導語：如何才能寫好一篇培訓基地建設實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實黨的黨的十七屆三中全會精神，以農村增收為核心，走“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，穩(wěn)定規(guī)模，突出培訓，打造品牌，強化服務，提升質效”的路子，以市場需求為導向，重點打造建筑、縫紉、電子電工、數(shù)控、礦山采掘、酒店服務六大品牌，調整轉移輸出結構，拓展勞務就業(yè)空間，提高就地轉移比重，創(chuàng)新機制，完善社會保障服務，增強農村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

二、工作目標

根據(jù)團省委《關于集中力量做好20__年農村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓和信息服務工作的通知》精神，20__年，組織3000名農村富余勞動力和返鄉(xiāng)農民工參加職業(yè)技能培訓，建立見習基地和培訓基地各6個。

三、工作措施

1、健全機制，明確責任

一是下發(fā)關于開展20__年農村青年培訓工作的實施方案，進一步明確今年工作的指導思想、工作重點及工作措施，把工作任務細化到各個區(qū)縣團委。二是將農村青年培訓工作納入目標考核體系，使目標、督查、考核一體化。三是建立農村青年培訓領導小組，明確各部門的職能，把農村青年培訓工作落實到牽頭部門、責任部門。

2、建立見習和培訓基地

（1）依托12個__市大中專學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地建設培訓基地。以四川天壽藥業(yè)、四川金甲經營有限公司等知名企業(yè)為載體，以生產車間為平臺，對農村青年進行有針對性的技能培訓。

（2）依托農業(yè)龍頭企業(yè)建設培訓基地。依托__市“農村青年創(chuàng)業(yè)之星”創(chuàng)辦的瀘縣玉龍養(yǎng)殖有限公司、瀘縣銀海巨桉專業(yè)合作社等農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)，對青年農民進行農業(yè)實用技術培訓。

（3）依托職業(yè)技術學校建設培訓基地。充分發(fā)揮__職業(yè)教育發(fā)達的優(yōu)勢，對農村青年進行縫紉、計算機、數(shù)控機床操作等方面的技能培訓，提高農民工的就業(yè)轉移率。

3、圍繞品牌抓技能培訓

圍繞“五大品牌”和__優(yōu)勢行業(yè)抓技能培訓。按照“就業(yè)帶培訓，培訓促就業(yè)”的原則，整合培訓資源，按照市場需求，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓的實效性。一是開展訂單式培訓。采取與職業(yè)技術學校聯(lián)合辦學、按工業(yè)園區(qū)需要組織培訓，重點打造建筑、縫紉、電子電工、酒店服務、家政服務五大培訓品牌。二是圍繞__工業(yè)主導產業(yè)開展培訓。圍繞酒業(yè)、工業(yè)園區(qū)、農產品加工、機械制造、礦山開采、港口運輸?shù)戎鲗Мa業(yè)，按企業(yè)需求組織開展培訓。三是開展新生勞動力就業(yè)前培訓。在中考、高考結束后集中對學生進行培訓。

4、做好返鄉(xiāng)農民工工作

一是實施失業(yè)返鄉(xiāng)農民工就業(yè)幫扶行動。結合__“四個四”發(fā)展戰(zhàn)略、現(xiàn)代農業(yè)、新農村建設，拓展就業(yè)空間，開發(fā)崗位，幫助失業(yè)返鄉(xiāng)農民工就業(yè)。二是實施失業(yè)返鄉(xiāng)農民工技能培訓行動。爭取把失業(yè)返鄉(xiāng)農民工納入技能培訓補貼范圍，開展新技能培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、農村實用技術培訓，提升培訓質效，提高培訓針對性、實用性、時效性。三是實施失業(yè)返鄉(xiāng)農民工創(chuàng)業(yè)扶持行動。積極爭取對失業(yè)返鄉(xiāng)農民工，積極鼓勵其創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)培訓、項目開發(fā)、開業(yè)指導、政策咨詢、小額貸款、稅費減免等方面給予扶持。

篇2

1、積極向上爭取項目，做好已有項目推進工作。一是認真組織貫徹落實《若干意見》精神和《瑞興于試點規(guī)劃》要求，積極向上爭取更多更大的項目，并加大力度跟蹤項目進展情況，爭取列入國家級規(guī)劃；爭取基層就業(yè)和社會保障服務設施試點項目實施；爭取“瑞興于”試驗區(qū)五大基地之一的市職業(yè)資格認證基地的項目實施。二是下一步將繼續(xù)做好贛南蘇區(qū)振興發(fā)展重大項目推進工作，公務員培訓基地進行實質性建設，中央國家機關干部教育培訓基地完成征地、可研、初設，并積極爭取國家部委認建。

2、加大人才引進力度，強化蘇區(qū)振興發(fā)展人才支撐。出臺《引進人才若干規(guī)定》、《引進人才實施方案》、《市加強現(xiàn)有人才隊伍實施意見》，推進實施“新世紀百千萬人才工程”和“高技能人才振興工程”，配合實施“贛鄱英才555工程”，通過優(yōu)惠政策吸引人才來干事創(chuàng)業(yè)，形成吸引人才向心力，為蘇區(qū)振興發(fā)展提供強有力的人才支撐。2013年累計實現(xiàn)引進100名城市規(guī)劃、項目策劃、文化創(chuàng)意、現(xiàn)代金融、資本運作、經營管理、名教師、名醫(yī)生和高技能人才等優(yōu)秀人才，3年內實現(xiàn)引進300名上述優(yōu)秀人才的目標。落實人社部《大力推進技工院校改革發(fā)展的意見》，大力推進技工院校的發(fā)展。穩(wěn)步推進“一村一品”工作，培養(yǎng)一批“一村一品”產業(yè)帶頭人。

3、建設公務員培訓基地，樹立特色培訓品牌。充分發(fā)揮公務員培訓基地引領作用，搞好公務員培訓基地建設，完善培訓基地各項管理制度，向上爭取更多的公務員素質培訓、能力提升等主題培訓班安排到公務員培訓基地，將公務員紅色培訓打造成我省乃至全國樣板。一是研制公務員培訓模式，著重在講座式、體驗式、研討式等方式進行探討。二是完善教學場所基礎設施建設，充分利用黨校、中央革命根據(jù)地歷史博物館辦公及教學場所，先行先試紅色培訓。三是完善公務員培訓項目管理、培訓質量評估、學員管理、教學管理、師資管理、后勤管理等制度，并將制度上墻。四是組建教學與服務機構，爭取上級批準成立公務員特色教育培訓中心，核定編制，配備教育培訓管理與后勤管理人員，組建保障服務隊，確保培訓工作順利進行。

4、進一步深化人事制度改革，健全事業(yè)單位管理制度。

一是加強公務員隊伍建設。繼續(xù)開展帶頭創(chuàng)先爭優(yōu)、爭做人民滿意公務員活動。做好公務員“四類培訓”工作，推進公務員職業(yè)道德建設。二是深化事業(yè)單位人事制度改革。全面推進事業(yè)單位崗位管理制度，力爭在全市實現(xiàn)事業(yè)單位崗位管理和聘用單位人員全覆蓋；配合市做好事業(yè)單位公開招聘工作人員集中統(tǒng)一考試工作，為贛南蘇區(qū)振興發(fā)展招攬更多更適合的優(yōu)秀人才；推進事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定的貫徹落實，做好事業(yè)單位人事制度改革前期調研工作，深化事業(yè)單位分類改革。三是切實做好安置工作。嚴格落實中央和省有關安置工作的各項政策，確保安置任務落實到位；貫徹落實企業(yè)干部收入水平動態(tài)增長、相關部門維穩(wěn)工作協(xié)調聯(lián)動等機制，深入開展關愛行動，維護企業(yè)干部總體穩(wěn)定。四是深化工資收入分配制度改革。鞏固義務教育學校和公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位實施績效工資成果，進一步完善事業(yè)單位績效工資工作。繼續(xù)配合做好規(guī)范公務員津貼補貼工作。

5、實施更加積極的就業(yè)政策，推動實現(xiàn)更高質量就業(yè)。貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。一是要落實好小額擔保貸款、社會保險補貼等優(yōu)惠政策，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；二是要大力做好高校畢業(yè)生就業(yè)見習、為就業(yè)困難群體購買公益性崗位等工作，緩解高校畢業(yè)生和就業(yè)困難群體的就業(yè)壓力；三是要積極推進工業(yè)園區(qū)企業(yè)招工工作，促進農村勞動力轉移就業(yè)；四是開展多層次、多工種的勞動技能培訓，提高勞動者的就業(yè)能力。五是深入推進“一網五點”建設，不斷加強就業(yè)信息和就業(yè)監(jiān)測工作，實現(xiàn)公共就業(yè)服務標準化、信息化、常態(tài)化、均等化。六是開展“在外鄉(xiāng)賢返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)工程”活動，加強與在外工商界人士的溝通聯(lián)系，宣傳推介"回歸創(chuàng)業(yè)"的各項優(yōu)惠政策，激發(fā)本土創(chuàng)業(yè)活力。

