導語：如何才能寫好一篇研究生思想政治匯報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：研究生；思想政治理論；探究式教學

中圖分類號：G641.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0192-02

探究式教學是20世紀50年代由美國著名科學家、芝加哥大學資深教授施瓦布在“教育現代化運動”中提出來的。法國、美國、日本、韓國等發(fā)達國家已普遍應用于教學實踐，并取得顯著成效。具體來講，探究式教學是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主的學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，學生通過個人、小組、集體等多種形式的解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于實際問題的一種教學形式。與傳統(tǒng)的教師主導的接受性教學相比較，具有學習內容的綜合性與開放性、學習過程的參與性與自主性、學習成果的創(chuàng)造性與多樣性、學習評價的多元性與社會性等特點。可以說，探究式教學模式是全球化和知識經濟時代來臨對人類發(fā)展所帶來的終身學習和開放性學習要求的必然結果。

一、研究生公共政治理論課探究式教學的重要性

在研究生公共政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐》教學中開展探究式教學，對于提高教學的針對性和實效性，實現思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學目標，具有重要意義。

1.有助于深化學生對中國特色社會主義理論的認識和理解。理論源于實踐，又在實踐中得到檢驗、修正和發(fā)展。中國特色社會主義理論是在回答社會主義建設實踐提出問題的過程中不斷向前推動和發(fā)展的。因此，要提高學生的學習積極性、主動性，必須引導學生關注實踐，在運用理論分析解決實際問題的過程中，深化對中國特色社會主義理論的認識和理解。

2.有助于學生學習積極性的提高。研究生是社會的高層次人才，相對于本科生而言，他們有更強的自我意識，面對當今日新月異的社會，他們渴望由自己的眼睛來認識事物，通過對問題的獨立判斷來體現主體價值。因此，在研究生中進行探究式教學，在老師指導下，通過自己的研究，驗證書本理論的正確性或用理論來解釋、說明甚至提出一些解決問題的合理方案，相對與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強教學的針對性和實效性。

3.有助學生綜合素質的提升。探究式學習的目標在于塑造大學生的完美人格，尤其強調學生的發(fā)展能力，有利于學生人文精神與科學精神相融合和自身素質的全面提升。具體表現為以下六個方面：①促使學生關注現實。如：通過對低碳經濟、教育均衡、戶籍改革等社會熱點問題的關注和探究，增進學生與現實生活的聯系，增強其運用理論解決實際問題的能力。②有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學習改變了以往被動接受的學習方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學生能積極主動地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，增強了學生的創(chuàng)新能力。③增強學生的科研能力。在探究式學習過程中，學生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實踐才能完成相關研究。通過實踐，學生逐步樹立積極的科研態(tài)度，掌握科學研究的基本方法與過程，養(yǎng)成良好的科研習慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質。④增強學生獲取和處理信息的能力。開展探究式學習，如要撰寫某一專題的調查報告，學生必須綜合運用多方面的知識，這就有效地培養(yǎng)了學生通過互聯網、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進學生的學習方法。⑤提高學生的人際交往能力。開展探究性學習，學生的人際交往更加頻繁，學生之間、指導教師之間、受訪對象之間的溝通交流大大增加，增強了學生與他人交流、合作的能力。⑥增強社會責任感?！吨袊厣鐣髁x理論與實踐研究》課的探究式學習主要圍繞社會經濟、政治或文化發(fā)展的問題展開，學生通過社會實踐更深地理解和掌握相關理論，同時也更加關心社會的進步、祖國的前途和人類的命運，大大增強了社會責任感和使命感。

4.促進教師綜合素質的提升。在探究式學習中，教師的學術權威取決于教師的學習經驗、知識積淀和教育智慧。因此，探究式學習的開展對新時期的教師素質提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科的基礎知識、良好的心理素質、深厚的人文素養(yǎng)、較強的教學研究和探索能力，才能對學生的探究式學習進行有效的組織和指導。因此，探究式學習在教學中的深入實踐，對提高思想政治理論課教師的教學科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。此外，開展探究式學習還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現代教學技術，靈活運用各種信息搜索途徑，以順應學生的學習習慣，順利地指導并協助學生完成對預定主題的研究。

二、《中國特色社會主義理論與實踐》探究式教學實踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學，每個班的學生數一般在100人左右，有的高校甚至300多個學生在一個教室上課，大多數教師仍然采用滿堂灌的教學模式。由于缺乏師生之間的交流，學生關注的熱點、難點問題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學內容在中學和大學都已接觸過，因此在政治理論課上經常出現教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學生反應漠然的現象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學，但由于缺乏具體可行的操作細則和科學的評價體系，結果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學效果，在教學實踐中，我們遵循了科學性、時事性、實效性三原則?？茖W性就是在教學內容、教學手段和教學方法改革中遵循教學規(guī)律和政治理論課教育教學特點；時事性就是緊跟時展脈搏，關注社會熱點和學生關注的焦點；實效性就是能最大限度地達到教學目的。該課程的教學目的就是讓學生堅定社會主義信仰，樹立對社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。依據以上三原則，我們在推進探究式教學過程中，重點做好以下幾個方面的工作：

1.指導學生進行研究課題的選擇。中國特色社會主義理論課具有很強的時政性，學生對國際國內發(fā)生的最新事件和相關內容也最為關注。因此，在教學活動中，我們在指導學生進行課題研究時，注重社會熱點、難點問題、中央近期重要會議文件及精神并從中選題，以引導學生關注現實，深化學生對一些重要改革方向的把握和相關政策的理解。

2.分組研討，提高學生的團隊精神和合作意識。相對于本科生而言，經過多年的政治理論課學習和熏陶，學生已經有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識較強，對一些事情有自己獨立的思考，也愿意和老師、同學們進行一些理論上的探討。在教學活動中，我們根據學生的專業(yè)特點和學生關注的一些重點、難點和熱點問題，組織學生進行分組討論并進行討論匯報。一般是5～10人一組，先在小組內討論，然后每個小組推選出一名代表，在班級進行小組討論匯報。學生對該項活動非常積極，許多小組都寫出了較高質量的研究報告，在班級匯報時絕大多數小組都做出了較好的匯報課件，有的還鏈接有相關視頻，有的小組在匯報結束后贏得學生長時間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學生匯報題目有《從舌尖上的安全談我國食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設》、《改革開放以來中國歷屆三中全會及其影響》等，機電專業(yè)學生匯報的題目有《從嫦娥奔月看我國太空技術的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國不同時期的主流歌曲的社會影響看文化建設的重要性》等，題目新穎，論點明確，論述充分，匯報時不僅語言流暢，有課件、相關視頻，并且還設置了提問等互動環(huán)節(jié)，效果很好。課程結束時老師進行了問卷調查，98.7%的學生認為這樣的教學方式很好，加深了學生對課程內容的理解，增強了學生的合作意識，提高了學生的寫作能力和演講能力，有的學生在調研問卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺，通過小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式?？荚嚪绞绞菍W生學習的指揮棒，好的考核方式不僅能真正考核出學生對教學內容的掌握情況，還對學生的學習方式、行為習慣有一定的引導作用。為提高學生參與課題研討的積極性，我們把學生平時參與小組研討狀況、小組代表在課堂上的課題研究匯報、提交論文的水平等與最終成績掛鉤，探究性學習成績占到總成績的30%。實踐證明，這種考核方式還是比較有效的，學生分工合作，精心設計調研問卷，搜集相關資料，認真撰寫研究論文，深化了對理論的理解，提高了運用理論分析解決問題的能力，促進了學生知、信、行的統(tǒng)一。

探究式教學是對傳統(tǒng)教學方式的變革。實踐證明，探究式教學要達到預期的目的，需要教師不斷提高自身素質，認真研究政治理論課教育教學規(guī)律，同時也需要校領導和學校各相關職能部門的有機配合。只有各方重視，形成合力，才能達到預期的教學效果。

參考文獻：

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在研究生公共政治理論課《中國特色社會主義理論與實踐》教學中開展探究式教學，對于提高教學的針對性和實效性，實現思想政治教育“知、信、行”三位一體的教學目標，具有重要意義。

1.有助于深化學生對中國特色社會主義理論的認識和理解

理論源于實踐，又在實踐中得到檢驗、修正和發(fā)展。中國特色社會主義理論是在回答社會主義建設實踐提出問題的過程中不斷向前推動和發(fā)展的。因此，要提高學生的學習積極性、主動性，必須引導學生關注實踐，在運用理論分析解決實際問題的過程中，深化對中國特色社會主義理論的認識和理解。

2.有助于學生學習積極性的提高

研究生是社會的高層次人才，相對于本科生而言，他們有更強的自我意識，面對當今日新月異的社會，他們渴望由自己的眼睛來認識事物，通過對問題的獨立判斷來體現主體價值。因此，在研究生中進行探究式教學，在老師指導下，通過自己的研究，驗證書本理論的正確性或用理論來解釋、說明甚至提出一些解決問題的合理方案，相對與教師單純外部灌輸而言，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強教學的針對性和實效性。

3.有助學生綜合素質的提升

探究式學習的目標在于塑造大學生的完美人格，尤其強調學生的發(fā)展能力，有利于學生人文精神與科學精神相融合和自身素質的全面提升。具體表現為以下六個方面：①促使學生關注現實。如：通過對低碳經濟、教育均衡、戶籍改革等社會熱點問題的關注和探究，增進學生與現實生活的聯系，增強其運用理論解決實際問題的能力。②有利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。探究式學習改變了以往被動接受的學習方式，創(chuàng)造了能充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，使學生能積極主動地去探索、嘗試，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，增強了學生的創(chuàng)新能力。③增強學生的科研能力。在探究式學習過程中，學生必須圍繞既定主題，積極參與并親自實踐才能完成相關研究。通過實踐，學生逐步樹立積極的科研態(tài)度，掌握科學研究的基本方法與過程，養(yǎng)成良好的科研習慣并且培養(yǎng)優(yōu)秀的道德品質。④增強學生獲取和處理信息的能力。開展探究式學習，如要撰寫某一專題的調查報告，學生必須綜合運用多方面的知識，這就有效地培養(yǎng)了學生通過互聯網、圖書館、人際交往等多渠道獲取信息的能力和處理信息的能力，從而改進學生的學習方法。⑤提高學生的人際交往能力。開展探究性學習，學生的人際交往更加頻繁，學生之間、指導教師之間、受訪對象之間的溝通交流大大增加，增強了學生與他人交流、合作的能力。⑥增強社會責任感?！吨袊厣鐣髁x理論與實踐研究》課的探究式學習主要圍繞社會經濟、政治或文化發(fā)展的問題展開，學生通過社會實踐更深地理解和掌握相關理論，同時也更加關心社會的進步、祖國的前途和人類的命運，大大增強了社會責任感和使命感。

