導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、高職院校體育教學(xué)存在的問題

1.高職體育教學(xué)職業(yè)特征不突出

高等職業(yè)教育基本上是職業(yè)崗位教育按社會(huì)職業(yè)崗位（或崗位群）設(shè)專業(yè)，以該崗位所必須具備的知識(shí)和能力為依據(jù)來設(shè)置課程，根據(jù)“必須、夠用”原則進(jìn)行教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練，具有鮮明的職業(yè)定向性。另外，高職院校的學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后將快速走上一線頂崗工作，學(xué)生的專業(yè)就業(yè)率高，崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求比較確定，但目前國內(nèi)高職院校的體育教學(xué)體系沒有體現(xiàn)職業(yè)特色。

2.高職體育教學(xué)條件相對(duì)滯后

雖然高等職業(yè)教育在快速發(fā)展，但由于受國家政策的影響和發(fā)展特點(diǎn)的制約，部分高職院校在體育教學(xué)場地、器材、師資等方面沒有得到很大的改善。因此，體育教學(xué)不能按照《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》實(shí)施，這導(dǎo)致了教學(xué)課時(shí)不足、場地器材設(shè)施落后、教學(xué)內(nèi)容單一等問題，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的正常開展。

3.體育教師自身素質(zhì)參差不齊

體育教師普遍學(xué)歷、職稱低，這不利于體育教學(xué)研究。加上體育教師學(xué)習(xí)、深造、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，這些導(dǎo)致體育教師安于現(xiàn)狀、循規(guī)蹈矩地進(jìn)行教學(xué)。因此，體育教學(xué)思想、模式、方法與手段相對(duì)落后。

二、高職院校體育教學(xué)改革的方向

1.根據(jù)高職院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)大綱，改革教材體系，進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)

對(duì)于在高職院校中的辦公性專業(yè)，如文秘、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生長期伏案、低頭含胸、精神高度緊張等專業(yè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)中要有針對(duì)性地增加諸如拳擊、健身操等鍛煉項(xiàng)目；對(duì)于運(yùn)動(dòng)型專業(yè)，如營銷、物流等專業(yè)，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜，使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過重、易出現(xiàn)過度疲勞等特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有針對(duì)性地增加力量素質(zhì)和耐力方面的鍛煉項(xiàng)目，如打球、游泳等。還應(yīng)增加形體訓(xùn)練方面的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)氣質(zhì)。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的要求，提高體育教師的綜合素質(zhì)水平

職業(yè)院校體育教師首先要和專業(yè)課教師互相溝通，了解專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，觀摩學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的特點(diǎn)，找出學(xué)生職業(yè)技術(shù)必需的職業(yè)體能及職業(yè)學(xué)習(xí)勞動(dòng)對(duì)人體的影響，抓住體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的部分。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)征求專業(yè)課教師對(duì)體育教學(xué)的要求，以便確定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)特殊專業(yè)需要的特殊要求，可以引進(jìn)或自編教材，在不影響整個(gè)教材教學(xué)系統(tǒng)的前提下給予安排，以求能學(xué)以致用。教師還要根據(jù)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)選擇體育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要提高體育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些都需要體育教師轉(zhuǎn)變教師角色，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論、新方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.改革“一刀切”的教學(xué)模式

舊的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)要求，滿足不了學(xué)生的需求，急需進(jìn)行改革。體育教學(xué)可實(shí)行“俱樂部”制，大學(xué)生可用“會(huì)員身份”選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)可課內(nèi)外一體化，學(xué)生可以跨年級(jí)、跨性別、分層次選課，教師掛牌，學(xué)生自主選課、自擇教師；可采取晚上、雙休日開課的形式，打破時(shí)間和空間限制。

4.革新教學(xué)方法

在高職院校體育教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)方法要講究多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練能力。

總之，高職體育教學(xué)整體改革起步較晚，而素質(zhì)教育為體育教學(xué)改革提供了一個(gè)新視角，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理都要以素質(zhì)教育的要求重新審視、構(gòu)建、選擇、改革體育教學(xué)，使體育教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡麗萍，李大成.淺析我院高職體育課程教學(xué)改革[J].中國環(huán)境管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（03）.

篇2

關(guān)鍵詞:體育價(jià)值;發(fā)展;高校體育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4590(2009)06-0077-03

體育活動(dòng),從古至今一直是人類社會(huì)的一個(gè)重要組成部分,不同時(shí)代的人們對(duì)體育價(jià)值有不同的解讀。中國人在幾千年前便用體育鍛煉的方式來防止疾病,而希臘人則在公元前一千多年前便用文獻(xiàn)記載了當(dāng)時(shí)的人們是如何從體育活動(dòng)的組織中得到益處的。在當(dāng)今,體育已成為文明的人類生涯中不可或缺的一部分,在影響和塑造著現(xiàn)代人的精神與身體方面起著重要作用。而且體育作為一種人類文化現(xiàn)象,在傳遞文化的過程中,在人類自我的個(gè)體和社會(huì)的生理環(huán)境、心理環(huán)境中,在不斷地、永恒地創(chuàng)造和賦予新的意義和價(jià)值。而體育價(jià)值的嬗變必然會(huì)對(duì)于人的思維方式、價(jià)值觀念、行為特點(diǎn)和情感方式的影響,有著不可忽視的作用。高校體育教學(xué)只有跟上社會(huì)變革的步伐,隨著體育價(jià)值的演變進(jìn)行相應(yīng)的變革,才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。可見,從體育價(jià)值的嬗變商談高校體育教學(xué)的改革方向,無論對(duì)于每個(gè)人的個(gè)體發(fā)展還是人類社會(huì)的發(fā)展都有重要的意義。

1體育價(jià)值概述

體育作為一種社會(huì)文化現(xiàn)象,之所以能伴隨人類文明史生生不息,綿延至今,并對(duì)世界產(chǎn)生全方位的影響,皆因?yàn)轶w育有滿足人和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要的實(shí)際效用,這種實(shí)際效用就是體育的價(jià)值。即體育在社會(huì)中的地位和作用,則表現(xiàn)為體育的價(jià)值。指它能滿足人類生存、發(fā)展享受需要的特定效用關(guān)系。按其作用的對(duì)象可分為個(gè)體價(jià)值和群體價(jià)值;按其作用的范圍分為生理價(jià)值、心理價(jià)值和社會(huì)價(jià)值三個(gè)方面。生理方面表現(xiàn)為健身價(jià)值、娛樂價(jià)值、醫(yī)療價(jià)值;心理方面可表現(xiàn)為教育價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、道德價(jià)值;社會(huì)方面具體表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)價(jià)值、政治價(jià)值、軍事價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、社交(含外交)價(jià)值等等。

借鑒價(jià)值哲學(xué)理論,從學(xué)理上可將體育價(jià)值選擇定義為,體育主體與客體的雙向作用過程中,主體根據(jù)自己的內(nèi)在尺度,對(duì)客體的屬性、功能及其對(duì)主體可能產(chǎn)生的效應(yīng)進(jìn)行分析、比較,以求用最小的代價(jià)取得對(duì)主體最大體育價(jià)值的過程。因?yàn)閮r(jià)值是指客體與主體需要之間的關(guān)系,它不僅取決于客體自身的結(jié)構(gòu),而且也取決于主體的活動(dòng),是與主體的需要密不可分的。體育作為客體是一種社會(huì)客體,它與自然客體不同,總是與人的需要和利益直接相關(guān)的。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人是有不同經(jīng)濟(jì)地位和文化知識(shí)背景的,由此也就決定了他們在體育的興趣、愛好以及實(shí)際需要方面會(huì)有較大的差異,也就是體育價(jià)值觀會(huì)存在差異。即使是同一個(gè)人,在有了不同的社會(huì)經(jīng)歷,或者因?yàn)樘幱诓煌纳鐣?huì)環(huán)境,他的體育價(jià)值觀也會(huì)有所不同。如對(duì)于青春期的人,體育運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)他的身體發(fā)育;而對(duì)于老年人,體育的價(jià)值更多的表現(xiàn)在健身強(qiáng)體、延年益壽。社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的哲理告訴我們,體育價(jià)值觀的嬗變是社會(huì)變遷的結(jié)果和反映。因此,對(duì)體育價(jià)值的嬗變的研究應(yīng)并將其置于特定的社會(huì)背景下。

2體育價(jià)值的嬗變

體育價(jià)值觀的形成是一個(gè)不斷發(fā)展、演變的過程。隨著社會(huì)的發(fā)展,體育實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入,人們的體育價(jià)值觀會(huì)日趨科學(xué)與完善。從生存到提高生產(chǎn)力再到對(duì)人全面發(fā)展的完善的體育價(jià)值觀。體育不再僅僅被認(rèn)為是個(gè)人修養(yǎng)和娛樂問題,被視為是人的基本需求,是國家強(qiáng)盛的需要。

“我國在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)過分強(qiáng)調(diào)體育的政治任務(wù),使其政治屬性過于突出,許多運(yùn)動(dòng)員和教練員還是堅(jiān)持‘提高水平,為國爭光’的思想,國家也在實(shí)踐‘奧運(yùn)爭光計(jì)劃’。[1]隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型,當(dāng)前的體育價(jià)值取向已經(jīng)逐漸擺脫了政治為主導(dǎo)的影響,從體育價(jià)值“工具論”的取向中走出來,越來越多的回歸到體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在要求,關(guān)注人自身的需要,體現(xiàn)“以人為本”的理念。“社會(huì)轉(zhuǎn)型就是社會(huì)之型的重大轉(zhuǎn)變,當(dāng)社會(huì)的根本特征發(fā)生變化時(shí),社會(huì)轉(zhuǎn)型就開始了”[2]當(dāng)代中國正處于由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)變、由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變、由保守社會(huì)向開放性社會(huì)轉(zhuǎn)變,并伴隨著由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的過渡時(shí)期。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,從根本上改革了傳統(tǒng)價(jià)值觀念的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,個(gè)人利益被充分肯定和承認(rèn),這就必然導(dǎo)致人們對(duì)自我負(fù)責(zé)的價(jià)值觀的廣泛流行,也必然導(dǎo)致原有的一些不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值觀念被淘汰或改造。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,人們價(jià)值取向中,出現(xiàn)了重經(jīng)濟(jì)而輕政治、重物質(zhì)而輕精神、重實(shí)惠而輕道德、重個(gè)性而輕共性等一系列變化。這些價(jià)值觀的變化促使人們對(duì)體育有了更多的需求,體育的價(jià)值和功能在不斷延伸。在現(xiàn)代社會(huì)里,體育的價(jià)值以前所未有的速度增長。過去主要用它來解決人的體質(zhì)問題,后來發(fā)現(xiàn)許多身體的疾患來自心理,于是體育的價(jià)值便又在心理調(diào)節(jié)方面得以表現(xiàn),現(xiàn)在又用體育來解決可能導(dǎo)致身心疾病的社會(huì)問題和生產(chǎn)方式問題?？梢?體育的價(jià)值不再僅是促進(jìn)身體發(fā)展、強(qiáng)健體魄和勞役結(jié)合的功能,更深層次的價(jià)值在于培植釋放和提升人心靈深處潛存著的狂熱與癡迷,以及以身體感知世界的能力,從而充分調(diào)動(dòng)我們所有的感官投入生活,使身心愉悅和生活有幸福感。如體育娛樂可以為人們提供社會(huì)交往的場所和機(jī)會(huì),能夠滿足人們的社交需要;新奇、獨(dú)特、危險(xiǎn)的體育活動(dòng)使參與者在活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到強(qiáng)烈的心理刺激、產(chǎn)生特殊的。此外,通過體育活動(dòng)獲得心理和生理壓力的宣泄,使社會(huì)得以和諧和穩(wěn)定,通過欣賞比賽獲得美的享受,通過體育鍛煉磨練意志等也是體育價(jià)值的體現(xiàn)。