6、統(tǒng)籌推進城鄉(xiāng)社會保障體系建設，著力提高社會保障能力和水平。堅持全覆蓋、?；尽⒍鄬哟巍⒖沙掷m(xù)方針，以增強公平性、適應流動性、保證可持續(xù)性為重點，全面建成覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系。一是要大力實施民生工程。加大對民生工程的統(tǒng)籌調度和監(jiān)督監(jiān)察工作。千方百計籌集所需資金，確保各項指標不因資金短缺問題而影響進度。二是要抓好社會保險，特別是城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險試點工作，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險全覆蓋。三是要提高保障水平。根據(jù)上級統(tǒng)一部署，按照略高于全國平均水平調待增幅的標準提高企業(yè)退休人員基本養(yǎng)老金，適當提高城鎮(zhèn)大集體困難企業(yè)、手工聯(lián)社大集體企業(yè)未參保退休職工和未參保返城未安置就業(yè)知青的養(yǎng)老生活補助標準，將財政月人均養(yǎng)老生活補助標準提高到305元。四是要強化基金監(jiān)督管理。加強社?；饍瓤刂贫润w系建設，實現(xiàn)常態(tài)化和制度化。采取實地稽查、書面稽查、投訴稽查、聯(lián)合稽查和勞動保障年審等多種行政手段，強化社保待遇支付稽核。五是要提升經辦管理信息化水平。深入推進“金保工程”建設，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞保所、社區(qū)信息化建設；實現(xiàn)全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)接入省城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險信息系統(tǒng)；加快社保卡發(fā)放，建立參保人員專項繳費綠色快捷窗口。

篇3

（一）加強與行業(yè)企業(yè)合作力度

充分利用學院牽頭組建的陜西裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團和行業(yè)學會的資源優(yōu)勢，開展多層次、實質性的校企合作，加強培訓班學員的企業(yè)實踐和動手能力，切實提高培訓質量。北京法那科機電有限公司、德國DMG公司給學院投入實訓設備，共同制訂建設方案和培訓方案，陜西秦川機床工具集團有限公司、陜西北人印刷機械有限責任公司、東風商用車公司鑄造二廠等企業(yè)共同制訂專業(yè)教學培訓方案，參與教學培訓的全過程。校企合作的深入開展，為職教師資培訓質量的提高提供了充分的保障，得到培訓班學員和派出學校的高度認可，形成了以校企合作為特色的職教師資培訓基地。

（二）赴相關國培基地開展學習調研

組織調研小組赴省內外相關國培基地參觀、學習和交流，積極開展對外學習和調研活動。先后多次赴西安交通大學、陜西科技大學、西北農林科技大學、四川農業(yè)大學、重慶師范大學和重慶電子職業(yè)學院、成都工業(yè)職業(yè)技術學校等國家級師資培訓基地進行調研和專項交流。赴國家級師資培訓基地東風汽車公司專題調研，了解企業(yè)基地對學員的培訓、管理和服務方面的經驗和做法。通過對本科、高職、中職和企業(yè)各個方面的國培基地進行走訪交流和學習調研，對改善管理水平、提升服務能力、提高培訓質量等方面學到了很多寶貴的經驗，為搞好師資培訓打下了堅實的基地。

二、項目實施成效顯著

（一）啟動專業(yè)點建設項目

學院基地申報的“2013年度職教師資培訓專業(yè)點建設項目”焊接技術應用專業(yè)，中央財政給予200萬元支持建設，學院配套680萬元。學院焊接實訓基地占地面積1000平方米，原有設備160臺套，設備總值480余萬元，但先進、高端焊接設備數(shù)量偏少，不能完全滿足校內實訓和社會培訓的需要。以購置高端設備為主，建成以“理論與實踐相結合、學校訓練與社會培訓相結合、服務學校與服務社會相結合”為內涵的立體式實訓體系。

（二）推進專業(yè)教師培訓包開發(fā)項目

2013年，學院基地申請了陜西省2013年中等職業(yè)教育專業(yè)教師培訓“數(shù)控技術應用”和“計算機動漫與游戲制作”兩個專業(yè)的培訓包開發(fā)任務，開發(fā)工作按計劃穩(wěn)步推進，完成相關培訓資源建設，通過陜西省教育廳的項目結題驗收。

（三）積極開展課題研究工作

2013年，學院基地申請了陜西省2013年度職業(yè)教育重點招標課題《陜西省職業(yè)學校教師企業(yè)實踐的現(xiàn)狀及對策研究》，經省教育廳批準立項并劃撥項目經費3萬元，學院配套3萬元。該課題已經完成研究工作，通過項目結題驗收。

（四）積極開展職教師資培訓

兩年以來，學院基地共承辦了十期各類職教師資培訓任務，培訓學員859名。承辦三期中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓班，四期中等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師省級培訓班，兩期高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國家級培訓班，兩期陜西省中等職業(yè)學校教學管理人員培訓班，二期西安市中等職業(yè)學校教師培訓班，三期中等職業(yè)學校青年教師企業(yè)實踐項目。

三、提升水平，凝練特色

（一）強化組織管理，建立管理機制

學院師資培訓辦公室全面負責職教師資培訓工作，各二級學院配合協(xié)調開展工作。每期培訓班均配備輔導員和班主任，組建班委會，形成三級管理體系，切實加強組織管理。

（二）堅持調查研究，科學制定方案

學院基地始終堅持深入中等職業(yè)學校進行調研，每年選數(shù)10所中職院校，與參加過培訓的學員和派出學校進行座談交流、問卷調查，了解中職教師現(xiàn)狀和培訓的需求，形成培訓工作反饋機制，為提高培訓質量打下堅持的基礎。在充分調研的基礎上，根據(jù)不同培訓項目的任務要求，精心制定項目實施方案，確保培訓計劃的針對性與時效性。

（三）突出技能訓練，增強培訓效果

在教學實施上，堅持把技能訓練放到第一位，重點突出實踐應用，依托學院實訓基地優(yōu)越的訓練條件和精良的設備，加大實踐教學課時，講練結合，強化了學員動手能力培養(yǎng)。根據(jù)學員實際，對培訓方案進行調整，開展分層培訓。組織學員深入企業(yè)一線，進行企業(yè)實踐，增加生產實際經驗，保證培訓目標任務的實現(xiàn)。加強對培訓學員的安全教育和督導，強化安全意識。根據(jù)培訓學員的不同專業(yè)和不同需求，提早落實學員考取職業(yè)資格證書的相關事宜，并組織會對性的理論指導和強化訓練。

（四）加強信息反饋，滿足學員需求

每期培訓班開班后，及時召開學員座談會，聽取他們對教學安排和生活服務方面的意見和建議。同時，要求任課教師加強課后交流，了解學員在學習方面的需求，及時調整教學內容、教學進度和教學方法，提高教學的針對性和適應性。滿足學員需要，為學員辦理圖書閱讀卡，申請專用上網賬號，開展豐富多彩的課外文體活動。

四、發(fā)展思路和工作舉措

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關鍵詞：生產性實訓基地；硬件建設；實踐教學體系；生產性能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0185-02

高等職業(yè)教育的目標在于對學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對這兩大能力培養(yǎng)的重要途徑就是建設生產性實訓基地?！督逃筷P于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（2016）指出：“要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓；加強和推進校外頂崗實習力度，使校內生產性實訓、校外頂崗實習比例逐步加大，提高學生的實際動手能力?！北疚膶ξ倚Ｓ嬎銠C網絡技術專業(yè)生產性實訓基地建設分析和規(guī)劃如下。

1 建設基礎

1.1 現(xiàn)有的硬件條件

計算機網絡技術專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)實訓室6個，可以完成網絡技術人才培養(yǎng)方案中的教學任務。

1.2 已建立的校企合作企業(yè)

計算機網絡技術在專業(yè)建設過程中，逐步建立了深度合作的12家校企合作企業(yè)，校企合作不斷深入，基本能與企業(yè)實現(xiàn)專業(yè)共建、人才共育，企業(yè)為專業(yè)發(fā)展服務，學校為社會育人，同時也為校內生產性實訓基地建設提供了優(yōu)越的外部環(huán)境條件。

1.3 具備一定的社會服務能力

1）已與兩家企業(yè)合作建立開發(fā)工作室，近兩年完成橫向科研課題8項，項目經費55萬元。2）完成中職及中小學教師網絡相關技術培訓任務近500人次，企業(yè)員工技能提升培訓近200人次。

3）專業(yè)教師通過下企業(yè)兼職、鍛煉等多種形式為企業(yè)提供技術咨詢和服務近50人次。

2 存在的不足

2.1 實訓室布局分散，功能的綜合性不強

在網絡專業(yè)校內實訓室的建設過程中，受技術發(fā)展、資金、場地等多因素的影響，現(xiàn)有的6個實訓室分布在6個地點，都只能實現(xiàn)某一方面的功能，已不能滿足網絡應用的多領域、多方向的綜合性應用需求，在人才培養(yǎng)過程中也不能體現(xiàn)全局化、系統(tǒng)化、集成化。

2.2 設備臺套數(shù)不夠

設備的臺套數(shù)限制了教學改革的進程，在開展項目化教學等教學方式，問題特別突出。

2.3 生產性企業(yè)參與實訓室建設程度不高

在訓室建設初期，會有教學設備經營性企業(yè)積極參與，也會有一部分生產性企業(yè)（主要是校企合作企業(yè)）提出建設意見，但建成后主要用于教學，還沒有形成一個生產性企業(yè)參與的方案或模式。形成人才培養(yǎng)環(huán)境與生產性實際環(huán)境有一定的差距，學生的能力與生產性企業(yè)崗位能力需求有一定的差距。

2.4 無法建設基于生產過程的實訓課程體系

教師和學生參與生產性企業(yè)活動的能力、方式上都有所欠缺，無法使教學活動與企業(yè)的生產活動緊密結合起來，教學與生產性活動脫節(jié)。在專業(yè)建設的調研和研討中，教師和企業(yè)專家都提出了將學校實訓室建設成為一個完整的基于生產過程的生產性實訓室。

