導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣工程師培養(yǎng)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電力工業(yè)的快速發(fā)展對電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求;全國高校擴招帶來整體生源質(zhì)量下滑，對非教育部直屬高校生源質(zhì)量影響尤甚。東北電力大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)是原電力工業(yè)部重點專業(yè)，主要面向電力工業(yè)培養(yǎng)從事電力工程領(lǐng)域工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。原有人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢，片面強調(diào)理論體系的系統(tǒng)性，忽視與工程的結(jié)合，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2007年該課題組開展了項目研究與實踐，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，提出了“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。在此理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢的課程體系和突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，建立了系列“工程場景式”的特色實踐教學(xué)平臺，實現(xiàn)了知識傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高和全面發(fā)展，形成了“面向工程、強化實踐”的人才培養(yǎng)模式。

針對原有課程體系不能適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢;傳統(tǒng)重知識傳授教學(xué)模式不利于理論與實際相結(jié)合;原有實踐教學(xué)內(nèi)容雜散且與工程實際結(jié)合不緊密以及原有實踐平臺難以支撐工程實踐能力培養(yǎng)的問題，東北電力大學(xué)提出“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。通過構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢的課程體系和突出工程實踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實現(xiàn)了知識傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生實踐能力的提高和全面發(fā)展。

成果解決教學(xué)問題的方法

提出“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

針對生源質(zhì)量下滑問題，面向行業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適性，結(jié)合人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，提出了“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向工程，強化實踐，統(tǒng)籌開展課程建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面的工作。

構(gòu)建適應(yīng)電力工業(yè)發(fā)展新形勢的課程體系

構(gòu)建了“（基礎(chǔ)-技術(shù)-專業(yè)）課程群+技術(shù)前沿課”型的專業(yè)課程體系，將新能源發(fā)電技術(shù)、新型輸電技術(shù)等前沿技術(shù)引入課堂，及時反映專業(yè)發(fā)展動態(tài)，既激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)興趣，又增強了人才培養(yǎng)對行業(yè)需求的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面奠定了必要的知識儲備，實現(xiàn)了“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求”。

構(gòu)建遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)成及運行特點，構(gòu)建了相應(yīng)的元件特性認(rèn)知實踐項目，通過對元件特性的認(rèn)知實驗，加強對元件工作原理的認(rèn)識;在此基礎(chǔ)上，分析系統(tǒng)整體行為特性及元件個體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實際系統(tǒng)實現(xiàn)過程中需要注意的問題，進(jìn)而了解實際系統(tǒng)的運行約束和注意問題。此模式應(yīng)用于“電力系統(tǒng)分析”“發(fā)電廠電氣部分”等5門核心課程教學(xué)。

構(gòu)建突出工程實踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實踐教學(xué)體系

構(gòu)建了“實驗-實訓(xùn)-實習(xí)-設(shè)計”和“電工數(shù)學(xué)競賽-工程師認(rèn)證考試”結(jié)合的課內(nèi)外實踐教學(xué)體系，以突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實踐-工程優(yōu)化”能力的實踐培養(yǎng)，即能力形成于實踐，表現(xiàn)于實踐，又升華于實踐。

建設(shè)系列“工程場景式”的電力特色實踐教學(xué)平臺

新建全國高校唯一的教學(xué)用66kV/220kV真實變電站、全國規(guī)模最大的電力生產(chǎn)過程動態(tài)模型演示中心、國內(nèi)領(lǐng)先水平的輸變電運行仿真中心（獲得中國電力企業(yè)聯(lián)合會頒發(fā)認(rèn)證資質(zhì)）、電力系統(tǒng)安全運行與節(jié)能技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室（省部共建教育部重點實驗室）等特色實踐平臺;另外，校企共建12個工程實踐教育基地。

采用“引培結(jié)合、專兼相濟、科研帶動”等措施，加強師資隊伍建設(shè)

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師28人，聘請電力企業(yè)專家17人作為兼職教師，師資隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善。教學(xué)之余，積極開展科研實踐，提升教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，為“面向工程、強化實踐”的人才培養(yǎng)提供了重要的師資保障。

成果的創(chuàng)新點

形成了以“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

優(yōu)化課程體系，引入前沿技術(shù)課程，增強人才培養(yǎng)對行業(yè)快速發(fā)展的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面向奠定必要的知識儲備，實現(xiàn)“知識規(guī)格滿足專業(yè)外延需求”。理論教學(xué)注重教對學(xué)的促進(jìn)作用，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn);實踐教學(xué)突出實踐項目的工程導(dǎo)向性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿于整個教學(xué)過程，即強化實踐提升能力，增強人才素質(zhì)對行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，實現(xiàn)“能力素質(zhì)勝任專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”。

形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

通過對元件特性的認(rèn)知，探究系統(tǒng)整體行為特性及元件個體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實際系統(tǒng)實現(xiàn)過程中需要注意的問題，進(jìn)而了解實際系統(tǒng)的運行約束和注意問題。既強化了知識運用，又培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，知識傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)。

構(gòu)建了系列“工程場景式”電力特色實踐平臺支撐的突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)生能力形成的不同階段和認(rèn)識發(fā)展的基本規(guī)律，將實踐環(huán)節(jié)視為有機整體加以籌劃，將突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實踐-工程優(yōu)化”能力的培養(yǎng)貫穿于“實驗-實訓(xùn)-實習(xí)-設(shè)計”和“電工數(shù)學(xué)競賽-電氣工程師認(rèn)證考試”相結(jié)合的課內(nèi)外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中;“工程場景式”電力特色實踐支撐平臺增強了實踐培養(yǎng)的工程導(dǎo)向性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;全國電工數(shù)學(xué)建模競賽提供了能力展示平臺。實現(xiàn)了能力形成于實踐，表現(xiàn)于實踐，又升華于實踐。

成果的推廣應(yīng)用效果

近四年，“面向工程、強化實踐”的電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)取得了豐碩成果，在校內(nèi)外產(chǎn)生積極反響。

人才培養(yǎng)效果

該成果自2009年應(yīng)用以來，受益學(xué)生3000多人;學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高，發(fā)表研究論文108篇，參加教研項目54項、科研課題24項，獲獎273項（國家級23項、省級53項）。吸引國家（南方）電網(wǎng)公司、各發(fā)電集團等央企來校招聘，年均簽約率79%，考入清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等著名高校讀研學(xué)生占比11%，就業(yè)率94%。學(xué)校獲推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀碩士學(xué)位的資格，并入選“2012-2013年度全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”。

輻射作用效果

自2009年以來，已有20多所高校前來學(xué)習(xí)、考察與交流。承辦一次全國性教材教學(xué)研討會議，400余人參會;8次在全國性教學(xué)研討會上作經(jīng)驗交流。發(fā)表教研論文19篇，出版《電機學(xué)》《300MW（直吹）火電機組集控運行與仿真》《電網(wǎng)及變電站運行分析與仿真》等教材6部，應(yīng)用于10多個省份高校。為國內(nèi)外20多家電力企業(yè)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)1566人。承辦的“全國大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競賽”已吸引198所高校、7506人參賽，成為全國電氣工程學(xué)科的品牌特色競賽活動，被譽為國內(nèi)最具有影響的大學(xué)生學(xué)科競賽之一。

專家評價

清華大學(xué)電機系教授、中國工程院院士韓英鐸評價“東北電力大學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)扎實、物理概念清晰、實踐能力強”。國家電網(wǎng)公司總工程師張啟平教授級高工評價“東北電力大學(xué)畢業(yè)生概念清晰、理論扎實、崗位適應(yīng)快、不怕吃苦”。

師資隊伍建設(shè)成效

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位教師28人，外聘兼職教師17人，具有博士學(xué)位教師占比由24%提升到41%?！半姎夤こ碳捌渥詣踊苯虒W(xué)團隊入選國家級教學(xué)團隊，“復(fù)雜電力系統(tǒng)安全運行分析與控制”創(chuàng)新團隊入選“教育部長江學(xué)者與創(chuàng)新發(fā)展計劃”創(chuàng)新團隊。國家級教學(xué)名師1人，入選“國家高層次人才特殊支持計劃”2人，全國杰出專業(yè)技術(shù)人才1人，全國優(yōu)秀科技工作者2人，新增新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選1人，享有國務(wù)院政府特殊津貼1人。

篇2

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；特色

作者簡介：袁鐵江（1976-），男，四川成都人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院博士研究生；晁勤（1959-），女，湖南邵陽人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授。（新疆烏魯木齊830047）

基金項目：本文系新疆大學(xué)“21世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”二期項目（XJU2008JGZ15）、新疆大學(xué)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》校級精品課程的研究成果。

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）06-0060-02

電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、通訊、綜合自動化、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才和管理人才[1]。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決的重點和難點問題是實踐教學(xué)[2]，其目的是：通過實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的實施培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識，優(yōu)化學(xué)生的知識智能結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、適應(yīng)市場需求的應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造條件。以新疆大學(xué)為例，介紹電氣工程及自動化專業(yè)教學(xué)改革思路、成果、經(jīng)驗，為今后進(jìn)一步進(jìn)行更有成效的教學(xué)模式改革提供借鑒和幫助。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革思路

根據(jù)教育部關(guān)于實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的精神，圍繞電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)電力行業(yè)的發(fā)展方向和現(xiàn)狀，結(jié)合人才市場需求，與電力行業(yè)的企、事業(yè)單位多次交流，總結(jié)了往屆畢業(yè)生走向工作崗位后所遇到的問題、工作中暴露出的知識弱點，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時所遇到的困難，認(rèn)真研究分析了電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)中存在的不足之處，以實踐教學(xué)為試點，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極探索實踐教學(xué)模式創(chuàng)新，主要從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

（1）將電氣行業(yè)先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用到實踐教學(xué)中，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)的現(xiàn)代化程度。

（2）精心設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，打破課程界限，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)[3]。由于某些課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與電力系統(tǒng)行業(yè)結(jié)合不緊密，學(xué)生不能很好地了解各課程內(nèi)容在電力系統(tǒng)的具體應(yīng)用。通過改革創(chuàng)新，加強各專業(yè)課程間的聯(lián)系，實踐教學(xué)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性。以繼電保護(hù)實踐教學(xué)為例，通過改革創(chuàng)新研究，微機保護(hù)實驗室在完成繼電保護(hù)實踐教學(xué)內(nèi)容的同時，將電力系統(tǒng)分析、電力工程、單片機原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多個課程的知識應(yīng)用在繼電保護(hù)的實踐教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這些專業(yè)課在專業(yè)中的作用及課程間的聯(lián)系有整體的認(rèn)識。

（3）將實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場所需相結(jié)合，既豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，充分體現(xiàn)高等教育為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)實踐服務(wù)的宗旨[4]。如在微機保護(hù)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以新疆實際電網(wǎng)結(jié)構(gòu)為研究對象，對繼電保護(hù)問題進(jìn)行分析計算。

（4）鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實驗設(shè)備的開發(fā)和實踐教學(xué)改革，學(xué)生要順利完成指定任務(wù)，不但要擁有本專業(yè)各種知識，還要自學(xué)很多其它知識，因此吸收學(xué)生參與實踐教學(xué)改革，有助于提高學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力[5]，既鍛煉學(xué)生的實踐動手能力又激發(fā)學(xué)生的求知興趣，促使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生知識智能結(jié)構(gòu)。同時，參與設(shè)備開發(fā)的學(xué)生分別負(fù)責(zé)不同內(nèi)容，而整體功能的實現(xiàn)需要團結(jié)協(xié)作；實踐教學(xué)過程的實施，同樣要求通盤考慮，整體設(shè)計。因此通過實踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

實踐教學(xué)改革的成果可用于相同設(shè)備及類似設(shè)備的二次開發(fā)，具有一定推廣價值；提高了實驗設(shè)備的功能和現(xiàn)代化程度，拓寬實驗設(shè)備的應(yīng)用范圍，開發(fā)后的實驗裝置不僅能用于教學(xué)任務(wù)，還可用于科學(xué)研究?？杀苊庠O(shè)備過早淘汰，具有一定的經(jīng)濟效益。

（5）通過教學(xué)改革創(chuàng)新，加強師資隊伍建設(shè)，豐富教師各自講授課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，提高師資隊伍的教學(xué)科研能力，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團隊。在實踐教學(xué)模式改革中，項目組成員要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，相互學(xué)習(xí)，取長補短，拓寬各自知識面。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)方法和具體措施

1.電氣工程及其自動化畢業(yè)學(xué)生需求分析調(diào)研及就業(yè)措施

通過對新疆各電力相關(guān)的企事業(yè)單位的走訪調(diào)研，對本專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求等情況進(jìn)行了分析，全疆電力系統(tǒng)預(yù)計近幾年中每年都有700余人專業(yè)技術(shù)就業(yè)崗位需求，加之大型電力設(shè)備制造業(yè)和油田等各大型企業(yè)自備電廠以及廠礦企業(yè)電氣部分，預(yù)計每年需要電氣技術(shù)人員1000余人。但是內(nèi)地學(xué)生來疆就業(yè)人數(shù)少，且部分不能長期在疆工作，目前新疆大學(xué)的招生量并未達(dá)到飽和程度，有很廣闊的就業(yè)前景。因此，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院陸續(xù)與新疆電力公司等相關(guān)單位簽署了多項定向培養(yǎng)的協(xié)議書，已有部分學(xué)生履行了協(xié)議并在新疆喀什、伊犁等地就業(yè)。

