導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇金融學(xué)的心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我區(qū)聯(lián)社開(kāi)展案件專項(xiàng)治理活動(dòng)，其目的是進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)內(nèi)控制度，提高全體員工團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、審慎經(jīng)營(yíng)、愛(ài)崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)的自覺(jué)性，查擺、堵塞工作中的漏洞，遏制各類案件的發(fā)生，全面提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，使全體員工以滿腔的熱情和昂揚(yáng)的斗志全身心投入到工作中去，為我轄農(nóng)村信用社的發(fā)展提供有力的保障?，F(xiàn)就案件專項(xiàng)治理情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、當(dāng)前內(nèi)控制度存在的問(wèn)題

1、對(duì)內(nèi)控制度的認(rèn)識(shí)不到位。有的把內(nèi)部控制簡(jiǎn)單地理解為各種規(guī)章制度的制定、裝訂、匯總，認(rèn)為做了整章建制方面的工作，就等于建立了內(nèi)控機(jī)制；有的在把握內(nèi)控與管理、內(nèi)控與風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)控與發(fā)展的關(guān)系等問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)有偏差，把加強(qiáng)內(nèi)控與發(fā)展和效益對(duì)立起來(lái)，在業(yè)務(wù)拓展和風(fēng)險(xiǎn)防范的抉擇中，側(cè)重于抓規(guī)模、抓效益，不切實(shí)際地求得資產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)張，造成違規(guī)違章現(xiàn)象發(fā)生，以致資產(chǎn)質(zhì)量低下。

2、對(duì)基層社的管理力度還有漏洞。對(duì)基層社的管理，往往是任務(wù)指標(biāo)布置的較多，對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程和手段檢查不夠。

3、稽核、監(jiān)察監(jiān)督機(jī)制不建全，是直接影響內(nèi)控制度的有效落實(shí)?；恕⒈O(jiān)察部門(mén)不能起到查錯(cuò)防漏、糾正違規(guī)、強(qiáng)化管理、控制風(fēng)險(xiǎn)的作用。內(nèi)部稽核、監(jiān)察體制不順，本身沒(méi)有處理問(wèn)題權(quán)，有的問(wèn)題得不到真實(shí)反映，使一些問(wèn)題被積壓下來(lái)，沒(méi)有相應(yīng)的制約措施。

4、現(xiàn)行的內(nèi)控制度不健全，不適應(yīng)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要。在現(xiàn)實(shí)管理和經(jīng)營(yíng)的有效性目標(biāo)方面，其沿用的各項(xiàng)考核規(guī)章制度還是過(guò)去的考核辦法，雖然每年在數(shù)量上考核指標(biāo)有所變動(dòng)，但考核的內(nèi)容和方法明顯陳舊，導(dǎo)致部分社從自身利益出發(fā)，置各種制約于不顧，違章操作。有的機(jī)構(gòu)搶拉客戶，亂用核算科目、篡改賬表、以貸收息等問(wèn)題，都說(shuō)明了內(nèi)控制度與業(yè)務(wù)發(fā)展不同步的問(wèn)題。有的領(lǐng)域、有的崗位內(nèi)控環(huán)節(jié)至今還處于真空。

5、風(fēng)險(xiǎn)控制系統(tǒng)不健全，對(duì)內(nèi)部控制的評(píng)價(jià)與監(jiān)督不夠。風(fēng)險(xiǎn)控制是金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制中的一個(gè)難點(diǎn)，目前我區(qū)農(nóng)村信用社以整體風(fēng)險(xiǎn)控制為目標(biāo)的資產(chǎn)負(fù)債比例管理尚處于軟約束階段，以局部風(fēng)險(xiǎn)控制為內(nèi)涵的貸款分責(zé)管理還執(zhí)行不嚴(yán)格，缺乏具體風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及控制為核心的信貸風(fēng)險(xiǎn)管理體系.管理制度也極不完善。貸款發(fā)放還沒(méi)有實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)度管理，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)控制能力差，而且對(duì)信用社內(nèi)部控制的考核還缺乏具體的標(biāo)準(zhǔn)和辦法。

二、本人的體會(huì)

所謂有效的內(nèi)部控制包含有四層含義，即：其一，它是無(wú)時(shí)不控的---貫穿于業(yè)務(wù)操作的始終；其二，它是無(wú)處不控的——與業(yè)務(wù)的速度和空間同步，甚至有所超前，以體現(xiàn)內(nèi)控優(yōu)先的思想，其三，它是無(wú)人不控的——上到管理者，下至每位員工，只有嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)部控制才是至高無(wú)尚的；其四，它是無(wú)事不控的——小業(yè)務(wù)要控，大事情更要控，一切經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)無(wú)不在其控制之下進(jìn)行，沒(méi)有例外與“個(gè)案”處理。

農(nóng)村信用社要建立怎樣的內(nèi)部控制呢？首先我本人認(rèn)為：增強(qiáng)自律意識(shí)是根本。一切活動(dòng)離不開(kāi)人，人是生產(chǎn)力中最活的因素，內(nèi)部控制不能例外。良好的內(nèi)部控制既是經(jīng)營(yíng)管理者設(shè)計(jì)構(gòu)造的產(chǎn)物，也是其遵循維護(hù)的結(jié)果。如果說(shuō)設(shè)計(jì)構(gòu)造不易，那么有顏色遵循維護(hù)則更難。因?yàn)?，需要持之以恒孜孜不倦，一以貫之。從這一意義上說(shuō)，自律意識(shí)牢固樹(shù)立之日，才是內(nèi)部控制運(yùn)行完全到位之時(shí)。

增強(qiáng)自律意識(shí)，從基本面來(lái)看，就是要增強(qiáng)全員的自律意識(shí)。即：每位員工首先要強(qiáng)化按規(guī)章制度辦事的觀念，不再是憑“經(jīng)驗(yàn)”操作。其次，要樹(shù)立制度面前人人平等的信念，不再是惟命是從。再者，要樹(shù)立內(nèi)部控制人人有責(zé)，從我做起的思想，不再是事不關(guān)己，高高掛起。

增強(qiáng)自律意識(shí)，從重點(diǎn)對(duì)象看，就是要增強(qiáng)兩級(jí)經(jīng)營(yíng)管理班子的自律意識(shí)，真正做到經(jīng)營(yíng)與管理兩手抓，業(yè)務(wù)發(fā)展與內(nèi)控建設(shè)兩手抓，效益與守規(guī)兩手抓，做自律的表率。

增強(qiáng)自律意識(shí)可以從學(xué)習(xí)教育、剖析典型、調(diào)整人員等三方面入手。一線操作人員要做到業(yè)務(wù)再忙不忘學(xué)習(xí)規(guī)章制度；通過(guò)學(xué)習(xí)，要教育每位員工知道該做什么，不該做什么，從而有的放矢開(kāi)展各項(xiàng)業(yè)務(wù)。要剖析正反兩方面典型，使全體員工能夠在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上有標(biāo)桿，吸取教訓(xùn)上有對(duì)象。要頂住一切壓力，對(duì)那些置內(nèi)控制度于不顧的我行我素者，果敢地進(jìn)行調(diào)整，直到清理出隊(duì)伍，以儆效尤。

