導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑概論論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

商業(yè)改造的分類

1商業(yè)街。這類改造主要是通過保留原有舊工業(yè)建筑以及街景，形成具有歷史時代特性的商業(yè)街。商業(yè)街的改造模式注重歷史原貌的還原，商業(yè)多以中高端餐飲、娛樂以及特色專賣店為主。

2購物中心。以購物中心為改造目的的舊工業(yè)建筑多位于城市較繁華地段，交通便利，而且有著比較大的體量，能夠包容各式各樣的商業(yè)業(yè)態(tài)。

3復(fù)合型商業(yè)。復(fù)合型商業(yè)主要是指改造后的工業(yè)廠房功能多樣化、復(fù)合化，不只包括商業(yè)方向的改造，而且包含博物館、城市公共空間、loft辦公等方向的改造，以兩種或兩種以上組合呈現(xiàn)，形成復(fù)合的建筑空間。這種類型的商業(yè)改造對建筑的結(jié)構(gòu)要求較小，功能的組成上也比較靈活，改造后的適應(yīng)性很強，因而成為目前國內(nèi)最常見的改造形式。

影響商業(yè)改造的因素

舊工業(yè)建筑改造中商業(yè)的形成和發(fā)展受到多方面因素的制約和影響，如項目本身的背景和規(guī)模、項目的周邊環(huán)境、項目在城市的地理位置、項目的規(guī)劃及定位、后期管理等都對舊工業(yè)建筑的商業(yè)改造結(jié)果有著非常重要的作用。

1背景和規(guī)模。根據(jù)建筑的歷史背景不同，商業(yè)的組織形式也有著很大的不同。對于歷史悠久或建筑風(fēng)格獨特的舊工業(yè)建筑，適合改造成與旅游相結(jié)合的商業(yè)，上海1933老廠坊就屬于這種改造形式（圖1）；而對于一般性的舊工業(yè)建筑，這些建筑有著一定的歷史內(nèi)涵，這類的廠房可以進行適當(dāng)?shù)谋Ａ舳纬伤囆g(shù)區(qū)或者產(chǎn)業(yè)園，商業(yè)以附屬型商業(yè)的形態(tài)存在；另外還有些改革開放后的廠房，這類建筑的價值不高，改造的尺度可以比較大，可以做商業(yè)賣場等。同樣，舊工業(yè)建筑的規(guī)模對商業(yè)的形成也有很大的影響。不同的商業(yè)組織對商業(yè)的規(guī)模有著不同的要求，因而，較小規(guī)模的舊工業(yè)建筑商業(yè)改造項目中，商業(yè)多組織成商業(yè)街或者復(fù)合型商業(yè)的模式，只有當(dāng)規(guī)模達到足夠大，才考慮商業(yè)中心的商業(yè)模式。

2周邊環(huán)境。改造項目的周邊環(huán)境直接影響改造型商業(yè)的形成，不同的周邊環(huán)境意味著不同的人群結(jié)構(gòu)、交通狀況，針對這些社會因素，會制定相應(yīng)的商業(yè)策略和商業(yè)目標，其商業(yè)的構(gòu)成、商業(yè)的定位、和商業(yè)的比重也會有著很大的差異性。如上海創(chuàng)意.幸福灣中的商業(yè)受周邊商圈的影響，普通的商業(yè)模式已經(jīng)達到飽和，但另一方面區(qū)域內(nèi)商業(yè)餐飲存在一定的空白，因而以此為突破口，整個項目定位為"餐飲為主、娛樂為輔的商業(yè)策略，這樣，通過商業(yè)的互補性避開了和周邊商業(yè)的競爭，達到了很好的效果（圖2）。

3地理位置。舊工業(yè)建筑在城市中的地理位置對舊工業(yè)建筑改造中的商業(yè)發(fā)展有很大的影響。其地理位置分為兩種，一種是位于市區(qū)中心地帶，周邊經(jīng)濟比較發(fā)達，消費水準比較高，商業(yè)的形成較快，容易營造出比較成熟的商業(yè)氛圍。另一種是位于城市的次中心區(qū)，周邊的城市居民密度較低，經(jīng)濟水平不高，周邊的商業(yè)還處于發(fā)展階段，未形成規(guī)模。如上海半島1919，商業(yè)只占整體很好的一部分，雖然招商已經(jīng)有兩三年的時間，但商業(yè)發(fā)展依舊很緩慢，這與所處的城市地理位置有很大的關(guān)聯(lián)（圖3）。

4整體的定位。在改造之前設(shè)計方會綜合各方面的因素或基于政府統(tǒng)一規(guī)劃的前提，明確項目的實施方向，對整個項目有個基本的定位。整體的定位和規(guī)劃對改造型商業(yè)的形成起著決定性的作用，其商業(yè)的類型、組織形式、規(guī)模大小也直接受到項目定位的影響。不同的定位其中的商業(yè)會有著很大的差別。如上海城市雕塑藝術(shù)中心（圖4）和上海復(fù)地四季廣場（圖5），兩者分別定位為文化產(chǎn)業(yè)基地和商業(yè)綜合體，兩者的商業(yè)組織完全不同，前者商業(yè)少，規(guī)模小，項目主要功能為藝術(shù)展示，商業(yè)輔助存在，而后者商業(yè)多，規(guī)模較大，項目以商業(yè)為主。

商業(yè)改造的空間布局

商業(yè)空間對商業(yè)位置的選擇有著很高的要求，需要便捷地可達性和良好的視野，能夠讓顧客方便、快捷的進入。由于舊工業(yè)建筑改造呈多元化形態(tài)，改造后的建筑功能往往不只是商業(yè)，還包括辦公、博物館，甚至公寓等，因而需要根據(jù)不同的情況，確定商業(yè)的空間分布。在實際的改造活動中，商業(yè)的空間布局有幾種情況。

1“點”式布局?！包c”式布局是指在以舊工業(yè)建筑群為改造目標的案例中，由于項目的定位為辦公、藝術(shù)中心、城市游覽空間等時，商業(yè)不作為項目的主體來進行設(shè)計，只是對建筑群中的一棟或者幾棟建筑甚至是某棟建筑的一個小的部分來進行商業(yè)改造，以滿足基地整體的需求。這類商業(yè)布局比較零散，但一般占據(jù)項目的交通便捷處或者是人流密集處，如上海八號橋案例中，商業(yè)位于基地的臨街面和入口處(圖6)。

2“線”式布局?！熬€”式布局多出現(xiàn)在以商業(yè)街為商業(yè)組織形式的改造項目中，商業(yè)沿著人流較多的市政道路布置，呈“線”型分布。這種布局可以形成較清晰的商業(yè)動向，也有著較好的商業(yè)氛圍。如上海沃弗1864中商業(yè)以線性布置，沿街展開(圖7)。

3“面”式布局?！懊妗笔讲季址譃閮煞N，一種是大型的獨棟多層工業(yè)廠房，當(dāng)商業(yè)與其它功能復(fù)合時，建筑的地面首層或下部幾層改造成商業(yè)，而建筑上部多用作其他功能，這種布局使得建筑的功能分區(qū)比較明確，但這也使得交通的組織更加復(fù)雜化；另外一種則是改造對象為大型的工業(yè)區(qū)時，商業(yè)成片區(qū)分布，與其它的功能區(qū)分開來，如前身為金陵機械制造局的南京的1865園區(qū)，總占地21萬m2，建筑面積10萬m2，劃分為科技創(chuàng)意研發(fā)區(qū)、山頂花園酒店商務(wù)區(qū)、科技創(chuàng)意博覽區(qū)、工藝美術(shù)創(chuàng)作區(qū)和時尚商業(yè)休閑區(qū)五個功能區(qū)（圖8）。

4“立體”式布局。在以綜合性商業(yè)為改造目標的多層舊工業(yè)建筑改造案例中，商業(yè)作為唯一功能占據(jù)建筑的所有樓層。如由南京絲織廠和南京微分電機廠改造而來的南京恒鑫大廈，綜合性餐飲商業(yè)分布在整個建筑內(nèi)（圖9）。

商業(yè)改造的建議

1人性化。人性化的設(shè)計就是指以人為本，注重人在空間中的感覺。之所以強調(diào)人性化的設(shè)計，是因為原有的工業(yè)建筑是以生產(chǎn)為主要目的，無論是從空間的尺度上還是從各項配套設(shè)施上都不是為人服務(wù)的，忽略了人在其中的感覺。而現(xiàn)代商業(yè)建筑服務(wù)的對象是人，更加強調(diào)人在商業(yè)建筑中的感覺，因而需要根據(jù)商業(yè)空間的功能與需求進行適度的改造。此外，還需要考慮無障礙設(shè)計。

2個性化。為了吸引消費者，營造獨特的商業(yè)環(huán)境，現(xiàn)代商業(yè)需要有個性。不同的商業(yè)由于不同的商品和服務(wù)內(nèi)容，對空間環(huán)境也有著不同的追求。因而，在進行內(nèi)部空間改造時，應(yīng)該根據(jù)各自的品牌文化特點，賦予空間以個性魅力。

3歷史人文性。注重歷史文化的延續(xù)?，F(xiàn)代商業(yè)強調(diào)空間的內(nèi)涵性、人文特色性。而舊的工業(yè)建筑作為城市發(fā)展的名片，是城市的無形資產(chǎn)，是城市的人文精神所在和魅力源泉，所以在保護工業(yè)文化的前提下來進行商業(yè)改造，對營造商業(yè)空間是非常有益的。

篇2

低碳概念主要是盡可能少的使用化石能源，避免化石能源燃燒產(chǎn)生二氧化碳從而對環(huán)境造成較大的破壞。建筑對于能源的消耗較大，那么為了能夠減少建筑所消耗的能源就需要在其設(shè)計規(guī)劃中引入低碳概念。建筑是人和自然進行能源交換的媒介，建筑無論在建造中還是在使用過程中都會消耗較多的能源。低碳的建筑設(shè)計將可以有效的降低建筑所帶來的能源消耗，首先在建筑的選址方面就可以避免占用樹林以及水源地，然后在建筑的設(shè)計中可以更大限度的節(jié)省空間，有效利用建筑來增大空間優(yōu)勢，而且在建筑建造所使用的材料中盡可能使用節(jié)能材料。并且還可以可以加裝相應(yīng)的節(jié)能設(shè)備.通過這些方式就會使得建筑建造和建筑使用中所消耗的能源大大減少，這就可以有效的達到低碳目的。我國是建造大國，但是在建筑設(shè)計中并沒有注重低碳思想的引入，所以在建筑建造和建筑使用的過程中造成了較大的資源浪費，沒有達到環(huán)保低碳的效果。在建筑設(shè)計中引入環(huán)保低碳的理念不僅可以減少對環(huán)境的破壞，而且還可以為居民節(jié)省一定的能源費用，所以將低碳理念運用在建筑設(shè)計中可以更大限度的節(jié)省能源的使用。

