導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中物理概念總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)概念圖

新課標(biāo)的出現(xiàn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底.如何在初中物理教學(xué)中按照新課標(biāo)進(jìn)行高效率教學(xué)是值得教師思考的課題.概念圖是初中物理教學(xué)的重要幫手.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖，能夠促使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的解題能力和創(chuàng)新能力.

一、概念圖的定義

概念圖分為概念構(gòu)圖和概念地圖兩大類.概念構(gòu)圖更加重視制作概念圖的過(guò)程，而概念地圖則是重視概念圖的成果.概念圖能夠?yàn)閷W(xué)生提供具體的物理知識(shí)，將課本上的知識(shí)通過(guò)圖片、視頻影響等方式進(jìn)行表達(dá)，這不僅使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)具體概念有了深入了解，還能夠使學(xué)生真正理解物理知識(shí)并實(shí)際運(yùn)用.

二、初中物理教學(xué)中概念圖制作方式比較

1.傳統(tǒng)模式.在上個(gè)世紀(jì)中期，概念圖由國(guó)外學(xué)者提出并加以運(yùn)用，由于當(dāng)時(shí)科技發(fā)展的限制，概念圖都是通過(guò)手繪來(lái)進(jìn)行完成，一般學(xué)者在制作概念圖時(shí)僅僅需要紙筆.傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)是繪圖方式比較簡(jiǎn)便，缺點(diǎn)是手繪概念圖需要極高物理知識(shí)素養(yǎng)并且耗時(shí)長(zhǎng).

2.現(xiàn)代模式.隨著科技的不斷發(fā)展，手繪概念圖已經(jīng)臨近淘汰，就像工程施工圖一樣，科技發(fā)展之前設(shè)計(jì)師都是手繪圖紙，現(xiàn)如今設(shè)計(jì)師繪圖時(shí)都利用CAD等繪圖軟件來(lái)完成，概念圖也是如此.由于現(xiàn)代概念圖軟件的出現(xiàn)，使繪圖人員更加方便簡(jiǎn)潔地進(jìn)行繪制，計(jì)算機(jī)繪圖有著傳統(tǒng)繪圖模式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，繪圖軟件不僅能夠精準(zhǔn)繪圖，還能減少繪圖時(shí)間，使概念圖內(nèi)容更加豐富，唯一的缺點(diǎn)就是使用者需要一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ).

三、概念圖在物理教學(xué)中的應(yīng)用性

1.針對(duì)性.由于物理知識(shí)繁多且復(fù)雜，所以在繪制初中物理概念圖時(shí)要突出物理知識(shí)的要點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行繪制概念圖.此外，還要針對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的物理知識(shí)水平和自身認(rèn)知范圍進(jìn)行概念圖的繪制.

2.發(fā)展性.由于初中物理知識(shí)都是一環(huán)套一環(huán)，所以在繪制概念圖時(shí)一定要注意將知識(shí)要點(diǎn)的連接部分做好標(biāo)注，隨著以后初中物理知識(shí)的深入再將原有概念圖進(jìn)行拓展，使概念圖具有一定的發(fā)展性，為今后的學(xué)習(xí)提供一定的發(fā)展空間.

3.多樣性.雖然物理知識(shí)的所有要點(diǎn)都是固定的，但是根據(jù)概念圖的多樣性能夠?qū)?cè)重點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行改正，使其不被課本上的知識(shí)所限制.根據(jù)學(xué)生的需要和現(xiàn)有物理知識(shí)程度繪制概念圖，能夠發(fā)揮概念圖的作用，提高初中物理教學(xué)效率.

4.簡(jiǎn)潔性.物理知識(shí)是非常繁多復(fù)雜的，初中物理課本上雖然只是一小部分，但是仍然對(duì)初中生是一個(gè)難題，概念圖具有簡(jiǎn)潔性的特征，能夠?qū)⒊踔形锢矸倍鄰?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)潔的概念圖方式進(jìn)行傳遞.簡(jiǎn)潔明了的概念圖，容易被學(xué)生所理解和接受，使概念圖發(fā)揮到最大效果.

四、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖的策略

1.明確知識(shí)要點(diǎn)繪制概念圖.在繪制概念圖時(shí)，要明確物理知識(shí)要點(diǎn)，不能盲目地將所有課本上的知識(shí)點(diǎn)都繪制在概念圖中，概念圖要求簡(jiǎn)潔明了，能夠使學(xué)生輕易了解基本知識(shí)要點(diǎn).在繪制概念圖時(shí)，一定要明確知識(shí)要點(diǎn)的選擇，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際物理知識(shí)情況進(jìn)行劃分，教師利用概念圖稍加引導(dǎo)，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行更加深入的探究.

2.整理知識(shí)，師生共同完成概念圖.教師要扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，利用概念圖來(lái)進(jìn)行初中物理教學(xué)，并且要讓學(xué)生自行繪制概念圖.教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)知識(shí)要點(diǎn)來(lái)回顧課堂中所學(xué)知識(shí)，利用物理的邏輯性進(jìn)行概念圖的繪制，這樣不僅能夠促進(jìn)師生之間的感情，還能夠使學(xué)生具有自主歸納總結(jié)物理知識(shí)的能力，學(xué)生自行繪制的概念圖其根本作用和意義是教師繪制的概念圖無(wú)法比擬的.

3.利用概念圖鞏固知識(shí).教師利用概念圖對(duì)其中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，重新將課堂中的知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，并能夠通過(guò)概念圖的知識(shí)節(jié)點(diǎn)延伸到其他知識(shí)要點(diǎn)，這樣使學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的基礎(chǔ)概念和物理規(guī)律有全方位了解.

總之，在新課標(biāo)背景下，初中物理教學(xué)改革勢(shì)在必行.在初中物理教學(xué)中運(yùn)用概念圖，能夠使學(xué)生理解物理知識(shí)，了解物理規(guī)律.利用概念圖的多樣性、簡(jiǎn)潔性、針對(duì)性和發(fā)展性解決初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，是初中物理教學(xué)的革命性創(chuàng)新.

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關(guān)鍵詞：初中物理；科學(xué)方法；知識(shí)獲??；教育途徑

一、問(wèn)題的提出

科學(xué)方法是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造客觀世界的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的正確的思維、行為方式。物理方法是科學(xué)方法中的一類，是研究物理現(xiàn)象、描述物理現(xiàn)象、實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)、總結(jié)物理規(guī)律、檢驗(yàn)物理規(guī)律時(shí)所應(yīng)用的各種手段與方法。物理科學(xué)方法是在物理學(xué)知識(shí)的獲取和運(yùn)用中產(chǎn)生的。

二、初中物理科學(xué)方法教育的途徑

（一）確立物理科學(xué)方法教育途徑的依據(jù)

1.科學(xué)方法教育的價(jià)值

科學(xué)方法教育，如同物理教學(xué)中的其它基本問(wèn)題一樣，總是隨著人們對(duì)其本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深入而逐步發(fā)展的。作為物理認(rèn)知活動(dòng)的中介，它是連接物理現(xiàn)象與知識(shí)的紐帶，物理知識(shí)。概念、規(guī)律等"只有通過(guò)科學(xué)方法的參與，才可能上升為知識(shí)形態(tài)，這就決定了物理科學(xué)方法教育與物理知識(shí)的教育過(guò)程不可分割。

