導語：如何才能寫好一篇學校教育信息化方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

--“十五”期間，全國殘聯(lián)系統(tǒng)的信息化建設呈快速發(fā)展趨勢。技術應用環(huán)境覆蓋全國，技術應用水平不斷提高，信息技術隊伍擴大。

--80%的省級殘聯(lián)完成了局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設；85%的省級殘聯(lián)積極推廣使用業(yè)務應用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫；全國已有200余個不同形式的殘疾人網(wǎng)站，形成一定規(guī)模的網(wǎng)絡宣傳平臺和信息資源集合地；80%的省級殘聯(lián)實現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)到縣，初步實現(xiàn)了電子化管理。為進一步做好信息化建設工作，依據(jù)《中國殘疾人事業(yè)"十一五"發(fā)展綱要》,制定本方案。

二、任務目標

--逐步健全和完善殘疾人事業(yè)信息化工作基層服務體系。

--連接現(xiàn)有省級殘聯(lián)局域網(wǎng)，建立覆蓋全國省級殘聯(lián)的廣域網(wǎng)。

--建立和完善統(tǒng)一的殘疾人工作業(yè)務數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)。

--建立中國殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)殘疾人事業(yè)信息資源共享。

--制定網(wǎng)站建設指標體系，進一步推動殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設。

--優(yōu)化完善殘疾人事業(yè)統(tǒng)計指標體系，加強統(tǒng)計制度管理和統(tǒng)計臺帳建設。

--組織和推廣信息無障礙技術與應用。

三、主要措施

--加強信息化專業(yè)人才隊伍建設,省級殘聯(lián)至少配備3-5名專職技術人員，地市級殘聯(lián)至少配備1-2名專職技術人員；加強各級殘聯(lián)信息技術應用技能的普及培訓，制定培訓計劃和考核標準,切實有效地提高殘聯(lián)系統(tǒng)計算機應用整體水平，保障各級殘聯(lián)在信息化建設方面的應用需求。

--中國殘聯(lián)制定全國殘聯(lián)系統(tǒng)電子政務網(wǎng)絡平臺的技術規(guī)范與標準，負責整個網(wǎng)絡平臺的組織實施、協(xié)調管理；省級殘聯(lián)要充分利用現(xiàn)有資源,逐步完善適應殘聯(lián)業(yè)務需求的骨干網(wǎng)，積極推進地(市)以下殘聯(lián)的信息化建設；已經(jīng)完成局域網(wǎng)建設的省級殘聯(lián)應盡快實現(xiàn)與中國殘聯(lián)網(wǎng)絡平臺的互聯(lián)互通，信息共享；未完成的省級殘聯(lián)，應加快局域網(wǎng)建設,盡早實現(xiàn)與中國殘聯(lián)的網(wǎng)絡互聯(lián)。

--整合殘聯(lián)系統(tǒng)現(xiàn)有業(yè)務數(shù)據(jù)庫，建立統(tǒng)一的全國殘聯(lián)綜合業(yè)務數(shù)據(jù)管理平臺；繼續(xù)做好"十五"期間業(yè)務數(shù)據(jù)庫的推廣應用與維護；制定殘聯(lián)系統(tǒng)數(shù)據(jù)和信息分類編碼標準,保證各級殘聯(lián)與中國殘聯(lián)之間的數(shù)據(jù)正常交換。

--配合重點業(yè)務領域做好信息化技術保障工作，完成2010年殘奧會殘疾人體育綜合數(shù)據(jù)庫建設。

--繼續(xù)推進殘疾人就業(yè)信息網(wǎng)絡建設，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)基本形成覆蓋市、區(qū)、街的信息網(wǎng)絡；欠發(fā)達地區(qū)要建立起城市中心網(wǎng)絡，并努力向基層延伸。定點城市要建立殘疾人求職、招聘信息網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，并負責向上級網(wǎng)絡提供數(shù)據(jù)。

--積極推進政務信息公開與信息資源共享,充分開發(fā)利用殘聯(lián)信息資源。中國殘聯(lián)規(guī)劃制定綜合信息管理系統(tǒng)整體框架、管理目錄和管理辦法，承建全國殘聯(lián)綜合信息管理系統(tǒng)；各省殘聯(lián)負責本省的綜合信息管理工作，落實相關信息的收集、整理與。

--建立殘聯(lián)系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設指標體系，規(guī)范各級殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站建設，豐富網(wǎng)站信息內(nèi)容，增強網(wǎng)站服務功能；加強各級殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的自身宣傳與推廣，增強網(wǎng)站與媒體的合作與聯(lián)系。

--省級殘聯(lián)要建立一支熟悉殘聯(lián)業(yè)務、具備統(tǒng)計上崗資格、熟練掌握計算機操作技能的專業(yè)統(tǒng)計隊伍；地市和縣級殘聯(lián)要在綜合部門至少配備一名專(兼)職統(tǒng)計人員從事基層統(tǒng)計工作，統(tǒng)計人員要加強統(tǒng)計分析能力的培養(yǎng)，提高統(tǒng)計工作水平，配合殘聯(lián)重點業(yè)務開展專項課題研究，做好統(tǒng)計輔助決策服務工作。

--中國殘聯(lián)負責制定基層統(tǒng)計臺帳指標和基層統(tǒng)計臺帳制度，開發(fā)統(tǒng)計臺帳管理軟件,逐步實現(xiàn)省、地(市)和有條件的縣級殘聯(lián)統(tǒng)計臺帳電子化管理，條件不成熟的縣級殘聯(lián)首先實現(xiàn)紙介質統(tǒng)計臺帳并逐步過渡；各省殘聯(lián)要加強統(tǒng)計部門的管理職能, 健全基層統(tǒng)計管理制度,按照統(tǒng)一部署，組織實施本省基層統(tǒng)計臺帳的建設，定期做好培訓、檢查、監(jiān)督、管理工作，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性和真實性。

--積極推動信息無障礙技術規(guī)范和技術標準的制定，協(xié)調國內(nèi)外相關單位和技術部門開展信息無障礙技術交流、業(yè)務研討、產(chǎn)品及其它計算機輔助設備的考察、研發(fā)、推廣等，為政府部門制定相關政策和標準提供參考依據(jù)。

四、經(jīng)費

1.中央經(jīng)費：用于殘疾人事業(yè)信息化建設規(guī)范的制定；全國殘聯(lián)系統(tǒng)廣域網(wǎng)、信息平臺的基礎性建設與維護；省級以上殘聯(lián)信息、統(tǒng)計人員的培訓；中國殘聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站的建設與宣傳；信息化建設相關課題的研究；信息、統(tǒng)計資料的編輯及應用軟件的開發(fā)等。

2.地方經(jīng)費：各級殘聯(lián)要將信息化建設納入當?shù)卣l(fā)展規(guī)劃，設立專項經(jīng)費，用于本地網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)站的基礎性建設，以及數(shù)據(jù)庫的維護、基層統(tǒng)計工作和信息、統(tǒng)計人員的培訓等。

五、檢查及總結

1.各地須根據(jù)殘疾人事業(yè)信息化建設"十一五"實施方案，結合本地實際制定具體發(fā)展規(guī)劃。

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    根據(jù)教育局文件精神，結合我校教育信息化設備使用管理的實際情況，我們組織相關人員，對我校教育信息化設備使用管理的實際情況進行了認真的自查自糾，現(xiàn)將有關情況報告如下：

一、自查目糾工作總體情況

開學初，按照天秦教函[2019]16文件精神，認真開展了教育信息化設備使用管理情況自查自糾工作，成立了學校教育信息化設備使用管理情況自查自糾領導小組，校長安曉斌親自擔任組長，全面負責學校教育信息化設備使用管理自查自糾工作，為學校教育裝備第一責任人，副校長馬瑞瑞和教導處主任賈麗娜分別擔任副組長，協(xié)助校長負責學校教育信息化設備使用管理自查自糾工作，為學校教育信息化設備使用管理工作的直接責任人，其他相關功能教室管理員為成員，具體負責各功能教室教育信息化設備使用管理的自查自糾工作，為各級教育信息化設備使用管理自查自糾工作的直接責任人，建立和完善了相關的管理制度、管理員職責等規(guī)章制度，制定了《秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學教育信息化設備使用管理自查自糾實施方案》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學教師計算機使用管理制度》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學計算機教室管理制度》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學多媒體教室管理制度》、《天水市秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)楊家河小學錄播室管理制度》。因此，我校教育信息化設備使用管理自查自糾工作組織機構健全，職責任務明確，各相關部門協(xié)調聯(lián)動，密切配合，有力地推動了我校教育信息化設備使用管理自查自糾工作的順利進行。

二、存在的問題

    （一）使用方面存在的問題

1.部分功能教室設備維修不及時，給設備的使用造成了一定的困難。

2.部分任課教師對有關設備的使用不熟悉，操作有困難，使部分設備的效益沒有充分發(fā)揮出來，有時還會因操作失誤對有些設備造成一定的損壞。

    （二）管理方面存在的問題

1.學校沒有專職的設備管理人員，缺乏相關的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗，對部分教育信息化設備管理不規(guī)范，甚至存在只負責使用，無法進行保養(yǎng)的問題。

