導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑類專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過平時(shí)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)自己所學(xué)的建筑類專業(yè)（建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)）的認(rèn)可度非常高，雖然這是好事，說明同學(xué)們的專業(yè)忠誠(chéng)度非常高，也說明同學(xué)們專業(yè)技能都非常高，希望可以學(xué)以致用，能夠在未來的工作過程中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。2013年時(shí)，曾有一家石化背景的監(jiān)理企業(yè)來我校進(jìn)行招聘，需要20名將來從事監(jiān)理崗位畢業(yè)生，但是由于學(xué)生對(duì)專業(yè)對(duì)口的過分苛求，沒有人去應(yīng)聘該企業(yè)，導(dǎo)致該企業(yè)此后再不來我校招聘建筑類專業(yè)學(xué)生，而同時(shí)，該年最后的就業(yè)情況并不樂觀，在畢業(yè)前，有幾名同學(xué)無奈下加入了一家房地產(chǎn)中介機(jī)構(gòu)，從事二手房的銷售工作，他們最初覺得沒有從事本專業(yè)工作，比較失望，可是經(jīng)過近一年的工作，他們非常適應(yīng)現(xiàn)在的工作崗位，月收入甚至達(dá)到萬元以上。通過以上實(shí)例，充分說明這種受局限的就業(yè)領(lǐng)域不光不能提高同學(xué)們的就業(yè)質(zhì)量，還會(huì)影響他們的就業(yè)取向，從而使他們錯(cuò)過很多的黃金就業(yè)機(jī)會(huì)。為了改變現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮教師們的作用，將這些先就業(yè)再擇業(yè)，雖然不從事本專業(yè)工作，但是在其他領(lǐng)域取得了一定成就的畢業(yè)生事例講給同學(xué)們。同時(shí)，結(jié)合我校的石油石化行業(yè)背景，找機(jī)會(huì)給同學(xué)們介紹石油石化行業(yè)對(duì)建筑類專業(yè)人才的需求情況，推薦他們到油建、電建、水建等相關(guān)行業(yè)從事與專業(yè)相關(guān)或不相關(guān)的各種工作。通過近2年的實(shí)踐，我校建筑類專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)有很多走向了房屋銷售、化工企業(yè)車間工作、石油石化銷售崗位等非專業(yè)對(duì)口的工作崗位，在不同的領(lǐng)域取得不同的成就。

二、做好日常就業(yè)指導(dǎo)

由于就業(yè)工作時(shí)間比較集中，往往會(huì)造成我們?cè)谶M(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)存在突擊性，存在臨時(shí)抱佛腳、現(xiàn)上轎現(xiàn)扎耳朵眼的情況。導(dǎo)致同學(xué)們面臨第五學(xué)期的應(yīng)聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業(yè)工作效率，錯(cuò)失好多的就業(yè)機(jī)會(huì)。為了解決這個(gè)問題，我們除了前邊介紹的就業(yè)指導(dǎo)的固定措施外，還會(huì)在每學(xué)期都給大二、大三的同學(xué)找往年的畢業(yè)生進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)介紹和現(xiàn)在的建筑行業(yè)現(xiàn)狀，為他們傳授成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也為他們推薦就業(yè)崗位和優(yōu)秀的用人單位。我們每年還會(huì)多人次的派專業(yè)教師到校企合作企業(yè)或往屆畢業(yè)生工作單位等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和畢業(yè)生推薦，也會(huì)請(qǐng)企業(yè)的管理者或者相關(guān)的人力資源管理部門人員來學(xué)校為畢業(yè)生介紹應(yīng)聘技巧和人事政策等就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種多元化的日常就業(yè)指導(dǎo)有效的提高了學(xué)生們對(duì)就業(yè)工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，保持了我們系的就業(yè)率與往年持平，就業(yè)質(zhì)量保持在比較高的水平。

三、努力為學(xué)生提供就業(yè)渠道

篇2

關(guān)鍵詞：建筑工程；學(xué)分制；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）26-015-01

高職建筑工程類專業(yè)大多是以面向施工一線技術(shù)崗位就業(yè)為培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的。施工一線技術(shù)崗位則要求建筑工程類專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該掌握相應(yīng)的崗位技能及相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。因此，當(dāng)前高職建筑工程類專業(yè)則都以培養(yǎng)學(xué)生技能與實(shí)際工作崗位能力需求零距離對(duì)接為最終目標(biāo)。不斷提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生崗位技能就成為所有高職建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心及全部任務(wù)。

根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系和各自實(shí)訓(xùn)條件，各個(gè)高職建筑工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)都會(huì)根據(jù)本專業(yè)開設(shè)課程所對(duì)應(yīng)的崗位能力目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，用以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，并不是每個(gè)高職建筑工程類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)考核都落到了實(shí)處。有相當(dāng)一部分都將實(shí)踐教學(xué)最終培養(yǎng)目標(biāo)未能完全實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，流于形式，致使學(xué)生崗位技能培養(yǎng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)然，這樣的現(xiàn)狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴(yán)格，也不是說某位教師責(zé)任性不強(qiáng)，究其根源，主要是沒有合理可行的實(shí)踐教學(xué)管理考核制度。要培養(yǎng)與施工一線技術(shù)崗位能力需求零距離對(duì)接的高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生的技能，則必須根據(jù)現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況以及現(xiàn)有高職院校教學(xué)體系制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)考核方法。

現(xiàn)有高職建筑工程類專業(yè)學(xué)生，多數(shù)以男生為主。這些學(xué)生，被高職院校錄取時(shí)，高考成績(jī)一般都只是高出各高職學(xué)院錄取分?jǐn)?shù)線10分到30分。因此，他們的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理論學(xué)習(xí)方法都不是十分出色，并且，學(xué)習(xí)自覺性和自律能力均相對(duì)較弱。相反，這樣的學(xué)生，其動(dòng)手操作能力以及學(xué)習(xí)興趣卻十分濃厚。這樣的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)期間，如果沒有相應(yīng)的切實(shí)可行的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)，他們則會(huì)以完成老師布置的任務(wù)或作業(yè)為目標(biāo)，對(duì)于個(gè)人技能的熟練掌握就會(huì)放松，更有甚者在實(shí)踐教學(xué)期間放松自我約束，逃課、抄襲等現(xiàn)象屢見不鮮。

現(xiàn)有建筑工程類專業(yè)的高職院校都是以學(xué)年制進(jìn)行教學(xué)，每學(xué)期開設(shè)相應(yīng)專業(yè)課程，每門課程大多都設(shè)有理論和實(shí)踐兩方面的教學(xué)內(nèi)容。理論課采用傳統(tǒng)的筆試考核，實(shí)踐課程則由相應(yīng)的專業(yè)課教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師予以考核。最終，根據(jù)學(xué)生理論考核成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐考核成績(jī)?nèi)矫婢C合評(píng)定學(xué)生本門課程是否合格。這樣的考核體系，對(duì)于突出學(xué)生實(shí)際操作技能要求的高職學(xué)生而言，則顯得有些欠缺。

針對(duì)這樣的學(xué)情，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以采用基于工作過程系統(tǒng)化的行到導(dǎo)向教學(xué)法，即信息收集―制定計(jì)劃―做出決定―實(shí)施操作―檢驗(yàn)校正―總結(jié)評(píng)價(jià)五步實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。例如：在理論教學(xué)部分完成信息收集的主要部分，留有一定的課外信息要求學(xué)生自主收集；在實(shí)訓(xùn)前夕，應(yīng)使用一定的學(xué)時(shí)制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。在初期，學(xué)生應(yīng)在教師的參與下制定計(jì)劃，到后期學(xué)生掌握此工作流程并具有了相對(duì)獨(dú)立制定計(jì)劃的能力時(shí)，可以讓學(xué)生自己獨(dú)立制定計(jì)劃，然后交老師審查；確定計(jì)劃無誤后，做出決定進(jìn)行實(shí)際操作；檢驗(yàn)校正時(shí)可以讓學(xué)生之間相互參與，互相檢查；最后，由教師做出總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清楚此次活動(dòng)的收獲和不足，進(jìn)而為下一此實(shí)訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)。通過基于工作過程系統(tǒng)化行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的教授，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人工作能力，為學(xué)生技能與工作崗位需求零距離對(duì)接提供最有效的保障。

針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體制改革，首先應(yīng)該明確高職建筑工程類專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)的重要性，在學(xué)生綜合考評(píng)中予以凸顯。并且和理論筆試考核相同，設(shè)置相應(yīng)的補(bǔ)考、清考環(huán)節(jié)。其次，打破原有的課程總體學(xué)分制的束縛，將原有的課程學(xué)分一分為二，理論考核合格取得理論學(xué)習(xí)學(xué)分，實(shí)踐技能考核合格取得實(shí)踐學(xué)習(xí)學(xué)分。將學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)考核以30%―40%的比例，分解到理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從學(xué)生理論學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)中體現(xiàn)。最后，實(shí)踐教學(xué)考核應(yīng)制定明確的考核目標(biāo)及切實(shí)可行的考核方法。這樣，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能練習(xí)就會(huì)更加重視，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)也能落到實(shí)處，從而完成既定的人才技能培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)目的。

筆者根據(jù)幾年的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)為，當(dāng)前建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系的基本思路可以從三方面著手：第一，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的根本任務(wù)是在具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的德、智、技全面發(fā)展的高素質(zhì)技能應(yīng)用性人才。第二，深入國(guó)家大、中型建筑工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)，對(duì)從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究，充分了解專業(yè)的人才市場(chǎng)需求情況，對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)行分析，當(dāng)然也不可忽視有市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)的小型企業(yè)，確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)崗位，圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系兩大塊。第三，注重頂崗實(shí)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)“雙證制”，加強(qiáng)職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書（含英語、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證）的前提下，學(xué)生畢業(yè)前還應(yīng)獲取土建施工員、土建造價(jià)員、材料員、質(zhì)檢員等職業(yè)資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且在較短時(shí)間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬福軍.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教育中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2007.（23）：39-40.

篇3

關(guān)鍵詞： 高職 建筑類專業(yè) 測(cè)量教學(xué)

一、前言

我校是一所建筑類高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，測(cè)量課程作為建筑類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要以小地區(qū)控制測(cè)

量、建筑物放樣和房產(chǎn)測(cè)繪等各種基礎(chǔ)類測(cè)繪知識(shí)及其技能為教學(xué)內(nèi)容。

我校從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和測(cè)量本身操作性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，在測(cè)量教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的操作動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提出了更高的要求。由于學(xué)生對(duì)測(cè)量知識(shí)及其技能的被動(dòng)學(xué)習(xí)甚至“厭學(xué)”的態(tài)度已經(jīng)成為了課堂教學(xué)和情感教育的最主要問題，因此，測(cè)量教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)。在我校全體測(cè)量教師的共同努力下，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)為本位的想法，我校測(cè)量課程經(jīng)歷了課程改革的洗禮，測(cè)量教學(xué)場(chǎng)所從室內(nèi)教學(xué)為主變?yōu)槭彝庥?xùn)練為主，教學(xué)內(nèi)容從重理論的學(xué)習(xí)變?yōu)橹貏?dòng)手操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，課時(shí)由分散教學(xué)變?yōu)榧杏?xùn)練。測(cè)量課程改革的實(shí)踐證明，這種理、實(shí)一體化教學(xué)模式大大提高了課堂教學(xué)效果。在測(cè)量課程改革的過程中，它體現(xiàn)了很多成功的方面，也出現(xiàn)了種種問題。下面就從加強(qiáng)課堂管理，改善教學(xué)手段和方法，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，以及通過教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提高課堂教學(xué)效果這四個(gè)方面作出總結(jié)與建議。

二、加強(qiáng)課堂管理

在學(xué)校，課堂管理的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響到課堂教學(xué)的效果。課堂管理一方面要對(duì)學(xué)生從思想上進(jìn)行教育，讓其對(duì)測(cè)量引起重視，另一方面在教學(xué)過程中要進(jìn)行精細(xì)化管理，保證學(xué)生有序地進(jìn)行測(cè)量知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。另外，教師要適時(shí)讓學(xué)生完成一些較易完成的測(cè)量小任務(wù)，或者以競(jìng)賽的形式完成，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生掌握測(cè)量技能的自信心。

在測(cè)量教學(xué)的第一堂課上，教師提綱挈領(lǐng)式地講述測(cè)量在國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)中的重要地位，讓學(xué)生把握測(cè)量的總體概念，讓學(xué)生在了解測(cè)量對(duì)國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)的用途的基礎(chǔ)上初步培養(yǎng)起對(duì)測(cè)量的興趣；闡明學(xué)校對(duì)各專業(yè)學(xué)生在測(cè)量課程上的要求、重點(diǎn)與最終考核方式，使學(xué)生提高對(duì)課程的重視程度，明確各階段的學(xué)習(xí)目的。

在整個(gè)測(cè)量教學(xué)過程中，教師要注重課堂管理細(xì)節(jié)。由于測(cè)量操作性強(qiáng)，室外訓(xùn)練必不可少，充分地管理好室外教學(xué)能展現(xiàn)出班級(jí)風(fēng)貌乃至學(xué)校風(fēng)貌。因此，測(cè)量教學(xué)也是對(duì)學(xué)生開展榮辱觀教育，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的時(shí)機(jī)，教師應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成一名合格的城鎮(zhèn)建設(shè)人才。如將測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地模擬成施工工地，把課堂中實(shí)習(xí)場(chǎng)地的衛(wèi)生問題與施工現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生文明施工的意識(shí)和習(xí)慣。

