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本文闡述了建筑AutoCAD繪圖環(huán)境的準(zhǔn)備流程，探討了建筑AutoCAD繪圖的基本方法，并總結(jié)了建筑繪圖的基本技巧。

關(guān)鍵詞： AutoCAD制圖；實(shí)用繪圖技巧

Abstract: This paper expounds the construction drawing of the environment to AutoCAD process, discusses the basic method of the construction drawing AutoCAD, and sums up the basic techniques of building drawing.

Key Words: autoCAD drawings; practical drawing skills

中圖分類(lèi)號(hào)： TB23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

AutoCAD已廣泛應(yīng)用于建筑工程領(lǐng)域，建筑工程人員利用CAD的輔助設(shè)計(jì)功能，改變了傳統(tǒng)的繪圖方式。國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)在AutoCAD的基礎(chǔ)上，已開(kāi)發(fā)出天正等專(zhuān)用軟件。

采用AutoCAD輔助建筑制圖時(shí)，需要深入分析建筑圖的結(jié)構(gòu)特征、構(gòu)圖規(guī)律和圖形要素，提煉和歸納較復(fù)雜的制圖過(guò)程及制圖方法，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的目的，可方便地進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)與繪制，設(shè)計(jì)工作變得輕松而高效。掌握AutoCAD的應(yīng)用技巧，更有利于對(duì)二次開(kāi)發(fā)的專(zhuān)用軟件的理解和應(yīng)用。本文針對(duì)AutoCAD繪制建筑圖的技巧進(jìn)行了淺析。

1AutoCAD繪圖環(huán)境的準(zhǔn)備

1.1 設(shè)置單位和精度

因軟件默認(rèn)使用環(huán)境不同，單位設(shè)置中的工程制和建筑制不符合我國(guó)的工程習(xí)慣，設(shè)置時(shí)可選擇十進(jìn)制，可依據(jù)所繪制的具體對(duì)象來(lái)選取所需的精度，一般情況下精確到毫米。

1.2 設(shè)置圖形界限

所設(shè)置的圖形空間的大小與所繪圖形相匹配。在理解模型空間的基礎(chǔ)上，對(duì)比模型空間和圖紙空間的使用范圍，理解AutoCAD制圖與手工制圖的基本區(qū)別。

1.3 設(shè)置圖層

為不同類(lèi)型的圖元對(duì)象設(shè)置不同的圖層、顏色、線寬、線型和線型比例，而圖元對(duì)象的顏色、線型及線寬都應(yīng)由圖層控制。對(duì)通用圖層的命名要簡(jiǎn)明遵循一定的規(guī)律，以便利用圖層特性管理器查找和使用，實(shí)現(xiàn)有序而快捷地對(duì)不同類(lèi)型圖元對(duì)象的修改、編輯與管理。

1.4 設(shè)置文字樣式

根據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)采用仿宋體，長(zhǎng)寬比設(shè)置為0.7。

1.5 設(shè)置標(biāo)注樣式

按建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，分別設(shè)置尺寸線、尺寸界線、尺寸起止符、標(biāo)準(zhǔn)文字等相關(guān)參數(shù)。

2 AutoCAD繪圖的基本方法與技巧

2.1 建立自己的模版文件

遵循國(guó)家相關(guān)規(guī)定和規(guī)范，將圖紙幅面、標(biāo)題欄、會(huì)簽欄、線型、字體、尺寸標(biāo)注、圖層設(shè)置、線型、線寬、圖形單位設(shè)置等繪圖環(huán)境保存為模版文件。用模版繪圖以提高效率。

2.2建立自己的塊素材庫(kù)

擁有的素材庫(kù)越多，繪圖速度往往就越快。平時(shí)注意收集繪圖所需的重復(fù)圖形，如國(guó)家和地方的標(biāo)準(zhǔn)圖集，室內(nèi)設(shè)計(jì)中的門(mén)窗、家俱、設(shè)備、潔具等，予以分類(lèi)管理，并將這些重復(fù)圖形其定義為一個(gè)基本單位的塊。若相對(duì)固定的圖形，僅在圖形的一定位置標(biāo)有不同的文字?？梢詫⑵涠x為屬性塊?？山鉀Q相對(duì)固定圖形的反復(fù)輸入。通過(guò)插入塊可避免許多重復(fù)性的工作，提高繪圖的效率與質(zhì)量。

2.3 摒除不良習(xí)慣，熟練掌握修改命令

切忌隨便炸開(kāi)塊和尺寸標(biāo)注、隨意改變圖元的顏色和線型、隨意用scale對(duì)圖形進(jìn)行縮放、在工程圖中使用過(guò)多的顏色等。經(jīng)由繪圖熟練修改命令，并總結(jié)修改的快捷方法。

2.4 修復(fù)亂碼文字

由于計(jì)算機(jī)上安裝的字體庫(kù)不同，在某個(gè)計(jì)算機(jī)上繪制的AutoCAD圖紙，拿到別的計(jì)算機(jī)上打開(kāi)變成了亂碼文字，無(wú)法識(shí)別。有時(shí)候花了很多時(shí)間重新定義字體，還是不能把所有的亂碼都糾正過(guò)來(lái)。對(duì)此，可以用recover命令修復(fù)亂碼文件，在彈出的字體選擇的對(duì)話框里選擇正確字體，文字即可正常顯示，而且不會(huì)有遺漏。但是要注意，如果亂碼圖中應(yīng)用的是非GB碼的字體，則必須要有相應(yīng)的字體方可。

2.5 善于使用圖層管理器

利用圖層管理器可提高工作效率，使修改變得簡(jiǎn)單而快捷。如：改變某類(lèi)圖元線型，只需改變圖層的線型設(shè)置；，關(guān)閉或凍結(jié)不需要修改的圖層可避免誤操作；各專(zhuān)業(yè)的圖紙可設(shè)置不同的層等。

2.6 善于利用設(shè)計(jì)中心

對(duì)于繪圖員來(lái)說(shuō)，一幅圖30%是作圖，70%是修改。設(shè)計(jì)中心提供了管理、查看和重復(fù)利用圖形的強(qiáng)大工具。如：在設(shè)計(jì)中心選擇需復(fù)制的圖層、圖塊、文字樣式、標(biāo)注樣式等，將所選內(nèi)容以鼠標(biāo)左鍵拖曳方式拖動(dòng)到當(dāng)前圖形中，所選內(nèi)容就被復(fù)制到當(dāng)前圖形中。

2.7善于利用圖紙空間出圖

CAD中的圖形輸出方式主要有兩種，一是直接在模型空間中打印輸出，二是在布局中打印輸出。圖形的打印輸出是難點(diǎn)，利用圖紙空間的布局方式打印圖紙非常靈活好用，調(diào)整非常方便，可通過(guò)創(chuàng)建多個(gè)視口來(lái)實(shí)現(xiàn)一張圖紙中輸出多個(gè)比例的圖形，具體操作時(shí)應(yīng)掌握好狀態(tài)欄中“模型” 和“圖紙”狀態(tài)切換與當(dāng)前活動(dòng)視口的關(guān)系。這種方式的幾何意義就是在圖紙的狀態(tài)下可以對(duì)模型空間的實(shí)體對(duì)象進(jìn)行編輯，再將狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)了所見(jiàn)即所得的操作效果。

2.8 善于總結(jié)和交流繪圖技巧

掌握AutoCAD的基本繪圖和編輯命令后，繪圖者就可結(jié)合建筑繪圖的特點(diǎn)，總結(jié)出一些比較快捷的繪圖方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。如：設(shè)置多線樣式繪制墻體或平面圖窗單位樣式等。俗話說(shuō)“熟能生巧”，只要多使用，善于總結(jié)，就能在AutoCAD的使用過(guò)程中，摸索出很多技巧。因每人總結(jié)出來(lái)的技巧各有所長(zhǎng)，多與同行學(xué)習(xí)交流，在最短時(shí)間掌握更多的繪圖技巧，簡(jiǎn)化AutoCAD繪圖的操作程序以提高繪圖速度，才能有更多的時(shí)間和精力放在建筑設(shè)計(jì)上。

2.9與專(zhuān)業(yè)軟件相結(jié)合

建筑設(shè)計(jì)單位往往使用專(zhuān)業(yè)繪圖軟件，如天正系列。它具有智能化菜單系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)化標(biāo)注系統(tǒng)、綜合全面的圖庫(kù)、增強(qiáng)的立剖面繪圖功能等強(qiáng)大功能。專(zhuān)業(yè)軟件使繪圖更智能化更快捷。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)AutoCAD后，可適當(dāng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)軟件的使用方法并向?qū)I(yè)軟件制圖過(guò)渡。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文所提出的繪制方法的有效性和便捷性得到了工程實(shí)踐的驗(yàn)證，對(duì)AutoCAD建筑制圖有重要的工程價(jià)值。隨著AutoCAD在建筑設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用， 建筑工程人員應(yīng)通過(guò)大量繪圖來(lái)練習(xí)熟悉AutoCAD基本操作命令和快捷圖標(biāo)的使用，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)一些建筑繪圖的快捷方法，以提高自己的繪圖速度。另建議注意與建筑方面的專(zhuān)業(yè)軟件相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 生林萍，淺談提高AutoCAD作圖效率途徑. 科技信息.2010年 34期

作者簡(jiǎn)介：

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建筑圖紙上的基本符號(hào)用Q表示墻、用Z表示柱、用L表示梁、用B表示板、用KL表示框架梁、用GL表示過(guò)梁、用LL表示連梁、用KZ表示框架柱、用GZ表示構(gòu)造柱。

