導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇校園安全教育體系，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.結(jié)合安全教育課理論教學(xué)，銜接第一課堂北京林業(yè)大學(xué)于2004年把安全逃生課列為必修課并納入學(xué)分，首開(kāi)國(guó)內(nèi)高校先河。隨后，部分高校認(rèn)真研究新時(shí)期安全教育的規(guī)律，陸續(xù)將安全教育課列為學(xué)校的必修課或選修課，制定教學(xué)計(jì)劃，選取科學(xué)教材，適當(dāng)安排課時(shí)，并采取一定方式進(jìn)行考核。與純理論知識(shí)授課不同，安全教育的課堂應(yīng)以理論知識(shí)為主線，輔以案例分析、模擬應(yīng)急訓(xùn)練、模擬自救演練、防身技能訓(xùn)練、專題報(bào)告會(huì)等多種形式。通過(guò)安全教育課，大學(xué)生初步了解和掌握了防火、防盜、防騙、防止人身侵害以及交通安全和國(guó)家安全等方面的安全常識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生在緊急情況下自救自護(hù)的能力，這對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。

2.結(jié)合校園文化安全實(shí)踐，滲透第二課堂第二課堂處于有形教育和無(wú)形教育之間，相較于第一課堂，第二課堂內(nèi)容豐富、主題廣泛、形式多樣，具有自主性、知識(shí)性、娛樂(lè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是課堂教育的有益補(bǔ)充。在高校安全教育中，要把校園的安全教育與校園文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，鍛煉能力。如新生入學(xué)教育時(shí)發(fā)放安全教育手冊(cè)、宿舍安防小貼士、組織安全知識(shí)講座，在高年級(jí)學(xué)生中組建大學(xué)生治安志愿者服務(wù)隊(duì)和安全學(xué)習(xí)交流協(xié)會(huì)，在日常的學(xué)生活動(dòng)中舉辦安全運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織安全圖片展覽和模擬消防演習(xí)等，通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)活潑的形式，在潛移默化中提高學(xué)生安全防范意識(shí)和防范能力，以達(dá)到學(xué)生自我管理、自我教育的目的。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體新平臺(tái)，拓展第三課堂隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，充分發(fā)揮新媒體的積極作用，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育、管理和服務(wù)，是提高大學(xué)生安全教育科學(xué)化的重要手段?；ヂ?lián)網(wǎng)作為信息傳播的新媒體更加廣泛地深入大學(xué)生生活。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介容量大、速度快、覆蓋面廣等特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育、管理和服務(wù)，是提高高校安全教育的有效手段。高校安全教育可以嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全主頁(yè)、論壇、微博、微信、QQ、飛信、郵件、人人網(wǎng)等方式，主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，及時(shí)安全信息，適時(shí)進(jìn)行安全管理干預(yù)，增強(qiáng)分類教育引導(dǎo)的實(shí)效性，提高安全教育的吸引力和感染力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。

二、以三個(gè)轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶诘陌踩逃|(zhì)量提升體系

無(wú)論在實(shí)踐操作層面，還是在理論研究層面，當(dāng)前的高校安全教育依然存在諸多不完善之處，學(xué)校應(yīng)積極完成三個(gè)轉(zhuǎn)變，提高高校安全教育體系的質(zhì)量。

1.由表及里，加強(qiáng)高校安全教育的實(shí)效性高校安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，目前高校的落實(shí)情況遠(yuǎn)滯后于實(shí)際形勢(shì)的發(fā)展，或是出現(xiàn)重大案件后才會(huì)加以重視，或是重安全管理輕安全教育。前者問(wèn)題在于預(yù)防意識(shí)淡漠，后者治標(biāo)不治本，有形的安全問(wèn)題可察覺(jué)，而學(xué)生安全素質(zhì)不高的隱形隱患危害更大。在高校安全問(wèn)題中，教育與管理是相輔相成、不可割裂的，二者的目標(biāo)都指向于高校安全的保障。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，要堅(jiān)持以正面教育為主，引導(dǎo)學(xué)生重視安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全防范能力。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作，如依據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，建立健全校內(nèi)各項(xiàng)管理制度，規(guī)范日常行為；及時(shí)查處發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問(wèn)題；落實(shí)學(xué)校安全防范措施等。總之，高校安全教育應(yīng)健全體系，將安全管理與安全教育相結(jié)合，將理論學(xué)習(xí)與參與實(shí)踐相結(jié)合，促使高校安全教育的有效深入。

2.以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)高校安全教育的系統(tǒng)性目前，高校的安全教育多是零散和隨意的，大學(xué)生普遍缺乏深入的、系統(tǒng)的安全教育。原因之一是高校安全教育組織機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不完善。一般認(rèn)為，安全教育是學(xué)校安全保衛(wèi)部門的職責(zé)；而安全保衛(wèi)部門認(rèn)為其職責(zé)主要是學(xué)校的安全管理，且無(wú)力承擔(dān)安全教育工作，等等。原因之二是安全教育力量單薄，缺乏專業(yè)師資和專業(yè)管理人員。目前的安全教育尚停留在輔導(dǎo)員層面，只是組織安全教育主題會(huì)和節(jié)假日前后的安全教育例會(huì)等。高校安全教育應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)工程，齊抓共管與分工負(fù)責(zé)相結(jié)合。大學(xué)生安全教育工作，是高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人的重要內(nèi)容。學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處、思想政治教研室、宣傳中心、后勤管理部等都責(zé)無(wú)旁貸。應(yīng)當(dāng)實(shí)行崗位責(zé)任制，主管領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)監(jiān)督，安全教育中心人員、輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)生干部貫徹落實(shí)到學(xué)生個(gè)人，使高校安全教育制度化和系統(tǒng)化。

3.由此及彼，加強(qiáng)高校安全教育的前瞻性高校的安定和諧是育人的基本前提，意義重大。對(duì)于如何保證高校的安定和諧，存在著一種頗為普遍的錯(cuò)誤觀念：即單純強(qiáng)調(diào)安全管理的重要性。在此觀念指導(dǎo)下，高校會(huì)更多地約束學(xué)生的行為，制定更加嚴(yán)厲的處罰辦法，防止各類事件事故的發(fā)生。這種按下葫蘆浮起瓢的做法，缺乏前瞻性，看似解決眼下問(wèn)題，但安全隱患一直存在。只有真正加強(qiáng)學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故，教會(huì)學(xué)生如何處理事故，這才是校園安全的根本，才是教育的根本。

三、以三個(gè)難點(diǎn)為著重點(diǎn)的安全教育管理保障體系

安全教育的高度、寬度和長(zhǎng)度是取得實(shí)效的難點(diǎn)。對(duì)這些問(wèn)題，高校要力促三個(gè)結(jié)合，才能推動(dòng)實(shí)踐教育向立體縱深發(fā)展。

1.安全教育與高校思想政治工作相結(jié)合馬斯洛將人的需要分為生理需要、安全需要、感情和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要五個(gè)層次，并認(rèn)為這些基本需要對(duì)人的生存發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要，一旦缺失或未滿足將會(huì)帶來(lái)身體上或精神上的隱患，若得到滿足就演變成追求高一級(jí)需要的動(dòng)力。因此，高校的安全教育作為保障大學(xué)生生存必不可少的教育內(nèi)容，不僅是高校思想政治工作的基本內(nèi)容，而且是高校育人的重要保障。將安全教育與思想政治工作相結(jié)合，一方面完善了高校思想政治工作內(nèi)容體系，增強(qiáng)思想政治工作的實(shí)效性；另一方面，也可以提高大學(xué)生安全意識(shí)和抵御非法侵害的能力，確保高校的安全穩(wěn)定。

2.安全教育與心理健康教育相結(jié)合近些年，大學(xué)生發(fā)生的人身意外傷害和非正常死亡的事件逐年增加，分析事件的原因，發(fā)現(xiàn)多是心理障礙造成的惡果。處于青春期的大學(xué)生，心理成熟滯后于生理成熟，心理狀態(tài)波動(dòng)起伏明顯、穩(wěn)定性不強(qiáng)，且情緒控制能力較差，易誘發(fā)校園安全事件。將高校安全教育與心理健康教育相結(jié)合，一方面通過(guò)心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理素質(zhì)拓展等活動(dòng)形式，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自我、提升自我，增強(qiáng)自我心理調(diào)適能力，促進(jìn)學(xué)生全面身心健康發(fā)展；另一方面要建立一套“預(yù)測(cè)、排查、干預(yù)、跟蹤”的危機(jī)積極應(yīng)對(duì)機(jī)制，對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和跟蹤，防止出現(xiàn)自殘、自殺和傷害他人等事故。

篇2

小學(xué) 體育教學(xué) 安全事故 原因 預(yù)防

安全是學(xué)校工作的重中之重，在每次的學(xué)校會(huì)議中，安全都是必須要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)校體育中可能出現(xiàn)的傷害事件是存在于學(xué)校安全事故中最大的隱患。小學(xué)生如果出現(xiàn)安全傷害，家長(zhǎng)的心就會(huì)像刀割一樣。學(xué)生的安全關(guān)系到學(xué)生的身心健康，學(xué)校的聲譽(yù)，家長(zhǎng)等方方面面。所以，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因及預(yù)防的研究，避免小學(xué)體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生，將具有重要的意義。

一、學(xué)校體育傷害事故的定義

學(xué)校體育傷害事故就是指在學(xué)校體育活動(dòng)中由于過(guò)失行為所導(dǎo)致的人身傷害事故。如果在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的發(fā)生，教師既要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的興師問(wèn)罪，又要受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，同時(shí)還會(huì)帶給學(xué)生的身心健康的傷痛。本論文就小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因與預(yù)防做出總結(jié)，為小學(xué)體育教師提供參考，減少與避免小學(xué)體育教學(xué)中體育傷害事故的發(fā)生。

二、體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因

1.場(chǎng)地、器材原因。由于場(chǎng)地、器材的原因而引發(fā)的安全問(wèn)題也是時(shí)有發(fā)生，例如：某高校由于籃板脫落砸傷學(xué)生；某中學(xué)由于單杠未能固定穩(wěn)固，造成練習(xí)單杠的學(xué)生摔傷；還有教師指揮學(xué)生在沙石場(chǎng)地上跑步，學(xué)生由于摔倒造成擦傷；還有因?yàn)槠鞑臄[放，搬運(yùn)，場(chǎng)地是否平整等原因。所以由于場(chǎng)地、器材的原因造成學(xué)生的傷害，將會(huì)讓我們更加后悔不已，所以，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的檢查學(xué)校的器材，教師應(yīng)避免在有安全隱患出現(xiàn)的場(chǎng)地上進(jìn)行體育教學(xué)。