科學(xué)方法不僅是獲取物理知識(shí)的途徑和手段，還是理解物理知識(shí)的綱領(lǐng)和脈絡(luò)。從知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的角度看，科學(xué)方法作為一種基本的研究方式，它縱橫交錯(cuò)、貫穿于整個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之中，把不同的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)從而形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有通過(guò)科學(xué)方法的參與，才能使客觀存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就決定了物理科學(xué)方法教育具有順序性和層次性。

2.物理知識(shí)的方法論特點(diǎn)

物理知識(shí)本身就具有方法的意義。因此弄清每個(gè)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的"其基本內(nèi)涵和外延是什么及如何應(yīng)用的不僅非常重要。而且這一過(guò)程本身就蘊(yùn)含著科學(xué)方法的教育，因此。物理科學(xué)方法教育的確立要結(jié)合物理概念、規(guī)律的建立過(guò)程和物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施環(huán)節(jié)。

3.初中學(xué)生思維規(guī)律

一切教的規(guī)律都應(yīng)該服從于學(xué)的規(guī)律。初中學(xué)生思維規(guī)律的一個(gè)特點(diǎn)是處在由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維的過(guò)程。是思維發(fā)展的轉(zhuǎn)型期。第二個(gè)特點(diǎn)是以定向思維為主要形式。學(xué)生思維規(guī)律的特點(diǎn)決定了初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知活動(dòng)特點(diǎn)是從經(jīng)驗(yàn)型概念到科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新課題之前?？偩哂幸恍┙⒖茖W(xué)概念以前的經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)性觀念。所以科學(xué)方法的教育就要從生活規(guī)律、自然現(xiàn)象"生產(chǎn)實(shí)踐"物理實(shí)驗(yàn)等入手。實(shí)施途徑要符合學(xué)生思維發(fā)展。

（二）初中物理科學(xué)方法教育的途徑

1.基本途徑

物理學(xué)是由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。由此。物理教學(xué)也主要包括理論教學(xué)&物理概念和定律的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)方法教學(xué)。由于科學(xué)方法并不直接由學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容來(lái)表達(dá)。而有它自己獨(dú)特的表達(dá)方式。它往往隱藏在知識(shí)的背后。支配著知識(shí)的獲取和應(yīng)用。所以在初中物理進(jìn)行科學(xué)方法的教育。必須結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行。因此。概念、規(guī)律、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是實(shí)施物理科學(xué)方法教育的基本途徑。概念、規(guī)律的形成過(guò)程和實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程就是實(shí)施科學(xué)方法教育的具體途徑。

2.教學(xué)策略

科學(xué)方法和物理知識(shí)是密不可分的。抓住知識(shí)和方法的對(duì)應(yīng)是通過(guò)知識(shí)教學(xué)滲透科學(xué)方法教育的關(guān)鍵。在教學(xué)中。應(yīng)挖掘教材中的科學(xué)方法教育素材。以物理知識(shí)教學(xué)為背景。抓住知識(shí)和方法的結(jié)合點(diǎn)。滲透科學(xué)方法教育?？茖W(xué)方法的真正掌握。必須要在探索和發(fā)現(xiàn)之中進(jìn)行。這正是科學(xué)方法與物理知識(shí)的不同之處。

3.實(shí)施途徑的基本框架

為了使學(xué)生掌握科學(xué)方法。在中學(xué)物理教學(xué)中。必須創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知情境。讓學(xué)生主動(dòng)地觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、討論并對(duì)學(xué)生的探索進(jìn)行指導(dǎo)。使學(xué)生沿著科學(xué)的思路與方法去探求。從而在不知不覺(jué)中掌握其中所運(yùn)用的科學(xué)方法。因此物理科學(xué)方法教育實(shí)施途徑的基本框架是（注意創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。運(yùn)用科學(xué)方法解決具體的物理問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

三、初中物理科學(xué)方法教育的具體實(shí)施

（一）明確初中物理常用的科學(xué)方法

物理概念是反映物理現(xiàn)象，物理過(guò)程本質(zhì)屬性的一種抽象。是在大量觀察，實(shí)驗(yàn)。獲得感覺(jué)，知覺(jué)。形成觀念的基礎(chǔ)上。通過(guò)分析，比較，綜合，歸納，想象。區(qū)別出個(gè)別與一般，現(xiàn)象與本質(zhì)。把一些事物的本質(zhì)的，共同的特征集中起來(lái)加以概括而建立的。

（二）科學(xué)概括

有些概念和物理方法關(guān)系比較緊密。甚至本身就是物理方法。要抓住這些概念進(jìn)行方法教育、例如&合力，電壓概念的建立都使用了等效的方法、在進(jìn)行這些概念教學(xué)時(shí)。既要使學(xué)生明白等效的含義。又要讓學(xué)生知道運(yùn)用等效的原因以及等效的過(guò)程。使學(xué)生不斷加深對(duì)等效方法的認(rèn)識(shí)、這樣。學(xué)生既能加強(qiáng)對(duì)概念的理解又能受到科學(xué)方法的教育。

（三）在物理規(guī)律教學(xué)中獲得物理科學(xué)方法

物理規(guī)律是自然界中物理客體本質(zhì)屬性的內(nèi)在聯(lián)系。是事物發(fā)展和變化的反映"同物理概念相比。物理規(guī)律是人們對(duì)物理客體的高層次認(rèn)識(shí)。是理性認(rèn)識(shí)階段的產(chǎn)物。是物理概念發(fā)展的必然結(jié)果。物理概念是物理規(guī)律建立的基礎(chǔ)和前提"在物理教學(xué)中?？偨Y(jié)規(guī)律主要運(yùn)用的科學(xué)方法有邏輯推理法，理想實(shí)驗(yàn)法，圖像法，假說(shuō)法以及實(shí)驗(yàn)歸納法等。其中。又以實(shí)驗(yàn)歸納法最為普遍"形成規(guī)律的途徑主要有三個(gè)，提出問(wèn)題。觀察實(shí)驗(yàn)。歸納，演繹。物理規(guī)律。已有概念和規(guī)律。建立假說(shuō)。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。物理規(guī)律。已有概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)和邏輯推理。物理規(guī)律"形成規(guī)律的途徑也是實(shí)施科學(xué)方法教育的有效途徑。

（四）在物理實(shí)驗(yàn)中獲得物理科學(xué)方法

物理實(shí)驗(yàn)根據(jù)其在物理研究中的作用不同可分為探索性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，測(cè)量性實(shí)驗(yàn)等"實(shí)驗(yàn)的基本程序可分為三個(gè)階段，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)階段，操作階段，整理階段。實(shí)驗(yàn)方法的教育應(yīng)從物理實(shí)驗(yàn)的基本程序入手。程序的每個(gè)環(huán)節(jié)就是進(jìn)行物理科學(xué)方法教育的有效途徑.

