導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新媒體的概述，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：體育傳播學(xué)；新媒體；歷史發(fā)展

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）10-0-01

因特網(wǎng)于20世紀(jì)80年代晚期被引進(jìn)了歐洲，進(jìn)一步擴(kuò)展到東歐、亞洲和大洋洲，直到20世紀(jì)90年代中期，因特網(wǎng)主要應(yīng)用于機(jī)構(gòu)間的內(nèi)部聯(lián)系和探索網(wǎng)絡(luò)工作。從那時(shí)起，因特網(wǎng)也用于聯(lián)系商業(yè)公司，并且現(xiàn)在已經(jīng)成為電子商務(wù)時(shí)代的基礎(chǔ)了。媒體有助于普及體育，擴(kuò)大其在澳大利亞社會(huì)的影響力，幾乎創(chuàng)一個(gè)單獨(dú)的道德和文化世界，報(bào)紙的體育版，電臺和電視臺體育部分是澳大利亞的生活獨(dú)特的區(qū)別。體育、文化和媒體之間的關(guān)系也反映大衛(wèi)的說法，體育是一種用于執(zhí)行許多郵件，例如當(dāng)代體育媒體難以匹及，現(xiàn)在確立，體育、文化和媒體是有內(nèi)在聯(lián)系的。近年來，學(xué)者和工程師探討擴(kuò)大這種關(guān)系，但仍然存在空間，進(jìn)一步調(diào)查雷蒙德博伊爾和查理海恩斯他們的著作，體育媒體和大眾文化，任何希望了解經(jīng)濟(jì)和政治，托爾賽斯是塑造和重塑當(dāng)代體育的經(jīng)驗(yàn)的書，體育文化和媒體之間的聯(lián)系。

基于澳大利亞的運(yùn)動(dòng)文化的寶貴章節(jié)，關(guān)于運(yùn)動(dòng)和大量媒體的關(guān)系，就像對于新技術(shù)的介紹。這本書中描寫和討論了一些信息社會(huì)。更有甚者，體育采訪領(lǐng)域也被介紹，而且這個(gè)話題現(xiàn)在成為了這個(gè)領(lǐng)域的中心。正如比較珍貴的私人的東西，這個(gè)介紹和組織運(yùn)用電腦，一種新的媒體的匯聚，已經(jīng)有了一個(gè)很深的影響在體育采訪的發(fā)展上。在網(wǎng)上關(guān)于體育系訪的激烈碰撞將因此構(gòu)成重要的部分關(guān)于在這個(gè)章節(jié)的討論。關(guān)于記者的學(xué)習(xí)作為一個(gè)職業(yè)團(tuán)體是最近的一個(gè)驚奇的現(xiàn)象。新聞業(yè)是世界上最重要的環(huán)節(jié)，這里已經(jīng)有了一個(gè)傳統(tǒng)的幾乎是一個(gè)潛藏的陰謀關(guān)于新聞本身和它們收集新聞的方式。每當(dāng)我們討論有關(guān)對體育記者及其工作實(shí)際、價(jià)值觀和信念的研究時(shí)，有許多成果可以用來作證。他曾研究走訪過35位體育記者，并在他們的工作地點(diǎn)與之交談。Valeriote的論文集包括描繪體育記者的大體方向，以及體育記者在媒體與大眾間的地位和他們自己對于體育的信念。Valeriote意識到，大多時(shí)候每一個(gè)體育記者都受過教育，每年收入約為20000美元，并且十分堅(jiān)信傳媒對大眾的影響。體育記者相信自己的作用就是報(bào)導(dǎo)，娛樂大眾和表現(xiàn)自己。他們遵守著自己的職業(yè)道德，而且寫作能力強(qiáng)，能把握住每年體育報(bào)紙的大方向。Mark Lowes也是相同領(lǐng)域研究的先行者。他精于理論研究又同時(shí)積極參與加拿大的體育記者研討，十分愿意與體育記者會(huì)面。通過對體育記者的考察，Lowes建立了一個(gè)關(guān)于體育記者工作、價(jià)值觀和信念的概念。

在澳大利亞，若一份可以為人理解的記者調(diào)查實(shí)施了，并且為專業(yè)的體育新聞業(yè)定義為第一步驟的一部分。David Rowe給予體育媒體文章和他們的制造過程特殊關(guān)注。在他們研究中，他們聚焦于體育新聞的編寫者及他們的專業(yè)知識，為了達(dá)到目的，他們寫了一個(gè)研究課題，其中包含了超過40次的訪談，特別的是Stevenson關(guān)注體育新聞中協(xié)會(huì)和專業(yè)知識的背景部分，他們斷言體育新聞業(yè)應(yīng)該被認(rèn)為是一種文化產(chǎn)品的形式，他需要體育記者和媒體經(jīng)紀(jì)人，其他分科的記者、私人運(yùn)動(dòng)組織、個(gè)體運(yùn)動(dòng)員，他們的公眾和讀者之間進(jìn)行一系列復(fù)雜的談判協(xié)商。從他們的調(diào)查結(jié)果顯示，Rob Steen記錄了反面技術(shù)、廣播經(jīng)濟(jì)手段和打印媒體在廣大體育內(nèi)容的容量方面起了多么重大的作用。同時(shí)，他們觀察到運(yùn)動(dòng)書寫新樣式改變的突發(fā)事件。例如文章深度和文學(xué)知識的提高。更特別的他們發(fā)現(xiàn)了擴(kuò)大體育內(nèi)容容易的貿(mào)易驅(qū)動(dòng)和學(xué)術(shù)學(xué)者為提高體育新聞界自己身價(jià)的動(dòng)機(jī)之間的重大聯(lián)系。傳播媒介的發(fā)展機(jī)構(gòu)，甚至可能走得更遠(yuǎn)。有人甚至預(yù)言一個(gè)利用各種新聞平臺，如印刷、廣播和網(wǎng)絡(luò)，組織工作新聞的記者組的融合，上面沒有強(qiáng)調(diào)交互性問題。Mark Conrad設(shè)法想未來的編輯部是一個(gè)屏幕，顯示各組狀態(tài)屏幕“網(wǎng)頁或個(gè)人轉(zhuǎn)讓，以便有效壁紙的報(bào)紙編輯部”。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 新課改 教學(xué)體會(huì)

隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，審美能力作為人文素養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，美育的地位也隨之上升。但是處在心智發(fā)展特殊期的初中生對美術(shù)課缺乏興趣，部分學(xué)生甚至有厭煩情緒，致使教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。面對初中美術(shù)教學(xué)的兩難境地，如何做到既適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育新要求，又符合受教育者的心智發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的重要作用？筆者結(jié)合多年來的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、教師要認(rèn)清當(dāng)今的教育形勢

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)觀念和教學(xué)形勢也在不斷更新。初中美術(shù)教師要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就必須了解當(dāng)今的教育形勢，并對當(dāng)今的教育有自己的看法，這樣才能在具體的教學(xué)中發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用。簡單地說，當(dāng)今的教育要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的學(xué)生。因而，初中美術(shù)教師要注意到這個(gè)要求，要善于以美術(shù)教學(xué)為切入點(diǎn)來全面培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)要讓學(xué)生了解到美術(shù)教育對自己今后發(fā)展的重要性，使學(xué)生有一種使命感和責(zé)任感去努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)美術(shù)的積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)水平的目標(biāo)。

二、教師要善于把握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

教師在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容、方法、形式都要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣。初中生處于從少年向青年過渡的階段，認(rèn)識和探究事物都帶有強(qiáng)烈的情緒色彩，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有無興趣，直接影響到教學(xué)任務(wù)能否完成。因此，教師要善于把握學(xué)生的心理成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)，視學(xué)習(xí)美術(shù)為一種享受。在教學(xué)中，教師還要善于給學(xué)生以希望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。初中生的情感豐富而且易外露，當(dāng)他們看到自己的作品被老師和同學(xué)贊美時(shí)，情緒就會(huì)振奮，并能帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引發(fā)求知、探究、創(chuàng)作的欲望與信心。教學(xué)的主體――學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣都被帶動(dòng)起來了，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)水平必然提高。