4.促進教師綜合素質的提升

在探究式學習中，教師的學術權威取決于教師的學習經驗、知識積淀和教育智慧。因此，探究式學習的開展對新時期的教師素質提出了更高的要求，教師必須具備精深的專業(yè)知識和廣博的相關學科的基礎知識、良好的心理素質、深厚的人文素養(yǎng)、較強的教學研究和探索能力，才能對學生的探究式學習進行有效的組織和指導。因此，探究式學習在教學中的深入實踐，對提高思想政治理論課教師的教學科研能力是一種挑戰(zhàn)，更是一種機遇。此外，開展探究式學習還將促使高校思想政治理論課教師逐漸掌握必要的現代教學技術，靈活運用各種信息搜索途徑，以順應學生的學習習慣，順利地指導并協助學生完成對預定主題的研究。

二、《中國特色社會主義理論與實踐》探究式教學實踐及效果

目前，研究生公共政治理論課一般都是大班教學，每個班的學生數一般在100人左右，有的高校甚至300多個學生在一個教室上課，大多數教師仍然采用滿堂灌的教學模式。由于缺乏師生之間的交流，學生關注的熱點、難點問題難以在課堂上得到有效的講解，加之大部分教學內容在中學和大學都已接觸過，因此在政治理論課上經常出現教師授課慷慨激昂，興致盎然，而學生反應漠然的現象。雖然有一些教師嘗試采用探究式教學，但由于缺乏具體可行的操作細則和科學的評價體系，結果也不盡人意。為提高大班條件下研究生公共政治理論課教學效果，在教學實踐中，我們遵循了科學性、時事性、實效性三原則?？茖W性就是在教學內容、教學手段和教學方法改革中遵循教學規(guī)律和政治理論課教育教學特點；時事性就是緊跟時展脈搏，關注社會熱點和學生關注的焦點；實效性就是能最大限度地達到教學目的。該課程的教學目的就是讓學生堅定社會主義信仰，樹立對社會主義的道路自信、制度自信和理論自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。依據以上三原則，我們在推進探究式教學過程中，重點做好以下幾個方面的工作：

1.指導學生進行研究課題的選擇

中國特色社會主義理論課具有很強的時政性，學生對國際國內發(fā)生的最新事件和相關內容也最為關注。因此，在教學活動中，我們在指導學生進行課題研究時，注重社會熱點、難點問題、中央近期重要會議文件及精神并從中選題，以引導學生關注現實，深化學生對一些重要改革方向的把握和相關政策的理解。

2.分組研討，提高學生的團隊精神和合作意識

相對于本科生而言，經過多年的政治理論課學習和熏陶，學生已經有了一定的政治理論素養(yǎng)，許多研究生自主意識較強，對一些事情有自己獨立的思考，也愿意和老師、同學們進行一些理論上的探討。在教學活動中，我們根據學生的專業(yè)特點和學生關注的一些重點、難點和熱點問題，組織學生進行分組討論并進行討論匯報。一般是5~10人一組，先在小組內討論，然后每個小組推選出一名代表，在班級進行小組討論匯報。學生對該項活動非常積極，許多小組都寫出了較高質量的研究報告，在班級匯報時絕大多數小組都做出了較好的匯報課件，有的還鏈接有相關視頻，有的小組在匯報結束后贏得學生長時間熱烈的掌聲。如食品工程專業(yè)的學生匯報題目有《從舌尖上的安全談我國食品法規(guī)的完善和企業(yè)家道德建設》、《改革開放以來中國歷屆三中全會及其影響》等，機電專業(yè)學生匯報的題目有《從嫦娥奔月看我國太空技術的發(fā)展及創(chuàng)新》、《從我國不同時期的主流歌曲的社會影響看文化建設的重要性》等，題目新穎，論點明確，論述充分，匯報時不僅語言流暢，有課件、相關視頻，并且還設置了提問等互動環(huán)節(jié)，效果很好。課程結束時老師進行了問卷調查，98.7%的學生認為這樣的教學方式很好，加深了學生對課程內容的理解，增強了學生的合作意識，提高了學生的寫作能力和演講能力，有的學生在調研問卷上寫道：感謝老師給我們提供了這樣的平臺，通過小組討論和課堂演講，自己得到了很大的鍛煉。

3.改革考核方式

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【關鍵詞】理工科 研究生 人文素養(yǎng)教育

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）05C-0055-02

目前，高校普遍重視理工類研究生的專業(yè)教育以及實際動手能力的培養(yǎng)而忽略人文教育的重要性，導致在校研究生人文素養(yǎng)的缺失，極大地阻礙了研究生的全面發(fā)展，直接給研究生高層次就業(yè)造成障礙，也間接給經濟發(fā)展和社會進步造成了不利影響。

因此，在社會競爭日益激烈的新形勢下，培養(yǎng)專業(yè)能力強、人文素養(yǎng)高的全面發(fā)展的研究生顯得越來越重要。本文以廣西師范大學計算機科學與信息工程學院研究生為例，探討如何加強理工類研究生的思想政治教育。

一、理工類研究生人文素養(yǎng)缺失的原因分析

受到各種因素的影響，理工類研究生的人文素養(yǎng)有待提高，諸如人文知識偏窄，口頭和書面表達能力、心理承受能力較差和人際關系不協調等問題。分析其原因，主要有以下四個方面：

（一）研究生課程體系設置注重專業(yè)能力培養(yǎng)，人文教育類課程偏少

目前在許多高校當中，理工科研究生的課程體系一般只是在一年級開設科學社會主義理論與實踐和自然辯證法概論這兩門人文教育的公共課，而在二年級和三年級的兩年時間里開設的幾乎都是專業(yè)教育課。由此可見，各高校普遍非常重視專業(yè)教育，而往往忽視人文素質的教育，這使得理工科研究生人文知識淺薄，人文素質偏低。

（二）受專業(yè)特點限制和新技術發(fā)展帶來的不良影響

受計算機學科專業(yè)特點的限制，研究生長時間與計算機打交道，缺乏必要的人文交際。加上行業(yè)新技術的發(fā)展，使得人們的生活方式越發(fā)機械化，導致傳統(tǒng)的生活、學習方式無意識中被弱化。最明顯的現象是，隨著各種拼音輸入法的普及，很多研究生在失去電腦的情況下，已忘記諸多常見漢字的筆畫順序和偏旁部首，寫出的字也是東歪西倒，變成了現代化的“文字盲”。

（三）研究生培養(yǎng)制度中“導師制”的不完善

在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，學術引導和育人工作是導師的兩大不可分離的任務。由于“導學”關系的多樣化和研究生培養(yǎng)制度的不完善性，部分導師以科研為主導，只注重研究生的學術水平和科研成果，普遍比較重視學術業(yè)務能力上的指導而忽略了研究生人文教育和培養(yǎng)，容易培養(yǎng)出典型的“業(yè)務能力強，人文素質低”的研究生，間接影響了研究生的就業(yè)率和就業(yè)質量。

（四）受到市場經濟制度的影響，研究生學習專業(yè)知識熱情高，但缺乏主動學習人文知識的熱情。

據調查發(fā)現，絕大部分研究生讀研的目的是為了更好地就業(yè)。而受到市場經濟制度的影響，一些企業(yè)把追求利益最大化作為唯一要務，因此，他們在選擇畢業(yè)生時，往往將畢業(yè)生是否具備過硬的專業(yè)知識作為主要考察指標。而研究生為了獲取高薪就業(yè)，也不得不認同用人單位的考核目標，更加主動地學習專業(yè)知識，而忽略了人文素質能力的提升。

二、加強理工類研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

近年來，不管是“復旦投毒案”，還是“博士占座延誤飛機案”，都將理工類研究生的人文素養(yǎng)教育提高到了急需加強的顯著位置。對理工類研究生人文素養(yǎng)教育的不重視易導致各種問題的出現，從社會層面來講，這不利于人才的綜合素質的提高和人的全面發(fā)展；從學生個人層面來講，既導致了研究生在校期間的知識結構不完善，也影響到在激烈的社會競爭中能否高質量地就業(yè)，甚至影響到研究生今后的生活質量。因此，加強理工類研究生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于促進社會健康、和諧地發(fā)展，對我國高校實現更高水平的素質教育，培育全面發(fā)展的人才具有重要的現實意義和必要性。

三、加強理工類研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實施途徑

針對研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的一些問題，學院近幾年來采取了相應的措施，完善研究生思想政治教育機制。

（一）完善研究生課程體系的設置，增設人文素質系列課程

在原有的人才培養(yǎng)方案中，增設非學位課程，并明確規(guī)定，研究生必須完成2～4個學分的公共選修課方可達到學位要求。根據研究生的共同需求，不定期開設國學類、語言類、藝術類、就業(yè)指導類等選修課程。除此之外，學院不定期地邀請國內外的專家，開展研究生心理健康、道德講壇等系列的人文講座，大大提高了我院研究生的人文素質。

（二）加強對導師研究生思想政治教育工作能力的培訓，完善激勵機制，提高導師積極性

當前的研究生獨立自主意識和民主意識非常強，如果在培養(yǎng)過程中導師依然秉承“經驗主義”，特別是一些年輕的導師又由于經驗不足，效果恐怕事倍功半甚至出現負面影響。近年來，由于“導學”關系不融洽而導致頻繁換導師的事件時有發(fā)生。

為此，學校、學院組織了研究生導師暑期培訓班，不定期地選派導師到重點高校、研究院所學習，提高導師的思想政治教育工作能力。除此之外，定期開展“研究生先進導師”“就業(yè)工作先進導師”等爭先創(chuàng)優(yōu)活動；開展“師大人物”“獨秀青年”等導師專題報道，從榮譽和物質獎勵等方面給予導師成就感和認同感，提高導師在研究生培養(yǎng)工作中的熱情。