請(qǐng)大家看個(gè)活生生的例子,2009年初,澳大利亞昆士蘭旅游局向全球招聘,被聘者可獲得一份“世界上最好的工作”,工作內(nèi)容是在大堡礁上散散步,喂喂魚,然后住在有私人跳水池、溫泉池的海景房員工宿舍里寫寫博客,告訴外面的人你的生活是如何的有趣、刺激,寫意,就可以在6個(gè)月內(nèi)獲得15萬澳元(約70萬人民幣)的薪水。這份美差使得招聘廣告貼出不到24個(gè)小時(shí),就有20萬人訪問了活動(dòng)網(wǎng)站(wwwislandreefjobcom),最后不得不增加了數(shù)十臺(tái)服務(wù)器才恢復(fù)正常。在經(jīng)過了重重篩選之后,34歲的本•紹索爾最終勝出。本•紹索爾從19歲起就是健身房的?？?他還擅長游泳和潛水,馬拉松比賽的最好成績是全英第34名。因?yàn)榘V迷冒險(xiǎn),本•紹索爾曾經(jīng)放棄待遇優(yōu)厚的工作,而去非洲當(dāng)了幾年的野外生存向?qū)?。在奪取世界上最好的工作最后一關(guān)時(shí),本•紹索爾嫻熟地完成出海、劃獨(dú)木舟、潛水、島上探險(xiǎn)等任務(wù)。昆士蘭旅游局的評(píng)委是這樣評(píng)價(jià)他的:“他的身體棒極了,由此帶來的主動(dòng)性和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力證明他是最適合這個(gè)工作的人選。”擅長體育運(yùn)動(dòng)是本•紹索爾獲勝的主要因素之一,在辛勤付出后,體育也給他帶來了不菲的回報(bào),體育的價(jià)值也由此可見一斑?，F(xiàn)在大公司在招聘員工時(shí),都注意選具有健康陽光外型的。因?yàn)?一個(gè)肥胖臃腫的人給人的感覺是連自己的身體都管理不好,又怎能勝任工作呢?體育能提升自己在別人眼里的素質(zhì),提高自身的競爭力,使找工作也變得順利,這是社會(huì)發(fā)展帶來的體育新價(jià)值體現(xiàn)。

從最早的兵士體操到自然主義體育,從全民健身型到政治功利型,從政治功利到科學(xué)健身,我們可以看到,體育價(jià)值隨社會(huì)改變也演變。歷史的長河奔流到今天,體育越來越呈現(xiàn)出它的多種功能和屬性,體育逐漸成為人們生活的一個(gè)有機(jī)組成部分。人類對(duì)體育的審視從生物物理、教育社會(huì)逐步演進(jìn)到了文化藝術(shù)的階段,體育已經(jīng)深入到人類生存和發(fā)展價(jià)值和意義的層面,與文化、教育、旅游、娛樂、衛(wèi)生、國防、外交等社會(huì)活動(dòng)發(fā)生著廣泛而深刻的互動(dòng)。因而體育價(jià)值的嬗變也就必然影響了高校體育教學(xué)的改革方向。

3體育價(jià)值嬗變對(duì)高校體育教學(xué)改革方向的影響

價(jià)值觀是指人在生活和實(shí)踐中產(chǎn)生的一種用以支配人的判斷和選擇,決定人的態(tài)度和行為指向的觀念”[3]因此,學(xué)生的體育價(jià)值觀必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育的受教育程度。學(xué)校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生生長發(fā)育和個(gè)性形成的重要時(shí)期,高校體育是學(xué)生在校體育學(xué)習(xí)的最后一站,是學(xué)生從學(xué)校體育走向社會(huì)體育的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是奠定學(xué)生終身體育思想的重要階段。此時(shí)如能形成正確的體育價(jià)值觀,不僅促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,保證學(xué)生有一個(gè)健康的身體和充沛的精力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種手段,還可以使學(xué)生在畢業(yè)后能夠根據(jù)主客觀情況的變化,不間斷地獨(dú)立地從事科學(xué)的身體鍛煉,把體育鍛煉當(dāng)成是生活的一部分,從而獲得終身的效益。如何讓高校體育教學(xué)跟上時(shí)展需要,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取最大的體育價(jià)值是高校體育教學(xué)改革的最終目的。

3.1健體魄與育心智并行

體育健體魄和育心智的價(jià)值表現(xiàn)在:體育運(yùn)動(dòng)能改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力,使人頭腦清醒、思維敏捷;促進(jìn)有機(jī)體的生長發(fā)育,提高運(yùn)動(dòng)能力;體育運(yùn)動(dòng)能促使人體內(nèi)臟器官構(gòu)造和機(jī)能的提高;體育運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)人的心理,使入朝氣蓬勃,充滿活力;體育運(yùn)動(dòng)能提高人體的適應(yīng)能力;體育運(yùn)動(dòng)可以防病治病,推遲衰老,延年益壽。因此“健康第一”不僅是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,更是體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想?！敖】档谝弧卑齻€(gè)要素:身體健康;心理健康;適應(yīng)能力健康。在此指導(dǎo)思想指引下,高校體育應(yīng)以身體練習(xí)為主要手段,合理地安排課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,力求從發(fā)展學(xué)生的身體和培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、意志及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、競爭能力、創(chuàng)新意識(shí)、人際交往等方面體現(xiàn)體育的教育價(jià)值。

因?yàn)轶w育教學(xué)的社會(huì)學(xué)特點(diǎn)是學(xué)生不會(huì)成為孤獨(dú)的個(gè)體,即體育課堂具有社會(huì)場力[4],可以發(fā)展學(xué)生的角色素質(zhì);此外體育教學(xué)組織中的競賽性事件,能讓學(xué)生在競爭與合作中,體驗(yàn)理想的道德生活分享與共承,完成人格與道德品性的提升[5]。所以,高校體育教育可以開發(fā)和提升學(xué)生生存、發(fā)展與享受的能力。培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的人才成為學(xué)校體育教育價(jià)值選擇的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)將突破長期以來的競技體育技術(shù)技能傳授模式,對(duì)競技體育內(nèi)容方法進(jìn)行適合學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的教材化改造,注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣和技能,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力以及生存能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

威靈頓在滑鐵盧打敗拿破侖以后說過一句意味深長的話:這場勝利是從伊頓公學(xué)的球場上開始的。伊頓公學(xué)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練所以著名,注重培養(yǎng)一種永不服輸、拼搏奮斗的體育精神。而前文所提到的獲得世界上最好的工作的本•紹索爾給昆士蘭旅游局評(píng)委留下的印象是“他有很強(qiáng)的適應(yīng)能力以及應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣”,這些品格的擁有,體育鍛煉的作用是功不可沒的。這些事例足以說明,高校體育教育是應(yīng)該健體魄與育心智并行的。傳統(tǒng)的體育價(jià)值片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉,而忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育,這與時(shí)代所賦予的高校體育教學(xué)任務(wù)是不相符的。

3.2社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值并重

一般認(rèn)為,價(jià)值觀包括個(gè)體價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀兩個(gè)層次,社會(huì)價(jià)值觀在價(jià)值觀體系中處于主導(dǎo)地位。高校體育教育要提升體育在提高全社會(huì)文明素質(zhì)、激發(fā)全民族文化創(chuàng)造力、提高國家文化軟實(shí)力、豐富社會(huì)文化生活、改善群眾精神風(fēng)貌方面的重要作用。學(xué)校體育對(duì)塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀,對(duì)移風(fēng)易俗、形成健康文明的生活方式,對(duì)弘揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)民族凝聚力、促進(jìn)國際交流具有特殊價(jià)值和積極影響。這些都是體育的社會(huì)價(jià)值得以體現(xiàn)的方式。

當(dāng)代教育學(xué)認(rèn)為:不斷提升人的地位,是教育發(fā)展的基本走向。它反映在四個(gè)方面:教育即發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值,教育即發(fā)掘人的潛能,教育即發(fā)揮人的力量,教育即發(fā)展人的個(gè)性[6]。教育是一種導(dǎo)向,但生活本身就是教育,就是導(dǎo)向。對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言,他們畢業(yè)會(huì)始終要回歸社會(huì),如何使學(xué)生把在校的所學(xué)自如地運(yùn)用,讓學(xué)生覺得學(xué)有所值,是高校體育教學(xué)應(yīng)該重視的問題?；貧w生活是體育課程改革的必由之路,體育課程突破學(xué)科領(lǐng)域的束縛,培養(yǎng)出社會(huì)需要的與體育事業(yè)相關(guān)的人才。如各級(jí)各類體育組織管理機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、各類體育經(jīng)營場所、體育俱樂部以及賓館飯店康樂部等單位的從業(yè)人員,去從事體育營銷、體育市場與產(chǎn)業(yè)開發(fā)、社會(huì)體育場館設(shè)計(jì)與管理等諸多工作。據(jù)此,高校體育教育要把增加學(xué)生體質(zhì)和身心健康同社會(huì)體育密切聯(lián)系起來,這樣才能使學(xué)生畢業(yè)后把學(xué)到的體育能力運(yùn)用到社會(huì)體育活動(dòng)中去。

