導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞　數(shù)字媒體　技術(shù)　藝術(shù)　人才培養(yǎng)

中圖分類號G206 文獻標識碼A

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合。涉及多學(xué)科交叉的新興專業(yè)。

為了培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)數(shù)字媒體技術(shù)人才，自2004年浙江大學(xué)首先開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以來，近幾年，我國近五十多所高等院校紛紛開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，竭力在人文藝術(shù)素質(zhì)提高的同時。加強學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)、新型的數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)能力，取得了較為矚目的效果。

但值得擔(dān)憂的是，國內(nèi)高校對數(shù)字媒體類專業(yè)一窩蜂得建設(shè)，并不是一個好現(xiàn)象。眾所周知，數(shù)字媒體類人才的培養(yǎng)需要兼顧技術(shù)和藝術(shù)的雙重培養(yǎng)，拋開學(xué)生本身的因素，需要高校對技術(shù)和藝術(shù)資源進行整合。由于國內(nèi)各高校的定位和師資、硬件條件是不一樣的，有的高校其實在師資、實驗室等專業(yè)辦學(xué)軟硬件方面還不成熟，出現(xiàn)了有的高校新專業(yè)已經(jīng)開始招生了，但是人才培養(yǎng)方案卻遲遲不能確定，在人才培養(yǎng)方案中只是技術(shù)類課程和藝術(shù)類課程的堆積，沒有一個完善的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的體系，或者有的高校部分藝術(shù)類的課程或技術(shù)類的課程缺少師資，臨時借用別的學(xué)校的教師進行授課，或者臨時引進急需上課的教師，在教師的培養(yǎng)上也缺乏系統(tǒng)性，嚴重影響了人才培養(yǎng)的初衷。

如何結(jié)合自身學(xué)校的辦學(xué)特點，以及已有辦學(xué)資源，探索一條適合社會對人才的需要，又能滿足自身辦學(xué)能力的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該是每個院校在新建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是考慮的問題。

一、專業(yè)辦學(xué)背景

浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是2007年開始招生，當時國內(nèi)高校尚沒有數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，因此還不能分析該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況。在調(diào)研了國內(nèi)具有代表性的一些院校的相關(guān)、相近的專業(yè)培養(yǎng)方案，以及日前社會熱點數(shù)字媒體發(fā)展趨勢，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)決定以培養(yǎng)游戲開發(fā)為切入點，開展人才培養(yǎng)方案的制定。理由可以從以下幾個方面來分析。

一是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的需要：動漫產(chǎn)業(yè)是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)，我國“十一五”規(guī)劃綱要明確提出，“鼓勵數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展，包括動漫在內(nèi)的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國家基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)”。游戲作為動漫產(chǎn)業(yè)的一個分支，根據(jù)不同的平臺可以為單機游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、網(wǎng)頁游戲等。據(jù)艾瑞網(wǎng)調(diào)查，2008年中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場規(guī)模為30.4億元，約占全球為網(wǎng)絡(luò)游戲收入的27.1％，比07年高出5.9％。從全球網(wǎng)游的發(fā)展趨勢看，預(yù)計到2012年，中國市場的占有率將接近50％。據(jù)賽迪公布的報告，2007年底，國內(nèi)手機動漫、手機游戲用戶數(shù)量達到1億，市場普及率將達到20％。中國新媒體產(chǎn)業(yè)在2008年保持了快速的增長，市場規(guī)模達到634.3億元，較2007年增長37.0％?？梢钥闯?，游戲成為數(shù)字媒體領(lǐng)域中一個新的增長點，游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。

二是浙江傳媒學(xué)院的辦學(xué)資源特色給專業(yè)建設(shè)提供保證。

浙江傳媒學(xué)院是一所培養(yǎng)廣播影視及其他傳媒人才的院校，學(xué)院設(shè)有新聞、編導(dǎo)、影視文學(xué)、攝影、錄音、動畫、節(jié)日制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等跟數(shù)字媒體緊密相關(guān)的專業(yè)，同時擁有一批高技術(shù)的設(shè)備及實驗室。

游戲的開發(fā)流程基本是游戲策劃、架構(gòu)、腳本編程，到游戲角色、道具、場景設(shè)計、渲染，再到游戲動畫、燈光、音效，最后是游戲程序開發(fā)，這是一個循環(huán)、反復(fù)優(yōu)化的過程。

那么，從游戲開發(fā)的整個流程看，除了游戲開發(fā)的最后環(huán)節(jié)――游戲程序開發(fā)，其他環(huán)節(jié)都可以有相關(guān)的專業(yè)資源進行支撐，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位恰恰就在游戲程序開發(fā)上。浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)正是抓住這個契機，以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲開發(fā)人員為主線，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)能力，探索出一條適合學(xué)院辦學(xué)特色的技術(shù)與藝術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標及指導(dǎo)原則

綜合我國數(shù)字媒體的發(fā)展趨勢，借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外知名院校相似、相近專業(yè)的培養(yǎng)方案，以及結(jié)合學(xué)院本身的特點，充分利用學(xué)院現(xiàn)有師資、實驗室資源，浙江傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備數(shù)字媒體相關(guān)技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、游戲設(shè)計與開發(fā)等方面知識，能在網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)、手機游戲開發(fā)、影視娛樂、影視動畫制作、新聞傳媒、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、交互式數(shù)字媒體開發(fā)等領(lǐng)域，從事數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)游戲與手機游戲的制作與開發(fā)等方面工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)實、素質(zhì)高、能力強、重個性的傳媒及相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

浙江傳媒學(xué)院各專業(yè)原則上繼續(xù)實行基于“平臺+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、專業(yè)教學(xué)_三個逐層遞進、相互聯(lián)系的教學(xué)層次，每一個層次分別由教學(xué)平臺和教學(xué)模塊組成。教學(xué)平臺為必修教學(xué)環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺、學(xué)科教學(xué)平臺和專業(yè)教學(xué)平臺。教學(xué)模塊為選修教學(xué)環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊、專業(yè)拓展模塊。學(xué)院本科專業(yè)原則上實行“1+2.5+0.5”三段式的培養(yǎng)模式，即第一年按照招生類別實施大類教學(xué)，開設(shè)公共基礎(chǔ)平臺課程、學(xué)科平臺課程等；第二年進入專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)平臺課程、各模塊課程并完成相關(guān)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；最后一個學(xué)期不同專業(yè)學(xué)生混編組成各畢業(yè)實習(xí)小分隊在學(xué)校的實踐教學(xué)基地完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。

三、課程體系及實施方案

在課程體系的設(shè)置中，以游戲開發(fā)為主線，以計算機技術(shù)為主、藝術(shù)為輔，充分體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的綜合性。在確定人才培養(yǎng)日標之后，采用倒推法，設(shè)置所需要的課程，采用課程鏈、課程群的方式，對課程體系進行優(yōu)化。按課程群進行課程建設(shè)，就本課程群課程的設(shè)置、知識點、學(xué)分安排、相互之問的內(nèi)容銜接等問題開展研究探討，加強課程問的銜接與協(xié)調(diào)，獲得整體優(yōu)化。

同繞著游戲開發(fā)流程，兼顧數(shù)字媒體的其他方面，推導(dǎo)出人才培養(yǎng)的所需課程，這是一個涉及數(shù)學(xué)、物理、計算機、美術(shù)、動畫的綜合性課程，總體分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程、美術(shù)基礎(chǔ)類課程、動畫基礎(chǔ)類課程、計算機基礎(chǔ)類課程、游戲開發(fā)綜合性課程以及專業(yè)拓展類課程等課程群。各個課程群群內(nèi)的課程相關(guān)性較強，群問的課程相對獨立，形成了課程的相互依托。

1　必修課的設(shè)置

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計。美術(shù)基礎(chǔ)類課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、Flash交互設(shè)計等。動畫基礎(chǔ)類課程包括傳統(tǒng)動畫、游戲場景設(shè)計、游戲角色設(shè)計等。計算機類課程包括大學(xué)計算機基礎(chǔ)、JAVA游戲編程基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算

機圖形學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計與編程等。游戲開發(fā)綜合性課程包括游戲概論、J2ME手機游戲開發(fā)技術(shù)、游戲開發(fā)物理學(xué)、游戲腳本語言、游戲引擎原理、windows網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、游戲?qū)崙?zhàn)開發(fā)等。

這些課程將按照學(xué)院總體方針，被分散到公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺、學(xué)科教學(xué)平臺和專業(yè)教學(xué)平臺，及素質(zhì)教育模塊、學(xué)科模塊過程中。

2　實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

實踐能力的培養(yǎng)也是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要內(nèi)容，我們在課程設(shè)置上力求建立完善的實踐教學(xué)體系。相應(yīng)地，在課程實踐上設(shè)置了JAVA游戲開發(fā)、J2ME手機游戲開發(fā)、FLASH游戲開發(fā)、三維游戲場景角色設(shè)計、游戲綜合創(chuàng)作等圍繞游戲開發(fā)的綜合性實踐。

另外，堅持實驗室開發(fā)原則，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)作室和教師創(chuàng)作室，鼓勵學(xué)生成立創(chuàng)作小組，或者參與教師項目，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用技能。

學(xué)院還同校外公司鑒定實踐實習(xí)基地，有計劃的輸送學(xué)生到公司實習(xí)，另一方面，引入公司項目，聘請公司人員到學(xué)校講學(xué)，使學(xué)校教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合。

3　拓展課程的設(shè)置

在第六、七學(xué)期安排了專業(yè)拓展類課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇，在某一個方向有更高的造詣c相關(guān)的拓展方向包括Java拓展類，有動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計與編程、JAVA高級編程、J2EE框架技術(shù)課程；媒體設(shè)計拓展類，有流媒體技術(shù)、計算機卡通動畫、手機動漫設(shè)計、Flash游戲開發(fā)課程；游戲開發(fā)拓展類，有游戲開發(fā)物理學(xué)、游戲關(guān)卡設(shè)計、高級C++編程、高級渲染課程。

另外，為配合學(xué)生知識的拓展，在課程體系之外，利用課余時間開設(shè)游戲策劃與創(chuàng)意、游戲劇本創(chuàng)作、游戲心理學(xué)、游戲產(chǎn)業(yè)調(diào)研、人機交互優(yōu)化界面、互動媒體開發(fā)技術(shù)、游戲品牌經(jīng)營的講座，即有目的、有選擇的豐富學(xué)生的數(shù)字媒體知識，同時可以節(jié)約學(xué)習(xí)時間。

4　課程改革

在課程體系的設(shè)計上，一定要強調(diào)知識點的優(yōu)化與授課方式相結(jié)合，需要理論聯(lián)系實際，進行課程教學(xué)改革。

不論是傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程還是藝術(shù)類課程，都要跟專業(yè)培養(yǎng)目標相結(jié)合。例如，操作系統(tǒng)課程在講授一般性的基礎(chǔ)理論之外，還要講授目前流行的移動智能手機操作系統(tǒng)等內(nèi)容，同專業(yè)中的手機游戲開發(fā)領(lǐng)域相結(jié)合。計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖形處理等原先純計算機算法類的課程，不強調(diào)過多的理論問題，而是結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)中的應(yīng)用來講，計算機圖形學(xué)的教學(xué)目的是與后面的游戲引擎想結(jié)合，在內(nèi)容的取舍上側(cè)重OpenGL的應(yīng)用，數(shù)字圖像處理課程的教學(xué)重點在于圖像處理的應(yīng)用手段上。同樣，由于專業(yè)招生的對象是理工科學(xué)生，大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，因此美術(shù)基礎(chǔ)、二維構(gòu)成等美術(shù)類課程在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的素描、色彩、平面構(gòu)成的教學(xué)方式，而是結(jié)合后續(xù)游戲開發(fā)的需要，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，在教學(xué)過程中利用后續(xù)游戲項目上的實例，在計算機上進行應(yīng)用教學(xué)。灌輸素描、色彩、構(gòu)成的知識，起到快速培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