（三）明確導師在研究生德育培養(yǎng)方面的主導作用，加強思想政治教育的研究和實踐

學院通過出臺相應的管理制度等方式，要求導師把學術引導和育人工作結合起來，在指導學生進行科學研究的同時，要注重責任意識和團隊意識的引導教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。同時，學院鼓勵研究生在不影響學習和科研的前提下，主動承擔必要的社會工作，為學生提供實習、實踐的機會，通過社會的歷練提高研究生的綜合素質。

（四）加強研究生自我教育、自我管理和自我服務

學院根據研究生年齡大、思想成熟穩(wěn)重的特點，成立了年級委、學生黨支部、研究生會等學生組織，進一步完善研究生自我管理和自我服務能力的培養(yǎng)。這些學生組織以學生黨員和班團干為骨干力量，充分發(fā)揮他們在學生黨建、學科競賽、學術講座、文化體育等活動中的積極作用，在豐富校園文化的同時，提高廣大研究生的積極性和主動性，也極大地鍛煉了學生干部的綜合素質，提高他們的責任感和服務意識，增強他們的就業(yè)能力。

（五）豐富研究生的校園文化生活，讓學生從課外活動中提高人文素質

校園文化生活對研究生的人文情懷培養(yǎng)起到不可忽視的作用。近年來，在繁忙的科研、學習活動之余，我院鼓勵研究生積極參加學校、學院組織的各類校園文化活動，以提高研究生的交際、表達等能力，增強集體榮譽感。例如，我院研究生積極參加校運動會、研究生啦啦操比賽、元旦晚會、科技文化節(jié)等文化活動。

（六）加強研究生的就業(yè)指導，提高就業(yè)服務能力

研究生的就業(yè)工作不應該停留在就業(yè)信息的收集、等傳統(tǒng)工作，就業(yè)指導也不應該只包含就業(yè)技巧的引導。學院在積極發(fā)揮廣大校友、院友資源的基礎上，結合專業(yè)的特點，開展“CCF走進高?！?、名人講壇等形式、內容多樣化的就業(yè)指導課，把就業(yè)技巧的引導和思想政治教育有機結合，切實提高研究生就業(yè)意識和就業(yè)能力。

四、加強理工類研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)取得的效果

（一）研究生管理機制更加完善，思想政治教育工作得到師生的共同重視

學院成立由黨委直接牽頭，研究生導師、輔導員和教學秘書共同組成的學工隊伍，并明確各自的職責，常抓研究生思想政治教育工作。通過頒布、執(zhí)行《研究生外出實習管理條例》《研究生國家獎學金評選條例》《研究生導師管理制度》等系列辦法，促使研究生與導師匯報會形成長效機制；提高德育成果在教學評估中的比重，使得思想政治教育工作的重要性得到了師生的認可。

（二）在各類爭先創(chuàng)優(yōu)活動中碩果累累

我院研究生除了在全國研究生數學建模競賽、軟件設計大賽等各類學科競賽中獲得佳績外，在各類爭先創(chuàng)優(yōu)活動中也是碩果累累。例如，自2012年以來，累計有6名同學被評為區(qū)級研究生優(yōu)秀畢業(yè)生；我院研究生班集體連續(xù)3年被評為校級先進班集體；累計超過30人次獲得優(yōu)秀研究生干部、研究生三好學生等榮譽稱號；我院在校級研究生元旦晚會、啦啦操比賽中獲得二等獎等，直接反映了我院研究生思想政治教育的成果。

（三）研究生就業(yè)工作井然有序，成績顯著。

在2012、2013、2014屆研究生就業(yè)工作中，我院均以96%以上的就業(yè)率，連續(xù)3年被評為“校研究生就業(yè)工作先進集體”，在就業(yè)率上較之以前有了較大幅度的提高。在就業(yè)質量方面，也有不少同學通過激烈的競爭，以令用人單位滿意的高綜合素質通過重重筆試、面試，成功在阿里巴巴、百度、騰訊等IT龍頭企業(yè)高薪就業(yè)；每年也有不少于10%的畢業(yè)生讀博繼續(xù)深造，充分體現了我院在研究生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面取得的顯著效果。

【參考文獻】

[1] 劉晉浩.理工科研究生德育工作探索[J].中國林業(yè)教育，2009（06）

[2]戴雪飛，蔡茂華.導師在研究生思想政治教育中的作用與發(fā)揮[J].思想教育研究，2011（04）

[3] 蔣麓.高校理工科類研究生就業(yè)指導對策研究[J].九江學院學報（自然科學版），2013（03）

[4]宋唯.淺談理工科大學生人文素質的培養(yǎng)[J].教育探索，2011（07）

[5]劉子實，杜旭晨.加強和改進研究生德育工作的若干思考[J].陜西教育?高教，2014（11）

【基金項目】廣西區(qū)學位與研究生教育改革和發(fā)展專項課題研究項目（JGY2012021）

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1 高校輔導員助理隊伍建設的意義

高校輔導員助理崗位是我國高等教育發(fā)展的必然產物。根據國家教育部2007年24號長令《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，高等學?？傮w上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、?？埔痪€專職輔導員。但我國大部分高校目前都遠遠超過了這個標準，尤其是在高校招生規(guī)模的不斷擴大后，師生比例不斷超標，有些院校的師生比達到了1∶500，甚至更多。所以為了學生思想政治工作更好地開展，也為了鍛煉部分優(yōu)秀學生的管理能力、組織能力，更為了增強學生管理工作的實效性，踐行“以學生為本”的為學生服務辦學思想，輔導員助理崗位應運而生了。本科教育階段的輔導員助理崗位和研究生教育階段的“助管”崗位一樣，都為學校和社會培養(yǎng)了優(yōu)秀的管理隊伍。

2 高校輔導員助理的工作定位

輔導員助理是在高年級或本年級學生中選拔的政治敏銳性強、協調能力強、事業(yè)心責任感強、自我管理能力強、品學兼優(yōu)的學生擔任，在日常學習和生活過程中起先鋒模范帶頭作用。他們協助輔導員更好地完成日常管理工作和思想政治工作，在以學習為第一要務的前提條件下，利用業(yè)余時間完成輔導員交辦的相關學生工作，在工作定位上有明確劃分。

2.1 在思想上、學習上的引導作用

低年級學生在入學之初，面對從高中到大學的轉變過程中遇到的各種問題，往往都需要一個能答疑解惑給予幫助的人。有些學生本身對老師有敬畏之心，甚至一進辦公室就覺得緊張，無法達到理想的溝通效果；而在輔導員方面，學生基數大，想要了解每個學生的想法，解答每個學生的問題，做好每個學生的思想工作，到目前為止仍然是一件十分艱巨的任務。所以受以上兩方面因素的影響，學生更傾向于選擇向平時接觸頻繁的輔導員助理“求助”。同樣也因為輔導員助理一般是高年級學生中的優(yōu)秀學長學姐，對學校的相關制度、學習方法、課堂環(huán)境、專業(yè)知識等有一定認識，可以很好地給出建議。

例如，某些院校在進校細分專業(yè)方向的問題上，院系老師通過開年級大會普及專業(yè)方向的區(qū)別后，學生仍然不能明確自己以后的發(fā)展方向，這時輔導員助理可以很客觀介紹自己了解的情況，解答學生疑惑，給予學生最大的幫助。輔導員則通過與助理的交流，并結合自己掌握的情況能及時了解學生的思想動態(tài)，為指導學生打下堅實基礎。

2.2 班級建設上、在寢室文化的引導作用

班級班風建設和寢室文化建設，都少不了輔導員助理的協調管理，其主要工作范圍是協助輔導員做好班級考評、班干部考核工作、獎助學金評定、落實班級工作、監(jiān)督和核查各類上交材料等工作。輔導員助理能利用學生身份有效地發(fā)現問題，甚至有解決問題的能力，若遇到解決不了得能及時向輔導員匯報，盡最大的能力杜絕不良事件發(fā)生。例如班級建設上班干部隊伍是否得到同學的認可，對安排的任務是否有推卸，班費管理和評優(yōu)評獎是否公平公正等；寢室文化建設上輔導員助理的任務更加艱巨，寢室斗毆、酗酒、成員關系不和諧、晚歸不歸和處理學生突發(fā)事件等問題上，能及時準確地反映給輔導員，協助輔導員處理好各項事務。

2.3 對特殊學生的關心督促工作

特殊學生是指貧困生、心理問題學生、后進生等學生群體。貧困生家庭經濟狀況、學生的日常開銷用度以及家庭突發(fā)狀況，是需要輔導員助理協助輔導員才能全面掌握的，這也十分有利于貧困認定和獎助學金評定工作的開展；心理問題學生主要表現在課堂、生活中是否有異常表現，或自卑、自閉等異常行為，也需要助理及時發(fā)現并反饋給輔導員；后進生主要針對學習困難、沉迷網絡、對專業(yè)缺乏興趣的同學，輔導員助理對這部分同學可能沒辦法主觀引導，但可以協助輔導員主動關心引導他們。了解特殊學生并建立檔案是每個輔導員的必備功課，輔導員助理能在與同學交流過程中更直接清楚地了解這些學生的學習生活狀況，與班干部一起關心他們，引導監(jiān)督他們，如若發(fā)現異常及時向輔導員和領導匯報。

3 輔導員助理的工作現狀

3.1 學習工作難平衡

在日常管理工作中，輔導員要完成組織部、學生處、教務處、財務處等多個部門之間交辦的各種與學生相關的工作，工作壓力大、任務重。這些也直接導致了輔導員助理的工作瑣碎、壓力大的問題；同時由于學工管理隊伍素質參差不齊，責任心差距明顯，往往上面交辦下來的任務，輔導員就“遙控”助理來做，成了個實實在在的“甩手掌柜”。上面兩種原因導致助理在學習和工作間得不到平衡，成績往往呈現下滑趨勢。學生選擇當輔導員助理，就必須有正確平衡好學習和工作之間關系的能力，他們目前的身份仍是學生，“學習第一、工作第二”是永恒不變的原則。

3.2 同學關系難處理

多數輔導員助理剛開始接觸工作時憑借滿腔熱情，隔三差五向輔導員“舉報”近期同學們的情況，導致同學關系緊張或遭到他人嫉妒、抨擊。當種種不良跡象出現后，助理大部分會為了和同學處理好關系，要匯報的不匯報、該公示的不公示、愛打馬虎眼。這點成了輔導員了解學生真實動態(tài)的障礙，學生工作難以開展。所以輔導員助理的“抗壓性”要強，不能因為同學的誤解和異樣的眼光就將輔導員助理的責任置之不理。