在測(cè)量教學(xué)中，學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)協(xié)助教師組織管理教學(xué)。這種分組協(xié)調(diào)的教學(xué)模式保證了教師在整個(gè)測(cè)量教學(xué)過程中對(duì)課堂管理的掌控性，也保證了學(xué)生有組織地進(jìn)行測(cè)量知識(shí)及其技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并且通過一些隨堂的測(cè)量技能競(jìng)賽培養(yǎng)和鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

三、改善教學(xué)手段和方法

一支粉筆、一塊黑板和一本書的傳統(tǒng)的教學(xué)手段在科技飛速進(jìn)步、信息爆炸的時(shí)代已經(jīng)落伍了。教師只有改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，才能更好地提高課堂教學(xué)效果。

為了吸引學(xué)生在課堂上的注意力，一方面，教師采用了多媒體設(shè)備、多媒體課件，并配上儀器實(shí)物進(jìn)行講解。這種教學(xué)手段的特點(diǎn)是圖文并茂，并配上動(dòng)畫、聲效，有時(shí)還播放錄像,使空洞乏味的講解變得生動(dòng)直觀，學(xué)生容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)方法上教師也采用了更多更適合學(xué)生特點(diǎn)的方法。講問結(jié)合、演練結(jié)合、隨堂復(fù)習(xí)、提問，檢查學(xué)生對(duì)儀器的動(dòng)手操作熟練程度，并把學(xué)生的回答提問與動(dòng)手操作情況納入對(duì)學(xué)生的

評(píng)價(jià)體系中，從而提高學(xué)生與教師的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

四、設(shè)計(jì)合適的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容

新的教學(xué)模式采用理、實(shí)一體化教學(xué)模式，將過去每周四課時(shí)教學(xué)改變成為連續(xù)數(shù)周的教學(xué)，并將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行合理的安排，捆綁成一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由于教學(xué)的連貫性，學(xué)生能一氣呵成地掌握所要求掌握的測(cè)量基本知識(shí)及其技能，從而大大改善了教學(xué)效果，并且較之過去的教學(xué)模式大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，有效地控制了教學(xué)成本。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們以測(cè)量操作技能為主，理論知識(shí)為輔，在簡(jiǎn)化測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)強(qiáng)調(diào)測(cè)量的特點(diǎn)及其實(shí)用性。測(cè)量是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，根據(jù)測(cè)量的這一特點(diǎn)，我們嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式。我們將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)任務(wù)，這些任務(wù)學(xué)生易學(xué)易懂易會(huì)，并安排合理的課時(shí)讓學(xué)生完成這些任務(wù)，使學(xué)生的努力成為看得見摸得著的成果。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了真本領(lǐng)，而且讓他們感受到一定的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式和內(nèi)容比較符合測(cè)量課的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)。它改變了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的情況，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。這種教師與學(xué)生的角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有效地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

五通過教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提高課堂教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是根據(jù)高職高專的教學(xué)要求和目標(biāo)，以及測(cè)量教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。另外，它也能夠體現(xiàn)全員育人、全過程育人的教育理念。因此，它囊括了學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、文明禮儀，以及文明施工等方面。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都有相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)過程中以此評(píng)價(jià)指標(biāo)考核每位學(xué)生。因此，它對(duì)學(xué)生在整個(gè)測(cè)量學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行全過程監(jiān)管調(diào)控，一定程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，在合情合理地給出學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，也保證了課堂教學(xué)效果。另外，學(xué)生也能由此隨時(shí)了解自己對(duì)測(cè)量技能的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而獲取較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，不僅是保障課堂教學(xué)效果的有力手段，而且是改進(jìn)課堂管理和教學(xué)方法的重要支撐。

六、結(jié)語

高職教育對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)來說非常重要，如何培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是一個(gè)新的課題，這就要求高職教育工作者在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索，借鑒高等教育、中等教育和其他教育的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合高職教育自身的特點(diǎn)和對(duì)學(xué)生掌握測(cè)量技能的具體要求進(jìn)行必要的改革，從而不斷提高測(cè)量的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)出測(cè)量技能過硬的建筑人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］林勛.非測(cè)繪類專業(yè)《測(cè)量學(xué)》課程教學(xué)改革初探［J］.長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002，VOL 3，（4）：54-55.

篇4

[關(guān)鍵詞]企業(yè)視野　高職院?！〗ㄖ悓I(yè)　教師隊(duì)伍建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]郭陽明(1974-)，女，江西吉安人，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)教研室主任，講師、工程師，研究方向工程造價(jià)管理；郭雪丹(1980-)，女，江西九江人，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向英語教育。(江西　九江332007)

[中圖分類號(hào)]G715　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-3985(2012)05-0067-02

目前，隨著高職教育的迅猛發(fā)展，高職院校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型人才。教師隊(duì)伍的建設(shè)是影響高素質(zhì)技能型人才質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著高職教育辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，加上建筑類專業(yè)的自身特點(diǎn)，高職院校建筑類專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，如果得不到很好的解決，必然會(huì)嚴(yán)重影響高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于高職教育的健康持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校建筑類專業(yè)教師隊(duì)伍如何建設(shè)是值得我們深入探討的重大課題。

一、高職院校建筑類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

2011年6月筆者及研究團(tuán)隊(duì)對(duì)江西、湖南、安徽、浙江、湖北等5省的36所高職院校進(jìn)行調(diào)查。采用信件郵寄和電子郵件兩種方式對(duì)江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等32所高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中3所院校采用了電子郵件的方式發(fā)送問卷，其余29所學(xué)校采用信件郵寄的方式(內(nèi)附回寄郵票)，對(duì)每所高職院校均郵寄發(fā)出針對(duì)專業(yè)教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人的2份問卷，共發(fā)出58份紙質(zhì)問卷和3份電子郵件問卷，收回53份紙質(zhì)問卷和3份電子郵件問卷，其中有效問卷為54份。另外，瀏覽江西應(yīng)用工程學(xué)院等4所高職院校的校園網(wǎng)站，并記錄好建筑類專業(yè)教師的相關(guān)數(shù)據(jù)，借助EXCEL對(duì)這些數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理分析，發(fā)現(xiàn)目前高職院校建筑類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)主要存在以下問題：

(一)工程實(shí)踐能力不強(qiáng)

高職院校建筑類專業(yè)絕大部分教師都是從高校大門出來就直接進(jìn)入高職院校從事教學(xué)，根本沒有企業(yè)一線的工作經(jīng)歷。這些教師進(jìn)入學(xué)校后，往往由于各種原因，很難真正抽出時(shí)間到建筑企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉。如主講《建筑施工技術(shù)》的教師，根本就未到建筑工地實(shí)踐過，主講《建筑工程定額與預(yù)算》的教師，自己也從未編制過工程預(yù)結(jié)算。另外，建筑類專業(yè)的“雙師型”教師相對(duì)缺乏，在36所高職院校612名建筑類專業(yè)教師中，具有“雙師型”教師資格共196名，僅占總教師的32％。而“雙師型”教師往往具有較高的專業(yè)理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，高職院校建筑類專業(yè)的“雙師型”教師數(shù)量偏少，就意味著建筑類專業(yè)教師的整體工程實(shí)踐能力水平不高。

(--)具有執(zhí)業(yè)資格師的教師數(shù)量太少

對(duì)于企業(yè)來講，非常看中工程技術(shù)人員是否獲得執(zhí)業(yè)資格師。因?yàn)樽晕覈?guó)實(shí)施執(zhí)業(yè)資格體系制度以來，不管是施工企業(yè)，還是勘測(cè)設(shè)計(jì)企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)，其企業(yè)的資質(zhì)都對(duì)執(zhí)業(yè)資格師的數(shù)量有嚴(yán)格的要求。在36所高職院校612名建筑類專業(yè)教師中，獲得執(zhí)業(yè)資格師證書的教師僅有62名，僅占總教師的10％，比“雙師型”教師數(shù)量都少了許多，而且獲得執(zhí)業(yè)資格師證的教師中有部分本身就是“雙師型”教師。建筑類專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格師一般有注冊(cè)建筑師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等，而每一個(gè)執(zhí)業(yè)資格師的考試都既涉及系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，又涉及較全面的實(shí)務(wù)知識(shí)。教師要想獲得執(zhí)業(yè)資格師證書，不僅要具備較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要具有較為扎實(shí)的實(shí)踐能力。

(三)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

近年來，高職院校的數(shù)量不斷增多，其生源規(guī)模也不斷壯大，為了補(bǔ)充教師資源的缺乏，大部分高職院校都是直接從高等院校直接引進(jìn)畢業(yè)生，這也導(dǎo)致高職院校建筑類專業(yè)的新教師多，老教師少。對(duì)36所高職院校612名建筑類專業(yè)教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，30歲以下占35％，31-40歲占31％，41-50歲占21％，50歲以上占13％，這種年齡結(jié)構(gòu)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不是很好，難以形成以老帶新、以老幫新的良性循環(huán)。另外，公共課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比例失調(diào)，專業(yè)課教師特別是新設(shè)專業(yè)的專業(yè)課教師緊缺，專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的比例同樣也很低，缺少真正的行業(yè)專家和專業(yè)帶頭人，很難帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。

二、高職院校建筑類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的原因

影響高職院校建筑類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的原因有很多，比如，培訓(xùn)體系不夠完善、激勵(lì)機(jī)制不合理、建筑類專業(yè)本身特點(diǎn)等，對(duì)這些影響因素進(jìn)行歸納，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)學(xué)校方面

首先，很多高職院校在引進(jìn)新教師時(shí)就過分追求學(xué)歷，而忽視了技能的要求，現(xiàn)在的高職院?；旧隙际且笮逻M(jìn)教師具有全日制研究生及以上學(xué)歷，很多僅有本科學(xué)歷但具有豐富實(shí)踐動(dòng)手能力的企業(yè)一線的工程技術(shù)人員往往就被拒在高職院校的大門之外。其次，由于高職院校建筑類專業(yè)教師相對(duì)師生比例來講整體偏少，教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，一般每位教師的周學(xué)時(shí)工作量在18學(xué)時(shí)左右，甚至更多。同時(shí)，大多數(shù)高職院校的教師又承擔(dān)班主任、招生員等工作，時(shí)間緊，脫產(chǎn)進(jìn)修困難，即使是脫產(chǎn)進(jìn)修也基本上是以學(xué)歷提高為主的進(jìn)修，學(xué)校也很難安排更多的教師參加到專門的實(shí)踐培訓(xùn)或下企業(yè)頂崗鍛煉。另外，在職稱評(píng)定和職務(wù)聘任方面還是參照普通高校的政策，以的數(shù)量和質(zhì)量、課題的研究情況來衡量，對(duì)實(shí)踐能力的高低和是否獲得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格師證書不給予考慮，這在一定程度上影響了教師主動(dòng)提高自身實(shí)踐能力的積極性。

(二)專業(yè)自身特點(diǎn)方面

建筑類專業(yè)與其他專業(yè)相比較有其特殊之處，從事建筑類專業(yè)工作的人員，其勞動(dòng)的主要對(duì)象就是建筑產(chǎn)品，而建筑產(chǎn)品有投資規(guī)模大、生產(chǎn)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)。另外，建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)過程也有其自身的特色。其他產(chǎn)品生產(chǎn)過程可以工廠化，在固定的廠房和車間里就可以采用流水線方式批量生產(chǎn)，而建筑產(chǎn)品因其固定、體積龐大等特點(diǎn)不能在廠房里生產(chǎn)，只能采取流動(dòng)作業(yè)施工，即施工人員流動(dòng)，建筑產(chǎn)品不動(dòng)。學(xué)校雖然派教師下企業(yè)進(jìn)行鍛煉，但是時(shí)間往往過短，一個(gè)月或者兩個(gè)月，最長(zhǎng)也就是半年，這樣很難得到整個(gè)流水施工過程的系統(tǒng)化訓(xùn)練，而只能訓(xùn)練到某些方面的實(shí)踐技能，從而影響到專業(yè)的整體實(shí)踐效果。

(三)教師自身方面

目前，很多高職院校建筑類專業(yè)教師本身教學(xué)任務(wù)就繁重，

再加上自身缺乏危機(jī)意識(shí)，不愿意去進(jìn)修或者下企業(yè)頂崗鍛煉，更談不上主動(dòng)利用每年的寒暑假到企業(yè)中鍛煉。有時(shí)候即使教師被學(xué)校派到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，往往也由于自身的鍛煉目標(biāo)不明確，再加上企業(yè)方面的主動(dòng)配合性不夠，教師到企業(yè)中也不知道具體干什么，同樣也影響建筑類專業(yè)教師從事實(shí)踐工作能力的培養(yǎng)。

