導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)籃球教學(xué)方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法的在籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用模式

“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不同之處在于傳統(tǒng)教學(xué)方法注重技術(shù)，而“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法更加注重學(xué)生的興趣和認(rèn)知能力。“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)以籃球項(xiàng)目的介紹和籃球比賽的概述作為教學(xué)的開(kāi)始，讓學(xué)生知道籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)、比賽規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用技巧等基本理論，讓學(xué)生在接觸籃球運(yùn)動(dòng)的初期就對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有深入的了解，通過(guò)籃球比賽向?qū)W生演示如何應(yīng)對(duì)臨場(chǎng)各種情況的方法，提高其瞬間決定能力，學(xué)生根據(jù)所了解的理論知識(shí)來(lái)決定做什么，并自主選擇如何做。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和理論結(jié)合運(yùn)用后，籃球教師根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求來(lái)教授學(xué)生各個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)和運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作的途徑，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)和比賽來(lái)是學(xué)生熟練和鞏固動(dòng)作，最終達(dá)到比賽中的應(yīng)用自如。

2、“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)方法在籃球教學(xué)中取得較好成果的原因分析

2.1適合現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)法的思路著眼于把學(xué)生認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)視為核心，將訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)付各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并根據(jù)學(xué)生的需要因人而異地教授各種技巧動(dòng)作。這意味著球類(lèi)教師首先要把運(yùn)動(dòng)作為研究對(duì)象詳細(xì)了解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，才能有計(jì)劃、有意圖、有效地安排組織教學(xué)。不僅要教學(xué)生籃球動(dòng)作技巧，更重要的是要讓他們明白如何運(yùn)用這些技巧，即學(xué)習(xí)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，從而避免學(xué)生生硬、盲目地完成動(dòng)作，刻板、機(jī)械地進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合。還要使他們學(xué)會(huì)技巧和戰(zhàn)術(shù)的協(xié)調(diào)配合應(yīng)用，并有機(jī)會(huì)付諸實(shí)踐。教學(xué)成果的好壞取決于教師對(duì)籃球的理解深度。教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的原因和條件是否有充分的認(rèn)識(shí)決定著在教學(xué)中教師能否對(duì)癥下藥，組織合理的教學(xué)過(guò)程，實(shí)施有效的教學(xué)方法，從而取得良好的教學(xué)效果。

2.2強(qiáng)調(diào)對(duì)戰(zhàn)術(shù)的領(lǐng)會(huì)理解

“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)法是因其在教學(xué)中側(cè)重讓學(xué)生對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的領(lǐng)略、體會(huì)和理解而命名的?！邦I(lǐng)會(huì)”在這里有兩層含義，其一是比賽的經(jīng)歷強(qiáng)化了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)理解；其二是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解促使比賽水平的提高。由此可見(jiàn)，“領(lǐng)會(huì)式”教學(xué)法突出的是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與思考，而不只是動(dòng)作的簡(jiǎn)單模仿和照搬?！邦I(lǐng)會(huì)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)是學(xué)生理解掌握籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)律及相應(yīng)的技巧和戰(zhàn)術(shù)，以及經(jīng)過(guò)“消化”后的舉一反三，靈活應(yīng)用。

2.3注重決斷能力的培養(yǎng)訓(xùn)練

由于“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，教師的注意力從對(duì)教學(xué)的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)與理解的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無(wú)目的或被動(dòng)的，他們將根據(jù)自己的水平，按需索取學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，加深了對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的理解，并使技術(shù)水平不斷改善提高。由此可見(jiàn)，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”從學(xué)生的實(shí)際情況著手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并讓其通過(guò)人人參與的自由比賽，認(rèn)識(shí)各種技巧和戰(zhàn)術(shù)在實(shí)踐中的作用和意義，加強(qiáng)臨場(chǎng)的判斷和選擇能力，順應(yīng)多變的籃球運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)文化和技能的過(guò)程盡可能地縮短。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

一、充分利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

在籃球教學(xué)之初，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備一些美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽的精彩片段和學(xué)生感興趣的一些籃球明星的錄像介紹，讓學(xué)生欣賞到籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的精彩配合與絕妙的投籃，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解。

其次，教師還可以向?qū)W生介紹美國(guó)的街頭籃球和現(xiàn)在熱門(mén)的三人籃球，介紹街頭籃球與三人籃球的特點(diǎn)與區(qū)別。粗略看，街球和三人籃球一樣都具備籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性、健身性等一般的特征，但從二者的獨(dú)特特征上看：街頭籃球不是因?yàn)楸荣惗蚧@球，而是更注重球藝，把籃球玩成藝術(shù)追求，是技術(shù)的花哨，是籃球的隨意性和創(chuàng)意，它是一種邊緣文化、青少年流行文化、嘻哈文化。三人籃球可以看作簡(jiǎn)單化的正規(guī)五人制籃球，它參賽人數(shù)少比賽時(shí)間短，規(guī)則簡(jiǎn)化，組織簡(jiǎn)單。三人籃球追求的是簡(jiǎn)單但實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)，講究的是隊(duì)員之間的配合。要讓學(xué)生了解這些知識(shí)，知道平日在籃球玩耍中可以充分發(fā)揮個(gè)性，但在籃球比賽中要注意區(qū)別，不要混為一談。

二、針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因人施教，因材施教

根據(jù)班上學(xué)生的具體情況，可采用“小群體學(xué)習(xí)法”。在體育與健康課中，我們要遵循以學(xué)生為主體、健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在籃球教學(xué)中，要改變教師以往上課“一言堂”、“一刀切”的沉悶局面，提高學(xué)生上籃球課的主動(dòng)性。由于學(xué)生對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和籃球基本技術(shù)的掌握程度是參差不齊的，按照體育課以往的慣例教學(xué)，容易造成學(xué)生吃不飽或吃不下的弊端，降低了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，不利于學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)更新常規(guī)的應(yīng)試教學(xué)法，因人、因材施教。在籃球教學(xué)初期，教師可采用測(cè)試法對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)掌握水平進(jìn)行一個(gè)大概的測(cè)試，如行進(jìn)間運(yùn)球、傳球、原地投籃、三步上籃等內(nèi)容。根據(jù)以上測(cè)試，教師已經(jīng)大致掌握了每個(gè)學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的了解程度，然后將相對(duì)好、中、差的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)定組。一般來(lái)說(shuō)，相對(duì)較好的學(xué)生有一定的籃球基礎(chǔ)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，易接受新知識(shí)；相對(duì)中等的學(xué)生籃球基礎(chǔ)很弱，但活潑好動(dòng)，求知欲旺盛；較差的學(xué)生基本沒(méi)有碰過(guò)籃球，身體素質(zhì)差，對(duì)籃球?qū)W習(xí)持消極態(tài)度。教師應(yīng)根據(jù)三類(lèi)學(xué)生不同的能力、水平和動(dòng)機(jī)提出不同的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)任務(wù)?；A(chǔ)差一些的組別就從籃球最基礎(chǔ)著手練習(xí)，在教學(xué)中教師要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激勵(lì)每個(gè)隊(duì)員努力練習(xí)、積極參加比賽；基礎(chǔ)較好的組別因其主動(dòng)性、自覺(jué)性較高，教學(xué)進(jìn)度可以稍快，教學(xué)內(nèi)容和深度也可以拓寬。教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，將有進(jìn)步的學(xué)生調(diào)換組別。