2.由于缺乏專業(yè)人員，對部分信息化設備的保養(yǎng)維修不到位，個別計算機損壞后不能將及時維修，影響了正常使用。

    三、設備閑置情況

    （一）閑置設備名稱

學校沒有閑置的信息化設備

    （二）閑置原因

無

四、整改情況

（一）在自查自糾的過程中，

1.對個別損壞不太嚴重的計算機已進行了維修，恢復了正常使用，保證了課堂教學的順利進行。

2.進一步充實完善了各項管理制度，明確了管理責任，嚴格了使用辦法，規(guī)范了使用和操作要求。

3.對學校所有的信息化設備進行了一次徹底的檢查，能維修的進行了維修，不能維修的向上級部門申請，在國家改薄項目中添置更新。

3.學校積極和電教館協(xié)調，爭取對學校各功能機教室的管理員和教師進行一次專業(yè)培訓，提高學校信息化化設備的使用管理效益。

  （二）整改考慮。

建立健全信息化設備管理使用的長效機制，及時督察，強化管理員職責，明確責任，提高管理員業(yè)務素質，實行專人專管，確保各類信息化設備最大限度的發(fā)揮效益。

五、工作建議

1.及時對管理員進行專業(yè)培訓，提高管理員素質，確保管理質量。

2.加大資金投入，及時維修、更新信息化設備，確保各來信息化設備的正常使用。

3.上級部門給學校安排專職管理員，提高信息化設備的管理效益。

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關鍵詞：教育信息；技術問題；措施 從2009年開始，為了全面掌握我縣中小學教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀和實施過程所存在的問題，充分了解全縣中小學教育信息化建設的基本情況，筆者通過調查和研究近三年的情況獲取了大量的數(shù)據(jù)和資料，為今后全縣搞好教育信息化建設的規(guī)劃、搞好“班班通”工程建設、普及中小學信息技術教育、促進遠程教育的廣泛應用提供重要參考?？墒窃谖覀兊默F(xiàn)實生活，由于各種條件的限制，信息化教育的實施卻存在著各種各樣的問題，直接影響著信息化教育的順利實現(xiàn)。

下面就本縣中小學教育信息化中存在的問題及其改進措施談談我的看法：

問題一：傳統(tǒng)教育觀念制約教育信息化的發(fā)展

1.就目前本縣教師而言

對教育信息化的認識普遍不高，學校領導重視不夠，仍以傳統(tǒng)教育觀念指導教育信息化環(huán)境下的教育教學工作，制約了教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式進行信息化環(huán)境下的教與學。

2.沒有納入學校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展

從本縣的調查情況來看，大部分學校沒有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案納入學校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有學校電教處或信息中心制訂的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。這里主要的問題一是學校教育信息化建設根本就沒有可以遵循的標準，隨意性太大；二是有些部門出具的建設規(guī)劃和裝備要求與現(xiàn)在以數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)為主體教育信息化建設不相符；三是就本縣而言學校生均公用經(jīng)費中沒有明確學校教育信息化投入的比例，政府的專項經(jīng)費更是缺乏，由此造成學校教育信息化裝備經(jīng)費投入不足的情況普遍存在。

措施一：針對上面的問題，要求學校領導和教師樹立教育信息化環(huán)境下教與學的新觀念。堅持建、管、用并舉，以應用為核心，以應用促發(fā)展；強化行政管理和業(yè)務指導兩項職能；實施“三通”“兩平臺”“三通”即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通；“兩平臺”即教育管理公共服務平臺和教育資源公共服務平臺。

問題二：重“硬”件，輕“軟”件

目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設，輕應用；重配備，輕培訓；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不足，導致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有先進的網(wǎng)絡設施，缺少適用的應用軟件和教育信息資源，缺乏懂信息技術的學科老師等不協(xié)調發(fā)展局面，結果造成先進的信息化設施無法有效利用，很多學校的網(wǎng)絡設施僅局限于上網(wǎng)，或往往變成上級考評的對象及供領導參觀的現(xiàn)代化擺設，應用成效與預期目標存在很大差距。

措施二：加大軟、硬件投入，完善教育信息資源中心建設，配合“班班通”工程的實施，依托上級教育資源網(wǎng)，采取以遠程教育資源為主，互聯(lián)網(wǎng)搜索資源作為拓展，以購買資源和自建資源作為特色，建立起學校的資源庫。在兩個層面上做好地方資源庫建設。一是由教研室牽頭，電教人員做好技術支持，建立縣級的學科網(wǎng)站群。如：化學、數(shù)學、英語網(wǎng)站等。二是由學校根據(jù)本校的實際，發(fā)動教師利用中央電教館教育源庫、基礎教育資源網(wǎng)、數(shù)字化教學資源庫等制作課件，建立校本資源網(wǎng)站。

問題三：教師技能問題

教師素養(yǎng)需要提高。新的教學模式、教學方式和教學技術給教師帶來了新的難度。教師不僅要了解教育技術理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，具有在教育教學和教育管理中熟練運用信息技術的能力是教育信息化建設的核心問題。教育信息化的過程是教師教育素養(yǎng)、學科素養(yǎng)和信息技術應用整合的過

程，最終的目標是實現(xiàn)學生學習方式和教師教學方式的根本

變革。

措施三：要全面加強師資培訓，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學水平的復合型教師隊伍。切實加強教師信息技術能力建設，培養(yǎng)造就一支包括技術隊伍、師資隊伍和管理隊伍在內(nèi)的高素質的教育信息化隊伍。加強師資隊伍建設。根據(jù)中小學普及信息技術教育的要求，學校要求配備一定數(shù)量的計算機網(wǎng)絡和教育綜合管理信息系統(tǒng)的管理、維護人員，并根據(jù)學校規(guī)模，配備足夠的信息技術教育教師。

學校的教育信息化是一個系統(tǒng)工程，隨著教育信息技術的不斷進步和教師思想意識的提高。相信在各相關部門的共同努力下最終會促使信息技術在教學中發(fā)揮最大的作用，把教育信息化工作推向前進。

參考文獻：

[1]祝智庭.中國基礎教育信息化進展報告.中國電化教育，2003（9）.

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一、信息技術教師，教育信息化的參謀者

教育信息化是一項長期而復雜的系統(tǒng)工程，資金投入動輒幾十萬、幾百萬元。如果規(guī)劃不當，要么投入過于超前，檔次太高，造成性能浪費；要么硬件落后，淘汰太快，造成不可挽回的損失。因此這就要求學校信息化建設規(guī)劃要有前瞻性，投入要有針對性，實施要有階段性，應用要有開放性。由于學校領導大多對學校信息化方面比較陌生，因此不管是在初期建設階段還是后期更新階段，信息技術教師完全可以利用自己的優(yōu)勢，給學校當好參謀。在我校校園網(wǎng)成立之初，我們電教組根據(jù)學校實情提出的實用為主、適度超前的發(fā)展思路和學校信息化建設五年發(fā)展規(guī)劃得到學校領導的肯定并被采用。在信息化建設的招投標中，我們將不同方案的優(yōu)缺點認真比對，寫成分析報告，提出意見供領導參考。正是由于我們的主動參與，使學校在信息化建設方面獲得較佳的投入效率比，我們也贏得領導的尊重和信任。

二、信息技術教師，教育信息化的先行者

現(xiàn)在的中小學信息技術教師來源基本包括兩部分：一是師范院校計算機專業(yè)的畢業(yè)生，另一部分則是由學校具有信息技術特長的教師“半路出家”經(jīng)培訓上崗的。無論是哪一種情況，他們在教育信息化的過程中，不論是信息技術的知識儲備還是技能應用，都比其他學科教師具有更高的起點、更多的經(jīng)驗、更熟練的技巧。這就使他們成為學校推廣普及教育信息化過程中理所當然的先行者。

在教育信息化日益被重視的今天，先行一步即是占得先機。學科特點決定了信息技術教師具備了將現(xiàn)代化的教學手段與先進的教學理念相結合的常態(tài)化可能。不論是多媒體教學模式下的任務驅動、主題活動教學，還是網(wǎng)絡環(huán)境下的合作學習和探究學習，一旦我們將這種優(yōu)勢轉化為自覺，必然會使信息技術教師在先進教學模式的創(chuàng)建以及有效教學和高效教學模式的探索過程中成為積極的踐行者。我校信息技術教師4人，目前有1人次被評為縣市級名師人選，1人次獲縣市級教學能手稱號，有1人次獲省級優(yōu)質課一等獎，多人次獲地市及縣市級優(yōu)質課。

教育信息化的過程，使得信息技術應用于教育的方方面面，這種應用拓展到哪里，信息技術教師的作用也就發(fā)揮到哪里。比如，每學年分班時，工作量大并且分班不均，我們電教組就會主動利用自己掌握的數(shù)據(jù)庫方面的知識，將學生的愛好特長、男女比例、學習成績、學困生分布等進行綜合考量，用FoxPro開發(fā)出分班軟件，既提高了效率，又解決了問題；開發(fā)的學生成績分析軟件成為教學分析的主要工具。學校需要做網(wǎng)站，為了節(jié)約資金，我們就自學asp和Dreamweaver，開發(fā)出為全校師生服務的動態(tài)網(wǎng)站，曾在全省教育網(wǎng)站評比中獲獎。每年年終教育評估和重大檢查活動時，學校都需要做視頻匯報材料，我們就發(fā)揮優(yōu)勢，利用自己掌握的Premiere和LIQUID等非線性編輯軟件，制作出精美的匯報作品。學校電視臺每年制作一些學生喜聞樂見的校園電視節(jié)目，我們就積極給予技術支持。在2012年中央電教館主辦的第九屆全國中小學校園影視節(jié)目評選活動中，我校制作的校園電視節(jié)目喜獲銀獎。正是這種全方位參與，使得信息技術教師成為全校不可或缺的組成部分。