高校體育課程內(nèi)容設(shè)置不僅要考慮學(xué)生在校期間體育學(xué)習(xí)的需要,更應(yīng)考慮學(xué)生將來的生活的需要,考慮學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)能力的長期效果和短期效果,以在社會(huì)生活中體育健身的可操作性作為出發(fā)點(diǎn)。要科學(xué)地設(shè)置和選擇符合現(xiàn)代生活需要,符合學(xué)生身體需要的健身課程、教材內(nèi)容、形式及相應(yīng)的教學(xué)體系,如養(yǎng)生保健、健身、健美、街舞、交際舞、太極拳和球類等,突出對(duì)學(xué)生終身受用的健身知識(shí)、技能的傳授和能力的培養(yǎng),以適應(yīng)環(huán)境變換的條件下,學(xué)生能夠進(jìn)行健身鍛煉。以競技為主的教學(xué)已不適應(yīng)時(shí)代的需要,在教材內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分在理論學(xué)習(xí)方面可設(shè)營養(yǎng)與健康養(yǎng)生保健、體育文化與欣賞、體育美學(xué)和體育歷史等,拓寬學(xué)生的體育知識(shí)面,樹立其正確的體育價(jià)值觀。如果高校培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì),遇到挫折不知所措,那么這所學(xué)校的教育是失敗的,它的體育教學(xué)也是需要進(jìn)行改革的。高校體育教學(xué)要把主體需要和社會(huì)需要結(jié)合起來,把追求體育的健身價(jià)值和追求體育的人文價(jià)值結(jié)合起來,社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值并重,才是未來發(fā)展的主要方向。

3.3高校體育教學(xué)模式向多元化發(fā)展

教學(xué)模式能折射和體現(xiàn)特定的價(jià)值觀,受到一定的教學(xué)價(jià)值觀支配。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以教師為中心建立的,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),得到的教師以灌輸式教學(xué)方式塞給的體育價(jià)值傳授。教學(xué)目標(biāo)由教師決定,學(xué)生執(zhí)行;組織教法由教師設(shè)計(jì),學(xué)生理解行動(dòng),每一步教學(xué)程序都是學(xué)生按教師的指令運(yùn)作的。但由于教學(xué)目標(biāo)的不同,教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異,學(xué)生體育價(jià)值觀的不同,使得傳統(tǒng)的授課模式不能和以人的全面發(fā)展和全面提高學(xué)生的能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育要求相適應(yīng)。所以我們必須擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,遵循教育規(guī)律建立新的教學(xué)模式,建立起與傳統(tǒng)觀念相對(duì)立的知識(shí)教學(xué)觀,即自由、發(fā)展。新的教學(xué)方法不是傳授給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?？v觀國內(nèi)外出現(xiàn)的種種現(xiàn)代教學(xué)模式,其發(fā)展的趨勢之一,就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性,強(qiáng)調(diào)教學(xué)著眼于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的能力,這是現(xiàn)代教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)。例如:發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,就要采用著重于行為控制的教學(xué)模式,要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就要有情感自由的教學(xué)模式。按照價(jià)值取向的不同進(jìn)行分類,可以表現(xiàn)為以下幾種:(1)學(xué)科取向的運(yùn)動(dòng)技術(shù),體能類的教學(xué)模式,如運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)模式等;(2)學(xué)生體育興趣和發(fā)展取向的教學(xué)模式,如體育自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式,成功體育教學(xué)模式等;(3)社會(huì)問題取向的教學(xué)模式,如體育合作教學(xué)模式體育課堂社會(huì)模式等;(4)混合取向的教學(xué)模式。各種模式價(jià)值各有側(cè)重,并存于學(xué)校體育教學(xué)中。無論采用哪種教學(xué)模式,都應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律。以往單一的教學(xué)模式體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要,現(xiàn)代體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。

3.4高校體育教學(xué)向跨學(xué)科發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展,體育已經(jīng)成為人們生活中的一部分,人們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)以及對(duì)體育教育意義的了解也更深入,明白到體育價(jià)值的嬗變,促使了體育教育的發(fā)展。體育教育的發(fā)展最終目的是人的可持續(xù)發(fā)展。而教育的可持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)了高校體育的跨學(xué)科發(fā)展。21世紀(jì)的高校體育除了實(shí)施包括生理衛(wèi)生、心理健康、身體練習(xí)、生存自救等教育內(nèi)容以外,還應(yīng)建立和完善健康教育的綜合性機(jī)構(gòu),利用大學(xué)在學(xué)科建設(shè)、人才資源與設(shè)備先進(jìn)等方面的優(yōu)勢,達(dá)到“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo),營造一個(gè)全面育人、全面發(fā)展文化的健康教育氛圍。還能能拓展體育課程的時(shí)間和空間,為學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、任課教師、上課時(shí)間提供較大的選擇空間,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。高校體育的跨學(xué)科發(fā)展是以新的學(xué)術(shù)視野挖掘、拓展大學(xué)體育在各種活動(dòng)中與智育、德育、美育、人文等跨學(xué)科文化的碰撞、交叉、融合。自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間相互滲透、交叉的趨勢日益明顯,無論是未來從事科學(xué)研究還是直接參加社會(huì)工作。知識(shí)復(fù)合型人才都具有特別的優(yōu)勢。高校體育進(jìn)行跨學(xué)科發(fā)展,能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)體育的更多需求,實(shí)現(xiàn)更多的體育價(jià)值,還可使廣大學(xué)生不用轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)院校就能跨學(xué)科、跨校學(xué)習(xí)自己需要的課程或?qū)I(yè),又能使高校體育教育資源得到合理流動(dòng),創(chuàng)造了必要的平臺(tái)與契機(jī),促進(jìn)了學(xué)生與教師、個(gè)人與集體、教學(xué)與科研等的交流與合作。為了能更快地融入全球教育改革的浪潮,形成自身獨(dú)特的生存機(jī)制與發(fā)展模式,高校體育教學(xué)將踏上跨學(xué)科發(fā)展之路,

篇3

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；創(chuàng)新；基本方向；實(shí)現(xiàn)路徑

新課改背景下，高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革是必然趨勢，這也是我國體育教育事業(yè)發(fā)展的重要方向?，F(xiàn)階段高校對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展保持了高度重視，高校紛紛將創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)作為高校教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。在這種形勢下，高校體育教育需要順應(yīng)時(shí)展的方向，全方位地改革教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，從而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。

1高校體育教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1提高大學(xué)生體育興趣

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)思想及教學(xué)模式處于相對(duì)落后狀態(tài)，較難激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致高校體育教學(xué)質(zhì)量不理想，同時(shí)也制約了高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。因此，需要綜合現(xiàn)階段高校體育教學(xué)的實(shí)際情況，采取有效措施進(jìn)行高校體育教學(xué)創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，讓大學(xué)生保持更加端正的態(tài)度及更充沛的熱情參與體育教學(xué)，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。1.2健全體育教學(xué)模式如今，高校需要給予體育教學(xué)足夠的關(guān)注，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是時(shí)展的必然要求。只有改革以往高校體育教學(xué)模式，才能不斷健全高校體育教學(xué)模式，制定更科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以科學(xué)的理念引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在以往高校體育教學(xué)模式中，培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)是最基礎(chǔ)的教學(xué)思想，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，除重視對(duì)當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)外，還應(yīng)重視激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)大學(xué)生樹立終身鍛煉的意識(shí)，讓大學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與成長過程中堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，鑄就強(qiáng)健體魄。

1.3優(yōu)化體育教學(xué)效果

高校體育教育是實(shí)現(xiàn)全面育人、全方位育人和全過程育人的有機(jī)構(gòu)成部分，特別是在學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力、身心健康、綜合素質(zhì)發(fā)展方面發(fā)揮著牽引作用。優(yōu)化高校體育教學(xué)效果將在學(xué)校體育教育和社會(huì)體育活動(dòng)之間架起橋梁，引導(dǎo)大學(xué)生在步入社會(huì)后繼續(xù)保持良好的運(yùn)動(dòng)與生活習(xí)慣。受社會(huì)環(huán)境影響，當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)了很多不良的生活習(xí)慣，導(dǎo)致大學(xué)生的體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，直接影響到大學(xué)生的成長與未來生活工作。優(yōu)化高校體育教學(xué)效果，有助于大學(xué)生形成積極健康的生活態(tài)度與生活方式，使其自主參與各種體育運(yùn)動(dòng)，承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)和對(duì)國家的責(zé)任。

2高校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式不合理

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，終身學(xué)習(xí)理念與終身健身理念是相呼應(yīng)的。終身健身理念是一種綠色的教育思想，已成為現(xiàn)階段體育教學(xué)過程中的不懈追求。高校與中學(xué)體育教育活動(dòng)存在區(qū)別的是：現(xiàn)階段我國大部分高校在實(shí)施體育教學(xué)前，會(huì)根據(jù)大學(xué)生自己的興趣愛好合理地分配課時(shí)，大學(xué)生身處不同的興趣班。例如，喜歡籃球的大學(xué)生可以選擇籃球班，但是，大學(xué)生在確定好自己所要選擇的班級(jí)后，就不可以再選擇其他的班級(jí)了，這在一定程度上約束了其在別的體育項(xiàng)目中的發(fā)展前景，同時(shí)也會(huì)局限其掌握的知識(shí)體系。在素質(zhì)教育的形勢下，高校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)應(yīng)向多元化的方向發(fā)展，但是現(xiàn)階段大部分高校采取體育分班的教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)上與教育理念是不相符的。盡管這種模式可以使大學(xué)生更集中注意力學(xué)習(xí)一種體育項(xiàng)目，但是長此以往也會(huì)使大學(xué)生出現(xiàn)厭煩甚至抵觸情緒，這在一定程度上限制了大學(xué)生的發(fā)展。

2.2教學(xué)手段單一

大部分高校體育教師認(rèn)為體育教學(xué)的模式是實(shí)踐，因此不用像其他文化課那樣使用多媒體向大學(xué)生講述理論知識(shí)。然而，實(shí)際上，大部分的體育項(xiàng)目講究技巧，如果大學(xué)生不清楚其中的道理，只是單純地模仿，那么大學(xué)生就無法真正地掌握這項(xiàng)體育項(xiàng)目的要點(diǎn)。例如，對(duì)排球或羽毛球這種比較講究技巧的體育項(xiàng)目，體育教師除了應(yīng)把基礎(chǔ)的方法教授給大學(xué)生外，還需要幫助大學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生通過不斷的實(shí)踐操作提高自身技能。然而，在以往的高校體育教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，體育教師無法有效實(shí)施理論知識(shí)的教學(xué)，只能通過演示讓大學(xué)生模仿。這種機(jī)械性的教學(xué)模式，不但很難讓大學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)體育項(xiàng)目的要點(diǎn)，而且還會(huì)使大學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，從而影響高校體育教學(xué)效果。