2.5 生產性社會服務效果不明顯

在宜昌本地，相當多的企業(yè)是沒有專職的工程施工人員或系統(tǒng)集成人員的，希望我們學校的學生能參與到企業(yè)的工程施工和項目建設中，但各種制約因素導致本專業(yè)的社會服務功能主要體現(xiàn)在培訓上而不是參與企業(yè)的生產。

3 建設的總體目標

3.1 總體目標

完成網絡技術實踐教學中心及網絡專業(yè)生產性實訓基地建設，完善和實施基于本基地的生產性實習、實訓教學體系建設，建設一支符合本基地教學和生產要求的師資隊伍，校企合作進入教學與生產相結合的新階段，成立以師生為主、企業(yè)員工為輔的專業(yè)團隊完成企業(yè)生產性訂單，提升本專業(yè)、本基地的服務社會能力及經濟效益，探索和完善實訓室管理、生產項目管理、效益核算的管理機制，形成職業(yè)教育與參與企業(yè)生產相協(xié)調的新的教學模式。

3.2 關鍵考核指標

1）硬件建設：網絡技術實踐教學中心及生產性實訓基地建設，投資300萬，面積800平方米。

2）實訓課程體系建設：完成一個中型企業(yè)網建設的方案及施工（實訓）手冊（校本教材）。

3）師資隊伍建設：該專業(yè)所有骨干教師成為有下企業(yè)參與或主持項目實施的教師。

4）生產性團隊及創(chuàng)業(yè)中心：建立工程施工、系統(tǒng)集成、網站建設三個團隊，團隊成員包括企業(yè)員工、教師和學生。對有條件的學生，協(xié)助他們建設創(chuàng)業(yè)工作室。

5）生產性實訓基地使用率：所有網絡專業(yè)核心課程在此實訓室實施。

6）生產性訂單數(shù)量及經濟效益：深化校企合作，按商業(yè)運作模式，取得校企合作企業(yè)的生產性訂單。

4 建設內容

4.1 硬件建設

投資300萬元，建成包括數(shù)據(jù)中心實訓室、智慧社區(qū)仿真實訓室、物聯(lián)網實訓室、互聯(lián)網開發(fā)中心在內的網絡技術生產性實踐教學中心。

4.2 實踐教學體系建設

建設具有真實環(huán)境、融教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術研發(fā)功能于一體的“實訓環(huán)境工廠化、實訓過程職業(yè)化、實訓管理企業(yè)化”的網絡技術實訓中心，為學生提供不少于60%的生產性實訓。形成系統(tǒng)科學的實踐教學模塊，科學規(guī)范的模塊教學計劃、環(huán)節(jié)、方法、考核標準和評價機制，高效務實的實訓教學組織和管理機制，完成一個中型企業(yè)網建設的方案及施工（實訓）手冊（校本教材）。

4.3 師資隊伍建設

在三年時間內建成一支與新的課程體系和實習實訓條件相適應的雙師型教師隊伍，包括培養(yǎng)校內專業(yè)帶頭人1名，骨干教師6名，楚天技能名師1名，校外專業(yè)帶頭人1名，同時聘請企業(yè)兼職教師并建立企業(yè)教師庫，形成企業(yè)人員到學校授課，教師到企業(yè)鍛煉，實踐課程主要由企業(yè)技術人員輔導，頂崗實習有企業(yè)技術人員指導的良性運行機制。

4.4 生產性社會服務能力建設

以已有校企合作企業(yè)為基礎，在本基地充分培養(yǎng)學生生產性能力的基礎上，以企業(yè)員工、學校老師、學生為基礎，成立工程施工、系統(tǒng)集成、網站建設三個團隊，完成企業(yè)交付的工程訂單，以體現(xiàn)本基地的社會服務和經濟效益。

5 改革舉措

1）本基地面向職業(yè)院校和社會開放，接受行業(yè)企業(yè)指導，開展交流合作，承接職業(yè)院校師生利用基地資源創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，以及行業(yè)企業(yè)生產經營和員工培訓，充分發(fā)揮基地使用效益。并將其作為提升高等職業(yè)技術教育教信息化技能的培訓基地和相關專業(yè)技能培訓基地。

2）面向宜昌本地企業(yè)開展工程施工、系統(tǒng)集成、網站建設服務，深化校企業(yè)合作的內涵，建立與企業(yè)的長效合作機制。

網絡系統(tǒng)集成企業(yè)出于經營成本考慮，在工程施工、系統(tǒng)集成和網站建設上，聘請臨時人員是經常性措施，本基地的三個團隊可以通過企業(yè)拿到相關的訂單，在專業(yè)教師和企業(yè)技術人員的指導、監(jiān)控下，以學生為主體，通過分工協(xié)作和有序輪崗，完成“訂單”的任務。其質量接受客戶檢驗，其生產和管理成本（包含支付頂崗實習學生一定的薪酬）獨立核算，在提升學生技能、職業(yè)素養(yǎng)和完成教學任務的同時，有一定的利潤，實現(xiàn)基地建設的可持續(xù)發(fā)展。

3）建立全新的實訓課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本基地的實訓項目體系是完全取之于企業(yè)生產性活動，主要是中小型企業(yè)網的施工、系統(tǒng)集成等，管理模式及評價機制也與企業(yè)相同，可以同時培養(yǎng)學生的崗位技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質。

4）新型教師隊伍的建設：本基地對教師的要求，既要體現(xiàn)教書育人的角色，同時又是生產性企業(yè)項目經理的角色，要能帶領團隊完成企業(yè)的訂單。

5）創(chuàng)新生產性基地運行管理模式，既要有實訓教學的管理，又要有生產性項目運營的管理。

6 實施保障

6.1 組織保障

在生產性實習實訓基地建設領導工作小組指導下，科學制定本專業(yè)實踐教學體系建設規(guī)劃和分年度實施方案，并成立相關的工作機構，具體負責規(guī)劃的實施管理。

6.2 制度保障

制訂一整套規(guī)范的制度，通過科學的運行管理，確保實踐教學體系建設順利進行。主要包括：

1）制定生產性實訓基地項目建設管理辦法，鼓勵企業(yè)積極參與基地建設與運行，協(xié)調實訓教學和生產性訂單的完成。

2）生產性團隊的管理：建立責權利統(tǒng)一的激勵機制，建立項目目標責任制，并簽訂目標責任書。制定量化績效考核辦法和細則，實行目標管理。

3）建立生產性實訓基地建設資金專項管理制度

項目建設經費實行專項管理。嚴格按照項目建設資金安排，對建設項目的實施、資金使用情況、設備購置實行全程監(jiān)控，確保?？顚Ｓ茫l(fā)揮最大效益。

篇5

【關鍵詞】西部高校；理工類；實訓基地；合作模式

以實訓帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，著力培養(yǎng)適應生產、服務一線的高素質勞動者和實用技能型人才已成為高職高專院校的共識?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》及教育部《關于充分發(fā)揮行業(yè)指導作用推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》要求加快建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，推動職業(yè)教育適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求，培養(yǎng)大批現(xiàn)代化建設需要的高素質勞動者和技能型人才，現(xiàn)就充分發(fā)揮行業(yè)指導作用，推進職業(yè)教育改革發(fā)展。

一、校企合作指導思想及現(xiàn)實意義

校企合作，就是本著資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則，經充分溝通達成一致，共同致力于學生實際能力、創(chuàng)新精神、就業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會、行業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時，促進企業(yè)技術與文化創(chuàng)新的運用與快速發(fā)展，并為進一步推動項目工作，使校企合作向深層次發(fā)展，進一步提高人才培養(yǎng)質量，為制定新形式下的人才培養(yǎng)方案打下基礎。加強與企業(yè)一線生產、實踐的結合度，以建設實訓基地為紐帶，利用自身的人才資源，用專業(yè)項目來推進相關專業(yè)建設、師資培訓、學生實訓及就業(yè)以及資源共享，探討人才培養(yǎng)模式改進，建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系制度機制。

人才培養(yǎng)、科研工作更適應一線市場的發(fā)展需求，充分利用學校自身科研、人才培養(yǎng)優(yōu)勢為企業(yè)的發(fā)展、科技進步提供人力、智力支持?！叭尕瀼匾苑諡樽谥?，就業(yè)為導向，走產學研共同發(fā)展的道路，為社會培養(yǎng)千百萬高素質技能型專門人才的教育方針，按照企業(yè)需求進行有針對性的專業(yè)調整，以培養(yǎng)適應未來市場競爭的高水平職業(yè)人才”，在相關領域替代性產品的研發(fā)、引進專業(yè)技術的消化吸收、核心技術突破、基礎研究方面給予大力支持。

二、校企合作的重要性

我國有廣闊的人才需求，各地產業(yè)發(fā)展也是如日中天。以動漫專業(yè)為例，動漫行業(yè)正在飛速發(fā)展，國內各種相關的基地快速建設并投入使用，系列高峰論壇、動漫展會等為產業(yè)的發(fā)展提供良好環(huán)境。未來幾年，動漫產業(yè)人才缺口超過一百萬人，給高校相關專業(yè)的學生提供了很高的就業(yè)機會。由于政策支持，文化創(chuàng)意產業(yè)得到了從中央到地方的政策、資金扶持，相信未來10年將會是中國創(chuàng)意產業(yè)的黃金十年。在上海、廣州及福州等地已初步形成以網絡游戲、動畫、手機游戲、單機游戲和與游戲相關的產業(yè)鏈，北京正在著力打造國際一流的動漫產業(yè)中心，而動漫產品的衍生產品市場空間更大，動漫應用方面的如兒童音像、圖書市場，童裝、玩具、文具等加起來將有超過1000億元的產值，這些行業(yè)的發(fā)展與銷售都要依賴動漫產業(yè)的帶動。研究如何培養(yǎng)適應產業(yè)快速發(fā)展的管理或專業(yè)人才，是高校目前研究的重大攻關課題。

