導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息與計(jì)算科學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1培養(yǎng)目標(biāo)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)信息產(chǎn)業(yè)人才，該類人才需要具備兩個(gè)方面的素養(yǎng)，其一是最基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，其二是要能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并利用數(shù)學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行求解，再進(jìn)一步解決實(shí)際問題。因此，該專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備從事計(jì)算機(jī)信息處理、計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)、經(jīng)濟(jì)金融工作等領(lǐng)域中某一方面的能力。因此在設(shè)立該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論和計(jì)算機(jī)方面的能力，使二者在教學(xué)中能夠得到同等重視。除此之外，要鼓勵(lì)學(xué)生多鉆研，努力成為研究型人才，為今后在科學(xué)研究上的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2課程體系

在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)立方面，可以考慮采用模塊化教學(xué)的方法。鑒于該專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展與計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)，因此本專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的制定上不僅要包括核心課程，還可以增加計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和數(shù)學(xué)建模這兩個(gè)模塊。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力，提高學(xué)生解決信息技術(shù)和科學(xué)與工程計(jì)算中實(shí)際問題的水平[3]。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問題的能力。關(guān)于設(shè)立的各個(gè)模塊，綜合考慮學(xué)生的興趣、老師的教導(dǎo)以及本專業(yè)的設(shè)施水平等來進(jìn)行調(diào)整。

3培養(yǎng)體系

在該專業(yè)的建設(shè)上，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力[4]。為學(xué)生介紹從事本專業(yè)相關(guān)工作應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)那些素養(yǎng)以及應(yīng)具備那些能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有目的性，并且明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，明確自身將來的發(fā)展目標(biāo)，做好將來的職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，學(xué)校在對(duì)該專業(yè)進(jìn)行建設(shè)時(shí)，還可以考慮開設(shè)該專業(yè)的導(dǎo)論課程，向面臨選專業(yè)的學(xué)生對(duì)該專業(yè)有一個(gè)大體的了解，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以及今后的發(fā)展方向。

4師資力量

對(duì)于信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)下開設(shè)的每門課程，配備至少兩到三名具有一定學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主講教師，在短期內(nèi)即形成相對(duì)穩(wěn)定的課程教師隊(duì)伍。并且要考慮到教師的年齡、學(xué)歷、職稱等信息，充分發(fā)揮老教師對(duì)年輕教師的傳、幫、帶的作用，使年輕教師能盡早起到帶頭作用。另外，要鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)進(jìn)修、深造，并且要適當(dāng)?shù)匾M(jìn)更多人才，為真正有實(shí)力的人創(chuàng)造有利的條件，提供發(fā)展空間，從而提高教師的整體素質(zhì)，提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多具有專業(yè)能力的專業(yè)人才。

5實(shí)踐教學(xué)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門結(jié)合理論與實(shí)踐的專業(yè)，在使學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在該專業(yè)的建設(shè)上也應(yīng)該增設(shè)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)[5]。通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，從而為今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐，要建立專門的實(shí)驗(yàn)機(jī)房，并開設(shè)相應(yīng)的上機(jī)課，給學(xué)生布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，加大實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)等。其次，要為學(xué)生安排一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，將已經(jīng)掌握一定專業(yè)能力的學(xué)生安排到專業(yè)對(duì)口的公司等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生提前感受工作氛圍，并在工作中鞏固已學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)及早發(fā)現(xiàn)自身的不足，還有機(jī)會(huì)回到學(xué)校中彌補(bǔ)。

6結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；數(shù)學(xué)技術(shù)；信息技術(shù)

在對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，經(jīng)過近20年的堅(jiān)持進(jìn)取，我們已經(jīng)在這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上有了良好發(fā)展。在信息技術(shù)中融入數(shù)學(xué)技術(shù)，這對(duì)科技的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。而應(yīng)時(shí)代要求，國家和高校應(yīng)將對(duì)這方面人才的培養(yǎng)提上日程。

一、數(shù)學(xué)技術(shù)

數(shù)學(xué)技術(shù)被歐洲工業(yè)數(shù)學(xué)聯(lián)合會(huì)定義解釋為數(shù)學(xué)模型的技術(shù)以及能給出定性和定量回答的技術(shù)。之后人們使用數(shù)學(xué)計(jì)算技術(shù)替代了這一術(shù)語。古希臘科學(xué)家阿基米德對(duì)數(shù)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是關(guān)于數(shù)學(xué)技術(shù)較早的記載。他通過應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和技術(shù)，提出了杠桿原理等，并在其他方面也作出了卓越貢獻(xiàn)。

在現(xiàn)在的科學(xué)領(lǐng)域里，應(yīng)用數(shù)學(xué)與純粹數(shù)學(xué)理論研究之間的界限已經(jīng)不那么明確，數(shù)學(xué)工程技術(shù)、工程數(shù)學(xué)、控制性理論、運(yùn)籌學(xué)理論等的研究界限也越來越少。當(dāng)今的數(shù)學(xué)科學(xué)正在致力于其技術(shù)的形成，并將自身與科學(xué)技術(shù)的融合放到了主要位置。

二、信息技術(shù)

1.信息的概念

從哲學(xué)層面來看，信息是事物的屬性之一，是其運(yùn)動(dòng)的方式與所處的狀態(tài)，它與物質(zhì)的概念范疇是并列的。從信息論的層面來看，客觀世界可以由信息直接或間接地表現(xiàn)出來。

從科學(xué)層面上來看，與消息的概念有所不同，信息是消息的內(nèi)容，是其核心部分；信息也與信號(hào)概念不同，它是承載于信號(hào)上的內(nèi)容；信息與數(shù)據(jù)也不屬于同一個(gè)概念范疇，信息可以使用圖像或文字來表達(dá)，而數(shù)據(jù)和圖像、文字是并列概念，都是信息的一種記錄形式。

2.信息技術(shù)

經(jīng)歷了幾十年的時(shí)間，信息技術(shù)從開始發(fā)展到如今，其與數(shù)學(xué)理論的結(jié)合應(yīng)用已經(jīng)成為了科研和應(yīng)用方面的主流。在濾波、解碼、編碼、信源等方面，都使用數(shù)學(xué)方法對(duì)其概念進(jìn)行了定量度量和數(shù)學(xué)描述，由此促使信息技術(shù)走入精確定量時(shí)代，在此基礎(chǔ)上形成了以研究信息的處理、分析、存儲(chǔ)、傳輸、獲取、產(chǎn)生等為研究方向的信息技術(shù)學(xué)科。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)技術(shù)的融合

1.信息與計(jì)算科學(xué)的本質(zhì)