2建筑設(shè)計中低碳設(shè)計策略

建筑的低碳設(shè)計包含著建筑的設(shè)計、建造、使用以及廢棄方面，要能夠在這些方面都能夠達到低碳的目的，下面將詳述建筑設(shè)計中的低碳設(shè)計策略。

2.1高效利用建筑空間

高效的利用建筑空間將可以使得建筑物所需的建造面積減少，尤其在城市建筑的建造過程中城市的面積有限，所以必須在有限的面積上更高效的使用空間。目前高效利用空間的最有效方法就是建造高層建筑，高層建筑可以在有限的面積上讓更多的人居住。所以高層建筑被廣泛的運用在城市的房屋建造中。這將有效的緩解城市居住面積偏少的情況，同時減少建造也可以更大限度的節(jié)省能源。而且高層建筑可以更大限度的節(jié)省土地的使用，避免占用過多的土壤，從而對環(huán)境的破壞降到最低。

2.2建筑的環(huán)境屬性

運用低碳理念所進行的建筑設(shè)計主要是能夠與環(huán)境進行教好的融合，而且建筑與環(huán)境的融合程度是判定建筑設(shè)計是否低碳的標準。所以低碳建筑設(shè)計既要能夠滿足建筑所需要的功能，也要能夠和環(huán)境達到較好的融合，使得建筑和環(huán)境達到相對和諧的統(tǒng)一，讓建筑物和環(huán)境能夠較好的共存，而不會在建筑的建造、使用以及廢棄后對環(huán)境造成較大的破壞，可以使得建筑物和環(huán)境呈現(xiàn)出和諧的局面，這是目前許多建筑設(shè)計所無法滿足的。

2.3建筑的材料選取

運用低碳理念所設(shè)計的建筑在建造的過程中要使用節(jié)能材料，因為為了達到低碳的目的需要嚴格要求建筑施工中的各個要素，另外現(xiàn)今的建筑材料大多會對環(huán)境產(chǎn)生較大的破壞，而且在建筑物廢棄之后也無法有效的回收。從而對環(huán)境造成更大的破壞。目前在我國建筑建造中所廣泛使用的建筑材料就是水泥，雖然水泥的強度更高質(zhì)量更好，但是水泥的使用會造成較大程度的污染，而且會產(chǎn)生較多的二氧化碳，這并達不到低碳建筑設(shè)計的標準。另外使用水泥會使得建筑物廢棄之后拆除與處理變得非常困難，從而再一次的破壞環(huán)境，所以為了能夠更大限度的滿足低碳設(shè)計就需要選取低碳的建筑材料。

2.4建筑的材料利用

為了更好的達到低碳建筑設(shè)計的目的就需要更大限度的使用建筑建造所使用的材料，通常我們所使用的建筑材料是一次性的，即在使用過后這些材料就會被廢棄，那么被廢棄就會污染環(huán)境，但是對這些材料繼續(xù)加以利用就可以達到低碳環(huán)保的目標。

2.5建筑物的體形設(shè)計

建筑物的體形設(shè)計和建筑物使用過程中所消耗的能源也有較大的關(guān)系，如果建筑物的體形設(shè)計合理就可以在更大程度上減少建筑物使用所消耗的能源。例如將建筑物的通風(fēng)設(shè)計的更加合理就可以有效減少空調(diào)所使用的能耗，但是在不同地方建筑物所使用的體形有較大的區(qū)別，所以要依據(jù)不同地方的具體情況來設(shè)計建筑物的體形，使得建筑物體形和環(huán)境更好的融合在一起，此外還要能夠有效的利用建筑物的體形來更大限度的減少能源的使用。例如在建筑物中設(shè)計透明的天窗將使得建筑物使用中所消耗的電能有效降低，房屋的隔層設(shè)計將使得房屋冬暖夏涼，使得房屋使用中空調(diào)消耗的電能顯著降低。

2.6智能系統(tǒng)的設(shè)計

篇3

造成高層建筑自動消防設(shè)施存在火災(zāi)隱患原因分析

(1)一些設(shè)計單位的設(shè)計人員不熟悉相關(guān)消防技術(shù)規(guī)范，未嚴格按照規(guī)范設(shè)計，單位內(nèi)部未建立嚴格的設(shè)計審查制度。有些建筑設(shè)計單位不重視建筑防火設(shè)計，相關(guān)消防設(shè)計專業(yè)的技術(shù)人員缺乏，致使在設(shè)計中建筑自動消防設(shè)施設(shè)計不配套［3］，加之一些建筑工程建設(shè)時間緊，設(shè)計周期短，各專業(yè)設(shè)計人員溝通協(xié)調(diào)不夠，致使建筑工程設(shè)計圖紙不全以及設(shè)計圖紙不能滿足施工要求，甚至有些建設(shè)工程邊設(shè)計、邊施工的，給建筑消防設(shè)施的安裝施工留下了隱患。

(2)部分消防工程施工隊伍人員素質(zhì)不高，安裝施工水平低，不能滿足消防驗收的標準。一些施工安裝單位專業(yè)技術(shù)人員對消防技術(shù)規(guī)范不熟悉，不掌握消防工程專業(yè)技術(shù)知識，不按圖或不按國家現(xiàn)行的有關(guān)標準和規(guī)范施工，擅自降低標準，造成安裝時留下火災(zāi)隱患;有些施工安裝單位工程技術(shù)水平低，技術(shù)人員配備不到位，無相應(yīng)消防設(shè)施工程施工方面的專業(yè)人才;有些消防工程公司承包到工程后臨時招聘施工人員，施工隊伍不穩(wěn)定，無固定的專業(yè)技術(shù)人員和施工操作人員，施工質(zhì)量無法保證;部分單位和個人借用或者掛靠有資質(zhì)的單位承攬工程，造成消防工程施工水平低，無法保證消防工程施工質(zhì)量;有些施工安裝單位在工程投標中故意降低工程量，壓低價格競爭投標，甚至墊資承包，造成工程建設(shè)資金嚴重不足，出現(xiàn)了以次充好、偷工減料、降低標準的問題，大大降低了建筑消防設(shè)施安裝施工質(zhì)量［4］;一些工程在多個施工安裝單位同時施工時，缺乏相互配合，出現(xiàn)問題后互相推諉，造成消防設(shè)施無法正常穩(wěn)定工作、經(jīng)常維修;還有施工現(xiàn)場許多產(chǎn)品安裝后，消防設(shè)備沒有采取防護措施，致使有些消防設(shè)備部件被污損，而無法正常使用。

(3)部分消防監(jiān)督員對單位建筑消防設(shè)施監(jiān)督不到位，未能及時發(fā)現(xiàn)和消除火災(zāi)隱患。由于消防部門專業(yè)從事建審的人員少，各地工程項目又多，部分干部業(yè)務(wù)素質(zhì)低，在對設(shè)計圖紙的消防設(shè)施進行審核時不能及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出審核意見不全面、不準確;一些消防監(jiān)督員對建筑工程的消防驗收不重視，對消防產(chǎn)品、消防設(shè)施不熟悉，在驗收中依賴中介建筑消防設(shè)施檢測站對建筑消防設(shè)施的檢測［5］。部分消防監(jiān)督員在平常對建筑消防設(shè)施的監(jiān)督檢查中，由于對消防設(shè)施工作原理、操作規(guī)程不了解，走馬觀花的采取簡單手段來判斷消防設(shè)施的正常，未采用消防專業(yè)儀器設(shè)備進行測試，就不能發(fā)現(xiàn)建筑消防設(shè)施運行方面存在的問題;有些消防監(jiān)督部門對使用單位在建筑消防設(shè)施維保中存在的問題執(zhí)法不到位，對在檢查中發(fā)現(xiàn)了建筑消防設(shè)施方面存在的問題，只是發(fā)《責(zé)令限期改正通知書》，要求使用單位整改，沒有按照要求，責(zé)令維保單位整改并依法立案查處。

(4)建筑單位對建筑消防設(shè)施的維護管理有待提高。有些單位工作人員職責(zé)不健全，消防設(shè)施操作維護規(guī)程不完善，未明確和規(guī)范各階段消防系統(tǒng)所需進行的維保操作內(nèi)容，沒有履行好對消防設(shè)施的維保職責(zé);一些單位的消防安全管理人員不了解掌握建筑消防設(shè)施知識，消控控制室操作人員不能及時發(fā)現(xiàn)處理建筑消防設(shè)施運行中存在的問題，造成單位的建筑消防設(shè)施不能正常工作;還有部分使用單位對維保單位提出的更換維修消防設(shè)施部件的正常維護費用不能及時解決，致使火災(zāi)隱患長期不能整改。

提高建筑工程建筑消防設(shè)施質(zhì)量的措施

(1)嚴把建筑消防設(shè)施設(shè)計審核質(zhì)量關(guān)。設(shè)計單位必須嚴格執(zhí)行《中華人民共和國消防法》以及相關(guān)國家消防技術(shù)標準和規(guī)范，不得隨意降低防火設(shè)計標準，設(shè)計單位應(yīng)建立消防設(shè)計責(zé)任制，建立設(shè)計人員消防設(shè)計終身負責(zé)制。設(shè)計單位內(nèi)部實行消防專篇和自審制度，消防專篇包括建筑、結(jié)構(gòu)、電氣、暖通、給排水等方面的消防設(shè)計內(nèi)容，開展設(shè)計圖紙自檢自審工作，法定代表人要對消防設(shè)計負管理責(zé)任，總工程師對消防設(shè)計進行審核，設(shè)計人員對消防設(shè)計負直接責(zé)任。同時設(shè)計單位人員必須與建設(shè)、施工單位人員經(jīng)常交流協(xié)調(diào)，以減少在建筑設(shè)計與實際施工時的火災(zāi)隱患。

(2)加強對消防設(shè)施施工過程的監(jiān)督管理。建筑消防設(shè)施的施工企業(yè)應(yīng)具有相應(yīng)的消防工程專業(yè)施工資質(zhì)等級。消防設(shè)施的施工安裝單位必須重視施工安裝質(zhì)量，嚴格按規(guī)程、標準、規(guī)范和設(shè)計圖紙進行施工。消防設(shè)施施工單位要有相對穩(wěn)定的專業(yè)技術(shù)人員及施工人員，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平，加強對施工操作人員基本操作技能的培訓(xùn)。在施工安裝中要配備施工安裝質(zhì)量檢查人員，對施工安裝質(zhì)量檢查要全面、細致，逐步實行項目經(jīng)理負責(zé)制。加強對隱蔽工程施工安裝質(zhì)量的監(jiān)督，實行消防設(shè)施施工安裝監(jiān)理制度，以對施工安裝質(zhì)量進行有效的監(jiān)督，確保工程施工安裝質(zhì)量。