3.3 激勵機制難公平

激勵機制是能讓優(yōu)秀學生保持工作積極性的保障，但不是擔任助理的主要目的，更不是處理好同學關系的籌碼。目前有部分學生出現“只要跟輔導員助理關系好就能獲得榮譽”的想法，有些助理的自己競聘目的是為了能推優(yōu)入黨、獲得獎助學金等，學生功利心強。所以在選拔助理時，輔導員不能以評優(yōu)評先為條件，在完善激勵標準的同時，要做到多過問、嚴把關，才能做到公平公正的最大化。

4 輔導員助理隊伍建設的優(yōu)化措施

解決輔導員助理隊伍建設中遇到的問題、優(yōu)化隊伍質量，能更好地培養(yǎng)好、使用好這支隊伍，就必須完善相關制度，定期舉辦學生興趣度高的培訓，下發(fā)輔導員助理記錄本，并養(yǎng)成按周檢查記錄本的習慣。

4.1 完善相關制度，規(guī)范運作

在輔導員助理隊伍建設中，相關的管理制度涉及到選聘條件、選聘程序、工作職責、工作要求、培訓考核以及他們的待遇和激勵機制等方面。優(yōu)化選聘條件和程序能選拔出思想政治覺悟高、事業(yè)心責任感強、集體榮譽感和團隊合作能力強的學生；明確工作職責和要求能讓選拔的優(yōu)秀輔導員助理更好地協助輔導員做好學生的日常管理工作和思想政治工作，該匯報的及時匯報，杜絕一切不良事件的發(fā)生和蔓延；完善培訓方案、考核和激勵機制等方面，能不斷強化輔導員助理隊伍的戰(zhàn)斗力，成為輔導員工作的堅實力量。

完善這幾方面的制度，不僅能促進輔導員對干部隊伍管理能力，也能全面培養(yǎng)和提升輔導員助理的工作能力，同時也制約不利因素的擴散蔓延，起到相輔相成的作用。

4.2 舉辦高質量的培訓，促進交流

高校為輔導員助理舉辦的培訓不在少數，多為服務理念意識培養(yǎng)、工作職責的劃分、工作任務的下達、工作目標要求等，但學生對有行政管理色彩的培訓和會議興趣不大。所以可將素質拓展、戶外交流等納入培訓范疇，學生參與熱情度高，是對提升團隊合作精神、促進團隊成員間的交流、建立良好友誼有效措施。同時，高質量的培訓也能提高輔導員助理的自我管理素質，讓助理們自主參與到活動策劃組織實施中，能有效促進學生“自我教育、自我管理、自我服務”的“三自”管理成效，并更好地實踐在以后的學習和工作中。

4.3 撰寫工作筆記，定期總結匯報

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[關鍵詞]應用科技大學；思想政治教育；實踐育人

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.050

近年來民辦高?？焖侔l(fā)展，2015年年末，民辦高校已有456所，在校生587.15萬人。其中碩士研究生在校生408人，本科在校生374.83萬人，高職?？圃谛Ｉ?12.28萬人。首批應用技科技大學試點院校也有101所，民辦高校以培養(yǎng)應用性、職業(yè)型、開放式的人才為目標。讓大學生到基層，到一線工作，更需要加大對學生的思想政治教育?，F在大學生多為“95后”，傳統(tǒng)的說教式、講授式的思想政治教育已經不能讓學生接受，重理論輕實踐的思政教育迫切需要改革。相對于課堂理論教育，社會實踐活動總是豐富多彩、充滿吸引力，它能增強高校思想政治教育的感染力，提高思想政治教育的針對性和實效性，是高校提升思想政治教育效果的有效途徑。

1 應用科技大學實踐育人機制的重要性

1.1 建立實踐課程必修學分，有利于提高人才培養(yǎng)質量

思想政治教育不僅需要上好專業(yè)思政課程，還需要把思想政治教育靈活化、實踐化，融入學生的社會實踐、第二課堂的活動中。學生參與社會實踐不僅鍛煉了能力，還了解國情，認識了社會，鍛煉了能力，提高了獨立品質，增強了社會責任感。建立實踐課程的必修學分較好解決學生被動實踐的問題。民辦高校的學生實際動手能力較強，寒暑假也可以進行“黨的十政策宣講團”“兩學一做宣講團”等實踐活動，組織以地域為單位的社會實踐小分隊，走訪愛國主義基地，調研農村醫(yī)療保障制度等社會實踐活動，可以作為必修課，保障了實踐活動的執(zhí)行效果。

1.2 任課教師參與指導，有利于大學生社會實踐制度化、 規(guī)范化

目前的大學社會實踐“活動式”虛的形式比較多，強調動員組織，忽略實踐過程、對成果匯報也重視不足。實踐育人要重視宣傳教育、重視組織領導、重視實踐制度化，堅持實踐育人的老師得不到學校重視、經常出現經費不足、缺少制度保障的困難。高校應該把暑假社會實踐上升為思想政治教研室和學院學生處齊抓共管的實踐活動，統(tǒng)一制定社會實踐規(guī)范和制度、實踐報告要求、實踐項目及地點，使得社會實踐更接地氣，更有操作性。

1.3 專注實踐過程，評選優(yōu)秀實踐團隊，有利于提升當代大學生思想道德素質

思想政治教育只有融入個體的思想意識、情感意志和實際行動的過程之中，并轉化為指導個體行動的實踐精神和內在素質，才是活生生的有生命力的東西。學生在社會實踐中不僅受到了教育，也學到了真知，增進了與基層廣大群眾的感情，知道了自身的價值所在。高校要在學生社會實踐之后組織優(yōu)秀團隊的評選，表彰先進，鼓勵后進，保證社會實踐良性持續(xù)發(fā)展。

2 應用科技大學思想政治教育實踐育人的基本保障

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，實踐育人成為民辦高校的新常態(tài)。做好實踐育人理念下的思想政治教育，理念創(chuàng)新、內容創(chuàng)新、途徑創(chuàng)新是高校思想政治教育實踐育人的基本保障。

（1）理念創(chuàng)新。創(chuàng)新理念是行動的先導。理念創(chuàng)新是高校思想政治教育進行實踐育人的根本保障。灌輸式的教育轉變成體驗式、參與式的教育，以人為本的教育理念，是高校思想政治教育者最根本的教育理念。

（2）內容創(chuàng)新。思想政治教育鮮明的時代特征，決定了實踐育人的內容具有與時俱進的特點。黨的十以來，思想政治教育更加突出社會主義核心價值觀教育、中國夢宣傳教育和從嚴治黨的教育，高校思想政治實踐教育也應圍繞這些內容展開。

（3）途徑創(chuàng)新。理論和實踐同樣是思想政治教育的重要形式。強調實踐育人，要全面貫徹實踐育人方針，豐富實踐育人的途徑，實行課內課外、校內校外、國內國外的實踐育人活動，把實踐育人貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

3 應用科技大學思想政治教育實踐育人的新途徑探索

民辦高校思想政治教育的宗旨是：立德樹人。實踐育人是實現這一目標的重要途徑，要求我們在實踐育人上不斷創(chuàng)新，做到與時俱進。實踐育人的新途徑主要有以下幾種：

（1）加強課內實踐教學，提高學生的參與性和體驗度。教師應根據思政課教學大綱，制定不同的課內實踐教學方案，開展形式多樣的課內實踐，如啟發(fā)式、參與式、討論式、案例式、專題式、演講式、游戲式、情景體驗式等教學活動。

（2）積極創(chuàng)建優(yōu)秀的校園文化，潛移默化地教育學生。校園文化建設、素質教育、廉政文化教育、心理健康教育等都是校園文化的一部分，學生受學校校訓、校歌的教育，感受校園文化，思想政治教育更直接有效。

（3）努力建立長期的志愿服務體系，號召學生投身志愿服務。志愿服務是社會實踐非常好的載體，在團委的領導下，學生們走進社區(qū)，服務低保對象，幫助留守兒童，針對貧困兒童開展一對一助學活動，關愛農民工子女，在學校積極參加勤工助學、科技競賽、第二課堂、專業(yè)協會等。這樣保證全體大學生都能參與到某一項志愿活動中，讓學生在幫助別人的同時提升自己、完善自己。

（4）鼓勵發(fā)揮專業(yè)特長，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務社會。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是提高學生就業(yè)能力的又一個突破口，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該貫穿于人才培養(yǎng)的全過程中?？偫硖岢龅摹按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，標志著社會進入“雙創(chuàng)”的新時代，高?？梢怨膭顚W生充分利用課余時間參加社會服務，為社會做點貢獻，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和聰明才智，走出校門，走近企業(yè)，解決實際問題，從中鍛煉和提高能力。

（5）依靠黨團組織進行實踐活動，發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。學生黨團學組織作為學生的重要思想教育核心組織，具有得天獨厚的優(yōu)勢。學生黨支部是學生基本組織單位，肩負著開好“兩會一課”的重任，要在學生中發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，黨員在學生中也是一面旗幟，在任何情況下都能發(fā)揮先鋒模范作用。黨員的先鋒模范作用和思想引領帶動作用在對學生進行思想政治教育起到重要的作用。學生黨支部一般以專業(yè)或者班級建立黨支部，黨支部在黨總支的Я煜驢展一些思想政治教育實踐活動，如：“學習十，做合格學生黨員”征文比賽，參觀七三一遺址，“學，學系列講話，做合格黨員”基礎知識競賽等，發(fā)揮黨員的學生核心作用，加強對學生黨員的教育、管理和使用，在寢室建立學生黨員責任區(qū)，讓學生在日常生活中起到黨的知識的宣傳員、學生突發(fā)事件的偵察員、老師和學生之間的聯絡員的作用，多方面地依靠學生黨員，在學生黨員的帶領下，保證思想政治教育實踐育人的順利開展。

（6）更充分利用軍訓實踐機會，培養(yǎng)優(yōu)良作風。民辦高校的軍事訓練在培養(yǎng)學生集體榮譽感、吃苦耐勞、遵守紀律、克服困難方面發(fā)揮了重要的作用。尤其是對“95后”大學生，家庭生活條件優(yōu)越，獨生子女，他們沒有經過這樣嚴格的軍事訓練，在開學初就讓學生走進軍營，體會軍人作風，強化愛國意識，增強報效祖國的決心，是思想政治教育非常好的途徑。

總之，實踐育人是新形勢下應用科技大學思想政治教育的重要途徑，高校要抓住“雙創(chuàng)時代”的歷史機會，努力為學生參加社會實踐創(chuàng)造條件，盡力提高思想政治教育實踐育人的實效性，努力培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的復合型應用人才。

參考文獻：

[1]蔣德勤，侯寶龍.高校思想政治教育實踐育人創(chuàng)新路徑[J].思想政治研究，2016（2）：143.

