導(dǎo)語：如何才能寫好一篇環(huán)境工程概念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、研究現(xiàn)狀

（一）服務(wù)功能方面 寧鵬飛、劉經(jīng)緯認(rèn)為，在移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理，其主要的服務(wù)功能有短信調(diào)度服務(wù)，數(shù)據(jù)采集以及傳輸服務(wù)，語音通話服務(wù)還有定位服務(wù)；而李玉敏、齊源同樣認(rèn)為移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理服務(wù)有數(shù)據(jù)采集與傳輸、定位、短信調(diào)度、語音通話服務(wù)，但是，他們還認(rèn)為移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理還包括信息功能。

（二）供應(yīng)鏈成本方面 在供應(yīng)鏈的成本方面，有很多學(xué)者對此問題進(jìn)行了研究，主要是為了將企業(yè)的供應(yīng)鏈成本降到最低。其中，桂良軍等人研究了目標(biāo)成本法，并將該方法與供應(yīng)鏈成本管理進(jìn)行了融合，最后，還在產(chǎn)品的生命周期管理中嵌入了供應(yīng)鏈的成本管理；王靜等人研究了作業(yè)分析法，并且將該方法與供應(yīng)鏈管理進(jìn)行了融合，通過融合研究，對供應(yīng)鏈的管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改進(jìn)，降低了成本；韓慶蘭在其文中把供應(yīng)鏈管理進(jìn)行了分解，最后形成了一個(gè)三階段的循環(huán)模型；王平心等人主要是從戰(zhàn)略的角度進(jìn)行分析的，他們認(rèn)為應(yīng)該以公司戰(zhàn)略為基礎(chǔ)來研究產(chǎn)品成本的控制問題；白曉娟等人是通過時(shí)間的角度進(jìn)行分析的；李嵐是以中小企業(yè)為研究對象進(jìn)行研究的；而余文娟是在電子商務(wù)的環(huán)境下進(jìn)行研究的，其主要研究的是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略在供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用。

（三）其他方面 王敏認(rèn)為移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理可以提高信息的傳遞效率，并且可以優(yōu)化庫存管理水平；李振杰等人認(rèn)為移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理可以加快貨物以及資產(chǎn)的流通速率，資金周轉(zhuǎn)速度加快可以增加企業(yè)的利潤，另外移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的信息流通速度不僅可以加快，信息的有效性也有很大的提高；李玉敏等人認(rèn)為，移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理不但可以加快信息的傳遞效率、信息的有效性，還可以實(shí)現(xiàn)信息連接的無縫化；而馬偉發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理可以獲得實(shí)時(shí)的庫存信息，這樣就有利于管理者進(jìn)行決策以及制定臨時(shí)的計(jì)劃方案等；另外，白冰等人還對移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理進(jìn)行了SWOT分析，認(rèn)為移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈管理具有信息傳遞高效、資源豐富等優(yōu)勢，但具有成本較高的劣勢，面臨著3G時(shí)代來臨的機(jī)遇，又面臨著網(wǎng)絡(luò)安全的威脅等。

從上述文獻(xiàn)總結(jié)可以看出，研究移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈管理的文獻(xiàn)相對較少，而主要研究移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈成本管理的文獻(xiàn)更是微乎其微，因此，本文將在移動(dòng)商務(wù)的環(huán)境下對企業(yè)的供應(yīng)鏈成本管理進(jìn)行研究。

二、企業(yè)供應(yīng)鏈成本管理研究

（一）供應(yīng)鏈成本 供應(yīng)鏈成本是指供應(yīng)鏈在全運(yùn)作流程和周期內(nèi)的成本，主要包括：物料成本、勞動(dòng)成本、運(yùn)輸成本、設(shè)備成本和其他變動(dòng)成本等。供應(yīng)鏈上成本目前有很多種劃分方法，這里主要介紹兩種劃分方法。一是根據(jù)成本形成機(jī)制劃分，可以把成本分為間接成本與直接成本兩部分，其中間接成本在不同時(shí)期具有不同的概念，目前，間接成本主要為作業(yè)成本，而目前由于處于供應(yīng)鏈上的企業(yè)之間的交易成本沒有被考慮進(jìn)間接成本；二是根據(jù)供應(yīng)鏈中的成本的形式劃分，可以把成本分為物流、信息流、資金流三種成本。

（二）企業(yè)成本管理定義 企業(yè)成本管理的定義在不同時(shí)期具有不同的概念，傳統(tǒng)概念只涉及單獨(dú)的企業(yè)，而現(xiàn)代的概念涉及的是整個(gè)供應(yīng)鏈。傳統(tǒng)定義認(rèn)為，企業(yè)成本管理就是對自己的企業(yè)單獨(dú)進(jìn)行成本管理，無需考慮企業(yè)相關(guān)企業(yè)。因此，在這種理念下，處于相同供應(yīng)鏈上的企業(yè)之間的利益經(jīng)常發(fā)生沖突。而現(xiàn)代定義認(rèn)為，企業(yè)成本管理就是整個(gè)供應(yīng)鏈上的企業(yè)之間相互配合，相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置，使整體的供應(yīng)鏈成本最優(yōu)。

（三）供應(yīng)鏈成本管理目標(biāo) 企業(yè)供應(yīng)鏈成本管理是以企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)為基準(zhǔn)的，要以實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為方向，因此，其目標(biāo)可以概括為：（1）滿足顧客需求。“顧客就是上帝”體現(xiàn)了顧客就是市場的概念，只有顧客對企業(yè)的產(chǎn)品具有需求，企業(yè)才有可能獲得市場，才有可能獲取利潤，因此，只有顧客的需求得到滿足，企業(yè)才能獲得市場，提高市場占有率。因此，企業(yè)應(yīng)該把顧客需求放在首位，而不是一味地降低企業(yè)成本。（2）從供應(yīng)鏈整體視角進(jìn)行管理。在現(xiàn)代的企業(yè)供應(yīng)鏈成本管理中，體現(xiàn)了供應(yīng)鏈整體性的概念，處于供應(yīng)鏈上的企業(yè)不再是單獨(dú)的個(gè)體，而是與其他企業(yè)相互影響相互作用的，因此，在這種思想下，企業(yè)管理應(yīng)該從供應(yīng)鏈整體的視角下進(jìn)行。

三、移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下企業(yè)供應(yīng)鏈成本管理變革

（一）采購階段 采購環(huán)節(jié)是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，尤其是在供應(yīng)鏈成本管理中，企業(yè)不僅要考慮自身的利益，還要考慮供應(yīng)鏈上的企業(yè)，因此，企業(yè)在進(jìn)行原料、設(shè)備等的采購時(shí)，不應(yīng)該只是以成本最小化為目標(biāo)，而是要注重產(chǎn)品的質(zhì)量等問題，從而保證整個(gè)價(jià)值鏈的利益。而在移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，企業(yè)間、價(jià)值鏈之間的信息傳遞速度由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也得到了迅速的提升。因此，移動(dòng)商務(wù)設(shè)備便成為企業(yè)采購的重要內(nèi)容。由于移動(dòng)商務(wù)設(shè)備的應(yīng)用，企業(yè)可以隨時(shí)了解員工的工作情況，避免了由于信息傳遞延誤引起不必要的損失，從而間接降低了企業(yè)的管理成本。

（二）客戶關(guān)系管理階段 隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的需求層次發(fā)生了變化，顧客在購買產(chǎn)品過程中不再是單純地享受產(chǎn)品的價(jià)值，還要享受購買過程中服務(wù)的價(jià)值，因此，企業(yè)與顧客之間的關(guān)系管理至關(guān)重要。因此，很多企業(yè)為了提升企業(yè)與顧客之間的關(guān)系，采取了推銷的營銷方式，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在這種環(huán)境下，產(chǎn)生了客戶關(guān)系管理思想，它主要是要與顧客保持交流，而不只是一次性的購買與銷售的關(guān)系，通過這種交流，可以避免老顧客的流失。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，客戶關(guān)系管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，傳統(tǒng)的客戶關(guān)系管理可以實(shí)現(xiàn)與移動(dòng)商務(wù)設(shè)備的結(jié)合，從而形成移動(dòng)客戶關(guān)系管理。這樣，通過移動(dòng)商務(wù)設(shè)備的輔助，可以提高客戶關(guān)系管理的效率，達(dá)到事半功倍的效果。另外，移動(dòng)客戶關(guān)系管理涉及營銷、銷售、售后三個(gè)方面，在營銷方面，移動(dòng)商務(wù)設(shè)備可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行營銷，降低了營銷成本；在銷售方面，可以建立網(wǎng)店，便于顧客都買，也便于企業(yè)進(jìn)行銷售統(tǒng)計(jì)；在售后方面，同樣可以降低成本。

（三）生產(chǎn)階段 移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的產(chǎn)品生產(chǎn)階段，仍然要求以低成本、高質(zhì)量為顧客提供所需的產(chǎn)品。目前，隨著技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備也得到了大幅度的提升，其生產(chǎn)效率可以達(dá)到最優(yōu)。但是，對于生產(chǎn)設(shè)備的管理還存在缺陷，因此，需要將移動(dòng)商務(wù)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備相結(jié)合，使二者相互作用，實(shí)現(xiàn)管理成本最優(yōu)。大規(guī)模定制就是在這基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，它指的是通過大規(guī)模生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率的要求。主要實(shí)現(xiàn)途徑是通過利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備以及商務(wù)設(shè)備的信息化，實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的完美配合，通過大規(guī)模生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)低成本、高效率，也就是實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。因此，這一途徑滿足了移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的低成本、高質(zhì)量的要求，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)供應(yīng)鏈成本管理的目標(biāo)。另外，目前顧客的需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢，在早期的企業(yè)管理中，對于多樣化的需求通常難以滿足，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)商務(wù)設(shè)備可以高效地處理不同顧客的需求，提高了供應(yīng)鏈管理的效率。

（四）成本控制實(shí)時(shí)性 隨著供應(yīng)鏈思想的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭逐漸過渡到了供應(yīng)鏈之間的競爭，而顧客的需求也是呈現(xiàn)多樣化的趨勢，因此，在這一環(huán)境下，出現(xiàn)了企業(yè)資源計(jì)劃理論。該理論是一種管理工具，主要用來調(diào)節(jié)供應(yīng)鏈整體的供需平衡，實(shí)現(xiàn)資源的最佳配置。其在實(shí)際應(yīng)用中，主要用來管理企業(yè)供應(yīng)商與顧客的信息，其次還包括企業(yè)的內(nèi)部成本控制，這樣就可以實(shí)現(xiàn)把企業(yè)的每個(gè)流程都進(jìn)行控制集成，使得管理人員可以快速有效地了解到企業(yè)的經(jīng)營情況，從而對企業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并制定決策。只有這樣，才能夠面對企業(yè)之間、供應(yīng)鏈之間激烈的競爭，實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。另外，移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的成本管理與傳統(tǒng)企業(yè)成本管理相比具有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的成本管理可以使企業(yè)的管理者隨時(shí)、隨地的進(jìn)行管理。并且由于移動(dòng)商務(wù)設(shè)備的輔助，管理信息可以準(zhǔn)確地被計(jì)算出來，從而避免了由于人員失誤而造成不必要的損失。