2.專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案調(diào)研及地方特色人才培養(yǎng)模式改革

有關(guān)課程設(shè)置和培養(yǎng)計劃制定，我們向新疆電力公司和金鳳科技等多家行業(yè)單位發(fā)函征求了意見，同時參加了全國電氣專業(yè)教改年會，收集了大量兄弟院校電氣專業(yè)教改資料，經(jīng)過電氣全體教師仔細(xì)討論和研究，確定了專業(yè)發(fā)展定位，制定了包含電力和風(fēng)電兩個方向的全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，學(xué)院又專門組織專家和負(fù)責(zé)人進(jìn)行了論證討論，提出很多修改意見，形成了兩套分別針對民漢學(xué)生的具有地方特色的培養(yǎng)方案[7]。

3.大學(xué)生創(chuàng)新實踐、畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)合現(xiàn)場實際取得良好效果

在各屆學(xué)生中進(jìn)行了大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動，獲得多項國家大學(xué)生實驗創(chuàng)新項目和校級科研實訓(xùn)項目。從新疆多個涉電企業(yè)外聘導(dǎo)師，聯(lián)合進(jìn)行了認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，并取得了較好的效果，社會用人單位對各屆畢業(yè)生思想品德、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、專業(yè)知識、工作能力、創(chuàng)新能力等綜合評價良好。

4.專業(yè)主干課程與專業(yè)實驗室相結(jié)合實踐創(chuàng)新

主干課程建設(shè)中，在兼顧專業(yè)技術(shù)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上制定了電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)分析和電力系統(tǒng)自動化等電氣專業(yè)主干課程7門[3]。并在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上建成了與主干課程對應(yīng)的10個專業(yè)實驗室，如：微機繼電保護(hù)實驗室、電力系統(tǒng)運行與控制實驗室、電力系統(tǒng)數(shù)字仿真實驗室、變電站自動化實驗室等。實驗室建設(shè)與運用的效果與特色非常明顯，可進(jìn)行上述電氣專業(yè)7門主干課程全部理論驗證性實驗和設(shè)計型實驗及創(chuàng)新型實驗，也可進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計及研究生碩士論文撰寫中的創(chuàng)新部分驗證，還可進(jìn)行教師科研項目研發(fā)。大部分實驗設(shè)備與電力現(xiàn)場一致，縮短理論教學(xué)與行業(yè)實際差別，還可進(jìn)行與現(xiàn)場完全一致的電力系統(tǒng)數(shù)字物理聯(lián)合動態(tài)模擬試驗，也可進(jìn)行二次設(shè)計開發(fā)。實驗軟件采用動畫實景三維實現(xiàn)，安全、逼真、可靠、經(jīng)濟、實用。目前這些設(shè)備使用率高，實驗組數(shù)多，實驗效率和效果好，可提高學(xué)生分析問題的能力。

5.精品課程、課件、題庫、教材、教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”獲得校級精品課程，“電力系統(tǒng)分析”獲自治區(qū)級精品課程。編制電氣專業(yè)教學(xué)大綱1套，完成“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”和“電力系統(tǒng)分析”題庫2套，開發(fā)“電氣特色專業(yè)”和“電氣緊缺專業(yè)”網(wǎng)頁2套，開發(fā)“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)網(wǎng)頁3套，課件多套。電氣專業(yè)所有課程選用優(yōu)秀教材，還由教師主編并出版教材多部。如重慶大學(xué)出版社出版國家“十一五”規(guī)劃教材《自動控制原理》、《發(fā)電機組基礎(chǔ)》；機械出版社出版《風(fēng)電場運行與維護(hù)》、《風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)》，大連理工大學(xué)出版社出版《單片機原理及應(yīng)用》。

6.外聘現(xiàn)場專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)

與新疆電力公司多個變電站和發(fā)電廠以及風(fēng)電場、八鋼自備發(fā)電廠、石河子天富熱電廠等簽訂了實習(xí)協(xié)議，特聘陜西電力公司和新疆電力公司調(diào)度中心、新疆紅雁池電廠、新疆水電設(shè)計院、新疆送變電公司、吐魯番電業(yè)局等電力行業(yè)高級工程技術(shù)人員進(jìn)行電氣設(shè)計指導(dǎo)和現(xiàn)場教學(xué)，收到良好效果。

三、主要改革創(chuàng)新成果、實踐效果和特色

（1）根據(jù)電氣工程行業(yè)特點和實際情況，改造和更新實踐教學(xué)平臺，通過軟、硬件購置和開發(fā)，把實驗室仿真成工業(yè)控制現(xiàn)場，使實驗過程接近實際工作環(huán)境，縮短學(xué)校教育與行業(yè)實際的距離，為畢業(yè)設(shè)計和創(chuàng)新制作提供一個良好的實踐場所，節(jié)省設(shè)備投資。

（2）根據(jù)電氣工程就業(yè)崗位群對實踐能力要求，改革了實踐教學(xué)模式，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)各個專業(yè)課程間的整體性和連貫性，在實踐教學(xué)中綜合電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、高電壓技術(shù)、電力工程、單片機原理、軟件編程、電力通信、電力自動化、電力系統(tǒng)故障計算、電力系統(tǒng)仿真等多門課程知識，打破從單個課程進(jìn)行實踐教學(xué)的界限，實現(xiàn)一體化實踐教學(xué)體系，并增加了風(fēng)電方向課程，提高了就業(yè)率。

（3）選擇來自工業(yè)現(xiàn)場的具有代表性的生產(chǎn)實踐問題作為教學(xué)案例，實現(xiàn)實踐教學(xué)與工業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合，鍛煉學(xué)生解決生產(chǎn)第一線實際問題的能力，同時為生產(chǎn)企業(yè)提供技術(shù)支持。

（4）對學(xué)生的自學(xué)能力、獨立思考能力、實踐動手能力及對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力等方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。參與開發(fā)的學(xué)生發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，多人考取了研究生，其余多就業(yè)于大型企業(yè)。調(diào)查結(jié)果顯示，考取研究生的學(xué)生在研究生的學(xué)習(xí)過程中，在科研方面顯示出了明顯的優(yōu)勢，在研究生學(xué)習(xí)階段比同屆學(xué)生提前發(fā)表學(xué)術(shù)論文，早出科研成果，顯示出較好的科研能力；走向工作崗位的畢業(yè)生能很快勝任工作，得到了用人單位的好評。可見，通過實踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生求知欲，拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的就業(yè)率。

（5）課程實驗、畢業(yè)設(shè)計、短學(xué)期教學(xué)、科研實訓(xùn)多個環(huán)節(jié)相結(jié)合，充實短學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，提高短學(xué)期的教學(xué)效果及本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（6）形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理，知識體系優(yōu)良的教學(xué)團隊。教師發(fā)表了多篇教研論文及科研論文，多人獲得了本科生畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀指導(dǎo)教師，在開發(fā)的實踐平臺上完成了各自科研項目部分內(nèi)容。獲得自治區(qū)級電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)團隊，多人獲自治區(qū)級教學(xué)名師。

四、成果水平和實際推廣應(yīng)用價值

通過對實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的改革，使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，教學(xué)方式多樣化，既可以進(jìn)行常規(guī)和理論實驗驗證，又可以設(shè)計和創(chuàng)新，而且由于多項實驗采用計算機可視化界面，使實驗過程更形象更容易理解。促進(jìn)了理論教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手和科技創(chuàng)新能力，縮短學(xué)校與市場差距，全方位提高電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生水平，具有實際推廣應(yīng)用價值。

五、進(jìn)一步實施方案和完善措施

采取多種措施嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)、課件使用、實驗室及設(shè)備管理，加強對理論教學(xué)、實踐實習(xí)的執(zhí)行，進(jìn)行有效的過程監(jiān)控。

建立、健全規(guī)章制度及完善有效的教學(xué)體系文檔資料，積累教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行質(zhì)量反饋，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

完善實驗指導(dǎo)書的編制，提高實用性。

完善課件質(zhì)量，使其更加直觀、形象、逼真，具有動態(tài)效果。

充實網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更易于獨立實現(xiàn)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和鞏固提高專業(yè)知識的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸秀令,張松華.電氣工程及自動化專業(yè)實踐教學(xué)改革探索與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2010,(17)．

[2]于恒,張幼琴,王惠麗.淺談理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系[J].實驗室科學(xué),2006,(4).

[3]高燕,劉文洲,徐政.電氣工程及其自動化專業(yè)課程建設(shè)的探索與實踐[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2007,(1):10-12．

[4]張成華,廖志凌.提高畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的方法[J].農(nóng)機化研究,2005,(6):273-274．

[5]劉海燕.培養(yǎng)電力行業(yè)高科技創(chuàng)新型人才的思考[J].中國電力教育,2006,(S2):398-399.

篇3

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；電氣工程；專業(yè)英語教學(xué)

作者簡介：丁潔（1984-），女，江蘇丹陽人，南京郵電大學(xué)自動化學(xué)院，講師；吳冬梅（1983-），女，河北承德人，南京郵電大學(xué)自動化學(xué)院，講師。（江蘇 南京 210032）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0169-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。迄今為止，全國已有近200所高校入選“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，各高校教育培養(yǎng)計劃均已制定，并開始實施。該計劃的制定和實施目前主要針對本科生，面向社會需求，培養(yǎng)為國家工程科技服務(wù)的高素質(zhì)工程師。[1]

在科技、信息等領(lǐng)域全球化的今天，電氣專業(yè)具有實踐性、時代性、系統(tǒng)性及交叉性，涉及國家經(jīng)濟建設(shè)的各個方面，充分利用計算機、網(wǎng)絡(luò)通訊以及物聯(lián)網(wǎng)等學(xué)科的交叉優(yōu)勢，寬口徑培養(yǎng)學(xué)生。

電氣工程教育除了培養(yǎng)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的專門技術(shù)人才，還培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的非工程技術(shù)人才。[2-5]在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下，電氣專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)出應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才。電氣專業(yè)英語作為專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的教學(xué)實施，需重新進(jìn)行課程的設(shè)置和安排，不斷改革教學(xué)方法和手段，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、電氣專業(yè)英語與大學(xué)英語的區(qū)別

專業(yè)英語與大學(xué)英語的教學(xué)要求不同，大學(xué)英語是教育部對高校非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的要求，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。而電氣專業(yè)英語教學(xué)則以切實提高學(xué)生的整體專業(yè)英語水平為目標(biāo)，以就業(yè)及學(xué)業(yè)深造現(xiàn)狀為方向，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的電氣專業(yè)英語能力，提高專業(yè)素質(zhì)，涉及電氣專業(yè)英語文獻(xiàn)的閱讀能力、英語論文撰寫能力以及專業(yè)英語演講報告能力等綜合能力的培養(yǎng)。

電氣專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

二、電氣專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

目前各高校對專業(yè)英語在專業(yè)基礎(chǔ)課中的重視程度不夠，教學(xué)計劃按部就班，教學(xué)內(nèi)容照本宣科，電氣專業(yè)英語教學(xué)尚存在以下問題：

1.學(xué)生興趣不足

目前很多學(xué)校將學(xué)士學(xué)位與四六級成績掛鉤，用人單位在招聘中也常以四六級證書作為招聘的必要條件，將四六級分?jǐn)?shù)作為學(xué)生英語水平認(rèn)定和人才篩選的標(biāo)準(zhǔn)之一。在學(xué)校和社會的雙重壓力下，多數(shù)學(xué)生以考過、考好四六級為學(xué)習(xí)目標(biāo)，將精力都放在如何能夠考過、考好四六級，而忽視了專業(yè)英語能力的培養(yǎng)。這種被動式的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語就是專業(yè)術(shù)語和專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，加之專業(yè)英語長句復(fù)雜，構(gòu)詞繁雜，使得學(xué)生更加沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.對專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不夠

電氣專業(yè)是寬口徑工科專業(yè)，本專業(yè)的專業(yè)英語學(xué)了需要基礎(chǔ)的英語綜合能力外，還要有較為扎實的專業(yè)知識。一方面需要對專業(yè)課知識有較好的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，另一方面需要閱讀大量的專業(yè)文獻(xiàn)以對電氣專業(yè)知識有相對全面的認(rèn)識。而多數(shù)學(xué)生很少有閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的機會，導(dǎo)致學(xué)生在面對專業(yè)英語文獻(xiàn)時往往語義明白，語法也清楚，但就是不知所云。學(xué)生們也就失去了學(xué)習(xí)的興趣和動力。

3.專業(yè)英語教師整體素質(zhì)亟待提高，專業(yè)教學(xué)效率低

專業(yè)英語的特殊性要求專業(yè)英語教師不但需要具有扎實的專業(yè)知識和過硬的英語基礎(chǔ)，更需要具有“專業(yè)英語”的能力。專業(yè)英語教學(xué)需要專業(yè)和英語都過硬的教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)狀是專業(yè)英語教師往往是專業(yè)知識過硬，而英語水平不足以支撐其專業(yè)英語教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)變成了專業(yè)課教學(xué)，對學(xué)生專業(yè)英語水平的提高沒有益處。

4.重視程度不夠

重視程度不夠主要體現(xiàn)在：

（1）專業(yè)英語設(shè)置為專業(yè)考查課而不是專業(yè)考試課，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)英語的重視程度不如一般考試課程。

