導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)作文輔導(dǎo)措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 有效教學(xué) 語(yǔ)文素養(yǎng) 寫(xiě)作能力

在小學(xué)作文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教學(xué)中重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)具有十分重要的作用，作為一個(gè)問(wèn)題較為突出的內(nèi)容，由于教學(xué)方法的陳舊，導(dǎo)致學(xué)生文學(xué)綜合能力水平偏低，學(xué)習(xí)難度較高，嚴(yán)重影響到小學(xué)作文教學(xué)有效性。針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中存在的缺陷和不足，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，尋求合理的而解決對(duì)策，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)作文教學(xué)成效。由此看來(lái)，加強(qiáng)小學(xué)作文有效教學(xué)模式研究尤為必要，有助于為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考依據(jù)。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，作為始終是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，由于作文教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，很多小學(xué)生由于自身年齡較小，知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，寫(xiě)作技巧較為生疏，文字創(chuàng)造力不足，在作文寫(xiě)作中存在一系列問(wèn)題，在不同程度上影響著學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)中，存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）作文內(nèi)容空洞

作文內(nèi)容空洞現(xiàn)象普遍存在小學(xué)生作文寫(xiě)作中，主要是指學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際生活，很多內(nèi)容想象力嚴(yán)重不足，與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷不相符合[1]。在實(shí)際教學(xué)中，除了作文內(nèi)容空洞以外，還存在著嚴(yán)重的雷同現(xiàn)象，學(xué)生寫(xiě)作缺少創(chuàng)新力，作文內(nèi)容陳舊、僵硬，加之自身生活經(jīng)歷較少，所以在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的作文選材內(nèi)容類(lèi)似，或是抄襲市面上的作文輔導(dǎo)書(shū)，大段抄襲下忽視寫(xiě)作思考的重要性。

（二）寫(xiě)作技巧生疏

小學(xué)生寫(xiě)作中，更多的是以記敘文為主，但是在實(shí)際寫(xiě)作中，主要集中在人物活動(dòng)和事件經(jīng)過(guò)方面，忽視了一些小細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和闡述，尤其是作文中人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，主要是由于學(xué)生自身生活閱歷不足，創(chuàng)作時(shí)間較短，很難察覺(jué)到實(shí)際生活冷暖，自然無(wú)法將這些具有深層次內(nèi)涵的內(nèi)容融入寫(xiě)作中。

（三）語(yǔ)言表達(dá)能力偏低

小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，是小學(xué)生作文創(chuàng)作中一種較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，文字創(chuàng)作是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能打下堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作功底。由于我國(guó)長(zhǎng)期應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力缺乏系統(tǒng)化的培養(yǎng)，致使寫(xiě)作能力薄弱，難以學(xué)習(xí)到更多有益的知識(shí)[2]。

（四）教學(xué)理念較為陳舊

小學(xué)作文教學(xué)中，部分教師未能迎合素質(zhì)教育改革需要，創(chuàng)新教學(xué)理念，教學(xué)中仍然以教師為主體，學(xué)生只能被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，接受教師的知識(shí)灌輸。這種填鴨式教學(xué)模式大大抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生間缺少溝通和交流，教師無(wú)法了解到學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，影響作文教學(xué)效率。

二、小學(xué)作文課堂有效教學(xué)對(duì)策

（一）突出學(xué)生課堂主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新教學(xué)理念，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)突出學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，充當(dāng)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，建立和諧師生關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題，可以尋求教師幫助和指導(dǎo)，形成良性互動(dòng)，學(xué)生可以更加及時(shí)、有效了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法，提升小學(xué)作文教學(xué)成效。

（二）營(yíng)造和諧的作文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力

小學(xué)作文教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境好壞將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就需要教師明確教學(xué)要求，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造和諧、民主的作文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自我特長(zhǎng)，在課堂上踴躍的發(fā)表見(jiàn)解，獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練后，學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)涵將大大提升，改善以往寫(xiě)作空洞問(wèn)題，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

（三）尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，因材施教

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該明確素質(zhì)教育改革要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，因材施教。不同學(xué)生個(gè)性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好不同，所以教師需要在充分了解每一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)后，有針對(duì)性指а生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，重視學(xué)生特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，敢于將內(nèi)心的真情實(shí)感展現(xiàn)出來(lái)，躍然于紙上，帶給作文別樣的情感思想，豐富文章內(nèi)涵。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 閱讀 寫(xiě)作手法 自主創(chuàng)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0209-01

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是內(nèi)心的吸收，寫(xiě)作是閱讀的運(yùn)用，是外化的表達(dá)。小學(xué)生由于缺乏閱歷，在寫(xiě)作時(shí)往往覺(jué)得無(wú)處下筆，自身語(yǔ)言詞句積累又極少，難以把事物描寫(xiě)的具體形象，只有通過(guò)多看、多讀，學(xué)會(huì)思考才能提高寫(xiě)作技能，只有“寫(xiě)”得出來(lái)，學(xué)生才能漸漸提升自己的寫(xiě)作興趣，才能讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。為此，本文針對(duì)目前小學(xué)生的寫(xiě)作難點(diǎn)，提出閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合的方法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1 閱讀與寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的作文課中，教師先講理論引證范文，學(xué)生作文，教師批改，學(xué)生修改。這樣的教學(xué)模式花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)不說(shuō)，更不利于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作水平，還容易引起學(xué)生的厭倦情緒。如果有意識(shí)的將文本閱讀向課外寫(xiě)作延伸，化整為零，加強(qiáng)學(xué)生的片段訓(xùn)練，比如加強(qiáng)片段寫(xiě)作、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)訓(xùn)練，并結(jié)合文本教學(xué)有計(jì)劃的做小練筆，收效會(huì)更快。在將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合過(guò)程中，尤其是閱讀環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮自身所起的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地理解作者寫(xiě)作時(shí)作用的技巧、寫(xiě)作手法以及作者在寫(xiě)作中寄托了什么樣的感情。

從閱讀認(rèn)識(shí)分析課文結(jié)構(gòu)，一般經(jīng)歷兩個(gè)過(guò)程。第一，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容。首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語(yǔ)，再讀懂句子，繼而讀懂段落含義，最后讀懂全篇，達(dá)到理解全篇的主要內(nèi)容和中心思想，這個(gè)過(guò)程是由局部到整體的過(guò)程；第二，由思想內(nèi)容到語(yǔ)言形式。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考作者是如何選材、立意的，又是怎樣準(zhǔn)確的遣詞造句的，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生切身體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖及思想感情。這個(gè)過(guò)程是由整體到局部的過(guò)程，由內(nèi)容到形式的過(guò)程?？偟膩?lái)說(shuō)，閱讀認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由局部到整體，再由整體到局部的過(guò)程，這一全過(guò)程體現(xiàn)了讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

例如，在《霧凇》這篇文章中，首先我們要對(duì)這一文章進(jìn)行通讀，大致了解作者的寫(xiě)作意向。通過(guò)熟讀接觸文中的字、詞、句、段之后，對(duì)這篇文章的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，那就是作者寫(xiě)故鄉(xiāng)的霧凇是為了抒發(fā)他的眷戀家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的濃烈的熱愛(ài)的情感。其次，我們?cè)俜治鲎髡叩膶?xiě)作手法以及用詞技巧，文中多次使用“毛茸茸，亮晶晶，一朵朵”等迭聲詞語(yǔ)，將霧凇的形狀描繪的更加形象傳神，“涼颼颼”更是對(duì)霧凇冰冷的感覺(jué)進(jìn)行了具體的描述，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的霧凇來(lái)表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)比的眷戀和對(duì)學(xué)生們自然知識(shí)的培養(yǎng)。

2 如何改進(jìn)高年級(jí)小學(xué)作文的教學(xué)方式

2.1引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的練習(xí)寫(xiě)作

新課標(biāo)要求把教學(xué)改革的主體由過(guò)去老師手把手的教學(xué)生寫(xiě)作轉(zhuǎn)向?qū)W生自主動(dòng)手寫(xiě)作，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體能動(dòng)作用?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是教學(xué)新課標(biāo)的最高宗旨和核心理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變以課堂教授為主的封閉式教學(xué)方式，積極采用學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)的討論式教學(xué)方式；教師應(yīng)從過(guò)去作為知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)著，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“怎么學(xué)”上，且課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)出尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、適合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)方案。將學(xué)生作為課堂的主體還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，做到因材施教，因人施教，使每個(gè)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作都有不同的發(fā)展。

2.2發(fā)展寫(xiě)作教學(xué)方式的多樣性

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)方式學(xué)生只有教科書(shū)和各種輔導(dǎo)書(shū)，教師則是教材和教學(xué)用書(shū)。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)不斷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)中的教學(xué)媒體如課本、插圖等，雖然形象、直觀，但還是有一定的局限性，多媒體技術(shù)則可以再課堂上最大限度地，且生動(dòng)形象地以聲、形、視、聽(tīng)等手段形象逼真的進(jìn)行模擬，比如引用國(guó)外的名著、文獻(xiàn)等，不僅有利于知識(shí)的獲取，還有利于知識(shí)的保持，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂的容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，使傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂教學(xué)更有活力，教學(xué)方式更加多樣化。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作

在高年級(jí)作文寫(xiě)作中，教師不僅充當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)的作用，剛應(yīng)該提倡并多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，通過(guò)寫(xiě)作抒發(fā)自己的情感。在教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在描寫(xiě)真實(shí)情境之外，適當(dāng)?shù)募尤胱约核胂蟮那榫?，但想象并不是幻想，并不是漫無(wú)邊際夸夸其談，而是對(duì)美好事物的向往以及對(duì)未來(lái)的憧憬。比如，在小學(xué)六年級(jí)的作文《我的財(cái)富》中，一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到自己今后成為科學(xué)家研制的物品“一些些高科技產(chǎn)品在我的手中誕生了：無(wú)線太陽(yáng)能按摩椅、百米感應(yīng)器、智能衣柜等”，不僅將自己的想象運(yùn)用到作文中，提高了自己的寫(xiě)作亮點(diǎn)，更是對(duì)未來(lái)有著無(wú)比美好的憧憬。

2.4優(yōu)化作文教學(xué)方式

教師在對(duì)學(xué)生作文的批改時(shí)，不能呆板的只是批改語(yǔ)句是否通順，而是應(yīng)該采用靈活多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的不足之處。教師對(duì)于學(xué)生作文的批閱不僅要從寫(xiě)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行批閱，更應(yīng)該適時(shí)的給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作亮點(diǎn)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感，并在寫(xiě)作中加入自己的個(gè)性化。

總之，寫(xiě)作不僅是教育規(guī)定的作文教學(xué)部分，更是培養(yǎng)學(xué)生自身語(yǔ)言素養(yǎng)的重要方式。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作可以提高自己的語(yǔ)言組織能力，還對(duì)以后在生活中的交往有益，使自己更善于其他人溝通。而將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，有利于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更熱愛(ài)自己的生活，做生活中的有心人