四、移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下供應(yīng)鏈成本管理應(yīng)用支持

（一）組織結(jié)構(gòu)方面 與企業(yè)的管理等方面類似，企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)隨著技術(shù)的發(fā)展也是在不斷變化的，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的變化體現(xiàn)了企業(yè)管理結(jié)構(gòu)的變化?，F(xiàn)代的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)與傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)在分類標(biāo)準(zhǔn)上發(fā)生了較明顯的變化。傳統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)中，企業(yè)主要是按照部門的職能來進(jìn)行分類的，比如負(fù)責(zé)采購的設(shè)置為采購部，負(fù)責(zé)產(chǎn)品生產(chǎn)的設(shè)置為生產(chǎn)部，負(fù)責(zé)產(chǎn)品銷售的設(shè)置為銷售部，負(fù)責(zé)物流的設(shè)置為物流部，負(fù)責(zé)公司內(nèi)部會(huì)計(jì)事務(wù)的設(shè)置為會(huì)計(jì)部，負(fù)責(zé)人事管理的設(shè)置為人事部等。早期，這種部門分工可是實(shí)現(xiàn)管理的專業(yè)化，提高了企業(yè)管理效率，但是，由于不同部門之間的溝通交流較少，每個(gè)部門只關(guān)注自己部門的利益，而忽視了應(yīng)該以企業(yè)利益最大化為目標(biāo)的原則，這樣就使得企業(yè)的利益受損。在移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下，首先，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)組織的扁平化，這樣不但便于管理，還減少了部門之間的競爭，使得員工均以企業(yè)的整體目標(biāo)為原則；其次，企業(yè)要降低或者消除部門之間的壁壘，也就是要建立矩陣制；最后，為了企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，要把企業(yè)培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型企業(yè)，從而可以保證企業(yè)的管理層以及員工都可以較快地適應(yīng)技術(shù)的變化，及時(shí)地了解新知識(shí)并將新知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)管理或者產(chǎn)品生產(chǎn)中。

（二）企業(yè)文化方面 企業(yè)的組織文化主要是指企業(yè)成立以來一直奉行的原則、價(jià)值觀以及處理事務(wù)的風(fēng)格等。在一個(gè)具有良好文化的企業(yè)中，員工會(huì)自覺遵守企業(yè)的文化，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感以及自豪感。因此，企業(yè)文化的建設(shè)具有重要的意義。目前，隨著技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的生產(chǎn)需要的員工人數(shù)越來越少，很多員工逐漸被機(jī)器所取代，但是，機(jī)器的操控仍然需要人來完成。所以，企業(yè)文化是必不可少的，良好的企業(yè)文化可以激勵(lì)員工去工作并且富有強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，而失敗的企業(yè)文化會(huì)使員工產(chǎn)生怠慢工作的現(xiàn)象。在移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)的管理體現(xiàn)為供應(yīng)鏈的管理，因此，企業(yè)文化轉(zhuǎn)變?yōu)楣?yīng)鏈文化。其作用機(jī)制還是相同的，只不過文化的范圍發(fā)生了變化。

（三）信息管理方面 隨著移動(dòng)商務(wù)的發(fā)展，早期的供應(yīng)鏈管理需要進(jìn)行提升，從而可以與移動(dòng)商務(wù)設(shè)備相結(jié)合，這樣就可以提高信息管理的效率。但是，由于目前的技術(shù)還不夠發(fā)達(dá)，移動(dòng)商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈信息管理還面臨著一定的困難，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一是網(wǎng)絡(luò)通信速度低，我國目前還處在網(wǎng)絡(luò)3G初期，技術(shù)還不夠成熟，因此，難以快速的運(yùn)行移動(dòng)商務(wù)設(shè)備；二是操作系統(tǒng)未標(biāo)準(zhǔn)化，目前，移動(dòng)商務(wù)設(shè)備具有很多種類，但是不同種類的構(gòu)造以及操作系統(tǒng)具有不同的差別，因此，難以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作；三是網(wǎng)絡(luò)安全問題，目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然比較發(fā)達(dá)，但是網(wǎng)絡(luò)安全仍然是一個(gè)較大的困難，因此，由于移動(dòng)商務(wù)設(shè)備需要通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行操作，因此，可能會(huì)面臨網(wǎng)絡(luò)安全問題，尤其是在商務(wù)方面，設(shè)計(jì)到企業(yè)隱私以及資金等問題，可能會(huì)面臨更多的安全問題。

篇2

    關(guān)鍵詞:環(huán)境工程;制圖;CAD;教學(xué)改革;職稱論文

    一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性

    環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課,也是環(huán)境工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力,具備實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),所以環(huán)境工程制圖課程必須構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以工程技術(shù)為主線,以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式,在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識(shí)、素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程制圖實(shí)踐技能的重要途徑,大多數(shù)高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程,將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行集中講解,受課時(shí)限制,學(xué)生對計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)不夠充分,導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳;部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門獨(dú)立的課程,雖然兩門課程的課時(shí)充裕性得到了保證,但是由于兩者的教學(xué)內(nèi)容存在諸多重復(fù)之處,并且銜接內(nèi)容較多,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門課程時(shí)無法將制圖知識(shí)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)有效結(jié)合起來,不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此,對環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)突顯其必要性,只有將兩者進(jìn)行融合性教學(xué)才能真正解決工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將環(huán)境工程制圖視為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)基礎(chǔ),將計(jì)算機(jī)繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學(xué)習(xí)成效的重要方法,同時(shí)在充分掌握制圖理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)完成大作業(yè),使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    二、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的具體實(shí)施策略

    (一)優(yōu)化調(diào)整課程教材

    教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程制圖要求,自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn),涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等,并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn),增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容,并大幅度增加以計(jì)算機(jī)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn),在確?；纠碚撏晟频幕A(chǔ)上,增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過優(yōu)化調(diào)整教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等,讓學(xué)生對環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn),運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法,重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

    (二)運(yùn)用有效的教學(xué)方法

    在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中,應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。首先,同步講授制圖基礎(chǔ)知識(shí)和CAD繪圖基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧,在此基礎(chǔ)上再開展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué);其次,重視基于CAD三維建模技術(shù)的環(huán)境工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力,要在進(jìn)行完軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后,開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學(xué),利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能,拓展學(xué)生的想象空間,并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段,對典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解,以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力;再次,教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn),合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如,重點(diǎn)講解環(huán)境工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn),利用CAD三維建模講解投影規(guī)律,著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。

    (三)重視實(shí)踐教學(xué)

    在環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革中,要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如,在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中,對于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧,還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時(shí),為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),通過讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動(dòng)收集資料,獲取知識(shí)信息,從而完成教師布置的大作業(yè),提高學(xué)生信息收集利用能力,以及理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。

    參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】工程力學(xué)；教學(xué)改革；環(huán)境工程

工程力學(xué)是教育部21世紀(jì)高等學(xué)校規(guī)劃科目，是工科專業(yè)主要的基礎(chǔ)課程，兼有基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)雙重性質(zhì)，是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系、基本概念和實(shí)際計(jì)算并重的課程。我國的環(huán)境工程專業(yè)大部分是七十年代以后隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重發(fā)展起來的，屬于單獨(dú)的環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科；另外，給排水工程專業(yè)因涉及到環(huán)境工程給水處理、污水處理以及管網(wǎng)等內(nèi)容，隨著環(huán)境問題日益突出，其與環(huán)境工程專業(yè)之間的交叉性也越來越密切。隨著國家不斷加大對環(huán)境工程專業(yè)中水環(huán)境修復(fù)、大氣污染治理、固廢處理方面的投資，各種環(huán)保設(shè)備的設(shè)計(jì)及應(yīng)用越來越多，這些設(shè)備在實(shí)際當(dāng)中受力及變形情況分析決定了工程力學(xué)開設(shè)的必要性。

環(huán)境工程專業(yè)中開設(shè)工程力學(xué)，其內(nèi)容主要包括靜力學(xué)和材料力學(xué)兩部分。目前大部分學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)安排學(xué)時(shí)基本在60學(xué)時(shí)以下，其中講授內(nèi)容約占90%，實(shí)驗(yàn)教學(xué)約為10%。因此存在學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多的問題；而且由于工程力學(xué)存在較多抽象的概念，學(xué)生理解較為困難，目前存在計(jì)劃中要求加快進(jìn)度而學(xué)生實(shí)際不具備加快條件的矛盾。因此要盡可能多的講授課程內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)好本課程，必須調(diào)整教學(xué)體系，從教學(xué)思想上徹底更新，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的兼具理論知識(shí)和實(shí)際能力的人才，就具有更為突出的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

1.教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間安排

在環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域中，與工程力學(xué)相關(guān)部分主要是各種環(huán)保設(shè)備及給排水管道在實(shí)際當(dāng)中的受力及變形情況分析，因此學(xué)習(xí)工程力學(xué)需選擇合適的內(nèi)容。靜力學(xué)作為各種力學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)工程力學(xué)的必修部分。材料力學(xué)研究材料在各種外力作用下產(chǎn)生的應(yīng)變、應(yīng)力、強(qiáng)度、剛度和導(dǎo)致各種材料破壞的極限，是所有工科學(xué)生必修的部分，是設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)施必須掌握的知識(shí)[1]。對于工科學(xué)生來說，學(xué)習(xí)材料力學(xué)需要的理論力學(xué)內(nèi)容在高中階段已經(jīng)掌握。因此結(jié)合環(huán)境工程及給排水專業(yè)選擇材料力學(xué)的內(nèi)容將是主要問題。

工程力學(xué)是對環(huán)境工程中用到的環(huán)保設(shè)備的安全性進(jìn)行分析的課程。因此應(yīng)該在開設(shè)環(huán)保設(shè)備相關(guān)課程的同時(shí)或之后開設(shè)工程力學(xué)。而實(shí)際當(dāng)中，部分高校往往在大學(xué)二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在還未接觸專業(yè)知識(shí)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不能與實(shí)際情況聯(lián)系，理解較多抽象的概念比較困難，這一現(xiàn)狀不但增加了教學(xué)的難度，打消了學(xué)生的積極性，而且學(xué)后印象不深，進(jìn)而削弱了學(xué)習(xí)效果。

2. 教學(xué)方式和教學(xué)手段

目前，工程力學(xué)課程主要還是以講授內(nèi)容為主，約占90%；抽象的概念及受力計(jì)算導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍認(rèn)為難于理解。針對性的解決方法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)合物理及數(shù)學(xué)知識(shí)提高理解能力和空間想象能力，并且提供實(shí)際實(shí)踐實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生興趣。因此可從以下幾種教學(xué)手段及方法進(jìn)行。

2.1 增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作不但能強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對知識(shí)的理解更加深刻透徹；還是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科研能力的重要手段。由于課時(shí)有限，目前環(huán)境類專業(yè)工程力學(xué)課程中主要是材料力學(xué)部分開設(shè)了一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如材料的拉伸一壓縮試驗(yàn)、等強(qiáng)度梁實(shí)驗(yàn)等。為了增強(qiáng)理論力學(xué)課程的興趣性，應(yīng)適當(dāng)增加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，比如在講解動(dòng)量矩守恒時(shí)，演示動(dòng)量矩守恒實(shí)驗(yàn)：在轉(zhuǎn)椅上雙腳離地，站在上面，雙手分開。手持健身啞鈴或者等重的書本，會(huì)發(fā)現(xiàn)展開手臂時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)變慢了，收縮手臂時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)變快。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生在戶外的健身器材上親自演示[2]。在講解脆性材料的扭轉(zhuǎn)破壞現(xiàn)象時(shí)，可以在課堂上擰黃瓜來演示，把與軸線成45℃角的斷口清晰展示出來。再比如，講解桿件組合受力變形時(shí)，可以演示健身器材握力棒受力變形情況，講解受力后彎曲方向變化情況。講解壓桿穩(wěn)定性問題時(shí)，可用較細(xì)的PVC管材演示不同長細(xì)比臨界狀態(tài)變形情況。這些小實(shí)驗(yàn)都易于操作、簡單直觀，又節(jié)省學(xué)時(shí)。比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)也可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作錄像，并通過多媒體放給學(xué)生看。 這樣以往枯燥無味、抽象呆板的力學(xué)課會(huì)變的趣味盎然，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高[3]。另外，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，編寫《工程力學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，工程力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等，用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，達(dá)到理論和實(shí)踐良好互補(bǔ)。

