導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、活動(dòng)宗旨：

依據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展“學(xué)生社團(tuán)”工作，促使社團(tuán)建設(shè)，更有效地實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生潛能，拓展學(xué)生特長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，從而使教師的教育水平得到提高，校園生活得到豐富，使學(xué)校教育管理再上新臺(tái)階。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

三、社團(tuán)種類(僅供參考)：

1、藝術(shù)社團(tuán)：合唱、書法、繪畫

2、技能社團(tuán)：科技、手工、刺繡

3、學(xué)術(shù)社團(tuán)：誦讀

4、體育社團(tuán)：田徑、籃球。

四、統(tǒng)籌安排，確定課程

為加強(qiáng)常規(guī)督促管理，避免社團(tuán)活動(dòng)的隨意性和盲目性，

1、定活動(dòng)課程：在全面了解教師和學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)課程。

2、定活動(dòng)目標(biāo)：重點(diǎn)針對(duì)校隊(duì)社團(tuán)活動(dòng)成果進(jìn)行考核，納入期末評(píng)定的重要依據(jù)。(后詳)

3、定活動(dòng)時(shí)間：社團(tuán)活動(dòng)每周兩課時(shí)的固定活動(dòng)時(shí)間。初步定于周二和周四下3:50-4:30，周一和周三下午照常進(jìn)行課外教育活動(dòng)。

4、定活動(dòng)內(nèi)容：指導(dǎo)教師要注重校本化的活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)，研究適合本組學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，初步制定社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃。

5、定指導(dǎo)老師：學(xué)校每個(gè)社團(tuán)小組設(shè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)教師一名。

6、定活動(dòng)地點(diǎn)：確保各社團(tuán)活動(dòng)小組有固定的活動(dòng)地點(diǎn)。

7、定活動(dòng)資金：學(xué)校確保各社團(tuán)活動(dòng)開展的資金支持。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我校場(chǎng)地和師資的具體情況，本學(xué)期我們將開設(shè)社團(tuán)活動(dòng)小組，具體的小組和指導(dǎo)教師及活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)安排如下：

低段組(1-2年級(jí))課外教育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)一周時(shí)間安排：略

注：

周二開展：劉進(jìn)低段籃球周麗娟朗誦劉炯美術(shù)雷朝娟書法

周四開展：蘇春燕手工曾建朗誦張燦書法徐學(xué)刺繡(手工)

1、課外教育活動(dòng)教師可以自行商量互調(diào)。(周一和周三)

2、原則上社團(tuán)活動(dòng)安排不做調(diào)整。

3、每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)不少于35人。

4、學(xué)生報(bào)名按時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容報(bào)名分周二和周四分開登記。

5、上述社團(tuán)參考以老師安排為主。

中高段組(3-6年級(jí))課外教育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)一周時(shí)間安排：略

注：

周二開展：肖建田徑付裕課外閱讀段紅手工黃繼科技張鷗朗誦

周四開展：任艷英語(yǔ)石繡山科技楊靜刺繡鄧?yán)撕铣獎(jiǎng)⑾骰@球

1、課外教育活動(dòng)教師可以自行商量互調(diào)。(周一和周三)

2、原則上社團(tuán)活動(dòng)安排不做調(diào)整。

3、每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)不少于35人。

4、學(xué)生報(bào)名按時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容報(bào)名分周二和周四分開登記。

5、上述社團(tuán)參考以老師安排為主。

五、社團(tuán)管理

1、每社團(tuán)指導(dǎo)老師兩名，由學(xué)校確定。指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)社團(tuán)的一切活動(dòng)，包括社團(tuán)的組織、計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、總結(jié)等工作。

2、各社團(tuán)應(yīng)配合學(xué)校活動(dòng)提供各項(xiàng)表演節(jié)目，并能代表學(xué)校參加各項(xiàng)對(duì)外比賽。每學(xué)期須舉行社團(tuán)成果展示，可采用表演、展覽、比賽、聯(lián)誼以及各社團(tuán)的特有方式進(jìn)行。

3、各社團(tuán)應(yīng)積極形成完整的檔案資料。檔案資料包括封面(社團(tuán)全名、指導(dǎo)老師姓名)、目錄、社團(tuán)簡(jiǎn)介、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)方案、成員名單、評(píng)價(jià)等。

4、學(xué)校每學(xué)年將對(duì)各社團(tuán)活動(dòng)情況進(jìn)行考核(考核細(xì)則另定)。對(duì)于表現(xiàn)突出的社團(tuán)和指導(dǎo)老師，學(xué)校將給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

六、具體活動(dòng)措施：

1、社團(tuán)要本著學(xué)生自愿和教師選拔、推薦相結(jié)合的原則進(jìn)行報(bào)名。

篇2

關(guān)鍵詞：跳繩；興趣；特長(zhǎng)；合作

跳繩能促進(jìn)兒童健康發(fā)展，跳繩是一種全身性活動(dòng)，跳繩項(xiàng)目所需器材簡(jiǎn)單、活動(dòng)所需場(chǎng)地小，活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)可因人而異，適宜于所有的孩子參與；其次，跳繩類項(xiàng)目在我校具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第三，最主要的，跳繩可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，容易學(xué)會(huì)、樂(lè)于接受，掌握一兩項(xiàng)技能可以確保終身鍛煉的需要。

在確定了以跳繩為特色的陽(yáng)光體育課程建設(shè)課題實(shí)施方案至今，課題組老師依據(jù)研究計(jì)劃，自主搜集并集體學(xué)習(xí)繩類相關(guān)的資料與信息，并對(duì)我校學(xué)生繩類技能掌握情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，選取實(shí)驗(yàn)樣本年級(jí)進(jìn)行體質(zhì)狀況研究，根據(jù)研究目標(biāo)，課題組老師將課題實(shí)施方案和掌握一兩項(xiàng)技能作為終身鍛煉的需要。“跳繩”特色實(shí)施方案正逐步落實(shí)到學(xué)校體育工作計(jì)劃之中。

一、集思廣益，創(chuàng)編特色繩操和教材

1.在確保了學(xué)生人手一根跳繩的基礎(chǔ)之上，課題組老師積極主動(dòng)地交流學(xué)生有關(guān)跳繩學(xué)習(xí)的一些情況，主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，自主創(chuàng)編了適合學(xué)生的、活潑有趣的繩操，并在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行推廣。除此之外，學(xué)校還專門為此拍攝花樣跳繩教學(xué)視頻。

2.根據(jù)各個(gè)水平階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主開發(fā)創(chuàng)編了適合各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)的繩類校本教材，極大地豐富了體育教學(xué)內(nèi)容。有趣的繩類游戲令學(xué)生激動(dòng)不已、快樂(lè)無(wú)限，如快快跳起、跑跳繩接力、踩龍尾、頭頂胯下傳繩接力等。在單元教學(xué)方面，課題組老師改進(jìn)原有的內(nèi)容，使其更好地融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活之中，促進(jìn)終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、多點(diǎn)開花，根據(jù)不同水平展開教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)以及對(duì)繩類技術(shù)掌握的層次差別，課題組老師經(jīng)過(guò)多番研討，最終確定在不同年級(jí)對(duì)跳繩技術(shù)進(jìn)行分水平階段的教學(xué)。

三、全面落實(shí)，充分挖掘教學(xué)實(shí)施途徑

在課題實(shí)施過(guò)程之中，課題組老師主要以學(xué)校為載體，充分挖掘教學(xué)實(shí)施途徑，對(duì)繩類特色課程進(jìn)行教學(xué)，并且收到了明顯的效果，表現(xiàn)為各個(gè)年級(jí)學(xué)生除了掌握基本跳K技術(shù)之外，也都能夠基本掌握1～2種花樣跳繩。

1.體育節(jié)

作為學(xué)校的特色活動(dòng)――體育節(jié)，學(xué)校制訂詳細(xì)的活動(dòng)方案，時(shí)間從第十一周到第十四周，確定體育節(jié)活動(dòng)宗旨：全面性、趣味性、綜合性，課題組老師以此為平臺(tái)，在項(xiàng)目設(shè)置上增設(shè)了一系列有關(guān)跳繩的活動(dòng)，不僅為學(xué)生搭建了展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，更加豐富了體育節(jié)的內(nèi)涵，提高了學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)的興趣以及營(yíng)造了良好的校園文化氛圍。

2.課堂教學(xué)及體育活動(dòng)課

課題組老師集體學(xué)習(xí)了跳繩的校本教材，根據(jù)各單元目標(biāo)有效地展開教學(xué)。每節(jié)課5分鐘的跳繩熱身練習(xí)已經(jīng)成了課堂教學(xué)不可或缺的一部分。除此之外，課題組老師們還利用體育活動(dòng)課的時(shí)間，制訂了詳細(xì)的活動(dòng)安排表，對(duì)各單元教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)上的鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決在練習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的效率。

3.學(xué)生社團(tuán)

花樣跳繩社團(tuán)的開設(shè)，極大地滿足了一些跳繩技術(shù)掌握良好的學(xué)生，在社團(tuán)中，課題組老師主要教授了一些動(dòng)作難度較大、花樣多變的技術(shù)以及組合，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)已經(jīng)有一部分學(xué)生較好地掌握，并有所推廣。