計(jì)算技術(shù)與信息技術(shù)相互補(bǔ)充、相互聯(lián)系，融合成了信息與計(jì)算科學(xué)這門學(xué)科。計(jì)算科學(xué)包括對(duì)數(shù)值計(jì)算方法的分析和設(shè)計(jì)，以及對(duì)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐應(yīng)用的研究。而信息學(xué)科主要研究方向有信息利用、信息處理、信息傳輸和信息獲取。在信息利用方面，主要技術(shù)是控制技術(shù)；在信息處理方面，主要技術(shù)有計(jì)算技術(shù)和信息表示方法等；在信息傳輸方面，信息安全技術(shù)和通信技術(shù)的應(yīng)用較為廣泛；在信息獲取方面，主要技術(shù)包括數(shù)據(jù)采集技術(shù)、遙感技術(shù)等。信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)，兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展。

信息與計(jì)算科學(xué)在未來的發(fā)展方向上，將側(cè)重于信息表示技術(shù)、信息安全技術(shù)和信息采集技術(shù)。目前較為完善的密碼技術(shù)和遙感技術(shù)，都為信息處理技術(shù)提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在未來對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)的研究上，技術(shù)應(yīng)用的對(duì)象或許不再只是流數(shù)據(jù)或報(bào)數(shù)據(jù)，而是靈感和思維，實(shí)現(xiàn)機(jī)器與人類思想的對(duì)接。所以，在對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)的認(rèn)識(shí)和探究上，人類需要不斷拓寬思想、開闊思路、大膽想象、踏實(shí)研究。

隨著科技的進(jìn)步以及自動(dòng)化技術(shù)、信息系統(tǒng)工程學(xué)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子學(xué)、信息論等相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，信息與計(jì)算科學(xué)在不斷進(jìn)步，研究的領(lǐng)域也越來越廣泛，包括人類、生物、機(jī)器的信息的控制、利用、處理、傳輸、變換和采集等，還包括對(duì)各種信息控制設(shè)備和信息機(jī)器的研制，在實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和智能化的基礎(chǔ)上，努力將人腦從繁重的工作中解放出來，不僅提升了人類的生存質(zhì)量，而且也提升了人類認(rèn)識(shí)和改造自然的能力。

2.信息與計(jì)算科學(xué)的前景

上世紀(jì)90年代，信息與計(jì)算科學(xué)被歸屬到數(shù)學(xué)專業(yè)中，旨在研究應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算工具解決工程與科學(xué)問題的數(shù)學(xué)方法和理論。當(dāng)今世界正處于信息化時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代，對(duì)信息進(jìn)行有意義的挖掘、提煉和分析是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。在對(duì)信息進(jìn)行這一系列處理的過程中，需大量應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析、計(jì)算數(shù)學(xué)等方法，亟需在信息處理、加工和傳輸方面具有專長的人才。

我國在全國大多數(shù)高校中都開設(shè)了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，從這方面能夠有力反映出我國對(duì)這個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。在高校中設(shè)立該專業(yè)，有利于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，另一方面也有利于數(shù)學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

信息革命不僅推動(dòng)了信息時(shí)代的發(fā)展，還為信息與計(jì)算科學(xué)的研究與應(yīng)用開創(chuàng)了光明前景，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)技術(shù)已經(jīng)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)是剛剛起步的新興專業(yè)，正處于發(fā)展階段，其對(duì)專業(yè)人才的需求應(yīng)得到社會(huì)、政府及高校的重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋廣華，劉慧.普通高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程設(shè)置探究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，8（1）：117-118.

篇3

摘要：信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)綜合性、交叉性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的專業(yè)，在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理的課程結(jié)構(gòu)前提下探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；培養(yǎng)目標(biāo)；人才培養(yǎng)模式

一、專業(yè)發(fā)展沿革

1999年始，為了擴(kuò)大專業(yè)適應(yīng)面，國家教委把各大專院校本科專業(yè)從504個(gè)壓縮到了249個(gè)，在數(shù)學(xué)類中，由原來的計(jì)算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件、運(yùn)籌學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)等4個(gè)專業(yè)調(diào)整為現(xiàn)在的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)?？梢?，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)綜合性、交叉性和實(shí)踐性都極強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)的特點(diǎn)與特色是注重學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化其計(jì)算機(jī)應(yīng)用和解決實(shí)際問題的能力。二十世紀(jì)是各種學(xué)科的“聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，邊緣交叉學(xué)科得到迅速地發(fā)展，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就是以培養(yǎng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的多元化人才為目標(biāo)的新興專業(yè)。學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是2007年獲批，2009年首次招生，從2011年開始連續(xù)每年招生，每年招生人數(shù)在45人左右。

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。學(xué)院確定信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如下：本專業(yè)培養(yǎng)有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、應(yīng)用開發(fā)和管理工作的高級(jí)專門人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：1．具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論及基本知識(shí)；2．能熟練使用計(jì)算機(jī)（包括常用語言、工具及一些專用軟件），具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的編程實(shí)現(xiàn)能力；3．了解某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生產(chǎn)中的實(shí)際課題；4．對(duì)信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解；5．有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和寫作能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和軟件開發(fā)能力。

三、專業(yè)課程設(shè)置

按照學(xué)校課程設(shè)置的模塊，主要分為四個(gè)模塊，分別是通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程、選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。通識(shí)教育課程始終貫徹德育教育，主要涉及《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《大學(xué)英語》、《公共體育》等課程；專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程重基礎(chǔ)，開設(shè)《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)與解析幾何》、《常微分方程》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《Matlab軟件》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)值分析》、《運(yùn)籌學(xué)》、《微分方程數(shù)值方法》。選修課程為學(xué)生自由選擇和個(gè)性發(fā)展提供空間，常開設(shè)的課程有《數(shù)據(jù)庫》、《JAVA程序設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《常用統(tǒng)計(jì)方法》、《信息科學(xué)概論》、《統(tǒng)計(jì)模擬與計(jì)算》等，新生還增設(shè)《大數(shù)據(jù)開發(fā)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)》等課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程方面，注重搭建交流平臺(tái)，開展了各種類型的報(bào)告、講座、論壇。

