導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國家要強盛，中華民族要步入世界先進民族之列，就必須擁有大批先進的建設(shè)人才。先進人才的造就，必須擁有一批批世界一流的教育工作者?？v觀傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育、國內(nèi)教育與國外教育，在理念與方法上還存在著很大的差距。如何消除差距，吸收更先進的教育經(jīng)驗，使當(dāng)代教育更先進，具備世界一流的教育體系，教育對當(dāng)代教師提出了嚴(yán)峻的考驗。

當(dāng)代教師應(yīng)具備下列素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要：

一、具有現(xiàn)代先進的教育理念

當(dāng)代教師要充分認(rèn)識到素質(zhì)教育要讓學(xué)生全面發(fā)展，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。要使學(xué)生和諧發(fā)展，同時呼喚他們的特長發(fā)展，為每個學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的目的是促進學(xué)生發(fā)展，增強學(xué)生的競爭能力。“不要沒有素質(zhì)教育的應(yīng)試教育，也不要沒有智育的素質(zhì)教育”。在教學(xué)實踐中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，使他們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會審美、學(xué)會創(chuàng)造。

二、具備豐富的知識體系和專業(yè)技術(shù)理論

要適應(yīng)當(dāng)代教育，教師必須具備高學(xué)歷，要有超前意識。通過各種渠道提升自己的專業(yè)水平，豐富自己的知識體系。不光要具備自己所教學(xué)科的知識，還要具備其他學(xué)科和社會各方面的知識，做到“博專結(jié)合，博中求專”。德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。

三、具有較強的教育科研能力

“科研興教，科研興?！?。這是每所名校擁有的秘密武器?，F(xiàn)在提倡的校本教研也是成功名校的經(jīng)驗。校長要重視校本教研，教師要靜下心來潛心教育研究，要研究自己在教學(xué)中存在的具體、真實、共同的問題。采取個人反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)等方式，求真務(wù)實，在研發(fā)中提升自己的專業(yè)水平和教育質(zhì)量，使自己早成為科研型教師、專家型教師，以適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，發(fā)揮自己的作用。

四、要有一顆愛生如子之心

愛是教育的真諦。一語道破天機，要干好教育事業(yè)，只要愛孩子，愛生如子，才會成為孩子喜歡的老師。這一點很重要，要與孩子建立一種平等的“師生+朋友”的關(guān)系，才能贏得孩子的信任。多與孩子交流，學(xué)會傾聽孩子的聲音，走進他們的內(nèi)心世界，才有可能真正的了解他們，孩子也就會親師、敬師，向教師敞開心扉，無話不談，無話不聽，“親其師而信其道”，這樣教育才能發(fā)揮最大的作用。

五、要有強健的體魄和心理適應(yīng)能力

“每天鍛煉一小時，健康工作四十年，幸福生活一輩子”。這句話說出了身體健康的重要性。作為教師，我們搞的是腦力勞動，身體活動較少，更應(yīng)該注意鍛煉身體。通過身體力行，帶動學(xué)生，使他們養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。為人師表，我們必須具備健全的人格和內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)。要有較強的心理適應(yīng)能力。這樣，才能解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、要熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)

篇2

關(guān)鍵詞：愛崗敬業(yè)；以身作則；團結(jié)協(xié)作；愛生如子；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

一、愛崗敬業(yè)，獻身教育

同志在全國優(yōu)秀教師座談會上指出：“我們要忠于人民教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)，崗敬業(yè)的模范。”作為教師，應(yīng)尊重自己的選擇而無怨無悔，熱愛自己的本職工作。在教學(xué)實踐中，應(yīng)盡心盡責(zé)，樂業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難。只有對教育充滿感情，才能收獲真情。

二、以身作則，為人師表

正人先正己?！耙陨碜鲃t、為人師表”是教育工作根據(jù)教書育人的宗旨對教師提出的一項基本要求，是教師職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。要做到“以身立教”，首先要胸懷寬廣，做出表率；其次要言行一致，表里如一，“身教重于言教”。作為教師，應(yīng)該時刻注意自己的舉止、儀表，體現(xiàn)出內(nèi)在的知識修養(yǎng)，使學(xué)生感受到一種積極向上的精神和良好的工作態(tài)度、生活作風(fēng)。

三、團結(jié)協(xié)作，互勉共進

教師作為教育工作者，為了共同的理想與目標(biāo)聚集一堂，只有團結(jié)協(xié)作、主動配合，有寬廣的胸懷、宏大的氣度，才能形成對學(xué)生教育的合力。在工作中，教師之間要互相關(guān)心，互相尊重，取長補短，互相學(xué)習(xí)，面對困難與挫折，互相勉勵，互相尊重。遇到分歧時，以教育的大局為重，大處講原則，小處講風(fēng)格，虛懷若谷、坦誠相待，堅決克服文人相輕的不良習(xí)氣。

四、愛生如子，誨人不倦

魯迅先生說：“教師是植根于愛的。學(xué)生只有‘親其師’才能‘信其道’。”教師的愛，應(yīng)是春風(fēng)化雨、潤物無聲，付出時，不計較回報，是一種責(zé)任的驅(qū)使；教師的愛，應(yīng)是一視同仁、不偏不倚，對每一個學(xué)生都能夠達(dá)到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地；教師的愛，應(yīng)有“滴水穿石”的耐心，一而再，再而三的幫助學(xué)生，直到看到他們的成長進步。教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、責(zé)任的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的使命、任務(wù)緊密相連的。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于進取