三、改變以往教與學(xué)的方式

以往的美術(shù)教學(xué)常常是教師講解，強(qiáng)調(diào)要記住易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)或部分，學(xué)生再操作，學(xué)生過于被動(dòng)、依賴，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。知識技能的教學(xué)要改變以往一味示范的方式，采用各種有趣的教學(xué)手段，如錄像、范畫、參觀、訪問、旅游、故事、游戲、音樂等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感受能力與想象能力。美術(shù)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目標(biāo)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

四、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)是教師對每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)，在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)課一般要求教師在15―20分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20―25分鐘是學(xué)生作業(yè)時(shí)間。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，對作業(yè)中普遍存在的問題及時(shí)給予點(diǎn)撥；對個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對好的作業(yè)要及時(shí)展示、給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，教師可用錄音機(jī)播放一些優(yōu)美抒情的音樂。音樂情景能激發(fā)學(xué)生情趣，使學(xué)生的思路開闊，思維活躍，而且能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中把音樂和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣和愉悅心理的目的。

五、注重技能訓(xùn)練，體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法

以素描和色彩為主要內(nèi)容的基本功，是訓(xùn)練學(xué)生對客觀事物在形體和色彩屬性上的正確認(rèn)識、理解和表現(xiàn)能力?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》表述中不僅注意了知識與技能的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法和過程。在教學(xué)時(shí)教師不但要對學(xué)生進(jìn)行基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練，而且要讓他們體驗(yàn)、感悟、參與，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，只有通過自己探索、研究、總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法，記憶才是最深刻的。

六、密切聯(lián)系各學(xué)科，拓展美術(shù)教育視野

美術(shù)是一門相對獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的學(xué)科，它與許多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。在中學(xué)的各科教材中，有許多需要運(yùn)用圖像來闡明科學(xué)內(nèi)容、剖析理論的問題，甚至有些問題僅用語言文字符號難以表達(dá)，而運(yùn)用圖像符號則一目了然。美麗的圖像又能使學(xué)生產(chǎn)生美感，滲透著美的教育。因此，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與各科教學(xué)的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育視野，是使學(xué)生發(fā)揮想象力、提高學(xué)習(xí)興致的有效教學(xué)途徑。如有機(jī)結(jié)合語文課文中的景物描寫和文章中的插圖，既能增強(qiáng)了講課的藝術(shù)效果，又能增進(jìn)學(xué)生對課文的理解。又如在平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)中穿插平面幾何知識，可有效地加強(qiáng)兩個(gè)學(xué)科間的知識溝通，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

七、走出校門，開闊視野

課堂教學(xué)封閉性較強(qiáng)，使學(xué)校教育與社會(huì)相脫節(jié)，限制了學(xué)生多方面的發(fā)展。教育的主旨是培養(yǎng)年輕一代成為能適應(yīng)社會(huì)的人才，這就要求教師在傳授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還應(yīng)著力開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。如：帶領(lǐng)學(xué)生觀看畫展，使學(xué)生增長見識，提高藝術(shù)修養(yǎng)；參加比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力；繪制公益宣傳海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識；組織學(xué)生參加夏（冬）令營，使學(xué)生在大自然中感受自然美，開闊視野，受到美的薰陶和教育。

上述的認(rèn)識與思考主要是筆者通過課堂教學(xué)實(shí)踐的所感、所悟，記錄些許體驗(yàn)與感受，旨在使各位同行共同探討研究教學(xué)方法的優(yōu)劣，盡快找出自己在教學(xué)中存在的不足，共同提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果，使每一堂課都能成為學(xué)生精彩的藝術(shù)舞臺。

參考文獻(xiàn)：

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一、研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過去的教材內(nèi)容是以傳授知識技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來越來越被人們重視那就是以人為木”這就是要求我們在教學(xué)過程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標(biāo)而編寫的因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提。

二、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,制定具體明確的教學(xué)目標(biāo),是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)就是船上的舵,它不僅對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計(jì)的步驟和方式方法上也具有制約的功能因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對教學(xué)活動(dòng)的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性.個(gè)別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣想到了創(chuàng)新,但卻沒有想到自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的真正目標(biāo),比如在上小學(xué)美術(shù)第一冊《誰的魚最大》課時(shí),有位教師就采用了大魚吃小魚的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚撲小魚,相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收場,教學(xué)效果當(dāng)然不理想,教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,卻沒有想到這一環(huán)節(jié)到底要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo)方法與目標(biāo)相背離,期望與效果勢得其反,因此,我們說美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點(diǎn),應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三、注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵

美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),對傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒有走過的路,教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是揚(yáng)棄”是去其糟糧取其精華我們知道,過去的美術(shù)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)知識與技能,忽視了對學(xué)生的能力培養(yǎng),假如我們在美術(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為如果講究技能技法就會(huì)約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成?了一種不良的態(tài)勢,作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級也疏于對基本功的指導(dǎo)試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想旬力也很難將它表現(xiàn)出來的我們的許多孩子就是在這樣的困感中丟失了原狀先那種對繪畫的熱情,比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫樹,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時(shí)對樹的理解,一根木棒支撐著一個(gè)圓再讓他想一想怎樣畫樹時(shí),孩子說:“我不知道怎樣畫”,這時(shí)我才覺悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計(jì)嗎?創(chuàng)造不是閉門造車,它需要一定的基礎(chǔ)來支撐,是對已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

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關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 課程設(shè)置 教學(xué)方法

現(xiàn)如今，廣大教育工作者對高中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展給予了重視，高中美術(shù)教學(xué)和以前相比，取得了卓越性的進(jìn)步。但從實(shí)際情況來看，在美術(shù)教學(xué)改革過程中還存在一些弊端，要想真正意義上推進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)程，首先要克服這些困難。

一、我國高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

（一）高中美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)亟待提高

蘇北地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢的原因，對高中美術(shù)教師的培訓(xùn)顯得非常被動(dòng)。美術(shù)教師教學(xué)觀念不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，由于專業(yè)知識培訓(xùn)的缺失等原因，導(dǎo)致該地區(qū)美術(shù)教師在專業(yè)素質(zhì)上和蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師相比低了許多[1]。要想真正意義上提高高中美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，除了要學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)方面知識，還要對美術(shù)學(xué)科周邊知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。教師專業(yè)素質(zhì)提高的前提是教學(xué)觀念的更新。但從實(shí)際情況來看，現(xiàn)如今部分地區(qū)的高中美術(shù)教師沒有認(rèn)識到提高專業(yè)素質(zhì)的重要性，或者僅在美術(shù)學(xué)科上下工夫，這都是不全面的提高自身專業(yè)素質(zhì)的方式。因此，高中美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)非常重要。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要做到與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)內(nèi)容講述得詳細(xì)而具體，避免單一化與刻板化。只有高中美術(shù)教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能真正意義上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)在設(shè)置上不夠科學(xué)

高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，不僅是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)編排，對美術(shù)課程理念和結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。但從實(shí)際情況來看，我國很多地區(qū)在高中美術(shù)教學(xué)課程機(jī)構(gòu)方面，沒有做到全方位優(yōu)化。新的高中美術(shù)教學(xué)大綱要求美術(shù)課程結(jié)構(gòu)主要分為藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)鑒賞、繪畫三部分，經(jīng)過長期研究發(fā)現(xiàn)，這種課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方式是缺乏科學(xué)性的。學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程應(yīng)該是由簡到難的，關(guān)于美的感知，更是由具體到抽象的[2]。一些教師在實(shí)際教學(xué)過程中，將繪畫指導(dǎo)部分一帶而過，直接向?qū)W生傳授更為深層次的內(nèi)容。如果采取這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)過分依賴教師，不能真正意義上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中美術(shù)的道路上會(huì)非常吃力，也就導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果，甚至有的學(xué)生會(huì)對美術(shù)課程失去興趣，這是廣大美術(shù)教育工作者不愿意看到的情況。長期調(diào)查研究結(jié)果顯示，在高中美術(shù)課程中采取藝術(shù)欣賞―繪畫練習(xí)―藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)構(gòu)方式更為科學(xué)。