三、信息技術教師，教育信息化的布道者

教育信息化改革的成功，既需要一支能夠將信息技術與學科整合熟練應用的教師隊伍，更需要信息技術水平較高的學生群體。前者決定了教育信息化的應用水平，后者決定了信息化應用的效率和質量。比如，如果沒有學生信息技術能力水平的基礎，網(wǎng)絡教學便是無從登門的空中樓閣。因此，信息技術教師以其自身獨特的優(yōu)勢，自然應該成為當之無愧的布道者。不論是教師信息技術的培訓還是學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，都離不開信息技術教師的努力。而這種努力，不僅僅是培訓，更重要的是引領；不僅注重于具體操作、具體內(nèi)容的學習，更著眼于科學方法的獲得。在這方面我校開展了大量研究和實踐，并承擔了山東省“十一五”教育技術重點課題《高中教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及培訓模式研究》，取得很大成效并獲得結題成果一等獎。

四、信息技術教師，課程整合的參與者

信息技術與學科整合，離開了信息技術教師的參與是不可想象的。不論是多媒體時代還是網(wǎng)絡化時代，在使用信息化教學手段方面，信息技術教師都具有無法比擬的優(yōu)越性。因此在信息技術與學科整合中，信息技術教師便成了重要的參與者。參與之一表現(xiàn)在課程資源的開發(fā)上。為解決數(shù)字化教學資源缺乏的問題，我校先后購進K12資源庫、清華同方素材庫等大量的資源庫和精品課件庫供教師學習使用，然而這種模式化、封閉型的課件，不適用于千變?nèi)f化的現(xiàn)實課堂教學。開發(fā)適合學校教育特點的積件資源就成了信息技術教師參與學科整合的一項重要而必然的工作。我們成立了由信息技術教師和部分學科骨干教師組成的開發(fā)小組，開發(fā)積累了涵蓋各學科的3 000多個積件，初步滿足了教學需要。參與之二表現(xiàn)在整合教學的技術保障上，任何教師在進行信息技術與學科整合時，從課件制作到課堂應用，都會有從不熟練到熟練的過程，都會遇到各種各樣的問題，從全程陪護到扶上馬走一程，信息技術教師都是不二人選。正是有了信息技術教師的參與，幾年來，我校有1個優(yōu)秀課件獲得全國級獎勵，省級及地市級優(yōu)秀課件及課程資源數(shù)不勝數(shù)。多位教師執(zhí)教的電教優(yōu)質課在全省獲獎。各學科教師獲得省級優(yōu)質課10多人次。

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第一，健全規(guī)章制度，落實崗位職責，積極推進學校教育信息化工作。

1、學校高度重視教育信息化工作，圍繞“數(shù)字柯城”和“數(shù)字校園”建設目標，認真制定信息化實施方案，確定了以師資培訓為切入點，以硬件建設為支撐，以實際運用為抓手，以教學科研為先導，以教育信息化為目標，全方位實施教育信息化的工作思路。進一步完善了硬件和軟件設施，積極探索信息化技術與學科教學的整合，培養(yǎng)和發(fā)展了學生主動獲取信息，組織和運用信息解決問題的意識、能力和方法，逐步發(fā)展了學生學會學習和生成新知識的終身學習的能力。

2、建立了學校網(wǎng)絡信息中心，以校長帶頭，分管領導具體負責，各部門參與的學校信息化工作領導小組。定期召開會議，研究學校信息化工作，逐步完善了《教育信息化領導小組工作職責》、《教師教育信息化培訓考核制度》、《班級電教設備管理規(guī)定》、《*二附小網(wǎng)絡教研考核辦法》等一系列教育信息化管理制度。并將教育信息化工作納入學校每學期的工作計劃，明確工作要求和目標，做到明確分工、責任到人、常抓不懈。堅持對日常教育信息化工作進行指導、督促、檢查、評估，并定期召開相關會議，及時商討學校信息化教育工作，用嚴格的科學管理為我校教育信息化工作"保駕護航"。

具體分工如下：

一、領導小組

顧問：*

總監(jiān)察：*

組長：*

副組長：*

成員：*

二、下設機構

辦公室主任：*

技術組組長：*

信息組組長：*

第二，健全設施，管理到位，提高學校信息化建設工作中軟硬件運行能力。

近幾年，學校每年在校園信息化建設方面都有較大的投入，今年我們學校所有的班級及專用教師都全部配齊了多媒體設備，并對一年級原有的設備進行了更新，一年級7個班全部換上了48寸的液晶電視，學生基本上每天都能享受到現(xiàn)代化的課堂教學。在全校已有90多臺的筆記本的基礎上，學校于20*年1月，再次為新進的老師采購20來臺筆記本，使每個教師人手一臺，解決了以前辦公室老師用電腦排隊情況。同時新增了2個無線網(wǎng)絡發(fā)射點，提高了網(wǎng)絡覆蓋率，讓每個教師在校園的每個角落都能進行辦公，提高了辦公效率，進一步提升信息化的程度。20*年11月，學校對四樓的電腦房進行重新裝修，采購了56臺新電腦，保證教育教學工作的正常開展，并對原先的計算機數(shù)量進行了合理的搭配、調整，以便于充分地發(fā)揮每一臺機器的作用。今年起，學校電子備課室也全日制開放，提供給老師使用，且使用率相當高，學校的硬件設備的價值與效用得到充分地體現(xiàn)。學校的網(wǎng)站、教研平臺、辦公系統(tǒng)等容量日漸增多，為了保證這些系統(tǒng)的穩(wěn)定，今年學校又新采購了一臺浪潮服務器，保證了網(wǎng)站等服務的正常運行，也太高了數(shù)據(jù)的安全性。

第三，構建良好軟件環(huán)境，為教育信息化建設提供技術與信息資源保障。

現(xiàn)代化硬件設施為學校推進教育信息化建設提供了物質保障，但要使它們真正地發(fā)揮作用，離不開軟件的開發(fā)與建設。對此，學校領導高度重視，積極采用購買和自我開發(fā)相結合的方法，加以統(tǒng)籌安排。

一方面有選擇性地購買一些大型教育教學資源庫（如《中國基礎教育資源庫》）和一些專業(yè)的教育教學或管理軟件（如"浙大校校通軟件"等）；另一方面鼓勵教師積極依托網(wǎng)絡和學校信息化教育實踐，自行開發(fā)和建設各類教育網(wǎng)頁、網(wǎng)站和資源庫。如通過利用網(wǎng)絡收集、整理或下載一些國內(nèi)外優(yōu)質的教學資源、教育軟件以及將學校原有的電教資源數(shù)碼化等手段，我校已成功開發(fā)出了如家政教育等校本信息化資源，在學校的學科教學和特色建設中發(fā)揮了重要作用。

去年9月，我校開通了*二附小網(wǎng)絡教研平臺，里面包含了教師的教學反思、教師的教學論文、教師的教學隨筆、教師的學習資源（教案、課件、課堂實錄、課堂評價、學期評價）等欄目。要求每個老師的教學反思、評課等內(nèi)容及時上網(wǎng)絡，與其他老師進行交流，為此，學校還出臺了網(wǎng)絡教研考核辦法，每個月對各教研組的網(wǎng)絡教研情況進行考核。如今，我們網(wǎng)絡教研平臺已經(jīng)發(fā)表了4300多篇教學日志，積累了相當一部分的資料。今年年初還成功舉辦了優(yōu)秀教學反思評比活動。

另外我校負責主辦的兩個學科網(wǎng)站在20*年區(qū)優(yōu)秀學科網(wǎng)站評比中獲得好成績，畬族民族風情網(wǎng)獲得二等獎，中國家政教育網(wǎng)獲得三等獎。

第四、落實培訓，學用結合，提高學校教育信息化工作中教師運用能力。

我校是較早運用信息技術進行教育管理的單位之一。幾年來，學校不斷發(fā)掘信息化管理潛能，運用"內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)并舉"的策略，努力將信息技術的管理與交流展示潛能變成現(xiàn)實。

今年下半年，為了參加省優(yōu)秀教育網(wǎng)站屏蔽，對網(wǎng)站版面進行了全新的改版，提升了網(wǎng)站的檔次，并對原來網(wǎng)站的欄目進行了重新組合。作為學校對外交流的一張電子照片，隨著學校的發(fā)展，它的內(nèi)容在不斷充實，質量正不斷提高，每天都有大量的網(wǎng)絡訪問，學校網(wǎng)站已成為一座溝通學校和社會的重要的電子橋梁，成為受到師生、家長及社會歡迎的學習與交流平臺。學校的各個部門、各學科和班級也都在校園網(wǎng)上安了家，通過它，不僅可以查閱學校的最新新聞資訊，了解學校的主要工作安排和班級情況，利用各教研網(wǎng)學科資源進行互動的課外拓展學習，通過網(wǎng)上留言或校長信箱等方式與學校進行互動交流，有利于社會各界對二附小的教育進行關心、支持、監(jiān)督與幫助。

如果說外網(wǎng)的功能主要體現(xiàn)在對外的一種展示和交流層面上，那么內(nèi)網(wǎng)的作用則更著眼于校內(nèi)教育管理的高效運作。為發(fā)揮信息技術的服務功能，提高教育管理信息化、辦公自動化水平，更好推進校務公開、民主辦學。學校于前兩年就建設了無線網(wǎng)絡，開通了*二附小網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)，經(jīng)過這兩年的不斷完善，現(xiàn)在已經(jīng)完全實現(xiàn)校園的無紙化辦公，實現(xiàn)和保障了校內(nèi)的信息互通。教師通過內(nèi)網(wǎng)可以隨時查閱各種校園通知、公示公告、活動安排、學習有關文件、下載學習資源、信息、傳輸文件，或進行小組討論、召開網(wǎng)絡會議等等，進入Blog論壇交流教育教學心得反思。這就有效打破了時空制約，極大提高了教育管理的效率與水平。同事督促了各處室、年級組、教研組及全體教師客觀地認識自己，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，總結經(jīng)驗，取長補短，形成了良好的競爭氛圍。內(nèi)網(wǎng)平臺自動、真實地為學校記錄下了成長的足跡，無疑更有利于學校領導和廣大教師不斷反思、認真總結，不斷提高教育教學管理水平，有效加大民主辦學力度。