篇4

關(guān)鍵詞：消防；應(yīng)急照明；電源；蓄電池：分散供電

一、引言

近年，各地新落成了不少大型公共建筑，尤其是大型體育、文化場館等，這些建筑都是人群高度集中的開放場所，一旦發(fā)生火災(zāi)和斷電等事故，容易發(fā)生疏散混亂、相互踩踏造成傷亡事故，提高應(yīng)急疏散照明的可靠性，具有極其重要的意義。但由于一些技術(shù)規(guī)范未能及時修改和統(tǒng)一，設(shè)計時依據(jù)不同，設(shè)計思想有很大差別，無法滿足實際需要，需加以完善。本文對應(yīng)急照明技術(shù)規(guī)范在實踐中遇到的問題，作個簡要分析，以引起從業(yè)者的足夠重視。

二、有關(guān)技術(shù)規(guī)范

(一)《民用建筑電器設(shè)計規(guī)范》JGJl6—2008第3.1.9.1條：“一級負荷應(yīng)由兩個電源供電，當(dāng)一個電源發(fā)生故障時，另一個電源應(yīng)不致同時受到損壞。一級負荷容量較大或有高壓用電設(shè)備時.應(yīng)采用兩路高壓電源。如一級負荷容量不大時，應(yīng)優(yōu)先采用從電力系統(tǒng)或臨近單位取得第二低壓電源，亦可采用應(yīng)急發(fā)電機組，如一級負荷僅為照明或電話站負荷時，宜采用蓄電池組作為備用電源”。

(二)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GBJ16—87第10.1.2條：“火災(zāi)事故照明和疏散照明指示標志可采用蓄電池作備用電源，但連續(xù)供電時間不應(yīng)少于20min”。

(三)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GBJ16-87第10.1.3條：“消防用電設(shè)備應(yīng)采用單獨的供電回路，并當(dāng)發(fā)生火災(zāi)切斷生產(chǎn)、生活用電時，應(yīng)能保證消防用電，其配電設(shè)備應(yīng)有明顯標志”。

(四)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》GBJ16-87第10.2.8條：“……其疏散走道和疏散門，均宜設(shè)置燈光疏散指示標志”。

(五)《火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》GB50116—98第6.3.1.8條：“消防控制室在確認火災(zāi)后.應(yīng)能切斷有關(guān)部位的非消防電源，并接通警報裝置及火災(zāi)應(yīng)急照明燈和疏散標志燈”。

(六)《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50045-95(200l修訂版)第9.2.6條：“應(yīng)急照明和疏散指示標志，可采用蓄電池作備用電源，且連續(xù)供電時間不應(yīng)少于20min”。

三、火災(zāi)中應(yīng)急照明電源的損壞分析

隨著國家經(jīng)濟實力的太幅提高，大型公共建筑一般按高規(guī)要求，按一級負荷進行消防電源設(shè)計。目前大多都采用柴油發(fā)電機作為消防應(yīng)急電源，發(fā)電機啟動信號取自市電斷路器上端，一旦市電失電，在30秒內(nèi)發(fā)電機自動啟動，對消防設(shè)備進行供電。

在火災(zāi)中，由于供電線路和用電電器首先受損，引發(fā)短路、過載等，一般很短時間內(nèi)就會發(fā)生局部以致全面跳閘斷電，包括應(yīng)急回路。另外，在實踐中，大型公共建筑物發(fā)生火災(zāi)時，多采用水作為滅火介質(zhì)，為了防止救災(zāi)人員和現(xiàn)場其他人員發(fā)生觸電危險，也需要人為切斷電源(包括消防電源)再進行滅火；水淋濕開關(guān)線路也會引發(fā)短路和漏電，引起跳閘斷電。這些都與消防設(shè)備的供電需要存在一定的實際矛盾。

在火災(zāi)發(fā)生時，即使備用發(fā)電機能及時啟動，也會由于線路受損或設(shè)備短路過載等故障，大多也無法恢復(fù)現(xiàn)場照明供電，這時，通常采用的雙回路供電應(yīng)急照明是無法發(fā)揮作用恢復(fù)供電的。所以，備用發(fā)電機只能向一般設(shè)計在安全隱蔽處的消防水泵和大功率的消防設(shè)各等消防設(shè)各供電，火災(zāi)現(xiàn)場的疏散照明由發(fā)電機供電顯然是不可靠的。

所以，應(yīng)急照明的電源是極為重要的，國家《消防應(yīng)急燈具》對這類應(yīng)急照明燈具的供電作了明確規(guī)定，這類燈具應(yīng)由蓄電池作為后備電源供電，且供電時間不少于30分鐘，但《公共娛樂場所消防安全管理規(guī)定》規(guī)定是20分鐘，存在不統(tǒng)一的情況。

四、實踐中存在的問題

在實踐中，許多設(shè)計單位在設(shè)計大型公共建筑時，依然按照一級負荷由雙回路市電供電，設(shè)自動互投.以發(fā)電機作為應(yīng)急電源。在兩路市電都失電時，發(fā)電機自動啟動，通過互投母聯(lián)柜，向包括應(yīng)急疏散照明、疏散指示牌、消防水泵、防排煙風(fēng)機及其他消防設(shè)各進行供電。在相關(guān)設(shè)備的選用上，只是安全出口指示牌、疏散指示牌采用了自帶蓄電池，疏散通道的應(yīng)急照明燈具仍然是普通燈具，只是采用末端自動切換的雙回路應(yīng)急回路供電而已。這種設(shè)計思路基本符合相關(guān)技術(shù)規(guī)范.幾十年來一直沿用。

從上面摘抄的技術(shù)規(guī)范中也可以看出，國家并沒有強制要求應(yīng)急照明采用自帶蓄電池的應(yīng)急燈，只是“可采用”。從文字表述看，似乎以蓄電池作備用電源的比發(fā)電機作備用電源的要低級別。

一些地方政府建設(shè)主管單位領(lǐng)導(dǎo)在建設(shè)一些大型公共建筑時也持同樣的觀點作為指導(dǎo)思想：發(fā)生斷電事故或火災(zāi)事故時.如果一路市電斷電，可以通過互投母聯(lián)柜。由另一路市電自動恢復(fù)供電；兩路市電都斷電時，發(fā)電機會自動啟動，通過互投母聯(lián)柜恢復(fù)向應(yīng)急照明線路供電。滿足人員逃生和救災(zāi)的需要，完全可以做到萬無一失。而且也認為以發(fā)電機作備用電源的應(yīng)急照明供電方式比自帶蓄電池的應(yīng)急燈要高級，要可靠。

但從上面的分析中得知，發(fā)生火災(zāi)時，這種傳統(tǒng)的設(shè)計已經(jīng)無法滿足應(yīng)急照明的需要?！皯?yīng)急照明”，也叫“事故照明”，其實質(zhì)就是“事故照明”，要充分考慮到發(fā)生火災(zāi)時的具體情況，而不是僅僅是非火災(zāi)突然斷電時的情況。而且，從大量的實際火災(zāi)案例看，由于應(yīng)急照明的缺位造成人員踩踏造成的致死致傷的人員數(shù)量之多，足以引起我們對火災(zāi)中應(yīng)急照明的重要性進行重新認識。

在實踐中，近年落成的一些大型公用建筑，屢屢出現(xiàn)這樣的事情：建筑消防報建時，按照傳統(tǒng)雙回路應(yīng)急電源設(shè)計規(guī)范進行設(shè)計，用發(fā)電機組作應(yīng)急電源，圖紙可以順利通過政府消防主管部門的審核，也能順利通過建筑消防驗收；但在投入使用時，負責(zé)消防日常監(jiān)督管理的政府區(qū)域消防管理單位，卻對應(yīng)急照明提出異議，要求在安全出口、疏散通道上、消防設(shè)備房等重要區(qū)域，安裝自帶蓄電池供電的雙頭應(yīng)急照明燈或筒燈，滿足實際需要，對所謂雙回路供電保證應(yīng)急照明說法不屑一顧。

發(fā)生這種情況的原因主要是一些設(shè)計單位沒有充分考慮到實際需要，缺乏實踐經(jīng)驗，加上一些建設(shè)單位也認為，應(yīng)急照明燈影響美觀，無法與日漸高檔的裝修標準相適應(yīng)，沒有必要。另外國家規(guī)定應(yīng)急照明燈具的使用范圍也偏小，相關(guān)技術(shù)規(guī)范沒有把應(yīng)急照明采用自帶蓄電池方式和備用發(fā)電機方式兩者之間的級別差異明確表述，存在不明確的情況，設(shè)計人員認識不深刻，無法滿足大型公共建筑的消防安全需要。在這個問題上，負責(zé)消防日常監(jiān)督管理的政府區(qū)域消防管理單位人員，顯然具有更豐富的工作經(jīng)驗，更了解火災(zāi)發(fā)生時，供電線路和設(shè)備的損壞情況，以及應(yīng)急照明的正常工作對于救生和救災(zāi)的重要性，這樣的要求應(yīng)該說是完全正確的。

所以，在一些大型公用建筑上，就會看到這種無奈的現(xiàn)象：已經(jīng)竣工投入使用的高檔建筑，在疏散通道、疏散樓梯、安全出口、電梯廳、消防設(shè)備房、大型功能房等重要區(qū)域，以線槽或線管明敷的方式，加裝了必要的自帶蓄電池的雙頭應(yīng)急照明燈，外觀上與其它暗敷的電氣線路很不協(xié)調(diào)。

這種事后的改進，既不美觀，也由于重新施工造成經(jīng)濟上的損失和浪費。而且，視管理單位和設(shè)計單位的認識和重視程度不同，對待這個問題的態(tài)度也有很大區(qū)別。設(shè)計單位往往認為設(shè)計依據(jù)充分，大型公共建筑往往又是綜合性的，并非功能單一的建筑，在歸類上有分歧，因此拒絕變更改進，造成一些大型公共建筑此項改造工作困難重重，留下了明顯的消防安全隱患。

五、改進建議

鑒于應(yīng)急照明在火災(zāi)逃生中對拯救生命具有極其重要的作用，以“以人為本”“生命至上”為指導(dǎo)思想，在我國的經(jīng)濟水平已發(fā)生根本飛躍，經(jīng)濟實力已大大提高的前提下，建議提高應(yīng)急照明電源的可靠性和降低對供電線路完好的依賴性，把滿足最惡劣情況下的需要，作為應(yīng)急照明的依據(jù)來進行設(shè)計。把原來應(yīng)急照明電源以集中供電的形式，改為單個燈具獨立分散供電，采用自動充電的蓄電池這種最簡單，也最可靠的應(yīng)急供電的方式。這樣就可以擺脫由于供電線路受損等造成應(yīng)急照明電源斷電的限制，在極端情況下亦可最大限度地保障安全疏散的照明供電需要。