2.體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。準(zhǔn)備活動(dòng)作用是使學(xué)生的體溫升高，使身體各器官、系統(tǒng)適應(yīng)劇烈運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)入課的基本部分打下物質(zhì)基礎(chǔ)。由于體育教學(xué)中體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，或者是沒(méi)有做，就進(jìn)入到劇烈的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。

3.學(xué)生著裝不符合安全要求。學(xué)生的衣服緊身不適合運(yùn)動(dòng)；在衣服上有危險(xiǎn)性的配飾，如別針，項(xiàng)鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。

4.課的組織管理不嚴(yán)密。有些體育運(yùn)動(dòng)是存在一定的危險(xiǎn)性的，例如：鉛球、標(biāo)槍等投擲項(xiàng)目，籃球、足球等同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目等等，尤其課堂上有許多學(xué)生注意力不集中，調(diào)皮不聽(tīng)老師指揮。教學(xué)管理不足，出現(xiàn)學(xué)生在鉛球、標(biāo)槍等項(xiàng)目中被砸傷、插傷?；@球、足球等項(xiàng)目由于相互沖撞，被撞傷，等等。

5.運(yùn)動(dòng)量過(guò)大。運(yùn)動(dòng)量過(guò)大是學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與時(shí)間超出了學(xué)生身體所能承受的生理負(fù)荷，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度疲勞，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力下降，極易引起傷害事故的發(fā)生，學(xué)生可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、抽筋、甚至昏厥。

6.學(xué)生練習(xí)時(shí)安全保護(hù)措施不得力。在一些存在一些安全隱患的體育教學(xué)內(nèi)容中，體育教師要進(jìn)行一些安全保護(hù)措施，例如，雙杠的杠上行走；跳箱；體操的滾翻，等等。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要安排一定的保護(hù)措施，防止學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)傷害，跳箱時(shí)可能被磕到箱子摔傷，滾翻是扭傷頭部，等等。

三、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)傷害事故的預(yù)防

小學(xué)生的求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心；學(xué)習(xí)責(zé)任感和動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，但往往從興趣出發(fā)；注意力持續(xù)時(shí)間短，易分散；多動(dòng)，調(diào)皮，喜歡模仿；對(duì)老師有很強(qiáng)的尊敬和依戀之情，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；自控能力差。由于小學(xué)生多動(dòng)、調(diào)皮、好奇心強(qiáng)、不善于控制等心理特點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹猛嫦嗷プ分鸲嗷ヅ鲎捕矀?，需要教師在教學(xué)時(shí)更要保持萬(wàn)分謹(jǐn)慎的態(tài)度，讓學(xué)生保持在自己的視線范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并且學(xué)生對(duì)傷害的預(yù)知能力差，更加需要教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的傷害進(jìn)行預(yù)知，并加以預(yù)防，減少與避免傷害事件的發(fā)生。

1.在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)中注意學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，尤其是小學(xué)生，安全意識(shí)更加薄弱，如有的小學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，尤其是小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)類似的動(dòng)作更加危險(xiǎn)，如學(xué)生跑步時(shí)，如果被后面的學(xué)生推倒，等等。在小學(xué)學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴感，他們信任老師，相信老師的話，教師應(yīng)在教學(xué)中要時(shí)常地提醒學(xué)生那些是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，提醒并使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

2.對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范。小學(xué)體育教學(xué)一般以跑、跳、體育游戲?yàn)橹?，所以有很多方面要值得注意。如跑的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的沖撞，跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)扭傷。體育教師要在教學(xué)中預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的安全事故，并采取針對(duì)性的預(yù)防。

3.科學(xué)合理教學(xué)組織管理設(shè)計(jì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的每一步驟當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故，并做好預(yù)防安全的有效措施?？茖W(xué)制定教學(xué)方法與手段，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。

4.教學(xué)內(nèi)容要合理，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜。小學(xué)生的肌纖維較細(xì)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，力量素質(zhì)較差，只適應(yīng)采用負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的練習(xí)，而過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，則會(huì)引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)，在小學(xué)適宜安排一些速度性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

5.要保證好場(chǎng)地、器械的安全。由于場(chǎng)地、器材引發(fā)的安全事故層出不窮，如場(chǎng)地方面不平整、過(guò)硬、有沙石等；由于器械的安裝的不穩(wěn)固，器械上銹，老化等。所以學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)場(chǎng)地、器械進(jìn)行檢查，預(yù)防由于場(chǎng)地、器械原因引發(fā)的安全事故。

6.對(duì)小學(xué)生建立病史檔案，常見(jiàn)的病癥和損傷的急救和處理方法。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生的病史檔案，將不適宜進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生名單交到體育教師手中，例如，學(xué)生有先天性的心臟病、脆骨病等。避免不適宜進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生由于參與劇烈運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的傷害。同時(shí)要做好對(duì)學(xué)生病史的保密工作，可以對(duì)不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生開(kāi)展一些中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。并配備運(yùn)動(dòng)損傷處置藥品與設(shè)備等等。從而讓學(xué)生能夠愉快地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在體育課的課前設(shè)計(jì)上、課中的組織管理上、課后放松調(diào)整上，教師都應(yīng)留心觀察，預(yù)防可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

2016 年大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙的事件頻頻發(fā)生：南京某大學(xué)新生遭遇電信詐騙，得知學(xué)費(fèi)被騙后突發(fā)心臟病身亡；山東大二某學(xué)生遭遇詐騙自殺；廣東某大學(xué)遭遇詐騙跳海自殺；某市一大學(xué)生江某網(wǎng)絡(luò)求職被騙現(xiàn)金6000 多元；福建某大學(xué)生大二李某收到冒充警察的恐嚇電話、短信被騙；某大學(xué)四年級(jí)學(xué)生謝某上網(wǎng)收到中獎(jiǎng)信息，點(diǎn)擊并填寫信息，之后被恐嚇多次轉(zhuǎn)賬6 萬(wàn)余元。2016 年大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件，一件件觸目驚心的案件的發(fā)生，發(fā)了政府、學(xué)校、家庭、專家的高度關(guān)注以及引起社會(huì)各大媒體的熱議和討論。這類事件成為公共安全領(lǐng)域關(guān)注的新情況新問(wèn)題，同時(shí)拷問(wèn)著高校安全教育的缺失。

一、大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻發(fā)的原因

大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件，作為個(gè)案也許是偶然因素所致，但是偶然中包含必然。頻頻發(fā)生此類針對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)詐騙事件，說(shuō)明大學(xué)生的安全教育的確存在缺失。

( 一) 網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻發(fā)反映社會(huì)公共安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

我國(guó)逐步進(jìn)入高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)幾乎滲透到社會(huì)生活的方方面面，影響國(guó)家安全和公共安全空間以及每個(gè)個(gè)體的安全。當(dāng)前，我國(guó)正處于政治經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，各種社會(huì)矛盾日益突顯，例如：貧富分化、權(quán)力異化、發(fā)展失衡、價(jià)值沖突、信仰缺失等，誘發(fā)了違法犯罪;互聯(lián)網(wǎng)客觀上給違法犯罪提供了便利和條件。社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，違法犯罪活動(dòng)日趨嚴(yán)重，新的犯罪主體和類型日趨涌現(xiàn)，公共安全面臨越來(lái)越多難以預(yù)見(jiàn)的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。

( 二) 被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻發(fā)也反映大學(xué)生安全意識(shí)和防范意識(shí)的缺乏

誠(chéng)然，大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件的頻發(fā)與社會(huì)公共安全大有關(guān)系，更與大學(xué)生防范意識(shí)的缺乏有緊密聯(lián)系。90 后、00 后多為獨(dú)生子女，思想較單純、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏安全意識(shí)和防范意識(shí)、缺乏對(duì)各種安全隱患應(yīng)有的重視和警惕，上述是大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件發(fā)生的深層原因。在某種程度上，透視出當(dāng)前大學(xué)安全教育的缺失和不足。

二、大學(xué)生安全教育的缺失和不足

當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，各種社會(huì)矛盾激化、社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)挫折的能力也在下降。學(xué)生作為電信詐騙案件發(fā)生的高危人群，電信詐騙已經(jīng)開(kāi)始威脅當(dāng)代學(xué)生的生命安全，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的生命安全教育已經(jīng)刻不容緩。[1] 大學(xué)生成為電信詐騙案件的侵害的對(duì)象，令人痛心，不得不使人深思。歸根結(jié)底，是傳統(tǒng)教育的缺陷和安全教育的缺失所致。

( 一) 傳統(tǒng)教育的缺陷導(dǎo)致學(xué)生行為的缺陷

大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻發(fā)反映出高校教育理念、教育內(nèi)容及教育模式存在某些缺陷。不放手的教育導(dǎo)致孩子獨(dú)立性不夠用，不能獨(dú)立地面對(duì)社會(huì)。90 后、00 后絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家依賴父母，在校依賴?yán)蠋?，不放手，不讓孩子自立、?dú)立地去面對(duì)社會(huì)，過(guò)度的“溺愛(ài)”導(dǎo)致孩子們?nèi)鄙僬J(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)。“唯分?jǐn)?shù)論”的教育使學(xué)生無(wú)力面對(duì)社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。應(yīng)試教育下的學(xué)生，從小學(xué)、初中到高中再到大學(xué)只需死記硬背老師提供的答案或者書本的標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行考試，成為一個(gè)考試機(jī)器，順利通過(guò)高考的獨(dú)木橋，成為高考“狀元”。這是一定意義上的成功，是給父母和家人掙面子的機(jī)會(huì)，是當(dāng)前學(xué)生大軍的必經(jīng)之路。為了考高分，學(xué)生變成一個(gè)不會(huì)思考的考試機(jī)器，被考試異化。這樣的教育束縛了孩子的獨(dú)立思考能力，束縛了孩子的創(chuàng)新力、想象力及應(yīng)變力。這樣的教育，必然使孩子注重的只有分?jǐn)?shù)，成為有缺陷的“人”，喪失了教育的本質(zhì)。