通過校企深度合作，可以整合大量的社會資源，解決校內一系列的技術和教學師資及設備不足的問題，從而實現(xiàn)硬件和軟件資源的充分利用，從根本上改變了高校原來以授課為中心的教學教學模式，轉變以專業(yè)生產和實訓并就業(yè)為核心，從而使整個教學計劃變得更具有針對性和實戰(zhàn)性。提升專業(yè)教學質量的關鍵是建立專業(yè)課程方面的實訓室及實訓基地，以實訓帶動教學。

三、校企合作的總體原則

為更好地掌握專業(yè)技術和軟件，增強學生實際動手操作能力，通過針對性的實訓為學生提供未來就業(yè)方向準確定位，推出校內綜合實訓模式和校企合作解決方案勢在必行。方案的設計主要遵循以下幾個原則：

一是合作以服務產業(yè)發(fā)展為目標。作為校企合作的前提，高校的辦學指導思想是實現(xiàn)教育興國，產業(yè)報國，積極主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，并結合學校實際需求進行專業(yè)規(guī)劃調整，積極為企業(yè)培養(yǎng)急需的人才，并為企業(yè)開展員工專業(yè)培訓，提供發(fā)展思路。

二是校企互惠互利是校企合作的基礎。利用產業(yè)合作伙伴擴就業(yè)渠道和就業(yè)范圍，把公司先進的技術理念通過實訓過程，培養(yǎng)灌輸?shù)綄W生心中，以適應現(xiàn)代文化產業(yè)發(fā)展。

三是校企齊抓共管。校企雙方以“六個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一管理、統(tǒng)一領導、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查、統(tǒng)一考評為標準，共同參與，雙方利益、責任高度統(tǒng)一。

四是校企雙方定期互動交流。通過校企雙方的互動交流，組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，企業(yè)高級技師或能工巧匠來校進行專業(yè)技能講座。企業(yè)技術人員通過在校學習，進一步增長理論知識，并充分了解學生的現(xiàn)狀，即實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化，教師在企業(yè)學到了一線實踐知識和技能，又能根據(jù)學生發(fā)展實際制定合理的實訓方案。

四、校企合作的主要內容

校企資源共享，互派專業(yè)人員授課、培訓，校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定與修改，校外實訓基地主要是企業(yè)接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)，師生參觀、調研，雙師型教師的培養(yǎng)，校企共建實驗、實訓室，承接生產任務，優(yōu)先提供合作基地的用人需求等，并進行相關專業(yè)技術研究、開發(fā)、試驗、推廣。

放眼國內整個行業(yè)的發(fā)展，都離不開高水平的技術和經營管理人才。結合企業(yè)需求，重點進行創(chuàng)新和改革實用性強的教學內容和方法、技能等，加強與業(yè)內企業(yè)溝通，就專業(yè)人才培養(yǎng)以及就業(yè)質量及就業(yè)率提升等問題進行深入探討，尤其需要加快研究復合型、外向型、創(chuàng)新型的高層次專業(yè)人才。在實訓中發(fā)現(xiàn)教學改革中出現(xiàn)的問題并提出相應的解決方法，為制定新的教學管理及課程體系打好基礎。

五、校企合作共建實訓基地的幾種成功模式

校企合作的目標是通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作的模式多種多樣，目前可以采用以下幾種模式。

一是訂單班合作。此種模式具體的有定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班等。通過深入溝通交流，校企雙方共同制訂該專業(yè)的教學計劃、課程設置及實習實訓標準；基礎理論課和專業(yè)理論課在學校完成后，生產實習、頂崗實習在企業(yè)完成，學生畢業(yè)后即就業(yè)，又同時滿足了企業(yè)人才需求目標。學校在招生前與擬就業(yè)企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，并在錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，企業(yè)在員工錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)招生即招工、實習帶動就業(yè)的目的。

二是工學交替。具體的操作模式為學生在學校上理論課，同時在合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學期或每個月實施輪換。根據(jù)目前的用工需求，企業(yè)向學校提供崗位訂單，共同規(guī)劃與實施。

三是邊教學邊見習。采取上午授課、下午上崗的辦法到企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩學習；通過一定的在校專業(yè)理論學習后，為了讓學生了解產品工藝、生產技能、經營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化理念、職業(yè)道德素養(yǎng)和勞動紀律教育，培養(yǎng)強烈的責任感和主人翁意識，并實地參與相關工作、動手制作產品，親自參與產品管理，以便系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。

四是頂崗實習。校企共同參與管理，在合作教育培養(yǎng)的基地上，使學生成為所需要的合格職業(yè)者。前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學生自薦、學校推薦與企業(yè)選拔的形式，讓學生到企業(yè)進行頂崗實習。

五是教、產、學、研結合。利用專業(yè)優(yōu)勢辦專業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)，加強研發(fā)合作力度，發(fā)揮學校專業(yè)師資優(yōu)勢，充分調動教師積極性，有針對性的幫助企業(yè)解決科研難題，使專業(yè)建設與產業(yè)發(fā)展緊密結合的健康發(fā)展之路。

六是共建校外基地。在企業(yè)建立實訓基地，在實訓中選拔優(yōu)秀人才，以滿足企業(yè)用工需求。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求及實習教學需求，全面接觸社會、了解企業(yè)，重點培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力、實際動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。接觸專業(yè)實踐，促進專業(yè)教師技能提高。

七是校企合作經營。學校借助企業(yè)生產線的設備或資金投入及專業(yè)技術方面的指導，一定程度上節(jié)約了教育成本；學生提前接觸生產過程，在學校即實現(xiàn)由學生向職工的角色轉變，合作企業(yè)充分利用學?，F(xiàn)有實習實訓設備、場地，建成校內實訓基地，大大減少了生產成本，從而獲得更大利潤；基本上體現(xiàn)了校、企、生三方共贏。

八是職工培訓基地，主要是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地及不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地。根據(jù)企業(yè)培訓特點及方向，建立校內外職工培訓基地。

九是專業(yè)指導委員會，根據(jù)市場提供人才需求信息，制定和調整教學計劃、專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地，根據(jù)開設專業(yè)需求，聘請校內外行業(yè)專家、企業(yè)領導共同組建專業(yè)指導委員會。進一步明確專業(yè)人才的培養(yǎng)方案及目標，確定專業(yè)教學計劃的方向。

最后，建議定期舉辦工生聯(lián)誼會，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好入職心理和技能準備。由學?；蚱髽I(yè)負責每年舉辦校企員工、學生聯(lián)誼會活動，組織企業(yè)專家、員工來校，聘請行業(yè)專家來校為學生作專題報告。

六、制定長效機制、措施保障

學?？芍贫ㄏ嚓P制度規(guī)范校企合作工作，明確職責，建立合作考核指標及獎懲措施，為使校企合作能夠深入實施，真正讓學生受益，必須制定相應的長效制度及措施。在長效機制方面，可采用“推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書”等制度，調動學生參與校企合作的主動性。如“合作掛牌”、“簽訂協(xié)議”，制度上墻、明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校主要負責人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。作為企業(yè)，主要負責設備、場地等條件上的支持及人員的支持，學生實訓任務的安排。學校逐步將開展校企合作工作情況納入教學質量保障體系中。

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[6]從國外產學研模式看高職院校物流管理專業(yè)產學研合作形式，物流工程與管理，熊文杰，2013-07-15

篇6

論文摘要:發(fā)展和應用教育技術是推進教育信息化建設的迫切需要，而教師教育技術能力培訓則是促進教育技術應用的重要條件?；谥行W教師教育技術培訓的效果，結合實際分析了培訓的過程，提出了4個方面的培訓策略，希望這些策略能為今后的教育技術培訓工作提供一些借鑒和幫助。

實施中小學教師教育技術能力建設計劃，是推進教育信息化，實施素質教育和促進基礎教育課程改革，提高教育質量的迫切需要;是實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)基礎教育差距最有效的途徑，對于加快中小學教師教育技術能力建設、促進教師專業(yè)化發(fā)展具有十分深遠的意義。為此，天門市教育局積極創(chuàng)設條件，認真實施項目計劃，取得了一定的成績，具體實施策略有以下4個方面。

1完善設施，構建“三個平臺”

1.1完善基地建設平臺

近年來，該市已累計投人4 001)多萬元，在26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)裝備了60個電腦教室和多媒體教室。在此基礎上，2010年又對部分培訓基地和培訓點的硬件設施進行了升級改造。如，投人50萬元新建市電教館培訓基地，投人巧。萬元更新巧個鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓點的300多臺電腦設備，投人100萬元為各培訓基地和培訓點裝備電子白板教室90個。形成了以市教師進修學校和市電化教育館培訓基地為龍頭，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)培訓點為依托的，功能齊全、設施完備、覆蓋全面的培訓體系，為深人開展教師教育技術能力培訓構建了良好的平臺。

1.2開通培訓管理平臺

在中央電化教育館和湖北省電化教育館的強力支持下，該市教育局專門設置了高性能服務器，安裝完善了教師教育技術能力培訓平臺，實現(xiàn)了全市聯(lián)網、資源共享、整體開發(fā)、綜合應用。配備了專職管理員，建有培訓資源館，建立健全各培訓批次和班次編排、教師分配及綜合管理體系，全面掌握每一位輔導教師和每一名學員的學習培訓情況，實現(xiàn)動態(tài)監(jiān)督、嚴格管理。目前，在該市教師教育技術能力培訓管理平臺上，教師在線輔導和學員在線學習每天均在1 500人次。

