導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級語文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，采用優(yōu)生帶后進生的幫扶方式。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。

3、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。

4、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5、充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

朋友，一個可愛而又溫暖的字眼，朋友，一個可以陪伴一生的人，想起來多么的溫馨，因為有朋友在身邊的溫暖，再嚴(yán)寒的季節(jié)也不會有冷天，因為有朋友在身邊陪伴，再低調(diào)的人生也有了一絲的光線!這是我們到新學(xué)校必須做的。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望大家能夠喜歡。

七年級上冊語文第一單元作文新學(xué)校生活

跨進中學(xué)大門，來到新學(xué)校才一個多月，但我已深深地愛上了新學(xué)校的一切。且不說新學(xué)校教學(xué)大樓壯觀雄偉，也不說她的花木繁陰、小徑幽深，單就那回響著我們一串串笑聲的教室，記錄著我們一行行腳步的操場以及映照著我們一次次活動的路燈，都無不激發(fā)起我的眷戀之情……

課堂笑語

我在課堂里究竟發(fā)出過多少次笑聲，連我自己也覺得多得不可計算，印象深的也可舉出不少。記得那次英語課，那位既讓我們尊敬又叫我們害怕的英語老師叫我的同桌起來回答問題，她慌忙之中說錯了一個字母，竟把“我們坐輪船去旅行”說成了“我們騎綿羊去旅行?！苯淌依铩稗Z”的一聲，大家差點笑破了肚皮。英語老師圓睜著眼，臉都紅了，我看他那是忍住笑憋的。同桌也笑彎了腰，手指在我背上亂擰，那情景真是回味無窮。

師生情濃

九月里，氣溫仍然很高。那天天氣悶熱，我中了暑。聽課時，一陣惡心，把肚子里的東西全吐了出來，并且還濺在了鄰桌同學(xué)的新皮鞋上。老師馬上停止講課，摸摸我的額頭?？从袥]有發(fā)燒，又問了我?guī)拙?，然后讓同桌扶我去醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)連忙問這問那，給我打針吃藥……等我回到教室時，我的座位下干干凈凈的，我吐的那堆臟東西全都不見了。事后同學(xué)們告訴我，是老師親自掃去了我嘔吐的東西。

多好的老師啊!

節(jié)日歡歌

國慶節(jié)那天，我們舉行了新同學(xué)聯(lián)歡會。

同學(xué)們一個個又唱又跳，情緒高漲極了。擅長表演的同學(xué)演出了一個個令人捧腹的小品，口才好的同學(xué)朗誦了一首首精妙的詩歌。文娛委員更是多才多藝，她既能拉手風(fēng)琴為同學(xué)伴舞，又表演了小提琴獨奏《新疆之春》。我自己，也跳了一個蒙族《擠奶舞》

七年級上冊語文第一單元作文新學(xué)校生活

時間分分秒秒的流逝，一轉(zhuǎn)眼，我走過了十三個春秋，離開了昔日的小學(xué)，來到我向往的中學(xué)，便開始了我全新的校園生活。

清晨，我騎著自行車來到學(xué)校，呼吸著周圍清新而濕潤的空氣，望著四周的花花草草，我們陸陸續(xù)續(xù)地跨進這個美麗的校園。

走進教室，朗朗的讀書聲回蕩在我們的耳邊。同學(xué)們個個精神抖擻，容光煥發(fā)。老師站在三尺講臺上帶著同學(xué)們領(lǐng)略詩書的魅力;漫游數(shù)字的樂園，品味詩人的高尚人格;回顧古代中國的偉大成就;探索人文地理，異域風(fēng)情……每位同學(xué)的目光都是那么炯炯有神，每位同學(xué)的右手都是那么積極地舉起，每位同學(xué)的發(fā)言都那么大膽、認真。每當(dāng)我們遇到生活中的煩惱、學(xué)習(xí)上的問題時，老師便會細心地安慰、鼓勵我們。而我們會用考試成績來為老師、班級和學(xué)校爭光。

課余時間也是那么的豐富多彩。同學(xué)們有的奔跑在操場上，釋放心中張揚的青春;有的穿梭在花叢間，尋找童年失去的足跡;有的拿著演講稿對著墻角的那一塊奇石激情地演講，編織著外交家的藍夢……校園里到處都有同學(xué)們的影子，到處都有與我們朝夕相處的一張張開心的笑臉，到處都可聽到他們的歡聲笑語回蕩在校園的各個角落。

同學(xué)們的友誼是生命的靈魂，是生活的調(diào)味劑，我們因友誼而充滿斗志，因友誼而一路高歌。當(dāng)我們一同分享著成功的喜悅，漫步在校園的小路上時，身后是一個個歪歪斜斜的腳印，身旁是一朵朵嬌嫩醉香的鮮花。我們深厚的友誼深深烙印在了這個充滿歡樂的校園之中。

我的校園生活罐里，蓄滿了努力學(xué)習(xí)的倩影，蓄滿了師生課堂上的歡聲笑語，蓄滿了同學(xué)間淳樸的友誼……

我愛我的校園生活!

