導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計劃生育措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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新時期下，我們必須要認識到，計劃生育醫(yī)療檔案管理工作的重要性：第一，計劃生育醫(yī)療檔案管理工作屬于基層計生服務(wù)站的原始資料，它直接體現(xiàn)了服務(wù)站的醫(yī)療技術(shù)水平，同時也非常準(zhǔn)確的反映了其發(fā)展歷程；第二，計劃生育醫(yī)療檔案管理工作能夠為科學(xué)開展基層計生服務(wù)工作提供有價值的基礎(chǔ)資料；第三，計生醫(yī)療檔案材料可以作為醫(yī)療服務(wù)事故、醫(yī)療糾紛發(fā)生之后的關(guān)鍵法律憑據(jù)，尤其是《醫(yī)療事故處理條例》正式實施之后，對于計生服務(wù)站的醫(yī)療服務(wù)工作提出了嚴(yán)加嚴(yán)格的要求。如果在計生醫(yī)療服務(wù)實施時發(fā)生了服務(wù)對象人身損害的事故，我們能夠依靠的最直接、最關(guān)鍵的證據(jù)材料便是醫(yī)療檔案；第四，計生醫(yī)療檔案材料能夠為計生服務(wù)站各項決策提供準(zhǔn)確科學(xué)的依據(jù)。計生醫(yī)療檔案是人口計生服務(wù)統(tǒng)計數(shù)字的資料來源，我們對這些材料信息進行分析解讀，能夠更加科學(xué)的進行工作規(guī)劃，掌握未來工作重心，為計劃生育決策提供依據(jù)。

二、做好計劃生育醫(yī)療檔案管理的措施

（一）不斷更新觀念，樹立正確認識

對于計劃生育醫(yī)療檔案管理服務(wù)人員來說，應(yīng)當(dāng)了解和掌握必須的檔案專業(yè)知識，了解計劃生育醫(yī)療檔案管理服務(wù)工作所涉及到的相關(guān)知識。計劃生育醫(yī)療檔案管理人員要積極更新思想觀念，充分認識到做好計生醫(yī)療檔案管理工作的重要性，主動為計生工作提供更多準(zhǔn)確全面的支持材料，為計生服務(wù)站的健康發(fā)展提供決策依據(jù)，為單位創(chuàng)造越來越多的社會和經(jīng)濟效益，充分發(fā)揮出檔案管理工作在計劃生育醫(yī)療、辦公室工作等方面的重要作用。

（二）規(guī)范約束機制，完善工作制度

計生醫(yī)療檔案的收集、建檔、管理工作比較復(fù)雜，因此必須要有一套健全的管理機制，確保檔案管理服務(wù)工作的規(guī)范性。應(yīng)做好《檔案法》、《保密法》以及《人口與計劃生育法》等相關(guān)法規(guī)的宣傳工作，樹立依法治檔意識；在具體的工作過程中，要堅持統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，計生醫(yī)療文書的行文規(guī)范，檔案收集歸檔準(zhǔn)確齊全；檔案管理服務(wù)工作人員在歸檔過程中必須要仔細審查校對，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對歸檔的材料文件逐一檢查，遇到不合格的必須重新整理入檔，確保計生醫(yī)療檔案質(zhì)量。

（三）堅持科學(xué)管理，積極改革創(chuàng)新

計劃生育醫(yī)療檔案管理工作方法的改革創(chuàng)新是確保人口和計劃生育工作持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。對于計劃生育醫(yī)療檔案的管理服務(wù)工作來說，必須要爭取盡快實現(xiàn)科技化、現(xiàn)代化、信息化，盡快擺脫手工操作效率低、速度慢的現(xiàn)象；檔案管理工作人員應(yīng)當(dāng)借助于信息技術(shù)、影像技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化工作方式來提升計劃生育醫(yī)療檔案管理工作的技術(shù)水平，讓檔案管理方式從“舊”轉(zhuǎn)“新”；另外，現(xiàn)代科學(xué)的檔案管理手段也需要相關(guān)檔案服務(wù)人員具備較強的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)功底，能夠?qū)⒆约捍蛟斐蔀橐粚６嗄艿木C合型人才，從而為我國的計劃生育事業(yè)的發(fā)展做出更多貢獻。

（四）提升人員素質(zhì)，強化安全管理

檔案管理服務(wù)工作人員的綜合素質(zhì)主要指的是思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力以及職業(yè)道德水平等。對于計生醫(yī)療檔案管理工作人員來說，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格自律，可以準(zhǔn)確的認識自身的職責(zé)與權(quán)力。在實際工作過程中，應(yīng)當(dāng)樹立依法治檔的思想認識，避免出現(xiàn)個別抽檔、改檔的問題，保證計劃生育醫(yī)療檔案的準(zhǔn)確性、完整性以及安全性，根據(jù)檔案管理制度中所要求的內(nèi)容做好收集歸檔工作，明確檔案查閱權(quán)限，做好相關(guān)記錄和保密工作；此外還應(yīng)當(dāng)做好檔案庫的防火、防盜、防潮等工作。

三、結(jié)語

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計劃生育手術(shù)室中常見的手術(shù)有放置、取出宮內(nèi)節(jié)育器、人工流產(chǎn)術(shù)、腹腔鏡絕育術(shù)等，手術(shù)室面向的人群年齡上至70歲左右下至16歲左右不等，且每位受術(shù)者之間的個體差異與健康狀況差異各不相同，使手術(shù)過程中的護理安全風(fēng)險進一步提高。為確保手術(shù)的成功率與安全性，就應(yīng)建立起科學(xué)的安全管理體系，從各個環(huán)節(jié)入手進行安全預(yù)防工作，力求最大限度地消除安全隱患，對受術(shù)者的身心健康形成最大的保障。

1當(dāng)前計劃生育手術(shù)室存在的安全隱患

1.1缺乏健全的規(guī)章制度。

在部分計劃生育手術(shù)室中，對于藥品器械管理、搶救、護理文書記錄等方面的方面的工作缺乏相應(yīng)的具體規(guī)章制度作為根基，或是存在落實不到位的問題，導(dǎo)致許多環(huán)節(jié)的操作難以有效按照標(biāo)準(zhǔn)流程進行。例如，在搶救手術(shù)的進行過程中，大多以口頭的形式執(zhí)行醫(yī)囑，而并未進行相關(guān)的手術(shù)記錄工作，導(dǎo)致手術(shù)缺乏規(guī)范的文書記錄。

1.2缺乏資深的專業(yè)人員。

計劃生育手術(shù)室構(gòu)建初期，技術(shù)人員大多由相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)進行抽調(diào)，其主要任務(wù)在于進行計劃生育手術(shù)的操作，而在護理層面則往往局限于輸液、發(fā)藥等范圍，大多護理人員缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗，缺乏對手術(shù)室護理及安全管理的深度認識，由此形成了計劃生育手術(shù)室護理職能逐漸弱化的局面，給護理工作及安全管理工作帶來了較大的阻礙。

1.3手術(shù)室布局存在不合理現(xiàn)象。

手術(shù)室的布局與其整體運行效率有著息息相關(guān)的聯(lián)系，但部分手術(shù)室在隔離、防污染方面的布局的規(guī)劃卻不盡完善，如缺乏必要的專用洗手間、器械消毒間等，或是沒有開設(shè)通風(fēng)窗戶，造成手術(shù)室內(nèi)通風(fēng)不良，進而對消毒效果產(chǎn)生不良影響。

2加強計劃生育手術(shù)室護理安全管理的相關(guān)措施

2.1建立健全相關(guān)的規(guī)章管理制度。

要確保手術(shù)室的安全操作與有效運行，建立起健全的規(guī)章制度是其重要的基礎(chǔ)與保障，因此，在無菌技術(shù)操作、消毒、搶救、藥品器械管理、護理文書記錄等方面均需建立的相關(guān)管理制度，并設(shè)立相關(guān)的監(jiān)督機構(gòu)，確保將相關(guān)的規(guī)章制度落實到位。

2.2加強相關(guān)人員的護理風(fēng)險意識。

基于計劃生育手術(shù)室勞動強度較大、風(fēng)險較高的特性，相關(guān)的護理人員在進行護理操作時如缺乏相應(yīng)的心理素質(zhì)及風(fēng)險意識，便容易導(dǎo)致在護理的過程中出現(xiàn)安全事故。因此，需加強對相關(guān)護理人員護理風(fēng)險意識的培訓(xùn)與教育工作，使護理人員對手術(shù)室中可能存在的安全隱患具有一定的預(yù)見性，對于出現(xiàn)的安全事故以沉著冷靜的態(tài)度進行應(yīng)變，以確保護理工作的有效進行。