通常所說(shuō)的建筑圖紙的表達(dá)方式一般是施工圖用的方法和非?；镜膱D標(biāo)。建筑立面圖是將建筑的不同側(cè)表面，投影到鉛直投影面上而得到的正投影圖。建筑剖面圖是依據(jù)建筑平面圖上標(biāo)明的剖切位置和投影方向，假定用鉛垂方向的切平面將建筑切開(kāi)后面得到的正投影圖

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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2、建筑剖面圖：沿建筑寬度方向剖切后得到的剖面圖稱(chēng)橫剖面圖；沿建筑長(zhǎng)度方向剖切后得到的剖面圖稱(chēng)縱剖面圖；將建筑的局部剖切后得到的剖面圖稱(chēng)局部剖面圖。

3、建筑總平面圖：表明一項(xiàng)建設(shè)工程總體布置情況的圖紙。是在建設(shè)基地的地形圖上，把已有的、新建的和擬建的建筑物、構(gòu)筑物以及道路、綠化等按與地形圖同樣比例繪制出來(lái)的平面圖。

4、建筑工程施工圖：具有圖紙齊全、表達(dá)準(zhǔn)確、要求具體的特點(diǎn)。它是設(shè)計(jì)工作的最后成果，是進(jìn)行工程施工、編制施工圖預(yù)算和施工組織設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是進(jìn)行施工技術(shù)管理的重要技術(shù)文件。

5、建筑工程圖：以投影原理為基礎(chǔ)，按國(guó)家規(guī)定的制圖標(biāo)準(zhǔn)，把已經(jīng)建成或尚未建成的建筑工程的形狀、大小等準(zhǔn)確地表達(dá)在平面上的圖樣，并同時(shí)表明工程所用的材料以及生產(chǎn)、安裝等的要求。

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【關(guān)鍵詞】建筑施工圖 審查 常見(jiàn)問(wèn)題 工程質(zhì)量

引言：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展，人們的整體生活水平和質(zhì)量有了很大的提高，同時(shí)，對(duì)建筑施工方面的設(shè)計(jì)施工質(zhì)量也有了很高的要求。首先設(shè)計(jì)一定要符合國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，其次應(yīng)該同時(shí)滿足設(shè)計(jì)的安全性，然后還要考慮設(shè)計(jì)的環(huán)保性以及獨(dú)特性，依據(jù)實(shí)際情況，還要有一定的審美性。一定要進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，改進(jìn)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的質(zhì)量，保證工程的總體質(zhì)量。

1 建筑工程圖的基本概念以及設(shè)計(jì)審查的意義

建筑工程中的施工審查圖就是前面所說(shuō)的建筑施工圖紙，建筑施工的審查機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)施工圖紙進(jìn)行非常嚴(yán)密的審查，只有經(jīng)過(guò)了這樣周密的審查，才能進(jìn)行施工，如果審查沒(méi)有通過(guò)，是不能進(jìn)行施工的。建筑施工圖紙的設(shè)計(jì)與審查的內(nèi)容是比較豐富的，必須包含合格的勘查文件，要考慮設(shè)計(jì)施工的安全性以及環(huán)保性，設(shè)計(jì)施工的質(zhì)量一定要得到保證。對(duì)全套的圖紙也要進(jìn)行詳細(xì)而周密的審查，包括計(jì)算書(shū)，在設(shè)計(jì)時(shí)所需要使用的各種軟件和軟件的版本也要注明。

對(duì)建筑工程圖進(jìn)行審查具有非常重要的意義，這種審查以及設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)我國(guó)的正確科學(xué)的建筑方向，可以是整個(gè)工程在規(guī)定的期限內(nèi)完成，同時(shí)還能夠使得工程的整體質(zhì)量滿足國(guó)家的相關(guān)建筑標(biāo)準(zhǔn)，建筑工程的安全性以及工程的效益都能夠得到保證。除此之外，建筑工程圖紙的審查與設(shè)計(jì)還能夠避免工程中出現(xiàn)建筑劣質(zhì)的現(xiàn)象，對(duì)政府相關(guān)部門(mén)的勘測(cè)設(shè)計(jì)監(jiān)督管理是比較有利的。綜合上述，對(duì)哦建筑施工圖紙的設(shè)計(jì)和審核有助于促進(jìn)我國(guó)建筑企業(yè)的發(fā)展，是我國(guó)的建筑與國(guó)際接軌得到了保障。

2 建筑施工圖審查中常見(jiàn)的問(wèn)題

2.1 建筑設(shè)備在審查中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

在建筑工程的整個(gè)過(guò)程中，建筑物的基礎(chǔ)設(shè)備是基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，包括給排水設(shè)備、電氣設(shè)備以及采暖設(shè)備等方面。在再審查的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多的設(shè)備問(wèn)題，比如電氣設(shè)備與該層建筑物其他設(shè)備的銜接不連貫的問(wèn)題。當(dāng)設(shè)計(jì)消防水泵、消防電梯以及防煙排煙風(fēng)機(jī)等的供電的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際的情況，在最末的一級(jí)配電箱要設(shè)置自動(dòng)切換的裝置。在審查過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)疏忽的地方，比如在給排水設(shè)計(jì)中索要設(shè)計(jì)的橫立支管的管徑是否偏小的問(wèn)題，還有圖紙中利用的水壓是否能夠滿足實(shí)際的需求等問(wèn)題。在建筑圖紙的審查過(guò)程中，一定要注意圖紙的大小紙張是否符合相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格，圖紙中的設(shè)計(jì)的字體和標(biāo)注是否符合實(shí)際的需求。設(shè)計(jì)圖時(shí)，計(jì)算一定要按照標(biāo)準(zhǔn)，家住唔與周?chē)慕ㄖ镏g的相對(duì)位置關(guān)系可能會(huì)出現(xiàn)不合理。在審查的過(guò)程中，還要考慮安全出口是否符合標(biāo)準(zhǔn)，布局上是否合理。住宅的采光是否符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)也要在審查的過(guò)程中著重進(jìn)行考慮。

2.2 建筑平面圖在審查中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

在建筑平面圖中也會(huì)出現(xiàn)審查問(wèn)題。在底層平面出現(xiàn)的問(wèn)題尤其明顯。在很多情況下會(huì)缺少指北針，會(huì)缺少剖面圖在底層的平面圖中的位置表示；散水坡在底層平面圖中的位置表示也會(huì)出現(xiàn)缺少的現(xiàn)象；缺少承重墻以及非承重墻的表示；缺少地面的伸縮縫；對(duì)于相對(duì)比較復(fù)雜的部位，有的時(shí)候缺少局部放大圖。在主要的結(jié)構(gòu)和建筑構(gòu)造部件的位置缺少必要的尺寸標(biāo)注以及做法的索引；缺少標(biāo)注室外的標(biāo)高，還有缺少各層的標(biāo)高以及屋面的標(biāo)高。

3 提高建筑施工圖紙審查與設(shè)計(jì)工作

3.1 改善圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的思路，提高圖紙的設(shè)計(jì)深度

繪制建筑工程圖紙是一項(xiàng)非常繁瑣復(fù)雜的工作，工程圖的設(shè)計(jì)者一定要具備超高的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，更為重要的是，設(shè)計(jì)者工作一定要嚴(yán)禁縝密，認(rèn)真仔細(xì)。在施工的現(xiàn)場(chǎng)，利用施工圖紙來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)工作，圖紙是基礎(chǔ)也是重中之重，這就必然需要提高圖紙的設(shè)計(jì)深度。其中施工圖必須要對(duì)設(shè)計(jì)依據(jù)和批文文號(hào)進(jìn)行具體的交代。詳細(xì)繪制建筑物各個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容，將建筑物的平面、立面以及剖面進(jìn)行完整的表達(dá)，明確各個(gè)部門(mén)使用的材料和結(jié)構(gòu)；詳細(xì)繪制建筑物結(jié)構(gòu)造型、樓梯間隔、防滑措施、材料選擇等方面的內(nèi)容，最大限度的提高施工設(shè)計(jì)深度。

3.2 提高設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)水平

建筑施工設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平是提高建筑圖紙質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以首先要規(guī)范設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)行為，嚴(yán)格要求設(shè)計(jì)人員工作，并對(duì)他們進(jìn)行定期培訓(xùn)，積極引導(dǎo)他們參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的技術(shù)，使其樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不斷提高自身的設(shè)計(jì)水平與設(shè)計(jì)修養(yǎng)；同時(shí)熟練掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)科學(xué)技術(shù)手段，提高施工設(shè)計(jì)圖的科學(xué)性與先進(jìn)性，從而為建筑施工企業(yè)提供質(zhì)量更加完美的設(shè)計(jì)，為后期施工質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