（2）多數(shù)高校沒有固定的專業(yè)英語教師隊伍，導(dǎo)致專業(yè)英語教學(xué)整體水平不高。

（3）專業(yè)英語安排的課時較少，一般只有一個學(xué)期甚至半個學(xué)期的課程，大部分專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容無法完成，不能形成完整的教學(xué)體系。

三、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下的電氣專業(yè)英語教學(xué)改革措施

1.培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的濃厚興趣才是學(xué)好專業(yè)英語的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，要改變以教師為主的講解，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，使學(xué)生自發(fā)地參與到教學(xué)的整個過程中。

培養(yǎng)學(xué)生興趣的專業(yè)英語教學(xué)措施包括以下幾個方面：

（1）精選一些與電氣專業(yè)相關(guān)的題目，按課題組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，積極發(fā)動學(xué)生查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)，提交一段英文文章或摘要。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）將課堂教學(xué)變成學(xué)生專業(yè)能力的鍛煉平臺。給各學(xué)習(xí)小組派發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求將已看懂的英文期刊論文或英文圖書章節(jié)加以提煉，在課堂上以PPT的形式用英語加以口頭報告。這種方式能加強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（3）增加多媒體教學(xué)，精選一些電氣發(fā)展相關(guān)的外文聲像資料穿插于課堂中，使學(xué)生身臨其境，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.合理設(shè)置教學(xué)進(jìn)度安排，加大專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時比重

專業(yè)英語教學(xué)安排應(yīng)兼顧考慮到學(xué)生的英語能力和專業(yè)能力，一般大一進(jìn)行大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)，大二開始進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)。專業(yè)英語教學(xué)大都在學(xué)生英語能力有一定的提高和具有一定專業(yè)能力的基礎(chǔ)上。目前專業(yè)英語大都安排在大四上學(xué)期，此時學(xué)生或開始找工作，或開始準(zhǔn)備考研，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣和精力都會受到影響，且學(xué)生的基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)時間間隔較大，不利于英語學(xué)習(xí)的持續(xù)性。因此，專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)適當(dāng)提前，在大二開設(shè)專業(yè)課時輔以專業(yè)英語教學(xué)，這樣能充分利用學(xué)生對新鮮課程的好奇，以及大二學(xué)生的好學(xué)，提高教學(xué)效果。

另外，應(yīng)加大專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時的比重，目前多數(shù)學(xué)校專業(yè)英語都采用一學(xué)期30學(xué)時的課程安排，教學(xué)周期較短，無法對學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)形成良好的影響。將專業(yè)英語教學(xué)增加到兩學(xué)期共60學(xué)時，并注意教學(xué)過程中逐步深入，可以使專業(yè)英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)形成互相促進(jìn)的局面。

3.精選的教學(xué)內(nèi)容

電氣專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容選擇非常重要。電氣專業(yè)是寬口徑工科專業(yè)，學(xué)習(xí)的專業(yè)課程較多，包括電路、電力電子技術(shù)、自動控制理論、電機拖動等。從全球信息化發(fā)展來看，對計算機軟硬件知識的了解也非常必要。

4.規(guī)范的考評制度

專業(yè)英語需要注重聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，考試方式不能簡單體現(xiàn)在期末的一張試卷上，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)重點在平時，考試也要關(guān)注教學(xué)過程，采用多種形式進(jìn)行考核。因此，專業(yè)英語的學(xué)生考評可進(jìn)行如下改進(jìn)：

（1）平時成績中除了學(xué)生出勤外，還應(yīng)包括課堂中學(xué)生的PPT匯報情況，各學(xué)習(xí)小組對專業(yè)外文資料的調(diào)研情況等。

（2）期中考查學(xué)生的專業(yè)外文撰寫能力，主要為一段中文文獻(xiàn)的翻譯能力。

（3）期末考試重點放在閱讀和翻譯，而不是語法、詞匯等。

5.建立專業(yè)英語教學(xué)與外企的聯(lián)合教學(xué)機制

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下，各高校已切實加強了與企業(yè)的聯(lián)合教學(xué)，制定了校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。在電氣專業(yè)英語教學(xué)過程中，更應(yīng)該加強校企合作。教師可充分參與到與學(xué)校進(jìn)行合作的企業(yè)，尤其是外企中，結(jié)合外企的先進(jìn)電氣設(shè)備以及優(yōu)秀工程師資源，進(jìn)行電氣專業(yè)英語教學(xué)改革。

（1）以外企為課堂，邀請優(yōu)秀國際工程師給學(xué)生介紹先進(jìn)儀器的功能原理、操作方法等，以加強學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用Seminar討論形式，以教師和優(yōu)秀國際工程師作為主持，選擇本專業(yè)發(fā)展的若干個方向，激發(fā)學(xué)生專業(yè)英語討論熱情。

此外，現(xiàn)每年國家留學(xué)基金委都會選派優(yōu)秀本科生赴加拿大參加項目交流和學(xué)習(xí)，[6]這種本科生境外短期交流學(xué)習(xí)以及參與項目的培養(yǎng)模式將極大提高卓越工程師的綜合能力，但目前該項目僅限于部分高校，因此，還需加大本科生境外交流項目的范圍。

四、結(jié)束語

電氣專業(yè)英語的教學(xué)效果將直接影響著學(xué)生應(yīng)用英語的水平和雙語教學(xué)的實施進(jìn)程，在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下，電氣專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主題，以切實提高學(xué)生的整體專業(yè)英語水平為目標(biāo)，以就業(yè)及學(xué)業(yè)深造現(xiàn)狀為方向，從聽、說、讀、寫、譯五方面全面提高學(xué)生的專業(yè)英語素質(zhì)。

本文主要研究了在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”下電氣專業(yè)英語教學(xué)的改革，認(rèn)為應(yīng)充分利用與企業(yè)的合作關(guān)系來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要深入研究教學(xué)方法，進(jìn)行更合理有效的教學(xué)嘗試，逐步提高自身的英語水平和業(yè)務(wù)能力，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.

[2]王海泉，王東云，馬薇.電氣專業(yè)英語教學(xué)改革初探[J].管理工程師，2011，（4）：77-77.

[3]吳皓，馬慶，馬新藝.電氣專業(yè)英語教學(xué)的探索與實踐[J].高等理科教育，2008，（3）：160-162.

[4]羅志勇，蔣暢江，王浩.提升學(xué)生綜合能力的電氣《專業(yè)英語》教學(xué)體會[J].教育教學(xué)論壇，2012，（8）：34-34.

篇4

論文關(guān)鍵詞：卓越工程師教育；專業(yè)知識要素；多方向定向培養(yǎng) 

 

隨著科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代工程需要一大批能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)濟、會管理，兼?zhèn)淙宋木窈涂茖W(xué)精神的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。然而長期以來高等教育人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。首當(dāng)其沖的問題是：許多本科生畢業(yè)時仍很缺乏必備、扎實的專業(yè)知識，不能較快適應(yīng)企業(yè)的上崗要求，有的甚至長期沒法適應(yīng)企業(yè)崗位要求而另尋出路。而持續(xù)的問題就是科技工程領(lǐng)域缺乏高素質(zhì)工程技術(shù)人才。針對這種現(xiàn)象，國家教育部在2010年度啟動了工科專業(yè)“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃。浙江科技學(xué)院電氣學(xué)院（以下簡稱“我院”）電氣工程及其自動化本科專業(yè)成為教育部首批試點專業(yè)。根據(jù)教育部的人才培養(yǎng)改革思路和企業(yè)界對人才的要求，圍繞“卓越工程師”的要素構(gòu)成，工科專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生很大變化。同時相應(yīng)的培養(yǎng)模式和對學(xué)生知識能力的要求也必然隨之而變。目前各?！白吭焦こ處煛痹圏c專業(yè)基本上都是借鑒“cdio”教學(xué)理念，結(jié)合本校教學(xué)目標(biāo)定位來制定相應(yīng)的“卓越工程師”知識、能力和素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)大綱。其目的都是希望讓學(xué)生通過高校的培養(yǎng)階段，初步具備一名工程師所應(yīng)有的知識、能力和素質(zhì)，較快地適應(yīng)工程師崗位要求，為將來成為“卓越工程師”打下良好基礎(chǔ)。cdio培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力及工程系統(tǒng)能力四個方面。那么作為培養(yǎng)工程師的搖籃——大學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生能成為將來的“卓越工程師”，在工程基礎(chǔ)知識即專業(yè)知識教育方面應(yīng)考慮哪些因素是值得思考的問題。本文就這個問題，探討了“電氣現(xiàn)場工程師”專業(yè)知識要素及其培養(yǎng)方式，其對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)也已在我院電氣工程及其自動化教學(xué)培養(yǎng)計劃中得以體現(xiàn)。 

一、“卓越電氣工程師”的專業(yè)知識需適應(yīng)地方相關(guān)產(chǎn)業(yè)對人才的需求 

目前我國存在著兩類地方高校，一類是脫胎于中央部委的部屬院校，這些學(xué)校往往有著較強的行業(yè)背景（教育部直屬院校除外），比如湖南工程學(xué)院原隸屬機械工業(yè)部，其中電氣專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生面向機電行業(yè)，但主要服務(wù)于電機制造產(chǎn)業(yè)。這些學(xué)校由于辦學(xué)的歷史經(jīng)歷，一些專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生為某一特定產(chǎn)業(yè)服務(wù)的痕跡仍然很深。而另一些是新興的地方高校，這些學(xué)校一般不具有行業(yè)背景，即使一個專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生也會在多類產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域工作。我校就屬于這類地方院校，電氣專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是為浙江和華東地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。但是本地區(qū)電氣行業(yè)的特點是中小企業(yè)和民營企業(yè)多、電氣產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)類別多。例如有電機與控制產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電源及電力電子產(chǎn)品制造產(chǎn)業(yè)、電器制造產(chǎn)業(yè)、電力系統(tǒng)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)等。這種很具特色的電氣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，決定了地方對技術(shù)人才知識需求多樣化的特點。作為地方高校來說，培養(yǎng)的人才主要是為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)把握地方工業(yè)發(fā)展的脈搏。根據(jù)浙江省的電氣行業(yè)的特點，在制定教學(xué)培養(yǎng)計劃中，專業(yè)知識教學(xué)體系的構(gòu)建就不能僅偏重于某個特定制造行業(yè)。否則，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)適應(yīng)面就窄，也就有可能學(xué)而無用。但是電氣學(xué)科是一個大學(xué)科，制造產(chǎn)業(yè)涉及的知識，即使是工程基礎(chǔ)的知識，其范圍也很廣，學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間根本不可能覆蓋。因此，按多個方向設(shè)置專業(yè)知識模塊來構(gòu)建知識培養(yǎng)體系是比較好的方法。具體做法是：在高年級階段讓學(xué)生選擇其中某一方向的知識模塊學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生分流選擇，使幾個模塊都有學(xué)生選擇?？梢哉f這是一種多方向的定向培養(yǎng)模式。這樣可以使培養(yǎng)的畢業(yè)生能基本覆蓋本地區(qū)電氣行業(yè)的各種產(chǎn)業(yè)，滿足電氣行業(yè)不同制造業(yè)對未來“工程師”的需求。以本校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學(xué)計劃為例，專業(yè)課程體系是由三個專業(yè)方向模塊和一個輔助跨學(xué)科模塊構(gòu)成：電機與控制技術(shù)類、可再生能源與電能變換技術(shù)類、供配電與高低壓電器技術(shù)類及電子與計算機網(wǎng)絡(luò)通訊類。前三個模塊屬于強電模塊，后一個模塊屬弱電模塊。這些模塊包含的知識基本覆蓋了本地區(qū)電氣行業(yè)所需的工程基礎(chǔ)知識。當(dāng)然對學(xué)有余力的學(xué)生也允許其多選一個模塊或相應(yīng)的模塊課程學(xué)習(xí)。需要說明的是，是否要按方向構(gòu)建知識培養(yǎng)體系，應(yīng)根據(jù)地方高校所在地區(qū)行業(yè)特點而定。如果本地區(qū)的電氣行業(yè)沒有多類別的產(chǎn)業(yè)，這樣做反而可能使學(xué)生失去了學(xué)以致用的機會。 

