(jí)：基礎(chǔ)和專項(xiàng)業(yè)務(wù)核算。這一層級(jí)包括單一業(yè)務(wù)處理和復(fù)雜業(yè)務(wù)處理。該層次要求學(xué)生掌握基本的業(yè)務(wù)操作技能，了解原始憑證填列和傳遞流程等基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理程序，了解常用會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用，以及Excel等計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，以提高學(xué)生對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)信息處理能力，獨(dú)立處理業(yè)務(wù)的能力以及逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷意識(shí)。

2.第二層級(jí)：全流程業(yè)務(wù)核算。第二層級(jí)包括綜合業(yè)務(wù)處理和團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作實(shí)驗(yàn)。該層次要求學(xué)生將云端獲取的企業(yè)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)篩選、分析，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)各部門、企業(yè)內(nèi)外部處于隨時(shí)的信息溝通之中并共享信息庫(kù)資源的環(huán)境下，對(duì)云會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用能力，能夠隨著環(huán)境的變化，迅速得出相關(guān)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息，做出整體性的調(diào)整和策略決策。并根據(jù)實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)的崗位分工，了解各崗位的日常業(yè)務(wù)，明確各崗位的工作職責(zé)，團(tuán)隊(duì)成員可以實(shí)施輪崗制度，逐步提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)處理能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可根據(jù)課程教學(xué)需要自行設(shè)計(jì)、提供實(shí)驗(yàn)的素材，將分析、判斷、創(chuàng)新等元素引入實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生則通過(guò)小組協(xié)作、案例研究、模擬操作、文章研討、課堂教學(xué)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主權(quán)的下放可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生職業(yè)判斷的能力，也會(huì)讓他們更具有懷疑精神和創(chuàng)新能力。

3.第三層級(jí)：綜合應(yīng)用。頂層是綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。多年來(lái)，人才培養(yǎng)與職業(yè)需求的供需錯(cuò)位，促使會(huì)計(jì)高等教育教學(xué)不斷尋求新的模式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大數(shù)據(jù)的運(yùn)用使得從產(chǎn)品的創(chuàng)新、生產(chǎn)、購(gòu)買及后期服務(wù)的整個(gè)流程都能夠被精準(zhǔn)的收集、整理、分析和反饋，而虛擬平臺(tái)使得企業(yè)的員工、外部合作伙伴、甚至是顧客都能夠參與價(jià)值創(chuàng)造，因此，新時(shí)期的會(huì)計(jì)人員要求結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況和環(huán)境的即時(shí)變化而采取最正確的財(cái)務(wù)管理決策。通過(guò)大數(shù)據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生掌握的技術(shù)方法朝著更加有效和務(wù)實(shí)的方向演進(jìn)。

三、實(shí)現(xiàn)云信息平臺(tái)的多元會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策

1.明確開(kāi)放協(xié)同的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。要突破學(xué)校在教育軟硬件設(shè)施、師資來(lái)源地域、教學(xué)方法條件、教學(xué)時(shí)間空間、教育覆蓋范圍等方面的局限，根據(jù)專業(yè)屬性與信息時(shí)代要求、以及未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的需要，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，使得學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，并且?guī)熒g可以高效互動(dòng)，從而打破校際、校企邊界，開(kāi)拓多元化人才培養(yǎng)渠道，形式一種開(kāi)放協(xié)同的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

篇8

[ 關(guān)鍵詞 ] 會(huì)計(jì)電算化 教學(xué)模式 實(shí)踐性教學(xué)

高職高專是以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以職業(yè)能力為本位,以崗位技術(shù)和能力為主,以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的能力素質(zhì)教育,因此高職高專會(huì)計(jì)電算化專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)是適合企事業(yè)單位需要的高層次應(yīng)用型的會(huì)計(jì)電算化復(fù)合性人才,而非理論型、科研型、設(shè)計(jì)型人才,因此會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過(guò)程應(yīng)強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”,縮小理論與實(shí)踐的距離,以便培養(yǎng)和提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力。

作為一名會(huì)計(jì)電算化課程的授課老師,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)反復(fù)實(shí)踐,現(xiàn)就目前高職會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)心得總結(jié)如下:

