導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)班主任考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)班主任工作績效考核細(xì)則一1、班會課每周一次，必須有班會課教案，政教干事檢查、簽名;每月底交工作手冊檢查班會記錄，評估、登記。

2、早操、晚休紀(jì)律每周至少到崗檢查3次;分別在操場、公寓樓簽字;超次數(shù)加分;

3、周日第一節(jié)自習(xí)，班主任必須提前進(jìn)教室檢查學(xué)生到校情況。

4、每周2次衛(wèi)生大掃除、學(xué)校安排的班級勞動及臨時性任務(wù)，班主任必須跟班指導(dǎo)督促，政教處檢查記錄。

5、學(xué)生集會班主任必須跟班組織。

6、班主任會要按時參加，遲到、早退、缺勤、請假均按不同情況分等考核。

7、計劃、總結(jié)要按時完成上交。

8、學(xué)校交辦的其它工作應(yīng)按要求及時完成。

9、班主任請假必須委托其他老師代為管理班務(wù)工作，落實責(zé)任并報告政教處。

小學(xué)班主任工作績效考核細(xì)則二班主任是學(xué)生工作隊伍的重要組成部分，是學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組派往各學(xué)生班負(fù)責(zé)全面管理和教育的干部，為便于管理，提高效率，特制定如下規(guī)定：

1. 實行班主任責(zé)任制。由班主任全面負(fù)責(zé)所負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作。

2. 抓好班風(fēng)建設(shè)。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，通過組織各種集體活動，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，爭創(chuàng)良好學(xué)風(fēng)班、文明班級和先進(jìn)團(tuán)支部。

3. 抓好班級學(xué)生干部隊伍建設(shè)。認(rèn)真選拔、培訓(xùn)學(xué)生干部，指導(dǎo)他們創(chuàng)造性開展班級工作。負(fù)責(zé)向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生，向?qū)W生團(tuán)委推薦優(yōu)秀團(tuán)員參加黨校學(xué)習(xí)，確定入黨積極分子。

4. 做好學(xué)生思想政治教育工作。要通過兩課教學(xué)、班團(tuán)活動做好學(xué)生日常管理工作;要經(jīng)常深入教室、宿舍、食堂等學(xué)生活動場所，全面了解學(xué)生思想動態(tài)，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。注意建立暢通的信息溝通渠道，重大突發(fā)事件必須及時處理，并在四小時內(nèi)向?qū)W校相關(guān)部門報告。

5. 抓好學(xué)生日常管理工作。綜合測評、評先評優(yōu)，學(xué)生獎貸學(xué)金評定，困難補助評定與發(fā)放，組織勤工儉學(xué)、社會實踐等，并且要按規(guī)定保質(zhì)保量按時完成。積極協(xié)助學(xué)校做好違紀(jì)學(xué)生的處理，以及處理后的思想工作。

6. 按學(xué)校規(guī)定組織檢查查學(xué)生上課、出操、出勤等情況。

7. 重要活動、重大事件和突發(fā)事件必須到場。

8. 經(jīng)常與任課老師交流本班學(xué)生情況，實現(xiàn)班主任工作與教學(xué)的有機結(jié)合。

9. 日常工作做到五個有：即工作有筆記，會議有記錄，期初有計劃，期末有總結(jié)，考核有書面材料。

10. 抓好十類重點學(xué)生，建立重點學(xué)生檔案。對學(xué)優(yōu)生，學(xué)生干部，有專項特長學(xué)生的基本情況要做到心中有數(shù)，注意發(fā)揮他們的示范教育作用;對貧困生，有心理障礙學(xué)生，受學(xué)業(yè)警示學(xué)生，受處分學(xué)生，留級生要特別關(guān)注，定期與他們談話，進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，制定幫扶措施。

11. 按時參加班主任會議，學(xué)生工作會議，班主任培訓(xùn)等。

12. 完成學(xué)校各部門交給的其他工作。

小學(xué)班主任工作績效考核細(xì)則三第一條：愛崗敬業(yè)

1、熱愛教育事業(yè)，遵守教育法規(guī)，做到奉獻(xiàn)于事業(yè)，服務(wù)于學(xué)生。(2分)

2、服從學(xué)校安排，認(rèn)真、及時完成學(xué)校交給的各項工作、任務(wù)。(2分)

第二條：熱愛學(xué)生

3、無體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。(2分)

4、不侮辱學(xué)生人格，不損傷學(xué)生身心健康。(1分)

第三條：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、工作日不上網(wǎng)游覽與教學(xué)無關(guān)的信息，上課時間不隨便接聽電話，嚴(yán)禁在工作日中餐飲酒。(2分)

第四條：團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、尊重同事與領(lǐng)導(dǎo)，互相幫助，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，不吵架、罵人。(1分)

7、不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，背后不議論同事，不搬弄是非。(1分)

第五條：尊重家長

8、樹立與家長平等地位的意識，尊重家長，不訓(xùn)斥家長，對家長切忌語言粗魯(1分)

9、及時做好家校聯(lián)系工作，主動上門做好家訪工作，不隨意叫家長到學(xué)校。(1分)

第六條：遵紀(jì)守法

10、遵守國家法律、法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德。(1分)

11、不做有損學(xué)校形象、教師形象的事，不向家長及學(xué)生索要財物等。(2分)

第七條：遵守公德

12、樹立東甸子小學(xué)教職工的良好形象。(1分)

13、衣著整潔大方，不穿奇裝異服，不濃妝艷抹，不穿背心、拖鞋，不在公共場所吸煙。(1分)

14、要愛護(hù)公物，損壞公物要賠償。(1分)

15、考勤事病假一天扣一分。曠工一天扣3分。(1分)

第八條：安全工作

16、教學(xué)活動一定遵循教育規(guī)律，不違背兒童的生理特點，避免發(fā)生傷害事故。

17 、加強教學(xué)管理，對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育

具有下列情形之一，教師師德考核將一票否決：

1、玩忽職守，發(fā)生重大安全事故，受到上級通報批評的。

3、違法亂紀(jì)，在社會上造成極大影響的。

說明：

1、細(xì)則內(nèi)容違反一次扣一次，直到扣完為止

2、一票否決的老師本年度考核直接定為不合格

3、扣分累計達(dá)20分及以上者本學(xué)期年度考核定為基本合格與不合格。

篇2

一、加強師德建設(shè)，提高思想覺悟

在教師中開展政治理論學(xué)習(xí)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)，開展“三愛”教育，積極開展師德討論，舉辦師德演講等，努力提高教師的政治素質(zhì)、專業(yè)知識和師德修養(yǎng)，不斷提高教師的整體素質(zhì)。教師應(yīng)具有：