四、結(jié)語(yǔ)

在課堂教學(xué)中，教師的重點(diǎn)是把握科學(xué)方法這條主線、不論是概念教學(xué)“規(guī)律教學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都要牢牢抓住科學(xué)方法這條主線組織教學(xué)，引導(dǎo)知識(shí)的發(fā)展過(guò)程、通過(guò)這樣的科學(xué)方法教育，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)。而且知道所學(xué)的知識(shí)是用了什么樣的方法得出來(lái)的，從而讓學(xué)生感覺(jué)到科學(xué)方法教育的真實(shí)性和實(shí)在性，使知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法的途徑，這樣既能加深對(duì)物理知識(shí)的把握，又能落實(shí)科學(xué)方法教育。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)習(xí)方法；技巧；實(shí)驗(yàn)

在高中所有課程中，物理算是一門比較難的學(xué)科，有的學(xué)生物理基礎(chǔ)比較差，在初中沒(méi)有打好基礎(chǔ)，所以對(duì)高中物理比較怯，缺乏學(xué)習(xí)的熱情與自信心。為了學(xué)好物理，應(yīng)善于總結(jié)方法，提高學(xué)習(xí)的效率。下面本人結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談高中物理學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)其他同學(xué)有所幫助。

一、理解記憶，避免死記硬背

物理是一門理科學(xué)科，其有著較大的靈活性，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)掌握一定技巧，而不是靠死記硬背。受到初中學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣的影響，很多同學(xué)存在重理論、輕實(shí)踐的思想，只去背課本上的公式，不去思考結(jié)論是如何形成的。物理，顧名思義，是知物明理，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重視理是如何形成的。在接觸一個(gè)物理概念時(shí)，應(yīng)思考為什么老師會(huì)引用相關(guān)素材，這些典型的材料與事物本身有什么客觀聯(lián)系與規(guī)律，物理概念之間有什么區(qū)別與聯(lián)系，還要明確概念之間存在哪些干擾與誤導(dǎo)，在生活實(shí)際中如何應(yīng)用這些概念等。在提出這些疑問(wèn)后，應(yīng)積極觀察、分析、探討，并在老師的指導(dǎo)下解開(kāi)這些疑惑，形成概念，總結(jié)出規(guī)律，這對(duì)今后物理的學(xué)習(xí)有著重要幫助。

二、掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，避免題海戰(zhàn)術(shù)

物理課的學(xué)習(xí)不在于多做題，而在于掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)爾文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“有關(guān)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。”在學(xué)習(xí)物理時(shí)，不論是規(guī)律還是公式，或是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這些知識(shí)的形成都與學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)，想要找到學(xué)習(xí)物理的捷徑，必須善于總結(jié)規(guī)律，找到正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生首先要積累一定知識(shí)，然后才能在實(shí)驗(yàn)中去推敲與探尋，在當(dāng)前信息時(shí)代，信息技術(shù)以及知識(shí)每天都在更新，如何掌握最全面的知識(shí)，就在于學(xué)生如何利用所學(xué)的知識(shí)去分析，找到事物之間的規(guī)律以及聯(lián)系，這樣也有助于提高自己的能力。

初中物理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)也比較直觀，初中物理課程的安排主要是為了培養(yǎng)形象思維，掌握定性分析方法。高中物理重視對(duì)定律的推理，定理的總結(jié)與歸納，是為了培養(yǎng)抽象思維，學(xué)生要學(xué)會(huì)在這一過(guò)程很好的完成過(guò)度，從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

三、加強(qiáng)情景分析，避免盲目列式

學(xué)習(xí)物理的過(guò)程需要做很多物理題，這是知識(shí)積累的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)飛躍的過(guò)程，在解題的過(guò)程中，應(yīng)在弄清題意后，對(duì)概念的物理過(guò)程進(jìn)行推理，很多同學(xué)習(xí)慣于盲目列式，而且也急于算出答案，不注重解題的過(guò)程，只看重結(jié)果，這種做題的方式對(duì)學(xué)好物理幫助不大。做題最重要的是分析，應(yīng)加強(qiáng)情景分析，解讀物理現(xiàn)象，找出題目中隱含的條件，判斷物理過(guò)程存在什么樣的規(guī)律，從而選擇適合的解題方法。情景分析有助于解答物理題，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)分析物理過(guò)程，把握物理情景，找出其中的規(guī)律以及隱含的所有物理概念，這樣才能選擇正確的數(shù)學(xué)表達(dá)式對(duì)其進(jìn)行正確的求解，如果盲目的列式，只看重結(jié)果，無(wú)法達(dá)到做題的真正目的。

四、聯(lián)系實(shí)際，避免紙上談兵

物理是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)物理應(yīng)建立在物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如果不注重實(shí)際，則無(wú)法學(xué)好這一課程。物理的很多理論與概念都是在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，這說(shuō)明物理是非常注重實(shí)際的，每一個(gè)規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，所以實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證真理的最佳方式。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注重與實(shí)際的聯(lián)系，重視物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)確，明確研究的對(duì)象，然后多觀察，最后驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。學(xué)生應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，明白實(shí)驗(yàn)的步驟以及方向；在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多觀察，勤動(dòng)手、動(dòng)腦；實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)中存在的誤差，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，可以自己的動(dòng)手能力，還能提高操作的熟練性，避免出現(xiàn)操作失誤的問(wèn)題，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要做一個(gè)善于觀察的人，多聯(lián)系實(shí)際，很好的運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中碰到的問(wèn)題，可以利用有限的條件做一些課外小實(shí)驗(yàn)，從而提高物課的實(shí)踐性。

五、重視總結(jié)與復(fù)習(xí)

在保證課堂中有效的學(xué)習(xí)后，我們還要重視知識(shí)的總結(jié)與復(fù)習(xí)，如果不重視知識(shí)的歸納與總結(jié)，不會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，如果不重視復(fù)習(xí)，可能會(huì)很快忘記所學(xué)的知識(shí)。在課后加強(qiáng)總結(jié)與復(fù)習(xí)，可以使我們加深對(duì)物理概念的理解，明白公式中物理量的關(guān)系，從而總結(jié)出一定規(guī)律，這比被動(dòng)的去記公式、背定律要有效的多。善于總結(jié)，可以靈活的運(yùn)用物理知識(shí)，用物理知識(shí)去解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，從而提高了物理知識(shí)的實(shí)用性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)，也是對(duì)知識(shí)的鞏固，整理筆記，可以更好、更快的完成作業(yè)，完成老師布置的任務(wù)。

六、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)物理，需要在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)思考與探尋，這可以了解事物之間的規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系，有利于提高獨(dú)立思考的能力以及實(shí)際動(dòng)手能力。高中物理是為了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，由于課程的難度加大了，所以在心理上要提高重視，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，改變初中被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，注重對(duì)物理概念的解析以及與實(shí)際之間的聯(lián)系。

篇4

一、重視觀察和實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中。” 因些，要積極做實(shí)驗(yàn)，不僅課堂上做，課前課后還要反復(fù)地做，用“vcm仿真實(shí)驗(yàn)”，多做幾遍實(shí)驗(yàn)，牢牢掌握每個(gè)化學(xué)反應(yīng)的具體條件、現(xiàn)象、結(jié)果，加深理解和記憶，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度;可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度;還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。

二、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會(huì)”

初中將學(xué)量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和掌握，應(yīng)力求做到“五會(huì)”： 會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。 會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。

會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行正確變形，并理解變形后的含義。 會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理和計(jì)算。

三、重視畫圖和識(shí)圖

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。 在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。“大綱”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單(即分析圖形)，更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