4.校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽

課題組老師打破年級(jí)限制，在全校大力宣傳并精心組織了校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，目前仍然在進(jìn)行之中。在挑戰(zhàn)賽中，主要設(shè)置了單人跳繩、雙飛、雙人跳繩（間隔跳、合作跳）、魚貫跳長(zhǎng)繩，使得學(xué)生更加積極地投入到跳繩的練習(xí)中，效果顯著。

5.家庭活動(dòng)

為了使學(xué)校、孩子、家長(zhǎng)能夠更好地交流，課題組老師研究出以跳繩為媒介，通過(guò)布置家庭作業(yè)的方式，督促學(xué)生練習(xí)跳繩，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，提高跳繩技能的水平。

四、注重反饋，初步建立評(píng)價(jià)體系

課題組老師針對(duì)學(xué)生在各個(gè)水平階段中基本跳繩能力、花樣跳繩能力（個(gè)人技能、合作技能）以及基本繩類知識(shí)進(jìn)行考核，從學(xué)生的技能掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作技能等方面綜合建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

篇3

《實(shí)施方案》明確提出，“十二五”期間，全民科學(xué)素質(zhì)工作要圍繞市委市政府“全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展”目標(biāo)任務(wù)，突出“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)造”工作主題，重點(diǎn)實(shí)施未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)者、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員、社區(qū)居民“五大重點(diǎn)人群行動(dòng)”和科學(xué)教育與培訓(xùn)、科普資源開發(fā)與共享、大眾傳媒科技傳播能力、科普基礎(chǔ)設(shè)施以及科普人才“五大基礎(chǔ)工程”，到2015年，實(shí)現(xiàn)全市科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及顯著發(fā)展，基本形成全民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等工作體系，全民科學(xué)素質(zhì)得到顯著提升。

圍繞重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，《實(shí)施方案》提出“十二五”期間，全市要力爭(zhēng)創(chuàng)建30所省級(jí)科學(xué)教育特色學(xué)校、培養(yǎng)50名省級(jí)優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員和50名省級(jí)青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵；每年開展農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)30萬(wàn)人次以上，培養(yǎng)持有涉農(nóng)專業(yè)學(xué)歷教育畢業(yè)證書或農(nóng)業(yè)崗位職業(yè)資格證書的新型農(nóng)民2萬(wàn)名以上，到2015年，全市農(nóng)村實(shí)用人才總量達(dá)15萬(wàn)人；加快生產(chǎn)、服務(wù)一線技能型人才的培養(yǎng)，特別是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)，扶持發(fā)展30個(gè)技能培訓(xùn)基地，建立5～10個(gè)公共實(shí)訓(xùn)基地；面向領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員舉辦各類科普活動(dòng)，提升公務(wù)員運(yùn)用科學(xué)方法判斷和處理問(wèn)題的能力；開展科普文明街道、社區(qū)、家庭等創(chuàng)建活動(dòng)，在全市遴選30個(gè)社區(qū)、30個(gè)社區(qū)科普學(xué)校 30個(gè)社區(qū)科普活動(dòng)站進(jìn)行扶持，深入推進(jìn)社區(qū)科普益民計(jì)劃。

圍繞“五大基礎(chǔ)工程”，《實(shí)施方案》提出5年內(nèi)完成科學(xué)教師的輪訓(xùn)，全市中小學(xué)科學(xué)教師接受科學(xué)教育專業(yè)培訓(xùn)的比例達(dá)到100％；鼓勵(lì)、扶持優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作，推動(dòng)科普創(chuàng)作與科學(xué)、人文、藝術(shù)創(chuàng)作相融合，促進(jìn)科普文化繁榮與共建共享；加強(qiáng)大眾傳媒從業(yè)者科學(xué)素質(zhì)與科技傳播能力培養(yǎng)，推動(dòng)媒體與科技社團(tuán)交流互動(dòng)，提升媒體科技傳播能力；推動(dòng)科技場(chǎng)館免費(fèi)開放力度，在有條件的地區(qū)建成特色科普展覽館，不斷強(qiáng)化科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2015年底，全市建成省級(jí)科普教育基地50個(gè)，市級(jí)科普教育基地100個(gè)，全市80%街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（行政村）建有科普活動(dòng)站（室）、科普畫廊（宣傳欄）；“十二五”期間，鹽城將依托科技工作者、科技輔導(dǎo)員、科普創(chuàng)作人員、大眾傳媒的科技記者和編輯、科普?qǐng)鲳^展教人員、展教品開發(fā)人員等建設(shè)專業(yè)科普人才隊(duì)伍，同時(shí)大力發(fā)展科普志愿者和青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷建立健全科普人才隊(duì)伍，為全市科普工作迅速提升提供人才保障。

《實(shí)施方案》明確了組織領(lǐng)導(dǎo)、組織保障和工作進(jìn)度，特別提出了各縣（市、區(qū)）“十二五”末科普專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)確保達(dá)到人均不少于1元的目標(biāo)。

篇4

我們首先確立了“學(xué)校課程社團(tuán)化、社團(tuán)活動(dòng)課程化、活動(dòng)過(guò)程課堂化”的工作思路，即：把學(xué)校課程開發(fā)同學(xué)生社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，開發(fā)一種學(xué)校課程，就相應(yīng)組建一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，依托學(xué)生社團(tuán)建設(shè)認(rèn)真實(shí)施學(xué)校課程；同時(shí)借用課堂教學(xué)的形式規(guī)范學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，確保社團(tuán)活動(dòng)的效果與質(zhì)量。截至目前召口中學(xué)已確立開發(fā)40余種學(xué)校課程，相應(yīng)組建40余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，利用周三下午第三節(jié)課和課外活動(dòng)時(shí)間，規(guī)范開展社團(tuán)活動(dòng)。

在學(xué)校課程開發(fā)與社團(tuán)建設(shè)的過(guò)程中，充分尊重師生的個(gè)人意愿，發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢(shì)，讓每一位教師都成為學(xué)生社團(tuán)的輔導(dǎo)者和學(xué)校課程的開發(fā)者，讓每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加自己喜歡的社團(tuán)組織，為每一位師生搭建一個(gè)發(fā)展自我、展示自我、成就自我的平臺(tái)。

為了確保社團(tuán)活動(dòng)開展的高效性，我們還組建了班級(jí)、級(jí)部、學(xué)校三級(jí)社團(tuán)組織：

班級(jí)內(nèi)學(xué)生依據(jù)興趣愛好自由組合形成班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生社團(tuán)組織，學(xué)生利用節(jié)假日等課外時(shí)間自主開展活動(dòng)，班主任可給予必要的指導(dǎo)。

在級(jí)部?jī)?nèi)社團(tuán)又分為兩種類型，一種是普及類社團(tuán)，級(jí)部統(tǒng)一安排課時(shí)，輔導(dǎo)教師利用正常上課時(shí)間進(jìn)行級(jí)部?jī)?nèi)全員普及，比如我校的“民間藝術(shù)剪紙社團(tuán)”、“口風(fēng)琴社團(tuán)”；另一類是非普及類社團(tuán)，師生可依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和興趣愛好，雙向選擇組合確定出級(jí)部?jī)?nèi)部的特色社團(tuán)組織，比如“手工編織”“情系中國(guó)結(jié)”“民間游戲”“英語(yǔ)電影欣賞”“世界遺產(chǎn)在中國(guó)”。

校級(jí)（特色）社團(tuán)主要是音、體、美、科技，以及學(xué)校特色社團(tuán)，面向全校同學(xué)選拔出精英力量，進(jìn)行集中培養(yǎng)，以充分開發(fā)有潛力的學(xué)生，比如我校的“韓冰激情英語(yǔ)”“機(jī)器人虛擬搜救”“乒乓球俱樂(lè)部”。

社團(tuán)建設(shè)與學(xué)校課程開發(fā)，使師生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)獲得極大的發(fā)展，師生的創(chuàng)造力、想象力會(huì)不斷被激活，潛在能量會(huì)不斷被激發(fā)，視野獲得很大開拓，大批學(xué)生在不同領(lǐng)域中品嘗快樂(lè)，在不同的比賽中獲得成功，個(gè)人成就感獲得極大滿足，良好的情趣、愛好不斷形成，厭學(xué)情緒大大降低，在校幸福指數(shù)和整體素質(zhì)獲得很大提升。同時(shí)逐步形成了一系列獨(dú)具特色的，帶有鮮明師生個(gè)性特征的學(xué)校課程和師生社團(tuán)組織，這成為我校的一道亮麗風(fēng)景。

篇5

為切實(shí)做好我校學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作,促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福成長(zhǎng),幫助家長(zhǎng)解決無(wú)法按時(shí)接送孩子的難題,結(jié)合我校實(shí)際,經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究后,特制訂如下實(shí)施方案:

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的 指導(dǎo)意見》《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作 的通知》《河南省教育廳等六部門關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作 的指導(dǎo)意見》等文件要求，以服務(wù)好家長(zhǎng)、學(xué)生為宗旨,把開展好放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)重要工程來(lái)抓,切實(shí)增強(qiáng)教育服務(wù)能力。有效整合學(xué)校、家庭等方面資源,著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長(zhǎng)下班前我校學(xué)生無(wú)人看管的社會(huì)性難題。

二、總體目標(biāo)