一、教學(xué)方法的改革

摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,我們引入了項(xiàng)目教學(xué)法,主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心,由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心,由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心,根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)的教法思路和教學(xué)遵循的原則,我們?cè)谡线^(guò)去的資源的同時(shí),開(kāi)發(fā)基于財(cái)務(wù)工作工程的教學(xué)資料,在內(nèi)容設(shè)置上按照:1.情景設(shè)置;2.任務(wù)驅(qū)動(dòng);3.教師示范;4.學(xué)生實(shí)踐;5.項(xiàng)目回顧。通過(guò)教學(xué)方法的改革,學(xué)生的專業(yè)技能在實(shí)踐中得到提高和鞏固,真正做到了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線,以知識(shí)落實(shí)為關(guān)鍵。

二、手工模擬和會(huì)計(jì)電算化模擬的同步性

在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上,把手工模擬實(shí)習(xí)與會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)按照在同一個(gè)學(xué)期,在教材上可以同時(shí)采用一套資料,這樣學(xué)生可以將手工記賬的結(jié)果和會(huì)計(jì)電算化得到的結(jié)果互相驗(yàn)證,以取得一致結(jié)果,同時(shí)還可以對(duì)比兩種記賬方式的差異,加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)處理程序的認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)電算化安排每周4學(xué)時(shí),通過(guò)這幾年的教學(xué)效果的觀察,把4學(xué)時(shí)安排在一起比分開(kāi)的效果要好,如果安排一周兩次,那么一次教師講完基本理論知識(shí)后,讓學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間少,使軟件的學(xué)習(xí)銜接性大打折扣,效果自然不甚理想。

三、SAAS模式的引入

SaaS(Software-as-a-service)的意思是軟件在線服務(wù),SaaS的中文名稱為軟營(yíng)或軟件運(yùn)營(yíng)。SaaS是基于互聯(lián)網(wǎng)提供軟件服務(wù)的軟件應(yīng)用模式。作為一種在21世紀(jì)開(kāi)始興起的創(chuàng)新的軟件應(yīng)用模式,SaaS是軟件科技發(fā)展的最新趨勢(shì)。

因此我們?cè)谑谡n的業(yè)余可以讓學(xué)生了解諸如用友的偉庫(kù)網(wǎng)和金蝶的友商網(wǎng)提供的財(cái)務(wù)在線服務(wù),拓展學(xué)生的思維方式,真正了解C/S和B/S架構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、授課方式的改革

經(jīng)過(guò)我們參觀中國(guó)海洋大學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室后,我們學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),在實(shí)訓(xùn)室安排尤其是學(xué)生桌位排列上可以更加靈活一些,比如說(shuō)四個(gè)人圍坐在一組,在授課方式上還可以將學(xué)生分成若干小組,分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色,按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行操作。增強(qiáng)崗位適應(yīng)性,使學(xué)生得到綜合的、系統(tǒng)的、全面的操作訓(xùn)練,熟悉整個(gè)業(yè)務(wù)流程,提高實(shí)踐課程的整體效率。

五、ERP沙盤的引入

嘗試沙盤ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn),沙盤采用體驗(yàn)式教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)“做”來(lái)“學(xué)”。學(xué)生通過(guò)角色扮演,親身體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程,在參與中學(xué)習(xí),通過(guò)親身實(shí)踐體會(huì)深?yuàn)W的商業(yè)思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)經(jīng)常遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的各種典型問(wèn)題,使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生必須利用所學(xué)知識(shí)去尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì),分析形勢(shì),制定策略,實(shí)施全面管理。在體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。每一位學(xué)生都會(huì)完全融入到整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程,在參與、體驗(yàn)中完成了從知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。

六、在線平臺(tái)和遠(yuǎn)程操作的應(yīng)用

學(xué)校近年來(lái)采用的“天空教室”開(kāi)放式平臺(tái),促進(jìn)了我校精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與發(fā)展,多元化了老師授課的方式,滿足了學(xué)生課堂講授以外的學(xué)習(xí)需要,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建在了一個(gè)開(kāi)放式的服務(wù)器上,學(xué)生可以直接在宿舍或者校外直接登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)。