四、學(xué)會(huì)“兩頭堵”的分析方法

物理知識(shí)的特點(diǎn)是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。 拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路“接通”時(shí)，便得到解題的通路。這種分析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的“兩頭堵”的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正領(lǐng)會(huì)和掌握并非“一日之功”，還需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以應(yīng)用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和系統(tǒng)化

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。

有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行分析、比較、綜合、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無(wú)定法。在學(xué)習(xí)物理的道路上，愿你結(jié)合自己的特點(diǎn) 獨(dú)立做題要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，但這是走向成功必由之路。

六 物理過(guò)程。

要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。 筆記本。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。

學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。

時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。

向別人學(xué)習(xí)要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。

要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)形成系統(tǒng)。

其二

一、學(xué)習(xí)物理概念，力求做到"五會(huì)"

初中將學(xué)量的重要的物理概念、規(guī)律，而這些概念、規(guī)律，是解決各類問(wèn)題的基礎(chǔ)，因此要真正理解和控制，應(yīng)力求做到"五會(huì)"：

會(huì)表述：能熟記并精確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容。

會(huì)表達(dá)：明確概念、規(guī)律的表達(dá)公式及公式中每個(gè)符號(hào)的物理意義。

會(huì)理解：能控制公式的利用范圍和使用條件。

會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行精確變形，并理解變形后的含義。

會(huì)利用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)略的斷定、推理和盤算。

二、器重畫圖和識(shí)圖

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是重要依靠"圖形語(yǔ)言"來(lái)表述的。知識(shí)的條理化，剖析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今落后一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。

在初中物理課里，同窗們會(huì)學(xué)到力的圖示、簡(jiǎn)略的機(jī)械圖、電路圖和光路圖。"大綱"要求的畫圖重要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說(shuō)，作光路圖、作力的圖示、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)略(即剖析圖形)，更要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在盤算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難剖析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)或是混聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特色，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

三、器重察看和試驗(yàn)

物理是一門以察看、試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，察看和試驗(yàn)是物理學(xué)的重要研討方法。法拉第曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："沒(méi)有察看，就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)出身于細(xì)心的察看之中。"對(duì)于初學(xué)物理的初中學(xué)生，尤其要器重對(duì)現(xiàn)象的細(xì)心察看。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的察看，才干對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有活潑、形象的感性認(rèn)識(shí);只有通過(guò)細(xì)心、認(rèn)真的察看，才干使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同窗都會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)察看到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車尾飛奔而去。這個(gè)活潑的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)器重試驗(yàn)，注意把所學(xué)的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，其中也包含與物理試驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)合，因?yàn)榇罅康奈锢硪?guī)律是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。作為一個(gè)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中學(xué)生，要認(rèn)真察看老師的演示試驗(yàn)，并獨(dú)立完成學(xué)生的動(dòng)手操作試驗(yàn)。

在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，來(lái)斷定自己設(shè)計(jì)的試驗(yàn)計(jì)劃在實(shí)踐中是否可行。例如，可以自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條曲折小徑的長(zhǎng)度;可以通過(guò)試驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度;還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的試驗(yàn)。這些都需要同窗們自己獨(dú)立思考、摸索，不斷提高自己的察看、斷定、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深入，剖析、解決問(wèn)題會(huì)更全面。

四、學(xué)會(huì)"兩頭堵"的剖析方法

物理知識(shí)的特色是由簡(jiǎn)到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增多，許多同窗都感到物理題不好做。這重要是思考的方法不對(duì)頭的緣故。

拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要"發(fā)展"已知，從已知想可知，逐步推向未知;當(dāng)兩個(gè)思路"接通"時(shí)，便得到解題的通路。這種剖析問(wèn)題的方法，就是我們平時(shí)常說(shuō)的"兩頭堵"的方法。這種方法說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得和控制并非"一日之功"，還需要同窗們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步地體會(huì)并加以利用。

五、注意適當(dāng)分類，把知識(shí)條理化和體系化

當(dāng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)增多時(shí)，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去輔助記憶和理解。

有時(shí)，適當(dāng)?shù)貙?duì)概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，便于自己進(jìn)行剖析、比較、綜合、概括;可以不斷地把疏散的概念體系化，不斷地把新概念納入舊概念的體系中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念體系，使自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路。通過(guò)這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

篇5

關(guān)鍵詞：初中物理 關(guān)鍵 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)校教育的重要使命應(yīng)當(dāng)是把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，完善自我。因此，學(xué)校教育的目的之一便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么在初中物理教學(xué)階段，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)呢？關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生抓住五個(gè)環(huán)節(jié)，即有效的預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、反思。走好物理學(xué)習(xí)的這“五步曲”，才能步入美妙的物理學(xué)殿堂。

一、課前主動(dòng)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段，是知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)物理學(xué)習(xí)亦然。初中階段，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)，相對(duì)其他學(xué)科而言，物理學(xué)知識(shí)較為陌生。提前預(yù)習(xí)則能幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

要有效地預(yù)習(xí)就必須做到有目標(biāo)。學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究和分析問(wèn)題的能力。帶著預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題聽(tīng)課，不僅提高聽(tīng)課的效率，也給教師在課堂上的精講提供了基礎(chǔ)，為學(xué)生討論、練習(xí)爭(zhēng)取了時(shí)間。

在具體的預(yù)習(xí)方法上，要求學(xué)生能標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，預(yù)習(xí)結(jié)束及時(shí)小結(jié)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)物理規(guī)律、物理公式的建立、物理意義、成立條件、應(yīng)用方法等有所理解，并在課本的空白處做上適當(dāng)標(biāo)注。最后要概括出預(yù)習(xí)的要點(diǎn)，未理解的內(nèi)容也要予以整理，做到“心中有數(shù)”，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。

二、學(xué)會(huì)聽(tīng)課，提高課堂效率

對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校教育中，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑還是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)。所以會(huì)不會(huì)聽(tīng)課，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，有著極其重要的作用。物理學(xué)習(xí)成敗關(guān)鍵即在于此。

在物理教學(xué)過(guò)程中，往往有提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析思考、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)。教師的思路往往是按照教學(xué)要求及教材的體系，依據(jù)人們的認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)的。所以學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，思維活動(dòng)須緊緊追隨教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)。最好能從反面多問(wèn)幾個(gè)為什么，從不同角度去加深對(duì)知識(shí)的理解。例如學(xué)習(xí)電學(xué)中，有一條基本規(guī)律是“并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等”，可以從不同角度想想：“兩個(gè)電阻兩端電壓相等是否一定并聯(lián)？” “并聯(lián)電路各支路兩端的電壓是否與電源電壓相等？” “并聯(lián)電路一條支路斷開(kāi)后，另一條支路兩端的電壓是否不變”等。這樣從不同角度去思考，不僅能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)初中物理，掌握基本概念、基本技能是基礎(chǔ)。因此學(xué)生不僅要在課堂學(xué)習(xí)中掌握基本概念，還要抓住實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基本能力。

積極參加課堂討論和課堂答問(wèn)，是保證聽(tīng)課質(zhì)量的好方法。課堂討論的前提是獨(dú)立思考。事前對(duì)問(wèn)題要經(jīng)過(guò)思考，有自己的想法、體會(huì)和感悟，才會(huì)有與組員交流和討論的基礎(chǔ)，發(fā)言才會(huì)切題。也正是有了思考的儲(chǔ)備，才討論得深入，才能達(dá)到認(rèn)識(shí)的趨同。