2.3對手術(shù)室內(nèi)感染進行嚴(yán)格的控制。

在控制手術(shù)室感染方面，首先應(yīng)當(dāng)對手術(shù)室的消毒隔離制度進行嚴(yán)格的執(zhí)行，加強職業(yè)防護工作，同時在操作的過程中嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作規(guī)則進行相關(guān)消毒。如發(fā)生銳器刺傷等職業(yè)暴露事件，則應(yīng)立即上報登記并進行檢測，對有無暴露后感染現(xiàn)象進行詳細的了解。實施手術(shù)后，應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定將手術(shù)相關(guān)用品進行規(guī)范的處置，同時做好受術(shù)者的終末消毒處理工作，以避免發(fā)生感染或交叉感染現(xiàn)象。

2.4對手術(shù)室環(huán)境進行改善。

為保持手術(shù)室的無菌性與高效性，一方面應(yīng)當(dāng)對各種設(shè)備資源進行合理的配置，保持急救器材及藥品的完好，并對相關(guān)儀器進行定期的檢測與消毒，使其隨時保持在功能狀態(tài)；另一方面，手術(shù)室的環(huán)境需保持良好的通風(fēng)狀態(tài)，對墻面、桌面等區(qū)域進行定期的清潔與消毒，務(wù)必保持水電安裝的合理性，將手術(shù)室環(huán)境控制在微生物監(jiān)測的標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，營造出專業(yè)、舒適的手術(shù)室環(huán)境，在最大程度上減輕受術(shù)者的不適感。

2.5手術(shù)相關(guān)的護理安全措施：

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關(guān)鍵詞：避孕藥具；計劃生育；管理；問題；措施

我國是世界上人口最多的國家，而資源相對有限，使得我國的人均資源占有量遠低于世界平均水平，這在很大程度上降低了人們的生活質(zhì)量，也不利于人口整體素質(zhì)的提高。自實施計劃生育以來，我國在控制人口增長、促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展等方面取得了很大成效。避孕藥具管理是計劃生育工作的重要內(nèi)容，在推動優(yōu)生優(yōu)育、滿足人民群眾避孕節(jié)育需求方面發(fā)揮了重要作用，加強避孕藥具管理是提高人民群眾對計劃生育工作滿意度的重要途徑。當(dāng)前，我國計劃生育避孕藥具管理中存在著不少問題，已難以滿足新形勢下計劃生育工作的需要。如何提高避孕藥具管理水平、促進計劃生育工作健康、持續(xù)、穩(wěn)定開展已成為廣大計生工作者研究的重要課題，本文就此論述如下。

1 計劃生育避孕藥具管理中存在的問題

當(dāng)前，計劃生育工作雖取得了很大成效，但其質(zhì)量和水平仍然有待提高，其中避孕藥具管理工作還存在著很多問題。

1.1領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，管理責(zé)任模糊 有些分管領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認識到避孕藥具管理的重要性，在日常工作中缺乏必要的檢查、指導(dǎo)和督促，工作力度也不夠。尤其突出表現(xiàn)在流動人口、人戶分離人口以及待業(yè)人口等情況下大。有的分管領(lǐng)導(dǎo)將避孕藥具管理工作完全交給計生站，導(dǎo)致職責(zé)混淆不清、管理責(zé)任模糊，無法將計劃生育避孕藥具管理工作落到實處。

1.2經(jīng)費短缺 受經(jīng)費短缺等因素的影響，部分地區(qū)的避孕藥具管理工作難以有效開展，主要表現(xiàn)在以下以下幾個方面：①部分單位的基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，避孕藥具倉庫面積不夠、缺乏必要的加濕設(shè)備、降溫設(shè)備和消防器材等設(shè)備。②部分地區(qū)未及時落實藥具管理人員的報酬，不能保證避孕藥具管理隊伍的相對穩(wěn)定。③避孕藥具的發(fā)放渠道過于單一，不能滿足育齡群眾的需求和方便領(lǐng)取，不利于避孕藥具免費發(fā)放工作的順利開展。

1.3人才匱乏、避孕藥具管理水平失衡 目前，在基層計生工作中并沒有設(shè)置專門的避孕藥具管理崗位，基本都是由其他人員兼職，導(dǎo)致避孕藥具管理隊伍的工作量大，不能集中精力專心做好避孕藥具管理工作。同時，所兼職的基層藥具管理員整體素質(zhì)偏低，那種既精通業(yè)務(wù)又擅長管理的復(fù)合型人才十分匱乏，給管理工作帶來了很大隱患，已難以適應(yīng)新形勢下避孕藥具管理工作的要求。此外，由于避孕知識宣傳和隨訪服務(wù)工作的不到位，導(dǎo)致避孕藥具管理水平失衡，對該項管理工作的深層次發(fā)展不利，也降低了廣大群眾對避孕藥具使用情況的知曉率，也無法及時解決他們所關(guān)心的問題，給育齡群眾的身心帶來傷害，同時也給計劃生育工作的順利開展帶來了負面影響。

1.4難以準(zhǔn)確掌握育齡信息 近年來，隨著城市化進程的加快，我國的流動人口總量不斷增加，在大量人口長時間流動的情況下通常無法準(zhǔn)確掌握其就業(yè)情況和生育行為信息，給避孕藥具管理服務(wù)工作的開展帶來了很大困難。

2 提高避孕藥具管理水平的主要措施

針對避孕藥具管理工作中存在的上述問題，特提出以下應(yīng)對措施。

2.1夯實基層基礎(chǔ)，在工作中做到重點突出 分管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認識到計劃生育藥具管理工作的重要性，提高基層基礎(chǔ)服務(wù)工作的水平和質(zhì)量，各級避孕藥具管理機構(gòu)應(yīng)建立和完善基層藥具發(fā)放及管理制度，明確藥具發(fā)放對象，做好隨訪和信息收集及分析工作，及時解決藥具管理工作中出現(xiàn)的問題。同時還要制定符合地區(qū)實際情況的避孕藥具改革方案，突出制度建設(shè)，努力將相關(guān)工作落到實處。

2.2提高避孕藥具管理人員的綜合素質(zhì) 為提高避孕藥具管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，應(yīng)從實際情況出發(fā)通過培訓(xùn)等方法使其了解更多有關(guān)藥具管理工作的常識，提高其專業(yè)知識水平。同時，還要重點普及避孕藥具的使用方法，了解其不良反應(yīng)，使避孕藥具管理人員在宣傳和發(fā)放避孕藥具工作中提高服務(wù)水平，通過宣講提高廣大群眾對避孕藥具及其使用方法的知曉度，切實發(fā)揮避孕藥具的作用，進而將工作落到實處。另外，還要加強思想教育工作，提高避孕藥具工作人員的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠耐心的開展工作，積極與群眾進行交流，認真細致的回答避孕對象提出的問題，以良好的工作狀態(tài)、嚴(yán)謹認真的工作態(tài)度獲得群眾的肯定和信賴。

2.3創(chuàng)新避孕藥具服務(wù)機制，提高服務(wù)水平 大量外來人口涌入城市務(wù)工之后，避孕藥具的管理難度也進一步加大，管理人員的工作量也隨之增加。針對這種情況，應(yīng)積極宣傳《計劃生育技術(shù)服務(wù)管理條例》，提高育齡人群對避孕知識的知曉率。還應(yīng)積極探索和創(chuàng)新避孕藥具服務(wù)機制，在提高工作效率的同時保證渠道暢通，做到按需發(fā)放和保障供應(yīng)，建立并完善避孕藥具服務(wù)體系，加大新型避孕藥具文化的宣傳力度。

2.4加大經(jīng)費投入 首先，應(yīng)加大財政支持力度，使避孕藥具經(jīng)費做到?？顚Ｓ?，對避孕藥具的計劃、分配、調(diào)撥和質(zhì)檢等工作加強指導(dǎo)和管理。其次，要提高倉儲規(guī)范化管理水平，加大倉儲投入。避孕藥具的質(zhì)量是否合格直接關(guān)系著群眾的使用效果。同時還要建立和完善相關(guān)管理制度，定期對藥具進行抽查，定期通過盤存、翻倉等手段掌握庫存藥具的實際情況。

3 總結(jié)

避孕藥具是落實計劃生育政策的重要物質(zhì)保障，也是人們控制生育及避免妊娠的重要工具。避孕藥具管理是計劃生育工作的重要內(nèi)容之一，其管理水平高低直接關(guān)系著計劃生育工作的效率。在工作中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)問題，找出癥結(jié)所在，不斷優(yōu)化管理模式，采取積極有效的避孕藥具管理措施解決實際問題。要充分重視避孕藥具管理工作，努力提升避孕藥具管理人員的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新避孕藥具服務(wù)機制，同時還要加大經(jīng)費投入，切實提高計劃生育避孕藥具管理水平，以促進計劃生育工作健康、快速、穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘華麗.避孕藥具管理的思路與對策探究[J].中國醫(yī)藥科學(xué)，2012，14：177+181.