1、讓每位家長(zhǎng)放心。滿足家長(zhǎng)合理需求,提供高質(zhì)量的服務(wù),不斷提升我校公信力。

2、對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)。以“放學(xué)后延時(shí)服務(wù)”為平臺(tái),組織學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中享受幸福、健康成長(zhǎng)。

三、組織機(jī)構(gòu)

為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開展,成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：楊科

副組長(zhǎng)：王金峰、王傳高

成員：袁春果 李云 曹祿

工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,具體負(fù)責(zé)放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作,王金峰兼任辦公室主任,各級(jí)班主任及任課教師為成員。

四、放學(xué)后延時(shí)服務(wù)具體要求

1、服務(wù)對(duì)象：放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作主要針對(duì)放學(xué)后家長(zhǎng)接送困難、在家無(wú)人照料的學(xué)生。

2、服務(wù)主體：校內(nèi)延時(shí)看管服務(wù)工作,有學(xué)校安排教師值日看管。

3、服務(wù)時(shí)間：放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)時(shí)間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后,一般情況下冬季到18:30,其它季節(jié)到19:00。

4、服務(wù)場(chǎng)所：學(xué)校教室、活動(dòng)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等地

5、服務(wù)內(nèi)容:遵循教育規(guī)律,組織開展有利于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動(dòng),包括做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng),以及娛樂(lè)游戲拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動(dòng)等教育娛樂(lè)活動(dòng)。

(1)快樂(lè)游戲課程。鑒于放學(xué)后學(xué)生剛從課堂出來(lái),需要放松,緩解疲勞,因此要設(shè)計(jì)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的游戲課程。如三年級(jí)段可以“跳房子”“捉小雞”“擊鼓傳花”“足球操”等,四、五、年級(jí)段可以“猜字謎”“成語(yǔ)接龍”“病句診所”“足球操”等游戲。

(2)自主學(xué)習(xí)課程。組織學(xué)生自主完成課后作業(yè);對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助;或充分利用學(xué)校的圖書資源組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀等。

(3)社團(tuán)拓展課程。組織學(xué)生參加體育、藝術(shù)、科技等形式多樣、學(xué)校特色的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組和課外拓展訓(xùn)練。社困課程共分三大類,即藝術(shù)類:唱歌、繪畫、書法、手工制作;語(yǔ)言類:演講、辯論、朗誦等;體育類:圍棋、象棋、足球、乒乓球、田徑等。

6、服務(wù)流程。調(diào)查摸底一一家長(zhǎng)申請(qǐng)一一學(xué)校審核合理安排志愿教師一一重新組班一一無(wú)縫銜接

(1)調(diào)査摸底。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等渠道向家長(zhǎng)宣傳上級(jí)有關(guān)放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作通知的精神。各班主任對(duì)家長(zhǎng)下班晩、無(wú)法及時(shí)接學(xué)生放學(xué)的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)査摸底.做好統(tǒng)計(jì)。

(2)家長(zhǎng)申請(qǐng)。家長(zhǎng)和學(xué)生有意愿參加延時(shí)看管服務(wù)的,要由家長(zhǎng)書面向?qū)W校申請(qǐng),學(xué)校向有需求的家長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)放《延時(shí)看管服務(wù)申請(qǐng)書》。

(3)學(xué)校審核。根據(jù)家長(zhǎng)的申請(qǐng)進(jìn)行審核認(rèn)為屬實(shí)后與家長(zhǎng)簽訂《延時(shí)看管服務(wù)安全責(zé)任書》,明確看護(hù)的時(shí)間、形式管理要求雙方權(quán)利和義務(wù)等。對(duì)具備條件按時(shí)離校的,要在規(guī)定時(shí)間放學(xué)。

(4)合理安排志愿教師。根據(jù)家長(zhǎng)申請(qǐng)情況,結(jié)合學(xué)校設(shè)立的放學(xué)后延時(shí)服務(wù)特色課堂,合理安排每日志愿教師的人數(shù)以及不同學(xué)科的教師,提高放學(xué)后延時(shí)服務(wù)的質(zhì)量和效果。

(5)重新組班。根據(jù)需要將不同班級(jí)的參加延時(shí)服務(wù)的學(xué)生根據(jù)興趣愛好組成規(guī)模不超過(guò)40人的“臨時(shí)班”,設(shè)立“臨時(shí)班主任”。放學(xué)后;臨時(shí)班主任”將學(xué)生帶領(lǐng)到相應(yīng)場(chǎng)所,進(jìn)行延時(shí)服務(wù)。

(6)無(wú)縫銜接“臨時(shí)班主任”負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng),指引家長(zhǎng)到“臨時(shí)班”接孩子,家長(zhǎng)孩子互相確認(rèn)后,才能離開校園。

五、放學(xué)后延時(shí)服務(wù)保障措施

1高度重視。各班主任及值班教師要高度重視,認(rèn)真負(fù)責(zé),切實(shí)將放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項(xiàng)分內(nèi)工作,組織好,服務(wù)好,真正讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校的實(shí)事工程。

2健全制度。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度,包括學(xué)生看管申報(bào)審批制度、家校銜接制度、學(xué)生管理制度、志愿服務(wù)制度、檢査考核制度、安全管理制度、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和預(yù)警機(jī)制.以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急理機(jī)制等確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。

3規(guī)范管理。放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作必須做到以下幾條：

(1)堅(jiān)持“家長(zhǎng)自愿、公益服務(wù)原則,嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。

(2)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為,不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸,不得進(jìn)行集體補(bǔ)課或舉辦各種興趣班。

篇6

1.作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象常有

高職學(xué)生作業(yè)抄襲、考試作弊的現(xiàn)象不但廣泛存在，而且學(xué)生本身并不以之為恥。盡管筆者學(xué)院關(guān)于學(xué)生考試作弊的處理措施都非常嚴(yán)厲，在考試前還要求學(xué)生簽訂考試誠(chéng)信責(zé)任書，輔導(dǎo)員也會(huì)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和進(jìn)行誠(chéng)信教育等，但仍然屢屢有人鋌而走險(xiǎn)，而且抄襲手段呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，從交頭接耳、縮印資料、抄襲同桌到手機(jī)短信、數(shù)字手表等現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用。

2.忽視網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，虛假信息不斷

在虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里，有部分大學(xué)生在網(wǎng)上充當(dāng)“黑客”，虛假信息、盜取他人的信息材料、編造虛假新聞、制造傳播病毒等，嚴(yán)重影響了正常的網(wǎng)絡(luò)秩序。在日常交往中，有的學(xué)生編造各種理由借錢，借到錢就去網(wǎng)吧、迪吧等地方揮霍，借錢不還現(xiàn)象十分嚴(yán)重；有的學(xué)生不愿意上課，便編造理由遲到、請(qǐng)假、逃課；在發(fā)生矛盾、犯了錯(cuò)誤時(shí)，編織謊言、隱瞞事實(shí)；不向家長(zhǎng)匯報(bào)在校期間的真實(shí)表現(xiàn)；給學(xué)校留假地址、假電話甚至向?qū)W校提供虛假的家庭經(jīng)濟(jì)情況和貧困證明等。

3.集體觀念淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)缺失

作為輔導(dǎo)員，筆者明確感到班上部分學(xué)生集體意識(shí)差，不善于集體協(xié)作，不會(huì)與他人合作；以自我為中心，聽不進(jìn)別人的意見，傲慢自負(fù)；不善于社會(huì)交往，人際關(guān)系緊張；拒絕參與集體活動(dòng)，感情淡漠；不懂得關(guān)心體諒別人，一味要求別人的尊重，但卻不尊重別人等等。

4.心理素質(zhì)差，應(yīng)對(duì)挫折能力缺乏

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)每個(gè)人來(lái)講挫折都是不可避免的。然而，大多數(shù)學(xué)生傾向于將自己失敗的原因歸咎于是自己運(yùn)氣不好、事情難度太大，或者是自己主觀能力的欠缺，而很少有人將其歸因于自己的努力不夠。這類學(xué)生在面對(duì)重要事情的時(shí)候，更多的是采取聽天由命的想法，而很少會(huì)去努力實(shí)施一件事。綜上所述，在沒(méi)有實(shí)行素質(zhì)積分等更有效的素質(zhì)教育手段之前，筆者學(xué)院學(xué)生普遍存在這些不良現(xiàn)象，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、實(shí)行素質(zhì)積分以后，學(xué)生素質(zhì)教育取得顯著成效

為了有效解決高職學(xué)生的素質(zhì)教育問(wèn)題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、健康身心的高素質(zhì)高技能型人才，筆者學(xué)院制訂了學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案。通過(guò)建立素質(zhì)積分量化考核體系實(shí)行素質(zhì)積分管理，學(xué)生良好素質(zhì)提升明顯。

1.誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)增強(qiáng)，職業(yè)道德水平不斷提升