2、以信息化建設為平臺，引領教師的專業(yè)成長

·以培訓考核為抓手，普及信息技術應用的理念與基本技能

學校每學期都集中培訓電腦基礎知識、期未進行課件制作等形式的校本自培，通過考核、獎勵的形式，落實對教師的信息技術培訓。

學校開展的教師使用信息技術的培訓，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學校開展的各級各類公開課中，多媒體輔助教學的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡學習和收集信息的普及率也較高?，F(xiàn)在全校所有班級以及專用教師都配備了多媒體設備，多媒體輔助教學已經(jīng)成為師生教學的有力助手，教師使用多媒體進行輔助教學得到長足進步。在學校開展的健康教學評選活動等教學活動中，教師充分運用多媒體教學，現(xiàn)代信息技術在教學中的作用得到充分展現(xiàn)。

在教育教學和教育管理中，電腦和信息技術已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學習資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡。教師的新理論的學習和教育教學實踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡獲取，現(xiàn)代化的教育設備在教育教學中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡化的管理方式（學校已經(jīng)開始嘗試存檔電子文稿）在學校管理機制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學校最終走向無紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎。

·以信息化教育為手段，促進教育教學改革

早期的多媒體教學的成功實踐，在為學科與信息技術整合積累了大量的優(yōu)質資源和寶貴經(jīng)驗的同時，也讓我們注意到了它的局限和不足。為了更好地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術和信息資源的育人功能，學校將目光投向了"網(wǎng)絡"，信息化實踐開始從以演示為主的多媒體層面逐步轉向了以學生自主參與、信息互動為特征的網(wǎng)絡化層面，使課程整合的多樣性、有效性、課堂教學的實效性不斷取得新突破，更好地順應了新課改的實踐和要求。

五、高度重視，深化信息科技學科的課程教材改革實驗。

我校高度重視信息科技學科的教學，從一年級就開始開設信息信息技術課，還開設了二個興趣班，確保每一位學生每周至少接觸電腦一次。教學中教師在傳授基本技能和基礎知識的基礎上積極引導學生動手動腦，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，形成了動中學，學中動的主動探知、主動習得的良好的學習方式。學生在區(qū)信息科技競賽活動中，多人次獲獎。

六、面向未來，正視困難，堅定學校教育信息化工作的推進信心。

隨著人事制度改革的深入，編制管理的規(guī)范化，使得學校本已超編的教師隊伍嚴重的阻礙了具有更高信息技術專業(yè)能力人才的引入，勢必影響學校在信息化工作推進中的步伐。

學校已經(jīng)重視了對教師使用信息技術能力的培訓，但是由于學校缺乏在這方面非常擅長的人才，在指導教師的校本培訓上往往是低層次的反復，教師們制作的課件水平還不高，很少出現(xiàn)比較成熟的課件，特別是能體現(xiàn)學生主動探究學習的、師生互動良好的課件；在信息技術和學科整合方面的探索沒有形成強大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學校增加投資，加大教師參加區(qū)級培訓的力度，同時也要采取多種方式，特別是采取請進來的方法，提高校本培訓的能力，切實提高教師運用信息技術的能力。同時在教導處舉行各類學科教學比賽活動中，應更多加強加強信息技術與學科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點到面，提高教師實施學科整合的能力和意識。

校園網(wǎng)的開通和不斷完善，給我校的教育教學改革開辟了康莊大道，為自主學習、合作學習、研究性學習創(chuàng)造了良好條件。然而，我校信息技術與課程的整合才剛剛起步，校園信息化還任重而道遠。為了為自主學習、合作學習、研究性學習創(chuàng)造更好的環(huán)境，我校當務之急是盡快完善資源庫、開發(fā)利用各種新的學習平臺，在以后我校會進一步完善校園網(wǎng)的功能，并通過網(wǎng)絡與各地網(wǎng)站加強聯(lián)絡，爭取更多的近程和遠程的資源共享。

我們相信，校園信息化將使我校師生的學習觀念和學習行為發(fā)生深刻變化，使我校的素質教育出現(xiàn)新的飛躍。

2009年*二附小教育信息化工作思路

一、指導思想

20*年，學校教育信息化工作要緊緊圍繞打造“數(shù)字柯城”為目標，以教育教學質量為中心，以現(xiàn)代教育科研為抓手，進一步提高我校教育信息化水平，全面推進教育現(xiàn)代化工程，努力促進學校教育教學各項工作在高水平上快速、協(xié)調發(fā)展。

二、主要工作

1、統(tǒng)一思想，提高認識，加強領導。

信息化工作涉及面廣，涵蓋學校教育改革的方方面面，必須繼續(xù)高度重視教育信息化工作廣泛宣傳發(fā)動，提高全體教師的認識，強化管理，完善信息化管理網(wǎng)絡，鼓勵放大教師積極投身“以新技術推進新課程”的現(xiàn)代教育研究中。

2、完善網(wǎng)絡平臺，構建學校教育信息化體系。

（1）重視學校網(wǎng)絡環(huán)境下的德育工作。一方面以網(wǎng)絡為宣傳陣地，從細微處著手，扎實建設網(wǎng)上德育教育陣地，全面配合學校的“德育管理年”創(chuàng)建工作；一方面以“家校通”實施家校聯(lián)系制度，努力實現(xiàn)學校教育與家庭教育、社會教育三位一體，共同促進未成年人思想道德建設。

（2）規(guī)范網(wǎng)站常規(guī)管理，網(wǎng)站版塊責任化，及時更新網(wǎng)站信息，做到信息暢通，努力使學校網(wǎng)站服務教育、宣傳教育，逐漸成為學校教育的主陣地。

（3）繼續(xù)建設并完善家政教育網(wǎng)。

（4）繼續(xù)加強教育信息資源的建設，在學校資源平臺上不斷積累各類教學資源，整合優(yōu)化，不斷為學校教學應用提供更為全面、系統(tǒng)的信息平臺。要繼續(xù)添置教學光盤資料，同時，鼓勵廣教師積極投入開發(fā)校本教育資源的熱情，逐步豐富學校信息資源中心。

（4）繼續(xù)網(wǎng)上教研平臺建設，提高校園的網(wǎng)絡教研氛圍。

3、以教學應用為重點，有效促進課堂教學效果。

學校教育信息化工作首先要以課堂教學為重點，以改革教學模式，促進課堂教學效果為重要目標。在課堂教學中，鼓勵教師通過計算機與網(wǎng)絡為學生提供豐富多彩的教學環(huán)境，逐步實現(xiàn)課堂教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革、教師教學方式的變革。

4、豐富學生信息化環(huán)境，提高學生信息處理能力。

開展信息技術課程教學研究，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和應用現(xiàn)代信息技術的能力。積極開展課外活動，豐富學生課外生活。

5、“以新技術推進新課程”，努力提升教師隊伍的信息素養(yǎng)。

教師是實現(xiàn)教育信息化的主導力量，教師的信息化水平是實現(xiàn)教育信息化的關鍵。在廣大青年教師能獨立制作多媒體課件的基礎上，本學期要繼續(xù)大力開展輻射式的校本培訓，以點帶面，著眼于網(wǎng)絡教學模式的探究，結合輔導組網(wǎng)絡環(huán)境下課程整合研討活動，引領廣大教師學習、研究網(wǎng)絡必須的技能，積極培養(yǎng)學科教學整合研究的領頭人，以些帶動廣大中青年教師探索網(wǎng)絡環(huán)境課改的思路和方法，以此凸現(xiàn)現(xiàn)代教育的新亮點。

篇6

目前，我國教育信息化已取得顯著進展，但與人民群眾的需求和世界發(fā)達國家水平相比還有明顯差距。聯(lián)想集團中國區(qū)大客戶事業(yè)部政教業(yè)務總經(jīng)理王俊杰指出，從教師教學為中心到以學生學習為中心的轉變，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢，以云計算為代表的信息化手段對幫助實現(xiàn)自主性學習、探究式學習和交互式學習等創(chuàng)新教學模式起著重要作用。作為中國教育信息化事業(yè)的重要推動者和參與者，聯(lián)想在教育部以及中央電化教育館的指導下，攜手業(yè)內(nèi)權威合作伙伴，以多樣的數(shù)字化工具和創(chuàng)新的云平臺，打造未來教育信息化環(huán)境，構筑教育未來。

本次展出的聯(lián)想“教育云”數(shù)字化校園整體解決方案，是以聯(lián)想自主研發(fā)的“教育云”虛擬云終端系統(tǒng)為核心，整合電子教室、電子閱覽室、電子白板教學、行政辦公、Eclass、敏特英語等教學應用的數(shù)字化校園整體解決方案。該方案利用先進的云計算技術，真正實現(xiàn)了以學生為中心，顯著提升了學校教育信息化水平和教學效果，用戶能夠從任何位置和設備訪問托管的桌面，上課不用固定在教室進行，學生可以通過網(wǎng)絡訪問學校的桌面系統(tǒng)，完成作業(yè)或者考試，令教學方式更豐富靈活，有效提高教學靈活性和響應速度，有力推動了中小學校教育教學改革。