2.2 理論聯(lián)系實(shí)例

抽象的概念及受力狀況往往使學(xué)生難以理解，如果能結(jié)合日常生活中簡單的實(shí)際例子加以解釋，將能激發(fā)學(xué)生的理解聯(lián)想能力，將理論與周圍事物緊密相連，更好地理解理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的觀察思考能力。如“約束”的概念對于學(xué)生來說是第一次接觸，教師可以以教室中的物體為例子，如教室中的某根梁在自重的作用下應(yīng)做自由落體運(yùn)動(dòng)，而它處于靜止?fàn)顟B(tài)的原因就是此運(yùn)動(dòng)受到了限制，而限制它運(yùn)動(dòng)的它周圍的物體對于它來說就是約束。比如講解固定鉸鏈支座和輥軸支座時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際考察一些鐵路橋梁的固定形式。在講構(gòu)件受力變形時(shí)，扭轉(zhuǎn)變形方向只靠教師講起受力和變形特點(diǎn)學(xué)生不好理解，我們可以舉一個(gè)類似的例子，如我們在洗臉時(shí)擰手巾，手巾的變形就是扭轉(zhuǎn)變形，讓學(xué)生試著應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行分析。再比如介紹力矩概念時(shí)就可以以教室中的門作為例子，教師可以親自將力施加在不同的位置，讓學(xué)生觀察效果，總結(jié)力使物體繞某軸轉(zhuǎn)動(dòng)的效果與哪些因素有關(guān)。此方法使學(xué)生不但對該門課程更感興趣、課堂氣氛較好、學(xué)生樂于參加探索、分析、總結(jié)理論要點(diǎn)知識(shí)，并且可以與周圍事物聯(lián)系密切，幫學(xué)生將知識(shí)與生活相連，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對周圍事物的觀察能力。

2.3 學(xué)生參于課程講授

大部分課程授課教師基本都是在講臺(tái)上口授，長期授課難免枯燥乏味，往往不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此可以嘗試讓學(xué)生講解某一具體章節(jié)內(nèi)容。教師事先向?qū)W生布置講授內(nèi)容，下次授課前以抽點(diǎn)方式讓部分學(xué)生講解，教師和其它學(xué)生對其講課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，討論講解中存在問題，分析正確的解題思路。未講解的同學(xué)可以通過臺(tái)上同學(xué)和教師的講解情況與自己的思路對比，加深對知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，將易范的錯(cuò)誤、忽略的問題自我更正。學(xué)生在此過程的表現(xiàn)均計(jì)入過程性考核成績中[4]。此教學(xué)手段既鍛煉了學(xué)生的思維、語言表達(dá)能力、同時(shí)學(xué)生加深了對知識(shí)的印象，也提高了學(xué)習(xí)樂趣及積極性。

2.4 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。尤其是關(guān)于工程構(gòu)件在受力下的變形情況，單單依靠講解和板書的教學(xué)手法，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此應(yīng)充分采用多媒體教學(xué)手段，將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫視頻融為一體，展現(xiàn)工程構(gòu)件受力及變形情況。有聲有色的情景式教學(xué)環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)中難以講清的內(nèi)容變得生動(dòng)具體。另外，還可以將工程領(lǐng)域的實(shí)際問題及時(shí)靈活地引入教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐興趣。通過演示三維彩色仿真動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)教具和工程實(shí)例圖片，可以拓展學(xué)生工程視野，可以更好地將一些工程實(shí)例展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高學(xué)生的理解能力。另外，針對多媒體教學(xué)中關(guān)于計(jì)算講解中存在的缺點(diǎn)，教師需結(jié)合板書講解計(jì)算的步驟和做題過程中的注意事項(xiàng)[2]。

為拓寬學(xué)生的視野及知識(shí)的深度與廣度，應(yīng)邀請校內(nèi)外專家學(xué)者舉辦與課程相關(guān)的系列講座，使學(xué)生更加深入的了解此課程的理論基礎(chǔ)和實(shí)際價(jià)值。

2.5 自編習(xí)題冊

由于工程力學(xué)融合了物理和數(shù)學(xué)的許多知識(shí)，因此學(xué)生需要大量的習(xí)題練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以在每章講解完后，將學(xué)生分成多個(gè)小組（每組3-5人），讓學(xué)生以考試試卷的形式（包括填空、選擇、判斷和計(jì)算題），在課余時(shí)間總結(jié)此章中的內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師根據(jù)所出試卷判斷學(xué)生掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善每章試卷；最后將全部章節(jié)的試卷匯編成冊，讓學(xué)生據(jù)此內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性。

3. 優(yōu)化課程考核方式

由于工程力學(xué)教學(xué)綜合了講授、實(shí)驗(yàn)及習(xí)題練習(xí)等多種教學(xué)方式，因此在課程成績的考核上需要制定一個(gè)合理的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)， 然而當(dāng)前普遍都是以理論知識(shí)考核為主、實(shí)踐能力考核為輔，這就直接關(guān)系到在上述問題探討過程中所涉及到的學(xué)習(xí)興趣問題。因?yàn)槌煽兊脑u(píng)定和實(shí)踐部分結(jié)合的不緊密直接導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐部分的忽視，而實(shí)踐部分恰恰是最能讓學(xué)生體會(huì)到理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中如何得到應(yīng)用的部分，因此提高實(shí)踐考核在課程整體考核中的比重是非常重要的[5]。因此可以按照理論和實(shí)踐考核分別占50%和40%的比重進(jìn)行考核，平時(shí)課堂上提問回答、作業(yè)、隨堂測試等情況占總成績的10%。采用這一綜合評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，不但能考察學(xué)生熟練掌握力學(xué)知識(shí)的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力，還考核學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度，使其從先前的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，課程的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)在一個(gè)良性的環(huán)境中得到充分提升。

4. 結(jié)束語

總之，環(huán)境工程專業(yè)的《工程力學(xué)》課程的講授，必須綜合學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生以及專業(yè)的特點(diǎn)，真正做到以人為本，課程的內(nèi)容確實(shí)做到適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要，真正把培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力學(xué)生的指導(dǎo)思想貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)的適合環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范欽珊. 工程力學(xué)教程[M]. 北京：高等教育出版社，1998.

[2] 張雅靜，李治國，馮海全. 淺談工程力學(xué)教學(xué)中多種教學(xué)方法的應(yīng)用. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，19：157-158.

[3] 趙冰，張巖. 材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的探討[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2011， （3）： 115-116.

[4] 王環(huán).互動(dòng)教學(xué)法探索[J].高等理科教育. 2003， （s2）：178-180.

[5] 張偉，李丹. 淺析高校工程力學(xué)教學(xué)中的改革與創(chuàng)新. 科技信息，2012，7：304-309.

作者簡介：

王萬峰（1979-），男，博士，副教授，主要從事環(huán)境污染控制研究及環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)工作。

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1.1調(diào)整優(yōu)化課程教材教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)崗位主要面向環(huán)境污染治理工程生產(chǎn)(管理)一線的工藝設(shè)計(jì)員、安裝調(diào)試員、項(xiàng)目經(jīng)理、運(yùn)營管理員等。經(jīng)過崗位分析與開發(fā)具備環(huán)境污染治理技術(shù)的基本技能，需掌握環(huán)境工程工藝設(shè)計(jì)、施工管理、設(shè)備安裝、工藝調(diào)試以及污染治理設(shè)施運(yùn)營與管理等專門知識(shí)。教材的選用是環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程CAD與工程制圖課程要求，自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn)，涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等，并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與CAD繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容，并大幅度增加以CAD技術(shù)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn)，在確?；纠碚撏晟频幕A(chǔ)上，增加管道施工圖、給排水工程圖、建筑施工圖等內(nèi)容，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過調(diào)整優(yōu)化教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于圖形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到管道系統(tǒng)、給排水系統(tǒng)和建筑物等，讓學(xué)生對環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

1.2運(yùn)用有效的教學(xué)方法

在環(huán)境工程CAD與工程制圖課程整合后，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用兩者相結(jié)合的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與效果。首先，穿插講授制圖基礎(chǔ)知識(shí)和CAD繪圖基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎(chǔ)上再開展CAD軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)；其次，重視基于環(huán)境CAD三維建模技術(shù)的工程制圖教學(xué)。為了提高學(xué)生三維建模能力，要在進(jìn)行完成軟件基本命令和基礎(chǔ)操作教學(xué)之后，開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學(xué)，利用CAD三維實(shí)體投影轉(zhuǎn)換成二維平面圖的功能，拓展學(xué)生的想象空間，并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進(jìn)行投影的教學(xué)手段，對典型案例進(jìn)行詳細(xì)講解，以增強(qiáng)學(xué)生的視圖能力；第三，教師在教學(xué)中要分清教學(xué)重點(diǎn)，合理運(yùn)用CAD軟件技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)。如，重點(diǎn)講解工程制圖的重要概念和標(biāo)準(zhǔn)，利用CAD三維建模講解投影規(guī)律，著重講解形位公差、配合公差等學(xué)生難以理解的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況可以采用案例式教學(xué)。根據(jù)該門課程的教學(xué)方案和學(xué)時(shí)分配計(jì)劃，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)命令后，課堂上除了配合教材與規(guī)范，還應(yīng)適宜的引入工程相關(guān)的圖紙進(jìn)行背景介紹及圖面圖線講解。真實(shí)具體的工程實(shí)例在教授過程中會(huì)更具有說服力真實(shí)感和吸引力。歸總命令式教學(xué)。操作命令的繁多，往往會(huì)造成記憶上的混亂。每堂課由教師帶著學(xué)生先復(fù)習(xí)上節(jié)知識(shí)，附帶著列出相似命令的歸類和總結(jié)，幫助學(xué)生記憶。比如，L命令代表線，它可派生出PL多段線，XL射線，SPL樣條曲線，EL橢圓，POL正多邊形等。網(wǎng)絡(luò)交流式教學(xué)。有限的理論和上機(jī)操作課時(shí)并不能完全解答學(xué)生的各種疑問，因此課上并不完全講授每個(gè)命令中的子選項(xiàng)。因此欲留1-2個(gè)子選項(xiàng)的相關(guān)問題給學(xué)生作為課后練習(xí)題，并借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行隨時(shí)交流軟件操作及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的解答。通過課上課下的練習(xí)，教師可及時(shí)的收集歸納所反映的問題。同時(shí)也可使課上不好意思不愛提問題的學(xué)生以這種形式提出問題。有助于教師充分了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況和現(xiàn)存的問題。

1.3重視實(shí)踐教學(xué)

在環(huán)境工程CAD與工程制圖整合教學(xué)模式中，要增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生工程實(shí)踐能力的提升。例如，在進(jìn)行環(huán)境二維工程教學(xué)中，對于給排水制圖標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應(yīng)要求學(xué)生掌握環(huán)境工程設(shè)備圖的基本要求和繪制技巧。同時(shí)，為了提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過讓學(xué)生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動(dòng)收集資料，獲取知識(shí)信息，從而完成教師布置的大作業(yè)，提高學(xué)生信息收集利用能力，以及理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作的能力。同時(shí)將開設(shè)課程設(shè)計(jì)，課程的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)是散與合，理論與實(shí)踐的關(guān)系。針對理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步理解和消化，如何將所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，串成整體，構(gòu)架成系統(tǒng)，使學(xué)生能從整體上把握計(jì)算機(jī)繪圖的要領(lǐng)，又能自主的去探索和發(fā)現(xiàn)復(fù)雜高級(jí)的操作命令，是教學(xué)計(jì)劃不可缺少，有必要設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)。2.4改善課程考核方式環(huán)境工程CAD與工程制圖整合后的課程，將是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程，如果采用單純的筆試考試的方法來考核教學(xué)效果，并不能完全反映學(xué)生對整個(gè)知識(shí)的掌握情況，因此，有必要改善現(xiàn)有的成績評(píng)定方法。除了筆試外，注意加大平時(shí)考核(作業(yè)、提問、測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等)在總成績中的比重，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把成績的評(píng)分分為平時(shí)考核與期末考核兩個(gè)組成部分。對學(xué)生成績的認(rèn)定，不能再是單純的知識(shí)考核，而是要把知識(shí)和能力的考察綜合起來。期末總成績采取平時(shí)小作業(yè)成績、手工繪圖大作業(yè)成績、CAD上機(jī)繪圖成績、期末考試成績多項(xiàng)組成的優(yōu)化方案。期末總成績由以下比例構(gòu)成，期末卷面成績占50％，平時(shí)小作業(yè)占10％，手工繪圖大作業(yè)占10％，CAD上機(jī)繪圖占30％（其中平時(shí)CAD繪圖作業(yè)占15％，CAD繪圖上機(jī)考試占15％）。在整個(gè)課程考核中，我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的考核，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考察。