三、高職院校建筑類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

(一)加大從企業(yè)一線引進(jìn)人才的力度

引進(jìn)人才補(bǔ)充教師隊(duì)伍不僅是長(zhǎng)期的戰(zhàn)略性任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要途徑。高職學(xué)院除了從高等學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀畢業(yè)生的同時(shí)，也應(yīng)該加大從企業(yè)一線引進(jìn)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，吸引社會(huì)各界人才來學(xué)校工作。對(duì)從高校新引進(jìn)的畢業(yè)生可以更重視學(xué)歷情況，但對(duì)從企業(yè)一線引進(jìn)的技術(shù)骨干應(yīng)更重視他們的實(shí)踐能力，如他們工作中的業(yè)績(jī)、工程系列的技術(shù)職稱等。對(duì)這些從企業(yè)引進(jìn)的技術(shù)骨干在上崗前進(jìn)行相應(yīng)的教師培訓(xùn)，使他們具備教師的基本素質(zhì)，這樣他們既可以做專業(yè)實(shí)踐課的教師，又可以做專業(yè)理論課的教師，也使之成為“雙師型”教師隊(duì)伍的重要組成部分。

(二)建立科學(xué)的教師實(shí)踐管理機(jī)制

不管是教師利用寒暑假下企業(yè)鍛煉，還是整學(xué)期或者整年下企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉，學(xué)校在各方面都應(yīng)建立起科學(xué)的管理機(jī)制，來鼓勵(lì)并規(guī)范教師的實(shí)踐鍛煉。對(duì)于實(shí)踐能力偏弱的專業(yè)教師，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)其講授課程的情況，安排他們到相應(yīng)的勘察設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、造價(jià)咨詢等單位進(jìn)行頂崗鍛煉。如從事《建筑施工技術(shù)》課程授課的教師，應(yīng)到建筑施工單位的具體工地，從平整場(chǎng)地開始，通過參與工程的施工，逐步掌握施工現(xiàn)場(chǎng)的各種施工技術(shù)與方法；教授《建筑工程定額與預(yù)算》課程的教師應(yīng)該到造價(jià)咨詢公司或者建筑公司的預(yù)算科室進(jìn)行頂崗工作，從事具體工程的預(yù)算或決算工作。另外，由于建筑工程涉及面比較廣，要求也比較復(fù)雜，建筑類專業(yè)教師在下企業(yè)鍛煉之前，首先要做到目標(biāo)明確，任務(wù)細(xì)分，這樣，實(shí)際鍛煉效果才會(huì)明顯，專業(yè)實(shí)際能力才會(huì)大幅提高。

(三)制定執(zhí)業(yè)資格師考試激勵(lì)制度

建筑類企業(yè)最看重工程技術(shù)人員的兩個(gè)方面：一是實(shí)際動(dòng)手能力，二是其是否獲得某執(zhí)業(yè)資格師證書。前者是看能不能直接為企業(yè)做事，而后者直接關(guān)系到企業(yè)的資質(zhì)等級(jí)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)建筑類專業(yè)教師積極參加各種執(zhí)業(yè)資格師考試，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)于那些獲得執(zhí)業(yè)資格師證(注冊(cè)建筑師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)建筑師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師等)的教師，學(xué)校首先給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)他們到企業(yè)中去兼職，承擔(dān)企業(yè)中的各項(xiàng)工程任務(wù)，這樣，專業(yè)教師在通過為企業(yè)提供相應(yīng)的技術(shù)與管理服務(wù)的同時(shí)，也使自己的實(shí)踐動(dòng)手能力得到鍛煉和提高，學(xué)校也可以以此為契機(jī)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和溝通，為學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)搭設(shè)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

篇5

關(guān)鍵詞：建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.前言

建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是其培養(yǎng)創(chuàng)新型人才最直接的途徑，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用創(chuàng)新和藝術(shù)創(chuàng)新的結(jié)合。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的審美觀不斷地變化和提高，建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生作為未來的建筑工程師，不僅要將藝術(shù)和創(chuàng)新結(jié)合起來，更重要的是設(shè)計(jì)出符合人們對(duì)美學(xué)的需求和富有文化底蘊(yùn)的生態(tài)家園。為了更適應(yīng)當(dāng)前建筑行業(yè)的發(fā)展需要，構(gòu)建創(chuàng)新型的工程技術(shù)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù),教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線,因此,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)的基本目標(biāo)和要求,也是高校生存和發(fā)展的保證。通過教學(xué)的各種手段和嘗試，使學(xué)生基本上能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，進(jìn)入社會(huì)后能夠很好地適應(yīng)建筑藝術(shù)的人才市場(chǎng)需要，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要和現(xiàn)代工程技術(shù)不斷更新的要求。

2..現(xiàn)階段教學(xué)體系存在的問題

建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門需要將創(chuàng)新和藝術(shù)結(jié)合的學(xué)科，同時(shí)需要大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充理論知識(shí)的不足。教師一般在學(xué)校里長(zhǎng)期進(jìn)行理論研究和工作，對(duì)于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)往往不能滿足教學(xué)的需要。對(duì)于一些新的施工工藝和新材料的應(yīng)用也不能很好的講授給學(xué)生們，造成學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)上與工程實(shí)際脫節(jié)。

2.1教材的編纂不適合創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

現(xiàn)階段的建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所用的專業(yè)課教材，最主要是介紹藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和基本專業(yè)知識(shí)。加上我國(guó)現(xiàn)階段的應(yīng)試教育制度對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維是很不利的。另外，實(shí)際工程中所用的施工技術(shù)和現(xiàn)行的做法在文獻(xiàn)中介紹很少，現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)和新材料的用法介紹更少。

2.2學(xué)校的課堂授課方式不利于把握重點(diǎn)

學(xué)校課堂上對(duì)于建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的授課方式是均部授課，在現(xiàn)行的應(yīng)試教學(xué)體制下，使學(xué)生對(duì)于課堂上的知識(shí)掌握不充分，也就不能熟練地應(yīng)用。藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容涉及很多方面，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握到較多的專業(yè)知識(shí)是現(xiàn)階段的亟需解決的問題。

2.3教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)

作為本科階段的教學(xué)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開展要明確教學(xué)目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作的能力。但現(xiàn)階段的院校的教學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際工程實(shí)踐脫離，使得學(xué)生往往是理論知識(shí)很充足，但實(shí)際操作能力不能滿足實(shí)際的工程需要。為了教學(xué)課程的統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)的院校取消了工程實(shí)踐的課程，學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)期間不能充分的接觸的工程實(shí)踐，也就不會(huì)很好的的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工程中了。另外，教授的很多工程技術(shù)知識(shí)和工藝方法與實(shí)際工程已經(jīng)有脫節(jié)了，學(xué)生對(duì)于實(shí)際工程中所用到的新技術(shù)新材料和施工工藝就更難以理解和把握了。

3.技術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1教師自身能力的提高

建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教師肩負(fù)著授業(yè)解惑的重任，往往自己的知識(shí)范圍和能力大小影響著教學(xué)的質(zhì)量。所以教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須首先提高自身的實(shí)際操作能力和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用。為了提高教師的專業(yè)技能，應(yīng)該積極參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高自身的創(chuàng)造性思維，同時(shí)拓寬自己的專業(yè)知識(shí)范圍。通過承接實(shí)際的工程設(shè)計(jì)與建設(shè)，不僅可以提高教師自身的專業(yè)技能，還可以讓學(xué)生參與實(shí)際工程的設(shè)計(jì)與建設(shè)，彌補(bǔ)學(xué)生課堂上實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的不足。

3.2考核方法多樣化

通過多種考核方法增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工程的操作能力，可以運(yùn)用實(shí)地考核，現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別等考核方法檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況和提高其實(shí)際操作的專業(yè)技能。增加學(xué)生們實(shí)際寫生的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在手繪質(zhì)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行速度的訓(xùn)練，并對(duì)于一些在寫實(shí)基礎(chǔ)上有自己獨(dú)特見解的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中注意保留傳統(tǒng)的教學(xué)建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，又結(jié)合現(xiàn)代工程的新要求，對(duì)于一些實(shí)際工程中的新技術(shù)新材料的應(yīng)用要及時(shí)掌握和講解。對(duì)于授課內(nèi)容要重點(diǎn)放在基礎(chǔ)原理和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而對(duì)于與其他學(xué)科的交叉或者拓展部分要少講。在每章節(jié)的授課內(nèi)容中要重點(diǎn)突出實(shí)訓(xùn)部分的重要性。另外，根據(jù)各章的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好為同學(xué)們提供專業(yè)的工程實(shí)際拓展，使得學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬。

3.4改革教學(xué)方式和手段

在教學(xué)內(nèi)容不斷更新和增加的階段，為了優(yōu)化人才教學(xué)培養(yǎng)，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段很是重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際案例進(jìn)行分析討論，使學(xué)生了解建筑藝術(shù)的設(shè)計(jì)原理，工程原理等，從而鞏固教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)掌握。增加機(jī)房實(shí)際操作的課時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生建筑效果圖的設(shè)計(jì)，同時(shí)采用邊教邊學(xué)的方法，使學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為了滿足培養(yǎng)實(shí)用型的人才需要，光靠理論教學(xué)學(xué)生們不能很好地掌握，要將理論授課的學(xué)時(shí)和上機(jī)實(shí)際操作的學(xué)時(shí)對(duì)半分，增加學(xué)生的實(shí)際操作的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程設(shè)計(jì)中的能力，鞏固所學(xué)理論基本知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。

根據(jù)建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要多利用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)示范教學(xué)基地，為同學(xué)們爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)和參與實(shí)際工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作感。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)熟悉現(xiàn)實(shí)工程的施工管理和操作，培養(yǎng)學(xué)生積累工程項(xiàng)目素材的能力。學(xué)生們參加工程實(shí)際的實(shí)習(xí)，一方面要有很強(qiáng)的針對(duì)性，能有效的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，對(duì)于所選的實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容要有提前的把握，做到心中有數(shù)。為了增加實(shí)際操作的趣味性，吸引學(xué)生們的注意力和參與，要定期舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)的比賽，讓學(xué)生們?cè)谧约旱膶?shí)際動(dòng)手中，將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。在實(shí)際操作中，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，為未來的實(shí)際工作中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)做足準(zhǔn)備。

3.5應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，拓展課后教學(xué)

利用現(xiàn)代的先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，制作藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新。通過這種教學(xué)方法，大大的提高了課堂的信息量，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練自身的創(chuàng)造性思維。如果條件允許，也可以將相關(guān)視頻上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以供學(xué)生們遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，很大程度上方便了學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和鞏固。

4.結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的審美觀不斷地變化和提高，建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生作為未來的建筑工程師，不僅要將藝術(shù)和創(chuàng)新結(jié)合起來，更重要的是設(shè)計(jì)出符合人們對(duì)美學(xué)的需求和富有文化底蘊(yùn)的生態(tài)家園。創(chuàng)新型的建筑藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系的構(gòu)建，需要學(xué)校管理者和教職工的共同努力，管理者要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維為目的，通過教學(xué)的各種手段和嘗試，使學(xué)生基本上能達(dá)到培養(yǎng)的目的，進(jìn)入社會(huì)后能夠很好地適應(yīng)建筑藝術(shù)行業(yè)的人才市場(chǎng)需要，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要和現(xiàn)代工程技術(shù)不斷更新的要求。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁燁;淺論藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年04期

[3]魏新文;趙振山;美術(shù)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維發(fā)散的思考[J];泰安教育學(xué)院學(xué)報(bào)岱宗學(xué)刊;2008年04期

篇6

在這三個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)際實(shí)踐中，不但讓我對(duì)建筑裝飾技術(shù)這門專業(yè)有了更深刻的了解，也有了不少新的認(rèn)識(shí)。在生產(chǎn)實(shí)踐的這段日子里，我在現(xiàn)場(chǎng)的工作不僅使我在學(xué)校課堂上學(xué)習(xí)的“書本上”的知識(shí)有了更深、更新的了解與認(rèn)識(shí)，而且還讓我學(xué)習(xí)到了許多不可能在學(xué)校里學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)到的關(guān)于人與事的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

建筑裝飾項(xiàng)目的施工組織與管理

在施工現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)生活，雖然能夠?qū)W習(xí)到不少新的知識(shí)和知道許多我說不知到的事，但并不是每天都有特別的是發(fā)生或是有機(jī)會(huì)學(xué)到新鮮的事物與知識(shí)的。大部分在施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)生活，是用在將我在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)的深化鞏固并使其使用化的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。是將我所已經(jīng)掌握的建筑裝飾技術(shù)的相關(guān)知識(shí)用于實(shí)踐，在施工現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)作為一名施工管理與組織者的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

所謂項(xiàng)目管理就是指為了達(dá)到項(xiàng)目目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目的策劃(規(guī)劃、計(jì)劃)、組織、控制、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的總稱。項(xiàng)目管理的對(duì)象是項(xiàng)目，而項(xiàng)目管理者應(yīng)是項(xiàng)目中各項(xiàng)活動(dòng)主體本身。項(xiàng)目管理的職能同所有管理職能均是相同的。同時(shí)，項(xiàng)目管理的特殊性帶來了項(xiàng)目管理的復(fù)雜性和艱巨性，要求按照科學(xué)的理論、方法和手段進(jìn)行管理，特別是要用系統(tǒng)工程概念、理論和方法進(jìn)行管理。管理項(xiàng)的目的就是保證項(xiàng)目目標(biāo)的順利完成。項(xiàng)目管理有一下特征：