七、加大OFFICE辦公軟件的學(xué)習(xí)

增加實(shí)際中應(yīng)用很廣泛的Excel應(yīng)用的教學(xué)和實(shí)訓(xùn),比如增加強(qiáng)大的Excel數(shù)據(jù)透視表的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)工具快速有效的處理各種數(shù)據(jù)信息,提高學(xué)生的“自包”能力,使其成為智慧的會(huì)計(jì)人員。

八、加強(qiáng)校企合作

加強(qiáng)和財(cái)務(wù)軟件公司合作,讓學(xué)生通過(guò)參加會(huì)計(jì)電算化資格認(rèn)證來(lái)證明自己的能力。對(duì)于教師而言由于期末考試與認(rèn)證資格考試一體化,實(shí)行無(wú)紙化考試,科學(xué)的考試測(cè)試方案,試卷自動(dòng)評(píng)判,既提高了工作效率,同時(shí)也可以檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果.對(duì)學(xué)校而言,由于考教分離,既提高了學(xué)校的知名度,又?jǐn)U大了就業(yè)。對(duì)學(xué)生本人而言,既可以取到權(quán)威的證書(shū),同時(shí)也是熟練操作ERP產(chǎn)品的有力憑證。

參考文獻(xiàn):

[1]許 娟:高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建[J].浙江工商職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2004.2

[2]元傳偉 任艷斐:高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職教論壇,2004.12

[3]王 妙:高職課程“實(shí)踐型教學(xué)”改革探索[J].上海商學(xué)院學(xué)報(bào),2005.6

[4]周 佩:電算化會(huì)計(jì)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)管理信息化,2006,(7)

篇9

[關(guān)鍵詞] ERP系統(tǒng)； 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)； 實(shí)踐教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 058

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）23- 0096- 02

ERP系統(tǒng)作為一種先進(jìn)的管理思想和方法成為企業(yè)信息化的首選。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是ERP系統(tǒng)中一個(gè)重要的子系統(tǒng)。目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程采用的軟件基本都是ERP系統(tǒng)，如何構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系，是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中面臨的問(wèn)題。本文通過(guò)分析會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建議。

1 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確

一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要服從于該課程理論教學(xué)的整體要求，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)全面介紹會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理、技術(shù)以及應(yīng)用方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何實(shí)施和管理企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，為將來(lái)使用和維護(hù)會(huì)計(jì)軟件、用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)”。但是如何圍繞這一目標(biāo)，來(lái)制定該課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用上掌握到什么程度、達(dá)到什么樣的水平卻是非常模糊的。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排

該課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生在練習(xí)時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，使得實(shí)踐教學(xué)很難有真正的效果。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況及進(jìn)程難以進(jìn)行有效的控制和評(píng)價(jià)，也無(wú)法了解課堂教學(xué)的效果和存在的不足。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏重應(yīng)用，理論教學(xué)滯后于實(shí)踐，教材更新速度慢。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)安排過(guò)于單一，大多數(shù)是財(cái)務(wù)軟件的操作指南，教材資料比較陳舊，而且嚴(yán)重滯后于實(shí)踐。教材的內(nèi)容極大地限制了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地模擬操作而缺乏實(shí)際應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。

1.3 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)落后

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及企業(yè)信息化的發(fā)展，為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了先進(jìn)的技術(shù)和應(yīng)用平臺(tái)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件和上機(jī)環(huán)境有了很大的改善，但是與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求相比仍有較大的差距，技術(shù)平臺(tái)相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施投入并不到位。同時(shí)，由于缺乏校企聯(lián)合，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)采取在實(shí)驗(yàn)室單純模擬操作的方式，學(xué)生沒(méi)有深入實(shí)際工作中，不利于學(xué)生理解和掌握完整的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)以及與其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系，最終產(chǎn)生“信息孤島”現(xiàn)象。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地模仿，無(wú)法徹底弄明白其中的原理，業(yè)務(wù)稍有變化就無(wú)所適從。這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)其實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合判斷能力，提高自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都有一定的約束。

