導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)械制圖實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

機(jī)械制圖是機(jī)械類本科教育中非常重要的一門課[1]。工程圖紙是生產(chǎn)制造作業(yè)中不可或缺的重要信息依據(jù)，也是交流設(shè)計(jì)思想的信息載體，因此，機(jī)械制圖是每個機(jī)械專業(yè)學(xué)生必須熟練掌握的實(shí)用性技能。隨著科技發(fā)展，機(jī)械制圖手段的數(shù)字化程度也在不斷提高。由于機(jī)械制圖是一門傳統(tǒng)的專業(yè)課程，因此，很多學(xué)校一直沿用原有的教材與教學(xué)方法，沒有充分利用數(shù)字化教學(xué)手段改善教學(xué)效果，也沒有根據(jù)行業(yè)需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)方式，致使學(xué)生所學(xué)的知識技能落后于企業(yè)不斷提高的技術(shù)需求，與應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

本文詳細(xì)分析機(jī)械制圖課程目前存在的關(guān)鍵問題，結(jié)合企業(yè)在該領(lǐng)域的技術(shù)人才需求，充分考慮課程內(nèi)容的特點(diǎn)，提出了基于三維圖樣技術(shù)的機(jī)械制圖課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方式等方面的具體改革方案，旨在幫助學(xué)生更容易的理解復(fù)雜實(shí)體模型的幾何投影原理，提高空間想象能力，建立更加完整的知識應(yīng)用體系。

1 機(jī)械制圖課程現(xiàn)階段存在的主要問題

（1）教材?熱莼?礎(chǔ)陳舊與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用需求脫節(jié)。大多數(shù)教材中使用的實(shí)例有較高程度的重復(fù)，而零件圖及裝配圖繪制部分的實(shí)例并無與制造業(yè)中常見的機(jī)床、機(jī)器人等相關(guān)的實(shí)例。教材的內(nèi)容主要面向二維工程圖的繪制。而在企業(yè)中，三維圖樣正在逐步替代二維工程圖，在航空航天等領(lǐng)域已有很多企業(yè)實(shí)現(xiàn)了全三維無紙化生產(chǎn)。因此，僅培養(yǎng)學(xué)生二維工程圖的繪制與讀圖能力已經(jīng)無法滿足企業(yè)快速發(fā)展的技術(shù)需求。

（2）缺少生動形象的教學(xué)手段。機(jī)械制圖是一門講解投影原理，通過繪制二維圖表達(dá)三維實(shí)體的課程。目前教師主要通過課件中的圖片結(jié)合教學(xué)模型進(jìn)行投影原理的講解，但圖片無法生動、形象、全面的表達(dá)空間立體，教學(xué)模型由于尺寸較小在課堂上無法將模型的結(jié)構(gòu)形態(tài)按照具體的投影方向展示給所有的學(xué)生，由于缺少直觀清晰的投影效果展示，學(xué)生難以理解投影原理，難以借助空間想象力繪制投影視圖，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生對該課程缺乏興趣。

（3）實(shí)踐訓(xùn)練形式單調(diào)乏味效果不佳。機(jī)械制圖課程往往通過大量的作業(yè)練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識提高繪圖能力，增加了學(xué)生與教師雙方的壓力，且效果往往不理想。而對于實(shí)物測繪的訓(xùn)練，常安排在機(jī)械設(shè)計(jì)課程結(jié)束之后，與機(jī)械制圖課程教學(xué)脫節(jié)，因此，無法及時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生動手能力，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)用性，難以及時通過實(shí)際操作增加學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。

（4）考核方式單調(diào)缺乏相關(guān)能力的檢驗(yàn)。機(jī)械制圖是機(jī)械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及到幾何投影相關(guān)的理論知識，因此，多數(shù)學(xué)校依然采用傳統(tǒng)的試卷考核學(xué)生對機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識的掌握。這種考核方式?jīng)]有充分考慮到該項(xiàng)技術(shù)在行業(yè)應(yīng)用中的變化，考核內(nèi)容及方式并不能全面檢驗(yàn)學(xué)生對企業(yè)所需相關(guān)技術(shù)是否已熟練掌握。

2 基于三維圖樣的教學(xué)方式改革

（1）教材內(nèi)容的改進(jìn)。由于越來越多的企業(yè)正在逐漸實(shí)現(xiàn)全三維的無紙化生產(chǎn)，因此，機(jī)械制圖的教材中也應(yīng)增加一到兩章的關(guān)于三維圖樣技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。同時應(yīng)結(jié)合“中國制造2025”面向自動化、智能化制造業(yè)的實(shí)際應(yīng)用需求，介紹三維圖樣技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、工業(yè)背景、基本概念、相關(guān)國際國家標(biāo)準(zhǔn)、三維圖樣的模型表達(dá)方式、三維圖樣標(biāo)注方法、支持三維圖樣設(shè)計(jì)的軟件及基本操作，對接行業(yè)發(fā)展需求，增加學(xué)生在后續(xù)工作中的競爭力。

（2）教學(xué)方式的改進(jìn)。為改變機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容枯燥，增加實(shí)物投影效果的可視性，加深學(xué)生對投影原理的直觀認(rèn)識與深入理解，在理論教學(xué)中結(jié)合CAD技術(shù)[2-4]，于UG軟件環(huán)境下結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立典型的三維模型，通過對三維模型的旋轉(zhuǎn)等操作展示不同角度的模型顯示效果，模擬實(shí)物幾何投影視圖的形成過程，幫助學(xué)生理解投影的原理，培養(yǎng)學(xué)生的三維空間想象能力，增加課程的趣味性，降低課程的學(xué)習(xí)難度。同時，可以使學(xué)生提前熟悉后續(xù)CAD/CAM課程的軟件環(huán)境，了解不同課程間的關(guān)聯(lián)性。

（3）實(shí)踐訓(xùn)練方案的改進(jìn)。實(shí)踐訓(xùn)練以鞏固教學(xué)內(nèi)容，將理論應(yīng)用于實(shí)踐與企業(yè)需求對接為目標(biāo)。因此，可將實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)分為三個部分：手繪二維工程圖、計(jì)算機(jī)繪制二維圖以及三維圖樣設(shè)計(jì)。手繪二維工程圖幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)理論，計(jì)算機(jī)繪制二維圖以及三維圖樣設(shè)計(jì)則面向應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握數(shù)字化的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)，滿足企業(yè)對應(yīng)用型本科人才的技術(shù)需求。各環(huán)節(jié)采用分組的方式，完成典型機(jī)械產(chǎn)品的測繪。教師應(yīng)多以目前工程中常見的機(jī)床、機(jī)器人等機(jī)械產(chǎn)品的零件與裝配體為例，及時引進(jìn)與行業(yè)發(fā)展最新動向相關(guān)的工程實(shí)例，建立教學(xué)與工程應(yīng)用之間的緊密聯(lián)系。增加測繪實(shí)踐訓(xùn)練，減少傳統(tǒng)作業(yè)練習(xí)。

（4）考核方式的改進(jìn)?？己耸菍W(xué)生對知識技能掌握情況的最直觀有效的檢驗(yàn)方式。為全面考察學(xué)生的制圖基礎(chǔ)以及對先進(jìn)制圖技術(shù)的掌握程度，將機(jī)械制圖的考核方式由傳統(tǒng)的試卷考試改為模塊化的考試?？荚嚲唧w包括筆試模塊、機(jī)試模塊與課程研究模塊。筆試模塊考察學(xué)生對制圖標(biāo)準(zhǔn)、基本知識原理的掌握程度；機(jī)試模塊考察學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)熟練使用企業(yè)廣泛應(yīng)用的CAD軟件完成工程圖繪制的能力；課程研究模塊以報(bào)告的方式考察學(xué)生對當(dāng)前工業(yè)中采用的制圖手段與技術(shù)的了解以及對先進(jìn)制圖技術(shù)未來發(fā)展方向的把握程度，提前了解企業(yè)未來發(fā)展的技術(shù)需求。

篇2

關(guān)鍵詞中職;機(jī)械制圖;學(xué)業(yè)評價(jià);方法

AbstractFrom the analysis of problems of students` studying evaluation of the course Mechanical Drawing in secondary vocational school， combining the inpidual teaching practice， it was proposed that professional ability of students` should be regard as the goal， and implement the comprehensive evaluation in Mechanical Drawing. Combined with process evaluation， academic skills evaluation and paper test， layered assessment should be done to achieve comprehensive assessment of student learning.

Key wordssecondary vocational school; mechanical drawing;studying evaluation; method

學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價(jià)作為檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種手段，其方式起著重要的導(dǎo)向作用。機(jī)械制圖課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，既有理論知識的傳授，又有繪圖、識圖能力的培養(yǎng)。而機(jī)械制圖課程的考核，歷年來都是閉卷考試，存在著目標(biāo)定位偏差、內(nèi)容以偏概全、題型陳舊單一、手段傳統(tǒng)老套等弊端。由于機(jī)械制圖課程具有理論和實(shí)踐的雙重特性，而結(jié)業(yè)考試簡單地用卷面考題評定學(xué)生成績是不客觀的，不能反映學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和實(shí)操能力。這種現(xiàn)行考核方式在很大程度上誤導(dǎo)了教師的教學(xué)，影響了學(xué)生實(shí)踐技能的掌握。

職業(yè)技術(shù)教育是為了獲得職業(yè)技能而進(jìn)行的教育[1]?？梢哉f職業(yè)教育是生存能力的教育，能力是就業(yè)的資本。職業(yè)教育的客觀規(guī)律決定了它必須突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位。因此，在機(jī)械制圖課程考核中必須添加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的動手操作能力，故對考核方式進(jìn)行改革是有必要的[2]。學(xué)生學(xué)業(yè)考核時應(yīng)將知識與能力并重，以能力考核為主。如何在機(jī)械制圖學(xué)科考核時實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)?筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了以下一些探索。

1加強(qiáng)機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)過程中的評價(jià)

1.1在學(xué)中評

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評價(jià)與激勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動學(xué)習(xí)的意識。學(xué)習(xí)評價(jià)要樹立正確的評價(jià)觀，應(yīng)多給予鼓勵，以增強(qiáng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，誘發(fā)內(nèi)在的智力潛能，切實(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，激勵他們努力學(xué)習(xí)。特別是對學(xué)習(xí)比較滯后、作業(yè)效果不佳的學(xué)生，更要以激勵為主，改變評價(jià)方式，使其樹立學(xué)好的信心。以人為本，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的成長。在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生確定個體化的可實(shí)現(xiàn)的發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，對其提出具體可行的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.2在做中評