完善規(guī)章制度是前提。無(wú)規(guī)矩不成方圓。規(guī)章制度是構(gòu)筑內(nèi)部控制的基本要素，是各項(xiàng)業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)和程序的總和，也是檢查和糾正一切違規(guī)問(wèn)題的依據(jù)。內(nèi)部控制離不開(kāi)規(guī)章制度，否則不可能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。當(dāng)前，我區(qū)農(nóng)村信用社規(guī)章制度完善的重點(diǎn)可以從四個(gè)方面進(jìn)行：一是從管理層次看，聯(lián)社、信用社都需要加快規(guī)章制度建設(shè)的步伐，但主要在基層社，結(jié)合自己的實(shí)際，制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，使各項(xiàng)制度具體化和本單位化。二是從管理范圍看，要著重解決內(nèi)部控制的“真空地帶”的問(wèn)題，填平補(bǔ)齊，使內(nèi)部控制的觸角延伸到經(jīng)營(yíng)管理的各方面。三是從管理內(nèi)容看，要把可操作性的規(guī)程規(guī)范建設(shè)放在完善內(nèi)控制度的首位，做到一冊(cè)規(guī)范在手，操作方法在心。四是從管理質(zhì)量看，舊制度的更新和制度間相互關(guān)聯(lián)無(wú)疑是亟待研究解決的問(wèn)題。對(duì)那些時(shí)過(guò)境遷，不適應(yīng)新情況的規(guī)定和辦法，該廢止的廢止，該補(bǔ)充的補(bǔ)充，該修訂的修訂。要提高制度之間的關(guān)聯(lián)度，應(yīng)當(dāng)與其目標(biāo)考核制度、稽核、監(jiān)察制度更緊密結(jié)合起來(lái)，做到先考核、稽核，后離任離崗，避免逆向操作。

嚴(yán)格嚴(yán)厲查處是保障。內(nèi)控制度的建立并不意味著就一定能有效貫徹執(zhí)行，這是因?yàn)檫€存在削弱其效力的主客觀因素。如：嚴(yán)格檢查，嚴(yán)厲處置。即嚴(yán)格檢查：就是要堅(jiān)持以制度為標(biāo)準(zhǔn)，事實(shí)為依據(jù)，甄別是非，確認(rèn)對(duì)錯(cuò)，分清主次，界定責(zé)任。不搞雙重或多重標(biāo)準(zhǔn)，不故意夸大或縮小問(wèn)題，不回避矛盾，混淆是非，不當(dāng)“和事老”，報(bào)實(shí)情、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)案。嚴(yán)厲處置：就是要對(duì)一切破壞內(nèi)部控制運(yùn)行的違紀(jì)違規(guī)者，不管是誰(shuí)，縱然有過(guò)“功高蓋主”的業(yè)績(jī)，也要做到王子犯法與庶民同罪，以維護(hù)制度的嚴(yán)肅性、權(quán)威性。否則，姑息遷就，不過(guò)是內(nèi)部控制建設(shè)上的葉公好龍；“下不為例”則久必釀成大禍；搞“心太軟”將無(wú)異于自我放縱等等。所有這些管理之大忌，足以令人警醒。

綜上所述，通過(guò)“內(nèi)控制度活動(dòng)”的學(xué)習(xí)，使我在今后的工作中，必須忠于職守，弘揚(yáng)創(chuàng)新之風(fēng)，履職責(zé)；弘揚(yáng)學(xué)習(xí)之風(fēng)，強(qiáng)素質(zhì)；弘揚(yáng)務(wù)實(shí)之風(fēng)，講效率；弘揚(yáng)艱苦奮斗之風(fēng)，樹(shù)形象。牢固樹(shù)立“勤政、廉潔、求實(shí)、高效”的工作作風(fēng)，帶頭模范執(zhí)行“各項(xiàng)內(nèi)控制度”，促進(jìn)規(guī)范經(jīng)營(yíng)，營(yíng)造公平有序的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和秩序。

篇2

關(guān)鍵詞：精品課程;應(yīng)用型;翻轉(zhuǎn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-02

《金融學(xué)》是一門(mén)研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程，是商科類專業(yè)學(xué)生必修課。目前，國(guó)內(nèi)很多研究型大學(xué)在金融學(xué)課程的教授中，偏重于理論的講述和模型的解讀，普遍存在金融知識(shí)學(xué)習(xí)與領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)相互分離的現(xiàn)象，缺乏綜合性、復(fù)合型卓越人才全面培養(yǎng)和提升的方案。同時(shí)，也忽視了金融全球化背景下的現(xiàn)代金融企業(yè)的需求。在金融創(chuàng)新不斷向廣度深度發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型本科學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，所以精品課建設(shè)中教學(xué)方法改革、教學(xué)模式的創(chuàng)新，迫在眉睫。

如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對(duì)金融學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行深入研究，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案使學(xué)生從多方面參與教學(xué)過(guò)程，以達(dá)到活學(xué)活用的目的，是應(yīng)用型本科院校“金融學(xué)”精品課程建設(shè)的精髓所在。如何從教學(xué)方法、內(nèi)容體系，考評(píng)體系等方面根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、金融理論研究的新變化進(jìn)行不斷改革是我們面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。同時(shí)，在金融學(xué)的教學(xué)中要注重學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)，重視金融業(yè)務(wù)技能的培養(yǎng)，重視教學(xué)方法和手段的配套改革。

為著力解決應(yīng)用型本科院校金融學(xué)精品課程建設(shè)問(wèn)題，“金融學(xué)”課程項(xiàng)目組以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以“金融學(xué)省級(jí)精品課、金融學(xué)省級(jí)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目、省級(jí)教研課題”為依托，結(jié)合現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在傳統(tǒng)金融學(xué)精品課授課和建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出了理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式，“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體的精品課建設(shè)模式，并最終形成了獨(dú)具特色的具有應(yīng)用價(jià)值的應(yīng)用型本科院校金融學(xué)精品課建設(shè)的成果。

“學(xué)”指的是教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)應(yīng)用型。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革。

首先，有結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師隊(duì)伍，六位主講教師中四位具有教授職稱，兩位具有博士學(xué)位，四位有出國(guó)經(jīng)歷，如此高職稱和高學(xué)歷結(jié)構(gòu)是我院其他課程所無(wú)法比擬的。不同層次教師，在授課過(guò)程中展示不同的教學(xué)風(fēng)格，利于學(xué)生吸收百家之長(zhǎng)，融會(huì)貫通。

其次，制定了以學(xué)生為中心的教學(xué)大綱，學(xué)生根據(jù)執(zhí)行性較強(qiáng)的大綱，及建設(shè)完備的BB系統(tǒng)、ICAN系統(tǒng)、LMS系統(tǒng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備。信息系統(tǒng)的有效支持，利于教師將課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課上和課下的有效融合;同時(shí)小組學(xué)習(xí)模塊，便于學(xué)生小組學(xué)習(xí)分享;特別是其全方位的考核系統(tǒng)，把過(guò)程考核及期末考核進(jìn)行加權(quán)，體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時(shí)學(xué)生和導(dǎo)師都可以實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行跟蹤、監(jiān)督和矯正。