二、“卓越電氣工程師”應(yīng)掌握比較完整的工程基礎(chǔ)知識體系 

專業(yè)知識是指從事某一專業(yè)工作所必須具備的知識，一般具有較為系統(tǒng)的內(nèi)容體系和知識范圍，掌握專業(yè)知識是培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)。但許多高校學(xué)者長期以來都強調(diào)人才培養(yǎng)要寬口徑，厚基礎(chǔ)。所謂寬口徑一般指學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間要學(xué)習(xí)掌握多學(xué)科的知識，包括其他跨學(xué)科的工程技術(shù)知識，并認(rèn)為這樣培養(yǎng)的大學(xué)生適應(yīng)性更強。因此，大學(xué)里往往給學(xué)生開設(shè)了許多跨學(xué)科的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識雜而多，但恰恰本專業(yè)的直接面向工程實際的課程卻不開設(shè)。例如本校電氣專業(yè)以前實施的教學(xué)計劃中，就沒有“電工材料”、“電磁兼容技術(shù)”、“電力保護(hù)及電力設(shè)備”等工程技術(shù)性課程，學(xué)生畢業(yè)后根本沒有這類知識概念。有些人認(rèn)為，培養(yǎng)應(yīng)用型專一人才好像是?？茖W(xué)校的任務(wù)，本科院校就是培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)的萬金油人才。然而，這種思想和做法已不符合當(dāng)今社會對本科畢業(yè)生人才要求。首先，拿本地區(qū)而言，電氣行業(yè)中多是中小企業(yè)和民營企業(yè)，在這樣的企業(yè)中許多沒有崗前培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)計劃，也沒有師傅帶徒弟的見習(xí)制度。這些企業(yè)希望畢業(yè)生一進(jìn)企業(yè)就能很快上手，這就要求畢業(yè)生首先要具有比較完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識。但按照培養(yǎng)寬口徑，厚基礎(chǔ)人才的做法多年實踐下來，發(fā)現(xiàn)企業(yè)并不十分看好所謂的“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的人才，因為這些“人才”到了一個企業(yè)后需要花較多時間熟悉企業(yè)產(chǎn)品的知識，這往往會使企業(yè)感到“等不及”。如果“人才”的自我學(xué)習(xí)能力也欠缺，較長時間不能適應(yīng)，那更不會受企業(yè)青睞。因而這種情況迫使企業(yè)更傾向于吸收工作多年的、有經(jīng)驗的人才。顯然，按多方向定向培養(yǎng)的思路，建立比較完整的、方向性的工程技術(shù)知識教學(xué)體系，才能使學(xué)生掌握某個產(chǎn)品行業(yè)比較完整的工程基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)企業(yè)和社會的現(xiàn)實需求。例如為電源和新能源技術(shù)制造業(yè)培養(yǎng)人才，就需要進(jìn)行電工材料及電工工藝學(xué)、新能源和電能變換技術(shù)、電磁兼容技術(shù)等配套知識的教學(xué)，讓今后從事該行業(yè)工作的學(xué)生具備有該行業(yè)產(chǎn)品的知識背景，從而能達(dá)到企業(yè)“上手快”要求。目前我校電氣專業(yè)新的“卓越工程師”教學(xué)計劃就設(shè)置了方向模塊內(nèi)知識聯(lián)系密切的課程。 

當(dāng)然筆者并不是否認(rèn)跨學(xué)科“通識”課程設(shè)置的必要性，而是強調(diào)大學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)注意面向工程實際。就企業(yè)對工程技術(shù)人才需求而言，一位通曉該領(lǐng)域工程技術(shù)知識的畢業(yè)生遠(yuǎn)比什么都知道點，但都是只知點皮毛的所謂“通才”畢業(yè)生要強得多。實際上，深知某方向?qū)I(yè)知識的專才也完全可以成為“通才”，這只要他具備有較強的再學(xué)習(xí)意識和能力就可。 

三、“卓越電氣工程師”應(yīng)具有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)和一定的工程應(yīng)用知識 

工程是人類應(yīng)用科學(xué)理論和技本手段，改造世界、創(chuàng)造財富的實踐過程。工程師自然是從事這個實踐過程的人。為培養(yǎng)未來的卓越工程師，自然要求學(xué)生在高校學(xué)習(xí)和掌握一定的科學(xué)理論和技術(shù)手段，這應(yīng)該沒有異議。在精英教育年代，本科院校的教育確實也比較偏重于理論教學(xué)。在現(xiàn)在高等教育大眾化背景下，尤其在社會上普遍認(rèn)為大學(xué)生缺乏動手實踐能力的觀念刺激下，使許多學(xué)校都意識到需要強加學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。于是紛紛增加實踐教學(xué)學(xué)時，削減理論教學(xué)課時。整體來說，高校的教學(xué)改革是必要的，但筆者認(rèn)為理論與實踐教學(xué)的改革應(yīng)該重視兩者兼顧，并注意以下兩個問題。 

1.應(yīng)保證學(xué)生有必要的、相對完整的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷，知識點的增刪要結(jié)合工程應(yīng)用知識來考慮 

比如“電力電子技術(shù)”課程，可以刪去一些過時的、已不再有應(yīng)用價值的電路知識內(nèi)容。但有些理論知識，即使相對比較深奧，但因為廣泛運用，就不能輕易削減。比如，本校電氣專業(yè)“電路原理”課程中的“傅立葉變換”知識曾不做要求。但“傅立葉變換”知識在現(xiàn)代信號分析、電力系統(tǒng)諧波消除等信息與電氣技術(shù)中廣泛運用，可是學(xué)生畢業(yè)后居然對該理論一無所知。有些事例也說明不能太忽視理論知識的培養(yǎng)：許多畢業(yè)生在用人單位面試中竟被簡單的理論知識問題問倒，從而失去從事工程技術(shù)工作的機會；有些學(xué)生在工作后需要用到有關(guān)專業(yè)理論知識時，因為基礎(chǔ)不扎實無法運用而后悔當(dāng)初沒學(xué)好理論。大學(xué)是專業(yè)知識的啟蒙和學(xué)習(xí)階段，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的最佳環(huán)境。大學(xué)應(yīng)夯實學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)，為之將來成為“卓越工程師”增強理論知識方面的后勁。因此學(xué)校在重視學(xué)生能力、人文素質(zhì)的培養(yǎng)同時，也不能弱化專業(yè)理論知識的培養(yǎng)。實際上理論知識掌握得好，就可能運用得好，這也是一種能力體現(xiàn)。 

2.重視專業(yè)理論知識的培養(yǎng)并不是一定要靠增加理論課時，通過課堂滿堂灌的教學(xué)模式來實現(xiàn) 

完全可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些基本的工程應(yīng)用知識，參與更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從中加強對理論知識的認(rèn)識和掌握。實際上，現(xiàn)在高校教學(xué)突出的問題是理論教學(xué)和實踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。特別在實踐環(huán)節(jié)中，啟發(fā)及強化學(xué)生對理論知識認(rèn)識、理解及運用方面的意識和做法還不夠到位。這導(dǎo)致了學(xué)生即使經(jīng)歷了理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)，最后還是對所學(xué)的專業(yè)理論懵懵懂懂，許多理論問題還是不懂。針對這一問題，在我校電氣專業(yè)制定的“卓越工程師”教學(xué)計劃中，就確定有一年的企業(yè)實習(xí)、學(xué)習(xí)階段。確保讓學(xué)生通過這一年的學(xué)習(xí)階段，在企業(yè)學(xué)習(xí)和掌握一定的工程應(yīng)用知識，經(jīng)歷一個理論聯(lián)系實際的磨合過程。同時和企業(yè)工程師一起，共同對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，以觀察學(xué)生理論掌握程度和實際應(yīng)用的能力。另外在學(xué)校課堂的理論教學(xué)過程中，也將同步改革教學(xué)模式和方法，使理論教學(xué)的效果更好，學(xué)生更容易理解、掌握。同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。 

篇5

關(guān)鍵詞：卓越工程師;實踐教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)體系

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0110-02

走新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家是我國提升整體實力、躋身世界強國的必由之路，這需要大量創(chuàng)新能力強的工程技術(shù)型人才才能實現(xiàn)。因此，培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才是增強我國核心競爭力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然選擇。在此背景下，2010年教育部、人社部、財政部、工信部等20多個部門和單位在天津聯(lián)合啟動并實施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)工程教育和工程師的國際互認(rèn)具有重要意義[1-2]。我校于2012年成功入選國家“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，這對我校實踐教學(xué)方面提出了更高的要求。本文以工程技術(shù)為主線，以實踐教學(xué)改革為突破口，對科學(xué)構(gòu)建適應(yīng)“卓越計劃”要求的工程應(yīng)用型實踐教學(xué)體系進(jìn)行了積極探索。

一、實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析

實踐教學(xué)體系主要包括實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等環(huán)節(jié)。由于傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容較為單一，各實踐環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系，難以形成一個有機地整體;并且實踐教學(xué)缺乏工程背景，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力難以得到鍛煉，不適應(yīng)卓越計劃工程人才培養(yǎng)的要求[3-4]。目前，實踐教學(xué)體系與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”要求存在的差距主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.課程實驗內(nèi)容缺乏工程背景

目前設(shè)置的許多實驗教學(xué)內(nèi)容大都依據(jù)專業(yè)、課程的不同各自獨立設(shè)置，相互界限明顯，沒有實現(xiàn)模塊化、系統(tǒng)化，特別是缺少依托實際項目、貼近工程實踐、貫穿不同課程和專業(yè)的系統(tǒng)性實驗項目[4-5]，這對于“卓越工程師”計劃所要求的大工程觀、多學(xué)科視野、團結(jié)協(xié)作精神等能力的培養(yǎng)不相適應(yīng)。

2.實踐教學(xué)模式單一，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式比較單一，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面存在一些局限性，導(dǎo)致學(xué)生的實驗興趣不是很濃厚，使學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到制約。

3.校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)滯后，實習(xí)流于形式

學(xué)校投入實踐教學(xué)經(jīng)費較少，缺乏固定的校內(nèi)實習(xí)場所，再加上實習(xí)時間不充足，實習(xí)面窄，內(nèi)容單一，實踐教學(xué)流于一種形式，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。到企業(yè)實習(xí)主要采用進(jìn)行參觀或觀摩的形式，學(xué)生無法全面了解整個自動化生產(chǎn)線的運行過程，不熟悉生產(chǎn)的流程和控制過程，而且企業(yè)擔(dān)心實習(xí)干擾正常的生產(chǎn)秩序，對學(xué)生的實習(xí)采取拖延、減量的方式，致使學(xué)生的校外實習(xí)走馬觀花，流于形式，嚴(yán)重影響了實習(xí)效果[5-6]。

二、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的思路

圍繞高校卓越工程師的培養(yǎng)，以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)指導(dǎo)思想和以工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)理念。第一，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實踐能力、專業(yè)實踐能力、研究創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)和社會適應(yīng)能力。第二，進(jìn)一步擴大實踐教學(xué)的外延，加強實踐教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)過程的綜合性、實踐性和創(chuàng)新性。構(gòu)建工程應(yīng)用型實踐教學(xué)體系，讓學(xué)生在實踐中提升工程素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力及獨立工作能力[7-8]。

三、實踐教學(xué)體系改革與實踐

1.構(gòu)建工程實踐教學(xué)體系

按照內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，能力由弱到強的思路，將實踐教學(xué)分為工程認(rèn)知、工程應(yīng)用、工程綜合、工程創(chuàng)新和工程認(rèn)證五個層次。將工程實踐能力培養(yǎng)劃分為四個階段：基本技能、綜合應(yīng)用能力、初步設(shè)計能力、工程實踐與創(chuàng)新能力。針對四個不同的能力培養(yǎng)階段，安排不同的實踐教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！拔鍖哟嗡碾A段”的工程實踐教學(xué)體系如圖1所示[9]。

2.采用開放實驗教學(xué)模式

由于我校電氣專業(yè)目前的實驗教學(xué)模式較為單一，學(xué)生缺少了主動性和學(xué)習(xí)的原動力。因此，采用開放的實驗教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的年級不同、基礎(chǔ)不同，將開放實驗教學(xué)分為“基本技能訓(xùn)練”、“綜合設(shè)計應(yīng)用”和“科研創(chuàng)新”三個層次。

（1）基本技能訓(xùn)練層次。這種開放模式是針對低年級學(xué)生，為了幫助學(xué)生了解實驗室，進(jìn)而喜歡實驗室、主動進(jìn)實驗室培養(yǎng)自己的動手能力。我們利用開放實驗教學(xué)對低年級學(xué)生進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練[10]。

（2）綜合設(shè)計應(yīng)用層次。綜合性設(shè)計應(yīng)用層次主要針對有一定基礎(chǔ)的大二、大三年級學(xué)生，由教師提出具體設(shè)計要求和時間要求，實驗過程相對開放，綜合、設(shè)計性實驗主要體現(xiàn)在電類基礎(chǔ)課實驗提高部分以及課程設(shè)計、單片機應(yīng)用開發(fā)設(shè)計等[11]。

（3）科研創(chuàng)新層次?？蒲袆?chuàng)新層次主要針對少部分專業(yè)基礎(chǔ)好，實踐能力強的學(xué)生，開放實驗教學(xué)模式。一方面鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題，跟隨科研經(jīng)驗豐富有科研課題的教師做科研試驗;另一方面鼓勵學(xué)生自己申報學(xué)校的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，通過教師在查閱資料、課題選擇、實驗設(shè)計、實驗方法運用、數(shù)據(jù)的收集整理、問題的分析、結(jié)論的闡述等一系列過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新積極性不斷增強[11-12]。

3.以學(xué)生科技競賽為基礎(chǔ)，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

制定學(xué)生科技訓(xùn)練計劃，積極開展全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、全國“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、“飛思卡爾”汽車大賽和學(xué)校組織的各類科技競賽、科技興趣小組等課外科技活動與創(chuàng)新實踐，扶持學(xué)生創(chuàng)新團隊，孵化創(chuàng)新項目，給卓越計劃參與學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、設(shè)計和研究環(huán)境，拓寬專業(yè)知識面與研究方向[13-14]。

4.搭建校企合作平臺

利用國家級實驗教學(xué)示范中心和省級重點學(xué)科實驗室，提高實驗室的綜合利用率;通過與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，為學(xué)生的課程實訓(xùn)、實習(xí)、設(shè)計、學(xué)科競賽、科研實踐等創(chuàng)造良好的工程實踐環(huán)境，讓學(xué)生深入到企業(yè)的環(huán)境中，請企業(yè)工程師或工程技術(shù)人員給學(xué)生上課，參觀生產(chǎn)車間，了解企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程，對企業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的工程技術(shù)問題;引進(jìn)企業(yè)的部分資源和設(shè)備，模擬現(xiàn)場的工程環(huán)境，讓學(xué)生在工程環(huán)境中學(xué)習(xí)工程，教師在工程環(huán)境中講授工程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和工程素質(zhì)[15-16]。

四、結(jié)束語

根據(jù)卓越電氣工程師工程能力培養(yǎng)要求，通過構(gòu)建工程型實踐教學(xué)體系，使每一位參與卓越計劃的學(xué)生得到了全方位、個性化、多層次、多元化的培訓(xùn)，不僅使學(xué)生對理論知識加深了理解，而且提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，工程型實踐教學(xué)體系的構(gòu)建為卓越電氣工程師的培養(yǎng)提供了強有力的保障，取得了良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香珍，樊偉.“卓越計劃”背景下的計算機硬件實踐教學(xué)體系[J].計算機教育，2013，（15）：42-47.