美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》建議[3]:“教師可以在學(xué)生進(jìn)行個人和小組活動時用心去觀察、用心去聽。他們可以向?qū)W生當(dāng)面提問，可以要求學(xué)生做正式的表演、做調(diào)查研究匯報(bào)、寫書面報(bào)告、繪制圖畫、制作模型、搞小發(fā)明，以及要求他們做一些能創(chuàng)造性地表現(xiàn)其理解水平的其他工作?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也說過:“要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)或用眼睛看科學(xué)”。在引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程中，實(shí)踐體驗(yàn)尤為重要。在教學(xué)評價(jià)中注重鼓勵學(xué)生創(chuàng)造、自制學(xué)具，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常安排學(xué)生利用蘿卜、紅薯、煮雞蛋、泥土等材料回家制作模型。學(xué)生獨(dú)立思考制作出模型，然后在組內(nèi)進(jìn)行互評(相互交流)，學(xué)生更容易看到自己作品跟同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的反思和發(fā)展，同時教師也能抓住學(xué)生思維上的漏洞及時進(jìn)行矯正。有時，通過老師給出一張圖紙，要求組內(nèi)合作完成圖上零件的制作，便可促進(jìn)組內(nèi)學(xué)員的合作交流。學(xué)生通過親手制作模型，加深了對基本形體的認(rèn)識，并掌握形體的看圖方法和畫法，學(xué)生的觀察能力、動手能力、創(chuàng)造思維能力和學(xué)習(xí)興趣也得到了培養(yǎng)和充分發(fā)展。

1.3作業(yè)評價(jià)

機(jī)械制圖課程的平時小作業(yè)和制圖大作業(yè)既是理論知識掌握程度的反映又是將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的體現(xiàn)。只有平時練習(xí)達(dá)到要求，才能掌握理論知識，提高應(yīng)用水平，要注重利用制圖綜合練習(xí)的評價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生的能力。綜合練習(xí)是目前機(jī)械制圖課程主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的目的是檢驗(yàn)學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，它是所學(xué)制圖知識的綜合體現(xiàn)。因此，在實(shí)施過程中，對其內(nèi)容的組織應(yīng)高度重視，要做到內(nèi)容全面充實(shí)，也要有所偏重，并體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn);要嚴(yán)格按生產(chǎn)的實(shí)際要求實(shí)施，讓學(xué)生感到綜合練習(xí)是一個實(shí)際設(shè)計(jì)演練，以促使學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果與生產(chǎn)聯(lián)系起來，把完成作業(yè)與職業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。

在對作業(yè)考評時將學(xué)生日常作業(yè)與平時成績掛鉤，如果不能按時提交作業(yè)，將不計(jì)入其日常成績，這樣可以督促學(xué)生按時提交作業(yè)。作業(yè)批改是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，也是獲得反饋信息，及時調(diào)控的先決條件。評價(jià)內(nèi)容包括檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和能力。實(shí)施作業(yè)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制，是保證該課程具有良好學(xué)習(xí)效果的條件，評價(jià)方法是保證機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的手段之一。

2學(xué)科技能測試

對于機(jī)械制圖學(xué)科而言，學(xué)生的繪圖和識圖能力是教師培養(yǎng)和考核的重點(diǎn)內(nèi)容。選擇本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)科技能，編制技能測試卡，測試時由教師、學(xué)生代表組成的評委打分或定等級。具體可以采用以下3種測試方法。

2.1繪圖測試

繪圖測試可以開卷利用實(shí)物測繪零件圖或裝配圖。繪制零件圖或裝配圖是訓(xùn)練視圖表達(dá)能力的過程，是對基本原理和基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。這種考試可以提前出題，讓學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)會查閱資料手冊，在測繪中學(xué)會熟練掌握測量方法，形成從事機(jī)械專業(yè)工作的職業(yè)能力。

2.2讀圖測試

讀圖測試可以采用答辯方式讀圖。教師根據(jù)零件圖或裝配圖內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生當(dāng)堂回答，可以在小組或組內(nèi)學(xué)生中進(jìn)行，讀圖范圍可以擴(kuò)大到與本學(xué)科有關(guān)的其他專業(yè)知識，這樣有利于提高學(xué)生綜合分析能力，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。

2.3計(jì)算機(jī)繪圖的考核

近年來，由于計(jì)算機(jī)繪圖具有高效、勞動強(qiáng)度小、圖面整潔、易于修改、精度高、資料易于保管等優(yōu)點(diǎn)，在企業(yè)中得到了廣泛使用。為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的職業(yè)能力，在機(jī)械制圖學(xué)科技能考核時可以引入計(jì)算機(jī)考核，以考促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生能力發(fā)展。

3考試與測驗(yàn)

不可否認(rèn)，考試與測驗(yàn)仍然是最基本、最常見的評價(jià)工具。提倡能力教育并不是取消考試，而是要更好地利用考試這種手段，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。根據(jù)制圖課具有工具性和知識性的本質(zhì)特征，對于知識性內(nèi)容的考核，仍采用閉卷方式進(jìn)行。通過復(fù)習(xí)考試，使學(xué)生對學(xué)過的知識能做到“再現(xiàn)”或“理解”，從而達(dá)到鞏固知識的目的。如在制圖課學(xué)習(xí)中，只有通過基本投影理論的反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力、思維能力，才能達(dá)到熟練看圖和繪圖的目的[3]。

4關(guān)注個體差異，實(shí)施分層次考試

高等職業(yè)教育的發(fā)展，為職校學(xué)生升學(xué)、就業(yè)提供了多層次的發(fā)展空間。因此，職業(yè)教育要主動適應(yīng)教育發(fā)展的需要，更新教育觀念，改革考試辦法，因人施考。鑒于學(xué)校機(jī)械、機(jī)電類學(xué)生人數(shù)過多，學(xué)習(xí)成績參差不齊，本著因材施教的原則，學(xué)校一直在提倡分層次教學(xué)。既然教師教學(xué)分了層次，考核也應(yīng)該分層次，使學(xué)生分層次達(dá)標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自信心和積極性。如針對有望升學(xué)的學(xué)生，試題內(nèi)容可適當(dāng)加大難度和題目量，按高職招生考試要求命題。對不升學(xué)學(xué)生的考試試題則以基礎(chǔ)知識為主，按照學(xué)生掌握的程度命題，可分為A、B卷，使不同層次學(xué)生都能獲得符合實(shí)際水平且較為滿意的成績。

5結(jié)語

改革制圖考核評價(jià)方法是全面提高素質(zhì)教育的需要，也是新課程學(xué)生評價(jià)改革的需要。課程評價(jià)對課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向功能和質(zhì)量監(jiān)督功能，對教育對象來說，課程評價(jià)還具有激勵功能[4]。制圖考試應(yīng)突出職業(yè)教育的特色，以促進(jìn)能力發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)為主要目的，注重考評的過程性、科學(xué)性、客觀性、全面性，變考試壓力為學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所長，為適應(yīng)社會發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6參考文獻(xiàn)

[1] 劉春生.職業(yè)技術(shù)教育導(dǎo)論[M].吉林:吉林科學(xué)技術(shù)出版社，1989:60.

[2] 張二紅.高職《機(jī)械制圖》考核方式的改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008(14):207.

篇3

關(guān)鍵詞：校企合作 機(jī)械制圖 創(chuàng)新教學(xué) 企業(yè)味 職業(yè)能力培養(yǎng)

2010年11月教育部頒布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃》指出：“加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新多樣化的校企一體辦學(xué)模式，改革技能型人才培養(yǎng)模式，普遍實(shí)行工學(xué)結(jié)合，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替和訂單培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能型人才?！钡壳皩W(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間仍存在著脫節(jié)，學(xué)校教的不一定是企業(yè)生產(chǎn)所需要的；而企業(yè)生產(chǎn)中需要的技能，學(xué)生又不一定學(xué)過訓(xùn)練過。這種學(xué)校本位的封閉式教育模式，無法做到與企業(yè)無縫對接。這就需要學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，樹立以企業(yè)為中心的理念，教學(xué)以社會需要和企業(yè)需求為準(zhǔn)則。

機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科，常被稱為工程界的語言，是中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程體系中的核心課程之一，也是機(jī)電、汽修等工科類專業(yè)的主要課程，是學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校接觸的第一門專業(yè)課。目前中職學(xué)校在《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計(jì)劃》的指導(dǎo)下，開展了以工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等多種形式的校企合作人才培養(yǎng)模式。機(jī)械制圖教師的教學(xué)應(yīng)在這大背景下，努力探索創(chuàng)新教學(xué)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該了解合作企業(yè)、熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝、分析崗位對本課程能力要求，使教學(xué)內(nèi)容具有“企業(yè)味”，機(jī)械制圖的教學(xué)不再是單純的知識教育，而提升為學(xué)生的“職業(yè)能力”的培養(yǎng)。本文從以下幾個方面做了探索。

一、教師了解合作企業(yè)、熟悉生產(chǎn)工藝，分析本課程對員工的能力要求

職業(yè)教育的發(fā)展給中職學(xué)校帶來的是無限光明的前景，也帶來了極大的挑戰(zhàn)。特別是中職教育中的專業(yè)基礎(chǔ)理論怎樣結(jié)合專業(yè)技能，更好地為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)能力提升服務(wù)，這一難題一直困擾著我們一線的專業(yè)課教師。目前中職學(xué)校機(jī)械制圖的教學(xué)模式還是以課本為指導(dǎo)，教師為主體講解，學(xué)生被動接受做習(xí)題的講練形式，輔以多媒體、模型教具等手段輔助教學(xué)；近年來盡管教師在教學(xué)中不斷應(yīng)用媒體演示效果更形象、生動、更能吸引學(xué)生的的課件，盡量選擇教學(xué)內(nèi)容好、實(shí)用性強(qiáng)的教材；在課上盡量精講多練，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是學(xué)生還是對課程的學(xué)習(xí)興趣不大，有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生需要教師進(jìn)行強(qiáng)制學(xué)習(xí)，個別同學(xué)甚至干脆就放棄本課程，教師怎么說教都沒有用，學(xué)習(xí)的效果也就很難達(dá)到工作時所需要的能力。