三、加強(qiáng)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

做練習(xí)題是學(xué)好物理必不可少的環(huán)節(jié)，是鞏固所學(xué)知識(shí)的基本方法。不僅加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，還能逐步培養(yǎng)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。然而學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)事實(shí)上比較大，要高效完成作業(yè)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一，理解所學(xué)的物理概念、規(guī)律和方法是解答物理習(xí)題的基礎(chǔ)。解答物理習(xí)題，就是用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題，如果沒(méi)有真正理解所學(xué)的物理概念、規(guī)律和方法，很難既快又好地完成練習(xí)題。

第二，注意解題的一般方法。練習(xí)時(shí)仔細(xì)審題，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題；經(jīng)過(guò)思考和分析，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算；最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證。

第三，做物理練習(xí)時(shí)要清楚題目所涉及的物理情景和過(guò)程，建立正確的物理模型，找到所遵循的物理規(guī)律。要多在理解上下功夫，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要記憶。在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)單易記且實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。

第四，對(duì)于大多數(shù)物理題而言，作圖相當(dāng)重要。電學(xué)的電路圖關(guān)鍵在簡(jiǎn)化，畫成后我們一眼就可以分清連接情況；力學(xué)的受力分析是做題的基礎(chǔ)；光學(xué)的光路圖可以幫助我們分析問(wèn)題；熱學(xué)的沸騰蒸發(fā)也會(huì)用到圖。正確作圖往往是我們解題的關(guān)鍵。

堅(jiān)持獨(dú)立練習(xí)，善質(zhì)疑，多解疑?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”．疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力。多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，達(dá)到練習(xí)之目的。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新

古人云“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”，物理學(xué)習(xí)中如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地的傾向。其結(jié)果通常是物理定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，不會(huì)靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)。課后的復(fù)了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)，及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。及時(shí)復(fù)習(xí)才能既不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又提高歸納總結(jié)的能力。

注重基礎(chǔ)知識(shí)、概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)?；疽?guī)律和基本概念的復(fù)習(xí)，是物理總復(fù)習(xí)的開(kāi)始。切忌題海戰(zhàn)術(shù)，忽略“雙基”的重要性。

五、自覺(jué)反思，總結(jié)提高

反思是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我調(diào)整、主動(dòng)應(yīng)對(duì)的過(guò)程。

在完成練習(xí)階段，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)做錯(cuò)題的情況。這就需要反思。特別是對(duì)有代表性的習(xí)題進(jìn)行充分的反思。在反思時(shí)要找到產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并學(xué)會(huì)正確的處理方法。

總之，抓好預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)、復(fù)習(xí)、反思是初中物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵五步。有了正確的方法，自然事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)能力；物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也是學(xué)生學(xué)好物理的基礎(chǔ)。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能夠促進(jìn)師生之間的交流合作，還能幫助學(xué)生提升自信，養(yǎng)成良好的物理思維。

一、物理學(xué)科對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的要求

在物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，一些舊的概念、規(guī)律、說(shuō)法不斷被淘汰，這也是物理語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，隨著物理學(xué)的發(fā)展，科學(xué)家們也在不斷地創(chuàng)造著新的物理學(xué)語(yǔ)言，如“楞次定律”等。與此同時(shí)，物理語(yǔ)言不僅僅是對(duì)物理現(xiàn)象物理規(guī)律的描述和總結(jié)，也承載著物理學(xué)習(xí)的方法，如我們?cè)谘芯恳恍┪锢韱?wèn)題時(shí)會(huì)使用微積分、概率論等數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并將其變?yōu)樽约旱姆椒ā３踔猩堑谝淮谓佑|物理，他們面對(duì)的不僅僅是物理語(yǔ)言，更是物理語(yǔ)言中所承載的物理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，因此，物理語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)至關(guān)重要，同時(shí)也是一大難題。

初中物理語(yǔ)言主要有概念語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、規(guī)律語(yǔ)言、輔助語(yǔ)言幾種，概念語(yǔ)言如“比熱容”、“磁場(chǎng)”等基本概念，學(xué)生不僅要掌握這些概念語(yǔ)言的內(nèi)涵，還要了解其外延。符號(hào)語(yǔ)言是物理學(xué)中最常見(jiàn)的，如直流電符號(hào)、交流電符號(hào)、電阻符號(hào)等，每一個(gè)符號(hào)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)物理學(xué)知識(shí)。規(guī)律語(yǔ)言是偏綜合性的物理語(yǔ)言，因?yàn)槲锢硪?guī)律必然涉及物理概念，同時(shí)有很對(duì)規(guī)律語(yǔ)言是通過(guò)物理符號(hào)表示出來(lái)的，如Q=I2RT。規(guī)律語(yǔ)言對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的要求比較高。輔助語(yǔ)言指的是一些物理學(xué)現(xiàn)象、圖形等，能夠讓我們用一種直觀的方式去學(xué)習(xí)物理知識(shí)，理解物理學(xué)概念。由于物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，初中生在掌握物理語(yǔ)言時(shí)必須要做到科學(xué)性、真實(shí)性、直觀性、嚴(yán)謹(jǐn)性、標(biāo)準(zhǔn)性、哲理性、趣味性，能夠簡(jiǎn)潔、直觀、真實(shí)、科學(xué)地表達(dá)出物理學(xué)意思。

二、物理教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)原則

1.以學(xué)生為本，避免死記硬背

在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能夠背出課本上冗長(zhǎng)的陳述，但是卻不理解其中的內(nèi)涵，更別提自己去組織語(yǔ)言，這是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的典型表現(xiàn)。被動(dòng)學(xué)習(xí)所培養(yǎng)出來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力必然是無(wú)法達(dá)到要求的，老師在教學(xué)中要想方設(shè)法讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從情感態(tài)度、知識(shí)技能、過(guò)程方法等多個(gè)角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。新版人教版每一章節(jié)都會(huì)有趣味性的引入，有簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，有與生活相關(guān)的知識(shí)介紹，讓學(xué)生在這些有趣的知識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在潛移默化中提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.循序漸進(jìn)，避免拔苗助長(zhǎng)

初中生剛剛接觸物理，一切的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是新奇的、未知的，語(yǔ)言表達(dá)能力的養(yǎng)成也需要一個(gè)階段性的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的要求都要遵從一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，在日積月累中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)時(shí)，可以先讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)課本中語(yǔ)言的理解分析，然后再訓(xùn)練他們用自己的語(yǔ)言對(duì)物理知識(shí)物理現(xiàn)象進(jìn)行概括綜合。

三、初中物理課堂培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

1.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與學(xué)習(xí)交流

新版人教版的教材內(nèi)容非常豐富，不僅有文字還配有大量的圖片，不僅有定理、規(guī)律的介紹，還配有詳細(xì)的說(shuō)明，不僅有知識(shí)的學(xué)習(xí)還有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)小活動(dòng)，給了學(xué)生更大的思維空間。眾所周知，物理知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，學(xué)生要想光聽(tīng)就能學(xué)好理解透幾乎是不可能的，那么就要他們自己加強(qiáng)閱讀，來(lái)培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的分析能力。這里所說(shuō)的閱讀不同于語(yǔ)文英語(yǔ)的閱讀，而是思考性的閱讀。學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，先自行理解文中的一些概念、公式，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，這樣上課時(shí)就能夠提高效率。針對(duì)一些比較重要的概念、知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解這些概念的外延，對(duì)概念、公式有一個(gè)更深入的領(lǐng)悟，最后形成自己的理解，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)、解釋。