3高校體育教學(xué)創(chuàng)新的基本方向與實(shí)現(xiàn)策略

3.1創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)——發(fā)揮大學(xué)生主體地位

大學(xué)生具有成熟的思想，同時(shí)想象力和創(chuàng)造力也非常豐富，在對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，需要科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)方案的規(guī)劃，選擇大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地創(chuàng)造積極活躍的課堂氣氛，創(chuàng)建生活化的課堂情境，使大學(xué)生可以在具體的情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。在平時(shí)體育教學(xué)時(shí)，要確立大學(xué)生的主體地位，擴(kuò)展其自由發(fā)揮的空間。例如，把障礙接力比賽轉(zhuǎn)化為叢林探險(xiǎn)，這樣可以在很大程度上激發(fā)大學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，使大學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)；把接力賽中的各種障礙改成跳小河、爬險(xiǎn)坡、越高山等。通過這樣的教學(xué)模式可以讓大學(xué)生深入地體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂，從而強(qiáng)化對(duì)體育的重視，并通過實(shí)踐提高自身的體育技能。在此期間需要注意的是，體育教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時(shí)，需要秉承科學(xué)合理的原則，在滿足大學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃教材內(nèi)容，保障高校體育教學(xué)的有效性。

3.2實(shí)施因材施教——開展分層教學(xué)模式

不同的大學(xué)生，其身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，體育教師需要根據(jù)大學(xué)生的身體素質(zhì)合理制定教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與高校體育教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。一方面，體育教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生不同的個(gè)性選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，同時(shí)在體育教學(xué)時(shí)注重和大學(xué)生的交流互動(dòng)，與大學(xué)生共同進(jìn)步，增強(qiáng)高校體育教學(xué)質(zhì)量；另一方面，在進(jìn)行體育課程選擇的過程中，大學(xué)生要根據(jù)自己的興趣愛好及身體素質(zhì)狀況選擇性地學(xué)習(xí)，體育教師也要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況實(shí)施分層教學(xué)，尊重大學(xué)生的不同選擇。例如，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耐力素質(zhì)教學(xué)時(shí)，可以按照大學(xué)生的體能狀況將其分成不同的小組，根據(jù)每個(gè)小組成員的特征，選擇強(qiáng)度適宜的運(yùn)動(dòng)讓大學(xué)生鍛煉。根據(jù)大學(xué)生的體能實(shí)施分層教學(xué)是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)過程中應(yīng)用較普遍的方法，這種模式給予了大學(xué)生發(fā)揮的空間，同時(shí)也遵循了大學(xué)生的個(gè)體差異化，可以在體育教學(xué)過程中充分提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上優(yōu)化高校體育教學(xué)的效果。

3.3健全評(píng)價(jià)體系——提供大學(xué)生展示機(jī)會(huì)

大部分體育教師在對(duì)大學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)是通過主觀進(jìn)行判斷的，這在一定程度上困擾著大學(xué)生。對(duì)現(xiàn)階段高校體育教學(xué)而言，應(yīng)設(shè)置健全的課堂評(píng)價(jià)體系。高校體育教學(xué)需要讓大學(xué)生淡化體育成績排名，消除成績給大學(xué)生帶來的影響，在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)綜合多個(gè)方面考核大學(xué)生的體育成績。例如，在考核大學(xué)生體育成績時(shí)，從大學(xué)生出勤、體育技能、體育素質(zhì)等多個(gè)方面進(jìn)行考核，同時(shí)將考核的結(jié)果分成4個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)代表一個(gè)分?jǐn)?shù)區(qū)間。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，用等級(jí)進(jìn)行體現(xiàn)，不顯示分?jǐn)?shù)，這樣能在一定程度上調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，幫助大學(xué)生樹立自信心。不僅如此，高校體育教學(xué)需要給大學(xué)生提供充足的表現(xiàn)空間及發(fā)展機(jī)會(huì)，高校應(yīng)經(jīng)常組織體育比賽或體育活動(dòng)，以此滿足大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的需要。

3.4基于實(shí)踐教學(xué)——培養(yǎng)大學(xué)生體育精神

高校體育教學(xué)需要遵循以大學(xué)生為中心的教育思想，科學(xué)合理地安排課堂內(nèi)容，充分挖掘教學(xué)價(jià)值。在進(jìn)行高校體育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，需要關(guān)注對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神。對(duì)高校體育教師而言，其應(yīng)起帶頭作用，給大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的模范標(biāo)桿，在做好本職工作的基礎(chǔ)上給大學(xué)生提供全方位的服務(wù)。大學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，敢于創(chuàng)新和探索，因此體育教師需要引導(dǎo)大學(xué)生積極加入體育學(xué)習(xí)過程。例如，在教授難度系數(shù)較高的動(dòng)作時(shí)，體育教師需要給大學(xué)生詳細(xì)說明動(dòng)作的注意事項(xiàng)以及關(guān)鍵，同時(shí)教授大學(xué)生如何妥善處理意外事件，讓大學(xué)生通過不斷實(shí)踐將每一個(gè)體育動(dòng)作落實(shí)到位。不僅如此，還要讓大學(xué)生自己編排游戲內(nèi)容，全方面地強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)，以此推進(jìn)大學(xué)生不斷創(chuàng)新。體育教師可以利用競爭機(jī)制，激勵(lì)大學(xué)生積極向上，培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取的體育精神。

3.5互助合作模式——調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性

在高校體育教學(xué)過程中，互助合作式教學(xué)非常受師生的歡迎，同時(shí)也在很大程度上提升了教學(xué)效率。互助合作指按照規(guī)律對(duì)大學(xué)生實(shí)施分組，讓大學(xué)生在小組內(nèi)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過這種模式可以讓體育尖子生帶動(dòng)體育后進(jìn)生進(jìn)步，且可以有效創(chuàng)造積極的體育課堂氛圍，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。在體育教學(xué)過程中，體育教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生互助合作模式的應(yīng)用，培養(yǎng)大學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在足球課堂教學(xué)中，體育教師在為大學(xué)生講解足球相關(guān)技巧后，一般會(huì)讓大學(xué)生自由活動(dòng)，導(dǎo)致部分大學(xué)生不愿意參與足球技巧訓(xùn)練。因此，在這種情況下，體育教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，在講解完足球技巧后，組織大學(xué)生分組合作，實(shí)施足球比賽或足球訓(xùn)練，與此同時(shí)，體育教師也應(yīng)加入大學(xué)生，與大學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而增進(jìn)師生間的和諧與融洽。采取互助合作教學(xué)模式時(shí)，體育教師要掌握適度原則，對(duì)體育教學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新，使大學(xué)生掌握更多的知識(shí)與技能，以此推動(dòng)大學(xué)生的全方面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

［1］易名農(nóng)，彭李明，鄭偉濤，等.體育工程學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐［J］.高教學(xué)刊，2019（25）：28-32.

篇4

1、樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

2001年6月11日至14日國務(wù)院召開國家基礎(chǔ)教育改革會(huì)議,啟動(dòng)了新一輪的學(xué)校體育改革,樹立了“健康第一”的體育指導(dǎo)思想,圍繞學(xué)生身心健康,為學(xué)生今后生活打基礎(chǔ)。圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想,高校體育課目標(biāo)的核心是提高大學(xué)生的身心健康素質(zhì),即增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康,并具備以下獨(dú)特作用:一是提高維持身體運(yùn)動(dòng)能力,包括力量、速度、柔韌、靈活、耐力等基本運(yùn)動(dòng)素質(zhì);二是提高身體健康素質(zhì),包括掌握有效提高身休素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識(shí)和方法,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,養(yǎng)成健康的生活方式;三是提高心理健康素質(zhì),包括自覺通過體育活動(dòng)改善心理狀態(tài),克服心理障礙,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒。

2、樹立培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的思想

體育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成有著積極影響。據(jù)有關(guān)資料報(bào)道:經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)者比不愛運(yùn)動(dòng)者,具有個(gè)性活潑、性格穩(wěn)定、抑郁性少、神經(jīng)質(zhì)傾向低、自信心強(qiáng)、善于交際、適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)、對(duì)社會(huì)有信賴感、吃苦耐勞、意志堅(jiān)強(qiáng)等良好的個(gè)性品質(zhì)。由此可見,積極參加體育活動(dòng),接受良好的體育教育對(duì)形成良好的個(gè)性起積極的作用。這對(duì)體育教師在教學(xué)中因人而異,因材施教,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性提供理論依據(jù)。

3、樹立終身體育觀

終身體育思想是把人一生的身體問題看成一個(gè)系統(tǒng),把學(xué)校體育看成一生體育發(fā)展的子系統(tǒng),它把學(xué)校體育的視角從關(guān)注學(xué)生當(dāng)前擴(kuò)展到關(guān)注學(xué)生未來甚至終身,把著眼點(diǎn)放在終身體育生活和終身體育學(xué)習(xí)上。終身體育思想的建立要求我們要重新思考、認(rèn)識(shí)學(xué)校體育的價(jià)值,不能把體育教學(xué)的目標(biāo)定位在目前社會(huì)體育的發(fā)展水平和學(xué)生在校期間的生物學(xué)發(fā)展意義上,而是著眼于適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)的要求,他們不僅要具備全面的體育知識(shí)和技能,而且應(yīng)具有高層次的體育文化修養(yǎng),適應(yīng)文明生活方式的能力和健康的內(nèi)心世界。

4、體育課程教學(xué)的改革和發(fā)展應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力與個(gè)性,要使學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)鍛煉,來激發(fā)學(xué)生的智慧與能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,努力倡導(dǎo)開放式,探究式教學(xué),努力開拓體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)具有自由選擇課程內(nèi)容、自由選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度,營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)需求相統(tǒng)一的角度來規(guī)范體育教學(xué),使學(xué)生一方面努力使自身發(fā)展的各方面需求得到滿足,另一方面則按社會(huì)需要不斷完善自己,最終成為富有主體精神的新世紀(jì)人才。

5、課程體系與內(nèi)容的多樣化

隨著科技的發(fā)展、信息浪潮的興起及21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的挑戰(zhàn),各國都根據(jù)未來社會(huì)發(fā)展的需要,加大了對(duì)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革力度,其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)上突出靈活性、興趣性,鼓勵(lì)多元化的發(fā)展趨勢,提倡機(jī)動(dòng)靈活、富有層次,注重學(xué)生自身發(fā)展和創(chuàng)造性才能的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容不斷更新,體現(xiàn)出時(shí)代性、新穎性,如在課堂內(nèi)容的設(shè)置上,除了對(duì)原有技能項(xiàng)目的加工改制外,還特別注重增設(shè)和引進(jìn)各種民族傳統(tǒng)體育、鄉(xiāng)土體育等,并在規(guī)則、組織形式上加以簡化,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、實(shí)用。