（二）安全教育的缺失導(dǎo)致悲劇事件的發(fā)生

面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力嚴(yán)重不足，是大學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)詐騙事件發(fā)生的重要原因。大學(xué)生缺少安全知識(shí)、缺乏安全防范意識(shí)和安全技能、未養(yǎng)成安全行為習(xí)慣是悲劇發(fā)生的深層原因。近年來(lái)各類學(xué)校越來(lái)越重視安全教育，但事實(shí)證明大學(xué)生安全防范意識(shí)和防范能力仍顯不足。部分大學(xué)生存在僥幸心理，天真地認(rèn)為媒體報(bào)道的發(fā)生在其他人身上的危險(xiǎn)或侵害，不可能那么巧的發(fā)生在自己的身上。當(dāng)前教育體系中，缺乏系統(tǒng)的安全常識(shí)教育。大學(xué)生缺乏最基本的自我保護(hù)意識(shí)、安全防范知識(shí)、安全防范技能。大學(xué)生普遍沒(méi)有養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，日常行為自覺(jué)或不自覺(jué)的使自己陷入危險(xiǎn)境地。例如，不要輕信陌生人；不要把自己的真實(shí)信息隨意給陌生人；不要看沒(méi)車來(lái)就闖紅燈；不要通過(guò)手機(jī)搖一搖等方式交朋友。在公安部打四黑除四害官方微博中提醒：女性在外，切記不坐黑車、不與不認(rèn)識(shí)的人拼車，夜晚打車記牢車牌，電話告訴家人。[2] 這是一種警示，更是一種安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、大學(xué)生安全教育的新路徑

安全問(wèn)題是社會(huì)和學(xué)校都十分關(guān)注和高度重視的問(wèn)題，但是當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生的安全教育的重視程度還不夠。從大學(xué)生屢屢成為被網(wǎng)絡(luò)詐騙的對(duì)象可以看出，當(dāng)前高校安全教育的缺失成為高等教育面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)盡快把安全管理和安全教育、校園安全和學(xué)生安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、學(xué)校安全教育和學(xué)生個(gè)人安全教育等方面有效結(jié)合，才是彌補(bǔ)校園安全教育缺失、實(shí)現(xiàn)安全教育制度化的當(dāng)務(wù)之急。

（一）安全管理和安全教育相結(jié)合

目前，部分高校仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育觀念，仍是重安全管理而輕安全教育的理念模式。高校通過(guò)相關(guān)職能部門制定安全管理規(guī)章，學(xué)工部門、保衛(wèi)部門等管理部門通過(guò)檢查、監(jiān)督等行政權(quán)力手段來(lái)管理校園的公共安全。現(xiàn)有的安全管理規(guī)章本身存在滯后性，加上高校職能部門存在一定的官僚性，進(jìn)而安全問(wèn)題歸根到底也反映了管理的問(wèn)題。當(dāng)前有些地區(qū)教育部門要求安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂，落實(shí)學(xué)分”。例如福建省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)2017 年學(xué)校綜治安全工作要點(diǎn)的通知中要求“ 抓好日常安全教育。繼續(xù)推進(jìn)綜治安全法規(guī)知識(shí)進(jìn)校園進(jìn)課堂，確保各級(jí)各類學(xué)校每學(xué)年開(kāi)設(shè)不少于12 課時(shí)安全教育課程，其中每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周和寒暑假前一周安排一節(jié)安全教育課。”[3] 這是一種很好的做法。把安全教育和安全管理相結(jié)合，安全教育才能很好的被落實(shí)。有些高校并未把安全教育納入到高等教育體系、未列入教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、沒(méi)有成為教學(xué)內(nèi)容，也沒(méi)有正規(guī)教材和專職教師。這種現(xiàn)狀也不可避免地把安全教育置于高校教育體系之外，停留于文件通知中、領(lǐng)導(dǎo)講話、講座、報(bào)告中，流于形式。因此，要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，必須將安全管理和安全教育相結(jié)合，必須將安全教育納入到現(xiàn)有的教育體系中，納入到大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的必修課。大學(xué)生通過(guò)修安全教育這門課的學(xué)分，掌握必要的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和防范意識(shí)，訓(xùn)練安全技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，提高大學(xué)生的安全素養(yǎng)。

（二）校園安全和學(xué)生安全相結(jié)合

當(dāng)前，部分高校安全管理部門把工作重心放在校園安全穩(wěn)定上，一切為確保校園安全穩(wěn)定，“安全穩(wěn)定是學(xué)校發(fā)展的前提”。這是沒(méi)有錯(cuò)的，安全管理的直接目的是校園安全，校園安全在一定程度上有利于安全教育。簡(jiǎn)單把安全教育等同于校園安全教育是安全管理認(rèn)知上的一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)檫@對(duì)學(xué)生安全在一定意義上是一種忽視。近幾年教育系統(tǒng)每年在評(píng)定“平安校園”，各級(jí)學(xué)校也都使出渾身解數(shù)爭(zhēng)創(chuàng)“平安校園”。然而高校創(chuàng)建了平安校園，也并不代表學(xué)生個(gè)體安全，也不代表學(xué)生的安全意識(shí)和安全能力有所提高。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，加之大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生與外界社會(huì)的交往越來(lái)越多，接觸到不安全的因素越來(lái)越多，遇到安全風(fēng)險(xiǎn)日益上升，因此安全教育不能僅局限于校園及周邊的安全，也擴(kuò)展到整個(gè)社會(huì)公共空間。而只有提高學(xué)生個(gè)人安全素養(yǎng)，才能提高抵抗外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的概率。因此，要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，必須將校園安全和學(xué)生安全相結(jié)合，必須把宏觀層面上學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)“平安校園”和在微觀層面上帶動(dòng)作為個(gè)體的學(xué)生安全素養(yǎng)的提升相結(jié)合。將安全教育的對(duì)象從校園安全擴(kuò)展到學(xué)生安全，才能保證校園安全和學(xué)生個(gè)體的安全。

（三）傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育相結(jié)合

部分高校的安全教育還局限于傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，例如洪水、暴雨等自然災(zāi)害、交通事故、火災(zāi)事故、人身財(cái)產(chǎn)損失等傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容。大學(xué)生的關(guān)愛(ài)生命教育、心理健康教育、性教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等一直不被重視，甚至忽視。在當(dāng)前的高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)下，傳統(tǒng)領(lǐng)域下固有的常態(tài)問(wèn)題，以及新環(huán)境下出現(xiàn)大量的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題、生命教育問(wèn)題、心理健康問(wèn)題、暴力恐怖事件等非傳統(tǒng)安全問(wèn)題在威脅著社會(huì)公共安全。隨著非傳統(tǒng)安全因素的急劇增多，公共安全教育涉及的內(nèi)容變得更加寬泛。當(dāng)前大學(xué)生面臨著更加復(fù)雜而多變的外部環(huán)境，高校安全教育已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的迫切需求。因此，要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，必須將傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)安全教育的基礎(chǔ)上，要加之對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，讓大學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)背景下公共安全形勢(shì)、社會(huì)治安形勢(shì)有切實(shí)的直觀體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。[4] 只有大學(xué)生具備面對(duì)復(fù)雜環(huán)境時(shí)的辨識(shí)度，具備的非傳統(tǒng)安全意識(shí)與安全技能，才能減少悲劇的發(fā)生。

（四）學(xué)校安全教育和學(xué)生個(gè)人安全教育相結(jié)合

近些年，教育部門、高校安全管理部門開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，例如組織開(kāi)展安全教育日、安全生產(chǎn)月、學(xué)校安全教育周、食品安全宣傳周、交通安全周、5.12 防災(zāi)減災(zāi)日、11.9 消防宣傳日、安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽活動(dòng)等安全宣傳主題教育活動(dòng)，也取得了一定的效果。然而要把安全教育內(nèi)容真正內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的安全意識(shí)和安全防范能力，更重要的是學(xué)生要發(fā)揮個(gè)體主動(dòng)性。因此要改變高校安全教育缺失的現(xiàn)狀，應(yīng)該把學(xué)校安全教育和學(xué)生個(gè)人安全教育相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的能動(dòng)性，提高自我防騙意識(shí)，提高安全意識(shí)，主動(dòng)訓(xùn)練和提高安全技能，把安全教育融入到自己的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)中，把“等靠要”的學(xué)習(xí)方式變成主動(dòng)“涉獵”的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到安全教育歸根到底是自己的事情，不能僅僅依靠社會(huì)、依靠學(xué)校。這樣才能真正提高大學(xué)生的安全意識(shí)，減少不法侵害發(fā)生，避免悲劇重演的根本方法。

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篇4

關(guān)鍵詞： 高校 法制安全 教育內(nèi)容

高校大學(xué)生是高素質(zhì)的專門人才，也應(yīng)該是高綜合素質(zhì)的社會(huì)人才，不論專業(yè)都應(yīng)該具備基本的法制安全知識(shí)和素養(yǎng)，而隨著社會(huì)和大學(xué)校園的不斷開(kāi)放，信息化社會(huì)各種海量信息無(wú)孔不入的滲入高校，影響著高校大學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)的形成，給予高校的法制安全教育極大的挑戰(zhàn)。

許多專家、學(xué)者根據(jù)自身工作特點(diǎn),對(duì)高校的法制安全教育提出了一些看法,基本有兩大類。一類是從高校校園安全和學(xué)生人身安全為出發(fā)點(diǎn)提出的,如表示大學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有系統(tǒng)接受過(guò)法制安全教育，因此在具體工作當(dāng)中感受到學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)以及方法十分缺乏。另一類是學(xué)者主要從教育角度上來(lái)談，提到新時(shí)期的法制安全教育應(yīng)該重視把公共安全教育，心里安全教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育結(jié)合起來(lái)。

傳統(tǒng)的高校法制安全教育往往依托于大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行開(kāi)展，輔以各種新式的活動(dòng)或者講座進(jìn)行。從教育內(nèi)容上來(lái)看雖然龐雜，但還存在結(jié)合省情、市情、校情不足，結(jié)合學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)情況不足，理論知識(shí)灌輸多而結(jié)合實(shí)際少，理論教育不成體系等問(wèn)題。并且在各高校的法制安全教育的內(nèi)容，還存在偏重基本法律法規(guī)教育，輕視其他方面知識(shí)教育包括校園安全、應(yīng)急救災(zāi)、網(wǎng)絡(luò)安全、禁毒防艾等相關(guān)知識(shí)的教育等問(wèn)題。