二、基于對高中美術(shù)教學(xué)的改革方式及相關(guān)對策

（一）優(yōu)化高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)

我國高中美術(shù)課程的設(shè)置區(qū)間一般在高中一年級和高中二年級上學(xué)期，高中二年級下學(xué)期的美術(shù)課程相對前兩個(gè)階段來講相對自由。一些學(xué)校由于高考壓力，規(guī)定從高中二年級下學(xué)期起，不再設(shè)置美術(shù)課程?；谏鲜銮闆r，在有限的時(shí)間內(nèi)將高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)規(guī)劃得科學(xué)合理是非常有必要的。湘教版高中美術(shù)課程內(nèi)容規(guī)劃將高中階段美術(shù)課程內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分，包括：美術(shù)鑒賞、電腦美術(shù)、設(shè)計(jì)、攝影、工藝、書法、篆刻七個(gè)模塊。其中，以美術(shù)欣賞部分為例，美術(shù)鑒賞要求對學(xué)生以進(jìn)行藝術(shù)審美教學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對藝術(shù)作品能夠進(jìn)行一定程度的鑒賞，達(dá)到對美術(shù)周邊活動(dòng)的分析與判斷。美術(shù)鑒賞的內(nèi)容基本是對古今中外優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞，這個(gè)部分的學(xué)了能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，了解中國傳統(tǒng)文化的博大精深。從教師角度來講，其要做到引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)的發(fā)展歷程，從而達(dá)到汲取美術(shù)知識的目的；理解不同區(qū)域的美術(shù)特點(diǎn)與文化意義；能夠獨(dú)立對美術(shù)作品進(jìn)行自我鑒賞[3]。教師在實(shí)際教學(xué)中可以采用多媒體教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)課堂環(huán)境，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從湘教版高中美術(shù)課程的要求來看，將課程設(shè)置為美術(shù)鑒賞―電腦美術(shù)―設(shè)計(jì)―攝影―工藝―書法―篆刻較為科學(xué)。

（二）培養(yǎng)高中美術(shù)教師自身專業(yè)素質(zhì)

以美術(shù)鑒賞模塊為例，現(xiàn)在一些教師對該部分進(jìn)行授課的時(shí)候，過多地利用先進(jìn)設(shè)施對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件雖然有諸多優(yōu)勢，但使用次數(shù)過多，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，除了應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識方面的傳授，還應(yīng)該根據(jù)實(shí)際課程內(nèi)容需要，進(jìn)行歷史背景、文化內(nèi)涵等知識的擴(kuò)充。這樣做的目的是鋪平學(xué)生價(jià)值觀、感情、認(rèn)知態(tài)度的發(fā)展道路。在教學(xué)中，對于一些非常有名的藝術(shù)家，教師可以在課堂中利用多媒體教學(xué)方式對藝術(shù)家的生平做簡要介紹。例如播放紀(jì)錄片《凡?高傳》，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間查找關(guān)于該藝術(shù)家的詳細(xì)資料。教師在教授給學(xué)生工藝美術(shù)方面知識的時(shí)候，可以利用課余時(shí)間，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀藝術(shù)品。在上湘教版高中美術(shù)課程《工藝》時(shí)，就可以采取這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，將課本上的知識用直觀的方式展現(xiàn)出來，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)是非常有益的。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，新課改背景下的高中美術(shù)教學(xué)正以穩(wěn)健的步伐邁向成熟。在美術(shù)教學(xué)發(fā)展道路上存在的弊端是避免不了的，面對這樣的情況，廣大美術(shù)教育工作者要做的就是解決已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，對現(xiàn)有美術(shù)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化，還要及時(shí)對高中教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。只有這樣，才能將高中美術(shù)教學(xué)工作提升到一個(gè)新的層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]課程教材研究所美術(shù)課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書―美術(shù)（美術(shù)鑒賞）[M].北京：人教版，2007：100-105.

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關(guān)鍵詞：新媒體 高校圖書館 流通

高校圖書館是是為教學(xué)科研、生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的教輔機(jī)構(gòu)。圖書館最重要、與讀者聯(lián)系最多的便是圖書流通工作?？梢哉f，流通服務(wù)工作質(zhì)量的好壞直接影響到圖書館的形象和師生的評價(jià)。

一.高校圖書館流通工作存在問題分析

在實(shí)際工作中，高校圖書館流通工作中存在一些不可忽視的問題。

1.工作模式陳舊

傳統(tǒng)的高校圖書館流通工作基本上是圖書的借還、上架。一些工作人員仍然固守著“守?cái)偸健钡墓ぷ魉悸?，滿足于低層次的圖書借借還還，整理、上架之后就完事了。工作模式比較被動(dòng)、陳舊，不僅跟不上時(shí)展的要求，而且影響了圖書館的服務(wù)形象，制約了服務(wù)質(zhì)量。

2.服務(wù)手段有限

流通工作是讀者與圖書資料之間的橋梁，是一項(xiàng)服務(wù)性很強(qiáng)的工作。但是傳統(tǒng)的流通工作，其為師生讀者提供服務(wù)的手段、方式有限，基本上是圖書的借閱歸還，修補(bǔ)上架，檢索咨詢，證件辦理，違章處理等。很顯然，這種“守?cái)偸健钡墓ぷ饕堰h(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)展的要求與讀者的需求。

3.互動(dòng)交流較少

流通部門是圖書館各部門中直接和讀者打交道最多、最廣的一個(gè)部門。但是在傳統(tǒng)的管理模式下，流通部門與讀者的交流互動(dòng)比較缺乏，交流的方式比較平面化。讀者只有在圖書館借、還書，查詢、搜索圖書時(shí)可以和流通部老師對談交流。一方面，受時(shí)、空條件限制;另一方面，讀者對流通借還、新書推介情況無法進(jìn)行及時(shí)、有效的反饋。

4.宣傳影響不佳

圖書館每學(xué)期都要采購大批新書，新書由采編部門編排好之后交由流通部上架。新書上架可以說每天都有，但“新書推介”、“新書導(dǎo)讀”櫥窗欄卻要半個(gè)月才更新一次。對新書的宣傳、推介力度明顯不足且滯后，導(dǎo)致新書推介的宣傳影響效果不佳。

二.運(yùn)用新媒體改進(jìn)圖書館流通服務(wù)工作的優(yōu)勢

21世紀(jì)是信息時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)為代表的新媒體的興起，更是給各行各業(yè)帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。運(yùn)用微信、微博、人人網(wǎng)、校園通客戶端、手機(jī)數(shù)字圖書館APP等新媒體技術(shù)到圖書流通服務(wù)工作當(dāng)中，將為其發(fā)展與變革帶來巨大的優(yōu)勢。

1.手段新穎

現(xiàn)在的大學(xué)生都是95后，他們出生、成長在信息時(shí)代，對信息、計(jì)算機(jī)、新媒體的接觸與掌握能力要明顯高于其父輩。因此，上述新媒體技術(shù)是其喜聞樂見的東西。通過這些新媒體、新手段、新方式，可以有效地引導(dǎo)大學(xué)生參與到圖書館流通工作當(dāng)中來。