參考文獻(xiàn)：

篇3

《大綱》明確指出：學(xué)生作文要“有具體內(nèi)容”，教師指導(dǎo)學(xué)生作文要“從內(nèi)容人手”。小學(xué)作文的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。二者相互滲透、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)階段的整個(gè)作文訓(xùn)練要求。從“內(nèi)容入手”才能達(dá)到學(xué)生作文“有具體內(nèi)容”，“從內(nèi)容人手”就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活，了解、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的內(nèi)容，在表達(dá)之前，對(duì)作文材料有所選擇。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。概都有所知，然作文教學(xué)的效果并不理想。學(xué)生習(xí)作材料貧乏、內(nèi)容空洞大多雷。其原因、結(jié)癥在哪里？制約學(xué)生作文水平提高的因素是什么？在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)過(guò)研究分析認(rèn)為：作文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立選材能力。只有解決了“寫(xiě)什么”言之有物的問(wèn)題，才有可能進(jìn)行“怎么寫(xiě)”言之有序的訓(xùn)練。而且選材能力的培養(yǎng)貫穿著整個(gè)小學(xué)階段，是一個(gè)有計(jì)劃、有層次的訓(xùn)練過(guò)程。為了提高作文教學(xué)效果和質(zhì)量，針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行調(diào)查分析和對(duì)策研究，擬為兩步進(jìn)行：第一步對(duì)學(xué)生作文材料來(lái)源作調(diào)查分析，研究對(duì)策；第二步對(duì)學(xué)生獲取材料后如何表達(dá)作調(diào)查分析，研究對(duì)策。本文是第一步的實(shí)施情況，我們是在第一學(xué)期的后半時(shí)進(jìn)行的，調(diào)查對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生共115名。調(diào)查時(shí)采取了個(gè)別座談、察看學(xué)生習(xí)作和問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。

二、問(wèn)卷的編制和調(diào)查結(jié)果

為了全面真實(shí)了解情況，我們從行為、實(shí)事、態(tài)度幾方面設(shè)計(jì)編題，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際而采取了封閉問(wèn)卷形式。調(diào)查表如下：

小學(xué)生作文材料來(lái)源調(diào)查表

姓名：班級(jí)：時(shí)間：

1．你訂有作文類(lèi)刊物嗎？有———無(wú)——。

2．你是否有寫(xiě)日記的習(xí)慣？有———無(wú)——。

3、你對(duì)平時(shí)看到的、聽(tīng)到的和經(jīng)歷的主動(dòng)寫(xiě)作文嗎，寫(xiě)——，不寫(xiě)——。

4．活動(dòng)前老師就要作文，你認(rèn)為怎樣，喜歡活動(dòng)害怕作文－－－－，討厭作文玩不開(kāi)心－－－－。

5．你作文中所寫(xiě)內(nèi)容是自已經(jīng)歷的———看到或聽(tīng)到的——?？磿?shū)獲得的——。

注：此表只用／符號(hào)表示，每題只選一項(xiàng)要真實(shí)填寫(xiě)。

此表設(shè)計(jì)上姓名旨在和平時(shí)情況對(duì)照。幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想了解學(xué)生在直接觀察和間接觀察方面獲取作文材料的情況，和學(xué)生對(duì)事物的感知、認(rèn)識(shí)的敏銳程度，以及積累表達(dá)方面的情況。

調(diào)查結(jié)果：

題號(hào)問(wèn)卷結(jié)果

1、訂有刊物的49人占42.6%,沒(méi)訂刊物有66人占57.4%。

2、主動(dòng)寫(xiě)作文的8人占7%，不主動(dòng)寫(xiě)作文的107人占93%。

3、寫(xiě)日記的28人占24.4%，不寫(xiě)日記的87人占75.6%。

4、喜歡活動(dòng)害怕作文的100人占87%，討厭作文玩不開(kāi)心的15人占13%。

5、寫(xiě)以歷的72人占62%，看到聽(tīng)到的23人占20%，看書(shū)獲得的20人占17.4%。

三、調(diào)查結(jié)果分析與對(duì)策

從如上調(diào)查結(jié)果及座談和察看作文情況來(lái)看，學(xué)生作文材料貧乏，內(nèi)容空洞的原因便一目了然。關(guān)鍵不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見(jiàn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)捕捉有價(jià)值的寫(xiě)作材料，更不要說(shuō)對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)分析了。

①學(xué)生作文材料的來(lái)源

豐富多彩的生活是寫(xiě)作的源泉。小學(xué)生作文材料同樣也源于生活。他們的生活內(nèi)容、生活范圍決定了其習(xí)作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)范圍相對(duì)比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中。社會(huì)活動(dòng)較少，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象也只是表面的感知，用自己的是非觀做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。正是由此習(xí)作中才顯出童真童趣，學(xué)生眼中的世界反映了學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。一般，小學(xué)生作文材料來(lái)源范圍、寫(xiě)作內(nèi)容和文章類(lèi)型如下：

來(lái)源范圍寫(xiě)作內(nèi)容文章類(lèi)型

家庭長(zhǎng)輩、同輩、同學(xué)、老師、各行各業(yè)寫(xiě)人

學(xué)校參觀、游記、活動(dòng)、游戲、各類(lèi)事情記事

社會(huì)植物、動(dòng)物、器皿、物品、任何物體狀物

自然環(huán)境、現(xiàn)象、風(fēng)景、風(fēng)情、大千世界繪景

由此可見(jiàn)，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容之多、范圍之廣在他們的生活圈內(nèi)寫(xiě)作素材并不貧乏。可以說(shuō)眼前即材料，身邊即作文。只要?jiǎng)庸P，生活這座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸根結(jié)底還是學(xué)生不會(huì)選材，不具備獨(dú)立選材的能力。

②選材能力構(gòu)成因素

選材能力是一種多種心理機(jī)能參與的綜合能力的體現(xiàn)，它包括對(duì)事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等因素。概括起來(lái)由以下幾方面組成：

選材能力：

1、感知事物能力

2、觀察事物能力

3、分析認(rèn)識(shí)事物能力

4、積累材料能力

5、篩選剪裁的能力

在這幾項(xiàng)能力之中，感知是認(rèn)識(shí)客觀事物的開(kāi)端，沒(méi)有感知人就不可能認(rèn)識(shí)客觀世界。而感受性又是因人而異的，表現(xiàn)在靈敏程度的不同。觀察是分析認(rèn)識(shí)事物的前題，沒(méi)有深入細(xì)致的觀察，就抓不住事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；也就無(wú)法認(rèn)識(shí)其本質(zhì)意義。積累是寫(xiě)作的基本功，沒(méi)有積累就無(wú)法選擇，更談不上對(duì)事物的深入研究，寫(xiě)作也就成了“無(wú)米之炊”。篩選剪裁是運(yùn)用材料的能力。顯而易見(jiàn)選材能力的培養(yǎng)，并非一氣呵成，而是一個(gè)有階段，有層次的訓(xùn)練過(guò)程，是循序漸進(jìn)，螺旋上升的過(guò)程，因此各階段要明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

③存在的問(wèn)題與對(duì)策

從這次調(diào)查結(jié)果看，高年級(jí)作文訓(xùn)練仍要以內(nèi)容為主，形式為輔，特別是對(duì)剛進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更應(yīng)如此。

A、培養(yǎng)良好寫(xiě)作習(xí)慣，訓(xùn)練感知觀察捕捉材料的能力。

習(xí)慣的養(yǎng)成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫(xiě)作習(xí)慣。元末明初文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》三十卷，就是日積月累用樹(shù)葉寫(xiě)成的巨著。從調(diào)查看學(xué)生主動(dòng)作文和有日記習(xí)慣者甚少，這怎么能提高寫(xiě)作水平呢？我們的作文訓(xùn)練每期8篇文章，太少。而且在教學(xué)當(dāng)中讀、寫(xiě)分離現(xiàn)象較為嚴(yán)重，到基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)才講作文，再加上指導(dǎo)不得法，作文效果便可想而知了。

學(xué)生對(duì)身邊能發(fā)生的事，常常是熟視無(wú)睹嗎？其實(shí)并非如此。調(diào)查中可知，作文中寫(xiě)自己經(jīng)歷的、看到、聽(tīng)到的所占比例并不少，他們對(duì)生活中的現(xiàn)象同樣表現(xiàn)出關(guān)切、熱情、激動(dòng)。然而，事情過(guò)后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點(diǎn)的：無(wú)意識(shí)占了主要地位，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們?cè)诟兄?、觀察事物時(shí)常常是被動(dòng)的，受情緒支配的，缺乏精細(xì)的分析、辨別。粗略而籠統(tǒng)地一看了之。

因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。首先要注意激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發(fā)展、完善。養(yǎng)成處處留心，遇到事物都要問(wèn)是“為什么”的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，教會(huì)觀察方法，學(xué)會(huì)如何分析、思維。采取措施訓(xùn)練積累習(xí)慣。要勤寫(xiě)多練，讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。日記不僅可積累寫(xiě)作素材，鍛煉寫(xiě)作能力，同時(shí)還有助于分析、認(rèn)識(shí)能力的提高。使學(xué)生在紛繁的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)價(jià)值的寫(xiě)作材料，學(xué)會(huì)捕捉寫(xiě)作素材。

B．?dāng)U大閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野

從調(diào)查看學(xué)生閱讀量小且面窄，僅局限在語(yǔ)文課本中，這對(duì)于提高作文教學(xué)水平是極為不利的。閱讀是寫(xiě)作的前題和基礎(chǔ)，是間接的觀察。魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法了。”一代大師，如是說(shuō)，那只有多讀、多看了。多讀多看不僅能豐富寫(xiě)作材料，更能提高認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)別人的方法。平日我們常說(shuō)：“作文功夫在文外”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生不去多讀，平時(shí)無(wú)積累，作文何以傾吐？何況我們的小學(xué)生不可能什么都要去經(jīng)歷體驗(yàn)一下，可以說(shuō)閱讀是小學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)的主要渠道。

對(duì)策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開(kāi)展讀書(shū)、評(píng)書(shū)、心得、競(jìng)賽等各類(lèi)活動(dòng)，從培養(yǎng)興趣入手，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生徐特立老先生所說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)、摘記方法。在擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野的同時(shí)，還要在輔導(dǎo)精讀上下功夫，精讀名家經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法，掌握規(guī)律，以達(dá)到綜合能力提高的目的。

C、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)作素材

活動(dòng)、游戲是兒童的天性，調(diào)查中可看出：學(xué)生既喜歡活動(dòng)而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征的。究真原因：一是理解認(rèn)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題。過(guò)分地、單一地將活動(dòng)的目的理解為單純?yōu)榱俗魑?。而于活?dòng)前大加強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二是對(duì)作文的要求過(guò)高，不能正確理解作文訓(xùn)練的階段性，層次性和單元性，對(duì)每篇作文都以綜合指標(biāo)去衡量。學(xué)生作文只是習(xí)作練習(xí)，不是文學(xué)作品。不能要求過(guò)高、十全十美。要針對(duì)年級(jí)作文訓(xùn)練要求進(jìn)行，達(dá)到本次訓(xùn)練要點(diǎn)即可。

篇4

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村中學(xué)作文資源整合措施

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，人們關(guān)注的目光似乎都停留在城市中學(xué)作文教學(xué)改革的成果上，多媒體作文教學(xué)的確讓作文教學(xué)有聲有色，鮮活生動(dòng)，但對(duì)于物質(zhì)條件相對(duì)薄弱的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助作文教學(xué)不是指日可待的事情，因此，農(nóng)村中學(xué)在作文教學(xué)改革的時(shí)候，除了學(xué)習(xí)城市中學(xué)先進(jìn)的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要注重因地制宜，活學(xué)活用，在新的作文教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村豐富獨(dú)特的教學(xué)資源，通過(guò)不斷的探索，不斷的整合，讓農(nóng)村中學(xué)作文走出一條有自己特色的道路。