三、改進(jìn)和加強(qiáng)比賽法在籃球教學(xué)中的運(yùn)用

在體育教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生正確、熟練地掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，必須通過(guò)多次、反復(fù)的練習(xí)。但是，這樣往往會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)感到枯燥和單調(diào)。比賽教學(xué)法是在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以一定強(qiáng)度來(lái)完成練習(xí)的一種教學(xué)方法。如果在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)穿插運(yùn)用一些比賽教學(xué)法，無(wú)論從生理學(xué)、心理學(xué)或教育學(xué)方面來(lái)說(shuō)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)有很大的促進(jìn)作用。比賽教學(xué)法通過(guò)學(xué)生運(yùn)用技能的實(shí)際對(duì)抗，使其在勝與負(fù)、集體榮譽(yù)方面具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和心理壓力，這恰恰可以起到提高興奮性，使大腦達(dá)到良性興奮狀態(tài)的作用。所以，將比賽教學(xué)法運(yùn)用到籃球教學(xué)課中，對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、鞏固和提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平、調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)，以及學(xué)生終身體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，都具有極其重要的意義。

四、在籃球教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

篇3

【關(guān)鍵詞】高校；籃球；選項(xiàng)課；籃球教學(xué)法

近幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)一些高校的學(xué)生和老師的交流，了解到有很大一部分學(xué)生，在上大學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)正規(guī)的籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練。特別是女同學(xué)，有的甚至沒(méi)有接觸過(guò)籃球。整體水平表現(xiàn)為：課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多；籃球基本技能參差不齊；身體素質(zhì)不高；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和器材與人數(shù)不成比例；所掌握的技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中不能靈活運(yùn)用；戰(zhàn)術(shù)配合簡(jiǎn)單，單一，甚至沒(méi)有；但學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有著濃厚興趣，他們希望通過(guò)籃球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的籃球運(yùn)動(dòng)水平，這是教學(xué)最有利的條件，所以籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方法對(duì)解決這些教學(xué)矛盾的作用十分重要。

1 籃球選項(xiàng)課的教法

1.1傳統(tǒng)籃球教學(xué)教法

傳統(tǒng)教學(xué)教法是指學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)為主要教學(xué)任務(wù)，教師采用講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生再練習(xí)或邊講解邊練習(xí)為主的教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生“三基”，完成教學(xué)任務(wù)，以教師為中心，以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)為直接的教學(xué)目的。

這種籃球教學(xué)有著明顯的競(jìng)技化特征，把運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的一套方法直接引入到籃球教學(xué)中，把大學(xué)籃球教學(xué)課搞成了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課。我們高校籃球教學(xué)的對(duì)象是普通的學(xué)生，教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握進(jìn)行日常體育鍛煉的方法與技能，傳授他們一些體育鍛煉方式并且從中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而可以長(zhǎng)期參與，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，而不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員。由于學(xué)生都存在著個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的教法是不科學(xué)的，規(guī)范技術(shù)的形成是個(gè)長(zhǎng)期、艱苦、枯燥、乏味的過(guò)程，如果我們一味用競(jìng)技體育的觀點(diǎn)與方式去組織實(shí)施教學(xué)的話，勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于素質(zhì)教育的實(shí)施及終身體育的培養(yǎng)都是極其不利的。

1.2 結(jié)合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)方法

學(xué)生練習(xí)技術(shù)的目的也是為了能夠在實(shí)戰(zhàn)中得以應(yīng)用和發(fā)揮。因而教師在教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)戰(zhàn) ，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。

比賽教學(xué)法是結(jié)合實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法常用方法之一，比賽教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，在教師的主導(dǎo)控制下，對(duì)學(xué)生采用比賽形式進(jìn)行教學(xué)的方法。這里比賽的概念不是傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的比賽，它具有廣泛的涵義，是讓學(xué)生在對(duì)抗、游戲、娛樂(lè)的氣氛中領(lǐng)悟籃球技、戰(zhàn)術(shù)，感受籃球給他們帶來(lái)樂(lè)趣的一種比賽形式。比賽教學(xué)法可分為：技術(shù)教學(xué)比賽、半場(chǎng)教學(xué)比賽、全場(chǎng)教學(xué)比賽。

比賽教學(xué)法是體育教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法，所謂“有練有賽”，課堂教學(xué)只比賽而不練習(xí)，學(xué)生雖然高興，但是由于對(duì)規(guī)則生疏、技術(shù)不熟悉及身體上毫無(wú)準(zhǔn)備，比賽起來(lái)犯規(guī)、失誤在所難免，長(zhǎng)期以往反而會(huì)削弱大家的積極性，因此應(yīng)做好技術(shù)和身體等方面的準(zhǔn)備方可進(jìn)行比賽，所以應(yīng)注意到：比賽教學(xué)法選材應(yīng)注意趣味性與教育性相結(jié)合；運(yùn)用比賽教學(xué)法應(yīng)注意競(jìng)爭(zhēng)性與安全性相結(jié)合；比賽教學(xué)法評(píng)判應(yīng)注意真實(shí)性與鼓勵(lì)性相結(jié)合；比賽教學(xué)法要注意創(chuàng)新。如果缺少這幾方面的，比賽教學(xué)就失去意義，對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)是不利的。

1.3 趣味性教學(xué)法

興趣是一定對(duì)象所持的積極態(tài)度。興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更是健康美好的情感。興趣是天然的啟蒙者，即可以引導(dǎo)，也可以培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)籃球選項(xiàng)課的興趣直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。所以從體育教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球選項(xiàng)的興趣，從而使學(xué)生從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。

運(yùn)用趣味性教學(xué)法時(shí)應(yīng)注意：努力滿(mǎn)足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，盡量滿(mǎn)足絕大部份學(xué)生的需求和愛(ài)好；通過(guò)體育與音樂(lè)相結(jié)合，體育課變的更加生動(dòng)，更有活力。教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。

1.4小群體教學(xué)法

小群體教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生結(jié)合成一些小群體，充分發(fā)揮小群體的自主性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、協(xié)同地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到在學(xué)生的生理、心理、交往能力、協(xié)作精神等方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高的作用。

小群體教學(xué)方式則使得籃球教學(xué)充滿(mǎn)著競(jìng)爭(zhēng)與合作，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還能學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神?；@球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性規(guī)律，預(yù)示著比賽雙方在身體、心理和智慧等多方面的抗衡。

小群體教學(xué)適用于籃球選項(xiàng)課的教學(xué)。教學(xué)中要克服死搬硬套的教學(xué)方式，防止將小群體教學(xué)演變成為“放羊式教學(xué)”，在課堂上適當(dāng)選用小群體教學(xué)組織形式，有利于提高課堂聯(lián)系密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生人際關(guān)系的交往。

1.5導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)學(xué)案通過(guò)自導(dǎo)（預(yù)習(xí)）、互導(dǎo)（課堂討論）以及教師指導(dǎo)和共同操作的一種師生互動(dòng)合作的新型教學(xué)方式。它的最大特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并逐步達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣和積極性。老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定一定的疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)生自己實(shí)際練習(xí)的體會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣不僅提高了籃球課教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)發(fā)展學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題的能力。采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法要突出一個(gè)“精”字。要求老師不僅對(duì)知識(shí)的把握要精，同時(shí)對(duì)課的設(shè)計(jì)也要精。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題和情況，師生之間要及時(shí)解決問(wèn)題和靈活的駕馭知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法會(huì)使教師和學(xué)生之間有一定的失衡時(shí)期，學(xué)生由以前的被動(dòng)學(xué)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)，老師有以前的填鴨教學(xué)到現(xiàn)在輔導(dǎo)教學(xué)，這期間要有思想的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)學(xué)生成為教學(xué)的主體。