（1）敬業(yè)精神，敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。

（2）以身作則，不僅僅要講的好，更重要的是做得好，用自己的行為去感染和影響學(xué)生，做學(xué)生的楷模。

（3）博學(xué)多聞，不斷地充電，做學(xué)生的“萬事通”。

（4）因材施教。研究學(xué)生的特點對于學(xué)生的個性特征有深刻的觀察和分析，并根據(jù)他們的特點給予實際的教育。

二、關(guān)注班主任物質(zhì)和精神需要，以滿足感激發(fā)班主任工作的進(jìn)取心

首先，要搞好基本建設(shè)，改善辦學(xué)條件。

其次，我校積極開展優(yōu)秀班主任評選，校級班主任標(biāo)兵評選，功勛班主任評選活動等等，使班主任工作的安心舒心。

再次，為了提高班主任的專業(yè)知識，我校進(jìn)了許多有關(guān)班主任管理方面的書籍，供班主任們隨時借閱，豐富自己的知識。這些措施的實施，可以極大地調(diào)動班主任的工作效率。

三、注重工作能力培養(yǎng)，以成就感提高班主任工作的創(chuàng)造性

一是要重視班主任的教育理論學(xué)習(xí)。要求班主任具備較高的管理能力，就必須學(xué)習(xí)和吸收古今中外教育理論，深入領(lǐng)會黨和國家的教育方針是班主任做好工作的有力保障。

二是在學(xué)校發(fā)展上，給班主任以具體的目標(biāo)。

三是開班主任經(jīng)驗交流會，樹典型、立標(biāo)兵。在班主任中開展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績”“比學(xué)趕幫”的競賽活動。

四、建立科學(xué)的考核制度，以榮譽感增強班主任工作的積極性

學(xué)校要對班主任工作效績進(jìn)行科學(xué)、公正的評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務(wù)晉升的依據(jù)，這樣就會對班主任產(chǎn)生積極的促進(jìn)效應(yīng)。可依據(jù)《中小學(xué)教師考核實施細(xì)則》、《班主任工作考核實施細(xì)則》量化積分，本著客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，增加考核評選的透明度，采取調(diào)查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教師、學(xué)生及家長的意見，進(jìn)行多方面考核。同時，實行考核結(jié)果與一年一度的評選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎勵、晉級晉職掛鉤，從而克服班主任工作中干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象。

五、班主任要樹立兩個觀念

一是要樹立師生平等的觀念。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在教師與學(xué)生人格平等的基礎(chǔ)之上，形成師生之間心里相容、心靈相通的真摯情感關(guān)系。

二是要樹立相互尊重與理解的觀念。教師要熱愛、信任、關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生要熱愛、信任、尊重教師，達(dá)到“親其師則信其道”的效果。

六、班主任要有高超的工作藝術(shù)

篇3

一、加強職業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的現(xiàn)代教育理論水平和管理技能

班主任專業(yè)化成長需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時代脈搏，才不會被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓(xùn)，分為崗前培訓(xùn)、班主任多形式交流研討、個體學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)交流四種形式。盡管這些崗位培訓(xùn)各有側(cè)重點，但都定位在使班主任運用于學(xué)校實際工作中。

1.崗前培訓(xùn)旨在把新的管理理念、技術(shù)傳遞給班主任。每年在開學(xué)前的新學(xué)期工作準(zhǔn)備周時，由分管校長、政教主任組織培訓(xùn)，按照班主任工作的內(nèi)容、班主任的特殊能力等主題編印體現(xiàn)最新研究成果的培訓(xùn)材料，以管理人員講解和個人閱讀相結(jié)合的形式進(jìn)行。在文本培訓(xùn)結(jié)束后，我們聘請專家來校講座，播放有關(guān)專家先進(jìn)教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結(jié)合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學(xué)習(xí)筆記、工作計劃、工作目標(biāo)，或舉行“新時期學(xué)生特點”“后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化”“我心中最得意的學(xué)生”等專題研討活動。

2.班主任經(jīng)驗交流會。開學(xué)兩周左右，我們都規(guī)定班主任在召開家長會后，在分析學(xué)生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區(qū)域等基本信息的基礎(chǔ)上確定交流研討的重點。之后，我們還會一學(xué)期中旬舉辦班主任經(jīng)驗交流會，請工作有成績、有特色的正副班主任介紹經(jīng)驗，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來交流分析問題。

二、努力打造終身學(xué)習(xí)、開放、創(chuàng)新型班主任，加強班主任隊伍專業(yè)化成長

班主任工作本身就有著多重的責(zé)任，無法長時間脫離崗位參加專業(yè)培訓(xùn)，平時閑暇的休息時間讓我們著實不忍心剝奪。基于這些考慮，我們組織了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網(wǎng)站組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓班主任的案例學(xué)習(xí)、問題研究、互動研討有機地結(jié)合在一起，使參訓(xùn)班主任足不出戶就可以經(jīng)常性地學(xué)到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質(zhì)。同時我們也要求班主任建立了個人的育人博客。鼓勵班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)博客”“家庭教育網(wǎng)博客”并發(fā)表個人育人想法，來達(dá)到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，推動班主任專業(yè)化進(jìn)程

1.學(xué)校頒布了《班主任工作職責(zé)》《副班主任工作職責(zé)》《班級文明公約》《班主任工作細(xì)則及評價標(biāo)準(zhǔn)》《德育評分細(xì)則》等等管理制度。明確了優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任的評比內(nèi)容，使量化考核更加科學(xué)，管理有據(jù)可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。

2.堅持例會制度。多年來，我校堅持每兩周（周日下午）召開一次班主任例會。通過班主任例會，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對策略，分析班級管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問題、新情況；布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，確保德育工作的實效。我們定期也會監(jiān)督召開家長會，讓家長、老師及時溝通，了解學(xué)生。同時我們各年級都成立了家長委員會，要求每月都根據(jù)情況定期召開。

3.遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，越來越被人們重視。呵護(hù)孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個班主任都要敏感地關(guān)注孩子身心發(fā)展。我們多次根據(jù)實際情況派出班主任到高級院校學(xué)習(xí)心理學(xué)。并成立心理咨詢室，同時學(xué)校也購買了大量關(guān)于中小學(xué)生心理健康的報紙刊物，為班主任閱讀學(xué)習(xí)提供條件。針對不同孩子，異常的舉動。我們都會從心理的角度及時預(yù)見、掌控和解決。

四、優(yōu)化評價機制，明確班主任專業(yè)化成長方向

隨著對班主任工作的深入調(diào)查研究，學(xué)校認(rèn)識到班主任工作是一項隱性大于顯性、過程大于結(jié)果的工作。我們在考評班主任硬性管理的同時，也開始了軟性管理的考評。因此，我們開始著手優(yōu)化評價機制的工作，來更正班主任工作量化考核制度，對班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，這樣完善了一年一度的評選制度。

硬件管理主要指班級的常規(guī)管理，包括衛(wèi)生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護(hù)等，每天進(jìn)行檢查，當(dāng)天公布，成績一周一匯總，周一升完國旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項重要內(nèi)容，并且將學(xué)生違紀(jì)與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀(jì)情況。這部分內(nèi)容是對班主任工作的最基本的考核。