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)資源整合的意義

(一)資源整合的內(nèi)涵

“資源”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典解釋為“生產(chǎn)資料或生活資料的天然來(lái)源”。如地下資源、水力資源、旅游資源……在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)里，可以得知，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演、圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。而農(nóng)村作文教學(xué)資源跟語(yǔ)文課程資源比較，除了與語(yǔ)文課程資源有某些共同的內(nèi)容，農(nóng)村教學(xué)資源則更側(cè)重體現(xiàn)資源的鄉(xiāng)土性。鄉(xiāng)土資源，是指我們出生、成長(zhǎng)的地方的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等。它包括自然地理資源、人文歷史資源和社會(huì)發(fā)展資源等。這是狹義的理解。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長(zhǎng)以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭生活等。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，鄉(xiāng)土資源應(yīng)該作為農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)利用的重點(diǎn)。而充分挖掘和利用農(nóng)村教學(xué)資源，是促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條重要途徑。

“整合”一詞最早是由英國(guó)哲學(xué)家赫伯特?斯賓賽(Her2bert Spencer)1862年在《第一原理》中提出來(lái)的，他認(rèn)為：從哲學(xué)的意義上說(shuō)，整合是指由系統(tǒng)整體性及系統(tǒng)核心的統(tǒng)攝、凝聚作用而導(dǎo)致的使若干相關(guān)部分或因素合成一個(gè)新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)、序化過(guò)程。1969年勞仁斯(LawrenceP.R.)和羅斯(Lorsch J.w.)在《組織與環(huán)境》中，從組織行為角度對(duì)整合加以闡述，認(rèn)為整合是一個(gè)組織內(nèi)不同部門(mén)之間用來(lái)協(xié)調(diào)其活動(dòng)所采取的行為和所使用的結(jié)構(gòu)。

對(duì)于什么是教學(xué)資源整合，筆者查閱了一些相關(guān)的資料，認(rèn)為可以這樣來(lái)論定教學(xué)資源整合：

教學(xué)資源整合不是簡(jiǎn)單的整理合并，而是教育科學(xué)研究中的一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它具有有效的“收斂吸引子”，有足夠的影響力和發(fā)展前景，邊界明晰，有豐富的研究?jī)?nèi)涵。

教學(xué)資源整合是一種創(chuàng)新，它不是各構(gòu)件簡(jiǎn)單的疊加，也不是物理意義上的簡(jiǎn)單合成，而是一個(gè)非線性的系統(tǒng)優(yōu)化的問(wèn)題，是一個(gè)系統(tǒng)工程。整合可以產(chǎn)生各構(gòu)件都不具有的新性質(zhì)、新功能、新效果和新效益。

(二)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)資源整合的實(shí)踐意義

1、使作文教學(xué)能朝著“民族化”、“特色化”、“多元化”的方向發(fā)展，更好地完成“母語(yǔ)教育”的任務(wù)。

2、有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮“鄉(xiāng)土特色”作文獨(dú)特的育人功能。

3、為作文教學(xué)聯(lián)系生活提供了有力的支持，為學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提供了“土壤”。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在搜集材料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，能拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。

5、有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色。統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化特色，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化作文教學(xué)，有利于凸現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。

我們國(guó)家幅員遼闊，人口眾多，不同地域、不同民族之間的文化差異很大，一本教科書(shū)不可能全國(guó)適用。這就需要我們的教師從本地的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)和利用好本地資源。由此可知，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的改革結(jié)合農(nóng)村資源進(jìn)行整合具有特殊的意義。

二、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)資源整合的措施

(一)發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)農(nóng)村資源

寫(xiě)作文，寫(xiě)的是生活，應(yīng)當(dāng)是有什么寫(xiě)什么，熟悉什么寫(xiě)什么，親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過(guò)的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫(xiě)得具體生動(dòng)。而不應(yīng)該把作文內(nèi)容定位在“新奇”、“難得”或“洋氣”之上。只要我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察農(nóng)村、體驗(yàn)農(nóng)村生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村確實(shí)是一個(gè)廣闊的天地，學(xué)生寫(xiě)作文有著取之不盡、用之不竭的鮮活素材。雖然農(nóng)村中的作文題材豐富多彩，但農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間與之打交道，無(wú)意注意使得他們久居“廬山”卻不識(shí)“廬山”面目。因此，結(jié)合作文訓(xùn)練的要求，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)他們觀察和再現(xiàn)周?chē)娜耸戮拔?，適時(shí)適量進(jìn)行各種形式的練筆，對(duì)學(xué)生選擇和組織寫(xiě)作材料，豐富作文內(nèi)容是大有裨益的。學(xué)生對(duì)作文的內(nèi)容有親身的感受，寫(xiě)出的作文就不會(huì)空洞無(wú)物，枯燥乏味。筆者認(rèn)為結(jié)合農(nóng)村教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行的作文教學(xué)改革，可以從以下幾個(gè)方面落實(shí)：

1、結(jié)合學(xué)生日常生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。

“寶庫(kù)就在身邊，我們卻視而不見(jiàn)，這是他們誤以為面包和鹽不是什么精金美玉，就不值得去拾取和收藏的緣故。”這句話真是一語(yǔ)道破天機(jī)。寫(xiě)自己的衣服，城里學(xué)生漂亮華麗的名牌固然可寫(xiě)，或許農(nóng)村學(xué)生所穿的母親用一針一線縫就的“布衣”更值得去描述；寫(xiě)自己的情感體驗(yàn)，城里學(xué)生父母無(wú)微不至的寵愛(ài)固然讓人溫暖，或許農(nóng)村學(xué)生父母那種苦口婆心、簡(jiǎn)單粗暴的教育方式曲折體現(xiàn)的真情更讓我們?yōu)橹袆?dòng)。

農(nóng)村特有的環(huán)境，有時(shí)創(chuàng)造了農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生更加豐富多彩的生活情趣和經(jīng)歷。如養(yǎng)小鳥(niǎo)、種花草、摸魚(yú)蝦、捉螞蚱、粘鳴蟬、撲蝴蝶、斗蟋蟀、捉迷藏等都可以為作文的內(nèi)容。

2、結(jié)合農(nóng)村自然景色，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。

農(nóng)村的自然風(fēng)光可以成為學(xué)生作文的獨(dú)特而又美妙的題材。讓學(xué)生走出家門(mén)，走出校門(mén)，融入大自然，捕捉美麗的自然風(fēng)光帶來(lái)的瞬間心靈感受，既可以讓學(xué)生從自然風(fēng)光中了解到家鄉(xiāng)的美麗多姿，又能積累寫(xiě)作素材，一舉兩得。

農(nóng)村小學(xué)生從小就頻繁地接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚感情。他們周?chē)芯G樹(shù)青山、清泉飛瀑、河塘渠堰、茂林翠竹、瓜蔓花草、村落炊煙等自然景觀。這些都能作為第一感性材料讓學(xué)生通過(guò)觀察后獲得，給學(xué)生美的熏陶，為他們描繪田園生活

提供了寫(xiě)作源泉，奠定了抒寫(xiě)自然美的基礎(chǔ)。如此美麗的農(nóng)村自然風(fēng)光，必定能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，而寫(xiě)出來(lái)的文章自然也就有真情實(shí)感。

3、結(jié)合農(nóng)村民俗風(fēng)情，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。

農(nóng)村都流傳著一些蕩人情懷的民俗風(fēng)情，如婚俗、禮俗等等都各不相同。它們都反映著濃郁的地方特色。研究家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，學(xué)生會(huì)深切感受到家鄉(xiāng)昔日的風(fēng)韻和情調(diào)，甚至能觸摸到先人們遙而可及的生活脈搏。農(nóng)村的民俗風(fēng)情特別多，如能加以積極開(kāi)發(fā)，將是一個(gè)巨大的習(xí)作資源庫(kù)。如農(nóng)歷五月初五的端午節(jié)、農(nóng)歷七月初七的“七夕”等等。這些民俗的來(lái)源，都是有一定的歷史文化典故的。純真的鄉(xiāng)情，更為學(xué)生增添了想像的羽翼，補(bǔ)充了寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)。

農(nóng)村民風(fēng)古樸，人們喜歡熱鬧。廟會(huì)、集市、夏夜納涼，人們聚集談天時(shí)，農(nóng)村的生活瑣事，以及鄰里糾紛、市井吵鬧、鄰里親情、大院清晨……都可以成為寫(xiě)作的材料。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。

4、結(jié)合農(nóng)村勞動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。

農(nóng)村孩子雖然生活在農(nóng)村，但是隨著生活條件的改善，他們對(duì)勞動(dòng)是越來(lái)越陌生了，缺乏真實(shí)的勞動(dòng)體驗(yàn)。如果在節(jié)假日，可以鼓勵(lì)學(xué)生幫家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這正是他們體驗(yàn)農(nóng)村生活，積累寫(xiě)作素材的大好機(jī)會(huì)。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，把觀察到的有意義的場(chǎng)面記錄下來(lái)，并且寫(xiě)出真情實(shí)感。老師可以指導(dǎo)學(xué)生討論，喚醒學(xué)生對(duì)勞動(dòng)獨(dú)特的體會(huì)，那樣寫(xiě)出來(lái)的文章就自然有血有肉，這樣的做法既學(xué)到農(nóng)技知識(shí)，又?jǐn)U大了寫(xiě)作范圍。

5、結(jié)合農(nóng)村社會(huì)變化，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不僅城市面貌日新月異，農(nóng)村更是發(fā)生著翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生的寫(xiě)作提供了很大的寫(xiě)作空間，以農(nóng)村社會(huì)變化為依托，進(jìn)行作文題材的開(kāi)發(fā)是可取的。如現(xiàn)在有的農(nóng)村進(jìn)行房屋改造，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)村的新貌，從而寫(xiě)出對(duì)政府房改政策的感想。此外，新的家用電器不斷進(jìn)入尋常百姓家庭，用手機(jī)，裝空調(diào)，甚至不少家庭建起了小洋房，開(kāi)起了小汽車(chē)。新鮮的事物不斷涌現(xiàn)，也為學(xué)生習(xí)作提供了大量的素材。除了對(duì)農(nóng)村發(fā)展的贊嘆，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題，比如在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也給農(nóng)村帶來(lái)了一些負(fù)面的影響，如化肥、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)村環(huán)境的污染。在教學(xué)中我們可指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、研究、訪問(wèn)，從中指導(dǎo)學(xué)生作文，擴(kuò)展學(xué)生寫(xiě)作題材，學(xué)生在作文中真切地感受到了環(huán)保的重要性。如果我們將這些農(nóng)村日新月異的新變化關(guān)注起來(lái)，就可以想像到我們農(nóng)村人的生活水平，那寫(xiě)出來(lái)的文章也就能真實(shí)鮮活了。

(二)結(jié)合具體教學(xué)，利用農(nóng)村資源

教師的作用是巨大的，對(duì)生活在閉塞的農(nóng)村的中學(xué)生而言，教師的作用更是不可估量。學(xué)生潛在的能力需要教師去喚醒，學(xué)生對(duì)生活感知的敏感度需要教師幫助增強(qiáng)。盡管教學(xué)的主體是學(xué)生，但作為一個(gè)語(yǔ)文教師，應(yīng)該不斷更新思想觀念，認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)水平提高的根本出路在于改革。如何在具體的教學(xué)環(huán)境中整合農(nóng)村資源，這是作文教學(xué)改革是否取得成效必須回答的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。一次作文教學(xué)的過(guò)程包括命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)幾個(gè)步驟。下面就從命題、立意、選擇材料、組織材料這些方面談在作文教學(xué)過(guò)程中整合農(nóng)村資源的一點(diǎn)體會(huì)：

