導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育主任工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞走務(wù)德、厚愛、求實(shí)管理之路

哲學(xué)上說，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)改革開放的七色陽光，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見解；有的放蕩不羈，不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟(jì)沖擊著時(shí)代的脈沖，沖擊著我們管理的各個(gè)尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們?cè)鯓硬拍苁?a href="http://www.dias-ktv.com/haowen/275921.html" target="_blank">德育教育卓有成效呢？

我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學(xué)校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉?jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，然管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會(huì)像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢？

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。

三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當(dāng)你主動(dòng)去幫助他或者跟他推心置腹交心時(shí)，他一定會(huì)很感激；當(dāng)你給他一個(gè)不經(jīng)意的鼓勵(lì)和微笑時(shí),他一定很高興；當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。

怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？

古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說,無話不說?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語，蹺二郎腿,過于倨傲、目中無人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。

四、要善于控制自己的感情

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【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；班主任；創(chuàng)新思路

班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對(duì)癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來的嚴(yán)格要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我要求和自覺行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級(jí)有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當(dāng)好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。

一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到；在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾；看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶；做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做；教育學(xué)生要誠實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢？校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí)；用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性；用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容；還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生?？傊捎枚喾N手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)？顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng)掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭；有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】德育 認(rèn)知 情感 行為

當(dāng)下基礎(chǔ)教育領(lǐng)域德育工作思考的兩個(gè)根本問題是“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”，通過德育工作，應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。德育工作的開展通常有兩種形式：一是開展豐富多彩的德育活動(dòng)，比如參觀訪問、班會(huì)、升旗等。這類活動(dòng)主要面向全體學(xué)生，并且具有廣泛性和時(shí)間的統(tǒng)一性。二是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體的德育指導(dǎo)。本文所探討的優(yōu)質(zhì)德育工作思路主要是指后一種形式。在新形勢(shì)下，學(xué)生在成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新問題，作為德育工作者，其工作思路也應(yīng)該體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”的精神，有新的思考和探索?；趯?duì)S中學(xué)初二年級(jí)的個(gè)案研究，筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下優(yōu)質(zhì)德育工作的思路應(yīng)該秉承以理服人、以情感人、以制度規(guī)范人的三步驟，通過這樣的三步驟，較好地完成對(duì)個(gè)別學(xué)生甚至問題學(xué)生出現(xiàn)的具體問題的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。

一、S中學(xué)初二年級(jí)個(gè)案基本情況

S中學(xué)是廈門市的一所市屬中學(xué)，其初高中兩校區(qū)分開，初中校區(qū)學(xué)生均為電腦派位，就近入學(xué)，學(xué)生水平參差不齊。王某為該中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，小學(xué)三年級(jí)跟隨父母從家鄉(xiāng)縣城來到廈門，父母自開一家小吃店。該生脾氣暴躁，情緒容易激動(dòng)，容易與同學(xué)和老師產(chǎn)生摩擦或爭(zhēng)吵。從初一入學(xué)起，該生經(jīng)常在班級(jí)里對(duì)同學(xué)大呼小叫，不顧場(chǎng)合，有的同學(xué)私下認(rèn)為他看問題過于偏激，欺軟怕硬，他更與多名科任老師如歷史老師、政治老師、音樂老師和英語老師發(fā)生過沖突或爭(zhēng)吵，在爭(zhēng)吵過程中有時(shí)還有臟話出口，甚至還有拍桌子的過激舉動(dòng)。該生更曾經(jīng)與班主任發(fā)生過沖突。

一次該生與其他同學(xué)打鬧嬉戲，并有臟話出口，班主任在旁邊予以制止，該生解釋說對(duì)方先拉他衣服，邊說邊把自己衣服順著肩膀往下扯進(jìn)行示范，并且嬉皮笑臉，當(dāng)時(shí)有很多同學(xué)在周圍。班主任很生氣，當(dāng)場(chǎng)予以大聲批評(píng)制止，該生就表現(xiàn)得非常不情愿，臉色鐵青，覺得大失面子。事后班主任找其意欲就此事進(jìn)行交談，該生一直采取冷漠的不合作態(tài)度，眼光里也表現(xiàn)出了怨恨和不屑。當(dāng)天下午的一節(jié)歷史課，該生沒有出現(xiàn)，接下去幾節(jié)班主任的課，該生都趴著，也不記筆記，顯得消極抵觸。

二、S中學(xué)初二年級(jí)個(gè)案分析

現(xiàn)今小學(xué)升入初中實(shí)行電腦派位，學(xué)生之間的水平和基礎(chǔ)相差較大，這給初中班主任的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在學(xué)生問題的多樣性和復(fù)雜性。

1.外來人員子女在廈門大背景下面臨的隱性困境。廈門作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)城市，一直吸引著很多外來的工作人員前來廈門工作定居。外來人員的子女在來到廈門之后就接觸著與之前完全不一樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，這些未成年的學(xué)生一方面突然從經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)被投放到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和程度較快的特區(qū)城市，另一方面他們的心理承受力和判斷是非的能力又處在萌芽發(fā)展階段。個(gè)體內(nèi)部能力、意志和習(xí)慣形成的早期性與個(gè)體外部接觸所感受的劇烈性形成了強(qiáng)烈對(duì)比，致使這樣的個(gè)體在特區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教育的大背景下更顯現(xiàn)出自身的矛盾性和對(duì)現(xiàn)實(shí)規(guī)則紀(jì)律的抗拒性。這種矛盾性和抗拒性比自小生長(zhǎng)在廈門的學(xué)生程度來得更深更廣，并且在沒有發(fā)生具體事件之前，這兩種困境都是以萌芽狀態(tài)隱性存在的。