我們以前一直誤以為校企合作只是學(xué)校與企業(yè)的某種約定，教師下企業(yè)也只是教師在企業(yè)里配合企業(yè)管理學(xué)生，與《機(jī)械制圖》這些專業(yè)基礎(chǔ)課教師的課堂教學(xué)關(guān)系不大。教師應(yīng)該借校企合作這一平臺，帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)習(xí)的過程中，作為機(jī)械制圖老師要去分析企業(yè)崗位對本課程的能力要求。筆者在近幾年下企業(yè)實(shí)踐的過程中體會到：企業(yè)對中職畢業(yè)生這些技能型人才的制圖技能的要求更注重生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用，也就是對學(xué)生制圖技能要求越來越趨向于集識圖、草圖表達(dá)、測繪、計(jì)算機(jī)繪圖于一體。具體來說要求能看懂圖樣，正確理解零件的加工要求；能繪制草圖，工作現(xiàn)場能有效且高效地溝通解決技術(shù)問題；能正確使用量具測量尺寸，將具體零件通過測繪形成技術(shù)圖樣；能理解工藝、合理標(biāo)注圖樣；能應(yīng)用繪圖軟件、存儲電子圖檔。這就要求教師重視學(xué)生草圖繪制零件圖、裝配圖的實(shí)用技能，淡化儀器繪圖要求，提升計(jì)算機(jī)繪制零件圖、裝配圖的能力。這些與我們根據(jù)制圖課程的教學(xué)大綱、教學(xué)參考書、教材理解的教學(xué)目的、教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。

二、引入合作企業(yè)第一手資料整合教材內(nèi)容，優(yōu)化知識體系

機(jī)械圖樣是企業(yè)的重要的技術(shù)語言，是企業(yè)技術(shù)部門表達(dá)技術(shù)意圖的載體，也是質(zhì)量控制檢驗(yàn)的依據(jù)，生產(chǎn)部門零部件制造、整機(jī)的裝配離不開各種各樣的圖樣。就某個零件的制造過程來看，涉及的圖樣包括毛坯圖、各工步的工藝圖、最后的零件圖，圖樣由簡單到復(fù)雜。企業(yè)生產(chǎn)的這些機(jī)械圖樣和零件實(shí)物是我們機(jī)械制圖課程教學(xué)的最好素材。筆者在本校的訂單班的教學(xué)中本著體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的理實(shí)一體化教學(xué)理念，采用理論教學(xué)與實(shí)踐同步進(jìn)行的教學(xué)思想，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)理論，按照“夠用、實(shí)用”原則，對機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容重新組合，變革傳統(tǒng)課程體系的完整性和系統(tǒng)性，注重突出理論教學(xué)與合作企業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不再按教材章節(jié)，以訂單企業(yè)生產(chǎn)中常見的零件為載體，以完成其全套圖樣的工作任務(wù)為主線，將原來的教學(xué)過程變?yōu)楣ぷ鬟^程設(shè)計(jì)的四個學(xué)習(xí)項(xiàng)目如下。

項(xiàng)目一，機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)。本項(xiàng)目以沖壓零件為素材，使用尺規(guī)繪制簡面類零件圖，目的是通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生掌握機(jī)械制圖國家標(biāo)準(zhǔn)、明確常用圖線的種類及應(yīng)用和應(yīng)用尺寸的識讀、常用繪圖工具的使用及平面圖形的畫法等內(nèi)容學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目二，識讀視圖。本項(xiàng)目以繪制零件毛坯圖與工序圖為任務(wù)，由簡單幾何體形狀的毛坯入手繪制三視圖，按所見即所得的直觀感覺繪圖，理解正投影法的基本原理。輔以視頻展示從毛坯到零件的加工的工序，按步驟完成工序圖的繪制。采用過程細(xì)化，一個工序一張圖，難度由淺入深，用圖用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，企業(yè)生產(chǎn)工序圖樣作為學(xué)生練習(xí)的對照圖。由于工序圖繪制過程自然包含有切割、疊加等形體分析過程，抽象難懂的截交線、相貫線知識還原為最直接的問題，學(xué)生完成了任務(wù)即完成了抽象知識的提升。通過學(xué)生自評互評，教師有針對性地概括，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，提升職業(yè)能力。此項(xiàng)目淡化了畫法幾何部分的內(nèi)容，突出以形體分析解決具體問題的思想，強(qiáng)化了立體實(shí)物與視圖的內(nèi)容聯(lián)系。

項(xiàng)目三，識讀零件圖。本項(xiàng)目以繪制完整零件圖為任務(wù)，以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的零件及圖樣作為繪圖樣本，在任務(wù)過程中，老師展示加工的全過程及細(xì)部結(jié)構(gòu)加工的生產(chǎn)現(xiàn)場視頻，目的是培養(yǎng)學(xué)生工藝知識，使繪制圖樣與生產(chǎn)相結(jié)合。再以類似零件布置學(xué)生繪制草圖。安排學(xué)生思考練習(xí)遇到問題后，帶領(lǐng)學(xué)生分析討論。通過任務(wù)的完成掌握機(jī)件常用表達(dá)方法和局部放大圖、常用簡化畫法等局部結(jié)構(gòu)表示法，標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的規(guī)定畫法，零件圖中尺寸和技術(shù)要求標(biāo)注方法與要求及識讀零件讀的基本方法和步驟。

項(xiàng)目四，識讀裝配圖。本項(xiàng)目通過識讀企業(yè)中的部件裝配圖來完成。在任務(wù)過程中，老師要準(zhǔn)備的素材有：（1）部件裝配過程視頻；（2）出廠檢測過程視頻及檢測過程報(bào)告；（3）客戶翻修情況記錄；（4）企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品裝配圖。繪圖過程涉及的知識點(diǎn)有：（1）裝配圖圖樣的繪制方法；（2）標(biāo)準(zhǔn)件，常用件的畫法；（3）裝配圖的尺寸標(biāo)注；（4）裝配的技術(shù)要求；（5）明細(xì)欄的填寫。教學(xué)過程以任務(wù)驅(qū)動、作業(yè)互評、老師講評、生產(chǎn)場景比對發(fā)現(xiàn)問題，以企業(yè)圖樣比對發(fā)現(xiàn)不足并提有建設(shè)性的意見等過程完成。完成作業(yè)的過程中，通過分析比對培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)性意識。

在每個學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，分若干個工作任務(wù)，從對零件的圖樣和實(shí)物對比識讀、測繪等真實(shí)任務(wù)入手，由淺入深，循序漸進(jìn)，每個工作過程將各基本知識點(diǎn)貫穿，傳統(tǒng)的教材為學(xué)生的工具書。以學(xué)生為主體，將分析問題、解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作始終融入教學(xué)工作的全過程。在解決任務(wù)過程中，學(xué)生學(xué)會測繪、識圖、電子存檔等技術(shù)，再通過幾個拓展項(xiàng)目來提升學(xué)生的職業(yè)能力。

三、改變教學(xué)模式，使教學(xué)具有“企業(yè)味”

以企業(yè)生產(chǎn)圖樣和零件實(shí)物教學(xué)，強(qiáng)化感性認(rèn)識。剛剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，第一次接觸到制圖，空間想象力不夠，學(xué)習(xí)難免會覺得枯燥，采用實(shí)物教學(xué)輔以生產(chǎn)現(xiàn)場的觀摩或生產(chǎn)視頻可以給學(xué)生很直觀的視覺信息，克服學(xué)生空間想象能力差，三維二維之間轉(zhuǎn)換難等問題，特別是解決了初次接觸投影面時，難以理解投影圖的問題。這為他們由初中普通知識到中職專業(yè)知識學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變起到跳板的作用。不僅可以為學(xué)生專業(yè)意識做很好的引導(dǎo)，而且使其身臨其境，感受企業(yè)的生產(chǎn)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

采用以企業(yè)生產(chǎn)零件和圖樣為項(xiàng)目任務(wù)，把機(jī)械制圖課程由理論課變成與專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練課一樣分組教學(xué)，將學(xué)生分成幾個小組。教學(xué)方式從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，教學(xué)過程教師提出問題，學(xué)生通過教材和教學(xué)資料的查閱自己思考提出解決方案，大家共同評價(jià)各種圖樣表達(dá)方案的合理性，最后決定正確方案。這樣增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)能力和社會交流的學(xué)習(xí)能力。

在原有多媒體教學(xué)體系、實(shí)物等的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的理論課實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境。將學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場觀摩或?qū)嵙?xí)納入完成教學(xué)任務(wù)的一部分，教師精心編制以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例為項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)案例素材，讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)入企業(yè)，在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下完成任務(wù)。將學(xué)生帶入到情景中去思考問題，激發(fā)他們的注意力和興趣度，啟發(fā)、引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)的理論知識，來解決案例中企業(yè)所面對的各種真實(shí)問題。在提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時，也加強(qiáng)他們社會交流能力，滿足企業(yè)對技能型人才的素質(zhì)要求。

在校企合作這一人才培養(yǎng)模式的大背景下，中職機(jī)械制圖教學(xué)以企業(yè)對學(xué)生的能力要求為出發(fā)點(diǎn)，用企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際案例為教學(xué)素材，使教學(xué)具有“企業(yè)味”，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化他們的職業(yè)能力以及職業(yè)意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐涵.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2010（3）.