1、命題方面。

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)作文教學(xué)存在著較為普遍的一個(gè)問(wèn)題，即重視作文的技能技巧訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生作文的心理需求。在設(shè)計(jì)作文題目的時(shí)候，如果教師只憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，虛擬一個(gè)題目，或者沿用教材的題目。這其中有的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本沒(méi)有那種感受、體驗(yàn)。這樣的無(wú)源之水、無(wú)本之木的作文課，就會(huì)給學(xué)生造成了懼怕寫(xiě)作心理，再加上農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面、生活接觸面相對(duì)狹窄，那樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加厭惡作文。因此，教師在作文命題時(shí)，要提高學(xué)生作文的積極性，其中一條措施就是把作文題目命在學(xué)生的心坎上，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓他們一拿到題目就有一種表達(dá)欲望，寫(xiě)作沖動(dòng)，如骨鯁在喉，不吐不快。而在農(nóng)村，則應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和特色，緊扣“農(nóng)”字出一些實(shí)在的題目，讓學(xué)生寫(xiě)出具有農(nóng)村特色的美文。教師可以從作文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生命題。如通過(guò)比較，讓農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)“鄉(xiāng)村小道”，會(huì)比寫(xiě)“立交橋”來(lái)得容易，同是寫(xiě)道路交通，但結(jié)合學(xué)生熟悉的事物來(lái)寫(xiě)，收到的效果卻大不一樣。作文的命題還應(yīng)該應(yīng)景應(yīng)情而出，在考慮學(xué)生能夠接受并可以自由發(fā)揮的題目之前，還得醞釀如何營(yíng)造一個(gè)和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣與靈感，讓學(xué)生拿起筆一氣呵成，才不至于浪費(fèi)一個(gè)好的作文題。

2、立意方面。

重視“學(xué)生作文心理需求”不能理解為一味地迎合，學(xué)生的生活圈子狹窄，作文應(yīng)有利于引導(dǎo)他們觀察體驗(yàn)生活，樹(shù)立正確的思想觀念，提高審美情趣。如“養(yǎng)小鳥(niǎo)”這種作文，老師該引導(dǎo)學(xué)生從“養(yǎng)小鳥(niǎo)”的經(jīng)歷中得出一些正確有益的思想觀念，告訴學(xué)生“養(yǎng)小鳥(niǎo)”雖然樂(lè)趣很多，但另一方面，“養(yǎng)小鳥(niǎo)”是不可取的，因?yàn)樾▲B(niǎo)需要在大自然里自由的成長(zhǎng)、飛翔，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)自然生態(tài)等等，讓學(xué)生在寫(xiě)作中去感受美，理解美，豐富生活，提高自己的審美情趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的作文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)好和真情實(shí)感，都要求學(xué)生寫(xiě)正面的、積極的、高尚的東西，絕不允許學(xué)生有一點(diǎn)所謂的不健康的東西。教育家葉圣陶在《作文論》中就提出：“我們作文，必須寫(xiě)出真實(shí)的自己的話?！?/p>

作文的立意要真實(shí)深刻透徹，首先就要關(guān)注生活，思考生活，提高對(duì)生活中人、事、物的感受能力。而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，就需要關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，關(guān)注農(nóng)民的生存狀態(tài)。面對(duì)農(nóng)村真實(shí)的生活，敢于“說(shuō)真話”、“表真情”，如寫(xiě)農(nóng)村的父母對(duì)孩子那種苦口婆心、簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，在立意方面若稍加點(diǎn)撥，文章的意境便可提高。也許學(xué)生一開(kāi)始對(duì)這樣的話題會(huì)反感，認(rèn)為那只是農(nóng)村父母的無(wú)知與沖動(dòng)做出傷害自己的行為，甚至由此怨恨自己的父母，但如果老師引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單粗暴的教育方式里面挖掘父母的用心良苦，那飽含深情的教育，或許學(xué)生就會(huì)更加理解農(nóng)村的父母，不僅在作文的立意方面有所覺(jué)悟，還可以改善父子、母子間的關(guān)系。

3、選材方面。

題材是寫(xiě)作者攝入文章用以表達(dá)自己的思想情感的材料。了解學(xué)生熟悉哪些題材領(lǐng)域，了解他們作文材料的來(lái)源，對(duì)我們的命題及作文指導(dǎo)具有重要的參考價(jià)值。老師在指導(dǎo)學(xué)生選材的時(shí)候，無(wú)論是什么體裁的作文，對(duì)選材的基本要求除了要緊扣中心，還應(yīng)該包括選用的材料要真實(shí)可靠，然后才是要求選材要新穎。新穎的材料，指新鮮、活潑、獨(dú)特，使人耳目一新，有感受有收獲的材料。引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累新鮮材料，而不要老講“老故事”，說(shuō)“舊事”，逐漸學(xué)會(huì)走自己的路，寫(xiě)有個(gè)性的作文。許多同學(xué)認(rèn)為學(xué)校生活“四周高墻隔絕”、“三點(diǎn)一線”，沒(méi)有“新鮮”可言。其實(shí)，同學(xué)們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。此外，要指導(dǎo)學(xué)生注意選材的典型性，典型的材料就是選擇最有代表性、最能反映本質(zhì)、最能說(shuō)明問(wèn)題的材料，選擇那些最能突出人物思想品質(zhì)和鮮明地反映事物精神面貌的材料，這樣作文才有意義。

4、組材方面。

選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)作材料之后，怎樣精心安排材料，使文章言之有序，條理清楚，中心突出是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，本人認(rèn)為老師的點(diǎn)撥應(yīng)該適可而止，過(guò)多的限制只會(huì)阻礙學(xué)生靈感的發(fā)揮。在點(diǎn)撥方面，可以從引導(dǎo)學(xué)生如何安排敘述順序、如何選擇好開(kāi)頭與結(jié)尾、列出作文提綱這幾個(gè)方面進(jìn)行。

此外、農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)客觀地存在著諸多不利因素。如農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的早期教育和恰當(dāng)?shù)募彝ポo導(dǎo)，單家獨(dú)戶的孩子早期語(yǔ)言交流少。由于農(nóng)村地處偏僻，不少地方貧窮落后，信息較為閉塞，學(xué)生所見(jiàn)所聞多是身邊事，對(duì)很多新興事物都不太了解，對(duì)外面的世界知之甚少。要使農(nóng)村學(xué)生張開(kāi)心靈的翅膀，在作文世界里自由翱翔，就必須開(kāi)拓他們的眼界，豐富他們的知識(shí)。

課外書(shū)是一個(gè)無(wú)盡的寶藏，教師可以推薦一些好的書(shū)籍給學(xué)生閱讀，從天文、地理到科技、人文，都應(yīng)有所涉及。如條件有限，教師可組建“讀書(shū)角”讓每一個(gè)沒(méi)錢(qián)買(mǎi)書(shū)的孩子都可以看書(shū)，或鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡可能為學(xué)生多訂課外閱讀資料。另外還可以利用早讀課、故事會(huì)、朗讀比賽、演講比賽等機(jī)會(huì)促使學(xué)生讀課外書(shū)，這樣，學(xué)生就可以通過(guò)書(shū)本了解外面廣闊的世界。此外還可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)參加有關(guān)社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

通過(guò)以上方式，可以激起農(nóng)村孩子對(duì)外面世界的強(qiáng)烈探索欲望，使許多東西在不知不覺(jué)中進(jìn)入他們的潛意識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)也常會(huì)靈感進(jìn)發(fā)，好的詞句就會(huì)自然地流瀉于筆下。

篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）03―0047―01

語(yǔ)文作為小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有很強(qiáng)的工具性、人文性和基礎(chǔ)性，是一門(mén)充滿文化藝術(shù)的課程。小學(xué)是學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)生的各項(xiàng)能力應(yīng)從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)。為此，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)予以重視并加強(qiáng)鍛煉，這對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成尤為重要。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的這四項(xiàng)能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。本文分別對(duì)這四種能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，試圖找到有利于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的方法。

一、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生思維。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)具備流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行授課，從而使學(xué)生的聽(tīng)力得到訓(xùn)練。為了使學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，教師應(yīng)采取各項(xiàng)措施來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生真正聽(tīng)得進(jìn)去，并將所聽(tīng)到的信息通過(guò)大腦進(jìn)行處理，從而達(dá)到開(kāi)拓思維的目的。以《一去二三里》為例，教師在教學(xué)時(shí)，可以先用普通話進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)中包含幾個(gè)數(shù)詞，并將聽(tīng)到的景物記錄下來(lái)，接下來(lái)教師再以課件的形式向?qū)W生展示詩(shī)中所描繪的景象，讓學(xué)生邊觀察邊對(duì)應(yīng)詩(shī)句進(jìn)行記憶，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉。

強(qiáng)化聽(tīng)力的另一個(gè)方法就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生的理解能力尚處發(fā)展階段，因此，教師在授課時(shí)應(yīng)選擇一些詩(shī)詞、散文進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在聽(tīng)中逐漸培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生對(duì)朗誦的內(nèi)容進(jìn)行分析，從而提高學(xué)生對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容的理解。

二、將“說(shuō)”規(guī)范化

語(yǔ)言表達(dá)能力的提升離不開(kāi)規(guī)范的說(shuō)話方式。為了提高學(xué)生“說(shuō)”的能力，首先要讓學(xué)生敢說(shuō)。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，加上性格、心理素質(zhì)各方面的原因，使其不敢在人面前開(kāi)口說(shuō)話。另外一部分學(xué)生則是語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)話邏輯性不強(qiáng)，導(dǎo)致其不敢說(shuō)話。對(duì)于前者，教師應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，通過(guò)與學(xué)生交談，分析學(xué)生表達(dá)能力欠缺的原因，通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的勇氣，提高學(xué)生的自信心。對(duì)于后者，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力上，通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)言積累來(lái)提高學(xué)生表達(dá)的邏輯性和語(yǔ)言組織能力。加強(qiáng)語(yǔ)言積累的途徑有很多，如閱讀雜志、報(bào)刊、文學(xué)作品等，學(xué)生可以從閱讀中不斷積累詞匯量。此外，教師也可以通過(guò)各類(lèi)主題活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

三、閱讀方式正確化

人類(lèi)大多數(shù)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但由于閱讀方式因人而異，所以每個(gè)人閱讀的效果和效率不一樣。提高閱讀能力能夠?qū)φf(shuō)話和寫(xiě)作能力起到很好的輔助作用。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手。對(duì)于學(xué)生的閱讀材料，教師應(yīng)仔細(xì)篩選，并豐富其種類(lèi)，可以選擇詩(shī)刊、小說(shuō)集、散文、名人傳記等形式各異的材料，并且盡量遵循學(xué)生的閱讀意愿，選擇其感興趣的閱讀材料，從而使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀練習(xí)，提升閱讀能力。在閱讀時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，并每天堅(jiān)持定量閱讀。

提升閱讀能力的另一個(gè)方法就是將看與說(shuō)相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)朗讀的形式將所看的內(nèi)容讀出來(lái)，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀片段的記憶，并且有利于在寫(xiě)作中進(jìn)行運(yùn)用。教師既可以讓語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行朗讀，也可以讓全班學(xué)生一起朗讀，使學(xué)生的聽(tīng)力與閱讀能力同時(shí)得到訓(xùn)練。