2.外來人員子女在家庭小背景下面臨的顯性困境。首先要指出，這里的“家庭小背景”是相對(duì)于“廈門大背景”而言的，主要指家庭環(huán)境給學(xué)生帶來的影響和沖擊。在多次家訪以及與學(xué)生的交談之中，筆者得知王某的父母（該生父母文化程度較低）經(jīng)常會(huì)為小事大肆吵架，之后就拿王某出氣，小則口頭謾罵，大則動(dòng)起手來。王某的父親對(duì)于王某平時(shí)的管教方式也多以大聲責(zé)罵為主，這樣就使王某自己形成了一種觀念，生活中發(fā)生問題只能靠打罵來解決，而他自己在與同學(xué)、老師交往的過程中也經(jīng)常因?yàn)樾∈露l(fā)大脾氣。在這樣的一個(gè)家庭小背景下，父母的自身素質(zhì)和言行舉止對(duì)子女產(chǎn)生了極為深刻的影響，這使得該生在家庭中難以體會(huì)到溫馨之情，在家庭外也經(jīng)常誤解性地被小事所引導(dǎo)，對(duì)其他人和事產(chǎn)生強(qiáng)烈的偏激和敵意。

3.90后學(xué)生的普遍性特點(diǎn)。在一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中顯示，90后最鮮明的特點(diǎn)是“富于個(gè)性和創(chuàng)造力”，但缺乏對(duì)他人的理解。他們比較注重自我，但同時(shí)也存在學(xué)習(xí)焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問題，他們自信又比較脆弱，敏感而多少有些自私。以上的這些特點(diǎn)在王某的身上或多或少都有所體現(xiàn)，也確實(shí)影響著他與其他同學(xué)的交往，致使他與同齡人無法深交，從而難以獲得友誼的快樂，也無從獲得成就感。

基于以上四點(diǎn)分析，筆者認(rèn)為，王某可以成為一批從欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)入發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的未成年人在青春期成長(zhǎng)和與環(huán)境的艱難磨合中出現(xiàn)的一類人的典型代表。這類學(xué)生群體呈現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在他們與同齡人和長(zhǎng)輩的交往過程。作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的廈門，接受這樣學(xué)生的數(shù)量是較多的，這也給當(dāng)?shù)爻踔械牡掠ぷ鲙砹诵碌奶魬?zhàn)和思考。

三、優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索和思考

1.德育目的和德育內(nèi)容。關(guān)于德育目的的討論可以分為個(gè)人本位和社會(huì)本位兩大類。筆者認(rèn)為，德育目的是提升個(gè)體的生存價(jià)值和生命質(zhì)量，這樣的目的依托于個(gè)體良好的品德構(gòu)成。美國品德教育專家克里納教授把良好品德要素分為三類：①道德認(rèn)知，包括道德意識(shí)、認(rèn)知道德價(jià)值、設(shè)身處地、道德推理、道德決斷、自知之明；②道德情感，包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、謙虛；③道德行為，包括能力、意志和習(xí)慣。在這三要素中，認(rèn)知指導(dǎo)情感，情感投射于行為，行為再強(qiáng)化認(rèn)知，三者形成回環(huán)反復(fù)的形式。

2.優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索。這里所探討的德育工作路線僅指針對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行教育的方法。筆者認(rèn)為，德育目的和內(nèi)容是圍繞這三方面進(jìn)行的。據(jù)此，筆者提出了一條提升德育工作質(zhì)量的思路：以理服人、以情感人、以制度塑造人。

3.道德認(rèn)知――以理服人。根據(jù)克里納教授對(duì)品德的三種分類，道德認(rèn)知應(yīng)該成為糾正學(xué)生行為的根本點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)體從根本上意識(shí)到自身行為的偏差。以王某為例，教師首先要做的是適時(shí)地糾正王某出現(xiàn)的不恰當(dāng)言行，通過對(duì)言行的分析讓王某認(rèn)識(shí)到其不合理性。通過糾正分析，擺出道理，從道德意識(shí)、道德決斷和自知之明等方面培養(yǎng)學(xué)生分析自身行為的能力，讓說理過程從事后被動(dòng)分析過渡到事前主動(dòng)分析（這點(diǎn)尤為重要），這樣，王某對(duì)于自身或身邊現(xiàn)象行為的評(píng)價(jià)判斷就會(huì)趨向合理。

在王某與班主任出現(xiàn)矛盾一事中，王某忽視了其在公眾場(chǎng)合，出口說臟話，并在眾目睽睽之下拉扯自己的衣服，不自覺地把老師置于處置者的位置。事后班主任對(duì)他進(jìn)行了具體行為的性質(zhì)和影響的分析，幫助他從認(rèn)知上先走出對(duì)這件事的誤讀，并且給他時(shí)間自我思考。

4.道德情感――以情感人。在形成有效的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，道德情感的培養(yǎng)可以進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)道德認(rèn)知的鞏固。根據(jù)對(duì)王某作為90后一代的共性特點(diǎn)和王某個(gè)體的具體情況的分析，在日常與王某的交談相處中，班主任對(duì)其始終報(bào)以與其他學(xué)生同等對(duì)待的態(tài)度，不讓其感覺自己是問題學(xué)生被特殊對(duì)待。除此以外，班主任還通過多次的家訪工作、與其父親的交談和建議等方式給他以被尊重、被理解和被關(guān)心的感覺。班主任堅(jiān)持以此方式反射要求王某學(xué)會(huì)自重，學(xué)會(huì)自我控制，與身邊許多同學(xué)一樣有原則、有良知，知善懂美地說話行事。這一階段是幫助學(xué)生從理性認(rèn)知擴(kuò)展到感性體驗(yàn)，通過感性的體驗(yàn)強(qiáng)化理性認(rèn)知。在這第二步的工作中，創(chuàng)造一種良好的氛圍是必要的，道德情感的升華和美化只有在一個(gè)良好的群體中才可以成倍得到復(fù)制，因此，這更有賴于班主任和德育工作者平時(shí)對(duì)班級(jí)管理的到位和班風(fēng)的培養(yǎng)。