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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村計劃生育；藥具管理；存在的問題；有效措施

農(nóng)村計劃生育是所有計劃生育中最重要的一部分，農(nóng)村計生改革的深化推廣對于計劃生育目的的真正實現(xiàn)，對于藥具品種的有效管理而言，意義尤其的重大，而且能夠更加方便農(nóng)村大量的育齡群眾進行高效、安全的避孕，也能夠廣泛的宣傳關(guān)于避孕和生育的相關(guān)知識。

1 農(nóng)村計劃生育藥具管理中存在的問題

1.1不斷增多藥具使用人數(shù)大中鎮(zhèn)農(nóng)村一塊，共29個村，總?cè)丝?5561人，其中已婚育齡婦女16343人，使用藥具避孕的已婚育齡婦女3387人，知情選擇被推廣實施之后,藥具使用人數(shù)有明顯的增多現(xiàn)象，但是因為分散的居住，因為人口流動性的增大，集中難度的提升，指導(dǎo)工作就很難進行，隨訪也不能到位，同時工作人員的缺乏、非專業(yè)化、非專職化，也使得工作出現(xiàn)了真空和空白區(qū)域。除此之外，用藥者信息也不能及時地得到反饋。實際工作中,有的藥具人員對避孕節(jié)育的知識尤其是不良反應(yīng)的防治知識掌握得不夠透徹,個別藥具管理人員對藥具的供應(yīng)政策、發(fā)放渠道及藥具品種了解得不夠全面,致使藥具的新產(chǎn)品、新知識的宣傳推廣不到位,避孕藥具的科學(xué)適用范圍和使用效率被消極的限制起來。

1.2較低的保健意識整體而言，農(nóng)民的受教育水平比較低，沒有較高的自我保健認識，對新生的事物也沒有很好地接受能力，對于避孕藥具的選擇，不能夠自己進行正確的決定，同時宣傳和工作人員自身對計生藥品的認識也不是很科學(xué)，這樣就使得問題顯得比較突出。

1.3藥品品種的極端缺乏伴隨著社會的發(fā)展，農(nóng)民朋友的計生意識在不斷的提升，但是計生藥品的有限性卻嚴(yán)重的制約了計生工作的順利進行。

1.4沒有重視對藥具進行很好的宣傳培訓(xùn)伴隨著社會進程的不斷發(fā)展，人們的認識也逐漸的多元化，農(nóng)村不斷增多的育齡人群，使得加強計生藥具的管理對于整個社會計生工作的開展來講，重要性顯得尤其的明顯，傳統(tǒng)上，對計生工作，尤其是計生藥具并沒有科學(xué)高效的宣傳手段和方法，關(guān)心的人群很少，舉行和參與培訓(xùn)的人員更少，這樣藥具管理就不能真正的落到實處，對計生的科學(xué)認識就不能夠正確地進行，這樣計生工作的時效性就沒有得到真正的實現(xiàn)，故而以后的工作中，宣傳一定要加強。

2 農(nóng)村計劃生育藥具管理的有效措施

2.1藥具管理工作需要深化開展,藥具管理工作需要不斷的更新機制藥具管理需要堅持的基本原則為 “暢通渠道、保障供應(yīng)、方便群眾、提高效益、增強群眾對藥具的可及性和滿意度”,對藥具的具體發(fā)放模式要進行不斷的改革創(chuàng)新。藥具管理還需要做好藥具的具體采購管理工作，尤其是新興的高效藥具。藥具要有專柜保管,做到無霉變、潮解、失效。對已建立的多渠道發(fā)放模式進行規(guī)范和整合,完善藥具實時發(fā)放、自動領(lǐng)取、多點發(fā)放、入戶發(fā)放等種發(fā)放形式。計生藥具發(fā)放渠道要不斷的拓展完善，按照要求和規(guī)定，進行及時調(diào)撥，按照原則，進行定時定量的發(fā)放，讓群眾的生活得到真正的滿足。

隨訪要嚴(yán)格進行，建立完善的制度管理，做好記錄,對藥具第一次使用的人群，進行100%的隨訪，如果使用避孕藥(針)進行避孕,每月要進行2次隨訪,第一月之后，每月進行一次，生育之后，40天內(nèi)進行一次隨訪，并指導(dǎo)使用發(fā)放的避孕藥具。對藥具的具體使用情況進行認真的填報,發(fā)現(xiàn)的問題，及時給予處理，保證用藥具的科學(xué)準(zhǔn)確性能。

2.2藥品管理模式需要得到不斷的革新藥品管理本身具有很強的系統(tǒng)性，不可能單獨依賴某一個部門開展，各部門之間要能夠密切的結(jié)合，互相的配合，工作的開展要與技術(shù)密切的聯(lián)合，做好管理，同時，管理的開展也要符合法律法規(guī)，保證管理秩序的合法性；另外，管理也要符合計生的統(tǒng)帥性，借助于各種不同的平臺進行信息的傳遞；最后宣傳之間要聯(lián)合進行，加強農(nóng)民對藥具的正確認知，能夠科學(xué)的管理，實現(xiàn)自我意識的提升。

2.3宣傳力度需要被加大宣傳的開展，依賴于鄉(xiāng)基層計生服務(wù)站，在這一基層服務(wù)站點的帶領(lǐng)下，能夠?qū)崿F(xiàn)廣大農(nóng)民對計生的正確認知，能夠科學(xué)的宣傳藥品的使用方法，能夠?qū)⒚赓M發(fā)放的進行切實做到與政策相吻合，與社會承諾相符合，為了實現(xiàn)真正的宣傳目的，還可以設(shè)立對應(yīng)的咨詢熱線，增加宣傳的通道和渠道，將宣傳落到實處。

2.4藥品品種采購要被廣泛的增加整體上，鄉(xiāng)級計生服務(wù)站為最基層的計生管理單位，這個單位要發(fā)揮自己上傳下達的功效，與上級及時溝通，反饋本地區(qū)具體的計生情況，對缺乏的計生藥品，及時申購。從而實現(xiàn)基層計生工作開展的順利進行。

2.5對業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作進行加強，對具體的考評制度予以不斷的完善對于藥具管理而言，發(fā)揮著直接的明顯影響的為管理人員本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及職業(yè)道德水平。對藥具管理人員加強培訓(xùn)、提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能的重要手段。加大培訓(xùn)力度,做好鄉(xiāng)村兩級藥品管理人員培訓(xùn)工作,提高他們的咨詢、發(fā)放、隨訪技能。

3 結(jié)論

當(dāng)前，中國改革的重點日益轉(zhuǎn)移到了農(nóng)村、農(nóng)民以及農(nóng)業(yè)，政府機構(gòu)也不斷地加大對農(nóng)村的經(jīng)費投入，這些對于農(nóng)村的發(fā)展來講，具有非常好的促進作用。但是，當(dāng)前，農(nóng)村計生藥具的管理則沒有對應(yīng)的提升，雖然傳統(tǒng)的模式受到了不斷的沖擊和洗禮，但是新的問題不斷地涌現(xiàn)，對此要能夠正視問題的出現(xiàn)，要能夠予以有效的完善，還要進行高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，敦促相關(guān)人員更加積極主動高水平的開展相關(guān)工作，服務(wù)農(nóng)民朋友。

參考文獻

[1]李廣琴.淺談技術(shù)生育藥具質(zhì)量管理[J].中國計劃生育學(xué)雜志, 2008,(10).

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關(guān)鍵詞：體育學(xué)困生；個性；心理；成績；轉(zhuǎn)化教育

【中圖分類號】G633.9

在現(xiàn)行的教育教學(xué)中，初級中學(xué)對能考試的各科目的學(xué)困生進行一系列的補救措施，想盡一切辦法來提高他們的成績；在高一級的考試選拔中，對體育成績沒有要求。（除體育特長生）體育教學(xué)中“體育學(xué)困生”是客觀存在的。所謂“體育學(xué)困生”是指體育品德和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中怎樣對“體育學(xué)困生”進行轉(zhuǎn)化教育是我們一線教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

1、“體育學(xué)困生”的“個性”心理特點。

中學(xué)階段是學(xué)生生理、心理從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，要求進步，但組織紀(jì)律性差，自控能力也較差；有創(chuàng)新意識，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，往往知難而退，缺乏實干精神?！绑w育學(xué)困生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個性”心理特點。

1.1體育學(xué)習(xí)動力不足。他們對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。

1.2缺乏積極的情感體驗。由于體型、身高、力量大小等原因，導(dǎo)致體育成績較低，從而使這些學(xué)生主動進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。

1.3意志品質(zhì)薄弱。意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時束手束腳。

1.4性格內(nèi)向，缺乏自信?！绑w育學(xué)困生”大都有性格內(nèi)向的特點。在集體活動中適應(yīng)性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。

1.5心理矛盾，情緒不穩(wěn)。“體育學(xué)困生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。

2“體育學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化教育。

2.1尊重信任、正面引導(dǎo)。充分考慮每個“體育學(xué)困生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育學(xué)困生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對學(xué)生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵表揚，從肯定成績?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難。