七年級上冊語文第一單元作文新學(xué)校生活

新春佳節(jié)剛已過去，余留的年味仿佛還是濃濃的。正月17那日，當(dāng)我踏進教室，看到教室里學(xué)習(xí)氛圍濃厚的同學(xué)們，我不敢懈怠，也連忙投入學(xué)習(xí)中。

頭天夜里由于快要上學(xué)了，經(jīng)過一個月，沒有見到的老師們和同學(xué)們，你們都還好嗎?在慢慢的滴滴答答的鐘聲中，我數(shù)著針的腳步，興奮過度，一夜沒有好睡眠。可是早上卻精力充沛，早早的起了床，可能是由于我寒假中，每天早上6點到學(xué)校去跑步，致使我不太喜歡賴床了吧!

早上我迎著清風(fēng)，踏著輕快的腳步，走進教室里，抬頭卻依然是“做更優(yōu)自己，創(chuàng)更優(yōu)班級?！滨r紅的班訓(xùn)“自律，自信，自強?！边@鮮紅的字眼，讓我由衷的感到了壓力，但是卻又一種親切的熟悉感。同學(xué)們來到教室里，很快就能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種緊張而又和諧的學(xué)習(xí)氛圍讓我感到格外舒心。以往來到學(xué)校，第一件事不是做作業(yè)，查漏補缺，而是跟同學(xué)寒暄，聊聊天，現(xiàn)在我卻不會把時間浪費到這種無聊的事情中了，立即開始做作業(yè)。

我會更加努力的學(xué)習(xí)自己的功課，以前覺得是聽天書的理科科目，現(xiàn)在看來覺得只要肯回家好好預(yù)習(xí)，上課認真聽講，也是可以慢慢懂得。在好好學(xué)習(xí)理科的同時。也更應(yīng)該提高文科成績的優(yōu)秀度，爭取科科達到優(yōu)秀，以前我認為文科成績，不論怎么學(xué)，也是提不上去了，只能看著它們慢慢下降，但現(xiàn)在我明白了，各科作業(yè)的參考答案就是我提不上成績的一個瓶頸，不管做不做得到，撕下答案就抄，根本沒有看題，也不懂抄的意思，只是認得那些字，卻不懂得知識?，F(xiàn)在我無論每天作業(yè)要做到多晚，我也不再去依賴答案了，慢慢做總會做完的，靠著這種想法，我就靜下心來，慢慢讀題，慢慢思考。每天聽15分鐘的英語我也可以做到了，以前覺得在家里讀英語，每天會熬到很晚，但是現(xiàn)在卻不那樣覺得了，每天在學(xué)校里可以抽出許多時間來做作業(yè)，有一句話說的好：“時間就像海綿里的水，擠一擠總會是有的?！?/p>

我每次聽到親人為我嘆息的語氣，看到老師失望的眼神，聽說到同學(xué)們?yōu)槲彝锵У穆曇?。我現(xiàn)在覺得自己真不應(yīng)該，身上的學(xué)習(xí)壓力雖然越來越重，但是我不想再逃避了，我必定會越挫越勇，勇敢直前，不怕困難，做更優(yōu)自己。

七年級上冊語文第一單元作文新學(xué)校生活

涼爽的風(fēng)劃過枝頭，微露的晨光被早起的鳥鳴叫醒。我站在濱河的校門口，溫暖的陽光透過枝葉照在臉上，喧鬧的聲音無處不在提醒著我，來到這里面，對新生活，你準(zhǔn)備好了嗎?

校園，這個熟悉又陌生的詞語，它如我想象的那般，被幽靜的一派小路環(huán)繞著。棕墻黛瓦流淌著他眉宇之間的秀氣，還有在餐廳上方冒出的炊煙和霞光四合時穿過教學(xué)樓留下的朗朗書聲，走進樓里，初三學(xué)哥學(xué)姐們愉悅的話語，對學(xué)校的熱愛和不舍，讓我對新生活的期望更深了。水鳥輕盈的落在水面上，只激起幾層薄薄的漣漪，卻駐停已久，望著的土地，那眼神里包含了道不清，說不明的溫柔。它將頭深深地埋進翅膀里去，把靈動的脖子伸展得淋漓盡致，好像在蓄力奔向天空，但它不會忘記它愛這土地!

來到教室，五人小組座位，讓我眼前一新，早到的同學(xué)早已和其他同學(xué)打成一片。相見恨晚的幾個男孩子互相追逐著。歡樂充溢著教室，我找到一個座位，前二后三的位置，排列五人坐一堆，五人為一組，相互幫助，相互協(xié)作……咳咳，一聲威嚴(yán)的咳嗽。似乎是一劑魔法，凍住了時間。正在打鬧的孩子將在那里慢慢摸回座位，一個印有獎字的水杯緩緩放置在講桌上，原來這就是傳說中的班主任。我可是懷著比小學(xué)老師更崇敬，更尊敬的態(tài)度面對他，認為他十分嚴(yán)厲?？上嗵幰粫?，剛才威嚴(yán)的班主任已經(jīng)不見，取而代之的是我們可愛的老班!