篇4

機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，涉及課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教材選擇、實(shí)習(xí)基地等方面的配套實(shí)施。我們應(yīng)以改革教學(xué)計(jì)劃為突破口，向兩極延伸，提高整體教學(xué)質(zhì)量，在此筆者根據(jù)技工學(xué)校教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)僅供參考。

一、增加實(shí)踐課的課時，增強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練

國家教委要求各技工學(xué)校文化課、專業(yè)課、實(shí)踐課的比例為3:4:3，照此比例實(shí)施，實(shí)踐證明是合理的、有效的。而當(dāng)前學(xué)校教學(xué)專業(yè)課教學(xué)課時與實(shí)踐課教學(xué)課時比較，專業(yè)課教學(xué)課時過多及實(shí)踐課教學(xué)課時還不突出，技能訓(xùn)練的計(jì)劃性，實(shí)施措施，實(shí)施要求仍顯不力，如此發(fā)展下去，將使學(xué)生畢業(yè)后的動手能力和應(yīng)變能力減弱，實(shí)際操作能力僅能達(dá)到課題練習(xí)水平。為了改變當(dāng)前狀況，學(xué)校首先要加強(qiáng)對教學(xué)計(jì)劃的補(bǔ)充和改善，從制定主體課程教學(xué)計(jì)劃入手，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化，增加實(shí)踐課的課時，增強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練，從而達(dá)到提高學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。

二、圍繞主體課教學(xué)，編制長、中、短期教學(xué)計(jì)劃

機(jī)械專業(yè)的主體課是“機(jī)械制圖”“機(jī)械基礎(chǔ)”，它表現(xiàn)為一年級教學(xué)的“機(jī)械制圖”“機(jī)械知識”，二年級教學(xué)的“機(jī)械基礎(chǔ)”“車工工藝”“金屬材料”。學(xué)校圍繞主體課教學(xué)計(jì)劃來制訂本課的教學(xué)計(jì)劃，互相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，形成完善的“機(jī)械專業(yè)”教學(xué)計(jì)劃體系。主題課教學(xué)計(jì)劃系列見下表。

1.長期計(jì)劃

長期計(jì)劃由兩個中期教學(xué)計(jì)劃組成，教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容也是本專業(yè)教學(xué)大綱對主體課方面的教學(xué)要求，根據(jù)“機(jī)械專業(yè)”教學(xué)大綱的要求，在實(shí)踐教學(xué)中，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)要求，制定完備的各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱是開展實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)做出明確的規(guī)定，使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化。實(shí)踐教學(xué)用書，一般應(yīng)包括教材、講義、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)備操作手冊和各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范等。

2.中期教學(xué)計(jì)劃

中期教學(xué)計(jì)劃根據(jù)長期教學(xué)計(jì)劃的要求，分年級分步編制，第一學(xué)年的“機(jī)械制圖”課教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)以專業(yè)知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的原則編制；第二學(xué)年講授的“機(jī)械基礎(chǔ)”課，應(yīng)制定以實(shí)踐教學(xué)為主，專業(yè)知識教學(xué)為輔的教學(xué)計(jì)劃。即第一學(xué)期以實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)并重的原則制定教學(xué)計(jì)劃，第二學(xué)期完全以技能訓(xùn)練為主，編制教學(xué)計(jì)劃。

3.短期教學(xué)計(jì)劃

短期教學(xué)計(jì)劃，以學(xué)年教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)進(jìn)行編制。由于短期計(jì)劃是具體實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，它要突出目的性、可操作性，教學(xué)計(jì)劃要求詳細(xì)、具體。如“機(jī)械制圖”課的第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，由于本學(xué)期的學(xué)生是新生，并以鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校初中學(xué)生為主，剛初中畢業(yè)，沒有經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少，因而在投影理論的學(xué)習(xí)上感到比較費(fèi)力，往往想不出形體的形狀。這就要求我們在短期教學(xué)計(jì)劃中，以專業(yè)知識教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重的原則，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)調(diào)整教材學(xué)習(xí)順序，以技能訓(xùn)練鞏固專業(yè)知識。

通過加強(qiáng)編制主體課的長、中、短期教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)其他專業(yè)課教學(xué)計(jì)劃的編制，來強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出技能訓(xùn)練。

篇5

1.1教學(xué)方法傳統(tǒng)單一

傳統(tǒng)教學(xué)是先由教師把非常系統(tǒng)的知識講完，讓學(xué)生進(jìn)行知識儲備，然后再應(yīng)用某些知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練?！坝?jì)算機(jī)工程制圖”授課一般是先課堂授課，黑板板書加上一些PPT課件和教學(xué)模型展示，布置作業(yè)，而后是AutoCAD授課與上機(jī)練習(xí)，最后是零部件測繪實(shí)訓(xùn)。并且未能根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法。這樣教學(xué)的弊端是學(xué)生在毫無目的地被動接收，學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)效果往往不夠理想。

1.2課程實(shí)踐性不夠強(qiáng)

高等職業(yè)技術(shù)教育作為高等教育的一個重要組成部分，培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)的技能型復(fù)合人才。但當(dāng)前多數(shù)學(xué)校制圖課程教學(xué)中，重理論，輕實(shí)踐，而且理論與實(shí)踐教學(xué)不能有效結(jié)合，使在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際工作過程脫軌嚴(yán)重，沒有很好地體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，因此很難培養(yǎng)出學(xué)生真正的職業(yè)技能。

2.課程建設(shè)思路

通過對課程教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)調(diào)研，結(jié)合國家級精品課程評估指標(biāo)，課題組明確了建設(shè)《計(jì)算機(jī)工程制圖》精品課程的思路。按照“實(shí)用為主、必須和夠用為度”的原則重組與企業(yè)人才需求相適合的課程體系和內(nèi)容；根據(jù)課程內(nèi)容體系，建設(shè)與之相適應(yīng)的教材、教學(xué)方法與教學(xué)手段；強(qiáng)化教師培訓(xùn)與再教育，建設(shè)一支教學(xué)觀念新、教學(xué)水平高、教學(xué)手段先進(jìn)、職稱結(jié)構(gòu)合理的“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍；堅(jiān)持走工學(xué)結(jié)合的道路，開展校企交流與合作，建設(shè)一流的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而完善教學(xué)設(shè)施；完善學(xué)生專業(yè)基本技能、職業(yè)綜合技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足學(xué)生未來就業(yè)崗位需要。

3.課程建設(shè)內(nèi)容與成果

3.1教學(xué)內(nèi)容

課題組認(rèn)真研究相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循國家制圖員職業(yè)資格考試的標(biāo)準(zhǔn)要求，進(jìn)行了崗位需求調(diào)查，并且經(jīng)過大量的企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、化工等工科類專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要從事制圖、產(chǎn)品檢驗(yàn)與研發(fā)、機(jī)床操作、技術(shù)改造、設(shè)備管理與維修等職業(yè)崗位。2000年以前，我校的《機(jī)械制圖》和計(jì)算機(jī)繪圖《AutoCAD軟件》課程分別單獨(dú)設(shè)置，計(jì)算機(jī)繪圖課程安排在學(xué)習(xí)完工程制圖課后開設(shè)，總學(xué)時144學(xué)時，其中實(shí)踐學(xué)時16學(xué)時，占總學(xué)時11%，課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性。2000年后合并為《機(jī)械制圖及AutoCAD》，對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更改，適當(dāng)降低了畫法幾何、機(jī)械制圖部分內(nèi)容的難度要求，開始注重生產(chǎn)實(shí)際需求，高度重視讀、畫工程圖樣能力的培養(yǎng)，總學(xué)時調(diào)整為124個學(xué)時，實(shí)踐學(xué)時24，占總學(xué)時19%。2003年，我們將“機(jī)械制圖”和AutoCAD軟件課程整合，編寫完成了面向21世紀(jì)規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)工程制圖》、《計(jì)算機(jī)工程制圖實(shí)訓(xùn)教程》，獲我校教學(xué)成果二等獎。2006年我們以我校機(jī)械制造與自動化專業(yè)被國家教育部確定為高職高專教學(xué)改革示范專業(yè)為契機(jī)，對課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，探索基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)，將《機(jī)械制圖》、《計(jì)算機(jī)繪圖》、《零部件測繪》有機(jī)整合，并注重“實(shí)用為主、必須和夠用為度”，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，制定了新的教學(xué)大綱，總學(xué)時變?yōu)?28學(xué)時，實(shí)踐學(xué)時62，占總學(xué)時49%。2009年，我們編寫出版了基于工作過程的《計(jì)算機(jī)工程制圖與測繪》和《計(jì)算機(jī)工程制圖與測繪實(shí)訓(xùn)教程》，內(nèi)容選取力求與工作崗位的需求緊密相連，比如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目———減速器全套圖紙測繪的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就包括螺紋畫法、軸類零件畫法、箱體類零件畫法、裝配圖畫法、計(jì)算機(jī)繪圖、公差知識及測繪方面知識的使用等，該教學(xué)內(nèi)容的工作對象包括機(jī)械零部件、設(shè)計(jì)方案、要繪制的工程圖樣和三維造型等，運(yùn)用CAD/CAM軟件、繪圖工具及儀器、測繪用工量具等各類工具。教材的使用取得了很好的教學(xué)效果。

3.2教學(xué)方法和手段

3.2.1教學(xué)模式設(shè)計(jì)把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提出各種任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。將學(xué)生置于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)過程中學(xué)習(xí)，比如利用常用的減速器模型，提出減速器的某個零件屬于哪一類零件，如何表達(dá)繪制該類零件圖，零件圖上哪些尺寸是重要尺寸，哪些表面有表面粗糙度的要求，零件圖有何用處等任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，優(yōu)化了教學(xué)過程，從而提高了課程質(zhì)量和效率。課程實(shí)踐教學(xué)充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，邀請工廠技術(shù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)。由企業(yè)教師有針對性地安排與課程相關(guān)的任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)境中體驗(yàn)圖紙表達(dá)的內(nèi)容，深切體驗(yàn)到知識的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的讀識圖能力和繪圖能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及適應(yīng)社會的能力。工學(xué)結(jié)合應(yīng)該是課內(nèi)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)等相結(jié)合，課內(nèi)結(jié)合應(yīng)為最終的頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在企業(yè)教師的指導(dǎo)下，完成真實(shí)工作環(huán)境下的測繪、計(jì)算機(jī)繪圖及其它任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力。同時結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程，開展了創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)繪圖競賽，參加《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程網(wǎng)站開發(fā)的建設(shè)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，取得了較好的實(shí)踐效果。3.2.2根據(jù)不同內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法（1）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段（利用多媒體課件等）講授制圖基本知識部分（體上的點(diǎn)線面、基本體與組合體），大量運(yùn)用模型演示與動畫模擬，對學(xué)生進(jìn)行空間想象思維訓(xùn)練。同時講解計(jì)算機(jī)繪圖（CAD）的基本操作和繪圖命令，使抽象的理論變得直觀、形象，容易理解。（2）按工作過程導(dǎo)向講授機(jī)件表達(dá)、零件圖和裝配圖，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械制圖基礎(chǔ)訓(xùn)練。打破章節(jié)界限，采用幻燈片、模型、零部件實(shí)物展示臺和臺虎鉗等真實(shí)零部件進(jìn)行教學(xué)，并利用多媒體課件加以操作演示，同時講解計(jì)算機(jī)繪圖（CAD）的零件圖、裝配圖、標(biāo)注等內(nèi)容。模擬了生產(chǎn)工作過程，也提高了直觀性與趣味性。（3）測繪實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對具有工程意義的減速器、臺虎鉗、齒輪泵等做零部件測繪、手工繪制草圖能力訓(xùn)練，再利用計(jì)算機(jī)軟件把全套工程圖樣繪制出來，而后總結(jié)撰寫測繪實(shí)訓(xùn)報(bào)告。這樣提高了學(xué)生動手和構(gòu)圖的能力，同時也強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)繪制工程圖樣的能力。3.2.3采用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段采用先進(jìn)的教學(xué)手段、利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可增加大學(xué)生獲取知識的信息量。在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，課程組教師制作了集圖片、動畫、flash和聲音為一體的《計(jì)算機(jī)工程制圖》教學(xué)課件，建立三維模型、虛擬項(xiàng)目等仿真教學(xué)環(huán)境，全部教學(xué)過程采用多媒體授課方式，并結(jié)合其它方式。多樣的信息承載形式，豐富了學(xué)生的空間想象力，提高了教學(xué)效果。依托校園網(wǎng)，建設(shè)精品課程網(wǎng)站，將《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程的電子教案、多媒體課件、課程教學(xué)視頻、三維模型、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、練習(xí)題庫等相關(guān)資料全部上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)開放式教學(xué)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以滿足本課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的需要。