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關鍵詞：思想政治課；課堂教學；體驗性活動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0086-03

打破傳統(tǒng)的傳授式教學方式，建立新的體驗性教學方式，是新課程改革的基本追求，思想政治新課程的改革也倡導這一新的體驗性教學方式。

一、體驗性教學活動的含義與特點

1.體驗性教學的含義。高中思想政治課體驗性教學，是指在思想政治課的教學過程中，根據學生的認識特點和規(guī)律，教師積極模擬情境或提供實踐機會，學生通過親歷事件憑借其情感、直覺等自主地體驗教學情境，并從中體會和感悟知識，獲得相應情感、態(tài)度與價值觀體驗的教學形式。

2.體驗性教學的特點。①主體性。思想政治課的體驗性教學是一種主體體驗的教學。這一主體體驗就是把學習的權利還給學生，讓學生擁有發(fā)言權、思考權、想象權，使傳統(tǒng)的“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，使學生真正成為學習的主人，突出學生在思想政治課學習中的主體地位，同時也使“學生在學習過程中也調整自己在知、情、信、意、行等方面的力量，達到深層次和個性化的自主體驗”。②主動性。思想政治課的體驗性教學是一種主動體驗的教學。在這一教學情景下，學生學習的主動性被充分地調動起來，并認真地進行感受。學生通過自然融入，積極配合老師的互動，主動回答老師提出的問題。③過程性。思想政治課的體驗性教學是一種在過程中進行的教學。這種體驗性教學的教學步驟是“體驗—領悟”。體驗是過程，領悟是結果。因此，只有重視學生獲取知識的過程和方法，才能讓學生學會學習。

二、目前思想政治課體驗性教學活動中存在的問題

當前我國高中思想政治課的體驗性活動發(fā)展得非常迅速，已廣泛深入到高中課堂中，并且取得了不錯的效果。這既減輕了高考所帶來的壓力，又遵循了素質教育所提倡的“全面提高學生的基本素質”的根本宗旨，同時有力貫徹了《全日制普通高中思想政治新課程標準》的相關文件精神。但是，體驗性活動在高中思想政治課的教學過程中也遇到了許多困境和麻煩，因而出現了一些弊端。

1.體驗性教學活動存在的問題。高中思想政治課的體驗性教學活動是從教師教的體驗性角度來說的。教師根據學生學習的特點，結合高中思想政治課堂教學的現狀，使學生在教師的引導下既找到適合自己的學習方法，又建構了知識和經驗體系。當前，體驗性教學活動運用于高中思想政治課，和體驗性學習活動一樣都有很大發(fā)展，但不足之處仍值得深思。第一，來自于教師傳統(tǒng)的教學理念與先進的教學理念的沖突。傳統(tǒng)的常見的課堂教學是以“教師”為中心的教學理念，也就是講授式教學。傳統(tǒng)的教學理念表現在教師既過分強調思想政治學科本位和知識本身，又過分強調教師的教和學生被動接受知識的適應性學習方式。隨著課程教研的改革，新的教學理念出現了，表現在以學生“會學”為目標，注重變革學生的學習方式，突出學生體驗學習、自主學習、合作學習與探究學習，注重樹立以學生為主體的教學觀念。二者之間存在著沖突，傳統(tǒng)的教學理念只注重“結果”，忽視“過程”，而體驗性教學注重體驗的過程，它允許學生對結果有自己的理解。第二，來自于課時與教學任務的沖突。眾所周知，由于沒有三大主科那樣在高考中所占的分數比例高，所以在課時安排上比較緊湊，而涉及到的教學任務量又大，這在客觀上給體驗性學習活動在課堂上的運用帶來一定難度。要做到既提升了學生的成績，又把體驗性學習活動在課堂教學中運用到如火純青的地步，就需要教師擁有高超的學科專業(yè)知識、豐富的教學經驗及隨機應變的課堂教學技巧等。第三，來自于只強調學生學習知識和思想品德培養(yǎng)的沖突。體驗性教學活動是引導學生自己去發(fā)現，強調學生是主動的、積極的知識探究者，最終形成新的認知結構的過程。在教學過程中，教師更注重的卻是教會學生在體驗過程中找到獲取知識的捷徑，而往往就會忽視對學生思想品德、身心健康的培養(yǎng)，在這點上與素質教育全面發(fā)展的初衷相違背。

2.體驗性學習活動存在的問題。高中思想政治課的體驗性學習活動一般是以學生為主體，學生在課堂教學中通過閱讀、聽講、研究、實踐和反思等步驟獲得知識、經驗和技能。當前，我國的高中思想政治課的體驗性學習活動開展得如火如荼，同時卻也面臨著許多窘境。第一，來自于傳統(tǒng)的知識學習方法與先進的知識學習方法的沖突。傳統(tǒng)的知識學習方法表現為學生被動學習知識，過度依賴教師的指導與幫助。而體驗性教學活動，強調在教師的引導下，學生在高中思想政治課的課堂教學中與體驗性學習活動理論相結合發(fā)揮主體能動性主動學習；強調在教師的引導下，學生建構自己的知識體系和經驗體系，并以此來探索適合自己的獲取高中思想政治課知識的方法。學生在學習思想政治課的過程中，即便教師已經把體驗性教學活動運用到思想政治課的課堂上，學生仍然習慣于被動地學習知識的方法。第二，來自于年級間的沖突。體驗性學習活動在高一和高二的思想政治課的課堂上或許能看見蹤影，但在高三課堂上，幾乎無處尋找。高三的思想政治課是對整個高中知識的復習，面臨高考，試卷滿堂飛，教師和學生都有心無力。因此體驗性學習活動的想法多數時候只能停留在理想狀態(tài)。第三，來自于學生主動接受與抵觸心理的沖突。經過了長時間的被動的學習之后，學生對于教師已經有了太強的依賴性，一旦離開了教師，學生便猶如瞬間失去了方向感，體驗性學習卻表現為學生去主動接受知識。把體驗性學習活動引入高中思想政治課，學生對其普遍接受程度不高，從閱讀、聽講、研究、實踐到反思等步驟都已經打上了思維定式的烙印，學生已經習慣了緊張而被動的學習環(huán)境。

三、高中思想政治課體驗性教學活動的深化

根據當前體驗性教學活動在高中思想政治課課堂上運用的現狀，我們可以從以下幾方面著手對其加強建設。

1.學校方面的深化。學校的努力是宏觀層面的，它可以從整體上把握教學的實施。第一，學校可適度增加思想政治課的課時量，盡量解決教師引入體驗性教學活動的需要與課時緊湊間的沖突。在不斷權衡間把主動權交給教師和學生，使學生在體驗性活動教學中獲得最大的益處，體驗到現代教育對學生的尊重。第二，平衡各年級間運用體驗性活動的比例。與別的學科一樣，在高中思想政治課中，體驗性活動在高一和高二運用的比例過高，在高三幾乎為零。學校要和各年級思想政治教研組達成一致，從宏觀上加大在高三思想政治課的課堂教學中運用體驗性活動的比例，讓教師懂得適當引入體驗性活動，反而會促進學生發(fā)展。第三，加大對教師思想的教育力度。要通過各種渠道和形式來教育教師，讓教師懂得高中思想政治課的課堂教學不是固定的。教師要視情況將傳統(tǒng)教學方式與體驗性教學進行有效結合，進而運用到思想政治課的課堂教學中。更要對學生進行思想品德的全面教育，這樣在客觀上有利于學生突破自我的心理防線，如朋友般與教師交往，對學生的心理健康十分有益。

2.教師方面的深化。接下來就是教師在微觀層面的努力了。第一，教師要運用“課堂活動”策略。如今，高中思想政治課的教材內容比較抽象，理論性較強，教師可以通過組織“課堂活動”，給學生創(chuàng)造體驗機會，讓學生在體驗中尋找到答案，使其既學習了課本的知識，同時又提高了獲取知識的能力，同時促進學生知與行的統(tǒng)一。第二，教師要運用“角色扮演”策略。角色扮演是體驗性教學活動較重要的一種形式。角色扮演，可以充分發(fā)揮學生的想象力和洞察力，使他們的思想行為符合思想政治課教學的預期和學校、社會的期待。例如在講授《生活與哲學》第十二課第三框“價值的創(chuàng)造與實現”的內容時，教師可以編導一個情景劇，主要內容是不同的人看到老人摔倒在地時的不同做法，角色有老人、路人甲、路人乙，讓學生扮演不同的角色，親身體驗現實生活中的事例。通過對角色的不斷體驗，學生學習知識可實現“理解—實踐—再理解—再實踐”這樣一個循環(huán)。這一循環(huán)使學生不但知道所學的知識是什么，還要知道為什么以及怎么運用。第三，教師要運用“現實體驗”策略?，F實體驗是思想政治課體驗性教學中不常見的一種形式。現實體驗很多時候需要學生走出校園身體力行，但這樣的機會是很少的，對學生來說也是很珍貴的。例如教師在講授《經濟生活》第六課第一框“儲蓄存款和商業(yè)銀行”的內容時，可根據銀行的三大業(yè)務，將全班分成三組，分別到不同的行業(yè)了解“吸收存款、發(fā)放貸款、辦理結算”這三大系統(tǒng)的工作流程和現狀，然后在課堂上分別匯報調查的情況。親身體驗，使學生真正成為教學的主體，這樣學生就參與了知識的“同化—順應—平衡”的全過程。

3.學生方面的深化。學生是思想政治課真正的主人，這一點已毋庸置疑。體驗性教學活動注重學生的主體性體驗，促使學生進行體驗性學習。首先，學生擁有充分的自。要行使自主體驗式學習活動的權利，學生在閱讀、聽講、研究和實踐等過程中擁有無可爭議的發(fā)言權。例如教師在講授《經濟生活》第六課第二框“股票、債券和保險”的內容時，學生對股票投資有不同的看法，有的學生認為股票投資風險大于收益，有的學生卻持有與之相反的看法，同時學生可以在家長的幫助下購買股票，親身體驗股票投資的利弊，這樣有利于激發(fā)學生的探究興趣。其次，學生應改變自己的學習方式，變被動體驗為主動體驗。例如教師在講授《生活與哲學》第十二課第一框“價值與價值觀”的內容時，可以舉出郭明義與只想著自己吃好、喝好、玩好的人的案例，讓學生談談這兩種人的價值觀，同時學生可以在課外體驗一下這兩種人的做法，通過親身體驗，學生會有自己的看法，這樣可以讓學生對價值觀方面的知識有更深刻的認識。所以，學生應主動地配合教師的互動，發(fā)揮學生的主體作用，達到體驗性學習的效果，實現理想的思想政治課教學的目標。

如今，高中思想政治課的體驗性活動之所以如此受歡迎，就是因為它使學生的主體地位得到了空前提高，營造體驗情境，拓展第二課堂，適應了高中思想政治課的課堂教學的發(fā)展趨勢。不過，我們也應看到其中存在許多不足之處，這需要教育界同仁戮力同心，共同奮進，把這些不足之處轉變?yōu)楦咧兴枷胝握n的課堂教學改革新的突破點。

參考文獻：

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[2]孟慶男.論大學課堂的體驗性教學[J].現代教育科學，2010，（4）：161.