四、專業(yè)培養(yǎng)模式

第一，重視人才培養(yǎng)方案的修訂。我們遵循“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、促創(chuàng)新”的原則修訂人才培養(yǎng)方案，將修訂人才培養(yǎng)方案作為一項(xiàng)常規(guī)工作，每年修訂一次，將學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)和社會(huì)需求相結(jié)合，重視并重新梳理人才培養(yǎng)目標(biāo)，多角度論證人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)體系及其依據(jù)等要素，優(yōu)化課程體系，穩(wěn)定但不乏與時(shí)俱進(jìn)。第二，加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視學(xué)生使用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行計(jì)算和處理能力。對(duì)于該專業(yè)課程來說，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。在穩(wěn)固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)前提下，學(xué)院注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。招生規(guī)模小，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程機(jī)房等硬件設(shè)施齊全，老師能全面指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，以此保障學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，藍(lán)橋杯比賽，全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力大賽等各類創(chuàng)新科技比賽增強(qiáng)學(xué)生的編程能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。第三，促進(jìn)校企合作，建設(shè)實(shí)習(xí)基地。校企合作的雙方是共贏體。政府、企業(yè)通過校企合作儲(chǔ)備人才，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下，擁有高素質(zhì)信息方面的人才，是將來企業(yè)生存的根本。學(xué)院連同地方政府、企業(yè)建立合作關(guān)系，展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并利用各種有效資源設(shè)立更多的實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，以提高其實(shí)踐能力，根據(jù)市場形式更有針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)習(xí)將基礎(chǔ)知識(shí)、方法、手段進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，并增強(qiáng)就業(yè)能力，在就業(yè)中更具有競爭力。第四，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵(lì)多途徑就業(yè)。培養(yǎng)目標(biāo)決定培養(yǎng)模式，決定大部分畢業(yè)生能適應(yīng)什么樣的工作崗位。學(xué)院做好就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)、搭建就業(yè)平臺(tái)等就業(yè)服務(wù)工作，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍。學(xué)院的畢業(yè)生有信息分析處理方面的，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)方向，教育教學(xué)方向，企事業(yè)管理方向，繼續(xù)深造，其他方向或者自主創(chuàng)業(yè)的。

五、結(jié)束語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來，加強(qiáng)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才，從而提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才在未來市場中的地位。從2015級(jí)開始采用“大類招生，分流培養(yǎng)”模式，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和信息與計(jì)算科學(xué)作為一個(gè)大類招生，前三個(gè)學(xué)期課程設(shè)置相同，第三學(xué)期末分流為兩個(gè)專業(yè)，第四個(gè)學(xué)期開始分專業(yè)培養(yǎng)，我院還會(huì)繼續(xù)探索信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

［1］李云翔．地方本科類院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年第9期．

［2］趙昕，王淑玲，皇甫艷．普通院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015年第03期，第31卷．

［3］郝水俠，郭云霞．大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探索［J］．江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），第34卷第2期．

篇4

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)；本科導(dǎo)師制；教材建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）34-0086-02

1998年國家教育部進(jìn)行專業(yè)改革與調(diào)整時(shí)，將原來數(shù)學(xué)學(xué)科之下的計(jì)算數(shù)學(xué)與應(yīng)用軟件、運(yùn)籌學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)四個(gè)專業(yè)整合為一個(gè)專業(yè)，即現(xiàn)在的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)（以下簡稱信科專業(yè)）。2009年，國家教育部高等學(xué)校課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)公布的《信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)規(guī)范》中對(duì)信科專業(yè)素質(zhì)的要求是：運(yùn)用專業(yè)的理論、方法及技術(shù)構(gòu)建利用專業(yè)理論，將實(shí)際問題利用數(shù)學(xué)建模轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，利用所學(xué)的信科專業(yè)理論、計(jì)算方法和獲得的技能，逐步地解決科學(xué)與工程計(jì)算中的某些實(shí)際問題，構(gòu)建由知識(shí)、素質(zhì)、應(yīng)用等組成的應(yīng)用能力體系，突出實(shí)踐能力和操作技能及設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力，具備較強(qiáng)的更新知識(shí)、追蹤新技術(shù)的能力。近幾年，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)不斷更新，大數(shù)據(jù)被廣泛應(yīng)用，教學(xué)應(yīng)用型信科專業(yè)人才培養(yǎng)的模式難以及時(shí)快速適應(yīng)社會(huì)需求。因此，對(duì)教學(xué)應(yīng)用型高校而言，如何把握好定位、明確人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、健全課程體系是擺在專業(yè)建設(shè)教師面前的重要任務(wù)。本文立足于教學(xué)應(yīng)用型本科院校信科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查分析研究，探索建立一種社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)的信科專業(yè)的教學(xué)改革培養(yǎng)模式。

一、社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)的專業(yè)教學(xué)改革模式實(shí)施過程

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)圖形學(xué);信息與計(jì)算科學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0114-02

目前，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)及相關(guān)課程在國內(nèi)高校的信息計(jì)算科學(xué)專業(yè)中進(jìn)行了開設(shè)。不同學(xué)校的信息計(jì)算科學(xué)專業(yè)依托的專業(yè)背景及師資隊(duì)伍不一樣，其對(duì)應(yīng)課程體系及人才培養(yǎng)目標(biāo)差異較大，進(jìn)而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式不盡相同。

本文以湖北民族學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際，對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及其后續(xù)課程的設(shè)置等問題的教學(xué)改革進(jìn)行了探討研究。

一、專業(yè)現(xiàn)狀及課程特點(diǎn)

湖北民族學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開辦于2002年，依托于數(shù)學(xué)學(xué)科。本專業(yè)開設(shè)的主干課程包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（分析、代數(shù)、幾何）、概率統(tǒng)計(jì)、微分方程、數(shù)學(xué)模型、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（計(jì)算機(jī)概論、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)）、信息科學(xué)基礎(chǔ)、理論計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化等。

該專業(yè)設(shè)置了兩個(gè)核心方向：信息科學(xué)和科學(xué)計(jì)算（計(jì)算數(shù)學(xué)）。在信息科學(xué)方向中，其核心方向由：（1）信息處理（圖像處理、信號(hào)分析等）;（2）信息編碼與信息安全（編碼理論等）;（3）計(jì)算智能（人工智能、模式識(shí)別等）等組成。

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是方向（1）中的圖像處理課程和方向（3）中的模式識(shí)別課程的先修課程，也是虛擬現(xiàn)實(shí)、計(jì)算機(jī)視覺等課程的先修課程，由此計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的重要地位是不言而喻的。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

湖北民族學(xué)院最新人才培養(yǎng)方案中，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程在第六學(xué)期開設(shè)，之前已經(jīng)開設(shè)了高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程，學(xué)生有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。然而計(jì)算機(jī)圖形學(xué)涉及到的內(nèi)容廣泛并且理論性很強(qiáng)，在課堂上和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來比較難，導(dǎo)致在課程的講授過程中枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能夠很好地調(diào)動(dòng)起來。