最后，在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重由“以教師為中心的教育”向“以學(xué)生為中心的教育”階段的轉(zhuǎn)變。把新的課程設(shè)計(jì)、新的課堂教學(xué)等等一系列基于SCL教學(xué)模式的全新設(shè)計(jì)方案―恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。第一，通過(guò)“新聞小講師”項(xiàng)目，養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣和對(duì)新聞的敏感度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在金融學(xué)授課過(guò)程中，每節(jié)課抽出2-3分鐘時(shí)間，安排學(xué)生選取熱點(diǎn)新聞事件進(jìn)行播報(bào)、點(diǎn)評(píng)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅課上講新聞，課下說(shuō)新聞，而且經(jīng)常自主的三五一組的對(duì)新聞事件發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解，該項(xiàng)目的溢出效應(yīng)還包括學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力神速提升。第二，基于學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)枯燥的誤區(qū)，我們采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”及“對(duì)抗賽”教學(xué)形式，提高大家學(xué)生知識(shí)的熱情。例如在講述《金融學(xué)》貨幣的形態(tài)的內(nèi)容時(shí)，安排學(xué)生課下參觀陜西省歷史博物館、陜西錢(qián)幣博物館，通過(guò)導(dǎo)游的講解，了解貨幣的發(fā)展歷程，課上安排學(xué)生以小組的形式，組織大家對(duì)典型貨幣進(jìn)行深入的研究和宣講，通過(guò)認(rèn)知參觀、資料查閱及小組展示的形式，讓學(xué)生真正全面的認(rèn)識(shí)貨幣演變的本質(zhì)，進(jìn)而可以從專業(yè)的角度認(rèn)知當(dāng)今的電子貨幣、比特幣的產(chǎn)生和發(fā)展。講到《金融學(xué)》西方經(jīng)濟(jì)學(xué)派時(shí)，采用混合式教學(xué)模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，把PPT等授課資料上傳到Blackboard系統(tǒng)，課前要求學(xué)生在線學(xué)習(xí)，課中把學(xué)生分成四組“古典學(xué)派、凱恩斯學(xué)派、貨幣數(shù)量學(xué)派、新古典綜合派”對(duì)學(xué)習(xí)資料展開(kāi)討論，各小組“華山論劍、坐而論道”，陳述各自學(xué)派的理論及應(yīng)用價(jià)值，對(duì)不同學(xué)派的政策及應(yīng)用進(jìn)行時(shí)效分析，營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴”的課堂氣氛，課后布置作業(yè)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生高興的說(shuō)：我們?cè)诮鹑谡n上也可以“玩轉(zhuǎn)課堂”。第三，組建興趣小組，進(jìn)行分享交流。金融知識(shí)博大精深，同時(shí)知識(shí)繁雜，在授課過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣和對(duì)投資工具的偏好，我們組建了銀行、證券、保險(xiǎn)、外匯、期貨、基金、黃金等項(xiàng)目小組，老師確定主題，每周召開(kāi)小組例會(huì)，討論關(guān)注金融工具的心得體會(huì)，以及投資金融產(chǎn)品模擬演練的盈虧情況。不僅鞏固的課上所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還挖掘出了很多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法的改革，獲益的不是一個(gè)老師，而是一整批學(xué)生;改變的不是一門(mén)課程，而是教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的一種思考方式和方法，真正把素質(zhì)教育貫穿于授課之中。

“產(chǎn)”指的是實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)應(yīng)用型。

突破課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)割裂的局面，建立探究性引導(dǎo)、課程融通、課外創(chuàng)新實(shí)踐個(gè)性化的培養(yǎng)載體，探索并實(shí)踐了促進(jìn)學(xué)生“自主定位、主動(dòng)學(xué)習(xí)”、面向“因材施學(xué)”的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。進(jìn)行系統(tǒng)化、層次化、漸進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)載體，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力持續(xù)、遞進(jìn)提升。其特點(diǎn)包括：突出引導(dǎo)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變、突出強(qiáng)化思維訓(xùn)練、突出實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐為途徑、突出課程與課外相互融合。通過(guò)參觀調(diào)研，進(jìn)行行業(yè)認(rèn)知;通過(guò)校企合作，開(kāi)闊視野，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，目前我們已經(jīng)與東方華爾、華西證券、華夏銀行、招商銀行、西部證券、中國(guó)人壽等多家金融機(jī)構(gòu)開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)、行業(yè)培訓(xùn)、校企共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目、資格認(rèn)證等多層次全方位的校企合作模式。金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)項(xiàng)目，更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，服務(wù)社會(huì);每年基于金融學(xué)課程對(duì)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生到西安的各個(gè)社區(qū)進(jìn)行金融知識(shí)普及，廣泛宣傳與百姓生活息息相關(guān)的金融知識(shí)，進(jìn)一步提高居民識(shí)別和防范金融風(fēng)險(xiǎn)的能力，提高全民的金融素養(yǎng)，教書(shū)育人，回饋社會(huì)，讓學(xué)生真正感受到知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的價(jià)值，樹(shù)立勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的信念。通過(guò)參加全國(guó)專業(yè)大賽，進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用，展示專業(yè)才華，目前我校金融專業(yè)學(xué)生已經(jīng)參加全國(guó)大學(xué)生銀行綜合技能大賽、全國(guó)十佳理財(cái)師大賽、全國(guó)金融精英挑戰(zhàn)賽，與行業(yè)聯(lián)手舉辦的金融營(yíng)銷大賽、股票交易大賽等多項(xiàng)賽事，同時(shí)作為承辦方承接了金融行指委舉辦的金融行業(yè)大賽及全國(guó)大學(xué)生銀行及保險(xiǎn)大賽，參加和舉辦各種專業(yè)賽事，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行金融知識(shí)和技能的切磋，提高了金融服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校理論學(xué)習(xí)與行業(yè)需求的有效融合，同時(shí)還可以通過(guò)賽事平臺(tái)交流金融教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為金融專業(yè)的教育教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

類型 實(shí)踐項(xiàng)目 成果

參觀 調(diào)研

行業(yè) 認(rèn)知 組織學(xué)生參觀歷史博物館中的古錢(qián)幣館 參觀心得體會(huì)

組織學(xué)生到金融機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí) 參觀心得體會(huì)

開(kāi)展假期銀行、保險(xiǎn)產(chǎn)品的調(diào)研項(xiàng)目 調(diào)研分析報(bào)告

校企 合作

服務(wù) 社會(huì) 與浦發(fā)銀行攜手金融企業(yè)大講堂項(xiàng)目 心得體會(huì)

聘請(qǐng)行業(yè)導(dǎo)師，協(xié)同授課 實(shí)踐項(xiàng)目

采用小學(xué)期制，安排學(xué)生到建行、西部證券、中國(guó)人壽實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)報(bào)告

與民生銀行攜手進(jìn)行金融知識(shí)進(jìn)社區(qū)項(xiàng)目活動(dòng) 項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告

參加大賽

能力提升 金融知識(shí)大賽、金融小講師 獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)

參加“全國(guó)股票交易大賽” 獲西北賽區(qū)亞軍

參加“全國(guó)十佳理財(cái)師大賽” 得陜西省第六名

贏在新起點(diǎn)-全國(guó)銀行綜合技能大賽 獲得全國(guó)賽亞軍

全國(guó)大學(xué)生銀行綜合業(yè)務(wù)技能大賽 獲得全國(guó)賽團(tuán)體第三名

金融協(xié)會(huì)專業(yè)性的社團(tuán)活動(dòng)、香港游學(xué)活動(dòng) 豐富的第二課堂

“研”指的是科學(xué)研究成果體現(xiàn)應(yīng)用型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研融合。師生把在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)性問(wèn)題及教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，以科研課題的形式進(jìn)行專項(xiàng)研究，在把科研的成果應(yīng)用到教學(xué)中加以驗(yàn)證，如此循環(huán)，實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，我們學(xué)院還成立了“博鑫苑”科研工作站，讓學(xué)生成為科研助理，參與到課題中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力同時(shí)，為未來(lái)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