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    1深化改革以提高教學質量,加強實習生的科研綜合能力培養(yǎng)

    1.1良好的學術氛圍:讀書報告會

    實習環(huán)境和氛圍不僅直接影響實習生的精神狀態(tài),甚至對其今后的職業(yè)選擇和發(fā)展都有重要影響。輕松活潑、朝氣蓬勃的氛圍讓人暢所欲言,最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。為進一步拓展視野,努力營造濃郁的學術氛圍,豐富知識,相互交流,取長補短,我所每周定期的“英文讀書報告會”。由本所全體師生輪流主講,匯報的內容圍繞研究課題相關的前沿信息、文獻報道、課題進展中的成果等。通過參加讀書報告會,實習生可以在良好的學術氛圍里更快的開拓科研思路,培養(yǎng)科研情操。

    1.2用創(chuàng)新帶教理念和方法指導實習生科研論文寫作

    在創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)方面主要從以下幾個方面開展。首先,帶教教師應該全方位提升自身素質,不僅要有豐富的科研經歷,對科研過程比較熟悉,還要提高語言表達能力、溝通能力和寫作能力,以便系統(tǒng)指導實習生完成從選題、開題、實驗、論文寫作到答辯等工作。但是帶教教師素質的提升也非一朝一夕就能達到,所以缺乏經驗的青年教師應該多向經驗豐富的資深教師請教,總結帶教經驗,提高帶教水平。其次,教師在帶教過程中,采取啟發(fā)式教學,從實驗中啟發(fā)實習生的創(chuàng)新能力?？蒲心芰κ且粋€綜合性概念,它由創(chuàng)新能力、邏輯思維和邏輯推理能力、良好的信息收集與處理能力、實踐能力、語言處理能力等幾個要素構成。顯然,把學生的操作技能看成科研能力太過于片面,只掌握實踐能力未免過于簡單。我們以往采用的是模仿和經驗的實驗教學方式,即老師設計好實驗流程,學生照著做。顯然,這種呆板的教學方式造成實習學生僵化了思維,機械式操作不會主動思考,遇到問題便手足無措。遇到難題時還可以采取討論式教學:不僅可以開展組內的學習討論,還可以與其他課題組相互切磋學習。帶教教師需要經常與實習生加強交流,了解他們的需求及對帶教的意見,不斷創(chuàng)新實習方法,以激發(fā)其學習興趣。還需經常鼓勵實習生參加學術講座和組織學術匯報,激發(fā)實習生學習興趣,提高其創(chuàng)新能力。事實證明我所采用以問題為中心的啟發(fā)式實驗教學模式收到了較好的教學效果,即一般由帶教教師提出研究課題,實習生則通過結合已學知識、檢索文獻,從而提出課題研究的思路,再找指導老師進行討論,指導老師通過指出不足后再經實習生寫出最終的課題研究具體實施方案,開展自己的畢業(yè)論文研究。比如在實習初始就下達研究的項目,之后就讓他獨立進行文獻檢索,然后完成開題報告,制定研究計劃并討論需解決的難題。通過逐步的討論,實習生獨立思考解決問題的能力可以明顯提高。最后完成研究論文時,實習生都可以很好的獨立完成,最后順利通過畢業(yè)論文的答辯。在實際的帶教過程中,我們逐漸摒棄了傳統(tǒng)醫(yī)學教育模式中只注重對專業(yè)知識的傳授,而忽視了其相關學科、邊緣學科、交叉學科及人文知識的傳授,混淆學生的科研能力與動手能力的片面想法。總之,實習生科研訓練的目的是培養(yǎng)學生科學綜合能力,體會科研活動的方法與過程,提高實習生分析問題、解決問題的能力,了解科研活動的艱辛歷程,并非著力要求學員得到很好的實驗結果,發(fā)表高水平的文章。實際上科研過程得出陰性結果并不可怕,科研本身就是由許許多多的失敗而構成的。我們不強求學生一定要取得突破性的結果,即使沒有結果或是證明當初的科研設計失敗,也是一種收獲。

    1.3培養(yǎng)實習生的團隊精神

    科研工作不僅需要艱辛的努力,更需要實事求是的態(tài)度和團結合作的精神。科研工作絕不可能是某一個人的“個人秀”,每一項科研成果的產生,包括從題目的選定、文獻檢索、試劑準備到數據分析,都凝聚著每一個課題組成員的心血。團隊精神的核心是共同奉獻,只有我為人人,才能人人為我。培養(yǎng)實習生良好的團隊合作能力和奉獻精神非常重要,具有優(yōu)良團隊精神的集體,可以促使實習生迅速融入其使他們在以后的工作崗位中踏實工作、樂于奉獻。

    1.4嚴格管理不離人性化的根本

    科研工作與理論課教學的作息時間有很大不同。很多實驗由于持續(xù)時間較長,實習生平時不僅要加班加點,周末也經常不能休息。我所設有研究生和實習生專門使用的自習室,一方面可以保證實習生有充足的休息和查閱文獻時間;另一方面也讓實習生意識到,從事科研工作需要潛心,以實驗進程為準,不能因為休息而影響進程。學會合理安排時間也是科研人員必須具備的科研素質之一。通過設置自習室使實習生可以充分利用在實驗進行過程中幾個小時的等待時間,適當休息或查閱文獻、分析和整理實驗結果及為下次實驗做準備等。

    2素質培養(yǎng)同時不忘加強實習生思想政治工作

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關鍵詞：研究生教學；教學管理；研究生培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.05.70 文章編號：1672-3309（2013）05-163-02

近年來隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，面對著研究生教育的新格局，傳統(tǒng)的教學管理模式已經不能夠再繼續(xù)承載研究生的教學管理工作，而研究生的基層單位在這一過程中承擔著重要的角色。面對復雜且繁重的工作任務，如何能夠從傳統(tǒng)的思想和管理模式，開辟新的教學方法和途徑，更加有序的開展研究生教學管理工作，也成為了每一個基層管理人員思考的問題。

一、研究生基層管理單位的職能范疇

目前多數高校都采用的是二級管理的模式，研究生學院即為一級管理，主要是根據學校的統(tǒng)一安排對研究生的培養(yǎng)目標和發(fā)展規(guī)劃進行設計，同時還要設定制定規(guī)章制度，并根據實際情況進行不斷的修正，同時還要能夠與研究生學院的其他部門保持橫向的聯系和溝通，對工作上的宏觀調控進行統(tǒng)一的安排和制定，以達到教學管理的目標；而二級管理則主要是指研究生學院的各個基層管理部門，主要的工作任務就是要能夠堅決執(zhí)行學校對于研究生所制定的各項規(guī)章制度及宏觀政策，同時還要能夠綜合考慮學院的實際工作需要，對各項擬定的工作計劃及部門間的工作進行協調，要保障學生的教育質量及具體的實施措施，并且積極探索與學院和專業(yè)發(fā)展相適應的管理模式，同時要負責對學院研究生日常管理、教育以及畢業(yè)的就業(yè)指導工作。研究生基層管理部門就是要負責研究生的招生復試、導師管理、專業(yè)培養(yǎng)、教學安排、科研指導、思想政治教育、論文撰寫和答辯、就業(yè)指導等具體工作，進而保證校、院研究生管理工作目標的實現。而研究生的基層管理單位在這些工作中的自利，也更加有利于調動各個學院的積極性，進而提高對研究生的管理效率，進一步激發(fā)基層辦學、教育和管理活力。

二、研究生基層管理單位的工作難點和重點

（一）建立并健全管理機制

建立并健全對研究生教學管理機制，能夠大大的提高管理績效。因為管理過程的狀態(tài)以及最終的結果都是由管理機制所決定的，而對研究生的管理工作出現問題也多數都是因為缺乏有效的管理機制，這也是基層管理單位工作的重點之一，是所有工作開展的基礎。

1、建立結構分明、層次明確的管理團隊。研究生的日常管理單位是學院，作為研究生管理的基層單位，其事務多、責任重。而各個高校也多數采用的是學院院長的領導下，研究生教學秘書以及研究生輔導員雙重管理的方式，而這樣的管理模式在運行的過程中卻面臨著很多的問題，已經不能夠承載對研究生的教學管理工作，因此急需建立一支專業(yè)的管理隊伍，優(yōu)化基層管理人員隊伍，明確人員的指責，促使各個管理機構運轉更加靈活，提升基層管理部門的工作效率，這也是研究生基層管理改革的趨勢。

2、嚴格制定“標準化、規(guī)范化、信息化、系統(tǒng)化”的管理制度。研究生管最為傳統(tǒng)的管理，就是要能夠堅決執(zhí)行學校各項文件中的政策，但是隨著研究生不斷擴招，使得很多管理工作也無法像傳統(tǒng)那樣按章辦事，一旦遇到規(guī)章制度無法解決的問題，人為操作的隨意性太多，這就導致研究生管理工作很多都無章可循，隨意性的工作很多，如果想要進一步規(guī)范教學管理，建立起切實可行的管理制度，并且要對執(zhí)行標準進行統(tǒng)一，促使研究生的教育管理程序有條不紊的進行，保證研究生教學管理工作程序規(guī)范、有章可循并且要快捷高效。