在推廣上，可以對應(yīng)急照明的電源作單獨規(guī)定，滿足實際需要，不再作為一級負荷中的重要負荷來處理。在實踐中，單個應(yīng)急照明燈具所需功率都不大，完全可行；為兼顧美觀，可以選用現(xiàn)已大量生產(chǎn)的簡燈式應(yīng)急照明燈。

作為更徹底的解決之道，建議對技術(shù)規(guī)范作些修訂，把公安部頒布的原適用范圍較窄的《公共娛樂場所消防安全管理規(guī)定》中的第十一條事故應(yīng)急照明條款.經(jīng)過適當(dāng)修改后，寫進《建筑設(shè)計防火規(guī)范》及其它相關(guān)技術(shù)規(guī)范中，把應(yīng)急照明燈具的使用范圍擴大到所有大型公共建筑，不僅僅明確規(guī)定公共娛樂場所才必須使用。這樣可以統(tǒng)一執(zhí)行這個技術(shù)規(guī)范，減少這類建筑的建設(shè)浪費和消除此類消防隱患，為群眾創(chuàng)造一個更安全和諧的環(huán)境。

隨著社會的發(fā)展.人的認識也在不斷地發(fā)展和提高。只要堅持從實際出發(fā)，在遵循現(xiàn)有的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，消防安全工作也要不斷發(fā)展和完善。在這方面，同樣需要廣大從業(yè)者發(fā)揮創(chuàng)新精神，把社會的實際需要，貫徹到公共建筑的設(shè)計建設(shè)中去，共同保障廣大人民群眾的生命和財產(chǎn)安全。

篇5

我院新的教學(xué)大綱對課程設(shè)計時間做了一個大的調(diào)整，進行了一個重大的改革。把所有的課程設(shè)計安排在大四第一個學(xué)期，做成一個單獨的課程設(shè)計學(xué)期，主要目的是為了讓課程設(shè)計有連續(xù)性，少一些干擾，讓學(xué)生可以集中精力做設(shè)計。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計被安排到大四第一個學(xué)期的第一個設(shè)計，兩周的課程設(shè)計，學(xué)生完成的建筑施工圖紙，將成為后序課程設(shè)計的基礎(chǔ)。例如在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，再完成《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》《地基基礎(chǔ)》《施工組織管理》等課程設(shè)計。房屋建筑課程設(shè)計是其他課程的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生集中精力完成，盡可能少出錯誤，不出錯誤，否則后續(xù)的課程設(shè)計就有可能無法進行下去。

2課程設(shè)計題目的選擇

2．1改革前房屋建筑學(xué)課程設(shè)計題目選擇課程設(shè)計題目選擇的難易程度、范圍大小以及是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接影響到教學(xué)效果的好壞。多年來，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計的題目一直比較單一，全班同學(xué)統(tǒng)一做一個題目，沒有選擇的余地，主要是單元式多層住宅建筑設(shè)計，結(jié)構(gòu)形式采用磚混結(jié)構(gòu)，單一的設(shè)計題目不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法跟上時代的潮流，特別是目前在大中城市，由于城市土地的稀缺，多層住宅已經(jīng)越來越少開工建設(shè)，取而代之的高層、小高層住宅，結(jié)構(gòu)形式也變成框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)等。課程設(shè)計的題目要順應(yīng)時代潮流，必須進行改革，結(jié)構(gòu)形式也有必要從磚混結(jié)構(gòu)改成框架結(jié)構(gòu)。2．2改革后房屋建筑學(xué)課程設(shè)計題目選擇俗話說興趣是最好的老師，對于比較枯燥的專業(yè)課程來說，興趣是最好的融入課程的方法。在選題的時候，教師一定要把好關(guān)，不要設(shè)計過難或者過于復(fù)雜的題目，經(jīng)常接觸的一些簡單的建筑就比較合適，以防止學(xué)生因工作量太大而心生厭倦。設(shè)計題目要符合教學(xué)要求，同時還要利用學(xué)生在設(shè)計中查閱和熟悉一些常用的設(shè)計資料，設(shè)計規(guī)范和構(gòu)造標準圖集，設(shè)計題目可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的一些建筑物，如中小學(xué)教學(xué)樓、學(xué)生公寓、中小型醫(yī)院、中小型辦公樓、中小型商場等題目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選擇課題。老師讓選擇同一個建筑類型課題的同學(xué)組成一個興趣小組，共同去實際建筑物現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，但是要求每一個學(xué)生的建筑設(shè)計方案都不同，避免抄襲。大多數(shù)學(xué)生對自己選擇的題目有興趣，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能主動地調(diào)研和查閱相關(guān)資料，這樣學(xué)習(xí)效果明顯提高，做出來的設(shè)計方案也有獨創(chuàng)性。

3課程設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容

3．1改革前指導(dǎo)內(nèi)容范圍較窄改革前因為全班都做一個題目(單元式住宅設(shè)計)，所以教師的課程設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容主要針對住宅，從整棟房屋的平面形狀、戶型的布局、各房間尺寸設(shè)計、樓梯計算設(shè)計等內(nèi)容以及詳圖設(shè)計，制圖規(guī)范一一的講解，主要是針對住宅，知識面比較窄。房建課程在教材的安排上多側(cè)重于設(shè)計原理的介紹，而對實際設(shè)計過程中要用到的建筑設(shè)計規(guī)范內(nèi)容沒有過多的強調(diào)，學(xué)生做建筑設(shè)計時會涉及到很多建筑設(shè)計規(guī)范的內(nèi)容，需要進行補充和學(xué)習(xí)。很多數(shù)據(jù)的設(shè)計是書本沒有提及的，就需要老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何查閱建筑設(shè)計規(guī)范等參考資料。因此指導(dǎo)內(nèi)容需要擴大和不斷完善。3．2改革后指導(dǎo)內(nèi)容范圍擴大改革后教師指導(dǎo)內(nèi)容范圍擴大，一方面設(shè)計題目的數(shù)量增加涉及到的知識增多，另一方面書本上的知識不能滿足建筑設(shè)計的需要。教師應(yīng)在原來講課的基礎(chǔ)上，再精心準備指導(dǎo)講義，針對相關(guān)的建筑設(shè)計規(guī)范和注意事項做耐心的講解和提醒。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，學(xué)會分析問題和解決問題，可以舉例說明一些數(shù)據(jù)究竟是如何得來的。例如樓梯的設(shè)計中，不同建筑類型樓梯凈寬、樓梯踏步高度、踏步寬，樓梯平臺凈寬均不同。學(xué)生可以查閱建筑專業(yè)設(shè)計常用數(shù)據(jù)進行設(shè)計，在建筑設(shè)計中，老師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，可以列舉出相關(guān)的參考資料、各種手冊、規(guī)范、標準圖集和設(shè)計資料，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)需要查找各種設(shè)計數(shù)據(jù)。引導(dǎo)式的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生廣泛的主動接觸和使用相關(guān)參考資料，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高自信，對今后工作遇到難題怎么解決找到方法。

4繪圖方法的選擇

4．1改革前建筑施工圖用手工繪制過去房屋建筑學(xué)課程設(shè)計要求采用傳統(tǒng)的手工繪制，繪制過程中要求學(xué)生嚴格按制圖標準繪制，包括粗細線條的正確使用、定位軸線的正確標注，三道尺寸線的正確標準、仿宋字的使用。但是目前手工繪制已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的工程需要，在電腦已經(jīng)普及使用的今天，工程中已經(jīng)普遍使用電腦繪圖，傳統(tǒng)繪圖方式已經(jīng)被取代。4．2改革后建筑施工圖用電腦繪制為了順應(yīng)時代的潮流，我們采取手工繪制一張方案圖，其余圖紙用電腦繪制的方法。由于大四第一學(xué)期做課程設(shè)計，CAD繪圖課程已經(jīng)學(xué)過，使學(xué)生不用花太多時間研究怎么畫圖，同時，練習(xí)用電腦畫圖也為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。值得引起注意的問題是并不是用電腦繪圖就不需要制圖的基本知識了，在給學(xué)生檢查打印出來圖紙的過程中，依然發(fā)現(xiàn)學(xué)生線條使用、定位軸線標注、三道尺寸線標注、標高符號、標高表示方法等錯誤，一些制圖的錯誤存在證明在用電腦繪圖的今天，制圖標準的正確掌握依然十分必要。

5考核方式的更新

5．1改革前的考核方式過去課程設(shè)計成績的考核評定完全由最后學(xué)生上交的圖紙作為依據(jù)，至于學(xué)生在整個設(shè)計過程中表現(xiàn)情況、圖紙是否為獨立完成教師沒有計入考核范圍。這樣的考核方式不能全面真實地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)認真程度，也不能判斷出學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。傳統(tǒng)的考核方式讓少部分學(xué)生蒙混過關(guān)，甚至學(xué)生圖紙存在抄襲現(xiàn)象教師也不容易發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式存在局限性和片面性，迫切需要改革，找到一種更加好的考核辦法。5．2改革后的考核方式借鑒國外大學(xué)的考核辦法，平時成績和平時的作業(yè)、小考在總評中的比例可以占到60%，超過期末的考試成績比例。改革后的考核方式強調(diào)成績不僅僅是最后的圖紙，過程管理也很重要。最終成績考核由下列三個部分組成，見表1。最后根據(jù)三個方面的分數(shù)計算出最后的得分，按90～100為優(yōu)秀、80～89為良好、70～79為中等、60～69為及格、60分以下為不及格五個等級給出最終成績。

6結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容涉及混凝土結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、結(jié)構(gòu)抗震等知識的綜合應(yīng)用，作為培養(yǎng)從事土木工程設(shè)計、施工、預(yù)算、招投標工作的高級工程技術(shù)人才的土木工程專業(yè)，一般將高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程設(shè)置為一門專業(yè)限選課。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工技術(shù)管理、預(yù)算和招投標等崗位，這些工作崗位都與高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計具有密切聯(lián)系。土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計崗位的主要工作內(nèi)容已由多層建筑設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔咏ㄖO(shè)計；從事土木工程施工管理工作，必須掌握高層建筑結(jié)構(gòu)的識圖與讀圖等知識，清楚高層建筑中哪些是主要受力構(gòu)件，哪些是構(gòu)造構(gòu)件，在施工過程中遇到一些簡單的高層事故應(yīng)如何處理，等等，這些都有賴于該課程的學(xué)習(xí)；土木工程預(yù)算和招投標管理工作中大量的分析計算都要靠計算機來完成，要求工作人員要在看懂圖紙（很多是高層建筑圖紙）的基礎(chǔ)上建立分析模型，做到不多算、不漏算，這也有賴于該課程的學(xué)習(xí)。工程專業(yè)開設(shè)該課程的意義由此可見。但是，由于種種因素的影響，目前該課程教學(xué)中還存在不少現(xiàn)實問題。鑒于此，本文擬從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面探討高層建筑結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革問題，希望能為該課程教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