[2]劉音，樊克恭.采礦工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實踐教學(xué)體系研究[J].中國地質(zhì)教育，2012，（3）：58-60.

[3]趙啟峰，王玉懷，田多，等.校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”[J].河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，12（4）：82-85.

[4]康俊濤.國家特色專業(yè)實踐教學(xué)改革研究――以土木工程專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013，（4）：165-167.

[5]游達(dá)章.地方高校機械類專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與探索[J].大學(xué)教育，2013，（9）：29-30.

[6]陳蓉.地方高?；凇白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的工程專業(yè)綜合改革探討[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2013，27（4）：91-94.

[7]盧清華，李先祥，葉樹林，等.面向卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學(xué)改革探索[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2013，11（3）：39-42.

[8]崔永鴻，王文和，韓松.高校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系研究-基于卓越工程師培養(yǎng)理念[J].科教文匯，2012，（4）：49-50.

[9]陳東輝，江敏，錢平.電氣工程專業(yè)工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2013，32（11）：193-196.

[10]孫素玲，周金星，馮保明，等.應(yīng)用型本科高校實驗室開放與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2011，25（1）：63-66.

[11]袁衛(wèi).開放實驗室平臺建設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力-以渭南師范學(xué)院為例[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報，2012，27（8）：60-62.

[12]劉佳，譚慶.談高校實驗室的開放與管理[J].山西建筑，2011，

37（32）：245-246.

[13]胡曉倩，張蓮，李山，等.基于卓越電氣工程師培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系探索[J].中國電力教育，2013，（20）：10-14.

[14]董倩，周兆銀，萬虹宇.工程能力與創(chuàng)新：卓越土木工程師實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與教學(xué)改革[J].職教通訊，2012，（33）：32-36.

篇6

關(guān)鍵詞：電氣專業(yè);開放;實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0112-02

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會需求變化，高等院校需不斷推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新工作，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實踐能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿于整個人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實踐能力的優(yōu)秀大學(xué)生。北京信息科技大學(xué)電氣及其自動化專業(yè)根據(jù)此培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了一系列的實踐教學(xué)改革，取得了一定的效果。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

電氣工程及其自動化專業(yè)分屬于自動化學(xué)院，是電氣信息領(lǐng)域中的一門新興的熱門學(xué)科，從一個開關(guān)的簡單設(shè)計到宇航飛機的復(fù)雜整合都與其相關(guān)緊密，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。專業(yè)預(yù)測表明該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。隨著國外企業(yè)的大量涌入，這一領(lǐng)域會有很大缺口，專業(yè)人才將供不應(yīng)求。此專業(yè)培養(yǎng)有如下幾個特征：

第一，專業(yè)的特點是強弱電結(jié)合、學(xué)科交叉特點明顯。學(xué)習(xí)過程中電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，電力、電子、控制、計算機等多學(xué)科綜合，具有多學(xué)科交叉性質(zhì)。學(xué)生受到本領(lǐng)域的基本方法及解決實際工程問題等方面的訓(xùn)練，具有較強的適應(yīng)能力。

第二，專業(yè)工程性強。強調(diào)用大工程觀教育學(xué)生。重視工程教育的完整系統(tǒng)性以及實踐性。讓學(xué)生接觸到系統(tǒng)的分析與管理，而不僅僅指對技術(shù)學(xué)科知識的整合。培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗分析及計算機應(yīng)用等工程技術(shù)研究工作。

第三，專業(yè)向著符合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。人事部、建設(shè)部（人發(fā)[2003]25號）頒布了《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》《注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試實施辦法》，并于2005年首次實施了注冊電氣工程師認(rèn)證考試以適應(yīng)需求。教育部于2006年制定了相應(yīng)的電氣工程專業(yè)規(guī)范用以指導(dǎo)高校電氣專業(yè)發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確為寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型的工程科技人才。

二、開放實踐教學(xué)體系

當(dāng)今社會人才培養(yǎng)模式突出的時代特點是“開放性”。所謂“開放性”是指隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育的內(nèi)容和手段要求不斷更新。

開放實踐教學(xué)體系主要研究各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用、探索新的教學(xué)理念與方法，積極倡導(dǎo)開放實驗室、開放實訓(xùn)基地，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動實踐，提高學(xué)生的實踐能力，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和最大限度利用資源開辟新的途徑。目前，高校實踐體系主要有實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)等等。北京信息科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┰诔Ｒ?guī)的實踐教學(xué)外，又采取了許多切實可行的方法：開設(shè)開放式實驗、舉辦大學(xué)生競賽活動、支持大學(xué)生創(chuàng)新項目、建立并開放多個創(chuàng)新基地。努力建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、以網(wǎng)絡(luò)平臺助學(xué)、以創(chuàng)新機制為保障，因材施教的開放式、多層次、立體化的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效益，形成理論與實踐并重、系統(tǒng)相對完整的課內(nèi)外一體的開放式創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系。[1，2]

三、電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

實踐教學(xué)是培養(yǎng)實踐技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個非常重要部分，是教學(xué)中一項必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其他任何教學(xué)手段都無法替代。從目前來看，我校的電氣工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還存在許多問題有待于進(jìn)一步解決。

1.實踐教學(xué)內(nèi)容更新不足

目前實驗課主要以基礎(chǔ)驗證性實驗為主，設(shè)計性、綜合性和研究性實驗比例相對偏低。驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計性和綜合性實驗項目還很不足，許多實驗還有更新空間，另一方面，實驗的轉(zhuǎn)化過程中，實驗教學(xué)設(shè)備的必要改動和教學(xué)文件的建立、課程考核評級體系還沒有完全系統(tǒng)跟上進(jìn)行解決。[3]

2.開放性實驗項目需要整合

電氣系教師和其他專業(yè)的老師為電氣專業(yè)學(xué)生開設(shè)開放性實驗項目30余項，這些開放性實驗受到同學(xué)們的普遍歡迎，但是也存在內(nèi)容、難易程度分布不均等方面問題。另外很多低年級同學(xué)對開放實驗內(nèi)容及類型了解不夠，開放性實驗對低年級同學(xué)的受益面還是較窄。需要按照實驗涉及的課程內(nèi)容及難易程度進(jìn)行分類整合，再根據(jù)專業(yè)特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。

3.大學(xué)生創(chuàng)新項目利用不足

大學(xué)生創(chuàng)新項目是大學(xué)生科研訓(xùn)練體系的重要組成部分，我校設(shè)有國家級、市級、校級、院級四個級別。以學(xué)生自主研究項目為主體，校級、院級項目是基礎(chǔ)平臺，國家級、市級項目是進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延展平臺。開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新項目的目的是以項目為載體，進(jìn)一步加強本科生科研創(chuàng)新精神和工程實踐能力的培養(yǎng)。目前的問題是開發(fā)的新項目居多，各學(xué)科之間交叉融合，跨院系、跨專業(yè)，以團隊形式聯(lián)合申報較少。另外對已經(jīng)完成并通過驗收的大學(xué)生創(chuàng)新項目進(jìn)行總結(jié)歸納還很不夠，沒有使其成為有益的補充，作為一種教學(xué)資源應(yīng)用到實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

4.大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽平臺利用較少

大學(xué)生競賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、綜合實踐能力，這些都有助于學(xué)生對實際研發(fā)工作有一個了解，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，為今后學(xué)生進(jìn)入職場打下了良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽是由電氣工程及其自動化專業(yè)承辦并取得了一系列成績。但目前競賽主要集中于本專業(yè)、本學(xué)院范圍內(nèi)，宣傳力度、宣傳手段還不夠完善，受眾面不足。其他院系教師和學(xué)生了解參與的較少，多學(xué)科交叉項目較少，不利于學(xué)生的綜合實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。[4]

四、結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)特色，改革實踐教學(xué)，建立具有專業(yè)特色的開放實踐教學(xué)體系

1.將有條件的傳統(tǒng)驗證性實驗改造為設(shè)計性和綜合性實驗

增加研究性、課題性實驗課程，建立由基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗組成的多層次遞進(jìn)式模塊化開放教學(xué)模式。及時完成對改革的實驗項目的設(shè)備改造和實驗指導(dǎo)書的改寫。建立學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜制度，確保高水平的引領(lǐng)實踐教學(xué)改革方向。

研究電氣工程及其自動化專業(yè)所有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗，從中確定哪些驗證性實驗項目可以改變?yōu)樵O(shè)計性實驗或綜合性實驗。然后根據(jù)實施的難易程度，有步驟、按計劃逐步完成，爭取每年完成2～3項實驗的轉(zhuǎn)變。開發(fā)研究性以及課題性實驗，進(jìn)一步提高課內(nèi)實驗教學(xué)效果。研究創(chuàng)新性實驗要與綜合性實驗有所區(qū)別，結(jié)論要在研究中探索，每個人有可能得到不同的結(jié)果。這些項目可以是教師給定的，也可以是學(xué)生自主開展的項目。另外要注重提高綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新型實驗項目的利用率，擴大實驗室的開放度，全方位開放實驗室，并實行開放式教學(xué)方式。

2.整合并充分利用開放性實驗項目

建立一套完整的開放實驗網(wǎng)絡(luò)選課體系;對開放實驗室資源進(jìn)行合理的分配及管理;對開放實驗單獨進(jìn)行嚴(yán)格考核，而不應(yīng)像傳統(tǒng)實驗?zāi)菢蛹尤肜碚摻虒W(xué)進(jìn)行考核，從理論考核為主轉(zhuǎn)向以實踐能力、創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)考核為主的完整評價體系和多渠道的激勵機制。

對現(xiàn)有面向電氣工程及其自動化專業(yè)的開放實驗進(jìn)行統(tǒng)計，按照涉及相關(guān)課程知識和難易程度進(jìn)行分類，再會同電氣系教師進(jìn)行相關(guān)開放實驗的補充，形成一個較完整的電氣專業(yè)開放實驗體系，使學(xué)生從第一學(xué)期到第七學(xué)期都有合適的開放實驗項目可以選擇。另外，由專業(yè)教師和班主任輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生實際情況報名參加合適的開放實驗，學(xué)生可以自主選擇，但不能盲目與隨意，避免學(xué)生盲目報名和扎堆報名，以充分利用開放實驗資源。每學(xué)年對開放實驗進(jìn)行一次總結(jié)，將合適的效果良好的開放實驗開發(fā)的新項目用到課內(nèi)實驗教學(xué)中，提高課內(nèi)實驗教學(xué)的效果，讓更多同學(xué)受益;對一些有缺陷的開放實驗進(jìn)行改進(jìn)，同時對新開發(fā)的實驗進(jìn)行嚴(yán)格分析研究，將效果不好的開放實驗直接從開放實驗體系中刪除。

3.積極合理引導(dǎo)學(xué)生申報“大學(xué)生創(chuàng)新項目”

充分利用這一資源，為更多優(yōu)秀學(xué)生提供機會。對已經(jīng)完成并通過驗收的大學(xué)生創(chuàng)新項目進(jìn)行總結(jié)，使其成為一種教學(xué)資源用到開放實驗、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過“大學(xué)生創(chuàng)新項目”，為學(xué)生搭建科研開發(fā)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺。進(jìn)一步完善實驗室管理工作，使實驗室的時間、空間最大化。大學(xué)生創(chuàng)新題目既可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行擬題，在教師指導(dǎo)下完成;可以在實驗室進(jìn)行，也可以在校外實踐基地完成;既可以在規(guī)定的課內(nèi)時間進(jìn)行，也可以在課余時間開展，充分做到時間、地點和題目全方位開放。

4.積極辦好大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽

太陽能和風(fēng)能的利用近年來日趨受到各國的普遍重視，已經(jīng)成為新能源領(lǐng)域中開發(fā)利用水平最高，技術(shù)最成熟，應(yīng)用最廣泛，最具商業(yè)化發(fā)展條件的新型能源。電氣專業(yè)幾年來承辦北京信息科技大學(xué)的大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽取得了良好效果，推薦優(yōu)秀作品參加全國競賽，連續(xù)三年取得了全國高校電子信息實踐創(chuàng)新作品評選活動一等獎、二等獎;教學(xué)成果一等獎、二等獎等獎項。幾位同學(xué)免試獲得電子設(shè)計工程師認(rèn)證的相應(yīng)等級證書。今后要更好地利用節(jié)能減排科技競賽為學(xué)生提供展示自己科技水平的平臺。通過學(xué)科競賽，發(fā)現(xiàn)人才，更有效地因材施教培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的科研能力。