3、進一步完善激勵和考核機制，保障教學管理質量的提高。因為管理類的工作其實彈性是非常大的，這不僅僅與研究生學院的管理人員素質和能力水平息息相關，同時也與他們的工作熱情密不可分。研究生基層管理單位在這樣的一種體制下，基層單位往往缺乏自我監(jiān)控和評價機制，即使有相關機制，其實施的力度也不夠，因此建立基層量化的評估機制和管理工作考核，要能夠對整體的教學管理效果進行客觀的評價，同時還要根據結果制定相應的獎懲措施，這也能夠大大的激發(fā)基層管理人員的工作熱情，并且能夠提升基層單位的管理績效。要通過相關的考核對存在的問題進一步發(fā)掘，并且要不斷提出改進工作的良好建議，廣泛采納建議，以便于提升相關管理工作的效率，進而保證研究生培養(yǎng)工作的可持續(xù)進展。

（二）明確工作的切入點

要明確基層管理單位工作的切入點，這也是開展研究生教育管理工作的基本前提，更是其工作的重點和難點，這也主要是由研究生群體的復雜性和特殊性所決定的。

構成研究生的人員比較復雜，他們的年齡也不一，其家庭情況比較復雜，研究生群體在人生閱歷、價值取向、生活態(tài)度、思想觀念以及社會經驗等方面存在著多重的差別。從整個群體的素質上來看，他們都是知識較為豐富的群體，由于其獨立意識較強、思維敏捷、文化素質較高，因此就不愿意接受被動的灌輸式的教學方式，教學管理過程中要更加注重學生個性的發(fā)展，要滿足其需求多層次的特點。

三、開展基層研究生教學管理工作的建議

（一）深化教學管理服務理念

研究生基層管理單位的工作重心就是要為學生的學習生活服務、為教師教學服務以及為上級部門的管理進行服務。因此，對待教師，一定要尊重對方，遵循平等互助的原則，及時向上級反映問題，及時解決實際中遇到的問題，不推托、不拖拉、不推諉。而對待學生，應該要少訓導多引導，切實的站在學生的角度去思考問題并解決問題。而對待上級部門，則應該要多多的匯報請示，平時注意多多收集、整理和分析信息，了解研究生的整體情況，為上級領導的決策獻計獻策，變自身的被動服務變?yōu)橹鲃臃铡?/p>

（二）充分利用網絡信息平臺

隨著我國進入到信息化時代，基層管理單位要善于運用互聯網技術進行科學而有效的管理。從研究生的招生錄取、專業(yè)培養(yǎng)、論文答辯以及就業(yè)指導等等方面，將信息化的管理技術良好的融入其中，要貫穿于每一個工作環(huán)節(jié)。信息化管理手段的運用，能夠實現信息的快速傳遞，能夠減少工作中不必要的環(huán)節(jié)，能夠實現信息資源多級有效傳輸和實時共享，大大的減少了基層管理人員的工作量，使管理人員能夠快速從繁重的工作事務中解脫，大大提升管理人員的工作效率。

（三）秉承“以人為本”的管理理念

“以人為本”的基礎是對管理對象的了解，在了解的基礎上進一步實施管理，達到對研究生教學管理的預期管理目標和效果，同時這也是進一步開展工作的前提，更是所有工作中的難點，是工作的重中之重。因為研究生群體本身的復雜性、特殊性以及離散性等特點，大大增加了教學管理人員對其進行深入了解的難度，因此建立縱向班級或是學研集體則不失為一個有效的解決辦法，這樣的集體是以研究生導師為核心，以較為相近的研究課題和方向為載體，突破固有按入學年份所建立的橫向班級的模式，建立研究生交流較為頻繁的集體，而這個集體就在研究生之間建立了一種有效的了解渠道，管理人員一定要根據需要時時與之保持網上交流或者是面對面的交流，要時常深入到研究生的寢室、課堂，積極和他們交談、參加他們的活動，真正的關注和理解每一位學生，對研究生進行有效的引導和幫助。

（四）尋求研究生導師的支持和配合

研究生導師對研究生的言傳身教以及率先垂范等作用幾乎涉及到了研究生學習和生活的多個方面，對研究生也形成了一種極為特殊的影響力甚至是約束力，因此基層單位的管理者應該充分發(fā)揮研究生導師在研究生教學管理工作中的重要作用，與研究生導師保持有效溝通，及時通過導師了解研究生的情況，并且要適當聽取和采納導師對研究生教學管理工作提出的建議，同時還要對他們提出的問題進行及時的反饋，并要求研究生導師參與到日常的管理工作中，發(fā)揮其重要的作用。

四、小結

研究生的整體培養(yǎng)質量是直接由基層管理單位的教學管理水平所決定的，如果每一個基層單位的管理工作者都能夠堅持耐心細致的教育、科學規(guī)范的管理以及熱情周到的服務，相信研究生基層教學管理工作就一定能夠得到有效的開展和實施，進而保證學校研究生教育培養(yǎng)的目標得以實現。

參考文獻：

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[關鍵詞] 中醫(yī)藥院校；高年級醫(yī)學生；三級管理模式

[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）08（c）-0142-02

目前國內中醫(yī)藥院校大部分實行院系合一，即臨床醫(yī)學專業(yè)的學生在大一至大三由基礎學院進行管理，大四、大五兩年進入臨床學院，由臨床學院進行教學及學生工作管理。

1 目前在后期實習管理中存在的難點如下

①在基礎醫(yī)學院學習了3年的學生在大四上學期進入臨床學院，臨床學院的老師要在短短的一個學期內讓已適應原有管理理念、并有一定的思維定勢的學生在短時間內接受臨床系部及輔導員的管理，這是一個工作難點，也是一個工作上的突破點，此階段工作的成功與否決定著后期工作能否成功[1]。

②學生在臨床學院學習了一個學期后，立即進入臨床實習，目前因實習生的實習地點比較分散，給交流和管理上的帶來不便，由于一個城市有限的教學醫(yī)院數量，以及招生規(guī)模的擴大造成醫(yī)學生通常被分配到省內多個城市乃至鄰省的城市。為學生管理帶來了諸多不便，也導致實習生之間的交流通道受阻[2]。

③醫(yī)學生就業(yè)形勢較前幾年較好，因此，在學生的就業(yè)工作中，出現了盲目簽約又盲目毀約的現象，這對輔導員及系部都是一個新問題，輔導員如何在就業(yè)中指導學生，教會學生有一定的就業(yè)技巧同時又要掌握一定的法律法規(guī)知識，這也是亟待突破的難點之一[3]。

2 該院學生后期管理的三級模式

結合該院實際工作，積極對中醫(yī)藥院校后期臨床實習學生管理模式進行探索，經過幾年的摸索，形成了醫(yī)學專業(yè)高年級學生后期管理的三級模式，在管理中，采取多層次的教育積極開展大學生理想信念教育、心理輔導、貧困生教育等；開拓多渠道教育方式：通過開展主題班會、借助網絡平臺，通過創(chuàng)建班級QQ群、到實習基地走訪等形式開展工作。

2.1 第一級管理模式

（在校期間管理），結合學生剛進入二院學習，為使學生能較快適應二院的管理模式，抓好輔導員與學生干部的建設，輔導員是學生思政教育的最直接者，輔導員隊伍的穩(wěn)定與建設是學生思政工作的主體，因此系部對輔導員隊伍建設提出了更高要求：①短時間融入學生隊伍，摸清學生思想動態(tài)；②工作方式多樣化，創(chuàng)新管理理念；③搭建團隊建設平臺，增強學生凝聚力。

2.2 第二級管理模式

（實習期間管理），因實習一年，時間長，地點分散，學生自我管理與學習能力加強是關鍵。以建立網絡平臺、巡回檢查制、離校優(yōu)秀學生演講、職業(yè)規(guī)劃等思想政治教育工作模式為主即實習期間管理，醫(yī)學臨床專業(yè)是一個注重實踐的學科，臨床實習的重要性尤為重要，因時代的變革和社會的發(fā)展，使過去實習環(huán)境、實習制度以及實習方法遭受重大沖擊，為使臨床實習的有效性及和有序性得到提高，臨床實習生的管理也要采取相應措施，積極探索解決方案。

（1）加強學生管理，強化輔導員管理意識，積極做好與校級學生管理部門及各實習基地在學生管理上的有效溝通；施實習生循環(huán)檢查制度。

（2）針對實習基地較為分散的情況，著重以下幾方面的實習學生的管理工作。

①將思政工作陣地建到實習點。學生分散實習后，各實習點地組長每15 d要向輔導員老師匯報工作。同時，各班輔導員需利用網絡如班級QQ群等形式來了解學生思想動態(tài)，與學生積極進行交流與溝通，要第一時間了解掌握學生情況思想動態(tài)。同時在巡回檢查中開展預備黨員轉正、發(fā)展對象談話等黨團工作，如此多形式地開展工作，因時因地開展思想政治工作，為思政工作陣地的駐扎提供可靠的保障[4]。

②加強就業(yè)指導工作，將就業(yè)指導工作延伸到各實習基地 在中期巡回檢查中，開展以下工作：①邀請往屆已考取研究生的學長給各實習點的學生做激勵講座，師兄、師姐的現身說法鼓舞了實習學生們的士氣。②開展有關如何處理好實習與考研、實習與就業(yè)的關系等方面的講座。③進行就業(yè)宣傳工作：通過解讀國家就業(yè)政策、鼓勵同學們多條腿走路，重點介紹西部計劃、三支一扶等項目，給學生說明國家對大學生就業(yè)的優(yōu)惠扶持政策[5]。

2.3 第三級管理模式：畢業(yè)期間管理

本階段的研究思路是：如何調整并穩(wěn)定學生的心態(tài)，正確地看待就業(yè)問題，通過開展一系列的黨團活動：“就業(yè)，你準備好了嗎？”、“西部志愿者宣傳動員大會”，“樹當代大學生黨員形象活動”及配合學生處開展的一系列就業(yè)招聘會等活動，通過這些活動的開展，增加了學生了就業(yè)積極性，保持班級的團結與穩(wěn)定，為學生安全文明離校奠定了良好的基礎。