篇2

關(guān)鍵詞：卓越工程師；數(shù)字媒體技術(shù)；人才培養(yǎng)方案；模塊化課程

1改革思路

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)的目標與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計，是確定課程體系和課程標準、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的總體設(shè)計和計劃，是實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件[1]。認真制定人才培養(yǎng)方案，對規(guī)范人才培養(yǎng)過程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標起著舉足輕重的作用。面向卓越工程師的培養(yǎng)計劃，其培養(yǎng)的核心是卓越的工程設(shè)計能力、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力，不同行業(yè)的卓越工程師有不同的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點。結(jié)合我校辦學(xué)的條件以及卓越工程師的培養(yǎng)理念和要求，我們明確了本次修訂培養(yǎng)計劃的思路：①明確應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)目標；②以培養(yǎng)工程能力為目的，強化實踐教學(xué)；③注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；④構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系，彰顯辦學(xué)特色；⑤堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，促進學(xué)生個性發(fā)展；⑥體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念突出“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

2具體做法

2.1明確面向卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標回答了“把教育對象培養(yǎng)成什么樣的社會角色和具有什么知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)”這個根本性問題，對整個專業(yè)活動起導(dǎo)向和規(guī)范作用，是人才培養(yǎng)方案中的靈魂?！白吭接媱潯敝兄赋?，本科階段建議培養(yǎng)應(yīng)用型工程師，主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、運行、維護。應(yīng)用型人才又可劃分為工程型、技能型和技術(shù)型三種類型[2]，不同類型的人才在具備的知識能力、素質(zhì)方面有共性但也有特性，不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展層面?zhèn)戎攸c不一樣。工程型人才要將科學(xué)原理及學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙，主要從事設(shè)計、規(guī)劃和決策工作，強調(diào)工程管理能力。對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才，如編導(dǎo)、制片、游戲策劃、設(shè)計師、創(chuàng)意總監(jiān)等。如果不具備市場調(diào)研能力、對系統(tǒng)工程的掌控能力、對作品的分析評價能力、出眾的協(xié)調(diào)能力等，就很難勝任這些角色。對于這一層次類型的人才培養(yǎng)，需要有高質(zhì)量的教師和研究隊伍、高水平的研究課題與研究成果做保障。技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將工程型人才設(shè)計出來的方案、計劃、圖紙等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才，他們主要從事實際操作或具體運作，側(cè)重于職業(yè)崗位的具體操作，強調(diào)動作技能和經(jīng)驗技能,如動畫師、渲染師、模型師、特效制作等技能型人員。技術(shù)型人才是介于工程型人才和技能型人才之間的一種人才，具有較強的綜合應(yīng)用知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力，側(cè)重于生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與現(xiàn)場管理，主要從事組織管理操作活動并處理操作過程中的技術(shù)問題，從人力資源結(jié)構(gòu)的層次來看，這類人才居于決策層和操作層之間的執(zhí)行管理層。如將游戲引擎開發(fā)、數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)能力為主的人才定位于技術(shù)型，就需要建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，注重實踐性和行業(yè)性?！白吭接媱潯币蟾叩裙こ探逃朔渭兗寄苄腿瞬诺恼`區(qū)，因此面向卓越工程師的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不能僅僅定位在技能型人才培養(yǎng)上，而要側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng)，并不斷向工程型人才提升。

2.2完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求

“卓越計劃”通用標準中指出，培養(yǎng)規(guī)格具體體現(xiàn)在知識、素質(zhì)和能力3方面的培養(yǎng)要求。卓越工程師所具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點是知識面廣，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)技術(shù)能力強，有良好的思維能力和技術(shù)運用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，能夠分析、提出方案并解決工程實際問題，能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計，并具有運行和維護能力，具有較強的創(chuàng)新意識以發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品。參照這一通用標準，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時，遵循“以知識為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標”的原則，完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。2.3重構(gòu)與培養(yǎng)目標相一致的課程體系專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格最終是通過完善的課程體系來實現(xiàn)的，課程體系是培養(yǎng)方案最核心的內(nèi)容，也是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)生所學(xué)的知識、能力和素質(zhì)在很大程度上是由相應(yīng)的課程體系決定的。由此可見，課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)方案中的一項重要工作。在重構(gòu)課程體系時，需注意以下4點。1）充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，突出特色課程體系。高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色都是要以課程體系的特色來體現(xiàn)的，要辦有特色的專業(yè)首先要有有特色的課程體系。通過對部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的分析，我們發(fā)現(xiàn)許多高校的課程設(shè)置大同小異，并沒有依托學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量、軟硬件條件，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，凸顯自己的特色。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置在信息科學(xué)與工程學(xué)院下，教師隊伍在數(shù)字圖像處理、游戲程序設(shè)計、計算機視覺、虛擬現(xiàn)實與可視化等方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，在此基礎(chǔ)上整合其他學(xué)院的教師資源，引進優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資。因此，在課程的設(shè)置上偏重于游戲編程方向，同時依托“山東省智慧礦山信息技術(shù)重點實驗室”和“山東省高校數(shù)字礦山與軟件技術(shù)重點實驗室”，結(jié)合校企合作項目，開展虛擬現(xiàn)實與仿真方向的課程，體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和專業(yè)特色。2）精心選擇課程，優(yōu)化整合知識結(jié)構(gòu)?！白吭接媱潯钡囊粋€特點就是強調(diào)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，而以往數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系過于講究學(xué)科自身結(jié)構(gòu)，過于追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，導(dǎo)致課程設(shè)置過細、過多，將各種課程“大拼盤”，課程之間聯(lián)系較少，很少有融合的態(tài)勢，從而使課程體系失去整體功用、價值和特色，在這樣的課程體系下很難培養(yǎng)出卓越工程師。我們在制定培養(yǎng)方案時，按照“理論知識夠用、專業(yè)技能夠強、突出實踐”的指導(dǎo)思想，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，運用系統(tǒng)的思想，突出知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，將相關(guān)課程有機融合，實現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化，避免出現(xiàn)“拼盤式”課程所帶來的“知識孤島效應(yīng)”；盡量減少課程的門數(shù)，以避免課程間的重復(fù)；增加綜合性課程的比例，有利于提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力；刪除陳舊、過時的知識，增加新的內(nèi)容；將理論性較強的課程重組，與工程實際密切結(jié)合。如在原有的培養(yǎng)計劃中，對攝影技術(shù)與藝術(shù)、圖像藝術(shù)設(shè)計兩門課程單獨開設(shè)，在這一次的培養(yǎng)方案中將其合并為數(shù)字攝影與藝術(shù)設(shè)計課程；將原有的攝錄像技術(shù)、影視編導(dǎo)與制作兩門課程合并為數(shù)字攝像與后期合成課程；將原有的藝術(shù)性專業(yè)比較強的課程進行刪減、整合，將素描、構(gòu)成、色彩整合為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程等。3）構(gòu)建模塊化課程體系，依據(jù)學(xué)生的興趣、能力不同進行差異化培養(yǎng)。以往的課程體系，講究大而全，采用泛泛的整體施教模式培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)人才，對學(xué)生的個體差異考慮不足，不能根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢和特長施教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到影響。我們在培養(yǎng)方案調(diào)整的過程中，立足卓越工程師的培養(yǎng)要求，按照“按需設(shè)計、夯實平臺、差異培養(yǎng)、分向發(fā)展”的新思路對課程體系進行重構(gòu)，形成一個“厚基礎(chǔ)、寬方向、重實踐、強個性”的模塊化課程體系?；谠撜n程體系，采用差異化的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的核心理念，有效地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，以此提高整個專業(yè)的培養(yǎng)水平。所謂模塊化，是指將教學(xué)活動組合成不同的主題式教學(xué)單位，模塊化課程體系的一種表現(xiàn)形式是“平臺＋模塊”[3]，是分別按照對學(xué)生的共性和個性要求進行設(shè)計和構(gòu)建的。在這種課程體系中，平臺中的課程是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，平臺之間相互關(guān)聯(lián)，層層遞進。模塊課程是一種以能力為本位,以人才需求為導(dǎo)向的課程,按照課程與職業(yè)領(lǐng)域?qū)?yīng)關(guān)系劃分，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自由選修，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化和學(xué)生個性發(fā)展的要求。結(jié)合我校的辦學(xué)優(yōu)勢和師資條件，突出自身辦學(xué)特色，我們將后續(xù)的課程體系分為影視制作與特效、游戲開發(fā)、移動應(yīng)用開發(fā)以及虛擬現(xiàn)實與仿真4個不同模塊，不同模塊執(zhí)行不同的培養(yǎng)方案和考核方式，4）以能力為導(dǎo)向，構(gòu)建三層實踐教學(xué)體系，增加實踐教學(xué)在課程體系中的比重?！白吭接媱潯钡奶攸c主要體現(xiàn)在注重對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，實踐教學(xué)是卓越工程師人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)具有很強的技術(shù)性、實踐性、工程性等特點，如不重視實踐教學(xué)，必然會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在培養(yǎng)方案的制訂中，我們注重以能力為導(dǎo)向，以“學(xué)用結(jié)合”為指導(dǎo)思想，增加實踐教學(xué)的比重，構(gòu)建了從基礎(chǔ)實驗、綜合實踐到科研創(chuàng)新的3層次實踐教學(xué)體系?；緦嶒瀸嵺`教學(xué)模塊為第一層次,目的是讓學(xué)生熟悉和掌握與專業(yè)相關(guān)的基本知識和技能。為了更好地提升學(xué)生的實踐能力，本著“理論夠用”的原則，理論學(xué)時數(shù)和實驗學(xué)時數(shù)基本相同，我們對實驗內(nèi)容進行整合，增加設(shè)計性、綜合性的實驗比例，更好地培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析和解決問題的能力。第二層次的綜合實踐教學(xué)模塊包括課程設(shè)計、綜合性項目開發(fā)以及實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等，這一層次的綜合實踐教學(xué)是在第一個層次的基礎(chǔ)上，進一步強化學(xué)生解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字產(chǎn)品設(shè)計、制作和組織管理等方面的創(chuàng)新能力,要求學(xué)生完成查閱資料、設(shè)計方案、詳細設(shè)計或制作、撰寫設(shè)計報告等全過程,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識應(yīng)用于實際的數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)過程。此外，更注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，提升溝通能力和團隊協(xié)作能力?！白吭接媱潯钡娜筇攸c之一就是倡導(dǎo)行業(yè)、企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程中。企業(yè)能提供真實的工程環(huán)境供學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)，我校實習(xí)、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)采用校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，與東軟集團、青島軟件園、青島動漫產(chǎn)業(yè)園等企業(yè)合作。我校實行的短學(xué)期制（設(shè)專門的夏季小學(xué)期），為綜合實踐教學(xué)以及安排到企業(yè)去實習(xí)提供便利，學(xué)生可相對集中地開展項目和課題。第三層次的科研創(chuàng)新實踐教學(xué)模塊，以創(chuàng)新能力為目標,主要以課題小組的形式實施。該層次的實踐教學(xué)主要有學(xué)生參加教師科研項目、各種類型的專業(yè)大賽等學(xué)科競賽等,學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣和特長，自己組建團隊、設(shè)計課題、開展創(chuàng)新性的研究工作。通過不斷探索與理論教學(xué)緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系，加大實踐教學(xué)課的比例，突出技術(shù)應(yīng)用型人才“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的特色，努力將實踐能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的始終，體現(xiàn)出卓越工程師的培養(yǎng)要求。