篇5

關(guān)鍵詞：教育學(xué)院；通體育課程；課程設(shè)置

Abstract: This article to mature student's aspects and so on sports foundation has carried on the diagnosis， proposed teaches the courtyard popularization sports curriculum the establishment direction， to instruct to teach the courtyard sports teaching well to provide in the theory basis.

key word: Pedagogical academy; Passes the sports curriculum; Curriculum

引言

教育院校的體育是學(xué)校體育的重要部分，它的改革必須適應(yīng)社會(huì)主義國家培養(yǎng)“四有”新人的要求，培養(yǎng)出能夠指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體以促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的人民教師。本文旨在通過對(duì)教院學(xué)生體育情況調(diào)查，了解目前我省農(nóng)村中學(xué)體育的現(xiàn)狀及學(xué)生要求，為改革教院體育課程設(shè)置及其內(nèi)容提供參考。

研究對(duì)象與方法

1991年9月至1992年初，對(duì)90級(jí)、91級(jí)、92級(jí)湖南教育學(xué)院379名脫產(chǎn)學(xué)生（其中男281人、女98人）從現(xiàn)行中學(xué)開設(shè)的體育課程，到學(xué)生的希望以及教學(xué)的方法等多方面提出問題，要求男女學(xué)生分別側(cè)重調(diào)查并回答中學(xué)生對(duì)課程的設(shè)置意見。

調(diào)查結(jié)果分析

1、教院學(xué)生來源大多來自農(nóng)村中學(xué)。在考慮課程的開設(shè)及內(nèi)容安排等方面做到有的放矢，以便使學(xué)生能學(xué)有所用，目前，教院的普通體育課的主要教材，學(xué)生在中小學(xué)體育教學(xué)中已基本學(xué)過，甚至上師專時(shí)又一次地學(xué)習(xí)過，所以，教院體育課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。學(xué)制為二年的前一學(xué)年半設(shè)普通體育課。教材內(nèi)容，選編目前農(nóng)村中學(xué)能開展的項(xiàng)目進(jìn)行，且素質(zhì)練習(xí)和理論知識(shí)應(yīng)占一定的比重。通過一年半的普通體育課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，并掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)與技能，為選修課打下基礎(chǔ)。

2、重視體育理論知識(shí)的教育，改變過去體育課重技術(shù)輕理論的觀點(diǎn)，應(yīng)該在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生的體育能力開發(fā)，開設(shè)體育理論課作為每個(gè)學(xué)生的必修課，舉行理論考試。通過學(xué)習(xí)使全體學(xué)生特別是使那些體育基礎(chǔ)差，對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)不夠的，體質(zhì)弱的學(xué)生也能懂得科學(xué)鍛煉身體的方法，學(xué)會(huì)一些輔導(dǎo)與幫助的能力，了解一些最基本的體育保健常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)損傷的處理方法，培養(yǎng)一般組織競賽和裁判的實(shí)踐能力，這樣使他們的返回原單位后能做到心中有數(shù)而大膽開展工作發(fā)揮一定的作用。

3、教院畢業(yè)生絕大部分是學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象和骨干教師，大都擔(dān)任正副班主任，有的兼任學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作。由于中學(xué)的特點(diǎn)所決定，基本上所有工作、活動(dòng)都要班主任去具體指導(dǎo)組織。很多學(xué)生反映，自己在體育上沒有專長，有的甚至根本不太懂，使班級(jí)各項(xiàng)工作很難開展。因此教院普通體育課要在二年二期開設(shè)專項(xiàng)選修課。選修課教材內(nèi)容，以目前農(nóng)村中學(xué)有條件開展的項(xiàng)目且中學(xué)生喜愛的項(xiàng)目為主，讓學(xué)生選擇自己喜愛而又有基礎(chǔ)的項(xiàng)目，通過一期的教學(xué)后，使學(xué)生在身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，較好地掌握一、二項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)及專項(xiàng)理論知識(shí)，以利于返回單位后去指導(dǎo)中學(xué)生的體育活動(dòng)，在提高自己的體質(zhì)的情況下，還使學(xué)生能終身受益。

4、教院大部分是改革后的新辦學(xué)校，體育基礎(chǔ)差，目前還存在著師資缺、場地少、器材差等困難。一般教院只上普通體育課，大部分教院普通體育課還是男女學(xué)生合班上課，體育理論課也無一定的教學(xué)計(jì)劃，只在雨天臨時(shí)安排上一些內(nèi)容。體育教師也不安排早操和課外運(yùn)動(dòng)，也很少進(jìn)行運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，只有少量的競賽活動(dòng)，這也是成人院校的特點(diǎn)所決定的。教院的體育課在重視程度上也遠(yuǎn)不及其它專業(yè)課。所以體育教師們不能安心來認(rèn)真討論研究改革工作，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此改革教院體育課是當(dāng)務(wù)之急，是非改不可的。但由于受條件限制，專項(xiàng)選修課和保健課暫時(shí)還開設(shè)不起來的學(xué)校，可以結(jié)合開展運(yùn)動(dòng)競賽和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)來擴(kuò)大鍛煉隊(duì)伍，同時(shí)可舉辦體育專題講座和各種小型培訓(xùn)班來調(diào)動(dòng)成年學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

建議

通過調(diào)查和查閱資料，同時(shí)專訪了幾所農(nóng)村中學(xué)，征求了部分教院畢業(yè)生對(duì)我們改革的意見，根據(jù)教院的實(shí)際情況，我們建議：

1、現(xiàn)行全國教院沒有統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱，考慮到成人高師體育教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生年齡檔次多，體能、體質(zhì)差異大，學(xué)生來源地區(qū)文化水平差異也大等特點(diǎn)。所以，不能技普通高校體育教育來教學(xué)和考試，可以普通高師院校體育教學(xué)大綱為藍(lán)本，并根據(jù)教院實(shí)際情況適當(dāng)增選教材內(nèi)容。筆者認(rèn)為一年一期至二年一期為體育課普修，二年二期為選項(xiàng)（限選學(xué)習(xí)更為適合成人特點(diǎn)）。這樣安排有利于提高學(xué)生鍛煉的興趣，也有利于學(xué)生畢業(yè)后指導(dǎo)本單位體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)競賽。選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目很多，很難面面俱到。根據(jù)教院的具體情況和現(xiàn)行條件、學(xué)生的興趣、愛好以及教師的配備情況，結(jié)合中學(xué)生體育項(xiàng)目的重點(diǎn)，我們認(rèn)為一般開設(shè)大小球類、武術(shù)、舞蹈、田徑、氣功和健身操為最佳。這樣既可以滿足有運(yùn)動(dòng)特長學(xué)生的需要，又可使沒有運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生選擇有興趣的項(xiàng)目，還可使學(xué)生把所學(xué)的技能技巧用于鍛煉身體。

2、課程安排

①二年制高師進(jìn)修前三期均設(shè)普通體育課（必修），內(nèi)容是武術(shù)中的太極拳、太極劍、田徑中的健身跑、投擲等，體操中的，廣播操、單杠、雙杠、技巧等，球類項(xiàng)目、氣功中的 健身功、大雁功，香功等。

②二年二期設(shè)專項(xiàng)選修課（限選）。內(nèi)容是籃球、排球、乒乓球、足球（有條件學(xué)校男生開設(shè)）、健美操、氣功等。：

③每期設(shè)一定課時(shí)的體育理論課（必修）。內(nèi)容是衛(wèi)生保健、自我鍛煉法、運(yùn)動(dòng)生理解剖知識(shí)，比賽規(guī)則常識(shí)、裁判法、活動(dòng)組織方法、體育游戲法。

④教院應(yīng)根據(jù)目前農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)有條件及中學(xué)生求喜愛的項(xiàng)目、男生以開球類、武術(shù)、田徑為主；女生以開球類、健美操、舞蹈、游戲?yàn)橹鳌?/p>

⑤多舉行各種形式的體育競賽，安排學(xué)生參與組織、裁判等各項(xiàng)工作，以鍛煉他們的實(shí)際能力。通過比賽來促進(jìn)體育知識(shí)的掌握，提高他們自覺參加體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn)

1、羅良友職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)初探《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》1983年2月

篇6

摘 要 高校體育課教育工作作為高校公共基礎(chǔ)課的重要組成部分，一直在高校公共基礎(chǔ)課程中都是一個(gè)弱勢學(xué)科，不僅困擾著授課教師，而且導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，對(duì)于高校開展體育課教學(xué)工作帶來極為不利的影響。雖然今年來高校加大對(duì)體育課教學(xué)工作的投入，體育課教學(xué)工作取得了長足的進(jìn)步，但是在體育課教學(xué)工作中還需要進(jìn)一步完善。本文通過分析高校體育課教學(xué)工作的背景，進(jìn)而指出了現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)工作在教學(xué)目的的不明確，教學(xué)內(nèi)容大而雜、廣而粗，高校公共體育課評(píng)價(jià)忽視過程、注重結(jié)果等方面存在一定問題，最后提出了通過明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程體系，開展高校體育課的評(píng)價(jià)方式多樣化等方法進(jìn)行改革，希望對(duì)高校體育課教學(xué)工作具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞 高校 體育課 教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

一、引言

長期以來，高校體育教學(xué)一直受傳統(tǒng)體育教育指導(dǎo)思想的影響，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，把以體育技能傳授為主的“三基”目標(biāo)作為法定的指導(dǎo)思想。這種“傳習(xí)式”的教學(xué)思想，雖在組織教學(xué)規(guī)范化、傳授知識(shí)技能系統(tǒng)化等方面產(chǎn)生過積極影響，但由于過分強(qiáng)調(diào)形式和行為的統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)、應(yīng)付狀態(tài)；在教學(xué)的過程中片面追求，教師、課堂和教材三者的重要性，而忽視了學(xué)生作為體育課教學(xué)工作這一最重要對(duì)象的差異，限制了體育課教學(xué)工作進(jìn)一步開展。因此，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有體育課教學(xué)工作理念，從當(dāng)代大學(xué)生的特征入手，了解高校體育課教學(xué)工作的實(shí)際情況，準(zhǔn)確把握高校體育課教學(xué)工作改革的方向和目標(biāo)。

二、普通高校體育課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想陳舊，教學(xué)目的不明確

在相當(dāng)一部分高校體育教學(xué)工作者思想觀念還比較落后，沒有跟上新時(shí)代開展體育課的要求，他們在開展體育課的過程中給學(xué)生傳到的思想就是練好基本功，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的柔韌性，片面追求知識(shí)理論的傳遞。此外，教學(xué)內(nèi)容單一，容易造成學(xué)生在練習(xí)時(shí)產(chǎn)生消極思想，在組織教法上，教學(xué)方式陳舊，呆板且程式化，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展被忽視，只能被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)安排。