2結(jié)語

篇5

1.1觀念陳舊，認(rèn)識(shí)有誤差

與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)展的主流，而我國環(huán)境工程由于觀念陳舊在創(chuàng)新方面有所欠缺?，F(xiàn)今，我國環(huán)境適應(yīng)性工作主要集中在環(huán)境試驗(yàn)的部分，只導(dǎo)致裝備的適應(yīng)性偏低，根本無法保證在多種惡劣條件下的實(shí)戰(zhàn)要求，對我國國防事業(yè)發(fā)展很不利。究其原因可歸納為以下兩點(diǎn)：

（1）誤將環(huán)境適應(yīng)性當(dāng)成了可靠性的一部分，單純的認(rèn)為只要將可靠性工作做好就能保證裝備的適應(yīng)性良好，其實(shí)兩者是不同的概念，它們都有各自評(píng)價(jià)的方法和準(zhǔn)則，不能混淆二者，更不能單純的將一方代替另一方。

（2）誤把環(huán)境適應(yīng)工作的全部放在了環(huán)境試驗(yàn)上，更加嚴(yán)重的情況是在裝備研制生產(chǎn)出來以后才做環(huán)境試驗(yàn)，事后采取檢驗(yàn)，有問題再補(bǔ)救，環(huán)境適應(yīng)性問題得不到應(yīng)有的重視。產(chǎn)品的環(huán)境適應(yīng)性因何而來？是在設(shè)計(jì)和生產(chǎn)過程中制造出來的。如若時(shí)候出現(xiàn)問題再補(bǔ)救往往達(dá)不到理想的效果。而且產(chǎn)品已經(jīng)產(chǎn)出，其結(jié)構(gòu)、工藝和材料均以固定，要更改很困難，更有可能對產(chǎn)品固有的質(zhì)量特性如安全性、維修性、保障性和可靠性等產(chǎn)生影響，得不償失。所以，事后補(bǔ)救的做法是萬萬不能采取的，況且其根本解決不了實(shí)際問題。

1.2現(xiàn)階段環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)體系不健全

現(xiàn)階段我國軍用環(huán)境準(zhǔn)則數(shù)量不多，只有GJB1172《軍用設(shè)備氣候極值》、GJB2770-1996《軍用物資貯存環(huán)境條件》、GJB3493一1998《軍用物資運(yùn)輸環(huán)境條件》以及GJB4《軍用設(shè)備環(huán)境試驗(yàn)方法》、GJB4《艦船電子設(shè)備環(huán)境試驗(yàn)》等幾個(gè)。而且，在試驗(yàn)項(xiàng)目、試驗(yàn)方法、試驗(yàn)順序等方面中評(píng)判準(zhǔn)則稀缺，專業(yè)技術(shù)薄弱，在當(dāng)下實(shí)行的環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)中裝備的質(zhì)量得不到百分百的保證，令人堪憂。此外，我國環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)中沒有產(chǎn)品研制與生產(chǎn)過程進(jìn)行規(guī)范、管理的頂層標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致產(chǎn)品環(huán)境適應(yīng)性工作無法順利開展，使工作進(jìn)程停留在環(huán)境試驗(yàn)階段，產(chǎn)品的環(huán)境適應(yīng)性無法得到應(yīng)有的保障。

1.3技術(shù)較弱，整體水平偏低

何為環(huán)境工程技術(shù)？即對已有環(huán)境工程實(shí)踐的總結(jié)、歸納和升華。我國軍用裝備及材料的環(huán)境試驗(yàn)研究開始于建國初期，屬于比較早的國家，在早期取得了不少驕人的成績。但是后期由于多方面的原因，致使在環(huán)境的測量、數(shù)據(jù)的采集整理、數(shù)據(jù)信息庫的統(tǒng)計(jì)、新工藝新材料的開發(fā)、試驗(yàn)技術(shù)的更新、評(píng)價(jià)方法的完善等多方面不盡人意，與發(fā)達(dá)國家相比差距甚大，整體水平偏低。此外，我國從事環(huán)境適應(yīng)性工作的科研人員多數(shù)技術(shù)水平不高，無法滿足工作的需要，高水平的人才稀缺是困擾相關(guān)部門的重要問題之一，沒有高技能人才何來高技術(shù)水平？

二、完善環(huán)境工程的方法措施

2.1建立健全現(xiàn)階段管理體制

長期以來，環(huán)境試驗(yàn)已經(jīng)形成的一定的形式，管理體制落后，創(chuàng)新不夠，這在很大程度上限制的環(huán)境工程的發(fā)展。為此，國防部門和各行業(yè)主管應(yīng)該積極合作，國防部門領(lǐng)導(dǎo)，下屬部門要積極響應(yīng)，共同為國防系統(tǒng)環(huán)境工程的發(fā)展和規(guī)劃作出重大決策，明確未來發(fā)展方向。不僅如此，還應(yīng)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)和自然環(huán)境試驗(yàn)管理小組，各自分工，統(tǒng)一進(jìn)行管理，積極配合國防部頒布的各項(xiàng)重大決策，最大限度的改革現(xiàn)有體制，促進(jìn)我國環(huán)境工程的良好發(fā)展。

2.2創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境工程，打破傳統(tǒng)思想束縛

環(huán)境工程要想達(dá)到另一高度就必須擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，創(chuàng)新思維。環(huán)境工程是一門很重要的學(xué)科，對其理論研究和技術(shù)開發(fā)值得進(jìn)一步深入。自然環(huán)境工程和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境工程是環(huán)境工程的兩大組成部分，在產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)過程中占據(jù)著不可替代的作用，二者相輔相成，缺一不可。因此，對于這兩項(xiàng)工作的開展要不偏不倚，開拓創(chuàng)新，聯(lián)合研究。但是，在前期的發(fā)展過程中，自然環(huán)境試驗(yàn)工作未得到足夠的重視，發(fā)展緩慢，未能與實(shí)驗(yàn)室環(huán)境試驗(yàn)同步，因此當(dāng)下應(yīng)加強(qiáng)對其發(fā)展力度，爭取平衡二者，共同為我國環(huán)境工程發(fā)展做貢獻(xiàn)。具體創(chuàng)新方法有以下幾種：①發(fā)展建立環(huán)境工程聯(lián)合網(wǎng)站，與先進(jìn)技術(shù)接軌。②增強(qiáng)與國型技術(shù)交流，引用先進(jìn)技術(shù)。③培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新性人才。

2.3明確各項(xiàng)目研究主管部門責(zé)任

在當(dāng)下，環(huán)境工程個(gè)主管部門責(zé)任有所混淆，這必將制約環(huán)境工程的發(fā)展，因此要明確各部門主管的責(zé)任，做到人盡其責(zé)。如上級(jí)主管部門。環(huán)境工程是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，上級(jí)主管部門務(wù)必做到如下幾點(diǎn)：首先，要確定可靠的環(huán)境工程工作計(jì)劃，為環(huán)境發(fā)展提供發(fā)展方向，也為了更加順利的進(jìn)行環(huán)境工程的后續(xù)工作；然后，對所作出的工作計(jì)劃進(jìn)行綜合評(píng)審，確定產(chǎn)品在研制、試驗(yàn)、生產(chǎn)過程中無任何紕漏，保證產(chǎn)品的質(zhì)量和規(guī)格；最后，環(huán)境工程計(jì)劃的開展并不是獨(dú)立的，上級(jí)主管部門必須協(xié)調(diào)好各部門的工作，綜合管理，保證計(jì)劃順利、高效進(jìn)行。

三、結(jié)束語

篇6

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；發(fā)展措施

引言

在我國國際地位和綜合實(shí)力不斷提高的同時(shí)，其環(huán)境污染問題也趨于嚴(yán)重化，在一定程度上影響了企業(yè)的發(fā)展和人類的健康。因此，要想促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，就要做好環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作，加強(qiáng)對環(huán)境的治理，將環(huán)境造成的危害和影響降到最低，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類的生活營造一個(gè)健康的氛圍。

1環(huán)境工程設(shè)計(jì)的重要性

1.1合理的環(huán)境工程設(shè)計(jì)是預(yù)防和解決環(huán)境問題的關(guān)鍵

目前，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境污染成為擺在人類面前亟待解決的主要問題，其不僅會(huì)對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，而且還會(huì)影響人類的身體健康。要想從根本上預(yù)防和解決環(huán)境污染問題，就需要做好環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作，科學(xué)合理的規(guī)劃工程建設(shè)，讓人類從根本上意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

1.2環(huán)境工程設(shè)計(jì)可以確保工程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量

在進(jìn)行工程建設(shè)施工過程中，環(huán)境污染的治理是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，其需要開展大規(guī)模的工程建設(shè)，只有這樣才能確保工程建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。對于環(huán)境污染治理的企業(yè)，通過開展環(huán)境工程設(shè)計(jì)可以使他們從根本上避免或減少對環(huán)境造成的污染，并不斷改進(jìn)和完善環(huán)境治理市場，培養(yǎng)企業(yè)污染環(huán)境的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，為企業(yè)的發(fā)展提供一定的引導(dǎo)。環(huán)境工程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性可以有效推動(dòng)環(huán)境污染治理企業(yè)發(fā)展壯大，優(yōu)化環(huán)境污染治理技術(shù)。

2環(huán)境工程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

俗話說的好“談設(shè)計(jì)離不開工程”，環(huán)境工程設(shè)計(jì)具有其自身較為獨(dú)特的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①環(huán)境工程設(shè)計(jì)涉及的范圍不同，導(dǎo)致其設(shè)計(jì)內(nèi)容存在較大的差異，通常情況下，環(huán)境工程設(shè)計(jì)的對象包括廢水、廢氣及廢固體等，當(dāng)一部分水處理專業(yè)技術(shù)人員被調(diào)到廢氣處理時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一定的不適感，導(dǎo)致工作無從下手。大量的環(huán)境工程設(shè)計(jì)與工業(yè)生產(chǎn)有著密切的相關(guān)性，而且他們之間保持一定的正相關(guān)。總的來說，環(huán)境工程設(shè)計(jì)不僅要求設(shè)計(jì)人員掌握廣泛的專業(yè)知識(shí)，而且還要不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以更好的適應(yīng)時(shí)展需求。

②自知自終環(huán)境工程設(shè)計(jì)都需要圍繞環(huán)境這個(gè)概念進(jìn)行，其更多的側(cè)重于社會(huì)效益，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益一般是無法進(jìn)行有效衡量的。無論新建項(xiàng)目，還是老廠改造、舊項(xiàng)目擴(kuò)建，都需要較高的環(huán)境工程投資費(fèi)用。同時(shí)，在改建工程、擴(kuò)建工程中，環(huán)境工程設(shè)計(jì)要保證不會(huì)對原來主體工程造成損壞，不會(huì)影響工程的正常使用。此時(shí)就需要環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員對各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)縝密的考慮，以確保環(huán)境工程的順利施工。

3環(huán)境工程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（1）環(huán)境污染治理企業(yè)在進(jìn)行設(shè)計(jì)師所需要面對的對象具有較大的差異性。環(huán)境污染的誘發(fā)因素比較多，而且存在較大的不確定性，從而造成環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員所要面對的對象范圍比較復(fù)雜，基本上包括廢水、廢渣、廢氣、大分子空氣顆粒等，他們的治理方法和流程存在較大的差異。同時(shí)每一個(gè)污染區(qū)域所處的氣候條件和地理位置存在較大的差異，這些都會(huì)導(dǎo)致環(huán)境工程設(shè)計(jì)方案存在加大的差異，缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行約束和規(guī)范。同時(shí)，大多數(shù)新型的污染源也會(huì)在一定程度上加大環(huán)境工程設(shè)計(jì)的難度，從而導(dǎo)致環(huán)境治理工作無法得到有效的保證。