2.受眾面廣

據(jù)報(bào)道，現(xiàn)在的大學(xué)生手機(jī)普及率接近100%，達(dá)到人手一部，有的同學(xué)甚至有兩、三部。使用手機(jī)上網(wǎng)、瀏覽手機(jī)新聞已經(jīng)成為其日常生活中離不開的一部分。新媒體運(yùn)用于圖書館流通服務(wù)工作當(dāng)中，其覆蓋面比傳統(tǒng)手段要廣得多。

3.不受時(shí)、空限制

對于讀者來說，通過新媒體技術(shù)，讀者可以隨時(shí)隨地了解圖書館的借閱規(guī)則、辦理程序等規(guī)章制度;查詢圖書的在館狀態(tài)、版次目錄、內(nèi)容概要等信息;并進(jìn)行圖書預(yù)約、圖書續(xù)借等操作。方便快捷。

三.新媒體條件下改進(jìn)圖書館流通服務(wù)工作的策略

運(yùn)用新媒體技術(shù)，開通圖書館微信公眾號、圖書館微博、人人網(wǎng)圖書館主頁，讀者下載安裝手機(jī)圖書館APP，我們可以大大地拓展圖書流通服務(wù)的外延，改變傳統(tǒng)的圖書流通服務(wù)的工作模式，提高為廣大讀者服務(wù)的工作質(zhì)量。

1.開通業(yè)務(wù)功能

開通手機(jī)圖書館的圖書續(xù)借、圖書預(yù)約、證件掛失等業(yè)務(wù)功能，讀者可以通過手機(jī)圖書館隨時(shí)、隨地進(jìn)行續(xù)借、預(yù)約、掛失等操作。不僅極大地方便了讀者，縮短了圖書借閱時(shí)間，減輕了圖書館工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且拓展了圖書流通工作的范圍，深化了服務(wù)內(nèi)容。

2.開設(shè)新書推介

在圖書館的微信公眾號、圖書館微博、圖書館人人網(wǎng)主頁，圖文并茂地推介新書，并及時(shí)更新。不僅可以及時(shí)將采編入庫的新書推薦給讀者，使讀者掌握新購圖書的相關(guān)信息，加快其流通速度，增加其利用率，而且可以通過管理理念和方式的變革，實(shí)現(xiàn)圖書館人員工作觀念、行動(dòng)和方式的全方位優(yōu)化與提升，變被動(dòng)工作為主動(dòng)服務(wù)。

3.開展互動(dòng)交流

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體技術(shù)；化學(xué)新課程

以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為現(xiàn)代化教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具有化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)

進(jìn)行整合，不僅為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究，促進(jìn)自身的專業(yè)水平的發(fā)展提供了新的“平臺”，而且有益于提升與優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，更新教學(xué)觀念，擴(kuò)充知識儲備

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。這些全新的教學(xué)理念正逐漸地被廣大教師接受，并正轉(zhuǎn)化為教師

日常的教學(xué)行為，在這個(gè)過程中網(wǎng)絡(luò)正扮演著搭建新舊觀念轉(zhuǎn)化

的橋梁，通過新課程教育網(wǎng)站、論壇、博客，我們能夠及時(shí)地了解大家在新課程實(shí)施過程中，遇到的疑難困惑，得到的收獲成果，瀏覽優(yōu)秀的課堂案例，傾聽獨(dú)到的思想見解……這一切的一切無不給我們以新的思考和啟迪。無疑，這些融入實(shí)踐的教育理念逐漸通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給廣大教師，并使教師不斷地反思自己的教學(xué)行為，從而逐漸改變自身，改變課堂，改變學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)中強(qiáng)大的信息量，成為一線教師備課的資源庫。我們第一線的教師必須對網(wǎng)絡(luò)中一些好的資源要好好地利用，比如在某些學(xué)科網(wǎng)站，有著大量的教學(xué)教案、課件、試卷，我們可以下載以后進(jìn)行篩選、修改加工，最后內(nèi)化成適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)資料，這樣汲取他人長處，提高了自身的教育教學(xué)水平。另外，在蘇教版化學(xué)新教材中，融入了一些前沿科技和最新理論，教師所具備的知識有時(shí)難免會(huì)捉襟見肘，在備課時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)資料，自身先進(jìn)行“充電”，這樣對學(xué)生授課時(shí)，就能胸有成竹、游刃有余。

二、恰當(dāng)運(yùn)用，課堂教學(xué)的“點(diǎn)睛筆”

新課標(biāo)提出化學(xué)教育應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展和應(yīng)用的趨勢，重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，在化學(xué)必修1《硫酸的制備和性質(zhì)》中，我們就可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)將硫酸的工業(yè)生產(chǎn)“搬”進(jìn)教室課堂，讓學(xué)生親眼看到沸騰爐、接觸室、吸收塔等設(shè)備的基本構(gòu)造以及在生產(chǎn)過程中的詳細(xì)流程，甚至利用網(wǎng)絡(luò)多媒

體交互技術(shù)，學(xué)生可以用鼠標(biāo)親手操作模擬硫酸工業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主參與意識得到了明顯的加強(qiáng)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的圖像縮放、資源下載、重組等功能，可以把化學(xué)教學(xué)中所涉及的學(xué)生普遍容易混淆的錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)操作，形象、直觀地“做”給學(xué)生看，幫助學(xué)生理解知識、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如說濃硫酸的稀釋過程，一直是強(qiáng)調(diào)“酸入水”的，為什么不做做“水入酸”呢？如果這樣做了就會(huì)出現(xiàn)液滴飛濺的現(xiàn)象。由于比較危險(xiǎn)，課堂上教師一般是不會(huì)演示這種錯(cuò)誤的做法的，而利用多媒體技術(shù)就可以自己去完成一下這個(gè)“冒險(xiǎn)”的舉動(dòng)了。相信學(xué)生在看到了飛濺的液滴時(shí)也就明白了為什么“水入酸”的操作是錯(cuò)誤的了吧！這樣加深了學(xué)生對課堂知識的印象，同時(shí)也就解決了在實(shí)驗(yàn)室由于客觀條件的限制而無法實(shí)驗(yàn)的遺憾了。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫演示、媒體播放等功能，還可以模擬化學(xué)微觀世界，把在化學(xué)課上用常規(guī)方法難于實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象逼真、色彩斑斕的化學(xué)信息世界，刺激學(xué)生多種感官共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在蘇教版《化學(xué)反應(yīng)原理》“原電池的工作原理”的學(xué)習(xí)中，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是通過普通的演示實(shí)驗(yàn)，用導(dǎo)線、電解槽、電極、電流表等向?qū)W生講述如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的原理。學(xué)生無法從真正意義上理解電子是如何進(jìn)行定向轉(zhuǎn)移并形成電流的，并且在實(shí)際操作過程中，若電極不純，現(xiàn)象并不十分的明顯。也就是說，受實(shí)驗(yàn)材料的局限，教師的演示只能從宏觀角度入手，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)表面現(xiàn)象去感悟“原電池的工作原理”，而無法了解原電池工作的微觀世界。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的動(dòng)畫效果，就可以讓微觀世界宏觀化，使學(xué)生可以清楚地觀看到電子是如何由原電池的負(fù)極流向正極的，真正準(zhǔn)確地掌握

了知識要點(diǎn)。同樣在蘇教版《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》“共價(jià)鍵的形成”的教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以將原子核外電子運(yùn)動(dòng)的s、p、d等軌道的形狀呈現(xiàn)出來，特別在軌道重疊過程中，學(xué)生可以清晰地看到“頭碰頭”形成σ鍵、而“肩并肩”形成π鍵，兩者的區(qū)別直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且還可以通過動(dòng)畫效果，探究這兩種共價(jià)鍵的對稱性以及穩(wěn)定程度。這樣將枯燥深?yuàn)W的理論變得形象生動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又啟迪了學(xué)生思維。將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)引入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長都得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，教師必須在教育過程中將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與實(shí)際的教育內(nèi)容和教育需求有機(jī)整合，讓課程和教學(xué)能夠使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，享受化學(xué)新課程改革帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；數(shù)字圖書館；信息服務(wù)