四、寫(xiě)作訓(xùn)練多樣化

篇6

為使教師的科研工作熱情持之以恒，真正建立一支具有一定科研理論和科研能力的教師隊(duì)伍，我校已逐步建立、完善了一整套科研管理機(jī)制，明確了以校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為首的教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，不僅設(shè)專(zhuān)人統(tǒng)一管理科研工作，而且設(shè)立了每個(gè)課題的負(fù)責(zé)人與核心組。每學(xué)期初，在制定學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作之前，校長(zhǎng)都親自參與教科研課題研究方案的制訂：首先制定出教科研課題的計(jì)劃，詣在以科研帶動(dòng)教研。課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫(xiě)等各項(xiàng)工作也都親力親為，帶領(lǐng)全校教師同做科研課題，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開(kāi)展。在校長(zhǎng)的親自帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)小組全面組織學(xué)校各類(lèi)課題的申報(bào)、立項(xiàng)，并進(jìn)行分類(lèi)管理，組織課題的實(shí)施工作，并且在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)對(duì)課題進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使我校的科研工作有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有總結(jié)、有行政管理和科研經(jīng)費(fèi)保障，科研檔案齊全。

同時(shí)，進(jìn)一步完善了教科研工作制度、理論學(xué)習(xí)制度——不斷引進(jìn)教育科研新信息，把講座與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，課題申報(bào)制度——教師結(jié)合學(xué)校教科研課題，依據(jù)自己實(shí)際自選子課題，學(xué)校統(tǒng)一調(diào)控，論證立項(xiàng)；科研成果匯報(bào)制度——每學(xué)年進(jìn)行一次校級(jí)科研成果交流活動(dòng)，由學(xué)校教科研室整理匯總，進(jìn)行全校交流；科研獎(jiǎng)勵(lì)制度——通過(guò)推選、認(rèn)定，對(duì)教科研成果顯著的個(gè)人和教研組給予獎(jiǎng)勵(lì)。管理機(jī)制和工作制度的完善，充分調(diào)動(dòng)了我校老師們的積極性，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，促進(jìn)了教育教學(xué)工作的進(jìn)步。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視激發(fā)了教研熱情

我校是*年投入使用的一所新校。合校之初全校教師60余人。從整體上講教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，教科研意識(shí)比較淡薄。針對(duì)實(shí)際學(xué)校確定了“專(zhuān)家引領(lǐng)、科研先行；點(diǎn)上突破、面上輻射；整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請(qǐng)了市教科所的郭道勝所長(zhǎng)來(lái)我校為全體老師作了精彩的教科研報(bào)告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對(duì)老師們來(lái)說(shuō)教科研高深莫測(cè)的神話，使全校老師走向了問(wèn)題型教研課題研究。學(xué)校在教科研上實(shí)施政策激勵(lì)、全力支持。我校承擔(dān)的章丘市級(jí)課題小學(xué)作文走向生活的研究、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)良思維品質(zhì)的培養(yǎng)于07年四月份立項(xiàng)開(kāi)題,經(jīng)過(guò)課題組全體成員歷時(shí)一年半的刻苦公關(guān)于今年九月份終于通過(guò)市教科所的鑒定順利結(jié)題。本學(xué)期學(xué)校又有六個(gè)市級(jí)課題立項(xiàng)開(kāi)題。最難能可貴的是兩個(gè)課題的結(jié)題，使老師們找到了自信，激發(fā)了全體教師的教研熱情?！罢n題引領(lǐng)潤(rùn)無(wú)聲，校園興起教研風(fēng)”已經(jīng)成為中心小學(xué)教學(xué)教研的真實(shí)寫(xiě)照。

三、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)?！睘樘岣呓痰慕萄幸庾R(shí)與能力，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

1、組織教師學(xué)習(xí)課題研究方法。由于種種原因，我校在課題研究方面顯得較為薄弱，對(duì)課題研究的方法、過(guò)程都知之甚少，因此，提高教師的教科研水平是迫在眉睫的大事。為此我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具體舉措為：每學(xué)期必須閱讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著，利用每周教師例會(huì)半個(gè)小時(shí)，教師抽簽上臺(tái)介紹一周學(xué)習(xí)體會(huì)，可以介紹好書(shū)、好文章，也可談?wù)剬W(xué)習(xí)后的心得體會(huì)；期末結(jié)束時(shí)，舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，重點(diǎn)交流閱讀后的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變和成效。鼓勵(lì)教師做教育博客，將自己的教學(xué)反思、所感所悟及時(shí)記錄下來(lái)。

2、加強(qiáng)校本研討，增強(qiáng)科研活力。我們的主要做法是：（1）以教育教學(xué)沙龍為平臺(tái)，開(kāi)展專(zhuān)題研討。近年來(lái)，我們圍繞“班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”、“我的教學(xué)特色”、“趣味引導(dǎo)—學(xué)生自主探究性教學(xué)的模式與評(píng)價(jià)構(gòu)建”等主題，堅(jiān)持每?jī)芍苓M(jìn)行一次交流活動(dòng)。（2）推行“導(dǎo)研制”，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。由學(xué)校教研中心組成員先針對(duì)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，提出攻關(guān)目標(biāo)，然后由該成員進(jìn)行實(shí)踐示范，組織本組成員進(jìn)行評(píng)課研討，再全面鋪開(kāi)實(shí)踐研究。（3）推行“三級(jí)評(píng)課法”，提高評(píng)議成效：一是聽(tīng)課老師獨(dú)立評(píng)課，填寫(xiě)好聽(tīng)課本上的評(píng)析欄及評(píng)課表；二是年級(jí)組討論，填寫(xiě)好集體評(píng)議表；三是教研組集中交流。（4）推行“行動(dòng)跟進(jìn)式”，實(shí)踐先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：外出觀摩學(xué)習(xí)的教師必須推推薦一名教師模仿名師或優(yōu)秀教師的課上一堂嘗試課，然后進(jìn)行比較、分析，提出改進(jìn)建議，作為教師進(jìn)行自主實(shí)踐課改的目標(biāo)與方向。

3、本著強(qiáng)化一個(gè)思想（科研興校）形成兩支隊(duì)伍（一支較強(qiáng)的教科研管理隊(duì)伍，一支有科研意識(shí)能獨(dú)立實(shí)施課題研究的教師隊(duì)伍）的思路，為促進(jìn)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，學(xué)校制定了《辛寨鄉(xiāng)中心小學(xué)教師培訓(xùn)規(guī)劃》。我們把教師分成三個(gè)梯隊(duì)：一是才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，二是有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，需要發(fā)展和培養(yǎng)的教師，三是骨干教師。才上崗的教師和工作三年內(nèi)的年輕教師，每周必須上一節(jié)匯報(bào)課，由教導(dǎo)處和所在教研組組長(zhǎng)親自聽(tīng)課評(píng)課，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并指明下步的努力方向。通過(guò)這樣的磨練，促進(jìn)年輕教師進(jìn)步，上臺(tái)階，求發(fā)展，形成教師隊(duì)伍的一個(gè)梯隊(duì)。對(duì)于發(fā)展中的教師，學(xué)校努力搭建平臺(tái)，為她們提供展示的機(jī)會(huì)，如上觀摩課、公開(kāi)課，參加各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選，使他們保持對(duì)教學(xué)的高度熱情，對(duì)今后的努力方向也更加明確。對(duì)于我校的骨干教師，要求他們?cè)O(shè)立小課題，把教學(xué)與課題結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展課題研究，為年輕教師的發(fā)展引路。我們要使這些有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師成為既有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有一定理論修養(yǎng)的科研型的教師。

4、以落實(shí)章丘市小學(xué)教學(xué)常規(guī)為抓手，以開(kāi)展各種活動(dòng)為手段保證了構(gòu)建有效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。學(xué)校先后組織了校級(jí)優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)案例、優(yōu)質(zhì)課、我的教育故事等各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)及青年教師技能大賽。目前校內(nèi)形成了良好的研究氛圍，使我校教師在教育科研與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合中增長(zhǎng)了才智、提升了教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。一批中年輕年骨干教師脫穎而出，辛英、劉艷霞、李俊華、李建君、李花、李連棟、李美、張金環(huán)、王宵等老師在各類(lèi)活動(dòng)比賽中多次獲獎(jiǎng)。

四、重視研究過(guò)程優(yōu)化管理落實(shí)科研的實(shí)效性

通過(guò)學(xué)校把關(guān)對(duì)于立項(xiàng)的課題從開(kāi)題之日起，教科室或教導(dǎo)處的一位領(lǐng)導(dǎo)便靠上調(diào)度，每周一次形成制度。將制定研究方案、實(shí)施步驟、理論學(xué)習(xí)、觀摩課例、個(gè)案分析、研究進(jìn)度、考察效果、總結(jié)方法、形成策略、材料積累、申請(qǐng)鑒定等每一個(gè)環(huán)節(jié)都抓在手上，使學(xué)校對(duì)每一個(gè)課題的研究都做到心中有數(shù)。如哪個(gè)課題遇有疑惑，學(xué)校便邀請(qǐng)專(zhuān)家上門(mén)指導(dǎo)，確保各類(lèi)課題研究的實(shí)效性。

目前我校正在研究的全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題有：（1）《信息技術(shù)環(huán)境下的提前讀寫(xiě)實(shí)驗(yàn)》（2）《小學(xué)作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)》（3）《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究》（4）《小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)式課堂教學(xué)的研究》（5）《小學(xué)生合唱教學(xué)指導(dǎo)》（6）《小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用課的探究》。

從以上課題可以看出，教育科研在我校各項(xiàng)工作中已經(jīng)起到一種導(dǎo)向作用。教師不自覺(jué)地投入到實(shí)踐研究當(dāng)中，適應(yīng)深化教育教學(xué)改革的需要，并主動(dòng)參與教育科研，培養(yǎng)自身科研能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，增強(qiáng)科研意識(shí)，逐步落實(shí)教育科研的實(shí)效性。

四、強(qiáng)化激勵(lì)措施，提高科研積極性

篇7

由于工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，為了滿足社會(huì)的生產(chǎn)力，不得不提高工作效率，與此同時(shí)工作的步伐就加快了，為了使步伐的加快不影響正常的秩序，這時(shí)就得提出一種計(jì)劃。這里給大家分享一些2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板，歡迎閱讀!