2.2關(guān)心愛護、表揚激勵?！绑w育學(xué)困生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育學(xué)困生”，不要輕易給他們戴上“體育學(xué)困生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責(zé)；而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放縱，嚴(yán)格但不能苛刻。要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機，及時進行鼓勵，激發(fā)他們要求進步的熱情；并且要在表揚的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達到要求的基礎(chǔ)上再進行表揚，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進步。

2.3激發(fā)個性，要真正相信和尊重“體育學(xué)困生”，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關(guān)鍵；教師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。

正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。因此，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵“體育學(xué)困生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。

2.4因材施教、耐心指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn)，幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進行指導(dǎo)。

2.5在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時，讓體育學(xué)困生自己制定目標(biāo)，適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練，練有所獲。對此，教師應(yīng)事先周密考慮，提出合理的練習(xí)的重量、高度、遠度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學(xué)中教師及時地把進步較快，成績提高明顯的“體育學(xué)困生”，作為說服教育其他“體育學(xué)困生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習(xí)。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。

2.6個別指導(dǎo)、組隊子互助。教師針對“體育學(xué)困生”在素質(zhì)上存在的差異，進行個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育學(xué)困生”，同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)。

篇6

關(guān)鍵詞：美國；研究生負責(zé)任研究行為；教育計劃；改進措施

作者簡介：李素琴（1963-），女，河北保定人，河北大學(xué)研究生院，研究員。（河北 保定 071002）

基金項目：本文系中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會2013年研究課題“研究生學(xué)術(shù)規(guī)范研究——借鑒美國研究生負責(zé)任研究行為教育計劃”（課題編號：B2-2013Y12-162）的研究成果。

中圖分類號：G649.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0013-03

一、美國“研究生RCR教育”計劃簡介

美國“研究生負責(zé)任研究行為教育”（Graduate Education for the Responsible Conduct of Research）計劃是在美國研究誠信辦公室（Office of Research Integrity，ORI）支持下，美國研究生院委員會（Council of Graduate School，CGS）啟動的一項旨在加強對研究生的科研誠信教育，在研究生院學(xué)校中推進的對研究生“負責(zé)任研究行為”（Responsible Conduct of Research，RCR）教育的研究與示范項目。[1]該項目試圖開發(fā)和評估針對行為科學(xué)和生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域研究生RCR教育的干預(yù)和評價策略。通過會議、工作坊等形式在項目接受者間共享課程及成果，以找到針對研究生的最佳的教育方法和內(nèi)容。[2]其目的主要是探索針對研究生的RCR教育機制，建設(shè)以研究生院院長為核心的RCR教師隊伍，為研究生RCR教育的進一步推廣積累經(jīng)驗。[3]

“研究生 RCR 教育”計劃是2004年開啟的為期兩年的教育項目，截至2004年8月20日美國共有35個院校提交了“研究生RCR教育計劃”的申請，美國研究生院委員會經(jīng)過商討最終決定資助其中的10所院校。其余25所院校雖然沒有獲得資助，但作為附屬機構(gòu)也可以參與該計劃，和受到資助的院校一起參與電子討論，參與美國研究生院委員會的RCR國際會議的研討，分享它們關(guān)于研究生負責(zé)任研究教育的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為美國研究生院委員會的出版物提供數(shù)據(jù)幫助等。[4]

受資助的10所院校根據(jù)自身科研誠信教育狀況開展了各自的“研究生RCR教育”子計劃（見表1）[5] ，探索了一系列教育方式，如課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、系列講座、研討班、工作坊等等。同時，各參與院校還開展了各具特色的研究生RCR教育活動。比如，亞利桑那州立大學(xué)RCR教育具有多元化特點，教育對象涉及研究生、博士后、教授和技術(shù)研究人員，除自然科學(xué)領(lǐng)域?qū)W科外，重視人文學(xué)科的教育活動的評估反饋。[6]佛羅里達州立大學(xué)通過對RCR課程修課前后研究生的RCR知識測試，對課程教學(xué)效果進行評價，同時開展專業(yè)發(fā)展工作坊，通過資金資助鼓勵教師研發(fā)RCR教材和課程。[7]紐約醫(yī)學(xué)院在博士研究生和碩士研究生的新生入學(xué)教育時要求所有研究生都參加一個關(guān)于數(shù)據(jù)管理的研討班，進行科研倫理道德討論，并且開設(shè)“研究倫理俱樂部”和“倫理道德日”。[8]堪薩斯大學(xué)在研究生考試與論文答辯中增加RCR相關(guān)知識的考核，同時設(shè)立負責(zé)任研究行為獎。[9]

表1 美國“研究生RCR教育”計劃子計劃

院校名稱 子計劃名稱

亞利桑那州立大學(xué) 研究文化的變更：將負責(zé)任研究行為植根于科學(xué)研究

杜克大學(xué) 評估并加強行為科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)學(xué)科研究生與教師的負責(zé)任研究行為訓(xùn)練

佛羅里達州立大學(xué) 負責(zé)任研究與創(chuàng)造中的研究生教育

紐約醫(yī)學(xué)院 負責(zé)任研究行為教育計劃

奧多明尼昂大學(xué) 負責(zé)任研究行為教育的方法與途徑

堪薩斯大學(xué) 在堪薩斯大學(xué)的研究生教育中發(fā)展負責(zé)任研究行為文化

密蘇里大學(xué)（哥倫比亞） 研究生負責(zé)任研究行為教育

新罕布什爾大學(xué) 研究生負責(zé)任研究行為教育

羅得島大學(xué) 研究生的科研道德規(guī)范教育

猶他大學(xué) 負責(zé)任研究行為教育：增加機會、參與及資源

資料來源：Council of Graduate Schools， Graduate Education for the Responsible Conduct of Research， Graduate Education for RCR Awardees and Affiliates： Awardees（http：///graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates）.

通過不斷探索、實踐與交流，參與美國“研究生RCR教育”計劃的院校發(fā)現(xiàn)了一些問題，采取了一些措施，總結(jié)出一些有用的干預(yù)措施，這些措施可以有效地幫助RCR教育活動更好地實施。美國研究生院委員會把這些院校的措施匯集起來，形成六大改進措施，[10]以幫助各研究生院院長建立和維持負責(zé)任研究行為教育活動、改進和完善已有的管理措施、培養(yǎng)負責(zé)任的研究生、為各科系的主任和教師的教學(xué)活動提供幫助。雖然美國“研究生RCR教育”計劃主要在行為和生命科學(xué)領(lǐng)域，但是美國研究生院委員會認為這些措施在包括人類學(xué)和創(chuàng)造藝術(shù)學(xué)在內(nèi)的學(xué)科具有普遍借鑒價值。

二、美國“研究生RCR教育”計劃改進措施

六大改進措施包括：建立咨詢委員會、開辦公共論壇、提供雙層指導(dǎo)、講授道德推理技能、RCR強制性的訓(xùn)練和建立多級評估系統(tǒng)。六大改進措施是美國研究生“RCR教育計劃”實施后的經(jīng)驗精華所在，也是實現(xiàn)該計劃的目標(biāo)所在：即收集研究生RCR教育過程中的有用信息，建立美國研究生院長關(guān)于RCR教育的領(lǐng)導(dǎo)體系。

1.建立學(xué)校的咨詢委員會

一個學(xué)校要形成良好的道德學(xué)術(shù)氛圍，首先要提出恪守學(xué)術(shù)誠信的要求和相關(guān)規(guī)范，同時要定期或不定期地舉辦各種有關(guān)學(xué)術(shù)誠信的課程、講座、報告、會議等進行宣傳和教育。要使這項工作長期有效地開展，最好的辦法是成立一個永久的、正式的RCR“指導(dǎo)委員會”（steering committee）或者“咨詢委員會”（advisory board）。委員會應(yīng)由導(dǎo)師、研究生代表和研究生院或研究生委員會代表組成。

學(xué)校咨詢委員會的主要職責(zé)：探討、推進和發(fā)展負責(zé)任研究行為，并在學(xué)校中貫徹實施教育行為；向研究生院長、研究生委員會或者教務(wù)長匯報研究生RCR教育的狀況；收集研究生RCR教育的相關(guān)建議；設(shè)立公眾論壇，通過公眾論壇提高研究生負責(zé)任研究的意識；為研究生RCR的訓(xùn)練設(shè)計和提供課程策略；評估不同專業(yè)領(lǐng)域研究生RCR教育的效果，研究教育內(nèi)容的適切性，并加以改進，從而讓學(xué)生知道要進行負責(zé)任的研究行為需要學(xué)習(xí)哪些知識。

要注意的是，咨詢委員會的規(guī)定不要和政府相關(guān)政策混淆。當(dāng)政府下達某個指令的時候，研究生院長會很自然地將這種政策付諸于教育的行動，所以每個學(xué)校都要有自己的咨詢委員會名稱，以區(qū)別政府的政策和咨詢委員會的規(guī)定，充分尊重學(xué)術(shù)的自由。