篇3

一、素質(zhì)教育對教師素質(zhì)的要求

1.要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神

教師的職業(yè)是一種以自己的靈魂塑造他人靈魂的職業(yè)，這就決定了教師要為人師表，在思想、道德、行為等方面都應(yīng)作為學(xué)生的表率。因此教師比其他行業(yè)人員更應(yīng)具有高尚的道德修養(yǎng)和情操。

2.要有現(xiàn)代教育觀

素質(zhì)教育要求教師樹立與之相適應(yīng)的人才觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。人才觀強調(diào)了人才應(yīng)有的基本要求，但不是單一的模式，要有層次和個性；教學(xué)觀要求教師在傳授知識的過程中，著重開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展；質(zhì)量觀指學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)知識和技能，還要使基本素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，最終能經(jīng)受社會生活實踐的檢驗。

3.要有廣博的文化知識和較強的學(xué)習(xí)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新技術(shù)、新理論、新學(xué)科的不斷涌現(xiàn)，對承擔(dān)人類文明傳播使命的教師而言，知識更新的要求越來越強烈。在這種形勢下，教師要實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)任務(wù)，必須有更高的文化科學(xué)知識素養(yǎng)。

4.要有改革創(chuàng)新意識和能力

實施素質(zhì)教育，實質(zhì)上是對傳統(tǒng)教育進行一場系統(tǒng)的教育思想、教育內(nèi)容和方法的改革，改革必然涉及到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，因此教師是否具有創(chuàng)新意識，十分重要。

5.要有較強的實踐能力和適應(yīng)能力

實踐能力是教師知識結(jié)構(gòu)中的主要因素，為了適應(yīng)社會的不斷進步和變革，教師就要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，積極利用各種環(huán)境變化和各種信息，主動靈活地調(diào)整行為，從而能在各種環(huán)境中做出應(yīng)變反應(yīng)，取得主動地位。

6.要有現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)知識

素質(zhì)教育的實施，心理教育很重要。教師應(yīng)該具有維護與促進學(xué)生心理健康的基本知識，要有對學(xué)生心理是否健康的鑒別、診斷能力，善于從心理健康的角度分析看待學(xué)生的各類問題，并通過教學(xué)活動對學(xué)生進行心理教育。

二、目前教師素質(zhì)存在的問題

我國中小學(xué)教師素質(zhì)與上世紀(jì)八九十年代相比有了很大的提高，但依然存在諸多問題。（1）教師的教育教學(xué)觀念有待轉(zhuǎn)變。（2）在教學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的能力不足。(3)知識面狹窄，不具備寬廣的和深厚的相關(guān)學(xué)科知識，教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識欠缺。(4)部分教師職業(yè)道德水平不能令人滿意，缺乏創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

三、提高教師素質(zhì)的途徑

1.學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的新理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念觀念決定行動。因此，教師必須樹立科學(xué)的質(zhì)量觀、人才觀、教學(xué)觀和教育觀，才能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，推動素質(zhì)教育的有效實行。

2.加大教育投入，提高教師地位

教育投入主要集中在兩個方面：一是購置教學(xué)設(shè)備、增加圖書、實驗器材等等；二是進一步提高教師的工資待遇，使教師真正成為“最受尊重的職業(yè)”、“最使人羨慕的職業(yè)”。

3.加強職業(yè)道德教育，建立科學(xué)的評價體系

教師的評價標(biāo)準(zhǔn)是德、能、勤、績，但在實際操作中往往只以教學(xué)成績來判定，這是不全面不科學(xué)的。因此，必須建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。尤其要注重長期以來忽視的師德評價，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是制約教師素質(zhì)提升的重要因素。

4.引進競爭機制，完善教師職務(wù)聘任制

競爭機制的有效引進可以通過以下途徑進行：一是建立和完善科學(xué)的評價制度，將實施素質(zhì)教育的新要求作為評價教師的標(biāo)準(zhǔn)之一；二是在分配制度中強化素質(zhì)條件，促進教師隊伍的優(yōu)化和提高；三是完善優(yōu)秀教師獎勵制度，造就一大批適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師。

5.加強在職進修，確立終身教育觀念和制度

現(xiàn)代教育制度的重要標(biāo)志是終身教育思想的確立和終身教育制度的建立。各級教育部門要高度重視教師在職進修工作，并形成一種制度。教師也要珍惜和把握再學(xué)習(xí)的機會，切實提高自己的綜合素養(yǎng)，滿足素質(zhì)教育的需求。

6.開展教育科研，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識

篇4

關(guān)鍵詞　教育工作　素質(zhì)提高　教育研究

有些人認(rèn)為教育工作如同一個無底洞，有看不見的深度，摸不到的廣度。為了一個學(xué)生的成績提高，需要多少個日夜輕聲細(xì)語，其言諄諄；為了轉(zhuǎn)化一個學(xué)生，又要進行多少家訪和談心，真可謂其意殷殷，但流了汗水也不一定就有好收成。