5.道德行為――以制度塑造人。道德教育的目的最終要落腳于行為的改善而非只是結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的改善，道德在本質(zhì)上是實(shí)踐的。德育工作者通過提出要求，依據(jù)學(xué)校教育的有關(guān)制度和規(guī)范對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化教育是重要并且必要的，這是達(dá)到道德教育目的的最重要一步，具有持久性。對(duì)于王某日常的出格言行，班主任在處理之后都予以規(guī)范層面的強(qiáng)調(diào)，在校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上制定班級(jí)公約，把學(xué)生的日常行為規(guī)范甚至更重要的道德意識(shí)指導(dǎo)道德實(shí)踐的理念切實(shí)納入文本條例中，讓其有據(jù)可依。

篇4

    現(xiàn)今小學(xué)升入初中實(shí)行電腦派位,學(xué)生之間的水平和基礎(chǔ)相差較大,這給初中班主任的德育工作帶來了新的挑戰(zhàn),主要表現(xiàn)在學(xué)生問題的多樣性和復(fù)雜性。

    1.外來人員子女在廈門大背景下面臨的隱性困境。廈門作為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特區(qū)城市,一直吸引著很多外來的工作人員前來廈門工作定居。外來人員的子女在來到廈門之后就接觸著與之前完全不一樣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,這些未成年的學(xué)生一方面突然從經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)被投放到經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和程度較快的特區(qū)城市,另一方面他們的心理承受力和判斷是非的能力又處在萌芽發(fā)展階段。個(gè)體內(nèi)部能力、意志和習(xí)慣形成的早期性與個(gè)體外部接觸所感受的劇烈性形成了強(qiáng)烈對(duì)比,致使這樣的個(gè)體在特區(qū)重點(diǎn)中學(xué)教育的大背景下更顯現(xiàn)出自身的矛盾性和對(duì)現(xiàn)實(shí)規(guī)則紀(jì)律的抗拒性。這種矛盾性和抗拒性比自小生長(zhǎng)在廈門的學(xué)生程度來得更深更廣,并且在沒有發(fā)生具體事件之前,這兩種困境都是以萌芽狀態(tài)隱性存在的。

    2.外來人員子女在家庭小背景下面臨的顯性困境。首先要指出,這里的“家庭小背景”是相對(duì)于“廈門大背景”而言的,主要指家庭環(huán)境給學(xué)生帶來的影響和沖擊。在多次家訪以及與學(xué)生的交談之中,筆者得知王某的父母(該生父母文化程度較低)經(jīng)常會(huì)為小事大肆吵架,之后就拿王某出氣,小則口頭謾罵,大則動(dòng)起手來。王某的父親對(duì)于王某平時(shí)的管教方式也多以大聲責(zé)罵為主,這樣就使王某自己形成了一種觀念,生活中發(fā)生問題只能靠打罵來解決,而他自己在與同學(xué)、老師交往的過程中也經(jīng)常因?yàn)樾∈露l(fā)大脾氣。在這樣的一個(gè)家庭小背景下,父母的自身素質(zhì)和言行舉止對(duì)子女產(chǎn)生了極為深刻的影響,這使得該生在家庭中難以體會(huì)到溫馨之情,在家庭外也經(jīng)常誤解性地被小事所引導(dǎo),對(duì)其他人和事產(chǎn)生強(qiáng)烈的偏激和敵意。

    3.90后學(xué)生的普遍性特點(diǎn)。在一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中顯示,90后最鮮明的特點(diǎn)是“富于個(gè)性和創(chuàng)造力”,但缺乏對(duì)他人的理解。他們比較注重自我,但同時(shí)也存在學(xué)習(xí)焦慮、抗挫能力弱、嫉妒心強(qiáng)等問題,他們自信又比較脆弱,敏感而多少有些自私。以上的這些特點(diǎn)在王某的身上或多或少都有所體現(xiàn),也確實(shí)影響著他與其他同學(xué)的交往,致使他與同齡人無法深交,從而難以獲得友誼的快樂,也無從獲得成就感?；谝陨纤狞c(diǎn)分析,筆者認(rèn)為,王某可以成為一批從欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)入發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的未成年人在青春期成長(zhǎng)和與環(huán)境的艱難磨合中出現(xiàn)的一類人的典型代表。這類學(xué)生群體呈現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在他們與同齡人和長(zhǎng)輩的交往過程。作為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的廈門,接受這樣學(xué)生的數(shù)量是較多的,這也給當(dāng)?shù)爻踔械牡掠ぷ鲙砹诵碌奶魬?zhàn)和思考。

    二、優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索和思考

    1.德育目的和德育內(nèi)容。關(guān)于德育目的的討論可以分為個(gè)人本位和社會(huì)本位兩大類。筆者認(rèn)為,德育目的是提升個(gè)體的生存價(jià)值和生命質(zhì)量,這樣的目的依托于個(gè)體良好的品德構(gòu)成。美國品德教育專家克里納教授把良好品德要素分為三類:①道德認(rèn)知,包括道德意識(shí)、認(rèn)知道德價(jià)值、設(shè)身處地、道德推理、道德決斷、自知之明;②道德情感,包括良知、自重、同情、崇尚善、自我控制、謙虛;③道德行為,包括能力、意志和習(xí)慣。在這三要素中,認(rèn)知指導(dǎo)情感,情感投射于行為,行為再強(qiáng)化認(rèn)知,三者形成回環(huán)反復(fù)的形式。