3.3教師隊(duì)伍

我校極為重視青年教師的培養(yǎng)，采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的辦法，大大提高了師資隊(duì)伍素質(zhì)。制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵青年教師參加理論進(jìn)修和企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)，每年完成不少于一個月到企業(yè)單位頂崗，以提高生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)能力。同時對企業(yè)兼職教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，支持其參加高等教育學(xué)和高等教育心理學(xué)的課程學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其執(zhí)教能力。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍中全部具有多種職業(yè)資格證書，專任教師全部是“雙師型”教師，在企業(yè)中擔(dān)任技術(shù)服務(wù)。部分教師為河南省成人制圖學(xué)會成員，教師教學(xué)理論及實(shí)踐水平大幅提高，教學(xué)觀念新穎、教學(xué)水平較高、教學(xué)手段先進(jìn)。已經(jīng)形成一支老、中、青結(jié)合的較為理想的教學(xué)隊(duì)伍，且各自所學(xué)專業(yè)形成交叉,知識結(jié)構(gòu)很合理。組成了不同知識層次和年齡的教學(xué)梯隊(duì)；教學(xué)隊(duì)伍中從事課堂教學(xué)的教師6人（其中3人兼帶實(shí)驗(yàn)），專職從事實(shí)踐教學(xué)的教師4人；校外兼職教師4名，均系工學(xué)結(jié)合單位的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員，參與了課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的制定，負(fù)責(zé)本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的開放性。

3.4教學(xué)條件

《計(jì)算機(jī)工程制圖》是我校機(jī)電、化工、建筑等工科類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，學(xué)校對該門課程的建設(shè)、發(fā)展給予了高度重視。為保證該課程教學(xué)的順利實(shí)施，已建設(shè)了良好的校內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境。為保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和崗位適應(yīng)能力，學(xué)校加強(qiáng)了校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，與河南中軸控股集團(tuán)股份有限公司、焦作三島輸送機(jī)械有限公司、廈工機(jī)械（焦作）有限公司、焦作科瑞森機(jī)械制造有限公司、焦作市邁克冶金機(jī)械有限公司等5家單位建立了長期合作關(guān)系?？梢詽M足學(xué)生企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。

4.課程建設(shè)成效

《計(jì)算機(jī)工程制圖》精品課程建設(shè)符合教育部教高[2006]16號文件精神，很好地實(shí)現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合與一體化教學(xué)。課程組全體教師經(jīng)過幾年的努力，取得了較好的成效。清華大學(xué)著名教授王先逵在聽取了《計(jì)算機(jī)工程制圖》的教學(xué)匯報(bào)后，給予高度評價(jià)，認(rèn)為這門課程的改革力度較大，具有較高的可操作性，走在了工程制圖課程改革的前列，是一項(xiàng)有積極意義的嘗試，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課程的教學(xué)質(zhì)量。近5年，在《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師每學(xué)期期中教學(xué)檢查中，學(xué)生的評價(jià)結(jié)果均為優(yōu)秀、良好水平，平均得分97.75分，并多人次獲得“受學(xué)生歡迎的教師”稱號，均評為優(yōu)秀，同行專家及我校督導(dǎo)組聽課評價(jià)較高。根據(jù)對機(jī)械制造與自動化專業(yè)、應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)近5屆畢業(yè)生回訪調(diào)查，畢業(yè)生認(rèn)為《計(jì)算機(jī)工程制圖》課程對自己的讀畫工程圖、計(jì)算機(jī)繪圖、協(xié)作能力等多項(xiàng)能力幫助很大，課程教學(xué)體系使自己學(xué)習(xí)了生產(chǎn)技能、團(tuán)隊(duì)意識，為盡快適應(yīng)崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近5年，通過對近20余家用人單位的問卷調(diào)查，用人單位對學(xué)生的制圖水平給予了充分肯定。認(rèn)為畢業(yè)生的制圖功底較為扎實(shí)，識圖能力很強(qiáng)，進(jìn)入角色較快，適應(yīng)能力強(qiáng)，基本達(dá)到了畢業(yè)能直接上崗的要求。目前有約60%的畢業(yè)生從事與設(shè)計(jì)、維修和測繪等相關(guān)工作，滿意率達(dá)到95%以上。

5.課程建設(shè)完善思路

篇6

關(guān)鍵詞： 機(jī)械專業(yè) 課程教學(xué) 教學(xué)做一體化

引言

職業(yè)技術(shù)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能的，適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大困難，而且造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)，更影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和對應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)。

1.教學(xué)做一體化教學(xué)特點(diǎn)

一體化教學(xué)是將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐更好地銜接，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依據(jù)職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求突出能力本位的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心、以教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)為中心和以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)車間為中心。一體化教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)出素質(zhì)優(yōu)良、技術(shù)過硬、單項(xiàng)技能拔尖的技術(shù)型人才，由此可見，一體化教學(xué)的特點(diǎn)是教師一體化，即專業(yè)理論教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師構(gòu)成一體。教材一體化，即理論課教材與實(shí)訓(xùn)教材構(gòu)成一體。教室一體化，即理論教室與實(shí)訓(xùn)車間構(gòu)成一體。這種教學(xué)模式能較好地解決理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的脫節(jié)問題，減少理論課之間及理論課與實(shí)訓(xùn)課之間知識的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與作用，必將有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)做一體化教學(xué)的實(shí)施

中職教育要保持其自身的特色，必須強(qiáng)化專業(yè)方向，充分考慮與地方經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。與此同時，為妥善解決學(xué)生擇業(yè)范圍廣與針對性強(qiáng)這一矛盾，設(shè)立專門化方向，完成有針對性的就業(yè)前培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況并結(jié)合企業(yè)對本專業(yè)的人才需求，我校機(jī)械機(jī)電專業(yè)開設(shè)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、《電工基礎(chǔ)》、《電子線路》、《金屬材料》和《液壓與氣壓》等學(xué)科。理論知識以“必需、夠用”為度，專業(yè)技能則根據(jù)職業(yè)崗位群有針對性地設(shè)置專門化教學(xué)模塊，建立一個寬廣、針對性和實(shí)用性都很強(qiáng)的知識平臺。對各個教學(xué)模塊之間相互重復(fù)與交叉的知識，應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化組合，加以綜合化改造，強(qiáng)調(diào)知識間的相互聯(lián)系和銜接，取消重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，理論知識與實(shí)踐技能考核相互結(jié)合，采用教學(xué)做一體化教學(xué)，整個課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對性和應(yīng)用性。具體措施如：在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，在原機(jī)械制圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加計(jì)算機(jī)輔助繪圖（AutoCAD）內(nèi)容，融入公差與配合部分，使學(xué)生將制圖、尺寸標(biāo)注和公差標(biāo)注融為一體；《機(jī)械基礎(chǔ)》包含工程力學(xué)、機(jī)械原理和機(jī)械零件、金屬材料與熱處理、互換性與技術(shù)測量，培養(yǎng)機(jī)械工程方面的初步知識和能力；《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》，包含金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝和機(jī)床夾具等內(nèi)容，將加工工藝和工藝裝備知識有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械制造工藝與設(shè)備初步知識和基本能力；《電工基礎(chǔ)》和《電子線路》包含電工與電子技術(shù)、電器控制PLC等內(nèi)容，《液壓與氣壓》包含液壓與氣壓傳動等內(nèi)容，將《電工基礎(chǔ)》與《液壓與氣壓》整合教學(xué)，使機(jī)械中常用的電、液、氣控制有機(jī)地組合在一起，培養(yǎng)機(jī)械控制方面初步知識和能力。

3.教學(xué)做一體化教學(xué)的管理

為了使教學(xué)做一體化教學(xué)模式順利開展，必須對實(shí)施的各個環(huán)節(jié)加以管理，包括：教學(xué)文件、教學(xué)基地和人員等的管理，以及校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)管理的規(guī)章制度、管理手段和評價(jià)體系等。必須建立以職業(yè)能力為核心的課程體系，教學(xué)做一體化教學(xué)所需要的課程已經(jīng)基本脫離傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系。在合理打破學(xué)科體系的同時，更重要的是如何聯(lián)系企業(yè)實(shí)際，如何將企業(yè)生產(chǎn)工藝轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程，目前這在全國范圍內(nèi)還是一個難以突破的瓶頸。學(xué)校要因地制宜編寫適應(yīng)本校需求的一體化校本教材。必須建立適合課程的完善的教學(xué)評價(jià)，考核評價(jià)必須緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核評價(jià)上。采用形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)和綜合評價(jià)相結(jié)合的考核方法。廣泛推行過程考核和項(xiàng)目任務(wù)綜合考核，盡可能運(yùn)用多種評價(jià)手段，如技能競賽、技能鑒定、模擬測試、項(xiàng)目制作、專題報(bào)告、口頭與書面交流、直接觀察、工作質(zhì)量、工作速度、專業(yè)知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會行為、安全生產(chǎn)等方面綜合評定學(xué)生成績和能力，減少純理論性試卷考試。

結(jié)語

采用教學(xué)做一體化教學(xué)有助于改變目前學(xué)生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高職業(yè)技能的考證率，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院管理者應(yīng)充分認(rèn)識到在職業(yè)技能課教學(xué)中使用一體化教學(xué)的益處，從而高度重視一體化教室的建設(shè)和管理。

參考文獻(xiàn)：

［1］刁亮琦.談中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”［J］.成功（教育），2011，（09）.