一 高校法制安全教育離不開(kāi)課堂教育

法制安全教育有兩個(gè)主要方面，一個(gè)是法制教育，一個(gè)是安全教育。從廣義上來(lái)講筆者認(rèn)為高校的法制安全教育是包含了入學(xué)的新生適應(yīng)性教育、大學(xué)生思想政治教育、普法教育、心理健康教育、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、災(zāi)害預(yù)警應(yīng)急保護(hù)教育等內(nèi)容的綜合教育體系。而從教育形式上來(lái)看，高校法制安全教育形式也包括了課堂理論教育、專家講座、法制宣講、英雄人物事跡匯報(bào)、公共活動(dòng)組織學(xué)習(xí)、主題班會(huì)以及校園防火防災(zāi)演練等形式。而狹義的法制安全教育體系則指的是法制安全課堂教育的內(nèi)容體系。

普遍來(lái)說(shuō)高校法制安全教育現(xiàn)有的體系還存在系統(tǒng)性不強(qiáng)的問(wèn)題，根據(jù)高校的教育實(shí)踐上來(lái)看盡管法制安全教育的載體、形式多種多樣，但是主題分散、針對(duì)性弱的問(wèn)題還是存在的。如同英雄事跡匯報(bào)會(huì)，大約只是針對(duì)災(zāi)害應(yīng)急，沒(méi)有其他內(nèi)容，并且災(zāi)害應(yīng)急知識(shí)的傳授內(nèi)容較少。而如專家講座，也只是針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行剖析，和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活結(jié)合較弱，實(shí)用性不強(qiáng)。各種教育形式的安排也存在隨機(jī)性強(qiáng)的特點(diǎn)，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要而進(jìn)行設(shè)置安排。

而狹義的法制安全教育則是指課堂的課程教育，課程教育有培訓(xùn)教育時(shí)間長(zhǎng)，體系完整，分年級(jí)授課的特點(diǎn)更是能夠根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際來(lái)安排更切合學(xué)生的教授內(nèi)容。從法制安全教育系統(tǒng)化的要求來(lái)看，課堂教育具有自身的優(yōu)勢(shì)。因此筆者認(rèn)為要把法制安全教育系統(tǒng)化，必須重視課堂課程教育。

二 法制安全課程化教育的優(yōu)勢(shì)

高校法制安全教育的目的可以細(xì)化為以下六個(gè)方面，一個(gè)是懂得國(guó)家安全防衛(wèi)，基本了解《國(guó)家安全法》等法律法規(guī)的基本知識(shí)，重點(diǎn)在愛(ài)國(guó)主義教育和保密教育，對(duì)提高學(xué)生的知法守法意識(shí)、提高學(xué)生作為社會(huì)人的責(zé)任意識(shí)和作為普通公民的防范意識(shí)是非常重要的；二個(gè)可以正確維護(hù)自身的人身安全及財(cái)產(chǎn)安全，包括可以再突發(fā)事件中應(yīng)對(duì)他人不法侵害、如何在自然災(zāi)害中保護(hù)自己、可以注意和預(yù)防意外事故和人為侵害等；第三是可以正確使用互聯(lián)網(wǎng)，及在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)當(dāng)中不被他人侵害，以及注意在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)當(dāng)中避免自身在無(wú)意當(dāng)中違反國(guó)家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的法律和法規(guī)。四是能夠知曉消防相關(guān)的常識(shí)，掌握相關(guān)技巧能夠在火災(zāi)過(guò)程中自救逃生，能夠在危難發(fā)生之時(shí)進(jìn)行自防自救；五是能夠知曉掌握交通安全的法律法規(guī)，能夠了解學(xué)校及生活場(chǎng)所周邊的交通情況，能夠預(yù)判交通危險(xiǎn)，確保能夠有效地避免自身發(fā)生交通事故，確保自己及他人的交通安全；六是擁有良好的心理素質(zhì)、擁有良好的心態(tài)和世界廣，能夠應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的挫折和失敗等。

要達(dá)到以上六個(gè)基本目的，必須重視系統(tǒng)的課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)。偶然的或者隨機(jī)的法制安全教育活動(dòng)，例如防災(zāi)害演練，法制名人學(xué)者講座等存在著偶然性強(qiáng)，不能照顧全體學(xué)生或者是有學(xué)習(xí)需要的學(xué)生的時(shí)間，存在著此類教育有需要但學(xué)生要上其他課程而不能參加，或者是能夠參與被教育的學(xué)生已經(jīng)無(wú)學(xué)習(xí)必要，而有學(xué)習(xí)必要的學(xué)生卻不愿參加等問(wèn)題。只有把法制安全教育當(dāng)做一門課程來(lái)要求全部學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，并且按照學(xué)生男女、年級(jí)等差異來(lái)科學(xué)安排授課內(nèi)容才能夠?qū)崿F(xiàn)法制安全教育覆蓋面廣泛、貼合學(xué)生實(shí)際的要求。

體統(tǒng)的法制安全教育課程必須提高學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生生活的相關(guān)性，同事要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此高校的法制安全教育，必須重視并且堅(jiān)持系統(tǒng)課程教育的主陣地作用，同時(shí)注重其他教學(xué)形式的配合教學(xué)的作用。

從廣義的法制安全教育體系來(lái)看，教育的平臺(tái)和手段形式是非常豐富的，有課堂教育，有實(shí)踐教育。不可否認(rèn)的是法制安全教育的這種綜合教育方式是非常行之有效的，是更能夠達(dá)到教育目的的教育手段。但如果沒(méi)有系統(tǒng)的課程教育作為主線把各種形式的實(shí)踐教學(xué)、專題教育串聯(lián)起來(lái)，那么也是達(dá)不到法制安全系統(tǒng)教育的目的。

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篇5

一、指導(dǎo)思想

以黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)和系列重要講話精神為指導(dǎo)，以深化教育綜合改革為統(tǒng)領(lǐng)，以滿足廣大師生安全需求為出發(fā)點(diǎn)，以創(chuàng)建平安校園示范校為載體，不斷提高平安校園建設(shè)質(zhì)效，為全面深化教育改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好環(huán)境。

二、總體目標(biāo)

在鞏固平安校園建設(shè)成果基礎(chǔ)上，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，努力建設(shè)安全標(biāo)準(zhǔn)更高、穩(wěn)定基礎(chǔ)更牢、師生員工更滿意、社會(huì)各界更認(rèn)可的平安校園。

三、工作措施

1．健全平安校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)體系。要充分發(fā)揮綜治委學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，積極推進(jìn)平安校園建設(shè)工作。積極整合安全穩(wěn)定工作管理機(jī)構(gòu)，成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)的平安校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一承擔(dān)平安校園建設(shè)、學(xué)校安全穩(wěn)定、校園綜合治理等相關(guān)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)職能，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、扎實(shí)推進(jìn)平安校園建設(shè)工作。

2．加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)部、省、市關(guān)于學(xué)校安全管理相關(guān)規(guī)定，配齊配強(qiáng)保衛(wèi)干部和保衛(wèi)人員。校區(qū)分散、治安情況復(fù)雜的學(xué)校，適當(dāng)增加保衛(wèi)人員配置。有效保障并逐步改善保衛(wèi)人員待遇，優(yōu)化保衛(wèi)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高保衛(wèi)人員綜合素質(zhì)。注重發(fā)揮學(xué)生自治組織和群防群治工作優(yōu)勢(shì)，建立和壯大平安校園建設(shè)志愿者隊(duì)伍，引導(dǎo)師生員工積極主動(dòng)參與平安校園建設(shè)。

3．嚴(yán)格校園安全穩(wěn)定考核獎(jiǎng)懲。認(rèn)真落實(shí)安全穩(wěn)定工作“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)”要求，建立健全安全穩(wěn)定工作目標(biāo)管理責(zé)任制和責(zé)任追究制。通過(guò)層層簽訂責(zé)任書，將安全穩(wěn)定工作責(zé)任分解落實(shí)到具體部門、具體崗位、具體人員，并加強(qiáng)督促檢查和考核評(píng)估，嚴(yán)格按制度和規(guī)定進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和責(zé)任追究。

4．重視情報(bào)信息收集研判。健全上下暢通、反應(yīng)靈敏、準(zhǔn)確及時(shí)的情報(bào)信息收集、研判、報(bào)告機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和報(bào)送涉及安全穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)信息。發(fā)現(xiàn)傾向性、苗頭性問(wèn)題和敏感輿情，發(fā)生涉及學(xué)校師生的事故、案件等，學(xué)校要及時(shí)、如實(shí)向主管部門報(bào)告。

5．完善學(xué)校安全教育體系。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與，課堂教學(xué)與課外教育相互補(bǔ)充，涵蓋安全教育、法制教育、心理健康教育、生命教育等多方面內(nèi)容的安全教育體系。通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，有效增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，營(yíng)造濃厚的校園安全文化氛圍。

6．深化矛盾糾紛排查化解工作。依法依規(guī)做好涉校涉生工作，努力解決突出問(wèn)題，切實(shí)維護(hù)人員的合法權(quán)益。各學(xué)校要及時(shí)掌握師生關(guān)注熱點(diǎn)，定期排查矛盾糾紛，主動(dòng)做好各類矛盾糾紛化解工作，確保矛盾不上交、不轉(zhuǎn)移、不出校、不引發(fā)安全穩(wěn)定問(wèn)題。

7．健全應(yīng)急處置工作體系。依據(jù)安全穩(wěn)定形勢(shì)變化和各類自然災(zāi)害發(fā)生的特點(diǎn)和規(guī)律，修訂完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置總體預(yù)案和專項(xiàng)方案。根據(jù)預(yù)案要求，建立應(yīng)急隊(duì)伍，儲(chǔ)備應(yīng)急物資，開(kāi)展應(yīng)急教育，組織應(yīng)急演練，努力提高師生應(yīng)急反應(yīng)能力。重視做好學(xué)校的預(yù)防工作，著力把各類苗頭隱患消除在萌芽狀態(tài)，處置在學(xué)校內(nèi)部，堅(jiān)決防止發(fā)生有社會(huì)影響的。