3.3 提高施工圖紙各專(zhuān)業(yè)的配合工作

建筑施工項(xiàng)目涉及的專(zhuān)業(yè)比較廣，并不是單單一個(gè)建筑專(zhuān)業(yè)就能完成，它需要各個(gè)專(zhuān)業(yè)相互協(xié)作共同完成。在提高自身設(shè)計(jì)水平的同時(shí)，注重與建筑結(jié)構(gòu)、給排水專(zhuān)業(yè)、暖通專(zhuān)業(yè)以及電氣專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行積極的配合。建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要符合對(duì)空間的要求，給排水設(shè)計(jì)、暖氣、電氣設(shè)計(jì)等要經(jīng)濟(jì)、合理，綜合布置在建筑中，符合建筑物使用要求。作為一個(gè)稱(chēng)職的工程師，這些設(shè)計(jì)問(wèn)題在審圖的過(guò)程中一定要審查到，不然會(huì)給建筑工程后期施工造成諸多不便，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，建筑施工圖紙的審查與設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，工作內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際工作中往往出現(xiàn)很多問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不注意審查，往往會(huì)給施工建筑帶來(lái)較大的隱患。所以在建筑施工審圖時(shí)，要嚴(yán)格控制各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作，重點(diǎn)規(guī)范對(duì)強(qiáng)制性條文和強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的控制，特別是防火設(shè)計(jì)、安全設(shè)計(jì)、消防設(shè)計(jì)以及一些影響較大的細(xì)小設(shè)計(jì)等，確保建筑施工質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：土建專(zhuān)業(yè)；建筑制圖教學(xué)；教學(xué)模式

1.引言

建筑圖是所有信息的載體,所以它也是做工程界的技術(shù)語(yǔ)言.建筑制圖是土木工程建設(shè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)施工管理專(zhuān)業(yè),房屋地產(chǎn)的運(yùn)營(yíng)和開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)的必修課,是最基本的技術(shù)性文件. 土建專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，第一學(xué)期都會(huì)開(kāi)展面廣量大的建筑制圖課程，對(duì)于沒(méi)有制圖基礎(chǔ)的低年級(jí)學(xué)生而言，建筑制圖擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讀圖制圖能力的重要任務(wù)。課時(shí)長(zhǎng)，內(nèi)容多，要求學(xué)生空間想象能力提升要快，如果按照以往以課堂講授為主而不注重和實(shí)際結(jié)合的教學(xué)方式學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，如何快速提高學(xué)生的空間想象力和讀圖能力呢？本文通過(guò)分析目前學(xué)生在學(xué)習(xí)工程中普遍存在的相關(guān)問(wèn)題，從研究教學(xué)組織方式、具體課程進(jìn)度安排和實(shí)踐效果等方面介紹了在學(xué)生中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)型教學(xué)研究的情況．

2.操作型教學(xué)的組織方式的側(cè)重點(diǎn)：

2.1 注重教學(xué)方法改革的獨(dú)立性和綜合性

當(dāng)前在建筑制圖教學(xué)中更加需要強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立性、綜合性。①自主性。建筑制圖教學(xué)改革要注重學(xué)生制圖設(shè)計(jì)方案的獨(dú)立性、實(shí)施過(guò)程的自主性,同時(shí)注結(jié)合教師的指導(dǎo)作用。②綜合性。融合多繪圖方法、采取多種認(rèn)識(shí)空間形體的手段、經(jīng)過(guò)形體組合切割等系列變化、最終得到正確投影圖。綜合性制圖教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

2.2注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

建筑制圖的操作型教學(xué)是指學(xué)生利用圖形，模型和電腦,通過(guò)觀察、分析、綜合、設(shè)計(jì)等獲得知識(shí)、發(fā)展能力和養(yǎng)成素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。通常的建筑制圖教學(xué)過(guò)程,在開(kāi)始時(shí)往往注重在教師指導(dǎo)下,通過(guò)基本訓(xùn)練掌握基本知識(shí)、基本方法和基本技能。隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷深入,學(xué)生空間想象能力逐步增強(qiáng),制圖深度不斷增加, 建筑制圖教學(xué)活動(dòng)要逐漸過(guò)渡到學(xué)生自主研究探索,獨(dú)立思考創(chuàng)新的階段。

2.3 注重建筑制圖教學(xué)的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和層次性

建筑制圖教的基礎(chǔ)性即是讓學(xué)生掌握建筑制圖的畫(huà)法幾何、投影原理、讀圖技巧,培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)繪制建筑圖的基本能力。這是建筑制圖教學(xué)對(duì)學(xué)生的最終目標(biāo)。

建筑制圖操作型教學(xué)的系統(tǒng)性即是提供系統(tǒng)的基本知識(shí)體系,使學(xué)生形成在相關(guān)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定的能力基礎(chǔ)和行為習(xí)慣。系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上。操作型教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意:實(shí)踐與理論的平衡、基礎(chǔ)與前沿的平衡、單項(xiàng)分解原理與綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)新的平衡、科學(xué)原理與工程技術(shù)綜合應(yīng)用的平衡、循序漸進(jìn)與研究探索創(chuàng)新的平衡。建筑制圖教學(xué)環(huán)節(jié)的安排:突出綜合訓(xùn)練、突出獨(dú)立思考、突出基本訓(xùn)練基礎(chǔ)上的研究與探索、突出創(chuàng)新、突出課內(nèi)課外一體。

操作型教學(xué)的層次性即是在教學(xué)過(guò)程中必須貫徹因材施教的層次性原則。這就要求即是應(yīng)該既要有普適的統(tǒng)一基本要求,又要有多樣化、多類(lèi)型、多層次的適應(yīng)性要求。操作型教學(xué)的層次性體現(xiàn)在三個(gè)方面:課程要求的層次性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求的層次性、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求的層次性。

3.教學(xué)改革方案的制定和實(shí)施方法

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在以往的傳統(tǒng)方式教學(xué)中，學(xué)生的空間思維能力提高地較慢，點(diǎn)線面的投影，直線與平面、平面及平面的相對(duì)關(guān)系，及其投影作圖，由于不直觀，學(xué)生掌握的效果并不令人滿意，常常是事倍功半。稍微復(fù)雜的組合或者變換容易出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，可以采用操作型教學(xué)以提高學(xué)生的空間想象能力和空間邏輯思維能力，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變?yōu)槿S立體的相關(guān)位置空間邏輯思維和形象思維能力訓(xùn)練，并且將讀圖和制圖通過(guò)實(shí)際練習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。由于三維立體的直觀性較好，所以既大大的降低了難度，又能更緊密地與讀圖制圖聯(lián)系起來(lái)，簡(jiǎn)化了畫(huà)法幾何的內(nèi)容和難度，加強(qiáng)投影制圖教學(xué)的同時(shí)，既深入淺出地使學(xué)生掌握了原理，又較快地培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖制圖能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的電腦制圖能力，是較為行之有效的教學(xué)方式。

4建筑制圖操作型教學(xué)的重點(diǎn)實(shí)施方式

4.1結(jié)合PPT動(dòng)畫(huà)課件講解例題，增加直觀性

4.2結(jié)合習(xí)題集，教學(xué)生制作基本形體模型，可以采取用橡皮泥等方式制作，簡(jiǎn)便易于操作

包括長(zhǎng)方體，正方體，三棱柱，三棱椎，四棱臺(tái)，圓球體，圓柱等。方便進(jìn)行形體的疊加，分割，學(xué)生興趣較為濃厚，理解起來(lái)較快，使得空間想象能力在實(shí)際操作中得到鍛煉。

4.3運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件，讓學(xué)生動(dòng)手繪制施工圖，同時(shí)也可以用計(jì)算機(jī)軟件繪制三維形體，使學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程快速和空間形體聯(lián)系起來(lái)

5.建筑制圖操作型教學(xué)的教學(xué)效果

通過(guò)建筑制圖的操作型教學(xué)，學(xué)生反映產(chǎn)生了良好的后續(xù)效果，其中包括：

5.1激發(fā)了求知欲

學(xué)生為了能設(shè)計(jì)出一套完整的建筑圖，必須對(duì)所有的工種有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，因此在實(shí)習(xí)中，要領(lǐng)悟制圖原理和技巧。在設(shè)計(jì)階段，學(xué)生們可以說(shuō)是絞盡腦汁，極大程度地開(kāi)動(dòng)自己的思維，充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做到準(zhǔn)確完整全面地繪制圖紙”。

5.2提高了理論結(jié)合實(shí)際的能力

理論不同于實(shí)踐，實(shí)踐過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中不合理或不能實(shí)踐的部分，這就要復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)、更正、完善方案，然后再實(shí)踐、再完善，直到方案中的每個(gè)細(xì)節(jié)都能實(shí)現(xiàn)為止。建筑制圖的操作型教學(xué)教會(huì)了學(xué)生如何把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。

5.3鍛煉了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力

建筑圖的設(shè)計(jì)方案不止一個(gè)，學(xué)生通過(guò)建筑制圖的操作型教學(xué)知道了如何進(jìn)行多角度的設(shè)計(jì)，同時(shí)進(jìn)行幾個(gè)方案的對(duì)比，最后選定最優(yōu)方案。這更多的是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)，促使學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)地尋找答案，這樣比老師直接教授效果要明顯得多。

5.4增強(qiáng)了操作能力

通過(guò)建筑制圖的操作型教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了建筑圖紙的閱讀和繪制的具體原則方法，操作技能比往屆的同學(xué)得到了更有效的提高。

5.5為今后走向社會(huì)打下基礎(chǔ)

建筑制圖的操作型教學(xué)使學(xué)生在工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力、空間想象能力，整體及細(xì)部觀念方面受到了培養(yǎng)和鍛煉，這對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是系統(tǒng)的鍛煉。對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]何斌，陳錦昌，王楓紅. 建筑制圖.高等教育出版社.2010

篇6

[論文關(guān)鍵詞]建筑制圖；現(xiàn)代教育技術(shù)；情境

圖紙是工程界的語(yǔ)言．建筑制圖課程的開(kāi)設(shè)就是為了讓學(xué)生掌握這門(mén)語(yǔ)言教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)．“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”．只有讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣．才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！皼](méi)有認(rèn)識(shí)的欲望，實(shí)質(zhì)上就是沒(méi)有教育”筆者在教學(xué)過(guò)程中．借助于現(xiàn)代信息技術(shù)．對(duì)教學(xué)過(guò)程重新設(shè)計(jì)．取得了非常好的效果

一、信息化教學(xué)的實(shí)踐

將現(xiàn)代教育技術(shù)和情境教育法結(jié)合起來(lái)(如圖1所示)，是筆者一直在探索的教學(xué)改革模式．希望通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的合理運(yùn)用，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容．將沉悶的課堂變得活潑起來(lái).