    2.優(yōu)質(zhì)德育工作思路的探索。這里所探討的德育工作路線僅指針對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行教育的方法。筆者認(rèn)為,德育目的和內(nèi)容是圍繞這三方面進(jìn)行的。據(jù)此,筆者提出了一條提升德育工作質(zhì)量的思路:以理服人、以情感人、以制度塑造人。

    3.道德認(rèn)知——以理服人。根據(jù)克里納教授對(duì)品德的三種分類,道德認(rèn)知應(yīng)該成為糾正學(xué)生行為的根本點(diǎn),使學(xué)生個(gè)體從根本上意識(shí)到自身行為的偏差。以王某為例,教師首先要做的是適時(shí)地糾正王某出現(xiàn)的不恰當(dāng)言行,通過對(duì)言行的分析讓王某認(rèn)識(shí)到其不合理性。通過糾正分析,擺出道理,從道德意識(shí)、道德決斷和自知之明等方面培養(yǎng)學(xué)生分析自身行為的能力,讓說理過程從事后被動(dòng)分析過渡到事前主動(dòng)分析(這點(diǎn)尤為重要),這樣,王某對(duì)于自身或身邊現(xiàn)象行為的評(píng)價(jià)判斷就會(huì)趨向合理。在王某與班主任出現(xiàn)矛盾一事中,王某忽視了其在公眾場(chǎng)合,出口說臟話,并在眾目睽睽之下拉扯自己的衣服,不自覺地把老師置于處置者的位置。事后班主任對(duì)他進(jìn)行了具體行為的性質(zhì)和影響的分析,幫助他從認(rèn)知上先走出對(duì)這件事的誤讀,并且給他時(shí)間自我思考。

篇5

我們常說，一個(gè)人的優(yōu)秀，歸根結(jié)底是人性的優(yōu)秀；一個(gè)民族的偉大，歸根結(jié)底是人性的偉大。而人性的優(yōu)秀和偉大，從一定意義上說就是“德性”的優(yōu)秀和偉大。“德”是一個(gè)人的品質(zhì)，是一個(gè)人的思想，是一個(gè)人的行為，是一個(gè)人稱其為怎樣一個(gè)人的根本所在?！暗隆辈粌H決定著一個(gè)人的命運(yùn)，還決定著一個(gè)群體的命運(yùn)、一個(gè)社會(huì)的命運(yùn)、一個(gè)民族的命運(yùn)……對(duì)于道德教化，我們的先祖曾經(jīng)這樣說：“德為國之基也。”

一直以來，本溪市平山區(qū)堅(jiān)持把德育工作放在實(shí)施素質(zhì)教育的首要位置，秉承“每名學(xué)生都能成功，每名學(xué)生都能成人”的學(xué)生發(fā)展觀，遵循“以人為本、與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展、力求實(shí)效”的德育工作原則，凸顯“傳承文明、追求優(yōu)質(zhì)、誠信辦學(xué)、和諧發(fā)展”的教育理念，把德育工作理念與教育發(fā)展理念有機(jī)融合在一起。

德育工作運(yùn)行與管理機(jī)制建設(shè)融合

實(shí)效性一直是我區(qū)德育工作的核心追求。歷經(jīng)數(shù)年的探索與實(shí)踐，全區(qū)德育工作扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步前行，形成了完善的德育工作體系和運(yùn)行機(jī)制。

建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制 把德育工作過程與成效納入學(xué)校教育質(zhì)量考核評(píng)價(jià)范疇，將德育作為年度教育目標(biāo)考核評(píng)估的重要內(nèi)容，賦予其較高的權(quán)重分值。在每學(xué)期初的開學(xué)調(diào)研、學(xué)校年度工作匯報(bào)上，德育工作都是必不可少的匯報(bào)內(nèi)容。

強(qiáng)化德育干部和班主任隊(duì)伍建設(shè) 開展有效的德育干部培訓(xùn)和拉練活動(dòng)，創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開展德育干部座談交流、經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)，提升其管理和實(shí)踐能力。班主任作為班級(jí)教育的管理者、組織者，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教書育人的目的、提升教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，因此我區(qū)非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行班主任競(jìng)聘上崗制度。每年的學(xué)校目標(biāo)責(zé)任狀檢查，都對(duì)班主任進(jìn)行多方面、全方位的考核。定期選派優(yōu)秀班主任到外省、市學(xué)習(xí)，“取經(jīng)”歸來后通過學(xué)習(xí)心得報(bào)告、移植課等多種形式與全區(qū)班主任交流分享。

積極開展班主任講師團(tuán)活動(dòng) 選取全區(qū)最優(yōu)秀的班主任組成講師團(tuán)，讓他們走進(jìn)校園“傳經(jīng)”講道，把自己的典型做法和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)毫無保留地公之于眾。有的班主任還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立教師博客、班主任博客，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，有效拓展了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的溝通渠道。堅(jiān)持開展班主任崗位大練兵活動(dòng)，專門出臺(tái)了全區(qū)班主任崗位大練兵實(shí)施方案，借助這一活動(dòng)平臺(tái)充分展示班主任的風(fēng)采，并使其班級(jí)管理能力得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，向全體教師提出“五有”德育目標(biāo)—有師德，讓學(xué)生喜歡；有知識(shí)，讓學(xué)生敬佩；有愛心，讓學(xué)生信賴；有責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；有追求，讓學(xué)生崇高。全員育人的要求使每位教師都成為德育工作的實(shí)施者、示范者。