2.4靈活多樣的教學(xué)組織形式和考核方式

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的大部分課程具有較強的實踐性、應(yīng)用性，單一的教學(xué)組織形式并不滿足教學(xué)需求，應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)需要采取靈活的教學(xué)組織形式，包括班級授課、工作室及實訓(xùn)等。對于基礎(chǔ)知識和入門內(nèi)容，采取班級授課的傳統(tǒng)形式，在面向班級進行集體教學(xué)時，可以采用項目教學(xué)法和案例教學(xué)法等進行教學(xué)，將典型的小項目在課程中貫穿講解，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。對于拓展的知識內(nèi)容，則會適當選擇“翻轉(zhuǎn)課堂”形式來進行。成立工作室實際上就是一種小組教學(xué)的形式，根據(jù)不同的專業(yè)方向組成不同的工作室。在每個工作室中，具有相同專業(yè)興趣愛好的學(xué)生，形成一個學(xué)習(xí)共同體進行技術(shù)交流與合作，在教師的指導(dǎo)下參與到實際項目的設(shè)計與開發(fā)中，以達到應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)的目的。實訓(xùn)則借鑒其他高?！罢堖M來”和“走出去”的形式，既可以在小學(xué)期期間請企業(yè)的專業(yè)人員在校內(nèi)實習(xí)基地中模擬企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)的實際項目或虛擬項目對學(xué)生進行項目實戰(zhàn)，也可以在大四學(xué)年把部分學(xué)生送到企業(yè)中去實習(xí)，跟進具體的企業(yè)項目，提高他們的實踐能力。為了鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，我們也設(shè)置了靈活多樣的考核方式，對參與國家級、省級等各類權(quán)威的、與專業(yè)相關(guān)的競賽以及校企合作形式的實習(xí)、實訓(xùn)進行認定，允許學(xué)生進行學(xué)分互換。

篇3

關(guān)鍵詞：交互藝術(shù)設(shè)計；崗位需求；計算機多媒體技術(shù)

【中圖分類號】G64.25【文獻標識碼】A【文章編號】

一、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位概述

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)面向：傳媒行業(yè)和IT企業(yè)，包括廣播電視媒體、出版公司、廣告公司、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字媒體制作中心以及各級企事業(yè)單位的宣傳部門。主要職業(yè)崗位為平面、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的數(shù)字媒體產(chǎn)品設(shè)計與制作崗位，包括平面設(shè)計制作員、網(wǎng)頁設(shè)計制作員、網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計制作員、三維設(shè)計制作員、數(shù)字影視制作員等。

二、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)新課程開發(fā)的目的

（一）人才培養(yǎng)方案需要與新崗位對應(yīng)

隨著時代的發(fā)展，計算機多媒體信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一個新興的產(chǎn)業(yè)群，依托數(shù)字化平臺，形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，其內(nèi)容涵蓋面越來越廣已經(jīng)不僅限于信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，還包括一些數(shù)字產(chǎn)品，數(shù)字媒體的使用和傳播環(huán)境等。在這些傳播環(huán)境中人機交互設(shè)計與界面藝術(shù)設(shè)計作為提高產(chǎn)品效力與吸引力、強化品牌印象、提升用戶體驗質(zhì)量的重要手段與方法顯得尤為重要。因此許多涉及人機交互的行業(yè)基于交互設(shè)計的工作過程及工作任務(wù)制定了相應(yīng)的工作崗位（包括產(chǎn)品策略師、用戶研究員、交互設(shè)計師、視覺設(shè)計師），根據(jù)工作任務(wù)的側(cè)重點不同這4個崗位的工作人員在專業(yè)選取上也有不同。而這4個崗位中視覺設(shè)計師（交互藝術(shù)設(shè)計師）符合計算機多媒體技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展要求。因此新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加與新崗位對應(yīng)的相關(guān)課程。

（二）教學(xué)理論和方法需要與市場對接

由于交互藝術(shù)設(shè)計方面的人才稀缺，并且目前全國交互藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)很少，即使有部分高校開設(shè)了相關(guān)課程，但仍然是沿用了平面設(shè)計的理念和方法，在傳統(tǒng)的設(shè)計理念和方法上簡單地加上數(shù)字媒體技術(shù)。而交互藝術(shù)設(shè)計并不僅限于平面設(shè)計的圖形圖像、版式、色彩、文字的二維構(gòu)成表現(xiàn)等；它是以數(shù)字媒體為媒介，版式相對平面印刷而言帶有互動性，更側(cè)重與用戶之間的交流。對于這些特點我們需要與市場對接有針對性的對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標做有益補充，開設(shè)多媒體交互藝術(shù)設(shè)計這門課程。

三、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)新課程目標與定位

以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)計算機多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系為基礎(chǔ)的多媒體交互藝術(shù)設(shè)計課程目標是培養(yǎng)出合格的交互藝術(shù)設(shè)計師。其需要具備以下能力：有較高的藝術(shù)創(chuàng)意與設(shè)計理論素養(yǎng)，掌握互動媒體的基本理論和基本技能，能收集和分析各種相關(guān)軟件用戶群的需求，提出構(gòu)思新穎、有高度吸引力的創(chuàng)意設(shè)計；能對頁面進行優(yōu)化，使用戶操作更趨于人性化。并能熟練運用Photoshop、Illustrator、Flash、3DMAX等多種圖形軟件和互動技術(shù)完成軟件界面和圖標的美術(shù)設(shè)計、創(chuàng)意工作和制作工作。

因此本門課程必須開設(shè)在設(shè)計構(gòu)成、圖形圖像處理技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計制作、Flas設(shè)計制作、三維設(shè)計制作等課程之后才能更好的使本專業(yè)學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)結(jié)合前導(dǎo)課程所學(xué)的技能設(shè)計并制作出完整的交互藝術(shù)設(shè)計作品。

四、 計算機多媒體技術(shù)專業(yè)新課程內(nèi)容開發(fā)的基本思路

多媒體交互藝術(shù)設(shè)計這門課程內(nèi)容開發(fā)時基于交互藝術(shù)設(shè)計師德工作任務(wù)和工作過程，列舉出信息圖標，數(shù)字媒體界面的設(shè)計這兩種典型的工作任務(wù)，然后力圖從信息傳達、用戶體驗、視覺設(shè)計方法的角度出發(fā)，結(jié)合數(shù)字化時代的特點配合各項設(shè)計軟件，從簡單的數(shù)字媒體界面和信息圖標的概念與制作入手，分析了交互藝術(shù)設(shè)計的要素、原則規(guī)范、設(shè)計流程，并對數(shù)字媒體界面和信息圖標的分類及其特點進行了歸納與總結(jié)，詳細介紹了信息圖標，圖形界面的設(shè)計方法、開發(fā)流程和具體設(shè)計的把握，給學(xué)生提供一個清晰完整的交互藝術(shù)設(shè)計思路和過程。

五、 結(jié)論

為了適應(yīng)數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計的行業(yè)發(fā)展，了解現(xiàn)代傳媒業(yè)經(jīng)營管理模式和運行機制以及數(shù)字媒體的發(fā)展方向。高職高專計算機多媒體技術(shù)專業(yè)本著與時俱進的原則結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案針對數(shù)字媒體交互藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的崗位需求將教學(xué)理論和方法與交互藝術(shù)設(shè)計工作流程對接開發(fā)符合市場需求的交互藝術(shù)設(shè)計課程。

參考文獻：

[1]王波，呂曦著.數(shù)字媒體界面藝術(shù)設(shè)計.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011年8月.

[2]李四達著.交互設(shè)計概論.北京：清華大學(xué)出版社，2009年9月

篇4

（赤峰學(xué)院 教育學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：教育技術(shù)專業(yè)曾是我校一個傳統(tǒng)的優(yōu)勢專業(yè)，然而近年來由于各種原因?qū)е略搶I(yè)陷入發(fā)展困境，作為地方高校，我們該如何結(jié)合實際走出困境、促進專業(yè)發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫.文章總結(jié)了我校教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展中取得的成就，剖析了目前面臨的問題，并結(jié)合實際提出促進專業(yè)發(fā)展的思路與策略.

關(guān)鍵詞 ：教育技術(shù)；信息化；困境；數(shù)字媒體

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0203-03

基金項目：赤峰學(xué)院2014年雙改項目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的教師教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究與實踐——以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)為例”

1 我校教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展中取得的優(yōu)異成績

經(jīng)過15年的建設(shè)與發(fā)展，我校教育技術(shù)專業(yè)在學(xué)生考研、就業(yè)等方面均取得了輝煌成就，為赤峰地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)培養(yǎng)了一大批高級專門人才.

1.1 畢業(yè)生考研率比較樂觀

自2004年我校招收第一屆教育技術(shù)學(xué)專業(yè)以來，教育技術(shù)教研室都非常注重學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生逐漸形成嚴謹治學(xué)、積極進取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實，連續(xù)多年保持較高的考研率.近5年來，多名學(xué)生考取東北師大、華東師大、上海師大、四川師大、大連理工大學(xué)、遼寧師大、陜西師大和內(nèi)蒙古師范大學(xué)等國內(nèi)著名高校的碩士研究生，曾多次在全?？佳新试u比中取得優(yōu)異成績.

1.2 畢業(yè)生就業(yè)率保持在97%以上

2015年1月27日，內(nèi)蒙古高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心公布了《2014年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析報告》，這也是自治區(qū)首個高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告.報告顯示，內(nèi)蒙古地區(qū)就業(yè)率較高的本科專業(yè)為：工程管理、教育技術(shù)學(xué)、熱能與動力工程、小學(xué)教育……這份報告有力地證明教育技術(shù)專業(yè)在全區(qū)范圍內(nèi)屬于就業(yè)率較高的本科專業(yè).

來自我校招生就業(yè)部門的統(tǒng)計數(shù)據(jù)也充分證實了這一點.近5年來，我校教育技術(shù)本科專業(yè)的就業(yè)率一直未低于97%，不僅與學(xué)校其他本科專業(yè)相比就業(yè)率排在前幾位，而且能夠名列前茅——我校的教育技術(shù)本科畢業(yè)生就業(yè)率在2012年曾獲得就業(yè)率全校第一的優(yōu)異成績.

2 我校教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展面臨的問題

2000年以后，隨著我國信息化程度的不斷提升和高等教育規(guī)模的不斷擴大，越來越多的高校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè).教育部相關(guān)高考信息平臺公布的數(shù)據(jù)顯示，2013年底，全國普通高校教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模達9000-10000人；僅內(nèi)蒙古地區(qū)就有6所高校開設(shè)教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)，這既為我校教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了契機，同時也勢必帶來挑戰(zhàn)和競爭.目前我校教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展中面臨的主要問題集中于以下方面：

2.1 生源嚴重不足

由于教育技術(shù)專業(yè)在國內(nèi)的發(fā)展只有三十幾年的歷史，它本身尚屬于教育領(lǐng)域中的一個新專業(yè)，還不能被廣大高考考生，特別是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的考生所熟知.而我們內(nèi)蒙地區(qū)、尤其是農(nóng)村牧區(qū)的考生對這個專業(yè)的了解更是少之又少，考生無法像學(xué)前教育、思想政治教育等專業(yè)一樣僅從字面上就能大概了解專業(yè)，因此出現(xiàn)不敢報考陌生專業(yè)的情況.