1.3搭建互動交流平臺

為增進廣大教師的學習交流，天門市教育局抽調技術骨干，開通了全市教育系統(tǒng)技能培訓互動交流平臺。通過該互動平臺，教師們可交流學習心得、探討教學方法，平臺學習內容豐富、氣氛活躍。同時，該市電化教育館設立了專班人員堅持在線互動，保持信息互通，對教師提出的疑難問題第一時間分析答復，設備故障第一時間指導排除，切實保障了全市教師教育技術能力培訓工作的順利開展。

2精心組織，實施“三級培訓”

在培訓過程中，按照“總體規(guī)劃、分步實施、點面結合、注重實效”的原則，開展以省、市、?；橹危舷侣?lián)動的“三級培訓”。

2.1省級培訓育種子

參加省級培訓的教師肩負著培訓全市教師的重任，是三級培訓的種子選手。2010年該市被確定為全省中小學教師教育技術能力建設試點市之后，該市教育局通過教師申請及學校推薦、專家審核等方式，精心挑選了60名具有一定信息技術基礎、具備較強教學能力和責任心的中青年骨干教師參加了省級培訓。5月初，60名教師全部以優(yōu)異成績結業(yè)。

2.2市級培訓壯骨千

根據(jù)省級培訓成績和學科特點，通過選拔，確定了市級培訓“講師團”組成人員，從7月8日開始，“講師團”分成27個培訓小組分赴各地對全市1500名學科教師進行30課時的集中培訓。

2.3校本培訓重實效

市級培訓結束后，全市中小學校本培訓分學校組織實施。校長是校本培訓的第一責任人，分管副校長、教研員、年級組長、科任教師全員參與培訓，確保人人通過考評。

3規(guī)范管理，突出“三個強化”

嚴格培訓管理是保證培訓質量的重要前提和基本保障。在實施教師教育技術能力培訓的過程中，應堅持細節(jié)管理、強化過程監(jiān)督、確保培訓質量。

3.1強化授課管理

設立管理平臺，給市級培訓“講師團”的每位主講教師分配賬號和密碼，確定了各模塊的講授重點及作業(yè)。所有主講教師集中備課，形成統(tǒng)一的教案和講義，并將培訓教案、講義、課件、教材及作業(yè)布置內容，全部納人管理平臺中的“資源館”，為全面開展集中培訓和校本培訓提供資源及下載服務。

3:2強化培訓監(jiān)督

除舉辦集中的現(xiàn)場講學之外，該市教育局還通過在線監(jiān)督主講教師每天是否按時登陸管理平臺，查看學員上線學習情況，及時布置和批改學員作業(yè)，適時安排小組討論、小組匯報和小組成果展示等活動，引導學員開展各種形式的自主探究學習、小組協(xié)作學習和師生互動學習，促使學員相互幫助、共同提高。平臺管理員每天統(tǒng)計各培訓點教師和學員在線人數(shù)，監(jiān)測培訓進程，定期下發(fā)培訓通報，促進培訓工作。

3:3強化過程評價

為確保學員認真參與、學有所獲，建立和完善了以學員培訓過程評價為主導的形成性評價體系，并把形成性評價作為學員教育技術能力整體評價的重要組成部分，在最終的教師專業(yè)化考核中占有重要位置·各主講教師對學貫拳與培訓的活動情況，分內容·分類別·分時段實施階段性的3成性評價，不僅起到了激勵學員的作用，而且成為教師診斷學員學習效果、改進教學方法的重要依據(jù)。

4注重成效，狠抓“三項落實”

4.1領導責任落實

該市教育局成立了中小學教師教育技禾能力建設計劃項目工作領導小組，印發(fā)了《實施方案》，明確了相關負責人、學校校長和主講教師職責，分解了培訓工作任務。各學校建立了相應的組織機構和規(guī)章制度，指定了專人負責，確保了責任落實。

4.2督促檢查落實

在培訓過程中，采取局黨組成員包片、機關干部蹲點的方式，向各培訓點派出督導檢查組，指導培訓工作。各培訓點嚴格過程管理，做到活動有記載、備課有課件、學習有筆記、課后有反思，做到了培訓活動生動活潑，培訓內容充實豐富。

篇7

同志們：

河北省農村勞動力轉移培訓陽光工程正式啟動以來，引起了各級黨委政府和有關部門的高度重視，各市采取有力措施，積極推動陽光工程的實施，取得了明顯進展：一是制定了實施方案。各市在認真貫徹執(zhí)行省六部門下發(fā)的《關于組織實施實施農村勞動力轉移培訓陽光工程的通知》按照當?shù)氐膶嶋H情況的基礎上，成立了陽光工程領導小組，明確了各部門的職責，確定了任務目標，制定了保障措施和實施工作方案，為陽光工程的實施打下了堅實基礎。二是召開了啟動儀式。省陽光工程啟動儀式召開以后，秦皇島、唐山、保定、滄州、衡水、邢臺、邯鄲等十個市已召開了市級啟動儀式，邢臺所有的縣也全部啟動，有力地擴大了陽光工程的社會影響。三是確定了試點單位。各市按照省陽光工程辦公室的要求，認定了一批符合條件的創(chuàng)業(yè)培訓試點縣、扶貧技能培訓試點縣。各市陽光工程辦公室堅持認定原則、嚴守認定條件、嚴格認定程序，確定了創(chuàng)業(yè)培訓試點縣個、扶貧技能培訓試點縣個，為搞好陽光工程試點工作創(chuàng)造了條件。四是籌措了資金。各市陽光工程辦公室為了確保陽光工程的順利開展，積極爭取當?shù)卣С?，主動與財政部門協(xié)調，取得了較好成效。邯鄲、唐山、衡水、邢臺、廊坊、張家口等市已確定了用于培訓補助的資金已落實，確保了陽光工程的組織實施。另外各市陽光工程辦公室根據(jù)省陽光工程辦公室制定的專項培訓補助資金補助標準，明確了引導性培訓補助的標準。五是摸清了底數(shù)，建立了臺帳。省陽光工程辦公室按照《河北省農村勞動力轉移培訓陽光工程項目實施意見》的要求，分別規(guī)范了引導性培訓臺賬、技能性培訓臺賬、創(chuàng)業(yè)培訓臺帳以及就業(yè)臺帳，從而保障了各級陽光工程辦公室在組織實施農村勞動力轉移培訓工作中有章可循，使全省的農村勞動力轉移培訓工作步入規(guī)范化、制度化的軌道。廊坊、邢臺還對本市的勞動力資源進行了詳細的摸底調查，摸清了底數(shù)。我省陽光工程的啟動和實施，受到了國家勞動保障部的肯定，部工作信息專題刊發(fā)了我省陽光工程的做法。在××年中國職協(xié)年會上，林永三副部長對我省陽光工程給予了高度評價，與會各省代表一致認為我省陽光工程目標明確，措施有力，資金到位，值得借鑒和推廣。該項工作也得到了省政府的高度重視，要求省陽光工程辦公室務必抓緊抓好，抓出實效。版權所有

在肯定成績的同時，必須看到目前工作中存在的問題：一是全省各市“陽光工程”進展不平衡，個別市雖轉發(fā)了號文件但沒有制定實施細則。二是個別市存在等靠思想，工作主動性不高。三是部分市縣缺乏工作經費，影響了工作進度。四是宣傳工作不到位。

為使陽光工程更加扎實、有效、規(guī)范地運行，全面推動我省陽光工程的深入發(fā)展，我提出以下幾點意見：

一、提高認識，注重落實

開展農村勞動力轉移培訓，提高勞動者素質是建設現(xiàn)代農業(yè)、解決“三農”問題的關鍵所在，是轉移農村富余勞動力、推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程的重要途徑，也是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟社會發(fā)展的必然要求。因此，省陽光工程辦公室成員單位及各市務必提高認識，保證政策、資金、組織、措施“四落實”。一要保證政策落實。要將國家和省確定的一系列惠澤農民的培訓政策落實到位。二要保證資金落實。目前，國家和省級資金已到位，省資金分配方案經省政府同意后很快下達各市。各市要積極主動地向當?shù)卣疇幦」ぷ鹘涃M盡快到位。三要保證組織落實。各市、縣要配備專門工作人員抓好陽光工程工作，力爭在年陽光工程實施期間將我省農村勞動力轉移培訓工作推向一個新階段。四要保證措施落實。要使季報、督導、檢查等措施扎扎實實落到實處，避免走過場。今年底，省陽光工程辦公室將把各市目標完成情況通報各市政府。

二、抓好基地建設，夯實工作基礎

各市要按照號文件要求，做好每一個環(huán)節(jié)的基礎性工作。各市、縣陽光工程辦公室要與承擔陽光工程培訓任務的基地簽訂任務責任書，并要求各基地設有專職工作人員和專項臺賬資料；要把基地的培訓收費標準和國家補貼標準張貼上墻，確保國家財政補貼資金足額用到農民身上；及后培訓要統(tǒng)一使用省陽光工程辦公室確定或開發(fā)的教材，尤其是引導性教材，全省務必統(tǒng)一，要將各市使用引導性教材的數(shù)量作為對各市開展引導性培訓的統(tǒng)計考核依據(jù)。要將國家印制的陽光工程宣傳品在培訓基地統(tǒng)一張貼，以擴大陽光工程的影響；各市要按照要求按季上報陽光工程進展情況。

三、公開公正，選好基地

篩選和認定培訓基地，是關系到陽光工程能否完成、培訓質量能否保證的關鍵環(huán)節(jié)。要嚴格按照文件要求，公開、公正、公平地認定基地，要調動各部門的積極性，充分利用現(xiàn)有勞動保障、農業(yè)、教育、科技、建設等部門的教育培訓機構的資源，形成合力，共同開展好農村勞動力轉移培訓工作。目前還沒有完成基地認定工作的市請務于月日前完成該項工作。已經完成認定工作的市盡快開展培訓工作。