8．不斷完善安防系統(tǒng)建設(shè)。強(qiáng)化科技創(chuàng)安理念，積極運(yùn)用現(xiàn)代科技手段做好校園安全管理工作。加大經(jīng)費(fèi)保障和技術(shù)支持力度，進(jìn)一步整合資源，完善校園監(jiān)控、重點(diǎn)場(chǎng)所門禁、快速報(bào)警聯(lián)網(wǎng)等安防系統(tǒng)及管理平臺(tái)建設(shè)，確保對(duì)校園重點(diǎn)部位、重點(diǎn)場(chǎng)所實(shí)施全程有效管控。做好校園安防系統(tǒng)的更新?lián)Q代、提檔升級(jí)工作，確保系統(tǒng)穩(wěn)定高效運(yùn)行，不斷提升校園安全管理的信息化智能化水平。

9．著力推進(jìn)學(xué)校及周邊治安綜合治理。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理，完善長(zhǎng)效防范機(jī)制，定期開(kāi)展聯(lián)合整治行動(dòng)，及時(shí)消除不安全、不穩(wěn)定因素。持續(xù)保持高壓態(tài)勢(shì)，嚴(yán)厲打擊涉校涉生違法犯罪活動(dòng)，加大校園周邊市場(chǎng)監(jiān)管力度，加強(qiáng)校園周邊交通管理，有效凈化校園周邊環(huán)境。創(chuàng)新和優(yōu)化矛盾糾紛化解方法，探索引入第三方調(diào)處機(jī)制，及時(shí)化解涉校涉生矛盾糾紛，提高源頭治理能力。

四、工作要求

1、強(qiáng)化工作責(zé)任。各校要時(shí)刻保持清醒頭腦，牢固樹(shù)立“安全穩(wěn)定是第一責(zé)任”的理念，自覺(jué)把深化平安校園建設(shè)納入工作總體規(guī)劃和年度重點(diǎn)工作，及時(shí)作出部署安排，認(rèn)真研究解決重要問(wèn)題。要進(jìn)一步完善平安校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制、部門責(zé)任制，形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的責(zé)任體系。縣局將加強(qiáng)督促指導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)整改，對(duì)落實(shí)不力的單位要警示約談，對(duì)發(fā)生重大安全穩(wěn)定問(wèn)題的要嚴(yán)格責(zé)任追究。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全 重要性 方法建議

一、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

安全的實(shí)現(xiàn)一方面基于學(xué)院外部環(huán)境的保障，另一方面與學(xué)生對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識(shí)與能力息息相關(guān)，后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢(shì)下大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能而開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，它包含生命安全教育、財(cái)產(chǎn)安全教育、心理健康教育、和網(wǎng)絡(luò)安全教育。

二、影響大學(xué)生安全的因素分析

1、社會(huì)因素的影響

不健康文化和全球化帶來(lái)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國(guó)在享受全球化成果的同時(shí)，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對(duì)涉世不深、分析判斷能力有限的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，一些大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位進(jìn)而容易引發(fā)安全隱患。社會(huì)公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會(huì)教育的注意力依然過(guò)多地集中于學(xué)生的文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視，導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會(huì)氛圍和必要的資源投入。

2、校園因素的影響

校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜化，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會(huì)化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_(kāi)放的小社會(huì)，不同年齡、層次的外來(lái)人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全與人身安全的案件時(shí)有發(fā)生。

學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的安全教育僅停留在文件層面，沒(méi)有在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè)，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒(méi)有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校安全教育普遍存在重說(shuō)教、輕實(shí)踐，教育形式呆板，學(xué)生不感興趣，安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。

3、家庭因素的影響

少數(shù)父母成為安全教育的反面教材，他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子，如父母過(guò)馬路闖紅燈、習(xí)慣吃路邊攤，孩子也會(huì)模仿；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識(shí)也不強(qiáng)。大學(xué)生多為“90后”，父母溺愛(ài)現(xiàn)象比較普遍會(huì)產(chǎn)生兩方面的消極影響：一方面，除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去從日常生活中學(xué)到安全教育獲取安全知識(shí)的機(jī)會(huì)。另一方面，溺愛(ài)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差，面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時(shí)容易感到彷徨無(wú)助，面對(duì)挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應(yīng)過(guò)激、報(bào)復(fù)他人。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育工作的方法與建議

高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段，讓學(xué)生豎立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障，其次開(kāi)展以下幾項(xiàng)教育。

1、拓展安全教育

加強(qiáng)安全意識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為新形勢(shì)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識(shí)的教育力度，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問(wèn)題。同時(shí)要加強(qiáng)安全防范意識(shí)，幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系，確保各項(xiàng)安全教育有效銜接，互相補(bǔ)充。

強(qiáng)化安全知識(shí)和技能培養(yǎng)人身財(cái)產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示，大學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)往往手足無(wú)措，坐以待斃，以致釀成慘禍。應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng)：基本逃生技能、基本防盜防搶技能、基本急救能力等。

開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)；提醒大學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全，防止各類網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊；有效識(shí)別抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高甄別能力不造謠、不傳謠從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。

重視心理健康教育調(diào)查顯示由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1%―3%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置，通過(guò)廣泛宣傳、舉辦知識(shí)講座等提升學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度。同時(shí)要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況，對(duì)遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進(jìn)開(kāi)展心理干預(yù)防止問(wèn)題的發(fā)生。

2、創(chuàng)新安全教育

樹(shù)立“以人為本”的工作理念在開(kāi)展安全教育過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變，做好安全教育需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)不斷改進(jìn)安全教育的方式。

改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和趣味性，增加有關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容，邀請(qǐng)公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練，讓學(xué)生參與其中，提升危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。

充分用好新媒體教育平臺(tái)利用微信、微博等新媒體建立官方微信平臺(tái)，用更加專業(yè)的安全知識(shí)、更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全，有條件的還可以開(kāi)發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等。

3、健全完善安全教育體系

建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各部門以及各年級(jí)、班級(jí)設(shè)置專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項(xiàng)工作制度及工作預(yù)案。

健全相關(guān)部門協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛(ài)學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開(kāi)展安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調(diào)配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)校園人員的排查和管理，面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳，使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時(shí)地獲得安全服務(wù)。

加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級(jí)輔導(dǎo)員、心理咨詢師等主體的安全教育隊(duì)伍，邀請(qǐng)公安、消防、法律、心理健康、網(wǎng)絡(luò)等方面的專家開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通配合建立學(xué)校與家長(zhǎng)有效溝通的渠道，幫助家長(zhǎng)改變“學(xué)生安全問(wèn)題只是學(xué)校責(zé)任”的錯(cuò)誤觀念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的排查掌握，共同研究解決對(duì)策確保學(xué)生安全。

篇7

引言：

安全是一個(gè)人生存和發(fā)展的基本保障，也是所有國(guó)家社會(huì)發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期存在的話題，在當(dāng)今越來(lái)越注重人權(quán)的今天，安全問(wèn)題顯得比以往更加重要。安全問(wèn)題更是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步和文明的體現(xiàn)。高校作為國(guó)家人才培養(yǎng)的主要基地，高校除了為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)和提供和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境外，必須還要將學(xué)生們的安全問(wèn)題放在首位。如今，面對(duì)各大高校層出的學(xué)生安全問(wèn)題，各大社會(huì)團(tuán)體更是將目光發(fā)在了學(xué)校安全上。高校的安全問(wèn)題不僅僅是學(xué)校保衛(wèi)部門的責(zé)任，更重要的是學(xué)校管理人員的事情。面對(duì)中國(guó)高校逐漸實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化的趨勢(shì)，高校中學(xué)生與社會(huì)的距離不斷拉近，學(xué)生們與危險(xiǎn)因素的距離也被拉近，因此，對(duì)于高校安全教育問(wèn)題顯得刻不容緩，保障高校的學(xué)生安全問(wèn)題更加顯得重要起來(lái)。

一、當(dāng)前高校安全面臨的問(wèn)題及分析

（一）思想意識(shí)形態(tài)陣地存在安全隱患

目前逐漸開(kāi)放的高校環(huán)境面臨著激烈的文化思想交流，高校內(nèi)的師生受到來(lái)自國(guó)內(nèi)國(guó)外的各種思想的影響.在國(guó)外，他們率先采取開(kāi)放式的教育模式，通過(guò)宗教和非政府組織，以學(xué)術(shù)交流、科研資助等為口號(hào)，對(duì)師生進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)的滲透，并且在社會(huì)上亂帶節(jié)奏，麻痹高校學(xué)生，對(duì)于出國(guó)留學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)這種傷害尤為重要，對(duì)于留學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了十分惡劣的影響。

在國(guó)內(nèi)，各大高校正在過(guò)渡到相對(duì)開(kāi)放的教育環(huán)境時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是社會(huì)各大矛盾激發(fā)的頻繁期，各大思想潮流匯集在一起，顯示出多元化的趨勢(shì)，在這種形式下，一下非思潮對(duì)思想尚未成熟的當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行了錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

（二）日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重弊端

目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新媒體時(shí)代，新媒體的特點(diǎn)是交互性強(qiáng)、開(kāi)放性強(qiáng)、資源大量共享，信息傳播及時(shí)性，這樣人們便能夠超越時(shí)間和空間，進(jìn)行無(wú)縫交流和溝通。并且，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越先進(jìn)、越來(lái)越發(fā)達(dá)，手機(jī)依然成為了當(dāng)代大學(xué)生的必備工具，各種社交APP應(yīng)運(yùn)而生，像QQ、微博、微信、論壇等越來(lái)越流行，成為了當(dāng)代大學(xué)生之間以及對(duì)外進(jìn)行溝通的媒介，雖然者能夠?qū)崿F(xiàn)信息交流的快速性，但是，畢竟網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的不良信息，如果大學(xué)生自制能力不夠強(qiáng)的話，便非常容易受到大量良莠不齊的信息的危害，這樣大學(xué)生的思維、行為、價(jià)值觀、人生觀便會(huì)受到影響。尤其是近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)詐騙、大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞層出不窮，這除了與大學(xué)生自身自制能力差的關(guān)系外，還與高校內(nèi)的安全教育模式和安全教育管理有著密不可分的關(guān)系，針對(duì)種種狀況，各大高校應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，采取必要的措施，防止網(wǎng)絡(luò)弊端對(duì)于大學(xué)生造成的危害。