孔子說“有教無類”，這話在今天仍然適用。作為一名教師，必須無例外地、無選擇地將愛撒播進每一位學(xué)生的心田，使他們都能在愛的滿足中得到健康成長，不能以個人好惡來考慮愛誰不愛誰。而是要從國家的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，從面向全體學(xué)生這個基本要求出發(fā)去考慮愛學(xué)生的問題，尊重信任學(xué)生。做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生都希望得到教師的尊重、信任和鼓勵，因為只有老師的尊重和信任，才會得到社會、學(xué)校和家庭的肯定，才會形成自己的人格尊嚴(yán)，這是推動學(xué)生主動自覺地接受教育的巨大力量。偉大的人民教育家陶行知先生奉行“愛滿天下”的宗旨，在他看來，愛是一種力量：“真教育是心心相印的力量，只有從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！笨梢姡呱屑儩嵉膸煇?，易引起學(xué)生心靈的強烈共鳴。從而取得最佳的教育效果，達(dá)到教育目的，因此，師愛是平衡人際關(guān)系、溝通師生感情的橋梁。眾所周知，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)得以順利進行的重要保證，同時也是打開學(xué)生心扉的鑰匙和轉(zhuǎn)化后進生的無形力量。當(dāng)然，愛不是縱容、放任、聽之任之，是班主任做好學(xué)生思想政治工作的前提。作為班主任，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題后，應(yīng)及時指出并加以糾正，以促使其不斷進步。哲學(xué)家羅素講過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！苯處熑狈凵楦幸步^不會樹立威信。為獲得教育威信，提高我們教師的素養(yǎng)，讓我們記住陶行知先生的忠告：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?？梢?，教師熱愛學(xué)生，是一種重要的教育力量，發(fā)揮著其他教育因素和力量所不能的作用，所以說師愛不僅是教師高尚品格的自我體現(xiàn)，也是教師最基本的職業(yè)道德，是提高教師政治思想素質(zhì)的根本。

教師除了具備良好的政治思想素質(zhì)之外，還須具備一定的業(yè)務(wù)素質(zhì)。素質(zhì)教育本身也需要教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的再提高。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，塑造一代富有創(chuàng)造力的高素質(zhì)國民。作為教育者，特別是創(chuàng)造型教師，要有精深的專業(yè)知識，廣博的文化修養(yǎng)和豐富的教育理論知識，應(yīng)強調(diào)具備“T”字型知識結(jié)構(gòu)，在知識面上獲得的壓力有助于專業(yè)度的加深。教師要具備所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，基本理論和基本技能，而且對相鄰學(xué)科以及必要的橫向?qū)W科只是具有一定了解，同時還能掌握和運用電子計算機、程序控制等新技術(shù)手段，要有扎實的教學(xué)基本功，強有力的組織管理能力，堅實的教育科研能力，掌握運用信息的能力和自我提高的能力。

教育者的業(yè)務(wù)素質(zhì)是衡量教師工作質(zhì)量最直接的方面，除了對自己現(xiàn)有的教學(xué)業(yè)務(wù)熟練外，要不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富思維，使自己的知識如源泉般不斷輸入給學(xué)生。當(dāng)然一名教師有了較高的業(yè)務(wù)知識水平，并不意味著他具有較高的教育教學(xué)能力。要完成教學(xué)任務(wù)，教師必須全面理解和掌握教材體系、重點和難點，結(jié)合學(xué)生水平和特點，結(jié)合教材編寫教案，以良好的表達(dá)能力，用最佳方法將知識傳遞給學(xué)生。教育能力的高低決定一個教師受學(xué)生歡迎的程度，應(yīng)當(dāng)樹立現(xiàn)代化的師生觀。建立民主、平等的師生關(guān)系，使整個課堂教學(xué)在和諧、平等的氣氛中進行，使學(xué)生愉快地接受知識。

立足素質(zhì)教育，積極改革教學(xué)方法，是每位教育者應(yīng)該重視的。一位教師無論采用何種教學(xué)方法，都要承實效。教師既是編劇，又是導(dǎo)演，還是演員。課堂千變?nèi)f化，要適度調(diào)整教學(xué)方法，沉著處理偶發(fā)事件。贊科夫說：“在上課過程中，教師身上的那種高漲情緒，在很大程度上是取決于教師和學(xué)生之間的精神交流?！睅熒P(guān)系融洽，教師精神就飽滿，教育者與被教育者之間的輸入與輸出就容易“匹配”。要達(dá)到這一點，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵，那就要求教師精心備課，把握知識容量，設(shè)計教學(xué)情景。

教學(xué)工作的直接依據(jù)是教材，課堂教學(xué)都以教材為本，鉆研教材是備課的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)精心鉆研教材，以不同的方式，從不同角度把握教材的指導(dǎo)思想，提煉主要內(nèi)容，確定教學(xué)重點和難點，尋找最好的突破方法，做到統(tǒng)攬全局、重點突出。反復(fù)閱讀教學(xué)參考書，搜集與教學(xué)有關(guān)的信息和資料，并精選部分材料來充實教材，以達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的。教案是課堂教學(xué)活動最直接的依據(jù)，因此要對教材加工整理，使教材內(nèi)容深入淺出，生動形象，體現(xiàn)直觀原則，調(diào)動學(xué)生的自覺性，主動性，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的。

篇5

(1)創(chuàng)建區(qū)域化學(xué)科研究實訓(xùn)基地。

教師素質(zhì)的提升、教學(xué)質(zhì)量的加強勢必要以提升教學(xué)人員學(xué)科教學(xué)水平為本，為此應(yīng)立足學(xué)科教學(xué)的分析與診斷，以區(qū)域為單位創(chuàng)建學(xué)科研究實訓(xùn)基地。在區(qū)域之中選擇教學(xué)質(zhì)量過硬、師資團隊素質(zhì)水平高的學(xué)校作為實訓(xùn)中心，定期組織同類學(xué)科教師在基地之中進行專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專項研究，開展學(xué)科沙龍以及觀摩學(xué)習(xí)活動，真正提升他們的實踐教學(xué)水平。