類型 科研項(xiàng)目 成果

教學(xué)研討會(huì)

展開(kāi)校級(jí)交流 邀請(qǐng)行業(yè)專家講座、博鑫苑研究型社團(tuán) 知識(shí)深入擴(kuò)展

金融學(xué)院組織2012年金融論壇、2011年教育研討會(huì) 宣傳自我，資源共享反思總結(jié)

參加全國(guó)的專業(yè)交流會(huì)及培訓(xùn) 自我提升不斷進(jìn)步

自編教材

總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 《金融學(xué)》天津大學(xué)出版社 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

《國(guó)際金融》天津大學(xué)出版社 教學(xué)外延

《金融概論》西北農(nóng)林出版社 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

課題研究

實(shí)現(xiàn)教研相長(zhǎng) “以學(xué)生為中心”金融理財(cái)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究 教學(xué)方法的研究

宏觀金融監(jiān)管下西部地區(qū)金融風(fēng)險(xiǎn)控制及對(duì)策研究 金融風(fēng)險(xiǎn)研究

基于混業(yè)經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)陜西省商行金融創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)研究 金融創(chuàng)新研究

陜西省構(gòu)建普惠農(nóng)村金融體系對(duì)策研究 普惠金融研究

陜西省縣域農(nóng)村金融生態(tài)機(jī)制優(yōu)化研究 生態(tài)金融研究

基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型對(duì)應(yīng)用型本科教育研究 應(yīng)用本科教育研究

“產(chǎn)學(xué)研”為一體的《金融學(xué)》精品課程建設(shè)模式實(shí)施以來(lái)，成果豐碩。

1.學(xué)生能力提升，培養(yǎng)效果明顯

學(xué)生多次參加“金融知識(shí)競(jìng)賽”、“銀行綜合技能大賽”、“十佳理財(cái)師大賽”“股票交易大賽”，成績(jī)斐然;并多次在校報(bào)等雜志上。

2.教學(xué)資源不斷豐富，有效推廣校內(nèi)資源應(yīng)用

金融學(xué)精品課程已經(jīng)完成的全程視頻教學(xué)，BB系統(tǒng)上的教學(xué)資源非常豐富，金融輔修專業(yè)的學(xué)生及高職學(xué)院的金融學(xué)課程都已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)本課程的網(wǎng)站進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

3.取得一批具有推廣價(jià)值的教學(xué)改革

金融學(xué)課程建設(shè)中，“以學(xué)生為中心的”教學(xué)大綱編寫(xiě)已經(jīng)完成，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式建設(shè)已經(jīng)趨漸成熟，“小學(xué)期”實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)取得階段性成果，產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)改革已經(jīng)形成基本的運(yùn)行機(jī)制。

4.示范輻射面廣

建設(shè)經(jīng)驗(yàn)多渠道推廣交流，每年接待大量的來(lái)我校學(xué)習(xí)交流的師生，《金融學(xué)》示范教材廣泛應(yīng)用，目前使用量達(dá)1000余本。

5.社會(huì)認(rèn)可度高

從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在2013年的本科教學(xué)評(píng)估中，得到專家的好評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)投入度大。學(xué)生實(shí)習(xí)情況，得到建設(shè)銀行西安分行及平安銀行西安分行的好評(píng)，學(xué)生應(yīng)上崗時(shí)間短、上手快、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能將所學(xué)理論知識(shí)跟工作結(jié)合起來(lái)，是較為合格的應(yīng)用型人才。

6.有效促進(jìn)了教學(xué)和科研的長(zhǎng)效發(fā)展

精品課教學(xué)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)年開(kāi)展金融教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面的研究，近3年來(lái)，30余篇，編寫(xiě)教材10余部，省級(jí)課題約20余項(xiàng)，極大地促進(jìn)了教學(xué)、科研水平的提高，有效地推動(dòng)精品課程建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展。

7.強(qiáng)化實(shí)踐、突出創(chuàng)新的教學(xué)改革成果得到了學(xué)生的好評(píng)

歷年評(píng)教調(diào)查中，課程主講教師學(xué)生好評(píng)排名均在全院前列，團(tuán)隊(duì)教師學(xué)生評(píng)價(jià)最低分不低于90分。

我們?cè)谌〉贸煽?jī)的同時(shí)，還存在著許多不足：如金融學(xué)課程日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校學(xué)生情況的不同，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行合理安排的問(wèn)題;銀行等金融機(jī)構(gòu)無(wú)法大批量的接納學(xué)生實(shí)習(xí)，在實(shí)行小學(xué)期過(guò)程中，不同批次學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試平衡等問(wèn)題，有待我們不斷的探索和完善。

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篇3

【關(guān)鍵詞】金融會(huì)計(jì);課程建設(shè);實(shí)踐教學(xué)

一、《金融會(huì)計(jì)》的課程性質(zhì)及特點(diǎn)

《金融會(huì)計(jì)》課程是一門(mén)特殊的專業(yè)會(huì)計(jì),是把會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法運(yùn)用到金融企業(yè)這一特定部門(mén)的行業(yè)會(huì)計(jì)。該課程屬于專業(yè)課程,專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng),具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性,涉及金融相關(guān)知識(shí),應(yīng)在學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》等課程之后開(kāi)設(shè)本課程。由于與《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中以工業(yè)企業(yè)為主的業(yè)務(wù)核算區(qū)別較大,不容易接受,有一定的難度。因此,在金融會(huì)計(jì)教學(xué)方面也容易出現(xiàn)問(wèn)題。

二、《金融會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

筆者通過(guò)對(duì)部分開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程的財(cái)經(jīng)院校的調(diào)查,總結(jié)課程建設(shè)方面存在的主要問(wèn)題如下:

(一)課程重視不夠,地位有待提高

該課程的性質(zhì)從部分高校教學(xué)計(jì)劃來(lái)看,主要在金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)兩個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè),大部分為必修課,還有部分院校是選修課。絕大部分院校都未將該課程列為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分一般為2-4學(xué)分。課時(shí)最高的64課時(shí),最少的是24課時(shí)。從以上情況可以看出,該課程地位較低,學(xué)校重視不夠。

(二)選用教材質(zhì)量參差不齊,部分教材內(nèi)容較陳舊

筆者通過(guò)了解目前國(guó)內(nèi)高校使用金融會(huì)計(jì)教材的情況,發(fā)現(xiàn)各高校采用的教材參差不齊,有的采用最新的二十一世紀(jì)系列教材或十一五規(guī)劃教材,而部分院校采用的還是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則前出版的教材。其中有個(gè)別教材質(zhì)量較差,內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊,不能適應(yīng)新準(zhǔn)則變化的需要。

(三)教學(xué)內(nèi)容不能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

金融會(huì)計(jì)應(yīng)涉及商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司、信托投資公司等金融企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。但從各高校網(wǎng)站的教學(xué)大綱來(lái)看,由于課時(shí)的限制,部分院校的教學(xué)內(nèi)容只涉及商業(yè)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),而保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)、證券公司會(huì)計(jì)等業(yè)務(wù)都沒(méi)列入教學(xué)內(nèi)容。課程名稱為《金融會(huì)計(jì)》,實(shí)質(zhì)上就是《銀行會(huì)計(jì)》。大大縮小了課程的覆蓋面,也就難以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(四)金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