（三）校園安全影響因素多種多樣

校園安全事故的種類多種多樣，引起安全問(wèn)題的原因也是各種各樣。第一，大學(xué)生群體中的結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜，并且面臨著如今各大高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，難以保證學(xué)生的素質(zhì)相互統(tǒng)一；第二，當(dāng)前校園內(nèi)的治安環(huán)境日益復(fù)雜，隨著招生人數(shù)的不斷增加，校園內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施也是不斷擴(kuò)大，這就使得原先相對(duì)容易管理的地區(qū)正逐漸成為了人來(lái)人往的商業(yè)街、小吃街，在這種開(kāi)放式的環(huán)境下，高校難以對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理，外加汽車數(shù)量的不斷增加，校園交通事故也逐漸增加；第三，由于學(xué)生數(shù)量的不斷增加，學(xué)生們之間為了搶占自習(xí)室位置、食堂位置、圖書館位置而引發(fā)的矛盾也日益增加。以上三種形式的矛盾增加了校園安全管理的難度。

（四）大學(xué)生活動(dòng)范圍超出高校管轄范圍之外

在相對(duì)開(kāi)放的高校教育環(huán)境下，大學(xué)生們渴望了解社會(huì)、走向社會(huì)，盡早的成為獨(dú)立自主的成年人。這就使得大學(xué)生們?cè)诜偶倨陂g，積極地參加兼職活動(dòng)、家教活動(dòng)，進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，大學(xué)生有對(duì)于個(gè)性化的追求，他們通常會(huì)騎自行車、進(jìn)行長(zhǎng)途旅游、野外露營(yíng)等具有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)。學(xué)生們一旦脫離學(xué)校范圍，則很難對(duì)其安全問(wèn)題進(jìn)行保證，從而會(huì)出現(xiàn)一些安全事故。

二、當(dāng)前高校安全教育管理工作中面臨的阻力和挑戰(zhàn)

（一）大學(xué)生對(duì)于安全教育不重視，其安全責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重缺乏，安全防護(hù)意識(shí)薄弱

校園安全事故處處可見(jiàn)：一些學(xué)生在宿舍內(nèi)違反規(guī)定，擅自使用大功率吹風(fēng)機(jī)、電飯鍋等，一邊玩手機(jī)一邊過(guò)馬路，夜不歸宿等現(xiàn)象層出不窮......這些行為歸根結(jié)底是大學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)的缺乏，他們往往抱有僥幸心理，認(rèn)為倒霉的事情不會(huì)發(fā)生在自己身上。

（二）高校教育形式存在弊端，教育成為擺設(shè)

學(xué)校表面的進(jìn)行安全教育課程和講座，但是實(shí)際上并沒(méi)有真正檢查學(xué)生們的落實(shí)情況，一味的認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人，自我保護(hù)意識(shí)不用再提醒，沒(méi)有盡到應(yīng)有的義務(wù)，將安全教育視為擺設(shè)?；蛘呤莿倓偟饺蔚妮o導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不夠，沒(méi)有意識(shí)到這些問(wèn)題。

三、大力全面的開(kāi)展高校安全思想教育工作

（一）健全高校教育機(jī)制建設(shè)，加強(qiáng)形式判斷和分析

各大高校務(wù)必要樹(shù)立起“安全第一”的思想，堅(jiān)持走依法治校的路線，將安全問(wèn)題放在首位，防患于未然。其次，將高效安全進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，分化到各大學(xué)院、各大辦公室、學(xué)生處，定期展開(kāi)安全防護(hù)和安全教育工作。然后是建立健全的機(jī)制體系，完善安全責(zé)任制度，定期分析、定期排查安全隱患，定期開(kāi)展安全講座，并且將講座內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。

（二）大力增強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，確保高校安全教育的普及性和有效性

強(qiáng)化安全教育，實(shí)現(xiàn)安全教育的生活化、教育化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育前，必須要對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育工作，培養(yǎng)責(zé)任心，將安全教育普及到整個(gè)校園。然后可以開(kāi)展各種形式的安全教育活動(dòng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生真正做到自律。

（三）做好安全教育的宣傳，在學(xué)生群體中樹(shù)立正確的安全觀念

第一，將一些安全事故作為案例對(duì)學(xué)生們進(jìn)行安全教育分析，讓學(xué)生們意識(shí)到安全的重要性。第二，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全法規(guī)宣傳教育，樹(shù)立學(xué)生們的安全意識(shí)。第三，利用新媒體，通過(guò)微博、微信、人人等大學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行高校安全教育。

篇8

關(guān)鍵詞： 校園安全 平安校園建設(shè) 創(chuàng)新舉措

高校的安全穩(wěn)定與國(guó)家的安全緊密相連，創(chuàng)建平安校園環(huán)境是我國(guó)目前發(fā)展中不可回避的現(xiàn)實(shí)課題。從當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境來(lái)看，我國(guó)正處在一個(gè)特定的、意義重大的社會(huì)轉(zhuǎn)型期和發(fā)展期，伴隨這一過(guò)程出現(xiàn)的各種社會(huì)矛盾和社會(huì)現(xiàn)象，使大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、生活態(tài)度和行為選擇，以前所未有的速度發(fā)生著轉(zhuǎn)換、改變與震蕩，若處理不當(dāng)，極易引起社會(huì)的動(dòng)蕩。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的提升，高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)迅速增加，這對(duì)教學(xué)科研及學(xué)生管理的硬件和軟件都是一種嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而且校園周邊環(huán)境日益復(fù)雜，新興經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相繼出現(xiàn)，高校校園安全面臨著種種新情況、新問(wèn)題。諸如消防安全、交通安全、盜竊和詐騙、社會(huì)交往、網(wǎng)絡(luò)安全及大學(xué)生自殺等問(wèn)題，已成為高校學(xué)生工作中存在的重大安全隱患。因此，認(rèn)真分析、總結(jié)和歸納高校校園安全問(wèn)題并對(duì)其進(jìn)行研究是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)，它關(guān)系到高校正常教學(xué)秩序，也關(guān)系到學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全和公共財(cái)產(chǎn)安全，以及大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、高校安全的現(xiàn)狀

1.大學(xué)生的心理健康問(wèn)題愈來(lái)愈突出。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，特別是高校招生就業(yè)制度、收費(fèi)制度、教學(xué)管理制度改革的深入推進(jìn)，大學(xué)生感到學(xué)習(xí)、生活壓力加大，心理成熟滯后，心理健康問(wèn)題尤為突出。加上家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素，使得一些大學(xué)生產(chǎn)生不同程度的心理障礙和心理疾病。如果這些心理障礙不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、緩解和排除，將會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果，甚至危及生命。

2.大學(xué)校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)高等學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)會(huì)議上指出：校園周邊環(huán)境整治已經(jīng)到了非整不行的階段。大學(xué)校園周邊，歌舞廳、游戲廳、KTV、網(wǎng)吧等大量存在，一些學(xué)生出入這些場(chǎng)所，引發(fā)事端，影響到校園秩序，對(duì)在校大學(xué)生的人身安全也構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。尤其是網(wǎng)吧，很多自制力差的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費(fèi)大量時(shí)間、金錢，由此引發(fā)的治安問(wèn)題層出不窮。

3.高校安全保衛(wèi)工作有待加強(qiáng)。

高校保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)和改革滯后，跟不上高校發(fā)展的需要。高校人事制度改革在強(qiáng)力推進(jìn)，后勤社會(huì)化改革也邁出實(shí)質(zhì)性的步伐，然而高校保衛(wèi)工作卻沒(méi)有很大的變化。因?yàn)槊麨椤氨Ｐl(wèi)處”，卻不具有執(zhí)法權(quán)，缺乏打擊力度和權(quán)限，起不到相應(yīng)的震懾力。由于種種原因，保衛(wèi)人員綜合素質(zhì)相對(duì)較低，不具備新形勢(shì)下的思維模式，工作方法落后，對(duì)突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)備不足，在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)方法方式欠妥。另外，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園安全保衛(wèi)工作重視不夠，認(rèn)識(shí)不到安全工作的重要性，對(duì)安全保衛(wèi)方面的硬件投入不夠。

4.大學(xué)生安全防范意識(shí)較差。

目前，我國(guó)大學(xué)生的平均年齡多為20歲，大多是獨(dú)生子女，在父母的呵護(hù)和老師的關(guān)心下成長(zhǎng)，從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜還不能完全預(yù)知。一旦父母和老師不在身邊，自己獨(dú)立面對(duì)社會(huì)時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題缺乏必要的認(rèn)識(shí)，從而埋下種種安全隱患，一旦產(chǎn)生問(wèn)題，處置不當(dāng)，使得危害加重。

二、如何開(kāi)展平安校園建設(shè)

1.校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視安全管理工作，建立校園安全法規(guī)。

校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該始終堅(jiān)持把安全工作作為高校工作的一個(gè)重要方面，加強(qiáng)各項(xiàng)安全工作的制度化建設(shè)，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、實(shí)驗(yàn)室及危險(xiǎn)品安全管理、學(xué)生管理、大型活動(dòng)管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度，規(guī)范校園的日常安全管理，使行政管理程序化。學(xué)生管理、教學(xué)、后勤等各部門要按照各自的分工各負(fù)其責(zé)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍、物業(yè)管理隊(duì)伍應(yīng)直接面對(duì)學(xué)生做好服務(wù)和管理工作，真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，建立高校安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.在校園內(nèi)加強(qiáng)安全及普法宣傳，使人人樹(shù)立安全意識(shí)。

要通過(guò)多層次、多形式的安全宣傳教育工作，使廣大教職工和學(xué)生牢固樹(shù)立安全意識(shí)，如開(kāi)展交通安全、消防安全教育，開(kāi)設(shè)安全講座，播放交通安全、消防安全警示影片，宣傳安全法律法規(guī)。要廣泛開(kāi)展法制宣傳，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注意學(xué)習(xí)一些國(guó)家有關(guān)的法律知識(shí)和日常生活安全急救措施，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它們來(lái)幫助別人和保護(hù)自己。

3.大力加強(qiáng)安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)能力。

大學(xué)生面臨一個(gè)新的環(huán)境，社會(huì)閱歷較淺，缺乏應(yīng)有的安全知識(shí)、法律知識(shí)，安全防范意識(shí)較差。這些客觀的現(xiàn)實(shí)，以及少數(shù)大學(xué)生被非法侵害和參與違法犯罪的教訓(xùn)，提醒我們必須重視并做好對(duì)大學(xué)生的安全教育。要通過(guò)上法律課、安全課和入學(xué)安全教育等各種形式，向全體學(xué)生普及法律知識(shí)，傳輸安全知識(shí)，提升全體學(xué)生的自我防范、自我保護(hù)能力。增強(qiáng)全體學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，從而提高全體學(xué)生的素質(zhì)，使其關(guān)心校園治安，積極參加校園治安綜合治理，為改善校園治安環(huán)境和治安秩序貢獻(xiàn)自己的力量。