另外一方面，自2013年開始我校實行學(xué)分制方案，新生入學(xué)后可二次選擇專業(yè)，各個院系都會出現(xiàn)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，這個過程中就會出現(xiàn)部分學(xué)生在不了解專業(yè)的前提下做出盲目跟風(fēng)的選擇.我校教育技術(shù)專業(yè)因2011年和2012年連續(xù)兩年暫停招生，2013級新生入學(xué)后面臨“斷代”，便出現(xiàn)了嚴重的盲目轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象.2014級生源較上年穩(wěn)定很多，不論是第一志愿報考的學(xué)生人數(shù)還是二次選擇后的學(xué)生人數(shù)都大比例攀升.

任何一個專業(yè)的發(fā)展都離不開生源，除了做好招生宣傳工作外，穩(wěn)定的連續(xù)招生，是學(xué)分制模式下學(xué)生自主選擇專業(yè)時一個重要的參考依據(jù)；對于教育技術(shù)專業(yè)而言，高年級學(xué)生更是新生獲得初步專業(yè)認知的一個重要的途徑，對于穩(wěn)定生源有著重要的意義.

2.2 培養(yǎng)方案的更新跟不上專業(yè)發(fā)展的速度

教育技術(shù)專業(yè)在我國的發(fā)展源于上世紀八九十年代的電化教育，那是以常規(guī)電子媒體（幻燈、投影、廣播、電視）作為主流媒介進行理論研究和實踐探索的年代，因此普通物理、數(shù)字電路、模擬電路等學(xué)科知識是教育技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識.進入21世紀以后，計算機和網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)作用日益凸顯，2010年以后，移動媒體則成為是我們學(xué)習(xí)和工作中必不可少的工具，近兩年微課、慕課更是教育領(lǐng)域研究與實踐的熱點，可以說一次次的媒體技術(shù)的進步帶動著教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的重心不斷轉(zhuǎn)移.然而，在我們的課程體系中，常規(guī)媒體時代的傳統(tǒng)課程還依舊存在，而適合新媒體時代的課程遲遲不能充實進來.究其原因，有制度方面的，如開課計劃必須嚴格依據(jù)培養(yǎng)方案，2012年還在執(zhí)行2008制定的培養(yǎng)方案，而這四年中教育技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生的翻天覆地變化卻無法及時更新到本科專業(yè)培養(yǎng)方案中.

2.3 師資力量尚待加強

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一門具有多學(xué)科背景的綜合性很強的學(xué)科，它不僅要求教師要有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等理論的知識，還需要涉獵諸如課件制作、計算機編程、網(wǎng)站開發(fā)等計算機軟件技術(shù)以及電視節(jié)目制作、非線性編輯等影視方面的知識.面對如此龐雜的課程體系，任何一個教師都不可能做到面面精通.教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要教師團隊的合作來實現(xiàn)，目前我校教師技術(shù)專業(yè)的教師團隊中，還不能保證每位教師主攻一個明確的研究方向，甚至部分當前主流的研究方向因無人能夠勝任而開設(shè)不了相關(guān)課程.由于專業(yè)更新較快這種特殊性，給任課教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種現(xiàn)象在地方本科院校中尤為常見，也是值得我們思考的一個問題.教育技術(shù)專業(yè)要跟上時代的步伐，教師首先就要勇于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過各種途徑獲取前沿信息，把握教育技術(shù)發(fā)展的最新動向.

2.4 教學(xué)主管部門重視程度不夠

學(xué)校對專業(yè)建設(shè)的重視程度，直接影響到一個專業(yè)軟硬件方面的建設(shè).教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)校的大力支持，特別是教育技術(shù)專業(yè)實驗室的建設(shè).我校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)目前僅有一個低配置的計算機機房，難以滿足部分技術(shù)要求較高的課程教學(xué)，由于資源的匱乏，很多課程僅僅是理論上的講授，很難有實踐的機會，教學(xué)效果必然受到制約.

3 區(qū)內(nèi)外高等院校教育技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗

上世紀90年代末以來，全國高校紛紛擴招而帶來的社會需求飽和給很多專業(yè)的就業(yè)造成壓力，目前，教育技術(shù)專業(yè)同其他許多專業(yè)一樣，在國內(nèi)都面臨著發(fā)展困境.現(xiàn)有的教育技術(shù)專業(yè)人才就業(yè)崗位數(shù)量很有限，但由于教育技術(shù)學(xué)學(xué)科自身的交叉性和教育信息化及社會信息化迅速向縱深發(fā)展，可以開拓的人才就業(yè)市場前景十分廣闊.數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)就是當前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)一個很好的開拓方向.目前已有很多高校教育技術(shù)專業(yè)在這方面做出改革創(chuàng)新：

3.1 區(qū)內(nèi)高校教育技術(shù)專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向的發(fā)展

內(nèi)蒙古師范大學(xué)是我區(qū)最早開始教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的高校，在全國教育技術(shù)領(lǐng)域有著較高知名度，也是目前我區(qū)教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊.我校教育技術(shù)專業(yè)自開設(shè)以來，一直與內(nèi)蒙古師范大學(xué)保持著良好的學(xué)術(shù)交流，可以說，內(nèi)蒙古師范大學(xué)是為我校教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展提供借鑒和幫助最多的一所區(qū)內(nèi)高校.然而，近些年內(nèi)蒙古師范大學(xué)的教育技術(shù)專業(yè)也面臨著發(fā)展的困境，為此他們做了改革和創(chuàng)新，目前他們除了招收教育技術(shù)（信息技術(shù)教育）本科一批專業(yè)之外，還新增加教育技術(shù)（數(shù)字媒體技術(shù)）專業(yè)的本科三批招生計劃，已經(jīng)連續(xù)招生多年，生源較好.

此外，區(qū)內(nèi)的呼倫貝爾學(xué)院，也是與我校聯(lián)系比較密切的兄弟院校，他們在教育技術(shù)專業(yè)所屬院系下，新開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)招生計劃，招生情況也比較樂觀.而其他幾所高校雖然沒有明確將“數(shù)字媒體技術(shù)”列在招生計劃中，但也都在教育技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案中增設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)方向的課程，逐步向這一研究領(lǐng)域拓展.

3.2 區(qū)外高校教育技術(shù)專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方向的發(fā)展

首都師范大學(xué)的教育技術(shù)專業(yè)在國內(nèi)具有一定影響力，我校教育技術(shù)教研室多位教師曾在首都師范大學(xué)進修.雖然作為知名高校，但他們一樣面臨著專業(yè)發(fā)展的困境，為了適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求，首都師范大學(xué)將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置做了調(diào)整，除了原有的教育技術(shù)理論、教育軟件工程兩大分類外，新增了數(shù)字媒體技術(shù)方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和意愿選擇三個專業(yè)方向之一.

此外，還有許多高校也像內(nèi)蒙古師范大學(xué)一樣在本科招生計劃中設(shè)有教育技術(shù)（數(shù)字媒體技術(shù)方向）招生計劃，如南通大學(xué)，湛江師范學(xué)院、蘇州大學(xué)、淮陰師范學(xué)院等等.

數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)是教育技術(shù)專業(yè)的一個新的開拓方向，并已經(jīng)在上述諸多高校取得了成功，這些學(xué)校的改革和創(chuàng)新也可給我校教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展帶來新的思路.

4 我校教育技術(shù)專業(yè)改革發(fā)展的思路

4.1 做好專業(yè)的宣傳與推廣，保持生源的穩(wěn)定性

提高考生和家長對教育技術(shù)專業(yè)的認識程度是保證招生與發(fā)展的前提，因此我們應(yīng)通過各種形式動員師生們參與招生的宣傳工作，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，積極出謀獻策，共同拓寬生源渠道.如利用專業(yè)優(yōu)勢制作各種形式的宣傳冊和海報，向考生和家長發(fā)放；利用各種手段向在校學(xué)生發(fā)出招生宣傳信息；利用學(xué)院網(wǎng)站加大專業(yè)宣傳力度等.另外，在新生入學(xué)后進行二次選擇專業(yè)前，專業(yè)教師應(yīng)加強對學(xué)生的身心關(guān)愛并對學(xué)生進行各種形式的專業(yè)介紹，讓學(xué)生在感性上形成對專業(yè)的認同，穩(wěn)定報到的生源.

除了在招生宣傳季進行集中宣傳外，我們還要充分利用一切可以利用的時機將教育技術(shù)專業(yè)介紹給可能的招生對象.如在學(xué)生暑期社會實踐中，便可組織學(xué)生在社會活動中進行專業(yè)宣傳，學(xué)生可發(fā)揮專業(yè)特長幫助當?shù)貙W(xué)校進行教師信息技術(shù)培訓(xùn)，或與當?shù)亟處熀献?，開展多媒體教學(xué)方法、經(jīng)驗交流和實踐活動等等.

如此通過各種途徑對專業(yè)進行宣傳，勢必會提升教育技術(shù)專業(yè)的影響力，對于爭取生源起到一定的促進作用.

4.2 結(jié)合社會需求重新制定人才培養(yǎng)方案

目前教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展中一直存在爭議的一個問題是，畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻.這一方面是由于高等教育的連年擴招而造成的專業(yè)點設(shè)置在數(shù)量和規(guī)模上的超常規(guī)發(fā)展，使得昔日的熱門專業(yè)成為今天的問題專業(yè)；另一方面，不可否認的是，教育技術(shù)本科專業(yè)自身存在的問題.以我校為例，自2008年版培養(yǎng)方案開始，教育技術(shù)專業(yè)將所有課程分為兩個組：信息技術(shù)教育組和廣播電視編導(dǎo)組，學(xué)生根據(jù)意愿選擇自己的研究方向.而近年數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展催生了教育技術(shù)研究的一個新領(lǐng)域——數(shù)字媒體技術(shù)，據(jù)教育部公布的2013年本?？茖I(yè)就業(yè)狀況顯示，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)率處于85%-90%，畢業(yè)生規(guī)模約在3000人-3500人，從區(qū)內(nèi)多所高校招生經(jīng)驗來看，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)生源與就業(yè)形勢較好.因此，為了適應(yīng)社會需求，同時也為實現(xiàn)教育技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，我們對培養(yǎng)方案進行了修改，把原有的分組改為：信息技術(shù)教育組和數(shù)字媒體技術(shù)組，這兩個方向都屬于師范類，可以授予教育學(xué)或者理學(xué)學(xué)位證.另外，在專業(yè)課程的設(shè)置上，也本著從就業(yè)需求往回找的原則，根據(jù)社會對教育技術(shù)專業(yè)的需求，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程，而把那些過時了的傳統(tǒng)課程逐步替換掉，實現(xiàn)了培養(yǎng)方案的重新修訂.

4.3 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，立足長遠發(fā)展

2012年以來，全國掀起了慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂研究的熱潮，且已對傳統(tǒng)高校教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響.目前國內(nèi)諸多著名高校如清華、北大、浙大、上海交大等都已經(jīng)開設(shè)了自己的慕課課程，而其他高校相對來說就冷清得多，究其原因，主要是國內(nèi)高校還處于體制內(nèi)管理，在學(xué)分認定等慕課發(fā)展的關(guān)鍵點受到了限制.