（二）教學(xué)內(nèi)容冗雜，體育教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新

就目前而言，高校體育課教學(xué)工作的特點(diǎn)仍是多而雜，小而多，并不適宜現(xiàn)代體育課教學(xué)工作，這是小學(xué)體育課的延續(xù)。大學(xué)體育課教學(xué)工作應(yīng)該按照全面發(fā)展和循序漸進(jìn)來開展，而不是現(xiàn)在體育課中的支配性和制約性?，F(xiàn)行普通高校的實(shí)踐課不是學(xué)生把項(xiàng)目學(xué)好了，而是學(xué)的太粗、太枯燥而學(xué)厭了。以致于上了幾年的體育課，沒有自己感興趣的項(xiàng)目，沒有在體育上形成一技之長，不知道怎樣鍛煉身體。

（三）評(píng)價(jià)片面追求結(jié)果，而忽視過程的重要性

現(xiàn)行高校體育課教學(xué)工作存在的另一個(gè)問題就是評(píng)價(jià)追求結(jié)果而忽視過程，由于體育課尤其區(qū)別于其他課程的特殊性，但是評(píng)價(jià)的高校體育課教育工作的好壞，并不是學(xué)生最后的成績，而應(yīng)該是學(xué)生是否有一個(gè)健康的身體和健康理念。長期以來，高校公共體育課的評(píng)價(jià)比較注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，忽視課程評(píng)價(jià)的過程。由此產(chǎn)生了評(píng)價(jià)什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的后果。

三、普通高校體育課教學(xué)改革建議

（一）教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)習(xí)，明確教學(xué)目的

在高校體育課教學(xué)工作應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行開展，進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，應(yīng)該跟同學(xué)們講述每塊理論的重要性，讓學(xué)生了解每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的具體細(xì)則和發(fā)展情況。在了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)體育活動(dòng)，用科學(xué)的方法進(jìn)行高校體育教學(xué)。并可以用大量的圖片及多媒體教學(xué)手段對(duì)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，使學(xué)生了解各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，正確合理的運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和治療。使學(xué)生向更高層次的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程體系，吸收國外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)

突破傳統(tǒng)的授課方式，打破原有培養(yǎng)體育優(yōu)等生的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)指導(dǎo)觀念，引進(jìn)希望先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一個(gè)健康有序的良好的教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變現(xiàn)行大而雜，廣而粗的教學(xué)現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)全民體育健身打基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校要按照江西省百萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的精神，學(xué)校根據(jù)本校自身場地、器械建設(shè)等實(shí)際情況充分利用現(xiàn)有條件，保證每位大學(xué)生每天至少鍛煉1小時(shí)。

（三）采取多樣化評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體制

體育課教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一一直是制約高校體育教學(xué)工作進(jìn)步的重要因素，因此，應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“全員鍛煉”教學(xué)理念，切實(shí)的將學(xué)生的身體健康與高校體育課結(jié)合起來，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生體育課完成情況進(jìn)行考評(píng)。例如，結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、他評(píng)與自評(píng)、定性與定量、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣可以發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢與長處，使高校公共體育課評(píng)價(jià)的結(jié)果更加科學(xué)、合理和公平。

四、結(jié)束語

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)高效體育課教學(xué)工作的改革，除了上述措施以外，還需要樹立全新的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的體育課教學(xué)思想，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容使其適應(yīng)學(xué)生的需求，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的參與意識(shí)，積極組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，全面提升體育課教學(xué)工作質(zhì)量。

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篇7

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；改革

高校體育方面的教學(xué)，也是國家一直以來十分關(guān)注的事情。為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)健兒，是每一個(gè)高校一直以來都為之努力的目標(biāo)。加強(qiáng)國民的體育鍛煉，增強(qiáng)國民的身體素質(zhì)，提高我國國民的整體健康，是一件刻不容緩的頭等大事。身體是一切的基礎(chǔ)，是革命的本錢，有人曾這樣的比喻，把金錢、權(quán)利、地位等比作0，把身體健康比作1，沒有了1，后面的0再多，也終究是0，由此可見，加強(qiáng)體育鍛煉的何等的重要。下面就高校體育籃球教學(xué)來探討一下高校體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新改革方向。

一、高校體育籃球教學(xué)存在的弊端

高校，作為一個(gè)特殊又神圣的地方，就注定了在此生活和學(xué)習(xí)的人群的特殊和不一樣。這個(gè)年齡段的學(xué)生，心理和生理方面的發(fā)展都逐漸趨于成熟，性格上要求獨(dú)立，叛逆心理極強(qiáng)，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在各個(gè)方面的可塑性都是極好的。高校體育方面的加強(qiáng)，對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的精神和心理方面的幫助是極有益處的，當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉也是幫助很大的，對(duì)學(xué)生各方面的健康成長有很大好處。也是學(xué)生發(fā)泄壓力的好方法。但是，高校體育在教學(xué)方面也存在的弊端，下面就高校體育籃球的教學(xué)存在的弊端簡單談?wù)撘幌隆?/p>

（1）高校體育籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可能只是對(duì)男生的益處極大，對(duì)大部分女生的幫助并不是很明顯。因?yàn)榇蟛糠帜猩枷矚g運(yùn)動(dòng)，因此他們對(duì)這種劇烈運(yùn)動(dòng)的籃球運(yùn)動(dòng)非常喜歡，再一個(gè)就是男生可能比較喜歡那種奔跑、淋漓盡致等痛快的感覺，當(dāng)然也不乏有些男生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)只是因?yàn)榇蚧@球很帥，很酷?？梢晕鷤兊哪抗庀硎苣欠N備受崇拜的感覺等等。而對(duì)于女生來說，大部分的女生都是喜靜不喜動(dòng)，這是大部分女生共有的特性。我們經(jīng)?？梢栽诟咝５牟賵龅捏w育課上看到這樣一幕：籃球場上一群男生打籃球打得大汗淋漓、熱火朝天，而操場旁邊的樹蔭下坐著一群群嘰嘰喳喳聊天的女生。這是高校體育課上存在的普遍現(xiàn)象，也是高校體育課上的可悲之處。當(dāng)然，也不乏有一些性格極其活潑的“假小子”女生也喜歡打籃球，但是請(qǐng)注意，只是極少數(shù)極少數(shù)，而她們也為之付出了一定的“代價(jià)”，就是被稱為“男人婆”，不淑女。

（2）高校體育的籃球老師在教學(xué)的過程中也存在一定的偏念，就是認(rèn)為女生在打籃球方面確實(shí)沒有男生有天賦。于是對(duì)女生在打籃球方面的技能要求、體能訓(xùn)練方面等都沒有像要求男生那樣要求女生，在就在潛意識(shí)上為了女生以暗示：女生的籃球天賦沒有男生高。的確如此，女生在體力上還有身高方面都和男生有一定的差距，但是這些缺點(diǎn)女生都可以通過后天的努力去彌補(bǔ)的。人都會(huì)受到潛意識(shí)的影響，就比如拿跳遠(yuǎn)來說，大家都知道男生可以跳兩米五左右，而女生則能跳一米七八左右。于是這種定義就使人們的心里受到影響，女生就覺得自己最多只能挑一米七八左右，潛意識(shí)這樣覺得，于是就永遠(yuǎn)也跳不遠(yuǎn)，這是大部分的女生。但是也有一些女生突破了極限，跳到了一米九甚至兩米。這說明大部分的人都會(huì)受到潛意識(shí)的影響，如果加以正確的引導(dǎo)，這種問題是都可以克服掉的。

（3）高校體育籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特性注定了就是女生不太感興趣的體育運(yùn)動(dòng)。籃球運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)激烈，形式枯燥不靈活，花樣少等等都是女生們不感興趣的原因。再者就是在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中競爭激烈，容易出現(xiàn)摔倒碰撞等受傷事故的發(fā)生，女生一般都不喜歡這種“血腥”場面的發(fā)生。

（4）高校體育籃球場地上籃球板的設(shè)計(jì)對(duì)女生來說也是有一定的挑戰(zhàn)性。現(xiàn)在高校的大部分女生的個(gè)子都偏矮，高個(gè)子的女生并不是很多。而籃球場上的投籃框設(shè)計(jì)的太高對(duì)那些個(gè)子偏矮的女生來說，投籃有一定的難度。這樣一來，大部分的女生往往會(huì)“望籃生畏”，不敢去嘗試打籃球，久而久之，女生就慢慢淡出了籃球的場地上，甚至不喜歡打籃球，她們都喜歡站在一邊上去觀看而不愿意去上場參與打籃球。

二、高校體育籃球?qū)W(xué)生的好處

（1）高校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)時(shí)間長，娛樂的時(shí)間短，這樣的話學(xué)生的自身的壓力就會(huì)很大。如果壓力長時(shí)間不能發(fā)泄，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的情緒低落，心情抑郁，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大下降。久而久之就會(huì)影響學(xué)生們的身體健康。因此打籃球等體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生最佳的發(fā)泄壓力的方式，學(xué)生通過拍打籃球來發(fā)泄心中的不滿或委屈等壓力，運(yùn)動(dòng)過之后，就會(huì)覺得心情好很多，身體也會(huì)輕松很多，這樣的話再重新投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)高很多。另外，大量的出汗會(huì)讓身體中的有些毒素隨汗液的流出而排出。

（2）學(xué)生打籃球是鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力最好的方式。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，要把個(gè)人放在最低，服從團(tuán)隊(duì)安排，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力最重要。在當(dāng)今社會(huì)，越來越多的孩子都是獨(dú)生子，他們從小都嬌生慣養(yǎng)，自私，以自我為中心，在家都是“小皇帝”“小公主”，從來都不知道關(guān)心別人，更別說能考慮到他人的感受，“舍己為人，顧全大家”更是不可能。到了學(xué)校，一個(gè)班級(jí)大都是這種“小皇帝”“小公主”，他們誰肯退讓？于是，關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作這方面的鍛煉就顯得尤為重要。通過集體打籃球體育活動(dòng)的練習(xí)，既加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通，增進(jìn)了同學(xué)之間的深厚感情及友誼，由鍛煉了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