5.推進(jìn)工程教育企業(yè)化

1994年，麻省工學(xué)院（MIT）院長喬爾?莫西斯提出了大工程觀，不同于以往以研究為導(dǎo)向的工程科學(xué)觀，是對工程教育的根本目的――為工程實際服務(wù)的回歸。這就要求課程設(shè)置與教學(xué)改革要更加重視工程實踐能力的培養(yǎng)，讓工程教育回歸工程本身。電氣專業(yè)非常重視校外實習(xí)，在認(rèn)知實習(xí)環(huán)節(jié)參觀電力科學(xué)研究院特高壓研究基地、北京現(xiàn)代汽車有限公司、中國節(jié)能減排展覽、自動化裝備展等等，讓學(xué)生了解本專業(yè)涉及到的知識、項目完成流程、在實際項目中專業(yè)知識的應(yīng)用方法;在專業(yè)實習(xí)階段，在北京四方繼保自動化股份有限公司、北京威英智通技術(shù)發(fā)展有限公司、北京大華電子集團等公司和企業(yè)設(shè)有基地。畢業(yè)實習(xí)階段，學(xué)生可以把畢業(yè)設(shè)計題目與項目結(jié)合，選題靠近工程實際，參與實施單位的課題研究，把畢業(yè)設(shè)計，生產(chǎn)實習(xí)有機的結(jié)合在一起。[5]

五、結(jié)束語

創(chuàng)新源于實踐，實踐能促進(jìn)以學(xué)生為主體構(gòu)建科學(xué)的知識體系。電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)過程中重視基礎(chǔ)，更重視實踐能力的培養(yǎng)，注重與工程實際相結(jié)合，專業(yè)子實驗室為學(xué)生全面開放;專業(yè)實踐教學(xué)四年連續(xù)不斷線;專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課安排了上百學(xué)時的實驗;獨立安排多門課程設(shè)計、專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)設(shè)計、開放實驗、生產(chǎn)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用各種資源，為學(xué)生提供更多更好的進(jìn)行實踐的機會。今后將進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)方向和專業(yè)特色對開放實驗、大學(xué)生創(chuàng)新項目、學(xué)科競賽進(jìn)行整合歸類和改革，著力建設(shè)完整的電氣工程及其自動化專業(yè)開放的實踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐金榮，楊玲，徐嘉祥，等.開放式實驗教學(xué)的管理工作方法探索[J].實驗室研究與探索，2011，（6）：172-174.

[2]章國英，施稱，張燕.基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開放式實驗教學(xué)研究[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011，25（3）：286-288.

[3]黃道鳳，李懷健，朱玉華.提高實驗教學(xué)質(zhì)量的措施[J].實驗室研究與探索，2010，29（2）：120-122.

[4]魏天興.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點思考[J].中國林業(yè)教育，

篇7

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；中外合作辦學(xué)；畢業(yè)設(shè)計；分析與探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0035-02

近年來，隨著高等教育迅速發(fā)展，中外合作辦學(xué)作為一種新的高等教育辦學(xué)模式，已成為我國高等教育國際化的重要途徑之一。國務(wù)院在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020）中制定了“要擴大教育開放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，以及吸引境外知名學(xué)校、教育、科研機構(gòu)和企業(yè)，合作設(shè)立教育教學(xué)、實訓(xùn)、研究機構(gòu)或項目。鼓勵各級各類學(xué)校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學(xué)校和一批中外合作辦學(xué)項目，探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源”。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院與美國中央密歇根大學(xué)2000年12月6日簽訂理解備忘錄，2002年4月簽訂了合作協(xié)議備忘錄，2003年獲上海市教委和教育部批準(zhǔn)列入國家普通高等學(xué)校招生計劃招生，2008年通過上海市教委復(fù)核審查。雙方在2010年簽署了有效期為2015年9月30日的新協(xié)議書。

一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀與問題

（一）教學(xué)管理體系

教學(xué)管理是完成合作雙方既定目標(biāo)，保證中外合作辦學(xué)項目教學(xué)質(zhì)量的重要手段。本項目的教學(xué)管理體系由中美雙方組成董事會，雙方各一人擔(dān)任項目主管，下設(shè)項目助理、教務(wù)秘書和學(xué)生輔導(dǎo)員。從項目主管到學(xué)生輔導(dǎo)員整個管理隊伍成員均為英語專業(yè)，并且有過中外合作辦學(xué)教務(wù)管理知識的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，因此，保證了雙方進(jìn)行有效的合作與溝通，確保了教學(xué)工作的正常運行。同時，SIT和CMU教師聯(lián)合組成教師指導(dǎo)團隊，擔(dān)任合作項目的專業(yè)、職業(yè)、教學(xué)指導(dǎo)，定期為學(xué)生們做有關(guān)美國文化與法律、電氣工程專業(yè)的報告和講座、實踐和工程設(shè)計訓(xùn)練，為學(xué)生拓寬了知識面，使其了解學(xué)科最新動態(tài)，為其提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件。

（二）存在的問題

在該合作辦學(xué)項目前九年的運行中，畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)在管理與運行方法方面逐漸出現(xiàn)了問題。

1.現(xiàn)有的管理運行機制不能完全適應(yīng)合作辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計分類特色指導(dǎo)的需要。目前學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)管理模式主要以大多數(shù)學(xué)生的情況制定，沒有固定的指導(dǎo)地點，沒有具體詳實的指導(dǎo)時間；由于外方教師實行三學(xué)期工作制度，所以實際的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)僅有中方教師，外方教師僅僅在網(wǎng)絡(luò)上審核與教導(dǎo)，而學(xué)生和中方教師也是注重在網(wǎng)絡(luò)上填寫過程，形式很足而內(nèi)容不實，無法充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)造力，也不能很好地提高落后學(xué)生的基本能力，對分類指導(dǎo)而言，無法實現(xiàn)因材施教。

2.畢業(yè)設(shè)計時間安排不科學(xué)導(dǎo)致的抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。畢業(yè)設(shè)計通常是在大學(xué)四年級中后期啟動，在大約四個月的時間內(nèi)，學(xué)生首先要接受課題，理解內(nèi)容，掌握工具；然后要完成設(shè)計方案，調(diào)研論證，實施試驗，分析總結(jié)，撰寫論文，答辯等環(huán)節(jié)；美方教師由于這段時間在美國的教學(xué)等工作實踐場地沖突，幾乎無法指導(dǎo)學(xué)生；同時學(xué)生又要面臨來自就業(yè)、考研等方面的綜合壓力，時間上的緊迫性與來自外界的各種壓力導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)抄襲等問題嚴(yán)重。

3.畢業(yè)設(shè)計部分題目命題缺乏科學(xué)性。外方教師設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計題目較新穎，但由于中方實驗條件達(dá)不到要求，實際只能是紙上談兵，而中方指導(dǎo)教師中，老教師多年沒有實際項目，青年教師沒有工程或?qū)嶋H經(jīng)驗，導(dǎo)致了在畢業(yè)設(shè)計立題時沒有素材或只有讀博士期間的研究性課題。

4.英語水平參差不齊造成的文獻(xiàn)閱讀以及對美方教師題目或資料理解不足，致使學(xué)生實驗操作達(dá)不到要求，論文撰寫錯誤百出等。

二、改革探索

中外合作辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計的改革探索主要是針對中外合作辦學(xué)的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過對畢業(yè)設(shè)計存在問題的調(diào)研，研究以“雙團隊”滿足“三需求”的畢業(yè)設(shè)計運行創(chuàng)新模式進(jìn)行改革，即構(gòu)建中外合作的教師團隊大類立題、學(xué)生團隊大類選題的“雙團隊”運行管理機制，強化畢業(yè)設(shè)計過程管理機制和質(zhì)量保障機制，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，滿足社會需求、專業(yè)需求和學(xué)生需求。

（一）加快師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)整體畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高

通過對以上問題的分析，可以看出，首要問題其實是教師。與國外優(yōu)秀高校進(jìn)行合作辦學(xué)，可通過學(xué)習(xí)外方先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和管理模式，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，增強中方教師的國際競爭力，促進(jìn)跨國、跨文化教育領(lǐng)域的師資水平建設(shè)。同時，中方院?？梢岳煤献鬓k學(xué)的現(xiàn)有資源，加強中外教師的交流，選派優(yōu)秀的中青年教師出國考察、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，或引進(jìn)國外合作院校先進(jìn)的師資培訓(xùn)體系，開闊教師視野，提高合作辦學(xué)項目組中方教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)構(gòu)建國際化的教師指導(dǎo)團隊的目標(biāo)。

（二）加強人才培養(yǎng)的國際化，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊合作精神

隨著經(jīng)濟全球化的全面推進(jìn)，我國對高素質(zhì)、國際化的各類人才的需求不斷增加。培養(yǎng)更多具有國際化視野的管理人才和技術(shù)人才，已經(jīng)成為社會的迫切需要。而中美合作辦學(xué)的教師指導(dǎo)團隊在教學(xué)的過程中可結(jié)合學(xué)生的興趣志向和能力要求，綜合考慮專業(yè)需求和社會需求，通過教師指導(dǎo)團隊確定并指導(dǎo)學(xué)生從事自己想設(shè)計、能設(shè)計、能成功的畢業(yè)設(shè)計課題，通過學(xué)生團隊合作形式，集體完成一個與老師科研或企業(yè)需求密切相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計題目，從一定程度上避免原有機制下的形式化、盲目性和抄襲等現(xiàn)象。

（三）積極探索國際化雙團隊培養(yǎng)模式

在國際化工程師目標(biāo)培養(yǎng)教育階段，研究銜接專業(yè)基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)形成的基礎(chǔ)，從學(xué)生初步了解工程知識的認(rèn)知階段，到理解專業(yè)基礎(chǔ)基本概念和基本專業(yè)技能，逐漸培養(yǎng)掌握專業(yè)所需的知識體系和基本技能。主干實踐教學(xué)以典型工程設(shè)計與實施的案例為載體開展教學(xué)，尤其是以教師和研究生從事的工程科研項目為載體，依據(jù)國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法，將該階段完成的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與西門子國際實踐教學(xué)等國際化實踐教學(xué)活動項目有機結(jié)合，開展西門子、羅克韋爾等工程師教師團隊立題和學(xué)生團隊選題，組成與學(xué)科專業(yè)緊密相關(guān)的智能監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計、自動化工程系統(tǒng)設(shè)計、集散控制系統(tǒng)集成與設(shè)計、檢測與控制裝置設(shè)計與研制等多個大類和模塊的團隊，使學(xué)生設(shè)計能力的培養(yǎng)主線貫穿于大學(xué)本科專業(yè)教育全過程，最終使學(xué)生有能力獨立完成相對完整的實際的工程設(shè)計項目等。

三、實施結(jié)果

（一）雙方共同制定國際化人才培養(yǎng)體系

國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法的實施，高度重視實踐環(huán)節(jié)，安排現(xiàn)場實習(xí)，課程實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)，畢業(yè)設(shè)計，課時量占總課時的34.8%，形成了具有特色的中方“電氣工程師培養(yǎng)體系”，使該專業(yè)獲批教育部“卓越工程師計劃”。

（二）培養(yǎng)國際化電氣工程師人才

國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法以學(xué)生為本，以建設(shè)具有一定特色的學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)一批具有國際視野的創(chuàng)新性應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生具有按照國際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、制造和實施相關(guān)電氣工程項目等實際工作能力，適應(yīng)經(jīng)濟全球化、有國際意識和國際視野，得到了國際電氣工程行業(yè)如GE、Rockwell Automation、Siemens Automation、Honeywell、ABB和SchneiderElectric等企業(yè)的認(rèn)可。由于受到國際先進(jìn)技術(shù)和理念的熏陶，合作班學(xué)生在學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新中也屢獲佳績。近兩年先后獲得國家級獎項8項，市級獎項23項，明顯促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。實踐表明，中外合作辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)采取的國際化“雙團隊”和“三需求”培養(yǎng)方法，能夠很好地結(jié)合中外資源，為學(xué)生具備國際化工作能力及快速適應(yīng)國際化的工作環(huán)境等創(chuàng)造良好的條件。也為我國探索出了一條符合我國國情的中外辦學(xué)畢業(yè)設(shè)計模式，培養(yǎng)了適應(yīng)國際化教育的教師隊伍，為培養(yǎng)出更多的復(fù)合型、創(chuàng)新型的國際化人才創(chuàng)造了條件。

參考資料：

[1]國務(wù)院人民共和國.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[M].人民出版社，2010：30-31.