其次，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，初中物理就是一門探究性課程，尤其是在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生有大量的時(shí)間可以用于相互間的交流。由于是課堂的環(huán)境，學(xué)生交流起來(lái)語(yǔ)言也比較正規(guī)，不僅能夠訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能在交流中進(jìn)行思維的碰撞，得到知識(shí)的完善與吸收。可以說(shuō)，一個(gè)充滿交流的課堂是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)最好的舞臺(tái)。

2.利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力最好的場(chǎng)所，我們需要描述實(shí)驗(yàn)該如何進(jìn)行，需要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析，描述是實(shí)驗(yàn)課必不可少的過(guò)程，學(xué)生長(zhǎng)期通過(guò)描述來(lái)訓(xùn)練，語(yǔ)言表達(dá)能力自然培養(yǎng)出來(lái)了。老師在課堂中可以通過(guò)一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，例如學(xué)習(xí)聲音的特性時(shí)，可以先用電腦播放不同的聲音，讓學(xué)生描述聽(tīng)到的聲音是哪些物體發(fā)出來(lái)的，都有什么特性。如可以先后播放噪音和音樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的感受，然后分析這些聲音的不同之處，引入課程，進(jìn)入頻率、音調(diào)、響度、音色的學(xué)習(xí)。然后，可以計(jì)算機(jī)輔助分析系統(tǒng)來(lái)發(fā)出不同的聲音，讓學(xué)生觀察自己描述音調(diào)、頻率與所發(fā)出聲音之間的關(guān)系。

3.通過(guò)課后練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

課堂教學(xué)結(jié)束后要想讓知識(shí)變成學(xué)生自己的東西就必須讓他們自己重新構(gòu)建、復(fù)習(xí)一遍。首先，每一章節(jié)學(xué)習(xí)完后，老師都可以讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié)，對(duì)缺失的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行搜索整合，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這本身就是一個(gè)物理語(yǔ)言的鍛煉過(guò)程。之后，可以在全班進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)討論，每個(gè)學(xué)生都將自己的知識(shí)體系展示出來(lái)，由其他學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑和提問(wèn)，每一位學(xué)生則在復(fù)述中理解在交流中鞏固。課后習(xí)題的設(shè)計(jì)也要盡量覆蓋更多的知識(shí)點(diǎn)，尤其是要注重各物理概念、規(guī)律的使用條件和范圍，突出隱藏條件，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)關(guān)注的往往是如何使用這些概念、規(guī)律，老師的工作就是幫助他們將知識(shí)補(bǔ)全，讓他們學(xué)會(huì)去閱讀文字中的隱含條件，同時(shí)對(duì)物理知識(shí)的表達(dá)也有更好的了解。

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，老師在平時(shí)的教學(xué)中要通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生力爭(zhēng)做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理、簡(jiǎn)潔、富有邏輯。

參考文獻(xiàn)

篇7

一、把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生感到物理不但是有趣的，而且是有用的。例如學(xué)習(xí)了蒸發(fā)知識(shí)后，我提出這樣的問(wèn)題：生活中有哪些地方需要加快蒸發(fā)？是怎么做的？你們家里是怎樣讓收割回來(lái)的水稻快些干的？說(shuō)說(shuō)采用了什么辦法？水資源日漸匱乏，我們要節(jié)約用水，生活或生產(chǎn)中是如何減少水分的蒸發(fā)的？平時(shí)洗頭后如何使頭發(fā)更易干？學(xué)了電學(xué)知識(shí)以后，問(wèn)：電流的大小是有公式計(jì)算的，那你幫家里算算你家的導(dǎo)線通以多大的電流？應(yīng)選擇多大的線芯呢？讓學(xué)生感知物理知識(shí)在身邊，就在日常生活中。

二、學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程，其原因是物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí)，而且與數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的指數(shù)運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、函數(shù)等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理，學(xué)生的語(yǔ)文水平對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍睢⒍ɡ?、定律的文字?jǐn)⑹鲅院?jiǎn)意深，一字之差，天地之別。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；導(dǎo)體在磁場(chǎng)中切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無(wú)“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流；又如物體吸熱后溫度升高了40℃和溫度升高到40℃含義截然不同?？梢?jiàn)讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)習(xí)物理有多么重要。

三、重視物理的圖形作法和學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)圖形。

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)圖形，從運(yùn)用力學(xué)知識(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)到運(yùn)用電磁學(xué)知識(shí)的復(fù)雜電路設(shè)計(jì)，都是主要依靠“圖形語(yǔ)言”來(lái)表述的。知識(shí)的條理化，分析解決問(wèn)題的思路等問(wèn)題，用通常意義上的語(yǔ)言或文字表達(dá)都是有局限性和低效率的。所以，按照科學(xué)的方法動(dòng)手畫圖是學(xué)習(xí)物理的重要方法，而且對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義。在初中物理課里，同學(xué)們會(huì)學(xué)到力的圖示及力的示意圖、簡(jiǎn)單的機(jī)械圖、電路圖和光路圖?！罢n標(biāo)”要求的畫圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題，比方說(shuō)作光路圖、作力的圖示、作力臂圖，以及畫電路圖等。另一部分是根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會(huì)識(shí)圖，所謂識(shí)圖是指要注意結(jié)合條件看圖，不僅要學(xué)會(huì)把復(fù)雜的圖形看簡(jiǎn)單（即分析圖形），而且要學(xué)會(huì)在復(fù)雜的圖形中看出基本圖形。例如，在計(jì)算有關(guān)電路的習(xí)題時(shí)，已給出的電路圖往往很難分析出來(lái)是串聯(lián)、并聯(lián)，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會(huì)很容易地看出電路的連接特點(diǎn)，使有關(guān)問(wèn)題迎刃而解。

四、以觀察和實(shí)驗(yàn)作切入點(diǎn)，重視觀察能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法。法拉第曾說(shuō)：“沒(méi)有觀察，就沒(méi)有科學(xué)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細(xì)的觀察之中?！背鯇W(xué)物理的初中學(xué)生尤其要重視對(duì)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)對(duì)觀象的觀察，才能對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)有生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)；只有通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察，才能使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解不斷深化。例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，老師講到參照物時(shí)，許多同學(xué)會(huì)聯(lián)想到：坐在火車上的人，會(huì)觀察到鐵路兩旁的電桿、樹(shù)木都向車尾飛奔而去。這個(gè)生動(dòng)的實(shí)例使我們對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性有了形象的認(rèn)識(shí)。剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的初中生要認(rèn)真觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，并獨(dú)立完成動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。在認(rèn)真完成課內(nèi)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來(lái)判斷自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案在實(shí)踐中是否可行。如可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長(zhǎng)度，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量上學(xué)途中騎車的平均速度，還可以設(shè)計(jì)在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測(cè)量未知電阻的實(shí)驗(yàn)。這些都需要同學(xué)們自己獨(dú)立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對(duì)物理知識(shí)的理解更深刻，分析、解決問(wèn)題更全面。