1．借助建筑作品賞析．創(chuàng)造情境

建筑制圖是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸到的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程．要學(xué)好這門(mén)課程．需要學(xué)生具備一定的空間想象和思維能力，或者通過(guò)后天的練習(xí)．逐步具備這種能力。但是這種想象不是憑空想象，需要有實(shí)物為依托．是從實(shí)體到三視圖．再?gòu)娜晥D到實(shí)體的一個(gè)逐步累積過(guò)程第一堂課．尤為重要。告訴學(xué)生這門(mén)課很重要．或許學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受．但不論是課堂氣氛還是教學(xué)效果．都不會(huì)令雙方滿意。

借助f1ash軟件．制作一些欣賞片段．如中國(guó)各省份的標(biāo)志性建筑、奧運(yùn)各場(chǎng)館的建筑風(fēng)格、中國(guó)民居五千年的變化、世界橋梁之最、建筑奇景、美麗校園等等，讓學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用心去感受．會(huì)得到意想不到的效果。看著雄偉壯觀的建筑造型，在背景音樂(lè)的渲染下．大家被千姿百態(tài)的建筑所釋放的美，震撼了!“當(dāng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了它的真正使命．它就升華為藝術(shù)”．這是德國(guó)建筑大師密斯的名言適時(shí)告訴學(xué)生．他們今后也有可能運(yùn)用大學(xué)里掌握的技術(shù)．創(chuàng)造如此美麗的“藝術(shù)”時(shí)．會(huì)讓他們由衷地生發(fā)出一種職業(yè)自豪感。

趁著學(xué)生意猶未盡之時(shí)．悄悄將屏幕轉(zhuǎn)換為名人及其代表作品．讓學(xué)生感受一個(gè)成功的建筑師(如貝聿銘)他的作品．他的理念，他的團(tuán)隊(duì)、他的工作態(tài)度以及他對(duì)自己的要求．學(xué)生從一開(kāi)始驚嘆的情緒中．逐漸轉(zhuǎn)為感動(dòng)．進(jìn)而被感染和觸動(dòng)如果能夠從學(xué)生的語(yǔ)言或者肢體語(yǔ)言中感受到這些變化．那么說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)融入了老師創(chuàng)造的情境之中！

2．借助多媒體演示．模擬情境

建筑實(shí)體是三維的．而我們的建筑圖紙是二維的如何能通過(guò)教學(xué)．實(shí)現(xiàn)這兩種圖形在學(xué)生腦海中的自由轉(zhuǎn)換．是這門(mén)課程的難點(diǎn)之一——空間想象能力的培養(yǎng)所謂空間想象能力．就是大腦通過(guò)觀察、觸摸，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到的一種能思考物體形狀、位置的能力。沒(méi)有多媒體的時(shí)代，我們只能靠幾個(gè)簡(jiǎn)單的建筑模型讓學(xué)生去觀察．甚至用切割橡皮泥的方法去輔助想象．現(xiàn)存可以通過(guò)制作多媒體課件，如圖片、動(dòng)畫(huà)、錄像等形式．模擬建筑物的造型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)．以及三維立體如何展開(kāi)成為平面形的過(guò)程。

3．借助現(xiàn)場(chǎng)拍攝．展現(xiàn)情境

紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行冉仿真的模型和動(dòng)畫(huà)也替代不了建筑實(shí)體，只有走出教室，走到施工現(xiàn)場(chǎng)．讓學(xué)生親眼看到建筑物的建造過(guò)程，親自觸摸到建筑實(shí)體的成品和半成品．才能真正將圖紙上的平面圖、立面圖和現(xiàn)實(shí)世界的建筑物聯(lián)系起來(lái)．從而提高自己的空問(wèn)想象能力．找到讀圖和繪圖時(shí)的感覺(jué)。

但是工程建設(shè)周期是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程．學(xué)生去工地的時(shí)間是有限的．而在這有限的時(shí)里．能看到的也只不過(guò)是建造過(guò)程中的某一個(gè)環(huán)節(jié)。所以，每次去現(xiàn)場(chǎng)時(shí)．嬗過(guò)各種方法拍攝到各種形式、各種角度、各個(gè)階段的照片和錄像，編輯好以后．在課堂上展示給學(xué)生看．是一個(gè)不錯(cuò)的補(bǔ)充讓學(xué)生在閱讀圖紙時(shí)．能夠有實(shí)物進(jìn)行參照或者幫助想象或者核對(duì)自己想象的結(jié)果。

4．借助演示軟件．描述情境

在講授手工繪圖和計(jì)算機(jī)繪前．向?qū)W生演示．目的在于幫助學(xué)生理順?biāo)悸罚畬㈠e(cuò)誤提前指出，使學(xué)生在繪圖過(guò)程中少走彎路。但是課堂演示的時(shí)間短，學(xué)生能吸收的畢競(jìng)有限．實(shí)際進(jìn)行操作時(shí)．難免還會(huì)遇到問(wèn)題．雖然老師在課堂上演示過(guò)了．但是學(xué)生確實(shí)不可能一次就全部記?。岳蠋熗谥笇?dǎo)時(shí)會(huì)重復(fù)回答很多相同或相似的問(wèn)題鑒于以往的教訓(xùn)．萌生了制作演示文件的想法．雖然網(wǎng)上有海量的資料可以借鑒．但是針對(duì)自己講授的課程．只有自己了解重點(diǎn)在哪里．根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累．知道難點(diǎn)在哪里。筆者嘗試剛adobecaptivate的軟件．將繪圖過(guò)程制作成演示文件．然后發(fā)送給每一位學(xué)生．讓他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)．借助演示文檔。重溫課堂內(nèi)容，盡可能自己找到解決辦法這種方式解決了學(xué)生課后找不到老師的尷尬．也大大提高了教學(xué)效率，、

5．借助計(jì)算機(jī)繪圖軟件．體會(huì)情境

蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“如果把掌握知識(shí)的過(guò)程比喻為建造一幢大房屋．那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生知識(shí)的建筑材料——磚頭、灰漿等．把這一切砌壘起來(lái)的工作應(yīng)由學(xué)生去做”。在觀察、觸摸之后．第三步就是實(shí)踐——利用autocad和天正建筑繪圖軟件讓學(xué)生繪制建筑圖紙繪圖的過(guò)程．實(shí)質(zhì)是對(duì)制圖基礎(chǔ)知識(shí)綜合應(yīng)用的一個(gè)過(guò)程．．這個(gè)過(guò)程中，不光是對(duì)繪圖軟件的一個(gè)熟練運(yùn)用．更是對(duì)今后工作的一個(gè)體會(huì)：體會(huì)作為一個(gè)繪圖員需要的細(xì)致．體會(huì)作為一個(gè)管理者需要的敏銳。能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，前提是能瀆懂圖紙．所以．繪圖的過(guò)程不僅儀是i孳，更是伴隨著思考、改進(jìn)和創(chuàng)新。

二、信息化教學(xué)的效果

實(shí)踐證明．通過(guò)這一系列信息化元豢的引入，學(xué)，l的學(xué)習(xí)熱情始終飽滿，求知欲很高，課前課后郁有很多同學(xué)追著提問(wèn)，上課的互動(dòng)也很多．學(xué)生會(huì)提問(wèn)．會(huì)質(zhì)疑，會(huì)爭(zhēng)辯，這些都說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)從被動(dòng)接受開(kāi)始轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考r更讓人欣喜的是，學(xué)生塒自己的要求也提高了，對(duì)自己手工繪制的火作業(yè)或者計(jì)算機(jī)繪制的建筑圖紙．會(huì)一改再改．精益求精．．更有共者，部分學(xué)生在假期回家時(shí)．會(huì)將自己的“作品”帶剛家給父母欣賞，其珍惜度和自豪感可見(jiàn)一斑。

三、信息化教學(xué)的探索

當(dāng)然．在該課程上探索的腳步遠(yuǎn)未停止，課程的學(xué)習(xí)，不能儀僅局限在課堂內(nèi)．要給想進(jìn)一步學(xué)習(xí)的同學(xué)提供一個(gè)開(kāi)放的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建建筑制圖課程系統(tǒng)(如圖2所示)的目的在于整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)．實(shí)現(xiàn)資源共享

1．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)

隨著教學(xué)素材的積累．將各類(lèi)教學(xué)資源組織起來(lái)．進(jìn)行分類(lèi)和管理顯得非常必要．．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源的管理，如圖片、聲音、影像、動(dòng)畫(huà)、課件等．也可以支持各種素材文件格式，包括swf，html，jpg，avi，doc，pdf等等。根據(jù)功能不同，可以建立各種不同的數(shù)據(jù)庫(kù)：將模擬動(dòng)畫(huà)放入模擬圖庫(kù)中；將現(xiàn)場(chǎng)拍攝的照片和錄像放入實(shí)物圖庫(kù)中；將用于教學(xué)的建筑圖紙放人建筑圖紙庫(kù)中；將網(wǎng)上讓學(xué)生自測(cè)練習(xí)用的試題放入試題庫(kù)中同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的素材的增加、刪除。查詢(xún)、列表、上傳、下載等功能．