(1) 每個(gè)項(xiàng)目的管理都有自己特定的管理程序和管理步驟。

(2) 項(xiàng)目管理是項(xiàng)目經(jīng)理為中心的管理。

(3) 項(xiàng)目管理使用現(xiàn)代管理方法和技術(shù)手段。

(4) 項(xiàng)目管理應(yīng)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

而其中建筑裝飾施工的工程項(xiàng)目管理也是項(xiàng)目管理的一類，是對(duì)建筑裝飾施工活動(dòng)進(jìn)行的有效的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，從而保證建筑裝飾施工的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的特定目標(biāo)。其重要只能有：計(jì)劃職能、組織職能、協(xié)調(diào)職能、控制職能、監(jiān)督職能。建筑裝飾項(xiàng)目管理不僅有它所要發(fā)揮的職能，同時(shí)也有其必須完成的任務(wù)。

建筑裝飾施工項(xiàng)目管理的任務(wù)是以最優(yōu)先地實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目地總目標(biāo)，即用有限地資金和資源，以最佳的工期、最少的的費(fèi)用來滿足工程質(zhì)量的要求，完成裝飾施工任務(wù)，使其實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

在建筑裝飾施工管理的過程中，是為了去得各階段目標(biāo)和最終目的得實(shí)現(xiàn)，必須圍繞組織、規(guī)劃、控制、生產(chǎn)要素得配置、合同、信息等方面進(jìn)行有效得管理，其主要內(nèi)容如下：(1)建立施工項(xiàng)目管理組織;(2)做好施工項(xiàng)目管理規(guī)范;(3)進(jìn)行項(xiàng)目施工目標(biāo)控制;(4)施工項(xiàng)目生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置動(dòng)態(tài)管理;(5)施工合同管理;(6)施工信息管理;(7)組織協(xié)調(diào)。

這是因?yàn)槭┕そM織管理有著如此的職能、任務(wù)和內(nèi)容。因此，體現(xiàn)出施工管理與組織在建筑裝飾施工項(xiàng)目的各項(xiàng)工作中重要性與重要地位。

伴隨著國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放的不斷深入， 裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱行業(yè)之一，其在整個(gè)建筑業(yè)中所占的比重已越來越大。面對(duì)裝飾業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，面對(duì)市場(chǎng)準(zhǔn)入和行業(yè)的規(guī)范化進(jìn)程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。

而我作為一名施工管理人員在施工現(xiàn)場(chǎng)的三個(gè)月的實(shí)習(xí)體驗(yàn)也讓我更加明確的認(rèn)識(shí)到管理的重要性。是否有優(yōu)秀的管理體制、系統(tǒng)和人才。便關(guān)系到建筑裝飾企業(yè)團(tuán)隊(duì)的施工質(zhì)量、進(jìn)度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。

建筑裝飾的施工管理與質(zhì)量控制

要使公司能有更好的效益，使其工程施工的質(zhì)量得到良好的管理與恰當(dāng)?shù)目刂?，還使其工期、進(jìn)度得到保證。關(guān)鍵之處還是要注重施工管理，而要想使企業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理系統(tǒng)有所強(qiáng)化，縱觀公司的施工管理工作，做為一個(gè)工程項(xiàng)目的管理者在完成施工管理任務(wù)與職責(zé)時(shí)主要應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

(1)加強(qiáng)項(xiàng)目管理，落實(shí)管理目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)化職能部門的指導(dǎo)監(jiān)督作用 公司的項(xiàng)目管理不同于一般企業(yè)的項(xiàng)目承包，以包代管。而是實(shí)行項(xiàng)目目標(biāo)管理，在工程任務(wù)下達(dá)之初，公司營(yíng)業(yè)部即已將工程計(jì)劃成本及利潤(rùn)詳細(xì)算出，項(xiàng)目在公司計(jì)劃成本的指導(dǎo)下完成質(zhì)量目標(biāo)、工期目標(biāo)。這樣經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)全部由公司承擔(dān)，各施工項(xiàng)目處于同一起跑線上，有利于調(diào)動(dòng)項(xiàng)目經(jīng)理的積極性，從體制上保證了工程質(zhì)量。 工程部作為項(xiàng)目的直接管理部門，在公司計(jì)劃成本的控制下，負(fù)責(zé)施工管理人員的培訓(xùn)、考核，針對(duì)項(xiàng)目部每一崗位，工程部都有量化考核標(biāo)準(zhǔn)，每一工程完工后，對(duì)項(xiàng)目管理人員按崗位工作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。從而對(duì)項(xiàng)目管理人員起到了檢查督促的作用。 在項(xiàng)目施工前期，工程部對(duì)各工種進(jìn)行必須的培訓(xùn)，培訓(xùn)即包括技能也包括文明施工細(xì)則的培訓(xùn)，從而保證施工技術(shù)人員對(duì)公司制度貫徹的連續(xù)性及準(zhǔn)確性。品管部做為公司質(zhì)量管理部門，主要負(fù)責(zé)工程施工質(zhì)量的檢查驗(yàn)收工作，對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行不定期檢查，從體制上保證了施工質(zhì)量的穩(wěn)定性?？偣まk做為技術(shù)管理部門，針對(duì)不同工程特點(diǎn)，制定相應(yīng)的施工方案，并組織進(jìn)行技術(shù)革新，從而保證施工技術(shù)的可行性及先進(jìn)性。

(2)認(rèn)真做好工程前期準(zhǔn)備工作，編制切實(shí)可行的施工組織設(shè)計(jì)，裝飾工程施工前期準(zhǔn)備工作大致可分如下幾個(gè)方面： a.施工管理人員的準(zhǔn)備 施工現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目管理人員包括項(xiàng)目經(jīng)理、施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員、材料員、統(tǒng)計(jì)核算員、安全管理員等幾個(gè)崗位，工程部依據(jù)工程規(guī)模及難易程度確定管理人員的數(shù)量并進(jìn)行職能分配，項(xiàng)目經(jīng)理做為項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，在工程部的領(lǐng)導(dǎo)下，組織本項(xiàng)目人員認(rèn)真熟悉圖紙，與營(yíng)業(yè)部溝通現(xiàn)場(chǎng)用工及材料用量。提出人員及機(jī)具計(jì)劃，在公司要求工期內(nèi)制定詳細(xì)的施工進(jìn)度計(jì)劃。 b.施工操作人員準(zhǔn)備 工程部依據(jù)項(xiàng)目部提出的勞動(dòng)力計(jì)劃，結(jié)合公司整體施工項(xiàng)目的進(jìn)展情況，準(zhǔn)備各工種人員，并組織項(xiàng)目部有關(guān)人員對(duì)入場(chǎng)工人進(jìn)行入場(chǎng)前的教育及相應(yīng)的技術(shù)安全培訓(xùn)，使工人在入場(chǎng)前對(duì)工程項(xiàng)目的技術(shù)難度、質(zhì)量要求有所了解?？偣まk針對(duì)工程的特殊工藝對(duì)項(xiàng)目人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。如果工程單項(xiàng)需要分承包方，則由營(yíng)業(yè)部負(fù)責(zé)分承包方的聯(lián)系，由工程部進(jìn)行工程考察確認(rèn)，分承包方一旦確定，則由工程部組織項(xiàng)目部針對(duì)本工程對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及技術(shù)、質(zhì)量、安全、進(jìn)度、現(xiàn)場(chǎng)文明施工等方面。從而保證了在施工過程中，各班組均能全面執(zhí)行公司的各項(xiàng)施工管理制度，并能夠由項(xiàng)目部對(duì)其進(jìn)度、質(zhì)量進(jìn)行控制。 c.施工技術(shù)的準(zhǔn)備 項(xiàng)目部在熟悉施工圖紙的基礎(chǔ)上，對(duì)圖紙中的問題進(jìn)行匯總，由總工辦組織項(xiàng)目部及營(yíng)業(yè)部結(jié)合本公司的施工特點(diǎn)，提出具體的修正方案，報(bào)甲方及設(shè)計(jì)單位共同探討，以達(dá)成一致，使得問題能夠在進(jìn)場(chǎng)施工前得到最大限度的解決。項(xiàng)目技術(shù)人員在工程部及總工辦的指導(dǎo)下，結(jié)合工程項(xiàng)目特點(diǎn)，編制出施工組織設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括工程概況及施工特點(diǎn)，施工方案(包括施工準(zhǔn)備、施工順序、主要項(xiàng)目施工方法、質(zhì)量及安全保證措施、降低成本措施、保證工期及文明施工措施)，施工進(jìn)度計(jì)劃，勞動(dòng)力、材料及機(jī)具需要量計(jì)劃，施工平面布署及項(xiàng)目管理人員職責(zé)分配等。公司在多年的施工過程中，總結(jié)出一套比較成熟的施工作業(yè)方法，并編制成作業(yè)指導(dǎo)書，供項(xiàng)目人員參考，從而大大提高了工作效率，也方便了對(duì)施工操作人員的培訓(xùn)。d施工材料的準(zhǔn)備 為了提高計(jì)劃材料的準(zhǔn)確性，由項(xiàng)目部依據(jù)營(yíng)業(yè)部下發(fā)的分項(xiàng)材料表對(duì)各分項(xiàng)材料用量進(jìn)行核對(duì)，及時(shí)將修正材料量返回營(yíng)業(yè)部預(yù)算員處，由預(yù)算員下發(fā)材料計(jì)劃表，此計(jì)劃表做為采購(gòu)人員的采購(gòu)依據(jù)提前聯(lián)系供貨單位，從而保證材料的供應(yīng)。項(xiàng)目部同時(shí)向采購(gòu)人員提供材料進(jìn)場(chǎng)時(shí)間要求，從而使采購(gòu)人員做到心中有數(shù)，按部就班的進(jìn)行材料的準(zhǔn)備。 e.施工機(jī)具的準(zhǔn)備： 裝飾工程所用施工機(jī)具大致可分為手使工具及電動(dòng)工具，電動(dòng)工具由公司采購(gòu)部門供應(yīng)，采購(gòu)部門依據(jù)項(xiàng)目部提供的機(jī)具名稱，對(duì)機(jī)具進(jìn)行檢修維護(hù)，從而保證機(jī)具在施工過程中的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。 f.施工現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備： 工程開工前，項(xiàng)目經(jīng)理組織項(xiàng)目部管理人員對(duì)工地進(jìn)行實(shí)地勘察，了解施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，確定材料堆放地點(diǎn)、施工用水及用電情況，對(duì)原有建筑的情況進(jìn)行摸底，并將實(shí)際勘察結(jié)果填入《交接備忘錄》中。原有結(jié)構(gòu)影響裝飾施工質(zhì)量及效果之處，以及修正措施要及時(shí)知會(huì)顧客，爭(zhēng)取顧客的同意。在特殊環(huán)境下要注意允許施工時(shí)間及道路運(yùn)輸情況。