(2)有效統(tǒng)籌，設(shè)立培訓(xùn)銜接制度。

各個教育主管單位應(yīng)清晰培訓(xùn)對象具體的工作目標(biāo)，同時在設(shè)置課程過程中應(yīng)凸顯一定的層次性。再者應(yīng)頒布有關(guān)指導(dǎo)性內(nèi)容的文件，清晰省級、地市級以及縣級骨干教師教育培訓(xùn)的工作目標(biāo)、具體的課程要求。只有如此方能真正使教學(xué)名師持續(xù)不斷地健康成長，真正提升整體素質(zhì)水平，并可推動各層級骨干教師培訓(xùn)工作的有效開展。

(3)把握個性需要，引入自主參與的教師培訓(xùn)管理模式。

教師培訓(xùn)工作中，各個單位應(yīng)更新以往工作模式，使廣大教師由被動的培訓(xùn)對象變?yōu)榉e極主動參與培訓(xùn)的主體。當(dāng)前，教師最為需要的便是怎樣將新型教學(xué)理念有效地應(yīng)用到實踐教學(xué)工作之中。由于各個學(xué)科的要求并不相同，即便相同學(xué)科也會由于教師不同，而體現(xiàn)不一樣的素質(zhì)水平，呈現(xiàn)不同需要。該類差異需要恰恰是教師真心想了解并掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此各個培訓(xùn)機構(gòu)部門應(yīng)在細(xì)致調(diào)研分析的同時，在各個學(xué)期有目標(biāo)地安排組織一些可輔助教師應(yīng)對學(xué)科實踐教學(xué)過程中遇到問題的專項培訓(xùn)。先期可由教師主動，并依據(jù)培訓(xùn)專題主動報名。該類教師培訓(xùn)模式會受到更多人員的歡迎，這是由于教師學(xué)習(xí)的心理動機一經(jīng)激活，便會取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

(4)進行學(xué)分管理，創(chuàng)建培訓(xùn)登記管理機制。

提升教師素質(zhì)、凸顯培訓(xùn)教育實效性的根本因素在于靈活性。具體體現(xiàn)在為教師開創(chuàng)主動選擇、行使權(quán)利的平臺。為此可實施學(xué)分管理制度，各級主管單位應(yīng)了解各個教師每一年度學(xué)習(xí)的學(xué)分，培訓(xùn)單位依照年度訂立培訓(xùn)計劃，并制訂各項培訓(xùn)項目的學(xué)分。而教師則可依照自己的現(xiàn)實狀況以及學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)自行選擇參與什么樣的培訓(xùn)，各個學(xué)?？稍谀杲K為教師參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得的學(xué)分做統(tǒng)一登記與上報工作。另外，各個教育主管單位應(yīng)進一步加強學(xué)校對廣大教師人才進行培養(yǎng)發(fā)展的主體責(zé)任意識，特別是校長應(yīng)形成教師第一的工作理念。教師能否實現(xiàn)良好的專業(yè)發(fā)展不僅在于自身的主動意識強弱，還在于學(xué)校是否為教師開創(chuàng)了濃厚的發(fā)展氛圍。為此，教育主管單位只有將教師發(fā)展視為考核評價校長的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，方能激發(fā)他們發(fā)展教師的主動積極性，以提升教師素質(zhì)、加強教師培訓(xùn)作為一項要務(wù)，給予必要的經(jīng)費支持，組織多元化的教研活動，進而真正為教師的健康發(fā)展開創(chuàng)更為有利的環(huán)境。

二、結(jié)語

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關(guān)鍵詞: 英語教師基本素質(zhì)意義

在教育體制改革中,教師素質(zhì)是最需要強調(diào)的問題。教師的素質(zhì)不高,知識傳授效果不大,教學(xué)質(zhì)量就難以提高,教育的意義就難以充分體現(xiàn)。事實表明,目前學(xué)校中出現(xiàn)的大多問題和現(xiàn)象與教師素質(zhì)有直接或間接的關(guān)系。

英語教師是英語教育目標(biāo)的組織者和實施者。新時期我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是雙向的,要完成素質(zhì)教育的任務(wù),教師應(yīng)具備下列素質(zhì)。

一、敬業(yè)精神是教英語的前提

(一)熱愛并忠誠于教育事業(yè)

我們所從事的教育事業(yè),是極其光榮的事業(yè)。教師是學(xué)生靈魂的工程師,優(yōu)秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育學(xué)生,教師必須熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。教師要熱愛自己所教的每一個學(xué)生,尊重自己所教的每一位學(xué)生。不論是優(yōu)秀學(xué)生、一般學(xué)生還是暫時落后的學(xué)生,教師都要表里如一,成為學(xué)生做人治學(xué)立業(yè)的楷模。

(二)有奉獻精神

有人說教學(xué)是良心活。換句話來說,就是教師要有強烈的責(zé)任心。這話有一定的道理。英語學(xué)科的人文性和工具性決定了教英語不僅要授業(yè),更要傳道;不僅要教書,更要育人。業(yè)精于勤,在一定意義上說,教英語是很辛苦的,在英語教學(xué)的過程中教師要勤得其所,要避免無效勞動,能在教學(xué)過程中找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點。

二、具有扎實的英語知識和英語教學(xué)能力

教師具備扎實的基本功是做一名稱職的教師的前提,無論是口頭表達(dá)能力,還是書面表達(dá)能力,都應(yīng)具有相當(dāng)?shù)乃?。課堂教學(xué)主要是以師生交流為主,英語教師應(yīng)當(dāng)具備良好的口語、敏捷的思維,能幽默生動地講課。

(一)不斷豐富英語知識是提高業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵

教師與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流渠道是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。英語教師在掌握專業(yè)知識的同時,還要熟練掌握英語的全部教材,這樣才能居高臨下,從多角度分析與處理教材。在知識更新如此之快的信息時代,教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,努力提高自己的科研水平,多讀一些探討科研方法的書籍,補充自己在這方面的知識,否則就會落后于時代。教師只要能夠持之以恒,就一定會有所收獲。