此外，聯(lián)想“教育云”數(shù)字化校園整體解決方案，通過對桌面/應用/用戶數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一存儲、統(tǒng)一計算，并向云終端交付Windows虛擬桌面/應用的云計算服務，還可以實現(xiàn)高效、安全的終端管理，并進行更高效、個性化的教學環(huán)境調整，有效降低了學校IT管理成本。用戶可在60分鐘完成200個終端和5臺服務器的快速部署，令管理操作系統(tǒng)補丁/應用安裝/安全管理的時間減少90%，云終端可實現(xiàn)最快10秒啟動虛擬桌面，3秒退出。管理員可以遠程通過Web界面輕易完成服務器管理/終端管理/用戶管理/安全權限管理四個模塊的統(tǒng)一管理，并對用戶的應用、數(shù)據(jù)和外設進行授權管理，安全級別達到可信計算機評估標準“B2”級。此外，聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)特別針對教育行業(yè)用戶的應用特點，增加了高性能視頻功能，每臺云服務器最多支持40路720p高清教育課件廣播。

應用聯(lián)想虛擬云終端系統(tǒng)后，由于所有桌面/應用/用戶數(shù)據(jù)全部在數(shù)據(jù)中心集中，進行統(tǒng)一、存儲和計算，大幅降低了對終端產(chǎn)品的配置需求，聯(lián)想云終端能耗僅為7w，是普通臺式電腦的3%；并采用無風扇設計，實現(xiàn)零噪音；在此基礎上，聯(lián)想云終端實現(xiàn)了比普通臺式電腦使用的不可回收材料減少90%。王俊杰介紹說，未來，如何將一些應用結合，從而成為一個非常有效的教學系統(tǒng)化的提供廠商，聯(lián)想還將從這個角度做出一些規(guī)劃。

篇7

關鍵詞 智慧教育;教育信息化;教育技術;調研報告

中圖分類號：G526.5 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）01-0017-02

1 基本情況

鎮(zhèn)海區(qū)每年均設立教育技術裝備專項資金，保障全區(qū)中小學教育信息化的均衡發(fā)展，促進學校數(shù)字化校園發(fā)展。截至2013年底，全區(qū)教育技術裝備累計資產(chǎn)達1.70億元，生均教育技術裝備經(jīng)費累計達4713.85元。計算機總數(shù)10 295

臺，計算機生機比3.50：1;2000年，開始建設鎮(zhèn)海區(qū)教育城域網(wǎng)絡，2001年，創(chuàng)建了“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”，并以“網(wǎng)站集群”的形式構建了全區(qū)中小學校園門戶網(wǎng)站。2005年，所有中小學校建成校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，并接入?yún)^(qū)教育城域網(wǎng);2006年，全區(qū)教育城域網(wǎng)因特網(wǎng)出口帶寬升至1000兆;2007年，在全區(qū)中小學普通教室普及多媒體教學系統(tǒng);2010年，完成鎮(zhèn)海區(qū)IDC機房一期升級改造;2010年，在全省率先開展一對一數(shù)字化學習（俗稱“電子書包”）項目實驗;2011年，開展電子班牌實驗，探索德育信息化建設新途徑;2014年，所有中小學建成校園無線網(wǎng)絡。2013年9月，“鎮(zhèn)海教育信息網(wǎng)”榮獲第二屆全國教育門戶網(wǎng)站“區(qū)縣級教育門戶百佳網(wǎng)站”稱號。

2 調研情況

共抽取了15所學校進行問卷調查，并在部分學校召開了教師座談會，全區(qū)各學校的教育信息化基本發(fā)展現(xiàn)狀情況如下。

規(guī)劃先行，教育信息化的領導意識顯著增強 2011年1月，鎮(zhèn)海區(qū)推出縣級教育信息化“十二五”規(guī)劃（即《鎮(zhèn)海區(qū)教育局關于加快推進智慧教育建設的意見》），對“十二五”期間鎮(zhèn)海教育信息化進行了部署，并將2011年定為“智慧教育推進年”[1]。對全區(qū)中小學的教育信息化起到了重要的推動作用。

15所學校已全部建立了校級領導教育信息化負責制，專門負責全校教育信息化建設。2014年9月，全區(qū)各學校正在制訂新一輪的三年目標發(fā)展規(guī)劃，目前66.7%學校已經(jīng)完成制訂并，33.3%的學校尚在制定過程中。其中，53.3%學校制訂了教育信息化專項發(fā)展規(guī)劃，46.7%的學校將教育信息化規(guī)劃體現(xiàn)在學校綜合發(fā)展規(guī)劃之中。

管理信息化水平不斷提高 校園門戶網(wǎng)站是一所學校教育信息化水平的綜合體現(xiàn)，也越來越受到各級各類學校的重視。全區(qū)所有學校均建有校外可訪問的門戶網(wǎng)站。學校通過校園門戶網(wǎng)站實現(xiàn)信息、資料共享、工作安排等各項教育管理目標。在現(xiàn)有的校級教育信息化應用系統(tǒng)中，最常使用的是“網(wǎng)上個人存儲空間”和“家校互通平臺”，兩者普及率均為86.7%;其他的有“校園一卡通系統(tǒng)”普及率約為60%，“電子郵件系統(tǒng)”普及率約為46.7%，“身份管理與認證系統(tǒng)”普及率約為33.3%。這些信息應用系統(tǒng)的使用對象基本上都是教育工作者，目前尚未對學生開展相關服務。

校園一卡通系統(tǒng)功能逐漸豐富，主要作為學生的學生證、考勤卡、圖書借閱證、門禁卡、就餐卡等，部分學校開始嘗試購物卡功能。

教學信息化應用不斷深化 目前，鎮(zhèn)海區(qū)有16所學校正在開展一對一數(shù)字化學習實驗項目，占全區(qū)學?？倲?shù)的50%。在這次抽查的學校中，有6所開展了一對一數(shù)字化學習實驗項目，占總數(shù)的40%。教學信息化是教育信息化的核心內(nèi)容，而教育教學資源在學科中的應用水平直接反映了學校教學信息化的水平。

調查中發(fā)現(xiàn)，信息技術與學科教學的應用融合，普及率最高的三門學科分別是語文93.3%，英語93.3%，數(shù)學66.7%?！皞湔n”和“課堂教學”是教師最常使用信息技術的兩個教學環(huán)節(jié)。

教師教學中最常使用的數(shù)字資源是PPT類教學課件，100%的學校教師會應用到;其它常用的數(shù)字資源類型有：電子教案占86.7%，課程視頻占73.3%，習題庫占46.7%等。以上數(shù)據(jù)表明，信息技術在學科中的應用普及，需要一個過程。在這一過程中，技術本身是否便捷、是否符合教學的要求、能否讓教師快速找到所需的資源等等，這些都直接決定了信息技術融入學科教學的水平高低。

3 問題與不足

各類管理應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，阻礙管理信息化深入發(fā)展 在現(xiàn)有的校級管理信息化系統(tǒng)中，各學校都不同程度建立了辦公自動化系統(tǒng)、教學教務管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學生學籍管理系統(tǒng)、數(shù)字檔案管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)等，但由于各個業(yè)務管理部門歸口不一，這些管理信息化系統(tǒng)基本上不能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，這仍是當前基層學校教育管理信息化面臨的最大的問題。

本地資源建設缺少系統(tǒng)性，成為信息技術與學科教學深度融合的主要瓶頸 調查中發(fā)現(xiàn)，各學校都在不同程度的購買、或者自建學科教學資源。但這些都是以教師個體行為為主，缺少統(tǒng)一的、系統(tǒng)性的設計。同時，在學科教學中，教師也在為一時找不到合適的教學資源苦惱。我區(qū)已開始統(tǒng)一規(guī)劃并實施鎮(zhèn)海區(qū)的“網(wǎng)上課堂”項目，這是系統(tǒng)性規(guī)劃學科資源建設的一個有益嘗試，但目前，僅僅局限于初二、初三的部門學科內(nèi)容。在學科資源建設中，如何有效實現(xiàn)省、市、區(qū)、校等資源建設的聯(lián)動機制，將直接影響信息技術與學科教學深度融合水平。

先進教育理念與國際化視野相對滯后，教師教育技術水平仍待提高 調查中發(fā)現(xiàn)，教師的信息技術在教育教學中的應用水平普遍不高，許多學校的電子白板普遍存在功能性浪費現(xiàn)象。各種新技術在教育教學中應用的成功案例也不多見。教師仍然缺少教育技術能力專業(yè)培訓，尤其是缺少信息技術與教育教學融合與創(chuàng)新方面的理念與實踐培訓。教師隊伍建設成為下一階段區(qū)域教育信息化發(fā)展的核心工作之一，各個學科都急需打造一支擁有高水平教育技術應用能力的教師隊伍。

4 對策與建議

為每一個學生構建數(shù)字學習空間，積極探索教育教學新模式 根據(jù)鎮(zhèn)海全區(qū)智慧教育建設目標，到2015年，一對一數(shù)字化學習實驗項目基本普及到每一所中心級及以上學校，校本教材基本實現(xiàn)數(shù)字化。在鎮(zhèn)海區(qū)中小學數(shù)字化教與學教研大組的組織協(xié)調下[2]，逐步擴大項目實驗范圍，進一步探索數(shù)字化環(huán)境下教與學方式的變革與創(chuàng)新，促進信息技術與學科深度融合，為每一個學生構建數(shù)字學習空間，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習能力，促進交流與協(xié)作，給學生以多元發(fā)展及評價，培養(yǎng)面向21世紀的技能。

提升學生正確地應對新的信息來源能力，開創(chuàng)德育信息化新天地 探索網(wǎng)絡德育導師制、數(shù)字故事、電子班牌[3]等三位一體的德育信息化建設與發(fā)展機制，促進信息技術與德育的深化融合。通過導師的正確引導，使學生理性對待新的信息來源;運用數(shù)字故事講述身邊的真人真事，激勵學生相互學習、成長;用好電子班牌，促進學校的班級文化建設，促進德育與信息技術的融合與創(chuàng)新，應對21世紀的挑戰(zhàn)。

為每一位教師構建數(shù)字工作空間，積極推進教育管理信息化 2013年7月，教育部頒布了《國家教育管理信息系統(tǒng)建設總體方案》[4]，明確了“兩級建設、五級應用”體系為重點，全面建成覆蓋全國各級教育行政部門和各級各類學校的國家教育管理信息系統(tǒng)。2014年10月，《教育管理信息化建設與應用指南》[5]，明確了各級地方教育行政部門和各類教育機構（學校）按照“核心系統(tǒng)國家建、通用系統(tǒng)上級建、特色系統(tǒng)本級建”的原則，實現(xiàn)信息技術在學生教師、教學科研、后勤保障等各項日常管理工作中的廣泛應用。這兩個國家級文件的出臺，為縣市區(qū)的“三通兩平臺”的建設指明了方向，當前各學校要積極貫徹兩個文件精神，認真梳理學校原有的管理系統(tǒng)，進一步規(guī)范學校各類數(shù)據(jù)的建設與應用。

參考文獻

[1]尹恩德.全面推進區(qū)域智慧教育建設的策略與實踐：

2011―2013年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)智慧教育實踐探索[J].中國教育技術裝備，2014（19）：12-13，16.