創(chuàng)新德育途徑，走進(jìn)學(xué)生心靈 “先莫先于修德，樂莫樂于好善”，這是出自先秦·黃石公所著的《素書》里的一句話，它讓我們明白了，小到關(guān)乎一身、大到關(guān)乎萬物的德育無處不在。教育應(yīng)該是發(fā)展人，而非限制人。樹立科學(xué)的人才發(fā)展觀，變教育的選拔功能為發(fā)展功能，以學(xué)生的發(fā)展為本。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u(píng)價(jià)觀念，承認(rèn)并尊重學(xué)生在生理、心理、個(gè)性等方面的差異，多方面、多角度、多層次地評(píng)價(jià)學(xué)生，不是單一地從成績(jī)的優(yōu)良，還要從品行、能力、愛好等方面進(jìn)行綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。創(chuàng)設(shè)育人載體，做到“三個(gè)結(jié)合”，即“與教學(xué)相結(jié)合，與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，與示范引領(lǐng)相結(jié)合”，使德育真正走進(jìn)心靈，溫暖生命。

德育工作成效與學(xué)校辦學(xué)特色融合

我區(qū)一直堅(jiān)持“一校一品牌、一校一特色”的德育工作思路，教育局在年度工作計(jì)劃中對(duì)德育工作提出宏觀要求，確定內(nèi)容、形式及框架，各學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，以德育科研為先導(dǎo)，努力探索德育工作的新方法、新形式，全區(qū)形成分工明確、齊抓共管的德育工作格局，呈現(xiàn)出整體推進(jìn)、特色鮮明、內(nèi)容全面、形式多元的德育發(fā)展態(tài)勢(shì)。

群力小學(xué)一直堅(jiān)持探索平等教育、創(chuàng)造教育、新生活教育，開展了“三人行”這種富有時(shí)代氣息的德育活動(dòng)，三人包括孩子、家長(zhǎng)、教師，他們共同組成廣義的群力大家庭，培養(yǎng)“群而不同，力行至善”的人，經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，學(xué)校德育特色日趨鮮明。

東明小學(xué)在開發(fā)與實(shí)施校本選修課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，“讓學(xué)生在活動(dòng)中扮演一種角色，獲得一種感受，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)”的德育工作理念已經(jīng)深深地植根于東明教師心中。

橋頭中心校充分利用地方資源，以培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為落腳點(diǎn)，組建小社團(tuán)，為學(xué)生搭建發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，走出了一條農(nóng)村小學(xué)特色發(fā)展的道路。

篇6

以學(xué)?！昂椭C發(fā)展、嚴(yán)謹(jǐn)有序、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、質(zhì)量效益、特色品牌”的工作主題為指導(dǎo)思想，緊緊圍繞學(xué)校的工作思路和德育工作計(jì)劃，結(jié)合年級(jí)組的實(shí)際情況，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以行為規(guī)范教育為抓手，以榜樣樹人，進(jìn)一步促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。以建設(shè)一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作的班主任隊(duì)伍為突破口，以如何促進(jìn)學(xué)生形成文明規(guī)范的行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為教育主攻方向，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，為即將進(jìn)入六年級(jí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

年級(jí)組現(xiàn)狀分析：

年級(jí)組主要目標(biāo)：

（一）繼續(xù)創(chuàng)建合作、和諧、共進(jìn)的年級(jí)組：

1.重視組內(nèi)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，營造輕松和諧的工作氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)和諧辦公室、和諧班級(jí)與和諧年級(jí)組。

2. 重視各任課老師之間的工作協(xié)調(diào)合作, 協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，尤其是各備課組、班主任與科任之間的關(guān)系；家長(zhǎng)與級(jí)組之間的關(guān)系，針對(duì)班級(jí)、級(jí)組情況有針對(duì)性的進(jìn)行商討管理。確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.開展豐富多彩的師生文體活動(dòng)。

（二）教育教學(xué)仍為工作中重點(diǎn)之重

1. 抓好本級(jí)語文教改的試點(diǎn)工作及數(shù)學(xué)的奧數(shù)培訓(xùn)工作。

2. 爭(zhēng)得三面流動(dòng)紅旗，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀年級(jí)。

3、加強(qiáng)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，強(qiáng)化后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和跟蹤管理工作。

具體工作及措施：

1、以學(xué)校的教學(xué)工作思路和教學(xué)計(jì)劃、德育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，抓好教學(xué)管理工作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。只有發(fā)揮集體智慧和力量才能取得事業(yè)的成功。組內(nèi)教師要做到廣泛團(tuán)結(jié)，坦誠相待，加強(qiáng)合作相互幫助。

2. 以爭(zhēng)三面流動(dòng)紅旗為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。緊抓班風(fēng)建設(shè)，努力營造“和諧、自主、文明”的班級(jí)文化。

這也是本學(xué)期年級(jí)組工作的重點(diǎn)。各班應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況（優(yōu)勢(shì)和不足、學(xué)生的自主管理水平），制定適合本班學(xué)生的學(xué)期工作計(jì)劃和強(qiáng)有力的“班級(jí)公約”等管理措施，著重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的發(fā)展。如：早晚自習(xí)的自主管理；勞動(dòng)衛(wèi)生的自覺行為養(yǎng)成；文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成；課堂聽課習(xí)慣的培養(yǎng)；作業(yè)的及時(shí)完成；時(shí)間觀念的培養(yǎng)等等。

3. 繼續(xù)加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的帶頭作用。

一個(gè)好的班集體的建立，光靠班主任的力量是不夠的，必須有一支好的班干部和積極分子隊(duì)伍要依靠他們，使用他們。要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，嚴(yán)格挑選，合理使用。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，更要充分發(fā)揮其積極性，在實(shí)踐中鍛煉他們。