在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐與思考，對(duì)解決的問(wèn)題能有深刻的理解，對(duì)于培養(yǎng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性、初步掌握動(dòng)作技能、建立牢固的技術(shù)概念的作用是非常明顯的。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中要明確目的、嚴(yán)格要求、積極探索，防止導(dǎo)學(xué)式教學(xué)變成松散的“自由活動(dòng)課”。

2 建議

社會(huì)的發(fā)展日新月異，人們對(duì)教學(xué)的要求也在不斷的變化，這決定了高?；@球教學(xué)必須做出與之相適應(yīng)的凋整。新時(shí)期大學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)終身體育技能與習(xí)慣為主要教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉興趣為先導(dǎo)，單一的教學(xué)方法難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借鑒“他山”之思想，相互借鑒，相互促進(jìn)，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)，努力提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力，為增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、技能與習(xí)慣而做出更大的努力。

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篇4

籃球運(yùn)動(dòng)受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)，該學(xué)科是職業(yè)院校體育教學(xué)中的重要組成部分?；@球運(yùn)動(dòng)具有的競(jìng)技性特點(diǎn)，使較多學(xué)生對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。然而，由于我國(guó)職業(yè)院校教育的起步相對(duì)較晚，在籃球教學(xué)中還存在較多問(wèn)題，比如，單一的教學(xué)方法、內(nèi)容過(guò)于枯燥等，直接影響了籃球教學(xué)的質(zhì)量。本文就對(duì)職業(yè)院校籃球教學(xué)方法與對(duì)策進(jìn)行探究。

1 籃球教學(xué)的作用

1.1 有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

與其他文化課不同，籃球教學(xué)是在室外，其為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，教師采取多樣化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣，學(xué)生通過(guò)參與籃球活動(dòng)，能夠展示自己的籃球技能水平，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1.2 有助于塑造學(xué)生良好的性格

教師在籃球教學(xué)中，通過(guò)籃球游戲或比賽的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，使學(xué)生逐漸融入到集體活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生有助于增強(qiáng)其自信心，使其變得越來(lái)越開(kāi)朗、樂(lè)觀。另外，籃球教學(xué)中，可以將一些優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和果斷品質(zhì)

教師通過(guò)采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生全身心參與到籃球訓(xùn)練與比賽中，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生朝著目標(biāo)展開(kāi)籃球訓(xùn)練。學(xué)生為了能夠取得良好的成績(jī)，克服在訓(xùn)練中的難題，付出更多的努力，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)與果斷的品質(zhì)。

2 職業(yè)院?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 不合理的課程設(shè)計(jì)

與高等院校不同，?業(yè)院校的教育專(zhuān)業(yè)具有職業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)的學(xué)生都是社會(huì)技術(shù)型的專(zhuān)業(yè)人才[3]。為了使職業(yè)院校學(xué)生的體育素質(zhì)得到提升，應(yīng)讓學(xué)生掌握一兩項(xiàng)體育技能，很多職業(yè)院校都設(shè)置了籃球課。由于學(xué)生的身體素質(zhì)與籃球技能存在一定差異，因此，這對(duì)籃球教學(xué)帶來(lái)一些難度。另外，由于籃球課程的課時(shí)較少，籃球教學(xué)的時(shí)間也受到限制，教師一般會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行籃球動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，這就使學(xué)生對(duì)籃球課的興趣逐漸降低，從而影響籃球教學(xué)質(zhì)量。

2.2 教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)

籃球教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)方法有著密切聯(lián)系，要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提升自身的籃球技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的興趣十分有必要[4]。因此，教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的教學(xué)方法，以此使學(xué)生更好的掌握籃球動(dòng)作，提升籃球技能水平。然而從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，職業(yè)院?；@球教學(xué)中還存在傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一般教師都是讓學(xué)生進(jìn)行籃球動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征展開(kāi)教學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響籃球教學(xué)效果。尤其是在籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中，由于學(xué)生的籃球技術(shù)水平存在差異，導(dǎo)致一些籃球水平較低的學(xué)生缺乏信心，使其逐漸降低對(duì)籃球的興趣。

2.3 不科學(xué)的考核評(píng)價(jià)

當(dāng)前職業(yè)院校對(duì)于籃球?qū)ｍ?xiàng)課程的考核都是采用傳統(tǒng)的方法，這種考核方式忽視了學(xué)生的籃球基礎(chǔ)差異性，影響了學(xué)生的籃球考核成績(jī)。學(xué)生為了取得良好的成績(jī)，使得學(xué)生考什么就學(xué)什么[5]。對(duì)于一些籃球基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其很難取得良好的成績(jī)。另外，有的學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平較低，通過(guò)有針對(duì)性的進(jìn)行籃球訓(xùn)練，能夠達(dá)到較高的考核成績(jī)，而那些運(yùn)動(dòng)水平較高的學(xué)生卻取得不樂(lè)觀的成績(jī)，這種情況對(duì)提高學(xué)生的籃球能力帶來(lái)不良的影響。

2.4 籃球教師的專(zhuān)業(yè)水平有待提升

職業(yè)院校的籃球教師大多為年輕教師，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)較少。因此，學(xué)校應(yīng)注重籃球教師的整體素養(yǎng)的提升，并加強(qiáng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。籃球教師的學(xué)歷大多為本科學(xué)歷，研究生、博士學(xué)歷較少；在教學(xué)科研中，籃球教師缺乏積極性，另外，有的職業(yè)院校在籃球器材方面加大投入，其對(duì)籃球教育的發(fā)展帶來(lái)不良影響。

2.5 健康教育觀念未在籃球教學(xué)中體現(xiàn)

由于籃球教學(xué)會(huì)受到較多因素的影響，包括方法、內(nèi)容等，使得籃球教學(xué)的目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)?；@球是體育教學(xué)的重要組成部分，其直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重將健康第一的思想貫穿于籃球教學(xué)過(guò)程中，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的體育觀念，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。

3 提高學(xué)生籃球教學(xué)的對(duì)策

3.1 構(gòu)建“綜合型”課程模式

職業(yè)院?；@球教學(xué)在構(gòu)建“綜合型”課程模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重分階段實(shí)施，該教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣[6]。綜合型教學(xué)指的是從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合院校的設(shè)施、場(chǎng)館、師資等內(nèi)容分階段的展開(kāi)籃球教學(xué)。綜合型籃球教學(xué)模式不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使職業(yè)院校創(chuàng)建出具有自身特色的籃球課程。但是由于很多職業(yè)院校沒(méi)有改善辦學(xué)條件，也沒(méi)有相應(yīng)的調(diào)整籃球教學(xué)模式，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開(kāi)籃球教學(xué)。隨著職業(yè)院校的迅速發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)大膽更新籃球教學(xué)模式，采用綜合型教學(xué)模式大大促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2 為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

職業(yè)院校在籃球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視合作化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，舒適、融洽、平等是教學(xué)環(huán)境的重要部分。教師在講授籃球相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，教師盡量不要指責(zé)學(xué)生，應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)。學(xué)生在向教師提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)、耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)，這樣才能使學(xué)生更好的解決問(wèn)題，更好的提升學(xué)生的籃球技能水平。