目前，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程教學(xué)過程中存在以下幾方面的問題：

1.教學(xué)內(nèi)容豐富而教學(xué)深度不夠。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程研究內(nèi)容豐富、理論性很強(qiáng)。在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，需要從計(jì)算機(jī)圖形系統(tǒng)及圖形硬件介紹入手，介紹用戶接口和交互式技術(shù)、圖形的表示與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、圖形的生成、變換、消隱、光照等直到真實(shí)感圖形生成。然而專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，該課程總學(xué)時(shí)為56學(xué)時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)10學(xué)時(shí)，課堂上很難對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深入的講解，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，不能很好地理解計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

2.理論和實(shí)踐結(jié)合不緊密。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程中的算法（如DDA算法、Bresenham算法、Cohen-Sutherland算法、Weiler-Atherton算法等）都很巧妙，需要學(xué)生有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和編程基礎(chǔ)以便對(duì)算法進(jìn)行理解并實(shí)現(xiàn)。而實(shí)踐學(xué)時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)算法的掌握程度一般，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課程教學(xué)改革

1.理清計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與相應(yīng)方向課程間的關(guān)系，突出圖形學(xué)的重要性。目前修訂的湖北民族學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，計(jì)算機(jī)課程主要包括高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖形圖像處理、模式識(shí)別等。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是信息科學(xué)方向中比較重要的一門課程，它是信息處理方向中的圖像處理課程以及計(jì)算智能方向中的模式識(shí)別等課程的先修課程，它們之間的關(guān)系如圖1。事實(shí)上，把計(jì)算機(jī)圖形學(xué)作為計(jì)算機(jī)類課程的一門核心課程，能彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件編程系統(tǒng)訓(xùn)練的不足，能較好地促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)開發(fā)能力培養(yǎng)[1-3]。

2.優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的最終目的就是用計(jì)算機(jī)程序的方法在計(jì)算機(jī)顯示器屏幕上生成圖像效果，特別是生成類似照相機(jī)拍攝的三維圖像[3]。從基本的圖形元素到真實(shí)感圖形生成，中間要經(jīng)過生成、裁剪、變換、消隱、光照等處理過程。

圖2中粗線部分為本科生教學(xué)核心內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握其基本算法原理及實(shí)現(xiàn)方法，細(xì)線部分實(shí)現(xiàn)從算法的角度來說難度較高，結(jié)合目前流行的OpenGL、Direct3D等技術(shù)，直接調(diào)用函數(shù)等構(gòu)件類來實(shí)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)以案例的形式進(jìn)行分析。通過理論授課將知識(shí)框架展示給學(xué)生，剩下的內(nèi)容由學(xué)生通過自學(xué)、合作討論給予填充，從而完成整個(gè)課程體系的學(xué)習(xí)過程。

3.構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)站，加強(qiáng)課外教學(xué)。為加強(qiáng)師生課外交流互動(dòng)，在程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)改革[4]構(gòu)建的課程平臺(tái)基礎(chǔ)上，開設(shè)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程網(wǎng)站。按周次及時(shí)教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

4.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如表1所示。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。

四、總結(jié)

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程。我們結(jié)合湖北民族學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)際，分析了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程在信息科學(xué)方向課程中的地位，從優(yōu)化課程理論教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生基于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的應(yīng)用開發(fā)能力等方面對(duì)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)課程進(jìn)行了教學(xué)改革探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉圣軍，韓旭里.信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J].數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用，2011，31（3）：97-102.

[2]魏海濤，魯漢榕，楊瑞娟，等.科學(xué)地構(gòu)建“計(jì)算機(jī)圖形學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)計(jì)算學(xué)科的全面發(fā)展――對(duì)“高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）”的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2008，（20：035.

篇6

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；學(xué)習(xí)方法

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)涉及科目較多，交叉課程也比較多，如何高效學(xué)習(xí)筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面做起：一是對(duì)課內(nèi)專業(yè)知識(shí)的積累；二是對(duì)課外創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐。學(xué)好課內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)是搞好課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)和前提；反之，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是對(duì)課內(nèi)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的具體實(shí)踐和運(yùn)用。

一、學(xué)好課內(nèi)專業(yè)知識(shí)的方法

對(duì)于課內(nèi)專業(yè)知識(shí)的積累來說，比如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、常微分方程、數(shù)理方程、信息論、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)等，要想最大限度地提高效益和收獲知識(shí)，在課堂上必須培養(yǎng)卓有成效地聽課和記筆記這一基本習(xí)慣，并且在課后及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)。

（一）高效率聽課。聽課是整個(gè)理學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程鏈條上的中心環(huán)節(jié)，是獲取書本知識(shí)的主要陣地。竭盡全力地聽好教師的課堂講授，是贏得優(yōu)異學(xué)習(xí)成績的重要基礎(chǔ)和必要條件。要想聽課效率較高，就必須在聽課前要有充分的準(zhǔn)備。 首先，充分復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容。課程內(nèi)容前后章節(jié)具有連貫性，銜接性和穿插性。只有對(duì)前一節(jié)課的基本概念、定理、方法深刻理解和牢固掌握，才能在聽后一節(jié)課時(shí)具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而從容不迫、左右逢源。其次，預(yù)習(xí)好本節(jié)課即將講授的內(nèi)容。聽課前認(rèn)真預(yù)習(xí)本節(jié)課即將講授的內(nèi)容，標(biāo)記出自己的疑難點(diǎn)，使自己在聽課時(shí)一目了然，心中有數(shù)，胸有成竹，從而更加清醒主動(dòng)，全面周到，富有成效。

（二）高效率筆記。記筆記可以儲(chǔ)備資料，積累素材。尤其是對(duì)于我們信息與計(jì)算科學(xué)這一理論性很強(qiáng)的專業(yè)來說，記筆記可以為課后復(fù)習(xí)、考前應(yīng)試和將來深入鉆研，儲(chǔ)備充足的資料、積累豐富的素材。 記筆記有助于聽課時(shí)集中注意力。專心致志地詳細(xì)記筆記，就會(huì)高度注意聽取教師講述的每句話語和在黑板上書寫的每段文字、每個(gè)公式，從而就顧不上走神去想其它事情，也不會(huì)被外界干擾所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。

（三）課后及時(shí)高效復(fù)習(xí)