（3）高校體育籃球項(xiàng)目對(duì)學(xué)生們的性格影響也是很大的?，F(xiàn)在大部分的學(xué)生的性格都稍微的有些內(nèi)向，打籃球就是增加他們的自信心，培養(yǎng)他們的開朗活潑性格的最好的方法。比如女生天生都有一種矜持勁兒，有時(shí)候在人多的時(shí)候讓她說話啊表演的時(shí)候她會(huì)矜持，會(huì)害羞，會(huì)臉紅，會(huì)不好意思。這都是缺乏鍛煉或是不自信的表現(xiàn)?；@球體育項(xiàng)目恰巧彌補(bǔ)了這一方面，女生通過打籃球增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了開朗大方的性格。再比如男生，有時(shí)候男生的性格會(huì)比較強(qiáng)勢，甚至有些驕橫。通過打籃球的體育項(xiàng)目，讓他們知道了即使一個(gè)人他再優(yōu)秀，憑他一個(gè)人的力量也挽救不了整個(gè)團(tuán)隊(duì)，必須所有的人團(tuán)結(jié)起來，才能取得最終的勝利。

三、高校體育籃球在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新和改革

（1）要多引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校的女生參加到籃球運(yùn)動(dòng)中。在眾多高校中，大部分的女生和男生之間沒有一點(diǎn)交際，讓男生教女生打籃球，可以促進(jìn)他們之間的交流，還可以相互取長補(bǔ)短，分享經(jīng)驗(yàn)。

（2）高校籃球場應(yīng)建設(shè)適合女生的籃球板，這樣的話就更有利于女生去聯(lián)系籃球?？v使是個(gè)子偏矮的女生也可以享受到打籃球的樂趣和益處，不再“望籃生畏”，讓女生也可以積極的參與到籃球運(yùn)動(dòng)中。

（3）籃球老師要從心底打破“女生在籃球運(yùn)動(dòng)的天賦不如男生”這種傳統(tǒng)觀念。給女生提供平等的訓(xùn)練，打破她們心理上的潛意識(shí)。讓她們覺得她們和男生是平等的的，男生可以做到的事情，女生也可以做的到。

（4）在高校體育籃球的教學(xué)過程中，教學(xué)的模式也可以改變一下。每個(gè)學(xué)生都喜歡豐富的教學(xué)內(nèi)容，而不喜歡單一枯燥的練習(xí)內(nèi)容。比如，當(dāng)老師讓每人一個(gè)籃球自己單獨(dú)練習(xí)運(yùn)球的時(shí)候，學(xué)生的情緒會(huì)不太高漲，如果讓兩個(gè)人相互運(yùn)球的時(shí)候，學(xué)生們的高漲情緒只會(huì)保持一會(huì)兒。但是如果你讓全班級(jí)的同學(xué)一起練習(xí)，任何人都可以搶，這樣的話，同學(xué)們的高漲情緒就會(huì)一直保持下去。

（5）籃球老師在教授女同學(xué)打籃球的過程中可以適當(dāng)?shù)奶砑右恍┻m合女同學(xué)玩的花樣，這樣可以很好的激發(fā)女同學(xué)學(xué)習(xí)籃球的興趣，不會(huì)因?yàn)榇蚧@球沒意思而不喜歡打籃球。

高校體育籃球項(xiàng)目是高校眾多體育項(xiàng)目中最重要也最有意義的一項(xiàng)，在鍛煉高校同學(xué)智力、精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面有較好的收獲。教育創(chuàng)新改革的步伐從未停止過，高校體育籃球教學(xué)的創(chuàng)新和改革探索，我們一直在路上。

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篇8

體育教學(xué)中的思想教育是按照體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行的。長期以來,由于種種原因,如何把體育教學(xué)與思想教育緊密結(jié)合起來,使體育教學(xué)中的思想品德教育更加具有針對(duì)性和實(shí)效性等問題,還需進(jìn)一步引起大家的重視并進(jìn)行深入的研究。

人的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會(huì)活動(dòng)中,通過引導(dǎo)、教育逐漸培養(yǎng)與完善起來,所以學(xué)生的思想品德只能是社會(huì)存在的反映,是社會(huì)影響和學(xué)校教育的結(jié)果。體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征,對(duì)學(xué)生世界觀的形成起積極的作用。

教學(xué)是通過教學(xué)方法來完成的,教育是借助教育方法來實(shí)現(xiàn)的,二者不能截然分開,又不能混為一談,更不能用教學(xué)方法代替教育方法。在體育教學(xué)中,教學(xué)法的研究是比較多的,教育法的研究則還沒有受到人們應(yīng)有的關(guān)注,因而在體育教學(xué)中,結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育更加值得我們?nèi)パ芯刻接憽Ｒ韵潞喴榻B幾種較為有效的教育方法供參考。

一、規(guī)范訓(xùn)練法

就是用制度和規(guī)則所指明行為的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生行為,從而收到培養(yǎng)良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的效果。體育的特點(diǎn)之一就是很多活動(dòng)都是在一定的制度和規(guī)則要求下進(jìn)行的。這就為利用制度和規(guī)則作為行為規(guī)范來教育學(xué)生提供了有利條件。有明確制度和規(guī)則的競賽活動(dòng)固然可以充分發(fā)揮它的作用,就是非競賽性的活動(dòng)也可以制定相應(yīng)的規(guī)則作為教育的手段。例如游戲、教學(xué)比賽、各種基本動(dòng)作的教學(xué),都可以作出某種規(guī)定要求學(xué)生遵循。此外,除了活動(dòng)本身所包含的規(guī)則之外,還可以就課堂紀(jì)律和教學(xué)內(nèi)容提出這樣那樣的要求作為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩。要發(fā)揮制度和規(guī)則的教育作用,教師必須嚴(yán)格要求,認(rèn)真執(zhí)行。否則,規(guī)范不能變成行為,反而在心理上出現(xiàn)惰性,導(dǎo)致教育上的失敗。因此,要求教師經(jīng)常觀察和判斷學(xué)生行為,正確的加以強(qiáng)化,錯(cuò)誤的加以分化。常用的辦法就是適時(shí)地給以獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。當(dāng)然光有教師的執(zhí)法還是不夠的,教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的道德情感,形成正確的集體輿論,對(duì)符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持,對(duì)違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)抵制,這樣學(xué)生的道德情感就會(huì)上升為道德意識(shí),自然也就會(huì)自覺地遵守制度和規(guī)則,使個(gè)人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下,得到認(rèn)可和發(fā)展。

二、集體訓(xùn)練法

體育教師應(yīng)當(dāng)在采用集體項(xiàng)目的教學(xué)中,例如球類訓(xùn)練,團(tuán)體操訓(xùn)練等,讓學(xué)生意識(shí)到在集體項(xiàng)目中,不顧集體利益,不與其他隊(duì)員配合,一味過分“表現(xiàn)自己”,都會(huì)給他人、給集體帶來損害,將受到集體輿論的批評(píng)和指責(zé)。由此可見教師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神,幫助學(xué)生處理好個(gè)人與集體的關(guān)系,使學(xué)生個(gè)體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系,使他們認(rèn)識(shí)到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作,來自個(gè)人對(duì)集體的奉獻(xiàn)和刻苦訓(xùn)練而作出的不懈努力。

三、對(duì)抗與競賽訓(xùn)練法

我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,具有時(shí)代感和積極進(jìn)取,勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展,在體育教學(xué)中都有較大的活動(dòng)空間,因?yàn)楦偁幨求w育的突出特點(diǎn),各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都具有對(duì)抗性和競爭性,尤其是在比賽狀態(tài)中,其對(duì)抗和競爭因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷,并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。有意識(shí)進(jìn)行對(duì)抗性、競爭性較強(qiáng)的教學(xué)與訓(xùn)練,就可以使學(xué)生的身心承受力提高,獲得勇敢拚搏、頑強(qiáng)進(jìn)取的心理和行為品質(zhì)。例如短跑訓(xùn)練,僅在“預(yù)備-跑!”這短暫的時(shí)間里,為了比別人更準(zhǔn)確地抓住起跑時(shí)機(jī),學(xué)生就要集中全身精力,在一面提高自控能力的同時(shí),一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動(dòng),一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中,采用競賽形式,形成競爭對(duì)抗,這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程,而且要有一定速度,使長跑訓(xùn)練實(shí)際上變成為一場意志力的較量。

四、表率示范法

篇9

在我國學(xué)校體育教學(xué)改革不斷向前推進(jìn)，素質(zhì)教育廣泛得到人們認(rèn)可的今天，教育界和學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視力度，同時(shí)還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，體育教學(xué)對(duì)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)吃苦耐勞品質(zhì)起到極為關(guān)鍵的作用與價(jià)值。因此，應(yīng)該加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展，采取有效措施提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效果。但是，在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，由于受到多種因素的制約，進(jìn)而在一定程度上影響了體育教學(xué)有效性的提高。筆者將對(duì)影響中學(xué)體育教學(xué)的多種因素加以分析與說明。

1 體育教學(xué)中信息化教學(xué)概念的缺乏

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)如今，信息技術(shù)隨處可見，信息技術(shù)也毫不例外地映射到了教育領(lǐng)域，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。信息化教學(xué)中多媒體教學(xué)以其信息量大、知識(shí)面廣、形象生動(dòng)的特點(diǎn)受到廣大教育者青睞。多媒體體育教學(xué)主要是運(yùn)用于課堂教學(xué)中和體育訓(xùn)練中，體育教師事前把相關(guān)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課件和相關(guān)拓展信息制作好，然后用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在體育訓(xùn)練中，教師可以把體育訓(xùn)練視頻拷入電腦，讓學(xué)生通過多媒體進(jìn)行自我分析，并加以比較，同時(shí)也可以讓學(xué)生課后拷貝相關(guān)體育訓(xùn)練操作視頻，帶回家自行完善不足之處。信息化教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的動(dòng)作姿勢，并統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作[1]。

在各種各樣、五花八門的體育項(xiàng)目中，有的體育項(xiàng)目是在一瞬間就完成的，如田徑跳遠(yuǎn)、體操支撐跳等。這些體育項(xiàng)目看似簡單，但需要注意的、掌握的技巧卻非常多，教師也很難示范清楚其中的具體技術(shù)環(huán)節(jié)。運(yùn)用多媒體信息化教學(xué)，把多媒體里的畫面通過慢動(dòng)作、停鏡、重放等方式進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生快速理解和掌握操作技巧，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，縮短教學(xué)過程。