一、課程教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，土建行業(yè)對人才的要求特別是對學(xué)生工程素質(zhì)的要求越來越高，企業(yè)歡迎的是具有完備知識結(jié)構(gòu)又具備較強工程能力的人才。高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程涉及很多計算，教學(xué)內(nèi)容十分豐富，但該課程的學(xué)時往往十分有限，因此，合理選擇教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。該課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)為目標，理論與實踐并重，并注意兼顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。土木工程專業(yè)一般將該課程安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期，主要內(nèi)容包括緒論、高層建筑結(jié)構(gòu)的體系與布置、高層建筑結(jié)構(gòu)的荷載和地震作用、高層建筑結(jié)構(gòu)的計算分析和設(shè)計要求、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計、高層建筑地下室和基礎(chǔ)設(shè)計等，與先修課程混凝土結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程、工程結(jié)構(gòu)抗震等有緊密聯(lián)系，也存在一定的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象。為了保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教師處理與已開設(shè)課程重復(fù)的內(nèi)容時，應(yīng)做到“重復(fù)的內(nèi)容講差別，相似的內(nèi)容講典型，突出重點”[1]。例如：荷載計算部分的一些內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)課程的相關(guān)內(nèi)容相似，按照相似的內(nèi)容講典型的原則，對該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點講解高層建筑結(jié)構(gòu)的風(fēng)荷載計算（考慮風(fēng)震系數(shù)），而活荷載計算可不考慮不利布置；框架結(jié)構(gòu)設(shè)計部分的一些內(nèi)容，與混凝土結(jié)構(gòu)與砌體結(jié)構(gòu)等課程的相關(guān)內(nèi)容存在重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，對該部分內(nèi)容，教師應(yīng)重點講解在框架結(jié)構(gòu)設(shè)計中如何調(diào)整位移比、周期比、軸壓比、相鄰層剛度比、層間位移角、層間受剪承載力比等高規(guī)參數(shù)；高層建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)計部分的一些內(nèi)容，與基礎(chǔ)設(shè)計和基礎(chǔ)工程課程存在內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，按照重復(fù)的內(nèi)容講差別的原則，教師可重點講解高層建筑“筏板基礎(chǔ)”“樁基+筏板”設(shè)計中的常見錯誤及其原因。

二、課程教學(xué)模式

在開設(shè)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程時，學(xué)生已具備一定的專業(yè)技能，但綜合能力還有待提高。采用多元化教學(xué)模式是近年來該課程教學(xué)的主要特點之一。根據(jù)高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程實踐性和操作性強的特點，教師應(yīng)以促進學(xué)生提高實踐技能、掌握關(guān)鍵知識為主線，整合課程各個單元的教學(xué)內(nèi)容開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)和項目導(dǎo)向教學(xué)，將“教、學(xué)、做”有機結(jié)合，著力體現(xiàn)應(yīng)用性、實踐性和開放性的課程理念。將“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式有機融入教學(xué)過程，有利于處理“懂”與“會”的關(guān)系，學(xué)生可以先懂后會，也可以先會后懂或邊懂邊會。此外，教師還可以把課堂搬進實驗室、建筑設(shè)計院、工程施工現(xiàn)場等場所，廣泛開展直觀教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的一體化，從而有效提升學(xué)生的綜合能力。

三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的教學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂教學(xué)、PKPM軟件應(yīng)用、工程設(shè)計實踐和考核[2]。以下從四個方面探討該課程的教學(xué)改革。

(一)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)以講解高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本設(shè)計理論、抗震規(guī)范、高層混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程等內(nèi)容為主；要有明確的教學(xué)目標、有效的教學(xué)策略和具體的學(xué)習(xí)評價指標；要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘與提升，廣泛開展探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)；要注意培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，力促學(xué)生自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)中，還應(yīng)做到課堂講授、自學(xué)、討論相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合[3]。第一，課堂講授與自學(xué)相結(jié)合。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重點講授基本概念、基本原理和難點，并向?qū)W生指定課外自學(xué)的內(nèi)容和思考題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，化解教學(xué)內(nèi)容多而課時有限的矛盾。第二，開展課堂討論，啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動[4]。大學(xué)生思想獨立性強，思維靈活，喜歡獨立思考問題。因此，在全班或小組內(nèi)圍繞一個問題開展討論，讓學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分提高教學(xué)效果。如在高層結(jié)構(gòu)選型內(nèi)容的教學(xué)中，可讓學(xué)生以某“高層設(shè)計采用哪種結(jié)構(gòu)體系較合理”為題在班級范圍內(nèi)開展討論，讓學(xué)生在愉快的氛圍下通過主動思考掌握高層結(jié)構(gòu)體系的有關(guān)知識。就課堂討論的方式來講，教師可先提出問題，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，選出代表到黑板前陳述意見，這樣既可活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，也可提高學(xué)生的表達能力。第三，課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題。對于較抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)組織學(xué)生開展課堂討論或課外學(xué)習(xí)小組（宜以宿舍為單位）討論。教師還可結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，組織開展以高層結(jié)構(gòu)設(shè)計基本理論知識和常規(guī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的小型競賽活動，如PKPM建模大賽等，以鍛煉提高學(xué)生的知識運用能力。第四，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。筆者的調(diào)查表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都感覺到“高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程”難以理解，難以聯(lián)系具體工程實例；結(jié)構(gòu)設(shè)計只是停留在單個構(gòu)件上，不明確結(jié)構(gòu)整體設(shè)計的思路。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引入工程實例，通過對工程實例的詳細講解，使學(xué)生加深對理論知識的理解，提高應(yīng)用能力。比如，對高層建筑常用的三種結(jié)構(gòu)，即框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架―剪力墻結(jié)構(gòu)，教師可借助實際工程項目，依次詳細講解抗側(cè)力構(gòu)件的布置、主要高規(guī)參數(shù)的控制、平面的布置、施工圖的繪制，通過實例講解使學(xué)生理清結(jié)構(gòu)設(shè)計的整體思路，加深對規(guī)范條文的理解。需要說明的是，教師教學(xué)中選用的案例可以來自企業(yè)生產(chǎn)實踐，也可來自教師指導(dǎo)學(xué)生完成的工程設(shè)計實踐項目。教師指導(dǎo)學(xué)生進行工程設(shè)計實踐（包括結(jié)構(gòu)選擇、結(jié)構(gòu)建模、施工圖繪制等），是提高高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

(二)PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)

PKPM軟件應(yīng)用教學(xué)的重點是理解和掌握高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本過程，主要有以下三個教學(xué)步驟：(1)結(jié)構(gòu)布置的講解與練習(xí)。在此步驟中，要通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握運用PKPM軟件建模的技巧，理解“抗規(guī)”關(guān)于結(jié)構(gòu)平面和豎向布置的基本要求。結(jié)構(gòu)平面布置要求平面形狀簡單、規(guī)則、對稱、質(zhì)心和剛心重合[5]30−31；結(jié)構(gòu)豎向布置的要求主要是抗側(cè)力構(gòu)件沿豎向不突變等。(2)PKPM基本計算參數(shù)輸入練習(xí)。在此步驟中，應(yīng)要求學(xué)生按照相關(guān)要求，結(jié)合工程結(jié)構(gòu)的實際情況輸入PKPM相關(guān)參數(shù)，并理解基本風(fēng)壓、基本雪壓、設(shè)計地震分組、抗震設(shè)防烈度、連梁剛度折減系數(shù)等參數(shù)的含義。(3)PKPM計算結(jié)果的分析判斷和參數(shù)調(diào)整。在此步驟中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過對計算結(jié)果的分析，判斷結(jié)構(gòu)的周期比、位移比、剪重比、相鄰層剛度比、軸壓比、整體穩(wěn)定是否滿足要求，并對不滿足要求的參數(shù)進行調(diào)整。

(三)工程設(shè)計實踐教學(xué)

開展高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程實踐教學(xué)，有利于學(xué)生強化工程概念和感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，提高創(chuàng)新能力。在工程設(shè)計實踐教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組參觀調(diào)查當(dāng)?shù)匾呀ǜ邔咏ㄖ?，了解其?gòu)型、結(jié)構(gòu)體系、存在的施工問題等；可以讓學(xué)生以小組為單位完成高層建筑的建模，如15層以下教學(xué)樓、辦公樓、賓館等框架結(jié)構(gòu)的建模，20層以下住宅樓等剪力墻結(jié)構(gòu)的建模，20層以下寫字樓、公寓等框架―剪力墻結(jié)構(gòu)的建模。

(四)課程考核

高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的常規(guī)考核方法是筆試成績與平時成績相結(jié)合，但筆試成績一般占總成績的80%，這容易導(dǎo)致學(xué)生只重視理論而忽視實踐，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高。該課程的考核應(yīng)著重考核學(xué)生綜合運用知識的能力，可采用筆試、上機操作、實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的考核方式。其中，筆試成績占總成績的50%，試卷的制作可參考國家“注冊結(jié)構(gòu)工程師專業(yè)資格”考試；上機操作成績占總成績的20%，可以給定房屋建筑平面圖和立面圖，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)運用PKPM軟件完成滿足結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范要求的結(jié)構(gòu)建模；實踐環(huán)節(jié)成績占總成績的30%，內(nèi)容包括考察報告的撰寫情況、在分組建模實踐教學(xué)中的表現(xiàn)等。

四、教學(xué)過程的組織

如前所述，在每次課結(jié)束前，教師都應(yīng)向?qū)W生明確課后的復(fù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)內(nèi)容及思考題，其中預(yù)習(xí)的內(nèi)容可以是參觀現(xiàn)有高層建筑結(jié)構(gòu)，調(diào)查了解其結(jié)構(gòu)形式、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工中存在的問題等，并形成文字。導(dǎo)入新課時，教師可用5分鐘左右的時間了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過總結(jié)引出新課題。在講授新課的過程中，教師應(yīng)突出重點，把握難點，可按照理論講授―例題解析―學(xué)生練習(xí)―歸納總結(jié)的步驟組織教學(xué)。如在講解高層建筑的結(jié)構(gòu)體系時，可先分述每種結(jié)構(gòu)體系的概念，再舉例分析典型的結(jié)構(gòu)體系布置，然后讓學(xué)生畫出附近教學(xué)樓等高層建筑的結(jié)構(gòu)，最后歸納總結(jié)常見建筑結(jié)構(gòu)體系的選擇。課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)一般可采取學(xué)生自由發(fā)言與教師總結(jié)相結(jié)合的方式，而在安排有小組前期調(diào)研的情況下，應(yīng)緊緊圍繞小組代表的匯報發(fā)言開展現(xiàn)場提問。另外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動到建筑設(shè)計院、工作室參觀實踐，以實現(xiàn)學(xué)以致用，不斷提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。例如，為了提高應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量，黃淮學(xué)院在其大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園設(shè)置了建筑設(shè)計院校內(nèi)實踐基地，為土木工程、建筑工程等專業(yè)學(xué)生的工程實踐提供了良好的平臺，教師引導(dǎo)學(xué)生到這里結(jié)合教學(xué)內(nèi)容參觀實踐，無疑能夠有效地促進學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)理論知識的內(nèi)化和實踐應(yīng)用能力的提升。