新生活有著新內(nèi)容，我最期待的是晚自習(xí)，想想晚上還可以和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流，心里就很是激動。但不知道是哪里調(diào)皮的風(fēng)阻抑了規(guī)矩的電，電沒了支持瞬時失去了光彩，教室里只冷清的那一霎便立刻沸騰起來，一聲聲喧嘩，劃破了原來的幽靜的夜。晚自習(xí)。遇上停電，同學(xué)們不再是死氣沉沉的看書，而像一個重新充滿活力的精靈，在自己的天堂上喧鬧，放松了緊繃的神經(jīng)，大家都異常興奮。一會兒老師拿來了蠟燭，一組三根?！皝?，我?guī)湍?，小心，小心火……”同學(xué)們沒辦法看書，老師便讓我們展示自己的才藝，一時間。教室里就是像脫去了沉重的外套，換上了妖嬈的舞裙，我們像置身舞會。有唱的笑的跳的，好不快活熱鬧!

在新校園里，站在新起點，面對新禮物，面對各種新的挑戰(zhàn)，積極進取是一條捷徑。我們要珍視當(dāng)下，把握機遇，從點滴做起，為美好明天付出不懈地努力!

七年級上冊語文第一單元作文新學(xué)校生活

新學(xué)校，新面貌，新生活，新同學(xué)，新老師……總之，一切都是新的。剛剛升入中學(xué)的我還有些好奇，總覺得新環(huán)境的新東西太多了，真還有些適應(yīng)不了。

不過，我相信，時間一長，便能適應(yīng)了。在新環(huán)境中，我結(jié)交了不少新朋友，他們都是我的同學(xué)，雖然相處不久但都親如兄弟，如果一一介紹的話，還不知道要講到哪年哪月哪日呢。但我最想說的還是我對新學(xué)校的認識。說起我對學(xué)校的認識，還得從報名那一天開始講。那一天，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，背著我的新書包，穿著我的新衣服，高高興興，蹦蹦跳跳地走進南昌市外國語學(xué)校的校門。

我懷著好奇心，興奮地前往教室。我的教室是初一五班。我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，就是找不到它。要不是親切的老師指點迷津，我恐怕就“進得來，出不去了。”真是“不知廬山真面目，只緣身在此山中”啊。我走在并不寬闊的走廊上，腦子里回憶著老師指的方向和父母的“注意事項”，心中不斷地分辨著東西南北，迂回的過道轉(zhuǎn)得我頭暈?zāi)垦！＝K于，在我費了九牛二虎之力后，初一五班教室跳進我的眼里。那是一間寬敞的教室，它位于迷宮一般的教學(xué)樓里。在開學(xué)的一段時間里，我一直感覺到學(xué)校就像迷宮一樣，我差一點就把學(xué)校平面圖畫下來了，如果不是我不會畫的話，我一定已經(jīng)把地圖作好了。

不過，在這樣的環(huán)境中，倒也加強了我學(xué)習(xí)地理的意識，所以，每當(dāng)上地理課時，我都會全神貫注地聽講。全神貫注地學(xué)習(xí)，是最消耗體力的了，消耗體力等于消耗食物。一連幾節(jié)課下來，肚子在不知不覺中已開始“嘰嘰咕?！钡亓恕２恢抢蠋熤v課精彩，還是我聽得太認真，我上課時競不覺得餓，直到下課后，才感到肚子空空如也。于是到食堂打飯。來到食堂，這里真是人山人海。每一個打飯?zhí)幘拖褚粋€“結(jié)點”，人們里三層外三層地把“結(jié)點”圍個水泄不通。

大家都手持飯卡向售飯機器上貼，七八張卡爭先恐后地向收銀機上貼去，幾乎要“爆機”了。工作人員忙大喊到：“不要慌，一個一個慢慢來，每人都有份?！笨墒?，她那可憐的“貓咪叫”怎能敵得過眾人排山倒海的叫喊聲。于是，倒霉的收銀機只好“默默無聞”地承受“轟炸”。我也只好跟著人群，被擠來擠去，不知要過多久才能打到飯。

篇3

有知識不等于有智慧，知識積存得再多，若沒有智慧加以應(yīng)用，知識就失去了價值。了解你自己在做什么事，知道熱愛做什么樣的事，下面小編給大家分享一些部編版七年級語文上冊貓知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

部編版七年級語文上冊貓知識一、作者簡介鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)史家，我國的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、故事背景《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。在此之前他的其他作品，內(nèi)容已經(jīng)觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會說話的貓，因為我”“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當(dāng)時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。

三、理解詞義1.污澀：骯臟且不光滑。2.憂郁：憂傷愁悶。3.毫無生意：沒有一點生機和活力。4.慫恿：鼓動別人去做某事。5.提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。6.悵然：因不如意而感到不痛快。7.若有若無：好像有，也好像沒有。8.凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠望。9.畏罪潛逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。

四、課文分段第一部分(第①②段)：寫?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過。第二部分(第③一?段)：寫第二只貓的來歷、外形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：寫第三只貓被“我”冤枉并打傷，最后死“我”痛悔不已。