4.重視學(xué)生安全（包括課間活動(dòng)安全、生活區(qū)安全、體育課安全等）。

班主任應(yīng)充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)、品德課等途徑加強(qiáng)學(xué)生安全教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)予以教育、整改并上報(bào)學(xué)校，全體學(xué)科教師也應(yīng)積極參與到這項(xiàng)工作中來。

5．發(fā)揮少先隊(duì)主陣地作用，強(qiáng)化小主人積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)

（1）以“迎奧運(yùn)會(huì)，做文明人”為主題，開展相關(guān)的少先隊(duì)活動(dòng)。

（2）認(rèn)真組織好升旗儀式，日常行為規(guī)范的檢查工作。

(3)利用少先隊(duì)主題班會(huì)，進(jìn)行各種宣傳教育。

篇7

本年度我任九年級(jí)四班班主任工作，四、五班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年來在工作中始終將學(xué)生、教育教學(xué)管理放在第一位，兢兢業(yè)業(yè)，盡心呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

在工作中，熱愛學(xué)校、關(guān)心集體、能顧全大局、服從工作安排，按時(shí)保質(zhì)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)；為人厚道、謙遜，嚴(yán)以律己，寬以待人，有犧牲自我維護(hù)集體利益的精神。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，從不體罰和變相體罰學(xué)生，從不因?yàn)閷W(xué)習(xí)、表現(xiàn)差而嫌棄學(xué)生，在所擔(dān)任教學(xué)的班級(jí)里，從沒有一位學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)表現(xiàn)有障礙而失學(xué)。堅(jiān)持教書育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展，有良好的師德，品德言行堪為學(xué)生表率。在教學(xué)工作中一直堅(jiān)持以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新為工作指南，不僅自己是一名業(yè)務(wù)能手，而且自己的帶領(lǐng)下為我校培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的化學(xué)、生物學(xué)科教師，自己也是高縣初中生物名師工作室成員之一，多次在學(xué)區(qū)、縣教研活動(dòng)中開展專題講座和教學(xué)視導(dǎo)工作，為學(xué)校和高縣生物教學(xué)工作作出了較大貢獻(xiàn)。為了提升我校生物、化學(xué)科質(zhì)量，我?guī)ь^堅(jiān)持做好教學(xué)“六認(rèn)真”工作，積極參加教研活動(dòng)，堅(jiān)持認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真與同科教師研討，堅(jiān)持“走出去，引進(jìn)來”的工作思路，不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作對(duì)教師的新要求。

在教育方面，我經(jīng)常利用課堂和課外活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生交流思想，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀、價(jià)值觀、人才觀，化解學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的矛盾和誤會(huì)疏導(dǎo)學(xué)生思想上的障礙，解決學(xué)生內(nèi)心存在的問題和困惑，使他們的身心得到健康成長(zhǎng)。

篇8

一、工作思路

本學(xué)期政教處的常規(guī)工作堅(jiān)持以

“學(xué)生安全為重，養(yǎng)成教育為主”的工作思路，重點(diǎn)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的在校言行，同時(shí)跟學(xué)校的大隊(duì)部聯(lián)手抓好學(xué)生的禮儀文明教育，在工作中要抓常規(guī)，重在管理創(chuàng)特色、求實(shí)效不斷優(yōu)化教育內(nèi)容、方法和途徑，開創(chuàng)我校學(xué)生管理新局面。

二、工作目標(biāo)

1.在前面的工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好學(xué)生在校的常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、進(jìn)餐等習(xí)慣。

2.重視德育工作，抓好學(xué)生精神文明建設(shè)，抓好學(xué)生文明禮儀教育逐漸形成實(shí)驗(yàn)小學(xué)“自信、陽光、快樂”的學(xué)生管理特色。

3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)介紹或反思中不斷提升班主任管理水平和能力。

4.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育確保學(xué)生在校內(nèi)不發(fā)生安全意外事故。

三、工作措施

1.

加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)轉(zhuǎn)變育人理念。以提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破口，以師德規(guī)范為核心。加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)工作管理，完善班主任考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。考評(píng)結(jié)果與班主任獎(jiǎng)金掛鉤，跟評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤。定期召開班主任工作會(huì)議，調(diào)動(dòng)全體班主任育人積極性，造就一支“講奉獻(xiàn)、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的德育工作隊(duì)伍。

2.繼續(xù)深入開展《小學(xué)生日常行為規(guī)范教育》。學(xué)期初各班級(jí)要對(duì)學(xué)生開展扎扎實(shí)實(shí)的整頓教育，前兩周下午班隊(duì)課由班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的規(guī)章制度，并做好強(qiáng)化落實(shí)，讓學(xué)生的思想和行為在短時(shí)期內(nèi)有一個(gè)較大的提升，一年級(jí)班主任要做好學(xué)生的入學(xué)管理，重視崗位隊(duì)伍建設(shè)，將小學(xué)生規(guī)范抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實(shí)。

3.充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的教育作用。少先隊(duì)工作要形成制度化、常規(guī)化、做到有計(jì)劃、有措施、有記錄，健全組織，定期開展活動(dòng)。實(shí)行紅領(lǐng)巾值日崗制度，加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)監(jiān)管力度，做到日檢查，周公布，月評(píng)比，把學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處，本學(xué)期的常規(guī)管理包括紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、文明禮儀、班容班貌。

重視學(xué)生禮儀教育，倡導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做“陽光少年”，

學(xué)校根據(jù)《小學(xué)學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行檢查，成績(jī)作為班級(jí)量化成績(jī)予以記錄。