4.增加投入，落實(shí)必要的物防、技防措施。

保障高校安全，要有一定的投入，所謂花錢買平安，是必要的。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護(hù)窗；道路交通中的標(biāo)志、減速裝置，消防設(shè)施和器材等投入都是必要的，還要逐步加大如監(jiān)控等的技防投入力度。這些都是保障高校安全的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，保障學(xué)生安全健康成長(zhǎng)。

從高校的現(xiàn)實(shí)情況看，所發(fā)生的一些非正常死亡事件，甚至一些惡性案件，有相當(dāng)一部分與學(xué)生心理疾病有關(guān)①。因此，要十分關(guān)注學(xué)生心理健康，尤其對(duì)通過(guò)測(cè)試已經(jīng)了解到的有嚴(yán)重心理障礙的人群，要給予特別關(guān)注。通過(guò)建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時(shí)做好心理調(diào)試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負(fù)，幫助學(xué)生“減壓”并消除心理挫折，真正達(dá)到心態(tài)的和諧。

6.加大宣傳力度，共同創(chuàng)造安全健康的外部社會(huì)環(huán)境。

剖析諸多校園傷害事故案例，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的校園安全暴力、非法出版物、偽劣用品等因素都是一些社會(huì)問(wèn)題的反映。因此，解決學(xué)生安全問(wèn)題，應(yīng)該從解決社會(huì)問(wèn)題入手，建立社會(huì)各界聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與的學(xué)生安全防御體系。比如，公安、交通、工商、衛(wèi)生防疫與教育部門共同維護(hù)學(xué)校及周邊地區(qū)的治安消防、交通、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)秩序和食品衛(wèi)生安全，消除各種安全隱患，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的健康成長(zhǎng)環(huán)境。

三、創(chuàng)新舉措，維護(hù)校園安全穩(wěn)定

1.逐步建立安全責(zé)任體系。

高校應(yīng)該成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，責(zé)任到人。建立黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，各部門、各學(xué)院各負(fù)其責(zé)，輔導(dǎo)員直接負(fù)責(zé)的安全責(zé)任體系，形成合力，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，逐級(jí)負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的工作機(jī)制。遵循“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立安全責(zé)任追究制，從而確保學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

2.建立和完善安全教育體系。

通過(guò)加強(qiáng)法制教育；理想信念和心理健康教育；網(wǎng)絡(luò)安全教育等，防止不良信息對(duì)學(xué)生的侵害和影響，維護(hù)校園穩(wěn)定，優(yōu)化校園環(huán)境，促進(jìn)高校和諧發(fā)展。

我們應(yīng)在維護(hù)校園安全穩(wěn)定工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新平安校園建設(shè)的思路和方法，為高校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供安全前提。

注釋：

①倪陽(yáng).高校安全現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

參考文獻(xiàn)：

[1]李躍林.論高?！捌桨残@”建設(shè)問(wèn)題[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008.

[2]倪陽(yáng).高校安全現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

篇9

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹關(guān)于安全生產(chǎn)和應(yīng)急管理重要論述,樹(shù)牢安全發(fā)展理念,壓實(shí)安全責(zé)任,完善公民安全教育體系,堅(jiān)持社會(huì)共治,堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線,拓展人民群眾參與公共安全治理的有效途徑,加強(qiáng)公益宣傳,普及安全知識(shí),培育安全文化,從安全價(jià)值、安全倫理、安全認(rèn)同、安全意愿、安全意識(shí)、安全知識(shí)與安全技能等方面,扎實(shí)推進(jìn)安全宣傳“五進(jìn)”工作,引導(dǎo)公眾強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)防范、安全應(yīng)急意識(shí)和自救互教能力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí)、職工安全技能提升、學(xué)生安全知識(shí)提高、群眾安全意識(shí)增強(qiáng),積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注、全民參與的良好氛圍,努力提高社會(huì)參與能力、全民安全素質(zhì)和社會(huì)整體安全水平。

二、目標(biāo)任務(wù)及工作措施

（一）安全宣傳進(jìn)企業(yè)。做到“十個(gè)一”，即設(shè)立一個(gè)企業(yè)安全宣傳機(jī)構(gòu)、制定一套企業(yè)安全宣傳管理清單、發(fā)放一套安全學(xué)習(xí)資料、制作一本《員工安全規(guī)范手冊(cè)》、打造一個(gè)安全文化陣地、每年舉辦一場(chǎng)大型安全宣傳活動(dòng)、每半年舉辦一次安全應(yīng)急演練、每季度舉辦一次企業(yè)負(fù)責(zé)人“講安全”課堂、開(kāi)展一次安全生產(chǎn)警示教育、至少排查一次安全安全隱患。通過(guò)加強(qiáng)日常安全教育培訓(xùn)、強(qiáng)化安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)警示、根植隱患排查治理文化、豐富安全文化活動(dòng)、強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)和互動(dòng)等措施，推進(jìn)安全宣傳進(jìn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)負(fù)責(zé)人親自參與、安全培訓(xùn)全員覆蓋、安全責(zé)任入腦入心、安全風(fēng)險(xiǎn)明明白白、安全規(guī)章嚴(yán)格遵守。

轄區(qū)各企業(yè)要主動(dòng)建立制度安排部署安全宣傳教育、開(kāi)展培訓(xùn)增強(qiáng)職工法治意識(shí)并強(qiáng)化安全培訓(xùn)體驗(yàn)感、舉辦活動(dòng)豐富宣傳教育的形式、借助載體營(yíng)造濃厚的企業(yè)安全文化氛圍、播放典型案例做好警示教育和安全反思、張貼標(biāo)識(shí)標(biāo)牌做好安全提示。鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展辦要主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)安全宣傳工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。

（二）安全宣傳進(jìn)農(nóng)村。做到“十個(gè)一”，即組織一個(gè)鄉(xiāng)村安全宣傳組織機(jī)構(gòu)、組建一支安全宣傳志愿者隊(duì)伍、發(fā)放一套安全宣傳學(xué)習(xí)資料、制定一份《村民安全行為規(guī)范手冊(cè)》、打造一個(gè)鄉(xiāng)村安全宣傳陣地、每年舉辦一場(chǎng)大型安全宣傳活動(dòng)、每半年進(jìn)行一次安全警示教育、舉辦一次“村民安全課堂”、開(kāi)展一次線上安全宣傳宣講活動(dòng)、舉辦一次應(yīng)急演練。通過(guò)豐富安全宣傳形式、充實(shí)安全宣傳隊(duì)伍、聚焦高風(fēng)險(xiǎn)人群、結(jié)合鄉(xiāng)村民俗文化，確保安全宣傳進(jìn)村入戶、安全常識(shí)掃盲補(bǔ)漏、宣傳形式精準(zhǔn)有效、高風(fēng)險(xiǎn)人群重點(diǎn)關(guān)懷、民俗活動(dòng)深度融入。

各村要統(tǒng)籌好力量、配好專（兼）職安全員負(fù)責(zé)安全宣傳工作、利用宣傳設(shè)施做好安全宣傳陣地建設(shè)、準(zhǔn)確研判做好精準(zhǔn)化安全宣傳和咨詢服務(wù)、開(kāi)展各類安全文化創(chuàng)作演出豐富宣傳活動(dòng)。各聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)、駐村干部要督促指導(dǎo)所聯(lián)村開(kāi)展好安全宣傳進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)。

（三）安全宣傳進(jìn)社區(qū)。做到“十個(gè)一”，即建立一個(gè)社區(qū)安全宣傳管理組織機(jī)構(gòu)、組建一支社區(qū)安全宣傳志愿者隊(duì)伍、健全一套社區(qū)安全宣傳教育制度、發(fā)放一套安全宣傳學(xué)習(xí)資料、制作一本《居民安全手冊(cè)》、打造一個(gè)社區(qū)安全宣傳陣地、每年開(kāi)展一場(chǎng)應(yīng)急演練、至少組織一次安全隱患排查、每季度舉辦一場(chǎng)“居民安全小課堂”、舉行一次線上安全宣傳宣講活動(dòng)。社區(qū)通過(guò)開(kāi)展文化創(chuàng)建，在相關(guān)節(jié)慶、聯(lián)歡活動(dòng)中體現(xiàn)安全宣傳內(nèi)容，將相關(guān)安全元素和安全標(biāo)識(shí)融入社區(qū)，推進(jìn)安全宣傳進(jìn)社區(qū)，力爭(zhēng)安全宣傳人人參與、安全元素隨處可見(jiàn)、安全文化豐富多彩、安全培訓(xùn)實(shí)實(shí)在在、安全行為養(yǎng)成習(xí)慣。

社區(qū)要經(jīng)常性播放安全常識(shí)和安全提示營(yíng)造濃厚安全氛圍，提升社區(qū)居民安全素質(zhì)和應(yīng)急能力。聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)和駐村干部要督促指導(dǎo)社區(qū)開(kāi)展好安全宣傳進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。

（四）安全宣傳進(jìn)學(xué)校。做到“六個(gè)一”，即制作發(fā)放一套安全學(xué)習(xí)資料、設(shè)立一門安全教育課、打造一個(gè)校園安全文化宣傳陣地、每半年組織一次校園安全應(yīng)急疏散演練、舉辦一次家庭安全教育活動(dòng)、舉行一次線上家校安全宣傳宣講活動(dòng)。通過(guò)做實(shí)課堂安全教育，搭建安全教育平臺(tái)，經(jīng)常性開(kāi)展隱患排查織牢校園安全“防控網(wǎng)”，確保中小學(xué)安全教育覆蓋率100%，讓安全課堂規(guī)范常態(tài)、安全文化浸潤(rùn)心靈、家?；?dòng)安全延伸。

轄區(qū)各學(xué)校要將安全宣傳教育內(nèi)容納入教育教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)完善安全教育機(jī)制、建立健全事故災(zāi)害處置預(yù)案完善應(yīng)急處理機(jī)制、用好各類安全教育平臺(tái)開(kāi)展多樣化的安全宣傳專題教育活動(dòng)、共享各類安全教育資源拓展安全教育校外實(shí)踐領(lǐng)域。鎮(zhèn)中心校要負(fù)好安全宣傳進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)的總體責(zé)任。