貓的問題歸納1.“我家養(yǎng)了好幾次的貓,結(jié)局總是失蹤或死亡。

”這句話在文中有什么作用?這句話是全文的中心句，在內(nèi)容上交代了“我”家養(yǎng)的貓的結(jié)局，為全文奠定了感情基調(diào);在結(jié)構(gòu)上起著總領(lǐng)全文，引出下文的作用。

2.作者是從哪幾方面來寫第一只貓的特點的?本題可運用內(nèi)容歸納概括三步法進行分析。

從毛色、形態(tài)、性情和動作等方面來寫?！盎ò椎拿薄叭鐜е嗤恋陌籽┣蛩频摹保蜗蟮貙懗隽说谝恢回埖拿托螒B(tài);“很活潑”的性情和“在廊前太陽光里滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。

3.“我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!

”這句話包含作者怎樣的情感?本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，說明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過?！八嵝痢?，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。

4.“三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’”這句話有什么作用?這只小貓?zhí)顫娏?，以至于讓人提心吊膽，生怕它丟了。

三妹的玩笑話表現(xiàn)了她對這只小貓的喜愛之情。為下文這只小貓的亡失埋下伏筆。

5.“過了二三個月,它會捉鼠了。

有一次,居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了?！边@句話有什么作用?這只貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能干，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

6.“心里便有些亡失的預(yù)警。

”這句話能否刪去?不能，因為這句話表明由于太喜愛這只貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

”這句話可以看出，我們都在批評什么人?三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關(guān)己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。

8.“自此,我家好久不養(yǎng)貓”這句話有什么作用?本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。

這句話寫出了作者因守護不住生命而產(chǎn)生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞于心，作者不想再讓自己品嘗失去美好事物的痛楚。從對上文兩只小貓的敘述過渡到對第三只小貓的敘述，結(jié)束上文，為第三只小貓的出現(xiàn)埋下伏筆。

9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

”句中的“凝望”一詞有什么作用?兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩只鳥的關(guān)注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

10.“自此，我家永不養(yǎng)貓。

”這句話有什么作用?這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親手制造了第三只貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命?！坝啦弧眲t抒發(fā)了決然毅然的情緒。并且這句話與文章的開頭遙相照應(yīng)，使文章在結(jié)構(gòu)上具有了首尾照應(yīng)的特點。

11.本文用第一人稱來敘事,有何好處?作品中的“我”是三只貓的主人，“我”喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓，“我”是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇的制造者。

用第一人稱敘述，可以極其自然地借“我”之口，抒發(fā)真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。

12.在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細體味詞語的含義。

作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強烈。

13.寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。

作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

14.本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎?為什么要重點寫第三只貓?三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。

篇4

一、單項選擇題(共5題,共10分)

1. 下列加線字注音錯誤的一項（ ）

A 論語（lún）不亦說乎（yuè）不慍（yùn）

B 不惑（huò）不思則罔（wǎng）不學(xué)則殆（dài）

C 一簞食（dān） 曲肱而枕（gōng）篤志（dǔ）

D 三省吾身（shěng）不逾矩（yú） 好之者（hào）

2. 為下列詩句中的加線詞選擇正確的一項()

我寄愁心與明月

A．和 B．一起 C．給

3. 對<<天凈沙*秋思》》首曲賞析有誤的一項是（）

A 這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內(nèi)容沒有直接關(guān)系。

B “夕陽西下”點明了特定時間，與首句的“昏”字相呼應(yīng)。

C “小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適的景象，并不能成為使游子心碎腸斷的觸發(fā)物。

D 這首曲運用了景物烘托的寫法，將抒情主人公置于特定的畫面中，使主觀意緒和客觀環(huán)境達到了高度的統(tǒng)一。

4. 下列詞語中，書寫全部正確的一項是（）

A. 烘托風(fēng)箏欣欣然 沁人心脾

B. 健壯胳膊協(xié)奏曲 談笑風(fēng)聲

C. 薄煙蝴蝶捉迷藏 心曠神怡

D. 筋骨渲泄軟綿綿 蓬勃生機

5.下面詩句書寫無誤的一項是（ ）。

A揚花落盡子規(guī)啼B聞道龍標(biāo)過五溪 C我寄愁心于明月D隨君直到夜朗西

二、文學(xué)常識填空（共5題，共15分）

1. 李白，字太白，號青蓮居士，________代浪漫主義詩人，被后人譽為“________”其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。我們學(xué)過他的詩作有《》《 》等。

2. 東臨碣石 臨：________

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 左遷：________

次北固山下 次：________

4. 《論語》是________（思想學(xué)派）的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。它以________體為主，記錄了孔子及其弟子的言論。

5.《誡子書》的作者是________，字________，本文題目“書”指的是________。

二、默寫（共7題，共35分.）

1. 《觀滄?！伏c出詩人登臨碣石山的目的的詩句是：_____________ ，_____________ 。對景物做總寫的句子是:_____________ ，_____________ 。最能體現(xiàn)作者博懷的詩句是：_____________ ，_____________ 。_____________ ，_____________ 。