(3)加強(qiáng)施工項(xiàng)目的過程控制，創(chuàng)造精品工程 a.施工人員的控制： 施工項(xiàng)目管理人員由項(xiàng)目經(jīng)理統(tǒng)一指揮，各自按照崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，工程部隨時(shí)對(duì)項(xiàng)目管理人員的工作狀態(tài)進(jìn)行考查，并如實(shí)記錄考查結(jié)果存入工程檔案之中。各崗位依據(jù)其性質(zhì)，量化為若干小的考評(píng)項(xiàng)目?？荚u(píng)結(jié)果將是工程部對(duì)管理人員進(jìn)行評(píng)定的依據(jù)，評(píng)定結(jié)果與獎(jiǎng)罰掛鉤。 施工操作人員要相對(duì)穩(wěn)定，相對(duì)穩(wěn)定的施工隊(duì)伍是一個(gè)企業(yè)的根本保證，每一個(gè)操作人員對(duì)公司的管理都清清楚楚，這樣便于工程質(zhì)量的穩(wěn)定提高。現(xiàn)場(chǎng)施工員依據(jù)施工進(jìn)度計(jì)劃，合理安排人力，力爭(zhēng)做到人員流水作業(yè)，降低窩工損耗，在移動(dòng)通信天河營(yíng)業(yè)廳工程施工過程中，短短40天的時(shí)間，完成300萬元的產(chǎn)值，在1900平方米的工作面上，施工后期有150名木工，30名電工操作。在工作安排上，將鋁塑板包柱等作業(yè)項(xiàng)目劃分成許多分項(xiàng)，操作人員進(jìn)行單項(xiàng)作業(yè)，并將班組分成基層、面層下料組、面層粘貼組。使得整個(gè)工程有條不紊的進(jìn)行下來，從而在時(shí)間上保證了顧客按時(shí)開業(yè)，嬴得了顧客的高度贊揚(yáng)。施工作業(yè)人員由工程部統(tǒng)一調(diào)度，某工種在一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束或間歇時(shí)，便及時(shí)轉(zhuǎn)到別的項(xiàng)目操作，即保證了工人的收入穩(wěn)定也保證了公司技術(shù)工人的相對(duì)穩(wěn)定。 b.施工材料的控制： 裝飾材料品種繁雜，質(zhì)量及檔次相差懸殊，裝飾工程所用材料又受到業(yè)主的克觀影響，因此，裝飾施工材料控制比較麻煩。在材料進(jìn)場(chǎng)前必須先報(bào)驗(yàn)，將業(yè)主同意的材料樣品一式兩份封樣保存，一份留項(xiàng)目，一份留業(yè)主，在材料進(jìn)場(chǎng)后，依樣品及相關(guān)檢測(cè)報(bào)告進(jìn)行報(bào)驗(yàn)，報(bào)驗(yàn)合格的材料方能使用。采購(gòu)人員在采購(gòu)時(shí)，也要嚴(yán)格執(zhí)行材料的檢查驗(yàn)收手續(xù)，保證采購(gòu)材料一次合格。為了便于管理，公司將各種材料的檢查方法及檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)編輯成冊(cè)，采購(gòu)人員、質(zhì)檢人員、施工人員全部用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量材料是否合格。在進(jìn)場(chǎng)材料的管理上，采用限額領(lǐng)料制度，由施工人員簽發(fā)限額領(lǐng)料單，庫(kù)管員按單發(fā)貨，從而即能保證質(zhì)量又能節(jié)約成本，對(duì)于易碎或貴重材料，在施工現(xiàn)場(chǎng)單獨(dú)存放，盡量減少人為的搬運(yùn)次數(shù)。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的不合格材料，如果不能及時(shí)退庫(kù)，則單獨(dú)放置并在明顯位置標(biāo)注不合格品字樣，這樣能夠防止錯(cuò)發(fā)錯(cuò)拿現(xiàn)象?，F(xiàn)場(chǎng)所剩邊角余料如不能使用，則及時(shí)退回公司輔料庫(kù)，以便其它工程使用。 c.施工機(jī)具的控制 庫(kù)管員要對(duì)施工機(jī)具妥善保管，分類存放，實(shí)行施工機(jī)具領(lǐng)用登記制度，以誰領(lǐng)用誰保管誰負(fù)責(zé)為原則，操作人員在領(lǐng)用工具時(shí)要向庫(kù)管員說明機(jī)具的使用目的，庫(kù)管員按照機(jī)具使用要求發(fā)放機(jī)具，保證機(jī)具正常的使用壽命。為了保證正常施工生產(chǎn)，公司對(duì)每一臺(tái)設(shè)備都建立了維修檔案，從而保證了進(jìn)場(chǎng)設(shè)備都已經(jīng)過檢測(cè)合格。對(duì)于工人手使工具，由工程部按工種不同列出必備工具明細(xì)，入場(chǎng)前檢查各工種自備工具是否齊全，保養(yǎng)是否良好，如用于打玻璃膠的專用工具，貼防火板專用工具，安裝修邊角及不銹鋼扣條的專用工具等。 e.施工環(huán)境的控制 施工環(huán)境對(duì)裝飾工程的影響很大，尤其是油漆工程，在進(jìn)行油漆施工時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)不得有灰塵，天氣必須晴朗，為了保證工程質(zhì)量，必須控制好施工環(huán)境，這就要求施工管理人員在進(jìn)行工序安排時(shí)要合理，避免施工污染，同時(shí)保證各工序所需環(huán)境要求，如室溫要求、基體干燥要求、空氣清潔要求等。因此一般結(jié)構(gòu)方面的工作先進(jìn)行，飾面工作后進(jìn)行;頭頂工作先進(jìn)行，頭頂以下工作后進(jìn)行;隱蔽工程先進(jìn)行，包封工作后進(jìn)行;水電管線工作先進(jìn)行，燈具、開關(guān)、插座、潔具、五金配件安裝工作后進(jìn)行;易受污染或貴重材料，保養(yǎng)不易的工作(玻璃制品、鏡面、壁紙、面料、地毯等)應(yīng)最后再做。如果冬季施工時(shí)，室內(nèi)溫度達(dá)不到要求，則要制定相應(yīng)的保溫升溫措施，同時(shí)要注意火災(zāi)的發(fā)生。

建筑裝飾項(xiàng)目的技術(shù)管理

由于建筑裝飾工程項(xiàng)目的特殊性，作為建筑裝飾項(xiàng)目的施工管理者在注重施工管理方面的同時(shí)，也應(yīng)該在項(xiàng)目施工設(shè)計(jì)方面有相當(dāng)?shù)哪芰?，以適應(yīng)建筑裝飾其技術(shù)管理的特殊性。

因此建筑裝飾施工管理人員同時(shí)有施工與管理兩方面任務(wù)與職責(zé)。施工管理者在擁有良好的施工管理素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)該掌握相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)。

由于裝飾工程項(xiàng)目的施工周期相對(duì)土建工程要短，所以，施工組織設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、可操作性尤為重要。因此，技術(shù)管理的控制點(diǎn)和有效性是衡量企業(yè)技術(shù)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要標(biāo)準(zhǔn)，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的技術(shù)保障。

了解和掌握國(guó)內(nèi)外的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，推動(dòng)企業(yè)科技進(jìn)步，提高設(shè)計(jì)和施工水平。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高?？茖W(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使社會(huì)的方方面面正悄然地發(fā)生變化;信息爆炸與信息高速公路令世界變小。搜集、整理、比較、篩選有關(guān)裝飾業(yè)的最新科技信息和動(dòng)態(tài)，使我們利用新技術(shù)、新工藝、新材料變?yōu)榭赡?。每年的各類展覽會(huì)和博覽會(huì)，使我們很直觀的了解和搜集到最新的業(yè)內(nèi)信息，各種專業(yè)報(bào)刊和網(wǎng)上信息，又成為我們了解最新業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)的便捷途徑。 建立技術(shù)儲(chǔ)備檔案對(duì)搜集到的有關(guān)資料，按化工、建材、紡織、五金等大類分別存檔;又在大類中進(jìn)行細(xì)分，如化工中的防火、防水、防腐材料，木材、鋼材、塊材等的粘合劑，各部?jī)?nèi)外墻的涂飾材料，各種木材、鋼材的涂飾材料等分門別類地造冊(cè)存檔。便于日后檢索和查找。并不斷地對(duì)檔案進(jìn)行更新?lián)Q代，使之完善。

推廣與應(yīng)用新技術(shù)及其成果 率先開發(fā)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和cad輔助設(shè)計(jì)，使我們受益菲淺;而進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化管理的深度，提高微機(jī)的自動(dòng)化水平，又成為我們新的亟待解決的課題。推進(jìn)行業(yè)進(jìn)步要從推廣與應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料入手，對(duì)已掌握的安全、環(huán)保、高效、節(jié)能等方面的產(chǎn)品和技術(shù)，要優(yōu)先利用;從前期談判就向業(yè)主介紹和推薦，設(shè)計(jì)時(shí)積極采用，從而形成企業(yè)優(yōu)勢(shì)。在這里還應(yīng)看到，推廣與應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料一定要具有前瞻性;在一定的時(shí)段或一定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，這種推廣與應(yīng)用可能有阻力或不被業(yè)主認(rèn)可，但這只是暫時(shí)現(xiàn)象，縱觀時(shí)代的進(jìn)步，優(yōu)勝劣汰是發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這方面誰走在前面，誰將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)和能力贏得市場(chǎng)。

推廣技術(shù)的更新改造現(xiàn)代裝飾技術(shù)較之傳統(tǒng)裝飾技術(shù)，已不可同日而語，不同的材料、工藝、設(shè)備，必然導(dǎo)致技術(shù)的變革和更新改造。納米技術(shù)的出現(xiàn)可預(yù)見的是會(huì)對(duì)涂料工業(yè)注入新的活力，出現(xiàn)劃時(shí)代的新型涂料產(chǎn)品，那么與之相關(guān)的施工工藝和技術(shù)也會(huì)出現(xiàn)變化。微機(jī)內(nèi)存配置的提高，新的管理和設(shè)計(jì)軟件的開發(fā)應(yīng)用，無疑會(huì)使管理與設(shè)計(jì)上一個(gè)新臺(tái)階，會(huì)使工作效率得到更大的提高，加工設(shè)備的更新改造，數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用，使半成品和加工件的質(zhì)量和材料利用率得到提高。抱殘守缺的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。我們相信裝飾技術(shù)的更新與改造的周期會(huì)越來越短，發(fā)展的速度會(huì)越來越快。培訓(xùn)相關(guān)人員應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新材料的能力隨著新技術(shù)、新工藝、新材料的出現(xiàn)，我們經(jīng)過試驗(yàn)或比較得出有關(guān)數(shù)據(jù)和操作經(jīng)驗(yàn)，然后編制作業(yè)指導(dǎo)書，將使用的工具、施工工藝、技術(shù)要點(diǎn)、檢驗(yàn)與驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)列入其中，下發(fā)相關(guān)的部門和操作人員;使管理、操作和檢驗(yàn)人員很快熟悉了自己的工作要點(diǎn)。在實(shí)際操作中，由工藝企業(yè)的技術(shù)質(zhì)量管理，是企業(yè)逐年發(fā)展過程中所積累、總結(jié)、完善而形成的制度或措施，它通過內(nèi)部和外部條件的轉(zhuǎn)化和提高而逐漸完善。制度的形成與完善是要經(jīng)過長(zhǎng)期的修正、補(bǔ)充和檢驗(yàn)的。因此，技術(shù)質(zhì)量的控制是否有效，成為是否修訂現(xiàn)階段措施的基本條件;基于此點(diǎn)來衡量技術(shù)質(zhì)量管理工作，將會(huì)得出正確的判斷，無效或失效就要修訂或改進(jìn);相反，則要鞏固與加強(qiáng)管理力度，使企業(yè)發(fā)展。參加或主持企業(yè)重大技術(shù)會(huì)議，解決技術(shù)疑難問題 解決技術(shù)疑難問題，是技術(shù)管理工作中的重中之重，無論是設(shè)計(jì)還是施工，這類問題不解決，將直接影響工程質(zhì)量而造成無謂的浪費(fèi)或經(jīng)濟(jì)損失。針對(duì)不同的問題召開專題會(huì)議，比如專業(yè)或技術(shù)要求較高的單位工程，對(duì)其消防、屏蔽、抗靜電、溫濕度、超靜除塵、強(qiáng)弱電、聲學(xué)、隔音等等，都要進(jìn)行充分的論證，形成合理可行的方案;對(duì)質(zhì)量通病的預(yù)防，如大面積的鋪貼石材、地磚，或是大面積的紙面石膏板吊頂，針對(duì)容易出現(xiàn)的地面空鼓、不平或吊頂不平與開裂，分析缺陷成因，制定相對(duì)應(yīng)的施工方案與技術(shù)要點(diǎn)，在實(shí)施過程中嚴(yán)格控制和檢查，使問題相繼得到解決。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的質(zhì)量問題，經(jīng)過分析找出原因，然后進(jìn)行小范圍試驗(yàn)，問題解決后，寫成作業(yè)指導(dǎo)書進(jìn)行推廣。技術(shù)疑難問題會(huì)隨著新技術(shù)、新工藝、新材料的不斷采用，而逐漸出現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決、不留尾巴是解決問題的最好辦法。自己解決不了可以采用派出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和能力。

篇7

可爭(zhēng)辯的成為我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的必由之路；但由于高校專業(yè)設(shè)置的相對(duì)滯后性，綠色建筑人才供遠(yuǎn)小于求，從業(yè)人員的整體職業(yè)素質(zhì)不足已成為綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。廣大高職院校作為建筑行業(yè)中堅(jiān)力量人才的輸出口，此時(shí)應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)使命，大膽進(jìn)行相關(guān)課程的開發(fā)及校企合作新模式的探索，更好地為社會(huì)輸出綠色建筑的技能型人才。

【關(guān)鍵詞】綠色建筑人才高職院校課程開發(fā) 校企合作 BIM

【中圖分類號(hào)】G712

【課題項(xiàng)目】本文系院級(jí)一般課題“應(yīng)用BIM技術(shù)進(jìn)行綠色建筑相關(guān)課程開發(fā)及校企合作的可行性研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：Y201327）

當(dāng)前我國(guó)正處于工業(yè)化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展階段，未來15年要保持GDP年均增長(zhǎng)7％以上的目標(biāo)，將面臨巨大的資源約束瓶頸和環(huán)境惡化壓力。更為嚴(yán)峻的是，我國(guó)能源、土地、水、森林等資源嚴(yán)重短缺，實(shí)際利用效率很低。在建筑方面，能耗比較高，浪費(fèi)嚴(yán)重，單位建筑面積能耗是發(fā)達(dá)國(guó)家的2～3倍，而從建筑的全過程看，整個(gè)建筑能耗占我國(guó)全部能耗的50％。因此，發(fā)展節(jié)能綠色建筑刻不容緩。建設(shè)節(jié)能建筑、降低建筑能耗、積極推廣應(yīng)用先進(jìn)節(jié)能技術(shù)、充分保護(hù)好寶貴的資源和生態(tài)環(huán)境是我國(guó)建筑界面臨的一項(xiàng)重大課題和不容推卸的歷史責(zé)任。

一、 從政策、法律規(guī)范及行業(yè)發(fā)展要求層面看綠色建筑的發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)家《建筑業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》基本原則強(qiáng)調(diào)[1]：發(fā)展綠色建筑，加強(qiáng)工程建設(shè)全過程的節(jié)能減排，實(shí)現(xiàn)低耗、環(huán)保、高效生產(chǎn)；大力推進(jìn)建筑業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，推進(jìn)綠色施工，發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)化生產(chǎn)方式，使節(jié)能減排成為建筑業(yè)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