按照學(xué)院學(xué)生素質(zhì)教育積分管理的實(shí)施方案，建立素質(zhì)積分與思想品德量化考核體系。在大一新生入校階段，每位輔導(dǎo)員登陸學(xué)院素質(zhì)積分管理網(wǎng)站設(shè)置每位學(xué)生的素質(zhì)積分基礎(chǔ)分，然后通過(guò)一學(xué)期的觀察，在每學(xué)期的期末提交學(xué)生在品行端正、守紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、言行文明、組織才能、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、身心健康、生活樸實(shí)、情趣健康、專業(yè)素質(zhì)等多方面的綜合素質(zhì)成績(jī)。同時(shí)，要求學(xué)生定期上網(wǎng)查詢素質(zhì)積分信息，如果考核等級(jí)連續(xù)兩期為D等或者第五學(xué)期是D等，將視為素質(zhì)積分不合格，影響正常畢業(yè)。筆者作為輔導(dǎo)員，在給學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)積分量化考核的同時(shí)，還加強(qiáng)宣傳誠(chéng)實(shí)守信的積極影響，也會(huì)給學(xué)生講違反職業(yè)誠(chéng)信道德的反面案例。通過(guò)正反兩面的教育，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，違反職業(yè)誠(chéng)信道德對(duì)個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家造成的巨大損失和危害，時(shí)刻警醒自己。通過(guò)素質(zhì)積分量化考核與輔導(dǎo)員工作的開展，將誠(chéng)信教育列入日常工作當(dāng)中，在平時(shí)的學(xué)生活動(dòng)中加以落實(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生知、情、意、信、行的轉(zhuǎn)化，塑造大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)知和誠(chéng)信行為。通過(guò)近幾年素質(zhì)積分的推廣，教師普遍反映學(xué)生上課遲到、考試作弊、作業(yè)抄襲、欺騙師生等現(xiàn)象大幅減少，學(xué)院學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)有了明顯提升。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神增強(qiáng)

篇7

一、背景與意義

1.一所學(xué)校

（1）“一個(gè)學(xué)校，一個(gè)時(shí)代”的辦學(xué)目標(biāo)。北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是北京市第一所嘗試實(shí)施理事會(huì)制度的公立學(xué)校。學(xué)校成立的第一天，北京教育學(xué)院就為學(xué)校制訂了辦學(xué)目標(biāo)：一個(gè)學(xué)校，一個(gè)時(shí)代。要讓學(xué)校成為一所與其他學(xué)校不一樣的、走向未來(lái)的學(xué)校；要立足學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、持續(xù)地發(fā)展；要構(gòu)建高效、特色、完善的“三元全息課程”體系。

（2）教師隊(duì)伍基本現(xiàn)狀。學(xué)校教師有研究生學(xué)歷的占全體教職工的38%，有本科學(xué)歷的占全體教職工的56%；45歲以上的教師占全體教職工的12%，35～45歲的占全體教職工的26%。

2.一部叢書

2012年12月，《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)》叢書（以下簡(jiǎn)稱叢書）第一次出版印刷；2013年9月，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念和教師隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，參照叢書，學(xué)校制訂了《教師隊(duì)伍建設(shè)五年實(shí)施方案》。這套叢書里不但有“教師專業(yè)發(fā)展”的標(biāo)準(zhǔn)，還根據(jù)不同學(xué)科分別給出了“具體的業(yè)務(wù)指導(dǎo)建議”，為學(xué)校的教師培訓(xùn)提供了科學(xué)依據(jù)，使學(xué)校的教師專業(yè)發(fā)展有章可循。

3.一個(gè)項(xiàng)目

2014年4月，學(xué)校成為“北京教育學(xué)院中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用試驗(yàn)項(xiàng)目”的實(shí)驗(yàn)基地校。2015年4月，選派12位教師參加了北京教育學(xué)院中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用試驗(yàn)項(xiàng)目的研修，聚焦學(xué)科視角與教師專業(yè)發(fā)展研修主題，基于教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展理論與實(shí)踐研修，使教育部教師隊(duì)伍建設(shè)示范項(xiàng)目在學(xué)校落地開花。

二、定位與實(shí)施

1.一個(gè)方案

教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不僅需要有明確、具體的建設(shè)目標(biāo)，有完備的質(zhì)量保障體系，更需要全過(guò)程、全環(huán)節(jié)的扎實(shí)工作，需要教師培養(yǎng)、資格、管理等相關(guān)制度形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

學(xué)?！督處熽?duì)伍建設(shè)三年實(shí)施方案》包含“維度”“領(lǐng)域”“標(biāo)準(zhǔn)”三個(gè)層次，即“兩個(gè)維度，四個(gè)領(lǐng)域，二十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”?！皟蓚€(gè)維度”是“專業(yè)基礎(chǔ)”和“專業(yè)實(shí)踐”；“四個(gè)領(lǐng)域”是在各個(gè)維度下，確立了“健全人格與職業(yè)道德、學(xué)科與教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”四個(gè)領(lǐng)域；“二十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”是在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至八項(xiàng)不等的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，結(jié)合學(xué)校發(fā)展需求和教師實(shí)際情況，學(xué)校按部就班、穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。

2.一些實(shí)踐

（1）小融通。參照《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)及指導(dǎo)》，學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展需求和方案實(shí)踐情況，在“學(xué)科專業(yè)知識(shí)與理解”的領(lǐng)域和“教師的專業(yè)發(fā)展階段”，做了融通和整合，進(jìn)行了一系列的嘗試。以數(shù)學(xué)教研組為例，對(duì)年輕教師開展了“單元備課”“研究素養(yǎng)的實(shí)踐”等教研模式，打通“從新手到熟練，從熟練到成熟”和“從成熟到卓越”等不同的專業(yè)發(fā)展階段，加速年輕教師的成長(zhǎng)。

（2）新課程。學(xué)校以《北京市實(shí)施教育部〈義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案〉的課程計(jì)劃（修訂）》為參照，按部就班、穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)；并通過(guò)鼓勵(lì)、指導(dǎo)教師開發(fā)課程、重整課程，培養(yǎng)教師良好的課程素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)等陣地，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與整合，開設(shè)圍繞主題的跨學(xué)科的博識(shí)課程、繪本課程、場(chǎng)館課程等。這些超越學(xué)科邊界的整合課程，使教師跨越學(xué)科界線，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中獲得發(fā)展。

（3）小主題。教師隊(duì)伍建設(shè)在不同階段有不同的任務(wù)、關(guān)注點(diǎn)和特點(diǎn)，并要遵循分階段、遞進(jìn)式的培訓(xùn)原則，每個(gè)學(xué)期都要安排一個(gè)主題培訓(xùn)活動(dòng)。例如，“TIP”教師綜合素質(zhì)提升工程、“微格教學(xué)”教師基本功提升工程、“概念教學(xué)”學(xué)科教學(xué)能力提升工程等。

3.一組數(shù)據(jù)

每個(gè)學(xué)期末，學(xué)校都對(duì)本學(xué)期的校本培訓(xùn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)分為以下兩種形式。

（1）以活動(dòng)的主題或類型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如2016年2月―2016年7月的教師培訓(xùn)活動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：專題培訓(xùn)活動(dòng)（35次，共5790分鐘）；校際交流活動(dòng)（20次，共11520分鐘）；常規(guī)培訓(xùn)活動(dòng)――教研組活動(dòng)（44次，共6480分鐘）、主題培訓(xùn)活動(dòng)（每周一下午，7次，共420分鐘）、課堂聽課活動(dòng)（校內(nèi)聽課530節(jié)，校外聽課286節(jié)，共計(jì)816節(jié)，人均聽課32節(jié)，共聽課約32600分鐘）。

（2）以《教師隊(duì)伍建設(shè)三年實(shí)施方案》中不同的實(shí)施方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。例如，教師專業(yè)基礎(chǔ)（領(lǐng)域一：健全人格與職業(yè)道德）的統(tǒng)計(jì)：愛崗敬業(yè)，履職盡責(zé)――參與人數(shù)45人，實(shí)施時(shí)間約500分鐘；關(guān)愛學(xué)生，教書育人――參與人數(shù)48人，實(shí)施時(shí)間約630分鐘；為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)――參與人數(shù)46人，實(shí)施時(shí)間約350分鐘；熱愛生活，身心健康――參與人數(shù)41人，實(shí)施時(shí)間約1550分鐘。

數(shù)據(jù)是有價(jià)值的資產(chǎn)，如何盤活這些數(shù)據(jù)，使其為學(xué)校的教師校本培訓(xùn)提供服務(wù)，是大數(shù)據(jù)的核心議題。有了數(shù)據(jù)的支撐，教師的校本培訓(xùn)著力點(diǎn)將更貼合本校教師的實(shí)際發(fā)展軌跡，讓有限的教師校本培訓(xùn)時(shí)間產(chǎn)生更大的校本培訓(xùn)效果。

三、成效與期待

三年時(shí)間，學(xué)校有54名教師參加了市區(qū)級(jí)教學(xué)比賽并獲得各級(jí)榮譽(yù)；有140余篇論文分別獲得國(guó)家級(jí)、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；教師撰寫《玉蘭踏歌》系列隨筆共17冊(cè)，約95萬(wàn)字；教師集體編著《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀本》3冊(cè)，約36萬(wàn)字，等等。學(xué)校還召開了北京市“走進(jìn)社會(huì)大課堂行前課”研討展示活動(dòng)，將本校綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與實(shí)踐情況向北京市中小學(xué)校做了交流與展示，其中有多個(gè)優(yōu)秀案例獲得北京市和豐臺(tái)區(qū)綜合實(shí)踐課程成果獎(jiǎng)。

篇8

二0二0年九月

目 錄

一、社團(tuán)成立背景

二、社團(tuán)設(shè)置

三、社團(tuán)目標(biāo)