2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板1新的學(xué)期又開(kāi)始了，為了使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我做教學(xué)計(jì)劃如下 ：

1、提高教學(xué)質(zhì)量。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能 ，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、做好課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，多看有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板2一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo)，以課程改革為主線，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以新的教學(xué)方式和學(xué)法指導(dǎo)為突破口，深化基礎(chǔ)教育課程改革，深入開(kāi)展校本研修活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，樹(shù)立全面的教學(xué)質(zhì)量觀，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的整體進(jìn)步。

二、工作要點(diǎn)

1、切實(shí)貫徹科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為。

2、加快課程改革步伐。

以新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、優(yōu)化校本研修機(jī)制。

以課題研究為突破口，以提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平為重點(diǎn)，使校本研修具有主題性、目的性、系統(tǒng)性、持恒性、常態(tài)性。

4、進(jìn)一步抓好“三查工作”即抽查、督查、月考核工作，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。

5、做好少年宮各項(xiàng)管理工作。

三、工作措施

1、嚴(yán)格按照《課程計(jì)劃》開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。

按“三新”要求抓好備、授、輔、批、改、考、研、

思等基本環(huán)節(jié)的管理。把教案寫(xiě)成學(xué)案或者導(dǎo)學(xué)案，要求老師提前備課，學(xué)校不定時(shí)抽查記錄。堅(jiān)決杜絕上無(wú)準(zhǔn)備的課和效率低下的課。

2、備課：要按照威教字(2007)88號(hào)、(2011)8號(hào)、(2011)388號(hào)文件要求;

①加強(qiáng)集體備課，重難點(diǎn)關(guān)鍵一致，過(guò)程體現(xiàn)自己的思考，嚴(yán)禁互相抄襲教案。②模式備課。③課節(jié)安排(如語(yǔ)文包括作文、習(xí)作指導(dǎo)、習(xí)作講評(píng)等)。④備課時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)要具體、詳實(shí)，具有可操作性(做到別人拿你的教案能上課)。

3、上課：教學(xué)目標(biāo)明確;

知識(shí)傳授正確;方法科學(xué)有效;教學(xué)行為規(guī)范;課后反思及時(shí)。除了語(yǔ)數(shù)英外，其他學(xué)科必須上好。

4、作業(yè)批改：精心設(shè)計(jì)作業(yè);

作業(yè)量適當(dāng)，尤其是作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)精挑細(xì)選，布置什么作業(yè)，教師必須研做一遍，嚴(yán)格控制作業(yè)量，切忌出現(xiàn)布置作業(yè)從幾到幾頁(yè)現(xiàn)象，布置作業(yè)必須批改，決不允許學(xué)生批改，批改反饋及時(shí)(一般作業(yè)(除作文外)的批改反饋不超過(guò)2天，單元試卷批改反饋不超過(guò)3天，作文批改反饋不超過(guò)1周。作業(yè)必須全批全改，批改作業(yè)杜絕形式主義，不準(zhǔn)只批不改，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)必須有重點(diǎn)地進(jìn)行面批面改。教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要多種形式對(duì)學(xué)生的作業(yè)給予評(píng)定。語(yǔ)文作業(yè)(包括生字本、寫(xiě)字本、自主學(xué)習(xí)、日記本)。數(shù)學(xué)作業(yè)批改要及時(shí)、規(guī)范，有批有改，教師要寫(xiě)激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

5、輔導(dǎo)：輔導(dǎo)的主要任務(wù)包括：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課堂教學(xué)內(nèi)容。

輔導(dǎo)要注重差異，分類(lèi)指導(dǎo);以個(gè)別輔導(dǎo)、分散輔導(dǎo)為主;講求時(shí)效。利用一切可以利用的時(shí)間抓好中差生的輔導(dǎo)。

6、同課異構(gòu)課：這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間安排在四月份，要求全體教師參加。

由各學(xué)科教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)。主要采用的方式是個(gè)人獨(dú)立備課、研課，組內(nèi)教師參與聽(tīng)課、評(píng)課。然后通過(guò)教研組把問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，以自我反思、同伴交流診斷的模式操作?！耙酝徽n例展示理念，讓理念回歸不同課堂”。要體現(xiàn)同課異構(gòu)、一課三上、人人為師，群體反思，診斷教學(xué)、解決問(wèn)題，再診斷、研討、交流，形成專(zhuān)題。

7、開(kāi)放調(diào)研課：教師跟蹤聽(tīng)課，領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課。

學(xué)校將重點(diǎn)檢查教師的常規(guī)教學(xué)，包括備課(教案)、上課(課堂教學(xué))、批改輔導(dǎo)(作業(yè))、考試(當(dāng)堂測(cè)驗(yàn))等，全面客觀掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。學(xué)校經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，組織教師進(jìn)行研究解決，真正發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)、管理的功能。

8、加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的身心素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

切實(shí)抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，定期召開(kāi)畢業(yè)班教師研討會(huì)。教學(xué)中重基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，爭(zhēng)取20__年畢業(yè)班取得好的成績(jī)。

9、抓好學(xué)困生輔導(dǎo)，明確對(duì)象，制定計(jì)劃，幫助他們彌補(bǔ)缺陷，克服困。

教師要有愛(ài)心，熱心，耐心，始終對(duì)學(xué)生充滿信心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理，幫助他們樹(shù)立自信心。

總之，新學(xué)期開(kāi)始了，我們決心在縣教育工作會(huì)議精神的指引下，在教管中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師的不懈努力下，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，振奮精神，腳踏實(shí)地，努力拼搏，力爭(zhēng)使我校在新的學(xué)期邁上新的臺(tái)階。

2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板3(一)加強(qiáng)文明禮儀教育

以文明禮儀伴我成長(zhǎng)為主題，一禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為重點(diǎn)，《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》為突破口，以全面提高學(xué)生的思想道德和文明禮儀修養(yǎng)為著眼點(diǎn)，與家庭教育、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合，形成三位一體的教育體系，努力創(chuàng)建和諧班級(jí)、

1、根據(jù)《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，搞好宣傳發(fā)動(dòng)活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)禮儀、爭(zhēng)做禮儀之星”的競(jìng)賽活動(dòng)、并要求學(xué)生會(huì)背《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》、

2、抓好典型示范，教師做表率，學(xué)生做示范、強(qiáng)化文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著、禮貌修養(yǎng)等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習(xí)慣、并開(kāi)展“禮儀在我心中”為主題的隊(duì)會(huì)，強(qiáng)化文明禮儀教育、

3、開(kāi)展“手拉手”、活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多糾正、多溝通，形成一個(gè)互相帶動(dòng)的禮儀新風(fēng)尚，為創(chuàng)建和諧班級(jí)做出貢獻(xiàn)、

4、評(píng)選“文明禮儀標(biāo)兵”進(jìn)行表彰，讓所有孩子都重視起來(lái)，并形成人人學(xué)禮儀、個(gè)個(gè)爭(zhēng)標(biāo)兵的活動(dòng)氛圍、

(二)怎樣提高教學(xué)質(zhì)量

1、制定好課程進(jìn)度，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)與同年級(jí)教師進(jìn)行溝通，響應(yīng)學(xué)校集體備課的要求，按照進(jìn)度搞好課堂教學(xué)。

在教學(xué)中我會(huì)走下講臺(tái)，與學(xué)生平等對(duì)話。不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握，更要關(guān)注其掌握過(guò)程，以及學(xué)生能力的發(fā)展、情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

2、堅(jiān)持過(guò)關(guān)制度，搞好課課、單元、階段的過(guò)關(guān)檢測(cè)，利用檢測(cè)及時(shí)找出教育學(xué)中存在的問(wèn)題，以便改進(jìn)教學(xué)方法和進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。

允許學(xué)困生參加二次考試，幫助提高學(xué)習(xí)興趣。

3、抓好學(xué)困生和優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。

重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，把書(shū)本上傳授的知識(shí)延伸到課外知識(shí)，并注意能力的培養(yǎng)，為其成為社會(huì)精英打好基礎(chǔ)。通過(guò)幫扶活動(dòng)迅速提高學(xué)困生成績(jī)，建立學(xué)困生檔案，根據(jù)情況有的放矢，進(jìn)行補(bǔ)救，確保教學(xué)成績(jī)不斷提高。(建立“一幫一”小組，并且隨時(shí)活動(dòng)，進(jìn)行幫扶。對(duì)于我在講課時(shí)，多注意學(xué)困生的精神狀態(tài)，多關(guān)注他們，使他們從內(nèi)心想認(rèn)真地好好學(xué)習(xí)，不再是班級(jí)的后腿。)

4、及時(shí)批閱學(xué)生的作業(yè)，并做好作業(yè)批改記錄，在作業(yè)中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握和運(yùn)用能力，有針對(duì)性地確定施教方法，來(lái)提升學(xué)生的成績(jī)。

2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板4隨著新課程理念的不斷提升，對(duì)教師的理論素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就應(yīng)當(dāng)能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、成為新型的專(zhuān)業(yè)化教師，貼合時(shí)代的發(fā)展要求。必須要做到不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。于是，我針對(duì)自我的特點(diǎn)制定了個(gè)人本年度的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃：

1、學(xué)高為范，育人先律己。

首先要提高自我的政治思想素質(zhì)。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)學(xué)生的直接影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立各種正確的觀念。吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展，確立教學(xué)新理念。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)進(jìn)取主動(dòng)參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。并且自學(xué)并總結(jié)了專(zhuān)業(yè)化筆記;在全校組織的鋼筆字書(shū)法大賽中，獲得了較好的名次。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)課題探究中，題目是《研究提高學(xué)生的計(jì)算本事》。在課堂實(shí)施中，我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧，充滿濃濃興趣的課堂環(huán)境。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，使學(xué)生在不斷的錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。并大大提高了學(xué)生的計(jì)算本事。多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事。后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略，以便到達(dá)更好的教學(xué)效果。

3、學(xué)習(xí)和發(fā)展的資料和途徑是全方位的。

今日是一個(gè)開(kāi)放的信息社會(huì)，信息的渠道十分廣泛，還包括社會(huì)考察、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課題研究。觀摩外校的學(xué)習(xí)，學(xué)術(shù)討論、實(shí)踐行動(dòng)研究等。此外，學(xué)習(xí)資料也不僅僅局限于教材和教學(xué)法，而應(yīng)當(dāng)是更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。要讓自我真正做到“給學(xué)生一碗水，自我要有一桶水的本事”。

本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。我以一個(gè)母親的身份去愛(ài)我的學(xué)生。孩子的心是純潔的，她們能體會(huì)到你給予他們真誠(chéng)、嚴(yán)格的愛(ài)。

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最終做到“理解”二字，即經(jīng)過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地理解他們，所以促進(jìn)了中差生不一樣程度的提高和發(fā)展。

其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，進(jìn)取參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)便、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)取應(yīng)對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自我的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

2022最新的教育教學(xué)工作計(jì)劃模板5一、指導(dǎo)思想

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù)，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂(lè)保持密切的聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂(lè)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任一、六年級(jí)的音樂(lè)課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)理的基本知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課興趣也馬馬虎虎，舉手發(fā)言的學(xué)生很少。這樣給我在教學(xué)工作上帶來(lái)一定的困難。因此，這學(xué)期，我在教學(xué)視唱練耳，音樂(lè)知識(shí)等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，但還有一部部分學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)欠佳，總的來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)步鞏固，完善敬愛(ài)嘔血，對(duì)學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

感受與欣賞

1、音樂(lè)表項(xiàng)要素

(1)感受世界和生活中的各種聲音，能夠用自己聲音或樂(lè)器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱。

(2)能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。

(3)在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低，快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂(lè)主題，樂(lè)句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條色彩作用的反應(yīng)。

2、音樂(lè)體裁與形式

(1)兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種不同體裁和形式。

(2)區(qū)別齊唱、合唱，合奏和齊奏。

3、風(fēng)格與流派

聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌，感受不同風(fēng)格。

表現(xiàn)

1、演唱

(1)能夠用正確姿勢(shì)，自然聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。

(2)能夠用做出指揮動(dòng)作的反應(yīng)。

2、綜合藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)參與綜合身體的做動(dòng)作，表演活動(dòng)。

(2)與他人合作進(jìn)行律動(dòng)，集體舞蹈表演活動(dòng)。

3、識(shí)讀樂(lè)譜

(1)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。

(2)能夠用唱名法模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。

(3)認(rèn)識(shí)一些常用的音樂(lè)記號(hào)。

音樂(lè)與相關(guān)文化

1、關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。

2、從廣播、電視、絲帶等收集材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。

3、接觸了解戲劇、舞蹈藝術(shù)表演形式。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、能夠各年段要求完整地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2、能過(guò)隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體配合音樂(lè)表演。