金融會(huì)計(jì)因其特殊性,很多高校在教學(xué)中都設(shè)有實(shí)驗(yàn)課。以做到理論聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。但由于各高校實(shí)踐教學(xué)的條件、教學(xué)手段等原因,造成實(shí)踐教學(xué)效果不盡人意,學(xué)生畢業(yè)后到了銀行或保險(xiǎn)公司等單位不能馬上適應(yīng)工作的情況。

從目前部分院校建成的實(shí)驗(yàn)室情況來(lái)看,其條件還不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。條件好的院校建設(shè)了金融會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,配備了計(jì)算機(jī)和相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件。主要采用金蝶或用友財(cái)務(wù)軟件?；灸軡M足教學(xué)需要。而條件差的、缺少資金的院校只建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室,實(shí)踐教學(xué)只是根據(jù)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)資料填制幾張憑證、登記幾個(gè)簡(jiǎn)單的賬簿而已。這樣的實(shí)踐教學(xué)效果差,完全不能滿足教學(xué)的需要。

除了硬件條件差外,實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)也較少。有的院校開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課為12課時(shí),而少的只有4課時(shí)。實(shí)驗(yàn)課課時(shí)太少,也是造成實(shí)踐教學(xué)效果差的一個(gè)原因。

在金融會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的另外一個(gè)問(wèn)題是財(cái)務(wù)軟件。高校實(shí)驗(yàn)室購(gòu)買的財(cái)務(wù)軟件基本都是院校版或教學(xué)版,而像商業(yè)銀行使用的都是從知名軟件公司定制的軟件。這也是造成實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的原因之一。

(五)師資方面存在的問(wèn)題

從金融會(huì)計(jì)課程師資來(lái)看,很多老師都是從財(cái)經(jīng)類院校畢業(yè)后直接到教學(xué)崗位從事教學(xué)。尤其是年輕老師,他們學(xué)歷較高,基本上都是碩士或博士。但通常缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),盡管掌握了扎實(shí)的理論知識(shí),但對(duì)實(shí)際工作缺乏了解,這樣就很難培養(yǎng)出能夠理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

三、對(duì)《金融會(huì)計(jì)》課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)上述金融會(huì)計(jì)課程存在的幾個(gè)問(wèn)題,筆者經(jīng)過(guò)思考,提出如下幾點(diǎn)建議:

(一)重視課程建設(shè),提高課程地位

筆者希望各財(cái)經(jīng)院校提高該課程的地位,建議將《金融會(huì)計(jì)》定為金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課。有條件的院校應(yīng)將該課程設(shè)為重點(diǎn)課程或精品課程。學(xué)分定為4學(xué)分較為合適,學(xué)時(shí)調(diào)整為64課時(shí)。也就是每周4課時(shí)左右。這樣做既能提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度,也為完成教學(xué)任務(wù)提供了時(shí)間上的保證。

(二)選用最新出版的優(yōu)秀教材,以適應(yīng)教、學(xué)雙方的需要

選用教材的質(zhì)量?jī)?yōu)劣,既影響到教師講授內(nèi)容的教學(xué)質(zhì)量,也影響學(xué)生自學(xué)的需要。以筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,如果某位老師選用的教材不新或不好,學(xué)生的反應(yīng)較為強(qiáng)烈,意見(jiàn)很大。原因很簡(jiǎn)單,學(xué)生花錢(qián)買教材,就希望教材質(zhì)量好,有較高的使用價(jià)值。因此,為了對(duì)教學(xué)、學(xué)生負(fù)責(zé),選用的教材一定要過(guò)關(guān)。

此外,結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),想對(duì)金融會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)提一點(diǎn)建議。這是很多教材共存的問(wèn)題,就是對(duì)銀行實(shí)際會(huì)計(jì)工作的流程,實(shí)際案例等介紹較少。并且各商業(yè)銀行在部分業(yè)務(wù)上采用的具體核算方法還是有差異的。如銀行系統(tǒng)內(nèi)資金匯劃等業(yè)務(wù),各行采用的科目,核算方法是不完全一樣的。各有各的做法。所以,筆者建議編者中應(yīng)邀請(qǐng)商業(yè)銀行尤其是已上市銀行的財(cái)務(wù)主管或財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)當(dāng)顧問(wèn),以增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

(三)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋各類金融企業(yè)的主要業(yè)務(wù)

改變目前部分高校只重視商業(yè)銀行會(huì)計(jì),而忽略保險(xiǎn)公司、證券公司等主要業(yè)務(wù)核算的現(xiàn)狀。由于加大了教學(xué)課時(shí),適當(dāng)?shù)脑黾右恍﹥?nèi)容還是可行的。另外,建議除了開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)》課程以外,也可開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)公司會(huì)計(jì)》、《證券公司會(huì)計(jì)》等課程作為選修課。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使金融會(huì)計(jì)的教學(xué)更加系統(tǒng)。

(四)重視金融會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

除了以新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為準(zhǔn)教好理論知識(shí)外,組織好實(shí)踐教學(xué)也同樣重要。從目前高校畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看,用人單位最注重應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力,希望應(yīng)聘者錄用后能直接上崗勝任工作。因此,近幾年很多高校都很重視實(shí)踐教學(xué)。走的是培養(yǎng)人才適應(yīng)市場(chǎng)之路。所以,社會(huì)上也掀起了職業(yè)技術(shù)學(xué)院熱,受到更多求學(xué)者的青睞。

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上要引起領(lǐng)導(dǎo)的重視,要加大資金的投入,借鑒兄弟院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。從硬件上保證教學(xué)的質(zhì)量。軟件采購(gòu)上實(shí)現(xiàn)公開(kāi)招標(biāo),通過(guò)比較選擇最適合的財(cái)務(wù)軟件。此外,還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù),選用好的模擬實(shí)驗(yàn)教材,配備專職的實(shí)驗(yàn)老師組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。如有可能,建議單獨(dú)開(kāi)設(shè)《金融會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》課程,更好的配合理論教學(xué),以提高學(xué)生的操作能力。

(五)做好任課教師崗前培訓(xùn),提高教師自身的理論和實(shí)踐水平

高校應(yīng)對(duì)擔(dān)任《金融會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的教師進(jìn)行崗前培訓(xùn),包括理論部分和實(shí)踐部分。并作相應(yīng)的考核,考核合格才能上崗。對(duì)于絕大部分教師來(lái)說(shuō),理論部分應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。實(shí)踐部分包括組織模擬實(shí)驗(yàn)和到實(shí)習(xí)基地(與學(xué)校簽訂合作協(xié)議的銀行、保險(xiǎn)公司等)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)兩部分。經(jīng)過(guò)這樣培訓(xùn)的教師就完全能勝任金融會(huì)計(jì)的教學(xué)工作了。

目前很多高校都有自己的實(shí)習(xí)基地,但由于學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)給實(shí)習(xí)單位帶來(lái)工作上的不便等原因,很多高校只是象征性的與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議,真正意義上的實(shí)習(xí)卻難以實(shí)現(xiàn)。因此,這個(gè)就需要學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)調(diào),采用更靈活的方式實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)的需要。既不給實(shí)習(xí)單位造成工作上的不便,也能實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生實(shí)習(xí)的愿望。