四、社團(tuán)課程安排

五、社團(tuán)開發(fā)原則

六、社團(tuán)管理

下鎮(zhèn)中心小學(xué)

2020—2021學(xué)年度第一學(xué)期

鄉(xiāng)村少年宮暨“七彩社團(tuán)”活動(dòng)實(shí)施方案

一、社團(tuán)開發(fā)背景

為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，深入貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2017年，我校申報(bào)江西省彩票公益金支持鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目并得到批復(fù)。以貼近和服務(wù)農(nóng)村未成年人為宗旨，使鄉(xiāng)村少年宮成為農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)陣地、文化活動(dòng)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐基地。堅(jiān)持公益性、普及型的原則，全體學(xué)生自愿參加，學(xué)校所有活動(dòng)場(chǎng)所、器材全面向?qū)W生免費(fèi)開放。實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)村少年宮”的長(zhǎng)效運(yùn)作。真正辦起農(nóng)村孩子身邊的少年宮，真正成為農(nóng)村孩子能夠享受的少年宮。

我校是一所距離玉山縣城區(qū)約二十公里的農(nóng)村小學(xué)，當(dāng)?shù)厝罕娪兄己玫闹С洲k學(xué)的氛圍和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今教育發(fā)展的新形勢(shì)下，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益迫切，對(duì)教育的期望值越來(lái)越高，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的日益增多，流向城區(qū)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)也與日俱增。作為農(nóng)村小學(xué)，我們深深感到，只有把學(xué)校辦好，抓出特色，形成品牌，才能贏得社會(huì)的認(rèn)可、家長(zhǎng)的滿意。

近年來(lái)，我校堅(jiān)持“以愛為?；?，以教為中心，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧睘檗k學(xué)理念以及“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，始終把素質(zhì)教育作為學(xué)校辦學(xué)的最終目標(biāo)，著眼于全體學(xué)生充分、多元、終身發(fā)展，把社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的一個(gè)重要突破口。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)，密切學(xué)生的人際交往，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操；另一方面有利于活躍校園文化，展現(xiàn)校園的勃勃生機(jī)和“育人”魅力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的優(yōu)化，推動(dòng)校園文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。

在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們依據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)選擇適合自己的群體，這對(duì)他們肯定自我，增強(qiáng)自信，提高綜合素質(zhì)都有幫助?！捌卟噬鐖F(tuán)”可以讓不同的學(xué)生在不同的領(lǐng)域有不同的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、少年宮社團(tuán)設(shè)置

學(xué)科類社團(tuán)

漢字聽寫社、古詩(shī)文社、中英演講社、速算社、書法社

音樂(lè)類社團(tuán)

舞蹈社、口風(fēng)琴社、健美操社、鼓號(hào)隊(duì)社、合唱社

體育類社團(tuán)

趣味體育社、跆拳道社

美術(shù)類社團(tuán)

手工社、兒童畫社、手抄報(bào)社

綜合類社團(tuán)

讀書科普社、五子棋社、電腦制作社

三、少年宮社團(tuán)目標(biāo)

（一）學(xué)科類社團(tuán)

1、古詩(shī)文社

總目標(biāo)：通過(guò)誦讀古詩(shī)文教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；讓學(xué)生在誦讀中陶冶情操，開啟學(xué)生智慧。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期成功舉辦一次有意義、有內(nèi)涵的古詩(shī)文大賽。

2、中英演講社

總目標(biāo)：旨在培養(yǎng)學(xué)生中英文演講興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動(dòng)中的演講欲望，有勇氣在公眾面前表達(dá)自己，展示自己。通過(guò)形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練，吐字發(fā)音訓(xùn)練等，學(xué)習(xí)演講方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、演講能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能展示一至兩個(gè)集體精品演講節(jié)目。

3、漢字聽寫社

總目標(biāo)：強(qiáng)化書寫漢字，保護(hù)漢字的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，豐富校園文化氣氛，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為縣漢字聽寫大賽選拔苗子；

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期成功舉辦一次有意義、有內(nèi)涵的漢字聽寫大賽。

4、速算社（3年級(jí)）

總目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，鞏固學(xué)生的基本計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的熟練程度，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率，促使學(xué)生“準(zhǔn)確、快速、科學(xué)、靈活”地進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

學(xué)期目標(biāo)：為縣小學(xué)生速算比賽選拔苗子。

5、書法社

總目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)書寫的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次有意義的書法比賽。

（二）音樂(lè)類社團(tuán)

1、舞蹈社

總目標(biāo)：訓(xùn)練扎實(shí)的基本功如：腰腿、胯的軟度及開度，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能展示一到兩支較具規(guī)模和觀賞性的舞蹈。

2、口風(fēng)琴社

總目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的口風(fēng)琴特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情趣，掌握口風(fēng)的使用技巧，能獨(dú)立演奏和集體合奏。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能較好地展示一到兩首較為專業(yè)的集體合奏。

3、健美操社

總目標(biāo)：健美操是一項(xiàng)獨(dú)立的融體操、舞蹈、音樂(lè)為一體的體育項(xiàng)目，提高學(xué)生協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感和韻律感，培養(yǎng)學(xué)生形體美和動(dòng)感美。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能展示一到兩支有一定規(guī)模和審美的健美操舞蹈。

4、鼓號(hào)隊(duì)社

總目標(biāo)：借助鼓號(hào)隊(duì)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行特殊的教育，培養(yǎng)少先隊(duì)員的集體主義精神和守紀(jì)律的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)，增強(qiáng)節(jié)奏、韻律感。

學(xué)期目標(biāo)：大型少先隊(duì)活動(dòng)可以進(jìn)行鼓號(hào)隊(duì)演出。

5、合唱社

總目標(biāo)：讓孩子們可以享受專業(yè)的合唱訓(xùn)練，練聲、練氣息、練節(jié)奏、練耳朵、練習(xí)與每個(gè)歌者的配合，他們學(xué)習(xí)的不僅是聲樂(lè)，更是藝術(shù)。

學(xué)期目標(biāo)：有一至兩首較為成熟的合唱曲目。

（三）體育類社團(tuán)

1、趣味體育社

總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、速度、彈跳等運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

學(xué)期目標(biāo)：為全縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔苗子。

2、跆拳道社

總目標(biāo)：跆拳道是創(chuàng)新與發(fā)展起來(lái)的一門獨(dú)特武術(shù)，具有較高的防身自衛(wèi)及強(qiáng)壯體魄的實(shí)用價(jià)值。它通過(guò)競(jìng)賽、品勢(shì)和功力檢測(cè)等運(yùn)動(dòng)形式，使練習(xí)者增強(qiáng)體質(zhì)，掌握技術(shù)，并培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功組織一場(chǎng)跆拳道展示活動(dòng)。

（四）美術(shù)類社團(tuán)

1、手工社

總目標(biāo)：手工社培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在操作中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，并通過(guò)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)兒童個(gè)性化發(fā)展。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次手工作品展。

2、兒童畫社

總目標(biāo)：使學(xué)生的繪畫特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次繪畫作品展。

3、手抄報(bào)社

總目標(biāo)：使學(xué)生的美術(shù)、書法、文學(xué)等特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解手抄報(bào)制作的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的審美觀。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能成功舉辦一次手抄報(bào)作品展。

（五）綜合類社團(tuán)

1、讀書科普社

總目標(biāo)：提倡學(xué)生在看科普類書籍時(shí)養(yǎng)成摘錄好詞佳句的好習(xí)慣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文積累及科普知識(shí)的積累，提高學(xué)生積極思考、探索和動(dòng)手的能力。

學(xué)期目標(biāo)：每學(xué)期能舉行一次科普讀書交流會(huì)或者科普類比賽。

2、五子棋社

總目標(biāo)：開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生想象能力、分析能力和記憶力，提高學(xué)生思維的敏捷性和嚴(yán)密性。

學(xué)期目標(biāo)：培養(yǎng)優(yōu)秀棋手，每學(xué)期能舉行一至兩次五子棋比賽。

3、電腦制作社

總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，熟悉flash軟件的界面及各菜單，能用它完成創(chuàng)作作品，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

四、少年宮社團(tuán)課程安排

類別

社團(tuán)

地點(diǎn)

人數(shù)

輔導(dǎo)教師

責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)

科

類

漢字聽寫社

聽寫社

多媒體教室

26

鮑躍芬

柳禮紅

古詩(shī)文社

四（3）

31

吳瑩瑩

占豐明

速算社（三）

四（2）

26

楊光慧

曾小兵

演講社

五（1）

36

毛倩

柳曉亮

書法社

三（2）

42

祝小艷

劉衛(wèi)東

音

樂(lè)

類

鼓號(hào)隊(duì)社

小操場(chǎng)

24

徐笑迎

徐林偉

口風(fēng)琴社

四（1）

30

毛麗娟

鐘庭偉

舞蹈社

演出廳

34

楊林笑

劉淑榮

健美操

音樂(lè)室

40

楊麒湘

陳華金

合唱社

五（3）

35

董琴玉

陳華金

體育類

趣味體育社

大操場(chǎng)

56

羅琦琦

方志星

跆拳道社

跆拳道室

16

楊濱澤

占少華

美術(shù)類

手工社

美術(shù)室

45

王鳳佳

毛新榮

兒童畫社

閱覽室

38

徐鑫

封作有

手抄報(bào)社

五（2）

24

姜紅艷

柳曉亮

綜合類

讀書科普社

三（1）

44

方玉丹

周發(fā)根

五子棋社

五（4）

37

陳帥

李小波

電腦制作社

微機(jī)室

22

吳紹芬

周發(fā)根

（二）活動(dòng)時(shí)間

全員參與時(shí)間：

一至二年級(jí)：每周四下午第二節(jié)課

三至五年級(jí)社團(tuán)：每周四下午二、三節(jié)課

自主選擇參與時(shí)間：

一至五年級(jí)：周一到周五下午4:30—5：30；周六上午8:00—11:00.