3.3 盡可能采用多種方法提升學(xué)生的知識(shí)面

在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)生只有具備了豐富的表象儲(chǔ)備與廣闊的理論知識(shí)，才能使其想象力與認(rèn)知力得到提升。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)越多，其想象力也就更加豐富，使學(xué)生產(chǎn)生更多的想法。比如，在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生自己進(jìn)行籃球游戲設(shè)計(jì)，并對(duì)籃球游戲設(shè)置規(guī)則，之后其他學(xué)生一同參與到游戲當(dāng)中，通過(guò)游戲的參與，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到籃球的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球課程的興趣；而且還能豐富籃球課程的教學(xué)內(nèi)容，為促進(jìn)籃球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.4 建設(shè)系統(tǒng)化的籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)對(duì)提高籃球教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用，由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，學(xué)生的籃球基礎(chǔ)也有一定差異，因此，應(yīng)注重籃球教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系的靈活性[7]。比如，對(duì)于籃球基礎(chǔ)較好的學(xué)生，需要讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行投籃，而對(duì)于籃球基礎(chǔ)教差的學(xué)生，只需要讓學(xué)生完成技術(shù)性動(dòng)作即可。在考核過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生明確指出不足之處，同時(shí)對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，以此使學(xué)生更好的展開(kāi)籃球訓(xùn)練，使籃球教學(xué)質(zhì)量得到提升。

3.5 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的正確認(rèn)識(shí)

教師在籃球教學(xué)中，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)的意義，告知學(xué)生：籃球規(guī)則不僅是應(yīng)用到比賽中的法則，其也是一種公平公正的精神，且在籃球比賽中應(yīng)當(dāng)拋開(kāi)利益，否則籃球運(yùn)動(dòng)就失去了體育精神。隨著籃球比賽的大力宣傳，籃球規(guī)則也發(fā)生了一些變化，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解籃球比賽的規(guī)則，以此?學(xué)生更好的展開(kāi)籃球?qū)W習(xí)，為提升學(xué)生的籃球技能奠定基礎(chǔ)。

3.6 注重體育師資培訓(xùn)

籃球教師的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到籃球教學(xué)質(zhì)量，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種途徑來(lái)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，全面提高教師隊(duì)伍的整體水平，以此更好的提升籃球教學(xué)整體質(zhì)量。

3.7 加大籃球的投入力度

要想促進(jìn)職業(yè)院?；@球教育的良好發(fā)展，加大對(duì)籃球教育的投入力度十分重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的籃球教師，必要時(shí)還應(yīng)組織籃球教師展開(kāi)培訓(xùn)，使教師的專(zhuān)業(yè)水平得到提升，以此提高籃球教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校還應(yīng)在籃球設(shè)施中加大資金的投入，為學(xué)生購(gòu)置充足的籃球及相關(guān)體育設(shè)施，以此使學(xué)生更好的參與到籃球教學(xué)中，提高學(xué)生的籃球技能水平。

篇5

有研究顯示，學(xué)校體育教學(xué)存在一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡體育，但卻不喜歡參與體育運(yùn)動(dòng)。甚至有些學(xué)生對(duì)體育有排斥態(tài)度。我們發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的主要原因是傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于體育的需求，更為關(guān)鍵的是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。為解決這一問(wèn)題，不少高校從西方引進(jìn)了拓展訓(xùn)練，這種拓展訓(xùn)練的主要特點(diǎn)是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，隨著這種教學(xué)模式的引進(jìn)和使用，極大程度改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)的不足，對(duì)端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度有重要作用。“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)、分享、總結(jié)和應(yīng)用四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)體育技能和知識(shí)，“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐后總結(jié)，在實(shí)踐后改進(jìn)，這樣做才能學(xué)習(xí)的更為牢固。該研究將“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”引入到高校籃球教學(xué)中，并針對(duì)非籃球?qū)I(yè)的學(xué)生做了研究性實(shí)驗(yàn)。

1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法

1.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

研究對(duì)象是來(lái)自××大學(xué)男子籃球選修課的非籃球?qū)I(yè)的大二兩個(gè)班的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)均為35人，共計(jì)70人。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

采用四種方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查；文獻(xiàn)資料；教學(xué)實(shí)驗(yàn)；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。將兩個(gè)班級(jí)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班采用的是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方式，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。

（1）問(wèn)卷調(diào)查。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，這兩個(gè)班級(jí)均進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查一共70份，回收了70份，有效回收率100%。

（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班采用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，在對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)模式。

（3）文獻(xiàn)資料方法。由于研究需要，本實(shí)驗(yàn)的研究中，也參閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，如體育訓(xùn)練學(xué)、體育生理學(xué)、心理學(xué)等。

（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式。實(shí)驗(yàn)中，對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方法是利用SPSS16.0軟件進(jìn)行分析。

2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程

2.1 方法的具體設(shè)計(jì)

（1）地點(diǎn)和上課時(shí)間。地點(diǎn)定為學(xué)校室內(nèi)籃球館；上課時(shí)間為2012年9月至2013年6月，在整個(gè)一學(xué)年中的教學(xué)時(shí)間為64學(xué)時(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。教學(xué)的主要目標(biāo)是將“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”引入到籃球教學(xué)中，通過(guò)和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，來(lái)檢驗(yàn)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”在籃球教學(xué)中應(yīng)用效果。也就是通過(guò)以下兩個(gè)方面來(lái)驗(yàn)證教學(xué)效果：一是學(xué)生參與籃球教學(xué)的積極性；二是學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基本技能戰(zhàn)術(shù)的掌握程度。

2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及分析討論

（1）“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)課程積極性的影響

“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)積極性的影響，從兩個(gè)方面進(jìn)行討論：首先，分析實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生參與籃球課程積極性的變化程度；其次，比較分析兩個(gè)班級(jí)在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性的變化。結(jié)果可以從表1中看出。

從表1中看出，兩個(gè)班級(jí)除了參與籃球運(yùn)動(dòng)積極性和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球技能差異顯著外，其余均無(wú)差異。表2是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后參與籃球課程結(jié)果。

從表2中，可以看出除學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)差異不顯著外，其余四項(xiàng)結(jié)果均差異顯著。表3是比較了對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班在實(shí)驗(yàn)前后參與籃球課程的結(jié)果。

從表3中可以看出，兩個(gè)班只在對(duì)籃球課程的關(guān)注度上存在著差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后可以顯著提高學(xué)生對(duì)籃球的關(guān)注度。表4是兩個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)前后主動(dòng)參與籃球課結(jié)果。

（2）“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)基本技能戰(zhàn)術(shù)掌握程度的影響

表5中看出，上述三項(xiàng)籃球技能中平均得分均是沒(méi)有差異的，其原因是“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)籃球技能。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)良好的教學(xué)情境，以盡快提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

篇6

關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì) 應(yīng)對(duì)策略 新方法研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（b）-0200-02