作者:邵蓮芬 單位:黃淮學(xué)院

參考文獻：

[1]牛海成，徐海賓．面向可持續(xù)發(fā)展的高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)改革探討[J]．高等建筑教育，2013(22)：72―75．

[2]劉圓圓．淺談《高層建筑設(shè)計》課程改革方案[J]．城市建設(shè)理論研究：電子版，2014(36)：8119―8120．

[3]孟麗巖，王濤，陳勇，等．高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)方法的改革與實踐[J]．黑龍江教育（理論與實踐），2015(3)：77―78．

篇7

在相關(guān)文件中有明確的規(guī)定：樓梯間以及所有有凍結(jié)危險的場所，不但不應(yīng)裝設(shè)調(diào)節(jié)閥，同時散熱器還應(yīng)由單獨的支管和立管供熱。但實際工程的情況卻是采用了雙側(cè)連接，一側(cè)連接了鄰室房間的散熱器，另一側(cè)則連接了樓梯間的散熱器，并且還安裝了調(diào)節(jié)閥，而本身樓梯間的密閉性是很差的，當(dāng)供暖發(fā)生故障時，用戶房間的供暖效果就會下降，還可能會凍壞散熱器。在對暖通空調(diào)系統(tǒng)進行設(shè)計時，對于計算書所應(yīng)包括的內(nèi)容是有著明確的規(guī)定的。而實際工程中設(shè)計過程中所編制的計算書，大部分計算書的內(nèi)容都是殘缺不全的，甚至有的工程的計算書竟是空白的。在我國的《設(shè)計深度規(guī)定》中要求了：暖通空調(diào)的設(shè)計說明書中必須包含室內(nèi)外的設(shè)計參數(shù)，如熱媒、冷媒的參數(shù)；系統(tǒng)的試壓參數(shù)；冷源、熱源的參數(shù)；管道材料的選擇以及安裝要求等。但是實際的情況卻是工程項目的說明書內(nèi)容非常的殘缺不全。

設(shè)計方案是否可行最重要的考慮因素就是必須滿足用戶的使用需求，設(shè)計方案不但要滿足供水和供電方面的要求，同時也要滿足包括環(huán)境保護工作在內(nèi)的國家以及各地政府相關(guān)規(guī)范和相關(guān)法規(guī)的要求。在設(shè)計中，如果遇到了一些無法使用標準設(shè)備的特殊情況，對于非標準的設(shè)備必須提出詳細并且準確的參數(shù)要求，并且這些參數(shù)要求都應(yīng)是合理的。另外在建筑設(shè)計已經(jīng)確定了圍護結(jié)構(gòu)的情況下，自動化的控制程度、選用設(shè)備的型號以及空調(diào)相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)布置與系統(tǒng)的節(jié)能都是有重大的關(guān)系的，因此對于設(shè)備選型不應(yīng)太過保守，分區(qū)時應(yīng)根據(jù)不同的實用功能進行操作，為最大限度的減少熱損失，建議設(shè)計熱回收機，針對冷卻塔風(fēng)機以及水泵等還應(yīng)采取變頻調(diào)節(jié)。

為適應(yīng)全年符合的不斷變化，暖通空調(diào)系統(tǒng)應(yīng)有良好的調(diào)節(jié)性能，我們常見的調(diào)節(jié)性能好的方案有VRV變頻空調(diào)系統(tǒng)和VAV空調(diào)系統(tǒng)兩種方案，這兩種方案的耗能都很小，但是一次性的投資費用都是很高的。有些辦公建筑并不是全天使用的，因此在選擇設(shè)計方案時就應(yīng)考慮其能適應(yīng)夜間不工作的要求。由于空調(diào)系統(tǒng)自動化水平的不斷提高，因此可以適當(dāng)?shù)臏p少管理人員的勞動強度和數(shù)量，但是可能會造成投資費用的上升，這就要求了應(yīng)進行技術(shù)經(jīng)濟性的比較，同時還要不斷提高管理人員的綜合素質(zhì)。只有季節(jié)轉(zhuǎn)換時才操作的閥門應(yīng)采用手動控制的方式，對于需經(jīng)常調(diào)節(jié)控制的并且設(shè)備數(shù)量較多的工程以及大型的系統(tǒng)工程應(yīng)采用自動控制，從而有效減少管理人員的工作量，同時為了保證系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性，自動控制系統(tǒng)應(yīng)盡量的簡化。

在現(xiàn)階段的暖通設(shè)計方案中，考慮最多的一個問題就是經(jīng)濟性比較的問題，經(jīng)濟性比較的原則就是要保證基準的一致，在設(shè)備檔次、舒適情況、設(shè)計要求、能源價格等設(shè)計的基準條件都一致的情況下進行比較，這樣比較的結(jié)果才能最具合理性和科學(xué)性。如果將低檔次的設(shè)備與名牌的設(shè)備進行經(jīng)濟性比較，比較的結(jié)果肯定是不合理的；而如果在進行經(jīng)濟性比較時沒有考慮舒適性和美觀性，那么對于集中式空調(diào)方案就是不合理的。另外在對設(shè)計方案進行經(jīng)濟性比較時，還要考慮設(shè)備壽命、投資費用以及運行費用等因素。有的工程項目是有著夏天供冷以及冬天供暖的使用要求的，因此在進行夏季冬季綜合性的經(jīng)濟比較時，要考慮到夏季和冬季對于設(shè)備的綜合利用情況。

篇8

[論文摘要]分析了國內(nèi)建筑設(shè)計行業(yè)先進的信息化技術(shù)，給出了一條建筑設(shè)計行業(yè)信息化建設(shè)的探索之路，提出了以優(yōu)化的管理為前提，采用圖文管理，知識管理以及協(xié)同化設(shè)計相結(jié)合來完成設(shè)計院的信息化建設(shè)。

在設(shè)計企業(yè)信息化建設(shè)中，設(shè)計和管理一般分為2個系統(tǒng)來處理。整個企業(yè)信息化建設(shè)只引進管理信息系統(tǒng)還是不行的，設(shè)計系統(tǒng)也要考慮，這樣最終能使得2個系統(tǒng)既能結(jié)合起來運行，共同享用資源，亦能分開來單獨執(zhí)行任務(wù)，對節(jié)約資源有利。因此，在企業(yè)信息化建設(shè)中2個系統(tǒng)缺一不可。

l管理系統(tǒng)的信息化

在建筑設(shè)計行業(yè)信息化建設(shè)過程中要避免誤入以下2個認識上的誤區(qū)：

(1)誤區(qū)1：信息化只是生產(chǎn)工具。由于行業(yè)的信息化發(fā)展比較依賴于工程的需求，所以有人認為企業(yè)的信息化只是為了工程設(shè)計服務(wù)的一個生產(chǎn)工具，而忽略了企業(yè)信息化其實是為整個企業(yè)目標服務(wù)的，企業(yè)信息化是企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營、管理和決策、研究和開發(fā)、市場和銷售等各方面全面應(yīng)用信息技術(shù)，在生產(chǎn)中的應(yīng)用只是其中的部分內(nèi)容。

(2)誤區(qū)2：信息化是技術(shù)問題。部分企業(yè)經(jīng)營者認為信息化建設(shè)是技術(shù)性的工作，只要花些錢買些硬件和軟件，教會員工使用就完事大吉了。企業(yè)信息化建設(shè)應(yīng)該是對企業(yè)管理的一次提升，它是將信息技術(shù)、企業(yè)組織構(gòu)架、經(jīng)營戰(zhàn)略、營運流程、人力資源等諸方面協(xié)同集成、最重要的是流程再造促進企業(yè)管理轉(zhuǎn)變。企業(yè)信息化的成功要素“三分靠技術(shù)，七分靠管理”，所以單純技術(shù)性的概念會將企業(yè)信息化的實踐引入誤區(qū)，這也是國內(nèi)許多企業(yè)往往信息化投人大但效益不高的癥結(jié)所在。

真正優(yōu)秀的管理信息系統(tǒng)是將適合于某一行業(yè)的、經(jīng)過考察多個成功企業(yè)最終將最先進最適合的管理理念融人到信息系統(tǒng)中的管理系統(tǒng)。大家需要先優(yōu)化現(xiàn)有的管理，使用優(yōu)化后的管理思想來選擇定制自身使用的系統(tǒng)，然后再使用這一含有管理思想的系統(tǒng)來進一步改變大家的管理思想，從而實現(xiàn)相互促進，用好的思想建立好的系統(tǒng)，再用好的系統(tǒng)滲透更好的管理思想，形成良性循環(huán)。

2設(shè)計系統(tǒng)的信息化

設(shè)計單位最大量、最重要的工作是生產(chǎn)設(shè)計，信息化的要求也最緊迫。隨著競爭的加劇、設(shè)計規(guī)模、復(fù)雜程度的加大，對團隊協(xié)同完成整體設(shè)計、增強設(shè)計團隊的配合與協(xié)同，從更深層次來提高設(shè)計效率、提升設(shè)計資源的整合、縮短設(shè)計周期、以更進一步的增強企業(yè)的核心競爭力的需求愈來迫切。基于這種需求，人們提出了采用圖文管理、知識管理以及協(xié)同化設(shè)計相結(jié)合來完成設(shè)計系統(tǒng)的信息化。

2．1圖文管理

以緯衡浩建科技有限公司的解決方案為例解釋一下圖文管理。

(1)快速建立設(shè)計資源數(shù)據(jù)庫。

(2)文件自動掃描上傳：掃描畫出的所有圖形文件然后歸檔到某工程。

(3)手工上傳。

(4)自動識別和歸檔。

(5)提取圖鑒信息。根據(jù)建立的分類規(guī)則，將某1文件分類后歸檔。

(6)自動拆分圖鑒。將1個圖拆分成n個圖，即n個文件，給予不同信息提取海量數(shù)據(jù)。根據(jù)以上幾步，建立起了圖文數(shù)據(jù)庫，這樣就可以實現(xiàn)全文檢索，圖鑒檢索，圖文檢索，提高設(shè)計圖紙的重用性，節(jié)省了開發(fā)時間，共享了資源，避免了重復(fù)開發(fā)帶來的資源浪費。這樣提高了生產(chǎn)效率，也給企業(yè)贏得了聲譽。超級秘書網(wǎng)