備注：一至二年級(jí)由本班班主任進(jìn)行養(yǎng)成方面的主題教育，三至五年級(jí)定地點(diǎn)、定教師、定學(xué)生，進(jìn)行走班教學(xué)；逢下雨或者天氣炎熱，趣味體育社團(tuán)移至金穗樓一樓上理論課；周一到周五4:30—5:30、周六上午8:00—11:00為社團(tuán)開放時(shí)間，由學(xué)生自愿選擇參與。

（三）社團(tuán)開展階段

動(dòng)員階段（第1—3周）：擬定方案，宣傳動(dòng)員，組織實(shí)施。

實(shí)施階段（第4－20周）：社團(tuán)教學(xué)。

成果展示階段：第20周成果展示。

五、少年宮社團(tuán)成立原則

1、學(xué)校組織引導(dǎo)原則

2、專業(yè)教師指導(dǎo)原則

3、學(xué)生發(fā)展需求原則

4、學(xué)生全員參與原則

5、定期評(píng)比表彰原則多樣性原則；

6、教師擇優(yōu) 、鼓勵(lì)引導(dǎo)和自主選擇相結(jié)合的原則。

六、少年宮社團(tuán)管理

1、健全組織機(jī)構(gòu)

建立少年宮暨“七彩社團(tuán)”管理領(lǐng)導(dǎo)小組

主任：占理忠

副主任：占豐明

管理人員：毛新榮周發(fā)根柳曉亮

督查員：劉淑榮封作有方志星周發(fā)根 柳禮紅 陳華金李小波

徐林偉鐘庭偉 占少華徐飛姜小丹曾小兵徐飛

后勤保障：方志星（負(fù)責(zé)場(chǎng)地安排、社團(tuán)開展所需材料的購(gòu)買）

2、“六定”管理

學(xué)校將對(duì)“七彩社團(tuán)進(jìn)課堂”活動(dòng)實(shí)行“六定”管理：

定內(nèi)容：各社團(tuán)要按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，結(jié)合實(shí)際，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，每周教學(xué)計(jì)劃，學(xué)期應(yīng)達(dá)的教學(xué)目標(biāo)。使輔導(dǎo)活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行，并能在學(xué)期末完成本學(xué)期目標(biāo)。

定學(xué)生：各社團(tuán)由輔導(dǎo)教師與班主任協(xié)商選擇參加活動(dòng)的學(xué)生，依照自愿為主、參考為輔、擇優(yōu)與鼓勵(lì)相結(jié)合的原則確定人員，具體負(fù)責(zé)教師將相應(yīng)社團(tuán)參與學(xué)生名單匯總，一式二份，交教導(dǎo)處一份。

定時(shí)間：全校各個(gè)社團(tuán)建立以后，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排活動(dòng)開展時(shí)間，不得隨意變化，輔導(dǎo)教師要做到不遲到、不早退、不隨便曠課，并做好學(xué)生考勤登記。

定地點(diǎn)：學(xué)校設(shè)立固定社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)所，輔導(dǎo)教師不得隨意更換場(chǎng)地。

定輔導(dǎo)教師：根據(jù)相關(guān)老師的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，由教導(dǎo)處和學(xué)科組協(xié)商確定輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師必須輔導(dǎo)好一個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)，要充分作好年度的輔導(dǎo)計(jì)劃和安排，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。

定目標(biāo)：輔導(dǎo)教師要認(rèn)真分析學(xué)生實(shí)情，根據(jù)輔導(dǎo)項(xiàng)目及特點(diǎn)，確定本社團(tuán)輔導(dǎo)目標(biāo)，在每學(xué)期期末結(jié)束前輔導(dǎo)教師要進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)輔導(dǎo)成果。

3、對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)教師的要求

社團(tuán)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)要求：

①督促和審核輔導(dǎo)教師制定的教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)的電子教案（統(tǒng)一發(fā)送教導(dǎo)處保存）；全力協(xié)助輔導(dǎo)教師組織好本社團(tuán)活動(dòng)的開展并收集本社團(tuán)活動(dòng)開展的相關(guān)資料；學(xué)期末上交一份本社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

②做好對(duì)輔導(dǎo)教師的考勤及活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行督查。

③主動(dòng)協(xié)調(diào)后勤保障部門對(duì)本社團(tuán)活動(dòng)的開展提供安全及物質(zhì)保障。

輔導(dǎo)教師要求：

①所有社團(tuán)的輔導(dǎo)教師都要按照規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)開展活動(dòng)。

②活動(dòng)過(guò)程中，輔導(dǎo)教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師不能隨意離開活動(dòng)室，無(wú)特殊情況不得提前或延遲活動(dòng)時(shí)間，確保活動(dòng)扎實(shí)有效；如有外出學(xué)習(xí)等特殊情況，應(yīng)提前報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)并通知學(xué)生暫?；顒?dòng)。鈴響后，輔導(dǎo)教師必須對(duì)學(xué)生活動(dòng)提出注意事項(xiàng)和要求，學(xué)生必須排隊(duì)有秩序地進(jìn)入活動(dòng)地點(diǎn)，認(rèn)真開展興趣小組活動(dòng)。

④輔導(dǎo)教師要認(rèn)真準(zhǔn)備活動(dòng)材料，備好活動(dòng)課教案，高質(zhì)量、高效率完成每次活動(dòng)，活動(dòng)后及時(shí)做好資料收集工作。

⑤活動(dòng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，發(fā)展智力和特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣,嚴(yán)禁把活動(dòng)課上成滿堂灌的文化課。

⑥各社團(tuán)要建立健全組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生干部作用，促使本組活動(dòng)有條不紊地開展。

⑦各社團(tuán)要堅(jiān)持活動(dòng)前點(diǎn)名制度，對(duì)缺席學(xué)生要問(wèn)請(qǐng)?jiān)蜃骱糜涊d，并及時(shí)與班主任聯(lián)系，嚴(yán)禁學(xué)生曠課。

⑧每次活動(dòng)前后，要及時(shí)做好活動(dòng)室衛(wèi)生工作，做到教室地面清潔、臺(tái)凳整齊、物品完好，并及時(shí)關(guān)鎖門窗。⑨活動(dòng)結(jié)束，輔導(dǎo)教師必須幫助學(xué)生整隊(duì)并護(hù)送學(xué)生排隊(duì)離校。

⑨任何活動(dòng)不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用，不得擅自組織學(xué)生外出。

⑩各社團(tuán)學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期中有記錄、有指導(dǎo)，學(xué)期末有總結(jié)。認(rèn)真撰寫教案，為形成系統(tǒng)的校本教材打好基礎(chǔ)；每次活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)過(guò)程完整，指導(dǎo)教師分階段上交相關(guān)材料（活動(dòng)方案、過(guò)程性資料、學(xué)生取得的成績(jī)等），學(xué)期末學(xué)校將各興趣班的成果進(jìn)行評(píng)估，寫出評(píng)估報(bào)告，進(jìn)行評(píng)比和表彰。

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學(xué)校也要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)委員會(huì)在家長(zhǎng)中倡導(dǎo)“健康第一”的理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與體育鍛煉。通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力，使“健康第一”的觀念形成共識(shí)，讓“運(yùn)動(dòng)豐富人生”的理念植根于每一位學(xué)生和家長(zhǎng)當(dāng)中，使學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)成為自覺的行為，變要我運(yùn)動(dòng)為我要運(yùn)動(dòng)。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中高級(jí)實(shí)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后基本都在生產(chǎn)第一線工作，尤其需要較好的身體素質(zhì)?？梢?，職校生的體質(zhì)相對(duì)而言更加重要。職業(yè)學(xué)校要認(rèn)真研究，健全體育工作機(jī)制，形成并完善體育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式。通過(guò)全體師生的共同努力，形成熱愛運(yùn)動(dòng)、崇尚運(yùn)動(dòng)、健康向上的良好氛圍。