[2]尹恩德.2010―2012年寧波市鎮(zhèn)海區(qū)數(shù)字化教與學區(qū)域發(fā)展之路探索[J].中國教育信息化，2013（11）：53-54.

[3]尹恩德.電子班牌在教育教學中應用初探[J].中國教育技術裝備，2013（14）：41-42.

[4]中國教育信息化網(wǎng).關于印發(fā)《國家教育管理信息系統(tǒng)建設總體方案》的通知函[EB/OL].http：///news/

篇8

關鍵詞：教育信息化 網(wǎng)絡平臺 環(huán)境建設

一、信息化教學硬件環(huán)境的建設

信息技術作為現(xiàn)代化教學手段訊速進入了課堂，提高了教學效果和質量，信息技術環(huán)境建設是教育信息化的基礎，個人理解的硬件環(huán)境是學校建立以校園網(wǎng)絡為核心內(nèi)容，以多媒體教室、網(wǎng)絡教室和教學辦公為終端的設備設施。在建設過程中，以科學和發(fā)展的理念，統(tǒng)籌考慮，從實際出發(fā)，認真分析研究制定可行性建設方案，整體規(guī)劃，分步實施，本著安全、可靠、實用、經(jīng)濟、可擴展，方便管理和維護。要以充分利用信息化手段培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質人才為目的，充分考慮廣大師生的需求，以學生為主體，以教師為主導的原則，同時體現(xiàn)提高課堂效率和質量，擴大教學效果。我校的校園網(wǎng)絡是千兆主干，百兆桌面，兩校區(qū)光纖直聯(lián)且分別有100兆光纖入口，有臺式計算機500多臺，為每位教師配備了筆記本電腦。每間教室均配備計算機、電子白板、視頻展臺。校園網(wǎng)絡架構分為如下幾個部分：防火墻（百卓網(wǎng)絡PF-300）、安全出口網(wǎng)關EG、核心交換機（華為S9306）、匯聚交換機（華為S5700和H3C-5500）、接入層區(qū)域（華為S33529和H3C-3100），架設了資源存儲、視頻點播、自動錄播、教研平臺、網(wǎng)上閱卷、校園網(wǎng)站等服務器。

二、信息化教育網(wǎng)絡平臺建設

校園網(wǎng)僅僅把多個節(jié)點連接，使在不同地理位置的各種網(wǎng)絡設備節(jié)點連接到一個統(tǒng)一的網(wǎng)絡中，達到整個網(wǎng)絡上的節(jié)點相互連通是遠遠不夠的，更重要的是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，在計算機和網(wǎng)絡技術上建立起來的對教學、科研、管理、技術服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應用（包括教、學、管理、服務、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎上構建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)校園的業(yè)務功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達到提高管理水平和效率的目的。

1.校園網(wǎng)站建設

學校門戶網(wǎng)站，解決學校信息及時，樹立學校在社會上的良好形象，網(wǎng)站采用通用性、模塊化、開放性、可管理性為指導，網(wǎng)站的模板與后臺邏輯完全分離，可以根據(jù)需要修改或者重新設計模版，同時有較強的可維護性和擴展性。我校的網(wǎng)站內(nèi)嵌了資源庫、網(wǎng)絡教研平臺、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、自動錄播系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)和OA系統(tǒng)建設。

2.網(wǎng)絡教研平臺

網(wǎng)絡教研平臺為教師的日常教學工作、教學研究、教學交流、成果展示等提供強有力的信息化支撐手段，為教師群體提供跨學校、跨學科、跨區(qū)域交流的服務，促進日常教研活動與區(qū)域資源建設有機結合，最終形成我校教育資源建設、應用、服務的有機整體。該平臺將學科資源群平臺、課程建設和學習平臺無縫連接，三個平臺統(tǒng)一用戶認證，實現(xiàn)單點登錄。平臺支持導入我校原有的本地資源，在教研平臺中上傳的資源可以精確推送到學科資源群對應學科相應的分類下，同時在教研平臺中可以方便訪問學科資源群、課程建設和學習平臺，三個平臺可以實現(xiàn)方便的相互跳轉。平臺含蓋了如下內(nèi)：教師工作室、教師協(xié)作組、學科教研中心、網(wǎng)絡集體備課、教研視頻、教研專題等。

3.網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)

網(wǎng)絡辦公系統(tǒng)可以滿足現(xiàn)有辦公使用習慣，形成為學校各部門構建一體化的電子政務平臺，同時滿足內(nèi)部協(xié)同辦公和上級單位之間的公文和資料的交換需要。構建了整個系統(tǒng)協(xié)同工作、信息交流、公文交換、數(shù)據(jù)交換“四個基本平臺”形成整個學校的信息工作基礎平臺；形成數(shù)據(jù)、任務、計劃等信息的準確、快速執(zhí)行機制，減少手工方式產(chǎn)生的錯誤與信息不準確，達到信息可以追蹤、控制、反饋的效果；形成學校內(nèi)部管理制度、流程的規(guī)范化、提供規(guī)范化管理、共享的基礎平臺，支撐單位的管理和業(yè)務的運作，提升工作效率；增強信息交流機制、消除信息孤島，提高學校內(nèi)部資源的利用率，方便獲取單位的各種數(shù)據(jù)，為決策提供參考。

4.網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)

網(wǎng)上評卷是以計算機網(wǎng)絡技術和掃描技術為依托，以控制主觀題評卷誤差、實現(xiàn)考試公平性原則為最終目的，把多年來人工評卷積累起來的豐富經(jīng)驗和現(xiàn)代高新技術相結合，客觀題由計算機自動判分，主觀題由評卷教師在計算機網(wǎng)絡上對考生答卷的電子圖像評分。主要功能有：權限管理、掃描與采集、多科管理、分數(shù)核查、分數(shù)核查和數(shù)據(jù)分析。

5.自動錄播系統(tǒng)

篇9

引言

國家教育信息化政策一直以來都是教育技術界普遍關注的熱點問題。教育信息化發(fā)展規(guī)劃是教育信息化政策制定的階段性統(tǒng)領。20世紀90年代以來，隨著ICT在教育教學領域中的廣泛應用和深入拓展，世界各國及國際組織相繼制定了推動信息技術在教育領域中應用的規(guī)劃，以期能夠創(chuàng)新教育教學方式，從而提高自身的綜合實力。

作為國際組織的歐盟及歐洲各國也在極力地通過教育信息化政策的頒布推動教育信息化的發(fā)展。例如，丹麥在2010年頒布了《信息技術宏大規(guī)劃》，旨在運用信息通信技術提高高中學生注冊、考勤檢查、課程安排及考試等流程的效率。荷蘭在2010年啟動了《知識網(wǎng)年度計??（小學、中學和職業(yè)教育）》，以幫助教師和學校管理者提高ICT能力，使數(shù)字資源更易查找和訪問等。2016年3月，英國《教育部2015-2020戰(zhàn)略規(guī)劃：世界級教育與保健》，制定了未來五年的教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃，其中提出要大力推進STEM課程的開設率，提升相關課程的質量。德國在2016年10月出臺了《數(shù)字化教育戰(zhàn)略2030》，以大力促進數(shù)字化技能培養(yǎng)及數(shù)字化媒體的廣泛使用，充分發(fā)掘數(shù)字化在教育各領域的潛能，增設所需的基礎設施，制定體現(xiàn)時代特色的法律框架，并推進相關組織的戰(zhàn)略發(fā)展，以數(shù)字化推動德國教育的國際化進程（如上頁圖1）。

教育信息化發(fā)展背景

1.社會經(jīng)濟背景

20世紀末期，信息和通信技術的發(fā)展帶來的第三次工業(yè)革命徹底改變了人們的生產(chǎn)和生活方式。同時，經(jīng)濟的發(fā)展也打破了國家間的界限，加強了世界各地間的聯(lián)系和交流，與此同時，國際分工日益明顯，國際競爭也日益激烈。歐洲各國需要充分利用信息技術的支撐，提供各種渠道，讓每個人獲得廣泛的知識，并培養(yǎng)其就業(yè)的能力。歐盟于21世紀初期相繼提出了數(shù)字化歐洲、i2010、歐洲2020戰(zhàn)略等戰(zhàn)略規(guī)劃，有力推動了ICT在歐洲社會經(jīng)濟領域中的支撐。