學(xué)過的課內(nèi)理論知識(shí)如果不科學(xué)而有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可能很快被遺忘。要牢固掌握，形成能力，復(fù)習(xí)必須有章可循。首先，課后應(yīng)該及時(shí)回憶 學(xué)過的新知識(shí)，如同“過電影”。及時(shí)復(fù)習(xí)是一種積極主動(dòng)的習(xí)慣，須高度集中注意力，把學(xué)過的知識(shí)在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，要想牢固掌握所學(xué)知識(shí)，必須經(jīng)常定期復(fù)習(xí)。即使是復(fù)習(xí)過的內(nèi)容仍須定期鞏固，但是復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時(shí)間的增長而逐步減小，間隔也可以逐漸拉長。從時(shí)間安排上，可以當(dāng)天鞏固新知識(shí)，每周進(jìn)行周小結(jié)，每月進(jìn)行階段性總結(jié)，期末進(jìn)行全面系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)。每單元進(jìn)行知識(shí)梳理，每章節(jié)進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)，必須把相關(guān)知識(shí)串聯(lián)在一起，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的整體掌握。

二、搞好課外創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)踐

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和能力。首先，作為信息與計(jì)算科學(xué)的學(xué)生，要對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目充滿濃厚的興趣，要敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，在解決實(shí)際問題中提高自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力。課余時(shí)間，要積極聽取本專業(yè)學(xué)術(shù)相關(guān)的專題講座，擴(kuò)大自己的視野，使自己獲得相對(duì)多的信息量，更加深入地了解信息與計(jì)算科學(xué)的發(fā)展前景。 其次，我們可以到本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)基地，練習(xí)使用matlab、sas或lingo軟件編寫相關(guān)程序解決工程作圖，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或時(shí)間序列等擬合、插值問題。也可以根據(jù)自己的興趣、愛好設(shè)計(jì)一些短小精悍的算法，編寫一些C、C++、Java小程序，以提高計(jì)算機(jī)編程解決實(shí)際小型實(shí)際問題的能力，為參加校級(jí)或省級(jí)ACM程序設(shè)計(jì)大賽和計(jì)算機(jī)綜合技能大賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）積極參加數(shù)學(xué)建模競賽。積極參加數(shù)學(xué)建模競賽是搞好課外創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐的關(guān)鍵，參賽應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

1.數(shù)學(xué)建模競賽要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，但與純數(shù)學(xué)競賽不同；用到計(jì)算機(jī)，甚至離不開計(jì)算機(jī)，但卻不是純粹的計(jì)算機(jī)競賽。它涉及物理、化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、電子、農(nóng)業(yè)、管理等各學(xué)科、各領(lǐng)域的知識(shí)，但也不是這些學(xué)科、領(lǐng)域里的純知識(shí)競賽。它要用到各方面的綜合的知識(shí)。參賽選手不只是要有各方面的知識(shí)，還要駕馭這些知識(shí)，應(yīng)用這些知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。

2.盡量熟悉數(shù)學(xué)建模的常用方法：數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計(jì)、插值等數(shù)據(jù)處理算法；線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題；動(dòng)態(tài)規(guī)劃、分治算法、分支定界等計(jì)算機(jī)算法；模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法，螞蟻群算法，免疫算法；數(shù)值分析算法 ；網(wǎng)格算法和窮舉法；圖象處理算法等。不一定要求這些方法都弄透弄懂，但至少要了解，遇到具體實(shí)際問題時(shí)要有意識(shí)的去運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

篇7

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)主要課程

數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、離散數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、微分方程、物理學(xué)、信息處理、信息編碼與信息安全、現(xiàn)代密碼學(xué)教程、計(jì)算智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、數(shù)據(jù)挖掘、最優(yōu)化理論、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、c/c++語言、java語言、匯編語言、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)等。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開發(fā)和管理工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在計(jì)算機(jī)軟件、新能源、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：

1、計(jì)算機(jī)軟件;

2、新能源;

3、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

4、計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6、通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;

7、其他行業(yè);

8、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會(huì))。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事算法工程師、數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師等工作，大致如下：

1、項(xiàng)目經(jīng)理;

2、軟件工程師;

3、產(chǎn)品經(jīng)理;

4、銷售經(jīng)理;

5、技術(shù)支持分析師;

6、運(yùn)維工程師;

7、java開發(fā)工程師;

8、數(shù)據(jù)分析師。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本知識(shí);

2.能熟練使用計(jì)算機(jī)(包括常用語言、工具及一些專用軟件)，具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的編程能力;

3.了解某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生產(chǎn)中的實(shí)際課題;

篇8

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；課程群；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0215-02

隨著我國高等教育改革的逐步深化和教育水平的不斷提高，有效地促進(jìn)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在這一教育改革進(jìn)程中，課程群教學(xué)模式的建設(shè)與實(shí)施為這些成果的取得做出了重要貢獻(xiàn)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為理論基礎(chǔ)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的交叉專業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間較短還存在人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不匹配的狀況。為更好地提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專門人才，文章從高等學(xué)校課程群的內(nèi)涵、建設(shè)目的與原則出發(fā)，探討信計(jì)專業(yè)課程群建設(shè)的思路與策略。

一、課程群的內(nèi)涵、建設(shè)目的與原則

1.課程群的內(nèi)涵。課程群作為內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，在同一范疇內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生能力的課程的有機(jī)整體，通過制定合理的課程門類、開課順序，使得專業(yè)教師能夠從培養(yǎng)目標(biāo)層次把握課程內(nèi)容的分配、實(shí)施和技能實(shí)現(xiàn)等教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，按照課程群由簡到難、由窄到寬開課順序安排教學(xué)工作，容易讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

一般情況下課程群由三門以上專業(yè)課程所構(gòu)成，應(yīng)具備以下三個(gè)基本特點(diǎn)：首先，課程之間不能具有重復(fù)性，各知識(shí)點(diǎn)也要具有相應(yīng)的獨(dú)立性、離散性，同時(shí)又做到相輔相成、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以便保證教學(xué)實(shí)踐和技能培養(yǎng)的連貫性。其次，課程群在建設(shè)過程中要保證在組織、內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)等方面符合高校教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，使課程群具有良好的技能屬性，保證教學(xué)目的的明確性，提升教學(xué)培養(yǎng)的方向性以及課程開放性水平。最后，課程群還要對(duì)課程個(gè)性概念進(jìn)行弱化，提升技能培養(yǎng)水平，加強(qiáng)課程內(nèi)容間的融合水平及關(guān)聯(lián)性。

2.課程群的建設(shè)目的與原則。課程群建設(shè)的目的在于，通過集中人力、物力加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的研究、制定合理的分類標(biāo)準(zhǔn)、開課順序，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練，為培養(yǎng)具有專業(yè)技能的合格人才奠定基礎(chǔ)。

為達(dá)到這一目的，并保證課程群建設(shè)的合理性與科學(xué)性，在課程群的建設(shè)過程中應(yīng)遵循以下五個(gè)原則：（1）要保證課程群的設(shè)置能夠推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建與實(shí)施；（2）要能推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及整合，以便較快地提升教學(xué)效果；（3）要確保能夠加快教材建設(shè)以及其他資源之間有效建設(shè)；（4）要有利于對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)以及實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)；（5）要能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)水平的提升。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)思路