1.4 教學(xué)方法單一，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)要求

現(xiàn)有教學(xué)手段落后，基本上沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目前的教學(xué)方法還是老師講，學(xué)生按老師設(shè)計(jì)好的題目去做。特別是在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，大多采用的是驗(yàn)證式實(shí)踐教學(xué)法。學(xué)生按實(shí)踐內(nèi)容和步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，最終驗(yàn)證性地考察會(huì)計(jì)信息處理結(jié)果。這種形式的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的要求不高，雖然可以使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程獲得一些感性的認(rèn)識(shí)或體驗(yàn)，但不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和會(huì)計(jì)電算化職業(yè)技能的培養(yǎng)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)的需要，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)手段、教學(xué)模式的改革，積極探索新形勢(shì)下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)的新路子。

2 ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的特性

在ERP環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系有別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，具有其特殊性，可以總結(jié)概括為以下幾個(gè)方面。

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)系統(tǒng)性、集成性

典型的ERP系統(tǒng)的框架可劃分為7個(gè)組成部分：物料管理系統(tǒng)、生產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)和決策支持管理系統(tǒng)。將會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于ERP系統(tǒng)框架下，可以實(shí)現(xiàn)與其他子系統(tǒng)的集成應(yīng)用，有利于理解系統(tǒng)間的邏輯關(guān)系以及整個(gè)系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)。

2.2 實(shí)驗(yàn)形式具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性

ERP實(shí)驗(yàn)體系突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于ERP 環(huán)境的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知，追求真理的氛圍，以利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。ERP系統(tǒng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高大有裨益。ERP實(shí)驗(yàn)中心可為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供軟件、教材、實(shí)驗(yàn)資料、企業(yè)案例等解決方案。

2.3 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案多樣化，呈現(xiàn)互動(dòng)性

基于ERP 環(huán)境的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)具備精良的設(shè)備、完善的教學(xué)課件和精心構(gòu)思的仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等特點(diǎn)，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果，為探索現(xiàn)代教育教學(xué)方式提供借鑒。采用“ERP沙盤模擬式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的開(kāi)放式教學(xué)思想，其核心是充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。這樣的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)既能增進(jìn)師生之間的交流，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)管理專業(yè)學(xué)生良好的邏輯思維能力和勇于創(chuàng)新的精神是非常有益的。

2.4 實(shí)驗(yàn)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、智能化、實(shí)時(shí)化

在ERP環(huán)境下，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，可以做到圖文并茂，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)資源集成與共享及遠(yuǎn)程處理、遠(yuǎn)程查詢、遠(yuǎn)程傳輸?shù)裙δ埽畔⒖梢詫?shí)時(shí)傳遞，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)的要求。

3 基于ERP系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的建立

ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的建立為會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)搭建一個(gè)更新、更高的平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手來(lái)構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1 明確會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

為達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的科學(xué)合理的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是必要的。通過(guò)制定會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)案例數(shù)據(jù)，通過(guò)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用完成實(shí)驗(yàn)的要求，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)賬套數(shù)據(jù)考核評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況。而且要根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化不斷調(diào)整和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上實(shí)踐的發(fā)展。

3.2 采用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)

采用大型企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)成功與失敗的案例，正確理解和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。深刻理解與掌握企業(yè)財(cái)務(wù)及管理信息系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及各個(gè)子系統(tǒng)的功能，理解與掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，以及在計(jì)算機(jī)環(huán)境中會(huì)計(jì)核算與管理職能是如何實(shí)現(xiàn)和完成的，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。組織課題組成員深入企業(yè)，收集資料，重新篩選整理，形成教學(xué)案例。