篇7

【關(guān)鍵詞】 高職;化工制圖;項(xiàng)目化

Research on application of project teaching in chemical engineering cartography of higher vocational colleges

Han Shu-qin Li Zhi-rui Wang Jun

（Zhongshan Polytechnic Guangdong Zhongshan 528404）

【Abstract】In view of the problems in higher vocational chemical engineering cartography course teaching process， discussed the feasibility of the application of project teaching in chemical engineering cartography of higher vocational colleges teaching. The project as a carrier， task to drive the project curriculum，so chemical cartography curriculum can take teaching ， learningand practicing in the limited class hour， In this teaching mode ， students think positivity in the process of learning， active participation in practice ， improve the teaching effect significantly.

【Key Words】higher vocational colleges，chemical engineering cartography，project teaching

【中圖分類號】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-01

前言：

《化工制圖》是化工類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，高職化工制圖課程課時有限，課程知識容量大，要求學(xué)生掌握讀圖、繪圖基本技能。傳統(tǒng)課堂往往是高強(qiáng)度的滿堂灌，課堂練習(xí)較少，依靠學(xué)生課下作業(yè)或者自主練習(xí)，效果差。高職化工制圖也就此開展了一系列的教學(xué)該革，項(xiàng)目化教學(xué)是目前較有效的一種教學(xué)模式。

1 原有教學(xué)模式的弊端

原有化工制圖教學(xué)由于知識容量大，采用以知識為目標(biāo)，以課堂講授為主，課后畫圖練習(xí)為輔的教學(xué)方法。教學(xué)過程中凸顯的問題有：課程內(nèi)容龐雜分散、理論部分占比重過大、需要課時較多、學(xué)習(xí)過程枯燥，效果差。原有教學(xué)模式“學(xué)問化”色彩很濃，側(cè)重理論知識的講授，實(shí)踐是理論的延伸和應(yīng)用，不能體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，不符合高職教育的特征[1]。

2 項(xiàng)目化教學(xué)在化工制圖教學(xué)中實(shí)施的可行性

課程項(xiàng)目化教學(xué)已成為適應(yīng)目前高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的課程模式[2]。項(xiàng)目化教學(xué)以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，項(xiàng)目中貫穿基礎(chǔ)知識和技能，將高職化工制圖所包含的三大塊知識“機(jī)械制圖”、“化工機(jī)械”和“AutoCAD”進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)踐貫穿全課程，能夠有效的滿足高職化工制圖教學(xué)對學(xué)生掌握識圖、制圖理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

3 高職化工制圖課程的項(xiàng)目化設(shè)置

3.1化工制圖課程項(xiàng)目設(shè)置

圖1 課程項(xiàng)目設(shè)置

制圖的基本知識、投影基礎(chǔ)、組合體等部分的內(nèi)容將由第一個項(xiàng)目：圓柱形接頭的三視圖覆蓋，因此第一個項(xiàng)目所占課時也會相對較多，項(xiàng)目進(jìn)行的前期需掌握的知識內(nèi)容有制圖的基本知識，投影基礎(chǔ)等，結(jié)合基礎(chǔ)知識才能將圓柱形接頭這一組合體的三視圖進(jìn)行成功的繪制，此項(xiàng)目為入門項(xiàng)目。第二個項(xiàng)目閥體零件圖覆蓋機(jī)械圖部分的內(nèi)容;第三個項(xiàng)目計(jì)量罐設(shè)備圖覆蓋化工設(shè)備圖部分內(nèi)容;第四個項(xiàng)目軟化水處理系統(tǒng)設(shè)備布置圖覆蓋化工工藝圖部分知識。在所有項(xiàng)目進(jìn)行過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。制圖軟件AutoCAD的操作將從第一個項(xiàng)目開始，貫穿至最后一個項(xiàng)目，學(xué)會用該軟件繪制難度適中的圖紙，掌握軟件操作入門技能。

3.2項(xiàng)目實(shí)施流程

圖2 項(xiàng)目實(shí)施流程圖

在特定工作情景模式下，以項(xiàng)目的形式下達(dá)任務(wù)，學(xué)生組成項(xiàng)目小組接受工作任務(wù)，根據(jù)任務(wù)要求查閱資料，學(xué)習(xí)了解涉及到的各知識點(diǎn)，然后分工合作進(jìn)行圖紙繪制，在繪圖過程中進(jìn)一步掌握該部分各知識點(diǎn)并加以應(yīng)用。之后進(jìn)行各組圖紙講解匯報(bào)，小組間互相點(diǎn)評提問，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極主動的思考本組圖紙中是否存在什么問題？如有問題如何改善？如何將本組圖紙講解清楚，讓聽眾盡量少的發(fā)現(xiàn)不足？老師于各組點(diǎn)評完畢后進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，對匯報(bào)中所存在的個別問題和共有問題以及涉及的知識點(diǎn)，進(jìn)行統(tǒng)一講解。各小組完善圖紙，進(jìn)一步強(qiáng)化對此部分知識內(nèi)容的掌握和應(yīng)用。最后完成評價(jià)報(bào)告，做好總結(jié)和記錄，完成本項(xiàng)目。

4 結(jié)論

化工制圖項(xiàng)目化教學(xué)改革的推行，改變了化工制圖以往的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)動力得到顯著提高，學(xué)習(xí)效率和效果也得到明顯提升。將傳統(tǒng)的以教師講授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主旋律的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探索，投入訓(xùn)練，并且以團(tuán)隊(duì)合作形式來完成項(xiàng)目的學(xué)習(xí)形式。極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷應(yīng)用完善以獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)體系劃分法；實(shí)驗(yàn)平臺

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0121-02

一、引言

中南大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要負(fù)責(zé)全校工科類本科生的機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2002年進(jìn)入湖南省普通高等學(xué)?；A(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行列。面對科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新形勢，我們對機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了一系列的探索和完善，已期望能為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送一批具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

二、指導(dǎo)思想

高校教育的任務(wù)是培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐動手能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，以滿足21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要。相對而言，機(jī)械類專業(yè)課程是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求我們對創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不斷進(jìn)行探索，以滿足21世紀(jì)對人才的需要。

教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索中，改革思路清晰，教育理念先進(jìn)，指導(dǎo)思想符合教育規(guī)律和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求；在具體的教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立思考解決問題的能力，并適時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)有所提高。

三、遵循的原則

創(chuàng)建機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系所遵循的有關(guān)原則和規(guī)律：

1.根據(jù)機(jī)械認(rèn)識規(guī)律研究教學(xué)規(guī)律。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)和近機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求，遵循從機(jī)械認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)再到機(jī)械研究創(chuàng)新的教學(xué)規(guī)律因材施教，有區(qū)別、有綜合、有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地對學(xué)生施加影響，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和科學(xué)研究的素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持使學(xué)生的認(rèn)識由簡單到復(fù)雜、由單一特殊認(rèn)識到輻射狀多樣性認(rèn)識，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由淺入深，先理論后實(shí)踐，或邊理論邊實(shí)踐，使二者互補(bǔ)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

2.堅(jiān)持以人為本原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、一切為了學(xué)生的原則。注重學(xué)生個性的發(fā)揮，使其能揚(yáng)長避短，突出強(qiáng)項(xiàng)。

3.堅(jiān)持繼承和發(fā)展創(chuàng)新原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，刪除陳舊過時的內(nèi)容，合并重復(fù)和類似的內(nèi)容，減少簡單的理論驗(yàn)證性內(nèi)容，增加體現(xiàn)高新技術(shù)發(fā)展成果和趨勢的內(nèi)容，增設(shè)使學(xué)生發(fā)揮綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，繼承原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的部分，在保持原有精華的基礎(chǔ)上不斷整合優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新。同時瞄準(zhǔn)國內(nèi)和國際上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)。

4.堅(jiān)持突出特色。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索中，堅(jiān)持創(chuàng)新和繼承相統(tǒng)一，特色與普適相統(tǒng)一。在加大原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革和建設(shè)力度的同時，注重開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的特色項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在全省乃至全國真正起到示范作用。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以省示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，以改革帶動建設(shè)，建設(shè)促進(jìn)改革，將過去孤立封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榭赏卣归_放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。具體實(shí)施需從如下幾個方面進(jìn)行：建立可拓展的實(shí)驗(yàn)課程體系；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法。

1.實(shí)驗(yàn)課程體系。機(jī)械基礎(chǔ)課（工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、創(chuàng)造工程學(xué)等）是實(shí)踐性和理論性均很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅依附于理論教學(xué)，但也更不能與理論教學(xué)完全脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從理論教學(xué)出發(fā)，以理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力與開拓創(chuàng)新精神為目的。因此，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系不應(yīng)是完全孤立的體系，必須是可承前啟后的開放體系。據(jù)此，按照從機(jī)械認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)再到機(jī)械創(chuàng)新的教學(xué)規(guī)律，參照類比現(xiàn)在通行的“四個層次”（即引導(dǎo)認(rèn)知、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的實(shí)驗(yàn)體系劃分法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)造性地提出“五個層次”實(shí)驗(yàn)體系劃分法，即增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次，由淺入深構(gòu)筑了可拓展的實(shí)驗(yàn)課程體系：引導(dǎo)認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐，將機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、創(chuàng)造學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)連接為一個有機(jī)的整體，以滿足21世紀(jì)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。①引導(dǎo)認(rèn)知：主要包括對機(jī)械的發(fā)展過程與未來發(fā)展趨勢的認(rèn)識了解，對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新的認(rèn)知。②基礎(chǔ)訓(xùn)練（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的向下延伸）：主要包含制圖測繪、CAD繪圖、機(jī)構(gòu)簡圖測繪、齒輪范成原理加工等。③基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：包含機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)及速度波動的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、剛性轉(zhuǎn)子的動平衡實(shí)驗(yàn)、液體動壓滑動軸承性能實(shí)驗(yàn)、帶傳動及其特性實(shí)驗(yàn)等。④綜合實(shí)驗(yàn)（包括一些綜合性和研究創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）：如減速器結(jié)構(gòu)分析及裝拆實(shí)驗(yàn)，滾動軸承組合設(shè)計(jì)及綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，螺紋傳動綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，靜態(tài)與動態(tài)螺栓連接綜合實(shí)驗(yàn)，平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及運(yùn)動測試分析實(shí)驗(yàn)，平面機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及運(yùn)動仿真分析實(shí)驗(yàn)，機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動設(shè)計(jì)及多軸搭接實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動方案綜合及性能分析實(shí)驗(yàn)。⑤創(chuàng)新實(shí)踐（研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的向上拓展）：相關(guān)基礎(chǔ)課程結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，開動腦筋，提出某些創(chuàng)造性的想法，向?qū)W校申請相關(guān)創(chuàng)新項(xiàng)目并獲得資助。