3、感受生活中的音樂(lè)，能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器模仿自然界或生活中的音樂(lè)。

篇8

  語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃1

  本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)121和122班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃：

  學(xué)情分析

  所教班級(jí)七年級(jí)121班59人，122班60人，這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)，個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫(xiě)作能力偏低。

  教材分析

  本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。每個(gè)單元都包括閱讀和寫(xiě)作，第二、四、六單元后分別安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，第三、六單元后分別安排了一次名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞誦讀。本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容：走近名人、家國(guó)情懷、普通人的生活、傳統(tǒng)美德、走進(jìn)自然、宇宙奧秘。

  第一單元主要是寫(xiě)名人故事和品德的文章，第二單元選編的四篇課文都抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的激情，第三單元的課文講述的是普通人的平凡生活，第四單元反映的是中華民族的傳統(tǒng)美德，第五單元是以自然為主題的單元，第六單元反映的是宇宙里的奧秘。

  從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

  能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō)，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。

  教學(xué)措施

  1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

  3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

  4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

  5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě)。

  7、關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)生，抽空時(shí)間與其進(jìn)行交流和溝通，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)。

  為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹(shù)立全新的語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，創(chuàng)造新時(shí)代的語(yǔ)文，真正發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃。

  語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，決定采取以下措施：

  1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，把工作做實(shí)。

  2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識(shí)，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程管理能力;總之，我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

  3、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實(shí)現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。另外，有時(shí)間就與個(gè)別困難學(xué)生談心，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的健康心態(tài)。

  備課

  (1)充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

  (2)充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。

  (3)認(rèn)真設(shè)計(jì)每課教案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。

  (4)認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。

  上課

  (1)一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。

  (2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫(xiě)作課、考試課、講評(píng)課。

  (3)面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。

  (4)狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，專(zhuān)題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。

  (5)認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。

  (6)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。

  輔導(dǎo)

  (1)培優(yōu)補(bǔ)差，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。

  (2)對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專(zhuān)題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

  (3)課后抓名篇名句的落實(shí)。

  閱讀寫(xiě)作

  (1)上好每周閱讀寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記。

  (2)印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

  (3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟。

  (4)印發(fā)美文專(zhuān)題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。

  (5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。

  考試評(píng)價(jià)

  (1)以周周練的形式，分階段專(zhuān)題測(cè)試。

  (2)以月考的形式，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

  (3)及時(shí)評(píng)分評(píng)講。甚至針對(duì)部分學(xué)生偏題的作文，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  語(yǔ)文老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想。

  本學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作遵循學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和低年級(jí)語(yǔ)文班組工作計(jì)劃，結(jié)合新生特點(diǎn)，遵循《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以拼音和識(shí)字為主。同時(shí)，我們應(yīng)該深入研究這一課題，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

  第二，學(xué)生。

  作為剛從幼兒園出來(lái)進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，所有的學(xué)生都是剛?cè)雽W(xué)，學(xué)前教育參差不齊，很多學(xué)生基本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育。每個(gè)學(xué)生的思想品德都是不成熟的，處于形成的初級(jí)階段。他不知道學(xué)校班級(jí)的所有規(guī)章制度，他的集體主義觀念還沒(méi)有形成。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于逐漸形成階段。

  三.教材分析

  這套教材包括入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)言世界和口語(yǔ)交際。教材從入學(xué)教育開(kāi)始，用四張圖片幫助學(xué)生了解小學(xué)的校園生活和學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，有13節(jié)課，學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候知道70個(gè)常用詞，其次是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，10篇課文。一般來(lái)說(shuō)，從淺入深，每個(gè)單元的課文都是按順序排列的，在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)模塊背后都有一個(gè)語(yǔ)言世界，內(nèi)容豐富，形式多樣，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。此外，全卷共有6個(gè)口語(yǔ)交際題目，布置在每個(gè)單元的后面，是為了培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  第四，教學(xué)難點(diǎn)。

  漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀是本書(shū)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是本書(shū)的難點(diǎn)。

  動(dòng)詞（verb的縮寫(xiě)）教學(xué)策略。

  1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)注意在課堂上培養(yǎng)正確的閱讀姿勢(shì)和閱讀習(xí)慣。

  利用課堂培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

  利用家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  2.拼音教學(xué)。

  (1)從圖片開(kāi)始，畫(huà)出聲母、韻母和音節(jié)。教學(xué)以拼讀為主，直呼為輔。然后在早讀課和課間檢查學(xué)生的拼寫(xiě)，鞏固四聲。

  利用寫(xiě)作課指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，利用督導(dǎo)課訓(xùn)練各種拼音題型。

  3.讀寫(xiě)能力。

  (1)利用課堂練習(xí)和寫(xiě)作課培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作習(xí)慣。

  在課堂教學(xué)中傳遞基本筆畫(huà)名稱。

  要求每項(xiàng)作業(yè)字體書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，卷面整潔。

  (4)通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練漢語(yǔ)拼音和漢字拼寫(xiě)。

  4.單詞和句子。

>   在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種詞語(yǔ)、各種句式的訓(xùn)練，并在課外練習(xí)中變換題型進(jìn)行鞏固。

  5、口語(yǔ)交際

  ①在課堂上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言聲音響亮，態(tài)度大方。

  ②在課堂上利用課本插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題完整，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生說(shuō)完整的話，連貫的話

  ③利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生再說(shuō)自己感興趣的事情或故事。

  6、閱讀

  ①在課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的句子意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)逗號(hào)，句號(hào)，感嘆號(hào)，并通過(guò)朗讀體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

  ②利用課余時(shí)間對(duì)指定背誦的課文和古詩(shī)要求學(xué)生各個(gè)過(guò)關(guān)。

  ③在課堂上教生簡(jiǎn)單的閱讀方法和數(shù)句子和數(shù)自然段，還能完整回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)從文中找答案。

  7、寫(xiě)話

  ①在課堂上教會(huì)學(xué)生按順序看圖，看懂圖意。

  ②學(xué)會(huì)根據(jù)圖意寫(xiě)出一句含有四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)的話，或?qū)懮蟽删浼皟删湟陨匣蛞欢芜B貫的話，并指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

  六、培優(yōu)扶困

  1、培優(yōu)

  ①教學(xué)中對(duì)于有一定難度的問(wèn)題，讓他們積極參與，引導(dǎo)他們通過(guò)各種方法提高自己的各項(xiàng)能力，通過(guò)享受成功的喜悅來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。

  ②家訪中向家長(zhǎng)推薦經(jīng)典的兒童文學(xué)名著，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，達(dá)到在生活中和課外中識(shí)字，拓寬視野，增廣見(jiàn)聞。

  ③在小組合作中，讓他們充當(dāng)組長(zhǎng)的角色，帶讀生字或課文，充分發(fā)揮他們的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

  2、扶困

  ①教師對(duì)后進(jìn)生增加感情投資，用愛(ài)心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生。

  ②在課堂上多給予他們鼓勵(lì)，講新內(nèi)容時(shí)多與他們眼神交流，試探他們的反應(yīng)情況。

  ③利用課余時(shí)間給他們開(kāi)小灶，爭(zhēng)取把當(dāng)天的知識(shí)消化鞏固。

  ④定期做好家訪，及進(jìn)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的進(jìn)步。

  ⑤雙向選擇，“一幫一，一對(duì)紅”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

篇9

2.對(duì)普通高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考谷秋陽(yáng)

3.中國(guó)計(jì)劃生育政策的演變——回顧建國(guó)后60年來(lái)我國(guó)人口計(jì)生工作取得的輝煌成就賈振霞，王浩，邵麗麗

4.論我國(guó)行政訴訟受案范圍的缺陷與彌補(bǔ)張宏海

5.TheAnalysisoftheCausesofChinesePeople'sIncorrectUseofPPintheEnglishlanguageandtheSolutions肖志青，潘瑞

6.基于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的謹(jǐn)慎性原則運(yùn)用探討鄭濤

7.建筑施工企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制淺析曾慶杰

8.芻議作業(yè)成本法在石油機(jī)械制造企業(yè)的應(yīng)用李艷

9.大觀周刊 簡(jiǎn)述對(duì)"道"的認(rèn)識(shí)岳紅玲，秦娜，賈振霞

10.思想政治教育視域下對(duì)大學(xué)生心理健康教育的探析——論輔導(dǎo)員如何進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育董博

11.淺談中治課教學(xué)中學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)方法陳曉莉

12.短信文學(xué)的界定和特點(diǎn)郭新聞

13.文化是一個(gè)民族的精神和靈魂——對(duì)十七屆五中全會(huì)關(guān)于文化建設(shè)的解讀何海濤

14.企業(yè)培訓(xùn)中的問(wèn)題及解決方式黃曉明

15.淺談中學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育劉在龍

16.初中物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用李艷霞

17.關(guān)于建筑施工企業(yè)財(cái)務(wù)核算的問(wèn)題探討呂曉峰

18.傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)前思想政治教育的作用邵麗麗，賈振霞

19.小議"新課標(biāo)下的初中英語(yǔ)教學(xué)"馮蕓

20."等""候""待""俟""徯"的字義淺析王敏

21.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)教法蔣寬蓉

22.淺議語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)吳艷萍

23.在美國(guó)的發(fā)展王浩，賈振霞

24.如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力張艷紅

25.淺析大學(xué)生課余體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策王綏勇

26.小議"數(shù)學(xué)探索能力的培養(yǎng)"朱明學(xué)

27.甘肅省失地農(nóng)民再就業(yè)問(wèn)題淺析朱同，余翰

28.試論怎樣做好辦公室的管理工作柏銀華

29.提高初中語(yǔ)文閱讀效率的有效策略夏國(guó)輝

30.略論醫(yī)院財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)及其防范車(chē)騁

31.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用袁澤剛

32.論元雜劇中的老夫人李春秀

33.醫(yī)院內(nèi)部審計(jì)相關(guān)問(wèn)題探討林靜，王杏紅，何躍進(jìn)，李長(zhǎng)庭

34.教師的感悟——有感于《走進(jìn)新課程》羅配蓮

35.淺說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文背景資料利用潘茂嬌

36.談歌詞的審美特征龐毅

37.水泥粉煤灰穩(wěn)定砂礫基層配合比試驗(yàn)研究汪莉，史曉星

38.隱名間接案例辨析吳杰

39.論大中型醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備的購(gòu)、用、管熊玉環(huán)，林建波，艾學(xué)瑛，蘇恒明