鑒于目前各醫(yī)學院校對醫(yī)學類專業(yè)高年級思政教育研究較少，交流不多，不利于高年級學生思政教育，對輔導員隊伍建設也是極大的挑戰(zhàn)。在當前就業(yè)壓力增大的情況下，積極探索新時期臨床專業(yè)高年級學生進行思政教育模式對學生思政教育和輔導員管理非常必要。該課題在前期研究的基礎上，以“三級管理模式為載體”，總結形成了一套成熟的管理方案。這對我院臨床醫(yī)學專業(yè)高年級學生的思想政治教育與管理及輔導員建設有重要意義，同時也對其他醫(yī)學專業(yè)高年級學生思政教育與管理模式起到拋磚引玉的作用。

[參考文獻]

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篇10

【關鍵詞】思政評估 學生工作 成功經驗 存在的問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.176

吉林省教育廳對我校進行的“普通高等學校大學生思想政治教育工作評估”工作已經圓滿結束，我校獨具特色的大學生思想政治教育工作獲得了評估專家組的一致好評，這次評估是省教育廳對我校學生工作的一次綜合檢驗和全面指導，我校要認真總結以往學生工作的成功經驗，認真聽取和落實省教育廳評估專家組的意見和建議，明確今后的工作思路，堅持 “兩、三、三”的思想政治工作模式，在已經取得成績的基礎上進一步探尋我校學生工作的新方向。

一、我校迎接思政評估工作的基本過程

1.文件落實和調研學習階段。這一階段我校主要落實了教育廳2010年7號文件精神，對評估重點部門進行工作部署，按照《吉林省普通高等學校大學生思想政治教育工作測評體系》的要求對我校思想政治教育工作全面總結和提煉。這一階段，學校制定了思政教育專項評估工作的方案，召開了相關部門會議，對評估工作進行了溝通。按照迎評工作的總體部署積極開展工作，認真落實方案，全方位總結思政工作成果。學校領導還專門帶領迎評工作領導小組成員前往吉林建工學院、長春中醫(yī)藥大學等高校做迎評專項調研和觀摩考察，學習了兄弟院校開展思想政治教育的工作經驗，制定了《長春汽車高專思想政治教育評估體系分解表》，將指標任務具體分解到各相關部門，為下一步迎接思政教育專項評估做好了充分的準備。

2.迎評工作正式啟動和材料準備完成階段。在這一階段，召開了全校迎接思想政治教育工作評估動員大會，正式成立了以校長兼黨委書記魏崴同志為組長的迎評工作領導小組，根據迎接評估的需要，又設立了迎評工作組，工作組下設材料、宣傳、座談會和問卷等七個小組。學校明確提出，迎評工作要以教育廳《吉林省普通高等學校大學生思想政治教育工作測評體系》為依據，各項指標均按優(yōu)秀標準提出要求并進行建設整改，在此基礎上，總結和創(chuàng)建學校思想政治教育工作的優(yōu)勢和特色，進一步推動我校 “兩、三、三”的思想政治工作模式。學校要求各部門要精心做好迎接評估準備工作，校、院兩級領導和各職能部門負責人要高度重視、密切配合。按照評估指標體系要求收集整理各項評估材料，檢查各方面工作狀況，明確缺陷和不足，通過認真自查和借鑒兄弟院校經驗，明確了思想政治教育工作組織領導、主體隊伍、課堂主渠道、日常思想政治教育主陣地、條件保障和育人環(huán)境以及思政工作特色等工作重點和評建目標，據此將任務責任落實到各工作小組、各相關部門和具體責任人。進行迎評工作總動員，思想政治教育迎評工作提升到學校層面，學校各黨政部門和廣大師生員工都參與到迎評工作中來。在學校領導統(tǒng)一指揮下，迎評工作組進一步完善了評估工作方案和評估工作日程安排表。

3.最后備戰(zhàn)和接受評估階段。為了做好最后階段的準備工作和專家組進校評估當天的工作，工作組連續(xù)召開多次專門會議研究部署各項工作，到評估專家組進校之前，主要落實了以下工作：評估專家考察路線的勘測和預演，材料的最后自查，會場布置等。2013年4月14日上午，吉林省教育廳評估專家組蒞臨我校，對思想政治教育工作進行全面評估。我校依次順利完成了評估工作匯報會、座談會、思想政治教育工作實地考察和評估檔案材料檢查等各個評估環(huán)節(jié)，最后專家組對我校的思想政治教育工作的各個方面都給予了高度評價。至此，我校的思想政治教育迎評工作圓滿結束。

二、迎評促建工作取得的成績與經驗

1.學校領導的高度重視是思想政治教育取得進步的根本前提。我校思想政治教育和迎評促建工作一直受到學校領導的高度重視和親切關懷。從動員、準備和思政隊伍建設，到迎評促建工作方案的制定實施，每一步都是在學校領導的高度重視和親切關懷下得以順利進行的。正是在學校領導的高度重視和直接指揮下，才有了全校上下對思想政治教育評估工作的高度重視和積極支持，才取得了思想政治教育和迎評促建工作的上述所有成績。這一點，作為思想政治教育評估的核心指標，不僅得到了專家組的高度評價和贊揚，也是全體思想政治教育參與者的切身體會。

2.全校上下積極支持通力合作是思想政治教育的基本保障。思想政治教育是關系到學校整體教育事業(yè)發(fā)展的重要方面，它的發(fā)展進步也需要全校上下的共同努力。在為時三十多天的思想政治教育迎評促建工作當中，如果沒有學校各相關部門和廣大師生員工的積極支持和全力配合，是不可能取得如此進步和優(yōu)異成績的。評估工作的順利開展和圓滿完成充分體現了我校各級領導和廣大師生的高度責任感與奉獻精神，并進一步增強了我校師生的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在評估期間，我校的中層干部、廣大思想政治教育工作者和學生對思想政治教育工作的高度熱情給評估專家留下了深刻的印象，并給予高度贊揚。今后我校思想政治教育工作順利發(fā)展和再次爭取下一輪評估的優(yōu)秀成績，仍然需要繼續(xù)依靠全校上下的積極支持與通力合作。

3.迎評促建工作極大提高了我校思想政治教育水平。在以評促建的大背景下，我校嚴格按照中央16號文件的要求，對思想政治教育工作進行了全面的總結和提升，思想政治教育水平全面提高。主要體現在：第一，全面提高了全校上下對思想政治教育的了解和重視程度，思想政治教育成為全校師生員工關心重視的話題，廣大思想政治教育工作者的地位大大提升。這一點極其有利于進一步改進提高我校思想政治教育水平。第二，在評估工作推動下，在學校為思想政治教育提供的優(yōu)越條件支撐下，全體思想政治教育工作者積極努力開展教學科研工作，為全面提高了我校思想政治教育的教學科研水平播下種子。第三，凝練、增強了我校思想政治教育工作的特色和亮點?！皟?、三、三”的思想政治工作模式得到深刻體現，并得到評估專家組的認可與贊揚。第四，思想政治教育師資隊伍建設大大加強。在學校領導和人事部等相關單位的大力支持下，學校引進多名碩士研究生作為思政課教師和專職輔導員，思政課教師和專職輔導員的培訓進修也得到了重視和加強。第五，通過迎評促建工作，學校在教學、科研和行政管理各方面加強了制度化、規(guī)范化建設，補充完善了一系列切實可行的規(guī)章制度。通過評估，梳理了我校思想政治教育教學、科研、學科和師資隊伍建設等方面存在的問題，為今后進一步加強思想政治教育明確了方向。

三、我校思想政治教育目前存在的主要問題及今后工作的思路

此次思想政治教育工作專項評估是對我校思想政治教育工作的一次全面檢驗。我們應以此次評估為契機，認真總結經驗，充分吸取專家組的反饋意見，在已有成績的基礎上，繼續(xù)加大思想政治教育工作力度，進一步加強思想政治教育師資隊伍建設和思想政治教育各方面工作的制度化建設，進一步完善保障思想政治教育工作持續(xù)發(fā)展進步的長效機制，讓思想政治教育工作為我校進一步實現辦學目標、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出更大的貢獻。具體分為以下幾個方面：

1.需要進一步強化校企融合下思想政治教育工作者的科研意識。校企融合的辦學模式體現了職業(yè)教育新的價值取向，同時也對思想政治教育工作者在教育理念和科研水平提出了更高的要求。近年來，我校思想政治教育工作者的科研工作雖然有很大進步，但與專業(yè)課教師相比仍然比較落后，尤其是缺少標志性的科研項目和科研成果。其中原因，除了思想政治教育工作者任務比較繁重這一客觀原因以外，主要是思政工作者的科研意識相對薄弱并且起步晚、整體實力不強。因此，今后的目標是：第一，要努力通過規(guī)章制度和激勵機制強化全體思政工作者的科研意識，努力調動他們參與科研工作的積極性和創(chuàng)造性，力爭實現思政工作者科研工作水平的全面提高。第二，加強科研工作的組織引導，努力凝練形成特色鮮明的重點研究方向，大力加強思想政治教育建設。

2.圍繞學生工作需要，大力加強師資隊伍建設。師資隊伍建設是學科建設的基礎和前提。目前，我校思想政治教育師資隊伍建設還很不完善，主要表現在整體力量不足、整體素質還不夠高，內部結構、層次還需要進一步優(yōu)高。今后五年要繼續(xù)按照中央和省有關思想政治教育師資隊伍建設的規(guī)范和要求，努力構建高水平人才脫穎而出的機制，進一步建立完善各項人才培養(yǎng)引進和管理制度，積極鼓勵引導思政工作者外出進修和攻讀博士學位，從而建成一支數量足、力量強、水平高的師資隊伍，為全面提高我校思想政治教育科研水平和學科建設水平提供堅實的基礎。另外，還要發(fā)揮我校校企融合的強大優(yōu)勢，借助企業(yè)的力量加強我校的思政隊伍建設，通過建立完善的企業(yè)輔導員工作機制，逐步細化企業(yè)輔導員的工作準則和考核標準，提升企業(yè)輔導員的專業(yè)素養(yǎng)，實現企業(yè)輔導員的專職化，進而增強我校大學生思想政治教育團隊的戰(zhàn)斗力，實現全員、全過程、全方位育人的根本目標。