新媒體是使用移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，借助衛(wèi)星、無線通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及數(shù)字電視、智能手機(jī)、電腦等終端，向消費(fèi)者提供娛樂服務(wù)與信息服務(wù)的媒體形態(tài)與傳播形態(tài)。新媒體也叫作數(shù)字化媒體，近幾年獲得快速發(fā)展，怎樣在新媒體背景下為用戶提供更好的信息服務(wù)，成為數(shù)字圖書館要研究的新課題。目前，數(shù)字圖書館在進(jìn)行信息服務(wù)過程中，還存在一些問題，需要研究解決策略，支持?jǐn)?shù)字圖書館更好的發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代背景下數(shù)字圖書館信息服務(wù)的特點(diǎn)

數(shù)字圖書館開展信息服務(wù)的特點(diǎn)包括：1.需求性特點(diǎn)。信息服務(wù)體系能夠按照用戶要求，在信息快報(bào)、信息環(huán)境、界面設(shè)計(jì)等方面體現(xiàn)出個(gè)性化。尤其是客戶能夠定制個(gè)人館藏，增強(qiáng)檢索速度，充分滿足客戶要求。2.專業(yè)性特點(diǎn)。數(shù)字圖書館可以將專業(yè)領(lǐng)域知識、信息提供給客戶，及時(shí)提供給客戶其要研究專業(yè)的研究前沿、研究地位及研究現(xiàn)狀，并分析與課題有關(guān)聯(lián)的學(xué)科動(dòng)態(tài)等信息。3.具有知識性特點(diǎn)。數(shù)字圖書館信息化服務(wù)能夠憑借對不同知識知識的分析、把握、重組，建立起新的知識體系與單元，為用戶提供較完善的增值信息與知識，從傳統(tǒng)圖書館的文獻(xiàn)服務(wù)逐步轉(zhuǎn)變成數(shù)字圖書館的知識服務(wù)。4.具有主動(dòng)性特點(diǎn)。數(shù)字圖書館信息服務(wù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)圖書館用戶接受自己提供服務(wù)的模式，發(fā)展成為圖書館提供客戶需要的服務(wù)，根據(jù)用戶研究或?qū)W習(xí)愛好、興趣、習(xí)慣、需求，為其提供相應(yīng)的信息服務(wù)，并將相關(guān)信息主動(dòng)推薦給客戶。5.具有智能化特點(diǎn)。數(shù)字圖書館客戶水平差距較大，所需要的信息也不一而同，對于大量信息缺少分析處理能力。數(shù)字圖書館運(yùn)用智能化技術(shù)處理知識與信息，降低人工參與的比重?？蛻粼跀?shù)字圖書館建立個(gè)人賬戶，填寫需要的信息方向，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)就會(huì)對信息進(jìn)行挑選、加工，以符合客戶要求，另外可以提供默認(rèn)設(shè)置，讓操作更加方便，減少客戶搜索時(shí)間。

二、新媒體時(shí)代背景下數(shù)字圖書館信息服務(wù)要應(yīng)對的挑戰(zhàn)

在新媒體背景下，數(shù)字圖書館對信息服務(wù)的研究更加細(xì)致，在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展時(shí)，數(shù)字化信息數(shù)量逐步增加，既包括為客戶提供的下載數(shù)字資源業(yè)務(wù)，也包括客戶對數(shù)字服務(wù)的反饋與評價(jià)。數(shù)字圖書館在運(yùn)行中暴露出一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾種。

1.信息挖掘與儲存能力較弱。因?yàn)樾畔r(shí)代數(shù)據(jù)量已從MB級逐步提高到TB、PB級，超過數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)儲存能力。所以，為獲得更多有價(jià)值數(shù)據(jù)，要增加數(shù)據(jù)儲存能力。數(shù)字圖書館儲存信息的內(nèi)容，既包括結(jié)構(gòu)化館藏信息，也包括非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化的個(gè)人信息，怎樣有效存儲、分析、整理這些數(shù)據(jù)，是數(shù)字圖書館面臨的重要問題。

2.信息服務(wù)沒有更好的利用數(shù)字資源。傳統(tǒng)圖書館難以處理海量信息，并且圖書館客戶的要求在不斷變化，管理員儲存數(shù)據(jù)與分析知識的能力較差，缺乏甄別有價(jià)值信息的能力，也難以創(chuàng)造性的重組信息。另外，管理員要按照新媒體特點(diǎn)和圖書館發(fā)展要求，從大量學(xué)術(shù)資料與信息中挖掘客戶想得到的信息，增加管理工作量，提高工作難度。

3.圖書館中心地位出現(xiàn)變化?，F(xiàn)在是信息化時(shí)代，圖書館并非是人們得到信息與知識的唯一渠道，客戶可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)登陸網(wǎng)絡(luò)，并獲得想要的信息，客戶多層次、多領(lǐng)域的信息需求，讓數(shù)字圖書館面臨挑戰(zhàn)。圖書館在信息、知識領(lǐng)域的中心地位逐步弱化。

三、新媒體時(shí)代背景下數(shù)字圖書館信息服務(wù)的改革創(chuàng)新策略

新媒體時(shí)代背景下數(shù)字圖書館要堅(jiān)持“以人為本”的原則，增強(qiáng)數(shù)據(jù)的處理和儲存能力，積極為客戶提供各種信息服務(wù)，改革與創(chuàng)新服務(wù)策略，提高客戶對數(shù)字圖書館的滿意程度。

1.數(shù)字圖書館向客戶提供一站式信息服務(wù)。新媒體時(shí)代背景下，數(shù)字化信息具有資源龐大、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及類型多等特點(diǎn)，信息的整理和搜索要確保其能發(fā)展出應(yīng)有作用。在實(shí)際工作中，數(shù)字圖書要為客戶提供一站式服務(wù)。圖書館信息資源包括館藏資源與虛擬館藏資源，館藏資源是圖書館建立、發(fā)展中擁有的數(shù)字信息，如館藏書目數(shù)據(jù)庫、電子出版物、特色數(shù)據(jù)庫等；虛擬館藏資源有網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、在線出版物等，因?yàn)閿?shù)據(jù)庫資源的來源各不相同，集成在一起的難度較大。借助Map Reduce、Map Reduce、云計(jì)算等技術(shù)，對館藏文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)進(jìn)行分類、整合，編入查詢體系，客戶可以通過關(guān)鍵詞、ISSN號、書名等查詢導(dǎo)航體系找到資料，并借助新媒體的傳播為客戶提供一站式服務(wù)。

2.數(shù)字圖書館主動(dòng)向客戶提供信息服務(wù)。數(shù)字圖書館要分析客戶行為、客戶需求、客戶心理，主動(dòng)為客戶提供相應(yīng)的信息資源。管理員要研究不同用戶對信息資源要求的差異性以及新媒體使用的特性，例如，對于科研人員、高校教師，管理員要充分認(rèn)識他們的研究需要，為他們提供深入、準(zhǔn)確、及時(shí)的科研服務(wù)；對于大學(xué)生，可以分析他們的瀏覽歷史、查詢習(xí)慣和查詢方式等數(shù)據(jù)，為其配置所需的信息與知識。通過問卷調(diào)查、直接交流、網(wǎng)站等方法構(gòu)建起包括客戶姓名、學(xué)習(xí)、電話、愛好等內(nèi)容的行為檔案，建立客戶需求數(shù)據(jù)庫，以減少客戶搜索信息的時(shí)間。