4.繼續(xù)開展“養(yǎng)成教育、感恩教育”的

主題教育系列活動(dòng)。以愛班級(jí)、愛學(xué)校為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育；以感恩父母、尊敬老師為內(nèi)容，進(jìn)行孝順感恩教育；從語言文明、舉止高雅入手，進(jìn)行文明禮儀教育、誠信教育；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的

學(xué)生分別評(píng)為“禮儀之星”“孝順之星”“環(huán)保之星”“勞動(dòng)之星”等“希望之星”，學(xué)校將頒發(fā)榮譽(yù)證書，發(fā)揮模范作用。

5.加強(qiáng)安全文明教育。深化“平安校園”創(chuàng)建工作，加強(qiáng)教育宣傳，突出重點(diǎn)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)交通安全、活動(dòng)安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全等教育工作。確保學(xué)生健康安全，樹立“安全第一

”的思想，對(duì)安全工作常抓不懈，進(jìn)一步加強(qiáng)課間及放學(xué)路隊(duì)管理，定期進(jìn)行各種安全演練。突出課堂點(diǎn)名制度和學(xué)生未到校情況匯報(bào)制度，使全體教師必須樹立四種意識(shí)：安全工作第一意識(shí)，安全工作超前思維意識(shí)，安全工作無小事意識(shí)，安全工作責(zé)任追究意識(shí)。

6.努力推進(jìn)心理健康教育。要求全體教師在平時(shí)工作中要注意教育方式方法，要充分地關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，切忌體罰和變相體罰。要重視教孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)選擇，特別是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在參與電子游戲、電腦上網(wǎng)等活動(dòng)中表現(xiàn)出來的缺乏自制力，以及受社會(huì)、家庭不良影響等情況，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)辨別是非的能力，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)。

篇9

一、指導(dǎo)思想：

秉承“立德樹人”理念，堅(jiān)持分層次、抓基礎(chǔ)、重建設(shè)、嚴(yán)管理、創(chuàng)特色的工作思路和方法，探索德育新途徑，拓展德育新領(lǐng)域，增強(qiáng)德育實(shí)效。

二、工作重點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高工作水平。

1．樹立“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”理念，完善全員、全方位、全過程的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

2．重視班主任工作培訓(xùn)。定期召開德育工作例會(huì)，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，研討班級(jí)管理方法，引導(dǎo)班主任多采用賞識(shí)教育，尊重、信任、理解、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。

3.加強(qiáng)班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)。要求班主任從四個(gè)方面入手開展工作：一是抓班會(huì)活動(dòng)，進(jìn)行正面教育；二是加大力度進(jìn)行日常班級(jí)管理；三是加強(qiáng)對(duì)“問題生”的轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生的培養(yǎng)，抓兩頭，帶中間；四是溝通家庭、學(xué)校教育，家校聯(lián)合，共同努力。

4.繼續(xù)做好班主任績(jī)效考核工作，提高班主任工作的積極性和主動(dòng)性。對(duì)班容班紀(jì)、班會(huì)活動(dòng)、文化建設(shè)等方面嚴(yán)格考核，以考核促提高。鼓勵(lì)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上力爭(zhēng)上游，激發(fā)班主任的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

5. 定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，充分發(fā)揮作用，影響帶動(dòng)同學(xué)一起進(jìn)步。

（二）強(qiáng)化常規(guī)管理，狠抓養(yǎng)成教育。

1．嚴(yán)格校風(fēng)建設(shè)。加大衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表、公物的檢查力度，加強(qiáng)自習(xí)、課間、集會(huì)及午休的秩序管理，嚴(yán)明組織紀(jì)律，嚴(yán)格獎(jiǎng)勵(lì)懲戒，優(yōu)化德育環(huán)境。

2．在班級(jí)量化考核基礎(chǔ)上，督促各班構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生日常行為評(píng)價(jià)體系，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生規(guī)范行為習(xí)慣。

3．抓好行為規(guī)范教育。以“開門紅”評(píng)比活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)生處加強(qiáng)巡視檢查、反饋督促，各班要細(xì)化班級(jí)管理，強(qiáng)化行為訓(xùn)練，嚴(yán)格落實(shí)守則規(guī)范。

4．定期表彰各級(jí)各類優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體，營造積極向上、拼搏進(jìn)取的校園氛圍。

（三）創(chuàng)新德育方式方法，推進(jìn)特色德育建設(shè)。

1．堅(jiān)持面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生群體的作用，廣泛開展新穎活潑的德育系列活動(dòng)，注重創(chuàng)新突破，力爭(zhēng)辦出特色，造就品牌。

2．以弘揚(yáng)雷鋒精神為主線，以志愿服務(wù)的形式，進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)其懂禮知節(jié)、自理自立、感恩向善的道德情操。

3．注重心理健康、青春期及禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，健全的人格和文明的素養(yǎng)。

4．抓實(shí)體育健康教育。組織好大課間活動(dòng)，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理，推進(jìn)藝術(shù)、行科技創(chuàng)新能力競(jìng)賽，做好衛(wèi)生保健及傳染病的預(yù)防宣傳工作。

（四）加強(qiáng)法制安全教育，營建平安和諧校園。

1．落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，樹立“安全第一”的意識(shí)，開展 “學(xué)、守、用”教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念和自我保護(hù)能力。

2．將法制安全教育常態(tài)化，貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，常抓不懈，持之以恒，使法制安全觀念深入到校園中的角角落落，并落實(shí)于行動(dòng)中。