3.3 搭建ERP環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

走校企聯(lián)合之路，建立校外實(shí)踐基地，選擇有代表性的ERP軟件。一方面，要與大型的財(cái)務(wù)軟件公司合作，建立ERP實(shí)驗(yàn)中心，例如：會(huì)計(jì)學(xué)院與用友公司合作建立“用友ERP實(shí)驗(yàn)中心”，配備用友教學(xué)版財(cái)務(wù)軟件（UFERP 861院校專版），并且聘請(qǐng)軟件公司中資深的技術(shù)人員或ERP實(shí)施顧問(wèn)來(lái)給學(xué)生作報(bào)告，講一些他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施中遇到的問(wèn)題和解決辦法，使學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。另一方面，選擇業(yè)務(wù)規(guī)范，會(huì)計(jì)信息化較好，開(kāi)發(fā)應(yīng)用比較成熟穩(wěn)定的會(huì)計(jì)軟件或ERP軟件公司作為學(xué)生實(shí)踐基地，與之建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生可以分批分期到軟件公司進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的流程，通過(guò)實(shí)習(xí)撰寫(xiě)關(guān)于企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化的過(guò)程的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。同時(shí)改變傳統(tǒng)的考試方法，將考試內(nèi)容模塊化，完成一個(gè)模塊就測(cè)試一個(gè)模塊，最后是綜合能力的測(cè)試，這樣可以全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

3.4 編寫(xiě)基于ERP環(huán)境的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材

高質(zhì)量的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：一方面是使學(xué)生了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本原理及系統(tǒng)的功能模塊，明確會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在ERP系統(tǒng)中的核心作用以及同其他系統(tǒng)的集成關(guān)系；另一方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)ERP管理軟件的基本工作原理和會(huì)計(jì)核算與管理的全部工作過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握ERP管理軟件中財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本知識(shí)和操作方法，具體包括：總賬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)以及購(gòu)銷存系統(tǒng)。最好使學(xué)生也了解管理分析、預(yù)測(cè)決策等系統(tǒng)，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該配有最新的大型企業(yè)實(shí)際全面的業(yè)務(wù)案例，以便學(xué)生模擬操作，這樣才能更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，而不至于把實(shí)驗(yàn)課變成軟件培訓(xùn)課?；谶@樣的指導(dǎo)思想，我們重新編寫(xiě)了《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

本文僅對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架進(jìn)行了探討，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系要隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和ERP軟件的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，這樣才能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需要。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 任秀梅，劉永娜，生艷梅. ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[J]. 北方經(jīng)貿(mào)，2006（6）.

[2] 丘曉平，李艷琴. ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的思路與探索[J]. 福建電腦，2011（4）.

篇10

關(guān)鍵詞：信息化 會(huì)計(jì)教學(xué)模式 教學(xué)平臺(tái)

會(huì)計(jì)在信息化建設(shè)過(guò)程中，給傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)教師只有對(duì)于會(huì)計(jì)信息化建設(shè)正確認(rèn)識(shí)，這樣才能夠開(kāi)展會(huì)計(jì)信息化教學(xué)，有效將會(huì)計(jì)信息化與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，將信息化的思想觀念與傳統(tǒng)教學(xué)模式思想觀念相結(jié)合，對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建新型會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，保證會(huì)計(jì)教學(xué)模式能夠培養(yǎng)出信息化社會(huì)所需要的人才。

一、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)外部環(huán)境的影響

在現(xiàn)代化的社會(huì)背景之下，教學(xué)環(huán)境在建設(shè)及構(gòu)建過(guò)程中都會(huì)受到信息化的影響。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的整合，積極學(xué)習(xí)最為先進(jìn)的教學(xué)模式，提高自身教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生能夠成績(jī)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)在不斷深入性發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)全球化建設(shè)，社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)效提升對(duì)于人們所了解的知識(shí)數(shù)量提出了更加嚴(yán)苛的要求，在會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)，人們更加希望能夠通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，這就對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)工作人員提出了更高的要求，市場(chǎng)格局在不斷拓展過(guò)程中，會(huì)計(jì)信息的披露在國(guó)際會(huì)計(jì)行業(yè)內(nèi)不斷出現(xiàn)，在這種情況下會(huì)計(jì)工作人員必須對(duì)于國(guó)際貿(mào)易交易十分了解。