3.數(shù)字圖書館向客戶提供專業(yè)化信息服務(wù)。數(shù)字圖書館為適應(yīng)人們對學(xué)科知識的需求，向客戶提供個(gè)性化信息服務(wù)。首先，數(shù)字圖書館的工作人員要收集、整理各類學(xué)科的發(fā)展情況，了解客戶需要的信息，并將圖書館資源介紹給他們，讓館內(nèi)數(shù)字資源可以滿足科研人員及高校師生的要求。其次，使用信息技術(shù)為客戶構(gòu)建起相關(guān)的知識庫，既包涵搜索客戶需要的顯性資源，同時(shí)也包括人工整理、分析、加工出來的個(gè)性化信息資源。結(jié)合不同客戶構(gòu)建起不同的知識庫，為客戶提供學(xué)科化、個(gè)性化、智慧型信息服務(wù)。

四、結(jié)語

數(shù)字圖書館儲存的信息資源是由館藏資源、電子出版物、用戶個(gè)人行為等方面提供或產(chǎn)生的信息。在目前新媒體背景下，借助用戶行為有效挖掘而得到的檢索目錄、流通日志等數(shù)據(jù)；通過新媒體搜索、研究、整合數(shù)據(jù)，直接的體現(xiàn)出用戶信息需求，在此基礎(chǔ)上為客戶提供針對性較強(qiáng)的信息服務(wù)，形成特色鮮明的數(shù)字圖書館信息服務(wù)，這既是增強(qiáng)客戶滿意度的科學(xué)方式，也是數(shù)字圖書館提供信息服務(wù)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，要給予足夠的重視并增加投入。

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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);傳統(tǒng)教學(xué);結(jié)合

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）10-094-2

目前,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,其應(yīng)用已逐步進(jìn)入教育領(lǐng)域,使我們的教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的課堂教學(xué)走向生動(dòng)活潑的“屏幕教學(xué)”,真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。通過近一段計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，筆者深刻地認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)多媒體能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者。具體來說有下面幾大優(yōu)點(diǎn)：

（一）多媒體技術(shù)能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維

多媒體技術(shù)可以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)、嘗試、模擬、猜想等非形式化的、具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，使形象思維與抽象思維相得益彰。數(shù)學(xué)之所以難學(xué)，主要原因是它的高度抽象性。因此，數(shù)學(xué)對象的形象化、數(shù)學(xué)關(guān)系的顯性化對于數(shù)學(xué)思維有很大的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)。幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件具有強(qiáng)大的形象化功能，通過對知識的重新組織，能讓學(xué)生從整體上處理數(shù)學(xué)對象，通過參數(shù)賦值、拖動(dòng)等進(jìn)行對象變換，在各種表示法之間相互轉(zhuǎn)換以發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系等等。多媒體技術(shù)可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想進(jìn)行演示、驗(yàn)證，甚至直接把對象構(gòu)造出來，這就能極大地提高猜想的成功率，提高數(shù)學(xué)結(jié)論歸納的準(zhǔn)確性和全面性。

（二）多媒體技術(shù)能提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課程教材整合的一個(gè)重要手段。當(dāng)你的腦子中出現(xiàn)某種數(shù)學(xué)思想時(shí)，你就通過計(jì)算機(jī)去實(shí)驗(yàn)一下，這就是“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”所要表達(dá)的主要意思。通過分析數(shù)學(xué)知識體系的基本成分，數(shù)學(xué)工具軟件研制者將這些成分組織成可操作的模型結(jié)構(gòu)表示，進(jìn)而構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。在平臺上，學(xué)生可以通過操作菜單選項(xiàng)，根據(jù)問題的條件構(gòu)建模型，并對模型進(jìn)行操作、探究和實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生能從與傳統(tǒng)方法不同的角度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”有可能改變學(xué)生所面對的數(shù)學(xué)對象和過程的性質(zhì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家思考問題的方式和方法，從中體會(huì)數(shù)學(xué)探究的過程。例如，幾何畫板提供的學(xué)習(xí)平臺支持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以利用它對數(shù)學(xué)對象進(jìn)行靈活操作、自主探索，在動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境中進(jìn)行觀察，開展嘗試、模擬、猜想、歸納、概括等思維活動(dòng)。

（三）多媒體技術(shù)能極大提高作圖、運(yùn)算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果

作為繪圖工具、計(jì)算工具以及收集和處理數(shù)據(jù)的工具，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的畫圖、計(jì)算，減少解決問題過程中的機(jī)械、重復(fù)性勞動(dòng)，提高效率和效果。這是多媒體技術(shù)最基本的作用。這種作用雖然與“探究”距離較遠(yuǎn)，但它卻為“探究”提供了手段。例如，利用幾何畫板可以方便地畫出各種幾何圖形；利用任何一種科學(xué)計(jì)算器都能進(jìn)行“六則運(yùn)算”，求對數(shù)，求三角函數(shù)值，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算等。這樣，學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的勞動(dòng)中解放出來，可以將有限的“工作記憶”資源用于理解數(shù)學(xué)本質(zhì)、探索數(shù)學(xué)規(guī)律上，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和效果。

（四）多媒體技術(shù)能大大提高學(xué)生的課堂效率

中學(xué)生大多喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求。多媒體計(jì)算機(jī)通過聲、像、動(dòng)畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象的自然科學(xué)，對于高中學(xué)生來說有些內(nèi)容確實(shí)不易接受，愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生直接、輕松地作為一種完美的禮物來接受，留下深刻印象而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！币蚨處煂γ抗?jié)課的重、難點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)應(yīng)由淺入深，由易到難、由具體至抽象，這時(shí)就需要多媒體的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)事物發(fā)展推理的全過程，它將抽象的、空間的等難以想象的內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生，并且活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。例如：在講函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；利用“幾何畫板”則可以以線段b、T的長度和A點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)（即改變兩條線段的長度）時(shí)分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動(dòng)點(diǎn)A則改變其振幅，這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又不失一般性。

實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主云動(dòng)積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因而計(jì)算機(jī)多媒體是非常高級，劃時(shí)代的一種教學(xué)工具。然而，正如萬物都有正反面一樣，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)也有它的弊端。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以發(fā)揮其強(qiáng)大的表現(xiàn)力和渲染力，可以在有限的時(shí)間內(nèi)提供大量的教學(xué)信息。但是，單位時(shí)間(如一節(jié)課)內(nèi)應(yīng)以多大的教學(xué)信息量為宜是值得教師認(rèn)真研究的。采用多媒體教學(xué)后，若課堂信息量過大，看似教學(xué)效率提高了，可學(xué)生吸收消化不了，教學(xué)效果也是不會(huì)好的。過大的課堂信息量和過快的教學(xué)進(jìn)度勢必造成多媒體對學(xué)生長時(shí)間的刺激。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，往往把注意力放在了不斷變化的電腦屏幕上，思維處于高度緊張狀態(tài)，稍有疏忽就會(huì)跟不上，學(xué)生沒有時(shí)間記筆記或干脆不記筆記，忽視甚至來不及分析理解重要的知識點(diǎn)，造成消化不良。所以，筆者認(rèn)為，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)手段教學(xué)融合中應(yīng)注意以下問題：

（一）充分發(fā)揮課堂中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，控制課堂節(jié)奏，重視學(xué)生思考與參與，注重師生的情感交流。

在多媒體輔助教學(xué)時(shí)，由于大量使用事先已經(jīng)輸入好的內(nèi)容，很容易造成課堂教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行得過快，使一些學(xué)生的思維跟不上，消弱了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識的過程，造成了課堂教學(xué)中不能充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。因而，首先要注意控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，重視學(xué)生的思考與參與。比如，用計(jì)算機(jī)展示例題或習(xí)題的解答過程時(shí)，要注意一步一步地給出答案，而不是一下子顯示全部的答案，否則學(xué)生上數(shù)學(xué)課就如同看電影一樣，沒有充足的思考時(shí)間?；蛘呤鞘孪戎皇窃谟?jì)算機(jī)上給出例題，然后老師再在黑板上板書例題的解答，這樣一來可以放慢教學(xué)的節(jié)奏，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，教師還可以讓學(xué)生上黑板上演算，讓學(xué)生先自己寫寫解答過程，再借助展示臺展示一些學(xué)生的解答過程，這樣也可增添一些課堂氣氛。二來也避免了教師上課只知一味地點(diǎn)鼠標(biāo)，而缺少與學(xué)生的交流。其次，課堂教學(xué)中要注意師生間的情感交流的作用，避免“滿堂電灌”。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般有兩個(gè)心理過程：一是認(rèn)知過程，二是情感過程。智能的形成和發(fā)展是這兩個(gè)過程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，單純強(qiáng)調(diào)某一過程只會(huì)事半功倍。情感是數(shù)學(xué)教學(xué)的劑、催化劑，沒有人的情感就沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及對數(shù)學(xué)真理的追求。