但是，近日教育部《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》中重點提到要建設(shè)在線開放課程公共服務(wù)平臺.鼓勵公共服務(wù)平臺與國家開放大學(xué)教學(xué)平臺開展合作，為終身教育提供優(yōu)質(zhì)課程，以及推進在線課程學(xué)分認定和管理制度創(chuàng)新……由此可以預(yù)見，學(xué)分認定等問題的解決，將帶來國內(nèi)高校慕課建設(shè)的，換句話說，慕課平臺或?qū)⒊蔀楦咝５臉伺?

作為一所經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的地方本科院校，雖然慕課與翻轉(zhuǎn)課堂這股潮流還沒有在我校掀起波瀾，但我們不可否認，這是發(fā)展趨勢.終究有一天，我校也將推出自己的慕課平臺.而如何設(shè)計慕課，如何制作微課，如何進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)正是教育技術(shù)專業(yè)研究的熱點.因此，我們也需要看到自己專業(yè)的優(yōu)勢，立足長遠發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)特別是已經(jīng)推出的優(yōu)秀慕課平臺進行自學(xué)，將這些新的理念、新的方法傳授給我們的學(xué)生.在條件成熟后，我們可以進一步開展一系列實踐活動，如指導(dǎo)學(xué)生參加微課設(shè)計大賽、開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，甚至由教研室組織進行慕課的設(shè)計與開發(fā)等.

5 結(jié)語

創(chuàng)建一個專業(yè)不易，任何專業(yè)都有它存在的價值.在困境中求創(chuàng)新，在困境中求發(fā)展，而不是輕言放棄，這是全國多數(shù)高校教育技術(shù)專業(yè)的選擇.更何況，我校的教育技術(shù)專業(yè)從起步到現(xiàn)在歷經(jīng)了15年的發(fā)展過程，經(jīng)歷過初建期的困難，也見證了專業(yè)發(fā)展的輝煌，到如今遇到困境，我們更愿意努力創(chuàng)新，適應(yīng)社會的用人需求，符合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宗旨，為專業(yè)的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻.

參考文獻：

〔1〕楊方琦.新時期教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展的思考[J].電化教育研究,2012(2).

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關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體藝術(shù);創(chuàng)新技能;高等教育

中圖分類號:G43文獻標識碼:A文章編號:1007-9599(2010) 03-0092-01

Application of Digital Media Art Design in the Teaching

Management System

Li Xin

(Liaoning Modern Technology College Shenyang110164,China)

Abstract: Digital media art major is aimed to culture professional designers with higher art accomplishment and skillful ability to use computer for digital media creation. Under the current market requirement of art professional designers and the duty of higher education culture, practical teaching system, teaching details and practical teaching methods are discussed in this paper, for exploring a way to culture skillful professional designers.

Keywords:Digital art;Innovation skills;Higher education

隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合,傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展,與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計在教學(xué)管理系統(tǒng)中的概述

以數(shù)字信息技術(shù)為核心的計算機技術(shù)的發(fā)展,為藝術(shù)家全方位地進行創(chuàng)作提供了新的平臺。數(shù)字技術(shù)介入藝術(shù)領(lǐng)域,為我們勾畫出又一幅更新更美的藝術(shù)圖景,數(shù)字媒體藝術(shù)正是隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而興起的?！?”和“l(fā)”是數(shù)字時代的基本代碼,正是這兩個簡單的數(shù)字,經(jīng)過不同方式、不同序列的組合,打造出千變?nèi)f化、變幻莫測的數(shù)字藝術(shù)世界。

數(shù)字媒體藝術(shù)已經(jīng)在我們的生活中蔓延開來,幾乎進入所有與視聽媒介相關(guān)的領(lǐng)域。從好萊塢的數(shù)字電影特技到家庭中的高清晰度杜比音響電視,從計算機網(wǎng)絡(luò)游戲到虛擬現(xiàn)實場景的構(gòu)建,數(shù)字媒體藝術(shù)成為一個區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的嶄新的藝術(shù)領(lǐng)域。

二、數(shù)字媒體應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

目前各大高校為加強專業(yè)的實踐教學(xué),增強學(xué)生的實踐動手能力,保證傳媒類人才培養(yǎng)質(zhì)量,組建了“數(shù)字媒體教研室”,構(gòu)建了文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)三類學(xué)科結(jié)合的“三位一體”教育模式,形成了數(shù)字媒體專業(yè)的綜合教育特色和優(yōu)勢。

(一)構(gòu)建多學(xué)科專業(yè)融合的實驗與實踐教學(xué)新體系

數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè),是國家根據(jù)數(shù)字傳媒文化、科技迅猛發(fā)展和創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的興起,在近年來設(shè)置的具有跨學(xué)科特點的新專業(yè),專業(yè)之間有著很強的互補性。為了體現(xiàn)這一專業(yè)特點和實現(xiàn)“復(fù)合型”專業(yè)人才的培養(yǎng)要求,學(xué)校將藝術(shù)與傳媒學(xué)院的數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)和公共事業(yè)管理等三個專業(yè)的教學(xué)實驗室進行了整合,在共同培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的大目標下,實現(xiàn)了資源共享和統(tǒng)一管理,構(gòu)建了“三位一體”的實驗與實踐教學(xué)新體系,形成了多學(xué)科融合的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的實踐教學(xué)大平臺,發(fā)揮了文、工、管各自學(xué)科的優(yōu)勢,增強了專業(yè)的交融與互補性。不同專業(yè)的學(xué)生,通過進入數(shù)字媒體實驗教學(xué)中心的實驗子中心和實踐子中心,進行不同階段和層面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了實驗與實踐能力,增進了專業(yè)之間的相互了解,拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面,增強了學(xué)生復(fù)合型人才的基本素質(zhì)和能力。

(二)形成集實驗教學(xué)與實踐教學(xué)于一體的育人新模式

為了滿足區(qū)域經(jīng)濟與社會文化發(fā)展對人才的需求,加快數(shù)字媒體專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng),強化實驗與實踐教學(xué)的育人作用和功能,學(xué)校在“數(shù)字媒體教研室”的結(jié)構(gòu)體系中,將實驗教學(xué)與實踐教學(xué)作為兩個層面和兩個階段,并將其有機地組合在一起,形成了集實驗教學(xué)與實踐教學(xué)貫通、相連的新構(gòu)架和育人新模式。不同專業(yè)的學(xué)生按照培養(yǎng)方案的教學(xué)進度進入中心學(xué)習(xí),首先進入第一層面和第一階段的實驗中心,在各功能實驗室學(xué)習(xí)各專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程理論、應(yīng)用技術(shù)等。充分發(fā)揮各專業(yè)學(xué)生的知識和技能,使作品在策劃、管理、技術(shù)水平和藝術(shù)形式等方面上均體現(xiàn)出較高的質(zhì)量和水平。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的傳播特點

數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案旨在培養(yǎng)集數(shù)字技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)創(chuàng)作為一體的高素質(zhì)人才,不僅具有扎實的有關(guān)數(shù)字媒體技術(shù)的理論知識、藝術(shù)原理、創(chuàng)作規(guī)律,還得掌握數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展的各種動態(tài),具有很強的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)新能力,富有團隊精神和不怕輸,不怕吃苦的頑強精神。

(一)更加貼近人類觀念的傳播媒體

數(shù)字媒體系統(tǒng)能夠處理文、圖、聲、像等多種信息,適合人類交換信息的媒體多樣化特性。多媒體的實質(zhì)不僅在于多種媒體的表現(xiàn),而且在于媒體的可重復(fù)使用和相互轉(zhuǎn)換。

(二)趨于個人化的雙向交流

在數(shù)字媒體傳播中,傳播者和受眾之間必須得能進行實時的通訊和交換。這種雙向交流的互動關(guān)系使反饋簡單,一目了然。不同的角色之間的關(guān)系也可以隨時改變。

(三)技術(shù)與人文藝術(shù)的融合

數(shù)字媒體藝術(shù)是以數(shù)字技術(shù)為支撐的藝術(shù),這為它的藝術(shù)表現(xiàn)提供了前所未有的高效和便捷,尤其是數(shù)字藝術(shù)無與倫比的可復(fù)制性,在藝術(shù)傳播方面具有絕對的優(yōu)勢。

參考文獻:

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關(guān)鍵詞：立體交互式 教學(xué)模式 數(shù)字媒體技術(shù)

一、立體交互式教學(xué)模式的概述

立體交互式教學(xué)模式就是在交互式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點，有效地運用各種教學(xué)手段，實現(xiàn)了教師、學(xué)生、實踐環(huán)節(jié)多主體相互關(guān)聯(lián)、相互融合的教學(xué)模式[1]。

根據(jù)浙江商職院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的目標以及以校企合作、工學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)途徑，研究制定構(gòu)建立體交互式教學(xué)模式的教學(xué)方法。

二、立體交互式教學(xué)模式在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用的研究

1.針對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀的立體交互式教學(xué)模式特性分析

關(guān)聯(lián)性：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程覆蓋面廣，需要掌握的軟件工具較多，學(xué)生們往往學(xué)了一個軟件就忘了另一個軟件。立體交互式教學(xué)將教師、學(xué)生和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合，基于項目的教學(xué)模式能將各課程之間相互統(tǒng)一、相互關(guān)聯(lián)。

互動性：在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課堂實踐中，教師往往因為一人無法同時輔導(dǎo)多位學(xué)生，而無法達到較好的教學(xué)效果。立體交互式教學(xué)模式利用網(wǎng)絡(luò)工具可實現(xiàn)教師對一個班級同學(xué)存在的問題進行同時解答，并實現(xiàn)師生間的互動。

激發(fā)性：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在實際理論教學(xué)中教師往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)熱情。立體交互式教學(xué)將枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為生動的影像資料、互動練習(xí)，以形成完善的交流平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、立體交互式教學(xué)模式在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實施

在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，為體現(xiàn)立體交互式教學(xué)模式特點，并解決數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的問題，我們建立了一套具體的立體交互式教學(xué)模式的實施方案。

1.基于互聯(lián)網(wǎng)的立體交互式教學(xué)模式

利用互聯(lián)網(wǎng)的立體交互平臺，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？紤]學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱衷，建立網(wǎng)絡(luò)論壇、專業(yè)討論的QQ群、專業(yè)微博、微信，讓教學(xué)氣氛輕松同時隨時可進行專業(yè)交流互動[3]。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以完成很多的自學(xué)任務(wù)，在自主學(xué)習(xí)中找到樂趣，在不斷探索的過程中成長。

如在《數(shù)字媒體視頻后期合成技術(shù)》課程中，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們會主動通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，找相關(guān)電子教材，跟著網(wǎng)絡(luò)教程完成章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這不僅實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的建立，老師也通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體設(shè)備和學(xué)生實時互動，及時解決學(xué)習(xí)中的問題，提高教學(xué)質(zhì)量。

利用ftp、QQ群構(gòu)建師生間的交流平臺。在教學(xué)過程中，有些同學(xué)會有新穎獨特的想法，但往往因為教師對于學(xué)生心理因素或是教師的疏忽而錯失了。而網(wǎng)絡(luò)的作用在此刻就派上了用場，同學(xué)們可以在QQ群眾暢所欲言，教師能及時了解學(xué)生的情況，學(xué)生也能更好地表達自己的觀點，實現(xiàn)師生交流和生生交流，這為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)[4]。