以上幾點(diǎn)建議也是筆者多年教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì),也希望能對(duì)高?！督鹑跁?huì)計(jì)》課程建設(shè)提供有益的思路,以促進(jìn)《金融會(huì)計(jì)》課程更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:

篇4

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的概念

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技手段發(fā)展階段中，“互聯(lián)網(wǎng)+”是必然的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，是與市場(chǎng)、用戶、產(chǎn)品、技術(shù)、企業(yè)價(jià)值鏈乃至整個(gè)商業(yè)生態(tài)進(jìn)行深度融合、重組和創(chuàng)新的過(guò)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，實(shí)現(xiàn)一種一加一大于二的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的模式下，本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)，內(nèi)容是金融服務(wù)，金融依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，這也是當(dāng)今金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)和金融兩者進(jìn)行的融合打破了傳統(tǒng)金融行業(yè)的發(fā)展模式。金融服務(wù)以服務(wù)用戶為導(dǎo)向，優(yōu)化用戶的金融服務(wù)體驗(yàn)，使得用戶價(jià)值的提升，向用戶隨時(shí)隨地提供貼身的金融服務(wù)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)信息化、大數(shù)據(jù)化，從而可以深度挖掘和利用金融數(shù)據(jù)的價(jià)值。

（二）我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展分析

2005年以前銀行的一部分金融業(yè)務(wù)已經(jīng)逐漸依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)支持，但是這時(shí)還未形成互聯(lián)網(wǎng)金融概念，其次是從2005至2012年期間，互聯(lián)網(wǎng)借貸業(yè)務(wù)開(kāi)始在互聯(lián)網(wǎng)上萌芽，第三方支付開(kāi)始逐漸興起，這是“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式的初始階段。這時(shí)的“互聯(lián)網(wǎng)+金融”只是實(shí)現(xiàn)了一部分金融業(yè)務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，金融業(yè)務(wù)并沒(méi)有充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行資源的獲取和整合。2012年之后，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)成為不可阻擋的趨勢(shì)和潮流，促進(jìn)和金融和互聯(lián)網(wǎng)和深度融合，不僅是部分銀行金融業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還包括人民大眾日常生活中的一些金融業(yè)務(wù)也實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的融合，出現(xiàn)了很多創(chuàng)新點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)銀行等互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)迅猛崛起，包括2017年興起的支付寶和微信支付功能，實(shí)現(xiàn)了居民出門(mén)買菜不帶一分錢(qián)的愿望，這標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”模式發(fā)展的成熟階段。

可見(jiàn)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會(huì)不可回避的現(xiàn)實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)成為不可阻擋的潮流趨勢(shì)。高校作為培育優(yōu)秀金融人才的基地，必須緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的時(shí)代步伐，引領(lǐng)金融教學(xué)改革的潮流，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的脈搏，下大功夫改革金融教學(xué)，這既是對(duì)未來(lái)金融人才的培養(yǎng)需要，也是對(duì)未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，高校金融教育改革勢(shì)在必行。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)注入新的內(nèi)容

（一）第三方支付

第三方支付是指非金融機(jī)構(gòu)作為收、付款人的支付中介所提供的網(wǎng)絡(luò)支付、預(yù)付卡、銀行卡收單以及央行確定的其他支付服務(wù)。第三方支付首次出現(xiàn)是以線上支付的形態(tài)，通過(guò)網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)，買家通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行支付，實(shí)現(xiàn)賣家與買家的線上交易。如今的互聯(lián)網(wǎng)第三方支付不僅包含線上支付，而且涵蓋線下支付，線下支付渠道包括微信支付、支付寶支付，線下支付渠道的打通，實(shí)現(xiàn)了民眾日常出門(mén)只帶手機(jī)即可支付的愿望。支付寶支付推廣的優(yōu)惠活動(dòng)，更加滿足了用戶體驗(yàn)，在第三方支付勢(shì)頭正熱的今天，勢(shì)必會(huì)影響高校的金融教學(xué)課堂，讓高校學(xué)生了解第三方支付的發(fā)展過(guò)程，了解其背后的體現(xiàn)金融知識(shí)，培養(yǎng)第三方支付方向的金融人才。

（二）互聯(lián)網(wǎng)金融的融資模式：P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、非P2P網(wǎng)絡(luò)小額貸款、眾籌融資

“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的融資模式區(qū)別于傳統(tǒng)商業(yè)銀行和資本市場(chǎng)的融資模式，主要包括三類融資模式：P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、非P2P網(wǎng)絡(luò)小額貸款、眾籌融資，這都是金融課堂教育改革的典型案例，屬于重要教學(xué)內(nèi)容。

首先介紹P2P網(wǎng)絡(luò)借貸，字面意思解釋為個(gè)人面對(duì)個(gè)人，即個(gè)體之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)借貸服務(wù)；其次是非P2P網(wǎng)絡(luò)小額貸款，這種模式不屬于個(gè)人之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的借貸，而是企業(yè)之間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的借貸關(guān)系，主要是電商自建的貸款平臺(tái)與個(gè)體或者企業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)的借貸關(guān)系；最后介紹的是眾籌融資，顧名思義就是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行的面向大眾的融資，該種融資方式一般適用于從事某項(xiàng)創(chuàng)業(yè)和活動(dòng)的資金的籌集，不僅可以解決項(xiàng)目發(fā)起人的資金??題，而且也保障了投資者的利益。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下金融教學(xué)內(nèi)容改革的思路

高校金融教育的改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，了解金融企業(yè)對(duì)人才的需求以及學(xué)生自身的需求，針對(duì)具體需求進(jìn)行金融教育改革。從當(dāng)前學(xué)生和金融企業(yè)的需求來(lái)看，金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)傾向于微觀化、產(chǎn)品化，在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)將金融理論與具體的金融產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)金融教育的創(chuàng)新，以下是改革傾向的具體措施：

（一）更新教材內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品列入教學(xué)

目前的金融教材內(nèi)容僅僅局限于宏觀的金融理論，教材中對(duì)于當(dāng)下金融產(chǎn)品的介紹少之又少，所以要求教師在課堂中不能完全拘泥于課本內(nèi)容，而應(yīng)該創(chuàng)新教育內(nèi)容進(jìn)而教育形式，在課堂中加入對(duì)金融產(chǎn)品的介紹，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們各自介紹了解的金融產(chǎn)品，在交流中提升對(duì)金融產(chǎn)品的了解。

（二）豐富案例教學(xué)庫(kù)，以教師為主體

金融教育的改革要求豐富案例教學(xué)庫(kù)，在對(duì)金融理論知識(shí)的講解中應(yīng)穿插案例教學(xué)，并且確保案例的真實(shí)性、時(shí)效性、典型性。需要教師在課下通過(guò)親自參與金融實(shí)踐，總結(jié)相關(guān)的金融案例；瀏覽每日金融市場(chǎng)信息，包括貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)政策動(dòng)態(tài)、金融大事件等，建立金融市場(chǎng)信息庫(kù)。

（三）運(yùn)用金融APP，進(jìn)行金融產(chǎn)品教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代，催生了大量的金融APP，方便了群眾的日常生活，同時(shí)也給金融教育改革帶來(lái)了便捷，教師可以通過(guò)在課堂中介紹相關(guān)金融APP的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一部分較為常用的金融APP，通過(guò)這些APP的使用，使得學(xué)生可隨時(shí)隨地感受信息對(duì)于金融產(chǎn)品價(jià)格的影響，并且全面地了解基準(zhǔn)利率和市場(chǎng)利率及其變化，掌握查詢利率及其?化的方法。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與低風(fēng)險(xiǎn)的金融產(chǎn)品交易