2. 李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的“_____________ ，_____________ ”。與張若虛《春江花月夜》中“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”兩句意境相近。

通過豐富的想象，表達對朋友深切關(guān)心的句子是：_____________ ，_____________ 。 借景抒情，蘊含飄零之感、離別之恨、遷謫之遠的句子是：_____________ ，_____________ 。

3. 《次北固山下》中在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含一種自然理趣，給人以積極向上的精神力量的詩句是：_____________ ，_____________ 。這首詩的頷聯(lián)是：_____________ ，_____________ 。

4. 《論語》十二章，求學(xué)應(yīng)該謙虛的詩句是：_____________ ，_____________ 。

論述君子對富貴應(yīng)該堅持這樣的態(tài)度：_____________ ，_____________ 。

當(dāng)別人不了解自己時，孔子教導(dǎo)我們：_____________ ，_____________ 。

5. 《誡子書》中闡述“學(xué)、才、志”關(guān)系的句子是：_____________ ，_____________ 。

非淡泊無以明志，_____________ 。

闡述放縱懈怠和輕薄浮躁對人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子：_____________ ，_____________ 。

6.春天像剛落地的娃娃_____________ ，_____________ 。

春天像健壯的青年，_____________ ，_____________ 。

春天像小姑娘，_____________ ，_____________ 。

7.桃樹、杏樹、梨樹，_____________ ，____________，______________ 。紅的像火，______________，_____________。

三、現(xiàn)代文閱讀理解（共4題，共25分）

（一）閱讀文章，回答問題

春天的朗讀者

①春天在睡意蒙昽的暖意里，伸了一個長長的懶腰后，終于睜開慵懶倦怠的雙眼，徹底醒了過來。是的，春天來了！邁著輕快的腳步，穿著綠色的衣裳，就這樣猝不及防，與我們撞了一個滿懷。春風(fēng)拂過之處暖意流動，花草、小鳥和自然界的萬事萬物都在朗讀春天。

②不信你聽，廊檐下有滴水的聲音，禪意幽遠，清脆悅耳，以自由落體的方式，嘀嗒！嘀嗒！在屋檐下唱著歡快的歌，仿佛是想告訴你，春天真的來了。清泠的滴水聲，有著童話般的詩意，在屋頂、瓦上留存了一冬的冰雪，遇到驕陽的暖意后，迫不及待地放下封存已久的冰冷，身段變得柔軟起來，閃著銀色的光亮，徑直墜落到泥土里。

③不信你聽，原野上有肆無忌憚的風(fēng)的腳步聲，那風(fēng)不像夏天的風(fēng)那般綿軟無力，那風(fēng)不像秋天的風(fēng)那般冰涼蝕骨，那風(fēng)也不像冬天的風(fēng)那般粗暴狂躁。春天的風(fēng)雖然張揚，但卻是¨吹面不寒楊柳風(fēng)”，徒然把架勢拉得很大，但吹到臉上卻沒有冰削刀割那般疼痛，是典型的風(fēng)聲大雨點小，是虛張聲勢。春天里的鳳更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開。

④不信你聽，有花草樹木的地方就有花開的聲音，嬌嫩的柳枝在風(fēng)中搖擺，跳著風(fēng)情萬種的舞蹈?；ǘ湟膊桓始拍?，在春風(fēng)里低吟淺唱。梅花在冰天雪地里送來早春的花信，告訴你春天來了；迎春花在春風(fēng)里低吟淺語，述說著一個和春天有關(guān)的秘密；還有原野上各種野花，都在春天里靜靜綻放，給點陽光，給點春風(fēng)，就會各自妖嬈，燦爛無比。盡管花朵終難逃脫凋謝的命運，但沒有關(guān)系，我曾在綠意滾滾的春天，用心傾聽過花開的聲音，于我，已是無憾。

⑤不信你聽，有小鳥在嘰嘰喳喳地述說著對春天的情話，廊檐下，小鳥迫不及待地飛出冰冷的巢穴，在樹林里穿梭時，發(fā)現(xiàn)樹木已經(jīng)發(fā)出嫩芽；在田野里俯沖時，發(fā)現(xiàn)大田里的麥苗返青，身段婀娜；在河流上飛翔時，發(fā)現(xiàn)冰凌破碎，河水化開；在植物園的上空漫步時，發(fā)現(xiàn)一大片迎春花，開得招搖美麗。最后小鳥飛得累了，倦了，落在枝頭棲息，忽然間如醍醐灌頂，不是這世界變了，而是春天來了！

⑥是的，春天來了，春天真的來了，萬物蘇醒，春潮涌動。春天的夜里，我躺在床上，聽春風(fēng)走動，聽春雨飄灑。這雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗臺，大珠小珠，不緊不慢，優(yōu)雅從容，潤物無聲