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 困惑 關(guān)心支持 教育質(zhì)量

一、農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀及原因

1、學(xué)校生存存在問題。我們農(nóng)村小學(xué)都面臨一個共同的問題，生源逐年減少，學(xué)生每年大量向城鎮(zhèn)學(xué)校轉(zhuǎn)移，一個班剩下幾個學(xué)生，又還不能拆班，學(xué)校的生存逐漸存在問題。

2、學(xué)生家庭教育存在問題。我校80%的學(xué)生屬于留守兒童，隔代教育與現(xiàn)代教育的的偏差，父母外出務(wù)工給留守兒童帶來的諸如心理關(guān)懷缺失、情感發(fā)育不良；脫離父母監(jiān)護(hù)，安全隱患凸顯；智力發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)成績不佳；缺乏父母管教，行為習(xí)慣不良等問題十分嚴(yán)重。

3、社會大環(huán)境對教育的影響，苦讀書，出來還是找不到工作，不如“早輟學(xué)，早掙錢”。貧窮滯錮了孩子高飛的志向，傳統(tǒng)扭曲了學(xué)生遠(yuǎn)大的理想。農(nóng)村孩子早早被大人拷上了重重的思想枷鎖，幼稚的心被這樣的教育理念侵蝕：讀書浪費錢，毫無用處，不如早輟學(xué)，早打工，早掙錢。無須擔(dān)憂與思考，簡簡單單的生活。安于現(xiàn)狀，得過且過的思想使他們未曾考慮過改變，無法擺脫傳統(tǒng)束縛。在潛移默化之中學(xué)生心理滋生出了這樣的怪念：我不是讀書的料。由重勞輕學(xué)而感到學(xué)習(xí)吃力，由吃力而生畏懼，由畏懼而生厭棄，在連鎖反應(yīng)中草草的結(jié)業(yè)，草草的釋脫，拿著讓人心寒的畢業(yè)證書，跟隨家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親南下打工，靠出賣勞力掙錢。這就是大多數(shù)農(nóng)村孩子的命運。

4、學(xué)生厭學(xué)，對學(xué)習(xí)不感興趣或是對老師有畏懼情緒，造成教學(xué)質(zhì)量不高。

5、教師素質(zhì)對教育的影響。農(nóng)村小學(xué)教師有好大一批是民師轉(zhuǎn)正的。表現(xiàn)為知識水平低、知識老化、陳舊，專業(yè)技能薄弱，職業(yè)素養(yǎng)欠缺等問題。最主要的原因是受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件差不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”，來了個能力稍微強點的，也要想盡辦法“逃離”。再者，由于農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，使得許多教師不能完整系統(tǒng)地吸收、理解新課程實施中的思想、目標(biāo)及方法，僅憑為數(shù)不多的幾次課程培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，所得十分有限，無法很好的運用于教學(xué)實踐。教師不能走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教育教學(xué)方法，很難接受新思維、新觀念、新方法，造成小學(xué)教師教學(xué)觀念滯后，教育教學(xué)能力不強，落伍已成不爭的事實等，使其教育教學(xué)質(zhì)量不高。還有教師的收入與物價的上漲不均衡。城鄉(xiāng)教師因地域的差異和經(jīng)濟(jì)收入的不均衡造成農(nóng)村教師“愛崗不敬業(yè)，出工不出力”的現(xiàn)象，也是影響教育的一個因素。

當(dāng)今社會想要穩(wěn)健立足需靠知識、信息、技術(shù)，還敏銳的洞察力。單憑一股蠻力已不能適應(yīng)社會需求。社會發(fā)展促使教育發(fā)展，農(nóng)村教育應(yīng)倍受重視。外出打工的父母們已開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要，農(nóng)村孩子亦可出人頭地，只要農(nóng)村教師在教學(xué)實踐中力求創(chuàng)新，積極探索，不斷提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。

二、如何提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

1、重視學(xué)前教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)校安排責(zé)任心強的，有耐心的教師做幼兒教師，對學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮儀，強化訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生，尊敬長輩的良好習(xí)慣。同時開設(shè)寓教于樂的兒童故事，口語訓(xùn)練，再傳授一些簡單的字，詞，口算等等。幼兒教育主要是開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡老師，喜歡學(xué)校。

2、重視家校聯(lián)系，共同教育孩子

在農(nóng)村，大多數(shù)父母都是外出打工，由上一輩帶著幾家的孩子，他們是沒有文化的社會低層勞動人民，他們短淺的眼光和粗陋的思想根深蒂固的影響著孩子們。認(rèn)為讓孩子們吃飽，穿暖，愛偏袒自己的孩子，自家孩子無論對錯都是對的，生怕自己的孩子吃虧，小民意識相當(dāng)嚴(yán)重，特別是享受政策方面，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀有相當(dāng)大的影響。怎樣對家長進(jìn)行教育呢？最好的方式是多開家長會，在家長會上對家長進(jìn)行動之以情，曉之以理的勸說，旁征博引，明以利害，證明讀書有用。并鼓勵他們：其實孩子不笨，只要家長支持，必將大有作為。讓家長們認(rèn)識到只有靠學(xué)生自身的努力，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會吃苦，學(xué)會生存的 本領(lǐng)，還要學(xué)會體貼長輩，成為一位有愛心，有上進(jìn)心的人。同時利用身邊成功人士的實例，引導(dǎo)孩子們朝著目標(biāo)奮進(jìn)。

3、 強化德育管理，向?qū)W生行為要質(zhì)量

德育為首，是學(xué)校教育學(xué)生的重要原則。任何一項工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視和推進(jìn)是難以做好的。重視學(xué)校德育工作的重要性，著力進(jìn)行德育系列的建設(shè)：如制定全面系統(tǒng)的具體德育目標(biāo)，合理安排智育活動的時間和空間，優(yōu)化德育環(huán)境，建設(shè)校園文化等，保證多渠道、多方位的教育途徑，創(chuàng)造出德育的實效。學(xué)校強化了對學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，不斷加強對學(xué)生的愛國主義教育、法制教育、心理健康教育和養(yǎng)成習(xí)慣教育等，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造條件。

學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要基礎(chǔ)。晨會、班會、思想品德課等，當(dāng)然是學(xué)生行為規(guī)范教育的常規(guī)渠道。學(xué)校以“文明班”、“示范班”為載體，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)道德和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。加強真空時段的學(xué)生管理，對學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的另一渠道。真空時段就是缺少教師管理或教師管理的薄弱時段，如課間、午休、回家后，是學(xué)生不良行為產(chǎn)生的主要時間，我們稱之為真空時間。學(xué)校組織教師，負(fù)責(zé)真空時間學(xué)生的行為指導(dǎo)，確保學(xué)生真空時段的行為規(guī)范。通過教師真空管理，教育指導(dǎo)，做到對學(xué)生的全程關(guān)注，規(guī)范學(xué)生行為，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、加強教師隊伍建設(shè)

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因此，抓好學(xué)生管理，形成良好的教學(xué)管理秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)好班主任這支隊伍是至關(guān)重要的。