2013年3月，住建部頒布了《“十二五”綠色建筑和綠色生態(tài)城區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)綠色建筑產(chǎn)業(yè)提出了更加明確的發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)施路徑。

2014年初，住建部明確表示，政府投資的辦公和公益性建筑及大型公共建筑，要全面執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)；加快推進(jìn)建筑節(jié)能工作是住建部2014年的重點(diǎn)工作[2]。

從2007年的《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》頒布到目前為止，相關(guān)部門已陸續(xù)頒布了幾十部綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)綠色建筑的設(shè)計(jì)、施工、評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)定。與此同時(shí)，各省市、自治區(qū)也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，紛紛出臺(tái)適合各自發(fā)展的綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，積極推廣綠色建筑示范項(xiàng)目的建設(shè)。

建筑類行業(yè)協(xié)會(huì)、基金會(huì)、研討會(huì)、論壇、展會(huì)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等也通過多種途徑積極宣傳、推動(dòng)綠色建筑的發(fā)展，綠色、低碳建筑已無可爭(zhēng)辯的成為建筑業(yè)未來重要的發(fā)展方向之一。

二、綠色建筑人才需求及培養(yǎng)現(xiàn)狀

在綠色建筑如火如荼發(fā)展之時(shí)，綠色建筑發(fā)展所需的人才現(xiàn)狀卻并不樂觀。據(jù)中國(guó)房地產(chǎn)報(bào)綠色地產(chǎn)研究中心2012年11月份的調(diào)研顯示，中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)在向更深層綠色領(lǐng)域發(fā)展的同時(shí)，綠色建筑專業(yè)人才供應(yīng)明顯不足，綠色人才體系“大廈”待建[3]。

據(jù)建筑英才網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示，綠色建筑崗位普遍高薪，企業(yè)對(duì)綠色建筑人才的需求呈大幅上升的趨勢(shì)，在其2013年與2012年職位量比較中，綠色建筑咨詢工程師同比上升了84.25%。

雖然綠色建筑廣闊的發(fā)展前景已“引無數(shù)英雄竟折腰”，但令這些英雄真正折腰的則是人才短板。綠色建筑相關(guān)職位在中國(guó)建筑行業(yè)屬于新興職位，勝任這些職位除需掌握建筑專業(yè)技能外，對(duì)新能源和生態(tài)知識(shí)也要了如指掌。目前國(guó)內(nèi)各大高校幾乎沒有完全對(duì)口的綠色建筑專業(yè)，專業(yè)人才的輸送問題亟待解決。

以筆者所在的廣東省為例，雖然廣東省的綠色建筑發(fā)展位居全國(guó)前列，但通過走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)截止目前，本科院校和國(guó)家級(jí)示范性高職院校的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方案中并未涉及綠色建筑類課程，人才培養(yǎng)與人才需求的斷代已成為制約我國(guó)綠色建筑發(fā)展的瓶頸。

華人建筑環(huán)境專家聯(lián)盟主席、英國(guó)諾森比亞大學(xué)建筑經(jīng)濟(jì)學(xué)講師周蕾提出[4]，我國(guó)綠色建筑人才培養(yǎng)有兩個(gè)重要方向，一是要大面積培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才或技工，二是培養(yǎng)一批精通綠色建筑設(shè)計(jì)與建造國(guó)際化專家型的國(guó)際精英人才。筆者認(rèn)為，第一個(gè)方向完全可由我國(guó)廣大的高職院校通過不斷完善綠色建筑教育體系，不斷探索并創(chuàng)新與企業(yè)的合作模式來實(shí)現(xiàn)。

三、高職層次綠色建筑人才的崗位能力分析，探索綠色建筑相關(guān)課程設(shè)置方案

綠色建筑在國(guó)內(nèi)尚屬新興、交叉學(xué)科，其所需的知識(shí)和技能面廣且綜合性強(qiáng)，這更加需要高校在進(jìn)行相關(guān)課程設(shè)置時(shí)針對(duì)不同層次的人才進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，做到有的放矢。高職層次的綠色建筑人才培養(yǎng)，應(yīng)把重點(diǎn)放在綠色建筑基本理論和知識(shí)體系的構(gòu)建，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)各具體專業(yè)的職業(yè)崗位能力要求開設(shè)專業(yè)課程，在構(gòu)建課程體系時(shí)應(yīng)更加注重實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)。高職院校可先開設(shè)綠色建筑相關(guān)的選修課程，在師資力量和教學(xué)資源基本具備后進(jìn)行小班試點(diǎn)，逐步完善課程體系建設(shè)，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，然后在各專業(yè)中全面鋪開。

在綠色建筑相關(guān)的崗位需求中，適合高職層次學(xué)生的主要有以下幾方面：1）.助理綠色建筑模擬分析師 2).設(shè)計(jì)助理（綠色建筑方向）3).綠色建筑助理工程師 4).綠色建筑助理咨詢工程師。

現(xiàn)將以上崗位的職責(zé)要求和高職院校對(duì)應(yīng)需開設(shè)的課程統(tǒng)計(jì)列表如下：

崗位名稱 職責(zé)要求 對(duì)應(yīng)開設(shè)課程

助理綠色建筑模擬分析師 1.綠色建筑能耗及功能模擬分析

2.參與建筑可視化工作

1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.建筑能耗與功能模擬分析軟件

設(shè)計(jì)助理（綠色建筑方向） 配合項(xiàng)目設(shè)計(jì)師完成制圖、建模、分析等設(shè)計(jì)任務(wù) 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑制圖與識(shí)圖

3.建模、分析軟件

綠色建筑助理工程師 1.參與綠色建筑評(píng)價(jià)認(rèn)證工作

2.參與綠色建筑相關(guān)技術(shù)的咨詢工作 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

3.綠色建筑技術(shù)

綠色建筑助理咨詢工程師 1.協(xié)助并配合項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成咨詢項(xiàng)目工作

2.協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與客戶、政府部門及分包商等進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)

3.協(xié)助完成相關(guān)項(xiàng)目咨詢顧問報(bào)告 1.綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)

2.綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

3.綠色建筑運(yùn)營(yíng)維護(hù)

4.建筑文案寫作

由以上分析，對(duì)于高職院校傳統(tǒng)的建筑類專業(yè)，即建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、建筑裝飾工程、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)在進(jìn)行綠色建筑相關(guān)課程開發(fā)時(shí)，可將綠色建筑相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)以及綠色建筑制圖與識(shí)圖作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，建筑能耗與功能模擬分析、綠色建筑技術(shù)可作為建筑工程技術(shù)、建筑設(shè)計(jì)技術(shù)、工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)課開設(shè)，綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系、綠色建筑運(yùn)營(yíng)維護(hù)與建筑文案寫作可作為工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)課開設(shè)。

天津國(guó)土資源和房屋職業(yè)學(xué)院是目前國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的較早進(jìn)行綠色建筑專業(yè)設(shè)置的高職院校，其開設(shè)的建筑工程技術(shù)（節(jié)能）專業(yè)在傳統(tǒng)建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了建筑節(jié)能施工技術(shù)、太陽能建筑一體化技術(shù)、建筑節(jié)能工程質(zhì)量驗(yàn)收、風(fēng)光互補(bǔ)技術(shù)與應(yīng)用、綠色建筑概論等課程，值得借鑒。

近幾年，BIM技術(shù)在我國(guó)建筑領(lǐng)域迅速發(fā)展，其以三維可視化、全壽命周期管理及良好的專業(yè)間協(xié)作配合功能帶來了建筑行業(yè)的第，在進(jìn)行綠色建筑課程開發(fā)時(shí)應(yīng)考慮借助BIM技術(shù)，使學(xué)生對(duì)綠色建筑全壽命周期的綠色化有更直觀全面的理解。

四、綠色建筑相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)及校企合作模式分析

由于綠色建筑要求從業(yè)者必須具備全壽命周期觀、可持續(xù)發(fā)展觀，而傳統(tǒng)的教學(xué)由于專業(yè)設(shè)置的需要往往把一個(gè)完整工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)拆分為各專業(yè)來設(shè)置課程，學(xué)生很難樹立全壽命周期觀念，這對(duì)綠色建筑人才的培養(yǎng)是無益的。所以，我們可以探索在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置時(shí)，適當(dāng)打破專業(yè)界限，在學(xué)生大二下學(xué)期或大三上學(xué)期將各專業(yè)融合在一起進(jìn)行一兩個(gè)工程項(xiàng)目的全過程實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生經(jīng)歷從設(shè)計(jì)、造價(jià)、施工到后期運(yùn)維的全過程，這也是BIM技術(shù)所倡導(dǎo)的理念。

江蘇常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為國(guó)家級(jí)建設(shè)類重點(diǎn)職業(yè)院校，在綠色建筑人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了一些探索，其在2012年5月與河海新能源有限公司簽訂了合作協(xié)議，訂單式培養(yǎng)綠色建筑人才。即在即將畢業(yè)的學(xué)生中選拔優(yōu)秀人才到企業(yè)實(shí)習(xí)，經(jīng)考核合格后可被企業(yè)聘用。這種訂單式的校企合作模式已在高職院校中廣泛采用，在培養(yǎng)綠色建筑人才時(shí)仍不失為一種行之有效的方案。

目前，有些高校建筑類專業(yè)開始探索創(chuàng)辦綠色建筑工作室，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入，由教師指導(dǎo)參加全國(guó)的綠色建筑類競(jìng)賽，積累一定經(jīng)驗(yàn)后讓學(xué)生參與真正的工程項(xiàng)目，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，這也是一種值得探索的模式。

另外，高職院?？膳c企業(yè)合作，建立綠色建筑專業(yè)方面的見習(xí)基地，選拔優(yōu)秀的大二學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)，這能夠使學(xué)生較早的完善職業(yè)技能，類似于德國(guó)職業(yè)教育中的學(xué)徒制。

五．結(jié)語

2014年3月21日，總理主持召開了節(jié)能減排及應(yīng)對(duì)氣候變化工作會(huì)議，再次強(qiáng)調(diào)必須用硬措施完成工業(yè)、建筑等重點(diǎn)領(lǐng)域和重點(diǎn)單位節(jié)能[5]。對(duì)于高職院校土建類專業(yè)而言，一定要抓住產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的機(jī)會(huì)，積極探索綠色建筑相關(guān)課程的設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的制訂，為國(guó)家培養(yǎng)具有專業(yè)技能的綠色建筑技術(shù)人才，為我國(guó)綠色低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和節(jié)能減排的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 黃俊鵬，焦玲玲.綠色建筑人才“大廈”待建[N].中國(guó)房地產(chǎn)報(bào)，2012.11.16.

篇8

關(guān)鍵詞：使用效率 大型設(shè)備 教學(xué)與科研 學(xué)科的交叉和互補(bǔ)性 建筑學(xué)科

0 引言

隨著高校教學(xué)、科研模式的深入改革和國(guó)家211、985項(xiàng)目資金的不斷投入，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得以快速發(fā)展，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理辦法已難以滿足形式發(fā)展的需要。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效應(yīng)用是提高高校教學(xué)、科研工作質(zhì)量的重要保障。如何面對(duì)新形勢(shì)的需要，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理工作，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，使不斷更新的高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備能有效的服務(wù)于教學(xué)、科研及生產(chǎn)建設(shè)是擺在我們面前的新課題。

高校的建筑類學(xué)科不同于其它工科專業(yè)，它是包含藝術(shù)和技術(shù)類的綜合學(xué)科，如設(shè)有建筑設(shè)計(jì)、建筑歷史、繪畫、制圖、美學(xué)、心理學(xué)和CAD（計(jì)算機(jī)制圖）、建筑物理等專業(yè)課程。這些課程中，相對(duì)于建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)，建筑物理和CAD技術(shù)性較強(qiáng)，對(duì)物理測(cè)量和CAD制圖方面高端設(shè)備的需求量相對(duì)較大，從而使得部分設(shè)備的專業(yè)性較強(qiáng)，使用面偏窄。因此，如何針對(duì)建筑類專業(yè)的實(shí)際情況，總結(jié)出一套與之相適用的設(shè)備管理機(jī)制，充分挖掘設(shè)備的應(yīng)用空間，有效提高設(shè)備的使用效率，值得我們認(rèn)真思考并探索。

1 合理擬定設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃

合理擬定設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃是拓展設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域和提高使用效率的基礎(chǔ)。在擬定設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃時(shí)，除首先滿足相應(yīng)學(xué)科的需要外，還應(yīng)考慮學(xué)科的交叉和互補(bǔ)性，認(rèn)真征求相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人、教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的意見，以滿足教學(xué)及科研需要為前提，在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，擬定出合理的設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃，如在為建筑技術(shù)學(xué)科購(gòu)置設(shè)備的同時(shí)，還應(yīng)考慮能否為建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)科研服務(wù)，使所購(gòu)設(shè)備具有更多的可利用空間。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，先進(jìn)的高科技技術(shù)拓寬了設(shè)備的使用功能和應(yīng)用領(lǐng)域，其微電腦技術(shù)和數(shù)字化功能，為科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了更多的可開發(fā)空間，如何充分利用高科技設(shè)備的先進(jìn)性，以更多的教學(xué)和科研成果促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，這就需要我們?cè)跀M定設(shè)備的購(gòu)置計(jì)劃時(shí)，應(yīng)具有前瞻性的眼光，使設(shè)備的應(yīng)用不僅要滿足當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的需要，還應(yīng)考慮到未來學(xué)科發(fā)展中的需要。