（二） 采用片段式課件替代整課式課件

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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 高中 物理 教學(xué)

以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),是教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容,也是21世紀(jì)學(xué)科教學(xué)改革的一個(gè)重要方向?！陡咧形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中對課程實(shí)施建議提到:注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。目前中學(xué)生普遍對物理學(xué)缺乏興趣,感到難學(xué)。而心理學(xué)認(rèn)為,興趣是學(xué)習(xí)和認(rèn)識新事物的最重要最持久的動(dòng)力。為了喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,應(yīng)不斷采取多種手段和形式,包括多媒體輔助教學(xué)手段,去激發(fā)他們的求知欲望,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。此外,將多媒體技術(shù)引入教學(xué)過程,學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地,將邏輯思維與形象思維融為一體,使之變?yōu)楣餐瑓⑴c學(xué)習(xí)進(jìn)程的多維動(dòng)態(tài)方式,使一些深?yuàn)W的理論、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和情景通過模擬仿真的手段呈現(xiàn)出來,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官功能,全身心地投入學(xué)習(xí),而且還能發(fā)揮學(xué)生的智力潛能,開發(fā)其創(chuàng)造能力。

一、合理地利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的重要性

1.利用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官及情感因素參與學(xué)習(xí)

運(yùn)用信息技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、手、口等感官。大大提高學(xué)生的感知效果,調(diào)節(jié)學(xué)生的情感,有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、意志力和記憶力。例如:人造衛(wèi)星發(fā)射速度的演示就可以做成動(dòng)畫,貼上一張地球圖畫,在地球表面以不同的速度發(fā)射衛(wèi)星,當(dāng)速度足夠大時(shí)衛(wèi)星就不會(huì)落到地面上。衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)可用物體沿軌跡運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn),再配以適當(dāng)?shù)慕庹f及背景音效,就把書上靜止的插圖變成了生動(dòng)的動(dòng)畫,聲畫并茂、視聽結(jié)合,在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)物理情景。這種積極的教學(xué)情境使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,強(qiáng)化了感性認(rèn)識,加深了學(xué)生對所學(xué)知識認(rèn)識。

2.多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、因勢利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體技術(shù),可以給學(xué)生提供實(shí)物圖像、運(yùn)動(dòng)過程,利用“原型”的放大、重復(fù)、慢放等特技手段來使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化,對學(xué)生的感官進(jìn)行刺激同時(shí),還可以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,在一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師因勢利導(dǎo),提出問題,讓學(xué)生思考各種解決問題的可能性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在講原子物理學(xué)時(shí),物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)可利用聲像俱全的動(dòng)畫來模擬,這樣在屏幕上創(chuàng)設(shè)出一幕有“生命”的微觀世界的情境,引導(dǎo)學(xué)生入境,使學(xué)生領(lǐng)略物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的奧秘,學(xué)生自然會(huì)觸景生情,并產(chǎn)生探索的欲望,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的對物理學(xué)科的興趣。

3.利用信息技術(shù)提供實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感知的目的

通過信息技術(shù),可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)類似真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們從中體驗(yàn),學(xué)會(huì)在環(huán)境中積極、主動(dòng)地建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如物理教學(xué)中的微粒作用、運(yùn)動(dòng)過程的模擬。又如水面上的兩列相干波互相疊加時(shí),形成美麗的干涉圖樣,由于波動(dòng)過程連續(xù)不斷,演示和觀察起來都比較困難。然而運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫效果,就可以將前后兩個(gè)半周的干涉條紋輪流顯示出來,既可自動(dòng)快慢顯示又可控制,以至“定格”觀察分析,通過模擬仿真,可以化抽象為形象,化呆板為生動(dòng)。模擬環(huán)境不但可以形成與教學(xué)環(huán)境相吻合的獨(dú)特教學(xué)情景,還可以進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),如有些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn),可以通過模擬仿真,使學(xué)生既掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng),又熟悉操作步驟、理解實(shí)驗(yàn)過程,使重點(diǎn)和難點(diǎn)得到解決。這樣的教學(xué)過程不單是接受知識的過程,也是探索知識的過程?？傊?在模擬環(huán)境中教學(xué),除了覆蓋我們現(xiàn)有的絕大多數(shù)教學(xué)方式、提高教學(xué)效率外,還可以開拓新的教學(xué)領(lǐng)域。

二、多媒體技術(shù)在物理教學(xué)案例中的合理利用

物理課堂教學(xué)多媒體課件在內(nèi)容上有三個(gè)方面:提供物理事實(shí),創(chuàng)設(shè)物理情境;轉(zhuǎn)化模型,形成表象,認(rèn)識重要的概念和規(guī)律;提供應(yīng)用物理知識的典型示例和練習(xí)。從認(rèn)知角度來看,就是三個(gè)過程:感知,激發(fā)認(rèn)知沖突,提供思維素材――這是啟動(dòng)思維建構(gòu)的階段;形成認(rèn)知表象,轉(zhuǎn)化物理模型,形成物理圖景,通過科學(xué)思維形成概念和規(guī)律――這是形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的階段;返回具體,還原模型和圖景,解決物理問題――這是活化和擴(kuò)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的階段。下面舉個(gè)例子加以說明。

〔質(zhì)點(diǎn)概念的課件〕

質(zhì)點(diǎn)模型是物理學(xué)中的基本模型之一。它是一種理想化的方法,在物理學(xué)習(xí)過程中,要不斷地?cái)U(kuò)展對它的認(rèn)識。能否把一個(gè)物體當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)模型離不開對具體的物理對象及其運(yùn)動(dòng)背景的分析,為此,課件中可以創(chuàng)設(shè)一系列的質(zhì)點(diǎn)模型“組塊”以引導(dǎo)學(xué)生思維和理解。例如:

1.動(dòng)畫:火車在田野上行駛。能否把它當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來看待?因?yàn)闆]有背景信息,不知可否。

2.動(dòng)畫:把鏡頭推進(jìn)到火車的驅(qū)動(dòng)輪。研究火車車輪的運(yùn)動(dòng),能否把火車車輪當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)處理?

3.動(dòng)畫:火車過橋,從車頭上橋到車尾出橋。研究火車走完全程需要的時(shí)間,此時(shí)能否把火車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理?