2．教學(xué)方式模塊化

教師可以基于教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)．用多種媒體形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，建立靈活的個(gè)性化的教學(xué)機(jī)制．大大提高校園網(wǎng)應(yīng)用效率。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)．我們可以將每一種教學(xué)方式作為建筑制圖課程系統(tǒng)的一個(gè)功能模塊，比如課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、cad實(shí)訓(xùn)、自測(cè)系統(tǒng)、優(yōu)秀作業(yè)展示等等。每一種方式都有其優(yōu)點(diǎn)：課堂教學(xué)引學(xué)生入門(mén)．給學(xué)生搭設(shè)臺(tái)階；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不拘泥于50分鐘，自由度較大：cad實(shí)訓(xùn)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將理論運(yùn)用于實(shí)踐；自測(cè)系統(tǒng)能讓學(xué)生測(cè)試自己對(duì)課程的掌握程度．做到心中有數(shù)；優(yōu)秀作業(yè)腱示能讓大家通過(guò)欣賞同學(xué)好的作品．取長(zhǎng)補(bǔ)短，有獎(jiǎng)勵(lì)作用也有激勵(lì)作用通過(guò)各種方式的結(jié)合，既能充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)資源．又能提供大家更多學(xué)習(xí)方式的選擇。

篇7

用LAYER命令或“格式”“圖層”菜單命令設(shè)置圖層。在建筑制圖中，一般的建筑施工圖都是由軸線、構(gòu)件布置圖、相應(yīng)的尺寸標(biāo)注以及其他的標(biāo)注等幾種元素組成。在繪制建筑圖紙時(shí)，我們通常利用AutoCAD的圖層功能對(duì)此加以區(qū)分，以便于降低圖形編輯的難度，便于以后的檢查和修改或部分出圖，同時(shí)也能夠提高繪圖的準(zhǔn)確性。區(qū)分的方法主要有兩種：一種是利用不同的線型及顏色進(jìn)行區(qū)分。每個(gè)建筑設(shè)計(jì)公司、單位在繪圖時(shí)一般都會(huì)有基本要求，例如一般墻體線用紅色粗實(shí)線（b），門(mén)窗線用黃色中實(shí)線（0.5b），其余可見(jiàn)輪廓線用細(xì)實(shí)線（0.35b）。其中，b的大小應(yīng)該根據(jù)圖樣的復(fù)雜程度和比例，按《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T50001-2001）中的規(guī)定選取適當(dāng)?shù)木€寬組。另一種方法是利用圖層功能區(qū)分。將同類(lèi)的元素放在同一圖層，非同類(lèi)元素放在不同的圖層中，例如在繪制建筑專(zhuān)業(yè)圖時(shí)，可將圖層設(shè)置為墻線層、標(biāo)注層、門(mén)窗層、家具層、文字層等。因?yàn)槊恳粋€(gè)圖層都是相對(duì)獨(dú)立的，我們就可以很方便地根據(jù)需要對(duì)圖層進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，例如設(shè)定圖層為可見(jiàn)或不可見(jiàn)、凍結(jié)或不凍結(jié)等。這樣，在完成圖層設(shè)置后，我們可以一次只打開(kāi)包含相應(yīng)圖形元素的圖層來(lái)進(jìn)行修改、檢查、出圖等。另外，在繪圖時(shí)還要注意一點(diǎn)，就是所有圖元的各種屬性都盡量跟層走，盡量保持圖元的屬性和圖層的一致，也就是說(shuō)盡可能地令圖元屬性都是Bylayer。這樣，有助于提高圖面的清晰、準(zhǔn)確和效率。

用DIMSTYLE命令或“格式”“標(biāo)注樣式”菜單命令設(shè)置尺寸標(biāo)注樣式。尺寸標(biāo)注是AutoCAD用來(lái)精確地在圖形對(duì)象周?chē)硎鹃L(zhǎng)度、角度、說(shuō)明和注釋等圖形尺度信息的方式。標(biāo)注工程圖樣中的尺寸時(shí)，必須根據(jù)國(guó)家和行業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建尺寸標(biāo)注樣式。一張完整的建筑圖紙是不能缺少尺寸標(biāo)注的。在繪制建筑工程圖時(shí)，通常會(huì)創(chuàng)建一新的建筑標(biāo)注樣式，標(biāo)注尺寸時(shí)只需要調(diào)用新建的建筑標(biāo)注樣式，從而避免了尺寸變量的反復(fù)設(shè)置，便于整體修改，提高繪圖速度。例如，在“標(biāo)注樣式管理器”中新建一個(gè)名為“建筑標(biāo)注”樣式的標(biāo)注，對(duì)其中的標(biāo)注文字、尺寸線、尺寸界線、尺寸箭頭、圓心標(biāo)記和中心線等選項(xiàng)進(jìn)行參數(shù)設(shè)置，將“建筑標(biāo)注”樣式設(shè)定為符合建筑標(biāo)注的樣式，并將“建筑標(biāo)注”樣式“置為當(dāng)前”。

用STYLE命令或“格式”“文字樣式”菜單命令設(shè)置文字樣式。文字是工程圖中不可缺少的部分。使用AutoCAD進(jìn)行建筑繪圖時(shí)，圖樣中一般均有少量文字用以說(shuō)明樣圖中未表達(dá)出的繪圖信息，例如標(biāo)題欄、明細(xì)欄和技術(shù)要求等，這些均用到AutoCAD的文字標(biāo)注功能。為了圖樣的統(tǒng)一和使建筑圖樣中的文字符合各種制圖標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)制圖要求設(shè)置所需文字樣式。例如，在“文字樣式”對(duì)話框中，新建一樣式名為“建筑文本”的新樣式，然后進(jìn)行相應(yīng)的參數(shù)設(shè)置。在AutoCAD軟件中，可以利用的字庫(kù)有兩類(lèi)。一類(lèi)存放在AutoCAD目錄下的Fonts中，字庫(kù)的后綴名為shx，這一類(lèi)是CAD的專(zhuān)有字庫(kù)，英文字母和漢字分屬于不同的字庫(kù)。第二類(lèi)是存放在WinNT或WinXP等目錄下的Fonts中，字庫(kù)的后綴名為ttf，這一類(lèi)是Windows系統(tǒng)的通用字庫(kù)，除了CAD以外，其他軟件如Word、Excel等，也都采用這個(gè)字庫(kù)。在CAD中定義字體時(shí)，兩種字庫(kù)都可以采用，但它們分別有各自的特點(diǎn)，要區(qū)別使用。第一類(lèi)后綴名為shx的字庫(kù)，這一類(lèi)字庫(kù)最大的特點(diǎn)就在于占用系統(tǒng)資源少。因此，一般情況下，都推薦使用這類(lèi)字庫(kù)。如果需要較美觀效果的字樣時(shí)，就可以采用第二類(lèi)字庫(kù)。（6）用AutoCAD的繪圖命令繪制圖框及標(biāo)題欄。利用AutoCAD的各種繪圖命令按照1:1的比例制作完成建筑圖樣的圖框及標(biāo)題欄，并將當(dāng)前圖形保存為AutoCAD中的樣板文件（*.dwt）。關(guān)閉該圖形，完成建筑樣圖的創(chuàng)建。根據(jù)上述幾個(gè)AutoCAD繪圖關(guān)鍵，我們就可以創(chuàng)建自己的專(zhuān)業(yè)圖樣文件，包括簡(jiǎn)單的平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯等。這樣，在每次新做一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，就可以打開(kāi)這些圖樣開(kāi)始工作。

創(chuàng)建樣圖的方法

創(chuàng)建樣圖的方法有多種，常用的有三種。（1）使用NEW命令新建樣圖。如果要從頭開(kāi)始繪制新樣圖，用AutoCAD的NEW命令來(lái)創(chuàng)建，方法如下：新建一個(gè)圖形文件設(shè)置樣圖的所有基本內(nèi)容及其他所需內(nèi)容將圖形另存為AutoCAD的樣板文件。（2）用已有的圖創(chuàng)建樣圖。如果已有圖形中的繪圖環(huán)境與所要?jiǎng)?chuàng)建的樣圖基本相同，可以以該圖作為基礎(chǔ)來(lái)快速創(chuàng)建所需的建筑樣圖，方法如下：打開(kāi)一張已有的圖按樣圖所需修改當(dāng)前圖形將圖形另存為AutoCAD的樣板文件。（3）使用AutoCAD設(shè)計(jì)中心創(chuàng)建樣圖。如果所要?jiǎng)?chuàng)建的樣圖的內(nèi)容已有分別幾張某些部分，用AutoCAD設(shè)計(jì)中心來(lái)創(chuàng)建非常方便，方法如下：新建一個(gè)圖形文件打開(kāi)設(shè)計(jì)中心窗口在樹(shù)狀圖中分別打開(kāi)要用到的圖形文件，用拖動(dòng)的方法將內(nèi)容顯示框中所需的內(nèi)容復(fù)制到新建的當(dāng)前圖形中，然后關(guān)閉設(shè)計(jì)中心將圖形另存為AutoCAD的樣板文件。

按繪圖比例繪圖

大多數(shù)專(zhuān)業(yè)圖的出圖比例都不是1:1，而在計(jì)算機(jī)上如果像用手工繪圖一樣按比例計(jì)算尺寸來(lái)繪圖很麻煩。如果直接按以上所設(shè)繪圖環(huán)境1:1繪圖，而再用縮放命令（SCALE命令）進(jìn)行比例縮放或在輸出圖形時(shí)用繪圖儀調(diào)整比例，輸出的圖形中的線型、尺寸、剖面線間距、文字大小等有可能不正確。如何按形體的真實(shí)大?。?:1）繪圖，而且使輸出的圖中的線型、字體、尺寸、剖面線等都符合制圖標(biāo)準(zhǔn)。