此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)自身獨(dú)創(chuàng)的“五個層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并結(jié)合相關(guān)軟件建設(shè)，還搭建了六個實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺：引導(dǎo)認(rèn)知平臺、基本訓(xùn)練平臺、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、綜合實(shí)驗(yàn)平臺、創(chuàng)新實(shí)踐平臺和開放實(shí)踐平臺，以滿足課程體系的需要。

為使機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系真正成為一個可拓展的體系，根據(jù)相關(guān)理論課程的特點(diǎn)，在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上實(shí)行“三結(jié)合”，即：獨(dú)立設(shè)置課程與進(jìn)度選課相結(jié)合、課堂訓(xùn)練和課外實(shí)踐相結(jié)合、選做和必做相結(jié)合。具體實(shí)施辦法如下：①獨(dú)立設(shè)置課程與進(jìn)度選課相結(jié)合：根據(jù)機(jī)械類機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時達(dá)16～20學(xué)時，2005年開始試行獨(dú)立設(shè)置課程；根據(jù)非機(jī)械類機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)總學(xué)時只有6～8學(xué)時，采取進(jìn)度選課的方式，按照理論課進(jìn)度，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)自定實(shí)驗(yàn)時間并預(yù)約。②課堂訓(xùn)練和課外實(shí)踐相結(jié)合：所有基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目由任課教師布置任務(wù)，學(xué)生在課內(nèi)或課外預(yù)約自主訓(xùn)練。引導(dǎo)認(rèn)知和創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目可在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行。③選做和必做相結(jié)合：除去基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐外，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目13項(xiàng)，由必選和自選兩部分相結(jié)合。其中驗(yàn)證型4項(xiàng)（8學(xué)時），占30%，設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新研究型9項(xiàng)（24學(xué)時），占70%。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)“四化”建設(shè)和時代進(jìn)步的要求，同時兼顧機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論和我校學(xué)科特色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的篩選，刪除了一些落后陳舊不符合時代要求的項(xiàng)目，同時更新了一批新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如滾動軸承組合設(shè)計(jì)及綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，螺紋傳動綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及運(yùn)動測試分析實(shí)驗(yàn)，機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)及速度波動的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動設(shè)計(jì)及多軸搭接實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動方案綜合及性能分析實(shí)驗(yàn)）。根據(jù)新的課程體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心編寫了《機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》二本新的實(shí)驗(yàn)教材。這些教材反映了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和研究成果，除了將基礎(chǔ)訓(xùn)練和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編入外，還將新的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及反映國際先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入教材，既體現(xiàn)了我校特色，又迎合了時展的需要。此外，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程體系的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還制訂了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱與內(nèi)容，確立了以學(xué)生為中心進(jìn)行自我訓(xùn)練的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編排深入淺出，符合認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生研究創(chuàng)新的潛能。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托現(xiàn)代化的技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)以及虛實(shí)互動實(shí)驗(yàn)教學(xué)。①在購置新設(shè)備時配置了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件。②新的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)率先實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和虛實(shí)互動實(shí)驗(yàn)。③實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心在所有工作日以多形式面向全校學(xué)生開放，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理。機(jī)械學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用預(yù)約制，即學(xué)生預(yù)約登記實(shí)驗(yàn)室安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。工程制圖學(xué)實(shí)驗(yàn)室則采用“隨到隨做”的方式，隨時接納學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

4.教學(xué)效果與考核。教學(xué)中心建立了嚴(yán)格的教學(xué)評價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用與理論教學(xué)相似的教學(xué)評價(jià)體系與監(jiān)控機(jī)制，如制定了主講教師負(fù)責(zé)制、輔導(dǎo)答疑與批改作業(yè)制度、課程考核方案等。此外，還制定了教學(xué)檢查制度、聽課制度、教學(xué)研究制度等。在實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)了對學(xué)生的管理，其考核內(nèi)容從實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立操作、創(chuàng)新意識等多方面綜合考核，學(xué)生成績采用預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試的三級計(jì)分方法。

五、結(jié)論

本文通過對機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索，完善和改進(jìn)了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而全面提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，符合時代對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，更有利于學(xué)生理論認(rèn)識和實(shí)踐能力的結(jié)合，更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

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如何能制作出一份成功的簡歷，以增加在簡歷篩選中的勝算?如何能在不降低成功率的前提下提高簡歷篩選的效率?以下是小編整理的實(shí)習(xí)生求職簡歷表格，以供大家參考?！?shí)習(xí)生求職簡歷表格一：個人基本信息姓名性別年齡出生年月籍貫身高畢業(yè)時間政治面貌畢業(yè)學(xué)校學(xué)歷主修專業(yè)選修專業(yè)

聯(lián)系電話通訊地址郵編E-mail教育經(jīng)歷2004/9－2007/7

2001/9－2004/7

1998/9－2001/7主修課程機(jī)械制圖、電工學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)VF、模具材料及熱處理、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、冷沖模設(shè)計(jì)、型腔模設(shè)計(jì)、模具制造工藝、冷沖模及型腔模成型設(shè)備、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、AutoCAD、CAD/CAM軟件、Pro/E軟件等。主要實(shí)踐活動2004/9-2007/7參與在校期間的金工實(shí)習(xí)、鉗工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)習(xí)、模具設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等參加全省CAD技能培訓(xùn)，并參加了高級鉗工培訓(xùn)獲獎情況2004-2005年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號、榮獲學(xué)院三等獎學(xué)金2005-2006年榮獲學(xué)年度“三好學(xué)生”稱號、榮獲學(xué)院二等獎學(xué)金，被枰為學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)生英語水平?能運(yùn)用英語進(jìn)行日常的口頭交流

?具有基本英語聽、說、讀、寫能力計(jì)算機(jī)水平?熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作

?熟練掌握Windows基本操作,熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作

?熟悉一些常用的機(jī)械制圖軟件的應(yīng)用，如CAD、Mastercam、Pro/ENGINEER等制圖軟件取得證書AutoCAD操作員、全國高校英語三級(A)， 大學(xué)英語四級成績報(bào)告單，鉗工四級證、計(jì)算機(jī)一級辦公軟件自我評價(jià)本人具有比較強(qiáng)的專業(yè)理論知識,基礎(chǔ)扎實(shí)且廣泛，能在專業(yè)領(lǐng)域提出自己的獨(dú)到見解。為人忠厚、待人友好和善、上進(jìn)心強(qiáng)，做事負(fù)責(zé)認(rèn)真，具有團(tuán)隊(duì)合作及吃苦耐勞精神，能合理的處理人際關(guān)系。求職意向結(jié)合專業(yè)知識和工作特長，發(fā)揮專業(yè)水平，愿從事一切與企業(yè)質(zhì)量管理相關(guān)的工作崗位!　實(shí)習(xí)生求職簡歷表格二：姓

名：國籍：中國目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：湖北身材：165 cm　50 kg婚姻狀況：未婚年齡：22 歲培訓(xùn)認(rèn)證：　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生　應(yīng)聘職位：工作年限：0職稱：無職稱求職類型：均可可到職日期：隨時月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：廣州 佛山個人工作經(jīng)歷：公司名稱：昆明一信息公司起止年月：2008-08 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：信息咨詢，事務(wù)所，人才交流擔(dān)任職務(wù)：訪問、統(tǒng)計(jì)、電腦操作工作描述：市場調(diào)研 調(diào)研資料結(jié)果統(tǒng)計(jì) 文字錄入離職原因：公司名稱：成都一旅游公司實(shí)習(xí)起止年月：2008-07 ～ 2008-08公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：飲食，旅游業(yè)，賓館擔(dān)任職務(wù)：泰語翻譯工作描述：在該旅游服務(wù)公司擔(dān)當(dāng)泰語翻譯員、接待新、馬、泰等國的旅游者 介紹并翻譯該公司所推銷的旅游商品離職原因：專業(yè)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)　教育背景畢業(yè)院校：云南師范大學(xué)最高學(xué)歷：本科獲得學(xué)位: 學(xué)士學(xué)位畢業(yè)日期：2009-07-01所學(xué)專業(yè)一：旅游管理與服務(wù)教育所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）專　業(yè)獲得證書證書編號2005-092009-07云南師范大學(xué)旅游管理與服務(wù)教育本科，學(xué)士學(xué)位　語言能力外語：英語　一般其它外語能力：第二外語：泰語 良好國語水平：優(yōu)秀粵語水平：較差　工作能力及其他專長1、能熟練使用各種辦公軟件；

2、取得導(dǎo)游證的職業(yè)證；

3、有較強(qiáng)的適應(yīng)，理解能力。

在社會實(shí)踐工作中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠很快地適應(yīng)工作的要求，表現(xiàn)良好，并積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。有較廣的人際關(guān)系網(wǎng)?！≡敿?xì)個人自傳我是一個愛笑的女孩，樂觀的性格讓我贏得了很多的朋友?！耙玫絼e人的尊重就必須先尊重別人”是我做人的宗旨。我有很強(qiáng)的責(zé)任心和上進(jìn)心，只要是我想做了我就會全心投入去做好我的工作。那樣讓我覺得充實(shí)又有意義。