四、抓好典型，全面推進

農村勞動力轉移培訓陽光工程是一項新工作，沒有現(xiàn)成的經驗和模式可以借鑒。因而，抓好典型，總結經驗，以點帶面，全面推進的工作方法尤為顯得重要。經各市陽光工程辦公室上報、省陽光工作辦公室確認的培訓示范縣、創(chuàng)業(yè)培訓試點縣及扶貧技能培訓試點縣要嚴格按照陽光工程辦公室的要求，建立規(guī)范的培訓臺賬和就業(yè)臺賬。確保各級財政的培訓補助落實到每個受訓農民的身上，讓廣大農民切身體現(xiàn)黨和政府對他們的關懷和溫暖。各市陽光工程辦公室要及時總結各試點縣的經驗，充分發(fā)揮示范性作用，從而全面推動我省陽光工程的全面、扎實、有效地開展。

五、加強督導，確保進度

各級陽光工程辦公室要切實加強對農村勞動力轉移培訓工作督導檢查工作，確保該項工作的各項要求落到實處。省陽光工程辦公室要經常對各市工作進行檢查和指導，對好的做法經驗進行表揚推廣。目前還沒有開展啟動儀式的市務必于近期開啟動儀式。省陽光工程辦公室擬在月份組織對各市陽光工程的工作進展情況進行督導。年底國家陽光工程辦公室將對我省的陽光工程工作進行抽查，希望各市要做好準備迎接檢查。

六、搞好宣傳，擴大影響

篇8

 

一、構建“5+3”質量保障體系的背景

 

2013年教育部、國家衛(wèi)生和計劃生育委員會等部門聯(lián)合印發(fā)了《關于批準第一批臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革試點高校的通知》，在全國64所高校開展新型臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式(以下簡稱“5+3”培養(yǎng)模式)試點工作。

 

X大學作為全國首批“5+3”培養(yǎng)模式試點單位，經過兩年多的實踐與探索，初步建成了“5+3”卓越住院醫(yī)師校本質量保障體系。改革成效表明：以醫(yī)教協(xié)同、醫(yī)教雙贏為目標，國家和地方政府、教育和衛(wèi)生主管部門統(tǒng)籌部署、督查指導，在政策制定、資金配置等方面給予支持，對實施實踐環(huán)節(jié)、效果考核驗收等方面進行督導，醫(yī)學院校積極落實踐行，運用齊心，齊力，共建，共創(chuàng)等協(xié)同育人新模式，從管理機制、培養(yǎng)機制、質量反饋機制等方面強化臨床醫(yī)學專業(yè)內涵建設，可有效促進臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)規(guī)模與結構同住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的發(fā)展需求有機結合，使臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生享有高品質、專精化的教育。

 

二、構建校本化“5+3”卓越住院醫(yī)師質量保障體系

 

為構建“5+3”質量保障體系，X大學通過分析傳統(tǒng)臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓之間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了二者之間在管理體制機制，教育培訓機制，質量保障機制等方面存在主要矛盾，據(jù)此，研究制定了具有學校特色的“5+3”質量保障體系建設實施方案與具體步驟。

 

(一)統(tǒng)一思想，建立三級管理構架，形成四級聯(lián)動新機制與改革新合力

 

傳統(tǒng)的臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生教育培養(yǎng)，由研究生院總負責，而住院醫(yī)師規(guī)范化培訓則分屬于各培養(yǎng)基地(附屬醫(yī)院、校外實踐基地)總管，具體工作由各基地繼續(xù)教育部承擔。面對二者教育類型與管理機構不同，培養(yǎng)模式與管理規(guī)范不一的情況，X大學依據(jù)“新模式，新標準”，打破了舊的管理體制機制，建立了以學校、醫(yī)院、培訓科室為主體的三級管理構架，形成了四級聯(lián)動的新機制。具體舉措如下：1.進行點面相結合的宣傳動員。學校面向參與新培養(yǎng)體系的管理人員、科室主任、指導教師、臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生，分批集中宣傳新體系創(chuàng)立的背景、建設目標與建設方案、具體舉措與實施步驟，確保全體人員統(tǒng)一思想和認識。2.建立三級管理構架。根據(jù)臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特點，學校成立了研究生院和繼續(xù)教育部專業(yè)學位研究生培訓工作組，形成了以研究生院為統(tǒng)管，各繼續(xù)教育部分管的垂直管理模式;設置了專業(yè)學科培訓管理工作小組，由各專業(yè)學科主任擔任組長，負責本專業(yè)內指導教師管理與研究生臨床實踐過程管理。3.制定培養(yǎng)方案。學校研究生院參照《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓內容與標準(試行)》(國衛(wèi)辦科教發(fā)[2014]2號)，制定了新的《臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案(試行)》，明確規(guī)定了各專業(yè)研究生的培養(yǎng)標準。通過上述舉措，將兩種不同的教育類型與不同的培養(yǎng)模式 “合二為一”，把兩個不同的管理機構與不一的管理規(guī)范“融為一體”，真正形成了全校聯(lián)動、部門聯(lián)動、科室聯(lián)動、師生聯(lián)動的四級聯(lián)動改革新合力，為“5+3”質量保障體系的構建提供了有力的制度保障。

 

(二)結合新“標準”，創(chuàng)設“三元三創(chuàng)”基地考評指標體系，著力打造特色品牌基地

 

基地培養(yǎng)是臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育中的核心環(huán)節(jié)，是鍛煉與提升臨床實踐能力與臨床科研能力的唯一途徑，貫穿于臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的整個過程。因此，加強培養(yǎng)基地建設尤為重要。學校參照《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地認定標準(試行)》(簡稱“標準”)(國衛(wèi)辦科教發(fā)[2014]2號)和《關于開展第一批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地認定工作的通知》(川辦發(fā)[2014]260號)，結合各培養(yǎng)基地的實際建設情況，創(chuàng)設“三元三創(chuàng)”基地考評指標體系?！叭?，即臨床導師，專業(yè)學位研究生(住院醫(yī)師)與患者;“三創(chuàng)”即創(chuàng)建電子信息管理平臺，創(chuàng)新學科建設評價標準和提高實踐基地培養(yǎng)質量。從三種人群、三層創(chuàng)新來評估專業(yè)基地建設是否符合“標準”，是否體現(xiàn)醫(yī)院培養(yǎng)特色。考評具體指標包括：1.醫(yī)院實踐平臺建設情況。年度總床位數(shù)及新增床位數(shù)，年病歷病種數(shù)，專業(yè)診療設備及新增設備，住院醫(yī)師電子管理平臺功能設計的完善程度，新增電子信息的展示情況，電子管理平臺的使用率與維護率。2.學科專業(yè)建設情況。臨床科研立項的級別與數(shù)量，臨床專利的級別與數(shù)量，的級別與數(shù)量，成果獲獎的級別與數(shù)量，師資學歷構成及帶教導師受訓人次等。3.基地培養(yǎng)質量情況。參加培訓學生人數(shù)，執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試與規(guī)培結業(yè)考試通過率，學生及患者滿意度等。據(jù)我校2014年“住院醫(yī)師(研究生)滿意度調查問卷”(以下簡稱“問卷”)統(tǒng)計得出，專業(yè)學位研究生對臨床實踐過程與實踐教學平臺的滿意度較高，其中，89.3%的學生對教師的帶教非常滿意，77%的學生對輪轉安排滿意。以上數(shù)據(jù)從學生維度反映了考評體系已發(fā)揮促進基地建設的積極導向作用。目前通過多維度考評，我校正著力打造以品牌教學團隊，品牌醫(yī)療環(huán)境及品牌服務質量三大品牌為特色的規(guī)培基地，為“5+3”質量保障體系的構建提供優(yōu)質的教學實踐平臺。

 

(三)制定新“條件”，創(chuàng)新人才“優(yōu)選”機制，首創(chuàng)“4+1”復試選才工程

 

按照《關于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》(國衛(wèi)科教發(fā)[2013]56號)中關于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓對象的相關要求，學校明確規(guī)定報考臨床醫(yī)學類研究生，必須具有全日制臨床醫(yī)學本科學歷，并獲得學位，同時自主劃定臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的復試分數(shù)線，提高專業(yè)學位研究生的入選標準，把好招錄“第一關”。

 

招錄“第二關”，學校啟動了“4+1”復試選才工程建設工作，即從復試管理制度，“選才”標準定位，“標準化、人性化”復試程序及“技能+機能”考核評測體系這四大板塊著手進行建設，同時完善復試監(jiān)督監(jiān)管“一大”機制。建設中重點突出兩大原則，即我校相應專業(yè)發(fā)展水平與全國行業(yè)標準相結合，人才選擇標準與地方行業(yè)需求相結合。高要求的研究生準入標準，為“5+3”質量保障體系選拔了優(yōu)質的生源，為卓越住院醫(yī)師培養(yǎng)奠定了堅實的人才基礎。

 

(四)依據(jù)新“方案”，構建“3+X” 核心課程體系，應用三位一體的“CPT”教學方法

 

學校依據(jù)“指導性培養(yǎng)方案”，結合臨床醫(yī)學專業(yè)學位與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓具有的共同課程內涵，構建了“3+X” 核心課程體系，即以公共課(政治、英語)，職業(yè)素養(yǎng)課(臨床思維與醫(yī)患溝通、醫(yī)學法律法規(guī))及專業(yè)公共課(臨床科研方法、重點傳染病防治等)三大課程模塊為橫向支撐，以各二級或三級學科方向的專業(yè)課為縱向延伸與拓展。課程實行彈性學分制，研究生可申請免修已學習且考核優(yōu)良的課程。“問卷”調查顯示，82%的研究生認為目前的課程設置合理，具有實用價值，69.7%的學生對課程管理方式與課程內容感到滿意。