一、隊伍現(xiàn)狀

班主任隊伍是學(xué)校的骨干力量，可是，在開學(xué)前安排教師工作崗位時，會遇到很多困難和問題，特別是班主任工作崗位。普遍學(xué)校無法選到責(zé)任心強的教師來擔(dān)任，只能湊數(shù)項崗。因為教師隊伍老年化，且責(zé)任心強的教師不多，能履行班主任工作崗位的教師又少，更何況還有有相當(dāng)一部分教師不愿承擔(dān)班主任工作。如某校有42個教學(xué)班，上期現(xiàn)任班主任42位，本期初卻有18位以種種理由申請不擔(dān)任班主任工作，有的學(xué)校這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，相當(dāng)一部分教師怕當(dāng)、不愿意承擔(dān)班主任工作，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、主要原因

1.體制不全，現(xiàn)實脫節(jié)。2.工作量重，不堪其累。3.心壓力大，憂心焦慮。主要表現(xiàn)在：①自身發(fā)展的壓力；②班級管理壓力；③安全壓力，學(xué)生出現(xiàn)傷病及心理等問題，班主任要親自處理并要承擔(dān)責(zé)任。4.生力軍少，青黃不接。5.多勞少得，待遇偏低。6.評聘分少，權(quán)重偏低。

三、建議策略

1.貫徹規(guī)定，完善機制。教育部的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中既然要求“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量”，那么有關(guān)部門就必須按照“新規(guī)”重新核定學(xué)校的編制，從而切實解決班主任既是滿工作量還要加一半工作量的問題，切實解決學(xué)校教師緊缺現(xiàn)狀。

2.提高獎勵，加大傾斜。學(xué)校要把班主任工作放在重要位置，校長要親自抓，分管校長具體抓落實，進(jìn)一步研究積極有效的獎勵和考核機制，最大限度的利用績效考核，向班主任傾斜，提高班主任教師工作的積極性。(1)要建立和完善中小學(xué)班主任津貼制度。(2)要建立和完善班主任的獎勵制度。(3)優(yōu)秀班主任或班主任工作時間較長的教師，可優(yōu)先享有進(jìn)修深造、休養(yǎng)等方面的待遇。

3.公正考評，完善體系。學(xué)校要建立和完善班主任考核機制，健全班主任工作檔案，建立健全班主任工作評價體系。學(xué)?？茖W(xué)管理班主任工作的重要手段，組織對班主任工作的考核，是促進(jìn)班主任自我反思、不斷改進(jìn)工作和提高工作績效的有力保證。因此，學(xué)校政教處具體負(fù)責(zé)對班主任工作的管理和考評，并依據(jù)上級文件要求，建立健全班主任工作評價機制，制定學(xué)校班主任職責(zé)考評細(xì)則，定期與不定期地對班主任工作進(jìn)行績效考評，考評情況每月公布一次，學(xué)期末匯總一次?？荚u結(jié)果記入班主任工作檔案，并作為評選優(yōu)秀班主任、評定班主任職級和發(fā)放班主任津貼的重要依據(jù)。

4.權(quán)重偏低，提高分值。努力提高班主任在考核、評先評優(yōu)、職稱評聘中的權(quán)重分值。在考核中，建議把班主任的7分提到15分；在評優(yōu)評先中，建議若班主任一學(xué)年(兩學(xué)期)被評為管理一等獎的老師，可參評校級先進(jìn)教育工作者。在職稱評聘中，在職稱推薦和評審時，應(yīng)優(yōu)先考慮班主任。

篇6

根據(jù)國家教育部德育工作會議精神，本學(xué)期學(xué)校德育工作將以弘揚民族精神、進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則（修訂）》為主線，以加強德育隊伍建設(shè)、強化常規(guī)管理為重點，以德育實踐活動為載體來開展，逐步達(dá)到學(xué)校自我教育、自我管理、自我評價的學(xué)生德育發(fā)展方向。

一、重點工作

1．加強德育隊伍建設(shè)。德育隊伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實德育導(dǎo)師制。德育隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊伍。

（1）校德育工作會議：11月份召開，傳達(dá)落實常州市德育工作會議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長等參加。通過學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對青少年德育工作的重要性，緊迫性和實效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請專家來校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點不突出、實踐不深入等問題。各試驗班，各學(xué)科實驗組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實可行的方案，把課題研究真正落到實處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級組建議：充分發(fā)揮年級組長協(xié)調(diào)作用，健全年級組例會制度。各年級要定期情況通報，著重反映班級現(xiàn)狀和存在的問題，以及解決對策等。

（5）班主任隊伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長期在我校工作的經(jīng)驗豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計劃》，有計劃有步驟地實施。（計劃另附）

（6）副班主任隊伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過班主任的教師、曾擔(dān)任過班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗；未做過班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗形成了一些管理方法只是對班級管理事務(wù)不夠熟悉。加強副班主任隊伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強副班主任隊伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強對副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎。

2．強化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過去時一步從制度、手段等方面強化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會：適當(dāng)時間召開，研討《校文明班級考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評價體系來加強常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會指導(dǎo)值周班級來完成，值周班級的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會，對學(xué)生會的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對學(xué)生會的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報。原“校團(tuán)徽佩戴”一項檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報《文明班級爭創(chuàng)計劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動計劃；期中后召開年級組會議、家長座談會、學(xué)生座談會，了解文明班級的爭創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭創(chuàng)情況填報《文明班級申報表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動的開展： 2．各類學(xué)生會議 3．各類家長會議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動”、“國慶系列活動”、“校慶系列活動”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計劃、定課時、定內(nèi)容、定地點。指導(dǎo)教師要加強對學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強組織檢查和活動質(zhì)量考評。

6．各類表彰獎勵和補助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵的申報工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動向，主動為師生服務(wù)。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寄宿制；思想品德教育

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.05.075

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)思想品德教育現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村小學(xué)生思想感情形成的特定環(huán)境

家庭因素對學(xué)生思想感情的形成與發(fā)展有至關(guān)重要的作用，尤其是家長的教育態(tài)度與教育方式能夠直接影響孩子的性格形成。農(nóng)村學(xué)生所處的社會環(huán)境隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而發(fā)生了較大變化：父母親長期在外務(wù)工，孩子不得不跟隨爺爺奶奶生活，正常的家庭教育活動無法展開，家庭教育面臨著嚴(yán)重缺失，孩子思想情感的發(fā)展無法得到很好的引導(dǎo)，處于一個自我形成與發(fā)展的狀態(tài)。

（二）學(xué)校思想品德教育體系存在的問題

目前在學(xué)校思想品德教育隊伍和管理制度上存在的問題有：第一，學(xué)校全體教師并不是全部都重視學(xué)生的思想品德教育，我們往往看到的是全體教師在全力以赴地抓教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的思想道德建設(shè)除了班主任在抓，鮮少有人問津；第二，沒有形成多元評價體系，學(xué)生不能從評價中獲得成功、成長的快樂；第三，學(xué)校結(jié)合上級部門要求，會開展一些時令性的教育活動，但局限性較大，而且活動多流于形式，還有更廣闊的思想品德教育空間有待開辟。綜上所述，有效加強在校學(xué)生的思想道德建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校思想品德教育管理體系，便成了農(nóng)村寄宿制小學(xué)迫切需要探討的問題。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)思想品德教育方法與實踐