篇8

關(guān)鍵詞：建筑電氣施工；質(zhì)量問題；控制方法

中圖分類號：F407.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

1 對相關(guān)人員要求的建議

建筑電氣在施工安裝工程中，各相關(guān)人員需要努力提高自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，充分做好電氣工程質(zhì)量的控制。電氣安裝是一項專業(yè)性很強的工種。但目前有些施工人員無資質(zhì)證書，作業(yè)人員無上崗證，大多數(shù)作業(yè)人員沒有經(jīng)過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的情況很多，使施工水平達(dá)不到規(guī)范要求，安裝工程質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定指標(biāo)的要求。因此，作為電氣工程師首先需要熟悉操作規(guī)范，把好質(zhì)量關(guān)，切不可疏忽大意。電氣施工質(zhì)量的規(guī)范條文繁多，這就不得不要求控制人員通過積累，把規(guī)范條例牢記于心。在實際控制工作中，要結(jié)合實踐，把理論應(yīng)用于實踐，專心認(rèn)真，吃苦耐勞，肯鉆研，有責(zé)任心；深入現(xiàn)場把行動落實到實處，把質(zhì)量管理嚴(yán)格抓起。材料的質(zhì)量、性能是施工質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在，要始終把控制材料設(shè)備的質(zhì)量，貫穿落實到工程建設(shè)的全過程。加強采購人員素質(zhì)，把好材料質(zhì)量關(guān)?？赏ㄟ^市場考查的方法，直接到有一定生產(chǎn)規(guī)模、信譽好、產(chǎn)品質(zhì)量過硬的廠家進(jìn)貨，減少中間環(huán)節(jié)。 只有嚴(yán)禁偽劣產(chǎn)品用于工程，才能保證電氣施工工程的安全。在電氣工程質(zhì)量控制中，確定電氣施工中的重點關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確關(guān)鍵，制訂措施，根據(jù)規(guī)范進(jìn)行超前控制，達(dá)到對工程質(zhì)量的預(yù)控。必須在控制好重點環(huán)節(jié)后，以點帶面，推動整個系統(tǒng)工程的質(zhì)量控制。一定要加強工人隊伍素質(zhì)的培訓(xùn)，樹立長期思想，培養(yǎng)一批懂管理、技術(shù)水平好的管理人員，打造一支施工水平好的工人隊伍?，F(xiàn)場管理人員要嚴(yán)格堅持三檢制度，管材不符合要求不準(zhǔn)施工，達(dá)到施工規(guī)范要求后，方可進(jìn)入下道工序施工（見下圖）。各個相關(guān)人員要做到相互協(xié)調(diào)配合，土建工人與電氣工人要密切配合，現(xiàn)場施工人員要服從管理人員。

2 施工準(zhǔn)備環(huán)節(jié)質(zhì)量控制的建議

如今是知識經(jīng)濟和信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，設(shè)備水平不斷先進(jìn)，但是造成同一產(chǎn)品根據(jù)功能不同，造成價格差異。所以，在控制中，采購人員一定要根據(jù)合同仔細(xì)推敲斟酌，實現(xiàn)系統(tǒng)應(yīng)具備的功能，但購買價格又合適。各相關(guān)人員要仔細(xì)審查設(shè)計圖紙，是否符合相關(guān)規(guī)范，是否符合有關(guān)技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是否合理和優(yōu)化。對于建筑智能化的設(shè)計，要防止盲目求大、求全，應(yīng)以適用為主，要考慮現(xiàn)實情況，切不可紙上談兵，比葫蘆畫瓢，要考慮經(jīng)濟承受能力，是否使投資能夠取得應(yīng)有回報。圖紙會審就是要把在熟悉圖紙過程中發(fā)現(xiàn)的問題，盡可能地消滅在工程開工前。在圖紙會審上要仔細(xì)、認(rèn)真地做好記錄，會審時施工單位提出的問題由設(shè)計單位解答，最后商定出處理意見，此時施工單位應(yīng)做好詳細(xì)記錄，整理出“圖紙會審紀(jì)錄”，方便后續(xù)檢閱過程。在進(jìn)行會審之后，對施工進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，禁止對施工圖紙進(jìn)行隨意更改。

圖紙審核完畢后，要同土建施工技術(shù)人員共同查對土建施工圖與電氣施圖，溝通協(xié)商，列出哪些部分有交叉施工。電氣施工根據(jù)土建施工進(jìn)度計劃，對有關(guān)基礎(chǔ)型鋼預(yù)埋、支吊架預(yù)埋和線路保護(hù)管做預(yù)埋處理等。排出施工計劃，確定準(zhǔn)確配合時間，防止遺漏和發(fā)生差錯。并在配合施工之前，將各種預(yù)埋件制作好，并做好必要的防腐處理，充分做好施工前技術(shù)與材料準(zhǔn)備工作。土建工作者配合好電氣施工人員，如做好現(xiàn)澆混凝土墻面、柱子內(nèi)的箱、盒等，墻面做到不歪不斜，凹進(jìn)去的不要太深，管子口進(jìn)箱、盒盡量少。箱盒要牢牢固定，箱盒作好防銹防腐處理。

對主要材料，應(yīng)有出廠合格證、質(zhì)量證明書等。采購人員對材料質(zhì)量發(fā)生懷疑時，切不可隱瞞，應(yīng)及時到當(dāng)?shù)赜匈Y質(zhì)的檢測部門去檢驗，檢驗合格后才能進(jìn)入現(xiàn)場，投入使用，把好采購質(zhì)量關(guān)。在材料合格的前提下，還要審查設(shè)計是否體現(xiàn)了工程的經(jīng)濟性、施工可行性、便利性的原則，考慮到技術(shù)及材料是否成熟，能否應(yīng)用在該工程，以保證施工質(zhì)量。例如下圖的高層辦公樓的設(shè)計時，有些部位配電線纜可以不采用耐火型，供消防用的采用阻燃型即可，其余的采用普通電纜即可，即節(jié)省材料的費用，又做到材料的合理利用。

3 施工過程中質(zhì)量控制的建議

施工中必須根據(jù)已會審后的電氣設(shè)計圖紙和有關(guān)技術(shù)文件，按照國家現(xiàn)行的電氣工程施工及驗收規(guī)范，地方有關(guān)工程建設(shè)的法規(guī)、文件，經(jīng)審批的施工組織設(shè)計進(jìn)行。在實際施工的過程中，應(yīng)該將電氣施工的操作規(guī)范和技術(shù)規(guī)范作為原則，重視每一個施工工序的規(guī)范和質(zhì)量，減少施工中的不安全因素。

安裝配電裝置是電氣工程的核心，它如同人的心臟，一旦出了毛病，整個系統(tǒng)就會出現(xiàn)癱瘓，造成人員和設(shè)備無法正常工作，對供電可靠性造成負(fù)面影響，結(jié)果導(dǎo)致整個工程失去安全感。如整定電流的整定電流小了，開關(guān)容易跳閘，發(fā)生停電現(xiàn)象，對居民使用帶來不便；整定電流大了，系統(tǒng)出現(xiàn)過載和非金屬性短路，這時開關(guān)不跳閘，但會造成人員的安全事故。

安裝配電箱是接受電能和分配電能的中轉(zhuǎn)站，也是電力負(fù)荷的現(xiàn)場直接控制器。例如電氣施工單位工程中在訂貨時只考慮配電箱藍(lán)圖，發(fā)現(xiàn)錯誤忽視修改，在安裝時只顧對號入座，不仔細(xì)進(jìn)行技術(shù)審核，就滿足不了專業(yè)功能的要求。若配電箱不符合技術(shù)要求，勢必造成系統(tǒng)運行不合理、供電可靠性及安全性達(dá)不到要求，埋下事故的隱患。

建筑物內(nèi)弱電設(shè)備多，專業(yè)性強，每個弱電子系統(tǒng)都配有相應(yīng)的專門的技術(shù)安裝調(diào)試人員，工程師對眾多智能系統(tǒng)不可能都十分精通，所以各個專業(yè)人員一定要注意及時溝通交流，做好協(xié)調(diào)配合。但是在具體施工時會發(fā)生為了省錢，競標(biāo)企業(yè)為了滿足于競標(biāo)報價一致現(xiàn)象，往往去掉某些功能，忽略一些測控點。這種偷工減料現(xiàn)象會導(dǎo)致就工程少測控點、缺功能的現(xiàn)象，因此現(xiàn)場管理人員、監(jiān)管人員必須在具備一定專業(yè)知識前提下加強管理與監(jiān)管，保證弱電設(shè)備的施工質(zhì)量。

4結(jié)束語

隨著建筑物服務(wù)功能的不斷增加,建筑電氣在建設(shè)工程中起著舉足輕重的作用,對電氣系統(tǒng)的質(zhì)量要求也越來越高。建筑電氣的施工質(zhì)量關(guān)系著建筑電氣工程的整體好壞，影響著人身財產(chǎn)安全，對建筑電氣施工應(yīng)做好質(zhì)量控制，達(dá)到可靠性、投資效益性等。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬，朱乃蘇，陳志興．電氣施工中的質(zhì)量控制綜述[M]．上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2010：162-174．

篇9

電氣工程管理直接關(guān)系到整個工程項目質(zhì)量、效益、安全的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到工程項目的工期、節(jié)能效果、安全運行等。因此，應(yīng)加強電氣工程管理，提高基礎(chǔ)建設(shè)工程管理水平，確保電氣工程及工程項目整體的健康發(fā)展。本文針對電氣工程管理的各個階段，探討了加強電氣工程管理的對策。

【關(guān)鍵詞】

電氣工程；管理；成本；工期

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各類基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代建筑的建設(shè)工程不斷上馬，對電氣工程的質(zhì)量、效益、節(jié)能性和安全性都提出了更高的要求。因此，做好電氣工程管理越來越受到人們的重視。

一、電氣工程管理的重要性

電氣工程包括工業(yè)、電力系統(tǒng)、建筑等工程項目中的強電及弱電工程，是工程項目的重要組成部分。電氣工程建設(shè)不僅關(guān)系到工程建成后的使用功能，更直接影響到工程項目的節(jié)能效果、安全性能和平穩(wěn)運行，對工程項目投入使用后的經(jīng)濟效益、社會效益有重要影響。電氣工程的管理，是項目團隊的重要工作內(nèi)容，對施工團隊的要求較高，需要項目團隊根據(jù)工程項目的功能設(shè)計，結(jié)合電氣工程技術(shù)以及節(jié)能降耗理念，采用適合的工具與技術(shù)，制定嚴(yán)格的工作流程，從而實現(xiàn)客戶的需求。當(dāng)前，我國的電氣工程管理普遍存在工期控制不嚴(yán)、施工浪費較大、建成后能耗較高、質(zhì)量與安全性有待提高等問題，管理粗放問題嚴(yán)重，不僅導(dǎo)致工程項目工期延誤，浪費嚴(yán)重，也可能給工程項目的埋下安全隱患。因此，根據(jù)電氣工程的性質(zhì)與特點，采用先進(jìn)的施工及管理技術(shù)，加強電氣工程管理，對實現(xiàn)工程項目按期完工、降低施工成本、提高工程質(zhì)量性能與安全運行具有重要的現(xiàn)實作用。

二、加強電氣工程管理的對策

加強電氣工程管理，主要從加強電氣工程設(shè)計審查、施工階段管理、加強工程安全控制和提高人員綜合素質(zhì)幾個方面著手。

（一）加強電氣工程設(shè)計審查

電氣工程設(shè)計圖紙是施工單位組織施工的依據(jù)，也是規(guī)劃電氣工程質(zhì)量、工期、功能的重要規(guī)范。在電氣工程管理中，首先要加強對設(shè)計圖紙的審查與會審。要審查設(shè)計圖紙是否符合工程項目的整體設(shè)計要求，是否符合有關(guān)規(guī)范和技術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是否與工程項目整體相適應(yīng)，避免貪大求全，造成工程投資后期劇增、工期拖延以及不必要的浪費等問題。其次，要根據(jù)工程整體的功能，審查設(shè)計圖紙是否符合經(jīng)濟合理、便于施工的原則，采用的施工技術(shù)是否適用、材料是否合理、能耗是否達(dá)標(biāo)，以提高電氣工程的合理、經(jīng)濟、環(huán)保性能。再次，要審查設(shè)計圖紙中的施工組織設(shè)計環(huán)節(jié)，看是否制訂了完善的質(zhì)量保證體系、工期安排等技術(shù)措施。最后，要做好電氣工程設(shè)計圖紙會審工作，嚴(yán)格按照國家實行的有關(guān)施工及驗收規(guī)范，發(fā)現(xiàn)電氣工程設(shè)計中存在的影響工程質(zhì)量及功能的問題，特別是各種預(yù)埋套管位置、尺寸、標(biāo)高是否合理，是否符合規(guī)范要求等問題，解決在施工開始前，提高電氣工程施工管理水平。

（二）加強施工階段管理

1.施工準(zhǔn)備階段的管理

首先，建立施工質(zhì)量保證體系。要根據(jù)電氣工程的實際情況，編制施工技術(shù)方案、質(zhì)量保證體系、工程進(jìn)度計劃、人員安排計劃、設(shè)備組織計劃、材料采購計劃等，檢查各項施工涉及的技術(shù)文件、標(biāo)題和資料表格，在施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行，并根據(jù)施工實際情況進(jìn)行適當(dāng)補充與修改。其次，要加強材料、設(shè)備監(jiān)管。要做好合同管理，明確購置材料的名稱、規(guī)格、質(zhì)量等各項技術(shù)參數(shù)，并加強材料進(jìn)場檢查驗證，取得相關(guān)證明憑證及手續(xù)，匯總備案。在材料進(jìn)場后，要做好質(zhì)量檢驗，由施工員和質(zhì)檢員進(jìn)行檢查監(jiān)督工作。施工機具等要按照工程需求提前調(diào)動，做好維護(hù)保養(yǎng)和日常檢查工作，確保施工設(shè)備良好的技術(shù)狀態(tài)，提高施工效率。最后，要正確貫徹技術(shù)政策。科學(xué)地組織技術(shù)工作，把技術(shù)管理工作的重點集中在工程質(zhì)量的改進(jìn)，縮短工期，提高經(jīng)濟效益的具體的技術(shù)操作上。建立電氣工程管理信息反饋機制，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強檢查和監(jiān)督，及時反饋有效信息，調(diào)整施工部署。