4.火車從北京開往上海,能否把火車當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)來處理?動(dòng)畫:地圖上的“點(diǎn)”由北京出發(fā)向南運(yùn)動(dòng)。

在上面的課件中,展示了一組組動(dòng)態(tài)圖景,提出了一個(gè)個(gè)值得思考的問題,通過由實(shí)到虛的思維活動(dòng)抽象出質(zhì)點(diǎn)模型。在課件中,深入地展示物理學(xué)發(fā)展中人們對某個(gè)問題的認(rèn)識過程及走過的彎路,對實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的建構(gòu)過程有重要的作用。

篇10

（沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系，遼寧 沈陽 110045）

【摘要】建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺來提高英語教學(xué)水平的研究具有一定的實(shí)際意義。但在英語網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成。本文將在網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建過程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡要介紹。

關(guān)鍵詞 建構(gòu)主義；英語網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建；新概念多媒體快捷技術(shù)體系

建構(gòu)主義( Constructivism) 理論又稱結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)重要分支。這一理論最早由瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰(Piaget)于20世紀(jì)60年代提出，皮亞杰將人類與環(huán)境的相互作用概括為兩個(gè)基本過程，即同化(as-stimulation)和順應(yīng)(accommodation)。同化過程指把外界刺激提供的信息吸收進(jìn)來并整合到學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(Schema)中去,它是對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充; 而順應(yīng)則是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生了變化，由于原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境所提供的信息，所以認(rèn)知結(jié)構(gòu)自身需要發(fā)生重組與改造，以適應(yīng)新環(huán)境的變化。人類認(rèn)識外部世界的過程，正是同化與順應(yīng)不斷循環(huán)的過程，也就是知識的建構(gòu)過程。

根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)能動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者在各種學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識、新信息，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由此得以發(fā)生量和質(zhì)的改變。正因?yàn)槿绱?，建?gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景下,通過他人的協(xié)助(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)，自主利用相關(guān)學(xué)習(xí)資源，通過意義的重組與建構(gòu)的方式而獲得的.也就是說,學(xué)習(xí)者對于教師教授的信息，并不是全盤地被動(dòng)吸收，而是在自己原有的知識系統(tǒng)上對其進(jìn)行編碼和重組，建構(gòu)自己的理解，最終形成新的知識。因此，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)地位。長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)習(xí)看作是學(xué)生對外部刺激做出被動(dòng)反應(yīng)，即把學(xué)生視為知識灌輸?shù)膶ο?。這些傳統(tǒng)教學(xué)模式因違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而大大限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然而，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用的同時(shí)，并沒有忽視教師的的指導(dǎo)作用。建構(gòu)主義認(rèn)為“協(xié)作學(xué)習(xí)”在知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作交流以及學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體之間的相互作用。在學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)習(xí)者提供各種不同類型的教學(xué)媒體和教學(xué)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索并完成意義建構(gòu)，最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在我國，為了順應(yīng)全國大學(xué)英語教學(xué)的新形勢和要求，教育部于2004年1月頒發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》的通知。[2]通知明確指出:“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”，教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著“個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。

因此基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀并通過構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平來提高英語教學(xué)水平的研究具有一定的研究意義。但在英語網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建中往往需要很多的技術(shù)進(jìn)行協(xié)同作業(yè)才能完成?，F(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建過程中的技術(shù)支持即新概念多媒體快捷技術(shù)體系做一簡要介紹：

該技術(shù)體系由桂林理工大學(xué)的陳三明博士創(chuàng)建完成。由第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)；第二課堂的學(xué)習(xí)網(wǎng)站快速搭建技術(shù)——夏季技術(shù)；PAD移動(dòng)課堂的APP課件快速設(shè)計(jì)技術(shù)——秋季技術(shù)；慕課MOOC平臺與翻轉(zhuǎn)課堂的靈活運(yùn)用技術(shù)——冬季技術(shù)，組成了整個(gè)技術(shù)體系。

本文以第一課堂的新概念PPT集成技術(shù)——春季技術(shù)為例。

1）新概念PPT：PPT+軟件蜂群

即在新版PPT平臺上，將知識分解成元素，以最佳表達(dá)的多媒體小軟件（軟件蜂群），將對應(yīng)的元素轉(zhuǎn)換成多媒體屏幕符號。然后集成于PPT平臺中，并充分挖掘PPT的內(nèi)涵功能，形成一套豪華的、快捷的多媒體群件套餐。

2）軟件蜂群

（1）文件格式轉(zhuǎn)化軟件：

Ispring（PPT轉(zhuǎn)flash技術(shù)）；Smart Art（將文字轉(zhuǎn)化成圖片）；wonder share flash軟件將多照片生成SWF電子相冊插入ppt；flash paper軟件將word文檔轉(zhuǎn)成flash或pdf格式；格式工廠將視頻后從wmv格式轉(zhuǎn)換成Flv格式；在線測驗(yàn)（quiz creator軟件）

（2）圖片文字效果處理軟件：

小圖片放大不失真（photozoom軟件）；光影魔術(shù)手；snagit1挖圖軟件（挖文本、捕捉視頻，批量圖像轉(zhuǎn)換編輯。）；In paint 修圖；博客二維碼生成（二維碼生成器：簡單/彩色）陳氏書法家；三維翻頁效果（3D page Flip)； swiff chart制圖工具，動(dòng)態(tài)報(bào)表。Edrawmax億圖圖示專家 不需要自己畫圖（各類型圖示）；inpaint去視頻logo軟件；mind manager思維導(dǎo)圖；SWF quicker綠化工具把下載的flash圖片進(jìn)行修改。

（3）音頻視頻編輯軟件：

音頻處理軟件Text aloud3可將英文文字直接讀出來變成音頻MP3，并可以調(diào)整語速；錄音Audio recording wizard；Adobe audition cs6可以配樂散文，加背景音樂，修正錄音效果，降噪，變語速，變調(diào)，消除人聲，可以中間空白幾秒留給學(xué)生回答問題等功能；碩鼠視頻下載軟件；zoomit ctrl+1，PPT縮放小助手縮放 ctrl+2畫筆 ctrl+3 休息時(shí)間設(shè)定顯示；flash catcher把屏幕上的flash下載下來；視頻處理軟件camtasia studio8.4，功能強(qiáng)大。導(dǎo)入視頻音頻，錄制PPT，導(dǎo)出生成視頻微課，可以加片頭，在視屏中加標(biāo)題加字幕、添加標(biāo)注、放大圖像、安裝后便可以加載到PPT軟件中，在PPT中直接錄制，并可以預(yù)覽攝像頭。也可以錄制屏幕，可以剪掉不想要的視拼，插入其他視頻，加入背景音樂應(yīng)用語音到文本，英文識別率90%以上。

3）實(shí)際應(yīng)用

以大學(xué)英語WEB視頻微課制作為例：

將PPT的平臺平臺作為主要制作工具，在其中安裝ISpring presenter，這樣可以將原有的PPT資料迅速有效地轉(zhuǎn)換成表現(xiàn)效果更強(qiáng)的Flash格式(SWF文件);然后針對不同教學(xué)過程的控制部分選用Captivate軟件，它是類似于 PPT 的軟件，但加入了更多互動(dòng)效果及流程控制的組件，非常方便教師制作一流的多流程控制演示課件，最后也將其導(dǎo)出為 Flash 格式(SWF 文件)，方便插入PPT中;而在設(shè)計(jì)學(xué)生協(xié)同作業(yè)過程中則借助于 Microsoft公司的OneNote及腦圖管理軟件Mind Manager，在討論型學(xué)習(xí)過程中，這兩個(gè)軟件的有趣使用有效地活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同是提升了學(xué)生們形成團(tuán)隊(duì)作業(yè)的意識和能力;在線測試軟件 Quiz Creator 軟件則加入的一些客觀題，有效地控制學(xué)習(xí)質(zhì)量。其中有單選題、多選題、正誤題、匹配題、連線題、調(diào)整順序、單個(gè)填空、多詞填空、熱點(diǎn)圖點(diǎn)擊等九種類型的客觀題，這些各種類型的客觀題給教師提供了評判學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的多種選擇，因?yàn)槭?Flash 的表現(xiàn)形式，因此讓學(xué)生如同在游戲中答題，增加趣味性，使課程更加生動(dòng)。

構(gòu)建英語網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)是教師自身的學(xué)科專業(yè)水平，對課程的理解把握，設(shè)計(jì)歸納是加以多媒體技術(shù)的輔助手段將課程二度消化三度轉(zhuǎn)換后形成多媒體藝術(shù)品，將課程生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。這是傳統(tǒng)課程的錦上添花無可替代，因此在進(jìn)行英語教學(xué)的理論研究的同時(shí)，對于先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段的不斷學(xué)習(xí)也是十分必要的。

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