2 建立開放式的實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

建立開放式的實(shí)驗(yàn)室是充分發(fā)揮設(shè)備使用功能，提高設(shè)備使用效率的有力措施。由于建筑類專業(yè)中，部分學(xué)科間存在一定的跨度，互補(bǔ)性不明顯，在科研及教學(xué)方面缺乏相互間的了解，使學(xué)生易產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。如建筑技術(shù)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，如何充分利用學(xué)生對(duì)新事物的敏銳性，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，從而學(xué)好建筑技術(shù)專業(yè)課，則可先從對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的了解做起。這樣，就需要我們進(jìn)行廣泛宣傳，如可通過學(xué)院網(wǎng)絡(luò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室情況和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有關(guān)功能作詳細(xì)的介紹，或加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)力度等措施，使學(xué)生們?cè)趯?duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，并能到現(xiàn)場(chǎng)（實(shí)驗(yàn)室），在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下觀摩或應(yīng)用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以此促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)校倡導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去。

我院在此方面已有所嘗試，如模型制作實(shí)驗(yàn)室和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室在對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放的過程中，充分利用了設(shè)備資源，提高了設(shè)備的使用效率。建筑物理實(shí)驗(yàn)室結(jié)合科研成果已指導(dǎo)完成了多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，均獲得了學(xué)校頒發(fā)的“重慶大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新基金”優(yōu)秀項(xiàng)目證書。學(xué)院在報(bào)批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的工作中，為此作了大量的工作，并被獲準(zhǔn)授予重慶市市級(jí)教學(xué)示范中心，這些工作為建立開放式的實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 以科研項(xiàng)目為支撐，提高設(shè)備的使用率

大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備除滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，多用于科研項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)設(shè)備能否有效的服務(wù)于科研項(xiàng)目是提高其使用效率的關(guān)鍵。因此，除了注重國(guó)家縱向科研項(xiàng)目的申報(bào)工作外，還應(yīng)努力進(jìn)行橫向科研項(xiàng)目的開發(fā)。這就要求教師在欲申報(bào)或開發(fā)科研項(xiàng)目前，應(yīng)對(duì)本單位現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用功能有所了解，做到心中有數(shù)，有的放矢。對(duì)于學(xué)科跨度相對(duì)較大的建筑類專業(yè)而言，這一點(diǎn)尤為重要。因此，這就要求實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理人員在熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用功能的基礎(chǔ)上，積極配合教師們申報(bào)或開發(fā)科研項(xiàng)目的工作，有責(zé)任滿足他們對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用要求，從而提高設(shè)備的使用效率。

4 堅(jiān)持設(shè)備對(duì)外服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益

堅(jiān)持設(shè)備對(duì)外服務(wù)，不僅可體現(xiàn)設(shè)備的使用價(jià)值，更能產(chǎn)生良好的社會(huì)及經(jīng)濟(jì)效益。建筑類院校中的實(shí)驗(yàn)室所擁有的多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以直接或間接進(jìn)行對(duì)外服務(wù)。如計(jì)算機(jī)CAD實(shí)驗(yàn)室、建筑模型制作實(shí)驗(yàn)室及建筑物理實(shí)驗(yàn)室等。積極申報(bào)具有法定認(rèn)可的認(rèn)證和檢測(cè)資質(zhì)是使設(shè)備服務(wù)于社會(huì)的最好途徑。這就要求對(duì)管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，以獲得國(guó)家認(rèn)可的檢測(cè)資格。同時(shí)，還應(yīng)建立嚴(yán)格的設(shè)備管理制度，如保持設(shè)備的完好性和應(yīng)有的精確度，使設(shè)備能滿足于國(guó)家計(jì)量法規(guī)的要求。

5 以創(chuàng)收養(yǎng)設(shè)備，自尋設(shè)備維護(hù)資金的來源

大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)需要大量資金，學(xué)校所給予的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)費(fèi)非常有限，時(shí)常在維護(hù)資金的分配上捉襟見肘。為減少損壞率，其大型設(shè)備往往慎用于本科生的課外實(shí)驗(yàn)。

力求設(shè)備更多的服務(wù)于科研和社會(huì)是解決這一問題的有效方法。即用科研或?qū)ν夥?wù)的部分收入來補(bǔ)充設(shè)備的維護(hù)費(fèi)用。這就需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科研人員與設(shè)備管理人員進(jìn)行互動(dòng)和配合，調(diào)動(dòng)起相應(yīng)人員的積極性，形成有效的管理制度，尋求設(shè)備維護(hù)資金的來源，以求實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)收養(yǎng)設(shè)備的目的。

6 結(jié)語

充分發(fā)揮設(shè)備的使用效益，對(duì)促進(jìn)教學(xué)和科研的發(fā)展至關(guān)重要。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，建筑人才市場(chǎng)的需求量也不斷增大，這不僅給建筑學(xué)科的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，也是對(duì)我們新的挑戰(zhàn)。我們只有從基礎(chǔ)做起，以高度的責(zé)任心，飽滿的工作熱情，努力搞好實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理工作，使之更好的服務(wù)于教學(xué)和科研，才能從容面對(duì)新的挑戰(zhàn)，為國(guó)家的建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展盡到自己的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸福春.高校建筑類專業(yè)教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置、管理和配置評(píng)價(jià)的調(diào)查研究[J].教育探索.2011（9）.

篇9

摘要：文章圍繞大類招生的背景，對(duì)城市規(guī)劃學(xué)科低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)研究提出以聚苯造問例的課程研究。通過大類招生背景下課程包容性變強(qiáng)、引導(dǎo)性增加、教學(xué)質(zhì)量提高的課程要求，文章通過構(gòu)筑專業(yè)引導(dǎo)清晰、教學(xué)分點(diǎn)深化、覆蓋性廣的聚苯造課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多層次、強(qiáng)化對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)知能力、簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)知識(shí)的理解難度，從而適應(yīng)現(xiàn)階段的大類招生背景，以實(shí)現(xiàn)多層次、廣覆蓋、有深度的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大類招生；基礎(chǔ)教學(xué)；聚苯造；城市規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0175-02

一、大類招生背景下的低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)

1.大類招生教學(xué)的難點(diǎn)。（1）基礎(chǔ)教學(xué)全面化展開。大類招生的主要特點(diǎn)在于大類分科教學(xué)，在大一入學(xué)，學(xué)生細(xì)分專業(yè)，通過為期一年左右的全面教學(xué)培養(yǎng)，認(rèn)清自己的興趣點(diǎn)以及發(fā)展?jié)摿?，再進(jìn)行一定的提升，為后續(xù)高級(jí)課程做鋪墊。其難點(diǎn)之一在于，在不落后原有基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃的前提下，廣泛擴(kuò)展學(xué)生對(duì)相關(guān)分支學(xué)科的了解程度，為后續(xù)的專業(yè)分工合作創(chuàng)造很好的基礎(chǔ)條件。（2）興趣引導(dǎo)，合理劃分專業(yè)。大類招生的另一特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)興趣引導(dǎo)，合理劃分專業(yè)。通過全面化的基礎(chǔ)教學(xué)課程，可以讓學(xué)生對(duì)專業(yè)大類有整體的認(rèn)知、了解，從而挖掘自身的興趣點(diǎn)，選擇最有潛力的發(fā)展方向。通過大類招生，可以讓學(xué)生對(duì)自己專業(yè)有一段緩沖期，去充分認(rèn)知、了解所選專業(yè)的相關(guān)信息，從而決定適合自己的專業(yè)分支。但其難點(diǎn)在于需要課程可包含各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)、深入都可供選擇，需要有極大的包容性，使得學(xué)生可以在教學(xué)中逐漸體會(huì)到不同的興趣點(diǎn)，從而形成自身的專業(yè)分支選擇。（3）注重學(xué)生選擇方向及趨勢(shì)的教學(xué)深度，與深入教學(xué)相銜接。在大類招生教學(xué)的后期，學(xué)生已經(jīng)可以對(duì)自己感興趣的專業(yè)進(jìn)行選擇，出現(xiàn)了不同方向及深度的教學(xué)需求。這個(gè)時(shí)期就需要合理的課程安排，讓全面性的基礎(chǔ)教學(xué)能夠有個(gè)分支體系的深入空間，讓不同需求的專業(yè)學(xué)習(xí)可以有不同的課程教學(xué)選擇，以保證和高年級(jí)教學(xué)不脫節(jié)。

2.聚苯造課程對(duì)城市規(guī)劃低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)的價(jià)值。在大類招生背景下，規(guī)劃、建筑、景觀的同學(xué)則共同認(rèn)知空間，了解各專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能很好的針對(duì)這一特點(diǎn)，則會(huì)對(duì)各個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的銜接不到位或存在脫節(jié)，并且傳統(tǒng)教學(xué)很難對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有包容性，使得學(xué)生不容易在專業(yè)學(xué)習(xí)中找到自身的興趣點(diǎn)，并進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研究。聚苯造課程是一門新的課程，這門課程可以通過學(xué)生對(duì)不同區(qū)域空間的組織、空間的塑造、景觀的構(gòu)筑，讓其很好地了解規(guī)劃、建筑、景觀的學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)分層次的教學(xué)需求；并且可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便很好地體會(huì)規(guī)劃、建筑、景觀三類學(xué)科的異同處，讓他們能夠了解到不同專業(yè)在設(shè)計(jì)中的空間尺度變化，以針對(duì)主體的不同選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、聚苯造課程在大類招生背景下的教學(xué)思路

1.國(guó)內(nèi)外規(guī)劃基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒。（1）國(guó)外相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。國(guó)外城市規(guī)劃的發(fā)展和變革給予我們的啟示可以歸結(jié)為城市規(guī)劃和城市規(guī)劃專業(yè)教育的每一個(gè)發(fā)展和變革，都有其深刻的政治和經(jīng)濟(jì)背景。國(guó)外城市規(guī)劃學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)總結(jié)有如下幾點(diǎn)特征：引導(dǎo)全面的城市認(rèn)知、扎實(shí)的專業(yè)技能培養(yǎng)、重視社會(huì)可續(xù)的訓(xùn)練發(fā)展。（2）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。國(guó)內(nèi)的城市規(guī)劃學(xué)科，經(jīng)過幾十年的快速城市化進(jìn)程的洗禮，目前已成完備的體系。而在低年級(jí)的基礎(chǔ)教學(xué)中，有以下三點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是值得借鑒的：理論知識(shí)的實(shí)踐過程、多層次的城市系統(tǒng)的教學(xué)、健全的人格培養(yǎng)。（3）基于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的大類招生教學(xué)思考。在國(guó)內(nèi)外的城市規(guī)劃教育體系中，目前已將理論知識(shí)與實(shí)踐相緊密結(jié)合，并把理論知識(shí)的實(shí)踐過程放到了較高的位置。在理論知識(shí)的教育教學(xué)過程中，會(huì)較多地增加學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)、理解的相關(guān)課程任務(wù)，并透過學(xué)生的理解進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，以更直接真實(shí)的課程內(nèi)容降低高等學(xué)府教學(xué)與社會(huì)需求的脫節(jié)程度；并已從傳統(tǒng)的空間規(guī)劃教學(xué)轉(zhuǎn)向多系統(tǒng)規(guī)劃相結(jié)合下的城市空g規(guī)劃教學(xué)。

2.聚苯造課程構(gòu)筑。（1）引導(dǎo)形成初步專業(yè)劃分。其一，啟蒙引導(dǎo)專業(yè)方向。建筑初步―聚苯造課程是低年級(jí)城市規(guī)劃學(xué)生接觸和認(rèn)知城市規(guī)劃的敲門磚，從課程中對(duì)城市規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)將影響到其日后城市規(guī)劃學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)效率。其二、建立專業(yè)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過聚苯造課程對(duì)城市空間的構(gòu)造達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，初步認(rèn)知城市的復(fù)雜巨系統(tǒng)，使學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其三，建立合理的知識(shí)框架。從簡(jiǎn)單的模型制作到城市內(nèi)部系統(tǒng)流線的繪制，從而理解如何剝離復(fù)雜的城市系統(tǒng)，以進(jìn)行層次分明的專項(xiàng)規(guī)劃。（2）教學(xué)興趣點(diǎn)構(gòu)成及深化。其一，拆解空間的價(jià)值。通過聚苯造課程的開展，學(xué)生通過對(duì)不同空間、圍合的塑造、學(xué)習(xí)，使其可以較透徹地理解城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中對(duì)空間塑造的多樣性、重要性及相互關(guān)聯(lián)性，繼而促進(jìn)學(xué)生了解正確的、常規(guī)的城市規(guī)劃展開方法。其二，解讀城市的價(jià)值。通過聚苯造課程的教學(xué)，初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抽象的城市空間結(jié)構(gòu)，不同城市功能對(duì)應(yīng)的不同空間組合形式。其三，區(qū)分專業(yè)差異的價(jià)值。通過聚苯造課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)城市或片區(qū)的空間營(yíng)造，再通過不同專業(yè)的課程作業(yè)比較，可以很明顯地反映出建筑、規(guī)劃、景觀三個(gè)專業(yè)的不同側(cè)重點(diǎn)，以此給予學(xué)生更清晰的學(xué)習(xí)方向。（3）多層次、廣覆蓋的教學(xué)模式。聚苯造課程可以通過課上、課下實(shí)現(xiàn)同步互補(bǔ)，依托于各種信息交流平臺(tái)、互動(dòng)碰撞salon，開展以交流為主、學(xué)習(xí)自主的課上、課下同步互補(bǔ)的教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)分層次、廣覆蓋的教學(xué)目標(biāo)。聚苯造課程可以通過靈活多變的課程教學(xué)子課題實(shí)現(xiàn)分層次、廣覆蓋的教學(xué)需求，增加課程任務(wù)，完善教學(xué)以城市設(shè)計(jì)進(jìn)行重點(diǎn)解讀，契合時(shí)代背景發(fā)展需求，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。因?yàn)榫郾皆煺n程內(nèi)容的學(xué)科具有包容性，則可督導(dǎo)組織學(xué)習(xí)交流salon，促進(jìn)不同分支學(xué)科的同學(xué)交叉學(xué)習(xí)，交織交流，從而使實(shí)習(xí)學(xué)生能通過不同視角的專業(yè)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)不同專業(yè)的深入方向；并可引導(dǎo)學(xué)生形成定期的salon交流學(xué)習(xí)，形成學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)、溝通的新途徑。