1 籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

籃球項(xiàng)目一直是備受喜愛(ài)的大眾體育項(xiàng)目之一，它的特點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)激烈，集體協(xié)作、娛樂(lè)趣味、對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)，也因?yàn)檫@些優(yōu)勢(shì)吸引了一大批活潑好動(dòng)、喜歡游戲、敢于競(jìng)爭(zhēng)的年輕人?；@球教學(xué)的課堂氣氛也因?yàn)樗娜の缎耘c競(jìng)爭(zhēng)性而活躍，各種籃球比賽、表演的異彩紛呈使得學(xué)生族狂熱地參與其中。作為基礎(chǔ)課程的籃球課程是高校體育教學(xué)中備受學(xué)生喜愛(ài)的，這與籃球教學(xué)的形式新穎、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)是分不開(kāi)的。在籃球教學(xué)的室外場(chǎng)地中，學(xué)生可以發(fā)展自己的個(gè)性、施展襲擊的個(gè)人魅力，不會(huì)受空間環(huán)境的局限。另外，籃球教學(xué)的無(wú)壓力、零負(fù)擔(dān)、合作性、團(tuán)隊(duì)精神等等也是吸引學(xué)生興趣的重要因素。

2 高?；@球教學(xué)中影響課堂教學(xué)效果的因素

2.1 教學(xué)中教師忽視實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能的培養(yǎng)

課堂教學(xué)中教師安排的理論課程較多，即使在室外教學(xué)中的實(shí)踐訓(xùn)練安排比重較少，教學(xué)中教師片面關(guān)注技能的提高，注重教籃球文化，講解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還有些教師的側(cè)重點(diǎn)在于傳播體育精神等方面而忽視了體育競(jìng)技精神、籃球運(yùn)動(dòng)文化的傳播，長(zhǎng)此以往，籃球教學(xué)整體的提升就會(huì)受到影響。

2.2 籃球教學(xué)課堂師生的互動(dòng)交流少，教學(xué)內(nèi)容枯燥

籃球教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，師生之間的互動(dòng)交流少，教學(xué)流于形式，比較看重的是年終的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，教學(xué)模式固定，缺少變化，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)間很少，這對(duì)于學(xué)生的籃球技術(shù)的提高和搞體能苗子的培養(yǎng)和選拔十分不利。

2.3 籃球教學(xué)的硬件設(shè)施不配套

一些高校的籃球設(shè)施不夠健全，場(chǎng)地規(guī)模不達(dá)標(biāo)，教學(xué)用具陳舊、配套設(shè)施不完善，這些也都直接間接的影響著籃球教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)水平的提升。

3 提升教學(xué)與訓(xùn)練效果的應(yīng)對(duì)策略

3.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

高?；@球教學(xué)的理論體系大致包括：籃球文化、籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展、體育精神等方面，事實(shí)上，這部分內(nèi)容為教師與學(xué)生之間提供語(yǔ)言交流的平臺(tái)，順利推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，也能夠使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣、蘊(yùn)含豐富，便于學(xué)生深入的了解籃球、透徹理解體育精神，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足。溫情的色彩也會(huì)映照在整個(gè)體育課程教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)籃球教學(xué)的發(fā)展。只有愛(ài)體育的人才會(huì)從事體育教學(xué)，教師的熱情、豐富的理論知識(shí)加上肢體語(yǔ)言能夠讓學(xué)生很好地融入教學(xué)過(guò)程，只有理論與實(shí)踐充分結(jié)合，才能夠提升學(xué)生籃球技術(shù)的全面發(fā)展，籃球?qū)W習(xí)的意義也會(huì)被學(xué)生更好地理解。

3.2 加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為本的教學(xué)理念要求教師與學(xué)生的交流要密切，對(duì)學(xué)生的了解要深入。體育教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)存在的尷尬局面是在室外教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生能力技術(shù)的培養(yǎng)，忽視教師理論知識(shí)的講解和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流，去主動(dòng)了解學(xué)生想要從籃球運(yùn)動(dòng)中獲取什么，以及每一位學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)程度，以及期待從籃球?qū)W習(xí)中獲得什么樣的能力等，從而給學(xué)生定位，更好的因材施教，接觸與交流是消除師生間的隔閡的最好方法也是師生間互動(dòng)交流的前提和基礎(chǔ)，在教師的日常教學(xué)中學(xué)生是主體，是教學(xué)手段實(shí)施的對(duì)象，所以，教學(xué)效果理想與否師生之間的交流互動(dòng)很重要。

3.3 制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，安排合理的訓(xùn)練周期

制定嚴(yán)格的訓(xùn)練計(jì)劃，安排合理的訓(xùn)練周期是籃球隊(duì)的水平提高的前提條件，教練員應(yīng)圍繞重要比賽的時(shí)間安排人員的配備，制定訓(xùn)練計(jì)劃，因?yàn)閮?yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)只有在運(yùn)動(dòng)員的最佳競(jìng)技狀態(tài)才能創(chuàng)造出來(lái)。這些都依賴(lài)?yán)蠋熃叹毜呢S富經(jīng)驗(yàn)的掌控，也是體育訓(xùn)練中一直遵循的規(guī)律，最佳訓(xùn)練效果也會(huì)因此取得。由于學(xué)業(yè)考試、文化課的復(fù)習(xí)以及寒署假的時(shí)間等各項(xiàng)教育內(nèi)容的限制，普通高校大學(xué)生的籃球課上的系統(tǒng)訓(xùn)練的連續(xù)性無(wú)法保證，根據(jù)這種間斷性的特點(diǎn)。因?yàn)榇蟛糠值胤礁咝；@球每年進(jìn)行一次比賽，一般在賽前一至兩個(gè)月安排每周2～3次的訓(xùn)練，之前的時(shí)間采取每周1～2次，臨近比賽時(shí)1個(gè)月內(nèi)每天訓(xùn)練。

3.4 注重身體素質(zhì)訓(xùn)練，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生

掌握各項(xiàng)基本技術(shù)動(dòng)作的保障是強(qiáng)壯的身體素質(zhì)。大學(xué)生的協(xié)調(diào)平衡能力、關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性都還處于發(fā)育的黃金時(shí)期這是是籃球競(jìng)技中不斷提高技戰(zhàn)水平的前提因素。因此，全面身體素質(zhì)訓(xùn)練在培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的最初階段就是非常重要的。不可否認(rèn)，籃球的競(jìng)技性會(huì)提高學(xué)生能力，健全器官系統(tǒng)。

3.5 進(jìn)行身體技能訓(xùn)練，建立完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練能力的提升要以全面的身體訓(xùn)練為基礎(chǔ)。專(zhuān)項(xiàng)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練和基本技能的培養(yǎng)是抓好高?；@球訓(xùn)練的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)?；竟Πǎ粍?dòng)作規(guī)范、動(dòng)力定型、力度的到位。狠抓基本功的系統(tǒng)訓(xùn)練，嚴(yán)格建立制度是必要的。接球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)、接球技術(shù)、搶籃板球的技術(shù)都各不相同。例如，運(yùn)球技術(shù)要求各種帶球手法熟練掌握，如，運(yùn)球、過(guò)人、上籃等。

完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是教師在籃球教學(xué)中，是除傳授籃球技巧之外的又一工作，是需要要盡量協(xié)助學(xué)生共同完成的。只取決于學(xué)期末的測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)進(jìn)行的高?；@球教學(xué)的評(píng)價(jià)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的產(chǎn)物，仍然是，學(xué)生的真實(shí)運(yùn)動(dòng)水平、能力技巧并不能真正反映出，成績(jī)往往不盡如人意，會(huì)打擊部分學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球和進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性。作為公共基礎(chǔ)課的體育課程的一部分的高?；@球課程多數(shù)也是這樣的評(píng)價(jià)模式，也就是公共課或公共選修課，由于籃球的熱情、偏愛(ài)程度以及身體素質(zhì)千差萬(wàn)別，在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中中的，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)自然也不以偏概全，不能單純的依據(jù)成績(jī)來(lái)評(píng)判，而是要有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的進(jìn)步和籃球素養(yǎng)的提升，這是新時(shí)代教育改革賦予體育教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，教師要能夠根據(jù)學(xué)生日常訓(xùn)練中的表現(xiàn)完善u價(jià)體系的各個(gè)細(xì)節(jié)，最終觀察到學(xué)生成長(zhǎng)感受到學(xué)生的變化，這才是籃球教學(xué)的初衷，這對(duì)于整個(gè)籃球教學(xué)的發(fā)展能起著至關(guān)重要的作用。