2.開辦公共論壇

美國高校中的研究生咨詢委員會和公共論壇是相互促進的。RCR教育的咨詢委員會可以維護、發(fā)展、推動公共論壇的進行。咨詢委員會能夠確保委員代表、利益相關(guān)者和學(xué)生有效地參與討論，具有豐富知識的委員會代表能在論壇上提供有用意見。同樣，公共論壇的宣傳有利于更多的研究生參加到RCR的咨詢委員會中，進而有利于科研道德倫理在整個學(xué)校范圍內(nèi)展開。

公共論壇里可能會有小部分強制性參加RCR教育的研究生，這些研究生都是導(dǎo)師要求的。按照常理，自然科學(xué)專業(yè)的研究生比人類學(xué)專業(yè)的學(xué)生更需要RCR教育。但是，數(shù)據(jù)顯示，人類學(xué)專業(yè)的研究生參加的人數(shù)和自然科學(xué)專業(yè)的人數(shù)一樣多。出現(xiàn)這種現(xiàn)象說明還是有大部分學(xué)生是自愿參加論壇的。因此論壇應(yīng)該把更多的精力放在吸引更廣泛的學(xué)生而不是那些被迫參加學(xué)習(xí)的人員。

公共論壇不單單是發(fā)展RCR課程或者導(dǎo)師教授負責(zé)任研究性主題內(nèi)容的地方，并且是詳細闡釋道德倫理問題和發(fā)展學(xué)生道德推理技巧的場所。公共論壇可以為研究生提供導(dǎo)師在課堂上無法教授的內(nèi)容，為研究生提供參加公共政策討論的機會，并且?guī)椭麄儗⑦@些討論運用到自己的科學(xué)研究領(lǐng)域當(dāng)中。醫(yī)學(xué)教育模式是公共論壇能夠改變學(xué)校道德倫理氛圍的最典型的例子。20世紀(jì)80年代前，在道德倫理教育還沒有進入醫(yī)學(xué)課堂時，醫(yī)學(xué)道德倫理公共論壇是非常普遍的，許多院校發(fā)起、推動公共論壇的進行。醫(yī)生、導(dǎo)師和大眾成員經(jīng)常參加這樣的論壇來交流思想，醫(yī)學(xué)公共論壇所強調(diào)的內(nèi)容逐漸地發(fā)展成醫(yī)學(xué)院校課程內(nèi)容，由此形成了醫(yī)學(xué)教育模式。美國科研誠信辦公室強調(diào)研究生的RCR教育不能只局限于一個課程或者一單元課程內(nèi)，它應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。公共論壇就很好地滿足了這一點，它促進了導(dǎo)師和研究生的溝通，促使沒有參加RCR課程的學(xué)生提前接觸到道德倫理問題。

3.提供雙層指導(dǎo)

參加美國“研究生RCR教育”計劃的院校反映研究生在RCR教育中表現(xiàn)狀況與他們在研究生期間參加學(xué)習(xí)時的任課教師有關(guān)。如果研究生導(dǎo)師或者課程教師教授RCR課程的話，他們就比較樂意參加培訓(xùn)。因此，為了讓研究生更樂意參加RCR培訓(xùn)課程，美國高校為研究生提供各學(xué)科導(dǎo)師和RCR課程的專門老師同時指導(dǎo)的方式，建立了雙層指導(dǎo)模式。

假如導(dǎo)師單獨一人講授研究生RCR課程，高校將面臨許多問題。比如各科導(dǎo)師不一定能為RCR課程提供有效的指導(dǎo)。首先是因為各科導(dǎo)師可能沒有講授過RCR課程。盡管他們可能很熟悉政府要求的道德標(biāo)準(zhǔn)，但是很多情況下他們沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的道德推理訓(xùn)練并且缺乏講授RCR的有效策略。其次，根據(jù)參與該教育計劃的院校報道，許多導(dǎo)師不樂意參加RCR講授是因為他們覺得自身不夠格。

美國高校為了解決上述問題成立了由各科導(dǎo)師和有道德倫理經(jīng)驗的教師一同組成的RCR教育團隊。當(dāng)然，雙層指導(dǎo)模式也存在些問題，比如教師排課時間沖突和資金等一系列的問題。此時，需要美國研究生院長和相關(guān)管理部門進行協(xié)調(diào)。在進行雙層指導(dǎo)的同時，以前沒有系統(tǒng)接觸過RCR教育的導(dǎo)師是需要培訓(xùn)的。這些導(dǎo)師一般通過參與科研道德的研討班和工作坊，進一步提高自身的科研道德素養(yǎng)。美國波因特倫理研究中心（the Poynter Center for the Study of Ethics）和美國印第安納大學(xué)（American Institutions at Indiana University）為導(dǎo)師倫理訓(xùn)練提供了良好的場所。參與該教育計劃的院校培養(yǎng)了“訓(xùn)練培訓(xùn)師”（train the trainers），促使骨干導(dǎo)師具有指導(dǎo)負責(zé)任研究行為的能力。[10]美國雙層指導(dǎo)很好地解決了研究生不樂意參加RCR培訓(xùn)的問題，同時又利于導(dǎo)師自身科研道德水平的提高。

4.教授道德推理技能

道德推理是教授如何做而不是告訴學(xué)生道德是什么的課程，也就是教授什么是正確的研究行為，什么是不當(dāng)?shù)难芯啃袨椋刺峁┑赖聜惱硗评砑寄艿挠?xùn)練。

參與美國“研究生RCR教育”計劃的院校發(fā)現(xiàn)參加過道德推理訓(xùn)練的研究生明白如何從普遍的道德原則推到具體的實踐中。這樣訓(xùn)練的目的不單單是幫助學(xué)生擊敗討論對手捍衛(wèi)自己的觀點，最主要的是幫助學(xué)生形成連貫性思維和自信心。

道德推理通常在道德倫理課上講授，大致包括五個步驟：第一，理清道德倫理的定義；第二，收集相關(guān)案例；第三，尊重其他利益相關(guān)者和遵守他們相關(guān)的原則；第四，考慮所有可能變化的因素和原則；第五，和利益相關(guān)者進行談判，讓其同意并實施最好的選擇。如果這五步研究生在其科研中都做到了，那么他們將不會擔(dān)心道德倫理之爭，不會成為實驗室里不受歡迎的人，他們將會把倫理問題寫到撥款申請書里面，從而吸引更多的公共機構(gòu)或者投資商的關(guān)注。

5.RCR的強制性訓(xùn)練

參與美國“研究生RCR教育”計劃的院校強調(diào)所有的研究生都應(yīng)接受RCR教育，然而現(xiàn)實存在著許多阻礙RCR課程發(fā)展的因素，實施起來很困難，并且讓研究生和導(dǎo)師意識到RCR教育的重要性需要有一定的過程。因此學(xué)校應(yīng)該建立強制性的RCR課程，把這種教育提到正統(tǒng)課程體系當(dāng)中。但是，美國研究生院不可能輕易地在沒有學(xué)生熱情的校園里自上而下地開展RCR教育。

美國為了讓科系教師們能夠意識到RCR培訓(xùn)的重要性，各院校提出了許多解決方案：比如，通過對科研不端的調(diào)研，使研究生和導(dǎo)師意識到接受RCR教育的重要性；對RCR九個主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)進行課前和課后的測驗，評估研究生對主題內(nèi)容理解狀況；開展負責(zé)任公眾論壇以防科研不端行為；有的院校將RCR教育植入到已有的自愿項目中，比如說“未來師資儲備計劃”、“未來專家儲備計劃”或者新建的項目如“科研道德倫理學(xué)者”項目，吸引大部分研究生參與RCR教育，邁出了RCR強制性教育的第一步。[10]

但是即便是這樣，也不能完全說服各科系教師們對RCR教育重要性的認識。仍然存在拒絕接受培訓(xùn)的現(xiàn)象，他們的理由是：學(xué)科課程十分緊湊，教師既要考慮學(xué)科知識的增長，又要考慮到專業(yè)組織，同時還要兼顧到學(xué)科認定機構(gòu)；開展RCR教育的全新課程需要大量資金，教師在這個方面缺乏資金支持。為了解決資金短缺問題，參與該教育計劃的院校為科系發(fā)展研究生RCR教育提供了小部分財力支持，其中一個院校有6個課程得以資助，4個課程有科系教師參與。這個策略有利于院校建立自己的課程體系和骨干教師隊伍，同時使RCR的教育具有強制性。他們認為，盡管高校完成研究生RCR強制性培訓(xùn)存在許多困難，但是這些困難都可以克服，促使RCR教育強制性進行。

6.建立多級評估系統(tǒng)