2.施工階段的質(zhì)量控制

嚴(yán)格落實“三檢”制度，要求施工隊伍按照設(shè)計圖紙、技術(shù)文件等組織施工。按照國家有關(guān)電氣工程施工及驗收規(guī)范、地方有關(guān)的法規(guī)制度，加強施工階段的質(zhì)量控制，如發(fā)現(xiàn)存在的問題要及時上報，并做出相應(yīng)處理。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范化操作流程，特別是隱蔽工程的驗收資料及隱蔽簽證。實行施工日志制度，確保施工階段各個細(xì)節(jié)的質(zhì)量，重點進(jìn)行工程關(guān)鍵點的檢查。

3.施工進(jìn)度管理

嚴(yán)密的項目施工進(jìn)度管理是確保電氣工程按期完成、降低管理成本和資金成本的關(guān)鍵措施。在施工階段，要按照工程設(shè)計對各個階段、各個子項目的進(jìn)展和最終完成時間加強管理，以減少工期拖延、追加投入等現(xiàn)象。

4.做好成本管理

成本控制是施工企業(yè)的重要工作內(nèi)容，是貫穿于整個工程項目建設(shè)全過程的管理工作。電氣工程的成本管理要做好以下幾方面重點：首先，要建立合理的電氣工程成本目標(biāo)。根據(jù)電氣工程各個項目、人員成本、設(shè)備成本、材料成本、時間成本等，制訂合理的預(yù)算，并在施工過程中不斷核算實際的材料消耗、設(shè)備損耗、人力資源分配等情況，靈活、及時地做出適當(dāng)調(diào)整。其次，要加強各個子項目的檢查驗收，確保各個子項目的質(zhì)量，避免因子項目質(zhì)量不合格、工期延誤等造成項目整體成本上升。最后，要加強成本意識的培養(yǎng)。要對各級施工人員進(jìn)行成本教育，使施工人員形成人人講成本、整體提效益的理念，在施工過程中降低材料成本、設(shè)備成本，提高電氣工程的經(jīng)濟效益。

（三）加強電氣工程的安全控制

施工企業(yè)要堅持“安全第一、預(yù)防為主”的原則，加強施工現(xiàn)場的安全管理，避免安全事故的發(fā)生。要落實崗位安全責(zé)任制，做好施工人員和安全管理人員的培訓(xùn)工作，提高人員安全管理意識。建立健全安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，并在施工中嚴(yán)格執(zhí)行。編制具有針對性、可行性、有效性的安全技術(shù)措施，落實安全工具，抓好重點設(shè)備、重點環(huán)節(jié)的安全檢查監(jiān)督。由于電氣工程的特殊性，要做好施工人員安全技術(shù)交底工作，確保電氣設(shè)備與臨時用電的安全管理規(guī)定。

（四）提高施工人員綜合素質(zhì)

電氣工程的實施主體是全體施工人員和管理人員，他們的綜合素質(zhì)將直接影響工程施工進(jìn)度和施工質(zhì)量，因此，應(yīng)加強對全體人員的教育培訓(xùn)，從施工技術(shù)、設(shè)備使用、安全生產(chǎn)、施工規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德等多方面，提高人員的綜合素質(zhì)，使他們掌握專業(yè)的技能，從而適合工程建設(shè)的要求。對于電氣工程師、安全管理人員等特殊崗位人員，還應(yīng)加強相關(guān)知識的培養(yǎng)，做好電氣工程的質(zhì)量、成本、安全等管理工作。

三、結(jié)語

總之，隨著電氣工程在基本建設(shè)中的地位越來越重要，涉及的專業(yè)領(lǐng)域也越來越多，工程項目單位及施工企業(yè)必須加強電氣工程管理，提高工程效益，提升企業(yè)的競爭力。

作者：景思文 單位：長春工業(yè)大學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

[1]張同義.淺談電氣工程及其自動化的建設(shè)與發(fā)展[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2013,(24).

[2]于涵.淺析電氣工程的項目管理[J].電子世界,2013,(14).

[3]李明全,李博.淺談如何做好建筑電氣工程的管理工作[J].機電信息,2009,(30).

[4]于喆.關(guān)于加強電氣工程管理及提高工程質(zhì)量的探討[J].黑龍江科技信息,2011,(29).

篇10

童年和少年，引爆對技術(shù)的興趣

劉建1982年12月出生在湖南安鄉(xiāng)縣，家中有兄弟姐妹四人。雖然從小家境貧寒，但父親卻一直希望孩子能夠通過讀書改變命運。劉建在很小的時候就懂得要靠自己的努力改變命運，希望通過努力能讓家人和自己的日子過得好些。

大約在1994年，家里第一次裝上水電，當(dāng)時請的是村里一個讀過高中的村民，家附近的很多水電都是他裝的。那時候師傅安裝水電不問人要工資，每天只要給一兩包香煙并管飯就可以了，這第一次讓劉建感覺到，做電工很好，受人尊敬。

中學(xué)時代，劉建遇到了一個很好的物理老師，他的教學(xué)方法和觀念與眾不同，這位老師經(jīng)常在課堂上教些和生活相關(guān)的物理知識。在初二下半學(xué)期，劉建就會拆舊錄音機里的變壓器，當(dāng)時的他還曾花8元生活費買來4個二極管，將交流電變?yōu)橹绷麟?，并帶動收錄機里的直流電機工作。微型直流電機放在水里不會馬上壞掉，劉建還曾經(jīng)將直流電機放在水里，想做一個玩具小船，這個想法終究因找不到螺旋槳，加之當(dāng)時要升高中，放棄了。

還有件事情讓劉建記憶深刻――初中二年級學(xué)期期末，他每次經(jīng)過學(xué)校廁所，總看到廁所的燈沒有及時關(guān)閉，感覺浪費了很多電。劉建想：能否發(fā)明一個裝置，不用去現(xiàn)場也可以把燈關(guān)掉。通過思考，劉建想到了用蹺蹺板結(jié)構(gòu)，蹺蹺板兩邊各用一個小型直流電動機帶動。這個弱電控制強電的蹺蹺板制作出來后，立馬實現(xiàn)了對學(xué)校一些電源的控制功能，這件事曾在學(xué)校里引起了不小的轟動，并得到了老師和同學(xué)的高度認(rèn)可。由于這是自己的第一個發(fā)明創(chuàng)造，所以劉建想為此去申請一項專利，還特地寫信到國家專利局，并得到了國家專利局的回復(fù)。

正當(dāng)劉建得意洋洋之時，那年寒假，表叔的一番話點醒了劉建。表叔是湖南某電機公司的工程師，看了劉建設(shè)計的模型之后，表揚了劉建善于思考問題、喜歡動手解決問題的優(yōu)點，但也指出他目前的知識和見識都還比較欠缺，需要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭取有更多的發(fā)明創(chuàng)造。在表叔的提示下，劉建放棄了專利申請，對自己前進(jìn)的方向有了目標(biāo)――學(xué)到更多的技術(shù)和知識。

高中時代，嘗試學(xué)徒生涯

2002年夏天高考結(jié)束后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)都開始放松心情時，劉建卻開始了勤工儉學(xué)。勤工儉學(xué)是劉建高中假期的必修課，之前他做的主要是收廢品，同時維修一些簡單的家電。劉建打算上大學(xué)時利用空閑時間去上門維修家電，補貼大學(xué)生活費，于是就選擇去縣城的一家電器維修店做學(xué)徒，學(xué)習(xí)維修洗衣機、空調(diào)和電冰箱等家電。

當(dāng)時維修店老板在縣城做家電維修有10年時間了，由于他技術(shù)過硬，很多別人解決不了的問題他都能解決。劉建一直想拜這位維修店老板為師，于是便鼓起勇氣和他說明了自己的目的。店老板對他的勇氣非常贊賞，不但同意了他的請求，并沒有收取任何學(xué)徒費。在與師傅相處的兩個月時間里，劉建力求做一個合格的徒弟，所有的電風(fēng)扇、排氣扇都是他修的。漸漸地，劉建的技術(shù)也得到了大家的認(rèn)可，他自己也感受到了由技術(shù)帶來的尊重。

有件事情讓劉建記憶深刻。某單位有一臺中央空調(diào)的風(fēng)扇電機燒壞了，由于是進(jìn)口空調(diào)，很難找到匹配的配件，很多空調(diào)維修的師傅去看了空調(diào)，都沒有辦法解決問題。劉建過去檢修后，經(jīng)過仔細(xì)觀察，結(jié)合之前修理的經(jīng)驗，把電機拆開，拆除了里面的漆包線、清理了燒壞的殘留，重新安裝繞好的漆包線后再經(jīng)過烤漆等一系列程序，燒壞的電機就維修好了。這讓師傅也對他刮目相看。

諸如這樣的維修案例還有很多，劉建總說，是師傅言傳身教，影響了他很多，也極大地提升了他的學(xué)習(xí)興趣。劉建知道，光是動手實踐不可能有很大的提高，還要加強理論學(xué)習(xí)。同時，技能是復(fù)合的，只掌握單一技能，關(guān)鍵時候就可能不夠用，因此還是要像海綿吸水般博采眾長。

放棄大學(xué)，投身技能學(xué)習(xí)

劉建曾考上大學(xué)本科，然而只上了一個學(xué)期，他就放棄了繼續(xù)在大學(xué)深造?，F(xiàn)在認(rèn)真回想起來，劉建總結(jié)當(dāng)時放棄大學(xué)的原因，主要有三點。

一是自己出身貧寒，昂貴的大學(xué)學(xué)費對他的家庭來說是個不小的負(fù)擔(dān)；二是劉建認(rèn)為，大學(xué)的教學(xué)過分注重理論，動手機會太少，只有到了研究生階段，才有幾次動手實驗的機會，而大學(xué)生畢業(yè)后想立即成為一名電氣工程師，幾乎是不可能的；三是那時候電視上有很多關(guān)于企業(yè)缺少高技能人才的報道，說高技能人才的年薪可達(dá)數(shù)十萬元，一方面廣東缺少上百萬的技能人才，另一方面本科學(xué)校的大四學(xué)生臨畢業(yè)連電飯鍋都修不好，劉建固執(zhí)地認(rèn)為大學(xué)是培養(yǎng)不出電氣工程師的，即使大學(xué)畢業(yè)后成了工程師，工作之后還是要再花很多時間和精力學(xué)習(xí)才行。

決定放棄大學(xué)后，2003年8月，劉建來到廣東省高級技工學(xué)校就讀高級工班。學(xué)校當(dāng)時要創(chuàng)新建立一個PLC和變頻器的綜合實訓(xùn)室，由電工實訓(xùn)教研組自己設(shè)計，然后采購配件自己安裝調(diào)試，這個十分難得的學(xué)習(xí)機會落在高級維修電工班上，劉建所在的班每人完成了一臺到兩臺的PLC和變頻器實訓(xùn)臺的組裝調(diào)試，安裝調(diào)試的過程讓劉建對PLC認(rèn)識和理解達(dá)到了較高的水平。

高級工班畢業(yè)后，劉建來到廣州旺達(dá)自動化工作，后因為學(xué)校要組織學(xué)生參加第一屆全國技工院校技能大賽，劉建被叫回學(xué)校進(jìn)行競賽準(zhǔn)備，集訓(xùn)了一個星期后就參加廣東選拔賽。當(dāng)時的比賽分理論和實操，實操有PLC編程、電拖故障排除等模塊。當(dāng)時所有學(xué)校教的PLC還不是很深入，而競賽所出的題目，如果用一條功能指令編寫就會簡單方便很多。由于當(dāng)時只有劉建用了功能指令編程，并提前近一個小時完成比賽，在賽場引起了不小的轟動，他拿到廣東選拔賽高級組第一名。緊接著，劉建獲得參加在天津舉辦的全國決賽的資格。

留校任教，繼續(xù)教學(xué)改革與夢想

留校任教后，劉建經(jīng)歷了人生的很多第一次。第一次為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，第一次參與設(shè)備改造，第一次進(jìn)行超大型設(shè)備維修，第一次進(jìn)行疊加電池設(shè)備電氣設(shè)計，第一次創(chuàng)業(yè)，第一次花5000元買個教訓(xùn)，第一次培訓(xùn)企業(yè)員工，第一次收到得意女弟子，第一次培訓(xùn)大學(xué)生，第一次在校外開設(shè)PLC培訓(xùn)班，第一次制訂工程師培養(yǎng)計劃，第一次力推務(wù)實技工教育，第一次為全國數(shù)控維修骨干教師授課……

一直以來，劉建都在思考如何改變當(dāng)前技工教育的現(xiàn)狀，思考如何走出一條符合中國特色的技工教育之路，在這方面他做了很多，也取得了一定的成效。