1常用方法

在AutoCAD中，通常有三種按繪圖比例繪制圖形的方法。（1）先畫(huà)再縮再出圖按1:1比例繪圖整體縮小n倍，如繪圖比例為1:5按1:1的比例插入標(biāo)準(zhǔn)圖紙框?qū)⒗L制的圖形移至圖紙框中，調(diào)整圖紙布局修改標(biāo)注樣式，將比例因子設(shè)為n，即尺寸標(biāo)注比例為n，標(biāo)注尺寸修改文本樣式，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)字高，標(biāo)注文字打印圖紙，按1:1比例出圖（長(zhǎng)度單位mm）。（2）邊縮邊畫(huà)再出圖按1:n比例繪圖按1:1的比例插入標(biāo)準(zhǔn)圖紙框?qū)⒗L制的圖形移至圖紙框中，調(diào)整圖紙布局修改標(biāo)注樣式，將比例因子設(shè)為n，即尺寸標(biāo)注比例為n，標(biāo)注尺寸修改文本樣式，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)字高，標(biāo)注文字打印圖紙，按1:1比例出圖（長(zhǎng)度單位mm）。（3）先畫(huà)不縮再出圖按1:1比例繪圖按5:1的比例插入標(biāo)準(zhǔn)圖紙框?qū)⒗L制的圖形移至圖紙框中，調(diào)整圖紙布局修改標(biāo)注樣式，將比例因子設(shè)為1，即尺寸標(biāo)注比例為1，標(biāo)注尺寸修改文本樣式，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)字高的n倍，標(biāo)注文字打印圖紙，按1:5比例出圖（長(zhǎng)度單位mm）。綜上所述，第一種和第三種方法是在1:1的繪圖狀態(tài)下繪出圖樣的全部?jī)?nèi)容，再用縮放命令縮小圖形，或者在輸出圖形時(shí)選定比例來(lái)縮小輸出，這就需要在1:1繪圖時(shí)調(diào)整好線型比例以及尺寸樣式中的某些值，在處理這些參數(shù)時(shí)稍有疏忽，就很容易輸出一張廢品圖。而第二種方法是通過(guò)人工計(jì)算機(jī)繪制圖形，不僅麻煩還容易造成數(shù)據(jù)出錯(cuò)。

2高效實(shí)用的方法

經(jīng)過(guò)多年的繪圖實(shí)踐，筆者摸索出一種更為實(shí)用、高效的繪圖方法。例如，用A1圖幅繪制一張專(zhuān)業(yè)圖，比例為1:200。方法如下：（1）選擇已有的A1樣圖新建圖形文件。（2）輸入SCALE命令或“修改”“縮放”菜單命令，基點(diǎn)定在坐標(biāo)原點(diǎn)（0，0）處，輸入縮放因子200，將整張圖（包括圖框標(biāo)題欄）放大200倍。（3）用ZOOM命令或“視圖”“縮放”菜單命令，使用“A”選項(xiàng)，使放大后的圖形全屏顯示。（4）按形體的真實(shí)大小繪圖，但不標(biāo)注尺寸、文字，不畫(huà)剖面線。（5）再用SCALE命令或“修改”“縮放”菜單命令，基點(diǎn)仍定在坐標(biāo)原點(diǎn)（0，0）處，選用“R”（參考）方式，按提示輸入?yún)⒖奸L(zhǎng)度200，新長(zhǎng)度1，將整張圖縮小到原來(lái)的1/200。用這種方法繪制圖形時(shí)能避免常用三種方法中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了不用計(jì)算大小，能達(dá)到高效、快捷地按尺寸1:1繪圖的目的。

鳥(niǎo)瞰視圖的使用

要在不大的一塊繪圖區(qū)內(nèi)繪制出一張較大的專(zhuān)業(yè)圖，顯示縮放（ZOOM）命令和平移（PAN）命令是必不可少的，圖越大，這兩個(gè)命令的使用率越高；而且圖越大，越會(huì)感到在使用這兩個(gè)命令時(shí)不能快速地找到需要觀察或縮放的部位。因而，繪制較大的專(zhuān)業(yè)圖時(shí)，使用鳥(niǎo)瞰視圖這個(gè)工具，再利用顯示縮放（ZOOM）命令和平移（PAN）命令可以快速找到需要的部位，提高制圖效率。鳥(niǎo)瞰視圖是一種導(dǎo)航工具，它在一個(gè)獨(dú)立的窗口中顯示整個(gè)圖形視圖，允許與工作的圖形窗口同時(shí)打開(kāi)。在鳥(niǎo)瞰視圖窗口中，光標(biāo)呈窗口狀，按鼠標(biāo)左鍵可以使視圖框交替處于平移狀態(tài)（“X”標(biāo)記）和縮放狀態(tài)（“”標(biāo)記），不斷地調(diào)整圖形和視圖框的相對(duì)位置和大小，可隨時(shí)按下鼠標(biāo)右鍵確定視圖框的最終位置和大小，繪圖窗口中也相應(yīng)顯示視圖框中所包含的圖形部分。這樣，利用鳥(niǎo)瞰視圖可以快速移動(dòng)到目的區(qū)域，方便、快速地找到需要顯示和縮放的部位。在繪圖窗口工作時(shí)，鳥(niǎo)瞰視圖窗口可以保持打開(kāi)狀態(tài)，也可讓顯示窗口最小化使其變成屏幕上的一個(gè)按鈕，在需要時(shí)打開(kāi)它。

圖形文件的清理

篇8

關(guān)鍵詞：精品課程、課程改革、建筑識(shí)圖與構(gòu)造

前言：課程改革是匯聚優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到最好的教育，并可以在更大的范圍內(nèi)得到教學(xué)共享的一項(xiàng)教學(xué)創(chuàng)建活動(dòng)。它的宗旨是培養(yǎng)滿足國(guó)家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一：《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》精品課程在我院的發(fā)展概況

本課程的改革是源于《建筑制圖與識(shí)圖》與《建筑構(gòu)造》是兩門(mén)獨(dú)立的教學(xué)課程，為了增強(qiáng)課程的適用性與建設(shè)改革，符合社會(huì)需求、適合教學(xué)實(shí)際情況，我們對(duì)原有的這兩門(mén)獨(dú)立課程進(jìn)行了整合，即現(xiàn)有的《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程。本課程是我院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，始于2003年，該專(zhuān)業(yè)加入了全國(guó)高職高專(zhuān)教育土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，四川省綿陽(yáng)市工程造價(jià)管理協(xié)會(huì)，成立了綿陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，建有國(guó)家職業(yè)技能鑒定---川181所。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生較為全面系統(tǒng)地了解建筑圖的識(shí)讀、民用與工業(yè)建筑的房屋構(gòu)造組成、構(gòu)造方法及構(gòu)造原理，培養(yǎng)學(xué)生熟練地識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的能力。同時(shí)該課程又為《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工》 、《建筑工程定額與計(jì)價(jià)》等后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在本專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中起著承前啟后的作用。

二、精品課程建設(shè)面臨的問(wèn)題

1、教師的教學(xué)方法、手段和水平都會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)工作。

2、建筑專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)都在不斷更新，如果不及時(shí)提高，學(xué)生畢業(yè)后將難以達(dá)到學(xué)以致用。

3、以前的教材理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合不夠，不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握。

4、學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力較差，怎樣通過(guò)教學(xué)方法和手段，結(jié)合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)是精品課程建設(shè)的保障

該課程團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)、外教師共9人組成，其中校內(nèi)專(zhuān)任教師6名，校外兼職教師3名，團(tuán)隊(duì)中“雙師”型老師所占比例近90%，具有職業(yè)資格教師所占比例為87%以上，專(zhuān)兼教師所占比例為0.67：0.33.年齡結(jié)構(gòu)分布合理，碩士以上達(dá)62%以上，高級(jí)職稱(chēng)以上比例達(dá)50%，團(tuán)隊(duì)中，有院級(jí)專(zhuān)業(yè)帶頭人、院級(jí)教學(xué)名師、骨干教師、教研室主任、教壇新秀等優(yōu)秀教育技術(shù)骨干和青年教師參加。

四、教學(xué)內(nèi)容的改革是課程建設(shè)的核心

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職教育的大力倡導(dǎo)，建筑企業(yè)對(duì)上崗人才素質(zhì)需求的不同變化。為適應(yīng)社會(huì)的需求，我院采取了一系列的改革措施，在培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)、教材選用、教學(xué)方法與手段、考核方式上不斷地進(jìn)行建設(shè)與改革，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握專(zhuān)業(yè)必需的文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，具有工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)時(shí)可獲取預(yù)算員、資料員、材料員、安全員等相關(guān)領(lǐng)域工作的1-2 個(gè)崗位證書(shū)。我院建筑工程管理專(zhuān)業(yè)自招生以來(lái)，生源較好，目前已擁有在校生近 1000人。該課程在專(zhuān)業(yè)上的定位非常重要，它即是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，又是專(zhuān)業(yè)課。該課程的課程目標(biāo)是，使學(xué)生掌握建筑圖的識(shí)讀、房屋建筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識(shí)。從而具有建筑圖的識(shí)讀，民用與工業(yè)建筑主要構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖設(shè)計(jì)的能力，提高學(xué)生識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖和構(gòu)造通用圖集的能力，構(gòu)造原理的應(yīng)用能力，并為后繼課程奠定必要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和崗位適應(yīng)能力。