參與“研究生RCR教育”計劃的院校發(fā)現(xiàn)評估是完成“研究生RCR教育”計劃中最具挑戰(zhàn)性的工作。因為沒有一個單一的評估工具可以同時評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師授課情況。評估涉及多方面，不僅涉及到科系、課程和研究生個人等多方面的評估，而且還涉及到研究生RCR教育內(nèi)容的不同方面，因此建立多級評估系統(tǒng)必不可少。同時，多維度的評估系統(tǒng)能夠為課前和課后提供相同的評估工具，從而能測出學(xué)生課程完成的基本狀況。

多級評估系統(tǒng)可以先評估研究生對RCR訓(xùn)練的認識程度。通過實踐得出：研究生并沒有收獲導(dǎo)師講授的全部RCR知識，他們學(xué)習(xí)的大多都是科研倫理方面的內(nèi)容，且沒有涉及到RCR的所有主題。因此需要用統(tǒng)一的評估方法評估研究生和導(dǎo)師關(guān)于RCR認識程度。其次，評估研究生RCR教育的內(nèi)容。評估RCR教育的內(nèi)容可以用美國范德比爾特大學(xué)（Vanderbilt University）研發(fā)的RCR九個主題的評估策略。參與“研究生RCR教育”計劃的院校根據(jù)學(xué)院自身情況有針對性地采納了該策略，有效地評估了RCR教育內(nèi)容，促使高校研究生教育工作順利進行。最后評估研究生RCR的學(xué)習(xí)效果。評估學(xué)習(xí)效果可以利用定向問題測驗（Defining Issues Test，DIT），該測驗?zāi)軌驒z測RCR課程后研究生的道德倫理感知度和成熟度。明尼蘇達大學(xué)采用該測驗。[10]該測驗為明尼蘇達大學(xué)與其他學(xué)院培訓(xùn)比較提供了幫助。因此多級評估不僅能夠有效評估高校RCR教育的情況，促進本校內(nèi)研究生RCR教育的發(fā)展，而且可以幫助各高校間教育成果的比較。

參考文獻：

[1]Council of Graduate Schools，Best Practices：Graduate Education for the Responsible Conduct of Research[EB/OL].[ 2012-07-11].http：///graduate-education-responsible-conduct-research.

[2]Responsible Conduct of Research Initiatives[EB/OL].[2011-07-25].http：///Default.aspx？tabid=123.

[3]胡劍.美國負責(zé)任研究行為（RCR）教育的演進、特點及啟示[J].外國教育研究，2012，2（39）.

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[9]Council of Graduate School ，University of Kansas：Developing a Culture of RCR in Graduate Education at the University of Kansas[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/university-kansas.

篇7

一、誘因剖析

初中生的反學(xué)校文化問題行為，其誘因是多方面的，既有成長過程中身心發(fā)展失衡、心智不成熟等內(nèi)在因素的制約，也有學(xué)校教育、家庭成長環(huán)境及社會不良文化等外在因素的影響。

1.身心發(fā)展失衡

初中生正值青春期初期，身體快速成長。然而，相對于生理發(fā)展而言，心理發(fā)展明顯滯后。常常會出現(xiàn)莫明的困惑和煩惱，叛逆心理明顯、好奇心加重、敏感多疑、情緒波動大。由于身心發(fā)展的不平衡，其心智能力不能有效控制因身體漸趨成熟而衍生的沖動，若缺乏正確的教育引導(dǎo)，極易發(fā)生行為偏差。

2.認知能力局限

初中階段是人生觀和價值觀快速形成期，開始思考社會問題，也能夠理解一些社會現(xiàn)象，渴望得到他人的認同。但是，由于其心智尚不成熟，生活閱歷淺顯，認知水平不高，看待問題帶有一定的片面性，因而往往事與愿違。愿望與現(xiàn)實的落差，極易生成怨恨、不滿等消極情緒，引發(fā)對立、遷怒、發(fā)泄等行為。

3.教育方法失當(dāng)

初中生的自我意識逐漸增強，期望得到他人的理解與尊重。教師教育方法不當(dāng)，尤其是諷刺、挖苦、辱罵、體罰等極端方式，極易挫傷其自尊，引發(fā)對教師逆反、對抗等消極情緒，進而常常做出一些過激舉止，宣泄內(nèi)心的憤懣。

4.家庭成長環(huán)境影響

一些家長對孩子過分溺愛，包辦一切，滿足一切，容易使孩子養(yǎng)成依賴、唯我獨尊等不良性格，往往會目中無人，我行我素，對制度與規(guī)范不屑。與此相反，一些農(nóng)村留守學(xué)生，由于長期得不到父母的關(guān)愛，致使對父母漸生怨恨，產(chǎn)生叛逆心理，變得脾氣暴躁、沖動任性、難以溝通，加之缺少有效約束，極易誘發(fā)反學(xué)校文化的問題行為。還有一些家庭成員之間不和睦，使孩子產(chǎn)生消極、悲憤情緒，容易生成一種狹隘和偏激的心理特質(zhì)，更多地會表現(xiàn)出對社會或他人的不滿和敵對[4]，做出一些攻擊性的行為。

5.不良網(wǎng)絡(luò)文化誘惑

初中生有強烈的“成人感”，擺脫父母監(jiān)護和成人關(guān)照與約束的愿望強烈。但是，其獨立能力遠滯后于獨立意識，同時也不可能真正擺脫成人的約束。于是，在心理上產(chǎn)生巨大的反差，轉(zhuǎn)而樂意與同學(xué)及同齡人交往、結(jié)友，尋找心靈的慰藉。交往活動的內(nèi)容大都屬于溝通性的、娛樂性的，好聚集于網(wǎng)吧、游戲廳等場所。在不良網(wǎng)絡(luò)文化的誘惑下，往往通過模仿網(wǎng)絡(luò)游戲中的一些攻擊性舉止，以期引起他人的關(guān)注和重視，容易滋生打架斗毆、逃學(xué)等不良習(xí)慣。

二、干預(yù)措施

初中生出現(xiàn)的反學(xué)校文化行為，外顯雖然相似，但是誘因不盡相同。因此，要根據(jù)他們的性格特質(zhì)、成長經(jīng)歷以及家庭成長環(huán)境等方面情況，認真分析其誘因，制定個性化的干預(yù)方案，科學(xué)矯正。

1.心理疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)是基于學(xué)生心理層面，運用心理學(xué)方法來化解學(xué)生心理矛盾、困惑和問題的一種方法和藝術(shù)。因此，不能用政治說教和理論灌輸?shù)姆绞剑⒆愠踔猩硇陌l(fā)展特點，從關(guān)注內(nèi)心需求入手，真誠幫助他們實現(xiàn)合理的訴求。同時，要細心剖析失范行為的危害性，教會學(xué)生正確地分析和認知自己情緒的變化，幫助其掌握克服不良心理傾向的方法。要暢通溝通渠道，認真傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的冷暖，針對其心理癥結(jié)，從生理、心理、環(huán)境等多角度引導(dǎo)他們釋放心中的壓抑、憂郁和煩惱，消除他們的叛逆、焦慮、沖動等心理障礙，提高其自我調(diào)控能力。

但也應(yīng)該看到，思想教育也具有心理疏導(dǎo)的功能，二者具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。因此，心理疏導(dǎo)要與思想教育結(jié)合起來，靈活運用，相得益彰。

2.賞識激勵

初中生反學(xué)校文化行為的出現(xiàn)主要是由于其自主意識不成熟，內(nèi)驅(qū)力不足引發(fā)的。然而，人的本性是積極的、向上的、富有理性且具有建設(shè)性的，可以通過自我教育不斷地進行自我完善，達到自我實現(xiàn)的目標(biāo)。[5] 因此，教師要深入研究不同個體的個性特點，找準(zhǔn)喚醒其主體意識的切入點。尊重他們的天性發(fā)展和尊嚴(yán)，民主平等地對待他們，做他們的良師和摯友，拉近心理距離，建立相互信賴的關(guān)系，使其“親其師，信其道”。善于發(fā)現(xiàn)并適時鼓勵其取得的進步，挖掘其優(yōu)勢，激發(fā)其潛能，促使其樹立信心，找回自我，培育其積極向上的情感。

3.文化引領(lǐng)

從文化的特質(zhì)來看，文化就是人給自己的社會行為編制程序，而有序化的人類生活在根本上依賴于文化的程序。[6] 顯然，健康向上的文化能規(guī)范人的自然天性，扼阻混沌的、盲目的本能。因此，要充分利用學(xué)校主流文化的促進導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生向上進取的精神。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好特點，組建各類社團或興趣小組、社會實踐小組等，為他們搭建校園文化活動平臺，引導(dǎo)他們開展健康向上的社團活動。

4.親情教育

家庭是矯正初中生問題行為的重要陣地，要提醒家長避免出現(xiàn)過分放縱和無情懲罰兩個極端。對待孩子在成長過程中出現(xiàn)的反學(xué)校文化問題行為，要有理解之情、寬容之心，不拋棄、不放棄，動之以情，曉之以理，耐心教育，循循善誘，在親情交流中，促使他們將客觀道德規(guī)范內(nèi)化為自我道德要求。正確對待個體差異，不拿自己的孩子與別人的孩子比，當(dāng)孩子有進步時，及時鼓勵，著力發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)積極因素。