（一）做好學(xué)生的常規(guī)管理，必須大力抓好三支隊伍的建設(shè)

班主任、生活教師和紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗是寄宿制小學(xué)思想品德教育管理中要抓的主要方面，即要想讓學(xué)校的思想品德教育工作有新的進(jìn)展，我們就必須要在實際工作中充分調(diào)動并全面激活這三支隊伍的主動性和積極性，持久地發(fā)揮他們的能動作用。1.加強學(xué)生的個體管理，建立全面的管理和考評制度，營造良好的思想品德教育氛圍。除了正常的學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面的管理外，寄宿制學(xué)校學(xué)生的常規(guī)管理還應(yīng)包括發(fā)型著裝、生活紀(jì)律、就餐秩序、生活區(qū)衛(wèi)生等。首先我們要結(jié)合實際，建立科學(xué)、合理的管理和考評制度，做好及時的檢查反饋和整改；并根據(jù)考評制度對逐一項量化，做好表彰獎勵與違規(guī)處罰，最后，每月一匯總，對違紀(jì)嚴(yán)重的進(jìn)行處理，對優(yōu)秀學(xué)生予以表彰。2.加強班級管理，重視培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，肩負(fù)著提升學(xué)生思想品德、塑造學(xué)生靈魂的重要使命。班主任要建立包涵班級工作各個方面在內(nèi)的量化考核制度，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮儀、床鋪整齊、就餐秩序等。考核的目的就是要督促人人做好，學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相幫助，共同提高，促進(jìn)班級的整體進(jìn)步，形成積極向上的合力。建立的班級一日常規(guī)量化考核或班級量化周考核制度，學(xué)生如有違反，除扣除個人分?jǐn)?shù)，還要扣除班級分?jǐn)?shù)，每天一公示，每周一匯總，分?jǐn)?shù)列后的予以處罰，列前的班級予以獎勵。3.重視生活區(qū)管理，依靠規(guī)范而科學(xué)的管理，向?qū)W生及家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。生活區(qū)的管理是寄宿制學(xué)校管理中的一個重要區(qū)域，首先需從生活教師中選聘工作責(zé)任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的教師擔(dān)任生活部主任，組建生活區(qū)管理團(tuán)隊，制定科學(xué)合理的生活教師的崗位職責(zé)和考評細(xì)則，不斷加強培訓(xùn)，提升生活教師的素質(zhì)，并建立健全考評機制。其次要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，以紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、學(xué)生值班等配合生活教師加強檢查，按照考核細(xì)則做好考評記錄。定期召開班主任、生活部的工作交流會議，及時反饋，將班主任的考核與深入生活區(qū)解決實際問題的考核相結(jié)合，提高生活區(qū)的管理力度，依靠規(guī)范而科學(xué)的管理，向?qū)W生及家長提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。4.開展豐富多彩的校園文化活動，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。育人是校園文化最主要的功能。因此，農(nóng)村寄宿制學(xué)校要充分發(fā)揮和結(jié)合好區(qū)域特色和地域優(yōu)勢，投入必要的物力、財力、人力，搞好校園文化建設(shè)。文化娛樂場館和課外活動要全方位地向?qū)W生開放，書法、繪畫、器樂、合唱、舞蹈、棋類、特色跳繩、抖空竹、地書字等興趣小組有序地開展，以滿足學(xué)生娛樂、參與、創(chuàng)造的欲望，豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

（二）加強校內(nèi)外聯(lián)系，整合社會資源，鞏固學(xué)生在校思想品德教育的成果

要鞏固好學(xué)生在校思想品德教育的成果，就離不開家庭與社會的大力支持和配合。1.家長會。家長會能增進(jìn)教師與家長、學(xué)生之間的相互溝通、了解和信任，讓家長對學(xué)校、教師和自己的孩子有一個全面的了解與認(rèn)識，從而提高學(xué)校教育教學(xué)工作的針對性、藝術(shù)性和效果。2.“校訊通”。教師利用“校訊通”系統(tǒng)，可將學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況和臨時通知等反饋給家長，讓家長能及時了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。同時，學(xué)校也需要家長的支持和理解，可以以短信的方式告知家長，得到家長對學(xué)校工作的理解和支持。

（三）不斷提高思想品德教育工作者

自身的素質(zhì)和教育學(xué)生的能力作為思想品德教育工作者，我們必須要從自身做起，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識，加強自身修養(yǎng)，保持樂觀健康的心態(tài)，從而以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒去感染學(xué)生。

（四）學(xué)生思想品德教育評價機制的健全和完善

篇8

一、確立“一個核心”：以“師愛”為核心。

我校將結(jié)合中小學(xué)生身心特點，加強對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，開展有益身心健康的教育。新教學(xué)樓建成之際，學(xué)校將會安排專職教師開設(shè) “心理咨詢輔導(dǎo)室”，有針對性地對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，分年段舉辦心理健康教育講座，讓學(xué)生有一個健康的心理和健全的人格。因此，我校緊抓“師愛”這一核心，從熱愛教育事業(yè)做起，從理解、尊重和信任學(xué)生做起，從關(guān)愛學(xué)生身心健康發(fā)展做起來塑造“師愛”的高尚形象。

二、注重“兩個結(jié)合”：“表彰與預(yù)防”相結(jié)合、“考核與督導(dǎo)”相結(jié)合。

1．“表彰與預(yù)防”相結(jié)合，樹立榜樣典型。

榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚 “師德標(biāo)兵”、“我最喜愛的老師”“道德模范”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”的示范作用，我校通過嚴(yán)格選拔典型、大力宣傳典型、認(rèn)真學(xué)習(xí)典型等幾個環(huán)節(jié)來開展師德師風(fēng)建設(shè)。每年度，學(xué)校將通過“師德標(biāo)兵”“我最喜愛的老師”評選活動，表彰一批“師德標(biāo)兵”、“我最喜愛的老師”“道德的模范”等。

在大張旗鼓地表彰典型、樹立典型、學(xué)習(xí)典型的同時，學(xué)校將對教師的從教行為進(jìn)行以引導(dǎo)為主，預(yù)防為輔，杜絕不良從教行為發(fā)生。凡違反《教師禁行性規(guī)定》《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為規(guī)范》的教師，出現(xiàn)過教育教學(xué)事故的，存在著侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生的，接到家長投訴或上級教育部門轉(zhuǎn)達(dá)投訴經(jīng)調(diào)查核實的，學(xué)校檢查中發(fā)現(xiàn)的，被上級教育部門通報批評的教師，在本年度評先評優(yōu)及職務(wù)評聘晉升等方面實行師德師風(fēng)“一票否決”制度。