（2）環(huán)境污染治理未給予足夠的重視。在進(jìn)行工程建設(shè)的過程中，業(yè)主和建設(shè)單位對環(huán)境工程設(shè)計(jì)未給予足夠的重視，從而導(dǎo)致相關(guān)配套設(shè)施處在一個(gè)附庸的位置，無法得到有效的利用。對于一些較大污染源（如污水的排放處理、城市垃圾的填埋等）進(jìn)行處理時(shí)，缺少一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致環(huán)境工程設(shè)計(jì)脫離工程建設(shè)，大部分企業(yè)只顧著盲目施工，未能夠與實(shí)際情況相結(jié)合，反而加劇對環(huán)境所造成的污染，導(dǎo)致環(huán)境的治理有名無實(shí)。

（3）環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員綜合素質(zhì)比較低。與國外一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的環(huán)境工程設(shè)計(jì)處于起步階段，從而導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才比較匱乏，而且各大高校對環(huán)境工程也缺乏足夠的重視，導(dǎo)致高校畢業(yè)生所占比例比較少。由于專業(yè)人才的缺乏會(huì)給環(huán)境工程設(shè)計(jì)造成較大的影響，致使其設(shè)計(jì)方式和設(shè)計(jì)內(nèi)容不夠科學(xué)，對環(huán)境無法進(jìn)行有效的治理。由于環(huán)境工程設(shè)計(jì)并非一成不變的，其需要跟著時(shí)代的發(fā)展法不斷的變化，因此需要專業(yè)技術(shù)人員也能夠具備較強(qiáng)的認(rèn)知和獨(dú)特的見解，以確保環(huán)境工程設(shè)計(jì)的合理性和規(guī)范性。

（4）環(huán)境工程設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一性。目前，環(huán)境保護(hù)行業(yè)屬于我國新興的產(chǎn)業(yè)，我國還未能夠制定與之對應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大部分環(huán)境工程都是以雙方之間的協(xié)議為準(zhǔn)。由于缺少統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致企業(yè)之間的惡性競爭非常激烈，大部分企業(yè)為了獲得項(xiàng)目而故意壓低自己的報(bào)價(jià)，并在環(huán)境工程施工過程中偷工減料，致使環(huán)境工程質(zhì)量無法得到保證，影響我國環(huán)境污染治理的最終效果。

4環(huán)境工程設(shè)計(jì)的發(fā)展前景

（1）隨著我國城市化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，推動(dòng)了城市化建設(shè)的發(fā)展，使建筑行業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中比較重要的組成部分，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展保駕護(hù)航。當(dāng)然，建筑行業(yè)在發(fā)展的同時(shí)，也給社會(huì)帶來較大的影響，尤其是環(huán)境方面的影響，因?yàn)槠涫┕み^程中不會(huì)對破壞環(huán)境的平衡，而且還會(huì)給周圍環(huán)境帶來較大的污染，所以環(huán)境工程設(shè)計(jì)的發(fā)展迫在眉睫，其能夠保證污染治理工作有條不紊的進(jìn)行。企業(yè)要想提高自身的競爭力，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，就需要保證環(huán)境工程設(shè)計(jì)的合理性，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的順利銜接。雖然，我國環(huán)境工程設(shè)計(jì)發(fā)展有著很多不如意的地方，但是也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。尤其是在國家相關(guān)政策實(shí)施之后，對環(huán)境工程設(shè)計(jì)給予了更高的要求，進(jìn)一步推動(dòng)了我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在此情況下，環(huán)境工程設(shè)計(jì)將會(huì)迎來以此前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著我國環(huán)保意識(shí)的不斷提高，將會(huì)使環(huán)境保護(hù)不合格的工程設(shè)計(jì)逐漸被市場所淘汰，不斷優(yōu)化市場結(jié)構(gòu)，推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)市場朝著國際化、生態(tài)化的方向發(fā)展。

（2）環(huán)境工程設(shè)計(jì)方法的優(yōu)化。同一個(gè)污染治理項(xiàng)目，可以有不同的環(huán)境工程設(shè)計(jì)方案，并且他們所得到的效果是不一樣的，因此需要從設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)著手對其進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，最終選擇出一套適合時(shí)展的最優(yōu)方案。在進(jìn)行環(huán)境工程設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w條件（如氣候、水質(zhì)、水量、地型、土地費(fèi)用、處理程度、人工費(fèi)用、材料費(fèi)用等）來進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，選擇出最優(yōu)設(shè)計(jì)方案。同時(shí)也可以通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來優(yōu)選設(shè)計(jì)方案，如下式所示：Ct=I（r+R）+Cm式中：Ct為年總耗費(fèi)；I為全部工程的一次性投入費(fèi)用；r為工程設(shè)施年折舊率；R為該企業(yè)年利潤率或銀行貸款年利率；Cm為年運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用。當(dāng)Cm值最低時(shí)，我們所得到的環(huán)境工程設(shè)計(jì)方案是最優(yōu)的，其主要受運(yùn)行維護(hù)及投資費(fèi)用的影響。無論如何，在進(jìn)行環(huán)境工程設(shè)計(jì)過程中，都需要嚴(yán)格按照國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)材料的選擇、施工到最后的竣工驗(yàn)收，任何一個(gè)階段都要把環(huán)境工程設(shè)計(jì)考慮其中，并將其落實(shí)到實(shí)處。此外，在工程施工中，還需要將環(huán)境保護(hù)和污染治理的理念貫徹工程施工的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并從長遠(yuǎn)的角度對環(huán)境工程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將環(huán)保意識(shí)貫徹到底。

（3）完善環(huán)境工程設(shè)計(jì)相關(guān)制度。目前我國已有的環(huán)境工程設(shè)計(jì)制度還不夠完善，導(dǎo)致環(huán)境工程設(shè)計(jì)缺乏統(tǒng)一約束，這在一定程度上影響了環(huán)境保護(hù)工作的進(jìn)度和質(zhì)量。因此需要根據(jù)我國環(huán)境工程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，來制定出一套與之對應(yīng)的制度，并隨著時(shí)代的發(fā)展對其不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使得環(huán)境工程設(shè)計(jì)內(nèi)部制度更加科學(xué)化、規(guī)范化。

（4）提高環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)。在進(jìn)行環(huán)境工程設(shè)計(jì)過程中，雖然我國已經(jīng)頒布了《注冊環(huán)保工程師制度暫行規(guī)定》，并對環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員的考試實(shí)施辦法和環(huán)境工程師的認(rèn)證資格做出了明文的規(guī)定，大大提高了環(huán)境從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。同時(shí)，環(huán)境工程設(shè)計(jì)人員還要不斷的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，充實(shí)自己的知識(shí)水平，使自己不斷的與世界接軌，從而在市場競爭中站穩(wěn)腳步，有效推動(dòng)我國環(huán)境工程設(shè)計(jì)的發(fā)展。

5結(jié)束語

綜上所述，隨著我國城市化建設(shè)的不斷發(fā)展和人類生活水平的提升，給生態(tài)環(huán)境帶來了較大的壓力，破壞了環(huán)境的生態(tài)平衡。因此需要做好環(huán)境工程設(shè)計(jì)工作，借助一些先進(jìn)的設(shè)備及材料，優(yōu)化污染治理工藝，引進(jìn)綠色能源，并將環(huán)境工程設(shè)計(jì)應(yīng)用到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，從根本上做好環(huán)境工程建設(shè)和保護(hù)工作，以更好的推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，提高人類生活的整體水平。

參考文獻(xiàn)

[1]劉敬麟.環(huán)境工程設(shè)計(jì)現(xiàn)況和發(fā)展前景[J].科學(xué)時(shí)代，2015，6（13）：29~30.

[2]郭瑾，李佳玨.當(dāng)前環(huán)境工程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及發(fā)展[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015，12（21）：143~144.

篇7

【關(guān)鍵詞】環(huán)境工程微生物學(xué) 教學(xué) 體會(huì)

微生物技術(shù)是現(xiàn)代高技術(shù)之一,對經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步有著深遠(yuǎn)的影響,它以低耗高效、副產(chǎn)物和副作用小、安全性好,而在解決生態(tài)和環(huán)境問題等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在現(xiàn)代技術(shù)的交叉滲透過程中,將微生物技術(shù)的基本原理應(yīng)用到環(huán)境工程中,為微生物技術(shù)從實(shí)驗(yàn)室走向解決環(huán)境問題提供了理論基礎(chǔ)。在解決目前人類所遇到的人口、能源、廢物處理等環(huán)境問題中發(fā)揮了重要的作用,并顯示了可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。因此,國內(nèi)許多院校的環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)了《環(huán)境工程微生物學(xué)》課程,并將課程的重點(diǎn)放在了介紹微生物的生態(tài)與微生物在解決環(huán)境問題的應(yīng)用上。但同時(shí)《環(huán)境工程微生物學(xué)》在內(nèi)容與研究方法上和環(huán)境工程的其它課程又有較大的差別,所以該課程的教學(xué)有它的獨(dú)特性。

我校水資源與環(huán)境學(xué)院自開始招環(huán)境工程本科生以來,一直把《環(huán)境工程微生物學(xué)》作為環(huán)境工程專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。目前,我有幸成為這門課程的主講老師。如何對待該課程的教學(xué)? 如何使環(huán)境工程專業(yè)微生物學(xué)教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展步伐,使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí),進(jìn)一步理解防治環(huán)境污染、改善與提高環(huán)境質(zhì)量的微生物學(xué)原理、技術(shù)和方法? 經(jīng)過近兩年的教學(xué)工作,感受頗多,特將我對講授這門課的一些體會(huì)總結(jié)如下,請批評(píng)指正。

1 加強(qiáng)緒論部分的教學(xué)

有些人認(rèn)為緒論沒有什么具體內(nèi)容,在教學(xué)上可有可無,有些老師往往是讓學(xué)生們自學(xué)緒論部分。但實(shí)際上緒論是一門課程的序曲,又是一門課程的縮影和向?qū)?。在緒論的講授中,授課教師應(yīng)該介紹微生物的發(fā)現(xiàn)及其與人類和環(huán)境之間的關(guān)系,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到微生物對于我們?nèi)祟惡铜h(huán)境的重要性;介紹微生物學(xué)的奠基、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向,讓學(xué)生了解微生物學(xué)是在解決實(shí)際問題,是在認(rèn)識(shí)自然和改造自然的過程中得到發(fā)展的;介紹顯微鏡的發(fā)明者列文虎克、青霉素的發(fā)現(xiàn)者弗萊明等為微生物學(xué)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家,啟迪學(xué)生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神[1];介紹環(huán)境工程微生物學(xué)當(dāng)前的研究熱點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí),在課程的講授過程中要多聯(lián)系生活和實(shí)踐,努力使抽象深?yuàn)W的內(nèi)容變得具體簡單。例如,在講授微生物發(fā)酵時(shí),聯(lián)系酸奶的制作,告訴學(xué)生各廠家生產(chǎn)的酸奶呈現(xiàn)不同的風(fēng)味就是因?yàn)椴煌瑥S家選用的菌種不同,因而發(fā)酵產(chǎn)物不同所致,使學(xué)生深刻了解了發(fā)酵的不同類型。