由于我對我的專業(yè)具有濃厚的興趣，通過四年的學(xué)習(xí)和努力，我掌握了良好的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，并取得了教師證和導(dǎo)游證等職業(yè)資格證書。我知道只有專業(yè)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外我還積極地參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動。曾做過文員、促銷員等，積累了一些實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。同時通過對理論的理解和實(shí)踐，我已經(jīng)能夠熟練地操作word、excel、PowerPoint等常用辦公軟件。

我知道初涉世事的我還有些地方不夠成熟，但我將正視自己的不足，不斷地完善自我，并以我的務(wù)實(shí)和細(xì)心加以彌補(bǔ)。如果我能成為貴公司的一員，我會在最短的時間內(nèi)證明您的選擇?！€人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

機(jī)：QQ號碼：電子郵件：個人主頁：　實(shí)習(xí)生求職簡歷表格三：姓

名：國籍：中國無照片目前所在地：廣州民族：漢族戶口所在地：汕頭身材：158 cm　 kg婚姻狀況：未婚年齡：18 歲　求職意向及工作經(jīng)歷人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生　應(yīng)聘職位：藝術(shù)/設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類以及相關(guān)、工作年限：0職稱：無職稱求職類型：全職可到職日期：隨時月薪要求：1500—2000希望工作地區(qū)：廣州個人工作經(jīng)歷：公司名稱：起止年月：2010-03 ～魅力公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：擔(dān)任職務(wù)：平面設(shè)計(jì)工作描述：擅長排版，修圖及攝影。離職原因：　教育背景畢業(yè)院校：廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校最高學(xué)歷：中專畢業(yè)日期：20xx-07-01所學(xué)專業(yè)一：計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)所學(xué)專業(yè)二：受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）?！I(yè)獲得證書證書編號2007-092010-07廣東省華僑職業(yè)技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)全國計(jì)算機(jī)等級一級證書、photoshop中級證書　語言能力外語：英語　一般國語水平：良好粵語水平：一般　工作能力及其他專長 會使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)和word、excel等辦公軟件，flash動畫，dreamweaver網(wǎng)站設(shè)計(jì)，photoshop，coreldraw軟件?！≡敿?xì)個人自傳主修課程：

基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)與畫冊

獲獎情況：

全國計(jì)算機(jī)等級一級證書

photoshop中級證書

實(shí)踐與實(shí)習(xí)：

2007年參加本校的《圖形圖像》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀

2008年參加本校的《vi設(shè)計(jì)》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀

2009年參加本校的《廣告設(shè)計(jì)》模擬實(shí)習(xí) 成績優(yōu)秀

自我評價(jià)：

本人性格開朗有活力，處事穩(wěn)重，待人熱情與真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞；虛心與人交流，以取長補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力及適應(yīng)能力。

人生格言：人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

月薪要求：1500元以上　個人聯(lián)系方式通訊地址：聯(lián)系電話：家庭電話：手

篇10

【關(guān)鍵詞】高校教育;CAD教學(xué);改革

對于高等院校理工科專業(yè)的學(xué)生而言，CAD是學(xué)生一定要熟悉并掌握的課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)類課程，其重要性不言而喻。因此CAD教學(xué)應(yīng)該具備創(chuàng)新性與改革性，滿足行業(yè)和時展所需。在CAD的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的CAD設(shè)計(jì)能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力，盡可能為社會多輸送CAD的專業(yè)人才，滿足社會發(fā)展的需要。因此對高校教育下的CAD教學(xué)進(jìn)行有效的改革，是高校教育的一項(xiàng)重要課題。

一、CAD教學(xué)改革的重要意義

對CAD課程進(jìn)行教學(xué)改革，可以使課程內(nèi)容保持創(chuàng)新性和適應(yīng)性，脫離枯燥無味，確保課程具有實(shí)踐性，從而提高CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，對高等教育下的CAD課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，不但能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，還能夠讓課程更加貼近大學(xué)生實(shí)際需求，確保學(xué)生畢業(yè)走入工作崗位后可以適應(yīng)崗位的要求，從而降低組合專業(yè)技能帶來的壓力，滿足社會需求，提高社會和高校的密切程度，使高校能更好的履行服務(wù)社會的職能。

二、高等教育下CAD教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法的改革

CAD即計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，是用來培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，同時該課程自身就具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性與實(shí)踐性。而該課程主要目的就是要以就業(yè)作為導(dǎo)向，提升學(xué)生實(shí)踐能力，加強(qiáng)知行合一，從而培養(yǎng)機(jī)械類的高級人才。因此對CAD課程進(jìn)行教學(xué)改革對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要價(jià)值。在CAD課程的教學(xué)改革中，其教學(xué)方法的改革是其中的重要步驟。

1.加強(qiáng)課程間有機(jī)聯(lián)系

CAD雖然是基礎(chǔ)課程，但是這門課程也是《機(jī)械制圖》課程的實(shí)踐與延伸，所以教學(xué)時就必須要高度重視二者間的有機(jī)聯(lián)系，徹底貫徹制圖規(guī)范，同時還要靈活使用各類表達(dá)方法，通過設(shè)計(jì)語言來體現(xiàn)出圖紙的可讀性，這樣就能夠規(guī)范、準(zhǔn)確、簡介及完整的表達(dá)。并且還要關(guān)注CAD和《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械制造技術(shù)》等課程間的聯(lián)系。因?yàn)镃AD屬于一門應(yīng)用型的工具，主要是將CAD軟件作為依托而把設(shè)計(jì)者要表達(dá)的思想顯現(xiàn)在紙上，當(dāng)然還要克服設(shè)計(jì)者為圖而畫圖的現(xiàn)象，一定要考慮為啥這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力。

2.將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中

采用項(xiàng)目教學(xué)法的目標(biāo)要明確，要加強(qiáng)任務(wù)目標(biāo)技能化，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的方法。當(dāng)然選擇項(xiàng)目時一定要重視項(xiàng)目具有應(yīng)用性，可以采用典型的工業(yè)圖紙來加強(qiáng)視圖能力，從而滿足學(xué)以致用的目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合機(jī)床設(shè)計(jì)開發(fā)中的交換齒輪架，作為加強(qiáng)基本繪圖技能訓(xùn)練，通過剖視符號與鍵槽作為例子，讓學(xué)生掌握應(yīng)用多段線的技巧，以齒輪油泵作為例子訓(xùn)練組裝裝配圖的方法，以泵體作為訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)剖視圖的方法，以展開的機(jī)床主軸箱作為例子講授展開圖的視圖原則與表達(dá)技巧，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及繪圖技巧。

3.采用探討式教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

引入某一個問題開展討論，讓學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)問題，這樣就能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立分析問題能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而糾錯教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，從而改正學(xué)習(xí)過程中極易發(fā)生錯誤的現(xiàn)象。而且針對學(xué)生接到的項(xiàng)目作業(yè)，分組實(shí)施組內(nèi)互評和自我評價(jià)，最終教師要有針對性進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，要凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然在進(jìn)行探討與糾錯時，就要按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，提醒學(xué)生一旦犯下錯誤必將給企業(yè)帶來巨大的損失，從而培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)感;而且企業(yè)比較重視效率，所以探討過程還必須要分析每一種方法顯現(xiàn)的優(yōu)劣，一旦確保了質(zhì)量還必須要提高繪圖效率。

4.大量開展第二教學(xué)課堂

如果僅僅依靠CAD課堂的教學(xué)時間，必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此開展第二課堂教學(xué)就能夠克服課時少，也是學(xué)生人數(shù)太多時解決教學(xué)困難的最有效手段，對于培訓(xùn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要。而信息時代給開展題二課堂提供了便利，比如觀看一些比較實(shí)用的教學(xué)視頻，組建CAD群進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，在高校內(nèi)開展產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)比賽，以賽促教，以賽促學(xué)，從而在學(xué)校內(nèi)形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然比賽的獲勝者要給予物質(zhì)獎勵，定期展示設(shè)計(jì)產(chǎn)品，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.加強(qiáng)校企合作教學(xué)

要在高校中成立CAD設(shè)計(jì)工作室及許多個設(shè)計(jì)小組，要加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通交流，建立開發(fā)校企合作的互動模式，這樣學(xué)生就能夠在做中學(xué)、學(xué)中做，從而培養(yǎng)開發(fā)項(xiàng)目的能力。

6.積極開展CAD工程師認(rèn)證工作

CAD工程師技術(shù)認(rèn)證是教育部舉辦的測試CAD工程師數(shù)字化設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用考試，屬于一種全國性水平考試，同時也給企業(yè)提供一個準(zhǔn)確、客觀及公正的標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)，讓學(xué)生全面掌握二維和三維設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，改善學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)上表現(xiàn)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

（二）考核方式的改革

1.必須要打破傳統(tǒng)的考試模式

CAD的傳統(tǒng)考核模式都是采用試卷考核，這種模式極難擺脫填鴨式的教育弊端，根本無法培養(yǎng)出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，影響學(xué)生動手操作的積極性。在CAD的教學(xué)改革中，考核模式采用項(xiàng)目教學(xué)法，以典型的機(jī)械零件作為主題，讓學(xué)生個人獨(dú)立完成，最后上交零件圖與裝配機(jī)器圖，完成項(xiàng)目報(bào)告，教師要依照工程標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生成績。這種模式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，加強(qiáng)了課程間的有機(jī)聯(lián)系，學(xué)生通過學(xué)中做、做中學(xué)完成實(shí)踐，從而有效培養(yǎng)應(yīng)用CAD的能力。

2.分層考核

優(yōu)秀者要以技能競賽成績作為評定載體，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，而且課程設(shè)置上要兼顧競賽所需，并把改革成功融入到競賽中，從而提高競賽的成績。在評定優(yōu)秀學(xué)生的成績時應(yīng)該采用競賽成績，這種考核方式讓學(xué)生通過競賽活動提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)動手操作的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)束語

要促進(jìn)高校教育下的CAD教學(xué)改革，提高CAD課程的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展的需要，必須結(jié)合各個高校CAD教學(xué)的實(shí)際情況，認(rèn)清CAD教學(xué)改革的重要性，在此基礎(chǔ)上采取科學(xué)合理的改革措施，從教學(xué)方法和考核方式兩個方面進(jìn)行改革，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)CAD的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周虹.基于web的CAD/CAM 教學(xué)與數(shù)控加工系統(tǒng)的開發(fā)[J].機(jī)械制造與自動化，2012（01）.

[2]陳小軍.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD課程的教學(xué)再造[J].湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（11）.