首先，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)應(yīng)與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。信計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)具備良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息與計(jì)算科學(xué)理論，能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問題，適應(yīng)社會(huì)需要，能在科技行業(yè)、教育界以及經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、開發(fā)、應(yīng)用或管理方面事務(wù)的復(fù)合型人才。因此，本專業(yè)的課程群建設(shè)要涵蓋人才培養(yǎng)所必需的基本技能課程和基本訓(xùn)練課程?；炯寄苷n程應(yīng)包括計(jì)算機(jī)語言、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等；基本訓(xùn)練課程應(yīng)包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)值分析和數(shù)學(xué)模型等課程。

其次，信計(jì)專業(yè)課程群的建設(shè)要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。在教育中知識(shí)從來都只是載體，專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心是“技能”。毫無疑問信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求首先是基本的技能，包括C語言編程的基本能力，Java語言也要了解，還要有良好的數(shù)據(jù)庫和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。要培養(yǎng)學(xué)生的這些技能，應(yīng)加大課程群中關(guān)于基本技能課程和基本訓(xùn)練課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榧訌?qiáng)實(shí)踐是提高學(xué)生技能水平的重要手段。技能訓(xùn)練要勤動(dòng)手，教師過多的講授并不總是有良好的效果。

最后，信計(jì)專業(yè)課程群的建設(shè)要能夠?yàn)閷W(xué)生將來走向工作崗位提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。這要求課程群的建設(shè)要有一定的開放性，課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，并能根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷調(diào)整課程群的側(cè)重點(diǎn)，以適應(yīng)市場對(duì)人才的需求，增開諸如“信息挖掘”和“信息安全”等方面的課程對(duì)學(xué)生就業(yè)無疑是有益的。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的策略

1.基礎(chǔ)課課程群的建設(shè)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生寬厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)課群要包括以下三種基礎(chǔ)課程：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)等；（2）計(jì)算機(jī)技能和訓(xùn)練課程，如計(jì)算概論與高級(jí)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；（3）基本訓(xùn)練課，如數(shù)值分析、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程。通過開設(shè)這些基礎(chǔ)課程，學(xué)生的思維推理能力、分析能力、編程能力以及數(shù)學(xué)建模能力等將有顯著提高。

2.加強(qiáng)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與完善。要從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，不僅要對(duì)課程進(jìn)行完善，還需要對(duì)教學(xué)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。而只對(duì)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模以及復(fù)變函數(shù)論這四門課程來說，需要配備20人左右的教師隊(duì)伍，其中教授四人、副教授八人、博士學(xué)位教師四人、校級(jí)教師兩名、學(xué)術(shù)骨干一人以及具有學(xué)科交叉背景的教師四人。同時(shí)還要保證這些教師不僅要具有現(xiàn)代化的教學(xué)理念、良好的學(xué)術(shù)思想以及開放意識(shí)，還要具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)等。同時(shí)還要對(duì)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而保證課程群建設(shè)能夠順利進(jìn)行。

3.課程教材的整合以及優(yōu)化。教材是教與學(xué)的重要載體和媒介，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和成效。教材建設(shè)是提高高校教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)教學(xué)改革進(jìn)程的重要標(biāo)志。本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課在教材選用方面，要求使用和引進(jìn)權(quán)威、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的優(yōu)秀教材。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課選用的教材，優(yōu)先選用獲國家或省部級(jí)獎(jiǎng)的優(yōu)秀教材或選用目前通用的、各校反映較好的教材，保證所選教材質(zhì)量。

此外，由于信息和計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群內(nèi)會(huì)涉及到較多的課程，并且這些課程間可能存在內(nèi)容重復(fù)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、需要花費(fèi)大量的課時(shí)進(jìn)行講解，因此各高校一定要對(duì)以往的教學(xué)大綱進(jìn)行有效的修訂，并根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同課程間重復(fù)以及交叉的內(nèi)容進(jìn)行有效整合與優(yōu)化，進(jìn)而保證課程群的專業(yè)性以及基礎(chǔ)性。同時(shí)，還要對(duì)各門課程理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)所在總課時(shí)的比例進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而保證課時(shí)能夠被合理劃分，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而這樣一來，不僅使理論知識(shí)與實(shí)踐能夠進(jìn)行有效結(jié)合，還對(duì)學(xué)生自身技能進(jìn)行了培養(yǎng)。此外還需要注意的就是，課程群的設(shè)置一定要與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和規(guī)律相符合，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，還要盡可能地對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行凸顯，這樣不但使各課程之間的關(guān)系進(jìn)行了有效融合，還能從根本上提升學(xué)生自身處理問題以及解決問題的能力。

4.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，使得信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活、工作、生產(chǎn)過程中應(yīng)用越來越廣泛，因此這也就要求學(xué)生不僅要具備良好的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，就可以使用三結(jié)合、四訓(xùn)練以及五注重方式來進(jìn)行教學(xué)，其中三結(jié)合就是指，教學(xué)內(nèi)容和上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合、課堂教學(xué)與事例相結(jié)合以及課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行有效結(jié)合；而四訓(xùn)練中包含了對(duì)基礎(chǔ)、技能、綜合以及開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)方面；五注重就是從五個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法進(jìn)行調(diào)整，首先，可以充分利用教學(xué)情景的構(gòu)建來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行激發(fā)。其次，利用問題設(shè)置來對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。再次，通過適時(shí)的引導(dǎo)來對(duì)學(xué)生自身解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，要設(shè)置相應(yīng)的合作項(xiàng)目讓學(xué)生合作能力和水平得到提升。最后，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此在教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來選擇最為合適的教學(xué)方法，如，啟發(fā)式、互動(dòng)式以及研討式等教學(xué)方法，而通過以上方法的有效使用，能夠最大程度地突出學(xué)生自身的主體地位，使學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，而這樣一來不僅能夠?qū)W(xué)生的綜合能力等進(jìn)行培養(yǎng)，還能有效提升學(xué)生整體的素質(zhì)和水平。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程網(wǎng)站的建設(shè)。在基礎(chǔ)課程群建設(shè)過程中，課程網(wǎng)站是其中不可缺少的一項(xiàng)資源，它不但可以有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)思想以及理念，還是推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的載體。因此學(xué)校一定要對(duì)課程網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和交流，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好平臺(tái)。

四、結(jié)論

綜上可知，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)是我國高等教育改革的重要環(huán)節(jié)，是提高教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才的有利保障。因此，深入研究新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才的需求狀況，正確把握信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)目的和原則，明確課程群建設(shè)的思路，采用切實(shí)可行的實(shí)施策略，建立完善的課程群教學(xué)制度，將有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的專業(yè)人才，從而推動(dòng)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗萍，劉東升，林民，等.“課程群”教學(xué)管理體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013，26（3）：61-64.