對于留守兒童，教師要予以更多的人文關(guān)懷、心靈滋潤。充分利用校內(nèi)留守兒童之家這一陣地，廣泛開展體驗親情、感恩教育等活動，用溫情撫慰他們孤獨的心靈，促使其對父母的理解和寬容，從而打開其心靈之窗，化解其心理困惑和沖突。

5.言傳身教

初中生的自我意識逐漸成熟，但他們的人際交往仍保留一定的向師性，主要表現(xiàn)為對教師的敬佩、欽慕和積極關(guān)注等。[7] 老師的一言一行、一舉一動都會引起學(xué)生的注意，并作為自己效仿的榜樣。為此，教師要時刻注意自己為人師表的形象，遵紀(jì)守規(guī)，履職盡責(zé)，率先垂范，以自己高尚的師德感召學(xué)生，以崇高的人格魅力去引領(lǐng)學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感、仰慕感。這樣，學(xué)生就會在效仿中不知不覺地改正自己不良的行為習(xí)慣。

6.善用批評

教育部人事司司長管培俊指出，老師不敢批評，不敢管理學(xué)生是瀆職。[8] 對于初中生的反學(xué)校文化行為，教師不可采用斥責(zé)、辱罵等粗暴方式，但也決不能姑息遷就。批評責(zé)備只是手段而非目的，重要的是要讓學(xué)生知道怎樣才可避免重蹈覆轍。心理學(xué)研究表明，人的情緒會影響其對事物的接受程度，情緒愉悅時，容易接受批評。因此，要選準(zhǔn)時機，在學(xué)生情緒低落時盡量少批評學(xué)生，同時，要注意批評的方式方法，講道理、講危害，重在指出改正措施。切忌大聲嚷嚷，更不可污辱學(xué)生的人格。

采用心理疏導(dǎo)、賞識激勵、文化引領(lǐng)、親情教育等策略，矯正初中生的反學(xué)校文化行為，要根據(jù)其誘因及不同個體的性格特征，因人因時而宜，不可僵化。關(guān)鍵是要培育其主體意識，增強自律能力，引導(dǎo)他們樹立正確的理想和信念，激發(fā)積極向上的內(nèi)驅(qū)力，從而化外在他律為內(nèi)在自覺。

（作者單位：廬江縣白湖鎮(zhèn)中心學(xué)校，安徽 廬江，231552）

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篇8

1冬棗萌芽至開花前生長發(fā)育的主要特點

1.1棗樹花芽為當(dāng)年分化（其他多數(shù)果樹花芽在上年分化）并具有“同步”“快短”的特點

一般當(dāng)棗吊長出2～3 mm時花芽分化已經(jīng)開始，超過1 cm時花的各部分已經(jīng)形成，性器官進一步分化，在棗吊葉腋處出現(xiàn)綠色圓形突起。一個單花完成分化只需6 d，一個花序完成分化需要7～20 d，一個棗吊完成分化需30 d。由于花芽分化、育蕾、開花結(jié)果與枝葉生長同步進行，且分化速度快、時間短，因而大棚冬棗生長前期必須更加注意協(xié)調(diào)營養(yǎng)生長與生殖生長的矛盾，有節(jié)奏地調(diào)控枝葉旺長。

1.2營養(yǎng)競爭激烈

發(fā)芽至開花坐果所消耗的營養(yǎng)主要為樹體冬前儲存的營養(yǎng)，因分化花芽、育蕾、開花結(jié)果與枝葉生長同步進行，對營養(yǎng)的競爭更為激烈。加強采收后的補養(yǎng)保葉管理，特別是秋施優(yōu)質(zhì)基肥，增加營養(yǎng)積累，是保證發(fā)芽后健壯生長發(fā)育的關(guān)鍵。而對環(huán)剝不當(dāng)、樹勢衰弱者，務(wù)必采取特殊措施及時補救。同時應(yīng)該重視葉面噴肥補養(yǎng)。

1.3喜溫喜光，對溫度敏感

春季旬均溫度13 ℃時，樹液開始流動，13 ℃以上開始發(fā)芽；16 ℃以上開始抽枝、展葉和花芽分化；現(xiàn)蕾需19 ℃以上。發(fā)芽至抽枝展葉期溫度過高時花蕾發(fā)育不良，小而易落；相對較低的溫度有利于抑制枝條徒長，減少養(yǎng)分消耗，增強樹勢，緩解樹體內(nèi)營養(yǎng)分配的矛盾。沾化冬棗更屬高溫型棗樹品種，開花期需連續(xù)6～7 d日平均氣溫高于24 ℃的晴朗高溫天氣，才能保證花粉正常發(fā)芽和良好受精。

1.4營養(yǎng)分配的局限性比較明顯

根系吸收和運輸營養(yǎng)存在同側(cè)效應(yīng)； 棗吊 山西果樹SHANXIFRUITS 2014（1）1葉片制造的有機營養(yǎng)多數(shù)供本枝果實發(fā)育；同一棗頭合成的有機營養(yǎng)多用于本棗頭器官的建造（少部分下運），一般不向別的棗頭轉(zhuǎn)運。因而新棗頭摘心，控制營養(yǎng)生長，對結(jié)果有利。

2大棚冬棗萌芽至開花前主要管理措施

2.1適時扣棚與溫、濕度調(diào)控

根據(jù)實踐中遇到的問題，重點掌握3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是萌芽前防“下涼上焦”，地溫達不到10 ℃時，棚內(nèi)氣溫控制應(yīng)不高于25 ℃，否則會導(dǎo)致發(fā)芽不整齊和棗吊花蕾缺位（基部無蕾）現(xiàn)象發(fā)生。二是4月上旬防霜凍，以溝灌水、增加空氣濕度為最有效，一般可提高棚溫2～3 ℃。三是初吊育蕾期要特別防止高溫旺長，白天氣溫控制在28～32 ℃，最高不超過35℃。

2.2抹芽摘心，控制生長

第1次，萌芽期對無用枝（著生位置不好或過密處）的棗頭及時除萌，適當(dāng)部位重摘心，培養(yǎng)木質(zhì)化棗吊，減少樹體的營養(yǎng)消耗。第2次，在棗頭長至15～20 cm時，對用作培養(yǎng)枝組的棗頭摘心，小枝組一般保留1～2個二次枝，中型枝組保留3～5個二次枝。第3次，二次枝長至50～60 cm時摘心。控制生長也可用PBO或多效唑等生長抑制劑對樹體進行化學(xué)調(diào)控。

2.3肥水管理

大棚冬棗在創(chuàng)造良好的光、溫條件的同時，還應(yīng)重視解決好營養(yǎng)和水分的供求矛盾。①灌水。為避免生育盛期大水漫灌降低地溫（尤其是環(huán)剝后40 d內(nèi)根系功能衰退，大水漫灌常導(dǎo)致大量落果），扣棚前須修好溝灌設(shè)施，即于樹行兩側(cè)8～10 cm修畦墚。12月底至1月10日前冬灌。酌情早灌開花水（開花前12～15 d），以免影響花期坐果作業(yè)和花期遇雨棚內(nèi)濕度過大灰霉病爆發(fā)。②補養(yǎng)。芽前刮除老粗皮后用氨基酸液肥3倍液涂干。棗吊及芽旺長期葉面噴用氨基酸、海藻類液肥800倍液+蕓苔素5 000～8 000倍液以提高花蕾質(zhì)量。開花期坐果噴液配加0.1%尿素和20.5%高效速溶硼1 800～2 000倍液。

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；兩極分化；預(yù)防措施

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的情感總是伴隨著認知的發(fā)展而變化的，教學(xué)中情感的培養(yǎng)應(yīng)以知識為基礎(chǔ)。學(xué)生常因?qū)W業(yè)成功而喜悅，因挫折而苦惱，因此，在近二十多年的初中英語教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)從初一到初三學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往由極感興趣逐漸變化到不感興趣或毫無興趣，甚至于厭煩，最后失去學(xué)習(xí)英語的信心，放棄對英語的學(xué)習(xí)，因而英語教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。其根源是，學(xué)生升入初中時，初學(xué)英語對此學(xué)科處于好奇，此時英語知識比較簡單，教材難度也不大。學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣比較濃厚，學(xué)習(xí)的效果也比較明顯。當(dāng)初二年級進一步學(xué)習(xí)英語時，教材難度明顯增大。例如：口語交際內(nèi)容的廣泛性，聽力材料的難度加深和篇幅加長，以及語法知識覆蓋面加大等因素都使學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力，因而產(chǎn)生厭煩情緒，造成心里落差。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科出現(xiàn)了兩極分化。究其原因：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正和學(xué)習(xí)目的不夠明確；（2）語言環(huán)境受母語的干擾；（3）教師的教學(xué)方法存在一定問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)上感到困難，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣；（4）新教材編寫靈活，教學(xué)詞匯量大，師生難易把握教材，教材中規(guī)定的教學(xué)要求不易完成。為了解決以上問題，防止教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化，在教學(xué)過程中，努力做到以下幾點：