2.開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生相對(duì)而言學(xué)習(xí)壓力小、空余時(shí)間多。學(xué)校要教育學(xué)生不要迷戀網(wǎng)絡(luò)，老是待在電腦前；不要過(guò)度鉆研技能，經(jīng)常待在機(jī)床前，要鼓勵(lì)學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，把“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”落到實(shí)處，使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”起到實(shí)效。為此，職業(yè)學(xué)校可以圍繞“青春、奧運(yùn)、健康”的主題，大力開展跑操、遠(yuǎn)足、長(zhǎng)跑、跳繩、拔河等各種群眾性活動(dòng)。將體育運(yùn)動(dòng)的陽(yáng)光灑向校園的每一處角落，照耀到校園每一位學(xué)生，使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”促進(jìn)所有職校生身心健康和諧的發(fā)展，消除職校生自卑的心理，培養(yǎng)職校生陽(yáng)光心情。要使“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”不成為口號(hào)，成為有效的行動(dòng)，首先要結(jié)合體育教學(xué)。教師利用體育課加強(qiáng)體育安全教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)研究，深化體育課程改革，不斷探索職業(yè)學(xué)校體育工作的新路子，使學(xué)生喜歡上體育課，從而熱愛體育鍛煉。其次要有制度保障。一是學(xué)校要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，合理安排作息時(shí)間，保障學(xué)生每天能有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間；二是要把學(xué)生的體質(zhì)健康素質(zhì)作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要指標(biāo)和學(xué)生畢業(yè)的基本條件。最后要加強(qiáng)督查。學(xué)校要把學(xué)生參與體育鍛煉的情況作為考核體育組、班主任的重要內(nèi)容之一。對(duì)不督促學(xué)生上好體育課，積極參加體育鍛煉的班主任誡勉談話。對(duì)不認(rèn)真組織體育教學(xué)和開展體育活動(dòng)的體育老師通報(bào)批評(píng)。同時(shí)也要對(duì)工作積極，成效明顯的教師給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.舉辦體育社團(tuán)活動(dòng)

職業(yè)學(xué)校除了每年要舉辦春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)外，要積極開展體育社團(tuán)活動(dòng)，做到人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)、系系（各專業(yè)）有體育特色。學(xué)校可以根據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目實(shí)施方案》成立各種體育社團(tuán)，寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)2門終身進(jìn)行體育鍛煉的技能，擁有1門藝術(shù)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立終身體育的思想。對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開展，學(xué)校要轉(zhuǎn)變理念，投入必要的人力、物力和財(cái)力，保證社團(tuán)活動(dòng)的正常進(jìn)行。因此，職業(yè)學(xué)校一要加強(qiáng)社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)社團(tuán)教師進(jìn)行培訓(xùn)并核算其工作量，納入教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核；二要因地制宜開發(fā)和利用學(xué)校現(xiàn)有的各種體育活動(dòng)資源，節(jié)約成本，勤儉辦學(xué)；三要增加經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校體育條件，滿足學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的需要。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，重視健康，把有限的資金按一定比例投入到體育教學(xué)與體育活動(dòng)中去。職業(yè)學(xué)校為了迎接各種評(píng)估和示范專業(yè)建設(shè)，在設(shè)備上投入較大。但是，這些評(píng)估和示范專業(yè)申報(bào)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的要求幾乎沒(méi)有。對(duì)體育與健康工作“喊起來(lái)重要、做起來(lái)不要”的現(xiàn)實(shí)就不足為怪了。其實(shí)，學(xué)校少買一臺(tái)車床問(wèn)題不大，如果把一臺(tái)車床的錢用于購(gòu)買體育設(shè)施和開展體育活動(dòng)，學(xué)校將有另一番生機(jī)勃勃的景象；四要周周有活動(dòng)，月月有評(píng)價(jià)，讓學(xué)生離不開社團(tuán)，使體育鍛煉成為學(xué)習(xí)生活的一部分。

4.完善體育評(píng)價(jià)制度

篇10

關(guān)鍵詞：五年制高職 學(xué)分制 研究 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.126

1 前言

五年制高職教育是職業(yè)教育的一種形式，在我國(guó)已有數(shù)十年歷史。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院是以五年制高職教學(xué)為主體的辦學(xué)實(shí)體。由于五年制生源質(zhì)量不佳，如何讓學(xué)生學(xué)有所獲、成人成材是本課題研究的著眼點(diǎn)和最終目的。

課題《五年制高職學(xué)分制研究與實(shí)踐》項(xiàng)目是北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)的2011年度教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目，在歷時(shí)2年的研究周期內(nèi)，按照課題分工，對(duì)五年制高職中實(shí)行學(xué)分制進(jìn)行了研究和探索，形成了一系列研究成果。這些成果在研究學(xué)分制理念、實(shí)施現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)五年制學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性的賦予其新的內(nèi)涵，使這種教學(xué)管理制度在五年制高職實(shí)施變得可行。

2 課題研究的目的和理論依據(jù)

2.1 研究的目的

2.1.1 因材施教，讓學(xué)生成人成才

機(jī)電工程學(xué)院主要從事五年制高職教育，即招收初中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)五年的教育，獲得高職畢業(yè)證書。這一教育形式貫通了中、高職教育，較好地解決了中、高職教育的銜接問(wèn)題，縮短了修業(yè)年限，得到社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。但是五年制高職生源質(zhì)量不佳，差異較大，傳統(tǒng)的“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，必然導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”而一部分學(xué)生“吃不了”的結(jié)果。如何在學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上彰顯個(gè)性，通過(guò)學(xué)習(xí)不但掌握一技之長(zhǎng)還要在道德修養(yǎng)，創(chuàng)新方面齊頭并進(jìn)，在成人成材的過(guò)程中充滿自信地學(xué)習(xí)和生活，是此課題研究的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。

2.1.2 適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

學(xué)生畢業(yè)后要參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，因此，學(xué)生不僅要學(xué)知識(shí)學(xué)技能，還要學(xué)做人的規(guī)范。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該有較大的學(xué)習(xí)自和選擇權(quán)，可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化及自己的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)和興趣，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，擁有更多的自我設(shè)計(jì)的權(quán)利。使學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)崗位能不斷自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)市場(chǎng)需求。

2.1.3 培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各門學(xué)科相互滲透，新技術(shù)、新工藝層出不窮，傳統(tǒng)單一的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才多樣化和多變性的需求。實(shí)行學(xué)分制，允許學(xué)生按自己的特長(zhǎng)、興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、愛好選擇課程，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)完規(guī)定的專業(yè)必修課外，跨專業(yè)選課。這樣，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高技能水平，增強(qiáng)擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和工作適應(yīng)性，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。

課題研究的目標(biāo)是根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，研究、構(gòu)建五年制高職學(xué)分制管理辦法及實(shí)施細(xì)則，并適時(shí)組織實(shí)施。

2.2 課題研究的理論依據(jù)

2.2.1 建構(gòu)主義教育理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。所以五年制高職學(xué)分制方案以學(xué)生的具體情況為研究的基礎(chǔ)，在績(jī)點(diǎn)學(xué)分、證書替代等方面賦予學(xué)分制新的內(nèi)涵。

2.2.2 掌握學(xué)習(xí)教育理論

以人人都能學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，著眼于現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)有條件改變現(xiàn)狀。這個(gè)理論堅(jiān)信只要措施得當(dāng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)學(xué)校設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。

2.2.3 多元智能教育理論

每個(gè)人的智力都是有多種智力有機(jī)結(jié)合而成的，每個(gè)個(gè)體都會(huì)存在自己的優(yōu)勢(shì)智力。在學(xué)分制研究中，以此為依據(jù)，以績(jī)點(diǎn)學(xué)分計(jì)入總學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生在優(yōu)勢(shì)智力方面發(fā)揮特長(zhǎng)。

3 課題研究過(guò)程及方法

3.1 研究過(guò)程

整個(gè)課題的研究分為兩個(gè)階段。

第一階段（2011.9―2012.6）主要進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)、收集資料；初步確定學(xué)分制的框架結(jié)構(gòu)，收集學(xué)分制尤其是職業(yè)院校學(xué)分制的相關(guān)資料，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)各種不同學(xué)分制的特點(diǎn)；到京內(nèi)外多所職業(yè)院校學(xué)習(xí)調(diào)研，分析比較各校學(xué)分制的實(shí)施情況，初步形成五年制高職學(xué)分制實(shí)施方案框架。

第二階段（2012.7―2013.9）主要在學(xué)分制框架的基礎(chǔ)上，研討修訂學(xué)分制方案，制定了《學(xué)分制導(dǎo)師工作管理辦法》、《課程學(xué)分實(shí)施細(xì)則》、《五年制學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法》等文件，撰寫論文和研究報(bào)告。

3.2 研究方法

研究主要采用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、比較分析法等。

3.2.1 文獻(xiàn)研究

課題組對(duì)《中國(guó)高校學(xué)分制研究》、《五年制高職教育發(fā)展及實(shí)證研究》、《高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)分制研究與探索》等近年來(lái)學(xué)分制的研究成果，為本研究提供大量的理論和數(shù)據(jù)支撐，通過(guò)文獻(xiàn)分析出目前學(xué)分制尤其是五年制高職院校學(xué)分制實(shí)施過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。

3.2.2 實(shí)地調(diào)研

課題組成員先后到北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)座談、聽課、參觀等形式對(duì)五年制高職學(xué)分制實(shí)施等進(jìn)行了深入交流和探討，對(duì)五年制高職學(xué)分管理模式和方案進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和構(gòu)想，對(duì)課題的研究打下了基礎(chǔ)。

3.2.3 比較分析

將各院校學(xué)分制方案和實(shí)施情況進(jìn)行研究分析對(duì)比，找出差異點(diǎn)和共同點(diǎn)，概括各院校學(xué)分制的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合我院的生源、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資情況等，制定出具有一定特色的切實(shí)可行的五年制高職學(xué)分制方案。