[2]孫昌立，趙艷芹.以課程群建設(shè)為目標(biāo)的操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中國電力教育，2014，（6）：131-132.

篇9

論文關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；實(shí)踐課程體系；教學(xué)改革

1998年，教育部把原數(shù)學(xué)類中的計(jì)算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件專業(yè)、信息科學(xué)和運(yùn)籌學(xué)與控制論專業(yè)合并成立了“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)”，它的成立對(duì)國內(nèi)信息科學(xué)的人才培養(yǎng)與研究起到了巨大的推動(dòng)作用。該專業(yè)是信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)交叉滲透的一門理科專業(yè)，目前開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校較多，但大多是第一次開設(shè)數(shù)學(xué)類專業(yè)，除了少數(shù)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較成熟，已辦出特色外，大多數(shù)院校尚未形成自己的特色，所以近幾年許多院校都對(duì)信息科學(xué)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式、課程體系等重大問題進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的研討和改革，以期辦出特色，為社會(huì)輸送合格人才。

一、現(xiàn)階段制約信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的問題

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，所以雖在該專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式、課程體系等方面達(dá)成了一些共識(shí)，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究相對(duì)滯后，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般借鑒原有其他數(shù)學(xué)類專業(yè)或工科類專業(yè)的模式，這與國家對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求相差甚遠(yuǎn)。目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)困難，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更加困難，主要原因是學(xué)生的綜合實(shí)踐及動(dòng)手能力差。因此，對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)改革和優(yōu)化，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常必要的。

許多實(shí)踐教學(xué)的總體過程缺乏系統(tǒng)性、整體性的設(shè)計(jì)和安排，各門課的任課教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的處理各自為政，實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)模式和考試方式等均未有科學(xué)的論證和合理的規(guī)范，甚至一些至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)就干脆被省略了，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的降低。

教師隊(duì)伍的數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)不能完全滿足新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)的需要，雙師型人才的培養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路和措施

1.完善實(shí)踐課程體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色

首先從突出應(yīng)用型人才特色出發(fā)，改革傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，使學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握數(shù)據(jù)分析與處理的基礎(chǔ)理論和最新技術(shù)，更好地運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算方法和計(jì)算工具，提高應(yīng)用軟件和數(shù)值軟件研發(fā)能力。為此，把實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容劃分為的三個(gè)模塊：數(shù)學(xué)建模能力模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊和科學(xué)計(jì)算能力模塊。

（1）數(shù)學(xué)建模能力模塊。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式主要是傳授數(shù)學(xué)理論，而在實(shí)踐教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)建模思想，讓學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，并且能通過數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用來理解和領(lǐng)會(huì)這是一種很好的教學(xué)改革。該模塊側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型及模型求解能力，以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能實(shí)際體會(huì)數(shù)學(xué)理論在工程中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。為此開設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)建模的課程設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)班，帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽工作，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際工程與管理中。近幾年在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)6次，在上海市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得一等獎(jiǎng)7次的好成績。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊。信息與科學(xué)專業(yè)除了要學(xué)生培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)外，還要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并通過實(shí)踐體系的強(qiáng)化，學(xué)生的應(yīng)用能力得到了很大提高，具備了很高的競爭力。

（3）科學(xué)計(jì)算能力。通過開設(shè)的“數(shù)值分析及MATLAB應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)分析”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等課程和課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力、代數(shù)與幾何知識(shí)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件求解工程實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高層次的學(xué)生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

首先，為了能更好地做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，在實(shí)踐課程設(shè)置時(shí)注意和理論課程的銜接，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練、程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)分析、數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用訓(xùn)練等課程設(shè)計(jì)分別有對(duì)應(yīng)的理論課程，實(shí)踐課程既是對(duì)理論課程的一種論證和應(yīng)用，又是理論課程的拓展和延伸，在實(shí)踐過程中每年都會(huì)結(jié)合企業(yè)需求、社會(huì)需要及熱點(diǎn)問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地辦出特色。

其次，在師資上以課程組形式進(jìn)行運(yùn)作，理論課程教師和實(shí)踐課程老師在同一個(gè)課程組，或者有些實(shí)踐課就是由理論課程教師擔(dān)任，這樣既能在每個(gè)方向上聚集足夠的師資，凝練研究方向，又能通過課程組教師集體研究確定課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、提出設(shè)計(jì)任務(wù)和要求，并在開學(xué)之初就公布，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程之前就明確要解決的實(shí)際問題，學(xué)生在隨后的學(xué)習(xí)過程中，以問題為中心，有目的地去學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，為課程設(shè)計(jì)打下良好的理論基礎(chǔ)。

同時(shí)在整個(gè)實(shí)踐過程中重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐過程的指導(dǎo)和控制，積極構(gòu)建以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)模式，探索以啟發(fā)為核心的教學(xué)方法。比如程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練整個(gè)實(shí)習(xí)課程共40學(xué)時(shí)，只安排了8學(xué)時(shí)進(jìn)行理論講授，其余32學(xué)時(shí)要求學(xué)生集中上機(jī)完成自己的作品，教師隨時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥和指導(dǎo)?？己朔绞揭仓匾晫?shí)踐過程，考核包含平時(shí)成績、學(xué)生報(bào)告、學(xué)生作品和答辯四部分，同時(shí)學(xué)生通過自己鉆研教材或有關(guān)資料，同伴協(xié)作、教師幫助完成課題。這種教學(xué)形式適合應(yīng)用性、趣味性強(qiáng)，難度適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。實(shí)踐證明，這種教學(xué)策略對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力都是非常有效的。

3.建立信息化管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)過程控制

首先通過信息化管理平臺(tái)建設(shè)進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱、計(jì)劃、任務(wù)書等教學(xué)文件；編寫或修訂指導(dǎo)書或講義；開展課程建設(shè)、多媒體課件制作等工作；實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文全過程控制和管理；提高教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、電子課件、多媒體設(shè)備等先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)不斷在教學(xué)活動(dòng)中得到運(yùn)用。輔助教學(xué)手段的豐富使得課堂不再是老師單純的板書和講授，整個(gè)授課過程更具生動(dòng)性、互動(dòng)性和啟發(fā)性，課堂技術(shù)含量和知識(shí)量都大幅提高，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步明顯。