五、經(jīng)常讓學(xué)生總結(jié)、交流學(xué)習(xí)的方法，讓自主創(chuàng)新走進(jìn)課堂。

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關(guān)鍵詞：初中物理；概念教學(xué)；引入；構(gòu)建；應(yīng)用

概念的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用的過(guò)程，因此，在初中物理概念教學(xué)中，教師要通過(guò)直觀的引入來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)概念，在經(jīng)歷概念的形成過(guò)程中構(gòu)建起概念，在應(yīng)用中不斷理解概念，從而提高學(xué)生應(yīng)用概念來(lái)解決問(wèn)題的能力。本文就結(jié)合初中物理教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述。

一、直觀引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)概念

在物理教學(xué)中，很多教師都容易站在“我”的角度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，看待學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。其實(shí)不然，學(xué)生的認(rèn)識(shí)受原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響，同時(shí)，受認(rèn)識(shí)規(guī)律的影響，學(xué)生認(rèn)知以直觀為主。因此，在教學(xué)具有抽象性的概念過(guò)程中，教師就需借助情境，讓學(xué)生從直觀過(guò)渡到抽象，認(rèn)識(shí)概念，奠定學(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)。如，在“大氣壓強(qiáng)”的學(xué)習(xí)中，教師將一個(gè)塑膠掛扣直接按在黑板上來(lái)引入大氣壓強(qiáng)的概念，學(xué)生的探究興趣濃了，學(xué)習(xí)起來(lái)也就更加自主了。在物理概念教學(xué)中，導(dǎo)入的方法較多，如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，教學(xué)中教師還要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際而綜合應(yīng)用多種方法來(lái)進(jìn)行。

二、經(jīng)歷過(guò)程，讓學(xué)生構(gòu)建概念

學(xué)生對(duì)概念的理解并不是在機(jī)械的背誦和教師反復(fù)的講解中進(jìn)行的，而是建立在對(duì)概念的形成過(guò)程基礎(chǔ)上的。因此，在物理概念教學(xué)中，教師要摒棄以講為主的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在經(jīng)歷概念的形成過(guò)程中來(lái)構(gòu)建起概念。以密度教學(xué)為例，教師先讓學(xué)生通過(guò)一杯水和牛奶、一杯水和一杯酒精鑒別而引出對(duì)銅塊、鐵塊和鋁塊的鑒別，讓學(xué)生明白用顏色、氣味、味道、硬度等特性都具有一定的缺點(diǎn)，如果能找到一種方法來(lái)鑒別物質(zhì)，那就能更簡(jiǎn)便。接著讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)分析物質(zhì)（同種物質(zhì)和不同種物質(zhì)）的質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)，討論交流而得到相應(yīng)的結(jié)論，最后教師再總結(jié)出概念，學(xué)生對(duì)概念的理解也就不顯得空泛了。

三、區(qū)別練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用概念

學(xué)生理解概念后，需要通過(guò)應(yīng)用概念來(lái)鞏固對(duì)概念的理解，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在物理概念教學(xué)中，教師可先用直接應(yīng)用概念型的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析解決，接著針對(duì)概念中涉及的公式變化的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析解決，最后再將當(dāng)次課堂學(xué)習(xí)的概念和其他概念融合起來(lái)。這樣，循序簡(jiǎn)單地讓學(xué)生從易到難逐步過(guò)渡，最終掌握并應(yīng)用概念。

總之，物理概念的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用的過(guò)程，教學(xué)中教師還要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，逐步引導(dǎo)方可有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]任雪蘭.淺談初中物理概念教學(xué)[J].中國(guó)校園導(dǎo)刊，2011（6）.

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本文就初中物理新教師如何快速適應(yīng)教學(xué)崗位，結(jié)合新教師在大學(xué)期間習(xí)得的對(duì)中學(xué)物理的認(rèn)知，以及中學(xué)生的物理前概念等，針對(duì)新教師的特點(diǎn)，提出以學(xué)定教是初中物理新教師能否快速實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換、適應(yīng)教學(xué)崗位的重要因素。提出了解中學(xué)生物理前概念，仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理遷移是實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教的重要手段，并給出一些可能的實(shí)施方式以供參考。

一、以學(xué)定教概述

1.以學(xué)定教的實(shí)質(zhì)

以學(xué)定教就是要站在學(xué)生的角度，把學(xué)生的未來(lái)當(dāng)成教學(xué)目的。以學(xué)定教不僅僅是換位思考，而是真正地尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位變成主動(dòng)地位，這種觀念對(duì)初中物理新教師快速適應(yīng)工作十分重要。

2.以學(xué)定教的形式和要求

以學(xué)定教是一種被廣為實(shí)踐的教育指導(dǎo)思想，主要有兩種呈現(xiàn)形式分別是先學(xué)后教和以教導(dǎo)學(xué)。先學(xué)后教是指教師在給予學(xué)生一定的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自學(xué)以及對(duì)自學(xué)的檢測(cè)，教師剔除學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，專注于學(xué)生沒(méi)能掌握的部分。一方面，有指導(dǎo)性的先學(xué)能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另一方面，有根據(jù)的后教有助于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)行針對(duì)性的講課，克服了過(guò)去教師憑借自己主觀的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷的模式，有助于提高教學(xué)的效率。

以學(xué)定教主要有四個(gè)方面的要求：一是教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)以生為本。二是教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成。三是教學(xué)主體進(jìn)行交往互動(dòng)。四是教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)發(fā)展追求。以學(xué)生為教育的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)教師和學(xué)生的互動(dòng)，提升課堂的動(dòng)態(tài)性、靈活性、趣味性，加以合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，這就是一堂生動(dòng)精彩的物理課。這也是以學(xué)定教的要求和目的。

二、物理前概念概述

物理前科學(xué)概念，簡(jiǎn)稱物理前概念，主要包含了之前已有的物理經(jīng)驗(yàn)、理解等內(nèi)容。主要由兩種渠道習(xí)得：一是未經(jīng)系統(tǒng)的教學(xué)，由生活中經(jīng)驗(yàn)的累積的觀念，稱為日常概念。二是在系統(tǒng)教學(xué)之后，通過(guò)對(duì)概念核心觀點(diǎn)、思想的教學(xué)所形成的概念，稱為科學(xué)概念。

三、實(shí)施以學(xué)定教的建議

1.了解學(xué)生物理前概念的認(rèn)知

作為一名新教師，了解學(xué)生非常重要。了解學(xué)生不只是去了解學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等這些看得見(jiàn)、摸得著的東西，作為一名初中物理教師，更應(yīng)該關(guān)注的是初中生腦子里的物理前概念。只有了解學(xué)生是怎么想的，新教師才能有的放矢，快速抓住問(wèn)題的核心所在，順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.仔細(xì)研讀教學(xué)內(nèi)容

作為一名初中物理教師，首先要做的事就是吃透初中物理教材，仔細(xì)研讀初中物理教學(xué)內(nèi)容。要想上好一門課，單單了解初中物理課本的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把與之相關(guān)的知識(shí)吃透了，才能深入淺出地講解內(nèi)容。