4 課題研究的主要內(nèi)容

通過(guò)廣泛的調(diào)研學(xué)習(xí)，課題組認(rèn)為，學(xué)分制的實(shí)施，對(duì)于充分利用學(xué)校教育資源，有效調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)各種復(fù)合型人才，有重要的促進(jìn)作用。課題組在如下方面進(jìn)行研究：

4.1 學(xué)分的分類

4.1.1 課程學(xué)分

分為通識(shí)課學(xué)分、專業(yè)課學(xué)分、實(shí)踐課學(xué)分、公共選修課學(xué)分。

4.1.2 創(chuàng)新學(xué)分

指、各類競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)等所獲取的學(xué)分。約占總學(xué)分的10%。

4.1.3 思想品德學(xué)分

指學(xué)生在思想品德、組織紀(jì)律、行為規(guī)范等方面受到表彰而獲得的學(xué)分。約占總學(xué)分的10%。思想品德學(xué)分不允許替代。

以上三類學(xué)分均達(dá)到要求，方能畢業(yè)。

4.2 彈性學(xué)分制及績(jī)點(diǎn)學(xué)分

保證學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，又讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛好個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在籍時(shí)間為4-7年。

績(jī)點(diǎn)學(xué)分總和達(dá)到要求即可畢業(yè)?？?jī)點(diǎn)學(xué)分還作為評(píng)選先進(jìn)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、推薦升學(xué)和就業(yè)等的重要依據(jù)。

4.3 證書計(jì)入總學(xué)分，可替代相關(guān)課程

計(jì)算機(jī)1級(jí)，英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)B級(jí)、中級(jí)專業(yè)技能證書，折算成學(xué)分計(jì)入課程總學(xué)分。鼓勵(lì)學(xué)生考取高級(jí)技能證書及專業(yè)相關(guān)證書。專業(yè)資格證書（技能證書）可替代一門相關(guān)課程。

4.4 重修、試讀、留級(jí)及畢業(yè)

取消因成績(jī)不及格而開除學(xué)生學(xué)籍的規(guī)定。不及格科目可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)重修、試讀、留級(jí)直至畢業(yè)，若超出修業(yè)年限仍有不及格科目，按結(jié)業(yè)處理。

4.5 導(dǎo)師制

由專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系以及專業(yè)的深層次了解，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來(lái)職業(yè)的發(fā)展和拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高自學(xué)能力和實(shí)踐能力；并和輔導(dǎo)員制度相呼應(yīng)，避免學(xué)生管理和專業(yè)教學(xué)的脫節(jié)。

5 課題成果及特色

5.1 課題成果

課題組成員經(jīng)過(guò)兩年的研究，形成了如下成果：

5.1.1 制定學(xué)分制系列文件

主要有《五年制高職學(xué)分制管理辦法》、《創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法》、《思想品德學(xué)分管理辦法》、《導(dǎo)師制工作管理辦法》、《學(xué)分制收費(fèi)管理辦法》、《課程重修管理辦法》、《課程學(xué)分實(shí)施細(xì)則》；

5.1.2 撰寫論文

主要有《五年制高職實(shí)施學(xué)分制的思考》、《五年制高職學(xué)分制下學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)引領(lǐng)體系研究》、《五年制高職柔性教學(xué)管理體系建設(shè)初探》、《五年制高職學(xué)分制方案分析與思考》；其中《五年制高職學(xué)分制方案分析與思考》一文，分析對(duì)比五年制高職學(xué)分制的起源發(fā)展階段及實(shí)施方案，對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)和我校的實(shí)際情況進(jìn)行了分析。論文《五年制高職實(shí)施學(xué)分制的思考》對(duì)學(xué)分制實(shí)施的必要性，構(gòu)建思路及迫切需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了論述，這些成果均為為《五年制高職學(xué)分制管理辦法》等方案的制定提供了研究依據(jù)和基礎(chǔ)。

5.2 成果特色

5.2.1 彈性學(xué)分制

五年制學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡較小，自身的知識(shí)、能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系了解不夠，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏全面規(guī)劃。學(xué)分制方案充分考慮了學(xué)生實(shí)際和我院辦學(xué)的實(shí)際情況，提出彈性學(xué)分制的新內(nèi)涵。彈性學(xué)分制方案中，前兩學(xué)年以學(xué)年學(xué)分制為主要特征，開設(shè)少量公選課；后三學(xué)年開始，在整體課程體系的基礎(chǔ)上開設(shè)專業(yè)選修課，學(xué)生根據(jù)自己的情況在導(dǎo)師指導(dǎo)下選課。彈性學(xué)分制既保證專業(yè)課程安排緊密，知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，使學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有利于集體觀念，團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)和教學(xué)資源的合理利用，又使學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，愛好在合理的知識(shí)素質(zhì)框架下個(gè)性發(fā)展。

5.2.2 績(jī)點(diǎn)學(xué)分制

為鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)，建立學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，將績(jī)點(diǎn)學(xué)分的概念加以引申，在一般的學(xué)分制中，將學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為衡量學(xué)習(xí)的質(zhì)的標(biāo)志，作為評(píng)選先進(jìn)、頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金、推薦升學(xué)和就業(yè)等的重要依據(jù)。以績(jī)點(diǎn)學(xué)分計(jì)入總學(xué)分，績(jī)點(diǎn)學(xué)分達(dá)到基本學(xué)分要求即可畢業(yè)。以此激發(fā)學(xué)生在智能的優(yōu)勢(shì)方面發(fā)揮特長(zhǎng)，以長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.2.3 成人成材教育并舉

在學(xué)分制總體方案研究過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將科技創(chuàng)新、參加技能竟賽、文體競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)納入創(chuàng)新學(xué)分的管理范疇，學(xué)分的設(shè)定體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育和職業(yè)教育的特色。促使學(xué)生不僅學(xué)知識(shí)練技能，還要積極參加技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等多項(xiàng)有益的活動(dòng)，鍛煉全方位的能力，促進(jìn)全面均衡發(fā)展。

在學(xué)分制方案中，重視學(xué)生的思想品德教育，把對(duì)學(xué)生的品德教育滲透到教學(xué)、課余活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、在校行為、思想品德、職業(yè)道德提出要求，依此規(guī)范學(xué)生日常行為，促使學(xué)生樹立守紀(jì)守法觀念，做一個(gè)品行端正的人。使學(xué)生先成人再成材既體現(xiàn)普通教育的教學(xué)生做人，又體現(xiàn)專業(yè)教育的教學(xué)生學(xué)藝，成人、成材教育并舉。

5.2.4 育人為本

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力等均差異性較大，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大的文化基礎(chǔ)課程（如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)），采用分層教學(xué)，按不同的層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)和考核；學(xué)生不及格課程，可以進(jìn)行補(bǔ)考，重修，試讀，留級(jí)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿設(shè)定的學(xué)分，即可取得畢業(yè)證書。

5.3 成果應(yīng)用

學(xué)分制研究成果中的部分已應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，主要有以下幾方面。

5.3.1 選修課使學(xué)生開闊視野

學(xué)院要求五年制高職學(xué)生必須修讀一定的選修課程，取得4.5學(xué)分，并作為畢業(yè)的必須條件之一。開設(shè)的選修課涵蓋人文社會(huì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)、農(nóng)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，《商務(wù)禮儀》、《鑒賞》、《圖形圖像處理技術(shù)》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)博覽》等課程受到了各專業(yè)學(xué)生的歡迎。促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

5.3.2 創(chuàng)新學(xué)分促學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生參與學(xué)院組織的各類講座、社團(tuán)、競(jìng)賽和志愿服務(wù)，可以取得個(gè)性發(fā)展（創(chuàng)新）學(xué)分。團(tuán)總支依據(jù)相關(guān)記錄資料（如講座簽到表、社團(tuán)活動(dòng)記錄、競(jìng)賽報(bào)名和獲獎(jiǎng)情況匯總表、志愿服務(wù)活動(dòng)記錄等）認(rèn)定學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)分，學(xué)期末匯總后報(bào)教務(wù)科。個(gè)性發(fā)展學(xué)分的規(guī)定和實(shí)施對(duì)學(xué)生踴躍參與社團(tuán)、專業(yè)競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)起到了很好的引導(dǎo)和激勵(lì)作用。近幾年，學(xué)生在技能大賽、科技藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中均有出色表現(xiàn)。

5.3.3 證書替代為就業(yè)奠定基礎(chǔ)

學(xué)生取得職業(yè)資格等級(jí)證書和技能證書后，可以替代相應(yīng)的不及格課程，如取得數(shù)控操作工（中級(jí)）證書可以替代《數(shù)控機(jī)床編程與加工》、取得計(jì)算機(jī)等級(jí)證書一級(jí)可以替代《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等。此項(xiàng)制度鼓勵(lì)學(xué)生積極取得技能證書，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，一方面可深化所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，另一方面為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

6 問(wèn)題及今后的研究方向

第一，學(xué)分制的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，課題成果的全面應(yīng)用有待于進(jìn)一步深入，在條件具備的時(shí)候可以選擇一個(gè)專業(yè)或年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)修訂完善相關(guān)文件，再全面實(shí)施。

第二，由于學(xué)生規(guī)模的限制，資源的局限，選課還不能完全進(jìn)行，只能對(duì)有條件的課程進(jìn)行選師、選課相結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介：王琳靜（1961-），女，河北定州人，副教授，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102208

劉艷君，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102208