（五）安全宣傳進(jìn)家庭。做到“一清一白三熟”，即清零家庭安全隱患、明白應(yīng)急用品使用方法、熟知避難逃生路線、熟知家庭安全常識(shí)、熟知居家周邊安全環(huán)境。通過(guò)提升家庭安全素質(zhì)、普及家庭安全常識(shí)、培養(yǎng)家庭應(yīng)急技能、加強(qiáng)家庭安全保障，使安全理念深植家風(fēng)、家庭風(fēng)險(xiǎn)會(huì)辨能防、逃生技能熟練掌握、應(yīng)急物資家庭常備、鄰里安全共享共治。

各村（社區(qū)）要將家庭安全宣傳教育融入“文明家庭”“五好家庭”“平安家庭”等評(píng)選和創(chuàng)建活動(dòng)，組織開(kāi)展家庭成員共同參與各類活動(dòng)推廣家庭安全方面的倫理道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀，加強(qiáng)家庭安全技能培訓(xùn)，指導(dǎo)開(kāi)展消除家庭隱患行動(dòng)，利用好各類媒介和活動(dòng)普及家庭安全常識(shí)，推動(dòng)建立推廣家庭應(yīng)急物資儲(chǔ)備清單全面推行家庭應(yīng)急物資儲(chǔ)備。各聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)、駐村干部要督促指導(dǎo)所聯(lián)村（社區(qū)）開(kāi)展好安全宣傳進(jìn)家庭活動(dòng)。

三、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各村（社區(qū)）、鎮(zhèn)級(jí)各部門要充分認(rèn)識(shí)安全宣傳“五進(jìn)”的重要意義，將其納入重要議事議程，明確專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌推進(jìn)安全宣傳工作。

篇10

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)安全教育；體系構(gòu)建；探究

隨著高職教育的快速發(fā)展，校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革取得了明顯成效，高職教育呈現(xiàn)出諸多變化，顯著變化之一就是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式由單純依賴課堂教學(xué)向注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等各類實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施占據(jù)了整個(gè)高職教學(xué)過(guò)程的一半甚至更多。高職教育的定位決定了高職院校學(xué)生將來(lái)所接觸的工作環(huán)境和工作對(duì)象大多在生產(chǎn)、管理第一線，成為具有較高職業(yè)安全風(fēng)險(xiǎn)的特殊群體，職業(yè)安全教育尤其重要。從理論上來(lái)說(shuō)，職業(yè)安全屬于公共健康學(xué)科領(lǐng)域，是為解決人員在職業(yè)活動(dòng)中所遇到的人身安全、健康與財(cái)產(chǎn)等問(wèn)題。在現(xiàn)行的高職教育教學(xué)體制中，幾乎沒(méi)有完整、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育課程設(shè)置，學(xué)生也基本接受不到專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育。首先，課程設(shè)置單一，教育內(nèi)容單調(diào)。很多學(xué)校將職業(yè)安全教育列入了實(shí)習(xí)范疇，由輔導(dǎo)員或班主任在實(shí)習(xí)之前做一些輔的動(dòng)員或簡(jiǎn)單的安全教育，職業(yè)安全教育流于形式。部分教師和學(xué)生的職業(yè)安全意識(shí)淡薄，責(zé)任意識(shí)差，更談不上對(duì)職業(yè)安全理念、價(jià)值、文化和安全技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方式單一，教學(xué)途徑狹窄。職業(yè)安全教育是職業(yè)技能教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，但又不同于其他課程的教學(xué)。目前采取的職業(yè)安全教育教學(xué)方式仍是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生接受到的知識(shí)僅限于理論。但是，職業(yè)安全技能如職業(yè)活動(dòng)中的安全防患技能、事故管控技能、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急救援等，都需要有教師或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)、演示等。結(jié)合客觀實(shí)際，在高職院校的課程體系中融入職業(yè)安全教育教學(xué)很有必要。

一、構(gòu)建職業(yè)安全教育體系的必要性

（一）滿足學(xué)生職業(yè)安全需要

高職院校注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)，與職業(yè)工種有關(guān)的職業(yè)安全與健康、法律法規(guī)、生產(chǎn)常識(shí)、應(yīng)急救援方法等，屬于職業(yè)技能和職業(yè)精神范疇。在實(shí)際教學(xué)中，這部分知識(shí)未引起重視。一些教師、管理人員，甚至學(xué)生對(duì)職業(yè)安全技能教育和學(xué)習(xí)重視不夠，把職業(yè)安全教育看作輔助教育，走過(guò)場(chǎng)，或是可有可無(wú)，導(dǎo)致發(fā)生安全事故。有的學(xué)生剛剛畢業(yè)，卻由于自身安全意識(shí)和責(zé)任薄弱，加之安全技能的缺乏，在職業(yè)活動(dòng)中因工受傷或是死亡，等等。這些事故的發(fā)生，給許多家庭帶來(lái)了毀滅性的打擊，也給社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校敲響了職業(yè)安全技能培養(yǎng)的警鐘。

（二）樹(shù)立職業(yè)安全防患意識(shí)

社會(huì)轉(zhuǎn)型變革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等導(dǎo)致學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，以追求金錢為目標(biāo)的思想和行為方式普遍存在，許多專業(yè)課程學(xué)習(xí)尚且不能按時(shí)完成，更何談職業(yè)安全教育。加之現(xiàn)行教育體制對(duì)整體安全教育的滯后性，學(xué)生本身的安全防范意識(shí)和安全責(zé)任感弱化。隨著人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能否應(yīng)對(duì)職業(yè)活動(dòng)中突如其來(lái)的變故，也是衡量現(xiàn)代技能人才素質(zhì)的一個(gè)方面，如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁等。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的職業(yè)安全教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的職業(yè)安全知識(shí)和自我保護(hù)技能，提高職業(yè)安全防范能力。高職院校學(xué)生職業(yè)安全教育教學(xué)，能夠使學(xué)生逐步理解職業(yè)安全的重要性，把安全當(dāng)作是個(gè)人價(jià)值的一部分，將其滲透到個(gè)人的工作、生活中，成為日常生活的行為習(xí)慣，并認(rèn)識(shí)到職業(yè)安全與個(gè)人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的安全與健康，不僅僅關(guān)乎到個(gè)人的健康和幸福，更是家庭幸福、社會(huì)和諧發(fā)展的需要。

二、職業(yè)安全教育體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建教育制度

高等職業(yè)教育在注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)師生通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)安全知識(shí)，養(yǎng)成安全工作習(xí)慣，形成職業(yè)安全觀念，樹(shù)立“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)思想，強(qiáng)化職業(yè)安全責(zé)任，使職業(yè)安全準(zhǔn)則深入人心?？蓢L試建立職業(yè)安全教育教研機(jī)構(gòu)，制定系統(tǒng)的職業(yè)安全教育工作實(shí)施方案。將職業(yè)安全教育納入人才培養(yǎng)方案和正常的教育教學(xué)計(jì)劃中，形成制度化、常態(tài)化，并與其他公共學(xué)科同安排、同考核、同評(píng)比，建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）教育運(yùn)轉(zhuǎn)模式

為理順職業(yè)安全教育工作思路，增強(qiáng)師生參與的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮職業(yè)安全教育對(duì)于高職院校學(xué)生在職業(yè)生涯中起到的預(yù)防作用和對(duì)社會(huì)安全價(jià)值的傳遞功能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)安全教育在高職院校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，特提出職業(yè)安全教育良性運(yùn)轉(zhuǎn)模型。

（三）教育教學(xué)體系

對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，職業(yè)安全技能的核心能力除了本身對(duì)事故的風(fēng)險(xiǎn)管控能力及應(yīng)急救援能力外，還應(yīng)具備一定的安全教育能力。其組織內(nèi)容框架如圖2所示。結(jié)合高職院校學(xué)生職業(yè)安全技能核心能力，職業(yè)安全教育教學(xué)方式及主要內(nèi)容大致可分為以下幾大類，如表1所示。職業(yè)安全教育的內(nèi)容除了安全生產(chǎn)法律法規(guī)及傳統(tǒng)安全知識(shí)外，還可根據(jù)時(shí)代產(chǎn)能變化與要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，不斷拓展和延伸。針對(duì)重點(diǎn)專（行）業(yè)領(lǐng)域?qū)W生做專項(xiàng)安全教育，如冶金、建筑、礦山、交通運(yùn)輸、危險(xiǎn)化學(xué)品等；對(duì)通用作業(yè)領(lǐng)域如電氣、機(jī)械、電焊（切割）等專業(yè)安全技術(shù)教育或特種作業(yè)安全技能培訓(xùn)。還可針對(duì)不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求和實(shí)習(xí)目的開(kāi)展有針對(duì)性的重點(diǎn)安全教育，做到以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合。

（四）教育教學(xué)模式

作為高職院校，可以有步驟、有計(jì)劃的針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，開(kāi)展各個(gè)階段職業(yè)安全教育工作。

（五）營(yíng)造職業(yè)安全文化氛圍和創(chuàng)新教育平臺(tái)

在制定安全教育規(guī)劃時(shí)，可將職業(yè)安全文化融入日常教學(xué)、管理和服務(wù)中，營(yíng)造校園整體安全文化氛圍。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)安全文化內(nèi)涵的宣傳，把各種職業(yè)安全知識(shí)、規(guī)章制度融入到日常教學(xué)和教學(xué)場(chǎng)所，使師生自覺(jué)感受和遵守職業(yè)安全文化環(huán)境氛圍。把學(xué)校文藝活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等與職業(yè)安全教育結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)職業(yè)安全教育的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。通過(guò)加強(qiáng)校企合作與溝通的方式，結(jié)合節(jié)能環(huán)保、企業(yè)文化和職業(yè)道德培養(yǎng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)熏陶。例如，安排學(xué)生到企業(yè)參觀，或是請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校開(kāi)展專項(xiàng)講座等，使學(xué)生感受行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)特點(diǎn)。設(shè)立職業(yè)安全教育宣傳欄，用漫畫、流行的語(yǔ)體，或警示短片宣傳安全生產(chǎn)知識(shí)。設(shè)立校園安全廣播、微博、微信、QQ群等賬號(hào)，開(kāi)展各類以職業(yè)安全為主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，以調(diào)動(dòng)師生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

作者:呂姝宜 周輝林 單位:昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]龔甫.淺析中小企業(yè)安全生產(chǎn)工作現(xiàn)狀［J］.安全月刊，2014（2）48-50.