40.箱粱安裝施工程序設(shè)計(jì)大觀周刊 張延吉

41.淺談城區(qū)自來(lái)水舊管網(wǎng)改造措施謝德龍

42.淺議敵后游擊戰(zhàn)失敗原因魏正

43.試論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性邊海峰

44.游戲角色設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)元素的融合馬江偉

45.身韻在中國(guó)古典舞中的重要性王淼

46.中國(guó)化的歷史必然性胡麗娟

47.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效提問(wèn)教學(xué)探究張秀剛

48.試論對(duì)"實(shí)踐"及其"基礎(chǔ)地位"的唯物辯證的把握王學(xué)智

49.初中英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)的復(fù)習(xí)宋榮枝

50.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)時(shí)功成

51.探析網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)以及發(fā)展趨勢(shì)王藝汀

52.淺談學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用谷臣鳴

53.SDH告警事件和性能事件的產(chǎn)生與檢測(cè)原理許明嵩

54.多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考汲雷

55.大眾娛樂(lè)·政治營(yíng)銷(xiāo)·民主——對(duì)"電視選秀"的政治學(xué)思考張皓

56.科教片中的細(xì)節(jié)之美施君

57.人才觀初探張瑩HtTp://

58.網(wǎng)絡(luò)故障排查方法孫飛艷

59.關(guān)于圖書(shū)館的行業(yè)化發(fā)展思考及建議周莉

60.目的論關(guān)照下委婉語(yǔ)的翻譯汪佳

61.大觀周刊 淺析三輪數(shù)學(xué)解題法羅國(guó)平

62.初中數(shù)學(xué)作業(yè)批改的幾點(diǎn)新嘗試羅桂林

63.甲型肝炎的預(yù)防王艷

64.淺談?wù)握n堂結(jié)構(gòu)中的導(dǎo)入滕永春

65.分布式微處理器控制系統(tǒng)在工業(yè)自動(dòng)化中的應(yīng)用文志能

66.探討計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題謝怡雯

67.淺談高職院校學(xué)生管理工作之個(gè)性教育謝覺(jué)

68.初中作文復(fù)習(xí)方法唐正培

69.淺談在少數(shù)民族地區(qū)的歷史課堂教學(xué)胡英歐

70.論大型現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中新聞報(bào)道的駕馭張卉桐

71.保障學(xué)生主體地位提高課堂教學(xué)質(zhì)量張應(yīng)輝

72.如何發(fā)揮圖書(shū)館在職業(yè)院校中的作用張玉芳

73.用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)地方入伍研究生管理程鵬，劉喜斌，裴晨琛

74.論我國(guó)商業(yè)銀行流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)的法律規(guī)制趙榆陽(yáng)

75.試論我國(guó)實(shí)施行政權(quán)監(jiān)控及構(gòu)建法治下有限政府的必要性王耀廷

76.水泥生產(chǎn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的重要性錢(qián)芳

77.強(qiáng)化信心教育培養(yǎng)留守學(xué)生健康心理宋坎侃

78.讓山區(qū)孩子同樣沐浴素質(zhì)教育的陽(yáng)光王強(qiáng)，楊梅

79.點(diǎn)滴巧積累作文好教學(xué)大觀周刊 張慧芳

80.鄒議低壓電器的幾個(gè)亟待解決的問(wèn)題包宏棟

81.淺談我國(guó)的彈性工作制秦雅彬，王莉紅，王經(jīng)略，韓俊松

82.汽輪機(jī)軸系的狀態(tài)檢修馮有剛

83."語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣"之我見(jiàn)范艷麗

84.熱功聯(lián)產(chǎn)汽輪機(jī)在熱電廠中的應(yīng)用分析王立花

85.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)行政壟斷的危害性研究管文溥

86.發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)想苗馨

87.插畫(huà)設(shè)計(jì)的視覺(jué)圖像價(jià)值及功能價(jià)值芻議潘哲奇

88.行為引導(dǎo)教學(xué)法的思考與探究孫艷明

89.淺談如何加強(qiáng)任職教育的實(shí)踐性教育朱彥冰，劉世同，劉喜斌

90.如何處理數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系張賢玲

91."粉絲"及其背后的文化思考武忞

92.舞蹈學(xué)院學(xué)生管理創(chuàng)新思維及探索李歡

93.河南省高等職業(yè)院校設(shè)計(jì)藝術(shù)教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用及提供的有效支撐馮翔宇

94.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)的重要性趙建湖

95.大觀周刊 淺談黨的五大建設(shè)陸應(yīng)坤

96.小議提高學(xué)生寫(xiě)作水平的幾種方法南庶翠

97.當(dāng)前社會(huì)道德下降的原因探析馮秀娟，張沂，董煥景

98.新課標(biāo)下的信息技術(shù)與學(xué)科整合秦秀美

99.別制造高智商的傻子施旭慧

篇10

【關(guān)鍵詞】美育 滲透 學(xué)校教育

美育能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，可以使得學(xué)生感受到活潑舒暢的積極情緒，形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。美育也能夠使小學(xué)生形成和具備認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美、感悟美以及創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，讓學(xué)生最大限度地體驗(yàn)進(jìn)步、健康的事物的美。所以筆者以為，在開(kāi)展學(xué)校管理的過(guò)程中發(fā)揮美育的作用，增強(qiáng)美育因素的滲透，要從下列若干方面著手實(shí)施：

一、提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，更新人生理念。

為了更好地滿足新形勢(shì)的發(fā)展要求，人們要持續(xù)更新自我觀念，進(jìn)一步確定德智體美勞的綜合教育思想，將美育工作看成是學(xué)校管理活動(dòng)中至關(guān)重要的部分之一。務(wù)必要準(zhǔn)確地把握美育在素質(zhì)教育中的作用和關(guān)鍵地位：

1、陶冶情操。美育是一種自由形態(tài)，這是它區(qū)別于其他教育之處，它能夠借助“寓教于美”，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式凈化人們的心靈。筆者認(rèn)為美和人們的心靈是相互融通的，康德認(rèn)為“美意味著道德和情感知識(shí)的橋梁”。美育是人類(lèi)社會(huì)所制造出來(lái)的各種美來(lái)教育和美化自身的活動(dòng)，讓人們的靈魂充實(shí)而豐富，滲透到人們的生活和內(nèi)心中去，變成原發(fā)性的理性力量，它是其他科目的教育根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

2、促進(jìn)和培養(yǎng)人的心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”。開(kāi)展素質(zhì)教育的核心是把知識(shí)、道德等各種教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮旧淼木袼刭|(zhì)，使人們呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的真善美品質(zhì)。美育打破了狹隘性的功利主義，具備較強(qiáng)的自由形態(tài)，因此易于和其他教育結(jié)合起來(lái)，易于滲透到其他科目的教育中。

3、拓展多元化的思維模式。人們以形象思維和邏輯思維來(lái)認(rèn)識(shí)事物，形象思維是邏輯思維的基礎(chǔ)，如果不存在形象思維，就不會(huì)存在邏輯思維。因此只有強(qiáng)化廣大小學(xué)生的形象思維，才能更好地提升他們的思維能力。通常情況下，人的思想道德能力、知識(shí)水平與本人的思維能力存在著正比關(guān)系，然而這種關(guān)系也并不是完全絕對(duì)的。它還要求人們具備科學(xué)的心理結(jié)構(gòu)，這樣方能有效地將道德和知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃叩闹腔邸?/p>

4、培養(yǎng)新時(shí)期所需要的各種人才。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)、面向世界，要培訓(xùn)學(xué)生具備綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打破某一學(xué)科中單一知識(shí)的束縛，更好地培育出合時(shí)代所需求的新型人才。教育的菁華是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和啟迪智慧?；萏芈敲绹?guó)著名詩(shī)人，他說(shuō)“智慧是從靈魂中引發(fā)出來(lái)的”。智慧來(lái)自于人們情感、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及修養(yǎng)的有效結(jié)合，也被看成是人的素質(zhì)之一。從相關(guān)事實(shí)來(lái)看，名望較大的學(xué)者們能夠取得較大成功，和這些人所接受的良好美育有著非常密切的關(guān)系。

二、美育環(huán)境和教師形象問(wèn)題

1、美化教育環(huán)境。要打造出優(yōu)美的教育環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、趣味以及習(xí)慣。優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境能夠在很大程度上陶冶學(xué)生的美的情操，培養(yǎng)他們具備優(yōu)良的行為習(xí)慣，這就是美化教育環(huán)境的積極意義。要切實(shí)強(qiáng)化校園建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參與校園的美化和綠化活動(dòng)，增加學(xué)生創(chuàng)造美好校園的能力以及意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜、創(chuàng)造美的能力和觀念。這樣以來(lái)，優(yōu)美的校園環(huán)境可以培養(yǎng)他們的個(gè)性，陶冶他們的情操，讓學(xué)生優(yōu)美的習(xí)慣和行為為校園增光添彩。

2、樹(shù)立良好的教師形象。提升廣大教師的審美素質(zhì)，優(yōu)化師德風(fēng)范，要求方廣大教師具備優(yōu)雅、美好的行為舉止以及儀表風(fēng)度，在待人接物方面表現(xiàn)出強(qiáng)烈的為人師表的良好美德，為學(xué)生作出表率，悄無(wú)聲息地為學(xué)生作出美的示范。持續(xù)地強(qiáng)化教師的思想品德修養(yǎng)，要求他們具備美的儀表，此外要求教師能夠講出美的語(yǔ)言和作出美好、優(yōu)雅的行為。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地，潛移默化地熏陶學(xué)生的美育意識(shí)

1、要最大限度地發(fā)揮藝術(shù)教育的美育效果。從相關(guān)科目的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，特別是藝術(shù)教育學(xué)科的內(nèi)容中，美育要素還是相當(dāng)豐富的。所以要進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)管理，增加美學(xué)講座和藝術(shù)課，深入地對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育。

2、盡可能地挖掘相關(guān)學(xué)科中的美育要素。學(xué)校的活動(dòng)主要是教學(xué)，因此要將教學(xué)過(guò)程當(dāng)成美育滲透的關(guān)鍵方式。進(jìn)一步界定相關(guān)學(xué)科的美育規(guī)范，而且要求相關(guān)教師能夠?qū)⒚烙砟顫B透在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。要按照不同學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)來(lái)教書(shū)育人，盡可能地挖掘教材中的審美因素，借助多種手段和方式，給學(xué)生提供美的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生能夠在愉悅中陶冶情操和增加知識(shí)。

四、課外活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)美育滲透

課外活動(dòng)能夠更好地實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)，這也是貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容之一。學(xué)校為了更好地豐富校園的文化生活，制定和健全課外美育活動(dòng)的相關(guān)管理措施，配備各項(xiàng)活動(dòng)的輔導(dǎo)教師，以極高的效率組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。形式多樣的課外活動(dòng)能夠有效地延伸課堂教學(xué)的實(shí)效性，充實(shí)本校最近若干年來(lái)的課外活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，將學(xué)生的潛能充分挖掘出來(lái)，有效地培育和強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)好和興趣。而且要能夠從學(xué)校經(jīng)費(fèi)中撥出專(zhuān)款，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)款專(zhuān)用。按照學(xué)生的不同愛(ài)好，成立相應(yīng)的校園廣播、小學(xué)生記者團(tuán)、文藝隊(duì)、合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)、書(shū)法興趣小組、繪畫(huà)興趣小組、板報(bào)小組、讀書(shū)小組、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、排球隊(duì)、足球隊(duì)、電腦培訓(xùn)班和各個(gè)具體學(xué)科的興趣小組。而且還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)文學(xué)作品、影視作品、看同齡人的作文、欣賞美術(shù)或者音樂(lè)作品。學(xué)生懷著濃厚的情趣欣賞這些事物。在循序漸進(jìn)的欣賞過(guò)程中逐步從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。此種因教育而形成的美感將會(huì)長(zhǎng)時(shí)間留在他們的心中，不會(huì)輕易逝去。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，人們更加追求多種類(lèi)型的美。在此過(guò)程中美育肯定會(huì)展示出它更多的實(shí)用價(jià)值和功能。美育是輔助教育領(lǐng)域的關(guān)鍵學(xué)科之一，社會(huì)中越來(lái)越多的人們開(kāi)始高度關(guān)注它。在學(xué)校管理過(guò)程中，要充分地滲透相關(guān)的美育要素，持續(xù)地強(qiáng)化美育教育，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉碧.論美育滲透的途徑[J].浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（06）