在日益完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系下，從綜合角度展開(kāi)的高?；@球教學(xué)，會(huì)越來(lái)越有力地給訓(xùn)練效率提供指導(dǎo)進(jìn)而提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，在對(duì)學(xué)生日常綜合素質(zhì)的訓(xùn)練中加入完備系統(tǒng)的理論知識(shí)，為更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，籃球教學(xué)的面貌也會(huì)煥然一新。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；籃球；SPARK課程

籃球教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，教師選擇教學(xué)方法時(shí)，首先要關(guān)注籃球知識(shí)以及學(xué)校設(shè)備條件乃至學(xué)生掌握籃球教學(xué)方法的特點(diǎn)及其教學(xué)效果，再?gòu)闹羞x取最好的教學(xué)方法。老師應(yīng)該因地制宜，因材施教，讓小學(xué)生“球性”大開(kāi)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.音樂(lè)妙用，烘托氣氛

以前，老師在籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練課上運(yùn)用音樂(lè)，但一般只用在籃球課開(kāi)始之前讓學(xué)生放松。而在美國(guó)SPARK課程教學(xué)中，音樂(lè)會(huì)在整節(jié)課中出現(xiàn)，不僅在常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)或放松時(shí)使用，就是在課間的基本部分也用音樂(lè)來(lái)烘托氣氛，學(xué)生活動(dòng)時(shí)充滿(mǎn)激情；是活動(dòng)開(kāi)始和結(jié)束的信號(hào)：聽(tīng)到音樂(lè)，學(xué)生立刻活動(dòng)起來(lái)；而音樂(lè)一停，學(xué)生又會(huì)立刻安靜下來(lái)。因?yàn)橐魳?lè)有著鮮明的節(jié)奏，可渲染學(xué)習(xí)氛圍，更能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；可充分發(fā)揮音樂(lè)在體育教學(xué)中的作用，可以讓小學(xué)生在打籃球的時(shí)候更加積極，有利于提高籃球課堂教學(xué)效果。

2.強(qiáng)調(diào)規(guī)則教育，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)

SPARK課程非常強(qiáng)調(diào)規(guī)則教育，因?yàn)槊绹?guó)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)就是讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)了解規(guī)則，遵守規(guī)則，按規(guī)矩辦事，這樣的教育會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)生活。如活動(dòng)的邊界和路線規(guī)則，在籃球活動(dòng)中必須有邊界和路線概念，這樣可以避免活動(dòng)產(chǎn)生混亂。當(dāng)學(xué)生掌握了一些技術(shù)、技能時(shí)，他們便會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望在老師或者同學(xué)面前展示精湛的球藝并且得到他們的認(rèn)可從而獲得滿(mǎn)足感。這種結(jié)果是在籃球比賽中可以得到的，同時(shí)籃球賽也是小學(xué)生展示自己的一個(gè)舞臺(tái)。當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)在校園較為普及時(shí)，建立一個(gè)良好的比賽體制，不但可以使學(xué)生的興趣得到延續(xù)，而且會(huì)促使他們更加積極參加比賽，也同樣促進(jìn)他們球藝的提高，提高了他們的身體素質(zhì)，從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。

3.形式有趣，氣氛活躍

開(kāi)展SPARK教學(xué)時(shí)老師的語(yǔ)言、表情或者動(dòng)作等都具有很強(qiáng)的感染力，而且關(guān)注學(xué)生比較全面，有時(shí)還和學(xué)生參與游戲比賽，一起互動(dòng)。這一點(diǎn)我們一定要好好借鑒?；@球比賽的場(chǎng)地應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)立，因?yàn)樾W(xué)生身體素質(zhì)還不具備使用成人籃球場(chǎng)，超出他們能力完成力所不及的事情時(shí)，學(xué)生會(huì)不愿意待在球場(chǎng)。為了在球場(chǎng)上留住小學(xué)生，教師可以對(duì)成人比賽場(chǎng)地進(jìn)行修改，使場(chǎng)地兒童化，規(guī)則更適合小學(xué)生年齡、心理特征。

具體可以這樣修改：在成人比賽的場(chǎng)地上，可以在四角增添4個(gè)活動(dòng)籃筐，增設(shè)兩道罰球線。比賽時(shí)，對(duì)規(guī)則進(jìn)行以下修改：第一步，投進(jìn)活動(dòng)筐得2分。第二步，罰球時(shí)，自由選擇罰球場(chǎng)，一線二線各投進(jìn)得多少分可以由老師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)來(lái)決定。第三步，比賽時(shí)間按學(xué)生年齡、體質(zhì)可分為4節(jié)制比賽，分為上半場(chǎng)和下半場(chǎng)比賽制度。每場(chǎng)比賽按照學(xué)生的年齡和體質(zhì)劃分。第四步，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生降低規(guī)則要求，根據(jù)比賽情況靈活處理學(xué)生的違規(guī)情況。通過(guò)以上方面的修改，學(xué)生打球的積極性會(huì)明顯提高，還可以讓那些人小力弱的學(xué)生更主動(dòng)地參加打籃球活動(dòng)。這樣，比賽就有了精彩性、懸念性，讓學(xué)生充分感受到打球的樂(lè)趣。

4.自主式、探究式學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維

美國(guó)SPARK體育課程很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)和小組探究式學(xué)習(xí)。如根據(jù)籃球動(dòng)作圖來(lái)練習(xí)，分成若干小組進(jìn)行，每組先看教師準(zhǔn)備好的卡片上的練習(xí)動(dòng)作，小組成員通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)、思考、討論等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后分別展示練習(xí)動(dòng)作，之后再輪換不同卡片的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一輪下來(lái)，就能比較出哪一組學(xué)習(xí)效果更好。采取真正的小組探究式學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的聰明才智，團(tuán)結(jié)協(xié)作，激發(fā)大家互幫互助的學(xué)習(xí)潛能，也可發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。最重要的是讓學(xué)生對(duì)籃球的了解會(huì)越來(lái)越全面，小學(xué)生自然就會(huì)“球性”大開(kāi)。

要想提高小學(xué)生的籃球興趣，就必須采用多種行之有效的教學(xué)方法，趣味性地進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用美國(guó)SPARK課程策略，可提升體育課堂的吸引力，讓每個(gè)學(xué)生在體育課上都能玩得開(kāi)心，練得快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；籃球運(yùn)動(dòng)；訓(xùn)練方法

引 言

當(dāng)前的小學(xué)籃球教學(xué)方法是比較枯燥的，體育教師主要給學(xué)生講解理論知識(shí)，因此，籃球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)生的心中不再是有趣的，而是沒(méi)有意思的。體育教師只有反思自己枯燥的教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，才能為籃球教學(xué)注入活力，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上籃球運(yùn)動(dòng)。