如何研讀教學(xué)內(nèi)容，有幾個(gè)比較重要的方面：一是確定初中物理學(xué)習(xí)的范圍，這是新教師非常重要的準(zhǔn)備工作。二是在仔細(xì)研讀課本的基礎(chǔ)上，增加對(duì)知識(shí)解讀的廣度和深度。三是仔細(xì)思考物理知識(shí)背后所蘊(yùn)含的物理思想、物理情感以及價(jià)值觀。能夠非常好的傳授知識(shí)的教師，是一名好教師。而能夠把情感態(tài)度、價(jià)值觀蘊(yùn)含在教學(xué)過(guò)程中的教師，是優(yōu)秀的教師。作為新教師，應(yīng)當(dāng)從入職開(kāi)始，就向成為優(yōu)秀教師努力奮斗。

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關(guān)鍵詞： 初中物理 概念教學(xué) 高效教學(xué)

物理概念是整個(gè)物理學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，如果把物理這門學(xué)科比作高樓大廈，那么物理概念便是構(gòu)成這座大廈的磚瓦基石，由此物理概念教學(xué)成為物理教學(xué)的核心。對(duì)于剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，物理概念的初步建立對(duì)于其今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理起著奠基作用，因此，提高初中物理概念教學(xué)效率顯得尤為重要。

1.傳統(tǒng)物理概念教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1對(duì)概念形成過(guò)程的教學(xué)重視不夠。

受行為主義學(xué)習(xí)理論的影響，物理概念教學(xué)中“重結(jié)果”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多教師在引入概念時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生獲得足夠的感性認(rèn)識(shí)而是直接給出物理概念，致使一部分學(xué)生只是死記物理概念而沒(méi)有真正理解物理概念的實(shí)質(zhì)，物理概念在他們的頭腦中成為空中樓閣，題海戰(zhàn)術(shù)成為他們學(xué)習(xí)物理的“捷徑”。這種“熟記型”學(xué)習(xí)往往比較機(jī)械，學(xué)生對(duì)物理概念的理解沒(méi)有在感悟中“升華”。

1.2物理概念教學(xué)中時(shí)間安排錯(cuò)位。

在物理概念教學(xué)過(guò)程中應(yīng)如何合理安排各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，這在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中存在很大錯(cuò)位。在物理概念的建立和理解上所花的時(shí)間很少，而把大部分時(shí)間花在了對(duì)概念的應(yīng)用上。這種“短、平、快”的戰(zhàn)術(shù)縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，雖然加快了教學(xué)進(jìn)度，但與培養(yǎng)學(xué)生思維能力的要求相去甚遠(yuǎn)，思維要建立在“物質(zhì)”的基礎(chǔ)上，而這個(gè)“物質(zhì)”基礎(chǔ)就是要讓學(xué)生充分占有感性材料，經(jīng)過(guò)同化建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.提高物理概念教學(xué)效率

一般來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生已具備了比較完全的物理感知能力，他們能夠通過(guò)自己的感覺(jué)器官對(duì)周圍世界的物理現(xiàn)象、物理過(guò)程形成一個(gè)模糊的整體認(rèn)識(shí)，也能對(duì)與物理現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的各種條件作膚淺分析，但分析問(wèn)題的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性不足。教師在進(jìn)行概念教學(xué)的過(guò)程中必須充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，以提高教學(xué)效率。

2.1從生活中引入概念。

從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入概念，因?yàn)樯顚?shí)踐留在記憶中的形象容易為學(xué)生所理解。尤其是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，從生產(chǎn)生活中感知到的大量的、豐富的物理現(xiàn)象是他們認(rèn)識(shí)物理概念的必要感性材料。這些感性材料為他們創(chuàng)造了一個(gè)良好的物理環(huán)境。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念的強(qiáng)烈欲望，教師必須充分發(fā)揮課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人們?cè)谡麄€(gè)認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，面對(duì)新事物、獲取新知識(shí)和解決新問(wèn)題時(shí)的方式只有兩種――同化與順應(yīng)，當(dāng)所接受的知識(shí)與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生沖突，通過(guò)“演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)”引發(fā)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的調(diào)整或變化，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。直觀、真實(shí)的物理情境更接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探討問(wèn)題，從而同化新知識(shí)。對(duì)初中學(xué)生，尤其要講究實(shí)驗(yàn)形象、鮮明、生動(dòng)。例如在講述力的概念時(shí)，應(yīng)首先舉一些學(xué)生日常生活中熟悉的實(shí)例，如：手提水桶，馬拉車，腳踢足球，磁鐵吸引鐵塊，等等。然后對(duì)這些例子進(jìn)行分析、比較、概括和總結(jié)，得出力的定義為“力是物體對(duì)物體的作用”。使學(xué)生明確：力是兩個(gè)物體之間的相互作用。

2.2揭示概念的本質(zhì)特征。

物理教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生只有理解了概念，才能牢固掌握概念。而要使學(xué)生理解概念，就必須使學(xué)生掌握概念的本質(zhì)。直觀材料是形成概念的基礎(chǔ)，但概念不能從直觀材料中直接得出，必須通過(guò)學(xué)生的思維才能使感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)的飛躍，是使學(xué)生形成概念的關(guān)鍵一步。為實(shí)現(xiàn)這一飛躍，就必須啟發(fā)學(xué)生思維。在概念教學(xué)中，常用的思維方法有比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、歸納等許多種，只有引導(dǎo)學(xué)生正確思維，才能揭示概念的本質(zhì)，使學(xué)生全面掌握概念。例如：“密度”這一概念的教學(xué)，通常用公式ρ=m/v定義，倘若不講清楚其本質(zhì)意義，則學(xué)生會(huì)受數(shù)學(xué)公式的影響，認(rèn)為ρ與m成正比，從而形成錯(cuò)誤觀念。教師只有在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“密度”概念的本質(zhì)特征，講清其只與自身的性質(zhì)有關(guān)，才能使學(xué)生真正掌握“密度”這一概念。揭示概念的本質(zhì)，不但要求學(xué)生能夠了解定義、熟記定義，更為重要的是應(yīng)以定義為基礎(chǔ)，全面地理解概念的內(nèi)涵和外延，認(rèn)清概念與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.3從不同角度闡述物理概念，深化學(xué)生對(duì)概念的理解。

物理概念是可以從不同角度定義的，但教科書往往只從正面以單一方式敘述，教師倘若只是機(jī)械地照本宣科，則會(huì)使學(xué)生對(duì)概念的理解存在片面性，缺乏立體感。如果教師在講概念時(shí)，能夠從正面、反面、側(cè)面等方面多角度地剖析、闡述，則可深化學(xué)生對(duì)概念的理解。例如，在講解“壓強(qiáng)”這一概念時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：壓強(qiáng)是描述壓力作用效果的物理量；是單位面積上壓力的大?。黄浯笮〉扔趬毫εc受力面積的比值；大小的改變與壓力大小和受力面積有關(guān)。

2.4進(jìn)行比較與歸納，深化物理概念。

有些物理概念有很多相似的地方，學(xué)生很容易混淆。如果在教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行對(duì)比分析，就可以深化學(xué)生對(duì)概念的理解，起到防止混淆的作用。例如，對(duì)“壓力與重力”的辨析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比：（1）施力物體與受力物體；（2）力的作用點(diǎn)；（3）力的方向；（4）力的大小。通過(guò)以上對(duì)比，可讓學(xué)生正確區(qū)分壓力與重力。