3．強(qiáng)化安全教育值班的職責(zé)要求，共同配合，實(shí)施“無縫隙管理”，做好學(xué)生出入校門的管理工作。

篇10

本學(xué)期政教處常規(guī)工作以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“學(xué)生安全為重，養(yǎng)成教育為主”的工作思路，以創(chuàng)建紅旗班級(jí)活動(dòng)為載體，以育人為落腳點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)學(xué)校，高度重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷開創(chuàng)我校德育工作的新局面。

二、工作目標(biāo)

1.繼續(xù)抓好學(xué)生的常規(guī)管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。重點(diǎn)形成良好的聽課習(xí)慣。

2.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是德育課題研究。二是定期召開班主任工作研討會(huì)，交流班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。三是努力提升班會(huì)課質(zhì)量，每周開好班會(huì)課，不斷提升班主任管理水平和能力。

3.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保學(xué)生在校內(nèi)外不發(fā)生安全事故。

4.繼續(xù)抓好學(xué)校體、衛(wèi)、藝工作，爭(zhēng)取在參加的各項(xiàng)比賽中都取得好的成績(jī)。

三、工作措施

1.學(xué)期初各班級(jí)要對(duì)學(xué)生開展扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育：由班主任帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》及學(xué)校的紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的規(guī)章制度，并做好強(qiáng)化落實(shí)，讓學(xué)生的思想和行為在短時(shí)期內(nèi)有一個(gè)較大的提升。

2.構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭以及學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。定期召開家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)各方面工作的意見和建議。通過發(fā)放《告家長(zhǎng)書》、開家長(zhǎng)會(huì)等形式，多渠道與家長(zhǎng)溝通信息，取得家長(zhǎng)的理解、配合與堅(jiān)持，讓學(xué)校教育和家庭教育齊發(fā)展、共進(jìn)步。

3.繼續(xù)搞好愛國主義教育。進(jìn)一步規(guī)范升旗儀式和國旗下講話活動(dòng)，努力把升旗儀式建設(shè)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。為此，各班要挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任升旗手和護(hù)旗手，嚴(yán)肅對(duì)待升旗活動(dòng)；二要精心準(zhǔn)備國旗下講話內(nèi)容，繼續(xù)弘揚(yáng)愛國主義主旋律，用高尚的精神塑造學(xué)生；九月份繼續(xù)開展弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)我校青少年學(xué)生對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量，

4.加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)監(jiān)管力度，內(nèi)容包括安全衛(wèi)生、文明禮儀等，做到日檢查，周公布，月評(píng)比，把學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。

5.切實(shí)抓好少先隊(duì)工作。一是要繼續(xù)抓好少先隊(duì)干部的選拔工作力爭(zhēng)把樂于奉獻(xiàn)、敢于負(fù)責(zé)的學(xué)生選拔到少先大隊(duì)中來。二是要落實(shí)好紅領(lǐng)巾的佩帶工作。三是要?jiǎng)?chuàng)新規(guī)范少先隊(duì)員入隊(duì)儀式。四是開展好“流動(dòng)的少先隊(duì)”漂流冊(cè)活動(dòng)。五是通過各種形式開展“小手拉大手綠色促和諧”百校百場(chǎng)論壇活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

6.抓好安全工作,確保學(xué)生健康安全。進(jìn)一步健全完善安全保衛(wèi)組織機(jī)構(gòu)，定期召開安全保衛(wèi)工作會(huì)議和開展安全保衛(wèi)檢查工作。深入開展安全宣傳教育，提高師生的安全意識(shí)。堅(jiān)持每月一次對(duì)學(xué)校安全情況進(jìn)行大檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患及時(shí)整改，消除隱患。在重大節(jié)假日向全校學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》，通過家校溝通聯(lián)系，共同教育學(xué)生注意安全，杜絕事故發(fā)生。重視消防知識(shí)和法制教育的普及。加強(qiáng)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急處理，加強(qiáng)健康教育的宣傳，提高預(yù)防傳染病的意識(shí)；健全和完善各項(xiàng)報(bào)告制度。制訂各種工作預(yù)案，加強(qiáng)制度建設(shè)，組織開展安全疏散演練和防火、防震自救演練。

7.本學(xué)期將以班級(jí)為單位，開展慶十一國慶節(jié)、元旦慶祝活動(dòng)，旨在陶冶學(xué)生的身心、活躍校園生活，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

8.繼續(xù)開展“牢記賀信要求爭(zhēng)當(dāng)四好少年”活動(dòng)，通過版面、報(bào)紙等大力宣傳，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)通過兒歌、歌曲、班會(huì)、書信、演講等形式，讓學(xué)生了解、理解四好少年的精神，人人爭(zhēng)當(dāng)四好少年。

9.繼續(xù)開展星級(jí)評(píng)價(jià)制度，通過學(xué)生爭(zhēng)星活動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。元旦前夕我校將進(jìn)行金星少年的評(píng)比活動(dòng)。

10. 做好心理健康教育。積極建立穩(wěn)定的、專兼職結(jié)合的心理健康教育隊(duì)伍。提高心理健康教育的實(shí)效性，讓學(xué)生的生理和心理都能健康發(fā)展，最終形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

「 1

四、具體安排

九月份

1.開學(xué)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、文明禮儀教育、安全教育。

2.安全應(yīng)急演練。

3.制定各項(xiàng)計(jì)劃。

4.民族精神教育。

十月份

1.迎國慶社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2.少先隊(duì)新隊(duì)員入隊(duì)。

2.班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

十一月份

1.校運(yùn)會(huì)。

2.黑板報(bào)評(píng)比。

十二月份

1、法制教育

2、慶元旦活動(dòng)

3.養(yǎng)成教育心得交流

一月份

1.評(píng)模范班主任