(二)自覺培養(yǎng)教學(xué)能力是工作進步的保證

英語教師的業(yè)務(wù)水平既與扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識有關(guān),又和教學(xué)能力與基本技能密不可分。一名合格的英語教師應(yīng)以提高下列能力作為自己努力的方向:1.理解教材、分析教材、處理教材的能力。2.設(shè)計教法,特別是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。3.英語活動的組織能力。4.準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)能力。5.對學(xué)生進行能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練的能力。

(三)英語板書

板書是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分,也是英語教師基本素質(zhì)高低的表現(xiàn)。板書是一種凝固的語言,是一門高度濃縮的“提煉”藝術(shù),是教師的教路和學(xué)生的學(xué)路最佳具體形式。它以概括的文字、簡明的圖表、簡單的構(gòu)圖、凝煉而直觀的形式把教學(xué)內(nèi)容濃縮起來,節(jié)省了教學(xué)時間。這種濃縮往往抓住課文中的關(guān)鍵詞語、重點句式、文章的思路結(jié)構(gòu),把最重要的語言信息傳輸給學(xué)生。因板書直接訴諸學(xué)生的視覺,所以板書設(shè)計應(yīng)有一種直觀的悅目的美。這種美給學(xué)生以智的啟迪,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(四)發(fā)揮教研組作用

教研組可以開展各種提高教師素質(zhì)的教研活動。如:學(xué)習(xí)、觀看有關(guān)教學(xué)錄像,開展教學(xué)基本功競賽,組織聽課、評課、說課活動,這些活動能為教師提供學(xué)習(xí)的機會,有利于教學(xué)能力的提高。

(五)開展“創(chuàng)優(yōu)課”活動和“教改實驗”

全國英語優(yōu)質(zhì)課競賽告訴我們,“創(chuàng)優(yōu)課”活動可以極大地促進教師素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的改變,而教改實驗、課題研究可以促進教師將理論與實踐相給合,并且不斷創(chuàng)新,推動教學(xué)向縱深方向發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)能力和教育科研能力

教師素質(zhì)水平的高低直接決定著教師教學(xué)水平的高低和學(xué)生素質(zhì)水平的高低,而學(xué)生的素質(zhì)水平又取決于教師的學(xué)習(xí)能力和教育科研能力。教師的學(xué)習(xí)能力指教師在政治業(yè)務(wù)和文化素質(zhì)修養(yǎng)中的進步與提高。英語教師應(yīng)時常充實自己,使教學(xué)和學(xué)習(xí)并重。教育科研能力指以教學(xué)研究為中心,教師在教學(xué)中既教學(xué)又研究,動心動腦,并努力選好自己的研究課題,創(chuàng)造出自己的科研成果。

綜上所述,在21世紀(jì)的今天,在我國融入國際化進程之際,我們要建構(gòu)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教師隊伍,就必須提高教師個人素質(zhì),使教師強化教育國際化、終身化、個性化、競爭化的理念,不斷提高自身修養(yǎng),以最終達(dá)到培養(yǎng)符合社會需求的人才的目標(biāo)。

參考文獻:

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通識素質(zhì)是指教師對知識、科學(xué)、宗教等方面的關(guān)注。實踐證明，學(xué)生最尊重知識淵博、教學(xué)能力強的教師。美術(shù)教師不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，而且要學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識，更重要的是隨著閱歷的增多，不斷地投身教學(xué)實踐，達(dá)到所學(xué)知識的融會貫通，能夠更好的激發(fā)創(chuàng)作熱情和增加更多創(chuàng)新靈感。進入信息社會后，新型傳播媒介所起的作用越來越大，如果課堂的知識僅限于書本，那么學(xué)生聽課的興趣就會減弱，教學(xué)的質(zhì)量也會降低。因此，美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)掌握社會學(xué)、自然科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、歷史、地理、中國傳統(tǒng)文化和計算機等方面的知識，全方位了解科技發(fā)展動態(tài)，時刻關(guān)注社會發(fā)展趨勢。只有通過美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透，才能使課堂教學(xué)更具有吸引力和感染力。

專業(yè)素質(zhì)包括教師職業(yè)的素質(zhì)和美術(shù)專業(yè)的素質(zhì)。教師職業(yè)的素質(zhì)包括：

一是具有一定的教育教學(xué)理論功底。美術(shù)教育作為一個門類，具有教育的一般性特征，符合教育的基本規(guī)律和原理，必須借助于教育理論，以便更好地實施教學(xué)。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等科學(xué)理論知識。只有掌握了正確的教育理念，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二是具有一定的組織教學(xué)的能力。組織教學(xué)的能力是美術(shù)教師所具備的基本素質(zhì)，并非繪畫水平所能替代，組織教學(xué)的能力，是美術(shù)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。一堂課上得好不好，最終是要以學(xué)生有無進步與發(fā)展作為衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，這就是現(xiàn)代教學(xué)理論中的有效教學(xué)思想。

三是要具有一定的課堂教學(xué)創(chuàng)新的能力。在課堂教學(xué)中，能運用不同的教學(xué)方式，運用各種教具和方法展開美術(shù)教學(xué)，教師只有發(fā)揮自身創(chuàng)造性，才有可能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

四是具有一定的教學(xué)研究的能力、教材編寫的能力。能夠通過參加課題研究，提高自己的科學(xué)研究能力，同時能將教學(xué)科研的理論研究能力轉(zhuǎn)化為參與教學(xué)實踐的具體能力。