1.小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

很多小學(xué)對(duì)籃球教學(xué)是不重視的，認(rèn)為小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而進(jìn)行籃球訓(xùn)練是運(yùn)動(dòng)員的事情，基于學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的不重視，小學(xué)設(shè)置的籃球課是比較少的，一學(xué)期只有一到兩節(jié)籃球課。小學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)籃球，所以對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是比較陌生的。一些小學(xué)的體育教師的籃球?qū)I(yè)知識(shí)是比較匱乏的，籃球技能也是比較差的，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，只是按照課本內(nèi)容。學(xué)生在籃球課上只學(xué)習(xí)到一些空洞的籃球知識(shí)，而沒(méi)有提高籃球技能。

2.在小W開(kāi)展籃球教學(xué)的作用分析

2.1 在小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)可以為體育課程注入活力

一些小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是講解理論知識(shí)、跑步、做操，教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，小學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)單一的體育知識(shí)，是很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。在體育理論課上，小學(xué)生需要記憶大量的體育知識(shí)，在體育實(shí)踐課上，小學(xué)生在除了跑步就是做操、自由活動(dòng)。這樣的體育課是小學(xué)生比較厭惡的。在小學(xué)體育教學(xué)中增加了籃球這個(gè)項(xiàng)目后，體育課堂不再是枯燥的、教學(xué)內(nèi)容不再是單一的，小學(xué)生可以在理論課堂上學(xué)習(xí)籃球的一些知識(shí)，增加對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的了解，在實(shí)踐課上可以在體育教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行籃球訓(xùn)練。研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)體育教學(xué)中增加籃球課程后，小學(xué)生對(duì)體育課不再有厭惡情緒而是比較喜歡的。因?yàn)樾W(xué)生可以在籃球訓(xùn)練中感受籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的趣味性，可以在籃球比賽中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。

2.2 在小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依锸歉改笇檺?ài)的寶貝，所以一些小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中總是以自己為中心，是比較自私的。在小學(xué)開(kāi)展籃球教學(xué)后，小學(xué)生需要通過(guò)同伴之間的配合打敗對(duì)手，慢慢地小學(xué)生就明白了與人合作是比較重要的。在對(duì)一些小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趨⒓恿硕啻蔚幕@球運(yùn)動(dòng)后，學(xué)會(huì)了尊重他人，知道該如何與人相處、與人合作。

3.小學(xué)生籃球訓(xùn)練方法分析

3.1 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中體育教師鼓勵(lì)小學(xué)生戰(zhàn)勝困難

小學(xué)生的年齡是比較小的，所以在籃球訓(xùn)練中如果遇到困難很容易退縮。因此，為了達(dá)到理想的訓(xùn)練效果，體育教師首先要做的工作是鼓勵(lì)小學(xué)生戰(zhàn)勝困難，小學(xué)生有了體育教師的鼓勵(lì)會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。例如，一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球動(dòng)作時(shí)，如果在練習(xí)了很多次學(xué)不會(huì)動(dòng)作，會(huì)變得垂頭喪氣，放棄學(xué)習(xí)。這時(shí)體育教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，因?yàn)閲?yán)厲的斥責(zé)只會(huì)起到反作用。一些體育教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球時(shí)，如果一些小學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)動(dòng)作，體育教師對(duì)小學(xué)生嚴(yán)厲斥責(zé)，小學(xué)生會(huì)對(duì)體育教師產(chǎn)生一種畏懼心理，在學(xué)習(xí)中更加膽怯，學(xué)習(xí)效率會(huì)更低。體育教師正確的做法是鼓勵(lì)小學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)能力差的小學(xué)生單獨(dú)給小學(xué)生耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)，在小學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)后，告訴小學(xué)他們只最棒的，相信他們可以學(xué)會(huì)。鼓勵(lì)對(duì)小學(xué)生的影響是比較大的，小學(xué)生有了教師的鼓勵(lì)，在訓(xùn)練中無(wú)論遇到什么問(wèn)題都不會(huì)退縮，而是積極尋求解決困難的方法。

3.2 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)

小學(xué)生都喜歡投籃，因?yàn)楫?dāng)把籃球投到籃筐的那一刻他們會(huì)有一種成就感，也會(huì)獲得快樂(lè)。所以體育教師可以結(jié)合小學(xué)生對(duì)投籃的喜愛(ài)，指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)。體育教師可以

運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的投籃方法進(jìn)行訓(xùn)練，這些方法分別為：罰籃線投籃、五個(gè)點(diǎn)投籃、行進(jìn)中的急停跳投。體育教師在使用這些方法給小學(xué)生指導(dǎo)時(shí)，也是需要保持小學(xué)生對(duì)籃球的興趣的，可以運(yùn)用“動(dòng)作”、“弧度”、“進(jìn)球數(shù)”等競(jìng)賽式訓(xùn)練，提高小學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。小學(xué)生有了這些競(jìng)賽式訓(xùn)練，是會(huì)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣的。

3.3 在小學(xué)生籃球訓(xùn)練中指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)

小學(xué)生只有學(xué)會(huì)了如何運(yùn)球，才能提高籃球技能。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)換手運(yùn)球、轉(zhuǎn)身運(yùn)球、手轉(zhuǎn)向運(yùn)球、下轉(zhuǎn)向運(yùn)球的技巧，在小學(xué)生對(duì)這些技巧熟悉后，再讓小學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性訓(xùn)練。但是小學(xué)生如果一直重復(fù)這些動(dòng)作是會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒的，這時(shí)體育教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，給小學(xué)生報(bào)播放籃球運(yùn)動(dòng)的視頻，這樣小學(xué)生可以在生動(dòng)、直觀的視頻中學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧。體育教師也可以根據(jù)運(yùn)球的動(dòng)作給小學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的游戲，可以組織小學(xué)生做游戲，這樣小學(xué)生就可以在做游戲中輕松地掌握運(yùn)球技巧。小學(xué)生都比較喜歡玩游戲，在玩游戲中可以?shī)蕵?lè)身心，所以體育教師運(yùn)用游戲教學(xué)方式是可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球技巧的積極性和主動(dòng)性的。

3.4運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性

體育教師可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。在籃球訓(xùn)練中表現(xiàn)好的小學(xué)生可以得到一本作文書(shū)。體育教師制定的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施可以讓學(xué)生明白參與籃球比賽的重要性。小學(xué)生會(huì)為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)，努力學(xué)習(xí)籃球技能。小學(xué)生的年齡是比較小的，在他們內(nèi)心都希望得到體育教師的認(rèn)可，因此，體育教師給小學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，是對(duì)小學(xué)生的認(rèn)可。小學(xué)生都希望得到體育教師的認(rèn)可。由此可見(jiàn)，體育教師運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方式是可以提高小學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性的。

結(jié) 語(yǔ) 體育教師在小學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練中，是需要運(yùn)用創(chuàng)新性的指導(dǎo)方法的，這樣小學(xué)生是才會(huì)積極學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，進(jìn)行籃球訓(xùn)練。相信，在體育教育工作者的努力下，小學(xué)生可以學(xué)學(xué)習(xí)到有價(jià)值的體育知識(shí)，提高籃球技能。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；情感教育

新課改的實(shí)施更注重了學(xué)生的全面發(fā)展，告別了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的死板教學(xué)模式，素質(zhì)教育更注重學(xué)生的興趣、情感以及道德意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為具有完美人格和高尚情操的人。情感教育能夠滿(mǎn)足學(xué)生的精神需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此體育教學(xué)中實(shí)施情感教育，能夠起到不可估量的促進(jìn)作用。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施適當(dāng)?shù)那楦薪逃?/p>