金融教育的改革要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，在金融產(chǎn)品理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生參與低風(fēng)險(xiǎn)的金融產(chǎn)品交易，激發(fā)學(xué)生對(duì)金融專業(yè)的愛(ài)好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在課下參與的金融產(chǎn)品交易活動(dòng)中產(chǎn)生的心得體會(huì)，讓其理解信用、利息等基本金融要素，收益與風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)系，理解金融市場(chǎng)的功能，了解國(guó)家貨幣調(diào)控的機(jī)制與原理，了解金融的基本要素和貨幣宏觀調(diào)控，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，達(dá)到對(duì)金融產(chǎn)品知識(shí)的互相交流和金融交易方法的學(xué)習(xí)效果。其中學(xué)生參與的低風(fēng)險(xiǎn)的金融產(chǎn)品交易，我們推薦余額寶、眾籌、證券投資基金，不推薦參與股票、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸交易活動(dòng)，由于兩者的投資風(fēng)險(xiǎn)大，大部分學(xué)生在對(duì)金融知識(shí)掌握不是很全面時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生較大投資損失，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力有限有限可能較難承受，失利過(guò)后可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)金融的厭惡，喪失對(duì)金融的學(xué)習(xí)興趣。

篇5

關(guān)鍵詞：英文教學(xué)；探索；綜合能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0107-02

一、全英文教學(xué)模式解讀

1.全英文教學(xué)模式產(chǎn)生背景及意義。全英文教學(xué)模式是順應(yīng)發(fā)展的表現(xiàn)，也是新興的國(guó)際教育熱潮。全英文教學(xué)模式要求我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際間交流與合作，同時(shí)航空院校還要利用國(guó)際市場(chǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)與教育。不僅如此，航空院校還應(yīng)該在教育內(nèi)容和方法方面順應(yīng)國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)和需要，培養(yǎng)具有國(guó)際合作意識(shí)、具備常規(guī)交往技能、適應(yīng)國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的全方位發(fā)展人才。全英文教學(xué)是國(guó)內(nèi)高校與國(guó)際對(duì)接、適應(yīng)教育全球化做出改變的重大舉措。

2.全英文教學(xué)模式內(nèi)涵。全英文教學(xué)是指用英語(yǔ)作為教學(xué)專用語(yǔ)言并且作為上課傳授知識(shí)的重要工具。旨在將英語(yǔ)語(yǔ)言作為教學(xué)主要用語(yǔ)，使學(xué)員在學(xué)習(xí)和理解航理相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還可以掌握其他部分關(guān)聯(lián)學(xué)科，不僅如此，學(xué)員還可以具有先進(jìn)思考習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)日后用英語(yǔ)作為主要語(yǔ)言與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)豐富者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。授課教師在進(jìn)行授課時(shí)，利用全英文教學(xué)模式，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，英語(yǔ)是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)理論學(xué)，它與現(xiàn)代教育具有直接密切聯(lián)系，教師所講授內(nèi)容與其他語(yǔ)言形式直接關(guān)聯(lián)，避免教學(xué)中存在英漢互換難以理解翻譯。

3.全英文教學(xué)模式與普通英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)比研究。全英文教學(xué)中，學(xué)員可以更容易記住航理中的專業(yè)詞匯。這種方式，提高了學(xué)員的英語(yǔ)應(yīng)用能力。由此可見(jiàn)，全英文教學(xué)以普通實(shí)用英語(yǔ)和航理專業(yè)英語(yǔ)為基礎(chǔ)的高等航理課教學(xué)模式。學(xué)員英語(yǔ)航理專業(yè)詞匯水平可以在全英文教學(xué)中得到顯著進(jìn)步，但是全英文教學(xué)旨在學(xué)員航理學(xué)科知識(shí)能力培養(yǎng)。全英文教學(xué)可以提高學(xué)員英語(yǔ)水平，幫助學(xué)員增加專業(yè)理論詞匯。

二、航理課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.航理課程教學(xué)特點(diǎn)。航理教學(xué)是以培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，授課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以理論模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“以在校學(xué)員為重點(diǎn)”、“以模擬實(shí)驗(yàn)為中心”、“以活躍教學(xué)為任務(wù)”，做到實(shí)踐理論結(jié)合。在航理課教學(xué)中，授課教師應(yīng)根據(jù)航理課的特點(diǎn)，以傳達(dá)航理技能為主要目標(biāo)，以學(xué)員輕松愉快學(xué)到航理知識(shí)為教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)傳授與技能和能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容已接受性。

2.航理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析。航理教學(xué)較為枯燥乏味，部分授課教師缺乏對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)關(guān)注，只是講課向?qū)W生灌輸知識(shí)，對(duì)學(xué)員精力不集中聽(tīng)課的現(xiàn)象不管不顧，甚至部分授課教師只在講臺(tái)上課，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。部分授課教師不能及時(shí)了解學(xué)員的自主學(xué)習(xí)情況，不適時(shí)予以幫助，也不鼓勵(lì)學(xué)員積極詢問(wèn)，自習(xí)課效率低。部分課堂，授課教師只顧講課，不給學(xué)員表達(dá)機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)員便失去了動(dòng)腦積極性，習(xí)慣于被動(dòng)接受教師知識(shí)。

三、全英文教學(xué)模式在航理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)分析

1.營(yíng)造全英文學(xué)習(xí)氛圍。全英文教學(xué)課堂要求教師全程使用英語(yǔ)進(jìn)行授課。這就為學(xué)員創(chuàng)造了全英文課堂環(huán)境，通過(guò)此種方式可以培養(yǎng)學(xué)員聽(tīng)力和語(yǔ)言感覺(jué)，當(dāng)前高校教學(xué)環(huán)境并不適合英語(yǔ)等非漢語(yǔ)類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而全英文的教學(xué)可以給學(xué)員營(yíng)造一個(gè)全英文學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)員進(jìn)行航理課學(xué)習(xí)過(guò)程自身聽(tīng)力和語(yǔ)言感覺(jué)都會(huì)有較大提高。

2.培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)能力。這種方法可以增加學(xué)員英文詞匯量。英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式包括讀英文書(shū)刊、背誦英語(yǔ)美文以及聽(tīng)英文音樂(lè)等，培養(yǎng)了學(xué)員對(duì)英語(yǔ)理解和表達(dá)能力，并且逐漸習(xí)慣全英文的教學(xué)過(guò)程，授課教師使用英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)員用英語(yǔ)進(jìn)行交流體會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員必須在很短時(shí)間想到英語(yǔ)意思，將英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為漢語(yǔ)，進(jìn)而理解教師要表達(dá)的意思。這樣的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)員英語(yǔ)綜合能力。

3.全英文教學(xué)課程與航理課關(guān)聯(lián)性。如今，國(guó)內(nèi)提倡高等院校學(xué)科關(guān)聯(lián)教學(xué)，展開(kāi)全英文教學(xué)。但每個(gè)人應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)，即使在某些學(xué)科課程教學(xué)中開(kāi)展全英文教學(xué)，但并不代表高等院校只注重英語(yǔ)而忽視漢語(yǔ)。高等院校開(kāi)展全英文教學(xué)，應(yīng)該考慮學(xué)科適合性，如航理課就需要進(jìn)行全英文教學(xué)，這可以幫助學(xué)員盡快掌握英語(yǔ)，也可以順利完成執(zhí)照考試。在全英文教學(xué)課程的安排中，需要考慮全英文航理課與漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)課程之間的互輔性。這就要求院校合理安排全英文課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間，在教學(xué)內(nèi)容上，與其他相關(guān)專業(yè)課程互相配合，使課程體質(zhì)建設(shè)滿足學(xué)員學(xué)習(xí)的要求。