五、課程教學(xué)資源是精品建設(shè)的關(guān)鍵

1、教材使用與建設(shè)

教材使用方面：這五年來(lái)，該門(mén)課程的教材一直選用的是建筑工業(yè)出版社出版的普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，準(zhǔn)備在明年選用 “十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。教材建設(shè)方面：根據(jù)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)的需求，組織該課程組的教師和企業(yè)技術(shù)人員，共同開(kāi)發(fā)更為合理和適用的教材并出版發(fā)行。實(shí)踐教材方面：首先由實(shí)踐教師制訂出各實(shí)踐環(huán)節(jié)的任務(wù)書(shū)與指導(dǎo)書(shū)，然后請(qǐng)課程組的教師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行討論決定，最后形成一套完整的實(shí)踐教學(xué)資料。經(jīng)過(guò)不斷的建設(shè)與改革，其實(shí)踐教學(xué)資料更加具有完整與針對(duì)性，教學(xué)效果好。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件

學(xué)院針對(duì)每一個(gè)班的學(xué)生都有一個(gè)相對(duì)固定的教室和一個(gè)系專(zhuān)業(yè)機(jī)房讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)（也可到圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)），學(xué)生到班的情況較好。針對(duì)建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》這門(mén)課程，要求教師每一周到班上進(jìn)行輔導(dǎo)至少一次，這可讓學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的相關(guān)問(wèn)題，其效果好。

3、開(kāi)展課程改革研討和學(xué)術(shù)講座

根據(jù)社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)的需求，主動(dòng)與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系，在體現(xiàn)高等教育規(guī)律，高職教育特色的基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行該課程的教學(xué)改革和聘請(qǐng)建筑類(lèi)專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，培養(yǎng)出符合建筑企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)應(yīng)用型管理人才。

4、實(shí)踐教學(xué)方面

本課程在實(shí)踐教學(xué)上主要建有二十余個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，一個(gè)校內(nèi)圖紙會(huì)審、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全方位的建設(shè)、整合和擴(kuò)充，主要建設(shè)：建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、工程技術(shù)資料整理及招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件園區(qū)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地等。

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

我院校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施齊全，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入學(xué)生宿舍，學(xué)院已擁有上千臺(tái)微機(jī)。我系已擁有200余平米的專(zhuān)業(yè)機(jī)房 1間，可完全滿足《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課內(nèi)容采用多媒體教學(xué)的需要，滿足學(xué)生業(yè)余自學(xué)的需要。

六、課程教學(xué)模式是精品建設(shè)的主要手段

1、多種教學(xué)方法靈活使用的形式與目的

（1）項(xiàng)目中心課程范型教學(xué)方法：在本課程的教學(xué)過(guò)程中，為幫助學(xué)生對(duì)整棟房屋的組成建立一套完整的知識(shí)體系，采用了項(xiàng)目中心范型為主的教學(xué)方式。如在單層工業(yè)廠房教學(xué)中，以一個(gè)單層工業(yè)廠房的全部構(gòu)件組成為教學(xué)主線，采取從局部到整體各個(gè)突破的教學(xué)方法。

（2）問(wèn)題中心課程范型教學(xué)方法：在本課程的教學(xué)中，采用了問(wèn)題中心課程范型，先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一系列圍繞建筑構(gòu)造的施工和設(shè)計(jì)等方面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的分析總結(jié)中獲得知識(shí)；并培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。

（3）訓(xùn)練中心課程范型教學(xué)方法：在本課程教學(xué)中，我們采用了訓(xùn)練中心課程范型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，給學(xué)生設(shè)立墻身節(jié)點(diǎn)詳圖、樓梯構(gòu)造設(shè)計(jì)、屋面防水設(shè)計(jì)、單層廠房定位軸線設(shè)計(jì)等課內(nèi)訓(xùn)練。

（4）體驗(yàn)中心課程范型教學(xué)方法：在本課程中，我們采用了體驗(yàn)中心課程范型為主的教學(xué)范例，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有一定的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

七、建筑構(gòu)造精品課程存在的不足和改進(jìn)措施

1、知識(shí)的不斷更新。按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)、要求，及時(shí)更新專(zhuān)業(yè)規(guī)范、規(guī)定，使理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，多增加各種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)。

精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要大量的人力物力的投入，加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，以此來(lái)促進(jìn)課程建設(shè)的發(fā)展，從而提高教師的教、學(xué)、研水平，提高學(xué)生的學(xué)和做水平，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

篇9

建筑物基礎(chǔ)設(shè)備主要包括：電氣設(shè)備、給排水設(shè)備、采暖設(shè)備等方面，這些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是建筑物的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)要求，再審核的過(guò)程往往出現(xiàn)電氣設(shè)備與該層建筑物其他設(shè)備銜接不連貫的問(wèn)題，比如消防水泵、消防電梯、防煙排煙風(fēng)機(jī)等的供電，未在最末一級(jí)配電箱處設(shè)置自動(dòng)切換裝置；防雷接地與交流工作、直流工作地、安全保護(hù)工作的接地未共用一組接地裝置。另外，審查中往往會(huì)忽略給排水設(shè)計(jì)中所設(shè)計(jì)的橫、立、支管的管徑是否偏小，圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中所采用的水壓等是否符合正常使用要求，排水管道是否伸縮節(jié)等。

2建筑專(zhuān)業(yè)類(lèi)

建筑物圖紙審查時(shí)要注意圖紙大小是否符合制圖標(biāo)準(zhǔn)，制圖內(nèi)容和規(guī)格是否規(guī)整，設(shè)計(jì)文件簽字是否規(guī)范，加蓋印章是否屬實(shí)等。設(shè)計(jì)圖紙中相關(guān)計(jì)算是否符合計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，建筑物與周?chē)匚锏年P(guān)系尺寸是否合理，實(shí)際防火間距、消防道路是否暢通，安全出口是否符合標(biāo)準(zhǔn)，住宅房間的采光是否符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)等。

3如何提高建筑施工圖審查與設(shè)計(jì)工作

3.1提高施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)深度

建筑施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)是一項(xiàng)繁瑣、復(fù)雜的工作，不僅需要設(shè)計(jì)者具有極高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要設(shè)計(jì)者具備嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度。施工圖紙是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員進(jìn)行指揮的依據(jù)，必須提高設(shè)計(jì)的深度，其中施工圖必須要對(duì)設(shè)計(jì)依據(jù)和批文文號(hào)進(jìn)行具體的交代。詳細(xì)繪制建筑物各個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容，將建筑物的平面、立面以及剖面進(jìn)行完整的表達(dá)，明確各個(gè)部門(mén)使用的材料和結(jié)構(gòu)；詳細(xì)繪制建筑物結(jié)構(gòu)造型、樓梯間隔、防滑措施、材料選擇等方面的內(nèi)容，最大限度的提高施工設(shè)計(jì)深度。

3.2提高設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)水平

建筑施工設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)水平是提高建筑圖紙質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以首先要規(guī)范設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)行為，嚴(yán)格要求設(shè)計(jì)人員工作，并對(duì)他們進(jìn)行定期培訓(xùn)，積極引導(dǎo)他們參與各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的技術(shù)，使其樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不斷提高自身的設(shè)計(jì)水平與設(shè)計(jì)修養(yǎng)；同時(shí)熟練掌握當(dāng)前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)科學(xué)技術(shù)手段，提高施工設(shè)計(jì)圖的科學(xué)性與先進(jìn)性，從而為建筑施工企業(yè)提供質(zhì)量更加完美的設(shè)計(jì)，為后期施工質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

3.3提高施工圖紙各專(zhuān)業(yè)配合工作

建筑施工項(xiàng)目涉及的專(zhuān)業(yè)比較廣，并不是單單一個(gè)建筑專(zhuān)業(yè)就能完成，它需要各個(gè)專(zhuān)業(yè)相互協(xié)作共同完成。在提高自身設(shè)計(jì)水平的同時(shí)，注重與建筑結(jié)構(gòu)、給排水專(zhuān)業(yè)、暖通專(zhuān)業(yè)以及電氣專(zhuān)業(yè)等進(jìn)行積極的配合。建筑物的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要符合對(duì)空間的要求，給排水設(shè)計(jì)、暖氣、電氣設(shè)計(jì)等要經(jīng)濟(jì)、合理，綜合布置在建筑中，符合建筑物使用要求。作為一個(gè)稱(chēng)職的工程師，這些設(shè)計(jì)問(wèn)題在審圖的過(guò)程中一定要審查到，不然會(huì)給建筑工程后期施工造成諸多不便，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。

4結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：建筑制圖

教學(xué)方法　教學(xué)效果　教學(xué)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973(2011)010-158-02

1、課程的教學(xué)任務(wù)及要求

《建筑制圖》是黃岡師范學(xué)院建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)于學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門(mén)課程的任務(wù)主要是：(1)研究投影的基礎(chǔ)理論及基本原理：(2)掌握繪制和閱讀建筑工程圖樣的基本知識(shí)、基本方法和技能；(3)了解現(xiàn)行房屋建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的專(zhuān)業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)本學(xué)院制定的教學(xué)大綱，這門(mén)課程共安排48個(gè)學(xué)時(shí)，每周安排3個(gè)學(xué)時(shí)。通過(guò)本課程48學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，主要是使學(xué)生能掌握各種投影法的基本理論和作圖方法(主要是以正投影法為主)和會(huì)運(yùn)用投影關(guān)系及投影規(guī)律進(jìn)行投影圖與空間物體的轉(zhuǎn)換，能正確地識(shí)讀和繪制建筑形體的投影圖和專(zhuān)業(yè)施工圖等等。為了讓學(xué)生們能夠更好地掌握這門(mén)課程，還讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間閱讀與之有關(guān)的其它參考書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展面。