同時(shí)通過信息化管理平臺(tái)建設(shè)使得教育更為靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主。學(xué)生可以獲取更多的信息和資源，增強(qiáng)處理信息的能力，進(jìn)一步促進(jìn)其信息素養(yǎng)與自身創(chuàng)新能力，優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，提高了人才的素質(zhì)。

信息化平臺(tái)的建設(shè)，提高了系部管理層面的辦公自動(dòng)化水平，加快管理業(yè)務(wù)流程的合理重組和管理職能的轉(zhuǎn)變，使服務(wù)性功能進(jìn)一步突出，使許多日常管理工作更為快捷，提高工作效率，形成高效、充滿活力的新型管理機(jī)制。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平

作為指導(dǎo)教師，需要具有精深的專業(yè)知識(shí)及知識(shí)更新能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、軟件應(yīng)用能力和較高的科學(xué)素養(yǎng)，能了解和熟悉企業(yè)和社會(huì)的需求，能肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)。

但是近幾年，由于學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校引進(jìn)了大量青年教師，他們直接從學(xué)校到學(xué)校，沒有生產(chǎn)一線的經(jīng)驗(yàn)，不能滿足實(shí)踐課程對(duì)雙師型人才的需求。有一些青年教師沒經(jīng)過崗前培訓(xùn)就直接上崗；有一些青年教師一直承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，沒有一定的時(shí)間保證進(jìn)行科學(xué)研究和繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力，教學(xué)科研能力水平有待提高；有些青年教師缺乏敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，不安心工作。所以，要進(jìn)行多方面培養(yǎng)，如愛崗敬業(yè)精神和紀(jì)律觀念的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神，確立職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。同時(shí)要多管齊下為教師提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，比如，積極開展專業(yè)建設(shè)和主干課程負(fù)責(zé)人制工作，不斷推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力凝練研究方向，為教師在教學(xué)和科學(xué)研究方面搭建國內(nèi)外交流、合作的舞臺(tái)平臺(tái)，積極開展“青年教師講課比賽”、“優(yōu)秀教師教學(xué)示范課活動(dòng)”、“教育教學(xué)論壇”和“教授博士論壇”等活動(dòng)。

篇10

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；實(shí)踐課程體系；教學(xué)改革

作者簡介：談?shì)碓拢?965-），女，上海人，上海電力學(xué)院數(shù)理學(xué)院，副教授。（上海?200090）

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）29-0088-02

1998年，教育部把原數(shù)學(xué)類中的計(jì)算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件專業(yè)、信息科學(xué)和運(yùn)籌學(xué)與控制論專業(yè)合并成立了“信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)”，它的成立對(duì)國內(nèi)信息科學(xué)的人才培養(yǎng)與研究起到了巨大的推動(dòng)作用。該專業(yè)是信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)交叉滲透的一門理科專業(yè)，目前開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校較多，但大多是第一次開設(shè)數(shù)學(xué)類專業(yè)，除了少數(shù)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較成熟，已辦出特色外，大多數(shù)院校尚未形成自己的特色，所以近幾年許多院校都對(duì)信息科學(xué)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式、課程體系等重大問題進(jìn)行認(rèn)真負(fù)責(zé)的研討和改革，以期辦出特色，為社會(huì)輸送合格人才。

一、現(xiàn)階段制約信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的問題

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，所以雖在該專業(yè)的專業(yè)內(nèi)涵、人才培養(yǎng)模式、課程體系等方面達(dá)成了一些共識(shí)，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究相對(duì)滯后，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般借鑒原有其他數(shù)學(xué)類專業(yè)或工科類專業(yè)的模式，這與國家對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求相差甚遠(yuǎn)。目前，全國高校畢業(yè)生就業(yè)困難，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更加困難，主要原因是學(xué)生的綜合實(shí)踐及動(dòng)手能力差。因此，對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)改革和優(yōu)化，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常必要的。

許多實(shí)踐教學(xué)的總體過程缺乏系統(tǒng)性、整體性的設(shè)計(jì)和安排，各門課的任課教師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的處理各自為政，實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)模式和考試方式等均未有科學(xué)的論證和合理的規(guī)范，甚至一些至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)就干脆被省略了，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的降低。

教師隊(duì)伍的數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)不能完全滿足新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)的需要，雙師型人才的培養(yǎng)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革思路和措施

1.完善實(shí)踐課程體系，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色

首先從突出應(yīng)用型人才特色出發(fā)，改革傳統(tǒng)的研究型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系，使學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握數(shù)據(jù)分析與處理的基礎(chǔ)理論和最新技術(shù)，更好地運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算方法和計(jì)算工具，提高應(yīng)用軟件和數(shù)值軟件研發(fā)能力。為此，把實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容劃分為的三個(gè)模塊：數(shù)學(xué)建模能力模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊和科學(xué)計(jì)算能力模塊。

（1）數(shù)學(xué)建模能力模塊。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式主要是傳授數(shù)學(xué)理論，而在實(shí)踐教學(xué)中貫穿數(shù)學(xué)建模思想，讓學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，并且能通過數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用來理解和領(lǐng)會(huì)這是一種很好的教學(xué)改革。該模塊側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型及模型求解能力，以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，使學(xué)生能實(shí)際體會(huì)數(shù)學(xué)理論在工程中的應(yīng)用，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問題的能力。為此開設(shè)了數(shù)學(xué)建模課程、數(shù)學(xué)建模的課程設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)班，帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽工作，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際工程與管理中。近幾年在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)6次，在上海市大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲得一等獎(jiǎng)7次的好成績。

（2）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力模塊。信息與科學(xué)專業(yè)除了要學(xué)生培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)外，還要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問題，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，并通過實(shí)踐體系的強(qiáng)化，學(xué)生的應(yīng)用能力得到了很大提高，具備了很高的競爭力。

（3）科學(xué)計(jì)算能力。通過開設(shè)的“數(shù)值分析及MATLAB應(yīng)用”、“數(shù)據(jù)分析”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”等課程和課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力、代數(shù)與幾何知識(shí)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件求解工程實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為培養(yǎng)高層次的學(xué)生奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和手段，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

首先，為了能更好地做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，在實(shí)踐課程設(shè)置時(shí)注意和理論課程的銜接，比如計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練、程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練、數(shù)據(jù)分析、數(shù)值計(jì)算、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用訓(xùn)練等課程設(shè)計(jì)分別有對(duì)應(yīng)的理論課程，實(shí)踐課程既是對(duì)理論課程的一種論證和應(yīng)用，又是理論課程的拓展和延伸，在實(shí)踐過程中每年都會(huì)結(jié)合企業(yè)需求、社會(huì)需要及熱點(diǎn)問題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更好地辦出特色。