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)的場(chǎng)所多在室外進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)體育教學(xué)的始終。體育教學(xué)，不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生教授運(yùn)動(dòng)技巧，還要講授一些文化知識(shí)，讓學(xué)生充分地體會(huì)到情感教育，做到情感教學(xué)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更好地體現(xiàn)教學(xué)情感。在體育教學(xué)的初級(jí)階段，教師可以告訴學(xué)生體育學(xué)科不是單純的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)有助于身體健康是眾所周知的，運(yùn)動(dòng)還有助于大家思維的訓(xùn)練。

例如，在小學(xué)三年級(jí)的籃球活動(dòng)教學(xué)中，教學(xué)目的是為了激勵(lì)學(xué)生互相幫助，讓學(xué)生體會(huì)合作的重要作用，并且培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏不言敗的英勇精神。很多學(xué)校的籃球架都是標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的難度，特別是女生，基本對(duì)籃球活動(dòng)沒(méi)有興趣。但是教師在教學(xué)中可以采用不投籃的辦法，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行傳球和運(yùn)球技術(shù)的鍛煉，降低要求能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充分體會(huì)體育的快樂(lè)。

二、教學(xué)要采用正確的教學(xué)方法

正確的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的作用，好的教學(xué)方法會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒自然高漲，教學(xué)成果也會(huì)最大化。正所謂“教無(wú)定法”，教學(xué)的方法沒(méi)有固定、統(tǒng)一化，教師教學(xué)要靈活多樣，能夠感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)就是成功的教學(xué)。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）20-0067-01

應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課程理念指導(dǎo)下，將新的教學(xué)理念與日常教學(xué)行為結(jié)合在一起，是當(dāng)代教師關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和教學(xué)方法問(wèn)題。首先，應(yīng)用題教學(xué)直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。其次，應(yīng)用題反映了生活中各種各樣的實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用題教學(xué)不僅能使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決與生活密切相關(guān)的綜合性問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要途徑之一。

一、小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)方法過(guò)于單一。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式采用“例題講解――做題訓(xùn)練――教師評(píng)價(jià)”，形式單一枯燥。因?yàn)樾W(xué)生注意力有限，也不太會(huì)原理套用，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生厭煩甚至恐懼心理。另外，一些教師認(rèn)為應(yīng)用題的實(shí)質(zhì)就是習(xí)題，因此采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)習(xí)題，希望學(xué)生在做題過(guò)程中掌握各種題型的解答方法。這種教學(xué)手段，降低了教學(xué)效果，限制了學(xué)生的思維能力，也不能真正教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏自主思考，不會(huì)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，阻礙了學(xué)生的思維獨(dú)立性與創(chuàng)造性。

（2）部分教師對(duì)新教材內(nèi)容難以準(zhǔn)確定位。新舊教材的明顯區(qū)別就是應(yīng)用題，舊教材將應(yīng)用題單獨(dú)列為一章，新教材則將應(yīng)用題分散到各章節(jié)中以例題或練習(xí)題形式出現(xiàn)，有的以圖畫(huà)結(jié)合的方式將條件和問(wèn)題并列以應(yīng)用題形式出現(xiàn)，更加生動(dòng)化，能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。但是部分教師對(duì)新教材還不太適應(yīng)，重點(diǎn)教學(xué)方面減少了對(duì)應(yīng)用題的講解。

（3）教學(xué)方法上忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)在解決生活問(wèn)題上的實(shí)質(zhì)。以往應(yīng)用題教學(xué)方法多以機(jī)械訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)為主，在一定程度上提高了學(xué)生的解題能力，但不太重視將題目“生活化”，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際價(jià)值、問(wèn)題涉及的相關(guān)概念以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的重視程度還不夠，直接后果就是一旦面臨實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，學(xué)生就無(wú)從下手，難以理論聯(lián)系實(shí)際。這使應(yīng)用題教學(xué)失去了其本質(zhì)意義，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及綜合運(yùn)用能力。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的方法

（1）通過(guò)情境教學(xué)結(jié)合生活中應(yīng)用題教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。因此，學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用題有濃厚的興趣，才能激發(fā)其自主思考的能力，進(jìn)而找到解答的方法。單純的文字問(wèn)答及數(shù)學(xué)概念會(huì)讓學(xué)生難以理解，而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境則能讓課堂更具活力，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠使學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系生活實(shí)際并加以運(yùn)用，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“數(shù)學(xué)生活化”思想及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的綜合能力。此外，應(yīng)用題的表述應(yīng)回避“純文字化”，因?yàn)榧兾淖置枋鲭y以表述題目中復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，所以教師可以借助于表格、情境圖和漫畫(huà)等方法分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”分析數(shù)量關(guān)系的能力，使學(xué)生充分了解題意，掌握數(shù)量關(guān)系。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。在應(yīng)用題解答時(shí)，只有讓學(xué)生認(rèn)真審題，全面掌握題意，并能分析數(shù)量關(guān)系才能正確解答。有人曾調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生解答應(yīng)用題產(chǎn)生困難的實(shí)質(zhì)原因，并不是基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力差，而是不能根據(jù)題目特征和給出的信息和啟示，充分運(yùn)用條件。與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)相比，他們?nèi)狈?duì)題中隱含條件及中間狀態(tài)分析的能力。因此，小學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)，往往審題不過(guò)關(guān)，不知從何入手。審題不過(guò)關(guān)，說(shuō)到底就是方法不對(duì)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（3）適當(dāng)點(diǎn)撥，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣化和開(kāi)放性。有些學(xué)生害怕解答應(yīng)用題，主要是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的答題技巧和策略。教師在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常研究總結(jié)不同應(yīng)用題型的求解方法，針對(duì)不同類(lèi)型的題目，要適當(dāng)點(diǎn)撥，將學(xué)生身邊的生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生多角度、多方位地思考問(wèn)題，對(duì)題目信息進(jìn)行判斷、選擇和處理，理順知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使解題方法多樣化，不能讓學(xué)生拘泥于思維定式，讓學(xué)生在發(fā)散性、多角度的思維活動(dòng)中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：學(xué)校買(mǎi)4個(gè)足球用220元，1個(gè)籃球比1個(gè)足球貴8元，買(mǎi)4個(gè)籃球要用多少錢(qián)？這道題可以根據(jù)兩種思路來(lái)解答：（1）先求出足球的價(jià)錢(qián)，再求籃球的價(jià)錢(qián)，最后求出4個(gè)籃球的總價(jià)；（2）1個(gè)籃球比1個(gè)足球貴8元，那么4個(gè)籃球就比4個(gè)足球貴32元。4個(gè)足球用去220元，那么4個(gè)籃球就要用去252元。因此，可以從不同的出發(fā)點(diǎn)思考，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換思路尋找解決問(wèn)題的方法。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題題型多樣，學(xué)生要注意挖掘題中的隱含條件，注意等量關(guān)系，找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，分析已知條件和所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。理解題意時(shí)，可以讓學(xué)生用筆劃出已知條件和所求問(wèn)題，對(duì)于數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜的題目，要求學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系畫(huà)出線段圖，進(jìn)而多角度思考。

三、結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用題教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及邏輯思維能力，還能幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有十分重要的意義。因此，在應(yīng)用題教學(xué)中，要求教師不斷研究、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力，讓學(xué)生在答題的成功中體驗(yàn)到快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維方式，提高學(xué)生的自主分析及解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：