2、教學(xué)方法探討

2.1注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由教育實(shí)踐得知，讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠更好的讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)或是有意識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，作為一名大學(xué)教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《建筑制圖》課程的更解。由于建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能完全等同于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)雖然有一定的相似之處，但它們的培養(yǎng)目的、課程設(shè)置以及學(xué)生的特點(diǎn)都有很大的不同。因此，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)的范疇，要讓學(xué)生對(duì)《建筑制圖》課程引發(fā)好奇心，挖掘出他們對(duì)這門(mén)課程的興趣。要盡量運(yùn)用多種教學(xué)手段，如運(yùn)用多媒體給學(xué)生們欣賞利用正投影原理繪出的建筑圖，尤其是一些優(yōu)秀的作品；聯(lián)系一些建筑設(shè)計(jì)院，帶領(lǐng)同學(xué)參觀設(shè)計(jì)師一天的生活和工作，以及聽(tīng)取設(shè)計(jì)師們講解建筑制圖的繪圖技巧；上課對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)，如為什么要學(xué)建筑設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)?學(xué)習(xí)《建筑制圖》這門(mén)課程對(duì)于我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)有什么好處?要想成為一名從事建筑設(shè)計(jì)出色的設(shè)計(jì)師，學(xué)好《建筑制圖》，會(huì)給我們帶來(lái)哪些優(yōu)勢(shì)?等等。

2.2注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

沒(méi)有目的學(xué)習(xí)是無(wú)用的學(xué)習(xí)，是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生們能真正繪好建筑圖，首要任務(wù)是要注意理論的教學(xué)，要讓學(xué)生理解把握各種投影法的基本理論和作圖方法，這是學(xué)好這門(mén)課程的重中之重。建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生感性思維較強(qiáng)，理性思維較差一點(diǎn)，作為《建筑制圖》課程的任課教師，既要利用學(xué)生的發(fā)散思維創(chuàng)作更好的作品，也要引導(dǎo)學(xué)生的理性思維來(lái)繪出符合建筑制圖規(guī)范的要求。因此在講解原理的過(guò)程當(dāng)中，要利用板書(shū)，一步步地把建筑制圖的幾何原理，作為一個(gè)最重要的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講。例如在講解《建筑制圖》中透視這一章時(shí)，如何利用平行關(guān)系求滅點(diǎn)，利用視線交點(diǎn)求透視點(diǎn)，利用畫(huà)面線求真高等等，要讓學(xué)生們充分理解其幾何要點(diǎn)和透視產(chǎn)生現(xiàn)象。有的學(xué)生可能還是不理解，這就需要與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，除了利用多媒體放一些圖片進(jìn)行配合之外，也要帶學(xué)生們?nèi)バ@的樓頂或是某一個(gè)角落，觀察道路兩側(cè)的樹(shù)、從高處看遠(yuǎn)處另外的樓房，都對(duì)透視原理的教學(xué)有很大的作用，讓學(xué)生們更加理解幾何原理的方法。當(dāng)然也可以利用模型教具、掛圖、幻燈等方法來(lái)輔以透視內(nèi)容的教學(xué)，其目的無(wú)非就是讓

學(xué)生們能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，’同時(shí)老師在這一章的教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)目標(biāo)上希望學(xué)生們能夠在知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)和情感目標(biāo)上都有一定的收獲。在知識(shí)目標(biāo)上，讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的三種透視(平行透視和成角透視)的含義和區(qū)別；在能力目標(biāo)上，能夠熟練運(yùn)用這二種透視方法對(duì)物體進(jìn)行作圖：在素質(zhì)目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；在情感目標(biāo)上，讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘出這門(mén)課程的深層思想內(nèi)涵。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維

要學(xué)好《建筑制圖》課程，熟練地掌握透視圖作法，就要注重培養(yǎng)學(xué)生空間想象、空間構(gòu)思及其分析表達(dá)能力。學(xué)生從通過(guò)三視圖的平面圖形識(shí)讀形成立體圖形，要讓同學(xué)們?cè)谀X海里有一個(gè)大致印象，就是會(huì)運(yùn)用投影關(guān)系及投影規(guī)律進(jìn)行投影圖與空間物體的轉(zhuǎn)換，這樣有助于學(xué)生們能正確地識(shí)讀和繪制建筑形體的投影圖和專(zhuān)業(yè)施工圖。針對(duì)建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)這門(mén)課程的特點(diǎn)，要想在有限的時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維，筆者認(rèn)為可以制作一些模型，在課堂上讓學(xué)生們從立體圖形到平面圖形，然后從平面圖轉(zhuǎn)換到空間實(shí)體，多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，應(yīng)該可以得到非常好的教學(xué)效果。

2.4注重情感化的教學(xué)方法

要想讓學(xué)生們能夠更好地掌握一門(mén)課程，在教師與學(xué)生的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要注意對(duì)學(xué)生情感化教育，多與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與到你的教學(xué)當(dāng)中，看到他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣既有利于學(xué)生的知識(shí)掌握，也有利于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師是作為課堂的掌控者，知識(shí)的傳授者，必須有一套激勵(lì)措施使學(xué)生集中精力去認(rèn)真聽(tīng)講，例如在《建筑制圖》課程的上課過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生幾個(gè)一組分組討論，給他們五分鐘左右，然后請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，對(duì)于優(yōu)秀的小組，在平時(shí)成績(jī)上給予優(yōu)秀小組的成員一至二分的額外加分：也可以在上課提出一個(gè)問(wèn)題，對(duì)回答問(wèn)題較好的學(xué)生給予一定的加分，即使有的問(wèn)題，學(xué)生答錯(cuò)了，但思路正確，有一定的獨(dú)特見(jiàn)解，視情況也可以給予一定的加分進(jìn)行激勵(lì)，有的學(xué)生答錯(cuò)了，也要對(duì)他們回答問(wèn)題的態(tài)度給予肯定、表?yè)P(yáng)，不要讓他們因一次的打擊而喪失勇氣或?qū)W習(xí)的興趣，這樣教學(xué)的課堂氣氛也就融洽。所以說(shuō)，教學(xué)方法也是一種教學(xué)藝術(shù)，善于與學(xué)生的交流溝通，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與自己的教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生掌握該課程的理論知識(shí)。

3、教學(xué)效果反饋

按照上述的教學(xué)方法，《建筑制圖》課程以2009級(jí)建筑設(shè)計(jì)三班的全體學(xué)生為研究對(duì)象，這個(gè)班級(jí)總計(jì)學(xué)生25人。按照學(xué)校的教學(xué)大綱和考試要求，該課程總成績(jī)是由期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分組成，其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的40％(包括到課率、作業(yè)成績(jī)、上課回答老師提問(wèn)等等)；期末考試成績(jī)占總成績(jī)的60％(采用閉卷形式進(jìn)行考試)。總評(píng)成績(jī)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)為：課程總成績(jī)=期末成績(jī)×60％＋平時(shí)成績(jī)x40％，得到學(xué)生總成績(jī)的情況如表1所示。

從表1可以看出，學(xué)生期末總成績(jī)大于或等于90分的學(xué)生有2個(gè)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的8％；總成績(jī)?cè)?0-89分的學(xué)生有7個(gè)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的28％；總成績(jī)?cè)?0-79分的學(xué)生有9個(gè)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的36％，故中等偏上的百分比達(dá)到了72％；大于60分(及格)的人數(shù)為23人，占學(xué)生總數(shù)的92％，比例非常大：最高分為92分，最低分為55分。由此可見(jiàn)，采用上述四種教學(xué)方法，《建筑制圖》課程的教學(xué)效果良好。

4、《建筑制圖》課程的教學(xué)建議

4.1加大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

《建筑制圖》課程是一門(mén)要求動(dòng)手能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程，重在平時(shí)的積累和練習(xí)。而對(duì)于很多建筑設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多人認(rèn)為只要考試及格就行，考完之后就沒(méi)有再進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐?？纪曛螅瑢W(xué)生很快就都忘掉了，尤其是在上課過(guò)程當(dāng)中由二維的平面圖到三維的立體圖進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，很多東西又重新開(kāi)始。因此，這就需要師生共同引以為戒，要讓學(xué)生勤加練習(xí)，可以適當(dāng)多布置點(diǎn)作業(yè)，做到熟練于心，培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力，切不可讓學(xué)生急功近利。

4.2加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這就需要老師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。建筑制圖的方法有許多種，在這些方法當(dāng)中，存在著一切較簡(jiǎn)便的方法和技巧來(lái)做進(jìn)行建筑制圖，那么一些好的方法可以讓學(xué)生們進(jìn)行交流，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，也可以積極提高自己的理論知識(shí)。例如，在講解建筑制圖的作圖或識(shí)圖方法當(dāng)中，可以讓那些有新作圖方法或新識(shí)圖方法的學(xué)生，在課堂當(dāng)中進(jìn)行多媒體講授，與其他同學(xué)分享，這樣既可以增加學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。又能提高學(xué)生們的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于這些積極思考問(wèn)題的學(xué)生，可以視表現(xiàn)情況在平時(shí)成績(jī)進(jìn)行額外加分，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

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