4.對(duì)不同水平學(xué)員一視同仁。調(diào)查研究，全英文教學(xué)中我們更需要對(duì)處于中下游位置學(xué)員加以關(guān)注，在各個(gè)方面縮小不同層次學(xué)員之間的差距，使用較好教學(xué)方法增加學(xué)員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，作為授課教師，上述情況必須要做到。提高成績(jī)方法主要靠教師在課上培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還應(yīng)該給學(xué)員營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高全英文教學(xué)的質(zhì)量。在某些時(shí)候，學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣與授課教師緊密相關(guān)。如果學(xué)員對(duì)授課教師具有較高興趣，那么該學(xué)員在這一個(gè)科目上會(huì)學(xué)得相對(duì)較好一點(diǎn)。教師平時(shí)也要關(guān)注細(xì)節(jié)，要用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)員。

四、全英文教學(xué)模式在航理教學(xué)中的應(yīng)用研究

1.全英文教學(xué)模式在航理教學(xué)中的重要性?，F(xiàn)階段，航空院校多數(shù)飛行學(xué)員需要出國(guó)接受飛行培訓(xùn)，這就要求學(xué)員在學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)專業(yè)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為進(jìn)入航校學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。即便某些學(xué)員不出國(guó)培訓(xùn)，他們也需要掌握部分專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，若飛行人員英語(yǔ)方面達(dá)不到國(guó)際民航組織要求，同樣無(wú)法進(jìn)行航線飛行。航理英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不僅影響未來(lái)工作，還會(huì)留下安全隱患。其次航線等級(jí)考試也需要英語(yǔ)，實(shí)施全英文教學(xué)對(duì)學(xué)員有巨大幫助。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源教育學(xué)生。高校學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)逐漸普及，以網(wǎng)絡(luò)為渠道進(jìn)行傳播資料成為學(xué)員學(xué)習(xí)航理知識(shí)的重要途徑。授課教師可以針對(duì)性地搜集一些與全英文課程有關(guān)的視頻音頻資源和資源廣泛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力。如果有條件，授課教師還可以建立航理知識(shí)查詢系統(tǒng)，便于學(xué)員查詢專業(yè)詞匯和專業(yè)知識(shí)。同步建設(shè)好全英文教學(xué)書(shū)刊，為學(xué)員學(xué)習(xí)航理知識(shí)提供好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.提供必要的教學(xué)書(shū)刊資源。在全英文教學(xué)課程開(kāi)始時(shí)，學(xué)院必須選擇合適的教材來(lái)讓學(xué)員學(xué)習(xí)，并且隨著教學(xué)時(shí)間積累，還要保證學(xué)院有屬于自己的資料庫(kù)，積累相關(guān)書(shū)刊和讀物。全英文教材的選擇要符合課程要求，如果學(xué)院具有自編教材能力，教材必須讓大部分學(xué)員理解，注意做到統(tǒng)籌兼顧。授課教師必須要保證全英文教學(xué)課程基礎(chǔ)理論系統(tǒng)、完整以及學(xué)科之間聯(lián)系。在教學(xué)內(nèi)容上注意學(xué)科之間關(guān)系，保證課堂效率和有序，展開(kāi)一個(gè)框架供學(xué)員學(xué)習(xí)，掌握具體指示，培養(yǎng)學(xué)員課外閱讀能力，逐漸讓學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)

4.尋找合適航理辭海并推薦給學(xué)員。使用全英文教學(xué)，學(xué)員在使用全英文教材或者閱讀英文書(shū)刊時(shí)會(huì)遇困難，這會(huì)阻礙學(xué)員對(duì)全英文課程的學(xué)習(xí)，甚至?xí)驌魧W(xué)習(xí)的積極性。盡管授課教師在課堂上會(huì)講述一部分專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)閱讀英文書(shū)籍的難題。根據(jù)調(diào)查研究，授課教師應(yīng)該盡可能為學(xué)員推薦實(shí)用且內(nèi)容豐富專業(yè)航理詞典。航理課程是一個(gè)新興專業(yè)課，在授課過(guò)程中不斷積累豐富詞條內(nèi)容，然后以電子稿形式下發(fā)到學(xué)員手中。從另一方面提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率。

5.在全英文課堂盡量不使用漢語(yǔ)。課堂中教師必須盡可能使用英文教學(xué)，這樣才可以鍛煉學(xué)員的能力。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候使用漢語(yǔ)也可以提高學(xué)員學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)員對(duì)課堂的理解。在上課時(shí)，如果用英語(yǔ)講解太過(guò)于復(fù)雜，反之用漢語(yǔ)卻有相反的效果，此時(shí)授課教師應(yīng)該使用漢語(yǔ)講課；當(dāng)遇到公式定理時(shí)，此時(shí)最好的方法就是用漢語(yǔ)講課以增加學(xué)員印象，加深理解。教師評(píng)價(jià)學(xué)員時(shí)，可以適當(dāng)采用漢語(yǔ)。教師要運(yùn)用不同方法，使課堂內(nèi)總是充滿生機(jī)。

6.航理教學(xué)知識(shí)有層次。授課教師在航理知識(shí)教學(xué)中，對(duì)航理理論概念要適合大部分學(xué)員水平，然而在教學(xué)過(guò)程中，一些涉及操作技能的方面授課教師必須盡力全面講解，讓所有學(xué)員吃透。不僅要教會(huì)學(xué)員操作的原理還要教會(huì)學(xué)員操作技能，盡可能讓學(xué)員有更深層次認(rèn)知。并且教課應(yīng)該由淺入深，先讓學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面把握，然后進(jìn)行深層次教學(xué)，層層深入，然后教師對(duì)學(xué)員水平做出綜合評(píng)價(jià)，盡量讓每一位學(xué)員都不掉隊(duì)。

7.航理教師高水平。授課教師必須具備較高知識(shí)水平才可以將航理較為簡(jiǎn)易地讓學(xué)員接受。同時(shí)航理是一門(mén)綜合課程，授課教師不僅要具備有扎實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要有一定實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，教師在授課時(shí)才可以準(zhǔn)確表達(dá)、全面講解，把握課堂。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要給學(xué)員講解理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)航空資料使用和分析。不僅如此，要做好航理課授課，教師需要不斷豐富專業(yè)知識(shí)，明確授課目標(biāo)，經(jīng)常與學(xué)生交流，掌握學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)程度。

五、結(jié)語(yǔ)

航理課是一門(mén)綜合實(shí)踐性學(xué)科，利用全英文教學(xué)模式可以有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)全英文教學(xué)還對(duì)學(xué)員語(yǔ)感培養(yǎng)具有重要意義，這對(duì)出國(guó)學(xué)習(xí)飛行學(xué)員具有重要作用。因此，各民航院校應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積極引進(jìn)外資，讓學(xué)員理解全英文教學(xué)，改變現(xiàn)在高校教學(xué)方法，提高學(xué)員課堂積極性，讓學(xué)員掌握更多知識(shí)，提高學(xué)員能力。

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