 

通過分析專業(yè)學位研究生臨床輪轉的特點、學位課程的重要性及其臨床緊密度，學校采取了以“短時間，高效率，精目標”的集中授課為主體，網絡教學，實踐教學為輔助，需求導向型學習，專業(yè)講座式學習為補充的三位一體多元化教學方式。根據(jù)課程內容與性質的不同，學校遵循教與學的客觀規(guī)律，應用了生本化教學方法。在理論講授中，重點采用案例教學法(CBL);在實踐教學中，靈活選用案例教學(CBL)與問題式教學(PBL)相結合的教學法;在需求導向性學習中堅持團隊導向學習(TBL)。通過調查發(fā)現(xiàn)，74.6%的研究生滿意目前的教學形式。課程體系與教學方法的改革，遵循了卓越住院醫(yī)師知識體系構建的客觀規(guī)律，充分激發(fā)了研究生不斷學習與探索的主觀能動性。

 

(五)踩準新節(jié)奏，創(chuàng)建“三步走”臨床能力進階機制，打破師生交流壁壘

 

通過高密度高強度臨床實踐，切實加強專業(yè)學位研究生的臨床能力，建成卓越住院醫(yī)師人才隊伍，是國家進行臨床醫(yī)學教育綜合改革的新節(jié)奏。為此，學校結合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的金標準和專業(yè)學位研究生教育的新要求，創(chuàng)建了“?；A，抓重點，突難點”的“三步走”臨床能力進階機制。第一步夯實臨床基礎，保證研究生達到專業(yè)培訓規(guī)定的接診病例、病種數(shù)及基本技能要求，完成其它專業(yè)學科輪轉;第二步延長臨床實踐時間，重點延長研究生本專業(yè)培訓時間，保障研究生掌握本專業(yè)常見多發(fā)病的診治，掌握本專業(yè)特有的診療技術;第三步，深入鉆研本專業(yè)相關臨床問題，進行臨床循證研究或專利開發(fā)，實現(xiàn)培養(yǎng)質量的拔高與突破。“三步走”機制旨在強化臨床能力，同時也讓學生與指導教師的聯(lián)系更加緊密?！皢柧怼闭{查結果顯示，78.7%對培訓期待值較高，90.2%的學生表示經常與導師交流。

篇9

一、基本情況

基地深入學習實踐科學發(fā)展觀活動分三個階段進行。第一階段為學習調研階段，從20*年10月22日到11月17日，主要工作是成立領導機構、制定工作方案、廣泛動員部署、積極組織學習、開展專題調研、進行案例分析、圍繞科學發(fā)展進行解放思想討論；第二階段為分析檢查階段，從11月18日到2009年1月16日，主要工作是廣泛征求意見、召開專題民主生活會和組織生活會、形成分析檢查報告、組織群眾評議；第三階段為整改落實階段，從2009年1月17日到2009年2月25日，主要工作是制定整改方案、解決突出問題、認真總結測評。

二、主要做法和特點

一是加強領導，精心組織，保證學習實踐活動順利開展。自團市委動員大會召開后，基地立即召開班子會議，研究部署相關工作，成立了領導小組，制定了實施方案，召開基地干部職工會議進行宣傳和動員，為學習實踐活動的順利開展打下組織基礎。

二是深入學習，認真調研，為基地科學發(fā)展建言獻策。采取懸掛布標、制作學習園地、印制學習材料等方式，在基地營造了濃厚的學習氛圍。堅持集中學習、個人自學相結合的方式，認真學習了科學發(fā)展的相關材料，黨員撰寫了心得體會。領導班子針對所管轄的業(yè)務范圍進行了深入調研，并撰寫了調研報告。領導班子成員及全體黨員開展了案例分析和解放思想大討論活動，為基地經濟、社會等各方面工作科學發(fā)展建言獻策。同時結合各自的工作崗位，對如何將科學發(fā)展觀與自身實際工作相結合進行了交流。

三是廣泛征求意見，認真查找問題，理清國防教育培訓工作科學發(fā)展的思路。通過各種途徑征求到8條意見建議，涉及基地培訓體系建設建議、服務保障、隊伍建設三個方面，這些意見建議都是從貫徹落實科學發(fā)展、進一步加快新基地建設的角度提出的，準確、誠懇、全面，對不斷改進我們的工作很有指導、啟發(fā)和教育作用。這對不斷解放思想，轉變觀念，切實改進基地產業(yè)建設及快速發(fā)展要求不相適應的觀念和做法十分有益，促使基地不斷改進和提高，以科學發(fā)展觀的態(tài)度更好地為國防教育培訓發(fā)展服務。召開了領導班子民主生活會和黨員組織生活會，積極開展批評和自我批評，相互幫助、共同提高，會后形成了《民主生活會會議紀要》和《領導班子分析檢查報告》。制定了《整改方案》，明確整改目標、時限、責任人，理清了今后基地國防教育培訓工作科學發(fā)展的思路。解決了兩大實際問題：

1、決策更加規(guī)范、更加科學。通過前一階段的學習，領導班子科學決策、民主決策意識進一步增強，堅持班子集體議事，重大決策必須通過職代會審議通過。

2、積極解決職工、培訓學生生活中實際困難問題。針對職工、學生們反映的基地浴池條件差、打開水不方便、輔導員宿舍條件差、冬季取暖等問題，基地多方籌措資金，積極與有關方面溝通?，F(xiàn)在，整潔、美觀的新浴池已經投入使用；基地利用地熱資源，為培訓學員解決了冬季取暖問題，并新建了開水房，解決了打開水難的問題；針對基地所處官港地界遠離市區(qū)，設立了治安防范網絡，維護基地生活、工作安全穩(wěn)定。

在整個活動結束后，向部分干部職工和服務對象進行了基地開展科學發(fā)展觀活動滿意度測評活動，經匯總，滿意度為100%，活動達到了預期的目的。

基地的特點主要是將科學發(fā)展觀與實際工作融會貫通，在思想上提高基地干部職工的綜合素質，在工作上，以國防教育培訓為重點，以企業(yè)化經營和管理的手段體現(xiàn)新型團辦實體職能。為了把基地產業(yè)建設與發(fā)展基地經濟、增加職工收入緊密結合起來,“加快引進資金、推進共青團教育培訓集團化的進程”，就作為了基地今后統(tǒng)籌發(fā)展的方向。教育集團化是伴隨基地和天津市青年職業(yè)學院合作辦學后的一種發(fā)展趨勢。資源共享，相互促進，成為實現(xiàn)基地和青職院兩個直屬單位產業(yè)間、地域間以及經濟和社會協(xié)調發(fā)展的基礎和保障。團市委提出基地發(fā)展的戰(zhàn)略定位，旨在統(tǒng)籌發(fā)展我們這樣經濟總體運行質量不高的直屬單位，我們一定要認清形勢，抓住機遇，加強領導，在得到國家的政策傾斜的同時，統(tǒng)籌發(fā)展，促進基地經濟社會又好又快發(fā)展。

三、主要經驗

一是領導重視，組織有力。成立領導小組、制定詳細的實施方案，嚴格按照方案完成各項議定程序，每個階段都有動員部署，有階段總結，為整個學習實踐活動奠定堅實的基礎。班子成員身先士卒、率先垂范，全身心投入到活動中，積極參與活動的每個具體環(huán)節(jié)，帶頭學習、帶頭講解、帶頭調研、帶頭整改，對整個單位產生很好的模范帶頭和示范作用；

二是將學習貫穿始終。采取集中學習、檢查組指導下學習、黨支部學習、黨小組學習、部室學習、個人自學相結合的靈活多樣的學習方式進行學習，并將學習實踐活動的范圍由黨員擴大到基地干部職工，廣泛動員，讓更多的群眾參與到活動當中，使活動人人皆知，影響深遠。

三是將活動與實際工作相結合。緊扣發(fā)展主題，突出國防教育培訓工作特色。在調研、征求意見、制定整改措施、組織評議等工作上，不空談理論，都將培訓工作與科學發(fā)展緊密結合，邀請相關服務對象參與到活動中，將服務對象是否滿意作為衡量基地是否將科學發(fā)展觀落到實處的標準；

四是強化宣傳引導，營造濃厚氛圍。通過布標、簡報、學習園地等多種方式及時宣傳科學發(fā)展觀的有關內容、開展活動的工作動態(tài)、進展和成效，使大家在濃厚的輿論氛圍中自覺接受教育和熏陶。

四、取得的成效

通過開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，對基地各項工作的開展起到了積極的促進作用，活動取得了比較明顯的成效：

一是基地干部職工學習意識、創(chuàng)新意識和責任意識明顯增強，工作作風明顯轉變。激勵了基地干部職工想干事、干好事的工作熱情，在基地樹立了統(tǒng)籌兼顧、奮勇爭先的責任意識，增強了改革創(chuàng)新、顧全大局的工作意識，以創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型、服務型單位為目標，在工作量大，人手緊張的情況下，不計較個人得失，經常加班加點，基地上下擰成一股繩，真抓實干，狠抓落實。決心站在新起點，瞄準新目標，實現(xiàn)新發(fā)展，取得新進展，實現(xiàn)基地培訓工作跨越式發(fā)展。