二、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法與教學(xué)手段相對(duì)于陳舊

在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中，基本上都采取滿堂灌的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維造成了嚴(yán)重影響，學(xué)生在知識(shí)接受上面還基本停留在表面上面，對(duì)于會(huì)計(jì)賬務(wù)深度性知識(shí)并不了解。在會(huì)計(jì)考試過(guò)程中，采取閉卷性考試，這樣就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上面更加關(guān)注背誦，對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)關(guān)注程度嚴(yán)重降低。在教學(xué)手段上面，基本上還停留在黑板教學(xué)上面，對(duì)于會(huì)計(jì)問(wèn)題處理難以進(jìn)行接觸，教學(xué)手段的落后，造成財(cái)務(wù)軟件在應(yīng)用上面還需要受到較大限制。

（二）教師水平參差不齊，師資團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)一步提升

現(xiàn)階段，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的教師十分有限，知識(shí)講解基本上還停留到表面層面，教學(xué)深入較為有限。這種教學(xué)水平僅僅能夠讓學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行了解，但是在實(shí)際問(wèn)題解決上面所具有的能力十分缺失，例如算賬能力、報(bào)表能力等等。師資團(tuán)隊(duì)水平層次不齊或者是有待加強(qiáng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)主要表現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)于某些專業(yè)知識(shí)在學(xué)習(xí)上面都是在教師帶領(lǐng)之下，教師自身水平要是較低的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤理論，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也就無(wú)法保證。

三、信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)模式及教學(xué)平臺(tái)改革

（一）改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)教學(xué)觀念

在信息化的這個(gè)大體背景之下，教師在講解專業(yè)知識(shí)過(guò)程中不僅僅需要對(duì)于傳授知識(shí)，學(xué)生也不僅僅需要接受知識(shí)，而是能夠?qū)⒅R(shí)與社會(huì)相結(jié)合，構(gòu)建知識(shí)框架，在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中能夠應(yīng)用到有關(guān)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用新型教學(xué)平臺(tái)與教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建新型教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在新型教學(xué)環(huán)境內(nèi)充分發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)出自身價(jià)值，增加對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)深度。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與其中，彰顯出新型教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)上面所具有的優(yōu)勢(shì)。

（二）利用信息化平臺(tái)，完善教學(xué)方法

信息化與教學(xué)模式相結(jié)合，能夠有效幫助教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，這樣學(xué)生能夠?qū)τ跁?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在理解上面也能夠更加容易，對(duì)于會(huì)計(jì)教育思想與觀念在認(rèn)識(shí)上面發(fā)生較大的改變?，F(xiàn)代信息化教學(xué)方法在應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)之中后，教師在對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解之后，就能夠利用現(xiàn)代信息化平臺(tái)，為學(xué)生展現(xiàn)更加直觀的會(huì)計(jì)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)與信息化的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建虛擬性企業(yè)，企業(yè)在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中，在會(huì)計(jì)方面所建設(shè)的工作崗位，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行仿真性模擬，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)τ谔摂M企業(yè)在資金籌措及流動(dòng)過(guò)程中的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，能夠充分認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)建設(shè)過(guò)程中所具有的作用，同時(shí)還能夠在企業(yè)運(yùn)行過(guò)程中，充分發(fā)揮出自身所具有的價(jià)值，提高學(xué)生對(duì)于問(wèn)題分析與解決的能力。

（三）更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法

會(huì)計(jì)專業(yè)院校應(yīng)該增加多媒體實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，為會(huì)計(jì)教學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室模擬的形成，讓教師在教學(xué)過(guò)程中能夠應(yīng)用到更多教學(xué)手段，對(duì)于教學(xué)流程進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，保證教師整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的完整性?，F(xiàn)代信息化會(huì)計(jì)教學(xué)模式在落實(shí)過(guò)程中，應(yīng)該有效與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，保證每一個(gè)教學(xué)模式之間能夠緊密連接，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性能夠顯著被提升，還能夠積極參與到教學(xué)教學(xué)模式之中，構(gòu)建良好的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

在信息化建設(shè)的大體背景之下，會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展過(guò)程中應(yīng)該與時(shí)展緊密結(jié)合，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出所需要的人才類別，滿足社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的需求。信息化背景下會(huì)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)平臺(tái)改革，主要目的就是解決傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi)所存在的漏洞，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉怡雄.基于企業(yè)會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2013，18：41+126

[2]張培榮，金煒.信息化背景下財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式及教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)研究[N].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014，01：138-140