2．“考核與督導(dǎo)”相結(jié)合，規(guī)范從教行為。

為進(jìn)一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校將根據(jù)教師的教育教學(xué)績、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行考核。通過領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽課、部門考核、領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生座談、民主評議、家長反饋等途徑，借助階段考核與平時督導(dǎo)相結(jié)合、獎勵與勸誡相結(jié)合、物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合等方式，及時把握、評價每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況，規(guī)范從教行為，強化年度師德考核工作，將師德考核結(jié)果載入教師檔案并作為教師綜合考核評價和職務(wù)職稱評聘的重要內(nèi)容。這樣，不僅增強了教師的責(zé)任感，也產(chǎn)生了更大的內(nèi)驅(qū)力，讓教師更加明確建立師生之間相互尊重、相互信任、相互理解的新型師生合作關(guān)系，是良好師德師風(fēng)的表現(xiàn)。

三、堅持“三個到位”：機構(gòu)到位、制度到位、活動到位。

1．機構(gòu)到位，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。

師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項系統(tǒng)工程。我校高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，為了強師德、鑄師魂，促師風(fēng)，學(xué)校將認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教育行政部門有關(guān)文件精神，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和工作部門，成立了以校長為組長，黨支部副書記和分管德育副校長為副組長，環(huán)節(jié)干部、年級組長、班主任為成員的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；將建立師德師風(fēng)建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，實行層級負(fù)責(zé)制；制定師德師風(fēng)建設(shè)工作規(guī)劃及年度工作計劃，明確工作目標(biāo)及學(xué)校相關(guān)部門職責(zé)，保證階段性工作中心明確，重點突出；將設(shè)立“校長信箱”，公布監(jiān)督電話、電子郵箱等等。通過上述方式確保我校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)到位，崗位職責(zé)明確，工作成效顯著。

2．制度到位，保障師德師風(fēng)發(fā)展。

良好的師德師風(fēng)建設(shè)既要靠正當(dāng)?shù)慕逃I(lǐng)，又要靠制度的強制約束來完成。學(xué)校將不斷完善《師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》、《師德師風(fēng)考核細(xì)則》、《師德標(biāo)兵評選辦法》等規(guī)章制度。每學(xué)期與教師簽訂《“廉潔從教”承諾書》、《拒絕從事有償家教承諾書》、《拒絕體罰與變相體罰學(xué)生承諾書》，完善師德師風(fēng)建設(shè)工作臺賬和整改臺賬，師德師風(fēng)建設(shè)工作專項經(jīng)費納入到學(xué)校預(yù)算中，形成了師德師風(fēng)建設(shè)工作的長效機制。強化年度師德考核工作，將師德考核結(jié)果載入教師檔案并作為教師綜合考核評價和職務(wù)職稱評聘的重要內(nèi)容，保證師德師風(fēng)工作得以順利開展。在工作開展過程中，對出現(xiàn)的新情況新問題進(jìn)行及時分析、研討、整改。

3．活動到位，豐富師德師風(fēng)內(nèi)容。

為了提高教師隊伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)校將進(jìn)一步解放思想，開展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育，踐行社會主義核心價值觀，樹立“敬業(yè)愛生、教書育人、睿智奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)范；圍繞“如何做一個“四有”好老師”等主題開展形式多樣的師德師風(fēng)培訓(xùn)；舉辦“道德講堂”和“班主任經(jīng)驗交流會”活動；組織健康向上、寓教于樂的文體娛樂活動；在教師生日時送上一份生日蛋糕和一束鮮花以表祝福的溫情活動；在平時的教學(xué)時間內(nèi)，教師對學(xué)生進(jìn)行無償家庭輔導(dǎo)；在節(jié)日期間，校領(lǐng)導(dǎo)與各班主任組織留守兒童一起過節(jié)，給孩子送去節(jié)日的歡樂、家的溫暖，讓留守兒童感受到雖然父母不在身邊，但一樣可以感受到家的溫暖、愛的溫馨等等。借助活動的參與、熏陶，堅持用健康的輿論引導(dǎo)人，以先進(jìn)的事跡感染人，以真摯的情感感化人，促使教師把加強師德師風(fēng)修養(yǎng)變成自覺自愿的內(nèi)在需要。倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、健康向上的良好校風(fēng)，努力為教師創(chuàng)造實現(xiàn)自身價值、陶冶高尚情操的機會和舞臺。

新樓搬遷伊始，學(xué)校將有意識地引導(dǎo)教師廣泛參與學(xué)校建設(shè)。開展“我為學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃獻(xiàn)一策”活動，?？陡搴蜆堑涝O(shè)計等系列活動，進(jìn)一步提高教師的政治地位，激發(fā)教師的主人翁精神，形成尊師重教的良好風(fēng)氣。

創(chuàng)新開展“師生相互承諾，共創(chuàng)和諧教育”活動，在開學(xué)典禮上開展“師生相互承諾”活動：“師德標(biāo)兵”代表全體教師向?qū)W生鄭重承諾：一、關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，尊重學(xué)生人格；二、認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂效益；三、及時認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；四、維護(hù)教師良好形象，教書育人。模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做學(xué)生、家長、社會滿意的人民教師”?！懊赖律倌辍贝砣W(xué)生向教師莊嚴(yán)承諾：一、尊敬老師，虛心接受老師教育；二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)；三、上課認(rèn)真，完成作業(yè)按時上交；四、樹立形象，禮貌待人儀表樸素。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》，做一名合格的中小學(xué)生。

各班所有授課教師和學(xué)生代表將會在承諾書上簽名，并將承諾書張貼在教室內(nèi)，接受對方的監(jiān)督。通過這一活動，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的感情，建立了新型的、和諧的師生關(guān)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得高興，推動了教師內(nèi)化師德要求，實現(xiàn)自我提高，為創(chuàng)建和諧教育奠定了基礎(chǔ)。

開展以“中國夢、教育夢、教師夢”為主題，青年教師演講活動。通過主題鮮明的演講比賽活動，以點促面，豐富學(xué)校師德建設(shè)內(nèi)涵，推動學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷發(fā)展，增強廣大教師執(zhí)業(yè)理念。

開展教師紀(jì)律整頓活動，塑造教師良好的社會形象。通過不定期抽查，重點狠抓在工作日中午飲酒現(xiàn)象;在上班時間從事網(wǎng)上聊天、玩游戲、炒股等與工作無關(guān)的活動;無故遲到、早退、脫崗問題;課上不敬業(yè)，課后亂辦班、從事第二職業(yè)等不良現(xiàn)象。通過開展教師紀(jì)律整頓活動，對違紀(jì)違規(guī)行為的自查自糾，抓出學(xué)校新氣象，振奮教師新狀態(tài)，樹起教師新形象。

組織學(xué)習(xí)教育部制定的《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，有計劃地進(jìn)行師德滿意度測評，開展家長評學(xué)校、學(xué)生評教師的“雙評活動”，堅持將領(lǐng)導(dǎo)點評與群眾評議、社會評議結(jié)合起來，將學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意作為衡量師德建設(shè)活動成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，堅決遏制教師無理上訪，實行一票否決制，并適時將測評結(jié)果予以公示。師德評定結(jié)果歸入教師業(yè)務(wù)檔案，作為考核評先、表彰獎勵和績效考核的依據(jù)。