⑦這一夜的春雨下得正及時，想著那杏花含苞，也該盛開了；想著那梨花素雅，也該燦爛了。想著那人那事，那花，那草，想著因這春雨，有多少人會高興？

⑧春天的朗讀者們，是一個個多情的使者，用心傾聽，你會聽到很多不同版本的天籟之音。

選自《阿克蘇日報》）

1. （8分）

文章第②一⑤段描繪了四幅春景圖，請用簡潔的語言加以概括。【概括內(nèi)容】

_________圖________圖________圖 ________圖

2. （5 分）

第③段“春天里的風(fēng)更像一只溫暖而有力的大手，像變戲法似的，撫過之處，悠然間綠意滔滔，花朵盛開。”運用了什么修辭手法？有何作用？

答：

3. （7分）

結(jié)合第④段，說說作者在描寫春花時調(diào)動了哪些感官，突出了春花的什么特點。

答：

4. （5分）

請從情感表達的角度，簡要說說此文和朱自清的《春》有哪些相同點。

答：

四、翻譯（共五題，共15分）

1. 人不知而不慍，不亦君子乎？

2. 博學(xué)而篤志，于我如浮云。

3. 逝者如斯夫，不舍晝夜。

篇5

關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法；師生關(guān)系

一、充分的課前準(zhǔn)備

想要打造有效的語文課堂，教師就應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備。

1.對教學(xué)目標(biāo)有準(zhǔn)確的了解和把握，這是有效課堂的基本前提

老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時要進行多角度、多層次的分析和思考，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，并精心地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更具全面性和實踐性，從而促進學(xué)生的知識技能以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)課堂中，對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是其中一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該先對教材內(nèi)容有深入地了解和把握，并通過分析教學(xué)內(nèi)容中重、難點，再對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動進行合理地安排。

二、合適的教學(xué)方法

教學(xué)方法的使用對教學(xué)目標(biāo)的最終完成起著直接、重要的影響作用，也是打造有效課堂的基本前提條件。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師對合適教學(xué)方法的選擇不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認識和了解。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)任務(wù)，在語文課堂教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方法，如：問題情境的創(chuàng)設(shè)、多媒體展示等等，從而在調(diào)動學(xué)生課堂活動參與度的同時，促進教學(xué)目標(biāo)的完美實現(xiàn)。

三、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對學(xué)生的要求也越來越高，學(xué)生不僅需要掌握基本的理論知識，還要掌握相關(guān)學(xué)習(xí)知識的能力。因此，在七年級語文教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，這就需要教師在向?qū)W生傳授理論知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在課堂中，教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，通過對教學(xué)問題的合理設(shè)置，引發(fā)學(xué)生自主性探究意識的發(fā)揮。

四、創(chuàng)立新型的師生關(guān)系

新型師生關(guān)系的創(chuàng)立不僅有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能有助于課堂教學(xué)效率的提高。

1.師生和諧的情感交流

加強師生之間和諧的情感交流是打造語文有效課堂十分重要的基礎(chǔ)條件。教師和學(xué)生之間的情感交流可以使學(xué)生從心里愿意接受老師的指導(dǎo)和教導(dǎo)，這樣就能有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該真正地做到關(guān)心、體貼學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在和學(xué)生進行情感交流和溝通的同時，更好地了解學(xué)生的心理特點，在交流中，教師要給予學(xué)生足夠的信任和尊重，這樣才能使學(xué)生毫無負擔(dān)地投入到課堂學(xué)習(xí)中，并形成積極、正確的生活態(tài)度和價值觀。

2.民主教學(xué)氛圍的營造

民主、寬松教學(xué)氛圍的營造不僅有助于學(xué)生更快地投入課堂學(xué)習(xí)中，還能充分地調(diào)動學(xué)生的思維意識以及創(chuàng)造性意識。因此，在七年級語文課堂教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生營造一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，這樣不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，還能在激發(fā)學(xué)生參與活動積極性的同時，促進學(xué)生發(fā)散性思維能力以及創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

總而言之，七年級語文有效課堂的打造目的是為了在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的同時，促進學(xué)生的共同健康發(fā)展。這其中就需要老師發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，運用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]賴雪松.淺談初中語文有效課堂教學(xué)策略[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2012（8）.

篇6

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會運用。

2、學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

二、教學(xué)措施

第一、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

第二、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運 用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

