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篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力培養(yǎng) 公共基礎(chǔ)課教學(xué) 秘書學(xué)課程教學(xué)

教育部教高[2006] 16 號(hào)文明確要求：“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)， 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性， 教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念， 提高學(xué)習(xí)能力， 學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

我們高職高專人才的培養(yǎng)必須注重綜合素質(zhì)的提高， 職業(yè)核心能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的核心，也是高職高專學(xué)生獲取成功的關(guān)鍵能力。我理解這關(guān)鍵能力就是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、交流能力、社會(huì)能力、組織和管理能力、解決問題能力。國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中對我國職業(yè)技能培訓(xùn)做出了三個(gè)層面的劃分：第一層面為專業(yè)特定技能；第二層面為行業(yè)通用技能；第三層面為所有行業(yè)都需要的職業(yè)核心能力。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)核心能力是指從事任何一種職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的基本能力，它主要應(yīng)包括個(gè)體具備的自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等七種職業(yè)核心能力。

一、高職高專基礎(chǔ)課、公選課教學(xué)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

在高職高專基礎(chǔ)課、公選課教學(xué)過程中，我們應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向， 服務(wù)為宗旨， 職業(yè)核心能力即職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)探索。

以公共基礎(chǔ)課秘書學(xué)教學(xué)為例，對職業(yè)核心能力培養(yǎng)進(jìn)行分析。職業(yè)關(guān)鍵能力是指人們在職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力， 它適用于各種職業(yè)， 在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶， 能適應(yīng)崗位的不斷變換， 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展， 是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展的綜合性能力。

首先設(shè)置實(shí)用的課程體系按照與市場接軌，教育與崗位 “零距離”接觸的課程設(shè)置思路，以職業(yè)崗位能力為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)格按照國家職業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)目標(biāo)。筆者認(rèn)為，先應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定不同專業(yè)對文秘知識(shí)的核心能力需求，再依據(jù)對核心能力需求的側(cè)重點(diǎn)，確定支持某專業(yè)文秘知識(shí)的核心能力，創(chuàng)建符合適應(yīng)市場需求的實(shí)用文秘公選課程體系.可根據(jù)實(shí)用且可操作原則進(jìn)行整合或拆分，可拆分成文書與檔案處理，公文寫作與處理，秘書商務(wù)寫作，辦公室行政管理程序，信息處理與網(wǎng)絡(luò)技，辦公自動(dòng)化設(shè)備操作實(shí)訓(xùn)，會(huì)務(wù)策劃，商務(wù)禮儀，會(huì)計(jì)事務(wù)，溝通與項(xiàng)目管理等.根據(jù)不同專業(yè)就業(yè)方向設(shè)置課群，選取側(cè)重學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課部分，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并體現(xiàn)職業(yè)崗位的真實(shí)需求.課程設(shè)置務(wù)實(shí)求真，接軌就業(yè)市場。

其次制定實(shí)用的課程計(jì)劃按照職業(yè)崗位能力的形成來制定課程實(shí)施計(jì)，能比較科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生秘書職業(yè)技能的形成.特別是圍繞辦文能力，辦事能力，辦會(huì)能力和辦公自動(dòng)化能力對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化銜接，有機(jī)整合和合理排序.符合學(xué)生技能學(xué)習(xí)的心理和能力培養(yǎng)的原則，最終達(dá)到職業(yè)能力的形成.對各部分課程也要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，制定目標(biāo)，教材，成績評價(jià)方法，學(xué)習(xí)中的注意事項(xiàng)，授課計(jì)劃，內(nèi)容等.制定這樣詳細(xì)的課程計(jì)劃，對學(xué)生來說，使學(xué)生對授課內(nèi)容在課前有一定的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)并明確課程達(dá)標(biāo)目標(biāo).

再次編著或選擇實(shí)用的文秘教材

教師根據(jù)市場需求編著實(shí)用性教材；教材要進(jìn)行有機(jī)整合，按照秘書職業(yè)能力特別是核心能力和國家秘書資格認(rèn)證考試內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的擬定；并按照職業(yè)能力的形成順序，分階段地編寫系列主題明確的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)或任務(wù)組合。

第四是建立以綜合職業(yè)能力為主線的實(shí)用的課程考核評價(jià)體系

建立以“能力本位”的課程考核評價(jià)體系。首先確立文秘能力結(jié)構(gòu)，即能熟練使用各種辦公設(shè)備，準(zhǔn)確選擇和掌握常用辦公軟件的使用技術(shù)，能熟練地完成文字處理工作，熟悉各種數(shù)據(jù)和圖像處理技術(shù)；具有良好的表達(dá)能力和人際交往能力、協(xié)調(diào)組織能力等。然后建立職業(yè)能力和職業(yè)技能考核試題庫進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)應(yīng)能準(zhǔn)確、科學(xué)評價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的形成過程，并且能使職業(yè)能力的培養(yǎng)與秘書職業(yè)資格鑒定和各類證書考試接軌， 如高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級(jí)及以上證書；普通高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中級(jí)證書；秘書職業(yè)資格三級(jí)證書等。

二、高職高?；A(chǔ)課、公選課職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程的構(gòu)建

職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程建構(gòu)，重要的是確立以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐過程的課程模式和項(xiàng)目化的教學(xué)方法等三個(gè)方面。