2 更新教學(xué)內(nèi)容,加大新知識(shí)和新技術(shù)的傳授

環(huán)境微生物學(xué)作為一門新興的邊緣學(xué)科,隨著生物學(xué)、微生物學(xué)及環(huán)境科學(xué)的發(fā)展而不斷呈現(xiàn)出新的內(nèi)容。特別是日新月異的分子生物學(xué)技術(shù)已滲透到生物科學(xué)和技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域,尤其是與微生物學(xué)關(guān)系密切,這更加促進(jìn)了微生物在環(huán)境工程中的應(yīng)用。為了緊跟時(shí)代和學(xué)科發(fā)展的步伐,培養(yǎng)高質(zhì)量人才,教師需及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展變化的動(dòng)態(tài),將新的知識(shí)和新技術(shù)及時(shí)增加到教學(xué)中來,讓學(xué)生熟悉和掌握學(xué)科前沿性的理論知識(shí)和操作技術(shù),為他們將來深入開展研究打下良好的基礎(chǔ)。例如,可以講解有關(guān)dna重組技術(shù)、基因擴(kuò)增技術(shù)、dna測序技術(shù)等高新技術(shù)在環(huán)境工程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展前景[2,3],為學(xué)生將來開展創(chuàng)新性研究工作奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)還可以把一些和日常生活關(guān)系密切的知識(shí),例如adis的傳播及預(yù)防,sars、禽流感的爆發(fā)與環(huán)境污染的關(guān)系等等,以科普形式介紹給學(xué)生,既活躍了課堂氣氛,又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。另外,把一些有爭議的問題引入教學(xué)中,也可以開拓學(xué)生的專業(yè)視野,激發(fā)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的科研動(dòng)機(jī),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)真理的過程,培養(yǎng)其攀登科學(xué)高峰的信心和勇氣。

3 改革教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。只有在充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的想象力和參與能力的情況下才能最大限度地發(fā)揮效力。環(huán)境微生物學(xué)研究的對象是人們在通常情況下看不見的微小生物,其教學(xué)內(nèi)容是一些微觀的、抽象的、闡述性的內(nèi)容,并且涉及到遺傳學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等諸多前沿學(xué)科,具有較強(qiáng)的廣度與深度。如果不能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,那么這些繁雜的內(nèi)容就會(huì)使學(xué)生感到味如嚼蠟,毫無興趣,直接影響學(xué)生的理解,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)效果不佳。如果激發(fā)了學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)增加學(xué)生課后查找、閱讀參考資料的主動(dòng)性,這對學(xué)生后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是一種鞭策和鼓勵(lì)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前,主要學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理和基礎(chǔ)化學(xué)等課程,專業(yè)課程學(xué)習(xí)尚未展開,所以學(xué)生對環(huán)境工程專業(yè)學(xué)習(xí)微生物目的缺乏認(rèn)識(shí),在他們思想上有一種根深蒂固的想法,即解決環(huán)境問題必須用物理化學(xué)的方法。針對這種情況,就需要將工程實(shí)踐中一些有影響的或與學(xué)生生活比較貼近的實(shí)例,如:一般的城市二級(jí)污水處理廠、城市垃圾資源化系統(tǒng)等內(nèi)容引入課堂,讓學(xué)生明白微生物在處理環(huán)境問題中有著廣泛的應(yīng)用,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

還有,《環(huán)境工程微生物學(xué)》的前幾個(gè)章節(jié)主要講述微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及生化過程,具有概念多、微生物種類多且形態(tài)多變的特點(diǎn),而且由于微生物形體小,無法從日常生活中得到直觀的印象,學(xué)生普遍感到“看不見,摸不著”。針對這種情況,應(yīng)當(dāng)采用多媒體教學(xué)的手段,利用一些典型微生物的圖片或三維動(dòng)畫形式,描述其形態(tài)與生長發(fā)育過程,這樣既方便講解又生動(dòng)活潑,利于學(xué)生理解,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手采集微生物,利用實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間,自己去觀察體會(huì),并通過查資料,關(guān)注學(xué)科進(jìn)展,采取互動(dòng)形式,增加學(xué)生從課外獲得相關(guān)知識(shí)的能力。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微生物學(xué)是來源于實(shí)驗(yàn)的科學(xué),所以我們應(yīng)著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門原理性、概念性、實(shí)踐性、操作性難度較大的課程。比如顯微鏡技術(shù)、制片和染色技術(shù)、培養(yǎng)基的制備技術(shù)、無菌操作技術(shù)、純種分離培養(yǎng)技術(shù)、菌種保藏技術(shù)、大氣及水中微生物監(jiān)測技術(shù)等。這些都需要特殊的設(shè)備和獨(dú)立的訓(xùn)練,如果沒有足夠的課時(shí)及儀器支持,掌握其中的操作技術(shù)是很困難的。環(huán)境工程微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課前期準(zhǔn)備工作是一項(xiàng)比較復(fù)雜、精細(xì)和繁瑣的工作,工作量大,連續(xù)性強(qiáng),即使是微小的疏忽也可能造成實(shí)驗(yàn)的失敗。在做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過程中必須認(rèn)真、細(xì)致才能保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行,這就對實(shí)驗(yàn)室老師的素質(zhì)和教學(xué)態(tài)度提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

還有,實(shí)驗(yàn)操作過程是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力最好的過程。實(shí)驗(yàn)中,我們應(yīng)該采取學(xué)生獨(dú)立思考、自己動(dòng)手、大膽探索,教師積極引導(dǎo)、注重啟發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的積極性和主動(dòng)性。如在做“細(xì)菌革蘭氏染色”實(shí)驗(yàn)時(shí),我們要求每個(gè)學(xué)生至少完成3個(gè)不同類別典型細(xì)菌的正確鑒別染色片,從挑取菌種、涂片、固定、染色、調(diào)試顯微鏡,直到觀察到染色的微生物形態(tài),鑒別出正確的菌種為止,整個(gè)過程完全由學(xué)生自己操作,而且實(shí)驗(yàn)的每一步都要非常認(rèn)真仔細(xì),稍不注意就得不到正確結(jié)果[4]。實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生對涂片后固定細(xì)菌時(shí)的溫度高低、洗片環(huán)節(jié)、酒精脫色的時(shí)間等精心分析,反復(fù)實(shí)驗(yàn)摸索,并在教師的啟發(fā)下,找出問題癥結(jié),直到得出滿意的結(jié)果為止。實(shí)驗(yàn)過程中,我們還應(yīng)對學(xué)生操作時(shí)的習(xí)慣性問題和錯(cuò)誤作重點(diǎn)提示和講解,并在學(xué)生操作過程中及時(shí)指導(dǎo)糾正動(dòng)作,嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成。

實(shí)驗(yàn)課的講授過程中,我們還應(yīng)盡可能地開一些綜合性地實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以學(xué)生為主體、學(xué)生與教師互動(dòng)的教學(xué)過程,其特點(diǎn)是學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施和管理。演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少是過去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程印象不深,理論掌握不牢,動(dòng)手能力不強(qiáng),不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此,我們針對學(xué)生比較感興趣的實(shí)驗(yàn)課題,如水、室內(nèi)空氣、土壤和食品中的微生物種類、數(shù)量、分布等應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生通過查閱資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,由指導(dǎo)老師指導(dǎo)和小組討論,確定實(shí)驗(yàn)方案,提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,鞏固了理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù),也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

微生物學(xué)博大精深,微生物在處理環(huán)境問題時(shí)的優(yōu)勢越來越明顯。作為環(huán)境工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)課之一,《環(huán)境工程微生物學(xué)》在學(xué)科體系中的地位也越來越重要。如何使環(huán)境工程專業(yè)的微生物教學(xué)進(jìn)行得更合理,如何使環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生具備較高的微生物學(xué)綜合素質(zhì),相信通過對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)和改革,通過主講老師地不斷學(xué)習(xí)提高,最終能夠使《環(huán)境工程微生物學(xué)》的教學(xué)工作適應(yīng)時(shí)展要求,為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程原理及設(shè)備；教學(xué)現(xiàn)狀；措施

環(huán)境工程原理及設(shè)備為桂林理工大學(xué)（以下簡稱我校環(huán)境工程專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，該課程內(nèi)容十分豐富，涉及機(jī)泵設(shè)備操作與控制、管路與閥門拆裝吸收解吸塔操作與優(yōu)化控制、精餾塔操作與優(yōu)化控制、膜分離設(shè)備操作與優(yōu)化控制等內(nèi)容[1]。學(xué)好該課程可為后續(xù)學(xué)習(xí)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與處置工程等環(huán)境污染防治、生態(tài)修復(fù)工程及物理性污染控制工程中所涉及的共性技術(shù)原理、工程設(shè)計(jì)計(jì)算的基本理論打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。由于環(huán)境工程原理及設(shè)備具有鮮明的環(huán)境工程技術(shù)特征，具有理論性、實(shí)踐性和系統(tǒng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，而新工科背景下對培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才又提出，要讓學(xué)生能夠?qū)旧系募夹g(shù)原理用于指導(dǎo)工程實(shí)踐，提高發(fā)明新工藝、新方法解決問題的能力[2]。而筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)效果離這一目標(biāo)仍有較大的差距，部分學(xué)生甚至反映該課程學(xué)習(xí)起來比較吃力。本文以桂林理工大學(xué)為例，針對環(huán)境工程原理及設(shè)備學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些問題進(jìn)行了簡單的分析，并提出幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)措施。

1課程教學(xué)中存在的問題

環(huán)境工程原理及設(shè)備教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）課程安排不夠合理。我校環(huán)境工程專業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，環(huán)境工程原理及設(shè)備課時(shí)為72學(xué)時(shí)，其中，16學(xué)時(shí)為實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，平均每周的理論學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)。部分學(xué)生反映理論課時(shí)偏多。另外，由于該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，但學(xué)校沒有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。（2）考核成績評(píng)定體系不夠完善。我校環(huán)境工程原理及設(shè)備考核主要由平時(shí)成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。其中，平時(shí)成績主要包括上課出勤、平時(shí)作業(yè)成績兩部分。在期末考核過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生平時(shí)不努力，期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分?jǐn)?shù)，因此，成績評(píng)定機(jī)制要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，期末試卷內(nèi)容主要是名詞解釋、原理闡述、簡答題等客觀題，缺少能反映學(xué)生的主觀能動(dòng)性、考查學(xué)生解決實(shí)際問題能力的主觀題。（3）教學(xué)手段單一，課堂氛圍沉悶枯燥。目前，該課程授課教師主要以PPT的形式來講授課程的重難點(diǎn)內(nèi)容。這種方式在一定程度上導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生反映學(xué)習(xí)起來比較枯燥。（4）教學(xué)方法需要改進(jìn)。授課過程所采用的教學(xué)方法目前主要是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，教材中的某些內(nèi)容過于書面化，學(xué)生難以理解相關(guān)知識(shí)。

2教學(xué)改革的具體措施

2.1課程設(shè)置與安排應(yīng)適當(dāng)調(diào)整

環(huán)境工程原理及設(shè)備是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)習(xí)的一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者認(rèn)為，我校環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的設(shè)置并不能很好地滿足教學(xué)要求，因此，對該課程做適當(dāng)調(diào)整勢在必行。如將理論課時(shí)由原來的56學(xué)時(shí)壓縮至48學(xué)時(shí)，壓縮的8學(xué)時(shí)增設(shè)為認(rèn)知實(shí)習(xí)或者參觀實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。授課教師應(yīng)著重對該課程中流體流動(dòng)、傳質(zhì)、傳熱、過濾、蒸餾等核心內(nèi)容進(jìn)行講解，而對于那些不太重要的內(nèi)容，讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)即可。增設(shè)認(rèn)知實(shí)習(xí)或者參觀實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生直觀地感受到各設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在參觀實(shí)習(xí)過程中，通過現(xiàn)場講解各設(shè)備的工作原理，還可加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解與掌握。另外，在安排實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的上課時(shí)間時(shí)，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)課盡可能往后安排，避免出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理論課都還沒上，而實(shí)驗(yàn)課卻先開始的現(xiàn)象，從而喪失了通過實(shí)驗(yàn)課來消化和加深理解理論知識(shí)的作用與效果。