2．2知識管理

知識管理就是一個個體或組織將自己和別人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決問題的能力的過程。知識管理學(xué)家認為，知識分為組織知識和個人知識，而企業(yè)的知識管理不僅僅是對企業(yè)中個人而言的，它是指企業(yè)作為一個組織整體上對知識的獲取、存儲、學(xué)習(xí)、共享、創(chuàng)新的管理過程，目的是提高組織中知識工作者的生產(chǎn)力，提高組織的應(yīng)變能力和反應(yīng)速度，使企業(yè)…T、應(yīng)市場的挑戰(zhàn)，并且能夠比競爭者保持一定程度的領(lǐng)先?，F(xiàn)在，企業(yè)對信息化系統(tǒng)得要求已不再是簡單的文件處理，也不再是單純的行政事務(wù)了，其任務(wù)是要提高整個企業(yè)的運作效率，進而提高企業(yè)的核心競爭力。知識管理可以幫助企業(yè)解決知識共享和再利用的問題。知識管理意味著在恰當(dāng)?shù)臅r間，將正確的知識傳給正確的人，使他們采取最合適的行動，避免重復(fù)錯誤和重復(fù)工作。

2．3協(xié)同設(shè)計

篇9

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)；抗震設(shè)計；存在問題；改良方案；房屋建筑 文獻標識碼：A

中圖分類號：TU352 文章編號：1009-2374（2015）03-0044-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0214

我國是一個地震災(zāi)害比較嚴重的國家。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的方法隨著結(jié)構(gòu)試驗、結(jié)構(gòu)分析、地震學(xué)以及動力學(xué)的發(fā)展也在不斷的進步，在不斷學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我國的震害調(diào)查、強震觀察的方法在不斷的成熟。但是，如何從我國的社會發(fā)展和地震環(huán)境的實際情況出發(fā)來提高建筑結(jié)構(gòu)抗震性能，從而保持建筑物更加合理經(jīng)濟、安全可靠，是結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計中的一項重要的任務(wù)。

1 建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計中的問題

1.1 選擇建筑抗震場地的問題

如果施工的條件相同，不同工程地質(zhì)條件下的建筑物在地震時會受到明顯不同的破壞程度。所以，選擇一個好的建筑場地是提高建筑物抗震性能的重要基礎(chǔ)，在場地選擇的過程中，要降低地震災(zāi)害，盡可能地避開工程地質(zhì)不良的抗震場地（比如河岸、邊坡邊緣、高聳孤立的山丘、非巖質(zhì)陡坡、濕陷性黃土區(qū)域、液化土區(qū)域），選擇有利的建筑場地（比如中等風(fēng)化、微風(fēng)化的基巖，不含水的粘土層，密實的砂土層）。如果實在無法當(dāng)避開不利區(qū)域的話，應(yīng)該在場地采取抗震加強措施，應(yīng)根據(jù)抗震設(shè)防類別、濕陷性黃土等級、地基液化，來采取措施提高地基的剛度和整體穩(wěn)定性。比如，如果建筑地基的受力層范圍處在嚴重不均勻土層、軟弱粘性土層、新近填土?xí)r，要合理估計計算地基在地震時形成的不均勻沉降，從而采取加強上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的處理措施或者加固地基、樁基的措施來加強地基的承

載力。

1.2 選取房屋結(jié)構(gòu)抗震機制的問題

1.2.1 房屋結(jié)構(gòu)機制應(yīng)有科學(xué)恰當(dāng)?shù)膹姸扰c剛度，能夠有力地規(guī)避房屋結(jié)構(gòu)由于突然變化或者個別位置減弱構(gòu)成薄弱位置，引發(fā)太大的應(yīng)力聚集或者塑性產(chǎn)生變化聚集；對于或許形成的脆弱位置，應(yīng)采用提升抗震水平的手段。

1.2.2 在房屋架構(gòu)機制中應(yīng)設(shè)計有科學(xué)的地震功能傳送通道與確定清楚的核算簡圖。另外，設(shè)置縱向房屋構(gòu)件時，應(yīng)盡量保持在垂直重力負荷作用下縱向房屋構(gòu)件的壓應(yīng)力多少平均；設(shè)置樓層蓋梁機制時，盡量保證垂直重力負載能夠通過距離最小的途徑傳送到縱向構(gòu)件墻或者柱子上；設(shè)置轉(zhuǎn)換架構(gòu)機制時，盡量保證從上面架構(gòu)縱向構(gòu)件傳過來的垂直重力負載能夠通過轉(zhuǎn)換層完成再次轉(zhuǎn)換。

1.2.3 在選取房屋架構(gòu)機制時，應(yīng)重視防止由于一些構(gòu)件或者架構(gòu)的損壞而讓總體房屋架構(gòu)失去對重力負載的承受性能與抗震性能。房屋架構(gòu)抗震設(shè)置的基本準則是架構(gòu)應(yīng)該具備內(nèi)力再次分攤作用、優(yōu)秀的變形性能、一定的贅余度等。進而在地震出現(xiàn)時，一些構(gòu)件即便出現(xiàn)問題，其他構(gòu)件仍然可以承載縱向負載，提升房屋架構(gòu)的總體抗震穩(wěn)固性。

1.3 房屋架構(gòu)平面設(shè)置的規(guī)則性與對稱性問題

房屋的平面與立體的設(shè)置應(yīng)遵照抗震理論基本設(shè)置準則，通常運用規(guī)則的房屋架構(gòu)設(shè)置方案。依照房屋結(jié)構(gòu)抗震設(shè)置規(guī)范的標準，對平面不規(guī)則或縱向不規(guī)則，或者兩者均不規(guī)則的房屋架構(gòu)，應(yīng)運用空間架構(gòu)的核算模式；對樓板部分區(qū)域連接不暢或者表面凹凸不成規(guī)律時，應(yīng)運用相對應(yīng)的貼合樓層強度剛度變動的模型；脆弱位置應(yīng)當(dāng)注重相對應(yīng)的內(nèi)力加大系數(shù)，而且依照規(guī)范標準來對彈塑性形狀改變加以剖析，脆弱位置應(yīng)采用抗震構(gòu)造手段。

在房屋架構(gòu)的抗震中，對稱性是不容忽視的。對稱性包含房屋平面的對稱、品質(zhì)分布的對稱及房屋架構(gòu)抗側(cè)剛度的對稱三個部分。保證這三個方面的對稱中心為同樣的位置是最優(yōu)的抗震設(shè)置方案。國內(nèi)的房屋結(jié)構(gòu)中，架構(gòu)的對稱性通常指的是抗側(cè)力主要架構(gòu)的對稱。對稱的房屋架構(gòu)有框架架構(gòu)、簡體框架架構(gòu)等。

房屋架構(gòu)的規(guī)則性體現(xiàn)在以下四點：

1.3.1 在平面設(shè)置房屋抗側(cè)力的主要架構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)保證周圍結(jié)構(gòu)與中心的剛度與強度平均分布，讓房屋的主要架構(gòu)維持較強的強度與抗扭剛度，很大程度上防止了房屋在風(fēng)力較大或者地震的扭矩影響下而產(chǎn)生很大的形狀改變造成非架構(gòu)構(gòu)件與架構(gòu)構(gòu)件的損壞。

1.3.2 在平面設(shè)置房屋抗側(cè)力的主要架構(gòu)時，還應(yīng)當(dāng)重視保證同一主軸方向的所有抗側(cè)力架構(gòu)剛度與強度位于平均形態(tài)。

1.3.3 建筑結(jié)構(gòu)的抗側(cè)力主體結(jié)構(gòu)沿著構(gòu)成變化和豎向斷面也要保持均勻，避免出現(xiàn)突變。

1.3.4 建筑結(jié)構(gòu)的抗側(cè)力主體結(jié)構(gòu)的兩個主軸方向也要有比較接近的強度和剛度，還要有比較相近的變形特性。

總體來說，在建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計中，一定要對建筑平、立面布置的規(guī)則性加以重視，在實際的工程中還應(yīng)該對建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的規(guī)范規(guī)定給予高度的重視。

2 提高建筑結(jié)構(gòu)抗震能力的改良方案

（1）對地震外力能量的吸收傳遞途徑進行恰當(dāng)合理的布局，保證支墻、梁、柱的軸線處于同一平面，形成一個構(gòu)件雙向抗側(cè)力結(jié)構(gòu)體系。在地震作用下構(gòu)件呈現(xiàn)出彎剪性破壞，有效地使建筑結(jié)構(gòu)的整體抗震能力得到提高。

（2）要按照抗震等級來對梁、柱、墻的節(jié)點采取抗震構(gòu)造措施，保證在地震作用下建筑物結(jié)構(gòu)可以達到三個水準的設(shè)防標準。按照“強節(jié)點弱構(gòu)件”、“強剪弱彎”、“強柱弱梁”的原則，來合理選擇柱截面的尺寸，注意構(gòu)造配筋要求，控制柱的軸壓比，確保結(jié)構(gòu)在地震作用下具有足夠的延性和承載力。

（3）進行多道抗震防線的設(shè)置。在一個抗震結(jié)構(gòu)體系中，在地震作用下一部分延性好的構(gòu)件可以擔(dān)負起第一道抗震防線的作用，而在第一道抗震防線屈服后其他構(gòu)件才逐次形成第二、第三或更多道抗震防線，有效提高建筑結(jié)構(gòu)的抗震安全性。各地區(qū)要根據(jù)所處區(qū)域的地質(zhì)特征，提高抗震設(shè)防標準。

（4）在可能發(fā)生破壞性比較強的地震區(qū)域，建設(shè)、地震、科技等部門要對建筑技術(shù)規(guī)范進行嚴格的規(guī)定，從施工保障、材料選用、規(guī)劃設(shè)計、建房選址等方面來加強監(jiān)督檢查和技術(shù)指導(dǎo)，保證建筑設(shè)施能夠符合抗震設(shè)防的基本要求。

（5）根據(jù)地震地區(qū)本身建筑物的特點來積極引用抗震減災(zāi)新材料、新工藝、新技術(shù)，并且借鑒發(fā)達國家的技術(shù)和經(jīng)驗，將其推廣應(yīng)用到建筑抗震設(shè)計中。

（6）建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計的管理者以及實施者也對建筑的抗震能力起到很大的作用。所以，必須提高抗震設(shè)計工作人員的整體素質(zhì)，提升整個建筑的抗震工程

質(zhì)量。

3 結(jié)語

經(jīng)過多年來對建筑結(jié)構(gòu)中抗震設(shè)計的研究，我國的抗震設(shè)計方法已經(jīng)逐漸趨于成熟，但是還有許多需要完善的地方。我們要在嚴格按照建筑抗震規(guī)范要求的基礎(chǔ)上上，科學(xué)地合理地進行建筑抗震設(shè)計，保證建筑物的穩(wěn)定性和可靠性，促進我國建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計向著高水平方向發(fā)展。

參考文獻

[1] 方小丹，魏璉.關(guān)于建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計若干問題的討論[J].建筑結(jié)構(gòu)學(xué)報，2011，（12）.