五是具有一定的自我學(xué)習(xí)提高的能力。學(xué)會在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，借助教學(xué)理論和實驗，探索解決問題的有效途徑。從而使自己認(rèn)識問題和解決問題的能力有所提高。

篇8

[關(guān)鍵詞]美術(shù)、教師、素質(zhì)

所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為一名教師，應(yīng)具備“對人民教育事業(yè)無限忠誠，有高度的事業(yè)心和獻身教育事業(yè)的精神；有正確的教育思想；有科學(xué)的教育管理能力和方法。新的教育形勢對教師素質(zhì)提出了更高更全面的要求，美術(shù)教師的素質(zhì)就表現(xiàn)得尤為重要。

一：課程開發(fā)意識

美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

教師擁有一套適合自己，適合學(xué)生，適合環(huán)境的行之有效的課程素材，才能更充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情趣和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

二：科研能力

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”現(xiàn)代教師要從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，要成為新的教育思想、教育理論、教育內(nèi)容、教育對象、教育方法和教育實踐者和研究者，為提高教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才能力，那種“教教材”的“教書匠”的傳統(tǒng)做法已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切地呼吁著教師的創(chuàng)新智慧。所以，教師必須以研究者的姿態(tài)，進行教育教學(xué)并在不斷的研究與探索中，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

三：合作交流的能力

教師教育對象是人，需要教師與學(xué)生之間進行精神的溝通，情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長。同時，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育是不僅涉及學(xué)校，同時還涉及到家庭及社會，所以教師還應(yīng)具備有與家長溝通與合作的能力，從而形成教育全面進行有效地工作。

四：掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)日新月異。計算機和信息科學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國民經(jīng)濟信息化的時代已經(jīng)到來，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手勢在必行。結(jié)教師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。

五：學(xué)習(xí)能力

篇9

【關(guān)鍵詞】教師 素質(zhì) 結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0205-02

教師素質(zhì)是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的思想和心理品質(zhì)的總和。新世紀(jì)人才的培養(yǎng)，不僅需要文化知識的傳授和智力水平的提高，還要對其全而實施德、智、體、美、勞的素質(zhì)教育培養(yǎng)。因此，一名合格的教師應(yīng)當(dāng)具備以下素質(zhì)：

1.優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)――結(jié)構(gòu)之核心

思想道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分，它是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的核心，決定并制約著著其他素質(zhì)的存在和發(fā)展方向，同時還影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而影響著社會發(fā)展的方向。愛因斯坦在悼念居里夫人時說到：“第一流人物對于時代和歷史過程的意義，在其道德方面也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品質(zhì)的程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常認(rèn)為的那樣?！钡赖滤刭|(zhì)是經(jīng)過千錘百煉、日積月累形成而長期的、決定的作用，它是內(nèi)因?？鬃尤眨骸吧系虏坏?，是以有德；不德不失德，是以無德?！庇械抡弑赜醒?，有言者不必有德；仁者必勇，勇者不必有仁。君子有勇而無義為亂，小人有勇而無義為盜。這都說明道德在個人發(fā)展和社會進步中的重要性。道德不僅在于其對于人類的存在、發(fā)展、解放、自由的意義；道德不僅是精神的提升和享受，同時也應(yīng)該是人類物質(zhì)生活中不可缺少的一個有機內(nèi)容；道德不是用來衡量人的所謂理性和感性的對立，用理性駕馭感性，而是使人們的存在及其全部現(xiàn)實活動都作為人而存在。這是道德的實踐性特點，它主要不在于內(nèi)心修養(yǎng)，而在于滲透、貫穿、存在于一切自由意志活動中的價值靈魂性質(zhì)，就像古希臘哲人多次揭示的關(guān)于人如何幸福生活的一種智慧生活方式。不講道德的人，從長遠(yuǎn)角度看，不僅不能賺到很大的便宜，相反，有可能連自己生存和發(fā)展的權(quán)利也會被剝奪。

新世紀(jì)教師在教育的社會功能多元化，尤其經(jīng)濟功能不斷凸現(xiàn)，人們習(xí)慣于用經(jīng)濟等價交換的原則評價個人價值的情況下從事著塑造人類靈魂的工作，這不僅需要高尚的情操，超出一般人的內(nèi)在品質(zhì)，而且要敢于和善于用自己的形象影響學(xué)生和社會上的其他成員。用自己優(yōu)秀的思想品質(zhì)保護自己的利益，更好地服務(wù)于社會。優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)起碼包括：熱愛自己的崗位，熱愛學(xué)生，作風(fēng)正派，經(jīng)得起名利、困難和挫折的考驗，淡泊名利，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2.“T”型化的知識素質(zhì)――結(jié)構(gòu)之基礎(chǔ)