二是進一步健全和完善了基地服務體系。面對迅速提升的日客容量，基地在服務上做文章。為了切實抓好服務,促使服務水平與基地事業(yè)的協(xié)調發(fā)展，基地確保人員、經費、機構和設備的四落實;在服務內容上，提高服務質量，提高了服務檔次和水平，確保參訓人員順利完成培訓計劃。今后還要繼續(xù)深化服務方式,帶領基地干部職工不僅要提高業(yè)務知識水平,還要提高管理水平,不斷提高基地干部職工的綜合素質,努力促使基地的服務水平、管理水平同基地事業(yè)發(fā)展相協(xié)調。

三是科學設計、項目管理、市場經營。對部分項目進行包裝面向市場，如拓展訓練，由基地提供場所，專業(yè)的咨詢管理公司進行開發(fā)，派出經驗豐富的培訓教師，對青少年進行心理、體能、智慧、團結協(xié)作等方面的訓練，基地可以更大限度的開拓訓練場地、開發(fā)教育能力，公司可以獲得相應的回報，雙方均能夠從中受益。

五、存在的不足和努力方向

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關鍵詞：運營管理 人才培養(yǎng) 實踐教學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（a）-0165-02

高職軌道交通運營管理專業(yè)面向地鐵、鐵路等軌道交通客運、票務、行車調度崗位培養(yǎng)高端技能型人才?！笆晃濉币詠?，我國高速鐵路、城際軌道、地鐵等軌道交通建設步入快速發(fā)展階段，軌道交通的飛速發(fā)展使站務人員、票務人員及行車調度等運營管理高端技能型人才需求量增加，高速鐵路新技術和地鐵先進設備的引入帶來運營組織模式的變化，需要加強運營管理人才新技能培養(yǎng)。由于多數(shù)院校開設本專業(yè)時間短，建設基礎薄弱，尤其是校內實訓基地多為空白。而實踐教學是高職院校培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力、職業(yè)能力與核心競爭力的重要環(huán)節(jié)，實訓基地是落實實踐教學環(huán)節(jié)的重要保障，也往往是制約高職專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，尤其是軌道交通類專業(yè)實訓基地具有耗資大，工期長的特點，迫切需要在區(qū)域范圍內統(tǒng)籌規(guī)劃建設，探索實訓資源共享、校企共建的運作模式。

結合國內外在校企共建基礎上構建人才培養(yǎng)模式的基礎上，依據(jù)具體國情，在城市軌道交通運營管理專業(yè)的高職教育改革中引入校企共建的培養(yǎng)模式，并得已具體實施和應用。針對城市軌道交通運營管理專業(yè)高職教育的特點，對實訓基地與校企共建相結合的人才培養(yǎng)方案構建、職業(yè)能力和崗位定位對接、課程標準制定和工作任務劃分、以任務驅動為出發(fā)點開發(fā)新教材、“模擬仿真、生產性實訓”和“頂崗實習”三個層次遞進式實踐教學改革進行系統(tǒng)性和全方位的研究：

1 以實訓基地和校企共建相結合構建人才培養(yǎng)方案

實踐教學是提高學生的崗位能力和職業(yè)能力的關鍵所在，是人才培養(yǎng)模式的核心，同時對崗位定位和支撐崗位能力的知識點、教學內容起著至關重要的作用。職業(yè)教育最終培養(yǎng)目標只有通過人才培養(yǎng)方案的實施才得以實現(xiàn)，故以實訓基地和校企共建相結合構建人才培養(yǎng)方案應以實踐教學成效為出發(fā)點，將實訓基地硬件建設和校企合作體制建設融合到人才培養(yǎng)方案建設中，把校企共建的課程體系和技能實操訓練作為人才培養(yǎng)方案的主要內容，重點研究人才培養(yǎng)模式具體的操作性。注重邊工作邊學習的具體實施辦法，考核內容和考核標準的制定。

2 職業(yè)能力和崗位定位對接

為適應職業(yè)教育的需要針對高職教育的特點，以就業(yè)為目標，集理論學習、現(xiàn)場觀摩、技能訓練、工作任務分解于一體，突出對學生職業(yè)能力和崗位能力的培養(yǎng)，學生與企業(yè)員工一體化，把城軌運營各項崗位和各項職業(yè)能力所涉及的相關內容有機地結合，重點關注動手技能和操作技能，使理論課程與實踐課程有機結合，為提高學習效率，以工作任務分解的方式，將教學內容與企業(yè)實踐相對應，并可以與工作崗位相吻合，讓學生掌握的真實的實際技能，最終達到就業(yè)的目的。

3 以任務驅動為基礎的教學模式改革

教學模式改革主要是針對學生的職業(yè)能力提高為目標，在專業(yè)實踐中體現(xiàn)“任務驅動”教學法，讓學生在真實的現(xiàn)場感知、現(xiàn)場操作過程中學習專業(yè)知識，理解專業(yè)理論，培養(yǎng)專業(yè)操作技能。通過連續(xù)的由簡單到復雜、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”， 在完成“任務”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及處理突發(fā)事故的能力。從而完成學生的學習目標實現(xiàn)。任務驅動式實踐教學就是充分發(fā)揮學生個性的特點，確定學生在崗位能力需要掌握的程度和可持續(xù)發(fā)展，讓學生在任務完成中不斷實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即提高了職業(yè)能力，又具備了開拓創(chuàng)新的能力。這種教學模式改革目的是使城軌運營專業(yè)的人才培養(yǎng)方案更符合崗位定位和企業(yè)需求。

4 課程標準制定和教材開發(fā)

課程標準的制訂是明確課程目標、課程內容、課程實施方案和規(guī)范課程的過程，為教學雙方提出了明確而具體的要求，是教師教與學生學的主要依據(jù)。為實現(xiàn)校企共建相結合的人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行，把每門課程的課程內容以不同任務劃分，把工作任務驅動教學模式融入在課程體系改革中，把支撐相應工作任務的知識點滲透到每一項任務中。這些都只能通過合理制定課程標準來實現(xiàn)。應由相應專業(yè)的專、兼職教師組成的課程開發(fā)團隊完成課程設計。專業(yè)核心課程更是要與行業(yè)企業(yè)專家充分溝通研討，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的能力要求，選取教學內容。教材是教師組織教學和學生自學的主要依據(jù)，而傳統(tǒng)教材多以章節(jié)的方式由淺入深進行循環(huán)式編寫。不能實現(xiàn)工作任務和校企共建人才培養(yǎng)模式的目標。將工作任務和相關知識點融合在一起的關鍵點是開發(fā)以任務或案例為主符合學生職業(yè)發(fā)展特征的教材，只有以工作任務為出發(fā)點來組織教材內容，才能實現(xiàn)培養(yǎng)理論知識夠用、操作能力強、創(chuàng)新能力佳的技能型人才。

5 校企共建實訓基地建設方案

在現(xiàn)有專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，通過行業(yè)引領、校企對接，將專業(yè)建成東三省高職城市軌道交通運營管理專業(yè)教學資源共享平臺，引領全省高職同類專業(yè)人才培養(yǎng)質量整體提升，推動城市軌道交通運營管理專業(yè)中不同層次人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)培養(yǎng)高素質的技能技術人才。

深化校企合作深度，深化過程管理型訂單人才培養(yǎng)模式，建成東三省軌道交通企業(yè)客運、行車崗位高素質技能型人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)專業(yè)與產業(yè)對接；以崗位職業(yè)能力分級為核心，實現(xiàn)職業(yè)崗位對接，通過城市軌道交通專業(yè)教學標準研究，使本專業(yè)的核心課課程標準成為全省同類專業(yè)通用的課程標準，專業(yè)教學標準得到廣泛推廣和使用，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習對接。將專業(yè)師資團隊建成省級教學團隊，利用師資優(yōu)勢，建成軌道交通站務類崗位在職員工培訓、技能鑒定及同類專業(yè)師資培訓基地；以城市軌道交通運營管理專業(yè)建設的優(yōu)勢帶動運營管理專業(yè)群的建設和發(fā)展，形成專業(yè)群體優(yōu)勢，把專業(yè)建成特色專業(yè)。

6 三個層次遞進式實踐教學改革

實踐教學以培養(yǎng)應用性專門人才為任務，為適應社會需要，以培養(yǎng)理論夠用，技術應用能力為主的技能型人才為目標。實踐在人才培養(yǎng)中的作用尤為重要，校企合作培養(yǎng)模式就是強調教育與實踐相結合，是培養(yǎng)適應社會要求創(chuàng)新型人才的有效途徑。實踐教學力求由淺入深，由低到高的認知規(guī)律，按 “模擬仿真、生產性實訓”和“頂崗實習”三個層次遞進式加大力度提高學生的實踐能力。提出適應城軌運營專業(yè)實踐教學的技能創(chuàng)新項目，確定實踐項目的層次推廣與實際操作技能的有機結合。

通過研究將為專業(yè)實施“模擬仿真、生產性實訓”和“頂崗實習”三個層次遞進式強化學生職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式，提高學生的實際操作能力提供強有力的保證；構建“三層遞進”實踐教學體系；促進高職院校把人才培養(yǎng)與生產實踐、社會服務、技術研發(fā)緊密結合，擴大軌道交通運營人才培訓和技能鑒定規(guī)模，緩解軌道交通行業(yè)快速發(fā)展所導致的高端技能型人才短缺狀況。以實訓基地建設和運作模式研究成果促進“雙師工作室”（校內專任教師和企業(yè)兼職教師共同組建的工作室）的運作內涵研究，為拓寬企業(yè)技術服務和探索校企合作新機制打下基礎。

參考文獻

[1] 方振龍，陳國才，于福權.高職機電一體化專業(yè)實踐教學體系及實訓基地建設探究[J].教育與職業(yè)，2014（8）：157-158.