     做好師德教育宣傳活動。開展向身邊的“師德標(biāo)兵”“我最喜愛的老師”學(xué)習(xí)活動，通過道德講堂、善行義舉四德榜、校園網(wǎng)站、校信通、校園公眾號等輿論工具，及時、大張旗鼓的宣傳校內(nèi)外師德教育動態(tài)，重點宣傳我校教師的職業(yè)道德事跡，努力引導(dǎo)廣大教職工樹立高尚的道德情操和精神追求，潛心育人，樂于奉獻(xiàn)，努力做人民滿意的教師。

四、加強班主任、骨干教師培養(yǎng)。

1.完善班主任、骨干教師知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。

學(xué)校將通過走出去、請進(jìn)來的形式，加強班主任、骨干教師的培訓(xùn)，拓寬班主任、骨干教師的知識層面和知識結(jié)構(gòu)，提高德育工作的實效性，同時，學(xué)校還將繼續(xù)開展的班主任經(jīng)驗交流會、青年教師幫扶活動，不斷培養(yǎng)新的班主任力量，從年齡結(jié)構(gòu)上逐步年輕化，發(fā)揮青年教師的創(chuàng)新力，帶動德育工作上一個新臺階。

2.進(jìn)一步幫助班主任、骨干教師更新教育觀念，強化他們的問題意識和反思精神。

近年來的班主任管理工作中，發(fā)現(xiàn)很多班主任老師“只知埋頭苦干，不知駐足思考”，下一步學(xué)校將圍繞此項內(nèi)容，利用班主任例會每周一反思，讓大家群策群力解決班主任工作中遇到的問題，主動地總結(jié)和摸索教育教學(xué)中的規(guī)律性的東西，所以更新班主任的教育觀念，樹立問題意識和反思精神，成為今后班主任培訓(xùn)的重要任務(wù)之一。

3.提高班主任待遇，讓班主任成為學(xué)校最幸福的人。

篇9

一、評獎原則

1.全面性原則。(1)評價內(nèi)容的全面性：根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見》(征求意見稿)和《*2009—2010學(xué)年度普通高中教學(xué)工作綜合評估細(xì)則》對學(xué)校、教師進(jìn)行全面評價；(2)評價對象的全面性：對高中三個年級的年級主任、班主任、備課組長、任課教師全面進(jìn)行評價。

2.達(dá)標(biāo)性原則。每學(xué)年對學(xué)校進(jìn)行兩次教學(xué)工作綜合評估，根據(jù)兩次綜合得分的高低確定學(xué)校受獎等次。

3.多元性原則。根據(jù)《*2009—2010學(xué)年度普通高中教學(xué)工作綜合評估細(xì)則》確定每校各層面受獎總數(shù)，學(xué)校根據(jù)內(nèi)部管理的各項綜合評價條例進(jìn)一步確定具體的受獎人員。

4.過程性原則。對學(xué)校和教干、教師，按教學(xué)工作綜合評估、階段質(zhì)量調(diào)研和日常教學(xué)監(jiān)控相結(jié)合的原則進(jìn)行評價。

5.鼓勵性原則。對學(xué)校層面，根據(jù)評估成績的高低設(shè)置不同受獎等次，綜合得分未超過600分的學(xué)校不設(shè)獎。對個人層面，根據(jù)工作性質(zhì)實行分層設(shè)獎，使各層面工作突出的個人都能有受到表彰的機會。各層面設(shè)獎人數(shù)除年級主任外，其他原則上不超過該層面總?cè)藬?shù)的三分之一。

6.發(fā)展性原則。面向全體學(xué)生，實行水平評價與發(fā)展評價相結(jié)合的原則。對水平評價，按“關(guān)注整體水平，以平均分高低為基本依據(jù)”的原則進(jìn)行。對發(fā)展評價，按“關(guān)注基礎(chǔ)水平，以平均分相對提高率為基本依據(jù)”的原則進(jìn)行。

二、獎勵依據(jù)

根據(jù)《*2009—2010學(xué)年度普通高中學(xué)校教學(xué)工作評估辦法》，每學(xué)年對學(xué)校進(jìn)行兩次教學(xué)工作綜合評估，按評估的成績進(jìn)行獎勵。主要包括：1.辦學(xué)思想與教學(xué)規(guī)劃；2.教學(xué)資源與校本培訓(xùn)；3.教學(xué)實施與校本教研；4.教學(xué)管理與教學(xué)評價；5.教育質(zhì)量與發(fā)展水平。

三、獎項設(shè)定

1.教育教學(xué)先進(jìn)單位：根據(jù)教學(xué)工作綜合評估得分的分布情況，確定各獎次的具體受獎單位數(shù)。

2.優(yōu)秀年級主任：全縣設(shè)獎總數(shù)約為年級主任總數(shù)的二分之一。其中高三約占總數(shù)的二分之一，高二約占總數(shù)的三分之一，高一約占總數(shù)的六分之一。

3.優(yōu)秀班主任：高三獎班主任總數(shù)的三分之一，高二獎班主任總數(shù)的六分之一，高一獎班主任總數(shù)的九分之一。

4.優(yōu)秀備課組長：高三獎年級備課組長總數(shù)的四分之一，高二獎年級備課組長總數(shù)的八分之一，高一獎年級備課組長總數(shù)的十二分之一。

5.優(yōu)秀教學(xué)獎：市級教學(xué)獎只面向高三任課教師?？h級教學(xué)獎面向高中三個年級的任課教師，高三獎任課教師總數(shù)(獲市級教學(xué)獎以外的)的三分之一，高二獎任課教師總數(shù)的六分之一，高一獎任課教師總數(shù)的九分之一。

6.突出貢獻(xiàn)獎：(1)各層面突出貢獻(xiàn)獎的總數(shù)根據(jù)每年高三教學(xué)質(zhì)量的水平和提高幅度確定，具體實施細(xì)則另行制定。(2)獲一等獎的學(xué)校再加獎2人。(3)只面向高三任課教師。

四、獎勵辦法

1.高中教學(xué)工作先進(jìn)單位獎勵條件

每學(xué)年進(jìn)行兩次教學(xué)工作綜合評估，按評估結(jié)果的綜合得分確定獎次。900分以上(含900分)為一等獎；750~899分為二等獎，600~749分為三等獎；600分以下(不含600分)不受獎。

2.優(yōu)秀年級主任、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀教學(xué)獎獎勵條件

(1)各校“優(yōu)秀年級主任、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀備課組長、優(yōu)秀教學(xué)獎”的受獎名額，根據(jù)高中教學(xué)工作綜合評估的結(jié)果，結(jié)合各層面的實有人數(shù)進(jìn)行計算。具體計算辦法見附件。