2.多元文化教育背景

歐盟現(xiàn)有28個成員國，各成員國在其法律制度、經(jīng)濟、教育發(fā)展水平上存在一定的差異。為了應對全球化和信息化的挑戰(zhàn)，2010年，《歐盟2020戰(zhàn)略》成為歐盟下一個十年發(fā)展規(guī)劃，同時，有關歐盟未來十年教育質量提升的《歐盟教育與培訓合作2020戰(zhàn)略框架》，提出了歐盟教育與培訓系統(tǒng)要面向2020年的四大戰(zhàn)略目標，即實現(xiàn)終身學習和流動學習、提高教育和培訓的質量與效益、促進公平教育和社會凝聚力、在各級教育和培訓中提高創(chuàng)新能力。

歐盟教育信息化進程和政策分析

從信息社會的構想到ICT在教育領域中廣泛且深入的應用，歐洲教育信息化發(fā)展經(jīng)歷了一個動態(tài)的變化過程。根據(jù)不同時期歐洲教育信息化政策的關注點，筆者將歐洲教育信息化的發(fā)展進程劃分為三個階段，即信息社會的初步構想、ICT初步應用、ICT深入應用。

1.信息社會的初步構想

（1）政策內(nèi)容

20世紀90年代早期，互聯(lián)網(wǎng)的誕生、信息通信技術的發(fā)展徹底改變了人類社會的生產(chǎn)生活方式，傳統(tǒng)生產(chǎn)結構被打破。為了應對信息技術時代的挑戰(zhàn)，歐盟國際組織于1993年頒布了《成長、競爭與就業(yè)白皮書》，首次提出信息社會的構想，指出歐盟國家必須提供渠道，讓每個人可以獲得廣泛的知識及培養(yǎng)就業(yè)的能力，鼓勵人們在生活、工作和學習中充分應用信息技術，從而促進信息社會的構建。1994年，歐盟了《歐洲邁向信息社會之路：行動計劃》，加強了信息技術在遠距離工作和教育、大學和研究中心信息網(wǎng)絡的建設等方面的應用。

（2）政策分析

①強調信息技術在人們學習、工作和生活中的重要性。白皮書指出信息技術在讓人們獲得廣泛的知識及培養(yǎng)就業(yè)能力和競爭力，如解讀信息的能力、淵博的知識及創(chuàng)造力、判斷和決策力以及評估的能力等方面有著重要的作用。同時還指出，要培養(yǎng)就業(yè)能力及競爭力，必須先知道什么是未來必備的技術，包括基本知識、技術知識和社會技能。

②強調職業(yè)訓練在學校教育中的重要性。白皮書指出，歐盟國家必須將學校和企業(yè)結合，注重學生的職業(yè)訓練。通過師徒制、鼓勵服務業(yè)的新職業(yè)訓練等將學校與企業(yè)相結合，通過設立再教育學校、開展志愿服務等開發(fā)潛在的勞動力市場，增加學生進行職業(yè)訓練的機會。

縱觀該階段的教育信息化政策，其重點是強調信息技術的重要性，增強人們在學習、工作和生活中應用信息技術的意識，并應用信息技術提高就業(yè)的能力及競爭力。

2.ICT初步應用

（1）政策內(nèi)容

20世紀90年代末期，為了進一步促進信息社會的實現(xiàn)，歐盟委員會分析了ICT將對未來社會產(chǎn)生深遠的影響，以及自身經(jīng)濟及社會發(fā)展存在的問題，在1999年提出了《數(shù)字化歐洲：一個全民的信息社會》（簡稱“數(shù)字化歐洲”）的方案，其整體目標是加速歐洲向知識經(jīng)濟轉變?！皵?shù)字化歐洲”方案分為兩個階段，即2000年啟動的eEurope2002（2000―2002）行動計劃和2002年啟動的eEurope2005（2003―2005）行動計劃。eEurope2002的目標是促進高速互聯(lián)網(wǎng)的建設及其使用，其中包含架設廉價、快速、安全的互聯(lián)網(wǎng)，向人和能力投資，促進互聯(lián)網(wǎng)的應用三個方面。eEurope2005的目標是確保信息基礎設施的安全性，將更具有價格競爭力的寬帶接入，開發(fā)更好的服務、內(nèi)容和應用，以促進互聯(lián)網(wǎng)在教育等領域中的全面使用。

（2）政策分析

①教育信息化基礎設施的建設。歐盟在eEurope2002行動計劃中明確指出，必須要加強廉價、高速、安全的互聯(lián)網(wǎng)建設，確保至2001年底，所有學校都能夠接入因特網(wǎng)并能夠使用多媒體資源及相應的服務，確保至2002年底，所有教師都能配備和熟練使用因特網(wǎng)和多媒體資源。eEurope2005行動計劃強調了更具有價格競爭力的寬帶接入和各教育機構的連網(wǎng)，指出至2005年底，歐盟所有成員國的所有學校都要連接到因特網(wǎng)上，并能夠實現(xiàn)網(wǎng)絡上教學和教研，博物館、圖書館和檔案館等機構也要連入網(wǎng)絡。

②教師ICT能力培訓。數(shù)字化歐洲方案中一項重要的內(nèi)容是“用數(shù)字技術培訓教師”，具體采取的相關措施有：為學校、教師、學生配備互聯(lián)網(wǎng)接口和多媒體輔助手段；培訓教師使用數(shù)字技術，并對課堂上采用數(shù)字技術的教師給予獎勵等。歐盟2000年啟動的eTwinning是數(shù)字化歐洲方案中的一個重要行動計劃。作為在線學習社區(qū)，eTwinning充分運用信息技術的優(yōu)勢，為歐洲的學校、教師和學生搭建了一個開放的、多功能的交流和協(xié)作平臺。不同學校的教師充分利用eTwinning進行合作交流，分享教學實踐經(jīng)驗和教學資源，開展科研項目及在線培訓活動，有力推動了自身的專業(yè)發(fā)展，從而也使eTwinning延伸為教師的專業(yè)學習網(wǎng)絡平臺，提升了教師的ICT應用技能，促進了學與教方式的革新。

③信息?Y源的開發(fā)利用。數(shù)字化歐洲方案中指出，應將“開發(fā)歐洲教育服務和軟件”作為教育信息化進程中的一項重要內(nèi)容。eEurope2002行動計劃強調要加強對信息資源的開發(fā)利用，同時制定了《歐盟開發(fā)公共部門信息框架》等專項規(guī)劃。大多數(shù)歐盟成員國都計劃將國家知識資源如圖書館資源數(shù)字化等。

縱觀該階段的教育信息化政策，其重點圍繞教育信息化基礎設施建設、教師ICT能力培訓、信息資源的開發(fā)和利用等方面展開，強調寬帶網(wǎng)絡的接入及其在教育領域中的應用。這一階段，歐洲ICT應用取得了長足的進步，有數(shù)據(jù)顯示（廖瑾，喻東，2010），與信息和通信技術相關的產(chǎn)業(yè)和應用對歐盟GDP增長的貢獻率達25%，對勞動生產(chǎn)率提高的貢獻率達40%。

3.ICT深入應用

（1）政策內(nèi)容

2005年，歐盟推出建設歐盟信息社會2006―2010年5年戰(zhàn)略計劃《i2010-建立充滿經(jīng)濟增長和就業(yè)機會的歐洲信息社會》（簡稱“i2010戰(zhàn)略”）。該計劃希望建立一個開放的、有競爭力的數(shù)字經(jīng)濟，并且強調信息和通信技術是提高生活質量、促進社會融合的推動力。“i2010戰(zhàn)略”以ICT技術為核心，包含三大支柱，涉及到建設低價、安全的高速寬帶，提供豐富多樣的數(shù)字服務等方面內(nèi)容，其框架如上頁圖2所示。

面對外部日益嚴重的國際經(jīng)濟形勢，以及人口老齡化、長期結構性失業(yè)等系列問題（廖瑾，喻東，2010），歐盟委員會頒布了指引歐盟發(fā)展的《歐盟2020戰(zhàn)略》（Europe 2020-Europe’s growth strategy）（EU Commission，2010），提出了歐盟未來10年的發(fā)展重點和具體目標，它包含七大旗艦計劃，其中《歐盟數(shù)字化議程》旗艦計劃指出，“構建數(shù)字化統(tǒng)一市場、構建信息化領域統(tǒng)一標準、建立高速互聯(lián)網(wǎng)、加強信息技術領域的研發(fā)、加大信息技術的應用、加大信息安全工作力度、加大對信息化的宣傳和教育的力度”，在一切可能的領域應用信息技術，以提高勞動生產(chǎn)率，節(jié)約資源和能源，從而達到應對危機、促進增長的目的。

（2）政策分析

①教育信息化基礎設施的持續(xù)更新?！稊?shù)字化歐洲：一個全民的信息社會》方案的實施，即通過架設廉價、快速、安全的互聯(lián)網(wǎng)，有力地推動了教育信息化基礎設施的建設。歐盟“i2010戰(zhàn)略”明確指出要“建立單一的歐洲信息空間”，關注寬帶網(wǎng)絡速度、內(nèi)容資源、互操作性、安全性四個方面的內(nèi)容?！稓W盟數(shù)字化議程》旗艦計劃也明確指出“加強歐洲信息基礎設施建設，構建覆蓋整個歐洲的高速信息網(wǎng)絡”。