篇7

12、回答下面問題。①文中劃線句子中所說的“不幸”，你如何理解？（2分）

②文中加點的“對于精神的虐殺的這一幕”具體指什么？（2分）

13、讀了這段文字，你對作者有怎樣的認識？（4分）

（三）閱讀下面的文字，完成14——16題。（11分）草鞋人和皮鞋人一場雨下來，灰塵被沖得無影無蹤，彎陡的山道間盡是些裸露的石子。雨后山間的空氣格外清晰，偶爾幾聲鳥兒鳴叫，讓人好不愜意。彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破損，皮鞋卻是黑黑的，不時發(fā)出屢屢光亮。這條路上，這兩雙腳曾有無數(shù)次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后來便是草鞋送皮鞋，能長年累月穿上發(fā)光的皮鞋，這意味著皮鞋已把這條道的源頭變成了他遙遠的故鄉(xiāng)。皮鞋人間或回來一次，也是一兩年才有的事。六十多度的斜山道上，草鞋邁得和皮鞋一樣艱難。兩只提包和兩條蛇皮袋所構(gòu)成的“吱嘎”擔(dān)子，將背如蝸牛的草鞋人壓得腰彎氣喘?！鞍职?，我來挑吧！”后面的皮鞋人喘著粗氣說道?！拔翼?shù)米　！辈菪撕沽鳚M面的說。一張蝸牛背，馱著一副“吱嘎”作響的擔(dān)子往上爬?！鞍取?，擔(dān)子變成了四個包，順道滾到皮鞋邊。草鞋人跌到了山間雜草中?！鞍?，怎么了？怎么了！”皮鞋飛奔過來，草鞋卻很快立在山道上，只是鞋上染了一道血跡?？床菪怂坪鹾軜酚^，話中帶笑?！皠偛攀遣菪藪炝藰涓模瑳]事，我還能走一程。”草鞋人執(zhí)意不讓?！皞ヂ犜捗矗俊辈菪艘咽堑谌芜@么問了。話剛出口，草鞋人便意識到自己在傻問。然而沒辦法，草鞋人知道：只有這樣，才不覺得壓力下的艱辛。“很聽話，他常常念著你呢！”皮鞋人覺得前面的兩次答話可能都不中老父之意，因此這次增添了后半句。在“吱嘎吱嘎”的重壓聲中，草鞋人問了很多城里的事，并在做人做官問題上千囑萬咐，皮鞋人回答得滿頭大汗?！鞍?，我來挑吧，你已挑了一個多鐘頭了?！逼ば穗p手搶擔(dān)，請求說。“下了這道坡，再走三里路，就是馬家溪的楓亭口，到那你再挑吧！”草鞋人移動著帶血的草鞋，撂出一串話。到了楓亭口，草鞋人果然將擔(dān)子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠閑狀。皮鞋草鞋在馬家溪鎮(zhèn)上的街道移動著。馬家溪的村民們給了草鞋人很高的評價，養(yǎng)了個好兒，城里能作官，鄉(xiāng)里能挑擔(dān)，是個孝子。草鞋人很快慰，從皮鞋人衣袋里掏出翻蓋煙不停地丟給眾人。走到不到一華里的馬家溪路段，又是一段漫長的山間無人道，草鞋人從皮鞋人肩上奪過擔(dān)，駝腰前進。望著前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流淚。14、本文所說的“草鞋人”是指，“皮鞋人”是指。（2分）15、①第一段景物描寫，在文中起了什么作用？（3分） ②第四段寫了“鞋”的變化，目的是什么？（3分）

16、簡要概括“草鞋人”這一形象。（3分） （四）閱讀下面的文字，完成17—20題。（13分）冬日看山梁衡要不是有公務(wù)，誰會在天寒地凍的時節(jié)來香山呢?可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢?開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃蔭的世界；秋天來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說到底是人的世界。形形的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋撒的果皮、罐頭盒，手提錄音機里的迪斯科音樂，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清靜的世界。過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎溶在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是豐厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵?，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的?？梢韵胍?，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢的臉。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣?xùn)|西了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)，翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地作一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。當(dāng)我登上山頂時回望遠處煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場，只留下這長青的松柏來作自己的山魂。山路寂寂，闃然無人。我邊走邊想，比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看它的嫵媚，夏天來時我看它的豐腴，秋天來時我看它的綽約，冬天來時卻有幸窺見它的骨氣。它在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，它會爭得來年更好的花，更好的葉，和永遠的香氣。17、開頭兩個問號有什么作用？（3分）

篇8

一、當(dāng)注釋的地方?jīng)]有注釋。例如在第5課《傷仲永》中課文最后一句話“今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?”中的“而已”課文沒有給出注釋，這個“而已”和第20課《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”中的“而已”是一個意思，翻譯成現(xiàn)代漢語的意思就是“罷了”，但是兩篇課文都沒有給出注釋。第5課給了一個句子的注釋“得為眾人而已耶”課文注“能夠成為普通人就為止了嗎?意思是比普通人還不如。這個注釋容易引導(dǎo)老師把“已”字的意思解釋成“停止”，因注釋中有“為止”二字。筆者以為這樣理解不妥，“而已”是復(fù)音虛詞，洪成玉《古漢語復(fù)音虛詞和固定結(jié)構(gòu)》中關(guān)于“而已”詞條解釋：“而已”與“矣”連用，構(gòu)成“而已矣”表示事情達到一定的范圍就行了。書中還舉出實例，例如：

“學(xué)問之道無他，求其放心而已矣?！?《孟子?告子上》)中的“求其放心而已矣”，意為只是尋求失去的善心罷了。

“故治天下及國，在乎定分而已矣。”(《呂氏春秋?慎勢》)中的“在乎定分而已矣”，意思是在于確定名分罷了。

這些“而已”都可以譯作“罷了”，“得為眾人而已耶?”句中的“耶”和“矣”一樣也是句末語氣詞，其作用類似于“矣”，此處只是表反問語氣?！暗脼楸娙硕岩?”聯(lián)系上文，“今夫不受之天，固眾人，又不受之人”，可以明確翻譯為：現(xiàn)在那些沒有先天稟賦的人，本來就是普通人，又不接受后天的教育。能夠成為普通人罷了嗎?意思是比普通人還要不如，想成為普通人都不能夠?！岸选北硎具_到一定的范圍，應(yīng)該譯為“罷了”。第20課《口技》中的“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”中“而已”翻譯為“罷了”意思更為明顯，遺憾的是這二者教材都沒有給出注釋。