2.2課程考核評(píng)定機(jī)制改革

成績評(píng)定與考核既是獲取教學(xué)反饋信息的主要途徑，也是評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)。我校環(huán)境工程原理與設(shè)備考核主要由平時(shí)成績和期末考試成績組成，占比分別為30%和70%。平時(shí)成績主要包括上課出勤、平時(shí)作業(yè)成績兩部分。鑒于存在部分學(xué)生平時(shí)不努力、期末突擊應(yīng)付考試仍能取得較高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，應(yīng)適當(dāng)增加平時(shí)成績的比重，可提高至40%。另外，應(yīng)適當(dāng)增加少量的隨堂測驗(yàn)作為平時(shí)成績，如一學(xué)期開展3～4次隨堂測試，這樣可起到時(shí)刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。筆者認(rèn)為，環(huán)境工程原理及設(shè)備課程的教學(xué)目的，旨在培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際工程問題的能力，而非對概念知識(shí)和復(fù)雜公式的死記硬背[1]。同樣，期末考試的卷面考核內(nèi)容，不應(yīng)僅局限于對原理、概念名詞解釋、理論原理等進(jìn)行闡述的客觀題，而應(yīng)適當(dāng)精選日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生闡述其中的原理，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段

隨著電子技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)儼然已成為高等院校最重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)可將文字、圖片、音頻、視頻等進(jìn)行直觀展示，也可采用動(dòng)畫模擬設(shè)備器械的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，使大量難板書、較抽象的關(guān)于設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)原理變得更直接、更生動(dòng)。因此，多媒體教學(xué)是教學(xué)過程中不可或缺的手段，其在一定程度上有助于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握[4]。然而，如果授課教師在整個(gè)教學(xué)過程中均采用多媒體教學(xué)，在一定程度上會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，出現(xiàn)課堂枯燥乏力、學(xué)生注意力不集中、思維散漫等問題。此外，部分學(xué)生反映，多媒體教學(xué)的節(jié)奏往往過快，有時(shí)候來不及消化吸收上一頁的PPT內(nèi)容，屏幕就已切換到下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，造成知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師如果把板書和多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)手段多樣化，充分發(fā)揮多媒體和板書二者的優(yōu)勢。例如對于那些邏輯性較強(qiáng)但難以理解的公式，授課教師可以在黑板上慢慢推導(dǎo)，讓學(xué)生有時(shí)間去思考，這樣有助于加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。另外，對于一些重難點(diǎn)的計(jì)算題，相較于多媒體教學(xué)，采用板書一步步推演給學(xué)生看，效果會(huì)更好。

2.4豐富和完善課堂教學(xué)方法

為活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的聽課積極性，授課教師應(yīng)該豐富教學(xué)方法。如在教學(xué)過程中，教師可適當(dāng)采用問題導(dǎo)向法和案例教學(xué)法。所謂問題導(dǎo)向法，就是以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，該方法旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及主動(dòng)思考問題的能力。在課堂教學(xué)過程中，教師可以從環(huán)境工程在生活中的真實(shí)案例出發(fā)，讓學(xué)生深入展開探討，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該課程與生活密切相關(guān)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于提高他們解決實(shí)際問題的能力。如在講解吸附相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可先設(shè)置提問“為什么人們常在購買的新車?yán)锓胖靡恍┗钚蕴啃“?？這樣做的原因是什么，能起到什么作用及其原理是什么？”圍繞這些問題，讓學(xué)生分組討論。討論結(jié)束后，授課教師可以自然引出吸附的定義、吸附劑的特性、吸附劑類型、吸附過程的影響因素等知識(shí)點(diǎn)[2]。而案例教學(xué)法[3]要求授課教師平時(shí)要養(yǎng)成搜集工程運(yùn)用與生產(chǎn)實(shí)際中和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例的習(xí)慣，通過講解經(jīng)典案例，使抽象的理論講授變得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生參與的能動(dòng)性。教學(xué)主體也從傳統(tǒng)的“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與求知欲[2]。

篇9

[關(guān)鍵詞]工程教育；專業(yè)認(rèn)證；環(huán)境工程；應(yīng)用型人才

[中圖分類號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0008-02

2013年6月19日在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會(huì)上，中國加入《華盛頓協(xié)議》，成為預(yù)備成員，標(biāo)志著我國的工程教育獲得了國際認(rèn)可。[1]這種認(rèn)可與院校評(píng)估都是高等教育評(píng)估的主要方式。專業(yè)認(rèn)證一般有兩種理解，其一：是個(gè)人專業(yè)技術(shù)任職資格認(rèn)證的簡稱；其二：是教育機(jī)構(gòu)專業(yè)教育水平認(rèn)證的簡稱。[2]教育部自2006年起啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)以來，專業(yè)認(rèn)證工作的認(rèn)同度不斷提高，并越來越受到各高校的歡迎。[3]

中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)在2007年開始對環(huán)境工程進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證。環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)環(huán)境工程教育的基本質(zhì)量要求，以學(xué)校和專業(yè)自身定位要求來進(jìn)行衡量，同時(shí)，具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。[4]目前，國內(nèi)一些高校，如同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、南京理工大學(xué)和天津大學(xué)等陸續(xù)通過了環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)證。環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系對于構(gòu)建工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系和工程教育與工程實(shí)踐的聯(lián)系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我國工程教育的國際互認(rèn)，提高我國高等工程教育的國際競爭力，起到了很好的促進(jìn)和保障作用。[5] [6]本文將基于環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革，探討工程教育認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系下的專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

一、環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，雖然我國一些高校環(huán)境工程專業(yè)已相繼通過工程教育認(rèn)證，并開展了相應(yīng)的專業(yè)認(rèn)證和評(píng)價(jià)工作，但總體來看，我國的專業(yè)認(rèn)證比較薄弱，評(píng)價(jià)體系不夠完善。為了嚴(yán)格貫徹工程教育認(rèn)證和評(píng)價(jià)體系的要求，提高環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量，對環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實(shí)踐已迫在眉睫。[5]現(xiàn)階段許多高校環(huán)境工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面存在以下一些問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)資源欠缺

許多高校在水方面的研究實(shí)驗(yàn)室比較完善，但在大氣污染、固體廢物污染以及噪聲污染方面的資源不足，甚至有部分高?；緵]有關(guān)于這些方面的研究，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)遇到其他問題，如設(shè)備數(shù)量不夠，一些重要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就變成了演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)受到限制，不能真正的得到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)期效果，更重要的是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得不到很好的培養(yǎng)，致使其以后在實(shí)踐工程中能力有所欠缺，不能得到全面發(fā)展。

（二）實(shí)踐課程形同虛設(shè)

學(xué)生在校期間對專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握以及工程實(shí)踐能力培養(yǎng)得不到很好的保證，有些學(xué)校雖然有實(shí)習(xí)基地，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但由于經(jīng)費(fèi)有限，持續(xù)時(shí)間不長，不能親自操作設(shè)備等各方面的影響，實(shí)踐只停留于形式，學(xué)生對設(shè)備的具體運(yùn)行情況和工藝流程認(rèn)識(shí)不太清晰，不能實(shí)實(shí)在在得到工程能力的鍛煉，致使在工程設(shè)計(jì)方面的能力缺乏。比如課程設(shè)計(jì)等，很多學(xué)生都是為了應(yīng)付任務(wù)而做，沒什么創(chuàng)新點(diǎn)，完全照搬照抄，得不到很好的預(yù)期效果，導(dǎo)致這些主要的工程課程形同虛設(shè)。

（三）教師工程經(jīng)驗(yàn)不足

在高校內(nèi)，對教師的學(xué)歷要求提高，基本上要求是博士學(xué)歷，導(dǎo)致現(xiàn)在很多教師的引進(jìn)基本為學(xué)校到學(xué)校模式，很多教師雖有學(xué)術(shù)理論研究的能力，但缺乏工程經(jīng)歷，在培養(yǎng)人才的過程中帶來很大的負(fù)面影響。如當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際工程中的問題時(shí)，教師不能很好的解決此類問題，無法勝任工程設(shè)計(jì)的任務(wù)，帶來很大的弊端，導(dǎo)致學(xué)生工程設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量不高。

二、 環(huán)境工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式改革

（一）加強(qiáng)工程意識(shí)和技能的培養(yǎng)

要利用專業(yè)技術(shù)平臺(tái)以及工程應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行專才教育，按照環(huán)境工程“課程交叉滲透”的理念，對各個(gè)模塊的課程安排設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。以核心課程為重點(diǎn)，進(jìn)行課程的重組以及整合，包括課程橫向整合和縱向整合，加強(qiáng)課程相互銜接和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。設(shè)置涵蓋學(xué)科全貌的學(xué)科概論課或者專業(yè)導(dǎo)論課等綜合化課程，同時(shí)可以增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程和訂單課程，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野和專業(yè)面向，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。通過開設(shè)階梯式工程實(shí)訓(xùn)系列課程，分階段完成對一種能力的訓(xùn)練，確保學(xué)生真正掌握知識(shí)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生工程認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，重點(diǎn)對學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）完善課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

環(huán)境工程與科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)分委會(huì)2005年制定了《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》，十分注重學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中工藝、工程設(shè)計(jì)能力被提及，在這方面的培養(yǎng)過程中，課程設(shè)計(jì)的教學(xué)是最主要的方式。目前，大部分學(xué)校僅開設(shè)了水污染控制工程的課程設(shè)計(jì)和大氣污染控制工程課程設(shè)計(jì)，同時(shí)增設(shè)固體廢物處理與處置課程設(shè)計(jì)，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的工程設(shè)計(jì)能力。為了確保完成的質(zhì)量，將學(xué)生分組，并讓每位學(xué)生提出方案進(jìn)行答辯，計(jì)算設(shè)計(jì)過程中定期提交匯報(bào)，學(xué)生教師互動(dòng)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，確保人人參與，高質(zhì)量的完成課程設(shè)計(jì)。

（三）開展點(diǎn)面結(jié)合的實(shí)習(xí)，建立實(shí)訓(xùn)基地

環(huán)境學(xué)是一個(gè)處于發(fā)展初級(jí)階段的行業(yè)，而且學(xué)科的內(nèi)容交叉復(fù)雜，因此需要讓學(xué)生早點(diǎn)接觸環(huán)境領(lǐng)域的主要方向和技術(shù)特點(diǎn)。我們通過開展點(diǎn)面結(jié)合的畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握工業(yè)廢水、生活污水、固體廢物（城市生活垃圾）、廢氣的監(jiān)測、處理和控制，綜合利用和管理手段等方面的技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解生產(chǎn)工藝的流程，污染源和污染物排放的種類、數(shù)量和濃度，治理工程（包括該工程的設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)時(shí)間、工藝流程、運(yùn)行狀態(tài)等問題），清潔生產(chǎn)工藝以及環(huán)境工程設(shè)計(jì)和設(shè)備，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和專業(yè)自豪感，提高保護(hù)我國環(huán)境的意識(shí)。此外，通過建立實(shí)訓(xùn)基地的方式，為學(xué)生提供更好的平臺(tái)，有助于他們的日后發(fā)展，對環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展也起到有效的促進(jìn)作用。

（四）調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，健全考核制度

在原有環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新增一些固體廢物處置、大氣污染治理等核心課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)[7]，比如“污泥的調(diào)理與脫水實(shí)驗(yàn)”、“旋風(fēng)及袋式除塵器性能的測定實(shí)驗(yàn)”、“環(huán)境空氣TSP、PM10及PM2.5的采樣及測定實(shí)驗(yàn)”和“液相色譜法測定水中有機(jī)污染物實(shí)驗(yàn)”。同時(shí)，對成績的評(píng)定方法作出改進(jìn)，如教師檢查每位學(xué)生預(yù)習(xí)情況、操作情況等，對每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)打分。教師嚴(yán)格按照“環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)成績評(píng)定辦法”給出每個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的成績，對每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績按學(xué)時(shí)數(shù)加權(quán)平均后給出實(shí)驗(yàn)課的最終成績。這樣可以讓學(xué)生更好的掌握環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容和關(guān)鍵所在，實(shí)實(shí)在在掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法，對培養(yǎng)學(xué)生的工程能力起到很好的鋪墊作用。

（五）拓寬國際視野，加強(qiáng)對外交流

在實(shí)踐教學(xué)過程中，拓展學(xué)生的國際視野也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生與外界的學(xué)術(shù)交流，把握環(huán)境工程專業(yè)的研究發(fā)展方向和最新前沿信息對于新世紀(jì)的大學(xué)生也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力檢測。在學(xué)校多開展學(xué)術(shù)交流研討有助于對大學(xué)生進(jìn)行工程觀的培養(yǎng)，如每學(xué)期安排專業(yè)前沿講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，聘請行業(yè)專家及企業(yè)總工進(jìn)行講座或報(bào)告，拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生大工程觀。

隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對環(huán)境工程人才需求的迫切需要，通過完善環(huán)境工程專業(yè)理論教學(xué)體系和多元化實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)及其管理運(yùn)行機(jī)制，對培養(yǎng)環(huán)境工程應(yīng)用型技術(shù)人才模式進(jìn)行有益探索和實(shí)踐，以期培養(yǎng)出全面的環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才，為其畢業(yè)后從事相關(guān)領(lǐng)域的研究、教學(xué)、管理、設(shè)計(jì)、咨詢等工作提供技術(shù)保障。我們應(yīng)不斷探索工程應(yīng)用型人才新的培養(yǎng)模式，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，提出解決方案，為我國工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供借鑒。

[ 注 釋 ]

[1] 方崢.中國工程教育認(rèn)證國際化之路―成為《華盛頓協(xié)議》預(yù)備成員之后[J].高等工程教育研究，2013（6）：72-76.