2. 基于項目的立體交互式教學(xué)模式

數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)效果很大程度是取決于學(xué)生的實踐操作結(jié)果的。因此建立基于項目的立體交互式教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的主體積極性，讓學(xué)生們在實踐中學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，有利于提高數(shù)字媒體技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量[5]。

如在《項目策劃與管理》課程中，教師要求學(xué)生們完成一項廣告項目的策劃實戰(zhàn)練習(xí)。要求學(xué)生們自行分組，每個小組需要同時承擔(dān)客戶商和廣告制作組的雙重角色。實際的項目執(zhí)行過程中，學(xué)生們各司其職，充分發(fā)揮團隊協(xié)作精神。教師能及時了解學(xué)生們的特長，制訂有針對性的培養(yǎng)方案，學(xué)生們也能取長補短，充分發(fā)揮團隊協(xié)作能力。

四、立體交互式教學(xué)模式實施的效果及建議

通過這幾年的努力，浙江商職院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)已獲省級以上比賽獎項達15項，開發(fā)真實企業(yè)項目達8項，受到委托企業(yè)方的好評，大大開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能以及專業(yè)技能的提高。為取得更好的教學(xué)效果，對于立體交互式教學(xué)模式的構(gòu)建及推廣，體現(xiàn)專業(yè)特色，我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)還可進一步增強實踐性資源的建立與完善，大大增強實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容豐富性，為學(xué)生們提供更多的操作機會。

參考文獻：

[1]弋英民.多主體交互式教學(xué)模式在自動化專業(yè)課程教學(xué)中的研究和實踐[J].教學(xué)研究.2012，1（1） （68-74）

[2]劉智.淺談數(shù)字媒體技術(shù)[J].計算機與網(wǎng)絡(luò).251

[3]Louis Abrahamson. What IS Interactive Teaching [OL] 2010.9

[4]李變霞.淺談高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用.2012（22）（187-188）

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將富媒體進行到底

提到互動通，不得不說到富媒體。從2002年互動通制作的中國第一個富媒體網(wǎng)絡(luò)廣告——摩托羅拉贊助的電影《英雄》的片花，借助iCast技術(shù)在新浪進行投放開始，互動通開創(chuàng)了中國互聯(lián)網(wǎng)廣告的新時代，iCast成為富媒體的代名詞。2005年，互動通策劃的第一屆富媒體廣告趨勢論壇在北大舉行，在國內(nèi)打響了“富媒體”這一口號，并通過與知名門戶網(wǎng)站合作，為大量廣告主、廣告公司，提供完整全面的富媒體廣告解決方案。

2007年，iFocus內(nèi)容精準匹配廣告面世，并開始研發(fā)iMocha。2008年，iMocha手機富媒體開創(chuàng)富媒體技術(shù)無線終端應(yīng)用的先河。2009年，三屏合一成為網(wǎng)絡(luò)行銷新的風(fēng)向標，互動通推出hdtMEDIA，打造數(shù)字富媒體整合營銷。2010年，以最新技術(shù)制作的富媒體視頻廣告完成在iPad上完美流暢的播放，宣告互動通成為首家支持iPad平臺的富媒體廣告集團。2011年，互動通推出hdtMobile，打造中國領(lǐng)先的移動數(shù)字廣告平臺。

今年3月份，互動通隆重舉辦“富媒體10周年”大會，回顧了富媒體廣告在中國走過的10年征途?！?012年，是富媒體10周年”，鄧廣梼介紹，“今年互動通也推出數(shù)字廣告交易平臺hdtDXP，進一步實現(xiàn)廣告投放的高回報（ROI）、高效率和高透明度，至此，互動通旗下的廣告平臺發(fā)展為三個：hdtMEDIA，hdtMobile和hdtDXP。而hdtMobile平臺也于今年推出了國內(nèi)第一款專門針對iPad設(shè)計的富媒體廣告產(chǎn)品MoCast，以及與地理位置（LBS）相關(guān)的移動端廣告產(chǎn)品MoCity?！?/p>

注重培養(yǎng)人才促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展

互動通一直以來依靠技術(shù)制勝，人才是公司的核心。說到人才培養(yǎng)，鄧廣梼表示：“我本人從2001年開始擔(dān)任北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院客座教授，一直以來我都非常重視對人才的培養(yǎng)。在互動通發(fā)展的十幾年時間里，我們也一直堅持對員工進行專業(yè)培訓(xùn)。為此，我們特設(shè)立互動通學(xué)院，由公司高級管理人員擔(dān)任講師，定期為各部門負責(zé)人及新員工進行專業(yè)培訓(xùn)。”

互動通在行業(yè)內(nèi)的專業(yè)性造就了一批又一批優(yōu)秀的技術(shù)及廣告人才，被業(yè)內(nèi)親切地稱為互聯(lián)網(wǎng)廣告領(lǐng)域的“黃埔軍?！?。對此，他自豪之情溢于言表，“互動通培養(yǎng)的人才有一些已經(jīng)離開了公司，他們現(xiàn)在有的在媒體，有的在廣告公司或者競爭對手公司。但是，我不會因為人才的流失而懊惱，相反我感到自豪、欣慰。正是這些人才，在效力各自所在公司的同時，也在推動整個行業(yè)向前發(fā)展，之前互動通培養(yǎng)他們所耗費的人力、財力都是相當值得的?！?/p>

以人為本快樂工作

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進入21世紀以來，數(shù)字媒體技術(shù)在世界各個國家飛速發(fā)展，數(shù)字時代的到來掀起了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的一場深刻的變革，改變了傳統(tǒng)的設(shè)計方式，并作為一種獨特的技術(shù)手段，可以有效地解決抽象思維與其所產(chǎn)生的空間實體間的聯(lián)系問題。

一、數(shù)字環(huán)境藝術(shù)設(shè)計原則

（一）明確設(shè)計的目的

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行為是有明確的設(shè)計意圖的，設(shè)計師要具備較高的綜合素質(zhì)才能設(shè)計出一部好作品。數(shù)字媒體是輔助工具，通過軟件表現(xiàn)設(shè)計意圖，是一種既能形象生動地表現(xiàn)設(shè)計主題，又能美化設(shè)計主題的一種思維、技術(shù)活動。

（二）新穎的藝術(shù)形式

數(shù)字媒體與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的人機交互手段的運用不僅能夠提供豐富的、方便的、基于自然的技能，還可以在設(shè)計時從各種視角觀察和評估設(shè)計的風(fēng)格是否統(tǒng)一、色彩搭配是否協(xié)調(diào)，從而比較實際效果，選擇最佳的設(shè)計方案。

（三）集成性與交互性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的數(shù)字媒體技術(shù)是集成了計算機圖形技術(shù)、計算機仿真技術(shù)、人工智能、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)并行處理等技術(shù)的最新發(fā)展成果。

（四）科學(xué)性與真實性

利用數(shù)字媒體技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是基于對象的真實數(shù)據(jù)的，是真實景物的再現(xiàn)。數(shù)字媒體技術(shù)不但能夠?qū)Σ煌桨高M行比較，而且可以修改某個特定的局部。

二、數(shù)字媒體應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中存在的問題

（一）空間信息的采集和數(shù)據(jù)庫的建立問題

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的數(shù)字媒體技術(shù)雖然有三維空間表現(xiàn)能力，能給人帶來身臨其境的感覺，但是其數(shù)據(jù)庫的建立是需要大量的時間和人力的。其中模型就要求按空間比例1：1進行繪制，繪制之前要對實體的每一個細節(jié)進行測量，再按測量結(jié)果繪制模型，繪制好后進行存儲，以備以后調(diào)用。而且隨著時代的進步，設(shè)計水平的提高，模型庫也要與時俱進，需要隨時更新。材料庫的建立也是一項巨大的工程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計涉及的材料類型廣泛，如金屬、木材、石材、織物、皮革、樹木、花卉等。而且每一類材料就有成千上萬種，所以采集材料的信息與圖片并進行修改、整理與存儲費時費力。燈光光域網(wǎng)庫的建立更具難度，需要對實際燈光進行信息采集，分析其照明度、色溫值、輻射范圍和墻面光影，再建立燈光光域網(wǎng)，并進行存儲。只有建立了這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，在今后的設(shè)計中設(shè)計師才能直接在3DMAX和VR中調(diào)用，才能高效率地制作出效果圖或三維仿真動畫。

（二）數(shù)字媒體應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的關(guān)鍵技術(shù)問題

利用數(shù)字媒體進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的過程是首先將真實場景抽象化，然后通過設(shè)計圖紙、規(guī)劃圖等提取數(shù)據(jù)，用多邊形構(gòu)造三維模型（如場地、建筑、室內(nèi)、家具、樹木、花壇等），然后進行紋理貼圖、參數(shù)控制。但這種方法只適合于場景組織不復(fù)雜、多邊形數(shù)目比較少的，較規(guī)范、較簡單或簡化的場景繪制。因為數(shù)字媒體的應(yīng)用是建立在計算機的基礎(chǔ)上的，復(fù)雜的場景對計算機的配置要求比較高，計算機會運行不順。這就要求設(shè)計師合理運用場景管理技術(shù)。必須在保證建筑物外形不受影響的情況下盡量減少模型的面片數(shù)量，也可以用紋理代替模型的細節(jié)，不僅可以提升細節(jié)水平和景物的真實感，而且可以有效減少場景中的多邊形數(shù)量，提高刷新率。繪制三維實體、剪裁視域、剔除遮擋面也可大大提高場景繪制的效率，從而可以實現(xiàn)快速的場景繪制，達到實時的效果。在漫游系統(tǒng)中，需要計算機的配置更高，更需要設(shè)計師整體規(guī)劃場景，規(guī)劃路徑。在虛擬建筑環(huán)境實時漫游中，需要及時檢測物體的運動和物體間經(jīng)?？赡馨l(fā)生的碰撞，并計算相應(yīng)的碰撞反應(yīng)，更新繪制結(jié)果，否則物體間會發(fā)生穿透現(xiàn)象，破壞虛擬環(huán)境的真實感和用戶的沉浸感。

（三）數(shù)字技術(shù)與環(huán)境藝術(shù)建造的關(guān)系問題

建立以多維信息空間為基礎(chǔ)的人機環(huán)境，實現(xiàn)人與計算機和諧而自然的信息交流，一直是計算機信息技術(shù)追求的目標之一。有了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的支撐，使這一目標的實現(xiàn)成為現(xiàn)實。設(shè)計師可以通過它向客戶展示自己的設(shè)計思路，客戶可以在觀看過程中針對不足提出修改意見。應(yīng)用數(shù)字媒體進行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要有以下幾個步驟，即設(shè)置燈光、設(shè)置路徑、控制漫游過程中觀察相機的運動等，同時完成場景調(diào)度、碰撞檢測與響應(yīng)、地形匹配等，最后渲染輸出，并進行后期處理。但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的關(guān)聯(lián)性和前瞻性要求較高，在設(shè)計過程中還需要考慮設(shè)計對象與周圍的環(huán)境是否和諧相融，整體設(shè)計風(fēng)格是否新穎、是否統(tǒng)一。這些問題數(shù)字媒體技術(shù)并不能解決，是需要設(shè)計師解決的，所以設(shè)計師要在掌握數(shù)字媒體技能的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，并提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

三、數(shù)字媒體在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用

隨著時代的進步，人們對可視化要求越來越高，數(shù)字媒體技術(shù)的市場不斷擴大，數(shù)字技術(shù)越來越多地融入到了設(shè)計之中，使得設(shè)計有了新的生命，藝術(shù)表現(xiàn)手法也有了更豐富的手段。各種復(fù)雜空間形式和風(fēng)格的創(chuàng)造，都可以通過數(shù)字媒體技術(shù)來實現(xiàn)。