②教育信息化相關標準的制定。2010年，《歐盟數(shù)字化議程》旗艦計劃指出，推進信息化領域統(tǒng)一標準的制定，統(tǒng)一信息通信協(xié)議，實現(xiàn)成員國內(nèi)的互聯(lián)互通，提高數(shù)字信息的可用性。因而，在2011年6月，歐盟委員會通過了《歐洲標準規(guī)則》提案，要求加大信息化標準工作力度，建立健全有關法律法規(guī)；并在2011年12月，通過一項關于建立歐洲各相關方信息技術標準平臺的決定，要求各成員國、企業(yè)界等認真執(zhí)行有關信息化標準的政策，推動信息化標準工作的開展。

③加大信息化宣傳力度和提高信息安全。歐盟把提高公眾信息化素養(yǎng)、增強公眾適應信息社會的能力作為教育信息化進程中的一項重要工作，因而建立了信息化素養(yǎng)指標體系和在線教育平臺。另外，為了提高信息的安全性，加大信息安全工作力度，歐盟制定實施了信息安全宏觀政策，加強對網(wǎng)絡數(shù)據(jù)和隱私的保護，加強對信息基礎設施的安全保障，打擊網(wǎng)絡犯罪，加強宣傳工作等計劃，并取得了積極的進展。在2013年，歐盟公布《網(wǎng)絡安全戰(zhàn)略》，確保數(shù)字經(jīng)濟安全發(fā)展。

縱觀該階段的教育信息化政策，《i2010戰(zhàn)略》和《歐洲2020戰(zhàn)略》一脈相承（廖瑾，喻東，2010），認為信息技術是歐盟國家經(jīng)濟社會發(fā)展的主要驅動力，關注了教育信息化基礎設施的建設和更新，尤其是高速互聯(lián)網(wǎng)絡的建設，強調了推動教育信息化可持續(xù)發(fā)展的教育信息化相關標準的制定及信息安全的重要性。

歐盟教育信息化政策對我國的啟示

近年來，我國也相繼出臺了一系列推動教育信息化發(fā)展的政策，或在相關文件中對教育信息化提出了明確的要求，如《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》。經(jīng)過不斷地努力，我國教育信息基礎設施也初具規(guī)模，數(shù)字教育資源的開發(fā)與應用取得了重要進展，教育管理信息化水平有了顯著提升，信息化人才培養(yǎng)和應用技術培訓也有持續(xù)推進。

縱觀歐盟教育信息化政策內(nèi)容及其在教育信息化進程中的引領作用，其對我國的啟示如下。

1.持續(xù)更新教育信息化基礎設施，保障教育信息化順利推進

從寬帶網(wǎng)絡的接入、高速互聯(lián)網(wǎng)的建設及信息安全保障到ICT設備的配置及更新，歐盟充分認識到教育信息化基礎設施在整個教育信息化體系中的重要地位，并頒布了一系列教育信息化政策加快基礎設施的建設及持續(xù)更新，從而有力推動了教育信息化的發(fā)展。

2.制定教育信息化相關的標準，推動教育信息化可持續(xù)發(fā)展

教育信息化的可持續(xù)發(fā)展需要與之相適應的教育信息化標準對其進行規(guī)范與引導。2008年11月至2009年10月，歐盟委員會開展了一項“關于中小學教育信息化指標”項目，通過定量的方法對歐盟各個國家信息技術教育應用情況進行了比較，確立了影響基礎教育信息化的指標（盧雙奇，趙建華，2013）。另外，《歐洲標準規(guī)則》提案的通過及“信息技術標準平臺”建立的決定有力推動了歐盟教育信息化標準工作的開展。

3.建立教育信息化進程中的階段性目標，確保教育信息化政策持續(xù)推動

歐盟在“信息社會的初步構想”階段，注重增強公眾的信息技術應用意識和渠道，并在之后大力推進了ICT基礎設施的建設，提出了《數(shù)字化歐洲：一個全民的信息社會》方案，明確了寬帶網(wǎng)絡的建設、師生ICT素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)、內(nèi)容資源的開發(fā)和應用等目標。隨著教育信息化的逐步發(fā)展，歐盟教育信息化政策的側重點轉向了教育信息化標準的制定、信息技術領域的研發(fā)、信息安全等方面。由此，可以得出：在不同教育信息化階段，制定具有針對性的階段性目標能夠確保教育信息化政策對教育信息化發(fā)展起到持續(xù)推動作用。

篇10

這次全市教育信息化工作會議是全面貫徹黨的十七大精神，落實市委、市政府建設教育強市決策的重大舉措，是加快教育信息化、推進教育現(xiàn)代化的一次重要會議。剛才，祥明同志作了重要講話，建新同志作了很好的工作報告，請同志們認真貫徹落實。祁東縣教育局、市八中、市十六中分別作了信息化經(jīng)驗介紹，他們的做法、經(jīng)驗和體會，對我們很有借鑒意義，請同志們認真學習吸收。下面，我再講三點意見。

一、對教育信息化認識要高

大力推進教育信息化，已經(jīng)成為當今世界教育發(fā)展的潮流。黨的十七大報告在闡述立足社會主義初級階段這個最大實際時指出：要“全面認識工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展的新形勢新任務，深刻把握發(fā)展面臨的新課題新矛盾，更加自覺地走科學發(fā)展道路”。上述這“五化”中，比以往多了一個“信息化”，并且排在了“工業(yè)化”之后。“信息化”的增加是我國對當今時代特征的清醒認識和準確把握。在關于教育的論述中明確提出，要加快教育信息化建設，提高教育現(xiàn)代化水平。信息技術的廣泛應用和不斷滲透，己經(jīng)引發(fā)了傳統(tǒng)教育思想、教學模式、教學內(nèi)容和教學方法的重大變革,帶給人們在教育改革與變革方面許多有益的啟示，使人們在教育機會與教育平等、精英教育與大眾教育、學校正規(guī)教育與社會終生教育、未來教師的角色以及新型教與學關系等思想觀念和認識方面發(fā)生了深刻的變化。當前以互聯(lián)網(wǎng)技術應用為特征的各種類型的教育模式和學習方式，如遠程教育、網(wǎng)絡大學、協(xié)作型互動學習、探究型自主學習等，對傳統(tǒng)的以課堂和教師為中心的教育模式提出了挑戰(zhàn)。這種新的教育模式在擴大教育受益面的同時，提倡以學生為中心的新型教學理念，強調學生學習的主動性、靈活性和多樣性，也正是當前新課程改革所倡導的?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，既為我們教師提供了一個實現(xiàn)教育過程的最大優(yōu)化，全面提高學校整體辦學效益和教育質量的有力手段，也為廣大學生提供了一個實現(xiàn)高質量教學資源、信息資源和智力資源共享與傳播的平臺。

二、抓教育信息化關鍵在用

教育信息化建設關鍵在應用，價值體現(xiàn)也在應用。近年來，我市教育信息化基礎建設取得了明顯的成效，建立了校園網(wǎng)，接入了教育寬帶網(wǎng)、遠程教育網(wǎng),筆記本電腦、投影設備直接進入課堂。但是，這些先進的設備還有相當一部分或一部分學校沒有充分利用好。各級教育行政部門、各學校要充分利用好現(xiàn)有信息化設備，在應用上下功夫，全面提高效益。

首先，要加快教育電子政務系統(tǒng)的應用。一方面要依托現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術，建立一條溝通教育行政部門和學校與社會公眾的橋梁，推動教育管理部門和學校的改革和發(fā)展。要通過教育門戶網(wǎng)站及時準確地教育信息，公開工作職能和職責、辦事程序、辦事規(guī)則，自覺將政務和業(yè)務行為置于社會公眾的監(jiān)督之下，增強教育政策和舉措的公開性和透明度，實現(xiàn)政務全面公開。另一方面，要應用現(xiàn)代信息技術處理各種政務和業(yè)務活動，通過使用網(wǎng)絡辦公、網(wǎng)絡視頻會議系統(tǒng)、網(wǎng)上招生等多種應用，促進領導方式和管理方式的改變和創(chuàng)新，提高教育行政部門和學校信息處理與服務能力，提高教育行政質量和工作效率，提升學校教育教學和科研管理水平與能力。

其次，要抓好教育信息資源的整合與應用。各學校要克服重硬輕軟的思想，加大教育信息資源的開發(fā)與利用，深入挖掘本校各學科資源信息，建立一批有特色的精品課程，并逐步形成校校之間互通、互動、互補的信息資源平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享。在這方面，市教育局信息中心要統(tǒng)籌協(xié)調，分工合作，逐步完善中小學各學科教育資源信息庫，為全市教育教學提供豐富的網(wǎng)絡資源，為教師進行網(wǎng)上教研、網(wǎng)上觀摩、網(wǎng)上論壇等活動搭建交流平臺。同時，還要通過廣泛開展優(yōu)秀信息技術課評選、電腦作品大賽、機器人大賽、優(yōu)秀教育網(wǎng)站評選等活動，鼓勵廣大教師積極研究、開發(fā)和創(chuàng)新教育信息資源，不斷豐富和優(yōu)化教育資源庫。

第三，要加強信息技術學科教學，培養(yǎng)學生信息化素養(yǎng)。當前，信息技術學科教學仍舊是培養(yǎng)學生信息化素養(yǎng)的主要渠道。各級各類學校要積極創(chuàng)造條件，按照課程要求配齊配強信息技術教師，開足信息技術課程。要切實加強青少年學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的思想道德建設，不但要在信息技術學科教學中強調信息化道德教育，還要開設專門的網(wǎng)絡道德教育課程，培植學生健康的網(wǎng)絡道德思想和良好的網(wǎng)絡生活方式，采取有效的措施，規(guī)范學生上網(wǎng)行為。教育、文化、公安等部門要積極配合，加大對網(wǎng)絡信息安全的監(jiān)督與管理，為青少年學生營建一個干凈、清潔的網(wǎng)絡空間。

三、督教育信息化措施要硬