一是能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)：能力本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生才能、方法、知識(shí)、觀點(diǎn)和價(jià)值觀的綜合發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)立足于：一要體現(xiàn)職業(yè)核心能力導(dǎo)向的要求，反映社會(huì)實(shí)踐，即根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展和人對文化素質(zhì)的心理追求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與開放性社會(huì)實(shí)踐和影響社會(huì)進(jìn)步的能力。二要體現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的要求，通過在校課程的學(xué)習(xí)，使之具有一定范圍的職業(yè)核心能力，以充分體現(xiàn)學(xué)校職業(yè)教育的價(jià)值。

二是基于實(shí)踐過程的課程模式：能力體現(xiàn)于行動(dòng)，通過行動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)核心能力的途徑是：通過各種方式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷完整社會(huì)活動(dòng)過程、獲得與實(shí)際社會(huì)生活有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的行動(dòng)知識(shí)，從而生成可以促進(jìn)人的發(fā)展的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅是事實(shí)性知識(shí)的積累和心智技能訓(xùn)練，更重要的是學(xué)習(xí)活動(dòng)與社會(huì)活動(dòng)的一體化過程，既是理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，也是職業(yè)能力形成的過程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的遷移性，為有效的職業(yè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)科學(xué)的載體。

三是項(xiàng)目化的教學(xué)方法：實(shí)現(xiàn)職業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)是學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)體系。項(xiàng)目化教學(xué)是近年來我國引進(jìn)的現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)理念，在能力培養(yǎng)方面具有重要的意義。項(xiàng)目化教學(xué)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中以完成真實(shí)性項(xiàng)目為基礎(chǔ)，參與項(xiàng)目實(shí)施的步驟，過程。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多以強(qiáng)調(diào)合作與交流的小組形式進(jìn)行，具有計(jì)劃進(jìn)程、選擇資料、嘗試方法、控制質(zhì)量、評價(jià)結(jié)果的實(shí)踐空間；教師是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。這樣，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，能夠鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，與人溝通能力等。

三、提高高職高專學(xué)生職業(yè)核心能力的方法與途徑

（一）從思想上認(rèn)識(shí)提高職業(yè)核心能力的重要性

職業(yè)核心能力是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。如果說學(xué)生的職業(yè)技能是學(xué)生最應(yīng)該掌握的基本能力，可以為他們的就業(yè)提供一塊敲門磚的話，那么職業(yè)核心能力就是一種在就業(yè)崗位中不斷晉級(jí)、升職的可持續(xù)發(fā)展能力。而且目前很多企業(yè)在招聘員工時(shí)也很看重這樣的能力，所以作為教師我們要從思想上認(rèn)識(shí)提高職業(yè)核心能力的重要性，為此改變課程體系及授課方式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。

（二）通過開設(shè)公共基礎(chǔ)課來提高職業(yè)核心能力

公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)也要以提高學(xué)生的能力為目標(biāo)。授之以魚不如授之以漁。這里就以應(yīng)用文寫作課程為例進(jìn)行說明在教學(xué)中筆者采用小組學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情景教學(xué)法等等， 有效地提高了學(xué)生的能力。例如競聘演講稿的學(xué)習(xí)， 首先給學(xué)生一個(gè)任務(wù)， 讓其準(zhǔn)備好競聘演講稿去參加XX 物流公司采購部主管、倉儲(chǔ)部主管崗位的競聘，要求每個(gè)小組討論學(xué)習(xí)并共同完成競聘演講稿， 每組推選一位代表到由學(xué)生布置好的模擬競聘現(xiàn)場參加競聘演講， 最后師生共同對每組的競聘演講稿進(jìn)行點(diǎn)評。在這個(gè)過程中， 演講稿的完成可以提高學(xué)生的收集信息能力、自我學(xué)習(xí)的能力、與人交流合作的能力， 模擬競聘現(xiàn)場的布置可以提高學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力， 師生共同點(diǎn)評進(jìn)一步提高學(xué)生擬寫競聘演講稿的能力。

（三）給學(xué)生提供更多的提高職業(yè)核心能力的平臺(tái)

1、在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)核心能力。

核心能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，能力的形成需要一定的周期，這就要求我們優(yōu)化教學(xué)把核心能力的培養(yǎng)貫穿在教育教學(xué)的全過程，形成一個(gè)從上而下的全方位的教育系統(tǒng)。

2、給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)。多多參加各種職業(yè)技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。也可以自行組織各種技能比賽，這樣不僅給學(xué)生提供了展示才能的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心， 而且還可以提高學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)、組織能力。

3、 成立興趣小組。這樣可以讓每個(gè)有興趣愛好的學(xué)生都能找到自己的舞臺(tái)， 可以在這個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示自己， 提高自己的解決問題的能力、創(chuàng)新的能力。

4、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)， 開展假期社會(huì)實(shí)踐等。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參加， 參加者可以在平時(shí)成績里加分， 取得成績者可以給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生成為活動(dòng)的參與者， 成為活動(dòng)的組織者?；顒?dòng)規(guī)模可以是班級(jí)內(nèi)， 可以是系部內(nèi)， 可以是院級(jí)內(nèi)， 還可以是校際之間的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃陽花.淺談職業(yè)核心能力培養(yǎng)[J].臨滄師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009