（一）數(shù)字媒體技術(shù)彌補了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的不足

設(shè)計需要更為直觀和方便的實體模型表現(xiàn)。傳統(tǒng)設(shè)計的圖示思維方式雖然有著不可替代的優(yōu)勢，但其自身也有著極大的局限性，如抽象的設(shè)計作品和具體現(xiàn)實的設(shè)計內(nèi)容之間容易出現(xiàn)疏漏和不同，設(shè)計元素的使用不夠精確，欠缺靈活性，設(shè)計信息的表現(xiàn)容易造成時間的較大損耗，效率也低下，并造成大量材料的浪費。數(shù)字媒體技術(shù)承擔(dān)了新的角色，具有革命性的意義。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中數(shù)字化表現(xiàn)方式的運用，可以更大范圍地共享信息，可以調(diào)用統(tǒng)一規(guī)范的信息模型，可以加強設(shè)計者之間的協(xié)作，有利于彌補傳統(tǒng)圖示思維的缺陷，使得設(shè)計更加多元多維、豐富多彩。運用數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)，可以減少設(shè)計工作中的重復(fù)勞動，有利于提高效率、減少錯誤和降低設(shè)計成本，而且便于保存和留檔。數(shù)字媒體技術(shù)可以使設(shè)計師減少大量重復(fù)繁雜的事務(wù)，把精力用于構(gòu)建信息模型、繪制設(shè)計方案圖、處理三維建模上，使設(shè)計師的才能最大限度得到發(fā)揮。

（二）數(shù)字媒體技術(shù)開辟了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)新領(lǐng)域

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是個與時俱進的學(xué)科，當今社會設(shè)計領(lǐng)域迫切需要能夠運用數(shù)字媒體技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)單一化的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足這個特殊學(xué)科的需求。所以，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師把數(shù)字媒體技術(shù)引用到教學(xué)當中，能夠滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的需求，能夠把眾多信息在有限的學(xué)時內(nèi)傳授給學(xué)生，并且讓學(xué)生在設(shè)計過程中進行交互式三維場景考察、比較和方案修改，能夠讓學(xué)生充分理解教師的設(shè)計意圖，能夠達到節(jié)省時間、方案交流便利、傳授內(nèi)容多的目的。可見，數(shù)字媒體技術(shù)走進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課堂，能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，能促進現(xiàn)代教育技術(shù)進步，能夠較好地提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語

總體來說，數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中建立了以多維信息空間為基礎(chǔ)的人機環(huán)境，實現(xiàn)了人與計算機和諧而自然的信息交流，有利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計師和學(xué)生進行整體構(gòu)思、體會設(shè)計的空間感受、加快設(shè)計速度。

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一當前高職影視多媒體技術(shù)教育存在的問題

（一）學(xué)生生源與培養(yǎng)方式的問題

高職生入學(xué)的整體素質(zhì)較差，不少學(xué)生文化課成績較低，藝術(shù)潛質(zhì)較差，家庭條件也不優(yōu)越，客觀條件難以滿足專業(yè)要求，需要正視現(xiàn)狀。與本科、美院、高專相比，高職學(xué)生專業(yè)面向太廣，一專水準不高，多能強化不夠，導(dǎo)致專不勝任，多能不能的現(xiàn)象普遍。作為一種新興的、以視頻作品呈現(xiàn)為主要成果的專業(yè)，影視多媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的個人興趣，在專業(yè)大方向下注重“一專多能”的技能人才培養(yǎng)，在課程建設(shè)中只開設(shè)必要的專業(yè)理論知識課程，加強實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)方式上以項目帶動實踐，在實踐中積極的去學(xué)習(xí)理論知識。

（二）師資結(jié)構(gòu)不合理

影視多媒體技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性和實踐性很強，專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅需要專業(yè)理論知識豐富的教師，更需要理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富、技術(shù)能力強的雙師型教師?，F(xiàn)在處于教學(xué)一線的教師大部分一般都會經(jīng)歷碩士研究生階段的學(xué)習(xí)，從學(xué)校走向?qū)W校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷、缺少參與實際設(shè)計項目的經(jīng)驗，在實踐動手能力、實訓(xùn)教學(xué)方面都處于弱勢。影視多媒體技術(shù)的人才需求比較高，設(shè)計專業(yè)的教師設(shè)計感強但技術(shù)能力有欠缺，計算機專業(yè)的教師追求技術(shù)的同時會有審美的脫節(jié)，這也是師資方面不盡完美的原因之一。因此，影視多媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要一支有豐富實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)理論知識的強大師資團隊，這樣才能培養(yǎng)出符合社會實際需要的人才。

（三）教學(xué)設(shè)備、技術(shù)方面的不足

影視多媒體技術(shù)專業(yè)對教學(xué)設(shè)備要求很高，需要電腦設(shè)備、攝影攝像設(shè)備、非線性編輯設(shè)備等，各方面的設(shè)備資金投入都較大。這樣較大的設(shè)備投入并不是每一所學(xué)校都可以承擔(dān)的。沒有教學(xué)設(shè)備的支持，專業(yè)的開辦就會受到制約。由于數(shù)字設(shè)備與技術(shù)更新較快，對技術(shù)的要求也就較高。大量一線教師大部分時間都處于教學(xué)崗位，一方面承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)和相關(guān)教務(wù)工作，沒有時間更新自己的專業(yè)知識，另一方面沒有相應(yīng)的有力的機制保證教師進修。因此，在教學(xué)設(shè)備、技術(shù)等方面的不足最終也會影響影視多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)。

二高職影視多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)路徑

（一）客觀分析高職影視多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

高職院校大多是以工科類專業(yè)為主體的辦學(xué)體系，藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)的時間較短，發(fā)展的經(jīng)驗有限，理論上的茫然和實踐上的一昧盲從突出反映在人才培養(yǎng)方案上的拼湊和嫁接，高職藝術(shù)設(shè)計教育如何打造自己的人才培養(yǎng)特色，走出“模仿、抄襲”本科教育甚至專業(yè)藝術(shù)院校的影視多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式，至今尚無成熟的人才培養(yǎng)模式可資借鑒。

當前高職藝術(shù)教育由于客觀要求的必須性，已由精英教育轉(zhuǎn)向了大眾培養(yǎng)的軌道。面對眾多農(nóng)村生源、專業(yè)能力較低狀態(tài)和三年短暫的培養(yǎng)周期，如何徹底改變夾在各藝術(shù)、本科院校培養(yǎng)出“高精尖設(shè)計人才”和各藝校、職業(yè)中專培養(yǎng)的“基礎(chǔ)實力型人才”中間尷尬的就業(yè)處境，怎樣避免由人才培養(yǎng)方案設(shè)計上的缺陷導(dǎo)致的人才培養(yǎng)模式與當今時展和市場需求較大的錯位，是目前亟待解決的現(xiàn)實問題。

（二）理性分析影視多媒體人才的職崗流向

影視多媒體行業(yè)是隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展而興起的新興行業(yè)，有著較好的發(fā)展前景。隨著廣電媒體為基礎(chǔ)的影視廣告產(chǎn)業(yè)和綜合型影視傳媒行業(yè)中攝影攝像行業(yè)的蓬勃發(fā)展，大量需要有扎實的平面、影視廣告專業(yè)理論知識，同時又具有實際應(yīng)用動手能力的攝影攝像和剪輯的專業(yè)型技術(shù)人才。

當前，我國正加快發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟、會展經(jīng)濟、平面廣告媒體、影視廣告媒體、二三維動畫等產(chǎn)業(yè)，極需大量平面設(shè)計、動畫、影視特效等以計算機輔助設(shè)計為主的數(shù)字媒體人才。省、市級本科院校影視專業(yè)工作者的主要職能最主要的還是面向電視臺、影視廣告公司及高校教育工作，高職畢業(yè)生往往因為學(xué)歷而局限就業(yè)范圍。因此，高職層次的培養(yǎng)可以針對地方市場需求量較大的影視公司、攝影攝像公司、婚慶公司等，仍應(yīng)以加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)技能型的人才崗位需求。

三創(chuàng)新高職院校影視多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

高職影視多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案新思路，即“四方向模塊階段設(shè)置+雙證書條件式培養(yǎng)+縱條式課程組合”。具體解決以下兩方面的問題：其一是通過模塊階段設(shè)置和雙證書條件式培養(yǎng)來解決社會對人才需求的多樣性、易變性與學(xué)校教學(xué)相對穩(wěn)定性的基本矛盾；其二是通過縱條式課程組合構(gòu)建課程體系調(diào)整職業(yè)性教育與人的全面素質(zhì)教育之間的矛盾。

（一）明確人才培養(yǎng)方案的目標定位

依據(jù)對社會需求與高職“職業(yè)化、技能化、實踐化”的辦學(xué)特色綜合考量，高職影視多媒體技術(shù)人才可歸納為四個方向：影視后期包裝制作類的技術(shù)型人才；攝影類的技術(shù)型人才；攝像類的技術(shù)型人才；二維flash多媒體、短片制作類的技術(shù)型人才。本方案的培養(yǎng)目標定位的原則是將專業(yè)素質(zhì)高、外在條件好而培養(yǎng)難度最大、成才人數(shù)最少的塔尖層目標壓縮；擴展就業(yè)率高、職業(yè)崗位面積大、發(fā)展前途廣闊的中堅層和基座層人才的培養(yǎng)。

（二）人才培養(yǎng)方案的實施

影視多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式中的四個方向階段式模塊設(shè)置，即將專業(yè)的培養(yǎng)體系按照專業(yè)方向的一致性分別設(shè)置為影視后期包裝制作指導(dǎo)模塊，攝影類指導(dǎo)模塊，攝像類指導(dǎo)模塊，二維flash多媒體、短片制作指導(dǎo)模塊。圍繞每個模塊構(gòu)建階段性教學(xué)內(nèi)容和課程體系，安排理論與實踐教學(xué)。影視后期包裝制作指導(dǎo)模塊的培養(yǎng)重點是：掌握三維動畫制作、非線性編輯、配樂、節(jié)目包裝、后期特效等技術(shù)。攝影類、攝像類指導(dǎo)模塊的培養(yǎng)重點是：掌握多媒體素材采集與處理的基本知識、攝像專業(yè)技術(shù)、攝影專業(yè)技術(shù)。二維flash多媒體、短片制作指導(dǎo)模塊的培養(yǎng)重點是：熟練運用平面圖形與圖像處理、二維flash多媒體等技術(shù)軟件、掌握短片創(chuàng)作技能。

影視多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式中的“雙證條件式培養(yǎng)”，即針對不同模塊階段性的培養(yǎng)目標，學(xué)生在畢業(yè)前必須獲取畢業(yè)證書外的相關(guān)職業(yè)資格類證書或受社會認可的行業(yè)準入證書及技術(shù)等級證書，并將此列為畢業(yè)的必要條件之一，強調(diào)雙證的關(guān)聯(lián)與并重。實施“雙證條件式培養(yǎng)”是培養(yǎng)高素質(zhì)的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的有效途徑。在專業(yè)建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)爭取相關(guān)培訓(xùn)與鑒定機構(gòu)的認可，提供證書的獲取途徑，促進證書的獲取率的提高。