雖然信息化教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢，但是我國的體育信息化教學(xué)建設(shè)剛剛起步，尤其是在一些相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)，體育更是不被重視。想要學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，加大對(duì)體育教學(xué)資源信息化的投入勢在必行。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法需要進(jìn)一步推廣使用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的器材，通過控制條件的操作過程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的教學(xué)方法。這種方法在物理、化學(xué)、地理或者自然常識(shí)的教學(xué)中比較常見[2]。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容相對(duì)陳舊，綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，教學(xué)方式單一，一味注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。課堂上也是以教師為中心，而學(xué)生只是處于一種被動(dòng)接受信息的地位。為了把學(xué)生培養(yǎng)成基本素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才，體育教師開始探索和嘗試新的方式，并逐步把實(shí)驗(yàn)教學(xué)法成功地運(yùn)用其中?，F(xiàn)階段，教師探索出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要是實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、儀器設(shè)備開放、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)開放等模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是第一課堂的補(bǔ)充部分，同時(shí)也是第一課堂的延伸和拓展，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間信息的多層面、全方位滲透，最終提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3 圖書館有關(guān)體育的圖文信息不全

圖書館文化有著悠久的文化歷史，是一個(gè)專門收集、整理、保存、傳播文獻(xiàn)并提供利用的科學(xué)、文化、教育和科研機(jī)構(gòu)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得圖書館遭受到互聯(lián)網(wǎng)的劇烈沖擊。初中生人生觀、價(jià)值觀還未成型，思想還不成熟，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于他們來說弊大于利。所以圖書館在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力、發(fā)展個(gè)性特長、陶冶情操等多方面的作用顯得非常重要。體育教育雖然越來越受到廣大家長、教育工作者的重視，但是相對(duì)其他主要的教育科目來說，還是被人們有所遺忘。據(jù)最近有關(guān)圖書館的文獻(xiàn)調(diào)查顯示，館藏的有關(guān)體育的文獻(xiàn)資料僅占全部資料總額的3.7%[3]?？上攵?，在初中的圖書館館藏中，有關(guān)體育的資料文獻(xiàn)可能會(huì)更少。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主要來源是課堂，另外一個(gè)補(bǔ)充知識(shí)的重要來源則是圖書館。圖書館的文獻(xiàn)少，學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)不夠充分，阻礙了知識(shí)養(yǎng)成和健康成長。

4 學(xué)生自身的不良影響

教師教育水平的高低可以從學(xué)生身上反映出來，所以，教師教學(xué)水平的提升，受學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)作風(fēng)等方面的影響。學(xué)生自身的不良影響主要有以下幾點(diǎn)。

組織紀(jì)律性不高 一些學(xué)生不喜歡遵守課堂常規(guī)，不喜歡受到課堂紀(jì)律的制約，并且不愿意遵照教師提出的要求認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在體育課堂教學(xué)中往往是按照自己的意愿進(jìn)行活動(dòng)。還有部分學(xué)生完全沒有去體育課。

對(duì)體育課不夠重視 在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，體育課程不在考試范圍之內(nèi)，學(xué)生不需要像其他學(xué)科一樣去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)；有時(shí)其他學(xué)科的教師占用體育課的時(shí)間。這些因素都在一定程度上影響學(xué)生對(duì)體育課程的重視力度。

積極性較低 由于我國當(dāng)前所推行的高考制度的影響，使得學(xué)生與教師都將注意力放在文化課的學(xué)習(xí)上。大部分學(xué)生認(rèn)為體育課沒有實(shí)質(zhì)意義，只是玩玩，如果遵照體育教師的要求上課，無疑就是另一個(gè)負(fù)擔(dān)。因此，有一些學(xué)生是愿意上體育課的，但是不喜歡遵照體育教師的意愿進(jìn)行。

缺乏吃苦耐勞的精神 近年來，人們的生活水平有了極大的提升，學(xué)習(xí)環(huán)境也隨之得到一定的改進(jìn)。但是，學(xué)生刻苦拼搏、吃苦耐勞的精神卻越來越缺乏。在中學(xué)體育課堂教學(xué)中主要體現(xiàn)在：耐力跑會(huì)出汗而不跑，跳遠(yuǎn)嫌棄有沙子，單雙杠說很累，拋鉛球說有土，等等。

5 結(jié)語

體育，擁有一定的社會(huì)教育價(jià)值，具備多功能的特性，發(fā)展體育教學(xué)對(duì)提升我國人口素質(zhì)具有極為深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。本文對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響因素進(jìn)行分析，主要從信息化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教育法的推廣使用、圖書館藏書問題以及學(xué)生自身的問題進(jìn)行探討。由此可以看出我國中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展受到諸多制約，教學(xué)質(zhì)量與水平也無法得到明顯提升。

針對(duì)這些情況，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用信息化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教育法進(jìn)行教學(xué)，努力做好體育教學(xué)工作；學(xué)校則應(yīng)該堅(jiān)持黨和國家的教育方針，確保國家的相關(guān)政策與法規(guī)的充分實(shí)行，加大體育投入，對(duì)體育教學(xué)條件予以改善，實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)教學(xué)[4]；重視圖書館的作用，增加圖書館有關(guān)體育藏書的數(shù)量和學(xué)生知識(shí)閱覽量。有關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)定期開展檢查，監(jiān)督學(xué)校全面貫徹執(zhí)行黨與政府的方針與政策，以確保國家政策與法規(guī)實(shí)施的持續(xù)性、平穩(wěn)性，進(jìn)而在一定程度上提升中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)氣象學(xué)；教學(xué)方法；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號(hào) G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2016）20-0291-01

高校課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式是傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的質(zhì)量問題越來越受到重視。科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 使多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體是一種綜合性系統(tǒng)，集合了聲音、視頻、圖像以及動(dòng)畫等媒體信息[1-5]， 優(yōu)化了教學(xué)過程，但也沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式。適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)教學(xué)，具有課程信息量大、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體手段在教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)勢互補(bǔ)，具有重要意義。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法特點(diǎn)比較

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢

（1）傳統(tǒng)的授課方式要求教師課前認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住章節(jié)教學(xué)目的和要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真鉆研與教材有關(guān)的課外資料。教師站在講臺(tái)上應(yīng)注意觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng)， 產(chǎn)生良好的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理和知識(shí)遷移能力[1-3]。傳統(tǒng)教學(xué)增加了信息停留時(shí)間， 加深了學(xué)生知識(shí)的記憶與理解。

（2）傳統(tǒng)課堂教學(xué)中每一個(gè)教師都有特定的教學(xué)語言、教態(tài)、板書和應(yīng)變能力。學(xué)生的積極性可以通過老師授課語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、肢體語言、適時(shí)地走動(dòng)[4-5]、在講臺(tái)上不同的適當(dāng)位置來調(diào)動(dòng)。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)中不同的教師有自己對(duì)課程的發(fā)揮與理解以及對(duì)知識(shí)體系的把握，這反映了教師的基本功和獨(dú)特的思維方式，傳統(tǒng)教學(xué)容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的思考分析問題的方法，這也是大學(xué)階段學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要目的之一。

1.2 多媒體教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容豐富，信息量大，教學(xué)效率得到提高。教師可用外購多媒體課件或自行研制課件進(jìn)行授課。在課堂上，既可演示準(zhǔn)備好的課件，又可借助視頻展臺(tái)實(shí)時(shí)講解書本的重點(diǎn)或其他紙質(zhì)的補(bǔ)充材料。課堂內(nèi)容豐富多彩，知識(shí)量增大，學(xué)生的求知欲望得到較大的滿足，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣。采用多媒體技術(shù)授課生動(dòng)活潑，形象直觀地展現(xiàn)了抽象又枯燥的氣象問題，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2-4]。

（3）共享性好，教學(xué)方便快捷。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的多媒體系統(tǒng)，具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源的共享[1-5]，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中信息資源利用效率低的局面。

2 傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法效果比較分析

為了進(jìn)一步解析2種教學(xué)方法的教學(xué)效果，2014年對(duì)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程在2個(gè)專業(yè)班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)，調(diào)查2種方法的教學(xué)內(nèi)涵，分析2種教學(xué)方法班級(jí)考試成績分布特征。

調(diào)查結(jié)果（表1）表明，教學(xué)的條理性和教師知識(shí)的完備性，以多媒體教學(xué)方法較優(yōu)，但是教師教學(xué)中的情感投入方面，傳統(tǒng)教學(xué)方法較好，學(xué)生聽課專注度、課堂筆記完整性也是傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)更好。學(xué)生成績以傳統(tǒng)教學(xué)方法略高。

在1個(gè)教學(xué)周期，對(duì)采用2種教學(xué)方法的成績分布進(jìn)行分析：90分以上的學(xué)生人數(shù)比例，傳統(tǒng)教學(xué)比多媒體教學(xué)高出4.3個(gè)百分點(diǎn)；80～90分?jǐn)?shù)段比例也略高，高出3.4個(gè)百分點(diǎn)；70～79分?jǐn)?shù)段上，2種教學(xué)方法基本持平；60～69分?jǐn)?shù)段，傳統(tǒng)教學(xué)方法班級(jí)的比例則低4.7個(gè)百分點(diǎn)；不及格的學(xué)生，則以多媒體教學(xué)方法為多。值得注意的是，傳統(tǒng)教學(xué)平均分為 77.65分，比多媒體教學(xué)平均分（74.33分）高3.32分（表2）。多媒體教學(xué)教學(xué)過程中，雖然展示信息量大，但是學(xué)生記錄筆記的時(shí)間偏短，課后復(fù)習(xí)和再整理筆記受到較大限制，從而影響了學(xué)生消化吸納課程內(nèi)容。另外，多媒體教學(xué)過程中，教師提問與學(xué)生討論的時(shí)間與空間均偏少，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握沒有傳統(tǒng)教學(xué)方法扎實(shí)，表現(xiàn)為考試成績偏低。這與表1中2種教學(xué)法調(diào)查中的筆記完整性和聽課專注度的差別，結(jié)果是一致的。這就要求教師在教學(xué)過程中，綜合2種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，采用綜合教學(xué)方法用于教學(xué)實(shí)踐中。

3 結(jié)語

農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是涉及農(nóng)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、氣象學(xué)的邊緣學(xué)科，具有課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)交叉的特點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)講授可以發(fā)揮其信息量大的優(yōu)勢，彌補(bǔ)許多傳統(tǒng)教學(xué)方式所顯現(xiàn)的不足。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，它可以將圖文、動(dòng)畫、錄像、聲音等多種功能引入到教學(xué)中，通過多媒體課件的一步步演示， 生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)天氣系統(tǒng)等三維實(shí)體，使學(xué)生在觀看與思考的過程中， 培養(yǎng)空間想象能力。對(duì)于教師來說，運(yùn)用多媒體也可以減輕搬運(yùn)教具（如模型、掛圖等）的負(fù)擔(dān)。因此， 多媒體輔助教學(xué)應(yīng)該成為一種新型的教學(xué)手段， 是今后教學(xué)改革的趨勢。

4 參考文獻(xiàn)

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