二、上文注了，但不知道為何下文不注。第10課《木蘭詩》“出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！闭n文在注釋“火伴”一詞時是：“同伍的士兵。當(dāng)時規(guī)定若干個士兵同一個灶吃飯，所以稱火伴?！钡恢喂?，這里的“行”(hang)字課文沒有給出讀音和意思的注釋，據(jù)筆者了解大部分教師和學(xué)生都把此字讀為“xing”意思是行走，即木蘭的同伴和木蘭一同行走打仗很多年，這是不正確的。“行(hang)”和“伍”都是古代軍隊的編制，二十五人為“行”，五人為“伍”(參見《古漢語常用字字典》)。“同行”就是同在一個部隊編制，類似于我們現(xiàn)在部隊的同一個班，相同的例子有：“陳涉、吳廣皆次當(dāng)行(hang)，為屯長”(人教版九年級語文《陳涉世家》，九年級教材給出了讀音和意思注釋)。而課文《木蘭詩》在解釋“火伴”一詞時，注出了“同伍的士兵”幾個字，但不知道為何沒有解釋“伍”字，更為重要的是沒有給“行”字注出讀音和解釋。給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。

篇9

一、認真擬定教學(xué)計劃和學(xué)期目標(biāo)。

學(xué)期初，我們先通過集體備課討論制定出本學(xué)期的總體教學(xué)計劃與發(fā)展目標(biāo)，以便在全學(xué)期中有條不紊的開展工作，不至于盲人騎瞎馬，到處亂撞，更重要的是，在今后的教學(xué)中先明白自己該做什么不該做什么，以減少教學(xué)中的盲目性，增強自覺性，從而提高了教學(xué)效率。

二、扎實落實集體備課制度。

我組由每個老師分別負責(zé)每單元教學(xué)內(nèi)容，在集中全組教師智慧的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計該單元教學(xué)：教學(xué)該單元前，由該負責(zé)教師集中講清設(shè)計思路，該單元重難點及教學(xué)中應(yīng)注意問題。然后在集體備課中，再由其他老師提出改進意見，實際教學(xué)中，各位教師也可根據(jù)自己教學(xué)具體情況做適當(dāng)調(diào)整。這樣做，既提高了備課質(zhì)量，又做到了教學(xué)進度的統(tǒng)一和步驟的一致。

三、全力抓好學(xué)生基礎(chǔ)。

七年級階段，打好學(xué)生基礎(chǔ)非常重要。這既包括了語文基礎(chǔ)的掌握，更包括了閱讀習(xí)慣，寫作習(xí)慣，及語文諸方面能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常定期組織碰頭，分談各班學(xué)生情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提出解決方案，以致于在分別教學(xué)的同時做到合理指導(dǎo)、齊抓共管，使全年級學(xué)生都能保證學(xué)好語文，打好語文基礎(chǔ)。

四、積極開展有意義的語文活動。

篇10

許昌市第十中學(xué) 馬紅娜

本學(xué)期我擔(dān)任七年級（四）班語文教學(xué)工作。在這一個學(xué)期的教學(xué)中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揚工作自主、教學(xué)民主的精神;在教學(xué)的同時，我還認真進行學(xué)術(shù)研究，力求使知識體系日臻完善。繁忙而充實的一個學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、備課充分而有針對性、上課靈活而有目的性。

備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認真鉆研教材和教法，不滿意就反復(fù)修改。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講，這樣學(xué)生學(xué)起來就有一定的目的性，達到了事半功倍的效果。

二、注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。

三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。因此，在語文教學(xué)中，我提倡學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)，讓課堂真正為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。

四、閱讀與文本相結(jié)合，提升語文能力。

閱讀是制約語文成績的難點，也是普遍學(xué)生的弱點，尤其是初一的學(xué)生，由于根底淺，做題時文不對題，詞不達意現(xiàn)象非常嚴(yán)重，因此在講讀課文過程中，注重學(xué)生語感、閱讀能力的培養(yǎng)，以文本為載體，以批注為方法，以訓(xùn)練為主線、以練代講、以學(xué)促教、全員參與、全面提升。

五、作文指導(dǎo)到位，努力作到精批細改。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，是語文成績提升的關(guān)鍵。但是，初一的學(xué)生作文大多缺乏寫作興趣，且言之無物，語言晦澀，思路狹窄。為此我每周都會拿出兩節(jié)課的時間，進行寫法指導(dǎo)，思路點撥，從而形成了指導(dǎo)--寫作--點評規(guī)范化模式。一個學(xué)期下來，學(xué)生不但有了寫作興趣，而且寫作水平也有了大大提高。

六、積極探索，提高自身素質(zhì)。