影視多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式中的“縱條式課程組合”是指在構(gòu)建四模塊階段方向化、目標化、職業(yè)化三位一體的課程體系，最終達到綜合能力的深度延伸。課程體系是根據(jù)每個模塊階段的職業(yè)崗位的知識與技能要求以及最終的培養(yǎng)目標，設(shè)計由淺入深，循序漸進的序列性縱條式課程體系，每一條線的教學(xué)目標都體現(xiàn)了其職業(yè)特性與要求，如影視后期包裝制作指導(dǎo)模塊的“設(shè)計軟件技能”、攝像類指導(dǎo)模塊的“攝像技能”、攝影類模塊的“攝影技能”、二維flash多媒體、短片制作指導(dǎo)模塊的“短片制作技能”，每個方向的階段專業(yè)課程也形成了環(huán)環(huán)相扣不可分割的縱深排列發(fā)展體系。

（三）確保人才培養(yǎng)方案的實施效果

1正確的培養(yǎng)目標

根據(jù)遵循高職高專的辦學(xué)規(guī)律，結(jié)合高職教育的生源特點，確定高職影視多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)在數(shù)字攝影、攝像、二維flash多媒體制作及影視后期領(lǐng)域的實用型專業(yè)技能型的人才。

2強力推進技藝培養(yǎng)標準

在飽滿核心能力的前提下，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙管齊下，將資格證書的獲得作為合格畢業(yè)生的重要條件，目標性地提高培養(yǎng)規(guī)格、有效地提升社會認可度，并促進提前學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，縮短上崗適應(yīng)期的良性循環(huán)。

3強化教風(fēng)學(xué)風(fēng)

加強管理隊伍與骨干教師的觀念更新和教研水平的全面提高，力避少數(shù)教師在教學(xué)中的故弄玄虛、壓課縮水、隨意脫崗、漠視責(zé)任崗位、看重個人創(chuàng)收，導(dǎo)致局部教風(fēng)下滑，學(xué)風(fēng)不振詬病的發(fā)生，打造重課堂、重實踐、重創(chuàng)新、重奉獻的嚴師團隊。

4加大實訓(xùn)推動就業(yè)

在管好用足現(xiàn)有的硬件設(shè)施為實踐教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上，爭取學(xué)院和上級主管部門的投入支持，在全能訓(xùn)練上增加教學(xué)實訓(xùn)投入，加大校企合作、行業(yè)共建的培養(yǎng)力度與推介力度。高職影視多媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，明確培養(yǎng)目標，突出實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)該通過一系列的人才培養(yǎng)計劃建立起專業(yè)人才的培養(yǎng)模式。不僅要做好專業(yè)定位，加大課程建設(shè)，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)，而且在設(shè)備配置，教師專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)等方面應(yīng)緊緊圍繞人才培養(yǎng)的需要，有計劃有目標的開展，培養(yǎng)出合格的滿足社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻

[1]胡克.高職多媒體設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革與探索[J].職業(yè)教育研究，2009（3）.

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關(guān)鍵詞：精品課程；非線性編輯技術(shù)；建設(shè)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0094-02

精品課程建設(shè)加快了教育改革的步伐，在建設(shè)成果不斷涌現(xiàn)的同時，建設(shè)模式也在實踐過程中被探討和歸納?？偨Y(jié)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)“非線性編輯技術(shù)”精品課程建設(shè)的實踐經(jīng)驗，可以歸納出“點、線、平臺”結(jié)構(gòu)的精品課程建設(shè)模式?！包c”就是首先找準有專業(yè)特色、符合現(xiàn)代社會需求的先進建設(shè)目標，從而確立課程建設(shè)的核心點；“線”就是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力做主線，按順序貫穿課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實踐基地、師資隊伍等環(huán)節(jié)，從可操作性的由易到難進行建設(shè)；“平臺”就是教學(xué)環(huán)境平臺化，把學(xué)校的傳媒教育大環(huán)境作為特色教育背景，組合校內(nèi)和社會的教育資源、信息資源、物化資源，形成課程的教學(xué)平臺。

一、精品課程建設(shè)的核心點是確立先進的建設(shè)目標

精品課程建設(shè)的第一步是制定本課程的建設(shè)目標，而目標的先進性與可行性對課程建設(shè)成敗有決定意義。精品課程建設(shè)目標的先進性體現(xiàn)在：貫徹“教育要率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展要有新成果”的戰(zhàn)略思想[1]，課程建設(shè)要能夠體現(xiàn)專業(yè)特色，專業(yè)人才的培養(yǎng)要為正處于改革發(fā)展攻堅階段的經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐、智力支持和科技貢獻。

專業(yè)建設(shè)帶動精品課程建設(shè)?！胺蔷€性編輯技術(shù)”是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心主干課程，為了保證課程建設(shè)目標的先進性和可行性，這一項目的申報以“數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)”建設(shè)為基礎(chǔ)。在特色專業(yè)建設(shè)過程中曾經(jīng)邀請電視臺制作部、技術(shù)部的高工、視頻技術(shù)公司和軟件公司經(jīng)理、學(xué)生代表和家長進行座談，聽取他們對原來的培養(yǎng)方案、課程體系的意見和建議，請他們對實習(xí)生、畢業(yè)生的專業(yè)能力和整體素質(zhì)做出評價和反饋，并且通過研討形成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新的培養(yǎng)方案，然后在新的培養(yǎng)方案的框架下進行精品課程建設(shè)。

課程建設(shè)目標服從專業(yè)培養(yǎng)目標。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)面向傳媒業(yè)界和數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才，而業(yè)界對數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求具有多向性：電視臺既需要懂得電視技術(shù)和藝術(shù)，又掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和了解軟件開發(fā)的人才；視頻技術(shù)公司的管理層則強調(diào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該具有一定的實際工作能力，要能夠看懂工程圖，了解項目管理知識，能依照客戶的項目需求設(shè)計非線性編輯系統(tǒng)和虛擬演播室系統(tǒng)；軟件技術(shù)公司希望學(xué)生用C或JAVA程序設(shè)計語言或VRML進行創(chuàng)作（動畫、游戲、虛擬場景制作的編程），成為掌握編程技術(shù)又懂得視頻合成、在線包裝的復(fù)合人才。所以課程建設(shè)目標還要有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。

因此，把先進的建設(shè)目標融入課程大綱，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容整體優(yōu)化是課題組首先把握的核心點。同時，精品課程建設(shè)還對教師進修和教改科研提出了新的要求。

二、把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力作為主線貫穿各個建設(shè)環(huán)節(jié)

把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力做主線，從可操作性的由易到難進行建設(shè)，貫穿課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、實踐基地、師資隊伍等各個環(huán)節(jié)。創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于每一門課程都是艱巨任務(wù)。2012年教育部下達的全國教育工作要點第24條要求“提升高?？茖W(xué)研究水平。加強基礎(chǔ)和前沿研究，提高原始創(chuàng)新能力”。實施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃》，探索高校協(xié)同創(chuàng)新模式，推進產(chǎn)學(xué)研用的有機結(jié)合，還提出了“科研創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新、項目創(chuàng)新”的要求[2]。這是對我國多年來創(chuàng)新教育經(jīng)驗的總結(jié)。非線性編輯技術(shù)課程以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力貫穿各個建設(shè)環(huán)節(jié)和過程，可以采用如下方法。

自編并出版非線性編輯技術(shù)教材，教材中講述國產(chǎn)非線性編輯網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)新設(shè)計，學(xué)生通過實踐對知識綜合運用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生和教師“走出校門尋找課題和項目”，貼近現(xiàn)實更好地參與創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)資料的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)能力的重要手段。教材、教學(xué)參考書、實驗設(shè)計、實習(xí)實踐指導(dǎo)，加上計算機多媒體課件與網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)逐年積累。本課程的數(shù)字化建設(shè)以非線性編輯技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程為中心展開，自行設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程參加了教育部組織的多媒體課件大賽并獲獎。

三、組合校內(nèi)外的教育資源搭建起特色的立體化的教學(xué)平臺

教學(xué)環(huán)境平臺化，把學(xué)校的傳媒教育大環(huán)境作為特色背景，組合校內(nèi)和社會的教育資源、信息資源、物化資源，形成課程的教學(xué)平臺。

作為傳媒院校，各專業(yè)構(gòu)成的傳媒教育環(huán)境是精品課程的背景和平臺。傳媒院校設(shè)置的編導(dǎo)、動畫、數(shù)字媒體藝術(shù)、影視攝影、媒介管理、播音主持、電視新聞、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)非線性編輯課程。各專業(yè)的非線性編輯課程有共性，也有個性。教務(wù)部組織了非線性編輯平臺課，平臺課教師研討和共享教育資源。校園內(nèi)有大量的相關(guān)課程可供學(xué)生自主選學(xué)。

非線性編輯技術(shù)實驗教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建堅持綜合性、開放性、兼用性。課程實驗分為基礎(chǔ)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗三類，其中創(chuàng)新實驗包括電視臺內(nèi)制播業(yè)務(wù)網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計制作、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)設(shè)計、DV原創(chuàng)短片創(chuàng)作、動畫與游戲編程、電視形象包裝、課程資源開發(fā)等。與非線性編輯技術(shù)課程相關(guān)的實驗、實踐條件組合成實踐平臺。非線性編輯技術(shù)課程相關(guān)的實踐教學(xué)條件還包括電視演播館、虛擬技術(shù)實驗室、數(shù)字媒體技術(shù)綜合實驗室、網(wǎng)絡(luò)原理實驗室?？梢蚤_設(shè)非線性編輯技術(shù)課程相關(guān)的綜合類課程設(shè)計、數(shù)字影視項目設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計。項目設(shè)計類型主要有電視臺業(yè)務(wù)運行網(wǎng)站設(shè)計類、媒資系統(tǒng)類、虛擬現(xiàn)實技術(shù)類、游戲開發(fā)與設(shè)計類、電視形象包裝類等。

結(jié)合社會資源搭建教學(xué)平臺，聯(lián)系電視臺、影視傳媒公司、動畫游戲軟件企業(yè)、計算機軟件培訓(xùn)機構(gòu)，充分利用校外實踐教學(xué)基地，組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的實踐活動。在校外校內(nèi)教師共同指導(dǎo)下，學(xué)生作品“《One-piece》海賊王”獲得過亞太動漫協(xié)會最佳造型獎（AYACC），在新華網(wǎng)報道、在優(yōu)酷網(wǎng)展演的實習(xí)作品“農(nóng)民工”等電視片；在工信部、教育部信息技術(shù)應(yīng)用和就業(yè)技能大賽中多次獲獎。院系組織學(xué)生科研立項、建立創(chuàng)新學(xué)分制度，使課程由單純教學(xué)變?yōu)閼?yīng)用、開發(fā)。對、原創(chuàng)作品、獲得專利、培訓(xùn)證書、參賽獲獎給予創(chuàng)新學(xué)分；以學(xué)生為主體開辦校園電臺、電視臺；成立學(xué)科競賽指導(dǎo)組、組織學(xué)生工作室。這些活動都是非線性編輯技術(shù)實踐機會，是課堂之外的課堂和考場。

總之，精品課程的建設(shè)模式是一個值得探討的課題。教育部啟動高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作十年來，高等院校各門類、各專業(yè)的三級精品課程體系逐步形成。2012年教育部仍然把建設(shè)國家精品開放課程作為全面提高高等教育質(zhì)量的舉措之一。因此，繼續(xù)探討更好的建設(shè)模式，建設(shè)更高質(zhì)量的精品課程，才能更快地培養(yǎng)滿足國家和地方發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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