[2] 張慶久.工程教育專業(yè)認(rèn)證相關(guān)概念及主要協(xié)議解析[J]. 學(xué)理論，2013（33）：262-263.

[3] 張凱.環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證及其對教育質(zhì)量的促進(jìn)作用[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（31）：126-128.

[4] 魏克湘，劉迎春，董麗君，等.工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（1）：74-76.

[5] 倪凱，金尚忠，孫彩霞，等.發(fā)達(dá)國家高等工程教育認(rèn)證體系及其啟示[J].高等理科教育，2011（5）：51-55.

篇10

一、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程存在的問題

在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生除了要掌握基本實(shí)驗(yàn)技能、大型儀器、廢水廢氣固廢等處理設(shè)備的基本原理及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、處理以外，還要加強(qiáng)對學(xué)生作為環(huán)保工作者的責(zé)任感、榮譽(yù)感、家國情懷科學(xué)精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生將來從事環(huán)境工程相關(guān)工作奠定較好的基礎(chǔ)。根據(jù)以上環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對目前的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程急需要解決的問題如下。

(一)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教育與思想政治教育分離。隨著社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)行業(yè)對人才的思想品德及職業(yè)道德要求提高，但高等院校存在思想政治教育與專業(yè)教學(xué)不相容現(xiàn)狀，學(xué)生不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的思想政治內(nèi)容有機(jī)滲透到專業(yè)理論和實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中，滿足不了新時(shí)代對人才培養(yǎng)的需要。從前幾年的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，學(xué)生存在重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)課過程中，出現(xiàn)大聲喧嘩、不注意衛(wèi)生等缺乏素質(zhì)的現(xiàn)象，以及對思想政治課程的教學(xué)興趣薄弱，導(dǎo)致出現(xiàn)職業(yè)道德感、社會(huì)責(zé)任感薄弱及崗位適應(yīng)性差，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和艱苦奮斗的科研精神等現(xiàn)象。

(二)環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫離。鹽城工學(xué)院將環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程和理論課程合并作為一門課程，實(shí)驗(yàn)課作為理論課的依附存在，課時(shí)只占1/4理論課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)嚴(yán)重不足的情況下，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)理論基礎(chǔ)過硬，但動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力不夠的情況，無法滿足高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程大多學(xué)生只是按照教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟，按部就班的完成實(shí)驗(yàn)操作和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，自己單獨(dú)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)少。另外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活和專業(yè)內(nèi)容相差較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。

二、環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的實(shí)驗(yàn)技能、儀器和設(shè)備的使用技能，培養(yǎng)分析解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新技能。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程需要實(shí)現(xiàn)“傳道”和“授業(yè)”相結(jié)合，培育學(xué)生的家國情懷、職業(yè)道德和科學(xué)精神。

(一)將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)融合。目前，鹽城工學(xué)院已經(jīng)編制環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，在講授專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)中講解“課程思政”。比如:環(huán)境監(jiān)測與儀器分析實(shí)驗(yàn)課程中講解“氣相色譜法測定空氣中總揮發(fā)性有機(jī)物的含量”、“土壤中農(nóng)藥殘留量的測定”、“水中氟化物和氰化物的測定”等實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和思想情感目標(biāo)，不僅講監(jiān)測實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟，大型儀器的使用步驟，操作規(guī)范等，而且剖析造假給個(gè)人和社會(huì)帶來的危害，強(qiáng)調(diào)誠信的基本職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高其作為環(huán)保工作者的責(zé)任感和榮譽(yù)感。環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)及環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境工程專業(yè)的重要地位，增強(qiáng)專業(yè)信心、提升專業(yè)認(rèn)同度，熱愛專業(yè)，把對專業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣，以濃厚的興趣化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，肩負(fù)起促進(jìn)專業(yè)和行業(yè)發(fā)展的使命。水污染控制工程實(shí)驗(yàn)中，講授各種廢水的處理技術(shù)過程中，將國內(nèi)外最新水處理技術(shù)和先進(jìn)的環(huán)保理念引入課程，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到預(yù)防環(huán)境污染、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)比破壞后再進(jìn)行治理的技術(shù)重要，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生把愛護(hù)祖國的生態(tài)環(huán)境作為自己的使命。

(二)完善環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷更新，需要及時(shí)更新或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能夠保證學(xué)生在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證所學(xué)理論知識(shí)，而且還能夠運(yùn)用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)對實(shí)際工程設(shè)計(jì)進(jìn)行分析和思考。比如:在環(huán)境化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，選擇兩種組成不同的底泥作為吸附劑，吸附水中的各種濃度的苯酚(設(shè)計(jì)并計(jì)算苯酚的濃度)，測量底泥對苯酚的吸附量，計(jì)算得到底泥對苯酚的吸附常數(shù)，從而比較兩種底泥對水中苯酚的吸附差異。通過此實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更好地了解水體中的底泥對水體的自凈作用，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)對實(shí)際工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。在水污染控制工程實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合水處理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測與分析儀器的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把監(jiān)測儀器安裝在水處理流程的各個(gè)單體和生活污水的進(jìn)口和出水口處，形成一套污水處理綜合型實(shí)驗(yàn)。本套生活污水處理主體工藝由預(yù)處理———生物處理單元———深度處理單元組成。基本流程為:進(jìn)水→格柵→調(diào)節(jié)池→初沉池→厭氧反應(yīng)池→缺氧池→好氧池→二沉池→活性炭吸附→出水。監(jiān)測分析實(shí)驗(yàn)過程中水處理各個(gè)工藝的進(jìn)口和出口水質(zhì)指標(biāo)(濁度、酸堿度、溫度、COD、BOD、氨氮等)。學(xué)生可以更好地掌握環(huán)境監(jiān)測的手段，也提高對監(jiān)測儀器和水處理設(shè)備的操作能力。在環(huán)境監(jiān)測實(shí)驗(yàn)中，某化工廠液氯儲(chǔ)罐泄露事件，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制定突發(fā)性環(huán)境污染事件應(yīng)急監(jiān)測方案，掌握環(huán)境應(yīng)急監(jiān)測的布點(diǎn)及采樣方法、監(jiān)測頻次與跟蹤監(jiān)測方案的制訂等，熟悉事故應(yīng)急監(jiān)測的整個(gè)過程。

(三)開展開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)院依托江蘇省新型環(huán)保重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和鹽城工學(xué)院污水處理站，以及江蘇易達(dá)檢測科技有限公司合作，開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。一是對校園中河水的濁度、色度、生化需氧量(COD)、生化耗氧量(BOD)、pH、氨氮等的監(jiān)測，校園及周邊空氣環(huán)境中TSP、PM10、NO2、SO2等的監(jiān)測。運(yùn)用已學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對校園的地表水環(huán)境及環(huán)境空氣定期監(jiān)測，評(píng)價(jià)校園的地表水環(huán)境質(zhì)量和環(huán)境空氣質(zhì)量。通過這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓寬學(xué)生環(huán)境監(jiān)測方面知識(shí)面，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決相關(guān)環(huán)境問題的能力。二是校園食堂廚余垃圾的收集及處理。從垃圾的收集到預(yù)處理及好氧堆肥處理，每天監(jiān)測反應(yīng)裝置中物料的各項(xiàng)指標(biāo)(含水率、pH、生物降解度、溫度、N、P、TSS、VSS)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對實(shí)驗(yàn)儀器、環(huán)境工程的工藝流程、工藝參數(shù)等相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。加深了對有機(jī)固體廢物好氧堆肥化全過程的了解，好氧堆肥化過程的各種影響因素和控制措施。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際生活和專業(yè)內(nèi)容一致，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是生態(tài)功能區(qū)地表灰塵重金屬含量分析及分布規(guī)律。學(xué)生分組完成查資料、確定方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析、以小組形式匯報(bào)，全面了解生態(tài)功能區(qū)概念及劃分、地表灰塵的采集方法及原理，掌握重金屬含量的測定及原理，為針對性進(jìn)行區(qū)域生態(tài)建設(shè)政策的制定和合理地環(huán)境整治提供依據(jù)。提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生駕馭知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，百折不撓的工作作風(fēng)，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，勇于開拓的創(chuàng)新意識(shí)。通過這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展，將有利于學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

此外，學(xué)院針對環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)少，并且大部分是驗(yàn)證性、認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目太少的問題，開展了8學(xué)分的環(huán)境工程綜合訓(xùn)練課程(第四學(xué)年第一學(xué)期6周)，集中實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容包括:環(huán)境工程仿真訓(xùn)練(1周)、污水處理設(shè)施運(yùn)營與管理(2周)、模塊訓(xùn)練(工程設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練、環(huán)境影響評(píng)價(jià)和規(guī)劃實(shí)訓(xùn)、環(huán)境監(jiān)測能力訓(xùn)練、科研能力訓(xùn)練)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能、新技術(shù)應(yīng)用，并同環(huán)境監(jiān)測、水處理實(shí)驗(yàn)、環(huán)評(píng)計(jì)算軟件應(yīng)用、工程設(shè)計(jì)等理論與實(shí)驗(yàn)技能結(jié)合，加深學(xué)生對環(huán)境專業(yè)課程理解。使學(xué)生具備進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測、科研實(shí)驗(yàn)、環(huán)境評(píng)價(jià)、工程設(shè)計(jì)的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合科研素養(yǎng)。

(四)加強(qiáng)課題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，開設(shè)與教師科研項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。比如:設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，由學(xué)生選擇導(dǎo)師指導(dǎo)題目或?qū)W生自擬題目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。跟導(dǎo)師加入科研工作，與素質(zhì)與能力拓展學(xué)分掛鉤或作為畢業(yè)論文前期工作，最終以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告或者提交小論文的形式獲得相應(yīng)的學(xué)分。另外學(xué)校還開展了“挑戰(zhàn)杯”、“節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競賽”、“全國環(huán)境友好大賽”等課外學(xué)術(shù)競賽活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校主辦的鹽城市環(huán)境監(jiān)測技能大賽活動(dòng)。另外，學(xué)校也加強(qiáng)了對校內(nèi)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地和鹽城工學(xué)院化工廢水處理中試平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。比如:鹽城市城南污水處理廠、鹽城市鹽龍湖水廠、鹽城匯源飲料有限公司、鹽城市鹽龍湖飲用水源管理處等十余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。在教師和企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生完成現(xiàn)場調(diào)查、監(jiān)測計(jì)劃設(shè)計(jì)、優(yōu)化布點(diǎn)、樣品采集、分析、監(jiān)測、數(shù)據(jù)處理和綜合評(píng)價(jià)等。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)生得到更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新能力得到提高，并能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，對環(huán)保相關(guān)企業(yè)有更多的了解。