時代已證明，“知識就是力量”，科技發(fā)展史、社會發(fā)展史就是一部知識不斷發(fā)現(xiàn)、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新與積累的歷史。沒有知識就沒有人類的進步，就沒有人類的一切。正如高爾基所說：“知識是進入天堂的階梯?！爆F(xiàn)時代的教師就應(yīng)該具有全面的知識素質(zhì)，時代、學(xué)生、現(xiàn)代教育的特點要求教師知識結(jié)構(gòu)趨向綜合化，既要有精深的專業(yè)知識，又要打破專業(yè)壁壘，吸收各學(xué)科之精華，形成縱橫交織的呈“T”型的知識結(jié)構(gòu)，這是教師素結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)?！癟”字中的“一”表示淵博的知識面，“|”表示扎實的專業(yè)知識。首先，擁有寬廣的知識面。學(xué)校教育為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，課程設(shè)置將進一步向綜合化發(fā)展，不僅設(shè)有自然科學(xué)、社會科學(xué)的綜合課程，而且除了整個課程系統(tǒng)綜合化以外，各單科科目在向綜合化發(fā)展，邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科等新興學(xué)科同時迅速崛起，打破了知識封閉化的小局面，變專才為通才、通識是跨世紀(jì)教師的戰(zhàn)略使命。其次，具有學(xué)術(shù)專長，精通專業(yè)。時代的發(fā)展，使得過去的理論和經(jīng)驗難以解釋當(dāng)前教育領(lǐng)域中所發(fā)生的一切。也很難進一步指導(dǎo)今天的實踐。教師必須從“教書匠”的角色中掙脫出來，成為科研型的教師。在所從事的教育專業(yè)中明確主攻方向，并在某一方面具有一定的學(xué)術(shù)專長。唯有這樣，才能在理論上有所突破，也唯有這樣，才能更好地在講臺上站穩(wěn)腳跟，在三尺講臺前揮灑自如，左右逢源地解析教材，吐精華給莘莘學(xué)子并使之深深咀嚼。

“T”型化的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括三大塊：一是生活常識、自然科學(xué)、社會科學(xué)等反映知識面哪些部分；二是所教科目的專業(yè)知識，反映知識結(jié)構(gòu)中縱向研究的程度；三是教育、心理學(xué)知識，反映教師的職業(yè)特點。三者缺一不可，否則，不僅只是結(jié)構(gòu)不合理，而且知識素質(zhì)在整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)中將無法體現(xiàn)基礎(chǔ)性的地位。

3.復(fù)合型的專業(yè)智能素質(zhì)――結(jié)構(gòu)之重要方面

教育發(fā)展及學(xué)生的特點對教師素質(zhì)尤其專業(yè)素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，沒有一流的教師，就沒有一流的教育，這里專業(yè)素質(zhì)顯得尤為重要。新世紀(jì)教師起碼應(yīng)具有以下能力：

3.1表達(dá)能力。任何時代、任何社會，教師職業(yè)從來離不開表達(dá)，尤其是其中的語言表達(dá)能力，它直接影響教育效果。因此，作為人師者，沒有高超的語言表達(dá)能力，很難完成教育任務(wù)。現(xiàn)時代更加要求教師能言善辯，做到語言表達(dá)能力的基本功扎實，口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，音量適中，感情豐富，抑揚頓挫，落落大方、具有演說家的風(fēng)度，讓學(xué)生在接受的同時，陶冶情操，得到美的享受。

3.2科學(xué)研究能力?？缡兰o(jì)教師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是研究者。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中解決問題，教學(xué)推動科研，科研促進教學(xué)，科研能力是衡量跨世紀(jì)教師的重要指標(biāo)。一方面，以教育本身作為研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識，而且要改編和詳細(xì)說明課程，不僅要針對每一種環(huán)境選擇最適合的教法和內(nèi)容，而且要確定其學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并圍繞這些需要組織教學(xué)；不僅傳授基礎(chǔ)知識，而且要追蹤大眾媒體信息并培養(yǎng)學(xué)生批判性的選擇和使用公共信息。教師如果不把教育作為研究對象，不對此進行深刻的反思，其本身也會失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置于教育情景，對研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更愿意思考，對新的問題會更敏感，更有創(chuàng)見。另一方面，以專業(yè)作為研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養(yǎng)料，檢驗發(fā)展理論，走向理論研究的最前沿， 成為某一專業(yè)理論的專家，用最新成果指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

3.3創(chuàng)新性的教育能力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。教師在教育過程要敢于有所突破，有所創(chuàng)新。一方面，在理論上，敢于總結(jié)前人的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上進一步向前發(fā)展，針對不同的課程， 選擇不同的角度。隨著時間的推移，現(xiàn)代化的教育手段應(yīng)用于教育領(lǐng)域，走進課堂，教師應(yīng)能熟練地操作，擁有現(xiàn)代化教育技術(shù)的駕馭能力。如果不能嫻熟地運用多媒體等教育手段去獲取知識，不能正確地指導(dǎo)學(xué)生進入信息高速公路檢索信息、獲取知識、解決問題，將面臨被淘汰的危險。

3.4社會交往能力?，F(xiàn)代學(xué)校教育打破了校園的“圍墻”，走向社會，現(xiàn)代教育已逐漸成為大眾化的事業(yè)，學(xué)校、家庭、社會連成一體，學(xué)校的教育資源向社會開放，“學(xué)校教育社會化，社會教育化”已成為一種趨勢，教師不僅是學(xué)校的一員，而且是整個社會的一員；學(xué)生也不是以前的那種聽話的“小綿羊”，而更像初生牛犢不怕虎。這就要求教師不可能像以前那樣 “躲過小樓成一統(tǒng)”，而應(yīng)與各種各樣的人交往，形成多種社會關(guān)系，承擔(dān)各種社會角色。面對復(fù)雜的人際關(guān)系，教師不能退而回避，必須具有現(xiàn)代社會的交往能力，善于協(xié)調(diào)各種復(fù)雜的社會關(guān)系，掌握時代脈搏，成為一名新型的、開放式的具有社會活動家風(fēng)采的現(xiàn)代教師。

篇10

幼兒教師素養(yǎng)也是一個現(xiàn)實命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。具有良好道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，是創(chuàng)辦高質(zhì)量有特色幼兒園的力量源泉和重要保證，一所幼兒園的辦園質(zhì)量和特色往往是幼兒園教師的群體素養(yǎng)和群體特長的體現(xiàn)，是他們教育教學(xué)思想和經(jīng)驗的積累與升華。故提高教師隊伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到