一、端正態(tài)度，明確目標(biāo)；打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力

使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)好英語的重要保證。因為在長達六年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心目中只有兩門功課――語文和數(shù)學(xué)。雖然農(nóng)牧團場學(xué)校從三年級起始也開設(shè)了英語課，但由于多方面原因，學(xué)生對英語學(xué)科并沒有引起足夠的重視，對本來就沒有語言環(huán)境的英語學(xué)科來說無疑是雪上加霜。因此，首先應(yīng)對初入中學(xué)的新生進行轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念的教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語之前，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性，使學(xué)生明白英語是三大學(xué)科之一升學(xué)必考科目。讓學(xué)生有足夠的思想認識，學(xué)生思想認識提高之后，學(xué)習(xí)態(tài)度會隨之轉(zhuǎn)變，心中就有了明確的目標(biāo)，今后會努力學(xué)好英語。接下來教師要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好英語，把學(xué)生帶進英語學(xué)習(xí)的大門，在英語教學(xué)啟蒙階段就要杜絕教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。為了防止兩極分化，我具體的做法是：首先幫助學(xué)生跨過語音關(guān)，利用學(xué)生已知的26個英語字母的讀音學(xué)習(xí)一大部分英語音素，其余的一部分音素通過字母組合或其他途徑學(xué)習(xí)和掌握。接著教給學(xué)生如何將元音和輔音音素組合拼讀在一起，同時傳授給學(xué)生一些簡單實用的語音知識――開音節(jié)和閉音節(jié)單詞的讀法。以加強和鞏固所學(xué)知識，經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了自學(xué)單詞。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前就基本掌握了拼讀單詞的方法、技能和技巧，在有限的時間里學(xué)會和運用單詞。掃清了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的障礙，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，增強了學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因為初中英語教材單詞量比小學(xué)大得多，而且大多數(shù)要求四會，如果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)不會或記不住單詞 ，就會直接影響下一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進程 ，使教學(xué)形成惡性循環(huán)。這也是學(xué)生分化的根本所在。所以跨過詞匯關(guān)，也為今后的聽說打下了良好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我采用情境教學(xué)法盡力為學(xué)生營造英語情境，從現(xiàn)實生活或身邊的語言入手進行口語交際，讓學(xué)生有話可說，使學(xué)生產(chǎn)生說的欲望。在教學(xué)過程中天天堅持，努力提高學(xué)生的聽說能力。操練時，把握“準(zhǔn)”字，突出“會”字。要求學(xué)生人人參與，個個達標(biāo)，人人過關(guān)。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，具備了初步的聽說能力。下一步注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。讀懂課文對話是寫的基礎(chǔ)，先教會學(xué)生讀懂課文對話尤為重要。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)新課，了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到心中有數(shù)。聽課時重點解決預(yù)習(xí)中遇到的困難和問題。因為新教材的編寫體系是教學(xué)內(nèi)容由淺入深，循序漸進，各個教學(xué)單元聽、說、讀、寫四項能力同步進行。所以如此循環(huán)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一種能力，為今后深入學(xué)習(xí)英語提供了可靠的保障。

二、信息時代，運用教育資源；改變方法，提高教學(xué)能力

21世紀(jì)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)。正在不斷深入到人類社會的方方面面，深刻地影響著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活。特別是一種新型的教育形式――利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展的現(xiàn)代遠程教育，使我們的學(xué)習(xí)和教育環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了，知識與信息的傳播方式都發(fā)生了革命性的巨變。迫使教育者的教學(xué)理念以及傳播知識的方法和傳播途徑，也要緊隨著時代的變化而變化。我利用現(xiàn)代遠程教育資源和多媒體教學(xué)設(shè)備，從網(wǎng)絡(luò)上搜集整理素材，自制電子教學(xué)課件，用于課堂教學(xué)之中，為學(xué)生創(chuàng)造了一個前所未有的、令學(xué)生耳目一新的嶄新教學(xué)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高了學(xué)生的語言交際能力。

三、讀書活動，開拓學(xué)生眼界；資料積累，豐富英語知識

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；非英語專業(yè)；跨文化交際；英語交際能力

[KG2]

一、跨文化交際

近年來，大量學(xué)者對交際能力，尤其是跨文化交際意識與跨文化交際能力以及如何提高跨文化交際水平進行了大量研究。我國著名學(xué)者賈玉新在其《跨文化交際學(xué)》一書中認為，跨文化交際能力由基本交際能力系統(tǒng)、情感或關(guān)系能力系統(tǒng)、情節(jié)能力系統(tǒng)和交際方略系統(tǒng)構(gòu)成。對于我國大學(xué)生來說，要具備跨文化交際能力，首先要掌握目標(biāo)語國家的語言規(guī)則，然后通過語言的運用和操練實現(xiàn)有效地跨文化交際。

二、影響我國大學(xué)生跨文化交際能力的因素

我國大學(xué)生在與來自英語國家的人進行交流或協(xié)商時的表現(xiàn)不容樂觀。有些大學(xué)生認為掌握了英語語言系統(tǒng)，就可與英語國家的人進行流暢交流，實現(xiàn)跨文化交際。那么，制約我國大學(xué)生跨文化交際水平的因素有哪些？

首先，我國大學(xué)生對英語國家的文化了解尚淺。我國大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間比較長，但是每個階段的學(xué)習(xí)都只是停留在語言系統(tǒng)層面。中學(xué)階段的教學(xué)是以教師為中心的，課堂上教師講解的時間占多數(shù)并且不留給學(xué)生進行口語表達的時間或機會。教師進行填鴨式教學(xué)，學(xué)生死記硬背書本知識，忽略了語言教學(xué)的最終目的是語言的有效使用。大學(xué)階段英語教學(xué)以任務(wù)型教學(xué)為主，課堂上教師無法提供完全的跨文化交際環(huán)境，學(xué)生使用英語交流的時間也比較少。其次，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，我國大學(xué)英語課堂以教師為中心，在課程教授時，大多是教師講學(xué)生聽，學(xué)生的語言輸入較多但是課堂上自由發(fā)言的時間較少，所以學(xué)生的輸出較少。大學(xué)四年，學(xué)生很少有機會選修跨文化交際課程。因此，學(xué)生很難學(xué)到系統(tǒng)的知識，也無法獲得跨文化交際策略，以至于在實際交流中出現(xiàn)交際失誤。

三、提高大學(xué)生跨文化交際能力的途徑

社會的發(fā)展需要具有跨文化交際能力的人才，大學(xué)生作為跨文化交際的主體，其跨文化交際能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。首先，大學(xué)生要積極主動閱讀與跨文化交際有關(guān)的書目，比如王佐良的《歐洲文化入門》和林大津的《跨文化交際學(xué)研究：與英美人交往指南》。

其次，教師要采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化交際的興趣。教師具有充足的跨文化交際知識及較強的跨文化交際能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化交際。反之，如果教師的跨文化交際知識匱乏，跨文化交際能力欠缺，那么就無法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識及策略，最終導(dǎo)致學(xué)生的跨文化交際知識欠缺，跨文化交際能力差。教師可以多與外教交流學(xué)習(xí)，從中了解英語國家的文化知識，豐富自己的跨文化交際經(jīng)驗。

最后，學(xué)校應(yīng)該完善課程體系，開設(shè)與英Z國家文化以及語言有關(guān)的相關(guān)課程。學(xué)校不僅要開設(shè)與學(xué)生專業(yè)課有關(guān)的課程，還應(yīng)該開設(shè)如英美概況、西方文化等課程，從各個角度讓學(xué)生了解英語文化、社會文化、風(fēng)土人情、各個國家的政治經(jīng)濟地理等各方面。學(xué)生在文化知識方面的輸入量越大，在交際時則越有信心。學(xué)生越能自如地與英語國家的人進行交流，則越想想學(xué)習(xí)英語國家的知識。依次循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的跨文化交際水平就會越高。

四、總結(jié)

現(xiàn)在，各個國家的聯(lián)系越來越緊密，國際交流與合作成為推動整個社會不斷前進的重要動力。國家間的交流實質(zhì)上是人才的交流，跨文化交際者能夠為國家間的合作產(chǎn)生重要的影響。作為跨文化交際的主體――大學(xué)生，其跨文化交際水平備受矚目。如何提高大學(xué)生的跨文化交際水平成為很多研究者的重點。本文從大學(xué)生自身、教師及學(xué)校的課程設(shè)置方面提出了提高大學(xué)生跨文化交際能力的途徑。

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