[2] 胡潔.淺析建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（6）.

篇10

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義；高職語文；教學(xué)改革

1 建構(gòu)主義理論概說

建構(gòu)主義是從認知主義理論中引發(fā)出來的一個分支，該理論是瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰于20 世紀90 年代最早提出的，維果茨基、布魯納等心理學(xué)家也努力推進了建構(gòu)主義理論的進一步發(fā)展，此理論的提出極大地影響了人們的教育理念。

建構(gòu)主義提出了要運用情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四個要素積極創(chuàng)設(shè)一個適于學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)他們自己的知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)觀。充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動性和獨立性，使學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的得以有效地實現(xiàn)。

2 建構(gòu)主義教學(xué)模式

建構(gòu)主義主要有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機進入式教學(xué)三種教學(xué)模式：

支架式教學(xué)模式主要通過搭腳手架、進入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)等幾個步驟來完成。即明確學(xué)習(xí)主題，建立知識框架；進入問題情境；自主探索解決問題；共享協(xié)作，最終完成意義建構(gòu)。

拋錨式教學(xué)模式，指先要為教學(xué)而確定真實事例或問題即所謂的“錨”，隨即向?qū)W生呈現(xiàn)該內(nèi)容即“拋錨”。此類教學(xué)模式中“錨”的確定，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等的確定都有著至關(guān)重要的作用，教師可據(jù)此通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進行效果評價，最后達到教學(xué)目的。

隨機進入式教學(xué)模式，指教師為了實現(xiàn)不同的教學(xué)目的，可在不同的時段、情境下，采用不同的教學(xué)方法、手段，教授同一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可通過不同渠道、不同角度進入同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識進行深刻而全面的意義建構(gòu)。

3 高職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，高職院校的語文教學(xué)有幾大“瓶頸”急需突破：

首先，生源問題。與本科生相比，高職院校的學(xué)生知識水平、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面均較薄弱，語文的詞語運用能力差、語法知識欠缺、讀寫水平低下。

其次，教學(xué)問題。由于高職院校屬于近些年才孕育發(fā)展起來的一種高等教育形式，在教學(xué)的很多方面還處于稚嫩狀態(tài)：傳統(tǒng)一元的教學(xué)模式仍占主導(dǎo)，教學(xué)手段、評價方式也稍顯陳舊，師生關(guān)系較為疏遠。

最后，教材問題。雖然各個高職院校對教材及教學(xué)內(nèi)容在不斷地進行改革，但仍需具有針對性、趣味性、多元性、時代性、聯(lián)系性的教材出現(xiàn)，以彌補對應(yīng)用型人才知識傳授、能力培養(yǎng)的不足。

基于以上現(xiàn)實，筆者對北京電子科技職業(yè)學(xué)院三年制及五年制新生做了問卷調(diào)查，并與各專業(yè)教師進行了溝通，結(jié)果顯示，三年制學(xué)生因為參加過高考，語文基礎(chǔ)知識、閱讀寫作能力相對高于五年制學(xué)生，各專業(yè)教師則更強調(diào)在語文課中加強對學(xué)生綜合素質(zhì)與職場能力的培養(yǎng)，故此按照建構(gòu)主義理論，結(jié)合我校不同專業(yè)需求，我們大膽進行了語文課程標準的改革，規(guī)定三年制《大學(xué)語文》課教學(xué)，以“文學(xué)欣賞”（隨機進入式教學(xué)）、“應(yīng)用文寫作”（支架式教學(xué)）、“口語表達”（拋錨式教學(xué)）三大模塊作為重點；而五年制《閱讀與寫作》課教學(xué)，則以“不同文體文章閱讀與寫作”（隨機進入式教學(xué)）、“經(jīng)典文學(xué)作品閱讀與寫作”（隨機進入式教學(xué)）、“應(yīng)用文寫作”（支架式教學(xué)）、“口語表達”（拋錨式教學(xué)）四大模塊作為重點，經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，高職語文教學(xué)改革已初見成效。

4 運用建構(gòu)主義理論進行高職語文教學(xué)改革

高職學(xué)生雖然已具備一定的語文基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，但由于受到了多年應(yīng)試教育及陳舊的教學(xué)模式的束縛，他們“厭學(xué)”、“棄學(xué)”的消極情緒較為嚴重，迫切需要教師改變以往的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)模式，進行有效性的教學(xué)。

4.1 構(gòu)建“隨機進入式教學(xué)”模式

教師可以在“文學(xué)欣賞”模塊教學(xué)時，構(gòu)建“隨機進入式教學(xué)”模式，亦即學(xué)生可根據(jù)自己偏好“隨機自由”選定內(nèi)容，亦可通過不同渠道，設(shè)置多種學(xué)習(xí)平臺，選擇喜歡的學(xué)習(xí)路徑進入學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮和剖析，以增加文學(xué)欣賞相關(guān)知識與技能在學(xué)生大腦中的“內(nèi)存”。如在“徜徉詩海，感受美韻”――古典詩歌《春江花月夜》賞析時，設(shè)置了如下學(xué)習(xí)路徑：以音頻、視頻創(chuàng)設(shè)情境，用“月亮”這一意象作為學(xué)生思維的“發(fā)散點”，學(xué)生發(fā)揮各自的想象力從多方面隨機進入學(xué)習(xí)，學(xué)生們從以前對“月亮”意象表達“思鄉(xiāng)”或“相思”等情感和已有的知識儲備出發(fā)，通過小組討論，集思廣益，對其內(nèi)涵深入挖掘，進行多層次思維能力訓(xùn)練，并加以理論化整合后，“月亮”意象得以延伸至：永恒和圓缺的循環(huán)變化，古代文人寂寞與孤獨的惆悵，失意者尋求慰藉與解脫的心態(tài)……，進一步拓展到對于“春 ”、“花”、“夜”等諸多意象的聯(lián)想和分析，既提高了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又加強了他們的思維訓(xùn)練，最后，師生采用自我評價、組間互評、擴展評價等方式進行學(xué)習(xí)效果評價，此種教學(xué)模式的運用，得到了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛和歡迎，大大提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

4.2 搭建“支架式教學(xué)”模式

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，建構(gòu)主義理論強調(diào)，學(xué)生不應(yīng)是知識的被動接受者，而應(yīng)是知識的主動建構(gòu)者，對于職業(yè)院校學(xué)生來說，專業(yè)能力和職場素質(zhì)尤為重要，為此，搭建“支架式教學(xué)”模式對我校三年制及五年制學(xué)生進行應(yīng)用文寫作模塊的教學(xué)，效果凸顯。

在應(yīng)用文寫作模塊的教學(xué)中，語文教師可分解學(xué)習(xí)項目，先行搭建知識框架即腳手架，引導(dǎo)學(xué)生掌握各類應(yīng)用文的寫作格式和要求，然后，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

如在學(xué)習(xí)“求職信”寫作時：搭腳手架――詳細解析“求職信”的內(nèi)容要素和格式要求；設(shè)定情境――學(xué)生自主結(jié)成小組，在分析求職崗位的能力要求和自身情況的基礎(chǔ)上，針對個人情況進行求職材料的準備工作，之后以小組某一同學(xué)為例，結(jié)合他的求職材料，小組同學(xué)進行討論，分析這位同學(xué)求職信的寫作內(nèi)容；合作學(xué)習(xí)――小組同學(xué)根據(jù)討論分析的情況，結(jié)合求職信的寫作要求，模仿范例格式、結(jié)構(gòu)進行寫作訓(xùn)練，分頭展開寫作，教師針對學(xué)生在討論中所反映出的問題進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解，總結(jié)歸納，消化提升，最后由學(xué)生對求職信修改、定稿；效果評價――模擬職場現(xiàn)場招聘，全班交流，小組代表在同學(xué)面前介紹本小組求職信的形成過程，相互借鑒，以求達成共識。

4.3 創(chuàng)建“拋錨式教學(xué)”模式

把“拋錨式教學(xué)”模式引入到“口語表達”模塊的教學(xué)實踐中，無疑為訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力、提高學(xué)生口語交際水平、滿足學(xué)生的職業(yè)崗位需求提供了新思路、新方法、新途徑。在口語教學(xué)中，我校高職各專業(yè)遵循由易到難的階梯性原則，按照“自我介紹”、“傾聽”、“朗讀”、“演講”、“有效溝通”順序進行講解和訓(xùn)練。以“有效溝通”為例，高職生由于封閉自己、認知偏差、教育缺失等原因普遍存在著比較嚴重的溝通障礙，運用建構(gòu)主義理論，用“拋錨式教學(xué)”模式完成“有效溝通”的口語表達訓(xùn)練，可以提高他們的與人溝通能力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)置情景即“拋錨”――為教學(xué)確定真實事例或問題，播放我校畢業(yè)生在工商銀行作為基金經(jīng)理助理，與不同客戶進行溝通的視頻；確定目標――學(xué)會職場有效溝通的技巧即能用普通話正確表達自己的觀點，能根據(jù)語境，借助語氣、表情、手勢恰當(dāng)?shù)乇砬檫_意，提高交際效果；自主協(xié)作學(xué)習(xí)――各小組可在本校范圍內(nèi)自由選擇“食堂”、“小賣部”、“體育館”、“圖書館”等能夠進行溝通訓(xùn)練的部門，完成實地演練，以視頻、音頻、文字、圖片等方式來提交作業(yè)；效果評價――學(xué)生以小組為單位匯報他們的學(xué)習(xí)成果，效果極佳。

綜上所述，高職院校語文教師應(yīng)該以新型的教育觀、教學(xué)觀、知識觀、師生觀和學(xué)習(xí)觀為依托，優(yōu)化學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的意趣，從而更好地推動高職語文教學(xué)改革的進程。

【參考文獻】

[1]蔣波.建構(gòu)主義理論對高職院校創(chuàng)新教育的啟示[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（25）：52.

[2]盛艷.新課改視野下的支架式教學(xué)：師生角色調(diào)適問題探討[J].教學(xué)與管理，2012（8）：21.