(2)對當(dāng)年考入北大或清華的學(xué)生所在班級的班主任，直接授予優(yōu)秀班主任。

(3)對當(dāng)年奧林匹克競賽有學(xué)生獲省賽區(qū)一等獎，且被省級及以上高等院校招為保送生的指導(dǎo)教師，直接授予優(yōu)秀教學(xué)獎。

(4)對考入北大或清華的學(xué)生所在班級的8位任課教師，直接授予縣級優(yōu)秀教學(xué)獎。

(5)市級優(yōu)秀教學(xué)獎與縣級優(yōu)秀教學(xué)獎不重復(fù)獎勵。

3.突出貢獻(xiàn)獎獎勵條件

(1)根據(jù)每年高三教學(xué)質(zhì)量的水平和提高幅度確定各校獲突出貢獻(xiàn)獎的總數(shù)，具體分配辦法由學(xué)校根據(jù)內(nèi)部管理評價制度及結(jié)果確定。(2)在校長、業(yè)務(wù)校長和受獎的高三年級主任三個層面中，獲一等獎的學(xué)校共獎2人，具體人員由學(xué)校根據(jù)內(nèi)部管理評價制度及結(jié)果確定。(3)考入北大或清華的學(xué)生所在班級的8位任課教師(至少含2位基本能力科目任課教師)，直接授予突出貢獻(xiàn)獎，不占計算名額。

4.幾點說明

(1)縣級優(yōu)秀教學(xué)獎項面向高中三個年級，以教學(xué)工作綜合評估積分為依據(jù)；突出貢獻(xiàn)獎、市級優(yōu)秀教學(xué)獎項面向高三年級，以教學(xué)工作綜合評估積分和重大教學(xué)質(zhì)量檢測水平為依據(jù)，具體實施細(xì)則另行制定。

(2)所有具體到個人的獎項，相關(guān)人員在學(xué)校內(nèi)部學(xué)年度綜合考核中必須達(dá)到合格以上（含合格）等級，否則一票否決。

篇10

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；責(zé)任；班級管理

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-022-01

學(xué)校給我們年輕教師提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，互相鼓勵自從擔(dān)任班主任以來，忙碌著緊張著，同時也充實著，快樂著！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來對我們工作的信任與鼓勵，同時更要感謝平日里對我們諄諄教誨、無私奉獻(xiàn)的師傅，是您的指導(dǎo)和幫助讓我在班主任這條道路上不斷前行。首先，在做所有的班級工作之前，我給自己提了以下的要求：

1、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；

2、用樂觀向上的激情感染學(xué)生；

3、用平和的心態(tài)面對學(xué)生在嘗試中犯各種的錯誤；

4、堅持自己原則要公正、公平地對待每一位學(xué)生；

5、用實際行動，每一位學(xué)生知道：我在意他，我重視他；

6、要適時鼓勵我的學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生；

7、要心甘情愿付出，不求回報；

8、要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！也時時告訴自己要快樂的工作！

用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！著名的教育家陶行知曾經(jīng)說過：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。盡力用來老師的高大形象，影響學(xué)生的人格，好多學(xué)生看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使學(xué)生形成優(yōu)秀的品質(zhì)和美好的心靈。

愛心培育人，愛心是做好班主任工作的靈魂。愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生；愛學(xué)生，就要走進(jìn)學(xué)生心里；愛在心里，表現(xiàn)在行動上，我們除了傳授學(xué)生知識外，還要在平時的生活中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，比如，天氣涼了，你要囑咐他們多穿點衣服，別著涼了，學(xué)生感冒發(fā)燒了你要積極的帶他們到診所里看病，節(jié)假日前，你要提醒同學(xué)回家的路上注意安全，等等，這些其實都是小事，都是我們隨口可以說，順手可以做的，但就是因為這些簡單的提醒，不經(jīng)意的舉動，會讓他們感受到學(xué)校的溫暖，感受到老師的關(guān)愛，這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽你的教誨，讓班主任工作事半功倍的效果。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，要建設(shè)一個良好的班集體，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證是不可能的。所以班級的管理一定要規(guī)范化。結(jié)合本班的特點和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》實施有獎、有罰合理的職業(yè)道德分量化考核細(xì)則，來統(tǒng)一規(guī)范同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。而這項考核細(xì)則的建立，不能只憑班主任的主觀臆斷，必須在充分了解本班學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，原則上是以獎勵為主，懲罰為輔。然后委任班干部針對每天同學(xué)們各方面的情況進(jìn)行管理，有學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、值日等方面做得好的就及時表揚、獎勵。班干部每天有值班記錄，每天放學(xué)前的班主任教育時間，每周班會時進(jìn)行總結(jié)，每月職業(yè)道德分進(jìn)行統(tǒng)計排名。把學(xué)校管理和班級生活有效地與酒店工作相結(jié)合，讓每位學(xué)生都能理解，在校所做的一切都是為了將來就業(yè)成長做好鋪墊。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高了，先進(jìn)同學(xué)真正發(fā)揮模范帶頭作用，這樣良好的班風(fēng)可能就逐漸形成了。紀(jì)律上我，先后民主，一個班級必須有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且作為班主任一定要堅守自己的原則，做到一碗水端平，一旦有一次你沒有遵守自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。

而班級的日常事務(wù)管理上，我盡量將權(quán)利下放，強化學(xué)生的主人翁意識，樹立班干部的威信。班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)，室內(nèi)，外衛(wèi)生分工，從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工，切實做到人人有事做，實施有人管老師。老師做到及時驗收和考核工作，對于出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)和處理。因為權(quán)力下放，班干部參與事務(wù)過多，難免引起學(xué)生的意見，這就需要班主任樹立班干部的威信。同時特別強調(diào)一點班級干部隊伍建設(shè)，對他們更加嚴(yán)格要求，不能讓他們感覺到有哪些特權(quán)甚至優(yōu)待。他們犯錯誤時，要更加嚴(yán)厲處理！避免產(chǎn)生“班委被慣壞”，普通同學(xué)敢怒不敢言，導(dǎo)致班級兩層皮的現(xiàn)象。這樣班主任對班級管理帶來極大的麻煩。如何把握好“使用班委”這個度，是我們年輕人向老教師們不斷學(xué)習(xí)的地方。

十年樹木百年樹人，班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，而只要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。堅持早上7點前到校，身先士卒。組織每天的早自習(xí)都要有內(nèi)容，不斷灌輸給學(xué)校積極向上的信息。從最基本的站坐行講起，從行為規(guī)范上聯(lián)系個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展，來培訓(xùn)塑造學(xué)生。平日的教育和管理讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，班主任老師多與學(xué)生接觸；經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料；要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你在工作時候就能有的放矢。我們的工作系數(shù)比是1：38，如果我們能有效的與家長建立溝通和協(xié)作，那我們的工作系數(shù)比是77：38，這樣會對我們的班主任工作事半功倍。

總之，班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當(dāng)，工作踏實，關(guān)心學(xué)生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學(xué)生為本，對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位經(jīng)驗豐富的老班主任的點，讓我們年輕教師的班主任工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王立英.關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對策初探[J].教育研究.2007（2）.