幼兒園、幼兒教師個人，乃至關(guān)系到整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

當(dāng)今時代是信息化、國際化、現(xiàn)代化的時代?，F(xiàn)代化將帶來教育新理念、教育新環(huán)境、新設(shè)施，也推動幼兒教師朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)奮進。幼兒教師作為孩子們成長的指導(dǎo)者、幫助者，必定要在專業(yè)化、現(xiàn)代化的進程中不斷提高自身的素質(zhì)。

現(xiàn)代幼兒教師因具備哪些素質(zhì)呢？

要有一顆摯愛之心?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?。任何一名優(yōu)秀的教師，都需要具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。幼兒園是孩子家庭生活的延續(xù)和發(fā)展，幼兒教育是愛的職業(yè)，愛心是幼兒教師的本質(zhì)屬性。有愛心的教師清楚，幼兒的事再小也是大事。幼兒十分稚弱，又處在生命成長的初期，每一步都對其未來產(chǎn)生著重要的影響。對孩子耐心、細(xì)心、呵護與培育并重，每一個一日生活，每一個活動都孕育著發(fā)展。幼兒身心健康成長，幼兒安全管理的每一項工作，都牽連著家家戶戶。

幼兒教師的愛是一種崇高的社會情感。這種愛既要具有母親般的細(xì)膩、真誠，同時又蘊含著豐富的公正、平等。這種愛產(chǎn)生于強烈的歷史使命感與責(zé)任感，需要在實踐中經(jīng)歷一個自我修養(yǎng)的歷程，需要樹立樂于奉獻、不重名利的意識，安心于幼兒教育這平凡而有意義的工作崗位。只有這樣，才能把真誠的愛獻給每一個孩子。為他們的成長創(chuàng)造一個樂園，使之幸福生活，健康發(fā)展?！耙磺袨榱撕⒆樱瑸榱艘磺械暮⒆印?，無論他們來自怎樣的家庭社區(qū)，無論他們的品行如何，幼兒教師都要一視同仁，平等對待，用一顆慈愛善良之心來關(guān)愛孩子，尊重孩子，為孩子著想。

要有一顆求知心?，F(xiàn)代社會日新月異，各種新知新能層出不窮，需要我們設(shè)計富有活力的生活，創(chuàng)造嶄新的世界。倘若教師不及時更新知識，不積極謀求完善知識結(jié)構(gòu)，無意識發(fā)展科學(xué)思維，還以陳舊落后的知識和方法去教人、管人的話，勢必誤人子弟。因此，教師必須具有一種知識更新的緊迫感，從而迫使自己充分利用點滴時間，利用一切機會，克服困難，勤奮刻苦鉆研新知識，使自己有更廣闊的知識視野，在教學(xué)中及時反映社會發(fā)展、科技進步與幼兒教育的前沿成就。這樣，幼兒教師才具有永久的魅力和價值。

孩子每天都會發(fā)問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現(xiàn)代社會中，教師豐富的經(jīng)驗仍然是極其寶貴的，問題是這經(jīng)驗必須建立在發(fā)展的基礎(chǔ)之上，才能發(fā)揮其價值和意義。不少經(jīng)驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經(jīng)驗往往是“過去時態(tài)”。例面對幼兒教育環(huán)境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經(jīng)擁有豐富經(jīng)驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整自己的心理狀態(tài)，適應(yīng)教育教學(xué)的新需求。同時應(yīng)該更自覺地在教育實踐中注意積累經(jīng)驗，進行深入的鉆研和獨立的創(chuàng)造，在反思研究中超越自我。

要有一顆尚美之心。尚美是一種境界，也是一種人格。舉止文明、為人師表、言行優(yōu)美是教育事業(yè)對師表形象提出的基本要求?，F(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)崇尚美，力求使自身的教育智慧化和美化，去影響、熏陶幼兒，做一個情操高尚、講究文明、神形秀美、儀表端莊、富有自我修養(yǎng)，能夠以身自教的教師。

幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是>幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識的美融入對他們進行獨立性、創(chuàng)造性、主動性的素質(zhì)培養(yǎng)之中。

要有一顆合作之心。一個教師在教育活動中，必然要碰到很多人際關(guān)系，教師要以高尚的職業(yè)道德處理好自己與集體、與家長、與其他各方面的人際關(guān)系，形成教育的合力，既有利于教育任務(wù)的完成，又能使教師個人保持愉快的心境。幼兒園的工作更加需要相互信賴的合作氣氛，創(chuàng)造相互理解、彼此信賴、互相支持的氛圍，幼兒園賴以生存和發(fā)展的空間和渠道是在合作中拓展的。

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響幼兒，合作也是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會對幼兒產(chǎn)生直接的影響。21世紀(jì)的教師素養(yǎng)中，親和力是一項重要指標(biāo)。幼兒教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地愛孩子，才能真正地親近孩子，關(guān)心孩子，也才能激發(fā)孩子們體驗生活、探索生活、創(chuàng)造生活。

要有一顆健康樂觀之心。幼兒園是一種特殊的生命圈。幼兒的生存發(fā)展需要特殊的環(huán)境，需要童心和童趣。無論是真誠活潑的年輕

教師，還是飽經(jīng)風(fēng)霜的老教師，一旦面對孩子，就需要保持或激發(fā)童心和童趣，真誠相待，歡快游戲，讓孩子在無憂無慮的環(huán)境中，盡情享受童年生活的燦爛美好。