3.聚苯造教學(xué)策略。（1）多層次的任務(wù)目標(biāo)。在原有課程基礎(chǔ)上細(xì)分課程任務(wù)，由于規(guī)劃、建筑、景觀各學(xué)科對(duì)于空間的設(shè)計(jì)尺度不同，聚苯造課程初期對(duì)三個(gè)空間尺度的模型進(jìn)行構(gòu)造，使學(xué)生初步了解不同制度的空間下，空間表達(dá)形式的不同；并且通過對(duì)聚苯造的尺度、占地的控制，在作業(yè)完結(jié)后形成聚苯造模型的拼接，構(gòu)筑整體系統(tǒng)；連接聚苯造形成豐富的空間結(jié)構(gòu)，豐富聚苯造，設(shè)計(jì)外部景觀環(huán)境，從而達(dá)到初步對(duì)建筑、規(guī)劃、景觀的專業(yè)方向的了解，及對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、交流表達(dá)等方方面面的培養(yǎng)。（2）加強(qiáng)系統(tǒng)認(rèn)知。不論是建筑設(shè)計(jì)、規(guī)劃設(shè)計(jì)還是景觀設(shè)計(jì)，都是美與系統(tǒng)的結(jié)合，不僅有豐盈的外表，更有內(nèi)在的系統(tǒng)、聯(lián)系。初次接觸設(shè)計(jì)的學(xué)生，通常缺乏對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，無法邁出第一步。所以教師可以通過對(duì)系統(tǒng)的構(gòu)筑、思路的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地把握設(shè)計(jì)，而不是天馬行空的遐想；提升設(shè)計(jì)深度，更好地區(qū)分建筑、規(guī)劃、景觀三類分支的異同。通過對(duì)聚苯造的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化不同專業(yè)的認(rèn)知理解，強(qiáng)化豐盈有理想的，又具邏輯內(nèi)涵的學(xué)生作品，從而使得設(shè)計(jì)教學(xué)便于理解、更好接受，通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，加上自身的靈感創(chuàng)意，使學(xué)生可以初窺設(shè)計(jì)的大門，掌握設(shè)計(jì)的方法。（3）增強(qiáng)設(shè)計(jì)交流。在每次課堂開始，增加學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)感受的交流匯報(bào)，分享學(xué)習(xí)成果，認(rèn)識(shí)成果，進(jìn)而提高整體的學(xué)習(xí)效率、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過交流匯報(bào)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科更全面的認(rèn)知。長(zhǎng)期以往的交流式學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生更好地相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)科間的互通性，以避免閉門造車造成學(xué)科間工作的對(duì)接困難。

三、結(jié)論總結(jié)

在大招生的背景下，對(duì)于低年級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)研究聚苯造課程可以區(qū)別于傳統(tǒng)課程，形成很好的學(xué)科融合，更有助于學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科，并能夠深入某一分支，很好地展開學(xué)科的深入教學(xué)。另外，聚苯造課程通過教學(xué)策略的展開，可以清晰地劃分出分支學(xué)科間的邊界，有助于學(xué)生在進(jìn)行具體設(shè)計(jì)的時(shí)候把握設(shè)計(jì)的范圍，了解設(shè)計(jì)的深淺。但目前聚苯造課程開展的時(shí)間相對(duì)較短，教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，所以課程還存在一定的不足及發(fā)展空間，還需要一定時(shí)間的積淀，并逐步完善。

篇10

關(guān)鍵詞：土力學(xué)與地基基礎(chǔ)　 教學(xué)方法　 體會(huì)

0 引言

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是高職建筑工程類專業(yè)的一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，占有重要的地位。其突出特點(diǎn)是內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，房建、水利和道路橋梁等工程的興建都離不開它。作為任課教師，必須具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能講授好該門課程，使學(xué)生達(dá)到課程要求的學(xué)習(xí)目的和要求?，F(xiàn)就本人在《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)方面的一些體會(huì)。

1 教材的選用

教材的選用非常重要。目前針對(duì)不同層次的《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》教材很多。有本科層次的，有高職高專的，有中職學(xué)校用的。即便是高職用的，針對(duì)專業(yè)不一樣所采用教材也應(yīng)不一樣。針對(duì)建筑工程類專業(yè)，要求教材具有的特點(diǎn)是理論講述盡量簡(jiǎn)化，內(nèi)容主要是土力學(xué)中的基本理論和地基基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)和施工中常見的技術(shù)問題，闡述一些典型的基礎(chǔ)工程、巖土工程經(jīng)驗(yàn)，再輔以部分工程實(shí)例。

2 基本概念的教學(xué)

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》教學(xué)的主要任務(wù)是要求學(xué)生掌握基本的土工知識(shí)，并能運(yùn)用它去分析和解決實(shí)際中的工程技術(shù)問題。為此，在講授時(shí)要把基本概念講透?！锻亮W(xué)與地基基礎(chǔ)》中的基本概念較多，講解時(shí)必須注意方法，否則學(xué)生聽起來會(huì)感到頭緒多而零亂，運(yùn)用時(shí)不知從何下手。比如，土的物理性質(zhì)指標(biāo)共有十幾個(gè)，采取由感性認(rèn)識(shí)上升到理性方法，使學(xué)生充分理解和牢固記憶。在講土的飽和度時(shí)，先說明土中存在水和氣體，即具有孔隙性，若把干土放在水中會(huì)觀察到氣泡從水中冒出。而飽和度是指土體飽水的程度，是反映土的吸水性和容納水的持水性的間接指標(biāo)。土要吸水和容納水必須有土以外的水存在，它吸水后只能存在土的孔隙中，因此飽和度定義公式中只能牽涉到構(gòu)成土的孔隙體積以及水的體積，故定義為土中水的體積和孔隙體積之比。

對(duì)易于混淆的概念要講清楚概念建立的客觀條件。如土的重度定義為單位體積土所受的重力，但為什么分天然重度、干重度、飽和重度和有效重度呢？這是因?yàn)橥猎诓煌h(huán)境條件下有不同的狀態(tài)，其重力和體積之比也不同。一般有潮濕狀態(tài)、烘干狀態(tài)和飽和狀態(tài)之分，也就有天然重度、干重度和飽和重度，但有效重度怎么會(huì)存在呢？因?yàn)橥廖挥谒袝?huì)因水的浮力作用而降低其有效重力。這些重度的區(qū)別還可以從應(yīng)用方面去理解。比如干重度主要應(yīng)用于評(píng)價(jià)土壩滲透性和壓縮性等方面，有效重度主要應(yīng)用于土的強(qiáng)度計(jì)算等方面，飽和重度應(yīng)用于地下水位以下方面等。

3 基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》中幾個(gè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)一定要做，并且與課堂內(nèi)容同步走。實(shí)驗(yàn)的主要目的是使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和技能，同時(shí)又反過來對(duì)基本概念和經(jīng)驗(yàn)公式加深理解。土工實(shí)驗(yàn)有其特殊性，方法盡管簡(jiǎn)單，程序也不多，但應(yīng)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，必須持科學(xué)的態(tài)度，這一點(diǎn)教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，切莫為統(tǒng)一結(jié)果而隨意更改數(shù)據(jù)，因?yàn)橥坏胤降耐烈膊豢赡苁蔷|(zhì)的，或者取土導(dǎo)致擾動(dòng)性不同，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不同理所當(dāng)然。這樣使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的良好習(xí)慣。

4 基本計(jì)算教學(xué)

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》中計(jì)算公式較多，掌握它的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)公式的理解程度，包括公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。因此，講授時(shí)應(yīng)著重這兩方面。公式的推導(dǎo)無外乎借用理論力學(xué)、材料力學(xué)、彈性力學(xué)等，這一點(diǎn)必須給學(xué)生講清楚。依學(xué)生的基礎(chǔ)一般涉及到理論力學(xué)、材料力學(xué)的內(nèi)容都按靜力平衡原理或材料的基本組合變形來推導(dǎo)。在計(jì)算方面必須說明其適用條件和范圍，如果補(bǔ)充其計(jì)算思路過程，效果會(huì)更好些。如地基附加應(yīng)力計(jì)算一節(jié)為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，計(jì)算公式多，學(xué)生運(yùn)用起來經(jīng)?；煜?，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用公式的方法是補(bǔ)充計(jì)算思想圖。

基本應(yīng)用包括分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)兩方面，這是本課程的焦點(diǎn)，不可缺少。通過這方面的訓(xùn)練，學(xué)生能學(xué)以致用。很多學(xué)生提出來要求教師增加這方面的教學(xué)內(nèi)容，但限于學(xué)時(shí)數(shù)，課堂上是無法進(jìn)行的。與本課程有關(guān)的土體工程常見的擋土墻的設(shè)計(jì)、斜坡穩(wěn)定性驗(yàn)算、地基承載力確定和基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及處理措施的選擇，作為教師應(yīng)充分收集有關(guān)資料，利用學(xué)生所掌握的理論知識(shí)精心組織教學(xué)。

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》這門課程一般學(xué)生不會(huì)重視，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。教師要善于啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生從而提高學(xué)生的興趣，講課很重要。要想講好這門課程，必須備好課。備課未必采用死板方法寫在教案上，可全記在腦子里，但要做到心里有數(shù)。一次課首先確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及哪些內(nèi)容是需要掌握的、哪些內(nèi)容是需要了解的，并且合理安排每個(gè)內(nèi)容需講授的時(shí)間。講授要注意前后內(nèi)容的連貫性，板書內(nèi)容不必多但要條理化，這樣即使少數(shù)學(xué)生課堂上沒聽懂的，課后看筆記進(jìn)一步鉆研也可弄懂。另外適量的輔導(dǎo)也必不可少。

5 教學(xué)方法的改進(jìn)

作為高職專業(yè)，《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課時(shí)并不多，其中的基本概念、基本理論和重點(diǎn)內(nèi)容，可采用教師講解為主教學(xué)；而其它內(nèi)容，則可采用學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法。

課程中一些專業(yè)術(shù)語和基本原理，例如“土壓力”、“沉井基礎(chǔ)”等，學(xué)生以前從未聽過，單純讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，肯定會(huì)降低學(xué)習(xí)效率、影響授課進(jìn)度。以教師講解為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)本門課的最佳狀態(tài)，不失為一種好的教學(xué)方法。

教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，確定適合于自學(xué)為主的內(nèi)容，例如“地基處理”一章，淺顯易懂，鼓勵(lì)學(xué)生不僅閱讀教材相關(guān)知識(shí)，而且運(yùn)用圖書館和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以拓寬知識(shí)面，還能充分把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，及時(shí)掌握學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)，并在獲取知識(shí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們的探索意識(shí)和自學(xué)能力。

在教學(xué)中還應(yīng)貫穿工程實(shí)例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法。實(shí)例教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的需要，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的需要。例如在講授“土坡穩(wěn)定分析”時(shí)，緊扣所講知識(shí)，恰當(dāng)引用工程實(shí)例。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)分析和解決平時(shí)所能見到的巖土工程問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從專業(yè)的角度思考問題，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

將啟發(fā)式教育貫穿于教學(xué)全過程，給學(xué)生必要的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性思維能力。即使是精講為主的內(nèi)容，也不意味著教師從上課不停地講到下課，滿堂灌，不顧學(xué)生的反映與接受程度，而是要想辦法給學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，引導(dǎo)啟發(fā)他們積極思考所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)接受所講內(nèi)容，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

以上幾點(diǎn)是對(duì)本人幾年教學(xué)體會(huì)的總結(jié)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)始終把學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高放在第一位。教師必須要有多方面知識(shí)的儲(chǔ)備，充分備課，精心組織，認(rèn)真實(shí)施每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)此教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，特別是職業(yè)道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王偉，楊堯志.論《土力學(xué)基礎(chǔ)工程》教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].山西教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001(1)．